Что придумать детям на 1 сентября: Подарок первокласснику на 1 сентября — что можно купить и подарить будущему первоклашке к школе

Содержание

Сценарий 1 сентября: Путешествие в страну знаний

Праздник направлен на создание праздничной атмосфере и знакомство учеников со школой.

Цель: создание праздничной атмосферы, мотивации к учёбе.

Задачи:

  • познакомить детей с учебным классом, с учителем и друг с другом;
  • способствовать развитию интереса к учёбе;
  • познакомить со школьными правилами и принадлежностями;
  • воспитывать культуру поведения;
  • создать праздничную атмосферу, вызвать положительные эмоции к учёбе.

Формы работы:

  • фронтальная работа
  • индивидуальная работа
  • игровая форма
  • беседа

Оборудование:

  • презентация (см. приложение)
  • осенние листочки с задачами
  • игрушка (ёжик)
  • предметы-отгадки (тетрадь, ручка, карандаш, кисточка, линейка, ластик, закладка)
  • красивая коробка
  • плакат с изображением солнышка (без лучиков)
  • ладошки, вырезанные детьми дома
  • конверты с поздравительными открытками – 3 шт.
  • рисунок кораблика с пожеланиями (см. приложение)
  • колокольчики (по числу учеников + большой колокольчик для учителя)

Ход праздника

1. Дети входят в класс и рассаживаются по местам. Звучит музыка «Здравствуй,  школа наша». На доске плакат «1 сентября» и другие украшения. Заранее надо прикрепить осенние листочки с задачами на обратной стороне.

2. Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки! Вот и наступил торжественный день – 1 СЕНТЯБРЯ. Сегодня вы такие красивые и нарядные. Я от всей души поздравляю всех вас с этим замечательным праздником, с началом школьной жизни, с Днём знаний! Я – ваша первая учительница. Зовут меня Татьяна Александровна. Вместе с вами я буду целых 4 года. Целых 4 года мы будем неразлучны в учёбе и в играх.

Сегодня мы отправимся далеко-далеко. За полями, за горами есть волшебная страна. Она полна чудесных открытий, разных испытаний. Много дней мы будем путешествовать по ней. Как же она называется? Попробуйте прочитать её название. Кто прочитает?

На доске появляется надпись. Дети читают: «Страна Знаний».

Учитель: По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники?

Дети: Те, кто учится в школе.

Учитель: А как по-другому их можно назвать?

Дети: Ученики.

Учитель: Верно, ученики учатся на уроках.

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чем.
На уроках ты сидишь
Тихо — тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я.
Руки мы вот так кладем (показывает)

И заданий дальше ждем.
Какие молодцы! Спинки ровненькие!
Если хочешь ты сказать, 
Или выйти, или встать
Надо руку так держать. (показывает)

Запомнили? Покажите. Замечательно!

Что ж, ребята, вы готовы к путешествию по стране Знаний?

Дети: Да!

3. Знакомство. Лучики.

Учитель: Ой, ребята, посмотрите, к нам заглянуло солнышко, но оно не светит нам, ведь у него нет лучиков. А как же мы будем путешествовать в темноте? Давайте сделаем солнышко ярким и лучистым?

Каждый из вас дома обвёл свою ладошку, вырезал её и написал на ней своё имя. Сейчас девочки выйдут к доске, по очереди громко назовут своё имя и наклеят ладошку к солнышку. А потом тоже самое сделают мальчики. Эти ладошки и будут лучиками. А мы заодно с вами познакомимся.

Я приглашаю всех девочек выйти к доске.

Нарядные, парадные,
Такие ненаглядные,
Причесанные, с бантиками

Девочки идут.

— Сейчас наши девочки, как настоящие артистки, назовут громко свое имя и фамилию, а потом приклеят свои ладошки к солнышку.

— Вот мы и познакомились с девочками. А теперь я попрошу выйти к доске мальчиков.

И мальчики отличные,
Такие симпатичные,
Такие аккуратные,
Таких вот в школе ждут.

— Мальчишки, давайте и с вами познакомимся.

Вот такие замечательные ребята собрались в нашем классе. Посмотрите, какое радостное и лучистое солнышко у нас получилось! Ну теперь уж точно можно отправляться в путь!

4. Знакомство с Кузей

Вместе с нами по стране Знаний будет путешествовать ёжик Кузя (Показать Кузю). Он будет помогать вам и учиться вместе с вами, а иногда придумывать для вас разные задания.

Итак, отправляемся в наше первое плавание на этом замечательном корабле с алыми парусами надежд.

На этом кораблике
Под парусами 
Мы в дальние страны

Отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет 
С собой позовем.
Ну что же, согласны?
Решили? Плывем!

Звучит запись ударов корабельного колокола, шума волн.

Учитель: Наша задача – преодолеть все препятствия, подводные скалы и мели на своём пути. Отправляемся в порт Мечты. Прямо по курсу – море задач. Задачи нам приготовил Кузя. Только вот куда он их спрятал, я не знаю. Ребята, как вы думаете, куда Кузя мог спрятать задания? (Под листиками).

Запомните: ответить хочешь – не шуми, а только руку подними. Покажите, как вы поднимаете руку. Молодцы! Внимание!

5. Решение задач

Учитель: Верно! Сможете их решить? Сейчас проверим!

  1. Бабушка Надя в деревне живёт,
    Животных имеет, а счёт не ведёт.
    Я буду, ребята, их называть,
    А вы постарайтесь их сосчитать:
    Корова, телёнок, два сереньких гуся,
    Овца, поросёнок и кошка Маруся.
    Сколько всего животных у бабушки Нади?
  2. Шесть весёлых медвежат
    За малиной в лес спешат.
    Но один малыш устал,
    От товарищей отстал.
    А теперь ответ найди,
    Сколько мишек впереди?
  3. Расставил Андрюшка
    В ряд игрушки.
    Рядом с мартышкой –
    Плюшевый мишка.
    Вместе с лисой –
    Зайка косой.
    Следом за ним – ёж и лягушка.
    Сколько игрушек расставил Андрюшка?
  4. У пенёчков два грибочка
    И под ёлкой – три.
    Сколько будет всех грибочков?
    Ну-ка, всем скажи!
  5. Росла одна ёлочка, на ней – восемь ветвей. На каждой – по апельсину.
    Сколько всего апельсинов выросло на ёлочке?

Учитель: С математикой вы дружите. Молодцы!

6. Внимание — впереди пролив Испытаний. (игра «Собери портфель»)

А испытание нас ждёт такое: представьте, что вы собираетесь в школу. Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы. Если их надо брать в школу, то вы должны хлопнуть в ладоши. Приготовьте ладошки. Играем!

Азбука, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, утюг, молоток, цветные карандаши, фонарик, ручка, плюшевый медвежонок, ластик, линейка, тарелка, точилка и т.п.

Молодцы, знаете, что нужно положить в портфель. Вы хорошо справились с этим испытанием.

7. Впереди нас ждёт остров Загадок.

Учитель: Ребята, вы догадались, что нужно делать на этом острове? (Ответ) Умеете отгадывать загадки? Сейчас проверим!

По мере отгадывания загадок учитель достаёт из коробочки школьные принадлежности и показывает их детям.

Слушайте внимательно!
У меня обложка синяя,
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку. (Тетрадь)

Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Сколько хороших слов
Написать сумеет! (Ручка)

Я другой приятель ваш –
Проворный, черный…
В тетрадях палочек ряды –
Мои упорные труды.
Чем вы со мной дружнее,
Тем палочки ровнее. (Карандаш)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

Прямота –
Моя главная черта. (Линейка)

У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёр я с листа. (Ластик)

Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Там, где я, вот там читай. (Закладка)

Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (Школа).

Учитель: Молодцы, ребята! И это испытание преодолели!

Мы приплыли к реке Вежливости! Здесь нас ждёт игра, но непростая!

8. Игра так и называется «Не ошибись, пожалуйста!»

Выполнять надо только те команды, в которых есть волшебные слова.

— Встаньте, пожалуйста!

— Поднимите руки!

— Будьте добры, похлопайте!

— Пожалуйста, потопайте!

— Наклонитесь!

— Наклонитесь, пожалуйста!

— Встаньте ровно!

— Будьте любезны, встаньте ровно!

— улыбнитесь друг другу, пожалуйста!

— помашите друг другу рукой!

— Пожалуйста, помашите друг другу рукой!

— Тихо сядьте!

— Тихо сядьте, пожалуйста!

Учитель: Какие внимательные ребята в нашем классе! Молодцы! И с этим заданием справились! Ребята, мы подплыли к Литературной бухте! Я знаю, что некоторые наши ученики к сегодняшнему празднику как раз выучили стихотворения. Ребята, выходите и становитесь у доски в том порядке, в котором я вас сейчас назову.

9. Чтение стихов

  1. Мы дошкольниками были,
    Мы ходили в детский сад,
    Мы из глины мастерили
    И лошадок, и зайчат,
  2. А теперь, а теперь
    Открывай нам, школа, дверь!
    Будем азбуку учить,
    И с ребятами дружить!
  3. Мы хотим скорей учиться,
    Встречи с азбукой мы ждём.
    От страницы до страницы
    Мы к весне её прочтём.
  4. Мы научимся до лета
    Рисовать, писать, считать,
    И всегда по всем предметам
    Получать мы будем «пять».
  5. Настали дни чудесные,
    Мы ходим в первый класс.
    И много интересного
    Узнаем в первый раз.
  6. У нас заботы важные –
    Мы школьники теперь.
    И есть у нас у каждого
    Тетради и портфель.
  7. Мы рано просыпаемся –
    Опаздывать нельзя!
    Нас в школе дожидаются
    Хорошие друзья.
  8. Я тороплюсь,
    Я в школу мчусь.
    Ура!
    Я школьник! Я учусь!
    И вот мой класс,
    Мой 1 «А»,
    Я буду в нём учиться!
    Даю вам слово –
    Из меня
    Учёный может получиться!

Учитель: Спасибо вам большое, ребята! Я думаю, что так всё и будет!

10. Поздравление от сказочных героев

Учитель: Ребята, сегодня утром нам доставили почту. Давайте посмотрим, что там. Да это же поздравления с Днём Знаний! Думаю, вы догадаетесь, кто хочет вас поздравить.

Когда ученики отгадывают сказочного героя, на доске появляется его изображение.

Конверт №1

1. Я желаю от души
Вам здоровья малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор …(Айболит).

Конверт №2

2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

Конверт №3

3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятёрки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)

11. Входит королева страны Знаний

Королева: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы догадались, кто я? (дети отвечают). Да, вы правы. Я — королева страны Знаний.

Сегодня я хочу вам дать несколько полезных советов, чтобы у вас всё получалось, и вам было легко и интересно учиться!

  1. Утром рано просыпайся,
    Хорошенько умывайся,
    Чтобы в школе не зевать,
    Носом в парту не клевать!
  2. Приучай себя к порядку.
    Не играй с вещами в прятки.
    Каждой книжкой дорожи,
    В чистоте портфель держи!
  3. Не дразнись, не зазнавайся,
    В школе всем помочь старайся,
    Зря не хмурься, будь смелей –
    И найдёшь себе друзей!
  4. Одевайся аккуратно,
    Чтоб смотреть было приятно.
    На уроках не хихикай,
    Стол туда — сюда не двигай!
  5. Учитель спросит — надо встать,
    Когда он сесть позволит — сядь.
    Ответить хочешь — не шуми,
    А только руку подними.
  6. Вот и все мои советы,
    Их мудрей и проще нету.
    Ты, дружок, их не забудь.
    До свидания! В добрый путь!

Ребята, чтобы быть хорошим учеником нужно прилагать много усилий, быть трудолюбивым, терпеливым и внимательным. Я уверена, что у вас всё получится! Я наблюдала за вами всё это время! Вы отлично справились со всеми испытаниями!

Теперь вас смело можно назвать первоклассниками, и поэтому я вручаю вам значок нашей гимназии.

12. Вручение значков, подарков.

Я поздравляю вас с Днём Знаний и желаю вам учиться только на пять, побольше интересного в стране моей узнать!

До свидания, ребята!

Королева уходит.

Учитель: До свидания, королева! Дети, чтобы вам легко было плавать по стране знаний, я дарю вам на память кораблик с пожеланиями, а королева страны Знаний оставила для вас подарки: учебники и сюрприз. Учебники лежат у вас на столе, а сюрприз вы должны найти сами, не вставая с мест.

Под партой у каждого ребёнка прикреплён маленький колокольчик. Дети его находят и берут в руки.

Наш первый урок по стране Знаний подошёл к концу, пройдены первые испытания! Давайте все вместе дадим наш первый звонок с урока!

Учитель вместе с детьми звенит колокольчиком.

Молодцы! До свидания!

Сочинение на тему День знаний 1 сентября праздник

1-го сентября по всей России отмечают важный праздник — День знаний. В этот день повсюду — в школах, колледжах, институтах, университетах и других учебных заведениях нашей страны — начинается очередной новый учебный год. По традиции, в этот день ученики поздравляют своих преподавателей, дарят им пышные букеты. Город наполняется осенними цветами: гладиолусами, астрами, георгинами.

1-го сентября не только проводят обычные школьные уроки, но и устраивают особенные праздничные мероприятия. День начинается с праздничной торжественной линейки: нарядные школьники с цветами в сопровождении своих родителей собираются во дворе школы. Дети по классам выстраиваются в шеренги перед крыльцом школы. После торжественного открытия учебного года, речей и стихов, звучит первый звонок. Обычно его дают вместе ученик из выпускного класса и первоклассник. Малыш сидит на плече у взрослого школьника и звонит в блестящий колокольчик, украшенный красным бантом. Затем дети вместе с учителями заходят в школу. Этот учебный день посвящен необычным занятиям: проводятся уроки мира, безопасности, мужества и другие, посвященные нашей Родине.

Этот день очень важен для самых младших учеников — первоклассников. Они впервые идут в школу, где им предстоит учиться долгие годы. Их ждет много перемен: новые дела и новые друзья. Это очень интересно и увлекательно, но и страшно одновременно. Остальные школьники радостно приветствуют друг друга и вместе обсуждают прошедшие летние каникулы и планы на год.

Несмотря на то что День знаний символизирует начало нового непростого учебного года, со сложными контрольными, экзаменами и домашними заданиями, это все равно радостный день. Он означает перемены, развитие, новые шаги на пути к будущей взрослой жизни, карьере и успеху. В этот день каждый может оценить себя, поставить новые цели и начать двигаться вперед.

Сочинение праздник День знаний 1 сентября

Я думаю, что это праздник – начало нового учебного года. День, когда происходят разные торжественные мероприятия, когда мы встречаем наших одноклассников.  Приятно идти в школу с цветами, слушать приятные слова… Это несколько скрашивает то, что придётся целый год учиться. Но ладно, я люблю школу, тут забавно.

Мои родители не понимают меня. Папа удивляется тому, как рано я возвращаюсь первого сентября из школы. А когда он слышит, что кто-то пропускает этот праздник, так как ещё где-нибудь на море, то папиному возмущению нет предела. Он говорит, что это и так не совсем правильный день, а прогуливать его – совсем стыдно. (Вот почему я всегда на первое в школе…) Папа говорит, что, раз уж это день Знаний, то нужно получать знания – учиться, а не гулять. То есть он бы хотел, чтобы прямо в первый день у нас было семь уроков… Но я с ним не согласна! Всем нужно подготовиться, нельзя так сразу. И не только нам, а учителям тоже, как я думаю.

Мама не любит это праздник, точней, не любила. Теперь она всегда его отмечает! Под девизом «Ура, мне-то больше не надо учиться». Она всегда так мне сочувствовала, что надо в школу возвращаться. А мне нормально… оказалось, что она просто очень не любила школу когда-то. Естественно, ей это праздник был не праздником, а издевательством.

Вот, к счастью, я не разделяю их подход. Люблю первое сентября! После линейки у нас обычно классный час. Ну, просто своим классом собраться с учительницей, поговорить, что предстоит. Она у нас очень хорошая, вы знаете… А после урока мы с ребятами идём в сквер, общаемся — смеёмся, всех провожаем по домам после.

День знаний – опять же начало Нового года. Мы ведь радуемся новогодним! Никто не знает, что произойдёт в новом году, но все надеются на лучшее… И я в новом учебном году тоже надеюсь. Или это как день рождения – тоже новый год, период жизни.

Понятно, что мы получаем в школе как раз знания. Приходится много учить, зубрить. Не всегда мы понимаем… Это не день Понимания. Кстати, я считаю, что лучше бы нас учили думать, а не развивали нашу память.

Я б переименовала это праздник. Только бы за именем изменился бы и смысл школы.

Вариант 3

Когда мы говорим о первом школьном дне, то сразу же представляем себе праздничную линейку, посвящённую Дню Знаний. Девочки в белых бантах и нарядные мальчики радуют взгляд учителей и родителей. На линейку приходят не только ученики и педагоги, но и гости. Все хотят окунуться в атмосферу праздника и волнения.

Ученики, отдохнувшие за время летних каникул, спешат в школу. Они успели соскучиться по своим одноклассникам и учителям. Первоклашки волнуются и крепко держат за руки родителей. Для них начинается совершенно новый и незнакомый этап в жизни. Будущие выпускники приходят в школу с лёгкой грустью: они понимают, что у них остаётся лишь один год беззаботного детства.

Все ученики приходят с цветами, которые они хотят подарить своим любимым учителям. По традиции, многие старшеклассники надевают школьную форму, которую носили ещё их родители. Что может быть красивее платья с белым воротником и белого кружевного фартушка! Взрослые, видя своих детей в знакомой с детства форме, вспоминают школьные годы. Будущие выпускники дарят первоклассникам воздушные шары и книги. Малыши рады подаркам и им становится не так страшно начинать учебный год.

Прослушав поздравления и напутствия учителей и гостей, ребята идут на первый урок. Учителя всегда готовят что-нибудь особенное к этому занятию, чтобы у учеников появилось настроение и желание получать новые знания.

Это замечательно, что первый учебный день начинается с праздничных мероприятий. Ученики и родители воспринимают начало учёбы, как нечто особенное и радостное. Впереди ребят ждёт напряженный и не всегда лёгкий труд. Но, без труда не выловишь и рыбку из пруда. Особенно трудно придётся старшеклассникам. А, когда дело начинается с приятного, то и дальше всё будет хорошо.

Рассуждение

1 сентября – это особый праздник для всех учителей, школьников и их родителей, бабушек, дедушек. Его называют днем знаний.  Учителя и школьники с волнением ждут его. Они думают: ведь вчера были летние каникулы, а сегодня надо уже в школу. Для родителей школьников, независимо в какой класс они идут, наступление этого праздника большая радость, так как наряжать бантами дочку или выбирать костюм сыну – это большое удовольствие. Для бабушек и дедушек 1 сентября повод, чтобы купить какой-нибудь подарок своим внукам.

Для первоклассников праздник «1сентября» — очень волнительный день, так как школа не сад, а уже новая, серьезная ступень их жизни. Одному из них предстоит на плече у одиннадцатиклассника пронести школьный звонок и позвонить в него.

Ученики средней школы ждут 1 сентября, потому что это повод встретится с друзьями, которых они не видели летом. Они ждут поделиться с друзьями своими весёлыми впечатлениями, которые они получили на каникулах.

Старшеклассники идут на праздник с печалью на лице, потому что знают, что скоро закончится школьная жизнь. У них начнётся взрослая жизнь со своими сложностями.

Для учителей такой день особенный, потому что им предстоит встретиться со своими учениками. Они в этот праздник будут получать от них цветы. Учителям первых классов предстоит знакомству с малышами, которые только недавно закончили детский сад. Им предстоит важная работа, которая заключается в адаптации первоклассников. Они должны научить их дружить, писать, читать, считать. Это главное в работе учителя. Для них еще тяжелая задача в том, чтобы следить за маленькими учениками, чтобы они не упали на линейке в честь праздника, не подрались. За этим учителю начальных классов надо следить целых четыре года.

Первое сентября – праздник моей мамы. Она учитель начальных классов. Для неё этот день важный, так как ей каждые четыре года предстоит встречаться с новыми маленькими школьниками и их родителями. В данный момент, моя мама учитель первого класса. Ей в прошлом году предстоял важное 1 сентября, потому что встреча с малышами всегда волнительна.

Для меня этот праздник уже в прошлом, так как школу я закончила десять лет назад, но вспоминаю свои «1 сентября» с радостью. Я помню, как я пришла в тот день в пятый класс со своим отцом в новую школу.  Мне было очень волнительно, потому что я встретилась с новыми одноклассниками, учителями. Я любила этот день, потому что любила наряжаться в белую блузку, любила концерт, который каждый год был в честь это замечательного праздника.

Вывод: 1 сентября – это важный день в жизни каждого человека.

Также читают:

Картинка к сочинению День знаний 1 сентября

Популярные сегодня темы

  • Сочинение Нужны ли России Базаровы 10 класс

    Не смотря на то, что Иван Сергеевич Тургенев написал свое произведение Отцы и дети в далеком одна тысяча восемьсот шестьдесят втором году, оно актуально и в наше время, так как отличается немалым кругом рассматриваемых

  • Сочинение по картине Сурикова Боярыня Морозова 7 класс

    Картина В. И. Сурикова «Боярыня Морозова» посвящена церковному расколу в России. Боярыня не приняла нового крещения тремя перстами, и ее везут в острог.

  • Сочинение на тему С чего начинается Родина? рассуждение

    С чего начинается Родина? Родина начинается с первого вздоха, с первого слова человека. С первой улыбки матери, с семьи, с уютного дома, с друзей. У каждого есть своя маленькая Родина, место, в которое всегда хочется вернуться

  • Интерьеры в романе Преступление и наказание (Роль описания интерьера) сочинение

    Интерьер каждого героя из романа «Преступление и наказание» олицетворяет их жизнь и душевное состояние. На протяжении всего романа интерьер является неотъемлемой частью герой произведения.

  • Характер Печорина в главе Тамань (как раскрываются черты характера)

    Название романа «Герой нашего времени» своего рода вызов М.Ю.Лермонтова. Писателя интересует история души человеческой. Почему Печорин таков? Почему автор считает его лучшим представителем своего поколения?

Психолог рассказал, нужен ли родителям первоклашек выходной 1 сентября

В России родителям первоклассников предложили дать дополнительный выходной 1 сентября. С такой инициативой к вице-премьеру РФ Татьяне Голиковой обратилась глава Института прогрессивного образования Анна Маркс. Рассказываем, как родители отнеслись к этой инициативе и что говорят психологи о необходимости сопровождать детей на школьных линейках.

Фото: Москва 24

Опять отпрашиваться у работодателя?

Инициатива о дополнительном выходном для родителей первоклассников была предложена после опроса, проведенного институтом с 1 по 10 августа, более 1,5 тысячи родителей из 75 регионов страны. Больше половины из них (56%) планируют присутствовать на торжественной линейке с ребенком, однако 83% опрошенных отметили, что для этого им необходимо будет брать отгул или отпуск за свой счет. Некоторые родители намерены отпроситься с работы на несколько часов. При этом 37% родителей не смогут проводить ребенка в первый класс из-за снижения доходов в период пандемии или отказа руководства.

В обращении отмечается, что присутствие родителей необходимо для внутреннего спокойствия ребенка, который испытывает сильный стресс в связи с резкой сменой игровой обстановки детского сада на учебную. Психологи отмечают, что, если родители находятся в этот день рядом с первоклассником, он быстрее адаптируется к школе.

В связи с вышесказанным в целях сохранения традиции празднования Дня знаний, а также скорейшей адаптации к новой учебной среде детей, впервые идущих в школу, просим вас рассмотреть возможность введения в трудовое законодательство нормы о предоставлении дополнительного оплачиваемого выходного дня для родителей первоклассников 1 сентября.

В этом году российские регионы будут самостоятельно принимать решение о формате проведения школьных линеек 1 сентября. Ключевым критерием станет эпидемиологическая ситуация.

Мнение родителей

Первоклассница 2020. Фото: предоставлено Татьяной Левченко

«Думаю, что каждый родитель хочет посетить и увидеть такое важное событие (особенно если его ребенок – первоклассник), – рассказывает Москве 24 мама первоклассницы Татьяна Левченко. – Но в связи с тем, что многие работают в этот день, то они либо пропускают, либо им приходится отпрашиваться и даже брать больничный. Я за то, чтобы 1 сентября было выходным для родителей».

Выходной в этот день особенно важен для родителей первоклассников. Когда ребенок идет во второй, третий и последующие классы – по большей части родители не присутствуют на 1 сентября, крайне редко. А именно 1-й и 11-й классы – это важные этапы в жизни.

Татьяна Левченко

мама первоклассницы

По мнению Татьяны, многим родителям приходится придумывать какие-то «отмазки», при этом начальство у всех разное: кто-то отпускает с легкостью, а кто-то – нет. В этом году в Подмосковье линейки состоятся в традиционном формате. Семье Левченко повезло: мама не работает, а у папы при скользящем графике выпал выходной. Если бы выходного не было, отец бы пропустил торжественный выход дочери в форме и с цветами на 1 сентября.

Хотя некоторые родители отмечают, что обо всем можно договориться с руководством. Маме двоих детей (школьника и будущего первоклассника) Марине Курковой с начальством повезло, ей легко можно отпроситься с работы при необходимости. Да и в целом во многих компаниях сегодня, имея под рукой компьютер, можно выполнять работу вне зависимости от того, где находишься.

В современных условиях труда никакой проблемы отпроситься на 1 сентября не существует, все с пониманием к этому относятся.

Марина Куркова

мама школьников

«Идея c выходным правильная, но меня смущает жизненная необходимость это делать», – говорит Марина. При этом, размышляя о важности быть вместе с первоклассником в этот период, она считает, что в идеале было бы сделать выходной целую неделю. «Первую неделю, пока все зыбко, непонятно, пока устаканится расписание, у ребенка много новых эмоций, чтобы была возможность понаблюдать, как ребенок будет вливаться в процесс», – отмечает Марина.

Мама будущего первоклассника планирует в этом году взять отпуск на 2 первые недели сентября, чтобы помочь ребенку адаптироваться и посмотреть, как будет проходить процесс перехода в школьную жизнь.

Фото: Москва 24

Мнение психолога

Детский психолог Наталья Наумова считает, что для первоклассника очень важно, чтобы родители присутствовали на линейке. «Это новое место, новые люди, начинается новая, взрослая жизнь, ребенок может просто растеряться, если будет там один. Если рядом родители, он намного спокойнее и адекватнее воспримет новую ситуацию, подстроится к ней и успешнее начнет учиться, у него будет меньше тревоги», – подчеркивает психолог.

По мнению Наумовой, нужно не только привести ребенка в школу, но и подождать после линейки и забрать домой. Ребенку это даст определенную уверенность, что он в безопасности. Постепенно первоклассник привыкает, становится самостоятельным и начинает ходить в школу без родителей.

Для ребенка важно разделить радость вступления во взрослую жизнь. Чтобы родитель увидел, что он стоит на линейке, такой взрослый и самостоятельный.

Наталья Наумова

детский психолог

Первоклассник чувствует себя увереннее в незнакомой обстановке, зная, что рядом стоит кто-то из близких. «Ребенок видит отношение родителей к ситуации и понимает, что ситуация неопасная. Но если ребенок самостоятельно приходит в новую среду, то ему нужно самому оценивать ситуацию. И так как он волнуется, ситуация ему покажется тревожной, в целом восприятие учебного процесса будет тревожным. В этом случае адаптация будет проходить дольше», – отмечает Наумова.

Опыт показывает, что дети, которые находились на линейке с близкими взрослыми, действительно включенными в процесс воспитания (мама или бабушка, которые заботятся о ребенке и любят его), быстрее адаптировались к школе. А те, кто посещал линейку с нянями, соседками или менее включенными в отношения близкими родственниками, сложнее вступали в процесс адаптации.

Наталья Наумова

детский психолог

Перед выходом в школу психолог рекомендует родителям проиграть эту ситуацию с будущими первоклассниками. Через персонажей представить самого ребенка, друзей в школе, учителя, проиграть процесс, как 1 сентября он идет в школу, заходит в класс, как учитель ведет урок. Важно предложить ребенку самому провести урок, чтобы он понял позицию учителя, других детей и себя в школе. «В игре с родителем ребенок сможет привыкнуть и включиться в процесс, тогда адаптация пройдет намного легче, напряжения не будет. Игра перейдет в жизнь, ребенку будет очень комфортно и хорошо», – подчеркнула Наумова.

Читайте также

Первый раз – в первый класс. Как превратить 1 сентября в настоящий праздник

Как провести День знаний, чтобы он стал настоящим праздником — этот вопрос неизбежно встанет перед родителями первоклашек.  Ведь 1 сентября – этот день открывает новую страницу в жизни каждого малыша, простившегося с детским садом – и нужно сделать все, чтобы подчеркнуть значимость этого дня и в то же время соблюсти меру, чтобы ребенок чувствовал себя свободно и счастливо.

Хорошее настроение с утра – уже полдела

Итак, все сборы остались позади, закуплены ранцы, тетрадки, школьная форма. Заучены стихи и поздравления для 1 сентября. Выбран букет для первого учителя. Все волнуются: и родители, и ребенок. Поэтому все школьные принадлежности лучше дать рассмотреть ребенку за несколько дней до Дня знаний, чтобы не перегружать утро 1 сентября, когда эмоции и так зашкаливают. Собрать заранее ранец, чтобы начинающий школьник чувствовал себя более уверенно. Поносить ранец дома, придумать предназначение для всех кармашков. Приготовить всю одежду: белье, школьную форму, обувь. Это же нужно сделать и для взрослых, которые будут сопровождать ребенка в школу. Иначе утро 1 сентября может превратиться в судорожный поиск колготок или шарфика. Все должно проходить спокойно и легко. Накануне важно выспаться. Это обеспечит хорошее настроение на весь день.

Три друга праздника: торт, шары, цветы

Создать праздничный настрой можно с помощью украшения квартиры цветами, шарами, плакатами. Плакаты можно  приобрести в магазинах, или нарисовать самостоятельно.

Заказать шары или гирлянды для 1 сентября можно заказать в специализированных праздничных агентствах – в этом случае, вам могут помочь и с оформлением комнаты. Вообще украшение комнаты шарами может выглядеть как настоящее произведение искусства. 

А чтобы 1 сентября был праздником на тысячу процентов – можно заказать торт. С тематическим 1-сентябрьским оформлением и именем посвященного в первоклашки малыша.

Где провести День знаний

Праздничный обед психологи советуют провести в кругу семьи – чтобы исключить дополнительные треволнения. Посещение парка аттракционов, кинотеатров и другие увеселительные мероприятия лучше всего также отложить до выходных. Лучше всего провести день в спокойной обстановке, поделиться впечатлениями, обсудить события дня.

Разумный подход и чувство меры позволит вам превратить 1 сентября в настоящий праздник, который запомнится вашему ребенку на всю жизнь!

 

 

Нужно ли дарить ребенку подарок на 1 сентября?

Первое сентября – праздник для всей семьи. Как и всякий торжественный праздник, День знаний ассоциируется с подарками. В некоторых семьях совершенно справедливо задаются вопросом: стоит ли поощрять ребенка подарком на 1 сентября? Или это не тот случай, когда сыну или дочери нужно что-то вручать?

Начнем с того, что День знаний и так требует серьезной подготовки, «засасывающей» немало финансов. Это и канцтовары, и наборы первоклассника для самых юных учеников, и школьная форма с обувью, спортивный костюм, ранец или рюкзак. Каждый год что-то дорогое, да приходится покупать. Ребенок торжественно одет, в руках у него букет для учительницы, стоит ли дарить ему подарок?


С одной стороны, каждый День знаний – это очередная веха в личной истории каждой семьи. «Первыми сентября» размечены этапы взросления ребенка: вот он первоклашка, вот он младший школьник, ученик средних классов, совсем подросток, а вот и выпускник. Во многих семьях практикуются подарки на самый первый День знаний, когда сын или дочь становятся первоклассниками. Вот цитата с одного из российских форумов от взрослой женщины:
«На моё Первое сентября, как первоклашке, родители и многие друзья семьи надарили подарков. В школу я идти боялась, но количество подарков отодвинуло страх на задний план. Не так-то плохо в этой вашей школе, подумала я тогда. Но каково же было моё удивление, когда на День знаний во втором классе мне не подарили ничего. Мама так отреагировала на мои удивленные вопросы: ты же не думала, что так будет каждый год?»

Поэтому правильнее будет поощрять ребенка подарком за достижения, за окончание учебного года. Первое сентября – только начало учёбы, все достижения еще впереди и подарки нужно заслужить. Психологи утверждают, что это повышает мотивацию школьника: он настраивается на очередной учебный год и может быть уверен, что хорошая успеваемость и дисциплина позволят исполнить его желания.
В то же время, не нужно превращать этот день в типичный будний день, после которого начнется однообразный школьный быт. Лучшая идея для Первого сентября – провести время всей семьей. Сходить в парк и в кафе, прогуляться в кино или центр развлечений. Просто побыть вместе, выехать на природу, устроить пикник, придумать день активных игр. Здорово, если такое времяпровождение станет доброй семейной традицией. Она куда ценнее для ребенка, чем любые материальные подарки.

1 сентября — сценарий праздника в детском саду, школе и библиотеке в честь Дня знаний. Идеи сценариев, видео и презентации для дошкольников и школьников в 1-11 классе

Народная мудрость гласит: удачное начало — половина дела! Поэтому старт  нового учебного года в детском саду и школе должен быть ярким, необычным, запоминающимся. Чтобы праздник 1 сентября получился одинаково интересным и для дошкольников, и для учеников 1-11 классов,  на День знаний сценарий должен быть заранее продуман и тщательно подготовлен опытными педагогами-организаторами.  В нем стоит определить место торжественной части с поздравлениями, занимательной презентации о планах на будущий 2017-2018 учебный год, веселым активным развлечениям с родителями и аниматорами, памятной фотосессии. А можно не тратить попусту драгоценное время, и воспользоваться набросками и подсказками из кашей статьи. Только так на 1 сентября сценарий получится идеальным, и детский праздник пройдет в атмосфере полной гармонии, взаимопонимания, доброго и уважительного отношения учителей к ребятам и наоборот.

Необычный сценарий на День знаний (1 сентября) для дошкольников в детском саду

Впервые детишки знакомятся с праздником знаний и первого звонка еще в детсадовских стенах. Безусловно, в ДОУ торжественные линейки проводить не принято, но веселое мероприятие для самых маленьких все же имеет место быть.  И необычный сценарий на День знаний (1 сентября) для дошкольников в детском саду — явный залог его успешного проведения. Сюжетная линия сценария может быть любой: от «любимых сказок на новый лад» до «таинственного полета на космическом корабле». Еще больше детишек заинтересует «путешествие в волшебную страну кривых зеркал», «экскурсия с Алисой в Страну Чудес» или «мистический фестиваль фокусников и чародеев». Все эти идеи можно весело и ярко воплотить в необычном сценарии праздника для дошколят, посвященного Дню знаний 1 сентября в детском саду. А для 100% успеха стоит воспользоваться парой важных советов.

Как провести 1 сентября с дошкольниками в детском саду

Советы по выбору сценария и проведению праздника для дошкольников на День знаний 1 сентября в детском саду:

  1. Задействуете родителей в организации и проведении торжества. Во-первых, их помощь может облегчить и ускорить процесс подготовки праздника, оформления зала и т.д. Во-вторых, мамам и папам будет весьма любопытно узнать из первых уст, чем будут заниматься их дети в течении следующего 2017-2018 учебного года.
  2. Не забудьте о сказочных персонажах. Даже если сценарий праздника построен на ином сюжете, пару-тройку мультяшных героев позвать в гости стоит.
  3. Оставьте место для детского творчества. Отделите часть времени на короткий мастер-класс для детишек с родителями.

К примеру!  Создание маленьких осенних аппликаций, роспись пряников цветной глазурью, примитивная лепка зверят из полимерной глины и т.д.

  1. Завлеките к празднованию воспитанников старших групп. Пусть более взрослые ребята покажут несколько интересных номеров малышам и станут для них наглядным примером для подражания.
  2. Угостите малышей вкусными десертами и напитками. Любые положительные эмоции неплохо бы закрепить дружеским чаепитием, посвященным традициям 1 сентября.

Интересный сценарий на 1 сентября День знаний для первоклассников

День знаний — особенный праздник для тех, кто впервые отправляется в школу. В этот день для малышей все «первое» — первый учебник, первый портфель, первый  букет цветов для первой учительницы. Даже первое чувство легкого страха перед незнакомой ситуацией смешивается с предвкушением новых приключений. А значит, учителям придется постараться, чтобы воплотить в реальность все ожидания новоиспеченных школяров. И начать лучше, составляя интересный сценарий на 1 сентября День знаний для первоклассников. Пусть первое торжественное мероприятие для них походит на великий космический полет, путешествие по карте наук, квест по созданию крепкой дружбы с новыми одноклассниками. И побольше игровых моментов — без них даже самая необычная линейка получится пресной и безликой. Также важно придумать интересный способ ознакомить учеников 1 классов с предстоящей школьной жизнью. Например, используя красочную презентацию с веселыми слайдами.

Варианты презентации на детский праздник День знаний (1 сентября) для 1 класса



Линейка на День знаний (1 сентября 2017-2018 учебный год) для детей в школе

Едва ли не каждый год торжественная линейка на День знаний (1 сентября 2017-2018 учебный год) для детей в школе проводится по одному и тому же сценарию. Единственную разницу составляют зачитываемые стихи о школе и танцы младшеклассников. В остальном — отличий нет. Все те же воздушные шары, ответственный подъем флага, монотонные речи администрации и громыхание колокольчика — Первого звонка. Пора бы обновить опостылевшие традиции, и добавить к стандартному перечню праздничных номеров хоть несколько веселых игр и конкурсов. Ведь линейка на День знаний (1 сентября 2017-2018 учебный год) в школе — это в первую очередь праздник детей. И лишь потом —  начало серьезных учебных будней.

Игровые моменты для детей начальный классов в сценариях линейки ко Дню знаний в 2017-2018 учебном году

  1. Моментальная стенгазета. В ходе праздника, посвященного Первому звонку, можно предложить ребятам создать коллективный «плакат дружбы». Для этого понадобиться полноформатный ватман и гуашевые краски разных цветов. Каждый ученик может смазать руку краской понравившегося цвета и оставить отпечаток ладони на белом пустом поле. А после высыхания — подписать на своем отпечатке собственные инициалы и пожелания новообретенным друзьям.
  2. Путешествие в будущее. Такая игра позволит ребятам ознакомится с новыми предметами и учителями-предметниками. Для проведения понадобится самодельная карта с пунктами по типу: «остров Математики», «город Природоведения», «океан Труда» и т.д. Между остановками в очередных пунктах учителя смогут презентовать ребятам себя и свой предмет, загадать забавные загадки, предложить короткие игры.
  3. Составление статута «можно и нельзя». Еще одно увлекательное занятие для учеников младших классов на празднике 1 сентября — коллективное составление свода реальных и шуточных правил для всего класса.

К примеру!

Нельзя: толкаться и оскорблять одноклассников, врать учителям, забывать дома дневник, приносить в класс лягушек и пауков, прогуливать без явной причины.

Можно делать девочкам комплименты, внимательно слушать учителя, дурачится на перемене и т.д.

Линейка на 1 сентября День знаний — интересный сценарий для 11 класса с видео и презентацией

Для младших классов 1 сентября — символическое начало многолетнего отрезка жизни с массой новых друзей, уроков и заданий. А для старшеклассников День знаний — своего рода тревожный звоночек о том, что лучшие школьные годы скоро уплывут безвозвратно. А впереди откроется опасный и непредсказуемый мир ответственной взрослой жизни. Не забывайте об этом, организовывая линейку на 1 сентября День знаний: интересный сценарий для 11 класса с видео и презентацией должен быть не просто подходящим, а максимально веселым, необычным и оригинальным.

Как идеально организовать и провести линейку на День знаний 1 сентября по сценарию для старшеклассников: советы и рекомендации

  1. Пригласите ведущих — профессионалов в сфере культмассовых мероприятий.
  2. Поручите ребятам из начальных классов необычным образом поздравить старшеклассников.

К примеру, смешным танцем, букетами из самодельных бумажных цветов, юмористическими стишкам, детским флеш-мобом или забавной сценкой о выпускном классе.

  1. Запишите видео-интервью с учениками 11 классов с вопросами о планах на дальнейшую жизнь,  желаемой профессии в будущем, подготовке к ЕГЭ.
  2. Разыграйте старшеклассников самым неожиданным образом. Сообщите о том, что их кабинет еще месяц на ремонте (а значит, каникулы продолжаются), а выпускные экзамены отменили вовсе в связи с тем, что новый директор школы — кто-нибудь из известных актеров.
  3. Устройте яркую фотосессию учеников с учителями в честь последнего Первого звонка.

Сценарий детского праздника на Первый звонок (1 сентября) в библиотеке

Ежегодно 1 сентября проводят торжественное мероприятие не только в учебных заведениях, но также в городских и поселковых библиотеках. В холлах и читальных залах организовывают выставку детских поделок, посвященных миру наук и знаний, развешивают портреты великих педагогов, выставляют громадные коллажи из иллюстраций крылатых фраз о школе и учителях. На таких детских праздниках в библиотеке, независимо от выбранного сценария для Первого звонка 1 сентября, присутствуют и дети, и родители. Работники предлагают ребятам поучаствовать в конкурсах, сыграть короткие роли в этюдах, поиграть в веселые интеллектуальные и развлекательные игры, познакомиться с другими и продемонстрировать личные таланты.

Видео проведения Первого звонка 1 сентября в библиотеке



На 1 сентября сценарий детского праздника для ДОУ, школы и библиотеки можно составить самостоятельно, учитывая интересы дошкольников и учеников 1-11 классов. А можно воспользоваться нашими идеями сценариев праздника  Дня знаний, посвященного Первому звонку в новом 2017-2018 учебном году. Оба варианта хороши, если к подготовку подойти с фантазией. И с душой!

Для вас пишет:

KonstantinR

«Мнение автора может не совпадать с мнением редакции».
Вы можете написать жалобу.

1 сентября, или Счастливого Нового Года!

Многие из нас с печалью смотрят на календарь в летние дни, особенно в августе, особенно в последнюю его неделю: месяц закончится, и снова эта канитель. У каждого она своя: у кого-то офис, отчеты и расчеты, у кого-то уроки и лекции. И начнётся всё это 1 сентября, в День знаний, и вновь с раннего утра со школьных дворов польются мультяшно-пионерские песенки…

Сочувствуем всем, кого этот день не радует!

А ведь он больше, чем День знаний. Мы рискнём утверждать, что 1 сентября — это самый настоящий Новый год. Кстати, раньше, до Петра Алексеевича, он как раз в сентябре и начинался: новый год — новый урожай…

Но мы не станем углубляться в историю и перейдем к главному.

Раз Новый Год — долгожданный праздник, то и Новый Учебно-Трудовой Год — праздник ничем не хуже, а значит, его стоит хорошо и от души отметить.

Как встретить Новый год так, чтобы прожить его счастливо?

Что обычно делают люди накануне Нового года? Украшают елку, покупают или мастерят подарки, готовят вкусную еду, собирают друзей, подводят итоги, загадывают желания, провожают старый год. Суетно, но весело, и в этом есть предвкушение волшебства. Вот и нам хотелось бы, чтобы это настроение посещало людей не раз в год, а чаще, и чтобы оно оставалось, вдохновляя и сподвигая на приятное сворачивание гор.

И потому мы заявляем: 1 сентября можно и даже нужно делать всё примерно то же, что в новогоднюю ночь, но на особый, осенний лад, а именно:

1. Хорошая компания. Соберите тех, с кем вам предстоит совершать учебно-трудовые подвиги весь предстоящий год. Вспомните вместе, что было трудного, а что хорошего в прошлом году, пофантазируйте, что можно придумать нового, чтобы освежить атмосферу в группе, — может, кардинально перераспределить обязанности хотя бы на день или раз в неделю, как день самоуправления в школе? Всё это можно обсудить на работе, в кафе или в прогулке по городу, в Парке Горького или в Сокольниках, там сейчас здорово, можно покататься на теплоходе или выехать за город. Такой день будет приятно вспомнить, и это уже хорошее начало. И не забудьте условиться отпраздновать 1 сентября через год!

2. Добрые традиции. Накануне январских праздников все дружно начинают вспоминать новогодние традиции, принятые в разных странах. Они очень красивы и романтичны в Болгарии, Англии, Швеции, и наверняка за несколько лет напоминаний друг другу все уже успели усвоить, что в Испании под бой часов нужно успеть проглотить 12 виноградин, чтобы мечты сбылись. Такие забавы здорово поднимают дух. Разве мешает что-то придумать такие же для 1 сентября? Техники генерации идей вам в помощь!

3. Праздничный стол. Мед, орехи, грибы, арбузы и дыни, засоленные овощи, луковые пирожки, ватрушки с повидлом, цветаевский пирог, печеные яблоки с корицей, глинтвейн — осенью есть из чего составить вкусное и полезное меню, осень как никакое иное время года для этого подходит.

4. Цели и мечты. Мечтать приятно и очень полезно. Помечтайте вместе: чему и где поучиться, что почитать, что посмотреть, куда съездить на корпоратив в зимние каникулы…

5. Стенгазеты. В нашем сознании они связаны в первую очередь со школой, а повзрослев, мы о них забываем. Ну и напрасно, это интересно и весело не только в детстве. Главное правило: не стоит относиться к стенгазете, как к Сложному Ответственному Проекту, нужно расслабиться и повеселиться. Клей, ножницы, фломастеры, фотографии сотрудников или однокурсников, осенние листочки, на которых приклеить их лица и написать каждому пожелания. Можно сделать коллективную «карту мечты», можно фотоколлажи и фотомонтажи — вклеить всех в кинопостеры и каждому подобрать подходящий слоган, который подчеркнет достоинства и настроит на новые успехи… В общем, тут важно начать, а дальше само пойдёт.

6. Осенние подарки. Здесь тоже много вариантов — осенние поделки вроде уютных кружек в вязаных одежках, стада лошариков из желудей, открытки с пожеланиями или афоризмами на тему успешной работы и учебы, вроде тех, что мы делаем для вас.

День знаний и дети

Со взрослыми всё понятно, но как быть с детьми, которым неохота идти в школу? Особенно с теми, кто учится не очень хорошо или с поведением серьёзные трудности. Для них, как ни для кого другого, важно, чтобы начало учебного года было счастливым, они заслуживают праздника в первую очередь.

Но и здесь взрослые должны начать с себя — зарядиться на правильный, позитивный старт, и дальше, когда учеба продолжится, быть внимательнее к своему настрою, от него зависит очень многое.

Пока учеба не началась, покупку необходимого к школе стоит сделать из неприятной обязанности приятной суетой сродни предновогодней охоте за подарками. Накануне 1 сентября не говорить ребенку «Ну что, опять вперед за двойками?», а вдохновлять «Представляешь, сколько нового ты узнаешь в этом году? Мы столько не знали в вашем возрасте…» или «Я помню, у тебя начало неплохо получаться в прошлом году, ты старался, в этом ты сможешь еще лучше, и если будет трудно — я помогу, будем стараться вместе» — и, что очень важно, верить в это.

Важно не позволять себе вслух (и желательно в мыслях тоже, это вредно для вашего здоровья) угнетающих саркастических комментариев вроде «Опять эти домашние задания, когда же это кончится» или «Опять эта дурная новомодная непонятная школьная программа, нас учили по-другому» и так далее. Они отбивают всякое желание учиться и сводят на нет старания учителей увлечь детей новыми знаниями. Очень важно это желание поддерживать и не давать ему угасать, и не только словами, но и своим примером: уметь и не стесняться при детях удивляться новому, ходить на выставки, на лекции, записываться на курсы, заниматься учебой дома. Ребенок почувствует вашу жажду знаний, ваше серьёзное к этому делу отношение, почувствует своё родство не только по крови, но и по духу: вы учитесь и мы учимся, учимся вместе с вами, так же, как вы, для всех нас это ценно, и это здорово!

Праздник каждый день

Надеемся, этой статьёй нам удалось немножко добавить радости в ваш день, а хорошо бы и в вашу жизнь.

Праздники кончаются, но не для всех. Тем, кто умеет замечать большие и маленькие победы свои, родных и коллег, кто умеет радоваться простым волшебным вещам — разноцветному листопаду, прелому запаху после дождя и прозрачному звонкому воздуху, который бывает только осенью, — тем всегда будет, что отпраздновать, и мы очень надеемся, что вы уже в их числе.

Если же вы всё еще сомневаетесь, что Новый год в сентябре стоит отпраздновать, пишите нам, и мы постараемся помочь вам увидеть свой повод для радости в любое время года!

Женя Орлова

специально для сайта Ольги Осташко

Защита наиболее уязвимых детей от воздействия коронавируса: программа действий

< Вернуться на портал ЮНИСЕФ по COVID-19


Пандемия коронавирусной болезни (COVID-19) имеет такие масштабы, которых большинство людей, живущих сегодня, никогда не видели. Во всем мире вспышка уносит жизни и средства к существованию, поскольку системы здравоохранения дают сбои, образование нарушается , а семьи изо всех сил пытаются остаться на плаву.

Сообщества по всему миру принимают вызов — от работников здравоохранения и социальных работников, рискующих своей жизнью, чтобы защитить наиболее уязвимых, до молодых людей, использующих инновационные способы распространения сообщений общественного здравоохранения.

Тем не менее, несмотря на то, что распространение вируса в некоторых странах замедляется, его социальные потери наступают быстро и тяжело. И во многих местах это происходит за счет наиболее маргинализированных детей.

Если не принять срочных мер, этот кризис в области здравоохранения может перерасти в кризис с правами ребенка.

Нарушения в обществе сильно сказываются на детях: на их безопасности, благополучии, их будущем. Только работая вместе, мы сможем сохранить миллионы девочек и мальчиков, в том числе тех, кто сталкивается с бедностью, отчуждением или насилием, а также тех, кто перевернулся с ног на голову из-за гуманитарного кризиса, здоровыми, безопасными и способными к обучению.

ЮНИСЕФ призывает к глобальным действиям:


1.    Дети здоровы и хорошо питаются

Международные усилия по укреплению систем здравоохранения — путем обеспечения снабжения пострадавших сообществ расходными материалами и средствами защиты и обучения медицинских работников методам профилактики, диагностики и лечения коронавирусной болезни — будут иметь большое значение для борьбы с вирусом. Но перегруженные системы здравоохранения угрожают больше, чем тем, кто заболевает COVID-19.

В беднейших частях мира дети, нуждающиеся в основных, но важных услугах, в том числе для защиты от таких заболеваний, как пневмония, малярия и диарея, рискуют их не получить.Перебои в цепочках поставок и медицинском обслуживании угрожают подорвать недавние достижения в области здоровья, питания и развития детей, что может привести к значительному росту детской смертности. Нарушение продовольственных систем и программ питания означает, что недоедающие дети останутся без лечения, что повышает риск истощения или продолжительного недоедания, что может привести к задержке роста. Перебои в работе служб иммунизации также могут спровоцировать вспышки заболеваний, против которых уже существует вакцина.

По мере расширения систем здравоохранения дети будут погибать по предотвратимым причинам.

ЮНИСЕФ призывает правительства и партнеров поддерживать жизненно важные услуги по охране здоровья матерей, новорожденных и детей. Это означает продолжение удовлетворения неотложных потребностей, вызванных COVID-19, при одновременном проведении важнейших мероприятий в области здравоохранения, таких как финансирование программ питания и иммунизации, которые обеспечивают выживание и благополучие детей. Наш ответ на COVID-19 должен укреплять системы здравоохранения и обеспечивать всеобщую, доступную и качественную помощь в долгосрочной перспективе.


2.Обеспечение детей водой, санитарией и гигиеной

Защита себя и других посредством надлежащего мытья рук и гигиены никогда не была так важна. Но для многих детей основные средства водоснабжения и гигиены остаются недоступными.

Некоторые дети лишены доступа к безопасной воде, поскольку живут в отдаленных районах или в местах, где вода не очищается или загрязнена. Другие дети не имеют доступа к удобствам, потому что у них нет дома, они живут в трущобах или на улице.

Приблизительно 40 процентов населения мира по-прежнему не имеют элементарных приспособлений для мытья рук с мылом и водой дома, а в наименее развитых странах этот показатель достигает почти трех четвертей. ЮНИСЕФ призывает правительства уделять первоочередное внимание наиболее уязвимым детям. И мы срочно обращаемся за финансированием и поддержкой, чтобы мы могли охватить больше девочек и мальчиков основными средствами водоснабжения, санитарии и гигиены.


3.    Держите детей в курсе

Прервано обучение целого поколения детей.На пике своего развития закрытие школ по всей стране нарушило процесс обучения 1,57 миллиарда учащихся, или 91 процента школьников во всем мире, что имело разрушительные последствия.

Дети-маргиналы платят самую высокую цену, поскольку неравенство в обучении увеличивается. Около 346 миллионов молодых людей не имеют доступа к Интернету для дистанционного обучения. А для тех, кто полагается на школьные программы питания, закрытие означает отрезание от еды, необходимой им для обучения и процветания.

Предыдущие отключения также показали, что дети, которые долгое время не посещали школу, особенно девочки, с меньшей вероятностью вернутся.

Мы должны сделать больше, чтобы все дети имели равный доступ к качественному обучению. Правительства должны уделить первоочередное внимание открытию школ и принять все возможные меры для обеспечения безопасности. Там, где школы остаются закрытыми, правительства должны расширять возможности домашнего обучения, включая нетехнологичные и низкотехнологичные решения, с непосредственным вниманием к наиболее маргинализированным детям.

Сейчас не время отвлекать национальное финансирование образования. Скорее, правительствам необходимо инвестировать в образование и объединять усилия для преодоления цифрового разрыва.Если мировое сообщество будет работать сообща, к 2030 году мы сможем подключить к Интернету 3,5 миллиарда детей и молодых людей, обеспечив, чтобы каждый ребенок во всем мире мог учиться онлайн. ЮНИСЕФ и партнеры продолжат совместную работу, чтобы дети оставались на связи и могли учиться.
 

Не позволяйте детям быть скрытыми жертвами пандемии COVID-19

Заявление исполнительного директора ЮНИСЕФ Генриетты Форе

НЬЮ-ЙОРК, 9 апреля 2020 г. – «В настоящее время мир объединен общей борьбой против невидимого врага.Но в то время как наши глаза сосредоточены на том, как избежать или вылечить COVID-19, серьезные последствия, которые бросят нам вызов далеко за пределы нынешней пандемии, — скрытые воздействия — пока не приходят нам на ум. Это должно измениться.

«Дети и молодые люди не только заражаются COVID-19, они также являются одними из наиболее пострадавших от него жертв. Если мы не будем действовать сейчас, чтобы устранить последствия пандемии для детей, отголоски COVID-19 навсегда навредят нашему общему будущему.

«Согласно нашему анализу, 99 процентов детей и молодых людей в возрасте до 18 лет во всем мире (2.34 миллиарда) живут в одной из 186 стран, в которых действуют ограничения на передвижение в той или иной форме из-за COVID-19. Шестьдесят процентов всех детей живут в одной из 82 стран с полным (7%) или частичным (53%) карантином, что составляет 1,4 миллиарда детских жизней.

«Мы знаем, что в любом кризисе молодые и самые уязвимые страдают непропорционально. Эта пандемия ничем не отличается. Мы несем ответственность за предотвращение страданий, спасение жизней и защиту здоровья каждого ребенка. Мы также должны обеспечить, чтобы решения о мерах контроля COVID-19 принимались с учетом рисков на основе наилучших имеющихся данных, чтобы свести к минимуму и предотвратить любой побочный ущерб, а также принять меры по смягчению последствий, чтобы ущерб не был длительным.

«Это начинается с сопротивления искушению во времена потенциальной глобальной рецессии снизить приоритетность инвестиций в наше будущее. Увеличение инвестиций в настоящее время в образование, защиту детей, здравоохранение и питание, водоснабжение и санитарию поможет миру уменьшить ущерб, причиненный этим кризисом, и избежать кризисов в будущем. Мир снова откроется, и когда это произойдет, устойчивость самых слабых систем здравоохранения станет показателем того, насколько хорошо мы справимся с будущими угрозами.

«Страны и сообщества по всему миру должны работать вместе, чтобы справиться с этим кризисом.Как мы с болью узнали за последние два месяца, пока не будет вакцины, коронавирус в любом месте представляет угрозу для людей повсюду. Нам необходимо действовать сейчас, чтобы укрепить системы здравоохранения, а также другие социальные службы, ориентированные на детей, чтобы не отставать от глобальных приоритетов развития в каждой стране мира.

«На этой неделе ЮНИСЕФ запускает нашу глобальную программу действий по защите наиболее уязвимых детей от вреда. Повестка дня состоит из шести столпов: 1) Обеспечить здоровье и безопасность детей; 2) Обеспечить уязвимых детей водой, санитарией и гигиеной; 3) Держите детей в обучении; 4) Поддерживать семьи в удовлетворении их потребностей и заботе о детях; 5) защищать детей от насилия, эксплуатации и жестокого обращения; и 6) защищать детей-беженцев и детей-мигрантов, а также детей, затронутых конфликтом.

«Без срочных мер этот кризис в области здравоохранения рискует перерасти в кризис прав ребенка. Только работая вместе, мы сможем сохранить здоровье, безопасность и возможность обучения миллионов девочек и мальчиков.

«В здоровье COVID-19 может перегрузить хрупкие системы здравоохранения в странах с низким и средним уровнем дохода и подорвать многие достижения в области выживания, здоровья, питания и развития детей за последние несколько десятилетий. Но слишком многие национальные системы здравоохранения уже испытывали трудности.До кризиса COVID-19 32 процента детей во всем мире с симптомами пневмонии не обращались к поставщику медицинских услуг. Что будет, когда COVID-19 ударит в полную силу? Мы уже наблюдаем сбои в работе служб иммунизации, угрожающие вспышками болезней, против которых уже существует вакцина, таких как полиомиелит, корь и холера. Многие другие новорожденные, дети, молодые люди и беременные матери могут быть потеряны по причинам, не связанным с коронавирусом, если национальные системы здравоохранения, и без того испытывающие большие нагрузки, будут полностью перегружены.Кроме того, многие программы питания прекращены или приостановлены, равно как и общественные программы по раннему выявлению и лечению детей, страдающих от недоедания. Нам необходимо действовать сейчас, чтобы сохранить и укрепить системы здравоохранения и продовольствия в каждой стране мира.

«Точно так же защита себя и других посредством правильного мытья рук и правил гигиены никогда не была более важной. Но для многих детей основные средства водоснабжения, санитарии и гигиены остаются недоступными. Во всем мире 40 процентов населения, 3 миллиарда человек, по-прежнему не имеют элементарных приспособлений для мытья рук с мылом и водой в доме, а это почти три четверти населения наименее развитых стран. Давайте позаботимся о том, чтобы в каждом доме, школе и медицинском учреждении были средства для создания гигиеничной и здоровой окружающей среды.

«В образовании целое поколение детей увидело, что их образование прервано. Закрытие школ по всей стране нарушило обучение более 1 человека.57 миллиардов студентов — 91 процент — по всему миру. Из предыдущих закрытий мы знаем, что школьники, и особенно девочки, которые не посещали школу в течение длительного периода времени, с гораздо меньшей вероятностью вернутся, когда классы вновь откроются. Закрытие школ также лишает детей доступа к школьным программам питания, что приводит к росту показателей недоедания. Целое поколение студентов может пострадать в плане обучения и потенциала. Удвоить наши обязательства перед образованием и наши инвестиции в него никогда не было так срочно.

«Социально-экономические последствия COVID-19 сильнее всего почувствуют самые уязвимые дети в мире. Многие уже живут в нищете, и последствия мер реагирования на COVID-19 рискуют еще больше погрузить их в бедственное положение. Поскольку миллионы родителей изо всех сил пытаются сохранить свои средства к существованию и доход, правительства должны расширять меры социальной защиты, предоставляя сети социальной защиты и денежные переводы, защищая рабочие места, работая с работодателями для поддержки работающих родителей и уделяя приоритетное внимание политике, которая связывает семьи с жизненно важным здоровьем. уход, питание и воспитание.

«Из предыдущих чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения мы знаем, что дети подвергаются повышенному риску эксплуатации , насилия и жестокого обращения , когда школы закрыты, социальные услуги прерваны, а передвижение ограничено. Например, закрытие школ во время вспышки лихорадки Эбола в Западной Африке с 2014 по 2016 год привело к вспышкам детского труда, безнадзорности, сексуального насилия и подростковой беременности. И самая распространенная форма насилия, с которой сталкиваются дети, происходит дома.В большинстве стран более 2 из 3 детей подвергаются жестокому обращению со стороны воспитателей. Что происходит, когда эти дети не могут покинуть дом, отрезанные от учителей, друзей или служб защиты? И поскольку миллионы детей обращаются к цифровым технологиям как к пути во внешний мир, как мы можем уберечь их от рисков и потенциальных вредных последствий в Интернете? Общественное движение за искоренение насилия и жестокого обращения с детьми, отражающее движение за искоренение насилия в отношении женщин, имеет важное значение.Чем раньше это произойдет, тем лучше будет наш мир.

«Дети, уже пережившие гуманитарных кризисов, также не должны быть забыты во время реагирования на COVID-19. 2020 год уже должен был стать годом, когда в гуманитарной помощи нуждается больше людей, чем когда-либо прежде, и уязвимость детей в странах, пострадавших от кризиса, сохранится и, вероятно, еще больше усугубится последствиями этой пандемии, подвергая их двойной опасности. . Генеральный секретарь запустил Глобальный план гуманитарного реагирования на COVID-19.Мировое сообщество должно объединиться в поддержку наиболее уязвимых детей, оторванных от своих семей и домов, чтобы отстоять их права и защитить их от распространения вируса.

«Наконец, защита детей в разгар этого кризиса означает обеспечение наличия и доступности жизненно важных предметов, таких как лекарства, вакцины, средства санитарии и образования. Нынешняя вспышка COVID-19 оказывает давление на производство мировых производителей и на логистику, и мы работаем с предприятиями над производством и закупкой товаров первой необходимости с учетом справедливого распределения.Мы хотим поддержать страны, особенно те, системы здравоохранения которых перегружены, чтобы они имели равный доступ к материалам для борьбы с COVID-19. Мы также должны убедиться, что ограничения на поездки, запреты на экспорт и нынешняя нагрузка на производственные мощности не мешают нам закупать и доставлять предметы первой необходимости для поддержки наших программ в области здравоохранения, образования, водоснабжения и санитарии, а также для поддержки нашей гуманитарной деятельности. отклик.

«Несмотря на то, что в этот период изоляции мы в настоящее время сосредоточены на непосредственной заботе о том, чтобы сохранить здоровье себе и своим близким, мы также должны помнить о миллионах детей, которые рискуют стать забытыми жертвами этой пандемии.Как их мир будет выглядеть завтра и как в конечном итоге будет выглядеть их будущее, сегодня также является нашей ответственностью.

###

Примечания для редакторов:

Представители ЮНИСЕФ доступны для интервью по вопросам повестки дня:

Для общего коронавируса:
Д-р Карлос Наварро Колорадо, главный советник по чрезвычайным ситуациям в области общественного здравоохранения
Контактное лицо: Кристофер Тайди, тел.: +1 917 340 3017, [email protected]

Для координации гуманитарного реагирования:
Мануэль Фонтейн, директор по чрезвычайным программам
Контактное лицо: Кристофер Тайди, тел.: +1 917 340 3017, [email protected]орг

По вопросам здравоохранения:
Д-р Stefan Swartling Peterson, заместитель директора, Health
Контактное лицо: Sabrina Sidhu, тел.: +1 917 476 1537, [email protected]

По вопросам образования:
Роберт Дженкинс, заместитель директора по вопросам образования
Контактное лицо: Джорджина Томпсон, тел.: +1 917 238 1559, [email protected]

За эксплуатацию, насилие и жестокое обращение:
Корнелиус Уильямс, заместитель директора по защите детей
Контактное лицо: Хелен Уайли, тел.: +1 917 244 2215, [email protected]орг

Для мытья рук, водоснабжения и санитарии:
Келли Энн Нейлор, заместитель директора, WASH
Контактное лицо: Куртис Купер, тел.: +1 917 476 1435, [email protected]

По вопросам социальной политики:
Дэвид Стюарт, руководитель отдела социальной интеграции и политики
Контактное лицо: Джорджина Томпсон, тел.: +1 917 238 1559, [email protected]

По вопросам развития детей младшего возраста и политики, ориентированной на семью:
Доктор Пиа Ребелло Бритто, руководитель отдела развития детей младшего возраста
Контактное лицо: Джорджина Томпсон, тел.: +1 917 238 1559, [email protected]орг

 

COVID-19: уход за людьми с нарушениями развития и поведения

Люди с нарушениями развития и поведения могут жить в групповых домах или взаимодействовать с поставщиками прямых услуг (DSP). CDC предоставил руководство для групповых домов и DSP, которые оказывают помощь людям с ограниченными возможностями. Многие рекомендации по подготовке и реагированию на COVID-19, описанные в этих руководящих документах, также применимы к лицам, осуществляющим уход, и DSP для людей с нарушениями развития и поведения.

Приспособления, модификации и помощь

Особые соображения могут потребоваться для людей с нарушениями развития и поведения, которые имеют ограниченную подвижность, испытывают трудности с доступом к информации, нуждаются в тесном контакте с прямыми поставщиками услуг, имеют проблемы с пониманием информации, испытывают трудности с изменением распорядка дня или имеют другие проблемы, связанные с их инвалидность. Им могут потребоваться особые условия для связи и профилактические действия, такие как:

  • Обратитесь в организации, которые поддерживают людей с нарушениями развития и поведения, для получения средств коммуникации и других ресурсов, связанных с COVID-19.
  • Социальное дистанцирование и изоляция могут быть для них трудными, и им могут потребоваться напоминания или контроль.
  • Ношение масок может быть затруднено для людей с сенсорными, когнитивными или поведенческими проблемами. Маски не рекомендуются для детей младше 2 лет или тех, у кого проблемы с дыханием, или кто находится без сознания, недееспособен или иным образом не может снять покрытие без посторонней помощи.
  • Прикрывание рта и носа салфеткой при чихании и/или кашле (без маски), выброс ее в мусорное ведро и последующее мытье рук могут потребовать помощи или визуальных и устных напоминаний.
  • Очистка и дезинфекция могут повлиять на людей с сенсорными или респираторными проблемами.
  • Для мытья рук или использования дезинфицирующего средства для рук может потребоваться помощь или надзор.
  • Для очистки и дезинфекции может потребоваться помощь или контроль.

Мониторинг развития и скрининг детей во время COVID-19

Во время пандемии COVID-19 детям следует продолжать следить за своим развитием и проходить рекомендуемые скрининги развития.Мониторинг развития и скрининг могут проводиться в медицинском учреждении, центре по уходу за детьми, программах WIC и других программах для детей младшего возраста. Родители детей в возрасте от 2 месяцев до 5 лет могут следить за развитием своего ребенка с помощью бесплатного приложения CDC Milestone Tracker.

Если у ребенка в возрасте до трех лет есть проблемы с развитием , ребенок может иметь право на участие в программе раннего вмешательства своего штата. Оценка раннего вмешательства и услуг раннего вмешательства все еще проводится во время COVID-19.

Если ребенку три года или больше, он может иметь право на получение услуг через местную школьную систему. Эти услуги могут включать дошкольное и специальное образование K-12; терапия, такая как речевая, профессиональная и физиотерапия; и больше. Свяжитесь с Департаментом специального образования местной школьной системы, чтобы узнать, как получить доступ к оценкам и услугам во время COVID-19.

Дистанционное обучение для студентов колледжей или аспирантов с нарушениями развития или поведения

Предложите учащимся обсудить любые необходимые приспособления, которые им нужны для онлайн-обучения, с ресурсным центром по инвалидности (DRC) их школы.Если у учащихся есть проблемы с доступом в Интернет или им нужны новые технологии, DRC может предоставить им оборудование во временное пользование. Государственные агентства профессиональной реабилитацииexternal icon также могут помочь с доступом к технологиям. Посоветуйте студентам связаться со своими профессорами, чтобы сообщить им о любых новых приспособлениях, одобренных DRC, и узнать, как получить доступ к виртуальным часам работы.

Могут по-прежнему предлагаться другие услуги, такие как университетские консультационные центры для телемедицинских посещений и академические консультанты, которые помогают студентам планировать летний и осенний семестры.

Родители, поддерживающие детей с дистанционным обучением

Если у вас есть ребенок, который получает специальные образовательные услуги, приспособления или услуги, полученные в школе в рамках их плана 504 или Индивидуального образовательного плана (IEP), должны продолжаться, насколько это возможно, во время обучения дома. Во многих школах продолжаются такие вмешательства, как логопед, занятия в небольших группах, продленное время и многое другое. Если ваш ребенок или семья борются с проблемами домашнего обучения, поговорите с его или ее учителями, чтобы найти способы помочь.

Для некоторых семей это может быть подходящим временем для переоценки сильных сторон ребенка, связанных с обучением, и определения областей, в которых ребенку может потребоваться дополнительная поддержка. Посмотрите, какие вмешательства и стратегии полезны для обучения вашего ребенка, а какие нет. Делайте заметки и принесите свои наблюдения и вопросы на следующую встречу по переоценке или IEP.

Дети с особенностями в обучении и развитии также могут испытывать стресс и тревогу. Изменения, связанные с COVID-19, могут усилить их стресс.Некоторым детям может быть сложнее выражать свои эмоции, а некоторым может потребоваться помощь в развитии и использовании навыков преодоления трудностей. Узнайте больше о том, как помочь детям справиться с чрезвычайными ситуациями.

Найдите то, что подходит вашей семье, и поставьте перед собой собственные цели: совместный прием пищи, занятия спортом и поддержание связи с другими людьми во время работы над академическими целями. Академические навыки, такие как умение разбивать задания на более мелкие части, использование академического планировщика и работа над планированием перехода, могут быть столь же важны, как и конкретные задания.Найдите ресурсыexternal icon, которые помогут вам участвовать в образовании и развитии вашего ребенкаexternal icon через местный родительский центрexternal icon.

Закон Китинга-Оуэна о детском труде (1916 г.)

Стенограмма

Шестьдесят четвертый Конгресс Соединенных Штатов Америки; На первой сессии,

Началось и состоялось в городе Вашингтон в понедельник, шестого декабря тысяча девятьсот пятнадцатого года.

ЗАКОН О предотвращении торговли продуктами детского труда между штатами и в других целях.

Будет принято Сенатом и Палатой представителей Соединенных Штатов Америки на собрании Конгресса , что ни один производитель, изготовитель или дилер не должен отгружать или поставлять для отправки в межштатной или внешней торговле любой предмет или товар, произведенный любой рудник или карьер, расположенный в Соединенных Штатах, в котором в течение тридцати дней до момента вывоза из него такого продукта были наняты или допущены к работе дети в возрасте до шестнадцати лет, или любой предмет или товар, произведенный любым мельница, консервный завод, мастерская, фабрика или производственное предприятие, расположенное в Соединенных Штатах, на котором в течение тридцати дней до вывоза такого продукта оттуда были приняты на работу или допущены к работе дети в возрасте до четырнадцати лет, или дети в возрасте от лица в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет были наняты или им разрешено работать более восьми часов в любой день или более шести дней в любую неделю или после рабочего часа. в 00:00 послеполуденного или до шести часов до полудня: При условии,  , что судебное преследование и осуждение ответчика за отправку или доставку для отправки любого предмета или товара на условиях, запрещенных настоящим документом, является препятствием к любому дальнейшему судебному преследованию того же ответчика за отгрузку или поставки для отгрузки любого такого предмета или товара до начала указанного судебного преследования.

СЕК. 2.  Генеральный прокурор, министр торговли и министр труда образуют совет для разработки и публикации время от времени единых правил и положений для выполнения положений настоящего Закона.

СЕК. 3.  В целях обеспечения надлежащего исполнения настоящего Закона министр труда или любое лицо, должным образом им уполномоченное, имеет право входить и инспектировать в любое время шахты, карьеры, заводы, консервные заводы, мастерские, фабрики, производственные предприятия. , и другие места, в которых товары производятся или хранятся для торговли между штатами; и министр труда имеет право нанимать такую ​​помощь для целей настоящего Закона, которая может время от времени разрешаться законом об ассигнованиях или другим законом.

СЕК. 4.  Обязанностью каждого окружного прокурора, которому министр труда должен сообщить о любом нарушении настоящего Закона, или которому любой государственный фабричный, горный или карьерный инспектор, комиссар труда, государственный медицинский инспектор или школьный инспектор должностное лицо или любое другое лицо должно представить удовлетворительные доказательства любого такого нарушения, чтобы обеспечить безотлагательное возбуждение надлежащего судебного разбирательства и судебное преследование в соответствующих судах Соединенных Штатов для приведения в исполнение наказаний в таких случаях, которые здесь предусмотрены:  При условии,  ничто в настоящем Законе не должно толковаться как применимое к добросовестным консервным клубам для мальчиков и девочек, признанным Департаментом сельского хозяйства нескольких штатов и Соединенных Штатов.

СЕК. 5.  Что любое лицо, нарушающее любое из положений раздела один настоящего Закона или отказывающее или препятствующее въезду или досмотру, разрешенному разделом три настоящего Закона, должно за каждое правонарушение до первого осуждения такого лица в соответствии с положениями настоящего Закона, наказывается штрафом в размере не более 200 долларов, а каждое правонарушение, последующее за таким осуждением, наказывается штрафом в размере не более 1000 долларов, но не менее 100 долларов или лишением свободы на срок не более трех месяцев, или как штрафом, так и тюремным заключением по усмотрению суда:  При условии,  Ни один дилер не может быть привлечен к ответственности в соответствии с положениями настоящего Закона за отгрузку, доставку за отгрузку или транспортировку, которая устанавливает гарантию, выданную лицом которым были изготовлены или произведены отгруженные или доставленные для отгрузки или перевозки товары, проживающие в Соединенных Штатах, в том смысле, что такие товары были произведены или изготовлены на руднике или карьере, в котором в течение За десять дней до их вывоза оттуда ни один ребенок в возрасте до шестнадцати лет не должен был работать или иметь право работать на фабрике, консервном заводе, в мастерской, фабрике или фабричном предприятии, на которых в течение тридцати дней до вывоза таких товаров оттуда не было дети в возрасте до четырнадцати лет были наняты или допущены к работе, а дети в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет не были наняты или допущены к работе более восьми часов в любой день или более шести дней в любую неделю или после часа семь часов постмеридиана o до шести часов перед меридианом; и в таком случае, если гарантия содержит какое-либо ложное заявление или существенный факт, гарант подлежит судебному преследованию и штрафу или тюремному заключению, предусмотренным настоящей статьей за нарушение положений настоящего Закона..Указанная гарантия, чтобы обеспечить защиту, предоставленную выше, должна содержать имя и адрес лица, дающего то же самое: И при условии, что ни один производитель, изготовитель или дилер не будет преследоваться в судебном порядке в соответствии с настоящим Законом за отгрузку, доставку за отгрузку, или перевозка продукции любого рудника, карьера, мельницы, консервного завода, мастерской, фабрики или производственного предприятия, если единственное трудоустройство в них в течение тридцати дней до вывоза оттуда такой продукции ребенка в возрасте до шестнадцати лет был ребенок, в отношении которого находился производитель или производитель; добросовестно приобрел во время найма такого ребенка, и с тех пор добросовестно полагался и хранил в деле сертификат, выданный в такой форме и на таких условиях любым из тех лиц, которые могут быть предписаны советом, показывающий ребенок должен быть в таком возрасте, чтобы его отправка, сдача для отправки или перевозка не были запрещены настоящим Законом.Любое лицо, которое заведомо делает ложное заявление или представляет ложные доказательства в отношении любого такого сертификата или заявления на него, подлежит судебному преследованию и штрафу или тюремному заключению, предусмотренным настоящим разделом за нарушение настоящего Закона. В любом штате, указанном советом, справка с места работы или другой аналогичный документ с указанием возраста ребенка, выданный в соответствии с законодательством этого штата и не противоречащий положениям настоящего Закона, имеет такую ​​же силу и действие, как и справка. здесь предусмотрено.

СЕК. 6.  Что слово «лицо», используемое в настоящем Законе, должно толковаться как включающее любое физическое или юридическое лицо или членов любого товарищества или другой некорпоративной ассоциации. Термин «отправлять или доставлять для отгрузки в рамках межштатной или внешней торговли», используемый в настоящем Законе, означает перевозить или отгружать или доставлять для отгрузки из любого штата или территории или округа Колумбия в любой другой штат или территорию или округ Колумбия или через них. Колумбии или в любую другую страну; а в случае дилера означает только транспортировку или отправку или доставку для отгрузки из штата, территории или района производства или производства.

СЕК. 7.  Настоящий Закон вступает в силу через год после его принятия.

Утвержден 1 сентября 1916 г.

FDA будет следить за наукой о вакцинах против COVID-19 для детей младшего возраста

Для немедленного выпуска:
Заявление
От:
Джанет Вудкок, М.D.

Питер Маркс, доктор медицинских наук.
Директор — Центр оценки и исследований биологических препаратов (CBER)

Испанский

Поскольку школы по всей стране вновь открываются для очного обучения, а семьи возвращаются к своим плотным графикам учебного года, мы знаем, что многие родители беспокоятся о пандемии и защите своих детей. У многих родителей есть вопросы о COVID-19 и о том, когда будут доступны вакцины для детей младше 12 лет.

Многие из нашей команды в FDA сами являются родителями, бабушками и дедушками, и наша команда разделяет те же опасения, что и многие в нашей стране, о защите наших близких от COVID-19. Поэтому мы также стремимся к тому, чтобы вакцины против COVID-19 были доступны для детей младшего возраста. Мы также знаем, что все мы заинтересованы в том, чтобы этот процесс выполнялся с учетом требований безопасности. Как регулирующие органы, мы понимаем, что перед нами стоит важная задача, которая потребует от нас оперативных действий при проведении чрезвычайно тщательной и вдумчивой проверки, как только мы получим запросы на разрешение вакцины против COVID-19 для экстренного использования или заявки на утверждение вакцины против COVID-19. 19 вакцин для этой популяции.

Мы знаем, что были вопросы и публичные комментарии относительно процесса, связанного с вакцинами для детей младшего возраста, поэтому мы считаем важным поделиться информацией о процессе и необходимых соображениях, чтобы обеспечить большую ясность общественности в отношении этих усилий.

Важно, чтобы общественность признала, что, поскольку маленькие дети все еще растут и развиваются, крайне важно провести тщательные и надежные клинические испытания адекватного масштаба для оценки безопасности и иммунного ответа на вакцину против COVID-19 в этой популяции.Дети — это не маленькие взрослые, и вопросы, которые могут быть решены в ходе испытаний педиатрических вакцин, могут включать в себя вопрос о том, есть ли потребность в других дозах или в других дозировках вакцин, уже используемых для взрослых.

Действия, которые FDA предпримет для обеспечения безопасности и эффективности этих продуктов для детей:

  • Во-первых, производители вакцин сообщили, что в настоящее время проводятся необходимые клинические испытания с участием детей.Некоторые заявили, что они все еще регистрируются, а некоторые все еще вводят дозы или следят за участниками. Ожидается, что этот процесс будет включать последующий период продолжительностью не менее двух месяцев, чтобы обеспечить надлежащий мониторинг безопасности после введения доз вакцины не менее чем половине реципиентов вакцины в клинических испытаниях.
  • После того, как производители завершат соответствующую часть своих клинических испытаний, они должны завершить анализ данных исследований, чтобы понять, насколько безопасна вакцина и насколько хорошо она действует на участников клинических испытаний.FDA будет тесно сотрудничать с каждым производителем, чтобы гарантировать, что этот анализ данных является надежным и соответствует нормативным стандартам. После того, как производители проанализируют данные своих клинических испытаний, они соберут информацию и могут запросить разрешение на экстренное использование (EUA) или подать заявку на получение лицензии на биологические препараты (BLA), в зависимости от обстоятельств, в FDA для этой молодой группы населения.
  • Когда заполненный запрос на EUA или одобрение будет получен FDA, агентство тщательно, тщательно и независимо изучит данные для оценки преимуществ и рисков и будет готово завершить рассмотрение как можно быстрее, вероятно, в течение нескольких недель. а не месяцы.Тем не менее, способность агентства быстро рассматривать эти материалы будет частично зависеть от качества и своевременности материалов, представленных производителями.

Как и каждое решение о вакцинах, которое мы принимали во время этой пандемии, наша оценка данных об использовании вакцин против COVID-19 у детей не будет сокращать углы. Проведение клинических испытаний для определения подходящей дозы вакцины у детей требует дополнительной работы по сравнению с исследованиями у взрослых, включая обеспечение того, чтобы дозировка вакцины и сила используемого состава были подходящими с точки зрения безопасности и формирования иммунного ответа.Наши междисциплинарные группы врачей, ученых, статистиков и других экспертов тщательно оценят эти сложные данные при принятии любого решения о вакцинах против COVID-19 для детей младшего возраста. Мы также можем консультироваться с нашим Консультативным комитетом по вакцинам и родственным биологическим продуктам по любым вопросам, требующим публичного обсуждения внешними экспертами. Важно отметить, что после того, как будет принято решение о разрешении или одобрении вакцины для более молодого населения, Консультативный комитет Центров по контролю и профилактике заболеваний по практике иммунизации соберется для обсуждения дальнейших клинических рекомендаций.

Родителям может быть интересно, могут ли они попросить своих поставщиков медицинских услуг продолжить вакцинацию своих детей одной из доступных в настоящее время вакцин, не разрешенных или одобренных FDA. Родители должны помнить, что дозы вакцины, которые в настоящее время изучаются у детей младшего возраста, не обязательно являются теми же дозами вакцины, которые были разрешены для лиц в возрасте 12 лет и старше или одобрены для лиц в возрасте 16 лет и старше — изучаются различные режимы дозирования. .Важно, чтобы клинические испытания были завершены до вакцинации маленьких детей, чтобы команда FDA могла провести тщательную оценку и убедиться, что данные показывают, что рассматриваемая вакцина, вероятно, будет работать для предотвращения COVID-19 у маленьких детей, а не вызывать неожиданные проблемы с безопасностью, отличные от тех, которые уже наблюдались у подростков и взрослых.

Как и вы, мы очень хотим, чтобы наши дети и внуки как можно скорее были вакцинированы от COVID-19.Мы должны позволить науке и данным вести нас. FDA работает круглосуточно, чтобы поддержать процесс создания вакцин против COVID-19 для детей. Как указано выше, этот процесс сложен и зависит от надежных испытаний и данных производителей, и, хотя мы не можем назвать конкретную дату или график, когда он может быть завершен для вакцин-кандидатов различных производителей, мы можем заверить общественность, что мы работаем как как можно быстрее для удовлетворения этой критической потребности общественного здравоохранения, и мы очень надеемся, что детские вакцины против COVID-19 будут доступны в ближайшие месяцы.
 
До тех пор, пока мы не разрешим или не одобрим вакцину для этой более молодой группы населения, особенно важно, чтобы родители и другие лица, тесно взаимодействующие с детьми в возрасте до 12 лет, были вакцинированы, носили маски и соблюдали другие рекомендуемые меры предосторожности, чтобы мы могли защитить тех, кто не может но защитить себя с помощью вакцинации.

Связанная информация

###

Шаблон

FDA, агентство в США.S. Министерство здравоохранения и социальных служб защищает здоровье населения, обеспечивая безопасность, эффективность и защищенность лекарств для людей и животных, вакцин и других биологических продуктов для человека, а также медицинских устройств. Агентство также отвечает за безопасность продуктов питания, косметики, пищевых добавок, продуктов, испускающих электронное излучение, и за регулирование табачных изделий.



  • Текущее содержание:

  • Подзаконный(е) продукт(ы)

    Тема(ы) здравоохранения

Обеспокоенные Covid, большинство родителей больше не хотят, чтобы дети ходили в школу полный рабочий день, показало исследование

Родители не просто беспокоятся о том, чтобы отправить своих детей обратно в школу, поскольку бушует дельта-вариант.

Они так обеспокоены здоровьем своих детей и безопасностью своих сообществ, что многие родители — особенно чернокожие и латиноамериканские родители — теперь говорят, что они предпочли бы, чтобы они обучались дома удаленно, по крайней мере, неполный рабочий день, показывают новые исследования.

«Дело не только в том, что родители не в порядке», — сказал Адам Бернс, партнер Edge Research, который провел общенациональный опрос родителей, опубликованный в среду Национальной ассоциацией родителей и учителей.

«Они не в порядке уже около 18 месяцев.

Весной многие родители считали, что худшее из пандемии Covid-19 уже позади, надеясь, что благодаря широкодоступным вакцинам им больше не придется бороться с техническими сбоями, академическими трудностями и эмоциональными трудностями онлайн-обучения.

Затем, 27 июля, Центры по контролю и профилактике заболеваний обновили свои рекомендации по охране здоровья в ответ на более заразный дельта-вариант, призывая вакцинированных людей возобновить меры предосторожности, такие как ношение масок.

Для родителей новость о дельта-варианте стала «еще одним ударом под дых», сказал Бернс.

Опрос, который финансировался CDC через некоммерческую организацию CDC Foundation в Атланте, в ходе которого были опрошены выборка из 1448 родителей и опекунов государственных школ с 23 июля по 8 августа, зафиксировал всплеск их беспокойства после того, как CDC обновил свое руководство. .

До 27 июля 58 процентов опрошенных заявили, что в этом году хотели бы, чтобы их дети посещали занятия полный рабочий день.

Впоследствии эта цифра упала до 43 процентов.

«Это огромная проблема», — сказала Киззи Доган, мать из Вашингтона, округ Колумбия, чьи 12-летние сыновья-близнецы в прошлом году с трудом посещали онлайн-занятия.

«Хоть я и говорю: «Боже мой, да, отведите их обратно в здание, чтобы вывести из дома», на самом деле это страх», — сказала она, отметив, что на прошлой неделе всего за несколько дней до того, как ее сыновья должны были начать очные занятия, ей сообщили, что у кого-то, кто был в школе, был положительный результат на Covid. Школа ее сыновей предлагает онлайн-вариант только детям с медицинскими потребностями, поэтому ее мальчики не имеют права.

Киззи Дуган с сыновьями Джексоном (слева) и Картером. Киззи Дуган

«Это как «Уловка-22», — сказала она. «Вы хотите, чтобы они вернулись в здание, но в то же время вы хотите, чтобы они были в безопасности. Вы хотите, чтобы они были здоровы. Вы хотите, чтобы они были дома, поэтому, если оставаться дома — лучший способ, то я думаю, что нам нужно оставаться дома».

Чернокожие родители, такие как Доган, были менее склонны хотеть, чтобы их дети посещали классную комнату: после 27 июля только 41% заявили, что они хотели бы программу полного дня с личным присутствием, показало исследование.Для латиноамериканских родителей эта цифра упала до 37 процентов.

Чернокожие и латиноамериканские родители отдали предпочтение онлайн-программам, несмотря на то, что они, скорее всего, будут иметь важные рабочие места, которые не могут быть выполнены удаленно, и с большей вероятностью будут полагаться на очное обучение, чтобы иметь возможность работать, сказал Крис Матиас, старший партнер HCM Strategists, в ходе опроса провел опрос родителей в фокус-группах.

Многие чернокожие и латиноамериканские родители не имели большого опыта онлайн-обучения в прошлом году и, скорее всего, столкнулись с проблемами с Интернетом или подключением.

Тем не менее, в ходе опроса и фокус-групп они чаще говорили, что учащиеся и родители должны пожертвовать личным обучением, чтобы обеспечить безопасность своих семей и общества.

Они «с неохотой возвращаются в школу и на самом деле не хотят», — сказал Матиас. «Они хотели бы, чтобы было больше онлайн-вариантов — качественных онлайн-вариантов».

«На американских горках»

Растущий спрос родителей на дистанционное обучение вызвал споры среди школьных округов.

В конце июля только 41 из 100 крупнейших школьных округов страны планировали предложить вариант дистанционного обучения в новом учебном году, по данным Центра обновления государственного образования Вашингтонского университета, который отслеживает реакцию школ на Covid.

К этой неделе эта цифра увеличилась более чем вдвое и составила 92 округа, хотя только 56 из них сделали онлайн-программы доступными для всех учащихся.

«Мы слышали от родителей громко и ясно», — сказал Майкл Инохоса, суперинтендант Далласского независимого школьного округа, который 24 августа открыл временную виртуальную академию для учащихся младше 12 лет, которые еще не имеют права на вакцину от Covid.

За несколько недель, прошедших с тех пор, как в начале августа в Далласе и многих других южных округах начался учебный год, заболеваемость и смертность от Covid резко возросли по всей стране.Многие школы, которые начали учебный год в прошлом месяце, были вынуждены закрыть или изолировать большое количество учеников и учителей.

«Как будто мы на американских горках», — сказал Инохоса. «Как только мы подумали, что в этом году у нас может быть какая-то нормальная жизнь, все были взволнованы возвращением в школу, и все изменилось. Он развернулся на десять центов».

Политика вокруг мер безопасности Covid только усложнила ситуацию. Протестующие заполнили школьные советы и отделы здравоохранения по всей стране, ведя все более ожесточенные битвы за маски и мандаты на вакцинацию.

Напряжение подорвало уверенность родителей в безопасности школы и друг в друге.

Исследование, проведенное Национальным родительским комитетом и Фондом CDC, показало, что большинство родителей — 75 процентов — считают использование масок всеми учащимися, учителями и персоналом, независимо от их прививочного статуса, самой важной или очень важной мерой, которую школы могут принимать, чтобы снизить риски для здоровья, но во многих школах маски не обязательны.

В некоторых штатах запрет на ношение масок. Другие запретили онлайн-обучение.

Опрос также показал, что 1 из 4 родителей — непропорционально мужчины, люди с высоким доходом и люди, чьи дети привиты — сказали, что определенно или вероятно отправят своих детей в школу с легкими симптомами простуды, которые могут быть Covid-19.

В Техасе Даллас входит в число округов, борющихся за продолжение обязательного ношения масок, несмотря на приказ губернатора Грега Эбботта, республиканца, запрещающий эти мандаты.

Округ Даллас также принял решение предложить виртуальную программу, несмотря на то, что Техас в настоящее время не финансирует ее.По словам Инохоса, на данный момент приняли участие около 2000 студентов, что обойдется округу в 20 миллионов долларов; если больше людей сделают этот выбор, стоимость вырастет.

Это того стоит, сказал он. Хотя он считает, что большинству учеников требуется внимание со стороны учителей, которое исходит от очного обучения, он не хотел, чтобы родители вообще не пускали своих детей в школу.

«Наши дети действительно сильно отстали, но мы бы предпочли, чтобы они были здесь, чем не было их вообще», — сказал он.

«Все начинается сначала»

С начала пандемии родители делают невозможный выбор, сопоставляя проблемы со здоровьем с академическими и эмоциональными потребностями детей.

Но эти последние несколько недель были особенно тяжелыми, сказала Лиз Парлетт-Батчер, мать четверых детей из городка Эгг-Харбор, штат Нью-Джерси, которая участвовала в одной из фокус-групп для родителей.

«Это как «День сурка», — сказала она. «Вы чувствуете, что просыпаетесь, и все начинается сначала».

Лиз Парлетт-Батчер со своей семьей. Courtesy Лиз Парлетт-Батчер

Младший ребенок Парлетт-Батчер, страдающий аутизмом и дислексией, так сильно отстал в прошлом году с ограниченным личным обучением, что она и ее муж решили удержать его от повторить первый класс.

Она рассчитывает, что он сможет вернуться в школу на полный рабочий день, но опасается, что вирус снова закроет школу.

«Я вижу какие-то знаки на стене и мне страшно», — сказала она.

Другая родительница, Мэри Котофан, мать двоих детей из Норт-Олмстеда, штат Огайо, желает, чтобы ее школьный округ предложил онлайн-вариант.

Она беспокоится, что ее дети, которым 8 и 11 лет слишком малы для вакцинации, могут заболеть и у них появятся «долговременные» симптомы Covid. Она также опасается, что они могут заразить ее отца или помешать ей регулярно видеться с ним.

«Я чувствую, что мы вступаем в гораздо более рискованное время с точки зрения детей, чем вся пандемия», — сказала она. «И мы просто отправляем их всех вместе и надеемся на лучшее».

Коронавирус (COVID-19): воздействие на детей, молодежь и семьи – сводка фактических данных сентябрь 2020 г.

Ключевые сообщения

Летом в жизни детей и молодежи произошли значительные изменения, так как Шотландия вступила в фазу 3 карты маршрута. Это включало ослабление физического дистанцирования для детей младшего возраста, возобновление занятий спортом на открытом воздухе и, совсем недавно, открытие школ.В то же время появление местных ограничений, опасения по поводу роста скорости передачи инфекции по мере приближения осени и постепенное прекращение программы отпусков означают, что как никогда важно идти в ногу с фактами и вопросами, относящимися к восстановлению и будущему. планирование управления вспышками. В этом брифинге представлены некоторые из самых последних данных о влиянии COVID -19 на благополучие детей и молодых людей в Шотландии, основанные на UK и международных данных, где это уместно.

Психическое благополучие 

В исследованиях, проведенных в Шотландии, довольно последовательно обнаруживаются данные о том, что психическое благополучие девочек, особенно девочек старшего возраста, во время пандемии было хуже, чем у мальчиков. Другое Великобритания и международные исследования показывают общее ухудшение психического самочувствия (особенно тревогу, одиночество и депрессию), особенно у молодых людей с ранее существовавшими проблемами психического здоровья, тех, кто живет в бедности, и других неблагополучных групп, таких как дети, нуждающиеся в уходе, и чернокожие и этнические меньшинства ( BME ) молодые люди.Однако есть некоторые смешанные данные: одно лонгитюдное исследование в Англии сообщило об улучшении психического благополучия подростков младшего возраста во время изоляции по сравнению с предыдущим годом, хотя это не относится к учащимся из числа ЛГБТК + и лицам с проблемами со здоровьем или инвалидностью.

Скука, изоляция, неуверенность и отсутствие контроля продолжают быть факторами для многих молодых людей во время изоляции, особенно молодых людей из неблагополучных семей. Дистанционное обучение (в частности), перегрузка экранного времени и ограниченный доступ к играм на свежем воздухе также упоминаются как сказывающиеся на благополучии детей в Шотландии.Тем не менее, данные продолжают сообщать о том, что для некоторых пандемия оказала положительное влияние на психическое здоровье.

Факты показывают, что детям и молодым людям во время изоляции помогали рутина и порядок, ощущение контроля над своей жизнью, наличие дел, общение с друзьями и более широким школьным сообществом, физическая активность и обучение новым навыкам. Забегая вперед, данные свидетельствуют о том, что выздороветь детям и молодым людям поможет поддержка со стороны родителей/опекунов ( e.грамм. для борьбы со стрессом и выработки здоровых привычек), организаций для охвата молодых людей более цифровыми и удаленными услугами, где это необходимо, и акцентом на психическое благополучие в школах. В частности, предполагается, что некоторым детям и молодым людям потребуется дополнительная поддержка в школе для социализации и преодоления повышенного беспокойства, травм или тяжелой утраты. Другие организации подчеркивают важность игр, особенно игр на свежем воздухе, для психического благополучия детей младшего возраста.

Физическое здоровье и благополучие

Хотя есть некоторые свидетельства того, что дети в Шотландии (в возрасте 8-14 лет) чувствовали, что они достаточно тренируются во время карантина, дети старшего возраста и девочки с течением времени несколько реже сообщали об этом. Некоторые родители маленьких детей в Шотландии сообщают о снижении физической активности и ухудшении пищевого поведения после изоляции. Тем не менее, многие родители также сообщили об увеличении времени, проводимого на открытом воздухе.

Образование, обучение и занятость

Ряд нерепрезентативных опросов шотландских родителей, проведенных в течение лета, показывают обоснованный уровень беспокойства по поводу возвращения детей в школу (примерно 50%), особенно среди родителей-одиночек.Родители с детьми младшего возраста больше всего обеспокоены передачей вируса и благополучием детей. Великобритания Опросы показывают более высокий уровень беспокойства у родителей детей с особыми образовательными потребностями ( SEN ), у неработающих родителей и у родителей с более низкими доходами. Основная проблема заключается в том, что их ребенок не получит необходимой эмоциональной, поведенческой и образовательной поддержки. Ключевыми проблемами в отношении учеников SEN (по сообщениям учителей) являются социальное дистанцирование, психическое благополучие, изменения в распорядке дня и беспокойство по поводу возвращения в школу. Некоторые организации обеспокоены тем, что дети с инвалидностью и хроническими заболеваниями могут подвергаться риску дальнейшего исключения из системы образования, если они не смогут вернуться в школу из-за повышенного медицинского риска/необходимости защиты.

Учитывая, что молодые люди чаще теряют работу или увольняются, возможно, неудивительно, что некоторые исследования сообщают о снижении уровня образования и занятости. Ключевые вопросы, поднятые молодыми людьми в Шотландии в связи со среднесрочными и долгосрочными последствиями COVID -19, включают занятость (отсутствие выбора и доступности), финансовую безопасность, образование (трудности планирования в неопределенные времена, экзамены), психическое здоровье. и цифровой доступ (и барьер, и возможность).Ключевые проблемы молодых людей включают психическое здоровье, доступ к цифровым технологиям, занятость и образование.

Имеющиеся данные продолжают свидетельствовать о том, что молодые люди способны распознавать положительные преимущества пандемии, включая сплоченность сообщества, воздействие на устойчивость и улучшение навыков в области ИТ . Ценность секторов окружающей среды и искусства и культуры также была поднята молодежью.

Воздействие на семьи

Опросы UK продолжают сообщать о трудностях, с которыми сталкиваются родители во время изоляции, особенно с детьми дошкольного возраста, женщинами и молодыми людьми.Это отражено в шотландских данных опроса, который показывает более низкий, чем в среднем, показатель благополучия среди родителей с маленькими детьми, а также в данных недавнего опроса UK , которые показывают, что, несмотря на улучшение, взрослые с низким доходом и люди, живущие с детьми, по-прежнему сообщают о более высоком уровне благосостояния. плохое психическое благополучие, чем другие подгруппы. Более широкие данные свидетельствуют о том, что пандемия приводит к чрезвычайным трудностям для семей с низким доходом, при этом некоторые чувствуют себя отверженными, голодными, виноватыми (за то, что не обеспечивают продовольствием), напуганными и стигматизированными; и что одинокие, молодые родители находятся под значительным давлением.

Исследования, проведенные организациями третьего сектора, такими как Barnardo’s и Action for Children, показали, что родители испытывают беспокойство и изо всех сил пытаются справиться со своими детьми во время изоляции, при этом широко сообщается об изменениях в эмоциях и поведении детей. Тем не менее, есть некоторые данные опроса UK о том, что родители стали ближе к своим детям во время изоляции, особенно матери, хотя одинокие и малообеспеченные родители несколько чаще сообщали, что их отношения ухудшились.

Возвращение детей в детские сады/школы в Шотландии может ослабить давление на некоторых, хотя есть свидетельства того, что некоторые родители по-прежнему будут бороться с отсутствием детских садов ( например, бабушки и дедушки, ухаживающие за детьми). Более широкое исследование показывает, что это наиболее остро почувствуют женщины, которые взяли на себя львиную долю ухода за детьми и домашнего обучения во время изоляции.

Воздействие на детей младшего возраста

Данные опроса родителей

, проведенного в Шотландии, показывают, что, хотя некоторые маленькие дети чувствовали себя лучше во время карантина, сообщалось о постоянном ухудшении сна, настроения, поведения, уровня активности, пищевого поведения и психического благополучия маленьких детей.Тем не менее, сообщалось о некоторых положительных эффектах, включая увеличение количества творческих игр и игр на свежем воздухе. Большинству родителей было трудно обеспечить соблюдение мер физического дистанцирования со своими детьми во время изоляции, при этом значительное меньшинство детей не встречалось с другими детьми даже после того, как это было разрешено.

Права и участие детей и молодежи

Продолжают поступать обращения от молодежных организаций, которые проводили исследования для участия детей и молодежи в процессе обновления и планировании действий в чрезвычайных ситуациях.Это особенно касается детей и молодых людей из неблагополучных семей, многие из которых испытали дальнейшее отчуждение во время изоляции. Факты по-прежнему указывают на необходимость более целенаправленного обмена сообщениями с детьми и молодежью вокруг COVID -19, особенно по мере того, как карантин ослабевает, а рекомендации становятся более детальными.

Данные об обмене сообщениями COVID -19 для детей свидетельствуют о том, что многие дети получают информацию не из специально разработанных для них ресурсов, а вместо этого получают ее от родителей или школы.В то время как родители сообщают о защите своих детей от «худшей» информации, дети говорят, что им нужна более честная информация о коронавирусе. Это говорит о том, что необходимо сделать больше для того, чтобы информация, разработанная для детей, доходила до них, и чтобы у детей было больше возможностей задавать вопросы.

Дети и молодые люди с уязвимыми местами

Молодые люди, пережившие уход . Ряд отчетов об исследованиях жизненного опыта молодых людей, получивших уход, во время изоляции в Шотландии (и Англии) сообщают о плохом психическом самочувствии, потере образования и беспокойстве по поводу возвращения в школу и будущего в целом. .Многие опытные молодые люди в Шотландии жили одни во время изоляции и испытали глубокую изоляцию. Местные власти сообщают об увеличении случаев членовредительства и суицидальных мыслей, а также об увеличении числа попыток самоубийства среди лиц, вышедших из-под опеки. Одним из потенциально положительных результатов является то, что некоторые молодые люди, получившие опыт ухода, теперь хотят дольше оставаться в школе.

Дети и молодые люди из числа чернокожих и этнических меньшинств ( BME ) . Исследование, проведенное Барнардо, вызывает озабоченность по поводу продолжающейся стигмы и издевательств над китайскими детьми и молодыми людьми, когда они возвращаются в школу, а также трудностей, с которыми BME детей и молодых людей лицом в доступе к информации, помощи и поддержке.

Семьи беженцев, мигрантов и лиц, ищущих убежища – Шотландские данные о жизни семей беженцев, мигрантов и лиц, ищущих убежища, во время изоляции рисуют картину значительных трудностей. Усугубление неравенства очевидно в целом ряде областей, включая занятость, жилье, образование и здравоохранение, в результате чего некоторые семьи страдают в результате пандемии. Эти выводы согласуются с UK и международными данными о молодых цыганах и вызывают серьезную озабоченность по поводу потенциального воздействия будущих блокировок.

Молодые лица, осуществляющие уход . Огромное давление, которое оказывалось на молодых лиц, осуществляющих уход в Шотландии, во время пандемии негативно сказалось на их благополучии и образовании, в результате чего многие беспокоятся о своем будущем больше, чем до пандемии. Данные опроса в Шотландии показывают, что большинство молодых опекунов тратили на уход значительно больше времени, чем до пандемии, в то время как исследования Barnardo’s показали, что незнание того, находится ли член семьи в списке «уязвимых», было связано с повышенной неуверенностью и тревогой за свое здоровье. молодые опекуны.Необходимы дальнейшие исследования, чтобы установить, сколько еще детей и молодых людей в Шотландии взяли на себя функции опекунов с начала пандемии.

Уязвимые дети – Имеются данные, касающиеся UK ( например, из NSPCC ), свидетельствующие о том, что с начала пандемии наблюдается рост жестокого обращения с детьми и безнадзорности, включая эмоциональное насилие, физическое насилие ( например, жестокое обращение с детьми, травма головы), подверженность домашнему насилию, сексуальному насилию и эксплуатации детей, о чем свидетельствует увеличение количества сеансов консультирования, отчеты служб, больниц и данные Европола.Правительство Шотландии продолжает следить за ситуацией в Шотландии с помощью еженедельного набора данных об уязвимых детях и взрослых.

Домашнее насилие . Сообщения из Великобритании продолжают указывать на рост домашнего насилия во время пандемии, в том числе на рост жестокого обращения с детьми. Еженедельные данные исследования UK UCL продолжают показывать несколько более высокие уровни домашнего насилия в семьях с детьми. Появляются также новые свидетельства того, что насилие детей и подростков по отношению к родителям также увеличилось во время изоляции.

Дети, участвующие в системе правосудия или находящиеся под ее влиянием – Существует несколько исследований UK , которые показывают, что дети, родители которых находятся в тюрьме, имеют растущие потребности в психическом здоровье ( например, тревога за безопасность своих родителей), что совпало с падение поддержки со стороны сообщества в результате COVID -19.

ЛГБТК + – Появляются некоторые новые свидетельства того, что ЛГБТК + молодые люди испытывали трудности во время изоляции, включая повышенную телесную дисфорию и более высокий уровень тревоги и депрессии, чем не- ЛГБТК + молодые люди.Также есть сообщения о трудностях с доступом к поддержке психического и физического здоровья и неформальной поддержке во время изоляции. Для других это была возможность смириться со своей гендерной идентичностью.

Ключевые сообщения, касающиеся детей и молодежи с уязвимыми группами

  • Цифровое неравенство . Общий вывод исследований детей и семей из неблагополучных семей – это отсутствие доступа к цифровым технологиям и связанные с этим проблемы с доступом к услугам и льготам, общением с другими, участием в образовании и осуществлением своих прав.Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что предоставление устройств/широкополосного доступа — это только часть общей картины: людям также необходимо предоставить соответствующие навыки, доверие и поддержку. Некоторые поставщики услуг сами столкнулись с проблемами цифрового доступа, что помешало им предоставлять удаленные услуги.
  • Беспокойство о будущем – Многие молодые люди обеспокоены и не уверены в будущем, но это особенно касается детей с уязвимыми группами, таких как дети, вышедшие из-под опеки, многие из которых не знают, каков их следующий шаг, а также молодые опекуны и семьи с низким доходом, для которых «новая норма» может принести с собой новые издержки, которые могут усилить изоляцию и неравенство.
  • Чувство цели и связи – Многие уязвимые дети и молодые люди испытали глубокую социальную изоляцию во время изоляции, что негативно сказалось на их психическом благополучии и образовании. Общая тема заключается в том, что они хотят чувства контроля над своей жизнью, делами и значимыми связями с другими. Учитывая недавние данные о местных карантинах, существует риск того, что дальнейшие ограничения могут привести к тому, что уязвимые дети и молодые люди будут чувствовать себя еще более изолированными, чем когда-либо.
  • Потеря образования/исключение – Факты указывают на значительную потерю образования для некоторых групп детей в Шотландии, включая молодых опекунов, детей, нуждающихся в уходе, а также детей-беженцев, мигрантов и детей, ищущих убежища. К другим группам, которым грозит дальнейшая потеря или изоляция, относятся дети, которые защищали/покрываются (или живут с кем-то, кто скрывается), а также дети, которым угрожает эксплуатация детей и преступность. Это привело к тому, что некоторые организации призвали к выделению переходных периодов в школах для детей, пострадавших от негативных последствий, и непрерывному обучению некоторых детей и молодых людей в случае будущих блокировок.
  • Участие – сообщение организаций, проводящих исследования с уязвимыми группами, заключается в том, что жизненный опыт детей и молодых людей должен быть в центре планирования восстановления.

Влияние на услуги и доступ к ним

Данные опроса родителей в Шотландии свидетельствуют о том, что родители столкнулись с рядом препятствий для доступа к услугам во время изоляции: некоторые родители маленьких детей не обращались за услугами здравоохранения, даже когда хотели.

Данные об эффективности виртуальных слушаний для детей неоднозначны. Наряду с такими преимуществами, как сокращение времени и стоимости проезда, имелся также ряд проблем, в частности включение и участие детей. В целом, однако, мнение респондентов заключалось в том, что во время блокировки их нужно было запускать таким образом. Необходимы дальнейшие исследования того, как можно улучшить виртуальные слухи и сделать их более доступными для детей и молодежи.

Социальные службы по всей Великобритании продолжают адаптироваться к «новой норме».Креативные подходы, принятые во время изоляции, предоставили новые возможности для различных форм общения для улучшения практики, основанной на отношениях. Например, есть некоторые доказательства ценности общения «бок о бок» (прогулки с клиентами на открытом воздухе), особенно для молодых людей, которые чувствовали себя более расслабленно на открытом пространстве.

Продолжают поступать обнадеживающие данные об эффективности дистанционных форм поддержки вмешательств в области психического здоровья, которые, хотя и не подходят для всех (особенно для тех, кто находится в кризисной ситуации), могут быть чем-то, что следует учитывать в случае будущих блокировок.

Пробелы в доказательствах

Объем данных опросов и исследований, касающихся COVID -19, продолжает расти, особенно в отношении образования и психического здоровья. Однако в Шотландии остается ряд пробелов в доказательствах:

  • Необходимость в более лонгитюдных и надежных исследованиях очевидна как в краткосрочной перспективе (для устранения некоторых систематических ошибок в опросах, опубликованных на сегодняшний день), так и в долгосрочной перспективе, чтобы понять потенциальное воздействие на развитие и благополучие на протяжении всей жизни. поколения детей и молодежи.
  • Пробел в доказательствах о влиянии COVID -19 на детей и семьи из неблагополучных семей сокращается, хотя больше доказательств о BME детях и тех, кто связан с системой правосудия или подвергается ее воздействию (, например, детей, один из родителей которых находится в тюрьме) в Шотландии по-прежнему нужен.
  • Необходимы дополнительные данные о количестве и жизненном опыте детей, живущих в экранирующих домохозяйствах (включая молодых опекунов), и о том, как это влияет на их образование, здоровье и благополучие.Точно так же необходимы дополнительные данные о распространенности и влиянии заболеваний, связанных с COVID , и тяжелой утраты на детей и молодых людей.
  • Как отмечалось на июльском брифинге, по мере ослабления и ужесточения ограничений в некоторых областях потребуются дополнительные доказательства того, как дети, молодые люди и семьи понимают, соблюдают и адаптируются к различным этапам изоляции.