Сценка ко дню учителя для первоклассников: Мини-сценки на День учителя для 1-4 классов

Интересный сценарий к дню учителя новый. Интересный сценарий ко дню учителя в школе

Сценарий праздничного концерта «День учителя- 2017».

Ведущие вместе : Добрый день, дорогие учителя, ребята, гости.

Вед.1: С вами школьный праздничный канал, ШПК, в простонародье «Шапка». В эфире Виктория…

Вед.2: И Степан.

Вед.1:

В хороший и светлый день октября

Здесь собрались учителя.

Это — ваш праздник, это ваш час!

Мы от души поздравляем всех вас!

Вед. 2: Начинаем работу канала «Шапка» с выпуска «Новостей».

Вед. 1: Как много праздников есть в году!

Вед. 2: Новый год.

Вед. 1: День знаний.

Вед. 2: Праздник мам.

Вед. 1: День рождения.

Вед. 2: День танкиста, артиллериста, пограничника…

Вед. 1: Но есть один праздник, скромный и очень важный, — День учителя. Он отмечается 5 октября.

Вед. 2: Дорогие зрители, а знаете ли вы, что исторической предпосылкой для учреждения Дня учителя стала состоявшаяся 5 октября 1966 года в Париже Специальная межправительственная конференция о статусе учителей.

Вед. 1: В результате представителями ЮНЕСКО и Международной организации труда был подписан документ «Рекомендации, касающиеся статуса учителей». Всемирный день учителя впервые отметили 5 октября 1994 года.

Вед. 2: В России ранее этот праздник отмечался в первое воскресенье октября, но с 1994 года наша страна также стала отмечать день учителя по всемирному календарю – 5 октября.

Вед. 1 : А сейчас мы предлагаем вашему вниманию прогноз погоды.

(Музыкальная заставка метеопрогноза)

Сегодня, 4 октября, в школе №5 солнечно от улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов

, ожидается фронт хорошего настроения .

Прогноз погоды поздравляет всех учителей с праздником.

Песня « ».(Мотив песни в исполнении Л. Долиной).

Какой прогноз у нас сегодня в школе

Пятерок или двоек водопад?

Какой прогноз у нас сегодня в школе

И что заводит вас уже с утра?

Припев:

Главней всего – учитель в школе,

А все другое – суета.

Легко уладить с помощью звонка.

Какой урок, куда бежать с журналом,

Как научить иль как писать отчет?

Всегда улыбка на лице усталом,

Все нипочем – такой уж вы народ.

Припев.

Главней всего у вас работа,

А все другое — на потом

Лишь об одном у вас забота –

Учить детей примером и добром.

Какой предмет – такое настроенье,

Пятерок или двоек водопад,

Кого хвалить, где проявить терпенье –

Учитель должен точно угадать.

Припев.

Главней всего – ребенок в школе,

Все для него, и это неспроста:

Есть только он, а все, что кроме,

Для вас не станет важным никогда.

Вед.2: Действительно, несмотря на то, что осенью часто идут дожди и бывает холодно, в нашей школе царит тепло, которое дарят нам наши учителя.

Вед.1: Да, и именно учителя вселяют в нас веру, надежду и любовь.

Вед.2: А все потому, что учителя – самые добрые люди в мире.

Вед.1: Это почему же?

Вед.2: Да потому что, кто еще сможет столько времени находиться рядом с учениками, которые то куда-то бегут, сломя голову, то не понимают ничего на уроке, словно с луны свалились? А учитель все равно, смотрит на нас терпеливо и улыбается.

Вед.1: А терпеливее всех в школе, конечно же, директор.

Вед. 1: И нам пора переходить к следующей рубрике «Сегодня утром». Слово предоставляется директору нашей школы.

Сценка в исполнении 10 класса

На сцене директор проводит заседание педколлектива.

Директор:

— Я пригласила вас, господа, чтобы сообщить пренеприятное известие: к нам едет ревизор.

Все:

— Как ревизор? Зачем ревизор?

Директор:

— И мы должны представить нашу школу во всей ее красе.

Первый учитель:

— Что бы мы ни рассказывали, что бы ни показывали, недостатки всегда найдутся.

Директор:

— Умный человек увидит и хорошее.

Второй учитель:

— А может, мы ему банкетик соорудим?

Третий учитель:

— Да и с собой что-нибудь дадим…

Завуч:

— Вы с ума сошли! Это же не гоголевские времена!

Четвертый учитель (обращается ко второму):

— А банкетик за ваш счет, что ли? Может, вы уже зарплату за октябрь получили?

Пятый учитель:

— Декабрь уж на носу, а денежек все нет.

Директор:

— Так что же мы покажем?

Завуч:

— Открытые уроки, педсовет…

Шестой учитель:

— Об инновациях своих ему расскажем.

Директор:

— Пусть смотрит, выхода другого нет. Готовьтесь, встречи час все ближе.

Седьмой учитель:

— Что ж рассказать ему?

Восьмой учитель:

— Что трудностей здесь масса.

Девятый учитель:

— Отчеты и проверки бесконечно. Мне кажется, что это будет вечно.

Десятый учитель:

— Когда же наконец оставят нас в покое?

Первый учитель:

— С такой нагрузкой личной жизни не устрою! (Все поют песню на мотив песни «Напилася я пьяна».)

Если б только я знала,

Что в школе так трудно,

Вышла замуж бы за банкира я,

Поступила бы мудро.

Здесь программа другая

И совсем не такая,

Как учила я в институте, да,

Видно, доля такая.

И учебники тоже

Ни на что не похожи.

Их ночами все изучаю я.

Помоги же мне, Боже!

Если б только я знала,

Что зарплата плохая,

Я б челночницей лучше стала,

Жизнь пошла бы крутая.

Директор:

— Поплакались в жилетку — и довольно.

Иначе и сама заплачу я невольно.

Вед. 1: А сейчас небольшой экзамен для вас, многоуважаемые учителя. Но экзамен праздничный, и поэтому мы приготовили для вас не только билеты с вопросами, но и ответы на них. Прошу, Галина Юрьевна, тяните билет и шпаргалку – ответ. Зачитывайте вслух вопрос билета (зачитывает) и отвечайте (читает ответ).

Вопросы.

Будете ли писать записки родителям о плохом поведении их детей?

Появятся ли в скором времени любимчики в классах?

Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?

Будете ли вы вызывать родителей в школу?

Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?

Часто ли вы будете опаздывать на уроки?

Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?

Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?

Ответы.

Нет, ни в коем случае!

Даже в мыслях такого никогда не было!

Может быть. Я над этим еще подумаю.

Не дождетесь!

Ишь чего захотели!

Да! Я об этом давно мечтаю.

Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.

А почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя!

Вед.2: Я с самого утра наблюдаю за учениками и мимо меня они все проходят счастливые, спешат в школу, чтобы поздравить своих любимых учителей с этим прекрасным праздником! И наш корреспондент попытался взять интервью у нескольких учеников.

Вед.1 : Давайте же узнаем, что говорят самые маленькие ученики нашей школы. Рубрика «Устами младенца».

Видео с высказываниями учеников 1 класса об учителе и о его профессии.

Вед.2 : И снова мы на студии нашего канала.

Вед. 1: Пришло время программы «Формула счастья».

Ведущий 2: До конца четверти еще целый месяц. Интересно, что же вас ждет впереди? Мы расскажем, что может ожидать вас в октябре на школьном поприще. Слушайте и запоминайте.

(Звучит негромкая загадочная мелодия)

Овнов предостерегаем: октябрь не будет легким, поскольку для них вероятна чрезмерная влюбляемость вне стен школы.

Тельцам грозит повышенная спрашиваемость и пониженная отвечаемость. Советуем это учесть.

Близнецы будут склонны к переменчивости настроения. В последние дни октября у них ожидается высокий процент опаздываемости учеников.

Раки должны быть осторожны при общении с учениками.

Для Львов октябрь опасен высокой посещаемостью школы родителями.

Девам может помешать излишний радостный настрой.Знайте: ситуация изменится.

Весы — старайтесь меньше попадаться на глаза завучу: в этот период он для Вас опасен.

Скорпионам советуем проявлять активность в делах внеурочных, иначе пальму первенства перехватит кто-нибудь другой.

Стрельцы могут стать более щедрыми на обещания, потому что никто не будет контролировать их выполнение.

Козерогам не стоит в октябре строить серьезных планов. Уйдите на дно и ждите своего часа.

Водолею и рыбам советуем проходить мимо кабинета директора с закрытыми глазами, что повысит им настроение.

Хором: Желаем всем удачи!

Вед.1: За период обучения в школе наши ученики собрали, некоторые наиболее часто употребляемые выражения, которые в литературе называются крылатыми. Послушайте нашу шуточную энциклопедию.

Вед.2 : Время рубрики « Объяснялка».

Два ученика читают объяснялки.

«Путь на Голгофу» — дорога в школу.

«Светлый путь» — дорога из школы.

«Луч света в темном царстве» — воскресенье.

«Много счастья не бывает» — каникулы.

«Укротительница тигров» — классный руководитель.

«Беспокойное хозяйство» — родной класс.

«Суд грядет» — родительское собрание.

«Много шума из ничего» — классное собрание.

«Надежда умирает последней» — выпрашивание денег у родителей.

«Хождение по мукам» — выполнение домашнего задания.

«На графских развалинах» — класс до уборки.

«Сумасшедший дом» — класс во время перемены.

«Репортаж с петлей на шее» — ответ у доски.

«Бедность не порок» — отсутствие пятерок.

«Не все коту масленица» — отличник, получивший двойку.

«Горе от ума» — двойка за подсказку.

«Записки сумасшедшего» — сочинение по литературе.

«Куликовская битва» — гардероб.

Вед.1: Да, чего только не услышишь в школьных стенах…

Вед.2: Я предлагаю сейчас объявить музыкальную паузу на нашем канале.

Танец.

Вед.1: День учителя — это праздник особенный. Сегодня празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.

Вед.2: И это правда. Кем бы ни стал человек — он прежде прошел нелегкий путь ученика. Стоял у доски, вздыхал над домашним заданием, переживал из-за «двойки», радовался «пятерке». И всегда с ним рядом был учитель: и в горе, и в радости.

Вед.1. Вашему вниманию предлагается рубрика «Удивительные люди».

Вед. 2: Нашим первым учителям посвящается…

Это очень, наверное, трудно —

Каждый вечер сидеть за столом.

И тетради — их целые груды! —

Метить красным карандашом.

Каждый вечер строчки бегущие,

Устают глаза и рука.

Космонавты, поэты будущие

Очень плохо пишут пока.

Сто тетрадей,

Сто разных почерков —

Голова горит, как в огне.

Спит село.

Но глубокой ночью

Свет погаснет в вашем окне.

Вед.1: Нашим классным руководителям…

Вед.2: Мы хотим дать несколько полезных советов.

1-й чтец.

Если вас совсем внезапно

Нагрузили руководством

2-й чтец.

Класса, где не все в порядке

С точки зренья дисциплины,

1-й чтец.

Не отчаивайтесь сильно:

Ведь за это тоже платят,

2-й чтец. Хоть и мизерную сумму.

1-й чтец . В класс уверенно войдите

2-й чтец.

И раздайте оплеухи,

Чтобы сразу уважали,

1-й чтец . А потом с размаху врежьте

2-й чтец. По столу, чтоб все дрожало,

1-й чтец. И спокойно начинайте

2-й чтец.

Говорить о чем-то важном,

1-й чтец.

В основном, о поведенье.

2-й чтец.

Ну, а если уж и это

До детишек не доходит,

1-й чтец.

То прикиньте, кто здесь лидер,

И скажите:

2-й чтец.

«А не выйти ль

Нам с тобой на разговорчик

В этот тихий коридорчик?»

1-й чтец.

И с собою прихватите

Том Большой энциклопедии

Для весомых аргументов.

2-й чтец.

Разговор с ребенком надо

Начинать с напоминанья,

1-й чтец.

Что он — маленький паршивец —

Будоражит весь свой класс

2-й чтец.

И поэтому морочит

Педсовет огромной школы

1-й чтец . Своим глупым повеленьем…

Вместе. Это ж так нехорошо!

1-й чтец.

Если тонкие примеры

Не имеют результата,

2-й чтец.

Для того, чтоб продолжался

Все уверенней и лучше

Воспитательный процесс,

1-й чтец.

Вы скорее совершите

Самый радикальный шаг.

2-й чтец.

Вызовите маму с папой,

1-й чтец. Расспросите о здоровье,

2-й чтец. Про успехи на работе

1-й чтец. И спросите между прочим:

2-й чтец. «Сын у вас не психопат?»

1-й чтец.

Все, что скажут вам на это,

Надо выслушать достойно,

2-й чтец.

Записав в конспект короткий

Общий смысл этих слов.

1-й чтец.

А когда счастливый мальчик,

Позабыв про все забавы,

2-й чтец.

Потирая ягодицу

И башку свою рукою,

1-й чтец.

Ваш покинет кабинет,

Подчинится вашей воле —

2-й чтец. Станет паинькой и зайкой, —

1-й чтец.

Не волнуйтесь: в классе сразу

Будут мир и благодать.

2-й чтец.

И тогда свой ценный опыт

Зафиксировав в журнале,

1-й чтец.

Предложи к распространенью

В окружное управленье

2-й чтец . Или сразу прямо в Думу.

Вместе. В общем, просто, где возьмут.

Вед.1: Учителям русского языка посвящается…

Учитель: Козлов, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель(диктует): «Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик: Да!

Учитель: Начинай!

Ученик: «Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. «Вова” — это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у «поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у «Вовы” падеж винительный.

Ну, а «обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!

Вот и всё!

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово — «пятёрку”?

Ученик: В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!

Ведущий: Учителю математики…

Учитель: Щербаков, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Ольга Викторовна?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Ведущий: Учителю информатики.. .

Миниатюра . Учитель информатики заходит в библиотечный отдел и видит, что библиотекаря нет на месте. Он спрашивает у учеников, где он. Те ему отвечают:

Он в архиве.

Учитель настойчиво:

Разархивируйте его, пожалуйста.

Ведущий: Учителю биологии…

Миниатюра 1 . — Келлер, зачем людям нервная система?

Чтобы нервничать, Светлана Владимировна

Миниатюра 2 . — Кичкильдеев, как ты думаешь, куда направляется птица с соломинкой в клюве?

В коктейль-бар, Светлана Владимировна.

Ведущий: учителю немецкого языка…

Миниатюра 1 . Разговор мамы и дочки. Дочка спрашивает:

— Мам, скажи «фунь».

Мама недоуменно:

— Зачем? Что это вообще такое?

— Ну, какая разница? Просто повтори и все, это же не сложно.

— Почему я должна повторять непонятно что? Не буду!

— Вот! А почему тогда меня заставляешь иностранный учить?

Миниатюра 2 . — Ну как там Германия? Были проблемы с языком?

— У меня нет, а вот у немцев были…

Ведущий: учителю географии…

Миниатюра 1. -Ильюхин, что ты знаешь о Панамском канале?

— Ничего, Лилия Александровна, наша антенна его не ловит.

Миниатюра 2. — Кичижеков, не сможешь ли ты назвать мне столицу Аргентины?

— Мне очень жаль, Лилия Александровна, но я тоже не знаю.

Ведущий: учителю истории…

Миниатюра 1. Учитель спрашивает:

— Вадик, что благородные рыцари делали с побежденными противниками?

Вовочка отвечает:

— Сдавали на металлолом, Валентина Михайловна.

Миниатюра 2. — Итак, как я вас предупреждала на прошлом уроке, сегодня у нас контрольная. — А калькулятором можно пользоваться, Валентина Михайловна.?

— Можно, Глеб, можно. — А транспортиром?

— Пожалуйста, Глеб, на здоровье. Итак, записываем тему «Духовный мир человека».

Ведущий: учителю физкультуры…

На сцене, в спортивной форме, стоит ученица Александра Гурулева в гордом одиночестве. Учитель физкультуры заходит в спортзал, уткнувшись в журнал, и говорит, не поднимая глаз:

— Здравствуйте! Класс, построиться! На один-два рассчитаться!

Саша, глядя по сторонам, говорит:

— Один. Пауза.

Учитель поднимает глаза, видит, что никого больше нет и грозно спрашивает:

-Тааак, и где остальные? Прогуливают урок, значит?

Саша испуганно:

— Нет-нет, Виктор Михайлович, у них уважительные причины.

Учитель, не менее грозно:

— Уважительные, говоришь? А ну-ка, быстро их всех сюда!

Саша выбегает из спортзала и через минуту возвращается со всем классом.

Учитель хвалит Сашу:

— Ну молодец, Гурулева. Сейчас будем разбираться. Ты что скажешь, Григорьева?

Григорьева отвечает:

— Ой, я вчера лодыжку повредила. Правую.. То есть левую.. Ну в общем, обе..

Учитель понимающим голосом:

— Ясно. А ты что, Шалимова? Тоже лодыжку повредила?

Шалимова наигранно говорит:

— Нет, у меня ангина.

Учитель подозрительным тоном:

— Ангина, значит… Поэтому повязка на ноге, да?

Шалимова быстро среагировала:

— Нуууу, она, это.. сползла..

Учитель кивает головой и говорит:

— Ну-ну. Сайботалова, а ты как объясняться будешь?

Сайботалова рассеянно:

— А я сегодня дни перепутала. Думала, среда, а оказалось четверг. Я даже учебники на среду принесла, могу показать.

Учитель:

-Ну а у тебя, Челдышева, что?

— А мне сказали пацаны из 8 класса, что Вас сегодня не будет.

Учитель утвердительным тоном:

— Значит так, всему классу за отсутствие формы ставлю «два». Сейчас рассаживаемся, достаем тетради и записываем тему «Распорядок дня».

Саша растерянно:

— Виктор Михайлович, а как же я?

Учитель растерянно:

— Ах, да, Гурулева. А ты, по плану, бежишь кросс на 2 километра.

Ведущий: Учителю технологии…

Учитель технологии ругает класс:

— Кто разбил фанеру? Я вас спрашиваю, отвечайте!

Ученики стоят, опустив головы. Наконец, один говорит:

— Почему фанеру? Может все-таки стекло?

Учитель возмущенно:

— Стекло я сам утром разбил. Поставил фанеру. В последний раз задаю вопрос, кто разбил фанеру?

Вед. 1: Друзья! Мы очень часто говорим

Слова, что написал великий гений:

«Учитель, перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени!»

Вед. 2: Спасибо вам, мои учителя,

За ваш огромный и нелегкий труд!

Учителями славится Россия,

Ученики ей славу принесут!

Вед. 1: Дорогие зрители! Наш телеканал заканчивает трансляцию передач, посвящённых замечательному празднику — День учителя!

1 чтец: Дорогие учителя! Пусть радость и удача сегодня и всегда сопутствуют вам!

2 чтец: Пусть небо над вами будет особенно голубым и чистым!

3 чтец: Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и опасностью!

4 чтец: Пусть тепло, забота и внимание близких согревает вас у семейного очага!

5 чтец: Пусть все ваши желания сбудутся!

Учителя вместе с учениками поют на мотив «Песенки о хорошем настроении» из кинофильма «Карнавальная ночь».

Если вы учитель,
Вы тогда поймете,
Что такое радость –
Встреча с детворой,
А после уроков
С хорошим настроеньем,
С книжками под мышкою
Спешите вы домой.

Припев:

И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!

Если кто-то в классе
Вдруг разбил окошко,
Вы не унывайте:
Это все пройдет.
Просто пригласите
В класс его родителя –
Он вам сразу много-много
Стекол принесет.

Припев.

Если класс ваш дружно
Не учил уроки,
И поступок этот
В сердце вам проник,
Ярость вы уймите
И детей простите –
Много есть детей хороших,
Вспомните про них!

Филиал МОУ «Средняя школа №5»

(для учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида)

г. Кимры, 2017 г.

Цель мероприятия:
­ создание атмосферы праздничного дня;
­ воспитывать уважительное отношение к труду педагогов.
Задачи:
­ воспитывать уважительное, доброе отношение к учителям;
­ воспитывать умение приносить радость людям;
­ развитие творческих и актёрских способностей детей;
­ помочь детям и взрослым найти путь к сердцу друг друга, не терять
душевный контакт и веру в близких людей.
Оборудование: костюмы участников ролей, записи детских песен,
воздушные шары, видеоролик, открытки, цветы.
Место и время проведения: актовый зал, 5 октября.
Действующие лица:
Ведущие – взрослые; Иванова, Сидоркина, учитель – учителя; две старушки –
ученики; учитель – ученица; учащиеся 1 – 9 классов.
Ход праздника
Звучит мелодия. Выходят две старушки (ученики)
Шуточная сценка «Две старушки»
1старушка: ­ А ты знаешь, Макеевна?
2 старушка: ­ А ты слыхала, Патрикеевна?
1 старушка: ­ Да дай ты мне сперва сказать, а то я буду целый день
вспоминать?
2 старушка: ­ А что вспоминать ­ день­то «Учителя» называется.
1 старушка: ­ Как? Как называть?
2 старушка: ­ «День учителя», а тебе­то зачем? Ты вроде в школу­то не
собираешься, первоклассников давно набрали.
1 старушка: ­ Что сказали?
2 старушка: ­ Да «набрали» говорю.
1 старушка: ­ Да видать «наврали», а то говорят, всем учителям премию
в это день давали: хочешь валютой бери или дачу в Испании принимай!
2 старушка: ­ Да не донимай, не донимай!

1 старушка: ­ Кого «донимай»? Ты лучше слушай да понимай.
2 старушка:
расскажи скорей!
­ Понимаю, понимаю. А что тебе до учителей, ну­ка
1 старушка: ­ Да предлагали мне в этом год в школе преподавать.
2 старушка: ­ Чего давать?
1 старушка: ­ Не давать, а преподавать. Ох, уж я то, порядок наведу: в
угол горох насыплю, на коленки озорников поставлю. Я­то их слушать себя
заставлю. Ремешок побольше принесу, колами всю школу обнесу! Сразу все
учиться станут и награду мне достанут.
2 старушка: ­ Да тебя уж наградят, в психушку, наверняка, поместят.
1 старушка: ­ Да отстань! Дай хоть помечтать, педагогам хоть раз стать.
2 старушка: ­ Таким горе ­ педагогам перекрыты все пути! Надо лаской
и терпеньем к сердцам школьников идти.
1 старушка: ­ И ремень в руке нести!
Снимают очки, платки и говорят обе:
Трудно нас всех воспитать,
Да и знания нам дать.
Так поддайте ремешком…
А коль серьезно ­ педагогам всем поклон (кланяются учителям)
Ведущий 1. Добрый день!
Ведущий 2. Здравствуйте!
Ведущий 1. Тяжела и трудна работа учителя, но бывает один раз в году,
когда, отбросив все заботы, тревоги и проблемы, встречаясь с коллегами в
уютной обстановке, он поет, танцует и шутит над собой.
Ведущий 2. Это – День учителя.
Учащиеся 6,7 классов
Ученик 1: За околицей бабьего лета
Этот день нас волнует до слез.
Праздник ваш — в море желтого цвета
Полусонных осин и берез.
Ученик 2: День учителя — праздник особый:
Без гирлянд, без бенгальских огней.
Несете вы знания, чтобы
Мир не рухнул в пучину теней.
Ученик 3: Вздыхаете порою: «Педсоветы,

Нерадивые ученики…»
Ваши будни, увы, не воспеты,
Но настолько дела велики!
Ученик 4: Начертая учебные планы,
Не грустите, не надо роптать!
Вы представьте, насколько желанны
Те плоды, что вы можете дать!
Ученик 5: Вас не сбить с проторенной дороги
Ни словами, ни сном, ни рублем.
С Днем Учителя вас, педагоги!
Мы вас любим! И не подведем!
Учащиеся поют песню: «Мы любим вас, родные ваши лица»
Ведущий 1: Слово предоставляется руководителю Филиала Любовь
Петровне.
Ведущий 1: Дорогие педагоги! В свой праздничный день отдохните от
своих учительских забот и представьте себе на несколько минут, что вы не
педагоги, а дети. Представили? Итак, ребята, в этом году с вами будет
заниматься новый педагог ­ Марь Иванна!
Музыка песни «Учат в школе», на сцену выходит ученица, играющая
роль учителя, она с журналом, в очках.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я ваша новая учительница,
Марь Иванна. Отсутствующих у нас сегодня нет? Хорошо. Итак, тема
сегодняшнего занятия ­ «Контрольный экспресс­опрос». Задача такова: кто
ответит на большее количество вопросов правильно, получит пятёрку; кто не
ответит ни на один вопрос ­ завтра к директору с родителями. При ответе
желательно поднимать руку. Все понятно? Начинаем.
1. Сколько окон в нашем помещении?
2. Сколько ступенек вам надо пройти, чтобы попасть в кабинет
директора?
3. Сколько детей у нас занимается?
4. Сколько мальчиков, сколько девочек?
5. Сколько лет вам здесь надо проучиться, чтобы дожить до пенсии?
6. Сколько праздников в году отмечают наши дети?

Учитель: Итак, результаты опроса показали, что все воспитанники
отличники. А остальные ­ к директору. Урок закончен, была рада с вами
познакомиться. Всегда ваша Марь Иванна!
Звонок. Музыка песни «Учат в школе». Марь Иванна уходит.
Ведущий 2: А сейчас ­ веселая переменка! Предлагаю немного
расслабиться, отдохнуть после напряженного урока.
В классе перемена. За партой Сидоркина и Иванова (в роле учителя).
Сидоркина собирает вещи в портфель.
Ведущий 2: В классе перемена. За партой Сидоркина и Иванова.
Иванова: Ты куда это?
Сидоркина: Я с математики уйду! Меня спросят, а я не готова.
Иванова: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано «Я не
готова!».
Сидоркина: Вот видишь!
Иванова: Так надо сделать так, как будто ты готова! Аутотренинг!
Сидоркина: Что?
Иванова: Самовнушение! Повторяй за мной: у меня к математике все
готово!
Сидоркина: У меня к математике все готово.
Иванова: Я выполнила домашнее задание!
Сидоркина: Я выполнила домашнее задание.
Иванова: Все три задачи и пять упражнений!
Сидоркина: Все три задачи и пять упражнений!
За аутотренингом они не заметили, как вошел в класс учитель.
Учитель: Сидоркина, что я слышу, ты готова к уроку?!! Иди к доске.
Сидоркина уверенно идет к доске.

Сидоркина: У меня к математике все готово! Я выполнила домашнее
задание! Все три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87.
Сидоркина: Я выполнила домашнее задание! Все три задачи и пять
упражнений!
Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!
Сидоркина несет тетрадь. Учитель смотрит.
Учитель: Сидоркина, Сидоркина! А как уверенно шла… Два! Садись.
Сидоркина и Иванова выходят из школы.
На лице Сидоркиной предчувствие беды.
Сидоркина: Эх, дома спросят: ­ «Как в школе?» ­ И привет.
Иванова: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по математике
все отлично! И по письму хорошо! Стекло на перемене разбилось само!
Ведущие читают «Молитву учителя»
Ведущий 1: Благодарю тебя, Создатель,
Что я в житейской кутерьме
Не безработный, не писатель,
Простой учитель на Земле.
Благодарю тебя, Великий,
За то, что школа для меня­
Мой дом второй, моя обитель,
Моя опора и судьба.

Ведущий 2: Благодарю тебя, Могучий,
Даешь подруг учителей,
Которые в невзгоды рядом,
А дом открыт их для друзей.
Благодарю тебя, мой Боже,
Даешь учеников таких,
Которых и журить негоже ­
Душою прорастаешь в них.

Ведущий 1: Лишь об одном прошу беззвучно:
Дай детям силы, дай друзей,

Чтоб жизнь детей была нетрудной,
Чтоб жить им было веселей.
А для себя прошу, мой Боже,
Дай мне терпенья, дай идей,
Чтоб жизнь моя была нескучной,
Чтоб жить, работать для детей.
Учащиеся 2, 3, 4 классов
1 ученик: Учитель – а сколько умений вмещает оно!
2 ученик: Уменье мечтать!
3 ученик: Уменье дерзать!
4 ученик: Уменье работе себя отдавать!
5 ученик: Уменье учить!
6 ученик: Уменье творить!
7 ученик: Уменье детей беззаветно любить!
Частушки
1 ученик: День учителя настал
Рады мы по ушки
И сейчас про педагогов
Мы споем частушки.
2 ученик: Педагоги хороши
И сидят как лапочки.
Поздравляем от души­
Вы для нас как мамочки!
3 ученик: Соберу букет из листьев
И венок сплету для Вас.
Вам здоровья я желаю
Каждый день и каждый час.
4 ученик: А ещё терпенья с нами
И спокойствия всегда.
Чтобы Путин Вам зарплату

Увеличил раза в 2.
5 ученик: А теперь сказать хотим
Мы всем коллективом
Будьте молоды, юнны,
И всегда красивы.
6 ученик: Поздравляем, поздравляем,
Поздравляем от души.
А теперь похлопайте­
Мы детишки хороши!
Ведущий 2: Друзья, скажите, ведь недаром
Звучат сильней сердец удары
И музыка слышней.
Ведь были будни трудовые ­
Да, говорят, еще какие! ­
Недаром славит вся Россия
Своих учителей.
Ведущий 1: Да, педагоги в наше время ­
Могучее, лихое племя,
Все профи ­ это факт!
Нелегкая у них работа ­
Учить вас до седьмого пота,
Всю жизнь в волненьях и заботах
Воспитывать ребят.
Учащиеся 5 класса
1 ученик: Пусть будет счастье и здоровье,
Пусть на всё хватает сил,
И каждый день обычной жизни,
Чтоб только радость приносил.
2 ученик: Мы на уроках, может быть, нечасто,
Вас радуем поднятием руки,
Но в этот день немало слов прекрасных
Вам высказать хотят ученики.
3 ученик: Пусть года проходят чередою,
С учителями жизнь всегда нова,
И служат путеводною звездою

Нам в жизни ваши мудрые слова.
4 ученик: Не сыщешь времени прекрасней…
Шуршаньем липовых аллей,
Звенящей синью входит праздник
Моих друзей — учителей.
5 ученик: Им вновь гореть и волноваться,
Вновь каждый — мастер и творец,
Вновь отдавать свое богатство,
Богатство мыслей и сердец.
6 ученик: Учиться нужно — это дело!
Шагать! Дороги хороши.
Нет в мире радостнее дела,
Чем воспитание души!
7 ученик: Наставникам — стихи и песни;
Сверканье вдохновенных строк —
Мудрейшей изо всех профессий
С названьем гордым Педагог!
Ведущий 2: Удивительный это дом – наша школа! Здесь все
перемешалось: детство и зрелость, юность и романтика, наука и искусство,
мечты и реальная жизнь!
Ведущий 1: В этом доме радость и слезы, встречи и расставания. Школа
живет очень интересной жизнью. Давайте посмотрим поздравительный
видеоролик, которой для учителей приготовили учащиеся нашей школы.
Видеоролик «Поздравление учителей с днем учителя»
1­й ученик: Учитель! Верный спутник детства.
Он нам как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
2­й ученик: Вы с нами на празднике и в походе,
Расскажете все о природе, погоде.
Вы знаете столько чудесных песен,
Как хорошо, когда все мы вместе.

3­й ученик: В этот день октябрьский чудесный
Признаемся в любви учителям.
Прекрасней с вами мир и интересней,
Вы отдаете свое сердце нам.
4­й ученик: Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки,
Забота ваша, ваша ласка,
Всю жизнь необходимы нам.
5­й ученик: Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо, родные учителя!
(учащиеся в конце песни дарят открытки учителям)
Песня: «Учителя»
Ведущий 2: Праздник наш заканчивается. С Днём учителя!

Внимание! Администрация сайта сайт не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Сценарий интересен тем, что в нём используются разножанровые номера: сценки «Ералаш», песни учителям, стихи от родителей, танцы, показ модных аксессуаров для учителей и т.д. Сценарий очень интересный и позитивный!

Цель: воспитание у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педагога.

Задачи:

Оборудование: мультимедиа, шары, цветы, плакаты, газеты ко дню учителя, выставка рисунков детей: «Профессия учитель!»офрмлена сцена,

Вальс .

Фанфары .

Ведущий: Дорогие наши учителя! Сердечно поздравляем вас с праздником! От всей души благодарим за ваш энтузиазм, самоотверженность и безграничное терпение! Начать торжество мы хотим с одной красивой легенды. Давным-давно в одной небольшой деревушке жил бедный учитель. Дети его любили. Учитель давал им хорошие знания. Все его ученики, окончив школу, уезжали из деревни и становились великими людьми. Однажды Бог взглянул на землю и удивился. Откуда там появилось так много знающих людей? И Он спросил, кто же научил их всему тому, что они умеют. Великие люди вспомнили о своем старом учителе. Бог в награду за его мудрость, терпение и труд исполнил его заветную мечту -на один день забыть о своих проблемах, но помнить о том, что он – педагог..

Песня «Вы наш учитель» .

Ведущий: Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.

В этот день мы хотим поднять ваше настроение до максимума, и вспомнить некоторые интересные моменты, которые происходят на уроках с нами.

Уходит…

Кстати, если я во время концерта вдруг ошибусь, то вы меня можете молча поправить.

Сценка «Ералаш» .

Учительница говорит:

– Дети, вы пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо,

а если хотите задать вопрос – нужно поднять руку.

Петя тянет руку…

– Ты что–то хочешь спросить, Петя?

– Нет, просто проверяю, как работает система

Учитель спрашивает Андрея:

– Ты почему опоздал?

– На меня напали хулиганы и ограбили.

– Что же они у тебя отняли?

– Тетрадь с домашним заданием и дневник…

__________________

Тема дроби. Учительница:

– Кирилл, как разделить четыре картошки на пять человек?

– Не знаю…

– Садись, два! Настя, тот же вопрос!

– Не знаю…

– Двойка! Боря, так как же разделить четыре картошки?

– Нужно сварить пюре!

Танец .

Ведущий: Вы знаете последние новости? В соседней школе объявился мальчик, оставшийся на второй год, он предсказывает одноклассникам будущее. А учитель физкультуры одной из школ никак не может обыграть в шахматы учителя труда, потому что последний выстругал себе два дополнительных ферзя! А в нашей школе прекрасное событие – праздник «День учителя»! И для вас наш следующий номер.

Песня 1а класса «Первоклашка» .

Ведущий: Как сказал Дмитрий Иванович Менделеев: Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. В нашей школе обучается уже не одно поколение учеников, которыми можно гордится. Сегодня с поздравлением спешит поздравить наша бывшая ученица Шагун Наталья Анатольевна со своими дочерьми – нашими ученицами сегодня.

Стих .

Без мам и без пап, без игрушек детсада
Мы с Вами шагнули на школьный порог,
И было всем радостно и страшновато,
Когда прозвенел для нас первый звонок.

А после – тетрадок косые линейки
И первые буквы – косые сперва,
А Вы нам дарили конфеты, наклейки
И самые тёплые в мире слова.

Для мам и для пап Вы копили моменты
Из наших проделок – забавных, смешных,
А нам поправляли застёжки и ленты,
Любили здоровых, любили больных.

Мы стали постарше, мы стали умнее –
Вы нас научили читать и писать,
Мы любим теперь Вас на годик сильнее
И это хотим Вам сегодня сказать!

От всех родителей сейчас вам — поздравленья!
И в День учителя хотим мы пожелать
В работе радости и много вдохновенья,
Не нервничать совсем, не унывать!

А в личной жизни — счастья очень много,
Любви и радости, уюта и добра.
Чтоб ровная, широкая дорога
К успеху вас быстрее привела!

Песня «Профессия учитель» .

Ведущий: К нам пришел сегодня модельер, которого все знают. Это — Слава Зайцев! Сегодня он покажет нам новую коллекцию аксессуаров, созданную специально для учителей!

Модельер: Самая модная тенденция на сегодняшний день в школе – это указка. Ярко выраженный силуэт и удлиненная форма, должны достигать максимальной высоты, на какую только может быть способно министерство образования с финансовой точки зрения. В то время как размеры классного журнала мода сегодня рекомендует уменьшить, до размеров элегантного клатча.

Музыка .

Ведущий: Для вас, дорогие учителя, мы думаем, это очень интересный тренд в моде…А для вас наш следующий номер. Наш педагог Колмогорова Евгения Сергеевна, она же мама одной из учениц Колмогоровой Арины приготовили сюрприз.

Песня «Посвящение учителям» .

Ведущий: Как сказал Василий Ключевский: преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а для того, чтобы будить чужую.

Ералаш .

Тема сочинения «Если бы я был директором фирмы…»

Все старательно пишут, один Игорь смотрит в окно.

А ты почему не пишешь?

А я жду секретаршу!

Учительница:

Вовочка, какой по-твоему, должна быть идеальная школа?

Запертой, Мария Ивановна.

___________________

В школе на перемене:

– Толик, ты зачем грызешь парту?

– Плохая привычка, но ничего не могу с собой поделать.

– Твоя привычка для школы – сплошные расходы!

Быстро сядь нормально!

_________________

– Света, почему тебя вчера не было в школе?

– А я сделала учителю математики подарок.

– Какой подарок?

– У нее вчера был день рождения, я и решила – пусть отдохнет от меня!

Ведущий: Будем надеяться, что завтра таких подарков, в честь сегодняшнего праздника не будет…

А для вас….

Песня «Любимый учитель» (по очереди ученики выводят учителей)

Ведущий:

Учитель наш!
Ничем нельзя измерить
Все то, что Вы отдали щедро нам.
Вы научили нас любить и верить!
И низкий вам поклон!
Мы благодарны Вам!

1 ведущий: Здравствуйте! Здравствуйте! Дорогие учителя.
Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От завтрашних ваших учеников.
Мы сегодня от имени юности нашей счастливой…
От имени нашего звонкого детства
Все вместе вам говорим спасибо!

2 ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить учителей с профессиональным праздником – Днем Учителя!!!
Этот праздник в нашей стране отмечается в первое воскресенье октября. В этот день люди чествуют учителей, выражая им свою любовь и благодарность.

В жизни по-разному можно жить,
В горе можно и в радости.
Вовремя есть. Вовремя пить.
Вовремя делать гадости.

А можно, как вы: на рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.

1 ведущий: Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться победы –
Всем, кому гордое имя «учитель»,
Мы посвящаем концерт.

ПЕСНЯ «Наши учителя»

СТИХИ ВЕСЬ КЛАСС

1. Повсюду день сегодня необычный,
Сегодня праздник радостный у нас.
И мы к вам вышли в форме непривычной,
Не в той, в которой мы приходим в класс.

2. Но в этот день, нисколько не рискуя
За нарушенье формы вызвать гнев,
Мы школьную сменили на морскую,
Особый символ в этом усмотрев.

3. Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.

4. Они ведут в поход десятилетий
Неопытных своих учеников,
Так, чтоб не сбил ни шторм, ни шквальный ветер
С прямого курса юных моряков.

5. А если кто-то встал на курс неверный
И тянет весь корабль на перекос,
То капитан один из самых первых
Спешит на помощь по сигналу SOS.

6. Учителя! В таком почетном званье
На капитанский мостик поднялись
Те, кто постиг сполна глубины знаний
И кто ведет нас к пристани с названьем:
«БОЛЬШАЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ»!

1 ведущий: — что самое главное в характере капитана?

2 ведущий:- смелость, умение никогда не унывать и справляться с самыми сложными и неожиданными ситуациями.

1 ведущий: — если театр начинается с вешалки, то школа начинается с директора.

2 ведущий:- ________________________! Мы приглашаем Вас на сцену.

На стол высыпается мелочь

1 ведущий: — Итак, капитан, самый внимательный и ответственный, считает деньги и отвечает на наши вопросы. Можно подсказывать, мы не на уроке.

Вопросы задают по очереди:
— Ваше полное имя?
— Когда вы родились?
— Какая у вас учебная нагрузка?
— Как зовут директора нашей школы?
— Сколько у вас уроков в пятницу?
— Сколько лет вашему последнему ребенку?
— Какое сегодня число?
— Чем вы сейчас занимаетесь?

2 ведущий:- Вот видите! Наш капитан не только блестяще справился с заданием, но и не потерял чувства юмора в этом суровом испытании. А это самое главное для настоящего капитана.

ПЕСНЯ (на мотив «Я не могу иначе»)

В школу с утра я вновь иду,
В сумку учебник прячу.
Все для работы я найду,
Я не могу иначе.

Ножницы, нитки, кнопки, клей,
Бинт, валерьянка, пластырь.
Тех успокой, тому — пришей.
Я педагог и пастырь.

Сели обедать — я им мать,
Спать улеглись — я няня.
Всех пожалеть и всех понять —
Сердце мое не камень.

Вечер настал — домой иду.
Молча усталость прячу.
Дело и дома я найду —
Я не могу иначе.

Ночью про школу сны смотрю,
Если никто не плачет.
Утром обед семье варю —
Я не могу иначе.

Так и тружусь я день за днем,
Крест свой несу, как знамя.
Школа моя — второй мой дом —
Сердце мое не камень.

1 ведущий: — Знаешь, что-то мне грустно стало.
2 ведущий: — Почему?
1 ведущий: — Я никогда не задумывалась, как живут наши капитаны, что их печалит, какие у них проблемы… Они же все время здесь, с нами… Я даже не предполагала…
2 ведущий: — Вот поэтому мы и пригласили на наш эфир программу «Не все дома».
1 ведущий: — Какое странное название!
2 ведущий: — Да чего же тут странного? Когда учителям быть дома, если они все время с нами?
Ведущий программы: — Сегодня программа «Не все дома» в гостях у семьи обычной учительницы… Здравствуйте… Господи, что же это там происходит?

На сцену выходит группа детей

Звучит песня на мотив «Наша служба и опасна и трудна»

Если мама или папа -педагог,

Дядя, тетя, дед ли, бабушка, урок

Надо знать, всегда, а лучше весь предмет,

Нас ведь судят строго.

Потому-то нам и надо знать предмет

С первых классов школы, с самых ранних лет

Лучше педагога.

Нам учеба и опасна и трудна:

Нам с родными школа выдана одна.

Если кто-то кое-где у нас порой

Двойку вдруг получит,

Все известно раньше, чем придем домой.

В школе мы всегда в учебе с головой,

Дома тоже учат.

Часто слышим мы и видим мы родных.

Ладно, если бы еще на выходных,

Но по будням нескончаемой порой

Встречи слишком часты.

Давит вечная ответственность горой.

Нам должны создать специальный выходной,

Трудно нам и баста!

После песни: Друзья, а если серьезно, то мы рады быть вместе с родителями частью этой замечательной школы.

1. Обучать — нелегкая задача,

Научить — задачка посложней.

Только тот учитель настоящий,

Кто легко справляется и с ней.

2. В нем живет так много разных судеб,

А эмоций — просто миллион!

Потому, играя и рискуя,

В класс заходит как по трапу он.

3. Он наук известных всех ревнитель,

В его сердце целый мир живет.

Он простой, российский наш учитель,

Заслуживший славу и почет!

ПЕСНЯ

Говорят, педагог не Бог!
Человек не святой — простой.
Даже сразу не разберешь,
Плох он или хорош.
Ты к нему на урок приди,
Не болтай, не вертись, сиди,
И душевный храня покой,
Там поймешь, кто такой.

Если юмора он лишен,
Иль обидчив излишне он,
Если даже по пустякам
Придирается к вам,
Значит, рядом — не друг, не враг,
Не учитель, а просто так,
Он от школы, увы, далек,
Это — не педагог!

Если был он и добр и строг,
И шутить и работать мог,
И его самый «трудный» класс
Слушать мог целый час,
Значит, ты у него учись,
Не болтай, не крутись,- трудись,
Значит, как на себя самого,
Положись на него!

СТИХИ

1. Все успехи, достижения,

Взлеты наши и падения

В школу мы свою несем.

В школе силу мы берем,

В школе учимся, умнеем.

С каждым годом в ней взрослеем.

А она из года в год расцветает и растет.

1. С днём учителя, с праздником славным!
   Поздравляем сегодня мы Вас!
   И желаем учить нас исправно,
   Как умеете Вы каждый раз!
2. Вы всегда понимаете юмор,
   Хоть серьёзны Вы тоже всегда.
   Ведь пока мы неопытны, юны,
   И у нас — впереди все года.
3. Так учите нас, больше учите,
   С нами вместе учитесь Вы жить!
   И за всё нас, конечно, простите,
   Не хотели мы Вас огорчить!
4. Будьте добрым, хорошим и честным!
   Пусть Ваш мир будет лучше вокруг!
   С Вами очень всегда интересно!
   С днём учителя, милый наш друг!

СЦЕНКА

Учитель сидит за столом. Входит Ученик.

С: Здравствуйте, Григорий Иваныч!
У: Вы на мои уроки ходили?
С: (резко осматривается) Кто?
У: Вы. Вы на мои уроки ходили?
С: Что?
У: Я вас в последний раз спрашиваю: вы на мои уроки ходили?
С: (небрежно подходит к столу, садится) Ну что вы заладили одно и то же: «был», «не был»? Что, у вас других вопросов нет? Вот, например (берет билет), первый вопрос второго билета: что такое ток?
У: (растерянно) Ну, ток — это направленное движение электронов.
С: (напористо) Правильно. Переходим ко второму вопросу.
У: (опомнившись) Здра-авствуйте!
С: (вскакивая со стула) Здравствуйте, Григорий Ильич! Да я как вошел, сразу же поздоровался, а вы мне не ответили. Я подумал, может, у вас неприятности, может, у вас жена болеет, может, дети…
У: (прерывает) Кто здесь экзамен принимает?
С: (осторожно подсаживается, негромко) А у вас что, есть сомнения? (говорит с пафосом) Вы – самый талантливый в школе человек! И пусть кто-нибудь скажет, что это не так! (скороговоркой) То я, ваш любимый ученик… да я сам не знаю, что я с ним сделаю… (бьет себя в грудь) да я…
У: (отмахивается) Да я вас в первый раз вижу!
С: (вскакивая) Я вас тоже. Что вам от этого хуже, что ли? Степан. (жмет руку)
У: (выдергивает руку) Отпустите мою руку! Отвечайте на первый вопрос второго билета: что такое ток?
С: (садится, снисходительно поясняет) Ток это направленное движение электронов.
У: Но это я сказал!
С: Конечно это вы сказали.

У: (защищаясь) Но это я первый сказал!
С: (моментально остывая) Да, конечно же!

У: (выкрикивает) Переходим ко второму вопросу. Перед вами усилитель.
С: (шарит по комнате) Где?
У: (в изнеможении) Да нет, нет его здесь.
С: (присаживается) Ну нет и не надо. Я думал, здесь правда где-то есть усилитель, а вы пошутили.
У: (решительно) Есть все-таки усилитель!
С: (в том же духе) Есть усилитель! И пусть кто-нибудь скажет…
У: (защищаясь) Что нужно поставить на вход схемы усилителя, чтобы на выходе схемы усилителя повысилась схема усилителя. (заканчивает с победоносным видом)
С: (сникает, пауза, говорит негромко) Перестаньте издеваться. Есть все- таки усилитель или его нет?
У: (довольный) Это я вас спрашиваю: есть усилитель или его нет? Отвечайте прямо на поставленный вопрос.
С: (оживляясь) Во, во! Вилять-то оно каждый может, ответить прямо на поставленный (показывает рукой) в лоб вопрос — это о-го-го! Как вы правильно говорите на уроках (доверительно) Я, правда, сам не бывал, но мне очевидцы рассказывали, что вы там делаете…
У: (испуганно) Где? Что я там делаю?
С: Кто?
У: Что?
С: Где?
У: Там.
С: Кому?
У: Вам.
С: Мне? Пять.
У: Два.
С: Пять.
У: Два.
С: Два.
У: Пять.
С: Спасибо! (убегает)

Заключительные стихи

1. Живет на Земле профессий так много,

Но все же одна всех нужней и важней!

Учитель, ты сам выбрал эту дорогу

И долгие годы шагаешь по ней.

2. Пусть мимо тебя поколенья проходят,

А ты остаешься всегда молодой.

В душе самый первый экзамен проводишь,

Хотя уж покрыты виски сединой.

3. Стоишь у доски и решаешь задачу,

Мел крепко сжимая в своей ты руке,

А после уроков тихонько заплачешь,

Вдруг вспомнив дела нерешенные все.

4. Ведь в жизни проблемы идут вереницей,

Законы ее очень трудно понять.

Ты игреки четко запомнил и иксы

И хочешь всегда получать только «пять»!

5. А кто-то сейчас покоряет планеты,

Другие банально сдают на права,

Вдруг вспомнят они наставленья, советы —

Учителя очень простые слова.

6. Они для тебя ведь детьми остаются,

Хоть сами уже своих внуков растят.

И в старом альбоме глаза их смеются

На фото, где рядом они все сидят.

7. Все так же к тебе они в школу приходят,

Но реже уже — в юбилей, Новый год…

Увидят тебя и прощенья попросят,

А ты их простишь — слишком много забот…

8. Ты судеб людских чародей и властитель,

Ты кладезь познаний и мудрости свет,

Ты просто волшебник! Ты просто… учитель,

Но это так сложно — простой дать совет.

9. И ты принимаешь высокие ставки,

Ошибку тебе уже сделать нельзя!

Ты душу свою отдаешь без остатка

Взамен не прося ничего для себя!

10. Но снова уроки — пора на работу,

Волнуешься ты: «Как сегодня пройдет?»

А после — домой, но идти не охота

Ведь завтра работа… И ТАК — КРУГЛЫЙ ГОД!!!

ПЕСНЯ «Ваши глаза» (текст песни см. ниже)

День учителя является профессиональным праздников работников образования. Он отмечается во многих праздниках, но впервые его начали отмечать 29 сентября в 1965 году в СССР. До 1994 года торжество приходилось на первое воскресенье октября. После этого его стали отмечать исключительно 5 октября.

В этот день во всех школах проходят праздничные концерты, мероприятия, чаепития в честь всех учителей. Ко дню учителя начинают готовиться заранее. Ученики заучивают поздравительные стихотворения, заполняют открытки, рисуют плакаты, подготавливают сценки и театральные представления. Активное участие принимают и родители, которые должны определиться с подарком и букетом цветов.

В этот день старшеклассникам предоставляется возможность выступить в роли учителя. То есть они проводят уроки в младших классах, а педагоги наблюдают за процессом обучения. Это не только веселое занятие, но и полезное, так как дети начинают понимать, что труд учителя является важным и нелегким. Поэтому с пониманием относятся к профессии.

Этот день позволяет привлечь внимание общества к актуальным проблемам общего образования. Сегодня не хватает квалифицированных учителей, так как не все хотят преподавать в школе, в силу невысокой заработной платы. А ведь от качества обучения зависит будущее поколения.

Какого числа день учителя в 2017 году?

В 1994 году президент Борис Ельцин издал указ о том, что профессиональный праздник педагогов будет отмечаться 5 октября. В 2017 году он приходится на среду.

Дата выбрана не случайно, так как в 1966 году был разработан документ об условиях работы и положении учителей во всех странах. Праздник предназначен для всех людей, которые внесли неоценимый вклад в общественное развитие. Целью торжества является напоминание об оказании помощи профессиональным педагогам, которые передают знания будущему поколению.

В этот день поздравляют учителей в более 100 странах. Однако традиции и дата торжества может отличаться. Несмотря на это праздник является международным.

В некоторых странах СНГ (Киргизия, Казахстан, Белоруссия, Латвия) придерживаются старых традиций, поэтому отмечают праздник в первый воскресный день октября. В Австралии его отмечают в последнюю пятницу второго месяца осени.

• В Албании – 8 марта.
• В Аргентине – 11 сентября.
• В Бразилии 15 октября.
• В Индии 5 сентября.
• В Корее – 9 мая.
• В Польше — 14 октября.
• В Тайване – 28 сентября.
• В Турции – 24 ноября.

В этот день учителя принимают не только подарки от своих учеников, но и государственные награды.

Веселый сценарий праздника дня учителя и поздравления

Чтобы придумать сценарий к поздравлению учителей, нужно включить творческую фантазию. Если ничего не получается придумать, то можно воспользоваться уже готовыми сценками. Рассмотрим несколько юмористических вариантов с видео, которые порадуют педагогов, родителей и самих учеников.

Отелло и Дездемона

Это небольшой спектакль о молодой учительнице и ее супруга-рабочего. Их семейная жизнь разрушается, так как жена постоянно находится на работе, поэтому не занимается домашним хозяйством. Мужу не удается уговорить ее приготовить или постирать, ведь она любит только свою работу. Наконец у супруга не выдерживают нервы, и он набрасывается на свою пассию. Во время представления зрители будут падать со стульев от смеха.

Контрольная

Еще одна интересная сценка, ее суть заключается в том, что учитель назначает контрольную работу. После такого заявления ученики начинают оттягивать время, у них появляется множество вопросов, кто-то просит выйти, а некоторые ученики не понимают, что происходит, и как нужно себя вести.

Ожидания и реальность

Это веселая сценка, которая обязательно понравится учителям. В ней затрагиваются моменты, которые происходят в реальной жизни, в том числе и новейшие технологии. Ученики разыгрывают сценарий, в котором показываются ожидания учителя, и как происходит на самом деле. Посмотрите видео ниже и воспользуйтесь этой идеей.

Урок английского

Мини-спектакль, которые могут поставить ученики старших классов 5 октября. Сюжет сценария заключается в том, что один из учеников начинает сдавать экзамен по иностранному языку, но учительница не отличается своей внимательностью.

Сценки для начальных классов

Маленькие ученики еще не способны запоминать тексты, поэтому они могут разыграть короткие и простые сценки. Помочь им в этом может учительница, которая сможет подсказать слова.

Можно воспользоваться этими идеями, но только не нужно полностью копировать сюжет, ведь вы можете внести и свою лепту, чтобы поздравление было уникальным.

День учителя. Сценарий праздника

Рекомендуемое время проведения: октябрь

 

Действующие лица

 

1-й ученик

2-й ученик

3-й ученик

1-я ученица

2-я ученица

Первоклассники

Ученики начальной школы

Учителя

 

Звучит музыка – заставка “Ералаша”. Выход участников

 

(Текст произносят несколько учеников, на усмотрение организаторов)

 

1-й ученик. О, умнейшие из умнейших!

2-й ученик. О, мудрейшие из мудрейших!

 

1-й ученик. О, строжайшие из строжайших!

 

2-й ученик.

Не сочтите Вы за лесть,

Что в такое время года,

Когда чаще – непогода,

В Вашу честь сложили оду

И решили преподнесть!

 

3-й ученик.

На экзаменах ближайших

Это следует учесть!

 

1-й ученик.

Мы к ученью очень склонны,

Любим мы зубрить законы,

И с конспектами работать,

Над параграфом сидеть.

 

2-й ученик.

Но от скромности страдаем:

Хоть и чувствуем, что знаем,

Но молчим и все вздыхаем,

Хоть в карманах “шпоры” есть!

 

3-й ученик.

На экзаменах ближайших

Это следует учесть!

 

1-й ученик.

Ну а если дискотека,

Или прочая потеха,

Мы готовы ради смеха

Танцевать подряд всю ночь.

 

2-й ученик.

Ну, а если будет трудно

Разомкнуть нам веки утром,

Сделать выходной не худо б.

Ну, короче, мы не прочь!

 

3-й ученик.

В этом надо нам помочь!

 

1-й ученик.

Что ж, такие вот куплеты

Сочинили Вам поэты.

Хоть и несерьезно это –

Несерьезный мы народ!

 

2-й ученик.

Только скоро повзрослеем,

Скоро все мы поумнеем,

 

1-й ученик.

Но о вас мы не забудем!

 

3-й ученик.

Что ж, ученики, (вместе) Вперёд!!!

 

Исполняется песня на мотив “Марш энтузиастов”

 

Проигрыш

В нашем родном районе,

Среди весёлых перемен и звонов,

Школа растит достойно

Своих мечтателей, своих учёных.

Потом кто в степь, кто по лесу,

Кто в тропики, кто к полюсу.

С трудом прощаются и разлетаются,

Но возвращаются в свой дом.

Припев:

Нам нет преград: для нас открыты двери,

Верь и люби – и всё в твоих руках.

Школу судьбы своей, школу мечты своей

Мы пронесём через миры и века.

Глупо стоять на месте,

Мы шли вперёд и оказались правы.

Школа – есть символ чести,

Есть подвиг доблести и бремя славы.

С друзьями ли общаешься,

В науку ли врубаешься,

Мечта опасная про школу частную

По счастью мимо пронеслась…

Припев:

Нам нет преград: для нас открыты двери,

Верь и люби – и всё в твоих руках.

Школу судьбы своей, школу мечты своей

Мы пронесём через миры и века.

Создан наш мир на славу,

И говорят, что за одну неделю.

В школе нам всё по нраву,

И эта школа – то, что мы хотели!

И пусть звонки с утра звенят,

Без школы не прожить и дня.

Наимудрейшие, наидобрейшие

Встречают нас учителя!

 

1-й ученик. Да… Учитель – это звучит громко!

 

2-й ученик. Не громко, а гордо!

 

1-й ученик. Судя по их виду – Да!

 

2-й ученик. Судя по их заработной плате…

 

 (вздыхают)Да…

 

1-я ученица. А у моей подруги мама – учительница! Она всегда говорит: “Лучше быть богатой духом…”

 

2-я ученица. Чем нищим в кармане!

 

1-я ученица. Это как?

 

2-я ученица. А так, что богатство духа наших учителей мы, ученики, ценили, ценим и будем ценить!

 

1-я ученица. Но что думает правительство об их карманах?!

 

2-я ученица. Как что?!

 

1-я ученица. Что?!

 

2-я ученица. Да ничего!

 

1-я ученица. Нет, ну, что-то же оно должно думать?!

 

2-я ученица. Должно. Но не всем.

 

1-я ученица. Я о Думе, а он о долгах!

 

2-я ученица. И я о Думе… думаю.

 

1-я ученица. И что же ты о ней думаешь?

 

2-я ученица. Ой, что я о ней думаю!!!

 

1-я ученица. А они?

 

2-я ученица. Они тоже, такое о ней думают!!!

 

Исполняется песня на мотив “Погода в доме”

 

Проигрыш

Ну что же мне сварить семье на ужин,

Зарплаты нам так мало выдают.

Кому такой бюджет, скажите, нужен?

Куда же нефтедоллары идут?

Мы можем жить и без зарплаты,

Зарплата – это ерунда.

И хоть в казне так денег маловато, – 2 раза

Наш труд почётен навсегда.

 

1-й ученик. Да что это мы всё о грустном и о грустном? У учителей сегодня праздник мирового масштаба!

 

2-й ученик. День взятия Бастилии?

 

1-я ученица. Ну, если под Бастилией понимать школу, то – да!

 

2-я ученица. Для тех, кто в бастилийских условиях сеет в наших душах разумное, доброе, вечное – мы посвящаем праздничный концерт!

 

3-й ученик. С праздником вас, (вместе) дорогие учителя!

 

Исполняется песня на мотив “Мама – Мария” – Рикки и Повери

 

Проигрыш

Спешат сказать вам ученики,

Что ваши знанья свернут замки,

Умов палаты откроют всем,

Решим задачи мы без проблем!

Пусть непослушны мы все порой

И лезем в душу своей игрой,

Но твёрдо знаем, что в день любой,

Орешек знаний сгрызём с тобой!

Припев:

Школа нам словно огромный дом!

И для вас песни свои поём!

И всем вам точно одно твердим:

Педагог – гордо всегда звучит!

 

3-й ученик. Чтобы праздник был весёлым непременно –

Мы приглашаем первоклассников на сцену!

 

Звучит музыкальная заставка “Ералаша”. На фоне музыки выходят первоклассники

 

Первоклассники.

Здравствуй, дорогая школа!

Открывай пошире дверь!

Мы пришли! Народ весёлый

И талантливый, поверь!

Целый год мне школа снилась,

И не мог дождаться я,

Как сложу в портфель тетрадки,

Будут книжки мне друзья!

Я тоже в школу собиралась,

Подбирала всё наряд!

Только, видно, зря старалась:

В моде форма, говорят!

Я учил с усердьем буквы,

И довёл до блеска счёт!

Сильно хвастаться не буду,

Но “Гарри Поттера” прочёл!

Нужно в школе знать компьютер

В совершенстве, говорят.

Игры все отправил в буфер

И открыл учебный сайт.

Я наметил в бизнес-плане

Пункт: “Учёба. Десять лет”.

Пункт второй: “Побольше знаний”

Третий пункт: “Сходить в буфет!”

Так что, школа, не волнуйся,

Мы – твои ученики!

Знания для нас найдутся,

“Здрасьте”, школьные деньки!

 

Исполняется песня на мотив “Губки бантиком” К. Орбакайте

 

Проигрыш

Ой, а кто это такое просыпается?

Ой, а чьи это глазки открываются?

Ночью прыгал и скакал,

Маме спать не давал,

Ну, а утром как ни в чём улыбается.

Губки бантиком, бровки домиком,

Похож на маленького сонного гномика,

В голове с утра 100 тысяч “почему”,

Объясните, мама с папой, что к чему.

Проигрыш

А вокруг такое всё интересное,

А вокруг такое всё неизвестное,

Если хочешь много знать,

Значит надо рано встать

И скорее в нашу школу зашагать.

Губки бантиком, бровки домиком,

Похож на маленького сонного гномика,

В голове с утра 100 тысяч “почему”,

Объясните, педагоги, что к чему.

Проигрыш

Ещё в детстве к нам приходит понимание,

Как приятно и дорого внимание,

Будем весело учиться,

Обещаем не лениться

И тогда всё будет очень хорошо!

Губки бантиком, бровки домиком,

Похож на маленького сонного гномика,

В голове с утра 100 тысяч “почему”,

Объясните, педагоги, что к чему.

 

1-й ученик. В учителе всё прекрасно!

 

2-й ученик. И всё, что они делают – тоже!

 

1-й ученик. Но почему всё, что делаем потом мы, как-то не очень…

 

2-й ученик. Попрошу не обобщать! К ученикам начальной школы это не относится!

 

1-й ученик.  А это мы сейчас проверим! На сцену приглашаются ученики 3 (4) класса!

 

Музыкальная заставка “Ералаша”, выходят ученики младшей школы и читают стихи

 

Сегодня в нашей школе

Большой и светлый праздник!

Притихли Вани, Коли

И (например, Мишенька) проказник!

Подтянуто серьёзны

Все в нашем классе стали.

На разные вопросы

Мы дружно отвечали!

Не прыгали по партам,

Не бегали по классу,

Читали чётко, внятно.

Ещё бы! В школе праздник!

-Да что за день, скажите,

Загадочный такой?!

– Не кто-то, а УЧИТЕЛЬ

На празднике герой!

Не глядя на здоровье,

На дождик иль зарплату,

С улыбкой в класс заходит!

Как ас ведёт зарядку!

Так чётко объясняет,

Что стало ясно всем,

Где множим, вычитаем –

Решаем без проблем!

Правописанье гласных

Сумел в нас так вложить,

Что грамотеем каждый

Успел уже прослыть!

А если ставит двойку

Меж делом нам, друзья,

То лишь во благо только,

А не острастки для!

Мы с ним с любой проблемой

Расправимся всегда!

Да что там!!! Несомненно,

Учителя – друзья!

Для всех для нас, как мамы

И папы кое-кто!

На вас похожи станем,

Как только подрастём!

За знания бесценные,

За школьный светлый мир,

За доброту “Спасибо”

Сегодня говорим!

Пусть мчатся чередою

За годами года,

С душою молодою

Учитель наш всегда!

Такими ж оставайтесь,

Здоровья, счастья вам!

И чаще улыбайтесь

В семье, друзьям и нам!!!

 

Исполняется песня на мотив “Круто ты попал…”

 

Проигрыш

Маленькие дети это поняли давно:

В младшей школе на уроке

Интересней, чем в кино.

Я домой иду весёлый, в дневнике высокий бал,

Это значит, в нашу школу ты попал, и я попал.

А на школьную программу

И восьми нам хватит лет,

А когда закончим школу, ждёт нас университет.

В первом классе почему-то на учёбу я запал,

Мама мне сказала: “Круто, очень круто ты попал!”

Припев:

Круто мы попали все к вам,

Малышам

Здесь помогут обрести свой талант!

Каждый здесь учитель звезда,

И всегда

Ярко светят эти звёздочки нам!

Малышам!

На директора смотрите – как талантлива она!

Ну, а завуч младшей школы – так прекрасна и мила!

Рисованье, физкультура, информатика для нас,

Да кого вы не возьмите – педагоги высший класс!

(или: ну, а классная родная – это просто высший класс!)

Будем в школе мы учиться на 4 и на 5,

Обещаем не лениться и таланты развивать.

Заниматься всяким спортом, и на сцене выступать,

Петь солистом или хором, и, конечно, танцевать!

Припев:

Круто мы попали все к вам,

Малышам

Здесь помогут обрести свой талант!

Каждый здесь учитель звезда,

И всегда

Ярко светят эти звёздочки нам!

Вы – талант!

 

1-й ученик. А знаешь, у меня есть верная примета: если сегодня вызывали меня, то завтра почему-то будут вызывать моих родителей…

 

2-й ученик. А лично для меня вчера устроили маленькое родительское собрание!

 

1-й ученик. Это как?

 

2-й ученик.  А так! Я, мама и директор!

 

1-й ученик. Специально для нашего дорогого директора выступают юные таланты нашего шоу-балета!

 

Исполняется танец

 

1-я ученица. Друзья, скажите: кто из вас любит литературу?

 

2-я ученица. Устную или письменную?

 

1-я ученица. Какую письменную?! Литература – она одна на всех!

 

2-я ученица. Но если она – одна на всех, то почему у нас оценки такие разные?

 

1-я ученица. Как почему? Вот, например, какое у тебя любимое стихотворение?

 

Вовочка Путин пошёл в первый класс,

Свет неожиданно в классе погас…

Толик Чубайс поигрался немножко…

Так “Росэнерго” пробило дорожку!

 

1-я ученица. Да я тебя про великих поэтов спрашиваю!

 

2-я ученица. Ну, тогда… Пушкин: “Я памятник себе воздвиг нерукотворный…”

 

1-я ученица. Кто?

 

2-я ученица. Пушкин!

 

1-я ученица. Зачем?

 

2-я ученица. Он – поэт!

 

1-я ученица. А “Му-му”?

 

2-я ученица. “Му-му” – это Тургенев написал…

 

1-я ученица (ехидно). А-а! Так всё-таки написал?! А ты говоришь – какой письменный, какой письменный!

 

2-я ученица. Ну, а “Му-му”-то здесь причём?

 

1-я ученица. А памятник?

 

2-я ученица. Да… Велик и могуч наш устный и письменный русский язык!

 

Исполняется песня на мотив “Любочка” – группа “Маша и медведи”

 

Проигрыш

Красненькие строчечки,

Приставки и тире,

Запятые точечки

Смешались в голове.

Мило улыбаетесь,

Диктуя нам диктант.

Где же наша грамотность?

Русский, русский! Какой же ты трудный!

Русский, русский! Запомнить нам нужно!

ЖИ и ШИ!

Сочиненья пишем мы

Все от фонаря.

С фонарём вы ищите

В сочинениях

Хоть частичку разума,

Текстовых цитат.

Туговато с фразами…

Русский, русский! Какой же ты трудный!

Русский, русский! Запомнить нам нужно! ЖИ и ШИ!

 

1-й ученик. Да, конечно, куда мы без языка!

 

2-й ученик. Без языка – никуда!

 

1-й ученик. Но главное – куда без ног!

 

2-й ученик. О! Загадка! Без рук, без ног и рожа красная?

 

3-й ученик. Я знаю!!! Ученик после физкультуры!

 

1-я ученица (с восторгом). Ой! А я так люблю физкультуру! Давайте закроем глаза и помечтаем… (мечтают) Вот бежим мы по стадиону… Свежий воздух наполняет лёгкие…

 

3-й ученик. Господи, чем это так воняет?

 

1-я ученица. Не мешай мечтать…ты легко бежишь, наступая… (делают вид, что наступают на кучу, вытирает ноги) Я бы этих Шариков и Бобиков!!!

 

1-й ученик. А давайте пройдёмся по математике!

 

2-й ученик. Я по ней уже 11-тый год гуляю: от пункта А до пункта Б, от пункта Б до пункта А. Так вот на двух точках, т.е. баллах, и застрял!

 

1-й ученик. Ребята! Вы представьте только!

Звенит звонок. Притихли мы…

И тут под звуки столь ритмичные

Выходит Бритни Спирс…

 

2-й ученик. с математичкою!!!

 

3-й ученик. Дождались, блин! Галлюцинации!

 

2-й ученик. Поменьше надо заниматься нам!

 

Песня Б. Спирс на мотив “Oobs” – исполняет и танцует  девочка (все отходят назад)

 

А ну, равняйтесь быстрей,

И по прямой к доске поскорей!

Кто извлечёт из корней

И упростит пару дробей?

Полетит он, как птичка,

Очень умным станет он, как Пифагор!

Припев:

Цифры очень нужны,

А как без них?

Без этих чёрных птиц?

Всё, что можно, сложи,

На 10 умножь!

И правильный ответ в итоге получи!

 

1-я ученица. Бред какой-то!

 

2-я ученица. Удивительно, что она на русском языке объясняла, а не на английском!

 

1-я ученица. А я вообще не понимаю, зачем мне нужен английский?

 

2-я ученица. Но ведь полмира горит на английском языке!

 

1-я ученица. Так неужели этого мало?

 

2-я ученица.  А я, например, очень люблю биологию! Вот как вы думаете, почему у козы задумчивые и грустные глаза?

 

1-я ученица. Потому что у неё муж – козёл!!!

 

2-я ученица. Да…. Ну и мужчины у нас! Отличие всего в одну хромосому, а какая поразительная разница!

 

1-й ученик. Да ладно! Я вот думаю, почему же мы до сих пор молчим о других науках – например, физике?

 

2-й ученик. Сказывается старая привычка молчать именно на этом уроке.

 

1-й ученик. Но почему?

2-й ученик. Ты хочешь сказать, что знаешь, что такое сила скольжения?

 

1-й ученик. Конечно, знаю! Это когда один ученик скользит себе по перилам, а на него прыгает другой ученик!

 

2-й ученик. Ну, нет, это уже сила удара!

 

1-й ученик. Учеников?

 

2-й ученик. Нет! Отцовского ремня за порванные брюки!

 

1-й ученик. А что это у нас (имя ученицы) всё молчит?

 

2-я ученица. Я думаю!

 

1-й ученик. И о чём же ты думаешь?

 

2-я ученица. Ну… о погоде, о моде …

 

1-я ученица. Кстати, девочки! В моде снова формулы упрощения: сверху – очень простенький интегральчик (показывает на грудь), а вот функцию лучше взять показательную! (показывает на талию)

 

2-я ученица. А что делать с экстемумом? (это о длине юбки)

 

1-я ученица. Свести к минимуму! (показывает на длину короткой юбки)

 

2-я ученица. Боже мой! Это же очень близко к абсциссе!

 

1-я ученица. Но особенно должны впечатлять …логарифмы!

(достаёт туфли на большой платформе) Вот такое основание!!!

 

2-й ученик. Да остановитесь вы, знатоки!!!

 

1-я ученица. Ну, уж нет! Нас, учеников, уже ничто не остановит!

 

2-я ученица. Ведь у нас такие динамичные!

 

1-й ученик. Такие энергичные!

 

2-я ученица. Такие заводные…

 

1-й ученик. Энерджайзеры

 

Вместе. Учителя!!!

 

1-й ученик.

Конечно, мы сегодня шутим!

Не принимайте всё всерьёз!

И то, что знанья мы добудем –

Для нас сегодня не вопрос!

 

2-й ученик.

У вас прекрасный, добрый праздник,

Один из самых светлых дней!

И мы на сцену приглашаем

Ваших коллег – учителей!!!

 

Музыкальная заставка – выходят учителя

Учителя.

– Да, школьников, как видно, лучше нет

По части пританцовки и вокала!

Вот мне уже забыла сколько лет –

Я отродясь такого не слыхала!

– Могли б и мы так – было бы не лень…

Тряхнуть нам, что ли, удалью былою?!

Ведь в школе так намаешься за день,

Что хочется всех крыть, как буря мглою!

– Ах, девочки, оставим этот спор!

Давайте сменим тему, в самом деле!

Вот я вчера произвела фурор –

Все ученицы просто обалдели!

Сценарии писала я опять,

Плюс дочь, и муж с растраченной получкой,

Так утром, вместо чтоб помаду взять,

Накрасила я губы красной ручкой!

– Да ерунда – обычные дела…

Вот я недавно номер отмочила:

Ученикам тетради раздала,

И две тетради в прикуп положила!

– Какой кошмар! Для смеха нет причин –

Того гляди, в науке мы усохнем…

Сюда бы хоть десятка два мужчин,

А то мы тут со скуки передохнем!

– Да где ж их взять? Мужчины нужный тип

Увидишь только в фильмах про ковбоев…

– А мне Киркоров нравится Филипп…

Он мне бы подошёл… под цвет обоев.

– Хорошему мужчине нет цены,

И нам без них – как армии без танка!

Но раз их нет, то сами мы должны

Светить везде, как внутренности Данко!

– Зачем же доля наша такова?

Но день грядёт – и мы порвём оковы!

А если в прозе не найдём слова,

Мы душу в песне изливать готовы!!!

 

Учителя исполняют песню на мотив “Танец с саблями”

Учителя.

Проигрыш

Мы на пороге октября, и снова в школе суматоха –

Где-то чисто, где-то грязно, где-то плохо…

Кстати, где-то даже очень хорошо.

АГА, ага.

Мы лето прожили не зря, а это – целая эпоха:

Кто на даче, кто в походе, в огороде…

Впрочем, отпуск неожиданно прошёл.

АГА, ага.

Проигрыш

И вот опять на целый год мы, словно белки в колесе, а

Дети пишут, дети учат, дети ходят –

Кто-то в школу, кто-то в гости и в кино.

ОГО, ого.

И снова дел невпроворот, и остаётся воскресенье

Для конспектов, для проектов, для нотаций…

Консультаций у инспектора РОНО.

ОГО!

А где-то там жизнь течёт рекою,

Где-то там дышит всё покоем,

Но не для нас это –

Нам подай всё другое.

Нам – в бой идти с классом,

Как в кулак свой собрав разум,

Чтоб трудную тему

Ученик понял сразу.

Школа, школа, школа, школа!

Всё, что в жизни есть, – это ты, только ты, только ты-ы-ы!

Школа, школа, школа, школа!

Проигрыш

А время нас зовёт вперёд, мы словно белки в колесе, а

Дети пишут, дети учат, дети ходят –

Кто-то в школу, кто-то в гости и в кино.

ОГО, ого.

И снова дел невпроворот

(проигрыш)

Знаем, мы-то знаем, мы-то знаем, мы-то знаем,

Точно знаем, это будет целый год.

ОГО, ого.

Мы на пороге октября, и снова в школе суматоха –

Где-то чисто, где-то грязно, где-то плохо…

Мы уверены, всё будет хорошо.

АГА, ага.

Вы простите нам, конечно,

Эту небольшую спешку,

Ведь за лето неизбежно

Накопился дел огромный ком.

Нам осталось всех поздравить

С этим светлым радостным деньком!

 

Учителя. – Дорогие коллеги! Разрешите ещё раз от всей души поздравить вас с праздником и пожелать крепкого здоровья!

 

– Огромного счастья!

 

– Выдержки и терпения!

 

– Бодрости и сил!

 

– Энергии и энтузиазма!

 

– Хорошего настроения!

 

– Способных учеников!

 

– Ответственных родителей!

 

– Лояльной администрации…

 

– И большой зарплаты!

 

– Наш концерт подходит к концу. И на память о нашей сегодняшней встрече в исполнении хора старшеклассниц звучит песня!

 

Заключительная песня на мотив “Мoskau” группы Чингиз-Хан

 

Проигрыш.

Школа. Летний окончен бал.

Каждый об этом знал

И был готов.

Школа. Встретит вас лесом рук,

По коридорам звук

Наших шагов.

Школа. Всё о тебе сказать

Смогут сейчас глаза

Учеников.

И снова в класс, как в бой, и так за годом год,

Круговорот событий, жизни хоровод.

Опять забот, великих дел невпроворот.

Подтянись, если кто отстаёт!

Припев:

Школа, школа – всё, чем школа дорожит,

Классы все и этажи чистотой горят!

Школа, школа – это наша с вами жизнь!

Год учебный продержись, проживи не зря!

Школа, школа – это наша с вами жизнь!

Год учебный продержись, после допоём!

Школа, школа – остальное всё не в счёт,

Начинается отсчёт Первым сентябрём!

Проигрыш

Школа! Ты ожидала нас.

Пробил заветный час дверь распахнуть.

Школа! Встанет к плечу плечом

Выпуск и новичок, и снова в путь!

И снова в класс, как в бой, и так за годом год,

Круговорот событий, жизни хоровод.

Опять забот, великих дел невпроворот.

Подтянись, если кто отстаёт!

Припев:

Школа, школа – всё, чем школа дорожит,

Классы все и этажи чистотой горят!

Школа, школа – это наша с вами жизнь!

Год учебный продержись, проживи не зря!

Школа, школа – это наша с вами жизнь!

Год учебный продержись, после допоём!

Школа, школа – остальное всё не в счёт,

Начинается отсчёт Первым сентябрём!

Осипова Г.Ю., учитель средней школы № 865 Москвы

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Мой мир

Веселый спектакль ко дню учителя. Сценарий на день учителя

Добрый день! Уже приближается прекрасный праздник — это день учителя, который отмечают 5 октября 2017 года. Естественно, если в школе хороший руководитель мероприятий, он его обязательно организует на самом высоком уровне. Здесь мы предоставили веселый сценарий праздника для учителей, где можно привлечь школьников к организации всего действа.

Представители всех школ взяли на себя эту задачу и честно подготовились к вышеуказанной конкуренции. Жюри высоко оценило высокий художественный и технический уровень этих презентаций. Студенты, в дополнение к их признательности и признательности, также получили дипломы и призы.

Мэр празднует годовщину 3 мая, когда его празднуют каждый год. Студенты театральной группы вместе с г-ном Яскове подготовили интересную презентацию о покровителе нашей школы Тадеуша Костюшко. В необычном стиле студенты узнали о сложных карточках истории, и им было легче понять, какие преимущества для Польши и для всего мира.

Ведущий 1:
И снова в позолоте тополя,
А школа — как корабль у причала,
Ведущий 2:
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новой жизни положить начало.
Ведущий 1:
Какой удивительный дом – школа! Здесь все перемешалось: детство и юность, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания.
Ведущий 2:
Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства, куда взрослому уже не вернуться.
Ведущий 1:
Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них – родной дом, а все ученики – их дети.
Ведущий 2:
Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год, щедро раздавать его по кусочкам!
Ведущий 1:
Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут его. Позвольте от всего сердца поздравить вас, дорогие учителя, с вашим профессиональным праздником.
А что нужно делать в праздники?
Ведущий 2:
Конечно же, дарить подарки. И сегодня, наши дорогие учителя, все гимназисты от мала до велика подготовили для вас маленькие, но очень дорогие подарки.
Ведущий 1:
Итак, первый подарок от наших малышей – первоклассников.
(Сценка)

Традиционно вторая часть была отмечена 3 мая на школьной детской площадке. Его очень интересовали все ученики. Близится конец учебного года. Посещение было обязательно поощрять и знакомить детей со школой, которая вскоре примет его. Затем они посетили школу под руководством г-на Мирека, своего будущего наставника, и проверили, могут ли они сидеть в школьном мешке.

Участники должны были показать большие экологические и экологические знания.

Джаруг подготовил доклад об образовании Европейского Союза и его конституционных государств.

Это написал региональный писатель г-н Ежи Миосга, автор популярной книги «Тайна мертвого леса». Студенты задавали гостям много вопросов о книге. Якуб Попильярц прочитал фрагмент книги, указанный г-ном Миошем. Студенты смогли приобрести книги писателя.

Ведущий 1:
В это праздничный октябрьский день примите, дорогие учителя, поздравления от всех нас:
Ведущий 2:
Брюнетов, блондинов и… сложноцветных,
Ведущий 1:
Вихрастых и причесанных,
Ведущий 2:
Послушных и, мягко говоря, не очень…
Ведущий 1:
Отличников и, мягко говоря, не очень…
Ведущий 2:
Но зато очень-очень вас любящих!
Ведущий 1:
С подарком на сцене ученики 2 класса.
(Танец с зонтиками)

Наши студенты много работали — мы ценим это, и мы гордимся ими! Первое место в этих профессиях заняла начальная школа в Коиммидри, второе место у наших девочек — начальная школа в Павонкуве, третье место в начальной школе в Лисовице, четвертое место в начальной школе в Гвайтоне и пятое место в начальной школе в Малгожате. Мы дважды отмечаем нашу школу.

Из-за страшной погоды запланированный спортивный день пошел в школу. Но ни один из студентов не сделал слишком много. В спортивной одежде и с улыбающимися лицами они танцевали на спортивной дискотеке. После перерыва под лозунгом состоялся пластический конкурс: Я свободен! Студенты каждого класса выполняли замечательные работы, даже изобретали лозунги и рифмы. Самые интересные работы были отмечены дипломами. Следующим пунктом был конкурс знаний о спорте. Соперничество было очень жестоким, но все можно похвалить за множество спортивных новостей.

Смешной номер на день учителя от 11 класса

Ведущий 1:
Обучать — нелегкая задача,
Научить — задача посложней.
Ведущий 2:
И учитель – самый настоящий —
Тот, кто не спасует перед ней.
Ведущий 1:
Ты знаешь, сегодня у нас в зале гости. Эти люди точно знают о том, кто такой учитель больше нас.
Ведущий 2:
Тогда именно им мы должны дать слово.
(Поздравительное слово гостям праздника, городской администрации и проч.)
Ведущий 1:
Как ты думаешь, наши учителя любят читать сказки или смотреть мультфильмы?
Ведущий 1: Так это все любят. Только у учителей с нашими-то тетрадками времени нет.
Ведущий 1: Ну, тогда им подарок третьеклассников очень понравится.
Ведущий 1: На сцене гимназисты третьего класса.
(Постановка по сказке Сутеева «Рыбалка»)

Были также сладкие сюрпризы в виде чая и сока. Звук музыки закончился празднованием наших детей! Студенты отправились в святилища в Гидлах, Энни и Левенни. Студенты узнали историю мест, которым они поклонялись, и они смогли посмотреть на памятники священной архитектуры. В Гидлах участвовали в литургии мессы. В фигурках часовни Пресвятой Девы Марии. В Энни он узнал о правилах жизни ордена доминиканских сестер. Дети в лесу особенно интересовались источниками из этого места, что связано с началом существования святилища.

Между посещениями Энни и Левено дети смогли увидеть руины замка в Мирове и посмотреть особенности природной среды в виде скалы и характерной растительности. Спорт и игры в спортзале. Все были очень взволнованы, потому что весь школьный день должен был быть отмечен спортивными аттракционами.

Ведущий 1:
Учителя! Они как свет в пути,
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!
Ведущий 2:
А чем их труд измерить, ты спроси
У миллионов армии народной.
Подвижников немало на Руси,
Но нет мудрее их и благородней!
Ведущий 1: Со своим подарком для учителей мы приглашаем на сцену 4-й класс.
(Песня «Здесь идут грибные дождики»)

Мы все встретились на мессе. в церкви в И тогда все шло очень быстро. Высшей наградой и мотивацией для будущей работы для студентов были присуждены стипендии за самый высокий средний уровень. Стипендии были присуждены в следующем порядке. «Счастлив — ребенок, который на каждом этапе жизни находит педагога, способного помочь ему в постепенном приобретении силы и рвения, необходимых для выполнения его человеческой судьбы».

Третий декабрь наш детский сад посетил Санта-Клауса, по этому поводу детей из групп Смурфов и Гумимов подготовил короткую вечеринку Санта-Клауса, которая также была приглашена родителям. Радость и счастье были на лицах всех дошкольников, когда Санта-Клаус с большим мешком подарков пришел в детский сад. Наслаждалась улыбка и неповторимая атмосфера. Николай разговаривал с детьми и слушал много песен и стихов, подготовленных специально для него. Он дал подарки детям и пообещал им, как хорошо они будут посещать их снова в следующем году.

Ведущий 1:
Учитель –
Ведущий 2:
три слога.
Не так уж и много,
Ведущий 1:
А сколько умений вмещает оно!
Ведущий 2:
Уменье мечтать!
Ведущий 1:
Уменье дерзать!
Ведущий 2:
Уменье работе себя отдавать!
Ведущий 1:
Уменье учить!
Ведущий 2:
Уменье творить!
Ведущий 1:
Уменье детей беззаветно любить!
Ведущий 2:
Учитель –
Ведущий 1:
три слога.
Но как это много!
Ведущий 2:
И это призванье вам Богом дано!
Ведущий 1:
С поздравительным словом к учителям обратиться духовник гимназии, иеромонах Александр (Поздравление духовника)

«Заклинания, мейский восковой переулок, что станет, пусть это произойдет». После краткого введения и обсуждения традиций и обычаев, связанных с Днем Святого Андрея, началось веселье. На показе мод у нас была возможность полюбоваться костюмами детей, одетых как котята. Волшебное настроение было заполнено сказочно оформленной комнатой. После показа мод все младенцы получили сладкое вознаграждение. Каждый ребенок был в состоянии узнать гадание на иврите; таких как вощение, гонка обуви или пронзание сердца с именами симпатий, написанных на спине.

Сценка ко дню учителя от 11 класса

Ведущий 1:
Сапожник может починить ботинки,
А плотник — табуретку и крыльцо.
Ведущий 2:
Но только у учителей в починке
Светлеют разум, сердце и лицо.
Ведущий 1: На гимназическую сцену приглашаемся, мы, пятиклассники. Наш подарок – музыкальная постановка.
(Музыкальная постановка)
Ведущий 1:
Д, на урок биологии мы заглянули. А интересно было бы хоть краем глаза взглянуть и на другие уроки.
Ведущий: Это значит, что 6-му классу пришла очередь дарить свой подарок

Каждый участник имел возможность принять участие в розыгрыше печенья с помощью оракула. Чтобы наслаждаться радостью вместе, они поощряли конкурсы, темы конкурса, вдохновленные детскими костюмами. Первой задачей было выпить молоко из тарелки. Второй конкурс — картина котят. Дети были вознаграждены аплодисментами и улыбками. Веселье Анджейковой закончилось танцами вместе с музыкой.

Участники Мы также встретили наших гостей — детей из детских садов в Красныставе. Перед выступлением детей была большая привлекательность; веселый клоун любому дошкольнику, нарисовал татуировку на лице, дети с большим рвением приняли участие в этой забаве. Дети слушали письмо от Леди Природы, в котором она жаловалась, что люди не заботятся о ней, уничтожают и мусор. Мы также могли услышать сказку «Засоряем природу», где дети, которых поощряли актеры, принимали участие в мероприятиях по очистке. Это был увлекательный урок, благодаря которому дошкольники могли научиться заботиться о материнской природе.

(Сценарий постановки)
Класс.
В классе перемена. За партой Сидоркин и Иванов. Сидоркин собирает вещи в портфель.
Иванов: Ты куда это?
Сидоркин: Я с алгебры уйду! Меня спросят, а я не готов.
Иванов: Да брось ты! Спрашивают тех, у кого на лице написано «Я не готов!».
Сидоркин: Вот видишь!
Иванов: Так надо сделать так, как будто ты готов! Аутотренинг!
Сидоркин: Что?
Иванов: Самовнушение! Повторяй за мной: У меня к алгебре все готово!
Сидоркин: У меня к алгебре все готово
Иванов: Я выполнил домашнее задание!
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание
Иванов:
Сидоркин: Все три задачи и пять упражнений!
За аутотренингом они не заметили, как вошел в класс учитель.
Учитель: Сидоркин, что я слышу, ты готов к уроку?!! Иди к доске.
Сидоркин уверенно идет к доске.
Сидоркин: У меня к алгебре все готово! Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ну, напиши на доске упражнение 87
Сидоркин: Я выполнил домашнее задание! Все три задачи и пять упражнений!
Учитель: Ничего не понимаю! Покажи тетрадь!
Сидоркин несет тетрадь. Учитель смотрит.
Учитель: Сидоркин, Сидоркин! А как уверенно шел… Два! Садись.
Сидоркин и Иванов выходят из школы. На лице Сидоркина предчувствие беды.
Сидоркин: Эх, дома спросят: — «Как в школе?» — И привет.
Иванов: Нужен аутотренинг. Повторяй за мной: У меня по алгебре все отлично! И по физике хорошо! Стекло на перемене разбилось само!

Наши малыши могли также принять участие в двух соревнованиях. Первая из них заключалась в задании вопросов лидерами сказки «Винни-Пух». Дети получают цветок на воздушном шаре, данный Винни-Пухом. Второй конкурс, в котором дошкольники должны были проявлять ловкость и хитрость, — это соревнование на автомобилях, победитель был отмечен теплыми аплодисментами.

Огромная радость была дана клоунам-дошкольникам, которые развлекали всех обычным танцем и пением. Самой большой достопримечательностью был Ангел Габрис. Все глаза детей и не только дети смотрели на ангела, Габрис вместе с дошкольниками пел песню «Такой большой, такой маленький». Каждое лицо улыбалось все время. Все дети веселились.

Петя. Вася, ты сколько книг прочитал?
Вася. Сколько? Да я и не считал!
Петя. А я двадцать пять прочитал! И еще до конца четверти десять прочитаю!
Вася (с завистью). Ух, ты! Счастливый ты, Петя, сколько прочитать успел!
Петя. А что! Я и про рыцаря читал! Про него книжка — длиннющая, а предисловие — короткое! Предисловие прочитал — и все понятно. Книгу можно и не читать!
Вася (разочарованно). Да-а?! А про какого рыцаря ты читал?
Петя. Про какого… Как его… Вспомнил! Донкий ход!
Вася. Донкий ход?!
Петя. Донкий! А «ход» — это потому, что он на осле ездил, я картинку чудную в книжке видел! Все знаю! А ты чего зевал-то?
Вася. Да у меня сестренка болела, я ей каждый вечер свои любимые книжки читал.
Петя. Это какие?
Вася. «Приключения Гулливера», «Дюймовочку», «Сын полка».
Петя. Да… Повезло тебе. «Дюймовочку» (с усмешкой). Ну и ну!
Вася. Да я просто сестренке читал! Да и самому интересно было…
Петя (передразнивает). Интересно! Скажешь тоже. Я-то могу похвалиться — вон какие толстые книги читал! Значит, настоящий читатель! Понял?
Вася . Я-то понял… Только про рыцаря ты неправильно сказал…
Петя. Как это — неправильно?
Вася . Рыцаря этого звали не Донкий ход, а Дон Кихот Ламанческий. Он в Испании жил… А писатель-то кто? Кто книгу эту написал?
Петя. У этих писателей фамилии очень трудные! А чего их запоминать?! Ну ладно, побегу в библиотеку, еще какую-нибудь книгу возьму.
Вася. Постой! Да на осле ездил не Дон Кихот, а его оруженосец Санчо Панса…
Петя. Заладил тоже! Все запоминать — не хватит времени читать. Не получится, Вася, из тебя настоящий читатель!

В конце, дети дали клятву природе, в которой они обещали позаботиться о ней. Затем была художественная часть, где у младенцев была возможность представить свои навыки. Мы слышали, как дети пели стихи и пели песни, используя жесты Макатона и мгновенные сообщения. Старшие студенты из группы «Театраль» подготовили экзамен для детей, в которых дети могли продемонстрировать свои навыки самообслуживания, социальных и познавательных способностей. Задачи, с которыми сталкивались мальчики, были: мыть зубы, ходить по улицам и одеваться.

После сдачи экзамена Директор сделал торжественную установку каждого ребенка на дошкольника. После еды была еда, которая была отличной возможностью для интеграции родителей, детей и учителей. Многие культуры, одна мечта — общение без барьеров. В нем участвовало 8 специальных детских садов со всего региона, включая наши. В начале концерта организаторы поблагодарили участников и опекунов за их теплый прием. Мы также увидели презентацию, подготовленную Агнешкой Пильчем президентом Ассоциации «Говорить без слов». «Многие культуры, одна мечта — общение без барьеров», где в кратком обзоре мы видели, как и по каким устройствам, не говорящим людям, не только в Польше, но и в мире.

На контрольной
Ученик:
Не решается задачка —
хоть убей!
Думай, думай, голова
поскорей!
Думай, думай, голова,
дам тебе конфетку,
В день рожденья подарю
Новую беретку.
Думай, думай —
в кои веки прошу!
С мылом вымою тебя!
Расчешу!
Мы ж с тобою
Не чужие друг дружке.
Выручай!
А то как дам по макушке!
(М. Бородицкая)

Концертное время для начала, 8 выступлений в исполнении детей, которые этого не делают, в два раза больше эмоций, аплодисментов и улыбок. Наш детский сад подготовил презентацию под названием «Легенда о хорошем рыцаре и драконе», история великой любви и мужества. Выступление наших детей сопровождалось большими аплодисментами и энтузиазмом на лицах аудитории. Проведение всех прибытий было подготовлено с помощью различных альтернативных методов общения: жесты Макатона, пиктограммы, коммуникаторы.

Отличным моментом в программе было совместное изучение песни, выполненной с использованием жестов Макатона. Гости вместе со своими детьми имеют возможность встретить слово, не говорящее о слове. Это позволило нам преодолеть барьер, который отделяет людей от людей, которые говорят каждый день.

Сценка на день учителя — видео

Ведущий 1:
Всё постановки да сценки, а так хочется петь. Пусть шестой класс споют нам песню, которую все знают и могут подпевать.
Ведущий 2:
А про что должна быть песня?
Ведущий 1: Да про что угодно, хоть про облака…
Ведущий 2: Шестой класс, мы вас просим!
(Песня «Облака. Белогривые лошадки»)

Выезд и участие в концерте — отличная возможность встретиться с семьями, не участниками и их терапевтами. Во время перерыва в программе гости могли обмениваться общим опытом и проблемами, связанными с работой с детьми-инвалидами. Мы также видели, как они работают с другими детьми детского сада, какие формы общения они используют.

В своей работе они приносят много сердца и жертвы, учат наших детей уверенности в себе, находчивости и пробуждают знание окружающего мира. Учителя, это был их праздник, который мы отмечали в пятницу, 15 октября. По этому поводу дети из нашего детского сада подготовили презентацию под названием «Легенда о хорошем рыцаре и драконе». В спектакле приняли участие дети-фантасты из группы «Рыба из Ферайны» и «Театалки». В постановке использовались различные способы связи: макатонские жеста, пиктограммы, коммуникаторы.

Ведущий 1:
Скажи, как ты думаешь, а учителя устают?
Ведущий 2:
Конечно!
Ведущий 1:
И что тогда?
Ведущий 2:
Тогда мы им должны помочь.
Ведущий 1:
Пусть двоечники выучат домашнее задание.
Ведущий 2:
А непоседы научатся тихо ходить по школьным коридорам.
Ведущий 1:
Все будут есть суп и пить кисель в трапезной.
Ведущий 2:
Чтобы наши учителя не унывали, когда им вдруг устанется, вокальная группа старшеклассниц подготовила им в подарок песню
Ведущий 1:
«Не спеши трубить отбой» (Звучит песня, гимназистки остаются на сцене)
Чтец (из группы)
Календарь удивлённо листает страницы,
День учителя снова и снова у Вас.
Пусть во сне Вам сегодня приснится Жар-Птица,
Ну, а завтра её Вам подарит Ваш класс.
Солнце Вам подмигнёт — неплохая примета-
(Да ещё если встанете с левой ноги)…
Вы — Чудесный Учитель, запомните это,
И у Вас несравненные ученики!
(Хоровая группа исполняет песню «Учитель»)

Чтец.
Извилиста, трудна дорога знаний,
Но вместе покорим ее мы без труда.
Как хорошо, что рядом есть учитель,
За труд Ваш благодарны мы всегда!

Во время презентации дети смогли представить, что они узнали в детском саду, и в то же время это была отличная благодарность учителям за их работу. Для родителей это было причиной гордости и удовлетворения достижений в области развития, их небольшого утешения. В конце художественной части детей читали стихи, а в сопровождении музыкальных терапевтов поют песни. Благодаря нашим учителям, родителям и родителям.

Презентация в детском саду № 1 в Красныставе

Это очень важно, потому что таким образом обе стороны могут больше узнать о детях. Учителя о том, как их дети живут в доме каждый день, и родители могут узнать, что их ребенок достиг прогресса и что им нужно для работы. Театр — отличный способ провести время. Спектакль был организован группой «Художественный предшественник».

Звучит музыка, учителям дарятся цветы.

Небольшой спектакль, вернее инсценировка, прекрасно впишется в праздничный концерт, посвященный Дню учителя.

Автором выведено всего шесть персонажей: учительница и пятеро учеников. Однако при необходимости круг действующих лиц можно расширить, развить сюжет, разыграть в лицах те ситуации, которые имели место в вашей школе. Это могут быть отдельные реплики, диалоги и тому подобное.

Роль Марии Петровны лучше поручить педагогу с большим опытом работы (для большей достоверности). Но вполне возможно привлечь и учащуюся старших классов, имеющую хорошие актёрские данные. В этом случае потребуется грим, для придания выступающей черт более солидного возраста.

В инсценировке задействованы учащиеся седьмого класса.

Действующие лица:

Мария Петровна — учитель русского языка (роль исполняет взрослый или учащаяся старших классов).

Ученики: Петрухин, Гераськина, Ласточкина, Киркин, Редькин и другие (роли исполняют учащиеся седьмого класса).

Действие первое

Действие происходит в классе. Большая перемена. Каждый занят своим делом: один грызёт яблоко, другой лихорадочно дописывает домашнюю работу, а третий, «как угорелый», носится по классу и дёргает девчонок за косички. Те, в свою очередь, делятся друг с другом последними новостями. Когда тема для разговора полностью исчерпана, одна из девочек ехидно замечает: «Смотрите, Редькин-то наш совсем плохой стал — перемена, а он учебник читает!». Другая, толкая локтем подружку, хихикает: «Звание отличника обязывает!». В разговор вступает Петрухин, который явно устал от беготни по классу и решил передохнуть. Усевшись на парту и болтая в воздухе ногами, он начинает разговор.

Петрухин (с завистью). Вот бы мне мозги Редькина! Я бы и в школе учиться не стал, сразу в космонавты подался. А зачем учиться, знания-то уже от природы дадены…

Редькин (не отрываясь от учебника). Эх, Петрухин! В каждом человеке с рождения заложены определённые способности. Только их развивать надо, работать, а не баклуши бить. Ты сам-то можешь вспомнить, когда в последний раз домашнее задание делал?

Петрухин. Вот ещё, время своё тратить на такую ерунду. У меня есть и поинтереснее дела!

Гераськина (явно сгорая от любопытства). Какие такие дела?

Петрухин (поддразнивая). Какие надо! А ты слыхала…

Гераськина (заинтригованно). Что?

Петрухин (загадочным тоном). А то, что вчера на базаре… (делает большие глаза) любопытной… Варваре… нос оторвали!

Девочки прыскают от смеха. Гераськина, обиженно передёрнув плечами, направляется к своему месту. Желая переменить тему разговора, одна из девочек вздыхает.

Девочка. Вчера фильм допоздна смотрела, а про русский забыла. Что сейчас будет!..

Гераськина. Ой, а мы с Ласточкиной в гости друг к другу ходили, не до уроков было.

Петрухин (непонимающе). Как это?

Гераськина (передразнивая в свою очередь Петрухина). А так! Сначала ко мне пошли. Чай попили, музыку послушали. Потом к Лариске пошли видик смотреть. Тут я вспомнила, что Лариска ещё не видела мою юбку, мне мама позавчера сшила. И мы опять пошли ко мне. А потом Лариска вдруг вспомнила о своём новом свитере, ей бабушка связала… (вздыхает). Так до ночи самой и ходили…

Доев своё яблоко, в разговор вступает Киркин.

Киркин. Я тоже русский не делал, мне такую интересную игру принесли, всего на один день… От компьютера предки в час ночи еле оттащили, чуть ухи не оторвали…

Редькин (оторвавшись, наконец, от учебника, недоуменно переспрашивает). А при чём тут компьютерная игра и уши?

Киркин (невозмутимо). А при том, что от компьютера меня за них-то и оттаскивали! Вон… до сих пор болят… (потираетуши).

Редьки н (усмехаясь). Доигрался! Мало, что чуть ушей не лишился, так и двойку сейчас по русскому схлопочешь…

Киркин (насупившись). Да ну тебя, накаркаешь ещё!

Действие второе

Звенит звонок. Ребята рассаживаются по местам, готовятся к занятию. В класс входит учитель русского языка Мария Петровна. В руках у неё классный журнал. Устало поздоровавшись, Мария Петровна проходит к учительскому столу, кладёт журнал, подходит к доске, берёт в руки мелок.

Мария Петровна. Сегодня наше занятие мы посвятим дальнейшему изучению причастного оборота. Кстати, у вас на эту тему было домашнее задание. Надеюсь, вы справились с ним?

Вопросительно обводит класс глазами. Учащиеся как-то очень поспешно, дружно кивают головами в знак согласия.

Хорошо. Тогда к доске пойдет… (дети тоскливо вжимаются в парты и скромно опускают глаза, стараясь не встретиться взглядом с учителем.) Может, кто сам желает? (Редькин с готовностью поднимает руку.)

Нет, Редькин, ты знаешь тему отлично, вчера только отвечал. Я вот Петрухина хочу послушать, давненько он что-то у доски не был… Ну что, голубчик, готов к уроку? Признавайся сразу, не стесняйся…

Петрухин (обреченно вздохнув, идёт к доске). Марья Петровна, вы меня прямо обижаете!

Гераськина торжествующе хихикает, Петрухин, проходя мимо, дёргает её за косу. Та ойкает и тянет руку.

Гераськина (хныча). Марь Петровна, а Петрухин хулиганит, он за волосы меня дёргает!

Мария Петровна смотрит поверх очков на Петрухина, укоризненно покачивая головой.

Мария Петровна. Так, записываем, ребята, предложение: «Папу разбудил мурлыкающий кот».

Петрухин, вздохнув в очередной раз, берёт мел и записывает: «папу росбудил мурлукыщий кот». Класс дружно хохочет. Мария Петровна берёт у горе-ученика мел и исправляет ошибки. Петрухин за её спиной показывает классу кулак.

Мария Петровна (пряча улыбку). Ну, Петрухин, есть ли здесь причастный оборот?

Тот неопределённо, наугад тыкает пальцем в слово «кот».

Петрухин. Вот!

Мария Петровна. Подумай хорошенько, что к чему…

Петрухин (мнётся, пожимает плечами непонимающе). Марь Петровна!.. Я чего-то не пойму…

Мария Петровна (вздохнув).

Эх, Петрухин!

Сколько можно жить лентяем,

Тройки, двойки получать,

Забиякой быть, задирой

И девчонок обижать?

(с участием)

Что с тобою происходит?

Я тебя не узнаю!

Петрухин (заметно оживляясь).

Это возраст переходный,

Я вам точно говорю!

В классе раздаются сдавленные смешки. Мария Петровна удивлённо поднимает брови. Петрухин продолжает, ещё больше воодушевляясь.

Я в душе — хороший парень.

Очень вообще-то неплохой…

Только вот характер жуткий,

Трудно справиться со мной.

Мария Петровна (улыбнувшись). Это точно!

Петрухин (продолжает увлечённо).

Я различным воспитаньям

Ох как трудно поддаюсь:

С детства к независимости

Яростно стремлюсь!

Петрухин.

Ага! Не люблю нотаций разных,

Нравоучений и бесед.

Лучше этого не надо —

Натворить могу сто бед!

Класс хохочет. С мест слышны реплики: «Во даёт!», «Вот это заливает!».

Мария Петровна (успокаивая класс). Тихо, дети! (Обращаясь к Петрухину.) Да, Володя {вздыхает), видно, трудно живётся тебе с таким характером…

Петрухин (кивает головой, соглашаясь).

Мне подход особый нужен,

(бьёт себя в грудь, встает в позу Наполеона)

Чтоб характер мой понять…

Запастись терпеньем, лаской,

Лекций строго избегать!

Я ведь сам всё понимаю (опускает голову) —

Надо жизнь свою менять.

Но заставить себя трудно

Дисциплину уважать…

Класс притих. Чувствуя, что Петрухин уже «выдохся» и сейчас к доске вызовут другого, начинают лихорадочно развивать тему переходного возраста. С мест сыплются реплики.

1-й ученик. Марь Петровна, а чё… Петрухин правду говорит — все наши проблемы из-за этого самого… переходного возраста!

2-й ученик (подхватывая и развивая мысль, поясняет). Да! Переходный возраст сложный…

3-й ученик (перебивая). Сколько с ним проблем, хлопот!

4-й ученик. Подождать немного нужно…

Петрухин (подняв указательный палец вверх, изрекает). Всё само собой пройдёт!

Мария Петровна (задумчиво).

Да, ребята, может быть, и так:

Взрослые за вас в ответе,

Не всегда они правы…

Петрухин. Ага, поднимают шум из-за всякой ерунды!

Мария Петровна (обращаясь к Петрухину).

Как же сразу мы с тобою

Общий не могли найти язык?

Петрухин (с обидой).

А ещё вы говорили:

Он могучий, он велик…

Мария Петровна (задумчиво).

Да, Петрухин, верно,

Дело говоришь…

Вас ведь много в классе (виновато),

Как тут уследишь?..

Целый класс с характером —

Это просто жуть!

Личной жизни никакой,

Дел — не продохнуть… (Вздыхает.)

(Обращается к Петрухину.) Ты, Володя, садись. Постарайся к следующему занятию подготовиться, хорошо?

Петрухин (довольный, что легко отделался). Ладно, Марь Петровна, постараюсь.

Идёт к своему месту, показывая украдкой классу большой палец.

Действие третье

Мария Петровна садится за стол, раскрывает классный журнал. Класс, чувствуя, что ситуация выходит из-под контроля, вновь начинает свою атаку.

Гераськина (участливо). Марь Петровна, вы чего-то бледная, усталая какая-то…

Мария Петровна (на мгновение отрывается от журнала, говорит рассеянно). Да вот, голова немного разболелась… Сегодня у меня определённо выдался довольно напряжённый день…

Ласточкина.

Не волнуйтесь, Марь Петровна,

И не тратьте нервы зря.

Все проблемы и печали,

Фу, какая ерунда!

Гераськина.

Вам бы шейпингом заняться,

Расслабуха — высший класс!

Нервы станут как канаты,

Помолодеете зараз…

Петрухин. Ну ты, Гераськина, и дура!

В классе раздаётся смех.

Петрухин (оправдываясь). Вот я по-русски и выразился! А чё она, сначала говорит, а потом думает…

Гераськина (нисколько не смутившись). Марь Петровна, я вам на полном серьёзе говорю! Подёргаешься под музыку — и совсем другой человек! Мы с Ласточкиной сейчас вам продемонстрируем… Лариска, врубай музыку!

Мария Петровна пытается возразить, потом безнадежно машет рукой. Девочки включают магнитофон на полную мощность. Звучит современная музыка. На середину класса выбегают Гераськина с Ласточкиной, увлечённо танцуют. Постепенно к ним присоединяются одноклассники. За партой остался один Редькин. Подперев голову руками, он безучастно наблюдает за «дискотекой». Мария Петровна решительно подходит к магнитофону и выключает его. Учащиеся начинают её упрашивать продолжить танцы: «Марь Петровна, ну можно ещё минутку, устали сидеть! Сил нет!».

Мария Петровна (решительно). Дети, ну как так можно? Ведь у нас идёт урок! (Все нехотя садятся на свои места.)

Киркин. Марь Петровна! Вы не правы… (В это время звенит спасительный звонок, класс облегчённо вздыхает.)

Слышите?.. Звенит звонок!

Класс (ликует). Ура!

Все срываются со своих мест, несутся к выходу, на ходу прощаясь с учителем.

До свиданья, Марь Петровна!

Мария Петровна (растерянно). Дети, а как же домашнее задание? Вы же его не записали?..

Петрухин. Марь Петровна, вы Редькину продиктуйте, а мы потом у него всё спишем! До свиданья. Марь Петровна-а-а-а! (Последние слова Петрухин кричит уже на ходу, скрываясь за кулисами.)

Заключение

Приглушённо звучит мелодия песни «Школьный вальс». Мария Петровна, тяжело вздохнув, говорит, обращаясь к Редькину.

Мария Петровна. Что ж, Славик, записывай домашнее задание… (диктует Редькину. Тот, записав, благодарит, прощается и уходит. Мария Петровна, оставшись одна, устало садится за учительский стол, обхватывая голову руками, обессиленно говорит):

Переходный возраст сложный,

Сколько с ним проблем, хлопот (вздыхает).

Подождать немного нужно —

Все само собой пройдёт!..

Скорей бы! Сил ведь — совсем не осталось!…

Музыка звучит громче. Мария Петровна берёт классный журнал и уходит. Под аплодисменты зрителей участники спектакля выходят и кланяются. Петрухин преподносит Марии Петровне букет цветов, та его обнимает. Редькин целует ей руку. Мария Петровна смущённо гладит его по голове.

Участники спектакля отходят в сторону и аплодируют Марии Петровне. Та, прижимая к груди цветы, благодарно улыбается. Вновь звучит мелодия «Школьного вальса». Участники спектакля по очереди поют строки песни. Припев исполняют все: и зрители, и «актёры».

Почему направленные рисунки для первоклассников так важны

Эти слова кажутся вам знакомыми? «Я не умею рисовать!» или «Мой рисунок выглядит плохо». Возможно, это то, что вы слышали от своих учеников. Может быть, эта фраза — это то, что вы говорите себе? Это то, что я всегда чувствовал в студенческие годы, и именно поэтому так важны направленные рисунки для первого класса.

Направленные рисунки для первого класса важны для развития навыков рисования у ваших учеников.

Как направленные рисунки для первоклассников развивают уверенность в себе

Я начал создавать простые направленные рисунки, которым юные ученики могли следовать самостоятельно и чувствовали себя успешными.Как учителя, мы очень заняты. Я хотел создать способ, с помощью которого студенты могли бы научиться рисовать, не отнимая у меня много времени на подготовку. В моем классе мы рисуем много разных вещей: морских коньков, акул, даже жизненный цикл медузы! Когда ученики рисуют новые вещи, они укрепляют свою уверенность и видят, что они способные художники. Они учатся наблюдать, видеть простые формы на рисунке и разбивать изображения на более мелкие действия.

Направленное рисование для детей развивает наблюдательность и независимость.

Как персонализировать направленные рисунки для первоклассников

Часто учителя предполагают, что если нарисовать рисунки учеников на подмостках, то все рисунки в классе будут выглядеть одинаково. Это не тот случай.

При рисовании с классом вы увидите, что каждый ребенок добавляет свои детали и меняет изображения. Направленные рисунки подобны обучению студентов математической стратегии сложения двух чисел. Существует ли более одной математической стратегии? Абсолютно! Но мы хотим предоставить учащимся различные способы сложения чисел.Мы хотим, чтобы учащиеся имели доступ к нескольким способам решения задач. Та же идея и с искусством.

Направленные рисунки дают учащимся один из способов увидеть, как разбить изображение на более мелкие управляемые части. Таким образом, вырабатываются навыки наблюдения, которые они затем могут применить, если захотят, при рисовании более сложных изображений. Значит ли это, что все великие художники должны так рисовать? Точно нет! Но это дает учащимся еще одну стратегию и инструмент, к которым у них есть доступ по мере развития навыков рисования.

Слышали ли вы раньше, что детей нельзя учить рисованию, потому что это лишает их искусства уникального детского качества? Эта тенденция возникла из-за одной цитаты Пикассо: «Мне потребовалось четыре года, чтобы рисовать, как Рафаэль, и целая жизнь, чтобы рисовать, как ребенок». Учителя начали опасаться, что, обучая художественным приемам, они лишат ребенка уникального стиля. Они беспокоились, что ребенку будет трудно восстановить оригинальность. Чтобы узнать больше об этой тенденции, есть отличная статья: Разоблачение сопротивления учителей обучению детей рисованию — компаньон к гражданству будущего Лив Мерете Нильсен.Очень рекомендую прочитать! Это удивительно, и это помогло мне понять важность обучения молодых студентов рисованию.

Как шаг за шагом фотографии укрепляют доверие 

Учебники по рисованию на YouTube — это весело, и я часто использую их в своем классе. Однако иногда младшим школьникам сложно перевести видеоинструкцию на бумагу. Шаги могут быть слишком сложными, и первоначальную форму сложно нарисовать. Для учащихся этот первоначальный камень преткновения может сделать весь рисунок невозможным, и они разочаруются в себе.Здесь может помочь печать первого шага ориентированного чертежа.

Я начал создавать направленные рисунки, которые соответствовали уровню способностей моих первоклассников. Ученикам нужны простые наглядные шаги, которые они могут выполнять самостоятельно. Они построили независимость и смогли следовать от одного шага к другому.

Я даю ученикам первый шаг, предварительно нарисованный на бумаге. Этот первый шаг позволяет им выполнять следующие шаги с большей точностью. Первый шаг предварительно нарисован светло-серым цветом.Когда работа учащегося завершена, первый шаг сливается с его рисунком.

Я рисовал радуги и только радуги

В детском саду я обнаружил, что могу рисовать радуги, и у меня всегда получалось здорово. Итак, я просто продолжал рисовать радуги и еще радуги. Теперь в рисовании радуги нет ничего плохого, и я до сих пор время от времени наслаждаюсь хорошей радугой, но проблема была в том, что я хотел рисовать другие вещи, но не знал, как это сделать. Я видел, как мои друзья рисовали животных, дельфинов, китов, героев мультфильмов, но когда я пытался, у них не получалось, и я сдавался.Мои друзья продолжали развивать свои навыки рисования на практике, а я продолжал рисовать радуги. Я изо всех сил избегала рисовать людей, когда мой учитель сказал, что моя картинка « должна была показать мне» я нарисовала крошечного человечка из палочки как можно меньше, а затем покрыла остальную площадь большой радугой!

«Как рисовать пошаговые картинки» придает уверенности юным художникам.

Студенты сегодня все еще нервничают, чтобы рисовать

Когда я начала преподавать в 1 классе, я обнаружила, что некоторые из моих учеников делают то же самое.День за днем ​​они рисовали одно и то же в своих дневниках. Я хотел убедиться, что у них была возможность попробовать и нарисовать разные вещи. Если вы хотите увидеть, что я создал для рисования в первом классе, нажмите на мои подсказки по рисованию и письму здесь!

Я все еще не уверен в своих способностях к рисованию как взрослый, поэтому как учитель я не знал, с чего начать обучение своих учеников рисованию.

Наши дни были очень занятыми, и время, потраченное на искусство, использовалось для множества различных видов деятельности: ткачества, рисования, лепки, гравюры.Я знал, что мои ученики также выиграют от структурированного и легкого обучения рисованию, но наши дни уже были настолько насыщенными! Я начал ежедневно совмещать направленные рисунки с ведением дневника, это было простое решение, которое сработало для нашего класса.

Создайте уверенных художников

Думайте вслух, пока вы моделируете направленный рисунок для первого класса

Рисуя на доске, старайтесь говорить о том, что происходит, пока вы рисуете. Это может звучать примерно так; «Мне нужно сделать ноги кота длиннее, я раздвину уши, чтобы они были немного дальше друг от друга, мне нужно изменить изгиб глаза.Моделирование позитивного разговора с самим собой поможет вашим ученикам развить уверенность в своих способностях художника.

Моделирование помогает учащимся увидеть, что изменение вещей по мере того, как вы занимаетесь искусством, — это нормально, поскольку они слышат положительные самокоррекции. Вместо того, чтобы просто сказать; «О, мой кот выглядит довольно забавно, я уверен, что твой окажется лучше». или «Я не очень хорошо рисую».

Я нашел статью Джуньи Ван «Видение сквозь розовые очки: учимся рисовать, наблюдая за красотой природы», , очень полезной для того, чтобы услышать, как говорить о процессе рисования в позитивном ключе к моделированию для студентов.Джуньи Ван приводит более длинный пример того, как вербализовать мысли при моделировании процесса рисования.

Смоделируйте свой мыслительный процесс с помощью позитивного внутреннего диалога. Это разовьет в ваших учениках чувство сострадания к себе.

Как изобразить уверенность во время работы над рисунком для первоклассников

Как учителя мы привыкли быть экспертами в классе, и иногда демонстрация искусства может быть пугающей, когда мы не уверены в своих способностях к рисованию. Брене Браун — замечательный исследователь, и она помогла мне понять, что ученики будут чувствовать больше сочувствия к своим работам, если мы, как учителя, также будем моделировать это сострадание к себе, когда рисуем и приводим примеры в классе.

Брене Браун упомянула в своей книге: Дары несовершенства: ваш проводник к искренней жизни «перфекционизм никогда не возникает в вакууме. Это касается всех вокруг нас. Мы передаем это нашим детям. . . Наши дети учатся состраданию к себе, наблюдая за нами, и люди вокруг нас чувствуют себя свободными, чтобы быть искренними и связанными». (стр. 61) 

В Интернете есть отличная статья о Мужестве не знать. Вы должны прочитать ее книги, потому что они такие сильные! Тем временем в блогах есть много отличных постов, которые помогут вам начать пересматривать свое представление о себе как о лидере в классе.Если вы боитесь рисовать модели для своих учеников, это отличный ресурс!

Когда заниматься направленным рисунком для первого класса

В этом году в классе мы каждый день рисуем. Это наше любимое занятие после оживленной перемены на улице, когда ученики заходят в класс. Мы слушаем классическую музыку, а у них есть время рисовать. Некоторые учителя устанавливают рабочие места для рисования, где показано, как рисовать пошаговые рисунки для учащихся, которые рано закончили другую работу.

Когда я преподавал в первоклассниках, мы использовали направленный рисунок, чтобы сопровождать тему нашего дневника.Мы смотрели короткое видео на эту тему или читали рассказ, затем ученики рисовали его, а затем писали об этом. Это была отличная возможность пополнить словарный запас и включить навыки рисования в наш напряженный день.

Художник Кристин Нишияма рассказывает о 3 советах, которые помогут развить последовательную практику рисования, например, выбрать тему, выяснить, что вы любите рисовать, и выполнить задание по рисованию. Вы можете проверить это здесь: вам нужно постоянно рисовать

Покажите примеры из реальной жизни с направленным рисованием для детей

При раскрашивании изображений я считаю полезным смотреть на настоящие фотографии предметов, которые рисуют учащиеся.Мы говорим о том, что божьи коровки — это не просто «один из видов красного», мы видим более темные и более светлые оттенки. Конечно, наблюдать за реальными вещами — это здорово! Однако это не всегда возможно, и иногда стационарное изображение помогает учащимся наблюдать за деталями в течение более длительного периода времени. Я либо распечатывал цветные фотографии объекта и раздавал их по классу, либо мы проецировали большие изображения на экран, чтобы мы могли смотреть на них и обсуждать их всем классом. Есть также исследование, в котором утверждается, что просмотр фотографий природы может повысить уровень счастья! Простого взгляда на фотографии природы может быть достаточно, чтобы снизить уровень стресса на работе

Принесите природу или фотографии в класс, когда рисуете для детей.

Поиск направленных рисунков

Я разработал некоторые из них, которые можно распечатать, чтобы их можно было использовать в качестве станции раннего финишера. Мне так весело делать инструкции о том, как поэтапно рисовать животных и другие темы, которые мы изучаем в классе. Недавно мы вырастили лосося в нашем классе, чтобы выпустить его в дикую природу, что вдохновило меня на создание ориентированных на жизненный цикл рисунков лосося, божьих коровок и лягушек. Если вы изучаете определенную тему в своем классе и изо всех сил пытаетесь найти рисунки, пожалуйста, свяжитесь с нами, и я посмотрю, что я могу сделать, чтобы помочь!

Если вы хотите ознакомиться с моими направленными рисунками, нажмите на мою страницу Tpt Store здесь!

Чтобы узнать больше о том, как организовать направленное рисование в классе , загрузите мою бесплатную электронную книгу!

Я люблю пробовать разные направленные рисунки от разных художников, чтобы ученики могли практиковать разные стили, и каждый художник предлагает разные типы рисунков.

Попробуйте разные стили на уроках рисования в первом классе.

Подготовка юных художников к успеху с помощью направленных рисунков для детей

Мои направленные рисунки делают еще один шаг вперед для молодых художников, предоставляя им уже нарисованный первый шаг. Это помогает молодым художникам понять, насколько большим должен быть их рисунок, уменьшает страх «напортачить», потому что первый шаг уже сделан. Предоставление им уже первого шага позволяет им продолжать независимо и уверенно.

Уверенные в себе молодые художники

Для меня видеть, как ученики чувствуют себя уверенно и гордятся своими способностями к рисованию, так же волнующе, как видеть тот момент, когда они внезапно осознают, что умеют читать! Я хочу, чтобы молодые студенты поверили в себя как в художников. Я хочу, чтобы они чувствовали, что им не нужно во всем разбираться самостоятельно. Вот почему я делаю направленные рисунки для первого класса приоритетом. Я рад представить вам больше сообщений в блоге в ближайшее время! Благодаря Полезным советам о том, как вести блог, за помощь в этом!

Сказочные ресурсы первого класса

Если вы ищете замечательные ресурсы для обучения фонетике первоклассников и словарного запаса, вот несколько отличных постов в блоге:

У Лорен Пайпер есть несколько забавных игр, чтобы практиковать существительные в единственном и множественном числе и заставить ваших учеников двигаться одновременно! Ознакомьтесь с ее записью в блоге: 3 веселые игры и рабочие листы для существительных в единственном и множественном числе

Если вы еще не знакомы с Шэнон Джуно и обучаете звукам букв, обязательно прочитайте ее блог! Она так ясно объясняет, как знакомить первоклассников со звуками букв, что вскоре ваши коллеги-учителя будут задаваться вопросом, как вы заставили учеников печатать четко и уверенно.Посмотрите ее блог здесь: КОМПЛЕКСНАЯ ЕЖЕДНЕВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАСПОЗНАВАНИЮ ЗВУКОВЫХ ПИСЕМ

Если вы слышали, как учителя говорят о карточках BOOM, но еще не пробовали их, ознакомьтесь с сообщением Марси о том, КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ КАРТЫ BOOM ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ. Вы узнаете, как настроить учетную запись и как поделиться карточками BOOM со своими учениками!

Почему учителя так в восторге от возможностей SketchNote

Фридман пришел к выводу, что скетчноутинг является мостом между начальной начальной школой, когда учащиеся обязательно думают визуально, потому что они все еще учатся читать, и средней школой, где внезапно любое визуальное мышление, кажется, прекращается.

«Одна из моих девочек в конце года сказала: «Я узнала, что скетчинг помогает мне лучше запоминать», — сказал Фридман.

Фридман использует ресурсы для зарисовок на веб-сайте Сильвии Дакворт, бывшей учительницы и автора, ставшей знаменитостью в области зарисовок. Дакворт разбивает элементы эскизной заметки, такие как значки, контейнеры и шрифт, чтобы помочь художнику подумать об организации эскиза. Фридман обнаружила, что эти инструменты также помогают ее ученикам организовать свое мышление.

«У моих учеников есть собственный подкаст, и они делают наброски своих сегментов на карточках», — объяснила она. Раскадровка таким сегментированным способом позволяет им перемещать вещи, находя структуру и связность, которые не приходят так естественно, когда написание является первым шагом в процессе. «Они бы не смогли этого сделать, если бы это было на бумаге. Они просто не видят этого».

Она также обнаружила, что предоставление учащимся возможности делать наброски плана или первого черновика письменного задания может значительно улучшить качество мышления и письма, которые они получают.Фридман говорит, что ее ученики всегда хотят, чтобы первый черновик был окончательным, и они часто пишут самый минимум. Но когда они сначала делают набросок, они не только лучше организуют свои мысли, но и склонны добавлять больше деталей и доказательств из того, что они прочитали. У них есть шаблон, которому нужно следовать, тот, который не кажется таким уж пугающим.

После эксперимента с гениальным проектом Фридман предложила своим ученикам скетчноут во многих других отношениях.Она обнаружила, что студенческие наброски — отличная отправная точка, чтобы расспросить их об их мышлении — они смотрят на то, что нарисовали, и могут рассказать ей гораздо больше, чем раньше. И она может легко определить, когда есть неправильные представления.

Например, она быстро поняла, что ее ученики не понимают, что такое тема, потому что, когда она просила их набросать тему рассказа, они рисовали персонажей и обстановку. Для Фридман это был немедленный знак, что ей нужно переучить идею темы, чего она, возможно, не знала из загадочных предложений, которые ее ученики писали в ответ на такие же вопросы.

«Это позволяет мне лучше задавать вопросы, потому что я не просто смотрю на простой ответ или абзац», — сказал Фридман. «Я тоже пытаюсь интерпретировать то, что передо мной».

Фридман также обнаружил, что наброски на удивление помогают справляться с неизбежными конфликтами, возникающими в средних классах.

Узнаем, что такое скетчнотинг @HeckAwesome #sketchnote @manuelherrera33 @ZajacSLP #jjpride pic.twitter.com/hIwdRg2vgN

— Рейна Фридман (@rlfreedm) 1 октября 2018 г.

«У меня были две девушки, которые вцепились друг другу в глотки, — сказал Фридман.Однажды она попросила их остаться дома после перемены, но вместо того, чтобы читать им нотации, она попросила каждую девушку зарисовать, как она себя чувствует. Затем каждый из них посмотрел на рисунок другого человека и нарисовал то, что заставило их задуматься. Рисунки выявили непонимание, лежащее в основе конфликта, и дали каждой девушке достаточную эмоциональную дистанцию, чтобы правдиво выразить свои чувства.

Ким Заяк — логопед в школе Фридмана. Она также обнаружила, что наброски являются мощным инструментом для ее учеников.Один мальчик регулярно конфликтовал с другими одноклассниками. Заджак призвал его набросать, что происходило в этих взаимодействиях, а также представить и набросать альтернативные способы справиться с этим в следующий раз.

«Сделайте процесс меньше критики и больше процессом социальных ожиданий», — сказал Заджак. Этот студент не смог бы рассказать о том, как эти взаимодействия заставили его чувствовать себя без набросков. Они дали ему конкретную характеристику его чувств и реакций на других детей.

В другом случае у Зояка был ученик, который изо всех сил пытался поддерживать высокую скорость речи во время презентации.Чтобы поддержать его, она сначала попросила его объяснить ей свои идеи, пока она их зарисовывала. Позже, когда он выступал перед классом, у него был эскиз в качестве ориентира, который помог ему не сбиться с пути.

«Если они могут просто выбросить это, облечь в какую-то символическую форму, то это позволит им вспомнить это, глубже обдумать и представить в другой форме», — сказал Зояк. А для детей, которых она поддерживает, у которых есть проблемы с речью и языком, скетчнотинг предлагает важную информацию об их мышлении, которую иначе трудно получить.

— Дело не в том, чтобы все было красиво, — сказал Зоджак. «Речь не идет о создании произведения искусства. Речь идет о создании части мышления».

Наброски с учениками с особыми потребностями

Кэрри Бокам обучает учащихся с особыми потребностями в обучении в школе South Middle в Арлингтон-Хайтс, штат Иллинойс. Ее ученики имеют целый ряд нарушений от двигательных проблем до языковых проблем до эмоциональных и поведенческих проблем. Обычно у нее есть ученики по английскому языку, математике, общественным наукам и ресурсному классу, но они интегрированы в другие предметы в течение дня.И по мере того, как они становятся более независимыми учащимися в средней школе, они чаще переходят в общий класс.

До того, как Бокам открыла для себя скетчинг, она использовала довольно традиционный подход со своими учениками. Она была сосредоточена на развитии их навыков понимания и много тренировалась с ними. Она всегда видела успехи и добивалась значительных успехов в Индивидуальных образовательных программах (IEP) своих учеников, но она мало думала о том, как заинтересовать их тем, что они изучают.

Бокам начала рисовать дома со своими дочерьми, чтобы проводить с ними время. Для нее это был неприятный опыт. Она не чувствовала себя хорошей художницей, но заметила, что по мере того, как продолжала это делать, она улучшалась. И ей нравилось то, как она проникала в сознание своих детей через их рисунки.

«Я был уверен, что учащиеся в моем классе специального образования, на два-три года отставшие в классе, не смогут этого сделать, — сказал Бокам на конференции Building Learning Communities.Но однажды она решила проверить теорию на группе студентов, среди которых оказались только мальчики.

«Это была одна из самых сложных групп, которые у меня были за 20 лет преподавания», — сказал Бокам.

Они читали адаптированную версию рассказа Эдгара Аллана По «Падение дома Ашеров». Бокам спросила своих учеников: «Какой фильм крутится у вас в голове, когда мы читаем этот абзац?» Никто ничего не сказал. Итак, она начала рассказывать вслух то, что представляла, когда читала.

Пример того, как ученики Кэрри Бокам делают наброски на полях текста. (Courtesy Carrie Baughcum)

Она моделировала рисование этих мыслей на полях книги. Ее ученики послушно копировали то, что она нарисовала. Это продолжалось какое-то время. Бокам ходила по комнате и задавала своим ученикам вопросы о том, что они рисовали, даже если рисунки были копиями того, что она описала. Однажды студент решил нарисовать что-то другое. Бокам называет это «моментом мошенников».«Это изменило ее класс; В одночасье каждый студент хотел показать, что он представляет себе что-то уникальное.

«С того момента, как он стал мошенником, все остальные ученики восприняли идею, что у них есть эти идеи в голове, и мы можем их нарисовать», — сказал Бокам.

У ее учеников не было большого опыта визуализации, но как только она начала просить их об этом, и они освоились с этой идеей, Бокам увидел, что практика углубила их понимание. Но, предупреждает она, это не всегда выглядит так, как она ожидает.Она даже написала руководство по зарисовке в классе под названием « Мой карандаш заставил меня сделать это ».

«Их рисунок может быть настолько нестандартным, но если я смогу подойти и спросить их об этом, и они смогут связать это, то это будет правильное изображение для них», — сказал Бокам. Она непреклонна в том, что сами рисунки не главное. Ее интересует мысль, стоящая за рисунком. Чтобы ее ученики сосредоточились на процессе, а не на продукте, она старается использовать такие фразы, как «визуальное мышление» и «рисовать, чтобы учиться».

Бокам все равно, как выглядят рисунки, пока ее ученики могут говорить об идеях, которые они представляют. Она никогда не дает отзывов о самих рисунках, только о размышлениях. Она часто замечает неправильные представления в рисунках, сделанных ее учениками, что является ценной для нее информацией, но также и возможность обсудить редактирование рисунка, чтобы заполнить пробелы в понимании.

«Разговоры, которые мы ведем в моем классе, стали более насыщенными», — сказал Бокам, и время на восстановление мыслей сократилось.Она указывает студентам, как много когнитивной обработки происходит, когда они делают наброски. Они слушают информацию, осмысливают ее, связывают с другой известной им информацией и визуальным образом, а затем рисуют ее. Это активный процесс, поэтому Бокам считает его таким мощным для своих учеников.

«Это дает действительно прекрасное желание делать это больше, потому что они чувствуют себя хорошо в том, о чем они думают», — сказал Бокам.

Скетчнотинг изменил то, что она ожидает от своих учеников.Но она признает, что использование этой практики в классе — это марафон, а не гонка. Требуется время, чтобы помочь учащимся научиться визуализировать, видеть картинку в голове. И она работала с ними, чтобы тщательно продумать значки, шрифты и контейнеры, которые они рисуют. Она хочет, чтобы у них была причина для каждого выбора, который они делают в своих набросках, потому что этот выбор напрямую связан с материалом, который они изучают.

«Когда мы делаем наброски в классе, я говорю ученикам, что это ново, интересно, вызывает ли у вас какие-то чувства? Если да, то наверное стоит снести.

Бокам также говорит, что учителям важно делать наброски вместе со своими учениками. Рисование может заставить людей чувствовать себя уязвимыми, поэтому, когда учитель признает, что она новичок в этом, и делает ошибки, это дает ученикам возможность попробовать что-то новое.

«До того, как я начал делать наброски со своими учениками, я не был настоящим рисовальщиком, — сказал Бокам. «Я заметил, что открытие этого нового разрешения на рисование и обучение открыло для студентов возможности показать мне те части себя, которые они, возможно, не показывали раньше.

Скетч ученицы. (Courtesy Carrie Baughcum)

И она добилась огромных успехов. Как студент-первокурсник, который ужасно боролся с чтением. Прочитать целый абзац для него было практически невозможно. Но визуализируя историю, которую ему читали, рисуя на полях и связывая идеи при первом прочтении, он мог затем прочитать ее самостоятельно. Бокам также быстро указал, что студенты могут делать наброски на стикерах Post-it, вклеенных в книги, если им не разрешено писать в тексте самим.

«Меня удивило, что мои ученики, независимо от того, насколько нарушен их когнитивный уровень или уровень чтения, насколько хорош их потенциал для визуализации и подключения к рисованию», — сказал Бокам. У нее даже есть ученики, которые используют вспомогательные технологии для письма, потому что их двигательные навыки очень затрудняют почерк, но они могут делать наброски. И социальный работник в ее команде подхватила набросок, отметив успех, чтобы помочь сделать темы социального и эмоционального обучения более конкретными для учащихся.Студенты создали библиотеку значков своих чувств, которые они используют для выражения своих эмоций.

Бокам не предлагает каждому учителю бросить то, чем он занимался годами, и начать делать наброски. Но она говорит, что если учителя откроют дверь для зарисовок, даже позволяя учащимся делать наброски в рамках другой стратегии ведения заметок — например, заметки Корнелла — это может быть полезно для некоторых учеников. Она думает об этом как о стратегии наслоения. Она не перестала освещать свою учебную программу, ограничившись лишь набросками.Она постепенно познакомила своих учеников с различными элементами скетч-ноутинга, наращивая их способность к визуализации и организационные навыки, практикуя их наряду с уже существующими общественными исследованиями или чтением.

Она также говорит, что учителя должны быть терпеливы к себе и своим ученикам. Часто психологические установки — это то, что труднее всего преодолеть. У Бокама были ученики, которые отказывались рисовать. Но она нашла способы обойти это. Одна ученица была непреклонна в том, что не умеет рисовать, но Бокам все еще хотела, чтобы она визуализировала, потому что видела, как это помогает ее другим ученикам в их понимании.Она позволила ученице распечатать картинки и приклеить их к своему эскизу, чтобы сделать видимыми ее мысли. И, в конце концов, девушка решила все-таки дать скетчноту шанс.

Бокам говорит, что она всегда была бесстрашным учителем, готовым попробовать все, что может помочь ее ученикам учиться. Но скетчноут растянул ее так, как она и не подозревала. Это раскрыло некоторые из ее собственных представлений о том, что, по ее мнению, могут и не могут делать учащиеся с ограниченными возможностями обучения.Ее ученики показали ей, что эти убеждения просто неверны.

Op-Ed: Студенческие рисунки показывают, почему разнообразие учителей имеет значение в Кентукки. в наш офис и спросили, не хотим ли мы показать рисунки, которые наши учащиеся государственных школ сделали в рамках их художественного конкурса Difference Makers Art Contest. Поскольку эти рисунки недавно были удалены, это заставило меня задуматься о том, как они связаны с усилиями отдела по разнообразию учителей и набору учителей.

Каждого из этих учеников попросили нарисовать человека, который изменил их жизнь. Люди, которых они нарисовали, были не просто учителями. Учителя были белыми, черными, мужчинами и женщинами. Там были учителя чтения, учителя математики, тренеры, водитель автобуса, сторож, учителя рисования, дежурные в столовой и для одного ученика ниндзя.

Такое разнообразие рисунков показывает, почему так важны усилия отдела по диверсификации преподавательского состава. Разнообразный преподавательский состав лучше для всех наших студентов.

Исследование, опубликованное в 2017 году в Институте экономики труда ISA, показало, что у чернокожих мужчин, у которых в 3-м, 4-м или 5-м классе был черный учитель, был значительно меньший шанс бросить среднюю школу, особенно среди тех, кто был из самых низких -доходные семьи. А наличие чернокожего учителя в тех же классах повышало вероятность того, что и черные, и белые ученики захотят поступить в высшее учебное заведение.

Разнообразие преподавательского состава помогает нашим ученикам – всем нашим ученикам – увидеть, что возможно.Разнообразный состав учителей может показать ребенку, живущему в бедности в Восточном Кентукки, что поступить в колледж и стать профессионалом может каждый. Разнообразный преподавательский состав может показать чернокожим детям в Луисвилле, латиноамериканским детям в Лексингтоне и учащимся в Западном Кентукки, которые были переселены из некоторых из наиболее охваченных войной мест на Земле, что у них есть возможность добиться успеха и место в Содружестве.

Мы хотим видеть профессию учителя, которая гордится тем, что продвигает разнообразную рабочую силу, поддерживает развитие и удержание всех учителей и создает инклюзивную среду для учителей и учащихся, в которой они могут быть самими собой.Разнообразие сейчас важно как никогда, потому что мы учим наших студентов преуспевать в глобальном обществе, где они будут сотрудничать с людьми из разных социальных и этнических слоев, пола, сексуальной ориентации, религиозного опыта и социально-экономического положения.

Еще одна вещь, которую я заметил в учителях, которых выбрали для рисования наши ученики, это то, что они считали своих любимых учителей общительными и интересными. Один ученик нарисовал своего учителя чтения, говорящего: «Ты умеешь читать!» «Работа для твоего же блага» и даже «Читай, иначе.Один учитель рисования был окружен такими высказываниями, как «Потрясающая работа!» «Я люблю искусство!» и «Ты потрясающий». Одна старшая ученица нарисовала портрет своего учителя со словами «художник», «вдохновляющий», «воодушевляющий» и «благородный», написанными на заднем плане.

Одна из самых важных вещей, которую мы узнали из серии прослушиваний, которые мы провели в рамках виртуального прослушивания Комиссара в начале этого года, заключается в том, что ученики жаждут этой связи со своими учителями. Они жаждут учителя, который видит их всех и распознает беспорядочные, сложные слои, из которых состоит вся наша жизнь.

Один из способов обеспечить учащимся государственных школ штата Кентукки наличие в классах высококвалифицированного, разнообразного и интересного учителя — увеличить количество людей, поступающих в штат учителей.

Я активно поддерживаю Educators Rising, общенациональную организацию по развитию карьеры учителя и студентов технических специальностей, которая вдохновляет старшеклассников заниматься образованием как карьерой. Мы считаем, что, поддерживая местные округа, мы можем создать разнообразный и устойчивый поток учителей, которые отражают сообщество, в котором они преподают, и осознают необходимость финансирования для сдерживания нехватки учителей, вкладывая средства в следующее поколение педагогов.В Кентукки мы стремимся продолжать развивать отделения в средней школе и на университетском уровне, чтобы гарантировать, что мы набираем наших лучших и самых способных в область преподавания.

Если вы когда-либо думали о том, чтобы стать учителем, или думаете стать им сейчас, вы нам нужны. Учитель – важная и благодарная профессия. Какая еще область позволяет вам помочь поколениям молодых людей освоить навыки, которые им понадобятся в будущем, и открыть для себя увлечения, которыми они будут руководствоваться всю оставшуюся жизнь?

Преподавание определило мою жизнь, особенно с учетом того, что я педагог в третьем поколении, и помогло придать ей смысл.Если вы ищете шанс изменить жизнь другого человека, мы можем использовать вас.

Плакаты ко Дню учителя | Redbubble

Теги:

день святого валентина кот, кот на день святого валентина кот на день святого валентина, кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина, кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина, кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина кот на день святого валентина ,день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка день святого валентина кошка, кошка валентинка, кошка валентинка кошка валентинка, кошка валентинка кошка валентинка кошка валентинка, кошка валентинка кошка валентинка кошка валентинка, кошачьи валентинки кошачьи валентинки кошачьи валентинки кошачьи валентинки кошачьи валентинки, кошачьи валентинки кошка валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки, кот валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки кот валентинки, день святого валентина день святого валентина, день святого валентина день святого валентина, день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина, день святого валентина день святого валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина vale День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина День Святого Валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина чай cher день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина, учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина учитель день святого валентина, день святого валентина для учителей, день святого валентина для учителей день святого валентина для учителей, день святого валентина для учителей день святого валентина для учителей день святого валентина для учителей, валентинки день учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя, день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя, день святого валентина для учителя, день святого валентина для День святого Валентина для учителя, День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя, День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя, День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя День святого Валентина для учителя день святого валентина для учителя, день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя день святого валентина для учителя, красное сердце, красное сердце красное сердце, красное сердце красное сердце красное сердце красное сердце, красное сердце красное сердце красное сердце красное сердце красное сердце красное сердце красное сердце

«His Teacher’s Hand» Стива Гудье

---

Сначала это звучало как история благодарения, но чем больше я размышлял об этом, тем более подходящим это казалось для любого времени год.Насколько я слышал, история выглядела так:

.

Приближался День благодарения. Учитель первого класса дала своему классу веселое заданиенарисовать что-нибудь для чему они были благодарны.

Большая часть класса может считаться экономичной обездоленных, но все же многие отметили бы праздник с индейкой и другие традиционные вкусности сезона. Эти, подумал учитель, были бы предметами большинства ее студенческого искусства.И они были.

Но у Дугласа была другая картина. Дуглас был другим мальчиком. Он был истинным сыном страданий учителя, хилый и несчастный. Пока другие дети играли на перемене, Дуглас был вероятно, будет стоять рядом с ней. Можно было только догадываться о боли Дуглас почувствовал что-то за этими грустными глазами.

Да, его картина была другой. Когда попросили нарисовать картину чего-то, за что он был благодарен, он нарисовал рукой.Ничего такого еще. Просто пустая рука.

Его абстрактный образ захватил воображение его сверстники. Чья это могла быть рука? Один ребенок предположил, что это рука фермер, потому что фермеры выращивают индюков. Другой предложил полицию офицер, потому что полиция защищает и заботится о людях. Еще другие догадался, что это рука Божья, ибо Бог нас кормит. И так обсуждение пошел, пока учитель чуть не забыл самого юного художника.

Когда дети ушли на другие задания, она остановилась у стола Дугласа, наклонилась и спросила, чья это рука. Маленький мальчик отвернулся и пробормотал: «Это твое, учитель.»

Она вспомнила, как брала его за руку и гуляла с ним туда-сюда, как и другие студенты. Как часто Если бы она сказала: «Возьми меня за руку, Дуглас, мы выйдем на улицу». Или, «Позвольте мне показать вам, как держать карандаш.Или: «Давайте это вместе.» Дуглас был очень благодарен своему учителю за руку.

Смахнув слезу, она продолжила свою работу.

Эта история говорит не только о благодарности. Это говорит кое-что о преподавании учителей, воспитании родителей и друзьях демонстрация дружбы и того, как много она значит для Дугласов всего мира. Они не всегда могут сказать спасибо. Но они будут помнить руку, которая тянется.

2001 Стив Гудье

История предоставлена ​​Life Система поддержки

Книги Стив Гудьер

---

Веб-графика от Art Explosion от Nova Development.

Произнеси, зарисуй и напиши – ДВА УЧИТЕЛЯ ПИСЬМА

Я писал на этой схеме, а Бетси Энгель рисовала. Большое спасибо Бетси за то, что позволила мне поделиться этой таблицей и ее песней на этом форуме.

Одна из многих диаграмм, которые я сделал с помощью нескольких замечательных воспитателей детского сада, когда я посещала занятия по составлению диаграмм у Кристи Мраз в Июльском институте письма, была подмостком, чтобы подготовить учеников детского сада к написанию книги обо всем. Бетси Энгель, которая в следующем учебном году будет преподавать в детском саду на Манхэттене, поделилась с нашей небольшой группой песней под названием «Скажи, зарисуй и напиши». Эта песня, чью точную мелодию я не могу вспомнить (подробнее об этом позже в этом посте), напоминает самым молодым писателям о процессе, через который они должны пройти, прежде чем попытаются написать слова на странице.

Почему «говорить, рисовать и писать?» Ну, во-первых, вы хотите побудить студентов репетировать свое письмо. Следовательно, вы можете побудить их рассказать или «рассказать» свою историю кому-то еще. Затем детям предлагается «набросать» части на разных страницах их скрепленных скобками буклетов. Наконец, после того, как на рисунках нарисовано письмо, дети могут начать «записывать» слова, описывающие наброски, которые они нарисовали.

Вы заметите, что в правой части диаграммы есть стикеры.У них есть цель. Если вы совещаетесь со студентом, который пропустил часть процесса, вы можете подойти с ним к таблице, просмотреть ее, а затем дать ему одну из заметок, чтобы он вернулся к месту написания. Например, если ребенок перешел от слов к письму, не делая набросков, вы можете указать на важность набросков как на способ подготовиться к письму, а затем попросить его/ее оставить наклейку с надписью «набросок» на месте письма в качестве памятки. конкретное напоминание сделать этот шаг, прежде чем они перейдут к письму.

Кристи, руководитель секции, прогуливалась, пока все составляли графики в этот конкретный день. Она заметила это, и Бетси спела ей песню «Скажи, нарисуй и напиши». У Кристи была похожая песня с похожими словами на мелодию K.C. и «Shake Your Booty» группы Sunshine Band. Эту мелодию знают почти все, верно? Если вы планируете создать подобную диаграмму, чтобы побудить своих учеников подготовиться к письму, попробуйте поместить слова на диаграмме на мотив «Встряхните свою добычу.Текст может звучать так:

Скажи, скажи, скажи-

Эскиз, эскиз, эскиз-

Напиши свою историю,

Напиши свою историю.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

Я консультант по грамотности, более десяти лет работаю с учителями над улучшением обучения письму в их классах. Хотя я работаю с учителями и учениками в классе K-6, я бывший учитель четвертого и пятого классов, поэтому мне нравится работать с учениками старших классов.

Я автор книг «Ремесленные приемы» (Stenhouse Publishers, 2016 г.) и соавтор книг «Прыжок в писательство» (Zaner-Bloser, 2021 г.), «Добро пожаловать в писательскую мастерскую» (Stenhouse Publishers, 2019 г.) и «Day By Day» (Stenhouse, 2019 г.). 2010).

Решение проблем: нарисуй картинку

Решение проблем — важный социально-эмоциональный навык 21 века

Стратегия «нарисовать картинку» — это метод решения проблем, при котором учащиеся создают визуальное представление проблемы. Этот ресурс поможет вам помочь вашим учащимся научиться применять фундаментальную стратегию решения проблем, которая легко усваивается учащимися с любым уровнем подготовки.

Ищете дополнительные ресурсы по навыкам 21 века и социально-эмоциональному обучению? Найдите их в нашем центре ресурсов FutureFit.

Страница 1 из 2

Решение задач: Нарисуй картинку

Что это?

Стратегия «Нарисуй картинку» — это метод решения задач, при котором учащиеся создают визуальное представление проблемы. Например, следующую задачу можно решить, нарисовав картинку:

Лягушка на дне 10-метрового колодца. Каждый день он поднимается на 3 метра.Каждую ночь он сползает вниз на 1 метр. В какой день он достигнет вершины колодца и сбежит?

Почему это важно?

Рисование диаграммы или другого типа визуального представления часто является хорошей отправной точкой для решения всех видов текстовых задач. Это промежуточный шаг между языком как текстом и символическим языком математики. Представляя единицы измерения и другие объекты визуально, учащиеся могут начать думать о проблеме математически. Картинки и диаграммы также являются хорошими способами описания решений проблем; поэтому они являются важной частью математической коммуникации.

Как это сделать?

Поощряйте учащихся рисовать задачи в самом начале их математического образования. Продвигайте и укрепляйте стратегию на всех последующих этапах. Большинство учащихся, естественно, будут рисовать картинки, если их немного поощрить.

Предложите учащимся задачу, для решения которой им потребуется нарисовать картинку. Например:

Мара ставит палатку для воссоединения семьи. Размер палатки 16 на 5 футов.Каждая 4-футовая секция палатки нуждается в стойке, кроме 5-футовых сторон. Сколько должностей ей понадобится?

Продемонстрируйте, что первым шагом к решению проблемы является ее понимание. Это включает в себя поиск ключевых фрагментов информации, необходимой для выяснения ответа. Для этого учащимся может потребоваться прочитать задачу несколько раз или изложить ее своими словами.

16 футов на 5 футов
1 столбик через каждые 4 фута, в том числе по 1 в каждом углу
Без столбиков на коротких сторонах

1. Выберите стратегию

   Чаще всего учащиеся используют стратегию «Нарисуй картинку» для решения задач включая пространство или организацию, но его можно применить почти ко всем математическим задачам.