Игры для детей 9 10 лет в помещении: Attention Required! | Cloudflare

Подвижные игры для дошкольников и младших школьников

Как только ребенок научился уверенно ходить, в его жизни появляются подвижные игры. Они помогают не только правильно развиваться физически, но и получать элементарные знания о различных жизненных ситуациях и окружающем мире, активизируют мышление, вырабатывают волевые качества. Оказывая комплексное воздействие на растущий организм, подвижные игры являются важнейшим средством всестороннего развития и воспитания детей.

Подвижные игры для младших дошкольников (3-4 года)

Уже с трехлетнего возраста игровые действия все чаще приобретает коллективный характер. Совместная деятельность приучает к налаживанию межличностных контактов, взаимодействию, желанию уступить другому или поддержать его. Правила игры помогают преодолевать застенчивость, воспитывают организованность и др.

В младшем возрасте организация игровой деятельности ложиться на плечи взрослых. Ниже приводится описание популярных подвижных развлечений для малышей 3-4 лет.

1. «ВОРОБЬИ И КОТ»

Цель: повышаем двигательную активность (прыжки, бег, взмахи руками). Развиваем внимание, умение правильно реагировать на команду.

Инвентарь: устойчивые скамейки или кубы среднего размера.

Правила игры: на расставленных с одной стороны кубах (скамеечках) стоят дети — это сидящие на крыше (веточках) воробышки. Напротив располагается «спящий» кот (его роль может играть взрослый, старший ребенок или кто-то из малышей, если игра уже знакома).

По команде воспитателя: «Воробьи летают» малыши спрыгивают со своих мест, бегают по площадке в хаотичном порядке, машут руками, имитируя полет птиц.

С громким криком: «Мяу!» — просыпается кот и начинает ловить воробышков, которые быстро прячутся на крышу.

Тот, кого поймали, уходит вместе с котиком в его дом.

Повторить: 3-5 раз.

Обратите внимание: дети должны спрыгивать мягко, на носочки, сгибая ноги в коленях.

2. «МЫШКИ В КЛАДОВОЙ»

Цель: развиваем внимание, учим следить за действиями взрослого и быстро реагировать на изменение его позы (действовать без команды). Тренируем умение правильно наклоняться, прогибаться, передвигаться хаотично и в определенном направлении.

Инвентарь: стулья, веревка, стояки для ее крепления.

Правила игры: дети-мышки сидят на стульчиках (в «норках»). Взрослый — кот. Пока он «спит», мышки проникают в кладовую (прогибаясь, пролезают под натянутой на высоте 0,5 м веревкой), «грызут» там сухарики. Кот «просыпается» — мыши быстро выбегают из кладовой (снова прогибаясь под натянутой преградой), и стараются вернуться «в домики». Если кот поймал мышку, он уводит ее к себе.

Повторить: 4-6 раз.

Обратите внимание: прогибаясь под веревкой, ребенок не должен задевать ее спиной или головой.

3. «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ»

Цель: закрепляем знание цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Развиваем внимание, быстроту реакции, умение быстро реагировать на команду. Тренируем основные движения — произвольную ходьбу, бег, ориентирование в пространстве.

Инвентарь: флажки четырех основных цветов по количеству детей + 4, 4 обруча.

Правила игры: детям раздают по одному флажку разных цветов. Произвольно раскладываются 4 обруча. В каждом — флажок определенного цвета. Взрослый дает команду: «Выходим гулять!». Все произвольно движутся по площадке. Новая команда: «Найди свой цвет» — побуждает детей быстро сориентироваться, найти обруч с флажком такого же цвета, как и в руке ребенка.

Повторить: 6 раз.

Обратите внимание: можно усложнить задачу. Предложите детям остановиться, закрыть глаза. Взрослый в это время меняет местами цветные флажки в обручах.

4. «ПАРОВОЗИК»

Цель: закрепляем умение двигаться друг за другом (не держась), ускоряя движение, переходя с ходьбы на легкий бег. При этом не нарушая порядок движения. Развиваем практику совместных действий, воспитываем командный «дух», сопереживание.

Инвентарь: не требуется.

Правила игры: выстроившись в одну колону, дети изображают «поезд». Впереди стоящий (взрослый или ребенок) — «паровозик», остальные — «вагончики» (малыши не держатся друг за друга). Взрослый дает «гудок» и «поезд» начинает движение, постепенно ускоряясь. «Вагоны» стараются не отставать и следовать четко за впереди стоящим. Взрослый объявляет: «Скоро остановка. Замедляем ход. Стоп» Дети останавливаются. На станции можно гулять. Одна остановка называется «Лужок», другая «Речка» и т. д. Действия малышей соответствуют сюжету. По команде: «

Приготовились. Поезд отправляется» — все повторяется сначала.

Повторить: 4-5 раз.

Обратите внимание: трехлетние малыши строятся в любом порядке. К четырем годам игра усложняется — ребенок старается занять свое место, запомнив впереди стоящего и того, кто стоит за ним.

Основная задача взрослых в организации малышей — умело подойти к процессу и вовлечь даже самых стеснительных. В процессе стремимся корректировать ход игры и следить за правильным выполнением движений.

Подвижные игры для старших дошкольников (5-6 лет)

Чем старше дети, тем больше они прибегают к самостоятельному выбору развлечения, ориентируясь на ранее полученный опыт проведения игр. Роль взрослого — подхватить инициативу, контролировать и направлять действия ребятишек старшего дошкольного возраста.

В перечень любимых игр детей 5-6 лет входят:

1. «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

Цель: кроме физической тренировки (прыжки с передвижением, наклоны, приседания), развиваем эмоции, быстроту реакции, воображение.

Инвентарь: обручи.

Правила игры: на площадке разложены обручи («домики») зайчиков. Их на один меньше, чем игроков. В стороне «нора» лисы, она спит. Зайцы резвятся на полянке, имитируя движения зверька (прыжки, почесывание лапкой за ухом). Лиса просыпается — зайцы скачут в «домики». Один не успевает занять свободный обруч и остается без собственной норки. Лиса пытается его догнать и увести к себе в нору.

Здесь можно дать волю проявлению чувств детей, не ограничивая однозначным правилом. Пусть сами решат, как лучше выйти из ситуации. Может кто-то пригласит «бездомного» зайца к себе или поменяется с ним местами, давая отдохнуть от «погони».

Повторить: 3-4 раза.

Обратите внимание: дети-зайцы передвигаются прыжками. Важна поддержка положительной инициативы детей, проявление чувств сострадания, сопереживания.

2. «ЧЬЕ ЗВЕНО СКОРЕЕ СОБЕРЕТСЯ»

Цель: развиваем соревновательные навыки, стремление действовать слажено, понимать, что от этого зависит положение всей команды. Тренируем быстроту, смекалку, дисциплинированность.

Инвентарь: скакалки или веревки для обозначения границ беговой дорожки.

Правила игры: дети делятся на две команды с равным количеством участников. По сигналу (свисток, аккорд и т. д.) стоящие первыми бегут к дальней границе и возвращаются, ладонью касаясь того, кто стоял за ним. Стартует второй, а прибежавший становится последним. Та команда, все участники которой пробежали дистанцию и возвратились первыми, победила. Задачу можно усложнять, ставя на пути препятствия (дуги, кубы и пр.).

Повторить: 5-6 раз

Обратите внимание: важно четкое выполнение правил очередности, дисциплина в команде.

3. «ПЕРЕПРЫГНИ ЧЕРЕЗ РУЧЕЙ»

Цель: упражняемся в прыжках в длину с места. Побуждаем детей помогать девочкам, тем, кто слабее, сопереживать.

Инвентарь: мел для рисования «ручейка»

Правила игры: на площадке рисуется «ручей». С одного края он узкий, дальше расширяется до максимально приемлемой (20-50 см) для прыжка ребенка шестилетнего ребенка ширины. Дети по очереди перепрыгивают сначала там, где уже, постепенно переходя к более широкой части «ручейка».

Повторить: 5-6 минут.

Обратите внимание

: поощряйте инициативу помогать друг другу, предлагать неординарные решения, желание поддержать того, кто слабее. Следите за правильной техникой выполнения прыжков с места.

4. «ПОЙМАЙ КОМАРА»

Цель: упражняемся в подпрыгивании, развиваем умение согласовывать зрительный сигнал и движение, учим действовать согласованно, точно, не наталкиваясь друг на друга.

Инвентарь: легкая веревка, предмет, имитирующий «комарика» (например, картонная модель или просто фантик).

Правила игры: дети образовывают круг, распределяются на расстоянии вытянутой руки друг от друга. В центре — взрослый. Он раскручивает веревку с «комаром» выше детей (на 10-15 см). Задача каждого ребенка дождаться момента, когда «насекомое» окажется над ним, подпрыгнуть и поймать. Тот, кто удержал «комарика», громко говорит: «Я поймал».

Повторить: 5 минут.

Обратите внимание: на поведение детей (терпеливое ожидание своей очереди — наиболее близкого расположение «комара»), следите за безопасностью выполнения прыжков.

Стоит обратить внимание на то, что привычные движения, из которых состоят подвижные игры, постепенно усложняются, требуя большей точности, усилий, внимания. Кроме этого, они вызывают положительные эмоции, наполняют разнообразными ощущениями и представлениями. Параллельно усложняются морально-этические задачи, которые приходится решать старшим дошкольникам.

Подвижные игры для младших школьников (7-10 лет)

Семилетние дети имеют достаточный опыт игровой деятельности, в состоянии сориентироваться в выборе игры. Но у них часто возникают споры при согласовании (часть ребят хотят играть в одну игру, другие — в другую).

Задача взрослого — умело, ненавязчиво скоординировать младших школьников, научить их толерантно относится к мнению сверстников, находить компромисс, обеспечить максимально безопасные условия для проведения игры.

Более шумные и подвижные в этом возрасте, они любят активные действия с предметами, игры, требующие определенных умений и навыков, смекалки. Например:

1. «ВЫБИВНОЙ»

Цель: развиваем точность броска, быстроту реакции, увертливость. Учимся попадать в движущуюся цель.

Инвентарь: мяч средней величины и веса.

Правила действий: по обе стороны площадки становится по одному участнику, остальные остаются в центре, двигаются хаотично. Задача водящих — бросить мяч так, чтобы попасть в одного из движущихся в пределах отведенного участка. Водящий с другой стороны — принимает мяч и бросает в ответ. Цель других игроков — как можно дольше изворачиваться, чтобы мяч не попал в них. Кого «выбили» выходит из игры до окончания очередного раунда (пока не останется ни одного из бегающих по площадке).

Повторить: 3-4 раза со сменой ролей.

Обратите внимание: на состояние площадки (ровная, без лишних препятствий), силу броска. Постарайтесь минимизировать опасность получения травмы.

2. «ВЫШЕ НОГИ ОТ ЗЕМЛИ»

Цель: развиваем быстроту бега, упражняемся в увертливости, смекалке, быстроте реакции.

Инвентарь: не требуется.

Правила игры: выбирается водящий, по сигналу он догоняет остальных участников игры. Когда одного из убегающих настигают, он находит предмет или место, куда можно заскочить, не касаясь при этом почвы. Таким образом, он исключает возможность быть пойманным, восклицая: «Выше ноги от земли». Если водящему удалось прикоснуться к любому из участников игры, не успевшему встать на возвышенность, он передает свои полномочия пойманному.

Повторить: 4-5 раз, со сменой действующих лиц.

Обратить внимание: на дружелюбие в ходе игры, соблюдение правил.

3. «КРАСНОЕ ЧЕРНИЛО, БЕЛОЕ ПЕРО»

Цель: развиваем навыки командной работы, умение рационально подходить к выбору. Совершенствуем бег, учимся соизмерять свои силы и возможности. Поддерживаем бурное выражение эмоций, умение совещаться.

Инвентарь: не требуется.

Правила игры: дети делятся на две равные по силам команды (мальчиков и девочек или тех, кто сильнее и слабее — одинаково в каждой группе). Команды выстраиваются друг напротив друга и крепко берутся за руки. Расстояние между ними — 6-10 метров, за каждой из шеренг — минимум 3 метра.

Первая команда быстро решает, кого из соперников они вызывают, и проговаривает кричалку: «Красное чернило, белое перо, вызываем (имя), больше никого!» Игрок, которого назвали, выходит из шеренги, разбегается и бежит к команде соперников так, чтобы «разбить» крепко сомкнутые руки детей. Если ему это удается, он выбирает одного из тех, чьи руки были «разбиты» и уводит в свою команду. В том случае, когда дети держались за руки очень крепко и разомкнуть их не удалось, ребенок, который пытался «прорваться», остается в команде соперников. Побеждает команда, в которой в итоге оказывается больше человек.

Повторить: 6-7 раз.

Обратить внимание: максимально предупреждайте падение детей.

4. «КОЛЬЦЕБРОС»

Цель: развиваем меткость, силу броска. Может быть как соревновательного, так и просто тренировочного характера.

Инвентарь: специальный стенд с крючками или подставки с держателями для колец, сами кольца.

Правила игры: играет любое количество детей (можно одному, вдвоем, командой). Очерчивается граница расстояния до цели. Задача каждого — забросить как можно больше колец на на крючок.

Повторить: без ограничений

Обратите внимание: на расстояние, умение корректировать движения, расположение по отношению к цели.

Школьники уже могут самостоятельно менять правила игры, усложнять их, заменять инвентарь. То есть успешно проявляют фантазию, смекалку, учатся взаимодействовать в коллективе, договариваться и решать вопросы сообща. Подвижная игра тренирует, развивает, учит.

Детские подвижные игры на улице

Игры, сопряженные с двигательной активностью детей всех возрастов делятся на развлечения малой, средней и большой подвижности. Для последней категории необходим участок значительной величины, так как они предполагают бег, броски мяча вдаль и т. п. Это, как правило, могут быть спортивные или игровые площадки, дворы. Вот несколько подвижных игр, которые предпочтительнее проводить на воздухе, на свободной территории.

1. «АИСТЫ»

Возраст: 3-4 года

Цели: учим детей внимательно следить за движениями ведущего, развиваем бег, ходьбу с высоким подниманием колен, умение стоять на одной ноге, держать равновесие.

Оснащение: не требуется, можно надеть «шапочки — клювики» для «аистов».

Ход игры: дети собираются вокруг ведущего. Ведущий поднимает руки вверх — дети свободно бегают по всей площадке, махая руками-«крыльями», ходят высоко поднимая колени. Взрослый опустил руки — «аисты» остановились и подняли одну ногу, стараясь держать равновесие.

Количество повторений: 3-4 раза.

На что обратить внимание: малыши невысоко поднимают одну ногу. Рассказать, что можно просто приподнять ее на носочек, оторвав только пятку, вторая крепко стоит на земле все стопой. Время стояния на одной ноге не более 5-10 сек.

2. «ЛОВИШКИ С ЛЕНТОЧКОЙ»

Возраст: 5-6 лет года

Цели: развиваем беговую активность, увертливость, сноровку. Вызываем эмоциональный отклик на совместные действия с другими детьми.

Оснащение: ленточки по количеству детей.

Ход игры: каждому из играющих прикрепляется ленточка так, чтобы она легко срывалась, но не падала самопроизвольно (можно под резиночку шортиков или поясок, оставляя большой край снаружи). «Ловишка» старается сорвать как можно больше ленточек. Дети убегают, уворачиваются. Кто остался без ленты — выходит из игры.

Количество повторений: 2-3 раза.

На что обратить внимание: стараться не наталкиваться друг на друга, не сбивать с ног.

3. «С КОЧКИ НА КОЧКУ»

Возраст: 5-6 лет

Цели: тренируемся прыгать в длину.

Оснащение: обручи.

Ход игры: на площадке раскладываются 5-6 обручей подряд для одной и столько же для другой команды. Дети разделяются поровну и по сигналу начинают прыжки с продвижением вперед («с кочки на кочку»). Выполнивший основные движения пробегает обратное расстояние и останавливается на старте (друг за другом, по мере прибывания). Выигрывает команда, которая раньше справилась с заданием, то есть все прошли полный цикл смешанных упражнений. Задачу можно усложнить, поставив на пути лавочку (мостик) для каждой команды. В добавок к прыжкам дети должны будут пройти еще и по ней.

Количество повторений: 2-3 раза.

На что обратить внимание: важно соблюдать очередность, правильно выполнять движения, поддерживать и сопереживать.

4. «СОБАЧКА»

Возраст: 7-10 лет

Цели: учимся уверенно передавать мяч в броске, свободно двигаться по площадке. Развиваем увертливость, глазомер, сноровку.

Оснащение: мяч.

Ход игры: дети становятся в широкий круг, «собачка» располагается в центре. Мяч броском передается от одного ребенка к другому (в хаотичном порядке), «собачка» должна поймать его во время полета (или подхватить упавший).

Если это ей удалось, она становится участником, а тот, кто упустил мяч — «собачкой».

Количество повторений: 10-15 минут.

На что обратить внимание: часто из упорядоченного круга игра переходит в хаотичное передвижение, если все весело и непосредственно, не стоит призывать к изначальному порядку. Важны положительные эмоции и азарт.

Подвижные игры любой категории целесообразнее проводить на воздухе, особенно при благоприятных погодных условиях. Особенно, если к этой категории отнести и спортивные развлечения (детский волейбол, футбол). Они требуют еще и специального оснащения — ворота, сетка и прочее.

Подвижные игры в помещении

Игры малой подвижности чаще всего проводятся в здании. Они не требуют достаточно большой площади, при этом часто используется музыкальное сопровождение, различные атрибуты, маски. В их перечень можно включить:

1. «РАДИО»

Возраст: 3-4 года.

Цели: развиваем внимание, умение быстро реагировать, закрепляем знание цветов, названий предметов одежды.

Оснащение: не требуется.

Ход игры: дети сидят или стоят. Ведущий объявляет как «радио»: «Внимание! Внимание! Потерялась девочка (пример) в красном платьице с белым бантом» и прочие подробности о ком-то из детей. Дети находят того, кого описали. Ребенок бежит в «радио-рубку».

Количество повторений: если детей немного, то постараться, чтобы каждый из них побывал в роли «потеряшки».

На что обратить внимание: важно не просто узнать по описанию, быстро сориентироваться, но и передать эмоции.

2. «СОВУШКА»

Возраст: 3-5 лет

Цели: развиваем умение внимательно слушать, сохранять неподвижность, закрепляем понятия «день-ночь».

Оснащение: не требуется, можно использовать маску совы.

Ход игры: участники игры свободно располагаются в комнате. Отдельно в «дупле» спит «сова». По команде: «Солнышко встает. День настает!». Дети свободно гуляют, имитируя движения разных живых существ (птиц, насекомых, мышек и т. д.)

Звучит команда: «Наступает ночка вдруг, замирает все вокруг». Играющие останавливаются на месте и стараются не шевелиться. «Сова» медленно проходит среди «уснувших», высматривая того, кто шевельнулся (он становится следующей «совушкой»).

Количество повторений: 3-4 раза.

На что обратить внимание: важно уметь избегать скопления в одном месте, четко следовать за выполнением правил.

3. «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ»

Возраст: от старших дошкольников до младших школьников.

Цели: учим жестами, движениями передавать действия, которые выполняются в определенном месте. Воспитываем умение договариваться, выбирать оптимальный вариант среди нескольких предложенных.

Оснащение: не требуется.

Ход игры: один из игроков выходит в другую комнату, остальные договариваются о том, какой процесс они будут показывать (утреннюю зарядку, поездку в поезде, утренние водные процедуры и т. д.). Возвратившись к компании, водящий спрашивает: «Где вы были, что вы делали?». Дети хором отвечают: «Где мы были — мы не скажем, а что делали — покажем» — и интенсивно изображают действия, о которых договаривались. Водящий должен угадать действие и место, где это могло происходить. Угадав, выбирает того, кто выходит следующим.

Количество повторений: 5-7 раз.

На что обратить внимание: согласованность действий, выразительность.

4. «ГОНКИ ПЕРЕВЕРТЫШЕЙ»

Возраст: 7-10 лет.

Цели: тренируем умение ходить «задом наперед», осторожно и быстро передвигаясь. Развиваем осознание ответственности за команду и общий результат.

Оснащение: стулья или кубы для создания габаритных препятствий.

Ход игры: группа делится на 2 команды. Препятствия выстраиваются параллельно (одинаково для каждого из звеньев). Команды по сигналу друг за другом проходят созданную «трассу» спинами вперед. Нельзя задевать препятствие (задел — начинаешь прохождение заново). Побеждают те, чье звено первым полностью прошло свою дорогу задом наперед.

Количество повторений: 2-3 раза.

На что обратить внимание: исключите возможность получения травм, разъяснив правила осторожности.

В подвижных играх детей дошкольного и младшего школьного возраста сочетаются два важнейших фактора:

• практическая деятельность, способствующая совершенствованию физического состояния и самостоятельности;
• морально-этическая сторона, позволяющая ощущать удовлетворение от действий, расширяющая познания об окружающем мире.

То есть, в целом происходит общее развитие и воспитание личности.

Организовывая подвижные игры, взрослые не только создают условия для развития костно-мышечной системы маленького человека, но и помогают поддерживать эмоционально приподнятое настроение. Позитив, в свою очередь, повышает эффективность комплексного решения основных задач воспитания и обучения.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Подвижные игры в школе в помещении и на воздухе для детей младших, средних и старших классов

Подвижные игры в школе в помещении и на воздухе для детей младших, средних и старших классов

СОДЕРЖАНИЕ

Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. И это понятно, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, здоровые.

Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные (вначале, конечно, примитивные) правила.

Говоря о влиянии игры на умственное развитие, следует отметить, что она вынуждает мыслить наиболее экономично, укрощать эмоции, мгновенно реагировать на действия соперника и партнера. Развивая привычку к волевому действию, игры создают почву для произвольного поведения, вне игровой деятельности приводя к развитию способности к элементарной самоорганизации, самоконтролю.

Игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом.

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности школьника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»¹.

Прежде всего, игра, поскольку речь идет об играх человека и ребенка,– это осмысленная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Игра это деятельность, она является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности.

Игра человека – порождение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность и изменяет мир. Суть человеческой игры – в способности, отображая, преображать действительность. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир в этом основное, центральное и самое общее значение игры².

Игра – это жизнь, особенно если мы говорим о детских играх, призванных развлечь, сплотить, развить, развеселить, научить, показать – лишь бы было интересно, динамично и задорно

Игровая деятельность особенно важна в период наиболее активного формирования характера – в детские и юношеские годы. Играя, дети усваивают жизненно необходимые двигательные привычки и умения, у них вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В этот период игровой метод занимает ведущее место, приобретает характер универсального метода физического воспитания. Следует отметить, что, несмотря на соответствующий уровень системной сформированности подвижных игр, процесс их не прекратился, а неустанно продолжается.

1.

Характеристика подвижных игр.

Подвижные игры в большой степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Большинство подвижных игр требует от участников быстроты. Это игры, построенные на необходимости мгновенных ответов на звуковые, зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и возобновлением движений, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее время.

Постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости.

Для воспитания силы хорошо использовать игры, требующие проявления умеренных по нагрузке, кратковременных скоростно-силовых напряжений. Игры с многократными повторениями напряженных движений, с постоянной двигательной активностью, что вызывает значительные затраты сил и энергии, способствуют развитию выносливости. Совершенствование гибкости происходит в играх, связанных с частым изменением направления движений³.

Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Для возникновения интереса к игре большое значение имеет путь к достижению игровой цели — характер и степень трудности препятствий, которые надо преодолевать для получения конкретного результата, для удовлетворения игрой. Подвижная игра, требующая творческого подхода, всегда будет интересной и привлекательной для ее участников.

Соревновательный характер коллективных подвижных игр также может активизировать действия игроков, вызывать проявление решительности, мужества и упорства для достижения цели. Однако необходимо учитывать, что острота состязаний не должна разъединять играющих. В коллективной подвижной игре каждый участник наглядно убеждается в преимуществах общих, дружных усилий, направленных на преодоление препятствий и достижение общей цели. Добровольное принятие ограничений действий правилами, принятыми в коллективной подвижной игре, при одновременном увлечении игрой дисциплинирует играющих детей.

Руководитель должен уметь правильно распределять игровые роли в коллективе, чтобы приучать играющих к взаимоуважению во время совместного выполнения игровых действий, к ответственности за свои поступки.

Подвижная игра носит коллективный характер. Мнение сверстников, как известно, оказывает большое влияние на поведение каждого игрока. В зависимости от качества выполнения роли тот или иной участник подвижной игры может заслужить поощрение или, наоборот, неодобрение товарищей; так дети приучаются к деятельности в коллективе.

Игре свойственны противодействия одного игрока другому, одной команды – другой, когда перед играющим возникают самые разнообразные задачи, требующие мгновенного разрешения. Для этого необходимо в кратчайший срок оценить окружающую обстановку, выбрать наиболее правильное действие и выполнить его. Так подвижные игры способствуют самопознанию⁴.

Кроме того, занятия играми вырабатывают координированные, экономные и согласованные движения; игроки приобретают умения быстро входить в нужный темп и ритм работы, ловко и быстро выполнять разнообразные двигательные задачи, проявляя при этом необходимые усилия и настойчивость, что важно в жизни.

Оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей и подростков.

В подвижных играх у детей развиваются и совершенствуются основные движения,   формируются такие качества, как смелость, находчивость, настойчивость, организованность.

Наличие в подвижных играх правил «бросать мяч только с определенного расстояния», «бежать только после сигнала», «бежать до условного места», «прыгать только на одной или двух ногах» воспитывает у детей волевые качества. В играх с мячами, обручами, скакалками дети закрепляют понятия вверх, вниз,  далеко, близко и т. д.

В ходе подвижных игр дети учатся быстро и правильно ориентироваться в пространстве («Бегите ко мне», «Воробушки и автомобиль», «Кот и мыши»).

Одним из важных условий успешности обучения в ходе подвижных игр является заинтересованность в них самих детей. Поэтому все игры, организованные взрослыми, должны проводиться эмоционально, живо и непринужденно.

Подвижные игры как средство физического воспитания имеют ряд особенностей. Наиболее характерные из них состоят из активности и самостоятельности играющих, коллективности действий и непрерывности изменения условий деятельности. Деятельность играющих подчинена правилам игры, которые регламентируют их поведение и отношения⁵.

Правила облегчают выбор тактики действия и руководство игрой. Взаимоотношения между играющими определяются, прежде всего, содержанием игры. Различие в отношениях между игроками разрешает выделить две основные группы – некомандные и командные игры, которые дополняются небольшой группой переходных игр. Некомандные игры можно поделить на игры с ведущим и без ведущего.

Так же командные игры делятся на два основных вида: игры с одновременным участием всех играющих, игры с поочередным участием. Командные игры различаются и по форме поединка играющих. Существуют игры без вступления игроков в борьбу с соперником, а в других, наоборот, активно ведут борьбу с ними⁶.

Различают игры: имитационные, с перебежками, с преодолением препятствий, с мячом, с палками. Выбор той или иной игры определяется конкретными задачами и условиями проведения. Для каждой возрастной группы характерны свои особенности в выборе и методике проведения игры (примеры подвижных игр приведены в Приложении 1, 2, 3, 4).

2. Методика проведения подвижных игр.

Подвижные игры следует подбирать такие, которые воспитывают у учеников высокие моральные и волевые качества, укрепляют здоровье, содействуют правильному физическому развитию и формированию жизненно важных двигательных привычек и умений. Недопустимо в процессе игры унижать человеческое достоинство, проявлять грубость.

Таким образом, подвижные игры имеют большую роль в воспитании сознательной дисциплины у детей, которая является непременным условием каждой коллективной игры. Организованное проведение игры во многом зависит от того, как дети усвоили ее правила. В процессе игр у детей формируются понятия о нормах общественного поведения, воспитываются определенные культурные привычки. Однако игра приносит пользу только тогда, когда учитель хорошо владеет педагогическими задачами, которые решаются во время игры. Большинство подвижных игр имеет широкий возрастной диапазон, они доступны детям разных возрастов (примеры подвижных игр в помещении предложены в Приложении 5)⁷.

Наибольшая близость той или другой игры определенному возрасту предопределяется степенью ее доступности. Важное условие успешности игровой деятельности – понимание содержания и правил игры. Объяснение их можно дополнить показом отдельных приемов и действий. Обучение детей целесообразно начинать с простых некомандных игр, потом перейти к переходным и завершить сложными – командными. К более сложным играм следует переходить своевременно, пока ученики не утратили заинтересованности к изучению.

Это поможет закрепить привычки и умения. Перед тем как выбрать определенную игру, следует поставить конкретную педагогическую задачу, решению которой она оказывает содействие, учитывая состав участников, их возрастные особенности, развитие и физическую подготовку. При отборе игры надо учитывать форму проведения занятий, а также, что очень важно, придерживаться известного в педагогике правила постепенного перехода от легкого к сложному. Для этого чтобы определить степень сложности той или другой игры, учитывается количество элементов, которые входят в ее состав.

Игры, которые состоят из меньшего количества элементов и в которых нет распределения на команды, считаются более легкими. Отбор игры зависит и от места проведения. В небольшом узком зале или коридоре можно проводить игры выстраиванием, а также те, в которых игроки принимают участие поочередно. В большом зале или на площадке – игры большой подвижности с бегом врассыпную, с метанием больших и маленьких мячей, с элементами спортивных игр. При отборе игры следует помнить о наличии специального инвентаря. Если игроки стоят и долго ждут необходимый инвентарь, они теряют интерес к игре.

Таким образом, эффективность проведения игры зависит от адекватности решения таких организационных факторов, как:

– умение доходчиво и интересно объяснять игру;

– размещение игроков во время ее проведения;

– определение ведущих;

– распределение на команды;

– определение помощников и судей;

– руководство процессом игры;

– дозирование нагрузок;

– окончание игры.

Перед объяснением учеников следует разместить в исходное положение, из которого они будут начинать игру. Объясняя, учитель сообщает название игры, ее цель и ход, рассказывает о роли каждого игрока, его месте. При объяснении и проведении игры учитель может стоять в таком месте, на котором все игроки могли бы его хорошо видеть и слышать. Для лучшего усвоения игры рассказ можно сопровождать показом отдельных сложных движений. Особое внимание игроков следует обратить на правила игры. И если эта игра проводится впервые, учитель проверяет, все ли игроки понимают ее правила.

Существует несколько способов определения ведущего, а применяют их в зависимости от условий занятий, характера игры и количества игроков. Учитель может назначить ведущим одного из игроков на свое усмотрение, коротко обосновав свой выбор. Ведущего также могут избрать сами игроки. Однако для этого необходимо, чтобы они хорошо знали друг друга. Можно назначить ведущего и по результатам предшествующих игр. Этот выбор стимулирует учеников добиваться лучших результатов. Часто применяют жеребьевку в виде счета.

Роли ведущего могут быть разнообразные и оказывать содействие формированию организаторских привычек и активности. В командных играх и эстафетах соревнуются между собой две большие команды, а распределение игроков на команды может осуществляться учителем одним из следующих способов:

– с помощью расчета;

– фигурной маршировкой;

– по указанию руководителя;

– по выбору капитанов, которые поочередно добирают себе игроков.

Все способы распределения на команды надо вводить соответственно характеру и условиям проведения игры, а также составу игроков. В сложных играх с большим количеством игроков необходимо привлекать судей – помощников, они считают очки или время, наблюдают за порядком и состоянием места для игры.

Помощники и судьи назначаются из учеников, освобожденных по состоянию здоровья от выполнения физических упражнений средней и большой интенсивности, для которых физическая нагрузка игры противопоказана. Если таких учеников нет, то помощников и судей назначают из числа игроков. Руководство игрой, бесспорно, тяжелейший и вместе с тем решающий момент в работе педагога, так как только это может обеспечить достижение запланированного педагогического результата. Руководство игрой включает несколько обязательных элементов⁸:

– наблюдение за действиями учеников;

– устранение ошибок;

– коллективных приемов;

– пресечение проявлений индивидуализма, грубого отношения к игрокам;

– регулировка нагрузок;

– стимулирование необходимого уровня эмоциональной активности на протяжении всей игры.

Направляя игровую деятельность, учитель помогает выбрать способ решения игровой задачи, добиваясь самостоятельности и творческой активности игроков. В отдельных случаях он может включиться в игру сам, демонстрируя, как лучше действовать в той или другой ситуации. Важно своевременно исправлять ошибки. Объяснять ошибку нужно сжато, демонстрируя правильные действия. Если этих приемов недостаточно, применять специальные упражнения, в отдельности анализируя ту или другую ситуацию⁹.

Ответственный момент в руководстве подвижными играми – дозирование физической нагрузки. Игровая деятельность своей эмоциональностью захватывает детей, и они не ощущают усталости. Во избежание переутомления учеников необходимо своевременно прекратить игру или изменить ее интенсивность.

Регулируя физическую нагрузку в игре, учитель может использовать разнообразные приемы: уменьшать или увеличивать время, отведенное на игру, изменять количество повторений игры. Окончание игры должно быть своевременным. Преждевременное или внезапное окончание игры вызовет неудовольствие учеников. Во избежание этого педагог должен уложиться во время, отведенное для игры. После окончания игры необходимо подвести итог. При сообщении результатов следует указать командам и отдельным игрокам на допущенные ошибки и отрицательные и положительные моменты в их поведении.

Игра может быть включена во все части тренировки. Подготовительная часть – игры небольшой подвижности и сложности, которые помогают сосредоточить внимание учеников. Характерными видами движений для этих игр является ходьба. Основная часть – игры с бегом на скорость, с преодолением препятствий, метанием, прыжками и другими упражнениями, которые требуют большой подвижности.

Игры в основной части должны помогать изучению и усовершенствованию техники выполнения тех или других упражнений. Заключительная часть – игры незначительной и средней подвижности с простыми движениями, правилами организации. Они должны содействовать активному отдыху после интенсивной нагрузки в основной части.

3. Характеристика подвижных игр для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Дети младшего школьного возраста отличаются особой подвижностью и постоянной потребностью к движению. Однако при выборе игр нужно помнить, что организм младших школьников не готов к перенесению длительных напряжений. Их силы быстро истощаются и довольно быстро восстанавливаются. Поэтому игры не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха¹⁰.

Дети 7-9 лет (учащиеся 1-3-х классов) владеют всеми видами естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание) ещё не достаточно совершенно, поэтому подвижные игры, связанны с естественными движениями, должны занимать у них большое место. Надо помнить, что овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проводить на уровне непроизвольного запоминания (в частности в игре), чем произвольно.

Кроме того, надо учитывать анатомо-физиологические и психологические особенности детей этого возраста. У них наблюдается большая податливость организма различным влияниям окружающей среды и быстрой утомляемости. Это связанно с тем, что сердце, лёгкие и сосудистая система у детей этого возраста отстают в развитии, а мускулатура ещё слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса. Прочность опорного аппарата также ещё не велика, а, следовательно, возможность его повреждения повышена (слабость мускулатуры, повышенная растяжимость связок увеличивают возможность нарушения осанки).

Наиболее подходящими играми для детей этого возраста являются игры – перебежки, «Волк во рву» в которых дети после краткой перебежки имеют возможность отдохнуть, или игры с поочерёдным участием играющих в движении как, например «К своим флажкам», «Пустое место». В этот период детям ещё трудно изолировать отдельные движения и точно регулировать их отдельные параметры. Дети быстро устают, так же быстро восстанавливают готовность к движениям. Особенно их утомляют однообразные движения.

Внимание детей в младшем школьном возрасте не достаточно устойчиво в связи с этим подвижные игры не должны требовать от них долгого сосредоточенного внимания. Воля и тормозные функции у детей развиты слабо. Им трудно долго и внимательно слушать объяснения игры, не дослушав часто объяснение до конца, предлагают свои услуги на ту или иную роль в игре.

В первые 2 года обучения в школе в связи с образным мышлением у детей большое место занимают игры сюжетные, которые способствуют удовлетворению творческого воображения детей, их выдумке и творчества. Надо учесть, что дети этого возраста уже умеют читать и писать, что значительно расширяет их умственный кругозор. Например, игры, «Гуси-лебеди», «Два мороза», «Совушка». В этот период в играх воспитывается основа поведения, умения выполнять правила общественного порядка. В коллективных играх воспитывается простейшее представления о нормах поведения¹¹.

Подвижные игры должны занимать большое место в жизни детей младшего школьного возраста, так как это соответствует их возрастным особенностям. Некоторые уроки в 1-3 классах могут полностью состоять из подвижных игр урок, состоящий из игр, требует от участника владения некоторыми игровыми навыками и организованного поведения. Такой урок включает в себя 2-3 игры, знакомые детям, и 1-2 новые. Игровые уроки рекомендуется проводить в конце каждой четверти перед каникулами (в основном в первом классе), чтобы установить, на сколько учащиеся освоили основные движения, пройденные в четверти, проверить их общую организованность и дисциплину в игре, определить, как они освоили пройденные игры, и посоветовать самостоятельно проводить их.

Подвижные игры детей младшего возраста часто сопровождаются словами – стихами, песнями, речитативом, которые раскрывают содержание игры и ее правила; объясняют, какое движение и как надо выполнить; служат сигналами для начала и окончания, подсказывают ритм и темп («По ровненькой дорожке», «Лошадки» и др.). Игры, сопровождающиеся текстом, даются и в старших группах, причем слова нередко произносятся хором («Мы – веселые ребята» и др.). Текст задает ритм движению. Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу новых движений. Вместе с тем произнесение слов – это отдых после интенсивных движений.

Особенности проведения подвижных игр с детьми среднего  школьного возраста. Этот период (13-15 лет учащиеся 7-8-х классов) в жизни детей характеризуется ускоренным темпом роста. Особенно быстро растут кости рук и ног. В результате этого несколько нарушается координация движений подростка. Продолжается окостенение хрящевой ткани, уменьшается подвижность в сочленениях, значительно увеличивается объём мышц и их сила. Ещё больше становится разница между силовыми и скоростными возможностями мальчиков и девочек.

Поэтому необходимо учитывать эти различия и делить подростков по полу в силовых играх. Девочки ещё больше увлекаются музыкальными играми, а мальчики – силовыми. В различных играх на скорость бега, преодоление препятствий, метанием на дальность необходимо строго следить за одинаковым кол-вом мальчиков и девочек в каждой команде, а в некоторых случаях проводить такие игры раздельно. Круг у подростков сужается.

В этом возрасте им нравятся те игры, в которых они могут проявить себя с лучшей стороны. Большой интерес подростки проявляют к командным играм. У подростков хорошо используются игры, подготовительные к спортивным, и спортивные игры. Подростки любят тренировать отдельные навыки, необходимые для спорта. Они понимают их пользу и с увлечением играют в игры с мячом, подготовительные к различным видам спорта. Подростки любят строгое объективное судейство и стремятся честно соблюдать правила игры. Характерно для учащихся этого возраста склонность к переоценке своих сил¹².

Нередко проявляется неустойчивость поведения, большая впечатлительность. У подростков ещё большое место занимают игры в воде на занятиях плаванием и игры с элементами борьбы. Широко применяют соревнования по подвижным играм в виде эстафет с преодолением полосы препятствия, с борьбой, метаниями, прыжками, лазанием и перелезанием, а так же по полуспортивным играм.

Чем старше и более развиты дети, тем требовательнее они к предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью. Отсюда естественно возникает стремление самим сделать нужные вещи. Одна из тенденций развития игры – все большая связь ее с обучением. Задача учителя – поддержать это стремление ребенка к самостоятельному стремлению учиться и помочь ему в этом.

Подростковый возраст называют переходным возрастом, потому что в течении этого периода происходит своеобразный переход от детского к взрослому состояния, от незрелости к зрелости. В этом смысле подросток – полуребёнок и полувзрослый: детство уже ушло, но зрелость ещё не наступила. Переход от детства к взрослости пронизывает все стороны развития подростка: и его анатомо-физиологическое, и интеллектуальное, и нравственное развитие – и все виды его деятельности.

Игра всё ещё имеет большое значение в жизни подростка и очень важно сделать так, чтобы он не потерял интерес к ней. Так как игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива, который очень важен для подростка. В нём развивается чувство долга и ответственности, стремление к взаимопомощи, солидарности, привычка подчинять личные интересы интересам коллектива. Мнение коллектива сверстников, оценка коллективом поступков и поведения подростка для него очень важны. Как правило, общественная оценка классного коллектива значит для подростка больше, чем мнение учителей или родителей, и он обычно очень чутко реагирует на дружное воздействие коллектива товарищей.

При проведе­нии подвижных игр с детьми старшего возраста надо учи­тывать анатомо-физиологические особенности детей, относительную подверженность их организма различным влияниям окружающей среды и быструю утомляемость.

Постоянное внимание нужно уделять увеличению двигательной активности учащихся, ежедневный объем которой должен составлять не менее двух часов. Он включает утреннюю гимнастику, физкультминутки, подвижные игры на переменах, уроки физкультуры и школьные соревнования, подвижные игры на свежем воздухе, самостоятельные занятия физкультурой и спортом.

В процессе учебных занятий в старших классах общеобразовательных школ у учащихся снижена двигательная активность, возникает риск психоэмоциональных нагрузок, вызывающих утомление. В таких условиях пассивный отдых не обеспечивает полноценного восстановления. Таким образом, возникла необходимость применения средств физического воспитания в оздоровительных целях. В связи с этим, необходимо планомерное развитие физкультурных занятий: прогулки, походы, подвижные игры, спортивно-любительские занятия и т.д.

Известно, что большую часть свободного времени учащаяся молодежь использует на различные игры и развлечения. Исходя из этого, весьма важной и актуальной является проблема комплексного исследования всех внеурочных или дополнительных занятий учащихся. Все виды занятий, проходящие в свободное от учебы время, тесно связаны с общей и физической культурой, воспитанием, гигиеной, заботой о здоровье. На внеурочных занятиях происходит интеграция всех изучаемых в школе предметов, которые влияют на физическое и психическое развитие учащихся.

Важность рассматриваемой проблемы состоит в том, чтобы школьники не теряли попусту свободное время, а отдыхали от учебных нагрузок с помощью игр и развлечений. В этом процессе большую роль играет физическая культура и спорт.

Итак, физическое воспитание детей и подростков должно быть направлено на улучшение состояния здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей растущего организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств¹³.

Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом состояния здоровья, половозрастных возможностей детей и сезона года.

Организованные формы двигательной деятельности должны включать: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическую гимнастику и т.п.

Подвижные игры имеют большое значение в воспитании сознательной дисциплины у детей, которая является непременным условием каждой коллективной игры.

В процессе игры у детей формируются понятия о нормах общественного поведения, а также воспитываются определенные культурные навыки. Однако игра приносит пользу только тогда, когда учитель хорошо владеет педагогическими задачами, которые решаются во время игры. Благодаря подвижным играм дети, могут добиться желаемых результатов на тренировках и соревнованиях, ведь развиваются не только моральные и психологические качества, но и физические. Игра не должна превратиться в монотонный процесс. Если дети будут выполнять все эти упражнения без удовольствия и заинтересованности, то едва ли они смогут достичь нужного результата. Поэтому без подвижных игр здесь не обойтись. Занимаясь подвижными играми, дети укрепляют мышцы спины, верхних и нижних конечностей, корректируют походку¹⁴.

Там, где подвижная игра, нет места скуке. Эти игры помогают сделать эмоциональную разведку, лучше познакомиться с ребятами. Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий коллективный характер. В них проявляется умение действовать вместе с командой в непрерывно меняющихся условиях.

Подвижные игры наиболее полно соответствуют природе детства. Мы не один раз были участниками и организаторами подвижных игр. Поэтому вспомним, что самое главное в организации таких игр. Каждая игра имеет свою игровую задачу: «догони», «поймай», «найди» и др. Нужно постараться именно ею увлечь ребят, заинтересовать их. Иногда полезно сыграть на самолюбии ребят, выразив «сомнение» в их силе, ловкости. Для этого стоит нарисовать перед детьми яркую картину предстоящего действия. Не стоит в начале ограничиваться одной лишь дежурной фразой: «А сейчас мы будем играть в…». Организуя подвижные игры, следует помнить, что лучше, если Вы будете в них таким же участником, как и ребята. Каждая игра имеет свои правила их и нужно четко объяснить.

Эффективнее это можно сделать, если одновременно с рассказом показывать действия, т.е. создать образное представление об игре. Пусть кто-то из ребят повторит это, что потребует особого внимания в игре. Если во время игры правила не выполняются, следует приостановить игру, нужно быть эмоциональным и непосредственным, подбадривать ребят. Возможен и шуточный репортаж о происходящем.

Если интерес к игре пропадает, следует попробовать усложнить правила, это обычно вдохновляет. Но помните: игра является игрой до тех пор, пока она дает действующим лицам широкий набор способов поведения, пока их действия нельзя заранее предугадать. Не пропустите момент, когда игру лучше всего завершить. И еще, для некоторых игр требуется несложный инвентарь, поэтому его следует приготовить заранее. А также хорошо подумать, где лучше организовать игру на воздухе или в помещении школы.

1. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 1.

2. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 4.

3. Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. – М.: ФиС, 2002.

4. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. Бондаренко А. К., Матусик А. И. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.

5. Геллер Е.М. На старт вызывает Спортландия. – Мн., 1988.

6. Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет / Н.И. Дворкина // Теоретико-методологические основы физического образования / Под общ. ред. доц. В.А.Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.

7. Женило М. Ю. Театрализованные праздники 1-4 классы. Найди свою звезду. – М.: 2004. – 288 c. 

8. Жуков М.Н. Подвижные игры. – М.: Изд-во: Академия. –
   2000. – 160 с.

9. Исаева С. А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе (практическое пособие). – М.: Изд-во Айрис Пресс, 2004. – 40 с.

10. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.: ФиС, 2001.

11. Коротков И.М. Подвижные игры в школе. – М.: ФиС, 2001.

12. Кувватов С.А. Активный отдых на свежем воздухе. – М.: Издательство: Феникс, 2006.

13. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека: монография / Л.И. Лубышева. – М.: ГЦОЛИФК, 1992. – 120 с.

14. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 6.

15. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя / Миронова Р.М. – Минск: Нар. асвета, 1989. — 176 с.

16. Самоухина Н. В. “Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, и коррекционные программы”. – М.: 1993. – 215 с.

17. Спиваковская А. С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 1981. – 144с.: ил. – (Библиотека для родителей).

18. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника// Избр. произв. В пяти томах. – Т.1. – К.: Рад. школа, 1979.

19. Физическое воспитание детей школьного возраста // Под ред. Л.В. Русскова, Л.И. Баканенкова. – М., 1982.

Приложение 1

Игры и упражнения, которые оказывают содействие усвоению техники прыжков и развитию скоростно-силовых качеств

«Получить мячик»

Инвентарь – мячик, шнурок.

Основная цель – усвоение ритма выполнения последних трех шагов и отталкивания.

Организация – подвесить на шнурке мячик на доступной ученикам высоте. Установить очередность выполнения упражнений.

Проведение – ученик выполняет три шага разбега, отталкивается одной ногой и старается тронуть рукой подвешенный на шнурке мячик. Высота, на которой подвешен мячик, постепенно увеличивается для того, чтобы знать, на сколько сантиметров поднимается мячик. Для определения личного или командного первенства за каждый удачный прыжок начисляется одно очко. Удачным считается прыжок, если ученик коснулся рукой мячика. На каждой высоте выполняется одна попытка.

«Отталкивание и приземление»

Место проведения – сектор для прыжков в высоту.

Инвентарь – резиновый бинт или планки для прыжков в высоту.

Основная цель – научиться отталкиваться и приземляться.

Организация – провести с обеих сторон от планки в яме для приземления и в секторе на всю ширину ямы 4 линии. Расстояние между линиями 20–30 см. Линии пронумеровать. Первая от планки линия с обеих сторон проводится на расстоянии 40–50 см и имеет наибольший порядковый номер.

Например: первая от планки линия имеет № 3, вторая – № 2, третья – № 1. Учеников поделить на 2 команды и выстроить с обеих сторон от ямы в колонну по одному. Прыгают сначала все ученики с одной стороны, а потом с другой. Командное первенство определяется путем подсчета всех очков, которые набрали участники команд.

«Кто выше?»

Инвентарь – резиновый бинт или планка для прыжков в высоту, мел двух цветов.

Место проведения – сектор для прыжков в высоту.

Основная цель – приобретение опыта соревнований и привычки идти на риск.

Организация – принимают участие 2 команды, участники имеют порядковые номера, прыгают поочередно. Каждый участник выбирает себе высоту, которую будет преодолевать, и заявляет об этом тренеру. Каждый участник одолевает только одну высоту.

Проведение – к началу соревнований пометки мелом находятся на одной высоте. За каждую взятую участником высоту команде начисляются очки, которые соответствуют взятой высоте.

Приложение 2

Игры, которые оказывают содействие усвоению техники бега и развития скорости

«Бежал с мячиком»

Инвентарь – большой или маленький мячик.

Место проведения – игровая площадка, футбольное поле.

Основная цель – обучение бегу по дистанции.

Организация – начертить дугу, позади которой размещены 2 команды игроков, которые выстроены в колонну по одному. Двое ведущих назначаются из учеников, один из них находится за дугой посередине между командами, держа в руках мячик, а второй стоит впереди на определенном расстоянии от первого. Расстояние между двумя ведущими может быть произвольным и зависит от времени и подготовки учеников.

Проведение – после сигнала тренера ведущий, что находится за дугой, передает мячик по земле второму водящему. Участники по одному с каждой команды бегут за мячиком. Команда, представитель которой первым тронет мячик, получает очко. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не примут в ней участие.

«Бежал по прямой дорожке с ускорением»

Инвентарь – флажки.

Место проведения – беговая дорожка, футбольное поле.

Основная цель – развитие реакции, ловкости, скорости.

Организация – размечаются 3 параллельные линии. Две первые, которые находятся на расстоянии 5–7 м одна от другой, есть стартовые линии. Третья линия – финишная, находится на расстоянии 15–20 м от стартовых линий. Участники делятся на 2 команды. Одна с одной, другая с другой стартовой линии.

Проведение – после сигнала тренера игроки обеих команд начинают бег. Задача игроков – скорее добежать до финиша, не дав себя обогнать игрокам другой команды.

Настигнутым считается игрок, если его тронули рукой. За каждого настигнутого игрока команда получает 1 очко.

«Челночный бег»

Место проведения – беговая дорожка стадиона.

Основная цель – воспитание умения владеть собою, усвоение техники старта и развитие скорости.

Организация – размечаются 2 стартовые линии на расстоянии 20–30 м одна от другой.

Проведение – игроки принимают низкий или высокий старт. По сигналу стартуют первые номера, которые бегут ко вторым номерам и касаются их рукой. Вторые бегут к третьим и т. д. Выигрывает команда, которая первой заняла свои первоначальные места.

Приложение 3

Игры и упражнения, которые содействуют усвоению техники легкоатлетических метаний и развитию необходимых двигательных качеств

«Метание в подвижную цель»

Инвентарь – 3 флажка для разметки площадки, мячик для игры в ручной мяч.

Место проведения – ровная площадка, футбольное поле.

Основная цель – научить метко метать мячик.

Организация – разметить треугольник с длиной сторон 10–15 м. Возле любой из вершин треугольника игроки выстроены по одному. Все игроки имеют порядковые номера. Мячик находится в руках у игрока под первым номером. По сигналу ведущего игрок, у которого в руках мячик, бежит первым. Как только он сделал 2–3 шага, бежит игрок под первым номером из группы, которая выстроена возле следующей вершины треугольника. Игрок, у которого мячик, передает его в движении игроку, который начал бежать вторым. Если второй игрок получил мячик, бег начинает первый игрок из группы, выстроенной возле третьей вершины. Бегают игроки по сторонам треугольника.

«Толкание мячика в обруч»

Инвентарь – гимнастический обруч, набивной мяч.

Место проведения – небольшая площадка.

Основная цель – научить толкать мяч под правильным углом.

Организация – подвесить обруч на высоту 2,5–3 м над землей. На расстоянии 3–4 м провести линию, от которой будут толкать мяч. Одна команда становится за этой линией, а вторая занимает место на второй стороне от обруча в 3–4 м от него.

Проведение – ученики одной команды поочередно толкают мячик так, чтобы он пролетел через обруч. Игроки второй команды подают мяч. Затем команды меняются местами. Каждое попадание в обруч оценивается в одно очко. Выигрывает та команда, которая набрала больше очков.

Приложение 4

Игры и упражнения, которые оказывают влияние на развитие выносливости

«Командный скоростной бег»

Инвентарь – флажки для разметки дорожки, секундомер.

Место проведения – беговая дорожка.

Основная цель – проверка умения бегать с постоянной скоростью.

Организация – группу разделяют на 2 команды, сообщают, на какую дистанцию будет проводиться бег, указывают время, за которое команды должны ее пробежать.

Проведение – по сигналу тренера дается сначала старт одной команде, затем стартует вторая команда. После финиша всей команды объявляется время, за которое она пробежала дистанцию. Для определения команды-победительницы нужно найти разность между запланированным и полученным результатом.

Приложение 5

Подвижные игры в помещении

«Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

«Ласковые лапки»

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

«Кричалки–шепталки–молчалки»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

«Гвалт»

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

«Менялки»

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: Меняются местами те, у кого … (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

«Разговор с руками»

Цель: научить детей контролировать свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки – нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики.

После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином.

Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

«Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?» (Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д.»

Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

«Броуновское движение»

Цель: развитие умения распределять внимание.

Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры – установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

«Час тишины и час “можно”»

Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому – научиться управлять его поведением.

Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д.

«Часы» можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе или классе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).

«Передай мяч»

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

«Сиамские близнецы»

Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.

Скажите детям следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.

«Зеваки»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

«Слушай команду»

Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается.

Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

«Расставь посты»

Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на определенном сигнале.

Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны передвигаться бесшумно.

«Король сказал…»

Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов.

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова «Король сказала». Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов «Король сказал» можно добавлять и другие, например, «Пожалуйста» или «Командир приказал».

«Запрещенное движение»

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять». Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

«Слушай хлопки»

Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

«Замри»

Цель: развитие внимания и памяти.

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны – вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка – оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни останется лишь один играющий.

«Давайте поздороваемся»

Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечиками;

3 хлопка – здороваемся спинками.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

«Веселая игра с колокольчиком»

Цель: развитие слухового восприятия.

Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего – поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя.

1. ТЕАТР КАБУКИ.

         Участники игры делятся на 2 команды. Ведущий объясняет правила игры:
В театре Кабуки есть 3 персонажа:

 ДРАКОН — он угрожающе вскидывает руки вверх, как будто хочет напасть на вас и рычит: «р-р-р»

 ПРИНЦЕССА — она поворачивается из стороны в сторону держась за юбочку и говорит: «у-тю-тю»

 САМУРАЙ — он как каратист вскидывает ногу вперед и вскрикивает: «й-а-а-а»
Самурай побеждает дракона, дракон побеждает принцессу, принцесса по-беждает самурая.
         Команды, договорившись, по команде ведущего показывают одного из персонажей. Игра идёт либо на очки, либо выигравшая команда дого-няет противника и перетягивает на свою сторону пойманных игроков.

2. СИНЯЯ КОРОВА.

         Участники разбиваются на 2 команды и каждая команда загадывает слово. Затем участники одной из команд выбирают игрока соперников и говорят ему загаданное слово. Этот игрок должен объяснить своей ко-манде без слов, цифр, букв загаданное слово. Если команда смогла отга-дать слово, то она получает очко. Затем наступает очередь другой коман-ды.

3. ИМПУЛЬС.

         Для игры понадобится небольшой мячик или небольшая мягкая иг-рушка. Участники делятся на 2 команды и становятся в 2 шеренги лицом друг к другу, держась за руки. В одном конце стоит стул с игрушкой или мячиком, в другом — ведущий держит за руки двух последних игроков. Незаметно он сжимает руки обоим игрокам одновременно (посылает им-пульс), задача участников — как можно быстрее передать импульс своей команде, последние игроки с другого конца должны успеть схватить иг-рушку. Побеждает та команда, у которой окажется игрушка.

4. ФРУКТОВЫЙ САЛАТ.

         Участники сидят в кругу на стульях. Необходимо рассчитаться на яблоки, бананы, апельсины и др. фрукты. Ведущий стоит в кругу. По ко-манде «яблоки» или апельсины, названные фрукты меняются местами, задача ведущего — занять свободный стул. По команде «Фруктовый салат» — все участники меняются местами.

5. ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ.

         Участники разбиваются на тройки. Двое берутся за руки и становятся лицом друг к другу. Они — дом. Третий участник встаёт между ними. Он — человек. По команде ведущего «дом» все дома не расцепляя рук, бегут себе искать другого человека, ведущий в это время старается занять место одного человека в одном из «домов». Тот, кто остался один становится ведущим. По команде «человек», все игроки — люди меняются «домами». По команде «землетрясение» все игроки меняются местами, то есть ищут новых партнёров по игре.

6. ЖИЗНЬ ПИРАТА.

         Все участники становятся в круг. Ведущий говорит названия фигур и объясняет, как их показывать:

 «КАПИТАН» — выполняется одним игроком, рука подносится ко лбу

 «СПАСАТЕЛЬНЫЙ КРУГ» — 2 человека берутся за руки

 «БОЧКА» — 3 игрока обхватывают друг друга за плечи

 «ШЛЮПКА» — 4 игрока становятся друг за другом, руками имитируя движения вёсел
         Участники начинают хаотично двигаться. По команде ведущего они должны объединиться и изобразить названную фигуру. Участники, ос-тавшиеся вне фигуры, попадают в плен к пиратам, то есть выходят из игры и поют песню: «Жизнь пирата, жизнь пирата — это для меня!»

7. СЛОНЫ, БУЙВОЛЫ, ЖЕЛЕ.

         Участники становятся в круг. Ведущий задаёт фигуры для 3-х человек, стоящих рядом.

 «СЛОН» — человек в центре изображает хобот, люди справа и слева — уши

 «БУЙВОЛ» — стоящий в середине приставляет к голове пальцы — рожки, наклоняет голову вперёд, люди по бокам бьют копытами, ближними к центру

 «ЖЕЛЕ» — стоящие по краям берутся за руки, изображая тарелку; стоящий в центре приседает, подняв руки вверх, изображая дрожащее на тарелке желе.

 «ПАЛЬМА» — человек в центре поднимает руки вверх, растопырив пальцы, человек справа поднимает руки вверх и наклоняется вправо, человек слева делает то же самое.

8. РАЗ, ДВА, ТРИ.

         Все участники стоят в кругу, ведущий считает до 3-х. На счёт 1 — все выставляют указательный палец левой руки, на счёт 2 — правой ладонью накрывают указательный палец соседа справа, на счет 3 — каждый старается схватить палец соседа и успеть убрать свой.

9. СПАГЕТТИ, КЕТЧУП, КОК — КОЛА.

         Все участники становятся в круг, поворачиваются направо, держат руку за талию. Со словами «Чили, чили, кан, чили-чили-кан, спагетти, кетчуп, кока-кола» обходят один круг. Затем необходимо обхватить талию следующего за соседом игрока и обойти ещё один круг, потом третьего и т.д.

Начало формы

Подвижные игры

30 Окт 2010, Автор: admin   Просмотров: 614

Берег и река». На внимание. На земле чертятся 2 линии на расстоянии 1 м. Между этими линиями «река», а по краям — «берег».Все стоят на «берегах». Ведущий подает команду: «РЕКА», и все прыгают в «реку». По команде «БЕРЕГ», все выпрыгивают на «берег».

«Светофор». На зеленый цвет — бегом на месте, на желтый — шаг на месте, на красный — стой.

 «Тест на равновесие». Две команды любого количественного состава, с одновременным участием мальчиков и девочек, становятся друг против друга. Каждый участник должен иметь против себя соперника, с которым будет соревноваться в умении сохранять равновесие. По команде все принимают следующую позу: стоя на одной ноге; другая согнут, отведена коленом несколько в сторону и прижата пяткой к колену опорной ноги; руки на поясе. По второму сигналу все закрывают глаза и стоят, стараясь не нарушить равновесие. Кто первый покачнется и станет на две ноги, открывает глаза, и если видит, что его соперник, стоящий напротив, все еще стоит на одной ноге с закрытыми глазами, делает два шага назад; если же видит, что соперник проиграл и отошел назад, остается стоять н месте. Судьи контролируют выполнение данного правила. Выигрывает команда, имеющая большее число победителей. Можно соревнование продолжить  и выявить абсолютного победителя. Для этого нужно победителей первого тура разделить пополам и провести второе испытание, а в третьем туре всех выстроить в одну шеренгу и определить трех игроков, которые последними станут на обе ноги.

 «Водяной». Цель: внимание, честность, знание друг друга.

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:

   Водяной, водяной,

   Что сидишь ты под водой,

   Выгляни на чуточку,

   На одну минуточку.

         Круг останавливается. «Водяной» встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача — определить, кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Голову трогать нельзя. Если водящий, угадал, он меняется ролью.

 «Человеческий альянс (узел)». Это упражнение призвано привести участников к согласию друг с другом и взаимодействию. Группа состоит из 10−12 человек. Участников просят встать в круг, дотянуться  и взяться правой рукой с одним человеком, а левой с другим. Затем их просят распутаться, не разжимая рук. Успех зависит от того, как участники будут договариваться друг с другом. Затем участники обсуждают, как они приходят  к согласию в реальной жизни, насколько важны эти соглашения.

 «Таняпетрколястаниславмария». Эта игра не предполагает никаких особенных действий: это просто развлечение. Эту игру можно отнести к импульсивному жанру. Встаньте в круг. Возьмите секундомер и скажите игрокам, что это игра на время. Назовите свое имя и включите секундомер. Игрок рядом с вами (с любой стороны) называет свое имя и так далее, как можно быстрее, пока все в кругу не назовут свои имена. Как только последний игрок назовет свое имя — выключайте секундомер. Эту игру лучше всего проводить в большой группе, но даже в маленькой группе можно хорошо повеселиться. Заметьте. Насколько быстрее игроки произносят сои имена после нескольких попыток. Если группа маленькая, можно повторять имена по кругу 2 или  3 раза. Как вариант игры, называйте имена в обоих направлениях одновременно. Эту игру не используют для знакомства…

 «Земля, вода, огонь, воздух». Для этой народной армянской игры понадобится мяч. Все становятся в круг, в середине — ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «воздух», огонь». Если ведущий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «вода» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «воздух» — названием птицы. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро перевернуться кругом, взмахивая руками. Затем мяч возвращается ведущему. Те, кому не удается правильно отреагировать на слова ведущего, выходят из игры.

 «Невод». Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача — поймать как можно больше «плавающих рыб». Если «рыбку» поймали, то она присоединяется к водящим и становится частью «невода».

 Вызов». На двух противоположных сторонах площадки чертят линии «городов»,  делят играющих на две команды и выбирают капитанов. Каждая команда выстраивается шеренгой за линией своего города лицом к середине площадки. Капитан команды, начинающий игру, посылает любого игрока в город другой команды. Ее участники вытягивают вперед правые руки, согнутые в локтях, ладонями вверх. Посланный игрок последовательно три раза касается ладони одного или ладоней двух-трех игроков, произнося: «Раз, два, три!» после третьего касания он бежит назад к своему городу, а тот кого он коснулся в третий раз, бросается следом, стараясь поймать (осалить) вызвавшего. Если он поймает, вызвавший идет в плен и становится в затылок за ним. Если не поймает, сам идет в плен. Затем капитан другой команды посылает своего игрока на вызов. Посланный игрок должен вызвать такого противника, который слабее или равен по быстроте бега. Если он сильный бегун, то может выручить взятого в плен игрока своей команды. Для этого он вызывает игрока, за которым стоит пленник. Если вызванный не догонит его,  то идет в плен, и его пленник тоже возвращается в свою команду. Если же вызванный догонит противника,  то у него будет уже два пленника. Выигрывает команда, в которой будет больше пленных. Обычно капитан тоже участвует в игре, и, если он попадет в плен, его заменяет другой игрок. Капитана стараются выручить во что бы то ни стало.

 Салки на одной ноге. Назначается водящий — салка, все остальные свободно размещаются на площадке. Салка, прыгая на одной ноге, старается догнать и осалить игроков, а те тоже прыгая на одной ноге, увертываются. Если салка догнал и коснулся игрока, они меняются ролями. Время от времени можно менять ногу, на которой прыгаешь, но переходить на бег запрещено.

 Запрещенное движение». Водящий, стоя лицом к играющим, показывает различные движения руками (поднимание вперед, отведение в сторону и т.п.) и туловищем (наклоны, повороты), приседания, поднимание и отведение в сторону ноги. Играющие повторяют их. Однако есть движения, которых делать нельзя об этом предупреждают всех перед началом игры. Это, например, поднимание вперед правой руки, отведение в сторону левой ноги. Эти движения надо пропускать. Кто по невнимательности выполнит какое-либо из запрещенных  движений, выбывает из игры.

 «Стой!» Игроки образуют круг и рассчитываются по порядку. Один становится водящим. Он берет маленький мяч и выходит на середину. Водящий сильно ударяет мячом о землю и называет чей-либо номер. Вызванный бежит за мячом, а остальные разбегаются по площадке. Как только вызванный схватит мяч, он кричит: «Стой!», и все должны мгновенно остановиться. Тогда игрок с мячом бросает его в ближайшего к нему, но тот может увертываться, не сходя с места. Если бросающий промахнется, то должен бежать за мячом, а в это время остальные могут перебежать подальше. Взяв мяч, водящий снова кричит «Стой!» — и старается кого-либо осалить. Осаленный становится новым водящим, играющие окружают его, и игра начинается сначала.

         Вариант. Водящий не ударяет мячом об землю, а бросает мяч возможно выше и называет номер какого-либо игрока, тот ловит, и если поймал, то сразу же может бросать вверх, называя другой номер. Если вызванный не поймает мяч и он упадет на землю, нужно его быстро подобрать и далее поступать так, как указывалось выше: салить ближайшего и т.д.

 Не давай водящему». Один из играющих — водящий — находится внутри круга, а все остальные — вне, стоящие вне круга перебрасывают во всех направлениях мяч, а водящий старается до него дотронуться. Бросать нужно не выше головы, можно катать мяч по полу. Если водящему удается мяча, он входит в круг, а водящим становится тот, при броске которого был осален мяч

Вариант. В игру вводят два мяча и в кругу находятся двое водящих.

 «Защитник». Играющие становятся в круг. В центр его кладется мяч или становится три булавы. Около положенного предмета стоит защитник. Играющие, перекидывая мяч друг другу, стараются отвлечь защитника в сторону и затем быстрым броском попасть в находящийся в центре круга предмет. Защитник старается отбить мяч. Играющий, которому удается попасть в цель, становится защитником.

 «Обгони мяч». Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. За круг выходит водящий. Через пять-шесть человек от того места, где он находится, одному из играющих дается волейбольный мяч. После сигнала водящего стоящие в кругу начинают быстро передавать друг другу мяч по кругу, а водящий бежит в том же направлении. Он старается, обежав круг, стать на свое место раньше, чем мяч, обойдя круг, вернется в начальный круг. Если водящему удается обогнать мяч, а тот становится водящим. Мяч не разрешено перебрасывать друг другу, его можно только передавать из рук в руки.

 «Перетягивание в парах».  Посередине площадки чертится линия, а на расстоянии 2−3 м от нее справа и слева — еще две параллельных линии. Играющие делятся на две команды и строятся около средней линии лицом друг к другу. Противники в этих парах должны быть примерно одинакового роста и веса. Игроки, стоящие друг против друга, подходят к средней линии, берутся за правые руки (за запястья), а левые кладут за спину. По сигналу руководителя игроки в парах начинают тянуть друг друга, стараясь перетянуть за черту, находящуюся за спиной у каждого. Перетянутый игрок остается на стороне противника до подсчета перетянутых на ту и на другую сторону.

Популярность: 3%

(для детей 6-11 лет)

Дети очень любят выдумывать. Для того, чтобы они могли выразить и проявить себя, им нужно давать как можно больше самостоятельного времени для выдумок и воплощения своих идей. Даже если Вы — Мая Плисецкая или Николай Барышников, задача ведущего занятия – только направить фантазию и порыв ребенка, а не навязать ему свои собственные. Ваш опыт будет для детей мертвым. Поэтому – поощряйте их фантазию и выделяйте «самостоятельное время» для воплощения их идей. Будет гораздо лучше, если Вы будете подсказывать детям танцевальные приемы и движения на «их территории», при создании интересных для них танцев. Пусть первое время эти танцы могут показаться вам плохими, не интересными, полными показной «крутизны». Дайте детям возможность переболеть этим. (Как правило для своих первых танцев они приносят что-то вроде «Руки вверх» или «Красной плесени»). Не отговаривайте их. Запаситесь терпением. Со временем, если им постоянно показывать, как можно сделать ЛУЧШЕ, детям захочется попробовать что-то еще.

1. Достраивание фигур

Дети разбиваются на две команды. Каждой команде предлагается построить свою собственную композицию-фигуру следующим образом: один человек выходит из линии и принимает какую-нибудь красивую по его мнению позу. (Предложите ему закрыть глазки и принять то положение тела, которое диктует ему сиюминутное настроение, музыка и вдохновение). Следующий в линии подходит к нему и пытается «достроить» композицию, приняв какое-то дополняющее положение рядом с первым человеком. Он может касаться первого, может стоять близко или далеко в стороне от него, главное, чтобы они создали общую композицию, заполняющую пространство.

Затем к ним «подстраивается» третий человек, четвертый и так делее – до самого последнего участника. В итоге у каждой команды должна получиться красивая многоруко-многоногая фигура.

Команды могут играть как одновременно, так и по очереди, наблюдая за успехами друг друга с позиции зрителей.

2. Сад

Каждому ребенку предлагается свое собственное задание — станцевать какое-то животное, растение или часть пейзажа. Для создания некоторых образов (скажем, ручья или облака) детки могут объединяться по несколько человек.

Карточки вы можете придумать сами, но вот Вам несколько примеров: Пчела, ромашка, яблоня, розовый куст, лилия, кузнечик, кролик, котенок, солнце, ручеек, вишня, куст сирени, воробей, ласточка, тучка и т.д.

После этого танца предложить детям усложнить задание – станцевать всем вместе один общий Сад. Для этого нужно объяснить им, что такое общий, групповой танец, что общая картина сильно зависит от стараний каждого.

Потом происходит постепенное встраивание образов в общую картину танца. То есть, начинает танцевать одна группа людей, скажем, деревья. Затем к ним подстраиваются животные, цветы… И так – до последнего участника.

3. Танец природы

Все детки разбиваются на пары и тройки (при желании — группы побольше), а затем под одну и ту же музыку группы готовят каждая свой танец на общую тему. (к примеру – танец восхода Солнца, морской прибой, облака, звезды, огонь, фонтан).

Хорошо, чтобы Вы нашли время посмотреть не только «процесс» танцевания каждой группы детей, но и устроили общий «просмотр» того, что получилось. Пусть все дети сядут в одной части зала, как в зрительном зале, а затем каждая команда по очереди покажет свой танец.

4. Ручеек

Детки берутся за руки, а затем все, кроме первого в линии закрывают глаза. Задача каждого человека в линии — повторить и передать следующему движения первого. Если первый поднимает руку, то и второй должен поднять руку, передавая движение третьему. Так – до самого последнего человека в линии. В итоге должен получиться настоящий ручеек из движений.

Затем можно будет начать передавать движения с шагами и передвижением всего ручейка. После нескольких заданных движений первый человек меняется, уходя в конец линии, а ведущим становится следующий за ним.

5. «Птица в клетке»

Все дети берутся за руки и образуют круг — «клетку». Кто-то один остается в центре. Он становится Птицей, попавшей в клетку. Ему нужно станцевать свой танец так, чтобы клетка его выпустила. Круг детей может подыгрывать Птице, поднимая и опуская руки, открывая иногда выход. Задача клетки – не помешать Птице вырваться, а наоборот, помочь. Но и танец должен быть достоин Свободы!

6. Мячик – невидимка

Дети становятся на расстоянии друг напротив друга или по кругу. Игра заключается в том, что все перебрасываются или передают друг другу несуществующий мячик. Нужно помочь детям почувствовать этот мячик в руках. Он не должен быть маленьким или большим, искривленным, легким или тяжелым. Можно предложить детям в течении минуты тереть ладонь об ладонь, а затем медленно развести их в стороны – возникает чувство связи между ладонями. Эту связь нужно расширить до размеров и формы мячика.

Когда этот этап будет пройден, можно попробовать формировать, чувствовать в руках и передавать другие предметы — кувшин, поднос, ткань, цветы… Их можно передавать вместе с каким-нибудь танцевальным движением.

7. Зеркало

Детки разбиваются на пары и садятся друг напротив друга. Один из них под музыку медленно начинает задавать движения. Другой становится «зеркалом», и его задача – точно отражать все движения задающего. Он должен настолько отрешиться от себя и почувствовать себя отражением, чтобы со стороны нельзя было различить – кто задает движения, а кто их повторяет. Затем дети меняются ролями.

8. Кто такой я?

Ведущий игру предварительно готовит для всех ряд карточек с простыми понятиями. (К примеру: сказка, море, волк, Баба Яга, книга, звездочка, лиса, лебедь, гном и т.д.)

Дети садятся по кругу. Ведущий дает кому-то из них карточку так, чтобы другие не могли подсмотреть. Ребенок выходит в круг. Его задача – станцевать заданный ему образ. Объясните детям, что для этого нужно сильно-сильно перевоплотиться в свой образ и танцевать его как бы «изнутри». Бесполезно показывать руками рога у оленя или пасть у крокодила, нужно передать своей пластикой и осанкой, мимикой и движениями – что чувствуют олень и крокодил и тогда все смогут угадать, кто вы!

Дав ребенку минуту или две для танца, другие дети могут начать угадывать – кем он был. Когда образ будет угадан, первый человек уступает место следующему по кругу.

9. Распутать веревочку

Это довольно веселая игра, так что приготовьтесь к шуму и смеху! Лучше всего ее играть небольшим количеством человек или несколькими командами.

Дети становятся в круг, берутся за руки и начинают запутываться. Они могут закручиваться, переступать ногами через руки и ноги друг друга, присаживаться, ложиться, поднимать друг друга на руки и так далее. В результате получается совершенно нераспутываемый клубок детей.

Ведущий включает музыку и задает участникам скорость или темп для распутывания. Он говорит: «Теперь Вы должны распутаться со скоростью морской волны» или «Как тропический кактус». Задача детей – танцуя и избегая «негармоничных», выпадающих из заданной ритмики движений, распутать свою веревочку.

10. Танец-ситуация

Ведущий игры готовит карточки с ситуациями, которые нужно будет разыграть в танце. Детки разбиваются на команды по два-пять человек и получают свою карточку. После чего ставится музыка и командам дается время на подготовку. Задача детей – распределить роли, подготовить и показать перед всеми танец-ситуацию, словно маленькую сценку.

Зрители смотрят, у кого что получилось, а затем пробуют угадать и пересказать, что именно по их мнению разыгрывалось.

Карточки для примера: Жрица разводит огонь в Храме, Девушка собирает цветы в лесу, Путешественник взбирается на гору, Пожар, и т.д.

11. Танец Огня

Все играющие садятся по кругу. Они представляют собой Огонь и их общая задача – станцевать танец Костра. Движения могут быть у каждого свои, или их может «задавать» один человек, а лучше всего – каждый из танцующих по очереди. Это – предварительная подготовка к игре, после чего детям можно предложить ее усложнить.

Весь круг становится просто путешественниками, которые отдыхают у Костра (дикарями или пиратами), и только один из танцующих остается в центре и танцует Костер. Он имеет право передвигаться во все стороны подобно языкам пламени. Путешественники стараются, чтобы Костер не обжег их. (При этом движения сидящих вокруг Костра должны оставаться синхронными.)

12. Танец без музыки

Все становятся по кругу, один человек выходит в центр. Дети должны без музыки придумать и создать для играющего атмосферу танца. Например – дождь, пожар или порыв ветра. (Круг может в определенном ритме хлопать, щелкать, топать, дуть, напевать, выть, кружиться, подпрыгивать, и т.д.)

Задача того, кто остался в кругу – почувствовать и передать в танце то состояние пространства, которое ему задают.

Есть еще один вариант той же самой игры: дети выбирают кого-то одного и затем придумывают для него Сон (сказочные обстоятельства, в которых он очутился. В этом Сне каждый танцующий может играть свою роль, а можно танцевать всем вместе.) Задача играющего – своим танцем без подготовки среагировать на те обстоятельства, в которых он оказался. Он может взаимодействовать с персонажами Сна или даже направлять их, главное, чтобы атмосфера Сна была «подхвачена» и передана верно.

13. Сказка о Родничке

Каждому ребенку выдается карточка с ролью (одного из действующих персонажей сказки) а также время на подготовку своего танца. После этого все дети садятся в одной части зала, а другая становится залом. Ведущий игру начинает читать сказку, вызывая к танцу тех детей, чьи роли появляется в действии. Таким образом получается общая сказка в танцах.

Пример сказки:

«Как-то рано утром вышло СОЛНЫШКО и осветило ПУСТЫНЮ. В этой пустыне росло много-много ЦВЕТОВ, КАКТУСОВ И ПАЛЬМ. Там жила-была БАБОЧКА. Ей было очень жарко и все время хотелось пить. Тогда бабочка отправилась на поиски воды. В это время по небу летела ТУЧКА. И бабочка попросила ее, чтобы пошел дождик. Тучка согласилась и много-много КАПЕЛЕК полетело на землю…

Но вдруг подул ВЕТЕР! Он сдул дождик дальше и бабочка не смогла напиться. А впереди показалась ЗМЕЯ! Бабочка спросила ее — куда лететь и змея указала ей путь. Через время бабочка увидела настоящие зеленые ДЕРЕВЬЯ и КУСТЫ ! А среди них тек звонкий и молоденький РУЧЕЕК.

Бабочка напилась и все закончилось хорошо!

Карточки: Солнышко, Пустыня, Цветок, Кактус, Пальма, Бабочка, Тучка, несколько Капелек, Ветер, Змея, Дерево, Кустик, Ручеек.

Не бойтесь придумывать такие сказки сами!

14. Танец-сценка

Все играющие делятся на пары, после чего каждой паре выдается карточка с образами для каждого из них. Дети распределяют роли и придумывают маленькую сценку-танец, где их персонажи встречаются и разыгрывают какой-то сюжет. После этого подготовленные танцы показываются перед всеми.

Карточки: Человек и Дракон, Тараканы, Радостный слон и бабочка, Птичка и кот, Два зайца играются, Спрут и рыбка, Пингвин и чайка, Паучок и хищный цветок, Пень и молодой расточек, Щенок и опытный пес, Лебеди, Лань и свинка, Петух и курица, Муха и корова, Лошадь и овца,

15. Танец-подстройка

Все дети садятся по кругу, один человек выходит в центр. Ему выдается карточка с ролью. Ребенок должен настроиться на свой образ и протанцевать его в течение минуты или чуть дольше. Затем эту роль он «передает» другому игроку: сидящий следующим человек выходит в круг и своим танцем «подстраивается» к первому. (Если первый был водой, то второй должен это почувствовать и тоже станцевать воду, если первый был каким-нибудь животным, то и второй должен стать животным). Через некоторое время первый человек возвращается на свое место в кругу, а второй танцор остается. Ему выдается новое задание, которое он и начинает танцевать, передавая свою роль дальше.

16. Волшебная страна

Из числа играющих выбирается 2-3 человека, которые скрываются за дверью – они не должны видеть начало танца. Остальные выбирают еще 2-3, которые начинают танцевать импровизированный танец под какую-то музыку. В какой-то момент им командуют «замри». Дети застывают в тех позах, в каких их застала команда. Музыка меняется (если была быстрая – можно поставить медленную и наоборот). Приглашаются те, кто ожидал за дверью. Они должны занять места танцевавших, стать в их позы и дотанцевать танец под новую музыку так, как они это видят и чувствуют.

17. Сказочные герои

Эту игру можно играть даже с самыми маленькими детьми. Они разбиваются на пары, после чего каждый ребенок жребием вытягивает для себя карточку с именем какого-то известного сказочного персонажа. Задача пары – подготовить и затем станцевать перед всеми танец встречи этих героев, даже если они из разных сказок.

Карточки для примера: Красная шапочка, серый волк, охотник, Золушка, Лиса, Белоснежка, Гном, Кощей Бессмертный, Мышонок, Царевна Лягушка, Дюймовочка, Старик Хоттабыч, Колобок, Незнайка, Ромашка, Елена Прекрасная, Чиполлино, Муха Цокотуха, Старичок-паучок, Маугли, Пантера Багира, Алиса, Буратино, Мальвина, Пьеро, пудель Артемон, Карабас-Барабас, Жар-Птица, Конек-Горбунок, Винни Пух, Пятачок.

Для детей постарше предложенные персонажи должны быть интереснее и менее известны.

Примерные карточки: Кукорямбочка, Волшебник леса, Дух колодца, Брамбруляк, графиня Маня, таинственные божества Африки, Азии, Индии и т.д.

18. Танцующая кисточка

Деткам выдаются краски, бумага и кисти, ставится музыка. Затем взрослый предлагает всем нарисовать рисунок так, словно кисточка танцует на бумаге свой собственный танец теми цветами, которые диктует музыка. Когда рисунки будут готовы, детям предлагается посмотреть их всем вместе, а затем по очереди выйти и станцевать тот танец, который они нарисовали.

19. Танец Океана

Все дети разбиваются на три команды. Лучше всего – с неравным количеством людей. (В первой команде должно быть больше всего людей, во второй – чуть меньше и в третьей – не больше трех-пяти человек). Затем ставится музыка и всем трем командам задается одно и то же задание – почувствовать себя с командой единым целым и придумать Танец Океана.

После подготовки круги показывают каждый свой танец, а затем — собираются один в другой, чтобы получился общий Океан из трех вложенных кругов. Каждая группа одновременно танцует свою часть.

1 Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника// Избр. произв. В пяти томах. – Т.1. – К.: Рад. школа, 1979.

2 Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Сост. Бондаренко А. К., Матусик А. И. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.

3 Жуков М.Н. Подвижные игры. – М.: Изд-во: Академия. – 2000. – 160 с.

4 Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.: ФиС, 2001.

5 Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры. – М.: ФиС, 2002.

6 Коротков И.М. Подвижные игры в школе. – М.: ФиС, 2001.

7 Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя / Миронова Р.М. – Минск: Нар. асвета, 1989. — 176 с.

8 Геллер Е.М. На старт вызывает Спортландия. – Мн., 1988.

9 Спиваковская А. С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 1981. – 144с.: ил. – (Библиотека для родителей).

10 Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет / Н.И. Дворкина // Теоретико-методологические основы физического образования / Под общ. ред. доц. В.А.Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.

11 Физическое воспитание детей школьного возраста // Под ред. Л.В. Русскова, Л.И. Баканенкова. – М., 1982.

12 Самоухина Н. В. “Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, и коррекционные программы”. – М.: 1993. – 215 с.

13 Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 1.

14 Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 4.

Лучшие детские игры для помещений. Часть 1 – Развитие ребенка

Плохая погода не позволяет детям играть на улице? Они рвутся на свежий воздух, а вы не знаете, как их остановить? Если вы оказались в подобной ситуации, развлеките малышей предложенными в статье забавными и интересными играми, предназначенными для закрытых помещений, и ваши дети часами не захотят выходить из дома.

Музейная статуя

Замираем в позе статуи и незаметно изменяемся!

• Дети собираются в одной комнате под названием «музей». Один ребенок становится «ведущим» выходит из комнаты, считает до двадцати и возвращается.
• В это время игроки принимают различные позы и замирают, как музейные статуи. Входит «ведущий», осматривает музейные экспонаты и ведет себя так, как турист.
• «Статуи» пытаются изменить свое положение незаметно для «ведущего». Если «ведущий» замечает движение «статуи», она оживает и становится туристом.
• Продолжайте игру, пока не останется одна «статуя». Оставшийся последний игрок – «статуя» становится ведущим в следующем раунде.

Абракадабра

Игра на внимательность.

• Один человек становится «прячущим», а остальные игроки выходят в другую комнату.
• «Прячущий» берет кусочек ткани и прячет его в комнате так, чтобы ее маленький фрагмент оставался на виду, выглядывал откуда-нибудь.
• Остальные игроки входят в комнату и ищут спрятанный кусочек ткани. Правило гласит, что игроки ничего не могут трогать руками, а только искать глазами.
• После того как игрок увидел ткань, он кричит «Абракадабра» и не говорит никому, где она спрятана.
• Остальные игроки продолжают искать кусочек ткани и кричат «Абракадабра», когда находят ее.
• Все игроки должны найти кусочек ткани, а первый нашедший становится «прячущим» в следующем раунде.

Как изменилось слово?

Это забавная игра, конец которой непредсказуем.

• Сначала дети садятся на пол по кругу.
• Первый игрок придумывает какое-нибудь случайное слово, например, «карандаш».
• Затем первый игрок шепчет это слово на ухо второму игроку, который сидит справа от него.
• Второй игрок должен придумать другое слово, связанное с исходным словом. В данном случае это может быть слово «точилка». Второй игрок должен прошептать это новое слово на ухо следующему игроку, который сидит справа.
• Таким образом, все дети придумывают новые слова по очереди, пока эта очередь не дойдет до последнего игрока в круге. В конце дети очень удивятся, как изменилось исходное слово.
• Таким же образом можно попросить последнего игрока угадать исходное слово на основе всех связанных с ним слов, которые придумали участники.

Вираж

Забавная быстрая игра с автомобилями и гонками.

• Дети садятся в круг на полу. Выбирают одного игрока, который начинает игру.
• Начинающий игрок говорит слово «Вираж» соседу справа или слева.
• Тот в свою очередь говорит слово «Вираж» своему соседу справа или слева. Кроме того, игрок может немедленно издать звук тормозящей машины. В этом случае очередь возвращается к предыдущему участнику.
• Игра продвигается вперед и назад, пока очередь не дойдет до всех участников.
• Правило в игре гласит, что все звуки участники издают с плотно сомкнутыми губами. В случае если игрок разомкнул губы и показал зубы, он выходит из игры.

Легко как дважды два

В этой легкой игре нужно лишь хлопать в ладоши!

• Перед тем как начать эту игру, уберите все помехи с пола в комнате.
• Один ребенок назначается «слушателем» и выходит на середину комнаты с завязанными глазами.
• Другой игрок называется «счетоводом» и сидит с ручкой и листком бумаги.
• Еще один участник проходит в любую часть комнаты и хлопает в ладоши.
• «Слушатель» слушает хлопки и указывает направление, откуда они донеслись.
• Если «слушатель» указывает неверное направление, «счетовод» ставит на листе бумаги знак «Х» напротив его имени. Если «слушатель» указывает верное направление, «счетовод» на листе бумаги ставит «галочку» напротив его имени.
• Игрок, который хлопает, имеет десять попыток и хлопает в ладоши в разных частях комнаты. Затем игра становится сложнее.
• Теперь «слушатель» старается определить направление хлопка не только с завязанными глазами, но и закрыв рукой одно ухо.
• Каждый участник должен побывать в роли «слушателя», «счетовода» и «хлопающего».

Цветная комната

Ваши дети в этой веселой игре найдут в помещении все цвета радуги.

• Все дети встают в круг, а один участник – ведущий становится в центр круга.
• Ведущий в центре круга называет любой цвет на свое усмотрение.
• Остальные игроки, стоящие в кругу, разбегаются по всей комнате. Их задача быстрее всех найти в комнате предмет такого же цвета, который загадал ведущий.
• Побеждает тот участник, который быстрее всех найдет предмет нужного цвета. Он становится ведущим в следующем туре.

Охота за сокровищами

Дети ищут клад прямо в комнате!

• Один ребенок прячет сокровище, которое остальные должны найти. Сокровище не должно быть слишком маленького размера, ведь его важно найти. С другой стороны, сокровище не должно быть слишком большим, чтобы его поиски потребовали определенных усилий.
• Участник, который прячет сокровище, должен нарисовать на бумаге карту дома и отметить буквой «Х» ту часть, где спрятано сокровище.
• Остальные игроки отправляются на поиски клада с помощью карты. Чтобы было еще веселее, пусть карта будет у участника, который спрятал сокровище, и тот, кто захочет свериться с картой, должен будет для этого вернуться к началу маршрута.
• Участник, который найдет сокровище быстрее всех, прячет его в следующем раунде.

Найди косточку

Еще одна забавная игра.

• Для этой игры детям понадобится игрушечная собачья кость.
• Участник, который начинает игру, садится на стул с завязанными глазами.
• Все остальные игроки садятся в ряд позади него.
• Одного игрока выбирают «ведущим». Он говорит «Собачка, собачка, где твоя косточка?».
• При этом один из участников выходит из ряда, берет косточку у игрока с завязанными глазами и прячет ее в любом месте комнаты.
• Участник с завязанными глазами снимает повязку и ищет косточку.
• Если ребенок не может найти кость, он пытается угадать игрока, который взял ее. Если участник угадал того, кто взял у него кость, то они меняются местами: тот, кто спрятал кость, садится на стул с завязанными глазами, а его оппонент переходит в ряд к остальным участникам.
• Если участник не угадал, кто взял у него кость, он выходит из игры, а остальные продолжают игру без него.

Утка и гусь

В этой веселой игре ваш ребенок научится быстро бегать и реагировать.

• Дети все кроме одного садятся в круг лицом к центру со скрещенными ногами.
• Игрок, который не сидит в кругу называется «гусь».
• «Гусь» ходит по кругу и касается рукой головы каждого участника, говоря при этом слово «утка».
• В любой момент «гусь» может коснуться очередного участника и сказать слово «гусь», а не «утка».
• При этом тот, кого только что назвали «гусем», поднимается и бежит за старым «гусем».
• Задача старого «гуся» – пробежать по кругу, чтобы его не догнал новый «гусь», и занять его место в кругу. Если все же новый «гусь» догнал старого, прежде чем тот обежал круг и занял пустое место, новый «гусь» садится на свое прежнее место, а старый продолжает водить.
• Если новый «гусь» не догнал старого, водит новый «гусь».

Звенящий колокольчик

В этой игре дети узнают всю прелесть звона колокольчика.

• Для игры детям понадобится игрушечный колокольчик или что-нибудь подобное.
• Один из детей становится «прячущим колокольчик». Этот участник прячет колокольчик от остальных.
• Все остальные игроки будут «искатели колокольчика». Их задача найти спрятанный колокольчик.
• «Искатели колокольчика» выходят из комнаты, а «прячущий колокольчик» тщательно прячет его, после чего «искатели колокольчика» возвращаются и приступают к поиску.
• Участник, который первым находит колокольчик, звонит в него, чтобы сообщить о своей победе, и становится «прячущим колокольчик» в следующем раунде. Если никто не может найти колокольчик, «прячущий колокольчик» показывает место тайника, и игра начинается сначала.

Лучшие детские игры для помещений. Часть 2

дидактические, игры-викторины для развития младшеклассников

Первое время после начала школьной жизни большинство детей испытывают стресс. Поэтому развивающие игры для детей помогут ребёнку в игровом формате усвоить различные навыки и лучше включиться в процесс новой для малыша деятельности.

Виды развивающих игр для младших школьников

В зависимости от задач, которые выполняет та или иная игра, игры для младших школьников делятся на несколько видов:

• Ролевые игры помогают воссоздать конкретную ситуацию, разыграв её по ролям. В процессе ролевой игры ребёнок получает необходимые знания, навыки и опыт поведения в определённой ситуации.
• Словесные игры способствуют расширению словарного запаса и кругозора, формированию грамотной и красивой речи. Ребёнок учится правильно выражать свои мысли и чувства.
• Интерактивные игры помогают ребёнку лучше погрузиться в процесс, воспринимать информацию с помощью всех органов чувств. В интерактивных используется компьютер и другие мультимедийные средства.
• Настольные игры развивают мышление, аналитические и математические способности, воображение, логику, концентрацию внимания, речь, навыки социального взаимодействия.
  

Игры для развития младших школьников можно использовать практически в любой обстановке — дома, в дороге, в школе, играть вдвоём с ребёнком или в большой компании. 

Источник:freepik.com
‍

Примеры развивающих игр для школьников младших классов

Давайте остановимся подробнее на примерах развивающих игр, в которые вы можете поиграть с ребёнком.

«Договори слово»

Эта игра помогает расширить словарный запас и кругозор, тренирует память и развивает логическое мышление. Суть игры: первый игрок называет слово, на последнюю букву которого должен вспомнить слово следующий игрок. Далее каждый игрок говорит слово на последнюю букву предыдущего слова. Игру можно усложнить, если сузить сферу слов: например, называть только города, животных, овощи и так далее.

«Рисунки мыльными пузырями»

Игра развивает творческое мышление и фантазию. Смешайте пять столовых ложек гуаши, одну столовую ложку шампуня или жидкости для мытья посуды и одну чайную ложку воды. В полученную смесь опустите трубочку для сока и взбейте, чтобы получилась пена. Поднесите к этой пене лист бумаги, на нём появятся необычные формы. Закончить рисунок можно с помощью фломастеров и красок.

Рисование мыльными пузырями
Источник: youtube.com
‍

«Автомобиль»

Игра на развитие ориентации в пространстве. Необходимо расставить по комнате разные предметы (столы, стулья и так далее), сказав ребёнку, чтобы он представил, что он автомобиль. После этого ребёнку надо завязать глаза, и с помощью подсказок взрослого он будет «ехать» по маршруту, огибая препятствия.

«Викторина»

Игры в формате викторин для младших школьников помогают расширить кругозор, развить внимание, быстроту реакции и командный дух. Можно сделать общую викторину с вопросами из разных сфер или на конкретную тему. Вопросы легко найти в свободном доступе в интернете или в книгах про дидактические игры для младших школьников. Например: 

• Какую процедуру заменяет одно яблоко? (Чистка зубов)
• Самая популярная кличка дворовых собак? (Жучка)
• Какое блюдо олицетворяло солнце для древних славян? (Блины)
• Кого называют королём пустыни? (Верблюд)
• Как называются мужские штаны у казаков? (Шаровары)
  

Школьникам очень нравится отгадывать варианты ответов, а если собрать несколько команд и сделать небольшое соревнование, то положительных эмоций и пользы от викторины будет ещё больше.

«Меморадо»

Среди интерактивных игр для младших школьников можно выделяют игру «Меморадо». Играть в неё можно с помощью одноимённого приложения, которое скачивается в App Store или Google Play. Игра запрашивает у ребёнка, какие способности он хочет прокачать, и на основе этого предлагает ему задания. Эта интеллектуальная игра для младших школьников развивает мышление, память, логику и математические способности.

<<Блок перелинковки>>

Развивающие игры — прекрасные занятия для младших школьников. Игры погружают ребёнка в процесс познания и помогают лучше ориентироваться в окружающем мире. Регулярно играя в развивающие игры, ребёнок усвоит самые необходимые для жизни навыки, будет чувствовать себя увереннее в школе и легче адаптируется в первые годы школьной жизни.

Игра подвижная тише мыши. Подвижные игры для детей подготовительной группы в помещении

Алла Куимова
Игра «Кот и мыши» для детей младшей группы

Игра : «Кот и мыши «

Цель : Учить детей подлезать под шнур , не касаясь пола руками, формировать умение изменять темп и направление движения по сигналу взрослого; развивать координацию движения часто меняющихся игровых ситуациях; способствовать укреплению связочно – мышечного аппарата спины и ног.

Оборудование : маски, шапочки «Мышки» и «Кошка» .

Ход игры : Взрослый рассказывает : «В одной избе звались мыши . Чего только не делала хозяйка, чтобы уберечь от них припасы : и мышеловку ставила, и сама сторожила по ночам – ничего не помогало. Наконец завела хозяйка кошку. Ловкая и быстрая кошка вмиг переловила маленьких воришек и надолго отвадила их от хозяйских припасов. Давайте и мы так поиграем ».

Из числа играющих выбирается водящий – «Кот» или «Кошка» . Он претворяется будто дремлет. Остальные дети – «Мыши » . Мыши сидят в норках (на участке, огороженном при помощи шнура) .

По сигналу мышки выбегают из норки, подлезая под шнур, и направляются в сторону кошки. При этом они приговаривают :

Кошка мышек сторожит,

Притворилась, будто спит.

Не боятся мыши кошки ,

И шагают по дорожке.

Взрослый предостерегает мышек :

Тише – тише, не шумите,

Кошку вы не разбудите,

Раз, два, три – лови!

После этих слов кошка просыпается, громко мяукает и начинает ловить мышей. Мыши убегают в свои норки. Пойманные дети пропускают один кон игры. Игра повторяется несколько раз со сменой водящего.

Игра детям понравилась , играли с удовольствием . Испытывали трудность в подлезании под шнур, не касаясь, пола. Благодаря этой игре дети приучаются к соблюдению правил, умению контролировать своё поведение и объективно оценивать поступки своих сверстников. Всё это сближает воспитателя с детьми, помогает установить с ними доверительные отношения. Важно учитывать и то, что в игре воспитатель может лучше узнать своих воспитанников, их способности, характер, творческие возможности. развиваются и совершенствуются национальные традиции.

Публикации по теме:

Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот под дождиком» Конспект занятия по изобразительной деятельности для детей средней возрастной группы «Кот по дождиком» Задачи: Образовательные: формировать.

Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для второй младшей группы Кот Мурлыка-Весельчак пригласил к себе ребят. Музыкально-физкультурное развлечение для 2 младшей группы. Цель: Развивать положительные эмоциональные.

«Кот Леопольд и мыши». Сценарий праздника, посвященного 8 Марта, для детей средней группы «Кот Леопольд и мыши» Сценарий праздника, посвященный 8 Марта для детей средней группы МБДОУ «Детский сад № 5 ст. Зеленчукской».

Математическая игра — сказка для детей 2 младшей группы. Разноцветная сказка. Цель: закрепление понятий “большой – маленький”, цветов – желтый, зеленый, красный, синий. Материал. Игрушки или.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод» во второй младшей группе Приоритетная образовательная область:физическое развитие. Задачи: Обучающие: развивать у детей умение двигаться в соответствии со словом,.

Сценарий праздника 8 марта для детей старшей группы «Кот Базилио и лиса Алиса» Кот Базилио и лиса Алиса 8 марта 2017 год старшая гр. Сценарий на 8 марта ст. гр. Под музыку в зал выходит ведущая Ведущая: Здравствуйте,.

Кошка и мышка

Атрибуты: небольшая скамеечка.

Ход игры: играют одновременно двое детей — «кошка» и «мышка». «Кошка» становится около одного конца скамейки, а «мышка» — около другого. «Кошка» ведет с «мышкой» такой разговор:

— Мышка, мышка, где была?

— В кладовой.

— Что там делала?

-— Масло ела.

— А мне оставила?

— Не оставила.

— А где ложечку положила?

— Под бочку сунула.

— А кувшин куда поставила?

— Шла по дорожке, напала злая собака — я уронила кувшин и разбила.

— За это я буду тебя ловить.

— Не поймаешь!

«Мышка» убегает от «кошки». Если «кошка» ее поймала, они меняются местами, а если нет, то их место занимает другая пара.

Особые замечания: «мышка» и «кошка» бегают только вокруг скамейки.

Мыши и ежи

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных способностей и ловкости.

Атрибуты: несколько повязок любого цвета.

Ход игры: в центре игровой площадки очерчивают круг диаметром 10 м — это нора ежей. Остальные игроки — «мыши». «Ежи» повязывают себе на руки цветные повязки и идут в круг — нору, а «мыши» разбегаются по площадке, символизирующей поле. По сигналу ведущего: «Ежики!» — «ежи» выходят из норы в поле и начинают ловить «мышей». «Мыши», спасаясь, убегают от них. «Мышь», до которой «еж» сумел дотронуться, считается пойманной и уходит в нору к «ежам». Из норы она не выходит до тех пор, пока кто-нибудь из других игроков-«мышей» не дотронется до нее, добежав до норы. В этом случае пойманная «мышь» становится свободной, убегает в поле и снова вступает в игру.

Особые замечания: «мышь»-спасатель не может заходить внутрь круга-норы, а только подбегать к его границе. Если она забежала в круг, то тоже будет считаться пойманной.

Барсуки и еноты

Цель игры: развитие двигательных способностей и быстроты реакции.

Атрибуты: 2 резиновых мяча среднего размера разного цвета.

Ход игры: игроки делятся на 2 команды — «барсуков» и «енотов». В каждой команде выбирается капитан. «Барсуки» берут себе, например, красный мяч, а «еноты» — синий. По сигналу ведущего капитаны бросают свои мячи как можно дальше. По второму сигналу по одному игроку из каждой команды бегут за своим мячом. Тот, кто приносит мяч первым, получает очко. Выигрывает команда, набравшая больше очков.

Особые замечания: бросать мяч и бежать за ним можно только по команде. Мяч всегда бросает капитан.

Царь зверей

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей, выработка хорошей памяти.

Атрибуты: мяч среднего размера.

Ход игры: все игроки — «звери». Один из них — «царь зверей». Каждый игрок говорит «царю» свое название так, чтобы другие звери не услышали (заяц, медведь, волк, лиса, тигр и т. д.). «Звери» выстраиваются в один ряд напротив «царя», в нескольких шагах от него. У ног «царя зверей» лежит мяч, а рядом проводится линия. «Царь» громко называет какого-нибудь «зверя», и тот должен бежать, а «царь» старается попасть в него мячом.

Если мяч попадает в убегающего, тот идет к «царю» и помогает ему (приносит мяч).

После того, как «царь» поймает 3 зверей, он говорит: «Бегите все!» — и пытается попасть мячом в кого-нибудь.

Особые замечания: «царь зверей» бросает мяч, не выходя за линию. Новый «царь» выбирается после того, как пойманы 4 или 5 «зверей».

Хомячки и кошки

Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей, быстроты реакции.

Ход игры: из игроков выбираются 2 водящих — «кошки». Остальные игроки — «хомячки». Они становятся парами по кругу и поворачиваются лицом в центр круга, образуя как бы двойной круг. Между парами должно быть расстояние в 1 м. «Кошки» становятся за кругом.

Одна из «кошек» убегает, а другая ее догоняет, стараясь осалить. Убегающая «кошка» становится перед одной из пар «хомячков». Тогда игрок, стоящий сзади, должен убегать от «кошки». Если догоняющий осалил убегающего, то пойманный догоняет, а «кошка» спасается от него, стараясь встать впереди пары «хомячков».

Особые замечания: убегающий не может бежать через круг. Салить можно только того, кто убегает или стоит третьим позади пары.

Кошки-мышки

Цель игры: развитие двигательных способностей, коммуникабельности.

Ход игры.

1-й вариант. Игроки выбирают «кошку» и «мышку», затем встают в круг. «Кошка» стоит за кругом, а «мышка» — внутри круга. «Кошка» должна войти в круг и поймать «мышку», но играющие закрывают входы перед ней. «Кошка» старается пролезть, но дети приседают и не дают ей поймать «мышку». Когда «кошка» все-таки пробирается в круг, дети быстро выпускают «мышку», а «кошку» стараются не выпустить. Когда «кошка» поймает «мышку», выбираются новые игроки.

2-й вариант. Игра проводится так же, но за «мышкой» охотится не одна, а две «кошки». Проникнуть в круг «кошки» могут только через открытые ворота — поднятые руки детей, стоящих в круге. Если одна из «кошек» поймала «мышку», они встают в круг, а вторая «кошка» выбирает себе других напарников для игры.

Особые замечания: если «кошка» долго не может поймать «мышку», следует выбрать другую пару.

Учитель и котята

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: из числа игроков выбирается «учитель», остальные — «котята»-ученики. «Котята» рисуют на земле кружки — это их домики. В центре, напротив домика, — место «учителя». Он говорит: «Котята проснулись!» «Котята» изображают то, что говорит «учитель». Все они умываются, делают гимнастику, убирают постель, завтракают, идут в школу, делают уроки, возвращаются из школы, играют во дворе. При выходе в школу «котята» меняются своими домиками-кружками. Во время того, как дети-«котята» изображают игры во дворе после школы, «учитель» неожиданно говорит: «Ночь!» «Котята» должны быстро вернуться в свой домик. Кто не успел, считается проигравшим.

Особые замечания: после слов учителя: «Играют во дворе» — «котята» должны разбежаться по всей площадке.

Кот, покупатель и продавец

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: скамейка.

Ход игры: в игре принимают участие 3 игрока — «продавец», «покупатель» и «кот». На одном конце скамейки садится «продавец», на другом, лицом к «продавцу» — «кот». «Покупатель» подходит к «продавцу» и спрашивает:

— Куда едешь?

— В Москву!

— Кого везешь?

— Продай мне!

— Что дашь?

— 5 копеек, ложку меда и рыжего щенка.

После этих слов «кот» вскакивает и бежит вокруг скамейки, а «покупатель» его догоняет. Если он дотронется рукой, игроки меняются местами: «кот» становится «покупателем», «покупатель» — «продавцом», «продавец» — «котом».

Особые замечания: каждый раз «покупатель» должен придумывать новый вариант платы за «кота», а «продавец» — новое название города. Обежав скамейку 2 раза, они меняются местами.

Хозяин и хорек

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: платок.

Ход игры: из числа игроков выбирается «хозяин». Остальные игроки становятся плотно спиной в круг, держа руки за спиной. «Хозяин» с платком в руке ходит за кругом. Он озабочен тем, что в его курятник по ночам приходит хорек.

«Хитрый хищный хорек ловит моих кур по ночам. Как мне поймать хорька?» — говорит «хозяин» и незаметно для всех кладет платок в руки одного из игроков, стоящих в кругу. Он идет дальше, а игрок, у которого теперь платок, не показывает этого. «Хозяин», пройдя еще немного, говорит: «Лови хорька!» После этих слов игрок с платком убегает, а игрок, стоящий справа, должен поймать его. «Хозяин» занимает одно свободное место из двух в кругу. На другое место встает «хорек», если второй игрок не смог дотронуться до него рукой. Тот, кто остался без места, становится «хозяином».

Особые замечания: «охотник» за «хорьком» должен дать ему сначала выбежать из круга, а уже потом ловить.

Царевна-лягушка

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Атрибуты: стул, зеленый мяч, несколько маленьких мячиков.

Ход игры: в центре комнаты на стул или любую подставку кладется зеленый мяч — Царевна-лягушка. Все дети — Иваны. Они по очереди кидают маленькие мячики так, чтобы попасть в большой зеленый мяч. Тот, кто попадет, становится Иваном-царевичем.

Особые замечания: метание мячей производится от определенной черты.

Ленты царевны

Цель игры: развитие двигательных способностей, ловкости.

Атрибуты: 3 цветные ленты разной длины.

Ход игры: в середине площадки на разной высоте подвешиваются 3 цветные ленты царевны. Игроки делятся на 2 команды, равные по количеству и силам. Их задача — подпрыгнуть и достать рукой самую короткую ленту. Игроку, который ее достанет, засчитывается 3 очка. Кто достанет среднюю ленту, получает 2 очка, а за самую длинную засчитывается 1 очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Особые замечания: игроки начинают выполнять задание по сигналу. Каждый игрок прыгает только один раз.

Стрельба в цель

Цель игры: развитие двигательных способностей.

Атрибуты: самодельный или готовый диск в качестве мишени, небольшой резиновый мяч, стул.

Ход игры: диск вешается на стене. На расстоянии 5 м от него ставится стул, который должен обежать игрок во время игры. Обежав с мячом в руке стул, игрок должен бросить мяч и попасть в мишень.

Особые замечания: с каждым разом игрок, прежде чем бросить мяч, должен обегать стул все большее число раз — до 5. Останавливаться для броска нельзя.

Веселые бабки-ежки

Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей.

Атрибуты: 2 метлы или швабры, несколько разноцветных кеглей.

Ход игры: игроки делятся на 2 команды. Проводятся линии старта и финиша. По всей игровой площадке расставляются кегли на расстоянии 0,3 м друг от друга. Игроки должны от стартовой линии на метле проскакать всю дистанцию так, чтобы не задеть кегли.

Побеждает команда, быстрее и лучше другой выполнившая задание.

Пленник и защитник

Цель игры: развитие двигательных, коммуникативных и творческих способностей.

Ход игры: на игровой площадке чертится круг диаметром 3 м. В игре могут участвовать до 10 человек. Выбираются «пленник» и его «защитник». «Пленник» садится в центре круга, а «защитник» встает около него и кладет ему руку на голову. Держа так руку, он обходит «пленника» по кругу,

наблюдая, нет ли опасности. Остальные игроки — «разбойники», — расположившись за кругом, стараются коснуться «пленника» рукой, а «защитник» стремится их осалить (коснуться рукой).

Если «защитник» смог осалить нападающего, тот становится «пленником», а бывший «пленник» — «защитником». Бывший «защитник» становится одним из «разбойников».

Особые замечания: осаливание не засчитывается, если «защитник» отнял руку от головы «пленника». Нельзя толкать и дергать «защитника».

Княжеская стрельба

Цель игры: развитие двигательных способностей, меткости.

Атрибуты: 10 кеглей или булав, резиновые мячи среднего размера.

Ход игры: на игровой площадке проводятся 2 линии для бросания. По центру проводится средняя линия, на которую ставится 10 кеглей. Все игроки — «князья», решившие потренироваться в стрельбе по мишеням. Игроки, в руках у каждого из которых мяч, делятся на 2 команды и строятся каждая за своей линией бросания. Ведущий игры, Иван-царевич, подает команду: «Стреляй!», и все игроки одной из команд бросают мяч, стараясь сбить кегли. Сбитые кегли ставят снова, но уже на 1 м ближе к другой команде. Затем бросает мячи другая команда. Сбитые этой командой «князей» кегли тоже передвигаются на 1 м в направлении другой команды. Игроки собирают свои мячи, игра продолжается. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков после 5 выполненных залпов.

За каждую кеглю, стоящую на расстоянии 1 м от средней линии в сторону другой команды, «князья» получают 1 очко, 2 м — 2 очка и т. д.

Особые замечания: при бросках игроки не имеют права переступать через линию. Все «князья» одной команды должны бросать мячи одновременно.

Цель. Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга;
ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В
противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет
воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот
кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают
и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда
остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается
на свое место и засыпает.
Выбегайте, мышки, кот крепко спит!
Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот
закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки — когда кот проснется и замяукает.
Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок.
Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети — мышки —
выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто
забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

Лохматый пес
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление
движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один
ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети
гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение
стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и
старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес
возвращается на место и опять ложится на коврик.
Не догонит нас пес!
Указания к проведению. Место, где находится пес, и место, куда убегают дети,
должны располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не
толкали друг друга, убегая от него.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1986. – 67 с.

Карточка 1 Подвижная игра «Пятнашки со скакалкой»

Выбирается два игрока – это «пятнашки». Воспитатель дает им скакалку, они берут за ручки скакалки и по команде воспитателя: «Раз, два, три, пятнашки, ловите!» бегают за участниками игры по всей площадке и стараются «запятнать». Те, кого «запятнали», считаются проигравшими и выходят из игры. Чтобы освободится от скакалки, водящие-«пятнашки» должны поймать одновременно по игроку, тогда пойманные берут скакалку и продолжают ловлю. Побеждает тот, кто ни разу не был пойман. Игра повторяется 2 раза.

Карточка 2 Подвижная игра «Кот и мыши»

Дети стоят по кругу. Воспитатель назначает ребенка, который с помощью считалочки выбирает «кота», остальные дети-«мыши». «Кот» сидит на одной стороне площадки, «мыши» – на противоположной.

Воспитатель:

Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть,
Нет ли где засохшей корки,
Может, в кухне корка есть?

(выбегают «мыши» и бегают по всему залу)

А на кухне возле шкафа
Видит мышка: чья-то лапа.
Лапа пёстрая,
Когти острые!
Эй, мышка, не зевай,
Поскорее убегай!

Дети-«мыши» убегают, увертываясь от «кота». «Кот» старается поймать как можно больше «мышек».

Воспитатель отмечает самых проворных детей-«мышек» и самого ловкого «кота». Игра повторяется 3-4 раза с новыми «котами».

Карточка 3 Подвижная игра «Птица и клетка»

Воспитатель выбирает из детей «птицелова» и «воробья», остальные играющие – «птицы»: голуби, орлы, синицы, снегири, ласточки, утки и т.д.

Обозначается круг – это клетка (диаметром 1-2 м). В центр садится «воробей». «Птицелов» ходит около нее, охраняя пленника от других «птиц», которые стараются коснуться «воробья» руками, чтобы освободить его. Кого «птицелов» коснется рукой, тот считается пойманным и садится в клетку. Если «птицелову» долго не удается никого поймать, то выбирают нового водящего.

Малоподвижная игра «Ушки»

Дети встают парами и, играя в ладушки, приговаривают:

Мама била, била, била и все папе доложила.
Папа бил, бил, бил и все бабе доложил.
Баба била, била, била и все деду доложила.
Дед бил, бил, бил и все сестрам доложил.
Сестры били, били, били и все братьям доложили.
Братья били, били, били и в кадушку закатили.
А в кадушке две лягушки – закрывай скорее ушки!

При последних словах дети быстро ладошками закрывают свои уши. Кто из играющих сделал быстрее, тот победил. Игра повторяется 3-4 раза.

Карточка 4 Подвижная игра: «Али-баба»

Дети делятся на две команды, которые встают в две шеренги напротив друг друга (расстояние между командами – 5-7 м). Участники каждой команды держатся между собой за руки, образуя цепь. Из каждой команды по очереди начинают звать игроков.

– Али-баба! – зовет первая команда, – О чем слуга? – отвечает им вторая команда. — Пятого, десятого подайте (после чего называют имя игрока, например «Вику нам сюда!»)

Названная выходит из шеренги и бежит к зовущим, а подбежав, старается прорвать образуемую цепь. Если ей это удалось, она уводит одного игрока в свою команду, если нет, то сама остается в команде соперников. Игра продолжается до тех нор, пока в одной из команд не останется 2-3 игрока.

Малоподвижная игра «Испорченный телефон»

Дети садятся в одну линию. Воспитатель подходит к первому сидящему игроку и четко, но тихо говорит на ухо какое-нибудь слово, например машина, мяч, кукла, собака и т. д. Первый игрок передает второму, второй – третьему и т, д. Последний игрок подходит к воспитателю и говорит слово, которое до него дошло. Если слово исказилось, нужно пройти обратно и выявить того игрока, который неправильно передал слово. Виновник становится ведущим, и игра продолжается.

Карточка 5 Подвижная игра «Белки, зайцы, мышки»

Воспитатель назначает одного водящего, а остальные игроки делятся на 3 команды по 5–6 человек, и воспитатель дает им названия: «белки», «зайцы», «мышки». На площадке на полу кладут 3 обруча на расстоянии 5 м друг от друга – это домики зверей, каждая команда занимает один из них. Воспитатель командует: «Мышки! Зайцы! » Названные группы должны поменяться местами-домиками. Если во время перебежки водящий поймал кого-либо из участников, то пойманный становится водящим, а водящий присоединяется к игрокам той команды, участника которой он поймал. Воспитатель может подать сигнал сразу трем командам: «Белки, зайцы, мышки! ». Тогда все группы покидают свои домики и бегут занимать любой другой.

Малоподвижная игра «Покажи повадки животных»

Воспитатель называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например изобразить как он ходит, ест, умывается и т.п.

Воспитатель: Лиса.

Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.

Воспитатель: Петух.

Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.

Воспитатель: Собака.

Дети бегают, лают.

Воспитатель: Лошадка.

Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».

Воспитатель: Мышь.

Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».

Воспитатель: Медведь.

Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.

Карточка 6 Подвижная игра «Лиса и зайцы»

На площадке чертится круг диаметром 10 м. Выбирается «лиса», все остальные – «зайцы». «Лиса» становится за кругом, «зайцы» в круг. Воспитатель дает сигнал, «лиса» вбегает в круг и пытается поймать «зайцев». Выбегать «зайцам» за пределы круга нельзя. По сигналу воспитателя «лиса» выскакивает из круга. Воспитатель подсчитывает число пойманных «зайцев» и с помощью считалочки выбирает из них новую «лису». Побеждает та «лиса», которая сумеет поймать больше всех «зайцев», Игра продолжается 2-3 раза.

Малоподвижная игра «Цапки»

Воспитатель стоит с вытянутыми руками ладонями вниз, а играющие дети ставят под ладонь воспитателя указательный палец. Воспитатель говорит: «Под моею крышей, собрались мыши. Заяц, белка, жаба. ЦАП!»

Или:

«На горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы!» ЦАП!»

При слове «ЦАП!» воспитатель сжимает ладонь в кулак, а все должны быстро убрать пальцы. Чей палец схвачен, тот выбывает из игры. Игра продолжается 3-4 раза.

Карточка 7 Подвижная игра «Невод»

С помощью считалочки выбирается двое водящих, которые берутся за руки и по сигналу воспитателя: «Начали!» ловят остальных игроков. Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый новый пойманный игрок становится частью невода. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники. Игра продолжается 2 раза.

Малоподвижная игра «Закончи слово»

Дети встают в круг. Воспитатель стоит в центре круга с большим мячом в руках. Он бросает кому-либо мяч и говорит первый слог какого-нибудь слова, например: «Ма-» перед этим дает игрокам подсказку, что это – имя, домашнее животное, предмет мебели и т. п. Игрок, которому бросили мяч, ловит его и называет слово полностью. Если он правильно угадал слово, то бросает мяч обратно воспитателю, а если нет, то выбывает из игры.

Карточка 8 Подвижная игра «Игра с медведем»

Воспитатель с помощью считалочки выбирает водящего – «медведя». Ему на пояс привязывают веревку 1,5-2 м, которую, в свою очередь, привязывают к скамейке. Рядом ставят бочонок, на котором написано «мед». Остальные участники игры пытаются украсть у «медведя» бочонок с «медом», а «медведь» его тщательно охраняет. Кого «медведь» хотя бы коснется рукой, тот считается проигравшим. И соответственно, становится водящим, т. е. «медведем». Игра продолжается 2-3 раза со сменой водящего.

Малоподвижная игра «Ласковые слова»

Все дети стоят по большому кругу. Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1-1,5 минуты.

Карточка 9 Подвижная игра «Перемена мест»

Посередине площадки чертится длинная линия. Дети делятся на 2 команды, Карлсона и Малыша. Каждая занимает свою половину площадки. По сигналу воспитателя: «Бегом!» команды меняются местами. Выигрывает та, которая первой в полном составе перебежит на другую сторону.

Малоподвижная игра «Кого не стало»

Дети встают в круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу-По команде воспитателя: «Закрыли глаза! » дети честно закрывают глаза. Воспитатель идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 2-3 детей. Они тихо убегают за ширму. По команде воспитателя: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало. Воспитатель отмечает, кто был самым внимательным в игре и больше всех отгадал спрятавшихся товарищей. Игра повторяется 3-4 раза.

Карточка 10 Подвижная игра «Пятнашки» (с ленточками)

Дети стоят по кругу, у каждого игрока сзади закреплена за пояс лента. С помощью считалочки выбирают «пятнашку». По команде воспитателя: «Разбежались!» дети разбегаются по всему залу, а «пятнашка» за ними бегает и старается выдернуть ленту. Тот, у кого выдернули ленту, считается проигравшим и выбывает из игры. По команде воспитателя: «По местам!» оставшиеся игроки возвращаются в круг на свои места. Из пойманных игроков с помощью считалочки выбирается новый «пятнашка», и игра начинается заново. Игра проводится 3-4 раза. Побеждает тот «пятнашка», который больше всех поймает игроков.

Малоподвижная игра «Найди и промолчи»

Воспитатель показывает яркую небольшую резиновую или мягкую игрушку, дети запоминают ее. Воспитатель предлагает детям сесть на корточки и закрыть глаза. В это время воспитатель быстро прячет ее и говорит, кто найдет игрушку, в руки ее не берет, пальцем на нее не показывает и в слух не говорит, где она спрятана. Кто из детей первый найдет игрушку, подходит к воспитателю и на ухо говорит, где спрятана игрушка. Игра повторяется 3-4 раза. Ведущими этой игры могут быть сами дети.

Карточка 11 Подвижная игра «Стой!»

Воспитатель выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке.

Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой!», игроки останавливаются на месте.

Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч, водящий снова кричит: «Стой!». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.

Малоподвижная игра: «Лови – не лови»

Дети становятся в большой круг, воспитатель в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т.п.

Если воспитатель произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т.п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.

Роль игры в становлении и развитии ребенка переоценить невозможно. Именно в игре ребенок познает окружающий мир, его законы, учится жить по правилам. Все дети обожают двигаться, прыгать, скакать, бегать наперегонки. Подвижные игры с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, для которой характерно своевременное и точное выполнение заданий, связанных с правилами, обязательными для всех участников. Подвижная игра — это своего рода некое упражнение, с помощью которого дети готовятся к жизни.

Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.

Подвижные игры для дошкольников

Подвижные игры для младшего дошкольника

Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.

• Подвижная игра «Мыши водят хоровод»

Цель: развивать двигательную активность

Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:

Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»

Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.

• Игра «Солнышко и дождик»

Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.

Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап — кап — кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».

• Игра «Воробушки и кот»

Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.

Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.

Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.

• Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробушков.

Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.

Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

• Игра «Кот и мыши»

Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.

Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

• Подвижная игра для дошкольников «У медведя во бору»

Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.

Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.

Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).

• Через ручеек (подвижная игра с прыжками)

Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.

Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.

• Игра «Птички и кошка»

Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.

Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.

Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.

• Игра «Снежинки и ветер»

Задачи: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («снежинки упали на землю»).

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.

Описание: Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.

Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет с удовольствием играют в них.

• Подвижные игры для детей 5-7 лет

У детей 5-6, 6-7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду.

• Игра «Медведь и пчелы»

Задачи: упражняться в беге, соблюдать правила игры.

Описание: участники делятся на две команды — «медведей» и «пчел». Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями могут послужить скамейки, лесенки). По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» (салят) не успевших убежать «медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.

Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

Описание: В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:

Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!

Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.

• Подвижная игра «Два мороза»

Известная многим игра для дошкольников с простыми правилами. Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.

Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.

• Игра «Хитрая лиса»

Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».

После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.

• Игра «Ловля оленей»

Задачи: упражняться в беге в разных направлениях, ловкости.

Описание: Среди участников выбираются два пастуха. Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей.

Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.

• Игра «Охотники и соколы»

Задачи: упражняться в беге.

Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только воспитатель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала. Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.

Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.

Описание: Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:

«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!»

Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.

Подвижные игры для школьников 7-9, 10-12 лет

Школьники тоже любят играть в игры на переменках или прогулках. Мы подобрали игры, в которые можно играть на прогулках на продленке или на уроках физической культуры в 1-4 классах. Правила игры становятся немного сложнее, но основные задачи игр: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.

Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть и мальчики, и девочки. Можно разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.

Цель: развивать внимательность, мышление, быстроту и выносливость.

Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.

Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. При этом, тот участник, который стоит в этом кругу, должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.

Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.

• Подвижная игра «Ноги от земли»

Задачи: учиться соблюдать правила игры.

Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только воспитатель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.

Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.

Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Дотрагиваясь до плеча одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водящий и тот участник, которого он выбрал, бегут вдоль круга в противоположных направлениях. Тот из них, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в кругу. Оставшийся без места становится водящим.

• Подвижная игра «Третий лишний»

Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.

Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5 — 2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.

• Игра «Перестрелка»

Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции.

Описание: проводится игра на волейбольной площадке. Отступив на 1,5 метра от лицевой линии внутрь зала, проводится параллельная ей линия, чтобы образовалось нечто вроде коридора. На другой стороне также проводится дополнительная линия.

Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площадки от средней линии коридора. В обоих командах необходимо выбрать капитана. Заходить на территорию соперника нельзя. Каждый игрок, у которого оказался мяч, старается попасть им в своего соперника, не заходя при этом за среднюю линию. Засаленный игрок отправляется в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не перекинут ему в руки мяч. После этого игрок возвращается в команду.

Подвижные игры на прогулке

Гуляя с детьми в детском саду или на продленке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе оказывают благотворное влияние на развитие детского организма и укрепление иммунитета. И время прогулки летит незаметно.

Перед началом игры воспитателю нужно обратить внимание на состояние игрового поля: нет ли лишних предметов, осколков и всего того, что может помешать детям играть и создаст травмоопасную обстановку — к сожалению, не только на улице, но и на площадке школы или детского сада можно найти много мусора.

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Описание: Дети строятся в колонну. Первый ребенок в колонне представляет собой паровоз, остальные участники — вагоны. После того, как воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем — быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу — чу — чу!». «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.

• Подвижная игра «Жмурки»

Задачи: воспитание ловкости, выработка умения ориентироваться в пространстве, наблюдательности.

Описание: для проведения игры необходимо свободное пространство. Выбирается водящий, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водящего поворачивают несколько раз вокруг собственной оси, после чего он должен поймать любого игрока. Пойманный становится водящим.

• Игра «День и ночь»

Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.

Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Дети из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.

• Игра «Корзинки»

Задачи: упражнять в беге друг за другом, развивать скорость, быстроту реакции, внимательность.

Описание: Выбираются двое ведущих. Один из них будет ловцом, другой — беглецом. Все оставшиеся участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то наподобие корзинки. Игроки разбегаются в разные стороны, а ведущие разделяются, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзинки не должны поймать беглеца, а для этого он называет имена участников корзинки, к которой подбегает.

• Игра «Хватай, убегай»

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.

Описание: Воспитатель находится в центре круга. Кидает мяч ребенку и называет его имя. Этот малыш ловит мяч и кидает его обратно взрослому. Когда же взрослый кидает мяч вверх, все дети должны убежать в «свое» место. Задача взрослого — попытаться попасть в убегающих детей.

В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что данный материал поможет организовать игры детей в школе на переменах и уроках физической культуры, на прогулке в ДОУ и ГПД.

Составитель : Оксана Геннадьевна Борщ, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.

Подвижные игры для детей 2-3 лет. Ясли-сад № 63 г. Гродно

Прокати мяч

          Задачи: обучать простым играм с мячом; развивать внимание и быстроту реакции.

    Описание игры: воспитатель усаживает детей в круг (диаметром 3—4 м) или полукруг. Ребенок сидит на полу, раздвинув ноги в стороны. Воспитатель сидит в центре и катит мяч по очереди каждому ре­бёнку, называя при этом его имя. Ребенок ловит мяч, а потом катит его назад воспитателю.

Солнышко и дождик

       Задачи: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал.

Описание игры: Игра может проводиться как в помещении, так и на улице. Домиками служат либо стульчики, либо круги на земле.

Воспитатель поворачивает детский стульчик спинкой вперед и предлагает всем сделать то же самое со своими стульчиками. «Смотрите, получился домик», — говорит он, присаживаясь перед стульчиком и выглядывая в отверстие спинки, как в окошко. Называя детей по именам, взрослый предлагает каждому из них «выглянуть в окошко» и помахать рукой.

Так выстроенные полукругом стульчики становятся домиками, в которых живут дети.

«Какая хорошая погода! — говорит воспитатель, выглянув в окошко. — Сейчас выйду и позову детишек поиграть!» Он выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши выбегают и собираются вокруг воспитателя, а он произносит следующий текст:

Смотрит солнышко в окошко,

Наши глазки щурятся.

Мы захлопаем в ладошки,

И бегом на улицу!

Дети повторяют стишок, а затем под слова «Топ-топ-топ» и «Хлоп-хлоп-хлоп» все топают ножками и хлопают в ладошки, подражая воспитателю.

«А теперь побегаем!» — предлагает воспитатель и убегает. Дети разбегаются в разные стороны. Неожиданно воспитатель говорит: «Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!» Все спешат в свои домики.

«Послушайте, как барабанит дождик по крышам, — говорит воспитатель и, постукивая согнутыми пальцами по сиденью стульчика, изображает шум дождя. — Стало очень скучно. Давайте попросим дождик перестать капать». Педагог читает народную потешку:

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капли не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Шум дождя вначале усиливается, но постепенно утихает, а вскоре и совсем прекращается. «Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет», — говорит воспитатель, выходя из своего домика. Он делает вид, что смотрит на небо и зовет малышей: «Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!»

Дети опять собираются вокруг воспитателя и вслед за ним повторяют стихотворение про солнышко и выполняют забавные движения. Можно побегать, попрыгать, поплясать, но до тех пор, пока воспитатель снова не скажет: «Ой, дождик начинается!»
 

Кошка и мышки

Задачи: упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Описание игры: игра проводится с подгруппой детей (8-10) в комнате  (на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой. На середине комнаты (на ковре) или лужайке на ребро ставят гимнастическую лестницу или натягивают шнур. С одной стороны огороженного пространства—домик мышек. Выбирают кошку. Она садится на стул или пенёк. Мышки сидят в норках, за лестницей, Воспитатель говорит:

Кошка мышек сторожит,

Притворилась, будто спит.

Мышки вылезают из норок (пролезают между рейками лестницы или подлезают под шнур) и бегают.

Через некоторое время воспитатель говорит:

Тише мышки, не шумите,

Кошку вы не разбудите.

Кошка слезает со стула, встаёт на четвереньки, выгибает спину, громко произносит: «мяу» — и ловит мышей, они бегут в свои норки (не подлезать под шнур или рейки лестницы). Роль кошки вначале выполняет воспитатель, затем поручается наиболее активному ребёнку, затем к этой роли привлекаются и другие дети. Игра повторяется каждый раз с новой кошкой.

Ножки

Задачи: учить прислушиваться к взрослому, выполнять движения в соответствии с текстом; развивать воображение.

Описание игры: воспитатель проводит на земле черту. «Это будет наш дом, — говорит воспитатель, —  отсюда наши ножки побегут по дорожке, а куда они побегут, сейчас покажу». Воспитатель отходит от детей на расстояние 20-25 шагов и проводит на земле параллельную черту: «Здесь остановятся дети».

Вернувшись к ребятам, он помогает им построиться у первой (стартовой) черты и произносит слова, под которые они будут выполнять действия, Затем предлагает повторить их.

Ножки, ножки,

Бежали по дорожке,

Бежали лесочком,

Прыгали по кочкам,

Прыг-скок, прыг-скок,

Прибегали на лужок,

Потеряли сапожок.

Под эти слова дети бегут по направлению  к другой линии, прыгают на двух ногах, приближаясь к взрослому (всего четыре прыжка). С последним словом останавливаются, приседают на корточки, поворачиваются то в одну, то в другую сторону, будто ищут сапожок. «Нашли сапожок!» — говорит воспитатель, и все бегут обратно к исходной линии. Игра начинается сначала.

Пузырь

Задачи: закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его; учить согласовывать движения; развивать внимание.

Описание игры: проводится ритуал приглашения в игру: «Катенька, пойдём играть!». Воспитатель берёт ребёнка за руку, подходит с ним к следующему малышу: «Ванечка, пойдём играть!» Ребёнок подаёт руку предыдущему, и теперь они уже втроём идут приглашать следующего. Так по очереди за руки берутся все дети. Сначала лучше подходить к тем воспитанникам, которые выражают желание включиться в игру, а скованных детей целесообразнее приглашать последними.

Дети вместе с воспитателем берутся за руки, образуют круг, начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом раздувании, все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Эти действия повторяются 2-3 раза. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Получается большой растянутый круг.

Воспитатель говорит: «Лопнул пузырь!» Все хлопают в ладоши, говорят: «Хлоп!» и сбегаются в кучку (к центру).

После этого игра начинается сначала.

Закончить игру можно так. Когда пузырь лопнет, сказать: «Полетели маленькие пузырики…» Дети разбегаются в разные стороны.

Карусели

Задачи: учить согласовывать движения друг с другом и ритмом текста; развивать внимание.

Описание игры: «Сейчас мы будем кататься на карусели, — говорит воспитатель. — Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят следующие слова:

Еле-еле-еле-еле

Завертелись карусели.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Побежали, побежали, побежали!

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два…(пауза),

Вот и кончена игра.

Под эти слова карусель сначала медленно движется в одну сторону, потом темп речи и движений ускоряются, На слова «побежали» карусель меняет направление движения и кружится быстрее. Потом темп движений постепенно замедляется, и на слова «Вот и кончена игра» все останавливаются.

Лови-лови!

Задачи: упражнять в прыжках.

Описание игры: к палочке длиной примерно полметра на крепком шнуре прикрепляется лёгкий удобный для хватания предмет — мягкий поролоновый мячик, лоскуток и т.д.  Перед началом игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая её, он предлагает некоторым детям поймать предмет на шнурке. Взрослый собирает вокруг себя ребят, заинтересовавшихся ловлей мяча, предлагает им встать в кружок. Сам становится в центре.

«Лови-лови!» — говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке предмет то к одному, то к другому ребёнку. Когда малыш пытается поймать мячик, палка чуть приподнимается и ребёнок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь в разные стороны, взрослый старается вовлечь в эту забаву всех детей.

Поиграв немного таким образом, можно слегка изменить правила. Так, дети по очереди ловят мячик, пробегая друг за другом мимо палки.

Куклы пляшут

Задачи: учить выполнять игровые действия по очереди; воспитывать самостоятельность.

Описание игры: воспитатель показывает стол, на котором расположены куклы. «Смотрите, какие куклы пришли сегодня поиграть с нами!»-говорит воспитатель, стараясь привлечь внимание к новым игрушкам. -Таким нарядным куклам, наверное, очень хочется поплясать, но сами они плясать не умеют. Они маленькие и привыкли, что их берут на руки и танцуют с ними». Взяв куклу, взрослый показывает, как можно с ней танцевать.  Потом он подзывает детей (от одного до трёх), предлагает каждому выбрать куклу. Дети вместе с куклами выполняют плясовые движения. Под конец куклы в руках детей раскланиваются.

«А теперь, — говорит взрослый, — подумайте, кому передать свою куклу». Малыши передают кукол тем, кто ещё не плясал. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не попляшут с куклами.

Игра может проводиться как под музыкальное сопровождение, так и под пение взрослого.

Подарки

Задачи: воспитывать дружеские, доброжелательные отношения; учить имитировать движения, характерные для той или иной игрушки; развивать воображение.

Описание игры: «Вы любите, когда вам дарят игрушки? — обращается к детям воспитатель. — Вот мы сейчас и будем делать друг другу подарки». Взрослый предлагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто будет первым выбирать себе подарок. Малыш выходит на середину круга, а воспитатель с детьми ведёт хоровод под следующие слова:

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет,  тот возьмёт,

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолёт.

С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к ребёнку, стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если малыш выбирает коня, дети изображают, как скачет конь, если выбирается кукла, все танцуют, как куклы, если волчок — кружатся, а если выбирается самолёт — подражают полёту и приземлению самолёта.

Если ребёнок выбирает коня, то под слова:

«Скачет конь наш чок-чок-чок!

Слышен топот быстрых ног,

Хоп-хоп-хоп! Хоп-хоп-хоп!»

дети скачут, высоко поднимая ноги, как лошадки.

Обращаясь к ребёнку внутри круга, воспитатель предлагает ему посмотреть, «какие у него красивые кони», и выбрать того, кто ему больше всего понравился. Выбрав себе подарок, ребёнок занимает место в хороводе, а тот, кого он выбрал, выходит на середину круга. Дети снова берутся за руки и повторяют слова: «Принесли мы всем подарки…»

Если ребёнок выбирает куклу, то дети изображают кукол, пляшущих на месте под слова:

Кукла, кукла, попляши,

Яркой лентой помаши.

(Повторяется 2-3 раза.)

Волчок кружится на месте, а потом приседают под слова:

Вот как кружится волчок,

Прожужжал и на бочок.

(Повторяется 2 раза.)

Самолёт изображают так: каждый ребёнок заводит мотор, делая круговые движения перед собой. Затем раздвигает руки в стороны и бежит по кругу. Сделав полный круг, самолёт замедляет движение и медленно приземляется, т.е. ребёнок приседает на корточки.

Зайка

Задачи: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры: выбирают «зайку» среди детей, ставят его в центр круга. Дети выполняют движения под слова:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так,

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать!

Скок-скок-скок-скок,

Надо зайке поскакать!

Сначала дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушами. Затем поглаживают то одну, то другую руку, хлопают в ладоши. Потом встают, подпрыгивают на двух ногах к «зайке», стоящему  внутри круга, стараются согреть его, ласково гладят, затем возвращаются на место. «Зайка» выбирает себе замену, и игра начинается сначала.

Бабушка Маланья

Задачи: учить становиться в круг, выполнять движения в соответствии с текстом, показом.

Описание игры: дети берутся за руки, образуют круг, взрослый произносит слова:

У Маланьи, у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей, все без бровей,

Вот с такими глазами,

Вот с такими ушами,

Вот с такими носами,

С такой головой,

С такой бородой…

Ничего не ели,

Целый день сидели,

На неё глядели,

Делали вот так…

Под эти слова дети сначала идут в одну сторону по кругу, держась за руки. Потом останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают то, о чём говорится в тексте: закрывают руками брови, делают «Круглые глаза». «Большой нос», большую голову, бороду и т.п. Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок. В конце они повторяют за ведущим любое движение: сделать рожки, помахать рукой, попрыгать, покружиться, поклониться, покачаться из стороны в сторону и т.д.

Самый меткий

Задачи: упражнять в бросании мешочков горизонтальную цель; развивать меткость.

Описание игры: дети стоят в кругу. В центре круга на расстоянии 1-1,5 м от игроков ставят большую корзину. В руках у ребят мешочки с песком. Дети бросают мешочки по сигналу воспитателя, стараясь попасть в корзину. Воспитатель хвалит тех, кто попал в корзину и подбадривает промахнувшихся.  Можно усложнить игру, увеличив расстояние до корзины (дети делают шаг назад).

Догони мяч

Задачи: развивать у детей умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление и изменять его в зависимости от сложившейся ситуации, приучать бегать в разных направлениях, не задевать друг друга, ловить мяч, развивать внимание и выдержку.

Описание игры: воспитатель показывает корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон зала. «Догоните мяч»,- говорит воспитатель и выбрасывает мячи (по количеству детей) из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны. Дети бегут за мячами, берут их, несут в корзину.

Где звенит?

Задачи: развивать у детей внимание и ориентировку в пространстве.

Описание игры: дети стоят лицом к стене, один из детей прячется в другом конце зала и звенит колокольчиком. «Послушайте внимательно, где звенит колокольчик, найдите его»,- обращается воспитатель к детям. Когда они находят колокольчик, воспитатель хвалит малышей. Игра повторяется.

Подползи под воротца

Задачи: упражнять детей  в ползании на четвереньках и пролезании под препятствие, не задевая его.

Описание игры: дети располагаются на стульях, поставленных вдоль одной из стен зала. Впереди на расстоянии 2-3 м поставлена дуга — воротца. Воспитатель приглашает самого смелого ребёнка, предлагает ему доползти на четвереньках до воротец, пролезть под ними, встать и вернуться на своё место.

По мере усвоения упражнения можно усложнить его: ползти на четвереньках и пролезть в обруч, подлезть под 2-3 дуги, стоящие на расстоянии 1 м друг от друга.

Кто дальше бросит

Задачи: упражнять детей в бросании предмета на дальность.

Описание игры: дети стоят в шеренге на одной стороне зала. Все получают мешочки с песком и по сигналу воспитателя бросают  их вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочкам, берут их в руки и поднимают над головой. Воспитатель отмечает тех, кто бросил мешочек дальше всех.

Ай гу-гу!

Задачи: знакомить с народными подвижными играми; учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры: взрослый рассаживает детей на стульчики. Переходя от одного ребёнка к другому, он говорит: «Иду, иду, иду, дружка себе найду!» Затем останавливается перед одним из малышей.  «Хочешь играть со мной? — спрашивает воспитатель. — Тогда пойдём вместе». Воспитатель берёт ребёнка за руку, ионии вместе идут дальше со словами: «Идём, идём, идём, дружка себе найдём!» Постепенно собирается цепочка.

Дети вместе с воспитателем образуют круг. Взрослый читает текст и просит повторять за ним движения:

Ай гу-гу, гу-гу, гу-гу,

Не кружися на лугу.

На лугу-то лужица,

Голова закружится.

Ой, вода! Ой, вода!

Вот беда так беда!

Прыг-скок, прыг-скок.

Прыгал, прыгал и скакал,

Прямо  в лужицу попал!

Движения: дети ведут хоровод в одну сторону, с последним словом первого четверостишия слегка приседают. Затем идут в другую сторону. Делают несколько прыжков и с последним словом приседают и останавливаются: «попадают в лужу». Опускают руки, поворачиваются лицом к центру, берутся руками за голову и качают головой.

Воспитатель подходит к любому ребёнку, берёт его за руки и помогает ему выскочить из лужи. Спасённый ребёнок может по собственному желанию помочь любому из играющих выскочить из лужи. Так, дети вместе с воспитателем спасают всех, и игра начинается сначала.

У медведя во бору

Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; учить бегать по сигналу в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Описание игры: выбирается «медведь», который садится в стороне на стульчик. Остальные дети ходят вокруг него, «собирают грибы-ягоды» и приговаривают:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь сидит,

И на нас рычит.

С последним словом медведь встаёт со стула, дети разбегаются, «медведь» их ловит. Далее выбирают нового «медведя».

Пчёлки и медведи

Задачи: учить детей действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Описание игры: дети делятся на  две подгруппы: одна группа — пчёлы, другая — медведи. Пчёлы летают по залу, произнося: «Ж-ж-ж». Воспитатель произносит слова:

Ой, медведи идут,

Мёд у пчёлок унесут!

Выходят медведи. Пчёлки машут крыльями, жужжат, прогоняют медведей: «жалят» их, дотрагиваясь до них рукой. Медведи убегают.

Кто раньше дойдёт до флажка?

Задачи: учить ходить в прямом направлении; воспитывать выдержку.  

Описание игры: воспитатель спрашивает детей, кто из них умеет ходить очень быстро. «Все? Давайте это проверим!» Вначале соревнуются двое детей. Они стоят на одной линии. Флажок лежит на полу на расстоянии 15-20 шагов. По сигналу (удар в бубен) дети идут к флажку. При этом взрослый подчеркивает, что к флажку нужно идти, а бежать не разрешается. Остальные дети наблюдают, награждают победителя аплодисментами. Затем выбираются новые участники, и игра продолжается.

Самолёты

Задачи: упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; выполнять движения по сигналу.

Описание игры: дети становятся на одной стороне зала. Воспитатель спрашивает: «К полету готовы?» Дети отвечают. Воспитатель продолжает: «Заводим моторы!». Дети по показу воспитателя делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала: «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу: «На посадку!» играющие возвращаются на исходную позицию.

Мой весёлый звонкий мяч

Задачи: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Описание игры: дети стоят лицом к воспитателю, который держит в руках большой красивый мяч. Затем воспитатель показывает детям как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой о пол. Затем просит детей попрыгать высоко, как мячики, произносит слова:

 Мой весёлый, звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Потом воспитатель бросает мяч в сторону со словами: «Сейчас мячик вас догонит — убегайте от него!» Дети убегают.

Зайцы и волк

Задачи: знакомить детей с русскими народными подвижными играми; приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве.

Описание игры: дети изображают зайцев, воспитатель — волк. На одной стороне зала для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне — в овраге. 
Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок 
На зеленый на лужок, 
Травку щиплют, слушают, 
Не идет ли волк.

В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово «волк», волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. В дальнейшем роль волка исполняет ребёнок.

Весёлые зайчата

Задачи: упражнять детей в беге, прыжках, развивать ловкость. Побуждать к самостоятельности. Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Ход игры: воспитатель рассказывает, что в лесу живут веселые зайчики с мамой-зайчихой и серый волк, который хочет их поймать. Затем предлагает поиграть: «Вы будете веселые зайчата, а я ваша мама-зайчиха. Зайчата живут в домиках». Воспитатель говорит:

Маленькие домики

В лесу густом стоят.

Маленькие зайчики

В домиках сидят.

Дети садятся на корточки, руки прикладывают к голове, изображая зайчат.

Мама-зайчиха

По лесу бежала.

Лапкой она

Всем в окошко стучала.                     

Педагог подходит к каждому домику, стучит и приговаривает: «Тук-тук, зайчата, пойдемте гулять. Если волк появится, мы спрячемся опять». Зайчата выбегают из своих домиков, прыгают, бегают, резвятся, пока не появляется волк (взрослый или ребенок старшей группы). Он выходит на поляну и говорит: «Ой, сколько зайчат! Какие они веселые. Сейчас я их поймаю». Зайчата убегают. Волк сокрушается: «Ой, как зайчата быстро бегают. Никак мне их не догнать».

Игра повторяется несколько раз.

Лошадки

Задачи: приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается медленно.

Описание игры: дети распределяются в пары по желанию: один  лошадка, другой – кучер, который запрягает лошадку (надевает вожжи) и едет по залу от одной стороны ее до другой и обратно. Двигаться начинают после произнесения слов воспитателем:

                            Цок! Цок! Цок! Цок!

                            Я лошадка серый бок.

                            Я копытцами стучу,

                            Если хочешь, прокачу.

Затем по предложению воспитателя дети меняются ролями и игра повторяется.

Не боимся мы кота

Задачи: приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Описание игры: воспитатель берёт игрушку-кота, сажает его на стульчик — «кот спит».  Ведущий говорит:

              Мышки, мышки, выходите,

              Порезвитесь, попляшите,

              Выходите поскорей,

              Спит усатый кот-злодей.

Мышки окружают кота и начинают приплясывать со словами:

              Тра-та-та, тра-та-та

              Не боимся мы кота.

Кот просыпается и ловит мышек (воспитатель с игрушкой догоняет детей). Мыши убегают в норки (садятся на стульчики).

Мячики

Задачи: упражнять в бросании мячей вдаль.

Описание игры: для игры необходимо разложить на полу мячи разных размеров: большие и маленькие. Воспитатель объясняет правила: большой мяч бросать вдаль обеими руками, а маленькие одной рукой.  Показывает, как надо бросать мячи. Дети встают на одной стороне зала, повторяют действия воспитателя. После того, как все мячи брошены дети идут собирать их.

Вышла курочка гулять

Задачи: учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

Описание игры: дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» — грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» — присаживаются на корточки, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» — показывают толщину жука, «дождевого червяка» — показать длину червяка, «выпили водицы» — наклон вперёд, руки отводят назад.

Поезд

Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Описание игры: дети строятся в колонну вдоль стены зала.

Воспитатель стоит впереди, он — «паровоз», дети — «вагоны». Дети не держатся друг за друга. Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед; вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети произносят звуки «чух-чух-чух»). «Поезд подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. 

Передай мяч

Задачи: учить передавать мяч друг другу; развивать быстроту.

Описание игры: дети вместе с воспитателем стоят в кругу. Воспитатель передаёт мяч рядом стоящему ребёнку, тот — своему соседу. Мяч нужно передавать быстро, можно под музыку. Воспитатель старается догнать мяч.

Веснянка

  Задачи: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

      Описание игры: дети с воспитателем встают в круг. Воспитатель говорит:

Солнышко, солнышко,               

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей,                                  

Прилетели сто грачей,                               

 А сугробы тают, тают,                                

А цветочки подрастают.                    

Движения: дети идут по кругу. Со слов «побежал в саду ручей» — дети бегут по кругу, «прилетели сто грачей» — машут руками, «сугробы тают» -медленно приседают, «цветочки подрастают» — встают на носочки, тянутся вверх.

Лохматый пёс

Задачи: учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях.

Описание игры: в центре зала ставится стул, на него сажают игрушку-собаку. Дети ходят вокруг собаки со словами:

Вот лежит лохматый пёс

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что же будет?!

Под этот текст дети, приближаются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Воспитатель берёт игрушку и догоняет детей. Дети бегают по залу в разных направлениях. Затем пёс «устаёт», опять ложится спать.

Допрыгни до воздушного шара

Задачи: упражнять детей в прыжках.

Описание игры: дети встают в круг, воспитатель идёт по кругу с воздушным шариком в руках. Дети прыгают, стараясь дотронуться до шара.

Птички летают

Задачи: учить имитировать движения птиц, действовать по сигналу.

Описание игры: дети – «птички» садятся на стульчики. На слова воспитателя: «Ай, птички полетели!» птички летают по всему залу. На слова воспитателя: «Птички в гнезда полетели!» дети спешат и садятся на свои стульчики. Воспитатель называет самую ловкую и быструю птичку, которая первая прилетела в свое гнездо. Игра повторяется.

Ловишки

Задачи: развивать ловкость, быстроту.

Описание игры: дети стоят на одной стороне зала. Воспитатель-ловишка стоит в центре. Дети говорят: «Раз-два-три, лови!» и перебегают на другую сторону зала. Воспитатель со словами: «Сейчас поймаю!» ловит детей.   

Птички и кошка

Задачи: упражнять детей в беге в разных направлениях.

Описание игры: дети — «птички», воспитатель — «кошка». Воспитатель  изображает спящую кошку, а дети в это время гуляют: машут руками, присаживаются, клюют зёрнышки. Кошка просыпается, произносит «мяу», старается поймать птичек, дети разбегаются в разные стороны, прячутся в домики (садятся на стульчики).

Солнечные зайчики

Задачи: учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя направление и темп движения в соответствии с характером перемещения солнечного зайчика, развивать быстроту движений; воспитывать интерес к совместному со сверстниками участию в подвижных играх; способствовать совершенствованию деятельности дыхательной и опорно-двигательной систем организма ребенка; поддерживать положительный эмоциональный настрой у играющих.

Описание игры: игра проводится в ясный солнечный день. Взрослый выносит  на улицу небольшое зеркальце и привлекает детей к наблюдению за появлением солнечного зайчика.

Зайчик солнечный, прыг-скок,
Прогуляться вышел,
Прыгнул ловко за окно,
Побежал по крыше.
Прыг да скок, прыг да скок,
Прыгнул на окошко.
Прыг да скок, прыг да скок,
И на нос Антошке.
— Эй, ребята, не зевайте

И зайчонка догоняйте!

Взрослый предлагает детям «поймать» солнечного зайчика, скачущего по стене веранды или  дорожке. Его задача: быстро перемещать луч солнца так, чтобы ребята были вынуждены  активно бегать по участку со сменой направления движения. Выигрывает тот, кому удастся первому «поймать» солнечного зайчика.

Пчёлки

Задачи: знакомить детей с русскими народными играми, развивать быстроту и ловкость.

Описание игры: на земле чертится круг, в его центр кладут цветок. Воспитатель выполняет роль сторожа, стоит в круге; дети – пчёлки – сидят на корточках за пределами круга. Воспитатель говорит:

Пчёлки яровые,

Крылья золотые,

Что вы сидите,

В поле не летите?

Аль вас дождичком сечёт,

Аль вас солнышком печёт?

Летите за горы высокие,

За леса зелёные —

На кругленький лужок,

На лазоревый цветок.

Пчелы стараются забежать в круг и дотронуться до цветка, а воспитатель старается никого не впускать. Когда детям удаётся дотронуться до цветка, игра заканчивается со словами: «Долетели пчёлки до цветка!»

Зайчики в домике

Задачи: повышать двигательную активность детей, развивать быстроту, ловкость; учить ориентироваться в пространстве.

Описание игры: на полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» — прыгают и бегают  по залу. Воспитатель играет роль волка. На слова взрослого: «Серый волк!» — «волк» выходит на охоту,  дети забегают в свои «домики».  

«Подпрыгни до воздушного шара».

На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3—5 м от земли. К нему привязаны шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Взрослый следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса).

Вариант с усложнением.

На шнур можно повесить колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Педагог следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.

«Угости белку орешком».

Белка (игрушка) находится на полочке или сучке дерева, а рядом, чуть выше поднятой руки ребенка, висит корзина. Чтобы угостить белку орешком (положить его в корзину), ребенок должен хорошо подпрыгнуть. Взрослый следит, чтобы дети отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись. Можно повесить 2—3 корзинки, это даст возможность одновременно выполнять упражнение 2—3 детям. Учитывая рост детей, корзинки можно повесить на разной высоте.

«Прыгни через шнур».

На полу протягивают шнур длиной 3—4 м. Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя перепрыгивают через него.

Можно положить параллельно 5—8 шнуров разного цвета (на расстоянии по 50 см).

«Прыгни в обруч».

На полу лежит обруч диаметром 1 м. Детям предлагают подойти к нему ближе и прыгнуть в него, а затем выпрыгнуть из обруча. Упражнение выполняют одновременно 3 человека, повторяют его до 5 раз. Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.

«Из обруча в обруч».

Плоские обручи (3—4) положены на расстоянии 30 см друг от друга. Дети прыгают на двух ногах друг за другом из обруча в обруч, продвигаясь вперед.

«Через ручеек».

На полу сделан «ручеек» из клеенки голубого цвета шириной 15—20 см, длиной 2 м. Взрослый говорит, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть дальше, чтобы не намочить ноги. Дети подходят к ручейку и перепрыгивают его, оттолкнувшись сразу двумя ногами. Педагог следит, чтобы они сильнее отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.

«Прыгай до флажка».

Цветные флажки кладут на стульчики или скамейку. На расстоянии 1—1,5 м от стульчиков протягивается на полу шнур. Дети подходят к шнуру и по сигналу педагога прыгают от него на двух ногах, продвигаясь вперед до флажков. Когда дети окажутся у флажков, они должны взять их, помахать ими и положить на место. Обратно возвращаются бегом.

Педагог следит, чтобы дети, выполняя прыжки, отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.

«По ровненькой дорожке».

По дорожкам длиной 2—3 м дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. В конце дорожки каждый берет из коробки мяч, прокатывает его по той же дорожке в обратном направлении и бежит за ним. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то не следует требовать, чтобы он обязательно допрыгал до конца дорожки. Для дорожки можно использовать цветные шнуры, гимнастические палки или цветную клеенку.

«Вокруг обруча».

Дети стоят в больших обручах по 2 человека. По сигналу педагог они выпрыгивают из обруча и прыгают на двух ногах вокруг него. Каждый ребенок делает до 10 прыжков, постепенно количество прыжков увеличивается до 15. По сигналу взрослого дети отдыхают в обруче. Упражнение повторяется.

«Спрыгни на дорожку».

Дети со скамейки высотой 15 см спрыгивают на цветную дорожку, сделанную из клеенки. На скамейке они стоят свободно, не мешая друг другу. При спрыгивании приземляются мягко на обе ноги.

Вариант с усложнением. Взрослый ставит 3— 4 гимнастические скамейки параллельно друг другу на расстоянии не менее 1 м, у каждой стелет дорожки разного цвета. Дети поочередно спрыгивают со всех скамеек. Упражнение повторяется от 3 до 5 раз, в зависимости от возможностей детей.

«Спрыгни в обруч».

Перед скамейкой положены плоские обручи. На скамейку дети встают соответственно количеству обручей и спрыгивают в них. Педагог следит за тем, чтобы дети приземлились мягко на носочки.

«С кубика на кубик».

С помощью детей педагог расставляет по кругу кубы на расстоянии 50—60 см друг от друга. Упражнение выполняют одновременно 2—3 ребенка. Каждый спрыгивает с куба и по кругу переходит к другому кубу, встает на него, опять спрыгивает и т. д.

10 фильмов, где герои втянуты в безумную игру, неотличимую от реальности — Что посмотреть

Не всегда в жизни все идет так, как нам хочется. Эти фильмы о людях, которые попали в довольно странные и не всегда приятные обстоятельства — с ними кто-то играет, причем иногда очень жестоко.

Джуманджи: Зов джунглей

Jumanji: Welcome to the Jungle, 2017

Четверо подростков нечаянно оказываются внутри видеоигры «Джуманджи». На каждом шагу их подстерегают хитроумные ловушки и опасности. Чтобы вернуться домой, надо пройти игру до конца и не облажаться.

Философы: Урок выживания

The Philosophers, 2013

Учитель и 20 его учеников заигрались в одну занятную игру: Земле грозит ядерная катастрофа, а бункер рассчитан на 10 человек. Философы должны выбрать, кто из них достоин спастись и возродить на планете человеческий род. Страсти разгораются нешуточные.

Голодные игры

The Hunger Games, 2012

В городе Капитолии есть гнусная традиция — каждый район выставляет по паре человек из молодежи, чтобы те участвовали в шоу «Голодные игры». Причем игра не на жизнь, а на смерть. Соревнования устраиваются на потеху публике и для зарабатывания больших денег. Для большинства избранных эта битва оказывается последним свершением в жизни.

· Голодные игры

· Голодные игры: И вспыхнет пламя

· Голодные игры: Сойка-пересмешница. Часть I

· Голодные игры: Сойка-пересмешница. Часть II

Игра

The Game, 1997

Если ты богат, успешен, здоров и можешь себе многое позволить, люди мало чем способны тебя удивить на день рождения. Но кое-кто все-таки придумал нечто новое: Николасу Ван Ортену подарили билетик на участие в загадочной игре.

Экзамен

Exam, 2009

В небольшой комнате собрали 8 человек. Все они хотят крутую работу и прошли уже все круги собеседовательного ада, осталось только перепрыгнуть через порог. Чтобы это сделать, надо дать всего один ответ. Вот бумага, вот ручка, а вопроса нет. Зато за их терзаниями в течение 80 минут внимательно наблюдают со стороны.

Начало

Inception, 2010

Границы межу сном и явью размыты, ты можешь все, но имеет ли это значение, если не понимаешь, в каком из миров находишься? Впрочем, начинается все с достаточно изящного ограбления, проводимого в подсознании одного влиятельного человека.

Ночные игры

Game Night, 2018

Макс, Энни и их друзья любят разные квесты. Однажды брат Макса предлагает сыграть в новую игру, и его тут же похищают. Компания думает, что это и есть квест, и с готовностью бросается на поиски друга.

Клаустрофобия

Escape Room, 2017

Запертая комната — идеальное место для триллера, особенно, если она приспособлена под квесты. Задача — выбраться при помощи подсказок из помещения в течение часа, но беда в том, что игра идет на полном серьезе. На кону стоит жизнь участников.

Шоу Трумана

The Truman Show, 1998

Труман Бёрбанк живет самой обычной жизнью. У него есть жена, свой дом, работа. Но он даже не подозревает, что все свои тридцать лет провел под прицелом видеокамер в ненастоящем мире в качестве героя реалити шоу.

Правда или действие

Truth or Dare, 2018

Веселая компания на ночном пикнике в старом замке решает поиграть в игру «Правда или действие». Сначала все идет вполне нормально — неловко, но не смертельно. А в какой-то момент к игре подключается сверхъестественная сила, которая сурово наказывает участников за ложь или невыполнение задания.

29 августа 2018

Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

42 Бесплатные занятия в помещении для детей, которые можно сделать дома

От хитрых занятий и беспорядочных игр до экспериментов STEM, игр для воображения и всего остального — вот 42 лучших бесплатных занятия в помещении, если вы застряли внутри в ближайшие недели .

1. Составьте список дел на дождливый день

Вам понадобится: большой лист картона или бумаги и цветные ручки

Работайте вместе, чтобы составить список дел, которые вы все хотите делать в помещении, и показать это на вашей карте.Вы можете добавить флажки или место для записи даты, когда вы закончите каждый пункт. Может быть, вы могли бы стремиться учить новое слово каждый день, опробовать новый рецепт выпечки или прочитать 10 книг — все зависит от вас, что там происходит! Не забывайте держать его на виду, чтобы все могли видеть.

2. Приготовьте рис «Радуга»

Вам понадобится: 1 стакан длиннозерного белого риса, 1/2 чайной ложки уксуса, пищевой краситель и контейнер (и) для хранения продуктов с крышкой

Залейте рис в контейнер. контейнера, добавьте пару капель выбранного пищевого красителя и сбрызните его уксусом.Закройте ванну крышкой (убедитесь, что она плотно закрыта!) И встряхните содержимое. Когда вы снимете крышку, вы увидите, что рис окрашен. Выложите цветной рис на противень или тарелку, чтобы он высох не менее 12 часов. Сделайте столько цветов, сколько захотите.

3. Сделайте логово

Вам понадобится: подушек, одеял и стульев

Какой список занятий в помещении без логова или форта? Накиньте одеяла или простыни на мебель в гостиной и возьмите диванные подушки и подушки из спальни, чтобы создать уютное логово, в котором можно расслабиться.

4. Играть в мини-хоккей

Вам понадобится: противень, вода, стикеры, ложки и кнопка или крышка от бутылки

Заморозьте слой воды в противне, чтобы создать свой каток и приклейте стикеры с обоих концов подноса, чтобы отметить цели. Используйте ложки в качестве хоккейных клюшек и попытайтесь ударить шайбой кнопки / крышки о наклейку на другой стороне лотка.

5. Play Shops

Вам понадобятся: пластиковых пакетов, старые квитанции и все, что вы найдете в кухонных шкафах

Соберите некоторые вещи для «продажи» в домашнем супермаркете и установите банки. и пакеты в вашем магазине.Позвольте членам вашей семьи бродить по дому, собирать нужные вещи и упаковать их в полиэтиленовый пакет. Не забудьте дать им квитанцию!

6. Бросок кольца для бумажных тарелок

Вам понадобится: трубка для кухонных рулонов, скотч или Blu Tac, бумажные тарелки и ножницы

Нарежьте бумажные тарелки на кольца разных размеров и затем приклейте трубку для кухонных рулонов к пол. Бросьте бумажные кольца на трубку, как будто вы на ярмарке! Сделайте это вызовом, вернувшись назад или участвуя в гонке, чтобы увидеть, сколько вы сможете получить за 30 секунд.

7. Устройте пикник со своими игрушками

Вам понадобится: ваших любимых игрушек, одеяло или полотенце и немного закусок

Пригласите своих любимых мишек и кукол присоединиться к вашей семье на пикник в помещении, где накроете одеяло или полотенце, чтобы все могли сесть и вместе перекусить.

8. Украсьте расписными камнями

Вам понадобится: ярких акриловых красок, тарелка, кисти и камни

Собирайте камни в саду или на повседневной прогулке (мы рекомендуем гладкие, но не слишком бледный или темный, так как они лучше всего покажут краску).Если у вас есть время, удалите загрязнения, промойте их водой и дайте полностью высохнуть на воздухе. Их можно использовать как есть, но лучше всего работает, когда они очень чистые. Выберите цвета краски, налейте немного на тарелку и приступайте к рисованию! Для деталей используйте кисти меньшего размера. Когда они высохнут (это может быть на следующий день), вы можете разложить их по всему саду в качестве украшения.

9. Рисование на полу

Вам понадобится: мел и чистая поверхность для рисования

Перед тем, как начать, убедитесь, что мел удаляется с твердого пола.Если он легко снимается, позвольте детям нарисовать его повсюду — предложите им нарисовать узор в стиле классиков или дорожку для своих машин и поездов! Дайте им старый носок или тряпку, чтобы они стерли их, когда они закончат. Если ваш пол не защищен от мела, выведите занятие на улицу во внутренний дворик или на брусчатку и позвольте детям безумно рисовать.

10. Играть в пинг-понг в помещении

Вам понадобится: бумажных тарелок, картонных трубок, ленты, стола, разделителя и шариков для пинг-понга

Прикрепите бумажную тарелку к секции картонной трубки размером с ручку. сделать ракетку для пинг-понга.Разделите обеденный стол на 2 секции с помощью тубуса из оберточной бумаги или другого типа разделителя, и вы готовы к работе. Игра, сет, матч!

11. Эксперимент «Буря в банке»

Вам понадобится: большая стеклянная банка, пена для бритья, пипетка или пипетка, пищевой краситель, 1 или несколько маленьких чашек

Смешайте немного пищевого красителя с водой. в вашей маленькой чашке (ах) — налейте столько чашек цветной воды, сколько захотите. Заполните большую банку водой примерно на 3/4.Прямо перед тем, как вы собираетесь провести эксперимент, залейте банку кремом для бритья, пока он не окажется чуть выше края — это будет ваше облако. Оттуда продолжайте капать цветную воду поверх крема для бритья и следите за тем, что происходит под ним. Когда облако крема для бритья становится слишком тяжелым, цвета начинают просачиваться сквозь него, как дождь, как это бывает с настоящими облаками.

12. Teddy Zipwire

Вам понадобятся: проволока или веревка , вешалка для одежды и ваша любимая мягкая игрушка.

Привяжите проволоку или веревку от высокой точки дома к нижней (более высокой тем лучше), прикрепите мягкую игрушку к вешалке, опустите ее по тросу и наблюдайте, как она летит по комнате.

13. Kitchen Cupboard Orchestra

Вам понадобится: кастрюль, сковородок и деревянных ложек

Нет никаких действий в дождливый день, таких как проверка акустики кухонной посуды, поэтому выньте все свои кастрюли и сковороды из шкафа. и посмотрите, какой музыкальный шедевр вы сможете создать. Узнайте, чем удар деревянной ложкой по кастрюле отличается от удара по дуршлагу, и создайте свой собственный оркестр кухонного шкафа.

14. Научитесь фокусу

Вам понадобится: доступ к YouTube и колода карт

Есть ли в семье любители магии? Посмотрите, сможете ли вы научиться карточному фокусу из обучающего видео на YouTube.Это может занять некоторое время, но как только вы доведете его до совершенства, вы сможете показать всей семье в эпическом волшебном шоу.

15. Пишите письма любимым

Вам понадобятся: бумага или карточка и какой-нибудь письменный инструмент

Согните свои письменные мускулы и напишите письмо старшим родственникам или соседям, которые могут немного себя чувствовать одиноко сейчас. Дайте им понять, что вы думаете о них, и если они живут поблизости, вы можете даже оставить сладкое угощение у них на пороге, чтобы они могли наслаждаться, пока они читают ваше письмо.Вы также можете написать сотрудникам NHS и сотрудникам супермаркетов, аптек или почтовых отделений, которых вы знаете, чтобы поблагодарить их за всю работу, которую они делают.

16. Бросок кольца для малышей

Вам понадобится: трубка для кухонных рулонов, скотч или Blu Tac, бумажные тарелки и ножницы

Прикрепите трубку для кухни к полу и сделайте кольца из бумажных тарелок. . Вместо того, чтобы бросать кольца на трубку кухонного ролика, как при традиционном метании кольца, позвольте вашему малышу улучшить свои моторные навыки, надев кольца на трубку с близкого расстояния.Вы даже можете использовать красочные пластины и превратить это в упражнение по распознаванию цвета.

17. Создание вулкана

Вам понадобятся: маленькая пластиковая бутылка , глина для лепки, бикарбонат соды, белый уксус, пластиковая тарелка или контейнер, средство для мытья посуды и красный пищевой краситель

Сделайте форму конуса оберните пластиковую бутылку пластилином, убедившись, что на дне больше пластилина. Поместите глиняный вулкан в пластиковую посуду, добавьте примерно 2 столовые ложки жидкости для мытья посуды, 1 столовую ложку пищевого красителя и 2 столовые ложки соды.Когда вы будете готовы к большому финалу, добавьте немного уксуса и наблюдайте, как извергается вулкан! Вы можете промыть вулкан и повторить эксперимент снова.

18. Сделайте свою собственную головоломку

Вам понадобится: журнал или готовая раскраска, картон и ножницы

Возьмите готовую раскраску или классную страницу из журнала и приклейте на лист картона. (хорошо подходят коробки для хлопьев). Отсюда разрежьте изображение, чтобы сделать свою собственную головоломку. Попробуйте разрезать его на более мелкие кусочки, чтобы было сложнее.

19. Олимпиада с соломенными мячами

Вам понадобится: соломинок, лент и мячей для пинг-понга

Приклейте соломинки к полу в качестве ориентира для гоночной трассы, с разными дорожками, независимо от того, сколько людей играет . Дайте каждому игроку соломинку и мяч для пинг-понга и бегите, чтобы дуть мяч до финиша. Убедитесь, что вы не переходите чужую полосу движения! Если вы хотите ускориться, усложните трассу с помощью поворотов и поворотов.

20.Создайте совместную историю

Вам понадобится: лист бумаги и инструмент для письма

Это очень просто и совершенно бесплатно — цель игры — создать историю вместе, как семья. Все, что вам нужно сделать, это написать по одному слову на листе бумаги, передать его следующему человеку и попытаться создать рассказ, используя один лист бумаги. Результаты этого обычно забавны! Если у вас есть дети младшего возраста, которые еще не умеют писать, вы можете сделать это устно.

21. Сделайте костюм робота

Вам понадобится: 1 большая картонная коробка, ножницы и вещи для украшения

Убедитесь, что большая коробка открыта внизу (там, где ваши ноги будут идти), вырежьте отверстие для головы и 2 отверстия для рук. Нарисуйте на коробке крутой дизайн — может быть, экран, циферблат или какие-то кнопки. Наклейте фольгу или покрасьте серебристой краской, если вы действительно хотите придать ей вид робота. Добавьте кнопки, сделанные из всего, что у вас есть — крышки бутылок из-под молока и картонных коробок для сока отлично подойдут! Если у вас есть еще одна коробка среднего размера, вырежьте квадрат с одной стороны, чтобы превратить ее в шлем робота.

22. Узнайте, что магнитно вокруг дома

Вам понадобится: магнит на холодильник

Если у вас в семье есть мини-ученые, им это понравится. Возьмите магнит из холодильника и исследуйте дом, чтобы увидеть, сможете ли вы найти магнитные поверхности, к которым магнит будет прилипать. Вы можете использовать это время, чтобы узнать основные факты о магнитах.

23. Станьте певцом-композитором

Вам понадобится: ваши лучшие музыкальные навыки

Если вы хотите быть сольным артистом или создать группу с членами вашей семьи, используйте это время, чтобы сделать песню! Выберите тему (или попросите кого-нибудь об этом) и посмотрите, сможете ли вы создать песню на основе этой темы.Помните, что музыкальным инструментом может быть все, что угодно, поэтому проявите творческий подход и выясните, как создавать музыку совершенно уникальным способом.

24. Домашние классики

Вам понадобятся: изолента

Используйте изоленту, чтобы создать классическую игру на полу — вы можете сделать это как на ковре, так и на твердом полу. Почему бы не сделать его более длинным, чтобы облегчить подсчет?

25. Спасательные лазеры на гофрированной бумаге

Вам понадобятся: крепированная бумага и лента

Лента из крепированной бумаги через коридор от одной стены до другой, зигзагообразно перебрасывая их друг на друга сверху вниз.Представьте, что вы секретный агент, и попытайтесь перейти из одного конца коридора в другой, не касаясь и не ломая никаких листов.

26. Сделайте марионетки из носков

Вам понадобятся: старых носков, глазки и другие украшения

Станьте хитрее в дождливый день и сделайте марионеток из носков! Добавьте глазки на старый носок и любое другое украшение, чтобы создать своего кукольного персонажа из носка — почему бы не нарисовать рот или не приклеить какой-нибудь разноцветный мех в качестве волос. Возможности безграничны.

27. Создайте полосу препятствий

Вам понадобится: мебели и любые забавные занятия, которые вы можете придумать

Вы никогда не ошибетесь, выбрав полосу препятствий, и это отличный способ улучшить координацию и моторика. Обустройте вокруг дома целый ряд различных действий и движений, от прыжков между диванами и бросания мячей для пинг-понга в ведро до сбора кубиков Lego по пути. Лучшая часть? В дождливый день его можно установить полностью в помещении.

28. Кегли для пинг-понга

Вам понадобятся: картонных туб, скотч или Blu Tac, фольга, шары для пинг-понга и большой шар или пистолет Nerf

Соберите не менее 6 картонных туб различной высоты ( фольга, липкая пленка, кухонный рулон и тюбики от туалетной бумаги работают хорошо, а тюбики из оберточной бумаги можно разрезать на более мелкие кусочки) и приклейте их лентой или Blu Tac к полу в виде треугольника, как будто вы собираетесь играть в боулинг. Закройте открытые концы квадратом фольги и поместите на каждый шарик для пинг-понга.Оттуда отойдите и используйте мяч большего размера (вы можете использовать скомканный шар из бумаги или фольги) или пистолет Nerf, чтобы попытаться сбить шары для пинг-понга — бонусные баллы за удержание трубок в вертикальном положении.

29. Сделайте барахло мобильным

Вам понадобится: проволочная вешалка, веревка или проволока и мелкие кусочки мусора

Прикрепите или привяжите мелкие кусочки мусора к 4 или 5 струнам разной длины. . Вы можете использовать что угодно: от пуговиц и красочных оберток от сладостей до игрушечных машинок, кусочков пазлов и старых елочных игрушек.Привяжите каждую веревочку к вешалке, чтобы украшения свисали.

30. Сенсорная игра

Вам понадобится: ванна с водой и небольшие разноцветные материалы

Наполните емкость водой и различными цветными материалами. Нам нравится придерживаться одного цвета за раз, поэтому мы добавляем апельсиновую корку, оранжевые лепестки тюльпанов, помпоны и т.д.

31. Сделайте ленточные дороги для ваших игрушечных машинок

Вам понадобятся: изолента и игрушечные машинки

Разложите изоленту на полу, чтобы проложить дорогу для игрушечных машинок.Почему бы не добавить чаши для каруселей и разноцветные стикеры для домов?

32. Создайте ракету из воздушного шара

Вам понадобится: 1 воздушный шарик, 1 длинный кусок веревки (около 5 м), 1 пластиковая соломка и лента

Привяжите один конец веревки к дверной ручке или стул с одной стороны комнаты, а другой конец проденьте через соломинку. Потяните за веревку, чтобы она была натянутой, и прикрепите ее к другой точке в комнате. Надуйте воздушный шарик (не привязывая его), защипните конец и приклейте все это к соломке (при этом крепко удерживая конец).Отпусти и смотри, как он летит по комнате!

33. Посадите семена

Вам понадобятся: семян или луковиц, небольшая лопата, лейка, палочки для леденцов и ручка

Если у вас есть сад, это идеальный вариант, но вы можете обязательно сделайте это у себя дома, если у вас есть солнечное место. Либо возьмите несколько небольших горшков с растениями, наполненных почвой, либо используйте естественную почву в саду. Выкопайте яму в почве, чтобы посадить в нее семена, засыпьте их почвой, дайте им немного воды и позвольте ему творить чудеса! Напишите на палочке леденца, во что вырастет каждое семечко, и воткните их в почву, чтобы знать, чего ожидать.Теперь все, что вам нужно сделать, это подождать и посмотреть.

34. Продолжайте поиск слов

Вам понадобится: журнал или газета и маркер

Выберите слово и найдите его в своем журнале или газете, выделяя его всякий раз, когда вы его заметите. Чтобы немного усложнить задачу для детей старшего возраста, вы можете отправиться на охоту за определенными типами слов, такими как прилагательные или наречия, или выделить разные вещи разными цветами.

35. Создайте свою собственную книгу рецептов

Вам понадобится: несколько листов бумаги, цветные ручки и степлер

Подумайте о своих любимых блюдах и закусках и запишите их рецепты, и если вы Придумывайте сами.Когда вы придумаете как можно больше рецептов, попросите помочь скрепить листы бумаги, чтобы получилась официальная книга. Не забудьте также оформить обложку.

36. Изучите классические карточные игры

Вам понадобится: колода карт

Родители могут использовать это время, чтобы научить своих детей классическим карточным играм, таким как пасьянс или рамми. Карточные игры были основным продуктом дождливого дня на протяжении нескольких поколений, и теперь кажется, что это идеальное время, чтобы передать факел. Возьмите колоду, сядьте за стол и начните изучать этот классический способ избавления от скуки как можно скорее.

37. Разыграйте свою собственную версию фильма

Вам понадобится: спектакль с «Оскаром»

Выберите свой любимый фильм и посмотрите, сколько из него вы сможете разыграть по памяти. Если у вас есть члены семьи, которые хотят присоединиться, назначьте всем разных персонажей, а если вы сольный исполнитель, почему бы не разыграть это своими куклами и игрушками?

38. Сделайте пухлую краску

Вам понадобится: насыпка 1/2 стакана пены для бритья, 1/2 стакана клея ПВА, большая миска для смешивания, маленькие емкости, пищевой краситель и / или блестки

Залейте свой Влейте клей ПВА в миску и аккуратно смешайте с пеной для бритья с помощью шпателя или ложки — старайтесь не перемешивать краску слишком сильно, так как вы хотите сохранить пушистость.Разделите смесь на емкости меньшего размера и добавьте в каждую по пару капель пищевого красителя. Вы даже можете добавить блестки, чтобы сделать волшебную снежную краску — решать вам! При необходимости добавьте еще крема для бритья. Теперь ваша пухлая краска готова к работе.

39. Играть в Пончик Jenga

Вам понадобится: картон, ножницы, ручки и карандаши

Вырежьте из картона кольцо и украсьте его, чтобы он выглядел как пончик. Поместите кусок ручек и карандашей внутрь «бублика», чтобы они могли встать (как если бы ручки были одеты в хула-хуп).Каждый игрок должен осторожно вытаскивать по одной ручке или карандашу, не позволяя кольцу упасть и коснуться земли, как в традиционной Дженге. Когда пончик падает, игра окончена. Победителем становится человек с наибольшим количеством ручек и карандашей в конце.

40. Изготовьте кормушки для птиц

Вам понадобятся: рулон туалетной бумаги из картона, арахисовое масло и семена птиц

Нанесите толстый слой арахисового масла на картонную трубку и оберните его в семенах для птиц, стараясь прилипнуть к как можно большему количеству семян.Выйдите в сад или другое место на открытом воздухе, проденьте трубку на ветку дерева и подождите, пока прилетит птица и перекусит.

41. Сделайте баночку с блестками

Вам понадобится: стеклянная банка с плотно закрывающейся крышкой, клей для блесток, горячая вода (не кипящая) и ложка

Нанесите достаточное количество клея с блестками. в банку, затем попросите взрослого помочь налить в банку горячую воду. Размешайте смесь ложкой, чтобы блестки растворились.Дайте воде с блестками остыть, прежде чем плотно закручивать крышку. Встряхните его и наблюдайте, как внутри сверкает блеск.

42. Создание капсулы времени

Вам понадобится: коробка из-под обуви, украшения и коллекция сувениров со всего дома

Самое замечательное в капсулах времени то, что вы можете выбрать то, что хотите положить в них. Вы можете обвести свою руку и датировать ее, сделать карточку с «текущей информацией», указав свой рост, возраст и увлечения, написать письмо себе в будущем или включить фотографии себя и своей семьи.Заполнив коробку, закройте ее, украсьте и спрячьте где-нибудь в доме, чтобы потом найти. Попробуйте установить ограничение на то, когда вам разрешено открывать его — чем дольше, тем лучше.

Помните, даже если у вас нет всего предложенного нами оборудования, часть удовольствия от этих занятий состоит в том, чтобы попытаться обойтись тем, что у вас есть — всегда есть альтернатива, если вы задействуете свое воображение. Удачи и приятного времяпровождения!

15 лучших настольных игр для 9-летних в 2021 году • Mindfulmazing

Этот пост и его фотографии могут содержать партнерские ссылки.Если вы совершите покупку по этим ссылкам, я могу получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас! Прочтите мою полную политику раскрытия информации здесь.

Inside: 15 лучших настольных игр для детей младшего возраста: лучшие настольные игры для 9-летних в 2021 году, лучшие настольные игры для 8-летних, а также лучшие настольные игры для 7-летних!

Ваши дети любопытны, энергичны и всегда готовы к развлечениям?

Скважина:

Идеальная детская настольная игра будет держать вашего ребенка занятым часами, одновременно обучая командной работе и сотрудничеству.

(Многие из этих игр имеют стратегический характер и помогают детям учиться, а большинство из них просто забавны и идеально подходят для семейных игровых вечеров!)

Хорошие новости:

Мы проделали для вас тяжелую работу и исследовали лучшие из лучших, когда дело доходит до настольных игр для 9-летних. Заставьте своих детей играть и за пределами экранов с этими новыми любимыми настольными играми и старыми (в 2021 году).

Я здесь, чтобы дать вам прямую информацию и порекомендовать 15 лучших настольных игр для детей младшего возраста.

(** Ваши дети будут вам благодарны. **)

Примечание: Все настольные игры, в которых есть маленькие фигурки, представляют для детей опасность удушья. Указанные ниже игры не предназначены для детей младше 3 лет. Поэтому, если младший брат Джонни следует за старшим братом Джеком, убедитесь, что есть надзор со стороны взрослых.

На что обращать внимание в настольной игре для детей

Вы всегда должны проверять рекомендованный возрастной уровень игры и думать о своей аудитории.Также неплохо принять во внимание набор навыков вашего ребенка . Лучшие настольные игры — это те, которые учат. Для юных игроков идеально подходят игры, которые поощряют счет и чтение, а для детей младшего возраста — стратегические игры. Но больше всего в настольных играх должно быть около веселья, и заставлять всех улыбаться.

15 лучших настольных игр для 9-летних

Если вы искали самые подходящие и лучшие настольные игры для 9-летних, не волнуйтесь.

Мы вас прикрыли.

Вот потрясающий выбор настольных игр для 9-летних, которые идеально подходят для детей младшего возраста, которым трудно угодить.

Настольные игры поощряют здоровую конкуренцию, развивают стратегическое мышление, обучают в увлекательной форме, уводят детей от экранов и часто просто планируют развлечение!

1.

Hasbro Clue Game (8+)

Лучшая классика!

Подсказка

Одно убийство… 6 подозреваемых. В этой захватывающей игре «Clue» игрокам предстоит выяснить, кто виноват в убийстве мистера Фокса.Бодди из особняка Тюдоров в собственном доме. Получите информацию о комнатах, оружии и гостях в особняке и приступайте к поиску! Это Слива с гаечным ключом в библиотеке? Или Грин с подсвечником в кабинете? Избавьтесь от информации на протяжении всей игры в этом классическом детективе. Побеждает тот, кто правильно обвиняет кого, что и где!

Купить на Amazon

Кто совершил убийство в особняке? Используйте суждение и дедукцию, чтобы разгадать тайну в этой классической игре Clue.

Детям понравится этот веселый и насыщенный триллер.Они бегают по доске, чтобы выяснить, кто виноват в убийстве хозяина в особняке миллионера.

Это миссис Грин с пистолетом на кухне? Или мистера Слива с гаечным ключом в спальне?

Отследите оружие, гостей, комнаты и начните поиск.

Эта игра учит детей сосредотачиваться и улучшать их способность делать выводы, понимая конкретные условия.

Первый среди всех игроков, кто окажется прав в отношении местоположения, подозреваемого и оружия, является загадочным победителем.

Особенности:

• Классическая мистическая игра
• Интенсивная тайна и напряжение
• Для 3-6 игроков
• 8+ возрастов
• Помогает детям улучшить концентрацию внимания и навыки решения проблем

2.

Семейная настольная игра «Лабиринт» Семейная настольная игра Лабиринт для детей и взрослых

Удовольствие от игры — В Labyrinth, чрезвычайно популярной настольной игре Ravensburger для мальчиков, девочек и их родителей, вам нужно найти кратчайший путь через Лабиринт, чтобы выиграть! Игра предназначена для 2–4 игроков в возрасте от 7 лет и старше, и цель — достичь всех ваших сокровищ и целей, пока вы путешествуете по Лабиринту.

Купить на Amazon

Найдите самый короткий путь через Лабиринт, чтобы победить!

Мальчики, девочки и даже родители полюбят эту игру.

Цель состоит в том, чтобы собрать все сокровища и цели и пройти через Лабиринт, выясняя кратчайший путь.

Семейная настольная игра Лабиринт — отличный подарок для детей и всей семьи. Среднее время игры составляет 25 минут, а это значит, что вы, ваш ребенок, не заскучаете!

Игра проверит ваши способности к планированию и стратегическому мышлению, поскольку лабиринт меняется на протяжении всей игры.Остерегайтесь мифических существ, таких как драконы и принцессы.

Отзывы счастливых родителей говорят, что настольная игра для всей семьи Лабиринт прочная, а искусство великолепное.

Поскольку лабиринт постоянно меняется, каждое время игры отличается от предыдущего, что делает его грандиозным повторением!

Особенности:

• Веселая семейная игра
• Простые для понимания инструкции
• Высококачественные компоненты
• Для 2-4 игроков
• 7+ возрастов
• Отличное качество воспроизведения
• Игроки изучают причины и следствия, планирование, распознавание и по очереди .

Есть ли у вас еще дети младшего возраста? Тогда ознакомьтесь с нашим эпическим списком лучших настольных игр для малышей и дошкольников.

3.

Моя маленькая коса Stonemaier Stonemaier Games Моя маленькая коса

My Little Scythe — это соревновательная игра для всей семьи, в которой каждый игрок управляет двумя миниатюрами животных, отправляющихся в приключение в Королевстве Помм.

Стремясь первыми заработать 4 трофея из 8 возможных категорий, игроки по очереди выбирают «Переместить», «Искать» или «Сделать».Эти действия позволят игрокам укрепить свою дружбу и пироги, усилить свои действия, выполнять квесты, изучать магические заклинания, доставлять драгоценные камни и яблоки в Castle Everfree и, возможно, даже участвовать в битве за пирожные.

Купить на Amazon

Играть быстро и весело. My Little Scythe восхитительно глубокий и тактический.

Вдохновленная своим бестселлером Scythe (выпущенным в 2017 году), эта приключенческая настольная игра — фантастический выбор для детей от 8 лет.

Игра предназначена для детей постарше, так как она немного сложнее, чем некоторые другие в этом списке.

Побеждает тот, кто первым заработает четыре трофея.

Особенности:

• Golden Geek Победитель в номинации «Лучшая настольная игра для печати и игры» в 2017 году
• Соревновательная семейная игра
• Время игры 45 минут
• Для 1–6 игроков
• Для 8+ возрастов
• Оценка 5/5 на Amazon

4.

Катан

Лучший в целом!

Катан настольная игра

Невероятно популярная, , отмеченная множеством наград настольная игра «», посвященная строительству цивилизации, о сборе и торговле ресурсами.Игроки управляют своей собственной цивилизацией и стремятся рассредоточиться по модульной шестиугольной доске в соревновании за победные очки

Купить на Amazon

Расширяйте неизведанный остров городами и поселениями, чтобы побеждать!

Catan — игра с самым высоким рейтингом, завоевавшая множество наград, в том числе «лучшую игру для взрослых и семейную игру».

Ваши дети получат необходимые навыки, такие как умная торговля, тактическая ловкость, удача и стратегия, играя в эту фантастическую игру.

Каждое поселение в игре приносит 1 победное очко, а каждый город приносит 2 очка.Игрок, первым коснувшийся 10 победных очков, побеждает в игре.

Особенности:

• Отмеченная множеством наград настольная игра о строительстве цивилизации
• Время игры от 45 до 90 минут
• Для 3–4 игроков
• Требуется расширение для 5–6 игроков
• 10+ возрастов (Catan Junior для 6–10 возрастов)

5.

Яблоки в яблоки Младшие Яблоки в Яблоки Джуниор

Яблоки в Яблоки — это веселая сравнительная игра с , здесь игроки могут быть абсолютно субъективными при принятии решения о результате.Каждый раунд наполнен удивительными и возмутительными сравнениями широкого круга людей, мест, вещей и событий.

Купить на Amazon

Яблоки в яблоки — лучшая словарная игра!

Созданная в 2002 году, эта несложная словарная игра поможет развить словарный запас вашего ребенка, весело проводя время с семьей и друзьями.

Эта легендарная карточная игра предлагает мгновенное развлечение для 4–10 игроков с продолжительностью 30 минут. Каждый раунд этой игры наполнен разными людьми, местами, вещами и событиями.

Трудно надоесть этой игре, и их словарный запас будет улучшаться. WIN-WIN. Хотя это игра для детей от 9 лет, она полностью подходит и для 8-летних. (По моему мнению).

Особенности:

• Игра сумасшедших комбинаций
• Пополняет словарный запас
• Для 4-10 игроков (чем больше, тем веселее)
• От 9 лет

6.

Стандартная настольная игра Каркассона Настольная игра Каркассон

Carcassonne — идеальное введение в современный мир настольных игр.С его простыми правилами (поместите плитку, поместите глубоко, наберите очки), он должен быть частью коллекции каждого.

Купить на Amazon

Теперь мы все любим «Монополию», но Carcassome — это простая в освоении игра, которую можно использовать, чтобы познакомить детей с более широким миром настольных игр.

Лично я люблю эту игру. В нем есть все отличительные черты, которые мы ищем: простота игры, низкая сложность, изучение и обучение механике укладки плитки, стратегия, блестящее оформление и тема, быстрое время игры с очевидным подсчетом очков и, прежде всего, это весело.

Если ваши дети устали от базовой игры, вы можете добавить полное или мини-расширение. Каркассон — идеальная игра для веселого семейного вечера.

Плеер, будьте осторожны. Вы просто можете стать зависимым.

Особенности:

• Шлюз для неигровых детей в настольные игры
• Легкий в освоении, менее сложный, но затягивающий
• Высокое качество воспроизведения
• Для 2-5 игроков
• 8+ возрастов

7.

Извините, Hasbro Gaming

Лучшее для всех возрастов!

Извините! Игра

Это непредсказуемая игра, основанная на стратегии, удаче и удаче, в которой игроки гоняются, участвуют в гонках, натыкаются, скользят и забивают. Чтобы выиграть, станьте первым игроком, который доставит все 4 пешки на базу. Эта семейная настольная игра — отличный выбор для Family Game Night! Для детей от 6 лет.

Купить на Amazon

Игра сладкой мести!

Вы помните, как играли в оригинальную «Sorry!» настольная игра в детстве?

Готов поспорить, что да!

Откажитесь от экрана и разожгите семейный вечер в этой ностальгической настольной игре, смеющейся вслух.

Хотя в настольную игру «Извините» могут играть маленькие дети, она по-прежнему пользуется успехом у детей постарше. Эта игра основана на удачном розыгрыше, но после нее еще предстоит принять непростые решения, чтобы улучшить навыки стратегического планирования вашего ребенка.

Это сложная игра, основанная на стратегии, удаче и удаче, которая объединяет друзей и семью на грандиозной семейной игре.

Особенности:

• Классическая игра сладкой мести
• Сложная и захватывающая
• Идеально подходит для семейной игры ночью
• Для 2-4 игроков
• 7+ возрастов

8.

Trouble Game, Star Wars Edition Trouble Game: Star Wars Edition

Игра The Trouble: Star Wars Edition сочетает в себе классическое веселье Trouble с острыми ощущениями от вселенной «Звездных войн». Каждый может убрать пешку из дома для веселой и динамичной игры. Чтобы выиграть, станьте первым игроком, собравшим все 4 пешки до финиша!

Купить на Amazon

Представьте себе гонку вокруг опасной планеты на окраинах галактики, чтобы спасти Ребенка (очаровательного персонажа из «Звездных войн» «Малыш Йода»).

Со знакомым персонажем «Звездных войн» это издание классической игры «Trouble» пользуется успехом среди 9-летних. Играя за Финна, Рей, Чубакку или Кайло Рена, игроки пытаются заполучить четыре пешки от начала до дома.

Цель этой игры похожа на «Извините!» но для броска вы используете кубик Pop-a-Matic вместо использования карт. Это отличный подарок для фанатов «Звездных войн».

Если ваш ребенок больше любит супергероев, попробуйте игру «Marvel Avengers Trouble Game».

Особенности:

• The Mandalorian Edition для фанатов «Звездных войн»
• Навыки: стратегия
• Великолепное искусство и тема
• Для 2–4 игроков
• 6+ возрастов

9.

Zombie Kidz Evolution Зомби Кидз Эволюция

Соберите своих друзей в этой совместной игре и придумайте лучшую стратегию, чтобы дать отпор этим мерзким созданиям!

• Чем больше играешь, тем больше игра ПРЕОБРАЗОВАЕТСЯ!
• Выполните СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ и отметьте свой прогресс с помощью СТИКЕРОВ!
• Откройте ТАИНСТВЕННЫЕ КОНВЕРТЫ , которые обогатят игру!
• Дайте СИЛ своим героям! ИЗМЕНИТЕ своих зомби!

Купить на Amazon

Лучшая кооперативная игра про зомби!

У каждого ребенка разные интересы, но если ваш ребенок любит страшные и напряженные вещи, эта игра для них!

Zombie Kidz Evolution не слишком сложен, но все же привлекает игроков, заставляя их хотеть большего.Несмотря на то, что эта игра основана на зомби, в ней нет ничего страшного; это удобно для детей.

Это устаревшая кооперативная игра, которой я одержим, потому что либо вы все побеждаете вместе, либо игра побеждает вас. Я считаю, что совместные настольные игры — лучшие настольные игры для 9-летних, поскольку они способствуют совместной работе, одному из важнейших аспектов жизни.

, получившая приз зрительских симпатий в номинации «Лучшая детская игра» на выставке UK Games Expo 2019, эта игра станет отличным выбором для вашего ребенка.

Особенности:

• Кооперативная игра зомби
• Лучшая для детей, которых волнуют страшные вещи
• Подходит для детей
• Слегка стратегическая
• Для 2-4 игроков
• 7+ возрастов

10.

Волшебный лабиринт Настольная игра Magic Maze

После того, как их лишили всего имущества, маг, воин, эльф и гном вынуждены пойти ограбить местный торговый центр Magic Maze, чтобы получить все необходимое для их следующего приключения оборудование. Смогут ли они найти выход?

Купить на Amazon

Magic Maze — одна из лучших фэнтезийных игр для 9-летних!

Супер-кооперативная игра, которая так понравится вашим детям, что вам придется спрятать игру, чтобы уложить их в постель!

В

Magic Maze есть интересные функции, в том числе движение по сетке и модульная доска в приключениях в стиле лабиринта.

Это захватывающая игра с коротким 15-минутным воспроизведением, но с огромной ценностью воспроизведения. Забавно, что родители обычно любят Волшебный лабиринт больше, чем дети.

Особенности:

• Кооперативная фэнтезийная игра
• Сложность: легкая / средняя
• Настольная игра с множеством наград
• Для 1-8 игроков
• 8+ возрастов

11.

Outfoxed

Лучшая совместная игра!

Перехитрил!

МиссисЦенный пирог Пламперта пропал, и теперь дело за цыпленком! В Outfoxed вы перемещаетесь по доске, чтобы собрать улики, а затем использовать специальный сканер улик, чтобы исключить подозреваемых. Вам нужно работать вместе быстро, потому что виноватая лисица выслеживает его к выходу! Остановите голодного хулигана до того, как он улетит в курятник, или вас обманут?

Купить на Amazon

Лучшая игра на дедукции Whodunit!

Outfoxed работает как идеальный учитель дедуктивных навыков.Он отлично подходит для всех детей, с отличными возможностями совместной работы и увлекательным игровым процессом.

Цель этой игры — поймать хитрого лиса вместе с другими игроками.

Особенности :

• Отличная детективная игра на дедукцию
• Она может понравиться детям всех возрастов (от 5 лет)
• Несложная настольная игра с подсказками
• Для 2-4 игроков
• От 5 лет

12 .

Stare Junior — второе издание Настольная игра для детей Stare Junior

В ЗВЕЗДА! Настольная игра JUNIOR , дети проверяют и тренируют свои навыки зрительной памяти и получают от этого удовольствие! У игроков есть 30 секунд, чтобы посмотреть на изображение на карте.Изображения разнообразны, и детям интересно на них смотреть. Это может быть иллюстрация, смешное фото, комикс, анимация и многое другое. Когда время истечет, противник переворачивает карту и задает игроку серию вопросов об изображении, чтобы узнать, сколько они могут вспомнить. Что клоун держит в левой руке? Какого цвета девичья шляпа? Угадай правильно и продвигайся по игровому полю. Дети могут играть индивидуально или в команде.

Купить на Amazon

Обладатель знака Национального родительского центра и премии «Выбор учителя для семьи». Эта игра — лучший способ помочь вашему ребенку развить наблюдательность.

В этой игре «Взгляд» игрок вынимает карту из колоды. Дети могут смотреть на карточку в течение 30 секунд. Затем другой игрок задает последовательность вопросов, основанную на картинке на карточке.

Если ответ правильный, игрок перемещается вверх по игровому полю. Эти карточки включают фотографии, комиксы и иллюстрации. Это может быть как однопользовательская, так и кооперативная игра.

Особенности:

• Простая игра
• Улучшает наблюдательность и память
• Для 2-10 игроков
• От 6 до 12 лет

13.

CoderMindz Игра CoderMindz для изучающих ИИ!

• ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО — будущее уже здесь, и оно готово к игре! Coder Mindz — единственная настольная игра и STEM-игрушка, которая обучает концепциям программирования и искусственного интеллекта с помощью увлекательного игрового процесса.
• EASY PLAY — Используйте его дома, в школе, клубах кодирования, Монтессори, клубах STEM, скаутов для мальчиков и девочек, летних клубах, репетиторстве, после школы, дневном уходе, пространстве для разработчиков, хакатонах и для девочек, которые программируют!
• МОЛОДОЙ ИЗОБРЕТАТЕЛЬ — Создан Самайрой, девятилетней девочкой и Кодерминдз, сейчас используется в более чем 106 школах.

Купить на Amazon

Codermindz — еще одна отличная игра в этом эпическом списке лучших игр для 9-летних!

Интересный факт: Девятилетняя девочка изобрела CoderMindz. Эта игра сейчас используется более чем в 100 школах для обучения детей. Он известен тем, что объединяет ИИ и компьютерное программирование в настольную игру.

Дети могут изучить кодирование и концепции искусственного интеллекта, просто играя в эту игру.

Он включает в себя концепции кодирования, такие как циклы, условные выражения, функции и написание алгоритмов, среди различных других навыков.Дети даже не подозревают, какие бесценные знания они получают, играя в эту блестящую игру.

Особенности:

• Игра с искусственным интеллектом, в которой преподаются принципы кодирования и компьютерного программирования.
• Изобретен девятилетним ребенком, теперь используется в более чем 100 школах
• Настольная игра в нестандартном стиле
• Для 2-4 игроков
• От 6 лет

14.

Kingdomino

Kingdomino — это выход в стратегические настольные игры, основанные на механизме.

Победитель Spiel des Jahres 2017 (настольная игра года) Kingdomino — отличная фэнтезийная игра со световой стратегией, основанная на средневековой теме.

Чем больше ваши дети будут играть в эту игру, тем больше они поймут, насколько много значит Kingdomino.

Особенности:

Azul — Лучшая абстрактная игра Настольная игра Azul

Король хочет, чтобы вы украсили его королевский дворец … Azul — это игра с размещением плиток, в которой игроки соревнуются за наибольшее количество очков, забирая плитки и раскладывая их на своей доске, чтобы набрать очки.

Купить на Amazon

Azul — самая сложная настольная игра в этом списке лучших настольных игр для детей. По-настоящему расслабленная и сфокусированная на внимании игра, когда вы ее только начинаете.

Позже это вызывает сильное привыкание.

Особенности:

• Настольная игра с абстрактной стратегией и построением паттернов
• Предлагает тему эпохи Возрождения
• Для 2-4 игроков
• Возраст 8+

На что обращать внимание в настольной семейной игре

Одна из лучших идей для семейного вечера — сыграть в веселую семейную настольную игру. (О, и если вы нажмете здесь, у нас также есть еще 45 эпических идей для семейной ночи).

Семейные игровые вечера — это фантастический способ провести вместе время без экрана. Любите ли вы старую классику или новые захватывающие игры, я уверен, что вы найдете то, что понравится всей семье.

(Не знаете, как наладить контакт со своими детьми? Ознакомьтесь с 15 способами провести с детьми время с пользой).

Количество игроков

Сколько человек в вашей семье? Будут ли присоединяться двоюродные братья и сестры или другие родственники?

В некоторых играх, чтобы быть захватывающими, нужно много игроков, в то время как другие просто сбивают с толку из-за больших групп.

Некоторые игры могут быть очень интересными в команде.

Сложность

Есть ли в вашей семье более молодые игроки?

От этого будет зависеть, какой тип игры вы должны выбрать для семейного игрового вечера.

Если сомневаетесь, выберите игру, в которой молодые игроки смогут объединиться со старшими.

Время

Сколько у тебя времени?

Все мы знаем, что у детей младшего возраста время концентрации внимания меньше. Обязательно учтите это при выборе игры.

Мы все знаем, насколько важен распорядок дня перед сном для поддержания счастливого и здорового дома, поэтому выберите игру, которая не помешает этому слишком сильно. Так что проверьте время, прежде чем выбирать настольную игру для всей семьи.

Еще одна забавная идея — играть в игру поэтапно на выходных. Начни его в пятницу вечером и заверши в субботу. Как этот гигантский леденец на палочке, который никогда не заканчивается, радуйтесь всем выходным!

Последние мысли о настольных играх для 9-летних

Дети младшего возраста находятся в таком прекрасном возрасте, чтобы увлекаться настольными играми. Они достаточно взрослые, чтобы заниматься стратегическими играми и понимать веселые и дружеские соревнования.

В любом случае, я уверен, что одна из этих забавных игр понравится вашим 7, 8 или 9-летним детям.

Скажите мне ниже, какой из них ваш любимый…

22 лучших занятия для детей в помещении

Getty Images

Хотя все мы любим греться на свежем воздухе и на солнышке, иногда можно застрять внутри. Будь то плохая погода, неожиданное закрытие школы или какая-то другая причина, когда вы окажетесь в помещении, ваши дети могут быстро заболеть домашней лихорадкой, если вы не подготовитесь. Вот почему всегда хорошо иметь наготове множество занятий для детей в помещении.

Мы составили список любимых занятий детей в качестве отправной точки. Просмотрите предложения, вдохновитесь и купите все необходимые компоненты, чтобы, когда накатятся облака, вы были готовы к работе.

Когда мы составляли этот список, мы попытались собрать занятия в помещении для всех типов детей. Если они творческие, у нас есть поделки и поделки. Им нравится готовить? У нас есть как легкие закуски, так и десерты (и, кстати, вы также можете съесть все, что они приготовят на скорую руку).Чтобы немного подбодрить, у нас есть любимые головоломки и игры. А когда все они исчерпаны, нет ничего плохого в том, чтобы отложиться перед хорошей книгой, фильмом или телешоу.

Реклама — продолжить чтение ниже

Сделай сам свои шедевры

Пора вынести все свои маркеры, клей, краски, бумажные пятна и прочие мелочи, которые у вас есть в доме, и позволить детям уйти в город.Когда вы закончите, возьмите 2D-произведения искусства и повесьте их на веревке или пекарском шпагате с прищепками, разместите 3D-работы на полках и создайте свою собственную всплывающую художественную галерею.

Посмотреть идеи для 50 детских проектов своими руками »

Разбейте настольные игры

Выпекать и украшать

Дни в помещении — идеальное время, чтобы проявить творческий подход на кухне. Сделайте что-то вроде десертного батончика, добавив начинки (глазурь, посыпку, M & Ms и т. Д.).), которые дети могут добавить в кекс или мороженое.

См. 45 различных рецептов кексов »

Устроить танцевальную вечеринку

Эй, им нужно двигать своими маленькими телами, даже если они не могут пойти на детскую площадку. Вместе выберите плейлист, включите музыку и позвольте им избавиться от глупостей.

15 лучших танцевальных песен для детей »

Оставьте головоломку

Проведите научный эксперимент

Вы можете провести массу домашних научных экспериментов с очень небольшой подготовкой и настройкой, часто с предметами, которые можно просто взять из дома.Например, если вы поместите «облако» крема для бритья на верхнюю часть банки с водой, затем добавите по одной капле голубой воды, когда «облако» станет насыщенным, вы получите синий дождь — и круговорот воды в банке.

Найдите идеи для более 20 домашних научных экспериментов »

Пойти на охоту

Найти игру в помещении легко. Вы можете составить список предметов, которые ваш ребенок должен найти по всему дому в стиле «охоты за мусором», или составить серию подсказок, которые в конце приведут к одному большому призу.На Etsy вы можете найти настраиваемые подсказки, которые вы заполняете и распечатываете сами.

КУПИТЬ

Получите больше идей для тем для охоты за мусором »

Делайте друг другу макияж

Попытка хитрой головоломки

Читать вслух

Мы думаем о чтении как об индивидуальном занятии, но правда в том, что некоторые дети никогда не становятся слишком старыми, чтобы получать удовольствие от чтения.Будь то Runaway Bunny или Lord of the Rings , прижмитесь друг к другу на диване для чтения.

См. Наш список из 40 лучших книг для детей »

Напишите старомодное письмо

Играть ты бы предпочел?

Придумайте несколько сложных вопросов: вы бы предпочли супер скорость или сверхсилу? Вы бы предпочли танцевать перед толпой или петь перед толпой? Запишите их на бумаге, нарисуйте вопрос из банки и по очереди честно отвечайте.

Получить руководство от The Melrose Family »

Лучшая пицца

Вовлеките всех в приготовление ужина, разложив тесто для пиццы для каждого члена семьи. Каждый может добавить свою начинку! Бонус: у вас не будет детей, задирающих нос и говорящих «фу» из-за еды, которую вы приготовили.

Рецепт домашнего теста »

Попробуйте модный дизайн

Трафареты, краска, массивные тройники — и вперед! Вы можете красить галстук, использовать искусство вращения, покупать классные рубашки или использовать маркеры для ткани, но что бы вы ни делали, будьте готовы надеть свое творение на следующий день.(Сумки Tote тоже подойдут.)

КУПИТЬ РУБАШКУ ИЗ МЯСНОЙ ДОСКИ

Сделайте Mad Libs или другие игры в слова

Безумие думать, что Mad Libs существуют с 50-х годов, а дети до сих пор получают от них удовольствие. Если вам не хочется запасаться книгами Mad Libs, вы также можете сыграть в какую-нибудь игру с «изысканными трупами»: первый человек пишет вступительное предложение к рассказу. Следующий игрок добавляет второе предложение. Третий человек добавляет следующую строку, но ему разрешено видеть только предложение второго игрока.И так далее: каждый игрок добавляет строчку, глядя только на одно предыдущее предложение, до тех пор, пока последняя история, которая обычно не имеет смысла, не зачитывается вслух.

КУПИТЬ MAD LIBS

Сделайте сенсорную корзину

Наполните корзину рисом и другими сокровищами, а также несколькими игрушками, и вы сразу же получите удовольствие от самых маленьких. Дети могут черпать и насыпать рис или копаться, чтобы найти призы, которые вы спрятали (в этом примере у них были фальшивые жуки, увеличительное стекло и пинцет, чтобы их «собрать»).Только имейте в виду, что вам, вероятно, придется после этого пропылесосить.

Найдите идеи для различных сенсорных контейнеров здесь »

Программы

Мы тоже не скажем, сдадите ли вы на время свой телефон. Но вместо того, чтобы пролистывать Instagram, дайте им приложение, адаптированное для их возраста и класса, и, возможно, они чему-то научатся.

17 лучших приложений для детей »

Мариса ЛаСкала Редактор по вопросам воспитания и взаимоотношений Мариса ЛаСкала охватывает все вопросы воспитания детей, от послеродового периода до пустых гнезд, для GoodHousekeeping.com; Ранее она писала о материнстве для родителей и работающей матери.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Реклама — продолжить чтение ниже

Более 50 занятий для мальчиков подросткового возраста

Устали слышать: «Мне скучно!» Устали от того, что вам «нечего» делать? Ищете чем заняться своему подростку? Мы вас прикрыли! В этом посте рассказывается о занятиях, хобби, работе и многом другом, что понравится подросткам.

«Подростковые» годы (10–12 лет, но я включая 9 лет) могут быть трудным временем. Они уже не маленькие дети, но и еще не подростки. Игрушки — это не так весело, но они еще недостаточно взрослые, чтобы самостоятельно ходить по местам или иметь работу.

Моим сыновьям сейчас 15, 12, 10 и 7. Мой опыт показывает, что у мальчиков-подростков много энергии. Постоянные лазанья, прыжки, бег и т. Д. Вы думаете, что они перерастут всю эту энергию, когда станут старше, но затем они становятся старше и, кажется, у них появляется еще БОЛЬШЕ энергии! Множество возможностей для активной игры и тяжелой работы (стрижка газона, перетаскивание камней, использование инструментов и т. Д.) обязательно нужны.

ПРИМЕЧАНИЕ. Не существует установленного возраста, в течение которого дети готовы заниматься более опасными вещами, например, стричь газон. Вы лучший судья о готовности вашего ребенка — пожалуйста, не принимайте мои рекомендации по возрасту как твердые. Этот пост предназначен для использования в качестве справочника и трамплина для идей. Возьмите то, что можете использовать, а остальное оставьте.

И да, девочкам тоже понравятся эти занятия — это просто ресурс для тех, кто ищет занятия для мальчиков.

Поощряйте игры и хобби без подключения к сети! Я ни в коем случае не против технологий, но я считаю, что часть нашей роли как родителей заключается в том, чтобы помочь нашим детям найти баланс в этой области.Помимо бесконечных видеороликов на YouTube и видеоигр, есть еще так много интересных вещей. Но дети никогда не откроют для себя все это, когда электроника КАЖЕТСЯ интереснее всего остального. Помогите им сформировать хорошие привычки и завязать продуктивные хобби, сохраняя в вашем доме главенство технологий. Покажите своим детям, как управлять своими устройствами — не контролируйте своих устройств.

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.

Этот пост был первоначально опубликован в июне 2013 года и обновлен в мае 2019 года.

• Деревообработка. Научиться забивать гвоздь и пользоваться основными инструментами — отличный навык для мальчиков постарше! Home Depot продает обрезные доски за 50 центов и 1 доллар, а Эйдан прекрасно провел время, распиливая и стучая по ним в гараже. Пару лет назад он даже сделал мне деревянный крест на Рождество! Эти деревянные роботы — отличный проект для новичков.

• Разобрать старую бытовую технику. У вас есть сломанные приборы или машины? Разобрать старый телефон, принтер, тостер и т. Д. — это весело.Затем сохраните детали для придумывания и мастеринга.
• Начать бизнес. Если ваш сын-подросток хочет заработать больше денег, почему бы ему не помочь ему открыть свой бизнес? Несколько идей: сидение с домашним животным, принесение мусорных баков соседям, выполнение случайных работ, таких как прополка клумб или мытье окон, мытье транспортных средств, стрижка газонов, присмотр за детьми.
• Цепи мгновенного действия. Если вы не знакомы с ними, Snap Circuits — это строительные наборы, использующие электричество для создания потрясающих проектов.Детали «защелкиваются» на основании, и легко создавать электрические цепи без кучи оголенных проводов или зажимов типа «крокодил». У нас есть набор Snap Circuits sc-300, и он того стоил. Дети могут легко следовать инструкции по эксплуатации, начиная примерно с 8 лет. Проекты включают такие вещи, как свисток собаки, генератор азбуки Морзе, несколько звуков «космических войн» и вращающийся пропеллер, который действительно взлетает в воздух.

• Отдых на природе. Идеи для активного отдыха: теннис, стрельба из лука, катание на велосипеде, фрисби-гольф, скейтбординг, походы, бег, плавание. Рядом с нашим домом есть место для стрельбы из лука, где в понедельник вечером проводится чемпионат.

• Постройте цепную реакцию из палочек . Это займет некоторое время, но результат того стоит! Развлечение для малышей, которые любят вещи с эффектом домино. Инструкции в оригинальном посте.

• Играйте в игры всей семьей. Подростковые годы — не время отступать! Вашим детям нужно проводить время с вами сейчас так же, как и в детстве. Предлагаем вашему вниманию сборник из 15 карточных игр для семей. Другие веселые семейные игры — Блокус, Взрывающиеся котята, Катан. Наши мальчики любят играть в Катан!

• Беритесь за реальные проекты. Мой подросток часто может быть беспокойным по дому и вредить своим младшим братьям, но он так сосредоточен, когда у него есть возможность выполнять настоящую взрослую работу .Мальчики в этом возрасте любят чувствовать себя нужными, и им нравится знать, что их работа ценится и приносит реальную пользу. Некоторые идеи: научиться пользоваться газонокосилкой, разложить мульчу, пропалывать клумбы, организовать чулан, иметь собственный стол на распродаже в гараже, спланировать еду и приготовить ее, очистить гараж, прибить новые планки забора.

• Отправьтесь на «карьерную» экскурсию . Загадывать будущее никогда не рано! Что интересует ваших детей? Позвоните своему ветеринару и узнайте, разрешат ли вам приехать на экскурсию «за кулисами».В нашем районе Национальная метеорологическая служба проводит экскурсии, если вы зарегистрируетесь как группа. Ознакомьтесь с вариантами в вашем районе!

• Выполните стирку от начала до конца. Если они еще не знают, как пользоваться стиральной и сушильной машиной, возраст 9 лет — отличное время для начала! Подростки могут сортировать свою одежду, стирать, сушить, складывать и убирать. Хорошо иметь опыт думать наперед (когда мне нужно чистить школьные штаны и т. Д.) И доводить дело до конца.

• Научитесь готовить или печь. Кто сказал, что мальчикам нельзя готовить? Мальчики подросткового возраста могут научиться делать жареный сыр, яичницу, омлеты, коричневый фарш, готовить спагетти, печь печенье, делать пирожные и многое другое. К тому же их будущие жены когда-нибудь будут вам благодарны!

• Фотография. Мы купили нашему второму сыну зеркальную камеру начального уровня на Рождество, когда ему было 11 лет. Я не был уверен, стоит ли она этих денег, но ему она понравилась! Он так много узнал о фотографии и действительно нашел свою нишу в фотографии природы и особенно птиц.
• Нарисуйте комиксы . Дети могут изобретать своих персонажей и создавать свои миры! Мы любим читать старых добрых Кальвина и Гоббса для вдохновения. Мои дети тоже любят рисовать комиксы о супергероях.

• Кева-дощечки игрушки. Мы купили набор Keva Contraptions, в который входит 200 досок и 2 мяча. Инструкция по эксплуатации действительно хорошо сделана. Я был впечатлен тем, как быстро Эйдан смог построить действительно удивительные сооружения! Тот, что на картинке выше, называется «каскадом», и мяч катится взад и вперед по платформам, а затем выходит из нижней части и приземляется в этом квадрате.Строительство из досок Keva требует терпения и твердой руки, но это большая проблема для детей старшего возраста, которым нравится строить и проектировать. Вот пять инженерных задач, которые мы разработали для использования с досками Keva.

• Производство фильмов. Для парня, который не особо увлекается строительством и проектированием, как насчет создания фильмов? Я поговорил с подругой, которая сказала, что ее мальчики тратят ЧАСЫ на создание игровых фильмов со своими игрушками. Они снимают на iPad, а для сборки используют iMovie.Также интересно снимать юмористические зарисовки или пьесы.

• Научитесь играть на гитаре. Если вы можете делать уроки, дерзайте! Если вы не можете позволить себе уроки, гитара — это инструмент, которому можно научиться из книг и видео на Youtube, особенно если ваш ребенок уже выучил другой инструмент, например фортепиано. Мой старший сын обожает свою гитару!

• Волонтерство. 9–12 слишком молод, чтобы официально работать волонтером в большинстве мест, но ищут чем заняться всей семьей.Нам очень понравилось помогать нам в благоустройстве нашей церкви. Для этой возрастной группы так важно научиться служить! Делать что-то для других очень приятно, и эта возрастная группа подходит к тому моменту, когда они действительно могут это понять.

Есть ли у вас подростки? Чем нравятся ваши мальчики? Пожалуйста, оставьте комментарий, если у вас есть еще идеи, которыми вы можете поделиться!

28 занятий для детей в помещении: лучшие идеи для игр в помещении

Фото-иллюстрация: Прити Кинья; Фото: Getty

Обратите внимание, что рассказ, который вы читаете, был опубликован более дня назад.Новости и рекомендации COVID-19 быстро меняются: Прочтите последние новости здесь , чтобы оставаться в курсе. Мы отменили платный доступ ко всем важным новостям и обновлениям о коронавирусе.

На прошлой неделе NPR сообщило, что попытки остановить распространение коронавируса привели к тому, что почти 300 миллионов студентов по всему миру не были на занятиях. В Соединенных Штатах закрылись некоторые школы, а Центры по контролю и профилактике заболеваний заявили, что американским родителям следует ожидать большего закрытия.Можно с уверенностью сказать, что многие родители совмещают страхи со здоровьем с опасениями, связанными с материально-техническим обеспечением. Что вы делаете, когда дети находятся дома и застряли внутри?

«Я пыталась развлечься с ними, — написала репортер Ребекка Кантор о том, что застряла в помещении со своими детьми в Шанхае, — но даже с моими лучшими намерениями я обнаруживаю, что мой характер иссякает». Сравнивая изоляцию с продолжительным снежным днем, она успокаивала себя, представляя, как ее дети могут вспомнить это время, когда станут старше.Это хорошая идея, о которой я пытаюсь помнить, кладя подушки обратно на диван в 500-й раз.

Моя семья, в которую входят двое детей в возрасте почти 4 и 8 месяцев, провела последние два уик-энда в основном прикованными к дому, надеюсь, минимизируя некоторый риск, но также нанося ущерб гостиной и сжигая наши повседневные занятия в помещении. Поэтому я спросил нескольких родителей с детьми моего возраста или немного старше, что они делают со своими детьми, когда они застряли внутри, а также двух женщин с тремя взрослыми детьми у каждой, включая мою собственную маму.Хотя некоторые из этих предложений требуют надзора и надзора со стороны взрослых, другие не требуют и могут оказаться полезными, поскольку все больше и больше рабочих мест требуют или поощряют людей, которые могут работать из дома.

Ниже представлены 28 простых идей, когда вам и вашим детям нужно что-то легкое в помещении. Каждый должен дать вам от 10 до 15 минут (мы надеемся).

1. Базовая раскраска и рисование
«Я пытаюсь перейти к этому в первую очередь, потому что это немного сложно, когда задействованы оба. У меня есть 1-летний и 3-летний ребенок, и это должно соответствовать возрасту.Но оба умеют раскрашивать и рисовать (вроде как) ». — Саманта, 1 год и 3 года

2. Бумага для мясников
«Разверните ее, а затем позвольте детям раскрасить пол. Или повесьте на стену, если у вас есть комната. Что-то в том, чтобы работать с таким большим целым листом бумаги, кажется другим и захватывающим ». — Дженнифер, трое взрослых детей

3. Сверхпрочные художественные принадлежности
«Для более детальной поделки я беру с собой тяжелые принадлежности: клей, помпоны.Они могут расположить помпоны по цвету или просто наклеить их на бумагу в какой-то организации — по цвету, в линию. Все, что займет как можно больше времени ». — Саманта, 1 год и 3 года

4. Приготовьте зелья
«Смешайте все свои старые неиспользованные косметические продукты и посмотрите, что получится! (Это, вероятно, немного искажено тем фактом, что у меня дома много случайных вещей.) »- Иззи, 6,5 лет, и 3-летний

5. Наборы за 1 доллар
«Вы можете получить их в таких местах, как Target; это коробки, в которых есть такие вещи, как деревянный вырез с моющейся краской и кисть.Все, что вам нужно, просто в нем, и я люблю держать это под рукой. Однако однажды я попробовал это с годовалым ребенком — и это просто привело к тому, что она накрасила все руки краской и повсюду (смываемая!) Краска. Я подумал, что это было довольно забавно и мило. Мой муж, не очень. — Саманта, 1 год и 3 года

6. Play-Doh
«Принесите различные элементы Play-Doh и, я не знаю, проявите творческий подход к этому. Просто позвольте им делать с ними то, что они хотят.»- Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

7. Танцевальная вечеринка
«Включи музыку! Мне нравится танцевать с внуком ». — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

8. Имитация уличных сцен
«Вы знаете фильм« Манекен »с продуманными витринами — кемпинговый, островной? Я найду необычные способы воссоздать разные сцены на открытом воздухе в разных частях дома. Вот, например, кемпинг с фортом в гостиной и звуками дождя, потому что мы находимся в дождливом кемпинге.Покрасьте воду в ванне в синий цвет и скажите, что это океан ». —Саманта, 1 год и 3 года

9. Домкраты для прыжков
«Поверьте, это весело. Каждый, кто может это сделать, может попробовать сделать это ». — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

10. Ванна
«Пусть они там болтаются! (Конечно, под присмотром.) Почему бы и нет? — Дженнифер, трое взрослых детей

«Вы можете проявить творческий подход в ванной, и беспорядок останется там.- Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

11. Воспользуйтесь преимуществами открытого пространства
«Используйте то, что у вас есть — общий задний двор, патио, веранду. Даже открывать окно и придумывать истории о том, что вы там видите ». — Элиз, 4 года и 1 год

12. Батут с надувным матрасом
«Мой единственный настоящий способ застрять в помещении — это взорвать надувной матрас и позволить детям прыгать по нему. Им это нравится.» — Иззи, 6,5 лет и 3 года

13.Укладка игрушек, например Magna-Tiles
«Моим детям нравится строить вещи, а потом просто разбивать их. Разрушение, это самая важная часть для них. — Элиз, 4 года и 1 год

14. Рабочие тетради и головоломки
«Однажды мы жили в мотеле 10 дней. Мой второй родитель был в школе, поэтому я и мои трое детей застряли в комнате мотеля, пока на улице лил дождь. Я думаю, что мои дети тогда смотрели телевизор больше, чем когда-либо, но у меня также есть куча рабочих тетрадей и головоломок.Я позаботился о том, чтобы у нас была свободная структура того, когда мы чем занимаемся ». — Дженнифер, трое взрослых детей

15. Варианты на Uno
«Мы начали играть в Uno с нашим дошкольником, и знаете что? Это весело. У нас также есть игра под названием Swap , которая похожа, за исключением того, что вы обмениваетесь картами с разными игроками ». — Джен, 8 месяцев и 3,5 года

16. Выпечка
«Мы делали сахарное печенье, и я подумала, что ребенок долго спал, но он возился.Я вошла туда, где он спал — я думала, меня не будет на минутку, — и оставила двух дошкольников одних на кухне. Они очень повеселились с мукой, пока меня не было. Это немного обескураживало — всюду помню муку. И я не думаю, что когда-нибудь снова смогу вернуть ребенка спать. Это была катастрофа. А в других случаях, конечно: выпечка. — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

17. Закуски в форме
«Моя мама научила меня этому — использовать формочки для печенья, чтобы делать бутерброды в форме звезды или что-то еще.Мы надеялись, что это заставит моего сына, не любящего есть, перекусить, но не тут-то было. Однако ему действительно нравилось использовать резак для динозавров, и это было похоже на «событие». — Джен, 8-месячная и почти 4-летняя

18. Снова выпечка
«Думаю, я слишком встревожен, чтобы сделать это? Мы с детьми занимаемся этим, но это занимает вечность. Я часто задаюсь вопросом, зачем я это делаю ». — Элиз, 4 года и 1 год

19. Выпечка, часть III
«Честно говоря, зачем кому-то это делать? Это не только беспорядок, но и заражение.Кто-нибудь любит печь с детьми? » — Джен, 8 месяцев и 4 года

20. Выпечка!
«Я люблю печь с детьми». — анонимный лжец

21. Классический телевизор, например, Улица Сезам
«Или любой телевизор. Я совершенно уверен, что не единственный, кто это сделал ». — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

22. Воспользуйтесь новыми предложениями по потоковым сервисам
«Могу я просто ответить« ТВ »? Netflix и еще много чего? » — Элиз, 4 года и 1 год

23.Интерактивные электронные игры
«Дети все еще играют в Nintendo? Верно? — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

24. Хорошее старомодное чтение
«Это так просто, но читай книги». — Дженнифер, трое взрослых детей

25. Делайте неудачи, пока дети смотрят телевизор
«Я был очень взволнован, сделав кукольный домик из картонных коробок Amazon. Я сказал своей 3-летней дочке, что ей это понравится, что это будет так весело.Я достал все припасы, и она была совершенно не заинтересована. Я довольно углубился в разрезание коробки и использование клеевого пистолета — ей все равно было все равно. Она смотрела телевизор, и я сделал очень крутой картонный кукольный домик. Не полная потеря ». — Саманта, 1 год и 3 года

26. Ужин и фильм
«Еда в гостиной при включенном телевизоре — это определенно удовольствие, которое может случиться, если мы на время застрянем внутри» — Саманта, 1 год и 3 года. летний

27.Киномарафон
«Когда мои дети были маленькими, у нас не было других типов экранов — мы не говорили« экранное время », но я думаю, это то, что мы делали, когда они по какой-то причине застряли внутри. Сделать исключение; смотреть семь фильмов. На людей так много давления, чтобы они были идеальными родителями, но я думаю, что застрять внутри — самое время попытаться облегчить это ». — Дженнифер, трое взрослых детей

28. Время сна, если вам так повезло
«Отсчитайте часы до сна.Время без сна, это всегда было хорошее время ». — Сьюзан, трое взрослых детей (включая автора)

Оставайтесь на связи.

Ежедневно получать информационный бюллетень Cut

Условия использования и уведомление о конфиденциальности Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.

игрушек и игр: дети от 6 до 8 лет

Вы можете скачать эту статью в формате PDF (английский, испанский)

Дети играют с момента рождения.Игра — это то, как они узнают о себе и своем мире. Это то, как они развивают и практикуют физические, мыслительные и социальные навыки, необходимые в жизни. Эти советы помогут вам выбрать игрушки и игровые занятия для вашего ребенка в зависимости от его возраста или стадии развития. Подумайте о том, чтобы поделиться ими с другими опекунами вашего ребенка.

детей от 6 до 8 лет:

• Наслаждайтесь занятиями с большими мышцами, такими как скакалка, езда на велосипеде, катание на роликах, игры с мячом и классики
• Также любите заниматься мелкой моторикой, такой как рисование, плетение, вырезание, головоломки, ткачество, работа по дереву и простое шитье
• Используйте чтение, письмо и простую математику в играх и игрушках
• Наслаждайтесь природой и простой наукой
• Имеют повышенный интерес к дружбе и принадлежности
• Предпочитаю играть с однополыми друзьями
• Как загадки, анекдоты и использование секретных кодов
• Играйте хорошо с другими и хотите играть честно
• Не люблю проигрывать и может обмануть, чтобы выиграть
• Может собирать вещи (открытки, куклы и т. Д.).)
• Как драматические спектакли и постановки спектаклей
• Может быть готов к спортивным и командным видам спорта
• Может захотеть начать уроки музыки, танцев, рисования или рукоделия

Игрушки и развлечения

Активный

• Велосипед двухколесный
• Скейтборд и самокат
• Скакалка
• Комплексные тренажеры с кольцами, брусьями, качелями, скакалками и горками
• Спортивное снаряжение и мячи
• Лыжи, сноуборд, санки и хоккейное снаряжение (под присмотром взрослых)
• Роликовые коньки и коньки
• Подковы для крокета и бадминтона
• Настольный теннис и настольный футбол (с 8 лет)
• Игрушки для игр в воде и песке

Строительство

• Большие наборы блоков или кирпичей
• Сложные конструкторы из дерева, пластика или металла
• Комплекты с моторизованными деталями и сложными зубчатыми передачами

Транспорт

• Легковые и грузовые автомобили и предметы коллекционирования
• Масштабные реалистичные автомобили и грузовики с рабочими частями
• Поезда (электроагрегаты на 8 лет)
• Тележки простые с дистанционным управлением

Верить

• Куклы с множеством аксессуаров, дома и оборудования
• Коллекционные куклы, бумажные куклы и фигурки
• Чучела животных
• Куклы и театр
• Одежда и макияж
• Наборы для магии и маскировки
• Реквизит для театральной постановки (магазин, школа, библиотека, офис, помещение)
• Кухонное и швейное оборудование работающее

Обучение и игры

• Простые стратегии и игры с правилами
• Игры со словами, поиск совпадений и правописание
• Пазлы
• Весы и весы
• Механические модели со шкивами, рычагами и маятниками
• Модели: человеческое тело, физический мир, космос и луна
• Наборы для науки и погоды
• Микроскоп, телескоп и бинокль
• Транспортир и калькулятор
• Приложения, компьютерные или портативные игры для обучения математике, рисованию / графике, написанию рассказов и написанию музыки
• Видеоигры (проверьте возрастной уровень)
• Книги

Искусство, ремесла и музыка

• Мелки, краски, фломастеры, карандаши, трафареты, пастель и мел
• Блокноты для рисования, художественная бумага и книжки-раскраски
• Ножницы
• Глина, гипс и папье-маше
• Ткацкие станки и вязальная катушка
• Бисероплетение, мозаика, кожгалантерея, швейные наборы, ткачество и изготовление ювелирных изделий
• Инструменты для деревообработки более сложные (под присмотром взрослых)
• Фотография
• Модели самолетов и автомобилей
• Инструменты ритма
• Уроки музыки, танцев и гимнастики (7-8 лет)
• Устройство для прослушивания музыки

Безопасность

Выбирайте игрушки, соответствующие этим правилам безопасности для этого возраста:

• Нетоксичные материалы
• Без острых углов и краев
• Никаких электрических частей без присмотра взрослых
• Во время занятий всегда используйте подходящее защитное снаряжение, такое как шлемы, наколенники, налокотники и спасательные жилеты.

Узнайте больше о безопасности игрушек и получите советы по выбору игрушек и игровых занятий для детей других возрастов.

21 веселое занятие после школы для детей и как их развлечь дома

Школа в этом году может выглядеть немного иначе, но одно остается неизменным — распорядок дня после уроков постоянно нуждается в корректировке, чтобы дети не только были заняты до обеда, но и занимались чем-то, что одновременно увлекательны и полезны.

В некоторых семьях это выяснилось, и они используют это время, чтобы дети либо попробовали что-то новое, либо снова окунулись в то, о чем давно забыли. (Сейчас также прекрасное время, чтобы освежить в памяти тайм-менеджмент со своими детьми.)

В любом случае прошлый успех не показатель будущих результатов! Независимо от того, добились ли вы успеха в этой области и нуждаетесь в кикстарте, или просто еще не освоили график внеклассных занятий, следующий список может стать столь необходимым катализатором.

От развлечений до образования, вы будете удивлены, насколько много дети могут получать удовольствие и достигать нескольких часов каждый день.

Проведение внешкольных мероприятий для дома

1. Научитесь кодировать

В детстве я любил видеоигры и настольные игры (и то, и другое) и увлекался коллекционированием бейсбольных карточек. Но в то время я не мог придумать ничего другого, что было в нашем распоряжении! Перенесемся в сегодняшние внеклассные занятия, и мы говорим о таких вещах, как склонность к программированию?

Да, это возможно, и есть ряд различных областей, которые нужно изучить, когда речь идет о программировании для детей или программировании для подростков.Эти возможности включают «игру» с «игрушками» для программирования, такими как Sphero, участие в онлайн-курсах программирования, частные уроки после школы и многое другое.

2. Создайте фильм

Мой сын помешан на Истории игрушек. (Потому что на самом деле, как он и любой другой ребенок могут не быть?) После того, как он увидел, как он вложил все свое сердце и душу в создание «Парада Историй игрушек», который, по сути, представлял собой длинную цепочку Вуди, Базза, Бо Пипа и всех остальных. я подумал, что ему понравится дать им всем немного больше жизни.

Итак, с помощью приложения Stop Motion Studio, доступного в магазине приложений Apple, мы настроили и сняли несколько кадров! Используя приложение, чтобы легко собрать их вместе и добавить музыку, мы создали следующее.

И когда дети будут готовы поднять свои навыки на новый уровень, обучение использованию профессионального программного обеспечения, такого как Adobe Premiere, станет продолжением кинематографического приключения.

Я удалил их здесь, но вы также можете легко добавить изображения, титульные листы, конечные титры и многое другое!

Теперь, по крайней мере, это мероприятие даст вам новую оценку полнометражных анимационных фильмов…как наши 30 минут позирования игрушек и фотографирования привели к 15-секундному ролику, который вы видите выше.

3. Поддерживайте высокие математические навыки

Думайте о мозге как о мышце — мы всегда должны работать над нашим обучением, чтобы поддерживать их в форме! Приложение Yup — отличный способ для детей получить по требованию репетиторство по математике и помощь в выполнении домашних заданий, когда им это нужно, и они могут делать это прямо со смартфонов и планшетов.

Идея проста: чтобы использовать приложение, ученик делает снимок проблемы, над которой он работает, и связывается с проверенным опытным преподавателем.Затем репетиторы Yup работают со студентами столько времени, сколько им нужно для достижения решения, используя безопасный обмен сообщениями, обмен фотографиями и живую виртуальную доску.

И это только один вариант! iD Tech только что запустила ряд обучающих онлайн-уроков по математике, включая варианты с предалгеброй, алгеброй I, алгеброй II, геометрией и многим другим.

Подробнее: узнайте, как развлечься математикой, или просмотрите дополнительные дополнительные занятия после школы.

4.Игра

Я довольно твердо придерживаюсь мнения, что видеоигры не плохи для детей, а на самом деле хороши, имея ряд преимуществ, особенно когда дети создают свои собственные игры. К тому же они делают то, что намеревались сделать — развлекают!

Итак, нет ничего постыдного в том, что ваш ребенок берет контроллер, и определенно нет ничего постыдного в том, что вы берете другой контроллер и играете с ним, когда позволяет время! Как и в большинстве случаев, все дело в умеренности.

Вот одни из лучших компьютерных игр для детей с точки зрения образовательной и развлекательной ценности.

Что касается социальной составляющей, то новые онлайн-программы после школы, которые проводятся практически, позволяют детям собираться с друзьями или заводить новых друзей, участвуя в Minecraft’s Sky Wars или сражаясь в Minecraft Bed Wars.

5. Собери из LEGO

Признаюсь, я не был ребенком LEGO. Но теперь, когда я стал взрослым со своими детьми, я совершенно обескуражен, что не был ребенком LEGO!

Это потрясающая возможность — и вызов — может предоставить набор LEGO — вы говорите мне, что все эти крошечные детали можно соединить вместе, чтобы создать Волшебный мир Гарри Поттера? Ни за что!

Полное выполнение этих наборов помогает развить настойчивость и укрепить навыки в таких областях, как развитие мелкой моторики и решение проблем.

Не говоря уже о преимуществах робототехники для детей, которые можно получить с помощью наборов LEGO, таких как MINDSTORMS, или других наборов, таких как VEX и ряда других.

6. Очистить и организовать

Если вы похожи на меня, мысль о глубокой уборке и наведении порядка в доме часто приходит вам в голову, но ее быстро сводит на нет мысль о необходимости «тратить» выходной день на то, чтобы заняться этим.

Итак, используйте это время после школы, чтобы привести в порядок, организовать и …

7.Собери и пожертвуй

Пока вы занимаетесь этим, самое время сделать дополнительный шаг и выяснить, где вы можете удалить ненужное. Одежда, игрушки и все остальное, что может вылиться из вашего туалета.

Объясните своим детям идею дарения предметов нуждающимся и выполните упражнение, решая, действительно ли вам нужно все то, к чему вы не прикасались целую вечность.

8. Прочтите книгу

Когда вы в последний раз читаете с детьми? Бьюсь об заклад, многие из вас сказали бы «вчера вечером перед сном», и это здорово!

Но как вы думаете, это было качественное время чтения? Привычки хорошие, в том числе ночные занятия, но иногда деятельность становится больше похожей на «выполнение движений».”

Итак, может быть, вы читаете один и тот же рассказ снова и снова, или, может быть, вы только вводите страницу, прежде чем ваш ребенок заснет. В любом случае, используйте время после школы как возможность побудить детей взломать новую книгу; возможно, это более длинный и подробный заголовок, который действительно будоражит воображение.

(И, если книги действительно не важны, как насчет взаимодействия с научным веб-сайтом, чтобы заинтересовать своих детей?)

9. Постройте форт

Говоря о воображении, иногда детям трудно не заметить тот факт, что дом скучен, потому что они знают его ограничения… это куча спален и ванных комнат, милый.

Так как насчет создания альтернативных миров в виде замка-крепости из подушек или парка развлечений из картонных коробок? Добавьте пару пушек для нерфов, и вы получите все необходимое для эпической битвы.

10. Дизайн

Одно из преимуществ видеоигр заключается в том, что они могут заставить детей задуматься о том, во что они играют, на гораздо более глубоком уровне. Например, как сделать видеоигру? Как вы проектируете и анимируете персонажа видеоигры? Кто такой гейм-дизайнер?

В таком случае, еще одно внешкольное мероприятие может включать в себя расслабление вашего ребенка с помощью дизайнерской программы, такой как Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, или других программ начального уровня с Canva.Дайте им задание, например, разработать приглашение на вечеринку по случаю дня рождения или создать флаер для бизнеса и т. Д. (Узнайте больше о наших уроках обучения Photoshop.)

11. Игра … настольная игра

И давайте не будем забывать о наших друзьях по офлайн-играм, таких как Monopoly , Candy Land и Chutes and Ladders ! Настольные игры — это самые современные низкотехнологичные игры, которые выдержали испытание временем.

Например,

Онлайн-шахматная стратегия — это стратегия и веселье на всю жизнь.Если хотите по-новому, попробуйте игру-шлюз, например, Catan Junior .

12. Посмотреть фильм

А за настольной игрой в традиционной шкале активности в помещении — кино! Здесь особо нечего добавить, и я уверен, что вы знаете обо всех доступных вариантах потоковой передачи фильмов — Netflix, Disney Plus и т. Д.

13. Упражнение

Не позволяйте близкому окружению вводить вас в заблуждение — есть еще много упражнений, которыми можно заниматься дома. И не позволяйте слову «упражнения» вводить вас в заблуждение!

Хотя прыжки и отжимания — это прекрасно, я не уверен, что вы получите желаемое от ваших детей.Но гоняться за воздушным шаром? Или топать пузырчатой ​​пленкой? Неплохая тренировка и удовольствие в придачу.

14. Слушайте подкаст

Подкасты больше не предназначены для родителей, стремящихся к самосовершенствованию, или для тех, кто долго ездит на машине и хочет скоротать время. Существует ряд подкастов для детей, от таких, как « Но почему: подкаст для любопытных детей» , до сериалов «Приключения Финна пришельцами». Не волнуйся, мама, у нас есть и твои лучшие подкасты для мам.

15. Танец

В зависимости от желаемого участия вашего ребенка, танцы дома могут варьироваться от импровизированного буги-вуги, когда начинается его любимая песня, до урока хореографии на YouTube. И, конечно же, танцы — это еще один вид упражнений, поэтому здесь две птицы.

16. Создание декоративно-прикладного искусства

Если вы застряли внутри и у вас не было возможности подготовиться, вы все равно можете найти варианты крафта!

Попросите детей воткнуть зубочистки в зефир, чтобы построить какой-нибудь предмет.Или как насчет простого рисунка отпечатка пальца с помощью чернил для штампа (вот классное генеалогическое древо отпечатка пальца)?

17. Показать куклы

Вы удивитесь, сколько предметов домашнего обихода можно превратить в кукол, когда они понадобятся для кукольного представления.

Коричневые бумажные пакеты идеально подходят друг другу, их можно легко натянуть и обработать, чтобы придать им элегантный вид. И, конечно же, носки-трубочки — эталон домашнего кукольного театра.

18. Переодевание / акт

Для тех, кто хочет вывести свои выступления на новый уровень, многие дети получают удовольствие от набегов в гардеробные своих родителей, переодеваний и постановок собственных импровизированных шоу.

19. Отгадывать загадки

Одна из самых сложных вещей в том, чтобы занять детей после школы в течение дня, — это то, что если вы дома с ними, они хотят, чтобы вы участвовали! Это здорово, не поймите меня неправильно, но все родители могут засвидетельствовать, что кукольного театра можно выдержать ровно столько, сколько нужно.

Не говоря уже о мелочи под названием работа!

Таким образом, пазлы всегда приветствуются, потому что это что-то творческое, веселое и познавательное, что дети могут выполнить самостоятельно.

20. Играть в футбол в коридоре

Это не обязательно должен быть футбол, но по опыту я обнаружил, что он менее разрушительный, чем другие виды спорта!

Обязательно снимайте изображения со стены и используйте мягкий футбольный мяч, не имеющий нормативных требований.

Кроме того, не удивляйтесь, если ваши дети будут увлечены часовым ведением мяча и попаданием в ворота.

21. Поищите мусор

Чтобы по-настоящему раскрыться творческий потенциал, приготовьте для своих детей домашнюю охоту за мусором.Если у вас мало времени, создайте что-нибудь, основанное на том, как ваш дом стоит как есть, давая творческие подсказки относительно ваших основных предметов домашнего обихода, например: «Я на кухне, и ты меня никогда не съешь, но собака Скраффи» любит меня поприветствовать »за ваши собачьи закуски.

(Ознакомьтесь с нашим списком подсказок для детей по поиску мусора.)

Или, если у вас есть время, чтобы спрятать угощения и безделушки, вы также можете пойти по этому пути.

Все дело в настроении

После уроков постарайтесь убедить детей воспользоваться новой возможностью, которая их ждет! Поощряйте их попробовать что-то новое, если это традиционно было проблемой; погрузитесь глубже в школьную тему, если определенная область теперь оказывается проблемой.