Квесты по экологии для детей: Квест-игра по экологии для детей подготовительной группы «Путешествие Знайки и его команды» | Дошкольное образование

Содержание

Экологическая квест – игра «В поисках главной тайны природы» для детей старшей группы.

23 октября  в нашем детском саду было проведено образовательное мероприятие экологическая игра – квест «В поисках главной тайны природы».

Цель: Создать условия для формирования у  детей старшего дошкольного возраста  основ  экологической культуры, правильного   отношения к окружающей среде посредством игровой деятельности.

Экологическая квест –  игра «В поисках главной тайны природы» была реализована  в рамках реализации тематической недели «Наши добрые дела» в соответствии с перспективно – тематическим  планированием в старшей группе по программе «Детство» и основной образовательной программой МБДОУ, а также с учётом интересов  детей.

Подготовили и провели квест  – игру воспитатели   Гуро С.В., Григор И. А.

Участниками квест – игры  стали воспитанники старшей группы;  педагоги и музыкальный  руководитель ДОУ; родители воспитанников ДОУ в роли игровых персонажей; участники  кружка «Зелёный патруль» Самарского Центра  Детского Творчества.

Игровые события квеста  разворачивались в определённой последовательности. Квест -игра началась с того, что   дети на прогулке встретились с Феей Природы. Она пришла открыть им свою главную тайну природы  с помощью цветика – разноцветика. Но оказалось, что его лепестки развеяла по ветру Баба Яга. Ребята отправляются на поиски лепестков с помощью подсказки – карты – изображения маршрута в схематической форме.

Маршрут состоял из пяти этапов, на которых  воспитанников встретились с игровыми персонажами. Там их ждали интересные испытания (задания). Выполнив правильно задания,  ребята получали лепесток цветика – разноцветика с изображением  природоохранительного  знака. Рассмотрев карту, они определяли дальнейший маршрут. Справившись с одним заданием, дети получали подсказку, с помощью которой они переходили  к следующему испытанию. Такой способ организации игры  способствовал мотивации  познавательной  активности  маленьких участников.

Дети побывали на лесной  поляне, на которой они рассказали Фее Природы о том, чем опасен мусор для окружающей среды, помогли очистить поляну от мусора. На своём пути ребята повстречали Доктора Айболита, Незнайку, Мудрую Сову и участников  кружка «Зелёный патруль» Самарского Центра  Детского Творчества. Также  дети оказались в гостях у Старичка  – Лесовичка и решили проблемную ситуацию «Поможем Лесовичку». Было решено  помочь посадить ему саженец дерева ясеня, чтобы птицы смогли вить на нём гнёзда.

С успехом выполнив все задания,  дети собрали цветик – разноцветик и узнали главную тайну природы  –  «природу нужно беречь и охранять».

Береги свою планету.

Ведь другой такой на свете нету.

В завершении игры дети поделились своими впечатлениями об игре: что вызвало наибольший интерес, что узнали нового, что показалось трудным, довольны ли своими результатами.

 

Квест-игра по экологии для детей подготовительной группы

Квест — игра по экологии

«В гостях у феи Природы»

Цель:

1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к

природе.

2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность

детей, их эрудицию.

3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение

видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Материал:

Цветок с заданиями, кассета с записью, квадратики жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, легоконструирование «Что чем было», экологические светофорики.

Ход развлечения:

Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь.

Воспитатель: Это кто же к нам стучится? Просится к нам в дом? Посмотрим?

Берет конверт. В нем аудиокассета.

Воспитатель: Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно. Не

простое письмо, а звуковое. Послушаем? (Воспитатель включает магнитофон. Звучит магнитофонная запись)

Голос: Здравствуйте, дорогие дети детского сада. Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу… Встали. Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко. Закрой глаза и сделай шаг.

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она

сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок — Цветик-

Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то

есть. Да это же задания. (Прочитаем).

1.Красный лепесток. «Назови художника».

Дети, возьмите карточки. Сейчас я буду читать строчки

стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы

должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об

осени – жёлтый.

Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога… (Зима)

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава…(Весна)

На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака…(Лето)

А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам, Кто же тот художник?

Догадайся сам! (Осень)

Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?

2. Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

Вы должны посовещаться и построить цепочку. Чем был и чем стал.

Икринка – малёк – рыба.

Яйцо – Цыплёнок – курица.

Икринка – головастик – лягушка.

Жёлудь – росток – дуб.

Молодцы справились с заданием.

Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.

3. Жёлтый лепесток. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения

в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду

говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо,

говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

***

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Молодцы!

4. Зелёный лепесток. А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в

той или иной ситуации.

– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень

понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и

кричала. Как правильно поступить Алёше?

Стихотворение:

Гнездо на ветке – птичий дом.

Вчера птенец родился в нем.

Ты этот дом не разоряй

И никому не позволяй!

– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении

остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте

нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель

сказала…Что сказала воспитатель?

Стихотворение:

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем –

Объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял.

А сколько бы он на лугу простоял?

– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два

мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём

к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её,

лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?

У болотной мягкой кочки,

Под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая лягушка.

Дома жить она не сможет,

Лучше лесу пусть поможет.

– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте.

Но Настя сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят

конфетами» — ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи

не могут жить в неволи и часто погибают!» Почему так сказала Настя?

Не бери ежа с собой,

Отпусти его домой.

Ёжик даже глупый самый

Хочет жить с ежихой мамой.

Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и

выставляют «Напоминающий знак», затем рассказывают соответствующее

стихотворение.

Что обозначают эти знаки? Выставляются другие «Напоминающие знаки».

Дети отвечают, что они обозначают.

Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.

5. Голубой лепесток. «Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и

помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.

Красный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Синий цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе

Следи за своими действиями! Соблюдай меру и правила!

Зеленый цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия 

полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того

решения, которое принимается.

1. Ребята наблюдают за муравьями. (з)

2. Дети оставили костёр в лесу. (к)

3. Ребята огородили муравейник. (з)

4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (к)

5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (з)

6. Ребята срезают грибы ножиком. (с)

7. Ученики очищают парк от мусора. (з)

8. Ребята увидели гнездо в траве. (с)

9. Ребята бросают мусор на дорогу. (к)

10.Дети сильно шумят в лесу. (к)

11.Мальчик гуляет с собакой по газонам. (к)

12.Девочка рвёт цветы на клумбе. (к)

13.Ребята ходят в парке только по тропинкам. (з)

14.Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (к)

15.Дети вешают кормушку. (з)

Что же на синем лепестке?

6. Синий лепесток. Блиц-вопросы.

Фея Природы: Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

Вы всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток.

7. Фиолетовый лепесток. «Убери мусор»

Проводится аттракцион «Чья команда быстрей уберет мусор».

На поляне туристы, которые не знают правил поведения в природе, оставили

после себя много мусора. Давайте поможем природе и уберем весь мусор.

Чья команда быстрей справиться с этим заданием, та и найдет послание от

Феи природы.

Фея Природы: Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью

принимаю вас в «Клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными

медалями. Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за

руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 11»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Квест — игра по экологии

«В гостях у феи Природы»

в подготовительной к школе группе

Составила и провела:

воспитатель группы №7

Черняева Г. И.

Нижнекамск 2018

Квест — игра по экологии | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Департамент образования города Москвы

Москва, Северо – Восточный административный округ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа № 2044

Дошкольное отделение № 3

Квест – игра по экологии

Воспитатель: Алымова Екатерина Александровна

Инструктор по ФИЗО: Пыркова Анастасия Евгеньевна

Москва 2017

Квест-игра по экологии.

Старшая группа                                                                                20.09.2017

Задачи:

  • создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели;
  • развивать познавательно-исследовательский интерес, чувство юмора, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях;

• способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;

• создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка

• продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

• воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде.

За каждое правильно выполненное задание получают листок с буквой. Сложить слово ПРИРОДА.

Ведущий: – Ребята! Когда я сегодня пришла на работу, почтальон принес конверт. Это письмо, и адресовано оно вам. Давайте я вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для того, чтобы попасть в моё природное государство вы должны пройти испытания. Вы должны собрать волшебный цветок – Цветик – семицветик, на лепестках есть задания, которые придется исполнять вам. А собрать лепестки вам поможет карта, которая есть в конверте. Вы соберете все лепестки, выполните все задания, прочтете слово, и вас ожидает сюрприз».

Ведущий: – Ну как, ребята, не побоитесь? Ответы детей. Давайте посмотрим по карте, куда же нам направляться. Ага, все понятно. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и мы сразу окажемся в Природном государстве.

Встали. Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко, не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг, теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок – и вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится, шумит – волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса, откройте поскорей глаза.

Ведущий: — Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее? Нет? А вот и первый лепесток — Красный лепесток. А для того, чтобы его получить, вы должны выполнить первое задание.

Задание «Переправа»

Оборудование: 6 модулей, 3 конуса.

Ход игры. Нужно перебраться в ельник, используя два модуля. Дети, не наступая на землю, только по модулям, поочередно переправляются в ельник.

Основной результат: дети чувствуют себя в коллективе, понимают, что их мнение играет важную роль. Совместная деятельность сближает.

Дети преодолевают препятствие и забирают лепесток (на обратной стороне буква П).

В ельнике детей встречает фигурка Лесовика.

Ведущий: – А кто это, ребята? Его называют – Лесовик, этот лес он сторожит, за порядком здесь следит. А что у него в руках? Листок с письмом.

«Вы и вправду любите лес? А ведь иногда сюда приходят плохие люди – устраивают здесь шум! Гам! Вы так себя не ведёте? Фея Природы просила меня передать вам Жёлтый лепесток, но только после того, как справитесь с заданием»

Ведущий: – Ребята, справимся с заданием?

«Сейчас я проверю, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем в игру «Если я приду в лесок». Воспитатель будет говорить вам свои действия, а вы отвечать, если она будет поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

  • Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
  • Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
  • Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
  • Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
  • Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)
  • Если сильно насорю и убрать забуду. (нет)
  • Если мусор уберу, банку закапаю? (да)
  • Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Ведущий: Молодцы, справились с испытанием! Получите лепесток от Феи Природы (на обратной стороне буква Р).

Ведущий: Дети прощаемся с лесовиком и смотрим по карте, куда мы должны отправиться дальше.

Дети отправляются на огород, где находят Белый лепесток.

Игра «Рассортируй овощи, фрукты»

Делимся на 2 команды. Перед каждой командой лежит обруч, кругом разбросаны овощи, фрукты. Одна команда собирает внутрь обруча фрукты, другая овощи. Выигрывает команда, которая быстрее и правильнее соберет предметы.

Ведущий: — Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И вот вам очередной лепесток (с обратной стороны буква И).

Ведущий: Дети смотрим по карте, куда мы должны отправиться дальше (фитоклумба). Смотрите, дети нас ждет Фиолетовый лепесток с заданиями.

Нужно быстро ответить на вопросы.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

Ведущий: Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием и забираете лепесток (с обратной стороны буква Р).

Ведущий: Дети смотрим по карте куда мы должны отправиться дальше (на спортивную площадку). Ребята, а вот и следующий Голубой лепесток.

Проводится игра «»Рассортируй мусор».

На поле разбрасывают много бумаги и пластиковых бутылок.

Одна команда собирает бумагу, другая бутылки.

По окончании игры дети забирают лепесток (с обратной стороны буква О)

Ведущий: Дети смотрим по карте, куда мы должны отправиться дальше.

Дети отправляются на детскую стоянку и находят Оранжевый лепесток.

Игра «Попади газетой в ведро»

Дети делятся на 2 команды. Команда встает напротив ведра. Берут по одному листу газеты, мнут его и выкидывают, попадая в ведро.

Ведущий: Молодцы, ребята, снова правильно справились с заданием. И вот вам очередной лепесток (с обратной стороны буква Д).

Ведущий: Смотрим по карте, куда мы должны отправиться дальше.

Дети отправляются на свою веранду. Подойдя к ней, дети находят Зелёный лепесток с заданием от Феи Природы.

Эстафета «Поймай бабочку»

Дети делятся на две команды. Над площадкой натянута веревка, на которой прицеплены бабочки. Участники по очереди добегают, делают только один прыжок и стараются достать бабочку. Возвращаются к команде, передают эстафету следующему. Выигрывает та команда, которая больше поймала бабочек.

Дети забирают лепесток (на обратной стороне буква А)

Ведущий: Ребята, а вы обратили внимание, что на обратной стороне лепестков, есть буквы. Давайте с вами выложим слово.

Дети выкладывают слово ПРИРОДА.

Ведущий: Какое получилось слово? Правильно. И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее. И обещанный сюрприз от Феи Природы – сладкая и вкусная конфета.

Наше путешествие по Природному государству закончилось, обратно мы вернемся на поезде. Занимайте места и поехали домой!

Экологическая квест-игра для старшего дошкольного возраста «В гостях у феи Природы» | Методические разработки

Экологическая квест-игра для старшего дошкольного возраста «В гостях у феи Природы»

Автор: Яковлева Наталия Витальевна

Организация: МДОУ детский сад «Рябинушка»

Населенный пункт: Саратовская область, село Калининское

Цель. Создание условий для воспитания у детей позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры.

Задачи

Обучающие

  • развитие познавательного, доброжелательного и ответственного отношения к природе, желание оказывать помощь природным объектам;
  • формировать у детей желание сохранить окружающую среду, осознание ими взаимосвязи между собственными действиями и состоянием окружающей среды;

Развивающие

  • развивать связную речь, строитель логическое высказывание;
  • развивать умения вступать в диалог, способствовать речевому общению детей.

Воспитательные

  • воспитывать у детей любовь к природе и бережное отношение к ней;
  • воспитывать дружеские взаимоотношения, целеустремленность;
  • воспитание экологической культуры поведения, получение элементарных знаний и навыков грамотного поведения на природе.

Методические приёмы:

Словесный – беседа, вопросы познавательного характера, загадки.

Наглядный – перевоплощение, дидактический материал

Стимулирования – создание мотивации, поощрение, сюрпризный момент.

Игровой – Русская народная подвижная игра «Капуста»

 

Материалы и оборудование:   карта-маршрут, лепестки, буквы,  конверт с письмом, камни с цифрами от 1 до 10, муляжи овощей и фруктов, письмо, мусорные мешки, медали, картинки с изображениями следов животных (волк, лиса, медведь, заяц) презентация с картинами леса, ноутбук, диск с записью звуков природы, костюм медведя, феи, домик с совой, деревья, шапки, платки, шарфы, пояса, конверты с заданиями.

 

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Ведущий: – Ребята!  Сегодня утром я шла на работу, а на встречу шёл почтальон  он передал в детский сад письмо, и адресовано оно вам. Давайте я вам его прочитаю.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные, любознательные дети.  И Очень-очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб,и он называется «Клуб юных любителей природы». Хотите стать участниками клуба?  и получить медали знатоков природы?

Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь?

Вам предстоит собрать волшебный цветок – «Цветик-Семицветик»-он разбросан по всему моему государству. На лепестках есть задания, которые я предлагаю вам выполнить.

Когда вы соберете все лепестки, прочтете слово и побываете в Природном государстве,  вы  тогда получите медали знатоков природы. Я вам помогу , дам карту – маршрут , вы пойдете по этому маршруту, это будет ваша подсказка. Следуйте по карте и вы соберете все листочки от цветка.

«Фея Природы»

Ведущий : Ну что вы готовы отправиться? Но прежде чем отправиться к Феи, давайте вспомним :как  надо правильно вести  себя на природе? (ответы детей)

Ведущий:  Правильно ребята.

Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

 

Ведущий: А Теперь закрывайте глаза, выполняйте все движения под волшебные слова и сразу окажитесь в сказочном лесу…

Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, ещё хлопок-

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится

Шумит-волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза»

 

Ведущий: Вот мы и попали в государство Феи Природы.

(Дети вместе с воспитателем рассматривают карту и решают куда им идти)

Первое задание «Тропинка»

красный лепесток с заданием.

Выполните задание и получите первую букву.

Ведущий: Саша посмотри куда мы должны отправиться? Правильно, к муравейнику.

(Помогите муравьишкам восстановить их тропинку)

Ведущий: Ой, беда, беда, беда

Пропала муравьиная нора,

На муравейник кто-то наступил,

Потом камнями завалил!

Ребята, давайте муравьям поможем,

Камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Д\и «Тропинка». (от 1 до 10)

Ведущий: Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядку от 1 до 10. Справитесь?

Ведущий: Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку. Посмотрите, они оставили нам первую букву.

Какая это буква? –(П)

Ведущий: Ну что ребятки, отправляемся дальше?

Следующее место куда нам надо идти – Посмотри пожалуйста Полина- это…. Бабушкин двор

Дети находят оранжевый лепесток

(Задание 2 :Помогите бабушке Дуне правильно рассортировать овощи и фрукты по корзинкам.)

Бабушка:  Здравствуйте ребятки! Посмотрите сколько я собрала овощей и фруктов со своего огорода. Помогите мне рассортировать овощи и фрукты по  своим корзинкам.

Игра «Овощи — фрукты»

Дети выстраиваются в две команды, берут по одному муляжу овоща или фрукта из большой корзины и кладут его в свою корзинку.

Бабушка:Спасибо большое вам ребятки,вы мне очень помогли.

Ведущий: — Молодцы! Справились с заданием.  

Бабушка:  Ребятки,я знаю одну игру, она называется «Капуста». Хотите в неё поиграть? (Объясняет правила игры)

Русская народная подвижная игра «Капуста»

Правила: на середину складывают шапки, платки, шарфы, пояса (это «капуста»). Выбирается «хозяин», он изображает то, о чем говорит:

Я на камешке сижу,

Мелки колышки тешу,

Мелки колышки тешу,

Огород горожу.

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибегали

Волк и птицы,

Бобер и куницы,

Заинька ушастый,

Медведь толстопятый.

 

Дети пытаются забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» коснется рукой, тот в игре не участвует. Игрок, который унес больше «капусты», — победитель.

 

Бабушка Вам понравилась игра?  Да

Ведущий: Спасибо бабушка, нам игра очень понравилась ,теперь мы будем в неё играть и в детском саду.

Бабушка отдаёт им букву.

Ведущий: Какая это буква?  -(Р)

Нам пора двигаться дальше. Давайте посмотрим куда же нам идти-  Рома скажи? …берлога медведя

Дети находят жёлтый лепесток.

(Задание –помочь медведю правильно ответить на вопросы о правилах поведения в природе.)

Игра «Если я приду в лесок …»

Медведь: Здравствуйте ребятки! Помогите мне пожалуйста разобраться с вопросами. Как надо правильно ответить на вопросы?

Ведущий: — Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в природе. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать «хорошо» или «плохо». Если вы думаете что надо поступать хорошо — говорим «хорошо», если плохо, то говорите «плохо»!

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (Хорошо)

 

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (Хорошо)

 

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (Плохо)

 

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (Плохо)

 

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (Хорошо)

 

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (Хорошо)

 

Если разведу костер,

А тушить не буду? (Плохо)

 

Если сильно насорю

И убрать забуду? (Плохо)

 

Медведь: Спасибо вам ребятки ,теперь я разобрался с вопросами, и теперь знаю как надо поступать.

Ведущий: — Молодцы! Справились с заданием.

Медведь отдаёт букву.

Ведущий: Какая буква?-(И)

Ну что ж ребята нам пора идти дальше, Давайте посмотри нашу карту Дальше мы с вами должны оказаться  где? Скажи Маша?-на поляне  со следами диких животных.

Дети находят зеленый лепесток с заданием:(отгадать чьи это следы)

Ведущий: А чтобы легче было угадать, я вам буду задавать загадки:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк).

 

Рыжая кума всех провела (Лиса).

Он всю зиму долго спал,

апу правую сосал.

А проснулся – стал реветь.

Этот зверь лесной (Медведь).

 

Прыгун — трусишка:

Хвост — коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета —

На зиму, на лето (Заяц).

 

Ведущий:Молодцы справились с заданием ,и нашли ещё одну букву.

Какая это буква?-(Р)

Следующее место куда нам надо идти – это…. Домик совы.

Находят следующий  голубой лепесток заданием:

( викторина «Знатоки природы».)

 

1. Дерево, имеющие белый ствол. (береза)

2. Кто из животных является санитаром леса? (волк)

3. Сколько ног у паука? (восемь)

4. Время года, когда просыпается природа. (весна)

5. Птица с красной грудкой. (снегирь)

6. Хвойное дерево, у которого желтеет и осыпается хвоя осенью. (лиственница)

7. На каком дереве растут желуди? (дуб)

8. Как называется жилище медведя? (берлога)

9. Делают ли запасы еды зайцы? (нет)

10. Ягода, растущая на болоте? (морошка, клюква)

 

Ведущий: Молодцы справились с заданием ,и нашли ещё букву.

Какая это буква?-(О)

Ребята, посмотрите, это же наша поляна туриста. Пошлите скорее туда.

Находят следующий  синий лепесток заданием:

Ведущий: Давайте прочитаем, что написано на лепестке. Здесь сказано, что туристы, которые не знают правил поведения в природе, оставили после себя много мусора в лесу.

Правильно они сделали?

Посмотрите на этой полянке никто не живет, ничего не растет.

Интересно, почему? Правильно, здесь ничего нет, потому что вся полянка завалена мусором, а животные и растения не могут расти там, где все загрязнено. Давайте поможем нашей природе. А как мы можем это сделать? Конечно, убрать весь мусор. (дети собирают мусор с полянки в специальные пакеты).

Игра «Убери мусор»

Ведущий: Ребята природа и вся наша планета говорит вам «Спасибо!»

Ведущий:  Здорово, браво, нашли ещё букву.

Какая это буква?-(Д)

Ведущий: Виолетта посмотри куда нам дальше идти …к домику совы

Дети находят фиалетовый лепесток.

 — Блиц – вопросы.

(Задание – ответить быстро на вопросы совы).

Ведущий: – Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

 

Ведущий:Молодцы справились с заданием ,и нашли ещё одну букву.

Какая это буква?-(А)

Ведущий: — Молодцы, ребята! Вы все дружно справились со всеми заданиями. У вас на всех лепестках написаны буквы –давайте составим слово из этих букв.  И что же у вас получилось? Получилось слово «ПРИРОДА». Вот мы с вами и побывали в царстве феи Природы.

В зал входит фея Природы.

Фея Природы:Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб юных любителей природы» и вручаю вам медали. Спасибо вам ребятки, вы справились со всеми заданиями

Ведущий:Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

 Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая! (Е. Смирнова)

Ведущий:Давайте пообещаем быть добрыми любителями природы. Повторяйте за мной.
Мы обещаем — Сохранять чистоту природы!
Мы обещаем — Беречь животных и растения!
Мы обещаем — Изучать природу, чтобы знать, как правильно заботиться о ней!

 

Ведущий: Эту истину знаю от роду

И ее никогда не таю.
Кто любит родную природу,
Тот любит Отчизну свою!

Ведущий: — А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

Но для того, чтобы вернуться обратно из волшебного леса в детский сад, нам надо произнести волшебные слова.. Закрывайте глазки.

 Звучит волшебная музыка.

«Вокруг себя обернись, 1,2, 3 в детском саду окажись!»

 

Ведущий: Открывайте глазки. Вот мы снова в садике!

Дети, где мы сегодня были? Что мы там делали? Что вы узнали? Вам понравилось?

 

Источники

1. Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Волгоград. Изд. Учитель. 2010, 2014

2. Подрезова Т.Н. Материал к занятиям по развитию речи. Айрис пресс. Москва.2006

3. http://ped-kopilka.ru

4. https://www.maam.ru/

  1. Наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам». Москва. Изд. «Мозаика – Синтез».

  2. Игровой дидактический материал по экологии «Береги живое». В лесу, на лугу. Киров. Изд. «Весна- дизайн».

  3. Игровой дидактический материал для ознакомления детей с окружающим миром. Дикие животные средней полосы России. Киров. ООО «Вик Рус», 2003

Опубликовано: 14.11.2019

Сценарий экологического квест – игры «В поисках волшебного сундука» для детей старшей группы

Сценарий экологического квест – игры «В поисках волшебного сундука» для детей старшей группы

Цель: развлечь детей осенью, обобщить знания дошкольников о времени года -осень.

Оборудование:

— Четыре части карты. Одна свернута в рулон и перевязана ленточкой – ее необходимо подвесить на малую игровую форму на спортивном участке. Другую часть положить в большое яйцо от «Киндер-сюрприза», а яйцо в корзинку. Третью часть спрятать в воздушный шарик. Четвертую отдать бабе Яге.

— костюмы для героев;

-обруч, в обруче фигура лягушки;

-мягкие пластмассовые шарики;

-две корзины;

-две метлы;

Роли: — Василиса Премудрая, Баба Яга.

Ход.

Дети собираются на спортивной площадке.

Инструктор по физкультуре : «Сегодня сорока принесла мне на хвосте новость, что где то здесь, на территории детского сада спрятан сундук с конфетами. Я его искала, но что-то не нашла. Может вы мне поможете? А клад мы поделим поровну, согласны?» Дети«Да!»

Инструктор по физкультуре: Но в поиск сокровищ со мной пойдут не все! А только самые сообразительные и внимательные ребята! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают). Сейчас проверим!

Игра «Так – не так»

Инструктор по физкультуре: «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (воспитатель все делает наоборот, чтобы запутать детей)

-Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

-Теплая погода зимой (ТОПАЮТ)

-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

-Залаяли птицы, запели собаки (ТОПАЮТ)

-За зимой весна придет (ХЛОПАЮТ)

-Весной дождик часто бывает, землю поливает (ХЛОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

-Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

Инструктор по физкультуре: «Какие молодцы. Придется всех брать с собой и на всех делить конфеты. Вы готовы отправиться в путешествие!» (дети отвечают).

«Тогда вперед! Нас ждут невероятные приключения» (делает вид, что идёт)

Ой, кажется, я не знаю куда идти. Я потеряла карту, а на ней указан путь к остановками, где находятся подсказки. Нужно её найти. Поможете мне, ребята?» Дети«Да»

Инструктор по физкультуре «Итак, все ищем на спортивной площадке карту. Она небольшая, белого цвета, сделана из бумаги и перевязана лентой!» (Находят, рассматривают карту. Выясняют, что необходимо идти на участок группы №10.

На участке группы №10 детей встречает Василиса Премудрая:

«Здравствуйте, вы знаете, как меня зовут? Ребята, а куда вы путь держите?» (дети отвечают)

Инструктор по физкультуре«Мы ищем сундук с сокровищами. Нет ли у тебя второго куска карты?»

Василиса Премудрая: «Карта то у меня есть. Но просто так я вам ее не отдам! Сначала покажите, что вы умеете, какие вы смышленные и ловкие».

Инструктор по физкультуре: «Ребята, вы готовы? (дети отвечают). Тогда нам надо разделиться на две команды (делятся).

Василиса Премудрая: Первое задание«Попади в цель» (попасть мячиком в обруч)

Второе задание: Самые ловкие» (собрать как можно больше шариков в корзину)

Василиса Премудрая: «Молодцы, ребята. Умелые вы и ловкие! А теперь найдите кусочек карты. Отправляется на участок № 6.

Василиса: Я — Василиса Премудрая, загадки загадывать мастерица. Если отгадаете мои загадки, то отдам вам третий кусочек карты».

Инструктор по физкультуре«Ребята, отгадаем загадки?» (дети соглашаются)

Василиса: «Ну, попробуйте… осенние загадки:

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

(Осень)

***

Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем!

(сентябрь)

***

Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

( октябрь)

***

Поле чёрно-белым стало:

Падает то дождь, то снег.

А ещё похолодало —

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?

(ноябрь)

Весной зеленела, летом загорала,

Осенью надела красные кораллы.

(Рябина)

***

На пригорке — бугорке стоит девицы в платке.

Наступит осень — платок она сбросит.

(Береза)

***

Жаль озябшего бедняжку:

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Раздарил по лоскуткам.

(Осенний лес)

Василиса: «Молодцы, ребята! Вот вам за это третий кусочек карты! Карту рассматривают и определяют, что надо идти на участок группы №11)

Инструктор по физкультуре«Ребята, смотрите, а кто это нас поджидает на участке?» (на участке на троне сидит Баба Яга). Приходят на участок, здороваются.

Баба Яга«Зачем пожаловали, ребята?» (дети отвечают) У меня есть для вас последний, четвертый кусочек карты. Если вы выполните мои задания».

Инструктор по физкультуре«Мы выполним, правда, ребята?» (дети соглашаются)

Баба Яга: «Первое задание: Игра «Кто быстрее проскачет через лужи»

Второе задание: «Перетягивание каната

Баба Яга«Молодцы, вот вам последний кусок карты» (рассматривают и выясняют, что сундук спрятан на экологической поляне)

Инструктор по физкультуре«Вперед, в поисках сокровищ…».

Инструктор по физкультуре: Ура, мы нашли клад! А почему мы нашли клад? (дети отвечают)Потому что мы дружные, умелые и ловкие! С кем вы встречались? Какие задания выполняли? Но прежде чем его съесть, давайте потанцуем!

Финальный танец Раздают конфеты.

С пользой для природы и себя

В Кузбассе прошел традиционный экологический квест для школьников. К участию в нем были приглашены активисты природоохранных объединений и кружков образовательных организаций, победители конференций, конкурсов и фестивалей по экологической тематике в возрасте от 11 до 15 лет.

Учредителем экоквеста, который проводился в четвертый раз и был посвящен 300-летию Кузбасса, является Министерство природных ресурсов и экологии Кузбасса, организатором – ГКУ «Комитет охраны окружающей среды Кузбасса». По традиции, школьников пригласили в областной центр посоревноваться в знании основ экологии на особо охраняемой природной территории местного значения «Природный комплекс «Рудничный бор». В этом году за победу сражались команды из Анжеро-Судженска, Кемерова, Ленинска-Кузнецкого, Прокопьевска, Тайги и Таштагольского района.

– Чтобы вовремя успеть на квест, нам пришлось встать в четыре часа утра и ехать несколько часов до Кемерова. Но ни я, ни мои ребята нисколько не жалеют об этом, хотя после долгой дороги им еще пришлось пару часов походить по лесу, – рассказала учитель географии и биологии таштагольской школы № 9 Людмила Петровна Дубинина, возглавившая команду «Мустаг». – Общение с живой природой не менее полезно, чем лазание в компьютерах. Да и вопросы организаторы составили интересные. Особенно я бы оценила краеведческую тематику, так как школьникам необходимо получать информацию о родном крае.

Выполняя теоретические задания по определенной тематике – вопросы, к примеру, были по охране окружающей среды, биологии животных и растений, особенностях ООПТ, климатическим изменениям, обращению с отходами производства и потребления, энергосбережению – участники при этом получали полезную информацию, в том числе отсутствующую в школьных учебниках.

Также во время экоквеста конкурсанты собрали бытовой мусор, оставленный посетителями соснового бора. Так что эта особо охраняемая природная территория стала чище на семь мешков. Особенно отличились ребята из экоотряда «ЮНЭКО» Центра дополнительного образования детей города Прокопьевска, нашедшие достаточно тяжелый капот от автомобиля и больше километра транспортировавшие его к месту сбора отходов.

Экоквест, по единодушному мнению школьников, стал совмещением приятного с полезным: и по бору побродили, подышав чистым лесным воздухом, и знания получили, и природе помогли, мусор убрав. Некоторые участники даже успели встретить живых белок и бурундуков.

В команду «Кедр» из Анжеро-Судженска вошли активисты городского экодвижения разного возраста. Сестрички-пятиклассницы из 11-й гимназии Арина и Полина Речмедины, к примеру, рассказали, что у себя в городе в природоохранных акциях участвуют регулярно с тех пор, как пошли в школу. И признались, что во время квеста на вопросы отвечали, в основном, старшие члены команды – девятиклассники. А они активно помогали собирать отходы, чтобы в бору стало чище.

Алене Белой, семикласснице кемеровского 89-го лицея – его учащиеся составили команду «Зеленый патруль» – особенно интересными показались вопросы про глобальное потепление.

– А еще при подготовке к квесту я смогла узнать больше информации об особенностях ООПТ – пригодится, когда будем приходить отдыхать в сосновый бор, – рассказала она.

Ольга Валентиновна Давыдова, опекавшая кемеровских лицеистов, тоже отметила полезность получения школьниками информации. А при проведении следующего экоквеста педагог предложила включать больше вопросов, которые могут принести в будущем ребятам практическую пользу.

К слову, экоквест оказался полезен и волонтерам, принимавшим ответы. Ими были студенты Кемеровского государственного университета, активисты студенческого экологического отряда вуза«ЭкоДесант» (руководитель А. С. Сарсацкая). К примеру, студентка-второкурсница Екатерина Чугунова рассказала, что ей для учебы оказалась полезна информация о происходящих сейчас на земле климатических изменениях.

По общей сумме набранных баллов в итоге кубок за победу получили «Дети экологии» из 2-й школы Ленинска-Кузнецкого городского округа.

– Мы уже много прошли экологических акций в своем городе, в них вся школа активно участвовала. В прошлом учебном году собрали 4 тонны макулатуры, 80 килограммов крышек, 112 килограммов батареек, например. При этом совместные мероприятия помогли сдружить учеников младших классов и старшеклассников, и это здорово, ведь те же старшие передают опыт малышам, – рассказала учитель биологии Светлана Николаевна Золотарева, наставник команды. – Они сейчас и время хорошо провели, и знания свои показали.

На второе место по набранным баллам вышла команда Прокопьевска, третьими стали школьники из Анжеро-Судженска. Победителей и призеров наградила директор ГКУ «Комитет охраны окружающей среды Кузбасса» Галина Петровна Барабаш.

– Мероприятие проводится уже в четвертый раз и особенно интересно благодаря игровой форме и соревновательному духу, – отметила она. – Экологическую культуру необходимо прививать с детства, комплексно. И такой способ экологического образования молодежи имеет наибольший успех.

Не остались без подарков и все остальные участники экоквеста – их отметили партнеры мероприятия, Кемеровское отделение ПАО Сбербанк и компания «Чистый Город Кемерово».

Кроме того, победители экоквеста – команда из Ленинска-Кузнецкого «Дети экологии» – подарили членам жюри экосумки-шоперы из остатков ткани, а всем участникам предложили обменять свои пластиковые пакеты на экосумки, расписанные эковолонтерами Ленинска-Кузнецкого 60+.

Пресс-служба ГКУ «Комитет охраны окружающей среды Кузбасса»

с вашего сайта.

Презентация на тему: Экологическая квест -игра для детей дошкольного возраста «Путешествие в гости к

1

Первый слайд презентации: Экологическая квест -игра для детей дошкольного возраста «Путешествие в гости к Старичку- Лесовичку »

Выполнила Киреева Т.А.

Изображение слайда

2

Слайд 2

Цель:  Организация содержательного и весёлого досуга для воспитанников ДОУ и их родителей на природе. Задачи: Создание условий для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами; Укрепление здоровья дошкольников, развитие у них сообразительности и самостоятельности мышления в решении возникающих задач, умение работать в команде.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Предварительная работа: чтение приключенческих книг в детском саду и дома; уточнение названий деревьев, цветов, упражнение в отгадывании загадок. Оборудование:  Карта с изображением цветика – семицветика, стрелки разных расцветок, лепестки «цветика – семицветика », 7 конвертов с заданиями, мусорные пакеты, влажные салфетки, флажки для капитанов команд с цифрами, ватман с изображением дерева, клей, шаблоны листочков, мелки цветные, маска медведя, фонограмма музыкальных произведений. Действующие лица: Взрослые Старик – лесовик Ведущая Игроки: Дети и их родители

Изображение слайда

4

Слайд 4

Ход квест — игры: (Сбор детей и воспитателей, родителей на спортивной площадке детского сада) Ведущий:  — Здравствуйте, ребята! Здравствуйте взрослые! Сегодня я собрала Вас всех, вместе вот по какому поводу. Когда я сегодня пришла на работу, то у дверей детского сада меня встретил почтальон, и он просил меня передать вам вот этот конверт. Это письмо, адресовано всем вам. Давайте я вам его прочитаю: —  «Здравствуйте дорогие детишки! Случилась беда в моём лесу. Злой волшебник наложил заклятие, и поселилась в нём «мёртвая тишина»: зверей не видно, даже ветер не залетает в мой лес, не шумит в ветвях деревьев, насекомые и те разбежались. Что делать, ума не приложу, знаю одно, что заклятие могут снять только дети. Помогите моему лесу, очень Вас прошу!»

Изображение слайда

5

Слайд 5: Вступительное слово

Ведущий:  — Ребята, а вы любите путешествовать? ( да ) — Тогда давайте сейчас мы отправимся в путешествие по лесу, но для этого вам надо собрать все необходимое! — Я сейчас буду собирать рюкзак для похода, а вы мне будете « топать », если этот предмет не нужен для похода или « хлопать », тем предметам, которые нужны для путешествия! Готовы? ( да ) ( Ведущая показывает разные предметы, а дети топают или хлопают ) Игра «Соберем рюкзак для похода » «Правила поведения в лесу»   (ведущая говорит правила поведения и пытается запутать детей )

Изображение слайда

6

Слайд 6: Задания для детей

Игра «Если я приду в лесок !» Игра   «Найди предмет» Игра «Поможем полянке » Игра «Оживи дерево » Игра «Не замочи ног » Игра «Очень быстро ответь на вопросы !!!» Творческое задание «Рисование цветными мелками»

Изображение слайда

7

Последний слайд презентации: Экологическая квест -игра для детей дошкольного возраста «Путешествие в гости к: Финал

После каждого прохождения заданий дети получали лепесток от цветика- семицветика с буквой и у них получилось слово П р и р о д а

Изображение слайда

A Systematic Review and Meta-Analysis Protocol

Abstract

Физическая активность (PA) и спорт являются эффективными способами укрепления здоровья и благополучия подрастающего поколения. Однако доказательства ограничены из-за неоднородности образцов и измерений. Это исследование направлено на выявление стимулирующих и подавляющих коррелятов, связанных с неорганизованным участием детей и подростков в ОТ, а также на дальнейшую демонстрацию сложности ПА и экологических факторов. Систематический обзор и метаанализ будут применяться в соответствии с предпочтительными элементами отчетности для протоколов систематического обзора и метаанализа (PRISMA-P).В семи библиографических базах данных (PubMed, SPORTDiscus, PsycInfo, MEDLINE Complete, ERIC, Dimensions и Academic Search Complete) будет проводиться систематический поиск подходящих статей на основе ряда критериев включения и исключения. Критерии включения заключаются в том, что исследование: (а) не классифицируется как систематический обзор с метаанализом или без него; (б) издается за последние 20 лет; (c) включает детей и подростков; (d) количественно измеряет PA; (e) включает обзор экологических факторов.Внутренняя валидность будет оцениваться с использованием проверенного инструмента качества. Расчеты будут производиться в SPSS 27.0 и Комплексном метаанализе 3.3. Это исследование предоставит доказательства и ответит на вопросы, касающиеся факторов, которые существенно влияют на участие детей в ПА, а также ограничений в отношении дизайна, выборки и измерения в выбранных в настоящее время исследованиях. Регистрационный номер PROSPERO: CRD42021244918.

Ключевые слова: детей, подростки, экологические основы, физическая активность, здоровье

1.Введение

Ежедневные активные игры и физическая активность (ПА) традиционно были важной частью жизни детей и подростков и настоятельно рекомендуются из-за связанных с ними преимуществ для здоровья и окружающей среды [1,2,3,4]. Тем не менее, менее 20% детей во всем мире соответствуют рекомендованным рекомендациям по PA [5]. Компьютеры и социальные сети увеличили продолжительность сидячего образа жизни и еще больше снизили потребность и желание детей двигаться и играть [6,7]. Более того, участие в ПА снижается с возрастом [8,9,10], и это снижение более значимо у девочек, чем у мальчиков [11].В свете этой статистики повышение осведомленности о том, какие виды мероприятий по укреплению здоровья наиболее эффективны для улучшения поведения в отношении здоровья детей и подростков, имеет решающее значение для политиков и специалистов по вмешательству, работающих над улучшением результатов в отношении здоровья [12]. Проблемы, связанные с ежедневной активностью детей и подростков, следует решать с помощью соответствующего возрасту PA, энергичного руководства, а также семейной и дружеской поддержки [13].

Детство и юность представляют собой важные периоды развития, когда можно сформировать привычки на протяжении всей жизни для пропаганды здорового образа жизни и снижения риска хронических заболеваний в раннем взрослом возрасте [14].Частое участие в ПА оказывает положительное влияние на здоровье и физическую форму, особенно у детей и подростков [15,16,17,18,19]. Между тем, дети и подростки, которые не участвуют в адекватной ФА, с большей вероятностью будут курить, чаще сидеть перед экраном и придерживаться неправильных диетических привычек. Развитие такого поведения в детстве и подростковом возрасте увеличивает риск продолжения этих моделей и ухудшения здоровья во взрослом возрасте [20,21]. Несмотря на потенциал ранних усилий, дети и подростки представляют собой уникальные проблемы для программ укрепления здоровья, поскольку на их поведение в значительной степени влияют многочисленные экологические системы и индивидуальные факторы, такие как возраст развития, семья, район проживания, культурный контекст, школьные системы и политика, регулирующая их деятельность. эти системы [22,23,24].

Основные факторы, влияющие на занятия спортом и физическими упражнениями в детстве и подростковом возрасте, тесно связаны с окружающей их средой, которая обычно изучается в экологических рамках [14,16,25]. За последние несколько десятилетий экологические основы были разработаны в литературе [26,27,28]. Stokols [29] отметил, что работы, написанные одновременно с Bronfenbrenner, оказали влияние на разработку социоэкологических подходов к укреплению здоровья (см.).

Схема теоретических основ развития детей и подростков и участия в физической активности [30,31,32,33,34,35,36,37].

Маклерой и его коллеги [33] предложили экологическую модель, которая подчеркнула роль как социальных, так и экологических факторов, отражающих четыре уровня Бронфенбреннера [30], которые в первую очередь сосредоточены на интерактивном и кумулятивном воздействии на изменения. Построение теории, найденное Бронфенбреннером, было широко концептуализировано в Социоэкологической модели (SEM) и сосредоточено на основных факторах, которые могут повлиять на здоровье. SEM, по сути, утверждал, что на здоровье и благополучие влияет взаимодействие между характеристиками человека, сообщества и окружающей среды [38].С точки зрения развития интуитивно понятно, что взаимодействия на каждом из этих уровней могут повлиять на изменение конкретного социокультурного контекста для человека. Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) использовали SEM для многочисленных мероприятий по укреплению здоровья, чтобы всесторонне рассмотреть влияние интеграции межличностных, организационных, общественных и политических факторов на конкретную группу населения [26].

Кроме того, SEM обеспечивает теоретическую основу для изучения множества факторов, влияющих на поведение PA [36,39].В основе SEM лежит предположение о том, что сочетание индивидуальных, социально-экологических и физических факторов окружающей среды лучше всего объясняет участие ПА у детей и подростков [40]. Вдоль этого направления рассмотрения были недавно добавлены системные подходы (SA) и модели продвижения физической активности молодежи (YPAP) для определения SEM, который в основном сосредоточен на коррелятах изменения поведения PA у молодежи, особенно в школьном возрасте (начальный, средний возраст). , и среднее) дети и подростки [36].Обе последующие модели были основаны на SEM и экологической структуре Бронфенбреннера [30], где личные, социальные и физические факторы окружающей среды могут влиять, укреплять или расширять возможности молодежи быть физически активной [36]. Хотя модели SA и YPAP предоставили привлекательную концептуальную основу для экологической основы, было ограничено теоретическое и практическое доказательство этих моделей при изучении участия PA у детей и подростков [40,41].

В свете разнообразия экологических рамок это исследование будет согласовано с экологическими рамками Бронфенбреннера [30] и их моделями ветвления.Это исследование предоставит строгий протокол, который поможет будущим исследователям просматривать предыдущую литературу и систематически анализировать влияющие факторы, которые соответствуют экологическим рамкам. Эта точка зрения подчеркивает широкий спектр ситуаций и контекстов, с которыми могут столкнуться люди, включая вышеупомянутые системы и факторы, которые прямо или косвенно влияют и модифицируют биологическое развитие человека [24, 42, 43]. В этом исследовании доказательства будут извлечены и разделены на пять широких категорий: индивидуальные, микро (семья, сверстники, район и школа), экзо (расширенная семья), макро (физическая среда на уровне страны, политика и социокультурный контекст), и хронограф (с учетом графика изменений).Ожидая расширения объема знаний, мы рассчитываем изучить изменчивость размеров эффекта с использованием переменных уровня исследования, а затем исследовать относительное влияние факторов влияния в экологических системах. Следовательно, этот протокол систематического обзора и метаанализа поможет ответить на следующие вопросы исследования: (1) Каковы стимулирующие / сдерживающие факторы, которые существенно влияют на участие детей в ПА, и что является наиболее влиятельным фактором для ПА детей и подростков в рамках ПА. экологическая система? (2) Каковы ограничения в отношении дизайна, отбора проб и измерений в текущих отобранных исследованиях? (3) Какова текущая тенденция и будущее направление этой области исследований?

2.Материалы и методы

Этот протокол обзора был зарегистрирован в международном проспективном реестре систематических обзоров PROSPERO; регистрационный номер: CRD42021244918. Предпочтительные элементы отчетности для протоколов систематического обзора и метаанализа (PRISMA-P) будут служить руководящими принципами для составления отчетов по текущему протоколу и последующего формального метаанализа. Электронные базы данных служили основным методом определения подходящих исследований. Также будет проводиться ручной поиск соответствующих документов.В рамках текущего исследования также будет проведен обратный поиск ссылок на другие обзоры и будет проведена консультация со специалистами по физическому воспитанию и санитарному просвещению.

2.1. Стратегия поиска

Стратегия поиска включала использование следующих баз данных: PubMed, SPORTDiscus, PsycInfo, MEDLINE Complete, (Информационный центр образовательных ресурсов) ERIC, Dimensions и Academic Search Complete. Стратегия поиска будет соответствовать указаниям Кокрановского справочника. Комбинации ключевых слов, используемые при поиске, перечислены в.

Таблица 1

Концепция Ключевые слова
I. Результат:
PA участие
и вовлеченность
1,3 участие или 2 физически активный или 1,4 досуг активность [термины MeSH] или 1,4 execrise [термины MeSH] или 1-7 физическая активность или 1-7 высокая физическая активность или 1-4,7 умеренная или высокая физическая активность или 1- 4,7 легкая физическая активность или 1-4 малоподвижный образ жизни или 1,4 ИМТ [MeSH термины] или 1-4,7 самоэффективность.
II. Участники:
Дети и подростки
(3–18 лет)
1–7 молодежь или 1–7 подростки * или 1–6 молодые люди или 1–6 подростки или 1 −6 молодых взрослых * или 1−6 детей или 1−6 детей * или 1−7 подростков *. Исключить (НЕ): 1-7 курение или 1-7 пьянство или преступление * или 1-7 инвалидность или 1-7 травма или 1-7 инвалидность или 1-7 расстройство или 1-7 тренировки с отягощением или 1-7 травмы или 1-7 несчастный случай или 1-7 травма или 1-7 пожилые люди * или 1-7 пожилые люди или 1-7 пожилые люди или 1−7 гериатрические *.
III. Воздействие:
Факторы влияния
1-7 Семья или 1-7 сверстник * или 1-7 сообщество или 1-7 школа или 1-7 тренер или 1-7 учитель или 1-7 социальный контекст или 1-7 социально-экономический или 1-7 социально-экономический статус или 1-7 друг * или 1-7 человек * или 1-7 политика или 1 −7 cultur * или 1−7 мероприятия по укреплению здоровья или 1–7 занятия по физическому воспитанию *.
IV. Воздействие:
Виды упражнений
1-7 физические упражнения или 1-7 упражнения * или 1-7 фитнес или 1-7 физическая активность или 1-7 спорт * или 1-7 ходьба или 1-7 неорганизационный спорт * или 1-7 развлекательный спорт * или 1-7 двигательная активность или 1-7 досуг.
V. Теоретическая основа 1-7 Экологическая теория или 1-7 экологическая основа или 1-4 PPCT или 1-7 социальная экологическая или 1-7 социально-экологическая теория или 1−7 социоэкологическая теория или 1−7 социально-экологическая основа или 1−7 социоэкологическая.
VI. Дизайн 1-7 экспериментальное исследование или 1-7 экспериментальное исследование или 1-7 квазиэкспериментальное исследование или 1-7 эмпирическое исследование или 1-7 количественное исследование или 1-7 продольное исследование или 1-7 поперечное сечение * или 1-7 смешанный метод или 1-7 анализ социальной сети или 1-7 случайный контрольный след или 1-7 кластерный случайный контрольный след или 1 , 4 РКИ или 1,4 клиническое испытание или 1,4 исход лечения.

2.2. Критерии включения и исключения

2.2.1. Дизайн исследований

Мы будем включать только оригинальные эмпирические исследования, которые не следует классифицировать как систематические обзоры с метаанализом или без него, опубликованные в период с 2001 по 2021 год. Типы исследований включают две категории: рандомизированные контролируемые испытания (РКИ) и обсервационные исследования. (нерандомизированные исследования, или NRS). Более конкретно, мы будем включать когорты, случай-контроль, прерванные временные ряды, перекрестные сечения, серии случаев, отчеты о случаях и другие типы наблюдательных исследований.Кроме того, будут извлечены только количественные данные, если какие-либо исследования с использованием смешанных методов соответствуют критериям включения.

2.2.2. Участник

Участниками будут те, кому от 3 до 18 лет на основании определения периода детства и юности, установленного Министерством здравоохранения и Управлением по контролю за продуктами и лекарствами США (FDA) и Bright Futures (Американская академия педиатрии). . Субъекты старше 18 лет на момент начала исследования будут исключены, как и дети и подростки, затронутые определенным заболеванием, расстройством, травмой или травмой во время вмешательства.Учитывая, что лонгитюдное исследование может соответствовать критериям включения, мы включим исследование, если возраст участников на момент начала исследования составил от 3 до 18 лет, даже если им исполнится 19 лет в ходе исследования.

2.2.3. Intervention

Мы примем все типы влияющих факторов в отношении экологической основы Бронфенбреннера [30] и социоэкологических моделей (см.). Экологические факторы включают индивидуальные характеристики, семью, сверстников, школу, сообщество, социальный контекст, политику и погоду в экологических системах [14,30,31,32,33,34,35,36,37].В отобранных исследованиях участники должны быть подвержены воздействию многоуровневых экологических факторов таким образом, чтобы это влияло на участие целевой группы населения в ООПТ.

ПРИЗМА блок-схема поиска и досмотра.

2.2.4. Показатели результатов

Согласно Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), определение ПА — это «любое телесное движение, производимое скелетными мышцами, которое требует затрат энергии» [4]. В этом исследовании все результаты измерения PA в выбранных исследованиях будут рассматриваться как исходы.Воздействие экологических факторов на участие детей и подростков в ООПТ будет в первую очередь оцениваться по изменениям между периодом до и после вмешательства или установленным периодом времени, или различиями между возрастными группами в кросс-секционном исследовании. В соответствии с ожиданиями этого исследования, мы извлечем количественные показатели результатов PA в выбранных исследованиях (например, акселерометры и данные о частоте сердечных сокращений). Более конкретно, исследование включения имеет в качестве результатов любые измерения общей или общей PA, легкой PA, сильной PA, умеренной PA и умеренной или высокой PA по частоте, интенсивности или продолжительности.Самостоятельно сообщаемый PA коррелирует с данными акселерометра, и эти корреляции обычно от умеренных до высоких [44,45]. Следовательно, данные об участии детей и подростков в ПА будут приниматься либо в субъективном, либо в объективном формате. Таким образом, объективно оцененный PA будет исследован в совокупности с PA, сообщившим самооценку. Следовательно, вторичные исходы будут в основном включать нежелательные явления, исходы, сообщаемые родителями и сами пациенты.

2.3. Отбор исследований и извлечение данных

На начальном этапе отбора два автора выберут название и аннотацию литературы.Запись сопутствующей литературы и управление ею будет осуществляться с помощью программного обеспечения Mendeley (Mendeley Ltd, Лондон, Великобритания). Затем два автора рассмотрят полные тексты выбранных исследований с критериями включения. Наконец, два автора синтезируют результаты своего скрининга и определяют предварительный пул исследований. Если исследование соответствует критериям включения, но не содержит результатов по предложенным переменным, мы удалим это исследование из процесса проверки, поскольку результаты исследования должны включать относительные переменные.Соответственно, мы подробно рассмотрим метод и выводы исключенного исследования в нашем перспективном документе. Администратор проекта будет выступать в роли координатора, решая возможные разногласия. Таким образом, внутренние обсуждения, а затем консультации с опытным исследователем в области общественного здравоохранения и физического воспитания считаются двумя вариантами решения разногласий. Вышеупомянутый процесс отбора и проверки будет отражен в блок-схеме предпочтительных элементов отчетности для систематического обзора и метаанализа (PRISMA-P) (см.).

В процессе выбора включенное исследование будет соответствовать заявлению PRISMA-P. Авторы удаляют повторяющиеся исследования из разных баз данных, оценивая названия и аннотации, а затем оценивают полные тексты подходящих исследований. Наконец, авторы проведут качественную и количественную оценку исследований включения [46].

2.4. Оценка риска систематической ошибки

Инструменты Кокрановского сотрудничества будут применяться для оценки искажений, выбора участников, классификации вмешательств, отклонений от вмешательств, отсутствующих данных, измерения результатов и выбора результатов, представленных в отдельных РКИ и НСС [47 ].Каждая из этих семи областей будет изучена во всех включенных исследованиях, чтобы определить, был ли риск внесенной систематической ошибки низким, умеренным или высоким двумя независимыми рецензентами. Мы будем оценивать силу рекомендаций с помощью системы GRADE для учебы. Учитывая, что могут быть включены как РКИ, так и NRS, мы будем использовать систему GRADE, но инструмент риска систематической ошибки в нерандомизированных исследованиях вмешательств (ROBINS-I) как часть процесса оценки достоверности GRADE будет использоваться для наблюдательных / нерандомизированных исследований [ 48].Использование GRADE с ROBINS-I позволяет двум независимым рецензентам оценить риск систематической ошибки в РКИ и нерандомизированных исследованиях по общему показателю. Уровни качества доказательств и риска сообщения о предвзятости, выставленные двумя рецензентами, будут сравниваться, и третий рецензент будет задействован в случае возникновения каких-либо разногласий. Затем результаты оценки качества доказательств и риска систематической ошибки будут сформированы в виде таблицы рисков [49].

2,5. Анализ и синтез данных

2.5.1. Процедура анализа данных

Насколько нам известно, за последние два десятилетия опубликовано достаточно исследований, так что вероятность метаанализа вполне обоснована.В последующем метаанализе будет применено программное обеспечение для управления обзорами «Комплексный мета-анализ» (версия 3.3; Biostat, Энглвуд, Нью-Джерси, США) и SPSS (версия 27.0; IBM Corp., Армонк, штат Нью-Йорк, США). Метаанализ будет включать четыре процедуры: во-первых, для ввода данных получение корреляций между PA и экологическими факторами наряду с дисперсиями ошибок выборки; во-вторых, для скрининга данных — скрининг выбросов, определяемых как корреляции, остатки которых имеют z-баллы больше 3,29 или меньше -3.29: z-оценка ± 3,29 отсекает 0,1% оценок, при этом 99,9% z-оценок находятся между -3,29 и +3,29, порог нормального распределения в этом протоколе [50]; в-третьих, оценить общие эффекты и неоднородность; наконец, проведите анализ систематической ошибки публикации. Чтобы обеспечить надлежащий вес каждого отдельного исследования в метаанализе, исследования, дающие несколько результатов, будут агрегированы отдельно так, чтобы каждое из них внесло в анализ единый размер эффекта [44]. Поскольку независимые исследования рассматриваются как независимые, этот подход приведет к более точным стандартным ошибкам и уменьшит систематические ошибки [51,52].

2.5.2. Синтез данных

Кроме того, мы классифицируем все статьи и извлекаем данные из окончательной выборки. В исследованиях, в которых сообщалось о корреляции между двумя непрерывными переменными, коэффициент корреляции Пирсона r мог служить в качестве индекса величины эффекта [50]. Таким образом, будут извлечены значения r Пирсона, средние значения, стандартные отклонения (SD), размер выборки, F-тесты, t -статистика, p значений и размер эффекта (отношения шансов). Если они не применимы, будут извлечены другие относительные статистические данные, чтобы рассчитать величину эффекта (суммарная корреляция ‘ r ), 95% доверительные интервалы и стандартные ошибки (SE) для сопоставимых образцов.Все величины эффекта будут преобразованы в Z Фишера, а затем в итоговую величину ‘ r , чтобы можно было проводить сравнения между исследованиями. В частности, мы будем использовать следующую процедуру для создания размера эффекта. Во-первых, введите извлеченные данные в программное обеспечение для комплексного мета-анализа; во-вторых, программа рассчитает корреляцию с преобразованием Z Фишера и выполнит анализ с использованием этого индекса; наконец, Z Фишера будет преобразован обратно в суммарную корреляцию ‘ r как размер эффекта [51,53,54].Рекомендации Warner [50] будут применяться для интерпретации размеров эффекта путем присвоения качественных дескрипторов следующим образом: 0–0,3 как малый, 0,3–0,6 как средний и 0,6 и выше как большой.

2.5.3. Неоднородность и систематическая ошибка публикации

Тест на неоднородность исследований будет оцениваться по статистике Q и I 2 . Применяя рекомендацию Cushing et al. [44], при анализе будет использоваться модель фиксированного эффекта, если p > 0.01, I 2 <50%. В противном случае будет применяться модель со случайным эффектом из-за высокого уровня неоднородности, если p <0,10, I 2 > 50% [44]. Кроме того, будет использован анализ чувствительности для дальнейшего уменьшения неоднородности за счет удаления исследований с высоким риском систематической ошибки. Мета-регрессия по ковариатам с точки зрения возраста, пола и количественно измеряемого участия ПА (например, продолжительности, частоты и интенсивности) будет использоваться для оценки источников неоднородности. Наконец, для оценки систематической ошибки публикации будут использоваться воронкообразные графики и тест Эггера.

2.6. Анализ подгрупп

Анализ подгрупп будет выполняться по индивидуальным характеристикам (например, пол, возраст и этническая принадлежность) и экологическим системам (например, микросистеме, экзосистеме, макросистеме). Целью анализа подгрупп является определение эффективности экологических систем и факторов, влияющих на участие в неорганизованных ООПТ у детей и подростков.

2.7. Визуализация данных

Исследователи будут применять анализ совместной встречаемости, чтобы продемонстрировать сходства и различия в выбранных исследованиях с помощью VOSviewer (версия 1.6,16; Центр исследований науки и технологий, Лейден, Нидерланды [55]). Эта процедура направлена ​​на выявление «горячих точек» тем и тенденций в публикациях PA, общественного здравоохранения, детей и подростков и исследований окружающей среды. Анализ совместной встречаемости будет рассчитываться на основе матрицы совместной встречаемости, точнее говоря, построение карты будет происходить в три этапа. Во-первых, матрица подобия будет вычислена на основе матрицы совместной встречаемости; Соответственно, карта будет построена путем применения метода сопоставления VOS к матрице подобия, взвешенной по общей мощности канала; Наконец, карта будет переведена, чтобы проиллюстрировать темы и тенденции среди исследований [55].

2,8. Этика

Это исследование будет основано на результатах предыдущих исследований, поэтому одобрение этических норм не требуется. Далее результаты будут отправлены в рецензируемый журнал соответствующей области для рассмотрения публикации.

Kids Quest — Национальный живописный район Schoodic

Ориентируйтесь по нашей карте Schoodic Outdoors.

Ищите красочные вывески «Kids Quest» вдоль Национальной живописной дороги Schoodic.Каждое из 7 красивых мест под открытым небом познакомит детей и их родителей с историей, экологией и культурой региона. Забираются ли дети на борт небольшой лодки для омаров в Prospect Harbour, узнают о приливах на Tidal Falls в Hancock или исследуют берег в Winter Harbor, это обязательно будет весело.

Правила гравитации

Дети могут узнать все о больших и стремительных приливах в штате Мэн на этом уникальном сайте, принадлежащем Frenchman Bay Conservancy. Пояснительный знак показывает, как работают приливы.Узнайте, как гравитация создает приливы, и узнайте, как выглядят редкие обратные падения. Расположение Tidal Falls также является отличным местом для детей, чтобы побегать, увидеть дикую природу и узнать о прибрежной среде.

Станция Ваукеаг

Посетите этот макет железной дороги с рельсами и их частями, укрытием станции и действующим железнодорожным переездом — нажмите кнопку, чтобы зазвонил звонок и загорелись огни. Дети могут гулять по рельсам и представлять поезда, движущиеся вдоль залива Тонтон.На выставке есть несколько поясняющих знаков о железной дороге и один о дикой природе Тонтон-Бей. Короткая прогулочная дорожка вниз по старому рельсовому пути открывает прекрасный вид на воду. После этого любители железной дороги могут отправиться в Эллсворт и прыгнуть на Downeast Scenic Railroad , чтобы прокатиться на старом поезде.

Добыча гранита

Погуляйте с чайками на исторической пристани Гордона и возьмите в руки старые гранитные и карьерные инструменты. На этой выставке «Детские квесты» представлены различные типы гранитных блоков, которые давным-давно были сформированы руками местных карьерных рабочих.В лицевую часть некоторых камней вставлены старые фотографии гранитных карьеров и рабочих в районе Шхудик. Старая гранитная пристань также является отличным местом, чтобы подойти к воде и представить, как гранитную брусчатку когда-то загружали на шхуны, направлявшиеся сюда в Портленд, штат Мэн и другие города восточного побережья. Для обеда есть гранитный стол и скамейка. Придите в нужное время, чтобы увидеть лодку для омаров или перевозчика мидий у пристани, выгружающую дневной улов.

Прибрежные воды

На сайте Kid’s Quest у живописной дороги Frenchman Bay Scenic Turnout на шоссе 1 есть развлечения для всех.Дети и их родители могут использовать телескопы на большом расстоянии, чтобы наблюдать и исследовать прибрежные воды. Дети могут увидеть впечатляющие горы национального парка Акадия и поискать в открытых водах и на берегах диких животных, лодок для омаров, разбивающихся о выступы волн и парусных лодок, курсирующих по заливу.

Существа отлива

Дети могут узнать кое-что о приливных отмелях в зоне отдыха Лонг-Коув. При посещении этого места во время отлива они могут прикоснуться к грязи и взять «Кому нравится грязь?» викторина по толковому знаку.Рядом с парковкой и туалетом есть еще несколько пояснительных указателей. Быстрая остановка здесь заставит вас захотеть открыть для себя другие известные научные места вдоль живописного переулка.

Секреты морских водорослей

Отправляйтесь в Уинтер-Харбор и прогуляйтесь с детьми по пляжу. В нескольких минутах езды от центра поселка на Бич-стрит вы найдете Sand Cove в Camp Moore. Прежде чем отправиться к воде, чтобы исследовать берег, прочтите знак «Детский квест« Секреты морских водорослей », чтобы определить и узнать, что скрывается в смытых водорослях.Это тихая, уединенная обстановка, где приятно посидеть и насладиться видом на океан и бризом.

Рыбалка на омаров

В конце «Доунист» живописной дороги в проспекте Харбор дети будут в восторге от того, чтобы сесть на небольшую модель лодки для омаров. Это место для детских квестов расположено в деревьях в непосредственной близости от общественного центра Женского клуба и городской администрации. Лодка для омаров расположена над деревянным мостом и на вершине открытого уступа рядом с двумя иллюстрированными пояснительными знаками.На одной табличке изображено, как местные рыбаки ловят лобстеров, а на другой — детали лобстера. На стоянке посетители также найдут модель маяка Prospect Harbour, поясняющие знаки, скамейки и живописную карту проезжей части.

Фото: Эйлин Бейдер Холл, Джим Фишер, Ларри Йоханнесман

Летние программы для детей и подростков

EarthWatch и Woods Hole Sea Grant сотрудничают в рамках недельной стипендии Girls in Science в Вудс-Хоул 8-14 и 15-21 августа 2021 года (2 разных занятия).В качестве стипендиатов 10 молодых женщин, второкурсников и младших курсов средней школы в Массачусетсе, будут работать с женской командой ведущих ученых над исследованием биоакустики морских млекопитающих. Специалист по исследованиям океанографического института Вудс-Хоул Лаэла Сэйиг (Laela Sayigh) — главный исследователь, работающий со стипендиатами над созданием гидрофонов, анализом звуков, издаваемых китами и дельфинами, и знакомством с некоторыми из замечательных профессионалов STEM в этой области. Стипендия направлена ​​на продвижение разнообразия и знакомство молодых женщин с различными морскими профессиями в STEM.Заявки станут доступны 1 апреля 2021 г. и будут приниматься до 21 мая 2021 г.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации и подачи заявки

Контактное лицо: Грейс Симпкинс, [email protected]


Обратите внимание: следующие местные организации предлагают летние программы для детей и молодежи. Пожалуйста, свяжитесь с отдельными программами напрямую для получения подробной информации об их предложениях.

Детская научная школа, Вудс-Хоул

Детская школа естественных наук поощряет любовь и понимание науки посредством обучения на основе запросов.Частые экскурсии и практические занятия в классе дают возможность исследовать природу, стать экспертом в наблюдении и открыть для себя правила, управляющие естественными процессами. Студенты пользуются услугами известных научных учреждений в Вудс-Хоул и уникальной гостиной, созданной благодаря сложной биологии и геологии Кейп-Код. Обычно они предлагают курсы студентам в возрасте от 7 до 16 лет.

Планируются курсы на лето 2021 года, но регистрация откладывается.

Для получения дополнительной информации и регистрации посетите: http: // childrensschoolofscience.org /

Детская научная школа
P.O. Box 522
Woods Hole, MA 02543
(508) 548-3603


Академия Фалмута

Программы

предлагают пространство для строительства, творчества, мышления, проектирования, исследования и игры! Предлагается для всех возрастов и интересов в искусстве, легкой атлетике, языке, науке и технологиях, спорте и приключениях на свежем воздухе. Летние программы будут предлагаться недельными сессиями, начиная с 6 июля и заканчивая 20 августа.

Программы, связанные с наукой и технологиями, для детей от 7 до 12 включают: «Жизнь на берегу Кейп-Код», «Командная робототехника», «Рассмотрение океана», «Приключения в археологии» и «Подсчет тварей».

Для получения дополнительной информации и регистрации посетите https://www.falmouthacademy.org/summer/welcome

Сьюзан Моффат, директор летних программ
Академия Фалмута
Эл. Почта: [email protected]


Открытие острова Пеникезе, остров Пеникезе

Penikese Island School в 2021 году проведет четыре занятия летнего лагеря STEAM для девочек и мальчиков, поступающих в 7 , 8 или 9 классы. Пятидневные / четырехдневные лагеря проводятся на историческом острове Пеникезе, красивом, неосвоенном заповеднике площадью 76 акров и классной комнате на открытом воздухе.Пеникезе расположен в заливе Баззардс в западной части островов Элизабет. Путешествие осуществляется из Вудс-Холла на борту судна, проинспектированного USCG. У отдыхающих есть собственный остров, который можно исследовать и открывать для себя, комфортно живя вне сети с персоналом лагеря в очаровательном деревенском фермерском доме. Практические уроки науки и природы проводят ведущие местные исследователи и художники. Основное внимание уделяется науке и естественной истории через призму уникальной островной окружающей среды и ее дикой природы. Стипендии доступны.Набор ограничен 12 участниками на одно занятие: три занятия предлагаются для девочек (26-30 июля, 2-6 августа и 9-13 августа) и одно для мальчиков (16-20 августа).


Ассоциация морского образования, Вудс-Хоул

Наука в SEA

Science at SEA — это 4-недельная программа для начинающих второкурсников, младших и старших школьников, а также недавних выпускников средних школ, в которой основное внимание уделяется прибрежной и прибрежной морской среде вокруг Кейп-Код, штат Массачусетс.Программа включает береговый компонент в кампусе SEA в Вудс-Хоул и морской компонент на борту судна парусной школы (SSV) Corwith Cramer . Сессия I: 21 июня — 18 июля, Сессия II: 8 июля — 4 августа.

Для получения дополнительной информации посетите https://www.sea.edu/high_school_programs/science_at_sea

SEA Quest
SEA Quest — это двухнедельное углубленное виртуальное исследование важнейших тем, связанных с сохранением морской среды, в сочетании с необходимыми навыками лидерства и научными навыками.Исследователи SEA Quest Explorers встретятся с профессионалами из региональных научно-исследовательских и природоохранных центров Вудс-Хоул, примут участие и внесут свой вклад в активное обучающееся сообщество, которое ценит океан, и изучат различные морские экосистемы в виртуальном круизе по исследованию океана. Открыт для начинающих первокурсников, второкурсников, юниоров и старшеклассников. Сессия 1: 5–26 июля. Сессия II: 26 июля — 6 августа.

Для получения дополнительной информации посетите: https://www.sea.edu/high_school_programs/sea-quest

Информацию о летних программах бакалавриата можно найти по адресу: https: // www.sea.edu/voyages/Summer/all-topics/all-terms/all-destinations


Летняя научная школа Уокоит-Бэй

Серия недельных учебных приключений, Летняя научная школа в Национальном эстуарном исследовательском заповеднике Уокуит-Бэй знакомит детей и подростков с прибрежной экологией, развлекаясь и укрепляя новые дружеские отношения.

Bayside Buddies — Занятия на полдня. Учащиеся, поступающие в 2–3 классы, будут мокрыми, грязными и вдохновленными, исследуя среды обитания и диких животных вокруг залива Уокуит с помощью игр, поделок и научных исследований.

Приключения в устье — Сессии на целый день. Учащиеся 4–6 классов будут исследовать заповедник Уокуит-Бэй с помощью различных инструментов, от ареометров до проекционных микроскопов. Эти молодые ученые будут проводить исследования на основе исследовательских проектов в заповеднике, следить за грунтовыми водами, проверять качество воды, наблюдать за дикой природой и учиться распознавать воздействие человека на залив.

STEM Adventures — Сессия на целый день. Учащиеся, поступающие в 6-8 классы.Студенты будут проектировать и создавать захватывающие домашние проекты, используя процесс инженерного проектирования в классной лаборатории и в различных местах поблизости. Они будут использовать научные, технологические, инженерные и математические навыки (STEM) для создания, тестирования и изменения своих проектов. Они узнают о возобновляемых источниках энергии и многих способах улавливания и использования энергии солнца, ветра и воды.

Программа «Женщины в науке» — Сессия на целый день. Молодые женщины, поступающие в 7–9 классы, получат вдохновение и поддержку, когда они встретятся с женщинами-учеными, которые расскажут о своем карьерном пути и проектах.Студенты будут проводить полевые исследования вместе с сотрудниками WBNERR и приглашенными учеными, а также будут использовать различные инструменты и технологии для сбора и записи данных о болотах, полях, лесах и водах заповедника Уокуит-Бей. Изюминкой этой сессии станет поездка на лодке на остров Уошберн и ночевка на территории заповедника, где студенты оставят свои мобильные телефоны, исследуя местную экологию и путешествуя по тропам.

Программа для подростков: TIDAL QUEST — Подростки, исследующие разнообразие водной жизни Учащиеся, поступающие в 9–12 классы.Присоединяйтесь к небольшой группе студентов, которые проводят неделю в полевых условиях во время выполнения проектов по мониторингу окружающей среды с учеными заповедника Уэйкуит-Бей. Студенты откроют для себя новейшие технологии, используемые на местном уровне для изучения изменения климата и повышения уровня моря, мониторинга дикой природы и изучения растительных сообществ, а также будут искать способы решения экологических проблем, общаясь с другими подростками и разрабатывая вопросы для исследования.

Дополнительная информация доступна по адресу http: // waquoitbayreserve.org / education-programs / science-school /.
Обращайтесь: (508) 289-1850 или по электронной почте [email protected]

Совместно спонсируется заповедником Уэйквит-Бэй и Фондом заповедника Уэйкоит-Бэй

Небо: Дети света

Приключения ждут! Каждый сезон Sky: Children of the Light будет приносить вам шесть новых духов, каждый со своим заданием, историей и предметами для сбора. Ваша цель каждый сезон — помогать этим путешественникам найти дорогу домой, а затем приносить им сезонные свечи, чтобы завершить их созвездие, чтобы разблокировать их награды.

Небо: Дети Световодов:

Ежедневные задания

Вначале о главном: прежде чем отправиться на поиски шести спрятанных духов, обязательно возьмите свои сезонные ежедневные задания. Каждый день открываются сезонные ежедневные задания, которые можно выполнить за сезонные свечи. Если у вас есть Adventure Pass, вам откроются еще две сезонные ежедневные новости.

Есть четыре типа квестов, которые появляются каждый день:

  • Социальные квесты побуждают вас взаимодействовать с другими игроками.
  • Задания медитации бросают вам вызов найти святыню и оставить записку благодарности.
  • Экологические квесты требуют, чтобы вы исследовали окружающую среду и взаимодействовали с ней.
  • Квесты
  • Spirit бросают вам вызов найти духа в каждой стране и заново пережить их квест памяти о духе.

Для начала поищите квестодателя в маске оленя. Они всегда будут располагаться с символом! перед порталом в королевство проходят ежедневные газеты.

Нажмите на значок! чтобы получить ежедневные квесты для времен года от духа квеста.

За каждое выполненное сезонное задание вы получаете одну сезонную свечу с возможностью зарабатывать до четырех сезонных свечей в день.

Квесты лучше с друзьями! Держитесь за руки, чтобы оставаться в напряжении и добираться до новых мест, вместе исследуя ежедневные сезонные задания.

Важно! Убедитесь, что вы вернулись к этому духу, дающему квесты, когда завершите квест, чтобы получить свои сезонные награды за свечи.

Сезонные спиртные напитки

Дух будет спрятан где-то в каждом из шести королевств Неба, всего шесть сезонных духов.Ищите их, чтобы узнать их мудрость.

Найдите каждого духа и завершите их квест, чтобы узнать их истории. Когда вы закончите квест, дух научит вас их выражению. Верните духа в храм в конце уровня, чтобы вернуть его к звездам.

Как только вы отнесете духов в храм, они появятся в созвездии Дома. Созвездие каждого духа имеет улучшения выражения лица, благословения и наряды, которые нужно разблокировать, каждое из которых требует сезонных свечей, чтобы разблокировать.Последний, самый совершенный предмет в дереве также потребует сердца. Нажмите на их значок, чтобы увидеть их индивидуальное дерево.

Предметы, рядом с которыми есть оранжевый значок Adventure Pass, предназначены исключительно для владельцев Adventure Pass. С Adventure Pass их можно разблокировать бесплатно, как только вы разблокируете узел перед ним. В приведенном выше примере игрок может разблокировать новый музыкальный лист за 10 сезонных свечей, а также бесплатно получить улучшение выражения слева, поскольку у него есть Adventure Pass.Помните, что главный предмет каждого духа также стоит сердец, чтобы разблокировать, даже если у вас есть Adventure Pass.

Святилища ежедневной благодарности

Научно доказано, что благодарность делает вас счастливее! В одном из ежедневных квестов вам предстоит найти особую святыню благодарности, где вы можете медитировать и оставить записку признательности своим друзьям по Небесам.

Святилище благодарности будет находиться на той же земле, что и другие ежедневные сезонные квесты.Эти святыни будут находиться в месте, которое идеально подходит для размышлений, чтобы они казались тихим, мирным местом вдали от проторенных дорожек.

Святилище предложит вам вопрос, способствующий осознанности. Если трем или более вашим друзьям понравится ваше сообщение благодарности, оно будет показано другим. Другим игрокам может понравиться ваша свеча, и если ваше сообщение получит 10 лайков, вы заработаете сердечко!

Сезонные свечи

Ежедневно следите за четырьмя сезонными стопками свечей, спрятанными в том же королевстве, что и сезонные квесты.Зажгите все четыре, и вы получите дополнительную сезонную свечу (абонемент на приключения не требуется).

Если у вас есть абонемент Adventure Pass, вы можете каждый день собирать бесплатную сезонную свечу в этом святилище в центре Дома.

Нужны дополнительные сезонные свечи? Вы можете в любой момент нажать на счетчик сезонных свечей в верхнем левом углу, чтобы получить доступ к внутриигровому магазину. Если вам нужно еще несколько подсказок, внутриигровое руководство можно найти у квестодателя, созвездия или магазина.

Рекомендовано для вас

Новый приключенческий роман для детей

The Making of Wind Quest: новый детский приключенческий роман, произведенный из конопляной бумаги

Авторы Эли Мармар и Энцо Нджу

Wind Quest, новый приключенческий роман для детей, использует новаторский и прогрессивный подход к устойчивости. Создатели, Эли и Исаак Мармар, внесли устойчивость во все сюжеты истории, а также в процесс печати книги.История рассказывает о двенадцатилетнем мальчике и его родителях, живущих на парусной лодке. Медицина растений, экология, мистицизм и жизнь в гармонии с природой — это темы, которые проходят через историю и воплощаются в жизнь с помощью иллюстрированных сносок. Естественно, что такая история требует также экологичного книгопечатания. Эли потратил последние два месяца на поиск экологически безопасных вариантов.

«Мы исследовали бумагу, полученную из камня и бамбука, но сейчас мы сильно склоняемся к использованию конопли.Конопляная бумага имеет множество невероятных преимуществ перед бумагой для дерева. Помимо невероятного потенциала спасения 4 миллиардов деревьев в год, есть много других экологических преимуществ », — сказал Эли Мармар.

6 преимуществ бумаги из конопли:

1. Конопля созревает за 4 месяца по сравнению с 20 годами для деревьев.
2. Конопля может давать в 4 раза больше волокон на акр, чем деревья.
3. Конопляная бумага использует на 1/8 часть химикатов, необходимых для производства бумаги, по сравнению с древесной бумагой.
4.Производство бумаги из конопли создает 1/10 загрязнения по сравнению с бумагой из дерева.
5. Конопляная бумага может быть переработана до 7 раз по сравнению с 4 древесной массой.
6. Конопляная бумага в настоящее время значительно дороже бумаги для дерева.

Для перехода с бумаги для дерева на бумагу из конопли необходимо от 40 до 60 процентов переоборудования. Эли добавляет: «Мы уверены, что, если мы объясним многие преимущества конопляной бумаги, наша аудитория будет готова платить за нее больше. Мы надеемся, что Wind Quest как один из первых последователей вдохновит других авторов и издателей на использование конопли. .Подобно тому, что мы наблюдаем с солнечными панелями, по мере роста спроса и снижения цен бумага из конопли может значительно заменить бумагу для дерева ».

Ознакомьтесь с последней кампанией Windquest!

% PDF-1.4 % 1133 0 объект > эндобдж xref 1133 78 0000000016 00000 н. 0000003030 00000 н. 0000003195 00000 н. 0000003257 00000 н. 0000003676 00000 н. 0000003804 00000 п. 0000004031 00000 н. 0000004251 00000 п. 0000004473 00000 н. 0000004689 00000 н. 0000004903 00000 н. 0000005121 00000 п. 0000005342 00000 п. 0000005562 00000 н. 0000005781 00000 п. 0000005999 00000 н. 0000006217 00000 н. 0000006436 00000 н. 0000006529 00000 н. 0000006558 00000 н. 0000007719 00000 н. 0000008911 00000 н. 0000010102 00000 п. 0000010141 00000 п. 0000010326 00000 п. 0000010511 00000 п. 0000011709 00000 п. 0000011900 00000 п. 0000013098 00000 п. 0000013289 00000 п. 0000013380 00000 п. 0000859363 00000 п. 0000859401 00000 п. 0000859569 00000 н. 0000859607 00000 н. 0000973730 00000 н. 0000973998 00000 н. 0000974035 00000 н. 0000974110 00000 н. 0000974219 00000 н. 0000974330 00000 н. 0000974487 00000 н. 0000974611 00000 н. 0000974761 00000 н. 0000974891 00000 н. 0000974992 00000 н. 0000975111 00000 п. 0000975241 00000 п. 0000975519 00000 н. 0000975681 00000 п. 0000975843 00000 п. 0000976284 00000 н. 0000976401 00000 п. 0000976539 00000 н. 0000976662 00000 н. 0000976762 00000 н. 0000976885 00000 н. 0000976985 00000 н. 0000977110 00000 н. 0000977210 00000 н. 0000977350 00000 н. 0000977481 00000 н. 0000977604 00000 н. 0000977704 00000 п. 0000977826 00000 н. 0000977957 00000 н. 0000978094 00000 н. 0000978194 00000 п. 0000978329 00000 н. 0000978429 00000 н. 0000978560 00000 н. 0000978659 00000 н. 0000978779 00000 н. 0000978877 00000 н. 0000979000 00000 н. 0000979098 00000 н. 0000979196 00000 н. 0000001856 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1210 0 объект > поток xTmL [U ~ n 寧 `[(UgARd3 + Z> RFY0ewU¶8DY ـ mjb.& .a B4mdb

Kids ‘Quest for Giants — Посетите Ренье

Старые леса горы Рейнир

В национальном парке Маунт-Рейнир сохранились одни из последних впечатляющих старовозрастных лесов Северо-Запада Тихого океана. Выполните этот квест, чтобы найти некоторых из самых больших и старых представителей царства растений и насладиться красотой густых лесов парка.

По мере продвижения на запад наша нация обнаружила обильные прибрежные леса, которые могли обеспечить древесину, необходимую ее растущему населению.Когда леса начали исчезать, гора Рейнир была превращена в лесной заповедник в 1893 году, а затем в качестве национального парка в 1899 году. Здесь до сих пор можно найти густые леса, где гигантские деревья растут благодаря умеренному климату и обильным дождям с Тихого океана. Старые деревья в парке часто имеют высоту 250 футов (высота 25-этажного здания) и имеют возраст от 200 до 300 лет. В этом квесте вы встретите гигантов возрастом в 1000 лет.

Каждый уровень старовозрастного леса, от верхушек деревьев до корней, похож на другой мир.Высоко в пологе леса циновки из мхов, лишайников и других растений создают уютный дом для таких существ, как мышевидная красная древесная полевка, которые могут прожить всю свою жизнь, даже не касаясь земли. Кошачьи куницы, пятнистые совы и белки-летяги передвигаются среди ветвей, а многочисленные мелкие животные и птицы обитают в норах в стволах деревьев. Под зоной папоротников и лесного подлеска на лесной подстилке много растений и насекомых, они украшены застенчивыми тенелюбивыми орхидеями и разноцветными грибами.В зоне под лесной подстилкой грибы, роющие животные и насекомые образуют жизненно важные сети между корнями деревьев. Все эти растения и животные зависят от уникальной среды, обеспечиваемой старовозрастными лесами. Помните: вы — гости в их дома , поэтому обязательно оставайтесь на обозначенных тропах и защищайте растения и животных, с которыми вы сталкиваетесь.


Discovery # 1 Longmire

Центр посетителей исторического музея предлагает множество интересных экспонатов, в том числе конные образцы лесных птиц и животных.Здесь вы можете узнать, как коренные американцы полагались на эти леса. Для них западный красный кедр действительно был «Древом жизни» — он давал материалы, необходимые для укрытия; инструменты; одежда; корзины, шпагат и циновки; красители; транспорт; и лекарства. Рядом с музеем — разрез гигантского дерева. На его «кольцах» указаны их исторические даты и основные события, произошедшие на протяжении жизни этого дерева. Сотрудники музея могут направить вас к короткой (1,1 км, 45 минут) Тропе теней через улицу, где указатели указывают на особенности старовозрастного леса.Вы также можете увидеть бурлящие из-под земли минеральные источники, войти в пионерскую хижину и увидеть деревья, срубленные бобрами.

Квестовый знак: Используйте штамп «паспорт» на стойке информации центра для посетителей, чтобы указать место и дату здесь:

Discovery # 2a Paradise и # 2b Sunrise

Поднимаясь в гору, обратите внимание на то, как меняется лес. Леса горы Ренье меняются с высотой. В низинных лесах растут пихта Дугласа, западный красный кедр, западный болиголов и желтый кедр Аляски.Тихоокеанская пихта становится обычным явлением на высоте от 2500 до 4000 футов над уровнем моря. Кроме того, в более редких лесах преобладают выносливые субальпийская пихта, горный болиголов и желтый кедр Аляски. В Paradise и Sunrise деревьев меньше, и они сбиваются в кучу для защиты от суровой окружающей среды. Хотя короткий вегетационный период делает их короче, чем высокие деревья у подножия горы, многим деревьям здесь 250 лет. Рядом с линией деревьев находятся короткие корявые деревья, которым, хотя их диаметр всего 5 или 6 дюймов, может быть более 500 лет! В Paradise остановитесь у исторической гостиницы, чтобы увидеть грандиозный вестибюль, построенный из огромных бревен желтого кедра, вырезанных из леса внизу.Два огромных стола спереди и сзади сделаны из полубревен, весят 1500 фунтов каждый, и для их перемещения требуется восемь человек.

Квестовый знак: Используйте штамп «паспорт» в центрах для посетителей, чтобы указать место и дату здесь:

Discovery # 3 Оханапекош

Сверните на палаточный лагерь Оханапекош с шоссе 123. Центр для посетителей сосредоточен на старовозрастном лесу с экспонатами и практическими образцами для изучения.Вы можете увидеть черного медведя и многих других диких животных, населяющих лес.

Сразу за задней дверью найдите поперечный разрез гигантского дерева. На его «кольцах» указаны их исторические даты и основные события, произошедшие на протяжении жизни этого дерева. Рядом с ним начинается тропа горячих источников (петля длиной 0,4 мили), где вы можете насладиться лесом, увидеть бурлящие минеральные источники и прогуляться по красивой реке Оханапекош. Зайдите в центр для посетителей, чтобы спросить у рейнджеров, что сейчас цветет, и о лесных прогулках под руководством рейнджеров.

Задание квеста: Спросите рейнджера, как летает белка.

Если вы пройдете или поедете до конца петли C кемпинга, вы увидите, где мощный селевой поток прокатился по склону холма, сбив лес и разрушив несколько кемпингов. В старовозрастных лесах катастрофические явления, такие как оползни, пожары и выбросы ветров, имеют «положительную» сторону: они создают возможности для молодых деревьев бороться за солнце и питательные вещества на недавно расчищенных склонах.

Квестовый знак: Используйте штамп «паспорт» на стойке информации центра для посетителей, чтобы поставить дату и место здесь:

Discovery # 4 Роща Патриархов

Здесь есть гиганты! Прямо у входа в каньон Стивенс с шоссе 123 находится парковка для Рощи Патриархов.Оттуда вы можете пройти по пологому 1,3-мильному маршруту в оба конца (60 минут) через подвесной мост через живописную реку Оханапекош, чтобы увидеть гигантские тысячелетние деревья. По крайней мере, восемь взрослых должны держаться за руки, чтобы обвести здесь самое большое дерево.

Quest-ion: Какое дерево является самым большим гигантом в конце променада? Ищите знаки на тропе, описывающие экологию этого древнего леса, в том числе «бревна для медсестер» — старые бревна, лежащие на лесной подстилке, которые служат инкубаторами для множества молодых деревьев и растений.

Discovery # 5 Карбон Ривер

Если вы пойдете по Карбон-Ривер-роуд до конца, вы попадете в настоящий тропический лес с умеренным климатом, похожий на тропический лес Хох на Олимпийском полуострове. Вы можете пройти по природной тропе протяженностью 0,25 мили от парковки, чтобы увидеть огромные деревья возрастом 500 лет, покрытые мхом и лишайником и орошаемые 90-дюймовыми (2,3 метрами) осадков в год.