Квест экологический в доу: Экологическая квест – игра с участием детей и родителей «Друзья природы»

Экологическая квест – игра с участием детей и родителей «Друзья природы»

Экологическая квест – игра «Друзья природы»

Цель:

Формирование у дошкольников элементов экологического сознания. Развитие экологической культуры родителей. Укрепление детско-родительских отношений.

Задачи:

Познакомить родителей с новой игровой технологией- квест, как одной из форм экологического воспитания.

развитие познавательного, доброжелательного и ответственного отношения к природе, желание оказывать помощь природным объектам.

-воспитание экологической культуры поведения, получение элементарных знаний и навыков грамотного поведения на природе.

Ход игры:

Игра у нас будет не обыкновенная, а игра – путешествие по территории сада. Все что вам нужно будет взять с собой – это хорошее настроение и удачу. Сегодня вы сможете показать и доказать, что вы самые настоящие защитники природы.

Сегодня мы проведем экологический квест «Друзья природы.

 Квест – это один из жанров приключенческой игры, требующий от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. С педагогической точки зрения — это активная игровая форма обучения, так как в ней одновременно задействованы интеллект и творческое воображение воспитанников.

— В ходе игры, мы совершим небольшое путешествие по современным экологическим проблемам, в конце игры мы получим ответ на главный вопрос: «Как сохранить природу?». Чтобы достойно пройти все испытания, вам необходимо разделиться на команды выбрать капитана. (разделение команд по группам)

Ведущая: Теперь, когда вы разделились на команды, вы узнаете, как будет проходить наш квест.

Все команды начнут путь одновременно и выполнят одни и те же задания. Просто пойдут по разным маршрутам.

У каждой команды будет карта. Ориентируясь по ней, вы будете заходить в разные помещения детского сада и получать задания.

Задание нужно выполнить по времени (песочные часы)! За правильное и быстрое выполнение будет даваться награда – один паззл. Из них вы потом составите экологический плакат.

Когда мы вновь соберемся в этом зале и соберем экологический плакат – мы сможем открыть волшебный сундук! Победители получат награду!

— Сейчас капитаны команд получают маршрут вашего путешествия. Маршрут состоит из четырех этапов. По прибытии на пункт вас будут ждать сказочные герои, от них вы получите задание для детей и задание для родителей. Выполнив правильно задание, команда получает пазл, из которых в итоге выложит экологический плакат.

После всех этапов команды встречаются в музыкальном зале для определения победителя. Побеждает та команда, которая быстрее экологический плакат.
— Итак, сейчас капитаны должны вытянуть карточку, на которой изображен первый пункт, куда должна прибыть команда для выполнения задания.

— Итак, команды готовы, приступаем к игре!

Команду встречает Старичок –Лесовичок

Зачем пожаловали?

Игроки:- Нам надо выполнить ваше задание и получить пазл.

1 задание «Спаси живое на Земле!»

Оборудование: электронная доска (приложение 1)

Ведущий: Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Ребята, перед вами игровое поле, ваша задача найти 9 названий зверей, птиц или рыб.

Медведь, баран, козел, воробей, заяц, сом, крот, ротан, волк, лось

2 задание Станция “Народный барометр”

Команду встречает Кикимора

Ути- ути, батюшки! Кто в мое болото попал…. детишки! Вкусненькие наверно! Наверно вы потерялись…. как ЗДОРОВО! Сейчас я вас СЪЕМ!

Кикимора: Чего вы ко мне пришли? (участники рассказывают)

Кикимора: Убирайтесь отсюда! Я не буду вам помогать! (игроки предлагают пройти испытания, чтобы получить заветный пазл)

Кикимора: Я для вас приготовила очень сложные задания, если справитесь, то получите свой пазл.

Родители находят задание на карточках “Как растения и животные предсказывают погоду”. Они читают задание и определяют какая погода будет.

1.Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник — (будет дождь).

2. Если кот сворачивается в клубочек – (ожидаются морозы.)

3.Спит на спине вверх животом – (будет тепло и солнечно.)

4. Валяющийся в снегу пес – (предупреждает о метели.)

5. мухи появляются с самого утра – (перед жарким днем)

6. В солнечную погоду цветы одуванчика закрываются — (будет дождь)

7. Стрижи, ласточки низко летают — (дождь предвещают).

8. Воробьи в пыли купаются — (к дождю).

9. Кузнечики начали сильно стрекотать – (погода будет хорошей в ближайшее время.)

10. Заметил, на траве ранним утром блестит роса – (дождя не будет. )

3 задание «Спасем лес».

Встречает команду Баба Яга. (сидит на пеньке около мусора.)

Баба Яга:-  Это кто тут так расшумелся в моем хозяйстве? Опять пришли мусорить?!

Родители

:- Нам надо выполнить ваше задание и получить пазл.

Баба-Яга: — А я то, думала, туристы, которые загрязняют мой лес. Вот тут были недавно одни, такого тут натворили. Хотите покажу, что после них в моем лесу творится? 

Баба Яга: — Ну что ж, касатики- ребятишки, первое задание для вас.

— А вы знаете как надо вести себя в лесу? (Хорошо.) Конечно, в лесу нельзя шуметь, рвать цветы, ломать ветки деревьев, разорять гнезда.

Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

 

И сорву ромашку? (нет)

 

***

Если съем я пирожок

 

И выброшу бумажку? (нет)

 

***

Если хлебушка кусок

 

На пеньке оставлю? (да)

 

***

Если ветку подвяжу,

 

Колышек подставлю? (да)

 

***

Если разведу костер,

 

А тушить не буду? (нет)

 

***

Если сильно насорю

 

И убрать забуду. (нет)

 

***

Если мусор уберу,

 

Банку закапаю? (да)

***

Я люблю свою природу,

 

Я ей помогаю! (да)

Баба Яга: — Ой, ребята, посмотрите. На этой полянке никто не живёт, ничего не растёт. Интересно, почему? (Здесь много мусора.) Правильно, здесь ничего нет, потому что вся полянка завалена мусором, а животные и растения не могут расти там, где всё загрязнено. Давайте поможем лесу. А как мы можем это сделать? (Всё убрать.) Конечно, убрать весь мусор!

(Дети собирают мусор с «полянки» в специальный пакет, родители им помогают.)

— А теперь задание для ваших родителей? Вот хочу вам предложить изготовить “Эликсир жизни”, чтобы долго жить и не болеть, как я. Главное, выбрать правильные компоненты. А теперь слушайте загадки ,ответы на загадки и будут компонентами «Эликсира жизни»:

1. Мы физически активны,

С ним мы станем быстры, сильны…

Закаляет нам натуру,

Укрепит мускулатуру.

Не нужны конфеты, торт,

Нужен нам один лишь… (спорт).

Коль крепко дружишь ты со мной,
Настойчив в тренировках,
То будешь в холод, в дождь и зной
Выносливым и ловким. (Спорт)
2. Что такое:

Он вокруг, его невидим, только всем необходим:
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой.
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.
Всю жизнь с ним живем, а ни разу не видели

. (воздух)

3. Чтобы со здоровьем не расстаться,

Надо всегда вовремя и правильно … (питаться).

Баба Яга:- Всё правильно отгадали, касатики мои, а теперь всё перемешиваем, абра- кадабра, и получаем чудесный напиток «Эликсир жизни». Предлагаю вам отведать мой чудо- напиток (баба Яга угощает всех соком).

— Так как вы правильно выполнили моё задание, вы получаете свой пазл.

4.задание «Театр-экспромт». см. приложение

Леший: Кусок картинки вам подавай…. не любит меня никто… в гости ко мне не приходит…. никто не жалеет меня. Даже поговорить не с кем! Не говоря о том, что я давно не был в театре. Вот покажите мне театр, отдам вам вашу бумажку

Леший — предлагает разыграть спектакль – «театр-экспромт».Участники наугад вытягивают заготовленные заранее бумажки с ролями, ведущий читает текст эко- сказки – участники «спектакля» разыгрывают действия по ходу прочтения.

Леший: Ой, спасибо, потешили Лешего, так и быть — забирайте эту бумажку!

(Команды прошли все испытания и собрались в музыкальном зале.)

Воспитатель: Вы все прошли испытания. Все ли задания вы выполнили? Какие были трудности? Что запомнилось больше всего?

Дети складывают из пазлов экологические плакаты.

Команды награждаются медалями и памятными подарками.

Приложение

Экологический театр – экспромт «Береги природу леса!»

Цель: воспитание экологической культуры.

Задачи: -закрепить знания о названиях флоры и фауны леса,

— развивать невербальные способы передачи информации,

— способствовать раскрытию актерских талантов,

— формировать умение играть в коллективные игры.

Изготавливаются карточки с действующими лицами и репликами.

1.чтец 1,

2. деревья 3-4, береза, ель, осина и др. – они качают ветвями и скрипят.

3.Зайцы, птицы – 2-3. Зайцы машут ушами и прыгают, птицы – поют и летают около деревьев.

4. медведь- 1, 5. ландыш -1.

Чтец:

В лесу стояло прекрасное, летнее утро. На лесной поляне росли зеленые деревья и цветы. Под березой рос прекрасный цветок – ландыш. Деревья помахивали ветками и тихонько поскрипывали на ветру. Прилетела стайка птиц – дрозд сел на ветку березы, соловей на осину, дятел – на ель. И начали петь и перелетать с ветки на ветку. На полянку прибежали зайцы и начали играть в догонялки около деревьев.

Вдруг все замерли и спрятались, потому, что на полянке появилась девочка. Она пела песенку, рвала цветочки и танцевала. Девочка увидела красивый цветок, подошла и сорвала его. Тут деревья ожили, окружили девочку и замахали на нее ветками, а зайцы забегали по поляне и испуганно затрясли ушами. Птицы упорхнули. Девочка испугалась и заплакала. Своим плачем она разбудила медведя. Он пришел на поляну, увидел сорванный цветок и замахал на девочку лапами. «Нельзя рвать цветок! Это ландыш! Он занесен в «Красную книгу», это знают даже звери в лесу».

Девочка поклонилась медведю, извинилась перед всеми и посадила цветок на место. Все успокоились и улыбнулись друг другу. Встали в дружный хоровод и стали танцевать вокруг цветка. «Мы хотим сказать народу – береги в лесу природу

КРАСНАЯ ЯГОДКА»

Действующие лица: Красная ягодка. Могучий дуб. Ветер. Комарики (2-3 чел), Шмель. Медведь. Заяц.

На зеленой опушке леса рядом с МОГУЧИМ ДУБОМ росла КРАСНАЯ ЯГОДКА. Вдруг на полянку прилетел проказник ВЕТЕР. Он закружил возле ЯГОДКИ, стал на нее дуть.

ЯГОДКА закачалась на своей тонкой ножке.

ВЕТЕР закружился вокруг МОГУЧЕГО ДУБА, ветки дуба закачались. Потом ВЕТЕР улетел, громко свистнув на прощание.

КРАСНАЯ ЯГОДКА облегченно вздохнула, но тут к ней подлетели КОМАРИКИ. Они тоненько пищали и кружились вокруг, пока у ЯГОДКИ не закружилась голова.

Потом КОМАРИКИ сели покачаться на ветках ДУБА. Тут вернулся ВЕТЕР, стал дуть на КОМАРИКОВ, те с писком полетели прочь, а ВЕТЕР помчался за ними. Неожиданно на полянку выскочил ЗАЯЦ. Он весело проскакал возле МОГУЧЕГО ДУБА, понюхал ЯГОДКУ, потрогал её лапкой, а потом убежал прочь. Тут на полянке появился веселый полосатый шмель, он громко жужжал, кружился вокруг ЯГОДКИ, снова жужжал. Потом ШМЕЛЬ тоже покачался на ветках ДУБА. Устав, ШМЕЛЬ лег отдохнуть под листики КРАСНОЙ ЯГОДКИ и уснул. ЯГОДКА весело покачивалась на тонкой ножке, кивая головкой. Но вот на поляну приковылял лохматый МЕДВЕДЬ. МЕДВЕДЬ громко ревел и шел медленно, переваливаясь с ноги на ногу. ВОТ МЕДВЕДЬ подошел к МОГУЧЕМУ ДУБУ и стал тереться спиной о него. ДУБ зашатался. Тут МЕДВЕДЬ увидел КРАСНУЮ ЯГОДКУ. ОН подошел, наклонился над ней, и ЯГОДКА задрожала от испуга. Но МЕДВЕДЬ не торопился ее срывать. Он шумно плюхнулся на землю, где спал полосатый ШМЕЛЬ, и чуть не раздавил его. ШМЕЛЬ взвился и со всего маху впился МЕДВЕДЮ в нос. МЕДВЕДЬ заревел и бросился наутек. ШМЕЛЬ уселся на ветку ДУБА, обиженно жужжа. И вновь на полянке кружился ВЕТЕР, на тонкой ножке качалась КРАСНАЯ ЯГОДКА, шумел ветвями МОГУЧИЙ ДУБ, летали с писком веселые КОМАРИКИ, скакал косоглазый ЗАЯЦ, жужжал ШМЕЛЬ. А вдалеке ревел МЕДВЕДЬ.

Радостный цветок

Наступила весна. В темном густом лесу на земле, покрытой сухими еловыми и сосновыми иголками, вырос очень красивый и нежный Цветок. Он был желтенький и яркий, как весеннее солнышко, которого никогда не видел. Но цветок не унывал. Он улыбался и пел веселые песенки. Очень жаль, но никто в темном и глухом лесу не видел его и не слышал, как он поет. 
Скучно стало Цветку, и пошел он по лесу искать друзей. Идет и песенку свою напевает. Услыхал его звонкий голосок Червяк. Вылез он из земли на свет, чтобы посмотреть на певца. А Цветок, увидев Червяка, обрадовался и говорит ему:
Цветок– Червяк, червяк! Давай с тобой дружить!
Червяк – Нет, это невозможно, – ответил Червяк. – Ты же не захочешь лезть за мной в землю. А я там живу, и там мой дом.
Цветок – Как же ты там ползаешь, Червяк?
Червяк – Да очень просто. Я прокладываю под землей ходы. Они похожи на туннели.
Цветок – Нет. Я не хочу с тобой ползать под землей. Лучше я поищу себе друга на земле, – решил Цветок и пошел дальше.
Идет он дальше и песенку свою напевает. Увидела его Гусеница, которая сидела на стволе сосны. Подползла поближе и слушает.
Гусеница– Красиво ты поешь, Цветок! – говорит.  
Цветок – Если тебе нравится, то, может быть, ты захочешь со мной дружить?
Гусеница – Нет, – ответила Гусеница.– Я не смогу за тобой угнаться. Вон какой ты быстрый. Бежишь, как летишь!
Цветок – Ну, как знаешь, – сказал Цветок и пошел дальше.
Ходил он, ходил целый день, а друзей себе так и не нашел. В темном лесу еще больше стемнело, и наступила ночь. Уснул Цветок, а на утро снова отправился на поиски друзей. Идет он и песенку свою поет. 
И тут ему, наконец, повезло. Рядом с ним пролетала Ворона. Услыхала она песню Цветка и говорит:
Ворона– Не найдешь ты, Цветок, себе друга в этом темном лесу. Пойдем, я проведу тебя на полянку. Туда любит заглядывать Солнышко. А Солнышко любят пчелки, бабочки и стрекозки, кузнечики и жучки. Они все собираются там, на полянке. 
Цветок – Скажи, Ворона, они захотят со мной дружить?
Ворона – Конечно, захотят! Ведь ты такой радостный!
Привела Ворона Цветок на солнечную полянку. А там – пчелки жужжат, бабочки и мотыльки порхают, кузнечики стрекочут! Ох, как весело, как интересно!
– Какой красивый Цветок, он как маленькое Солнышко! – зазвенели, зажужжали все на разные голоса.  
Окружили они Цветок, смотрят на него и насмотреться не могут. Ведь, выйдя из темноты на солнечный свет, он стал еще красивее и ярче!
Улыбнулся Цветок и спрашивает:
Цветок – Пчелки, стрекозки, бабочки и мотыльки! Вы будете со мной дружить? 
– Конечно, будем! Ты же такой веселый и радостный!
Обрадовался Цветок, расправил все свои нежные ярко желтенькие лепестки, посмотрел на Солнышко, поправил на головке зеленую шапочку и запел:
На солнечной полянке все весело живут.
И хороводы водят, и песенки поют.
А я такой красивый и радостный Цветок!
Вам пропою я песню и расскажу стишок.
И каждый, кто однажды пришел ко мне сюда
Поймет, такой  полянки не встретишь никогда!
Солнышко слушало эту радостную песенку Цветка и улыбалось. А мошки, бабочки и мотыльки, пчелки и жучки танцы танцевали. 
Вскоре вся полянка расцвела! На ней выросло много-много зеленых травинок, а между ними раскрыли свои тоненькие лепестки сотни малышей – таких же нежных и красивых цветков, как ярко желтый радостный Цветок. Солнышко раскрасило их во все цвета радуги – фиолетовый, синий, голубой, зеленый, желтый, розовый, красный, бордовый. Ох, как весело стало на солнечной полянке, как красиво!
Теперь каждый день все цветы распевают веселые песенки, а пчелки, жучки, бабочки и стрекозки танцуют и целуют их в красивые головки.
И если вы когда-нибудь найдете в лесу такую веселую и красивую солнечную полянку, то, конечно, обязательно увидите на ней тот самый красивый и Радостный Цветок!

Экологический КВЕСТ «По экологической тропе детского сада»

Окружающая нас природная среда прекрасна и хрупка. Сегодня и детям и взрослым, необходимо больше знать о том, как сохранить и защитить природу, ведь она источник нашей жизни! Как пробудить чувство ответственности за будущее у современных дошкольников?

Есть много эффективных методов и приемов: экологическая тропа, конкурсы рисунков и поделок, экскурсии, наблюдения, экспериментальная деятельность и т.д.

А можно организовать систему приключенческих командных игр, в которой все участники будут находиться в гуще экологических событий и каждый ребенок будет осознавать, что именно от его знаний и действий зависит успех команды!

Такую деятельную экологическую игру мы провели совместно с родителями и детьми на территории детского сада, в рамках Летней Оздоровительной компании. Наш квест назывался «По экологической тропе детского сада», в ходе которого команда «Бабочки» и команда «Пчелки» решали экологические задачи, разгадывали загадки и играли в интересные экологические игры!

Капитаны команд, получив карту экологического квеста с указанием Станций двинулись в путь. В ходе всего квеста дети прошли пять станций, на каждой из которой были представлены задания. За каждое выполненное задание дети получали звёздочку, а в конце прохождения всех станций – скрывался таинственный клад.

 

1. Станция: «Красная книга»

Открытие экологического квеста началось с беседы о Красной Книги России. Дети отвечали на вопросы, называли животных и птиц, которые занесены в Красную книгу, разгадывали загадки. 

 

 

2. Станция: «Лесная азбука»

На этой станции наследили животные. Детям нужно было узнать, какие звери здесь ходили. Каждый след нужно положить с тем животным, к которому он принадлежит.                          Что бы дальше продолжить свой путь детям пришлось перебраться через болото по кочкам. Прыгая с кочки на кочку, надо было еще и называть обитателей болота. Ребята весело пробирались через болото вместе с родителями. 

 

 

3. Станция «Литературная»

Следующим испытанием для команд стала «ЭКО Викторина». Ребята вспоминали те сказки, героями которых являются животные. Они легко справились с увлекательными заданиями.

 

4. Станция «Край мой – капелька России»

Дети называли памятные места родного города, а так же города Калининграда и нашей области. Каждый этап приближал участников Квеста к победе. И вот осталось преодолеть последнюю преграду.

 

5. Станция «Экологические знаки»

На этой станции ребята и родители познакомились с Законами леса, узнали какие правила нужно соблюдать не только в лесу, но и на лесных полянках, в поле, у речки, в парке и на улицах города. Ребята не только называли правила, но и смогли их изобразить мелом на асфальте.

 

 

 

 

 

 

 

 

Финиш!!! Все команды достойно прошли испытания! Увлекательное квест-путешествие завершилось поиском таинственного клада. При подведении итогов, справедливое жюри, отметили как командные заслуги, так и индивидуальные успехи игроков. За успешное выполнение заданий все ребята были награждены сладкими призами.

 

На земле мы живём с тобой.

Нет прекрасней Земли родной.

Так давайте беречь и любить!

Не губить её, не губить!

 

Воспитатель гр. №11 «Пчелки» — Солодкова И.А.

Муниципальное автономное дошкольное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 66

О фактах коррупционных проявлений в ДОУ

вы можете сообщить, обратившись по телефонам доверия  +7 (4722) 55-93-88
заведующий ДОУ
Купина Наталья Валерьевна
+7 (4722) 55-93-11
старший воспитатель
Сазонова Марина Петровна

Телефоны горячих линий
(предусмотренных законодательством):
Противодействие коррупции в образовании:
+7 (4722) 33-43-90
Телефон доверия: +7 (4722) 33-43-90

Здравствуйте,
уважаемые родители, коллеги и гости сайта!

Я рада приветствовать Вас на официальном сайте муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №66 «Центра развития ребенка «Теремок» г. Белгорода!
Сайт создан для обеспечения открытости доступа к информации о деятельности МАДОУ д/с № 66, его содержание соответствует требованиям законодательства РФ. Надеемся, что сайт будет способствовать оперативному получению достоверных сведений о функционировании и развитии нашего учреждения.
На нашем сайте вы можете получить информацию о деятельности учреждения, предоставляемых услугах, приоритетных направлениях развития, реализуемых образовательных программах, проектной деятельности, нормативной правовой документации, регламентирующей деятельность нашего образовательного учреждения.     Страницы сайта познакомят Вас последними новостями из жизни нашего детского сада, нашими успехами и достижениями. Специалисты нашего  образовательного учреждения по Вашему запросу готовы ответить на все интересующие Вас вопросы, касающиеся обучения, воспитания и развития Ваших детей.
По электронной почте ([email protected]), телефону (8-4722-55-93-88) каждый из Вас имеет возможность обратиться с вопросом к руководителю и специалистам образовательного учреждения, высказать свою точку зрения о качестве дошкольного образования в нашем дошкольном учреждении, поблагодарить сотрудников, внести предложения по совершенствованию работы.
С большим удовольствием отвечу на все интересующие Вас вопросы и предложения, направленные на улучшения работы нашего учреждения, при личной встрече в часы приема: вторник с 09.00 до 12.00, четверг с 16.00 до 19.00.

Мы всегда готовы к сотрудничеству!!!

Заведующий МАДОУ д/с №66
Купина Наталья Валерьевна

 

Режим работы МАДОУ:
12 часовой: с 7.00-до 19.00 часов – 10 групп при пятидневной рабочей неделе;
10 часов – 2 группы.
Выходные дни: суббота, воскресенье, государственные праздничные дни.

В настоящее время в дошкольном образовательном учреждении функционирует
12 групп, из них:
1 младших группы – 2 группы,
2 младших – 3 группы,
Средних – 2 группы,
Старших – 2 группы,
Подготовительных – 3 группы.
Уровень образования – дошкольное образование.
Форма обучения – очная.
Нормативный срок обучения – 5 лет.
Язык обучения: русский
Общие сведения об образовательном учреждении:
– Сокращённое название: МАДОУ д/с № 66.
– Тип: дошкольное образовательное учреждение.
Вид: Центр развития ребенка — детский сад.
–  Организационно – правовая форма: муниципальное учреждение; тип: автономное.
– Наши контакты
Адрес: юридический: 308012, г. Белгород, ул. Губкина, 18
фактический:   308012, г. Белгород, ул. Губкина, 18.
Телефон: +7 (4722) 55-93-11, +7(4722) 55-93-88
Факс:  + 7 (4722) 559388
Сайт:  mdou66.beluo31.ru
E mail: [email protected]

– Учреждение является некоммерческой организацией.
– Учредителем Учреждения является администрация города Белгорода в лице управления образования администрации города Белгорода (далее – Учредитель).
– Местонахождение Учредителя:
308000, г. Белгород, ул. Попова, № 25-а.
– E-mail: info@beluo31. ru

Для более удобной и быстрой навигации и получении информации о деятельности нашего образовательного учреждения, вы можете воспользоваться QR-кодами

Экологический квест — 25 Марта 2019

Посмотреть альбом

         13 марта на базе нашего детского сада прошло районное методическое объединение педагогов района, одним из мероприятий которого стал экологический квест «Путешествие в Королевство природы», в ходе которого команда «Пчелки» и команда «Бабочки» решали экологические задачи, разгадывали загадки и играли в интересные экологические игры! Участниками экологического квеста стали воспитанники, родители и педагоги. Созданная в начале квеста проблемная ситуация полностью захватила детей: в детский сад по электронной почте пришло письмо от Королевы природы, которая попросила детей помочь расколдовать лес от заклятья злой колдуньи Бастинды. Воспитанники согласились помочь Королеве природы. Капитаны команд получили карты маршрута и отправились в путь.

В ходе экоквеста, дети прошли шесть станций, на которых были представлены задания в виде загадок, игр и экспериментов. За каждое выполненное задание дети получали конверт с буквами.

       На станции «Музыкальная полянка» детей встретила веселая «сороконожка» (музыкальный руководитель Серебрянский И.П.). Воспитанники ответили на замысловатые вопросы, посмотрели обучающий мультфильм, поиграли в музыкальную игру «Сороконожка».

       Отправившись на станцию «Королевство птиц» дети обобщили представление о разных видах птиц, обитающих на Камчатке, об условиях их обитания и питания. Дети угадывали птиц по силуэту, узнавали их по птичьим песенкам. Персонаж станции – «ворон Кутх» (учитель-дефектолог Махмадиева Ю. Г.) устроил для детей «мозговой штурм», с которым они блестяще справились.

       Станция «Королевство насекомых» также увлекла детей интересными заданиями. Вместе с персонажем станции – очаровательной «бабочкой» (воспитатель Немец Н.В.) дети закрепили представление о насекомых, об их роли в природе, о вреде и пользе насекомых для природы и человека.

       Во время пребывания на станции «Королевство животных» дети говорили о необходимости бережного отношения к обитателям экосистемы лесов, угадывали животных по звукоподражаниям, образовывали притяжательные прилагательные. Персонаж станции – «медведь» (учитель-логопед Жамойда Л. Н.) также приготовил для детей замысловатые вопросы, на которые они успешно ответили и получили конверт с буквами.

       На станции «Лесное королевство» были созданы условия, побуждающие детей с вниманием и заботой относиться к природе. В игре воспитанники рассказали «Лесовичку» (воспитатель Ващук Л.Ф.), что обозначают экологические знаки, закрепили правила поведения в лесу, помогли Лесовичку очистить поляну от мусора. 

      Все команды достойно прошли испытания! Увлекательное квест-путешествие завершилось составлением фразы, которая помогла снять заклятье злой Бастинды: «Сохраним природу родного края». За успешное выполнение заданий все ребята были награждены памятными медалями: «Знатоки природы». Знания, полученные в рамках квест – игры способствовали осмыслению места человека в природе. Дети почувствовали ответственность за сохранение красоты и богатства родного края. Они остались очень довольны путешествием, полученными знаниями и эмоциями от него.

      В заключительной части мероприятия гости и родители с удовольствием посмотрели экологическую сказку «Цветик-семицветик», которую подготовили педагоги и воспитанники старших групп.

Учитель-логопед Жамойда Л.Н.

Квест-игра для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по экотропе».

Квест-игра для детей старшего дошкольного возраста

«Путешествие по экотропе».

Подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский сад № 125»

города Чебоксары,

Остроумова Лариса Константиновна.

Аннотация: Игра-квест на тему «Веселое путешествие» для детей старшего дошкольного возраста предназначена и воспитателей дошкольных учреждений для организации совместных образовательных мероприятий с детьми. Предлагаемый материал направлен на экологическое воспитание детей, пробуждает заботливое отношение к природной среде, расширяет кругозор детей и поможет педагогам дошкольного образовательного учреждения организовать экологическую и экспериментальную деятельность дошкольников, покажет способы практического взаимодействия детей с окружающей средой.

Пояснительная записка: Формирование экологической культуры должно начаться в детском саду. Различные природные объекты входят в предметную среду ребенка, поэтому его знакомство с природными явлениями, растениями, животными неизбежно — это естественный процесс познания и приобретения социального опыта. Необходимо предоставить возможность детям общаться с дикой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, растущие в зонах детского сада, могут предоставить детям самый богатый учебный материал, а педагоги могут предоставить возможности для реализации полноценного экологического образования детей дошкольного возраста на природе.

Новизна этой познавательной квестовой игры «Веселое путешествие» заключается в том, что это интересная форма работы по экологическому образованию, которая открывается организацией экологического маршрута — специально оборудованного образовательного маршрута на природе. Создание нового элемента эколого-развивающей среды на территории дошкольного учреждения позволяет решать проблемы экологического воспитания в процессе непосредственного общения ребенка с ближайшей природной средой.

Цель: обобщение, закрепление и углубление экологических знаний учащихся, развитие поисково-познавательных и творческих способностей дошкольников в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации, формирование ответственного и бережного отношения к природе.

Образовательные задачи:

• формировать первичные представления об объектах мира, о свойствах и отношениях объектов мира;

• сформировать систему экологических знаний и идей;

• сформировать умение анализировать различные природные явления и события, сравнивать их, обобщать.

Развивающие задачи:

• развить интерес, любознательность и познавательную мотивацию детей;

• устойчивый интерес к природе, ее одушевленным и неодушевленным предметам и явлениям природы, окружающему миру, продуманному и бережному отношению к объектам природы.

Воспитывающие задачи:

• воспитывать гуманистическую направленность поведения, эмоциональную отзывчивость;

• привить любовь к природе.

Предварительная работа: беседа на тему: «Лекарственные растения», рассматривание следов диких животных, беседа о приметах чувашского народа о предвещании хорошей и плохой погоды, о грибах, чтение стихов и отгадывание загадок, рисование схематичного изображения примет погоды, ТРИЗ (работа с моделями и схемами).

Материалы и оборудование: карта – схема маршрута, 6 табличек с названиями станций, следы животных (медведя, волка, зайца, лисы, белки), иллюстрации с изображением медведя, волка, зайца, лисы, белки, сундук, растения (подорожник, ромашка, одуванчик, полынь, крапива), 6 картонных ключей,   венок, опорная схема (менмотаблица) для рассказывания о птицах, мольберт, скамейки, браслеты, зеленые стрелки, конверт с письмом, конверты с заданиями, муляжи грибов, магнитофон с аудиозаписью, 5 корзин, шишки еловые, сосновые, кедровые, лиственницы, дидактическая игра «Береги живое», альбомный лист с изображением плохой и хорошей погоды, цветные карандаши, стол.

Методы и приемы:

I. Организационный момент:

1. Приглашение детей на экологическую тропу.

2. Чтение письма Мудрой совы.

3. Игра на внимание «Да – нет»

II. Основная часть:

1. Чтение загадок о птицах.

2. Беседа о птицах с применением мнемотаблицы.

3. Игра «Найди березовый лист», ответы детей на вопросы.

4. Художественное слово, чтение стихотворений детьми.

5. Определение детьми направления и силы ветра, температуры воздуха и время по солнцу.

6. Зарисовка детей схем чувашских народных примет о погоде.

7. Дидактическая игра «Собери грибы», «С какого дерева шишка?».

8. Рассматривание лекарственных растений.

9. Игра «Угадай следы зверей».

III. Заключительная часть:

1. Поощрение детей медалями «Лучший друг природы».

2. Подведение итогов путешествия по «Экологической тропе».

3. Рефлексия. Аутотренинг «Мы-друзья природы»

Ход

Ведущая: — Дорогие мои, я рада видеть вас такой красивой и доброй, в хорошем настроении! Ребята, словацкий поэт и мыслитель Орсаг Гвездослав однажды сказал: «Я взял цветок, и он засох, я поймал мотылька, и он умер, а потом я понял, что ты можешь коснуться красоты только моим сердцем».

Ведущий: — Дети, как вы понимаете эти слова? (Ответы детей).

Ведущий: — Да, действительно нужно восхищаться природой, восхищаться ею и заботиться о ней. Выйдя в лес, вы должны быть гостем. Не мусорить, не шуметь, не рвать, не топать. Ребята, кто знает, что такое природа?

Ведущий: — Скажите, что такое природа?

Ведущий: — Как вы думаете, какие объекты природы принадлежат живой природе?

— Объясните, почему?

— Что относится к неодушевленной природе?

— Почему?

Ведущий: — Молодцы, ребята! Вы правильно сказали, что природа — это наш дом, им нужно восхищаться, восхищаться, лелеять. Выйдя в лес, вы должны быть гостем. Не мусорить, не шуметь, не рвать, не топать. Чтобы узнать, дружите ли вы с природой и знаете ли вы правила поведения на природе, я предлагаю вам отправиться в путешествие по экологической тропе.

Ведущий: — Ребята, наш путь необычен. У нее есть любовница — мудрая сова. Она пустит нас на след, если мы правильно назовем правила поведения на природе. Помните и отвечайте на вопросы.

Внимание игра «Да — нет»

— Если вы пришли в лес. Вы выберете ромашку?

— Если вы съели конфету, вы бросите лист бумаги?

— Ты оставляешь кусок хлеба на пне для белки?

— Если у вас большой беспорядок, но забыть удалить?

— Если вы удалите мусор, вы похороните банку?

— Ты любишь природу, ты ей помогаешь?

Ведущий: — Молодец, вы все назвали правила, и теперь я уверен, что вы не будете вредить насекомым, деревьям, птицам или животным. Мудрая сова позволяет нам идти по экологическому пути, но посмотрите, она оставила нам письмо. Учитель читает письмо: «Я приглашаю вас в удивительное путешествие по экологической тропе. Вы окунетесь в мир природы, узнаете много интересного и будете выполнять различные задания, которые я оставлял на каждой остановке пути. Я оставил карту, чтобы помочь вам — схема маршрута. А в конце дороги вас ждет сюрприз!»

1 остановка «Птичий городок»

Ведущий: — Мудрая сова приготовила для вас необычное задание (в конверте загадки, на мольберте есть мнемоническая таблица с описанием птиц)

Якорь: — Найдите птицу по загадке и расскажите нам на столе, что вы знаете об этой птице.

1. Я стучу изо дня в день.

Я лесной врач. Я летаю в лесу.

2. Цвет сероватый,

Хриплый крик —

Известная личность.

Кто это? … (ворона)

3. Егоза эта птица — одна с березой цвета. (Сорока)

Ведущий: — Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием, здесь у нас первый ключ. Давайте посмотрим на карту, где она укажет нам путь. (Мы ориентируемся по карте-схеме и подходим к березе)

2 станция «Березовая роща».

Ведущий: — Дети, какое дерево указано на карте? (Ответы детей).

Ведущий: — Молодцы, ребята! Как ты догадался, что это была береза?

— Видишь какой багажник? (высокий, белый с черными черточками)

— Как называются эти тире и зачем они нужны? (Чечевица, чтобы дерево дышало)

Ведущий: — Предлагаю поздороваться с березой, нежно обращаясь к ней (береза, сладкая, добрая, стройная, милая, красавица, белохвостая, любимая, умная, зеленая, кудрявая, русская, пушистая, белокурая, ароматная, высокая ).

Береза: — Привет, ребята! Я знаю о задаче Мудрой Совы, прошептал мне ветерок. Вам нужно найти листья березы среди всех листьев деревьев.

Задание «Найди березовый лист». (Ведущая показывает листья с разных деревьев, дети находят листья березы).

Ведущий: — Ребята, кто знает, как береза полезна для человека? (Ответы детей).

Ведущий: — Они считают березу символом России, называют это деревом счастья. О березе написано много стихов и песен. И мы научили тебя. Кто может рассказать стихотворение? (детский ответ).

Белобука —

Символ моей Родины.

Там нет другого дерева

Люблю русское сердце.

Изумрудный весной,

А зимой — в серебре,

Размахивая веткой золота

Для всех детей в сентябре.

Каждый лист как сердце

Полюбуйтесь и посмотрите.

На крыльце при рождении

Вы сажаете березу. (Инесса Агеева)

Ведущий: — Ну, мы продолжаем наше путешествие, потому что есть еще много тайн природы, которые еще не раскрыты. Далее экологическая тропа ведет нас к метеостанции.

3 остановки — «Метеостанция»

Ведущий: — Представь, что ты синоптик и наблюдаешь за погодой. Ваша задача — рассказать аудитории, какие изменения происходят сейчас в природе. Какие устройства метеостанции помогут нам в этом?

Дети: — С помощью уличного термометра вы можете определить температуру, с помощью флюгера — направление ветра и определить время от солнца (дети выполняют задания)

Ведущий: — У чувашцев много признаков, которые помогли определить погоду. Это живые и неживые объекты. Какие живые объекты вы знаете? А не живой? Пожалуйста, выберите один из этих объектов и нарисуйте один признак хорошей погоды и еще один признак плохой погоды.

Ведущий: — Что ты молодец! Мы справились с этой задачей Мудрой Совы. Мы продолжаем наше путешествие. Идем дальше в направлении карты.

Пристань 5. «Лесная опушка» (на опушке стоят чайники с грибами. Рядом идет старик Лесовик).

Старик — Лесовичок: — Здравствуйте, дети, девочки и мальчики. На этой станции мудрая сова подготовила для вас очень сложное задание. Дети, посмотрите, на лугу растет много грибов, советую собирать грибы. Я задам вопрос. Если ответ правильный, я возьму этот гриб в свою корзину.

— Как называется гриб, который растет под березой? Найти где он спрятался? (Боровик)

— Какой гриб имеет ласковое название животного? (Лисичка) Где лисичка?

— Назовите самый ядовитый гриб. (Бледная поганка) Осторожно, покажи, где она растет. Мы не будем класть этот гриб в корзину, он будет полезен лесным животным.

— Назовите грибы, которые растут целыми семьями. (Опять таки)

— Как называется гриб, который растет под осиной? (Боровик)

— Можно ли собирать грибы возле дороги? Почему нет?

Дети: — Они поглощают вредные вещества, так как рядом проезжает большое количество автомобилей.

(Дети приходят к столу, где разложены шишки разных деревьев: кедр, ель, лиственница, сосна.)

Старик — Лесовичок: — Молодец, смотри, здесь есть шишки. Они все разные. Ребята, пожалуйста, помогите мне разобрать неровности. Назовите дерево, с которого упал этот конус, и затем этот конус нужно положить в соответствующую корзину с изображением дерева.

Ведущий: — Отлично, вот еще одна задача, которую выполнили Мудрые Совы. Спасибо старому Лесовику за помощь. Мы должны идти дальше. В каком направлении нам нужно двигаться дальше? (Ответы детей).

6 станция «Зеленая аптека»

Ведущий: — Она подготовила для вас вопросы, и вы должны назвать и показать растение, которое считаете необходимым.

Если вы потерли ногу по пути, что нужно сделать, чтобы облегчить боль?

Дети: — Присоедините подорожник.

Ведущий: — Пожалуйста, найдите это растение.

Назовите и покажите лекарственные растения, которые вы знаете?

Дети: — Ромашка, одуванчик.

Ведущий: — Какую траву знает даже слепой?

Дети: — Крапива.

Ведущий: — Попробуй найти и показать ей.

Ведущий: — Молодец! И вы справились с этой задачей. Давайте посмотрим на карту, куда мы пойдем дальше.

7 остановка «Путь здоровья»

Ведущий: — На этой станции животные передаются по наследству. Вам нужно выяснить, какие животные здесь гуляли. Каждый след должен быть проложен с животным, к которому он принадлежит. Выберите, пожалуйста, иллюстрации с изображением животных, следы которых вы будете искать?

(На всей территории спортивной площадки разложены следы медведя, волка, зайца, лисы, белки).

Ведущий: — Аня, как ты определила, что это следы зайца? Чьи следы нашёл, Вася? (Ответы детей)

Ведущий: — Молодцы! Вы всех зверей отгадали, которые здесь были. Ой, ребята, а вы заметили, куда мы вышли? Мы вернулись туда, откуда начали свою прогулку по экологической тропе.

Ведущий: — Смотрите, кто нас встречает? Это же наша Мудрая сова!

Мудрая сова: — Ребята, вы молодцы! Справились со всеми моими заданиями! Какое задание было для вас сложным? А самым легким? О чем вы расскажете дома? И на прощанье я хочу вас наградить медалями «Лучший друг природы».

Аутотренинг «Мы-друзья природы»

Ярко светит солнце, дует лёгкий ветерок.

Мы вдыхаем чистый, свежий воздух.

Нам хорошо и приятно.

Мы хотим жить в мире с природой,

И будем с друзьями защищать всё живое.

Тёплый ветер гладит лица,

Лес шумит густой листвой.

До свиданья, сад зелёный.

Мы уходим в детский сад.

Литература:

1)ФГОС ДО (утверждённым, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 10.2013г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный №30384).

2)Программа «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования / Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

3)Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4)Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.1.3049-13.

Эко – квест «Природа-человек-техника»

Автор-составитель:

Портнягина Диана Рифхатовна,

воспитатель

МАДОУ ЦРР – детский сад № 146 города Тюмени

Эко – квест на тему «Природа-человек-техника» в рамках экологического проекта

 Цель: воспитание чувство любви к природе, уважение ко всему живому, формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с окружающим  миром.

Задачи:

 «Познавательное развитие»

Обобщать  и закреплять  знания детей о многообразии животного и растительного   мира,  об экологических катастрофах, причинах их возникновения, последствиях для окружающей среды, знания об инновационных технологиях, которые причиняют минимальный вред окружающей среде, о необходимости разделения бытового мусора.   Развивать логическое мышление, память, внимание. Формировать   познавательный интерес и бережное отношение к  природе; умение устанавливать закономерности и причинно-следственные связи, обеспечивающие ответственное отношение к окружающей природной среде.

«Речевое развитие»

Обогащать обществоведческий словарь детей (названия представителей  животного и растительного мира,  обитающих на планете Земля, внесенных в «Красную книгу», лечебных свойствах лекарственных растениях, правила поведения в природе и др.).   Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи, закреплять умение правильно употреблять предлоги, делить слова на слоги.

«Социально – коммуникативное развитие»

Развивать  форму свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками,  формировать готовность к совместной деятельности. На основе расширения природоведческих знаний, развивать социальный  и эмоциональный интеллект, воспитывать бережное отношение к природе, разумное использования ее богатств, умение жить в гармонии с природой и техникой.

Правила проведения  Эко — квеста  «Природа-техника-человек»
За определённое время необходимо выполнить ряд заданий, которые последовательно выполняет группа детей и их родители – в результате которого,  дети получают одно число от  кодового  замка.

Прохождение каждого этапа   дает возможность перейти к следующему этапу. На каждом этапе команда получает цифру от шифра для того, чтобы включить «Экоробота» Фиксиков.

Участники квеста: 

Дети старшей группы «Земляничка» и их родители.

Организаторы  квеста: 

Воспитатели старшей группы «Земляничка». Ведущий – Портнягина Диана Рифхатовна, фиксик Симка Шадрина Наталья Сергеевна, фиксик Нолик – психолог,  Лесовичок – музыкальный руководитель, ответственный за станцию «Лесная», на станции  «Загадочная»  ответственный — физкультурный руководитель,  фея Медуница – художественный руководитель, ответственный за станцию «Художественную».

Место проведения  Эко — квеста: группа, музыкальный и физкультурный зал

Оборудование: Карта с маршрутом прохождения по экологической тропе, таблички с названиями станций; карточки с изображением чисел, медали «Юных экологов», сладкие призы

Реквизит на станциях:

1. «Лесная»

— Видеопроектор;

— Картинки с изображением деревьев, надпись с волшебными словами.

— Музыкальное сопровождение для танца «Роботов», фонограмма для песни

«Давайте, за руки возьмемся»

2. Загадочная»

— Физкультурное оборудование для прыжков

— Две корзины, с картинками для обозначением сортировки мусора (пластик, бумага)

3. «Художественная»

— Заготовки запрещающих знаков;

— Мелки, карандаши;

— Медали «Юных экологов».

Предварительная работа: Просмотр с детьми презентаций на тему «Экологические катастрофы», «Доктор Айболит бьет тревогу», «Вода в опасности», «Лесные пожары», «Баргузинский заповедник», «Роботы в нашей жизни», видео фильмов на тему «Экология для дошкольников», беседы на тему «Нефтяные аварии», «Каким воздухом мы дышим», «Как люди загрязняют воду?», «Что такое красная книга», «Запрещающие знаки», «Для чего нужны роботы».

Чтение художественной литературы: рассказ А.Онегова «Тропинка полевая», И.Акимушкин «Жил-был бобр», «В мире животных», В.Е.Флинт «Про птиц из красной книги», «Про зверей из красной книги».

Играли  в дидактическую игру с «Эко — кубиками» на закрепление материала по теме «Экологические катастрофы», «Животный мир», «Лекарственные растения», «Красная книга», «Заповедники», «Мусорные отходы».

Дата проведения  Эко — квеста: 27.03.2017

Длительность проведения  Эко — квеста:  1 час.

Критерии оценки и подведение итогов:

По итогам Эко — квеста награждается вся группа за активное участие, экологические познания, стремление к определенным результатам, перспективу на будущее  планеты со знанием того, что экологическое состояние нашей планеты зависит только от нас!

Образовательный эффект:

• Формируются  представления о роли человека в сохранении

целостности всей экосистемы планеты; воспитываются  бережное отношение к природе, следование экологическим правилам, основы экологического сознания.

• Повышается экологическое образование дошкольников! 

 

Сценарий Эко — квеста «Природа-техник-человек»

1.Оргмомент. Звучит музыка  (Фиксики. Часики идут)

Дети входят в зал. Приветствуют гостей.

Воспитатель:

Слышите, часы идут

Тикают, стараются

Снова дети по — утру

В садик собираются

Наступает новый день

Чтоб он был удачным

Скажем дружно: Добрый день!

Вам желаем счастья!

—  Внимание, внимание, приглашаем всех к просмотру презентации «Экологические катастрофы»

Вопросы к детям по содержанию видеофильма.

-Чем опасны лесные пожары?

— Ребята, как люди загрязняют наш воздух и воду?

— Какие последствия, происходят после разлива нефти в океане?

— Почему, мусорные отходы, загрязняют атмосферу?

— Ребята, как вы думаете, для чистоты окружающей природы, как лучше поступить с мусором: вывозить на свалку, закапывать, сжигать или отправлять на мусороперерабатывающий завод?

— Можно ли жить прожить без современной техники на сегодняшний день?

— А может кто-нибудь знает про новинки в технологиях, которые приносят минимальный ущерб природе или наоборот заботятся о экологической безопасности природы?

(Выступают дети – агенты, про электромобиль, солнечную энергию и водородное топливо, очистительные системы на заводах)

—  А можно ли все изменить в недалеком будущем? Мы с ребятами решили создать выставку «Экороботов будущего», которые созданы жить в сотрудничестве с людьми и природой.

— Наши дети – это будущее поколение, которое должно использовать новейшую  технологию, во благо человека и природы. Приглашаем всех на нашу выставку «Экороботов»

— Сейчас, ребята представят, своих «Экороботов» и расскажут для каких целей, они предназначены.

 (Дети презентуют своих «Экороботов»)

— Ребята, какие вы все молодцы!

— Ребята, а  это чей «Экоробот»?  Откуда, он взялся?

3.Сюрпризный момент.

Появляются фиксики (под музыкальное сопровождение)

Нолик: Я Нолик, меня вы ребята узнали?

              Мы с вами в мультфильме встречались, в журнале

              С Дим Димычем вместе я часто играю

              И Симке приборы чинить помогаю

Симка: Я маленький фиксик по имени Симка

              В приборе любом заменю я пружинку

              Ещё я слежу, чтобы эти мальчишки

              Дим Димыч и Нолик, шалили не слишком.

— Здравствуйте, ребята! Мы тоже решили поучаствовать в вашей выставке «Экороботов».

Нолик: Это наш робот, мы  его смастерили. Но, к сожалению, у нас случились непредвиденные обстоятельства! Симка, решила закодировать его, а шифр забыла!

Симка: Я хотела, как лучше! Думала, приду на выставку, удивлю ребят!  Что, же теперь делать!

— Ребята, а давайте поможем Симке и Нолику подобрать шифр к кодовому замку, ведь  «Экоробот» фиксиков, создан для защиты окружающей среды!

— Нолик, ребята, а хорошо ли вы знаете цифры? Умеете считать?

(Ответы детей)

— Сейчас, я вас проверю!

Нолик (психолог) проводит игры на логическое мышление, внимание и память «Веселая математика»,«Запомни и назови»,

— Ребята, прежде чем вы приступите расшифровывать код, я хочу проверить, ваше внимание, память и смекалку. Готовы?

Вопросы к дошкольникам:

1) Сколько ушей у двух мышей?

2) Сколько лап у двух медвежат?

3) Сколько дней в неделе?

4) Сколько частей в сутках?

5) Сколько месяцев в году?

6) У какой геометрической фигуры меньше всего углов?

7) Восемь на один меньше . ..

8) Семь на один больше …

9) У квадрата четыре угла, а у треугольника …

— Хорошо, молодцы! А сейчас я предлагаю запомнить вам расположение цифр, затем, я буду по очереди прятать одну цифру, а вам нужно будем отгадать, что я спрятала.

— Симка, какие вы молодцы! Легко справились с заданиями!

— Ребята, чтобы быстрее найти ключи от шифра, нам необходимо пройти  испытания, которые нам встретятся на экологической тропе. В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий.

-Но прежде, чем отправится в путешествие, нам нужна карта, а чтобы ее получить нам надо ее найти в одном из свертков.

(Под музыку дети легко двигаются по группе, как только музыка закончилась каждый берет сверток и разворачивает его. У кого окажется карта,  тот и будет капитаном команды.)

 — Ну, что ж с первым испытанием, мы справились, карта и капитан у нас есть!

— Нам, пора отправляться!

Ход игры-приключения:

1.      Станция – «Лесная» (Музыкальный зал)

Детей встречает «Лесовичок» (музыкальный руководитель)

 

— Здравствуйте, ребята!  В нашем  лесу появилась злобная колдунья, которая превратила все деревья в злобных роботов, которые пугают всех обитателей нашего леса.

(Неожиданно появляется злобная колдунья с громких хохотом)

— Что, это вы здесь все собрались? Я сейчас, вас тоже превращу в роботов, так как не люблю живую природу! И превращу живой лес — в мертвый!

(Колдунья произносит волшебные слова и дети превращаются в роботов, звучит песня «Роботов», дети исполняют танец и замирают)

Лесовичок: Беда, то какая! Но я знаю, чтобы расколдовать детей, вы должны решить ребус.

(На мольбертах развешены картинки деревьев)

Лесовичок задает вопросы.

Раздел «Деревья» Задание для родителей!

1. Какое дерево тонет в воде? (Лиственница)

2. Из древесины какого дерева изготавливают спички? (Осина)

3. Древесина какого дерева наиболее широко используется в кораблестроении? (Сосна)

4. Какое дерево используется для изготовления лыж? (Береза)

5. Какое дерево, и зимой и летом одним цветом (Ёлка)

Задание для родителей!

 (Ряб,а +3 буква в осине+ 4 буква в сосне,  +6 буква в слове береза) —

Ответ: рябина.

Взрослые подходят к рябине, находят, волшебные слова, читают их, расколдовывая своих детей!

Волшебные слова произносят все вместе!

Сусака, масака, лэма, рэма, гэма!.. Буридо, фуридо, сэма, пэма, фэма!..
Бамбара, чуфара, лорики, ерики, пикапу, трикапу, скорики, морики!

(Тут появляется злобная колдунья)

— Как вы посмели, всех расколдовать!

— А вот попробуйте решить такую задачу! я буду говорить предложения, вы внимательно слушайте, если я ошибусь, то поправьте меня!

Игра «Исправь предложения»

(Правильное употребление в речи предлогов) 
Листья растут В дереве. Птичка села ИЗ куста. Муравей вылез В муравейник. Сова сидит НА дупле. Дятел стучит К дереву. Заяц убегает К лисе. Стрекоза летает ПОД землёй. Гусеница ползёт ПОД веточкой. Бабочка порхает В цветке. Цветы растут НАД деревом.

Ну, раз вы такие умные, то вот вам такое задание!

Игра «Разбей на слоги»

Бо-ло-то сколько слогов?  Три.

Деревья, гнезда, птицы, камыши, журавли, техника, роботы, фиксики.

— Но я, обязательно, найду себе помощников, разрушителей природы!

(Колдунья убегает)

Лесовичок: Как ловко вы справились  со злобной колдуньей!

— Что придумали люди, чтобы защитить животных, птиц, деревья от разрушителей природы?

(Ответы детей)

— Вы просто замечательные будущие юные экологи!

— У меня, такое замечательное, настроение, что хочется спеть с вами песню.

(Дети исполняют вместе с Лесовичком  песню «Давайте за руки возьмемся»)

Поздравляю вас, вы справились со своим испытанием, держите, первую  цифру  вашего шифра.

2.Станция «Загадочная» (Физкультурный зал)

В зале их встречает физкультурный работник.

— Здравствуйте, ребята. Выберете себе мяч. (Детям предлагается на выбор мячи двух цветов — для  деления на команды), а для чего они вам понадобятся вы узнаете позже.

— Вы любите природу? А это мы сейчас проверим?

Где находятся уши у кузнечика? (В коленках)

Кого пасут и доят муравьи?(Тлю)

Где почтовые голуби переносят почту?(Хвост и лапки)

Как называется рыба, которая может дышать воздухом?(Анабас)

Почему не мерзнут ноги у пингвинов?(Они холодные)

У кого существа пять сердец?(У дождевого червя)

 — Ну, теперь я вижу, что вы знатоки природы? Вот вам, следующая загадка!

Вот построил он плотину,
Надо веточек и тину –
Строит всё без топора,
Будет домик у … .
(Бобра)

 — Я предлагаю, вам поговорить о бобрах!

 Вы знаете, что бобры занесены в Красную книгу.

— А почему?

(ответы детей)

— Молодцы!

— А почему, их называют «Инженерами»?

(ответы детей)

— Какой формы хвост у бобра? Почему он такой формы?

(ответы детей)

— А есть ли у бобра перепонки? ( Да на задних лапах)

— А на передних лапах? (Нет, потому что неудобно хватать ветки)

(ответы детей)

— Молодцы, на все вопросы ответили правильно!

— Вам нужно, пройти необычное испытание, представьте, что вы бобрята!  На реке произошло, ужасное происшествие! Кто — то  загрязнил  речку бытовым мусором.  Вам срочно нужно собрать весь мусор из реки.

— Нам нужно поделиться на две команды по цвету мячей.

— Нам понадобиться помощь,  родителей! Мусор из пластиковых отходов нужно сложить в одну корзину, а мусор бумажный в другую! Будьте внимательными!

(Дети делятся на две команды, проходят через препятствия доходят до реки, берут мусор и возвращаются обратно, складывая мусор в отдельные корзины)

— Со всеми, испытаниями вы справились, держите вашу 2 цифру от кодового замка.

3.Станция «Художественная» (В группе)

В группе их встречает «Медуница» (художественный руководитель).

— Здравствуйте, ребята! Я фея «Медуница»! А зовут меня так, потому что я знаю все лекарственные растения, которые растут в лесу. А вы знаете?

(Ответы детей)

Раздел «Лекарственные растения»

1. У какого растения верхняя часть листа на ощупь гладкая да холодная, а нижняя покрыты белым пухом, мягкая и теплая , как бархат. Применяется при простудных заболеваниях, кашле?

(Мать-и-мачеха)

2. Какое растение растет по дорогам, у которого очень прочные листья. Применение – залечивает раны, помогает при ушибах, укусах насекомых? (Подорожник)

3. Какое лекарственное растение определяют на ощупь даже слепые? Применение — используют для лечения простуды и кашля, останавливает кровотечение.(Крапива)

4. Когда-то считали, что это растение опасно для домашних животных? Применение – помогает при ожогах. (Зверобой)

6. Любимая трава у животноводов и огородников, лечит домашних животных, отгоняет вредных насекомых от огорода. (Тысячелистник)

Медуница: Могут ли растения быть лекарственными, если луга и  водоемы, на берегах которого они растут,  загрязнены?

— Ребята,  некоторые люди,   нарушают правила поведения в природе.

— Давайте нарисуем  экологические знаки, которые помогут  оберегать природу  от нарушителей?

—  Что можно изобразить на этих знаках?

(На столе находятся зарисовки экологических знаков, дети вместе с родителями приступают к работе)

— Как хорошо, вы справились с испытанием. Держите свою 3 цифру, к шифру, я думаю, она вам пригодится!

4. Станция. «Эко — мастерская» (Группа)

— Ребята, мы нашли все цифры, к нашему шифру. Нолик и Симка.

Нолик: Ура! Вы справились!

Симка. Ну теперь, у нас получится включить нашего экоробота!

Симка и Нолик вставляют цифры в шифр.

Экоробот включается!

Презентация Экоробота  (включается запись)

 Здравствуйте, дорогие взрослые и дети! Зовут меня «Защитник планеты Земля! На нашей планете происходит столько глобальных катастроф, люди загрязняют воздух и воду вредными химическими веществами!

Происходит разлив нефти, пожары на химических заводах, люди вырубают деревья, убивают животных и птиц, вылавливают в огромном количестве рыб, не заботясь о их будущем потомстве. Мусорят, разводят костры в лесу! Моя задача оберегать все живое на планете Земля! и  подавать  тревожный  сигнал сотрудникам МЧС, лесникам, морским патрулям.

Но я не всегда успеваю, оказаться в нужном месте, и в нужный час.

Мне нужны помощники! Если  среди вас, есть  дети, готовые вступить в мою команду, вам нужно произнести клятву.

Дети произносят «Клятву юного эколога»

Клятва

— Клянусь —  беречь лес, не разводить костры, не ломать ветки, не разорять гнезда, не вытаптывать лекарственные растения!

— Клянусь  — заботится о животных, птицах, насекомых и растениях!

— Клянусь — не загрязнять воду, не мусорить!

— Клянусь — быть защитником нашей планеты Земля навсегда!

— Дорогие, родители, отныне вы являетесь, защитниками природы!

Фиксик и Нолик вручают детям, медали юных экологов и сладкие призы!

  «Свидетельства о публикации в СМИ» Серия А № 0004353

День эколога в филиалах «Газпром трансгаз Ставрополь»

День эколога в филиалах «Газпром трансгаз Ставрополь»

7 июня 2021, 16:34

Минувшая суббота совпала со Всемирным днем охраны окружающей среды. Этот праздник отметили в разных структурных подразделениях «Газпром трансгаз Ставрополь».

Работники Цеха металлопластовых и полиэтиленовых изделий провели накануне пятого июня экологическую акцию «Зеленый марафон». Газовики покосили газоны и благоустроили 177-метровую клумбу, засыпав ее декоративным камнем. В центральной части территории филиала высадили аллею гинкго билоба. Это древнейшие реликтовые деревья, растущие сейчас на Земле. Гинкго билоба достигает возраста двух тысяч лет! В естественных условиях вырастает до 45 метров в высоту и девяти — в диаметре. Поэтому газовики предусмотрительно высадили саженцы гинкго с учетом будущих размеров. Плоды деревьев увидит уже следующее поколение работников филиала.

В преддверии Дня эколога инженер по охране окружающей среды Управления технологического транспорта и специальной техники Елизавета Нагорная организовала для сотрудников филиала и членов их семей поход по экотропе природного заказника «Стрижамент». Маршрут протяженностью двенадцать километров путешественники преодолели за пять часов. В походе приняли участие семнадцать человек.

Работники Изобильненского ЛПУМГ провели квест-игру «Экологическая тропа» для воспитанников детского сада № 12 города Изобильного. Ребята побывали на нескольких станциях, где учились правильно вести себя на открытом воздухе, спасали планету от экологической катастрофы, отвечали на вопросы, решали логические задачи. Всем малышам подарили красочные энциклопедии о природе и сладости от профкома управления. А в ведомственном детском саду «Дюймовочка» воспитатели вместе с детьми изготовили к празднику художественные поделки из природных и искусственных материалов.

Справка

ООО «Газпром трансгаз Ставрополь» — 100-процентное дочернее предприятие ПАО «Газпром».

Линейная часть магистральных газопроводов, обслуживаемых предприятием, проходит через территорию 10 субъектов Северо-Кавказского и Южного федеральных округов Российской Федерации. Компания обеспечивает транспорт газа в Грузию, Армению, Турцию и республику Южная Осетия.

В состав ООО «Газпром трансгаз Ставрополь» входит 18 филиалов, в том числе 10 линейных производственных управлений магистральных газопроводов. Компания эксплуатирует 12 компрессорных станций, 19 цехов и 11 типов газоперекачивающих агрегатов, общая установленная мощность которых составляет 1035,9 МВт, а также более 360 газораспределительных станций.

В ООО «Газпром трансгаз Ставрополь» успешно функционирует Единая система управления охраной труда, промышленной и пожарной безопасностью, соответствующая международной системе менеджмента в области профессиональной безопасности и охраны труда OHSAS 18000:2007. Система экологического менеджмента газотранспортного предприятия соответствует требованиям международного стандарта ISO 14001:2015.

В компании работает более 7,5 тысяч человек. Головной офис расположен в городе Ставрополе.

Служба по связям с общественностью и СМИ

ООО «ГАЗПРОМ ТРАНСГАЗ СТАВРОПОЛЬ»

Телефон: +7 (8652) 229–280, +7 (8652) 229–547

Факс: +7 (8652) 229–676

Экология пришельцев — Квест — TBC Classic

Используйте скребок для сбора образца стены улья из одного из инкубаторов улья Гориши в кратере Ун’Горо. Ищите камеры с висящими нерестилищами личинок.

Принесите образец стены улья Хол’ани Маршалу в кратер Ун’Горо.

Предоставленный товар:

Описание

То, что мы потерпели неудачу, не означает, что исследования должны быть остановлены! Перед тем, как оказаться здесь, мы исследовали насекомых Гориши в южной части кратера.Их присутствие чуждо экологии Ун’Горо, и мы хотим выяснить, почему.

В их ульевой сети обязательно должны быть инкубаторы для личинок. Эти места можно определить по висящим нерестилищам личинок. Используйте этот сосуд, чтобы взять образец стенки улья возле любого инкубатория. Принеси его мне для изучения, но будь осторожен!

У тебя есть образец улья Гориши, чтобы я мог изучить его, <имя>?

Да, подойдет. Вы очень помогли … Хотел бы я дать вам больше, но то, что я практически застрял посреди дикой страны, ограничивает то, что я могу и не могу дать.Но будьте уверены — проведенное здесь исследование было бы невозможно без вашей помощи!

Награды

Вы получите:

Получение

По завершении этого квеста вы получите: Проверьте, выполнили ли вы это уже, набрав:

 / run print (C_QuestLog.IsQuestFlaggedCompleted (3883)) 

Связанные

Внести вклад

Просто найдите свой снимок экрана, используя форму ниже.

• Снимки экрана, содержащие элементы пользовательского интерфейса, обычно отклоняются сразу после просмотра, то же самое касается снимков экрана из средства просмотра модели или экрана выбора персонажа.

• Чем выше качество, тем лучше!

Просто введите URL-адрес видео в форму ниже.

Wowhead Client — это небольшое приложение, которое мы используем, чтобы поддерживать нашу базу данных в актуальном состоянии и предоставлять вам некоторые изящные дополнительные функции на веб-сайте!

Он служит 2 основным целям:

1. Он поддерживает дополнение WoW под названием Wowhead Looter , которое собирает данные, когда вы играете в игру!

2. Он загружает собранные данные на Wowhead, чтобы поддерживать базу данных в актуальном состоянии!

Вы также можете использовать его для отслеживания выполненных квестов, рецептов, средств передвижения, домашних животных-компаньонов и титулов!

Итак, чего вы ждете? Скачать клиент и начать.

Экология пришельцев — задание — World of Warcraft

Blizzard отметила это задание как устаревшее, его нельзя получить или выполнить. Используйте скребок для сбора образца стены улья из одного из инкубаторов улья Гориши в кратере Ун’Горо. Ищите камеры с висящими нерестилищами личинок.

Принесите образец стены улья Хол’ани Маршалу в кратер Ун’Горо.

Предоставленный товар:

Описание

То, что мы потерпели неудачу, не означает, что исследования должны быть остановлены! Перед тем, как оказаться здесь, мы исследовали насекомых Гориши в южной части кратера.Их присутствие чуждо экологии Ун’Горо, и мы хотим выяснить, почему.

В их ульевой сети обязательно должны быть инкубаторы для личинок. Эти места можно определить по висящим нерестилищам личинок. Используйте этот сосуд, чтобы взять образец стенки улья возле любого инкубатория. Принеси его мне для изучения, но будь осторожен!

У тебя есть образец улья Гориши, чтобы я мог изучить его, <имя>?

Да, подойдет. Вы очень помогли … Хотел бы я дать вам больше, но то, что я практически застрял посреди дикой страны, ограничивает то, что я могу и не могу дать.Но будьте уверены — проведенное здесь исследование было бы невозможно без вашей помощи!

Награды

Вы получите:

Получение

По завершении этого квеста вы получите: Проверьте, выполнили ли вы это уже, набрав:

 / run print (C_QuestLog.IsQuestFlaggedCompleted (3883)) 

Связанные

Внести вклад

Просто найдите свой снимок экрана, используя форму ниже.

• Снимки экрана, содержащие элементы пользовательского интерфейса, обычно отклоняются сразу после просмотра, то же самое касается снимков экрана из средства просмотра модели или экрана выбора персонажа.

• Чем выше качество, тем лучше!

Просто введите URL-адрес видео в форму ниже.

Wowhead Client — это небольшое приложение, которое мы используем, чтобы поддерживать нашу базу данных в актуальном состоянии и предоставлять вам некоторые изящные дополнительные функции на веб-сайте!

Он служит 2 основным целям:

1. Он поддерживает дополнение WoW под названием Wowhead Looter , которое собирает данные, когда вы играете в игру!

2. Он загружает собранные данные на Wowhead, чтобы поддерживать базу данных в актуальном состоянии!

Вы также можете использовать его для отслеживания выполненных квестов, рецептов, средств передвижения, домашних животных-компаньонов и титулов!

Итак, чего вы ждете? Скачать клиент и начать.

(PDF) Стремление к механистическому пониманию взаимосвязи биоразнообразия и экосистемных услуг

Компромиссы между пространством, временем и экосистемой

услуг. Ecol. Soc.11, 28.

18. Беннетт Э.М., Петерсон Г.Д., Гордон Л.Дж. 2009

Понимание взаимосвязей между несколькими экосистемными услугами

. Ecol. Lett.12, 1–11. (DOI: 10.

1111 / j.1461-0248.2009.01387.x)

19. Раудсепп-Хирн С., Петерсон Г.Д., Беннетт Э.М.2010

Пакеты экосистемных услуг для анализа компромиссов в

различных ландшафтах. Proc. Natl Acad. Sci. USA 107,

5242–5247. (DOI: 10.1073 / pnas.0907284107)

20. Лаворел С., Григулис К. 2012 Как фундаментальные растения

взаимосвязи функциональных характеристик расширяются до компромиссов

и синергии в экосистемных услугах. J. Ecol.100,

128–140. (DOI: 10.1111 / j.1365-2745.2011.01914.x)

21. Nicholson E et al. 2009 Приоритетные области исследований для

экосистемных услуг в меняющемся мире.J. Appl.

Ecol.46, 1139–1144. (DOI: 10.1111 / j.1365-2664.

2009.01716.x)

22. Бойд Дж., Банцаф С. 2007 Что такое экосистемные услуги

? Потребность в стандартизированных экологических единицах учета

. Ecol. Экон.63, 616–626. (DOI: 10.

1016 / j.ecolecon.2007.01.002)

23. Уоллес К.Дж. 2007 Классификация экосистемных услуг:

проблем и решений. Биол. Консерв.139,

235–246. (DOI: 10.1016 / j.biocon.2007.07.015)

24. Фишер Б., Тернер Р.К. 2008 Экосистемные услуги:

классификация для оценки. Биол. Консерв.141,

1167–1169. (DOI: 10.1016 / j.biocon.2008.02.019)

25. Хейнс-Янг Р., Потчин М. 2010 Связи

между биоразнообразием, экосистемными услугами и

благосостоянием человека. В Экологии экосистемы: новый синтез

(ред. Д. Рафаэлли, С. Фрид), BES Ecological

Reviews Series, pp. 110–139. Кембридж, Великобритания:

Cambridge University Press.

26. Эйгенброд Ф., Армсворт П.Р., Андерсон Б.Дж.,

Хайнемайер А., Гиллингс С., Рой Д.Б., Томас С.Д.,

Гастон К.Дж. 2010 Влияние методов

на основе прокси на картирование распределения экосистемных

услуг. J. Appl. Ecol.47, 377–385. (DOI: 10.1111 / j.

1365-2664.2010.01777.x)

27. Balvanera P et al. 2014 Связывание биоразнообразия и экосистемных услуг

: текущие факторы неопределенности и необходимые следующие шаги

. Биология 64, 49–57.(DOI: 10.

1093 / biosci / bit003)

28. Стивенс П.А., Петторелли Н., Барлоу Дж., Уиттингем

MJ, Cadotte MW. 2015 Управление по доверенности? Использование индексов

в прикладной экологии. J. Appl. Ecol.52,

1–6. (DOI: 10.1111 / 1365-2664.12383)

29. Maskell LC et al. 2013 Изучение экологических ограничений

для предоставления нескольких экосистемных услуг

и биоразнообразия. J. Appl. Ecol.50, 561–571.

(DOI: 10.1111 / 1365-2664.12085)

30. Костанза Р., Фишер Б., Малдер К., Лю С., Кристофер Т.

2007 Биоразнообразие и экосистемные услуги: многоуровневое эмпирическое исследование

взаимосвязи между богатством видов

и чистой первичной продукцией. Ecol. Econ.61,

478–491. (DOI: 10.1016 / j.ecolecon.2006.03.021)

31. Werling BP et al. 2014 г. Многолетние луга улучшают

биоразнообразия и многочисленные экосистемные услуги в

биоэнергетических ландшафтах.Proc. Natl Acad. Sci. USA 111,

1652–1657. (DOI: 10.1073 / pnas.1309492111)

32. Potvin C et al. 2011 Экосистемный подход к воздействию

на биоразнообразие: углеродные пулы в тропическом дереве

плантации. Forest Ecol. Manag.261, 1614–1624.

(DOI: 10.1016 / j.foreco.2010.11.015)

33. Liss KN et al. 2013 Изменчивость экосистемной услуги

Измерение: пример услуги опыления. Передний.

Эколог. Environ.11, 414–422.(DOI: 10.1890 / 120189)

34. Wong CP, Jiang B, Kinzig AP, Lee MN, Ouyang Z.

2015 Привязка характеристик экосистемы к окончательным

экосистемным услугам для государственной политики. Ecol. Lett.18,

108–118. (DOI: 10.1111 / ele.12389)

35. Ляшевская О., Фарнсворт К.Д. 2012 Сколько

измерений биоразнообразия нам нужно? Ecol. Индийский.

18, 485– 492. (DOI: 10.1016 / j.ecolind.2011.12.016)

36. Hill MO. 1973 Разнообразие и равномерность: объединяющая нотация

и ее последствия.Экология 54,

427–432. (DOI: 10.2307 / 1934352)

37. Йост Л. 2007 Разделение разнообразия на независимые

альфа- и бета-компоненты. Экология 88,

2427–2439. (DOI: 10.1890 / 06-1736.1)

38. Мейсон Н.В.Х., Муийо Д., Ли В.Г., Уилсон Дж. Б.. 2005

Функциональное богатство, функциональная однородность и функциональное разнообразие

: основные компоненты функционального разнообразия

. Oikos 111, 112–118. (DOI: 10.

1111 / j.0030-1299.2005.13886.x)

39. Ville

´ger S, Mason NWH, Mouillot D. 2008 Новые

индексов многомерного функционального разнообразия для

многогранной структуры функциональной экологии.

Экология 89, 2290–2301. (DOI: 10.1890 / 07-1206.1)

40. Смит Б., Уилсон Дж. Б.. 1996 Руководство потребителя по индексам ровности

. Ойкос 76, 70– 82. (DOI: 10.2307 /

3545749)

41. Рао CR. 1982 Коэффициенты разнообразия и несходства:

единый подход.Теор. Popul. Biol.21, 24–43.

(doi: 10.1016 / 0040-5809 (82)

-1)

42. Laliberte

´E, Legendre P. 2010 Дистанционная модель

для измерения функционального разнообразия из

множественных признаков. Экология 91, 299–305. (DOI: 10.1890 /

08-2244.1)

43. Lavorel S, Grigulis K, Lamargue P, Colace MP,

Garden D, Girel J, Pellet G, Douzet R. 2011 Использование функциональных характеристик растений

для понимания ландшафт

распределение множества экосистемных услуг.J. Ecol.

99, 135– 147. (DOI: 10.1111 / j.1365-2745.2010.

01753.x)

44. Dı

´az S, Lavorel S, de Bello F, Que

´tier F, Григулис К,

Робсон ТМ. 2007 Включение функциональных

эффектов разнообразия растений в оценки экосистемных услуг.

Proc. Natl Acad. Sci. USA 104, 20 684–20 689.

(doi: 10.1073 / pnas.0704716104)

45. Mokany K, Ash J, Roxburgh S. 2008 Функциональная

идентичность важнее разнообразия в

влияющих на экосистемные процессы в

родных пастбищ умеренного пояса.J. Ecol.96, 884–893. (DOI: 10.

1111 / j.1365-2745.2008.01395.x)

46. Лаворел С. 2013 Функциональное влияние растений на

экосистемных услуг. J. Ecol.101, 4–8. (DOI: 10.1111 /

1365-2745.12031)

47. Андерсон Б.Дж., Армсворт П.Р., Эйгенброд Ф., Томас

CD, Гиллингс С., Хайнемейер А., Рой Д.Б., Гастон К.Дж. .

2009 Пространственная ковариация между биоразнообразием и

другими приоритетами экосистемных услуг. J. Appl. Ecol.46,

888–896.(DOI: 10.1111 / j.1365-2664.2009.01666.x)

48. Strassburg BBN et al. 2010 Глобальная конгруэнтность хранения углерода

и биоразнообразия в наземных экосистемах

. Консерв. Lett.3, 98–105. (DOI: 10.1111 /

j.1755-263X.2009.00092.x)

49. Lavorel S et al. 2013 г. Новая структура для связи

функционального разнообразия растений с другими трофическими уровнями

для количественной оценки экосистемных услуг.

J. Veg. Sci.24, 942–948.(DOI: 10.1111 / jvs.12083)

50. Тилман Д. 1997 Различие между эффектами

видового разнообразия и видового состава. Oikos

80, 185. (DOI: 10.2307 / 3546532)

51. de Bello F et al. 2010 г. На пути к оценке

множественных экосистемных процессов и услуг с помощью функциональных признаков

. Биодайверы. Консерв.19,

2873–2893. (DOI: 10.1007 / s10531-010-9850-9)

52. Кремен С., Уильямс Н.М., Торп Р.В. 2002 Урожай

опыление от местных пчел, подверженных риску в результате сельскохозяйственной

интенсификации.Proc. Natl Acad. Sci. USA 99,

16 812–16 816. (DOI: 10.1073 / pnas.262413599)

53. WinfreeR, FoxJW, WilliamsNM, ReillyJR, CariveauDP.

2015 Обилие обычных видов, а не видов

богатство, стимулирует предоставление услуг экосистемы реального мира

. Ecol. Lett.18, 626–635. (DOI: 10.1111 / ele.12424)

54. Dobson A et al. 2006 Утрата среды обитания, трофический коллапс,

и упадок экосистемных услуг. Экология 87,

1915–1924.(DOI: 10.1890 / 0012-9658 (2006) 87

[1915: HLTCAT] 2.0.CO; 2)

55. Даффи Дж. Э., Кардинал Б. Дж., Франция KE, Макинтайр ПБ,

The

´bault E, Лоро М. 2007 Функциональная роль биоразнообразия

в экосистемах: включение трофической сложности

. Ecol. Lett.10, 522– 538. (DOI: 10.1111 / j.

1461-0248.2007.01037.x)

56. Ayanu YZ, Conrad C, Nauss T, Wegmann M, Koellner

T. 2014 Количественная оценка и отображение экосистема

предложения и потребности в услугах: обзор приложений дистанционного зондирования

.Environ. Sci. Technol.

46, 8529–8541. (DOI: 10.1021 / es300157u)

57. Barbier EB et al. 2008 Управление на основе прибрежных экосистем

с нелинейными экологическими функциями

и ценностями. Наука 319, 321–323. (DOI: 10.1126 /

science.1150349)

58. Field CB et al. 1998 Биоразнообразие мангровых зарослей и функция экосистемы

. Global Ecol. Биогеогр. Lett.7,

3–14. (DOI: 10.2307 / 2997693)

59. Pasari JR, Levi T, Zavaleta ES, Tilman D.2013

Несколько уровней биоразнообразия влияют на многофункциональность экосистемы

. Proc. Natl Acad. Sci. USA 110,

10 219–10 222. (DOI: 10.1073 / pnas.1220333110)

60. Cardinale BJ, Matulich KL, Hooper DU, Byrnes JE,

Duffy JE, Gamfeldt L, Balvanera P, O’Connor MI,

Gonzalez A. 2011 Функциональная роль производителя

разнообразия в экосистемах. Являюсь. J. Bot.98, 572–592.

(DOI: 10.3732 / ajb.1000364)

61. Venail P et al.2015 Видовое богатство, но не филогенетическое разнообразие

, влияет на производство биомассы сообщества

и временную стабильность при повторном исследовании

из 16 исследований биоразнообразия пастбищ. Функц. Ecol.29,

615–626. (DOI: 10.1111 / 1365-2435.12432)

62. Гамфельдт Л., Лефчек Дж. С., Бирнс Дж. К., Кардинал Б. Дж.,

Даффи Дж. Е., Гриффин Дж. Н.. 2015 Морское биоразнообразие и функционирование экосистемы

: что известно, а что ждет

дальше? Ойкос 124, 252–265.(DOI: 10.1111 / oik.01549)

63. Isbell F et al. 2011 Высокое разнообразие растений необходимо для

поддержания экосистемных услуг. Nature 477, 199–202.

(DOI: 10.1038 / nature10282)

rspb.royalsocietypublishing.org Proc. R. Soc. B 282: 20151348

9

Калифорнийские поиски экономии воды обходятся дорого

ЛОС-АНДЖЕЛЕС — Пышные лужайки стали поносить во время исторической засухи в Калифорнии, которая обжигает штат четвертый год подряд.А устранение жаждущего дерна было вознаграждено щедрыми стимулами со стороны местных водных округов, скидки настолько популярны, что спрос превысил имеющиеся средства.

Но теперь некоторые экологи выражают обеспокоенность тем, что стремление государства к сохранению водных ресурсов может нанести вред окружающей среде.

«Главное — чем мы заменяем газоны», — сказал Питер Глейк, президент и соучредитель Тихоокеанского института, глобального аналитического центра водных ресурсов, базирующегося в Окленде, Калифорния.

Мульча и местные растения являются предпочтительными экологически безопасными альтернативами.Но некоторые красят свою коричневую траву в зеленый цвет и даже вымощают свои дворы.

И это самый большой экологический запрет. Бетон способствует образованию тепловых островов, не удерживает воду и не содержит питательных веществ для птиц и насекомых. А процесс производства портландцемента, ключевого ингредиента бетона, очень углеродоемкий.

Сохранение тепла в бетоне «создает проблемы с энергопотреблением для домов, и, в конце концов, больше электричества — больше воды», — сказал Кевин Муно, президент Ecology Artisans, компании из Сан-Диего, занимающейся благоустройством ферм и жилых садов таким образом, чтобы имитировать природу.

Согласно данным Геологической службы США, производство электроэнергии является одним из крупнейших водопользователей в США и во всем мире.

Но появляется еще одно экологическое табу: искусственный газон.

«Искусственное — худшее», — сказал Муно, чей веб-сайт компании поддерживает, «Просто скажи, нет, спасибо» искусственной траве. «И они дают людям скидки на искусственный газон. Не думаю, что это должна быть альтернатива… Газон может быть даже лучше, чем искусственный газон.”

По мнению критиков, искусственная трава сделана из синтетических материалов, которые могут выделять ядовитые газы при нагревании на солнце и равносильны асфальтированию, потому что она не выдерживает дождя так же, как почва.

«Искусственный газон отлично подходит для спортивных площадок», — сказал Питер Боулер, эколог из Калифорнийского университета в Ирвине. «Но насколько пластичным вы хотите сделать свою среду обитания?»

Калифорния должна выйти за рамки краткосрочных стратегий экономии воды, сказал он. А это означает озеленение с использованием местных растений, чтобы создать естественную среду обитания для местных видов.

Кампания по борьбе с газонами приобрела еще большую популярность после того, как губернатор Калифорнии Джерри Браун издал в апреле распоряжение о замене 50 миллионов квадратных футов дерна на засухоустойчивые ландшафты.

Пока нет оценок того, сколько квадратных футов калифорнийской травы было выдернуто. Департамент водных ресурсов Калифорнии заявил, что все еще собирает данные.

Столичный водный округ (MWD) Южной Калифорнии, который поставляет воду в города и местные округа, обслуживающие 19 миллионов калифорнийцев, выделил 450 миллионов долларов на двухлетние программы по сохранению водных ресурсов, из которых 340 миллионов долларов предназначены для удаления дерна.

Агентство заплатило 2 доллара за квадратный фут убранной травы до тех пор, пока не прекратит прием заявок 1 июля, в начале нового финансового года. Он выплатил более 129 миллионов долларов за удаление дерна и одобрил заявки еще на 162,5 миллиона долларов. Еще 45 миллионов долларов в виде скидок ожидаются.

Департамент водоснабжения и энергетики Лос-Анджелеса предлагал своим клиентам 3,75 доллара за квадратный фут до июля, когда прекратились взносы в размере 2 долларов от MWD. С прошлого года программа сменила почти 18.5 миллионов квадратных футов травы для более чем 8000 частных и коммерческих клиентов.

Мишель Фигероа, пресс-секретарь водного агентства, заявила, что скидки не выплачиваются, пока домовладельцы не представят доказательства того, что они заменили траву на проницаемую поверхность, включая искусственный газон, через который просачивается вода.

Но жители ставят под сомнение практику вознаграждения калифорнийцев, которые экономят воду, заменяя лужайки искусственной травой или гравием.

В недавней редакционной статье Los Angeles Times был задан вопрос: «Подходит ли искусственная трава для Лос-Анджелеса во время засухи?» И еще одно мнение в той же публикации было озаглавлено «Не занимайтесь гравийным ландшафтом Лос-Анджелеса.”

«Мы хотим заменить плохое на хорошее», — сказал Глейк.

Экологи считают, что цель должна заключаться не только в экономии воды. По словам Муно, даже рекомендуемые засухоустойчивые суккуленты «не обеспечивают хорошей среды обитания для птиц, пчел и других животных».

Несмотря на растущую критику выплат за пластиковый газон, Глейк сказал, что существует «множество новых видов искусственного покрытия, которые выглядят лучше и чувствуют себя лучше и не становятся такими же горячими, как старые».

Но самая важная вещь в программе удаления дерна, сказал он, заключается в том, что она делает что-то, что имеет долгосрочные преимущества для штата, который, вероятно, столкнется с засухой в ближайшие десятилетия.Он сравнивает кампанию против газонов с национальными кампаниями против курения или за ремни безопасности, которым потребовались годы, чтобы проникнуть в общественное сознание.

«В краткосрочной перспективе мы можем позволить газонам умереть», — сказал он. «В конечном итоге людям нравится пейзаж. Частично последствия этих программ — заставить людей изменить свое отношение к газонам ».

Специальный выпуск: В поисках устойчивости: меры реагирования экологических и социально-экономических систем перед рисками и бедствиями

В настоящее время общества сталкиваются с более разнообразными рисками, которые создают серьезные угрозы для жизни и инфраструктуры.Ущерб окружающей среде, изменение климата и отсутствие мер устойчивого развития усугубляют эти угрозы, делая общества более уязвимыми. Независимо от ресурсов, задействованных в реагировании и восстановлении, пострадавшим обществам очень трудно добиться восстановления или, в идеале, улучшения состояния. Как также предусмотрено в повестке дня в области развития на период после 2015 года, интеграция целей устойчивого развития (ЦУР) в меры по снижению риска бедствий на всех уровнях и на всех этапах действий имеет первостепенное значение для достижения устойчивости наших сообществ.Повышение устойчивости к рискам и бедствиям признано во всем мире и провозглашено многими организациями ЕС и международными организациями, занимающимися устойчивым развитием. В Сендайской рамочной программе по снижению риска бедствий на 2015–2030 годы особо подчеркивается безотлагательность решения проблемы устойчивости к бедствиям для более эффективной защиты людей, их средств к существованию, здоровья, культурного наследия, социально-экономических активов и экосистем. Следовательно, идентификация, оценка, мониторинг, планирование, готовность, реагирование, восстановление и смягчение последствий необходимы для достижения целей устойчивости.

Этот специальный выпуск будет включать избранные доклады 12 ^{-й Международной конференции} по экологическому законодательству, технике безопасности и управлению стихийными бедствиями (ELSEDIMA; http://enviro.ubbcluj.ro/en/12th-international-conference-environmental- законодательство-безопасность-инжиниринг-и-управление стихийными бедствиями-elsedima-2018 /) и другие документы, посвященные устойчивости, экологическим и социально-экономическим аспектам и связанные с ними.

Авторам, представившим свои доклады на конференции, предлагается представить свои рукописи приглашенным редакторам для предварительной оценки.Принятые статьи будут отправлены авторами в Sustainability и войдут в процесс рецензирования.

Исследователи, которые не участвовали в 12 ^{-й конференции} ELSEDIMA, также приглашаются для разработки и представления эмпирических статей, теоретических рукописей и обзоров литературы по теме специального выпуска — «В поисках устойчивости: взгляды на экологические и социальные проблемы». Экономические системы ».

Все статьи, отобранные для этого специального выпуска, будут подвергнуты тщательной экспертной оценке.

Проф. Д-р Александру Озуну
Доц. Проф. Д-р Дачиния Крина Петреску
Приглашенные редакторы

Информация для подачи рукописей

Рукописи должны быть представлены онлайн по адресу www.mdpi.com, зарегистрировавшись и войдя на этот сайт. После регистрации щелкните здесь, чтобы перейти к форме отправки. Рукописи можно подавать до указанного срока. Все статьи будут рецензироваться. Принятые статьи будут постоянно публиковаться в журнале (как только они будут приняты) и вместе будут перечислены на веб-сайте специального выпуска.Приглашаются исследовательские статьи, обзорные статьи, а также короткие сообщения. Для запланированных статей название и краткое резюме (около 100 слов) можно отправить в редакцию для объявления на этом сайте.

Представленные рукописи не должны были публиковаться ранее или рассматриваться для публикации в другом месте (кроме трудов конференции). Все рукописи тщательно рецензируются в рамках процесса простого слепого рецензирования. Руководство для авторов и другая важная информация для подачи рукописей доступна на странице Инструкции для авторов. Sustainability — это международный рецензируемый журнал с открытым доступом, выходящий один раз в месяц, который издается MDPI.

Пожалуйста, посетите страницу Инструкции для авторов перед отправкой рукописи. Плата за обработку статьи (APC) для публикации в этом журнале с открытым доступом составляет 1900 CHF (швейцарских франков). Представленные документы должны быть хорошо отформатированы и написаны на хорошем английском языке. Авторы могут использовать MDPI Услуги редактирования на английском языке перед публикацией или во время редактирования автора.

«Поиски эколога, чтобы понять природу» Джеймса А.Эстес

«Многие открытия в книге … являются классикой экологии … Редкое и восхитительное открытие современной науки.» — Джейн Любченко, Nature

«Освежающий рассказ Эстеса ловко переплетается с строгой наукой. личное размышление для создания увлекательного и интроспективного чтения, которое в равной степени является мемуарами, экологическим учебником и мотивационным руководством для юных экологов.

«Многие выводы в книге. . . являются классикой экологии. .. . Редкий и восхитительный взгляд на современную науку. «- Джейн Любченко, Nature

» Освежающий рассказ Эстеса ловко переплетает строгую науку с личным размышлением, создавая увлекательное и интроспективное чтение, которое в равной степени является мемуарами, экологическим учебником и мотивационным руководством для молодые экологи »- Science

Новоиспеченному биологу Джеймсу Эстесу морские каланы, которых он изучал в лиственных лесах водорослей у побережья Аляски, оказались несбалансированными по отношению к окружающей среде.Поедая морских ежей, пасущихся среди водорослей, эти маленькие харизматичные млекопитающие, казалось, мало что давали взамен. Но по мере того, как Эстес копал глубже, он обнаружил гораздо более сложные отношения между выдрой и ее подводной средой, обнаружив, что выдры играют решающую роль в обеспечении положительной динамики экосистемы. Раздирая соединительные нити, он начал подвергать сомнению наши предположения об экологических отношениях. Эти вопросы в конечном итоге вдохновят на поиски на всю жизнь лучшего понимания удивительной сложности нашего природного мира и неожиданных способов его открытия.

Serendipity рассказывает историю жизни Джеймса Эстеса как естествоиспытателя и концепции, которые пробудили его интерес к исследованию экологической роли хищников высшего уровня. Используя отношения между каланами, водорослями и морскими ежами в качестве пробного камня, Эстес повторяет свои исследования множества других видов, экосистем и экологических процессов в попытке выяснить, почему экологи могут узнать так много деталей о системах, в которых они работают, и тем не менее, так мало понимают более широкие процессы, влияющие на эти системы.Отчасти мемуары, отчасти естествознание, а также глубоко любознательный, Serendipity развлечет и проинформирует читателей, поднимая вдумчивые вопросы о наших отношениях с миром природы.

Интуиция: поиски эколога для понимания природы

Морские каланы не едят водоросли. И все же их рацион влияет на обилие водорослей. Как? Косвенно. Морские каланы, поедающие морских ежей (колючие животные того же класса, что и морские звезды), поедание ламинарии стало хрестоматийным примером трофического каскада, а Serendipity — это отчет из первых рук эколога Джеймса А.Эстес о том, как это произошло. Трофический каскад относится к косвенным эффектам, которые возникают в пищевой сети в результате, например, того, что хищник поедает свою добычу. В то же время книга представляет собой откровенно открытый отчет о том, как делается наука, как меняются идеи и как случайные события могут внезапно направить вашу исследовательскую программу в совершенно новом направлении.

История Эстеса начинается в 1970 году. Едва избежав призыва на войну во Вьетнаме в качестве солдата, он оказался на Алеутском архипелаге, цепи островов, протянутых между Аляской и Россией, чтобы исследовать статус популяции каланов в этом регионе. площадь.Он и не подозревал, что будет возвращаться сюда снова и снова в течение следующих 45 лет.

В то время, когда экологи писали и думали о пищевых цепях и пищевых сетях (растения и животные, связанные друг с другом, потому что они являются пищей друг друга), они в основном сосредоточились на принуждении снизу вверх. Это идея о том, что более низкие уровни в такой цепочке, например численность и продуктивность растений, влияют на более высокие уровни, такие как численность их травоядных и, в свою очередь, хищников, поедающих этих травоядных.Представление о том, что стрелка причинности может указывать и в другую сторону, сверху вниз, когда хищники воздействуют на травоядных животных и воздействуют на растения, не особо рассматривалось, если вообще рассматривалось.

Как описано здесь, большая часть карьеры Эстеса вращалась вокруг демонстрации присутствия и важности нисходящего принуждения в пищевых сетях. Все началось с того, что он заметил различия между островами с популяциями каланов и без них. Там, где обитали каланы, они охотились на морских ежей, что препятствовало выпасу водорослей, что привело к появлению цветущих «лесов» водорослей.Без каланов ежи процветали, вырастали и пробирались сквозь водоросли, оставляя бесплодный подводный ландшафт.

Исходя из этих первоначальных наблюдений, Эстес в хронологическом порядке объясняет, как он расширил эти открытия, показывая, что это происходило вокруг островов на Алеутских островах, влияло на других животных в этой пищевой сети (рыб, морских звезд, даже орлов) и влияло на коэволюцию химической защиты. ламинарии в ответ на нападение морских ежей. Когда в 1990-х годах численность каланов резко сократилась, наблюдения показали, что косатки перешли на другой рацион.В еще одном примере трофического каскада Эстес связывает это с похмельем от интенсивного китобойного промысла в 1960-х и 1970-х годах. Лишившись добычи, косатки переключились на более мелких морских млекопитающих, в результате чего популяции одного за другим исчезали. Это, в свою очередь, оказало влияние на другие аспекты, показывая, как воздействие человека может отражаться на экосистеме (подробнее об этом см. Киты, китобойный промысел и экосистемы океана ).

И сеть стала еще шире, поскольку дальнейшие исследования показали, что трофические каскады могут переходить из морских экосистем в наземные.Последним примечательным достижением в этой области было объединение экологов, изучающих все основные экосистемы Земли, для обмена опытом и взглядами, которые показали, что нисходящее воздействие происходит в пищевых сетях во всех экосистемах, а не только в морских (результатом этой встречи стала книга ). Трофические каскады ).

Проведение наблюдений и измерений над животными в дикой природе — я могу сказать вам по опыту — иногда нервное мероприятие. Эстес Лайвли подробно описывает множество вопросов, тревог и неизвестного, когда он приступил к новым исследовательским проектам.Как вы измеряете численность каланов, когда нет установленных протоколов? Как превратить догадку в набор данных, выдерживающий научную проверку? Как вы справляетесь с логистическими ограничениями? Не вдаваясь в подробности, он, тем не менее, предоставляет множество деталей о сформулированных гипотезах, используемых протоколах измерения, сделанном выборе, возникших проблемах, проведенном статистическом анализе и т. Д. Для обычных читателей это может показаться перебором, но для биологов и экологов (особенно только начинающих) это будет очень интересный аспект книги, а не немного обнадеживающий.Из отточенных публикаций старших исследователей можно почти забыть, что в то время у них были свои собственные проблемы.

Что действительно поразило меня, так это почти жгучая честность и открытость, с которыми Эстес рассказывает, как некоторые из его идей были ошибочными, как некоторые из них изначально были просто подозрениями, которые требовали дополнительной работы, чтобы пройти через проверку коллег, и каковы ограничения некоторые из его выводов. Мне показалась особенно интересной его последняя глава, в которой он смотрит в будущее этой области.Подобные эпилоги нередки в академических книгах. Но чтобы автор не просто писал, какие исследования следует провести, но также четко писал, на чем нам следует перестать сосредотачиваться, и где дальнейшие исследования были бы пустой тратой усилий, теперь это то, что вы не часто видите.

Часть этого самоанализа могла возникнуть в результате неожиданного спора, разразившегося, когда Эстес предположил, что косатки несут ответственность за внезапное сокращение численности каланов в результате более раннего промысла китов.Названный в литературе «гипотезой мегафаунального коллапса», часть морского научного сообщества вообще не восприняла ее (честно говоря, к моему большому удивлению). Здесь Эстес проводит несколько глав, объясняя, на чем он основывал эти идеи и как он справлялся с последующими последствиями. Он делает это с осторожностью и осмотрительностью человека, травмированного этим опытом.

Serendipity полна ярких анекдотов, так как 45 лет полевых исследований дают много корма для волос, но книга всегда твердо ориентирована на науку.По словам Эстеса, его битва еще далека от завершения. Идея нисходящего принуждения в пищевых цепочках до сих пор не получила широкого признания в некоторых кругах, и остается много скептицизма. Однако, на мой взгляд, он убежден, что трофические каскады являются важной частью функционирования экосистем.