Анкета для учителей на день учителя: Шуточная анкета к Дню Учителя Подслушано в школе | Материал:

Содержание

Как принять участие - Учитель для России

Для удобства мы делим период приёма заявок в программу на четыре волны. Чем раньше вы подадите заявку, тем больше времени у вас будет на прохождение этапов отбора, погружение в программу, знакомство с директорами и выбор школ. Даты волн приёма заявок в сезоне 2020/2021:

8 ноября 2020 г. — окончание первой волны приёма заявок; 
31 января 2021 г. окончание второй волны приёма заявок;
28 марта 2021 г. — окончание третьей волны приёма заявок;
16 мая 2021 г. — финальный дедлайн подачи заявок в программу.

Критерии отбора

Ценности нашей программы: вера в потенциал каждого ребёнка, принятие инаковости других, приверженность демократическим принципам в педагогике. Мы ищем кандидатов, которые разделяют эти ценности — и желают вместе с нами преодолеть проблему образовательного неравенства в нашей стране.

Наши критерии отбора:

  • авторская позиция по отношению к своей жизни;
  • осознанная мотивация на участие в программе;
  • уважение к другим людям, принятие инаковости во всех её проявлениях;
  • проактивность и инициативность;
  • способность брать на себя ответственность;
  • упорство в достижении целей, способность преодолевать трудности и справляться со стрессом;
  • понимание своих сильных и слабых сторон, готовность учиться и развиваться;
  • знание своего предмета, интерес к нему и способность заинтересовать им других.

«Единого универсального критерия, который автоматически определяет хорошего учителя, не существует. Таким критерием, безусловно, не является педагогическое образование или абстрактная „любовь к детям“. Также невозможно успешно работать в школе, имея в запасе только сильнейшую мотивацию или энергичность. Любой хороший учитель — это совокупность факторов, навыков, умений, знаний и черт характера».

Алексей Столяров,  руководитель направления «Рекрутинг-Отбор-Матрикуляция»

 

 1. Онлайн-заявка

Заявка на участие в программе «Учитель для России» — это анкета.

Здесь мы просим максимально подробно рассказать о себе, своём образовании и профессиональном опыте, объяснить, почему вы хотите принять участие в программе. От того, насколько точно и полно вы ответите на вопросы анкеты, зависит ваше участие в программе. Заполнение анкеты занимает около часа. Рассмотрение анкеты в среднем занимает две недели.

Не откладывайте заполнение заявки на последний момент, так как мы рассматриваем их по мере поступления. Преимуществом при распределении по школам будут пользоваться кандидаты, подавшие заявку раньше. Кроме того, у вас больше времени на погружение в программу и в школьный контекст. В рамках программы погружения мы приглашаем посетить уроки наших действующих участников, а также высылаем списки книг, проводим вебинары, которые помогут подготовиться к Летнему институту.

День самоуправления — Школа бизнеса

4 октября 2012г. в гимназии прошел День самоуправления. Учителями-дублерами  (33 человека) было проведено 45 уроков.

Этот день так важен для нас, потому что мы на личном опыте ощутили, как непрост труд педагога. Нам очень понравилось выступать в роли учителей. Все было замечательно организованно и слаженно.

Несмотря на трудности, все учителя-дублеры справились с задачей и ответственно подошли к делу. Большинство учеников с пониманием отнеслись к дублерам учителей. В целом, день прошел благополучно, без происшествий. Все участники Дня соуправления остались довольны.

После мероприятия было проведено анкетирование учителей-предметников, учителей-дублеров и учащихся.

Результаты анкетирования следующие:

Анкета учителя

  • Впечатления о Дне самоуправления:
    • Самые позитивные. Увлекательно, интересно для учащихся.
    • Чувство праздника.
    • Реальная возможность формировать у учащихся ответственность, самостоятельность.
    • Все участники мероприятия с нетерпением ждут этого дня.
    • Учителя-дублеры очень добросовестно и с большим интересом подготовились к урокам. Мероприятие очень полезное.
    • Дети в восторге.
  • Самый ответственный учитель-дублер:
    • Силифонова Анна
    • Немсцверидзе Надя
    • Сарецян Альберт
    • Чкотуа Тамара
    • Струнин Никита
    • Матвиенко Настя
    • Сухоруких Валентина
    • Прасолова Евгения
    • Джабия Аида
  • Пожелания по организации Дня самоуправления:
    • Больше внимания уделить информированию учащихся, учителей  о предстоящем Дне самоуправления.
    • Более жестко подходить к отбору учителей-дублеров и решать вопрос о допуске к урокам за два дня до мероприятия.
    • Увеличить подготовительный период, по возможности усилить координацию учитель-предметник  —  учитель-дублер.
    • Проводить обсуждение в виде конференции.
    • Снимать уроки на камеру для дальнейшего анализа.

Все пожелания будут обязательно учтены при проведении последующих дней самоуправления.
От всех участников Дня самоуправления учителям, подготовившим дублеров, выражается благодарность.

Анкета учителя-дублера

  • Какую помощь оказал учитель по предмету в подготовке к уроку:
    • Помощь в составлении плана урока.
    • Предоставили материал для проведения урока.
  • Впечатления о Дне самоуправления:
    • Очень понравилось
    • Получилось многое. Хочу поучаствовать еще раз.
    • Все было неплохо
    • Все получилось, но было очень трудно.
    • Все прошло замечательно (слаженно, организованно).
    • Очень много положительных впечатлений, хочется еще раз поучаствовать.
    • Получилось заинтересовать детей.
  • Самый активный на уроке класс:
    • 9-Б, 8-Б, 7-Б, 6-А, 6-Б, 5-Б, 5-А, 4-Б
  • Самый шумный класс:
    • 9-Б, 7-А, 6-А, 6-Б, 5-Б, 5-А
  • Хотели ли бы стать учителем:
    • «Нет» – 86%
    • «Да» — 7%.
    • «Хочу работать учителем английского языка, потому что это мой любимый предмет»
    • Возможно — 7%
  • Высказывания учителей-дублеров: 
    • «За один учебный день заболело горло»
    • «Это очень напряженная работа»
    • «Эта работа слишком утомительна»
    • «Я не хочу брать на себя такую ответственность»
    • «Это очень ответственная работа, устают ноги, болит горло»
    • «Очень стрессовая работа»
    • «Каждому ребенку нужен свой подход, а это не так уж и легко»
    • «Очень сложная психологически работа»
    • «Я теперь понимаю, что значит быть учителем»
    • «Было бы здорово, если бы такие дни проводились несколько раз в год. Это отличный способ понять всю сложность профессии учителя»
    • «Нам бы очень хотелось, чтобы учителя чаще улыбались и были веселее»
  • Оцените свою работу учителем по 5-балльной шкале:
    • «5» — 31%
    • «4» — 54%
    • Не оценили себя – 15%

Анкета учащихся

  • Впечатления о Дне самоуправления
    • «Понравилось»
    • «Побольше бы таких дней»
    • «Понравилось, но с некоторыми претензиями»
    • «Не понравилось, было скучно. У нас было мало учителей-дублеров, поэтому никто не понравился»
  • Самый лучший учитель-дублер:
    • Силифонова Анна – «Отличная подготовка к уроку, интересное ведение урока», «Хорошо объясняет», «Грамотное и понятное ведение урока»
    • Немсцверидзе Надя – «Интересно объясняет», «Плодотворно и интересно провела урок»
    • Покудина Лиза – «Хорошо держит дисциплину»
    • Григорьева Яна – «Отлично ведет диалог с учениками»
    • Коноплева Евгения – «Она клёвая», «Урок был интересный»
    • Чкотуа Тамара – «Может пошутить»
    • Ашалян Атрур – «Мы узнали много нового», «Интересно проводил урок»
    • Прокофьев Кирилл – «Чувством юмора»
    • «Трудно выбрать»
  • Чем учителя-дублеры отличаются от учителей-предметников:
    • «Они лучше находят общий язык с учениками»
    • «Добротой, они лучше объясняют материал»
    • «Они менее опытные, но с ними легче общаться»
    • «Тем, что они пренебрегают своей должностью»
    • «Они дети»
    • «Они добрее и веселее»
    • «Они нас понимают»
    • «Они помогают ученикам»
    • «Они позитивные, веселые, добрые»
    • «Практически ничем, лишь добротой»
    • «Возрастом»
    • «Они ставят хорошие оценки просто так»
    • «Чувством юмора»
  • Хотели ли бы вы сами принять участие в Дне самоуправления в качестве учителя:
    • «Да» — 89%
    • «Нет» — 11%

По итогам анкетирования самыми лучшими учителями-дублерами признаны ученицы 10 «Б» класса Силифонова Анна и Немсцверидзе Надежда.  Именно они получили самое большое признание от учеников.

Класс, принявший самое активное участие в Дне Самоуправления,  – 10 «Б».

Президент гимназии Ашалян Артур
Депутаты Школьной думы


Опрос для педагогов

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:
Возраст (*) Invalid Input
Ваш пол (*) М
Ж
Invalid Input
Образование (*) Invalid Input
Специализация (*) Invalid Input
Стаж работы (*) Invalid Input
Стаж педагогической работы (*) Invalid Input
Скажите, пожалуйста, имеют ли возможность обучающиеся в Вашей школе выходить в Интернет? Да
Нет
Invalid Input
Сколько времени в день проводит большинство обучающихся, имеющих доступ к Интернет, в сети? Постоянно
Всё свободное от учёбы время
Более 2 часов в день
Менее 1 часа в день
Не выходят в сеть
Другое
Invalid Input
Invalid Input другое сколько времени
Контролируют ли родители / другие взрослые выход детей, обучающихся в Вашей школе, в Интернет? Нет
Да
Да, постоянно
Да, иногда
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое контроль в интернет
Какое устройство обучающиеся в Вашей школе дети чаще всего используют для выхода в Интернет? Телефон
Планшет
Ноутбук
Персональный компьютер
Invalid Input
Какая информация наиболее опасная на Ваш взгляд? Побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и здоровью
Способная вызвать желание употребить наркотические вещества, табачную и алкогольную продукцию
Провоцирующая на принятие участия в азартных играх
Побуждающая к асоциальным способам поведения
Пропагандирующая насилие
Отрицающая семейные ценности
Порнографическая
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое опасное в интернете
Есть ли у детей, обучающихся в Вашей школе, страницы в социальных сетях? Если да, какая из социальных сетей наиболее популярна среди учеников? Нет
В контакте
Instagram
Facebook
Одноклассники
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое соцсети
Состоите ли Вы «в друзьях» у своих учеников в социальных сетях ? Да, у многих
Да, у некоторых
Да, у всех
Нет
Invalid Input
Какие темы обсуждаются учениками Вашей школы в социальных сетях? Развлекательно-досуговые
Общественно-политические
Научно-популярные
Любовные
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое обсуждении соц сетях
Состоят ли дети, обучающиеся в Вашей школе, в каких-либо интернет-группах? Если да, то укажите тематическую направленность и (или) их названия Invalid Input
Какие книги популярны среди учеников Вашей школы? Укажите названия наиболее популярных Invalid Input
Какие фильмы смотрят обучающиеся в Вашей школе дети? Укажите их жанры Нет
Триллеры
Мистичекие
Романтические
Ужасы
Эротические
Фантастические
Приключенческие
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое какие фильмы
Сообщают ли ученики Вашей школы об опасной / вредной информации, если находит ее в сети Интернет? Если да, то кому или куда? Да
Нет
Иногда
Invalid Input
Обсуждают ли дети, обучающиеся в вашей школе, какие-либо темы / книги / фильмы / игры с Вами / родителями / кем-либо из взрослых? Если да, то что что именно? Если нет, то, на Ваш взгляд, по какой причине? Да
Нет
Invalid Input
Invalid Input Какие книги читают и причины
Какие научные и (или) научно-образовательные интернет-ресурсы наиболее популярны среди учеников Вашей школы? Укажите их тематическую направленность и названия. Invalid Input
При возникновении проблем к кому, по Вашему мнению, обратятся обучающиеся в Вашей школе дети за помощью скорее всего? К родителям
К друзьям
К друзьям в социальных сетях
К учителям
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое к кому обращаются
Отвечая на поставленные вопросы, чем Вы руководствовались? Личным мнением
Результатами социологических опросов
Мнение детей
Позицией родителей
Другое
Invalid Input
Invalid Input Другое чем руководствовались
Отпроавить ответы

Анкеты для педагогов. Тестировавние себя как специалиста

Анкета "Мотивационная готовность педагогического коллектива 
к освоению новшеств"

Инструкция: Уважаемый педагог! Если вы интересуетесь инновациями, применяете новшества, что вас побуждает к этому? Выберите не более трех ответов и поставьте напротив них "галочку".

1. Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить.

2. Высокий уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов.

3. Потребность в контактах с интересными, творческими людьми.

4. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей.

5. Потребность в новизне, смене обстановки, преодолении рутины.

6. Потребность в лидерстве.

7. Потребность в поиске, исследовании, лучшем понимании закономерностей.

8. Потребность в самовыражении, самосовершенствовании.

9. Ощущение собственной готовности участвовать в инновационных процессах, уверенность в себе.

10. Желание проверить на практике полученные знания о новшествах.

11. Потребность в риске.

12. Материальные причины: повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию и т. д.

13. Стремление быть замеченным и по достоинству оцененным.

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем сильнее у учителей преобладают мотивы, связанные с возможностью самореализации личности (пп. 2, 6, 8, 13), тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива.

 

Анкета "Барьеры, препятствующие освоению инноваций"

Инструкция: Уважаемый педагог! Если вы не интересуетесь инновациями и не применяете новшеств, – укажите причины (поставьте "галочку" напротив выбранных утверждений).

1. Слабая информированность в коллективе о возможных инновациях.

2. Убеждение, что эффективно учить можно и по-старому.

3. Плохое здоровье, другие личные причины.

4. Большая учебная нагрузка.

5. Небольшой опыт работы, при котором не получается и традиционная форма обучения.

6. Отсутствие материальных стимулов.

7. Чувство страха перед отрицательными результатами.

8. Отсутствие помощи.

9. Разногласия, конфликты в коллективе.

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем меньше инновационных барьеров у учителей, тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива.

 

Анкета "Определение уровня новаторства учителей 
в школьном коллективе"

Инструкция: Уважаемый педагог! К какой группе учителей, на ваш взгляд, вы относитесь? Поставьте "галочку" напротив выбранной группы.

Группа А. Вы поглощены новшествами, постоянно ими интересуетесь, всегда воспринимаете их первыми, смело внедряете, идете на риск.

Группа В. Вы интересуетесь новшествами, но не внедряете их вслепую, рассчитываете целесообразность нововведения. Считаете, что новшества следует внедрять сразу после того, как их успешно опробовали в условиях, близких к вашим.

Группа С. Вы воспринимаете новшества умеренно. Не стремитесь быть среди первых, но и не хотите быть среди последних. Как только новое будет воспринято большей частью вашего педагогического коллектива, воспримите его и вы.

Группа D. Вы больше сомневаетесь, чем верите в новое. Отдаете предпочтение старому. Воспринимаете новое только тогда, когда его воспринимает большинство школ и учителей.

Группа Е. Вы последним осваиваете новшества. Сомневаетесь в новаторах и инициаторах нововведений.

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов. Чем малочисленнее группы D и Е, тем выше уровень инновационного потенциала педагогического коллектива.

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ 
мотивационной среды.

 

Приложение 2

Инструкция: Уважаемый педагог! Оцените соответствие предложенных ниже утверждений положению дел в вашем коллективе по 10-балльной шкале, где 0 баллов – полностью не соответствует, 10 баллов – полностью соответствует (обведите соответствующий балл).

1

2

Утверждения

Баллы

Ожидаемые от учителей результаты инновационной деятельности четко определены

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Эти результаты известны каждому учителю

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Существуют вознаграждения за достижение высоких результатов

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Размеры вознаграждения известны каждому учителю

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Вознаграждения имеют ценность

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Отношение к учителю зависит от его активности в инновационной деятельности

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Система контроля и экспертизы обеспечивает объективную оценку результатов работы

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

И каждый учитель уверен в объективной оценке результатов его работы

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Положительные результаты работы участников инновационной деятельности будут обязательно известны всему профессиональному сообществу ОУ

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Получаемые вознаграждения соответствуют результатам труда в реализации инновационных проектов

0   1   2   3   4   5   6   7  8    9   10

Учителя не сомневаются в справедливости распределения вознаграждения

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Учителя не сомневаются, что ожидаемые от них результаты соответствуют их возможностям

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Достижение ожидаемых результатов не требует постоянного чрезмерного напряжения

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

Учителя не сомневаются, что существуют необходимые для достижения ожидаемых результатовусловия

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

В процессе работы учителя испытывают положительные эмоции чаще, чем отрицательные

0   1   2   3   4   5   6   7   8    9   10

 

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем простого математического подсчета суммы баллов всех заполненных анкет. Чем ближе полученная сумма к максимальному количеству баллов, тем благоприятнее созданные в ОУ условия для высокой мотивации педагогов на участие в инновационных проектах. Чем ниже результат, тем мотивационная среда менее благоприятна для работы.

На основе полученных результатов может быть построен графический профиль мотивационной среды ОУ, а также определены демотивирующие факторы.

 

АНКЕТА "Определение мотивов 
трудовой деятельности педагогов"

Приложение 3

Инструкция: Уважаемый педагог! Выберите из списка 5 наиболее важных лично для вас мотивирующих факторов и поставьте напротив "галочку". Затем напротив выбранных факторов в соответствии с их значимостью для вас поставьте цифры от 5 до 1 в порядке убывания (5 – самый значимый для вас фактор, 1 – наименее значимый из пяти выбранных).

1

2

3

Фактор

Выбор

Значимость

Уровень доходов (заработная плата)

 

 

Близость места работы к дому

 

 

Возможность продвигаться по карьерной лестнице

 

 

Возможность профессионального роста

 

 

Возможность получения кредитов

 

 

Возможность управления другими людьми

 

 

Обучение за счет компании

 

 

Большие полномочия

 

 

Гибкий график работы

 

 

Возможность самореализации

 

 

Комфортные условия труда

 

 

Нормированный рабочий день

 

 

Отношения с непосредственным руководителем

 

 

Признание, ощущение значимости в компании

 

 

Работа по специальности, в соответствии с образованием

 

 

Работа ради общения, возможность занять свободное время

 

 

 

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов, может иметь графическую или табличную форму.

 

АНКЕТА "Определение затруднений педагогов 
при организации учебного процесса"

 

Инструкция: Уважаемый педагог! Определите степень своих затруднений в приведенных ниже аспектах педагогической деятельности (поставьте "галочку" в соответствующей графе).

Аспект педагогической деятельности

Степень затруднения

Очень 
сильная

Сильная

Средняя

Слабая или отсутствует

1

2

3

4

5

Тематическое планирование

 

 

 

 

Поурочное планирование

 

 

 

 

Планирование самообразования и повышение педагогического мастерства

 

 

 

 

Овладение содержанием новых программ и учебников

 

 

 

 

Умение ставить цели урока

 

 

 

 

Умение отработать содержание материала к уроку в соответствии с поставленной задачей

 

 

 

 

Использование эффективных форм на уроке

 

 

 

 

Использование элементов современных педагогических технологий

 

 

 

 

Умение провести самоанализ урока

 

 

 

 

Проведение практических работ, предусмотренных программой

 

 

 

 

Осуществление дифференцированного подхода 
к обучению

 

 

 

 

Развитие у обучающихся интереса к предмету

 

 

 

 

Использование межпредметных связей

 

 

 

 

Описание своего опыта работы

 

 

 

 

Умение провести анализ урока коллеги

 

 

 

 

Обеспечение разумной дисциплины на уроке

 

 

 

 

Учет, оценка знаний, умений и навыков 
учащихся

 

 

 

 

Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся

 

 

 

 

Внедрение ППО, описанного в литературе

 

 

 

 

Внедрение ППО коллег своей школы 
(другой школы)

 

 

 

 

Организация внеклассной работы по учебному предмету

 

 

 

 

Эффективное использование оснащения 
кабинета

 

 

 

 

Работа с неуспевающими учащимися

 

 

 

 

Работа с одаренными детьми

 

 

 

 

Оснащение кабинета новыми наглядными пособиями

 

 

 

 

Диагностика уровня обученности учащихся

 

 

 

 

Составление авторской программы по учебному предмету

 

 

 

 

Организация научно-исследовательской деятельности с учащимися

 

 

 

 

 

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов и выделения проблемных зон.

 

АНКЕТА "Выявление затруднений учителя 
при осуществлении воспитательного процесса"

Приложение 5

 

Инструкция: Уважаемый педагог! Определите степень своих затруднений в приведенных ниже аспектах педагогической деятельности (поставьте "галочку" в соответствующей графе).

Аспект педагогической деятельности

Степень затруднения

Очень сильная

Сильная

Средняя

Слабая или 
отсутствует

1

2

3

4

5

Планирование воспитательной работы

 

 

 

 

Умение поставить цель и задачи в воспитательной работе

 

 

 

 

Знание современных воспитательных технологий

 

 

 

 

Введение инновационных форм воспитательной работы

 

 

 

 

Использование современных воспитательных технологий

 

 

 

 

Знание детской возрастной психологии

 

 

 

 

Работа с "трудными" учащимися

 

 

 

 

Работа с родителями учащихся

 

 

 

 

Проведение родительских собраний

 

 

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

 

 

 

 

Проведение классных часов

 

 

 

 

Знание эффективных форм работы с детьми

 

 

 

 

Знание и использование методики коллективного творческого дела (по И. П. Иванову)

 

 

 

 

Организация детей для участия в общественной жизни школы

 

 

 

 

Система воспитательной работы классного руководителя

 

 

 

 

Диагностика уровня воспитанности учащихся

 

 

 

 

Составление авторской воспитательной программы

 

 

 

 

 

Спасибо!

Обработка результатов

Обработка результатов производится путем анализа ответов и выделения проблемных зон.

[1] Анкеты разработаны на основе модифицированного опросника для оценки уровня инновационного потенциала педагогического коллектива Т.С. Соловьевой. – Примеч. авт.

[2] Разработана на основе “Диагностики структуры мотивов трудовой деятельности” Т.Л. Бадоева и “Структуры мотивации трудовой деятельности” К. Замфир. – Примеч. авт.

[3] Разработана на основе “Диагностики структуры мотивов трудовой деятельности” Т.Л. Бадоева и “Структуры мотивации трудовой деятельности” К. Замфир. – Примеч. авт.

Поздравим любимых учителей онлайн « Академия цифровых технологий

Поздравим любимых учителей онлайн

В рамках «Недели кластера “Медиаиндустрия”» пройдёт конкурс поздравлений с Днём учителя!

5 октября 1994 – официальный день рождения Международного дня учителя. Именно тогда ЮНЕСКО и подразделение образования Организации Объединенных наций учредили этот волнующий всех нас праздник. Дата была выбрана потому, что в этот день на 28 лет раньше, в 1966, была принята международная рекомендация «О положении учителей». Это был первый документ, определяющий условия труда учителей во всем мире.

День учителя в России – один из самых известных и любимых профессиональных праздников. Каждый год 5 октября преподаватели школ, средних и высших учебных заведений принимают поздравления от коллег, учеников, студентов и их родителей.

В День Учителя педагогам принято дарить приятные подарки и сувениры. И мы предлагаем вам дополнить поздравления онлайн-сюрпризом! Придумайте оригинальное поздравление с Днем Учителя и примите участие в конкурсе.

Ждём ваши работы в четырёх номинациях:

Онлайн-открытка

Создайте праздничную открытку (фото или рисунок) ко Дню Учителя и отправьте на конкурс. Размер открытки – любой. Работа может быть индивидуальной или коллективной.

Портрет учителя

Создайте персональное поздравление – нарисуйте портрет любимого учителя. Принимаются только индивидуальные работы.

Видеопоздравление

Снимите свое поздравление на видео – поделитесь эмоциями и теплыми словами, адресованными вашему любимому учителю или всем учителям.

Медиаоткрытка

Создайте оригинальную медиаоткрытку с использованием компьютерной графики — это может быть рисунок, анимация и т.п.

А еще – выкладывайте свое поздравление в социальных сетях с #медиа_ацт. Среди участников, опубликовавших свое поздравление, мы разыграем специальный приз.

Работы необходимо прислать на почту [email protected] до 12.00 2 октября. В День Учителя мы объявим победителей и лучшие из них покажем во время прямой праздничной трансляции.

Победители получат призы и дипломы!

Вы можете попасть и на другие мероприятия недели кластера «Медиаиндустрия». Не забудьте зарегистрироваться: https://clck.ru/QmB4B

АЦТ конкурс медиа праздник

Анкета для учителя (оценка своей педагогической деятельности)

Анкета для учителя (оценка своей педагогической деятельности)

(Ф.И.О. учителя ______________________________________________________________
Предмет: ________________________________ Класс: ___________________________
Просим Вас оценить свою педагогическую деятельность и возможности по предлагаемым параметрам. Старайтесь избегать самобичевания или восхваления при самооценке. Помните, лучшая позиция - предельная объективность и искренность! Отметьте выбранный Вами вариант ответа. Отвечайте на все вопросы подряд, предварительно прочитав весь предложенный веер ответов.

1. Знание своего предмета:

а) твердое, в рамках программы, есть интерес к специальной и методической литературе;

б) на уровне программы, но есть пробелы, допускаются фактические искажения в преподавании и проверке занятий;

в) глубокое, значительно превышающее программу, свободная ориентация в специальной и научно - популярной литературе.

2. Отношение к предмету:

а) с интересом;
б) равнодушно;

в) с увлечением, есть потребность в педагогической деятельности.

3. Умение планировать учебную программу:

а) тематическое и поурочное планирование осуществляется в основном правильно;

б) часто используются штампы в планировании, не всегда учитываются особенности класса;

в) ведется работа над системой уроков по теме, разнообразием форм и методов обучения с учетом особенностей класса.

4.Чувство нового:

а) положительное отношение к новым педагогическим идеям, но их реализация только при воздействии администрации;

б) скептическое или отрицательное отношение, затруднено вовлечение в процесс решения новых задач;

в) самостоятельный поиск новых идей, решение новых педагогических задач.

5.Знание психолого-педагогических основ обучения:

а) достаточная ориентированность в основных современных психолога - педагогических концепциях обучения, но редкое применение их на практике;

б) свободная ориентация в современных концепциях, использование их как основы своей педагогической деятельности;

в) наличие лишь общих представлений о современных концепциях.

6.Педагогический такт:

а) при внешнем соблюдении наблюдаются срывы в отношении с учащимися;

б) имеется в достаточной степени, нарушения редки;

в) является основой в отношениях с детьми, присутствует уважение, доверие требовательность и справедливость.

7.Индивидуальный подход к учащимся:

а) в основном обеспечивается;

б) имеется в достаточной степени, нарушения редки;

в) систематически изучаются особенности учащихся, дифференцируются объем, сложность знаний помощь отстающим, контроль учащихся разных "уровней".

8.Развитие у учащихся навыков учебного труда:

а) скептическое отношение к этой работе, нет положительных результатов решения этой задачи;

б) стремление к формированию у учащихся навыков рациональной организации учебного труда;

в) целеустремленная и систематическая работав этом направлении (развитие самоконтроля в учении, рационального планирования, должный темп чтения, письма, вычислений и т. п.)

9.Развитие у учащихся мышления:

а) выполняются основные рекомендации программ по усилению развивающего обучения, применяются лишь некоторые меры по развитию мышления;

б) обеспечивается эффективное развивающее обучение, глубокое и всестороннее; в) формальное выполнение рекомендаций программ, ориентация учащихся лишь на запоминание.

10.Развитие у учащихся интереса к предмету:

а) в основном ведется работа по развитию интереса к предмету;

б) такая работа не ведется;

в) используются специальные приемы (например: показ практической значимости знаний, занимательность, индивидуальный подход к учащимся).

11.Умение оценить качество ЗУН:

а) допускается формализм и необъективность при оценке знаний;

б) объективность в оценке ЗУН соблюдается;

в) тщательное изучение критериев оценок, умелое использование их на практике, объективность.

Дата заполнения: «_______» ________________ 2011г. Подпись: ___________________

учителям из Москвы разослали анкеты с вопросами о политических взглядах и участии в митингах — Новости на TJ

{"id":251325,"url":"https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah","title":"\u00ab\u0414\u043e\u0436\u0434\u044c\u00bb: \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f\u043c \u0438\u0437 \u041c\u043e\u0441\u043a\u0432\u044b \u0440\u0430\u0437\u043e\u0441\u043b\u0430\u043b\u0438 \u0430\u043d\u043a\u0435\u0442\u044b \u0441 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441\u0430\u043c\u0438 \u043e \u043f\u043e\u043b\u0438\u0442\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438\u0445 \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u0434\u0430\u0445 \u0438 \u0443\u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0438 \u0432 \u043c\u0438\u0442\u0438\u043d\u0433\u0430\u0445","services":{"vkontakte":{"url":"https:\/\/vk.com\/share.php?url=https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah&title=\u00ab\u0414\u043e\u0436\u0434\u044c\u00bb: \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f\u043c \u0438\u0437 \u041c\u043e\u0441\u043a\u0432\u044b \u0440\u0430\u0437\u043e\u0441\u043b\u0430\u043b\u0438 \u0430\u043d\u043a\u0435\u0442\u044b \u0441 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441\u0430\u043c\u0438 \u043e \u043f\u043e\u043b\u0438\u0442\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438\u0445 \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u0434\u0430\u0445 \u0438 \u0443\u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0438 \u0432 \u043c\u0438\u0442\u0438\u043d\u0433\u0430\u0445","short_name":"VK","title":"\u0412\u041a\u043e\u043d\u0442\u0430\u043a\u0442\u0435","width":600,"height":450},"facebook":{"url":"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah","short_name":"FB","title":"Facebook","width":600,"height":450},"twitter":{"url":"https:\/\/twitter. com\/intent\/tweet?url=https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah&text=\u00ab\u0414\u043e\u0436\u0434\u044c\u00bb: \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f\u043c \u0438\u0437 \u041c\u043e\u0441\u043a\u0432\u044b \u0440\u0430\u0437\u043e\u0441\u043b\u0430\u043b\u0438 \u0430\u043d\u043a\u0435\u0442\u044b \u0441 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441\u0430\u043c\u0438 \u043e \u043f\u043e\u043b\u0438\u0442\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438\u0445 \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u0434\u0430\u0445 \u0438 \u0443\u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0438 \u0432 \u043c\u0438\u0442\u0438\u043d\u0433\u0430\u0445","short_name":"TW","title":"Twitter","width":600,"height":450},"telegram":{"url":"tg:\/\/msg_url?url=https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah&text=\u00ab\u0414\u043e\u0436\u0434\u044c\u00bb: \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f\u043c \u0438\u0437 \u041c\u043e\u0441\u043a\u0432\u044b \u0440\u0430\u0437\u043e\u0441\u043b\u0430\u043b\u0438 \u0430\u043d\u043a\u0435\u0442\u044b \u0441 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441\u0430\u043c\u0438 \u043e \u043f\u043e\u043b\u0438\u0442\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438\u0445 \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u0434\u0430\u0445 \u0438 \u0443\u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0438 \u0432 \u043c\u0438\u0442\u0438\u043d\u0433\u0430\u0445","short_name":"TG","title":"Telegram","width":600,"height":450},"odnoklassniki":{"url":"http:\/\/connect.ok.ru\/dk?st.cmd=WidgetSharePreview&service=odnoklassniki&st.shareUrl=https:\/\/tjournal.ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah","short_name":"OK","title":"\u041e\u0434\u043d\u043e\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441\u043d\u0438\u043a\u0438","width":600,"height":450},"email":{"url":"mailto:?subject=\u00ab\u0414\u043e\u0436\u0434\u044c\u00bb: \u0443\u0447\u0438\u0442\u0435\u043b\u044f\u043c \u0438\u0437 \u041c\u043e\u0441\u043a\u0432\u044b \u0440\u0430\u0437\u043e\u0441\u043b\u0430\u043b\u0438 \u0430\u043d\u043a\u0435\u0442\u044b \u0441 \u0432\u043e\u043f\u0440\u043e\u0441\u0430\u043c\u0438 \u043e \u043f\u043e\u043b\u0438\u0442\u0438\u0447\u0435\u0441\u043a\u0438\u0445 \u0432\u0437\u0433\u043b\u044f\u0434\u0430\u0445 \u0438 \u0443\u0447\u0430\u0441\u0442\u0438\u0438 \u0432 \u043c\u0438\u0442\u0438\u043d\u0433\u0430\u0445&body=https:\/\/tjournal. ru\/news\/251325-dozhd-uchitelyam-iz-moskvy-razoslali-ankety-s-voprosami-o-politicheskih-vzglyadah-i-uchastii-v-mitingah","short_name":"Email","title":"\u041e\u0442\u043f\u0440\u0430\u0432\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430 \u043f\u043e\u0447\u0442\u0443","width":600,"height":450}},"isFavorited":false}

8972 просмотров

48 вопросов гарантированно получат ответы учителей во время собеседований с Ежегодником

Мы считаем, что к учителям всегда нужно относиться как к рок-звездам. Но это палка о двух концах. Из-за их школьного статуса «знаменитости» мы иногда можем немного косноязываться, когда приходит время зацикливаться на цитатах.

Итак, если у вас есть мод, который требует некоторого понимания учителя, разворот, предлагающий взглянуть «за занавес» об учителях, или если вы пишете статью о конкретном учителе и ищете немного шика, вы нужно задать несколько отличных вопросов.И у нас есть только список.

Назначьте время для собеседования, найдите время, чтобы освежить свои навыки собеседования, а затем возьмите быка за рога, задав эти вопросы для учителей-наставников.

О жизни вне школы

  • В чем заключается один из ваших скрытых талантов?
  • Что бы студенты были удивлены, узнав о вас?
  • Какой для вас типичный субботний вечер?
  • Как часто вы случайно начинаете говорить по-испански дома? Читает лекции о дробях? Исправляем грамматику? [персонализировать в соответствии с их темой].
  • Какие домашние животные у вас были или вы хотели бы иметь?
  • О чем вы мечтаете об отдыхе?
  • Как вы проводите летние каникулы?
  • Какие у вас книги или фильмы о «заточении на необитаемом острове»?
  • Каким будет ваш последний обед?
  • Что можно приготовить идеально? Готовы поделиться рецептом?
  • Если бы вы выиграли в лотерею и решили отказаться от обучения, что бы вы сделали вместо этого?

О школьной жизни

  • Какие у вас есть традиции или суеверия в отношении первого дня в школе?
  • Что делает школу «хорошим днем»?
  • Как вы проявляете свой школьный дух?
  • Какое достижение вызывает у вас чувство гордости в этом году?
  • Какое ваше любимое блюдо из кафетерия?
  • Каким утренним распорядком вы хотите развлечься перед уроком?
  • Как сохранить свежесть? [особенно подходит для опытных учителей]
  • Что вас вдохновляет?
  • Как технологии делают обучение более простым или сложным?
  • Есть ли какие-нибудь неприятные моменты обучения, которыми вы хотите поделиться? Кто они такие?
  • Что самое лучшее / худшее в работе учителем?
  • В какой еще класс учителя вы хотели бы записаться даже на один день? Почему?

О студентах

  • Какие современные тенденции вас сбивают с толку? Почему?
  • Так много студентов восхищаются вами. Как вы устанавливаете эти связи? [* примечание: вопрос следует задавать только в том случае, если учитель повсеместно известен своими отличными связями с учениками]
  • Какие различия вы видите в ваших утренних учениках и послеобеденных уроках?
  • Если бы вы могли передать какую-либо мудрость своим ученикам, чем бы вы поделились?
  • Как вы запоминаете имена всех своих учеников?
  • Какой школьный вид спорта или занятие вам нравится смотреть?
  • Если бы вы могли взять студентов на экскурсию в любую точку мира, куда бы вы их отвезли?
  • Почему вы дружите (или не дружите) с бывшими студентами на Facebook?

По строкам определенной статьи или темы

  • Каким водителем вы были, когда впервые получили права?
  • Если бы вам была поставлена ​​превосходная степень, когда вы учились в школе, что бы это было?
  • Тема нашего ежегодника в этом году - [….], как вы работаете, чтобы воплотить это в жизнь в повседневных занятиях?
  • Какую песню следует слушать учащимся, выполняя работу для вашего класса?
  • Какое ваше первое воспоминание из школы?
  • Когда и почему картинка стоит (или нет) тысячи слов?
  • Как вы думаете, как ученики запомнят вас и ваш класс?

Ни о чем - только для пинки (или модов)

  • Как долго вы бы пережили зомби-апокалипсис? Почему?
  • В какой дом Хогвартса вы бы попали?
  • Если бы вы могли вырасти в любое десятилетие, что бы вы выбрали?
  • Что вы думаете об астрологии? Вы знаете свой знак?
  • Какие приложения для смартфона вам необходимы?
  • Вы видели новые «Звездные войны» на премьере? Какие воспоминания у вас остались от первого фильма, который вы когда-либо видели в кинотеатрах?
  • Есть цитата или высказывание, по которым вы живете своей жизнью?
  • Как бы выглядела ваша идеальная вечеринка?
  • Какое у вас духовное животное?
  • К какой песне ты знаешь все слова?

Вот и все - 48 вопросов из ежегодника, из которых вы можете выбрать, чтобы построить собеседование с учителем. Важно помнить, что интервью - это беседа. Сохраняйте естественность и разумно используйте свое время. Лучше получить пять качественных ответов вместо дюжины однословных ответов. Если вы видите крючок, бегите с ним. Не бойтесь немного отклониться от курса, когда представится возможность. Куда бы ни пошел разговор, эти вопросы станут отличным началом интригующего разворота или мода и могут добавить замечательные идеи ваших учителей в книгу этого года.

100 вопросов на собеседовании учителя

100 вопросов на собеседовании учителя

, которые задают все время

1.Сначала расскажи немного о себе. (Почти каждое собеседование с учителем начинается таким образом.)

2. Опишите свой опыт учебы в колледже.

3. Расскажите о своем опыте работы со студентами этого возраста.

4. Опишите свою философию преподавания?

5. Почему вы хотите стать учителем?

6. Перечислите три ваших сильных стороны и ваши сильные стороны и объясните каждую из них.

7. Опишите три свои слабости как учителя.

8. Каким образом вы поощряете творчество в классе?

9. Расскажите об уроке, на котором вы использовали дифференцированное обучение.

10. Как вы учите детей использовать в классе навыки мышления высшего порядка?

11. Что вы делаете, чтобы подготовить своих учеников к государственным или стандартным тестам?

12.Вы делаете обучение интересным для студентов? Как?

13. Что бы я увидел, если бы я вошел в ваш класс обычным днем?

14. Как вы оцениваете успеваемость учащихся в классе?

15. Опишите успешный урок. Расскажите, почему это удалось.

16. Что бы вы сделали, если бы студентка не сдает домашнее задание на регулярной основе?

17. Сколько домашних заданий вы даете?

18. Какие методы обучения вы используете помимо лекции?

19. Расскажите о своей философии дисциплины.

20. Каковы правила вашего класса? Как вы знакомите учащихся с правилами?

21. Какие распорядки дня или недели будут включены в ваше обучение?

22. Один ученик бьет другого ученика. Что вы делаете?

23. Студент бросает карандаш через комнату.Что вы делаете?

24. Объясните, что бы вы сделали, если бы ученик ругался в вашем классе?

25. Что бы вы сделали, если бы студент жаловался на задание, которое вы дали?

26. Что бы вы сделали, если бы родитель пожаловался на задание?

27. Опишите некоторые методы «положительного подкрепления», которые вы могли бы использовать в своем классе.

28. Вы бы назвали себя «крутым» или «понимающим» учителем? Объяснять.

29. Как бы вы изменили поведение ученика с постоянными поведенческими проблемами?

30. Как можно избежать проблем с поведением?

31. Не называя имен, опишите самого сложного ученика, которого вы когда-либо учили.

32. Что бы вы сделали, чтобы успокоить разгневанного родителя?

33. У вас есть образец информационного бюллетеня для родителей, который вы можете нам показать?

34.Как вы регулярно общаетесь с родителями?

35. Родитель звонит вам, потому что его беспокоят низкие оценки своего ребенка. Что бы вы сказали родителю?

36. Родитель пишет записку и сообщает вам, что их дочь не смогла выполнить домашнее задание, потому что накануне вечером у нее был танцевальный концерт. Что вы делаете?

37. Как вы информируете родителей об успеваемости их детей?

38.Как вы используете технологии, чтобы обогатить ваши уроки?

39. Насколько вы владеете компьютером?

40. Как вы думаете, уместно ли детям в школе пользоваться Интернетом?

41. Приведите пример, когда вы работали в команде.

42. Опишите один раз, когда вы действовали как лидер.

43. Как вы относитесь к командному обучению?

44.Что вы можете сделать для очень одаренного ученика?

45. Опишите одаренного ученика.

46. Как вы порекомендуете ребенку услуги специального образования?

47. В большинстве классов учащиеся обладают широкими навыками чтения. Что вы можете сделать, чтобы удовлетворить потребности учащихся с высокими и низкими способностями к чтению одновременно?

48. Расскажите немного о своем опыте преподавания.

49. Какой возраст / класс / предмет вам меньше всего нравится преподавать? Объяснять.

50. Ваш любимый возраст / класс / предмет для преподавания? Объяснять.

51. Какие самые важные вещи вы узнали во время обучения студентов?

52. Что было самым приятным моментом во время обучения студентов?

53. Что больше всего расстраивало в обучении студентов?

54.Опишите один курс колледжа, который больше всего научил вас тому, как быть хорошим учителем.

55. Кто повлиял на то, что вы стали учителем?

56. Опишите самую большую проблему, с которой вам когда-либо приходилось сталкиваться.

57. Какие книги вы сейчас читаете?

58. Студент признается вам и говорит, что его родители жестоко обращаются с ним. Он просит вас никому не рассказывать. Что вы делаете?

59.Как вы определяете ученика на протяжении всей жизни? Как вы можете продвигать обучение в течение всей жизни в своем классе?

60. Хотели бы вы помочь во внеклассных мероприятиях? Какие?

61. Работали ли вы учителем в этом школьном округе?

62. Что вы ищете в принципале?

63. Как вы общаетесь с администраторами?

64.Хотели бы вы стать частью нашей новой программы наставничества учителей?

65. Какие виды услуг вы бы хотели посетить?

66. Назовите пять прилагательных, которые точно описывают вас.

67. К каким профессиональным учебным организациям вы принадлежите?

68. Получали ли вы когда-нибудь награду за что-нибудь в своей жизни? Описывать.

69. Опишите разницу между хорошим учителем и великим учителем?

70.Каким ты был в студенческие годы?

71. Если вы преподаете урок, а ваши ученики, кажется, не «понимают его», что вы делаете?

72. Как вы оказываете поддержку студентам, которые не успевают так хорошо, как должны?

73. Что вы можете сделать, чтобы удовлетворить потребности студентов, не говорящих по-английски?

74. Как вы можете научить студентов принимать друг друга?

75.Как бы вы научили своих студентов разрешению конфликтов?

76. Назовите книгу, которую вы хотели бы прочитать своим ученикам (или с ними). Опишите книгу и расскажите, почему вы ее выбрали.

77. Как вы относитесь к работе в инклюзивном классе?

78. Как вы удовлетворяете потребности учащегося с IEP?

79. Как бы вы научили писать?

80. Опишите интересный проект, который вы могли бы поручить своим ученикам.

81. Что вы можете предложить нашей школе, чего не могут другие кандидаты?

82. Считаете ли вы себя гибким человеком? Объяснять.

83. Чем вы любите заниматься, когда не преподаете?

84. Как включить письмо в свою учебную программу?

85. Не могли бы вы показать нам, как будет выглядеть ваша тетрадь с планом уроков?

86. Насколько внимательно вы следите за своими планами уроков?

87.Где вы планируете быть через десять лет?

88. Какую часть работы вы ждете с нетерпением?

89. Что вас пугает в этой работе?

90. Каковы, по вашему мнению, самые большие проблемы, с которыми сегодня сталкиваются учителя?

91. Почему вы хотите преподавать именно в этом районе?

92. Как вы можете связать свое обучение с реальным опытом учащихся?

93.Расскажите мне о своих рекомендациях. Кто они и откуда они вас знают?

94. Если бы я позвонил вашим рекомендациям, что бы они сказали о вас?

95. Как учителя могут связаться с сообществом?

96. Как вы убедитесь, что ведете обучение в соответствии с государственными стандартами?

97. Какие материалы и принадлежности вам понадобятся, чтобы хорошо выполнять свою работу?

98. Как вы относитесь к шуму в классе?

99.Покажите нам свое портфолио.

100. Какие вопросы у вас есть к нам?

Итак, теперь вы знаете, какие будут ВОПРОСЫ ....

.... а вы знаете ОТВЕТЫ?

9 важных вопросов, которые руководители сферы образования должны задать для решения проблемы Covid-19

Equity

1. Учебный план: У нас внезапно появилась возможность создать учебный план, который не только предоставляет пространство для выбора и дифференциации, но и расширяет доступ.Когда все посещают одну и ту же школу (Интернет), есть способы гарантировать, что все они имеют доступ к одной и той же учебной программе. Нам могут понадобиться две группы учителей в школах - ведущие, которые являются экспертами по скринкастам и будут тратить свое время на разработку увлекательных виртуальных уроков, и наставники, которые будут работать с небольшими группами учащихся, чтобы помочь им понять эти уроки.

Независимо от нашей стратегии, нашим первым и самым важным соображением должно быть равенство. Консорциум Mid Atlantic Equity Consortium проводит аудит справедливости, который школы могут использовать для оценки политики в своей работе, чтобы убедиться, что у всех учащихся есть путь к успеху.Как мы используем равенство в качестве линзы при переосмыслении школ?

2. От Pre-K до 2-го класса: Хотя логично ожидать, что учащиеся средних и старших классов будут иметь возможность работать более независимо и дистанционно, учащиеся начальной школы, особенно от Pre-K до второго класса, подвергаются наибольшему риску в этой обстановке. Во время дистанционного обучения родители детей младшего возраста должны более тщательно контролировать и направлять процесс обучения, поэтому школам необходимо будет больше инвестировать в поддержку семей с детьми младшего возраста.Вмешательства могут выглядеть как небольшие электронные классы; технологические платформы, более удобные для студентов; и раздавать семьям книги, доски и манипуляторы, такие как математические блоки. Как мы перенаправляем ресурсы на К – 2?

3. Лето: Covid-19, несомненно, станет умножителем летних горок. Несмотря на то, что существует множество программ, которые работают, чтобы закрыть пробелы в возможностях за счет использования летнего и другого внеклассного времени, мы также должны изучить внутренние вмешательства. Возможно, мы даже захотим сделать летнюю школу постоянной составляющей школьного обучения.Руководители должны обсудить, какие дополнительные возможности они могут предоставить учащимся вне традиционного (теперь уже удаленного) школьного дня. Даже если в школах будет лишь небольшое количество учеников, продолжающих учиться летом, это того стоит. Как мы используем время летом, чтобы догнать студентов?

Персонал

4. Профессиональное развитие: Нам нужно начать отходить от традиционного профессионального развития. Округа могут переводить профессиональное развитие на индивидуальные электронные курсы и вебинары, ориентированные на конкретные потребности учителей.Представьте, что каждый учитель в школе выбирает один из десятков способов профессионального развития. Какое профессиональное обучение этим летом и в следующем году лучше всего подготовит персонал для удовлетворения новых потребностей студентов?

5. «Techspertise»: Независимо от того, были ли вы уже «техническим специалистом» или вас что-то ошеломило с жестким диском, мы должны устранять отговорки и быстро наращивать свой технический опыт. Мы можем опираться на учебные пособия и вебинары, чтобы обучить персонал и семьи работе с платформами электронного обучения.Мы также должны тщательно изучить технологический опыт при найме персонала, а затем подготовиться к интенсивному внедрению технологий. Как мы говорим о нашей технологической идентичности и обучающем персонале?

6. Терапия: Одна учительница описала свой опыт через три недели после кризиса: «Я сейчас в таком стрессе и не могу спать, потому что семьи, которые я поддерживаю, находятся в таком тяжелом положении. Я не только поддерживаю своих учеников в их трудностях, я также поддерживаю их семьи ». Как никогда раньше, сейчас самое время позаботиться о психическом здоровье каждого.

Варианты телемедицины

, вероятно, станут основным инструментом поддержки учащихся и семей, которые сталкиваются с травмами, но школам также необходимо будет опираться на школьных тренеров и консультантов для поддержки учителей. Педагогика, ориентированная на травмы, должна направлять нашу работу. Какие ресурсы, обучение и персонал будут поддерживать социальные и эмоциональные потребности каждого человека, связанные с коронавирусом?

Студенты и семьи

7. Виртуальное против личного общения: Даже Билл Гейтс с готовностью признает, что детям необходимо личное социальное взаимодействие как часть учебы. Пока Covid-19 остается угрозой, любое личное обучение потребует высокого уровня творчества для снижения рисков. Одним из соображений руководителей системы образования, особенно в городах, где школьные здания небольшие, а количество учащихся большое, является меняющееся расписание. Очное обучение возможно только несколько дней в неделю, чтобы ограничить взаимодействие студентов. Школам также необходимо серьезно подумать о том, чтобы объединить учителей в цикл или, по крайней мере, удерживать группы учеников вместе. Что представляет собой реалистичная гибридная модель для личного и виртуального обучения?

8. Индивидуализированное обучение: Персонализация и ускорение, вероятно, будут приоритетами в наступающем году, поскольку школы борются с пробелами в обучении и возможностях, которые существовали до пандемии и усугубились ею. Технологии хорошо подходят для поддержки персонализированного обучения, но педагогика должна измениться. Школы должны спрашивать все, от «Как мы будем поддерживать физическую активность детей во время виртуальных уроков?» на «Как научить читать на расстоянии?»

Владение технологиями учителей поможет, но мы также должны подумать, как сделать электронные библиотеки доступными.Что касается естественных наук, учащимся будет легче наблюдать за экспериментами, но они упустят другие сенсорные ощущения - если учащийся не может почувствовать жар пламени научного эксперимента, будет ли его мозг кодировать этот опыт навсегда? Нам нужно больше исследований в области электронного обучения. Какие педагогические изменения мы должны внести в нашу практику, чтобы удовлетворить потребности студентов в дистанционном обучении?

9. Семейное общение: Родители официально стали основными связующими звеньями в обучении своего ребенка: родители являются учителями, а учителя - их консультантами по обучению.Учителям также было предоставлено более четкое представление о том, что происходит, когда семьи учащихся изо всех сил пытаются поставить еду на стол или решают другие проблемы дома.

Это прекрасное время для разработки протоколов взаимодействия с родителями. Учитывая возросшую потребность во взаимодействии между семьями и учителями, как мы можем эффективно общаться друг с другом? Как мы активно расширяем возможности и верим в семьи? Чем больше школы видят в родителях партнеров, а не препятствий, тем лучше мы будем коллективно обслуживать учащихся.Каковы потребности семей, и как мы работаем с ними совместно?

В условиях кризиса, когда серьезные изменения неизбежны и неопределенны, мы должны прислушиваться к учителям, ученикам и семьям. Что они переживают? Что им нужно? Руководители школ и округов должны изучить эти вопросы вместе с теми, на кого больше всего влияют принимаемые ими решения.

Эта пандемия высветила неравенство в нашем обществе, которое долгое время игнорировалось. У нас нет хрустального шара, чтобы предсказывать будущее, но мы можем срочно обсудить большие и смелые вопросы, которые помогут нам подготовиться к предстоящим изменениям.

32 основных вопроса для опросов учителей

Что такое вопросы опроса учителей?

Вопросы для опроса учителей - это вопросы, которые задаются для сбора информации об учителях. Такие вопросы могут помочь исследователю понять систему образования. Учебные заведения собирают информацию о профессиональном развитии учителей, их методах обучения и убеждениях, передовом опыте, признании и школьных условиях. Эти вопросы задают государственные учреждения или образовательные учреждения для сбора отзывов об учителях и учителей.Это позволяет этим учреждениям понять преимущества и проблемы, связанные с преподаванием как профессией.

32 самых популярных вопроса для анкет для учителей

Ключ к получению точных ответов и разумного количества ответов на вопросы опроса учителей во многом зависит от хорошего дизайна исследования. Ниже приведены несколько вопросов для опросов, составленных экспертами в данной области, которые вы можете использовать в онлайн-опросах.

Основные вопросы учителя и персонала

Используйте эти вопросы, чтобы собрать важную информацию об учителях и отношениях между персоналом и другими преподавателями в образовательном учреждении.

1. С учетом вашего опыта, насколько вероятно, что вы порекомендуете институт другу или коллеге?

2. Работаете ли вы в какой-либо другой школе / институте, кроме этой?

3. Укажите высшую академическую квалификацию?

  • Диплом младшего специалиста
  • Онлайн-диплом
  • Бакалавр
  • Магистр
  • Докторантура
  • Другое (укажите)

4. Укажите, пожалуйста, ваш текущий статус занятости?

  • Постоянный сотрудник
  • Срочный договор более года
  • Срочный договор менее года
  • Другое (укажите)

Подробнее: Опрос по выбору профессии учителем из числа меньшинств

Укажите, насколько вы согласны со следующими утверждениями:

5.Большинство преподавателей института имеют единое видение

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

6. Персонал школы заботится и уважает учеников

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

7. У школьного персонала есть чувство сопричастности и ответственности

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

8.Коллектив школы уважительно относится к каждому

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

9. Персонал школы коллективно обсуждает решения по обеспечению эффективного обучения

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

10. Персонал и ученики привержены ценностям школы

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

11.Коллектив непредвзято относится ко всем задачам, связанным со школой

.
  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

12. Коллектив школы добровольно прикладывает усилия для учащихся с ограниченными возможностями.

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

13. Помещения школы в хорошем состоянии и соответствуют ГОСТ

.
  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

14.Школа уделяет одинаковое внимание учебе и спорту

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

15. Персонал школы обладает хорошими знаниями в своей области обучения

  • Совершенно не согласен
  • Не согласен
  • нейтральный
  • Согласен
  • Совершенно не согласен

Вопросы для опроса учителей для оценки удовлетворенности учителей

Используйте эти вопросы опроса об удовлетворенности учителей, чтобы оценить уровень удовлетворенности учителей, чтобы выявить в них лучшее:

16.Пожалуйста, выберите занятия, в которых вам помогла школа?

  • Курсы / семинары по интересующей вас области
  • Участие в конференциях государственного или национального уровня
  • Степени / программы сертификации
  • Экскурсии в другие школы
  • Возможность общения с учителями из других школ
  • Возможности исследования

Подробнее: опрос учителей

17. Насколько следующее повлияло на ваше профессиональное развитие? (Варианты ответа: без воздействия, незначительное воздействие, умеренное воздействие, значительное воздействие)

  • Курсы / семинары по интересующей вас области
  • Участие в конференциях государственного или национального уровня
  • Степени / программы сертификации
  • Экскурсии в другие школы
  • Возможность общения с учителями из других школ
  • Возможности исследования

18.Приходилось ли вам оплачивать какие-либо мероприятия по профессиональному развитию?

19. Повлияла ли деятельность по профессиональному развитию положительно на ваш карьерный рост в институте / школе?

20. Как часто у вас была возможность попробовать новаторские методы для лучшего обучения?

  • Очень часто
  • Иногда
  • Редко
  • Никогда

21. Как часто с вами консультировались перед окончательной доработкой учебной программы для студентов?

  • Очень часто
  • Иногда
  • Редко
  • Никогда

22.На ваш взгляд, насколько важно для вас как учителя следующее? Варианты ответов: очень важно, важно, нейтрально, мало важно, совсем не важно)

  • Логическая структура и содержание предмета
  • Инновационные методы оценки
  • Специализированное обучение и семинар для улучшения стиля преподавания
  • Повышенное вознаграждение
  • Обучение студентов, принадлежащих к разным культурам
  • Право голоса в администрации и управлении школой
  • Консультации студентов

23.Как часто вы получали оценку вашей работы в школе

  • Никогда
  • Реже одного раза в год
  • Раз в два года
  • 1 раз в год
  • Дважды в год
  • Три и более раза в год

24. Какие баллы учитываются при аттестации?

  • Оценки учащихся
  • Успешная сдача вашего класса
  • Другие результаты обучения студентов
  • Отзывы студентов
  • Отзыв родителей
  • Отзывы коллег-преподавателей
  • Отзыв руководителя
  • Использованные инновационные методы
  • Дисциплина и поведение учащихся
  • Другое (укажите)

25. Вы остались довольны данной оценкой?

26. Укажите, насколько вы согласны со следующими утверждениями: (Варианты ответов: Полностью не согласен, Не согласен, Нейтрально, Согласен, Полностью согласен)

  • На мой взгляд, полученная мною оценка была справедливой и беспристрастной оценкой моей работы как учителя.
  • На мой взгляд, отзывы, полученные во время аттестации, помогли мне в профессиональном развитии.

27. Удовлетворены ли вы вознаграждением, которое вы получаете как учитель?

28.Насколько вы довольны количеством отпусков, которые вы получаете в год?

  • Очень не доволен
  • Не устраивает
  • нейтральный
  • Доволен
  • Очень доволен

29. Как долго вы работаете в нынешней школе / институте?

  • 1 год или менее
  • 1-2 года
  • 3-5 лет
  • 6-10 лет
  • 11-15 лет
  • 16-20 лет
  • 20+ лет

30.Насколько, по вашему мнению, важны следующие моменты?

  • Учителя и ученики должны иметь хорошие отношения друг с другом
  • Успеваемость студентов имеет первостепенное значение
  • Учителя должны регулярно давать положительные отзывы ученикам
  • Учителя должны уделять индивидуальное внимание учащимся с особыми потребностями
  • Учителя должны иметь право голоса при выборе учебной программы для учащихся

31. По вашему мнению, согласны ли вы с тем, что политика правительства оказала положительное влияние на сектор образования в прошлом году?

32.Своими словами, пожалуйста, сообщите, есть ли у вас какие-либо комментарии / предложения для школы, чтобы обеспечить лучший опыт обучения.

Шаги по улучшению оценки учителей

Учебные заведения должны сосредоточиться на удовлетворении потребностей учителей и развитии учителей, чтобы выявить в них лучшее. Счастливый учитель позволяет ученикам узнавать больше. Помните об этих пяти подходах, чтобы улучшить оценку вашего учителя.

1. Проведите самооценку: Самооценка - относительно простая практика.Они помогают учителям оценить свою успеваемость. Это дает им возможность подумать о том, что сработало и что можно улучшить. Такая самооценка помогает учителям чувствовать себя более вовлеченными и связанными с институтом.

2. Проведение обзоров на 360 градусов: Процесс обратной связи с несколькими оценщиками помогает преподавателям получать обратную связь по различным аспектам деятельности института. Используйте полученные отзывы о студентах, учебных заведениях, условиях кампуса и учебных пособиях, чтобы улучшить качество преподавания в институте.

3.Составьте план развития для успешной работы учителей: Соберите отзывы учителей, чтобы узнать, чего не хватает институту, чтобы помочь учителям в предоставлении качественного образования. Соберите информацию, чтобы оценить недостатки в успеваемости учителей и предпринять шаги для улучшения их успеваемости. Успешный учитель приводит к успешным ученикам.

4. Награждайте за хорошую успеваемость: Признавайте старания учителей и поощряйте их работу. Повысьте их моральный дух, чтобы они могли расширить свое влияние на образование.Программа поощрений и признания помогает учителям сосредоточиться на образовании и повысить уровень преподавания.

Какие типы опросов учителей?

Для создания здорового климата среди преподавателей образовательного учреждения школы, колледжи и университеты должны опрашивать учителей и педагогов. Проведение этих опросов обеспечивает здоровое общение между учителем и вузом.

1. Обследование условий труда и ресурсов: Проведите исследование для выявления пробелов в ресурсах и условиях обучения, предоставляемых учителям.Если их не будет, обучение будет не таким эффективным, как должно быть. Задайте такие вопросы, как:

  • Довольны ли вы периодичностью ремонта и содержания школьных помещений?
  • Считаете ли вы, что институту нужно нанимать больше специалистов, чтобы студенты получали качественное образование?

2. Обследования взаимоотношений: Здоровые отношения между педагогами выходят за рамки предоставления качественного образования учащимся. Задайте такие вопросы, как:

  • На каком уровне руководители вовлечены в решение ваших индивидуальных потребностей?
  • Считаете ли вы, что руководство школы справедливо относится к учителям?

3.Отзыв о климате школы: Поддержание здорового климата помогает учителям проявлять максимальные способности. Задайте эти вопросы, чтобы следить за окружающей средой института:

  • Насколько дружелюбны или уважительны отношения между учителями и учениками?
  • Разрешено ли вам применять стиль обучения, который вы предпочитаете больше всего?

4. Профессиональное обучение и обратная связь о росте: Важно также сосредоточить внимание на росте и обучении учителя.Задайте такие вопросы, как:

  • Проводятся ли институтом какие-либо мероприятия по повышению квалификации и насколько они полезны?
  • Какой уровень поддержки профессионального развития вы получаете от института?

5. Опросы для оценки и обратной связи: Спросите их об их восприятии систем, которые оценивают персонал и преподавательский состав. Эти полезные вопросы:

  • Получаете ли вы регулярную обратную связь от руководства института?
  • Достаточно ли эффективна система оценки, чтобы ее можно было улучшить?

Пример опроса учителей

Используйте этот редактируемый шаблон, чтобы разослать свой опрос учителей.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН

15 распространенных вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Работа учителем - невероятно полезная работа. У вас есть возможность не просто привлекать людей, больших и малых, к определенной теме (или ряду тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.

Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем поработать - например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.

Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задавать наиболее распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, скажем, о работе со студентами или другими учителями.

Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.

  1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
  2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
  3. Как бы вы поступили с трудным учеником?
  4. Как вы мотивируете студентов?
  5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
  6. Что вы изучаете прямо сейчас?
  7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
  8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
  9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
  10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
  11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.
  12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и о том, как вы с этим справились.
  13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
  14. Расскажи мне о типичном уроке.
  15. Какие вопросы у вас есть ко мне?

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

Если вы никогда раньше не проходили педагогическое собеседование - возможно, вы меняете карьеру или только начинаете работать в сфере образования - есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы. :

  • Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата - как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне - имеют решающее значение.«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» - говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
  • Уровень владения данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам осваивать или использовать данные?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
  • Знание предметной области: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны продемонстрировать, что они достаточно осведомлены о предметной области, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование каким-то образом того, сколько вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, - это еще один важный момент, - говорит он.
  • Работа в команде: «Все проходят собеседование для работы в команде», - говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Работа в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом означает, что вы не только позволите ученикам добиться успеха, но и поможете процветать всей школе.
  • Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», - говорит Роб Шеппард, учитель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.

Планируя свои ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но также о , как вы собираетесь это сказать. «Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», - говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой компании в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом - теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда» - он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, вы действительно можете справиться с таким населения или вам приходилось сталкиваться с подобными ситуациями раньше? »

«Если у вас есть ситуация или история с отличным исходом, обязательно поделитесь [ею]», - говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете показать, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.

И когда вы идете рассказать историю или ответить на вопрос: «Это звучит очевидно, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», - говорит Шеппард. Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и увлеченность никак не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.

Нужны советы по написанию преподавательского резюме? Полное руководство можно найти здесь .

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», - говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно привлекло вас в этой области?

Как ответить

Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что, вероятно, есть что-то , о котором вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование. Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми. Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.

Например, вы можете сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей в третьем классе, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно то чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают порой сложные воды взросления ».

2. Какой у вас стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учащихся к какой-либо цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.

Как ответить

«Хорошим ответом был бы подход сообщества. Итак, зная, что вы являетесь частью пути этого человека », - говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare и бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоя перед белой доской и выкрикиваете приказы.

Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).

Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается обучения. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, необходимую им не только для того, чтобы получить правильные ответы, но и чтобы они могли использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место. Я также думаю, что как учитель, моя работа - поддерживать своих учеников через уроки, которые я даю, а также через различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. И сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом справлялись с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.

Как ответить

«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо потому, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть какие-то факторы вне школы», - объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.

Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», - говорит она. Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.

Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в своем последнем классе, где у меня был ученик, который, казалось, не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно очень встревожен, он может поднять руку, и я позволю ему пройти круг по классу, но только когда это было уместно. Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».

4. Как вы мотивируете студентов?

Как и в вопросе выше, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.

Как ответить на этот вопрос

Как отмечает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень ... вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».

Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, - говорит Финдли. Вы хотите показать, что можете заинтересовать класс, а также принять во внимание различные потребности студентов и их побудительные мотивы.

Возьмите этот образец ответа: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации учащегося, поэтому мне нравится одно дело - выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо успевают.Это может быть конфета, или звезда, или наклейка, или даже просто комплимент - все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное. Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти маленькие моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда они учатся ».

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина связана с работой с родителями и опекунами - людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.

«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», - говорит Браун. «Так что делать это в школе и делать это дома - две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.

Как ответить

«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью, чтобы лично пообщаться с родителями», - говорит Браун. «В конечном итоге я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», - добавляет он.

Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что очень важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого ученика.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы поделиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсудить любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение - качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.

Другими словами, как говорит Финдли, интервьюер спрашивает: «Какие личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »

Как ответить

Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти - это не обязательно должно быть связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.

Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить на более свободном языке, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Родители и ученики - не единственные люди, с которыми вы будете общаться. Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.

Как на это ответить

«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не акцентируйте внимание на конфликте - подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», - говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, - отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.

Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне пришлось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.Я определенно не думаю, что мы могли бы достичь этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками - вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”

Подробнее: Метод STAR: секрет успешного прохождения следующего собеседования

8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Шварц прямо говорит об этом: Если есть чему-то, чему нельзя научить, так это заботе о студентах.«Остальное преподаватели могут преподавать. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить вере в учеников ... как кандидат, формулирующий это своим примером, который действительно отличает вас от другие кандидаты », - говорит он.

Как ответить?

Шварц приводит пример ответа социального работника, с которым он однажды беседовал на должность преподавателя. «Она сделала все для [ребенка]», - объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложение в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Браун говорит, что, отвечая на любой из этих вопросов, интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.

Как ответить

Выберите что-нибудь, что потребовало от вас немного напрягаться, но в конечном итоге привело к успешному результату.

Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой. Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе разработали решение, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.

Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы, , можете влиять на студентов, но о том, как вы планируете это делать.

Шварц говорит, что вам нужно сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказываете влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.

Как на него ответить

Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, - это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками. Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.

«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили его поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», - вспоминает он. Взаимодействуя с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на внесение изменений в масштабах всей школы.

«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», - добавляет он.

11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.

«Учителя составляют планы уроков ... но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как, например, ученик заболевает или кто-то другой приходит и тянет ученика к чему-то», - говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и улаживать конфликт, когда он возникает.

Как ответить

Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.

Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих из-за дождливой погоды или сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если нам понадобится отклониться от курса в будущем. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания - им понравились все игры, и наши сотрудники были рады, насколько гладко все прошло после того первого раза.

12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Вы знаете, что учителя должны иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно правильно получать и реализовывать обратную связь.

«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно ». любая дополнительная обратная связь », - говорит Шварц.

Как на него ответить

Представьте себе время, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Обсудите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.

Например: «Мой последний босс однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и перед тем, как делать их, проводил презентации с моим менеджером. Теперь я чувствую, что намного лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».

13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?

В зависимости от предмета и класса, на который вы записываете, этот вопрос может действительно различаться по способу доставки. Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.

«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», - объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы посчитали доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)

«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », - добавляет Шварц.

Как на него ответить

«Вам нужно показать, что вы можете« перепроектировать »проблему, - объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.

Возьмите этот пример вопроса, который он задает:

«Какие из распространенных заблуждений могут возникнуть у студентов при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »

Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем состоит в том, что ученики не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого вплоть до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».

14. Проведите меня через типичный урок.

Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо . .. и затем над тем, над чем вы можете поработать», - говорит Финдли.

Как ответить на него

Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос собеседования. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы, возможно, хотели бы преподать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему вы решили применить этот подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.

Если вы опираетесь на прошлый опыт, также выделите части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко - это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.

Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью

15.Какие вопросы у вас есть ко мне?

Хотя это, вероятно, самый простой вопрос на собеседовании в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.

«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », - говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, - это для меня большой вопрос.»

Как ответить

« Не спрашивайте, когда я могу ожидать что-то услышать? » - говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.

Попробуйте одно из следующих действий, чтобы сдвинуть дело с мертвой точки:

  • Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
  • Какие качества делают здесь успешным?
  • Что вам больше всего нравится работать / чего вы хотите достичь в [компании или школе] прямо сейчас?
  • Что вас привлекло [компания или школа]?

Подробнее: 51 Замечательные вопросы, которые стоит задать во время интервью

Несколько дополнительных советов по совершенствованию преподавательского интервью

Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем идти в ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть. «Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », - объясняет она.

Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезно относитесь к этой работе и заинтересованы в ней», вы также должны помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.

«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? » земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », - объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)

Самое главное, - говорит Браун, - «будьте уверены в том, что вы уже знаете, и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перефразировать свои ответы.Будьте собой - или, скорее, лучшим профессионалом - и вы обязательно найдете для себя подходящую преподавательскую работу.

40 способов выразить признательность учителю в Международный день учителя

Международный день учителя (также известный как Всемирный день учителя) не за горами. 5 октября семьи со всего мира соберутся вместе, чтобы выразить благодарность учителям, которые изменили их жизнь.

По данным ЮНЕСКО, тема Международного дня учителя в 2020 году - «Учителя: лидеры в условиях кризиса, переосмысление будущего.”

Учителя в этом году сделали все возможное, чтобы сделать школу безопасным и познавательным местом для своих учеников. Эти 40 советов по празднованию Международного дня учителя, ориентированных на социальное дистанцирование, - отличный способ помочь педагогам, которые помогли вашему ребенку учиться и расти.

1. Отправьте тематическую электронную открытку с благодарностью учителю как быстрое напоминание о том, насколько вы заботитесь.

2. Назовите пять причин, по которым вы и ваш ребенок благодарны своему учителю.

3.Сделайте и поделитесь этой милой поделкой из растений, чтобы показать, насколько ваш ребенок «вырос» с помощью учителя.

4. Организуйте парад проезжающих мимо автомобилей с другими семьями, чтобы отметить своего учителя на расстоянии.

5. Проведите виртуальную встречу с учителем вашего ребенка, чтобы выразить благодарность за все, что он сделал.

6. Соберите набор подарков, который обязательно понравится вашему учителю.

7. Запишите, как ваш ребенок поделится талантом или поет песню, и отправьте ее учителю.

8. Посоветуйтесь с семьями, чтобы рассказать в социальных сетях, почему ваш учитель крут. Обязательно отметьте в нем их или их школу, если это возможно!

9. Напишите электронное письмо с подробным описанием того, что вы оценили в учителе вашего ребенка в этом году.

10. Сделайте страницу записок с благодарностью учителю на память о признательности вашего ребенка.

11. Сделайте закладку, которую ваш учитель обязательно оценит, используя эту бесплатную распечатку.

12. Сделайте всплывающую открытку со своим ребенком, чтобы творчески и восхитительно поблагодарить своего учителя за то, что он сделал дни их учеников ярче.

13. Поделитесь добротой с кофеином (если это нравится вашему учителю) с помощью этой распечатанной бирки, показывающей, насколько вам «эспрессонно» нравится учитель вашего ребенка.

14. Если можете, подарите школьные принадлежности в качестве практичного подарка, который оценит любой учитель.

15. В качестве подарка на осеннюю тему соберите эту банку для яблок, сделанную своими руками, в которую ваш учитель сможет держать школьные принадлежности.

16. Организуйте виртуальную вечеринку-сюрприз через видеочат, чтобы студенты и их семьи могли поделиться своей заботой о своем учителе.

17. Отправьте своему учителю перекус, чтобы он мог преподавать на расстоянии.

18. Организуйте для учителя сбор средств в классе, чтобы помочь ему собрать деньги на школьные принадлежности или учебники.

19. Помогите своему ребенку нарисовать рисунок, выражающий его благодарность, затем отсканируйте и отправьте его учителю.

20. Поработайте с другими родителями, чтобы сделать книгу воспоминаний, в которой рассказывается обо всем, что уже было весело в вашем классе.

21. Помогите своему ребенку заполнить этот вопросник с благодарностью, а затем отправьте его учителю по почте.

22. В этом году забота о себе так важна как для учителей, так и для семей. Отправьте подарок, который поможет вашему учителю позаботиться о себе, например, свечу или подарок на тему спа.

23. Если в вашей школе проводятся очные занятия и у вас есть разрешение от школьной администрации, украсьте дверь учителя.

24. Посадите праздничное дерево в честь усердной работы вашего учителя в книге «Помните деревья».

25. Используйте эти распечатки с благодарностью учителю, чтобы придать индивидуальность любому подарку, который вы им отправляете.

26. В качестве практичного подарка сделайте тканевую маску для лица учителю вашего ребенка.

27. Соберите эту симпатичную открытку, чтобы поблагодарить вас за то, что вы «поработали» учителя вашего ребенка.

28. Соедините это распечатанное стихотворение с благодарностью учителя с красочными конфетами, чтобы получить сладкий и уникальный подарок.

29. Если вам нужно вдохновение для того, что сказать в открытке с благодарностью, используйте эти короткие сообщения с благодарностью учителю, чтобы выразить свою благодарность.

30. Распечатайте эти раскраски на тему учителей мелками или цветными карандашами в качестве расслабляющего подарка.

31. Составьте список цитат, чтобы напомнить учителю, насколько они важны.

32. Подарите картинку или книгу глав, которую учитель может добавить в библиотеку своего класса.

33. Не забудьте поблагодарить школьную администрацию, замещающих учителей и персонал - в Международный день учителя нужно отпраздновать всех учителей!

34. Дайте своему учителю дезинфицирующее средство для рук с этим распечатываемым ярлыком, чтобы напомнить им об их «руке» в формировании будущего своих учеников.

35. Скоординируйте свои действия с другими семьями на этой цветочной карточке с благодарностью, где каждый ребенок делится своей благодарностью на лепестке.

36. Распечатайте этот плакат с облаком слов, который можно использовать и в качестве благодарственного подарка, и в качестве прекрасного украшения для класса.

37. Поделитесь забавным школьным мемом, чтобы рассмешить учителя в Международный день учителя.

38. Чтобы персонализировать благодарственное письмо учителю, отправьте его в конверте оригами.

39. Дайте своему учителю купон на бесплатное питание из его любимого места, чтобы он мог насладиться расслабляющей ночью, когда вы едите на вынос.

40. Если у вас есть разрешение школьного администратора, украсьте школьный тротуар мелом, поблагодарив учителей за их усердную работу в этом году.

Анкета «Все о моем учителе» {с возможностью печати}

Ищете идеальный подарок учителю? Мы уже знаем, чего на самом деле хотят учителя, и это больше не яблоки или керамические фигурки.

Эта маленькая жемчужина в виде благодарственного подарка учителю - еще одна бесплатная и бесценная идея! Пришло время взять интервью у ваших детей и узнать, что они думают о фактах об их учителях.Дети верят в самые смешные вещи! Подумайте о чудесных очаровательных интервью, которые вы получили на День матери! Учитель вашего ребенка нашел время, чтобы сделать для вас эти милые заметки, теперь ваша очередь поделиться любовью.

Эта анкета оценки учителей идеально подходит для учащихся дошкольных учреждений, детских садов и первоклассников. Мой первоклассник закончил его самостоятельно. Студентам PreK-K может потребоваться помощь. Мне показалось забавным, что он написал, что она любит пить шоколадное молоко и сидеть за своим столом! Для справки, я никогда не видел, чтобы она садилась!

Учителя и родители…

Это так весело делать учителю, работающему вместе, помощнику учителя или ученику-учителю ! На прошлой неделе я работал с несколькими учениками, и они обсуждали любимый цвет своего учителя.Несмотря на то, что она сказала им, что ее любимый цвет - синий, они были уверены, что ей больше всего нравится черный. Почему? Этот цвет она носит все время!

Дети говорят самое смешное! Последняя строчка анкеты о возрасте и месте проживания - лишь предположение. Большинство детей не могут поверить, что я больше не живу со своей мамой или что у меня есть мама! Большинство детей думают, что я живу в школе. 🙂

Все о моем учителе: Моя забавная история

Я никогда не забуду столкнуться со студентом в Home Depot! Она была потрясена и побежала к следующему проходу, шепча своей маме: «Я видела там моего учителя!» Они не могут поверить, что у меня настоящее имя (это не миссис), иметь собственных детей, водить машину, ехать в Target и иметь более трех пальцев ног (это было исследовано во время рассказа, потому что на моих сандалиях было только 3 из 5 пальцев).

Несколько советов по созданию книги признательности учителю из анкеты:

  • Работа с небольшими группами студентов для заполнения анкеты.
  • Попросите их не делиться своими ответами, чтобы листы не выглядели одинаково.
  • Приму любой ответ.
  • Если студент пишет самостоятельно, изобретательное правописание - это нормально….это на самом деле делает ответы смешнее!

Версия для печати «Все о моем учителе»

В этой первой печатной форме есть версия вопросника для учителя-женщины и учителя-мужчины .