Конкурсы для детей сотворение: Принять участие | Агентство образовательных и творческих проектов «Сотворение»

Содержание

XI Всероссийский конкурс для детей и молодежи «Время талантливых»

Срок проведения: 04 июня 2020

В июне 2020 г. учащиеся музыкального отделения нашей школы приняли участие в XI Всероссийском конкурсе для детей и молодежи «Время талантливых», который проводился в г. Москве и был организован Агентством образовательных и творческих проектов «Сотворение».

Целью конкурса являлось предоставление участникам возможности проявить свой интеллект, талант и фантазию, показать свои возможности и результаты труда, обучения, удовлетворить свои потребности в познании, творческом самовыражении и эстетическом развитии; поддержка талантливых детей.

Конкурс проводился дистанционно, сроки проведения конкурса: с 1 января 2020 г. по 30 июня 2020 г., дата участия — 4 июня 2020 г.

Учащиеся преподавателя Минской Н.В. выступили очень достойно и заняли призовые места.

Победители (1 место):

  • Барабанова Анастасия, 2 класс – С.
    Майкапар «Тарантелла»
  • Бондаренко Мария, 3 класс  – Р.Шуман «Смелый наездник»
  • Бондаренко Мария, 3 класс – И.С.Бах «Маленькая прелюдия» до-минор
  • Булычев Арсений, 7 класс – И.С.Бах «Сарабанда» из Французской сюиты до минор
  • Гасанов Руслан, 2 год обучения – В.Монти «Чардаш»
  • Михайлова Светлана, 2 класс – С.Майкапар «Мотылек»
  • Тер-Степанян Виктория. 1 класс – С.Майкапар «Детская пьеса»
  • Чернова Мила, подготовительный класс – Л.Моцарт «Менуэт» ре-минор
  • Чернова Мила, подготовительный класс – Б.Берлин «Обезьянки на дереве»
  • Бабаян Диана, 5 класс – Ф.Шопен «Вальс» ля-минор
  • Бабаян Диана, 5 класс – К.Черни Этюд Соч. 299 № 22
  • Орлов Владимир, 1 класс — К. Черни Этюд № 5.

Победители (2 место):

  • Бондаренко Мария, 3 класс – И. С.Бах «Двухголосная инвенция» фа-мажор
  • Бондаренко Мария, 3 класс – Э. Григ «Вальс» ля-минор
  • Бондаренко Мария, 3 класс  – Р. Шуман «Народная песенка»
  • Жерносекова Дарья, подготовительный класс – К.Черни «Этюд» до-мажор
  • Жерносекова Дарья, подготовительный класс – Д.Кабалевский «Клоуны»
  • Михайлова Светлана, 2 класс – Л.Моцарт «Менуэт» ре минор
  • Хасанова Алина, 4 курс – Л.Бетховен «К Элизе»
  • Орлов Владимир, 1 класс — Р. Шуман. «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»
Учащиеся преподавателя Кустовой В.Н также активно участвовали в конкурсе в номинации «Музыкальное творчество» и показали следующие результаты:

Победители (1 место):


  • Пархомей Кира, 2 класс, исп. Г.Пахульский «В мечтах»
  • Пархомей Кира 2 класс. исп. В.Сильванский «Шуточка»
  • Симоненко Ольга 6 класс, исп.П.И.Чайковский «Русская пляска»
  • Симоненко Ольга 6 класс, С.Рахманинов «Итальянская полька»
  • Заика Екатерина 3 класс, исп. Р. Шуман «Отзвуки театра»
  • Фещенко Федор 7 класс, исп. Д.Крамер «Танцующий скрипач»
  • Симоненко Ольга 6 класс, исп. К.Черни Этюд до минор соч.299
Победители (2 место):
  • Вовк Даниил 7 класс, исп.Л.Бетховен соната №19 оп.49 часть 1
  • Сергеева Полина 1 класс, исп. Э.Тетцель Прелюдия
  • Заботкин Павел 3 класс, исп.Р.Шуман «Охотничья песенка»
  • Вовк Даниил 7 класс, исп.Г.Гендель «Пассакалья»
  • Панкевич Анна 7 класс, исп. О.Туссен «Ностальгия»
  • Рэу Екатерина 3 класс, исп.Р.Шуман «Маленький романс»
  • Симоненко Ольга 6 класс и ансамбль домристов (преп.Гайваронская Н.В и Гайваронская М.В), исп. И.Дунаевский «Летите голуби, летите»
  • Симоненко Ольга 6 класс, исп. С.Прокофьев исп. Прелюдия до мажор.

  

Всероссийские конкурсы, конференции и публикации для педагогов и учащихся


Все наши сертификаты и дипломы соответствуют действующим ФГОС и приказу Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 года №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».


Новость дня: 28 мая 2021 года мы рады приветствовать 35889-го участника наших конкурсов! За все время проведения конкурсов участники подали более 74597 заявок на участие, прислали более 48062 конкурсных работ.

Каждый участник конкурсов на сайте конкурс.net получает два документа: сертификат и диплом, каждый участник конференции на сайте конф.net получает два документа: сертификат и свидетельство о публикации.

С 2013 года мы проводим всероссийские (с международным участием) творческие дистанционные конкурсы.


Научно-производственный центр «ИНТЕРТЕХИНФОРМ» на страницах сетевого издания «Центр современных образовательных технологий» проводит всероссийские (с международным участием) конкурсы (далее — Конкурсы) для педагогов и учащихся, в которых может принять участие педагог или учащийся любого образовательного учреждения (детские сады, дома детского творчества, гимназии, школы, лицеи, колледжи, институты и т.д.).

Конкурсы проводятся согласно ч.2 ст.77 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г., в целях выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, и направлены на выявление и развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, на пропаганду научных знаний, творческих и спортивных достижений. Обучающиеся и педагоги принимают участие в Конкурсах на добровольной основе.

Вы также можете опубликовать материал на страницах сетевого издания «Вестник образования, науки и техники», а также участвовать в конференциях с публикацией материала в сборнике трудов конференций, который выходит 1 раз в месяц, на сайте конф.net.

Условия и порядок проведения всех Конкурсов изложены в данном документе: Договор №1-оферта о проведении конкурсов.

Наши правоустанавливающие документы опубликованы в разделе документации.

Состав Конкурсной комиссии по проведению конкурсов опубликован на странице комиссии.

Образцы дипломов и сертификатов

Работы на активные Конкурсы принимаются до 31 декабря 2021 года включительно. Результаты объявляются до 02 января 2022 года включительно. Новые Конкурсы стартуют 1, 11 и 21 числа каждого месяца (за исключением январских конкурсов).

Педагоги, принимающие участие в трёх и более Конкурсах, после их окончания получат благодарственные письма как активные участники всероссийских (с международным участием) творческих педагогических конкурсов, широко использущие в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии.

Каждый участник получает Сертификат после получения нами оргвзноса участника и его конкурсной работы (в электронном виде). Дипломы победителей Конкурсов публикуются в разделе Результаты сайта конкурс.net после объявления результатов Конкурсов.

Для участия в Конкурсе необходимо до 31 декабря 2021 года включительно: подать заявку на участие (см. кнопка ниже), оплатить оргвзнос и загрузить (или прислать по электронной почте на адрес [email protected]) конкурсную работу и копию документа об оплате оргвзноса конкурса (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта).


После оформления заявки на электронный адрес, указанный в заявке, приходит письмо с подтверждением приема заявки и номером заявки, а заявка публикуется в разделе Результаты этого сайта.

Адреса электронной почты участников (e-mail) на сайте не публикуются и необходимы для отправки информационных писем (о регистрации, завершении Конкурсов, публикации итогов и т.д.). ФИО, должности и наименования образовательных учреждений конкурсантов публикуются на сайте конкурс.net в разделе

Результаты.

Списки участников и победителей Конкурсов публикуются в разделе Результаты в открытом доступе бессрочно.

После регистрации участники Конкурса оплачивают оргвзнос. Количество работ для одного участника не ограничивается, взнос оплачивается за каждую конкурсную работу. При выполнении работы в соавторстве, оба автора оплачивают оргвзнос. Порядок и способ оплаты смотрите в разделе Оплата.

В случае участия в нескольких Конкурсах, допускается оплата всех оргвзносов одним платежом с соответствующей числу Конкурсов суммой платежа с обязательным указанием номеров всех оплачиваемых заявок в поле «Назначение платежа».

После оплаты участия в Конкурсе, участник Конкурса подготавливает и загружает на этот сайт (или отправляет по электронной почте на адрес

[email protected]) конкурсную работу, а также электронную копию документа об оплате (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта).

Предоставление материалов на Конкурсы.

Материалы на Конкурс принимаются в электронном виде на русском языке. Если конкурсная работа содержит материал на другом языке, то обязательно должен быть приложен полный перевод на русский язык.

Наибольший допустимый размер конкурсной работы составляет 50 Мбайт.

При отправке конкурсной работы по электронной почте в тексте письма необходимо указать:

1) номер заявки (указан в письме с подтверждением регистрации Вашей заявки на сайте),
2) ФИО конкурсанта,
3) название конкурсной работы,

4) название Конкурса.

Награждение.

По результатам оценок конкурсной комиссии 02 января 2022 года присуждаются дипломы I, II, III степени.

Все участники Конкурсов получают электронные сертификаты участников Конкурсов. Документы оформляются в электронном виде с подписью и печатью.

Ссылка для скачивания дипломов и сертификатов формируется только после получения нами конкурсных работ и копий документа об оплате оргвзноса Конкурсов (не требуется при оплате онлайн через кнопку «Оплатить онлайн» раздела «Оплата» этого сайта) и посылается нами по электронной почте участнику.

Доступ для скачивания дипломов и сертификатов открывается в разделе Результаты в течение трёх месяцев с даты завершения Конкурсов. После этого срока в списках участников и победителей Конкурсов публикуются номера сертификатов и дипломов, для получения копии соответствующего сертификата или диплома участнику следует подать заявку на адрес [email protected] и мы вышлем копию соответствующего сертификата или диплома из нашего архива по электронной почте.

Урок сотворение мира для детей воскресной школы. Урок «Сотворение мира

Творение (часть 3) Бог творит мир прекрасным и совершенным Бытие 1,26-31; 2,18-25

Что можно сделать во время урока

Скажите, кто создал людей.

Назовите имена первых людей, сотворенных Богом.

Проведите параллель между вашими детьми и сотворенными Богом первыми людьми.

Поиграйте в игру «Кого создал Бог?».

Спойте песню благодарения за создание человека.

Сделайте картинки с изображением людей.

О чем этот урок

Третий урок повествует о том, как Бог создал самую прекрасную часть Своего чудесного и большого мира человечество. Это важное учение для Ваших учеников, потому что оно ставит их на путь правильного понимания их личности. Мы не сможем постичь нашу личность, пока не поймем, что мы творение Божие и несем ответственность перед Ним.

Французский ученый и философ Блез Паскаль написал о величии и страдании человечества. Мы очень хорошо знакомы со страданиями. Они встречаются нам во всех наполненных грехами событиях повседневной жизни. Телевидение, пресса, книги постоянно напоминают об этом. Нам хорошо известно, что зло, нищенство, гниение, порочность существуют от начала человечества. Однако мы должны понять, что не для этого Бог создал людей. От самого начала человек был совершенен во всем, прекрасен и возвышен над всем Божьим творением. Расскажите на уроке о том, какое особое место Бог определил для человека, создав его, как говорит Библия, по Своему «образу и подобию» (Быт. 1,26). Кроме того, Бог дал нам очень важное поручение относительно созданного Им мира. (Рассказ об этом поручении на следующем уроке).

Что значит, что мы созданы по образу и подобию Божьему? Это обсуждается и оспаривается многими богословами. Одни думают, что образ Бога выражается в нашей способности рассуждать и логически мыслить. Другие, поддерживая это, добавляют чувственные и моральные качества (способность любить, чувствовать, оценивать поступки). Третьи связывают это подобие с бессмертием души, вложенной в нас. Но мало уделяется внимания тому, что образ Божий определяется во взаимоотношениях Бога с человеком, возможности совместного общения. Подобные взаимоотношения недоступны для других живых существ.

Попытайтесь привить Вашим ученикам понимание того, что они, как и первые люди, сотворены Богом и являются особенным Его творением, творением по образу Божьему. Они также имеют особую привилегию близких взаимоотношений с Ним. Насколько Бог велик, настолько Он и доступен для каждого человека. Бог знает все о нас. Он сотворил людей подобными Ему (это сходство подобно сходству в семье). Это означает, что мы особенное творение среди всего, созданного Богом в этом огромном мире! Библейская история в этом уроке объединяет содержание Бытие 1,26-31 и Быт. 2,7-9,18-25. В первой главе Бытия говорится о создании всего живого «по роду их», в том числе и человека мужчины и женщины (ст.27). Вторая глава более детально освещает сотворение первых людей Адама и Евы. Мы объединяем эти два отрывка, уделяя больше внимания второй главе.

Вступление к уроку.

Материалы

1. Ребенок.

2. Иллюстрации предыдущих двух уроков.

Сегодняшний урок является заключительным по теме о Божьем творении. Передайте его детям так, чтобы они смогли понять, что люди это самое прекрасное из всего, что создал Бог. Адам и Ева, Вы и я, Ваши маленькие дети все мы являемся венцом Божьего творения. Это большая радость, как для Бога, так и для всех людей, включая и Ваших трехлетних учеников.

Начните сегодняшний урок с живой иллюстрации. Пригласите в класс родителей с новорожденным младенцем и соберитесь вместе с детьми вокруг него так, чтобы хорошо всем было видно его. Объяснив ученикам как держать маленького ребенка, возьмите младенца на руки и позвольте им потрогать его маленькие ножки и ручки. Попросите детей внимательно рассмотреть малыша, останавливая их внимание на его маленьких ушках, носике, глазках, ротике и мягких волосах. Попросите родителей снять с ножки младенца башмачок, и укажите ученикам на его пальчики, ногти, объясняя при этом, как все совершенно. Дайте также возможность детям высказаться и самим описать младенца. Заканчивая рассматривать малыша, скажите ученикам, что только Бог мог создать человека таким совершенным, каким является и этот крошечный ребенок, который может дышать, спать, кушать и плакать. Никто другой, как только Бог, мог сотворить такого прекрасного младенца!

После того, как Вы поблагодарите родителей малютки за то, что они посетили вас, разрешите детям также попрощаться с ними. Затем поговорите вместе с вашими малышами о тех прекрасных и хороших вещах, которые Бог сотворил для Своего удивительного мира. Пусть дети расскажут то, что они помнят и знают об этих вещах. Вы можете использовать для повторения иллюстрации предыдущих уроков. Разложите их изображением вниз, а затем предложите детям подходить по очереди и, поднимая иллюстрации, показывать их остальным, называя при этом, что изображено на каждой из них. После повторения материала прошедших уроков попросите детей помочь Вам сложить иллюстрации. (Или, если у вас есть возможность, вместе с учениками развесьте их на доске или стене).

Библейская история

Материалы 1. Библия.

2. Цветная иллюстрация с изображением мужчины и женщины.

Покажите детям Вашу Библию, напоминая этим, что история, которую Вы будете рассказывать, находится в Божьей Книге. Бог уже почти закончил творить мир. Он посмотрел на все, что создал. Как хорошо! Что за красота вокруг! Все так чудесно! Сотворенный Им мир очень нравился Богу. Но было еще что то, что Бог хотел сделать, какое-то особенное творение. Давайте посмотрим, что же это такое…

Бог сказал: «Я сотворю человека мужчину. Но Я создам его не таким, как другие творения, а особенным, он будет похож на Меня. А прекрасный мир, где будет жить человек, уже готов для него. Этот мужчина, которого Я создам, будет заботиться о нем». И все стало так. Бог взял из земли глину и сделал человека, который был живой и очень хороший, мог смеяться и разговаривать. Бог дал ему имя: Адам. (Попросите детей повторить имя «Адам» вместе с Вами). Адаму было очень хорошо с Богом. Однако и теперь Божья работа еще не закончилась… это было не все. Давайте посмотрим, что еще Бог сотворил в конце… Бог видел Адама, наслаждающегося всей той красотой, что окружала его. Адам любил маленьких животных, которые прыгали за ним по траве. Он любил наблюдать за большими животными, которые кушали листья с высоких деревьев. Сидя на траве, Адам закрывал глаза и слушал веселое пение птиц красных, желтых, голубых. Он слушал также и другие звуки шум разбивающейся о берег волны в озере, щебетание маленьких птичек на траве и вокруг него, жужжание насекомых над ним. Адам опять закрывал глаза и делал глубокий вдох — мммммм. Он вдыхал прекрасный аромат разноцветных цветов, которых было так много вокруг. Да! Божий мир был прекрасен и удивительно хорош!

Но Бог видел, что Адам еще в чем-то нуждается. Человек, которого Он сотворил, был одинок. У Адама были прекрасные деревья, чтобы смотреть на них, замечательные цветы, чтобы любоваться ими и вдыхать их неповторимый аромат и много, много животных, чтобы играть с ними, но все же он оставался одиноким. Мог ли Адам разговаривать с прекрасным бутоном розы? Мог ли он ужинать с высоким жирафом? Нет. Адам чувствовал одиночество. Он нуждался в людях. Бог решил сотворить другого человека, который был бы другом Адаму. Бог исполнил Свое решение. Он сотворил другого человека женщину. (Покажите иллюстрацию с изображением мужчины и женщины). Бог привел женщину к Адаму, и тот назвал ее Евой. (Попросите детей произнести вместе с Вами имя «Ева»). Адам был очень рад, ему было хорошо, и он не был уже одиноким. Бог был тоже очень рад. Его мир был прекрасным и совершенным. Он был закончен! Пришло время, чтобы отдохнуть Богу!

Когда Вы закончите рассказывать Библейскую историю, скажите детям еще раз, что люди, которых Бог создал, это особенная и самая важная часть в Его хорошем и прекрасном мире. Затем скажите каждому ребенку, что Бог и его создал, и что он является таким же важным творением для Бога! (Если Вы развесили иллюстрации на доске или стене, поместите также иллюстрацию этого урока в центре. Пусть это напоминает детям, что Адам и Ева являются самой важной частью в Божьем творении).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Это время, чтобы двигаться! Поиграйте вместе с детьми в игру: «Давай угадаем, кого Бог создал». Станьте с ними в круг и, обведя всех взглядом, остановитесь на ком-то одном, но не называйте его другим, пусть они угадают. После того, как Вы выбрали ребенка, скажите всем: «Я думаю о ком то особенном, ее сотворил Бог! Она имеет… (например: кудрявые каштановые волосы, голубые глаза, одета в розовое длинное платье)». Назовите достаточно примет, чтобы дети могли догадаться, о ком Выговорите. Когда они отгадают, подбодрите их, говоря: «Молодцы! Вы совершенно правы, Бог сотворил Женю!» По возможности, остановите внимание на каждом ребенке и пусть дети угадают всех присутствующих в вашем классе. Каждый раз, когда Вы будете осматривать Ваш круг, выбирая кого-то, говорите им, что Бог сотворил каждого по особенному. Закончите игру, описав себя, скажите ученикам, что Вы тоже очень рады, потому что Бог создал и Вас!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Материалы Картинка к Библейской истории. (Каждому по одной).

Спойте песню «Сотворить, кто мог?». Если у вас есть время, спойте ее несколько раз, вставляя имена детей вашей группы. Используйте песню, как повторение для запоминания прекрасных Божиих творений. Используйте картинки о творении, раздав малышам все девять. Дети держат картинки, а Вы, останавливаясь на каждой, пойте песню. Попросите учеников петь вместе с вами. Закончите урок молитвой благодарности Богу за то, что Он создал людей. Особенно поблагодарите за каждого Вашего маленького ученика, называя их по имени. Если у Вас есть возможность, дайте каждому ребенку картинку по Библейской истории и попросите родителей прочитать историю прекрасного Божьего творения дома.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Легкая закуска. Сегодня приготовьте легкую закуску «Счастливое лицо». Принесите для этого тонкое сухое печенье, сыр, который можно намазывать на печенье, или масло, изюм. На намазанное сыром или маслом печенье помогите детям положить изюминки в виде глаз, рта и носа. Во время еды расскажите им, как прекрасно все Божье творение, а так же, как чудесно Бог создал нас людей: дал нам уши, глаза, нос и рот. (Используйте Ваше лицо, выражая радость оттого, что Он сотворил и Вас!). 2. Картинки, изображающие людей. Если Ваши дети любят клеить, вы можете заняться этим сегодня. Принесите бумажные фигурки людей (вырезанные из журналов или каталогов), цветную бумагу, клей. Дайте каждому ребенку лист бумаги с написанными на нем словами: БОГ СОТВОРИЛ ЛЮДЕЙ! Прочитайте эти слова детям. Раздайте им модели людей и объясните, как их приклеить. На каждой готовой картинке напишите имя сделавшего ее ребенка. Разрешите детям взять свои картинки домой, чтобы показать их родным. 3. Игры с песнями. Здесь несколько игр с песнями, которые подчеркивают совершенство нашего тела, сотворенного Богом: «БОГ СОТВОРИЛ МЕНЯ». Пойте эту песню, прикасаясь к тем частям тела, о которых вы будете петь. Бог сотворил меня, Бог сотворил меня. Ушки, глазки, носик, рот. Бог сотворил меня! 4. Можешь ли ты мне сказать?

Вопросы на повторение пройденого материала

Вот несколько вопросов, которыми Вы можете закончить урок: 1. Что самое важное и особенное среди всех Божьих творений в сотворенном Богом мире? 2. Как звали первых людей, которых сотворил Бог? 3. Кто сотворил тебя? (Дайте детям возможность подумать над этим вопросом).

ЕСЛИ У ВАС ОСТАЛОСЬ ВРЕМЯ

1. Прибавьте несколько кукол к вашим игрушкам и предложите ученикам поиграть с ними, используя те действия, которые мамы и лапы применяют к младенцам. Если возможно, принесите маленькую ванночку, мыло, воду, мочалку и полотенце, и попросите детей покупать и одеть «младенцев». Во время этого занятия расскажите детям о прекрасных Божьих творениях, о том, как Бог помогает и заботится о каждом сотворенном Им человеке.

2. К тем книгам и загадкам, в которых изображен растительный и животный мир, прибавьте книги и загадки о людях. Укажите детям место, где бы они могли рассмотреть книги и картинки о Божьем творении.

3. Не забудьте уделить время Вашим саженцам. Пусть дети рассмотрят их, потрогают и осторожно польют.

4. Принесите в класс различную одежду и вещи (перчатки, галстуки, шляпы, халаты, ювелирные изделия, кошельки). Оденьте учеников как взрослых людей (мам, пап, докторов, медсестер, почтальонов и др.). Вы сами также можете переодеться. Играя в эту игру, расскажите детям, что Бог очень хорошо сделал, сотворив много разных, не похожих друг на друга людей для Своего мира. (Если возможно, принесите в класс зеркало, чтобы дети смогли увидеть себя в роли взрослого человека).

5. Нарисуйте фломастерами или цветными карандашами картинку по теме сегодняшнего урока. Вылепите вместе с детьми людей из пластилина. Если у Вас есть достаточно времени и помощников, сделайте портрет ребенка, проявившего к этому интерес. Приколите к стенке лист бумаги большого формата. Попросите малыша подойти, стать возле листа, и обведите его контуры карандашом. Вместе разукрасьте волосы, детали одежды. Примечание: если у стенки проделать это невозможно, то бумагу и ребенка Вы можете положить на пол.

Тема: Сотворение мира Цель урока: ознакомление детей с православным учением о сотворении мира. Задачи урока: -объяснить взаимосвязь эстетических и нравственных понятий «любовь — доброта — красота»; -развивать речь и умение аргументировать свою точку зрения; -развивать творческие способности и кругозор учащихся посредством творческой деятельности; -воспитывать интерес к предмету; -воспитывать доброе отношение человека к окружающему миру, как хозяина, т.е. проявляющего заботу о всех творениях Божиих; Тип урока: изучение нового материала Средства обучения: видеопроектор, ноутбук, ватман, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, фломастеры, гуашь, кисточки, карточки для игры План урока: Организационный момент Актуализация опорных знаний Мотивация учебной деятельности Оглавление темы и цели урока Изучение нового материала — вступительная беседа — рассказ с помощью презентации Физминутка «Мы одна семья» Первичное закрепление нового материала Работа в тетрадях Систематизация и обобщение знаний Работа в группах и создание плаката 1 Игра «Правильно расположи» Кроссворд «Сотворение мира» Итог урока Игра «Горячий стул» Ход урока Организационный момент — Сегодня у нас будет необычный урок, на котором мы узнаем много нового и интересного. А для того, чтобы наше занятие прошло успешно, нам нужно помолиться и попросить Божьей помощи (Молитва) Мотивация учебной деятельности Учитель: Вы когда-нибудь задумывались о том, откуда появились красивые цветочки на лугах, почему так много разных зверей на нашей земле, почему всё очень красиво и грамотно устроено на нашей планете? (ответы детей) Посмотрите вокруг. Что Вы видите? А что за окошком? А как ыы думаете, откуда это всё появилось? (ответы детей) Актуализация опорных знаний Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом занятии? Кого сначала создал Бог? (Ангелов) А что Вы запомнили о них? (ответы детей) Это невидимый мир. Оглавление темы и цели урока А сегодня на уроке мы с вами узнаем, как Бог создавал видимый мир и попробуем создать наш мир на плакате. Изучение нового материала Было время, когда не было ни людей, ни животных, ни деревьев, ни камней, ни неба, ни самой земли. Была только тьма. (Презентация слайд 1) Представьте, если бы всё было вокруг так черно и темно, как на экране. Хотели бы вы жить в таком мире? Почему? (ответы детей) Милосердный Бог захотел, чтобы появился весь этот чудесный мир. Но не сразу явилась земля в том виде, в каком вы ее теперь видите. Сначала она была пуста и везде была страшная темнота, и над водою носился Дух Божий. Бог мог бы создать весь мир в одно мгновение, но так как Он с самого начала хотел, чтобы этот мир жил и развивался постепенно, то и создал его 2 не сразу, а в продолжение нескольких периодов времени, которые в Библии названы «днями». Но эти «дни» творения не были нашими обыкновенными днями в 24 часа. Ведь, наш день зависит от солнца, а в первые три «дня» творения не было еще и самого солнца, значит, не могло быть и теперешних дней. Но точно знать, какие это были «дни» мы не можем, тем более что нам известно: «У Господа один день, как тысяча лет и тысяча лет, как один день» Что же создал Бог в первый день? Давайте отгадаем загадку и узнаем Друг за дружкой чередой Мирно ходят брат с сестрой. Братец будит весь народ, А сестра, наоборот, — Спать немедленно зовёт. (День и ночь) В первый день создал Бог свет. Светло сделалось на земле, наступил ясный, светлый день. И назвал Бог свет днем, а тьму — ночью. (слайд 2) Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый — Кружевной и синий-синий! (Небо) Во второй день создал Бог твердь, и появился обширный небесный свод, который вы видите над собой. И назвал Бог твердь небом. (слайд 3) В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода) Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица. Знают все, и млад и стар, Что она — большущий шар. (Земля) Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, 3 Зимой согревает. (Дерево) Дышит, растёт, А ходить не может. (Растение) Нарядные сестрёнки Весь день гостей встречают, Мёдом угощают. (Цветы) Она под осень умирает И вновь весною оживает. Иглой зелёной выйдет к свету, Растёт, цветёт всё лето. Коровам без неё — беда: Она их главная еда. (Трава) В третий день Господь Бог повелел, чтобы вода на земле собралась в особенные места (ручейки, реки, озера, моря, океаны), а вокруг воды появилась суша. И стало так. Но земля была еще похожа на пустыню. Если бы вы нигде не видели ни одного зеленого листочка, ни цветочка, ни одного дерева, то было бы очень некрасиво и скучно. И вот в третий день милосердный Бог сказал: «Да произрастит земля травы, цветы, деревья и другие растения. И пусть каждое растение имеет семена для того, чтобы могли от них вырастать новые растения». И стало так: в ту же минуту на земле поднялись травы, зацвели цветы, выросли деревья со вкусными плодами. На земле стало и красивее, и веселее, чем было сначала. (слайд 4) Встала красная девица рано, Встала бела да румяна. Умылась ясной росой, Увилась золотой косой. Сама, добрая, на всех глядит, А на себя не велит. (Солнце) Когда все дети вечером ложатся спать, На небе звёзды начинают в мяч играть. Тот жёлтый мяч там скачет до утра. Ну, отгадали? Этот мяч — …(луна) 4 Ночка, ночка, расскажи, Что ты делала в тиши? — Я в своей чудо-печи Выпекала куличи, Разложила их по небу, Чтоб сияли с высоты. Что, скажи, за куличи Выпекала ночь в печи? (звёзды) В четвертый день Бог сказал: «Пусть явятся на тверди небесные светила, которые освещали бы землю, по которым можно было бы отличить день от ночи, считать дни и месяцы и различать времена года». И создал Бог звезды и два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью. Тотчас же заблистали на небе бесчисленные звезды, появились солнце и луна. Теперь стало очень красиво на земле: цвели цветы, журчали ручейки, по синему небу плыли белые облака, а над всей этой красотой сияло огромное солнце. Только ни одна птичка еще не летала в воздухе, не было видно ни бабочек на цветах, ни божьих коровок на листиках. Ни один червячок не полз по земле, и в озерах и речках не плавала ни одна рыбка. (слайд 5) Над цветком она летала, И пыльцу из цветка собирала. Полосатая она. И зовут её… (Пчела) У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыбы) Подрастала — Хвост растила, Платье тёмное носила. Подросла — Зелёной стала, Хвост на вёсла поменяла. (Лягушка) Рук нет, а строить умеет. (Птица) 5 Хвост рыбий, а не рыба, Пасть с клыками, а не зверь. (Крокодил) В пятый день сказал Бог: «Пусть в воде живут рыбы и другие существа, а по воздуху летают птицы». Так и стало. Большие и маленькие рыбы заплавали в реках и морях: окуни, щуки, сельди; появились огромные киты. Запрыгали лягушки, поползли раки. На поверхности воды заплавали гуси и утки; множество других птиц наполнили небо и землю. (слайд 6) Кто ни в жару, Ни в стужу Не снимает шубу? (Животные) Стоят два пня, На пнях — бочка, А на бочке — кочка, А на кочке — лес… (Человек) В шестой день Бог сотворил всех остальных животных и зверей. «Пусть произведет земля зверей земных по роду их», — сказал Бог. И стало так: по слову Божию явились животные, каждого рода по паре, чтобы они могли размножаться. И наконец, сотворил Бог человека – мужчину и женщину, по образу и подобию Своему, то есть по духу похожими на себя. А как звали первых людей? А кого создал Бог первого? (ответы детей) Человека Бог творил особенно. Тело человека Он создал из земли (материи) и вдунул в него душу бессмертную и разумную, которой и отличается человек от животных. Душа человека создана по образу Божию. «И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему, и да владычествует он над рыбами и птицами, над зверями и над всею землею». В помощь ему Бог создал жену, имя которой было Ева (жизнь). Человек, как высшее из творений, был назначен Богом хозяином земли «И насадил Господь Бог рай в Едеме на востоке, и поместил там человека, которого создал». Живя в раю, Адам и Ева блаженствовали, они не знали нужды, болезней. Они возделывали Рай и хранили его. Бог часто являлся им, и люди могли с Ним общаться. Это было первой молитвой. «И нарек человек имена всем скотам и птицам небесным и всем зверям полевым». (слайд 7) 6 — За сколько дней Бог сотворил мир? — А что же Бог делал в седьмой день? Сотворив весь мир, Бог почил, т.е. стал отдыхать. Он благословил и освятил этот день, и назвал его субботой, то есть покоем и заповедал, чтобы и люди в этот день отдыхали и посвящали его на служение Богу и ближним. (слайд 8) Физминутка «Мы одна семья» (в приложениях) Первичное закрепление нового материала Работа в тетрадях («Ветхий завет» Захарова Л.А.) Систематизация и обобщение знаний Работа в группах Сейчас мы поделимся на 6 групп, и каждая группа создаст свой день творения, а потом мы всё вместе соединим. 1 группа – разделяет ватман на 2 части, готовит на плакате с одной стороны день, а с другой — зарисовывает ночь 2 группа – рисует на плакате небо, облака 3 группа – рисует на плакате землю и воду, готовит из аппликаций, оригами траву, деревья, цветы. 4 группа – готовит аппликации солнца и луны. 5 группа – аппликации, оригами птиц, насекомых, рыб. 6 группа – аппликации, оригами животных, людей. После завершения работы в группах учитель читает стихотворение, а дети (каждая группа) показывают свою работу и создают общий плакат. Послушайте, ребята, История проста: Была земля когда-то Безвидна и пуста. Бог в первый день творенья Сказал: «Да будет свет!» 7 И по Его веленью Тьмы беспросветной нет. Он твердию небесной Все воды разделил. И стало так чудесно: Второй день наступил! А в третий день явились И суша, и моря, И зеленью покрылась Красавица Земля. И творческою силой Наш Милосердный Бог Небесные светила В четвертый день зажег. И рыбы заблестели Во глубине морской, И птицы полетели В день пятый над землей. Чтоб веселее стало С великой добротой Зверей больших и малых Бог создал в день шестой. Исполненный желанья Он создал наконец любимое созданье Творения венец. 8 Бог создал человека. И все, что сотворил, Он до скончанья века Ему лишь подарил. В седьмой день отдыхал Он От всех Своих трудов. Все пели Богу славу. Был чудный мир готов! (прот. А.Трохин) Игра «Правильно расположи» (карточки смотри в приложении) Каждой группе предлагается набор карточек о сотворении мира, которые нужно как можно быстрее и правильнее расположить в правильной последовательности. (самопроверка за слайдом 9) Кроссворд «Сотворение мира» (в приложении) (самопроверка за слайдом 10) Итог урока Игра «Горячий стул» Учитель задаёт вопрос тому, кто садится на стул, а игрок должен быстро ответить. В какой день Бог создал солнце и луну? Что появилось сначала? За сколько дней Бог создал мир? 9 Как звали первых людей? Что появилось в шестой день? Из чего создал Бог Адама? Что делал Бог в седьмой день? Когда появились растения? Сколько длился день творения? Где жили первые люди? Молитва об окончании учения 10

Творение

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

СО Т ВО РЕ НИ Е МИ РА

ДЕ НЬ ПЕ Р ВЫ Й В начале сотворил Бог небо А Н ГЕ ЛО В 1

ДЕ НЬ ПЕ Р ВЫ Й В начале сотворил Бог небо и землю Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною, и Дух Божий носился над водою 1 1

ДЕ НЬ ПЕ Р ВЫ Й И сказал Бог: да будет свет. 1

И стал С ВЕ Т

ДЕ НЬ В ТО РО Й и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. 2

ДЕ НЬ В ТО РО Й И создал Бог твердь 2 1

ДЕ НЬ В ТО РО Й и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. НЕ БО 2

И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом, в одно место, и да явится суша. ДЕ НЬ Т РЕ ТИ Й СУ ША ЗЕ М ЛЯ ВО ДА 3

ДЕ НЬ Т РЕ ТИ Й И произвела земля зелень, траву, и дерево, приносящее плод РА С ТЕ НИ Я 3

ДЕ НЬ ЧЕ Т ВЁ Р ТЫ Й 4

И создал Бог два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью; ДЕ НЬ ЧЕ Т ВЁ Р ТЫ Й СО Л Н ЦЕ ЛУ НА 4

И создал Бог два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью; и З ВЁ З ДЫ ДЕ НЬ ЧЕ Т ВЁ Р ТЫ Й СО Л Н ЦЕ ЛУ НА 4

ДЕ НЬ ПЯ ТЫ Й И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, И сотворил Бог всякую птицу пернатую РЫ БЫ П ТИ ЦЫ 5

ДЕ НЬ ШЕ С ТО Й И создал Бог зверей земных, и скот, и всех гадов земных З ВЕ РИ 6

И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его ДЕ НЬ ШЕ С ТО Й 6


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Книга — великое чудо, сотворенное человеком»

Урок чтения ориентирован на учащихся гимназий с использованием проектной деятельности.Цель урока:1. Познакомить с историей развития книги.2….

Классный час «Я в мире…мир во мне… Толерантность-путь к миру»

выбор качеств толерантного человека;изучение качества «Милосердие», выявление этого качества у себя;поиск новых шагов, путей выработки в себе данного качества. …

Урок строится в виде путешествия по сказочному подводному царству, в котором учащиеся становятся главными исследователями мира водоёмов. Применение компьютерной техники, приёмов и элементов сказкотера…


Цель урока: Раскрыть Бога как Творца, наш Господь — Бог устройства и порядка.

Золотой стих: В начале сотворил Бог небо и землю (Быт. 1:1) (придумать жест на каждое слово и показать в движении)

Игра: Написать на карточках творения Божьи (всего около 15 штук). Суть игры — собрать все творения по порядку (земля, вода, растения, животные, Адам, Ева)

Песня: Этот день сотворил Господь

Урок «Сотворение мира»

1. Вступление:
Как прекрасно устроен наш мир! Посмотрите на чудеса природы:

  • как устроено наше ухо — улитка, в развернутом виде представляет собой клавиши, которые повторяют звук, единственный орган тела, который не растет;
  • дыхание — автоматически. Даже, если человек захочет сам себя задушить, сначала он потеряет сознание, это как предохранитель;
  • насекомые: бабочки откладывают личинки на капустных листах, хотя сами не питаются ими;
  • метаморфоза – удивительный процесс — преобразование гусеницы в бабочку;
  • сложность устройства улья, новорожденная пчела сама собирает нектар;

Главная мысль: наша Вселенная устроена очень сложно и очень точно. Во всем есть закон и порядок. Огромное количество нераскрытых загадок.

Чудеса законов природы заставляют нас задумываться о том, что кто-то сделал все это. Это мог сделать только Бог. Этот Бог должен быть совершенным. Библия говорит нам именно о таком Боге. Ничто и никто другой не представляют Бога таким, каким Его описывает Библия.

2. Сотворение мира
Вопрос: Что такое «создать»? Это значит сделать что-то из ничего.

Объяснить понятия: Бытие – значит «происхождение»
— разобрать Бытие, 1 главу
— расписать творения по дням на доске — пусть дети пишут сами

Вопрос: о чем говорится в 1-й главе книги Бытие (о Боге — 33 раза до 2:3)

Вопрос: что мы узнали о Боге из этой главы:
— Бог — Творец (устройство и порядок)
— Всемогущ (сказал, и совершилось)
— триединство (…«сотворим» человека)
— величие Бога
— Бог был в начале всего
— человек — подобие Бога (… «по образу и подобию»)

Вывод: Бог дал закон и порядок всему, Бог создал все с определенной целью.

3. Сотворение человека
(разобрать Быт. 2:3-25)

Вопрос: для чего Бог создал человека?

Для общения с Ним (Себе подобного Быт.1:26)
— для управления землей (да владычествуют над миром, Быт.1:26)
— ………………………………………….

Вопрос: чем человек отличается от других творений?

Бог сотворил человека особенным:
по своему подобию (разум, воля, любовь, способности)

Весь мир был сотворен специально для человека.
Человек — это венец Божьего творения.
Вторая глава Бытие вся посвящена истории сотворения человека.

Каким Бог сотворил человека?
святым и совершенным
со свободной волей
………………………………………………..

Какое повеление дал Бог людям?
размножаться на Земле
управлять ею и всем, что на ней

4. Седьмой день творения — покой

Вопрос: Неужели Бог устал? — нет, Бог не устает и не изнемогает (Ис. 40:28)

Тогда для чего суббота?

Это пример для нас
— чтобы отойти от работы и суеты
— чтобы задуматься о жизни и Боге
— чтобы подвести итог

5. Вывод

Бог создал все прекрасно
Бог создал все с определенной целью
Человек — венец творения
Бог создал все для человека
Бог дал закон и порядок всему

Применение
Подражать Богу в устройстве и порядке

Творение

ЦЕЛЬ: Продолжать учить узнавать Иисуса на картинках. Учить понимать, что Иисус любит всех и заботится о Своем творении, что этот прекрасный мир Он создал для нас. Учить детей заботиться о Божьем творении. Вызвать радостное настроение. Воспитывать любовь к Богу и чувство благодарности.

Памятный стих: Быт. 1, 1. «Сотворил Бог небо и землю»

ВСТУПЛЕНИЕ.

1.Здравствуйте, дети! Я рада всех вас видеть, и Машеньку, и Сашеньку (назвать каждого ребенка, погладить по головке). Давайте позвоним колокольчиком. Это значит, что нам пора начинать наш субботний урок (учитель звонит и рассказывает стих).

Учитель приглашает детей спеть песню «Субботний колокольчик» (раздать детям маленькие колокольчики) или другую песню по теме.

2.Кто-то в двери к нам стучит,

Кто-то в гости к нам спешит.

(Учитель вносит куклу).

К нам Танечка пришла в гости. Детки, поздороваемся с Танечкой (дети здороваются). Танечка хочет познакомиться с нашими детками. Кто пришел к нам на урок? Под песню Танечка здоровается за ручку с детками.

3.Посмотрите, маленькие дети с мамой и папой идут в Церковь в субботу. Они очень радостны (показать картинку). Мы тоже сегодня шли в Церковь. Давайте возьмемся за ручки и споем песенку (дети берутся за руки, водят хоровод и поют).

Сегодня прекрасный субботний день! (1-й куплет)

Сегодня прекрасный святой день!(2-й куплет) Поющ. серд. №42

4.Иисус любит, когда детки молятся Ему. Наши детки уже умеют молиться. Посмотрите, как делает Танечка (кукла, у которой можно сложить руки, закрыть глаза): закрыла глазки, сложила ручки. Будем делать то же (песня «Если я молюсь Иисусу». Молитва).

5. Танечка приехала к нам на этом паровозике из далекой страны (назвать страну, куда идут пожертвования) собрать дары для Иисуса, чтобы купить деткам Библии, и у них тоже будет субботняя школа. Они будут петь песенки Иисусу, молиться и слушать интересные истории.

Песня.« Любит мой Иисус меня

Это твердо знаю я»

Молитва: (взявшись за руки вкруг) «Дорогой Иисус! Помоги, чтобы все детки на земле услышали о Тебе и пеликрасивые песенки о Твоей любви. Аминь».

Поздравить именинников.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

I .Библейская тема. Сотворение мира.

1.Сегодня мы с вами узнаем, как Бог сотворил мир. Давайте откроем наши Библии и споем наш памятный стих (у учителя большая, сложенная вдвое картонка, на которой написано «Библия», а детям раздать поменьше. Петь якобы по раскрытым «Библиям». Текст Быт.1:1 поется на любую мелодию 2р).

«Сотворил Бог небо и землю»Быт 1:1.

2.Библия рассказывает нам, что Христос сотворил мир за 7 дней.(Учитель держит в руках раскрытую детскую Библию). Сначала было темно-темно. Закройте глазки. Как темно! Но Иисус сказал: «Да будет свет!» Откройте глазки. И стал свет! (фланелеграф).В темноте мы не можем видеть, а на свету мы видим разные цвета и краски. Например, в мыльных пузырях (учитель пускает мыльные пузыри). Посмотрите, какие они красивые, как летят! Как хорошо, что добрый Иисус создал свет и мы можем видеть столько красивого.

3.Сейчас светло, потому что это -день, когда мы можем все видеть, играть и гулять. Но потом наступит ночь, когда мы закрываем глазки и спим. Иисус знал, что мы очень устанем, если не будем отдыхать. Видите, какой Иисус добрый. Давайте поиграем в игру «День и ночь» (раздать детям куклы). Сейчас день и куколки гуляют (Дети играют с куколкой), наступает ночь, куклам спать пора, они устали. Давайте укачаем их и споем песенку:

Баю-бай, баю-бай,

Потихоньку засыпай,

Ты увидишь светлый Рай,

В нем цветы насобирай.

Будем вместе мы в Раю,

Баю-баюшки-баю.

Наши куколки заснули, мы тихонько положим их и будем дальше слушать.

4.На второй день Иисус создал воздух, чтобы мы могли дышать. Давайте вдохнем носиком, вот так (учитель показывает), а теперь выдохнем. Мы не можем видеть воздух, но мы можем чувствовать и видеть, что он делает. В жаркий день так приятно, когда дует ветерок (раздать детям бумажные веера и пустьони машут, создавая ветер. Учитель показывает, как это делать). Ветер приводит в движение вещи (показать вертушку, как она крутится). А еще Иисус создал облака. Прикрепите их к доске (облака из ваты можно раздать детям, пусть прикрепляют).

5.На следующий день Иисус посмотрел — кругом вода (фланелеграф — океан). Мы не можем жить, когда кругом вода, мы не рыбки. И Иисус создал для нас землю. И мы можем слышать, как вода плещется(запись звука шумящей воды или плескать воду в емкости). Иисус хотел, чтобы земля была красивая и Он создал много деревьев, кустиков и травку (фланелеграф — дерево). Давайте покажем, как качаются деревья, когда дует ветерок и споем песенку (песня с движениями).

Бог создал большой наш мир. Он любит нас!

Бог создал чудесный свет. Он любит нас!

Небо Бог создал вокруг. Он любит нас!

Он создал и облака. Он любит нас!

6.Иисус создал также много красивых цветов. Посмотрите, какие красивые: красные, желтые, белые — разные. Вот такие красивые цветочки создал Иисус, чтобы порадовать нас. Какой добрый Иисус! Споем песенку и помашем цветочками, а потом соберем их в корзинку (вазу). (раздать искусственные цветы). Песня.

Бог наш моресотворил. Он любит нас!

И цветы Бог насадил. Он любит нас!

7.А в 4 день Иисус сотворил солнышко, чтобы светить днем (вешаем на фланелеграфе) и луну, чтобы светить ночью (фланелеграф). А еще Он сотворил звездочки, много-много звездочек (раздать звездочки на палочках. Дети поют песню). Песня.

Солнца свет Бог сотворил. Он любит нас!

Звезды и луну создал. Он любит нас!

8.Потом Иисус решил создать кого-то, кто бы жил в таком красивом мире. Он создал много всяких рыбок и морских животных (раздать рыб из фланелеграфа). Давайте прикрепим их на доску в «водичку». Рыбки живут в воде, они там плавают, кушают и спят. Как плавают рыбки? (учитель показывает, дети повторяют). Так они плавают. Мы споем песенку про рыбок (под песню дети имитируют руками движения рыб).

Рыб чудесных Бог создал. Он любит нас!

А еще Он создал птичек, чтобы они радовали нас своим пением (показать картинку птицы и включить запись голосов птиц. Вместо записи можно потереть мокрой пробкой о стенки стеклянной бутылки, создается эффект пения птиц, но так, чтобы не видели дети). Некоторые птички живут на земле или деревьях, другие на воде- — это уточки, гуси (раздать птиц из фланелеграфа). Наклеим птичек на доску. Посмотрите, как много разных птичек и какие красивые. Как любит Иисус нас радовать. А как птички крылышками машут? (дети повторяют за учителем). А как зернышки клюют? (стучат пальчиком по полу или столу). Сейчас мы споем песенку про птичек.

Бог создал прекрасных птиц. Он любит нас!

9.А на следующий день Иисус сотворил всяких зверей. Какой добрый Иисус, что создал кошечек, овечек, слоников (показывать детям игрушку и раздавать им). Давайте споем песенку про животных (дети поют песню с игрушками).

Бог создал животных всех. Он любит нас!(Сборник песенСШ)

Теперь давайте поставим животных возле Иисуса (на фланелеграфе фигура Иисуса, дети приносят игрушки к Иисусу).

10.Потом Иисус сотворил Адама и Еву. Это были первые папа и мама.Они будут заботиться об этом мире (фигурки Адама и Евы, которые разговаривают с Иисусом). Иисус посмотрел вокруг — все было очень красиво. Он сказал: «Все так хорошо!» И тогда Иисус решилсотворить еще один день- субботу, как день отдыха. Это день рождения мира (раздать колокольчики, палочки и спеть «Субботний колокольчик или другую песню о субботе»).

11.Повторим наш памятный стих (снова раздать картонные «Библии» и дети вслед за учителем повторяют памятный стих). После этого можно раздать детям памятные стишки, написанные на Библиях, вырезанных из бумаги.

РАЗМИНКА.

А сейчас поиграем (зарядка).

«Чтобы отдохнуть немножко

Мы похлопаем в ладошки,(хлопают)

Повернемся мы кругом,(поворачиваются)

Пробежимся мы бегом.(бегут)

Ручки к небу поднимаем -(поднимают руки)

Нашу землю создал Он —

До земли Ему поклон(наклоняются)

Всех детишек любит Бог —

Сделаем глубокий вдох(вдох)

Сядем, встанем и опять(присели, встали)

II . Рассказ на ковре «Цветы»

1.(Учитель показывает букет натуральных цветов). Посмотрите, эти цветочки создал Бог. Какие красивые. Это листики (показывает). А это цветочек. Понюхайте, как он пахнет (дать детям понюхать). Эти цветочки Иисус создал для нас, чтобы они могли нас радовать своей красотой и своими запахами. Они растут в лесу и на лугу, на клумбах возле домика или у нас дома в горшочках (показать цветущее комнатное растение). Иисус хочет, чтобы мы заботились о цветочках. Их нужно поливать водичкой, вот так (учитель поливает), цветочки любят свет и солнышко, их нужно ставить на окошко. Они такие нежные, к ним надо прикасаться аккуратно, не надо ломать цветочки, пусть растут и радуют всех своей красотой.

Игра на закрепление

Игра-зарядка «Что создал Бог»

(Дети повторяют движения за учителем, количество движений по желанию учителя).

1.Бог создал свет (закрыли глазки ручками),

2. Бог создал ветерок (помахали вверху руками),

3. Бог создал деревья, вот такие (потянулись),

4. Бог создал травку, вот такую (присели),

5. Бог создал солнце большое-большое (разводят руки в стороны),

6. Бог создал и звездочки маленькие (сводят руки),

7. Бог создал рыбок (двигают руками, как рыбки),

8. Бог создал птичек (машут руками),

9. Бог создал зайчика (попрыгали),

10. Бог создал и меня (скрестить руки на груди).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

1.Давайте вспомним наш памятный стих (повторяют). Бог сотворил небо и землю, потому что любит нас: и взрослых, и деток. Споем песенку Иисусу.

Песня: «Иисус любит маленьких, как я, я, я.»

2.Скажем спасибо Иисусу за красивый мир, который Он сотворил для нас. «Дорогой Иисус! Спасибо Тебе за солнышко и цветочки, за рыбок, птичек и всех животных, Спасибо Тебе, что Ты любишь нас. Аминь».

Игры на ковре:

1.Игра с мыльными пузырями (учитель пускает пузыри, а дети ловят их).

2.Игра с крупой. Или мукой. Нарисовать цветочек.

Задание родителям:

1.Сделать дома вертушку.

2.Привлекать детей к уходу за комнатными растениями (поливать их вместе с детьми).

3.Игры с водой (пускать кораблики).

Во время этих занятий вспоминать историю творения и памятный стих.

Усложнениедля занятий3-4.

1.Вместо вертушки взять кораблик, таз с водой и пустить кораблик плавать. Создайте поток воздуха, чтобы кораблик плыл. Можно использовать фен или подуть самим. Дети могут помогать дуть.

2.Можно принести банку с живыми рыбками,живую птицу в клетке илиживую черепаху

3.Вместо игрушек животных можносделатькуклы из носка.

4. Раздайте больших нарисованных бабочек, пусть дети разукрашивают их карандашами.

5.Игра «Что создал Бог» — II вариант для старших детей. Детям раздают игрушки или картинки на палочках: животных, птиц, рыб, цветы, облачко и т.д. Учитель говорит: «Бог создал рыбку. Рыбка, покажись». Разнообразно проходит игра, если изменить задание: «Зайка, покажись», «Птичка, покажись» и т. д. (Ребенок с этим пособием поднимается. Учитель помогает детям сориентироваться).


До 10 декабря приглашаем принять участие в международных и всероссийских олимпиадах и конкурсах

Приглашаем студентов, магистрантов, аспирантов, молодых специалистов и преподавателей принять участие в Международных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах, проходящих под эгидой Общероссийской общественной организации «Молодёжный союз экономистов и финансистов» (МСЭФ).

В 2021-2022 годах МСЭФ проводит 24 олимпиады и конкурса. Данные мероприятия являются одними из самых крупных соревнований для молодых исследователей по количеству участников и конкурсных номинаций.

Подробная информация представлена по ссылке http://msef.ru/vserossijskaya-olimpiada/2021-22-oik-1-1

Номинации по направлениям физическая культура, спорт и туризм и другие представлены в следующих конкурсах:
XVIIII Международная Олимпиада по экономическим, финансовым дисциплинам и вопросам управления
XVIII Всероссийский конкурс деловых, инновационно-технических идей и проектов «Сотворение и созидание Будущей России!»
XV Всероссийский конкурс на лучший проект по молодёжному самоуправлению «Россия сильна тобою!»
XIII Всероссийский Конкурс социальной рекламы
XII Международный Конкурс молодых аналитиков
VIII Международный Конкурс программ и проектов «Будущее Планеты Земля»
VI Международный Конкурс информационно-коммуникационных технологий
VI Международный Конкурс концептуальных и инновационных идей и проектов “Сотворение справедливого Жизнеустройства на Планете Земля”

Для участия в конкурсах и олимпиадах необходимо до 10.12.2021 представить в кабинет 540 (+375173746116, [email protected], [email protected]) следующие документы:
1. Научно-исследовательскую или практическую работу, оформленную в соответствии с Положениями конкурсов и олимпиад. Работы представляются в папках-скоросшивателях (подробнее на http://msef.ru/vserossijskaya-olimpiada/2021-22-oik-1-1)
2. Отзыв научного руководителя
3. Заявление на участие (образец на сайте МСЭФ). Дополнительно всем участникам необходимо пройти электронную регистрацию в информационной системе МСЭФ
4. Электронную версию конкурсной работы с приложениями на CD/DVD диске. Также рекомендуется самостоятельно направить работы на электронную почту организаторов [email protected]

В 2020/2021 учебном году 4 научно-исследовательских проекта представителей БГУФК приняли участие в данных мероприятиях, по итогам которых завоевали 1 места.
Победителем VII Международного Конкурса программ и проектов «Будущее Планеты Земля» в номинации «25. Развитие счастливого детства в мире» стала выпускница магистратуры 2020 года, старший преподаватель кафедры лечебной физической культуры и физической культуры дошкольников Стульба Светлана с проектом «Развитие ориентации в пространстве у детей дошкольного возраста с нарушением речи», научный руководитель – доцент кафедры лечебной физической культуры и физической культуры дошкольников Дворянинова Екатерина Валерьевна.
Победителем XVIII Международной олимпиады по экономическим, финансовым дисциплинам и вопросам управления в номинации «93. Бизнес-процессы организаций» стала студентка 4 курса ИМСиТ Симак Татьяна с проектом «Разработка бизнес-плана предприятия (кафе «Блинная»)», научный руководитель – старший преподаватель кафедры спортивного туризма и технологий в туристической индустрии ИМСиТ Ольга Георгиевна Дранкевич.
Самой Ольге Георгиевне Дранкевич присуждена победа (1 место) за проект «Историко-культурное наследие малых городов» в номинации «15. Историко-культурное и Природное наследие малой Родины и Родного края» VIII Всероссийского конкурса развития и благоустройства малой Родины и Родного края «Возрождение и благоустройство Родины – России!».
Победителем XI Всероссийского природоохранного Конкурса «Сохраним и приумножим Природу России» стала студентка 5 курса ИМСиТ Грицкевич Любовь Анатольевна в номинации «13. Единение человека и Природы» с проектом «Разработка велосипедного маршрута, основанного на использовании историко-культурного и природного потенциала с целью единения человека и природы», научный руководитель – старший преподаватель кафедры спортивного туризма и технологий в туристической индустрии ИМСиТ Ольга Владимировна Романова.

 

 

Центр координации научно-методической и инновационной деятельности
220020, г. Минск, пр. Победителей, 105
+375 17 3746116, +375 17 3076745, [email protected], [email protected]

Ведущий творческий коллектив Театр танца “Марина”

Ведущий творческий коллектив Театр танца “Марина”

Руководитель:


Водзинская Марина Эдуардовна, хореограф и балетмейстер, Заслуженный деятель Московского музыкального общества, артистка балета, выпускница Российской академии театрального искусства.

История.
Коллектив образовался в 1995 году. За время своей деятельности он привлек к искусству танца 10-ки детей, воспитал настоящих профессионалов в области профессионалов, но самое главное участники и зрители убедились, что танец является одним из самых ярких и выразительных средств передачи чувств, эмоций и хорошего настроения. 
В 2005 г. Театру танца Марина было присвоено звание «Народного коллектива».
В 2015 г. он стал Ведущим творческим коллективом г. Москвы.
«Театр танца «Марина» является лауреатом Всероссийских и Международных фестивалей и конкурсов. Имеет большой, разнообразный репертуар В него входят концертные номера, хореографические миниатюры и балетные спектакли, как для детской, так и для взрослой аудитории.

Коллектив сегодня.
Сегодня в коллектив занимается около 60 детей и взрослых. С самого раннего возраста ребята осваивают здесь нелегкое, прекрасное искусство.  Постигая науку классического танца, работая над постановкой спектаклей, они учатся актерскому мастерству. Юные артисты работают не только над техникой исполнения движений, но и над созданием сценического образа.
Педагоги стараются привить детям любовь к танцу, к классическому балету, к хорошей серьезной музыке, научить быть грациозными и красивыми не только на сцене, но и в жизни.

Программа обучения.
Основным предметом обучения является классический танец.
Репертуар коллектива постоянно пополняется и обновляется, в него входят разножанровые постановки: одноактные балеты «Подростки», «Сотворение мира», «Шопениана», «Времена года», «Гадкий утенок», «История Щелкунчика и Мышиного Короля», танцевально-поэтический спектакль «У Лукоморья» по мотивам сказок А.С. Пушкина, танцевально-поэтическая композиция на тему Великой Отечественной войны «Люди мира, на минуту встаньте!», а также свыше пятидесяти концертных номеров и хореографических миниатюр. В 2005 году решением Комитета по культуре города Москвы коллективу было присвоено звание «Народный». В 2016 году «Марине» присвоено звание Ведущий творческий коллектив города Москвы.

Для детей младшего возраста:
— ритмика
— партерная гимнастика
— основы хореографии
— импровизация
— участие в отчетном концерте

Для детей среднего возраста:

— партерная гимнастика
— основы классического танца
— основы современного  джаз-танца
— участие в концертах, спектаклях и конкурсах

Для детей старшего возраста:

— классический танец
— изучение техники танца на пуантах
— современный джаз-танец
— участие в концертах, спектаклях, конкурсах

Возраст участников:
Класс-студия:
Подгот.гр. I,  4-5 лет
Подгот. гр. II, 6-7 лет
Студия:
Младшая гр., 7-9 лет
Средняя гр., 9-11 лет
Старшая гр., 12-14 лет
Ансамбль
от 15 лет

Контактная информация:
Тел.: +7-910-414-20-94  Водзинская Марина Эдуардовна
E-mail: [email protected]
Группа Вконтакте: vk.com/club1114480

Литературные конкурсы — 5 | Сотворение мира

Найденные нами конкурсы разделены на молодежные, для взрослых и без ограничения по возрасту. Наша задача – дать короткий обзор по событиям. Познакомиться с условиями проведения подробнее вы сможете по прикрепленным ссылкам. Смотрите первую часть здесь, вторую — тут, третью — по этой ссылке, четвертую — в этой новости.

  • ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Литературный конкурс для детей «берег мечты»

Окончание приема заявок: 15 октября 2020 года.

Организаторы: Ленинградское областное отделение Союза писателей России при поддержке Санкт-Петербургского отделения Союза писателей России, Детского экологического центра при ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга», Благотворительного фонда «Православная Детская миссия имени прп. Серафима Вырицкого», Петровской Академии наук и искусств.

Участники: авторы от 7 до 17 лет включительно.

Темы номинации «Проза»:

  • Я мира бережно касаюсь (рассказы, эссе, очерки о красоте природы родного края, о важности бережного к ней отношения).
  • Рассказ о добром поступке.
  • История моей страны (военные и гражданские подвиги соотечественников, важные даты; герой, на которого я ровняюсь сегодня; храм, который мне дорог; памятные сердцу места и т. п.).
  • Моя мечта о будущем родной страны.
  • Добрая сказка (сказки, заключающие в себе уроки добра).

Темы номинации «Поэзия»:

  • Мой любимый край (стихи о природе, красоте родной земли, об уникальности родного края).
  • Земное и небесное (стихи о храмах, праздниках, святынях, святых и памятных местах в русле межконфессионального диалога).
  • Славные страницы истории моей страны (трудовые, научные, военные, спортивные и культурные).
  • Стихи о дружбе.
  • Басни (в конце произведения должно прозвучать краткое нравоучительное заключение – мораль).

Призы: Победители получают дипломы, участники – сертификаты.

Сайт конкурса

  • ДЛЯ МОЛОДЫХ АВТОРОВ

— Международный литературный конкурс «Это нужно — не мертвым! Это надо — живым!»

Окончание приема заявок: 1 октября 2020 года.

Организаторы: Союз писателей Союзного государства, Союз журналистов Москвы и другие.

Участники: молодые авторы в возрасте от 14 до 35 лет.

Номинации конкурса:

  • «Поэзия» − стихотворение, посвящённое событиям ВОВ, на патриотическую тематику или на тему жизни и творчества Константина Симонова.
  • «Проза» − произведение в жанре эссе или небольшого рассказа, касающееся военных событий и тематики Великой Победы.
  • «Публицистика» − произведение в жанре военного репортажа, посвящённое отдельным боям, событиям и героям ВОВ.

Призы: победители конкурса будут награждены дипломами, грамотами и памятными призами, планируется издание электронного сборника лучших произведений, который будет размещён в интернете.

Сайт конкурса

— Всероссийский литературный конкурс «Вернись на родину, душа!», посвящённый 150-летию И.А. Бунина

Окончание приема заявок: 1 октября 2020 года.

Организатор: Союз российских писателей.

Участники: молодые авторы до 35 лет.

Тематика: «Моя малая родина», «Бунин и Орловский край», «Перечитывая Бунина», «Родительский кров», «Духовное наследие России».

Конкурс проводится по трём номинациям:

  • проза,
  • поэзия,
  • эссе (публицистика).

Призы: победителя наградят сертификатом на издание книги, тройки призеров получат грамоты и библиотечки, лауреаты также будут награждены грамотами Союза российских писателей, наиболее перспективные выпускники школ получат рекомендации для поступления на журналистский и филологический факультеты орловских вузов. Отмеченные жюри произведения будут опубликованы в альманахе «Тургеневский бережок» и журнале «Новый Орёл+XXI век».

Сайт конкурса

Урок о сотворении первых людей

Творение (часть 3) Бог творит мир прекрасным и совершенным Бытие 1,26-31; 2,18-25

Что можно сделать во время урока

 

Скажите, кто создал людей.

Назовите имена первых людей, сотворенных Богом.

Проведите параллель между вашими детьми и сотворенными Богом первыми людьми.

Поиграйте в игру «Кого создал Бог?».

Спойте песню благодарения за создание человека.

Сделайте картинки с изображением людей.

 

О чем этот урок

Третий урок повествует о том, как Бог создал самую прекрасную часть Своего чудесного и большого мира человечество. Это важное учение для Ваших учеников, потому что оно ставит их на путь правильного понимания их личности. Мы не сможем постичь нашу личность, пока не поймем, что мы творение Божие и несем ответственность перед Ним.

Французский ученый и философ Блез Паскаль написал о величии и страдании человечества. Мы очень хорошо знакомы со страданиями. Они встречаются нам во всех наполненных грехами событиях повседневной жизни. Телевидение, пресса, книги постоянно напоминают об этом. Нам хорошо известно, что зло, нищенство, гниение, порочность существуют от начала человечества. Однако мы должны понять, что не для этого Бог создал людей. От самого начала человек был совершенен во всем, прекрасен и возвышен над всем Божьим творением. Расскажите на уроке о том, какое особое место Бог определил для человека, создав его, как говорит Библия, по Своему «образу и подобию» (Быт. 1,26). Кроме того, Бог дал нам очень важное поручение относительно созданного Им мира. (Рассказ об этом поручении на следующем уроке).

Что значит, что мы созданы по образу и подобию Божьему? Это обсуждается и оспаривается многими богословами. Одни думают, что образ Бога выражается в нашей способности рассуждать и логически мыслить. Другие, поддерживая это, добавляют чувственные и моральные качества (способность любить, чувствовать, оценивать поступки). Третьи связывают это подобие с бессмертием души, вложенной в нас. Но мало уделяется внимания тому, что образ Божий определяется во взаимоотношениях Бога с человеком, возможности совместного общения. Подобные взаимоотношения недоступны для других живых существ.

Попытайтесь привить Вашим ученикам понимание того, что они, как и первые люди, сотворены Богом и являются особенным Его творением, творением по образу Божьему. Они также имеют особую привилегию близких взаимоотношений с Ним. Насколько Бог велик, настолько Он и доступен для каждого человека. Бог знает все о нас. Он сотворил людей подобными Ему (это сходство подобно сходству в семье). Это означает, что мы особенное творение среди всего, созданного Богом в этом огромном мире! Библейская история в этом уроке объединяет содержание Бытие 1,26-31 и Быт. 2,7-9,18-25. В первой главе Бытия говорится о создании всего живого «по роду их», в том числе и человека мужчины и женщины (ст.27). Вторая глава более детально освещает сотворение первых людей Адама и Евы. Мы объединяем эти два отрывка, уделяя больше внимания второй главе.

Вступление к уроку.

Материалы

1. Ребенок.

2. Иллюстрации предыдущих двух уроков.

Сегодняшний урок является заключительным по теме о Божьем творении. Передайте его детям так, чтобы они смогли понять, что люди это самое прекрасное из всего, что создал Бог. Адам и Ева, Вы и я, Ваши маленькие дети все мы являемся венцом Божьего творения. Это большая радость, как для Бога, так и для всех людей, включая и Ваших трехлетних учеников.

Начните сегодняшний урок с живой иллюстрации. Пригласите в класс родителей с новорожденным младенцем и соберитесь вместе с детьми вокруг него так, чтобы хорошо всем было видно его. Объяснив ученикам как держать маленького ребенка, возьмите младенца на руки и позвольте им потрогать его маленькие ножки и ручки. Попросите детей внимательно рассмотреть малыша, останавливая их внимание на его маленьких ушках, носике, глазках, ротике и мягких волосах. Попросите родителей снять с ножки младенца башмачок, и укажите ученикам на его пальчики, ногти, объясняя при этом, как все совершенно. Дайте также возможность детям высказаться и самим описать младенца. Заканчивая рассматривать малыша, скажите ученикам, что только Бог мог создать человека таким совершенным, каким является и этот крошечный ребенок, который может дышать, спать, кушать и плакать. Никто другой, как только Бог, мог сотворить такого прекрасного младенца!

После того, как Вы поблагодарите родителей малютки за то, что они посетили вас, разрешите детям также попрощаться с ними. Затем поговорите вместе с вашими малышами о тех прекрасных и хороших вещах, которые Бог сотворил для Своего удивительного мира. Пусть дети расскажут то, что они помнят и знают об этих вещах. Вы можете использовать для повторения иллюстрации предыдущих уроков. Разложите их изображением вниз, а затем предложите детям подходить по очереди и, поднимая иллюстрации, показывать их остальным, называя при этом, что изображено на каждой из них. После повторения материала прошедших уроков попросите детей помочь Вам сложить иллюстрации. (Или, если у вас есть возможность, вместе с учениками развесьте их на доске или стене).

Библейская история

Материалы 1. Библия.

2. Цветная иллюстрация с изображением мужчины и женщины.

Покажите детям Вашу Библию, напоминая этим, что история, которую Вы будете рассказывать, находится в Божьей Книге. Бог уже почти закончил творить мир. Он посмотрел на все, что создал. Как хорошо! Что за красота вокруг! Все так чудесно! Сотворенный Им мир очень нравился Богу. Но было еще что то, что Бог хотел сделать, какое-то особенное творение. Давайте посмотрим, что же это такое…

Бог сказал: «Я сотворю человека мужчину. Но Я создам его не таким, как другие творения, а особенным, он будет похож на Меня. А прекрасный мир, где будет жить человек, уже готов для него. Этот мужчина, которого Я создам, будет заботиться о нем». И все стало так. Бог взял из земли глину и сделал человека, который был живой и очень хороший, мог смеяться и разговаривать. Бог дал ему имя: Адам. (Попросите детей повторить имя «Адам» вместе с Вами). Адаму было очень хорошо с Богом. Однако и теперь Божья работа еще не закончилась… это было не все. Давайте посмотрим, что еще Бог сотворил в конце… Бог видел Адама, наслаждающегося всей той красотой, что окружала его. Адам любил маленьких животных, которые прыгали за ним по траве. Он любил наблюдать за большими животными, которые кушали листья с высоких деревьев. Сидя на траве, Адам закрывал глаза и слушал веселое пение птиц красных, желтых, голубых. Он слушал также и другие звуки шум разбивающейся о берег волны в озере, щебетание маленьких птичек на траве и вокруг него, жужжание насекомых над ним. Адам опять закрывал глаза и делал глубокий вдох — мммммм. Он вдыхал прекрасный аромат разноцветных цветов, которых было так много вокруг. Да! Божий мир был прекрасен и удивительно хорош!

Но Бог видел, что Адам еще в чем-то нуждается. Человек, которого Он сотворил, был одинок. У Адама были прекрасные деревья, чтобы смотреть на них, замечательные цветы, чтобы любоваться ими и вдыхать их неповторимый аромат и много, много животных, чтобы играть с ними, но все же он оставался одиноким. Мог ли Адам разговаривать с прекрасным бутоном розы? Мог ли он ужинать с высоким жирафом? Нет. Адам чувствовал одиночество. Он нуждался в людях. Бог решил сотворить другого человека, который был бы другом Адаму. Бог исполнил Свое решение. Он сотворил другого человека женщину. (Покажите иллюстрацию с изображением мужчины и женщины). Бог привел женщину к Адаму, и тот назвал ее Евой. (Попросите детей произнести вместе с Вами имя «Ева»). Адам был очень рад, ему было хорошо, и он не был уже одиноким. Бог был тоже очень рад. Его мир был прекрасным и совершенным. Он был закончен! Пришло время, чтобы отдохнуть Богу!

Когда Вы закончите рассказывать Библейскую историю, скажите детям еще раз, что люди, которых Бог создал, это особенная и самая важная часть в Его хорошем и прекрасном мире. Затем скажите каждому ребенку, что Бог и его создал, и что он является таким же важным творением для Бога! (Если Вы развесили иллюстрации на доске или стене, поместите также иллюстрацию этого урока в центре. Пусть это напоминает детям, что Адам и Ева являются самой важной частью в Божьем творении).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Это время, чтобы двигаться! Поиграйте вместе с детьми в игру: «Давай угадаем, кого Бог создал». Станьте с ними в круг и, обведя всех взглядом, остановитесь на ком-то одном, но не называйте его другим, пусть они угадают. После того, как Вы выбрали ребенка, скажите всем: «Я думаю о ком то особенном, ее сотворил Бог! Она имеет… (например: кудрявые каштановые волосы, голубые глаза, одета в розовое длинное платье)». Назовите достаточно примет, чтобы дети могли догадаться, о ком Выговорите. Когда они отгадают, подбодрите их, говоря: «Молодцы! Вы совершенно правы, Бог сотворил Женю!» По возможности, остановите внимание на каждом ребенке и пусть дети угадают всех присутствующих в вашем классе. Каждый раз, когда Вы будете осматривать Ваш круг, выбирая кого-то, говорите им, что Бог сотворил каждого по особенному. Закончите игру, описав себя, скажите ученикам, что Вы тоже очень рады, потому что Бог создал и Вас!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Материалы Картинка к Библейской истории. (Каждому по одной).

Спойте песню «Сотворить, кто мог?». Если у вас есть время, спойте ее несколько раз, вставляя имена детей вашей группы. Используйте песню, как повторение для запоминания прекрасных Божиих творений. Используйте картинки о творении, раздав малышам все девять. Дети держат картинки, а Вы, останавливаясь на каждой, пойте песню. Попросите учеников петь вместе с вами. Закончите урок молитвой благодарности Богу за то, что Он создал людей. Особенно поблагодарите за каждого Вашего маленького ученика, называя их по имени. Если у Вас есть возможность, дайте каждому ребенку картинку по Библейской истории и попросите родителей прочитать историю прекрасного Божьего творения дома.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Легкая закуска. Сегодня приготовьте легкую закуску «Счастливое лицо». Принесите для этого тонкое сухое печенье, сыр, который можно намазывать на печенье, или масло, изюм. На намазанное сыром или маслом печенье помогите детям положить изюминки в виде глаз, рта и носа. Во время еды расскажите им, как прекрасно все Божье творение, а так же, как чудесно Бог создал нас людей: дал нам уши, глаза, нос и рот. (Используйте Ваше лицо, выражая радость оттого, что Он сотворил и Вас!). 2. Картинки, изображающие людей. Если Ваши дети любят клеить, вы можете заняться этим сегодня. Принесите бумажные фигурки людей (вырезанные из журналов или каталогов), цветную бумагу, клей. Дайте каждому ребенку лист бумаги с написанными на нем словами: БОГ СОТВОРИЛ ЛЮДЕЙ! Прочитайте эти слова детям. Раздайте им модели людей и объясните, как их приклеить. На каждой готовой картинке напишите имя сделавшего ее ребенка. Разрешите детям взять свои картинки домой, чтобы показать их родным. 3. Игры с песнями. Здесь несколько игр с песнями, которые подчеркивают совершенство нашего тела, сотворенного Богом: «БОГ СОТВОРИЛ МЕНЯ». Пойте эту песню, прикасаясь к тем частям тела, о которых вы будете петь. Бог сотворил меня, Бог сотворил меня. Ушки, глазки, носик, рот. Бог сотворил меня! 4. Можешь ли ты мне сказать?

Вопросы на повторение пройденого материала

Вот несколько вопросов, которыми Вы можете закончить урок: 1. Что самое важное и особенное среди всех Божьих творений в сотворенном Богом мире? 2. Как звали первых людей, которых сотворил Бог? 3. Кто сотворил тебя? (Дайте детям возможность подумать над этим вопросом).

 

ЕСЛИ У ВАС ОСТАЛОСЬ ВРЕМЯ

1. Прибавьте несколько кукол к вашим игрушкам и предложите ученикам поиграть с ними, используя те действия, которые мамы и лапы применяют к младенцам. Если возможно, принесите маленькую ванночку, мыло, воду, мочалку и полотенце, и попросите детей покупать и одеть «младенцев». Во время этого занятия расскажите детям о прекрасных Божьих творениях, о том, как Бог помогает и заботится о каждом сотворенном Им человеке.

2. К тем книгам и загадкам, в которых изображен растительный и животный мир, прибавьте книги и загадки о людях. Укажите детям место, где бы они могли рассмотреть книги и картинки о Божьем творении.

3. Не забудьте уделить время Вашим саженцам. Пусть дети рассмотрят их, потрогают и осторожно польют.

4. Принесите в класс различную одежду и вещи (перчатки, галстуки, шляпы, халаты, ювелирные изделия, кошельки). Оденьте учеников как взрослых людей (мам, пап, докторов, медсестер, почтальонов и др.). Вы сами также можете переодеться. Играя в эту игру, расскажите детям, что Бог очень хорошо сделал, сотворив много разных, не похожих друг на друга людей для Своего мира. (Если возможно, принесите в класс зеркало, чтобы дети смогли увидеть себя в роли взрослого человека).

5. Нарисуйте фломастерами или цветными карандашами картинку по теме сегодняшнего урока. Вылепите вместе с детьми людей из пластилина. Если у Вас есть достаточно времени и помощников, сделайте портрет ребенка, проявившего к этому интерес. Приколите к стенке лист бумаги большого формата. Попросите малыша подойти, стать возле листа, и обведите его контуры карандашом. Вместе разукрасьте волосы, детали одежды. Примечание: если у стенки проделать это невозможно, то бумагу и ребенка Вы можете положить на пол.



Комментариев пока нет!

Еще уроки для Воскресной школы:

Напишите историю создания вымышленного мира, который вы создаете — наши победители и их работы


Авторы Stone Soup Editors

Наш декабрьский флэш-конкурс был основан на Приглашении к творчеству № 181 (предоставлено Молли Торинус, ) Участник Stone Soup ), в котором участникам предлагалось написать историю создания вымышленного мира в их собственном воображении. Третий месяц подряд мы устанавливаем рекорд по количеству представленных работ, и все они достойны признания.Гениальная подсказка Молли привела к широте творчества: к рассказам о создании полностью реализованных миров, содержащих математические наборы с библейским влиянием, от антропоморфных облаков до злоключений музыкальной ноты. В итоге мы выбрали наши обычные пять победителей и пять наград. Как всегда, спасибо всем, кто прислал, и, пожалуйста, отправьте еще раз в следующем месяце!

В частности, мы поздравляем наших победителей и наших почетных грамот, чью работу вы можете оценить ниже.

Победители
«Тьма» Кимберли Ху, 9 (озеро Освего, Орегон)
«Приключение в затерянные королевства» Тан Ли, 9 (Пальметто-Бэй, Флорида)
«Начало, конец, возрождение» Луи Лунг, 12 (Данвилл, Калифорния)
«Ужасное облако» Джулии Ма, 11 (Портленд, Орегон)
«Мир Великого Посоха» Майи Муршед, 10 (Силвер-Спринг, Мэриленд)

Достопочтенный Упоминает
«Один танец» Одри Биллингтон, 10 (Хиллсборо, Иллинойс)
«Математика: Происхождение» Лукаса Хиндса, 13 (Ленуар-Сити, Теннесси)
«Создание Warland» Софи Ли, 11 (Пало-Альто , Калифорния)
«Eternalia» Брук Негин, 11 (Каната, Онтарио, Канада)
«Четвертый рассвет» Дивьи Сринивасан, 12 (Саммамиш, Вашингтон)


Кимберли Ху, 9 (озеро Освего, Орегон)

Тьма

Кимберли Ху, 9

Где я?

Что я?

Почему я здесь?

Что это вообще за место?

Это вообще место?

Что происходит?

Я оглядываюсь.Полная тьма. Повсюду полная тьма. Это можно описать одним словом. Тьма. Вот и все.

Я молча повторяю вопросы снова и снова. По-прежнему нет ответа.

Я не знаю, чего жду. Здесь просто тьма и нет аккомпанемента. Совсем ничего.

Я в Мире Ничего Тьмы.

Интересно, действительно ли существуют какие-нибудь другие существа? Я первый? Я последний? Неужели я один такой?

Но в глубине души я знаю, что спрашивать бессмысленно.Я первый и последний. Я только один.

Но первое, что мне нужно, это —

Имя.

Имя.

Что вообще такое имя? Что-то вроде Марты? №

Я одинок.

Я один.

Я один в полной темноте, ничего. Мир Ничего Тьмы.

Так что да, меня зовут Одинокий.

Я останусь здесь на вечность, без смысла творения, но тогда, откуда я вообще взялся? Как я здесь оказался?

Эти вопросы повторяются в моей голове снова и снова, и все вопросы, которые я, возможно, задавал, здесь, в моей голове.Эти вопросы остаются без ответа.

Не знаю, что сказать.

Не знаю, что и думать.

Могу я вообще говорить?

Ищу сам. Я ищу внутренности. Я закрываюсь, заглядывая в глубины Одинокого. Меня.

И я нахожу кое-что удивительным.

Я нахожу … часть творения, которая использовалась для создания меня.

Но почему это осталось во мне?

Я нахожу чувства.

Я чувствую?

Что я могу сделать?

Действительно ли я имею смысл существовать?

Искра надежды вспыхивает во мне.

Могу ли я?

Я копаю глубже, желаю сам.

Я нахожу создание.

Все больше и больше творчества.

Я нахожу …

Могу.

Могу!

Я, Одинокий, охотно, охотно открываю свой разум. Я хочу создать мир. Не мир небытия, а настоящий мир. Где можно найти покой.

Что будет в мире? — спрашивает меня таинственный шепчущий голос.

Я чувствую больше надежды при мысли о существовании другого, но сначала я отвечаю: Мир, полный существ.Существа, которые осмысленно живут в мире и гармонии, существа. Я мысленно представляю этих существ.

Представляю!

Есть ли теперь у моего существования настоящая причина?

Теперь я создаю.

Я создаю все больше и больше. Вещи, которые я никогда не мог себе представить, я смогу создать. Растения — как цветы. Животные — как птицы. Еще больше существ — вроде кионов. То, что нельзя увидеть обычным глазом.

Я создаю Артару, мир чистой магии и чудесных существ.Я создаю Вселенную, мир смертности и простоты.

Я все создал.

Меня зовут не Одинокий.

Я пока не знаю, как меня зовут на самом деле, но я выясню это.

Я, создатель Двух миров, наконец понял, что ничья жизнь бессмысленна.

Шахта в комплекте.


Тан Ли, 9 (залив Пальметто, Флорида)

Приключение в затерянных королевствах

Тан Ли, 9

Знакомство с королевствами

Плантазия: Это королевство было кладбищем лесов и лугов.На этой пышной зеленой территории обитали всевозможные растения и животные, а также плантазии. У плантаций была способность создавать растения. Их врагом были жители Вирски. Их королем был Потос, а королевой — Лили. Если бы люди не защищали природу, плантазии исчезли бы.

Virsca: Царство, полное дьяволов и монстров, а также огнедышащих драконов. Все эти существа были изгнаны из других королевств и получили этот кусок земли.Земля была неровной, и многие ее части были покрыты лавой. Все деревья были мертвы. Ни одному постороннему не удавалось выбраться оттуда живым. Вирсаканцы обладали силой разрушать вещи. Их врагом были плантазиане. В стране не было ни законов, ни правителей.

Cloudpolis: В этом царстве, созданном из облаков, у всех были развевающиеся синие, розовые или белые волосы, а их волосы были мягкими, как шелк. Их королевой была Клаудия, а их королем — Циррус. Облачные феи собрали детские сны и превратили их в мягкие шелковистые облака.Было сказано, что если мир под ними исчерпает сны, Cloudpolis исчезнет. Cloudpolisers — так звали его жителей.

Munchville: Участок земли, сделанный из еды. Дома были из имбирных пряников, а окна — из крендельков. А горы были сухариками и печеньем. Снег был мороженым. Облака были сделаны из сахарной ваты. И реки были из сока. Жителей звали Жевуны. Жевуны были невысокими человечками, у которых всегда были закуски в карманах.Пускают только в том случае, если вы перекусите! Их королем была Джинджер, а королевой — леденец.

Аквамарина: Аквамарина была землей под водой. Вода была волшебной, поэтому можно было дышать под водой. В качестве аксессуаров у жителей были ракушки и морские звезды. Чтобы войти, нужно было иметь жемчужное ожерелье. Это было похоже на пас. Машины представляли собой экипажи, запряженные гиппокампом. Их короля звали Тайд, а королеву звали Марина. Жителей называли Aquapeople.

Холодным зимним днем ​​я весь уютно устроился на моем любимом диване, накрытый мягким удобным одеялом у камина, потягивая горячий шоколад. О, глупый я, куда делись мои манеры? Я не представился!

Меня зовут Таша, Таша Смиттон. Я девочка-подросток, работаю няней. Каждый час, когда я присматриваю за детьми, я зарабатываю 10,35 доллара. Итак, где я был снова? Да ладно, я сидел на своем удобном диване, как вдруг мой телефон зазвонил.Я застонал и встал со своего уютного дивана.

Оказалось, что это сообщение от моей сестры Нании. Она напомнила мне, что моя встреча с няней была через пять минут, и мне нужно было спешить. Как я мог забыть? Я оделся так быстро, что, наверное, поставил новый рекорд. Я поспешил за дверь и помчался на встречу в кафе за углом. Мне удалось попасть на встречу вовремя! По пути домой я увидел зрелище, которое привлекло мое внимание. Там было темное здание без света, кроме свечи.Я не знал почему, но у меня было чувство, что мне нужно войти.

Я вошел в дверь, и воздух наполнил сладкий аромат. Хм, пахло перечной мятой. Когда я осторожно вошел внутрь, зазвенел крошечный колокольчик. Меня приветствовал невысокий старик, шатаясь на трости. Его длинная белая борода касалась земли, а его милая улыбка заставляла меня чувствовать себя как дома. Затем я заметил стопки книг в углу и на полках и понял, что это, должно быть, библиотека. Очень старая библиотека. На его столе стояла гигантская книга, покрытая пылью.Старик, должно быть, заметил, что я смотрю на эту конкретную книгу, и передал ее мне. «Эта книга принадлежит моему пра-пра-пра-пра-прадеду, путешественнику Смиту, и теперь вы можете ее получить», — сказал он низким, скрипучим голосом, почти шепотом. Я сдул пыль и глаза прилипли к обложке, как изолента. На нем были написаны золотыми буквами слова «Затерянные королевства». Я поблагодарил его и вышел за дверь.

Вернувшись домой, я открыл книгу и заглянул внутрь. То, что показала книга, лишило меня дара речи.Это была рукописная карта затерянных королевств! Карта была похожа на радугу; его цвета сияли, как драгоценные камни. Я прочитал несколько сайтов, но остановился, когда моя комната начала вращаться. Казалось, все вокруг меня превратилось в ничто, и мир стал зеленым. Я ударился головой о что-то и затем — тьма.

Я открыл глаза и заметил, что попал в одно из затерянных королевств! Я что-то почувствовал в руке; он был легким и плоским. Я посмотрел в руку и обнаружил, что это была карта, сделанная ранее. Я осмотрел свое окружение.Трава была хрустящей зеленой, деревья танцевали на ветру, цветы улыбались на солнце, лес расцветал красками, а животные только что проснулись. Я посмотрел на карту и предположил, что нахожусь в Плантазии (Плантазия). Я села и потерла больную голову. Я понятия не имел, что мне делать. Я прогулялся по этому красочному месту и заметил то, чего раньше не замечал; он был пуст.

Конечно, было много животных и растений. Но где были плантазиане? Внезапно корни вырвались из земли и обвились вокруг меня, как питон.Молодая женщина, немного выше меня, вышла из тени ивы. У нее были мягкие зеленые волосы, гладкая сияющая кожа и заостренные уши. На голове у нее была гирлянда из ромашек. Ее глаза были цвета изумрудов. На ней была рубашка из нескольких травинок и юбка, колышущаяся на ветру. Ее туфли были мятно-зеленого цвета, а сверху украшала небольшая маргаритка. В правой руке она держала лук и стрелы. Она осторожно подошла ко мне, крепко держа перед собой оружие. Я хотел сказать ей, что не опасен, но не смог, потому что ее корни закрывали мне рот и связали мне руки.Как будто прочитала мои мысли, удалила корни. Я задыхался. Она спросила мягким, но твердым голосом: «Что привело тебя в нашу страну?», Все еще подозрительно глядя на меня.

Я посмотрел ей прямо в глаза и сказал: «Я читал о вашей земле и в итоге упал задницей на вашу землю». Думаю, плантазианин не знал, что со мной делать, потому что она направила на меня стрелу и сказала: «Иди к нашему королю и королеве; они будут знать, что с тобой делать ».

Она заставила меня идти по каменистой дороге и привела к огромному озеру.Внезапно, махнув рукой, она заставила кувшинки появиться из ниоткуда и оставила след. Я наступал на одного за другим, пока он не привел меня к гигантской лилии размером с город. Действительно! На его вершине стоял гигантский замок, мерцающий на солнце. Вокруг него росли миллионы деревьев и домов на деревьях. Я смотрел на него с изумлением. Девушка, казалось, заметила мое выражение лица и сказала: «Меня зовут Дейзи! Я хранитель замка. Я патрулировал, когда ты упал с неба. Я привожу вас к королеве Лили и королю Потосу.

Когда я подошел к двери замка, стража осторожно посмотрела на меня, пока Дейзи не объяснила, что произошло. Меня впустили, и я вошел в огромный зал. Стены были заполонены изображениями самых разных растений. Моей любимой картиной была картина с потрясающим привкусом синей розы посередине. Когда я восхищался картинами, я не заметил, что мы подошли к тронному залу, пока Дейзи не толкнула меня в сторону. На тронах восседали королева Лилия и король Потос!

У королевы Лили были нежные, мягкие, шелковисто-зеленые волосы, доходившие до талии.Ее платье разных оттенков зеленого касалось земли. На талии у нее был желтый бархатный пояс, перебитый зеленым перидотом. Ее тиара была сделана из очень редкой капли росы. Она была очень стройной и очень высокой. У короля были рыжие густые усы. На нем была зеленая накидка, отороченная золотым шелком. Капли росы украшали контур накидки. На нем была зеленая рубашка с длинными рукавами и желтые брюки. Он носил корону из изумрудов. Я сделал реверанс, хотя на мне были мешковатые джинсы. Я им все объяснил, и они понимающе кивнули.

Перед отъездом я задал вопрос. «Как мне вернуться домой?» Хотя это место было очаровательным, я скучал по семье и друзьям.

«Я не могу вернуть вас, но я знаю, кто сможет. Перейти к Аквамарине. Там вы можете найти волшебника, который может вернуть вас. Вам нужно пройти через все другие королевства, чтобы добраться до Аквамарины. Будьте осторожны с Вирской! » — предупредила Лили.

«Погодите, Аквамарина ведь под водой? Я не могу дышать под водой! » — обеспокоенно сказал я.

«Не волнуйтесь! «Вода волшебная, так что ты можешь дышать», — сказал король.Я принес фрукты и овощи, несколько волшебных лечебных трав и меч, подаренный королем. Я попрощался и отправился в увлекательное приключение.

За пределами Плантазии находилась Вирска. Я мог понять, почему королева сказала мне быть осторожным. Царство было пустынным и сухим. Трещины были заполнены лавой. Все растения в поле зрения увяли или мертвые. Кости покрыли землю. Когда я ходил по ним, они издавали ужасные хрустящие звуки. И запах! Это была смесь тухлых яиц и вонючих спортивных носков.Этого зловония было достаточно, чтобы канализационная крыса потеряла аппетит. И если этого было недостаточно, пошел дождь. И это был не обычный водяной дождь. О нет, это была мерзкая липкая грязь! P.U.! Я поплелся в ближайшую пещеру, которую смог найти. Внутри стоял ужасный запах. От своего рода пахло мокрой собакой. Внезапно из темноты пещеры вышел единственный светящийся глаз. К сожалению, он принадлежал циклопу. Циклоп был высоким, как платан. У него была бугристая зеленая кожа, желтый глаз, сидящий прямо на кончике носа, изо рта текла слюна, лохматая коричневая одежда и гигантская дубинка.И судя по выражению его лица, он определенно не был рад меня видеть. Подняв дубинку, он бросился прямо на меня. Мое сердце билось так быстро, что я подумал, что оно вот-вот выскочит из моей груди. Я выбежал оттуда так быстро, как мои ноги могли меня выдержать. Я мчался, пока не был вынужден остановиться перед очень широкой лавовой рекой. Циклоп довольно быстро догнал меня и схватил меня своими гигантскими руками. Заперев меня в клетке, он вернул меня в свою пещеру. Он начал готовить камин, чтобы приготовить мне тушеное мясо.Я осмотрелся вокруг и обнаружил, что там есть небольшая трещина (маленькая для циклопа), достаточно большая, чтобы я мог пройти через нее. Я видел, что в другой клетке была также гигантская сова. Желая помочь ему, я открыла замок своей заколкой для волос. Я незаметно добрался до клетки совы. Я открыл замок и освободил его. За помощь он позволил мне покататься на своей спине, чтобы мы с ним могли выйти на свободу. Мы пролетели через маленькую щель и оказались на свободе!

Мы взлетали и поднимались, пока не добрались до Клаудполиса. Облака были такими мягкими; они были похожи на зефир! Сова пожелала мне удачи и полетела вниз.Я шел много миль, пока не наткнулся на кристально чистый замок. Я осторожно постучал в дверь, и она распахнулась. Я прошел через залы и подошел к тронному залу. (Опять!) Но на этот раз все было по-другому. Крышу держали колонны из чего-то похожего на шелк. Троны представляли собой пухлые кучевые облака. На них сидели королева Клаудия и король Циррус. Королева Клаудия была в длинном шелковом платье. Ее белые шелковистые волосы развевались на ветру. У нее были голубые глаза и малиновые губы. И ее кожа, казалось, светилась в отражении солнца.На ее голове была диадема из капель воды. У короля Цирруса были более темные глаза и красные губы. Его волосы были светло-голубого оттенка. На нем были темно-синие брюки, белая рубашка с длинными рукавами и шелковая накидка. На их лицах было встревоженное выражение. После долгого молчания у меня хватило смелости задать вопрос. «Могу я спросить, ваше высочество, зачем вы привели меня сюда?»

«Это потому, что наше королевство в опасности. Облачные феи внезапно перестали создавать облака! И никто не знает почему, — объяснила королева Клаудия.«Поскольку они создают облака из шелка из детских снов, я предполагаю, что либо они перестали мечтать, либо шелк, созданный феями, был украден», — продолжил король Циррус. «Мы привели вас сюда, потому что в пророчестве говорилось, что, когда наше королевство находится в опасности, только Дочь Евы может спасти нас. Все, что мы просим вас сделать, это помочь нам разгадать эту загадку, — закончила королева Клаудия.

Я согласился на предложение королевы и начал исследовать замок. Первым делом я нашел комнату Облачных Фей.Там я увидела несколько фей с нежными чистыми крыльями и нежной сияющей кожей. У них были длинные шелковистые волосы, спускавшиеся почти до самой талии. Самый распространенный цвет волос в группе — розовый. Я спросил первую встреченную мной фею по имени Синди: «По какой причине шелк начал исчезать?»

«Ну, мы делаем свою работу каждую ночь. Клянусь! Но когда мы ложимся спать до восхода солнца, его уже нет! » Синди ответила. Я спросил других фей, но все они сказали одно и то же. Итак, подтвердилось: шелк воровали.Я начал искать зацепки. Первое, что я заметил, это то, что у окна занавеска была порвана чем-то острым. Это не мог быть камень или палка, потому что разрез был слишком идеальным. Мое лучшее предположение было ножом или мечом. Потом заметил на подоконнике крошки печенья. Хм, вор, должно быть, очень голоден. Когда я выглянул в окно, там была веревка из лакрицы. Черная солодка. Блеч! Без обид, но я ненавидел это. Я записал подсказки в блокнот и передал королеве.

«Хм, похоже, вор из Манчвилля!» она объявила.Она разрешила мне сделать из облаков крылатого коня. Я решил назвать лошадь Маршмеллоу, потому что ее белый халат напомнил мне один.

Как раз когда я собирался уходить, Синди подбежала ко мне и остановилась, чтобы отдышаться. «Могу я присоединиться к вам в вашем приключении в Аквамарине?» — спросила она, пыхтя и пыхтя.

«Конечно», — ответил я. Она села за мной на спину Зефира, и мы полетели вниз. Под нами мы увидели восхитительные угощения и вкусную еду. Просто глядя на это, у меня текли слюни.Когда Зефир приземлился, мы слезли с места и чуть не упали на наших сидящих (также известных как наши задницы). К нам пришли пряники. Я все объяснил, и они сказали: «Ну, все это похоже на работу сэра Кукихеда. Он работает на нашу королеву независимо от того, в каком порядке ». Итак, мы пошли в замок Короля Джинджер и Королевы Леденец. Когда я добрался до тронного зала, первое, что я заметил, было то, что охранники Манчкина были круглыми, а правители даже пышнее. И я могу сказать почему. Они ели шоколадное печенье и жевали пирожные.Чтобы слить все это, они пили кокс. И только кокс. И если бы мы не кричали, они бы даже не узнали, что мы были там. Мы спросили, зачем во всем мире сэр Кукихед украл шелк Облачных Фей.

«Ну, я думала, шелк такой красивый! И я подумала, что из него получится отличное платье! » — сказала Королева Леденец.

«Но без шелка на небе больше не будет облаков!» — воскликнула Синди.

«Ой, я этого не знала! Тогда мы должны немедленно вернуть его! » — заявила Королева Леденец.

После того, как Жевуны вернули шелк, на спине Зефира мы с Синди направились к Аквамарине, нашей цели. Море сияло бирюзовым оттенком. Когда мы ныряли в океан, я закрыл глаза и молился, чтобы мы могли дышать. Я открыл глаза и увидел жемчужный замок. Нас окружали стаи рыб. Когда мы вздохнули и поплыли к замку, внезапно дверь приоткрылась. Даже если залы были наполнены водой, стены все равно сияли, а искусство оставалось красивым.Перед собой я увидел два трона из морских водорослей, украшенных ракушками. Королева Марина носила длинную тунику из морского шелка (вид нити, производимой моллюском). Туника была легкой и очень нежной; он был синего цвета с крошечными жемчужинами на конце. Кожа королевы Марины была такой же белой, как жемчужное ожерелье и серьги, которые она носила. Волосы у нее были волнистые и светло-бирюзового цвета. Ее глаза были цвета неба. А диадема ее была сделана из хрусталя. Король Тайд носил тунику, такую ​​же, как и королева, за исключением того, что у него была золотая подкладка вместо жемчуга.У него были усы, изогнутые вверх, как волна. Его глаза были черными, как Таинственная Бездна. На нем была корона из жемчуга. И они казались удивленными, увидев нас. Я попросил их позволить мне увидеть волшебника. Я рассказал им все, сверху донизу. Они колебались, как будто мне не следовало доверять. Они сказали что-то, от чего я чуть не заплакал. «Мне очень жаль, Таша, Синди и Зефир, но вы должны пройти через испытание, прежде чем мы позволим вам увидеть волшебника. Здесь можно поесть, на всякий случай.Королева Марина вручила нам мешок с хлебом и бутылку молока. Король Тайд подвел нас к двери и втолкнул внутрь.

Я огляделся на кружащийся спиралью лабиринт! Мы шли по лабиринту, используя свои инстинкты и делая слепые ходы. Ну кроме Маршмеллоу. Казалось, она знает дорогу. Итак, доверяя своей подруге, мы последовали за ней из лабиринта. Когда мы были почти у выхода, мы услышали крик о помощи. Мы использовали серебряную веревку, которую принесла Синди, чтобы привести нас туда. Затем мы пошли к звуку.Мы видели юную девушку, упавшую на огненную землю прямо на глазах у легендарной Химеры. (Химера — это существо с головой льва и козлиной головой на спине. У нее змея в качестве хвоста. Родители Химеры — Тифон и Ехидна. Тифон — гигантский змей, а Ехидна — наполовину женщина, наполовину змея.) Зефир не теряя времени зря. Она влетела в бушующий огонь и вытащила из него молодую девушку. Синди вылечила девушку некоторыми травами, которые я получил от Плантазии. Теперь мне предстояло сразиться со зверем.Я вынул меч, который дал мне король Потос, и бросился на нее. Я метнул меч, и, к счастью для меня, он угодил ей в грудь, и она упала замертво. Затем мы пошли по линии и добрались до выхода. Там мы нашли хрустальную пещеру.

Внутри на деревянном стуле сидел волшебник. Немного над камином в черном горшке пузырилось болезненное зеленое зелье. Был также стол, уставленный зельями ROY G BIV (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый). На соседней книжной полке стояли книги о заклинаниях и зельях.Ничего такого не было бы у волшебника. У волшебника была длинная белая распущенная борода, добрые голубые глаза и морщины. Все, что я мог представить себе у волшебника. Но больше всего меня удивила его одежда. Вместо обычного синего бархатного халата на нем была туника, которая была так похожа на ночное небо, что я практически мог видеть мерцание звезд. И не только это, туника, казалось, волшебным образом испарилась у его ног. Вместо типичной темно-синей шляпы он носил золотую, которая сияла, как луна. Волшебник так глубоко смотрел в свой хрустальный шар, что даже не подозревал, что я был там.Только когда я ударил по одному из множества кристаллов, он неохотно поднял голову. Когда он увидел меня, его глаза расширились до размеров теннисного мяча. Очевидно, посетителей у него было не так много. Он прыгнул так высоко, что его шляпа коснулась крыши. Он бросился ко мне и так сильно пожал мою руку, что я был уверен, что она отвалится. Наконец, спустя, казалось, тысячу часов, он заговорил. «Добро пожаловать! Добро пожаловать! Чем я могу тебе помочь?» он спросил. Я глубоко вздохнул и сумел выдавить слова: «Домой, пожалуйста.Он кивнул и махнул рукой по спирали, от которой у меня закружилась голова. Я попрощался со своими друзьями и, в вихре ветра, вернулся в свою спальню. Я открыл книгу и увидел, что все страницы записывают то, что со мной произошло. Я не поверил своим глазам! Хотя я был полон волнения, мои веки опустились, и я лег спать с книгой в руке. Я мечтала о своем приключении. Что-то подсказывало мне, что мое приключение еще не закончится.


Луи Лунг, 12 (Данвилл, Калифорния)

Начало, конец, возрождение

Луи Лунг, 11

«Статус на Земле-21.

Это был не вопрос, а команда. Голос Смотрителя был бесстрастным, словно он спрашивал время дня, а не отчет о миллиардах.

Когда я бросился подчиняться, у меня дрожали руки, как нетвердое биение крыла испуганной птицы. Только самым уважаемым из нас было разрешено служить ниже огромного авторитета Смотрителя, высоко подвешенного над толпой. Быть избранным было большой честью, а быть отвергнутым — еще большим позором.

Смотритель смотрел.Отражение земли в плоских черных глазах было единственной заметной деталью сквозь эту холодную пустую маску. Я ждал приговора, затаив дыхание.

«Уничтожить».

Я думал, что ослышался. «Что?»

Мне пришла в голову мысль о том, что Смотритель не издал ни звука, когда они приблизились ко мне, беззвучная фигура, похожая на призрак, устремившаяся к своей добыче. «Отбросьте это и начните заново. Отметить Землю-21 как провал ».

Ошибка. Мой взгляд вернулся к голографическому изображению на медленной орбите передо мной.Голубые, белые и зеленые пятна — дом более семи миллиардов жизней. Что в нем увидел Смотритель, что определило его как неудачу?

Я знал, что иду по опасной черте простым актом нерешительности. Мои пальцы неподвижно и неуверенно зависли перед пультом управления. Было ужасно знать, что ты держишь власть над чужой жизнью в своих руках.

«Но мы все еще можем им помочь».

Слова сорвались с моих губ прежде, чем я успел их остановить. Они зависли в воздухе передо мной, как будто насмехаясь надо мной, потому что я не мог вернуть их.

Руки Смотрителя в перчатках резко рассекают планету, заставляя проекцию мерцать. Это лицо в маске повернулось ко мне. «Не забывай свое место. Человеческие дела нас не касаются ».

Я расшифровал оттенок этих слов и сухо сглотнул. Это было последнее предупреждение, которое мне нужно было сделать. Начало, конец, возрождение. Эти слова прочно вошли в наш разум. Рождение нового мира произошло в результате смерти предыдущего. Это был наш путь, разрушающий, чтобы творить и начинать заново, неизменный цикл внедрялся в самые наши существа.Это не мое дело бросать вызов этому. По крайней мере, это все, что я мог сказать себе в утешение. Я коротко кивнул.

Мне очень жаль. Это я хотел сказать, но не мог. Какое значение имел мой стыд? Какое у меня было право раскаяться?

Я моргнул, наблюдая за постепенными изменениями мира передо мной. Я чувствовал его приближение, слышал это в тишине.

«Статус на Земле-22».


Джулия Ма, 11 (Портленд, Орегон)

Ужасное облако

Джулия Ма, 11

Был дождливый день.Гром и молния прокатились по небу. Дождь лился, Стучал по миру, как хор крошечных колокольчиков. Погода была пасмурная, и в небе спорили два облака.

«У тебя впервые молния!» воскликнул Грей. «Разве это не интересно?» Мисти заколебалась.

«Не хочу». Один из огоньков Грея удивленно свернулся.

«Но … почему? Это так весело! » Сказал Грей, теперь сбитый с толку.

«А что, если будет больно?» Мисти причитала.«Не хочу! Я не хочу испаряться, потому что молния слишком горячая! » Грей вздохнул. Он уже говорил об этом раньше, когда учил другие молодые облака производить молнии. Мисти, похоже, не могла пробовать что-то новое. Иногда она могла быть настоящей головной болью в нимбе.

«Послушайте, — терпеливо сказал Грей, — это как дождь. Вы пробовали, и вам понравилось, правда? Теперь ты — облако, в котором больше всего дождя в школе ». Мисти замолчала.

«Верно, но молния выглядит такой яркой и горячей.Помнишь, что случилось с Фогги? Грей поморщился. Он действительно помнил. Однажды Фогги пыталась создать молнию, но испарилась, потому что недостаточно сильно сфокусировалась.

«Единственная причина, по которой она испарилась, заключалась в том, что она не концентрировалась на том, что делала», — объяснил Грей. «С дождем, ты как бы хочешь, чтобы это случилось. Это похоже на то, что люди внизу называют интуицией. Но с молнией требуется сосредоточенность. Проникни глубоко внутрь и найди маленькую искру в своем стратусном ядре. Затем вызовите это и выпустите в мир внизу.Вот, я продемонстрирую. Грей сконцентрировался, потянувшись к своему слою. Он вытащил искру и выпустил ее, как искрящуюся веревку. Он бросил его на землю далеко внизу и услышал приятный раскат грома, когда он ударился о землю и исчез. Мисти посмотрела вниз, затем на Грея. Ее дождь, казалось, падал все медленнее и медленнее.

«Я попробую», — начала она. Грей от возбуждения выпустил небольшую вспышку молнии. «Но если мне это не нравится, — продолжила Мисти, — я больше никогда не буду этим заниматься!»

«Хорошо, меня это устраивает», — сказал Грей.Мисти начала сосредоточенно дрожать. Вскоре под ней появилась небольшая веревка с молнией. Она вытащила его и бросила туда, где раньше была молния Грея, зажарив небольшой кусочек травы.

«Извините!» — крикнула она. Грей засмеялся.

«Сколько раз вам говорили, что вас там никто не слышит?» Мисти усмехнулась.

«Ровно 486 раз, ваше высочество», — сказала она, преувеличивая поклон, а затем разразилась раскатом смеха.

«Давай, — сказал Грей, — пора меняться.Ливень почти закончился.

«Я почти не могу дождаться следующего ливня. Может, я уйду быстрее тебя! Давай гоняться! » Мисти уплыла.

«О, нет, не надо», — крикнул Грей, бросаясь за ней, оставляя свежий мир, вымытый чистым дождем.


Майя Муршед, 10 (Сильвер Спринг, Мэриленд)

Мир Великого Посоха

Майя Муршед, 10

Листок классической музыки тихо лежал на стойке для фортепиано. Музыкальные ноты всех видов заполняли лист, некоторые были собраны вместе, а другие стояли отдельно.Когда ветерок из открытого окна зашелестел по нотной записи, одинокая полунота внезапно ожила и отряхнулась со своей строки на нотоносце.

Не успела Half Note упасть на стойку пианино, как вспыхнул пурпурный свет. Half Note внезапно обнаружила, что летит и рикошетит по нотам через темный туннель, ее путь освещен созвездием желтых огней в форме музыкальных нот. Half Note пролетел через конец туннеля и отскочил на посадочную площадку. Когда она медленно поднялась, ее глаза изумленно оглядывались по сторонам.

Она увидела ноты целиком, четвертные, паузы, восьмые, шестнадцатые и ключи. Они метались, гармонируя друг с другом свои ритмы. Шестнадцатые ноты шли вместе, распевая: «1-е-и-а, 2-е-и-а, 3-е-и-а, 4-е-и-а». Скрипичный ключ и басовый ключ служили ориентирами для воспроизведения высоких и низких ритмов. Четвертные ноты и четвертные паузы составляли прерывистые ритмы, которые звучали как «хлоп, хлоп, тсс, хлоп, тс, хлоп, хлоп, тсс».

По мере того, как она продолжала ориентироваться, Half Note увидела нечто, похожее на музыкальные ориентиры.Справа от нее был фонтан, увенчанный восьмой банкнотой, а за ним ресторан с надписью «Обслуживание персонала». Слева от нее была красочная витрина с надписью «Сад Глиссандо» на входной арке, за которой следовали извилистые дорожки, ведущие к растениям и цветам в форме нот.

«Где я? Что это за место?» — задумался Половина Ноты. Сделав несколько шагов вперед, она внезапно увидела d-образную мужскую ноту, которая выглядела точно так же, как она.

«Привет! Вы, должно быть, новичок! » — воскликнула мужская половина.«Добро пожаловать в мир Великого Посоха! Тебе здесь понравится. Мы делаем лучшие биты! »

Half Note изо всех сил пыталась обрести голос. «Мир Великого Посоха?» прошептала она. «Я никогда не слышал об этом мире».

«Все заметки новичков говорят одно и то же, когда попадают сюда!» засмеялся мужской полутон.

Затем он рассказал ей историю происхождения Мира Великого Посоха. «Тысячи лет назад был химик, любивший классическую музыку.Она играла Бетховена в своей лаборатории, сочетая кристаллический йод, алюминиевый порошок и воду. В результате химической реакции образовался густой пурпурный дым и яркие искры, что привело к огромному пурпурному взрыву, создавшему наш Мир. Большой посох был первым музыкальным символом в нашем Мире, поэтому его называют «Миром Большого Посоха», — поясняла мужская половина ноты. «Вскоре после этого Treble Clef и Bass Clef присоединились к Grand Staff, чтобы вместе возглавить наш мир. Наш мир невидим для человеческого глаза, и сюда разрешается приходить только избранным нотам.И с тех пор мы получаем новую партию заметок для новичков в течение первой недели месяца ». Когда он сказал «заметки для новичков», мужская половинная нота внимательно посмотрела на нее.

Ошеломленный, половина записки была заполнена вопросами. «Что мы здесь делаем? Почему меня выбрали? Приглашены ли сюда другие записи из моих нот? »

«Помедленнее!» сказала мужская половина ноты. «Все ноты в нашем Мире создают музыку вместе. Жизнь на нотах так однообразна. Ноты играют одну и ту же пьесу снова и снова.В нашем мире ноты объединяются, чтобы сыграть все, что приходит им в голову и наполняет их дух. Вас пригласили сюда, потому что нам нужно больше половинных нот для гармонизации наших музыкальных произведений. Половинные ноты имеют решающее значение для начала или окончания группы тактов или для удержания аккордов ».

«Это потрясающе! Как мне начать? » — взволнованно спросила Половина Ноты.

«Вы начинаете с поиска группы нот, ритм которой имеет неровное начало или конец. Или вы также можете поискать другие половинные ноты, которые пытаются образовать аккорд », — ответила мужская половинная нота.»Поехали!»

Когда мужская половинная нота исчезла, Половина пошла к фонтану в поисках других нот, которые она могла бы поддержать. Перед фонтаном стояли четвертные и восьмые ноты, составляющие свои собственные доли.

«Привет … Я половинку …» — нервно сказала она. «Могу я присоединиться к вам?»

«Гм, нет, у нас есть все ноты, необходимые для нашего ритма», — произнесла восьмая нота и повернулся к ней спиной.

Разочарованная, Половина Ноты быстро ушла, когда ее внимание привлекла еще одна группа записок, стоявших у Сада Глиссандо.Четыре шестнадцатые ноты гармонировали и создавали новые ритмы. «Это может быть мой шанс», — подумала Половина ноты.

«Привет!» — сказала она, на этот раз более уверенно. «Могу я присоединиться к вам и записать биты с вами?»

«Конечно, можно!» четверо ответили. «Наши ритмы звучали бы намного лучше, если бы нас дополняла половинная нота!» Half Note взволнованно села с ними на шеренгу Большого Посоха. Они делали биты, которые звучали как «тика-тика, та-ах, тика-тика, та-ах». Когда они улыбались друг другу, наслаждаясь своей новой композицией, Half Note поняла, что нашла свое место.

ИКЕА проводит конкурс рисунков для детей, и победитель получает свое творение в виде настоящей игрушки

ВНИМАНИЕ всем юным художникам! ИКЕА проводит конкурс, и этот для ВАС !!

Предоставлено ИКЕА

Мои дети нарисовали так много рисунков, что, клянусь, они будут самыми милыми мягкими игрушками!

Монстры и Феи, Динозавры и Супергерои, я хотел превратить их всех в прочные игрушки, которые они смогут хранить на долгие годы — возможно, даже передать ИХ детям.

Что ж, IKEA дает детям именно такую ​​возможность. Они проводят конкурс рисунков для детей от 12 лет и младше, и это одно из самых крутых конкурсов, о которых я когда-либо слышал.

Каждый ребенок, желающий принять участие в конкурсе, рисует самое необычное и уникальное творение, которое только может придумать.

Подождите, пока вы не услышите, что получат победители !!

IKEA будет принимать участие в розыгрыше до 20 ноября, а затем 1 декабря опубликует финалистов на своей странице в Instagram.

Мы действительно голосуем за финалистов и их супер-милые рисунки, и я не могу дождаться !!

Предоставлено ИКЕА

Победитель получит свое творение в виде плюшевой игрушки, которая будет продаваться в магазинах Ikea по всему миру.

Гах! Хотел бы я снова быть ребенком! Это было бы так весело!

Предоставлено ИКЕА

Как член семьи IKEA, ваш ребенок приглашается принять участие в конкурсе рисунков IKEA Soft Toy, где самые уникальные творения будут превращены в настоящие милые игрушки, которые продаются во всех магазинах IKEA по всему миру.

Электронная почта от ИКЕА
Предоставлено ИКЕА

В прошлогоднем конкурсе было шесть победителей, и эти мягкие игрушки только что поступили в магазины, и Боже, они милые !!

Предоставлено ИКЕА

Дети — самые креативные маленькие создания, и мне не терпится увидеть, что они все придумают !!

Предоставлено ИКЕА

Если у вас есть ребенок, который хочет отправить произведение искусства в ИКЕА, вы просто зайдите на его веб-сайт и следуйте инструкциям.

Предоставлено ИКЕА

Дети со всего мира принимают участие в этом конкурсе, и 6 счастливчиков увидят, как их рисунки превращаются в настоящие мягкие игрушки, которые продаются в магазинах ИКЕА осенью 2021 года. ИКЕА по всему миру пожертвует всю распродажу коллекции SAGOSKATT, мягкой игрушки, сделанные из прошлогодних победителей, в рамках усилий по спасению и спасению детей в Соединенных Штатах.

ИКЕА
Предоставлено ИКЕА

Теперь все эти разговоры об ИКЕА заставляют меня жаждать их шведских фрикаделек.К счастью, они выпустили свой восхитительный рецепт, так что я могу полностью приготовить их дома !!

Предоставлено ИКЕА

Студенческое творение из Коллинсвилля победило в конкурсе мягких игрушек ИКЕА

КОЛЛИНСВИЛЛ — В ноябре покупатели ИКЕА по всему миру смогут купить свою собственную версию Птицы Кевина.

Созданный 11-летним Ником Рековски, учеником пятого класса средней школы Доррис, Птица Кевин начиналась как четырех- или пятиминутное двухмерное творение.

В прошлом году компания IKEA, следуя своей ежегодной традиции, сделала конкурс рисунков мягких игрушек SAGOSKATT доступным для детей всего мира.Коллекция SAGOSKATT — это серия мягких игрушек, выпущенных ограниченным тиражом, разработанная детьми для детей.

Это конечный результат ежегодного конкурса рисунков мягкой игрушки ИКЕА, когда дети со всего мира приходят в ближайший магазин ИКЕА или заходят в Интернет, чтобы представить рисунок мягкой игрушки своей мечты.

Этот год принес много проблем с ограничениями пандемии и заставил IKEA сосредоточиться на цифровых решениях для конкуренции. Компания получила более 66000 заявок со всего мира, в том числе от Ника, что стало первым с 2017 года, когда U.С. великий чемпион.

Его мать, Элизабет, сказала, что IKEA уведомила их в декабре, что Кевин Птица был одним из 15 победителей из США и будет отправлен вместе с другими национальными победителями в Швецию, где находится штаб-квартира IKEA, следующим для финального уровня конкурса.

«Я сказала ему, чтобы он не надеялся», — сказала она. «Хотя было бы здорово, если бы он выиграл, я понятия не имел, сколько еще было заявок и из скольких других стран.Она пыталась удержать его на земле в случае, если он не выиграет.

Компания связалась с Рековскими в феврале, чтобы сообщить им, что творение Ника было выбрано в число пяти победителей во всем мире. «Я был очень взволнован, и я был очень счастлив, что выиграл», — сказал Кевин после того, как получил новости. «Мы были в абсолютном шоке», — добавила Элизабет.

Ник говорит, что сказал бы своей птице: «Ты был избран особенным плюшем для особенного человека. Я бы сказал ему, чтобы он заботился о детях и был отличным обнимателем, а потом дети могли бы кормить его камнями.”

Она объяснила, как возник интерес Ника к искусству.

«Когда мы переехали в Коллинсвилл, Ник учился в первом классе, — объяснила Элизабет. «Я записал его в школьную программу« Get Smart with Art », и именно там он начал рисовать, раскрашивать и раскрашивать».

Она сказала, что до этого он не проявлял особого интереса к подобным занятиям, но по мере развития его мелкой моторики все изменилось. Теперь он может рисовать предметы и людей от руки.

«Когда я вырасту, я хочу быть художником или палеонтологом», — сказал он. Он сказал репортеру газеты, что он также критик и комик.

Когда Ник переходит в шестой класс, а затем в среднюю школу Коллинсвилля, его творческое будущее светлое. Элизабет надеется и дальше находить районные и другие художественные классы / лагеря, чтобы записать его, чтобы оттачивать свои навыки и обучать новым.

Другие победители со всего мира: «Друзья сэндвичей» от Одри, 9 лет, из Канады; «Кот» из Лиепы, 8, в Литве; «Жареное яйцо» от Зося, 7, в Польше; «Русалка» от Саввы, 9 лет, в России.

Конкурс рисования мягких игрушек не только позволяет детям поделиться своими мечтами и воображением, но и является способом внести свой вклад в право каждого ребенка играть и развиваться, согласно IKEA. Компания жертвует 100 процентов доходов САГОСКАТТ на поддержку местных инициатив, направленных на защиту права детей на игры.

«Мне очень повезло и я благодарен за то, что являюсь частью команды, участвующей в проекте САГОСКАТТ. Я очень горжусь всей концепцией «детям от детей в помощь детям», — говорит Хорхе Омар Сантойо Энайне, разработчик дизайна продуктов IKEA для детей, IKEA of Sweden.

«Бесконечное творчество детей просто потрясающе. Каждый год нас впечатляет количество уникальных, крутых и забавных творений, которые мы получаем », — сказал он. «Хотелось бы сделать их все! При выборе победителей мы учитываем множество важных критериев, например, насколько уникальный, красочный и выразительный рисунок, можно ли превратить его в мягкую игрушку для массового производства и сможем ли мы обеспечить требования безопасности для будущей игрушки. . »

2021 Регламент | Конкурс молодых иллюстраторов «Золотая вертушка»

О конкурсе молодых иллюстраторов «Золотая вертушка»

Конкурс молодых иллюстраторов «Золотая вертушка» — это международный конкурс иллюстраций, который ежегодно проводится в рамках Китайской Шанхайской международной детской книжной ярмарки (CCBF) при поддержке Управления прессы и публикаций Шанхая.С момента своего создания в 2015 году конкурс предоставляет возможность начинающим иллюстраторам продемонстрировать свои таланты. Его цель — навести мосты между ними и детскими издательствами как на местном, так и на международном уровне. Тем самым он дал новую жизнь детской книжной индустрии Китая. В 2021 году, после трехмесячной кампании подачи заявок, на конкурс было подано поразительное количество работ — 12 130 картин от 2426 художников, что на 8,4% больше по сравнению с 2020 годом. Золотая вертушка — это не просто отдельный конкурс — это обширная программа, включающая выставки, иллюстрированный ежегодник и различные рекламные кампании.Он способствует созданию вдохновляющей и заботливой среды, в которой юные иллюстраторы и художники детских книг со всего мира находят платформу для реализации своих замыслов.

Чтобы отметить самых талантливых художников конкурса, «Золотая вертушка 2021 года» предлагает широкий спектр наград: Большую награду «Золотая вертушка» (награждаются два самых выдающихся произведения искусства — одно из Китая и одно из-за рубежа), Особые упоминания «Золотая вертушка» и приз зрительских симпатий.Кроме того, один из лауреатов будет выбран оргкомитетом CCBF для разработки ключевого изображения книжной ярмарки 2022 года. Это новое изображение будет неотъемлемой частью визуальной коммуникации ярмарки в течение всего года, включая его использование на нашем веб-сайте, в социальных сетях, в подарках и в рекламных кампаниях. Все 50 финалистов будут представлены в Ежегоднике конкурса молодых иллюстраторов CCBF Golden Pinwheel 2021 года, который также будет представлен на выставке иллюстраций Golden Pinwheel 2021 года, которая пройдет на книжной ярмарке с 19 по 21 ноября (теперь ярмарка перенесена на 20-22 ноября). Март 2022 года на той же площадке).

В дополнение к вышеизложенному и начиная с нынешнего выпуска конкурса, оргкомитет Ко мпетиции молодых иллюстраторов «Золотая вертушка» заключил договор «от награды к награде» с Международным конкурсом по написанию картинок Astra, организованным Thinkingdom China. , Издательство Astra, minedition Switzerland и minedition France, для создания премии Astra Award конкурса молодых иллюстраторов Golden Pinwheel. Эта совместная награда направлена ​​на содействие международному сотрудничеству и публикациям среди иллюстраторов и писателей иллюстрированных книг.Награда открыта для всех 50 финалистов конкурса «Золотая вертушка» и будет оцениваться независимым жюри, назначенным спонсорами Международного конкурса по написанию книжек с картинками «Астра».

Конкурс | Growing Up Green

Открыт для детей в возрасте от 5 до 12 лет, проживающих в Великобритании.

заявок будут отобраны 6 ноября в 17:00, и в них можно будет выиграть стопку книг, вкусностей и экологически чистых игрушек из книжных магазинов Bear и The Magic Garden.

Для ввода:

+ Следуй за попугаем

+ Сфотографируйте творение вашего ребенка и отметьте The Parakeet # GrowingUpGreen21

+ Участники также могут быть отправлены по электронной почте на адрес E: growupgreen2021 @ gmail.com

+ Не забудьте подписать картинку с именем ребенка, возрастом и местом, где вы живете, и включить любое описание или историю, которая поможет объяснить его идеи.

Конкурс «Зеленые взрослые» для детей до 12 лет.
Примите участие и получите шанс выиграть стопку книг о природе в магазине Bear Book Shop и экологически чистых игрушек из Magic Garden.

Какие экологически чистые изобретения вы могли бы разработать, чтобы помочь нам заботиться о нашей окружающей среде, людях в ней, нашем сообществе растений и животных и наших * экосистемах?

Земляные изобретения могут повторно использовать и перерабатывать вещи, или они могут сокращать или вырезать вещи, которые вредны для планеты.

Используйте свое творчество, свое воображение и свои изобретательские способности для создания своего дизайна (ов).

Можно;

+ Сделай что-нибудь

+ Напишите что-нибудь

+ Нарисуйте что-нибудь

* Экосистема включает в себя все растения, животных и другие живые существа, составляющие жизненные сообщества в данной местности.

🔍 Условия и положения

  1. Конкурс Growing Up Green дает участникам шанс выиграть приз на сумму до 75 фунтов стерлингов

  2. Конкурс Growing Up Green открыт для детей младше 12 лет, проживающих в Великобритании.

  3. Покупка не требуется

  4. Дата закрытия: 25 сентября в 17:00. Заявки, поступившие после этого времени, рассматриваться не будут.

  5. Победители будут объявлены в воскресенье, 26 сентября.

  6. победителей будут выбраны организаторами фестиваля Growing Up Green, а призы будут вручены и отправлены почтой 1-го класса победившему участнику в Великобритании.

  7. Если победивший участник не ответит до четверга 30 сентября, он будет дисквалифицирован и будет выбран другой победитель.

Этот конкурс никоим образом не спонсируется, не поддерживается, не администрируется и не связан с Instagram.

Творчество требует времени, даже в онлайн-конкурсах совместного творчества

Совсем недавно венгерское рекламное агентство Café Creative выпустило видео, в котором содержалось простое, но правдивое сообщение: креативность требует времени! Чтобы доказать это, они попросили маленьких детей нарисовать часы (1) за 10 секунд и (2) за 10 минут.Неудивительно, что вторая волна рисунков была намного оригинальнее первой: дети заново изобрели часы в виде животных, цветов, воздушных змеев…). Хотя этот небольшой эксперимент показывает очевидные результаты, тот факт, что для творчества нужно время, также был доказан в научной литературе … и даже на eYeka, где мы пришли к такому же выводу! Посмотрите здесь…

Genius — это 1% вдохновения и 99% пота! (Томас Эдисон)

Томас Эдисон предполагает, что чтобы стать гением, требуется много тяжелой работы… ну, похоже, это то же самое, когда дело касается творчества.Как мы указывали в предыдущем сообщении блога о творчестве, Тереза ​​Амабиле — ведущий мировой исследователь в области творчества и менеджмента. В 2002 году она опубликовала статью о влиянии нехватки времени на творчество. Один из выводов состоит в том, что « следует избегать очень высоких уровней нехватки времени, если вы хотите постоянно развивать творческий потенциал ». Она отмечает, что « очень низкая цейтнот может убаюкивать людей », но также с иронией отмечает, что « [она не] думает, что в большинстве организаций существует большая опасность слишком малого цейтнота».

Вы видите, что там написано? Не торопитесь…

Есть еще исследований, которые показывают, что творчества требует времени . В 2004 г. Journal of Consumer Research опубликовал статью, в которой было показано, что « человек более творчески отреагировали, столкнувшись с ограничениями по времени, по сравнению с , у которых было достаточно времени». Год спустя другое исследование, опубликованное в том же престижном журнале, показало, что «, хотя […] творческие процессы требуют больше времени для завершения […], они последовательно предсказывали оцененную новизну результата ».Следовательно, похоже, есть некие веские доказательства, подтверждающие некую анекдотичность видеоролика Creative Café. Интересно, что мы сделали те же наблюдения, когда посмотрели на творческие конкурсы на eYeka:

.

Исходя из нашего восприятия результатов творческих конкурсов, которые мы проводили в последние годы, мы выделили корзину «успешных» и еще одну корзину «менее успешных» конкурсов. Мы определили успех по ряду критериев, включая качество и количество полученных нами заявок .Мы заметили, что наши наиболее успешные проекты имели среднюю продолжительность 38 дней (и в среднем 43 дня), в то время как менее успешные конкурсы проводились на платформе в среднем 35 дней (и в среднем 32 дня). Мы пришли к выводу, что нехватка времени может не подходить для творческого самовыражения и что людям нужно время, чтобы придумывать отличные идеи. Что вы думаете? Есть ли у вас аналогичные выводы?

О Янниге

Янниг был менеджером по маркетингу в eYeka, отвечал за PR, коммуникации и исследования.Его интересуют темы, связанные с маркетингом, инновациями и дизайном, а также он любит отдыхать на велосипеде, бегать, читать или рисовать. Янниг, имеющий степень магистра наук в Школе менеджмента ESSCA и докторскую степень в Университете Париж 1 Пантеон-Сорбонна, пишет в Твиттере под @YannigRoth и ведет блоги на сайте www.yannigroth.com. Эта запись была размещена в Наш опыт и помечена как совместное творчество, творчество, менеджмент. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

День истории Вирджинии Конкурс

Добро пожаловать на страницу регистрации на Государственный конкурс «День истории Вирджинии»!

Учащиеся, занявшие тройку лучших в своей категории и возрастной категории на районном конкурсе «День истории штата Вирджиния», имеют право перейти на конкурс штата «День истории штата Вирджиния».Учащиеся должны пройти регистрацию только ПОСЛЕ того, как будут обнародованы результаты их районного конкурса.

Все конкурсы, посвященные Дню истории Вирджинии, будут проводиться очно в 2022 году. Сотрудники Дня истории Вирджинии и окружные партнеры VHD будут внимательно следить за последними событиями в области общественного здравоохранения и оставляют за собой право обновлять эти правила при необходимости. Если будут внесены изменения, они будут отправлены по электронной почте всем зарегистрированным преподавателям и студентам VHD и размещены здесь и на веб-сайте VHD.

Регистрируясь, студенты заявляют о своем намерении участвовать в очном конкурсе, проводимом в Музее истории и культуры Вирджинии.

2022 Важные даты и крайние сроки

Регистрация и Крайний срок подачи проектов — пятница, 15 апреля

Конкурсный день (начальные и младшие дивизионы) — суббота, 23 апреля

Contest Day (Старший дивизион) — воскресенье, 24 апреля

Руководство по созданию и представлению проектов «День истории Вирджинии»

Все студенты должны прочитать следующие инструкции перед созданием своих проектов.Дополнительные инструкции будут опубликованы позже этой зимой с учетом конкретной логистики конкурса.

Правила конкурса VHD 2021-2022 — Для создания и подачи проектов

Вопросы? Пожалуйста, свяжитесь с Сэмом Флорером, координатором VHD, [email protected]

Контактная информация:

Сэм Флорер

Координатор Дня истории Вирджинии

804-342-9672

Почтовый адрес:

Музей истории и культуры Вирджинии

стр.O. Box 7311, Ричмонд, Вирджиния 23221-0311

Физический адрес:

Музей истории и культуры Вирджинии

428 N Arthur Ashe Boulevard, Ричмонд, Вирджиния 23220

Следите за нами в социальных сетях! Обязательно отметьте свои фотографии! # vhd2022

(VMHCeducation)

Учащиеся, занявшие тройку лучших в своей категории и возрастной категории на районном конкурсе «День истории штата Вирджиния», имеют право перейти на конкурс штата «День истории штата Вирджиния».Учащиеся должны пройти регистрацию только ПОСЛЕ того, как будут обнародованы результаты их районного конкурса.

Регистрируясь, студенты заявляют о своем намерении участвовать в очном конкурсе, проводимом в Музее истории и культуры Вирджинии.

2022 Важные даты и крайние сроки

Регистрация и Крайний срок подачи проектов — пятница, 15 апреля

Конкурсный день (начальные и младшие дивизионы) — суббота, 23 апреля

Contest Day (Старший дивизион) — воскресенье, 24 апреля

Руководство по созданию и представлению проектов «День истории Вирджинии»

Все студенты должны прочитать следующие инструкции перед созданием своих проектов.Дополнительные инструкции будут опубликованы позже этой зимой с учетом конкретной логистики конкурса.

Правила конкурса VHD 2021-2022 — Для создания и подачи проектов

Если у вас есть вопросы, спросите своего учителя, районного координатора или Сэма Флорера, координатора Дня истории Вирджинии по [email protected] или 804-342-9672.

Следите за нами в социальных сетях!

(VMHCeducation)


Спасибо за участие в Дне истории Вирджинии! Посетите наш веб-сайт, чтобы узнать больше о программе.

Если у вас есть вопросы, задайте их окружному координатору или свяжитесь с Сэмом Флорером, координатором Дня истории Вирджинии, по адресу [email protected] или 804-342-9672.

Даже если ваши ученики не участвуют в соревнованиях Дня истории Вирджинии, пожалуйста, зарегистрируйтесь, чтобы мы могли отслеживать участие вашей школы в программе и зарабатывать очки для вашей школы, чтобы выиграть Кубок Дня истории Вирджинии 2022 года! Баллы начисляются за процент учащихся, соответствующих критериям, участвующих в каждой школе в проектах Дня истории, проектах, занявших 1-е, 2-е или 3-е места на окружных конкурсах, и проектах, занявших 1-е, 2-е или 3-е места на конкурсе штата.Приз за Кубок Дня истории Вирджинии будет вручен на конкурсе Дня истории Вирджинии 24 апреля 2022 года.

Следите за нами в социальных сетях!

Я никогда раньше не судил День истории. Все хорошо?

Совершенно верно! Мы приветствуем судей-ветеранов, а также новых судей. Каждый конкурс начинается с тренировки, проводимой Музеем истории и культуры Вирджинии. Судейские бригады будут состоять из ветеранов и судей впервые.

Какие квалификации необходимы, чтобы быть судьей Дня истории?

Для судейства Дня истории квалификации не требуется. Однако судьи должны интересоваться историей и чувствовать себя комфортно при общении со студентами. Судейство включает в себя оценку проектов критическим взглядом, принятие решений и предоставление студентам конструктивных отзывов об их работе.

Сколько времени у меня есть на фиксацию?

На уровне округа и штата судейская сессия обычно длится минимум 6 часов.Это включает в себя ориентацию, за которой следует проверка студенческих работ, собеседование со студентами и определение лучших работ. Судьи, которые рецензируют исторические статьи и записи на веб-сайтах, имеют немного другой график с аналогичными временными обязательствами. Как судья, мы приглашаем вас принять участие или просмотреть несколько веб-семинаров перед соревнованием, но они не являются обязательными.

Чем занимаются судьи в День истории?

Основная задача судей — оценивать работы студентов и предоставлять как положительные, так и конструктивные отзывы, необходимые для процесса обучения.Судьи начинают свой день с ориентации, на которой они просматривают график дня, узнают, как использовать оценочные листы Национального дня истории, обсуждают согласованное судейство и встречаются со своими коллегами-судьями и капитанами судей. Будет время для вопросов и ответов. Судейские бригады будут состоять из двух или трех членов, как ветеранов, так и начинающих судей. Судьи оценивают работы студентов, и у них есть время для интервьюирования студентов об их проекте. Судьи заполняют оценочные листы и приходят к единому мнению о победителях.Приглашаем вас, но не обязаны, оставаться на церемонии награждения.

Какие вопросы я должен задать студентам?

Вопросы, задаваемые в процессе оценки, должны дать студентам возможность рассказать о том, что они узнали при создании своего проекта. Конкурс — это день, когда студентам нужно сиять! Судья никогда не должен говорить больше, чем студент, или заставлять их чувствовать, что они не провели достаточного исследования. Вопросы об их исследовательском процессе, использованных источниках, вдохновении по теме и о том, что им понравилось в проекте, — все это уместные вопросы.

Как мне зарегистрироваться в качестве судьи?

Нажмите кнопку «Создать учетную запись» выше и выберите «Судья». Зарегистрируйтесь как пользователь, а затем заполните небольшую анкету. Мы сделаем все возможное, чтобы учесть ваши предпочтения. После завершения процесса вы получите электронное письмо с подтверждением.

Остались вопросы?

Свяжитесь с координатором Дня истории Вирджинии Сэмом Флорером по адресу [email protected] или 804-342-9672.

Следите за нами в социальных сетях!

.