Для детей и взрослых: 15 мультфильмов для детей и взрослых – Афиша-Кино

Содержание

О Центре творческого развития для детей и взрослых Нафаня

Давайте познакомимся поближе!

Мы — команда детского центра «Нафаня» — рады, что Вам стало интересно познакомиться с нами поближе! Мы работаем с 2014 года — то есть уже седьмой год «Нафаня» помогает родителям в нелёгком деле воспитания и развития детей.

Наша миссия

Мы не пытаемся сделать детей гениями! Мы против интенсивного обучения в раннем возрасте. Малышу в год бессмысленно учиться читать и запоминать имена великих композиторов! После трёх уже поздно — это распространённый миф, если понимать его буквально. 

В раннем возрасте, безусловно, необходимо дать малышу базовые навыки безопасности, самообслуживания и, что немаловажно, подарить радость познания, общения с миром и с другими людьми! 

Мы занимаемся ранним развитием и проводим разнообразные занятия для детей более старшего возраста с одной целью: чтобы дети не забывали радость открытий и получения новых знаний и навыков, при этом получая удовольствие от самого процесса

, не гонясь за безумными целями или амбициями родителей. 

И ещё одна наша цель и миссия: мы мечтаем, чтобы каждая семья была гармоничной! Звучит немного высокопарно, но просто представьте, насколько легче маме общаться со своим ребёнком, регулярно узнавая о его новых успехах, навыках и открытиях! 

Мы за то, чтобы мамы стали спокойнее, перестали переживать о том, что в наш стремительный век, перегруженный информацией и событиями, они чего-то не успевают дать своим детям. На мамах сейчас огромный груз ответственности — постоянная гонка за лидерством, начиная с песочницы! Чей малыш раньше заговорил, чей малыш быстрее приучился к горшку, и вплоть до взрослой жизни — чей ребёнок устроился в жизни лучше, кто чего достиг…

Мы со своей стороны готовы помочь мамам осознать, что она не должна быть экспертом во всём! Можно доверить занятия с ребёнком профессионалам, которые точно добьются результата, а Ваши отношения с ребёнком не будут испорчены. Ведь каждая мама наверняка частенько винит себя в том, что дома не уделяет достаточно времени занятиям с ребёнком, либо ребёнок маму как педагога не воспринимает вовсе, либо просто негде хранить и некогда готовить все необходимые для занятий материалы, либо мама считает, что в саду и так достаточно занятий (хотя при 30 детях в группе качество и время занятий сильно хромают, как ни крути). Мы берём на себя развитие, а родителям остаётся самое ценное — свободное время на душевное общение и эмоциональную близость. 🙂 

«Нафаня» постоянно развивается, стараясь предоставить максимально широкий выбор занятий и досуга для детей. Больше не нужно ездить в 10 разных мест, чтобы ребёнок занимался и спортом, и творчеством, и шахматами, и английским. Всё это уже есть у нас, причём расписание выстроено таким образом, что вечером Ваш ребёнок сможет посетить сразу несколько курсов, при этом не перегружая его ни интеллектуально, ни физически. 

Мы за

гармоничное всестороннее развитие ребёнка — его физических, интеллектуальных навыков, эмоционального и социального интеллекта. В современном мире успешными и довольными своей жизнью могут быть лишь гармоничные личности — в которых развитый интеллект сочетается с физическим здоровьем, душевным спокойствием и эмоциональной зрелостью — именно такими мы бы хотели видеть своих учеников спустя годы! Искренне желаем каждому родителю, который приводит к нам своего ребёнка, именно такого результата — и будем помогать в первых шагах к этой цели.

 

Какие занятия есть в «Нафане»? 

Развивающие

В «Нафане» есть занятия для детей различного возраста — даже если Вашему малышу всего 10 месяцев — Вы уже можете начать посещение развивающих занятий. 

Наши развивающие занятия выстроены так, что дети от 1 года и до школы проходят логичную систему курсов, грамотно встраивающую необходимые навыки и представления, с учётом возрастных потребностей и умений ребёнка. Группы по раннему развитию: «Первые шаги» (10 мес.+), «Карапузики» (1,2+), «Узнавайки» (2+), «Сам-самычи» (2,6+), «Любопышки» (3,6+), «Всезнайки» (4,6+), «Дошколята» (6+). 

 

 

Мини-сад

Если же Вам необходима адаптация к будущему посещению государственного сада, мы рады предложить утренний мини-сад — ежедневно с 9 до 13 часов у нас занимаются детки от 1,6 до 3 лет. 

Если Вашему ребёнку уже больше 3 лет и в сад на полный день Вы по тем или иным причинам не ходите — приходите к нам в дневной мини-сад с 13 до 17 часов. Идеально подходит для деток старше 3 лет и освобождает маме 4 часа на свои дела. 
 

 

Спорт

Также у нас есть курсы спортивной направленности — это: каратэ (3+), капоэйра (3+) и хореография (2+). 
 

 

Творчество

Кроме того, у нас Ваш ребёнок может развиваться творчески: музыка, курсы по лепке, изобразительному искусству и даже рисованию песком на световых столах!
 

 

Индивидуальные

В «Нафане» можно заниматься английским языком (2,6+), учиться играть в шахматы (3+).
 

 

Занятия с психологом

А также в «Нафане» можно и решать любые проблемы эмоциональной сферы на занятиях с психологом: песочная терапия (4+) и эмоциональный интеллект (6+).
Помимо этого психолог проводит индивидуальные консультации. 

 

Занятия с логопедом

При проблемах с речью можно обратиться за индивидуальной консультацией нашего опытного логопеда-дефектолога и продолжить занятия с целью коррекции нарушений речи.

 

 

Почему именно детский центр «Нафаня»? 

 

Конечно, при имеющемся разнообразии детских центров сделать выбор порой непросто. Чем же мы отличаемся от конкурентов?

  • Во-первых, мы работаем уже 5 лет — мы стабильны.
     
  • Во-вторых, к нам приходят уже младшие братья и сёстры наших первых «Нафанят» — нам доверяют.
     
  • В-третьих, у нас широкий спектр занятий
    — не нужно водить ребёнка в 10 мест в разных концах города — у нас Вы точно найдёте то, что по душе Вашему ребёнку.
     
  • В-четвертых, мы постоянно развиваемся — в этом году мы полностью изменили дизайн помещения, сделали ремонт и не собираемся останавливаться. Так же мы работаем и над нашими курсами и с командой педагогов — развивая детей, мы не забываем развиваться сами и стараться делать свою работу всё более качественно.
     
  • В-пятых, все администраторы нашего центра — тоже мамы. Мы не понаслышке знаем, какая квадратная обычно у мам голова от тысячи дел, которые нельзя забыть. Мы постоянно напоминаем мамам о занятиях, чтобы Вы не смогли забыть и пропустить своё посещение.
     
  • В-шестых, у нас гибкая система оплаты: возможна рассрочка, есть скидка на второй абонемент, и бесплатное пробное занятие при покупке абонемента в этот день, есть возможность заморозки абонемента на период отпуска или иных семейных обстоятельств.
     
  • В-седьмых, у нас фиксированная стоимость абонемента на любой курс. А это значит, что по Вашему абонементу Вы можете также посещать другие занятия в «Нафане», которые подходят ребёнку по возрасту.
     
  • А восьмой и последующие пункты, мы надеемся, Вы поймёте для себя сами, когда Ваш ребёнок начнёт ходить к нам на занятия!
    Отзывы родителей «Нафанят» можно почитать здесь 🙂

 

 

Как попасть на занятие? 

Чтобы получить подробную консультацию и записаться на занятие — можно позвонить или написать в WhatsApp или Viber на номер 8 (921) 352 37 41.
Либо написать личное сообщение администратору «Нафаня»: https://vk.com/id282601280.

А также можно заглянуть к нам по адресу: ст. метро ул. Дыбенко, улица Ленинградская, дом 7, второй двор. 

А ещё у нас бывает множество мероприятий для детей и взрослых!

К тому же, у нас можно отметить День рождения Вашего ребёнка! 

 

Остались вопросы?


Пишите, звоните или приходите. Мы всегда рады новым друзьям!

 

Досуговый центр для детей и взрослых «Фокс-­клуб» на Ангарской

Детские центры «Фокс-клуб» в Москве работают для малышей от 8 месяцев до 7 лет, школьников и их родителей. На сегодняшний день в столице действуют уже три клуба сети: во Мневниках, на улице Ангарской и в Бескудниково. Центры работают с 2010 года. Всего в «Фокс-клубах» Москвы занимаются около сотни детей ежегодно.

В центре проводятся занятия по методикам Монтессори, Домана, Зайцева, Дьенеша, Валявского и Железновой. Самые маленькие занимаются с мамами в группе «Малыш» (8 месяцев­ 1,5 года), а дети постарше открывают в себе творческие таланты и привыкают к компании других детей в группе «Я сам» (1,5­-4 года). и «Хочу все знать» (4-­7 лет). Также ребята с удовольствием посещают занятия по ритмике (1,5-­3) и хореографии (3-­7 лет). Развиваем гибкость и пластичность на детской йоге (от 2,5 лет). Без внимания не оставляем и английский язык (от 3 лет). Творческий потенциал раскрываем на занятиях в театральном и на музыкальном кружках. Для эрудитов у нас есть шахматный клуб (от 4 лет).

Читайте также: «Мама знает лучше»: почему нельзя давить при выборе профессии Читайте также: От котиков до экстрима: 5 способов переключиться после работы Читайте также: Чем занять детей дома и не сойти с ума: уроки, квесты, фильмы Читайте также: Новогодний детский гид по Москве: ёлка, театр, музей, концерт Читайте также: 18 подарков под ёлку: игры, адвенты, книжки и конструкторы Читайте также: Онлайн-курсы: чему учиться, чтобы зарабатывать уже через год Читайте также: Литкружок: зачем учить ребёнка писательскому мастерству?
Читайте также: «Натренированные удары»: Как справляться с паническими атаками

Школьники и взрослые также не скучают у нас в центре. Пока малыши занимаются, их мамы могут просвети время на занятиях по йоге или научиться танцу живота. Английский язык, шахматы, фитнес ­ все это для школьников и их родителей.

Клубная атмосфера располагает к учебе и отдыху. Специально подобранная детская мебель и яркие интерьеры способствуют быстрой адаптации и комфортному пребыванию. Родители могут дождаться малышей в отдельной комнате, где их ждет подборка свежей прессы, Wi­fi, чай или кофе на выбор.

В «Фокс­клубе» регулярно отмечаются праздники ­ как календарные, так и семейные. Также мы проводим уличные праздничные мероприятия с приглашенными аниматорами и сладкими угощениями, проводим конкурсы с розыгрышем ценных призов. Устраиваем театральные представления и концерты живой музыки.

Разница в обучении взрослых и детей: особенности обучения

Самое большое отличие в мотивации. Тему, как устроена мотивация ребенка, мы затрагивали в статье “Как замотивировать ребенка на обучение”. На самом же деле, разница между нами и нашими детьми огромна. Я всегда советую родителям принять простую истину: “Детям учеба не нужна”. Она нужна их родителям, потому что взрослые мыслят логически и поступают в соответствие с волевым аспектом. Они работают сверхурочно ради конкретной цели, например, выплатить ипотеку раньше, получить повышение по службе, занять высокую должность. У детей горизонт планирования куда скромнее. Если рассказывать ему, что нужно учить математику, чтобы потом стать главным бухгалтером в Газпроме и получать достойную зарплату, вы ничего не добьетесь. Ну не может ребенок просчитывать свою жизнь на 15 лет вперед, если ему всего 10 (и не будет). Что же важно для него?

  • удовольствие от процесса (ребенку должно банально нравиться то, что он делает). Это должен быть крутой преподаватель, который весело рассказывает или интересный онлайн-курс, который захватывает внимание, как современная компьютерная игра. Чтобы попробовать такой формат, запишите ребенка на онлайн-курсы для детей. Дети очень сильно зависят от эмоции в обучении. Например, малыши сами не могут создавать такой “фон”, им нужно помогать, заинтересовывать. А старшеклассники уже сами могут оживить атмосферу;
  • позитивная мотивация (всевозможные наказания, страх, боль и т.д. имеют отрицательный результат в долгосрочной перспективе). Другими словами, ребенка нужно не запугивать, а хвалить и всячески поощрять, разумеется, за успехи и даже самые маленькие достижения.

Второй аспект различий в обучении детей и взрослых, это адаптация материала под конкретный возраст ребенка. Меняется сложность материала, длительность занятия, способ подачи (чем младше ребенок, тем больше игровых механик используют преподаватели) и т.д.

По опыту нашего центра, у взрослых больше комплексов. Они уже сами знают, умеют, понимают, привыкли делать так, а не иначе. Нужно чуть больше времени, чтобы взрослые приняли и поверили методикам (это все равно происходит), а дети готовы сразу с головой окунуться в новые технологии.

Ну и, конечно же, время. У взрослых, как правило, очень мало времени, чтобы учиться. И ценность этого обучения должна значительно превышать цену. Современный человек все делает на ходу: в перерывах между работой, кастрюлькой супа и пробежкой между офисом и магазином. – Поэтому для выполнения домашнего задания должна быть железная воля и развитый навык планирования и дисциплина и мотивация.

В Свиблове появится поликлиника для детей и взрослых

В Свиблове строится поликлиника для детей и взрослых. Она рассчитана на 750 посещений в смену. Здание планируют ввести в эксплуатацию в 2022 году.

«Она будет находиться по адресу: улица Уржумская, владение 4/1. В настоящее время идет возведение надземной части здания», — сообщил руководитель столичного Департамента строительства Рафик Загрутдинов. 

Поликлиника относится к первому уровню оказания амбулаторной медицинской помощи из двух возможных. В медицинских учреждениях первого уровня можно получить первичную доврачебную, врачебную и первичную специализированную медико-санитарную помощь.

Площадь здания составит более 11,5 тысячи квадратного метра. Оно разделено на две части — детский и взрослый блок, для каждого из них организован отдельный вход, чтобы потоки пациентов не пересекались.

На первом этаже в обоих блоках будут работать зоны приема анализов и дежурного врача, пункты выдачи справок, больничных листов и направлений, зона платных услуг, кафе готового питания. Во взрослом отделении дополнительно разместится аптека и кабинет выдачи рецептов, а в детском блоке оборудуют фильтр-бокс для пациентов с симптомами ОРВИ.

Терапевтическое отделение взрослого блока поликлиники и картохранилище будут находиться на втором этаже. В детском блоке обустроят педиатрическое отделение, кабинет здорового ребенка и зону вакцинопрофилактики.

На третьем этаже и в детском, и во взрослом отделениях прием будут вести врачи-специалисты, также здесь оборудуют зоны лучевой и функциональной диагностики, а также зону реабилитации для детей.

Клинико-диагностическая лаборатория разместится на четвертом этаже. Кроме этого, здесь создадут зону профилактики и реабилитации для взрослых, а также разместят конференц-зал и ряд другие административные помещения. На цокольном этаже будут гардеробные, вспомогательные и технические помещения, кладовые и медицинский архив.

«Поликлиника в Свиблове позволит обеспечить высококачественной медицинской помощью около 20 тысяч жителей столицы, в том числе детей, — заявил заместитель руководителя Департамента здравоохранения города Москвы Алексей Сапсай. — Новое здание будет соответствовать новому московскому стандарту: в поликлинике выполнят современную внутреннюю отделку помещений с использованием долговечных экологичных материалов, установят технологичное медицинское оборудование».

В рамках проекта территорию рядом с поликлиникой благоустроят, организуют велопарковки, оборудуют современную детскую площадку, уложат газон, высадят деревья и кустарники.

Развлечения для детей и взрослых

Отдых с анимацией в отеле Евпатории

Анимация в отеле «Family Resort» — это одна изюминок семейного отдыха в Евпатории. Программа анимации обеспечивает приятный досуг и отдых гостей всех возрастов. Наши аниматоры не только талантливые организаторы досуга, они действительно любят детей и занимаются с ними от души. Игры и танцы, утренняя гимнастика и вечерние шоу, настолько увлекательные, что в них с удовольствием участвуют не только дети, но и взрослые.

Дети с удовольствием принимают в свою кампанию пап и мам, вместе участвуют в играх и забавах. Но если вы захотите отдохнуть у бассейна, посидеть за чашечкой кофе в баре, или посетить лечебные процедуры в медицинском центре, то вы можете не волноваться за ваших детей. Аниматоры позаботятся, чтобы ваш ребенок не остался без внимания в кругу друзей. Большинство мероприятий аниматоров проходят на свежем воздухе, благодаря чему отдых на море в Крыму принесет оздоровительный эффект.

Вам и вашим детям непременно понравятся:

  • мероприятия у бассейна и на морском берегу пляжа;/li>
  • утренняя зарядка и аквааэробика;
  • забавные квесты и игры в детской комнате.

Разнообразные развлекательные и спортивные программы, яркие костюмы, тематические дни, танцевальные марафоны, каждый день проведенный в отеле «Family Resort», будет превращаться в яркое событие с мультипликационными и сказочными персонажами нашей анимационной команды. Вечер караоке, дискотека, или любая тематическая программа, аниматоры отеля «Family Resort» наполнят этот вечер танцевальными, вокальными и костюмированными шоу-номерами. Ежедневно наши аниматоры проводят разнообразные творческие мастерские для детей и взрослых: роспись камней, аппликация, вязание браслетов, кулинарные мастер-классы, йога и многое другое.

Услуги анимации оказываются в период действия пакета «Всё включено». Мы ждем вас и ваших детей в Евпатории с обширной и увлекательной программой анимации отеля «Family Resort»!

«Безопасность детей — забота взрослых!»

С целью профилактики и предупреждения гибели несовершеннолетних от внешних причин, принятия дополнительных мер профилактического воздействия на повышение ответственности родителей, законных представителей, за времяпрепровождение несовершеннолетних, с 12 по 21 августа 2020 года проходит областная декада «Дети и безопасность».

Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная проблема, особенно в летний период, когда дети больше располагают свободным временем, чаще находятся на улице и остаются без присмотра взрослых. Запретить ребёнку познавать мир невозможно. Дело родителей – подстраховать его, предупредить возможную трагедию. Необходимо быть рядом, и даже на шаг впереди. В дошкольном возрасте любознательность детей, недостаточность координации движений, отсутствие жизненного опыта, может привести к ожогам от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электроприборов и открытого огня, падению с кровати, окна, стола и ступенек, удушью от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.), отравлению бытовыми химическими веществами (моющими жидкостями, отбеливателями, инсектицидами и др.), поражению электрическим током от неисправных электроприборов, обнажённых проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки. Родители обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от них.

Работа родителей по предупреждению травматизма должна идти в 2 направлениях:

1) устранение травмоопасных ситуаций;

2) систематическое обучение детей основам профилактики травматизма. Важно при этом не развить у ребенка чувства робости и страха, а, наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести себя правильно.

Уважаемые родители!

Ответственность родителей за детей обуславливается обязанностью воспитывать своих детей, заботиться об их физическом и психическом здоровье, а также нравственном развитии.

За последние месяцы увеличилось количество несчастных случаев с участием детей, которых родители оставляли одних на улице или дома. Дети не всегда осознают опасности, которые их поджидают, поэтому чаще всего несчастные случаи происходят именно с ними.

Так, обязанность родителей осуществлять защиту прав и интересов детей закреплена в ст. 73 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье. Родители являются законными представителями своих несовершеннолетних детей и выступают в защиту их прав и законных интересов в отношениях с любыми лицами и организациями, в том числе в судах, без специального полномочия.

Родителям необходимо помнить, что за оставление ребенка в опасности предусмотрена уголовная ответственность в соответствии со ст. 159 УК Республики Беларусь.

Статья 159 «ОСТАВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ В ОПАСНОСТИ»

1. Неоказание лицу, находящемуся в опасном для жизни состоянии, необходимой и явно не терпящей отлагательства помощи, если она заведомо могла быть оказана виновным без опасности для его жизни или здоровья, либо жизни или здоровья других лиц, либо несообщение надлежащим учреждениям или лицам о необходимости оказания помощи —наказываются общественными работами, или штрафом, или исправительными работами на срок до одного года.

2. Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для жизни и здоровья состоянии и лишенного возможности принять меры к самосохранению по малолетству, старости, заболеванию или вследствие своей беспомощности, в случаях, если виновный имел возможность оказать потерпевшему помощь и был обязан о нем заботиться, — наказывается арестом или ограничением свободы на срок до двух лет.

3. Заведомое оставление в опасности, совершенное лицом, которое само по неосторожности или с косвенным умыслом поставило потерпевшего в опасное для жизни или здоровья состояние, — наказывается арестом на срок до шести месяцев или лишением свободы на срок до трех лет.

Памятка родителям
по обеспечению безопасности детей

Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и живыми, надо помнить ряд правил и условий при организации их отдыха с родителями, родственниками, друзьями (на даче или в деревне у бабушки):

  • формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности;
  • проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;
  • решите проблему свободного времени детей;
  • помните! поздним вечером и ночью (с 23.00 до 6.00 часов в летний период) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;
  • постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей;
  • не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот «кто-то» пытается причинить ему вред;
  • объясните детям, что ни при каких обстоятельствах нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;
  • убедите ребенка, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии, ни в коем случае не сердитесь, всегда примите его сторону. Объясните, что некоторые факты никогда нельзя держать в тайне, даже если они обещали хранить их в секрете;
  • когда ребенок в воде, не спускайте с него глаз, обязательно объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте;
  • чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-транспортного происшествия, обучите детей правилам дорожного движения, научите их быть предельно внимательными на дороге и в общественном транспорте;
  • проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке, в походе;
  • изучите с детьми правила езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах. Помните! Детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам.

Каждый год от падений с высоты гибнет огромное количество детей. Будьте бдительны! Никогда не держите окна открытыми, если дома ребенок!

Чаще всего из окон выпадают дети в возрасте от года (когда ребенок начинает ходить) и до 5-6 лет. Почему вообще это происходит? За последние годы количество пластиковых окон в наших домах увеличилось в разы, с одной стороны – это хорошо, новые окна — удобство и чистота, но, с другой стороны, родители должны понимать ту опасность, которая кроется в новом окне. Когда мы сами были детьми, в наших домах стояли старые деревянные рамы, открыть которые было достаточно сложно даже взрослому человеку.

Теперь пластиковое окно открывается очень легко, а, если оно снабжено ещё и москитной сеткой, то в таком случае оно становится ещё более опасным для ребенка. Он подсознательно воспринимает москитную сетку как защитный барьер, опирается на неё и происходит непоправимое.

Многие родители разрешают своим детям играть на подоконниках – этого не нужно делать, чтобы ребенок не привыкал к тому, что окно и подоконник – это место для его игр и развлечений.

Статистика детских травм за последние 5-6 лет все больше пугает детских врачей – среди ДТП, ожогов и других трагедий, которые могут произойти с маленьким человеком, все более прочное место занимают травмы, которые получают дети при падении из окон.

Никогда не оставляйте ребенка без присмотра! Установите на окна блокираторы, чтобы ребенок не мог самостоятельно открыть окно!

Очень важно для взрослых – самим правильно вести себя во всех ситуациях, демонстрируя детям безопасный образ жизни. Не забывайте, что пример взрослого для ребенка заразителен!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! БЕРЕГИТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ!

Коллективные игры для детей и взрослых ⋆ Персональный сайт воспитателя -Тамары Батаевой

Игры, развивающие внимание и реакцию

Картотека игр с детьми, склонными к конфликтам

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ, СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ, РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ

«Давайте поздороваемся»

Цель: развитие воображения, создание психологичес­ки непринужденной атмосферы.

Ход игры: В начале упраж­нения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздоро­ваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необык­новенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и по­здороваться посредством его.

«Опиши друга»

Цель: развитие наблюдательности и умения описы­вать внешние детали.

Ход игры: упражнение выполняется в парах (одно­временно всеми участниками). Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребёнок точен.

«Сижу, сижу на камушке»

Цель: развитие эмпатии, умения выражать поддерж­ку сверстнику.

Ход игры: Игроки становятся в хоровод и поют, а один (или несколько) садятся на корточки в круг, накрыв голо­ву платочком.

Сижу, сижу на камушке,

Сижу на горючем,

А кто ж меня верно любит,

А кто ж меня сменит,

Меня сменит-переменит,

Еще приголубит?

После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» сле­дующий желающий.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО САМООЩУЩЕНИЯ, УМЕНИЕ ВЫРАЖАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ЭМОЦИИ, НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Лютова Е К., МонинаГ. Б. «Работа с «особым» ребенком».

«Волшебный стул»

Ход игры: Один из детей садится в центр на «волшеб­ный» стул, остальные говорят ему ласковые слова, комп­лименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцело­вать.

«Клеевой дождик»

Цель: развитие чувства коллектива, снятие эмоцио­нального и физического напряжения, обучение согласо­ванности своих движений с окружающими.

Ход игры: Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг другу и таким вот «паровозиком» (склеившими­ся дождевыми капельками) начинают движение. На пути им встречаются различные препятствия; необходимо пе­решагнуть через коробки, пройти по импровизированно­му мосту, обогнуть большие валуны, проползти под сту­лом и т. д.

«Менялки игрушек»

Цель: игра учит детей взаимодействовать с окружаю­щими при помощи невербальных средств общения.

Ход игры: Все дети встают в круг, каждый держит в ру­ках какую-нибудь игрушку. Водящий стоит спиной к иг­рающим и громко считает до десяти. За это время игра­ющие меняются предметами. Все действия выполнятся молча. Меняться дважды одной игрушкой не разрешает­ся. Водящий входит в круг, его задача — угадать, кто с кем поменялся игрушками.

УСПОКАИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Фопель К. «Игры с детьми».

«Волшебное перо»

Цели и описание: Эта поэтическая игра — прекрасная возможность для детей расслабиться и сконцентрировать свое внимание. Она укрепляет привязанность каждого отдельного ребенка к вам как ведущему группы, так что вам легче будет привлечь внимание детей. Одновремен­но тренируется телесное сознание детей, в особенности их тактильное чувство. Игра вызывает детей высокий интерес. Они охотно касаются друг друга «волшебным» пером. Здесь каждый получает шанс на короткое время без затруднений оказаться в центре внимания.

Поначалу ошибку приблизительно на сантиметр вы можете считать все еще хорошим результатом. Если ребе­нок оказался слишком далеко от цели, вы можете отме­тить: «Ты почти попал! » Затем укажите ему на правильное место большим и указательным пальцами.

Материалы: большое красивое перо (им, вообража­емым, могут служить кончики ваших собственных пальцев) .

Возраст участников: с 3 лет.

Инструкция (ведущий детям) : «Сядьте в круг на пол. У меня есть волшебное перо, которым я буду касаться раз­ных частей вашего тела. Оно приятно на ощупь, а его при­косновение будет вселять в вас бодрость и веселье. По­очередно я буду подходить к каждому из вас. Ребенок, рядом с которым я останавливаюсь, закрывает глаза. Тог­да я нежно касаюсь волшебным пером его лица, шеи, ла­дони или руки. Не открывая глаз ребенок должен дотро­нуться указательным пальцем до того места, которого коснулось перо. Потом он может открыть глаза, а вол­шебное перо коснется другого ребенка».

(Прикоснитесь пером к каждому ребенку. Помните о том, что дети учатся наблюдая. Работая с более старшими детьми, через некоторое время вы сможете доверить волшебное перо одному или нескольким детям.) .

«Клубочек»

Цель: обучение ребенка одному из приемов саморегу­ляции.

Ход: Расшалившемуся ребенку предлагается смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и больше. Взрослый сооб­щает, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинают сматывать его, так сразу же и успокаиваются.

Модификация: Воспитатель может предложить ребен­ку «вытаскивать» из своей одежды (на спине) вообража­емые перышки: большие и совсем мелкие. Далее попро­сить ребенка сказать, перья каких птиц он уже вытащил.

«Тихий час для мышат»

Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра — обедают. Гладят свои животики — наелись. Возвестить сонным писком, что хотят спать. Затем дети-мышата укладывают­ся на коврик «спать». Включается музыка для релаксации.

ИГРЫ ДОВЕРИЯ

Холмогорова В. «Школа добрых волшебников»

Они помогают детям испытывать положительные чув­ства друг к другу и формируют атмосферу сотрудниче­ства. Использовать эти игры можно тогда, когда дети чув­ствуют себя довольно уверенно в коллективе.

Прогулка с завязанными глазами

Цель: игра способствует доверию и формирует ответ­ственность за другого человека.

Ход: Дети, по желанию, разбиваются на пары — ведо­мого е завязанными глазами и ведущего. Ведущий берет ведомого за руку и объясняет, где они сейчас движутся, что их ожидает и как избежать падения или столкновения с вещами. Ведомый должен полностью доверять ведуще­му. Попросите детей поменяться ролями через некоторое время. В конце упражнения обсудите чувства детей во время игры, в какой роли им больше всего понравилось.

«Лабиринт»

Цель: тренирует умение соотносить действия с парт­нером, формирует доверие и сплоченность.

Ход: Из стульев, повернутых друг к другу спинками, воспитатель строит на полу запутанный «лабиринт» с уз­кими переходами. Затем говорит детям: «Сейчас вам предстоит пройти весь лабиринт. Но это не простой ла­биринт: его можно пройти вдвоем только повернувшись лицом друг к другу. Если вы хоть раз обернетесь или рас­цепите руки, двери лабиринта захлопнутся и игра оста­новится».

Дети делятся на пары, становятся друг к другу лицом, обнимаются и начинают медленно проходить лабиринт. При этом первый ребенок идет спиной, повернувшись лицом к партнеру. После того как первая пара пройдет лабиринт, начинает движение вторая. Дети вместе со взрослым наблюдают за ходом игры.

ИГРЫ ДЛЯ ОТРЕАГИРОВАНИЯ АГРЕССИИ, СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ

Разогрев-упражнение «Шум растет»

Ход: Ведущий говорит: «Ребята, мы сегодня научим­ся играть в новую игру, где «разговаривать» будут ваши щечки и горлышки. Называется игра «Шум растет». Представьте, что на свете жил-был маленький Шумок. Разговаривал он так: «Ш-ш-ш-». Но Шумок постепенно рос, взрослел и разговаривал уже по-другому: «Ж-ж-ж-ж! ». Наконец, Шумок превратился в настоящий Шум: «Ж-жжжжШ Давайте все вместе покажем, как рос Шу

Инструкция (педагог детям) : «Скажите, кого из вас часто ругают за то, что он кричит? Для нашего упражне­ния как раз требуются такие ребята. Давайте разделимся на две группы и посоревнуемся в крике. А один из вас отойдет в сторону, назначим его судьей — он будет ре­шать, какая группа сумеет громче и дружнее крикнуть. Кричать будем так: сначала начнем на корточках и не очень громко. Затем будем постепенно подниматься на ноги, одновременно усиливая крик и поднимая вверх руки. По взмаху моей руки нужно мгновенно замолчать и опустить руки. Прежде чем начинать, я еще раз напом­ню, что побеждает не обязательно самая громкая, но са­мая дружная группа».

«Нехочухи»

Инструкция: «Ребята, большинство из вас умеют быть послушными детьми. Сегодня мы немного поучимся не слушаться, а точнее — говорить «нет» разными частями своего тела. Упражнение будем выполнять вместе, в пер­вый раз я покажу его вам сама. Начнем с головы. Сказать «нет» головой — значит интенсивно помотать ею в разные стороны, постепенно увеличивая скорость, как будто хо­тим сказать «нет, нет, нет». Теперь попробуем говорить «нет» руками, помашем перед собой сначала правой, по­том левой рукой, а затем обеими вместе, как будто хотим от чего-то отказаться, оттолкнуться. Дальше перейдем к ногам. Взбрыкните сначала правой ногой, потом левой, потом поочередно. Старайтесь вкладывать силу в каждое движение. Можно присоединить и голос. Попробуйте на каждое движение выкрикивать «нет» все громче и громче.

«Воробьиные драки»

Цель: снятие физической агрессии.

Ход: Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых «воробьев» (приседают, обхватив колени рука­ми). «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры («лечат крылышки и лапки у док­тора Айболита»). «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого.

«Рвакля» (с 3 лет)

Цель: помогает снять напряжение, дает выход дест­руктивной энергии.

Материал: ненужные газеты, журналы, бумаги; широ­кое ведро или корзина.

Ход игры: Ребенок может рвать, мять, топтать бумагу, делать с ней все, что заблагорассудится, а потом бросать ее в корзину. Малышу может понравиться прыгать на куче бумажек — они отлично пружинят.

«Минута шалости»

Цель: психологическая разгрузка

Ход: Ведущий по сигналу (удав в бубен, свисток, хло­пок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый дела­ет, что ему хочется — прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1-3 минуты объявля­ет конец шалостям.

Пятое слово дороже второго

Ведущий перечисляет четыре слова на одну тему; например, четыре вида деревьев, или четыре породы собак и т. п. Потом неожиданно обращается к кому-нибудь из игроков с вопросом: «Пятое слово?». Тот, кого он спрашивает, должен продолжить перечень, добавив свое слово по теме, но не повторяя перечисленного прежде. Если ответ последует быстро, то отвечавший становится ведущим и сам задает вопросы.

Горячо-холодно

Спрячьте в комнате какой-либо условленный предмет и предложите домашним найти его.

Руководите поиском, комментируя их действия словами: «горячо» по мере приближения к предмету, и «холодно» по мере удаления от него.

Замкнутый круг

По жребию выбирают ведущего. Затем игроки встают в круг, взявшись за связанную кольцом веревку. Круг должен быть достаточно свободным. Ведущий становится внутрь круга и, передвигаясь по нему в разных направлениях, старается коснуться чьей-либо руки, держащей веревку. Играющие быстро отдергивают руки, избегая касания, но немедленно снова берутся за веревку. Игрок, которого ведущий коснулся, занимает его место в центре круга, и игра продолжается.

За круглым столом (Пятиборье)

В пятиборье может участвовать вся семья. Все усаживаются за большим столом. Каждый получает набор предметов: иголку с тонким ушком и нитку, карандаш и конверт с нерешенным примером в нем, листок бумаги, с контурным изображением на нем, кусок веревки длиной 1 м, листок бумаги, на котором вверху написана буква. По сигналу все участники одновременно начинают состязание, стараясь как можно быстрее выполнить следующие задания:

  1. Продеть иголку в нитку.
  2. Решить арифметический пример.
  3. Вырезать рисунок точно по контуру.
  4. Завязать на веревке 10 простых узлов.
  5. Написать на заданную букву названия 5 городов.

Игры, развивающие мелкую моторику кистей рук и пальцев

Далее приведены игры с мелкими предметами, тренирующие моторику кистей и пальцев рук.

Необходимые для этих игр предметы вы вместе с ребенком можете легко приготовить сами. Данные игры способствуют улучшению координации, вырабатывают у детей ловкость, меткость, реакцию. Кроме того, приведенные игры все относятся к домашним играм за столом и отлично подойдут для организации семейного досуга.

Чурочки

Для игры необходимо изготовить игральные чурочки.

Ровную сухую ветку толщиной 2 см распилите на шесть кругляшков, длиной по 5 см и расколите ножом пополам. Плоские стороны отшлифуйте, а на круглой сделайте зарубки: четыре чурочки по одной зарубке, четыре по две, четыре по три. На стол положите большой лист бумаги, расчертив на нем квадрат, разделенный на девять клеток с числами от 1 до 9. В игре могут участвовать два, три или четыре человека. Каждый берет по четыре одинаковые чурочки. Ходы делают по очереди. Играющий кладет чурочку плоской стороной на стол так, чтобы ее конец немного выходил за край стола. Затем щелчком посылает ее так, чтобы она остановилась в одной из клеток квадрата. Когда у игроков не останется на руках чурочек, подсчитывают результат первого тура. Каждый игрок складывает числа в клетках, занятых его чурочками, и соответственно получает столько же очков. Если чурочка заняла две клетки, засчитывают меньшее число. Во время игры разрешено сбивать своей чурочкой чурочку противника.

Колпачки

Склейте из цветного картона колпачки, высотой 7 см и с диаметром основания 5 см. Заполните их пластилином, чтобы они были достаточно тяжелыми и устойчивыми. Затем изготовьте удочки — тонкие палочки (удочками вполне могут быть стандартные карандаши), к которым привязаны проволочные кольца диаметром 2 см. Ваша задача теперь надеть кольцо на макушку колпачка, не касаясь кольца рукой. Это довольно трудно.

Выигрывает тот, кто сделает это первым.

Брусочки

Распилите тонкую рейку квадратного сечения (10 на 10 мм) на брусочки длиной 4 см. Окрасьте две противоположные стороны брусочков. Две другие оставьте неокрашенными. Брусочки окрашивают в разные цвета, из расчета по пять палочек одного цвета на каждого участника игры. Положите брусочки в мешочек, перемешайте и высыпайте на стол. Каждый игрок по очереди подбивает пальцем (щелчком) один из своих брусочков, стараясь сбить им со стола один из брусочков противника, но обращенный кверху той же стороной — т. е. окрашенной или неокрашенной, что и его брусочек. Если стороны не совпадают, можно попытаться перевернуть свой брусочек нужной стороной. Для этого нужно нажать на край брусочка ногтем, заставляя его подлететь и перевернуться, что удается не всегда. Такая попытка засчитывается как ход.

Ходы делают поочередно. Если брусочек противника удалось сбить со стола, его кладут обратно в мешочек и в игру не возвращают. Если упадут на пол оба брусочка (и брусочек противника, и тот, которым сбивали), то их вновь кладут на стол, но поворачивают разными сторонами. Играют до тех пор, пока на столе не останется один брусочек. Побеждает его владелец.

Лягушонок

Начертите на листе картона 30 на 30 см игровое поле: четыре окружности, расположенные одна в другой радиусом 11 см, 8,5 см, 5,5 см и 2 см. Круги номеруют от центра: 1,2,3. Затем из кусочка древесины изготовьте палочку-«лягушонка». «Лягушонок» представляет собой прямоугольный брусочек, длиной не более 3 см, с заостренным с одной стороны концом.

На двух боковых гранях нарисуйте лягушку с цифрой 1, а на верхней грани цифру 2. В игре могут участвовать два, три и четыре человека. Перед игрой участники договариваются, до скольких очков будут играть. Лягушонка ставят в центральный круг цифрой два вверх. Играющий ударом пальца по заостренному концу заставляет «лягушонка» подпрыгнуть. Если лягушонок попадает в первый круг цифрой 2 вверх, то бившему игроку засчитывают 3 очка (1+2=3). Если во второй — 4 (2+2=4), и. т. д. В случае, если лягушонок упадет цифрой два вниз, к номеру круга ничего не прибавляется. Если же часть лягушонка попала в один круг, а часть в другой, то засчитывается только цифра, написанная на выпавшей вверх грани.

Если лягушонок падает за пределы мишени, то игрок не получает, а теряет одно очко. Игроки поочередно ударяют по одному разу по лягушонку, побеждает тот, кто наберет условленное количество очков первым.

Круглый стол

Игроки садятся вокруг стола, и, убрав руки под стол, передают друг другу незаметно мелкий предмет: пуговицу, орешек, конфету в разных направлениях.

Неожиданно ведущий громко командует: «Руки на стол!» По команде все должны быстро положить руки на стол ладонями вниз, в том числе и тот, у кого оказался орешек. Ведущий пытается угадать, у кого орешек. По его приказу любой участник игры должен поднять любую указанную руку. Если орешек окажется под ней, он должен заменить ведущего. Если нет, то игра продолжается.

Кто летает?

Игроки садятся вокруг стола, положив ладони на стол. Ведущий говорит: «Орел летит» и поднимает вверх большой палец правой руки. Все повторяют движение ведущего. Затем он называет других птиц, насекомых, летательные аппараты и все, что может летать. Игроки поднимают палец вслед за ведущим. Внезапно ведущий произносит: «Корова летит» («стол летит», «коза летит»). В этом случае палец игрокам поднимать не надо. Игрок, поднявший палец, получает штрафное очко. Тот, кто наберет 5 штрафных очков, становится ведущим.

Кошки-мышки

Для игры вам понадобится изготовить шесть деревянных мышек. Их нарезают из полукруглой планки и раскрашивают в разные цвета. К каждой мышке привязывают длинную нитку- хвост. Кроме того, понадобится пластмассовая чашечка и игральный кубик, грани которого окрашены в те же цвета, что и мышки. Игроки садятся вокруг стола, выкладывая своих мышек в центр стола по кругу перед собой. Каждый игрок держит свою мышку за конец нити. Водящий — кошка. У него в руках кубик и чашечка. Водящий бросает кубик. Игроки следят за тем, какой стороной он упал. Задача водящего — накрыть чашечкой ту мышку, цвет которой выпал на верхней грани кубика. Игрок должен успеть отдернуть свою мышку за хвост к себе. Пойманная мышка выбывает из игры.

Ястреб и цыплята

Для игры изготовьте пять палочек из гладкой тонкой веточки или обычного карандаша, разрезав его на пять частей. Играющий встает около стола, уперев раздвинутые пальцы левой руки в крышку стола. Пространство между пальцами — «ворота». Между пальцами размещает по палочке (это цыплята). Пятую палочку — «ястреба» кладет на ладонь правой руки. Задача играющего состоит в том, чтобы подбросить и поймать правой рукой пятую палочку, успев, пока она падает, втолкнуть в «ворота» одну из палочек, лежащих между пальцами руки на столе. Потом проделать это упражнение еще три раза. Если палочка — «ястреб» упадет раньше, чем играющий успеет ее поймать, спрятав предварительно «цыпленка», это означает, что «ястреб» унес «цыпленка». Игра требует определенной тренировки.

 

Фишки

Ребенок выкладывает на столе одну за другой на небольшом расстоянии 6 фишек. Задача ребенка послать щелчком первую фишку, целясь во вторую, если попал— в третью, четвертую, и, наконец, пятую. Каждая фишка оценивается в одно очко. Соответственно ребенок выигрывает столько очков, сколько выбил фишек. Если в первую фишку ребенок не попал, он выбывает из игры. Если играет несколько человек, выигравшим считается тот, кто выбьет первым заранее установленное количество фишек.

Лунки

В старой ракетке для настольного тенниса просверлите три одинаковых небольших отверстия лунки. К краю ракетки привяжите на нитке маленький шарик или бусинку, так, чтобы она свободно проходила в отверстия. Задача играющего — забросить бусинку во все три лунки по очереди, подбрасывая ее на ракетке.

Воспитание ребенка с СДВГ

Хотя СДВГ считается наследственным, эффективное лечение симптомов вашего ребенка может повлиять как на тяжесть расстройства, так и на развитие более серьезных проблем с течением времени. Раннее вмешательство является ключом к положительным результатам для вашего ребенка. Чем раньше вы решите проблемы своего ребенка, тем с большей вероятностью вы сможете предотвратить школьные и социальные неудачи и связанные с ними проблемы, такие как низкая успеваемость и низкая самооценка, которые могут привести к преступности или злоупотреблению наркотиками и алкоголем.Хотя жизнь с вашим ребенком временами может показаться сложной, как родитель вы, как родитель, можете помочь создать домашнюю и школьную среду, которая повысит шансы вашего ребенка на успех.

Вот несколько способов начать работу.

  • Не тратьте свою ограниченную эмоциональную энергию на самообвинение. СДВГ — это заболевание в определенных областях мозга, которое в большинстве случаев передается по наследству. Это , а не , вызванное плохим воспитанием или хаотичной домашней обстановкой, хотя домашняя среда может улучшить или ухудшить симптомы СДВГ.
  • Узнайте все, что можно о СДВГ. Хотя имеется большой объем информации о диагностике и лечении СДВГ, не вся она точна или основана на научных данных. Вы должны быть хорошим потребителем и научиться отличать точную информацию от неточной. Как можно разобраться, что будет полезно, а что нет? В общем, следует с осторожностью относиться к рекламе, утверждающей, что она излечивает СДВГ. В настоящее время нет лекарства от СДВГ, но вы можете предпринять позитивные шаги, чтобы уменьшить его влияние.Кроме того, обратите внимание на источник информации. Если вы пользуетесь Интернетом, придерживайтесь авторитетных веб-сайтов, таких как правительственные (например, CDC), некоммерческие (например, CHADD) или университетские ресурсы (те, которые заканчиваются на .edu).
  • Убедитесь, что ваш ребенок прошел комплексную оценку. Чтобы завершить диагностический процесс, убедитесь, что ваш ребенок прошел всестороннюю оценку, которая включает медицинские, образовательные и психологические оценки (с участием учителя вашего ребенка), и что другие расстройства, которые либо имитируют, либо обычно возникают при СДВГ, были учтены и исключены.

Как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе

  • Станьте эффективным специалистом по ведению дел. Записывайте всю информацию о своем ребенке. Сюда входят копии всех табелей успеваемости, заметок учителя, дисциплинарных отчетов, оценок и документов с любых встреч, касающихся вашего ребенка. Вы также можете включить информацию о СДВГ, записи о предшествующем лечении и размещении вашего ребенка, а также контактную информацию специалистов, которые работали с вашим ребенком.
  • Сформируйте команду, которая понимает СДВГ, и будьте ее капитаном. На собраниях в школе, где учится ваш ребенок, должны присутствовать представители директора, а также специальный педагог и классный руководитель, который знает вашего ребенка. Однако у вас есть право запрашивать мнение на этих встречах других людей, которые понимают СДВГ или особые потребности вашего ребенка. К ним относятся терапевт вашего ребенка, школьный психолог и медсестра или консультант школы, где учится ваш ребенок. Если вы консультировались с другими профессионалами, такими как психиатр, психолог, адвокат по вопросам образования или специалист по управлению поведением, полезная информация, которую они предоставили, также должна быть доступна на этих встречах.Тщательное понимание сильных и слабых сторон вашего ребенка и того, как СДВГ влияет на него или ее, поможет вам и членам вашей команды разработать соответствующую и эффективную программу, которая учитывает его или ее СДВГ.
  • Узнайте как можно больше о СДВГ и правах вашего ребенка на образование. Чем больше у вас будет знаний о правах вашего ребенка в соответствии с двумя законами об образовании, Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и Разделом 504 Закона о реабилитации, тем лучше для достижения его или ее успеха.В каждом штате есть центр технической помощи для родителей, который может помочь вам узнать больше о правах вашего ребенка (посетите http://www.parentcenterhub.org/ptacs/, чтобы найти центр в вашем штате).
  • Станьте лучшим защитником своего ребенка. Вы должны представлять и защищать интересы вашего ребенка в школьных ситуациях, как в учебе, так и в поведении. Станьте активным участником команды, которая определяет, какие услуги и места получит ваш ребенок по Индивидуальному плану обучения (IEP) или плану Раздела 504.См. «Образование для людей с СДВГ» для получения дополнительной информации.
  • Общайтесь регулярно. При работе с коллективом вашего ребенка придерживайтесь принципа сотрудничества — в конце концов, у всех одна цель — добиться успеха у вашего ребенка! Сообщите учителям вашего ребенка, если в вашей семье происходят какие-то серьезные изменения, поскольку это может повлиять на поведение вашего ребенка. Предложите учителям связаться с вами по любым вопросам или проблемам, прежде чем они станут проблемой. Открытое общение между вами и школой поможет вашему ребенку.

Как облегчить жизнь дома

  • Присоединяйтесь к группе поддержки. Родители найдут дополнительную информацию, а также поддержку, посетив местные собрания CHADD, если таковые имеются. Вы можете найти ближайший к вашему дому филиал, используя локатор глав.
  • Обратитесь за профессиональной помощью. Обратитесь за помощью к специалистам в области психического здоровья, особенно если вы чувствуете депрессию, разочарование или истощение. Помогая себе меньше нервничать, ваш ребенок тоже пойдет на пользу.
  • Работаем вместе. Важно, чтобы все взрослые, которые заботятся о вашем ребенке (родители, бабушки и дедушки, родственники и няни), договорились о том, как справляться с проблемным поведением вашего ребенка. При необходимости, работа со специалистом поможет вам лучше понять, как работать вместе, чтобы поддержать вашего ребенка.
  • Изучите инструменты успешного управления поведением. Поведенческие методы широко зарекомендовали себя как ключевой компонент лечения детей с СДВГ.Обучение родителей научит вас стратегиям изменения поведения и улучшения отношений с ребенком. CHADD предлагает программу от родителей к родителям, которая обеспечивает базовое образование по многим аспектам СДВГ. Вы также можете определить программы обучения родителей в вашем районе через местный центр информации и ресурсов для родителей (www.parentcenterhub.org/ptacs/).
  • Узнайте, есть ли у вас СДВГ. Поскольку СДВГ часто передается по наследству, многие родители детей с СДВГ обнаруживают, что у них СДВГ, когда их ребенку ставится диагноз.Родители с СДВГ могут нуждаться в тех же методах обследования и лечения, которые они ищут для своих детей, чтобы они могли функционировать наилучшим образом. СДВГ у родителей может сделать дом более хаотичным и повлиять на способность родителей проявлять инициативу, а не реагировать.

Обучение родителей поможет вам научиться:

  • Укажите четкие и последовательные ожидания, направления и ограничения. Детям с СДВГ необходимо точно знать, чего от них ждут другие.Они плохо работают в неоднозначных ситуациях, в которых не указывается, что именно от них ожидается, и которые требуют от них «читать между строк». Работа с профессионалом может помочь сузить фокус до нескольких конкретных моделей поведения, помочь вам установить границы и последовательно добиваться последствий.
  • Создайте эффективную систему дисциплины. Родители должны научиться упреждающим, а не реактивным методам дисциплины, которые учат и поощряют соответствующее поведение и реагируют на проступки такими альтернативами, как тайм-ауты или потеря привилегий.Общайтесь с другими людьми, которые заботятся о вашем ребенке и стараются максимально соответствовать поведенческим методам в разных условиях и от лиц, осуществляющих уход.
  • Помогите ребенку учиться на своих ошибках. Иногда негативные последствия возникают естественным образом из-за поведения ребенка. Однако детям с СДВГ сложно установить связь между своим поведением и этими последствиями. Родители могут помочь своему ребенку с СДВГ установить эти связи и учиться на его / ее ошибках.

Как повысить уверенность вашего ребенка

  • Выделите ежедневно особенное время для вас и вашего ребенка. Постоянные отрицательные отзывы могут подорвать самооценку ребенка. Особое время, будь то прогулка, игра в игры или просто время, проведенное с вашим ребенком в позитивном общении, может помочь защитить вашего ребенка от посягательств на самооценку.
  • Отметьте успехи вашего ребенка, какими бы маленькими они ни были . Старайтесь замечать, когда ваш ребенок хорошо обращает внимание или делает то, что ему положено делать.Скажите ребенку, что именно он сделал хорошо. Это может повысить самооценку вашего ребенка и научить его замечать постепенные улучшения, а не слишком жестко относиться к себе.
  • Скажите ребенку, что вы его любите и поддерживаете безоговорочно. Будут дни, когда ты сам не поверишь в это. Это будут дни, когда еще важнее будет признать трудности, с которыми постоянно сталкивается ваш ребенок, и выразить свою любовь. Сообщите ребенку, что вы вместе переживете и трудные, и трудные времена.
  • Помогите своему ребенку развить социальные навыки. Дети с СДВГ могут быть отвергнуты сверстниками из-за гиперактивного, импульсивного или агрессивного поведения. Обучение родителей может помочь вам научиться помогать своему ребенку заводить друзей и учиться сотрудничать с другими.
  • Определите сильные стороны вашего ребенка. Многие дети с СДВГ обладают сильными сторонами в определенных областях, таких как искусство, спорт, компьютеры или механические способности. Развивайте эти сильные стороны, чтобы у вашего ребенка появилось чувство гордости и достижений.Убедитесь, что у вашего ребенка есть возможность добиться успеха в этих занятиях, и что его сильные стороны не подорваны невылеченным СДВГ. Кроме того, насколько это возможно, избегайте нацеливания на эти действия как на непредвиденные обстоятельства хорошего поведения или воздержания от них как на форму наказания, когда ваш ребенок плохо себя ведет.

Дети и взрослые с СДВГ (CHADD)

28 октября 2021 г.

Вы являетесь родителем подростка или подростка, который вступает во взрослую жизнь? Что ж, этот выпуск подкаста All Things ADHD для вас.Мы передали микрофон приглашенному ведущему Лиаму Толберту, подростку, который борется с СДВГ и учится быть независимым. Многие подростки с СДВГ могут найти выход во взрослую жизнь стрессовым, разочаровывающим и трудным, поскольку большую часть их жизни наблюдали родители, учителя или опекуны. Толберт говорит с доктором Юджином Арнольдом, постоянным экспертом CHADD, об обязанностях, которые молодые взрослые должны знать, понимать и управлять симптомами, чтобы помочь людям добиться успеха, и преодолеть препятствия на пути доступа к качественному медицинскому обслуживанию.

5 октября 2021 г.

Многие женщины в среднем возрасте борются с невыявленным и нелеченным СДВГ, осложненным гормональными изменениями. Они обычно сообщают о том, что чувствуют себя подавленными, неадекватными, непонятыми и расстроенными в тот период своей жизни, когда у них часто очень много времени и энергии. Женщины, у которых до совершеннолетия не диагностирован СДВГ, с большей вероятностью будут страдать от депрессивных симптомов, беспокойства, нарушений сна, расстройств пищевого поведения, употребления психоактивных веществ и низкой самооценки.

В этом выпуске доктор Кэрол Роббинс рассказывает о проблемах, с которыми сталкиваются женщины среднего возраста с СДВГ, о стратегиях выживания и о важности обращения за помощью в случае необходимости.

Узнайте больше о женщинах среднего возраста и СДВГ.

Кэрол Энн Роббинс, доктор философии, является лицензированным клиническим психологом, специализирующимся на диагностике и лечении СДВГ на протяжении всей жизни. Она является клиническим директором Центра СДВГ в Аннаполисе и работает с Кэтлин Надо, доктором философии, всемирно известным экспертом по СДВГ, в Чесапикском центре СДВГ в Мэриленде.Доктор Роббинс — опытный оратор, ведущий и автор, а также бывший президент Психологической ассоциации Мэриленда и координатор Постдокторского института MPA по СДВГ на протяжении всей жизни. С 2002 года она работала координатором отделения CHADD в округе Анн-Арундел.

17 сентября 2021 г.

Нарушения СДВГ усугубляются для многих людей их борьбой с чрезмерной тревожностью, стойкой депрессией, компульсивным поведением, трудностями с регулированием настроения или другими сопутствующими расстройствами, которые постоянно нарушают их повседневную жизнь.Иногда это может привести человека, борющегося со своим СДВГ, по темной дороге к размышлениям о самоубийстве.

Говорить о самоубийстве, суицидальных идеях и членовредительстве с любимым человеком, у которого, как вы подозреваете, есть эти чувства, может быть непросто. Доктор Роберто Оливардия разговаривает со Сьюзан Бунинг о факторах риска у детей и взрослых с СДВГ, предупреждающих знаках и профилактических мерах, чтобы помочь тем, кто, по вашему мнению, может задуматься о самоповреждении или самоубийстве.

Доктор Роберто Оливардия — клинический психолог и преподаватель кафедры психиатрии Гарвардской медицинской школы.Он ведет частную психотерапевтическую практику в Лексингтоне, штат Массачусетс, где специализируется на лечении СДВГ, проблем исполнительного функционирования и студентов с различиями в обучении. Он также специализируется на лечении дисморфического расстройства тела, обсессивно-компульсивного расстройства и расстройств пищевого поведения у мальчиков и мужчин. В настоящее время он входит в состав профессиональных консультативных советов CHADD, ADDA и Национальной ассоциации мужчин с расстройствами пищевого поведения.

14 сентября 2021 г.

СДВГ встречается во всех сообществах.Для латиноамериканцев культурные нормы и препятствия на пути к здравоохранению влияют на восприятие детьми симптомов СДВГ, которые могут остаться незамеченными или недиагностированными. Каковы культурные барьеры на пути лечения СДВГ? Как культурные убеждения могут повлиять на лечение СДВГ? Доктор Лорен Хаак обсудит общие симптомы СДВГ и его наличие у латиноамериканцев. Кроме того, она дает представление о важных культурных особенностях, которые необходимо учитывать профессионалам при лечении латиноамериканцев с СДВГ. Она также обсудит, как гендерные роли и семейные ценности могут повлиять на решения о вариантах лечения.

Лорен Хаак, доктор философии, является доцентом и лечащим психологом кафедры психиатрии Калифорнийского университета в Сан-Франциско. Ее исследовательская программа и клиническая практика сосредоточены на доступных и основанных на культурных особенностях услугах для уязвимых молодых людей и семей, с особым вниманием к услугам СДВГ для детей в испаноязычных семьях латиноамериканцев.

31 августа 2021 г.

Смерть любимого человека часто сопровождается печалью.Но душевная боль, которую испытывают члены семьи и друзья, может еще больше сбивать с толку и нервировать, когда причиной смерти является самоубийство. Исследователи говорят, что взрослые с СДВГ часто совершают попытки самоубийства. Но есть ли прямая связь между СДВГ и самоубийством? Какие еще факторы риска задействованы? Доктор Джилл Харкави-Фридман делится своим пониманием и пониманием факторов риска и других состояний, которые часто сосуществуют с СДВГ, усиливая суицидальные мысли и попытки. Она также обсуждает предупреждающие сигналы, профилактические меры и подход, который следует предпринять в случае столкновения с кем-то, кто выражает суицидальные мысли.

Джилл Харкави-Фридман, доктор философии, , вице-президент по исследованиям Американского фонда предотвращения самоубийств. Она работает с более чем 200 научными консультантами, чтобы оценить прогресс в этой области и наметить следующие области исследования, чтобы получить действенные идеи и стратегии предотвращения самоубийств. Доктор Харкави-Фридман опубликовал более 100 статей. Она работает в тесном сотрудничестве с группами AFSP по обучению, коммуникации, общественной политике и защите интересов, разрабатывая программы и сообщения, чтобы гарантировать, что они следуют передовым методам предотвращения самоубийств и отражают последние результаты исследований.Она получила степень бакалавра психологии в Пенсильванском университете, а также степень магистра и доктора клинической психологии в Университете Флориды. В 1984 году она поступила в Медицинский центр Монтефиоре / Медицинский колледж Альберта Эйнштейна в качестве доцента. Она учредила Программу подростковой депрессии и самоубийств. В 1989 году доктор Харкави-Фридман перешел в Колумбийский университет / Психиатрический институт штата Нью-Йорк, сначала в качестве доцента, а затем в качестве адъюнкт-профессора клинической психологии в психиатрии.Как лицензированный психолог, она ведет клиническую практику на Манхэттене.

27 августа 2021 г.

Дети и подростки становятся более уязвимыми, чем когда-либо, благодаря социальным сетям. Они делятся тем, что делают в режиме реального времени. В результате, по словам экспертов, дети растут с большим беспокойством и меньшей самооценкой. Для родителей еще более сложно понять, что думает и чувствует их ребенок или подросток. Итак, когда обычные взлеты и падения ребенка с СДВГ становятся поводом для беспокойства? Что делать, если ваш подросток думает о самоубийстве? Вы знаете предупреждающие знаки? В этом эпизоде ​​Dr.Джилл Харкави-Фридман рассказывает о предупреждающих знаках, на которые родители должны обратить внимание в своих детях. Кроме того, она предлагает стратегии разговора с вашим ребенком и подростком о самоубийстве, создание сети поддержки и профилактические меры.

Джилл Харкави-Фридман, доктор философии, , вице-президент по исследованиям Американского фонда предотвращения самоубийств. Она работает с более чем 200 научными консультантами, чтобы оценить прогресс в этой области и наметить следующие области исследования, чтобы получить действенные идеи и стратегии предотвращения самоубийств.Доктор Харкави-Фридман опубликовал более 100 статей. Она работает в тесном сотрудничестве с группами AFSP по обучению, коммуникации, общественной политике и защите интересов, разрабатывая программы и сообщения, чтобы гарантировать, что они следуют передовым методам предотвращения самоубийств и отражают последние результаты исследований. Она получила степень бакалавра психологии в Пенсильванском университете, а также степень магистра и доктора клинической психологии в Университете Флориды. В 1984 году она поступила в Медицинский центр Монтефиоре / Медицинский колледж Альберта Эйнштейна в качестве доцента.Она учредила Программу подростковой депрессии и самоубийств. В 1989 году доктор Харкави-Фридман перешел в Колумбийский университет / Психиатрический институт штата Нью-Йорк, сначала в качестве доцента, а затем в качестве адъюнкт-профессора клинической психологии в психиатрии. Как лицензированный психолог, она ведет клиническую практику на Манхэттене.

3 августа 2021 г.

Переход из средней школы в колледж — признак независимости для многих подростков.Но готов ли ваш подросток с СДВГ к обязанностям, которые связаны с жизнью в колледже? Обладают ли они навыками самоадвокации, необходимыми для учебы в колледже? Джудит С. Басс, сертифицированный специалист по планированию образования, рассказывает о том, как помочь родителям определить, готов ли их подросток к поступлению в колледж. Она также обсуждает жизненные инструменты, которые нужны студентам, чтобы выжить в колледже, и подходящее время, чтобы начать обучать навыкам самоадвокации вашего ребенка с СДВГ.

Джудит С. Басс, CEP

Основатель CollegeWebLD и сертифицированный специалист по планированию образования

Джудит С.Басс, CEP, — международно признанный эксперт в области обучения в колледжах и послешкольного образования для студентов, которые учатся по-разному. В течение последних двадцати лет она предоставляла комплексные услуги по планированию для студентов с СДВГ, РАС и другими проблемами в обучении. Басс является соавтором книги «Переход от старшей школы к колледжу для учащихся с ограниченными возможностями ». Ее статьи публиковались во многих журналах, включая Washington Parent и Attention .Она основала CollegeWebLD (www.collegewebld.com), единый источник информации об услугах для инвалидов в более чем 400 колледжах США. В прошлом председатель Комиссии по аттестации AICEP (www.aicep.org) и бывший член правления Ассоциации независимых консультантов по образованию (IECA), она работает консультантом в нескольких независимых средних школах в Вашингтоне, округ Колумбия. Басс получила степень бакалавра в области образования и испанского языка в Университете Стоуни-Брук, получила сертификат дипломированного специалиста по консультированию в колледже Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и имеет статус сертифицированного специалиста по планированию образования.

28 июля 2021 г.

Многие подростки и молодые люди с СДВГ борются за соблюдение своих планов лечения по разным причинам. Стратегии, которые работают с их образом жизни, являются ключом к соблюдению режима лечения. Но каков эффективный план лечения для человека с СДВГ? В этом эпизоде ​​Кейт Барретт предлагает стратегии по соблюдению режима приема лекарств, хорошей гигиене сна и распознаванию признаков того, что ваш метод больше не эффективен.Она также рассказывает об эффектах самолечения с кофеином и марихуаной, которые помогают справиться с симптомами СДВГ.

Кейт Барретт, ACG, ACC

Кейт Барретт, ACG, ACC, является писателем, тренером по СДВГ и руководящим функциям, а также основательницей Coaching Cville, предоставляющей услуги на международном уровне из Шарлоттсвилля, Вирджиния. Ее опыт включает обширные волонтерские и правозащитные роли в системе государственных школ, а также роли экспертов по СДВГ на семинарах для родителей, супружеских пар и учащихся.Она представляет индивидуальные и групповые программы на местном и международном уровнях и регулярно общается с профессионалами, общественностью и отраслью по вопросам исполнительной функции и СДВГ. Барретт стремится совместить теорию управляющих функций с коучингом по СДВГ, чтобы облегчить системную поддержку и поддержку тем, у кого диагностирован СДВГ. Кроме того, она считает, что обучение и коучинг лиц, осуществляющих уход, и партнеров, не страдающих СДВГ, по тонкостям СДВГ дополнительно поддерживает всех членов взаимоотношений посредством развития и практики сочувствия и признательности к нейроразнообразию в структуре семьи.

26 июля 2021 г.

Убедить подростков или молодых людей в важности соблюдения плана лечения их СДВГ оказывается сложной задачей для многих родителей. Как родителям лучше всего поддержать молодежь переходного возраста в период, когда они полностью отказываются от своего диагноза или лечения? Что делать, если что-то в плане лечения не работает? Что могут сделать родители, если они замечают, что симптомы становятся проблемой, но подросток или молодой взрослый либо не замечают этого, либо не хотят обсуждать этот вопрос? Тренер по СДВГ Кейт Барретт делится стратегиями соблюдения режима лечения и советами, которые помогут родителям поддержать подростков или молодых людей в их успешном переходе к взрослой жизни.

Кейт Барретт, ACG, ACC

Кейт Барретт, ACG, ACC, писатель, тренер по СДВГ и EF и основательница Coaching Cville, предоставляющей услуги по всему миру из Шарлоттсвилля, Вирджиния. Ее опыт включает обширные волонтерские и правозащитные роли в системе государственных школ, а также роли экспертов по СДВГ на семинарах для родителей, супружеских пар и учащихся. Она предоставляет индивидуальные и групповые программы на местном и международном уровнях и регулярно общается с профессионалами, общественностью и представителями отрасли по вопросам исполнительной функции и СДВГ.Барретт стремится совместить теорию управляющих функций с коучингом по СДВГ, чтобы облегчить системную поддержку и поддержку тем, у кого диагностирован СДВГ. Кроме того, она считает, что обучение и коучинг лиц, осуществляющих уход, и партнеров, не страдающих СДВГ, по тонкостям СДВГ дополнительно поддерживает всех членов взаимоотношений посредством развития и практики сочувствия и признательности к нейроразнообразию в структуре семьи.

16 июля 2021 г.

Специалисты по СДВГ рекомендуют комбинировать подходы к лечению для устранения симптомов СДВГ у детей.Они могут включать обучение социальным навыкам, поведенческое лечение, обучение и поддержку родителей, прием лекарств и коучинг для подростков старшего возраста. Но как вы, как родитель, выбираете лучшие варианты лечения для своего ребенка? Какие вопросы вам следует задать? А где начать искать нужные ответы?

В этом эпизоде ​​клинический психолог Роберто Оливардия и один из родителей моделируют разговоры, которые вы хотели бы вести с специалистом по СДВГ или поставщиком лечения вашего ребенка.В этом обсуждении предлагается пример вопросов, которые следует задать врачу вашего ребенка. Кроме того, он представляет собой дорожную карту, которая может немного облегчить вашей семье путь к СДВГ.

Роберто Оливардия, доктор философии

Доктор Оливардия — преподаватель кафедры психиатрии Гарвардской медицинской школы. Он ведет частную психотерапевтическую практику в Лексингтоне, штат Массачусетс, где специализируется на лечении СДВГ, проблем исполнительного функционирования и студентов с различиями в обучении.Он также специализируется на лечении дисморфического расстройства тела, обсессивно-компульсивного расстройства и расстройств пищевого поведения у мальчиков и мужчин. В настоящее время он входит в состав профессиональных консультативных советов CHADD, ADDA и Национальной ассоциации мужчин с расстройствами пищевого поведения.

14 июля 2021 г.

Снова пора в школу, и как родитель вы хотите убедиться, что у вашего ребенка с СДВГ есть все необходимые инструменты для успешной учебы.Поэтому очень важно наладить хорошее общение с учителем вашего ребенка в начале учебного года, чтобы обеспечить гладкую и успешную семестр. Если вашему ребенку требуются приспособления, как узнать, предоставляются ли они или работают? Как лучше всего оставаться на связи с учителями? Что делать, если учитель вашего ребенка не знаком с СДВГ — что вам делать? В этом ролевом эпизоде ​​участвуют Лейси Калбрет, руководитель школы Chatham Academy, и Джами Демут, региональный менеджер CHADD по Среднему Западу.Вы узнаете, как важно наладить хорошее общение с учителями вашего ребенка, получить поддержку школы для решения проблем вашего ребенка, попросить приспособления, создать сеть поддержки и многое другое.

Laci Culbreth
Директор школы Chatham Academy

Из-за воздействия пандемии COVID-19 многие школы перешли на дистанционное или гибридное обучение. Для учащихся с СДВГ есть много изменений, которые могут затруднить успех дома.Родители и учителя открывают для себя новые способы помочь учащимся учиться в меру своих способностей. Ласи Калбрет обсуждает трудности, связанные с симптомами СДВГ, когда учится дома, и рассказывает о своем опыте преподавания. Она дает родителям советы, как помочь своим детям с СДВГ дома. Она также обсуждает стратегии, которые учителя могут использовать для увеличения поддержки учащихся с СДВГ посредством дистанционного обучения.

13 июля 2021 г.

Попытка найти подходящего врача для вашего ребенка с СДВГ может быть сложной задачей.Ключ к успешному поиску — знать как можно больше о СДВГ, проблемах вашего ребенка и правильные вопросы, которые следует задать потенциальному поставщику услуг. На самом деле, знание правильных вопросов может иметь большое значение в том, как вы справляетесь с СДВГ вашего ребенка. В этом ролевом эпизоде ​​с участием доктора Мэгги Сибли и Джами Демут вы услышите, как один из родителей провел собеседование с психологом, прежде чем она сделала свой выбор и назначила первую встречу своего ребенка.

Маргарет Х.Сибли, доктор философии:
Д-р Маргарет Сибли — доцент кафедры психиатрии и поведенческих наук Медицинской школы Вашингтонского университета и Детского исследовательского института Сиэтла. Работа доктора Сибли сосредоточена на диагностике и лечении СДВГ у подростков и молодых людей. Она является автором или соавтором более 80 научных работ по СДВГ и опубликовала книгу с Guilford Press о лечении управляющих функций и дефицита мотивации у подростков. Она является членом профессионального консультативного совета CHADD.

10 июня 2021 г.

Многие подростки и молодые люди с СДВГ имеют проблемы с социальными навыками, которые затрудняют установление здоровых дружеских отношений. Их стремление вписаться в жизнь может привести к опасным и нездоровым занятиям. Кэролайн Магуайр рассказывает о компонентах здоровых отношений со сверстниками и признаках нездоровых отношений. Она также отвечает на вопросы подростков и молодых людей о том, как развивать значимые, здоровые отношения.

Кэролайн Магуайр, MEd, ACCG, PCC

Кэролайн Магуайр, доктор медицинских наук, ACCG, PCC, является личным тренером, который работает с детьми, которые испытывают трудности в обществе, и семьями, которые их поддерживают. Она получила степень магистра в области образования и развития детей младшего возраста со специализацией в социально-эмоциональном обучении в Университете Лесли. Она является автором отмеченной наградами книги Почему никто не будет играть со мной? и основатель методики обучения SEL, предназначенной для обучения эмоциональной регуляции, социальному самосознанию и навыкам ответственного принятия решений.Она основала единственную программу обучения тренеров, аккредитованную ICF, ADDA’s The Fundamentals of ADHD Coaching for Families. Посетите ее веб-сайт, CarolineMaguireAuthor.com, подпишитесь на ее @AuthorCarolineM и загрузите ее бесплатное видео Как рассказать более сложную историю . Она — пишущий редактор журнала CHADD Attention .

10 июня 2021 г.

По данным Центров США по контролю и профилактике заболеваний, в 2019 году самоубийство было второй ведущей причиной смерти среди подростков в возрасте от 13 до 19 лет и основной причиной смерти среди 13-летних.Уровень самоубийств среди чернокожей молодежи растет быстрее, чем среди любой другой расовой / этнической группы. Кроме того, 18,4% молодых людей с СДВГ сделали хотя бы одну попытку к 18 годам, в отличие от только 5,7% молодых людей без СДВГ. Какие факторы, предрасполагающие к развитию СДВГ, увеличивают риск самоубийства? Майкл Мейнзер дает представление о разнице между суицидальными идеями и членовредительством, триггерами, предупреждающими знаками, лечением и соответствующими реакциями, чтобы помочь кому-то с суицидальными мыслями.Он также разоблачает мифы, которые мешают отдельным людям и членам семьи обращаться за поддержкой.

Майкл Мейнзер, PhD

Майкл Мейнзер, доктор философии, является доцентом кафедры психологии и директором Лаборатории оказания помощи молодым взрослым и подросткам при СДВГ в Университете Иллинойса в Чикаго. Он также руководит клиникой СДВГ в колледже UIC SUCCEEDS. Его исследования сосредоточены на неблагоприятных исходах (таких как депрессия, ранняя беременность, употребление психоактивных веществ, правонарушения), которые особенно распространены среди людей с СДВГ в подростковом и раннем взрослом возрасте.Доктор Мейнзер заинтересован в изучении механизмов, лежащих в основе СДВГ и сопутствующей психопатологии, и в последующей разработке специальных программ для решения этих проблем. Его работа была признана различными организациями психического здоровья и финансировалась Национальным институтом психического здоровья. Он получил Премию молодых ученых от CHADD в 2016 году. Он является председателем (избранным) группы по особым интересам СДВГ Ассоциации поведенческой и когнитивной терапии (ABCT) и секретарем (назначенным) Общества клинических детей и подростков. Психология (53-е отделение Американской психологической ассоциации).Доктор Мейнцер также является редактором-консультантом сборника клинических исследований, журнала консультационной и клинической психологии и журнала нарушений внимания.

10 июня 2021 г.

Навыки управления жизнью — это навыки, необходимые всем нам для управления повседневной деятельностью. Для некоторых подростков и молодых людей с СДВГ выполнение этих повседневных задач может стать проблемой. В этой серии подкастов о том, как помочь подросткам и молодым людям обрести независимость, Андреа Тускано дает советы и стратегии по соблюдению плана лечения СДВГ, управлению лекарствами и беседе с врачом.Она также предлагает план действий по поиску приспособлений на работе, планированию учебного времени, минимизации отвлекающих факторов и своевременному прибытию на место.

Доктор Андреа Хронис-Тоскано

Д-р Андреа Хронис-Тоскано — президент Международного общества исследований детской и подростковой психопатологии, помощник редактора журнала «Консультации и клиническая психология» и член профессионального консультативного совета CHADD. Доктор Кронис-Тоскано в настоящее время работает профессором ADVANCE в Колледже поведенческих и социальных наук (BSOS) в UMD.

10 июня 2021 г.

Как подросток или молодой человек с СДВГ, ищете ли вы способы меньше зависеть от родителей? Вам нужны советы и стратегии о том, как устроиться в колледже, найти врача, который продолжит лечение СДВГ, и как управлять своей жизнью во время и после колледжа? В этом выпуске Ари Такман отвечает на вопросы, аналогичные тем, которые задают звонящие на горячую линию CHADD. Он обращается к тому, что молодые люди в возрасте 14-24 лет должны знать о том, как справляться с СДВГ и жить самостоятельно.Если вы подросток или молодой человек с СДВГ, эта информация поможет вам избавиться от привычки зависимости и показать родителям, что вы готовы лететь в курятник.

Ари Такман, PsyD, CST, провел более 350 презентаций и регулярно получает отличные отзывы за свою способность делать сложную информацию понятной и полезной. Он является автором четырех книг: СДВГ после наступления темноты: лучшая сексуальная жизнь, лучшие отношения ; Разбери свой мозг, делай больше ; Больше внимания, меньше дефицита ; и Комплексное лечение СДВГ у взрослых .Его подкаст «Больше внимания, меньше дефицита» насчитывает более 100 эпизодов и более двух миллионов загрузок. Психолог, занимающийся частной практикой в ​​Западном Честере, штат Пенсильвания, он является бывшим членом совета директоров CHADD и сопредседателем конференц-комитета CHADD.

25 мая 2021 г.

Некоторым студентам с СДВГ и различиями в обучении требуется дополнительная академическая поддержка, чтобы полностью раскрыть свой потенциал.Некоторые родители предпочитают отдавать своих детей в школу-интернат. Почему? Как узнать, подходит ли школа-интернат для вашего ребенка и семьи? Меган Макнил, директор программы обучения в школе Крайстчерч, делится мнениями о том, почему некоторые родители делают выбор в пользу школы-интерната, обсуждает, как программа разработана, чтобы обогатить учащихся трудностями в обучении, и развеивает мифы о школах-интернатах.

Биография:

Меган Макнил

Меган Макнил — сосредоточенный на сердце и осведомленный о травмах педагог с более чем десятилетним опытом работы в различных условиях, от средней школы и высшего образования до экспериментального обучения и международного образования.Она привносит сильное чувство любопытства и уникальную точку зрения, культивируемую с точки зрения психического здоровья, глубокое понимание потребностей студентов с СДВГ, тревогой, депрессией и различиями в обучении, а также преимущества ее собственной практики внимательности для работы с молодежью. . В настоящее время она работает директором программы обучения навыкам в школе Крайстчерч, где она поддерживает и защищает социально-эмоциональные и академические потребности неврологически разнородных учащихся.

11 мая 2021 г.

Найти подходящую школу для вашего ребенка с СДВГ или с трудностями в обучении — непростая задача.Что в первую очередь должны сделать родители в поисках? Какой тип школы им следует выбрать: частную, государственную или интернат? Сертифицированный специалист по планированию образования Джуди Басс дает полезные советы для начала процесса отбора и выбора лучшей школы для вашего ребенка. Она также обсуждает, какие характеристики и качества следует включить в контрольный список плюсов и минусов, и почему понимание потребностей вашего ребенка должно играть важную роль в поиске.

Джудит С.Бас, CEP

Основатель CollegeWebLD и сертифицированный специалист по планированию образования

Джудит С. Басс, CEP, — международно признанный эксперт в области обучения в колледжах и послешкольного образования для студентов, которые учатся по-разному. В течение последних 20 лет она предоставляла комплексные услуги по планированию для студентов с СДВГ, РАС и другими проблемами в обучении. Басс является соавтором книги «Переход от старшей школы к колледжу для учащихся с ограниченными возможностями ».Ее статьи публиковались во многих журналах, включая Washington Parent и Attention . Она основала CollegeWebLD (www.collegewebld.com), единый источник информации об услугах для инвалидов в более чем 400 колледжах США. В прошлом председатель Комиссии по аттестации AICEP (www.aicep.org) и бывший член правления Ассоциации независимых консультантов по образованию (IECA), она работает консультантом в нескольких независимых средних школах в Вашингтоне, округ Колумбия.Басс получила степень бакалавра в области образования и испанского языка в Университете Стоуни-Брук, получила сертификат дипломированного специалиста по консультированию в колледже Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и имеет статус сертифицированного специалиста по планированию образования.

30 апреля 2021 г.

Есть ли у вашего ребенка с СДВГ трудности с регулированием эмоций? Как вы можете помочь ребенку, если нарушение регуляции эмоций влияет на его социальные отношения? Психолог Кэри Хеллер дает представление о регулировании эмоций и предлагает практические стратегии, которые родители могут использовать, чтобы помочь своим детям с СДВГ.

Кэри А. Хеллер, Psy.D.

Доктор Кэри Хеллер — лицензированный психолог. Его специальности по оценке включают оценку СДВГ / исполнительного функционирования, неспособности к обучению и расстройств настроения / поведения у детей и подростков. Терапевтические специальности доктора Хеллера включают работу с детьми, подростками и молодыми людьми с СДВГ, расстройством аутистического спектра, тревогой и проблемами перехода к жизни.

Узнайте больше на CHADD.org

16 марта 2021 г.

Влияет ли СДВГ на вашу сексуальную жизнь? В этом выпуске психолог и писатель Ари Такман говорит о том, почему так важно устранять влияние СДВГ на отношения.Он также делится тем, что его исследование говорит нам о самых счастливых парах, и рекомендует конкретные меры для улучшения секса и романтики в ваших отношениях.

Ари Такман, PsyD, CST

Ари Такман, PsyD, CST, провел более 350 презентаций и регулярно получает отличные отзывы за свою способность делать сложную информацию понятной и полезной. Он является автором четырех книг: СДВГ после наступления темноты: лучшая сексуальная жизнь, лучшие отношения ; Разбери свой мозг, делай больше ; Больше внимания, меньше дефицита ; и Комплексное лечение СДВГ у взрослых .Его подкаст «Больше внимания, меньше дефицита» насчитывает более 100 эпизодов и более двух миллионов загрузок. Психолог, занимающийся частной практикой в ​​Западном Честере, штат Пенсильвания, он является бывшим членом совета директоров CHADD и сопредседателем конференц-комитета CHADD.

25 февраля 2021 г.

Расшифровка подкаста:

Сводка

Взрослые чернокожие с СДВГ сталкиваются с препятствиями при поиске диагноза и лечения СДВГ.Есть культурные проблемы, которые необходимо решить, чтобы они получили надлежащую оценку и эффективное лечение. Доктор Наполеон Хиггинс, психиатр из Хьюстона, штат Техас, обсуждает стигму в отношении психического здоровья среди чернокожих, культурные ценности, которые могут повлиять на лечение, и способы решения этих проблем. Он предоставляет ресурсы, которые могут помочь найти компетентных в культурном отношении поставщиков услуг, а также стратегии, которые взрослые чернокожие могут использовать, чтобы помочь поставщикам лучше понять свои проблемы.

Наполеон Хиггинс, Мэриленд

Доктор.Наполеон Хиггинс — детский, подростковый и взрослый психиатр из Хьюстона, штат Техас. Он является генеральным директором Bay Pointe Behavioral Health Services и South East Houston Research Group. Он является президентом Черных психиатров Большого Хьюстона, бывшим президентом Группы черных психиатров Американской психиатрической ассоциации и бывшим президентом Черных психиатров Америки. Доктор Хиггинс является соавтором ряда книг, в том числе Как Амари научилась снова любить школу: История о СДВГ, Вопросы разума: Справочник по психиатрии для чернокожих сообществ, и автор книги «Переход 2: практика: 21 вещь, которую должен знать каждый врач при заключении контрактов и поиске работы» .Он также специализируется на питании и здоровье, чтобы улучшить умственную и физическую жизнь пациентов. Он работал с бесчисленными программами наставничества в общинах и проявляет особый интерес к травмам, расизму и проблемам городских районов, а также к тому, как они влияют на детей и сообщества из числа меньшинств и неблагополучных семей.

Цели обучения:

  1. Получите представление о стигме в отношении психического здоровья в сообществе чернокожих.
  2. Узнайте, как раскрыть диагноз СДВГ членам семьи или работодателям.
  3. Узнайте о роли духовности в лечении СДВГ.
  4. Стратегии получения помощи для получения услуг по лечению СДВГ с учетом культурных особенностей.
  5. Изучите вопросы, которые нужно задать поставщикам медицинских услуг для постановки правильного диагноза.
  6. Узнайте, что нужно делать недавно диагностированным взрослым с СДВГ.

19 февраля 2021 г.

Стенограмма подкаста

Сводка

Некоторые родители беспокоятся о том, что их дети будут принимать прописанные им стимуляторы или употреблять другие вещества.Иногда прописанное лекарство передается другим для немедицинского использования с разрушительными результатами. Джули Бакнер, основатель Фонда Джоша Левина, делится своей историей о своем маленьком взрослом сыне, который скончался в результате употребления смеси стимуляторов и алкоголя. Она предоставляет информацию о том, как подростки и молодые люди могут злоупотреблять стимуляторами и как предотвратить утечку лекарств. В этом эмоциональном разговоре она также предлагает родителям рекомендации о том, как поддержать своих молодых людей.

Цели

  1. Узнайте, как смешивание стимуляторов с алкоголем может привести к летальному исходу.
  2. Узнайте об окружающей среде, которая приводит к утечкам и употреблению психоактивных веществ.
  3. Узнайте, как молодые люди, которым прописаны стимуляторы, могут предотвратить кражу или утечку лекарств.
  4. Изучите эффективные коммуникационные стратегии относительно употребления психоактивных веществ, которые родители могут использовать со своими детьми.

29 января 2021 г.

Расшифровка подкаста

Резюме:

афроамериканцев сталкиваются с множеством препятствий на пути к правильной оценке, диагностике и лечению СДВГ.Практикующим врачам необходимо помнить о жестоком обращении с афроамериканцами со стороны медицинского сообщества в прошлом, чтобы лучше обслуживать этих пациентов. Доктор Роберто Оливардия, клинический психолог и преподаватель кафедры психиатрии Гарвардской медицинской школы, описывает конкретные препятствия, с которыми сталкиваются афроамериканцы, и то, как им часто ошибочно ставят диагноз поведенческих проблем или ставят гипердиагностику без надлежащей оценки. Доктор Оливардия говорит о расширении прав и возможностей афроамериканских родителей и семей, чтобы они могли защищать своих детей, особенно когда они сталкиваются с культурно нечувствительной школьной системой или медицинским клиницистом.Кроме того, он призывает практикующих понять культурный контекст происхождения цветных людей и помочь повысить осведомленность о СДВГ в афроамериканском сообществе.

Роберто Оливардия, доктор философии

Доктор Роберто Оливардия — клинический психолог и преподаватель кафедры психиатрии Гарвардской медицинской школы. Он ведет частную психотерапевтическую практику в Лексингтоне, штат Массачусетс, где специализируется на лечении СДВГ, проблем исполнительного функционирования и студентов с различиями в обучении.Он также специализируется на лечении дисморфического расстройства тела, обсессивно-компульсивного расстройства и расстройств пищевого поведения у мальчиков и мужчин. В настоящее время он входит в состав профессиональных консультативных советов CHADD, ADDA и Национальной ассоциации мужчин с расстройствами пищевого поведения.

Цели обучения:

  1. Узнайте о препятствиях на пути к обследованию и лечению, которые существуют в системе здравоохранения и школьной системы для афроамериканских детей.
  2. Поймите проблемы, с которыми сталкиваются люди, которым нет точного диагноза или лечения.
  3. Узнайте о факторах, которые могут увеличить различия в диагностике и лечении СДВГ.
  4. Поймите, как родители-афроамериканцы могут защищать своих детей с СДВГ, имея дело с культурно нечувствительной школой или врачом.

О СДВГ — симптомы, причины и лечение

Загрузить информационный бюллетень

Каждый может время от времени сидеть на месте, обращать внимание или контролировать импульсивное поведение.Однако для некоторых людей проблемы настолько распространены и постоянны, что мешают работе во всех аспектах их жизни: дома, в учебе, в обществе и на работе.

Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) — это нарушение психического развития, которым страдают 11 процентов детей школьного возраста. Симптомы сохраняются и в зрелом возрасте более чем в трех четвертях случаев. СДВГ характеризуется несоответствующим развитию уровнем невнимательности, импульсивности и гиперактивности.

Люди с СДВГ могут быть очень успешными в жизни.Однако без выявления и надлежащего лечения СДВГ может иметь серьезные последствия, включая неуспеваемость, семейный стресс и разрушение, депрессию, проблемы во взаимоотношениях, злоупотребление психоактивными веществами, правонарушения, случайные травмы и отказ от работы. Раннее выявление и лечение чрезвычайно важны.

Медицинская наука впервые задокументировала у детей невнимательность, импульсивность и гиперактивность в 1902 году. С тех пор этому расстройству было дано множество названий, включая минимальную мозговую дисфункцию, гиперкинетическую реакцию детства и синдром дефицита внимания с гиперактивностью или без нее.В соответствии с системой классификации Пятое издание (DSM-5) Руководства по диагностике и статистике это расстройство было переименовано в синдром дефицита внимания / гиперактивности или СДВГ. Нынешнее название отражает важность аспекта невнимательности расстройства, а также других характеристик расстройства, таких как гиперактивность и импульсивность.

Симптомы

Обычно симптомы СДВГ возникают в раннем детстве. Согласно DSM-5, некоторые симптомы должны присутствовать до 12 лет.Многие родители сообщают о чрезмерной двигательной активности в раннем возрасте, но симптомы СДВГ трудно отличить от импульсивности, невнимательности и активного поведения, которые типичны для детей в возрасте до четырех лет. Для постановки диагноза у детей должно быть шесть или более симптомов расстройства; подростки 17 лет и старше и взрослые должны иметь по крайней мере пять из присутствующих симптомов. В DSM-5 перечислены три проявления СДВГ — преимущественно невнимательный, гиперактивно-импульсивный и комбинированный.Симптомы для каждого адаптированы и обобщены ниже.

СДВГ преимущественно невнимательное представление

  • Не уделяет внимания деталям или допускает ошибки по неосторожности
  • С трудом удерживает внимание
  • Кажется, не слушает
  • С трудом выполняет инструкции
  • Имеет трудности с организацией
  • Избегает или не любит задачи, требующие постоянных умственных усилий
  • Теряет вещи
  • Легко отвлекается
  • Забывчивый в повседневной деятельности

СДВГ преимущественно гиперактивно-импульсивное проявление

  • Непоседы руками или ногами или корчится на стуле
  • С трудом остается на месте
  • Чрезмерно бегает или лазает у детей; крайнее возбужденное состояние у взрослых
  • Затруднения в ведении тихой деятельности
  • Действует так, как будто приводится в движение двигателем; взрослые часто внутри себя чувствуют, как будто их ведет двигатель
  • слишком много говорит
  • Вытесняет ответы до того, как вопросы будут заполнены
  • Проблемы с ожиданием или по очереди
  • Прерывает или вторгается в работу других людей

СДВГ комбинированная презентация

  • Человек соответствует критериям невнимательности и гиперактивно-импульсивных проявлений СДВГ.

Эти симптомы могут со временем меняться, поэтому по мере взросления дети могут соответствовать различным представлениям.

Запутанные ярлыки для ADHD

В 1994 году название расстройства было изменено, что сбило с толку многих людей. С тех пор все формы синдрома дефицита внимания официально называются «синдромом дефицита внимания / гиперактивности», независимо от того, есть у человека симптомы гиперактивности или нет. Несмотря на то, что это официальные названия, многие профессионалы и непрофессионалы по-прежнему используют оба термина: СДВ и СДВГ.Некоторые используют эти термины для обозначения старых подтипов; другие используют ДОБАВИТЬ просто как более короткий способ ссылки на любую презентацию.

Степень тяжести симптомов

Поскольку симптомы СДВГ влияют на каждого человека в разной степени, DSM-5 теперь требует, чтобы профессионалы, диагностирующие СДВГ, включали степень тяжести расстройства. Степень тяжести расстройства может меняться в зависимости от проявления в течение жизни человека. Клиницисты могут обозначить степень тяжести СДВГ как «легкую», «умеренную» или «тяжелую» в соответствии с критериями DSM-5.

Легкая : присутствует несколько симптомов, помимо количества, необходимого для постановки диагноза, и симптомы приводят к незначительным нарушениям в социальных, школьных или рабочих условиях.
Умеренная : Присутствуют симптомы или функциональные нарушения от «легкой» до «тяжелой».
Тяжелая : присутствует множество симптомов, превышающих количество, необходимое для постановки диагноза; некоторые симптомы особенно серьезны; или симптомы приводят к заметным нарушениям в социальной, учебе или на работе.

С возрастом симптомы могут уменьшаться, меняться или принимать различные формы.Взрослые, у которых сохраняются некоторые из симптомов СДВГ в детстве, но не все, могут быть диагностированы как имеющие СДВГ в стадии частичной ремиссии.

СДВГ на протяжении всей жизни

Дети с СДВГ часто испытывают задержки в самостоятельном функционировании и могут вести себя моложе своих сверстников. Многие дети, страдающие СДВГ, также могут иметь небольшие задержки в речи, моторике или социальном развитии, которые не являются частью СДВГ, но часто возникают одновременно. Они, как правило, плохо переносят фрустрацию, им трудно контролировать свои эмоции, и они часто испытывают перепады настроения.

Дети с СДВГ подвержены риску потенциально серьезных проблем в подростковом и взрослом возрасте: неуспеваемость или задержки в учебе, проблемы с вождением, трудности со сверстниками и социальными ситуациями, рискованное сексуальное поведение и злоупотребление психоактивными веществами. Могут быть более серьезные негативные формы поведения с сосуществующими состояниями, такими как оппозиционно-вызывающее расстройство или расстройство поведения. Девочки-подростки с СДВГ также более склонны к расстройствам пищевого поведения, чем мальчики. Как отмечалось выше, СДВГ сохраняется с детства до подросткового возраста в подавляющем большинстве случаев (50–80 процентов), хотя со временем гиперактивность может уменьшаться.

Подростки с СДВГ представляют собой особую проблему. В эти годы возрастают потребности в учебе и жизни. В то же время эти дети сталкиваются с типичными для подростков проблемами, такими как зарождающаяся сексуальность, обретение независимости, преодоление давления со стороны сверстников и проблемы вождения.

Более 75 процентов детей с СДВГ продолжают испытывать серьезные симптомы во взрослом возрасте. В раннем взрослом возрасте СДВГ может быть связан с депрессией, расстройствами настроения или поведения, а также злоупотреблением психоактивными веществами.Взрослые с СДВГ часто справляются с трудностями на работе, в личной и семейной жизни, связанными с симптомами СДВГ. У многих непостоянная производительность на работе или в карьере; испытывают трудности с повседневными обязанностями; испытывать проблемы в отношениях; и может иметь хроническое чувство разочарования, вины или вины.

Люди с СДВГ также могут иметь трудности с поддержанием внимания, исполнительной функции и рабочей памяти. В последнее время дефицит исполнительной функции стал ключевым фактором, влияющим на успехи в учебе и карьере.Управляющая функция — это способность мозга определять приоритеты и управлять мыслями и действиями. Эта способность позволяет людям обдумывать долгосрочные последствия своих действий и более эффективно направлять свое поведение во времени. Люди, у которых есть проблемы с исполнительной функцией, могут испытывать трудности с выполнением задач или могут забывать о важных вещах.

Сопутствующие заболевания

Более двух третей детей с СДВГ имеют по крайней мере еще одно сопутствующее заболевание.Любое расстройство может сосуществовать с СДВГ, но некоторые расстройства возникают чаще. Эти расстройства включают оппозиционные вызывающие и поведенческие расстройства, тревогу, депрессию, тиковые расстройства или синдром Туретта, злоупотребление психоактивными веществами, нарушения сна и неспособность к обучению. Когда присутствуют сосуществующие условия, академические и поведенческие проблемы, а также эмоциональные проблемы могут быть более сложными.

Эти сопутствующие расстройства могут продолжаться в течение всей жизни человека. Очень важна тщательная диагностика и план лечения, учитывающий все присутствующие симптомы.

Причины

Несмотря на многочисленные исследования, исследователям еще предстоит определить точные причины СДВГ. Однако ученые обнаружили сильную генетическую связь, поскольку СДВГ может передаваться в семьях. Более 20 генетических исследований показали, что СДВГ передается по наследству. Тем не менее, СДВГ — это сложное заболевание, которое является результатом взаимодействия множества генов.

Другие факторы окружающей среды могут увеличить вероятность развития СДВГ:

  • Воздействие свинца или пестицидов в раннем детстве
  • преждевременные роды или низкая масса тела при рождении
  • черепно-мозговая травма

Ученые продолжают изучать точную связь СДВГ с факторами окружающей среды, но отмечают, что не существует единой причины, объясняющей все случаи СДВГ, и что многие факторы могут иметь значение.

Ранее ученые полагали, что материнский стресс и курение во время беременности могут увеличить риск СДВГ, но новые данные начинают ставить под сомнение это убеждение. Однако необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить, есть ли ссылка.

Следующие факторы НЕ являются известными причинами, но могут усугубить симптомы СДВГ у некоторых детей:

  • слишком много смотрю телевизор
  • есть сахар
  • семейный стресс (бедность, семейный конфликт)
  • травматических переживаний

Симптомы СДВГ сами по себе могут способствовать семейному конфликту.Несмотря на то, что семейный стресс не вызывает СДВГ, он может изменить то, как СДВГ проявляет себя, и привести к дополнительным проблемам, таким как антиобщественное поведение.

Проблемы в воспитании или стилях воспитания могут улучшить или ухудшить СДВГ, но они не вызывают расстройства. СДВГ, несомненно, является заболеванием головного мозга. В настоящее время ведутся исследования для более точного определения задействованных областей и путей.

Для получения дополнительной информации по следующим темам:

Как близко слишком близко?

Выберите автора: Аарон Барбер, AT, ATC, PESAbbie Roth, MWC, Адам Остендорф, MD, Адриан Бейлис, PhD, CCC-SLP, Adrienne M.Flood, CPNP-AC Advanced Healthcare Provider Council, Aila Co, MDAlaina White, AT, ATCAlana Milton, MDAlana Milton, MDAlecia Jayne, AuDAlessandra Gasior, DOAlex Kemper, MDAlexandra Funk, PharmD, DABATAlexandra-Sankovic, MDAlexis LDA, MDAlexis Klenke, PC ДеПойЭллисон Роуленд, AT, ATCAllison Strouse, MS, AT, ATCAmanda E. Graf, MDAmanda Goetz, Amanda Smith, RN, BSN, CPNAmanda Sonk, LMTAmanda Whitaker, MDAmber Patterson, MDAmberle Prater, PhD, LPCCAmy Colemy Coleman, E.Валасек, доктор медицины, магистр наук, Эми Фаннинг, PT, доктор медицинских наук, Эми Гари, CPNP-PC, Эми Хан, доктор медицинских наук, Эми Хесс, Эми Лебер, доктор медицины Лерой, CCLS, Эми Моффет, кандидат CPNP, Эми Рэндалл-МакСорли, MMC, кандидат от имени Эдда, Анастасия, CPA . Boerger, MEd, CCC-SLPАндреа Саттлер, MDAndrew AxelsonЭндрю Крогер, MD, MPHAЭндрю ШвадерерAndria Haynes, RNAngela AbenaimAngela Billingslea, LISW-SAnn Pakalnis, MDAnna Lillis, MD, PhDAnnette-Haban Audino, MDAnup D.Патель, МДАри Рабкин, ФДАриана Хоэт, ФДАриэль Шефталл, доктор философии Арлин Карчевски, Эшли Холл, Эшли Куссман, МДЭшли Эберсол, МДЭшли Экстайн, Эшли Кроон Ван Диест, Эшли М. Дэвидсон, AT, ATC, MSAshley Parkshley, ATC, MSAshley Minshley, Общее, ATC, MSAshley Minshley, Общее, ATC, MSAshley Minshley, Общее, АТ , LISW-SAshley Parker, LISW-SAshley Tuisku, CTRSAsuncion Mejias, MD, PhDAurelia Wood, MD Бейли Янг, DOBecky Corbitt, RNBelinda Mills, MDBenjamin Fields, PhD, MEdBenjamin Kopp, MDBethandette Burke, AT, MDBethandette Burke, AT, MD , OTR / L Бетани Ул, MD Бетани Уолкер, доктор философии Бхувана Сетти, MD Билл Кулджу, MS, ATBlake Skinner, Бонни Гурли, MSW, LSW, Брэд Чайлдерс, RRT, BSБауэрс, PT, DPT, CHT, CFST Брендан Бойл, MD, MPH Брайан Бо, MD Брайан К. Каспар, доктор философии Брайан Келлог, MD Бриана Кроу, PT, DPT, OCS АТР Агри Торунер, MDCaitlin TullyCaleb MosleyCallista DammannCallista PoppCami Winkelspecht, PhDCanice Crerand, PhDCara Inglis, PsyDCarl H. Backes, MDCarlo Di Lorenzo, MDCarly FawcettCarol Baumhardt, LMTCarolyn-InglisCass BSNCatherine Earlenbaugh, RNCatherine Sinclair, MDCatherine Trimble, NPCatrina Litzenburg, PhDCharae Keys, MSW, LISW-SCharles Elmaraghy, MDChelsea Britton, MS, RD, LD, CLC Chelsie Doster, BSCheryl Boop, MS, OTR / OTR /Бакстер, CPNPC, Шерил Гариепи, MDChet Kaczor, PharmD, MBAChris Smith, RNChristina Ching, MDChristina DayChristine Johnson, MA, CCC-SLPChristine Mansfield, PT, DPT, OCS, MDChristine PrusaChristopher Goettee, PTC, DPC PT, DPT, OCS, NASM-PESCody Hostutler, PhDConnor McDanel, MSW, LSWCorey Rood, MDCorinne Syfers, CCLSCourtney Bishop. PA-CC Кортни Холл, CPNP-PCCourtney Porter, RN, MSCrystal MilnerCurt Daniels, MD Синтия Холланд-Холл, MD, MPHDana Lenobel, FNPDana Noffsinger, CPNP-ACDane Снайдер, MD Дэниел Кури, MDDaniel DaJusta, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel, MDDaniel Wessells, PT, MHAD, Дэвид Аксельсон, MD Дэвид Стукус, MD Дин Ли, MD, PhD, Дебби Терри, NPDeborah Hill, LSWDeborah Zerkle, LMTDeena Chisolm, PhDDeipanjan NandiDS, MDDenisominllD, MDDennisham, MDDenisomin, D.Уильямс, доктор медицины, магистр здравоохранения, FAAP, диплом ABOMДонна М. Трентель, MSA, CCLS Донна Рух, доктор философии Донна Тич , LPCC-SE, Элизабет Змуда, DOEllyn Hamm, MM, MT-BCE, Эмили А. Стюарт, MD, Эмили Декер, MD, Эмили Гетчман, Эмма Высоцки, PharmD, RDNEric Butter, PhDEric Leighton, AT, ATCEric Sribnick, MD, PhDErica Domricrose, RD, LDgro Робертс Эрин Гейтс, PT, DPTErin Johnson, M.Под ред. CSCSEрин Шенн, BSN, RNErin TebbenFarah W. Brink, MDGail Bagwell, DNP, APRN, CNSGail Besner, MDGail Swisher, ATGarey Noritz, MDGary A. Smith, MD, DrPHGeri Hewitt, MDGina Hounam, PhDGina Mcregotory Paul Д. Пирсон, MDGriffin Stout, MDGuliz Erdem, MDHailey Blosser, MA, CCC-SLP, Анна Матесс, Хизер Бэттлс, MDHeather ClarkHeather L. Terry, MSN, RN, FNP-C, CUNPHeather Yardley, PhDHenry SpillerHenry MPD , AT, ATC, CSCSHiren Patel, MDHoma Amini, DDS, MPH, MSHoward Jacobs, MDHunter Wernick, DOIbrahim Khansa, MDIhuoma Eneli, MDIlana Moss, PhDIlene Crabtree, PTIrene Михаил, MDIrina Buhimschi, MDJJackvacie PhD, BCBA-DJacquelyn Doxie King, PhD Джейми-Доун Twanow, MD Джеймс Мураками, MD Джеймс Попп, MD Джеймс Руда, MD Джеймсон Маттингли, MD Джейми Маклин, MD Джейн AbelJanelle Huefner, MA, CCC-SLPJanice M.Moreland, CPNP-PC, DNP, Дженис Таунсенд, DDS, MSJared Sylvester, Jaysson EicholtzJean Hruschak, MA, CCC / SLP, Jeff Sydes, CSCS, Jeffery Auletta, MD Джеффри Беннет, MD, PhD, Джеффри Хоффри Кэмпбелл, MD, Джеффри, Джен, Леонард, MD, Джеффри Хоффри, Кэмпбелл, Джеффри, Джен, Леонард, MD Борда, PT, DPT Дженнифер Хоферр, Дженнифер Локер, Дженнифер Принц, Дженнифер Риз, PsyD, Дженнифер Смит, MS, RD, CSP, LD, LMT , MS, MT-BC Джессика Боумен, MD Джессика Брок, Джессика Буллок, MA / CCC-SLP Джессика Бушманн, RD Джессика Шерр, PhD Джим О’Ши OT, MOT, CHT Доктор медицины Джонатан Д.Теккерей, доктор медицинских наук, Джонатан Финлей, магистр медицины, магистр медицины, бакалавриат, магистр гуманитарных наук, доктор медицинских наук, Джонатан М. Гришкан, доктор медицинских наук, Джонатан Наполитано, доктор медицинских наук, Джошуа Прудент, доктор медицинских наук, Джошуа Уотсон, доктор медицинских наук, Джули Эйнг, CRA, RT (R) Джулия Колман, MOT, OTR / L, Джули Апторп, Джули Леонард, доктор медицинских наук, Джули Леонард, Джули Леонард, доктор медицинских наук Джастин Индик, доктор медицины, доктор медицинских наук, Кэди Лейси, Кейли Хейг, магистр медицины, MT-BC, Кейли Матесик, Камила Тваймон, LPCC-SKara Malone, MDKara Miller, OTR / LKaren Allen, MDKaren Days, MBAKaren Rachuba, RD, LD, CLCKari A. Dubro, OTKari , RD, LD, CWWSKari Phang, MDKarla Vaz, MDKaryn L.Кассис, доктор медицины, магистр медицины, Кейси Стротман, доктор медицинских наук Кэтрин Динс, доктор медицины Кэтрин МакКракен, доктор медицины Кэтлин (Кэти) Руш, Кэтрин Блохер, CPNP-PC, Кэтрин Дж. Юнг, RN, BSN, Кэтрин Обринба, доктор медицины, Кэти Бринд’Амур, М.С. Скатья Харфманн, доктор медицинских наук Кейла Зимпфер, PCC Кели Янг, Келли Свуп, Келли Дилвер, PT, DPT , MDKevin Bosse, PhDKevin Klingele, MDKim Bjorklund, MDKim Hammersmith, DDS, MPH, MSKimberly Bates, MDKimberly Sisto, PT, DPT, SCSKimberly Van Camp, PT, DPT, SCSKirk SabalkaKris Jatristana, MD, FAAPK , LISW-SKristen Cannon, MD Кристен Э.Бек, доктор медицины Кристен Мартин, OTR / LKristi Roberts, MS MPHКристина Бут, MSN, CFNPKristina Reber, MDKristol Das, MDKyle DavisLance Governale, MDLara McKenzie, PhD, MALaura Brubaker, BSN, RNLaura DattnerLauraMartin Джастис, OTR / L, MOTЛорен Мэдхун, MS, CCC-SLPLauryn RozumLee Hlad, DPMLeena Nahata, MDLelia Emery, MT-BC, Лесли Аппиа, MDLinda Stoverock, DNP, RN NEA-BCLindsay Kneen, MDLindsay Pietruszewski, D.P. М.Хамфри, MD Логан Бланкемейер, MA, CCC-SLPLori Grisez PT, DPTLorraine Kelley-QuonLouis Bezold, MDLourdes Hill, LPCC-S Любна Мазин, PharmDLuke Tipple, MS, CSCSLynda Wolfe, PhDLyndsey MillerLynn Rosenthal, MS , Доктор медицины Манмохан К. Камбодж, доктор медицины Марк Левитт, доктор медицины Марк П. Михальский, доктор медицины Марсель Дж. Казавант, доктор медицины Марси Джонсон, LISW-SM, Марси Ремар, Марко Коридор, доктор медицины Маргарет Басси, OTR / LMaria HaghnazereMaria Vegh, MSN, Galissan, Narissan, Marissan , Доктор медицинских наук, доктор медицины, доктор медицинских наук (MR), физик ABMP Марни Вагнер, доктор медицины Мэри Энн Абрамс, доктор медицины, магистр здравоохранения Мэри Фристад, доктор философии, ABPP Мэри Кей Шарретт Мэри Шулл, доктор медицины Мэтью Уошам, доктор медицины, магистр здравоохранения Миган Хорн, Мэтью Уошам, доктор медицины, магистр медицины, Мэган Хорн, Мэгэн Брундретт, доктор медицины Мэган Лиган, Меган, Меган, Меган, Меган, Меган, Меган, Меган, , Д.м.н., М.ЭдМеган Касс, PT, DPTM Меган Фишер, BSN, RNMeika Eby, MD Мелани Флуеллен, LPCC, Мелани Люкен, LISW-SMelissa и Микаэль Макларен, Мелисса Макмиллен, CTRS, Мелисса Винтерхальтер, MDMeredith, Merz Lind, MDMichael T. DPTMitch Ellinger, CPNP-PC, Молли Гарднер, PhDMonica Ardura, DOMonica Ellis, Monique Goldschmidt, MDMotao Zhu, MD, MS, PhDMurugu Manickam, MDNancy AuerNancy Cunningham, MD PsyDNancy Wright, BS, RRT, RCP, AE-C, Naomi , LICDC-CS Натали Роуз, BSN, RN Натали Мейтр, доктор медицинских наук, Общенациональная детская больница, Национальная детская больница, Эксперты по поведенческому здоровью Ниту Бали, доктор медицины, магистр здравоохранения Нехал Парих, DO, MS Николь Майер, OTR / L, MOTNicole Caldwell, MDNicole LSNicole, доктор Николь Демпстер, PhD Пауэлл, PsyD, BCBA-DNina WestNkeiruka Orajiaka, MBBSOctavio Ramilo, MDOliver Adunka, MD, FACSOlivia Stranges, CPNP-PCOlivia Thomas, MDOmar Khalid, MD, FAAP, FACCOnnalisa Nash, CPNP-PCOula KhouryPaige , CTRSP, Паркер Хьюстон, доктор философии Патрик К.Уолц, доктор медицины Патрик Куин, BSN, RNПедро Вайследер, доктор медицины Миннечи, доктор медицины Питер Уайт, доктор философии Прити Джагги, доктор медицины Рэйчел Марокко-Занотти, Дорчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, доктор медицины Рэйчел Д’Амико, доктор медицины Рэйчел Шрейдер, CPNP-ПК CCLSRebecca Lewis, AuD, CCC-ARebecca M. Romero, RD, LD, CLC Реджи Эш мл. Рено Равиндран, MD Ричард Киршнер, MD Ричард Вуд, MD Роберт А. Ковач, MD, Ph.D. Рошель Крауз, CTRSR Рохан Генри, MD, MSRose Аюб, доктор медицинских наук Роуз Шредл, доктор медицинских наук Розмари Мартома, доктор Росс Мальц, доктор медицинских наук Райан Ингли А.Т., УВД Саманта Боддапати, доктор медицинских наук Саманта Мэлоун, Сэмми Лебедь, Сандра К.Ким, врач Сара Бентли, MT-BC Сара Боде, доктор Сара Брейдиган, магистр медицины, AT, ATC Сара Н. Смит, MSN, APRN Сара О’Рурк, MOT, OTR / L, клинический руководитель Сара Шредер, доктор медицины Сара А. Денни, доктор медицины Сара Клайн, CRA, RT (R) Сара Дрисбах, CPN, APN, Сара Гринберг, Сара Хасти, BSN, RNC-NIC, Сара Кейм, доктор медицины, Сара Майерс, Сара О’Брайен, доктор медицинских наук, Сара Саксбе, Сара Шмидт, доктор медицинских наук, доктор медицинских наук. Ковен, доктор медицины, магистр здравоохранения Скотт Хики, доктор медицинских наук, Шон Эйнг, Шон Роуз, доктор Сет Альперт, доктор медицинских наук, Шана Мур, Массачусетс, магистр наук, CCC-А, Шаннон Рейнхарт, LISW-SShari Uncapher, Шарон Врона, DNP, PNP, PMHSS, Шон Питчер, BS, RD, USAW, Шоу-Нейси, Шон Whiteside APRN, MS, CPNP-AC / PC, CPON Стефани Бестер, MD Стефани Хирота, OTR / LS Стефани Буркхардт, MPH, CCRCStephanie CannonStephanie Santoro, MDМатсон, доктор медицины Стивен Чичора, доктор медицины Стивен Кафф, Суэллен Шарп, OTR / L, MOTСьюзан Колас, доктор медицины Сьюзан Крири, доктор медицины Суруп Пинто, доктор медицины Табата Баллард, Таббета Греко, Таби Эванс, психиатр, Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины, доктор медицины Табита Джонс-Макнайт, доктор медицины Тэхагод, Мохамедри, Барнетер, доктор медицины, Лаурила, MS, RPhТереза ​​Миллер, BA, RRT, RCP, AE-C, CPFT, Томас Поммеринг, ДОТомас Сэвидж, Тиаша Летостак, доктор философии, Тиффани Райан, BCBA Тим Робинсон, Тимоти Крип, доктор медицины, доктор философии, Трейси Л. Сиск, RN, BSNhal, RDcy, LDcy Roberts Механ, MATravis Gallagher, ATTrevor MillerTyanna Snider, PsyDTyler Congrove, ATValencia Walker, MD, MPH, FAAP Ванесса Шанкс, MD, FAAP Венката Рама Джаянти, MDVidu Garg, MDVidya Raman, MDW.Гаррет Хант, доктор медицинских наук Уолтер Самора, доктор медицинских наук Уоррен Д. Ло, доктор медицины Венди Андерсон, доктор медицинских наук Венди Кливленд, Массачусетс, LPCC-SW, Уитни Маккормик, CTRS, Уитни Рэглин Биньял, доктор медицинских наук, Уильям Коттон, доктор медицинских наук, Уильям Дж. Барсон, доктор медицинских наук, Уильям Рэй, доктор медицинских наук, Уильям