Интерактивы для детей: Игротека вожатого

Содержание

Найти общий язык и присыпать интерактивом: как продвигать детские товары в соцсетях

Зачем детям социальные сети

Гаджеты формируют у детей клиповое мышление. От яркости и скорости изменения картинки зависит то, понравится ли видео (и в том числе реклама) ребенку. Чтобы дети быстрее усваивали факты, в анимационные видео часто включают песни с простыми мелодиями и незамысловатыми рифмами. Ребята начинают воспроизводить такие паттерны в своих коротких видео, которые размещают на платформах TikTok или Likee. Эти приложения схожи по функционалу: они позволяют пользователям смонтировать и разместить короткое видео в несколько десятков секунд. 

Дети считывают пользовательские привычки у родителей, поэтому часто регистрируются и во «взрослых» социальных сетях. Пользователи в возрасте 10-15 лет тратят на Facebook, «ВКонтакте» или Instagram около трех часов в день. 

«ВКонтакте» остается одной из самых популярных площадок: здесь школьники общаются с друзьями, следят за новостной повесткой, подписываясь на группы различных СМИ.

 

Instagram для подростков — это площадка, где можно выразить свои мысли на широкую аудиторию, делиться фотографиями из жизни и комментировать посты друзей.

Facebook школьники воспринимают, скорее, как «социальную сеть для взрослых», ориентир для развития, формирования убеждений и принципов.  

Мы наблюдаем постепенный отток детской и подростковой аудитории из соцсетей в новые сервисы и мессенджеры — у этой возрастной группы новые потребности, новые подходы к потреблению контента. Дети не хотят, чтобы родители наблюдали и комментировали их активности во «взрослых» социальных сетях, поэтому ищут другие платформы.

В TikTok лента подстраивается под каждого пользователя так, чтобы показывать видео, которые ему потенциально интересны. Там подросткам вряд ли будут показывать видео о кулинарии, психологии или садоводстве. Скорее это будет творческий и юморной контент. 

Unsplash

Как рекламировать на детскую аудиторию

Рекламодатели часто запускают рекламные кампании во «взрослых» социальных сетях на детскую аудиторию. Например, бренды продвигают во «ВКонтакте», Instagram и TikTok сладости, снеки, коллекции одежды, настольные игры, готовые завтраки, кинопремьеры — с акцентом на детскую аудиторию. 

Рекламные посты в соцсетях

По нашему опыту, наибольший отклик вызывают посты с интерактивными элементами — «Собери свое имя на шоколадном языке», «Реши математическое задание», «Угадай название фильма по эмодзи». Детям нравится взаимодействовать с контентом, самостоятельно влиять на него, думать, решать, показывать свои знания и умения. Посты с яркими картинками и несложными задачками хорошо вовлекают ребенка во взаимодействие с брендом.

Простые call-to-action вроде «поставь лайк», «подпишись на наше сообщество» не работают. Мы наблюдаем, что показатель ER у таких публикаций сильно ниже по сравнению с теми, где от ребенка требуется действие и вовлечение в процесс. Например, в Instagram посты с вовлекающей тематикой получают отклик в 10 раз больше — их коэффициент вовлеченности составил 0,55 против 0,05 у обычных записей без вовлекающих механик или со стандартным CTA.  

Важно разделять аудитории, для которых создается реклама. Детям не хочется ничего знать о полезности, калорийности или наличии ростков пшеницы в продуктах. Им важно, чтобы это было красиво, популярно у сверстников и вкусно. Если «перепутать» аудитории и месседжи, можно не захватить ни один сегмент пользователей. 

У нас был интересный кейс — мы продвигали детский продукт, печенье популярного бренда, но на родительскую аудиторию: рассказывали о полезных свойствах, составе, витаминах. С помощью таргетированной рекламы привлекали мам в сообщество бренда во «ВКонтакте». Настроили интересы «Детская одежда и обувь», «Родители детей», «Детское здоровье», но не поставили возрастное ограничение. Поэтому в аудиторию рекламы попали и дети, которые активно начали подписываться на группу — этот продукт был им знаком и интересен.

Был серьезный риск оставить у детей негативное впечатление о бренде, ведь подача информации была ориентирована на взрослых, мы делали акценты на их ценности. Пришлось настроить возрастные фильтры, чтобы каждая аудитория получала ту информацию, которая предназначена именно ей.

Видеореклама

Дети хорошо воспринимают видеорекламу — пресловутое клиповое мышление здесь играет на руку рекламодателям. Для кампаний на традиционных площадках (типа Youtube, Instagram или «ВКонтакте») чаще всего создаются полноценные, качественные ролики, с полным продакшеном: понятным сюжетом, постановкой, монтажом, озвучкой. 

Но для сервисов коротких видео такие ролики не подойдут. И дело даже не в том, что для TikTok, Likee и их российского аналога «Клипы» «ВКонтакте» требуется вертикальный формат видео. 

Рекламодателю придется учесть тот способ потребления информации, который присущ молодому поколению. Им нравится легкий, не перегруженный смыслом контент, быстрая смена изображений, простые сюжеты. Например, для того, чтобы FMCG-бренду привлечь внимание юной аудитории в TikTok, полезно подбирать подходящий сленг в ролике. Вместо стандартного призыва «Купить» могут использоваться такие CTA, как «Попробуй меня!», «Хочешь как я?», «Гоу сюда!». Такие призывы к действию могут повысить VTR (показатель досматриваемости) ролика на 20%.

Сервисы коротких видео предлагают все необходимые инструменты для того, чтобы быстро снять и смонтировать ролик, добавить визуальные эффекты. Реклама на этих платформах не должна выбиваться из бесконечного ряда клипов, которые перелистывает пользователь. Чем органичнее бренду удастся вписаться в контекст с челленджем, конкурсом или подходящим роликом, тем больше шансов у него захватить внимание аудитории. 

Например, в Likee очень популярны скетчи, а в TikTok — танцевальные видео. Если вы специалист по трендам и выучили все модные танцы в TikTok, то можно попробовать запустить кампанию там. 

Парсинг, хештеги или бюджет: на что обращать внимание при выборе площадки

Рекламные площадки, о которых мы говорили выше, сильно отличаются своими возможностями.

«ВКонтакте» активно развивает опции для бизнеса, поэтому там хорошо работают виджеты, чаты, автоматизированные коммуникации — боты и рассылки. Для работы с детской аудиторией пригодятся возможности геймификации — добавлять игровые механики можно с помощью встроенных инструментов или внешних сервисов. 

«ВКонтакте» подходит как для кампаний, которые строятся на взаимодействии с друзьями, так и для привлечения новой аудитории, благодаря широким возможностям парсинга аудитории по разным критериям. Преимущество рекламного кабинета Facebook — возможность размещать одни и те же креативы одновременно и в Instagram.

TikTok и Likee — более молодые платформы, их рекламные кабинеты пока недостаточно проработаны. Но есть больше возможностей для бесплатного размещения. За счет того, что на платформах очень популярны хештеги, можно выйти на массовую аудиторию, ориентируясь на актуальные тренды и вовремя снимая видео под запрос аудитории. Важно помнить, что тренды живут в TikTok в среднем полторы-две недели.

 

Если говорить о цифрах —TikTok вырос с 55 млн пользователей до 700 млн всего за последние два года (для сравнения — Instagram постепенно собрал 1,4 млрд за 10 лет). У платформы «Клипы» тоже большой потенциал развития — за первый месяц работы она собрала 3 млрд просмотров от 44 млн человек. Именно поэтому для брендов, чьей целью является привлечение молодой и современной аудитории, подойдет реклама в таких сервисах, как TikTok и «Клипы», которые набирают популярность среди подрастающего поколения.

Unsplash

Реклама детских товаров: инструкция

  • Дети очень восприимчивы к рекламе, но при этом они достаточно требовательны. Нужно говорить с ними на их языке. Если рекламодатель не знает, что такое эмоджи или не готов «опуститься» до встроенных видеоэффектов в сервисе коротких видео, шансов на успех в TikTok или Likee у его кампании немного.
  • Важно заранее определить, на какую аудиторию таргетируется реклама. У ребенка и родителей разные ценности. Для детей важны статусность, мода, востребованность. Для родителей — комфорт, долговечность, полезность. 
  • В креативах для детей должен быть интерактив. Они должны увлечься товаром, ассоциировать его с приятным ощущением достигнутого результата, полезного взаимодействия. Посты с заданиями, викторинами, конкурсы в соцсетях, челленджи в сервисах коротких видео — эти форматы прекрасно заходят у детской аудитории.
  • Не всегда целью кампании должны быть продажи, иногда важнее сформировать отложенный спрос. Подросток запомнит бренд, вырастет и купит себе понравившийся продукт через 2-3 года. А до этого момента он будет верным амбассадором торговой марки.


Фото на обложке: Unsplash

Интерактив. Дети и режим дня

Прием «Кросенсс»

Прошу обратить внимание на слайд, на котором представлены

изображения, все они имеют общее значение.

-Уважаемые родители, как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем интерактиве? Я хочу услышать ваше мнение.

-Совершенно верно.

-Уважаемые родители, сегодня я бы хотела поговорить с вами о «Режиме дня в жизни ребенка» (Слайд 2)

-Общаясь здесь с вами, мы должны достигнуть результата. 

-Результатом нашего интерактива будет создание дерева советов.

А чтобы его создать, нам нужно немного поработать.

— Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзя понимать соблюдение режима ребёнком, как некую обузу. Врачи утверждают: «Лучшая мера, предупреждающая возбудимость ребенка, его раздражительность – соблюдение режима дня» Режим дня — это распределение времени на все виды суточной деятельности и отдыха с учетом возраста, состояния здоровья и особенностей личности. Выполнение режима дня позволяет ребёнку сохранять физическое и психическое равновесие, что даёт возможность соблюдения эмоционального равновесия.

Прием «Ваше мнение».

-Как вы считаете, почему режим дня так важен для наших детей, я хочу услышать ваше мнение? Чьи дети соблюдают режим дня?

Прием «Карусель воспоминаний»

Все вы были детьми, и наверняка ваши родители также как и вы просили вас ложиться спать пораньше, кушать вовремя, не затягивать с домашними делами, выполнять всё вовремя и т.д. Вспомните, соблюдали ли вы режим дня? Вы делали это, потому что вас заставляли или вам нравилось соблюдать режим дня?

-Большое спасибо за ваши ответы.

-Уважаемые родители, как вы считаете, какова же на ваш взгляд, цель нашего интерактива?

(Слайд 2)

-Согласна с вашими предложениями, я сформулировала цель так:

способствовать формированию представления о важности соблюдения режима дня детьми

— А какие же на ваш взгляд задачи мы можем перед собой поставить?

Прием незаконченное предложение.

Чтобы вам было проще выявить их, я раздам вам карточки, в них слова из которых вам необходимо составить предложения.

-Понять важность правильного… распорядка дня в жизни детей

-Обсудить проблему соблюдения… правил гигиены и выполнения режима дня школьника.

-Научиться составлять… режим дня для ребенка

-Прочтите, пожалуйста, что у вас получилось? Большое спасибо.

-На нашем интерактиве мы должны с вами обсудить пед.ситуацию. Выявить ее проблему, причину и пути ее решения.

-Я зачитаю ситуацию, а вы внимательно ее прослушаете. (Слайд 3)

На уроке русского языка ученик лежит на парте и почти спит. Учитель спрашивает:

«Что с тобой происходит? Ученик отвечает: «Я не выспался».

-И так, уважаемые родители, в чем на ваш взгляд заключается проблема данной ситуации? Ваше мнение?

-Я выслушала ваше мнение. На мой взгляд, проблема такова: неработоспособность ученика на уроке из-за недосыпа.  

-Мы с вами выявили проблему, и это будет корнем нашего дерева достижений. 

(Слайд 4) Крепим корень и проблему.

Прием «Сундучки»

-Мы выявили проблему, теперь нам нужно выявить причины.

-Для этого сейчас я раздам вам сундучки со словами, которые вам помогут правильно определить эти причины.

-Прочтите, что у вас получилось. Большое спасибо.

-Я выявила следующие причины данной ситуации, которые станут стволом нашего дерева.

— у ребенка проблемы в семье;

— дома плохие условия для сна;

— сформирован неправильный режим дня;

— ученик допоздна сидит за компьютером.

(Слайд 4) Крепим причины и ствол.

— Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие, что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, прекрасно знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят к снижению работоспособности ребенка.

-А теперь, нам нужно наметить пути решения, этой ситуации. Выявив их, мы создадим крону для нашего дерева.

 Прием коллективная запись.

-Сейчас я раздам вам сундучки, в которых вы запишите предполагаемые пути  решения данной проблемы.

-Уважаемые родители теперь обменяйтесь конвертами, прочтите, что написала другая команда, согласны ли вы с ними? Ваше мнение?

1.Какие пути решения выявили вы?

2.Какие пути у вас?

3.Что написали вы?

-Замечательно, я выслушала ваше мнение и, хотела бы рассказать свои пути решения.

-Провести индивидуальную беседу с родителями, с целью выяснения причин и помочь им найти пути решения данной проблемы;

-Проводить классные часы, с целью профилактической беседы о соблюдении распорядка дня.

-Провести индивидуальную беседу с ребенком, с целью выяснения причин его недосыпа. Помочь ребенку решить проблему недосыпа, чтобы в будущем он смог продуктивно заниматься учебной деятельностью.

-Уважаемые родители, сейчас я хочу немного обсудить с вами выше прочитанную ситуацию.

Прием «ПОПС»

-Обратите внимание, на столах у вас расположены листы, с незаконченными предложениями, давайте вместе их дополним и обсудим.

(П – позиция) Я считаю…

-Кто считает по-другому?

(О – обоснование) Потому что…

-Обоснуйте свой ответ.

(П – пример) Я могу доказать на примере…

-Приведите пример из жизни.

(С – следствие) Исходя из сказанного, я могу сделать вывод, о том, что

-Большое спасибо за ваши ответы.  

Помните!

Приучение ребенка к точному выполнению режима дня, независимо от обстоятельств, весьма важная родительская обязанность, которую нельзя избегать!

Прием «Паутинка».

Уважаемые родители, сейчас я вам предлагаю задать друг другу интересующие вас вопросы, может, вы хотите попросить друг у друга совет. Передавая клубок советов по кругу, задавайте интересующие вас вопросы.

«Памятки родителям»

-Так же я хотела бы передать вам  рекомендации психолога, которые вы сможете прочитать дома.

Приложение 1.

-И так, мы с вами построили замечательное дерево достижений, которое поможет нам в дальнейшем правильно строить отношения с нашими детьми.

(Слайд 4) Крепим пути решения и крону.

(Слайд 5) «Дерево достижений»

В Железноводске прошёл интерактив для детей-изобретателей

В Железноводске прошёл интерактив для детей-изобретателей

Андрей Шворнев

Фото: Минэкономразвития Ставропольского края

Школьники участвовали в квестах и мастер-классах.

В Железноводске на базе Центра молодежного инновационного творчества «Луч» прошёл «Весенний интерактив». Как сообщили в Управлении по информполитике правительства Ставропольского края, традиционно это событие проходит весной, чтобы собрать как можно больше школьников, интересующихся конструкторской работой и развитием изобретательского мышления.

В рамках интерактива учащиеся ЦМИТ, а также все желающие занимаются научно-проектной деятельностью, сообщили в Минэкономразвития региона.

«У молодых людей есть возможность провести время с большой пользой для своего развития, принять участие в различных квестах и мастер-классах. Самыми любимыми предметами по праву остаются робототехника и программирование», — рассказал руководитель железноводского ЦМИТ Алексей Лучников.

Как рассказали в Минэкономразвития региона, экономика Ставропольского края нуждается в высокопрофессиональных кадрах. Поэтому губернатор Ставропольского края Владимир Владимиров принял решение закладывать основы рационализаторства и развивать полезные навыки, начиная со школьного возраста. Этим, в частности, и занимаются ЦМИТы.

 «Проект, вовлекающий школьников в технологические процессы, позволяет трансформировать талантливые идеи молодёжи в бизнес-формат и предлагать их для внедрения предприятиям. А для молодых людей это хорошая возможность стать самодостаточным, увидеть перспективу, получить базовые навыки в будущей профессии», — говорит глава Минэкономразвития региона Сергей Крынин.

В ведомстве напомнили, что сеть центров молодежного инновационного творчества действует в рамках краевой госпрограммы «Экономическое развитие и инновационная экономика».

Интерактив, невероятные факты и великие бунтари

Длинные каникулы, новый переход на дистанционку – самое время запастись хорошими детскими книгами, с которыми будет легче, приятнее и полезнее скоротать время дома. Мы собрали для вас в подборку самое интересное из мира научно-популярной литературы для детей: невероятные интерактивные энциклопедии в формате 4D, красочные сборники фактов, увлекательные биографии знаменитых людей. Всё для того, чтобы каникулы стали нескучными и по-настоящему познавательными!

Интерактивные энциклопедии

 «Человек»

Эта книга расскажет всё о человеке и его месте в мире – от первобытности до сегодняшнего дня. Развитие наших древних предков и анатомия современного человека, механизмы иммунитета, наследственности, наши эмоции и чувства, дальнейшие перспективы человечества – обо всём этом читатели узнают из этого красочного издания. А благодаря «ожившим» иллюстрациям можно поздороваться с австралопитеком, узнать, как работает сердце и другие органы, узнать «в лицо» наших врагов – вирусы и бактерии. Каждая анимация сопровождается познавательной аудиозаписью.

«Живой мир»

Книга для всех любителей природы, животных и биологии! Как зародилась жизнь на Земле и почему именно здесь? Почему вымерли динозавры?  Что такое ДНК и как в нём зашифрована информация? На эти и многие другие вопросы ответит 4D-энциклопедия «Живой мир»! Всего лишь наведя камеру на страницу, ребенок сможет проникнуть внутрь клеток, оживить древних ископаемых, увидеть, как работают законы природы на практике. Интерактивное путешествие в мир живых организмов!

«Космос»

Человечество всегда стремилось в космос. Эта 4D-энциклопедия поможет оказаться на борту космического корабля и вживую узнать все захватывающие тайны Вселенной. Планеты, галактики, астероиды, звёзды – читатель рассмотрит их вживую и узнает, как они устроены. А также познакомиться с историей покорения космоса: какие летательные аппараты строили люди, как удалось запустить в космос человека и высадиться на Луне и какие новые космические открытия нас ждут в будущем. Пристегните ремни, полёт будет захватывающим! 

Познавательные факты

«5000 удивительных фактов обо всём на свете»

Абсолютный хит Amazon, книга, которая уже покорила сердца тысяч детей и родителей! Знаете ли вы, что скорпионы светятся в ультрафиолете, а некоторые лягушки пахнут арахисовым маслом? Под обложкой этой книги собралось множество удивительных и неожиданных, забавных и серьезных фактов из самых разных областей науки – биологии, истории, географии, механики, физики и многих других. Каждой теме посвящен отдельный разворот, дополненный красочными фотографиями. Изучать эту книгу можно часами – каждый найдёт в ней то, что интересно именно ему: от роботов до древних мумий! За достоверность каждого факта отвечает команда National Geographic Kids, которая работала над книгой.

Выдающиеся личности

«Истории для юных бунтарей»

Во все времена были люди, которые не вписывались в рамки общества, мыслили нестандартно и не боялись проявлять себя – именно они и двигали историю вперед. Эта книга расскажет их истории – художников и первооткрывателей, великих ученых древности и сегодняшних компьютерных гениев, поэтов и спортсменов. Все они оставили значимый след в жизни человечества: Есенин и Достоевский, Ван Гог и Аристотель, Стив Джобс и Павел Дуров… Исторический охват этой книги поражает воображение. Современные иллюстрации, доступный текст и вдохновляющие истории – эта книга понравится и взрослым, и детям!

Материал подготовлен при поддержке

😃 Интерактивные игры

Часто воспитатели используют на своих занятиях интерактивную игру. Воспитатель разрабатывает план занятия, объясняет детям, что такое интерактивная игра, следит и поправляет во время игры детей, чтобы они смогли достичь поставленной цели.

Что такое интерактивная игра? Как переводится слово интерактивный?

Слово «интерактивный» пришло из английского языка и означает диалог с кем-либо, вести беседу, возможность взаимодействовать.

В интерактивной игре происходит взаимодействие между детьми и воспитателем, в игре дети учатся не только новому, но и общению, пониманию друг к другу, они во время игры приобретают собственный опыт, который будут применять в дальнейшем.

Существует несколько вариантов интерактивных игр для детей, но алгоритм проведения интерактивной игры остается практически единственным.

Алгоритм проведения интерактивной игры

  1. Воспитатель готовит упражнения и задания для детей. Лучше провести сначала пробную игру, а на следующем занятии провести итоговую игру.

  2. Перед детьми ставят цель игры, и какой они должны получить результат в конце игры, воспитатель дает подробную инструкцию, что должно происходить во время игры. Объяснить детям надо подробно и доходчиво, чтобы дети поняли всю суть игры.

  3. От начала и до конца игры дети взаимодействуют друг с другом, воспитатель следит за ходом игры и поправляет детей, при необходимости помогает им, направляет их для достижения поставленной цели.

  4. Когда игра закончится, дайте детям немного отдохнуть, чтобы они могли сосредоточиться и выслушать ваши советы и анализ игры.

Воспитатель обязательно должен обсудить с детьми ход игры, трудные моменты, какие действия принимали дети во время игры и результат игры.

Самое главное сделайте так, чтобы дети не просто поиграли и забыли о вашей игре, а чтобы они получили удовольствие от игры и от взаимодействия друг с другом.

Несколько вариантов интерактивных игр для детей

Вариант 1. Сказка «Репка»

Сначала надо провести подготовительное занятие, на котором вы читаете сказку «Репка» обсуждаете ее вместе с детьми.

Какие могут быть вопросы для обсуждения сказки?

Например:

  1. Что такое репка? Ответ: это овощ.

  2. Где растет репка? Ответ: в огороде.

  3. Почему дед не смог один вытащить репку? Ответ: дед не смог один вытащить репку, потому что она выросла очень большая.

  4. Кто помог деду вытащить репку? Ответ: бабка, внучка, жучка, кошка, мышка.

  5. Чему учит сказка «Репка»? Ответ: Надо помогать и трудные дела делать вместе.

Разделите всех детей на команды из шести человек.

Теперь предложите детям нарисовать и раскрасить одного из героев сказки или слепить его из пластилина.

Для следующего этапа игры у вас уже есть рисунки или фигурки с героями сказки раздайте каждому ребенку одного героя из сказки, а в центре комнаты поставьте репку.

Каждый ребенок должен самостоятельно в правильном порядке расположить своего героя сказки.

После игры воспитатель беседует с детьми, анализирует проведенную игру, что получилось, что не получилось, кто не смог справиться с заданием, почему было трудно выполнить задание и так далее.

Вариант 2. Сказка «Теремок»

Сначала надо провести подготовительное занятие, на котором вы читаете сказку «Теремок» обсуждаете ее вместе с детьми.

Какие могут быть вопросы для обсуждения сказки «Теремок»?

Например:

  1. Где находится теремок? Где он расположен? Ответ: в поле.

  2. Кто первый поселился в теремок? Ответ: мышка-норушка.

  3. Какие звери пришли жить в теремок после мышки-норушки? Ответ: лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок.

  4. Почему медведь полез на крышу теремка? Ответ: потому что медведь очень большой и в теремок он не мог влезть.

Разделите всех детей на команды из шести человек.

Теперь предложите детям нарисовать и раскрасить одного из героев сказки или слепить его из пластилина.

Для следующего этапа игры у вас уже есть рисунки или фигурки с героями сказки раздайте каждому ребенку одного героя из сказки, а в центре комнаты поставьте теремок.

Каждый ребенок должен самостоятельно в правильном порядке расположить своего героя сказки.

После игры воспитатель беседует с детьми, анализирует проведенную игру, что получилось, что не получилось, кто не смог справиться с заданием, почему было трудно выполнить задание и так далее.

Также можно использовать для развития ребенка дома развивающие игры у ребенка будет развиваться память внимание и мышление.

Развивающие игры для детей

Игра 1 «Подводные лодки»

Главная суть игры читать вопросы и наблюдать за движением лодки и правильно нажимать стрелочки на клавиатуре.

Игра «Подводные лодки» развивает внимание ребенка.

В море двигаются подводные лодки в направлениях: влево, вправо, вниз, вверх. На экране появляется вопрос: «Куда указывают лодки?», «Куда двигаются лодки?». Читайте внимательно вопрос на экране, следите за движением лодок и их направлением. При помощи стрелочек расположенных внизу вы должны правильно ответить на вопрос. За правильный ответ вы получаете очки и играете дальше. Если у вас три не правильных ответа игра заканчивается.

Играть сейчас

Игра 2 «Зоркий глаз»

Игра «Зоркий глаз» развивает внимание.

Главная суть игры запомнить, где находятся птица, корабль и солнце и потом указать где они были.

На несколько секунд открывается экран, на нем нарисованы птица, корабль и солнце. Надо запомнить, где они находятся. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где был корабль». Вы должны указать, где был корабль. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где была птица». Вы должны указать, где была птица. Затем высвечивается вопрос: «Кликните, где было солнце». Вы должны ответить, где было солнце и так далее.Если вы ответили правильно, то набираете очки и продолжаете играть дальше.

Играть сейчас

Игра 3 «Аэропорт»

Игра «Аэропорт» развивает внимание.

Главная суть игры указать, куда летит синий самолет и откуда летит красный.

В этой игре по небу летят вертолеты, самолеты и разные воздушные суда. По центру нарисован самолет, надо правильно ответить на поставленные вопросы и указать: «Куда летит самолет» и «Откуда летит самолет».Внизу на экране расположены четыре стрелки «вверх», «вниз», «влево» и «вправо» при помощи этих стрелок вы можете ответить на вопрос, кликнув на них мышкой.Если вы ответите правильно, то продолжаете набирать очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра 4 «Концентрация»

Игра «Концентрация» развивает внимание.

Главная суть игры надо запомнить, где находятся пары одинаковых объектов и прокликать после того, как ячейки закроются.

В этой игре даны объекты надо запомнить, эти объекты, где они находятся, затем ячейки закрываются. Вам надо вспомнить, где находились эти объекты и при помощи мышки прокликать эти ячейки.Если вы ответите правильно, то продолжаете набирать очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра 5 «Перемещения»

Игра «Перемещения» развивает мышление и память.

Главная суть игры запоминать перемещение сундука с сокровищами по карте.

В этой игре сундук с сокровищами перемещается по карте, надо запомнить, где находится сундук и внимательно следить за стрелками, куда они показывают, с помощью стрелок вы определите, куда переместился сундук.Если вы ответили правильно, вы набираете очки и продолжаете играть дальше.

Играть сейчас

Игра 6 «Сложные геометрические переключения»

Игра «Сложные геометрические переключения» развивает мышление и память.

Главная суть игры на поле находится объект, свойство которого надо указать.

В этой игре на экране появляется геометрическая фигура или другой объект.Внизу на экране расположены две кнопки «да» и «нет» при помощи мышки вы можете ответь на вопрос, кликнув на нужную кнопку.Читайте внимательно вопрос на экране.Если вы ответили правильно, вы продолжаете набирать очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра 7 «Следопыт»

Игра «Следопыт» развивает память.

Главная суть игры надо запомнить следы животных и повторить их.

В этой игре на экране появляются следы животных, смотрите внимательно и запоминайте, в каком порядке появляются следы. Потом надо показать какой след появился первый, а какой второй или наоборот. Читайте внимательно вопрос на экране.Если вы ответили правильно, вы продолжаете набирать очки и играете дальше.

Играть сейчас

Игра 8 «БрейнФуд»

Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание.

Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.

В этой игре на экране предложены напитки и еда. Надо выбрать что-то одно. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от выбранных ранее. Надо запоминать и выбирать всегда разные блюда и напитки.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и продолжаете играть дальше.

Играть сейчас

Игра 9 «Супер память»

Игра «Супер память» развивает память и внимание.

Главная суть игры каждый раунд на экране появляется новый объект необходимо его указать, кликнув по нему.

В этой игре начинается раунд и на экране появляется картинка, в следующий раунд появляется еще одна картинка и сохраняется старая картинка. Нажимать надо только новую картинку.Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.

Играть сейчас

Игра 10 «Найди пару

Игра «Найди пару» развивает память и внимание.

Главная суть игры найти картинку близнеца.

В этой игре расположено поле, заполненное разными картинками, вам надо найти и отметить картинку имеющую картинку близнеца.Если вы отвечаете правильно, вы набираете баллы и переходите играть дальше.

Играть сейчас

Курсы для развития интеллекта

Помимо игр, у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

  1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
  2. Научится запоминать на более длительный срок
  3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации


Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)


Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.


Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.


Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.


Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

  1. Научиться очень быстро читать
  2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
  3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу


Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.


Заключение

Развитием детей надо заниматься в любом возрасте, начиная с рождения и пока он не станет взрослым. Развивающие игры помогают развивать ребенка дополнительно, даже если вы заняты, вы можете объяснить суть игры ребенку и он будет играть самостоятельно. Занимайтесь развитием своих детей. Желаем вам удачи.

Игровые программы для детей, интерактивы и выставки

Международный день семьи, провозглашенный генеральной ассамблеей ООН в 1993 году, отмечается ежегодно 15 мая. Главная цель праздника — привлечение внимания общественности к запросам и проблемам семей. День семьи отмечают в каждом российском регионе, вручают награды и ценные подарки семьям, достойно воспитывающим своих детей, проводят фестивали, театрализованные представления, конкурсы и выставки.

В этом году магаданцев приглашают посетить игровые программы с 14 по 30 мая. На свежем воздухе в различных районах города мероприятия подготовили специалисты Центральной библиотечной системы, ДК «Снежный», Городского парка, ДК «Автотранспортников» и Музейного комплекса города Магадана.

 Также на площадках будет проведена информационная кампании онлайн голосования на единой федеральной платформе по выбору общественных территорий, подлежащих благоустройству в рамках муниципальной программы «Формирование современной городской среды муниципального образования «Город Магадан».

Кроме того, с 14 по 30 мая с 13.00 до14.00 и с17.30 до18.30 в сквере в районе дома № 51 по Набережной реки Магаданки, сквере Болдырева, сквере в микрорайоне Автотэк, парке «Маяк», Городском парке и иных местах массового скопления граждан представители Городского волонтерского корпуса раздадут горожанам информационные материалы об онлайн голосовании на единой федеральной платформе www.za.gorodsreda.ru и проведут анкетирование по вопросам формирования городской среды.

                                                                    План мероприятий

№ п/п

Дата/

время проведения

Мероприятие

Место проведения

  1.  

14 мая

12.00

 

Интерактивная игровая программа

для детей

Сквер им. Болдырева

  1.  

14 мая

17.00

Игровая интерактивная программа

для детей и родителей, посвященная Дню семьи

Сквер в районе Набережная р. Магаданки, д. 51 (детская площадка)

  1.  

15, 16, 22, 23, 29

и 30 мая

13.00

 

Комплексные интерактивные программы для детей и родителей

Городской парк: привокзальная площадь, детская, музыкальная площадка.

 

  1.  

15 мая

12.00

Игровая программа

«Моя спортивная семья»

Сквер в микрорайоне «Автотэк» или в помещении

  1.  

15 и 16 мая

12.00-16.00

Выставка «Пасхальный сувенир»

Парк «Маяк»

 

 


Организация отдыха детей и их оздоровление

Организация отдыха детей и их оздоровление

 

ПОЛОЖЕНИЕ о лагере с дневным пребыванием, организованном муниципальным общеобразовательным бюджетным учреждением «Средняя школа № 2 имени Д.В. Крылова», осуществляющим организацию отдыха и оздоровления учащихся в каникулярное время    открыть

ПРОГРАММА деятельности лагеря с дневной формой пребыванем детей «Школа юного инспектора  движения (Перекресток)»   открыть

2021 год

В период осенних каникул с 28.10.21 по 03.11.21. на базе МОБУ СШ №2  открыт лагерь отдыха и оздоровления детей с дневным пребыванием. Лагерь осуществляет деятельность по направлению ЮИД.

Октябрь

25 октября

Вновь лагерь, организованный на базе нашей школы, распахнул свои двери для девчонок и мальчишек. Ну какое же начало лагеря без весёлых танцев?! В течение дня ребята стали участниками таких игр как: «Самые удивительные места земли», «Самый умный», «Лесные приключения».  Не обошлось конечно же без подвижных игр под весёлую музыку.

        

26 октября

Второй день лагеря встретил своих воспитанников весёлой зарядкой, под любимую музыку. Далее ребят ждали увлекательные занятия по экологии, географии. Сегодня дети окунулись в мир литературы, а также научились вязать различные узлы из каната. Закончился день прогулкой на школьной площадке.

        

27 октября

Здоровье в порядке, спасибо зарядке!!! С бодрых слов и укрепляющей зарядки начался третий день лагерной жизни в нашей школе. Далее ребята окунулись в мир студии «Союзмультфильм», которому в этом году исполнилось 85 лет, с большим удовольствием дети приняли участие в квизе «Мульт! Мульт! Мульт!» Также участники лагеря сегодня учились создавать искусственный интеллект под чутким руководством учителя математики, конечно же не обошлось без весёлых подвижных игр.

    

28 октября

Сегодня 28 октября день в лагере был насыщен множеством интересных дел и мероприятий. Для ребят прошёл мастер класс по изготовлению закладок для книг, были проведены занятия по информатике и технологии. Мальчишки вырезали из дерева и собирали конструктор, а девочки учились вязать крючком. Кадеты по профилю ГИБДД организовали для воспитанников лагеря беседу по безопасному поведению на дорогах. День завершился подвижными играми, ребята познакомились с новой игрой – Снайпер.

    

29 октября

Финальный день в лагере нашей школы начался с подвижной зарядки, в течении дня для ребят прошли: «Литературная викторина», «Подвижные игры». В честь Дня Народного единства прошёл праздник, на мероприятии дети узнали о истории праздника и его традициях. День закончился дискотекой.

     

 

Июнь

План мероприятий, посвященных  

    Дню начала Великой Отечественной войны

Дата и время

Описание мероприятия

22.06.2021

10.00

Торжественная траурная линейка «Чтобы помнили»

22.06.2021

11.00

Конкурс рисунков «Мы хотим жить в мире»

Рисунке на асфальте «Солнечный круг»

22.06.2021

12.00

Спортивные мероприятия «Мы за мир»

22.06.2021

13.30

Просмотр фильма «А завтра была война»

22.06.2021

10.00

Митинг, на Советской площади, посвященный памятной дате.

22 июня 

День памяти и скорби

22 июня отмечается скорбная дата в нашей стране – День памяти начала Великой Отечественной войны. С целью формирования патриотических ценностей, уважительного отношения к историческому прошлому и сохранению памяти о трагических событиях и героических подвигах времен Великой Отечественной войны в школе были проведены памятные мероприятия: торжественная траурная линейка «Чтобы помнили», конкурс рисунков «Мы хотим жить в мире», рисуем на асфальте «Солнечный круг», спортивные мероприятия «Мы за мир», просмотр фильма «А завтра была война».

Международная онлайн – акция «Свеча памяти», посвященная 80-й годовщине начала Великой Отечественной войны 1941-1945 годов была организована Всероссийским общественным движением «Волонтер Победы», Всероссийской политической партией «Единая Россия», Росмолодежью, ФГБУ «Российский центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи», Российским движением школьников и стартовала 21 июня 2021года, в ней участвовали 24 ученика нашей школы. Кадеты и ребята детского оздоровительного лагеря  возложили цветы к памятнику Воину – освободителю,  в память о погибших в годы Великой Отечественной войны,   почтили минутой молчания ушедших на фронт бойцов.   

         

1 день

Сегодня 1 июня состоялось открытие летнего школьного лагеря. Ребят в этот день ожидало множество интересных и увлекательных мероприятий интеллектуально-развлекательного и спортивного направлений. «Час безопасности» с практической отработкой действий при ЧС. Так же дети посетили цирковое представление в ДК «Текстильщик», мастер-класс на территории технопарк «Локалов». 1 июня не только первый день лета, но и «День защиты детей». В честь этого замечательного праздника, в завершении дня, для участников лагеря была организована супер-дискотека под открытым небом с ростовыми куклами.

         

2 день

Вот и подошёл к концу второй день лагеря, для ребят он оказался весёлым и занимательным. По традиции день был начат весёлой зарядкой с весёлыми помощниками. В течении дня, для ребят были проведены увлекательные викторины, спортивные мероприятия: «Весёлые старты», «Подвижные игры», футбольный матч на школьном поле, не забыли конечно, про настольные игры, в конце дня ребята гуляли на свежем воздухе.

        

3 день

Сегодня с утра встретил лагерь своих воспитанников веселой разминкой. В течение дня ребята развивались в разных направлениях. Прошли занятия по ПДД, не забыли про занимательные викторины, географическое путешествие на свежем воздухе, а также подвижные игры во дворе любимой школы.  Так провели время ребята школьного оздоровительного лагеря в четверг 3 июня.

        

4 день

Четвертый день школьного лагеря стал для ребят весёлым и озорным. Дети с большим удовольствием играли в подвижные и настольные игры. Приняли участие в творческих мероприятиях, выставке рисунков и плакатов «Флора и фауна». Весело зажигали под современную музыку.

   

5 день

Стартовала вторая неделя школьного летнего лагеря. По традиции заряд позитива ребята получили на утренней музыкальной зарядке. В продолжение дня, воспитанников лагеря ждали увлекательные занятия: «Экологический калейдоскоп», «Зелёная страна», «Цифровой актив», «Литературные путешествия» и, конечно, подвижные игры на свежем воздухе. Несмотря на дождливую погоду, сегодняшний день закончился для детей веселой видео-дискотекой, после которой все отправились домой. 

         

6 день

Сегодня воспитанники детского школьного лагеря посетили кинозал и чудесно провели время за просмотром мультфильма «Четыре сапога и барсук». После возвращения из кинотеатра ребята стали участниками познавательных занятий на литературную, экологическую и спортивную тематики.  В завершение дня, всех любителей музыки и движения объединила видео-дискотека.

   

7 день

Сегодняшний день в летнем школьном лагере для воспитанников вновь наполнен позитивными эмоциями и увлекательными занятиями.  Ребята узнали о правилах безопасного пользования социальными сетями, о том, как важно соблюдать закон и не совершать  правонарушения, побывали в комнате психологической разгрузки и, конечно, много играли и веселились. Ни дня в нашем лагере не проходит.

      

8 день

10 июня , по уже сложившейся традиции началось в лагере с зарядки и весёлых игр на развитие внимания. В течении дня ребята играли в настольные игры, гуляли, занимались спортом, смотрели мультфильмы.  На прогулке играли в энергичные подвижные игры.

      

9 день

11 июня в лагере, как и полагается начался с музыкальной зарядки. После вкусного завтрака ребята все вместе устроили репетицию песенного флешмоба. На протяжении дня ребята занимались творчеством, подвижными играми. Вспомнили забытую игру в жмурки. Для воспитанников лагеря проведены литературный час и игры на смекалку.  Самым ответственным и серьёзным мероприятием стала тренировка по эвакуации при экстренных ситуациях. Ребята справились с поставленной задачей на отлично. Конечно же не забыли про весёлую дискотеку в завершении дня.

         

10 день 

12 июня воспитанники школьного лагеря МОБУ СШ №2 стали украшением праздника День России в городе Ярославль, со своим руководителем Ириной Александровной. Ребята подготовили патриотический танец, а так же приняли активное участие в празднике «Фестиваль Ямщицкой песни», на котором дружно пели в детском флешмобе.

11 день

Сегодняшнее утро 15 апреля началось в лагере с ДИНОзарядки, вместе с капитаном крабом. В течении для ребята окунулись в мир экологии, приняв участив в игре «Путешествие по экологической тропе». Стали участниками литературной викторины «Золотой петушок», а так же посетили мастер-класс на базе технопарка «Локалов». День закончился весёлой прогулкой на школьной детской площадке.

      

12 день

16 июня в лагере началось с утренней зарядки с любимыми мультгероями. После вкусного и полезного завтрака, ребята приняли участие в различных мероприятиях: «Социальные сети: вред или польза», экологическая игра «Счастливый случай», «Урок цифры», занимательная викторина «В гостях у сказки». Не забыли о подвижных играх и прогулке на воздухе. День прошёл интересно и познавательно.

   

13 день

Новый день в школьном лагере, стал 13 по счёту, уже по традиции начался с весёлой разминки. В течении дня ребятам не давали скучать. Сегодня для воспитанников прошли занятия по безопасному поведению на воде, викторина «Самый умный». Не забыли и про спортивные игры с дружелюбным названием «Здравствуйте». В отрядах дети рисовали, играли в настольные игры. В завершении дня гуляли на школьном дворе.

      

14 день 

Четырнадцатый день лагеря, 18 июня стал для воспитанников школьного лагеря настоящим открытием. Ребята учились преодолевать трудности походной жизни. Пробовали перебираться по верёвкам через горы, строить мостик и проходить по болоту. Учились быть настоящими туристами. Не забыли так же про познавательные викторины, безопасность и подвижные игры на свежем воздухе. 

      

15 день

Началась последняя неделя школьного лагеря. Сегодняшний день принес ребятам интересную экскурсию на выставку «Чудеса рядом». Дети приняли участие в игровой театрализованной программе. На площадке, возле любимой школы, гуляли и играли в подвижные игры.

      

16 день 

В школьном лагере прошли мероприятия посвященные Дню памяти и скорби по миллионам погибших в одной из самых кровопролитных войн в истории человечества. В этот день ребята почтили память погибших в этой войне минутой молчания. Кадеты и участники школьного лагеря возложил цветы к памятнику «Неизвестного солдата». В отрядах прошли просмотры фильмов о войне, конкурсы рисунков на асфальте, викторины.

      

17 день

Летний лагерь посетил выставку «Чудеса рядом». Ребята узнали многое о важности воды в жизни человека, проверили свои знания и выступили в роли  лаборантов в лаборатории. В 1 отряде проведен конкурс рисунков по сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Поздравляем победителей! Спасибо всем участникам! После обеда состоялись конкурсы «Пиратская вечеринка». Ребятам представилась возможность составить карту, поиграть в пиратский баскетбол, посоревноваться в перетягивании каната. Всем очень понравилось!  

         

Март

План мероприятий лагеря с 22.03.2021 по 26.03.2021   открыть

1 день

22 марта началась весенняя смена школьного лагеря.  Первый день для ребят стал увлекательным и очень важным.  По традиции в каждом отряде утро началось с музыкальной зарядки.  Далее воспитанники лагеря прослушали вводный инструктаж по безопасности от начальника лагеря.  После ребят ожидала насыщенная программа мероприятий: экологическая игра «Живая планета», познавательный интерактив «Этот удивительный мир», психологическая викторина, эстафета  «Весёлые старты» и подвижные игры.  Первый отряд сегодня посетил районную детскую библиотеку.  Открытие смены прошло отлично, скучать ребятам было некогда!

   

2 день

Вот и подошёл к концу второй день весенней смены школьного лагеря. Настроиться на позитив, по традиции, ребятам помогла музыкальная зарядка! В течение дня ребята стали активными участниками различных мероприятий: интерактив «Этикет, или просто хорошие манеры», экологическая игра «Живая планета», викторина «Этот удивительный мир», интеллектуальная игра «Я и мои права», а также любимые всеми подвижные игры. 

Особенные эмоции испытали ребята из 1 отряда, которые побывали на мастер-классе «Дню космонавтики посвящается». Воспитанники 2 отряда собственноручно соорудили чудо-деревце из проволоки и скорлупы фисташек. Новый день – новые впечатления! Все ребята отправились домой в приподнятом настроении в ожидании нового дня в лагере!

   

3 день

Закончился очередной увлекательный день в весеннем школьном лагере. После традиционной музыкальной зарядки воспитанники разошлись по отрядам, где их уже ждали: турнир по настольным играм, интерактив «Этикет, или просто хорошие манеры», литературный час «Дед Мазай и зайцы», спортивные соревнования по гандболу, уроки графического дизайна и игровая программа «Это интересно всем». День был наполнен массой    положительных эмоций.

4 и 5 день

25, 26 марта стали последними  днями весенней смены школьного лагеря!

Смена была наполнена множеством интересных мероприятий для ребят, и , безусловно, оставила у учников нашей школы только яркие, позитивные эмоции! 

Последний день в лагере ребята провели посетив: 

— мастер-классы «Очумелые ручки» в школьных мастерских;

— интеллектуальные игры по правовой грамотности и психологии;

— спортивные эстафты и развлекательные программы;

— викторину по ПДД «Безопасный переход»;

— киноуроки;

-танцвальный класс;

— дискотеку «Закрываем смену»; 

В завершении дня ребята с грустью осознали, что теперь придется ждать летних каникул ,чтобы так же весело и увлекательно провести время со школьными друзьями в лагере!

2020 год

 

Октябрь

Приказ № 273 от 08.10.2020 Об открытии лагеря с дневным пребыванием, организованного МОБУ СШ № 2, осуществляющего организацию отдыха и оздоровления учащихся в каникулярное время   открыть

План мероприятий лагеря с дневным пребыванием детей в каникулярное время с 26 октября по 30 октября   открыть

1 день

  26 октября начал свою работу лагерь с дневным пребыванием. Ребята распределены по отрядам, прошла весёлая зарядка. После завтрака проводились соревнования по пионерболу.  Младшие ребята играли в вышибалы. Педагогом-психологом была организована игра на сплочение коллектива. Закончился день дискотекой.

2 день

Сегодня, 27 октября узнать, как проходит жизнь в школьном лагере, пришёл корреспондент «Гаврилов- Ямского вестника». В этот день ребята побывали в гостях у школьной телестудии » Дорожный патруль «, посетили страну «Спортландия», изучили «Азбуку дорожного движения «, а также стали участниками мастер-класса по выпиливанию лобзиком в мастерской «Умелые ручки». Старшеклассники ознакомились с историей возникновения праздника День народного единства. День закончился прогулкой на школьном дворе.

3 день

Сегодня 28 октября утро в школьном лагере по традиции началось с энергичной зарядки с героями любимых мультфильмов.  Для ребят педагоги провели интерактивные игры на тему «Экология». День продолжился активными спортивными играми: футбол, волейбол и другие подвижные игры.  В завершение дня дети резвились под осенними лучиками солнца.

4 день

Сегодня 29 октября ребята, посещающие школьный лагерь, как всегда встретились на утренней музыкальной зарядке. Далее детей ждал вкусный завтрак и подвижные игры, после которых ребята посетили занятия в творческих мастерских. Мальчики занимались лего-конструированием, выпиливали лобзиком из фанеры различные изделия и оформляли их с помощью выжигательных машин. А девочки изобретали для себя изделия из бисера. После сытного обеда, отряды отправились на улицу, чтобы завершить день прогулкой.

5 день

  Пятница стала завершающим днём лагерной смены. Этот день был наполнен множеством интересных событий. Начался он по традиции с зарядки, которая сегодня прошла на свежем воздухе. Ребятам рассказали о празднике «День народного единства», так же проведена интерактивная экскурсия в музей. Участники Юнармейского движения показали мастер-класс по сборке и разборке автомата. Самым главным событием дня стало празднование дня рождения РДШ, который закончился флешмобом. И конечно же не забыли про прогулку и подвижные игры.

Август

Приказ № 143 от 29.05.2020  Об открытии лагеря с дневным пребыванием, организованного МОБУ СШ № 2, осуществляющего организацию отдыха и оздоровление учащихся в каникулярное время   открыть

Календарный план работы на 4 смену, август 2020г.   открыть

Информация о мероприятиях , проведённых в лагере с дневной формой пребывания   открыть

1 день

Сегодня 3 августа начал свою работу школьный лагерь. Радостно встретила школа детишек. В первый день ребятам рассказали о правилах поведения в лагере и на дорогах. В честь начала смены организаторы и вожатые провели весёлую дискотеку с различными конкурсами. На протяжении дня дети играли в подвижные игры, гуляли на школьной площадке и очень весело проводили время.Сегодня 3 августа начал свою работу школьный лагерь. Радостно встретила школа детишек. В первый день ребятам рассказали о правилах поведения в лагере и на дорогах. В честь начала смены организаторы и вожатые провели весёлую дискотеку с различными конкурсами. На протяжении дня дети играли в подвижные игры, гуляли на школьной площадке и очень весело проводили время.

2 день

Второй день в лагере начался с весёлой зарядки. Под весёлую музыку ребята делали общеразвивающие упражнения, прыгали и бегали. После завтрака для участников лагеря проведена игра-вертушка «Вместе веселей». Ребят разделили на команды и было предложено пройти по шести станциям, на каждом этапе дети играли в подвижные игры такие как: «Жмурки», «Вышибалы», «Рыбаки и рыбки», «Хали-хало», «Классики», «Светофор». Ребята с удовольствием играли во все предложенные игры, всем было весело. День закончился прогулкой возле любимой школы.

3 день 

Традиционно день в лагере начался с весёлой зарядки, но сегодня зарядку для ребят повёл капитан Краб, дети весело повторяли забавные движения за весёлым героем. После завтрака участники лагеря вновь окунулись в мир приключений, пойдя по станциям они побывали на: «Лесной полянке», где отгадывали загадки про лес и лесных жителей. Посетили «Мир сказок», там вспомнили сказочных героев и их приключения. На станции «Вкусный алфавит» поговорили о вкусной и полезной еде. Узнали о животных на станции «Узнай меня» и конечно же на станции «Спортивная» проявили ловкость. После обеда ребята посмотрели интересный мультфильм. День закончился прогулкой на школьной площадке.

4 день

6 августа  ребята школьного лагеря приняли участие в весёлых стартах, в которых показали свою ловкость, гибкость и быстроту. В течение дня дети играли в настольные  игры, смотрели фильм «Король лев», по окончании фильма дети активно делились впечатлениями от увиденного.  После обеда гуляли на школьной площадке и играли в подвижные игры.

5 день

Утро пятницы 7 августа началось в лагере с веселой зарядки с Фиксиками.  Вместе с Симкой и Ноликом ребята позанимались физкультурой под весёлую музыку. После плотного и вкусного завтрака отправились на прогулку, где продолжилось знакомство с подвижными играми. Сегодня ребята познакомились с такими играми как: «Хитрая лиса», «Московские прятки», «Мыши в мышеловке», «Бей в цель», «Падающая палка», «Квинта». Дети весело играли, задорно бегали и прыгали. После подвижных игр отдыхали, смотрели мультфильм «Кот Гром и заколдованный дом». После обеда занимались по интересам и гуляли на школьной площадке.

6 день

10 августа в лагере началось с зарядки. Уже по традиции после завтрака ребята продолжили знакомство с подвижными играми. Сегодня ребята играли: «Море волнуется раз», «Собачки», «Белка на дереве собака на земле». Мальчики устроили футбольный матч. Участникам лагеря рассказали о правилах дорожного движения, правилах поведения при пожаре и как вести себя с незнакомыми, подозрительными людьми. После просмотра роликов по безопасности ребята отвечали на вопросы и активно обсуждали, как же вести себя в опасной ситуации. День закончился прогулкой на школьной площадке.

7 день

11 августа в лагере началось с зарядки, которую для ребят провёл один из активистов лагеря. После зарядки ребятам прочла лекцию о здоровье школьный фельдшер. Также были проведены весёлые старты, где ребята посоревновались в быстроте и ловкости.

8 день

  12 августа в лагере был посвящён правилам дорожного движения. Ребята поделились на команды. Прослушали важную информацию о правилах ПДД. Каждая команда выбрала  тему «Световозвращатели для пешеходов и велосипедистов» и сообща дети создали свои агитационные плакаты. Одна из команд сделали фликеры. После того, как участники мероприятия закончили создание своих плакатов и фликеров, они презентовали их друг другу. День закончился прогулкой в берёзовой роще.

9 день

13 августа ребята стали участниками мероприятия по ПДД проекта «ЮИД России». На этом занятии ребята узнали об истории развития правил дорожного движения. Дети внимательно слушали рассказ и активно выполняли предложенные организаторами задания. По окончании мероприятия участники получили ценные призы.

10 день

И вновь 14 августа в лагере был посвящён правилам дорожного движения. Сегодня ребята тренировались в фигурной езде на велосипеде. Ребята, надев экипировку велосипедиста, ловко ездили змейкой. Маленькие ребята приняли участие в конкурсе загадок. В конце дня весело гуляли на школьной площадке.

11 день

Утро 17 августа началось с танцевальной зарядки. После завтрака прошли соревнования по флорболу. Победила дружба. В течение дня дети играли в подвижные и настольные игры, смотрели мультфильмы. День закончился прогулкой на школьной площадке.

12 день

Сегодня, 18 августа, ребята вновь встретились со своими друзьями  Фиксиками и сделали с ними утреннюю зарядку. После зарядки к детям пришел фельдшер и провел беседу о гигиене рук. В отрядах воспитатели провели игру «Цветик-Семицветик», в которой ребята рассказали о своих желаниях. Для ребят лагеря была организована игра по станциям «Позитив». Ребята на станциях соревновались в знании биологии, показали свои театральные возможности, попробовали себя в роли следопытов, а также показали свои спортивные навыки. Дети весело провели день, который по традиции закончился прогулкой на школьной площадке.

 13 день

 19 августа для детей лагеря была проведена занимательная игра по станциям, на которых дети показали себя умными, спортивными и активными. Ребята соревновались в силе, быстроте, выносливости. В течение дня ребята играли в подвижные игры. С ребятами была проведена беседа о защите окружающей среды. Во второй половине дня ребята гуляли и занимались на спортивных тренажерах.

14 день

 20 августа в лагере прошли соревнования по бадминтону. Девочки оказались практически мастерами в этом виде спорта. Мальчики играли в футбол и вышибалы. Ребята смотрели фильм про природу, затем обсуждали как надо вести себя на природе.

15 день

21 августа весело и задорно ребята лагеря приняли участие в занимательной игре по станциям. На различных станциях детям были предложены различные задания, на одной из станций ребятам было предложено на скорость переносить воду, на другой собрать пазлы и отгадать названия сказок. Третья станция помогла ребятам вспомнить как нужно вести себя в экстремальной ситуации, на четвёртой вспомнили игру «Съедобное-несъедобное», на пятой станции преодолели трудный путь по топкому болоту. Ребята с удовольствием выполняли предложенные задания. День прошёл дружно и весело.

16 день

 24 августа в лагере был посвящен государственному празднику «День Флага», который отмечался в стране 22 августа. Ребята послушали историю Российского флага, поучаствовали в викторине, которую для участников лагеря подготовили вожатые. Ребята приняли участие в акции в соцсетях #МойФлагМояИстория. После обеда смотрели фильм про ВОВ.

17 день

 25 августа началось в лагере с зарядки и весёлых игр на развитие внимания. в течении дня ребята играли в подвижные игры, гуляли, смотрели мультфильмы.  На прогулке вожатые устроили для ребят настоящий конкурс букетов и даже выявили победителей. День прошёл весело и занимательно.

18 день

 26 августа в лагере стал завершающим. Сегодня ребята по традиции начали утро с подвижной зарядки, в течении дня  приняли участие в весёлых стартах, конкурсе рисунков на асфальте. Было и не только веселье, дети стали участниками акции посвященной Дню победы во второй мировой войне, ребятам раздали листовки с информацией о Победе. Закончился день весёлой дискотекой с разноцветными шариками.

 

2019 год

Октябрь

1 день 

28 октября – первый день в лагере– прошел под девизом «Мы за здоровый образ жизни». Проведенная в начале дня веселая зарядка задала тон понедельнику. После завтрака школьный фельдшер провела интерактивную беседу о вредных привычках. А центральным событием стали «Веселые старты», где каждый из отрядов показал себя в мини-соревнованиях. День закончился веселой дискотекой.

   

2 день 

29 октября. Второй день школьного лагеря по традиции начался с зарядки, которую проводили сами ученики. Школьный фельдшер провела вторую часть беседы о ЗОЖ – «Микробы – наши враги». Ученики 3, 4 и 5 классов посетили Центр народного творчества. Там они узнали много интересного о традиционных русских костюмах. Так же им удалось эти костюмы примерить. В заключительной части дня ученики всех отрядов участвовали в литературной викторине «Книжкины тайны». Первые и вторые классы отвечали на вопросы про героев сказок, а ребята постарше упражняли свои знания в литературе.

   

3 день 

30 октября. Традиционно новый день начался с зарядки. После завтрака с детьми была проведена беседа по безопасности на дорогах и поведению с незнакомыми людьми. Затем все ребята собрались у экрана для просмотра мультфильмов. После обеда  для всех отрядов была проведена квест-игра «В осеннем лесу». Ребята проходили испытания на сплочение, танцевали и пели любимые песни.

      

4 день

31 октября. Четверг в лагере начался с линейки, на которой поздравили именинников. А настроение всем подняла веселая мини-дискотека. В первой половине дня ребята ходили в Дом Культуры смотреть мультфильм «Урфин Джус. Возвращение». После обеда ученики участвовали в конкурсе рисунков «День городов». После обеда ребята устроили соревнования по настольному хоккею, а девочки 2 отряда показывали кукольную театральную постановку «Теремок».

   

5 день

1 ноября. Последний день в лагере был посвящен предстоящему празднику «Дню народного единства». В каждом отряде прошли классные часы по истории праздника.  Ребята смотрели мультфильма «Крепость: Щитом и Мечом»,  посвященный событиям Смутного времени. Фельдшер Ирина Алексеевна провела заключительную часть своей беседы о микробах. Ребята хором отвечали, разыгрывали сценки и играли. Так же в 3 отряде Морозов А.Ю. занимался конструированием парусного корабля с учениками нашей школы. День завершился торжественной линейкой и праздничной дискотекой.

   

Приказ № 103 от 29.04.2019г. Об открытии оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания детей в период летних каникул 2019г.   открыть

Календарный план работы с дневной формой пребывания детей в летний период июнь 2019г.   открыть

1 день 

 3 июня 2019 года в МОБУ СШ № 2 состоялось открытие летнего лагеря с дневной формой пребывания детей. На торжественной линейке начальник лагеря поздравила ребят с началом летних каникул. В этот день школьники посетили Дом культуры и посмотрели спектакль под названием «Фантазёры». Постановка всем очень понравился интересным сюжетом, в котором ребятам предоставили возможность помечтать и представить себя путешественниками. Также прошел дружеский матч по пионерболу между отрядами, победила конечно же дружба. Первый день каникул прошёл очень весело и закончился развлекательной программой с конкурсами и дискотекой.

2 день

  4 июня 1 и 2 отряд школьного лагеря побывали на спектакле, который подготовили ребята из подшефного дома-интерната для детей инвалидов. 3 отряд отправился на мероприятие в библиотеку. После обеда для ребят было проведена творческо-спортивная игра, на которой отряды представили себя плакатом и танцем, а затем посоревновались в быстроте и ловкости.  Второй день лагеря закончился награждением победителей, общей фотографией на память.

3 день

   5 июня. Третий день лагерной смены начался с подвижной зарядки под ритмичную музыку, ребята с большим энтузиазмом повторяли за вожатыми движения, затем с отличным настроением отправились на завтрак. После приёма пищи дети играли в подвижные игры на улице, потом отправились в ДК «Текстильщик» на фильм «Алладин». После обеда ребят ждала занимательная конкурсная программа. Ещё один день прошёл в лагере в доброй и дружной обстановке.

4 день

7 июня – музыкальный день. Отряды побывали на генеральной репетиции глобального флэш-моба в парке. Вернувшись на территорию школы, ребята решили провести «Битву хоров». После обеда дети играли в настольные игры и продолжали напевать любимые песни. День закончился весёлой дискотекой. Завтра фестиваль дорожной песни «Страна ямщика», мальчишки и девчонки вместе с родителями с удовольствием поучаствуют в мероприятиях города.

5 день

  10 июня было посвящено юбилейной дате – 220 летию со дня рождения А.С. Пушкина. Для ребят проведена викторина по сказкам любимого писателя. Затем отряды посетили центральную библиотеку, где стали участниками квест-игры. Во второй половине дня прошли соревнования между отрядами по флорболу. День закончился прогулкой на свежем воздухе.

6 день

13 июня –было посвящено безопасности дорожного движения детей в летнее время. Для ребят была проведена игра по станциям «Безопасное лето».

На каждой из станций, ребятам предлагалось решить различные ситуации на дорогах, отвечать на вопросы викторины по ПДД, собрать дорожные знаки из пазлов и проехать на велосипеде маршрут с предложенными препятствиями. Младшие отряды посетили интересное занятие в библиотеке. День в лагере закончился награждением победителей игры по ПДД.

7 день

 14 июня ребята школьного лагеря посетили городской кинозал и посмотрели мультфильм в 3D «Жизнь домашних животных- 2».  В течение дня дети играли в подвижные и настольные  игры. Во дворе школы девочки устроили танцевальный батл. День закончился танцевальным флешмобом.

8 день

17 июня для ребят был проведен турнир по волейболу. Все дети были разделены на команды и соревновались между собой. В конце состоялось награждение победителей. В течении дня проводились подвижные игры, прогулка на свежем воздухе, занятия на спортивных тренажёрах. День прошёл весело и дружно.

9 день

18 июня стал днём безопасности дорожного движения. Ребята приняли участие в игре «Чудеса на виражах», которую для ребят подготовили сотрудники ДК «Текстильщик» в городском парке. В игре ребята проявили знания в правилах дорожного движения, ловкость и быстроту катания на самокате. В конце мероприятия детей наградили ценными призами, а победители приглашены на финальный этап, который состоится 20 июня. После обеда играли в настольные игры, гуляли на детской площадке на территории школы.

10 день

19 июня день музеев. Дети побывали в краеведческом музее нашего любимого города. В музее ребята узнали много нового и интересного о родном крае, об окрестностях и тайнах нашей малой Родины.

А вот 1 отряд побывал в ДК «Текстильщик» на мультфильме.

По традиции день закончился подвижными играми на свежем воздухе.

 

 

ПРИКАЗ № 36 от 21.02.2019г. Об открытии оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания детей в период весенних каникул 2019г.   открыть

Календарный план работы с дневной формой пребывания детей в весенний период 2019г.   открыть

1 день

22 марта 2019 года в МОБУ СШ № 2 состоялось открытие лагеря с дневной формой пребывания детей. На торжественной линейке начальник лагеря поздравила ребят с началом весенних каникул. Затем были проведены «Весёлые старты». Команды соревновались в силе, выносливости и быстроте. Также в этот же день школьники посетили Дом культуры и посмотрели 3D мультфильм «Гурвинек. Волшебная игра». Мультфильм всем очень понравился интересным сюжетом и спецэффектами. Первый день каникул прошёл очень весело и закончился дискотекой.

2 день

25.03.2019 в лагере МОБУ СШ №2 прошли соревнования по флорболу, ребята с интересом приняли участие в мероприятии, активно забивали голы в ворота противника. Болельщики дружно поддерживали свои команды. В конце участникам вручены грамоты. После игры для ребят был проведён экологический урок «Лес наше богатство», на котором они узнали интересные факты из жизни лесных обитателей: совы, лося, волка, лисы, кабана, медведя. Активисты РДШ подготовили познавательную презентацию о деревьях и цветах.  В качестве творческого задания ребята разукрасили карту России, на которой в чёрно-белом цвете были изображены природные зоны нашей Родины. Очередной день в лагере закончился прогулкой в берёзовой роще около любимой школы.

3 день

26 марта. Замечательный день начался в нашем лагере с весёлой зарядки. Под энергичную музыку дети выполнили общеукрепляющие упражнения. Далее ребята посетили Дворец детского творчества, где посмотрели интересный спектакль «Сказка об Емеле лодыре, царе Горохе, царевне Несмеяне и волшебном Щучьем слове», подготовленный молодёжным театром-студией «Парадокс». Юные зрители с интересом наблюдали за происходящим на сцене, в благодарность за полученное удовольствие от постановки подарили артистам бурные аплодисменты. После сказки участники лагеря играли в спортивном зале. Ещё один день прошёл дружно и весело для ребят.

4 день

27 марта –день посвящён здоровому образу жизни.

  Для детей была проведена игровая программа «Я выбираю здоровый образ жизни». Игра включала в себя: загадки, спортивный флефмоб под весёлую музыку, конкурс капитанов, блиц-вопрос по гигиене. Ребята с интересом выполняли все предложенные задания. Данная программа напомнила правила бережного отношения к своему здоровью. В заключении игры была организована прогулка на свежем воздухе. Дети с удовольствием играли и радовались весеннему солнцу.

  Во второй половине дня к ребятам в гости приехали педагоги ресурсного центра ГОАУ ДО ЯО «Центр детей и юношества» по направлению «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». Их целью стало ознакомление детей с правилами передвижения на велосипеде, как правильно пристегиваться ремнём безопасности в автомобиле, рассказали о дорожных знаках.

  День прошёл весело, интересно, познавательно, ребята узнали много нового и повторили все известное.

5 день

28 марта для детей лагеря была проведена квест-игра «Интеллектуальный мозговой штурм». Игра проходила по маршруту, состоящему из пяти станций. Ребята отвечали на вопросы, решали логические задачи, конструировали из счетных палочек, разгадывали ребусы. В конце игры были поведены итоги и подсчитаны баллы. Все команды получили грамоты.

По окончании мероприятия ребята посмотрели фильм «Два брата», в котором рассказывается о двух тигрятах, разлученных людьми и превращенных в бойцовых. Трогательная история  животных не оставила равнодушными юных зрителей.

Традиционно, день в лагере закончился прогулкой в березовой роще возле любимой школы.

6 день

29 марта было посвящено Международному Дню театра. Ребята посетили городскую библиотеку и музей. Сотрудники библиотеки рассказали о великом театрале Ф. Волкове. Школьники участвовали в театральной постановке «Три поросенка». Попробовали себя в роли настоящих артистов.

В музее была представлена интерактивная программа «Письма». Ребята самостоятельно склеивали конверты, подписывали их, писали письма своим друзьям и отпускали в почтовый ящик.  Таким образом, они учились эпистолярному жанру.

 День в лагере прошел не зря. Дети узнали много нового об истории театра.

 

2018 год

ПРИКАЗ № 55 от 22.02.2018г. Об открытии оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания детей в период весенних каникул 2018г.   открыть

Календарный план работы с дневной формой пребывания детей в весенний период 2018г.   открыть

ПРИКАЗ № 123 от 18.05.2018г. Об открытии оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания детей в период летних каникул 2018г.   открыть

Календарный план работы с дневной формой пребывания детей в летний период 2018г.   открыть

ПРИКАЗ № 301 от 24.09.2018г. Об открытии оздоровительного лагеря с дневной формой пребывания детей в период осенних каникул 2018г.   открыть

Календарный план работы с дневной формой пребывания детей в осенний период 2018г.   открыть

8 забавных способов интерактивного обучения могут улучшить грамотность детей

Обеспечение того, чтобы каждый ребенок научился читать, является ключевой задачей для родителей и учителей. К счастью, новая инновационная технология интерактивного обучения, такая как управление жестами и распознавание лиц, ставшая возможной с помощью новой 3D-камеры Intel® RealSense ™, готова предложить родителям и преподавателям новый набор инструментов в их стремлении сделать каждого ребенка читателем. Вот восемь умных и интересных способов, которыми интерактивные технологии могут помочь повысить грамотность детей.

1. Технологии могут сделать игру образовательной

Одним из многих преимуществ технологии интерактивного обучения является то, что она использует игру, один из самых естественных детских импульсов, чтобы помочь детям улучшить свои навыки чтения и письма. Вовлекая детей более чем в одном смысле, игры, в которых используются интерактивные системы обучения, дают детям творческое пространство, а также структуру, которые способствуют обучению.

2. Интерактивное обучение может помочь детям понять

Понимание прочитанного имеет решающее значение для грамотности.Если дети не понимают, что они читают, или если материал слишком сложен для них, они не получат столько пользы от прочитанного. Технология интерактивного обучения, которая улавливает как эмоциональные сигналы лица, так и направление взгляда, что может показать, занят ли читатель материалом, может значительно улучшить понимание детьми прочитанного, гарантируя, что они поймут то, что читают.

3. Интерактивное обучение может улучшить моторику детей

Мы можем ассоциировать чтение с сидением, но движение имеет решающее значение для раннего развития ребенка.Движение помогает детям развивать моторику, а позже и ловкость, которая помогает, помимо прочего, писать от руки. Инструменты интерактивного обучения, такие как 3D-камера Intel® RealSense ™, которая может отслеживать движения и жесты ребенка, станут отличным средством, помогающим маленьким детям оттачивать как мелкую, так и крупную моторику.

4. Интерактивное обучение дает детям больше контроля

Исследования дошкольного образования подчеркнули важность обучения как под руководством учителя, так и под руководством ребенка.Большинство учеников получают много знаний в школе под руководством учителя, в то время как технология интерактивного обучения часто фокусируется на обучении под руководством ребенка, о котором иногда забывают. Программы, которые позволяют детям работать в своем собственном темпе и побуждают их использовать движения рук и тела для контроля, проводят четкое различие между этими программами и более жесткой школьной средой. Когда дети контролируют собственное обучение через интуитивно понятный интерфейс, управляемый жестами, они начинают ассоциировать чтение с чувством независимости.

5. Технологии могут вознаградить детей за попытки

Недавние исследования развития ребенка показали, что дети процветают, когда их награждают не только за успех, но и за усилия. Когда ребенок видит пользу в попытках, а не просто в успехе, он или она с большей готовностью стараются продолжать попытки в будущем. Интерактивные системы обучения, которые вознаграждают детей за успехи и усилия, которые можно будет измерить с помощью таких достижений, как 3D-камера Intel® RealSense ™, отслеживают эмоции, и это означает, что у детей будет меньше шансов впасть в уныние, когда они столкнутся с новым словом или новым словом. сложное предложение, и с большей вероятностью попытается его разобраться.

6. Интерактивное обучение позволяет детям начать рано

Чем раньше ребенок выучит новый язык или новую концепцию, тем естественнее будет процесс обучения. Так что чем раньше дети начнут развивать свой словарный запас, тем лучше. Интерактивные обучающие системы помогают юным читателям находить новые слова в контексте. Вместо того, чтобы просто видеть новые слова и концепции на бумаге, интерактивное обучение может использовать дополненную реальность, чтобы дети могли использовать свои голоса и жесты для изучения иммерсивных миров, адаптированных к конкретным урокам.Вместо того, чтобы стоять вне контекста, детей поощряют к участию в нем. Приложение ARPedia использует технологию Intel® RealSense ™, чтобы дать молодым студентам возможность полностью погрузиться в новый мир, который они изучают.

7. Интерактивное обучение может сказать, когда дети борются

Читатели, испытывающие трудности, часто не решаются высказаться, когда чего-то не понимают, что приводит к их еще большему отставанию в учебе. Вот почему такие инструменты, как 3D-камера Intel® RealSense ™, , которая может распознавать признаки лица, являются бесценным ресурсом для юных читателей.Устройства, которые могут определять, когда ребенок сбит с толку, и замедлять урок, гарантируют, что каждый ученик находится на правильном пути.

8. Технологии раскрывают сильные стороны ребенка

Есть три основные категории стилей обучения: визуальный, слуховой и кинестетический. Благодаря объединению всех трех (с анимацией, звуками и управлением жестами) интерактивные обучающие технологии гарантируют, что независимо от стиля обучения ребенка, технология будет удовлетворять его потребности, а также помогает им развивать новые наборы навыков.Синтезируя различные стили обучения, эта технология поможет учащимся стать более сильными учениками во всех трех областях. Даже зрительный ученик получит пользу от того, чтобы слышать произносимые слова и прикасаться к словам на экране, когда они их видят.

Технология Intel® RealSense ™ переопределяет то, как мы будем взаимодействовать с нашими устройствами, чтобы сделать их более естественными, интуитивно понятными и захватывающими. Когда интерактивные обучающие инструменты появятся в игре, просто представьте, насколько весело и легко обучение может быть одинаково как для детей, так и для взрослых! Узнать больше можно здесь .

лучших сюжетных и интерактивных видео для детей — HarperCollins

Займите своих детей интересными безопасными видеороликами с их любимыми книгами! От джем-сейшна с котом Питом и йоги с Yoga Bunny до уроков рисования с Терри Либенсон и создания газировки из петрушки с Дэниелом Хэндлером (который НЕ Лемони Сникет!) — у нас есть кое-что для каждого. А если у вас есть подростки в доме, отправьте их в Epic Reads, чтобы получить еще больше подходящих по возрасту видео!

Видео для маленьких читателей от 2 лет

Пит Кэт Джем Сессия

История Кевина Хенкеса

Плохое семя Storytime

Зайчик для йоги Рассказы и позы для йоги

Посмотреть этот пост в Instagram

Посмотрите, как автор и иллюстратор Брайан Руссо читает вслух Yoga Bunny.После рассказа Брайан демонстрирует позы и практики йоги, чтобы поделиться с семьей дома. 🐰🧘

Сообщение, опубликованное HarperKids (@harperkids) на

видео для подростков от 8 лет и старше

Уроки рисования с Терри Либенсон

Рецепт газировки с петрушкой с Дэниэлом Хэндлером (НЕ Лемони Сникет!)

Воины Киттипетс: Эпизод 1,

Творческая храбрость с Эрин Энтрада Келли

Воины # 1: В диких условиях Аудиокнига



PIN МЕНЯ!

Ищете еще больше домашних ресурсов с персонажами любимых детских книг? Ознакомьтесь с этими обзорами, наполненными интерактивными видео, печатными материалами, играми и многим другим!

  • Кот Пит
  • Pinkalicious
  • Шел Сильверштейн
  • Домашние ресурсы по коронавирусу

Интерактивные занятия для детей | Детский сад The ​​Breakie Bunch

Поскольку большая часть страны находится в режиме изоляции, многие родители изо всех сил пытаются найти забавные, недорогие образовательные занятия, чтобы заполнить дни своего ребенка.Даже когда все в порядке, всегда есть несколько идей, как развлечь своих малышей! Вы не знаете, с чего начать? Не волнуйся! The Breakie Bunch здесь, чтобы помочь!

Игры и развлечения для детей

Воспользуйтесь временем простоя прямо сейчас, чтобы изучить уроки истории, игры и многое другое. Эти веб-сайты предлагают разнообразную информацию для детей всех возрастов.

  • Пройдите ускоренный курс по различным темам с ускоренным курсом на YouTube! Это шоу позволяет быстро познакомиться с известными историческими событиями и идеально подходит для детей старшего возраста.Однако не позволяйте младшим детям упустить возможность! У создателей Crash Course есть второй канал для детей младшего возраста!
  • World History Matters предлагает портал для исторических людей и событий, включая процесс по делу о заговоре Амбойны, женщин в мировой истории и многое другое.
  • BrainPOP — отличный ресурс для семей с детьми, которые в настоящее время учатся дома. Выбирайте из разных классов и наслаждайтесь играми, фильмами и занятиями, которые помогут вашим детям не сбиться с пути в это трудное время.Щелкните здесь, чтобы запросить бесплатный доступ.
  • Arcademics — это веб-сайт, который обеспечивает веселую и увлекательную обучающую среду с помощью бесплатных образовательных игр. Дети с первого по шестой класс могут узнать о формах, умножении, времени, правописании, наборе текста и многом другом.
  • Если у вас есть Alexa, Bamboo — и ежу понятно. Компания Bamboo является лидером в области голосового обучения и была удостоена трех национальных наград за свои возможности электронного обучения. Откройте приложение Alexa и активируйте навык Bamboo, чтобы начать обучение уже сегодня!

Образовательные мероприятия на природе и живые камеры

Путешествие может быть дорогим.У многих семей нет времени или денег, чтобы путешествовать по стране, когда они хотят исследовать что-то новое и захватывающее. К счастью, организации по всему миру стремятся перенести мир вокруг вас в вашу гостиную. Приведенные ниже веб-сайты — это лишь некоторые из сотен примеров живых камер и занятий на природе, которые можно исследовать с вашим ребенком!

  • Вы когда-нибудь слышали о скопе? Узнайте об этих пушистых птицах и узнайте, как скопа строит свое гнездо, и посмотрите, как вылупляются детеныши скопы, благодаря камере на торгово-выставочном центре округа Боулдер в Лонгмонте, штат Колорадо.Есть также камера, демонстрирующая Тома и Одри, пару скоп, живущих в Чесапикском заливе в Мэриленде.
  • Медведи панда восхитительно неудобны. Вы можете наблюдать за очаровательными жителями центра панд Шеншупинг Гэнда в китайской долине Волонг, когда они катаются, жуют бамбук и прижимаются друг к другу благодаря камере на сайте www.explore.org.
  • В октябре 2013 года зоопарк Канзас-Сити в штате Миссури открыл Helzberg Penguin Plaza. Камера с изображением пингвинов в зоопарке демонстрирует выставку в холодную погоду на площади, состоящую из 100 000 галлонов соленой воды, которая поддерживается в зоопарке при температуре 40 градусов.Каждое утро в 10 часов утра зоопарк кормит 68 пингвинов, представленных на выставке, в том числе королевских пингвинов, пингвинов папуа и макаронных пингвинов. Зоопарк Канзас-Сити также предлагает вам подводную камеру с изображением пингвина и камеру с изображением жирафа!
  • Еще одна организация, которая дает детям возможность увидеть свои экспонаты вживую, — это Аквариум Джорджии в Атланте. Аквариум Джорджии оснащен восемью камерами в режиме реального времени, которые обеспечивают невероятный взгляд за кулисами взаимодействия животных, в том числе южных морских выдр, пираний и белух.
  • Белоголовый орлан — символ нашей страны. Однако у большинства людей никогда не будет возможности увидеть одну из этих величественных птиц вблизи. Проект Raptor Resource Project в Декоре, штат Айова, и Explore.com работают над тем, чтобы исправить это с помощью своей камеры «белоголовый орлан». Наблюдайте, как эти белоголовые орланы наслаждаются своим гнездом и высиживают детенышей.
  • Пчелы являются неотъемлемой частью жизненного цикла продуктов, которые мы едим, растений, которые приносят нам кислород, а также красивых цветов и деревьев, которые мы видим снаружи.Посмотрите, как карниоланские медоносные пчелы входят и выходят из улья в Бухло, Германия, а также загляните внутрь улья с помощью инфракрасной камеры в реальном времени.

Практические занятия для детей

Сокращение времени, которое дети проводят перед всеми типами экранов, имеет важное значение для их роста и развития. Откройте для себя десятки занятий, которыми вы и ваши дети можете заниматься дома, с помощью нашего списка практических занятий.

  • Научиться готовить вместе с ребенком может быть интересным способом провести время вместе, а также обучить основным жизненным навыкам.В Nomster Chef есть мероприятия для детей всех возрастов, а также раздел для сортировки по диетическим потребностям. Узнайте, как приготовить зеленую фасоль и грибы с миндальным песто, оладьи с банановой тыквой и даже мексиканский горячий шоколад.
  • KiwiCo — это ящик с подпиской, который доставляет научные и художественные проекты прямо к вам домой. Помимо службы доставки, на сайте KiwiCo есть десятки практических занятий, которыми вы можете заниматься со своими детьми. Проекты разбиты по возрасту и являются отличным способом занять ваших детей и занять их.
  • Занятый малыш — блог Сьюзи, защитницы детей раннего возраста и бывшей учительницы. В блоге есть список занятий, которыми можно заниматься с детьми дома, в том числе подборка из 40 лучших занятий в помещении.
  • Если у вас есть пластиковые или бумажные стаканчики, вы можете легко предложить своему ребенку построить лучшую башню для стаканов. Стопка чашек в ряд, а затем перемещение следующей строки — как если бы вы создавали пирамиду или карточный домик — помогает развить навыки зрительно-моторной координации, ловкости и инженерии!
  • Собирайте разнообразные блюда и помогайте ребенку практиковать свои баскетбольные навыки.Сверните лист бумаги и попросите ребенка встать или сесть в нескольких футах от разных тарелок, мисок или кастрюль и сковородок. Предложите им бросить шарик из бумаги в каждый контейнер и посмотреть, насколько он твердый.
  • Поощряйте своего ребенка узнавать больше о природе, построив кормушку для птиц из некоторых материалов, которые есть у вас в доме. Great Stems, блог техасского мастера-натуралиста и стюарда среды обитания Мередит О’Рейли, учит, как построить кормушку для птиц из кувшина для молока, с милыми фотографиями и инструкциями.

Виртуальные туры для детей

В дополнение к использованию камер прямой трансляции, которые предлагают организации, есть также десятки виртуальных туров, которые вы можете совершить, которые познакомят вас с людьми и местами со всего мира.

  • Ваши дети могут совершать виртуальные туры по музеям, коллекциям произведений искусства, городам и многому другому благодаря Google Arts & Culture. Возможности поистине безграничны. Исследуйте динозавров, Моне, музеи и фрески по всей стране.
  • Узнайте, что происходит в Центре Кеннеди, в частности, «Дудлы на обед» с Мо Виллемсом из серии «Голубь»!
  • Совершите самостоятельную виртуальную экскурсию по Национальному аквариуму в Вашингтоне, округ Колумбия.
  • Nature Works — это веб-сайт организации The Nature Conservancy, на котором есть 11 виртуальных экскурсий для детей. Исследуйте тайную жизнь кораллов, спуститесь на каноэ по реке в тропических лесах, узнайте о возобновляемых источниках энергии, посетите пустыни и луга Африки и многое другое!
  • Йеллоустонский национальный парк предлагает множество виртуальных туров, которые вы можете совершить, даже не вставая с дивана! Исследуйте семь разных мест в парке, в том числе Йеллоустон в 3-D.
  • Исследуйте различные экосистемы с этой виртуальной экскурсией от Great Lakes Now. Каждое видео длится всего пять минут, поэтому отлично подходит для учащихся младшего возраста.
  • Познакомьтесь с Детским музеем Бостона с их захватывающим виртуальным туром! Вы получите пропуск на все три этажа музея — без очереди.
  • Даже если вы не можете выйти из дома, вы все равно можете исследовать Смитсоновский национальный исторический музей благодаря виртуальным турам по музею.Вы также можете увидеть прошлые выставки и другие туры по Смитсоновскому институту.
  • Откуда ваша семья? Исследуйте остров Эллис, где находится Статуя Свободы и бывший пункт иммиграционной инспекции в гавани Нью-Йорка, в рамках этой виртуальной экскурсии.
  • 360 Cities — это веб-сайт, на котором представлены панорамные изображения со всего мира. Есть более 100 мест со всего мира на выбор, так что вы найдете что-то для каждого.
  • Посетите Великую Китайскую стену, даже не ступив на самолет, благодаря путеводителю по Китаю.

Физические упражнения для вашей семьи

Если вы изо всех сил стараетесь оставаться дома, вероятно, вам нужен способ сжечь лишнюю энергию, которую накапливают ваши дети. Благодаря этим видео вы можете записаться на занятия йогой, потанцевать под любимые песни или потренироваться дома. Расчистите немного места в гостиной и уберите эти покачивания!

  • Cosmic Kids Yoga предназначена для детей в возрасте от трех лет и помогает обеспечить внимательность и успокоить своих малышей дома.Эти занятия — отличный способ начать и закончить день со смыслом.
  • Если вы хотите заниматься с детьми дома, эти видео — отличный вариант! Каждое видео длится от пяти до восьми минут и заставит ваше сердце биться быстрее, чтобы высвободить накопившуюся энергию!
  • Moovlee — это сборник видеороликов, в которых предлагаются советы по расслаблению и успокаивающим методам для детей. В видеороликах также представлены возможности для активных движений и занятий йогой.
  • Приобретите форму с помощью этой тренировки для детей HIIT от Мо Джонса.Тренировка поможет развить выносливость, время, координацию и силу.
  • Танцуйте под свои любимые песни с видео KIDZ BOP Dance Along. В этом плейлисте 55 видео, так что вам не придется слушать одну и ту же песню снова и снова!

Научная деятельность для детей
  • Благодаря Star Atlas вы и ваш малыш можете исследовать более 60 000 звезд и планет. На сайте также есть восходы и солнечные затмения, а также возможность для людей указать свое местоположение, чтобы увидеть ваши местные созвездия.
  • Отслеживайте вулканы по всей стране с помощью Геологической службы США. Нажмите на каждый значок, чтобы узнать больше о каждом вулкане!
  • Знаете ли вы, что садоводом может заниматься каждый? Изучите «Мой первый сад», ресурс от Университета Иллинойса, в котором представлены основы садоводства и информация о том, как создать свой сад!
  • Замечательные ребята из Elemental Science предлагают более 80 бесплатных научных занятий, которыми вы можете заниматься дома со своими малышами, включая игры, занятия и советы по обучению, которые помогут вам пережить следующие несколько недель.Обязательно ознакомьтесь с их статьей «Но у меня нет всех принадлежностей для экспериментов».

Математические ресурсы для студентов

Независимо от того, учится ли ваш малыш считать по пальцам, или ваш ребенок старше и ищет что-то более сложное, этот веб-сайт и занятия — отличный способ не отставать от основных математических навыков дома.

  • Поддерживайте математические навыки своих детей, не тратя время на экран! «Математика перед сном» адаптировала внеклассные занятия, чтобы вы могли проводить время дома со своими детьми.
  • Практикуйте все, от счета до геометрии и алгебры с MathScore.com. MathScore соответствует Common Core и содержит ресурсы для детей младшего, а также среднего и старшего школьного возраста.
  • Boddle предлагает свою платформу бесплатно для учителей и родителей, которые используют домашнее обучение во время вспышки COVID-19. На сайте представлены интерактивные и обучающие математические игры для детей 1-6 классов.
  • Практикуйте математику с Prodigy! На этом сайте есть 100% бесплатный контент для детей 1-8 классов.

Сохранение чистоты и здоровья

Когда вы не играете в игры и не занимаетесь интересными делами, важно не забыть мыть руки, прикрывать рот и практиковать социальное дистанцирование. Один из наших любимых видеороликов, который помогает научить детей мыть руки, — это фильм Дэниэла Тайгера «Соседство: микробы, микробы уходят» от PBS.

В дополнение к правильным гигиеническим привычкам не забудьте прямо сейчас обратить внимание на любое беспокойство, которое ваш ребенок может испытывать.В детской больнице Сиэтла есть справочное руководство, помогающее детям и подросткам справиться с неуверенностью, а также информация для родителей, которые могут по-разному испытывать один и тот же стресс.

The Breakie Bunch, наши сотрудники всегда готовы ответить на ваши вопросы и проблемы. Как всегда, мы стремимся к тому, чтобы ваш ребенок чувствовал себя ценным и защищенным. Если у вас есть вопросы, позвоните нам по телефону 248-674-9543 или воспользуйтесь разделом «Контакты» на нашем веб-сайте.

Общие сведения об интерактивном обучении | Scholastic

Когда вы учились в младших классах начальной школы, для всей школы, вероятно, было нормой иметь только несколько компьютеров, централизованных в лаборатории и использовавшихся очень редко.Сегодняшние дети выросли в среде, богатой технологиями. К тому времени, когда они достигают начальной школы, сидение за партой, копирование фигур с классной доски, уже не играет на их сильных сторонах как учеников. Пассивное обучение определенно по-прежнему имеет свое место, поскольку детям необходимо запоминать факты и цифры, как и прежде. Но все больше и больше школ обращаются к интерактивному обучению, чтобы вдохновлять учеников и поддерживать жизненно важные отношения между учителем и учеником.

  • Что это?
    Интерактивное обучение — это более практический, реальный процесс передачи информации в классах.Пассивное обучение основывается на прослушивании лекций учителей или заучивании наизусть информации, цифр или уравнений. Но при интерактивном обучении учащихся приглашают к участию в беседе с помощью технологий (например, онлайн-чтения и математические программы) или с помощью групповых ролевых упражнений в классе.
  • Как это помогает?
    Интерактивное обучение не только привлекает студентов, которые воспитываются в гиперстимулированной среде, но и оттачивает навыки критического мышления, которые имеют основополагающее значение для развития аналитического мышления.Ребенок, который может исследовать открытый вопрос с помощью воображения и логики, учится принимать решения, а не просто повторять заученную информацию. Кроме того, интерактивное обучение учит детей тому, как сотрудничать и успешно работать в группах, что является незаменимым навыком, поскольку рабочие места становятся более командными по структуре.
  • Как я могу продолжить интерактивное обучение дома?
    Говорите, говорите, говорите со своим ребенком. Задавайте открытые вопросы о прошедшем дне в школе, чтобы завязать разговор.Старое «Как прошел твой день в школе?» резервные чаще всего получают в ответ ни к чему не обязывающий «штраф». Вместо этого попробуйте ответить на некоторые из этих конкретных, но все же инициирующих беседу вопросов, чтобы продолжить обучение дома. Вы также можете изучить онлайн-обучающие игры и занятия со своим ребенком, которые могут послужить дополнением к тому, что он изучает в своих классах.

Интерактивных сайтов для родителей и детей

Все перечисленные ниже сайты позволяют развлечься и поиграть, исследовать и учиться, не выходя из браузера.Все это прекрасные места для семейного отдыха.

Уайвилл

В Уайвилле, спонсируемом Фондом Гетти, посетители могут искать по всему миру сокровища искусства, разработать лекарство от WhyPox или спасти и вернуть инопланетян с Земли. Взглянем!

Эксплораториум

Музей Эксплораториум, один из первых, кто организовал онлайн-выставки, создал площадку для совместного обучения родителей и детей.

Добро пожаловать на риф

Blue Coral Learning создал The Reef — библиотеку интерактивных занятий и ресурсов, к которым вы можете получить доступ через свой веб-браузер.Посмотрите «Путешествие Магеллана», совершите экскурсию по Солнечной системе или позируйте и нарисуйте динозавров. Интерактивные ресурсы для детей от ясельного возраста до старшей школы.

Замок Меддибемпс

Chateau Meddybemps собрал обучающие материалы для дошкольников и учеников начальных классов в дополнение к руководствам для родителей о развитии детей. Молодые люди могут попрактиковаться в навыках алфавита и распечатать свои собственные рисунки.

Игры @ PBS Kids

PBS предлагает широкий выбор игр, от простых до очень сложных.

Улица Сезам (

)

SesameStreet дополняет образовательную телепрограмму дополнительными мероприятиями для детей младшего возраста и советами по учебным и социальным вопросам для родителей.

Вандервильский научный фонд Альберты

Wonderville, разработанный Фондом Science Alberta Foundation, проектирует собственный состав мультяшных персонажей, чтобы помочь в отечественной научной деятельности. Используйте ссылку «Свободный доступ» для доступа к ресурсам; сайт действительно требует регистрации.

Испанские игры

Не для всех родителей английский является родным языком.

Вот сайт PBS, которым дети из испанских семей могут наслаждаться вместе со своей семьей.

Основным преимуществом сайтов, подобных этому, является то, что семьи могут вместе заниматься онлайн-деятельностью, что, как мы, как педагоги, действительно важно для детей всех возрастов.

Интерактивные технологии и дети младшего возраста

Интерактивные технологии и дети младшего возраста

ССЫЛКА: Char, C.А. (1990). Интерактивные технологии и маленький ребенок. (Отчеты и документы, Отчет № 90-2). Ньютон, Массачусетс: Центр обучения, Центр развития образования и технологий.

Перепечатано с разрешения автора.


Описание статьи :

На основе презентации, сделанной Американской ассоциацией исследований в области образования в 1990 году, автор обращается к роли, которую электронные СМИ могут играть в мире маленьких детей.Она дает обзор некоторых основных разработок в области интерактивных технологий, поскольку они относятся к образованию детей младшего возраста и предлагают некоторые направления на будущее.

Введение
Прошлое
Настоящее
Будущее
Компьютеры и мультимедийные системы как символические машины
Создание явных интуитивных знаний
Математические манипуляторы и компьютер: мощное средство / партнерство
Выход за пределы двумерного мира технологий
Технологии для групп: Социальное взаимодействие и сотрудничество
Роль учителей и родителей
Резюме и заключение
Благодарности
Ссылки

КОНТАКТЫ : Синди Чар — исследователь и разработчик программного обеспечения Центра Обучение, преподавание и технологии (LTT) в Центре развития образования.

Чтобы получить список текущих публикаций от LTT, пишите по адресу: Publications, Center for Обучение, преподавание и технологии, Центр развития образования, 55 Чапел-стрит, Ньютон, Массачусетс 02160.


Введение

Эта статья предлагает как исторические, так и футуристические взгляды на роль интерактивные технологии в жизни маленьких детей. После обзора основных разработки с начала 1980-х годов, когда интерактивные медиа были впервые введены в дома и школы, газета предлагает важные направления на будущее.Обсуждаются способы, которыми интерактивные технологии могут предложить детям мощные инструменты и среду для (1) создание мультимедийных композиций; (2) улучшение интуитивного знания и принятия решений процессы; (3) расширение математических исследований и решения проблем; и (4) поддержка социальное взаимодействие, сотрудничество и перспективное восприятие. Несколько примеров дизайна проиллюстрировать, как технические разработки в компьютерном оборудовании могут расширить наши представления о как маленькие дети могут взаимодействовать с технологиями.

Новые творческие способности, самовыражение и эксперименты делают раннее детство увлекательным. время. Маленькие дети активно исследуют окружающий мир предметы, людей, звуки, и тактильные ощущения. Будь то у водного зеркала, мольберта или углового блока на в школе, глядя на сборник рассказов или готовя дома с родителями, дети открытие и изучение физического и социального мира через игру, экспериментирование и взаимодействие с другими детьми и взрослыми.

Какую роль электронные СМИ могут сыграть в мире детей раннего возраста?

[наверх | статья toc | внизу]

Прошлое

Когда интерактивные технологические продукты впервые стали доступны в домах и школах в В начале 1980-х дебаты в этой области, как правило, были сосредоточены на вопросе: «Являются ли компьютеры хороши для маленьких детей? «В то время как некоторые педагоги оптимистично считали компьютеры долгожданная панацея от многих проблем в образовании, ряд раннего детства педагоги выразили обеспокоенность тем, что компьютеры не подходят и, возможно, вредны для молодежи. дети.

Например, некоторые (например, Barnes and Hill, 1983; Cuffaro, 1984; Elkind, 1987) утверждали, что «вещи», которые предлагают компьютеры (например, красочные картинки, звуковые эффекты и мигание и перемещение объектов на плоском экране) принципиально не «реальный» или «от мира сего», как мелки, блоки, краски и бумага есть. Таким образом, утверждалось, что компьютеры могут обеспечивать только косвенные, второстепенные опыта мира, что делает их образовательную ценность для маленьких детей очень в лучшем случае сомнительно.В то время образовательное программное обеспечение для детей младшего возраста состояло из почти исключительно из анимированных рабочих тетрадей или упражнений «тренировка и практика» замаскированные под развлечение, в котором правильный ответ ребенка может привести к письмам или числа мигают, становятся ярче или каким-либо образом оживляются.

[наверх | статья toc | внизу]

Настоящее

С тех пор как области раннего детства, так и программное обеспечение добились явных успехов в своей знания, опыт и изысканность.Как сказал Клементс (1987): «Теперь мы знаем, что что компьютеры не являются ни панацеей, ни вредом «, и что важно «качество программного обеспечения, количество времени, в течение которого оно используется, и то, как оно используется ».

В дополнение к структурированным программам, напоминающим предыдущие продукты, теперь есть растущее количество исследовательских программ с открытым исходным кодом, а также программного обеспечения такие инструменты, как пакеты для рисования и говорящие текстовые редакторы, разработанные специально для молодых дети.Исследователи показали, что компьютерное программное обеспечение, особенно более исследовательское. среды, подобной инструментам, могут способствовать решению проблем детей младшего возраста, языку развитие, творчество, сотрудничество и общение (Char, 1989; Clements, 1987; Quinsaat и Курланд, 1989; Райт и Самарас, 1986; Райт, Шейд, Тувенель и Дэвидсон, 1989). Некоторые исследователи и организации (например, Haugland & Shade, 1988; High / Scope Educational Research Foundation, 1988) также пошли дальше, изложив руководящие принципы оценки и разработки программного обеспечения, подходящего для разработки для детей младшего возраста (от трех до шести лет).Перечисленные функции включают

  • простые элементы управления, такие как мышь или одна клавиша
  • одноуровневое графическое меню с простым выбором указателя и щелчка, которое упрощает дети самостоятельно учатся и используют программы
  • разумное использование цветов и звуков для создания привлекательных, но не слишком стимулирующих программ
  • соответствующий контент для детей младшего возраста, организованный таким образом, чтобы креативность, а также наличие ряда навыков (High / Scope Educational Research Фонд, 1988)

Основываясь на работе исследователей и практиков в области образования, такие группы, как Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) признала, что компьютеры могут улучшить обучение детей младшего возраста и совместную работу со сверстниками, и выпустили инструкции по выбору программного обеспечения и использованию компьютеров в классе.

[наверх | статья toc | внизу]

Будущее

Теперь, когда мы вошли в 90-е годы, исследователи, дизайнеры и преподаватели больше не должны довольствоваться лишь реакцией на новые появляющиеся технологии, но при этом активная роль в определении того, как технологии могут действительно улучшить обучение детей младшего возраста и развитие. Позаимствовав фразу французского летчика и писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Наша задача — не предвидеть будущее, а сделать его возможным.»

Важные направления будущей работы, некоторые из которых уже основаны на инновационной работе инициированы, включают в себя открытие способов, которыми интерактивные технологии могут предложить детям множество мощных инструментов и сред для

  • создание мультимедийных композиций, богатых звуками, изображениями и словами
  • Делать интуитивные знания и процессы принятия решений явными
  • Расширение математических исследований и решения проблем

Технические разработки в области компьютерного оборудования также открывают новые творческие возможности для маленьких детей, чтобы взаимодействовать с технологиями таким образом, чтобы улучшить их обучение.С участием все эти программные и технические разработки, однако учителя и родители продолжают играть важную роль в обучении маленьких детей технологиям. Каждый из них Ниже рассматриваются аспекты использования компьютеров маленькими детьми.

[наверх | статья toc | внизу]

Компьютеры и мультимедийные системы как символические машины

Как утверждает Шейнголд (1986), часть мощного образовательного потенциала компьютера происходит из того факта, что это символическая машина, с помощью которой маленькие дети могут представляют и манипулируют различными системами символов (язык, математика и музыка), и создавать различные символические продукты (рассказы, математические выражения и песни).Какие могут мультимедийные системы — как интегрированные, так и отзывчивые видео, аудио и текст Среда — средство для обучения детей младшего возраста?

Как, например, детские мультимедийные журналы могут способствовать развитию навыков грамотности? Рассказывание детских историй может начинаться с художественного произведения, созданного непосредственно на компьютере. или нарисованные мелками и бумагой и отсканированные в систему. Затем ребенок мог рассказывать ее историю в систему с помощью микрофона и воспроизвести саундтрек, изменив его пока это не удовлетворило ее.Письменный текст может быть добавлен в систему либо учителя или ребенка и связаны с произнесенными словами, чтобы щелкнуть мышью по отдельное слово на экране будет вызывать собственный голос ребенка. Такая «история» файлы «можно было сохранить и поделиться с другими одноклассниками и родителями, и даже отправить гордому дедушке и бабушке через телекоммуникационную связь.

Менее продуманные высокотехнологичные решения скоро появятся в американских домах. Для Например, в сотрудничестве с American Interactive Media я разработал новый цифровая видеосистема под названием CD-I (интерактивный компакт-диск) два интерактивных видеосреды, предназначенные для использования дома детьми от четырех до шести лет.Каждый из дисков содержит ряд «интерактивных песен», которые позволяют детям экспериментировать с различные компоненты текста песни. Благодаря этому процессу дети могут исследовать такие языковые шаблоны как звукоподражания и рифмы.

Каков потенциал таких систем для улучшения детского выражения идей; их понимание отношений между визуальными образами и словами, а также между устным и письменный язык; и взаимодействие звуков, ритмов и значений слов, присущих песни? Каковы их ограничения? Могут ли изображения и звуки, предоставляемые системой, быть настолько соблазнительны, что подавляют интерес детей к созданию собственных картинок и звуков? Могут ли дети использовать такие встроенные графические и слуховые компоненты «только потому, что они там «, а не в ответ на их собственные творческие побуждения? растущее количество исследований о том, как HyperCard (программное обеспечение, позволяющее создавать мультимедийные композиции) используется учениками старших классов начальной и старшей школы (например,г., Николс, 1990; Тирни, 1989), Богатая область для исследований и разработок заключается в потенциале мультимедийных систем для поддержка высказываний маленьких детей историй и идей.

[наверх | статья toc | внизу]

Создание явных интуитивных знаний

На основе исследования, проведенного с учащимися начальной школы, которые создали простые компьютерные программы для исследовать ритмические свойства музыки, заключил Бамбергер (1983): «Компьютер, вместо того, чтобы быть супер-мозгом, учить нас своим последовательным логическим «мышлением». вместо этого фантастический мир, который, как зеркальный зал, отражает нам образы наших здравые смыслы способы делать вещи и осмысливать.»То есть она увидела компьютер как средство, которое может помочь детям открыть для себя и осмыслить то, что они уже знают интуитивно.

Forman (1984) также утверждает, что компьютер может помочь маленьким детям дистанцироваться от объектов, заставляя их останавливаться и размышлять над переживаниями, решениями, и знания. В своем исследовании Форман наблюдал, как пары дошкольников занимаются драматическая игра либо с настоящими куклами (фигурками смурфов), либо с их электронными аналоги, персонажи-смурфы в электронном кукольном театре.Выводы исследования были интригующими. Поскольку компьютерная программа предлагала явные точки выбора и требуются определенные действия по подбору сцен и мебели, дети с помощью программы были более склонны озвучивать свои желания в форме предложенного плана (например, «Поехали на кухню или «Давай возьмем кровать, одну тебе и одну мне»). Наоборот, детская драматическая игра с игрушками в настоящем кукольном домике вызвала меньше дискуссий и сообщение своих решений.Таким образом, компьютерное программное обеспечение может побудить детей формулировать решения и планы и вести к большему вербальному и социальному взаимодействию с другие.

Forman также определяет потенциал компьютерной функции записи и воспроизведения, что он называет «играбельные повторы»:

Дети могут воспроизвести рутину, недавно выполненную в кукольном домике, но ни в коем случае могут ли они наблюдать, как это действие повторяется снова, точно так же, как прежде, без того, чтобы их руки были в сцена… Воспроизведение видео может увеличить расстояние между собой и объектом … Этот тип расстояния между настоящими действиями личности и видеоклипом как будущим объектом по сути, новый уровень размышлений и планирования … С играбельными играми, дети смогут больше, чем учиться на практике, они будут учиться, размышляя о что они сделали.

Forman (1985) предупреждает, что мы не можем предполагать, что воспроизведение — это то же самое, что и обратная связь, и он описывает четыре уровня понимания.На первом уровне у маленьких детей есть сложность простого определения того, какой из двух движущихся объектов находится под их контролем, или «который мой». На втором уровне, примерно в возрасте трех с половиной лет, дети могут быстро проверить, кто кому принадлежит, в форме «мета-игры», чтобы увидеть, есть ли кнопка push приводит к прыжку смурфа. Однако они по-прежнему рассматривают повтор как прерывание. (машина берет верх), а не как нечто, что они считают своей собственной работой. Только на более поздних стадиях дети могут начать «видеть настоящее как будущее прошлое «и понять, что» я сделаю что-нибудь сейчас, на что я посмотрю позже это напомнит мне о том, чем я сейчас занимаюсь.»

Очевидно, что еще одна плодотворная область исследований и проектирования — это изучение того, как интерактивные технологии могут предоставить маленьким детям новый инструмент и среду для повышения их отражательная способность; формулирование интересов, планов и решений; и мета-осведомленность о явления.

[наверх | статья toc | внизу]

Математические манипуляторы и компьютер: мощное средство / Партнерство

Perl (1990) описывает различные модели для объединения математических манипуляторов (реальные трехмерные объекты, используемые для математических исследований) с дополнительным программным обеспечением.Она предлагает четыре разные модели: зеркальное отображение, моделирование, манипулирование и управление.

Несколько проектов в Центре технологий обучения в Центре развития образования (EDC) изучают потенциал экранных манипуляторов: компьютерную графику объекты, которые служат новой формой математических манипуляций для маленьких детей. Например, в Изучение измерений, времени и денег — уровень 1, математическая программа для детского сада через второй класс, разработанный EDC и опубликованный IBM, некоторые из программных мероприятий предложить детям открытую среду для исследований, в которой они получают отзывчивую обратную связь в форме оцифрованной речи для их собственных творений.Например, дети могут установить стрелки часов в любое положение и услышать время, или они могут вытащить монеты в любой комбинации по своему выбору и услышать общую сумму стоимость набора.

В более структурированных задачах, анимациях и программной обратной связи в виде оцифрованная речь дает детям визуальное и слуховое моделирование проблемных стратегий. Например, в задачах, требующих сложения стоимости набора монет, программное обеспечение может продемонстрировать маленьким детям преимущества сложения вместе, как монеты, от номинал от большего к меньшему и выделите монеты в массиве вместе со словесным в расчете на стратегию.(Например, на экране отображаются десять центов, десять центов, никель, пенни, пенни и в речи говорится: «10, 20, 25, 26, 27 центов»). Таким образом, оцифрованная речь может делать больше чем просто дать указания к действию или указать, был ли ответ ребенка правильный или неправильный; он действительно может моделировать математические стратегии.

Некоторые из наших исследований начали рассматривать оптимальные способы интеграции
работа детей с реальными практическими манипуляторами и их экранными аналогами, и как учителя могут лучше всего организовать самостоятельные усилия детей и работать в паре с такими материалы, а также групповые обсуждения, мероприятия и демонстрации.Много работы еще нужно сделать в этой области.

[наверх | статья toc | внизу]

Выход за пределы двумерного мира технологий

Каффаро справедливо указал в 1984 году, что одно из основных ограничений компьютера в том, что он представляет детям только плоский, двухмерный мир. Это представляет собой значительное ограничение, учитывая потребности развития маленьких детей, которые активно исследование мира, использование больших двигательных движений, перемещение в пространстве и позиционирование себя и объекты по отношению к другим людям и объектам в богатой трехмерной Мир.

В то время как ограничение технологии двумя измерениями все еще является нормой в сегодняшних школах и дома, технические достижения могут преодолеть это ограничение. Forman (1988, 1989) предложил несколько интригующих дизайнов, которые позволяют детям исследовать такие отношения, как движение, пространство и скорость в трехмерном пространстве. В отличие от LegoLogo, который двухмерная программа на экране (компьютерная программа с логотипом, созданная с помощью клавиатуры запись) и переводит его в трехмерное событие (например,г., автомобиль Lego, который движется с датчиками света и касания для исследования пространства), конструкции Forman включают три мерные «двойные устройства ввода-вывода».

Например, Форман описывает программируемый манекен, которым дети манипулируют суставы и конечности для имитации ходьбы. Позже, нажав кнопку воспроизведения, ребенок сможет наблюдайте, как роботизированные моторы оживляют куклу в той же последовательности, что и ребенок «запрограммировано». Или, в своем дизайне «обучаемых поездов», он описывает ребенок перемещает одну или две машины по очереди над входной доской, лежащей на столе с матрица микропереключателей, передающих информацию на компьютер.Ребенок может воспроизвести это запрограммированное движение для изучения взаимосвязей в пространстве, скорости и расстоянии.

Точно так же несколько лет назад, работая в сотрудничестве с фирмой промышленного дизайна, я попросили разработать идеальную аппаратную среду для детского сада до третьего класса классы. Вместо того, чтобы работать сверху вниз, начав с устройств ввода, разработанных для взрослых, а затем «обезопасить их от детей» путем модификации оборудования и разработка программного обеспечения, мы приняли подход, который начался с маленького ребенка и вид на класс глазами ребенка.В частности, мы стремились сосредоточить внимание не только на когнитивные или интеллектуальные аспекты, но уделять особое внимание физическим аспектам мира детей младшего возраста и извлекать выгоду из высокого уровня детской энергии и использования большие движения тела.

Перчатка для обработки данных — перчатка с электронными датчиками, отслеживающими не только положение руки пользователя. в трехмерном пространстве, но также независимо от того, открыта эта рука или закрыта — позволяет пользователю буквально подбирать и размещать программные объекты в пространстве, с «волной» рука.Таким образом, одна из возможностей — создать перчатку для обработки данных для руки маленького ребенка.

Однако все, кто знает маленьких детей, согласятся, что дети не открывают для себя мир. только руками и выражаются только словами, но часто бросают целые тела в действие. Таким образом, одним из продуктов, которые мы разработали, был «жестикуляция». комбинезон »для детей. На основе прототипов, использованных для отслеживания хореографии и спортивных движений

, мы представили детей, носящих комбинезон для жестов, который может «управлять» рядом программ и видеоприложений, таких как искусство или пакет сюжетной анимации на основе каркасной анимации.Используя такую ​​систему, ребенок мог подражать движениям разных животных и видеть результирующую графику прыжков лягушка, прыгающий кенгуру, парящий ястреб или скользкая змея!

Еще одним дизайнерским продуктом, который мы создали, стал «электронный коврик». Разработан как двойной Устройство ввода-вывода, аналог сенсорного экрана, но гораздо большего размера. Это будет лежать на пол и уметь управлять рядом групповых занятий в искусстве, движении, музыке и математика. Например, дети могут скользить по коврику, создавая визуальный след. позади них для совместной работы.Или, при использовании с музыкальным программным обеспечением, в различных областях коврик или разные дети могут быть обозначены как разные инструменты, а дети мог сформировать оркестровый ансамбль, маршируя на месте, прыгая или подпрыгивая.

[наверх | статья toc | внизу]

Технология для групп: социальное взаимодействие и Сотрудничество

Электронный коврик также предлагает еще один важный аспект для будущего рассмотрения — как технологии могут поддерживать социальную динамику взаимодействия маленьких детей, их интерес к другим детям и к совместной работе и играм.

Помня об этом, мы разработали третий продукт, названный «арт-тележкой», который представляет собой реконфигурируемый мольберт с сенсорным экраном для совместных художественных проектов. Аппаратное обеспечение будет напоминать двусторонний мольберт, но будет объединен в сеть и может быть переконфигурирован для различные уровни сотрудничества. Это могло бы, например, позволить детям делиться и обмениваться графическими изображениями со своих отдельных картинок или раскачивать мольберты, чтобы создать совместный рисунок на единой станковой плоскости большего размера.

В дополнение к комбинациям аппаратного и программного обеспечения для поддержки совместной работы детей только программное обеспечение может быть разработано специально для поддержки социального взаимодействия. Для Например, программное обеспечение может делать больше, чем просто смену рефери; он может создавать разные ролевые среды для детей. Например, программа Магазин стикеров в Изучение измерений, времени и денег позволяет двум детям взять на себя роль покупателя и кладовщик, чтобы узнать об отдельных, но дополняющих друг друга задачах производства сумма денег для совершения покупки и внесения сдачи для клиентов.

Средства массовой информации также могут быть предназначены не только для ролевой игры, но и для восприятия перспективы. В в исследовании Миядзаки (1988) дошкольникам были показаны две версии книжки с картинками, в которой один и тот же рассказ был написан и проиллюстрирован с точки зрения двух разных персонажи — мальчик и лягушка. Результаты этого и других исследований Миядзаки и его коллеги проведенные с детьми старшего возраста, указывают на то, что дети действительно «бросают» свои воображаемые превращаются в главного персонажа и получают более глубокое понимание его поведение и чувства, сохраняя при этом удовлетворительное знание другого персонаж.Таким образом, интерактивное видео и программное обеспечение также могут предложить некоторые интересные возможности для детей изучить точку зрения, взглянуть на перспективу и сочувствовать другие, «открыв глаза глазами другого».

[наверх | статья toc | внизу]

Роль учителей и родителей

Понятно, что весь образовательный потенциал технологий для детей может быть достигается, если учителя и родители участвуют в качестве центральных игроков в «система.»Как и в случае с любыми учебными материалами или ресурсами, интерактивное программное обеспечение и видео работают лучше всего, когда они правильно представлены, встроены в значимый контекст, отслеживаются надлежащим образом, и расширены путем обсуждения с детьми и связанных с ними практических мероприятия, книги и другой опыт. Предоставление хорошо написанного руководства пользователя по программному обеспечению — это только начало. Важно, чтобы мы занимались более крупными и сложными проблемами подготовка учителей, поддержка и профессиональное развитие, и как лучше всего использовать знания и услуги библиотек, музеев и других общественных организаций для более полно вовлекать родителей в процесс обучения своих детей.

[наверх | статья toc | внизу]

Резюме и заключение

Таким образом, за последние десять лет мы прошли долгий путь в отношении наших знаний, опыт и мысли об образовательном потенциале интерактивных технологий для молодежи детское развитие. Конечно, все еще остаются серьезные препятствия на пути к реализации некоторых из эти видения стали реальностью, включая ограниченные ресурсы для дошкольного образования, высокая стоимость технологий и огромные проблемы с обучением и поддержкой учителей.Однако я считаю, что если мы просто остановимся на этих ограничениях, мы, возможно, никогда не поймем весь потенциал и ценность обучения детей младшего возраста на основе технологий.

Для нас критически важно продолжать задавать сложные, зондирующие вопросы и поддерживать уровень здорового скептицизма, но в то же время использовать нашу интеллектуальную энергию и творческие способности раздвинуть границы машин, оборудования и издательской индустрии. это только благодаря нашим лучшим коллективным исследованиям и разработкам интерактивные технологии предложит ценные возможности для обучения и развития маленьких детей.

Благодарности [sic]

Я хотел бы поблагодарить Яна Эллиса, Ли за редакторский и художественный вклад. Пик, Илен Кантров и Кристен Бьорк. Подготовка рукописи и дизайн сообщаемая работа была поддержана Education Development Center, Inc., IBM, Apple Computer, и American Interactive Media. Этот документ основан на презентации, представленной на Американская ассоциация исследований в области образования в Бостоне, апрель 1990 г.

[наверх | статья toc | внизу]

ССЫЛКИ :

Bamberger J (1983). Компьютер как замок из песка. В Хамелеоне в классе: Развитие роли для компьютеров (Технический отчет № 22, стр. 34-39). Нью-Йорк: Колледж Бэнк-Стрит Образование, Центр Детей и Технологий.

Барнс, Б.Дж., и Хилл, С. (1983). Следует ли маленьким детям работать с микрокомпьютерами-Logo до Лего? Учитель информатики, 10 (9), 11-14.

Чар, К. (1989, апрель). Компьютерные графические войлочные доски: новые программные подходы для детские математические исследования. В C для компьютера: Исследование и разработка компьютера программное обеспечение и интерактивное видео для детей младшего возраста. Симпозиум проведен на Ежегодном Встреча Американской ассоциации исследований в области образования, Сан-Франциско.

Клементс, Д. Х. (1987). Компьютеры и маленькие дети: обзор исследований. Молодой Детский, 43 (1), 34-44.

Каффаро, Х.(1984). Микрокомпьютеры в образовании: почему раньше лучше? Педагогический колледж Запись, 85 (4), 559-S68.

Элкинд Д. (1987). Неправильное образование: дети дошкольного возраста в группе риска. Нью-Йорк: Кнопф.

Форман, Г. (1984, октябрь). Конструктивная игра с компьютерами. Основное обращение к Орегонская ассоциация образования детей младшего возраста, Портленд, Орегон.

—— (1985, апрель). Понимание ребенком записи и воспроизведения в компьютерной анимации. графика. Документ, представленный на Ежегодном собрании американских исследований в области образования Ассоциация, Чикаго.

—— (1988). Сделать интуитивные знания явными с помощью технологий будущего. У Дж. Формана и П. Б. Пуфалл (ред.), Конструктивизм в компьютерный век. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

——. (1989, апрель). Разработка интуитивно понятного интерфейса для детей младшего возраста. В C для компьютер: Исследование и разработка компьютерного программного обеспечения и интерактивного видео для молодежи дети. Симпозиум, проводимый на Ежегодном собрании американских исследований в области образования. Ассоциация, Сан-Франциско.

Haugland, W.W., & Shade, D. (1988). Соответствующее с точки зрения развития программное обеспечение для молодежи дети. Дети младшего возраста, 43 (4), 37-43.

Фонд образовательных исследований High / Scope. (1988, апрель). Ключевые примечания, High / Scope Early отчет о компьютерном обучении в детстве. Цитируется в Microtrends Report, 2 (2).

IBM. (1989). Изучение измерения, времени и денег — Уровень I [Компьютерная программа]. Бока Ратон, Флорида: Машины международного бизнеса.

Миядзаки, К. (1988, август).Точка зрения деятельности и порождение воображаемых миров: Понимание литературы. В ментальных образах: новая теория. Симпозиум на XXIV Международный психологический конгресс, Сидней, Австралия.

[Оглавление для раннего детства]


[На главную | Библиотека | Видео | Тур | В центре внимания | Мастерские | Ссылки]

Это Материал разработан Национальным центром совершенствования практики. (NCIP), расположенный в Центре развития образования, Inc.в Ньютоне, Массачусетс. NCIP финансировался Управлением программ специального образования Министерства образования США. с 1 октября 1992 г. по 30 сентября 1998 г., Грант № h280N20013. Разрешение предоставлено копировать и распространять эту информацию. Если вы это сделаете, процитируйте, пожалуйста, NCIP. Содержание не обязательно отражает взгляды или политику Министерства образования, также упоминание торговых наименований, коммерческих продуктов или организаций не подразумевает одобрения от NCIP, EDC или U.С. Правительство. Этот сайт последний раз обновлялся в сентябре. 1998.

Центр развития образования, Inc.

Великолепное интерактивное программное обеспечение для детей Список

Дисней Интернет Kerpoof Studios

Disney Online, http://www.kerpoof.com/, Online. Возраст от 2 до 12 лет. Коллекции: Публичная библиотека, Школа, Дом. 4,39 доллара в месяц, 24,79 доллара за 6 месяцев или 44,79 доллара за 12 месяцев. Доступна бесплатная версия.

Kerpoof Studios предлагает множество творческих и интерактивных игр. Дети могут создавать открытки, рисунки, фильмы, рассказывать истории и многое другое. Регулярно добавляются новые действия, одно из которых — «Рассказ по буквам», где пользователи могут создавать историю, произнося слова из картинок, которые они хотят добавить к ней. Учителя могут использовать Kerpoof в своих классах. Создав учетную запись учителя, учителя могут регистрировать своих учеников и совместно работать над проектами. Кроме того, Керпуф предлагает идеи для занятий и планы уроков.Детям младшего возраста может потребоваться помощь родителей или старших братьев и сестер.


Поколение лекарств: Кадуцей

FableVision, http://www.fablevisionstudios.com/project.php?id=1. Онлайн. Возраст: 10-13 лет. Коллекции: Публичная библиотека, Школа, Дом.

Путешествуйте во времени в мир мифов и фантазий. Кадуцей берет детей в путешествие, чтобы овладеть алхимией и спасти землю Альтерики. Когда разражается эпидемия, игроку предстоит решить ряд загадочных задач, которые приблизят ее к поиску лекарства.Эта игра была разработана в партнерстве с Фондом детской больницы для поощрения гражданского сознания у подростков. Эта актуальная тема сделана увлекательной, но не педантичной в этой веселой и сложной игре.


Zoodles 3.4.4

Inquisitive Minds, Inc. http://www.zoodles.com/ Загрузить. Возраст от 3 до 10 лет. Коллекции: Домашняя, Публичная библиотека. 7,95 долларов США в месяц или 39,95 долларов США на 6 месяцев. Доступна бесплатная версия.

Zoodles предлагает широкий выбор игр для детей в возрасте от 3 до 10 лет, от математических и читающих до приключенческих и типичных компьютерных игр.Бесплатная версия содержит большое количество рекламных и коммерческих игр с привязками к телевидению и кино. Однако платная версия позволяет настраивать каждого ребенка в домашнем и родительском контроле, что позволяет родителям управлять контентом, включая блокировку рекламы и определенных игр.