Сценка мысли учителей: Сценка ко Дню учителя

Математика. Сценка «Внутренний голос учителя» — КиберПедия

Ведущий: Для того чтобы достойно воспитать учеников, необходима огромная выдержка, и никто не достигает такого уровня самообладания, как школьные учителя. И так представьте, внутренний голос молодой учительницы.

Внутренний голос: ААААААА АА ААА ААа аА! Надоело! Как же вы мне надоели! Домашку опять не сделали, тетрадь опять забыли! Лучше бы голову дома забыли! (Музыка2) Ну, все! Вы хотели войны, вы ее получите! Давай, мочи!

Учительница: Значит, к завтрашнему дню вы выучите мне наизусть следующие параграфы…

Внутренний голос: Теперь называй номера параграфов максимально медленно и тихо, чтобы у них вообще головы взорвались.

Учительница: Значит, первый, второй, третий, четвертый, пятый… так! На задней парте…

Внутренний голос: Кажется, настало время для шутки, которую мы готовили год.

Учительница: Вообще-то я не тренирую жвачных животных…

Внутренний голос: аахах-хаха-хаха

Учительница: Ладно, продолжаем урок. Кто ответит домашнее задание?

Внутренний голос: Кто из них тебя больше всего бесит?

Учительница: (фамилия ученика) определение касательной плоскости к сфере.

1-й ученик: Касательной плоскостью к сфере называется плоскость, которая имеет со сферой только одну общую точку…

А! А их общая точка называется точкой касания плоскости и сферы

Внутренний голос: Тушь себе куплю! И румяны. И помаду 58-ю, красную.

Учительница: Ладно, садись, восемь. Так! (Фамилия ученика)! Давай-ка мы тебя послушаем. Признак касательной плоскости к сфере.

2-й ученик: Ну, там.. Они перпендикулярны… И касаются сферы…

Внутренний голос: и проходят через его конец, лежащий на сфере. Так сложно запомнить???!

2-й: а ещё оно касается этой сферы плоскостью…там…вот…

Учительница: Так, завтра расскажешь весь параграф.

Внутренний голос: Спасибо. (целую в щеку учительницу) вот учились бы вы у меня с 5 класса; летали бы по определениям, как фанера над Минском

Физрук: Екатерина Петровна, здрасте. А можно у вас взять двух мальчиков покрепче?

Учительница: Сергей Анатольевич, А зачем они вам?

Физрук: ну просто; помочь надо

Внутренний голос: Ага. Просто — падать с моста. Лучше меня заберите отсюда. Я и сама всю мебель перетаскаю, лишь бы этих умников не видеть

Ведущий: Одной из наиболее важных дисциплин для каждого ученика являются алгебра и геометрия. Благодаря им мы учимся не только выполнять различные операции с числами, ориентироваться в построении геометрических фигур и их углах, но и начинаем лучше понимать окружающее нас пространство, учимся мыслить логически и увеличиваем свой IQ.

Ведущая: Сегодня мы начинаем полностью осознавать тот неоценимый труд, который вы вложили в нас, дорогой наш учитель, важность полученных знаний и огромную роль точных наук в жизни каждого человека, который стремится достичь успеха в этой жизни. Спасибо вам за ваше терпение, отзывчивость и искреннюю любовь к предмету. Постараемся порадовать вас на грядущих выпускных экзаменах и обещаем не растерять полученные от вас знания в предстоящей новой жизни.

(Заставка программы «Сила тока»).

Сценка учителям физики

1 экзаменатор-Яна Астрейко

2 экзаменатор-Козак Полина

Ученик-Кирилл Ворошуха

.

Нужна доска, маркер/мел, билеты

2 экзаменатор: Следующий!

(Заходит ученик)

Ученик: Здравствуйте, коллеги! (Потягивает руку)

1 экзаменатор: Пока еще не коллеги.

Ученик: Справедливо урезонили дерзость сорвавшегося юнца.

1 экзаменатор: …, вы уже 6 раз пытаетесь сдать экзамен. Чем вы нас сегодня удивите?

Ученик: Песня.(начинает петь) Физики иранские очень быстро учатся, а потом страна Израиль будет долго мучиться.

2 экзаменатор: Тааак. Стоп! Тяните билет.

Ученик:(Тянет билет) Сила тока. Извините, у вас неправильно написано. Не тока, а только.

2 экзаменатор:(Исправляет ученика) Сила тока.

Ученик: Пусть будет тока. В конце концов не русский язык сдаю. Сила тока измеряется в метрах гегенцах(Запинается).

1 экзаменатор: Так! Хватит! Вы учили основной закон Эйнштейна?!

Ученик: Да.

1 экзаменатор: Запишите мне формулу на доске. Пишите: Энергия. Энергия- Это буква Е. Е. Большое Е. Да. Заглавное Е! Е! Равно! Энергия равно. Да, зачем вы прописью пишите? Зачем!? Как обозначается равно? Как?! Параллельные прямые обозначают равно! Да не вертикальные, а горизонтальные! Горизонтальные прямые. Горизонтальные! Энергия равно масса «m» умножить на «С». На «С»! Мы не знаем букву «С»? Буква «С», молодой человек! Да! Да не русская буква «Ц», а латинская буква «С». Латинская «С». Русская «ЭС». Без «Э». Просто «С». Пишите «СЫ». Да ладно! В квадрате! Что?! Буква «С» в квадрате! Да не в таком квадрате. Двойка в углу, молодо1 человек. В углу двойка!. В углу! Мимо!(Пауза). Не в этом углу должна быть двойка. Дава1те подумаем, у нас много вариантов, где может быть двойка. Иии… Снова мимо! Вы – непроходимы глупец! Воон!!!!

Ведущий:

В молекулах и формулах

Мы мало разбирались.

Вы помогли все вовремя

Нагнать, понять, исправить.

Ведущая:

Спасибо Вам огромное

За долгое терпение…

Звонок звенит последний,

Выпускники теперь мы.

Номер для учителей истории

Преподаватель -Сахарчук Кирилл

Ученик- Фищук Максим

Чекист- Мироевский Алексей

Цезарь- Семенов Антон

Гитлер- Шапаренко Никита

Мальчик- Асафов Павел

Билеты, автомат, костюмы

Преподаватель: Ну что ж тяните билет.

Ученик: (тяжело вздохнул)

П: Вторая Мировая война.

Ну, давайте начнём с простого: Кто её начал?

У: Гитлер

П: так, хорошо

(На сцену выходит Гитлер)

П: я вижу, готовились?

У: ага

П: В каком году она началась?

У: эээээ в 1900… в 1900…

П: Ну, все правильно говорите

У: в 1900.

П: т.е. Гитлер начал войну в 1900 году?(Гитлер удивляется)

У: ну да

(На сцену вместо Гитлера выходит маленький мальчик с автоматом)

У: и начал на всех нападать

П: Даже сложно представить как это было

( мальчик делает тратататата)

П:так ,стоп! Это бред! Вы понимаете, Гитлер не мог начать войну в 1900-м году! Он её начал, когда ему было 50 лет

( снова выходит взрослый Гитлер)

П: А потом Гитлер в 4 утра без объявления войны напала на. ..?

У: на кого?

П: Большая страна… я бы даже сказал (загадочно) ИМПЕРИЯ

У: точно! На Римскую Империю!

(Гитлер опять удивляется)

У: Гитлер неожиданно напал на Цезаря!

(Учитель в шоке. Выходит Цезарь)

Гитлер: ну что, не ожидал?

Цезарь: да я вообще обалдел!

Гитлер: тогда сдавайся! Что ты сделаешь против моих танков!?

Ц: чё такое танки?

Г: Гигантская военная машина на гусеницах

ТИГР

Ц: гигантский тигр на гусеницах?

Сдаюсь-сдаюсь!

П: стоп! Это бред! Вы понимаете, цезаря предали и убили! И это произошло намного раньше

У: точно, вспомнил! Цезаря же расстреляли!

(Гитлер и цезарь переглядываются)

П: Кто мог расстрелять цезаря?

У: чекисты!

(Выходит чекист)

П: Вы хоть знаете кто такие чекисты?

У: ээээмм. .. чекисты… ммм… чика-это баба

Чекисты – гламурные мужики!

(Чекист делает много селфи, делает селфи с Гитлером и цезарем)

(Чекист стреляет в Цезаря пау пау пау)

(Цезарь падает)

П: угу, ну, давайте тогда все подытожим и ещё раз повторим

(Берет телефон, начинает снимать)

У: ну давайте. Значит, В 4 утра без объявления войны Гитлер неожиданно напал на цезаря, а потом цезаря убили гламурные чекисты.

(Преподаватель поворачивает телефон на себя, улыбается и показывает палец вверх:+1:🏻 а потом возвращает камеру на ученика)

П: продолжайте; После того как цезаря убили…?

У: Гитлер понял, что ему всё нипочём и пошёл в крестовый поход

(Гитлер перекрестился)

П: так, всё! Причём тут крестовый поход? Вы бы ещё 300 спартанцев сюда приплели!

У: пф, при чем тут 300 спартанцев? Это же фильм!

П: (берет аттестат) так, всё,___________________,Я ставлю вам два, на пересдачу можете не приходить!

Ведущая: Нет ни одного человека, который бы представлял свое будущее и будущее своей страны без знания истории. Мы стараемся учиться на ошибках и достижениях своих предков, о которых узнаем благодаря нашему дорогому учителю истории.

Ведущий: Сегодня, в день нашего выпускного вечера, мы искренне хотим Вас поблагодарить не только за то, что прекрасно ориентируемся в происходившем много лет назад, но и за возможность гордиться историей своей страны, ее многочисленными героическими победами, непревзойдёнными умами и людьми, как и Вы, беззаветно преданными своей Родине. Мы знаем, что также участвуем в создании истории, поэтому постараемся оставить в ней только яркий след. Спасибо Вам, Валерий Николаевич за ваши уроки!

Номер филологам. песня

Ведущая: Выпускной вечер — это не только прощание со школой. Сегодняшний праздник служит прекрасным поводом, чтобы поблагодарить наших любимых учителей, а также освежить все те знания, которые благодаря их профессионализму и чуткости помогут пройти самое важное школьное испытание и станут трамплином в новую жизнь. Одними из таких педагогов, несомненно, является учителя русского и белорусского языка и литературы.

Ведущий: Спасибо вам огромное, что научили нас любить родной язык, гордиться его красотой и широким многообразием. Вы помогли нам прочувствовать всю глубину бессмертных произведений и получить настоящее удовольствие от их глубокого смысла и жизненности. Вы научили нас правильно излагать свои мысли и свободно ориентироваться в литературном мире. Спасибо вам огромное, ведь без этих знаний мы теперь просто не представляем свою жизнь

Ведущий: Все мы знаем, что полноценное развитие человека включает в себя не только глубокие знания, но и физическое здоровье, поэтому мы хотим поблагодарить наших уважаемых учителей физкультуры, Ирину Владимировну и Сергея Анатольевича. Без вашего профессионализма и любви к преподаваемому предмету мы не смогли бы вырасти полноценными и физически развитыми людьми.

Ведущая: Вы привили нам любовь к спорту, рассказали о важности продумывания будущих шагов и показали, как важно стремление к достижению наивысших результатов. Обещаем вам, что желание побеждать будет гореть в нас ярко не только на сдаче выпускных экзаменов, но и в новой, такой волнительной, жизни. Для вас этот танец!

Флешмоб.

Ведущий: Да, действительно, все учителя нашей гимназии вложили в нас столько сил. Просто не хватает слов благодарности, чтобы выразить все те эмоции, что мы испытываем сегодня.

Ведущая: Да, Кирилл, ты прав. Но знаешь, хорошо, что именно сегодня нам помогает наш телевизор, на котором транслируются лучшие слова благодарности и подарки нашим учителям.

Ведущий: Что у нас там дальше по программе?

Ведущая: Давай смотреть!

Химия

За столом сидит учитель и ученики за партами. Заходит «любитель опаздывать на химию».

Учитель: Оооо,

1 ученик: В первый раз в жизни ты не опаздал — (Ранетки).

1 ученик: Здравствуйте-(Михаил Круг). _ Садится за парту

Звонит звонок на урок. В класс стучится и заходит 2 ученик.

Учитель: Так, звонок прозвенел давно! Почему опаздываем?! (звонок только прозвенел).

2 Ученик: Прости меня моя — Юлия Дмитриевна. (Агутин)

Учитель: Нет не надо слов (Лолита). Садись…

2 ученик садится к 3 ученику…

Учитель:Повторите домашнее задание.

2 и 3 ученики: Между нами химия. (Доминик Джокер).

Учитель: Отметки за самостоятельную работу. Так, ________ – опять получил два!

3 ученик: Поверь это не слезы это просто вода-.

Учитель: Что ты со своей жизнью будешь делать, имея такие низкие отметки?

3 ученик: Я стану водопадом.

Учитель: Так, ну а где Казакевич?

*Бежит типа за окном: Никто не знает гдеее я.

Ученики пожимают плечами.

Учитель:_________– 9.

4 ученик: Я счастливый как никто-.

Учитель: Рано радуешься, иди к доске.

4 Ученик: (Падает на колени ) -Уаааааааауаааааа-(опера номер два).

Учитель: Быстрее!

4 Ученик: Выходит к доске. — Я помню всё и всё забыл — (Алексеев).

Учитель: — Поработай головой — (Тимати).

4 Ученик: — Разучился считать до ста-.

Учитель: — Хватит, довольно — . Садись. Так, а теперь открывает тетрадки и пишем лабораторную работу.

Ученики: — Опять -(Меладзе). Что-то делают.Шумят.

Учитель: Дети! -Вокруг шум-.

1 Ученик: Показывает на соседа –это всё онананана-(Лазарев).

Учитель: Тише! А теперь возьмите половину налитой кислоты и добавьте в колбу.

5 Ученик: Юлия Дмитриевна, -Мало половин, мало-мало половин-(бузова).

Ученик глубоко вздыхает и помогает ученикам.

2 Ученик: Юлия Дмитриевна, можно выйти?

Учитель: Нет!

2 Ученик: -Отпусти меня я у моляю-(Савичева).

Учитель: Ты как себя ведешь! Ты вообще нормальный?

2 Ученик: -У меня всё окей-(ЛСП).

Учитель: Собрал свои вещи и вышел из классса!

2 Ученик: -Я накину рюкзак на плечо-(Корж).

Учитель: Быстрее!

2 Ученик: -Я ухожу, ухожу красиво.

 Учитель Подходит к столу. Смотрит в тетрадку: Так, по графику у нас через неделю кр. Ну проведем её на следующем уроке.

*Дети глубоко вздыхают

3 Ученик: -Потрачу на тебя свою лучшую ночь-(Крид).

Учитель: С твоими знаниями за одну ночь выучить химию – невозможно.

3 Ученик: Я знаю точно невозможное возможно-(Билан).

*Звонит звонок.

Ученики: До свиданья, а может быть прощай-(Андрей Ковалев).

«СРОЧНЫЕ НОВОСТИ» ( Иностранный язык)

Сценарий ко Дню учителя

СашаЕсть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора!
Журналы есть, но не зовет начальник
Ругать за то, что их не сделали вчера.

Настя Еще охота совещаться,
Делиться планами, идти на педсовет,
Хотя рецепта, как с детьми справляться
И раньше не было, да и поныне нет.

Саша  Еще на вас не злятся домочадцы,
Что не готов ни завтрак, ни обед.
Позволено дышать и изредка смеяться,
Начало года – двоечников нет!

Настя  Еще не надо тратить до копейки
Зарплату на плакаты, краски мел,
Шурупы, гвозди, рейки, веники, линейки – 
Ты это, к счастью, в отпуске успел.

Саша  И завуч мысленно еще в поездке дальней,
Он ласков с вами был сегодня и вчера.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора.

НастяДорогие учителя, и именно в эту дивную пору вся страна отмечает ваш профессиональный праздник – день учителя!

СашаИ сегодня  все ребята нашей школы подготовили для вас праздничный концерт с веселыми номерами!

Настя Итак, мы начинаем!

СашаИ открывают наш концерт самые маленькие ученики школы – ребята из начальной школы. Встречайте.

Частушки 2 3 классы     Дразнилки для учителей

Взяли мы карандаши,

Ручки и тетради

Написали мы стихи

Просто смеха ради.

Пусть не обижаются,

а меньше придираются! 

Как дразнить директора школы:

Надоели ему дети, 
Он закрылся в кабинете,
Плачет и смеется,
Из трубочки плюется!
Как дразнить учителя математики:

Вышло солнце из-за тучи,
Умноженьем нас не мучай!
Умножаем ум на ум — 
Получаем «ни бум-бум!»

Как дразнить учителя биологии:

Я гербарий собирал
На урок ботаники
И случайно засушил
Папины подштанники!
Наш учитель потерял
Очки от удивления:
Он такого не видал
Редкого растения!
Как дразнить учителя литературы:

Я, ребята, не пойму:
Для чего топить Муму?
Дети плачут и рыдают,
Все в слезах идут домой,
Сам учитель пусть ныряет
За утопленной Мумой!
Как дразнить учителя физкультуры:

Испугался он ребят
И забрался на канат,
И повис под потолком,
Притворился бэтменом!
Как дразнить учителя рисования:

На листке не Бармалей
И не сказочный Кощей,
и  совсем не Карабас!
Я рисовал, учитель, вас!
Как дразнить учителя химии:

Всех нащелкал по лбу,
Взял большую колбу,
В колбе той сварил компот
Из тринадцати кислот,
Быстро вылил в туалет — 
Туалета больше нет!

Хитрый план

Как бы так бы нам устроить, 
чтобы маму обхитрить 
и, когда про школу спросит, 
ей про «кол» не говорить? 
Ну подумаешь, в портфеле 
мышь случайно принесли! 
А учителя, ну право 
просто нервы подвели.  
Как бы нам бы постараться, 
чтобы папе не сказать? 
Если он начнёт ругаться, 
Надо будет отползать… 
Помнишь, мы с тобой в буфете 
Всем солили чай тогда? 
Эти завучи — как дети; 
С чувством юмора — беда!

СашаА про урок физкультуры хочет подробнее рассказать ученик 4 класса.

Колыбельная

Богун Андрей

Можно спать на математике,  На ботанике и русском.  На уроке физкультуры С непривычки, правда, узко, Твёрдо и высоковато – Давит всё-таки турник – Я подкладываю вату И почти уже привык.  Птицы спят на ветках, куры,  Мухи спят на потолке… все вместе На уроке физкультуры Спит Андрей на турнике.

Настя- Конечно же, мы шутим. Ребята очень любят все уроки, а физкультуру особенно, ведь на ней они становятся сильными и ловкими, как раз, чтобы сплясать на нашем празднике.

Встречайте учащихся 4 класса.

Саша- Спасибо ребятам. А мы продолжаем.

НастяШкола стала домом нам родным,
А учитель – человеком близким!
И стремимся от души поздравить мы,
Нашего учителя запиской!
СашаНа тетрадном скромненьком листе,
Мы напишем наши пожеланья!
И складны пусть будут не везде,
Те учителю заветные признанья!
Настя  Но от сердца те слова идут,
Восхищенье Вами выражая!
Ценим Ваш мы благородный труд,
Больше знаний получить стараясь!
СашаМы желаем счастья на года,
Пусть мечты в реальность превратятся!
Счастья и здоровья Вам всегда,
Планы Ваши пусть осуществятся!

Настя  И сегодня к нам пришли гости с поздравлениями. Но гости не простые, а самые настоящие Орловские сказители. Встречайте!

Орловские  сказители

Е.Ой, и здравствуйте вам, люди добрые

Люди добрые, благородные.

С.  А пришли мы сюда не без повода

Поздравлять вас сегодня будем мы.

Поздравлять вас событием праздничным

С днем учителя, если коротко.

Е.А послали сюда нас все отроки,

Что грызут в этих стенах незнай чего

Кто гранит всех наук, а кто булочки

В общем, все ваши дети прелестные.

С.  И начнем поздравлять мы, пожалуй- ка

Тех, с кого начинаются знания

Е.Этих мам молодых веки-вечные

Наших _учителей первокласнейших.

С.  Ох, желаем мы вам, наши милые

Быть всегда в боевой то готовности

Чтобы сеять все умное, доброе

В тех, кто больше всего в вас нуждается.

Е.  И всегда быть примером прекраснейшим

Для детишек, что чтут вас как матушек.

С.   А теперь дорогих математиков

Мы хотим что есть мочи по-чествовать

Е.   Ведь доступны ТАКИЕ им таинства!

ЛОГАРИФМЫ  и ТРИГОНОМЕТРИЯ!!!

С.Шлем поклон до земли мы филологам

Нашим грамотообучателям.

Сколько ж сил им приходится вкладывать

Обучить чтобы чадушек правилам!

Е.Благодарностью жаждем отметить мы

Географию,физику,химию.

Ибо вашими силами общими

И вращается наша планетушка.

С.  А чего ж ты забыл про историю

Да еще и про обществознание???

Е.-Тсс, науки те больно уж хитрые

Говорят даже,___________________

Ведь недаром же светлые отроки

На уроки идут, свесив головы

Ведь не знают, кого повстречают там

Толь Петра, Толь Иванушку Грозного.

Может быть, им придется зачитывать

Наизусть ВСЕ статьи  КОНСТИТУЦИИ!!!

С.   Чу, слышишь, друг мой Авдеюшка,

То ли чудится мне, то ли кажется

Будто кто то поет, да по АНГЛИЦКИ!!!

Е.  Это, Фекл, тебе вовсе не чудится

То свои поздравленья заморские

Получает от отроков_______________

Здешний-местный учитель английского.

Поздравляют ее, чилдренятушки

И вручают ей конгратуляции.

С.Бьем челом мы эколо-биологам

Краеведам и просто искусникам

Восхищенье свое выражаем вам

И примите от нас поздравления.

Е.  А еще шлют привет наши отроки

Тем, на ком наша школа держится.

С.Тем, чьи плечи прогнулись от тяжести

Всех хлопот и проблем злонамеренных.

Е.   О,директор и завучи мудрые!

Поздравления наши примите вы

Будьте ДУХОМ сильны и ФИЗИЧЕСКИ

Чтоб сносить все возникшие трудности!

С.  Поздравляем мы всех, здесь собравшихся

И желаем успехов и радости

Е.   Сил по-больше и денег НЕМЕРЕННО

Чтоб себя вы могли бы вы радовать!

С.Чтоб работа была и не в тягость вам

Чтобы шли на нее как на праздник вы!

Е.  Ну, а чтоб вам здесь СКУЧНО не было

Каждый день ждем с нетерпеньем все  МЫ!

СашаСпасибо нашим  сказителям.

НастяА знаешь ли ты, кого каждый ребенок  называет своей второй мамой?

СашаПапу?

Настя  Да ты что, для всех ребят второй мамой является их классный руководитель. Они их очень любят и даже посвящают им песни! Встречайте 5 класс

Кто от мела до указки

Как волшебница из сказки

Добротой покорять и детей обучать

Без ума почтенный джентльмен седой

И мальчишка любой!

Дети могут стать взрослее

Только вы не постарели

И опять и опять будут все вспоминать

И мечтать о встрече пусть пройдут года

Не забыть никогда!

Припев:

Классный  наш учитель

Мамы заменитель

Вы само совершенство вы само совершенство

От улыбки до жеста выше всяких похвал!

Говорим очень честно с вами  так интересно

Вы само совершенство и ума идеал

Классный  наш учитель

Мамы заменитель

КЛАССНЫЙ!!!(хором)

Стихи учителям на выпускной 5 кл

Спасибо вам, учителя 
За то, что круглая Земля
За Трою и за Карфаген
За бензохлоропропилен
За ЖИ и ШИ, за дважды два
За ваши теплые слова
Те, что теперь в себе храним
За все мы вас БЛАГОДАРИМ!

НастяА к поздравлениям  присоединяются ребята 6 класса. Они нам признались по секрету, что самым любимым предметом в школе у них являются  История и Литература. А особенно они уважают творчество А.С.Пушкина. И поверьте, нравятся им не только его сказки. Встречайте!

Сценка «Я вас любил» 6 класс

Сценка «Приход  президента на урок»

Стихотворение на день учителя 6 кл

За ваш, за труд учителя
Отчасти укротителя,
Класноруководителя
Спасибо говорим! 
Спасибо за участие
Глаголы и причастия
За Пушкина и Чехова
Мы вас благодарим 
Надеемся, простили вы
За то, что взять Бастилию
Гораздо легче, чем вложить
Любые знанья в нас!

СашаСейчас наше российское образование претерпевает различные изменения, вспомните, ФГОС начального образования, среднего и даже старшего образования. А еще и разные реформы. Вот не  очень  давно подобные изменения произошли и в русском языке.

НастяРебята 7 класса в курсе всех новостей и реформ, в том числе и реформ  образования. И сейчас они покажут нам, как же это выглядит.

Сценка «Реформа русского языка» и песня «Фурсенко» 7 класс

СашаЕсть в мире гороскопы всех мастей,
Их обожают взрослые и дети,
Настя Лишь Гороскопа для учителей
Никто не сочинил на всей планете.
Саша Пора ошибку эту нам исправить
Настя И гороскоп учительский составить.
Саша Не даст нам Овен блеять у доски –
Он настоящий волк в овечьей шкуре,
Настя Зато Тельцы – не грозные быки,
А добрые телята по натуре.
Саша Всем Близнецы нещадно пары лепят,
Ворча сердито: «Что за детский лепет?»
Настя У Раков очень цепкие клешни,
Подолгу от доски не отпускают!
Сморозишь глупость – пятятся они,
Саша А Львы рычат, но щедро награждают.
Для Девы внешний вид и прилежанье
Важнее, чем ответов содержанье!
Настя  Весы все справедливости хотят,
Да только равновесие нестойко.
Саша А Скорпион таит ужасный яд,
Вдруг как ужалит – и в журнале двойка!
Настя Стреляет замечаньями Стрелец,
Кто сможет увернуться – молодец!
Саша Бодаться с Козерогом невозможно,
Учитель прав – он знает наперёд!
Настя И с Водолеем тоже спорить сложно,
Затопит он – и кто тебя спасёт?
Саша А ты молчи, когда идёшь ко дну, –
Ведь Рыбы очень любят тишину!
Настя Теперь мы всё про педагогов знаем
И нам не страшен никакой потоп,
Саша Ведь будет ученик непотопляем,
Когда изучит этот Гороскоп! 

НастяА для вас выступают учащиеся 8 класса со своим творческим номером.

Песня8 класс

Саша.  Настя, а вот признайся, тебе было интересно, какие наши учителя вне стен школы, какая у них жизнь, какие интересы?

Настя. Ой,Саш, боюсь показаться любопытной, но да, ты прав, мне всегда это было интересно, ведь на работе они такие важные, серьезные и даже строгие. Неужели же они всегда такие?

Саша  А это мы сейчас и узнаем.

Игра  «Волшебная шляпа»   10 человек

Даниил   Что это за шляпа у тебя такая?

Сусанна А она волшебная, она может угадывать наши мысли.

ДаниилДа ладно, не может быть.

Сусанна Правда-правда, попробуй сам.

ДаниилДа нет, я уступлю тебе, девушкам же нужно уступать!

С. Да не бойся ты, давай проверим, о чем ты мечтаешь? Одевает ему шляпу

С.Ах Даниил-Даниил, а говорил об учебе думаешь!

Даниил. Да ладно, сама то о чем думаешь?

С. Я. Ну,…ну….(Даниил одевает ей шляпу)

Даниил.Все с тобой понятно

С. Ничего не понятно. С помощью этой шляпы мы можем узнать, о чем думают наши дорогие учителя.

Даниил. Я давно хотел узнать, о чем мечтает ____________________________

С. Тогда я поинтересуюсь, о чем же думает наша__________________________

Даниил. Сусанна, давай скорее шляпу, хочется разгадать мысли _________________

С. А вот я думаю, угадать мысли _________________несложно. Как и любая женщина она мечтает о доме и об уюте.

Даниил. _________________, а можно поинтересоваться, о чем думаете ВЫ в этот праздник?

С.Даниил, а как ты думаешь, чем занимается по вечерам наша  _________________?

ДаниилЯ не думаю, я знаю, пишет конспекты, проверяет тетради.

С. А мы сейчас это проверим.

ДаниилКакая прикольная шляпа. А она может только читать мысли или мечты она тоже предсказывает?

С. А это мы сейчас проверим. Вот о чем у нас мечтает наш __________________________

ДаниилСлушай, мой математический склад ума подсказывает мне, что должна быть взаимосвязь между предметами и мечтами. Учитель биологии мечтает о цветах, учитель русского языка о буквах, а о чем же мечтает учитель математики? Узнаем, ________?

С. Романтика!!!!!!!!!!! А о чем мечтает наш_______________________________? Расслабьтесь, закройте глаза и подумайте о чем-нибудь приятном.

ДаниилЗато ты со мной не будешь спорить, что мысли _________________ полностью погружены в работу.

Ведь управлять нашей школой так нелегко.

С.Но при этом я уверена, что работа доставляет ей удовольствие. ________________, примерьте,пожалуйста шляпу и мы узнаем, что для вас наша школа.

Поднялись на сцену.

С. Ну Вот видишь, как все замечательно получилось!

В.Ю. Ребят, а что это вы здесь делаете? Я же просила вас придумать сценку на день учителя!

Е. Мы тут мысли угадываем!

В.Ю.Не может быть!

С. А вы попробуйте!

«Команда разрушителей легенд». 9 класс

НастяДорогие наши учителя, а теперь примите поздравления от тех, кто только теперь оценил каждую минутку, проведенную в стенах нашей школы. Оценил каждый данный вами совет,

Саша  И для вас выступают учащиеся 11 класса. Встречайте!

Поздравления от 11 класса.

Букет пожеланий

Все участники выходят на сцену

Финальные стихи

1Хвала! Хвала учителю!

Учителю-мыслителю,

Премного задавателю

И знаний открывателю!

2 Хвала! Хвала учителю!

Учителю-творителю,

Идейно воспитателю

И нас образователю!

3 Хвала! Хвала учителю!

Учителю-мучителю,

Родитель вызывателю

И двойка раздавателю!

4 И мудрости всезнателю!

И шалостей простителю!

И шумо укротителю!

Виват! Хвала учителю!

5Учитель знает тверже всех:

Нас в жизни ждет большой успех.

Он верит в нас и верит нам.

Хвала и честь учителям!

6 Учитель любит нас и ждет,

Когда же новый день придет,

Вновь в школе будет шум и гам.

Хвала и честь учителям!

7 Сегодня день учителей!

Спешим поздравить их скорей.

С улыбкой дружно скажем вам:

Вместе       «ХВАЛА И ЧЕСТЬ УЧИТЕЛЯМ!

Фин.песня

1-й куплет:
Нынче ваш день учителя
И на вас мы глядим
И мы вам с восхищением
Пожеланья дадим
Пусть учитель вас никогда 
Не тревожит печаль
Мы сегодня торжественно
Пропоем на весь зал
ПРИПЕВ:
За сердца ваши добрые
За улыбки веселые
За заботы за нежные
И за знанья успешные
И За помощь в заданиях
Да за все сострадания
Для тебя наш учитель пусть

Аплодирует зал .   

2-й куплет:
Часто думаем мы о вас
Так же как вы о нас
Все бы сделали ради вас
За один только час
Все рубины и жемчуга и
Презренный металл
Все учителю нашему
Здесь любой  бы отдал
ПРИПЕВ:
За сердца ваши добрые
За улыбки веселые
За заботы нежные
И за знанья успешные
За помощь в заданиях
Да за все сострадания
Для тебя наш учитель пусть

Аплодирует зал .
3-й куплет:
Нынче ваш день учителя
И на вас мы глядим
И мы вам с восхищением
Пожеланья дадим
Пусть учитель вас никогда 
Не тревожит печаль
Мы сегодня торжественно
Пропоем на весь зал
ПРИПЕВ:
За сердца ваши добрые
За улыбки веселые
За заботы за нежные
И за знанья успешные
И За помощь в заданиях
Да за все сострадания
Для тебя наш учитель пусть

Аплодирует зал .

С праздником Вас, дорогие учителя!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Автор: Зобкова Ирина Александровна

Поделиться с друзьями

Сценарий к дню учителя «Маленькая страна!»«Спасибо Вам учителя»

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

Оформить бесплатно документ можно здесь

Сейчас обсуждают

Первая помощь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Сценарий, посвященный Дню учителя. Примите наши поздравления

Сценарий, посвященный Дню учителя.

«Примите наши поздравления»

1 Вед. Здравствуйте!!!
2 Вед. Сегодня необычный день!
1 Вед. Сегодня удивительный день! Сегодня…
Все: Праздник!!!

2 Вед. Радостный и Долгожданный!

1 Вед. Сегодня праздник тех, кто гордо носит звание учитель, мастер, педагог!

2 Вед. Спасибо вам, дорогие учителя, за то, что вы есть, за то, что вы такие, и всех мы вас очень любим!
ВСЕ: С праздником!

Занавес закрыт, звучат стихи об учителе «Как время беспощадно скоротечно…» (фон музыки)

* * *

Как время беспощадно скоротечно

И, кажется, страна идет ко дну…

Но лишь учитель зажигает свечи,

Когда клянут другие темноту.

И пусть не утихают речи,

Пусть светятся глаза учеников,

Тогда мы только зажигаем свечи,

Когда не прекращается любовь.

И лишь учитель честен, добр, сердечен,

И лишь учитель искренен и смел,

Он потому и зажигает свечи,

Чтобы не дать пробиться темноте.

(И. Львова.)

Фанфары. Занавес открывается. ((На мотив песни «Что происходит на свете»)

Ведущая. Что происходит сегодня?
Ведущий.  А праздник у нас.
В зале видны дорогие, любимые лица.
Верится в то, что чудесное что-то случится,
В сказках такое бывало уже, и не раз.

Ведущая. Что же за всем этим будет?
Ведущий. А будем учить.
Будем стоять у доски, объясняя задачи,
Думать, страдать, сомневаться и 
                                              верить в удачу.
Славное школьное братство 
                                            мы будем учить.
Ведущая. Что же из этого следует?
Ведущий. Следует жить.
Верить в удачу, успеха 
                                          во всем добиваться.
Надо спешить, ведь за временем 
                                           трудно угнаться.
Ведущая. Ну а сейчас разрешите наш праздник открыть.

Фанфары (песня «Буквы разные писать.»)

Выходят первоклассники — 6 чел.

1-й. А вы знаете, что се… а вы знаете, что …годня,
Что сегодня, что сегодня здесь 
                                               одни учителя?
2-й.  Ну-ну-ну-ну, врешь-врешь-врешь-врешь!
Мы, конечно, ходим в школу
Каждый день туда-сюда,
Но чтоб сразу столько много —
                                             и одни учителя!
3-й. А вы знаете, что праз… а вы знаете, что …дник,
А вы знаете, что праздник в этот день 
                                                 у них всегда?
4-й. Ну-ну-ну-ну, врешь-врешь-врешь-врешь!
Воскресенье или отпуск —
Тут поверить я б смогла…
Но чтоб праздник настоящий — 
                                       это просто ерунда!
5-й. А вы знаете, что бу… а вы знаете, что …дем,
А вы знаете, что будем поздравлять
                                                      учителей?
6-й. Мы, конечно, очень рады поздравлять учителей.
Что же ты молчал об этом? 
                                Начинать пора скорей!

1-й. Мы вас сердечно поздравляем.
Здоровья, радости желаем.
У вас нелегкая работа —
Учить детей не всем охота.

2-й. За эту смелость и старанье
Благодарить вас не устанем.
И малость, что мы можем сделать, —
Вам счастья пожелать, успехов!

Поют на мотив песни «Улыбка».

От улыбки хмурый день светлей,

От учителя улыбки солнце в классе.

Будет пусть у вас все хорошо,

Улыбнитесь, ведь сегодня в школе праздник.

Припев: На урок бежит с утра

К вам учиться детвора,

Вы встречаете нас

Доброю улыбкой.

Мы хотим вам пожелать:

Никогда не унывать

И простить сегодня наши

Все ошибки.

Ученик, учитель — вместе мы

Называемся единым словом «школа»,

Пусть улыбке будет место в ней,

Будет место доброй шутке и приколам.

Припев.

С вами всем нам в школе хорошо

На уроках и, конечно, в перемену

От того, что вы войдете в класс,

Улыбнетесь нам с порога непременно.

Припев: И тогда наверняка

Вдруг запляшут облака,

Веселей звонок к уроку

Будет даже.

Улыбайтесь нам всегда,

Не грустите никогда.

Вам к лицу улыбка —

Это знает каждый

3-й. А сейчас хотелось бы дать несколько вредных советов нашим учителям

Вредные советы учителям. (фон: музыка из кинофильма «Берегись автомобиля».)

4-й. Если в школу вы идете

На урок без настроенья,

Обязательно забудьте

План урока и конспект!

5-й. А когда вы в класс войдете

И увидите детишек,

Им скажите непременно

Что сегодня, да – сегодня!

У них уроков нет!

6-й. Дети сразу же заплачут

Крокодильими слезами,

И начнется в нашей школе

Удивительный потоп.

1-й. На дом вы заданий трудных

Никогда не задавайте!

Вот тогда-то из детишек

Будет непременно толк:

2-й. Вырастет из них команда

Совершенно некультурных,

Абсолютно неученых,

Безусловно, непослушных

Ребятишек целый полк!

3-й.  Если в школе прозвонили

Вам пожарную тревогу,

Вы урок не прерывайте,

Детям нравится учиться!

4-й. Главное – не переживайте:

Ничего там не случится,

Школа вдруг не загорится,

Ведь тревога невзаправду,

А учебная была!

5-й. Если хочется детишкам

Одеваться как попало,

Вы ругаться не спешите,

Разрешите дефиле!

6-й. Им свободу предоставьте,

Пусть наденут серьги в уши

И покроются металлом,

Главное – пусть будет разум,

Даже в лысой голове!

1-й. Пусть мальчишка на уроках

Разрисует в классе парты!

Их великие шедевры,

Учитель, портить не спеши!

2-й. Для истории храните

Эти юные таланты,

Прославляют пусть Россию,

Даже если малыши!

3-й. Если в школе воцарилась

Гробовая тишина…

4-й. Значит, что-то в ней случилось –

Тайна здесь заключена!

5-й.  Вы детишек выпускайте

В коридоры поскорей

6-й. Вот тогда-то станет в школе,

Безусловно, веселей!

Ведущий. 

С праздником всех поздравляем и концерт наш продолжаем.

Сегодня праздник сказочный

И суть чтоб передать

Хотим мы через сказку

Любовь свою отдать.

(Звучит сказочная мелодия, медленно открывается занавес, появляются два скомороха, проектор даёт изображение сказочного дворца, под музыку из к/ф “Иван Васильевич меняет профессию” поют)

Скоморох 1. Сказка вдруг в тишине постучала в двери.

Скоморох 2. Праздник в школу пришёл, верю и не верю.

Скоморох 1. Падал лист, плыл рассвет, осень наступила.

Скоморох 2. Сколько дней и ночей, где тебя носило.

Скоморохи (вместе).

Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь.
Всё мне ясно стало теперь.
Сколько лет я спорил с судьбой,
Ради этой встречи с тобой.

(Звучит фонограмма их м/ф “Пластилиновая ворона”, продолжают петь. )

Скоморох 1. Одну простую сказку,

Скоморох 2. А может, и не сказку,

Скоморох 1. А может быть, историю хотим вам рассказать.

Скоморох 2. В одной чудесной школе,

Скоморох 1. А может, и не в школе,

Скоморох 2. А может, всё же в школе?

Скоморохи (вместе). Что в Высокогорной есть.

Скоморох 1. Собрались мы на праздник,

Скоморох 2. А может, и на утренник,

Скоморохи (вместе).

Чтоб всех поздравить с праздником,
Всех, всех учителей!!!

Музыка «В гостях у сказки»

(В окне терема появляется Сказочница.)

Сказочница. Верьте аль не верьте, а жила на белом свете Любовь-краса, директор школы-дворца.

(Появляется девушка в наряде принцессы. Песня на мотив “Пригласите даму танцевать”.)

Говорим мы вам с утра
Благодарности слова
Самой доброй, самой умной, самой строгой
Признаёмся мы теперь
Вам в любви большой своей.
Вы поверьте (3 раза)

Припев:

Посмотрите (3 раза)
Перед вами выдающийся учитель,
Решит проблемы без труда
И совет вам даст всегда.
На директорском посту преуспела, это да!

Пусть проходят, пусть проходят,
Пусть проходят юности года.
Не забудем, не забудем,
Не забудем вас мы никогда.

Сказочница. И живут в её царстве девицы-красавицы, словно лебёдушки, да статны молодцы, хоть и немного, а уж как умны, то ни в сказке сказать ни пером описать.

(Хор юношей в костюмах придворной охраны исполняют “Гимн Учителю” на мотив “Я люблю тебя жизнь”.)

Вот уж день завершён, ты шагаешь из школы устало.
Впереди столько дел, даже суток для этого мало.
Каждый час, каждый миг пред тобою сплошные заботы.
Ты учитель и знал, что нелёгкая эта работа.

Сколько их, озорных, непослушных, упрямых, весёлых
На уроках встречал, понимая, что жизнь – это школа…
Сил своих не щадя, ожидая порой перемены,
Шёл дорогой одной, что до школы вела неизменно.

В мире много дорог, только выбор твой не был случайным.
Ощутив доброту и к родному порогу причалив,
Ты поймёшь, что всегда школа наша пребудет с тобою.
Каждый жизни урок пройден здесь, став твоею судьбою.

Сказочница. Слух идёт об этом царстве, что это самое замечательное царство в хабаровском государстве. И случился у них праздник, и понаехали гости со всех волостей. И давай величать и прихваливать.

(На сцену выходят все участники. Исполняют песню на мотив “И улыбка без сомненья”.)

1.Если в нашу школу первый раз попали,
Значит, вы узнали, что такое жизнь.
Вспомните радушье, с которым вас встречали,
Вспомните слова напутствий, вспомните о них.

Припев:

И улыбка без сомненья,
Вдруг коснётся ваших глаз.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

2.Может быть не всё нам сделать удавалось,
Как хотели мы, но кто тому виной?
Задора нам побольше, и всё бы получалось
Встань учитель с нами в круг и песню эту спой.

3. Мы вам пожелаем и любви и ласки.

Слышать комплименты много-много раз,

Пусть судьба подарит неземную сказку,

Много радости, здоровья, счастья и кураж!

Припев.

(Под музыку важно выходит царь.)

Царь.

К нам на утренний рассол прибыл аглицкий посол,
А у нас в дому закуски – полгорбушки да мосол.

(Зовёт Ивана)

Снаряжайся Ванька в путь да нам к празднику добудь
И артистов, и цыган, ой! Кого-нибудь достань!
Не смогёшь – кого винить, прикажу тебя казнить!
Государственное дело – ты улавливаешь нить!

Ванька.

Нешто я да не пойму, при моём-то при уму
Чай не лаптем щи хлебаю, соображаю, что к чему.
Получается на мне вся политика в стране,
Чтобы все довольны были, обеспечу я гостей!

Песня для лекции

Лекция

Выходят Ученики.

Ученик 1. Принесите трибуну…

Выносят.

Графин.

Выносят.

 

Лекцию читать буду. О вреде учительской профессии! Учителя — это несчастные люди! Им же всегда нужно служить примером во всем! Даже в одежде! Педагог должен быть одет, обут, и все должно соответствовать! Это Чехов сказал. Антон Палыч! А с великими людьми…

Все. Надо соглашаться!
Ученик 1. Позовите любого учителя!

Выходит Мальчик в платье. (музыка)

Пожалуйста, у вас полное несо­ответствие! Лицо к платью не подходит, а платье к кроссовкам. И все! Учительница из вас никакая!
Мальчик. Я не учительница, я Мальчик!
Ученик 1. А вот ваш внутренний мир никого не интересует. Не дай бог, вас дети раскусят, узнают, что у вас на душе. Все! Пиши пропало, мосты сожжены, уроки сорваны. Это римский император сказал. А с великими людьми…
Все. Надо соглашаться!
Ученик 2. Извините, пожалуйста, мож­но задать вопрос? А плюсы в работе педагогов есть?
Ученик 1.  Конечно, есть! Это двойки! Учителя обожают их ставить!
Ученик 3. А если не за что?
Ученик 1. Как не за что? Они найдут обязательно. Их хлебом не корми — дай только двойку поставить! Народная мудрость! А с великим народом…
Все. Надо соглашаться!
Ученик 4. Неужели правда?
Ученик 1. Да вы у зала спросите! Есть в школе хоть один класс, где нет двоечников?
Все. Нет!
Ученик 1. Что и требовалось доказать! Теорема верна. Это… (имя, отчество учителя математики) сказала. А с великими людьми…
Все. Надо соглашаться!

Сказочница. Слово царя твёрже сухаря. И побрёл наш Ваня счастье искать да горе мыкать. Да куда деваться – надо Ваня. Надо. Обошёл Иван всю округу южную, устал, нет мочи, да и дело к ночи. Прилёг.

(Под деревом.)

И снится ему сон….

(Танец “Утренний позитивчик».)

Перевернулся Иван на другой бок и видится ему…

(Сценка «Мечты учителей»)

Кристина. — Антон, посмотри, что я раздобыла(показывает шляпу).

Матвей. – Знаешь, Катя, мне кажется это не твой стиль.

Кристина.- Ты что, не понимаешь, это же не обыкновенная шляпа.

Матвей. –Точно, это дурацкая шляпа, и давай все таки начнем поздравлять учителей.

Кристина —Да постой же ты, посмотри во внутрь, тут написано, что это шляпа угадывает наши мысли.

Матвей. – Да ладно, не может быть.

Кристина —А давай попробуем….

(показывают друг на друга пальцами, в итоге Антон машет рукой, соглашается. Антон медленно поднимает шляпу и так же медленно надевает ее на голову, звучит отрывок из песни «лада седан»)

Кристина.- Ах, Антон, Антон, а еще говорил об учебе думаешь.

Матвей. –А ты сама то о чем думаешь?

Кристина —Я ну, ну…

(Антон надевает шляпу Кате. Звучит отрывок из песни «Лобода Пора домой»)

Матвей. – Все с тобой понятно.

Кристина. — Ничего не понятно, с помощью этой шляпы мы сможет угадать, о чем же мечтают наши педагоги.

Матвей. –Точно. А можно я начну. Я хотел узнать, о чем же подумл Николай Владимирович,когда впервые вошел на порог нашей школы(Подходит в учителю физики, надевает шляпу – отрывок из песни «вот это да»)

Кристина -Тогда я поинтересуюсь о чем думает наша Наталья Алексеевна.

(Подходит в учителю английского, надевает шляпу – отрывок из песни «на море хочу»)

Матвей. –интересно, а что же скажет Надежда Александровна, если ученик ворвется в кабинет с фразой «я проспал»?…

(Подходит в учителю алгебры, надевает шляпу – отрывок из песни «крейсер аврора»)

Кристина -А вот мысли Елены Владимировны Скляр когда в расписании ее уроков меньше, чем у других учителей

(Катя подходит к учителю отрывок из песни «то самое чувство когда ты круче всех»)

Матвей. – ну а так как Нина Алексеевна заклятый любитель огородов, то какими могут быть ее мысли после работы?

(надевает шляпу «между нами огород»»)

Кристина -о чем думает Владимир Владимирович, когда садится пить чай

(надевает шляпу – отрывок из песни «печеньки» )

АнтонМатвей. –Катя, а как ты думаешь, чем занимается Галина Николаевна по вечерам.

Кристина -Я не думаю, я знаю: это приготовление ужинов и уроков, написание планов и конспектов.

Матвей. – Галина Николаевна, это так? А может быть проверим?

(надевает шляпу – отрывок из песни «хочу танцевать» « Здорово, вот это шляпа! А ты говоришь ужины, уроки!

Кристина.- Наталья Владимировна, а о чем Вы думаете, когда к доске выходить ну ооочень глупая ученица?

(надевает шляпу – отрывок из песни « в ее голове лишь ветер»)

Кристина — . Нас женщин, невозможно просчитать никаким математическим умом. Вот еще одно доказательство. Светлана Михайловна, закройте, пожалуйста, глаза, расслабьтесь, подумайте о чем-нибудь хорошем.

(надевает шляпу – отрывок из песни « мама я в Дубае»)

Матвей. – Но зато ты со мной никогда не поспоришь, что Мысли Любовь Васильевны целиком и полностью погружены в работу. Управлять нашей школой, ой, как нелегко.

Кристина -Но при этом я уверена, что работа доставляет ей удовольствие. Любовь Васильевна , примерьте, пожалуйста, шляпу, и мы узнаем, что же для Вас школа.

(надевает шляпу – отрывок из песни «целлая вселенная»

Кл.рук. – Так, что вы тут делаете? Я же вас просил подготовить поздравление учителям, а вы?!

Антон. – А мы мысли угадываем.

Кл.рук. – да ладно, такого не может быть.

Кристина — А вы попробуйте

Кл.рук. – Это не опасно (сомневается) не страшно (сомневается), не больно (сомневается)

Кристина — Да надевайте быстрее, я сейчас от любопытства лопну!

(надевает шляпу – «Детство»Ю.Шатунова)

Кристина.- А кто-то нас учит быть серьезными.

(Алексей Владимирович стесняется. Выходят все ребята)

Антон. –Вы педагоги и вам приходится

Быть строгими, быть справедливыми.

Кристина —Но главное для нас, что вы такие умные,

Такие добрые и такие красивые.

1– Что нас вы учите правде, искренности и честности,

2– И знанья, что в нас вы сеете, непременно будут полезными.

А. –Так спасибо Вам учителя и с праздником,

Вашим праздником – днем учителя.

Кристина.- Пусть желанья Ваши сбываются,

потому что добро творите вы!

А. – А о чем мечтаете…

Все— знаем мы.

Кристина.- так гуляй веселей, в день учителя!

Сказочница: Перевернулся Иван на спину и слышит…

(На мотив “Случайный вальс”.)

Ночь коротка, спят облака,
Но тревожат в тиши вас всегда
Эта память, что так далека.
Первый урок, первый звонок
Все сидят на местах чуть дыша
И твоя замирает душа.

Припев:

И года, что бегут день за днём,
Как багаж мы с собою возьмём
Надо лишь постараться,
В этом наше богатство
Нет дороже и ближе, и выше,

Нужней и почётней его.

Так творите добро.

После тревог, после дорог
Сколько песен родилось не счесть
И опять их поют в вашу честь.
Новых ребят, новых орлят
Выпускать вам придётся опять
И ночами, как прежде не спать

Припев.

Помнит о вас ваш шумный класс
И у каждого в жизни своя
Незнакомая прежде тропа.
Пусть много лет вас рядом нет,
Но в сердцах вы оставили след
Доброты своей ласковый свет.

(Реклама)

(Просыпается Иван.)

Иван.

То ли леший нынче рьян, то ли воздух нынче пьян,
То ли в ухе приключился у меня какой изъян,
То ли с царских из окон оглашён такой закон,
Чтобы птицы говорили человечьим языком.

Голубица.

Не твори Иван разбой, а возьми меня с собой.
Как возьмёшь меня в светёлку, стану я твоей судьбой.
Буду петь, плясать, играть и на празднике блистать
И играть тебе на скрипке и гостей всех развлекать.

(сценка «Струны гитары»)

Ванька.

А сейчас на волне профилизации образования предлагаем учителям проверить правильность выбора своей профессии. Для этого проведём небольшой тест. С каждым тезисом вы либо соглашаетесь – ответ «да», либо не соглашаетесь – ответ «нет».

Голубица:

Вы несёте из дома всё, что может вам пригодиться на рабочем месте.

Вы приносите в дом массу бесполезного с точки зрения нормальных людей, ваших родных и близких, которые с опасением наблюдают, как неотвратимо растёт гора макулатуры в вашей квартире.

Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате. Участь вашего ребёнка – ждать. У кабинета, учительской, дома… Ждать терпеливо и молча.

Люди, далёкие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих 30 детях и 45 родителях.

Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы всё время клянётесь о школе не говорить.

Чужих денег в вашей сумочке всегда больше, чем своих.

Вы вскакиваете среди ночи, чтобы записать очередную гениальную идею к завтрашнему уроку.

Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек, выбросить которые вам не позволяет совесть – подарки же.

С вами здоровается половина района, и эта половина оценивает: как вы, где вы, с кем вы?

Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди, чинить мебель, работать до утра, уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чьё-то положение.

Вы не умеете толково отдыхать, говорить «нет» администрации, проходить мимо книжных прилавков.

В вашей жизни в 5 раз больше поводов для празднования, чем у других: начало учебного года, начало четверти, конец четверти.

И в 5 раз больше поводов для головной боли: начало учебного года, начало четверти, конец четверти.

Вы никак не можете определиться с 1 сентября: принимать вам поздравления или соболезнования.

Ванька — Просим встать всех, кто утвердительно ответил на все вопросы. Вот настоящие учителя! Аплодисменты! Кто работает в школе больше 30 лет, могут не вставать.

Что за притча – не пойму, ладно – лезь ко мне в суму.
Там на месте разберёмся, кто куды и что к чему.

(Под музыку проходят по лесу.)

(Сценка «Учитель и ученица»)

Вы басню знаете «Ворона и лисица»?
Ее с пеленок знают все, как говорится.
А мы другую басню вам расскажем…
Да что рассказывать — мы вам 
                                                  ее покажем.

Вы без труда поймете басню эту.
Ходила в школу ученица Света
И все-то знала — что, где и почем,
Нарядами завален у нее весь дом.
Она любила петь и танцевать,(песня и танец под песню Время и стекло «Наверно потому что»)
Любила в «детском городке» гулять,
Но только вот учиться не любила,
И в школу Света как на казнь ходила.
Зато собою не могла налюбоваться.
Где, кроме школы, ей еще покрасоваться?
Придет, бывало, в класс, за парту сядет,
На юбке складки аккуратненько
                                                           разгладит,
Достанет зеркальце, посмотрит —
                                                               хороша!
И вдруг учительница входит. Не дыша,
Светлана смотрит на нее: а вдруг 
                                                  да спросит?!
И вот учитель четко произносит
Ее фамилию. Ах, Света, ты попалась,
Ведь ты к учебникам совсем не прикасалась!
Стоит Светлана, молча у доски,
На части сердце рвется от тоски.
Учительница к девочке подходит,
Вся в ожидании, со Светы глаз не сводит
И говорит спокойно, не спеша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за бровки, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки.
Какие кофта, туфли, поясок!
И, верно, ангельский быть должен
                                                         голосок!
Нам расскажи про Куликово поле,
Ведь ты уже седьмой год в этой школе.
Я голос твой не слышала ни разу…
Произнеси одну хотя бы фразу!
У Светы от похвал вскружилась голова!
Она в ответ на добрые слова
Лишь показала пальчиком на горло —
Она бы рада, да дыханье сперло.
Мол, говорить сегодня не могу,
К уроку пения свой голос берегу.
Мораль сей басни знаете вы сами:
Учителям порой бывает трудно с вами.
Конечно, хорошо за модою стремиться,
Но и учиться надо, коль пришли учиться!

(Реклама)

Сказочница: Переправился Иван

Через Тихий океан,

Да забрел в дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Привела его дорожка

Прямо в школу к Бабкам- Ежкам.

(поют на мотив песни Бабок-Ежек из м/ф «Летучий корабль», муз. М. Дунаевского)

1-я Яга. Растяни меха, гармошка,

Эх, играй, наяривай!

Пой, частушки, бабка Ежка!

Пой, не разговаривай!

2-я Яга. Ох, несчастный мы народ –

В школу ходим круглый год.

Нету нам покоя!

Шо ж это такое!

3-я Яга. Шла со школы я домой –

Увязался черт за мной,

Стал, нечистый, приставать –

Дай, мол, алгебру списать!

1-я Яга. Целый день учил Кощей

Все названия костей.

Вспомнил лишь берцовую –

Голова садовая!

2-я Яга.  Заставляет меня мать

Все законы изучать!

Что мне Ом и что Ньютон,

Коль не писан мне закон!

3-я Яга. Я теперь не крашу губки,

Не ношу я мини-юбки,

Не дерусь и не курю,

Слов плохих не говорю.

1-я Яга. Перед школой по утрам

Стала умываться я.

Очень страшная у нас

А-д-ми-нист-ра-ци-я!

Вместе. Вот такие вот дела!

Жизня стала не мила!

Нет нам, бедным, воли

В этой гадкой школе!

Сказочница: Посадил Иван голубицу и скоморохов в мешок и пошел дальше. Ходил, он ходил – устал. Видит, избушка стоит. Заглянул в окошко, а там…

Сценка «Спросите у доктора»

Доктор : Добрый день, дорогие учителя! В эфире передача «Спросите у доктора». Сегодня в канун вашего профессионального праздника мне хотелось бы рассказать немного о том, как реагируют органы ваших учеников на обычный урок.

( появляются органы, садятся, звенит звонок)

Мозг Сейчас вызовут, нутром чую. И как назло все молитвы забыл. Ой, мама, мамочка родная….

Все органы глазам « Посмотри, посмотри, где учительница ручкой в журнале водит.»

Глаза Да, мы уже из орбит повылазили, она рукой закрыла, не видно ничего.

Рот Я есть хочу, когда нервничаю, всегда есть хочу.

Руки На нас трясучка напала, все шпаргалки повылетали.

Рот Если вызовут, я же ничего не скажу, челюсти судорогой свело.

Ухо Ура! Расслабьтесь, пронесло!

Все Уффффф!

Рот Я больше терпеть не могу, сказал же мне пожевать нужно чего- нибудь.

Мозг Нужно подкрепиться!

Все : Руки, доставайте котлетку!

( руки достают и разворачивают)

Нос Что- то пахнет не очень!

Глаза И на вид, какая- то подозрительная!

Рот Ой, не выпендривайтесь, голод не тётка !

Нос Ребята, может не надо, последний раз предупреждаю!

Рот ( рукам) Давай закидывай, я готов! (сьедает)

Мозг Надеюсь, переварится!

Глаза Ух, ты, какая девочка там на улице!

Все Где?

Ухо ( Рту) Челюсть закрой, а то отвалиться!

Мозг Может, наконец, все подумают над задачей?

Ухо( слушает музыку) А музычка, ничего себе, хотите послушать?

Нос Пирожками из столовой пахнет. !!!! О-о-о!

Руки Какая ещё задача, когда у нас в руках такой журнальчик!

Ухо Ура, звонок, перемена!!!!!

( все органы срываются с места)

Мозг Куда, а домашнее задание записать?

Доктор Ну, вот, дорогие учителя, надеюсь наша программа помогла получше узнать ваших учеников, так сказать изнутри. С праздником, вас, здоровья и терпения Вам, до новых встреч!

Т.К. Чем же мы не скоморохи, можем всё: плясать и петь

Ф.Ф. И покажем все успехи, что во сне и не узреть

Т.К. Не суди нас, Ваня, строго, мы стараемся, как знать.

Ф.Ф. Что ты должен педагогам в этот праздник показать?

Вместе. Песни, пляски – в общем, чудо, это запросто у нас.

(В русских сарафанах девочки исполняют песню на мотив “Ах, мамочка»”.)

Учительская

Говорила мама мне про мечты обманные,
Да напрасно тратила слова.
Затыкала уши я, я ее не слушала.
Ах, мама, мама, как же ты была права!

 

Припев. С тетрадками и планами
С утра и дотемна
Вечно ждешь комиссию. 
Разве это мыслимо?
Ах, мама, мама, как же ты была права!

Нынче совещание, завтра заседание,
Уж давно заброшена семья.
А приходишь вечером —
                                    кушать дома нечего.
Ах, мама, мама, как же ты была права!

Припев. С тетрадками и сетками
Бежишь туда-сюда.
Муж сидит с газеткою,
Занят он соседкою.
Ах, мама, мама, как же ты была права!

А приходишь в школу ты,
                                   и директор с завучем
Тянут в разны стороны тебя.
План по воспитанию, самообразованию
Ты подай, пожалуйста, сюда!

Припев. Опять звучит заливистый
Звонок в душе моей.
Так зачем же в школу я
Собираюсь каждый день?
Ах, мама, мамочка, зачем?

(Выбегают Тит Кузьмич и Фрол Фомич, перебивая друг друга…)

Т.К. Я полезных перспектив никогда не супротив.

Ф.Ф. Я готов хоть к пчёлам в улей, лишь бы только в коллектив

Т.К. Дай приказ и хоть куды, хоть на добычу руды

Ф.Ф. Буду вкалывать задаром без питья и без воды.

Т.К. Я к любому делу гож, я в любые двери вхож.

Ф.Ф. Я тебе, что хошь достану, хоть подкованную вошь.

На сцене появляется Учитель в греческой тунике. Фоном звучит «Гимн Солнцу» Р. Вагнера.

Сказочница. И были времена, когда еще до нашей эры
Олимп богами был всесильными обжит,
А у подножия горы иная жизнь кипела:
Ни школ, ни институтов, ни ЕГЭ, 
                                     ни «жи», ни «ши»…
Еще провайдер не дорос до Интернета,
И «Википедия» не создана была,
Нет ни решебников, ни 
                                        классиков-поэтов,
А их создать уже давно пришла пора.

Куда ж внедрить творенья будущих
                                                             ученых
И в чем хранить на все вопросы их ответ?
Кому доверить воспитание ведомых,
Способных к будущим свершениям
                                                             побед?
Собрались боги на линейку и решили
Придумать суперский неведомый
                                                         проект. ..

Звучит музыкальная тема из мультфильма «Следствие ведут колобки». На сцене появляются Боги, роль которых исполняют первоклассники в греческих костюмах, которые бегают, кричат, толкаются и дерутся. Так происходит до появления Зевса.

Зевс. Боги! Равняйсь! Смир-р-рно! По порядку номеров р-р-рассчитайсь!
Боги (по очереди). Раз! Три! Пятнадцать!.. Шесть с половиной!
Зевс. Стоп, стоп, стоп!.. (Музыка останавливается.) С математикой у вас, дорогие мои, как-то не очень… Потому пора бы о деле подумать. На повестке дня у нас только один вопрос: создание мобильной модели чело­векоподобного механизма с функциями загрузки, защищенной от перегрузки и агрессивных факторов внешней среды, предназначенной для хранения и рас­про­странения положительного опыта человечества в сферах, отвечающих за будущее развитие и процветание цивилизации. Поняли?

Боги активно кивают в знак согласия. Далее в соответствии с текстом Зевс проходит за детьми и, в нужный момент касаясь плеча кого-то из них, открывает буквы на импрови­зированном живом табло.

Назовем ее «Универсальный Чело­векоподобный Интеллектуальный Творческий Ежегоднопризываемый Личностно-ориентированный Ь — Мяг­кий и Легкий на подъем Человечище». Ваши предложения, господа!

Боги читают по очереди стихи — так, как обычно это происходит на школьных линейках.

1-й (радостно). Пусть учитель будет счастлив
От кружков, факультативов.
Детям — польза! Нам? Отчасти,
Ведь в работе жизнь красива! (Открывается буква «У».)
2-й (серьезно, по-взрослому). Пусть учитель будет умным
И заметит мысли сбои:
Детям вред от мыслей блудных…
Не допустит их пусть к школе! (Открывается буква «Ч».)
3-й (торжественно). Пусть учитель будет смелым
И при всяческом давленье
Отпружинит всех, кто делу
Навредить мечтает ленью! (Открывается буква «И».)
4-й (торопливо). Пусть учитель будет быстрым,
Чтоб успеть уснуть к рассвету,
Изложив в таблицах мысли
По приказу комитетов! (Открывается буква «Т». )
5-й (строго). Пусть учитель будет строгим
И дерущихся разнимет.
Хоть тут он рискует многим,
Но кто другой роль миротворца примет? (Открывается буква «Е».)
6-й (ласково). Пусть учитель будет сильным,
Чтоб с улыбкою привычной
Строить жизнь другим красиво,
Позабыв о жизни личной. (Открывается буква «Л».)
7-й (размеренно). Пусть не требует награды
И прощает злобу даже,
Пусть богатство видит в малом,
Даже в пенсии по стажу. (Открывает букву «Ь».)
8-й (важно). Будет пусть всегда активным
И в кратчайший срок попросит
Две доски интерактивных
Выдать каждому под роспись. (Открывает восклицательный знак.)
Зевс (звонит по мобильному). Алло! Эвристический отдел? А интерактивные доски уже изобретены? Нет? А когда? Лет этак через тысячу?! М-да… (К Богам.) Ладно. Выдайте им пока по папирусу, а я пойду хоть мел поищу. .. За дело!

Под музыку из м/ф «Следствие ведут колобки» Боги берутся за дело: одни таскают книги, другие — большие куски мела, третьи — за ухо нерадивых учеников, четвертые несут поделки. Затем все убегают за кулисы. Раздается тиканье часов.

Учитель. Эвристический отдел Олимпа выполнил свое обещание: не прошло и трех тысячелетий, как в школах по­явились и интерактивные доски, и компьютеры, и мультимедийные проек­торы, и даже электронные дневники! Современные технологии наконец вошли в дом каждого ученика и каждого учителя. Жить стало интереснее! Жить стало веселее!

Звучат фанфары.

Сказочница:Очень приятно, что к нам в гости пришли учителя, которые находятся на заслуженном отдыхе. Вы на пенсии уже, но в душе, вы всё те же бравые учителя. Мы поздравляем вас с Днём учителя и от чистого сердца желаем жить в здравии и достатке, чувствовать любовь родных и уважение всех учеников, ощущать себя свободными птицами в полёте и любое дело вести до победного конца.

 На день учителя

автор: Валентина Перебатова

 

(На песню И.Крутого и И.Аллегровой «Снежинки на ресницах таяли…»)   

 

Красивая мечта  

Мы отдали себя науке. 

И вот теперь мы здесь, 

Мы все теперь учителя. 

Вновь осень на дворе 

И хочется нам верить,  

Что все мы это сделали не зря.  

 

Припев:

Снежинки на ресницах таяли 

Когда тетради проверяли мы, 

Когда ошибки исправляли мы  

В диктантах их РОНО. 

Но все когда-нибудь кончается,

Хотя хлопот не убавляется, 

А наш директор улыбается: 

«Все будет хорошо!»

 

О сколько было много  

Тягостных воспоминаний. 

Но с выбранной дороги 

Нам, друзья, уж не сойти. 

И думаем опять, как лучше обучать  

И детям радость знаний донести.  

 

Припев:

Снежинки на ресницах таяли 

Когда тетради проверяли мы, 

Когда ошибки исправляли мы  

В диктантах их РОНО.  

Но все когда-нибудь кончается,

Хотя хлопот не убавляется, 

А наш директор улыбается: 

«Все будет хорошо!»

«Песня о любимом классе» на мелодию песни «Снится мне деревня» 
(музыка Б. Емельянова, слова Л. Дербенева).

Не такой послушный мне достался классик,
Но хотелось очень мне их научить.
И однажды утром я им объявила,
Как учить их буду строго — и меня, чур, чтить. 

Припев:
Я теперь учитель в этой милой школе –
Здесь моя работа, здесь мои друзья.
Общие заботы, общие задачи –
Все решают очень дружно все учителя.

Стало на уроках тихо, очень тихо:
Все читают книжки, не глядят в окно.
И задачки тоже все решают быстро,
Правила все знают точно — то-то и оно. 

Припев:…

(Реклама)

Ваня: Проходил я целый день, а удачи хоть бы тень
Ни одной серьёзной песни, вся сплошная дребедень.

Голубица.

Не кручинься и не хнычь, будет праздник, будет пир.

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Чтоб претворить реформы школы в жизнь.
И приложить нам надо все усилья,
Чтоб заблистала в ваших детях мысль.

Сценка «Кавказская пленница».

1-ый. Бамбарбиякиргуду.

2-ой. Дорогие наши учителя!

3-ий. Маркаваракузе.

2-ой. Мы пришли, чтобы поблагодарить вас за ваш нелегкий труд.

1-ый Мымсыным каратам.

2-ой. Дальше не переводится, поэтому мы лучше споем.

Если б я был султан, в школу б я пошел

И учителем стал, книжки бы прочел,

Но с другой стороны при таких делах

Столько бед и забот – ах, спаси Аллах

.

Припев : Совсем  неплохо учителем быть

Гораздо лучше в спокойствии жить.

Знаем мы, султаны, как вам тяжело,
Все успей, все учти с нашими детьми.
Слезы льются рекой, но хотим сказать
Вам спасибо от нас сотни – сотни раз.

Припев : Совсем  неплохо учителем быть

Гораздо лучше в спокойствии жить.

Всем хотим от души счастья пожелать

И для новых побед силушки набрать

Всем учителям шлем пламенный привет

Скажем так: лучше вас в этом мире нет

Припев: Совсем неплохо учителем быть
И в нашей школе детишек учить.

Сказочница. Ясмотрю в зал и что я вижу? Прекрасные женские лица.
Вот именно — женские. Почему-то считается, что профессия учителя — женская, а вот все выда­ющиеся педагоги были мужчинами: Коменский, Сухомлинский, Макаренко…
Я поздравляю всех мужчин!
В педколлективах их немного,
В ком есть и «муж», в ком есть и «чин»,
Кто не избрал пути иного.
Учите мужеству детей,
Терпенью, выдержке, участью.
Хоть мало в школах тех мужчин,
Но есть они. И в этом счастье!

(сценка «Школа мужика»)

М- эх мужичье счастье, счастье мужичье

(ВЫХОДИТ УЧЕНИК)

У- здравствуйте, это школа мужика?

М- да

У- я к вам

М- ну проходи, плюхайся в кресло

У- (садится к кресло) Шмяк!

М- не понял, а ну ка ещё раз

У-(повторяет) Шмяк!

М- я же тебе говорю не шмякнуться, а плюхнуться, смотри (показывает как садиться).Вот так, плюююх

У- (повторяет) шмяк!

М- давай замедленно, с руками, подключай руки…Плюююх

У- шшшшшмяк

М- ну ка давай пожёстче

У- шмяк

М- жёстче

У- шмяк

М- быстрее

У- шмяк

М-уверенней

У-шмяк

М-ты же мужик

У-шмяк,плюх,оуу( повторяет шмяк плюх 3 раза)

М- ТАК,ПОНЯТНО. Если мы столько времени потратили на кресло, скоко же потратим на чихание.

У- НА ЧТО?

М- смотри(показывает как нужно) апчиии

У- пси

М- (ПОКАЗЫВАЕТ ЕЩЁ РАЗ)

У-Пси

М-( ИДЁТ ИЗДАВАЯ ЗВУКИ ГРОМНИХ ШАГОВ) ИДИ СЮДА!

У-подходит (издавая звуки ) топ топ топ топ топ

М- повторяй за мной( бьёт себя по груди как кинконг и кричит)

У- (ПЫТАЕТСЯ ПОВТОРИТЬ) ой как больно всё то, что то поломал из-за вас

М- ДАВАЙ бухать , мы мужики (бьёт по столу)бух

У-шмяк

(ПОВТОРЯЮТ 2 РАЗА)

М- (Злится)аааа..ты служил?

У-ДА

М-где?

У-жене

М-(ЗЛИТСЯ) ИДИ СЮДА, БУДЕМ ДРАТЬСЯ! Бей меня!

У-шмяк

М- да что такое, как ты бьёшь то? Сильнее надо бить(БЬЁТ СЕБЯ С КРИКАМИ) БАХ БАХ БАХ,БУТЫЛКУ СХВАТИЛ , ха больно, аааа больно, аа терпи ,кирпич (бьёт кирпичом и шатается) опа повела, опа нифига себе вот это жесть(бьёт себя стулом)…( кричит от боли и садится)

У-можно я уйду?

М-видал как я его уделал?

У- Кого?

М- ну здесь дерзкий был, после бутылки сразу появился

У- я никого не видел

М-аааа. .я понял чё в тебе не хватает. В тебе спит зверь, какой зверь в тебе спит?

У- хомяк

М- проснись хомяк, ищи своё зерно, добывай , где твой победный клич?

У- (ДЕЛАЕТ КАК ХОМЯК)

М- УВЕРЕННЕЙ, СИЛЬНЕЕ

У-(ПОВТОРЯЕТ СИЛЬНЕЕ)

М- ВОТ ВОТ ВОТ …взгляд уверенней , да, а теперь отгоняй самцов, да, пошёл, да хорошо, приманивай самок, уверенней уверенней , давай ты брутал

У-(ходит по сцене ,после идёт за ним)

М-(начинает убегать) всё всё всё , тихо, отдыхаем, отдыхаем

У-( успокаивается ,садится и грубым голосом произносит)плюююх ( чихает и вытирает об себя)

М-запомни свой первый плюх мальчик и никогда не скатывайся до шмяка!

У- слышь мужик, я ни чё не понял чё ты сказал, можешь повторить танцуя?(ТАНЦУЮТ)

(Музыка “Времена года” осень.)

Сказочница.

Закружило, занесло осенним листопадом
Ваньку нашего давно забило крупным градом…(Пауза)
Видит парень, что не сон – явь перед глазами
Столько перед ним людей не передать словами!!!

(Появляется цыганский табор с песней на мотив “А в ресторане”. )

Мы отложим в сторонку дела
И давай с тобой напропалую
О любимых своих учителях
Мы как следует потолкуем
Пусть они уже учат давно
Знаем мы, что они нас всех любят
Пусть пройдёт много лет всё равно
Мы, конечно, о вас не забудем

Припев.

А в нашей школе, а в нашей школе
Предметов разных ведётся много
И что душа захочет выбирай
И где-то здесь начинается рай.

(Танцуют цыганский танец.)

Мы говорим вам всем спасибо

Спасибо, что вы есть у нас

Ведь без вас было б намного грустней

Ведь так говорить, как вы могут только ораторы

Ведь выглядеть так, как вы могут лишь фотомодели на подиуме

Ведь сочувствовать и понимать, как вы могут лишь только самые близкие и любимые люди.

Вместе: СПАСИБО!

Ванька:

За неделю до праздника мы провели опрос-голосование в 5-11 классах по номинациям:

1. «Доброе сердце»

2. «Клевый учитель!»

3.  «Современный учитель»

4. «Луч света в темном царстве»
5. «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт»

6. «Неиссякаемый источник энергии»

7. «Леди стиль»

8. «Золотые руки»

9. «Герой нашего времени»

10. «Красота спасёт мир»

И сегодня мы спешим огласить результаты голосования! Просим вас подняться к нам на сцену!

(барабанная дробь)

Учителя поднимаются под фанфары

Голубица:

В номинации «Доброе сердце» побеждает……………………, которая набрала…………голосов

В номинации «Клевый учитель» побеждает ………………., за которую ребята отдали ……….голосов.

Номинация «Современный учитель» присуждается ……………………. За нее дети отдали ……… голоса

В номинации «Неиссякаемый источник энергии» ребята сошлись во мнении, что это……………. ….баллов!

Номинация «Луч света в темном царстве» присуждается…………….. …………….. баллов!

В номинации «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдёт» побеждает ……. ……. Голос

В номинации «Леди стиль» побеждает……………………, которая набрала…………голосов

Номинация «Золотые руки» присуждается……………….. ………………. баллов!

В номинации «Герой нашего времени» побеждает …………… , собравшая ……….. голоса!

И, наконец, номинация «Красота спасёт мир» достается …………….. За нее отдали ребята …. голоса!

Вот они наши победители! Давайте же поаплодируем им!

Ваня.

Ай да встреча, стало быть я сумел вас всех добыть
То, чаво на белом свете вообще не может быть.
Чем тоскуя и хандря жисть расходовать за зря
Может, спляшете, споёте вы для нашего царя?

(танец PSY – DADDY)

Ваня.

Нам по дню часам к пяти надо быть уже в пути
Потому как нас в том царстве заждались уже поди.

Сказочница. А царь со свитой встречают Ваню с гостями.

(Появляется царь со свитой под музыку)

Ваня. Вы – учителя по призванью!

Много я земель прошел,

Наконец, я Вас нашел!

Заберу я Вас с собою.

Там и встретитесь с мечтою!

Будет праздник на работе,

Всюду будете в почете!

Царь Вам даст любую хату

И достойную зарплату,

Даст в субботу выходной,

Метод день – бери любой!

Будет все, как захотите!

Сказочница.  Кто знает, может, день такой настанет,

И эта сказка вправду былью станет.

Но только хорошо подметил кто-то:

Пиши указы или не пиши,

Всем ясно, что учитель – не работа,

А просто состояние души!

Ученик. Французский поэт Жан Ансельм написал такие строки:
Есть люди, которые кормят котов,
А есть те, которые их ласкают.
Есть люди, которые ахают при виде цветов,
А есть те, которые их поливают.

Ученица. Удел учителя — не ласкать и восторженно ахать, а растить. Растить разумное, доброе, вечное. Пусть же вам, дорогие учителя, всегда сопутствуют вера, надежда и любовь.

Ученица. Крепкого вам здоровья, счастья, удачи и терпения! С праздником!

(Финальная песня на мелодию песни «Желаю»)

Солнце ярко светит, и смеются дети,

И Вы рука об руку идете с ними рядом.

И говорить не надо – все и так понятно!

И нам приятно всем Вам говорить …

ПРИПЕВ:

Желаем, чтоб вы все были здоровы и чтобы над вами

Сияло солнце ярче, чем на Мадагаскаре,

Чтоб до ста лет жили, чтоб горя не знали

И чтобы ваши дети вас радовали!

Мы вам желаем мира! Мы вам добра желаем!

И каждому здоровья от всей души желаем!

И нам не много надо – хотят, чтоб были рядом

Всегда любимые учителя!

ПРИПЕВ.

Солнце ярко светит, и смеются дети,

И Вы рука об руку идете с ними рядом.

И говорить не надо – все и так понятно!

И нам приятно всем Вам говорить….

ПРИПЕВ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406005-scenarij-posvjaschennyj-dnju-uchitelja-primit

Сценарий мероприятия, посвященный Дню учителя

Заставка программы новости «Первый школьный канал снова в эфире»

Ведущий 1: Добрый день, с вами в эфире первый школьный канал и у нас самые правдивые новости.

Ведущий 2:  На календаре 5 октября, и именно сегодня  во всех уголках мира проснулись люди, которые ждали этого дня. Сегодня они могут отказаться от строгих костюмов, подарив себе возможность прийти в роскошном платье или дополнить свой образ ярким галстуком. Они смело шагают на работу, они улыбаются друг другу. Они – УЧИТЕЛЯ! И мы поздравляем их с международным днем учителя!

Ведущий 1:  У нас на связи из коридора наш корреспондент.

Ведущий 2:  Здравствуйте, как ученики поздравили своих учителей?

Корреспондент:  Добрый день, уже несколько дней прилавки магазинов сладостей и цветочных киосков не успевают пополнять! Сотрудники магазина «Глобус» признаются, что ждут этот день ведь, наконец-то, у них скупят все ежедневники для учителей, а вот  на протяжении  учебного года хорошо скупают только красные ручки! Ученики и даже выпускники школ спешат поздравить своих учителей, так что будьте осторожны на пути в учительскую в коридорах большие пробки!

Ведущий 1:  Спасибо! Наши аналитики наблюдают за рейтингом поздравлений в стране. Они сообщают нам, что лучше всех и больше всех любят и поздравляют своих учителей ученики…. О БОЖЕ!…. (показывает листок ведущему)

Ведущий 2: Ничего удивительного. Конечно же это 38 ШКОЛА!!! Там собрался коллектив настоящих профессионалов своего дела. Те, кто любят свой предмет всей душой и каждый день после уроков, снова и снова открывают «Дневник.ру»  ради того чтобы увидеть фотографии учеников, написать им домашнее задание (СНОВА!!), поставить пятерочку… двоечку, но это все ради учеников!

Ведущий 1 : А вы знаете (обращается к ведущему 2), что ради учеников утром на работу приходят не только учителя, есть в 38 школе человек, должность которого фундамент всей школьной жизни – это директор, каждый его  день складывается из тяжелой бумажной работы и переговоров, за всем этим он скромно ждет, когда его дверь откроется и кабинет озарят детские лица.

Выступление директора

Художественный номер

Ведущий 2: А у нас на линии снова корреспондент со сводкой новостей о том, как начали учебный год учителя русского и английского языка.

Корреспондент: Учителя русского, английского языка и литературы отмечают, что осень их любимое время года, и хотя мысли устремляются к Пушкину, хочется прогуляться по улицам Петербурга и Лондона, сердце их безустанно говорит «не выходи из кабинета», вдохнови осенью и учеников. Нам удалось узнать следующее, при упоминании слова ЕГЭ не падают в обморок, а даже улыбаются, вспоминая прошлогодние хорошие результаты на экзамене. 

Ведущий 1:  Стоит ли думать, что подготовка к ЕГЭ снова скоро начнется. 

Корреспондент: Она уже идет полным ходом. 

Ведущий 2: Ох, эти разговоры пробудили во мне интерес к поэзии. Предлагаю вашему вниманию выступление (фамилия и имя выступающего).

Стихотворение

Их много —
Курносых, несхожих,
Влетающих в школу гурьбой.
И с ними непросто. И все же
Душе его дорог — любой.
Он вел их
По лесенке знаний,
Страной научил дорожить,
И видеть сквозь даль расстояний,
И с умницей-книгой дружить…
Пусть кто-то строителем станет,
А кто-то хозяином рек,
Но верится сердцу:
Поставит
Пятерку им завтрашний век.
И, взрослыми став, через годы
Ребята добром помянут
И строгость его, и заботы, —
Нелегкий учительский труд.

Ведущий 1:  Сегодня на территории школы были замечены учителя технологии, их ученики бежали к ним с поделками из дерева и вышивками. Мы присоединяемся к поздравлениям детей. И  предугадываем, что скоро нас ожидает выставка  под названием «Ничто не вечно, кроме поделок 38 школы».

Ведущий 2: .Отдохнем немного и прервемся на танцевальную рекламу.

Художественный номер (танец)

Ведущий 1:  Итак, мы снова в эфире!

Ведущий 2:   И о погоде. На территории школьного двора дождей не обещают, ученики носят сменку, правда пока не все.  В основном все ученики приходят в школу во время, ведь такие циклоны как «Я с зонтом в автобус не влез, поэтому опоздал» и «Я проснулся за окном темно, подумал что ночь, поэтому я проспал» вернуться только через месяц.

Ведущий 1:  Мы продолжаем наш праздничный эфир, ученики 38 школы шлют поздравления учителям изо и музыки – «Уроки рисования, музыки и пения культуру школьников повысят без сомнения!» — пишут они.

Ведущий 1: Юные дарования спешат поздравить своих учителей, передаем им микрофоны.

Художественный номер (песня)

Ведущий 1:  Срочные новости! В школы возвращают Астрономию!

Ведущий 2: 38 всегда на шаг впереди, дети там уже давно >ее изучают.

Ведущий 1: В студии наш школьный астролог (по фамилии и имени представляют астролога).

На экране звездное небо

Астролог: Добрый день, дорогие зрители!

Овен

• Рожденные под этим знаком в новом учебном году будут хвалить своих учеников за хорошие поступки, тех же кто плохо учится и шалит мы рекомендуем сильно не наказывать

Телец

• Подходящее время для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.

Близнецы

• Вас ожидают встречи с учениками после уроков, но не часто, и не надолго так как вскоре все начнут учить уроки как положено.

Рак

• Ваш предмет окажется в центре внимания у многих учеников, постарайтесь использовать это время. 

Лев

• Львы сохранят свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов.

Дева

• Вы как всегда неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для вас удачным, на приобретение аксессуаров … возможно в вашем классе появится новое оборудование. 

Весы

• Время составления проектов и планов. Полученные ранее знания помогут в их осуществлении. 

Скорпион

• Энергично беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.

Стрелец

• В этом году вы закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые, домашние задания ученики выполнять будут.  

Козерог

• Упорности вам не занимать, ученики будут учить, не исключено что в вашем классе будет пополнение. 

Водолей

• В этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новые классы, которые внимательно будут слушать все ваши объяснения. 

Рыбы

• Вас ожидают интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов в этом году, только нужно немного терпения.

Ведущий 2: Наш  чат просто разрывается от писем первоклассников, второклассников, третьеклассников, четвероклассников… Все хотят поздравить не только своих классных мам, но и учителей старшей школы!

Ведущий 1: Нам сообщают, что первоклассники на прямой линии!

Художественный номер от первых классов

Ведущий 2: Экстренный выпуск новостей, в коридоре школы столкнулись два профиля!

Ведущий 1: Со словами: «Даже если вы совсем не разбираетесь в растениях, но соображаете в математике, физике, информатике, вы такие же ботаники как и мы!» – обратились ребята из химико-биологического класса, к своим товарищам из физико-математического!

Ведущий 2: Вот, что по этому поводу ответили нам учителя:

Материя, жизнь, человек, Земля и  Вселенная – все это в себе объединяют два этих замечательных профиля! Мы одно целое!

Ведущий 1: Какие замечательные слова, увидимся после рекламы!

Художественный номер

Ведущий 2: Историческая справка: Учитель – одна из древнейших профессий на свете. Уже в глубокой древности, когда люди жили племенами и охотились на мамонтов, самые опытные и мудрые воины становились воспитателями для младших, учили их премудростям охоты.

Ведущий 1: Время неумолимо отчитывает секунды, минуты, часы, но одно в истории и обществе остается неизменным – любовь учителей к своему предмету и детям!

Ведущий 2: На связи наш корреспондент, скажите, есть ли вероятность, что сегодняшняя дата останется навечно в памяти у учителей истории?

Корреспондент: Снова, здравствуйте, можете не сомневаться, ученики 38  школы вспомнили сегодня все, что случилось на уроках, начиная со времен Аристотеля, порадовав своих педагогов точностью воспроизведения событий и дат.

Ведущий 2: Спасибо за информацию.

Ведущий 2: Спортивные новости. Как сообщают учителя физкультуры лучший подарок на праздник – это пустые лавочки в зале и здоровые дети на площадке, пять кругов вокруг школы спокойным бегом, а не тихим шагом!

Ведущий 1:  К нам в студию приходят сообщения со словами благодарности от детей, получивших значки ГТО!

Ведущий 2: Для тех, кто не прогуливает физкультуру — спорт это вся жизнь!

Ведущий 1: А мы отправляемся на показательные выступления.

Художественный номер (спортивный)

Ведущий 2: Все хорошее рано или поздно заканчивается. Вот также незаметно подошли к завершению и наши самые правдивые новости

Ведущий 1: С праздником дорогие и любимые учителя! Спасибо за внимание! До новых встреч!

Сценарий праздника «Я учитель, и мне доверены сердца»

Сценарий торжественного мероприятия, посвященного Дню учителя

«Я – УЧИТЕЛЬ, и мне доверены сердца»

(Фоном звучит музыка — № 1 И. Крутой)

(Звучит голос за сценой)

Голос:

Еще несколько минут тишины, и ты, как актер в гримерке перед выходом на сцену, должен войти в свою роль…роль учителя. В руках журнал, стопка тетрадей и мысли, мысли, мысли…

Твой зритель – твой слушатель, он самый неблагодарный в данный момент… Пройдет много время прежде, чем он осознает всю значимость, всю важность твоего труда и с благодарностью, пусть и запоздалой, вспомнит момент великой истины постижения знаний, часы твоего вдохновения и титанического труда.

А сейчас прочь все невзгоды, проблемы, болезни, домашние неурядицы, вечные обиды и просто плохое настроение.

(музыка 2.) Ведущие выходят на сцену. Ведущий 1.  В день осенний, когда у порога Задышали уже холода. Школа празднует день педагога. Праздник мудрости, знаний, труда. День учителя! Вслушайтесь сердцем В эти звуки, что дороги нам. Все, что связано с юностью, с детством Мы обязаны учителям! Ведущий 2.Дорогие учителя! Нашу школу можно полноправно назвать СУПЕР-ШКОЛОЙ! А в ней трудятся СУПЕР-ПЕДАГОГИ! Мы приветствуем Вас, Супер – педагоги, и вместе встречаем прекрасный праздник – День учителя! Сегодня мы дарим Вам не только наши цветы и улыбки. Мы говорим Вам «спасибо»! За ваш труд, ваше, терпение, за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из нас. Поапладируем себе! (Музыкальная заставка 3. Вдруг раздается сирена.) На сцене появляются санитары с градусниками и шприцами

Ведущие: Что такое? В чем дело?

1Санитар: Санэпидемстанцию вызывали? 2 Санитар: Нет? Как нет? Поступил вызов, что в Казачинской школе страшная эпидемия ящура. Всем положено сделать прививки. 3 Санитар: Да нет же, профессор, это не ящур, посмотрите на их лица – явный синдром Лауренса – Муна – Бирде – Билля. 1 Санитар: Да, эта болезнь развивается в организме учителей, ослабленном уроками, школьными мероприятиями, педсоветами, комплексными проверками. На лицо все симптомы: дрожь в руках, растерянный взгляд, постоянная улыбка на губах. 2 Санитар: Нужно срочно принять меры по устранению данного заболевания. 3 Санитар: Капельница? 1 Санитар: На всех не хватит! 2 Санитар: Шприц? 1 Санитар: Обойдёмся! 3 Санитар: Микстура? 1 Санитар: Нет, это бесполезно! Это уже не поможет! Единственное, что мы можем сделать, что бы сегодня все ушли с работы в здравии, светлом уме и памяти – провести очищение головы от дурных мыслей. 3 Санитар: Закройте глаза. Я прогоняю ваши дурные мысли: никогда не ставьте больше двоек – это дурные мысли, не проводите контрольных и диктантов, это тоже дурные мысли. Прошу всех поднять руки вверх, медленно опустите руки на голову и почешите её, а затем сбросьте всё, что прилипло к рукам на землю – это были ваши дурные мысли. Всё теперь вы исцелены. 1 Санитар: А что бы все были здоровы мы дарим вам комплекс гимнастических упражнений! Делайте с нами, делайте лучше нас! (проводится разминка) (Музыка 4) Санитар: Желаем вам здоровья, хороших учеников и побольше каникулярных дней! С праздником! Музыкальная заставка 5 (уходят) Ведущий: День учителя ваш профессиональный праздник, подкрадывается особенно быстро и незаметно. Только-только вы успели заполнить журналы, поставить первые оценки, поработать на огороде, «утрясти» расписание, как наступает этот день. Ведущий: Сегодня первые слова приветствий и поздравлений мы адресуем нашим дорогим и уважаемым ветеранам педагогического труда: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ведущий: Огромный педагогический стаж лежит за их плечами, сотни благодарных выпускников помнят о них во многих городах и селах нашей родины, ближнего и дальнего зарубежья. Ведущий: Вы Учитель с буквы очень большой, С молодою и прекрасной душой! Сколько долгих лет, сколько зим Отдавали душу молодым! И поэтому душа много лет Остается молодой — вот секрет Вашей жизни. Пусть и дальше она Будет счастья и здоровья полна! (вручают подарки). Ведущий: Сегодня мы подумали и решили, что пора бы нашим учителям присвоить звания СУПЕР- ПЕДАГОГ нашей СУПЕР-ШКОЛЫ. Обладатели первых номеров, выходите к нам. Вам за недюжинные профессиональные способности присваивается звание СУПЕР-ПЕДАГОГ. (Фанфары № 9) Вручение дипломов. ЗАЧИТЫВАЕТЕ.

Ведущий 1. Строгим и ласковым…
Ведущий 2. Мудрым и чутким..
Ведущий 1. Тем, у кого седина на висках…
Ведущий 2. Тем, кто недавно из стен институтских…
Ведущий 1. Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед…
Ведущий 2. Всем, кому гордое имя — учитель…
Вместе. Наш благодарный, горячий привет!

Ведущий: И на сцену мы приглашаем учителей, которые умеют проявлять полное взаимопонимание с коллегами. Это мы о вам, вторые номера. Выходите, не стесняйтесь!

Музыкальная композиция. Фанфары 9. (вручение дипломов, зачитываете).

Музыкальная заставка 10 (Учат в школе)

Ведущий: Как вы думаете, почему прозвучала эта композиция? Для кого?

Для нашего нового учителя начальных классов: Натальи Юрьевны.

Ведущий:

Не так давно Вы тоже были,
Как мы сейчас, учеником.
Вы время вряд ли то забыли,
Но стали вдруг Вы мудрецом!
Теперь Вы в школе как учитель,
И Вам хотим мы пожелать
Не забывать, как Вы учились
Наук загадки постигать.
Пусть детство Вам даёт подсказки –
И будет Вам легко, как в сказке!

Ведущий: А мы приглашаем на сцену со своими вредными советами для нашей Натальи Юрьевны, ученика 5 Б класса Клочко Ивана.

Если вам совсем недавно

Дали класс, где нет порядка,

Не отчаивайтесь сильно.

Ведь за это тоже платят —

Хоть и мало, но стабильно.

В класс уверенно входите

И направо и налево

Раздавайте оплеухи —

Чтобы все вас уважали!

А потом с размаху врежьте

По столу. И заорите,

Чтобы уши заложило!

После этого спокойно

Заунывным голосочком

Им поведайте о важном:

Например, о поведенье.

Если кто-то бестолковый

Не желает быть послушным,

Есть указка, есть журнал,

Применяйте реквизиты!

Разговор с ребенком надо

Начинать с напоминанья,

Что паршивцам тут не место,

И позорить целый класс

Кто ж наивному позволит!

Эти мудрые советы

Обеспечат на уроках

Вам покой и благодать!

И одно лишь огорчает —

Можно вылететь с работы.

Но пока еще погонят!

Можно многих запугать.

Ведущий: По давней традиции Вы, Наталья Юрьевна должны пройти обряд посвящения в учителя, а именно произнести клятву.

Просим вас выйти к нам. Поддержите аплодисментами.

Торжественная клятва 

§ Клянетесь учить только опираясь на государственную программу – шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству. 
Клянусь! 

§ Клянетесь соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит: быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать, сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить. 
Клянусь! 

§ Клянетесь громче детей не кричать и шалости им прощать. 

Клянусь! 

§ Клянетесь всех детей любить и верность школе сохранить. 

Клянусь! 

(Вручается подарок, корона с надписью «Ученье – свет.

Ведущий 2: Аплодисменты!!! Вы полноправный педагог Казачинской средней школы! Поздравляем Вас!

Ведущий: А мы продолжаем присваивать звания СУПЕР-ПЕДАГОГ. И на сцену мы просим выйти педагогов, которые умеют сохранять спокойствие даже в самой сложной ситуации, обладатели третьих номеров, это мы о вас.

(Музыка № 9 Фанфары )

(Вручение дипломов, зачитываете). Поапладируем нашим педагогам!

^{Ведущий 1: Профессия учителя вообще-то оплачиваемая, но надо заметить, что наши учителя очень самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они , постоянно находятся на работе в школе. Приходишь утром — они уже в школе. Уходишь вечером — они ещё там.
Ведущий : А ведь у каждой из них, кроме нас, есть еще дети, СОБСТВЕННЫЕ. И как они успевают ещё их воспитывать?}

^{Ведущий: А вот как…
(Выходит «учительница», садится за стол и звонит.)}

^{Голос: День первый.
Учительница (в трубку): Алло, сынок, это мама. Из школы звоню. Немножко задержусь, у нас педагогический совет. Так что вы уж с папой как-нибудь сами, без меня… Да, уроки выучил? А что задавали? Палочки? Ну, молодец! И ещё овальчики! Ну, ты хорошие овальчики нарисуй, овальные… Целую, пока!
Голос: День второй.
Учительница: Алло, это я, сынок. Я немножко задержусь в школе, сегодня у десятых классов дискотека. Вы покушали? Как нечего? А макароны? Кончились? Ну, тогда поешьте кашку… Ещё вчера съели? Тогда скажи папе, пусть поищет на полочке сухарики. Кипяточком их размочит… Целую вас.
Голос: День третий!
Учительница: Алло, сынок, это мама. Сегодня немножко задержусь — у меня родительское собрание, передай папе. Он телевизор смотрит? Ну, как там Нина? Она уже вышла замуж за своего следователя? Да?! А Татьяна Разбежкина кого родила? Мальчика! И Галя Рыбкина? Нет ещё… Ну, ладно досматривайте, потом мне всё расскажете.
Голос: День четвёртый!
Учительница: Сынок, твоя мама. Из школы звоню. Ты уже уроки сделал? Биологию учишь? Какая тема? Перепончатокрылые? Надо привести примеры? Да, господи, эти, как их — птеродактили! Уже вымерли? Бедные… Ты у папы спроси — он у нас всё знает. Ну, пока!
Голос: День …надцатый.
Учительница: Алло, сынок! Ну, как у тебя дела? Уроки выучил? Как не задавали? Вообще не задают? Как это так? Что? Сессия на носу? Так ты уже в университете? А в каком, сынок?
Учительница: Алло? Ну, как дела, сынок? Не сынок? А кто же? Ах, внучек, ты уж прости свою бабушку, совсем я замоталась в школе. Столько дел. Столько дел… А ты уроки сделал? А что задавали? Палочки, ну хорошо, и овальчики. Ну, ты постарайся, хорошо нарисуй — овальные. (Уходит.)}
Музыкальная заставка 11 (маленько).

Ведущий: Обладательницы четвертых номеров, вы как всегда неотразимы. И поэтому просим вас выйти к нас за званиями СУПЕР-ПЕДАГОГ.

(Музыка Фанфары № 9) Вручение дипломов.

Ведущий: Много сказано о труде учителя, но слова признательности от учеников, слышать всегда приятно. Мы приглашаем на сцену Суханову Алену со стихотворением «Учительское сердце».

Учительское Сердце…

Ну, с чем его сравнить?

С Галактикой космической,

Которой нет границ?

А может с солнце ярким, что

Дарит людям свет?

С пучиною морскою, что

Дремлет сотни лет?

Нет, сравнивать не будем!

А скажем мы:

Стучи!

Учительское Сердце –

Надейся!

Верь!

Люби!

Ведущий: Номинанты на звание СУПЕР-ПЕДАГОГИ, обладатели любимой оценки всех школьников мира, номера 5. Где вы? Выходите за заслуженными наградами.

(Фанфары № 9) ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ, ЗАЧИТЫВАЕТЕ.

Ведущий 2: 
Две старушки — ушки на макушке 
Про «День Учителя» узнали, 
На скамеечке у школы 
Сплетни собирали. 

Шуточная сценка «Две старушки» (исполняют старшеклассники) 
— А ты знаешь Макеевна? 
— А ты слыхала, Патрикеевна? 
— Да дай ты мне сперва сказать, а то я буду год вспоминать? 
— А что вспоминать – день-то «Учителя» называется. 
— Как? Как называть? 
— «День учителя», а тебе-то зачем? Ты вроде в школу-то не собираешься, первоклассников давно набрали. 
— Что сказали? 
— Да «набрали» говорю. 
— Да видать «наврали», а то говорят всем учителям премию в это год давали: хочешь валютой бери или дачу в Испании принимай! 
— Да не донимай, не донимай! 
— Кого «донимай»? Ты лучше слушай да понимай. 
— Понимаю, понимаю. А что тебе до учителей, ну-ка расскажи скорей! 
— Да предлагали мне в этом году в школе преподавать. 
— Чего давать? 
— Не давать, а преподавать. Ох, уж я то порядок наведу: в угол горох насыпаю — на коленки озорников поставлю. Я-то их слушать себя заставлю. Ремешок по больше принесу, колами всю школу обнесу! Сразу все учиться станут и награду мне достанут. 
— Да тебя уж наградят, в психушку, наверняка, поместят. 
— Да отстань! Дай хоть помечтать, педагогам хоть раз стать. 
— Таким горе — педагогам перекрыты все пути! Надо лаской и терпеньем к сердцам школьников идти. 
— И ремень в руке нести! 

Снимают очки, платки и говорят обе: 
Трудно нас всех воспитать, 
Да и знания нам дать. 
Так поддайте ремешком… 
А коль серьезно — педагогам всем поклон (кланяются учителям) 

(Музыкальная заставка 11)

Ведущие: Обладатели номеров 6, хотите вы, аль не хотите, но в этом году вам предстоит в нашей школе много петь, так как у вас будет проявляться дикое желание что- нибудь исполнить. Выходите за своими званиями.

(Музыка № 11). ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ.

Проводит ТАНЯ

А сейчас, дорогие учителя, проведем сказку, посмотрим насколько вы артистичны. Я буду читать текст, а вы когда услышите свое слово, произносите ту реплику, которая у вас записана на листочках.

СКАЗКА — экспромт

персонажи и их реплики:  

Школа «Всех выучим»;

Учитель «Я не могу иначе!»;

Журнал  «У меня все ходы записаны!»;

Книги (2 человека)  «Кладезь знаний»;

Доска «Всё вытерплю»;

Компьютер «Без меня теперь никуда»,

ЕГЭ «А кому легко?» ;

Ученики ( 2 человека) « А мы че, мы ни чё»

Текст сказки.

Рано утром в Школе …тишина. Ученики… ещё дома  завтракают, причесываются, умываются собирают портфель, в общем, готовятся к Школе…. Учитель… уже на рабочем месте. Он бодр, полон сил, воодушевлён, готов сеять разумное, доброе, вечное в головах и в душах своих Учеников… Учитель …, как никто другой знает цену Книгам… Он знает каждую их них, не одну бессонную ночь он посвятил чтению. Особое место  занимает классный Журнал…Сей документ по ценности и значимости подобен паспорту, а посему Классный журнал …есть святая святых любой школы…Учитель…работает с  Доской… На Доске.. появляется тема, число, схемы, таблицы. В процесс подготовки урока задействован Компьютер…Все силы направлены на то,  чтобы Ученики… усвоили учебный  материал и сдали ЕГЭ…Доска… покрывается меловыми записями, загружены презентации в школьный  Компьютер… На учительском столе лежит куча умных Книг…в предвкушении урока. В Журнале… уже сделаны все необходимые записи. Учитель…понимает, что не за горами ЕГЭ…

И вот Школа…наполняется шумом Учеников…Учитель… мобилизуется, он готов творить, учить, удивлять. Учителя.. не испугать никакими ОГЭ, ГИА, ФГОС, УУД, ЕГЭ…, он любит свою работу, он любит своих Учеников… !. Никакие реформы, новшества, нововведения не смогут перекрыть кислород великому живому организму под названием Школа…И какие бы Ученики… не стояли у Доски…, какие бы презентации и задания не были загружены в Компьютер… и какие бы ЕГЭ… не спускались сверху, Учитель…покажет хорошие результаты, на то он и Учитель…

И, конечно же, в свой профессиональный праздник все Учителя…во всех Школах страны хотя бы на один вечер отложат в сторону Классные Журналы… и Книги…, не станут подходить к Компьютеру… и Школьной Доске, наконец – то забудут о ЕГЭ. А будут получать только поздравления от Учеников…, их родителей, родных и коллег! И пусть хотя бы в этот день Учителя почувствуют себя свободно.

Ведущий: Молодцы! Поаплодировали.

Ведущий: Как показала статистика, представительницы 7-х номерков обладают великолепной памятью, а это в деле педагога очень важно. Просим вас, выходите.

(МУЗЫКА № 11) Вручение дипломов. Зачитываете.

Ведущий: Не будем откладывать надолго и просим выйти к нам учителей, которые умеют поддержать коллег в трудную минуту. Это мы о вас, обладательницы номерков 8. Выходите.

(Фанфары № 9) Вручение дипломов.

Я ПРОВОЖУ САМА.

ШУТОЧНЫЙ ПОДАРОК

У меня в руках пакет
Только адреса здесь нет.
А получит это счастье
Дама в самом красивом платье.(пакет передаётся даме в платье)

Твой наряд уж так хорош
Только подарок ты этот не трожь,
Хоть и пользуется он спросом —
Передай его джентльмену с самым большим носом.
(передаёт самому носатому)
В о всём мире всё же есть —
Больших носиков — не счесть…
А вот дам с пышной причёской —
Их немного — раз, два и обчёлся…
Поглядите-ка ты вокруг
Обойдите большой круг.
И отдайте сей пакет —
Пышней чьей причёски нет.

Ваши волосы — ну диво!!!
Вы действительно красивы,
Только есть средь нас один
Усатый дядя-господин.
Ты к нему быстрей беги —
И подарок подари.

Всем известно с древности –

Усы — признак верности.
Вот умом своим раскиньте,
Взглядом девушек окиньте
И отдайте презент даме
С самыми очаровательными глазами.

Красивые глазки -всегда наслажденье,
Мужчин очаровывают до помутненья.
А чем привлекают нас кавалеры?
Да, вероятно, ростом отменным.
Кто самый высокий и рослый на вид?
Его предстоит вам сейчас найти…

Почётная выпала вам честь —
Сюрприз самой хитрой отнесть.
Вручите это — не стесняйтесь
Пусть радуется необычайно.

Мы Вас сегодня поздравляем —
Всего хорошего желаем.
Но если честно, на сегодня
Сюрпризов было Вам довольно.
Отдайте лучше сей пакет
Тому, кто, в понедельник

Авансом премию вручит

Без всякого стесненья.

Ведущий: А мы приглашаем педагогов, обладателей широчайшим кругозором. У кого номер 9, выходите.

(Музыка № 11) Вручение дипломов.

Ведущий: Мы поздравляем вас, учителя! В понедельник всем педагогическим составом вы выходите на работу в супер-школу, в звании СУПЕР-ПЕДАГОГ.

После девчонок с лотереей.

Ведущий: А финалом нашей поздравительной открытки прозвучит стихотворение в исполнении Перфильевой Виктории

«Если исчезнут учителя,

что ж тогда будет на свете, друзья?

Хамство, невежество души погубят,

радости в жизни людям не будет.

Если исчезнут учителя,

будет несчастной и бедной земля,

некому будет умом поделиться-

разве допустим такому случиться?

Если исчезнут учителя,

кто нам расскажет, что вечна Земля?

Вечна Земля! Значит вечен Учитель!

Иль вы такого, друзья, не хотите?

Нет, не допустим такому случиться,

чтобы исчезло слово «учитель»!

Через столетья, через века

вашей профессии быть на века!»

Ведущий: А нам остается пожелать всему педагогическому коллективу школы быть счастливыми. Как говорится «Счастье – это когда утром вам хочется идти на работу, а вечером спешить домой». И ещё пусть ваше счастье выражается в любви ваших учеников, в любви и заботе близких людей, в творчестве и оптимизме, в добром отношении вас к миру и мира к вам. С праздником, дорогие учителя!

Все дружно, давайте прокричим троекратное УРА!!!!

Ученицы: Всегда приятно получать подарки на праздники. Согласны? И мы не могли остаться в стороне. Приготовьте свои билетики лотерейные.
Внимание, мы начинаем розыгрыш призов лотереи 
«Для наших дорогих учителей»!
Слушайте, слушайте! И не говорите, что вы не слышали!

(Фоном звучит музыка 12. )

Билетик № 1. .
Она необходима для порядка!

Чтоб зря страницы не листать,,

Где закладка – там читать!

2.
Поздравляем, вам достался кусочек сладкой жизни! (конфета)

3. Почему из-под точилки 

Вьются стружки и опилки?

Карандаш писать не хочет, 

Вот она его и точит! (точилка)

4. Вам достаётся портрет самого красивого человека! (зеркало)

5. Вам повезло, из наших рук

Из наших рук вам достаётся ноутбук. (блокнот)

6. Чтоб не сдуло ветром кепку,

Вам в подарок дарим скрепку. (скрепки)

7. Вечерами не скучайте, 

Ароматный пейте чай! (чай)

8.
Да, билет счастливый ваш,

Так держите карандаш! (простой карандаш)

9. Пусть в жизни будет Вам теплее,

От подарка Прометея! (свеча)

10. Предмет для уборки,

На вкус очень сладок.

Использовать просто –

Съел и порядок! (шоколад)

11. Предел мечтаний Ваших вручить я очень рад:

Подарок Ваш стиральная машина автомат! (ластик)

12. Возможности подарка куда как высоки!

Вот разве что орехи колоть им не сруки. (штрих)

13. Пускай хранит вас амулет 

От бурь, невзгод и бед. (амулетик)

14. И кнопка вещь полезная, 

Твёрдая, железная! (кнопки)

15. Век новой техники пришёл

И всё-таки послушайте:

Компьютер – это хорошо, 

Но авторучка лучше! (ручка)

Её с собою можно взять,

Отправившись в дорогу,

А можно спину почесать

Или погрызть немного!

16.

Достаётся вам линейка.

Прямота – её главная черта! (линейка)

17. В школе может всякое случиться,

Вам и это пригодится! (бумажные платочки)

18 .Потерпите совсем малость,

Не томится пусть душа,

Вам на выигрыш досталось

Два цветных карандаша. (2 цветных карандаша)

19.
Чтоб дело прогнозировать на даль,

Дарим вам красивый новый календарь! (календарь)

20. Достался вам учителя удел.

Что это такое? Ну конечно, мел! (Мел)

21. . Вам за ласковые глазки сувенир-читайте (сказки)

22. Ну-ка, миленький дружок, получай-ка (пирожок)

23. Хочешь быть сильным как джин, получай поскорей витамин (морковь)

24. Яхта пришла на этот билет, теперь вы сможете выехать в свет (бумажный кораблик)

25. Вам исключительно везет получите (бутерброд)

26. Приз достался этот Вам, чтобы грызть по вечерам (сухарик)

27. Дорогой товарищ, получи КОНФЕТКУ, только сам не ешь угости соседку.

28. Она нужна всегда любому, Богатому или простому, Её парой бывает даже мала, И это туалетная бумага! (упаковка туалетной бумаги) 29. Какую кружку не разбей, поможет склеить супер клей. (Супер клей) 30. Как зла бывает судьба злодейка, Когда кончается у пульта батарейка (Батарейка)  31. 32. 33. 34. 35. 36.

Ведущий: Ну, вот друзья, на этом наша беспроигрышная лотерея закончена.

Надеемся, что вы хоть немного улыбнулись получив наши шутливые подарки.

— С праздником вас, дорогие педагоги. Счастья вам, здоровья и нескучной работы на весь учебный год!!!

Сценарий на день учителя / Школьные сценарий

Звучит музыка

Чтец:

В день осенний, когда у порога

Задышали уже холода,

Школа празднует день педагога

Праздник мудрости, знаний труда.

Вед.1: Нам не сдержать волнения и радости,

Слушай нас, Родина! Слушай, Земля!

Вед. 2.: Наше приветствие! Здравствуйте!

Здравствуйте, дорогие учителя!

Вед.1: Какой удивительный дом – школа! Здесь все перемешалось: детство и юность, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания.

Вед.2: Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства, куда взрослому уже не вернуться.

Выступление 5 класса

Вед.1: А теперь мы хотели бы пригласить сюда руководителя нашего дружного коллектива учителей — директора школы…..

Обращение директора

Вед.1: Только учителя на этом острове имеют постоянную прописку. Ведь школа для них – родной дом, а все ученики – их дети.

Вед.2: Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год, щедро раздавать его по кусочкам!  Для Вас звучит следующий номер. ..

Вед.1: Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут его. Позвольте от всего сердца поздравить вас, дорогие учителя, с вашим профессиональным праздником.

Вед.2: Пожелать вам здоровья, счастья, душевного равновесия и свершения всех творческих задумок.

Выступление 7 класса

Вед.1: Без учителей мы никуда, знания, которые они дают бесценны.

Вед 2: Давайте постараемся не забывать их, ведь никогда не знаешь где они тебе пригодятся.

Сценка «Орфография по-шекспировски»

Появляется Дездемона с письмом в руках. Читает:

Не гневайся и не сердись, Отелло!

Признаться, я давно хотела

Тебе сказать, но не решалась,

Что полюбила Яго я.

Над чувством светлым грех глумиться,

Пришла пора тебе открыться.

И коль семья наша сломалась,

Давай мы будем лишь друзья.

Уходит. Появляется Отелло:

Ну, что-то Дездемона припозднилась.

Не зря сегодня мне луна приснилась.

Что ж, подождём… Что за бумажка?

Ну, Дездемона, ну, милашка!

Появляется Дездемона:

Отелло, здравствуй, добрый вечер!

Отелло: Ты, может, ждёшь – рвану навстречу?!

  Дездемона:  Я понимаю, ты прочёл…

  Отелло: Осёл, какой же я осёл!

  Дездемона: Я там такого не писала!

  Отелло: Но всё же ты ждала скандала?!

Где запятая перед НО?

А твоя вредная привычка –

Не ставить скобки и кавычки!

Не понимаю ничего!

Вот мягкий знак здесь для чего?

  Дездемона: Отелло, я б хотела уваженья…

  Отелло: С заглавной буквы начинают предложенье!

С неё же пишут имена,

И в том числе моё и Яго.

  Дездемона: Твой норов мне давно известен,

И гнев за столько лет знаком.

Но хоть за что, скажи, Отелло?

  Отелло: За издевательство над русским языком!

Знай, уже сдали мои нервы, тебя сейчас я задушу!

  Дездемона: Остынь, Отелло, в день осенний.

Я это всё перепишу,

А помощи у русоведов попрошу.

Вед 1: Учитель – это одна из древнейших профессий, которая всегда была нужна для образования общества. Именно благодаря учителям происходит его дальнейшее развитие.

Вед 2: Дорогие учителя, настала пора услышать поздравления от тех, для кого этот год в школе стал первым в нашей школе

Вед 1:  Первоклашек звонкий смех – лучшая награда!

Малыши поздравить вас будут очень рады.

Выступление 1 класса

Вед.1 Сейчас мы услышали самых маленький представителей нашей школы, но  дорогие учителя, вас также хотят поздравить наши другие маленькие, талантливые звездочки (3,4 классы)

А! — Алфавит пройдем мы вместе,

Б! — Будем петь его как песню.

В! — Весело его споем мы!

Г! — Громче грома, громче грома!

Д! — День сегодня музыкальный,

Е! — Есть у нас талант вокальный,

Ж! — Жить без знаний скучно было!

3! — Знанья — это наша сила!

И! — И тому пути открыты,

К! — Кто подружит с алфавитом.

Л! — Лошадь, лама, ландыш, ложка,

М! — Метель, метро, матрешка.

Н! — Небо, невод, нить, невеста,

О! — Овод, облако, оркестр!

П! — Попугай поет по нотам.

Р! — Рой пчелиный строит соты.

С! — Стрекоза в саду стрекочет,

Т! — Такса лапками топочет.

У! — Утка слушает пластинки,

Ф! — Фанту пробует фламинго!

X! — Хор не плох, есть слух у хора!

Ц! — Царь зверей — его опора!

Ч! — Чтим его, рычит он чисто!

Ш! — Шесть заменит он солистов!

Щ! — Щедрый мир нам дарит песня.

Э! — Этот день собрал нас вместе:

Ю! — Юмористов, оптимистов,

Я! — Ясли-Садовских артистов.

Вед 2. День учителя — это праздник особенный, потому что празднует его сегодня каждый человек, кем бы он ни был: шахтером, врачом, музыкантом, экономистом, летчиком, программистом или президентом страны. И неудивительно, ведь, прежде всего он чей-то бывший ученик!

Сценка 9 класс

Вед 1: Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто сегодня не остается равнодушным к этому празднику! Сколько в памяти людей оживет сегодня добрых лиц, сколько зазвучит родных голосов!

Вед 2: Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с праздником и от нас…

Вед 1: И от всех бывших, настоящих и будущих учеников.

Вед 2: Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,

Вед 1: Брюнетов и сложноцветных,

Вед 2: Вихрастых и причесанных,

Вед 1: Послушных и, мягко говоря, не очень…

Вед 2: Отличников и, мягко говоря, не очень…

Вместе: Но зато очень-очень вас любящих!

Видео 10 класс + песня

Громко звучит музыка, и учащиеся дарят цветы сидящим на специальных местах преподавателям.

Вед 1: Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!

Вед 2: Талантливых вам учеников!

Вед 1: Для вас звучит наш следующий номер.

Песня 6 класс

Вед.1: В праздник всегда вспоминается что-нибудь доброе, веселое и смешное. Есть забавная школьная считалочка об 11 глаголах — исключениях.

Вед. 2: Хотелось бы пожелать всем вам, дорогие учителя, чтобы в вашей повседневной жизни побольше бывало таких радостных исключений!

Вед.1: Мы желаем вам:

Вед 2: Гнать прочь грустные мысли, плохое настроение и скуку;

Вед 1: Дышать в новом учебном году полной грудью;

Вед 2:  Держать себя в руках даже в самых экстремальных ситуациях;

Вед 1:  Зависеть только от собственных принципов, а не от мнения окружающих;

Вед 2: Видеть все только в истинном свете;

Вед 1: Слышать только одобрения от начальства и благодарности от учеников;

Вед 2: Не обидеть словом или делом близких вам людей, а еще

Вед 1: Терпеть невзгоды, если они на вас обрушатся;

Вед 2:  Вертеть судьбой в нужном вам направлении;

Вед 1. : Ненавидеть лень, невежество и ханжество не только в других, но и в себе и

Вед 2: Смотреть в зеркало с удовольствием.

Вед 1:  А сейчас выступает 4 класс

Вед 2: Николай, наши учителя — самоотверженный народ.

Вед 1: У меня такое впечатление, что учителя постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу – они уже там, уходишь из школы – они еще там. Скорее всего именно так проходит каждый день

(Видео)

Вед.1:  У учителей нашей школы очень загруженный день: то нужно подготовить классный час, то провести беседу, но не будем забывать ведь у каждого из них есть семья, собственные дети.

Вед 2: Вот бы моя мама была учительницей, днем никогда нет, вечером тетради проверяет. Свобода!!!

Вед 1:  Для всех мам — учителей эта сценка.

Сидит девочка, делает уроки, папа читает газету

Дочка. (рассуждает как бы про себя)

Нагружать все больше нас

Стали почему-то.

В нашей школе 5-й класс

Вроде института.

Сочиненье написать

Дали нам заданье.

Кем хочу я в жизни стать?

Вот ведь наказанье!

Хорошо бы стать певицей

И с Киркоровым мне петь.

Нет, мне это не годится –

На ухо упал медведь.

Или, может, стать пилотом?

Вот такие вот мечты…

Управлять бы самолетом,

Да боюсь я высоты.

Может быть мне стать врачом?

Вылечить всех важно,

Все болезни нипочем,

Только это страшно.

Может быть мне выбрать то,

Без чего на свете

Не обходится никто –

Взрослые и дети?

Если так мне рассуждать,

Вот что получается –

Жизнь у каждого из нас

В школе начинается.

Папа:

У тебя уж целый час

Чистая страница.

Может быть, тебе совет

Папин пригодится?

И о чем же целый день

Размышляешь, кроха?

Дочка:

Мама наша – педагог.

Это очень плохо?

Папа:

На вопрос даю ответ,

Дорогая кроха:

Мамы часто дома нет,

Это очень плохо.

Если ночи напролет тетради проверяет,

И над ухом ученик вдруг хлопушкой грохнул,

То не очень хорошо, да, пожалуй, плохо.

А еще отвечу так,

Ты меня послушай:

Мама наша – педагог.

То особый случай.

Институт закончен был ей с дипломом красным –

Это очень хорошо, всем нам это ясно.

Детям знания дает – Машам, Митям, Петям –

Это очень хорошо, лучшее на свете.

И куда б ни привели

В жизни все дороги,

Так скажу: важней всего,

Дочка, педагоги.

Пусть не спит она ночей, пусть трудна работа,

Даже дома в голове школьная забота.

Пожалеем мы ее, приготовим ужин.

Помни! В школе педагог детям очень нужен.

Ими держится страна, подрастают дети,

И за каждого из них педагог в ответе.

Человечности, добру учат. Знаешь кроха,

Это очень хорошо, ну никак не плохо.

Рисовать, писать, считать и читать прилично

Учит мама – педагог. Плохо?

Дочка:

Нет! Отлично!

Каждый год ученики

К ней идут с цветами.

Песни, нежные стихи

Дарят нашей маме.

Только прав ты – устает

Очень наша мама.

Папа:

Дел всегда невпроворот,

Здесь поможем сами.

Все в квартире уберем,

Вымоем и точка.

Так же и тебе потом

Муж поможет с дочкой.

Входит мама

Мама:

Дорогие вы мои,

Что вы тут шумите?

Поздно я опять пришла?

Я у вас – учитель.

На собрании была,

Класс в театр водила

Все дела, дела, дела.

Хлеб купить забыла.

Дочка:

Ты присядь и отдохни

Папа:

Мы готовим ужин.

Дочка:

С папою решили мы:

Труд твой очень нужен.

Я решили, что когда

Вырасту немного,

Не пилотом, не врачом,

Буду педагогом.

Вед 1: Алёна, не будем забывать, что учитель- это не только женская профессия, неоценим вклад, который вносят представители мужской части нашего учительского( преподавательского ) коллектива .

Вед.2:  Николай, я не забыла, специально для них мы подготовили следующий номер:

Чтец

Средь педагогов мало так мужчин,

Но вы не побоялись и сегодня

Мы с Днем учителя поздравить вас хотим

Пусть вас рука всегда ведет Господня!

Пусть будет много ясных, светлых дней!

Пусть будет много радости и смеха!

Пусть будет вам по жизни веселей

И трудности не будут вам помехой!

Желаем больше личностных побед!

Побольше вам признательности бурной!

Пусть будет меньше горестей и бед!

И ничего не будет в жизни трудно!

Вед 2:  Я не знаю ни одной профессии (может быть, кроме профессии врача), столь же достойной преклонения и уважения.

Вед 1:  Но ведь если задуматься, учителя – те же врачеватели, только не тел, а душ, что ничуть не менее (если не более) важно.

Выступает …………………

Вед2: Учитель — это не профессия. Учитель – это нечто несоизмеримо большее, это состояние души.

Вед1: Любой профессии можно научиться, но научиться быть учителем невозможно. Учитель – это призвание. Призванье к тому, чтобы передать другому всё, что имеешь и умеешь. Благодаря ему, в будущем мы справляемся со многими проблемами и пользуемся знаниями, которым нас научили в школе.

Исполняется песня «Учат в школе»

Вед2: Наша школа может похвастаться квалифицированными педагогами, которые не только знают свой предмет на 5+, но и преуспели в творческий началах.  Давайте поприветствуем наших учителей с их номером самодеятельности

Выступают учителя

Вед1: Спасибо нашим учителям за отличное выступление правильно говорят талантливый человек талантлив во всем.

Вед 2:. Да, действительно отличное выступление, что бы мы делали без наших учителей

Вед 1: Алёна, давай узнаем

Чтец

Если б не было учителя,

То и не было б, наверное,

Ни поэта, ни мыслителя,

Ни Шекспира, ни Коперника.

И поныне бы, наверное,

Если б не было учителя,

Неоткрытые Америки.

Оставались неоткрытыми.

И не быть бы нам Икарами,

Никогда б не взмыли в небо мы,

Если б в нас его стараньями

Крылья выращены не были.

Без его бы сердца доброго

Не был мир так удивителен.

Потому нам очень дорого

Имя нашего учителя!

Вед 2. Наш праздник подошел к концу.

Вед 1: С праздником вашим мы вас поздравляем,

Не горевать никогда ни о чем.

Удачи вам всем! И во всем!

Вед 2: Желаем вам здоровья, счастья и улыбок.

ВМЕСТЕ: С праздником вас, дорогие учителя!

Видео

Алёна

предыдущая  | «Сценарий на день учителя» | следующая

Почему учителя так воодушевлены силой заметок

Раз в месяц пятиклассники Рейны Фридман представляют свои гениальные проекты. Они могут исследовать все, что их интересует, и представлять то, что они узнали, классу так, как они хотят. Фридман любит гениальные часовые проекты, потому что студенты часто больше интересуются исследованиями и делятся своими знаниями по интересующей их теме. Но она никогда не была уверена, что другие дети получают от прослушивания презентаций.

Однажды она заметила ученика в конце класса, который рисовал во время презентации. Она подошла, готовая отчитать его за невнимательность, но вместо этого спросила, что он делает. Он объяснил, что рисует то, о чем говорит его одноклассник, чтобы помочь ему вспомнить позже. Для Фридмана зажглась лампочка.

«Я подумала, что если бы у детей был способ показать мне, что они изучают, я бы знала, что получают от этого другие дети», — сказала Фридман во время презентации о том, как она использует заметки в своем классе в Building Learning. Конференция сообществ.

Этот первый шаг к рисованию для обучения открыл для Фридмана новую обширную практику в классе. Она поощряет студентов делать визуальные заметки всего чуть больше года, но она видела, что некоторым студентам это очень помогает. Теперь она посвящает около пяти минут в день в течение месяца практике набросков. Она дает учащимся множество вариантов того, как они хотят это делать — на доске, на цифровом планшете или с бумагой и карандашами. Суть в том, чтобы дать им специальное время, чтобы ознакомиться с тем, как они могут выразить себя визуально.

«У меня были жалобы студентов на это, — сказал Фридман. Но она сказала им, что если после месяца создания своего визуального словаря и попыток сделать заметки они захотят делать заметки другими способами, ее это устроит. В конце концов, многие из ее учеников предпочли делать наброски.

Фридман пришел к выводу, что скетчноутинг является мостом между начальной начальной школой, когда учащиеся обязательно думают визуально, потому что они все еще учатся читать, и средней школой, где внезапно любое визуальное мышление, кажется, прекращается.

«Одна из моих девочек в конце года сказала: «Я узнала, что скетчинг помогает мне лучше запоминать», — сказал Фридман.

Фридман использует ресурсы для создания эскизов на веб-сайте Сильвии Дакворт, бывшей учительницы и автора, которая стала знаменитостью в области создания эскизов. Дакворт разбивает элементы эскизной заметки, такие как значки, контейнеры и шрифт, чтобы помочь художнику подумать об организации эскиза. Фридман обнаружила, что эти инструменты также помогают ее ученикам организовать свое мышление.

«У моих учеников есть собственный подкаст, и они делают наброски своих сегментов на карточках», — объяснила она. Раскадровка таким сегментированным способом позволяет им перемещать вещи, находя структуру и связность, которые не приходят так естественно, когда написание является первым шагом в процессе. «Они бы не смогли этого сделать, если бы это было на бумаге. Они просто не видят этого».

Она также обнаружила, что предоставление учащимся возможности делать наброски плана или первого черновика письменного задания может значительно улучшить качество мышления и письма, которые они получают. Фридман говорит, что ее ученики всегда хотят, чтобы первый черновик был окончательным, и они часто пишут самый минимум. Но когда они сначала делают набросок, они не только лучше организуют свои мысли, но и склонны добавлять больше деталей и доказательств из того, что они прочитали. У них есть шаблон, которому нужно следовать, тот, который не кажется таким уж пугающим.

После эксперимента с гениальным проектом Фридман предложила своим ученикам скетчноут во множестве других способов. Она обнаружила, что студенческие наброски — отличная отправная точка, чтобы расспросить их об их мышлении — они смотрят на то, что нарисовали, и могут рассказать ей гораздо больше, чем раньше. И она может легко определить, когда есть неправильные представления.

Например, она быстро поняла, что ее ученики не понимают, что такое тема, потому что, когда она просила их набросать тему рассказа, они рисовали персонажей и обстановку. Для Фридман это был немедленный знак, что ей нужно переучить идею темы, чего она, возможно, не знала из загадочных предложений, которые ее ученики писали в ответ на такие же вопросы.

«Это позволяет мне лучше задавать вопросы, потому что я не просто смотрю на простой ответ или абзац», — сказал Фридман. «Я тоже пытаюсь интерпретировать то, что передо мной».

Фридман также обнаружил, что зарисовки на удивление помогают справляться с неизбежными конфликтами, возникающими в средних классах.

Ss узнает, что такое скетчнотинг @HeckAwesome #sketchnote @manuelherrera33 @ZajacSLP #jjpride pic.twitter.com/hIwdRg2vgN

— Рейна Фридман (@rlfreedm) 1 октября 2018 г.

«У меня были две девушки, которые вцепились друг другу в глотки, — сказал Фридман. Однажды она попросила их остаться дома после перемены, но вместо того, чтобы читать им нотации, она попросила каждую девушку зарисовать, как она себя чувствует. Затем каждый из них посмотрел на рисунок другого человека и нарисовал то, что заставило их задуматься. Рисунки выявили непонимание, лежащее в основе конфликта, и дали каждой девушке достаточную эмоциональную дистанцию, чтобы правдиво выразить свои чувства.

Ким Заяк — логопед в школе Фридмана. Она также обнаружила, что наброски являются мощным инструментом для ее учеников. Один мальчик регулярно конфликтовал с другими одноклассниками. Заджак призвал его набросать, что происходило в этих взаимодействиях, а также представить и набросать альтернативные способы справиться с этим в следующий раз.

«Сделайте процесс меньше критики и больше процессом социальных ожиданий», — сказал Заджак. Этот студент не смог бы рассказать о том, как эти взаимодействия заставили его чувствовать себя без набросков. Они дали ему конкретную характеристику его чувств и реакций на других детей.

В другом случае у Зояка был ученик, который изо всех сил пытался поддерживать высокий темп речи во время презентации. Чтобы поддержать его, она сначала попросила его объяснить ей свои идеи, пока она их зарисовывала. Позже, когда он выступал перед классом, у него был эскиз в качестве ориентира, который помог ему не сбиться с пути.

«Если они могут просто выбросить это, облечь в какую-то символическую форму, то это позволит им вспомнить это, глубже обдумать и представить в другой форме», — сказал Зояк. А для детей, которых она поддерживает, у которых есть проблемы с речью и языком, скетчнотинг предлагает важную информацию об их мышлении, которую иначе трудно получить.

— Дело не в том, чтобы все было красиво, — сказал Зоджак. «Речь не идет о создании произведения искусства. Речь идет о создании части мышления».

Наброски для учащихся с особыми потребностями

Кэрри Бокам обучает учащихся с особыми потребностями в обучении в South Middle в Арлингтон-Хайтс, штат Иллинойс. Ее ученики имеют целый ряд нарушений от двигательных проблем до языковых проблем до эмоциональных и поведенческих проблем. Обычно у нее есть ученики по английскому языку, математике, общественным наукам и ресурсному классу, но они интегрированы в другие предметы в течение дня. И по мере того, как они становятся более независимыми учащимися в средней школе, они чаще переходят в общий класс.

До того, как Бокам открыла для себя скетчнотинг, она использовала довольно традиционный подход со своими учениками. Она была сосредоточена на развитии их навыков понимания и много тренировалась с ними. Она всегда видела успехи и добивалась значительных успехов в Индивидуальных образовательных программах (IEP) своих учеников, но она мало думала о том, как заинтересовать их тем, что они изучают.

Бокам начала рисовать дома со своими дочерьми, чтобы проводить с ними время. Для нее это был неприятный опыт. Она не чувствовала себя хорошей художницей, но заметила, что по мере того, как продолжала это делать, она улучшалась. И ей нравилось то, как она проникала в сознание своих детей через их рисунки.

«Я был уверен, что учащиеся в моем классе специального образования, на два-три года отставшие в классе, не смогут этого сделать», — сказал Бокам на конференции «Создание обучающихся сообществ». Но однажды она решила проверить теорию на группе студентов, среди которых оказались только мальчики.

«Это была одна из самых сложных групп, которые у меня были за 20 лет преподавания», — сказал Бокам.

Они читали адаптированную версию рассказа Эдгара Аллана По «Падение дома Ашеров». Бокам спросила своих учеников: «Какой фильм крутится у вас в голове, когда мы читаем этот абзац?» Никто ничего не сказал. Итак, она начала рассказывать вслух то, что представляла, когда читала.

Пример того, как ученики Кэрри Бокам делают наброски на полях текста. (Courtesy Carrie Baughcum)

Она моделировала рисование этих мыслей на полях книги. Ее ученики послушно копировали то, что она нарисовала. Это продолжалось какое-то время. Бокам ходила по комнате и задавала своим ученикам вопросы о том, что они рисовали, даже если рисунки были копиями того, что она описала. Однажды студент решил нарисовать что-то другое. Бокам называет это «моментом мошенников». Это изменило ее класс; В одночасье каждый студент хотел показать, что он представляет себе что-то уникальное.

«С того момента, как он стал мошенником, все остальные ученики восприняли идею, что у них есть эти идеи в голове, и мы можем их нарисовать», — сказал Бокам.

У ее учеников не было большого опыта визуализации, но как только она начала просить их об этом, и они освоились с этой идеей, Бокам увидел, что практика углубила их понимание. Но, предупреждает она, это не всегда выглядит так, как она ожидает. Она даже написала руководство по зарисовке в классе под названием «9».0076 Мой карандаш заставил меня сделать это .

«Их рисунок может быть настолько нестандартным, но если я смогу подойти и спросить их об этом, и они смогут связать это, то это будет правильное изображение для них», — сказал Бокам. Она непреклонна в том, что сами рисунки не главное. Ее интересует мысль, стоящая за рисунком. Чтобы ее ученики сосредоточились на процессе, а не на продукте, она старается использовать такие фразы, как «визуальное мышление» и «рисовать, чтобы учиться».

Бокам все равно, как выглядят рисунки, пока ее ученики могут говорить об идеях, которые они представляют. Она никогда не дает отзывов о самих рисунках, только о размышлениях. Она часто замечает неправильные представления в рисунках, сделанных ее учениками, что является ценной для нее информацией, но также и возможность обсудить редактирование рисунка, чтобы заполнить пробелы в понимании.

«Разговоры, которые мы ведем в моем классе, стали более насыщенными», — сказал Бокам, и время, затрачиваемое на поиск мыслей, сократилось. Она указывает студентам, как много когнитивной обработки происходит, когда они делают наброски. Они слушают информацию, осмысливают ее, связывают с другой известной им информацией и визуальным образом, а затем рисуют ее. Это активный процесс, поэтому Бокам считает его таким мощным для своих учеников.

«Это дает действительно прекрасное желание делать это больше, потому что они чувствуют себя хорошо в том, о чем они думают», — сказал Бокам.

Скетчнотинг изменил то, что она ожидает от своих учеников. Но она признает, что использование этой практики в классе — это марафон, а не гонка. Требуется время, чтобы помочь учащимся научиться визуализировать, видеть картинку в голове. И она работала с ними, чтобы тщательно продумать значки, шрифты и контейнеры, которые они рисуют. Она хочет, чтобы у них была причина для каждого выбора, который они делают в своих набросках, потому что этот выбор напрямую связан с материалом, который они изучают.

«Когда мы делаем наброски в классе, я говорю ученикам, что это ново, интересно, вызывает ли у вас какие-то чувства? Если да, то его, вероятно, стоит снести».

Бокам также говорит, что учителям важно делать наброски со своими учениками. Рисование может заставить людей чувствовать себя уязвимыми, поэтому, когда учитель признает, что она новичок в этом, и делает ошибки, это дает ученикам возможность попробовать что-то новое.

«До того, как я начал делать наброски со своими учениками, я не был настоящим рисовальщиком», — сказал Бокам. «Я заметил, что открытие этого нового разрешения на рисование и обучение открыло для студентов возможности показать мне те части себя, которые они, возможно, не показывали раньше».

Заметка ученика. (Courtesy Carrie Baughcum)

И она добилась огромных успехов. Как студент-первокурсник, который ужасно боролся с чтением. Прочитать целый абзац для него было практически невозможно. Но визуализируя историю, которую ему читали, рисуя на полях и связывая идеи при первом прочтении, он мог затем прочитать ее самостоятельно. Бокам также быстро указал, что студенты могут делать наброски на стикерах Post-it, вклеенных в книги, если им не разрешено писать в тексте самим.

«Меня удивило, что мои ученики, независимо от того, насколько нарушен их когнитивный уровень или уровень чтения, насколько хорош их потенциал для визуализации и подключения к рисованию», — сказал Бокам. У нее даже есть ученики, которые используют вспомогательные технологии для письма, потому что их двигательные навыки очень затрудняют почерк, но они могут делать наброски. И социальный работник в ее команде подхватила набросок, отметив успех, чтобы помочь сделать темы социального и эмоционального обучения более конкретными для учащихся. Студенты создали библиотеку значков своих чувств, которые они используют для выражения своих эмоций.

Бокам не предлагает каждому учителю бросить то, чем он занимался годами, и начать делать наброски. Но она говорит, что если учителя откроют дверь для зарисовок, даже позволяя учащимся делать наброски в рамках другой стратегии ведения заметок — например, заметки Корнелла — это может быть полезно для некоторых учеников. Она думает об этом как о стратегии наслоения. Она не перестала освещать свою учебную программу, ограничившись лишь набросками. Она постепенно познакомила своих учеников с различными элементами скетч-ноутинга, наращивая их способность к визуализации и организационные навыки, практикуя их наряду с уже существующими общественными исследованиями или чтением.

Она также говорит, что учителя должны быть терпеливы к себе и своим ученикам. Часто психологические установки — это то, что труднее всего преодолеть. У Бокама были ученики, которые отказывались рисовать. Но она нашла способы обойти это. Одна ученица была непреклонна в том, что не умеет рисовать, но Бокам все еще хотел, чтобы она визуализировала, потому что видела, как это помогает ее другим ученикам в их понимании. Она позволила ученице распечатать картинки и приклеить их к своему эскизу, чтобы сделать видимыми ее мысли. И, в конце концов, девушка решила все-таки дать скетчноту шанс.

Бокам говорит, что она всегда была бесстрашным учителем, готовым попробовать все, что может помочь ее ученикам учиться. Но скетчноут растянул ее так, как она и не подозревала. Это раскрыло некоторые из ее собственных представлений о том, что, по ее мнению, могут и не могут делать учащиеся с ограниченными возможностями обучения. Ее ученики показали ей, что эти убеждения просто неверны.

«Дело было не в том, что они не могли это сделать, а в том, что я никогда не пытался проверить, смогут ли они», — сказал Бокам.

Использование эскиза урока с учителями до и после работы

Использование Lesson Sketch с учителями до и после работы

22 мая 2018 г.

У вас, как у преподавателя математики, возникали подобные проблемы?

• Вы хотите, чтобы ваши начальные учителя подумали о конкретном вопросе. Однако письменные кейсы и видеоролики, о которых вы знаете, содержат слишком много или недостаточно подробностей или имеют дело с неправильным содержанием. Если бы только у вас был способ создать «аппроксимацию практики» (Grossman, et al., 2009).), которые выделили именно ту проблему, которую вы хотели, с нужным уровнем детализации.

• Ваши PST планируют часами планировать урок, но когда вы заставляете их репетировать в классе, они встают, чтобы начать урок, и не знают, что сказать. Если бы только у вас был способ заставить их разыграть урок в своем воображении, чтобы и у вас, и у них было конкретное представление о том, что, по их мнению, произойдет.

• Даже когда вы делаете что-то, что отвечает вышеперечисленным проблемам, вам сложно записывать и сохранять ответы PST? Оглядываетесь ли вы на задания или обсуждения в классе и думаете: «Это были бы отличные данные»?

 

LessonSketch — это бесплатная веб-платформа, которую я использую для решения этих проблем.

Я создаю мультяшные «изображения» ситуаций в классе, а затем встраиваю эти раскадровки в интерактивные «опыты», которые я могу назначить своим PST. Поскольку я разрабатываю изображения, я контролирую фокус и количество деталей. Я могу показать весь класс, группу учеников или только работу отдельного ученика.

 

Весь класс

 

Малая группа

 

Индивидуальный учащийся

 

Один раз я могу изобразить, как несколько учеников говорят о них, и комментарии отдельных учеников, затем я могу один раз задать несколько вопросов о каждом ученике, а затем комментарии отдельных учеников.

 

 

Я могу задавать PST вопросы с несколькими вариантами ответов или открытые вопросы, и их ответы автоматически сохраняются в электронной таблице Excel, которую я затем могу загрузить на свой компьютер.

Я также могу попросить своих PST сделать собственную раскадровку уроков, которые они планируют провести, что заставит их представить себе урок в конкретных деталях. Они должны решить, какие именно слова скажет учитель, и сделать конкретные прогнозы относительно того, как отреагируют ученики. Они должны сделать выбор в отношении того, как они расставят столы и какими представлениями они поделятся с классом. Это помогает им выйти за рамки расплывчатых фраз планирования, таких как «Я представлю проблему», и дает мне гораздо лучшее представление об их ожиданиях. (Например, они часто заставляют учащихся давать «идеальные» ответы и с трудом предвидят «беспорядочный» язык, который учащиеся могут использовать при первом изложении своих мыслей. )

 

Примеры работы, выросшей из LessonSketch

Я работал с группой коллег над разработкой интерфейса LessonSketch, который фокусируется на планировании запуска сложной задачи. Наши предварительные учителя просматривают слайд, на котором показана проблема, а также цели учителя на урок. (Как правило, мы уже решали задачу в классе.) Затем им показывают ряд первоначальных реакций учащихся и просят описать их мышление и предложить ход, который они могут предпринять во время запуска, чтобы поддержать продуктивное мышление учащихся. Эта работа помогла нам глубже задуматься о цели запуска, что мы можем подразумевать под опытом в запуске многофункциональных задач и как помочь учителям научиться более эффективно запускать (Wieman, Jansen, 2017; Wieman & Webel, на рассмотрении). .

Я также работал с коллегами, чтобы изучить эффективность того, чтобы учителя делали раскадровки своих уроков в рамках процесса планирования. Мы предполагаем, что раскадровка заставит учителей быть более конкретными, что, в свою очередь, позволит им более точно определить, чем урок в том виде, в котором он был проведен, отличался от урока в том виде, в каком он был запланирован. (Аарон, Амидон и Виман, на рассмотрении.) Мои сотрудники и я поделились своей работой на вебинаре AMTE: https://amte.net/node/2649

 

Учебные материалы для учителей математики, созданные в рамках проекта LR+D Fellows Project, были частично разработаны при поддержке гранта Национального научного фонда DRL-1316241. Все мнения, представленные в этих материалах, принадлежат авторам и не обязательно отражают точку зрения Фонда. Опыты и изображения, созданные для этого модуля, были созданы на платформе LessonSketch. Вся графика на платформе LessonSketch принадлежит © 2015 The Regents of the University of Michigan. Рисунки, взятые с платформы в иллюстративных целях, используются с разрешения.

 

С чего начать

Чтобы получить представление о том, какой опыт вы можете использовать для своих учеников, посетите сайт www.lessonsketch.org и создайте учетную запись. Щелкните здесь* для получения подробной информации о том, как создать базовую учетную запись пользователя. Как обычный пользователь, вы можете просматривать коллекции, выполнять некоторые вводные действия и использовать такие инструменты, как Depict Tool.

 

Ссылки

Аарон В., Амидон Дж. и Виман Р. (будет предоставлено в январе 2018 г.). Использование LessonSketch для поддержки образовательных размышлений на практических занятиях (рабочее название), часть серии вебинаров по профессиональному развитию AMTE. https://amte.net/вебинары

Аарон В., Амидон Дж. и Виман Р. (представлено в 2018 г.). Поддержка воспитательных размышлений на практических занятиях: использование LessonSketch. Представлено на ежегодном собрании Ассоциации преподавателей математики (AMTE), Хьюстон, Техас, февраль 2018 г.

Гроссман П., Комптон К., Игра Д., Ронфельдт М., Шахан Э. ., & Уильямсон, П. (2009). Педагогическая практика: Межпрофессиональная перспектива. Отчет Педагогического колледжа, 111 (9), 2055-2100.

Виман Р. и Вебель К. (на рассмотрении). Шаблоны, связывающие интерпретацию и принятие решения о том, как реагировать во время запуска: замечание с интегрированной точки зрения. Представлено в отдел образования и развития учителей математики.

Виман Р. и Янсен А. (2016). Улучшение внимания учителей до начала работы во время обучения запуску. Документ представлен на тридцать восьмом ежегодном собрании Североамериканского отделения Международной группы психологии математического образования, Тусон, Аризона.

 

* Ссылка для получения подробной информации о том, как создать учетную запись:

https://sites.google.com/site/lessonsketchproject/home/getting-started/account

• « Призыв к представлению в…
• Все сообщения
• Приложения по алгебре »

образование — K-12 — каждый может создать

Коллекция руководств по проектам , которые придают творческое выражение каждому предмету.

Творить может каждый — обучает учащихся новым навыкам разработки и передачи идей с помощью видео, фотографии, музыки и рисования на iPad. От быстрых вводных занятий до руководств по проектам по развитию навыков — у учителей есть целый ряд интересных и содержательных способов зажечь творческий потенциал на любом уроке в любом классе .

Узнайте, что нового в руководствах по проекту

Почему творчество имеет значение.

За 40 лет совместной работы с преподавателями мы увидели — и исследования показали — что творческое самовыражение приводит к более глубокому вовлечению учащихся. И когда студенты более вовлечены, они берут на себя больше ответственности за свое обучение. Студенты лучше решают проблемы, общаются и сотрудничают. Они больше исследуют и больше экспериментируют. Они рассказывают более богатые истории и находят свои собственные уникальные голоса. Они расширяют свое воображение и находят связи, которые в противном случае не могли бы установить, — и используют все эти навыки во всем, что они будут делать в школе. И дальше.

Посмотрите, что говорят настоящие студенты

Проявите творческий подход с iPad.

Смотреть видео

Привлекайте учащихся, используя эффекты зеленого экрана на уроках.

Получите видеоруководство по проекту, чтобы узнать, как

Смотреть видео

Запишите свой голос и наложите звуки, чтобы поделиться своими увлечениями.

Получите руководство по музыкальному проекту, чтобы узнать, как

Смотреть видео

Используйте анимированные рисунки и фигуры в Keynote, чтобы рассказать историю.

Получите руководство по проекту Drawing, чтобы узнать, как

Найдите творческий гений в каждом ученике.

Каждый ученик учится по-разному, черпает вдохновение в разных местах и ​​по-своему делится идеями. Разработанный с помощью педагогов и творческих профессионалов, каждый может творить включает в себя четыре руководства по проектам, которые знакомят с основными навыками и методами видео, фотографии, музыки и рисования. Учащиеся используют бесплатные приложения, доступные на любом iPad, и пользуются преимуществами встроенной камеры, микрофона, динамиков, дисплея Multi-Touch, VoiceOver и Apple Pencil. Руководства по проекту поддерживаются 30 творческими занятиями для детей, которые служат кратким описанием типов навыков, разработанных в руководствах по проекту. А рабочая тетрадь по дизайну помогает учащимся развивать важные навыки по мере того, как они работают на этапах творческого процесса при создании окончательного проекта.

Рисование

Рисование побуждает разум более внимательно наблюдать за миром, думать о том, как вещи устроены и как они работают. Это позволяет учащимся сформулировать концепции, которые существуют только в их воображении, так, как слова просто не могут. Учащиеся изучат основы баланса и симметрии, затенения, цвета и текстуры, а также приобретут навыки, необходимые им для создания чего угодно: от словесного искусства и портретов до логотипов, а теперь и анимированной графики.

• Руководство по рисунку Галерея пункт 1 из 4. Натюрмортная композиция
• Руководство по проекту рисования Элемент галереи 2 из 4. Анимация с помощью траекторий движения и действий
• Руководство по проекту рисования Галерея, пункт 3 из 4. Создание заметки
• Руководство по проекту рисования Элемент галереи 4 из 4. Рисование основных 3D-фигур

• Школа эскизов Таясуи
• Основной доклад
• страниц

Фото

Изучая и делая фотографии, учащиеся могут лучше понять реалии окружающего их мира. С помощью камеры iPad и приложения «Фотографии» они учатся определять привлекательные объекты и кадрировать их, экспериментировать со светом и тенью и исследовать все аспекты композиции. Они будут использовать различные методы, чтобы делать кадры в движении, делать портреты, составлять коллажи и создавать анимированные GIF-файлы.

• Руководство по фотопроекту Галерея, пункт 1 из 4. Запечатлеть действие в фотографии
• Руководство по фотопроекту Галерея пункт 2 из 4. Снимайте автопортреты (не селфи)
• Руководство по фотопроекту Галерея пункт 3 из 4. Создайте историю в одной фотографии
• Руководство по фотопроекту Галерея, пункт 4 из 4. Используйте разметку для добавления иллюстраций к фотографиям

• Камера
• Фото
• Основной доклад

Видео

Видео дает учащимся мощные средства интерпретации идей, выражения своих мыслей, а также информирования, влияния и вдохновения своей аудитории. Используя камеры iPad и Clips или iMovie, учащиеся изучат композицию, освещение, ракурсы камеры, создание специальных эффектов с помощью зеленого экрана и узнают, как создавать убедительные повествования с помощью документальных фильмов, прямых трансляций и короткометражных фильмов.

• Видеогид проекта Галерея пункт 1 из 4. Производство короткометражных фильмов
• Руководство по видеопроекту Галерея, пункт 2 из 4. Презентация с использованием телесуфлера
• Видеоруководство по проекту Галерея пункт 3 из 4. Создайте собственное введение
• Руководство по видеопроекту Галерея, пункт 4 из 4. Редактировать видео в iMovie

• Зажимы
• iMovie
• Фото

Музыка

Музыка — это язык, который мы все можем понять. Начав с основ записи своего голоса, учащиеся приобретут новую уверенность, чтобы рассказывать и улучшать истории с помощью музыки и звука. Они разовьют навыки, необходимые для создания оригинальных подкастов, барабанных партий и песен, одновременно учась использовать GarageBand на iPad.

• Руководство по музыкальному проекту Галерея, пункт 1 из 4. Создание ритма и битов
• Руководство по музыкальному проекту Галерея пункт 2 из 4. Запишите свой струнный оркестр
• Руководство по музыкальному проекту Галерея, пункт 3 из 4. Создание барабанного грува, состоящего из двух частей.
• Руководство по музыкальному проекту Галерея, пункт 4 из 4. Сочинение песни в GarageBand

• GarageBand

Вдохните творческое самовыражение в каждый урок.

Everyone Can Create поставляется с двумя руководствами для учителей — для младших школьников и для старших классов — которые включают более 300 идей для уроков, чтобы добавить увлекательные проекты по математике, естественным наукам, грамотности и литературе, истории и общественным наукам, а также программированию. Рубрики, которые помогают учителям оценивать работу учащихся, упрощают интеграцию этих проектов в существующие уроки.

• Руководство для учителей Галерея, пункт 1 из 4. Музыка: написание и запись текстов песен
• Руководство для учителя Галерея, пункт 2 из 4. Идеи интеграции
• Руководство для учителя Галерея, элемент 3 из 4. Упражнение 1. Комбинируйте фигуры, чтобы рисовать объекты
• Руководство для учителя Галерея, пункт 4 из 4. Фото: Люди и вещи

Для каждого проекта в Руководстве для учителей «Творить может каждый» представлены цели обучения и основные сведения о том, почему навыки важны для обучения учащихся.

Каждый может творить может улучшить и повысить вовлеченность в уроки, которые уже проводят учителя. Существуют сотни идей интеграции, которые помогут учителям установить эту связь.

Руководство для учителей для детей младшего школьного возраста помогает учителям выполнять задания и проекты, которые они могут выполнять со своими учениками всем классом, на станциях или в небольших группах.

Идеи интеграции математики, естественных наук, истории, грамотности и литературы, а также кодирования помогут учителям привнести творческий подход во все классы.

Вдохновляйтесь чемпионами творчества со всего мира.

Подписывайтесь на @AppleEdu и #EveryoneCanCreate

Преимущества картографирования для обучения

7,7 тыс.

просмотров

предоставлено Andrew Sperl

Повышение эффективности методов обучения — повседневный процесс педагогов во всем мире.

Точно так же учащиеся повсюду продолжают работать над методами, которые помогут им учиться более эффективно, чтобы они могли добиться успеха в школе. С ростом конкуренции и необходимостью поступить в хороший университет и получить работу мечты для студентов как никогда важно иметь возможность справиться со своим образованием. Однако традиционные и старые методы преподавания и обучения не обеспечивают одинакового уровня успеха для каждого учащегося. Программное обеспечение для составления карт памяти улучшает учебные навыки учащихся и позволяет им рассматривать материал таким образом, чтобы его было легче обрабатывать и запоминать.

Очень важно найти лучший способ связаться со студентом или лучший способ усвоить материал. В то время как некоторые люди лучше всего учатся, делая записи во время лекций, другие делают это, когда они могут изобразить всю информацию, которую они знают, и свои идеи графически. Это позволяет им визуализировать свои мысли и материал, который они пытаются освоить. Это может быть даже один из способов демонстрации обучения . Учащиеся и преподаватели могут использовать программное обеспечение, чтобы легко работать с методами составления карт памяти, чтобы они лучше понимали, что преподают. Вот дополнительная информация о том, как это программное обеспечение можно использовать в сфере образования, и о преимуществах, которые оно дает пользователям.

Что такое интеллект-карты?

Интеллектуальные карты — это стратегия, которая помогает студентам изучать, а преподавателям преподавать учебный материал. Mindmap — это диаграмма, которая используется для визуального представления информации. Один из наиболее распространенных типов ментальных карт — это большая сеть мозгового штурма, в которой центральное слово или идея разветвляются на связанные темы. По мере того, как идеи конкретизируются и соединяются друг с другом, вы можете увидеть, как концепции связываются друг с другом, чтобы лучше понять, что вы пытаетесь изучить.

Используя слова, картинки и диаграммы, вы можете организовать свои мысли таким образом, чтобы вам было легче следить за ходом мыслей, когда вы вернетесь к дальнейшему изучению. Использование комбинации слов и картинок во время учебы в шесть раз полезнее для запоминания информации, чем одни только слова. Интеллект-карты отличаются от других форм набросков тем, что убирают их линейный характер и вместо этого размещают информацию таким образом, чтобы мозг мог обрабатывать и сохранять ее более естественным образом.

Карта разума содержит ряд важных элементов, которые делают ее уникальным инструментом для учащихся и преподавателей. Эти карты часто начинаются с основной идеи, легко различимой в центре. Основные темы разветвляются от основной идеи, а затем разбиваются на более мелкие подмножества. По мере того, как карта становится больше, она будет включать изображения или другие графические элементы, которые связывают основные темы с центральной идеей. Использование программного обеспечения позволяет вам быстро построить ментальную карту на компьютере вместо того, чтобы рисовать ее и разрабатывать самостоятельно на нескольких листах бумаги. Mindmapping использует концептуальный подход к преподаванию и обучению и помогает учащимся визуализировать предмет и понять, как различные идеи взаимосвязаны как в теоретическом, так и в практическом смысле.

(См. также шаблоны интеллект-карт.)

Каковы преимущества интеллект-карт?

Программное обеспечение Mindmapping предлагает как учащимся, так и учителям ряд преимуществ, связанных с представлением и пониманием информации. Как отмечает BBC, ментальные карты — это «высокоэффективные наглядные пособия, которые позволяют учащимся группировать различные идеи, а учителя — визуально представлять идеи и оценивать концептуальное развитие и понимание своих учеников».

В дополнение к восприятию информации таким образом, который помогает учащимся лучше запоминать то, чему их учат, они также могут улучшить свое критическое мышление и/или навыки памяти (и, таким образом, исправить Дефицит критического мышления ). Еще долго после того, как их дни зубрежки для выпускных экзаменов закончатся, навыки, которые они оттачивают с помощью ментальных карт, будут применяться в их профессиональной жизни. Для учащихся, которые полагаются на визуальные методы обучения для выполнения проектов и подготовки к экзаменам, ментальные карты упрощают передачу мыслительных процессов, чтобы их учителя и одноклассники могли лучше понять их идеи.

Используя программное обеспечение для создания ментальной карты, учащиеся не ограничены пространством, доступным на бумаге. Вместо этого они могут создавать складные ответвления от своей основной идеи и постоянно перемещать элементы по мере необходимости. Эта функция заставляет мысли работать, а творческие соки текут, так что учащиеся могут продолжать строить свои идеи, не отвлекаясь и не прерываясь. Студенты могут оставаться в курсе заданий, легче сотрудничать с одноклассниками и создавать новости для публичного обмена идеями (например, посредством презентаций).

Помимо помощи учащимся в изучении новых концепций и решении сложных проблем, интеллектмэппинг также приносит непосредственную пользу их учителям и преподавателям. Преподаватели могут использовать майндмэппинг не только для составления планов уроков и подготовки лекций к классу, но и для развития творчества учащихся. Этот метод позволяет преподавателям показать учащимся новый способ мышления и решения проблем, а также способ создать дискуссию и дебаты по теме. Например, учитель истории в старшей школе может предложить учащимся использовать интеллект-карту для выработки аргументов в пользу Севера и Юга до Гражданской войны.

Интеллектуальные карты также позволяют учителям получить представление о мыслительных процессах своих учеников и увидеть развитие их работы. Это позволяет им оценивать сильные и слабые стороны, а также отслеживать рост. Учителя также могут видеть, где они могут использовать целевые планы уроков для отдельных учащихся или групп, чтобы предоставить дополнительные ресурсы и информацию, которые помогут им усвоить материал.

Как можно использовать интеллект-карты в образовании?

Интеллектуальные карты имеют множество применений в образовании и используются как учениками, так и учителями. В то время как многие студенты предпочитают разрабатывать карту памяти для конкретного задания, другие считают, что сегментация всей информации, которую они изучили в течение семестра, лучше всего помогает им запомнить материал перед выпускным экзаменом. Вот несколько способов, с помощью которых учащиеся и преподаватели могут использовать интеллект-карту для повышения своей продуктивности.

Делать заметки . Бывает сложно запомнить все, что говорит профессор во время двухчасовой лекции. Интеллект-карты действуют как наброски, которые помогают учащимся запомнить общие темы темы, вплоть до мельчайших деталей, которые им нужно будет вспомнить позже.

Планирование проекта . Вам предстоит сочинение или презентация для вашего класса? Mindmapping позволяет вам организовать свое время и мысли, чтобы ваша работа могла выполняться шаг за шагом. Легко сообщайте свои тезисы с вашей аудиторией. Когда вы используете программное обеспечение, вы можете распространить свою карту ума на весь класс, чтобы они могли видеть, как ваши точки соотносятся друг с другом.

Решение проблем . И учителя, и ученики сталкиваются с проблемами, которые необходимо решать в течение урока. Интеллект-карты помогают вам увидеть различные варианты впереди вас, чтобы вы могли найти решение, которое лучше всего подходит для проблемы. Примером этого является логическая головоломка, которая имеет много способов решения, но только одно правильное решение. Карта разума держит вашу работу в порядке, чтобы вы могли получить доступ к необходимой информации.

Интеллект-карты не только помогают студенту понять теорию или написать курсовую работу, но также могут помочь ему или ей выучить новый язык. Вы можете узнать больше о преимуществах использования программного обеспечения для составления карт памяти в образовании, посетив официальный сайт iMindQ по адресу http://www.imindq.com.

Источники

1. http://lifehacker.com/how-to-use-mind-maps-to-unleash-your-brains-creativity-1348869811
2. http://www.bbcactive.com/BBCActiveIdeasandResources /UsingMindMappingTools.aspx
3. Future Technology изображение через Мишель Заппа

Sketch Note Советы учителям

Что такое Sketch Notes?

Эскизные заметки — это визуальные заметки, в которых линии, символы, значки, рамки, маркеры и другие визуальные элементы могут упорядочивать и структурировать страницу.

Зачем использовать Sketch Notes?

Заметки для набросков позволяют учащимся активно вовлекаться в информацию, которую вы им даете, потому что они должны использовать как устное слушание, так и визуальное рассуждение для создания страницы с заметками. Они помогают учащимся связать факты с основной идеей, потому что визуализируют информацию рядом с более крупным заголовком или картинкой. Кроме того, они помогают учащимся лучше запоминать информацию, потому что они обрабатывают ее, используя больше частей своего мозга, чем просто печатая или записывая линейные заметки. Кроме того, заметки в виде набросков помогают учащимся сосредоточиться и быть внимательными, поскольку они решают, как перенести информацию в заметки для набросков.

Эскизные заметки наиболее эффективны при записи концепций и идей. Если вы записываете большой объем информации, они менее эффективны при ведении заметок из-за ограничения места.

1) Время

Поначалу ведение заметок может занять немного больше времени. Дайте учащимся время создать заголовок или графический элемент, а затем начните урок. Попросите учеников начать с чистой страницы и иметь тонкий маркер для письма и рисования. Как только они освоятся, они могут использовать хайлайтер (серый приятного цвета) для добавления теней.

Поговорите о том, какую визуальную структуру они могут использовать, чтобы делать заметки, прежде чем начать. У Expressive Monkey есть дополнительная информация о Визуальная структура Sketch Notes  в другой записи блога.

2) Поделиться

Сделайте наброски частью урока и предложите учащимся делиться своими страницами. Акцент делается не на том, насколько художественно оформлена страница, а на идее и информации, которую учащиеся могут записать. Когда студенты будут делиться, напомните им, что они делятся идеями, а не искусством. Например, учащиеся могут поделиться тем, что они использовали в качестве заголовка, какую визуальную структуру они использовали для отображения страницы или какой контент они записали.

3) Большая идея

Почему то, чему вы учите, важно для учащихся? Убедитесь, что это часть обсуждения. Поскольку заметки набросков фиксируют «Большие идеи» или важную информацию, убедитесь, что вы не просто даете им много информации, но и упаковываете факты под зонтиком большой идеи. Большая картина делает урок более актуальным для учащихся.

4) Модель

Эскизные заметки требуют некоторого времени и практики. Пусть студенты знают, что вы учитесь вместе с ними. Поделитесь, что, по вашему мнению, дополнительные усилия, необходимые для изучения этого, окупятся в будущем. Попробуйте делать заметки на доске во время занятия вместе с ними (во время видео или TED Talk). Сообщите им, что визуальная структура  , которую вы используете, и почему вы ее выбрали. Например, используйте плавную структуру для серии событий или паутину идей для идей, распространяющихся вокруг центральной темы.

5) Инструменты для эскизных заметок

Основные элементы эскизных заметок включают:

• ТЕКСТ для отображения иерархии (или наиболее важных слов).

• ИЗОБРАЖЕНИЯ или СИМВОЛЫ, чтобы напомнить вам о большой идее.

• СТРУКТУРА, которая включает в себя маркеры, рамки, соединители и заголовки, чтобы привлечь внимание и упорядочить страницу.

My Sketch Notes Toolbox содержит страницу с изображениями, которые напоминают учащимся о некоторых инструментах, которые они могут использовать. Помните, что они не создают произведения искусства. Идея важнее того, насколько реалистично что-то выглядит. Таким образом, фигурки и быстрые наброски предпочтительнее реалистичных изображений, потому что их можно сделать быстро и передать информацию.

6) Практика создания эскизных заметок

Вместо первого опыта ведения набросков по сложной теме выберите вариант, с которым учащиеся уже знакомы, чтобы сосредоточиться на набросках, а не на осмыслении новой темы. Например, попросите учащихся создать страницу заметок о себе. У меня есть пошаговые инструкции для этого в моем S кеч Notes Toolbox . Точно так же попросите учеников взять интервью друг у друга, создать страницу заметок с наброском для другого ученика, а затем поделиться ею с классом.

После небольшой практики учащиеся разработают свой собственный стиль заметок и словарный запас изображений и символов, которые они смогут использовать без дополнительных размышлений.

Ссылки:

Я нашел эти блоги полезными при изучении заметок к эскизам:

• В этом сообщении в блоге Core 77 предоставляется практическая информация о том, как начать работу.

• Эта запись в блоге и Prezi, созданные Дереком Браффом, покажут вам больше примеров эскизных заметок и расскажут, почему они лучше традиционных заметок.

Загрузите бесплатное приложение Sketch Notes Graphics или получите набор инструментов S ketch Notes Toolbox .

Вы можете узнать больше о том, как упорядочить заметки на своей странице, в этой записи блога о визуальной структуре заметок Sketch.

На связи!

Подпишитесь на мою рассылку, чтобы узнавать о новых ресурсах, распродажах и советах по обучению искусству и рисованию, и получите скидку 15% на следующий заказ!

Продолжайте общение в моей группе учителей рисования на FB:

The Art Teacher Drawing Hub.

Не забудьте закрепить это!

Что нужно знать о ведении визуальных заметок

Когда я впервые услышал о ведении визуальных заметок (также называемых эскизными заметками или заметками-каракулями), я подумал, что позволять детям рисовать в классе — это безумие!

Как учащиеся могли запомнить информацию, если она была нарисована в их учебниках?

Как дети запомнят все факты, статистику, идеи и содержание, которые им положено?

И, что хуже всего, как я должен был заставить их рисовать заметки, когда я не могу рисовать .

Чего я не понял

Чего я не понял в визуальном ведении заметок, так это того, что это один из самых эффективных способов запоминания информации учащимися.

В этой статье исследуется влияние на память написания слов и рисунков по сравнению с написанием только слов. Это предполагает, что рисование помогает памяти, потому что одновременно использует три процесса обучения:

• слово-знание (семантическое знание)
• визуальные знания (рисунок)
• моторная обработка (движение вашего тела для создания рисунка)

Визуальное ведение заметок работает, потому что оно заставляет учащихся понимать информацию словами, синтезировать информацию и создавать изображения для ее представления, а затем использовать свое тело для демонстрации своего обучения.

Добавьте к этому тот факт, что визуальное ведение заметок позволяет учащимся контролировать свою работу, и вы получите рецепт успеха.

Итак, я попробовал

Я до сих пор помню, как сильно тряслись мои руки, когда я впервые рисовал перед классом. Пот струился по моей спине от смертельной комбинации жары пустыни и жалкого страха.

Я чувствовал все насмешливые взгляды позади себя, когда рисовал на доске простую диаграмму социальной структуры феодальной системы.

Но когда я обернулся после того, как нарисовал диаграмму, все, что я мог видеть, была комната, полная подростков, копирующих то, что я нарисовал.

Что заставило меня рисовать после этой первой страшной попытки? В своих выходных билетах все студенты могли запомнить диаграмму, но не другие записи, которые они написали.

Что такое визуальное ведение заметок?

Визуальное ведение заметок — это именно то, на что это похоже — заметки, сделанные визуально, а не просто записанные слова. Визуальные примечания могут иметь различные формы:

• Графические органайзеры в сочетании с текстом
• Нарисованные раскадровки
• Письменные заметки с украшениями и иллюстрациями
• Использование цвета для отображения различных типов информации
• Интеллект-карты
• Другие стили ведения заметок (например, заметки Корнелла, ментальные карты или конспекты) в сочетании с визуальными элементами, такими как органайзеры, изображения, иллюстрации

Кто может использовать визуальное ведение заметок?

Многим учащимся (особенно старшеклассникам) может казаться, что если они не умеют рисовать, то не могут делать визуальные заметки.

Но прелесть визуального ведения заметок в том, что вам не нужно на самом деле уметь рисовать, чтобы делать заметки.

Визуальное ведение заметок — это организация информации визуальным способом: подумайте о графических органайзерах, стрелках, показывающих связи, и цветах, чтобы показать типы информации.

Учителя могут даже предоставить шаблоны или шаблоны заметок, чтобы помочь учащимся начать работу.

Как можно делать визуальные заметки?

Вы можете делать визуальные заметки в любой ситуации, в которой вы делаете обычные заметки.

Учащиеся могут делать цифровые заметки с помощью таких приложений, как Squid Notes и Evernote (дополнительную информацию об этих возможностях см. в этом сообщении в блоге).

Отлично подходит для онлайн, дистанционного или цифрового обучения. Но для этого требуется, чтобы у студентов был доступ к надежному Интернету, какое-то устройство и технические знания для использования приложения. Это также дает студентам привилегии с большими экономическими средствами.

Студенты также могут использовать старомодную ручку и бумагу. Его преимущества заключаются в том, что он дешевый, общедоступный для большинства студентов и портативный.

Что говорят другие учителя о визуальных заметках?

Теперь я собираюсь перефразировать здесь, но мои коллеги сказали мне, что им нравится делать визуальные заметки, потому что это побуждает студентов брать на себя ответственность за свою работу.

Это также дает творческим учащимся возможность продемонстрировать свои навыки и заставляет вербальных учащихся использовать разные стили обучения и мышления.

И, как создатель визуальных ресурсов для ведения заметок, я получил прекрасные отзывы от студентов и учителей о том, что визуальные заметки «полезны», поскольку они «занимают их [учеников]» (ссылки на продукт отзывы).

Оказывается, я сошел с ума — мне следовало все время использовать визуальные заметки.

Как создавать визуальные заметки, если вы не умеете рисовать?

Если вы не умеете рисовать или не умеете рисовать, вы можете поискать в Интернете рабочие листы для визуального ведения заметок.

Math Giraffe также предлагает фантастический бесплатный справочник по заметкам, который вы можете скачать, а также набор шаблонов, доступных для покупки.

Freeology предлагает множество бесплатных графических органайзеров, которые вы можете настроить в соответствии со своими потребностями.

Или ознакомьтесь с нашими вспомогательными рабочими листами без подготовки к видеороликам CrashCourse Literature и Study Skills на YouTube, если вы преподаете ELA. Или наши мероприятия по знакомству в первый день в школе могут быть более полезными для вас.

Готовы попробовать, и вы умеете рисовать, но хотите узнать больше информации?

Если вы художник или уверенно рисуете, лучше всего начать с создания графических органайзеров для ваших учеников на основе материала, который вы преподаете. Что следует учитывать при создании визуальных заметок:

• Какой контент является самым важным
• Как контент сочетается друг с другом
• Какие визуальные подсказки вы можете использовать, чтобы стимулировать понимание учащихся

Посмотрите на Pinterest, и вы найдете много вдохновения для ваших визуальных заметок (или воспользуйтесь нашей доской визуальных заметок для идей).