Квесты по экологии для детей: Квест — игра по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста: «На помощь жителям лесным, друзья природы поспешим». | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа):

Содержание

Квест — игра по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста: «На помощь жителям лесным, друзья природы поспешим». | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа):

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего  вида «Гусельки»

Квест — игра по экологическому воспитанию

для детей старшего дошкольного возраста

«На помощь жителям лесным,

друзья природы поспешим».

 

Югорск, 2019 год

Квест — игра по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «На помощь жителям лесным, друзья природы поспешим».

Цель. Формирование у детей основ экологической культуры и безопасного поведения в природе посредством игровой деятельности.

Задачи.

Образовательные:

  • Расширять знания детей о мире природы, о лесе и его обитателях.
  • Формировать представления о том, что человек – часть природы, поэтому он должен беречь, охранять и защищать ее.
  • Формировать умение ориентироваться на местности с помощью карты.

Развивающие:

  • Развивать устойчивый интерес к природе родного края, внимание, логическое мышление.
  • Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность, их эрудицию.
  • Развивать умение взаимодействовать друг с другом: договариваться, слаженно работать.

Воспитательные:

  • Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, ответственность за сохранение красоты и богатства родной природы.
  • Доставить детям радость от участия в общей игре.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: чтение «Экологических сказок» Т.А. Шорыгина, чтение рассказов о природе, об обитателях леса и водоемов, отгадывание загадок на экологическую тему.

Материалы и оборудование. Костюм Феи, шкатулка, послание от Бабы Яги, конверты с заданиями, карта, мольберт, игра «Правила поведения в лесу», интерактивная доска, интерактивная игра «В мире животных», мусор, вёдра, изображение для сортировки мусора, плакат «Будь природе другом», зеленый и красный флажок (по 2 флажка для каждой команды), эмблемы «Будь природе другом».

Ход развлечения:

На электронную почту воспитателя приходит послание от Лесной феи:

— Здравствуйте, дети! Я — Фея Лесная. Слышала, что вы очень хорошие, добрые и любознательные дети, и я хочу пригласить вас в гости на свою волшебную поляну. Вы согласны?

Тогда я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу.

В Королевство Лесное попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден там лесок,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Лесная Фея: А вот и моя поляна. Но почему здесь так тихо? Почему завяли цветы и трава? Куда исчезли звери? Не слышны птичьи трели? Что случилось?  Ребята, а вот послание от лесных жителей, к вам в детский сад пришло необычное письмо. Прочитайте его.

-Воспитатель читает письмо:

«Помогите нам, ребята! Ваши лесные друзья!»

Воспитатель: От кого же оно, сейчас мы с вами узнаем, если отгадаем кроссворд.

(дети отгадывают кроссворд, воспитатель вписывает в него слова, и узнают, что им написали: волк, лиса, белочка). 

1. Кто ночью воет?

2. Какой зверь в сказках, самый хитрый?

3. Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?

Воспитатель: — В письме они написали, как найти план действий: слева от окна в 10 шкафчике (там лежат фото Бабы – ЯГИ, и 5 конвертов с заданиями).

Воспитатель: Ребята нам нужно пройти 5 испытаний, чтобы помочь лесным друзьям.

Первый конверт: Задание «Назови одним словом»

Волк, лиса, медведь, заяц – это …звери.

Берёза, сосна, дуб, рябина – это …деревья.

Воробей, синица, дятел, ворона – это …птицы.

Клубника, малина, смородина, крыжовник – это …ягоды.

Бабочка, комар, стрекоза, муха – это …насекомые.

Ромашка, роза, тюльпан, мак – это …цветы.

Задание «Что за зверь?»

  1. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка.) 

  1. Когда я голодный меня не встречай,

Щелкну зубами, съем невзначай.  (Волк.)

  1. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)

  1. Лежала между ёлками подушечка с иголками

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Ёж.)

  1. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая,

В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса.)

  1. Длинноухий трусишка, залез в огород,

Увидел морковку, хвать быстро – и в рот. (Заяц.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, всё правильно ответили. И птиц, и животных знаете. В лесу будете хорошо ориентироваться!

А вот и второй конверт. А в нём ссылка на игру: «В мире животных», посмотрите на интерактивную доску.

Второй конверт: игра: «В мире животных» 

Воспитатель: Молодцы!!! Все верно отгадали, а вот и конверт – 3-й

Третий конверт: Эстафета: «Убери мусор» 

.  Воспитатель: Ребята, скажите, если вы увидите в лесу мусор, что с ним нужно сделать?  (Ответы детей). Тогда я приглашаю вас помочь мне. Нужно убрать мусор.

Перед каждой командой лежат коробочки, пакеты, пластиковые бутылки (все то, что может быть подразумевать мусор) по количеству детей в команде. Добежать, взять мусор и положить в мусорное ведро, и вернуться обратно. До тех пор, пока не кончится мусор.

Побеждает та команда, которая быстро и правильно уберет весь мусор.

Воспитатель: Молодцы, весь мусор рассортировали правильно.

А вот и четвёртый конверт.

Четвёртый конверт: «Загадочный» 

Воспитатель: Ребята послушайте и решите задачи: читаю поочередно каждой команде.

1.Три голубя белых на крыше сидели. 
Два голубя снялись и улетели. 
Ну-ка, скажите мне поскорей, 
Сколько осталось сидеть голубей?

2.Четыре спелых груши 
На веточке качалось. 
Две груши снял Павлуша, 
А сколько груш осталось?

3.У домика утром
Два зайца сидели
И дружно веселую песенку
Пели.
Один убежал,
А второй вслед глядит.
Сколько у домика
Зайцев сидит?

4.Семь воробьишек спустились на грядки, 
Скачут и что-то клюют без оглядки.  
Котик-хитрюга внезапно подкрался, 
Мигом схватил одного и умчался… 
Вот как опасно клевать без оглядки. 
Сколько теперь их осталось на грядке?

5.Три голубя белых на крыше сидели. 
Два голубя снялись и улетели. 
Ну-ка, скажите мне поскорей, 
Сколько осталось сидеть голубей?

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились с задачками. Все верно отгадали, а вот и пятый конверт.

Воспитатель: — «Лес отныне откроет свои завесы только тем, кто знает правила поведения в лесу. Ребята вы знаете эти правила? (ответы детей)

Пятый конверт: Дидактическая игра «Правила поведения в лесу» 

Я должна убедиться в том, что вы хорошо знаете правила поведения в лесу. Я буду называть действия, а вы должны отвечать: «можно», «нельзя» и поднимать зеленый или красный флажок:(по 2 флажка для каждой команды)

— ломать ветки;

— оставлять после себя мусор;

— разорять гнезда и муравейники;

— собирать ягоды;

— уничтожать ядовитые грибы;

— разжигать костры;

— слушать пение птиц;

— громко кричать;

— рвать большие охапки цветов.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вижу, что правила поведения в лесу вы знаете. У меня здесь лежат разные картинки, из которых мы с вами сделаем плакат «Будь природе другом», для этого нужно выбрать подходящие и наклеить. (приступают к наклеиванию)

Замечательный плакат получился!!!

На экран выводится послание от Лесной феи.

Лесная Фея:

Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я хочу поблагодарить вас!!! Любите и берегите свой край родной! А я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы»! И дарю медальки «Будь природе другом», до свидания.!!!

Экологическая квест — игра «В гостях у природы»

Государственное бюджетное дошкольное учреждение Ненецкого автономного округа «Центр развития ребенка – детский сад «Аннушка» 

В гостях у феи Природы

экологическая игра — квест 

Сахарова Галина Афанасьевна,

воспитатель

высшая категория

Поздеева Елена Николаевна,

воспитатель

высшая категория

 «В гостях у феи Природы»

Экологическая игра – квест для старшего дошкольного возраста

Цель.  Создание условий для воспитания у детей позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры.

Задачи.

1)Развивать познавательно-исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях.

2)Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности.

3)Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка.

4) Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

5) Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде.

За каждое правильно выполненное задание дети получают лепесток  с буквой, чтобы в результате получилось  слово «ПРИРОДА».

Игра проходит на территории детского сада.

Материалы и оборудование: лепестки, конверты  с заданиями,  карточки  для составления цепочки развития, муляжи овощей и фруктов, письмо, карточки-подсказки, 2 корзинки,  газеты, 2 ведра, карточки с животными, медали.

 

Содержание организованной деятельности детей.

  1. 1.     Организационный момент.

Дети стоят в кругу на площадке своего прогулочного участка.

Ведущий: – Ребята!  Сегодня  почтальон принес в детский сад  письмо, и адресовано оно вам. Давайте я вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные, любознательные дети.  Очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть «Клуб юных любителей природы». Хотите там побывать? Но для того, чтобы попасть в моё природное государство, придется пройти испытания.

Вам предстоит  собрать волшебный цветок – «Цветик-Семицветик».  На лепестках есть задания, которые я предлагаю вам  выполнить. А собрать лепестки вам помогут карточки-подсказки. Когда вы соберете все лепестки, прочтете слово и побываете в Природном государстве. Фея Природы»

  1. 1.           Квест – игра.

Ведущий: — Ребята, вы готовы к испытаниям? Тогда отправляемся в путь!

Вручается  карточка  «Альпийская горка».

Дети находят красный лепесток. На нем буква П.

Игра  «Назови художника»

Задание – правильно определить и назвать время года  по признакам.

Ведущий:   —  Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы назовете художника одного из времен года.

Четверо художников, столько же картин!

Белой краской выкрасил всё подряд один.

Лес и поле белые, белые луга,

У осин заснеженных ветки как рога… (Зима)

У второго – синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки – кружева.

Первые проталинки, первая трава… (Весна)

На картине третьего красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени, синяя река

Белые пушистые в небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды зреют по лесам,

Кто же тот художник? Догадайся сам! (Осень)

Ведущий:   — Молодцы! Хорошо знаете времена года. Получайте первый лепесток, карточку — подсказку и ищите  следующий  лепесток.

Вручается карточка-подсказка  «Огород».

Дети находят оранжевый лепесток. На нем буква Р.

Игра  «Овощи — фрукты»

Задание  –  правильно рассортировать овощи и фрукты по корзинкам.

Дети выстраиваются в две команды, берут по одному муляжу овоща или фрукта из большой корзины и кладут его в свою  корзинку.

Ведущий:   — Молодцы! Справились с заданием. Получайте второй лепесток, карточку — подсказку и ищите  следующий  лепесток.

 Вручается карточка-подсказка  «Палисадник»

Дети находят  жёлтый лепесток. На нем буква И.

Игра «Если я приду в лесок …»

Задание – правильно ответить на вопросы о правилах поведения в природе.

Ведущий:   — Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в природе.  Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать «хорошо» или «плохо».  Если я буду поступать хорошо —  говорим «хорошо», если плохо, то говорите «плохо»!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Плохо)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Плохо)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Хорошо)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (Хорошо)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (Плохо)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Плохо)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (Хорошо)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (Хорошо)

Ведущий:   — Молодцы! Справились с заданием. Получайте третий лепесток, карточку — подсказку и ищите  следующий  лепесток

Вручается карточка-подсказка  «Шиповник»

Дети находят  зелёный лепесток. На нем буква Р.

Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал»

Задание – правильно выстроить цепочки развития животных и растений.

Дети делятся на команды, получают карточки, выстраивают цепочки.

Яйцо – цыплёнок – курица.

Икринка – головастик – лягушка.

Жёлудь – росток – дуб.

Семечко – росток – огурец.

Ведущий:  — Молодцы! Справились с заданием. Получайте четвертый лепесток, карточку — подсказку и ищите  следующий  лепесток.

Вручается карточка-подсказка  «Полянка».

Дети находят  голубой лепесток. На нем буква О.

 

Игра «Попади газетой в ведро»

Задание – стараться попасть бумажным комочком в ведро.

Дети делятся на 2 команды. Команда встает напротив ведра. Участники берут по одному листу газеты, мнут его и бросают  в ведро. Можно использовать несколько попыток (до тех пор, пока комочек не окажется в ведерке).

Проводится воспитательная беседа о том, как важно не мусорить, а пользоваться урнами для мусора.

Ведущий:   —  Молодцы! Справились с заданием. Получайте пятый  лепесток, карточку — подсказку и ищите  следующий  лепесток

Вручается карточка-подсказка  «Рябинка».

Дети находят  синий лепесток. На нем буква Д.

Блиц – вопросы.

Задание – ответить  быстро на вопросы.

Ведущий:   – Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

— Вы всё знаете, молодцы! А теперь получайте карточку-подсказку и ищите  шестой  лепесток.

Вручается карточка-подсказка  «Клумба с цветами».

Дети находят  фиолетовый лепесток. На нем буква А.

Игра  «Узнай животное»

Задание – определить и назвать всех животных по фрагментам.

Детям предлагается несколько карточек с частично закрытым изображением животных.

Ведущий:   —  Молодцы, ребята! Вы справились со всеми  заданиями.  У вас на всех лепестках написаны буквы – составьте слово из этих букв. Что получилось?  Получилось слово «ПРИРОДА».  Вот мы с вами и побывали в царстве феи Природы.

В зал входит фея Природы.

Фея Природы:   — Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я  с радостью принимаю вас в «Клуб юных любителей природы» и  вручаю  вам медали.

Ведущий:    — Давайте пообещаем быть добрыми любителями природы. Повторяйте за мной.
Мы обещаем — Сохранять чистоту природы!
Мы обещаем — Беречь животных и растения!

Мы обещаем — Изучать природу, чтобы знать, как правильно заботиться о ней!

Ведущий:   Эту истину знаю от роду

                                И ее никогда не таю.
                                Кто  любит родную природу,
                                Тот  любит Отчизну свою!

Ведущий: — А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

 

Источники

1. Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Волгоград. Изд. Учитель. 2010, 2014

2. Подрезова Т.Н. Материал к занятиям по развитию речи. Айрис пресс. Москва.2006

3.  http://ped-kopilka.ru

4.  https://www.maam.ru/

  1. Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам». Москва. Изд. «Мозаика – Синтез».
  2. Игровой дидактический материал по экологии «Береги живое». В лесу, на лугу. Киров. Изд. «Весна- дизайн».
  3.  Игровой дидактический материал для ознакомления детей с окружающим миром. Дикие животные средней полосы России. Киров. ООО «Вик Рус», 2003

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Квест-игра по экологии «Вода- это жизнь!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №30 «Снегурочка» г. Альметьевска»

Квест – игра по экологии

на тему: «Вода — источник жизни»

(подготовительная к школе группа)

Альметьевск, 2019 г.

Цель: совершенствовать представления детей о воде и ее значении в жизни всего живого планеты Земля.

Программные задачи:

Актуализировать знания детей о свойствах воды посредством использования квест технологии;

Продолжать формировать предпосылки универсальных учебных действий детей, дать возможность применить на практике, ранее полученные знания о воде и её значении в жизни всего живого планеты Земля;

Реализовать умение самостоятельно в ходе экспериментальной и игровой деятельности, находить ответы вопросы поискового характера;  

Формировать мотивационно-коммуникативные навыки, умение работать в команде, умение правильно формулировать и доказывать (при необходимости) правильность своих убеждений;

Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;

Воспитывать бережное заботливое отношение к воде, осознавая необходимость ее беречь.

Методы и приемы: 

Словесные: вопросы по теме, рассуждения.

Наглядные: рассматривание.

Практические: «квестигра» экспериментальная деятельность «Фильтрация воды». Игровые: дидактическая игра «Кому нужна вода?»

Материал и оборудование:

Демонстрационный материал: конверт с письмом и маршрут движения.  Звуки воды: ручья, моря. Модели деревьев, декорация  «Пруд черепахи Тортилы» (грязный и чистый), декорация «Природа возле пруда».

Раздаточный материал:  Круги из картона для рисования запрещающих знаков по 1шт. на каждого ребенка,  Оборудование к экспериментальной деятельности: пластмассовые прозрачные стаканы по 4 шт. на каждого ребенка, воронки, фильтры (кусочки ткани, марля, ватные диски) по 1шт. на каждого ребенка, подносы по 1шт. на каждого ребенка, влажные салфетки.

Словарная работа: активизировать словарь детей словами: лаборатория, стерильность, исследование;

Предварительная работа:  Эксперименты с водой «Свойства воды» «Как растения пьют воду»».  Беседа «Кому нужна вода?» Рассматривание энциклопедий. Разучивание пальчиковой игры «Ехал грека через реку»

Ход НОД

Воспитатель: Добрый день. Ребята сегодня мы с вами поговорим о воде. Экологический праздник День воды во всем мире стали отмечать сравнительно недавно. С 1993 года он получил широкую известность. История праздника дня Воды началась в Рио-де –Жанейро. Именно там проходила конференция ООН на тему окружающей среды. Участники конференции приняли решение учредить праздник – День воды, чтобы люди не забывали, что без воды жизнь на планете будет невозможна. Дату 22 марта выбрали для Международного дня водных ресурсов. С тех пор ассамблея ООН ежегодно в День воды обсуждает глобальные темы, связанные с этим во всем мире.

(раздается стук в дверь)

Воспитатель: Ой слышите кто- то стучится?

(забегает ребенок сорока-белобока и заносит письмо)

Воспитатель читает письмо от черепахи Тортилы.

Здравствуйте ребята! Пишет вам хозяйка пруда- черепаха Тортила.Совсем недавно у меня в пруду весело квакали лягушки — подружки, плавали рыбки — веселушки. По утрам распускались прекрасные кувшинки, звонко щелкали клювами цапли. Бобры строили свои хатки. Но пришла беда. Пруд стал очень грязным. Исчезли лягушки, а за ними и все остальные жители. Помогите, мне, пожалуйста, очистить пруд. Я очень надеюсь на вашу помощь!

— Вы готовы отправиться на помощь черепахе Тортиле?

Дети: готовы

Воспитатель: Я не сомневалась в вашей отзывчивости! А как вы думаете – что нам поможет выполнить все задания? (Дружба, смекалка, помощь друг другу, хорошее настроение)

— А у вас хорошее настроение? Я предлагаю вам выполнить гимнастику, которая поможет вам сосредоточиться и сделает ваше настроение еще лучше.

(дети выполняют движения под музыку)

Очень всем нужна вода

Делай раз, и делай два

Звери из ручья напились

Влево, вправо поклонились

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали

Дождик вдруг полил с утра,

За работу нам пора.

Воспитатель: Ребята нам сегодня предстоит много трудится, и мы наверняка притомимся, что нам нужно взять с собой в дорогу?

Дети: воду, пить и т.д.

Воспитатель: верно, нам нужно взять с собой бутылочки с водой. Вот пожалуйста.

Объект №1 (Физкультурный зал 1 зона) «Спасите реку»

Воспитатель: Ребята для начала я предлагаю собрать пазл. Собрав ее, вы узнаете, кому и зачем нужна вода.

(Собрав картину, беседа по ней)

Воспитатель: Почему без воды нет жизни?

Ответы детей: Мы утром умываемся и чистим зубы. Для этого нужна чистая вода. Без воды не сварить обед, не наведешь порядок в доме. Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – всего 3 дня.

Рыбы, растения, животные, все живое не могут жить без воды.

Воспитатель: Правильно, ребята! Человек не может жить без воды и людям воды требуется очень много. Без воды не сделаешь самых простых дел, воду ни чем не заменишь. И людям и животным и растениям нужна вода.

Воспитатель:Какая вода нужна для жизни?

Дети: Нет! Вода для жизни нужна чистая.

Воспитатель: Правильно ведь от грязной воды страдает все живое, засыхают растения на берегах рек и озер, погибают рыбы и птицы, болеют люди и звери. Вода для нас – источник жизни и от ее качества зависит наше здоровье.

(Воспитатель обращает внимание, на стрелки, которые ведут к другому обьекту. Дети перемещаются во 2 зону физкультурного зала и встречают черепаху Тортилу)

Черепаха Тортила: Здравствуйте ребята, давно я вас поджидаю, знаю что вы собрались мне на помощь. Вот посмотрите, рыбки находились в грязном водоеме. Я их вытащила из грязной воды. А чистой воды у меня нет. Что мне делать с этими рыбками? Как их спасти?

Дети: У нас есть бутылочки с чистой водой, давайте выльем эту воду в контеньер с рыбками и спасем их.

(Дети вылавливают рыбок сачком по цепочке и переносят в емкость с чистой водой)

Черепаха Тортила: Ребята вот рыбок вы помогли спасти, посмотрите сколько мусора возле нашего пруда. Куда же его деть?

Дети: Нужно собрать его и сортировать по контейнерам.

Затем собирают мусор возле водоема и сортируют по контейнерам.

Воспитатель:А что же нам сделать с этой водой?

Дети:Давайте попробуем ее очистить

Воспитатель:Только где мы ее очистим, и кто нам поможет?

Дети:В лаборатории

Воспитатель:Давайте сейчас обратимся в лабораторию, где нам помогут очистить воду? А как же мы найдем дорогу туда?

Дети: Вот стрелочки на стене давайте пойдем по ним.

(Воспитатель с детьми двигаются по указанным стрелочкам на стене к следующему объекту «Лаборатория»)

Объект №3 «Опыт «Очистка воды»

Возле объекта «Лаборатория» встречают лаборанты и предлагают детям надеть головные уборы и фартуки. Дети надевают спец. Одежду, проходят за лаборантами в лабораторию.

(Лаборанты обращают внимание на емкость с грязной водой)

Воспитатель: Посмотрите перед вами емкость с грязной водой

— Какая вода?  

Дети: грязная, мутная, с мусором.

Воспитатель:Хочу заметить, что эта вода из пруда, в которой живет Тортила.

— Ребята, вы помните, что в самом начале пути, мы обещали помочь Тортиле и очистить воду её пруда.

— Предлагаю подготовить наши руки.

Пальчиковая игра «Ехал Грека через реку»

Ехал грека через реку, (кисти сжаты в кулаки, обе руки делают

круг) Видит Грека – в реке рак, (Изображаем рака все пальцы прямые, а большие соединяются-расходятся с остальными)

Сунул Грека руку в реку, (Одну руку опустить вниз)

Рак за руку Грека цап. (Другой схватить опущенную руку)

Опыт 1:

Воспитатель:У вас на столах стоят стаканы с грязной водой. Как вы думаете, как в такой воде живется жителям водоемов?

Дети: Плохо, это вредно для их здоровья и т.д.

Воспитатель: Ребята, как на ваш взгляд, смогли мы очистить воду?

Дети: Да

Воспитатель: Поэтому мы эту воду будем фильтровать (очищать). Также у вас есть пустые стаканы, фильтры, воронки, бумажные салфетки, чтобы вытереть руки. Все это вам понадобится в работе. Ребята, все готовы?

Дети: Да

Воспитатель: А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через сетку. Возьмите пустой стакан, вставьте в него воронку, а в воронку фильтр-сетку. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем грязную воду в чистый стакан.

Ребята давайте посмотрим фильтр, он стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи. А вода стала чистой?

Дети: нет

Воспитатель: А теперь уберите использованный фильтр на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом.

Опыт 2:

Воспитатель:Возьмите воронку вставьте в пустой стакан, а фильтром будет у нас ткань. Вложите кусочек ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань. Все ребята профильтровали?

Дети: Да

Воспитатель: Сейчас посмотрим на фильтр. Они стали грязными?

Дети: Да, стали.

Воспитатель: Правильно здесь и песчинки и соринки. Значит, этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода еще мутная. А теперь профильтруем воду через ватные диски.

Опыт 3:

Воспитатель:Также в воронку вставим ватный диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем. И здесь на фильтре остались соринки? Посмотрите, вода стала чище?

Дети: Да, вода стала чище.

Воспитатель:Как вы думаете, почему вода стала чище?

Дети: Потому что ватный диск плотный. И не пропускает самые мелкие соринки.

Воспитатель: Конечно, этот ватный фильтр самый плотный, и не пропускает даже самые мелкие соринки. Вода стала чище?

Дети: Да

Воспитатель: Я тоже, как и вы считаю, что вода стала чистой!

— Посмотрите, и жители пруда вместе с черепахой Тортилой тоже так считают!

Черепаха Тортила: Молодцы ребята. Вы хорошо придумали, как очистить воду. Вода действительно стала чище.

Воспитатель: Ребята, чего нельзя делать, чтобы не загрязнять водоемы? (ответы детей)

— А вот и еще одно правило друзей природы!
«Чтобы не было беды,

Не мути в реке воды!»

(Лаборанты предлагают детям посмотреть видеоролик «Как очищают воду в больших сооружениях»

Воспитатель:Ребята вот мы с вами узнали как можно сохранить водоемы в чистоте и порядке.

Объект №3 «Нарисуй знак»

Воспитатель:Как же нам теперь других предупредить, что нельзя загрязнять водоемы, и разбрасывать мусор.

Дети:Нужно поставить запрещающие знаки и т.д

Воспитатель:Я предлагаю нарисовать знаки и потом расставить их возле пруда, чтобы больше не засоряли водоём.

Воспитатель:Ребята предлагаю нарисовать знаки как сберечь чистую воду?

(Дети берут карандаши и листы бумаги и рисуют знаки) затем снова возвращаются к водоему и расставляют знаки возле водоема)

Воспитатель:сегодня мы с вами узнали о том, как вредит мусор природе и человеку. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным!

«Планета – общий дом!

Нам жить в одном кругу,

Идти в одном строю,

Летать в одном полете!

Давайте сохраним ромашку на лугу,

Кувшинку на реке и клюкву на болоте!»

Возможности квест-игры в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста

Дошкольник.

ru

Педагогам

Праздники

Рукоделие

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Сервисы

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Возможности квест-игры в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Занятия по Экологии
Автор: Шапирова Анна Валерьевна   
24.04. 2021 20:17

Возможности квест-игры в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста

Шапирова Анна Валерьевна, Воспитатель МАДОУ 42 г.Великий Новгород, Новгородская область

Институт непрерывного педагогического образования, Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

FEATURES OF THE QUEST GAME IN THE ENVIRONMENTAL EDUCATION OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN, Shapirova A.V.

Institute of continuing pedagogical education of Yaroslav-the-Wise Novgorod State University

Аннотация: В статье описана проблема выбора разнообразных методов, средств, форм при организации образовательного процесса. Цель: выявление возможностей квест-игры в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Результатом является раскрытие возможностей использования квест-игры в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Квест-игра представлена как эффективное и актуальное средство экологического воспитания детей.

 

Ключевые слова: квест-игра, экологический квест, экологическое воспитание, старший дошкольный возраст.

Аnnotation: The article describes the problem of choosing a variety of methods, tools, and forms in the organization of the educational process. Purpose: to identify the possibilities of the quest game in the environmental education of older preschool children. The result is the disclosure of the possibilities of using the quest game in the environmental education of older preschool children. The quest game is presented as an effective and relevant tool for environmental education of children.

Keywords: quest-game, environmental quest, environmental education, senior preschool age.

Проблема экологического воспитания детей всегда была и остается актуальной на протяжении достаточно долгого времени. Во всём мире существует множество проблем с экологией, поэтому понимать важность происходящего, знать к чему могут привести последствия деятельности человека в природе без понимания экологических взаимосвязей в ней, важно с самого раннего детства. Когда мир на грани экологической катастрофы, под угрозой будущее всего человечества, становится очевидным то, что экологическое воспитание и образование, являются одной из актуальнейших проблем современности.

Перед современными педагогами стоит задача выбора эффективных средств экологического воспитания детей. На наш взгляд таким средством является квест-игра, поскольку в естественной и увлекательной для ребенка форме позволяет формировать у него необходимые знания, умения, а также качества личности. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в дошкольном образовании, которая способствует развитию активной деятельностной позиции ребёнка в ходе решения игровых поисковых задач [1].

В образовательном процессе квест – это специально организованный вид исследовательской деятельности, где обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам, включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий. Это – своего рода проблема, которая ставится перед участниками, где они должны реализовать определенные задачи.

В рамках нашего исследования основным средством экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста является квест-игра. Рассмотрим возможности квест-игры в решении задач экологического воспитания детей.

Квест-игра в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста имеет большое значение. С помощью квест-игры дети получают знания о животных, о птицах и насекомых, знания о растительном мире, о неживой природе, о временах года. С помощью квест-игры дети показывают своё отношение к миру природы.

Основной целью экологического квеста является формирование умений решать определённые задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определённого сюжета.

В процессе экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами квест-игры, можно выделить следующие целевые ориентиры:

  • Расширение экологического кругозора старших дошкольников;
  • Воспитание бережного отношения к миру природы;
  • Привлечение родителей к вопросам экологического воспитания старших дошкольников;
  • Повышение педагогического мастерства воспитателей;
  • Создание творческого поиска в подборе более эффективных форм и методов работы с детьми старшего дошкольного возраста.

С помощью квест-игры дети полностью погружаются в происходящее, получают положительные эмоции, включаются в решение поставленных задач. Такие игры не только позволяют каждому участнику проявить свои знания, но и способствуют развитию коммуникационных взаимодействий между детьми, их сплочению. В квестахприсутствует элемент соревновательности, когда дети поделены на команды или подгруппы, а также элемент неожиданности (неожиданная встреча героя) [2].

В процессе теоретического анализа нами выделены следующие виды экологических квестов:

  1. Исследовательские квесты. Детям нужно самим найти информацию. Например, детям на станции «правила» дети должны рассказать правила поведения в лесу.
  2. Соревновательные квесты. Участникам квеста нужно как можно быстрее выполнить задание и перейти к следующему. Например, на станции «Цветочная поляна» детям предлагается отгадать загадки на время. Для отгадывания загадок у них есть пять минут.
  3. Ребусы. Детям нужно разгадать загадку – подсказку для того, чтобы выполнить следующее задание.

Мы приводим пример квест-игры по экологии «Береги природу!» для детей старшего дошкольного возраста. Анализируя данный и другие проекты, мы приходим к выводу, что квест представляет собой игровую форму организации образовательной деятельности, что делает её увлекательной, повышает интерес детей, способствует формированию устойчивых навыков самостоятельного получения знаний.

Квест-игра подводит дошкольников к сознанию своего места и своей роли в окружающей среде, ставит ребенка в положение исследователя, открывателя существующих в природе связей и закономерностей, способствуют пониманию и решению экологических проблем родного края, развивает чувство прекрасного, прививает любовь и бережное отношение к природе.

Как правило, квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. За контрольное время участники должны выполнить задания, отражающие примеры решения эколого-биологических проблем. Для дошкольников нередко квест-игра состоит из разных видов деятельности и затрагивает формирование их компетенций в разных образовательных областях, помимо поставленных ряда экологического воспитания.

В ходе теоретического анализа мы пришли к выводу, что включенные в квест-игру занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Экологическая квест-играрасширяет представления детей о живой и неживой природе, о природных явлениях, множестве экологических связей, существующих в природе. [4]. Помимо формирования экологических представлений, квестпозволят решать, в том числе и задачи воспитания бережного отношения к объектам природы, учит видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Игровые приемы позволяют заинтересовать детей такой, может быть, не совсем «детской темой», трудной для понимания. Дошкольный возраст такая «благодатная почва», что любое брошенное «доброе семя» обязательно даст добрые ростки. Проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение к природе, бережно относиться к ней [3].

Таким образом – квест-игра является новой интересной и познавательной формой экологического воспитания. С помощью квест-игры дети получают экологические знания, умения и навыки, а также учатся выстраивать партнёрские взаимоотношения, такое взаимодействие способствует сплочению между детьми.

Литература:

  1. Костюкова, С. П. Квест как современный педагогический прием в старшем дошкольном возрасте / С. П. Костюкова, Н. М. Полякова.: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 2 (240). — С. 355-358. — URL: https: //moluch. ru/archive/240/55469/ (дата обращения: 11. 11. 2020).
  2. Лосева Л.Ю., Колесникова И.В. Игра квест, как форма образовательной деятельности со старшими дошкольниками / Л. Ю. Лосева, И.В. Колесникова//Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста -2016. -№2. -С. 723.
  3. Международный образовательный портал: МААМ. ru // Экологическая квсет игра «Береги природу» в старшей группе. [Электронный ресурс]. – URL: https://www. maam. ru/detskijsad/yekologicheskaja-kvest-igra. html дата обращения (19. 11. 2020).
  4. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А. Панько и др. — Минск: НИО; Аверсэв, 2007. — 320 с
< Предыдущая   Следующая >

 

Журнал

«Дошкольник.РФ»

Экологическая игра по станциям квест детский сад.

Экологический квест в детском саду

Законодательство

Елена Веткова
Конспект квест-игры по экологии для старшей группы.

Конспект квест-игры по экологии для старшей группы .

Цель : Создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели.

Задачи :

Развивать познавательно-исследовательский интерес, чувство юмора, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;

Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;

Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде;

За каждое правильно выполненное задание получают конверт с буквой. Сложить слово ПРИРОДА, нарисовать КАРТУ — СХЕМУ.

Игра проходит по территории д/с. Задействовать площадку, ельник, спортплощадку, уголок дикой природы, огород, сюжетный цветник, футбольное поле.

Ведущий : – Ребята! Когда я сегодня пришла на работу, почтальон принес конверт. Это письмо, и адресовано оно вам. Давайте я вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для того, чтобы попасть в моё природное государство вы должны пройти испытания. Вы должны собрать волшебный цветок — Цветик-Семицветик, на лепестках есть задания, которые придется исполнять вам. А собрать лепестки вам поможет карта. Когда вы соберете все лепестки, прочтете слово, то окажитесь в Природном государстве.

Фея Природы»

Ведущий : – Ну как, ребята, принимаем приглашение? А не побоитесь? А выполнить все задания нам поможет карта. Давайте посмотрим по карте куда женам направляться. Ага, все понятно.

Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и мы сразу окажемся в Природном государстве.

Встали. Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг

Теперь в ладоши хлопнем так :

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Ведущий : — Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее? Нет? А вот и первый лепесток — Красный лепесток. А для этого вы должны выполнить первое задание.

Задание «Переправа» .

Цель : социализация, сплочение детей.

Оборудование : любые 2 доски и 2 небольшие деревянные площадки, можно нарисовать круги вместо площадок.

Ход игры. Нужно перебраться в ельник, используя две доски (одна короче другой) . Дети, не наступая на землю, только по доскам, договорившись, поочередно переправляются в ельник.

Основной результат : дети чувствуют себя в коллективе, понимают, что их мнение играет важную роль. Совместная деятельность сближает.

Дети преодолевают препятствие и забирают лепесток (на обратной стороне буква П) .

В ельнике детей встречает Лесовик.

Ведущий : – Здравствуйте, а вы кто?

Лесовик : — Это я – седой старик .

Называют – Лесовик.

Этот лес я сторожу,

За порядком здесь слежу.

Что случилось в моем лесу? Откуда здесь столько народа?

Ведущий : Мы пришли в гости к Феи Природы.

Лесовик : Да, это хорошее дело! А вы наши друзья? А может быть недруги? Я – лесовик, я слежу за порядком в лесу и не люблю, когда в лес приходят недруги.

Ведущий : Мы ваши друзья. Дети любят природу и умеют ее беречь.

Лесовик : Значит, вы и вправду любите лес. А ведь иногда сюда приходят плохие люди – устраивают здесь шум! Гам! Вы так себя не ведёте? …. Сейчас проверю. Фея Природы просила меня передать вам Жёлтый лепесток, но только после того, как справитесь с заданием.

Ведущий : – Ребята, справимся с заданием?

Лесовик : Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок» . Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да» , если плохо, то все вместе кричим «нет» !

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Лесовик : Молодцы, справились с испытанием! Получите лепесток от Феи Природы. (на обратной стороне Буква Р)

Ведущий : Дети прощаемся с лесовиком и смотрим по карте куда мы должны отправиться дальше.

Дети отправляются на цветочную клумбу «Сюжетный цветник» .

Подойдя к клумбе дети находят Зелёный лепесток с заданием от Феи Природы.

Эстафета «Поймай бабочку»

Дети делятся на две команды. На противоположной стороне натянута веревка на которой прицеплены бабочки. Участники по очереди добегают делают один прыжок и стараются достать бабочку . Возвращаются к команде передают эстафету следующему. Выигрывает та команда, которая больше поймала бабочек.

Дети забирают лепесток (на обратной стороне буква И)

Ведущий (на спортивную площадку) .

Ведущий : — Ребята, а вот и следующий Голубой лепесток.

Проводится игра «»Рассортируй мусор» .

На поле разбрасывают много бумаги и пластиковых бутылок.

Одна команда собирает бумагу, другая бутылки.

По окончании игры дети забирают лепесток (с обратной стороны буква Р)

Ведущий : Дети смотрим по карте куда мы должны отправиться дальше (аптечный уголок) .

Ведущий : Смотрите, дети нас ждет Фиолетовый лепесток с заданиями.

Нужно быстро ответить на вопросы.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором» ? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни» ? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло)

Ведущий : Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием и забираете лепесток (с обратной стороны буква О) .

Дети отправляются на огород, где находят Розовый лепесток.

Игра «Рассортируй овощи, фрукты»

Делимся на 2 команды. Перед каждой командой лежит обруч, кругом разбросаны овощи, фрукты. Одна команда собирает внутрь обруча фрукты, другая овощи. Выигрывает команда, которая быстрее и правильнее собирёт предметы.

Ведущий : — Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И вот вам очередной лепесток (с обратной стороны буква Д) .

Ведущий : Дети смотрим по карте, куда мы должны отправиться дальше. Дети отправляются на футбольное поле и находят Оранжевый лепесток.

Игра «Попади газетой в ведро»

(Дети делятся на 2 команды. Команда встает напротив ведра. Берут по одному листу газеты, мнут его и выкидывают, попадая в ведро).

Ведущий : Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И вот вам очередной лепесток (с обратной стороны буква А) .

Ведущий : Ребята, а вы обратили внимание, что на обратной стороне лепестков, есть буквы. Давайте с вами выложим слово.

Дети выкладывают слово ПРИРОДА.

Какое получилось слово?

Под весеннюю мелодию выходит Фея Природы.

Фея Природы : – Здравствуйте, ребята. Вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» — Сегодня, в этот весенний день мы отмечаем день рождения Земли – нашего общего дома. И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее. В честь праздничного дня я награждаю каждую группу медалями .

Сценарий квест-игры по экологии в подготовит.группах

«Праздник юных любителей природы»

1)Закрепить знания детей о природе, бережном и заботливом отношении к природе;

2)Развивать экологическую культуру детей, смекалку и сообразительность.

3)Воспитывать в детях умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Расширить знания детей о жизни растений и животных;

Развивать любознательность, ценное отношение к миру природы;

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности.

Материал: картинки с растениями и животными нашего края, лейки, ведерки, карточки, посылка, буквы алфавита, цв.мелки.

Ход квест-игры

Появляется почтальон Печкин: «Здравствуйте дети, здравствуйте уважаемые взрослые. К Вам в Детский сад «Золотой петушок» пришла посылка, но я вам ее не отдам, потому что у ВАС документов нету и такое послание, прочитаем его вместе». А пишет вам ЛЕТО: « Я очень хочу к вам, но есть несколько препятствий, через которые предлагаю пройти ВАМ»

Игра «Так – не так»

Печкин : «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (все делает наоборот, чтобы запутать детей)

Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

В поле едет пароход (ТОПАЮТ)

Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)

Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)

И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)

Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ). Ну, тогда вперед, ЛЕТО вас ждет.

Посылка только тогда откроется, если мы узнаем буквы, из которых и составим волшебные слова все вместе (солнце, воздух и вода…)

Итак, нас ждут великие дела! По карте-схеме мы продвигаемся к

1-ой станции «Заколдованный лесок». Встречает детей пёс Шарик

На деревьях наклеены буквы- береза «С»; ель «О»; клен «Л»; осина «Ц»;

…….. «Е» (СОЛНЦЕ).

Пёс Шарик загадывает загадки про то или иное дерево, на которых и наклеены буквы.

2-ая станция «Чистюля» — встречает кот Матроскин. Вот вам следующее задание: «Кто больше соберёт в пакеты палки, ветки, гальки и фантики от конфет, тот и победит» Но надо сложить так, чтобы было всё отдельно(классифицировать)-буквы, из которых складываем ВОДА.

3-ая станция «Как прекрасен этот мир-посмотри» картинки нашего (не нашего) края. Например: пустыня…отобрать и проговорить, что можно делать,а что нельзя «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ», а на обратной стороне обозначены буквы ВОЗДУХ.

4-ая станция «Загадочная эстафета» . Без чего мы не можем обходиться? ответы детей –без ВОДЫ (загадки и эстафета с водой-добежать до клумбы и полить цветы на клумбе)

5-ая станция песок-сырой песок-глина-земля-опил-гравий-пустая баночка, на крышках которых написаны буквы.Задание составить по порядку слово ЧЕЛОВЕК. Ну и подведём итог. Для человека что самое главное –солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!

Вот и прошли мы все испытания, ура-когда мы едины мы не победимы!!!Открывается посылка, а там цветные мелки. В завершении Танцуем флеш-моб «Время пришло…»

Надежда Шитова
Сценарий развлечения в подготовительной группе «Экологический квест»

В современной жизни, мы часто слышим о таком развлечение , как квест ? Квест – это игра на местности. Квесты (англ. Quest — поиск) игры, в которых игроку необходимо искать различные предметы, находить им применение, решать головоломки и т. д.

Использование его в подготовительной группе обусловлено возрастными особенностями детей. Во первых в этом возрасте велика потребность детей в движение и во время квеста им приходится постоянно передвигаться с места на место. Во вторых дети подготовительной группы считают себя очень большими и самостоятельными и очень важно поощрять любые проявления «самости» в этом возрасте : самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение, а квест предусматривает самостоятельный поиск заданий и их самостоятельное выполнение. В третьих дети подготовительной группы испытывают интерес к сотрудничеству со сверстниками в познавательной деятельности, к работе в команде.

Представленный квест предполагает работу детей в двух командах, но при этом совсем не предусматривает соревнования между командами. Обе команды стремятся к выполнению одного общего дела. Деление на команды необходимо для повышения эффективности выполнения задания (скорость выполнения всех заданий) .

Команда проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то поручение (в представленной работе задача собрать карту) . Данная работа выполнена в виде квеста на местности , по теме экология . Это командная игра, цель которой собрать карту, у различных героев, выполнив при этом задание. Ее можно проводить как в помещении, так и на улице. Такой вид работы развивает у детей ловкость , смекалку, память. А так же помогает сплотить коллектив и поднять эмоциональное настроение.

Задания для квеста уже отработанны на занятиях, играх и поэтому не требуют дополнительной помощи воспитателя. В ходе квеста воспитатель играет только направляющую роль. Детям же необходимо в ходе выполнения задания скоординировать действия всех членов команды и если необходимо оказать помощь товарищам.

В ходе квеста детям приходится общаться с членами команды и здесь они должны продемонстрировать свое знание правил этикета, умение выстраивать общение. Начинается игра с постановки цели (необходимо найти сундук, дети встречаются с героями, которые предлагают игры :

«Так – не так» ,

«Попади в цель» (попасть мячиком в лягушку в обруче) ;

«Самые ловкие» ;

Разгадывают весенние загадки;

Игра .

В конце квеста детям предстоит рассказать о том, что с ними происходило, причем рассказать коллективно. Детям нужно по очереди принять участие в рассказе о проделанной работе, поделится своими ощущениями и впечатлениями. И все заканчивается тем, что дети находят потерянные подарки.

Сценарий экологического квест – игры «В поисках волшебного сундука» для детей подготовительной группы

Цель : развлечь детей весной , обобщить знания дошкольников о времени года -весна.

Оборудование :

Четыре части карты. Одна свернута в рулон и перевязана ленточкой – ее необходимо подвесить на малую игровую форму на спортивном участке. Другую часть положить в большое яйцо от «Киндер-сюрприза» , а яйцо в корзинку. Третью часть спрятать в воздушный шарик. Четвертую отдать бабе Яге.

Костюмы для героев;

Обруч, в обруче фигура лягушки;

Мягкие пластмассовые шарики;

Две корзины;

Две метлы;

Роли : — Василиса Премудрая, Баба Яга.

Дети собираются на спортивной площадке.

Воспитатель : «Сегодня сорока принесла мне на хвосте новость, что где то здесь, на территории детского сада спрятан сундук с конфетами. Я его искала, но что-то не нашла. Может вы мне поможете? А клад мы поделим поровну, согласны?» Дети : «Да!»

Воспитатель : Но в на поиск сокровищ со мной пойдут не все! А только самые сообразительные и внимательные ребята! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают) . Сейчас проверим!

Игра «Так – не так»

Воспитатель : «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (воспитатель все делает наоборот, чтобы запутать детей)

Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

Теплая погода зимой (ТОПАЮТ)

Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

Залаяли птицы, запели собаки (ТОПАЮТ)

За зимой весна придет (ХЛОПАЮТ)

Весной дождик часто бывает, землю поливает (ХЛОПАЮТ)

Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ) .

Воспитатель : «Какие молодцы. Придется всех брать с собой и на всех делить конфеты. Вы готовы отправиться в путешествие!» (дети отвечают) .

«Тогда вперед! Нас ждут невероятные приключения» (делает вид, что идёт)

Ой, кажется, я не знаю куда идти. Я потеряла карту, а на ней указан путь к остановками, где находятся подсказки. Нужно её найти. Поможете мне, ребята?» Дети : «Да»

Воспитатель «Итак, все ищем на спортивной площадке карту. Она небольшая, белого цвета, сделана из бумаги и перевязана лентой!» (Находят, рассматривают карту. Выясняют, что необходимо идти на участок группы №10 .

На участке группы №10 детей встречает Василиса Премудрая :

«Здравствуйте, вы знаете, как меня зовут? Ребята, а куда вы путь держите?» (дети отвечают)

Воспитатель : «Мы ищем сундук с сокровищами. Нет ли у тебя второго куска карты?»

Василиса Премудрая : «Карта то у меня есть. Но просто так я вам ее не отдам! Сначала покажите, что вы умеете, какие вы смышленные и ловкие».

Воспитатель : «Ребята, вы готовы? (дети отвечают) . Тогда нам надо разделиться на две команды (делятся) .

Василиса Премудрая : Первое задание : «Попади в цель» (попасть мячиком в обруч)

Второе задание : Самые ловкие» (собрать как можно больше шариков в корзину)

Василиса Премудрая : «Молодцы, ребята. Умелые вы и ловкие! А теперь найдите кусочек карты. Отправляется на участок № 4.

Василиса : Я — Василиса Премудрая, загадки загадывать мастерица. Если отгадаете мои загадки, то отдам вам третий кусочек карты».

Воспитатель : «Ребята, отгадаем загадки?» (дети соглашаются)

Василиса : «Ну, попробуйте… весенние загадки :

Рыхлый снег На солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит к нам пришла… (Весна)

Первым вылез из землицы На проталинке. Он мороза не боится, Хоть и маленький. (Подснежник)

Не пешеход, а идёт. Мокнут люди у ворот. Ловит дворник его в кадку. Очень трудная загадка? (Дождь)

Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее. Воробей погоде рад Заглянул к нам месяц… (Март)

Яростно река ревёт И разламывает лёд В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? (Апрель)

Висит за окошком кулёк ледяной, Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

Чёрный, проворный, кричит : «Крак!» Червякам — враг. (Грач)

Новоселье у скворца Он ликует без конца. Чтоб у нас жил пересмешник, Смастерили мы… (Скворечник)

Здесь на ветке чей-то дом Ни дверей в нем, ни окон, Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут… (Гнездо)

На зелёной хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал И развеял этот шар . (Одуванчик)

В самый разгар Весенней поры Капает сок С белоснежной коры. (Береза)

Василиса : «Молодцы, ребята! Вот вам за это третий кусочек карты! Карту рассматривают и определяют, что надо идти на участок группы №2 )

Воспитатель : «Ребята, смотрите, а кто это нас поджидает на участке?» (на участке на троне сидит Баба Яга) . Приходят на участок, здороваются.

Баба Яга : «Зачем пожаловали, ребята?» (дети отвечают) У меня есть для вас последний, четвертый кусочек карты. Если вы выполните мои задания».

Воспитатель : «Мы выполним, правда, ребята?» (дети соглашаются)

Баба Яга : «Первое задание : Игра «Кто быстрее проскачет через лужи»

Второе задание : «Перетягивание каната

Баба Яга : «Молодцы, вот вам последний кусок карты» (рассматривают и выясняют, что сундук спрятан на спортивной площадке)

Воспитатель : «Вперед, в поисках сокровищ…» .

Воспитатель : Ура, мы нашли клад! А почему мы нашли клад? (дети отвечают) Потому что мы дружные, умелые и ловкие! С кем вы встречались? Какие задания выполняли? Но прежде чем его съесть, давайте потанцуем!

Финальный танец Раздают конфеты.

Юлия Добыченко
Сценарий квест-игры по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Приключения эколят»

Добыченко Ю. С. — зам. заведующего по ВМР I квалификационной категории.

Цель: Создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели.

Задачи:

Развивать познавательно-исследовательский интерес, чувство юмора, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;

Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;

Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка

Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде;

Ход квеста:

Ведущий: – Ребята! Когда я сегодня пришла на работу, то увидела около нашей птичьей кормушки конверт. Это письмо, и адресовано оно вам. Давайте я вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам снова Фея Природы. Слышала, что вы, когда получили мое первое письмо с просьбой выяснить «Откуда берется мусор вокруг?», с радостью откликнулись и в результате исследований, экспериментов и наблюдений у вас получился целый экологический проект. Поэтому я приглашаю вас, дорогие друзья в моё Природное государство в клуб любителей природы на научную конференцию, на которой предлагаю вам защитить ваш проект. Но для того, чтобы попасть в моё Природное государство, я приготовила для вас «картинку – портал» с моим изображением, на обратной стороне есть клятва «Эколят», произнося которую вы сразу же очутитесь у меня. Но, к сожалению, злые герои сказок хотят, чтобы кругом был хаос, грязь, разруха и загрязненный воздух объединились и украли эту картинку, порвали на 12 маленьких кусочков и они разлетелись по всей Сказочной стране. Поэтому я предлагаю вам пойти сначала в Сказочную страну, собрать кусочки картинки, у сказочных героев попросить помощи, пройти испытания. Ваша крепкая дружба, знания, умение, находчивость и сообразительность будут хорошими помощниками в поиске. В Сказочную страну вы сможете попасть с помощью волшебного обруча (метод ТРИЗ «Вхождение в сказку»). Удачи!

Ведущий: – Ребята, вы готовы? Мы с вами можем предотвратить катастрофу! Нам надо собрать 12 кусочков картинки у сказочных героев, сложить их, узнать клятву «Эколят», произнести её и попасть в Природное государство на научную конференцию, где мы раскроем СЕКРЕТ спасения ЗЕМЛИ! Тогда предлагаю войти в сказку через обруч.

(Дети попадают в Сказочную страну по методу ТРИЗ «Вхождение в сказку», первым им встречается Кощей Бессмертный)

Кощей: — Говорят, что я бессмертный! Буду жить вечно! Увижу все что будет происходить в мире!

А там наверно красота…. модернизация…. компьютеризация…. ммм) А что это Вы ко мне пришли?

(дети рассказывают о проблеме)

Кощей: Какой кошмар будет твориться… нет! не хочу жить вечно! Где моя смерть там храниться….Ох уж этот склероз! Ах да…. есть у меня кое, что… какой-то клочок бумажки! Но я Вам его просто так не отдам! Ребята, помогите мне вспомнить где моя смерть лежит!

(Задание: выбрать 5 самых смелых детей, которые составляют логическую цепочку по методу ТРИЗ на интерактивном столе «Кощеева гибель»: Дуб-сундук — заяц-утка-яйцо-игла)

Ведущий: – Уважаемый Кощей Бессмертный, ты не торопись применять эту цепочку на практике, наши ребята, сумеют предотвратить экологическую катастрофу, а тебе в сказках надо жить вечно, сказки не будут интересны без твоего участия.

(Кощей благодарит детей и отдает им кусочек картинки, дети идут дальше и встречают Бабу Ягу)

Баба Яга: Красота в моем лесу! Птички поют! Ёжики фыркают! Грибочки, поганочки! Красотища! А чего это вы от меня хотите?

(дети рассказываю зачем пришли)

Баба Яга: КАК? Я старая стала больно) хи-хи-хи. Есть у меня такой листочек, Сова вчера принесла в клюве, я его в печку хотела закинуть — что б теплее было! Сегодня точно закину!

(Дети просят отдать им кусочек картинки)

Баба Яга: Ладно, отдам, но у меня вот беда сломалась метла. Мне нужна новая.

(Дети в ходе обсуждения с педагогом-ведущим приходят к выводу, что можно собрать на территории детского сада сломанные веточки и из них сделать новую метлу).

Баба Яга: Можно — маленькую)

(Баба Яга благодарит детей и предлагает поиграть в командную игру-эстафету «Перелет на мётлах». Поиграв, дети отправляются дальше и встречают Лешего)

(Леший обходит свои владения)

Леший: Раз грибочек, два грибочек, три береза…. четыре травинки…. пять шишек…. Раз ребенок…. два ребенок…. три ребенок…. РЕБЕНОК? Откуда в моем лету такие детишки? Потерялись? заблудились? Как хорошо…. будете теперь жить в моем лесу…

(дети возмущаются и рассказывают, зачем пришли)

Леший: Кусок картинки вам подавай…. не любит меня никто… в гости ко мне не приходит…. никто не жалеет меня. Даже поговорить не с кем! Песни о природе и погоде мне не поют….

(Задание: дети должны спеть громко хором 7 песен о природе и погоде)

Леший: Ой, спасибо, потешили Лешего, так и быть — забирайте эту бумажку!

Кикимора: Ути- ути, батюшки! Кто в мое болото попал…. детишки! Вкусненькие наверно! Наверно вы потерялись…. как ЗДОРОВО! Сейчас я вас СЪЕМ!

Кикимора: Чего вы ко мне пришли?

(дети рассказывают историю)

Кикимора: Убирайтесь отсюда! Я не буду вам помогать!

(Дети предлагают пройти испытания, чтобы получить заветный клочок картинки)

Кикимора: Отгадаете мои лесные загадки, получите бумажку.

1. В лесу на одной ножке

Выросла лепёшка (Гриб).

2. Кто на себе дом носит? (Улитка)

3. У какого зверя куст на голове? (Лось)

4. Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

5. Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

6. Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

7. Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

8. Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

9. Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

10. Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

11. Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло)

12. Летом гуляет, зимой отдыхает (Медведь).

(Водяной сидит на бережку — ловит рыбку)

Водяной: Скучно….скукота…ску-ко-ти-и-ища! Делать совсем нечего! Никому я не нужен…. Никто со мной не водится…. не играет… лягушки надоели…. квакают и квакают…. рыбы только рот открывают) А вам чего от меня нужно?

(дети рассказывают историю)

Водяной: Ой-ёй! а я даже и представить себе не мог такого! Я конечно же вам помогу! Но не просто так! уж не сердитесь Вы на меня! но скучно мне здесь больно! Поиграйте со мной!

(дети проводят сами хороводную игру «Водяной», в которой участвует все дети и Водяной).

(Водяной отдает недостающий кусочек картинки, дети благодарят и идут дальше. Встречают Пирата).

Пират: (играет сам с собой) Море волнуется раз…. море волнуется 2…. море волнуется 3…. простая фигура замри….

(Замирает. Дети его теребят, что мол, ау? мы- тут. Очнулся)

Пират: Ой, ребятки! Привет, привет! Вы ко мне? Я так люблю гостей, двадцать лет я провел на необитаемом острове, поговорить не было с кем, не поиграть! А давайте с вами поиграем!

(Играет в игру «Море волнуется раз, море волнуется 2…. »)

Пират: Какие вы молодцы! Спасибо за игру!

(Дети просят отдать фрагмент картинки)

Пират: Какой кусочек? Ах да… вчера какой-то клочок бумажки упал ко мне в океан…. конечно, я могу вам его отдать…. хотя…. Давно мечтал побывать в театре.

(Ведущий — педагог предлагает разыграть спектакль – «театр-экспромт». Дети наугад вытягивают заготовленные заранее бумажки с ролями, ведущий читает текст эко- сказки – дети «спектакля» разыгрывают действия по ходу прочтения. Пират довольный отдает недостающий фрагмент).

(Дети встречают лесную Ведьму)

(Ведьма варит какое-то зелье…. приговаривает….)

Ведьма: Поганка, змея, угорь, лягушка…. что-то я забыла… Дети…. нет… детей в этом зелье нет…. что вам нужно?

(дети рассказывают)

Ведьма: Ммммм…. и чего теперь? Я злой персонаж в сказках! Для меня разрушения – это смысл жизни! Даже сейчас вон зелье варю! ВСПОМНИЛА! Мне нужен мусор…. но не простой мусор! Тот, который вы, вредные детишки, на территории бросаете!

(Задание: собрать с территории пакет (целлофановый) мусора)

Ведьма: Зелье я варила для своих подруг, у меня День Рождение, надо их чем-то угостить, а это мой фирменный напиток. А вам спасибо и вот ваш клочок бумаги.

Принцесса Несмеяна: (Сидит, расчесывает волосы… грустно, одиноко, почитывая книжку) Эх как грустно….

(дети называют 10 вещей)

Царевна лягушка: (сидит, ждет принца, крутит в руках стрелу)

Интересно… кто-же за мной придет…. кто мой возлюбленный?

(дети требуют фрагмент картинки, рассказывают историю)

Царевна лягушка: Что случилось-то? Не может такого быть! Я еще замуж не вышла! А вдруг принц не придет, конца света испугался? А я в свадебное путешествие еще не ездила…. зачем так жить? Я дам вам карту, если вы мне назовете 5 самых красивых мест Земного шара!

(дети называют)

Эх… я их никогда не видела…. А вы их видели? (даааа) Отлично! Тогда нарисуйте мне их мелом на асфальте!

Ведущий: Здравствуйте, а вы кто?

Лесовик: Это я – седой старик. Называют – Лесовик. Этот лес я сторожу,

За порядком здесь слежу. Что случилось в моем лесу? Откуда здесь столько народа?

(дети рассказывают зачем пришли)

Лесовик: Да, это хорошее дело! А вы наши друзья? А может быть недруги? Я – лесовик, я слежу за порядком в лесу и не люблю, когда в лес приходят недруги.

Ведущий: Мы ваши друзья. Дети любят природу и умеют ее беречь.

Лесовик: Значит, вы и вправду любите лес. А ведь иногда сюда приходят плохие люди – устраивают здесь шум! Гам! Вы так себя не ведёте? …. Сейчас проверю. Отдам недостающий фрагмент картинки, как справитесь с заданием.

Ведущий: Ребята, справимся с заданием?

Лесовик: Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Лесовик: Молодцы, справились с испытанием! Получите пропажу.

Медведь: Что вы делаете в лесу дети?

(дети рассказывают)

Медведь: Мои медвежата в сентябре собираются в лесной школе учиться. Мудрая Сова дала им задание, прочитать «Экологические ребусы». Я ничего не понимаю в этих рисунках, если поможете разгадать все ребусы, я вам помогу.

(Дети разгадывают «Экологические ребусы» идут дальше и встречают юнатика Витю)

Юнатик: Ой, ребята, как я рад вас видеть, я юнатик Витя из сказки «Новогодние приключения Маши и Вити», приходил проведывать своих старых друзей, а вы, что здесь делаете?

(дети рассказывают, о последнем недостающем фрагменте картинки)

Юнатик: Я шёл по тропинке и нашёл вот такой листочек, может это ваш? Испытаний вам устраивать не буду, вижу вы молодцы и без этого. Вы настоящие друзья и знатоки природы. И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее.

Я помогу вам покинуть Сказочную стану (метод ТРИЗ выход из сказки) и с большем удовольствием помогу собрать картинку, прочитать клятву «Эколят» и посещу вместе с вами научную конференцию в Природном государстве, где вы будете защищать свой экологический проект.

(Дети вместе с Юнатиком покидают Сказочную страну)

Квест-игра по экологии для детей подготовительной группы

Квест — игра по экологии

«В гостях у феи Природы»

Цель:

1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к

природе.

2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность

детей, их эрудицию.

3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение

видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Материал:

Цветок с заданиями, кассета с записью, квадратики жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, легоконструирование «Что чем было», экологические светофорики.

Ход развлечения:

Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: Это кто же к нам стучится? Просится к нам в дом? Посмотрим?

Берет конверт. В нем аудиокассета.

Воспитатель: Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно. Не

простое письмо, а звуковое. Послушаем? (Воспитатель включает магнитофон. Звучит магнитофонная запись)

Голос: Здравствуйте, дорогие дети детского сада. Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу… Встали. Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко. Закрой глаза и сделай шаг.

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она

сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок — Цветик-

Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то

есть. Да это же задания. (Прочитаем).

1.Красный лепесток. «Назови художника».

Дети, возьмите карточки. Сейчас я буду читать строчки

стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы

должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об

осени – жёлтый.

Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога… (Зима)

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава…(Весна)

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам, Кто же тот художник?

Догадайся сам! (Осень)

Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?

2. Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

Вы должны посовещаться и построить цепочку. Чем был и чем стал.

Икринка – малёк – рыба.

Яйцо – Цыплёнок – курица.

Икринка – головастик – лягушка.

Жёлудь – росток – дуб.

Молодцы справились с заданием.

Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.

3. Жёлтый лепесток. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения

в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду

говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо,

говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

***

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Молодцы!

4. Зелёный лепесток. А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в

той или иной ситуации.

– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень

понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и

кричала. Как правильно поступить Алёше?

Стихотворение:

Гнездо на ветке – птичий дом.

Вчера птенец родился в нем.

Ты этот дом не разоряй

И никому не позволяй!

– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении

остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте

нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель

сказала…Что сказала воспитатель?

Стихотворение:

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем –

Объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял.

А сколько бы он на лугу простоял?

– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два

мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём

к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её,

лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?

У болотной мягкой кочки,

Под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая лягушка.

Дома жить она не сможет,

Лучше лесу пусть поможет.

– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте.

Но Настя сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят

конфетами» — ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи

не могут жить в неволи и часто погибают!» Почему так сказала Настя?

Не бери ежа с собой,

Отпусти его домой.

Ёжик даже глупый самый

Хочет жить с ежихой мамой.

Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и

выставляют «Напоминающий знак», затем рассказывают соответствующее

стихотворение.

Что обозначают эти знаки? Выставляются другие «Напоминающие знаки».

Дети отвечают, что они обозначают.

Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.

5. Голубой лепесток. «Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и

помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.

Красный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Синий цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе

Следи за своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Зеленый цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия 

полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того

решения, которое принимается.

1. Ребята наблюдают за муравьями. (з)

2. Дети оставили костёр в лесу. (к)

3. Ребята огородили муравейник. (з)

4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (к)

5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з)

6. Ребята срезают грибы ножиком. (с)

7. Ученики очищают парк от мусора. (з)

8. Ребята увидели гнездо в траве. (с)

9. Ребята бросают мусор на дорогу. (к)

10.Дети сильно шумят в лесу. (к)

11.Мальчик гуляет с собакой по газонам. (к)

12.Девочка рвёт цветы на клумбе. (к)

13.Ребята ходят в парке только по тропинкам. (з)

14.Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (к)

15.Дети вешают кормушку. (з)

Что же на синем лепестке?

6. Синий лепесток. Блиц-вопросы.

Фея Природы: Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

Вы всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток.

7. Фиолетовый лепесток. «Убери мусор»

Проводится аттракцион «Чья команда быстрей уберет мусор».

На поляне туристы, которые не знают правил поведения в природе, оставили

после себя много мусора. Давайте поможем природе и уберем весь мусор.

Чья команда быстрей справиться с этим заданием, та и найдет послание от

Феи природы.

Фея Природы: Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью

принимаю вас в «Клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными

медалями. Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за

руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 11»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Квест — игра по экологии

«В гостях у феи Природы»

в подготовительной к школе группе

Составила и провела:

воспитатель группы №7

Черняева Г. И.

Нижнекамск 2018

детей | Разбивая волны

Поиск

Опубликовано Рик Купер

2-5-19

Рик Купер

Приключения на побережье Орегона подходят для отдельных лиц, семей и групп всех возрастов, которые хотят исследовать парки, тропы и другие открытые пространства в своем собственном темпе.

Доступен выпуск популярной книги Oregon Sea Grant «Книга приключений побережья Орегона» за 2019–2020 годы, в которой представлены 28 охот с подсказками на английском и одна на испанском. Большинство квестов находится в округах Клатсоп, Тилламук, Линкольн, Лейн, Кус и Карри; трое находятся в округе Бентон.

Восемь заданий являются новыми, а указания для многих из предыдущих заданий были обновлены, чтобы отразить изменения рельефа участка, ориентиров, указателей и других деталей.

Кейт Гудвин, преподаватель Орегонского морского гранта и координатор программы «Квесты», описала «Квесты» как самостоятельные обучающие приключения, в которых используются подсказки и подсказки, чтобы побудить участников открыть для себя природные, культурные и исторические сокровища того или иного места. В конце каждого тура участники находят спрятанную коробку с журналом для подписи и печатью, чтобы отметить свои достижения. По ее словам, они подходят для отдельных лиц, семей и групп всех возрастов, которые хотят исследовать парки, тропы и другие открытые пространства в своем собственном темпе.

Цена 252-страничной книги составляет всего 10 долларов США, средства пойдут на поддержку программы Oregon Sea Grant Oregon Coast Quests. Вы можете купить копии онлайн здесь или у розничных продавцов, перечисленных здесь .

Рубрика: экология, окружающая среда, обучение по свободному выбору, дети, морское образование, новости, грамотность в океане, грант Орегонского моря, публикации, цунами | Tagged дети, подсказки, семья, охота, обучение, квесты на побережье Орегона, морской грант штата Орегон

Сентябрь 2022
С М Т Вт Т Ф С
  1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

Категории

КатегорииВыберите категориюадминистративная деятельность (3)аквакультура (24)награды (23)безопасность пляжа (25)биофармацевтика (2)блоги (6)брошюры (6)гражданская наука (7)климат (70)адаптация к климату (8) )прибрежные опасности (54)река Колумбия (5)конференции (22)слияние  (16)курсы, занятия и семинары (33)крабы  (15)вскрытие  (1)День Земли  (2)землетрясение (28)экология  (50)экономика ( 17)управление на основе экосистемы (3)инженерия  (31)окружающая среда  (130)события (79)Расширение  (54)Facebook  (3)стипендии (34)рыболовство  (82)рыбаки (34)обучение по свободному выбору  (36)подарки  (1)гранты  (29)высшее образование  (28)Центр посетителей HMSC (98)интернет-технологии ( 2)стажировки  (17)инвазивные виды  (61)вакансии  (23)журнальные статьи  (3)k-12 учителей  (26)дети  (46)лекции  (29)морские животные  (40)морской мусор   (23)морское образование (110) морские млекопитающие  (18)морская политика  (35)морские заповедники  (10)безопасность на море  (16)морская наука  (95)морское пространственное планирование  (23)мобильные приложения  (2)Национальная программа морских грантов  (16)новости  (161)NOAA (74) )История Северо-Запада   (14)закисление океана  (21)океанское право и политика  (16)грамотность в области океанов  (27)океанография  (27)Грант Орегонского моря  (376)Университет штата Орегон  (76)декоративные рыбы  (6)информационно-просветительская деятельность  (59))люди  (77)объявления о позициях  (16)плакаты  (4)коммуникации с общественностью  (21)общественное обозрение  (6)публикации (89)прогулочные водные прогулки  (6)региональные проекты  (17)исследования  (164)лососевые  (25)стипендии (15) научное общение (14)научное образование  (75)Научный паб  (4)Sea Grant Scholars  (36)повышение уровня моря  (6)морепродукты  (49)приготовление морепродуктов  (3)безопасность морепродуктов  (12)акулы  (4)моллюски  (21)социальные СМИ  (10)социальные науки  (27)STEM-образование  (24)штормы  (8)летние мероприятия  (29)опросы  (12)устойчивое развитие  (19))симпозиум (15)технологии (35)цунами (53)черепахи (2)Twitter (2)Без категорий (1)видео (70)качество воды  (9)качество воды и сохранение  (31)набережные  (14)водоразделы (23)волна энергетические (24)киты (9)

Мета

  • Войти
  • Лента записей
  • Лента комментариев
  • WordPress. org

Еще от Орегонского морского гранта

  • Лаборатория GEMM
  • Центр посетителей HMSC
  • Задания на побережье Орегона
  • Ступица STEM побережья Орегона
  • Морской грант штата Орегон
  • Стипендиаты морского гранта

Океанские и прибрежные ресурсы

  • Национальное управление океанических и атмосферных исследований

ОСУ

  • На горизонте
  • Терра

Другие блоги и информационные бюллетени о морских грантах

  • Песчаная отмель (Национальный юридический центр морских грантов)

Блоги о науке и природе

  • Научные блоги


Гордо работает на WordPress

Стремление одного профессора создать сообщество с помощью наблюдения за птицами отправляется в полет

Новости

Курс Университета Вермонта, который сочетает в себе экологию, социальную справедливость и наставничество, оказывает влияние на местные школы и не только.

Джиллиан Мок Репортер, журнал Audubon

Осень 2021

Джиллиан Мок Репортер, журнал Audubon

Осень 2021

Птицы в этой истории

Популярные истории

  • Как отличить ворона от вороны
  • Как приготовить нектар колибри
  • Богомол против колибри
  • Познакомьтесь с этими 20 распространенными птицами
  • 13 забавных фактов о совах
Профессор Триш О’Кейн преподает курс «Наблюдение за птицами, чтобы изменить мир» на открытом воздухе в апреле 2021 года. Фото: Оливер Парини

Это было весной 2016 года, и Триш О’Кейн, профессор колледжа, сидела в аудитории начальной школы Флинна в Берлингтоне, штат Вермонт. . Когда студент, обычно очень застенчивый, вызвался выйти на сцену, О’Кейн был горд, как родитель. Перед сотнями одноклассников и с наставником рядом девочка продемонстрировала живые звуки крика синицы. Всю следующую неделю О’Кейну было приятно учиться, дети использовали свои новообретенные знания о птицах, чтобы раздражать своих учителей.

Курс О’Кейна «Наблюдение за птицами, которое изменит мир» помог облегчить этот момент. На курсе Университета Вермонта (UVM) О’Кейн обучает студентов орнитологии, обучению на открытом воздухе и активизму, а затем помогает им применять полученные знания на практике: студенты колледжа наставляют детей начальной школы Флинна и берут их с собой на наблюдение за птицами. Ее цель — создать сообщество молодых людей разных возрастных групп, которые будут защищать интересы всех жителей Берлингтона — как птиц, так и людей. «Если вы сделаете детей распорядителями места, хранителями места и его птиц, они будут говорить за это», — говорит О’Кейн.

Версии «Наблюдения за птицами, которые изменят мир» в настоящее время преподаются в трех университетах, в том числе в Университете Висконсин-Мэдисон, где О’Кейн впервые разработал этот курс, и в Университете Брауна в Провиденсе, штат Род-Айленд, где другой профессор был вдохновлен на его адаптацию. Учебная программа отражает то, как наблюдение за птицами и сохранение природы переплетаются с вопросами социальной справедливости. В течение определенной недели учащиеся могут научиться распознавать крики местных птиц и работать с реальными проблемами, такими как обсуждение того, как расизм и скрытая предвзятость влияют на то, кто может без страха наслаждаться прогулками на свежем воздухе, и как это может повлиять на детей, участвующих в программе.

Задолго до того, как О’Кейн полюбила птиц, она была увлечена социальной справедливостью. В 1990-х годах она переехала в Центральную Америку в качестве репортера-расследователя по правам человека для Time и The San Francisco Chronicle . Там она освещала продолжительные последствия интервенции США в Никарагуа и Гватемале, брала интервью у беженцев и других лиц, которые были свидетелями или пережили зверства. Природа была последней вещью, о которой она думала: «Какого черта берутся птицы?» Она видела, как ученые прыгали с парашютом в охваченные конфликтом регионы, и злилась, когда они обращали внимание на животных, а не на людей.

Она вернулась в Соединенные Штаты после десяти лет жизни за границей, выгоревшая на репортажах о жестоких историях в срок. Она исследовала группы ненависти для Южного юридического центра по борьбе с бедностью и вела писательские семинары в женской тюрьме. К ее удивлению, ей нравилось преподавать. «Вот так я начала искать свой путь, — говорит она. «Это будет мой способ изменить мир, и это восстановит мою душу». В 2005 году она начала преподавать журналистику в местном колледже в Новом Орлеане. В следующем месяце обрушился ураган Катрина.

Через пять недель после шторма О’Кейн стояла в своем разрушенном доме. В тот день она заметила птиц — маленьких коричневых воробьев на заднем дворе — как никогда раньше. Несмотря на разрушения, вызванные ураганом, она увидела, что птицы упорствуют.

Студенты UVM в классе О’Кейна «Наблюдение за птицами, чтобы изменить мир». Фото: Оливер Парини

Эти события вдохновили О’Кейн самой вернуться в школу. Она начала докторскую степень. по экологии в Университете Вашингтона в Мэдисоне в 2007 году, где она также начала преподавать птицеводство, чтобы изменить мир. Наставничество было частью ее видения с самого начала. В Мэдисоне она сопоставила 123 своих старшекурсников с более чем 250 учениками средней школы, большинство из которых были латиноамериканцами. Сейчас в Берлингтоне О’Кейн принимает заявки на участие в своем курсе от студентов UVM, проверяет и обучает их работе с маленькими детьми, а затем сотрудничает с подопечными из Flynn Elementary через еженедельный клуб после школы.

«Поначалу это не пользовалось особой популярностью, — признается Мэнди Харрис, координатор Flynn. Но ко второму курсу дети требовали присоединиться, желая познакомиться с крутыми старшеклассниками, которые приходили каждую неделю. К третьему году он вырос настолько, что начальная школа Флинна перестала предлагать другие программы по средам.

Клуб служит более глубокой цели, чем наблюдение за птицами.

 

Теперь клуб служит более важной цели, чем наблюдение за птицами, говорит старший выпускник UVM и выпускница курса Мэри Линч. Дети младшего школьного возраста рассказывают наставникам из колледжа о том, как справиться с травмой, издевательствами и отсутствием родителей. Дети, которые ненавидят физические упражнения, начинают бегать в парк и обратно. По словам О’Кейна и Линча, до прихода в школу некоторые небелые учащиеся начальной школы редко видели людей, похожих на них, в парках, лесах и на пляжах Берлингтона. И, отмечает О’Кейн, некоторые студенты Флинна из иностранных семей, приехавших в Вермонт относительно недавно. (Вермонт более 94 процента белых но район Берлингтона является домом для семей со всего мира, отчасти из-за многолетних усилий по переселению беженцев.) Благодаря наблюдениям за птицами дети познакомились с местными открытыми пространствами и привели свои семьи. Один мальчик теперь самостоятельно ездит на велосипеде к птице. «Он не проводил бы в лесу несколько дней в неделю, если бы не занятия», — говорит Харрис.

Студенты колледжа также находят эту программу полезной. «Это полностью изменило мой подход к экологическому образованию», — говорит Линч, специализирующийся в этой области. «Я понял, что моя работа состоит не в том, чтобы сделать детей «эко-воинами». Моя задача — сделать так, чтобы у них сложились позитивные отношения с природой». Некоторые студенты UVM, такие как старшая Мэдди Мэтью, стали орнитологами через класс; Весной 2020 года она ненадолго стала знаменитостью eBird после того, как опубликовала наблюдение западного танагера на заднем дворе ее родителей в Пенсильвании.

Учащийся UVM прикрепляет бумажную птицу к дереву в рамках мероприятия по охоте за мусором, запланированного классом для подопечных начальной школы Флинна. Фото: Оливер Парини,

Учебная программа курса «Птицы, который изменит мир» все еще развивается: семестр за семестром, ни один учебный план не меняется. Сначала это напоминало урок орнитологии с некоторым обсуждением привилегий и расы, говорит О’Кейн. С годами она предоставила больше места для размышлений о проблемах неравенства, инклюзивности и доступа. Учащихся просят следить за местными новостями и следить за историями о расизме и жестокости полиции; недавняя программа включала устные рассказы о беженцах, живущих в Вермонте, и мемуары Дж. Дрю Лэнхема о его опыте работы черным птицеводом и ученым. Лэнхем, автор Audubon , также предоставил отзыв, который помог О’Кейну разработать курс.

Когда весной 2020 года разразилась пандемия, студентов УВМ отправили домой. Класс адаптировался, создав путеводители по местным видам и зонам отдыха для семей своих подопечных. О’Кейн также объединил 200 студентов UVM с офисами и отделениями Audubon, чтобы они вместе работали на различных видеоплатформах. Вернувшись в кампус в 2020-2021 учебном году, студенты UVM по-прежнему не могли лично приехать к Флинну из-за сохраняющихся ограничений. Они снимали видеоролики, устраивали охоту за мусором в лесу и обменивались письмами с подопечными — и младшие школьники впервые получили возможность участвовать. О’Кейн планирует сохранить некоторые из этих творческих тактик, даже когда личные визиты снова возможны.

В будущем О’Кейн и ее ученики надеются распространить программу на другие возрастные группы. Эта работа уже началась: Грейси Харви, выпускница UVM 2018 года и бывшая ученица О’Кейна, теперь курирует внеклассные занятия в средней школе Хант, которую дети Флинна посещают после пятого класса. Харви нанял нескольких выпускников программы «Птицы, чтобы изменить мир» в качестве наставников и запустил летнюю программу наблюдения за птицами, разработанную с учетом доступности. В конечном итоге цель состоит в том, чтобы распространиться на средние школы, создав канал наставничества, который простирается от начальной школы до колледжа.

Впервые за десятилетие О’Кейн не будет учить птицелову изменить мир этой осенью. Вместо этого она будет в творческом отпуске, чтобы написать книгу о классе. Она надеется, что читатели вдохновятся использовать учебную программу в своих сообществах. В конце концов, именно об этом и идет курс: не только обучить нескольких молодых людей, но и научить их катализировать изменения.

Эта история первоначально была опубликована в осеннем выпуске 2021 года под номером «Связь сквозь века».​  Чтобы получать наш печатный журнал, станьте его участником, сделав пожертвование сегодня.

Citizen Ranger Quests — Национальный парк Маунт-Рейнир (Служба национальных парков США)

Новый способ исследовать парк! Отправляйтесь в собственное приключение, выполнив задания Citizen Ranger Quest . Ваш внутренний младший рейнджер никогда не исчезал? Попробуйте квест! Они предназначены для детей старшего возраста (12 лет и старше) и взрослых. Тем не менее, эти обучающие приключения также могут быть интересны детям младшего возраста с помощью взрослых или детей старшего возраста. Группы, семьи или отдельные лица, выполнившие четыре самостоятельных задания, становятся «Гражданскими рейнджерами горы Рейнир» и получают сертификат и нашивку.

Темы квестов разнообразны: от истории до науки и управления. Некоторые квесты в парке проходят в помещении, а другие помогают исследовать природу. Время выполнения различных квестов варьируется от тридцати минут до двух часов. Есть также квесты, которые можно выполнить, используя информацию из Интернета, до вашего прибытия или после того, как вы покинете парк.

 

Начните свое обучающее приключение в Маунт-Рейнир!

Выберите и выполните четыре «Квеста», чтобы получить уникальный сертификат и нашивку «Гражданин рейнджер». Чтобы начать, выберите и загрузите один из квестов, перечисленных ниже, или обратитесь в центр посетителей парка, чтобы получить рабочий лист квеста.

  • Программу Citizen Ranger могут пройти как отдельные лица, так и группы/семьи.
  • Минимум два обязательных квеста должны быть выполнены в парке.
  • Получите сертификат после завершения первого квеста .
  • Получите патч после завершения четвертого квеста .
  • Рейнджеры в центрах для посетителей могут проверить выполнение вами квестов и выдать сертификаты гражданина рейнджера и нашивки.

 

Квесты в районе Лонгмайр

Долина в стране чудес — Откройте для себя район Лонгмайр, включая исторические здания и другие аспекты этой «Долины в стране чудес». Доступен круглый год. 30-60 минут. Требуется карта пешеходной экскурсии по историческому району Лонгмайр.

Удивительное приключение в Лонгмайре — Гора Рейнир стала парком благодаря своему уникальному значению. Изучите некоторые из основных причин, по которым парк является национальным парком! Этот квест создан по образцу телешоу The Amazing Race. Доступен круглый год. 30-60 минут.

Чувак, где моя лошадь? — Узнайте о минеральных источниках в Лонгмайре во время этого задания «Гражданская наука». Собирайте данные, которые будут переданы ученым парка! Доступен круглый год. 45-90 минут.

Сопоставьте следы — Узнайте, какие следы оставляют млекопитающие в парке. Выполните это задание в Музее Лонгмайра. Доступен круглый год. 15-30 минут.

НОВИНКА! Год открытий — отправляйтесь на поиски «мусорщиков» со знаменитым натуралистом горы Ренье, который был здесь в 19 веке.20 лет! Доступен круглый год. 30-60 минут

 

Райские квесты

Ведение дневника в раю — Сделайте несколько наблюдений и запишите их в свой «дневник». Откройте для себя геологию и экологию парка. Придумайте имена для некоторых ваших открытий! Доступен круглый год. 45-90 минут.

Гонка «Удивительные приключения в раю» — Откройте для себя рай в Центре посетителей Джексона. По образцу телешоу The Amazing Race. Доступен круглый год. 45-90 минут.

Сила цветов! — Узнайте, как цветы выживают в экстремальных условиях в Парадайзе. Можем ли мы что-то сделать, чтобы «помочь» им? Доступно только летом. 45-90 минут. Обратитесь к странице Wildflower парка или к путеводителям по диким цветам, доступным в Центре посетителей Джексона.

Уход за горой — Как и зачем ухаживают за парком? Узнайте, как люди заботятся об этом уникальном месте. Доступен круглый год. 30-60 минут.

 

Квесты Зоны восхода солнца

Ведение дневника восхода солнца — Сделайте несколько наблюдений и запишите их в свой «дневник». Откройте для себя геологию и экологию парка. Придумайте имена для некоторых ваших открытий! В наличии летом и ранней осенью. 45-90 минут.

НОВИНКА! Настроения горы — рассмотрите и откройте для себя природные звуковые ландшафты в районе Восхода солнца. В наличии летом и ранней осенью. 30 минут

 

Квесты области Оханапекош

Древнее чудо — Откройте для себя старый лес вокруг Оханапекоша. Прогуляйтесь по тропе Оханапекош и сфотографируйте характеристики старой экосистемы. Подумайте над некоторыми вопросами о старовозрастных лесах. Доступно только летом. 60-90 минут.

 

Другие квесты Citizen Ranger

Для следующих квестов не требуются отдельные рабочие листы квестов. Напишите нам, если у вас есть вопросы.

MeadoWatch — Примите участие в научном проекте Mount Rainier MeadoWatch. Перейдите на сайт cowatch.org и зарегистрируйтесь в проектах Data или Photo Collection. Соберите данные или фотографии, как описано, как минимум для 10 полевых цветов. Отправьте нам электронное письмо с кратким описанием вашего участия, включая ссылки на загруженные вами фотографии, если это применимо, чтобы подтвердить свое участие и завершить квест. В наличии только лето. До нескольких часов.

Буклет младшего рейнджера — Завершение буклета юного рейнджера в Национальном парке Маунт-Рейнир считается одним квестом Citizen Ranger из четырех, необходимых для получения статуса Citizen Ranger. Получите книгу в любом центре для посетителей парка. Лето или осень. До 2 часов.

 

Квесты рейнджеров вне парка

Максимум два из четырех обязательных квестов могут быть квестами «Вне парка». Сертификаты и исправления будут отправлены по почте после проверки четырех квестов. Для следующих квестов отдельные листы квестов не требуются.

Онлайн-курсы обучения в парке . Выберите до двух из следующих бесплатных онлайн-курсов на сайте parktraining.org. Те, кто завершает курс, должны отправить нам по электронной почте сертификат об окончании курса, чтобы подтвердить, что вы прошли квест. Принимаемые курсы:

  • История службы национальных парков
  • Основы интерпретации
  • Закон о дикой природе 1964 года
  • Управление природными ресурсами — дикая природа (любой из классов дикой природы)

В тени прошлого — Прочтите сценарий пьесы программы «Живая история» под названием «Тени прошлого». Спектакль ставится в парке Лонгмайр раз в год в честь дня рождения Службы национальных парков. В число персонажей входят первая женщина, поднявшаяся на вершину, первый смотритель парка Джон Мьюир и другие. Выберите персонажа из сценария и изучите роль. Запишите на видео, как вы представляете сценарий и изображаете персонажа, которого вы выбрали (можно использовать подсказки). Чтобы завершить квест, загрузите свою запись на YouTube и отправьте нам по электронной почте ссылку на видео, чтобы подтвердить завершение квеста.

 

Виртуальный штамп в паспорте

Не можете добраться до национального парка Маунт-Рейнир, чтобы получить штамп в паспортной книжке? Вы по-прежнему можете посетить парк виртуально!

Последнее обновление: 1 сентября 2022 г.

Летние программы для детей и молодежи

 

Стипендия Girls in Science Fellowship, Woods Hole

EarthWatch и стипендия Woods Hole Sea Grant проводят неделю вместе в Вудс-Хоул на 7-13 августа и 14-20 2022 (2 разные сессии). В качестве стипендиатов 10 молодых женщин, нынешних второкурсниц и младших школьников в Массачусетсе, будут работать с женской командой ведущих ученых над исследованием биоакустики морских млекопитающих. Специалист по исследованиям Океанографического института Вудс-Хоул Лаэла Сайиг — главный исследователь, работающий с коллегами над созданием гидрофонов, анализом звуков, издаваемых китами и дельфинами, и встречает некоторых из замечательных профессионалов STEM в этой области. Стипендия направлена ​​​​на поощрение разнообразия и знакомство молодых женщин с различными морскими профессиями в области STEM.

Эта программа является ПОЛНОЙ на лето 2022 года.

Нажмите здесь для получения дополнительной информации

Контактное лицо: Грейс Симпкинс, [email protected]


 

90 Пожалуйста, обратите внимание на следующие летние программы для детей: и молодые люди. Пожалуйста, свяжитесь с отдельными программами напрямую для получения подробной информации об их предложениях.

 

Детская научная школа, Вудс-Хоул

Детская научная школа поощряет любовь и уважение к науке посредством обучения на основе запросов. Частые выезды на природу и практические занятия в классе дают возможность исследовать природу, научиться наблюдать и открыть для себя законы, регулирующие естественные процессы. Студенты получают выгоду от известных научных учреждений в Вудс-Хоул и уникального живого класса, созданного сложной биологией и геологией Кейп-Кода. Как правило, они предлагают курсы для учащихся в возрасте от 7 до 16 лет. Этим летом занятия будут проходить с 5 июля — 22 июля и 25 июля — 11 августа. Существует целый ряд тем и примеров, включая морскую жизнь, экологическое искусство, геологию Кейп-Кода, физическую океанографию, морскую науку, биологическую иллюстрацию, прибрежную устойчивость и более. Посетите их веб-сайт для получения полного списка.

Для получения дополнительной информации и регистрации посетите: http://childrensschoolofscience. org/

Детская школа естественных наук
P.O. Box 522
Woods Hole, MA 02543
(508) 548-3603


Академия Фалмута, Фалмут

Программы предлагают пространство для строительства, создания, мышления, проектирования, исследования и игры! Предлагается для всех возрастов и интересов в области искусства, легкой атлетики, языка, науки и техники, спорта и приключений на открытом воздухе. Летние программы предлагаются утром, днем ​​и на целый день с 27 июня по 19 августа .

Camp Mariner разработан специально для самых маленьких отдыхающих, Camp  SEA farer предназначен для отдыхающих в возрасте от 8 до 15 лет со спортом, искусством и развивающими занятиями, 9Клиники навыков 0277 предлагаются для занятий футболом, баскетболом и лакроссом, а Академия музыкального театра или Академия технического театра предлагаются тем, кто интересуется драмой.

Для получения дополнительной информации и регистрации посетите https://www.falmouthacademy.org/summer/welcome. Летние лагеря на природе для девочек, школа 9 острова Пеникесе0210

Penikese Island School проводит 6 занятий в летнем лагере STEAM в 2022 году для девочек средних классов. Пятидневные/четырехдневные лагеря проводятся на историческом острове Пеникесе, красивом, неосвоенном святилище площадью 76 акров и открытом классе. Пеникезе расположен в заливе Баззардс на западной оконечности островов Элизабет, и поездка осуществляется из Вудс-Хоул на борту судна, проинспектированного Береговой охраной США. У отдыхающих есть собственный остров, который можно исследовать и открывать, комфортно живя вне сети с персоналом лагеря в очаровательном деревенском фермерском доме. Ведущие местные исследователи и художники проводят практические уроки науки и природы. Основное внимание уделяется науке и естественной истории через призму уникальной островной среды и ее дикой природы. Доступны стипендии. Зачисление ограничено до 12 участников за сессию. Летние сессии: 11–16 июля, 18–23 июля, 25–30 июля, 1–8 августа, 8–13 августа и 16–20 августа.

Для получения дополнительной информации и регистрации посетите: https://www.penikese. org/camp

 

Контактное лицо: [email protected]


Sea Education Association, Woods Hole

школьникам, в том числе старшеклассникам, возможность изучать морскую среду с разных точек зрения: научной, исторической, литературной, морской. Участники живут и учатся в нашем кампусе в Вудс-Хоул, штат Массачусетс. Академические программы запланированы на каждый день, включая большинство выходных дней. Курсовая работа включает лекции, дискуссии, лабораторные работы и экскурсии; все знакомят студентов с изучением океанографии, истории взаимоотношений человечества с океанами и современными морскими проблемами. Командная работа, лидерство и чувство общности являются основополагающими ценностями академической программы SEA. Сессия I: 27 июня — 14 июля, Сессия II: 9 июля — 5 августа. Экспедиция — это двухнедельная летняя оффшорная программа для подрастающих второкурсников, младших и старших классов средней школы, а также недавних выпускников средней школы. SEA Expedition, основанная на обучении на практике, представляет собой междисциплинарный опыт, который приглашает студентов принять участие во всех аспектах сложной морской морской и океанографической экспедиции. Экспедиция SEA полностью проходит на борту парусного школьного судна (SSV) Corwith Cramer,  одно из двух парусных исследовательских судов, эксплуатируемых SEA. Занятие 1: с 5 по 17 июля, Занятие 2: с 21 июля по 2 августа.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт:

Эта летняя программа для старших классов объединяет учащихся со всего мира, которые хотят вместе узнать больше о море. Семинары SEA Quest для старших классов проходят весело, инклюзивно и увлекательно. Они встречаются два раза в день онлайн в течение двух недель. Есть 3 отдельных сеанса. Сессия 1 (пластик и океанография): 20 июня — 1 июля, сессия 2 (саргассум и морская экология): 11 июля — 22 июля, сессия 3 (кораллы и климат): 25 июля — 5 августа.

Для получения дополнительной информации посетите:  https://www.sea.edu/high_school_programs/sea-quest

Информацию обо всех программах SEA, в том числе для студентов, можно найти по адресу: https://www.sea. edu/


Летняя научная школа Waquoit Bay, Фалмут

Серия недельных учебных приключений, Летняя научная школа в Национальном эстуарном исследовательском заповеднике Waquoit Bay знакомит детей и подростков с прибрежной экологией, весело проводя время и завязывая новые дружеские отношения. (Это не было обновлено для 2022 года. Их обновления выйдут в феврале)

Bayside Buddies – Занятия на полдня. Учащиеся 2-3 классов промокнут, испачкаются и воодушевятся, изучая места обитания и дикую природу вокруг залива Ваквойт с помощью игр, поделок и научных исследований.

Estuary Adventures – Занятия на целый день. Учащиеся 4-6 классов будут исследовать заповедник Уокуит-Бей, используя различные инструменты, от ареометров до проекционных микроскопов. Эти молодые ученые будут проводить исследования на основе исследовательских проектов в заповеднике, контролировать подземные воды, проверять качество воды, наблюдать за дикой природой и учиться распознавать воздействие человека на залив.

Приключения STEM — Занятие на целый день. Учащиеся 6-8 классов. Учащиеся будут проектировать и создавать интересные проекты для дома, используя процесс инженерного проектирования в классной лаборатории и в различных местах поблизости. Они будут использовать научные, технологические, инженерные и математические навыки (STEM) для создания, тестирования и перепроектирования своих проектов. Они узнают о возобновляемых источниках энергии и множестве способов получения и использования энергии солнца, ветра и воды.

Программа «Женщины в науке» — Полный рабочий день. Молодые женщины, поступающие в 7-9 классы, получат вдохновение и поддержку, когда встретятся с женщинами-учеными, которые расскажут о своей карьере и проектах. Студенты будут проводить полевые исследования вместе с персоналом WBNERR и приглашенными учеными, а также использовать различные инструменты и технологии для сбора и записи данных с болот, полей, лесов и вод заповедника Ваквойт-Бэй. Изюминкой этой сессии станет поездка на лодке на остров Уошберн и ночевка на территории заповедника, где студенты оставят свои мобильные телефоны, изучая местную экологию и прогуливаясь по тропам.

Программа для подростков: TIDAL QUEST – Подростки исследуют разнообразие водной жизни Учащиеся 9-12 классов. Присоединяйтесь к небольшой группе студентов, которые проведут неделю в полевых условиях, проводя проекты по мониторингу окружающей среды вместе с учеными заповедника Уокуит-Бэй. Студенты откроют для себя новейшие технологии, используемые на местном уровне для изучения изменения климата и повышения уровня моря, наблюдения за дикой природой и изучения растительных сообществ, а также будут искать способы решения экологических проблем, общаясь с другими подростками и разрабатывая вопросы для расследования.

Дополнительную информацию можно получить по адресу http://waquoitbayreserve.org/education-programs/science-school/.
Контактное лицо: (508) 289-1850 или электронная почта [email protected]

При поддержке заповедника Ваквойт-Бей и Фонда заповедника Ваквойт-Бей

Дети и семьи — Государственный ботанический сад УГА

Знакомство с опылителями

Государственный ботанический сад Джорджии при Университете Джорджии стремится создать благоприятную для семьи обстановку, где дети и родители могут наслаждаться и учиться в обширных коллекциях растений, природных зонах, тропах и многом другом. Наши программы и мероприятия предоставляют посетителям уникальные впечатления, которые обучают и развлекают, помогая укрепить связи с природой.


Детский сад Элис Х. Ричардс

23 марта 2019 года Государственный ботанический сад Джорджии открыл Детский сад Элис Х. Ричардс — идеальное место для игр и обучения детей в вдохновляющей среде их чувство приключения, удивление и любовь к природе.

Новый доступный сад площадью 2,5 акра содержит множество забавных, захватывающих локаций, в том числе дом на каштановом дереве, ископаемую стену, гигантские водяные грибы, огород, копию пещеры в Северной Джорджии и многое другое — все спроектировано чтобы учиться, проползать и трогать.

Детский сад не только радует посетителей всех возрастов, но и является идеальным учебным классом на открытом воздухе для обучения учителей и исследований в области образования в Университете Джорджии. Являясь частью университета, Государственный ботанический сад располагает ресурсами для постоянного совершенствования способов вовлечения детей в мир природы и разработки программ для распространения по всему штату, в которых подчеркивается важность природы, здоровой пищи и здорового тела.

Alice H. Richards Children’s Garden Performance Series

Наслаждайтесь разнообразными увлекательными представлениями, которые проходят на сцене Театра в лесу в Детском саду Элис Х. Ричардс. Насладитесь музыкой, смехом и общением с природой, когда наши артисты сделают ваши выходные незабываемыми.

Клуб сладкого горошка

Присоединяйтесь к образовательной команде Государственного ботанического сада Джорджии, которая представляет новую программу для Детского сада Элис Х. Ричардс под названием Клуб сладкого горошка. Семьи присоединятся друг к другу для утреннего приключения в саду с песнями, куклами, рассказами, походами, мероприятиями или играми. Каждую неделю будет освещаться новая тема, такая как вода, почва, продукты, которые мы едим, опыление, растения или деревья. Программа Клуба сладкого горошка — это неформальный способ дать молодым натуралистам лучшее понимание важности нашей общей земли. Эта программа рассчитана на детей от 3 до 6 лет.

Программа доцента «Садовые гномы»

Программа доцента «Садовые гномы» предлагается несколько раз в неделю в детском саду. Это бесплатное занятие продолжительностью от 5 до 10 минут под руководством сотрудников сада и волонтеров, которое побуждает детей всех возрастов по-разному заниматься галереями в саду. Ищите столы, установленные по всему саду во время вашего визита, чтобы принять участие.

Паспорт детского сада

Возьмите паспорт детского сада в саду или в сувенирном магазине и отправляйтесь в путешествие по различным галереям пространства. Выполнив задания, посетите сувенирный магазин в Центре для посетителей, чтобы получить штамп в паспорте и значок, означающие, что вы станете официальным исследователем Земли в саду.


Семейные фестивали

Сад — прекрасное место, где можно собраться всей семьей, чтобы весело провести день, особенно если в этот день проходит один из наших ежегодных семейных фестивалей! Мы работаем с различными организациями в течение всего года, чтобы сделать каждый фестиваль и семейное мероприятие уникальным.

Джорджия Questival  

Присоединяйтесь к сотрудникам, студентам и волонтерам Государственного ботанического сада Джорджии на нашем весеннем фестивале в Детском саду Элис Х. Ричардс, Джорджия Questival. Участники всех возрастов примут участие в серии приключений, демонстрирующих естественную историю и ресурсы Грузии.

Insectival  

Станции открытий, гонки тараканов и жуков, кафе с насекомыми, кукольные представления, представления и, конечно же, множество живых насекомых будут на этом мероприятии для любителей насекомых всех возрастов. Insect-ival спонсируется Государственным ботаническим садом Грузии, Лундским клубом UGA, Департаментом энтомологии UGA и Музеем естественной истории Джорджии.

Осенний фестиваль  

Осенний фестиваль отмечает нашу историю садоводства и сельского хозяйства с помощью искусства, ремесел, рассказов, музыки и практических занятий, чтобы мы могли лучше помнить учения прошлого и соотносить их с работой мы делаем сегодня. Посетите наших продавцов и демонстрации натуральных красителей, сохранения семян, резьбы по дереву, плетения кружев, исторических животных, пчеловодства, травяного сидра, травяных чаев и многого другого.


Летние лагеря

Образовательный отдел Государственного ботанического сада предлагает шесть различных недельных летних лагерей для детей в возрасте от 5 до 10 лет. Каждую неделю мы посвящаем разные темы на свежем воздухе, чтобы побудить детей общаться с природой и восхищаться ею. Некоторые из тем летнего лагеря включают «Животные Джорджии», «Водный мир» и «Пчелы, умные и умные».

Дети в возрасте от трех до четырех лет могут посещать лагерь Sweet Pea Club, который является отличным способом для юных любителей природы и их взрослых помощников провести время вместе, исследуя чудеса лета.

Мы также предлагаем работу вожатых волонтеров для старшеклассников. Эти должности дают подросткам возможность укрепить уверенность в себе, служат образцом для подражания для детей младшего возраста, приобретают новые навыки и зарабатывают волонтерские часы для школы.

Чтобы получить дополнительную информацию и зарегистрироваться в летние лагеря 2022 года, нажмите здесь.


День рождения в саду

Подарите своему ребенку и его гостям увлекательное приключение в Государственном ботаническом саду Грузии. Темы, предназначенные для детей в возрасте от 5 до 10 лет, включают «Охота за сокровищами в лесу», «Ловля зверьков», «Дикое ткачество» и другие. Каждая программа включает в себя один час образовательных и практических занятий, а также использование детской классной комнаты в саду для празднования вашего дня рождения. Выберите из доступных времен субботы-воскресенья.

Для получения дополнительной информации о вечеринках по случаю дня рождения нажмите здесь.


Походы в полнолуние

Побывайте в саду ночью! Каждый поход будет посвящен отдельной теме, такой как луна, созвездия или ночные существа. Пригласите семью и друзей всех возрастов, чтобы насладиться таинственным миром природы в темноте. Будьте готовы пройти до двух миль по нашим лесным тропам и в саду. Если у вас есть маленькие дети или младенцы, рекомендуется носить рюкзак. Требуется предварительная регистрация.


Исследователи Земли в саду

Отправляйтесь в сад и отправляйтесь в личное приключение вместе с педагогическим персоналом сада. Группы до 15 участников могут выбрать одну из четырех 90-минутных программ, включающих игры и мероприятия, которые проведут вас через наши сады и тропы, сосредоточив внимание на мире природы и магии леса. Темы программы включают экологию ручья, квест «Открытие Джорджии», «Охота за лесными сокровищами» и «Замечательный тропический лес». Родители или сопровождающие должны сопровождать всех детей на протяжении всей программы. Выберите из доступных времен субботы-воскресенья.

Насколько научна ваша любимая настольная игра?

Настольные и карточные игры (известные под общим названием «настольные игры») переживают период, который некоторые люди называют ренессансом, а я предпочитаю называть «кембрийским взрывом». Количество игр, публикуемых в год, резко возросло за последние два десятилетия. Большинство из них посвящены фэнтези, научной фантастике и истории, но я был удивлен, обнаружив, что многие из них сосредоточены на науке и экологии. В 2019 году игра Элизабет Харгрейв на птичью тематику Wingspan мгновенно стала бестселлером, любимицей критиков и фаворитом публики: было продано более 750 000 копий — ошеломляющая цифра для настольной игры, выпущенной независимым издателем игр.

Как научный писатель и гейм-дизайнер-любитель, я обнаружил, что природа — это невероятный кладезь потенциальной «механики» (действия, которые игроки выполняют в играх) и «тем» (настройки или темы игр). Но черпая вдохновение из реальности, вы также несете ответственность за то, чтобы сделать это правильно с научной точки зрения, а это не всегда совместимо с созданием игры, в которую можно играть и весело.

Геймификация чего бы то ни было требует упрощения, абстракции и множества упущений. Плохо спроектированная игра может оставить у игроков впечатление, противоположное истине. Поэтому я решил сыграть и проанализировать семь научно-популярных настольных игр, посвященных экологии и климату, чтобы выяснить, а) насколько они на самом деле научны и б) насколько весело в них играть.

Примечание: когда я решил исследовать экологические настольные игры, я нашел изобилие. К сожалению, я не смог осветить для этой статьи «Парки» (2019 г.), «Фотосинтез» (2017 г.), «Возрождение» (2020 г.), «Киото» (2021 г.), «Океанский кризис» (2019 г.), «Строитель биомов» (2017 г.) или «Каскадия» (2021 г.), но все они легко соответствуют критериям этого списка, и я рекомендую вам попробовать их.


ECOSYSTEM (2019)

Издатель: Genius Games

Рекомендуемый возраст: 8–10 лет и старше. (Примечание: рекомендуемый возраст далек от точной науки, и издатели сильно различаются в том, какой возраст они печатают на коробке. В этой статье я использую комбинацию оценок «сообщества» Board Game Geek, которые были собраны личное суждение после игры в эти игры. )

Количество игроков: 2–6

Продолжительность игры: 10–20 минут

Ecosystem (2019) — карточная игра, разработанная независимым дизайнером Мэттом Симпсоном. Он издается Genius Games, которая специализируется на научных играх, в которые можно играть в образовательных учреждениях, например, в классах, а также на неформальных игровых вечерах.

С точки зрения игрового процесса Экосистема очень проста: каждый игрок получает в руку карты с изображением лесных существ, которые он затем использует для создания личной «экосистемы» карт на столе перед ним. Когда игра заканчивается, экосистема каждого игрока получает очки в соответствии с критериями, которые в общих чертах напоминают «функцию экосистемы». Медведи рядом с пчелами или форелью = очки. Форель + ручьи + стрекозы = очки. Лисы рядом с волками или медведями = нет очков, потому что более крупные хищники превосходят лис или, возможно, съедают их.

Координатор проекта Genius Games Стив Шлепфорст, работавший в команде разработчиков Ecosystem, говорит, что одной из сильных сторон игры является ее способность отражать то, как дефицит функционирует в живых экосистемах. «Вы можете просто объяснить игроку правила, а затем отправить его играть, и он быстро обнаружит подводные камни, связанные с кучей орлов, но орлам нечего есть», — говорит он.

Когда дело дошло до науки, лично мне хотелось большего. Экологические отношения между организмами обсуждаются только на этапе подсчета очков, и многие из представленных в игре динамик «кто-есть-кто» довольно очевидны.

Тем не менее, Экосистема занимает важную нишу в качестве быстрого и простого способа познакомить нового игрока с «драфтом карты» (процесс выбора карты, который вы хотите, а затем позволить выбрать другой игрок) и «построение таблицы» (что является когда нужно разложить набор карт или плиток на столе перед собой). Это также достаточно просто и достаточно быстро, чтобы работать в классе естественных наук в средней школе, что само по себе является подвигом. А вот опытным геймерам, скорее всего, будет скучно.

Canopy (2021)

Издатель: Странные Городские Игры

Рекомендуемые возрасты: 10 и выше

Количество игроков: 2

Duration of Play: ~ 30 MIN: ~ 30 мин. Canopy, два игрока по очереди берут карты из стопок лицевой стороной вниз, чтобы добавить к «участку тропического леса». На каждой карте изображено растение, животное или тип погоды, с которыми вы можете столкнуться в тропических лесах Амазонки, и каждая из них имеет уникальный эффект при развертывании.

Например: взятие одной карты огня заставляет игрока избавиться от одной карты из своего леса в конце «сезона». Но возьмите три карты огня, и вы, и ваш противник потеряете лес. «Огонь — интересная карта, — говорит дизайнер Canopy Тим Эйснер. «Огонь в естественной среде может быть полезен, и многим растениям он нужен для прорастания семян, но также очевидно, что он наносит вред людям».

Как и Экосистема, Canopy была разработана, чтобы быть «игрой-шлюзом», которая доступна для неигровых игроков и детей, обучая их навыкам настольной игры, таким как обнаружение синергетических эффектов карт. Однако Canopy — более сложная игра, чем Ecosystem, хотя в нее могут играть и новички. По мере того, как сезон (каждый раунд — это сезон в пологе леса) подходит к концу, становится значительно сложнее решить, какие карты в стопках «лучшие» для вашего леса.

У этой задачи есть свои преимущества — игра сводит систему сложных взаимодействий и компромиссов в простой формат составления карт, и это довольно круто. Но если у одного игрока есть опыт игры в карточные синергетические игры, а другой игрок новичок, игра может закончиться довольно однобоко.

Эйснер, дизайнер игры, считает, что она скорее вдохновлена ​​наукой, чем научно обоснована. Но когда мы разговаривали незадолго до выпуска Canopy, он сказал, что это произошло из-за его собственных опасений по поводу климата. «Некоторое время я думал о том, чтобы отказаться от настольных игр, чтобы заняться более непосредственной работой с изменением климата», — сказал он. «Но потом я понял, что благодаря настольным играм у меня есть платформа».

Экологические заботы Эйснера распространились и на производство Canopy. Он также намеревался производить его без использования пластика, что было непросто в условиях, когда детали часто упаковывались в пакеты и упаковывались в термоусадочную пленку. «Получение первого образца от производителя, в котором не было пластика, было для меня очень приятным и радостным, — сказал он. на этом уровне».

Эйснер надеется, что другие издатели предпримут аналогичные шаги: «Начнем с того, что маржа [прибыли] в настольных играх довольно мала, — сказал он, — и люди также несколько сопротивляются изменениям». Теперь, когда Canopy добился своего, он надеется, что другие последуют этому примеру. 

NUNAMI (2020)

Издатель: Самиздат

Рекомендуемый возраст: от 10 лет

четное количество игроков)

Продолжительность игры: 20–40 минут

Nunami — игра о людях и дикой природе, сосуществующих на просторах тундры. Это также первая коммерчески доступная настольная игра, разработанная инуитом — педагогом и графическим дизайнером Томасси Мангиок. «Я люблю настольные игры, видеоигры и все такое, — говорит Мангиок. «Я подумал, что это отличный способ поделиться нашими ценностями».

В частности, Мангиок устал от мысли, что животные хуже людей. «Сколько себя помню, я слышал об уважении к животным, жизни с животными, жизни в окружающей среде и о том, чтобы быть здоровым», — говорит он. «Когда мы приспособились к общей культуре, нас через христианскую религию учили, что животные созданы для нас, что мы высшие существа… Мне это не понравилось. Я всегда считал, что мы всего лишь существа, равные чему угодно».

В Nunami игроки добавляют треугольные карты, представляющие людей, дикую природу, лед или песок, на игровое поле, состоящее из переставляемых шестиугольников. Цель состоит в том, чтобы заработать пластиковые фишки, представляющие «игровые очки», если ваш цвет будет основным цветом на данном гексе. Часто способ выиграть Нунами состоит в том, чтобы распределить и разделить гексы с другими типами карт, имитируя то, как экосистемы рассредоточены по просторам тундры.

Нунами не занимает много времени, чтобы играть, но мне потребовалось гораздо больше времени, чтобы научиться. Есть несколько правил о том, какие карты можно размещать и где, и некоторые формулировки в английском своде правил были немного двусмысленными. (К Nunami также прилагается свод правил на французском и инуттитутском, но, к сожалению, я не читаю ни на одном из этих языков.) Но как только вы узнаете, как продемонстрировать ход, вы сможете научить других за несколько минут.

Я очень люблю играть в Нунами, потому что это соревновательная и живая игра, но в то же время легкая. Уникальная точка зрения Мангиока проявляется в деталях игры: карты и фигуры водонепроницаемы и достаточно легки, чтобы их можно было положить в рюкзак для похода (хотя коробка размером 13,5 x 12 дюймов, в которой они поставляются, может быть громоздкой). На картах есть очаровательные иллюстрации в трех разных стилях: минималистичный графический дизайн Мангиока, синие карты в стиле аниме, нарисованные его дочерью, и линейные иллюстрации, нарисованные его матерью на картах Инуа, предоставляющих особые способности.

В целом, есть много общего с другими играми-конструкторами, но есть и небольшие различия в механике, которые придают Nunami уникальность. Игроки могут получить очки, заняв больше ячеек в гексе, но если в гексе слишком много людей или диких животных, гекс не учитывается для подсчета очков, и никто не выигрывает его. В большинстве настольных игр игроки вознаграждаются за удвоение ставки в одной стратегии или за контроль над определенными областями доски, но Nunami вознаграждает баланс и сосуществование. Эта система ценностей придает ей иную атмосферу, чем строго игры типа «игрок против игрока», такие как шахматы. Nunami — одна из игр, которыми я хвастаюсь перед друзьями-неигроками, пытаясь убедить их: «Послушайте, настольные игры обладают огромным неиспользованным художественным потенциалом».

Кто-то может возразить, что Nunami на самом деле не экологическая игра, по крайней мере, не такая, как другие игры в этом списке, и в этом есть доля правды. Экология, научная дисциплина, во многом является западным мышлением, и Нунами на самом деле не об этом. Вместо этого он представляет отчетливо инуитский способ мышления о поиске баланса между людьми и соседними существами. В среде, в которой преобладают игры, сосредоточенные на добыче, эксплуатации и борьбе за захват локаций, я нашел Нунами очень освежающим. И с ее упором на сосуществование людей и дикой природы, я бы сказал, что это игра об экологии, хотя и очень абстрактно.

Западное мышление склонно отделять людей от природы по принципу «мы против них», и большинство игр о дикой природе повторяют это (ложное) разделение, часто полностью опуская присутствие человека в игре. Нунами нет. Вместо этого люди и дикая природа должны ориентироваться в присутствии друг друга и процветать вместе.

Кроме того, откровенно говоря, настольные игры, особенно «стратегические игры», в подавляющем большинстве пропитаны западным мировоззрением, но среда способна на гораздо большее. Лично я хочу увидеть еще много игр от создателей BIPOC, предлагающих альтернативные точки зрения.

Mariposas (2020)

Издатель: AEG (ALDERAC Entertainment Group)

. игра: 45–75 минут

 

Вслед за Wingspan (2019) Mariposas (2020) — вторая опубликованная игра Элизабет Харгрейв. В нем игроки помогают бабочкам-монархам мигрировать из Мичоакана в Мексике к местам летнего отдыха в восточной части Северной Америки и обратно.

Харгрейв сказала мне, что идея сделать игру о миграции монархов пришла ей в голову, когда она читала роман Барбары Кингсолвер « Поведение в полете », где монархи появляются в неожиданном месте на пути их миграции. «Мой мозг гейм-дизайнера начал думать: «О, по карте могли бы порхать бабочки», — сказал Харгрейв.

Игра охватывает всю миграцию, которая превышает продолжительность жизни одной бабочки. Как говорится в своде правил: «Ни один монарх не совершает кругосветное путешествие». Вместо этого игроки должны направлять свои жетоны бабочек к местам с молочаями на игровом поле, где они могут обналичить свои цветочные жетоны (представляющие фазу миграции «накопление нектара») и породить следующее поколение, которое продолжит путешествие. По пути игроки зарабатывают очки, собирая карты жизненного цикла и путешествуя по определенным местам к концу каждого «сезона».

Харгрейв говорит, что никогда особо не интересовалась играми на фантастические темы. Вместо этого ее игровые проекты отражают ее интересы как орнитолога, грибника и любителя природы. (Она настроилась на наш разговор в Zoom, и ее имя по-прежнему отображается как «Микологическое общество Вашингтона, округ Колумбия». )

Сокращение популяции монархов в реальном мире лишь косвенно отражает игровой процесс Mariposas. Места расположения молочая являются фиксированными точками на карте. Человеческие города в основном служат ориентирами, и в некоторых из них есть полезные гексы-убежища, которые позволяют игрокам подбирать карты жизненного цикла, такие как «гусеница» и «куколка». Свод правил включает в себя строгую инфографику об упадке монархов и указывает энтузиастам Марипозы на такие ресурсы, как Наблюдатели за монархами.

Харгрейв надеется, что созданные людьми путевые станции на игровом поле помогут повысить осведомленность об упадке молочая и других полевых цветов, которыми питаются монархи и другие опылители. «Мы потеряли очень много растительного материала, от которого они действительно зависят», — говорит Харгрейв. «У Monarch Watch есть программа под названием Monarch Waystations, которая действительно поощряет людей сажать все нектарные растения и молочая, которые нужны монархам по пути, потому что было освоено так много диких мест, где эти растения обычно растут».

Как игра, Mariposas показался мне возвратом к классическим играм с гонками по всем направлениям, таким как Candyland и Chutes and Ladders, но с гораздо более сложной стратегией. Это позволяет (и даже поощряет) извиваться и возвращаться назад, пытаясь приземлиться на идеальный цветок или путевую станцию. Что меня больше всего впечатлило, так это то, как его «присутствие за столом» продает обширность миграции монарха, при этом все еще помещаясь на маленьком обеденном столе. Доска довольно большая, а жетоны бабочек очень маленькие, а шестиугольное расположение участков с полевыми цветами не позволяет жетонам бабочек двигаться по прямым линиям. Хотя изобилие оранжевых и розовых цветов на доске может показаться ошеломляющим на фотографиях, игра великолепна лично и ее легко объяснить неигровым игрокам.

Любопытно, что, несмотря на то, что подавляющее большинство настольных игр посвящено перемещению вещей по какой-либо карте, Mariposas — единственная известная мне настольная игра о сезонной миграции нечеловеческих существ, и мне бы очень хотелось увидеть больше таких . Передвижение животных — один из основных способов, с помощью которых наша биосфера перемещает биогеохимические ресурсы, и это кажется естественной отправной точкой для будущих игр.

ИСКЛЮЧАЕМЫЕ (2020)

Издатель: Grand Gamers Guild

Рекомендуемый возраст: 10–12 лет и старше (хотя на коробке написано 10+, я думаю, это оптимистично, а пользователи настольных игр говорят 12+)

Количество игроков: 1–5

Продолжительность продолжительность игры: 60–90 минут

Из всех игр в этом списке Endangered (2020) — это та, которую я больше всего рекомендую тем, кто погружается в воду ренессанса настольных игр. Endangered, разработанная Джо Хопкинсом, представляет собой кооперативную игру («кооператив» в терминах геймеров). Если вы никогда не играли в совместную настольную игру, я настоятельно рекомендую ее — это совершенно другой вид, чем «Монополия» или «Эрудит». «В соревновательной игре побеждает один человек, — сказал создатель Endangered Джо Хопкинс. «Этот человек выиграл. Отличная работа! Все остальные проиграли. В кооперативной игре либо все выигрывают, либо все проигрывают. Так что вы все работаете вместе».

В Endangered игроки пытаются предотвратить вымирание вымирающего вида, представленного очаровательными «миплами» в форме животных. Каждый игрок берет на себя роль — филантропа, юриста-эколога, лоббиста, ведущего телевизионного шоу о дикой природе или зоолога — и использует карты «действия» и кубики, чтобы совершать краткосрочные действия, такие как очистка среды обитания, одновременно работая, чтобы убедить послов ООН, представленных лицевой стороной вниз. карты, чтобы принять закон, защищающий вид в долгосрочной перспективе. Каждая карта посла имеет уникальный критерий, который необходимо выполнить, чтобы получить «голос» посла. Поскольку цели посла изначально неизвестны, игроки тратят много времени, пытаясь решить, какие задачи являются наиболее срочными и как разделить ресурсы между управлением воздействием на окружающую среду и политическими переговорами. Он играет от одного до двух часов, предлагая множество возможностей для дебатов за столом и сотрудничества.

По словам Хопкинса, защитники природы из Центра биологического разнообразия были наняты в качестве первых тестировщиков игр, а «сценарии» спасения различных видов в Endangered вдохновлены реальными усилиями — насколько легко спасти конкретный вид, зависит от факторов например, брачные привычки и среда обитания животного.

Игра необычна своим пафосом. «Endangered — очень эмоциональная игра, — говорит Хопкинс. «Во время игры это действительно похоже на: «Боже, мы только что потеряли тигренка!» И на самом деле нет, это просто кусок дерева… Но люди эмоционально привязываются, когда вы катитесь, чтобы получить ребенка».

Согласен. Когда плитка разрушения окружающей среды падает и убивает тигренка, он жалит. Могу смело сказать, что Endangered вызвала у меня гораздо больше ругательств, чем любая другая игра из этого списка.

Настольная игра редко имеет такой эмоциональный вес, и дизайнеры часто стараются избегать моментов «плохого самочувствия». Но перестановки между «хорошее самочувствие» или «я думаю, мы побеждаем!» моменты и моменты, когда все разваливается, — вот что придает вес повествованию истории. Так что вполне уместно, что игра из жанра, основанного на повествовании, такого как кооператив, ближе всего подходит к воспроизведению реальных политических проблем в настольной форме.

Хопкинс пожертвовал некоторой научной точностью, чтобы сделать игру более увлекательной. «В реальном мире движущиеся животные не одобряются», — объяснил Хопкинс. «Для них лучше оставаться в своей первоначальной среде обитания… Но этот движущийся аспект является важной частью этой игры, чтобы заставить животных спариваться и уберечь животных от разливов нефти».

Endangered использует инклюзивный язык и иллюстрации, и тот факт, что настольная игра об охране окружающей среды существует (и оказывается превосходной), является важным шагом. Его игровой процесс подчеркивает множество действий, которые обычные люди могут предпринять, чтобы помочь мегафауне, находящейся под угрозой. И, как игра, она мне очень нравится.

Теперь, когда игра в «Пандемию» (2006) стала очень эмоционально чреватой, нам нужен еще один кооператив среднего веса с высокими ставками, глубокой стратегией и доступным дизайном, чтобы вступить в роль «Пандемии» как «воротной» игры, знакомящей неигровых игроков со стратегическими кооперативами. . Endangered идеально подходит для этой ниши. (Предупреждение: некоторые мои друзья-геймеры, с которыми я играл в Endangered, считали, что игра будет слишком сложной для неигроков; тем не менее, я утверждаю, что любой, кто может разобраться в Wingspan, должен также разобрать это. Кроме того, как совместная игра, она поддается принципу «опытные игроки учат неигроков».) 

Моя основная критика Endangered заключается в том, что коренные и другие сообщества, живущие рядом с тиграми и другими вымирающими видами, практически отсутствуют в игре — вместо этого все роли, доступные игрокам, — это роли богатых, влиятельных, образованных людей, которые могут летать. миру и передавать петиции в руки послов ООН. Хотя на художественном оформлении игры многие из этих персонажей-защитников окружающей среды изображены небелыми, я все же чувствовал отсутствие местных заинтересованных сторон. Местные сообщества часто играют ключевую роль в сохранении видов.

Я поднимаю эту тему не для того, чтобы отговорить людей от игры в Endangered, а потому, что я не хочу, чтобы она стала повторяющимся слепым пятном в играх о сохранении природы и изменении климата. Я надеюсь, что в ближайшие несколько лет мы начнем видеть природоохранные игры, включающие сценарии реального мира, такие как управление земельными ресурсами под руководством коренных народов. Также было бы невероятно, если бы активность и интерактивность настольных игр, которые отличают их от всех других форм повествования, можно было бы использовать для начала дискуссий о климатической справедливости или экологическом расизме.

Тем не менее, Endangered — одна из моих любимых игр, которые я пробовал в этом году, и я бы порекомендовал ее как заядлым любителям стратегий, так и любителям настольных игр.

Эволюция: климат (2016) и океаны (2020)

Издатель: North Star Games

Рекомендуемые возрасты: 12 и Up

Число игроков: 2–6 9000 9000

. игра: ~60 минут

Evolution: Climate была одной из первых игр, которые я купил, когда собирал свою коллекцию игр. С момента дебюта Evolution в 2012 году, за которым последовали Evolution: Climate (2016) и отдельный побочный продукт под названием Oceans (2020), серия была продана тиражом более 300 000 копий и получила хорошие отзывы как от игровых дизайнеров, так и от биологов-эволюционистов. Доминик Крапушет, ведущий дизайнер игры, адаптировал ее из игры, разработанной русским учителем для использования на уроках биологии. «То, что делает хорошую симуляцию, не обязательно делает хорошую игру», — говорит Крапучеттс, но он был увлечен тем, как адаптация «вида» меняет общую системную динамику игры, и решил упростить ее для более широкой аудитории.

Как и Wingspan, игры Evolution представляют собой «машиностроители», где вся игра основана на поиске комбинаций карт, которые усиливают эффекты друг друга. Игроки тянут карты, которые они используют как «черты» или сбрасывают, чтобы манипулировать имеющимися запасами пищи, увеличивать популяцию своего вида или размер тела или создавать новый вид. Виды питаются либо забирая жетоны растений из «водопоя», либо нападая на другие виды. Выигрывает игрок, чей вид сумел съесть больше всего жетонов еды в конце игры.

Эта конкурентная борьба за выживание может сделать Evolution жестокой игрой. Crapuchettes обратила внимание на успех семейных стратегических игр с животными, которые были сложными, но не заставляли детей плакать (читай: Размах крыльев), и создала Oceans, чтобы привлечь эту демографическую группу. В Oceans, например, игроки не могут съесть виды других игроков до исчезновения (по крайней мере, напрямую). Рост популяции и питание в океанах работают немного иначе, чем в эволюции, но цель по-прежнему состоит в том, чтобы добыть пищу и избежать вымирания.

Океаны по-прежнему связаны с биологией, но в них есть фантастические элементы — технически все игры Evolution происходят на параллельной Земле, где могли развиться другие формы. (Несмотря на свое название, «Эволюция: Климат» не имеет ничего общего с реальным антропогенным изменением климата, а имеет отношение только к гипотетической палеоэкологии параллельного мира.) В дополнение к основному набору карт характеристик «Поверхность» «Океаны» добавляют еще больше и научно-фантастические элементы с помощью Deep Cards, которые предоставляют уникальные, но экстремальные способности. «Глубина — это неизвестное, и это то, что еще предстоит открыть науке», — говорит Крапушет. «И мы могли бы во многом полагаться на воображение людей. Что я хотел сделать художественно, так это вызвать это чувство чуда».

В Oceans приятно играть, но Evolution: Climate, которая доступна как в виде пакета расширения для Evolution, так и в виде отдельной игры, по-прежнему остается одной из моих любимых игр.

Ничего не могу поделать; Мне нравится жестокость. Но, вероятно, не по тем причинам, о которых вы думаете. Вся серия, и в особенности «Эволюция: Климат», обладает своеобразным качеством: чем больше вы знаете о биологии и о том, как экология создает избирательное давление на животных, тем больше вы можете увидеть биологию, встроенную в игру.

Для специалиста по биологии тот факт, что игрок выигрывает Эволюцию, суммируя популяцию, размер тела и количество потребляемой пищи, является явной отсылкой к научным моделям, в которых «биомасса» используется как показатель того, насколько хорошо вид живет. Игроки за эволюцию часто сталкиваются со сценариями, когда один игрок добавляет защитную черту своему травоядному, а затем другой добавляет охотничью адаптацию к своему плотоядному, в результате чего первый игрок добавляет еще одну защитную черту и так далее. Эти последовательности отражают то, что биологи-эволюционисты называют «гипотезой Красной Королевы», согласно которой хищники и жертвы вовлечены в постоянную гонку вооружений, при этом эволюция новых черт в одной заставляет новые черты возникать в другой. Это одно из лучших проявлений научного феномена в игровой форме, которое я когда-либо видел.

Но что выдвигает «Эволюцию: Климат» на первое место в моем личном рейтинге, так это то, как он изображает экологический коллапс. Подобно реальным экосистемам, эти игры распределяют виды по разным нишам. Если на столе слишком много плотоядных или слишком много травоядных, запасы пищи, как правило, заканчиваются, что приводит к массовому вымиранию.

Это явление может происходить во всех играх серии Evolution, но чаще всего это происходит в игре «Климат», потому что «Климат» добавляет «таблицу климата», которую игроки могут направлять в сторону более холодных условий (с меньшим количеством растительной пищи, что хорошо для хищников), более теплых условий. (больше растительной пищи, подходит для специализированных травоядных). Апокалиптические события, такие как удары астероидов, также возможны в Climate, но не в других играх Evolution.

В океанах вымирание происходит только во время фазы «старения населения» собственного хода игрока (а не сразу после атак других игроков), что делает вымирание гораздо более редким и менее «плохим» моментом. Это изменение сделает игры более приятными и доступными для многих. Крапучеттс отмечает, что в «Океанах» есть еще больше карточек, отражающих экологические связи между видами, например «Паразитизм» и «Китовый чистильщик». Нехватка продовольствия и меняющиеся условия игры остаются основными составляющими опыта Oceans. Игра включает в себя те же научные концепции, что и ее предшественники, но делает это более мягко, более традиционно, как настольная игра.

Лично я предпочитаю игры с меньшим количеством процедурных правил и большим погружением. Я был поклонником эволюционной теории гораздо дольше, чем поклонником настольных игр. Для таких чудаков, как я, которые любят биологию, потому что она шаблонна и хаотична, жестока, но воспитывает, и все эти замечательные противоречия, что ж, мы все еще можем играть в «Эволюцию: Климат».

 

CO2: ВТОРОЙ ШАНС (2018)

Издатель: Giochix.it & Stronghold Games

Рекомендуемый возраст: от 14 лет и старше

Количество игроков: 1–4

Продолжительность игры: 60–180 минут

список с точки зрения сложности и сложности игры и единственный, который явно касается глобального климатического кризиса. Интересно, что это также одна из самых оптимистичных игр в этом списке.

СО2: Второй шанс — это обновленная и, как мне кажется, сильно улучшенная версия СО2 (2011). В обоих воплощениях игроки берут на себя роль экологически чистых энергетических компаний, которые спешат построить инфраструктуру экологически чистой энергии до того, как титульный счетчик CO2 достигнет 500 частей на миллион, завершая игру. (Игра также может закончиться, если игроки не наберут достаточное количество тайлов экологических целей к концу каждого «десятилетия».)

Каждый игрок/корпорация получает несколько секретных индивидуальных целей для достижения. Большая часть действий состоит в том, чтобы предлагать, закладывать основу и строить экологически чистые энергетические установки в течение пяти десятилетий. (Если вы действительно хороши в игре, то есть. Моя игровая группа обычно исчезает во втором или третьем десятилетии.) Чтобы достичь этого, игроки должны приобретать ресурсы — в первую очередь, манипулируя глобальным CEP (разрешение на выбросы углерода). рынок и перемещая ученых между проектами и конференциями. Любая нерешительность, неспособность планировать заранее или удар в спину почти гарантированно приведут к потерям для всех.

CO2: Второй шанс не для новичков в настольных играх. Когда моя копия прибыла в начале февраля, это была на тот момент самая сложная игра, которую я когда-либо пытался выучить из свода правил. Кооперативы по управлению стихийными бедствиями, такие как Pandemic (2006) и Endangered, мне нравятся, но изначально CO2: Second Chance все еще пугал меня до чертиков. Например, научиться читать уникальную систему иероглифов в игре было непросто.

В конце концов я обратился к этому полезному учебному видео-прохождению с бесценного канала Before You Play на YouTube. Даже когда мы играли, кривая обучения была крутой. Нам потребовалось три попытки, чтобы даже пережить первое десятилетие из пяти в игре — с третьей попытки, когда мы едва пережили второе десятилетие. Это было огромным достижением

Несмотря на сложность, в перспективах CO2 есть что-то принципиально солнечное. Во-первых, он построен на предпосылке, что энергетические корпорации действительно могут и будут сотрудничать, чтобы замедлить изменение климата, а не активно работать против него, чтобы защитить свою инфраструктуру и инвестиции, связанные с ископаемым топливом. Как геймер, я действительно увлекся этим, но часть моего мозга, посвященная репортеру-экологу, не могла сдержать ее недоверие. Даже тот факт, что все в начале игры согласны с тем, что высокие уровни CO2 закончат игру, немного отличается от международных энергетических корпораций (даже зеленых).

«Я очень оптимистичный человек», — сказал мне ЛаСерда, когда я спросил его об этом. «Я вижу будущее лучше, чем сейчас… Я очень редко сталкиваюсь с негативным взаимодействием [в моих играх]». , весело, как игра. Я рад, что он существует и стоит на моей игровой полке, но это также заставило меня задуматься о том, как будет выглядеть более упрямый картонный опус на тему климата.

Мое любимое дизайнерское решение в CO2: Second Chance — секретные индивидуальные цели, данные каждому игроку в начале игры. Совместные игры доминируют в сфере управления стихийными бедствиями, но полукооперативные игры могут быть настольным жанром, который лучше всего подходит для того, чтобы внести свой вклад в климатический дискурс. В то время как кооперативы могут граничить с пропагандой, полу-кооперативы бросают вызов каждому игроку, чтобы сбалансировать свои личные цели с общими интересами всех за столом и достичь и того, и другого. Я бы хотел, чтобы действия по борьбе с изменением климата в реальном мире напоминали полностью совместную игру, в которой все работают вместе для достижения общей цели, но действия по борьбе с изменением климата в реальном мире, как правило, беспорядочны и требуют от защитников окружающей среды ориентироваться во множестве целей и (иногда противоречащих друг другу) ценностей заинтересованных сторон. Полу-кооперативы часто включают в себя противоречивые цели и разные определения того, как выглядит «выигрыш».

LaCerda разработала игру таким образом, чтобы игроки получали секретные цели даже при игре в «полностью кооперативном» режиме. Когда я спросил его, почему, он сказал мне: «В кооперативных играх есть одна проблема, называемая «альфа-проблемой». Это когда один игрок говорит всем, что они должны делать». Делая индивидуальные цели частными, любой всезнайка, который может попытаться командовать другими игроками, упускает ключевую информацию, поэтому каждый может выбрать свою собственную стратегию

Проблема альфа-игрока в играх имеет параллели с глобальными действиями — бездействие на климат. Многие люди считают, что они мало что могут сделать для решения глобальной проблемы, и поэтому они часто ждут, пока влиятельные люди, те, кто возглавляет правительства и корпорации, решат эту проблему. Но, конечно же, реальная жизнь — это не совместная игра, и у большинства этих влиятельных людей нет личных стимулов для предотвращения катастрофы.

Я не знаю, сможет ли CO2 изменить чье-то мнение о важности борьбы с изменением климата; его маркетинг прямо нацелен на людей, которые уже убеждены, что изменение климата реально. Но я мог видеть, что это игра, которая побуждает кого-то звонить своим избранным представителям и требовать, чтобы правительство вело себя немного больше как игрок в кооперативной игре.

Надеюсь на это, потому что с изменением климата на кону стоят не только картонные жетоны и миплы.

 

Заключительные мысли

Играть во все эти игры было настоящим удовольствием. Каждая из них — это игра, в которую я хочу сыграть снова. Они загружены крутыми идеями и прекрасным искусством. Возможность посмотреть на мою полку с играми и увидеть, как мой личный интерес к животным и экосистемам отражается на мне, — это здорово. В частности, Endangered стала одной из моих самых любимых настольных игр.

Я был бы в восторге от того, что в ближайшие несколько лет увижу (и сыграю) больше игр на климатическую тематику, хотя мне интересно, видят ли геймдизайнеры достаточно рынка, чтобы продолжать создавать новые.

Crapuchettes не сомневается в этом. «Вы не хотите сказать, что это тенденция? Я бы сказал, что это тенденция!» Настольные игры становятся хобби, добавил он, и по-прежнему создают новые рыночные ниши для игр на любую тематику. На разработку опубликованных настольных игр часто уходит до трех лет, поэтому большая часть игры из этого списка существовали в виде прототипов задолго до того, как Wingspan стал безудержным хитом. У меня тоже есть такая.) На горизонте находятся грядущие проекты известных дизайнеров, такие как «Рассвет» Мэтта Ликока, посвященный климатическому кризису, и «Кистоун: Северная Америка» Исаака Веги и Джеффри Джойса. которые игроки должны попытаться уменьшить ущерб, причиненный, когда глобальное устройство контроля климата безумного ученого выходит из-под контроля. «Это вымышленная игра, но это примерно те же проблемы, что и у меня с окружающей средой», — говорит ЛаСерда.0005

Будут ли эти игры продаваться? Вдохновят ли они больше геймеров на участие в реальной борьбе с изменением климата? Это менее понятно.

К счастью, экологическая коммуникация является активной областью исследований. Одно исследование, которое, как мне кажется, содержит наиболее действенный совет для будущих дизайнеров климатических игр, — это «Эффективность игр для общения и обучения изменению климата», опубликованное в журнале Climatic Change в 2018 году экономистами Клаусом Эйзенаком и Джаспером Мейей. В начале 2000-х Айзенак, который является энтузиастом настольных игр, а также экономистом, адаптировал «интегрированную модель оценки» из своей академической работы о политических и экономических мерах реагирования на изменение климата в настольную игру под названием Keep Cool (2004).

«Это немного похоже на реальный мир, — говорит Мейя об игре. «Если у вас есть определенный уровень экономического роста — и вы можете выбрать, достигнете ли вы этого с черными фабриками, которые выбрасывают углерод, или с зелеными фабриками, которые углерод-нейтральны, так что вы, как игрок, можете решить, какую стратегию вы выберете… в принципе может выиграть с обеими стратегиями. Таким образом, вы можете увидеть, как реагирует климатическая система, как реагируют другие игроки… Таким образом, игрок получает представление о том, почему так сложно добиться коллективных действий по смягчению последствий изменения климата».

В ходе исследования Айзенак и Мейя несколько десятков раз играли в «Сохраняйте спокойствие» в классах с немецкими старшеклассниками. Студенты заполнили анкеты о своем отношении к изменению климата как до, так и после игры. После игры в Keep Cool студенты стали более уверены в том, что политики могут решить проблему изменения климата. Интересно, что студенты, которые играли с более «эгоистичной» стратегией строительства заводов, выбрасывающих углерод, и позволяя другим игрокам разбираться с последствиями, были более оптимистичны в отношении реального международного сотрудничества в области изменения климата. Айзенак и Мейя пришли к выводу, что игры, направленные на то, чтобы игроки чувствовали себя более заинтересованными в изменении климата, могут включать некооперативную механику. Они даже предполагают, что предоставление игрокам выбора между «более экологичными», более альтруистическими стратегиями и более эгоистичными, конкурентными вариантами может фактически усилить сообщения климатических игр. Студенты также сообщили, что чувствуют большую личную ответственность за изменение климата в опросах после игры. «Я действительно верю и также видела, когда я играла в эту игру около 60 раз со старшеклассниками, что это сильно отличается от чтения текста, потому что игроки хотят победить, они раздражаются, они становятся эмоциональными», — говорит Мейя. .

Хотя это всего лишь одно исследование, эти результаты мне понятны: игры обладают уникальной способностью ставить человека на место другого и позволяют игрокам наблюдать за циклами обратной связи и сложными системами, которые разыгрываются на столе перед ними. Игры преуспевают в том, чтобы сделать вероятностные события, цепочки причин и следствий, а последствия решений доступными и конкретными. Это области, в которых журналистика и другие формы климатического образования часто испытывают трудности.

Тем не менее, я бы посоветовал дизайнерам привлечь журналистов-экологов, активистов, ученых и местных заинтересованных лиц для тестирования их климатических игр! Люди, которые освещают экологические проблемы, постоянно думают о том, как сбалансировать «обреченность и мрак» изменения климата с воодушевляющими историями, которые мотивируют людей к действию. Этот опыт бесценен.

И я бы посоветовал игрокам, которые хотят видеть больше экологических игр, рассказать об этом. Каждый дизайнер, у которого я брал интервью для этой статьи, говорил, что ему приходилось преодолевать массу скептицизма, чтобы даже вывести свои игры на рынок. Геймеры тратят много денег на игры с тематикой фэнтези, научной фантастики и «средневековой Европы», и многие издатели по-прежнему не решаются отклониться от успешного шаблона. Но если такие экологические игры, как Wingspan, хорошо продаются и вызывают ажиотаж в сети, для издателей это знак того, что существует рынок для подобных игр.