Внеклассное мероприятие по экологии «Береги природу»
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лемпинская средняя общеобразовательная школа»
Берегите природу!
Разработка внеклассного мероприятия
экологической направленности
Автор-составитель:
Монастырная Елена Евгеньевна
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
НРМОБУ «Лемпинская СОШ»
ХМАО – Югра, Нефтеюганского р-на
с. Лемпино
2015 г.
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЭКОЛОГИИ
«БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»
Цель: пробудить интерес детей к судьбе нашей Земли, воспитывать экологическую культуру школьников, доброе, бережное отношение к природе, всему живому.
Задачи:
— формировать культуру поведения в природе
— развивать представления об окружающем мире
— развивать познавательные возможности детей
— воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к природе
— прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье
— учить детей быть ответственными за свои поступки
Планируемые достижения учащихся:
— Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.
— Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
— Учиться защищать природные ресурсы.
— Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.
Материалы и оборудование:
экран, проектор, ноутбук, презентация, фонограмма (голоса птиц), накидка, обшитая фантиками, бумагой, целлофаном (для выступления ученицы), состав жюри, грамоты и призы для награждения.
Форма проведения: конкурсно-игровая программа.
Место проведения: малокомплектная начальная школа.
Возрастной состав учащихся: 7-10 лет
Анализ итогов мероприятия.
В ходе внеклассного мероприятия были реализованы поставленные цели и задачи. Занятие соответствует ФГОС, где учащиеся добывают новые знания, основываясь на свой личный опыт. Находят основание для классификации, синтеза, сравнения, делают выводы.
Организационный момент. 1 слайд
Учитель: Ребята, я рада приветствовать, Вас, на нашем занятии.
Друзья мои, товарищи,
Хочу я вам сказать:
«Давайте станем дружненько
Природу защищать!»
Не будем больше мусорить
Следить за ней всегда.
И будет благодарна
Нам матушка-земля!
Сообщение целей и задач мероприятия 2 слайд
— Сегодня наша встреча посвящена природе и экологии.
Только зная законы и тайны природы, мы сможем стать ее верными друзьями и помощниками.
Мы собрались для того, чтобы еще раз напомнить друг другу о том, что планете, на которой мы живем, угрожает опасность, но в наших силах спасти ее.
Сегодня мы с вами поговорим о природе. О том, как нужно любить и охранять ее богатства. Узнаем много интересного, познакомимся с новыми понятиями, посоревнуемся и выявим настоящих любителей природы.
Вступительное слово.
1 ученица:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
2 ученик:
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Подготовка детей к восприятию материала.
Учитель:
— Иногда слышишь: человек — царь природы.
Но кто поставил человека над природой? Сам человек?
А кто человек без природы? Представить себе это невозможно. Жизнь без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит людям природа, а взамен просит бережного, доброго отношения.
— Ребята, сегодняшнее внеклассное занятие посвящено защите и охране природы. Действительно, мы порой не замечаем той красоты, которая нас окружает. Мы затаптываем цветы, ломаем ветки деревьев, разоряем гнезда птиц. Человек губит природу, отравляет атмосферу, загрязняет водоемы своими гигантами – заводами.
3 ученик:
Пора бы человечеству понять,
Богатства у Природы отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как — мы, такая же — живая!
5.
Знакомство с новым понятием. 3 слайд
— Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Ответы детей.)
— Да, улучшением состояния окружающей среды занимается совсем молодая наука – экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экос» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля.
(Входит Экология в накидке, обшитой фантиками, бумагой, целлофаном и др.)
4 ученица:
Экология:
— Вы обо мне?
А вот и я!
Здравствуйте, мои друзья.
Я – Экология.
Учитель:
— Удивительное время! Началось новое тысячелетие! Наверное, человек может считать себя счастливчиком, гордиться собой. Ведь он покорил океан, воздух, землю. Сделал большие достижения в области техники, искусства, образования. Но…, к сожалению, много человек сделал промахов, ошибок.
— По радио, телевидению можно многократно слышать слово «экология». И не случайно. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.
— Почему мы говорим, что планета Земля в опасности? Богата и разнообразна природа нашей Родины. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек. Но неправильное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают насекомые и птицы. С каждым годом все опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда.
6. Эмоциональный настрой перед встречей с объектом познания.
Учитель:
— Ребята, вам нравится, как выглядит экология? (Нет!) Давайте, исправим ошибки.
— Как можно использовать эти предметы повторно? (Снимают с Экологии накидку).
— Сейчас вы, ребята, в ответе за природу. Уважайте ее, берегите, старайтесь уберечь то, что еще осталось на нашей планете.
Экология:
— Спасибо, ребята. Пойдемте со мной! 4 слайд
— Слышите? Прислушайтесь. Куда мы с вами попали? Как легко и свободно дышится в лесу.
— Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера и моря! 5 слайд
— Здравствуйте, птицы – соловьи, воробьи, жаворонки! 6 слайд
— Здравствуйте, звери – волки, зайцы, медведи!
Экология:
— Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили все животные и растения, которых мы уже никогда больше не увидим, т.к. люди уничтожили их. Приводит примеры: странствующий голубь, бескрылая гагарка.
Сообщение 5 ученика: 8 слайд
Самым ярким и наглядным примером методичного истребления является история странствующего голубя.
Когда-то многомиллионные стаи этих птиц летали в небе Северной Америки. Невероятная прожорливость этих птиц вызывала раздражение колонистов. Кроме того, голуби были очень хороши на вкус. Поэтому истребление голубей превратилось в забаву. Голубей закладывали в погреба-ледники, готовили сразу, кормили собак, или просто выбрасывали. Устраивались даже соревнования по стрельбе по голубям. Последний странствующий голубь, по имени Марта, умер в зоопарке в 1914 году.
Сообщение 6 ученика: 9 слайд
Сходная участь постигла бескрылую гагарку (чистика), «пингвина северного полушария» — безобидную нелетающую птицу, гнездившуюся на северных островах Атлантического океана. Их убивали ради мяса и знаменитого пуха, позже, когда гагарки стали редкостью, для продажи коллекционерам. Последние бескрылые гагарки были убиты на небольшом острове около Исландии в 1844 году.
Учитель:
— Таких примеров много.
Сейчас вы, ребята, в ответе за природу. Уважайте ее, берегите, старайтесь уберечь то, что еще осталось на нашей планете.
7. КВН «Берегите природу». 10 слайд
Учитель:
-А вы знаете растения, которые растут в лесах? Зверей, обитающих в лесах? Птиц, летающих рядом с вами? Тогда я предлагаю вам поучаствовать в увлекательном экологическом КВН под названием «Берегите природу». Разделимся на 2 команды.
Представление команд:
1 команда — «Грибочки»
Девиз:
Лес зеленый охраняй — никого не обижай.
Приветствие:
Мы соперников своих на бой вызываем,
И сразиться с вами очень мы желаем!
Но победу уступать нам не подобает,
Ну, а в этом дружба помогает.
2 команда — «Дождик»
Девиз:
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле — вода!
Приветствие:
Наш отряд сегодня в сборе весь
И защитим свою мы честь.
Сыграть готовы в КВН,
Поднять тяжелый груз проблем
И даже очень не простых экологических проблем.
Конкурс – «Разминка»
На суше, в воде, в воздухе, в лесу, везде, где только можно, произрастают и обитают эти растения и животные. Все они нам знакомы. Ваша задача исключить из четырех понятий одно, не объединенное с остальными общими признаками.
Четвертый «лишний»
— ландыш, ромашка, гриб, подснежник (гриб) 11 слайд
— лиса, филин, кабан, лось (филин) 12 слайд
— грибы съедобные и мухомор (мухомор) 13 слайд
— земляника, черника, брусника, вороний глаз (вороний глаз — ягоды ядовитые, у остальных съедобные) 14 слайд
Прочитай названия животных из представленных букв.
Первая команда — (банка-кабан, багаж-жаба) 15 слайд
Вторая команда — (коса-оса, кино-кони) 16 слайд
Конкурс — Экологический.
— Чем опасен в лесу неубранный туристами мусор: горящая сигарета, бумага, бутылки, банки? (от сигареты может возникнуть пожар, а мусор загрязняет лес: бумага разлагается 2 года, консервная банка — 70 лет, полиэтиленовый пакет — 100 лет) 17-18 слайды
— Вы увидели гнездо птицы. Как себя правильно вести? (Не вытаптывать траву у гнезда. Не трогать яйца. Не брать птенцов в руки) 19 слайд
— Почему (особенно весной или в начале лета) нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костер? (шум, запах дыма пугают лесных жителей, и они покидают свои норы и гнезда, весной появляются детеныши) 20 слайд
-Какие ещё правила поведения в лесу вы знаете? 21-23 слайды
Конкурс «Узнай растение».
24 слайд
24 слайд1) Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик.) 25 слайд
2) Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему? 26 слайд
3) Какие деревья с белой корой? (Береза, осина). 27 слайд
4) На каком цветке любят гадать влюбленные девушки? (Ромашка). 28 слайд
5) Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подорожник).29 слайд
6) Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза). 30 слайд
«Музыкальная пауза» 31 слайд
Заранее подготовленная группа детей поёт частушки.
1. Лес зеленый охраняй, никого не обижай.
Не губи деревья ты, сохрани в лесу цветы.
2. По лесочку мы пойдем мусор вместе уберем.
Пусть щебечут соловьи от зари и до зари.
3.
Сохраним моря и воздух, недра, лес и тишину.
Чтобы были труд и отдых, как бывало в старину.
4. Я прекрасный видел сон, не забудется мне он.
Вот он глобус — шар земной, такой чистый и родной.
5. Чтобы ели — не болели, пили воду, не боясь.
Нужно, чтоб нигде не смели портить воду отродясь.
6. Лес рубить я прекращаю, деревьев новых насажу.
Пусть цветут и плодоносят, на радость людям и Земле.
Конкурс «Узнай животных». 32 слайд
1. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки)
2. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук)
3. У кого на сучке кладовая? (У белки)
4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)
5. Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной появляются детеныши.
)
6. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока)
Загадки.
Учитель: Дети запомнить должны
И понять:
Гнезда у птичек
Нельзя разорять!
А теперь отгадаем загадки. И послушаем некоторых птиц. 33 -34 слайды
Я весь день ловлю жуков,
Уплетаю червяков,
В теплый край я не летаю,
Здесь, под крышей, обитаю.
Чик-чирик! Не робей! Я бывалый… (воробей).
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
Небольшая пестрая птица
Не боится зимой простудиться.
Угощенье наше ей снится.
Прилетает к нам часто… (синица).
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Строит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней.
.. Кто же это? (Соловей)
Выпал снег, но эта птица
Снега вовсе не боится.
Эту птицу мы зовем
Красногрудым… (снегирем).
Клюв огромен, взгляд суров,
Частый гость она дворов.
На суку сидит у дома,
Громко каркает… (ворона).
Учитель:
— Как нелегко стало жить зверям даже в лесу. А виной тому – человек. И почему человеку не удается жить в ладу с природой?
А ведь человек отравляет не только природу, окружающую среду, но и свой организм. Фильтрами на земле служат леса. Распахнув перед нами свои необъятные богатства, щедро одаривая нас и надежно охраняя, являясь неотъемлемой частью нашей жизни, лес заслуживает право на бережное отношение и заботу о нем.
Блиц – турнир. Команды выбирают правильный ответ по очереди. 35 слайд
1.
Вы нашли на поляне очень красивый цветок. Как вы поступите?
а) полюбуемся на него и пойдём дальше.
б) осторожно срежем и поставим в вазу.
2. Вы нашли гнездо с птенцом. Что вы сделаете?
а) покормим птенца
б) позовём ребят, чтобы они тоже посмотрели
в) будем наблюдать издали
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдёте ли вы с ними?
а) пойдём, но будем собирать очень осторожно;
б) расспросим об этом учительницу;
в) не пойдём
4. После привала в походе у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как бы вы поступили с ними, прежде чем продолжил поход?
а) взяли бы с собой, чтобы выбросить в мусорный ящик.
б) отнесли бы в кусты, чтобы никто не поранился.
в) закопали бы в землю.
8. Подведение итогов. Награждение. 36 слайд
9.Заключительная часть.
Учитель:
— Молодцы ребята, хорошо знаете природу, любите ее, и я за вас очень рада. Земля величайшее чудо, она у нас одна. Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Всё на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача – предотвратить все это.
— Дорогие ребята, будем беречь нашу землю и вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, селе, всегда был порядок. Больших проблем вам пока не решить, но кое – что вы можете сделать: посадить дерево, ухаживать за рощей, подкармливать птиц и зверей зимой, взять под охрану муравейник, поляну. Тогда лес отблагодарит вас своей щедростью.
Чтение учителем стихотворения Я.
Акима «Планета – сад». Тихо звучит песня о родине.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь —
Ландыши в траве зеленой,
И стрекозы только тут –
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету
Ведь другой на свете нету!
12. Рефлексия. 37 слайд
Учитель:
Ребята, какие ощущения вы испытывали во время нашего мероприятия?
Чем для вас будет полезен наш новый материал?
Что больше всего вам запомнилось?
Список используемой литературы:
Астанин Л. П. Охрана природы. /Л. П. Астанин. — М.: «Колос», 2000 г.
Василенко Г.И., Еременко Н.И. и д.
р. «Внеклассная работа в школе. Дни наук в начальной школе». Сценарии предметных праздников и внеклассных мероприятий, посвященных школьным наукам – Волгоград: Учитель, 2006.Внеклассные мероприятия: 4класс/ Авт.-сост.: О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая,
р. «Внеклассная работа в школе. Дни наук в начальной школе». Сценарии предметных праздников и внеклассных мероприятий, посвященных школьным наукам – Волгоград: Учитель, 2006.Л.П.Барылкина, Т.И.Цыбина.-3-е изд. перераб. и доп. М., ВАКО, 2008.
Мартынова «Внеклассная работа в школе. Внеклассные мероприятия в начальной школе». Игры, викторины, классные часы, праздники.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://festival.1september
МАОУ СОШ №52 города Тюмени
Учитель начальных классов
первой категории
МАОУ ООШ № 52 города Тюмени
Кадырова Ольга Игоревна
Внеклассное мероприятие для 2 класса
«Путешествие по экологической тропе»
Цели и задачи:
· формирование представлений и элементарных знаний об экологии;
· анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
· развитие индивидуальных способностей учащихся;
· воспитание бережного отношения к природе;
· формирование познавательных интересов во внеурочное время.
Планируемые достижения учащихся:
· Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.
· Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
· Учиться защищать природные ресурсы.
· Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.
Оборудование:
· аудиозапись голосов птиц и животных;
· выставка энциклопедий, журналов по природе;
· оформление стенда “2017 год – год экологии”;
· загадки про деревья и картинки деревьев;
· картинки животных и птиц + информация про них;
· индивидуальные творческие задания — мини-плакат «Правила поведения в лесу»
· мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;
· глобус
|
Этап классного часа |
Деятельность учителя |
Деятельность уч-ся |
|
Введение |
Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Лиану – земляникой, Риану — костяникой, Полинушку-орешком, А Димку-сыроежкой. Послушайте звуки леса. |
Лес.
|
|
Тема и цель |
Тема нашего классного часа: «Путешествие по экологической тропе». Какое слово вам непонятно из нашей темы? Что такое экология? Почему мы сегодня решили провести классный час именно на эту тему, ваши версии? |
Экология. Экология – наука о нашем общем доме – планете Земля. 2017 год – год экологии в России |
|
Рассказ о том, что произошло в лесу |
Послушайте сказку. – Жил был лес. Он был полон сказок и чудес! – Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Жили в лесу и звери. Рассмотри слайды. Назови птиц, которых узнал? Каких зверей узнали?
|
|
|
Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу. – И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи. «Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!» – Почему в лесу никто не живет? – Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека? |
– Стал человек тогда вырубать лес. – Стал разжигать костры, и огонь погубил лес. – Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу. Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух. – Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).
– Человек разрушил жизнь леса. -Экология. |
|
|
Путешествие по тропе. Посади деревья. |
Учитель: Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека. – Каждой группе дается загадка, отгадки висят на стенах класса, группы отгадывают загадку и находят отгадки, о которых идёт речь в загадке. Эти деревья мы посадим в нашем лесу на доске. -Какие еще деревья растут в нашей местности?
|
1. Надела к осени оранжевые бусы С немного горьким, но приятным вкусом. Зимою ими сможет насладиться, Снегирь, пичуга, сойка и синица. (Рябина) 2.Не заботясь о погоде, 3.Зимой и летом – одним цветом. 4.С моего цветка берёт 5. У Лукоморья он один – Зеленый, крепкий исполин. Царя деревьев лесоруб Всегда обходит. Это — …(дуб) |
|
Путешествие по тропе. Птицы и звери. |
– Кого ещё не хватает в нашем лесу? По голосу узнать птицу или зверя. На карточках записана информация про птиц и зверей, дети должны прочитать в группах и рассказать, чем полезно их животное или птица для леса.
|
– Не хватает птиц и зверей Дятел – санитар леса. У него язычок с зазубринами и липкий. Когда он проделывает клювом дырку, то высовывает свой язычок, и насекомое прилипает к нему. Сова – уничтожает за год около1000 грызунов. Если учесть, что каждая мышь съедает в год 1кг зерна, то, значит, одна сова спасает в год тонну хлеба. Кукушка – за час съедает 100 гусениц, если в лесу появляется большое количество насекомых — вредителей, она расправляется с ними в течение нескольких дней. Волк — санитар леса. Он поддерживает равновесие, не давая травоядным и больным животным размножаться. Белка — Как многие грызуны, белка делает запасы на зиму – они прячут орехи, желуди, шишки и грибы в дуплах деревьев, а некоторые виды – зарывают в землю. Но часто зверек забывает, где спрятал свой корм. В этом случае плохая память белок служит на пользу лесу – забытые в земле орехи прорастают и пополняют лес новыми деревьями. |
|
Физминутка |
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!» Кто задорный и веселый, Кто поджег траву у дома, Кто животных, птичек любит? |
|
|
Путешествие по тропе. Правила поведения в лесу. |
– Нужно ли охранять природу? Уч-ся рассказывают о правилах поведения в лесу с помощью своих мини- плакатов. Плакаты переворачиваются, и дети составляют пословицу: много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса — посади! -Чем, вы можете помочь лесу? (пока звучит музыка леса, ребята ходят по классу и рассказывают друг другу, чем можно помочь лесу). |
– Да!
|
|
Итог |
– Вот и подошел к концу наш классный час. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Спасибо всем группам за работу! Выставка книг “ Природа – твой дом” заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. – И в завершении нашего путешествия по экологической тропе мы исполним «Гимн природе».
|
Держа в руке глобус, ученики рассказывают 1.Самая прекрасная, родная, 2.Но порой, под нашими руками 3.Где бы мы ни жили на планете, Гимн природе Шар наш земной, где родились, Припев:Пусть всегда будут рощи, |
Резвились на полянах, охотились.
Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом»
Save the Earth 2017
Автор: Порфириади Ирина Анатольевна
Цели урока: формирование критического мышления; совершенствование навыков монологической, диалогической речи; чтения и аудирования; развитие умения выражать аргументированное отношение к поставленной проблеме; развитие способности к обобщению, анализу; формирование ответственного отношения к природе, к проблемам окружающей среды; воспитание экологической культуры; формирование умения работать в группах.
Авторская дополнительная общеобразовательная программа «Основы экологически ответственного поведения» 2017
Автор: Макарова Ксения Александровна
Цель данной образовательной программы – воспитание и образование личности с экологически грамотным и ответственным поведением. Она рассчитана на три года в объёме 108 часов в год на детей от 11 до 14 лет без специальной подготовки. Программа имеет общеразвивающий уровень и направлена на создание необходимых условий для формирования базовых знаний в области экологической культуры, формирует экологически ответственное мышление и поведение, способствует личностному развитию учащихся.
экология
Авторская программа внеурочных занятий с учащимися начальной школы на тему «Особо охраняемые природные территории Красноярского края» 2018
Автор: Романова Ирина Михайловна
Экологическое воспитание – это воспитание человечности, доброты, милосердия, ответственного отношения к природе, людям, которые живут рядом. Именно на это направлена моя работа с детьми. «Земля – наш общий дом» — об этом нужно помнить каждому живущему на нашей Земле.
Введение в математическую экологию 2017
Автор: Изюмов Игорь Анатольевич
На конкретных примерах раскрывается понятие о математической экологии как о науке, моделирующей экологические процессы, т.е. возможные изменения в природе при изменении экологических факторов. Прилагается элективный курс «Введение в биометрию».
экология, математическое моделирование
Веб-квест «ЭкоМИФ» 2017
Авторы: Жешко Марина Валентиновна, Назарова Наталья Александровна, Рыбакова Наталья Александровна
Сетевой проект «ЭкоМИФ», посвященный году экологии, позволяет учащимся, ответить на вопрос «Каковы пути решения экологических проблем, связанных с техническим прогрессом?» Цель проекта: углубление знаний по естественно-научным и математическим дисциплинам, формирование экологической культуры обучающихся как части общей культуры, внедрения в процесс обучения современных информационных технологий и развитие сетевого взаимодействия педагогов и школьников.
Вестники весны 2018
Авторы: Бурдыкина Елена Анатольевна, Григорьева Людмила Николаевна
Цель урока: уточнить и расширить представления о перелётных птицах в весенний период.
Виртуальная экскурсия по залам Музея Земли 2016
Автор: Прокопчук Надежда Николаевна
Уважаемые посетители, мы рады видеть вас в виртуальном музее Земли. Сегодня вы совершите экскурсию по залам музея, где не только получите интересную информацию, но и примете участие в творческих испытаниях и даже исследовании. Желаем вам приятных впечатлений! 55 лет назад Ю.А.Гагарин впервые увидел Землю из космоса и восторгался её красотой.
Внеклассное занятие по теме «Зелёная аптека может закрыться?». 2-й класс 2016
Автор: Рекова Татьяна Васильевна
Цель занятия: формировать представление детей о лекарственных растениях и их свойствах; расширить и конкретизировать экологические представления по теме; воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям.
Внеклассное конкурсное мероприятие «Амурские казачата» 2018
Автор: Гумарова Аксана Собировна
Внеклассное конкурсное мероприятие посвящено 160-летию Амурской области. Цель занятия: расширение кругозора о жизни и быте амурских казаков казаков с позиции качеств личности (были сильными, смелыми, ловкими, закаленными).
Внеклассное мероприятие «Земля – наш дом родной» 2017
Автор: Петрова Юлия Геннадьевна
Внеклассное мероприятие для обучающихся начальных классов на тему «Земля – наш общий дом» поможет закрепить понятия о том, что мы, люди, являемся частью природы. Для жизни всех существ на планете необходимо одно и то же: вода, свет, воздух. Мы должны стремиться беречь свой общий дом, чтобы сохранить жизнь человечества и природных обитателей.
Внеклассное мероприятие «Корабль по имени «Земля»». 3-й класс 2016
Автор: Сокова Елена Евгеньевна
Цель занятия: сформировать у учащихся знания о предмете экологии, об основных объектах экологического изучения.
Внеклассное мероприятие «Летопись природы родного края». 4-й класс 2017
Автор: Шихалеева Наталья Аркадьевна
Данное внеклассное мероприятие знакомит детей с охраняемыми объектами природы родного края и проблемами окружающей среды, способствует формированию экологической культуры обучающихся.
Внеклассное мероприятие «Эко-логика» 2017
Авторы: Горбушина Татьяна Генриховна, Шудегова Светлана Яковлевна
Цель: привлечение внимания обучающихся к вопросам охраны окружающей среды, формирование активной позиции в области охраны окружающей среды. Мероприятие проходит в форме игры «Эко-логика». Игра построена на основе телевизионной игры «Где логика?». Состоит из 5 раундов: «Убери лишнее», «Потерянное звено», «Формула всего», «Найди общее», «Финал». В каждом раунде есть информационный листок по экологическим проблемам.
Внеклассное мероприятие «Земля — наш общий дом» для учащихся 1-х классов 2017
Автор: Гущина Ирина Николаевна
Внеклассное мероприятие предназначено для учащихся 1-го класса. Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к Земле как к общему дому для всего живого. Задачи: формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля; вывести правила поведения на природе на основе художественных произведений; воспитывать бережное отношение к природе и желание взаимодействовать с природой; развивать интерес и любовь к окружающему миру.
Внеклассное мероприятие по английскому языку «The ABC of Ecology». 8-й класс 2017
Автор: Исаева Наталия Владимировна
На мероприятии предлагается обсудить основные экологические проблемы нашей планеты и рассмотреть непростую экологическую ситуацию в своем родном городе. Также на этом мероприятии учащимся предлагается создать свою собственную экологическую организацию под названием «Радуга», утвердить правила работы и придумать эмблему для этой организации (в качестве домашнего задания к следующему заседанию этой организации).
Внеклассное мероприятие по математике «Не лей воду попусту!». 7-й класс 2017
Авторы: Ермак Татьяна Анатольевна, Лазарева Ирина Владимировна
При выполнении заданий учащимся прививается понимание необходимости бережного отношения к природным богатствам страны. При составлении задач данные были максимально приближены к реальным. В рамках мероприятия ученики изучают устройство бытового прибора – водосчетчика, и учатся считывать его показания и вычислять суммы, необходимые для ежемесячной оплаты ЖКХ. При проведении эксперимента и произведенных расчетов учащиеся учатся экономить ежедневный расход воды и, тем самым, свой бюджет.
Внеклассное мероприятие по математике «Экология леса в математических расчетах. Не руби с плеча!». 6-й класс 2017
Авторы: Линькова Нина Вячеславовна, Чурюкина Наталия Борисовна
Мероприятие позволяет совершенствовать применение вычислительных навыков в реальных жизненных ситуациях, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, развитие творческих способностей учащихся, умения самостоятельно мыслить, планировать свою работу, вести проектную деятельность.
Внеурочное занятие по окружающему миру «Путешествие в мир мудрых мыслей» 2017
Автор: Баранова Антонина Михайловна
Внеурочное занятие позволяет на основе пройденного учебного материала по окружающему миру познакомить первоклассников с мудрыми высказываниями о весне, цветах, природе. Работа организуется с применением элементов технологии «квест». Учащиеся последовательно выполняют различные задания и в результате узнают о необычном празднике — Дне подснежника, об истории его возникновения. Работа направлена на понимание детьми того, что «…прикоснуться к красоте можно только сердцем».
Времена года в познавательных задачах на уроках окружающего мира в начальных классах («Весна» – продолжение) 2018
Автор: Матафонова Зинаида Анатольевна
На уроках окружающего мира в начальных классах учащиеся вспоминают времена года в познавательных задачах.
День Земли 2018
Автор: Ковальчук Елена Васильевна
Представлен конспект праздника, посвященного Дню Земли.
«Живет повсюду красота» 2017
Автор: Банникова Светлана Владимировна
Цель урока: через взаимосвязь таких предметов, как музыка, литература, изобразительное искусство, экология – путешествуя по различным этапам урока, раскрыть приближение чудесного времени года – начало весны; почувствовать свою сопричастность к зеленому миру, ощутить радость или грусть при общении с ним; вызвать интерес к окружающему миру, сформировать реалистические представления о ценности природы и правилах поведения в ней, воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Животный мир России 2017
Автор: Арутюнян Лусине Нориковна
Цели и задачи: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, инициативности; воспитание любви и бережного отношения к природе; организация совместной работы родителей и детей в изготовлении поделок из природного и бросового материала.
Занятие «Зимующие птицы» для детей старшей группы 2018
Автор: Намысова Ия Александровна
Была проведена предварительная работа по теме занятия. Первая часть не загружается сложным, ответственным материалом. Во второй части умственная нагрузка сочетается с работой рук и опорой на наглядный материал. В рамках здоровьесберегающей технологии проводятся элементы релаксации, физминутка. Занятие заканчивается снятием эмоционального напряжения.
Занятия для учащихся 9-х классов: «Проект открытий» 2017
Автор: Дьяченко Екатерина Ивановна
Урок предназначен для учащихся 9-х классов, курса «Профориентация», который является итоговым по блоку «Творческая проектная деятельность». Форма проведения – урок-конференция. Задачи урока: формирование личности, способной к самообразованию; формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности. Представлены проекты, темы которых направлены на экологическое, патриотическое воспитание, изучение родного края, развитие творческого потенциала и профессиональной ориентации.
Земля – твой лучший друг. Земля нуждается в дружбе 2018
Автор: Овакимян Асмик Самвеловна
Цели и задачи урока: развитие монологической речи учащихся с использованием новых выражений, формирование целостного представления о мире, об общих проблемах, стоящих перед человечеством в 21-м веке; систематизация и обобщение знаний учащихся по теме.
Save trees, trees give us life, they are source of oxygen production, trees fulfill additional necessities lik, medicine
Знаки препинания в конце предложения 2017
Авторы: Ненашева Екатерина Геннадьевна, Шокина Ирина Николаевна
Задачи урока: учить дифференцировать предложения с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске; учить составлять вопросительные и повествовательные предложения; формировать умение находить в словах ранее изученные орфограммы и проверять их; продолжить работу по формированию орфографической зоркости учащихся.
Игра по станциям «Архангельский экологический экспресс» 2016
Автор: Фенева Елена Борисовна
Задачи мероприятия: способствовать расширению кругозора и знаний учащихся; содействовать развитию творческих начал личности, формированию нестандартного мышления; создать возможности для формирования культуры общения и сплочения коллектива, умений коллективно думать, действовать, быстро реагировать; привлечение внимания к экологическим проблемам регионов, инновационному опыту их решения средствами образования.
Игровая обучающая ситуация по формированию основ экологической культуры «Путешествие в страну бумаги» в старшей группе 2017
Автор: Романова Ирина Александровна
ИОС «Путешествие в страну бумаги» разработана для детей старшего дошкольного возраста. Материал будет полезен воспитателям старших групп и руководителям изостудии. ИОС направлена на воспитание бережного отношения к природе и развитие творческих способностей детей. Этот материал может быть итогом проекта по темам: «Экология», «Деревья», «Бумага».
Изучение растительного и природного мира на территории природного парка «Птичья гавань» 2017
Автор: Коробова Ольга Аркадьевна
Цель проекта: изучить видовой состав животного и растительного мира природного парка «Птичья гавань».
Интегрированное обобщающее занятие «От лучины до энергосберегающей светодиодной лампы» 2017
Автор: Свидрицкая Елена Сергеевна
Когда речь идёт об охране природы, мы должны понимать, что сохранять её нужно, прежде всего, для себя лично. Важнейшим механизмом является просвещение. Необходимо расширять картину мира обучающихся, знакомить со знакомыми вещами. Тогда, может быть, придём к экономии электричества. Обучающиеся поймут, что бережное отношение к электричеству, это бережное отношение к полезным ископаемым и рекам.
Школа села Абалаково — Отчет о проведении недели
on 10 Май 2017.
С 10 по17 апреля2017 года в начальной школе прошла неделя Экологии.
Цель: привлечение внимания школьников к экологическим проблемам, формирование экологических знаний, нравственно-ценностного отношения к природе, развитие творческой деятельности.
Задачи: — привлечь учащихся для организации и проведения недели;
-провести мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся, расширению знаний об экологиии природе, формированию творческих способностей;
-организовать самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельность учащихся, содействуя воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности, чести, долга), любви к природе, бережному отношению к ней.
10 апреля на общешкольной линейке прошло открытие недели Экологии. В фойе был подготовлен стенд, на котором дети могли следить за планом недели.
Всю неделю в начальной школе царило праздничное, приподнятое настроение, все дети были заняты делом: играли, мастерили поделки, рисовали, соревновались, переживали друг за друга.
Во второй день классные руководители провели «Экологические викторины» и совместнос учениками своего класса посеяли рассаду цветов, которую в начале лета высадят на клумбыоколо школы.
Большой интерес у учащихся вызвала выставка рисунков «Земля — наш дом», в которой принимали участие учащиеся 1–4 классов. Самые лучшие рисунки были представлены на выставке. Своими работами ребята доказали, что природу необходимо не только хорошо знать, но любитьи охранять.
Фотоконкурс « Я и мой любимый питомец» вызвал у детейи учителей особый восторг. Мы увидели любимых питомцев наших учеников: кошек, собак, улиток, попугайчиков, хомячков.
Большую фантазию проявили ученики и их родителив подготовкек выставкеиз бросовогои природного материала.
В результате работы на мастер-классах, учениками нашей школы был создан «Живой уголок»: ученики 1 класса изготовили из природного материала веточки вербы, ученики 2-3 классов — веселых ежиков из фетра, ученики 4 класса- первых весенних птиц- скворцов.
В течение двух дней на переменках для учащихся были предложены для просмотра экологические ролики « Осторожно, опасность!», « Береги планету».
Очень весело и задорно прошло спортивное мероприятие «Здоров будешь — все добудешь», в котором каждый класс представил команду.
Победителями стали: 1 место- команда «Ракета» (4 класс), 2 место –команда « Ракета» (3 А класс), 3 место- команда « Комета» (1 класс) и команда « Великолепная восьмерка» (2 класс).
Мероприятие «Экологическая квест-игра» прошло в виде путешествия по станциям: Зеленая аптека, Зеленый патруль, Музыкальная полянка, Интеллектуальная. Дети с удовольствием находили ответы на очень сложные экологические вопросы, рисовали знаки по охране природы, познакомились с лекарственными растениями, смотрели видеоролики и музыкальные клипы об охране планеты.
15 апреля учителем математики во 2–4 класса проведена «Экологическая математика». Победителями стали:
1 место –Гуляев Матвей, Бахмутов Леонид, Клепец Алексей, Рябков Данил;
2 место- Роговая Вера, Семенчукова Таня, Пятых Варя, Радченко Никита, Цитович Валера, Салос Артем. Шагеева Лиза;
3 место – Морозкин Саша, Должиков Артур, Лемешко Диана.
Завершилась неделя Экологии театрализованным представлением по произведениям В. Бианки: « Лис и мышонок» (1 класс), «Аришка-трусишка» (3 Б класс) и сценокна экологическую тему «Уроки Айболита» (3 А класс), «Лесная история» (4 класс).
Самые активные ученики были награждены благодарностью за активное участие в неделе Экологии:
1 класс- Завьялова Оля, Милевский Максим, Руковичко Анна, Семенчкуков Влад, Тетерина Лера, Сухалитка Степан, Солодкова Настя;
2 класс — Гуляева Ульяна, Зверздинов Николай, Лавилин Данил, Павлова Надя, Рябков Данил, Смирнов Дима, Шагеева Лиза;
3 А класс — Пятых Варя, Мешкова София, Радченко Никита, Цитович Валера, Лемешко Диана, Бахмутов Леонид, Муравейников Кирилл;
3 Б класс — Апурина Илона, Велекжанина Ульяна, Клепец Алекесей, Мазыбаева Эвелина, Михайлов Олег, Поперекова Лиза, Семенчкуова Таня;
4 класс — Шлыкова Лиза, Ведмеденко Лика, Гуляев Матвей, Роговая Вера.
Предметная неделя позволила учащимся раскрыть свой творческий потенциал.
Учителями Коробейниковой Л.И,Кононовой Г. Ф.,Цитович Т. М.,Туговиковой И.Ф были проведены открытые уроки. Учителя показали уроки в нетрадиционной форме, задания были направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся, учитывались индивидуальные особенности детей. На всех уроках использовались ИКТ-технологии, что делает урок более интересным для учеников.
Все учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности, создали праздничную творческую атмосферу.
№ | Наименование мероприятия | Участники (обучающиеся (указать возраст/классы), родители, общественность, жители микрорайона) | Сроки проведения | Ответственные исполнители |
1 | Торжественная общешкольная линейка-старт, посвященная Году экологии. Создание информационного стенда «2017-год экологии». | Обучающиеся 1-11 классов, родители обучающихся | Январь 2017г. | Зам.директора |
2 | Акция «Боевой листок» по ознакомлению жителей микрорайона с началом Года экологии, мероприятиями, проводимыми школой | Обучающиеся 1-11 классов | Январь 2017г. | Кл.руководители, учитель ИЗО |
3 | Выпуск школьной газеты «Школьная гавань» с отчетом по проведенным мероприятиям | Совет старшеклассников, кружок «Юный журналист» | В течение года | Руководитель кружка, зам.директора |
4 | Неделя биологии, химии в школе | 1-11 классы | март | Зам директора, руководители ШМО |
5 | Мастер- классы для обучающихся и родителей по изготовлению полезных вещей из отходов | Обучающиеся 1-11 классов, родители обучающихся, жители микрорайона | апрель | Кл.руководители, учителя ИЗО, технологии |
6 | Уроки-диспуты по пропаганда правильного поведения в лесу жителей и гостей Челябинской области | 5-6 классы | февраль | Учителя географии, биологии, обществознания |
7 | Акции по озеленению школы | 1-11 классы, родители обучающихся | Постоянно | Классные руководители, заместитель директора |
8 | Десант по высадке зеленых насаждений в микрорайоне | 1-11 классы, родители обучающихся | Май-октябрь | Классные руководители, заместитель директора |
9 | Операция «Школьный дворик» (оформление цветочной клумбы) | Трудовой отряд | Июнь-август | Заместитель директора |
10 | Классные часы, изготовление плакатов, презентаций, видеороликов по внедрению новых бытовых привычек (энергосбережения, экономия воды, применения безвредной бытовой химии и раздельного сбора мусора) | 1-11 классы | В течение года | Классные руководители |
11 | Операция «Бумажный бум!» | 1-11 классы | 1 раз в четверть | Классные руководители Заместитель директора |
12 | Игра по станциям «Экологическая тропинка» | 2-4 классы | май | ШМО начальных классов |
13 | Вступление на родительских собраниях по повышению экологической ответственности населения округа | 1-11 классы | 1 раз в четверть | Классные руководители Заместитель директора |
14 | Организация и проведение конкурсов для детей: — фотоконкурс «Моя забота — зеленая планета» — конкурсов поделок «Я познаю природу» — конкурс сочинений, посвященных охране окружающей среды среди учащихся («Человек и природа») | 2-11 классы | В течение года | Педагоги школы Заместитель директора |
15 | Лекций по вопросам семейной экологической культуры и культуры быта, организация бесед и презентаций с родителями на темы: «Социальная роль семейных традиций в вопросах развития экологической культуры»; «Роль семьи в формировании экологической культуры у ребенка» | 1-11 классы | В течение года | Педагоги школы Заместитель директора |
16 | Конкурс рисунков «Чистая планета!» | 1-5 классы | Июнь | Начальник ГОЛ |
17 | Создание экологической странички на официальном сайте школы | Совет старшеклассников | январь | Заместитель директора |
18 | Создание проектов по сохранению окружающей среды | 4-11 классы | В течение года | Руководители ШМО |
19 | Экологическая сказка про «Колобка и его команду» | 7 классы | Апрель | Вожатая |
20 | Конференция для старшеклассников по проблеме снижения загрязнения атмосферного воздуха | 9-11 классы | Март | Руководители ШМО |
21 | Всероссийский экологический урок | 1-11 классы | Октябрь | Классные руководители |
22 | Классные часы: Всероссийский Урок Чистой воды | 1-11 классы | Сентябрь | Классные руководители |
23 | Неделя по энергосбережению. Урок энергосбережения | 1-11 классы | Сентябрь | Классные руководители |
24 | Акция «Покормите птиц зимой» | 1-11 классы | Декабрь-март | Классные руководители |
25 | Конкурс, знатоков и защитников птиц «День птиц» | 1-7 классы | март | Классные руководители |
26 | Участие в городской акции «Сохрани жизнь» в помощи бездомным животным» | 1-11 классы | В течение года | Педагоги школы Заместитель директора |
27 | Акция «Не оставим без дворца ни синицу, ни скворца» изготовление скворечников. | 1-11 классы | Декабрь-март | Классные руководители |
28 | Интерактивная познавательная игра «Секрет зелёного острова» (в рамках олимпиады «Здоровый мир») ДЭБЦ | 6 класс | сентябрь | Классные руководители |
29 | Конкурс знатоков природы «Тропинка» | 5 класс | ноябрь | Учителя предметники |
30 | Кл. час, посвящённый Дню Земли (22 апреля): «Охрана природы – твоя обязанность». | 1-11 классы | апрель | Классные руководители |
31 | Участие во Всероссийском экологическом субботнике. Выпуск бюллетеней | 1-11 классы | апрель | Классные руководители |
32 | Тематические классные часы, посвященные Международному Дню Земли | 1-11 классы | май | Классные руководители |
33 | Беседа «1 апреля – день птиц» | 1-11 классы | апрель | Совет старшеклассников |
34 | Участие во Всероссийском образовательном проекте «Большая арктическая экспедиция» | 1-11 классы | Январь-август 2017г. | Учителя предметники |
35 | Субботники по уборке территории школы, прилегающих территорий и у подщефных детских садов) | 5-11 классы | В течение года | Педагоги школы Заместитель директора |
36 | Школьный фотоконкурс «Посмотри, как хорош край, в котором ты живешь» |
| Февраль, 2017 | классные руководители |
37 | Конкурс чтения стихотворений о природе родного края. |
| Март, 2017 | Педагог-библиотекарь, классные руководители |
38 | Конкурс рисунков |
| Март, 2017 | Учителя биологи, географии, ИЗО |
39 | Выставка литературы и творчества на экологическую тему |
| В течение года | Педагог-библиоткарь |
40 | Школьный конкурс экологических листовок «Сохраним природу и культуру народов Челябинской области» |
| Март, 2017 | Классные руководители |
41 | Неделя экологии, Всероссийский День экологических знаний |
| Апрель, 2017 | Классные руководители |
42 | Тематическое мероприятие «Знакомьтесь, Красная книга!» |
| Апрель, 2017 | Классные руководители |
43 | Акция «Аллея выпускников» — посадка сиреневой аллеи |
| Май | Классные руководители 11 классов |
44 | Библиотечный урок «Экология и мы» |
| Сентябрь 2017 | Педагог — библиотекарь |
45 | Фотовыставка «Природа и животные нашего края» |
| Сентябрь | Классные руководители |
46 | Закрытие Года экологии. Подведение итогов. |
| Декабрь | Педагоги – организаторы Учителя биологи, химии, географии |
Названы победители всероссийского конкурса «Урок экологии и энергосбережения» для педагогов
12 ноября завершился всероссийский онлайн-конкурс методических разработок «Урок экологии и энергосбережения». Мероприятия было направлено на поддержку и тиражирование лучших педагогических практик по развитию экологической грамотности школьников. Организаторами мероприятия выступили Тюменский индустриальный университет, Группа компаний «Просвещение» при поддержке Министерства Энергетики России.
Конкурс проводился в двух номинациях: «Лучший урок» и «Открытый» урок и для четырех уровней образования: разработки для начальных классов, для учащихся 5-8, 9-11 и 1-11 классов.
Всем участником было необходимо прислать через сайт проекта energouroktiu.ru оригинальную авторскую разработку занятия или внеурочного мероприятия, посвященного энергосбережению и бережному отношению к природным ресурсам. Финальным заданием конкурса стало представление отчета о проведенном занятии формате публикации в социальных сетях или видеоролика на YouTube.
Модерация и проверка конкурсных работ шли в несколько этапов при участии экспертного жюри. 12 ноября стали известны имена финалистов и победителей. Абсолютными победителями конкурса стали Сергейчик Екатерина Максимовна (1 место в номинации «Лучший урок» для учащихся начальной школы) из Челябинска, Федорова Ирина Юрьевна (1 место в номинации «Лучший урок» для учащихся 5-8 классов) из Нижегородской области, представительница Республики Татарстан Сандимирова Илуса Илшатовна (1 место в номинации «Лучший урок» для учащихся 9-11 классов). Первое место в номинации «Открытый урок» для учащихся 1-11 классов получила Смоляк Анастасия Анатольевна из Перми.
Скачать список победителей и призеров
Основными критериями оценки конкурсных работ стали уникальность методической разработки, грамотно поставленные цели и задачи урока, его результативность, высокий уровень понимания темы, а также эмоциональная вовлеченность школьников и управление их познавательной деятельностью, наличие рефлексии как части занятия и применение инновационных технологий.
«Современный учитель — это наставник, сохраняющий лучшие традиции педагогического искусства, постоянно совершенствующий свое мастерство и использующий современные технологии не потому, что они находятся в тренде или прописаны в программе, но потому что видит их значение, мотивирующий и вовлекающий эффект. Мы рады, что наши учителя показывают столь высокий уровень владения сложными вопросами, и надеемся, что продукты ГК „Просвещение“ смогут помочь школе качественно углубиться в тему экологического воспитания», — отметила Кристина Колесникова, директор по внешним коммуникациям ГК «Просвещение».
«Наш вуз на протяжении многих десятилетий готовит высококвалифицированные кадры для строительной, нефтегазовой и других стратегически важных отраслей России, уделяет большое внимание взращиванию в будущих специалистах не только профессиональных компетенций, но и экологической грамотности, бережного отношения к природе и ресурсам планеты.
Важность и значимость конкурса не только в привлечении внимания обучающихся и их родителей к одной из самых важных тем — сохранению и приумножению богатств Земли, но и в формировании ответственного сознания и трепетного отношения к вопросам экологической безопасности», – прокомментировал итоги Оргкомитет в ТИУ.
Работы участников, прошедших модерацию, будут опубликованы на сайте, а их авторы получат именной сертификат об участии во всероссийском конкурсе.
Скачать список авторов, чьи работы прошли модерацию
Победители конкурса, занявшие 1 место в каждой номинации, помимо публикации также получат памятные подарки от организаторов, в том числе: именные дипломы, педагогическую и методическую литературу от ГК «Просвещение», призы от индустриальных партнеров. В этом году награждение состоится в онлайн формате в рамках молодежного дня #ВместеЯрче Российской энергетической недели 2020.
Предметной неделя биологии, химии и экологии
С 09.11 по 13.11.20 г. в МОУ «Воробьёвицкая СОШ» проходила предметная неделя биологии, химии и экологии «В мире интересных фактов».Принцип проведения недели: каждый учащийся является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.
Предметная неделя прошла в указанные сроки, согласно утвержденному плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Мероприятия проводились малыми группами. Все они были направлены на воспитание экологически грамотного, социально — активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, а также на развитие у учащихся интереса к экологическим проблемам современности и предметам биологии, химии и экологии.В начале недели был объявлен конкурс экологических знаков (рисунков) «Природа в опасности». Ребята из 1 — 8 классов с удовольствием приняли участие в этом актуальном мероприятии. Некоторые ученики нарисовали несколько рисунков.
В течение всей недели с целью профилактики гриппа и вирусных заболеваний проводились для учащихся 1-11 классов пятиминутки «Что мы знаем о гриппе и вирусах?».
9 ноября были проведены классные часы, которые прошли с большим интересом и активностью ребят «Красная книга Костромской области и Вохомского района» для учащихся 1-4 классов, » Красная книга Костромской области» 5-7 классы, учащиеся 11 класса провели увлекательное путешествие для учащихся 9-11 классов «Красная книга – редкие и исчезающие виды животных». 10 ноября для ГПД было проведено мероприятие «Занимательная химия», на котором ребята увидели разные химические опыты. Опыты вызвали огромный интерес у учащихся, в том числе и к предмету химия. Интерес, удивление и восхищение читалось в глазах ребят. Дети пришли к выводу что, химия даёт возможность понять и правильно объяснить многие загадочные явления.11 ноября прошли открытые уроки. Это урок химии в 9 классе был проведён в форме урока-практикума. Практическое занятие вызвало интерес у учащихся. Дети на уроке были активны.
Урок окружающего мира в 1 классе был посвящён группам животных. Ребята работали активно с большим интересом в группах, парами, разгадывали загадки, выполняли разные творческие задания.
Также 11 ноября для развития творческих способностей учащихся для 6 — 8 классов было проведено мероприятие «Интеллектуально познавательная игра «Природоград», а для учащихся 1-5 классов «Звездный час» — познавательная игра о природе нашего края.
День 12 ноября также был насыщен мероприятиями. В 8 классе прошёл открытый урок по биологии, который был проведён в форме практического занятия. Ребята вспомнили, активизировали и закрепили имеющиеся знания, осуществляя поисковые действия, получили новые.После уроков с учащимися 8 — 11 классов прошёл интеллектуальный конкурс «Кто хочет стать отличником по химии? «. Две разновозрастные команды соревновались в правильности ответов на вопросы и в знании практических навыков.
Цели конкурса (развитие мышления, скорости реакции, познавательной активности, интеллекта и взаимовыручки) были достигнуты.
Для 5 — 7 классов проведён интеллектуальный конкурс «В мире животных». Учащиеся узнали много нового и интересного, расширили свой кругозор.
А начальные классы попробовали свои силы в КВН «В царстве природы». Две команды соревновались в правильности ответов на вопросы. Много положительных эмоций принесло детям участие в этом мероприятии. Ребята сделали вывод, что «кто много читает — тот много знает».В начале недели объявлена была акция «Кормушка». Зная, как тяжело приходится птицам зимой, ребята изготовили и развесили кормушки для птиц. Эта акция длительная. В течение зимы дети будут наполнять кормушки свежим кормом.
В пятницу, 13 ноября прошла квест — игра «Экологическая кругосветка». Получив маршрутные листы, ребята совершили ещё одно увлекательное путешествие.
Такие внеклассные формы работы надолго остаются в памяти детей, расширяют их кругозор и формируют экологическую культуру.
Во время закрытия предметной недели были отмечены самые активные учащиеся.
Важно, что в эти дни учащиеся ещё раз убедились, сколько всего интересного, необычного, значимого в этих предметах, как они все взаимосвязаны и необходимы в будущем для каждого из них.
Неделя прошла успешно.
Соединяем детей младшего школьного возраста с экологией — сила спорта и не только!
BES рады сотрудничеству с футбольным клубом Leicester City через их благотворительный фонд «Leicester City in the Community», чтобы понять, как экологи могут взаимодействовать с молодежной аудиторией.
Ученики принимают участие в игре, чтобы узнать больше о биоразнообразии Великобритании.Дата: Тренинг состоится 2 вторник -е марта 9:30 — 11:30 GMT
Формат доставки: Двухчасовой вебинар Zoom.Для тех, кто хочет узнать больше, познакомиться с другими или развить свои идеи, последует дополнительная сессия Zoom и вопросы и ответы.
Необязательно: Зарегистрируйтесь для участия в информационных мероприятиях цифровых школ во время British Science Week 5 марта -е –14 -е
Для кого: Для всех, кто хочет начать развивать свои коммуникативные навыки с детьми младшего школьного возраста (7-11 лет) или хочет получить новое представление о разработке практических занятий для вовлечения аудитории.Это не предназначено для людей с большим опытом работы в школах. Доступно как для членов BES, так и для нечленов.
Сколько это: Бесплатно!
Как зарегистрироваться: Регистрация на это событие закрыта 1 марта в 09:00.
Чего ожидать от обучающего семинара- Как мы сообщаем экологию и нашу карьеру детям младшего возраста?
- Как нам привлечь молодых людей, которые обычно не заботятся о науке?
- Почему я не использую интерактивные вещи, такие как футбольные мячи и модели лыжных трасс ?!
В этом двухчасовом веб-семинаре доктор Алекс Эванс из команды образования футбольного клуба Лестер-Сити поделится тем, как рассказать о своих исследованиях и карьере детям младшего школьного возраста, а также о том, как разработать мероприятия для установления связей и поиска общих интересов — в том числе «Вырасти свое собственное футбольное поле», а также используй бумажные самолетики, чтобы продемонстрировать полет и эволюцию птиц!
Принципы и примеры могут быть обобщены на все интересы, поэтому вам не обязательно быть спортивным, чтобы участвовать.
Структура вебинара:(1) Предложите свою работу более молодой аудитории:
Переведите свой жаргон на доступный и даже поддерживаемый школьной программой язык, чтобы обеспечить нужный уровень речи для детей 7-11 лет и привлечь их внимание.
(2) Интерактивность: мероприятия для достижения равнодушных людей и поиска точек соприкосновения
Изучите тематические исследования интерактивных занятий, связанных с экологией и более широкой наукой, которые вы можете использовать сами и использовать в качестве основы для развития своей собственной деятельности.
(3) Организация мероприятий в вашей школе
Теперь, когда у вас есть профессиональные навыки разговора и активности, как вы можете подойти к школе, чтобы поделиться ими? В этом заключительном разделе будут даны основные советы по поиску возможностей и управлению проектами, включая всю необходимую нагрузку на учителя, оформление документов и меры безопасности, которые вам нужно будет рассмотреть.
Организатор обучения: Д-р Алекс Эванс — Координатор футбольного клуба Лестер-Сити, естественных наук и обучения на открытом воздухе
Доктор Алекс Эванс — преподаватель естественных наук с опытом работы в области зоологии и охраны дикой природы.Он начал разрабатывать и проводить семинары по STEM, когда в 2018 году защитил докторскую диссертацию по физиологии полета животных, и с тех пор он является членом команды образования сообщества Лестер-Сити. Он также является научным журналистом и оратором, который недавно попробовал себя в комедии, устроив стендап-шоу о голубях.
Алекс обещает использовать свой опыт в зоологии в этом бесплатном семинаре по цифровому обучению.
Вы можете увидеть Алекса в действии с работой LCFC в начальной школе здесь:
Schools Outreach возможности демонстрации:Участники тренинга смогут зарегистрироваться для проведения коротких 30-минутных занятий по взаимодействию с цифровыми школами во время Недели британской науки (5 марта -е — 14 -е ) под руководством Алекса и сотрудников футбольного клуба Лестер-Сити!
У вас также будет возможность поработать с Алексом, проведя его интерактивные цифровые информационные сессии в качестве дополнительной возможности для развития или даже выступить с его или вашим собственным выступлением и выступлением.
Предварительный опыт не требуется, вы можете внести свой вклад, предоставив:
- Коротко о вашей карьере и экологии
- Интерактивное мероприятие для вовлечения учеников
Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected].
Нравится то, за что мы выступаем?
Поддержите нашу миссию и помогите развить новое поколение экологов, сделав пожертвование Британскому экологическому обществу.
Пожертвовать И, пожалуйста, поделитесь этимПлан урока по первичной преемственности | Study.com
Продолжительность
90 минут
Общие основные учебные стандарты
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.1
Приводите конкретные текстовые свидетельства для поддержки анализа научных и технических текстов, уделяя внимание точным деталям объяснений или описаний.
- CCSS.ELA-LITERACY.РСТ.9-10.2
Определите центральные идеи или выводы текста; проследить текст объяснения или изображения сложного процесса, явления или концепции; дайте точное изложение текста.
- CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4
Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 9–10 классов.
Оцените утверждения, доказательства и аргументы в пользу того, что сложные взаимодействия в экосистемах поддерживают относительно постоянное количество и типы организмов.
Словарь
- лавина
- колонизация
- разложение
- экология
- среда обитания
- населяют
- организмов
- первопроходцы
- первичное правопреемство
- правопреемство
Материалы
- Копии викторины
- Копии урока
- Бумага
- Ручки
- Бумага для диаграмм
- Маркеры
- Доступ к исследовательским сайтам в Интернете
Вопросы для чтения и обсуждения
- Просмотрите словарный запас с учащимися перед просмотром урока.
- Watch Что такое первичная преемственность? — Определение и примеры как класс.
- Пауза после 0:20, спросить:
- Что такое первичная преемственность?
- Сыграйте остаток урока, спросите:
- Какие события могут ускорить первичную преемственность?
- Какие организмы присутствуют после извержения вулкана и потоков лавы, создающих новую землю?
- Какие примеры видов-пионеров?
- Какова роль видов-первооткрывателей?
- Какие еще более сложные виды могут следовать за видами-первопроходцами?
- Чем первичная последовательность после лавины отличается от первичной последовательности после извержения вулкана?
- Спросите, есть ли какие-либо вопросы, затем раздайте учащимся распечатанный рабочий лист урока, чтобы проверить понимание.
- Проверьте ответы всем классом.
Виды деятельности
Материалы: копии урока, бумага, ручки, диаграмма, маркеры, доступ к исследовательским сайтам в Интернете
- Разделите учащихся на небольшие группы. Предоставьте группам доступ к материалам.
- Назначьте каждой группе одно из следующего:
- Лавовые потоки
- Лавина
- Ледниковое отступление
- Создание песчаных дюн
- Сильные лесные пожары
- Студенческие группы будут исследовать первичную преемственность в связи с назначенным им катастрофическим событием и делать записи.
- Студенты будут собирать информацию о следующем:
- Почему это событие создает первичную, а не вторичную последовательность?
- Какие виды-пионеры изначально создают новую среду обитания?
- Какие растения-пионеры и сложные растения развиваются?
- Какие еще более сложные организмы развиваются со временем?
- Студенческие группы систематизируют свою информацию и создают диаграмму, иллюстрирующую первичную преемственность в заданных для них обстоятельствах.
- Студенческие группы будут использовать словарные слова для обозначения своих диаграмм.
- Студенческие группы представят классу свои схемы.
Дополнительное задание
- Попросите учащихся использовать Интернет-источники, чтобы исследовать разницу между первичной и вторичной преемственностью.
- Попросите учащихся составить диаграмму Венна, сравнивающую первичную и вторичную преемственность.
смен в сообществах | Изучайте науку в Scitable
Клементс, Ф.E. Характер и структура климакса. Журнал экологии 24 , 252-284 (1936).
Коннелл, Дж. Х., Слатьер, Р. О. Механизмы сукцессии в природных сообществах и их роль в стабильности и организации сообщества. Американский натуралист 111, 1119-1144 (1997).
Cowles, H.C. Экологический отношения растительности на песчаных дюнах озера Мичиган. Botanical Gazette 27, 95-117, 167-202, 281-308, 361-391 (1899).
Эглер, Ф. Э. Растительность научные концепции I. Исходная флористическая композиция, фактор старополевой растительности. разработка. Vegetation 4, 412-417 (1954).
Глисон, Х. А. Индивидуалистическая концепция растительного сообщества. Бюллетень Ботанического клуба Торри 53 , 7-26 (1926).
МакИнтош, Р. П. Преемственность: лексическая хронология. Бюллетень Экологического общества Америки 80, 256-265 (1999).
Одум, Э. П. Стратегия развитие экосистемы. Science 164, 262-270 (1969).
Джонсон, Э. А. и Мияниши, К. Тестирование предположения о хронопоследовательностях подряд. Письма об экологии 11 , 419-431 (2008).
Судинг, г. К. Н., Гросс, К. Л., и др., . Альтернативные состояния и положительные отзывы в реставрационной экологии. Тенденции в экологии и эволюции 19, 46-53 (2004).
Тэнсли, А.Г. Использование и злоупотребление растительными понятиями и терминами. Экология 16 , 284-307.
Тильман Д. Соотношение ресурсов гипотеза преемственности. Американский Натуралист 125 , 827-852 (1985).
Уилсон, Дж. Б., Гитай, Х., и др. . Концепция Эглера о начальном Флористическая композиция ‘по очереди: цитирующие ее экологи не сходятся во мнении, что это средства. Oikos 64, 591-593 (1992).
Янг, Т. П., Чейз, Дж. М., и др. Сообщество преемственность и сборка: сравнение, противопоставление и объединение парадигм в контекст экологического восстановления. Экологический Реставрация 19, 5-18 (2001).
Экология | Кафедра биологии
Экология — это научное исследование распределения и численности организмов, взаимодействия между организмами и взаимодействия между организмами и их абиотической средой.Экологи пытаются понять внутреннюю работу природных экосистем и содержащихся в них видов. Фактически, факультет экологии в Университете Дьюка охватывает весь спектр экологических исследований, от отдельных организмов до популяций и сообществ взаимодействующих видов, экосистем и всей биосферы.
Экологические принципы также играют важную роль в выработке решений проблем, представляющих практический интерес, таких как использование хищных насекомых в качестве средства биологической борьбы, динамика заболеваний среди людей и других популяций, сохранение биоразнообразия перед лицом антропогенных изменений. , судьба загрязнителей в естественных и искусственных экосистемах и влияние использования ископаемого топлива на глобальный климат.В результате бакалавриат по специальности «Биология» нуждается в тщательном изучении экологии не только для продолжения обучения в аспирантуре по академической экологии, но и для подготовки к карьере в таких прикладных областях, как управление окружающей средой, экотоксикология, экологическое право, природоохранная биология и экологическое сельское хозяйство. Концентрация бакалавриата в области экологии была разработана, чтобы дать студентам квалификацию начального уровня для дальнейшего изучения основных и прикладных аспектов экологии.
Области исследований и предлагаемые курсы включают тропические, умеренные и северные леса, пустыни и луга, а также арктические биомы.Они исследуют не только то, как в настоящее время функционируют популяции, сообщества и экосистемы, но и то, как они могут реагировать на изменения в будущем. В результате студенты, специализирующиеся в области экологии, имеют широкий спектр возможностей для самостоятельного обучения, обучения, семинаров и исследований, из которых они могут выбирать.
Районные консультанты
| Региональные консультанты | Районный факультет |
|---|---|
Доктор Джастин Райт, Отделение биологии Доктор Уильям Уилсон, Департамент биологии | Сьюзан Альбертс, Эмили Бернхардт, Джеймс Кларк, Клифф Каннингем, Стивен Новицки, Томас Митчелл-Олдс, Марк Раушер, Дэниел Ритшофф, Уильям Уилсон, Джастин Райт |
Предварительные требования
Химия
| Для B.S. Степень | Для Б.А. Степень |
|---|---|
|
|
|
ПРИМЕЧАНИЕ: CHEM 210DL и CHEM 202L также рекомендуются для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фарм.
Математика
| Для B.S. Степень | Для Б.А. Степень |
|---|---|
|
|
|
Физика
| Для B.S. степень | Для Б.А. Степень |
|---|---|
|
ПРИМЕЧАНИЕ: PHYSICS 142L рекомендуется для студентов pre-med, pre-vet, биохимии и фармацевтов.
Основные требования по биологии (минимум 10 курсов)
Следующие курсы требуются для студентов, изучающих как B.S. и Б.А. дипломы биологии.
Gateway Courses (2 или 1 курс)
Шлюзы не упорядочены и могут использоваться в любом порядке.
- БИОЛОГИЯ 201L Молекулярная биология (предварительное условие: Chem 101D или эквивалент)
- БИОЛОГИЯ 202L Генетика и эволюция
ИЛИ
- BIOLOGY 203L Molecular Biology, Genetics & Evolution (предварительные условия: Biology AP 5 и Chem 101D или эквивалент)
Требования к области биологии (3 курса)
Выберите 1 курс из КАЖДОЙ из следующих трех областей.Курсы, перечисленные в более чем одной области, могут использоваться только для удовлетворения требований одной области.
Факультативы (5 или 6 курсов)
По крайней мере, 3 факультатива должны входить в список или перекрестный список курсов по биологии на уровне 200 или выше. Максимум 2 или 3 утвержденных альтернативных факультатива по биологическим наукам могут быть засчитаны в основную специализацию (в зависимости от последовательности Gateway). Максимум 2 независимых исследования или учебных пособий могут засчитываться в основную специализацию.
- 2 курса, выбранные из списков курсов по экологии.Вы не можете дважды подсчитать пройденный курс для выполнения требований области биологии, указанных выше. Вы можете рассчитывать на независимое исследование, проведенное с преподавателем области или с одобрения консультанта области.
- 1 факультатив по биологии на ваш выбор
- 2 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 201L и 202L) OR 3 факультатива по биологии или утвержденных альтернативных курса по выбору (при использовании Bio 203L)
Требования к опыту работы в лаборатории
В рамках курсов по выбору и по месту жительства вы должны пройти по крайней мере 2 полных лабораторных курса в дополнение к курсам-входам.Курсы должны быть не ниже 200 уровня. Лабораторным курсом может считаться не более 1 независимого исследования.
Требования к курсу Capstone
Вы должны пройти не менее 1 полного курса биологии «Capstone» уровня 400 или выше или другого утвержденного курса Capstone. Независимое обучение может учитываться при выполнении этого требования, если это продолжение второго семестра.
Экология восстановления и экологическое садоводство Вариант
Восстановление экологии и окружающей среды Садоводство — это вариант по специальности «Экология и управление наземными ресурсами».Студенты по программе «Восстановительная экология и экологическое садоводство» (REEH) изучают и применяют фундаментальные концепции биологии, науки о растениях и экологии. Эти дисциплинарные знания в сочетании с поддерживающими курсовыми работами и опытом позволяют студентам достичь совершенства в производстве растительных материалов, управлении устойчивыми ландшафтами, восстановлении поврежденных экосистем и участии в крупных междисциплинарных проектах.
Хотя академический план каждого студента уникален для них, это предлагаемый четырехлетний план курса для варианта REEH.Обратите внимание, что большинство классов уровня ESRM 300/400 проводятся только один раз в год, поэтому они перечислены в течение определенных кварталов.
Обязательные дополнительные курсы
(минимум 30 кредитов)
ESRM 331 (3) Распознавание ландшафтных растений
ESRM 362 (5) Введение в экологию восстановления
ESRM 411 (3) Размножение растений
ESRM 412 (3) Производство местных растений
ESRM 415 (5) Экология наземного вторжения
ESRM 473 (5) ) Восстановление в экосистемах Северной Америки
ESRM 474 (5) Решение проблем восстановления: экологическая инженерия
ESRM 478 (5) Экофизиология растений
ESRM 479 (5) Проект восстановления
SEFS 503 (1) Текущие проблемы восстановительной экологии и экологического садоводства
Соответствующие общие курсы по выбору
ESRM 210 (5) Вводные почвы
ESRM 311 (3) Почвы и землепользование
ESRM 350 (5) Биология и сохранение дикой природы
ESRM 425 (5) Управление экосистемой
ESRM 426 (4) Гидрология дикой природы
Есть также много курсов в UW Bothell и UW Tacoma, которые служат в качестве соответствующих факультативов.
Требуется Capstone
(10 кредитов)
ESRM 494 (5) Capstone Proposal
ESRM 495 (5) Старший проект OR ESRM 496 (5) Старшая диссертация
OR
ESRM 462 (2) Экология восстановления 1
ESRM 463 (3) Экология восстановления 2
ESRM 464 (5) Реставрация экологии 3
Требуемый опыт Capstone для студентов REEH
ESRM Restoration Ecology and Environmental Horticulture Студенты должны получить 10 баллов за основной экзамен. Студенты могут выбрать опыт, наиболее соответствующий их целям.Первый вариант рассчитан на 2 квартала и включает заключительное предложение (ESRM 494) и кандидатскую диссертацию (ESRM 496) или старший проект (ESRM 495). Второй вариант — это отмеченный наградами проект Restoration Ecology Capstone за 3 квартала через UW-Restoration Ecology Network (ESRM 462, 463, 464). Основные требования включают предложение проекта, сбор данных или реализацию проекта, анализ данных / проект, окончательный письменный отчет о результатах / проекте и устную презентацию. Тем студентам, которые занимаются индивидуальным завершающим проектом, настоятельно рекомендуется участие в майском исследовательском симпозиуме UW.
Карьера и обучение в аспирантуре
После окончания учебы студенты могут работать экологами-реставраторами в агентствах, племенах, некоммерческих организациях и консалтинговых фирмах, чтобы помочь восстановить поврежденные экосистемы, или в качестве садоводов-экологов, практикующих устойчивое озеленение, садоводство и управление питомниками растений. Студенты также могут работать по тесно связанным профессиям, таким как экологическое образование, или учиться в аспирантуре по биологии, лесным ресурсам, сельскому хозяйству, экологическому образованию и смежным областям.
Факультет REEH
Су-Хён Ким (ведущий), Джонатан Баккер, Салли Браун, Шэрон Доти, Джим Фридли, Уоррен Голд (UW Bothell)
Информацию о программе UW-Restoration Ecology Network (UW-REN) можно найти здесь.
Есть ли общие законы в экологии? на JSTOR
АбстрактныйСловарное определение закона: «Обобщенная формулировка, основанная на серии событий или процессов, регулярно повторяющихся при определенных условиях; широко наблюдаемая тенденция».Я утверждаю, что у экологии есть множество законов в этом смысле слова в форме широко распространенных, повторяемых закономерностей в природе, но вряд ли есть универсально истинные законы. Иными словами, как правило, экологические закономерности и лежащие в их основе законы, правила и механизмы зависят от вовлеченных организмов и окружающей их среды. Этой непредвиденной ситуацией можно управлять на относительно простом уровне экологической организации (например, динамика популяций отдельных и небольшого числа видов), и она также возникает повторно в управляемой форме в больших наборах видов, в больших пространственных масштабах или в течение длительного времени. периоды времени в виде статистических моделей без подробностей — недавно названные «макроэкологией».Случайность становится чрезвычайно сложной на промежуточных уровнях, характерных для экологии сообщества, где имеется большое количество историй болезни и очень мало, кроме слабых, нечетких обобщений. Эти аргументы иллюстрируются сосредоточением внимания на примерах типичных исследований в области экологии сообществ и, в качестве контраста, на макроэкологической взаимосвязи, которая возникает между богатством местных видов и размером регионального пула видов. Эмерджентная модель, проиллюстрированная графиками местного и регионального богатства, чрезвычайно проста, несмотря на огромное количество случайных процессов и взаимодействий, вовлеченных в ее формирование.Чтобы обнаружить общие закономерности, законы и правила в природе, экологии, возможно, придется уделять меньше внимания «золотой середине» общественной экологии, меньше полагаясь на редукционизм и экспериментальные манипуляции, но увеличивая исследовательские усилия в области макроэкологии.
Информация о журналеOikos — это журнал, выпускаемый Северным экологическим обществом и один из ведущих рецензируемых журналов по экологии. Oikos публикует оригинальные и инновационные исследования по всем аспектам экологии.Особое внимание уделяется теоретической и эмпирической работе, направленной на обобщение и синтез по таксонам, системам и экологическим дисциплинам. Статьи должны быть хорошо обоснованы экологической теорией и способствовать новым достижениям в экологии, сообщая о новаторских теориях или критических экспериментальных результатах. Подтверждение или расширение существующей литературы имеет меньший приоритет. Поощряется синтез новых и возникающих областей в экологии и за ее пределами. Статьи обзорного характера должны стремиться к концептуальной унификации и быть отправной точкой для будущей работы, а не ретроспективным резюме установленных областей или тем.
Информация об издателеWiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни.Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и реализовывать их чаяния. Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS.Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа. Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.
Глобальная конференция Международного общества экологического моделирования — Конференции
Строгий анализ проблем принятия решений в управлении окружающей средой требует определения критериев для оценки альтернативных стратегий управления; прогнозные модели, сформулированные в терминах переменных, относящихся к целям управления; конечный набор управленческих действий, включая любые ограничения на их использование; и программы мониторинга для отслеживания реакции экосистем на управление.
В этом контексте основные проблемы связаны с неопределенностью в прогнозах результатов управления. Эта неопределенность может возникать из-за неполного контроля действий руководства, ошибок в измерениях и отборе проб, изменчивости окружающей среды или неполного знания поведения системы. Неспособность признать и учесть эти источники неопределенности может привести к катастрофическим экологическим и экономическим потерям.
Соответственно, растет интерес к политической практике адаптивного управления, которая представляет собой итеративную стратегию реализации, которая рекомендуется для устранения неопределенности, связанной с экологическими прогнозами, и для минимизации воздействия неэффективных планов управления.Адаптивная реализация или «обучение в процессе выполнения» дополняет первоначальные прогнозы управленческих действий мониторингом после внедрения, и результирующая интеграция мониторинга и моделирования обеспечивает основу для пересмотренных управленческих действий.
ISEM 2022 призван дать представление о текущем состоянии области экологического моделирования, а также выделить основные проблемы в поддержке внедрения адаптивного управления.
Темы конференцииМы приглашаем к участию в докладах, которые представляют новые стратегии для улучшения вклада моделей в управление окружающей средой, включая разработку ансамблей экологических моделей, новые методы анализа неопределенностей, методы байесовского вывода, новые методы ассимиляции данных и оптимизации моделей. .
Приглашаются тезисы по следующим темам и симпозиумам. Они должны быть представлены с использованием онлайн-системы подачи тезисов.
Срок подачи тезисов: 12 ноября 2021 г.