Игры для детей соревновательные: Соревновательные игры для детей — Летидор

Соревновательные игры для детей — Летидор

Рядом с нашим домом вырос микрорайон новостроек, и у нас появилось много новых соседей. В основном сюда переехали молодые семьи, так что детское население выросло в несколько раз. Малышня быстро перезнакомилась друг с дружкой, и вот в один из выходных мы, взрослые, решили устроить для детворы соревнования. Может, и вам будут интересны соревновательные игры для детей, которые мы придумали.

«Кенгуру»

На земле мелом чертят две полосы, на расстоянии примерно 15 метров друг от друга. Первому игроку выдается теннисный мяч или спичечный коробок. Задача участника — пропрыгать расстояние от одной черты до другой, зажав мячик (коробок) между коленей.

Ведущий стоит с секундомером и замечает время. Если у игрока мяч (коробок) падает на землю, игрок поднимает его, снова зажимает между коленями и продолжает прыгать.

Выигрывает тот, кто быстрее других пропрыгает от одной черты до другой.

Передай мяч

Все участники игры становятся в круг. У игроков, которые стоят друг напротив друга, в руках по одному мячу. Ведущий дает сигнал и оба игрока передают мячи: один вправо, другой влево (в одном направлении, чтобы один мяч как бы догонял другой). Игроки начинают быстро передавать мячи из рук в руки.

Проигрывает тот, у кого оказалось сразу два мяча.
 

Змейка

Все собравшиеся делятся на две команды. Перед каждой командой расставляют змейкой кегли. Игрокам завязывают глаза, они встают друг за другом (игрок, что стоит сзади, кладет руки на плечи игроку, что стоит впереди). Задача команды — пройти между кеглей и не задеть их.

Побеждает та команда, которая сбила меньше всего кеглей.

Разведчики и часовые

Надо образовать две команды – разведчиков и часовых. Разведчики выстраиваются по одну сторону площадки, часовые – по другую (расстояние между ними примерно 20 м). В центре площадки рисуют круг, в него кладут мяч.
Игроки в обеих командах рассчитываются по порядку.

Задача разведчиков: унести мяч за свою черту, задача часовых – не допустить этого.

Ведущий называет номер игроков. Те, чей порядковый номер назвали (и среди разведчиков, и среди часовых), бегут к мячу. Разведчик пытается добежать первым, забрать мяч и унести его за черту. Если ему это удается, то часовой идет в плен к разведчикам.

Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не примут участие в игре. Пленных подсчитывают и отпускают в свои команды. Побеждает та команда, которая захватила больше пленных.

Юла

В этой игре для детей задействованы две команды. В каждой игроки выстраиваются в колонну по одному. По сигналу ведущего первые игроки быстро поворачиваются вокруг своей оси. Затем к ним присоединяются по второму игроку. Теперь уже пары поворачиваются вокруг своей оси. К ним присоединяются третьи участники… И так далее.

Выигрывает та команда, которая целиком (с последним присоединившимся игроком) повернется вокруг своей оси.

Паровозики

Две команды выстраиваются у ограничительной черты. На расстоянии примерно 25 метров от нее стоят две кегли – одна напротив первой команды, вторая – напротив второй.

По сигналу ведущего первые игроки отправляются в путь – они идут быстрым шагом (бежать запрещается). Их задача дойти до кегли, обогнуть ее и вернуться за ограничительную черту. В тот же момент к первому игроку присоединяется второй, берет его за локти и они идут уже вдвоем до кегли, огибают ее и возвращаются. При этом их руки двигаются вперед-назад, наподобие паровозного шатуна.

Когда полный состав (то есть цепочка из всех игроков) возвратится за ограничительную черту, паровозик должен издать протяжный гудок. Команда, прогудевшая первая, побеждает.

Сороконожка

Игроки в каждой из двух команд встают по росту: впереди самый низкий, позади – самый высокий. Первый игрок присаживается на корточки и просовывает левую руку между своих ног назад. Игрок, который стоит за ним, берет руку первого игрока своей правой рукой, а левую также просовывает между своих ног назад. Таким образом получаются две цепочки – сороконожки.

По команде ведущего сороконожки начинают бег от одной ограничительной черты до другой. Если во время бега сороконожка распадается, она должна снова соединиться и продолжить бег. Побеждает та сороконожка, которая первая добежит до финиша.

Эстафета наоборот

Две команды выстраиваются в колонны спиной к финишу. На старте первый игрок получает эстафетную палочку. По команде первый игроки из каждой команды бегут задом-наперед к финишу, там опять поворачиваются спиной и бегут обратно, также задом-наперед. Возвратившись, передают эстафетную палочку второму игроку и все повторяется. Выигрывает самая быстра команда.

Читайте также:
Вышибалы и другие подвижные игры с мячом
Салки и другие игры для большой группы
Игры с мячами для самых маленьких
Игры с мячом: не только футбол
Уличные игры нашего детства
Дворовые игры: дух команды
Игры в скучном дворе

Что развивают подвижные игры.

Развивающие подвижные игры для детей. Интеллектуальные качества, которые развивают игры

Серия подвижных игр, соответствующая физическому и психическому развитию детей от 7-10 лет.

Это игры на развитие координации движений, ловкости. В них включаются бег на скорость, метание, прыжки через препятствия. Постепенно усложняются правила, повышаются требования к точности выполнения. Часто используется текст, определяющий ритм движений. Важно вводить в игры моторные элементы действий, которые дети наблюдают в жизни, они знакомы по картинкам (копание, перетягивание, толкание и т.п.). В игры целесообразно вносить элементы соревнования (кто скорее добежит до намеченного дерева). Дети в этом возрасте интересуются не только процессом игры, но и ее результатом, поэтому они любят играть в игры-соревнования. Наиболее полезно проводить моторные игры на свежем воздухе. К ребенку предъявляются достаточно строгие требования в отношении качества движений, правильности и четкости их выполнения.

☺ Игра «Мышиная охота»

Игра призвана формировать внимание, координацию, оперативную ориентацию в ситуации. Все игроки делятся на пары. Одна пара (можно по жребию) становится «котом» и «мышкой». Остальные пары встают в круг: один в затылок другому (фактически образуются два круга: внешний и внутренний). Расстояние между соседними парами должно быть достаточно большим, чтобы можно было между ними пробежать. «Кот» должен ловить «мышку». Если он до нее дотронется, «мышка» считается пойманной и выходит из игры. Но она может «спрятаться» в норку. Для этого ей надо встать впереди любой пары в кругу. В этом случае «мышкой» становится игрок, оказавшийся третьим в паре. Он продолжает убегать от «кота». Если «кот» дотронется до него, когда «мышка» уже встала в пару, а «третий» еще не успел начать бег, замешкался, он становится «котом». Побеждает тот «кот», который вывел из игры больше всего «мышек», и «мышка», дольше всех продержавшаяся в игре.

☺ Игра «Помощь друга»

Данная игра направлена на развитие взаимопомощи и поддержки друг друга.

Выбираются двое игроков, один из которых водящий, должен догнать и «осалить» другого. Остальные дети встают по кругу, на расстоянии примерно одного шага. Убегающий и водящий бегут вдоль круга, и второй пытается догнать второго. Но убегающий, если чувствует, что его нагоняют, может попросить помощи у любого игрока в круге, выкрикнув его имя. Тогда названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, а на его место встает первый убегавший игрок. Однако освободившееся место может занять и догоняющий, тогда «водящим» становится неуспевший. Игра продолжается до тех пор, пока интересно детям.

☺ Игра «Пленник мяча»

Игра «Пленник мяча» развивает и координацию, и двигательное внимание. Все дети выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу. Крайний игрок берет мяч и бросает его противоположному. Этот игрок ловит мяч и бросает его игроку напротив, как показано на схеме. И так далее. Когда мяч дойдет до конца шеренги, то его кидают в обратную сторону в том же порядке. Если играющий не поймал мяч, то попадает в «плен» противоположной команде и начинает играть на ее стороне.

Побеждает команда, «пленившая» как можно больше игроков за время игры, которое ограничивается заранее (например, играем 5 минут).

Следующая игра направлена на развитие не только внимания, но и правильной координации движений.

☺ Игра «Шарики — веники»

Это игра соревновательная. Ее можно проводить с двумя участниками или с двумя командами участников. Потребуется два воздушных шарика и два веника. Два участника должны пронести шарики на вениках определенную дистанцию (например, от стены до стола), не уронив их и не проколов. Шарики нельзя придерживать рукой. Если играют командами, то по принципу эстафеты шарики носят по очереди все участники. Тот участник (или команда), которому это удалось, получает специальный сертификат, предоставляющий право подметать помещение этим веником в течение недели.

☺ Игра «Темный лабиринт»

Все участники игры кроме ведущего, выстраиваются в линию и крепко зажмуривают глаза. Затем, с закрытыми глазами, они начинают выполнять команды ведущего: «Два шага вперед, поворот налево, два шага вправо, поворот кругом, шаг влево, поворот налево, четыре шага прямо, поворот на 180 градусов, два шага назад, поворот направо, поворот налево, шаг вперед, три шага налево и т. д.». Затем по команде ведущего «Открыть глаза!» все открывают глаза и смотрят, кто как стоит. Если кто-то стоит не так, как все, то он выходит из игры. Затем игра продолжается, пока не остаются только два (или один) самых внимательных игрока.

☺ Игра «Велосипедная камера»

Используется велосипедный насос, или предмет, его имитирующий. Один ребенок изображает «камеру». (Для облегчения вхождения в игру, первым номером в роли «камеры» может выступить взрослый.) По мере того, как «камеру» накачивают, она меняет позы и положения. Вначале принимает сидячее положение, затем разводит руки, надувает щеки и т.п. В какой-то момент импровизированная камера «лопается», имитируя звук лопнувшей шины. Участник беспомощно распластывается на полу. Роль «камеры» переходит к другому участнику.

☺ Игра «Прищепки»

Игра должна проводиться на свежем воздухе или в помещении, где много свободного пространства, чтобы дети могли бегать. Понадобится много бельевых прищепок (лучше ярких, разноцветных). В эту игру могут играть дети и взрослые. Количество игроков не ограничено. Вся группа делится на две части. Одна часть «охотники», другая — «олени». Все прищепки делятся на одинаковые кучки и выдаются всем «охотникам». «Охотники» при-крепляют прищепки на свою одежду, и игра начинается. После сигнала (можно музыкального вступления или имитации звука охотничьего рога) «охотники» начинают ловить «оленей». Поймав «оленя», «охотник» прикрепляет к нему прищепку и отпускает. Побеждает тот «охотник», на котором не осталось прищепок.

Содержание подвижных игр, игровых заданий, эстафет.

1.»Божья коровка».

Направления: развитие статического равновесия, ориентировки в пространстве, активизация речи, закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят вдоль стен зала лицом к центру. Водящий отворачивается. Они прячут кому-нибудь за спину под майку «божью коровку» и поднимают вверх руки. Водящий пытается найти у кого игрушка, передвигаясь от одного к другому. А они над головой хлопают в ладоши и жужжат, ориентируя громкостью хлопков передвижения водящего.

Способы усложнения: приближение водящего к спрятанной игрушке дети регулируют громкостью проговариваемого хором речитатива:

1, 2, 3, 4, 5,

Коровка спряталась опять,

7, 8, 9, 10, Мы найдем ее все вместе».

2. «Говорящий мяч».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при бросках и ловле мячей, расширение активного словаря, развитие внимания при следящих движениях. Дети стоят в шеренге. Ведущий бросает мяч каждому игроку по порядку и называет любую букву. Ребенок, поймав мяч, приседает с ним в руках, а, возвращая мяч ведущему, называет слово на эту букву. Например, — «А» — «Арбуз».

Способы усложения: ведущий, бросая мяч, говорит слово.

Ребенок ловит мяч, выделяет первую букву из услышанного слова, приседает, и, бросая мяч ведущему, называет свое слово на ту же первую букву. Или: ведущий называет цифру, а ребенок — цифры соседи. Например,- «2», нужно назвать

«1» и «3»…. Ведущий говорит слово, а ребенок словосочетание или предложение. Например,- «Ворона» — «Ворона сидит на дереве».

3.»Фокусник».

Направления: развитие мелкой моторики, быстроты реакции закрепление знаний порядкового счета, формирование осанки. Дети стоят парами, плечом к плечу, одной рукой держа партнера за руку, другая вытянута в сторону и держит ленту за уголок. По команде ведущего все вместе начинают считать до 20, стараясь как можно скорее спрятать ленту в кулак. Победителем считается тот, кто быстрее спрячет в руке ленту.

Способы усложнения: увеличить длину ленты или заменить на лист бумаги размером до половины газетного листа.

4.»Летающие носочки».

Направления: развитие мелкой моторики пальцев ног, быстроты реакции слуховой памяти, ритмичности. Дети сидят в кругу на полу, руки в упоре сзади. Ноги вытянуты вперед. По кругу пускается один носочек. Каждый ребенок должен взять его пальцами ноги и перенести к ноге соседа. Можно передавать носочек путем перекидывания, а не переноса.

Способы усложнения: увеличивается число носочков. Добавить одновременное проговаривание хором речитатива: «Я носок возьму ногой, Поднесу его к другой, И несу, несу, не сплю, Ничего не зацеплю.»

5.»Рисуем настроение».

Направления: повышение эмоционального состояния детей, развитие мелкой моторики.

Каждый ребенок получает по тюбику губной помады и ему разрешается подойти к любому участнику и «украсить» его лицо, руки: нарисовать улыбку, солнышко, кружочки и т.д..

6.»Рычи лев, рычи».

Направления: снижение психоэмоционального напряжения детей, формирование правильного произношение звука «Р», активизация голосовых связок. Ведущий говорит: «Все мы — львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: «Рычи лев, рычи!», пусть раздается самое громкое рычание.» «А кто может рычать еще громче? Хорошо рычите львы». Нужно попросить рычать, как можно громче, изображая при этом львиную стойку. Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего.

Это — паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко, в такт, каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз двигается в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки «чух-чух-та-та-та». В конце игры может произойти «крушение», и все валятся на пол.

7. «Ранец».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при выполнении прыжков, закрепление знаний о социально- бытовой ориентировке, расширение словарного запаса и знания предметов окружающего мира. Все дети встают в квадрат — это ранец. Ведущий объявляет: «Сейчас будем собирать ранец в школу». Каждый игрок выкрикивает по очереди, чем он будет (ручка, тетрадь, учебник). Если он по смыслу угадал, то прыгает в середину и присаживается, берет за руки тех, кто уже «внутри ранца». И так до тех пор, пока все дети не окажутся в кругу. Затем, по желанию, тема меняется на «овощи», «цветы», «деревья», «посуда», «одежда».

8. «Робот».

Направления: развитие пространственной ориентировки, знаний направлений движения. На глаза ведущего надевается повязка, он — «робот». Дети, говоря «вперед», «назад», «вправо», «влево», «стой» и т.д. и «приводят» его к заранее оговоренной цели (двери, окну и т.п.).

9. «Узнай друга».

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация слуховой и мышечной памяти, мышления, развивитие мелкой моторики. На глаза одного ребенка надевается повязка. Ведущий подводит его к любому игроку, где он должен с помощью ощупывания определить: кто это, назвал имя.

Способ усложнения: дети встают на возвышения, на колени, чтобы ощупывающему игроку было сложнее их узнать. Вариант: узнать игрока можно только по голосу, не трогая его при этом руками.

10.»Чудесный мешочек».

Направления: развитие тактильного восприятия и внимания, активизация памяти, мышления счета, развитие мелкой моторики. В присутствии детей положить в мешочек 10 предметов, хорошо им знакомых (игрушки из киндер-сюрпризов). Дети по очереди опускают руку в мешочек, ощупывают один из предметов, не вынимая из мешка, и вслух называют его. После чего ребенок вынимает предмет и сверяет правильность своего ответа.

Способы усложнения: ранее знакомые предметы опустить в мешочек, но так, чтобы дети не увидели, какой именно набор там находится. Дети наощупь должны посчитать количество предметов в мешке, а затем назвать их.

11. «Зоопарк».

Направления: профилактика плоскостопия, формирование осанки, активизация внимания, памяти, речи, развитие координации элементарных движений, имитация поз, движений звуков животных, птиц. Дети располагаются по площадке, каждый в своей «клетке» и изображают зверей: Аист: стойка на одной ноге, другая согнута, руки на пояс. Слоники: встать на четвереньки, вытянуть губы — «хобот». «Пить воду» — с шумом втягивая воздух, вытянув «хобот». «Побрызгать на себя водичкой» — поднять голову и с шумом выдохнуть через сжатые зубы. Мишки: ходьба перекатом с одновременным звукоподражанием,»р-р-р» . Пингвины: ходьба перекатом с пятки на носок, руки прижаты, ладони в стороны, одновременно проговаривая»пи-пи». Лошадки: бег или ходьба, высоко поднимая колени, щелкая при этом языком. Собачки: стойка на четвереньках, имитация лая: «рычания». Кошечки: стойка на четвереньках, прогибая спину, имитация мяукания. Чижики: в упоре присев, поднимание и опускание согнутых в локтях рук («крыльев») с одновременным проговариванием «чик- чирик». Лягушки: произвольные прыжки из упора присев, одновременно имитируя кваканье лягушки. Жуки: «ж-ж», упали на спину, подняться не могут. Ведущий называет животное, а все дети его изображают. Отмечаются самые лучшие «звери». Затем все садятся в трамвайчик, строятся в колонну, руки на плечи впереди стоящему, едут по кругу, одновременно хором проговаривая «трень- трень», «дзинь-дзинь». Проехав круг, «трамвайчик сходит с рельс» — дети падают на пол.

Способы усложнения: Несколько детей образуют трамвайчик и «едут по зоопарку». Другие игроки изображают зверят в клетках, без указаний ведущего. Пассажиры «трамвая» должны их отгадать изображаемых зверей. Кого отгадали, тот выходит из клетки и садится в «трамвайчик».

12. «Бусы».

Направления: развитие силы кисти, быстроты реакции координации совместных действий, закрепление представлений об основных цветах, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Участники встают в плотный круг. Они — бусинки красивого ожерелья. Внутри круга — ведущий. «Бусинки» тесно прижимаются, крутятся на месте, не отрываясь друг от друга. Ведущий пытается «разорвать» ожерелье: щекочет, смешит, тянет в разные стороны и т.п. Если ведущему это удается, бусинки «рассыпаются» по полу и катаются по нему. А ведущий начинает их ловить, по очереди крепко держа за руку первую, вторую, третью и т.д., пока не соберет снова все ожерелье.

Способы усложнения: сделать бусы разноцветными — одна — синяя, другая красная и т.д. (повязать им на руки ленточки соответствующего цвета). Собрать бусы необходимо чередуя красную и синюю бусинки.

13. «Падающий мяч».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, памяти закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, порядковому счету, названию предметов. Дети образуют круг. Внутри него — водящий с мячом в руках. Каждый ребенок выбирает себе название предмета, относящегося, например, к теме «Умываемся»: мыло, зубная щетка, полотенце и т.д. Водящий, подбросив мяч вверх называет «ручка», вызванный игрок должен подпрыгнуть и поймать мяч.

Способы усложнения: дети рассчитываются по порядку номеров и ведущий называет номер игрока. Или каждый ребенок выбирает название фруктов: «яблоко», «груша», «слива», «банан» и др.

14. «Быстро шагай».

Направления: развитие быстроты реакции и движений, статической координации, формирование осанки. Играющие выстраиваются на одном конце площадки в шеренгу. На другом конце спиной к играющим, лицом к стене, становится водящий. Он закрывает лицо руками и говорит: — «Быстро шагай, смотри не зевай, стоп!» Пока водящий произносит эти слова, все играющие стараются как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде «стоп!» они должны немедленно остановиться и замереть на месте, а водящий быстро оглядывается назад. Если он заметит, что кто-либо из играющих не успел вовремя остановиться и сделал хоть одно движение, водящий посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять становится к стене и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из играющих не удастся приблизится к водящему и запятнать его раньше, чем тот успеет оглянуться.

Способы усложнения: все играющие кладут предмет на голову (мягкую игрушку, сдутый мяч) и следят, чтобы во время продвижения вперед он не упал. Или все играющие, кроме водящего, с закрытыми глазами.

15. «Жмурки».

Направления: Развитие динамической координации, внимания при следящих движениях, ориентировки в пространстве, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. На площадке очерчивают произвольное пространство, за границу которого играющие не могут выходить. Одному из участвующих на глаза надевают повязку. Играющие поворачивают его несколько раз, а сами разбегаются, стараясь сохранить полнейшую тишину. «Жмурка», прислушиваясь к малейшему шороху, старается поймать кого-нибудь из зазевавшихся игроков. Пойманый становится «жмуркой» .

16. «Что изменилось».

Направления: активизация внимания, памяти, мышления, речи деятельности, развитие статической координации. На игровой площадке ведущий раскладывает ряд предметов (например: обруч, скакалка, мяч, поролоновый куб). Дети смотрят на эти предметы, отворачиваются и бегут в противоположную сторону. Ведущий в это время убирает что-либо из предметов или меняет их местами. Дети прибегают, смотрят и говорят, что изменилось. Поощряются самые внимательные.

Способы усложнения: 1) Дети замирают в определенных позах. Ведущий отворачивается, все хором произносят: «Раз, два, три, четыре, пять, Ну-ка замерли опять». Во время проговаривания речитатива игроки меняют позы, а по его окончанию — снова замирают. Ведущий поворачивается и говорит что изменилось. 2) На горизонтальном стенде ведущий располагает от 2-х до 5 букв или цифр (дети отворачиваются). Ведущий меняет буквы или цифры местами.

16. «Попрыгунчики».

Направления: развитие скоростно — силовых качеств, активизация психических процессов, расширение кругозора, развитие ориентировки в пространстве, укрепление сердечнососудистой системы. Дети в упоре присев располагаются по кругу лицом к стоящему в центре ведущему. Он громко называет предмет, а дети должны подпрыгнуть вверх на 2-х ногах, если этот предмет относится к определенной заранее теме: «лес», «цветы», «животные» и т.п.

Способы усложнения: перед каждым ребенком ориентир — обруч — он должен прыгнуть в него. Обруч постепенно отдаляется.

17. «Собери слово».

Направления: развитие сообразительности, быстроты реакции, закрепление грамматических знаний, развитие моторики мелких движений пальцами рук, приобретение навыков совместных действий. Дети делятся на 2 команды. Каждой команде выдается набор букв. Команды должны, посовещавшись, составить слово и молча построиться. Когда обе команды будут готовы, ведущий собирает у них карточки с буквами, относит их к стенду и, перемешав, раскладывает под ним. По сигналу 1-ый игрок каждой из команд бежит к стенду по начерченной линии, выбирает первую букву и вывешивает ее на стенд. Второй игрок вывешивает 2-ю букву и т.д., пока все слово не окажется на стенде. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) передвижение в эстафете осуществляется прыжками на одной, двух, на скакалке. 2) увеличение количества букв в составляемом слове.

18. «Дунем раз…» .

Направления: развитие дыхательной мускулатуры, расширение активного словаря, развитие динамической координации. Дети делятся на команды. У каждого мяч от настольного тенниса. Первые игроки ползут на четвереньках и, дуя на мяч, стараются докатить его до стены. В это время остальные игроки говорят хором:

«Дунем раз, дунем два, Дунем три, докатили до стены». Докатив шарик, первые игроки бегом возвращаются к команде. Вторые делают то же и т.д. Выигрывает команда, закончивашая первой.

Способы усложнения: теннисный мяч прокатить между ориентирами (набивными мячами, кеглями).

20. «Дотронься до…» .

Направления: развитие точности движений, быстроты реакции на сигнал, сообразительности, активизация внимания, памяти, закрепление представлений об основных цветах, формах, величине предметов, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети свободно располагаются по залу. Ведущий громко произносит: «Дотронься до… синего!» Все дети должны мгновенно сориентироваться, обнаружить в зале, в одежде игроков что-то синее, подбежать и дотронуться до этого цвета. Задания разнообразные: основные цвета, размеры, формы.

Способы усложнения: включаются названия предметов, с двойными определениями («Дотронься до круглого черного», «деревянного, желтого» и др.).

21. «Лохматый пес».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, координации элементарных движений, выполняемых под ритм, активизация речевой деятельности. У одной из стен сидит на корточках «пес». Дети выстраиваются вдоль противоположной стены в шеренгу и проговаривая хором речитатив медленнно двигаются, спина ровная, по направлению к «псу», хором проговаривая: «Вот сидит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, мирно он сидит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?» С последними словами дети должны подойти к псу, хлопнуть в ладоши и повернувшись, бежать к противоположной стене. А пес их ловит. Кто пойман, исполняет роль пса.

Способы усложнения: увеличить количество «псов» до 2-3.

22. «Одноножки».

Направления: развитие координации и согласованности движений с партнером быстроты и точности передвижений, переключения внимания. Дети делятся на пары. У каждой пары на плече — повязки одного цвета. Они становятся в затылок друг другу, второй берет стоящего впереди партнера за голеностоп и по сигналу пары прыгают каждый на одноименной ноге. После того, как ведущий говорит «Четырехножки», дети опускаются на четвереньки и ползут в разные части зала. После команды «Од- ноножки!» Они встают и бегом отыскивают свою пару с той же ленточкой на плече и, взяв ее за ногу, скачут.

Способы усложнения: 1) задание выполняется втроем. 2) Ориентиром являются не команды, а движения ведущего. Например: пока ведущий стоит они «Одноножки», когда он садится — они «Четырехножки». 3) Ведущий после команды «Четырех- ножки» незаметно меняет ленточки на каком-либо игроке.

23.»Дракон».

Направления: развитие координации, ловкости, согласованности движений с партнерами, активизация выдоха. Играющие становятся в линию, держась за руки. Первый участник — «голова», последний — «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» поймала «хвост», все «тело» распадается, рассыпается по залу и падает на пол. «Голова» хлопает в ладоши — «тело» поднимается, его части собираются и снова в погоню за «хвостом». Все части тела дракона во время погони шипят на выдохе.

Способы усложнения: увеличить радиус поворотов, лавирования.

24.»Машины».

Направления: развивитие пространственной ориентации, закрепление знаний по социально-бытовой ориентировке, активизация речевой деятельности. Дети делятся на две команды: «машины» и «пешеходы». «Машины едут по параллельным улицам», передвигаясь на четвереньках. «Пешеходы» ждут на перекрестке, начерченным мелом. Ведущий держит в руках 3 сигнала светофора (бумажных круга): красный, желтый и зеленый. Когда он поднимает красный кружок, пешеходы говорят хором «Красный — ясно, путь опасный» и стоят на перекрестке, а «машины» начинают двигаться. Когда ведущий поднимает желтый кружок, пешеходы хором говорят: «Желтый — тоже подожди», «машины» при этом должны «снизить скорость». При поднятии ведущим зеленого круга «машины» должны остановиться, а «пешеходы», проговаривая хором «А зеленый впереди — проходи», начинают переходить дорогу по перекрестку. Отмечаются «машины» и пешеходы, остановившиеся во время. Затем команды меняются местами и игра продолжается.

25. «Сиамские близнецы».

Направления: развитие ловкости, согласованности движений с партнером при ограниченных возможностях, быстроты двигательной реакции на заданный сигнал, закрепление элементарных математических знаний (цифры — соседи). Дети делятся на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом и обвязывают лентой выше колена. Теперь они «сиамские близнецы». В этой позе пары должны, не расцепляя рук, добежать до ориентира (стойки, мяча и т.п.) и вернуться на финиш.

Способы усложнения: 1) Добежав до ориентира, сиамские близнецы должны построить дом из поролоновых кубиков того же цвета, что лента, связывающая их ноги. 2) При команде «5», добежав до стенда, каждая пара «близнецов» вывешивает цифры — соседи: «4» и «6».

26. «Быстрые мячи».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия при передаче различных по виду и объему мячей, закрепление представлений о направлении движения, способности быстро переключать внимание. Играющие образуют круг. Ведущий дает им 2 мяча — маленький и большой. Дети по сигналу передают мячи по кругу. По сигналу «Большой вперед!» передается большой мяч, а за ним, пропустив 2-3 человек, передается маленький мяч. Маленький мяч старается догнать большой. По сигналу «Маленький вперед», меняется направление передачи мячей, то есть большой мяч догоняет маленький.

Способы усложнения: 1) Дети передают мячи, закрыв глаза/ 2) один из мячей — набивной.

27. «Зеркало».

Направления: развивитие внимания, установление контакта с партнером, синхронности выполнения следящих движений. Дети выстраиваются в шеренгу перед ведущим. Он выполняет какие-либо простые движения, а дети стараются их повторить.

Способы усложненения: дети делятся на пары: один — «зеркало», другой — водящий.

28.»Стоп, хоп, раз».

Направления: развивитие координации элементарных движений, активизация слухового внимания, памяти, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Дети бегут колонной. По сигналу «стоп» — останавливаются, «хоп» — подпрыгивают, «раз» — поворачиваются и бегут в обратном направлении.

29.»Строители и разрушители».

Направления: Развивитие мышления при конструированиии, закрепление знаний об основных цветах, развитие точного умения дифференцировать усилия в метании мячей различного диаметра и веса, поднятие эмоционального тонуса детей. Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает строительный материал (поролоновые кубы, заданию цвета) и строит крепость. После этого они подходят к крепости противника. У каждой команды есть «пушечные ядра» — это мячи: тряпичные, резиновые, набивные. По очереди каждый участник команды бросает мяч в крепость противника. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи. Побеждает та команда, которая быстрее разрушит крепость.

Способы усложнения: построить крепость определенного цвета.

30. Бросай-ка».

Направления: развитие координации движений в метании предметов на дальность произвольными способами, закрепление представлений о величине, форме, цвете предметов и количественном счете, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на две команды, которые располагаются по ширине зала напротив друг друга. По команде «Бросай — ка», они начинают перекидывать на противоположную часть зала поролоновые фигуры. По сигналу «Замри» — дети замирают. И проводится подсчет фигур. Выигрывает команда, на чъей стороне фигур меньше.

Способы усложнения: 1) По сигналу «Бросай — ка зеленые» перебрасываются зеленые фигуры любого размера и формы. 2) По сигналу «Бросай — ка квадратные» перебрасываются фигуры любого цвета и размера, но только квадратные.

31.»Совушка».

Направления: развитие равновесия, быстроты реакции на сигнал, расширение представлений о животном мире, формирование осанки. Ребята расходятся по игровой площадке. По команде ведущего: «День наступает — все оживает!», дети изображают звуками и движениями птиц, зверей (в зависимости от темы). Совушка в это время спит — сидит подогнув под себя ноги , склонив голову, закрыв глаза. По команде «Ночь наступает — все замирает!» Дети замирают в определенной позе, демонстрируя красивую осанку, а «совушка» поднимается, и высматривает среди детей тех, кто смеется или шевелится, уводит их в свое гнездо, они становятся тоже совушками и вместе выходят на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока на игровой площадке не останется 1 человек — он объявляется победителем.

32.Время «можно» и время «нельзя».

Направления: ослабить негативные эмоции, снять психоэмоциональное напряжение.

Время «можно»: Детям разрешается делать все: прыгать, кричать, кататься по полу, кидаться, корчить рожи у зеркал и т.п. (до 3-х мин). Время «нельзя»: Дети должны спокойно выполнять задания ведущего. «Время» можно чередовать в одном занятии или в разные дни, в зависимости от эмоционального состояния детей.

33. «Разноцветные буквы и цифры».

Направления: закрепление элементарных грамматических и математических знаний, развитие внимания, навыков совместных коллективных действий.

По залу разложены, спрятаны разноцветные картинки с буквами и цифрами. Дети делятся на 2 — 3 команды. По сигналу одна команда разыскивает и собирает в зале картинки с определенным цветом букв, другая — цифр. После чего каждая команда хором читает свои картинки, буквы и цифры. Выигрывает команда, у которой больше карточек одного цвета и меньше ошибок в их названии.

Способы усложнения: каждая команда отыскает буквы заданного цвета и составляет из них слово. У кого больше букв в слове, тот выиграл.

34. «Цветной бой».

Направления: развитие координации и умения дифференцировать усилия в метании предметов, снятие эмоционального напряжения, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары или команды. Каждый берет поролоновую фигуру (прямоугольник, крышу, полусферу и т.п.). Играющие бросают ими в любые части тела, друг в друга, издавая победные кличи.

Способы усложнения: дети «надевают» на себя поролоновые фигуры, просовывая руки и ноги в отверстия в фигурах и, изображая роботов, продолжают бой.

35. » Паучки».

Направления: развитие координации движений, мелкой моторики, закрепление навыков совместных действий в решении элементарных математических задач. Дети делятся на команды по 3-4 человека. Ведущий сообщает им пример: 1+3. Команда сообща определяет ответ и первые игроки в упоре присев, руки сзади, продвигаются к стенду, ногами вперед, выбирают под ним цифру: 4 и вывешивают ее на стенд, и тем же способом возвращаются к команде. Следующие игроки дожны к этой сумме прибавить 3 и повесить «7» и т.д.

Способы усложнения: счетные операции более сложные: из «20» каждый участник игры отнимает «5». Выигрывает команда, у которой быстрее окажется «0».

36.»Гуси — лебеди».

Направления: развитие координации элементарных движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, активизация речевой деятельности, памяти. На одной стороне площадки чертится круг — «дом», в котором живут «гуси». На противоположной стороне стоит «пастух». Сбоку от дома — логово «волка». Остальное место — «луг». Двое назначаются на роль «волка» и «пастуха», остальные изображают «гусей». Ходят с гордой осанкой, тянут вверх шею, летают: взмахивают руками через стороны вверх и, опуская, шипят — выдыхают «ш-ш-ш». Пастух говорит: «Гуси, гуси!». Гуси останавливаются и хором отвечают: «Га, га, га». — «Есть хотите?» — «Да, да, да». — «Так летите». — «Нам нельзя. Серый волк под горой не пускает нас домой». — «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, ловит их.

Способы усложнения: пойманные гуси становятся помощниками волка. Дети хором считают, сколько гусей поймал волк.

37. Эстафета «Брлото».

Направления: развитие равновесия, ориентировки в пространстве и точности движений, профилактика плоскостопия. Дети делятся на 2 команды. Часть команды стоит на одной стороне зала, а другая часть на противоположной. По сигналу дети должны пройти по болоту, шагая с «кочки на кочку. в качестве «кочек» — кружки нарисованные мелом на полу.

Способы усложнения: 1) использовать в качестве кочек низкие поролоновые фигуры, 2) каждому участнику даются две «кочки», с помощью которых он должен перейти болото, не замочив ног.

38. Эстафета «Зайцы».

Направления: развитие умения дифференцировать усилия в прыжках и метании, и быстроты реакции на сигнал, закрепление знаний количественного счета, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды. Первые игроки прыгают «зайчиками» на 2-х ногах по начерченной линии до корзины с тряпичными «морковками». Каждый берет по 1 «морковке» и возвращается к команде бегом по начерченной линии. Остальные игроки делают то же. Выигрывает команда, закончившая первой.

Способы усложнения: 1) прыжки на одной ноге. Взятую «морковку» тут же бросить в обруч. Если не попал,подобрать ее и с ней возвратиться к команде. 2) Прыжки по ориентирам. Бросить в обруч 2 морковки. Выбрать из разложенных цифр, обозначающую число попаданий, и с ней вернуться к команде. Выигрывает команда, закончившая первой и выполнившая больше удачных попаданий «морковок» в обруч.

39. «Воробушки и кот».

Направления: совершенствование техники знакомых движений при отвлеченном внимании на действия другого объекта, развитие внимания при следящих движениях, развитие равновесия. «Воробушки» ставят себе «домики» в пределах игровой площадки, т.е. отмечают обручем (ленточкой), мелом место, куда могут ЛЛ спрятаться» (стать на носочки, или в позу «аиста») . За игровым полем ходит «кот», мяукает, показывает коготки. По команде ведущего: «Воробушки, полетели!», дети выпрыгивают из своих «домиков», резвятся, бегают, прыгают по площадке, машут крыльями, чирикают. По команде ведущего «Кот идет!», воробушки прячутся в свои домики, а кот старается кого-нибудь поймать. Пойманный меняется с котом местами.

Способы усложнения: «домик» — низкая поролоновая фигура. Прыгают воробушки на 1 ноге. По команде «воробушки купаются» , дети должны запрыгнуть в обруч и имитировать купание. По команде: «Клюют крошки» — садятся в другой обруч на корточки, четвереньки и «клюют».

40. «Невод».

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на другие объекты, согласованность движений с партнерами, активизация речевой деятельности. Выбираются двое «рыбаков», остальные «рыбки». «Рыбаки»., взявшись за руки, ловят «рыб», окружая их свободными руками. Пойманные «рыбки» присоединяются к «рыбакам» — «невод» увеличивается. Ловля продолжается до тех пор, пока не останутся 2 непойманные рыбки, которые объявляются «рыбаками».

Способы усложнения: «рыбки» дразнят «рыбаков», проговаривая хором: «Рыбачок, рыбачок, ты поймай нас на крючок».

41. «Кто быстрее».

Направления: развитие пространственной ориентировки, быстроты реации на сигнал, координации простых движений, мелкой моторики, укрепление сердечно-сосудистой системы. Дети делятся на команды. Первые игроки по ориентиру — начерченной линии перекатывают большие мячи до конца игровой площадки, где выбирают ленту определенного цвета, и с ней возвращаются к команде, перешагивая через гимнастические палки, разложенные на полу. Вторые игроки делают то же в обратном порядке.

Способы усложнения: 1) Перекат мяча между ориентирами (стойками, поролоновыми фигурами и т.п.). 2) Выбрать ленту и завязать на своей ноге бантиком. Перепрыгивать через маленькие препятствия.

42. «Казаки — разбойники».

Направления: развитие координации простых движений при отвлеченном внимании на действия других объектов, равновесия, закрепление представлений об основных цветах, активизация речевой деятельности. Играющих делят на две команды: «казаки» и «разбойники». Чтобы отличить участников одной команды от другой, всем детям одной из команд привязывают на руки ленточку зеленого цвета, а другой — красного. По условному сигналу «разбойники» бегут в разные стороны. «Казаки» гонятся за ними и салят их, произнося: «Раз — два — три — четыре — пять! Вот тебе казацкая печать». И «разбойник» застывает на месте. Но его может выручить неосаленный той же команды, хлопнув по плечу. Тогда «разбойник» считается свободным и снова убегает от «казаков». Когда все м разбойники» осалены, назначается короткий отдых. Затем «разбойники» становятся «казаками», и игра продолжается. Выигрывает команда, которая быстрее осалит своих противников.

43. «Снежная баба».

Направления: развитие координации простых движений, моторики мелких движений пальцами рук, согласованности движений с партнером и коллективных действий.

Играющие делятся на пары, каждая получает задание: в течение установленного времени (8 — 10 мин) скатать снежный ком возможно большей величины. Все пары по сигналу бегут в разные стороны площадки, где им легче выполнить задание. Выигрывает пара, скатавшая к указанному сроку самый большой снежный шар. Затем все вместе из них лепят снежную бабу с глазами, руками, носом и т.п.

«Сбей снеговика».

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, точности метания, развитие мелкой моторики. Каждый игрок в течении 5 мин заготавливает себе как можно больше снежков. После чего, с установленного расстояния (3 — 5м) дети начинают бросать снежки в «шляпу» (ведро) снеговика, стараясь ее сбить. Играют до тех пор, пока она не будет сбита. При наличии 2-х снеговиков игра проводится между командами.

45. «Снежные круги».

Направления: развитие скоростно-силовых качеств, умения дифференцировать усилия в метании, укрепление сердечнососудистой и дыхательной систем. Дети делятся на команды по 2 — 3 человека. На стене дома чертятся круги диаметром 50 — 60 см, количество которых соответствует числу команд. Команды располагаются на линии на расстоянии 3-5 м от щита. По сигналу дети начинают бросать снежки, стараясь как можно быстрее залепить ими свой круг. Выигрывет команда, сделавшая это раньше других.

46. «Перебежки под обстрелом».

Направления: развитие быстроты реакции и умения увертываться, дифференцировать усилия в метании, общефизиологическое воздействие. Отмечается линия длиной около 6 м. Игроки заранее лепят снежки и кладут их вдоль отмеченной линии. Первый игрок должен пробежать по линии обстрела так, чтобы остальные игроки не попали в него снежком. Затем он становится за линию и помогает обстреливать второго игрока. Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не пробегут по линии «обстрела».

47. «Лабиринт».

Направления: развитие внимания, общефизиологическое воздействие. В отсутствии детей ведущий на снегу готовит лабиринт из своих следов на снегу. В конце «лабиринта» он прячет предмет (маленький мяч). Дети должны распутать лабиринт, пройти по его следам и найти спрятанный им предмет. Выигрывает тот игрок, который первым найдет спрятанный предмет.

48. «Обгони».

Направления: развитие силы, быстроты реакции на сигнал, координации и согласованности действий с действиями партнера. Дети делятся на команды по 3 человека. Один садится на санки, двое берутся за веревку, прикрепленную к саням, встают на стартовую линию. По сигналу дети везут сани вперед, огибают ориентир и возвращаются к стартовой линии. Прибывшие на линию первыми получают очко. Когда каждый из играющих побывал в роли едущего, подсчитывается количество очков. Способы усложнения: сидящий на санках может добавить очко команде, если на ходу поднимет снежок.

49. «Льдинка».

Направления: развитие быстроты реакции, внимания, точности, умения дифференцировать усилия. Играющие становятся по кругу, водящий находится в центре круга. Его задача — ударом ноги выбить из круга льдинку (мяч). Стоящие по кругу задерживают льдинку ногами и отсылают ее водящему. Тот, мимо которого льдинка проскочила с правой стороны, сменяет водящего.

Способ усложнения: у каждого ребенка своя льдинка. Через несколько метров, напротив, у каждого своя лунка. По сигналу надо эту льдинку загнать в лунку, выигрывает тот, кто сделал это первым.

50. «Быстрые сани».

Направления: развитие координации, силы ног, быстроты, укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Дети делятся на пары. На одной стороне площадки один ребенок сидит на санках, напротив, на расстоянии 10-15 м, — его напарник. По сигналу дети, отталкиваясь ногами, толкают сани навстречу своему напарнику. Выигрывает та пара, которая встретилась первой.

Способ усложнения: дети садятся на санки спиной друг к другу и в таком положении пытаются первыми прибыть к финишу.

51. «Идем по слуху 7 «.

Направления: развитие умения ориентироваться в пространстве, активизация слухового восприятия и внимания Играющие выстраиваются в одну шеренгу и натягивают на глаза шапочки. Ведущий подает сигнал «Вперед, вперед!». Все играющие с закрытыми глазами начинают идти в том направлении, откуда послышался сигнал, стремясь подойти ближе к ведущему. Ведущий меняет место и периодически подает голосовые сигналы, корректирует направление движения детей, обеспечивая безопасность. Группа может перейти в другую часть площадки, обойти школу и т.п.

52. «Бой».

Направления: снятие психоэмоционального напряжения, развитие точности, умения дифференцировать усилия в метании. Дети делятся на команды, каждая строит крепость, за которой можно спрятаться. По команде начинается бой — дети бросают друг в друга снежками, осаленный выбывает из игры. Выигрывает команда, в которой больше неосаленных игроков.

Игры, развивающие силу и выносливость

Скакалки.

Описание: игроки прыгают через скакалку различным образом — на двух ногах, на одной ноге и т. д. Выигрывает тот, кто продержится дольше других.

Скакалки.

Классики

Описание: на игровой площадке чертятся классики. Игроки должны, прыгая на одной ноге и толкая биту перед собой, пропрыгать с 1 — го по 10-й класс. Если бита вылетает за пределы классиков, игрок уступает место следующему. Выигрывает тот участник, который первым пропрыгает все классы.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел, бита.

Волшебный канат

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Команды занимают позиции по разные стороны от средней линии. По команде ведущего игроки начинают тянуть канат, стараясь перетянуть команду соперников на свою сторону. Побеждают те, кому это удается.

Материалы и наглядные пособия для игры

Канат, мел для обозначения средней линии.

Себикуза

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игра проводится в парах. Игроки занимают позиции по разные стороны от средней линии. Задача игроков — перетянуть за руки противника на свою сторону. Тот из игроков, который заступает за черту, проигрывает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел, которым надо начертить среднюю линию на игровой площадке.

Не урони мешочек

Развиваем координацию движений, чувство равновесия

Описание: дети кладут мешочек на голову, разводят руки в стороны. Играющие ходят по залу под медленную музыку, стараясь не уронить с головы мешочки. Не теряет тот, кто держит спину прямо и не опускает голову вниз.

Следует отметить тех, кто ни разу не уронил мешочек.

Материалы и наглядные пособия для игры

Небольшие мешочки с песком или крупой.

Эстафета на четвереньках

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игроки делятся на 2 команды. По сигналу ведущего участники бегут на четвереньках до флажка и обратно. Побеждает та команда, участники которой первыми пройдут дистанцию.

Материалы и наглядные пособия для игры

Эстафета с воздушным шаром

Описание : участники с ракеткой и воздушным шаром бегут до куба и обратно, ведя воздушный шар ракеткой, стараясь, чтобы он не упал.

Материалы и наглядные пособия для игры

Теннисные ракетки, воздушные шары.

Паучки

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Каждый игрок принимает следующее положение: приседает на корточки, опираясь сзади на руки, а между ногами и туловищем кладет мяч. В таком положении по сигналу ведущего он бежит до флажка и обратно. Побеждает команда, прошедшая дистанцию первой.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота, мяч.

Тачка

Описание : игроки делятся на 2 команды. В каждой команде должно быть четное число игроков. Игроки встают парами: один из участников — на руки, второй держит первого за ноги. В таком положении игроки по сигналу ведущего передвигаются по игровой площадке. Побеждает та команда, участники которой первыми пройдут дистанцию.

Мел, для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Собачка

Развиваем быстроту реакции, ловкость

Описание: играющие встают в круг на расстоянии шага. В центре круга — водящий («собачка»). Игроки по кругу перебрасывают мяч друг другу, а «собачка» должна дотронуться до мяча. Тот игрок, у которого «собачка» коснется мяча, становится в круг, а бывшая «собачка» занимает его место.

Материалы и наглядные пособий для игры

Кенгуру

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание : игроки делятся на 2 команды, занимают место на старте. Первый участник каждой команды зажимает мяч между коленями. По сигналу ведущего игроки прыжками начинают передвигаться по игровой площадке до флажка и обратно. На старте они должны передать мяч следующему участнику команды. Выигрывает команда, прошедшая дистанцию первой.

Материалы и наглядные пособий для игры

Мяч, для обозначения линии старта (финиша) флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Скачки на мячах

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание : игроки делятся на 2 команды, занимают место на старте. Первые участники каждой команды садятся на мячи и по сигналу ведущего прыгают до флажка и обратно. На старте они передают мячи следующим участникам. Выигрывает команда, прошедшая дистанцию первой.

Материалы и наглядные пособия для игры

Спортивные надувные мячи, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Буйволы

Описание: игра проводится в парах. На участников игры надевается веревка, которая выполняет функцию упряжки. Игроки располагаются на одинаковом расстоянии от центральной линии. На некотором расстоянии от игроков ставят стулья и кладут на них колокольчики. По сигналу ведущего игроки стараются перетянуть соперника на свою сторону. При этом они должны схватить со стула колокольчик. Тот, кому первым удастся позвонить в колокольчик, становится победителем.

Материалы и наглядные пособия для игры

Длинная веревка, мел для обозначения средней линии, 2 стула, 2 колокольчика.

Детский волейбол

Развиваем меткость, координацию движений

Описание: играющие делятся на две равные смешанные команды. Дети и взрослые перебрасывают мяч через сетку, стараясь попасть в обручи, лежащие на стороне противника. За каждое попадание в обруч — очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мяч, обручи, волейбольная сетка.

Бой баранов

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: в игре принимают участие 2 человека. Игроки располагаются в круге на корточках, вытягивая руки вперед. Задача игроков — вытолкнуть друг друга за пределы круга, ударяя ладонями о ладони противника. Выигрывает тот участник, которому это удается.

Игру можно проводить в различных вариантах, игроки могут выталкивать друг друга из круга:

Упираясь руками в плечи противника;

Упираясь лбами;

Упираясь грудью, сцепив руки за спиной;

Упираясь спинами;

Встав боком друг к другу и т. п.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел, которым надо начертить небольшой круг.

Переправа

Описание: участники делятся на 2 команды. По 2 участника от каждой команды растягивают веревки от старта до финиша. Задача остальных игроков — переправиться от линии старта до линии финиша, стоя на скейтбордах и перебирая руками по веревке. Выигрывают игроки той команды, которые первыми пройдут дистанцию. Во втором варианте игры один из участников каждой команды находится на линии финиша и держит один конец веревки. Остальные игроки, стоя или сидя на скейтбордах, берутся за другой конец веревки. Игрок, находящийся на финише, начинает тянуть товарища. Побеждает та команда, игроки которой будут первыми переправлены к финишу

Материалы и наглядные пособия для игры

Скейтборды, длинные веревки, мел для обозначения линии старта и финиша.

По камешкам

Развиваем координацию движений, чувство ритма

Описание : дети группируются в колонну. Beдущий произносит текст:

По ровненькой дорожке, Дети идут шагом.

Шагают наши ножки —

Раз, два, раз, два. Дети прыгают на двух ногах.

По камешкам, по камешкам…

В ямку — бух! Дети садятся на корточки.

Вылезли из ямы. Дети встают, поднимают руки вверх.

Материалы и наглядные пособия для игры

Если игра проходит в спортивном зале, то возможно музыкальное сопровождение.

Через ручеек

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: на игровой площадке рисуют ручеек, который к концу постепенно расширяется. Ведущий начинает игру словами:

Через поле и в лесок

Побежал наш ручеек.

Он не узок, не широк,

Он не мелок, не глубок.

Раз шажок, два шажок —

Перешли мы ручеек!

Игрокам предлагается перешагнуть через ручеек: сначала через узкое его место, затем там, где он шире и шире. В самом широком месте ведущий повторяет стихи, заменяя последние строки.

Раз прыжок, два прыжок —

Не замочим наших ног!

Если игрокам удается перепрыгнуть ручеек, их необходимо поощрить.

Материалы и наглядные пособия для игры

Подарки

Развиваем координацию движений, воображение, ловкость

Описание: дети встают в круг. Из числа игроков выбирается водящий, который располагается в центре круга. Остальные игроки ходят по кругу со словами:

Принесли мы всем подарки.

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

Затем дети останавливаются, и водящий должен назвать один из перечисленных подарков. Если водящий выбирает коня, то игроки имитируют движения коня, т. е. бегут друг за другом по кругу, высоко поднимая колени, если куклу — танцуют на месте, если волчка — кружатся на месте, а затем присаживаются на корточки, если самолет — бегут друг за другом по кругу, подняв руки в стороны, а затем останавливаются и присаживаются на корточки. Водящий выбирает кого-либо из круга и меняется с ним ролями.

Эстафета с обручами

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Первый игрок каждой команды получает обруч. По сигналу ведущего участники, прыгая через обруч, начинают передвигаться к финишу. Выигрывает та команда, все игроки которой первыми пройдут дистанцию.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастические обручи, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Носильщики

Описание: игроки делятся на 2 команды, в каждой из которых четное количество участников. В эстафете участвуют пары игроков. Они зажимают мяч между 2 гимнастических палок и, стараясь его не уронить, бегут до флажка и обратно. Затем передают ношу следующей паре и так до тех пор, пока все участники команды не пройдут дистанцию. Та команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастические палки, мячи, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Эстафета «дружба»

Развиваем ловкость, физическую силу

Описание: команды выстраиваются в колонны по два за линией старта. У ног первых пар на земле лежит обруч. По сигналу первые пары запрыгивают в обруч, поднимают его и, держа обруч двумя руками, бегут до куба, обегают его, возвращаются обратно. Побеждает команда, выполнившая задание первой.

Материалы и наглядные пособия для игры

Обручи, кубы.

Ведение мяча

Развиваем ловкость и координацию движений

Описание : игроки делятся на 2 команды. Задача каждого игрока — пройти дистанцию, одной рукой ударяя мяч об пол. Та команда, которая сделает это первой, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мяч, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Переброска мяча

Развиваем быстроту реакции, координацию движений

Описание : игроки строятся в шеренгу. Первый номер бросает мяч второму номеру, тот — третьему, третий — четвертому и так до последнего участника в команде, который бежит с мячом на правый фланг шеренги, становится рядом с первым номером и передает ему мяч, и т. д. Выигрывает команда, в которой быстрее первый номер вернется на свое место.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мячи по числу команд.

Гонки с шестом

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Задача каждого игрока команды — доехать на скейтборде до флажка и обратно, отталкиваясь шестом от земли. Та команда, игроки которой пройдут дистанцию быстрее, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Скейтборд, шест, мел для обозначения линии старта и финиша, флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Толкание с шестом

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание: в игре участвуют 2 игрока. Они располагаются в круге, захватывают шест каждый со своей стороны. Задача каждого игрока — вытолкнуть противника за пределы круга.

Материалы и наглядные пособия для игры

Шест, мел.

Чехарда

Развиваем физическую силу и ловкость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Первый игрок наклоняется вперед. Следующий игрок перепрыгивает через него и также встает, наклонившись вперед. Затем следующий игрок перепрыгивает через двух стоящих и также встает, согнувшись. Как только все участники команды встанут на дистанции, первый игрок, который теперь оказался последним, перепрыгивает через всех стоящих впереди и опять встает, согнувшись. И так до тех пор, пока все игроки не пересекут линию финиша. Та команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Попади в след

Развиваем ловкость, координацию движений

Описание : игрок стоит на полу. Ведущий очерчивает мелом его стопы. Нужно, прыгнув вверх и сделав в воздухе поворот на 360°, приземлиться на прежнем месте.

Материалы и наглядные пособия для игры

Паровозик

Развиваем координацию движений, ловкость

Описание: игроки делятся на 2 команды. По сигналу ведущего первый игрок бежит дистанцию. Когда он возвращается к команде, за него цепляется следующий игрок, и они бегут дистанцию вместе. Действие повторяется, пока все участники команды не пробегут дистанцию, сцепившись в паровозик. Побеждает та команда, которая первой выполнит задание.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.

Пожарные

Развиваем физическую силу и выносливость

Описание : в игре может принимать участие несколько команд. На игровой площадке чертят линию старта (он же и финиш). К верхней перекладине шведской стенки крепятся колокольчики для каждой команды. По сигналу ведущего игроки добегают до стенки, забираются вверх и звонят в колокольчик. Та команда, которая выполнит задание первой, становится победителем.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастическая стенка, колокольчики, мел.

Толкатели мяча

Развиваем физическую силу и глазомер

Описание: игра проводится на спортивной площадке. Задача каждого игрока — толкнуть мяч как можно дальше. Ведущий в процессе игры отмечает на площадке место падения мяча каждого игрока. Когда все игроки закончат бросать мяч, можно подвести результаты.

Материалы и наглядные пособия для игры

Набивной мяч, мел.

Эстафета с коромыслом

Развиваем физическую силу и координацию движений

Описание : игроки делятся на 2 команды. На игровой площадке расставляют поворотные стойки, которые предстоит оббегать игрокам. По сигналу ведущего игроки начинают движение по дистанции.

Они несут на плече коромысло — гимнастическую палку с ведрами, наполненными теннисными мячами, стараясь его не уронить. Та команда, которая пройдет дистанцию первой, выигрывает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастическая палка, небольшие пластиковые ведра, заполненные теннисными мячами, поворотные стойки высотой не менее 1,5 м, мел для обозначения линии старта (финиша).

Затяжной прыжок

Развиваем физическую силу, ловкость

Описание: став на гимнастическую скамейку и захватив руками канат, отведенный в крайнюю точку, участник летит в противоположную точку и приземляется на маты. Побеждает приземлившийся дальше всех.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастическая скамейка, канат, маты.

Игры, развивающие гибкость

Передача мяча

Развиваем гибкость и ловкость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Они располагаются в колонны на расстоянии шага друг от друга. Задача участников — передать мяч стоящему сзади игроку над головой. Та команда, которая сделает это быстрее, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Передача мяча змейкой

Развиваем гибкость

Описание : игроки делятся на 2 команды. Они располагаются в колонны на расстоянии шага друг от друга. Задача участников — передать мяч, стоящему сзади, причем один из игроков передает мяч над головой, а другой — между ног. Команда, которая сделает это быстрее, побеждает.

Материалы и наглядные пособия для игры

Эстафета «туннель из обручей»

Развиваем гибкость

Описание: игроки делятся на 2 команды. Часть участников команды держит обручи, образуя туннель, другая часть по сигналу ведущего пробегает по туннелю. Затем участники меняются местами. Побеждает та команда, которая выполнит задание первой.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастические обручи.

Черепахи

Развиваем гибкость

Описание : дети ползут на животе, передвигая одновременно правую руку и левую ногу, затем левую руку и правую ногу. «Черепахи» ползают по площадке под натянутыми веревками, стараясь не задеть их. Игрок, задевший веревку, считается пойманным в «капкан» и выходит из игры.

Материалы и наглядные пособия для игры

Стойки, веревки.

Эстафета с гимнастической палкой

Развиваем гибкость

Описание : игроки делятся на 2 команды. Они располагаются в колонны на расстоянии шага друг от друга. Первый игрок по сигналу ведущего перешагивает через гимнастическую палку, которую держит в руках, затем передает ее следующему игроку. Побеждает та команда, которая первой выполнит задание.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастические палки.

Футбол раков

Развиваем гибкость

Описание: на площадке ставят две дуги — это ворота (без вратарей). Игроки делятся на две команды. Во время игры они передвигаются с опорой на ноги впереди и на руки за спиной. Игроки должны забить мяч своим соперникам в ворота. Руками играть нельзя. Тайм в футболе раков — 3 минуты.

Материалы и наглядные пособия для игры

Две дуги, мяч.

Циркачи

Описание: в игре может участвовать любое количество человек. По сигналу ведущего участники начинают крутить обручи на талии. Выигрывает тот, кто продержится дольше других.

Материалы и наглядные пособия для игры

Гимнастические обручи.

Летающий мяч

Развиваем гибкость

Описание: игроки встают в круг и начинают перекидывать мяч друг другу. Их задача — не дать мячу упасть как можно дольше. Игроки не должны сходить с места и даже отрывать ступни от пола. Тот, кто уронит мяч, выбывает из игры.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мостики

Описание : необходимо разметить игровое поле — квадрат, разделенный на 16 частей. У игроков можно взять фанты. Из числа игроков выбирается водящий, который с помощью фантов определяет участника, а с помощью вертушки — номера квадратов, в которых участник должен разместить свои руки и ноги. На игровом поле размещаются все игроки. Задача каждого игрока — продержаться на поле в неудобной позе как можно дольше. Тот, кто смог устоять дольше всех, меняется с водящим ролями.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел, вертушка с числами от 1 до 16.

Путаница

Развиваем гибкость

Описание : из числа игроков выбирают водящего. Все игроки встают в круг, а водящий отворачивается. В это время игроки запутываются, не размыкая рук. Задача водящего — распутать путаницу.

Материалы и наглядные пособия для игры

Музыкальное сопровождение.

Ящерицы

Развиваем гибкость

Описание : в игре участвуют 2 команды. На игровом поле расставляют кегли, которые должны будут огибать проползающие игроки. По сигналу ведущего игроки ложатся на пол и ползком передвигаются по дистанции, стараясь не сбить кегли. Выигрывает та команда, которая первой пройдет дистанцию.

Материалы и наглядные пособия для игры

Мел для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке для обозначения места поворота, кегли.

Игра – один из важнейших видов развивающей деятельности человека, применяемый с детства, поскольку с момента рождения ребенок лучше усваивает информацию, получаемую в ходе различных игр. Способности, приобретенные и совершенствуемые в игровом процессе, помогают лучше ориентироваться в жизненных ситуациях, легче и быстрее находить верные решения и адаптироваться к окружающим изменениям.

Какие качества развивают игры в детях:

• Физические – совокупность социально обусловленных психических и биологических свойств человека, определяющих уровень физической подготовки, необходимой для осуществления активной и целесообразной двигательной деятельности;
• Интеллектуальные – специфические свойства работы интеллекта по усвоению и переработке информационного потока с последующим анализом;
• Социальные – способности, характеризующие действия человека в социальной среде, его поведение среди окружающих и относительно них.

Физические качества, которые развивают игры

В процессе развития физических качеств совершенствуется работа организма в целом. Осваиваются и улучшаются определенные двигательные умения, активизируется работа внутренних систем и органов, за счет улучшения периферийного кровоснабжения улучшается работа мозга.

Основные физические качества, которые развивают игры:

• Сила – степень развития мышц, позволяющая человеку противодействовать внешним силам или воздействовать на них при помощи мышечного напряжения;
• Ловкость – быстрое и правильное овладение новыми движениями, рациональное перестроение двигательной деятельности в соответствии с изменяющимися обстоятельствами;
• Гибкость – морфофункциональная особенность опорно-двигательной системы человека, определяющая степень подвижности отдельных частей тела, способствующая выполнению движений с максимальной амплитудой;
• Быстрота – перемещение человека или движение отдельных частей тела с максимальной скоростью за минимально короткий промежуток времени;
• Выносливость – умение противодействовать утомлению при выполнении любых действий, длительное время выдерживать мышечную нагрузку без значительной потери мощности.

Интеллектуальные качества, которые развивают игры

Лучший способ развития мышления – регулярная тренировка умственной деятельности путем решения комплексных задач. Идеально обеспечивают такую нагрузку интеллектуальные игры.

Какие качества развивают игры и в чем их польза:

• Аналитическое мышление – умение анализировать поступившую информацию, разделяя ее на логические и смысловые блоки, сравнивая и сопоставляя между собой отдельные фрагменты, определяя их взаимосвязи;
• Логику – способность мыслить, рассуждать и анализировать в рамках формальной логики, делая верные и последовательные выводы;
• Дедукцию – способность извлекать из объемных информационных массивов центральную идею, умение верно ее сформулировать, объединять разрозненные информационные блоки по общим признакам, умение обобщать и выделять закономерности;
• Важное качество, которое развивает игра – это критическое мышление. Это умение противодействовать внушению и влиянию, исключая ошибочные идеи и ложные выводы путем критического анализа и оценки информации;
• Прогнозирование – формирование на основе имеющейся информации моделей будущего развития событий с учетом возможных альтернативных вариантов, позволяющее планировать дальнейшие действия;
• Абстрактное мышление – способность удерживать в памяти сложные системы, концепции и комбинации в виде соответствующих символов, манипуляция этими символами до нахождения верного решения с умением применить его на практике;
• Образное мышление – умение сопоставлять различные объекты и понятия, находя условный общий знаменатель, формулировать метафоры и сравнения, упрощая восприятие сложных идей, хорошо воспринимать художественные образы;
• Концентрацию – способность продолжительное время удерживать внимание на решении конкретных задач, повышая эффективность умственной деятельности.

Социальные качества, которые развивают игры

Социальные качества представляют собой концентрацию человеческого опыта как результата индивидуальной и групповой деятельности в различных комбинациях. Формируя способности, потребности, знания, умения, образ поведения и взаимодействие в обществе, социальные качества личности являются одновременно основой и следствием социальных процессов.

Социальные качества, которые развивают игры, необходимо воспитывать в человеке с момента рождения, именно поэтому важна социализация детей в игре. Первые навыки социального поведения ребенок получает в общении и играх с родителями. По мере взросления и вхождения в социум, участвуя в играх вместе с другими детьми, малыш учится работе в команде, коммуникабельности и терпимости к ошибкам других, решению общих задач и проблем, распределению обязанностей и разделению ответственности. Игровые задачи, поставленные пред группой, способствуют лучшей социализации детей. В игре, благодаря возникающей необходимости идти на компромиссы, уступать, прислушиваясь к мнению других участников и учитывая его, формируются основы правильного социального поведения. Именно в дошкольном воспитании следует научить детей обуздывать собственные эмоции, практически мыслить в предметном и образном направлении, контролировать свое поведение и действия в рамках социума, четко осознавать свое место и значение в обществе. Лучше всего такое обучение проходит в игровой форме.

Основные социальные качества, которые развивают игры у детей:

Благодаря социализации детей в играх, они принимают активное участие в жизни семьи, группы детского сада, в обществе друзей, с готовность приходят на помощь, с удовольствием занимаются и играют, участвуют в обсуждениях и спорах, делая правильные выводы и уместные замечания. Это свидетельствует о том, что дети на должном уровне разбираются в устройстве окружающего их мира.

По сути, игры отображают реальную жизнь в воображаемой условной обстановке, и то, какие качества развивают игры, зависит от их вида. Активные, интеллектуальные, логические, компьютерные, ролевые – разные игры важны на различных этапах роста как обязательный элемент развития качеств, необходимых для жизни.

Видео с YouTube по теме статьи:

Большинство подвижных развлечений в этом возрасте должны обыгрываться, иметь простой сюжет и понятные условия. Нужно не просто бегать, скакать и прятаться. Важно еще перевоплощаться во время игры в разных персонажей: животных, растения, сказочных героев.

«Хромая лиса» . Эту игру нужно проводить в большом помещении или на открытой площадке. Из группы детей (чем их больше, тем лучше) выбирают «хромую лису». Мелом чертится большой круг. Все дети, кроме лисы, становятся в него. По команде ведущего (взрослый человек) дети начинают бегать по внутреннему краю круга, а «хромая лиса» (ребенок скачет на одной ножке) должна коснуться рукой кого-нибудь из бегущих. Кто попался, тот становится «хромой лисой». Следите за тем, чтобы дети не нарушали правила: лиса должна прыгать на одной ножке, а остальные игроки не имеют права выходить за пределы круга.

«Ястреб» . Из группы детей выбирают «ястреба». Это можно сделать с помощью считалки. Остальные участники — «мышки», которым надо убежать от хищной птицы. «Ястреб» становится впереди, ему нельзя оглядываться назад. Сзади него дети размещаются друг за другом по парам. По команде ведущего пары распадаются, и «мыши» разбегаются в разные стороны. Кто попал в лапы «ястребу», сам становится хищной птицей. «Мыши» могут спасаться не только бегством, но и бросать в «ястреба» платком или бумажным комком (только не булыжниками). Если кто-то попал, значит «ястреб» убит, на его место становится другой игрок.

«Кошка». Эта игра похожа на игру в прятки. Но здесь появляется героиня — «кошка», которая умеет хорошо прятаться. Все остальные должны ее искать. «Кошка» помогает себя обнаружить мяуканьем.

ИГРЫ С МЯЧОМ . Если у ребенка в руках оказался мяч, можно считать, что игра уже началась. А если подбрасывать мяч и рассказывать в это время стихотворение С. Я. Маршака «Мой веселый звонкий мяч», то игровое пространство наполняется новым ярким содержанием. Дети в раннем возрасте (от года до трех) любят, чтобы их действия озвучивались текстами. Но и в три-четыре года малыш не откажется от занимательных стихов «в тему». Все игры с мячом развивают зрительное внимание, координацию движений, двигательные навыки (бросать, ловить, метать) и общую моторику. Не расстраивайтесь, если кроха долгое время не может научиться ловить мяч. Этот сложный навык совершенствуется к 4—5 годам. Начинайте бросать друг другу мяч с небольшого расстояния. А также выбирайте мячи среднего размера, чтобы малышу было легче их захватить руками. Поощряйте успех и закрепляйте положительные моменты игры в памяти ребенка.

◈ «Съедобное-несъедобное» . В эту простую и познавательную игру дети играют всегда с большим удовольствием. Бросайте ребенку мяч и называйте разные слова (существительные). Все, что можно съесть, малыш должен поймать, а «несъедобное» отбросить. Есть и другой вариант этой игры, которая проводится без мяча: на «съедобное» хлопаем в ладоши, на «несъедобное» хлопаем по коленям. Старайтесь выбирать ряд созвучных слов, чтобы развивать слуховое внимание ребенка. Например: «Ватрушка, пампушка, подушка, лягушка, игрушка…»

◈ «Попади в цель» . Для этой игры вам понадобятся два мяча. Один (большой) кладется на табурет, он будет «мишенью». Вторым (маленьким) мячиком малыш пытается сбить большой мяч с табурета, находясь от него на расстоянии 1,5—2 м.

◈ «Собачка» . Из группы детей выбирается «собачка». Остальные становятся в круг и быстро передают друг другу мяч. Задача «собачки» — перехватить мяч. Кто его проворонит, тот и становится очередной «собачкой». Чтобы войти в образ, «собачка» может говорить «гав-гав», рычать или подвывать в минуты неудач.

◈ «Перебежчик» . На расстоянии 4—5 м необходимо выложить игрушки (или любые предметы) друг напротив друга. Перед ребенком стоит задача — перебегать от одного предмета к другому с одной стороны на другую. Водящий стоит в «коридоре» между игрушками и должен попасть в «перебежчика» мячом. Если водящий попал, то игроки меняются ролями.

Безопасность — прежде всего!

Выбирайте для подвижных игр просторные места, без острых углов. Проверяйте, нет ли на площадке для игр больших камней, веток, битого стекла.

Большинство подвижных игр можно проводить как в помещении, так и на свежем воздухе. Если позволяет время и погодные условия, выбирайтесь на детскую площадку. Там вы найдете веселых и активных компаньонов для подвижных игр. В этом возрасте дети уже способны усвоить простые правила игры и придерживаться их. Играя, они учатся сотрудничать и дружить со своими сверстниками.

«Боулинг». Для этой игры вам понадобится мяч и самодельные «кегли». Их можно сделать из пластиковых бутылок, наполнив песком или водой для устойчивости. Эта игра отлично развивает координацию движения «глаза-рука», общую моторику, равновесие. Проведите линию, за которую ребенок не должен переступать во время броска. Поставьте кегли в форме треугольника на небольшом расстоянии. Покажите, как бросать мяч. Если малыш не справляется с заданием, придвиньте «кегли» ближе. Поощряйте и хвалите за каждое попадание. Не используйте стеклянных бутылок в этой игре!

«Ручеек» . Для этой игры вам понадобится кусок ткани шириной 1 м и длиной 2 м. Это и будет ручеек. Положите ее на пол и предложите малышу перепрыгивать через ручей. Сначала сделайте «ручей» узким, свернув ткань. Затем шире и еще шире. Эта игра развивает навык прыгания с места. Когда ручеек станет очень широким, перепрыгивайте его с разбега. Учите ребенка приземляться на полусогнутых ногах. Покажите, как прыгают с места и с разбега.

«Тучка летит» . Для проведения этой игры вам понадобится взрослый помощник. Возьмите обычную белую простыню и представьте, что это тучка. Только не простая, а дождевая. Суть игры заключается в следующем. Двое взрослых берутся за простыню по краям и начинают ее плавно поднимать вверх и опускать вниз (простыня будет надуваться парусом). В момент, когда «тучка» находится вверху, дети должны пробежать под ней и не намокнуть. Если простыней накрыло — значит, игроки попали под дождь.

«Птичка». В углу комнаты поставьте стул. Это будет дерево, на котором птичка должна прятаться от дождя. Малыш порхает по всей комнате, размахивая руками-«крыльями». Вдруг вы говорите: «Кажется, дождь начинается!» Ребенок должен залезть на стул и присесть на нем, как птичка на ветке. Дальше вы говорите: «Солнышко выглянуло!» Он снова летает. И так, пока не надоест.

«Птичка» (еще один вариант). Дети любят считать не только ворон, но и других птиц. Когда вы вместе выходите на улицу, обращайте внимание ребенка на то, как птицы щебечут, скачут, летают, садятся на ветки, клюют зерна, чистят перышки и т. д. Предложите крохе тоже стать птицей. Только не спешите объяснять, что нужно делать. Просто спрашивайте: «А как птицы ходят, клюют, летают?» Затем нарисуйте мелом на асфальте (или палкой на земле) кружочки (это будут птичьи гнезда), попросите малыша полетать и вернуться к себе домой. Хорошо, если в игре будет участвовать несколько детей. Каждый будет спешить занять свое «гнездо».

«Веселая эстафета». Эта подвижная игра подходит не только для детей разных возрастов, но и для взрослых. Она незаменима на любом детском празднике, где наблюдается большое скопление детей. Вам понадобятся игроки (они делятся на две команды), разные игрушки, две коробки. Каждой команде выдаются сокровища, которые нужно спрятать в сундуке. Каждый участник берет предмет на старте, бегом относит его в коробку и возвращается назад. За ним бежит следующий игрок. Побеждает та команда, которая быстрее перенесет игрушки в коробку.

«Тоннель» . Для этой игры вам понадобится обруч среднего размера и кусок ткани длиной около 3 м. Ткань нужно сшить так, чтобы получилась «труба». Ширины ткани должно хватить на то, чтобы обшить ею обруч по всему кругу. Это и будет вход в тоннель. Попросите кроху по нему пролезть. Попробуйте это сделать сами. Вместе всегда веселее, и не так страшно.

Специалисты, рекомендуют как можно чаще проводить с детьми игры в «тоннель». Они помогают малышам еще раз пройти этап (матрицу) рождения, прожить его, побороть страхи и неуверенность. Сооружайте «тоннели» из одеял и стульев, спускайтесь с горок-тоннелей. Также вы можете сомкнуть руки в кольцо и попросить кроху проползти через него. Чем сильнее у ребенка страх перед закрытыми и узкими пространствами, тем большая вероятность того, что он испытывал дискомфорт во время рождения.

Характеристика игр с правилами как совместной деятельности детей.

Автор: Жужа Надежда Дмитриевна

Normal

0

false

false

false

MicrosoftInternetExplorer4

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №17 «Семицветик»

городского округа город Фролово

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика игр с правилами как совместной деятельности детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Воспитатель:  Жужа Надежда

Дмитриевна

                                                                 

 

 

г.Фролово

2016г.

 

 

 

Характеристика игр с правилами как совместной деятельности детей.                                                                                                                 Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре- важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому  воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».

    Советские психологи (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. А. Люблинская, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин) считают игру ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, благодаря которой в психике ребенка происходят значительные изменения, формируются качества, подготовляющие переход к новой, высшей стадии развития.

    В игре все стороны личности ребенка формируются в единстве и взаимодействии.

    По выражению С. Л. Рубинштейна, «в игре, как в фокусе, собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни личности». Наблюдая за играющим ребенком, можно узнать его интересы, представления об окружающей жизни, выявить особенности характера, отношение к товарищам и взрослым.

    Единство и взаимодействие проявляются по-разному в разных видах игр. В творческой игре фокусом, собирающим все стороны личности, служит замысел, содержание игры и связанные с ним игровые переживания. От богатства замысла, степени увлеченности им зависят сила эмоций и, в большой мере, способность к умственному и волевому усилиям.

    В играх с правилами главное — решение поставленной задачи. Детей увлекают только такие игры, подвижные и дидактические, которые требуют усилия мысли и воли, преодоления трудностей  происходит, прежде всего, в игре…

    Творческую игру нельзя подчинить узким дидактическим целям, с ее помощью решаются основные воспитательные задачи. Игры с правилами имеют другое назначение: они дают возможность систематических упражнений, необходимых для развития мышления, чувств и речи, произвольного внимания и памяти, разнообразных движений. Каждая игра с правилами имеет определенную дидактическую задачу, но в конечном, счете она направлена также на решение основных воспитательных задач.                                                    

   Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии. Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Обучение требует применения разнообразных методов. Игра — один из них, и она дает хорошие результаты только в сочетании с другими методами: наблюдениями, беседами, чтением и др.

  Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. В творческих играх открывается широкий простор для выдумки, экспериментирования. В играх с правилами требуется мобилизация знаний, самостоятельный выбор решения поставленной задачи.

        Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий.   Впервые игры с правилами были созданы народной педагогикой. Об их ценности К. Д. Ушинский писал: «Придумать детскую игру есть, может быть, одна из труднейших задач взрослого человека… Обратить внимание на народные игры, разработать этот богатый источник, организовать их и создать из них превосходное и могущественное воспитательное средство — задача будущей педагогики».

    В современных детских садах народные игры («Палочка-выручалочка», «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Фанты», «Краски» и др.) относятся к числу наиболее любимых детьми. Они не только увлекательны, но и требуют внимания, сообразительности,  умственного и физического усилия.

    Между играми с правилами и творческими много общего: наличие условной игровой цели, необходимость активной самостоятельной деятельности, работы воображения. Многие игры с правилами имеют сюжет, в них разыгрываются роли. Правила есть и в творческих играх — без этого не может успешно проходить игра, но эти правила дети устанавливают сами, в зависимости от сюжета.

    Отличие между играми с правилами и творческими заключается в следующем: в творческой игре активность детей направлена на выполнение замысла, развитие сюжета. В играх с правилами главное — решение задачи, выполнение правил.

    В играх с правилами действия ребёнка и его отношения с другими участниками игры определяются правилами. Игровые правила это особого рода предписания, определяющие функции и задачи каждого участника, последовательность и содержание игровых действий.

    Игра с правилами – это всегда совместная деятельность детей, в отличие от сюжетной игры, она не может быть индивидуальной, она всегда предполагает партнёров. Поскольку правила в игре имеют силу закона, они должны неукоснительно выполняться всеми. Правила безличны, формализованы и обязательны для всех – независимо от того, придумывают их сами играющие (договорившись, как нужно играть), или же они уже берутся в готовом виде. Обязательность правил для всех участников связана с совместностью действий детей – только соблюдая их, дети могут играть.

    Ещё одним важным отличием игры с правилом является её результат, т.е. выигрыш.  Главная задача таких игр — неукоснительно соблюдать правила и превзойти (опередить) партнёров. При этом важен не результат каждого сам по себе, а его сравнение с результатами других, первенство одного из играющих, которое опять же определяется правилами (например, выигрывает тот, кто раньше прибежит, или дольше будет бегать в кругу, или кто лучше спрятался). Однако выигрышем одного  завершается только один цикл игры, но не сама игра. Каждый проигравший может в следующий раз достичь лучших результатов и выиграть. Продолжение игры – это повторение такого же цикла, который вновь заканчивается выигрышем. Цикличность, повторяемость игровых действий – ещё одна отличительная особенность игры с правилом.

    Игры с правилом могут быть самые разные. В педагогике выделяют  две большие группы игр с правилами:

— Подвижные игры. Типичными примерами таких игр являются хорошо всем известные прятки, салочки, классики, скакалки и пр.

— Дидактические. Дидактические игры, в свою очередь, делятся  на

настольные игры (лото, домино, «гусёк», шашки и др.), словесные игры («садовник», «испорченный телефон», «Съедобное-несъедобное» и пр.)

Несмотря на явные внешние различия видов игр, в каждой из них есть противоборство: поочерёдное соревнование всех играющих (как, например, в лото) или водящего и противостоящих ему участников (как в салочках и жмурках).

    Игры с правилами могут быть очень простыми, включать всего одно                 

или два правила. Например, игра в салочки: водящий должен догонять

убегающих и осаливать их; тот, кто «осален» становится водящим. Но есть и сложные игры, основанные на целой системе правил, как бы особом своде законов игры. Такой сложной игрой являются всем известные классики. Сложная система правил имеется и в играх со скакалкой,  с мячом. Все эти игры требуют высокой степени произвольного поведения и, в свою очередь, формируют его решение задачи, выполнение правил.

    Претерпевая различные изменения, всякая сюжетно-ролевая игра превращается в игру по правилам. Эта игра дает ребенку две необходимые способности. Во-первых, выполнение правил в игре всегда связано с их

осмыслением и воспроизведением воображаемой ситуации. Воображение тоже связано со смыслом и, более того, для своего развития предполагает специальные задания на осмысление. Во-вторых, игра с правилами учит общаться. Ведь большинство игр с правилами — это игры коллективные. В них встречаются два рода отношений. Это отношения соревновательного типа — между командами, между партнерами, у которых прямо противоположная цель (если один выиграет, то другой проиграет), и отношения подлинного сотрудничества — между участниками одной команды. Такое сотрудничество, участие в коллективной деятельности помогает ребенку «выйти» из ситуации и проанализировать ее как бы со стороны. Это очень важно. Например, ребенок играет в «колдунчики». Он убегает от «колдуна» и, кроме этого, может «рассалить», «оживить» уже заколдованного. Сделать это малышу бывает страшно: его ведь могут заколдовать. Но если взглянуть на ситуацию извне, то оказывается, что если он расколдует своего товарища, то тот потом сможет расколдовать его самого. Умение посмотреть на ситуацию со стороны непосредственно связано с самым важным компонентом воображения — особой внутренней позицией. Ведь именно эта позиция и дает ребенку возможность вносить смысл в ситуацию, делать плохое  хорошим, страшное смешным.

    Таким образом, игра с правилами, наряду с  режиссерской, образно-ролевой и сюжетно-ролевой играми, — необходимое условие развития воображения в дошкольном возрасте.

   Подвижные игры особенно важны в настоящее время, когда все дети «заболевают» видеоиграми, компьютерными играми. О вреде сидячего образа жизни написано немало, но ведь важно еще и то, что именно подвижные игры с правилами помогают детям укреплять социальные связи, опять же развивать воображение, способность стремиться, сотрудничать.

   В основе таких игр лежат различные движения: ходьба, бег, прыганье, скачки, лазание, метание и т.д. Подвижные игры удовлетворяют потребность растущего организма в движении, благотворно сказываются на его эмоциональной сфере, способствуют накоплению двигательного опыта. Дети учатся работать сообща, доверять друг другу, быть четными, дисциплинированными. Развивается внимание, повышается скорость реакции, сообразительность, находчивость. Выполнение правил способствует формированию волевых черт характера, организованности. Большинство подвижных игр рассчитано на участие большого количества детей. Ребята учатся взаимодействовать, сговариваться, учитывать мнения окружающих, разрешать конфликты. Здесь проявляются лидерские качества отдельных детей, отстающим вся команда стремится помочь, чтобы добиться победы. Для взрослого же это отличная возможность наблюдать за уровнем взаимодействия и выделять некоторые тревожные знаки.

    Детям младшего и среднего дошкольного возраста интереснее всего играть в сюжетные подвижные игры, старшим же нравятся такие игры, где они могут проявить смелость, находчивость и т.п.

    В последнее время появилась тенденция к замене подвижных игр спортивными занятиями. В какой-то мере это нормально, если учитывать рост уровня физической культуры населения. Однако игра должна оставаться игрой – увлекательным разнообразным занятием. А спорт подразумевает однообразные оттачивания определенных навыков и движений. Спорт стал престижнее игры. А между тем подвижная игра отражает педагогический талант целого народа, и в ней заложено много смысла. Предположим, у нас есть мальчик, талантливо играющий в футбол в роли нападающего. Он уже вряд ли станет вратарем или защитником. Таким образом, появляется однобокость, негибкость развития. Лапта или вышибалы – это одни из любимых игр, но футбол в данном случае становится единственной.

     Дидактические игры строятся на основе автодидактизма и самоорганизации детей, а также организуются и проводятся взрослыми и без их участия не существуют. Для дидактической игры, как и для другой любой игры с правилами, характерно наличие игрового замысла. Игровые задачи могут быть самые разные. Разнообразны и игровые действия: подбор предметов или картинок, нанизывание, складывание, передвигание, имитация движений. Существенным элементом дидактической игры являются правила. Выполнение правил обеспечивает реализацию игрового содержания.

     Правила в игре разные: одни из них определяют характер игровых

действий и их последовательность, другие регулируют отношения между играющими. Есть правила, ограничивающие или запрещающие определенные проявления и действия или предусматривающие «наказание» за нарушение других правил и совершенно других действий. Между игровым замыслом, игровыми действиями и правилами существует тесная взаимосвязь. Игровой замысел определяет характер игровых действий. Наличие правил помогает осуществить игровые действия и решить игровую задачу. Таким образом, ребенок в игре учится непреднамеренно. Это свойство игры — обучать и развивать ребенка через игровой замысел, действия и правила – автодидактизм.

    Дидактические игры способствуют упражнению детей в применении знаний, более глубокому их усвоению. Существует большое количество игр, направленных на систематизацию знаний.

    В процессе дидактической игры совершенствуются познавательные процессы ребенка. В играх с народными дидактическими игрушками совершенствуется сенсорная культура детей: развивается восприятие цвета, величины, формы предмета. В некоторых словесных играх совершенствуются операции мышления: сравнение, обобщение, классификация. В целом ряде игр формируется сообразительность и умственная активность. Каждая дидактическая игра требует длительной концентрации внимания, имеются специальные игры, развивающие внимание.

    В дидактической игре формируется умение подчиняться правилам, так как от точности их соблюдения зависит и исход игры. В результате игра оказывает влияние на волевое поведение, произвольную концентрацию внимания. Дидактическая игра – это средство всестороннего развития ребенка. Причем, учитывая, что игра – это всегда увлекательное занятие, она вызывает непроизвольное внимание, что существенно облегчает восприятие новых навыков и не перегружает ребенка. Выходит, вместо того, чтобы заставлять ребенка заниматься неинтересной ему деятельностью, можно попытаться представить эту деятельность в виде увлекательной игры.

    Следует отметить, что сложность игры должна возрастать по мере взросления детей. Как только ребенок осваивает данный вариант игры, нужно показать ему новый вариант, усложнить задачу.

     Игра — самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками. Их объединяют общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании ребенка и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать каждого ребенка активным членом игрового коллектива, создать между детьми отношения, основанные на дружбе, справедливости, ответственности перед товарищами. Дети играют потому, что это доставляет им удовольствие. Вместе с тем ни в какой другой деятельности нет таких строгих правил, такой обусловленности поведения, как в игре. Вот почему игра дисциплинирует детей, приучает их подчинять свои действия, чувства и мысли поставленной цели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

comments powered by HyperComments

Польза подвижных игр для детей дошкольного возраста

Польза подвижных игр для детей дошкольного возраста

Григорьева Надежда Валерьевна,
инструктор по физическому воспитанию
ГБДОУ №58 Санкт-Петербурга

В каждом маленьком ребенке
И мальчишке и девчонке
Есть по двести грамм взрывчатки
Или даже полкило!
Должен он бежать и прыгать
Все хватать, ногами дрыгать
А иначе он взорвется, трах-бабах !
И нет его!

Г.Остер

Что дети любят больше всего? Конечно же, играть!

Значение подвижных игр для детей сложно переоценить, так как это

прекрасная возможность помочь ребенку развиваться гармонично.

Игра органически присуща детскому возрасту и является ведущим типом деятельности, а при умелом руководстве со стороны взрослых она способна творить чудеса.

Главное, что увлекательные и веселые игры развивают у девочек и мальчиков, как физическое здоровье, так и их интеллектуальные способности, так сказать  воздействуют на детей на физическом, умственном, социальном и эмоциональном уровне.

У подвижного ребенка, как правило, хороший аппетит, крепкий сон, ровное, веселое настроение, он более ловкий и выносливый. Движения не только укрепляют опорно-двигательный аппарат, развивают моторику и координацию, они обеспечивают непрерывный синтез белковых соединений в мышцах, способствуя нормальному росту.

 

Активные естественные физические движения и упражнения способствуют благотворным физиологическим процессам в организме и улучшению работы всех внутренних органов и систем. Дети быстрее развиваются физически, меньше подвержены сезонным простудным заболеваниям. Они растут более сильными, ловкими и уверенными в своих способностях.
Подвижные игры способствуют развитию большого количества разнообразных движений, а чем разнообразнее движения, которые выполняет ребенок, чем богаче его двигательный опыт, тем больше поступает информации в его мозг, а всё это способствует более интенсивному интеллектуальному развитию малыша.

Для повышения интеллектуальной активности необходимо использовать физические нагрузки систематически. Они улучшают протекание мыслительных процессов, увеличивают объем памяти, развивают умение переключаться с одной деятельности на другую, фокусировать внимание.

 В игре ребенок учится общению со сверстниками.
 Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов — «хочу» начинает подчинятся «нельзя» или «надо».
 В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).
Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
Кроме того, правильно выбранная игра под руководством доброжелательного и внимательного наставника позволяет одновременно проводить нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. И самое интересное, что дети не замечают специального воздействия, а, следовательно, и не сопротивляются усвоению новых навыков.

Подвижные игры создают атмосферу радости, активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции. Это позволяет ребенку избавиться от тревог и становиться более общительным. Подвижные игры позволяют детям отлично «разрядиться» и быть более спокойными и благоразумными в остальное время. Поэтому, у детей, которые достаточно бегают, прыгают и лазают, более выражено проявляются способности к традиционному обучению «за партой».
Именно благодаря подвижным коллективным играм среди малышей проявляются лидеры, «светлые головы» и инициаторы.

Поиграйте!!!

Детская подвижная игра «Колдунчики». Для игры требуется ровная площадка размером примерно 10×10 метров. Количество игроков от 3 и более.
Перед началом игры выбирают колдуна. Затем играющие разбегаются, а колдун пытается догнать кого-нибудь и осалить (заколдовать). Осаленный замирает. Расколдовать его могут другие игроки, дотронувшись до него рукой. Но колдун следит за своим пленником, и, как только кто-нибудь снимает чары, он старается снова напустить их. Кроме того, он пытается заколдовать и тех, кто хочет выручить товарища. Трижды заколдованный игрок становится колдуном.

 

Соревновательные игры для детей

по порядкупо росту ценыпо снижению ценыпо новизне

• РОЗПРОДАЖ Детский баскетбольный щит 620х500мм с корзиной и сеткой, «Гуфи» 636 грн

  381,60 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• РОЗПРОДАЖ Детский баскетбольный щит 620х500мм с корзиной и сеткой, «Утиные истории» 636 грн

  381,60 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• РОЗПРОДАЖ Детский баскетбольный щит 620х500мм с корзиной и сеткой, «Дональд Дак» 636 грн

  381,60 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• РОЗПРОДАЖ Детский баскетбольный щит 620х500мм с корзиной и сеткой, «Микки Маус» 636 грн

  381,60 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• РОЗПРОДАЖ Детский баскетбольный щит 620х500мм с корзиной и сеткой, «Сейлор Мун» 636 грн

  381,60 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Детский баскетбольный мяч, диаметр 22см 150 грн

  142,50 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Летающий диск фрисби диаметр 24 см 106 грн

  100,70 грн

  В наличии

• Детский футбольный мяч 2 размер 175 грн

  166,25 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Детский футбольный мяч 2 размер d-15см 175 грн

  166,25 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Санки Ледянки 60х35см, синий, Украина 127 грн

  114,30 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Санки Ледянки 60х35см, желтый, Украина 127 грн

  114,30 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Санки — ледянки 60х35см, Украина 127 грн

  120,65 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Санки Ледянки 60х35см, зеленый, Украина 127 грн

  114,30 грн

  В наличии Оптом и в розницу

• Комплект защиты BS Kids 3 в 1 размер S 195 грн

  185,25 грн

  В наличии

• Комплект защиты BS Kids 3 в 1 размер М Черно-красный 195 грн

  185,25 грн

  В наличии

• Комплект защиты BS Kids 3 в 1 размер М Фиолетовый 195 грн

  185,25 грн

  В наличии

• Комплект защиты BS Kids 3 в 1 размер М Синий 195 грн

  185,25 грн

  В наличии

Детские спортивные товары для активного отдыха от компании NEWDAY™ Большой выбор детских товаров для спорта и туризма. 

• Высокое качество товара
• Есть оптовые цены от производителя
• Быстрая доставка Новой почтой, Укрпоштой
• Есть наложенный платеж

Внимательных учителей: нет победителей и проигравших: неконкурентные игры для детей

обновлено 26 февраля 2020 г.

Фото Ариэля Ластера на Unsplash

«Соревновательные игры заставляют большинство игроков чувствовать себя обделенными или расстроенными. Когда игроки различаются по навыкам, определенные дети имеют преимущество, что затрудняет организацию честной игры. Неконкурентные игры создают ощущение единства, сотрудничества и поддержки. Игры позволяют всем детям участвовать все время, не называя одних победителями, а других проигравшими.«

Шелли Фрост, LiveStrong.com

Вот дюжина игр, которые подходят для занятий осознанностью или для любого контекста, когда вы ищете неконкурентоспособные занятия для группы детей (школа, летний лагерь, вечеринка по случаю дня рождения и т. Д.).

Я включил краткие описания; щелкните ссылки для получения полных инструкций, а также дополнительных игр и мероприятий.


№1. «Say Something Nice», от Party Games Pond: это хорошо сочетается с уроком сострадания или внимательной речи.

[ # 2. «Горный хребет», от Yogi Times: Это групповая осознанная ходьба, которая способствует решению проблем и сотрудничеству. — Я удалил неработающую ссылку; это упражнение больше не доступно на их веб-сайте.]

Следующие три задания от Growing Kids — забавные способы научить сотрудничать и осознавать свое тело.

№ 3. Copy Cats : Дети по очереди становятся лидерами; остальные дети имитируют их движения.

№4. Freeze Up : Дети танцуют свободно, а затем «замирают», как только музыка перестает играть.

№5. Современные музыкальные стулья : В этой неконкурентной версии музыкальных стульев нет никого, кто не может выйти из игры. Когда каждый стул убирается, дети садятся друг другу на колени, пока все не попытаются сесть на один стул. (Я видел другой вариант этого с использованием хула-хупов, когда все дети пытались втиснуться в обруч.)

# 6. Дыхание руками : В JoyfulMind Шакти Берк объясняет, как помочь детям научиться медитировать, двигая руками вверх и вниз при вдохе и выдохе с разной скоростью.

№ 7. Саймон говорит : Основное внимание уделяется внимательному слушанию; никто не «вне».

№8. Спящие животные : Дети двигаются как отдельные животные, затем делают паузу.

№ 9. Следуй за Лидером : Подобно «Копировать Кошек». Каждый ребенок по очереди идет впереди очереди, а затем следует за движениями следующего ребенка.

неконкурентных игр приводят к более физически активным детям, говорят исследователи

Исследование, представленное на 55-м ежегодном собрании Американского колледжа спортивной медицины в мае 2008 года, показало, что структурирование детских игр оказывает значительное влияние на расход энергии.

Группа исследователей, возглавляемая Карлой Брюггеман и Дэвидом Джевальтовски, доктором философии, с помощью акселерометров измерила активность во время игр на исключение и без исключения у 29 детей с четвертого по шестой класс. В исследовании участвовали дети как с нормальным, так и с избыточным весом, но не были разделены для анализа.

В играх без исключения дети в целом набирали больше физической активности из-за того, что им не приходилось проводить время вне игры в результате исключения. Они также накопили значительно более умеренную и интенсивную физическую активность, чем игры на выбывание.Оба набора игр были заимствованы из детской программы, разработанной некоммерческой группой, в которой используется различное оборудование для облегчения несоревновательной игры; игры на выбывание были модифицированы из неконкурентных версий.

Детей опрашивали на предмет самоэффективности, удовольствия и виктимизации со стороны сверстников после обоих типов игр. Результаты показали, что удовольствие было несколько выше после игр на выбывание, хотя оценки удовольствия были высокими и в играх без исключения. Не было сообщений о виктимизации со стороны сверстников ни в одном из наборов игр, но было отмечено значительное повышение самоэффективности после обоих наборов.

«Игры в этом исследовании были частью веселого и приятного дневного лагеря», — сказал Брюггеман. «Вполне вероятно, что хорошо организованная и позитивная игра увеличивает уверенность ребенка независимо от условий игры на выбывание или без исключения».

Тем не менее, Брюггеман зафиксировал меньшую общую физическую активность у девочек по сравнению с мальчиками, результаты которых совпадают с результатами других исследований, показывающих, что девочки, как правило, менее активны, чем мальчики. Она говорит, что учителям физкультуры и другим инструкторам следует тщательно планировать занятия, чтобы дети получали достаточное количество физической активности.

«Это исследование подчеркивает важность качества над количеством в сеансе физической активности для детей», — сказал Брюггеман. «Важно продвигать игры без исключения, чтобы увеличить участие в физической активности, но также важно контролировать уровень удовольствия, чтобы создать здоровую, веселую среду в молодежи».

ACSM уже давно выступает за то, чтобы дети получали достаточное количество физической активности, и сообщает, что более высокий уровень физической активности может привести к более высоким академическим достижениям.

---

Источник: Американский колледж спортивной медицины.

Почему спортивные соревнования не подходят детям до 7 лет?

Введение

В мире, движимом спортом, для родителей естественно знакомить своих детей со многими видами спорта, насколько они могут даже на ранних стадиях развития — в надежде, что однажды они станут специализироваться на одном виде спорта и станут всемирно известными. спортсмен. Очевидно, что желание всегда желать самого лучшего для этих малышей весьма похвально; на самом деле, это одна из основных составляющих хорошего воспитания.Однако опасность возникает, когда их умы затмеваются собственными желаниями и желаниями, и они забывают, насколько хрупкими, чувствительными и невинными являются их дети — особенно малыши и дошкольники.

Не забывайте изучать новые вещи с удовольствием. Позвольте им в полной мере насладиться ранними годами жизни. Пусть они носят эту широкую улыбку, куда бы они ни пошли. Ваш ребенок драгоценен. Пусть они будут такими, какие они есть, одним целым с природой, хоть какое-то время.

Породы Selfie-sh Generation

Термин selfie относится не только к фотографированию самого себя с помощью смартфона.Это еще не все, что касается нынешней молодежи — так называемого «поколения селфи». Знайте, что селфи также может означать эгоизм, эгоизм, индивидуализм и нарциссизм.

В ходе недавнего исследования было обнаружено, что большинство молодых людей сегодня нарциссичны по сравнению с теми, кто вырос в 1980-х и 1990-х годах. Затем профессор Государственного университета Сан-Диего указал на разницу между нарциссизмом и самооценкой.Профессор Жан Твенге сказал, что люди с высокой самооценкой уделяют большое внимание личным достижениям, но в то же время они также придают одинаковое значение построению отношений и проявляют большую заботу. Напротив, нарциссическим людям не хватает заботы, чтобы ценить других, и способности поддерживать отношения; в результате они, как правило, испытывают трудности с проявлением сочувствия и общением.

Примечательно, что эта черта во многом объясняется технологическим развитием и ранним участием в соревнованиях, таких как участие в соревновательных видах спорта, играх и мероприятиях в раннем детстве.

Разрушает истинное значение конкуренции

Исследователи обнаружили, что конкуренция — это концепция, которую дети младше 7 лет и даже взрослые не могут полностью понять; это должно быть исключено из их ранних этапов жизни, потому что они не соответствуют возрасту. Разоблачение концепции наличия победителей и проигравших в соревновательной игре может быть очень разрушительным для их понимания самооценки. Помните, что у них такой тонкий ум в 3, 4, 5 и 6 лет.Недостаточно просто сказать, что в каждой игре есть победитель или проигравший. Недостаточно даже сказать, что признание поражения является признаком спортивного духа. В детстве для них естественно хотеть побед и ненавидеть поражения. Они могут думать, что жизнь — это победа, а поражение — признак слабости и так далее.

Многие родители считают, что раннее обучение детей ценности победы или поражения может помочь им в реальной жизни. Но на самом деле происходит обратное. Это им совершенно не помогает.Это приводит к соперничеству с другими людьми, к тому, чтобы думать о себе раньше других, высоко ценить себя превыше всего, жертвовать благом других или делать добро только для того, чтобы поставить себя впереди всех. Это не то соревнование, которое им нужно, когда они вырастают. При подаче заявления о приеме на работу или в школу они не должны соревноваться с другими претендентами. Вместо того чтобы сострадать самому себе, они бессознательно сеют ненависть к другим. Что им нужно, так это научиться по-настоящему ценить свои навыки или иметь твердую и твердую веру в свою ценность, выиграть или проиграть, принять или нет.Конкуренция должна быть направлена ​​на сотрудничество и сильную самооценку, а не на разведение ненависти, гнева или мести.

Отвлекает естественный цикл обучения

Одна из распространенных жалоб или наблюдений, которые родители говорят о своих детях во время учебы или тренировки, заключается в том, что они легко теряют концентрацию и всегда думают об игре. Но на самом деле эти родители упускают из виду центральную часть головоломки. Малышей и дошкольников, которые любят играть, нельзя ругать или сравнивать с другими детьми, потому что они просто прислушиваются к своему биологическому составу.Есть и другие способы обучать детей, не нарушая их естественного цикла обучения. Однако самый эффективный — позволить им учиться, развлекаясь или играя. Всегда лучше вовлекать детей в игры и занятия, которые им нравятся, и следить за тем, чтобы им было интересно, пока их мозг учится. Одна отличная рекомендация — записать их в классы или лагеря, где они могут выучить что-то новое, например, другой язык или спорт, в совместной и увлекательной игровой форме.

Заключение

Несомненно, людям этого поколения необходимо вырастить счастливых, активных, здоровых и продуктивных детей, чтобы создать лучший мир для жизни.И чтобы добиться этого, родители должны признать, что их убеждения о ценности соревнований основаны на мифах — соревновательные виды спорта не подходят для детей до 7 лет. Если мы хотим, есть способы делать что-то лучше.

комментариев

комментариев

соревновательных и совместных настольных игр для детей и семей — Мемориальная библиотека Кертиса

Независимо от того, предпочитают ли игроки вашей семьи соревноваться или работать вместе против игры, эти настольные игры могут добавить немного веселья и азарта в долгие мартовские дни.

Соревновательные приключения

Catan, Jr.
Catan для юных игроков. Игра проходит на кольце тропических островов, где каждый остров генерирует определенный ресурс. Правила упрощены.

Возраст 6+, 2-4 игрока, 30-40 минут

Лабиринт
Ищите сокровища в извилистом, движущемся лабиринте. Нет двух одинаковых игр.

Возраст 6+, 2-4 игрока, 20 минут

Planet
Соревнуйтесь, чтобы создать миры с идеальными условиями для процветания дикой природы.

Возраст 8+, 2-4 игрока, 30 минут

Драконий лес: игра в кости и дерзость
Войдите в мифический лес Драконьего леса и столкнитесь с препятствиями, такими как сварливые тролли, огненные муравьи и драконы.

Возраст 8+, 2-4 игрока, 20 минут

Ticket to Ride: Days of Wonder
Приключение на поезде по пересеченной местности, в котором игроки собирают и разыгрывают совпадающие карточки поездов, чтобы найти железнодорожные маршруты, соединяющие города по всей Северной Америке.

Возраст 8+, 2-5 игроков, 30-60 минут

Совместные приключения

The Fairy Game
Мистер Винтер пытается заморозить драгоценные цветы фей! Работайте вместе, чтобы наполнить волшебную палочку фей и изгнать мистера Винтера из сада!

Возраст 5+, 2-4 игрока, 15 минут

Гномы ночью
Кто-то украл сокровища королевы и бросил их в извилистый лабиринт замка.К счастью, верные гномы здесь, чтобы помочь! Игроки работают вместе, чтобы собрать все сокровища до того, как истечет время.

Возраст 6+, 2-4 игрока, 15 минут

Кротовые крысы в ​​космосе
Спасите слепышей от змей, проникших на их космическую станцию!

Возраст 7+, 2-4 игрока, 20 минут

Forbidden Desert
Приготовьтесь к захватывающему приключению, чтобы найти легендарный летательный аппарат, похороненный глубоко в руинах древнего города в пустыне.Вам нужно будет координировать свои действия с товарищами по команде и использовать все доступные ресурсы, если вы надеетесь пережить палящую жару и безжалостную песчаную бурю.

Возраст 10+, 2-5 игроков, 45 минут

Запретный остров
Запретный остров: уединенное убежище древней империи архейцев и убежище 4 сокровищ архейцев. Ваша команда искателей приключений должна работать вместе, чтобы не дать Запретному острову затонуть и захватить сокровища.

Возраст 10+, 2-4 игрока, 30 минут

Развлекательная игра, основанная на ценностях и духе соревнования

Для детей спорт должен быть игрой, и они должны веселиться, но невозможно мыслить без духа соревнования: многие события, подобные опыту Новака Джоковича и Энди Мюррея, могут формироваться с раннего возраста и исправляться. в виду уже цели.

Соревновательный дух в детях необходимо развивать, чтобы усвоить концепции и ценности, выходящие за рамки спортивной практики. Роджер Федерер в детстве тоже был плохим мальчиком, но затем опыт, возраст и помощь команды улучшили его характер.

Теннис может стать инструментом изучения некоторых концепций и ценностей, выходящих далеко за рамки спорта. Итальянская газета Repubblica в сотрудничестве с Endu опубликовала интересную статью о важности обучения детей соревновательным видам спорта.

Вот отрывок: «Когда дело доходит до детей, спорта и соревнований, диалог часто распространяется не только с участием отца и матери, но и тренеров, судей, клубов, аплодисментов. Часто это отличный конструктивный момент, но иногда он становится момент бреда, когда конструктивность и основная цель (дети) уходят на второй план

Мое — только личное видение, даже если оно подкреплено многими годами, проведенными между командными видами спорта и индивидуальными видами спорта (всегда на соревновательном уровне). «Первое, что я хочу подчеркнуть, это то, что нет спорта без соревнований. : сама концепция спорта основана на соревновании.

Спорт родился как регламентированное сокращение битвы, как способ успокоить соперников. жажда войны, ограничение ущерба. Вы когда-нибудь наблюдали, как группа детей играет? Нет игры, в которой они бы не соревновались (а спорт для детей ДОЛЖЕН быть игрой и ДОЛЖЕН быть веселым).

Вы действительно так думаете возможно ли заниматься спортом без награждения победителя любого размера за то, что он превзошел других или себя? обвинителей очень мало, и часто сравнение проводится с холодным секундомером или с математическими оценками .

Еще одна важная вещь — это то, что у детей есть полная способность распознавать роль. Дети хорошо знают, кто наверху, кто беден, а кто посредственен. Есть более воспитанные дети для сидячих занятий, некоторые для учебы, некоторые для занятий спортом.

«Дети очень хорошо знают друг друга. Настоящий ущерб — это когда взрослые хотят дать своим детям роли, которых у них нет. : это может порождать у детей сильные комплексы как неполноценности, так и неспособности достичь целей, которые другие установили: спорт должен доставлять удовольствие, проигравший ребенок не получает удовольствия, ребенок, который не принимает, не получает удовольствия, ребенок, которого не принимают, не получает удовольствия.

«Иногда требуется немного холодности и прозрачности: принуждение ребенка к спорту, который ему не подходит, плохо для этого ребенка, так же как необходимо передать детям важность падения, а затем снова вставания, важность постановки целей, важность наличия мифов, которым можно подражать, а также способность принимать ограничения.

Мы должны передать нашим детям, что поражение в игре — это точка перезапуска, размышлений, роста ». мы должны обладать зрелостью, чтобы оставаться в стороне, смотреть на своих детей и учиться у них.Конечно, давайте поможем им иметь лучшие инструменты, чтобы сделать лучший выбор и найти лучший путь, но давайте позволим им делать ошибки, проигрывать и снова вставать.

И когда они встанут, мы им за заслуги передаем! И мы принимаем, прежде всего, недостатки и ограничения наших детей, так же как мы радуемся их талантам ». Это важные рекомендации для всех детей, которые в будущем захотят подражать Новаку Джоковичу или Энди Мюррею.

Следует Ваш ребенок играет в футбол? Как знать

Если вы и ваш ребенок разделяете любовь к футболу, это может показаться логичным шагом, чтобы направить страсть вашего ребенка на соревновательные игры.Вы можете бояться слишком долго ждать перехода от любительского футбола, поскольку вы не хотите, чтобы ваш ребенок слишком сильно отставал. Но у соревновательного футбола могут быть свои недостатки, особенно если вы начнете слишком рано.

Чтобы узнать, должен ли ваш ребенок играть в футбол, примите во внимание следующее:

• Возраст, зрелость и уровень навыков ребенка
• Предпочитает ли ребенок заниматься исключительно футболом
• Готовы ли вы тратить время и финансовые обязательства
• Что вы надеетесь получить от игры соревновательно

Решить, делать ли прыжок в соревновательный футбол или нет, сложно, поэтому мы разделили некоторые моменты, о которых следует подумать при принятии решения о том, стоит ли позволять ребенку играть соревновательно и когда это хорошая идея.

Как узнать, должен ли ваш ребенок играть в соревновательный футбол

Не всегда есть однозначный ответ на вопрос «должен ли мой ребенок играть в футбол?» Но если вы потратите время на то, чтобы взвесить все «за» и «против», это поможет понять, что подходит вам и вашему ребенку. Ниже приведены некоторые из наиболее важных моментов, которые следует учитывать.

Сколько лет вашему ребенку?

Первое, что нужно учитывать при зачислении ребенка в соревновательный вид спорта, — это его возраст.Многие родители хотят записать своего ребенка на соревнования по футболу как можно раньше, чтобы ребенок не отставал. Но есть несколько причин, по которым переход от развлекательных видов спорта к спортивным в слишком молодом возрасте может иметь неприятные последствия.

Психическое развитие

Спорт отлично подходит для того, чтобы помочь маленьким детям понять важность командной работы и развития координации. Но эксперты сходятся во мнении, что детский мозг не может полностью понять значение конкуренции до восьми лет, а некоторые — до десяти.

Слишком раннее сосредоточение внимания на соревновательном аспекте, а не на развлечениях и навыках футбола может привести к стрессу, заниженной самооценке и даже депрессии.

Повышенный риск травмы

Дети все чаще сосредотачиваются на одном виде спорта, а не переключаются между несколькими. Причина этого логична: чем раньше ребенок специализируется на каком-либо виде спорта, тем больше времени у него будет на тренировках.

Но что удивительно, исследования показывают, что ранняя специализация приводит к большему количеству травм, например:

• Разрывы ПКС
• Стресс-переломы
• Тендинит

Чтобы предотвратить это, Детская больница Колорадо предлагает не разрешать детям заниматься только одним видом спорта до 12 лет, а также следить за ранними признаками травм от чрезмерного использования и не слишком сильно давить на ребенка.

Вероятность выгорания

Наконец, если ребенок слишком рано начинает заниматься футболом, это может легко привести к выгоранию, особенно если интересы ребенка меняются и растут. Если позволить им проводить раннее детство, экспериментируя с различными видами деятельности, возрастет вероятность того, что, когда они выберут специальность чуть позже, она останется неизменной.

Насколько зрел ваш ребенок?

Как мы обсуждали в предыдущем разделе, крайне важно подождать, пока ваш ребенок станет достаточно взрослым, прежде чем отправлять его или ее в соревновательный футбол.Но все дети разные, и для них естественно расти и взрослеть с разной скоростью.

Возраст может быть полезным ориентиром, но не забудьте также принять во внимание уровень зрелости вашего ребенка, прежде чем принимать участие в соревнованиях. Если вашему ребенку не хватает дисциплины или у него проблемы с концентрацией, например, он может извлечь пользу из еще одного или двух лет развлекательных игр, пока он осваивает навыки, необходимые для соревнований.

Ваш ребенок — опытный футболист?

Если вы и ваш ребенок любите футбол, вполне естественно, что вы могли бы подумать о том, чтобы записать своего ребенка в соревновательный футбол.Но, к сожалению, страсть не всегда приравнивается к таланту или навыкам, и , подталкивая вашего ребенка к соревнованиям, может снизить удовольствие от игры, если ребенок не готов.

В конце концов, развлекательный футбол — это общение и построение команды, тогда как соревновательная игра сосредоточена на победе. Это означает, что менее талантливые игроки будут застрять в стороне во время соревновательных игр, что приведет к сокращению игрового времени и, как следствие, меньшему удовольствию.

С другой стороны, если ваш ребенок постоянно удивляет вас своей игрой, ему действительно может понравиться дополнительный уровень тренировок и конкурентоспособности.Если вы думаете, что ваш ребенок достаточно хорош, ознакомьтесь с 10 признаками того, что ваш ребенок хорош в футболе.

Ваш ребенок увлечен футболом?

Если ваш ребенок живет и дышит футболом и не хочет играть ни во что другое, соревновательная игра будет более полезной, чем для ребенка, который счастлив играть во что угодно, связанное с бегом с мячом.

Если ваш ребенок интересуется несколькими видами спорта, было бы неплохо позволить ему поиграть в них для развлечения, а не сосредоточиваться исключительно на футболе.

После того, как вы переключитесь с развлекательного спорта на соревновательный уровень, ваше время и энергия возрастут в геометрической прогрессии, а это означает, что у вас будет меньше времени для других занятий. Сосредоточение внимания на футболе в ущерб другим видам спорта может привести к скуке и негодованию, что прямо противоположно тому, чему спорт призван способствовать.

Какое расписание у вашей семьи?

Когда ребенок занимается спортивным спортом, это влияет на всю семью. Перед тем, как сделать это, убедитесь, что в вашем расписании достаточно времени, чтобы работать с частыми тренировками и турнирами, которые часто включают поездки, что еще больше увеличивает требования по времени.

Часто ожидается, что родители будут добровольно проводить определенное количество часов вместе с командой своего ребенка, поэтому обязательно учитывайте это.

Может быть достаточно сложно совмещать работу и школьные обязанности с развлекательными видами спорта, но соревновательная игра выводит это на совершенно другой уровень; это вдвойне подходит для семей, в которых более одного ребенка играют на соревнованиях.

Каково ваше финансовое положение?

Любой родитель скажет вам, что трудно привлечь вашего ребенка к какой-либо деятельности без каких-либо затрат.Но , если ваш ребенок начинает играть в футбол, ожидайте, что ваши расходы вырастут еще выше.

Типичные затраты будут включать:

• Униформа и снаряжение
• Проезд и проживание для выездных игр
• (Иногда ожидается) пожертвования команде
• Тренировки
• Спортивный лагерь

Хотя это и на высоком уровне, родители нередко тратят колоссальные суммы 10 000 долларов в год на спорт их ребенка (см. Почему молодежный футбол такой дорогой?).

Что вы надеетесь получить?

Этот вопрос может показаться немного странным, особенно для естественно конкурентоспособных родителей, которые хотят, чтобы их дети преуспели во всех сферах жизни. Но важно учитывать, что именно вы надеетесь получить от участия ребенка в соревнованиях по футболу.

В конце концов, многие преимущества оздоровительного спорта для детей такие же, как и от соревновательного спорта:

• Социальные навыки и дружба
• Лучшая координация и развитие моторики
• Здоровый вес и лучшее зрение
• Уверенность в себе

Если вы хотите повысить ставки для своего ребенка, побуждая его работать больше и развивать навыки в игре конкурентный футбол может иметь преимущество. Но если вы просто хотите, чтобы ваш ребенок развлекался и развивал характер, развлекательный футбол принесет не меньше пользы при меньших усилиях со стороны вас или вашего ребенка.

Последние мысли

Хотя существует множество причин, по которым вы хотели бы, чтобы ваш ребенок играл в футбол на соревнованиях, есть также немало причин, по которым вы можете подумать о том, чтобы отложить или вообще отказаться от игры. В конце концов, это то, о чем вы и ваш ребенок должны обсудить и решить вместе, взвесив все за и против.Если вы все же приняли решение стать конкурентоспособным, ознакомьтесь с разделами «Как выбрать правильный клуб и тренера» и «10 плюсов клубного футбола, которые вам нужно знать», чтобы получить несколько советов о том, как сделать так, чтобы опыт был приятным.

Мои дети впервые попробовали соревновательный спорт — и им это нравится | Эмма Брокес

Я играю со своими детьми в игру, от которой мы никогда не устаем, в которой я делюсь деталями — диковинными, невообразимыми — о том, как все было в старину, когда я была их ровесницей.Большинство из их фаворитов связаны с безопасностью: никаких велосипедных шлемов, автокресел, никаких взрослых, когда мы ходили по магазинам. Некоторые из них — денежные (сладкое на полпенни; 10 пенсов от зубной феи). Иногда это еда — молоко плавает; ужас быть лишенным второго ужина, если нам не понравился первый — и, конечно же, есть целая глава о технических и поворотных телефонах. Есть еще категория опыта, которой я не делюсь со своими детьми, потому что, как и курение, они будут просто шокированы.Одно из них — PE.

Пригородные школы в США по-прежнему сильно занимаются соревновательными видами спорта, но в Нью-Йорке это не так. В начальной школе моих детей трудно представить себе такое мероприятие, как спортивный день, в котором неспортивных детей заставляют соревноваться и выходить последними перед всей школой. (Существует ежегодный забег, организованный для сбора средств, на котором дети спотыкаются о собственных ногах, бегая в разных направлениях, и, как что-то из «Приключений Алисы в стране чудес», на самом деле никто не выигрывает).Они могут играть в вышибалы в спортзале, но сами дети не собирают команды, избегая зрелища, в котором каждую неделю выбирают одну и ту же. Звук «тьфу», исходящий от команды, которая по умолчанию стала с ними, — это воспоминания из детства, которые никогда не исчезают.

Тем не менее, мне нравятся соревновательные виды спорта. В частности, для девочек имеет смысл поощрять силу и физическое мастерство в качестве буфера против всех способов, которыми с возрастом они будут поощряться к презрению к собственному телу.В подростковом возрасте я участвовал в соревнованиях по плаванию и теннису, и, наряду с уверенностью, исходящей от победы, было полезно узнать, что вы не умрете, когда проиграете.

Это был странный опыт, поэтому наблюдать за моими шестилетними детьми в теннисном лагере на этой неделе, где не соблюдается чувствительность школьной системы. Они участвовали в настоящих гонках, им разрешали соревноваться один на один, и им в голову случайно бросали мячи. В первый раз, когда моя дочь проиграла, она стояла на корте и выглядела сбитой с толку.«Я чувствовала себя глупой», — сказала она, подбежав ко мне в сторонке и подавив желание сказать «вернись туда и раздави ее», я прошла через все заверения, которые родители дают в таких ситуациях: проигрыш — это обучение, просто старайся изо всех сил (или я не буду любить тебя — не совсем!) и единственная цель — получить удовольствие. Она довольно счастливо побежала обратно, и я почувствовал прилив старого шовинизма; вы не получите этого от пения в хоре.

Все это происходит в то время, когда профессиональные спортсмены сопротивляются огромному давлению соревнований на высшем уровне.Разумный призыв Симоны Байлз избежать потенциальной травмы, выбывшей из финала Олимпиады, и отказ Наоми Осаки от Открытого чемпионата Франции означают расплату молодых спортсменов со своими руководящими органами, которые контрастируют со старшими поколениями спортсменок, вовлеченных в кампании. просто чтобы соревноваться на тех же условиях, что и мужчины. Билли Джин Кинг, чьи мемуары All In были недавно опубликованы, в этом месяце сказала New Yorker, что, хотя в эпоху социальных сетей может быть сложно соревноваться, теннисисткам стало еще хуже, когда она вступила в игру, перед женским профессиональным кругом. даже существовал.Никто не помещал Билли Джин Кинг на обложку Vogue в 1960 году, и никто не платил ей много. «Причина, по которой Осака заработала 55 миллионов долларов в прошлом году, заключается в том, что мы сделали 50, 60 лет назад», — сказал Кинг, подчеркнув, что, хотя это здорово, что Женская теннисная ассоциация пыталась помочь игрокам с проблемами психического здоровья. «Давление — это привилегия, если вы хотите стать профессиональным спортсменом. Это выбор. Необязательно быть профессиональным спортсменом ».

Для детей в школе Нью-Йорка любое давление — это слишком большое давление, за исключением тех, кто начинает заниматься музыкой.Подруга, чей ребенок успешно прошел пробы в городскую Специальную музыкальную школу, оранжерею для вундеркиндов скрипки и фортепьяно, где все тоже являются математическими гениями, вытащила его через восемь недель и отправила в обычную школу, потому что «они кричат ​​на них», она сказал, совершенно возмущенный. «Это было похоже на Россию или что-то в этом роде». Более мягкий путь, вероятно, предпочтительнее как в спорте, так и в жизни, по крайней мере, для тех, кому не суждено быть профессиональными спортсменами. Но конкуренция еще есть.

Каждый день в конце лагеря дети кладут руки посередине и под руководством своих школьных вожатых прыгают в воздух и кричат: «Мы любим теннис!» Они почти не били по мячу, но всю дорогу домой игра со ставками заставляла их гордиться собой.