Сценка для младших школьников на экологическую тему: Короткие веселые сценки по экологии для дошкольников на 5 минут

Содержание

Сценарий мини-сценки по экологии «Будь природе другом!»

Сценарий мини-сценки по экологии

«Будь природе другом!»

Цель: Формировать у детей экологическую культуру, систему ценностных отношения к ней. 

Задачи:

  1. Развивать познавательный интерес к миру природы.

  2. Формировать основы экологической культуры и культуры природолюбия.

  3. Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

  4. Формировать освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь.

  5. Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

На полянку под музыку приходят туристы.

1 турист:

Сегодня мы пришли гулять.

Благо лес – рукой подать!

Закупили все подряд:

Пиццу, чипсы, лимонад.

2 турист:

Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит!

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он все вместит!

Лес, он что, ничей?

Все: Ничей! 

3 турист:

Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей!

Урны нет, неси в кусты!

Мы с природою на «ты»!

1 турист:

Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем!

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки.

2 турист:

Мы цари! Молчи, Природа!

Все здесь наше – лес и воды!

3 турист

Сколько здесь цветов, букашек,
Потопчу–ка я траву
И большой букет ромашек
Я домой себе сорву!

Рвут цветы, топчут траву, сбивают грибы. На полянку прибегает Заяц.

Зайка:

Ой! Беда, беда, беда!

На поляне номер два

Нет ни одного цветка,

Только куча мусора!

Летит и жужжит Пчела

Пчела:

Я жужжу, жужжу, жужжу,

В улей мед свой приношу.

Я трудилась, как могла, собирая мед,

Нет цветочков и пчела тоже пропадет.

Мёда нет и негде взять,
Полечу цветы искать.

Прилетает Птица.

Птичка: 

Зайка, что ты нынче грустный?
Ой, как на полянке пусто!

Зайка: 

Ой, беда. беда, беда!
На полянке номер два
Нет ни одного цветка,
Только куча мусора.
Вытоптана травушка,
Травушка- муравушка.

Птичка: 

Да в каком же я краю?
Лес родной не узнаю!
Насекомые пропали,

Разбежались, кто куда,
Чем кормить птенцов, не знаю,
Все исчезли семена.
 

Тут выходит на поляну Мишка с семенами

Мишка: 

Вы, зверята, не грустите,
А поляне помогите.
Чтоб полянка номер два

Ожила и расцвела.
Дружно, вместе все пойдем

И порядок наведем!

Наводят на полянке порядок.

Выходят туристы.

Зайка: 

Не дадим цветы срывать,

Птиц гонять, зверей пугать.

Птичка:  Луг и лес не засоряйте!

Все хором: Природу, люди, охраняйте!

1 турист:

Вы простите нас жители лесные,

Что беспорядок в вашем доме навели…

Птиц и зверей мы не будем пугать!

2 турист:

Цветы мы больше не будем рвать!

3 турист:

Мусор за собою будем убирать!

Все хором:

Мы не будем стоять в стороне,
Мы за порядок на нашей Земле!

Сценарий экологической сценки для школьников «Всё это называется Природа!» | Методическая разработка (5, 6 класс):

Сценарий экологической сценки для школьников

«Всё это называется Природа!»

Автор: Буренкова Ольга Николаевна учитель биологии МОБУ Новобурейской

СОШ № 3
Описание материала: Данная сценка может быть использована как в ходе классного часа, так и в конце учебного года на уроках природоведения в 5-х классах. Аудитория: 5 – 6 классы.

Экологическая сценка «Всё это называется Природа!»

Цели:
1. Повысить экологическую культуру учащихся.
2. Воспитывать у детей чуткое и бережное отношение к природе.
Задачи:
1. Предупреждение безнравственных поступков в природе.
2. Развитие творческих способностей учащихся.
Предварительная подготовка:
1. Учащиеся рисуют плакаты «В защиту природы».
2. Учащиеся изготавливают декорации и костюмы для сценки.
Действующие лица:

 1.ведущий-Бадян Семён

2. дерево- Сельцов Никита

3. айболит-Крылов Артём

4.жучок-Ивасенко Данила

5.бармалей-Игитханян Альберт

6.птица-Терещенко Ксения

7.фея Экологии-Кулакова Диана

8. ромашки-Шеремет Катя, Климушкина Лена

 9.  василёк -Пильщикова Аня

Ход сценки:

Звучит музыка дерево выходит на сцену

Дерево:

Природа является первоосновой всякой красоты. Она может размягчить даже самые чёрствые сердца. Великая природа, окружающая нас, способна порождать великие мысли и поступки. Президентом Российской Федерации было принято решение посвятить 2017 год, год решения проблем окружающей среды и защиты природы!

На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем
Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес

Полно таинственных чудес…

Вашему вниманию 5 «Б» класс МОБУ Новобурейской СОШ 3, представляет экологическую сценку «Всё это называется природа». Приятного просмотра.


(звучит отрывок из песни «В гостях у сказки»)

 Ведущий: Друзья, послушайте вы нас,

Покажем сказку мы сейчас.

Сказка-ложь, да в ней намёк

В ней детишкам всем урок.

В лесном царстве жили,

Жили, не тужили

Растения и птицы

И все они дружили.

(участники выходят на сцену по очереди)

Ромашки: Мы сестрички-ромашки —

Белые рубашки.

Колокольчик: Я колокольчик голубой

Полюбуйтесь-ка какой!

Птица: Я птенчик пернатый

На выдумки богатый!

Ведущий: Здесь и добрый доктор айболит
Он под деревом сидит
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор айболит
Но прилетел к нему жучок

(звучит отрывок припева песни «Больно мне больно», выходит жучок)

Жучок:

Этой ночью в спящем царстве
Ветер бьется черной птицей,
Пусто в царстве мне и холодно
И до поздних звезд не спится.
Упаду в объятья темноты
И пойду, пути не зная.
Виноват в этом только ты,
Только ты, только ты.
Больно мне, больно,
Не унять эту злую боль.
Больно мне, больно,
Умирает ЖУЧОК.
Больно мне, больно,
Не могу удержать я слез.
Черный ветер на крыльях разлук

Мое счастье унес.
Жучок: У меня болит бочок
Был вчера я на лужайке
Там летал среди кустов
Воздух был темнее ночи 
Сделать вздох, но нету мочи
Ведущий: Взял микстуру и таблетки
Стал лечить бочок жучка

Айболит: Не грусти, дружок мой милый 
И не будь таким унылым
Где ж лужок тот страшный, страшный?
Где дышать очень опасно?
Жучок: Через речку и лесок
Ты увидишь тот лужок
Берегись, ведь там опасность

Айболит: Для меня преграды нет
Всех спасу от разных бед!
(звучит подвижная музыка)

Ведущий: И встал айболит
Побежал айболит
По полям, по лесам он спешит
Вот встречает он……(звучит музыка «Лейла»)

Айболит: Ты кто?

Фея Экологии:

Я, фея Экология,

С природой я дружу.

И недругов живого

Я строго накажу.

Исчезнет всё в округе

Леса, луга, вода.

Останешься один ты Бармалей

Навеки, навсегда.

Бармалей: Ха – Ха – Ха

Ты лети с дороги птица,

Прочь с дороги, вы — цветы,

Посрываю вас сейчас я,

Поломаю все кусты.

Фея Экология: Остановись, довольно!

Им ведь тоже больно.

И птицы и цветы

Живые все, а ты:

Обидел птенчиков, ромашки

Сорвал и бросил как злодей.

А они росли, старались

Чтобы радовать людей.

Бармалей:

Ха-ха-ха!

Да подумаешь цветы-

да кому они нужны!

Василёк:

Моя планета –человечий дом,
Ну как ей жить под дымным колпаком?
Где сточная канава –океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу!»

Айболит: Это твой стоит завод?
Из трубы идёт дымок?
Бармалей: Ну подумаешь немножко
Затуманилась дорожка
Айболит: Как ты смеешь, бармалей!
Ты ведь губишь всех зверей
И жучков и паучков
И синичек и лисичек
( все проходят задыхаясь) 
Очень много чудных птичек 
Всё погибнет и ты вскоре!

(звучит душетронущая музыка, звери идут по сцене-жучок и дерево падают)

Бармалей:

 Страшно мне, я задыхаюсь
Всё, завод свой закрываю!
Нет, гибнуть доктор не хочу
Я природу сохраню!
Законы природы главнее всего
И сейчас всем скажу я:
Птицам – воздух!
Рыбам – воду!
Береги свою природу!

Ведь  не хочу один я

Остаться навсегда.

Я больше поступать так

Не буду никогда!

Простите меня, звери,

И птицы, и цветы.

Фея Экология, прости меня и ты.

Фея Экология: Ну что же, мы поверим,

Что честно говоришь.

Пойдём-ка всё исправим,

Что здесь ты натворил. 

Ведь кто природу губит,

Тот край родной не любит!

(звучит душетронущая) музыка

Ведущий: « Берегите эти земли, эти воды

Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя! »

Айболит:

Как хорошо природой наслаждаться!
Как здорово по лесу побродить!
И воздухом дышать бодрящим,
Среди деревьев многолетних быть!

Жучок:

И сохранить нам хочется картину
Потомкам, в неизменной красоте.
Чтоб своей дочке, будущему сыну
Жилось бы радостно, комфортно на Земле.

Дерево:

Детей нам с детства приучать придётся,
И новый день нас ожидает впереди.
Кто знает, выполняет, не смеётся:
Деревья не ломай, а посади!

Птица:

И не стреляй по птичкам из рогатки,
Ты лучше им кормушки смастери!
На пнях в лесу оставь ты камни соли,
Чтоб лоси их по запаху нашли!

Ромашки:

Уж, коли отдохнуть в лесу придётся,
Костёр не надо вовсе разводить!
А мусор, от еды что наберётся,
С собой из леса нужно увозить.

Фея экологии:

Природа-мать даёт людям здоровье,
И свежий воздух создаёт для нас.
Нам – сохранять её и приумножить!
И начинать нужно уже сейчас!

 (поют финальную песню)


Песня:

«Это называется Природа»
Музыка: Ю. Чичков Слова: М. Пляцковский

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!
(поклон)

Сценарий экологического мероприятия «Живи, земля!» — Классные часы на тему экологии — Классные часы

Сценарий экологического мероприятия «Живи, земля!»

(Дети заходят под песню «Как прекрасен этот мир». В начале мероприятия звучит песня на музыку Алексея Рыбникова «Земля наш дом» из фильма «Здравствуй, новый день!»)

Ведущий 1

Я речь свою веду о том,

Что вся земля наш общий дом.

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том веду я речь,

Что этот дом хотят поджечь.

Хотят, чтоб к нам пришла беда,

Чтоб жизнь исчезла навсегда.

Ведущий 2

Земля не спит и каждый день

Глядит в глаза, своих детей.

Тебе и мне глядит в глаза,

И нам с тобой молчать нельзя.

Ведущий 1

Я речь свою веду о том,

Что всем нам дорог этот дом.

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

 

Ещё о том веду я речь,

Что, мы наш дом должны сберечь.

Давай докажем, что не зря,

На нас надеется земля.

Ведущий 2

Земля не спит и каждый день

Глядит в глаза, своих детей.

Тебе и мне глядит в глаза,

И нам с тобой молчать нельзя.

Ведущий 1

Молчать нельзя

Ведущий 2

Молчать нельзя

Ведущий 1 и 2 (вместе):

Молчать нельзя!

(видеоролик на песню Людмилы Зыкиной «Ах, если бы Земля умела говорить»)

Ведущий 1

Земля, прекрасная планета,

В сиянии солнечных лучей.

Люблю встречать твои рассветы

И слышать, как течёт ручей.

Смотреть, как волны набегают,

Играя галькой на ходу,

Как птицы с юга прилетают

К большому старому пруду.

Деревьев робкие листочки,

И запах трав в немой ночи.

Как на деревьях бухнут почки,

Как дятел по коре стучит.

Твои рассветы и закаты,

Равнины, реки и поля.

Все, чем с рождением когда-то

Нас одарила мать-Земля.

Ведущий 2

Чуден мир, окружающий нас. Всё в мире наполнено жизнью. Разве мы сможем сосчитать все-все растения и животных? Они везде: и на суше, и в воде, и в воздухе, и в земле, и даже глубоко под землёю. И человек тоже часть природы. Нам надо беречь нашу Землю. Поддерживать порядок, быть добрыми к животным, ухаживать за растениями. Маленький принц из сказочной повести Антуана де Сент Экзюпери сказал очень важные слова: «Есть такое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.Это очень скучная работа, но совсем не трудная».  Вся природа — это чудо! По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных. К сожалению, мы сегодня стоим на грани природной катастрофы. Хозяйственная деятельность человека приводит к загрязнению воды и воздуха, гибели живой природы. Мы — хозяева нашей природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным — лес, степи, горы, а человеку нужна природа.

(Показывается мультфильм «SOS Коаппу» из мультипликационного фильма «Коапп»1989года или песня из этого мультфильма «СОС, СОС,СОС, нам этот воздух нужен, нам чистый воздух нужен и чистый водоём»)

Ведущий 1

Можно собирать землянику, чернику

Не правда ли, сегодня на планете,

Куда ни кинь свой взгляд, куда ни посмотри,

Живое гибнет. Кто ж за то в ответе?

Ведущий 2

Что ждёт людей через столетья три?

Что будет с теми, кто совсем не в силах

Оружие прижать к своей груди,

Кричать и бить в набат, что мочи было,

Одно и то же слово: «Помоги!»

Увы, цветы безмолвны и деревья,

Увы, молчат и горы, и поля.

И лишь по плачу чёрных рек мы понимаем:

Льёт слёзы горя Матушка-земля.

Мы – люди, мы – природы дети.

Мы – часть её. И что же мы творим?

Ей объявив войну, забыв про всё на свете,

Мы – люди, мы – природы дети.

Мы – часть её. И что же мы творим?

Ей объявив войну, забыв про всё на свете,

В конце концов, себя мы истребим.

И нам теперь одно лишь остаётся:

Беречь, что есть, хранить как дивный сад,

Свой дом, свой край родной, свой заповедник,

Свою природу, свой бесценный клад!

(Звучит песня в исполнении Юрия Антонова и детского хора «Пусть вечным будет мир»)

Вряд ли найдутся люди, равнодушные к сказочной красоте леса, прекрасного в любое время года, к чистой зелени лужаек и рощ, к необозримому простору полей и степей. А кто не любит голубизну озер и рек, оправленную в изумрудную зелень берегов, кто не мечтает увидеть “остроконечных елей ресницы над голубыми глазами озер”! Лес – это краса нашей Земли. Он даёт нам кислород, древесину. В нём живут птицы и различные животные. Леса охраняются законом, но некоторые люди вырубают их необдуманно. Много срубленных деревьев пропадает зря. Не всегда вместо вырубленных деревьев сажаются новые. Из-за этого лесов остаётся всё меньше и меньше.


 

Замечательный поэт Фёдор Иванович Тютчев писал:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

А ведь деревья тоже чувствуют боль, как и мы, люди. Как вы думаете, при каких обстоятельствах мы причиняем ещё боль деревьям? (Ответы детей)

Вот одна из историй, которая случилась много лет назад. Её автор – писатель Андрей Плешаков. Это было много лет назад.

Два школьных товарища, Вова и Саша, в конце апреля пошли в лес за берёзовым соком.

Они хотели сделать всё аккуратно, так, чтобы дерево не пострадало. Но ушли из лесу без сока, возмущённые и огорчённые. И даже сказали друг другу, что больше никогда не будут собирать берёзовый сок.

Что же случилось в роще?

Ребята увидели, что у тоненькой, стройной берёзки кто- то спилил верхушку и прикрепил к стволу большое ведро. Оно уже было полным, и под берёзой шёл «дождь» из сока. Добрые мальчишки ужаснулись. У кого же рука поднялась сделать такое?

И вдруг им стало стыдно и за себя. Ведь они могут обойтись без берёзового сока, а сама берёза — нет. Он нужен ей для жизни, для того, чтобы белоствольная красавица оделась в зелёный наряд нежных листочков, чтобы подросла, выпустила новые веточки, дала плоды и семена.

Да, что-то странное и плохое происходит весной с некоторыми школьниками и взрослыми. Они устремляются в берёзовые рощи с ножами и топорами и режут и ранят берёзы.

В некоторых пригородных лесах в это время года можно чуть ли ни на каждом дереве увидеть рану. На одних берёзах сок течёт просто так. На других подвешены бутылки, банки.


 

Многие из них давно переполнены. Видно, те, кто повесил их здесь, теперь о них позабыли. А сок всё течёт, течёт по стволам…

Одна большая берёза, пораненная топором, может потерять до 200 литров сока! В раны на стволах проникает множество разных микробов, вызывающих болезни деревьев и их преждевременную гибель. К сожалению, человек редко вспоминает о том, что деревья, как и люди, тоже болеют, а заболев очень сильно, они медленно, стоя, умирают. В раны деревьев проникают споры грибов-трутовиков. Попадёт такая спора в ранку, и начнёт в стволе дерева разрастаться грибница трутовика. Будет жить не один год, будет высасывать соки из дерева, питаясь за его счёт. И так до тех пор, пока дерево не засохнет.А виноват в гибели дерева будет не гриб, а человек, нанёсший дереву рану. Может быть, лучше, как Вова и Саша, решить раз и навсегда: не будем портить деревья, оставим берёзам их сок, им он нужнее. А раненые деревья попробуем вылечить — замажем их ранки садовым варом. И всем другим ребятам скажем: пожалейте берёзы!

(Затем можно обсудить с ребятами прочитанный рассказ)

Чтец-ребёнок

Раненое дерево заплакало

Горько-горько над своей судьбой:

«Боже мой, какое я несчастное,

Пилят меня, бедного, пилой!

Не видать мне больше солнца красного,

Не тянутся веткам к небесам,

Не видать мне больше света ясного,

Больно мне и больно корешкам.

(Автор Евгения Макеева)

Ведущий 1

Деревья суть живые существа,
Они прекрасны от корней до кроны.
Вглядись в их облик, в их наряд зелёный,
 Сумей узнать, о чём шумит листва,
 И ты поймёшь:
 Деревья суть живые существа.
 Характер их для каждого открыт

(Георгий Епанечников)

А вот какое пронзительное стихотворение написала поэтесса Раиса Ипатова

Морозною ночью деревья

Стучат словно люди в стёкла,

И одинокие листья

Плачут и стонут: «Впусти!»

Морозною ночью людям,

Серьёзным, занятым людям,

Снятся зелёные, жёлтые,

Снятся весенние сны.

И люди не слышат как плачут ночью деревья.

А утром какой-нибудь мальчик

Вдруг подбежит к окну

И закричит он: «Мама!

Здесь плакали ночью деревья!»

Но мама мальчику скажет,

Что всё это чепуха.

Побывав в лесу, люди иногда оставляют костры зажжёнными. Из-за этого часто случаются пожары.

Погибают миллионы растений. Среди них очень много редких, нигде больше не встречающихся. Когда сгорает лес, то животным приходится уходить. Из-за этих вечных переходов животные иногда погибают, если им, конечно, удаётся выбраться из огня.

А ведь они ни в чём неповинны. Давайте послушаем ощущения некоторых из этих несчастных.

(Звучит минусовка песни Александры Пахмутовой «Раненая птица». Выходит девочка-чтец в маске утки):

— Я — кряква. Совсем недавно у меня было гнездо в зарослях высокого камыша у пруда за деревней. Я долго выбирала место, где моих птенцов не найдут охотники. А они часто приходят сюда за лёгкой добычей. Мне казалось, что я научилась хорошо прятаться. Каждую осень я слышу выстрелы, но пока жива. Однако весной люди палят костры. Почему им мешает высокая трава?

В этот раз я ощутила дыхание огня. Стало настолько жарко, что вокруг было нечем дышать. Я поднялась над гнездом, чтобы понять, что происходит. Заросли вокруг охватило пламя. Оно стремительно приближалось к моему дому. Меня буквально парализовало от собственной беспомощности. Я видела, как пожар сантиметр за сантиметром подбирается к моим детям. Но они ещё не вылупились, и я не могла подняться с ними в воздух, чтобы укрыться в безопасном месте. Мои нерождённые птенчики сгорели в огне. А ведь могли вырасти в 12 прекрасных уток…

(на фоне скорбной музыки выходит мальчик или девочка в образе ежа):

— Я — маленький ёжик, который жил на опушке леса. Когда тает снег, моя норка заполняется водой, и я вынужден ночевать на улице среди сухой травы. В таких случаях я делал себе матрас из прелых листьев. Прохладно, конечно, но ничего. И после длительных прогулок по лесу и встреч со змеями я засыпал на нём, вдыхая расслабляющий аромат листвы. К присутствию людей я привык и совсем не боялся, когда дети брали меня на руки и угощали чем-нибудь вкусным. Однако мне стоило держаться подальше от их родителей. Жаль, что я это понял слишком поздно.

Говорят, во сне умирать не так страшно… Тем утром я проснулся от того, что всё пространство вокруг заполнил едкий дым. У меня перехватило дыхание, и заслезились глаза. Было жарко, как в духовке. Трава в мгновение превращалась в пепел. Я подумал, что смогу выскочить, но обжёг лапку и беспомощно пополз обратно. Иголки не спасали от жара раскалённой земли. Дышать больше я не мог и провалился в вечную пустоту. А ведь моя жизнь и без того короткая: всего 5 лет в дикой природе…

(на фоне скорбной музыки выходит девочка в маске змеи):

— Я змея, которую прошлой весной сожгли вместе со старым пнё мы существа мирные и никогда не нападаем первыми. Правда, некоторые грибники любят палкой пробовать землю под ногами, иногда попадая ею по хвосту или голове. Тогда приходится защищаться. Я слышала, что от яда можно умереть. Но лично я ни разу в жизни никого не отравила, а лишь попробовала на вкус резиновые сапоги. Как такое возможно? Всё очень просто. В таких местах я обычно ночую. Часто впадаем в спячку большими компаниями. А потом весной всем кажется, что в лесу стало больше змей. Забавно. В тот день я выползла на поверхность погреться. Небо было серым, и этот оттенок становился всё более густым. Дым валил повсюду, он проникал в глаза и ноздри. Я люблю тепло, но его стало слишком много. Пришла мысль, что надо ползти в другую сторону, что там спасение… Но я не успела…Быть может, вы никогда не задумывались, но мы тоже нужны экосистеме. Мы питаемся грызунами, земноводными и насекомыми, тем самым регулируем их численность.

(все три исполнителя взявшись за руки):

Не убивайте нас, люди! Не дайте нам исчезнуть с лица земли! Пожалуйста! Мы хотим жить! Будьте милосердны! Спасите нас от пожаров!

Ведущий 1

Сберегите леса для животных, 
Ведь без леса им не прожить!
Окружите леса заботой,
Птицы гнёзда весной будут вить!

Ведущий 2

Дорогие животные, мы, люди, просим у вас прощения за то, что мы не думали о вашем здоровье и существовании. ПРОСТИТЕ

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм,

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

(А.Смирнов)

Ребята, надеемся, вы поняли, что нам всем надо и взрослым и детям беречь нашу красавицу Землю, которая просит у нас защиты. Давайте ещё раз вспомним, что мы должны для этого делать (ответы детей). Молодцы! Мы будем очень рады, если вы будете на деле беречь нашу матушку-природу.

Живи, Земля, живи, Земля,

и вы поймите, люди:

второй Земли, второй Земли,

второй Земли не будет!

Ведущий 1

Из тысячи планет

такой зелёной нет!

Из тысячи планет

такой любимой нет!

(видео «Желают тебе, Земля моя»)

 

 

 


 


 


 


 

 


 


 

Сценарий экологического спектакля-2017

МОУ «Уфтюжская основная общеобразовательная школа»

СЦЕНАРИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
СПЕКТАКЛЯ

«Мы — друзья родной природы!»

Автор разработки:

Учёнова Елена Валентиновна,

учитель начальных классов.

С. Бережное — 2017 год

Цель: формирование у школьников осознания того, что человек — часть природы.

Задачи:

— активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать

творческие способности ребят;

— воспитывать бережное отношение к природе;

— побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Ожидаемые результаты: бережное отношение учащихся к родной природе, пропаганда экологических знаний и умений, участие в природоохранных мероприятиях.

Оформление, оборудование и материалы:

1) лесная поляна, где проходят основные события театрализованного представления

2) костюмы для животных;

3) разучивание песен об охране природы;

4) плакаты на экологическую тему»;

5) эко медали участникам спектакля;

6) музыкальное сопровождение для песен:

7) памятки по охране природы.

Ход мероприятия:

  1. Звучит песня «Зеленый мир»

(Из кинофильма «Мишка, Малыш и другие» (1981)

Музыка Мераба Парцхаладзе

Слова Юрия Полухина

Погляди на леса и поля,

Погляди, как прекрасна земля!

Кроны сосен и птиц голоса –

Здесь на каждом шагу чудеса!

Припев:

Даже если объехать целый свет –

На земле лучше края нет.

Этот зеленый мир,

Этот волшебный добрый мир –

Он мне навеки мил.

Припев:

На заре у опушки лесной

Умывается белка росой,

Шепчет сказки задумчивый лес…

В нем немало таится чудес!

Припев.

Ведущий:

Добрый день уважаемые дети и взрослые! Наш экологический спектакль открыла песня «Зелёный дом» в исполнении музыкальной школы.

Сегодня мы с вами отправимся в лес.

А, что такое лес? (Большая площадь земли, заросшая деревьями.

Срубленные деревья как строительный и т. п. материал.

Экологическая система, в которой главной жизненной формой являются деревья. Составная часть природы.

Это «легкие» нашей планеты.

Дом, в котором живут растения, и животные.)

Давайте заглянем в этот дом и посмотрим, как там живут?

  1. Сценки в исполнении 1 класса.

Сценка “Заботливая”

— Что же ты плачешь, Мухоловочка? Бедненькая.

— Как же мне, Кукушечка, не плакать. Было у меня пять яичек. Осталось четыре. Сойка одно яичко утащила.

— Ах, душегубка. Ах, негодница. Ах, мерзавка! Не плачь мухоловочка. Я помогу твоему горю. Я тебе свое яичко положу.

— Нет, нет, нет. Прошлое лето одна кукушка помогла вот так же мне, так я всех своих деток лишилась. Вылупился кукушонок – злодей и всех моих деток из гнезда выкинул. Знаю я тебя помощницу, пролетай, пролетай.

Сценка “Кукушка и пеночка”

— Ты, чего, кукушка, головой трясешь, будто волоском подавилась?

— Каким там волоском! Целая волосатая гусеница в горло попала.

— Ах, ты бедная! Как не повезло-то тебе!

Это почему же не повезло? Я их волосатых-то, уже три десятка проглотила. Вот тридцать первую заглатываю. Вкусненькая такая, мохнатенькая.

Сценка “Мухоловка и заяц”

— Чего, Заинька, приплясываешь, чего, серенький, ушами потряхиваешь?

— С горя, Мухоловочка, с горя! Комары после дождя вылетели – ни попить, ни поесть. А ты, чего подлетываешь, чего крылышками взмахиваешь?

— От радости, Заиньки, от радости! Комары после дождя вылетели — самое время поесть!

Ведущий:

А смысл разговоров вам понятен? Давайте послушаем стихотворение в исполнении 4 класса.

  1. Стихотворение в исполнении 4 класса Б.Заходер «Про всех на свете»

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И Мошки

Не меньше нужны, чем Слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, —

Злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед

И кто делает яд!

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки!

И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки очень

Друг другу нужны!

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

Ведущий:

Теперь нам всем понятно стало, что в природе все нужны, и все важны.

Но вся гармония может быть нарушена, если…

А, впрочем, смотрите и слушайте сами…

  1. Сказка «Колобок» на новый лад в исполнении 3 класса.

1 скоморох

Собирайтесь, добры люди!

Представление здесь будет!

2 скоморох

Здравствуйте, гости дорогие,

Да и вы, хозяева родные!

1 скоморох

Здоровья вам да удачи,

Терпенья и радости в придачу!

А сказочку послушать не желаете?

А где послушать там и посмотреть.

А сказка наша не простая.

Хоть всем знакомая такая.

2 скоморох

Отгадайте-ка загадку:

Покатился без оглядки

Через поле и лесок

Наш румяный … (Колобок)

Дед

Видишь, дымок с трубы идёт?

То старуха колобок.

Мне сегодня испечёт.

По сусекам поскребла,

По амбарам помела –

Аккурат на колобок

Там мучицы-то нашла.

А то всё с утра и пела:

«Дед, нема её, нема…»

Ну а запах-то какой!

(Появляется старуха.)

Старуха

Всё. Готово. Испекла.

Остудить теперь нужда.

Дед

А хорош-то, а пригож!

Так и съел бы!

Старуха

Нет, не трожь!

Дед

Да не трону, не боись.

А бедовый, а румяный…

Вот безрукий, непутёвый!

Стой! Куда ты? Погоди!

Старуха

Ну держи его, держи!

Дед

Ой, лови его, лови!

Бесполезно, не догоним!

Силы мать уже не те…

Старуха

Что, допрыгался, чертяга?!

Говорила ведь, не трожь!

Дед

Что же делать? Можь вернётся?

Погуляет и придёт.

Старуха

Нет, старик, он не вернётся…

Посмотри, как он хорош!

Дед

Ладно, бабка, не горюй!

Да не плачь ты, ради бога.

О-хо-хо… Пойдём домой.

(Выбегают на сцену скоморохи)

1 скоморох

Плачет бабка, плачет дед,

Колобка и следа нет.

2 скоморох

Покатился по дорожке,

Не догонят резвы ножки.

1 скоморох

Покатился без оглядки –

Засверкали только пятки –

Через поле и лесок

Наш румяный колобок.

2 скоморох

Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Заяц (Его лапы и голова забинтованы).

Ох-ох-ох… Не дай бог…

Что за запах аппетитный?

Так поедим!

Стой! Ни с места!

Ох-ох-ох… (Стонет.)

Колобок

Ты чего это, косой?

И побитый, и хромой…

Заяц

Попрошу не обзываться!

А косой ты знаешь кто?

Колобок

Уж не я ли?

Заяц

Нет, не ты!

Есть, кругляши, у нас такие,

Кто вчера здесь отдыхал,

А потом бутылками пустыми

По кустам, прицелившись, стрелял.

А я как раз под кустиком лежал –

Ну, культурно отдыхал.

Колобок

Вот беда! А что потом?

Заяц:

Что? Ты даже не поверишь!

Мусор, грязь, осколки, банки,

Целлофан, бумага, склянки,

Это ж надо же подумать!

Это разве были люди?!

Ведь поранятся зверята,

Несмышлёные ребята.

Ты катись-ка дальше, друг,

Всех предупреди вокруг.

1 скоморох

Покатился без оглядки

Наш румяный колобок,

А навстречу ему – Волк.

Колобок

Здравствуй, серый! Аль не рад?

Еле ты волочишь ноги.

Довели тебя тревоги?

Волк

Это верно, Колобок,

Круглый и румяный бок.

Был я резвым и весёлым,

Никогда не был голодным.

Добывал я пищу сам,

Быстро бегал по лесам.

А потом связался с ним.

Колобок.

С кем?

Волк

Да барана я стащил…

А барашек тот гулял

По лугам да по полям.

А траву на тех полях

Поливают с самолёта,

Гербициды, пестициды

Обрабатывают что-то.

В общем, химия одна!

Колобок

Ну а дальше то чего?

Волк

Всё тебе «чего, чего?»!

Съел барашка я того,

Обглодал всего – и вот…

Живот пучит, лапы крючит,

Зубы сводит, череп рвёт.

Всё – лечится надо мне.

На поляне дальше есть

Травка, что мне надо съесть

Лекарственная!

Колобок

Ты лечись, Волк, поскорее!

Впредь же будешь ты умнее.

На поляне аккуратней:

Там бутылки, банки, склянки.

Себе лапы не порежь!

Волк

Вот спасибо, круглый бок.

Ну, катись и будь здоров!

Колобок.

И тебе здоровья тоже!

Что твориться – то! О боже!

2 скоморох

Покатился Колобок.

Волку он уже помог –

Помогать не стыдно ведь.

Глянь, сюда идёт… Медведь.

Колобок

Здравствуй, Миша-генерал!

Тоже, что ли захворал?

Медведь

Здравствуй, здравствуй, Колобок,

Круглый и румяный бок!

Я, друг мой, не заболел.

Я в своём родном лесу

Чуть живьём, брат, не сгорел.

Колобок

Как же, Миша, так случилось?

Правило-то надо знать,

Что в лесу нельзя медведям

Ведь со спичками играть.

Медведь

Да не я! Я что же, глупый,

Чтоб со спичками шалить?

Шел грибник, окурок бросил –

Ума нет, чтоб потушить!

Вспыхнул лес, трещал валежник –

Еле ноги я унёс.

А хотел берлогу строить…

Да, с бедою не поспорить.

Птичек жалко, жалко белок, а ежата…

Вот беда!

Колобок

Ой-ой-ой! Вот уж беда!

Чем помочь такому горю?

А в соседнем-то леске

Под большой ветвистой ёлкой

Места разве не найдёшь?

Медведь

Ты о чем, румяный бок?

Нет леска: его срубили!

Ёлок тоже нет: спилили!

Что за люди, не пойму?

Сеют лишь одну беду.

Ну, счастливо, Колобок!

Не скучай и будь здоров!

Колобок

Ох-ох-ох!

Да, что тут скажешь?

1 скоморох

Ты чего?

2 скоморох

Животных жалко?

1 скоморох

Нам нельзя, брат, унывать!

Будем сказку продолжать.

2 скоморох

Покатился Колобок.

Дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится.

Глянь, сюда бежит… Лисица.

Колобок

Ба! Лисица! Вот так диво!

Ты куда это спешишь?

На меня и не глядишь!

Не узнала что ль меня?

Колобок я – глянь сюда!

И по коробу скребён,

По амбару я метён,

На сметане я замешен,

На окошке остужён.

И от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

Во плутовка! Во даёт!

Колобка не узнаёт

Лиса

Колобков уже не ем:

На диете я теперь.

Я тебя давно бы съела,

Да боюсь полнеть не в меру.

Ты в сельмаге не бывал,

Курочки там не видал?

В лесу птиц совсем не стало,

А я чуть оголодала.

Колобок

Сам в сельмаге не бывал,

А от бабки-то слыхал

Разговор её с соседкой,

Что лежат, мол, год как в лавке

«Ножки Буша» на прилавке.

Лиса

Издеваться?! Как так можно?

Есть их даже невозможно!

Нет ни запаха, ни вкуса –

Не губи ты мою душу!

С каждым днём в лесу всё хуже,

Потравили даже лужи.

Страшно воду пить в реке –

Жизни нет зверью нигде!

Колобок

Нет, не зря я совершил прогулку эту!

Лиса без птиц, и земли без воды.

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды!

Выходят все участники спектакля

Заяц

Как это страшно – вымиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошённая природа

Уже не в силах сделать ничего!

Волк

И поползёт проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды,

И птицы вымрут, и падут растенья,

И зверь не обойдёт своей беды.

Медведь

И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты,

Она спасенья просит у людей!

1 скоморох

Дерево, трава, цветок и птица,

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

2 скоморох

Если только захотите,

Вы природе помогать.

Лучше правила учите,

Чтобы их не забывать!

  1. Правила поведения в лесу представляет 2 класс «Зелёный дом»

Вот он лес — зелёный дом,

Сто секретов скрыто в нём.

Здесь животные живут,

Птицы радостно поют.

Животные — очень разные,

Есть хищные и опасные,

Есть смелые и трусливые,

Невзрачные и красивые,

Есть милые, симпатичные,

Диковинные, обычные,

Безшёрстные и пушистые,

Чумазые, очень чистые,

Спокойные и драчливые,

Есть шумные, молчаливые,

Они, как и люди, разные,

По-своему все прекрасные.

Лес для них – зелёный дом,

Пусть уютно будет в нём!

«Мы в лесу всего лишь гости»

Мой друг, когда приходишь в лес,

Ты — гость, не забывай.

В лесу свои законы есть,

Ты их не нарушай.

И первым правилом, считай,

Должна быть тишина,

Ещё — порядок, чистота,

Она во всём нужна.

Шум страшно напугать порой

Зверей и птичек может.

И хлам, оставленный тобой

Зверьё в пакет не сложит.

Свой мусор уноси с собой,

И затуши костёр,

Запомни, что пожар лесной —

Смертельный приговор

Даже для выживших зверят —

Без дома, без еды…

Пусть совесть не позволит стать

Виновником беды!

Растенье с корнем незачем,

Срывать – погубишь сорт,

А редкое не тронь совсем,

Пускай себе растёт.

Ведь лес — большой зелёный дом,

Его не разрушай,

Свои законы в доме том,

И ты их уважай!

(Хором все):

Умных правил не забудем,

Охранять природу будем.

  1. Звучит песня в исполнении 3 класса «Ничего на свете лучше нету»

(на мотив песни « Бременские музыканты»)

Ничего на свете лучше нету,

Чем спасти от гибели планету,

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим. — 2р.

Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем.

Эту радость мы с тобой умножим,- 2р.

Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом

Знают даже маленькие дети-

Должен быть порядок на планете -2р

Ведущий:

Сказка ложь, да в ней намек,

И для каждого урок:

Хочешь на планете жить,

Умей планетой дорожить!

Мини-сценка по экологии «Спасем ручеек»

Сценарий сценки экологической направленности «Спасем ручей» для детей подготовительной группы

Действующие лица: Ручеек, Мальчик, Девочка, Богатырь.

Реквизит: костюм Ручейка, черная вуаль-накидка, плащ богатыря и шлем из фольги, русские народные костюмы мальчика и девочки, удочка, елочки, полянка, цветы, ведерко для уборки, «мусор» — скомканная бумага.

Предварительная работа с детьми: беседа о необходимости беречь воду, водные ресурсы, разучивание слов действующих лиц сценки,

Действие:

Мальчик гуляет, ловит рыбу. Звук ручейка, спокойная радостная музыка.

Ручеек: Однажды в солнечный денек

Мальчик по лесу гулял.

И чистый, звонкий ручеек

Весело в лесу журчал.

Мальчик закидывает удочку и начинает ловить рыбу.

Мальчик: Прекрасна чистая вода –

Чудесный дар природы!

Так продолжалось бы всегда,

Но помутнели воды.

Девочка набросила на Ручей черную вуаль. Музыка печальная.

Девочка: Заводы, стройки в городах

Растут-растут быстрей-быстрей!

Отходы, мусор, нефть и грязь –

Бросают люди все в ручей.

Дети закидывают ручей «мусором».

Ручей: Остановитесь, вас прошу!

Не надо портить воду!

Ведь я погибнуть так могу!

Мелеют мои воды!

Дети закидывают еще больше, звучит тревожная музыка.

Девочка: Ручей затих и помутнел,

Не стало в нем водицы!

Ручей погиб и обмелел!

Страдают звери, птицы!

Звучит «богатырская» музыка, появляется богатырь.

Богатырь: Прошу представить вас сейчас

Что будет с нами без воды?…

Зависит многое от нас!

Нам надо избежать беды!

Давайте вместе уберем

Весь мусор из ручья!

Все вместе мы ручей спасем –

Он и она! И ты! (показывает рукой в зал) И я!  

Дети дружно очищают ручей от мусора под веселую музыку.

Дети встают в шеренгу, все в ряд. Звук дождя.

Мальчик: Капельки, капельки

По стеклу бегут.

Капельки, капельки

Тук, тук, тук!

Девочка: Капельки, капельки –

Это все вода.

Без воды не могут

Деревья, города!

Богатырь: Без воды погибнут

Полянки и цветы!

Без воды нет жизни –

Это знаешь ты!

Сценарий спортивного праздника на тему экологии «Вместе дружною семьей природу сохраняем»

LnRiLWZpZWxke21hcmdpbi1ib3R0b206MC43NmVtfS50Yi1maWVsZC0tbGVmdHt0ZXh0LWFsaWduOmxlZnR9LnRiLWZpZWxkLS1jZW50ZXJ7dGV4dC1hbGlnbjpjZW50ZXJ9LnRiLWZpZWxkLS1yaWdodHt0ZXh0LWFsaWduOnJpZ2h0fS50Yi1maWVsZF9fc2t5cGVfcHJldmlld3twYWRkaW5nOjEwcHggMjBweDtib3JkZXItcmFkaXVzOjNweDtjb2xvcjojZmZmO2JhY2tncm91bmQ6IzAwYWZlZTtkaXNwbGF5OmlubGluZS1ibG9ja311bC5nbGlkZV9fc2xpZGVze21hcmdpbjowfQ==

LnRiLWhlYWRpbmcuaGFzLWJhY2tncm91bmR7cGFkZGluZzowfQ==

.tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] a { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="6f04a14f5c31762a3100a40b6625715e"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 3) { grid-column: 3 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 4) { grid-column: 4 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr);grid-auto-flow: row } .wpv-pagination-nav-links[data-toolset-views-view-pagination-block="cdfd4c4737b2898eba4443dd59a1bf50"] { text-align: left;justify-content: flex-start; } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"]  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );background-color: rgba( 6, 147, 227, 1 );padding-top: 20px;padding-bottom: 20px;padding-left: 25px;margin-top: 20px;margin-bottom: 20px; }  h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"] a  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="b5a2a1f08d1627075e53cd72b6615a53"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.72fr) minmax(0, 0.28fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="668ae1855b25b162eb8e46027e84eed6"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="a093f80b98988f44867bc92bc8b2bcce"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="b207be1f09b5cfeaede6a71988a74275"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="66077008f8b3822688e427d9e039f21f"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="7990017b9d2a69714997192d12cdf930"] { padding: 25px;box-shadow: 5px 5px 10px 0 rgba( 0, 0, 0, 0.5 ); } .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] { margin-top: 30px;margin-bottom: 30px; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] a { text-decoration: none; }  h1.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="4f5a660589f8a2eb8e7a8502090d81dc"] a  { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="f18be5aefa1c9bbb59a1c63a76403cc0"] { padding: 0 0 25px 0; } @media only screen and (max-width: 781px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } @media only screen and (max-width: 599px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{transition:all 0.3s ease;display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } 

«Удивительный мир природы» — сценарий экологической игры для школьников

Командная игра для младших школьников на тему природы и экологии. Состоит из 7 туров, требует небольшой предварительной подготовки команд. Можно провести как в школе, так и в летнем лагере.

Участники:

  • Школьники — 3 команды: «Пчелки», «Бабочки», «Стрекозы»
  • Ведущий 1
  • Ведущий 2
  • Чтецы — дети из команд.
  • Жюри— по желанию.

Реквизит:

  • Распечатка сценария для ведущих — 2 экземпляра.
  • Музыкальные фонограммы для оформления праздника.
  • Слайды или видео о природе и экологии (по тексту).
  • Призовые жетоны — в виде зеленых листочков. Можно распечатать или изготовить другим способом. Количество — предполагаемое общее число всех баллов за игру + несколько на непредвиденный случай.
  • Большое дерево без листьев — из веток, либо нарисованное. На него в конце мероприятия команды прикрепят листочки-жетоны.
  • Крепления для листьев-жетонов — по числу листьев. Вид креплений зависит от самих жетонов и дерева (скрепки, кнопки, мангиты, зажимы, клей и т.д.)

Звучит музыка, идут слайды/видео о природе, на сцене последовательно появляются команды, и зачитывают четверостишие (пока одна команда читает, другая выходит и занимает свое место).

Чтец 1:
Наша планета – Земля –
Очень щедра и богата.
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята.

Чтец 2:
Солнышко рано встает,
Лучиком день зажигает,
Весело птицы поют,
Песнею день начинают.

Чтец 3:
Как хорошо, приглядись, —
Клены, березы и елки!..
Пенью у птицы учись,
А трудолюбию у пчелки.

Выходят ведущие.

Ведущий 1:
Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Мы рады вас приветствовать на нашей игровой программе.

Ведущий 2:
Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир природы, побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов.

Ведущий 1:
Вас ждут интересные вопросы нашей экологической игры. В этой игре сможет поучаствовать каждый. За участие и правильные ответы вы будете получать зелёные листочки, которые в финале мероприятия украсят наше Дерево Знаний.

Ведущий 2:
Но для начала позвольте вам представить наше жюри. (Представляет).

Команда «Пчелки»

Капитан «Пчелки»:
За день пчела успевает опылить 7000 цветов. Для того, чтобы собрать 1 кг меда, ей надо посетить 19 миллионов цветов. Пчела очень полезное насекомое. Ее яд лечит от многих болезней, так же как и мед.

Чтец 1:
Сладок мед, ужасно сладок!
Ложку всю оближешь вмиг…
Слаще дыни и помадок,
Слаще фиников и фиг!

Чтец 2:
Есть в саду пчелиный домик —
Ульем все его зовут.
— Кто живет в нем? Сладкий гномик?
— Пчелы, милый, в нем живут.

Команда «Бабочки»

Чтец 1:
Бабочка мило порхнула,
Села на яркий цветок,
В сладкий нектар окунула
Крохотный свой хоботок.

Чтец 2:
Крылья-цветочки раскрыла —
Ими любуясь, стою.
Я про игрушки забыла,
Песню уже не пою.

Чтец 3:
Громко кричать перестану,
Братец мой тоже молчит.
Бабочку трогать не стану —
Пусть куда хочет, летит.

Капитан «Бабочки»:
Кто из нас не восхищался прелестными бабочками, порхающими с цветка на цветок? Древние недаром называли их летающими цветами — до того они красивы. Бабочки стали приносить людям пользу около 7000 лет назад.

Команда «Стрекозы»

Чтец 1:
Над ромашкою лесной,
Кружит вертолет,
Очень маленький такой,
Где же там пилот?

Чтец 2:
Только там пилот не нужен,
Если кто не знает:
Над ромашкой мирно кружит
Стрекоза большая!

Капитан «Стрекозы»:
Стрекозы приносят пользу тем, что истребляют вредных насекомых, уничтожая в значительном количестве личинок комаров, мошек, мух, жуков, в том числе прожорливых личинок жука-плавунца, наносящих большой вред прудовому хозяйству. В свою очередь личинки жука-плавунца являются врагами личинок стрекоз и часто нападая на них.

За презентацию можно вручить командам по одному жетону, чтобы вдохновить команды.

Ведущий 1:
Все команды в сборе. Все готовы?

Команды отвечают.

Ведущий 1:
Можно отправляться в путешествие.

Ведущий 2::
Первая станция «Лесное царство».
Я вам задаю вопрос, а вы после обсуждения в команде отвечаете.

  • Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).
  • Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну).
  • Какие деревья с белой корой? (Береза)
  • Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
  • На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
  • Какой цветок называют царицей цветов? (Роза).
  • Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подснежник).
  • У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
  •  Как называют деревья, которые растут в саду? (плодовые)

За каждый правильный ответ команде вручают 1 жетон.

Ведущий 1:
Едем дальше. Следующий конкурс — «Явления природы». Вам нужно по очереди называть явления природы. Если команда замешкалась — право ответа получает следующая команда. За каждый правильный ответ вы получаете призовой жетон.

Дети называют явления природы, ведущие лимитируют время ответов, чтобы игра не затягивалась.

Возможные ответы детей:

  • Явления природы весной: Облака, Ветер, Дождь и т.п.
  • Явления природы летом: Гроза, Радуга, Роса и т.п.
  • Явления природы осенью: Туман, Иней, Листопад и т.п.
  • Явления природы зимой: Ледостав, Снег, Морозные узоры и т.п.
  • Землетрясения, извержения вулканов, цунами, торнадо и т.п.
  • Северные сияния, магнитные бури, солнечные штормы, метеоритные дожди, шаровая молния и т.д.

Жюри следит за правильностью ответов и считает баллы. За каждый правильный ответ — 1 жетон команде.

Ведущий 2:
Лес, озеро, болото, поле – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не просто живут вместе, но и очень нужны друг другу. Вторая наша станция – «Царство Животных»

Ведущий 1:
На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека — сохранить и приумножить животный мир.

  • Реквизит — наборы из отдельных букв (разрезанное на фрагменты название животных, подборки из пластиковой азбуки, либо любой другой вариант).

Ведущий 2:
Соберите из букв названия животных. За каждое название — 1 жетон. Команда, выполнившая задание первой получит 1 жетон дополнительно.

Каждой команде выдаются по нескольку конвертов с заданиями. В каждом конверте — название одного животного.

Для детей помладше можно подготовить карточки с напечатанными в произвольном порядке буквами — это упростит конкурс.

Например:

  • БРУСКА (барсук)
  • ОБКАСА (собака)
  • ВЮРДЛЕБ (верблюд)
  • МВДЕЬЕД (медведь)
  • ЛДИКОРОК (крокодил)
  • АХАПЕРЕЧ (черепаха)

Ведущий 1:
Угадайте, кто прислал нам эти жалобы?

Жалоба No1: «Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».
Кто это? (это жаба)

Ведущий 2:
Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — и они исчезнут.

Ведущий 1:
Жалоба No2: «Ох и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».
Кто это? (Сова)

Ведущий 1:
Сова с 1946г находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Ведущий 2:
Жалоба No3: «Мы сосем кровь человека. Из-за нас люди не могут нормально работать и отдыхать. От нашего тоненького голоса многие люди начинают чесаться».
Кто это? (Это комары.)

Ведущий 1:
Но все же комары необходимы в природе. Личинки комаров живут в воде, ими питаются многие рыбы. А взрослыми комарами — жабы и птицы.

Жетон получает команда, давшая правильный ответ первой (за каждый ответ).

Ведущий 1:
Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

Ведущий 2:
Верно, третья станция — «Царство Грибов».
Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие!

Реквизит — разрезанные на фрагментны изображения грибов. По четыре гриба на каждую команду. Фрагменты четырех картинок перемешаны и сложены в конверты.

Ведущий 1:
А сейчас и мы отправляемся за грибами. Вы любите собирать грибы?

Дети отвечают.

Ведущий раздает конверты командам.

Ведущий 1:
Ну-ка, проверим, кто лучший грибник.

Каждая команда собирает из фрагментов по 4 изображения грибов. Далее им нужно сказать, как грибы называются и съедобны ли они.

За скорость — 1 жетон, за каждый правильный ответ — по 1 жетону.

Ведущий 2:
Четвёртая станция — «Экологическая». Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом.

Ведущий 1:
Наш следующий конкурс «Правила друзей природы». Подумайте и закончите фразу:

  • Если ты встретил на тропинке птенца…
  • Если набрёл на земляничную поляну…
  • Если на твоём пути встретился большой муравейник…
  • Если ты взял с собой походный приёмник…
  • В лесу ты встретил мухомор…
  • Если ты увидел на поляне красивые цветы…

Дети отвечают. За верные ответы команды получают соответствующее количество жетонов.

Ведущий 1:
Молодцы. Я надеюсь, когда вы поедете отдыхать на природу, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить окружающей среде.

Ведущий 2:
А теперь подводим итоги — жюри посчитает ваши жетоны, и мы узнаем какая команда победила. А пока ещё раз вспомним несколько правил поведения на природе (слайды или песня про экологию)

Жюри объявляет результаты и раздает командам заработанные жетоны.

Ведущий 1:
Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ. Вы старались, получали листочки, пусть зазеленеет наше дерево!

Капитаны команд прикрепляют листики-жетоны на крону дерева.

Данное мероприятие можно провести на экологическом празднике, либо в рамках уроки биологии в классе. В этом случае команды образуются по рядам, либо команда мальчиков и команда девочек. Функции ведущих берет на себя учитель.

Спасибо за чтение! Вам понравилось?

11 НРАВИТСЯ

лучших детских фильмов на зеленую тему | Наука

Кадр из Тачки 2 Предоставлено Disney

«Они не только мчатся по всему миру — они мчатся, чтобы спасти мир», — говорится в трейлере нового фильма Cars 2 . Анимационный фильм — это последний детский фильм с экологической составляющей: герои, пропагандирующие альтернативные виды топлива, будут встречаться с крупными нефтяными злодеями, когда фильм появится сегодня в кинотеатрах. Мы собрали десять лучших детских фильмов, которые рассказывают о защите окружающей среды.

1) Долина папоротника: Последний тропический лес — Этот анимационный фильм 1992 года изображает волшебный тропический лес, населенный феями, но которому угрожают разрушительные лесорубы. Когда лесорубы срубят дерево и освободят злого духа Хексуса, Криста, главный герой феи, и ее друзья (включая лесоруба Зака, которого Криста уменьшила до миниатюрных размеров, чтобы спасти свою жизнь) должны найти способ победить любящих загрязнение демона и спасти свой дом. Послание фильма является откровенным защитником природы, злодеем разрушительных людей и побуждением зрителей делать все возможное для сохранения дикой природы, еще оставшейся на Земле.

2) WALL-E — Действие этого популярного фильма 2008 года происходит через 700 лет в будущем, когда Земля превратилась в заброшенный, заваленный мусором город-призрак. Робот ВАЛЛ-И кажется последним разумным существом на планете, поскольку все люди сбежали на гигантские космические корабли, которые парят в открытом космосе. Однажды на Землю прибывает один из этих кораблей, привозящий с собой продвинутого робота EVE, в которого влюбляется ВАЛЛ-И. Он следует за ней обратно в космос, и его приключения там в конечном итоге убеждают людей, что они должны вернуться на Землю.Состояние Земли в фильме побуждает зрителей обратить внимание на то, как их действия влияют на окружающую среду, и предупреждает о том, что может произойти, если они этого не сделают.

3) Bambi — Классический анимационный фильм 1942 года рассказывает историю молодого оленя и его друзей, которые живут в лесу, которому угрожают охотники. Когда Бэмби еще олененок, его мать убита одним из тех охотников, и он должен расти без нее. Бэмби и его друзья становятся старше, и он влюбляется в другого оленя, Фалину.Все выглядит радужно до следующего дня, когда лес загорается и на Фалину нападают охотничьи собаки. Бэмби может спасти ее, и пара в конце концов сбегает на остров в озере, где они живут (по крайней мере, мы ожидаем) долго и счастливо. Сцена гибели мамы Бэмби заставила бы даже самого закаленного охотника задуматься о том, чтобы положить свое ружье.

4) Over the Hedge Когда лесные животные, главные герои в Over the Hedge (2006) , просыпаются от спячки, они понимают, что половина их леса была уничтожена и заменена пригородом район, скрытый за гигантской живой изгородью.Животные, особенно енот RJ, который выплачивает долг разъяренному черному медведю, пытаются выжить, воруя еду у людей, живущих по ту сторону живой изгороди. Сюжет вращается больше вокруг взаимодействия между животными, чем на экологическом послании, но некоторые острые комментарии безошибочно значимы: «Это внедорожник», — говорит Р.Дж. в трейлере. «Такое большое!» отвечают животные. «Сколько людей там поместилось?» Ответ RJ бесценен: «Обычно… один».

5) Hoot — Этот фильм 2006 года, основанный на романе Карла Хайасена, рассказывает о приключениях трех учеников средней школы, которые пытаются защитить редкую породу сов, находящихся под угрозой исчезновения.Главный герой, Рой, только что переехал во Флориду из Монтаны и быстро подружился с Беатрис и ее прогуливавшимся сводным братом «Mullet Fingers». Эти трое намеревались сорвать жадного генерального директора в его строительстве блинного ресторана на пустыре, где живут редкие совы. Не совсем фильм, отмеченный наградами, но определенно тот, который побуждает детей задуматься о взаимосвязи между людьми, развитием и дикой природой.

6) Star Trek IV: The Voyage Home — Можно ли считать этот фильм 1986 года фильмом для детей, спорный, но его экологический подтекст ясен.Сейчас 2286 год, к Земле приближается странный зонд, посылающий сигналы, которые, по мнению Спока, совпадают с криками вымершего горбатого кита. Зонд сеет хаос на Земле, поэтому экипаж USS Enterprise решает вернуться в 1986 год, где они находят двух китов в аквариуме Сан-Франциско. Куратор объясняет членам экипажа, почему киты находятся под угрозой исчезновения. Они уносят китов с собой в будущее и выпускают их в залив Сан-Франциско, где гигантские млекопитающие отвечают на сигнал зонда и останавливают разрушение.Логично? Может быть нет. Но с экологическим посланием? Определенно.

7) Free Willy — Еще один фильм с китами и экологическим посланием, Free Willy стал хитом 1993 года. В нем рассказывается о мальчике, который дружит с недавно пойманным китом-косаткой в ​​местном аквариуме / парке развлечений. Мальчик, Джесси, и кит, Вилли, связаны, но Вилли в опасности, потому что он плохо выполняет трюки и, следовательно, не зарабатывает много денег для парка. Владелец парка и его друзья угрожают убить Вилли, поэтому Джесси решает выпустить кита в дикую природу.Нет никаких сомнений в том, что злодеи в этом фильме — владелец парка, который эксплуатирует животных, и китобои, которые ловят Вилли, — или сообщение о том, что диких животных лучше оставить в покое.

8) Disneynature’s Oceans — Хотя и немного более тонкие, чем некоторые другие фильмы в этом списке, «Океаны» все же оказывают влияние. Документальный фильм, выпущенный в День Земли в 2010 году, посвящен подводному миру, покрывающему три четверти нашей планеты. Хотя документальный фильм посвящает большую часть своего времени изображению странных, прекрасных и красивых форм жизни, которые могут предложить океаны, документальный фильм не упускает своего шанса показать негативные последствия, которые человеческие действия могут иметь для дикой природы, и призвать зрителей уважать природу.

9) Аватар Опять же, спорный, детский ли это фильм, но это явно фильм на экологическую тематику. Солдат с параличом нижних конечностей путешествует на планету Пандора, где он в форме своего аватара интегрируется с коренным народом нави. Предполагается, что он поможет завоевать чужую землю, но вскоре оказывается на стороне нави. В этом фильме 2009 года много тем, но среди них — уважение к окружающей среде (продемонстрированное изящной На’ви), наша абсолютная зависимость от природы и разрушительной природы людей и того, как она влияет на планету.

10) Happy Feet — Главный посыл этого диснеевского фильма 2006 года состоит в том, что отличаться — это нормально, но экологические темы тоже не обойдутся. Фильм фокусируется на молодом пингвине, Мамбле, который умеет танцевать чечетку, чего не может сделать ни один из других пингвинов. Он следует за его приключениями и поисками признания на протяжении всего сюжета, но экологический аспект проявляется, когда Мамбла обвиняют в нехватке рыбы в океане, что является намеком на чрезмерный вылов рыбы.Вдобавок один из друзей Мамбла носит набор пластиковых колец из шести упаковок на шее, как украшения, только для того, чтобы позже задохнуться от мусора. «Счастливые ноги» — это пример того, как окружающая среда проявляется в фильмах, которые не имеют прямого отношения к окружающей среде.

В последнее время в кино, несомненно, вошла тенденция придавать фильмам «зеленую» тему. Какие еще детские фильмы об окружающей среде мы пропустили?

Изменение климата наука о планете Земля Океаны

Рекомендованные видео

Забота об окружающей среде | TheSchoolRun

Что значит заботиться об окружающей среде?

На Земле есть все, что нам нужно для жизни, но мы должны заботиться о Земле, чтобы она продолжала давать нам то, что нам нужно. Забота об окружающей среде означает выполнение вещей, которые сохранят здоровье Земли , например, переработку пластиковых бутылок вместо того, чтобы их выбрасывать в мусорное ведро, и выключение света, когда они больше не нужны.

Мы должны делать все возможное, чтобы заботиться об окружающей среде. Есть много способов быть экологически чистыми и делать выбор, который поможет нашей планете, и вам не нужно быть взрослым, чтобы делать экологически чистый выбор!

Очень важно сохранять природные ресурсы Земли, например воду, чтобы люди, живущие спустя десятилетия после нас, по-прежнему могли наслаждаться жизнью на нашей удивительной планете.

10 главных фактов

  1. Точно так же, как мы можем помочь животным через охрану, мы можем помочь нашей планете через охрану природы. Мы можем делать то, что полезно для окружающей среды и не загрязняет окружающую среду.
  2. Забота об окружающей среде также называется «экологией» — это означает делать то, что способствует росту зеленых насаждений, таких как трава, растения и деревья.
  3. Одна из причин заботиться об окружающей среде — изменение климата, которое означает, что воздух вокруг нас слишком сильно нагревается из-за двуокиси углерода (CO2) в воздухе над нами.CO2 — это газ, который поступает из таких источников, как двигатели автомобилей и самолетов, а также машины, работающие на электростанциях.
  4. Используйте меньше энергии , выключая свет, когда выходите из комнаты, и отключая телевизор от сети, когда закончите его смотреть. Энергосбережение полезно для планеты.
  5. Более 70% поверхности Земли покрыто водой, и все, что живет на Земле (включая вас!), Нуждается в воде, чтобы выжить. Итак, важно подумать о способах экономии воды.
  6. Также важно поддерживать чистоту воды.Загрязнение воды происходит, когда химикаты, мусор и другие неприятные вещи делают ее грязной и опасной для питья людей и животных.
  7. Один из действительно важных способов стать экологичным — это переработка — это означает, что вещи, которые нам больше не нужны, например пустую бутылку из-под напитков, можно переделать в совершенно новую бутылку из-под напитков. Все, что нам нужно сделать, это выбросить его в нужную корзину!
  8. Бумагу делают из деревьев, и очень важно, чтобы мы продолжали сажать новые деревья, чтобы компенсировать те, которые были срублены для изготовления бумаги.Перерабатывая бумагу, производителям бумаги не нужно рубить так много деревьев.
  9. То, что со временем распадается на крошечные кусочки, называется «биоразлагаемым». Биоразлагаемые вещи лучше для окружающей среды, чем не биоразлагаемые.
  10. Есть много экологически чистых решений, которые вы можете делать каждый день, чтобы заботиться об окружающей среде!

Повысьте эффективность обучения вашего ребенка сегодня!

  • Начните обучение вашего ребенка по индивидуальной программе обучения
  • Получайте еженедельные ресурсы по английскому и математике, отправляемые прямо на ваш почтовый ящик
  • Держите обучение вашего ребенка в нужном русле

Знаете ли вы?

Действия, которые не наносят вред окружающей среде, также называют экологичными. Насколько ты зеленый?

При заботе об окружающей среде следует помнить о трех основных вещах:

  1. Уменьшите количество выбрасываемого мусора и количество используемой воды
  2. Повторно используйте вещей, где можете, например воду бутылки
  3. Переработайте мусора, рассортировав его по контейнерам для различных материалов, таких как бумага, пластик, олово и т. д.

Переработка означает превращение старых, изношенных продуктов во что-то новое. Например, вы можете сделать новую пластиковую бутылку, собирая, разрезая и смешивая старые пластиковые бутылки; старые бутылки не выбрасывают в мусорное ведро, и не нужно делать новую пластиковую бутылку.

Есть много вещей, которыми вы пользуетесь каждый день, которые можно переработать и превратить в новые. Сколько из них вы переработали на этой неделе?

  • Газеты и журналы
  • Картонные коробки
  • Упаковочная бумага
  • Пластиковые бутылки и кадки
  • Стеклянные бутылки и банки
  • Жестяные банки
  • Ручки
  • Аккумуляторы

Более 70% поверхности Земли кусочки, которые вы можете увидеть, когда смотрите на глобус) покрыты водой.Значит, воды на Земле больше, чем суши!

Важно экономить воду, чтобы ее хватило всем. Это не значит, что спрятать его под кроватью! Это просто означает не использовать больше, чем вам нужно. Итак, когда вы чистите зубы, не оставляйте кран включенным все время — выключайте его, когда он вам не нужен, а затем снова включайте, когда пришло время полоскать.

Вы также можете сэкономить больше воды, если примете душ вместо ванны!

Можете найти в галерее ниже:

  • Мусор на свалке
  • Пластиковый мусор
  • Емкость с мусором
  • Электростанция
  • Загрязнение воды
  • Загрязнение воды: пластиковые бутылки у моря
  • Контейнеры для вторсырья
  • Символ переработки
  • Переработка бумаги
  • Переработка пластиковых бутылок

Галерея

О

Мы не всегда знали, как лучше заботиться об окружающей среде.Люди, которые жили очень давно, думали, что нет ничего страшного в том, чтобы сбрасывать в воду химикаты и мусор или позволять грязному дыму из заводских труб заполнять воздух. Иногда людям нужно заболеть, чтобы понять, что загрязнение рано или поздно настигнет нас, и что важно поддерживать чистоту нашей планеты .

Засуха — это когда некоторое время не было дождя, а количество водоемов (где собирается вода) очень мало. Важно сберечь как можно больше воды, чтобы в случае засухи ее хватило на всех, кто в ней нуждается.

Также важно поддерживать чистоту воды. Всем и всем нужна вода, чтобы жить, а грязная, загрязненная вода может вызвать очень серьезные заболевания и даже задушить рыбу. Причины загрязнения воды включают:

  • Использование химикатов для уничтожения растений и вредителей в садах и на фермах
  • Заводы сбрасывают химикаты в близлежащие реки
  • Разливы нефти в океане
  • Отходы, которые поступают из канализационных труб
  • Свалки, куда сбрасывают мусор

Мы можем внести свой вклад, чтобы вода оставалась чистой:

  • Не использовать химикаты в саду для уничтожения вредителей и сорняков
  • Не выбрасывать мусор в озера, реки и океан
  • Мыло для рук и мытье посуды жидкость, в которой говорится, что она экологически чистая и разлагается (то есть, она не оставляет химикатов в воде или почве после того, как сливается в канализацию)
  • Переработка, поэтому меньше мусора попадает на свалки

Переработка полезна для земли, так как ну и вода. Это означает, что меньше мусора сбрасывается на свалки и что на производство чего-то из переработанных продуктов расходуется меньше энергии, чем на создание чего-то нового. Каждый, кто живет в Великобритании, производит 82 000 тонн мусора каждый день — это много мусора, чтобы его закопать на свалке! Чем больше мы можем перерабатывать, тем меньше мы должны выбрасывать в мусорное ведро.

Наш климат становится теплее. Одна из причин этого в том, что в воздухе над нами слишком много определенного вида газа — это называется углекислым газом (обозначается как CO2).CO2 поступает из множества разных мест, но места, которые мы можем попытаться контролировать, это:

  • Автомобили — вместо этого ездите на велосипеде или ходите пешком
  • Самолеты — вместо этого садитесь на автобус или поезд
  • Электростанции (откуда мы получаем электричество) — используйте меньше электричества, выключая свет, когда он вам больше не нужен, и отсоединяя такие вещи, как Xbox, когда вы закончите играть

Сделать такой выбор — часть экологичности. Это позитивные вещи, которые мы можем сделать, чтобы помочь нашей планете и заботиться об окружающей среде.Другие «зеленые» варианты:

  • Использование биоразлагаемых продуктов — это вещи, которые через несколько лет распадутся на множество маленьких кусочков и снова станут частью Земли.
  • Использование меньшего количества энергии за счет выключения света и отключения электроэнергии, а также за счет использования энергосберегающих лампочек
  • Выбрасывание различных видов мусора в соответствующий контейнер для вторичной переработки. Например, мама или папа могут помочь вам найти, в какую корзину следует выбросить все пластиковые бутылки, а в какую — картон, который вам больше не нужен.Все это отправляется на завод по переработке, где из них изготавливаются новые пластиковые бутылки и картонные коробки.
  • Подумайте о том, сколько воды вы используете, и закройте кран, когда закончите.
  • Носите с собой многоразовую бутылку для питья воды и сока вместо того, чтобы постоянно покупать новые пластиковые бутылки.
  • Повторное использование хозяйственных пакетов вместо того, чтобы покупать новые каждый раз, когда вы что-то покупаете.
  • Убедитесь, что вы используете обе стороны листа бумаги, прежде чем выбросить его — а когда вы выбрасываете его, отправьте его в правильную корзину (попросите маму или папу о помощи).

Бумага изготавливается из деревьев. Деревья срубают, очищают от коры, измельчают на мелкие кусочки, а затем замачивают, чтобы древесина стала мягкой. Точно так же, как древние египтяне делали бумагу, замачивая полоски папируса, чтобы сделать их мягкими, мы делаем это сегодня с деревом, чтобы все смешалось вместе и образовало гладкую поверхность, на которой легко писать. После того, как листы бумаги будут сделаны из влажной, выглядящей жидкой древесины, вода должна высохнуть, и листы расплющиваются.

Важно, чтобы новые деревья высаживались, когда подросшие деревья вырубают для изготовления бумаги, иначе мы довольно быстро выберемся из леса! Очень важно утилизировать бумагу там, где это возможно, чтобы сократить количество вырубок деревьев.Это означает, что животные, обитающие в лесах, тоже могут сохранить свои дома.

Слова, которые нужно знать для окружающей среды

Биоразлагаемый — то, что может распадаться на крошечные части, которые снова становятся частью земли
Углекислый газ — парниковый газ, который присутствует во всех живых существах; он также выбрасывается в воздух при сжигании топлива, такого как уголь и бензин
Изменение климата — термин, используемый для объяснения того, как земля становится теплее из-за слишком большого количества парниковых газов в атмосфере; это в основном вызвано слишком большим количеством углекислого газа (CO2)
Компост — превращение таких вещей, как пищевые отходы и мертвые листья, в удобрение для новых растений, позволяя всему этому разложиться в своего рода грязь, полную витаминов, которые любят растения
Сохранение — слово, которое мы часто используем, говоря о зеленом; это означает способы содержать планету в чистоте, чтобы мы могли защитить ее части, которые уже находятся в хорошем состоянии, и помочь тем ее частям, которые необходимо привести в порядок
Экологичность — слово, используемое для описания того, что полезно для окружающая среда
Парниковый газ — тип газа в атмосфере, который сохраняет тепло на земле
Загрязнение — когда что-то делает часть окружающей среды грязной и опасной для живых существ, например, пролив нефти в океан или из-за большого количества бензина пары в воздухе
Recycling — способ превращения мусора, который нам больше не нужен, в совершенно новые продукты, а это означает, что меньше мусора выбрасывается на свалку

Видео по теме

Просто для развлечения…

Лучшие детские книги об охране окружающей среды

Узнайте больше об охране окружающей среды

  • Веб-сайт NASA Climate Kids наполнен информацией для детей
  • Страница с информацией об утилизации для детей
  • Посмотрите видео и информацию на странице CBBC Newsround об изменении климата.
  • Wastebusters — это фантастический детский ресурс по переработке отходов, который показывает, как изменения в том, как мы учимся, живем, играем, работаем и путешествуем, могут помочь нам жить счастливой и здоровой жизнью с этими ресурсами. доступен нам
  • Посмотрите BBC Bitesize KS1 Уроки окружающей среды Regenerators и KS2 Уроки окружающей среды Regenerators
  • Прочтите, как перерабатываются различные материалы, и узнайте, как безопасно утилизировать различные виды мусора
  • Посмотрите детские видеоинструкции по пластику переработка бутылок, обращение с мусором и ответственная покупка
  • Узнайте больше о Погода и изменение климата с информацией и играми из Метеорологического бюро
  • Узнайте больше о загрязнении пластиком и климатической чрезвычайной ситуации в лучших книгах для детей TheSchoolRun по окружающей среде
  • Прочтите руководства BBC Bitesize о людях и окружающей среде, а затем посмотрите видеоклипы на эту тему. Забота о нашей планете
  • Узнайте больше об опасностях фатбергов и их влиянии на окружающую среду и станьте бойцом Fatberg Fighter, рассказав своей семье о важности сохранения здоровья наших сточных вод!
  • Загрузите «карточки для мусора», которые объясняют, что происходит с бумагой, стеклом, пластиком и обычным мусором после того, как мы их перерабатываем и выбрасываем.
  • В серии короткометражных фильмов BBC Адэ Адепитан путешествует по местам на переднем крае изменения климата и сообщает о них. нанесенный ущерб и способы борьбы с ним с помощью естественных и технологических решений
  • Фонд молодежи в защиту окружающей среды предлагает сотни ресурсов для детей, учителей и родителей по вопросам окружающей среды
  • Посмотрите урок «Голубая планета в прямом эфире» и просмотрите видео и аудиоресурсы об изменении климата и загрязнении пластиком
  • Узнайте о различных способах быть экологически чистыми в семье

Убедитесь сами

В галерее «Атмосфера» в Музее науки в Лондоне рассказывается о том, как работает климат и что это такое. что делает сейчас и что может делать дальше

Узнайте, как пошагово перерабатывать бумагу, стекло и алюминий и как Произведена бумага

Посмотрите множество видеороликов по переработке

См. также

Преимущества природы для детей

Узнайте, как игры на природе могут принести вашим детям интеллектуальную, социальную, эмоциональную и физическую пользу, и откройте для себя занятия, способствующие их развитию .

Большинство из нас в детстве проводили достаточно времени на природе, лазая по деревьям, исследуя камни и жуков или даже просто играя с друзьями в игры на свежем воздухе. Мало ли мы знали, что эти забавные занятия на самом деле строили наш мозг, тело и характеры для дальнейшей жизни. Сегодня многочисленные исследования показали, что воздействие природы имеет множество долгосрочных преимуществ.

Каковы преимущества игры в естественной среде?

Игра на свежем воздухе способствует интеллектуальному, эмоциональному, социальному и физическому развитию детей.Находясь на улице и в окружении природы, дети попадают в постоянно меняющуюся и плавную среду, которая стимулирует все чувства.

интеллектуальных преимуществ

Мир природы — это гигантская открытая учебная лаборатория. Дети — прирожденные ученые и любят придумывать виды, запахи, звуки и текстуры на открытом воздухе. Природа предоставляет бесчисленные возможности для открытий, творчества, решения проблем и образования в области STEM.

Взаимодействие с естественной средой позволяет детям учиться на практике и экспериментировать с идеями.На природе дети думают, задают вопросы и выдвигают гипотезы, тем самым развивая пытливые умы. Независимо от того, оценивают ли они расстояние между двумя камнями перед прыжком или обдумывают, куда уходят насекомые зимой, дети постоянно думают, находясь на природе. Этот опыт предлагает настоящее, подлинное обучение, как ничто другое. По мере того, как дети идут на риск, пытаются и терпят неудачу и пытаются снова, они обретают стойкость и уверенность.

Вот несколько занятий на природе для детей:
  • Строить и копать в грязи
  • Наблюдать, как черви пробираются сквозь почву
  • Взгляд на облака
  • Прыгать по лужам
  • Слушайте пение птиц
  • Запах свежескошенной травы
  • Собрать семена
  • Конструируйте вещи из веток и грязи

эмоциональные выгоды

На улице приятно.Дети могут свободно исследовать, передвигаться и шуметь — все это восхитительные формы самовыражения, которые часто ограничиваются в помещении. На природе дети могут бегать, прыгать, прыгать, прыгать, карабкаться, кататься и кричать, что расслабляет и снижает напряжение, беспокойство и беспокойство.

Кроме того, природа усиливает чувство покоя и часто воспитывает в детях качества. Многие энергичные дети не спешат выкопать яму в песке, посмотреть, как ползает божья коровка, или сосредоточенно проводят время, играя палкой в ​​грязевой луже.Несколько исследований показали, что пребывание на природе может уменьшить симптомы СДВГ и беспокойства.

Социальные пособия

Когда дети играют на открытом воздухе, у них может быть возможность пообщаться с новыми и разными товарищами по игре. На природе дети могут играть в одиночку или общаться друг с другом, учиться делиться и решать проблемы. В естественном мире дети часто вместе придумывают игры и правила, потому что нет предписанных наборов инструкций. Во время прогулок на свежем воздухе дети школьного возраста не могут находиться в непосредственной близости от взрослых, что дает им время устанавливать свои собственные правила и решать свои проблемы без каких-либо ограничений.

Часто, будучи вовлеченными в мир природы, даже шумные и активные дети могут замедлиться и научиться быть нежными. Они также могут развивать сочувствие и утешать друга, который кажется обиженным или грустным.

Физические преимущества

Свежий воздух естественного мира бодрит и предлагает безграничные возможности для физической активности, которая, в свою очередь, укрепляет тело. Воздействие солнечного света означает, что дети усваивают витамин D, который имеет множество положительных преимуществ, в том числе способствует укреплению иммунной системы.

Игры на открытом воздухе также позволяют ребенку быть более физически активным, чем игры в помещении, потенциально сжигая больше калорий и положительно влияя на общую физическую форму ребенка.

Некоторые из этих мероприятий на свежем воздухе включают:

  • Лазание по деревьям
  • В погоне за другом
  • Стоя на одной ноге
  • Падение
  • Подвешивание и раскачивание на стержнях
  • Прыжки через лужи или в лужи

И то, что хорошо для детей, хорошо и для родителей.Не бойтесь присоединиться к вам. Ничто не сравнится с попыткой пересечь ручей, перешагивая с камня на камень (даже если кроссовки намокнут или ушиблено колено) или забраться на дерево выше, чем вы предполагали, что ваш ребенок может взобраться. Обеспечение разумного баланса риска и безопасности — это работа родителей, а обеспечение определенного уровня сложности позволяет детям осваивать новые навыки.

Экологические преимущества

В дополнение к индивидуальным выгодам, полученным от связи с природой, есть коллективная выгода, которую разделяют все мы.Дети во всем мире играют на улице, создавая единство общих переживаний. Наши дети — будущие распорядители земли. Чтобы вырастить взрослых, которые увлечены защитой окружающей среды и сохранением нашей планеты, они должны сначала развить глубокую любовь к ней. Единственный способ научить детей чувствовать себя комфортно на природе — это открыть дверь и позволить им исследовать чудеса и трепет мира природы.

Учат. Играть в. Любовь. Подкаст: Летнее обучение начинается за пределами

Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, обсуждает, как улучшить традиционные математические, естественные и языковые навыки с помощью мероприятий на свежем воздухе.

Подробнее о детях и природе

Произошла ошибка при установке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie.Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie.Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Место для обучения: физическая среда в классах

Студенты принимают на себя ответственность

Итак, я посетил класс. Это было в недостроенном подвале старой школы — цементные полы и стены, по всей комнате опоры от пола до пола. Это было больше похоже на камеру для допросов, чем на класс. Наши «гуманистические упражнения» в этой обстановке были плохой шуткой.

Я посоветовал ей отказаться от упражнений и поработать с классом, чтобы полностью изменить физическую среду.Я знал, что она получит поддержку со стороны директора, решившего преобразовать эту школу. План, который мы разработали, состоял в том, чтобы собрать воедино остатки ковров от местных торговцев, получить пожертвования красок в магазинах красок и придумать украшения для стен, разработанные студентами или подаренные им.

Шесть недель они почти ничего не делали. Когда я вернулся и подошел к своему месту по теплому, покрытому ярким ковром полу, я испытал страну чудес раскрашенных стен и столбов, а также галерею фотографий, картин и фактурных настенных ковров. Учитель сказал мне, что процесс выполнения этого был создали доверие, сообщество и силу эго, в отличие от наших неуместных упражнений.Она находила студентов гораздо более мотивированными. Они были счастливы оказаться в созданном ими месте.

Из этой истории можно извлечь как минимум два урока.

  1. Физическая структура классной комнаты является критически важной переменной, влияющей на моральный дух учащихся и их обучение.
  2. Участие студентов в процессе создания окружающей среды может расширить их возможности, развить сообщество и повысить мотивацию.

Любимое устройство хранителя

Вот похожая история.Один из моих наставников в U Mass защитил докторскую диссертацию в классе. Затем он устроился на временную работу в качестве старшего смотрителя в школе, чтобы из первых рук получить представление о физическом окружении школы. Один из его основных выводов заключался в том, что классные комнаты обычно устраивались так, чтобы удовлетворять потребности обслуживающего персонала больше, чем потребности студентов. Это было подкреплено для меня как учителя средней школы и профессора университета. Я всегда расставлял стулья полукругом и всегда возвращался на следующий день, чтобы найти стулья, расставленные рядами.

Краткий курс по организации классной комнаты

Считается, что разные типы обучения требуют разной рассадки. Также нетрудно понять, что классы должны быть привлекательными, чтобы учащиеся чувствовали себя хорошо там. К сожалению, на протяжении многих лет я посещал класс за классом, где, казалось, игнорировалось общепринятое мнение. Итак, вот краткий курс.

Если у вас есть места в рядах, ученики впереди не видят никого из учеников в классе.Те, что сзади, в основном видят головы своих одноклассников. Если это ваш способ наведения порядка и ваш основной подход к обучению не интерактивный, это сработает. Учитывая мои цели как учителя, я бы даже не стал рассматривать работу в школе, где парты прибиты к полу рядами.

Если у вас есть комната, заполненная столами, это отлично подходит для групповой работы, но вам нужно переместить столы назад и по бокам, если вы хотите собрать студентов вместе для других целей.В моей университетской аудитории у меня были маленькие столики, потому что это то, что мне давали. Я расставил столы полукругом, по 3-4 ученика за каждым, некоторые спиной к столу для большинства занятий. Полукруг поощряет взаимодействие и позволяет всем ученикам видеть друг друга. Это важно, если вы придаете большое значение отношениям между студентами, построению сообщества и созданию открытой среды.

Когда я проводил семинар, который включал значительный обмен студентами, построение сообщества и рост доверия, я нашел место со стульями, желательно с письменными поверхностями для заметок.Если это было невозможно, мы перемещали столы и использовали центр комнаты для стульев. Подвижные стулья с поверхностью для письма или без нее обеспечивают максимальную гибкость для любого вида обучения.

Классные комнаты с минимальным количеством окон и минимальным количеством внешнего освещения усугубляют депрессию учащихся. С другой стороны, окна без соответствующего затемнения помещения затрудняют использование визуальных средств массовой информации.

Ученики проводят большую часть дня в классных комнатах, в которых почти никогда не бывает тепло и по-домашнему. Помещения, которые подходят, улучшат моральный дух студентов и сделают их более счастливыми.Для этого на стенах нужно больше, чем просто мясная бумага! Это дает студентам возможность помочь создать привлекательную среду, поддерживающую позитивное взаимодействие. И это дает учащимся новые возможности.

Я также знаю, что у многих учителей средних школ нет ни одной классной комнаты. Поэтому лучшее, что они могут сделать, — это переставлять сиденья каждый раз, когда они входят в следующий класс. Помогает наличие двух или трех студентов-волонтеров. Также возможно привлечь к сотрудничеству других учителей, которые используют комнату, чтобы сделать комнату более привлекательной.

Дополнительные идеи, дополнительные ресурсы

Я только что коснулся сложной темы и планирую этим летом создать блог о дизайне школ и классных комнат. А пока вот несколько отличных ресурсов для дальнейшего развития этой идеи:

  • Один из лучших — The Third Teacher , совместная работа Abrams Books.
  • Страница «Дизайн классной комнаты» на сайте Behavior Advisor — это богатый ресурс, содержащий рекомендации по выбору организации классных комнат.
  • Расположение письменных столов в классе, хотя и немного сложнее для понимания, также наполнено богатыми идеями.
  • 12 правил Кристи Смит — это краткое и полезное руководство к тому, о чем вам нужно подумать.
  • Скотт Дорли и Скотт Уиттхофт Make Space: How to Set the Stage for Creative Collaboration более сфокусирован на более общем плане, но преподаватели могут найти множество творческих идей для физической среды, которые максимизируют сотрудничество и творчество участников.

Благополучие и мотивация

Есть несколько общих рекомендаций, которые, на мой взгляд, подходят для всех подходов:

  1. Физическая среда в классе влияет на моральный дух и обучение учащихся.
  2. Среда должна соответствовать вашим целям как с точки зрения человеческого взаимодействия, так и с точки зрения вашего учебного подхода.
  3. Расположение сидений — одна из важнейших переменных.
  4. Вовлечение учащихся в создание физической среды может улучшить эту среду, усилить чувство общности в классе и дать учащимся чувство расширения возможностей.

Я оставлю вам еще одну мысль. Если вы учитель, вы проводите значительную часть своей жизни в местах, которые должны больше походить на теплый дом, чем на холодное безличное офисное здание или склад. Так что подумайте о том, чтобы повысить свое собственное чувство благополучия и мотивации, а также улучшить эти качества для своих учеников.

среднее образование | Британника

Среднее образование , вторая ступень, традиционно относящаяся к формальному образованию, которая начинается примерно в возрасте от 11 до 13 лет и заканчивается обычно в возрасте от 15 до 18 лет.Дихотомия между начальным и средним образованием постепенно стала менее заметной не только в учебных программах, но и в организации. Распространение средних школ, неполных школ, неполных средних школ и других подразделений привело к появлению систем с более чем двумя ступенями.

Из-за их широкого влияния во всем мире уместно вкратце обрисовать образовательные модели нескольких крупных европейских стран и Соединенных Штатов.

Подробнее по этой теме

Образование: Среднее

В европейских системах образования среднее образование было преимущественно подготовкой к университету с целями и…

Франция инициировала ряд образовательных реформ, начавшихся в 1968 году. Современная Франция имеет первый цикл обучения для всех детей до 5 класса. За переходными 6 и 7 классами следуют 8 и 9 классы, которые составляют так называемый цикл ориентации. , в котором студенты изучают определенный основной учебный план, второй иностранный язык и набор факультативов. К концу 9 класса они должны решить, продолжать ли учебу в старших классах средней школы или выбрать профессиональное образование.В принципе, родители, учащиеся и школьные консультанты должны прийти к соглашению по поводу этого решения, но существуют процедуры обжалования для разрешения разногласий.

Учащиеся в возрасте от 15 до 18 лет поступают в два лицея или среднюю школу: (1) лицей общего и технологического образования ( lycée d’enseignement général et technologique, или LEGT) является преемником традиционного академического лицея. прошлого; (2) профессионально-образовательный лицей ( lycée d’enseignement Professionalnel, или LEP) охватывает ряд профессионально-технических исследований и обучения.Учебная программа LEGT начинается в 10 классе с определенных отслеживаемых базовых курсов, которые ведут в 11 и 12 классах к специализации в любой из пяти предметных областей: литературно-философские исследования, экономика и социальные науки, математика и физические науки, науки о Земле и биологические науки. науки, а также научно-производственные технологии. В 10 и 11 классах есть общее ядро ​​предметов плюс варианты, но в 12 классе все предметы, будучи факультативными, ориентированы на основную область обучения ученика.Экзамен baccalauréat , сданный по окончании этих исследований, дает студентам право на поступление в университет.

Профессионально-техническое среднее образование включает трехлетний выбор факультативных курсов, позволяющих получить один из 30 или около того технических бакалавров. Студент может вместо этого выбрать годичный курс, не дающий особой квалификации, или пройти производственное обучение на рабочем месте.

В Германии школы находятся в ведении правительств штатов, или земель, , и структура начального и среднего образования не совсем единообразна по всей стране.Однако во всех штатах период начального образования охватывает восемь или девять классов. По истечении этого срока ученикам доступны три основных варианта. После консультации с учителем начальной школы и по просьбе родителей они могут быть помещены в школу Real , , — гимназию , или Hauptschule, последняя — , представляющая продолжение начального образования.

Учащиеся Hauptschule продолжают изучать язык, арифметику, географию, историю, естественные науки, музыку, искусство и физическое воспитание.После завершения четырех- или пятилетней программы обучения в Hauptschule, ученик, как правило, переходит на производственную практику.

В Германии термин «средняя школа» относится к учреждениям, предлагающим курсы, ведущие к «Сертификату зрелости» ( Reifezeugnis ), квалификации для поступления в высшее учебное заведение. Realschule предлагает ученикам дополнительное общее образование, некоторые курсы повышения квалификации и изучение английского языка.В возрасте 16 лет учащиеся завершают учебу и переводятся в профессионально-техническое училище или поступают на производственное обучение.

Ученик, имеющий академическую квалификацию, может также перейти в гимназию . Гимназия , третья альтернатива для немецкой молодежи, предлагает серьезную академическую подготовку к высшему образованию. Как и лицей во Франции и гимназия в Англии, Gymnasium предназначена для тех учащихся, которые продемонстрировали самые высокие академические способности; и его учебная программа, в которой особое внимание уделяется языкам, математике, естественным и общественным наукам, требует высокой степени усердия во всех девяти классах.Неуспевающие ученики Gymnasium могут быть переведены в Hauptschule. Кроме того, по достижении 16-летнего возраста учащиеся могут прекратить учебу и поступить в профессионально-техническое училище.

Учащиеся гимназии должны сдать экзамен Abitur, , дающий им право на получение аттестата зрелости, если они хотят поступить в немецкий университет. Содержание Abitur адаптировано к направленности обучения, например, классическим языкам или математике, выбранным студентом ранее.

Нынешняя система среднего образования Великобритании является преемницей немного более старой системы, в которой учащиеся в возрасте 11 лет распределялись в один из трех типов школ посредством отборочных тестов. С 1950-х и 60-х годов эти школы постепенно были заменены школами единого типа, называемыми общеобразовательными школами, которые принимают детей независимо от способностей и способностей и которые предлагают как академические, так и профессиональные программы под одной крышей.

В Великобритании первая ступень образования называется начальным образованием и включает учащихся в возрасте от 5 (4 в Северной Ирландии) до 11 (12 в Шотландии).Около 90 процентов учащихся затем посещают общеобразовательные школы. Эти школы организованы по-разному и предназначены для детей от 11 до 18 лет; 11–12–16; или с 12–14 до 16–18. Большинство оставшихся учеников получают среднее образование в современных средних школах или гимназиях (они являются остатками старой трехсторонней школьной системы), куда они направляются после выборочных процедур в возрасте 11 лет.

Закон о реформе образования 1988 г. установил национальную учебную программу и регулярную оценку успеваемости детей в возрасте от 5 до 16 лет во всех государственных школах Англии и Уэльса.Аналогичное законодательство было принято в Северной Ирландии в 1990 году. В Англии, Шотландии и Уэльсе родители имеют законное право выражать предпочтение определенной школе.

Студенты, желающие поступить в университет, должны успешно сдать серию экзаменов, по результатам которых выдается Общий аттестат об образовании. Эти экзамены бывают двух уровней: аттестат об общем среднем образовании (GCSE; ранее «обычный») и продвинутый. Для поступления в университет требуется определенная комбинация проходов на аттестат зрелости и продвинутого уровня по таким предметам, как английский, иностранный язык, естественные науки и математика.Учебная программа шестого класса (т. Е. Двух последних лет средней школы) в значительной степени ориентирована на подготовку к экзамену продвинутого уровня и предусматривает углубленную специализацию.

В Великобритании также существует небольшая, обособленная, но очень значительная группа независимых школ. Эти начальные и средние школы являются самоокупаемыми. Самыми известными из независимых школ являются «государственные школы», некоторые из которых, особенно Итон и Харроу, уже давно пользуются выдающейся репутацией.Эти школы на протяжении веков готовили студентов академически к получению высшего образования, обычно в университетах Оксфорда и Кембриджа, и, в конечном итоге, к лидерству в британской жизни. Хотя эти учебные заведения являются спорным элементом в британском образовании и часто обвиняются в усилении оскорбительных социальных различий, они остаются популярными.

Современные нации, когда-то составлявшие СССР, имеют образовательный образец, который существенно отличается от только что описанного. Первый этап обучения проходит в восьмилетней общеобразовательной школе.После окончания восьмилетней школы учащиеся, если они имеют квалификацию, имеют ряд открытых для них средних школ, включая политехнические или общеобразовательные средние школы и различные профессиональные или технические школы. Органы образования пытаются обеспечить продолжительное руководство для учеников и направить их на все более дифференцированные программы обучения на протяжении последних нескольких лет начальной школы и первых двух или трех лет средней школы. Многие из тех, кто бросает начальную школу, сразу же начинают заниматься своим делом.Наиболее важным для студентов, желающих продолжить свое образование, является отбор в 17 или 18 лет для получения высшего образования. Университеты и высшие учебные заведения принимают от 15 до 20 процентов выпускников средних школ. Большинство выпускников политехнических или общеобразовательных средних школ должны устроиться на работу в течение двух или трех лет, после чего получившие квалификацию могут перейти к высшему образованию.

Система США

Исторически сложилось так, что в Соединенных Штатах мало различий между начальным и начальным образованием — i.е., между теми низшими школами, которые готовили учащихся к продвинутому (или высшему) образованию, и теми школами, которые просто обеспечивали грамотность и некоторое общее образование для больших групп детей. Это наследие привело в Соединенных Штатах к единой системе начального и среднего образования для подавляющего большинства студентов.

В Соединенных Штатах ответственность за образование лежит на отдельных штатах; поэтому существуют некоторые вариации в структуре. Однако обычно учащиеся в возрасте 13 или 14 лет поступают в среднюю школу по месту жительства; обучение там обычно длится четыре года, и студенты заканчивают обучение в среднем в 18 лет.

В Соединенных Штатах более 80 процентов групп среднего возраста посещают среднюю школу. Американская цель на протяжении десятилетий заключалась в том, чтобы предоставить среднее образование для всех в рамках одного типа учебного заведения, обычно называемого общеобразовательной средней школой. Хотя точное значение этого термина часто неясно, общеобразовательные школы обычно включают широкую программу общих и специализированных учебных программ и учитывают широкий диапазон академических способностей учеников.Таким образом, в той же американской средней школе некоторые студенты планируют продолжить обучение в университете, а другие хотят получить окончательное среднее образование.

Последней редакцией и обновлением этой статьи был Майкл Рэй.

(PDF) Разработка интерактивной учебной среды для поддержки понимания детьми в сложных областях

— прототип футуристической учебной среды, которая повлияет на революцию в образовании грядущих веков.

6. ССЫЛКИ

1. Alavi M, (1994).«Компьютерное совместное обучение: эмпирическая оценка», MIS Quarterly, июнь, 159-

174.

2. Берлин Д. (1978). «Любопытство и обучение», Мотивация и эмоции, 2, 97-175.

3. Браун, А.Л. и Р.А. Рив (1987). «Пределы компетенции: роль поддерживающих контекстов в обучении и развитии

», В Л.С. Либень (ред.), Развитие и обучение: конфликт или совпадение? 177-223, Хиллсдейл, Нью-Джерси:

Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

4. Брайант П. (1982). «Роль конфликта и согласия между интеллектуальными стратегиями в представлениях детей об измерении

», Британский журнал психологии, 73, 243-251.

5. Chang, J.S., (1990). Влияние совместного обучения на учебные эффекты, Mater Thesis, Национальный университет Cheng-Chi

, Тайвань, Китай. (на китайском языке)

6. Далтон Д. У., М. Дж. Ханнафин и С. Хупер (1989). «Влияние индивидуального или кооперативного компьютерного обучения

на успеваемость и отношение учащихся», Исследования и разработки в области образовательных технологий, 37 (2), 15-24.

7. Фубистер, С.П., П. МакЭндрю и Т. Мэйс (1996). «Оценка распределенной мультимедийной системы обучения иностранному языку

», Proceeding of Educational Multimedia and Hypermedia, Бостон.

8. Гарднер Р. и Ламберт В. (1972). Отношение и мотивация в изучении второго языка, Массачусетс: Роули, Ньюбери

Хаус.

9. Гельман Р. и А. Л. Браун (1985a). «Ранние основы когнитивного развития», Годовой отчет

Центра перспективных исследований в области поведенческих наук за 1985 год, Стэнфорд, Калифорния.

10. Гельман Р. и А. Л. Браун (1985b). «Изменение взглядов на когнитивную компетентность у молодежи», в NJSmelser и

DRGerstein, (Eds.), Knowledge in the Social and Behavioral Sciences: Discovery and Trends over Fifty Years

(Proceedings of a Memorial Symposium on the 50th Годовщина отчета Огберна, Последние социальные тенденции

в США). Нью-Йорк: Academic Press.

11. Хаммонд М. (1994). «Измерение влияния ИТ на обучение», Журнал компьютерного обучения, 10, 251-260.

12. Хоппе, Х.У., Н. Балоян и Дж. Чжао (1994). Компьютерная поддержка для взаимодействия в классе, ориентированного на учителя,

Труды Международной конференции 1993 года по компьютерам в образовании, 215-217, Тайбэй, Тайвань, Китай.

13. Хупер, С. (1992), «Совместное обучение и компьютерное обучение», Исследование образовательных технологий и

Разработка, 40 (3), 21-38.

14. Хупер, С., К. Темиякарн и М. Д. Уильямс (1993), «Влияние совместного обучения и контроля учащихся на

учащихся с высокими и средними способностями», Исследования и разработки в области образовательных технологий, 41 (2 ), 5-18.

15. Johnson, R.T. и Д. Джонсон (1981). «Влияние опыта сотрудничества и индивидуального обучения на межэтническое взаимодействие

», Журнал педагогической психологии, 73 (3), 444-449.

16. Johnson, R.T., D.W. Джонсон и М. Станнер (1985a). «Влияние кооперативных и конкурентных, а также индивидуалистических структур целей

на компьютерное обучение», Журнал педагогической психологии, 77 (6), 668-677.

17. Джонсон, Р.Т., Д.У. Джонсон и М.Б. Станнер (1985b). «Сравнение компьютерного кооперативного, конкурентного,

и индивидуального обучения», Американский журнал исследований в области образования, 23 (3), 32-46.

18. Конттинен Р. (ред.) (1985). Некоторые опыты использования неспециализированного компьютерного программного обеспечения в обучении FL, Ювяскюля,

Университет Ювяскюля.

19. Laine, E. (1977). Мотивация к изучению иностранного языка в Финляндии, часть I, Турку, AfinLa.

20. Леппер М. (1985). «Микрокомпьютеры в образовании: мотивационные и социальные вопросы», американский психолог, 40, 1-18.

21. Линь Ю.Х. (1992). Компьютерное обучение составлению английского языка: разработка и оценка учебной программы, магистерская диссертация

, Национальный университет Цзин-Хва, Тайвань, Китай. (на китайском языке)

22. Merrill, M.D. (1975). «Контроль ученика: помимо взаимодействия между способностями и лечением», AV Communications Review, 23, 217-

226.

23. Mevarech, Z.R (1993). «Кому выгодно совместное обучение с помощью компьютера?», Journal of Educational

Computing Research, 9,451-464.

24. Окамото Т. (1994). «Текущее состояние и будущие направления интеллектуальных исследований и разработок CAI», IEICE

Пер. Инф. & Sys., E77-D (1).

25. Паперт, С. (1980). Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas, New York: Basic Books.

26. Piaget, J. (1965). Моральное суждение ребенка, Нью-Йорк: Свободная пресса.

27. Скотт В. и Д. Черрингтон (1974). «Эффекты конкурентного, кооперативного и индивидуального подкрепления

непредвиденных обстоятельств», Журнал личности и социальной психологии, 30, 748-759.

28. Shyu, H.Y. и С. Браун (1992). «Контроль учащегося по сравнению с программным управлением в интерактивной инструкции по видеодиску: What

.