Детский конкурс: Бесплатные конкурсы для детей 2021 с сертификатом

Содержание

III Международный конкурс «МИР создаю Я»- 2021

Конкурс является частью Международного проекта детской и молодежной народной дипломатии «МИР создаю Я»:

 

1. Объединение усилий по воспитанию дипломатической культуры у детей.
2. Популяризация общих исторических основ и духовных ценностей Венгрии и России через мир сказок.
3. Содействие развитию поэтического таланта юных дипломатов. Поэзия, журналистика и дипломатия неразрывно связаны.
4. Содействие развитию созидательных поступков личности, образного мышления и творческих способностей у детей, подростков и молодёжи через репортаж «Проведи день со смыслом».

 

Подпишитесь на официальные группы, чтобы быть в курсе новых конкурсов:
Вконтакте: vk.com/konkursoff_ru
Инстаграм: instagram.com/konkursoff.ru/
Фейсбук: facebook.com/konkursoff/
Одноклассники: ok.ru/konkursoff

 

Призы конкурса

 

Наградной комплект победителя состоит из диплома и нагрудного знака Международного проекта детской народной дипломатии «МИР создаю Я».


Книга «Дипломатия для детей и молодежи «МИР создаю Я».

 

Условия участия

 

Смотрите также новые конкурсы:
Всероссийские конкурсы: vserossijskie-konkursy
Международные конкурсы: mezhdunarodnye-konkursy
Литературные конкурсы: literaturnye-konkursy
Детские конкурсы: detskie-konkursy
Творческие конкурсы: tvorcheskie-konkursy

К участию в конкурсе приглашаются российские и зарубежные учащиеся образовательных учреждений, художественных школ, кружков, изостудий, студенты университетов, клубов «Юных дипломатов», журналистов, блоггеры, детское телевидение.

 

Художественная номинация проводится в трёх возрастных группах: 5–8 лет; 9–13 лет; 14–17 лет. .Иллюстрации по венгерским сказкам:

1. «Бей, не жалей, моя палочка»» _ 7. «Работай, кошка, работай»
2. «Глупый Ишток» ____________ 8. «Силач Янош»
3. «Дерево до неба» _ __________ 9. «Счастье-удача»
4. «Зайцы короля» _____________ 10. «Удалой портной»
5. «Золоторунный баран» ________ 11. «Чудо-мельница»
6. «Полушубочек» ______________ 12. «Больше умом, чем силою»

 

Поэтическая номинация проводится в возрастных группах 9-13; 14–17 лет . Написанные стихи собственного сочинения на русском языке о Родине, дружбе и добре.

 

Номинация репортажей «Проведи день со смыслом» для корреспондентов, юных журналистов, блоггеров 14 –21 года.

Представляются видеоролики о добрых новостях.

 

Сроки проведения конкурса

 

ПОРЯДОК ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РАБОТ НА КОНКУРС

 

Конкурс проводится в один тур апрель-май 2021 года.

 

1. На конкурс принимаются работы отдельных авторов в соответствии установленных номинаций .

Дата окончания приема заявок на конкурс 30 апреля 2021 года. Дата объявления итогов конкурса 15 мая 2021 года.

 

2. Иллюстрации представляются на конкурс в отсканированном виде в формате jpg по электронной почте: super. [email protected]
Каждый рисунок направляется в отдельном файле.

 

3. Стихи предоставляются в электронном виде на адрес: [email protected]
Тексты должны быть выполнены в формате Word

 

4. Видеоролики предоставляются на 1 минуту на эл. почту: [email protected]

 

5. Работы, не соответствующие условиям конкурса, к рассмотрению не принимаются.

 

6. Работы, представленные на конкурс, не рецензируются и не возвращаются.

 

7. Организаторы конкурса имеет право на редактирование и публикацию конкурсных работ без уведомления авторов и без выплаты им гонораров.

 

8. Одновременно с материалами авторы представляют в оргкомитет обязательную заполненную анкету участника конкурса.
Фамилия, Имя: _______________________________________ Школа: _____________________________________________
Название работы: _____________________________________ Преподаватель / Ф.И.О _______________________________
Возраст: _____________________________________________ Контактные данные телефон: __________________________
Место жительства: ____________________________________ Адрес (почтовый): _____________________________________
Электронная почта: ___________________________________ С Положением Конкурса ознакомлен ______

 

Организатор: Венгерский Дом Здоровья и Культуры «Szlávjánszkij Szpirit KFT» (Славянский Дух)

Партнер: Фонд «Dialogorum»

Сохранить себе или поделиться:

Конкурс видеороликов «I AM A VIDEO MONSTER»

Благотворительный Фонд «Анастасия» и режиссер-клипмейкер Ирина Миронова запустили совместный проект под названием «I AM A VIDEO MONSTER».

В рамках данного проекта в поддержку открывшейся в марте в Москве в Центре современного искусства МАРС первой в России Арт-медиа выставки о клипмейкинге «I’MIRONOVA Music Video Monster» к 20-летию творческой деятельности режиссера Ирины Мироновой, Благотворительный Фонд «Анастасия» объявил Всероссийский детский конкурс видеороликов «I AM A VIDEO MONSTER».

Конкурс проводится с целью выявления одаренных, талантливых и креативных детей России, интересующихся видеосъемкой, их дальнейшего творческого развития и профессиональной ориентации.

Призы конкурса

Победители Конкурса получат в качестве приза бесплатное обучение в авторской широкопрофильной онлайн школе российского клипмейкера Ирины Мироновой: https://mironovaschool.ru/

Условия участия

Тематика видеоролика для детского конкурса — видео-резюме продолжительностью не более 3 минут с собственным участием в видео юного конкурсанта, видео в любом жанре, в котором конкурсант должен креативно ответить на вопрос «Почему именно я?» должен стать победителем конкурса «I AM A VIDEO MONSTER».

Подпишитесь на официальные группы, чтобы быть в курсе новых конкурсов:
Вконтакте: vk.com/konkursoff_ru
Инстаграм: instagram.com/konkursoff.ru/
Фейсбук: facebook.com/konkursoff/
Одноклассники: ok.ru/konkursoff

Сроки проведения конкурса

C 25 марта 2021 года по 25 мая 2021 года принимаются заявки на всероссийский конкурс видеороликов от детей в возрасте от 12 до 17 лет, имеющих смартфон. Заявки на участие принимаются по электронной почте: [email protected]

 

Организатор: Благотворительный Фонд «Анастасия»

 

Подробности на сайте: https://anastasiafond.ru/

Смотрите также новые конкурсы:
Всероссийские конкурсы: vserossijskie-konkursy
Международные конкурсы: mezhdunarodnye-konkursy
Литературные конкурсы: literaturnye-konkursy
Детские конкурсы: detskie-konkursy
Творческие конкурсы: tvorcheskie-konkursy
Сохранить себе или поделиться:

Всероссийский детский конкурс «Первые шаги в науке»

Положение о конкурсеПакет документовФинансовые документыТоварный знак «Первые шаги»Награды конкурса
Список лиц, награждённых знаком отличия
«Первые шаги в науке»
Список лиц, награждённых знаком отличия
«Наставник»
Рекомендации к конкурсным материалам
Целевой взнос		 Всероссийский детский конкурс научно-исследовательских и творческих работ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ» – это мероприятие для школьников в возрасте от 7 до 14 лет, которые занимаются научной или исследовательской деятельностью.
Национальная система «Интеграция» предлагает участникам создать проект со своими идеями, разработками или исследованиями и представить его для оценки перед экспертным жюри.

Конкурс состоит из двух туров – Всероссийский заочный конкурс и Всероссийский очный конкурс (детская конференция). Всероссийский заочный конкурс: конкурсные материалы направляются на экспертизу в экспертные советы по электронной почте [email protected]. Всероссийский очный конкурс: выступления соискателей с результатами своей работы и их защита перед жюри – экспертными советами.

Цель конкурса


Основной целью проведения конкурса является создание условий для формирования интереса к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской, интеллектуальной деятельности обучающихся младшего и среднего возраста; получение возможности донесения результатов трудов обучающихся в виде докладов и печатных изданий, как до широкого круга специалистов, так и до сверстников, желающих приобщиться к исследовательской деятельности.

Всероссийский заочный конкурс


Конкурсные материалы направляются на экспертизу в экспертные советы по направлениям конкурса. На основании протоколов экспертных советов Оргкомитет принимает решение об утверждении результатов заочного тура Конкурса и присвоении его победителям звания «Лауреат заочного тура Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке».

К участию в конкурсе допускаются работы, подготовленные одним или двумя авторами под руководством одного научного руководителя.

Тезисы победителей заочного конкурса публикуются в сборнике тезисов конкурсных работ. Сборник издается до начала очного мероприятия, вручается всем участникам детской конференции, а также размещается на сайте. Для правильного оформления тезисов ознакомьтесь со статьей «Рекомендации по подготовке тезисов»

Всероссийский очный конкурс


Предусматривает выступления соискателей с результатами своей работы и их защиту перед жюри – экспертными советами. С подробным описанием регламента выступления на очном мероприятии ознакомьтесь в статье «Памятка участника очного мероприятия»

Соискатели имеют право представить на защиту только одну работу и только по одному из направлений Конкурса.

Победители очного Конкурса и их научные руководители, принимавшие участие во Всероссийской конференции, награждаются дипломами «За победу во Всероссийском детском конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке» и именным Золотым знаком отличия «Первые шаги в науке». С фотоотчётом о прошедших мероприятиях можно ознакомиться здесь.

Направления конкурса


— биология;
— география;
— информационные технологии, математика;
— история, военная история;
— краеведение;
— культурное наследие и современное искусство;
— лингвистика;
— литературоведение и литературное творчество;
— медицина и здоровый образ жизни;
— психология, социология;
— родословие;
— сельское хозяйство;
— технологии и техническое творчество;
— физика;
— химия;
— экология, безопасность жизнедеятельности

Содержание проектной работы в рамках конкурса


Подробно о проектной работе, её задачах и этапах можно ознакомиться в нашей статье «Рекомендации по подготовке научно-исследовательской работы»

Научные руководители


В рамках детской конференции для преподавателей, организаторов научной, творческой и проектной работы с детьми и молодёжью и сопровождающих традиционно проводятся педагогические форумы, научно-методические семинары с выдачей соответствующих свидетельств.

Обращаем внимание научных руководителей конкурсных работ соискателей на то, что в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.04.2014 г. № 276 (зарегистрирован Минюстом России 23.05.2014 г. за № 32408) «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» …высшая квалификационная категория педагогическим работникам устанавливается на основе …выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

С размером целевого финансирования можно ознакомиться на странице «Целевое финансирование и документы»

Отправка участником пакета документов на конкурс означает согласие участника со всеми условиями Положения о конкурсе, а также согласие на обработку персональных данных участника в соответствии с ФЗ-152 «О персональных данных», публикацию результатов конкурса на сайте, информационную рассылку.

Конкурс Город для детей

Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, объявляет о старте конкурса «Города для детей.2021».

В этом году конкурс, который Фонд в партнерстве с российскими муниципалитетами проводят уже 12 раз https://www.fond-detyam.ru/konkurs-gorodov-rossii/, начался необычно. В январе был сформирован Клуб, участниками которого стали представители администраций многолетних лидеров конкурсов «Города для детей»: Архангельска, Барнаула, Волгограда, Уфы, Череповца, Челябинска, городов Сызрань (Самарская область), Ливны (Орловская область) и Ступино (Подмосковье). Среди членов муниципальной «Большой девятки», а также среди других активных и успешных конкурсантов, Фонд поддержки детей провел экспертный опрос, который позволил выявить ряд важных моментов.

Респонденты отметили: конкурс позволил по максимуму мобилизовать местные ресурсы для решения проблем семейного и детского неблагополучия. Влившись в жизнь города или села, мероприятия конкурса позволили повысить доверие жителей к местной администрации и способствовали укреплению контактов. За прошедшие годы конкурс стал авторитетной и эффективной площадкой, открывающей широкие возможности для тиражирования лучших муниципальных практик по поддержке семьи и детства, а также созданию среды, благоприятной для развития детей. Отдельное внимание эксперты обратили на возможности, которые открывают для продвижения передовых социальных технологий семинары-стажировки, встречи муниципалитетов-участников конкурса и иные программные мероприятия. Анализируя актуальность конкурсных заданий, эксперты пришли к выводу, что наибольший интерес вызывают мероприятия патриотической направленности, а также краеведческой и историко-культурной тематики. Мнения участников опроса были учтены при разработке программы конкурса 2021 года и отражены в Положении о конкурсе.

Итак, марафон «Города для детей. 2021» начинает свое движение по стране! Задачи конкурса – консолидировать ресурсы местных сообществ с тем, чтобы создать благоприятные условия для развития, воспитания и самореализации детей, оставшихся без попечения родителей, детей с особенностями развития, несовершеннолетних правонарушителей и других групп детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Заявки на участие в конкурсе принимаются до 12 апреля 2021 года.

Конкурсы городов России


«Города для детей»

Конкурсы городов России «Города для детей» направлены на укрепление семейных ценностей, поддержку семей с детьми, профилактику детского и семейного неблагополучия, формирование среды, дружественной детям. За прошедшее десятилетие участниками конкурса стали более 920 муниципальных образований из 82 субъектов Российской Федерации.

«Города для детей. 2021»

Участником конкурса становится муниципальное образование, в установленные сроки подавшее заявку, соответствующую требованиям положения о конкурсе. Заявки на участие в конкурсе городов России «Города для детей. 2021» принимаются до 12 апреля 2021 года.

Конкурс проводится в категориях

Как стать участником

1

Зарегистрируйтесь на сайте. Получите подтверждение на e-mail

2

Зайдите в кабинет. Заполните заявку

3

Дождитесь письма о результатах проверки

4

Заявка принята, муниципалитет является участником конкурса

5

Заполните отчет

6

Ожидайте  публикации итогов конкурса

Участие в конкурсе могут принимать:

  • городские округа;
  • муниципальные районы;
  • городские поселения;
  • сельские поселения.

Принять участие в конкурсе

Вход в кабинет
Регистрация

Конкурсные задания

«Наука и технологии. Вперед в будущее»
В рамках Года науки и технологий в РФ, проведение мероприятий, направленных на повышение вовлеченности детей в сферу науки и технологий, включая просветительские мероприятия, знакомство с образовательными платформами, различные проектные и конкурсные мероприятия
Срок представления результатов до 20 октября 2021 года.

«Детский телефон доверия доступен в каждом уголке России»
Проведение мероприятий, направленных на повышение информированности детей, подростков и родителей об общероссийском детском телефоне доверия 8800-2000-122, в том числе с использованием информационно-рекламных материалов, созданных Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (подробная информация в приложении 2 к Положения о кокнурсе)
Срок представления результатов до 20 октября 2021 года.

«Семейная история»
Проведение социокультурных мероприятий, направленных на развитие связи поколений, изучению семейной истории и сохранению семейных традиций
Срок представления результатов до 20 октября 2021 года.


Завершился Всероссийский конкурс «Города для детей.2020»! Финалом конкурсного марафона, длившегося практически весь год, стала церемония объявления победителей. Это мероприятие в формате видеотрансляции прошло на сайте Совета Федерации и YouTube-канале Фонда поддержки детей.

Победителями конкурса городов России «Города для детей. 2020» признаны: — среди муниципальных образований, являющихся административными центрами субъектов Российской Федерации:

  • город Абакан – 1 место;
  • город Ставрополь — 2 место;
  • город Тюмень — 3 место;

— среди муниципальных образований с населением 100 тысяч человек и более:

  • город Норильск (Красноярский край) – 1 место;
  • Раменский городской округ (Московская область) – 2 место
  • город Новочебоксарск (Чувашская Республика) – 3 место;

— среди муниципальных образований с населением от 20 тысяч до 100 тысяч человек:

  • ЗАТО Вилючинск (Камчатский край) — 1 место;
  • Изобильненский городской округ (Ставропольский край) – 2 место;
  • Узловский район (Тульская область) – 2 место;
  • город Красноуфимск (Свердловская область) – 3 место;

— среди муниципальных образований с населением менее 20 тысяч человек:

  • Комсомольский район (Ивановская область) — 1 место;
  • город Нижняя Салда (Свердловская область) – 2 место;
  • Дорогобужский район (Смоленская область) — 3 место;

— среди сельских поселений:

  • Красноярское сельское поселение (Саратовская область) – 1 место;
  • Визлинское сельское поселение (Тюменская область) – 2 место;
  • Холмогой сельское поселение (Иркутская область) – 3 место.

В результате многолетнего активного участия в конкурсах городов России «Города для детей» сформировалась группа муниципалитетов – многолетних успешных лидеров конкурсов, демонстрирующих эффективные подходы к формированию муниципальных систем поддержки детей и семей с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. В этом году лидерство подтвердили города Архангельск, Волгоград, Барнаул, Челябинск, Уфа, Сызрань (Самарская область), Череповец (Вологодская область), Ступино (Московская область), Ливны (Орловская область).

Сердечно благодарим всех участников конкурса и поздравляем лидеров! Видеозапись церемонии подведения итогов Всероссийского конкурса «Города для детей .2020» доступна на YouTube-канале Фонда поддержки детей (https://www.youtube.com/watch?v=LAeVeWgfjQM), а также на сайте Совета Федерации (http://karelova.council.gov.ru/events/news/122293/)

«Города для детей»

Международные детские фестивали-конкурсы «Я МОГУ!»

Баясхалано Баярма Золтоевна

Агинское

Благодарим за поддержку и за организацию отличную. Желаем всем участникам новых побед и достичь высот на творческом пути! Всем руководителям,хореографам,педагогам новых,выдающихся учеников с отличными результатами!!!Благодарим за эту поездку!Дети привезли много впечатлений и море удовольствия!!!Мы верны вам и дорожим нашими успехами!!! Проекту «Я Могу» процветания и прибыли!

Арина Коробова

Москва

Огромное спасибо за те воспоминания о том, как мы участвовали в этих конкурсах
Сначала мы поехали на конкурс «Берег побед» 2015 в городе Сочи. Когда мы приехали, мы не рассчитывали на победу, ехали получать удовольствие. Однако, на награждении мы узнали, что заняли первое место. У нас в ансамбле был мальчик, который помимо ансамбля выступал ещё и сольно. Так он взял Гранд при.

Анастасия Щербачевич

Республика Беларусь

Мы принимали участие в фестивале-конкурсе «Берег побед»,который проходил в Сочи 29 апреля- 1 мая.Остались ОООчень довольны.Буквально всем.Заявку приняли быстро,все документы — тайминг выступлений,списки участников , все прислали вовремя.Разместили — великолепно.Экскурсия — очень интересная. За что Вам особая благодарность.Сам фестиваль проходил в великолепном зале.

Галина Кирдяшева

Когалым

Образцовая студия современного и эстрадного танца » Антре»,в лице руководителей,детей и родителей,говорят Вам спасибо за прием и организацию проведения конкурса «Казанские узоры» в г. Казань.Три насыщенных дня пролетели на ура,2 экскурсии,спасибо организаторам за замену экскурсии для младших детей,от зоосада все в восторге.!Конкурс,гала-концерт,все мобильно и организованно,спасибо Вам за ваш труд и работу,удачи Вам в дальнейшей работе!

Екатерина Камалутдинова

Здравствуйте!!! Хочется от души поблагодарить вас за безукоризненную организацию конкурса! Мы просто в восторге от поездки! Город встретил нас отличной погодой, а организаторы конкурса постарались сделать все что бы мы себя чувствовали максимально комфортно. В целом фестиваль-конкурс Вдохновение. Весна можно охарактеризовать одним словом- это ДОБРЫЙ конкурс. Все люди которых мы повстречали здесь начиная от организаторов и заканчивая членами жюри исключительно интеллигентные и добрые люди!!!

Александр Штрахов

Выборг

Впервые приняли участие в Вашем конкурсе и сразу в, не побоюсь этого слова, великом Артис-2018!!! Всё было на высшем уровне!!!! И конкурсные слушания, и жюри, и заключительный Гала! Мы получили удовольствие от всего произошедшего! Ну, а стать дипломантом тут с таким составом жюри и участников — особо круто!!! )))) Спасибо огромное!!!!! Приедем еще и всем будем советовать!!!!

Татьяна Никитина

Архангельск

Уважаемые организаторы, мы очень рады, что смогли принять участие в вашем фестивале «Вдохновение. Осень» Спб. 31 октября. В том году от нас участвовала только 1 солистка, а в этом году с нами участвовало уже было более 20 детей. Увидели прекрасную организацию, доброжелательную атмосферу. Находили большое понимание по разным вопросам. Остались очень довольны всем и дети и их родители! А для нас это немаловажно!

Татьяна Евдокимова

Северодвинск

Только что вернулись с конкурса «Казанские узоры». Хотим выразить огромную благодарность организаторам за всё! Нам есть с чем сравнить и теперь мы знаем, что Вы-молодцы! Всё продумано, никаких накладок, организовано всё четко и удобно. Огромное спасибо жюри за их работу! Круглый стол они провели конструктивно, дружелюбно, корректно. Экскурсии понравились очень! Ну, а сам город Казан-город сказка! Еще раз всем спасибо!

Ирина Гусева

Москва

Хотим поблагодарить вас за прекрасный лагерь «Арт-волна» 2 смена в Абхазии на мысе Пицунда. Прекрасные условия для конкурса, проживания и отдыха нас очень порадовали. Думаем приехать на этот фестиваль ещё раз.
Желаем вашей команде дальнейших успехов в организации творческих мероприятий для детей и юношества.

Руслан Коноплев

Архангельск

К моему большому удовольствию сумел посетить фестиваль-конкурс «Вдохновение.Лето»!!!
Впечатления только положительные! Потрясающая организация,замечательный звук, превосходные члены жюри (Отдельное спасибо за компетентность жюри)

Конкурс для детей возрастом до 10 лет

Участники номинаций «Первый аккорд» выступают в большом зале с микрофонами и должны иметь фонограммы.

Фонограммы необходимо выслать в оргкомитет сразу после получение расписания конкурса, не позднее, чем за 7 дней  до конкурса.
Руководители/артисты, не приславшие фонограммы заранее, должны принести их в день конкурса самостоятельно в звуковую рубку на USB-носителе (флешке) или CD-диске (аудио CD), подписанные следующим образом: название трека, коллектив или ФИО солиста (например: «Тарантелла», анс. Конфетти). На USB-носителе или CD-диске не должно быть других файлов, кроме конкурсной программы.
Участники классических номинаций  «Маленький Моцарт» выступают в акустическом зале и исполняют конкурсную программу без микрофонов с живым музыкальным сопровождением (либо без сопровождения).
Работа жюри:
Председатель жюри — детский композитор, автор репертуарных сборников- Геталова Ольга Александровна.
Состав жюри формируется оргкомитетом конкурса из числа ведущих специалистов разных жанров народного творчества и не разглашается до начала конкурса.
Жюри имеет право: делить, присуждать и не присуждать призовые места; 
награждать участников специальными грамотами (призами).  
Решение жюри оформляется протоколом и не подлежит пересмотру.
Итоги и награждение:
Дипломами и памятными медалями награждаются все участники.
Звания присуждаются по каждой номинации и в каждой возрастной категории, согласно количеству набранных баллов. Жюри оценивает конкурсное исполнение по 10-бальной системе.
Победителям конкурса присваиваются в каждой категории и номинации звания «Лауреата» I,II и III степеней (Рейтинг баллов — 10, 9 и 8 — соответственно). При полученном абсолютном большинстве баллов, возможно присуждение звания Гран При конкурса. 
Конкурсантам, не вошедшим в число «Лауреатов» по решению жюри присуждаются звания «Дипломант» I,II и III степеней (Рейтинг баллов — 7, 6 и 5 — соответственно).
Конкурсантам, набравшим менее 5 баллов выдается диплом «Участника».
Преподавателям, руководителям и концертмейстерам по решению жюри возможно присуждение специальных дипломов: «За сохранение национальных культурных традиций», «За лучшую постановку», «За лучшую педагогическую работу», «Лучший концертмейстер», и пр.

Регламент награждения: 
*Награждение проводится в определенный день программы конкурса. 
Участники (представители от каждой заявки) обязаны присутствовать на награждении для вручения дипломов и наград. Неполученные награды не высылаются и не доставляются в офис и на любой другой адрес.



Международный конкурс детского рисунка — Белая ворона

7 конкурсных номинаций

ТЕМА 1 «Мой самый лучший день!», посвящается Всемирному дню ребенка ( празднуется ежегодно 11 декабря)

ТЕМА 2 «Лучший город на Земле» , посвящается Всемирному дню городов (празднуется ежегодно 31 октября)

ТЕМА 3 «Заступник земли русской — Александр Невский»

24 июня 2014 г. Президент России В.В. Путин подписал указ о праздновании в 2021 году «в целях сохранения военно-исторического и культурного наследия, укрепления единства российского народа» 800-летия со дня рождения Александра Невского.

ТЕМА 4 «На Гагарина похожи все мальчишки быть хотят»

В 2021 году исполняется 60 лет первому полёту человека в космос. Полёт Юрия Гагарина — это выдающееся событие, которое в ХХ веке смогло соединить всех жителей страны СССР в едином чувстве радости от победы в мирном освоении космического пространства, в желании учиться, развиваться, развивать науку, технику, всю страну.

ТЕМА 5 «Нобелевское наследие»

художественные работы о лауреатах Нобелевской премии вашей страны, сделавших открытия в области естественных наук.

ТЕМА 6 «История с почтовой открытки», посвящается Всемирному дню почты ( празднуется ежегодно 9 октября).

ТЕМА 7 «Золото и свет: солнце светит всем», художественные работы о красоте мира: солнце, горы, море, растения и животные.



Даты проведения конкурса

1. Прием работ до 31.05.2021

Загрузка авторских работ в ЭЛЕКТРОННОМ виде на сайт организатора belvoronart. ru или предоставление на электронный адрес [email protected]

2. 01.06.2021 — 30.06.2021

Работа Жюри, определение Финалистов выставки-конкурса

3. до 20.09.2021

Предоставление ОРИГИНАЛОВ авторских работ ФИНАЛИСТОВ

4. 01.10.2021 — 20.10.2021

Работа Жюри, определение Победителей выставки-конкурса

6. 01.11.2021 -30.11. 2021

Формирование итоговой выставки и торжественное награждение победителей

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Скачать положение о конкурсе — 2021


Плюсы и минусы конкуренции среди детей и подростков

Иллюстрация JR Bee, Verywell

Будь то президентская гонка, гонка по пересеченной местности или гонка за прощальным словом в школе, конкуренция присутствует повсюду. Но действительно ли это хорошо? Это то, что мы должны прививать нашим детям?

Когда дело доходит до обучения детей конкурентоспособности, есть неоднозначные отзывы. Некоторые люди считают, что выставление детей на соревнования дает им реальные уроки о победах и поражениях. Другие считают, что конкуренция приносит больше вреда, чем пользы. В любом случае у обоих подходов есть свои плюсы и минусы.

Потенциальные выгоды

  • Готовит детей к будущим жизненным ситуациям

  • Развивает важные жизненные навыки, такие как сочувствие

  • Расширяет зону комфорта

  • Помогает учиться на ошибках

Возможные недостатки

  • Слишком большое ненужное давление

  • вызывает негативные эмоции

  • Разрушает самооценку

Недостатки и преимущества

Те, кто против того, чтобы прививать детям конкурентоспособность или даже подвергать их соревнованиям в целом, считают, что соревнования разрушительны и токсичны.Они опасаются, что это слишком сильно влияет на детей, чтобы они были лучшими, будь то орфографическая пчела или футбольный матч. Они также утверждают, что это может вызвать ненужный стресс и беспокойство.

Противники конкуренции считают, что когда дети попадают в соревновательную среду, они часто остаются разочарованными, побежденными и плохо относятся к себе. Что еще хуже, они считают, что это может быть разрушительным для самооценки, особенно если они чувствуют, что не соответствуют требованиям или что их усилия не получают признания.

Чтобы предотвратить этот негативный опыт, многие родители убирают соревновательный аспект из каждого вида деятельности и объявляют всех победителями. Другими словами, это менталитет «каждый получает трофей».

Работа Терстона Домина, профессора образовательной политики и социологии Университета Северной Каролины, показывает, что превращение занятий с низкими ставками в соревнования плохо для детей.

Исследование Domina показало, что конкурсы мало мотивируют детей.Его исследовательская группа наблюдала за двумя средними школами Калифорнии, которые выдавали золотые или платиновые удостоверения личности детям, получившим хорошие результаты по стандартным тестам. Они обнаружили, что программа не только мало мотивировала учеников с более низкими успеваемостями, но и увеличивала неравенство и разногласия среди учеников.

Сторонники конкуренции

Между тем, те, кто считает конкуренцию фактом жизни, могут полагать, что небольшая здоровая конкуренция на самом деле может быть полезна для детей.

Помимо подготовки к победам и поражениям в более зрелом возрасте, соревновательная деятельность помогает им развить такие важные навыки, как устойчивость, настойчивость и упорство.Они также учатся действовать по очереди, поощрять других и развивать сочувствие.

Более того, многие тренеры могут считать, что воспитание детей — это не только безопасность и защищенность, но и расширение зоны комфорта ребенка. Другими словами, детям важно привыкнуть к разочарованию, вызванному соревнованиями. И, что более важно, это помогает им обойти желание бросить курить или сдаться, когда ситуация становится тяжелой.

Хотя ребенку важно знать, что он в безопасности, также важно позволить ребенку испытать нестабильность и неуверенность, возникающие в результате конкуренции.

Одна из самых больших ошибок родителей — защитить своих детей от неудач. Неудача — это не плохо. Это может показаться неудобным, но это прекрасная возможность учиться. На самом деле, обучение на ошибках не только мотивирует детей усерднее работать и совершенствовать навыки, но также может помочь им стать более способными взрослыми, которые не рушатся с первого раза, когда становится трудно. Дети могут научиться проигрывать и при этом чувствовать хорошо об их усилиях.

В общем, здоровая конкуренция может научить детей тому, что не всегда лучшие добиваются успеха, а те, кто упорно трудятся и упорно работают, в конечном итоге становятся настоящими победителями.Главное — найти здоровые способы для ваших детей соревноваться.

Как выглядит здоровая конкуренция?

Имейте в виду, что конкурентоспособность сама по себе, как правило, неплохая вещь — именно то, как люди подходят к соревнованиям, может сделать их нездоровыми. Другими словами, если единственная цель — выиграть, а не научиться чему-либо в процессе, дети будут разочарованы, когда проиграют. Но если родители, тренеры и болельщики научатся конструктивно смотреть на проигрыши, тогда дети узнают гораздо больше из соревнований, в которых они участвуют.

По словам Кэрол Двек, психолога из Стэнфорда и автора книги Mindset: The New Psychology of Success , важно, чтобы конкуренция поощряла установку на рост вместо установки на данность.

Например, когда дети верят, что их качества нельзя изменить, например, плохо разбираются в математике, тогда у них есть установка на данность. Следовательно, когда у детей есть такой образ мышления, они верят, что изменения невозможны, и они застревают в том, что им дают, например, в баскетбольных способностях, интеллекте, артистических талантах и ​​т. Д., И что они не могут изменить или внезапно развить футбольные навыки. музыкальный талант или склонность к математике.

Более того, по словам Двека, дети с установкой на данность часто испытывают потребность доказывать себя снова и снова и часто оценивают себя по принципу «все или ничего».

Между тем установка на данность противоположна установке на рост. Дети с установкой на рост признают свои текущие навыки и способности, но верят, что они могут изменить, улучшить или добавить новые навыки со временем и усилиями. В результате, когда у детей есть установка на рост, они с большей вероятностью будут приближаться к соревнованиям, понимая, что если они не преуспеют, это не конец света.Они знают, что могут учиться и совершенствоваться. И, что более важно, они хотят попробовать.

Как поговорить с ребенком о соревнованиях

Как родитель, вы можете помочь своим детям положительно относиться к соревнованиям.

Во-первых, здоровая конкуренция помогает детям понять, что соревнование заключается не только в победах и поражениях. Убедитесь, что ваши дети знают, что соревнование на самом деле сводится к постановке цели, а затем к ее достижению. Другими словами, вместо того, чтобы сосредотачиваться на победе, сосредоточьтесь на том, что он контролирует, например, на количестве ударов, сделанных им в баскетбольном матче, или на количестве времени, которое он готов потратить на тренировки для своих сольных и ансамблевых соревнований. В конце соревнования будет иметь значение не столько общий результат, сколько то, выполнил ли он то, что намеревался сделать.

Родителям важно быть рядом, чтобы поддержать своих детей в трудностях. Вам также необходимо регулярно укреплять идею о том, что проиграть — это нормально, если они упорно работают, прилагают все усилия и извлекают уроки из полученного опыта.

Фактически, некоторые тренеры указывают, что самый большой урок, который дети извлекут из соревнований, заключается в том, что самым большим конкурентом являются они сами.Другими словами, детям нужно не только научиться верить в себя и свои способности, но и обнаружить, что их личность связана не с победой или поражением, а с их характером в любом сценарии.

Вот несколько стратегий, позволяющих получить максимальную отдачу от соревновательных ситуаций.

Распознавайте разные типы целей

Ясно, что есть некоторые конкурентные ситуации, когда главная цель — победа. Хотя в некоторых ситуациях это нормально, есть и проигравший. Если победа — единственная цель, на которой сосредоточен ребенок, она обязательно создаст нездоровую среду.

Помните, никто не может контролировать исход игры. В результате детям лучше иметь другие цели помимо победы, например, цель, основанную на личных достижениях. Возможно, они все же проиграют игру, но они увидят, что их уровень навыков каким-то образом повысится.

Продвигайте личные качества, а не результат

Занимаются ли они спортом, участвуют в танцевальных соревнованиях или участвуют в олимпиаде по науке, в жизни ребенка будут моменты, когда им придется соревноваться с другими.В таких ситуациях отвлекитесь от победы и вместо этого сосредоточьтесь на том, что они могут контролировать, например на своих усилиях. Затем, независимо от результата, помогите своим детям увидеть, что у них хорошо получается.

Например, были ли они чрезвычайно сосредоточены? Они вели себя агрессивно? Хорошо ли они распорядились своим временем? Детям важно понимать, что успех — это не победа. Затем, в будущем, когда они не поступят в колледж по своему выбору или не получат работу, которую хотели, они смогут сделать шаг назад и подумать о том, что они сделали хорошо, а также о том, где они могут попытаться улучшить .

Помните, что неудача — часть успеха

Как бы странно это ни звучало, позволить ребенку проиграть — один из самых важных аспектов соревнований.

Когда ребенку позволяют потерпеть неудачу, он обнаруживает, что может оправиться от этого, извлечь уроки из этого и двигаться дальше. Неудача или проигрыш в соревновании не должны определять их.

К сожалению, сегодня многие дети боятся неудач. Может быть, они боятся, что другие будут издеваться над ними или высмеять их, или, возможно, они боятся разочаровать своих родителей.Какой бы ни была причина, страх может помешать детям пробовать сложные вещи. Когда это происходит, это может уменьшить их возможности для роста, а также возможности для достижения успеха.

Единственное, что могут сделать родители, — это поделиться своим опытом неудач и тем, что они из них извлекли. Цель состоит в том, чтобы дать детям шанс испытать неудачу до поступления в колледж. Таким образом, когда они сталкиваются с проблемами или неудачами, они просто будут рассматривать это как образ жизни и смогут двигаться дальше здоровым образом.

Бесплатное одобрение

Некоторые родители откажутся от любви и одобрения, если их ребенок не соответствует их стандартам или не выигрывает соревнование. Когда это происходит, ребенок может запаниковать внутри, потому что он не чувствует себя любимым или защищенным. Более того, они начинают верить, что их недостаточно или что им что-то не хватает, и что родитель никогда не будет их ценить, если они не выиграют.

Чаще всего, когда это случается, дети начинают усердно работать, пытаясь сделать своих родителей счастливыми.Но попытки произвести впечатление на родителей — опасный путь, который может нанести ущерб их психическому благополучию. Напротив, детям выгодно, когда родители дарят им любовь и одобрение свободно и без каких-либо условий. Дети всегда должны чувствовать, что их любят безоговорочно, даже когда они проигрывают.

Что делать, если у вашего ребенка стресс из-за соревнований

Иногда дети настолько сопротивляются конкуренции, что могут отказаться участвовать в каких-либо соревнованиях. Они также могут симулировать болезнь или проявлять признаки беспокойства.Взаимодействие с другими людьми

Хотя для детей это нормально, когда дети испытывают небольшую тревогу перед серьезными соревнованиями, им не следует беспокоиться так, чтобы это сказалось на других сферах их жизни.

Будь то большая игра, стандартизированный тест, соревнование групп или государственная орфографическая пчела, если страх конкуренции влияет на вашего ребенка, вы можете копнуть глубже, чтобы увидеть, что скрывается под поверхностью. Это могло быть беспокойство или депрессия или просто нездоровый взгляд на конкуренцию.

Многие люди часто советуют не позволять тревожному ребенку бросить какую-либо деятельность. Вскоре отказ от курения может стать для ребенка образом жизни, если он так и не научится справляться со своим стрессом. Однако бывают случаи, когда бросить курить — это нормально, например, когда вам скучно заниматься спортом. Родители всегда могут поговорить со своим ребенком о том, можно ли лучше использовать их навыки в другом месте, и побудить их попробовать новое занятие, которым они могли бы быть более заняты.

В следующий раз, когда беспокойство по поводу производительности поднимет свою уродливую голову, попробуйте научить ребенка некоторым успокаивающим приемам, которые помогут ему держать бабочек в страхе.Также важно оказывать максимально возможную поддержку и уверенность. С каждым стрессовым соревновательным действием ребенок побеждает, тем больше у него будет душевных сил и выносливости для соревновательных ситуаций в будущем. Реальный рост происходит именно в том, чтобы справиться с беспокойством и проблемами, которые создает конкуренция.

Слово от Verywell

Независимо от того, на каком этапе соревнований вы стоите, не забывайте, что существует множество различных типов соревнований. И некоторые из них определенно более позитивны, чем другие.

Чтобы научить своих детей здоровой конкуренции, ищите занятия, которые имеют достижимые цели и поощряют командную работу. И, конечно же, ищите что-то интересное для ваших детей, которое будет держать их в курсе, чтобы они придерживались этого.

Конкурс детских карт — Картография и геоинформационное общество

Объявление конкурса детских карт имени Барбары Петченик 2021 года, чтобы отметить творческий потенциал, воображение, артистизм и мудрость детей-картографов!
записей на почтовых марках до 10 апреля, чтобы уложиться в срок — 15 апреля 2021 года!

Срок сдачи продлен до 15 июня 2021 года! Почтовые штемпели до 10 июня.

Национальный конкурс США

Конкурс детских карт, организованный Обществом картографии и географической информации, представляет собой конкурс карт для всех детей в возрасте 15 лет и младше. Цель конкурса — популяризация творческого представления мира детьми в графической форме. Он проводится каждые два года, чтобы отметить творческие способности, воображение, артистизм и мудрость детей-картографов.

Детям предлагается представить карту ручной работы для участия в этом национальном конкурсе.Учителям рекомендуется продвигать этот конкурс среди своих учеников. Победители, занявшие первое, второе и третье места, выбираются в четырех возрастных категориях: до 6 лет, от 6 до 8 лет, от 9 до 12 лет и от 13 до 15 лет. Запись может быть сделана одним ребенком или несколькими детьми (до трех в одной возрастной категории).

национальных победителя будут выбраны в июле 2021 года и представлены на международный конкурс, который в настоящее время намечен на декабрь 2021 года. Отправьте свои заявки до 10 июня , чтобы уложиться в 15 июня 2021 года, крайний срок !

Международный конкурс Барбары Петченик

Шесть работ будут отобраны для представления Соединенных Штатов на международном конкурсе детского рисования карты мира Барбары Петченик. Этот конкурс, который проводится уже 27 лет, был учрежден Международной картографической ассоциацией в честь доктора Барбары Барц Печеник после ее смерти от короткой болезни в 1992 году. Барбара была картографом из США, внесшим значительный вклад в современную картографию, особенно в области картографии. детские карты и атласы.

Международный конкурс включает работы студентов со всего мира, и карты будут рассматриваться для дизайна поздравительных открыток, календаря и плакатов для таких организаций, как ЮНИСЕФ.Судьи выбирают победителей, занявших первое, второе и третье места в четырех возрастных категориях, и выбирают победителя Премии за творчество. Голосование участников выставки определяет победителя приза общественного голосования.

Тема этого года

Тема этого года, «Карта моего будущего мира! ”, может быть проиллюстрирован любым способом, с использованием изображений, рисунков, слов, объектов или других графических элементов, но иллюстрация должна включать (где-то) карту всего или большей части мира с узнаваемыми континентами, возрастом. соответствующие функции и / или представления.Карты должны рассказывать историю или передавать сообщение о мире — , в данном случае, мире будущего. Это будущее может быть интерпретировано как завтрашний день, или мир через 50 лет, или века спустя!

Подача заявок

Первым шагом является отправка ваших работ или работ ваших учеников на Конкурс детских карт США. Дополнительную информацию о подаче работ см. На страницах «Правила и судейство » и «Контрольный список учителя » . Свяжитесь с Дирдре Бевингтон-Аттарди, U.Координатор соревнований S. [email protected] с любыми вопросами.

ресурсов

Вот несколько быстрых ссылок на ресурсы:

Архив карт, ранее присланных на Конкурс детских карт им. Печеника:

Книги карт конкурса Детских карт имени Печеника:

Участие США в международном конкурсе по рисованию карт мира Барбары Петченик в 2019 году

Конкурс детского рисования карт мира Барбары Петченик Международная картографическая ассоциация

Конкурс Барбары Петченик — это проводимый раз в два года конкурс рисования карт для детей. Он был создан Международной картографической ассоциацией в 1993 году как памятник Барбаре Печеник, бывшему вице-президенту МКА и картографу, которая всю жизнь интересовалась картами для детей. Цель конкурса — популяризация творческого представления мира детьми в графической форме.

Конкурс проводится раз в два года. В национальном раунде во всех участвующих странах-членах МКА выбираются национальные победители, которые выставляются во время Международной картографической конференции, где выбираются международные победители.Список международных победителей можно увидеть ниже. Чтобы также увидеть национальных победителей, посетите Коллекцию карт победителей в библиотеке Карлтонского университета.

Приглашение к участию в конкурсе детских карт Барбары Петченик 2021

Предоставляются следующие документы:

Новая публикация: Мир, нарисованный детьми. Карты с международных конкурсов Барбары Петченик 2017 и 2019

Национальный географический институт Испании выпустил книгу «Мир, нарисованный детьми. Международные соревнования Барбары Петченик 2017 и 2019 / El mundo dibujado por los niños. Concursos Internacionales Barbara Petchenik 2017 y 2019 »в честь 150-летия со дня основания.

Эта книга была создана благодаря ценному вкладу Комиссии МКА по картографии и детям и замечательному сотрудничеству Испанского общества картографии, фотограмметрии и дистанционного зондирования. Однако, прежде всего, это могло быть реализовано только благодаря прекрасным рисункам, сделанным детьми, участвовавшими в международных конкурсах 2017 и 2019 годов.Этот конкурс организован ICA и направлен на содействие творческому представлению мира глазами школьников, укрепление географических и картографических знаний и ознакомление участников с миром, в котором они живут, способствуя пониманию и сохранению.

PDF-версию книги можно скачать здесь (35 Мб).

Другие книги о конкурсе детских карт Барбары Петченик можно найти здесь.

2019

Члены жюри

На ICC2019 было представлено 188 рисунков из 33 стран. В состав жюри входили

  • Пилар Санчес-Ортис Родригес, Испания — Председатель
  • Ана Мария Гарра, Аргентина
  • Теменуйка Бандрова, Болгария
  • Саймон Кэтлинг, Великобритания
  • Кодзи Охниши, Япония
  • Дариуш Дукачевски, Польша
  • Necla Ulugtekin, Турция
  • Наима Аль Хосани, Объединенные Арабские Эмираты
  • Карла Сена, Бразилия и Хесус Рейес, Венгрия — запасные члены
  • Питер ван дер Крогт, Нидерланды — международный координатор

открыть / закрыть все вкладки изображений ниже

<6 лет, 1 st место

Королева мира

<6 лет, 2 nd место

Лодка, символизирующая мир

Дж. Супрапто (5), Индонезия, <6 лет, 3 rd место

Карта — самый красивый цветок в мире

улица место

Между облаками

nd место

Карта сокровищ моей собаки

rd место

My Imagination

st место

Мечты о синем Я мира

nd место

Слеза черепахи: наши пластиковые океаны

к место

World of Color Lines

улица место

Создавая миры

nd место

We Love Maps

-е место

Hemispherical Understanding

Доброе утро, мир

Все в наших руках

Карта указывает мне путь

2017

Члены жюри

На ICC2017 были представлены 193 рисунка из 34 стран. В состав жюри входили

  • Пилар Санчес-Ортис Родригес, Испания — Председатель
  • Ана Мария Гарра, Аргентина
  • Пауло Менезеш, Бразилия
  • Теменуйка Бандрова, Болгария
  • Дариуш Дукачевски, Польша
  • Necla Ulugtekin, Турция
  • Наима Аль Хосани, Объединенные Арабские Эмираты
  • Роб Эдсалл, США
  • Карла Сена, Бразилия и Хесус Рейес, Венгрия — запасные члены
  • Питер ван дер Крогт, Нидерланды — международный координатор

Премия за творчество была вручена Комиссией МКА по искусству и картографии.

<6 лет, 1 st место

Создавая наши мечты на земле Индонезии

<6 лет, 2 nd место

Карта жизни

<6 лет, 3 -е место

My Happy World

st место

Карта, общение с миром

-е место

Мир в наших руках

-е место

Рисование карт

(12), Испания, 9–12 лет, 1 st место

Oronce Fine нашими глазами
Ноэми Санчес Аврамова и Альба Серрано Суарес (12)

ое место

Happy Earth!

-е место

We Love Maps

st место

We Love Maps

nd место

Глазами ребенка
Ребекка Нил и Акира Мактавиш-Хуривай (15)

rd место

Карта мира

Наш путь к исследованиям

Друзья

Trumps World

2015

Члены жюри

На ICC2015 было представлено 189 рисунков из 38 стран мира. В общественном голосовании приняли участие 287 человек. В состав жюри входили

  • Некла Улугтекин, Турция, председатель
  • Хосе Хесус Рейес Нуньес, Венгрия, председатель комиссии по картографии и детям
  • Ана Мария Гарра, Аргентина
  • Анжелика ди Майо, Бразилия (LOC)
  • Румиана Вацева, Болгария
  • Гедре Беконите, Литва
  • Дариуш Дукачевски, Польша
  • Пилар Санчес, Испания
  • Роберт Эдсалл, США
  • Карла Сена, Бразилия, заместитель
<6 лет, 1 улица место

Я здесь живу

<6 лет, 2 ое место

Животные мира

<6 лет, 3 -е место

Мы исправим детали, чтобы принести мир

st место

Весь мир в одной лодке

ое место

Наша Земля и загрязнения

del Avellano et al. (8), Мексика, 6–8 лет, 3 -е место

Мы — часть всех
Лука Х.дел Авельяно и Луана Н. Салазар Хардер

st место

Мое место в сегодняшнем мире через мое собственное видение
Александра Пападопулу, Мария Катоподи, Кристина Луко

Авторы этого материала — трое слепых дети, которые построили эту карту для слепых с использованием методик, изученных в их специальной начальной школе для слепых

ое место

Европа — мой дом

-е место

Наведение мостов мира во всем мире

st место

Мир лотоса, мир гармонии

nd место

Пусть музыка для всех

рд место + общественность

Мир в наших руках

2013

Члены жюри

На выставке было представлено 155 рисунков из 30 стран. Чтобы увидеть их все, посетите Коллекцию карт победителей в библиотеке Карлтонского университета. В общественном голосовании приняли участие 47 человек. В состав жюри входили

  • Некла Улугтекин, Турция, председатель
  • Теменуйка Любенова Бандрова, Болгария
  • Гедре Беконите, Литва
  • Роберт Эдсалл, США
  • Ней Эрлинг, Бразилия
  • Пилар Санчес Ортис Родригес, Испания
  • Дирк Бургхардт, Германия, местный организатор
  • Хосе Хесус Рейес Нуньес, Венгрия, председатель комиссии по картографии и детям
  • Йооп ван дер Ши, Нидерланды, IGU
  • Дариуш Дукачевски, Польша, замещающий член
<6 лет, 1 st место

Мое место в сегодняшнем мире — это мир, где друзья очень важны для меня

<6 лет, 2 nd место

Я дома

<6 лет, 3 -е место

The Wide World Flies to Me

-е место

Хорошие и плохие стороны моего сегодняшнего мира

ое место

Мир моей мечты

-е место

без названия

st место

Счастливая Земля — ​​это музыка для наших ушей

-е место

Мир и гармония

-е место

Один среди многих

улица место

Большое чудо ручонками

nd место + общественное

World Section

-е место

Мир в моем лице

Будьте осторожны…

2011

Было выставлено 186 рисунков из 31 страны.Чтобы увидеть их все, посетите Коллекцию карт победителей в библиотеке Карлтонского университета. У нас также есть список в формате PDF. Жюри выбрало следующие победившие работы:

<9 лет

Послание слепому другу

<9 лет

Мы и наш мир

Global Heartbeat

Жизнь в глобализированном мире в одном ковчеге

Мир на кончиках моих пальцев — остается загадкой

Посмотри на мир, сияющий в твоих глазах!

The World in a Click

Жизнь в глобализированном мире подобна музыке, а континенты — ее алфавитам.Когда вы играете все вместе, это означает

2009

Давайте объединимся в мирном сердце

Сеть глобальных связей

Сеть глобальных подключений

Жизнь в глобальном мире

Глобализированный мир

Связанный мир

Интернет приносит знания в мир и делает его глобализованным

Дети не должны плакать от горя

Вся система

Весь мир открыт для ваших мечтаний

2007

<9 лет (общественное голосование)

Множество стран в одном мире

<9 лет

Без названия

<9 лет

My Creation, My World

Я хочу равный мир для всех

Многие нации, один мир

Музыка присоединяется к нам

Мир во всем мире глазами детей

У нас разные цвета кожи, но все мы дети

Веселые танцы

Без названия

Mr.Человечество или вера в мировой космополизм

Весь мир на воздушном шаре


Прочитать отчет в формате PDF.

2005

<9 лет

Многие нации, один мир

<9 лет (общественное голосование)

Friendship Forever

<9 лет (общественное голосование)

Держась за руки между народами, Объединенные миром

<9 лет (общественное голосование)

Автопортрет мира

Без названия

Мир похож на шахматы

Многие точки составляют один мир

Болгария — друг всех народов мира

Мир, свободный от голода

Помогите нашей Земле!

Объединенная Европа

Папа Пилигрим Организация Объединенных Наций

Music Around Our World

Давайте сделаем наш мир веселее с улыбками Организации Объединенных Наций

Чудеса природы мира

Мы большая семья, заботимся о нашем доме

Многие нации, один мир

Сшиваем мир вместе

Many Nations, One World

Цунами-2004


Прочитать отчет в формате PDF.

2003

Люди, знаки равенства

Дети мира объединились ради светлого будущего

Сохраняйте мир и его содержание, не разрушайтесь войной!

Дети и цветы сделают мир лучше

Сохраните землю для будущих поколений! (Pandaworld — лучший мир для детей)

Как хорошо с родителями

Берегите нашу природу

Объединенные фигуры
Рашель Доминго, Майкл Эсталилья, Аргелика Джумаранг и Катрин Амбицки

Экономические угрозы жизни детей

Сделаем наш мир лучше для детей

Это зависит только от нас! Мир в наших руках

Делаем мир лучше для детей

2001

Просыпайся, чувак! Возможно, еще не поздно!

Спасем Землю

Sauver la Terre: preserver l’environment aujourd’jui, c’est assurer la vie demain

Спасем Землю

Без названия

Спасем Землю

Спасем Землю

Без названия
Рашель Доминго, Майкл Эсталилла, Аргелика Джумаранг и Катрин Амбицки

1999

Карта мира (La carte du monde)

Олимпийский дух объединяет людей (L’espirit olympique unit les peuples)

Цветочный мир (Monde dans une fleur)

Дикие животные — обитатели суши и моря (Les animaux sauvages, жители de la terre et de la mer)

Факел свободы (Le flambeau de la liberté)

Давайте расцветаем цветы по всему миру (Faisons éclore des fleurs dans le monde entier)

Это тяжелый мир! (C’est un monde dur!) (Примечание: нарисовано на камне)

Материализм нам не на пользу (Le matérialisme n’est pas bon pour nous)

1997

Мост дружбы

Вместе

Будет ли будущее Земли таким?

Соединяя континенты

Compass Card

Мечта о счастливой жизни

Sky Scrapers of the World

Мировая дружба действительно имеет значение

1995

Мой мир

Дети объединяются!

Мы вместе сохраняем окружающую среду Земли

Мир для всех

Карта мира в моей конической шляпе

Распространение дикой природы, находящейся под угрозой исчезновения из-за загрязнения окружающей среды

Солидарность

Абстрактная карта мира с флагами и особенностями

Чудесный мир детской мечты

Без названия
Джонатан Лимонес Лопес и Хуан Хосе Фебрере Гарсия

1993

Standing Up the World

Мир во всем мире

Мировая популяция лошадей

Без названия

Дети во всем мире

Green Land

Привет от всего мира

Не курить

Помул Виету

Голова, Корабль, Дерево

Книг о курином домике —

заявок

Часто задаваемые вопросы

Моя онлайн-запись не удалась, что мне делать?

Могу ли я принять участие в конкурсе на свою книжку с картинками / роман для взрослых / рассказ / сборник рассказов / научно-популярную литературу / книгу для первых читателей?

Могу ли я принять участие в конкурсе на два или более романа?

Могу ли я разместить свое сопроводительное письмо и синопсис в отдельных документах от моей рукописи в Интернете?

Я уже опубликовал свой роман самостоятельно.Могу ли я еще участвовать в конкурсе?

Количество слов в моей заявке меньше предлагаемого нижнего предела в 30 000 слов или выше верхнего предела в 80 000 слов . Могу ли я отправить?

Могу ли я заплатить онлайн, но опубликовать физическую копию своей заявки — или ввести свою заявку онлайн, но оплатить чеком?

Я ранее публиковал рассказ / стихотворение / иллюстрированную книгу / документальную литературу / академическое название. Могу я еще войти?

У меня есть литературный агент.Могу я еще войти?

Я уже подавал свою рукопись на конкурс, но хочу отправить ее снова. Могу я?

Мне меньше 18 лет. Могу ли я участвовать?

Открыт ли конкурс для иностранных участников?

Могу ли я оплатить наличными / почтовым переводом при отправке по почте?

Я подал заявку на участие в конкурсе по почте, но мой платеж не был обработан. Означает ли это, что моя заявка не была принята?

Должна ли моя заявка быть доставлена ​​по почте до даты закрытия или только к этой дате?

Я не знаю, как написать хорошее сопроводительное письмо и синопсис.Вы можете мне дать совет?

Кто прочитает мою рукопись и могут ли они дать мне обратную связь?

Когда я узнаю, вошел ли я в длинный или короткий список?

Буду ли я проинформирован, если мне не удастся попасть в длинный список?

Должен ли я указывать свое имя в заявке или материалы анонимны?

Я отправил онлайн, но, хотя я выполнил все шаги, статус моего заказа все еще «обрабатывается».Означает ли это, что вы не получили мою заявку?

Если мой заказ по-прежнему отображается как «обрабатывается» после истечения крайнего срока конкурса, буду ли я дисквалифицирован?

Существуют ли какие-либо требования к интервалу, шрифту или другим требованиям к форматированию / отображению для онлайн-заявок?

Мой роман хорошо подходит для премии IET 150 Award. Как мне войти?

Могу ли я подать одну работу на премию IET 150 и одну на приз Times / Chicken House?

Что вы подразумеваете под «коммерчески опубликованным»?

Как я узнаю, попала ли моя заявка в длинный список?

Моя онлайн-запись не удалась, что мне делать?
В первую очередь убедитесь, что вы следовали этим пошаговым инструкциям.Если проблема не исчезнет, ​​отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Могу ли я принять участие в конкурсе на свою книжку с картинками / роман для взрослых / рассказ / сборник рассказов / научно-популярную литературу / книгу для первых читателей?
Нет. Конкурс проводится только на полнометражные детские романы, адресованные детям от 7 лет, в том числе Я.А.

Могу ли я принять участие в конкурсе на два или более романа?
Нет, мы можем принять только одну рукопись на каждого участника.

Могу ли я разместить свое сопроводительное письмо и синопсис в отдельных документах от моей рукописи в Интернете?
№Нет возможности ввести несколько документов через портал для отправки. Наши читатели будут читать материалы в электронном виде, и им потребуется ваше представление как единый документ, чтобы избежать путаницы.

Я уже опубликовал свой роман самостоятельно. Могу ли я еще участвовать в конкурсе?
Да, вы все равно можете отправить роман, если он был опубликован самостоятельно. Если вы подаете заявку по почте, вы можете отправить копию, опубликованную самостоятельно, если хотите.

Количество слов в моей заявке меньше предлагаемого нижнего предела в 30 000 слов или выше верхнего предела в 80 000 слов .Могу ли я отправить?
Да, ограничения на количество слов — это только предложения, основанные на нашем опыте работы с романами для детей в возрасте от 7+ до (включительно) YA — мы будем рады рассмотреть возможность подачи более коротких и длинных материалов.

Могу ли я заплатить онлайн, но опубликовать физическую копию своей заявки — или ввести свою заявку онлайн, но оплатить чеком?
Нет. К сожалению, чтобы избежать путаницы, вы должны ввести и оплатить либо полностью онлайн, либо полностью по почте.

Я ранее публиковал рассказ / стихотворение / иллюстрированную книгу / документальную литературу / академическое название.Могу я еще войти?
Да, вы имеете право на участие, если не публиковали коммерчески полнометражный детский роман нигде в мире.

У меня есть литературный агент. Могу я еще войти?
Нет, агенты авторов не имеют права участвовать — в конце концов, мы принимаем обычные заявки через все известные литературные агентства, и представительство является частью приза. Если вы получите представление после подачи заявки, напишите по адресу [email protected], чтобы отозвать свою заявку, но имейте в виду, что мы не можем возместить ваш вступительный взнос.

Я уже подавал свою рукопись на конкурс, но хочу отправить ее снова. Могу я?
Да. Мы понимаем, что рукописи могут значительно меняться от черновиков, и призываем авторов продолжать улучшать свою работу.

Мне меньше 18 лет. Могу ли я участвовать?
Нет. По юридическим причинам в конкурсе могут участвовать только писатели старше 18 лет. Если вам меньше 18 лет и вы хотите получать советы для молодых писателей по электронной почте, отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Открыт ли конкурс для иностранных участников?
Да, но вам нужно будет ввести онлайн.

Могу ли я оплатить наличными / почтовым переводом при отправке по почте?
Нет. Мы не можем обрабатывать наличные или почтовые переводы для почтовых проводок, только чеки.

Я подал заявку на участие в конкурсе по почте, но мой платеж не был обработан. Означает ли это, что моя заявка не была принята?
Обработка всех проверок может занять некоторое время.Ваша заявка все равно будет отправлена ​​на конкурс — мы свяжемся с вами только в случае возникновения проблем, так что не беспокойтесь!

Должна ли моя заявка быть доставлена ​​по почте до даты закрытия или только к этой дате?
Пожалуйста, убедитесь, что ваша заявка прибудет к нам до даты закрытия, опубликовав ее заблаговременно. Любые заявки, поступившие после даты закрытия, не будут участвовать в конкурсе.

Я не знаю, как написать хорошее сопроводительное письмо и синопсис.Вы можете мне дать совет?
Длина сопроводительного письма и синопсиса не должна превышать одну страницу (с одинарным интервалом). Ваше сопроводительное письмо должно состоять из вводного абзаца, сообщения о вашем романе и того, почему вы думаете, что он понравится целевой аудитории, а также абзаца о вас, включая любой соответствующий писательский опыт. Ваш синопсис должен быть фактическим объяснением событий в вашей книге: пожалуйста, включите все основные события, включая финал — пожалуйста, никаких подвесов на скалах!

Кто прочитает мою рукопись и могут ли они дать мне обратную связь?
Сначала ваша рукопись будет случайным образом передана одному из наших читателей — эти профессионалы работают в издательском деле для детей и являются экспертами в выявлении литературных талантов.Эта команда выберет длинный список, который затем будет тщательно изучен Барри Каннингемом и редакционной группой Chicken House, которые выберут примерно пять названий для окончательного списка. Перед тем, как выбрать победителя, наша престижная коллегия из представителей издательской индустрии прочитает и обсудит окончательный список. Мы предлагаем читательский отчет для всех участников длинного списка (и предоставляем отзывы судей для участников короткого списка), но, к сожалению, из-за большого количества полученных материалов мы не можем предложить отзывы для всех остальных.

Когда я узнаю, вошел ли я в длинный или короткий список?
Мы стремимся объявить длинный список на нашем сайте в июле 2021 года, короткий список в августе и победителя в октябре. Вы можете следить за нами в Twitter (@chickenhsebooks), чтобы быть в курсе всех последних новостей.

Буду ли я проинформирован, если мне не удастся попасть в длинный список?
Из-за большого количества полученных материалов мы свяжемся с вами только в том случае, если вы попали в лонг-лист конкурса.Если вы не получили от нас известий к моменту объявления длинного списка, к сожалению, в этом случае у вас ничего не получилось. Однако в следующий раз вы можете снова принять участие в конкурсе.

Должен ли я указывать свое имя в заявке или материалы анонимны?
Материалы не анонимны. Пожалуйста, укажите свое имя и контактные данные в заявке, если вы вводите ее по почте. Если вы вводите онлайн, эти данные автоматически включаются в вашу заявку.Если вы хотите включить заголовок на каждой странице с заголовком записи и своим именем, пожалуйста, сделайте это, однако в этом нет необходимости.

Я отправил онлайн, но, хотя я выполнил все шаги, статус моего заказа все еще «обрабатывается». Означает ли это, что вы не получили мою заявку?
Нет — статус заказа меняется с «обрабатывается» на «завершен» только после того, как мы загрузим ваш документ в нашу базу данных. Мы намерены загружать заявки партиями примерно до крайнего срока конкурса, поэтому может возникнуть задержка в несколько месяцев, прежде чем вы получите электронное письмо с сообщением о завершении заказа.Мы свяжемся с вами, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Если мой заказ по-прежнему отображается как «обрабатывается» после истечения крайнего срока конкурса, буду ли я дисквалифицирован?
Нет, конечно, нет — статус заказа меняется с «обрабатывается» на «завершен» только после того, как мы загрузим ваш документ в нашу базу данных. Из-за ожидаемого объема заявок загрузка всех заявок может задержаться. Мы свяжемся с вами, если возникнут какие-либо вопросы относительно вашей заявки.

Существуют ли какие-либо требования к интервалу, шрифту или другим требованиям к форматированию / отображению для онлайн-заявок?
Нет, особых требований нет, так как все онлайн-заявки будут прочитаны на электронных книгах.

Мой роман хорошо подходит для премии IET 150 Award. Как мне войти?
Принимая участие в соревновании как обычно. Наша группа читателей автоматически рассмотрит ваш роман на получение обеих премий, однако, если вы хотите привлечь внимание к отдельным аспектам вашего романа, которые соответствуют критериям премии IET 150, не стесняйтесь сделать это в сопроводительном письме.

Могу ли я подать одну работу на премию IET 150 и одну на приз Times / Chicken House?
Нет, вы можете подать только одну заявку, которая будет рассматриваться для получения обоих призов.

Что вы подразумеваете под «коммерчески опубликованным»?
Хорошее практическое правило: получали ли вы аванс в счет гонорара. Если вы этого не сделали, мы рады, что вы приняли участие в конкурсе. Если вы не уверены, присылайте сообщения о конкурсах по электронной почте на адрес Chickenhousebooks.com для подтверждения вашего права на участие.

Как я узнаю, попала ли моя заявка в длинный список?
К сожалению, из-за большого количества получаемых нами заявок мы не можем связаться с каждым участником индивидуально, чтобы сообщить им о результатах их подачи. Следите за новостями о конкурсе на нашем веб-сайте и в социальных сетях.

границ | Исследование разницы в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста после конкурса

Введение

В последние годы наблюдается рост количества исследований конкурентоспособности людей.Конкурентоспособность считается важным фактором, объясняющим постоянный разрыв в производительности на рынке труда и внутри организаций, особенно гендерные различия в развитии карьеры (Niederle and Vesterlund, 2007; Gneezy et al., 2009; Buser et al., 2014). Недавние дебаты предполагают, что индивидуальные различия в конкурентоспособности могут иметь глубокие корни в развитии продолжительности жизни человека (Gneezy and Rustichini, 2004; Bartling et al., 2012; Cárdenas et al., 2012; Sutter and Glätzle-Rützler, 2015; Almås et al. ., 2016). В настоящем исследовании изучалась разница в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста с целью пролить свет на развитие конкурентоспособности детей (Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Green and Rechis, 2006; Pellegrini, 2008).

Дети в дошкольной жизни постоянно взаимодействуют со сверстниками, в том числе со своими конкурентами, и имеют шансы участвовать в соревнованиях за доступ к ресурсам (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008). Они хотят жить лучше, чем их сверстники (Friedman, 2013; Samak, 2013; Sheskin et al., 2014; Pappert et al., 2017), а те, кто получает преимущество в соревнованиях, обычно пользуются ценными ресурсами и высоким групповым статусом (Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008). Однако поражение в соревнованиях может привести к негативному влиянию (Heyman et al., 1992; Steinbeis and Singer, 2013), ухудшению последующих результатов (Ruble et al., 1994; Rhodes and Brickman, 2008) и пассивности. проблем (Freniere and Charlesworth, 1987). Эта литература предполагает, что результаты соревнований могут иметь большое влияние на поведение детей.Учитывая повсеместное распространение конкуренции в дошкольной жизни детей, имеет смысл изучить, как результаты конкуренции повлияют на их конкурентоспособность.

Тема о развитии конкурентоспособности детей после соревнований находится в стадии разработки. Несколько исследований в области экономики показывают, что мужчины более конкурентоспособны, чем женщины, и этот гендерный разрыв имеет глубокие корни в развитии продолжительности жизни (Gneezy and Rustichini, 2004; Bartling et al., 2012; Cárdenas et al., 2012; Sutter and Glätzle-Rützler, 2015; Альмос и др., 2016). Среди немногих исследований, в которых рассматривалась разница в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста, Sutter and Glätzle-Rützler (2015) показали гендерный разрыв в частоте выбора схемы конкурентоспособной оплаты среди детей в возрасте 5–6 лет, но не среди детей 3–4 лет. годовалые. Однако их данные не показали существенной разницы в возрастной конкурентоспособности дошкольников. Психологи, занимающиеся развитием, рассматривают конкуренцию как стратегию приобретения ресурсов (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008). Исследования развития с маленькими детьми (включая детей дошкольного возраста) выявили возрастное снижение конкурентоспособности (например,g., настаивая на приоритете, принимая, препятствуя, оскорбляя) в приобретении ресурсов (Strayer and Strayer, 1976; Charlesworth, 1996; Hawley, 1999; Pellegrini, 2008), однако эмпирические данные о том, как предыдущий опыт конкуренции влияет на конкурентоспособность детей, скудны. .

Таким образом, мы провели исследование, в котором 166 дошкольников (в возрасте 2–4 и 5–6 лет) участвовали в динамическом соревновательном задании, которое приводило к выигрышным и проигрышным результатам, а после соревновательного задания мы отслеживали решения детей относительно того, хотят ли они соревноваться за дополнительное вознаграждение или не участвовать.Хоули (1999) предположил, что маленькие дети (например, в возрасте 2–3 лет), как правило, ведут себя соревновательно в приобретении ресурсов, таких как настаивание на приоритете, принятие, препятствование (т. Е. Конкурентные / принудительные стратегии), а также развитие когнитивного контроля и приобретение вербальных способностей и социальных навыков для ведения переговоров со своими сверстниками, они также ведут себя просоциально, чтобы получить ресурсы, такие как внесение предложений, помощь, предложение предметов (например, просоциальные стратегии). В соответствии с этой точкой зрения, недавнее исследование выявило возрастное снижение использования конкурентных стратегий (Pellegrini et al., 2007) и рост использования просоциальных стратегий в управлении ресурсами (Roseth et al., 2011). Эта литература предполагает, что дети на ранних этапах жизни склонны участвовать в соревновании за ресурсы, и такая конкуренция снижается с возрастом. Кроме того, другое направление исследований предполагает, что с возрастом дети становятся более склонными рассматривать заслуги и усилия при распределении ресурсов (Sigelman and Waitzman, 1991; Almås et al., 2010). В нашем эксперименте результативность соревновательной задачи зависела от усилий и способностей, поэтому результаты соревнований (т.е., выигрыш и проигрыш) может быть более приемлемым для детей 5–6 лет по сравнению с детьми 2–4 лет. Основываясь на вышеупомянутой литературе, мы могли ожидать связанного с возрастом снижения процента выбора для участия в соревнованиях снова после соревнования.

Материалы и методы

Участников

В настоящее исследование было включено 166 детей, говорящих по-китайски. Размер нашей выборки определялся количеством родителей, давших согласие, и количеством детей, посещавших занятия.Эти участники были разделены на две возрастные группы: 79 детей в возрасте 2–4 лет ( M = 38,85 месяцев, диапазон = 24–55 месяцев) и 84 ребенка в возрасте 5–6 лет ( M = 68,95 месяцев, диапазон = 60–81 месяц). Данные трех участников младшей возрастной группы были исключены из-за того, что они не следовали инструкциям (см. Таблицу 1). Эти участники были набраны из детского сада в Чэнду, Китай. Это исследование было одобрено этическим комитетом школы.

ТАБЛИЦА 1. Количество участников по возрасту, полу и условиям эксперимента.

Конкурсное задание

Наш экспериментальный протокол, касающийся соревновательного задания, был смоделирован на основе соревновательного задания между группами, использованного в предыдущих исследованиях (Zhu et al., 2015, 2016), потому что это задание поощряет мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, а также выполнение задания (победа или проигрыш) зависит от усилий и способностей. Важной особенностью нашего соревновательного задания было то, что участники участвовали в диадическом соревновании.В частности, каждый участник был случайным образом объединен в пару с другим участником из той же возрастной группы. Двух участниц проводили в одну и ту же экспериментальную комнату женщины-экспериментаторы, и один экспериментатор объяснил правила задания и показал приз (коробку зефира), который получит победитель. В качестве призов мы использовали зефир, потому что, по совету дошкольных воспитателей, он очень нравится детям. Эффективность использования конфет в качестве призов была также доказана в предыдущем эксперименте с китайскими детьми (Zhu et al., 2016). Экспериментатор подводил каждого участника к столу отдельно в той же комнате (расстояние между столами составляло 3 м). На каждом столе стояли ложка и два контейнера (один содержал 30 мячей для пинг-понга, а другой был пуст; расстояние между контейнерами составляло 40 см). Во время соревнований двое участников переносили шарики для пинг-понга ложкой из одной емкости в другую в течение 20 секунд. Они были определены как победители или проигравшие в зависимости от количества успешно переданных им мячей.Победитель был награжден кусочком зефира перед проигравшим, не получившим награды. Кроме того, мы также включили неконкурентное лечение (контрольная группа), которое было идентично задаче, описанной выше, за исключением того, что не было манипуляций с двойным соревнованием — никакой информации о результатах задания или призах каждому ребенку не было. Более того, участникам не разрешалось наблюдать за выступлениями друг друга во внеконкурсном режиме.

Оценка конкурентоспособности

Как и в Samak (2013), после конкурсного задания участники могли решить, хочет ли она / она снова побороться за другой приз (конфету) или нет.Решения участников записывались экспериментаторами, и эта двоичная переменная (то есть да / нет) служила нашей зависимой переменной. Поскольку соперничество и неконкурентные соревновательные взаимодействия являются обычным явлением для маленьких детей (Charlesworth, 1988; Pellegrini, 2008), экспериментаторы проинструктировали участников принять решение относительно того, хотят ли они снова соревноваться за приз с соперником (т. взаимодействовал в предыдущем соревновательном задании) и не конкурирующий участник (т.е., отдельные участники не взаимодействовали в предыдущем соревновательном задании) последовательно. Обратите внимание, что экспериментаторы повторяли инструкции при необходимости до тех пор, пока участники не приняли четкое решение, и что эксперимент закончился, не попросив детей участвовать в последующем соревновании. Все призы были упакованы в желтый пакет, и участникам было дано указание не открывать желтый пакет и не общаться с одноклассниками, пока они не покинут класс.

Результаты

Средний процент конкурентных выборов в каждой группе показан на рисунках 1, 2.Мы провели серию статистических анализов, чтобы сравнить процент выбора соревнований между детьми 2–4 и 5–6 лет.

РИСУНОК 1. Средний процент вариантов соревнования с соперником в зависимости от возраста и результата соревнования. Планки погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

РИСУНОК 2. Средний процент выбора соревноваться с неконкурентным участником в зависимости от возраста и результата соревнования. Планки погрешностей представляют собой 95% доверительные интервалы.

Выбор соперника

Сначала мы исследовали возрастную разницу в конкурентоспособности детей, когда у них был выбор соревноваться с соперником. Процент выбора соревнований у детей 2–4 лет был выше, чем у детей 5–6 лет в экспериментальных группах, χ 2 (1, N = 163) = 4,725, p = 0,030 (см. рисунок 1). Чтобы дополнительно выявить возрастную разницу в конкурентоспособности детей, мы провели логистическую регрессию, прогнозирующую выбор детей в отношении соревнований (отсутствие соревнований = 0, соревнование = 1) в зависимости от возрастной группы (2–4 года = 0, 5–6 лет = 1). , с учетом пола (женский = 0, мужской = 1) и результата соревнования (проигрыш = 0, победа = 1, контроль = 2).Результаты показали значительный отрицательный эффект от возрастной группы, β = -1,252, p = 0,036, отношение шансов [OR] = 0,286, что предполагает снижение конкурентоспособности детей в процессе развития. Однако мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов конкуренции.

Затем мы провели отдельные анализы в выигравшей, проигравшей и контрольной группах. В контрольной группе процент конкурентных выборов в младшей возрастной группе был значительно выше, чем в старшей возрастной группе, χ 2 (1, N = 52) = 4.127, p = 0,042. Это говорит о том, что дети младшего возраста были более заинтересованы в соревнованиях, чем дети старшего возраста. Хотя разница в возрасте также наблюдалась в группах победителей и проигравших, разница не была статистически значимой ( p s ≥ 0,2), что позволяет предположить, что дети двух возрастных групп могли иметь одинаковый уровень конкурентоспособности, когда они должны были соревноваться с соперник.

Выбор конкурировать с неконкурентным конкурентом

Затем мы проверили разницу в возрасте в процентном соотношении участников, желающих соревноваться с не конкурирующим участником.Тест хи-квадрат показал, что у детей 2–4 лет было больше вариантов соревнований, чем у детей 5–6 лет, χ 2 (1, N = 163) = 7,396, p = 0,007 (см. Рисунок 2). Логистическая регрессия, прогнозирующая выбор детей для соревнований в зависимости от возрастной группы, с учетом пола и результатов соревнований, показала значительный отрицательный эффект для возрастной группы, β = -1,513, p = 0,010, OR = 0,220, что позволяет предположить, что дети младшего возраста более склонны к конкуренции, чем их старшие коллеги.Опять же, мы не наблюдали значительного влияния пола и результатов конкуренции.

Отдельные анализы проводились также в контрольной, выигрышной и проигрышной группах. Результаты показали, что в проигравшей группе процент вариантов соревноваться с не конкурирующим конкурентом в младшей возрастной группе был значительно выше, чем в старшей возрастной группе, χ 2 (1, N = 55) = 8,393, p = 0,004. Разница в возрасте также наблюдалась в победившей и контрольной группах (см. Рисунок 2), хотя не была статистически значимой ( p s ≥ 0.15). Взятые вместе, эти результаты показывают, что дети младшего возраста, по сравнению со старшими, были более склонны соревноваться с не конкурирующим конкурентом, особенно когда они потерпели поражение в соревнованиях.

Выбор соперника против не соперничающего конкурента

Чтобы сравнить выбор участников соревноваться с соперником и не соперником, тест Макнемара показал, что доля участников, решивших соревноваться с соперником и не соперником, существенно не различалась, p = 0 .710. Более того, разница также не была статистически значимой, когда мы проводили отдельные анализы в контрольной, выигрышной и проигрышной группах, p s> 0,500. Эти результаты показывают, что идентичность конкурента не оказывает заметного влияния на конкурентоспособность детей.

Обсуждение

В этом исследовании изучалась разница в возрасте в конкурентоспособности дошкольников после предыдущего конкурса. Результаты показали возрастную тенденцию к уменьшению процента вариантов соревноваться либо с соперником, либо с неконкурентом.Дальнейший анализ показал, что этот возрастной разрыв был значительным только в контрольной группе, когда участники играли с партнером, с которым они взаимодействовали в предыдущей игре, и в проигравшей группе, когда участники соревновались с конкурентом, не являющимся соперником.

Вывод о том, что выбор детей соревноваться за вознаграждение обычно уменьшается с возрастом, согласуется с существующей литературой, показывающей, что использование детьми стратегий принуждения (то есть настаивание на приоритете) в приобретении ресурсов с возрастом уменьшается (Hawley, 1999; Pellegrini et al., 2007; Пеллегрини, 2008; Roseth et al., 2011). Прошлые исследования влияния идентичности конкурента (т. Е. Соперника или конкурента, не являющегося конкурентом) на конкурентоспособность детей, скудны; Настоящее исследование заполняет этот пробел, предполагая, что дети 2–4 лет, по сравнению с детьми 5–6 лет, более склонны использовать стратегии принуждения, независимо от идентичности их конкурентов.

Известно, что способность к когнитивному контролю тесно связана с развитием префронтальной коры (Steinbeis and Crone, 2016).Разница в возрасте в решениях маленьких детей участвовать в соревнованиях может отражать развитие их способности к когнитивному контролю (Hawley, 1999). Таким образом, 2–4-летние дети могут быть менее способны контролировать свой импульс, чтобы получить преимущество перед своими конкурентами в приобретении ресурсов, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, когда они сталкиваются с неконкурентным конкурентом. Незначительный возрастной разрыв в процентном соотношении вариантов соперничества с соперником в условиях выигрыша и проигрыша может отражать тот факт, что встреча с соперником может вызвать одинаковый уровень мотивации соревнований для получения доступа к ресурсам в двух возрастных группах, независимо от собственное выступление в конкурсе.Точно так же незначительная разница в возрасте в группе-победителе, когда участники столкнулись с конкурентом, не являющимся соперником, может свидетельствовать о том, что победа в соревновании может усилить когнитивный контроль детей младшего возраста. Эти предположения фактически подчеркивают необходимость проведения дальнейших экспериментов, чтобы лучше понять роль мотивации, вызванной социальным контекстом, и когнитивного контроля в принятии детьми решения о соревнованиях.

Затем, в одном из немногих исследований, посвященных конкурентоспособности дошкольников в контексте двоичной конкуренции, Самак (2013) показал, что 80% детей предпочли принять участие в соревнованиях.Высокая доля конкурентных выборов также наблюдалась в настоящем исследовании (см. Рисунки 1, 2). В обоих исследованиях правило нулевой суммы соревновательного задания (т. Е. Победитель получает все) может быть важным фактором, который мотивировал детей участвовать в конкурентном приобретении ресурсов. Участники такого рода экспериментов лишены возможности использовать любую просоциальную стратегию, которая наблюдалась в предыдущих исследованиях (Charlesworth, 1996; Pellegrini, 2008; Roseth et al., 2011).Однако в реальной жизни конкуренция за ресурсы варьируется от чистого соревнования схватки , где каждый может получить доступ к ресурсам, до чистого соревнования соревнования , где победители забирают все (Nicholson, 1954; Pellegrini, 2008). Таким образом, чтобы получить полное представление о возрастной разнице в конкурентоспособности детей, в будущем исследовании следует сосредоточить внимание на участии детей в соревнованиях в контексте соревнований по схватке или комбинации схваток и соревнований.

Наконец, настоящее исследование не без ограничений. Во-первых, мы обнаружили, что не было значительных гендерных различий в принятии решений о соревновании. Поскольку мы не учитывали потенциальное влияние пола конкурента на решение детей, до сих пор неясно, могут ли гендерные различия наблюдаться в смешанном диадическом соревновании или в однополом диадическом соревновании. Во-вторых, вероятно, что меньше 5–6-летних детей хотели бы участвовать, потому что они больше не интересовались этой игрой, или потому что 2–4-летние дети просто хотели получить приз.Таким образом, в будущем исследовании следует добавить контрольный вопрос, спрашивающий детей, хотят ли они сыграть в игру, не предполагающую соревнований. В-третьих, во время эксперимента наши экспериментаторы записывали решения участников относительно того, хотят ли они участвовать в следующем соревновании. Присутствие наших экспериментаторов может оказать незаметное влияние на решения детей. Кроме того, в этом исследовании не была задокументирована такая информация, как семейное происхождение детей (Almås et al., 2016) и стили привязанности (Chen and Chang, 2012; Chen, 2015), которые могут серьезно повлиять на конкурентоспособность детей.Наконец, в этом исследовании изучалась конкурентоспособность детей дошкольного возраста. Чтобы лучше представить себе развитие конкурентного поведения человека, будущие исследования должны включать большее количество возрастных групп (например, 7–8 и 11–12 лет). Поэтому мы считаем важным принять во внимание по крайней мере эти пять вопросов в будущих исследованиях.

Таким образом, наше исследование предоставляет предварительные результаты о разнице в возрасте в конкурентоспособности детей дошкольного возраста. Результаты показали, что в процессе развития процент выбора для участия в соревновании снизился, особенно в контрольной группе и проигравшей группе, где участники столкнулись с неконкурентным конкурентом.Наши результаты могут стимулировать более эмпирическую и теоретическую работу по этой теме в будущих исследованиях.

Заявление об этике

Это исследование было проведено в соответствии с рекомендациями Комитета по этике Университета Шэньчжэня с письменного информированного согласия родителей детей. Все родители детей дали письменное информированное согласие в соответствии с Хельсинкской декларацией. Протокол был одобрен этическим комитетом Шэньчжэньского университета.

Авторские взносы

YH и YZ задумали исследование и собрали данные.YZ проанализировал данные и написал статью.

Финансирование

Эта работа была поддержана Фондом социальных исследований Шэньчжэньского университета (№ 85202) для YZ.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Альмос И., Каппелен А. В., Соренсен Э. О. и Тунгодден Б.(2010). Справедливость и развитие принятия неравенства. Наука 328, 1176–1178. DOI: 10.1126 / science.1187300

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Альмос И., Каппелен А. В., Сальванес К. Г., Соренсен Э. О. и Тунгодден Б. (2016). Готовность к соревнованиям: вопросы семьи. Управлять. Sci. 62, 2149–2162. DOI: 10.1287 / mnsc.2015.2244

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бартлинг, Б., Фер, Э., и Шунк Д. (2012). Влияние на здоровье детей на готовность к соревнованиям. Exp. Экон. 15, 58–70. DOI: 10.1007 / s10683-011-9288-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бузер, Т., Нидерле, М., и Остербик, Х. (2014). Пол, конкурентоспособность и выбор карьеры. Q. J. Econ. 129, 1409–1447. DOI: 10.1093 / qje / qju009

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Карденас, Й.-К., Дребер, А., фон Эссен, Э., и Ранехилл, Э. (2012).Гендерные различия в конкурентоспособности и принятии риска: сравнение детей в Колумбии и Швеции. J. Econ. Behav. Орган. 83, 11–23. DOI: 10.1016 / j.jebo.2011.06.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чарльзуорт, У. Р. (1988). «Ресурсы и приобретение ресурсов в онтогенезе», в Социобиологические перспективы человеческого развития , изд. К. Б. М. Дональд (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-Verlag), 24–77.

Google Scholar

Чарльзуорт, W.Р. (1996). Сотрудничество и конкуренция: вклад в модель эволюции и развития. Внутр. J. Behav. Dev. 19, 25–38. DOI: 10.1080 / 016502596385910

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чен, Б.-Б., и Чанг, Л. (2012). Адаптивная небезопасная привязанность и стратегии контроля ресурсов в среднем детстве. Внутр. J. Behav. Dev. 36, 389–397. DOI: 10.1177 / 0165025412445440

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Френье, П.Дж. Л. и Чарльзуорт У. Р. (1987). Влияние статуса дружбы и доминирования на использование ресурсов дошкольником в ситуации сотрудничества / конкуренции. Внутр. J. Behav. Dev. 10, 345–358. DOI: 10.1177 / 016502548701000305

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фридман, Х. Л. (2013). Игра на победу: воспитание детей в соревновательной культуре . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

Google Scholar

Гнези, У., Леонард, К. Л., и Лист, Дж. А. (2009). Гендерные различия в конкуренции: свидетельства матрилинейного и патриархального общества. Econometrica 77, 1637–1664. DOI: 10.3982 / ECTA6690

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гнизи, У., и Рустичини, А. (2004). Пол и конкуренция в молодом возрасте. Am. Экон. Ред. 94, 377–381.

Google Scholar

Грин В. А., Речис Р. (2006). Кооперативное и конкурентное взаимодействие детей в ситуациях с ограниченными ресурсами: обзор литературы. J. Appl. Dev. Psychol. 27, 42–59. DOI: 10.1016 / j.appdev.2005.12.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хоули, П. Х. (1999). Онтогенез социального доминирования: эволюционная перспектива, основанная на стратегии. Dev. Rev. 19, 97–132. DOI: 10.1006 / drev.1998.0470

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейман, Г. Д., Двек, С. С., и Каин, К. М. (1992). Уязвимость маленьких детей к самообвинению и беспомощности: отношение к убеждениям о добре. Child Dev. 63, 401–415. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1992.tb01636.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Niederle, M., and Vesterlund, L. (2007). Женщины избегают соревнований? Мужчины слишком много соревнуются? Q. J. Econ. 122, 1067–1101. DOI: 10.1162 / qjec.122.3.1067

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Папперт А.-Т., Уильямс А. и Мур К. (2017). Влияние конкуренции на распределение ресурсов у дошкольников. Soc. Dev. 26, 367–381. DOI: 10.1111 / sode.12202

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пеллегрини, А. Д. (2008). Роли агрессивного и аффилиативного поведения в управлении ресурсами: поведенческая экологическая перспектива. Dev. Ред. 28, 461–487. DOI: 10.1016 / j.dr.2008.03.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пеллегрини, А. Д., Розет, К. Дж., Млинер, С., Бон, К. М., Ризин, М. В., Вэнс, Н. и др. (2007). Социальное доминирование в дошкольных классах. J. Comp. Psychol. 121, 54–64. DOI: 10.1037 / 0735-7036.121.1.54

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Roseth, C.J., Pellegrini, A.D., Dupuis, D. N., Bohn, C.M., Hickey, M.C., Hilk, C.L. и др. (2011). Бистратегический контроль ресурсов, примирение и равное отношение дошкольников. Soc. Dev. 20, 185–211. DOI: 10.1111 / j.1467-9507.2010.00579.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рубль, Д. Н., Айзенберг, Р., и Хиггинс, Э. Т. (1994). Изменения в развитии в оценке достижений: мотивационные последствия различий между собой. Child Dev. 65, 1095–1110. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1994.tb00805.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Самак А.С. (2013). Есть ли гендерный разрыв в конкурентоспособности дошкольников? Эксперимент в США J. Econ. Behav. Орган. 92, 22–31. DOI: 10.1016 / j.jebo.2013.04.014

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сигельман, К.К. и Вайцман К. А. (1991). Развитие ориентации распределительной справедливости: контекстуальные влияния на распределение ресурсов детей. Child Dev. 62, 1367–1378. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.1991.tb01611.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Steinbeis, N., и Crone, E.A. (2016). Связь между когнитивным контролем и принятием решений в процессе развития детей и подростков. Curr. Opin. Behav. Sci. 10, 28–32. DOI: 10.1016 / j.cobeha.2016.04.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Steinbeis, N., and Singer, T. (2013). Влияние социального сравнения на социальные эмоции и поведение в детстве: онтогенез зависти и злорадства предсказывает изменения в развитии в решениях, связанных с справедливостью. J. Exp. Детская психол. 115, 198–209. DOI: 10.1016 / j.jecp.2012.11.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Страйер, Ф.Ф. и Страйер Дж. (1976). Этологический анализ отношений социального агонизма и доминирования у дошкольников. Child Dev. 47, 980–989. DOI: 10.2307 / 1128434

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Саттер, М., Глэтцле-Рютцлер, Д. (2015). Гендерные различия в готовности к конкуренции проявляются в раннем возрасте и сохраняются. Управлять. Sci. 61, 2339–2354. DOI: 10.1287 / mnsc.2014.1981

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжу, Ю., Гуань, X., и Ли, Y. (2015). Влияние межгрупповой конкуренции на просоциальное поведение детей младшего возраста: сравнение 2,5–3,5 летних и 5,5–6,5 летних. Фронт. Behav. Neurosci. 9:16. DOI: 10.3389 / fnbeh.2015.00016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжу, Ю., Ван, Дж., Лр., X., и Ли, Ю. (2016). Однажды потерпев неудачу, дважды стесняюсь: как групповая конкуренция влияет на предпочтение риска у маленьких детей. J. Exp. Psychol. Gen. 145, 397–401.DOI: 10.1037 / xge0000156

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Как познакомить детей с соревнованиями (здоровыми)

Прошлой осенью наш четырехлетний Тео участвовал в своей первой гонке. Это был забег на 1 км, сбор средств, устроенный студентами физиотерапевта Университета Монтаны. Они назвали его Скелетным драпом, и он был назначен на выходные перед Хэллоуином. Были приглашены ребята всех возрастов. Костюмы поощрялись. Будут закуски и призы.Когда мы спросили Тео, хочет ли он этого, это было похоже на то, что мы просто предложили ему мороженого. Он был в восторге.

Он также был в высшей степени уверен в себе. «Я собираюсь выиграть», — сообщил он нам утром в день гонки, когда он натянул пару кроссовок Nike, снятых с рук. «Я самый быстрый бегун в мире».

Я был немного удивлен, что это была его первая мысль. Я также чувствовал, что родители непроизвольно подергиваются, когда их ребенок, не обращая внимания, плывет к разочарованию. Я хотел защитить Тео, поэтому мне пришлось его поправить.«Ну, ты не самый быстрый, — сказал я. «Есть множество людей быстрее, чем вы. Вы слышали об Усэйне Болте? »

Моя жена, Хилли, попробовала другой способ. «Ты знаешь, как мы с папой иногда участвуем в гонках?» она спросила. «Мы не гоним их за победой. Мы просто пытаемся подтолкнуть себя и хорошо провести время ».

«Я не думаю, что когда-либо выигрывал гонку в своей жизни», — добавил я с поддержкой.

Тео одарил нас тихим, ущемленным взглядом. «Но это будет весело», — сказал Хилли. «Ты увидишь. Давай просто пойдем туда и посмотрим, как все пойдет.”

Когда мы приехали, уже собралась толпа. Это был не совсем Бостонский марафон, но там были большие надутые стартовые ворота, музыка и гудящая энергия перед гонкой. Тео, одетый как сахарный горошек, переминался с ноги на ногу, с отсутствующим взглядом в глазах.

На старте он встретился со своим приятелем Линдоном — четырехлетним мальчиком, убедительно одетым как ниндзя, с пластмассовыми короткими мечами, привязанными к его спине. Они выстроились под стартовыми воротами рядом с божьими коровками и принцессами, а затем поехали.

Тео быстро оказался позади стаи. Я бежал рядом с ним и смотрел, как его ножки плескались по лужам. Вскоре его дыхание участилось. Его щеки покраснели, а затем побагровели. Это был самый длинный непрерывный пробег в его жизни.

Некоторые эксперты по детскому развитию, такие как Алфи Кон, убедительно утверждают, что американская культура фетишизирует победу и что «здоровая конкуренция» — это противоречие в терминах.

Тео, вероятно, потребовалось около десяти минут, чтобы занять 23-е место из 34.На финише он был достаточно счастлив, чтобы обхватить руками хихиканье. Но он также казался немного старше. Он знал, что кто-то выиграл эту гонку, и что это определенно не он. Призы были вручены занявшим первое место мальчику и девочке. Линдон получил в качестве костюма мешок конфет. Тео ничего не получил.

Его чувства всплыли позже, в машине. «Я худший бегун на свете», — посетовал Тео. «Я никогда ничего не выиграю».

Я не знал, что сказать. Мы с Хилли не гиперконкурентоспособные люди, поэтому одержимость Тео победой застала нас врасплох.Перед гонкой я пытался оправдать его ожидания. Но теперь он был деморализован, а я этого тоже не хотела. Было ли это ужасной идеей участвовать в гонке, даже в забавном забеге в его возрасте?

Я также чувствовал, что ранняя уверенность Тео в том, что ему гарантирована победа, замешала нас. Ему повезло, что у него любящая семья и много любви. Когда, например, он получил ту пару кроссовок от своего кузена, мы все сказали: «Ого, вы собираетесь так быстро бегать в этих ботинках!» Его мир был сформирован гиперболами, вниманием и похвалой.Неудивительно, что его ожидания были грандиозными. И, конечно же, вся эта благонамеренная поддержка приводила его к неизбежному разочарованию.

Более того, я понял, что мы добавили соревнование в его жизнь с тех пор, как он научился ходить. Сначала она гналась за ним по дому. Затем это мчало его по дороге и позволяло ему выиграть. Даже наши игры в Go Fish обычно были сфальсифицированы в его пользу. Мы также использовали конкуренцию как стратегию, чтобы заставить его вернуться домой с детской площадки или убрать свой Lego Duplo.

«Как ты думаешь, сможешь убрать этот беспорядок, прежде чем я вымою всю посуду?» мы бы спросили. Гонка началась. Это было безжалостно.

Некоторые эксперты по детскому развитию, такие как Альфи Кон, убедительно утверждают, что американская культура фетишизирует победу и что «здоровая конкуренция» — это противоречие в терминах. Кон отстаивает эту позицию в своей книге 1992 года No Contest: The Case Against Competition .

Но я не готов полностью отказаться от конкуренции. Я просто хочу научить Тео соревноваться таким образом, чтобы ставить во главу угла усилия, веселье и самореализацию, а не победу.Поэтому я позвонил Эшли Мерриман, журналистке и автору книги Top Dog: The Science of Winning and Loring . Я рассказал ей историю расы Тео, его высокомерие и разочарование. Она ответила хорошими новостями.

«Самое важное, что вы только что сказали, — это то, что ему четыре года», — сказала она. «В четыре года ты все еще центр вселенной. Ты лучший во всем «.

Более того, я понял, что мы добавили соревнование в его жизнь с тех пор, как он научился ходить.

Это особенно верно для первых детей, у которых нет старших братьев и сестер, которые могли бы превзойти их. В возрасте четырех лет дети все еще накапливают жизненный опыт и развитие мозга, чтобы занять место среди своих сверстников.

«К пяти, — сказал Мерриман, — если вы спросите своего сына:« Кто лучший спортсмен в вашем классе, а кто лучший читатель? », Он все узнает».

Ценность конкуренции, сказал Мерриман, в том, что она учит нас нашим сильным сторонам. «Дело не в том, чтобы избить другого парня, — сказала она.«Речь идет об использовании результатов других людей, чтобы определить, хорош ты или плох в чем-то».

Например, когда ребенок участвует в гонке, у него есть шанс узнать, нравится ли ему бег. Если он это делает, и у него это хорошо получается, у него может быть мотивация стремиться к совершенству. По пути он усвоит множество положительных ценностей, таких как настойчивость, дисциплина и стойкость.

«Главное, чему нужно научиться, — добавил Мерриман, — это то, что если что-то важно для вас, вы должны над этим работать. Эта концентрация будет удерживать его, чего бы он ни преследовал.”

Мерриман также указал, что конкуренция проявляется в спектре. Соревнование бессмысленно для новичков, которые все еще учатся навыкам и правилам какой-либо деятельности. Но для истинной элиты это столь же абстрактно.

«Я знаю олимпийцев, которые устраивают истерики, когда выигрывают гонку», — сказал Мерриман. «Их цель заключалась не в том, чтобы победить, а в том, чтобы побить рекорд. Где конкуренция действительно имеет значение, так это промежуточное звено. Вот тут-то вы и начинаете говорить: «Думаю, у меня это неплохо получается. Есть только один способ узнать.’”

Merryman оплакивает культуру хорошего самочувствия, в которой каждый ребенок получает медаль. «Для меня это сообщение состоит в том, что ничего не стоит делать, если вы не вернетесь домой с трофеем», — сказала она. Но не менее вредно, по ее мнению, учить детей тому, что им нужно побеждать любой ценой. Мерриман называет это «неадаптивным соревнованием».

Ценность конкуренции, сказал Мерриман, в том, что она учит нас нашим сильным сторонам.

«Неадаптированный конкурент пытается получить повышение на работе или место для парковки в торговом центре с такой же жестокостью», — сказала она.«Никто не хочет быть рядом с этим человеком».

К счастью, есть золотая середина, в которой соревнования мотивируют, возбуждают и развлекают. По словам Мерримана, лучший способ подтолкнуть детей в этом направлении — сосредоточиться на улучшении, а не на победе. Это, безусловно, тот образ мышления, который я применяю в своем беге. Я никогда не рассчитываю выиграть гонку, но считаю победой, если я пробегу трассу быстрее, чем в прошлом году. И, конечно же, это должно быть весело и приятно.

В связи с этим важно, чтобы мы, родители, следили за тем, что мы говорим, когда направляем наших детей в гонки, велосипедные прогулки или скалолазание.Наши слова должны быть сосредоточены на том, что они делают, а не на том, кем они являются.

«Вы должны сказать:« Это был хороший подъем », а не« Ты хороший альпинист », — сказал Мерриман. «Потому что, если он упадет в следующий раз, разве он перестанет быть хорошим альпинистом? Если вы сосредоточитесь на процессе, вы можете поговорить о том, как сделать это лучше в следующий раз. Речь всегда идет о развитии навыков, а не о результате ».

Я пытался прислушаться к совету Мерримена, и на днях я получил указание на то, что мы, возможно, добиваемся прогресса.Я был на кухне, убирая после обеда, когда Тео вбежал с пластиковым львом на машине Duplo с привязанным к нему пакетом с продуктами. «Папа, — сказал он, — это Лайони. Он гонщик. Он лучший гонщик в мире. Он выиграл 61 миллиард сто гонок ».

«Он звучит очень образованно, — сказал я.

— И хорошо обученный, — добавил Тео. «Первую гонку, в которой он участвовал, он проиграл. Потом он много-много раз тренировался. И теперь он лучший ».

Надеюсь, Тео узнает, что «лучшее» — неуловимая цель.Но, как говорит Мерриман, ему четыре года. Так что если он начнет говорить о тренировках, я буду считать это победой.

Всероссийский конкурс детского рисунка «Я и мои родители: здоровая и крепкая семья!»

В седьмой раз подряд Российское общество больных остеопорозом «Остеорус» проводит всероссийский конкурс детского рисунка, который поэтапно проводится на базе центров остеопороза в регионах.

В теме конкурса учтены ежегодные темы кампании Всемирного дня остеопороза (WOD) Международного фонда остеопороза (IOF), которая отмечается 20 октября.

В этом году тема WOD посвящена семейному аспекту остеопороза, то есть нагрузке на пациента и членов семьи, а также роли здорового образа жизни для костей на здоровье скелета на всех этапах жизни. Поэтому цели Детского конкурса 2020 — проинформировать детей, их родителей, бабушек и дедушек о причинах, признаках и последствиях остеопороза, серьезного и инвалидизирующего заболевания, которое вызывает переломы костей с минимальной травмой и, как следствие, приводит к хронической боли. и даже преждевременная смерть.Цель также состоит в том, чтобы привлечь внимание общества, медицинских работников и властей к этому заболеванию и помочь детям стремиться к здоровому образу жизни.

Конкурс детского рисунка «Я и мои родители: здоровая и крепкая семья!»

Направленность внимания жюри отражена в работах участников: профилактика остеопороза в детском и подростковом возрасте с упором на регулярные физические упражнения и здоровое питание, богатое кальцием, белком и витамином D.Важная воспитательная задача — через конкурс раскрыть и развить творческий потенциал детской личности. Поэтому конкурс получил название «Я и мои родители: здоровая и крепкая семья!» Обычно итоговые итоговые мероприятия для детей и взрослых проводятся лично, с вручением подарков, сертификатов и дипломов.Учитывая сложную ситуацию с пандемией и ограничениями встреч и мероприятий, жюри пришлось изменить формат проведения награждение.Но традиция осталась неизменной: лучшие рисунки используются в качестве иллюстраций для годового календаря, который стал визитной карточкой «Остеора» в России и в мире. В календаре также представлены рекомендации по профилактике и лечению остеопороза, здоровому образу жизни, диетическим привычкам и т. Д., Которые рекомендованы медицинскими экспертами Российской ассоциации по остеопорозу (РАОП) . Посмотреть другие рисунки ниже …

Детская школа профилактики остеопороза

Как все мы знаем, основы профилактики остеопороза закладываются в детстве, когда дети наращивают максимальную костную массу и учатся поддерживать прочность костей на всю жизнь.Вот уже несколько лет в России действует уникальная «Детская школа по профилактике остеопороза». В рамках WOD ежегодно в октябре в школах, некоторых детских домах, детских садах и внешкольных учреждениях проводятся уроки по здоровым костям. Дети слушают лекции, задают вопросы и получают ответы от врачей и активистов остеопороза. Например, в этом году в школах Ярославля прошли «Уроки здоровья», где дети рисовали плакаты и делали закладки для старших членов семьи.В такой творческой форме дети узнают больше о профилактике остеопороза. Во время уроков использовались рекомендации ИОФ по остеопорозу, буклеты, листовки и видеоролики, а также была завершена викторина ИОФ «Быстрая викторина по остеопорозу для детей».

В этом году жюри конкурса выразило благодарность всем, кто принимал участие в организационной работе в «Благодарственном письме» за живой интерес к теме остеопороза и образовательную миссию.

«Osteorus» благодарен команде IOF за предоставление ценных материалов для WOD 2020, которые успешно используются во всех мероприятиях.

.