Первоклассница из шаров: Первоклассница из шаров — Купить в Москве

Первоклассница — Шарик 96 мастерская праздника

Чтобы ваш праздник стал незабываемым событием, следует позаботиться о создании соответствующей атмосферы. Одним из популярных способов праздничного декора сегодня являются воздушные шары. Они уместно выглядят на Дне рождения, корпоративной вечеринке, презентации фирмы или нового магазина, свадебном торжестве, детском утреннике, выпускном вечере и пр.
 Оформление воздушными шариками помещения или уличного пространства при проведении праздников обладает множеством неоспоримых преимуществ.
•    Во-первых – это всегда красиво, ярко, красочно, празднично, необычно.
•    Во-вторых, с помощью правильно подобранной цветовой гаммы можно подчеркнуть тему мероприятия. Так, нежные бело-розовые цвета будут соответствовать свадьбе или венчанию; шарики цветов логотипа компании акцентируют внимание на корпоративном духе события; разноцветные шары добавят положительные эмоции детскому празднику.

•    В-третьих, украшение шарами имеет привлекательную и доступную цену.
Наш online магазин предлагает всевозможные надувные латексные и фольгированные шары для оформления самых разных праздников. Здесь вы найдете большой выбор оригинальных композиций из шаров, шарики нестандартных форм в виде сердец, бабочек, забавных фигурок. Огромная цветовая гамма порадует даже очень требовательных покупателей – ведь красота из шаров очень ярко выразит вашу радость во время праздника.
Но не достаточно просто купить шары в большом количестве и хаотично развесить их в помещении. Для того, чтобы по-настоящему красиво украсить зал к празднику с помощью воздушных шаров, требуется немалое умение, чувство вкуса и талант художника. С помощью такого декора можно не только создать чудесную атмосферу, но и скрыть изъяны помещения. У нас вы можете заказать воздушные шары с доставкой по Екатеринбургу, а также услуги опытных и талантливых дизайнеров, которые умело оформят любое помещение к торжеству.
Мы гарантируем качество продукции, приобретаемой у нас. Вы можете быть уверены, что ни один шарик не лопнет до или во время проведения детского праздника, или повиснет уныло из-за утечки воздуха. Вся продукция сертифицирована и совершенно безопасна для здоровья человека.
Всевозможные фигуры, невероятные по красоте композиции из высококачественных шаров сделают любой юбилей незабываемым, надолго запомнившимся его гостям. По окончании торжества можно все воздушные шары выпустить в небо наподобие фейерверка, или раздать в качестве милого презента всем участникам.

Версия для печати | Официальный портал государственных органов Псковской области

Губернатор Псковской области Михаил Ведерников в понедельник, 2 сентября, принял участие в торжественной линейке, посвященной Дню знаний, в новой школе № 50 города Дно. На площадке у образовательного учреждения собрались председатель Псковского областного Собрания депутатов Александр Котов, представители органов исполнительной власти региона и муниципального образования, педагогический коллектив, школьники и их родители.

Глава региона обратил внимание, что новая школа построена на месте старого аварийного здания, где дети учились в две смены. «Для нас принципиально важно, чтобы наша молодежь получала качественное среднее, среднее специальное, высшее образование. Мы будем делать все от нас зависящее, чтобы молодые люди оставались работать на территории Псковской области», — заметил Михаил Ведерников. Он выразил искренние слова благодарности всем, кто был причастен к реализации проекта: Правительству РФ, депутатам Псковского областного Собрания, руководству школы, родительскому комитету, а также строителями, которые не только в короткие сроки и качественно построили школу, но и внесли свой вклад в открытие офиса «Команда 2018». Тем, кто на местах принимал активное участие в строительстве новой Дновской школы, Глава региона вручил благодарственные письма Администрации области.

В свою очередь школьникам и педагогическому коллективу Губернатор пожелал успешного и интересного нового учебного года.

«Псковская область — участник федеральной программы, в рамках которой поставлена задача уйти от обучения детей во вторую смену. Новая школа — хороший пример того, как реализуется эта задача в районных центрах. Мы и дальше будем прикладывать усилия, чтобы открывались школы, оснащенные самым современным оборудованием, а наши дети по уровню подготовки не уступали столичным сверстникам», — заметил Александр Котов.

В продолжение церемонии руководитель подрядной организации Сергей Яковлев передал ключ от новой школы директору Татьяне Щукиной. «Эту школу мы ждали очень долго. Сегодня у нас большой праздник. За этими дверями — много интересного. Ребята, учитесь на хорошо и отлично, а самое главное — берегите школу», — отметила Татьяна Щукина и поблагодарила Главу региона и строителей за то, что ее школьники будут учиться в самых современных условиях. Затем первоклассница и ученик 9-го класса дали первый звонок и в воздух запустили салют из воздушных шаров.

Первыми в новую школу вошли первоклассники вместе с Губернатором области. Проведя ребят в класс, Михаил Ведерников побеседовал с детьми перед первым в их жизни уроком. «Хорошо учитесь — мы к этому времени откроем много предприятий, больниц и Дворцов культуры, где вы сможете себя реализовать. Мы вас очень ждем», — напутствовал он ребят. Всего в Дновскую школу в этом году пришли около 50 первоклашек.

Пообщался Глава региона и со старшеклассниками, у которых поинтересовался выбором будущей профессии, а также рассказал молодежи о возможностях проектного офиса «Команда 2018», который сегодня открывается в Дно.

Затем Михаил Ведерников прошел по помещениям образовательного учреждения, чтобы ознакомиться с условиями, в которых будут учиться ребята. Губернатор осмотрел столовую, медицинский кабинет, актовый и спортивный залы, помещения для занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья, а также специализированные учебные кабинеты, оснащенные самым современным оборудованием. Новая школа возведена по типовому проекту в соответствии с современными требованиями к организации образовательного процесса. Строительство велось в рамках нацпроекта «Образование», а также государственной программы «Содействие созданию в субъектах РФ новых мест в общеобразовательных организациях». Реализация проекта находилась на личном контроле Губернатора Псковской области Михаила Ведерникова. Это будет третья школа, построенная за последние несколько лет в Псковской области. Свои двери для учеников уже открыли новые школы в деревне Борисовичи в Псковском районе и Великих Луках.

В этот день по поручению Главы региона Михаила Ведерникова заместители Губернатора, руководители органов исполнительной власти региона принимали участие в торжественных линейках в других муниципальных образованиях. В новом учебном году в школы Псковской области пошли более 67 тысяч ребят, в профессиональные образовательные организации — 8,2 тысячи, в ВУЗы — 6,5 тысяч. По сравнению с прошлым годом на 300 человек выросло число первоклассников. Первый раз в первый класс отправляется 7,5 тысяч ребят.

Воздушные шары на 1 сентября

День Знаний – красивый, волнующий праздник, который должен запомниться на долгие годы. Учителя, родители хотят оригинально украсить школьный двор, актовый зал, классы и коридоры, чтобы малыши почувствовали себя как в сказке, а старшеклассники радовались новой встрече со школой.

Воздушные шары на 1 сентября помогут создать атмосферу веселья, радости и счастья. Мастера аэродизайна предлагают множество вариантов оформления шариками с гелием, фигурами и панно, надписями и арками.

Место проведения линейки

Главное мероприятие 1 сентября – торжественная линейка во дворе школы или в зале. Здесь всегда проводятся фотосессии, ведется видеосъемка. Чтобы фотографии кадры получились яркими, оригинальными, нужно продумать дизайн площадки, актового или спортивного зала.

Установите арку из разноцветных шариков, через которую будут входить главные действующие лица – первоклассники. Закажите колокольчик из шаров, надпись «1 СЕНТЯБРЯ» для украшения задника сцены. Около сцены можно поставить ростовые фигуры школьников, сделать радужные колонны.

Предусмотрите кульминацию праздничной линейки – запуск воздушных шариков. Шары с гелием могут держать первоклассники или выпускники, а по сигналу выпускать в небо. Оригинальным штрихом к сценарию станет запуск шара с конфетти.

Классы и коридоры

Для оформления классных комнат, коридоров можно купить воздушные шары на 1 сентября с надписями, наполненные гелием. Из них изготавливаются оригинальные букеты, фонтанчики. Установленные на партах, висящие под потолком, они настраивают на торжественный лад, поднимают настроение, радуют всех гостей.

В холле школы, в классах отлично смотрятся тематические панно. Из шаров составляются композиции, пишутся поздравления, пожелания, складываются изображения. Колокольчики, цветы, радуга, надпись: «Здравствуй, школа!», «С Днем знаний!». Все это можно сделать из шариков разного размера и цвета. На их фоне получаются великолепные фотографии и кадры видео.

На 1 сентября принято дарить педагогам цветы в знак уважения и благодарности за их труд.

Букеты из шариков придадут подарку оригинальность, удивят и взволнуют учителей.

Воздушные шарики помогут сделать день запоминающимся и оставят яркие впечатления от встречи со школой!

Героиня вирусного ролика «Никакого праздника» закончила школу и хочет стать организатором праздников Статьи редакции

{«id»:715,»title»:»\u0412 \u043d\u043e\u0432\u043e\u043c \u0430\u043b\u044c\u0431\u043e\u043c\u0435 Moby \u043f\u0435\u0440\u0435\u043e\u0441\u043c\u044b\u0441\u043b\u0438\u043b 30 \u043b\u0435\u0442 \u0441\u0432\u043e\u0435\u0439 \u043a\u0430\u0440\u044c\u0435\u0440\u044b»,»url»:»\/redirect?component=advertising&id=715&url=https:\/\/tjournal.ru\/umg\/388319-poslushat-novoe-moby-s-orkestrom-vozvrashchaetsya-k-starym-hitam&hash=e3552d8b93d4e096ec08b4af797fb76bc6f3c4180bc265dedf910658e5da9fb2″,»isPaidAndBannersEnabled»:false}

Девушка по имени Ася Петряева, прославившаяся в рунете благодаря фрагменту телевизионного репортажа, где она, будучи первоклассницей, жалуется на своё ужасное 1 сентября, закончила школу. Об этом сообщает Life.

133 479 просмотров

Ася Петряева. Фото со страницы «ВКонтакте»

Как рассказала Life сама интернет-знаменитость, находящаяся в Калуге, она уже сдала ЕГЭ и в дальнейшем планирует переехать в Москву.

По словам Петряевой, она хочет стать организатором праздников и концертов, а также мечтает поработать с рэпером Oxxxymiron или группой Red Hot Chili Peppers.

Я поступаю в РГСУ и МГИК. Вообще мои планы на жизнь — я хочу отучиться, конечно, после чего хочу работать по своей специальности — это организация массовых мероприятий, для меня это очень интересно. Мечтаю развиваться в Москве. Больше планов пока нет. Книгу ещё хочу написать.

Петряева рассказала, что её выпускной, в отличие от первого дня в школе, прошёл хорошо. Более того, популярность принесла ей пользу: она уже год встречается с молодым человеком, который в момент их знакомства оказался её давним поклонником.

У меня был шикарный выпускной в 11 классе! Я шла в длинном красивом бежевом платье по городу. После чего у нас был грандиозный концерт на центральной площади города. Дальше мы пели и танцевали до утра в ресторане. В общем, если в первом классе у меня не было праздника, то в этом году у меня был очень классный.

Ася Петряева. Фото со страницы «ВКонтакте»

Ася Петряева (в центре). Фото со страницы «ВКонтакте»

За последние годы Петряева время от времени появлялась в СМИ. В 2014 году интернет-издания выяснили, что она завела инстаграм, у которого сейчас чуть больше двух тысяч подписчиков, а тремя годами ранее она появилась на шоу «Пусть говорят».

@youngasi

@youngasi

@youngasi

Ася Петряева стала звездой рунета ещё в начале нулевых. Копия репортажа с её участием, опубликованная на YouTube значительно позже, в 2010 году, набрала уже более двух миллионов просмотров.

{ «author_name»: «Вадим Елистратов», «author_type»: «self», «tags»: [], «comments»: 57, «likes»: 174, «favorites»: 13, «is_advertisement»: false, «subsite_label»: «flood», «id»: 31060, «is_wide»: false, «is_ugc»: true, «date»: «Fri, 08 Jul 2016 21:48:23 +0300», «is_special»: false }

{«id»:3030,»url»:»https:\/\/tjournal. ru\/u\/3030-vadim-elistratov»,»name»:»\u0412\u0430\u0434\u0438\u043c \u0415\u043b\u0438\u0441\u0442\u0440\u0430\u0442\u043e\u0432″,»avatar»:»936eb37d-20a6-ce9e-0a6f-b611334b7149″,»karma»:159470,»description»:»»,»isMe»:false,»isPlus»:false,»isVerified»:false,»isSubscribed»:false,»isNotificationsEnabled»:false,»isShowMessengerButton»:false}

{«url»:»https:\/\/booster.osnova.io\/a\/relevant?site=tj»,»place»:»entry»,»site»:»tj»,»settings»:{«modes»:{«externalLink»:{«buttonLabels»:[«\u0423\u0437\u043d\u0430\u0442\u044c»,»\u0427\u0438\u0442\u0430\u0442\u044c»,»\u041d\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u0417\u0430\u043a\u0430\u0437\u0430\u0442\u044c»,»\u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c»,»\u041f\u043e\u043b\u0443\u0447\u0438\u0442\u044c»,»\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u041f\u0435\u0440\u0435\u0439\u0442\u0438″]}},»deviceList»:{«desktop»:»\u0414\u0435\u0441\u043a\u0442\u043e\u043f»,»smartphone»:»\u0421\u043c\u0430\u0440\u0442\u0444\u043e\u043d\u044b»,»tablet»:»\u041f\u043b\u0430\u043d\u0448\u0435\u0442\u044b»}},»isModerator»:false}

Еженедельная рассылка

Одно письмо с лучшим за неделю

Проверьте почту

Отправили письмо для подтверждения

Урал56.

Ру. Новости Орска, Оренбурга и Оренбургской области. В Орске уже в 10-раз прошел традиционный праздник для первоклассников «Дети ‒ наше будущее» от компании «Уфанет». Школьники могли увидеть свои фотографии на аллее первоклассников, побывать на месте полицейского или пожарного, интересно провести время на тематических площадках. Кульминацией стал запуск тысячи разноцветных шаров.

В ЦПКиО сегодня днем было многолюдно. Первоклассники вместе со своими родителями, дедушками и бабушками искали себя на фото-аллее, где по традиции каждый год появляются фото тех, кто в этом году пошел в первый класс. С огромным любопытством дети разглядывали и фото своих друзей и новых соседей по парте.

Первоклашки рассматривали фотографии на аллее

Организаторы мероприятия как всегда подготовили очень интересный статистический обзор, поэтому каждый желающий мог узнать, какие имена первоклашек в этом году стали самыми популярными, а какие ‒ самыми редкими. Среди девочек-первоклассниц самым частым именем стало Дарья, а у мальчиков ‒ Кирилл. С редкими именами не так однозначно. Например, имена Борис, Людмила стали такими же редкими, как Ляйсан или Султан. Всего в список редких в этом году попало несколько десятков имен.

Самые популярные и редкие имена

Тут же можно узнать, кем мечтают стоить первоклассники. В основном дети хотят быть полицейскими, врачами, ветеринарами, пожарными, популярны также варианты парикмахер или футболист.  Меньше всего желающих быть ювелиром, криминалистом, шоколатье.

Список самых популярных профессий

Несколько тысяч первоклашек смогли на этом празднике познакомиться с очень интересными профессиями. Специально для этого в парке была выставлена пожарная техника, машины скорой помощи, полиции, ФСБ. Так что любой желающий мог почувствовать себя пожарником или врачом.

Я б в пожарные пошел, пусть меня научат

Ребята могли узнать о работе кинолога, на празднике был даже служебный полицейский пес

В этот день в парке работали самые разнообразные тематические площадки, где ребята и их родители могли с пользой провести время. Детям очень понравилось мастерить своими руками, поэтому они с удовольствием рассматривали всевозможные устройства. Еще ребята занимались рукоделием, разгадывали кроссворды, играли в подвижные и логические игры.

Каждый желающий мог почувствовать себя гончаром

На главной сцене ребят развлекали принц и принцесса. Они провели для ребят конкурсы и показали несколько веселых и энергичных танцев.

Принц и принцесса на главной сцене парка

Веселые танцы под энергичную музыку

Кульминацией праздника «Дети – наше будущее» стал запуск в небо разноцветных воздушных шаров.

Воздушные шары взмыли в голубое небо

Дети и их родители, бабушки, дедушки отлично провели этот осенний день, зарядились отличным настроением и получили незабываемые эмоции.

Самые яркие моменты праздника попали в объектив нашей фотокамеры. Ищите себя на фотографиях.

Еще больше фото в группе Урал56. Ру Вконтакте Узнать подробности подготовки праздника  можно по ссылке в группе Vkontakte  или на сайте.

Партнеры мероприятия: детский научный клуб «Наукоград», центр развития интеллекта и памяти «Академия гениев», центр развития и нейропсихологии «Ключ к успеху», сеть школ ментальной арифметики «QuickKids», научное шоу «Сумасшедшая лаборатория», МАУК «Централизованная библиотечная система города Орска», детский развивающий центр «Понимашки», МАУ «Спортивная школа Олимпийского резерва «Зенит» города Орска.

Один воздушный шар. В первый день ребенок взял в руки… | автор: Т. П. Сьюард

Первый день, когда ребенок поднял воздушный шар, был первым классом. Учитель спросил: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?»

«Пожарный!»

«Врач!»

Ребенок колебался, думая обо всем, что в мире делали взрослые, пока их дети учились в школе. Пилот! Да, пилот, совсем как папа.

Ребенок много лет нес этот красный шар. А потом пришел следующий.

«Когда-нибудь я перееду на Гавайи и весь день буду заниматься серфингом!» — сказал подросток с неловкой ухмылкой и склонив голову. По телевизору показалось, что мужчина без рубашки с растрепанными волосами вот-вот будет съеден бирюзовой волной. Он, должно быть, самый крутой человек в мире! — подумал ребенок.

«Да, я тоже!» — сказал ребенок подростку.

И второй баллон был добавлен.

С годами ребенок рос и рос, как и количество красных воздушных шаров. Было трудно вспомнить, где был найден каждый воздушный шар, хотя вы могли проверить в любое время, если бы у вас было время, чтобы разобрать их все.Ребенок знал, что есть один вариант — переехать в Вайоминг и купить ранчо, а затем обзавестись семьей и осесть. Там был один за то, что поехал в Конгресс и изменил мир. Был даже один на усыновление шестерых детей! Они все время плыли позади ребенка, привязанные веревками, обернутыми вокруг запястья ребенка. Они были там, когда ребенок спал, ел или ездил на пляж собирать песочных долларов. Они следовали за ребенком повсюду, а иногда к ним присоединялось еще больше. А иногда уходил.

Первый ушел в кабинет врача. То, что это был самый старый воздушный шар, было случайностью. Теперь ребенок вырос.

«Мне очень жаль». — сказал милый доктор.

Ребенок тупо уставился в стену. «Я никогда не стану пилотом, правда?»

«Я ничего не могу сделать».

Ребенок вышел из кабинета врача и старался не плакать. Они стояли рядом с машиной и смотрели вверх, их лица купались в красном свете солнца, сиявшего через все воздушные шары.Воздушные шары отскакивали друг от друга, издавая радостный звук, как бы говоря «Привет». Они не знали — этот шар нужно будет отпустить. С больным сердцем и глазами, покрытыми слезами, ребенок потянулся и развязал веревку, удерживающую самый старый воздушный шар. Ребенок отпустил его и смотрел, как он поднимается и поднимается в небе. Он уплыл, пока не превратился в одинокую точку в синем море. Печаль из-за того, что воздушный шар упал, какое-то время преследовала ребенка.

И так прошли месяцы, и ребенок узнал и изменился.Однажды, путешествуя по пляжу, ребенок шел один, и его охватило знакомое чувство. Пора было начинать поиск работы. Но что будет делать ребенок с остатком своей жизни? Воздушные шары плыли позади, трепеща на ветру. Боинг! Боинг! Так много возможностей. Ребенок посмотрел на воздушные шары. Так много осталось. Один из них резко развернулся, унесенный морским бризом, чтобы ребенок запомнил.

«Конгресс». Сказал ребенок. «Нет. Не думаю, что сейчас хочу быть политиком.

На этот раз было проще — развязать воздушный шар и смотреть, как он дрейфует над морем. Была лишь небольшая грусть, но она быстро сменилась чувством покоя и уверенности. Да, этот шар не мог остаться.

Шли годы, и воздушные шары медленно улетали в какую-то другую землю. Некоторых ребенок развязал после долгих размышлений. «Ты просто не сможешь удержать все эти воздушные шары». Все сказали. Нити других воздушных шаров стали слишком старыми и изношенными, разорвавшись прежде, чем ребенок успел их остановить.

Несколько воздушных шаров ударились о неприятные предметы и лопнули, волочась за веревочки по земле позади ребенка, пока они не упали, забывшись или ребенок не заметил. Ребенок задерживал их на мгновение, испытывая боль за потерянного друга, прежде чем развязать их и бросить.

«Все мои друзья…» — подумал ребенок, глядя на несколько оставшихся воздушных шаров. Ребенку хотелось забыть других. Их было слишком больно вспоминать. Воздушные шары сказали: «Боинг! Боинг! » Они не могли сказать: «Не волнуйтесь, мы все еще здесь.

В конце концов, по мере того, как время шло, ребенок знал, что воздушный шарик может быть только один. В конце концов, оставалось жить только одной жизнью, одним воздушным шариком. Выбор последнего воздушного шара был не совсем хорошим ощущением, и при этом это было не совсем плохо. Может, ребенок действительно сможет забыть других и двигаться дальше.

И так ребенок прожил свою жизнь или хотя бы большую ее. Теперь они были седыми, и у ребенка был собственный ребенок. И дом, и кабинка, и так много всего в гараже.Ох, как пролетели годы. Пляж по-прежнему был любимым местом детей.

Это был прекрасный день для сбора песочного доллара. Ребенок шел вдоль прибоя, любуясь отражением света на мокром песке. А потом .. Вот! На желтовато-коричневом песке ребенок увидел смятое и яркое.

Ребенок подошел к мусору, это был старый красный воздушный шар. Может быть?

Было. Ребенок знал этот воздушный шар, узнав его как старого друга. Как об этом можно было так долго забыть? Ребенок держал воздушный шар в руках, воспоминания просачивались, как морские брызги.»Ах, да.» Думал ребенок. «Я собирался прожить такую ​​жизнь».

Ребенку казалось, что он снова теряет друга. Этого шара никогда не могло быть. Время вышло, ребенок был слишком стар, слишком увлечен. Слишком много причин для того, чтобы воздушный шар снова полетел. Ребенок посмотрел на их последний воздушный шар, вездесущего спутника все эти десятилетия. Он был потускнен от солнца и покрыт разноцветными пятнами там, где его сила ослабла. Его веревка была завязана и заклеена много раз.Последний воздушный шар никуда не денется, по крайней мере, еще несколько лет. Ребенок снова посмотрел на старый лопнувший воздушный шар, который они держали в руках. Слез не было. Они положили измельченный воздушный шар в карман и пошли дальше. «Просто так оно и есть». Они повторяли себе снова и снова. В тот день они не нашли больше песочных долларов.

В течение следующих нескольких лет воздушные шары начали появляться повсюду. Как будто первый вызвал остальных, и теперь они хлынули обратно к ребенку, как вода, хлынувшая в гору.Ребенок думал, что о них забыли, потеряли в прошлом, но они остались. Каждое новое напоминание «никогда» или «слишком поздно».

Ребенок не мог есть, не мог спать. Сожаление — утомительная песня, которую слышат все, кроме молодежи. «Почему ты такой грустный?» — спросил маленький ребенок, стоя перед старым ребенком со всеми его воздушными шарами на буксире.

Старый ребенок посмотрел на множество воздушных шаров молодого и задумался над этим вопросом. Сначала ответ был непонятен. «У меня было столько надежд и мечтаний — воздушных шаров.- сказал старый ребенок, кивая на букетик маленьких детей. «Я знаю их до сих пор. Но теперь я также знаю, что этого никогда не будет. Моя жизнь приближается. И мне становится грустно ».

Маленький ребенок положил руку на плечо старого ребенка. «Печально, как когда умер Бруно?»

«Да. Полагаю, это грустно. Сказал старый ребенок.

«А что насчет этого? У тебя все еще есть этот воздушный шар.

Оба ребенка посмотрели на воздушный шарик старого ребенка. Он качнулся из стороны в сторону, приветствуя их.Эти пятна и завязанная веревка более заметны, чем когда-либо, для старого ребенка.

«Я в этом воздушном шаре, не так ли?» — спросил маленький ребенок.

«Да, конечно». Сказал старый ребенок.

«А Бруно? А домой? А в этот солнечный день прямо сейчас, сегодня? »

Старый ребенок потянулся, чтобы опустить залатанный и потрепанный воздушный шар. Они взяли его в руки и заглянули глубоко внутрь. «Да. Там. Вы правы. И домой. И сегодня, прямо сейчас, сегодня ».

Маленький ребенок улыбнулся и восторженно показал: «А вот и Бруно!»

Старый ребенок засмеялся, впервые за несколько недель почувствовав оттепель.«Верный Бруно».

«Я скучаю по нему». Сказал маленький ребенок с туманными глазами.

«Я тоже». Сказал старый ребенок. «И мы всегда будем скучать по Бруно. Но я рада, что он у нас был.

Маленький ребенок улыбнулся. «Я буду любить его во веки веков!»

Старый ребенок торжественно кивнул. «Да, конечно. Во веки веков.» Старик подумал о Бруно и всех воздушных шарах, которые они выпустили, а ребенок посмотрел на единственный оставшийся драгоценный шарик. Знакомые заплатки и заштрихованная веревка теперь выглядели по-другому.Там, где старый ребенок когда-то видел все воздушные шары, которые улетели, оставив один уродливый воздушный шар, теперь они увидели совсем другое. Этот единственный воздушный шар каким-то образом превратился в мозаику. Каждая заплатка, и починка, и выцветшая резина — свидетельство всего, что было для старого ребенка. И все, что могло быть — могло быть для других, могло быть для маленького ребенка. И этот прекрасный воздушный шарик, который может быть для старого ребенка.

«Из всех воздушных шаров, которые я мог бы сохранить», — сказал старый ребенок молодому. «Я рада, что у меня есть этот.”

Научный эксперимент с водяным шаром

Дети любят играть с водой, что делает обучение в эксперименте с водяным шаром таким увлекательным и увлекательным. Этот научный эксперимент с водяным шаром — отличный способ помочь детям исследовать плотность для детей с помощью невероятно ВЕСЕЛЫХ водных экспериментов ! Попробуйте научные эксперименты с воздушными шарами и водой в качестве летнего занятия EPIC для детей с детьми всех возрастов от дошкольного, дошкольного, детского сада, первого класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса, 5 класса и Шестиклассники тоже!

Эксперимент с водным шаром

В последнее время мои дети были одержимы экспериментами по изучению свойств воды. На недавней научной ярмарке мой сын сделал презентацию на тему «Плавит ли она» и поиграл с множеством различных концепций. Поскольку мы уже провели довольно много экспериментов по плаванию и водных проектов для детей , я знал, что мне нужно будет придумать что-то уникальное и необычное, чтобы захватить их воображение. Этот эксперимент с водяным шаром — это такой увлекательный летний научный проект , который не только понравится юным ученикам, но и научит их! Этот научный эксперимент с воздушным шаром — развлечение для дошкольников, детсадовцев и учащихся начальных классов 1, 2, 3, 4, 5 и 6 класса.Моим детям очень понравился этот научный эксперимент с воздушным шаром , и они постоянно просят его повторить.

Научный эксперимент с водяным шаром

Идея экспериментов с плотностью для детей состоит в том, чтобы исследовать, какие жидкости плавают, а какие тонут, заполняя воздушные шары с водой разными жидкостями. Независимо от того, являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам понравится этот проект. Добавьте это в свою летнюю научную программу , летнее обучение, научный лагерь и свой летний список желаний.Независимо от того, как вы это используете — это незабываемый и увлекательный способ помочь детям исследовать плотность жидкостей!

Научные эксперименты с воздушными шарами и водой

Что мне нужно для этого эксперимента с водой?

• Большая емкость с водой. Поищите что-нибудь глубиной, как минимум, вдвое превышающей размер ваших водных воздушных шаров, когда они наполнены. Глубже даже лучше!
• Воздушные шары с водой
• Шприц 60 мл
• Различные жидкие растворы (некоторые идеи: вода, растительное масло, кукурузный сироп, соленая вода, сахарная вода, сок и т. Д.))
• Перманентный маркер

Научные эксперименты с водой

Я настоятельно рекомендую вам заняться этим на свежем воздухе. Воздушные шары с водой очень легко лопать! Я также рекомендую вам заполнить несколько воздушных шаров жидкостью каждого типа. Таким образом, если один появится, у вас есть резервные копии.

Плотные эксперименты для детей

Водные шары предназначены для наполнения под давлением. С помощью шприца можно легко наполнить воздушные шары. Мы нашли идеальный шприц на 60 мл, размером с водяные шары размером с яйцо.Просто хорошо промойте после каждого типа жидкости, чтобы избежать перекрестного загрязнения.

Вот несколько идей, что положить в воздушные шары:

• лампа масляная
• медицинский спирт
• растительное масло — Одно предупреждение: мы обнаружили, что растительное масло имеет тенденцию ослаблять наши водяные шары, делая их более склонными к лопанию. Мы не наблюдали этого ни с какими другими жидкостями, кроме растительного масла.
• мыло для посуды
• молоко
• кленовый сироп
• кукурузный сироп
• мед
• соленая вода

Наполнение воздушных шаров шприцем — это фантастическое упражнение для укрепления мелкой моторики. , но готовьте их на улице или в легко очищаемом месте, так как это может испачкаться.

Эксперименты с водой

Заполняя каждый шарик, не забудьте пометить его, чтобы они не перепутались.

Когда ваши воздушные шары будут наполнены, направляйтесь к своему контейнеру. Это идеальное время, чтобы попросить несколько прогнозов. Он утонет или будет плавать? Затем поместите воздушные шары в воду и посмотрите, что произойдет.

Научный эксперимент на воздушном шаре

Наука, лежащая в основе эксперимента с водяным шаром

Различные типы жидкостей имеют разную плотность.В этом эксперименте мы можем увидеть, какие жидкости имеют большую плотность, чем вода, заставляя их тонуть, а какие менее плотные, чем вода, что позволяет им плавать.

Идеи для поделок из воздушных шаров

Ищете другие способы поиграть с воздушными шарами этим летом?

Летняя наука

Ищете больше мероприятий на свежем воздухе для детей и чем заняться летом ? Вашим малышам, дошкольникам, дошкольникам, детским садам и детям младшего возраста понравятся эти забавные идеи, чтобы занять их все лето:

Летние развлечения для детей

Летние развлечения для детей

Наука для детей

Ищете еще веселые научные эксперименты для детей? Вам НЕОБХОДИМО попробовать несколько из этих невероятно забавных научных экспериментов для детей! У нас так много забавных, творческих и простых научных экспериментов для детей младшего возраста:

Эксперимент с ракетой на воздушном шаре | Научный проект

• Резиновые шары
• Зажим для папок
• Струна или тонкая веревка
• Соломка
• Лента
• Рулетка
• Две стойки (не менее трех футов высотой и пятнадцать футов друг от друга)
• Бумага
• Карандаш
• Миллиметровая бумага
• Помощник

1. Привяжите веревку или веревку к одной из стоек на высоте не менее трех футов. Другой конец оставьте свободным.
2. Нарежьте соломку на отрезки, которые поместятся на вашем воздушном шаре. Одна треть соломинки обычно бывает хорошей длины.
3. Надуйте воздушный шар и запечатайте воздух внутри, согнув шею один раз и закрыв ее зажимом для бумаги.
4. Измерьте и запишите окружность воздушного шара, обернув рулеткой самую широкую часть воздушного шара. Вам может понадобиться ваш помощник, чтобы протянуть руку помощи:

4. Не открывая воздушный шар, прикрепите к надутому баллону соломку.Убедитесь, что соломка и сопло воздушного шара параллельны друг другу.
5. Проденьте свободный конец веревки через соломинку так, чтобы горлышко воздушного шара было обращено к вам.
6. Натяните тетиву и совместите ее со второй стойкой. Отмерьте точку от земли на той же высоте, что и узел, удерживающий другой конец веревки на первой стойке. Обязательно держите веревку на этой высоте, когда проводите испытание на запуск воздушного шара. Как вы думаете, почему важно держать конец веревки на одинаковой высоте?

7. Обратный отсчет до нуля, и пусть ракета взлетит! Попросите помощника использовать рулетку, чтобы измерить и записать точку на веревке, в которой остановился воздушный шар.
8. Повторите шаги 5–8 с еще двумя воздушными шарами, надутыми до той же окружности, что и ваш первый воздушный шар.
9. Среднее расстояние, пройденное для всех трех испытаний.
10. Повторите шаги 5-10 с тремя воздушными шарами, надутыми до окружности на 5 см больше, чем у ваших первых воздушных шаров.
11. Продолжайте проводить испытания, используя воздушные шары, надутые до все большей окружности. Вы можете использовать такую ​​таблицу в качестве руководства:

	20 см	25 см	30 см	35 см	40 см	45 см
Опытная 1
Пробная 2
Пробная 3
Среднее

13. Используя лист миллиметровой бумаги, нанесите свои испытания на линейный график. Ось x должна быть окружностью в сантиметрах. По оси Y должно быть расстояние в футах.
14. Посмотрите на свой график. О чем он вам говорит?

Если у вас достаточно большая разница между наименьшей и наибольшей окружностями, вы должны увидеть, как среднее пройденное расстояние увеличивается очень быстро по мере увеличения окружности воздушного шара.

Все ракеты работают, очень быстро выталкивая газ из сопел. Это толкает остальную часть ракеты в другом направлении, как предсказывает третий закон Ньютона: «Для каждого действия существует равное и противоположное противодействие.«Это означает, что когда вы на что-то давите, оно с такой же силой давит на вас. Тогда вы можете подумать: «Почему я не летаю повсюду, когда на что-то нажимаю или бросаю мяч?» Основная причина, по которой вы не летите, как мяч, заключается в том, что вы весите больше, чем он. Даже если мяч отталкивается от вас с той же силой, что и вы, вам будет намного труднее двигаться!

Большие воздушные шары движутся дальше, потому что они могут выталкивать больше воздуха. В то время как все ваши воздушные шары выталкивают воздух примерно с одинаковой скоростью, более крупные воздушные шары имеют больше «топлива», что позволяет им проявлять силу в течение более длительного периода времени.

Нетрудно подсчитать количество воздуха в каждом из ваших воздушных шаров. Это уравнение поможет:

Еще одна крутая вещь — это то, что направление толчка имеет немаловажное значение. Попробуйте приклеить воздушный шар изолентой так, чтобы его сопло было немного сбоку, а не прямо вдоль соломинки. Что происходит? Сможете ли вы совместить воздушный шарик большего размера и воздушный шарик меньшего размера, чтобы они никуда не улетали, когда вы их отпускаете? Космические станции используют этот принцип, чтобы переворачиваться, вращаться или даже двигаться боком.Это единственный способ изменить направление, в котором они указывают, потому что им больше не от чего отталкиваться.

Заявление об ограничении ответственности и меры предосторожности

Education. com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация.Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

Самонадувающиеся воздушные шары | Научный проект

Что происходит, когда вы смешиваете кислоту и основание?

• Пробирка
• Уксус
• Воздушный шарик
• Воронка
• Чайная ложка пищевой соды

1. Поместите пробирку так, чтобы она надежно стояла вертикально, или попросите партнера держать ее.Наполовину залейте уксусом.
2. Дайте воздушному шарику хорошо растянуться, как если бы вы собирались его надуть.
3. Используйте воронку, чтобы засыпать пищевую соду в шарик. Осторожно встряхните баллон, пока вся пищевая сода не упадет на дно.
4. Убедившись, что пищевая сода не попала в пробирку, осторожно растяните отверстие баллона до тех пор, пока он полностью не окажется над отверстием пробирки. Если он не плотно прилегает, вероятно, ваш воздушный шар слишком велик, и вам следует использовать вместо него меньший.
5. После того, как баллон прикреплен к пробирке, приподнимите оставшуюся часть баллона, чтобы пищевая сода упала в уксус. Возможно, вам придется слегка встряхнуть, чтобы убедиться, что все вошло внутрь.
6. Смотрите, как надувается воздушный шар! Здесь уксус, кислота, вступает в химическую реакцию с пищевой содой, основанием. Когда эти два вещества смешиваются, вы получаете углекислоту, которая нестабильна и разлагается (распадается), превращаясь в двуокись углерода (газ, наполняющий воздушный шар!) И воду.Поскольку углекислый газ намного менее плотен, чем материал, который вы использовали для его создания, он хочет расшириться, а воздушный шар достаточно эластичен, чтобы позволить ему это сделать!

Термины / Понятия: жидкости, плотность

Ссылки: Phineas and Ferb Science Lab, , опубликовано Scholastic, Inc., стр. 12-13 (2011).

Заявление об ограничении ответственности и меры предосторожности

Education. com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей.Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения по образованию.ком ответственность.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор. Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

Причина и следствие: сделать его незабываемым!

Я был в третьем классе, когда по уши влюбился в школу. Я до сих пор помню, где был мой стол, как выглядел мой учитель и с кем я сидел. Я влюбился в школу по двум причинам:

Причина 1) Моя учительница, миссис Уайтман, которая узнала меня не только как имя в своем списке или результат стандартного теста, но и как невероятно застенчивую восьмилетнюю девочку, которая любила книги, письмо и слова. .Она знала, что я так беспокоился о тестах на правописание (я был в некотором роде перфекционистом), что она ставила оценку пораньше и позволяла мне взглянуть на нее, прежде чем мы уезжаем в школу по пятницам, чтобы я не стал ее с нетерпением ждать на выходных. (Миссис Уайтмен — если вы там, миллиард раз спасибо!)

Причина 2) Она сделала обучение не только увлекательным, но и запоминающимся. Она принесла уроки в жизнь, и в результате я до сих пор помню многие из них. Когда мы читали «Пингвинов» мистера Поппера, наш класс превратился в ледники из белой плотной бумаги.Я до сих пор помню эти белые бумажные ледники по всей нашей комнате.

Что я хочу сказать об этом путешествии по переулку памяти?

До сих пор помню.

В конце концов, разве мы не хотим этого для всех наших студентов? Мы хотим, чтобы обучение было настолько ярким в их сознании, чтобы они чувствовали, что им всегда есть за что держаться.

Стратегии чтения настолько абстрактны для юных учеников. Мы просим их сделать выводы, задать вопросы и активировать свою схему.Какая абстрактная концепция для их маленьких мозгов! В математике мы используем манипуляторы, чтобы конкретизировать их математическое понимание. Мы должны помнить, что стратегии чтения ничем не отличаются!

Когда мои студенты пришли на прошлой неделе, вот что они увидели на нашей ковровой площадке:

В нашем классе гудел шум (ХОРОШИЙ шум!)

«Кто сегодня день рождения?»

«НАДУВНЫЕ ШАРЫ!!!!»

«Для чего нужны воздушные шары?»

«Мммм… мисс ДеКарбо… на нашей карте есть воздушные шары. ”

«ЯЙЦА !!»

«Яйца ??»
«Почему там яйца?»
«Мы Едим эти яйца?»

«Бьюсь об заклад, мы делаем яичницу».

«Ненавижу яичницу».

Я не сказал им, для чего нужны воздушные шары и яйца. Я просто сказал: «Это для нашей новой стратегии чтения. Не могу ПОДОЖДИТЕ, чтобы поделиться с вами после обеда! » Это было все, что требовалось для того, чтобы у моих учеников возникло возбуждение от учебы. Иногда эти маленькие предметы — это все, что вам нужно, чтобы их зацепить! »

Отнесите это к реальной жизни:

Во время урока мы использовали нашу диаграмму привязок, чтобы обсудить, что означают термины «причина» и «следствие».Мы говорили о примерах из реальной жизни. Я использовал набор ресурсов Кристен Смит «Причины и следствия» для изображений, которые мы обсуждали в нашей таблице привязок. Я также начал наше ВЕСЕЛО с воздушного шара!

Сделайте это из бетона

Мы обсуждали, что произойдет, если я ткну шар острым карандашом. Конечно, мне сказали, что воздушный шар лопнет. «Почему мой воздушный шарик лопнет?» Я спросил. Они уже определили и переформулировали причину и следствие в сценарии с воздушным шаром. После множества восторженных возгласов и одного громкого «АААА !!!!!!!!» В тот момент, когда он лопнул, они начали видеть, слышать и понимать, как причины и следствия выглядят в реальной жизни.

Мы повторили ту же идею с яйцом. Мы обсудили то, что, как мы знали, произойдет, и я связал это с их способностью делать выводы и использовать свою схему. На этот раз наш эффект был НЕВЕРОЯТНЫЙ! Мы использовали наши мыслительные основы: «Мисс ДеКарбо уронила яйцо. В результате он упал на пол и треснул ». Мы даже разбили это на два разных причинно-следственных сценария: «Мисс ДеКарбо уронила яйцо. В результате он упал на пол ». и «Поскольку яйцо упало на пол, яйцо раскололось.«Ах… теперь мы копаем глубже!

Сделайте это на практике
После того, как мы обсудили примеры из реальной жизни и конкретизировали их, пришло время применить причинно-следственные связи на практике! Я создал простую «Причинно-следственную охоту за мусорщиком», которая проводила моих детей по классу. Это не заняло у нас много времени — около 10 минут, и вы легко могли бы записать свою собственную охоту за мусором на учетных карточках. У меня нет заранее подготовленной охоты за мусором, чтобы поделиться с вами по какой-то причине … Сила этого занятия заключалась в том, что оно было персонализированным.Каждый ученик в моей комнате мог активировать свою схему на равных условиях, потому что все они знакомы с нашими учебными процедурами.

Давайте «прогуляемся» по нашей охоте за мусорщиками по причинам и следствиям!

Я передал первую подсказку одной из своих детей, и она прочитала ее вслух. Ребятам пришлось повернуться, поговорить и решить, в чем причина этой подсказки.

Мои дети ответили на эту подсказку так: «Брук пришлось подключить iPad к стене, ПОТОМУ ЧТО он был почти мертв.Затем они проверили это место в комнате, чтобы убедиться, что они правы. Если бы они были — они бы нашли следующую улику. 😉

Вот следующая подсказка:

Этот ответ был примерно таким:

«Имя Эми стоит рядом с именем миссис Вейджерс в Daily 5. В результате она направится к заднему столу для чтения для небольших групп».

СМОТРЮ! Еще одна подсказка!

Эми должна прочитать следующую подсказку к классу:

. У нас было несколько идей относительно причин этой подсказки: «Эйвери попросил друга помочь с компьютерами, ПОТОМУ ЧТО он забыл, как играть в свою математическую игру», и «Эйвери попросил друга помочь с компьютерами, ПОТОМУ ЧТО его компьютер завис, и он — спросил тренер по технологиям.”

Динь! Динь! Динь! Они были правы! Вот последняя подсказка:

Иногда бывает шумно в коридоре во время уроков чтения, так как старшие классы собираются на обед. Когда они прочитали эту подсказку, мои ученики узнали из своей схемы, что я часто прошу одного из них закрыть дверь, когда это отвлекает. Они повернулись, поговорили о разгадке и пришли к выводу: «Класс у ковра, а в коридоре громко. Миссис Уэйджерс просит Бруклинна помочь. В результате она закрывает дверь.”

Подойдя к двери, она нашла карточку с надписью:

.

Поздравляю! Вы завершили поиск мусора по причинам и следствиям!

(Аплодисменты и радостные аплодисменты в моем классе!)

Мы даже повторили охоту на мусорщиков на следующий день с новыми подсказками!

Примените это к тексту:
Услышав, увидев и выполнив различные причинно-следственные действия, пришло время применить эту стратегию чтения к тексту в наших группах чтения.Мы использовали красный и синий мелки, чтобы закодировать текст буквами C для причины и E для следствия.

Обучение должно быть веселым и практическим, чтобы оно запомнилось нашим ученикам. Мы хотим дать им учебные задания, за которые они могли бы удержаться и в которых они могли бы участвовать. Надеюсь, вам понравилось изучать этот урок, и вы смогли вынести пару идей для своего класса.

Как всегда, спасибо за то, что позволили мне открыть перед вами мою «дверь в класс», и спасибо, что заглянули в гости!

Прочтите вслух: ШАР НАД ШАРОМ

KLTV Exclusive

Прочтите вслух: ШАР НАД ШАРОМ

Рокко читает книгу Мелиссы Свит, Воздушные шары над Бродвеем , в этой серии Прочтите вслух! Какие новые воздушные шары будут летать в небе во время парада в День благодарения? Узнайте в этом выпуске Прочитайте вслух!

Нравится? Приколи это!

О КНИГЕ

Воздушные шары над Бродвеем
Мелисса Свит

Каждый житель Нью-Йорка в День благодарения, когда молодые и старые встают рано, чтобы посмотреть, какие гигантские новые воздушные шары заполнят небо во время парада Мэйси в День благодарения. Кто первым изобрел этих «перевернутых кукол»? Познакомьтесь с Тони Саргом, экстраординарным кукловодом. В блестящих коллажных иллюстрациях!

О MELISSA SWEET

Мелисса Свит проиллюстрировала около 100 детских книг, от настольных книг до книжек с картинками и научно-популярной литературы. Ее коллажи и картины появлялись в газетах New York Times, Martha Stewart Living, Madison Park Greetings, Smilebox и eeBoo Toys, получивших награды Oppenheim и Parents Choice Awards.Она написала и проиллюстрировала три книги: Воздушные шары над Бродвеем: Правдивая история кукловода из Парада Мэйси , который получил множество наград, в том числе: медаль Сиберта 2012 года, премию NCTE Orbis Pictus, выдающуюся книгу ALA, премию Флоры Штиглиц Штраус. от Bank Street Books, а также премии Кука, присуждаемой за книжку с картинками по STEM (наука, технология, инженерия и математика); Tupelo Rides the Rails и Carmine: A Little More Red , Best Illustrated по версии New York Times, 2005.

СВЯЗАТЬСЯ С MELISSA SWEET
Facebook | Веб-сайт | Instagram

ПОДКЛЮЧИТЬСЯ К KidLit TV
Группа в Facebook | Страница Facebook | Instagram | Информационный бюллетень | Pinterest | Twitter | YouTube

Вам понравилась эта статья? Оставьте нам комментарий ниже. Нам нравится получать известия от ВАС!

уроков искусства для 1 класса — искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, принадлежат только моим ученикам.Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.

Коллаж из воздушных шаров

Коллаж из воздушных шаров

Первоклассники использовали свои знания коллажа и узнали, что такое смешанная техника , создавая эти чудесно веселые и красочные воздушные шары!

ДЕНЬ 1: На бумаге для рисования 9X12 дюймов учащиеся разработали свои собственные воздушные шары, заполнив их всем, что могут делать линии. Они нарисовали большой шаблон круга, сделанный из картона, а затем добавили маленькую коробку внизу круга. Мы рассмотрели все различных типов линий , и как только они заполнили свой шарик, они обвели все свои линии маркером и раскрасили.

ДЕНЬ 2: Студенты нарисовали фон неба голубой, пурпурной и пурпурной жидкой акварельной краской. Студенты научились применять технику «мокрое по мокрому» , чтобы распределять и смешивать акварельные краски на бумаге.Чтобы создать «мокрый по мокрому», ученики сначала смачивают бумагу только водой, а затем наносят краску на эту область.

Затем студенты при необходимости доделали свои воздушные шары.

ДЕНЬ 3: Ученики аккуратно вырезали свои воздушные шары и вклеили их в свои рисунки неба. Они приклеили пряжу для ручек, корзину из плотной бумаги, в которой можно кататься, и несколько облаков для текстуры . Я взял фото каждого ученика, распечатал их, вырезал заранее и добавил их фото в корзину для последнего шага.

Студенты очень повеселились, создавая их, и я думаю, что они отлично вышли !!! Наслаждайтесь просмотром всех этих веселых красочных воздушных шаров!

Цели обучения:

• Может определять и создавать смешанный коллаж
• Может рисовать фигуры для создания воздушного шара
• Продемонстрировать понимание различных типов линий
• Изучить технику акварельной живописи (мокрое по мокрому)
• Может определять текстуру и добавлять текстуру к своей работе

Селфи с выдуванием жевательной резинки!

Селфи с выдуванием жевательной резинки

Это был действительно забавный урок, на котором первоклассники узнали разницу между автопортретом и портретом .

Студенты просмотрели разные автопортреты известных художников, а затем научились рисовать голову, нарисовав форму перевернутого яйца. Они научились рисовать черты лица в правильной пропорции . Они узнали, что глаза нарисованы в форме футбольных мячей из миндаля или лимона. Они также научились рисовать нос, рот, уши и брови.

Ученики добавили узор из кругов на фон , затем обвели все их линии толстым черным маркером.

На второй день урока я прочитал им рассказ Карен Кац «Цвета нас». Мне очень нравится эта история, потому что она рассказывает об уникальных и красивых цветах кожи, которые у всех нас делают нас разными, и о том, что мы ценим различия друг друга. Мы говорили о том, каким странным и скучным был бы мир, если бы все мы были одного цвета кожи.

Затем студенты нашли цветной карандаш, который лучше всего соответствовал их собственному уникальному цвету кожи и раскрашивал их автопортреты.

В качестве последнего шага я проделал дыры в их бумагах с помощью заостренного карандаша и прикрепил к их автопортрету заранее связанный розовый воздушный шарик с помощью скотча на спине для их селфи с выдуванием жевательной резинки!

Студенты проделали фантастическую работу, создав свои автопортреты! Я ОБОЖАЮ, как это получилось !!

БОЛЬШОЕ спасибо компании Sharpies, Paint и Paper за этот супер веселый урок!

Цели обучения

— Студенты могут определить, что такое автопортрет, и узнать разницу между автопортретом и портретом

— Студенты начинают учиться рисовать черты лица пропорционально их голове

-Студенты могут определять «шаблон» и создавать шаблоны в своей работе

СМЕШАННЫЙ АЛФАВИТНЫЙ СУП

Я ОБОЖАЮ этот урок! Спасибо LauraLee Chambers за прекрасную идею урока !!

Этот урок объединяет формирование / идентификацию букв с пониманием смешанной техники (мы использовали масляную пастель, жидкую акварельную краску, маркеры и уголь) и трехмерных элементов в произведениях искусства.

Для прохождения этого урока потребовалось 3 (40-минутных) урока изобразительного искусства.

После того, как я показал ученикам примеры моего учителя и рассмотрел, что такое смешанная техника (использование нескольких художественных сред в произведении искусства) и что означает трехмерное изображение (не плоское и торчащее произведение искусства — ложка для супа и пластиковые буквы), каждый ученик получил по листу бумаги для рисования 9 × 12 ″ 80 # с начерченным на нем кружком (для супа). Алфавит проецировался на белую доску, чтобы студенты могли просмотреть его при необходимости.

Студенты нарисовали алфавит масляной пастелью внутри круга, чтобы приготовить алфавитный суп.Им предлагалось рисовать буквы большими, сильно нажимая (чтобы масляная пастель позже сопротивлялась краске!), А также рисовать их вверх ногами и назад и в разных направлениях разными цветами.

После того, как буквы были нарисованы, и буквы почти заполнили свою чашу, они нарисовали маленькие оранжевые квадратики (для моркови) и зеленые кружки (для гороха).

Затем студенты закрасили свои буквы жидкой акварелью желто-оранжевого цвета (создавая бульон), создав масляную пастель резист!

ДЕНЬ 2:

Каждый учащийся получил по листу бумаги для рисования 80 # размером 12 × 18 дюймов с другим (большим) кругом, начерченным черным маркером.Этот круг был нарисован сбоку от их бумаги, так что позже будет место для салфетки.

Проверив вертикальные и горизонтальные линии, ученики нарисовали клетчатую скатерть (или салфетку), используя 2 выбранных цветных маркера. Затем дети закрасили свои линии водой, чтобы создать «живописный» вид. Студенты думали, что это так весело, что маркер может превращаться в «краску»!

ДЕНЬ 3:

Ученики аккуратно вырезают супы, а затем приклеивают к центру большой очерченной круглой миски с помощью клея.

Затем они приклеили предварительно нарезанную «салфетку» (плотный картон с этикетками размером примерно 4 1/2 дюйма на 9 1/2 дюйма) рядом со своими тарелками с супом с помощью клея. Затем они использовали кусок древесного угля, чтобы очертить одну сторону своей салфетки (я сказал им создать букву «L» с помощью угля, а также половину стороны своей суповой тарелки (я сказал им создать букву «C» с помощью я объяснил, что это создаст эффект тени и сделает все это более реалистичным и трехмерным. Затем ученики размазали линии угля пальцем!

Для заключительных шагов я приклеил пластиковую ложку (металлические ложки для супа, которые можно найти на Amazon) и 2 цветные пластиковые буквы (пластиковые бусины для букв от Roylco) с помощью пистолета для горячего клея!

Чтобы просмотреть фотографии учащихся, работающих над каждым этапом этого урока, поищите в моих сообщениях в блоге поисковый запрос «Смешанный алфавитный суп»!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

-Студенты могут определять буквы и рисовать их на своих рисунках, идущих в разных направлениях

-Студенты могут определять смешанную технику и создавать художественные произведения, используя различные медиа

-Студенты могут определять и создавать горизонтальные и вертикальные линии

-Студенты могут определять трехмерное изображение

ЛЮБОВЬ В ВОЗДУХЕ Урок смешанной техники для 1 класса

Этот увлекательный трехдневный урок включает в себя элементы искусства; Форма, цвет, линия, форма и текстура! Мы также проверяем наложение и рисование восковым мелком на протяжении всего урока.

Дети закончили их ТОЛЬКО ко Дню святого Валентина!

ДЕНЬ 1: СОЗДАВАЙТЕ ТЕПЛЫЙ ТКАНИЙ ФОН

Студенты приклеили предварительно нарезанную салфетку теплого цвета к листу таблички 12 × 18 ″ с помощью разбавленного клея. Сначала они приклеивали кусок бумаги, затем салфетки по одному, а затем наносили еще один тонкий слой клея на каждый кусок. Это обеспечило ровное прилегание салфетки к бумаге.

Студентам было предложено перекрывать друг друга при склеивании частей и заполнять весь лист.

День 1 — приклеивание ткани для фона неба — Позвольте мне сказать вам … создание искусства из папиросной бумаги и клея, вероятно, является моим НАИМЕНЬШИМ любимым художественным материалом для работы! Так флиппин MESSY, и кажется, что он ВЕЗДЕ !!!
НО… в конце концов, я думаю, что созданное красивое произведение того стоило беспорядка и уборки

ДЕНЬ 2 — ПРОДОЛЖАЙТЕ КЛЕЙКУ ТКАНИ / СОЗДАЙТЕ САМОЛЕТ

Студенты продолжали приклеивать салфетки, пока их лист не был заполнен полностью. Затем каждый получил по 8 листов.Доска объявлений среднего веса 5 x 11 дюймов с напечатанным контуром самолета. (Я заранее нарисовал самолет и сделал их фотокопии)

Ученики рисовали мелком различные линии и / или фигуры, сильно нажимая на них внутри плоскости, оставляя небольшой белый фон.

Раскрашивая по своему вкусу, они закрашивали всю плоскость акварельными красками, создавая восковой резист. Студенты могли рисовать любыми цветами. Самолеты были отложены для просушки вместе с тканевым фоном до следующего урока.

ДЕНЬ 2: СОЗДАНИЕ САМОЛЕТА С CRAYON WAX-RESIST

ДЕНЬ 3: ДОБАВЬТЕ САМОЛЕТ И СЕРДЦЕ!

Студенты вырезают свои самолеты и приклеивают с помощью клея к фону из папиросной бумаги. Потом наклеил ватин для самолетиков дыма в форме сердца!

Я продемонстрировал, как вынимать МАЛЕНЬКИЕ куски из пакета и тянуть пальцами, создавая более тонкую линию «дыма», прежде чем склеить их на место. Это был сложнейший шаг! Kiddos молодцы !!

ДЕНЬ 3: ПРИСОЕДИНЯЙТЕ САМОЛЕТ И ХЛОПОК ДЛЯ СЕРДЦА! ОДИН ИЗ МОИХ ЛЮБИМЫХ ФОТО ПРОЦЕССА !!!

ДЕТИ НАСЛАЖДАЛИСЬ ТЕКСТУРОЙ ХЛОПКА!

ЗИМНИЕ ПЕЙЗАЖИ

Для завершения этого урока потребовалось 2 (40 минут) урока изобразительного искусства.Веселое быстрое занятие прямо перед зимними каникулами! Студентам было так весело создавать их, особенно когда они добавляли белые пятна краски для снежинок с помощью зубных щеток!

ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ПОШАГОВЫЕ ФОТОГРАФИИ ДАННОГО ТИПА УРОКА В «ЗИМНИЕ ПЕЙЗАЖИ — 1-Й КЛАСС» В ПОИСКЕ ДЛЯ ПЕРЕХОДА К ЭТОМУ БЛОГУ POST

ДЕНЬ 1

Изучив, что такое пейзаж , ученики нарисовали карандашом 5 треугольников на листе белой бумаги 12 × 18 ″ 80 #. Я посоветовал им нарисовать их разных размеров.Студенты могли использовать линейки, если хотели.

После того, как нарисовали, они обводили свои линии черным карандашом, чтобы затемнить их. Это сделано для того, чтобы дети могли лучше видеть свои линии, когда вырезали их, после того, как наклеили на треугольники папиросную бумагу.

Затем они приклеили разноцветные вырезанные кусочки ткани по всем треугольникам, используя разбавленный белый школьный клей. Студенты перекрывали ткань, когда они склеивали, следя за тем, чтобы покрыть все белые пространства в своих треугольниках.Здесь важно нанести тонкие слои клея, затем по одной салфетке за раз, а затем нанести еще один тонкий слой клея поверх кисти, чтобы ткань лежала ровно и ровно.

Я упомянул студентам, что они могут выйти за пределы краев своих треугольников тканью, поскольку мы будем вырезать их все позже.

Они были отложены для просушки до следующего урока изобразительного искусства.

ДЕНЬ 2

Студенты вырезали свои заснеженные холмы из белой бумаги и приклеили к листу черной бумаги 12 × 18 ″ с помощью клея.

Затем вырежьте из них треугольные деревья и приклейте их к заснеженным холмам с помощью клея.

Затем, в качестве последнего штриха, окунул зубную щетку (упаковки по 5 штук на долларовое дерево!) В разбавленную белую темперную краску и большим пальцем провел большим пальцем по щетине (щетина, направленная вниз, к их ландшафту), покрывая крапинками снежинки повсюду! Конечно, грязно! Но весело!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

СТУДЕНТЫ ПОНИМАЮТ, ЧТО ФОРМЫ ЯВЛЯЮТСЯ ЛИНИЯМИ, СВЯЗАННЫМИ

СТУДЕНТЫ МОГУТ РИСОВАТЬ И ВЫРЕЗАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ

СТУДЕНТЫ МОГУТ ОПРЕДЕЛИТЬ И СОЗДАТЬ ЛАНДШАФТ

ДЫННЫЕ ТКАНИ

Я ОБОЖАЮ эти веселые арбузы !!! Спасибо Николь (Мини Матисс) за то, что поделилась этим замечательным уроком! Моим ученикам понравилось их создавать!

ШАГ 1. Создание ткацкого станка

Студенты сложили пополам лист красной плотной бумаги 12 × 18 ″.Они перевернули сложенную бумагу так, чтобы отверстие было вверху. Затем они нарисовали горизонтальную линию по всему верху и написали свое имя над этой линией.

После этого они нарисовали короткую вертикальную линию вдоль линии, на которой они написали свое имя, начиная с центра, затем находя промежуточные точки между центром и правым и левым краями листа. Затем снова разделите эти области пополам и нарисуйте еще 4 вертикальные линии.

Затем они провели прямые вертикальные линии от этих отметок до низа.

Затем они разрезают каждую из этих линий, останавливаясь на верхней горизонтальной линии, где было написано их имя.

ШАГ 2: Плетем розовые полоски!

Студенты развернули красную бумагу (ткацкий станок) по горизонтали и сплели нарезанные полоски розовой бумаги размером 1 x 12 дюймов, создавая плотное переплетение.

первоклассников научились проходить над каждой горизонтальной красной полосой с вертикальными розовыми полосами из плотной бумаги и заметили, как получается шахматный узор! Студенты могли выбирать из розовых полосок, пурпурных полосок или их комбинации!

Самая сложная часть этого шага — обязательно переворачивать розовую полоску каждый раз, когда они плетут.Если самая первая розовая полоса начиналась на TOP красного (как на картинке выше), они должны были начать плести следующую розовую полосу под красной, затем следующая розовая полоса начиналась НАЧАЛО красного и так далее, так что вперед…. полностью поперек.

Если ученики заканчивали этот шаг раньше, они становились моими помощниками учителя и помогали детям, которые хотели помочь в ткачестве!

После того, как все розовые полоски были сотканы на красном ткацком станке, они приклеили розовые петлицы по ВСЕМ краям (как спереди, так и сзади) с помощью клея.Это поможет убедиться, что тканые полосы не выпадут и не сдвинутся с места.

ШАГ 3: Добавляем кожуру и семена!

Студенты нарисовали ГИГАНТНУЮ букву U на листе зеленой плотной бумаги размером 12 × 18 дюймов карандашом. (рисуя 2 перевернутые радужные линии). Затем вырезали из них гигантскую букву U и приклеили к плетению с помощью клея. Студенты нанесли клей на корку и прижали ее в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она прилипла!

Затем они разрезают по краю зеленой корки, отрезая лишнее переплетение арбуза, чтобы создать форму арбуза!

В качестве последнего штриха ученики добавили семечки арбуза в каждую розовую полоску черным маркером!

У преподавателя искусств из блога Mini Matisse Николь Хан был замечательный и легко объясняемый видеоролик, который мои ученики смотрели во время этого урока.Щелкните ЗДЕСЬ , чтобы проверить это в ее блоге!

Я также писал об этом в блоге с фотографиями для каждого шага — просто введите «Арбузное плетение» в поле поиска, расположенное с правой стороны этого веб-сайта на моей главной (домашней) странице!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Студенты могут продемонстрировать технику ткачества и создать бумажное плетение

Студенты понимают вертикальное и горизонтальное

Коллаж Tanglebird

Коллаж Tanglebird

Первоклассники слушали рассказ « Птица клубочков » Бернарда Лоджа «» как вдохновение для этого увлекательного урока « плетения ».

Ученики просмотрели изображения птиц, а также раздаточный материал, который я создал и сделал на фотокопиях, на которых изображены птицы в различных позах (в гнезде, летающие над головой, с открытым клювом или закрытым и т. Д.). Я продемонстрировал, как создать их птиц, используя простые формы, нарисовав полукруг для гнезда, затем овал для тела, небольшой круг для головы и треугольники для клювов.

Ученики могли нарисовать одну птицу или несколько птиц внутри гнезда или летающих над гнездом на дереве. Они также могут добавить детские яйца, вылупившиеся яйца, червей в клювах и другие забавные детали!

Обведя черным фломастером и аккуратно раскрасив мелками, они проделали дырку внутри своего гнезда и сплели пряжу пальцами, создавая «запутанное» или «аккуратное, как корзина» гнездо.Затем склеили обратную сторону своего рисунка большим количеством клея с помощью большого клеящего стержня и прикрепили его к своей любимой цветной цветной бумаге размером 12 x 18 дюймов, чтобы создать рамку для своего рисунка.

Затем они пробивали дырку размером через каждые два пальца шириной по краю цветной плотной бумаги 12 × 18 ″ и ткали либо обертку вокруг стежка , либо стежка поверх нижнего стежка с пряжей, чтобы создать тканый край. для их рисования птиц. Большинству студентов требовалась помощь, чтобы завязать узел в первом отверстии, прежде чем вплетать и расплетать остальные отверстия.

Это один из моих любимых уроков рисования в первом классе!

Студенты проделали такую ​​замечательную работу, создавая этих запутанных птичек. Мне нравится, как на некоторых фотографиях вылупляются малыши, мама дает птицам червяков, на некоторых прилетают, верхушки яиц на голове птенца, а некоторые яйца треснуты — вот-вот вылупятся-! Так очаровательны! Некоторые студенты даже взяли на себя задачу вплести ОБЕ стили в свои рамки!

Целей обучения:

-Могут продемонстрировать технику ткачества с использованием пряжи в своих произведениях

-Развитие навыков наблюдательного рисования с просмотром изображений птиц
-Эксперимент с характеристиками линии

-Подключение к математике посредством измерения (каждые 2 пальца — ширина)

Тыквенная звездная ночь

Тыквенная звездная ночь

Как вы уже догадались, первоклассники узнали о Винсенте Ван Гога за этот урок! В первый день урока я показал студентам свой пример рисунка, а затем показал им слайд-шоу с некоторыми из самых известных картин Ван Гога. Первой из них была « Звездная ночь» .Они узнали, что он один из самых известных художников всех времен, голландский художник, который жил с 1853 по 1890 год и вырос в Нидерландах, а затем переехал во Францию. Они также узнали, что, когда он впервые начал рисовать, он использовал в основном темные цвета, но позже переключился на более яркие, живые цвета, когда совершил поездку во Францию ​​и был вдохновлен яркими цветами, которые использовали его друзья-художники. Они также узнали, что чуть более чем за 10 лет он создал около 2100 произведений искусства, около 900 из которых были картинами, и многие из них были созданы только за последние два года своей жизни!

Мы также внимательно посмотрели на его картины, и снова на «Звездную ночь» и узнали, что он использовал много-много коротких линий , нарисованных близко друг к другу, чтобы создать ощущение движения .Затем студенты приступили к созданию своих шедевров, вдохновленных Ван Гогом! У меня был индикатор для тыквы, чтобы каждый ученик мог нарисовать свою тыкву на бумаге. Студенты держали листы вертикально, а не горизонтально, чтобы у них было больше места для создания звездного ночного неба.

Я демонстрировал каждый шаг под документ-камерой, пока студенты рисовали вместе со мной. Затем ученики нарисовали линию земли, на которой была тыква, полумесяц или полная луна и множество маленьких кругов, расположенных по всему небу.Затем они нарисовали линии на стебле тыквы и изогнутые линии внутри тыквы. Если студенты захотят, они также могут добавить лицо своей тыкве.

Затем они перешли к использованию цветных мелков, взяв и желтый, и зеленый в одну руку, и нарисовали сразу 2 линии по всему дну для травы. Студентам было приказано сильно нажимать во время рисования (я объяснил, что мы будем рисовать рисунок в следующем классе, и чтобы краска подействовала, им нужно было очень сильно нажимать). Дети будут впервые узнавать о рисовании восковыми карандашами на следующем занятии, но я не хотел объяснять весь процесс, чтобы они были удивлены и поражены тем, как акварельная краска не покрывала части карандаша. !

Они раскрасили луну и звезды желтым цветом, а все линии внутри тыквы и стебля обрисовали оранжевым и коричневым.На последнем этапе работы с мелками, как Ван Гог со своей кистью, ученики нарисовали много коротких (пунктирных) линий желтым цветом, трижды обведя каждую звезду. Затем синим мелком нарисуйте больше линий по всему небу, изгибающихся вокруг звезд, чтобы создать ощущение движения.

На второй день урока ученики раскрасили тыкву, траву и небо ЛЮБЫМ ЦВЕТОМ, КОТОРЫЙ ЗАНИМАЛИСЬ! Единственное правило цвета, которое у меня было, заключалось в том, что они должны были раскрасить свою тыкву, траву и небо в другой цвет.Таким образом каждый из них отличается друг от друга.

При рисовании ученики освоили технику воскового резиста . Они наносили кистью только воду там, где хотели нанести первую каплю краски, а затем рисовали жидкими акварельными красками. Эта техника помогает распределить краску и помогает карандашу сопротивляться. Мне нравится, как выглядят жидкие акварели — они очень яркие и насыщенные цветом! Безусловно, мои любимые краски для уроков рисования !!

ВСЕ отлично поработали !! Разве они не прекрасны? !!

Цели обучения:

— Студенты узнают о жизни и творчестве Винсента Ван Гога

— Продемонстрировать понимание того, как создавать разные типы линий

— Изучение линий может создать ощущение движения в произведении искусства

— Изучите и продемонстрируйте понимание живописи «мокрым по мокрому» и восковой пасты

3D линейные скульптуры!

Первоклассники продолжают узнавать больше об элементе искусства линии в АРТ! Они создали по 2 из следующих ( изогнутых, зигзагообразных и фигурных ), чтобы создать эти удивительные трехмерные бумажные скульптуры из !

Они также узнали, что они создали свои скульптуры, сосредоточив внимание на 4 из 7 элементов искусства ( линия, цвет, форма и форма ) и как ВСЕ произведения искусства в мире создаются с использованием хотя бы одного или нескольких из этих элементов. ! Они также узнали, что трехмерные изображения — это трехмерные изображения, которые не являются плоскими и выступающими, а скульптуры — трехмерными.

Студенты проделали такую ​​фантастическую работу, создав эти линейные скульптуры! Мне тоже нравится, как они все вместе смотрятся на стене! Спасибо Cassie Stephens за идею!

Цели обучения:

Учащиеся могут описывать и создавать различные линии в своих произведениях

Студенты могут описать, что означает 3D-искусство

Студенты понимают, что скульптура трехмерна

Студенты узнают о 7 элементах искусства

Коллаж Not So Scary Scarecrow

Коллаж Not So Scary Scarecrow

На этом уроке ученики узнали, что такое пейзаж , и посмотрели на различные пейзажные картины художников Винсента Ван Гога, Дэвида Хокни и Гранта Вуда. Затем они создали свои собственные пейзажи, нарисовав мелками холмы с разными типами линий внутри каждого холма, несколько облаков и солнце, заходящее или поднимающееся в небе.

На второй день они закрасили холмы и небо, используя акварель.

На третий день ученики создали чучело, используя маленькие картонные рубашки, штаны и следы юбок (которые я сделал ранее) на бумаге с разным рисунком, рафии для рук, пуговицах и приклеили их на свои пейзажи.

В качестве финального штриха студенты добавили дополнительные детали масляной пастелью, такие как шляпы, волосы, детали лица, вороны и т. Д. Спасибо Патти из Deep Space Sparkle за вдохновение!

Целей обучения:

-Понять и определить, что такое ландшафт

-Узнайте о художниках Ван Гог, Дэвид Хокни и Грант Вуд

-Уметь определять и создавать различные типы линий в произведении искусства

-Понимание восковой краски, восковой пасты

-Понять, что такое коллаж

Смешение основных / дополнительных цветов

Смешение основных / дополнительных цветов

На этом уроке первоклассники узнали о основных цветах (красный, синий и желтый) и узнали, что нельзя смешивать цвета вместе для их создания, но что их можно смешивать определенным образом для создания вторичных цвета (зеленый, фиолетовый, оранжевый).

Перед тем, как рисовать, я показал студентам короткое, супер веселое 3-минутное покадровое видео группы OK, GO исполняют песню об основных и дополнительных цветах, а также «LEGO-версию» той же песни в остановке. -движение. Студентам понравилось смотреть это! Затем, когда студенты наблюдали, как я демонстрирую каждый шаг по смешиванию цветов, они проделывали то же самое со своими собственными листами.

Первоклассники практиковали комбинирование основных цветов для создания второстепенных цветов (красный и желтый для создания оранжевого, красный и синий для создания пурпурного, а также желтый и синий для создания зеленого), используя акварельную краску на бумаге 12 × 18 дюймов, а затем маркировали каждый набор цветов черным маркером.Студенты были поражены изменением цвета !!

Целей обучения:

-Студенты изучают основные и второстепенные цвета

-Узнайте, как смешивать основные цвета для создания вторичных цветов

Коллаж, вдохновленный Мондрианом

Коллаж, вдохновленный Мондрианом

Этот увлекательный урок рисования также связан с математикой! Пересматривая основные цвета , первоклассники также узнают о жизни и творчестве Пита Мондриана , продолжают изучать различные линии ( горизонтальные и вертикальные ) и узнают о геометрических фигурах , создавая свои произведение искусства.

Изучив произведения искусства и жизнь Пита Мондриана, студенты создали свои собственные творения, вдохновленные Мондрианом!

Студенты сначала приклеили тонкие и толстые полосы черной цветной бумаги (которая была предварительно нарезана) по горизонтали и вертикали на белую бумагу размером 12 × 18 дюймов. Некоторые полосы были нарезаны до 12 дюймов, некоторые 18, некоторые 9 дюймов и некоторые 6 дюймов.

Учащиеся могли разрезать полоски и расположить их так, как они хотели, при условии, что они создали комбинацию прямоугольников разного размера и квадратов , заполняя весь лист.Мы обсуждали, как полосы (линии) должны соединяться и касаться друг друга, чтобы создать форму — прямоугольник или квадрат.

Затем ученики тщательно раскрасили выбранный набор прямоугольников и квадратов основными цветами (с помощью маркеров), оставив некоторые фигуры белыми.

Целей обучения:

-Узнайте о художнике Пите Мондриане и его работах

-Уметь определять основные цвета и использовать их в своем искусстве

-Уметь определять и создавать горизонтальные и вертикальные линии в художественном произведении

-Уметь определять и создавать квадраты и прямоугольники в произведениях искусства

— Поймите, что фигуры — это линии, соединяющие

В следующем году мы снова создали то же произведение искусства, вдохновленное Мондрианом, за исключением того, что для печати линий использовали черную краску, а не черную плотную бумагу.

В день 1 — Студенты сначала проштамповали черные линии на белой бумаге размером 12 × 18 дюймов, используя отрезанный кусок картона, который был окунут в черную темперную краску. Мы рассмотрели горизонтальные, вертикальные и диагональные линии. Мы обсудили, как штампованные линии должны соединяться и касаться друг друга, чтобы создать форму — прямоугольники, квадраты, треугольники и т. Д.

На второй день ученики затем тщательно раскрасили выбранный набор фигур основными цветами (с помощью маркеров), оставив некоторые фигуры белыми.

Целей обучения:

-Узнайте о художнике Пите Мондриане и его работах

-Уметь определять основные цвета и использовать их в своем искусстве

-Уметь определять и создавать горизонтальные, вертикальные и диагональные линии в художественном произведении

-Уметь определять и создавать формы в произведениях искусства

— Поймите, что фигуры — это линии, соединяющие

Коллаж ночной городской пейзаж

Коллаж ночной городской пейзаж

На этом уроке учащиеся смотрели изображения городских пейзажей для вдохновения и узнали о различиях между городским пейзажем и пейзажем (мы обсуждали пейзажи на предыдущем уроке, когда делали «Не такое уж страшное пугало» коллаж).

Мы говорили о том, насколько близко расположены здания в городах, что некоторые из них высокие, а некоторые короче, а некоторые широкие, а некоторые тонкие. Мы действительно обратили внимание на формы зданий, а также формы крыш зданий и формы окон.

Я выложил разноцветную цветную бумагу, которую предварительно нарезал разной ширины и длины, чтобы ученики могли выбирать. Студенты создали свои городские здания, вырезав формы меньшего размера из вершин вырезанных прямоугольников и квадратов , чтобы создать здания с разным стилем вершин (некоторые могут быть изогнутыми, как купол, некоторые могут быть заостренными, как треугольники, некоторые могут выглядеть как шаги).Они могли сделать здания тоньше или короче. Затем они приклеили их на черную бумагу и добавили желтые и черные бумажные окна из тонких полосок бумаги.

В качестве последнего штриха ученики нарисовали масляной пастелью звезды и луну, чтобы создать ночную сцену.

Целей обучения:

— Узнайте, что простые геометрические формы можно использовать для создания изображений

— Развитие и совершенствование навыков резки

— Понять и уметь идентифицировать городской пейзаж vs.пейзаж

Дом мечты с узорами

Дом мечты с узорами

Первоклассники послушали рассказ Дэниела Пинкуотера « The Big Orange Splot » как источник вдохновения для этого урока.

После этого мы поговорили о том, что лежит в основе этой истории: креативность и индивидуальность , и как хорошо быть уникальным и иметь разные идеи и принимать различия людей .

По сюжету главный герой, мистер Пламбин, живет на «аккуратной улице», где все дома выглядят одинаково. Чайка пролетает над его домом и роняет банку ярко-оранжевой краски на его крышу, оставляя гигантское оранжевое пятно, но вместо того, чтобы перекрашивать свой дом, чтобы он выглядел, как все остальные на улице, мистер Пламбин красит его, чтобы он напоминал свои мечты. Он добавляет изображения животных, людей и множество цветов, а также башню с часами наверху.

Его соседи посылают людей, чтобы уговорить его отремонтировать / перекрасить его дом, чтобы он выглядел так, как они, но все, с кем он разговаривает, заканчивают тем, что красят и украшают свои дома, как свои мечты.Каждый дом выглядит уникальным. В итоге все соседи говорят:

«Наша улица — это мы, а мы — это мы. Наша улица — это то место, где нам нравится быть, и она похожа на все наши мечты ».

После того, как в классе поделились некоторыми забавными идеями о том, что они могли бы включить в свой дом , ученики нарисовали свои идеи карандашом, обводили свои линии маркером, а затем раскрашивали мелками.

Студенты включили как минимум 2 различных шаблона где-нибудь в свой рисунок.

На последнем этапе ученики нарисовали свое небо в синий или черный цвет для дневного или ночного времени (или для космоса!).

Я ЛЮБЛЮ , как все эти дома выглядели такими разными! Некоторые выглядят как животные, некоторые — как ракеты в космосе, некоторые — на другой планете, некоторые — как замки, а некоторые — как дома, но имеют прохладные цвета и красивые детали! Студенты получили массу удовольствия от этого урока и получили от него огромное удовольствие!

Цели обучения

— Ученики используют свое воображение, чтобы рисовать дома своей мечты, думая о композиции, цвете и узоре

— Студенты получают представление об истории создания произведения

АВТОПОРТРЕТЫ

Первоклассники узнали разницу между автопортретом и портретом . Для завершения этого урока потребовались (3) 40-минутные занятия по искусству.

Студенты не только учатся рисовать лица и детали лица, но мы также говорим о сопоставлении цветов и пытаемся наилучшим образом сочетать наши собственные уникальные цвета кожи, цвета глаз и цвета волос с помощью мелков. Мы фокусируемся на элементах искусства (линия, форма, цвет и форма) , а также используем ( принцип искусства ) узор в качестве фона!

ДЕНЬ 1

Во-первых, ученики просмотрели в моем PowerPoint различные автопортреты первоклассников прошлых лет, а также мои собственные рисунки, висящие на доске.

Затем студенты наблюдали, как я демонстрировал под документ-камерой, как нарисовать голову, нарисовав перевернутое яйцо в форме . Затем как нарисовать две изогнутые линии для шеи и плеч, при этом руки должны выходить за пределы страницы внизу.

Я обсуждал, как рисунок будет крупным планом и не будет показывать все тело (как на их школьной фотографии, сделанной в начале года, которая, я думаю, помогла им лучше понять).

Они научились рисовать черты лица в правильной пропорции и узнали, что глаза нарисованы как миндаль / футбольные мячи или лимоны.Я говорил о том, что глаза у всех разные, но в целом это основная форма глаза. Я также обсудил, как у нас есть радужная оболочка (цветная часть и зрачок, черный круг, который позволяет нам видеть). И что зрачок ВСЕГДА находится в центре радужной оболочки, независимо от того, в какую сторону мы смотрим! Когда я демонстрировал, как рисовать ресницы, я говорил о том, что они есть у нас ВСЕХ, чтобы не допустить попадания пыли и грязи в глаза и помочь защитить их от прямых солнечных лучей, и показал им, что они скорее представляют собой легкую изогнутую линию, а не прямые. линий.

Я продемонстрировал несколько различных способов рисования носа, из которых ученики могли выбрать то, что, по их мнению, им больше всего нравится для своего рисунка (при условии, что они попробовали нарисовать более «реалистичный» нос (объясняя, как я продемонстрировал, чтобы рисовать « форма ac, изогнутая линия вверх, форма «u», затем форма обратной c, как одна непрерывная линия), а также как нарисовать более реалистичный вид рта, простые формы «c» для ушей и изогнутые линии для брови через демонстрацию под документ-камерой.

Детям было сложно рисовать нос и губы, но они проделали фантастическую работу !!

Когда они закончили свой автопортрет карандашом, ученики добавили узор кругов на фоне , обведя круглую крышку банки, а затем обведя все свои линии толстым черным маркером, чтобы их линии более выделялись .

ДНЕЙ 2–3

На второй день урока ученики начали раскрашивать мелками.

Я объяснил, что нужно искать один или два карандаша, которые лучше всего подходят к их собственному уникальному цвету кожи. Мы обсуждали, что кожа людей имеет разнообразия и цветов в мире, и что они ВСЕ прекрасны !!

Я говорил с ними о том, как важно ценить различия друг друга и насколько скучным был бы мир, если бы все мы были одного цвета кожи! Студенты согласились, что мир определенно был бы скучным, если бы мы все выглядели одинаково!

Затем студенты нашли цветной карандаш, который лучше всего соответствовал их собственному уникальному цвету кожи, цвету глаз и волос и раскрашивал их автопортреты.Я продемонстрировал, что они могут комбинировать и накладывать цветов , чтобы при необходимости создавать нужные цвета. Я посоветовал ученикам сильно нажимать при раскрашивании и стараться раскрашивать полностью, чтобы не просвечивала белая бумага. Они проделали такую ​​потрясающую работу!

Линии, которые покачиваются — Рисунки на обложке альбома для рисования

Линии, которые покачиваются — Рисунки на обложке альбома для рисования

Для каждого уровня обучения (1–5) у меня есть ученики, которые создают рисунок, который крепится в альбом для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги размером 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно обрезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как приступить к окончательной версии.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело — иметь возможность оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования первоклассники рисовали перекрывающиеся, извивающиеся линии, чтобы создать абстрактный рисунок.

Для начала я прочитал им книгу Кэндис Уитман « покачивающихся линий » для вдохновения.

Прочитав рассказ, мы обошли комнату и рассказали, какие типы line мы заметили, осматривая художественную комнату.

На уроке ученики нарисовали карандашом 8 петельных линий от одной стороны листа к другой. Я посоветовал им нарисовать большие петли, чтобы не было слишком много времени, когда пришло время раскрашивать. Линии могут перекрывать друг друга , и при демонстрации я указал, что когда линия соединяется, она создает форму ! После того, как были нарисованы 8 петлевых перекрывающихся линий, было создано множество форм.

Затем ученики прошли все свои линии толстым черным маркером, затем тщательно раскрасили каждую форму маркерами разного цвета. Я продемонстрировал, как использовать маркеры большего размера для заполнения больших областей и маркеры с тонкими кончиками для небольших областей. Студентам было предложено заполнить все белые поля на своих листах.

Студенты узнали, что художник использует альбомы для рисования, чтобы планировать идеи для картин или других произведений искусства, записывать идеи, экспериментировать перед принятием окончательного решения и практиковаться в рисовании.

Цели обучения:

— Понять назначение альбомов художника

— Может рисовать петли, волнистые линии (и может определять другие типы линий)

— Поймите, что фигура — это линия, соединяющая

.