Сценка от 5 класса на день учителя: Быстрые сценки на день учителя. Юмористические и смешные сценки на День учителя для начальных и старших классов

Содержание

Сценарии сценок на день учителя

Сценка на день учителя — чемодан

Сценка для учеников 5, 6 или 7 класса.

Ученик: Марья Ивановна, меня мой чемодан пугает.
Учительница: Как пугает?
Ученик: Он меню пугает и мной руководит! Он говорит чтобы я его с собой носил, угрожает.
Учительница: Да, слушай подойдя я проверю температуру у тебя. (дотрагивается рукой до лба), вроде нормальная.
Ученик: Он угрожает, говорит если у нас будет завтра контрольная по математике он меня съест.
Учительница: Да неужели.
Ученик: Он спрашивает будет контрольная?

Учительница: Сейчас уже и не знаю (подыгрывает).
Ученик: Вы скажите точно, а то он меня сейчас укусит. (берет в руки чемодан, держит над головой открытым (поза дрессировщика кладущего голову в пасть льва))
Учительница: Да у нас по плану, мы не можем не проводить.
Ученик: (Захлопывает чемодан над головой, делает вид, что чемодан его кусает (дурачится)) Марья Ивановна, он меня съест, отмените контрольную!!!

Учительница: Ваня у тебя сколько сегодня уроков?
Ученик: Шеееесть!
Учительница: Придешь после шестого, и чемодан не забудь книжкой по математике покормить, будем готовиться к контрольной после уроков.

Поздравления с Днем учителя от класса.

На сайте есть и другие сценки для Дня учителя.

Сценарий сценки «Опять двойка»

Сценарий сценки «Опять двойка».(переэкзаменовка по литературе) Сценарий на день учителя или 1 сентября.

На сцене стол, за столом сидит Марь Ивановна. На занавесе на заднем плане — портрет Пушкина. На столе открытый классный журнал, стопка тетрадей.

(звучит фонограмма Шатунова «Детство»).

М.И. : Детство, детство, ты куда спешишь?
Повзрослели наши малыши +
И уж скоро-скоро выпускной —
Улетят, как птички в мир большой +
И все хотят скорей звездою стать:

По сцене прыгать, в микрофон кричать,
А кто же будет нам коров доить?
Дороги строить и людей лечить?

На проигрыш проверяет тетради, ставит двойки. Бросает стопку.

М. И. : Ну что ж, начнём! Кто у нас первый?

Входит Потап

М.И. Готов? +

Потап мотает головой.

М.И. Давай дневник, два!
(вкл .фонограмма «Не пара»)

ПОТАП: Ставьте что угодно, но не пару, не пару,
У меня со школою запара, запара,
А если мой дневник мама найдёт —
Ой, как мне попадёт!
( 2 раза)

М.И.: Ну ладно, двойку не поставлю,
Придёшь во вторник к десяти,
Прочтёшь отрывок из «Полтавы»
И позови мне Тимати.

Входит Тимати. В ушах наушники, дёргается в такт музыке, зевает.
М.И. подходит к нему, вынимает один наушник, вставляет себе в ухо,
«тащится». Опомнившись, выдёргивает наушник. На портрет:
-Простите ,Александр Сергеевич!

М.И: Ну что стоишь, не отвечаешь?
Ну, начинай! Тебе помочь?

И почему опять зеваешь?
Где ты провёл сегодня ночь?
(Вкл. фонограмма «Унас в клубе»)
М.И.: Аттестат тебе тоже выдадут в клубе? Иди — два!
(Тимати уходит)

— Орбакайте, заходи!

(Входит Кристина Орбакайте)

М.И. гладит её по голове:
—- Кристиночка, солнышко, может хоть ты мне расскажешь про Евгения Онегина? Ну, как ты его себе представляешь?

(Вкл. фонограмма «Губки бантиком»)

М.И.: Вот и мне бы кто объяснил, почему ты так плохо учишься?
Иди, завтра с мамой придёшь, а если опять не выучишь, то
я Галкину пожалуюсь!

(Орбакайте уходит).

М.И. : Следующий!

(Вкл. фонограмма «Number one fan», появляется Дима Билан, танцует, падает на колени.)

М.И. : Вставай, Билан! Вставай скорее!
(Встаёт).
Что ты мне можешь рассказать?
Вот у тебя из всех предметов
По физкультуре только пять,
Всё время прыгаешь как зайка
И в школу ходишь в мятой майке,
И на коленке вон давно

В Европу прорвано окно!

Билан: Это у меня имидж такой!

Вы, Марь Ивановна, поймите,
Пройдет совсем немного лет,
И в шоу бизнесе российском
Ещё оставлю я свой след!
Вы, Марь Ивановна, поверьте:
И школу я не подведу
На Евровиденье поеду
И всех там сразу — победю!
( показывает знак V )

М.И.: (передразнивает его, показывает V )

Билан, Билан — «победю» ,
Ты б говорить сперва по -русски научился!

Билан: А я, М.И., по английски спою!

(Вкл. фонограмма «Believe me». Уходит. )

М.И.машет ему рукой.
—— Следующий!

(Входит Серёга).

М.И.: Серёга! Ты сегодня последний. Что, тоже не готов?
А за тебя кто учиться будет? Пушкин?

Серёга: Ну почему Пушкин? У меня папа есть.

( Вкл. фонограмма «Чёрный бумер»)

Серёга: А у меня есть толстый папа с толстым кошельком,
Мой папа даже с олигархами знаком,
Он целый день на чёрном бумере катается,

Ему навстречу все девчонки улыбаются.

Папа, папа, милый папа,
Папа выручит всегда,
Деньги он гребёт лопатой —
Остальное ерунда!

М.И. : Ну, и что ты сказал? До чего докатился!
Если б Пушкин узнал, он бы сам застрелился!

Входит Пушкин. М.И. в шоке, роняет журнал.

М.И. Ой, здравствуйте, Александр Сергеевич!
Садитесь пожалуйста!

Подаёт ему стул, помогает сесть, отдаёт свой микрофон.
Двоечники выходят на сцену, встают полукругом вокруг Пушкина, с любопытством тараща на него глаза.

Пушкин: Ну здравствуй, племя молодое, незнакомое +

Я помню чудные мгновенья,
Когда учился в школе я:
К наукам, книгам, к просвещенью
Тянулись все мои друзья!
Что ж вы, потомки, натворили?
Во что язык наш превратили?
Куда исчез высокий слог?
Кругом попса, тусовки, рок +
Уж не нужна литература
В век SMS-ок и гламура +
И хоть я самых честных правил,
Как взял бы розги и вот их
Учить бы заново заставил

Великий русский наш язык!

Все двоечники: Мы больше не бу-у- дем!

(вкл. песня Шатунова «Детство». Все выходят на поклон)

Сценарий
Прогноз школьного астролога для учителей на новый учебный год
 

( сценарий на День учителя)


Уважаемые посетители, вы можете прислать свои сценарии по e-mail tca77mail.ru. Если конечно не жалко.
Статьи размещенные в интернете считаются публикацией, кроме того вы защитите таким образом свои авторские права.
Еще раз прошу сообщать о всех случаях незаконного копирования сценок.

Прогноз школьного астролога
для учителей на новый учебный год

Телец: Матюкина Александра Михайловна

подходящее время для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.

Рак: Белоусова Зинаида Александровна,

Смирнова Людмила Михайловна


ваш предмет окажется в центре внимания у многих учеников, постарайтесь использовать это время.

Рожденные под знаком девы:

Рюлина Юлия Николаевна

Рощина Надежда Николаевна

Степанова Антонина Сергеевна

Ильина Елена Владимировна
вы как всегда неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для вас удачным, на приобретение аксессуаров … возможно в вашем классе появится новое оборудование.

Рожденные под знаком скорпиона:

Ефимова Ольга Александровна

Чуракова Нина Анатольевна

Соколова Алла Александровна

Портнов Михаил Николаевич

Зубова Юлия Николаевна

Маслова Татьяна Николаевна

энергично беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.

Стрельцы:

Воробьева Светлана Васильевна,

Логвинова Марина Викторовна
в этом году вы закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые, домашние задания ученики выполнять будут.

Козерог

Самбулова Ольга Борисовна

Осипкова Валентина Ивановна
Упорности вам не занимать, ученики будут учить, не исключено что в вашем классе будет пополнение.

Краюшкина Ольга Владимировна рожденная под знаком водолей
в этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новые классы которые внимательно будут слушать все ваши объяснения.

Рыбы:

Аскеров Максим Юнусович

Левин Иван Александрович

Матюкин Александр Викторович
Вас ожидают интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов в этом году, только нужно немного терпения.

Сценарий ко дню учителя. Сценки и сценарии на день учителя

Украсить праздничный концерт, разбавить его веселыми нотками помогут сценки на День учителя, сюжет которых рассказывает о необычных случаях из жизни школьных коллективов. Это обычно маленькие миниатюры-зарисовки, в которых отражен один коротенький эпизод школьной жизни. Эти мини-сценки сродни «Ералашу»: смешно, весело, емки и безобидно.

Главными героями праздничных представлений, конечно же, являются школьники и педагоги. Вовсе не обязательно для исполнения роли Марии Ивановны приглашать любимую учительницу. Гораздо интереснее смотрятся смешные сценки на День учителя, где все роли исполняют учащиеся. Не стоит в праздник конкретно указывать на кого-то. Если в предложенном сценарии юмористической сценки на День учителя будет вписано случайно имя педагога, совпадающее с именем того, кто работает в вашей школе, обязательно замените его, чтобы не было намека на чьи-то недостатки или оплошности.

Все большей популярностью у детей и педагогов пользуются сценки-поздравления на День учителя, в которых герои перевоплощаются в знаменитых артистов и со сцены дарят свое поздравление работникам образования. Получается довольно оригинальный номер, который тоже вызовет улыбку, что-то типа выступления новых русских бабок или поздравление от звезды эстрады.

Сценка на День учителя «Веселая школа»

Сюжет сценки довольно прост, но в то же время жив и интересен. В школе появляется журналист, который накануне праздника берет интервью у детей, у директора, у молодого учителя. Все это обыгрывается, согласно сценария, который есть в приложении.

Смешная сценка на День учителя «Инцидент длиною в жизнь»

Главными действующими лицами данной сценки являются директор школы и мальчик Вова, которого будут играть несколько учеников. Сначала перед детьми предстает Вова-первоклассник, затем директор беседует с Вовой, который уже учится в 5 классе. Придется познакомиться с его проделками в 9 и 11 классе. Удивительно, но финальная сцена представляет Вову директором этой школы, перед которым стоит девочка Катя. Эта смешная сценка написана в стихах, поэтому будет смотреться особо интересно.

Юмористическая сценка на День учителя по мотивам сказки «Конек-горбунок»

Что-то общее есть у этой сценки ко Дню учителя и и у сказки Ершова «Конек-горбунок». Главный персонаж маленького представления Иван. То ли он дурак, то ли Царевич, разобраться сложно. Ему встречается Конек-горбунок, с которым он обсуждает школьные проблемы.

Веселая сценка-поздравление на День учителя «Никитична и Петровна»

Кто не помнит веселых забавных ведущих Никитичну и Петровну, которые подарили миру сотни интереснейших историй, заставляющих смеяться до слез. Предлагаем посмеяться вместе с ними, потому что они разыграют на школьной сцене оригинальную сценку-поздравление на День учителя. Ее могут исполнить двое учеников, но обязательно, чтоб они обладали неким маленьким талантом театрального перевоплощения и смогли правдоподобно сыграть двух старушек-веселушек, которые пришли поздравить педагогов.

Сценка-представление на День учителя «Ринг-шоу»

Небольшое театрализованное представление для школьной сцены, в котором главными действующими лицами выступят не школьники и их вечные оппоненты учителя, но и родители и педагоги, которые вступили в неравный спор. Спросите, о чем спор? Да все о том же, о детях. Прикольная сценка на День учителя позволит улыбнуться и учителям, и родителям, и самим школьникам, о которых идет речь на ринге.

Сценарий проведения праздника «День учителя»
1 Ведущий : Давно люблю я школьные звонки…
А впрочем, и не может быть иначе,
С них начинается живая связь строки,
И первые раздумья над задачей.
2 Ведущий : Они всегда свидания залог –
С неведомым, загадочным и новым,
С просторами распахнутых дорог
И с чародейным, самоцветным словом.
1 Ведущий : От них уходит вдаль любой маршрут
И в них открытий радостных начало,
Вот так, наверное, ракеты старт берут
И корабли отходят от причала.
2 Ведущий : Добрый день, дорогие учителя!
1 Ведущий : Здравствуйте!
2 Ведущий : Мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших уважаемых и любимых учителей с профессиональным праздником – Днём учителя. И мы Вас поздравляем!
2 Ведущий : Учитель! – Нестареющее слово! Свежо всегда и вечно будет ново! Пока земля кружится во Вселенной. Профессия учителя нетленна!
1 Ведущий : Каждый помнит своих любимых учителей всю жизнь, а значит, никто сегодня не останется равнодушным к этому празднику! Сколько в памяти людей оживает сегодня добрых лиц, сколько зазвучит родных голосов!
2 Ведущий : И пусть сегодня город не расцвечен,
Пусть не гремят фанфары и салюты, —
В душе особой радостью отмечен,
Он дорог всем бесспорно, абсолютно –
Вместе: День учителя!
1 Ведущий : Дорогие наши учителя, примите наши самые искренние поздравления с праздником и от нас…
2 Ведущий : И от всех бывших, настоящих и будущих учеников.
1 Ведущий : Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,
2 Ведущий : Брюнетов и сложноцветных,
1 Ведущий : Вихрастых и причёсанных,
2 Ведущий : Послушных и, мягко говоря, не очень…
1 Ведущий : Отличников и, мягко говоря, не очень…
Вместе: Но зато очень-очень вас любящих!
2 Ведущий : Здоровья, счастья, вам дорогие наши учителя!
1 Ведущий : Талантливых вам учеников!
2 Ведущий : Слово предоставляется директору школы Нежинской М.В.
1 Ведущий : Учитель! Верный спутник детства,
Он нам, как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!
Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведёте по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка
Всю жизнь необходима нам.
Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы..,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы
Спасибо, родные! Большое спасибо!
(Песня «Чудо-школа»)
4 классник: Учительнице первой я посвящаю эти строки.
Она сказала мне, что лучше нет
Моей страны на голубой планете.
Она букварь открыла для меня,
И буквы вдруг построились рядами.
Я раньше их боялся как огня,
Зато теперь не расстаюсь с друзьями.
4 классник Я устный счёт освоил хорошо,
Таблицу умножения прошёл…
Кто на уроках не даёт лениться,
Кто научил меня и всех учиться,
Скажу вам я, секрета не тая:
Учительница первая моя!
(Выбегают ученики 1 класса и поют на мотив «Ты попал на ТВ »
Маленькие дети это поняли давно:
В первом классе на уроке
Интересней, чем в кино.
Я иду домой весёлый, в дневнике весёлый балл.
Это значит, в нашу школу ты попал, и я попал.
Припев:
Ты учись, не ленись,
Учитель классный у нас.
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись,
Ведёт уроки здесь ас!
И на школьную программу
Нам достаточно трёх лет,
Отдавай скорее мама, ты нас в университет.
В первом классе почему-то на учёбу я запал,
Родаки сказали: «Круто. Очень круто ты попал!»
Ты учись, не ленись,
Учитель классный у нас.
Круто ты попал в первый класс,
Ты учись, не ленись,
Ведёт уроки здесь ас! (Выходит дворничиха, подметает пол и поёт)
Ой! Летят утки и два гуся, Кого люблю-у того бою-у-ся!
(Появляется МАМА 1, ведет за руку сыночка)
Мама 1 Скажите, пожалуйста, тут в школу записывают?
Дворничиха Тута, тута!
Мама 1. А кто тут самый старший? Мне нужно мальчика в школу записать.
Дворничиха Я — самая старшая. Старше меня тут только Пушкин. А вы ребенка к школе подготовили?
Мама 1 Конечно, подготовили! Мальчик знает три языка, высшую математику, теорию относительности…
Дворничиха Ну, а прогуливать, врать, огрызаться с учителями и плювать потолок жвачками могеть?
Мама1 Ой! Нет, мы этого еще не проходили! Но он способный!
Дворничиха Значить, бум учить!
Вбегает запыхавшаяся мама 2, ведет дочку.
Мама 2 Ой! Где тут можно девочку записать в школу?
Дворничиха Тута! Тута! Способная?
Мама 2 Ой! Скажу вам по секрету, у меня очень одаренная девочка. В три года года оперу написала «Памперс моей мечты”. А весь этот год работала над монументальным полотном… Вот! (Разворачивает плакат с какой-то мазнёй Подпись: Мама!)
Дворничиха Ага! Бегемотик с морковкой! Как живой!
Мама 2 Да какой же это бегемотик? Тут же ясно написано: мама! (С гордостью) Это я! В общем, ребенку нужен индивидуальный подход. Творческий! Но девочка пока сама не знает, что бы такое сотворить?
Дворничиха Значить, бум учить, что творить!
(Вбегает папа, тащит за руку сына, увешанного оружием.)
Папа Скорей! Скорей запишите этого малолетнего преступника в первый класс! Пацан идеально приспособлен для обучения! В мозгах – полный вакуум, абсолютная пустота, можно даже сказать – настоящая целина. Так что сейте – разумное, доброе, вечное…
(Сынок наводит на дворничиху автомат. Она поднимает руки, поетJ
Дворничиха Бу — бу- бум сеять. Ой! Летят утки и два гуся!
Участники сценки уходят.
Ведущий: А сейчас мы предлагаем вашему вниманию урок истории по-царски или можно сказать по другому — «Сказка о царе Салтане»
На сцене стол, заваленный учебниками истории. За столом три девицы в сарафанах и кокошниках.
Ведущая Три девицы под окном очень поздно вечерком
Все историю учили с кофейком да с сахарком.
Девица 1 . Вот была б я мастерица
Ведущая Говорит одна девица
Девица 1 . Записала бы сполна даты, цифры, имена.
На малюсеньком листочке, поместила б в рукавочек.
Положила б далеко, чтоб не видел бы никто.
Девица 2 . Ну, шпаргалка, что за диво! Кабы я была сметлива,
Я б придумала не то… Только вот не знаю что…
Я бы так уж постаралась, чтоб училка не дозналась,
Что не знаю ничего я из курса школьного.
Ведущая Третья молвила девица: сестры надобно учиться!
Не шпаргалки вам писать и не просто так болтать!
Вы бы взялись бы за ум и без лишних разных дум
За учебу принялись да за книги бы взялись
Девица 1 . А скажи, зачем нам знать, кто и с кем шел воевать?…
Там границы провели, здесь законы обошли.
Ну, к чему девицам это? Мне бы вот круиз по свету!..
Девица 2. Америку бы посетить…

С Шварцнегером поговорить…
Вот под пальмою сидишь и на милого глядишь.
Белый смокинг, черный глаз, и на пальце чтоб алмаз!
Девица 3 . Чтобы ехать по круизу, надо бы сначала визу,
Да ведь визы тем дают, кто окончил институт.
Ну а в ВУЗ берут лишь тех. В школе кто имел успех.
Ну, а вы-то, пустомели, с ленью десять лет сидели!
Вы уж лучше помолчите, да историю учите!
Девица 1 . Но историй этих тьма!
Девица 2 . Не сойти бы нам с ума!
Девица 3. Вот была бы я Сократом, он истории был бы рад.
Все сидел, да говорил и учеников учил.
Девица 2 . Мне уж лучше Бонопарт! Он всегда входил в азарт!
Покорил он пол-Европы, только слишком грозно топал.
Девица 3 . Ох! Вот нет Петра сейчас, поглядел бы он на вас…
Рукава бы засучил, мигом вас бы вразумил!
Ведущая Только выполнить успела, дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь, стороны той государь.
Во все время разговора он стоял позадь забора.
Речь последней по всему приглянулася ему.
Царь Здравствуй, красная девица, —
Ведущая Говорит он, —
Царь Будь царица. Вы ж, голубушки-сестрицы,
Начинайте-ка учиться. Чтобы было больше толку.
Не о Шварцнегере мечтайте, а историю сдавайте!
1 Ведущий: Тишина. Идут занятия. Мы проходим по коридору, из приоткрытых дверей кабинетов до нас доносятся обрывки фраз… (Выходят ученики с табличками)
Учитель математики : Запишите условие задачи. Два товарища отправились за грибами в лес, который находится…
Учитель ОБЖ: … в зоне химического заражения радиусом 20 км. Надев специальные костюмы и противогазы…
Учитель истории : мамонты устремились к обрывистому берегу реки, где их поджидали вооружённые каменными топорами…
Учитель англ. яз: … mother? father? brother and …
Учитель химии : Дмитрий Иванович Менделеев со своей знаменитой таблицей, а также…
Учитель музыки : Пётр Ильич Чайковский, который любил повторять: для того чтобы стать настоящим музыкантом, надо…
Учитель труда : … Брусок взять в левую руку, а ножовку – в правую, тогда вы никогда…
Учитель литературы : … не забудете этих проникновенных, так хорошо знакомых с детства каждому из нас слов…
Учитель физкультуры :… сесть, встать, сесть, встать и-и… (уходят)
Юноша : (ПОЁТ на мотив «Девушка- видение»)
Было тихое тоскливое утро…
В школу я пришёл в дурном настроенье,
Только вижу вдруг: идёт мне на встречу
Завуч школы, как снов виденье.
На крылечке ждёт меня, к сожалению,
Опоздал я на уроки.
Не услышу я приветного слова
За такое моё поведенье.
Припев: Она прошла, как каравелла,
вслед за мной по пятам,
В священный трепет вновь меня привела!
Я оглянулся посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не прогуляю ли я. (уходит)
Девушка : (выходит и поёт)
Был обычный день обычной недели.
Встала утром, как всегда спозаранок,
Посмотрела, все ли книги в портфеле
И достаточно ль в карманах шпаргалок.
На урок явилась я, как обычно,
И контрольная была, к сожаленью.
Доставать шпаргалку стала привычно,
Но закралось в мою душу сомненье.
Припев: Она прошла, как каравелла, между парт по рядам
Прохладным душем после жаркого дня,
Я оглянулась посмотреть, не оглянулась ли она,
Чтоб посмотреть, не списала ли я.
2 Ведущий : Уроки в нашей школе идут своим чередом
И вот уже из другого кабинета доносится…
Выходят мальчик и девочка ПОЮТ на мотив из к/ф. «ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО»
Юноша: Ах, сударыня, скажите, отчего же
Здесь опять стоят два балла у меня?
Девочка: Я скажу вам, не тая: двойки ставлю я не зря.
И вина, конечно в этом не моя.
Юноша: Ах, сударыня, вы, право, поспешили
За контрольную мне пару закатить!
Девочка: Вы изволите шутить? Но должна вам возразить –
Надо формулы, голубчик мой, учить!
Юноша: Ах, сударыня, но эту вот задачу
Не под силу академику решить.
Девочка : Это просто срам и стыд! Как же будете вы жить?
Нет, меня вы не сумели убедить!
1 Вед: А сейчас мы приглашаем все вас на перемену.
Послушайте частушки!
ЧАСТУШКИ . конец (Все выходят на сцену)
1 Ведущий : Кто на известный детский вопрос: «А почему?»
— учит нас искать ответ самостоятельно?
Все: Учитель!
2 Ведущий : Кто используя весь свой диапазон своих голосовых связок,
Пытается вложить в нас за перемену то,
Что не укладывалось годами?
Все: Учитель!
1 Ведущий: Кто придумывает нам 7-8 часовые домашние задания,
защищая от тлетворного влияния улицы и телевизора?
Все: Учитель!
2 Ведущий: Кто и дня не может прожить без наших милых родителей,
сообщая о наших разнообразных достижениях? 8
Все: Учитель!
1 Ведущий: Кому за один рабочий день приходится выступать
В роли воспитателя, общественного деятеля, психолога,
Художника, космонавта (если речь идёт о перегрузках)
Все: Учителю!
Песня на мелодию «Улыбка»
1 Ведущий: В авиации строго считают, сколько лётчик часов налетал,
Про учителя мало кто знает, сколько он у доски простоял!
Сколько ночью тетрадей проверил,
Сколько планов за жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил и себя за него наказал.
1-й: За доброту и чуткость…
2-й: За бесконечное терпение…
3-й: За мудрость и знания…
4-й: За обаяние и красоту…
5-й: За потрясающий оптимизм…
6-й: За принципиальность и требовательность…
7-й: За честь и достоинство…
8-й: За жизнелюбие и веру…
Все: Спасибо, спасибо, спасибо! (уходят)
Улыбка
От улыбки лучше стал урок,
От улыбки в школе ладится работа,
Улыбнись, ведь ты же педагог,
Улыбнись, когда кричать тебе охота.

Никогда, дружок не забывай,
Чтоб улыбка украшала чьё-то детство,
В воспитанье чаще применяй,
Это главное техническое средство.
Припев: И тогда наверняка воспитать ученика
Сможешь ты, не совершив ошибки,
С голубого ручейка начинается река,
Воспитанье начинается с улыбки.
Чудо школа
Как мы дружно, весело живём,
Учим ноты, песенки поём.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживём.
Припев: Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
Пусть так будет?
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев:
Частушки
Сочинили мы частушки,
Очень мы старалися.
Только просим, чтобы вы
На нас не обижалися.
С днём учителя поздравить
Мы пришли сегодня вас.
Пожелать больших успехов,
Чтоб учили лучше нас.
Очень просим, растолкуйте,
Где же север, где же юг,
А то в Африку уедем –
Будет всем нам там каюк.
Как бы нам не перепутать,
Где же Волга, где же Нил.
Перепутаешь немножко,
Может слопать крокодил.
Научите различать
Суффиксы с приставками,
Мама будет мне давать
йогурты с добавками.
Тренируйте наши мышцы,
Закаляйте их как сталь,
Удивляются родные:
Я сильней и выше стал.
А директор нашей школы
Издала такой указ:
Кто получит сто пятёрок;
Она премии раздаст.
Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

Не успели дети после лета вернуться в школу, как нужно готовиться к празднику, к которому просто нельзя не подготовиться. Да, буквально через месяц после дня знаний новый праздник – день учителя. В этот день все ученики дарят подарки, а также готовят представление для своих любимых преподавателей. Новый сценарий на день учителя для старшеклассников – это и подарок и представление. Смешной и с конкурсами, сценарий понравится гостям, и они получат массу удовольствия и увидят вас с другой стороны.

Ведущий:

Здравствуйте дорогие гости и любимые учителя! Сегодня замечательный день и праздник – сегодня день учителя! Мы с радостью поздравляем вас и вначале нашего вечера хотим вручить всем вам букеты цветов!

Выходят ученики и вручают учителям по букету цветов.

Ведущий:

Отлично, подарки подарены. Теперь начнём наш праздник! Но сперва хотелось бы понять, кто из вас, из учителей, самый счастливый. Нет, конечно, все учителя счастливые, ведь они работают в школе, а это само по себе счастье. Но давайте прямо сейчас, определим это.

Для игры нужно приготовить конфеты. В одну из конфет завернуть фантик с надписью – счастливчик! То есть, все конфеты в обёртки, а в одной конфете под обёрткой ещё одна бумашка. Ученик выходит с коробкой конфет и предлагает учителям взять по одной конфетки. Учителя берут и разворачивают их. У кого под обёрткой оказалась записка, тот самый счастливый и везучий.

Ведущий:

Отлично! Мы определили самого везучего и счастливого человека в школе. Просим вас подняться на сцену.

И так, вы стали самым счастливым учителем, ваши ощущения от этого невероятного успеха?!

Учитель что-нибудь говорит.

Ведущий:

Но знаете, счастье оно такое – оно то есть, то его нет. Вот вам повезло – вы съели вкусную конфету, а теперь вам предстоит сдать экзамен! Страшно?! Не бойтесь, ученики каждый год это проходят.

Экзамен для учителя.

Выносится стол и на стол раскладываются экзаменационные билеты с вопросами. Учитель по очереди выбирает три билета (можно больше) и отвечает на вопросы.
Вопросы должны быть смешными и неожиданными, например, такими:
— сколько ступенек на школьной лестнице с первого этажа на второй?
— от кабинета физики до учительской сорок шагов. А от кабинета физики до столовой сто двадцать шагов. Звенит звонок на перемену: кто первым дойдёт до пункта назначения: учитель до учительской или ученики до столовой?
— сколько страниц в учебники по вашему предмету?

Ведущий:

Отлично! Вы справились с экзаменом и можете вернуться на своё место.

Знаете, учителя нам часто говорят, чтобы мы не галдели на уроках. А вы думаете, нам удобно галдеть, когда все галдят? Вы думаете это так просто разговаривать с человеком, когда рядом кто-то ещё разговаривает? Нет – это нелегко, и вы сейчас сами в этом убедитесь. Для конкурса нам нужно пять учителей.

Конкурс – загалдели.

Выходят пять учителей или любое другое количество, но не меньше трёх. Каждому учителю дают лист со словами известной песни. Ведущий уточняет у учителей, знакома ли им эта песня и знают ли они её мотив. Когда все готовы, то по команде ведущего учителя начинают петь каждый свою песню.

Ведущий:

Да, ничего не понятно. Вот видите, как неудобно и сложно, когда все одновременно что-то говорят. Так что не ругайте нас, когда мы разговариваем, помните – это нелегко и вы сами в этом смогли убедиться.

А теперь на сцену выходит музыкальная группа. Она исполнит песню для учителей.

Ведущий:

Спасибо за прекрасную песню. А у нас сейчас важное событие – мы будем вручать грамоты и дипломы учителям. Знаете, не все ученики получают грамоты и дипломы по окончанию школы, но мы никого не обидим и всем вручим памятные награды.

Сперва всем учителям по очереди торжественно вручаются вот такие дипломы:

Скачать этот шаблон .

А потом одному учителю вручается грамота за преданность своим ученикам. Для этого перед праздником проводится опрос среди школьников. И кто из учителей наберёт больше всего балов, тому и вручается грамота.

Ведущий:

А теперь главная награда вечера. Мы провели опрос и голосование среди всех учеников школы и выяснили, кто из учителей больше всего достоин этой награды. И так, грамота за преданность школе и ученикам вручается… (фамилия, имя, отчество учителя)

Грамота вот такая:

Ведущий:

Настало время снова поиграть. И на сцену мы приглашаем учителя физики!
Задача простая – назвать правильно законы физики. Справитесь?!Конечно. ведь вы лучший физик в школе!

Игра с учителем физики.

Игра простая – сперва берём любой закон физики и с помощью гугл переводчика переводим его на арабский язык. А после копируем то, что получилось по-арабски и переводим это вновь на русский. И получаем закон физики, но немного другими словами. Учитель должен догадаться, что это за закон.

Например:
— Сила действия равна силе противодействия
В результате двух переводом получаем следующее:
— Рабочая сила равна силе взаимодействия

Далее:
— закон статики жидкостей и газов, согласно которому на погруженное в жидкость (или газ) тело действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объеме тела.
Теперь переводим с русского на иврит, а потом вновь на русский и получаем:
— это Учет жидкостей и газов, согласно которому плавучесть применяется к телу, погруженному в жидкость (или газ), равному весу жидкости в массе тела

Ведущий:

Отлично, вы справились с заданием. А теперь у нас есть задания и для учителя литературы. Хотя в этой игре могут участвовать все учителя.

Игра с учителями.

Учителям нужно по очереди подбирать рифму к словам: ромашка и снежинка.
Кто подберёт больше рифмованных слов, тому вручают приз.

Ведущий:

Вот все учителя говорят: не нужно списывать! А вы знаете, какое это трудное здание! Во-первых, нужно разобрать подчерк другого, а потом быстро всё это переписать себе в тетрадь. Не верите, что это сложно?! Тогда готовьте свои телефоны.

Игра – спиши у другого.

Для игры вы готовите листы бумаги, и на каждом листе написан один и тот же стих в четыре строчки. Написан от руки одним человеком, у которого самый неразборчивый почерк. Все листы раздаются учителям и по команде они должны переписать поздравление в телефон и отослать его в смс директору школы. От кого директору первым придёт смс, тот побеждает в конкурсе.

Ведущий:

Поиграем ещё? Тогда прошу учителей подняться на сцену. Против вас будет играть команда учеников!

Ученики против учителей.

Играем в ассоциации. То есть, ведущий задаёт первое слово одной команде, а участники должны придумывать ассоциации с этим словом. Сперва первый говорит ассоциацию второму, потом второй третьему и так далее. Задача: дойти до последнего участника команды.

Пример для игры:
Ведущий: «Кубок»
1 игрок: Футбол
2 игрок: Мяч
3 игрок: Колобок
4 игрок: Заяц
5 игрок: Уши
6 игрок: Чебурашка

Тут всё понятно. Если хотите, чтобы победили ученики, то заранее приготовьте для себя вопрос и ответы. А учителя пусть помучаются.

Ведущий:

Вот на этой замечательной ноте мы и заканчиваем праздник. Далее нас ждёт дискотека, а завтра в школе выходной!

На день учителя ученики старших классов поздравляют всех учителей и придумывают праздничные представления. Мы то же придумали свой сценарий ко дню учителя для старшеклассников и предлагаем его вам для ознакомления. Сценарий для старшеклассников на день учителя это интересный подход к празднику. Ведь мы предлагаем вам создать совершенно новое телевидение под название – телевидения для учителей.


***

Для начала вам надо немножко потрудиться и сделать импровизированную студию. В студии сидят двое ведущих. Сделайте студию немножко в стороне от центра сцены, чтобы она не мешала выступлению актёров.

Ведущий 1:
Добрый день! Добрый, праздничный день дорогие наши учителя! Сегодня мы начинаем вещание первого телевидения для учителей!

Ведущий 2:
Здравствуйте, любимые наши учителя и педагоги! Мы рады поздравить всех вас с днем учителя! Сегодня у нас сразу два праздника – день учителя, и открытие нашего телеканала. Поэтому давайте начинать наш праздничный выпуск новостей!

Ведущий 1:
А начнём мы его с выпуска новостей погоды. У нас в студии уже появился главный синоптик, и мы передаём ему слово.

Синоптик:
С праздником вас, дорогие учителя! Прогноз погоды на телевидении для учителей, с вами (имя того, кто читает прогноз погоды).
И так, сегодня, 5 октября повсюду ожидаются аплодисменты в честь наших учителей. А местами аплодисменты будут перерастать в овации с порывами децибел до трёхсот! Также могут встречаться слёзы счастья на глазах учителей, и повсюду будет светло от их ослепительных улыбок! Такой благоприятный и здоровый атмосферный фронт продержится до конца дня. А если ученики будут стараться, то этот фронт задержится ещё на несколько дней или даже недель!
Всего вам доброго, с прогнозом погоды вас знакомила (имя ведущей)

Ведущий 2:
А мне сообщают, что с нами на связь выходит наш собственный корреспондент с улиц нашего города. И так, Марина, вы меня слышите?

Марина (корреспондент):
Да, я вас слышу. Тут много школьников, они все куда-то спешат. И сейчас я попытаюсь узнать у них, куда они так бегут.

Мимо проходит ученик.

Марина:
Добрый день! Скажите, куда вы так спешите с таким шикарным букетом цветов?

Ученик:
Я спешу в школу, чтобы поздравить своих учителей с их профессиональным праздником!

Марина:
Может, вы хотите что-то сказать им?

Ученик:
Учителей спешу поздравить я,
Любви и счастья им пожелать.
Букет цветов шикарных им вручить,
И радостную улыбку им подарить!

Марина:
Отличные слова, спасибо! А мы видим ещё одного ученика. Давайте и к нему подойдём.
Здравствуйте! А вы куда спешите?

Ученик 2:
Сегодня же день учителя! И я спешу поздравить своих учителей с их профессиональным праздником!

Марина:
Можете не спешить, можете поздравить учителей через наш прямой эфир!

Ученик 2:
Дорогие мои учителя! Я рад, что учусь в вашей школе, и что именно вы являетесь моими учителями! Я получаю истинное удовольствие от уроков, которые вы ведёте. Мне нравится быть вашем учеником. Вы всё доходчиво и просо объясняете, и каждый ваш урок это праздник!

Марина:
Отличные слова! А я передаю слово студии.

Ведущий 1:
Спасибо, Марина. Мы видим, как все ученики спешат в школу, какое у них праздничное настроение.

Ведущий 2:
Давайте немного отдохнём и посмотрим на выступлении музыкальной группы.

Музыкальная группа исполняет песню или частушки.

Частушки:

В школу мы бежим, спешим,
Опоздать мы не хотим.
Прям к звонку мы подбегаем,
В школу со звонком вбегаем!

Прозвенел давно урок,
А учителя всё нет.
Учитель то же человек.
Может у него обед?

Учитель тему объясняет,
Мы его не слушаем.
На часах ведь полвторого,
Мы тихонько кушаем!

Вот звонок, всё, перемена!
С класса выбегаем мы.
Какие ж длинные уроки!
В штаны чуть не наделали!

Все уроки отсидели,
И домой мы собрались.
Дома снова нам уроки
Делать, хоть со школы не уходи!

Ведущий 1:
А мы видим, что в студии появился наш экономический обозреватель. И сейчас слова ему.

Экономический обозреватель:
Добрый день! Сегодня на наших биржах творится что-то странное. Прямо с утра все котировки «ползут» вверх. И это не удивительно, ведь сегодня день учителя и все котировки растут так же, как, растут и улыбки на лицах учителей. Поэтому пользуйтесь моментом и ловите улыбки учителей, ведь такое может больше не повториться.

Ведущий 2:
Спасибо нашему экономическому обозревателю. А сейчас нам пришло время попрощаться. Но на прощание мы покажем вам клип для всех учителей.

Клип.

Это может быть танец с буквами. То есть у каждого танцора в руках буквы, и они танцуют с ними. А когда танец заканчивается, то танцоры выстраиваются в ряд, и получается надпись – с днем учителя!
Ключевые теги.

Действующие лица :
2 путешественника во времени, 2 современных школьника, Ведущий, Ведущая.

Действие происходит на последней предпраздничной репетиции школьного концерта. Важно, чтобы мероприятие началось с этой сценки. Ребята поправляют декорации, ведущие повторяют слова.

Ведущая :
С приходом октября мы поздравляем,
Родных и дорогих учителей,
Им от души мы пожелаем,
Теплых, добрых и чудесных дней!

Ведущий :
Желаем мы терпимости и счастья,
И чтоб не знали вы беды,
Чтоб не пугали вас ненастья,
И чтоб исполнились мечты!

Ведущий :
Мне кажется, тебе торжественности не хватает! Нам выступать завтра, поздравлять любимых учителей, а ты какая-то вялая, не интересная.

Ведущая :
Это я вялая? Это ты вялый! Вон, текст до конца не знаешь!

Ведущий :
Это кто не знает? Это я не знаю? Я их неделю учил, тренировки пропускал и с друзьями не гулял!

Школьник 1 :
Да хватит вам! У нас день до концерта, а вы все репетиции ссоритесь!

Школьник 2 :
Надоели ваши крики!

(Раздается громкий стук, на сцене появляются Путешественники)

Путешественник1:
И куда мы на этот раз попали?

Путешественник 2 :
Да подожди, дай отдышаться.

Путешественник 1 :
Ну, во всяком случае, здесь нет динозавров, что не может не радовать!

Путешественник 2 :
Да перестань, не так страшно было, а даже познавательно!

Ведущая :
Извините, мы можем вам помочь?

Путешественник 1 :
Ой, вы настоящая!

Путешественник 2 :
Да не слушайте его, это он от неожиданности! Меня зовут Ваня, а это Саня, мы прилетели из прошлого, у нас это случайно получилось.

Путешественник 1 :
Случайно? Это ты предложил, историю наглядно изучить, а я, между прочим, просто хотел книгу почитать!

Ведущий :
Из прошлого? Вы путешественники во времени что ли? К слову, я (называет свое имя и представляет Ведущую).

Путешественник 2 :
А скажите, в какую страну, и в какой город нас занесло?

(Ведущая отвечает на вопрос)

Путешественник 1 :
Ну, хоть городом не ошиблись! А в какой мы школе?

(Ведущий отвечает на вопрос)

Путешественник 2 :
Ну, здесь мы немного промахнулись, но не страшно! Прогуляемся по родному городу, заглянем в любимые места!

Путешественник 1 :
Зайдем в любимый киоск, куплю себе целый ящик Юппи, и обопьюсь!

Школьник 1 :
Юппи? А что это такое?

Путешественник 1 :
Это самый вкусный напиток в мире! Подождите, а какой сейчас год?

Школьник 2 :
2018.

Путешественник 2:
Вот и здесь ошиблись, нам, в 1995 нужно было. А я думаю, почему все так странно одеты, да и еще и с какими-то штуками непонятными в руках (показывает на смартфон) .

Ведущая :
Это мобильный телефон. А у вас таких нет?

Путешественник 1 :
Мобильный телефон? Что-то не припомню подобное устройство. А что он делает?

Ведущая :
Ну, с его помощью можно делать фото, записывать видео, отсылать и принимать почту, звонить, играть, читать, использовать в качестве калькулятора и ежедневника.

Путешественник 2 :
Я тоже такое устройство хочу!

Путешественник 1 :
Будет! Всему свое время! Скажите, а что это вы здесь готовите?

Ведущая :
Концерт ко Дню учителя! У нас целая программа расписана, вот, последняя репетиция осталась!

Путешественник 2 :
Интересно! А можно посмотреть? Интересно, как в будущем, учителей поздравляют!

Ведущий :
Конечно!

Путешественник 1 :
Скажите, а в 2018 году, математику еще не отменили?

Школьник 1 :
Нет, конечно! А как же без нее учиться тогда?

Путешественник 2 :
Не люблю математику! У нас ее Клара Николаевна ведет, злющая такая!

Путешественник 1 :
И очень противная!

Ведущая :
Не знаю как у вас, но у нас Математику преподает прекраснейший человек (называет имя и отчество). Этот учитель понимает, помогает и поддерживает. На уроках всегда комфортно и радостно!

Ведущий :
Да у нас все учителя хорошие! Вот, к примеру (имя и отечество), всегда интересно рассказывает новый материал, да так увлекательно и понятно, что мне и Гугл не нужен, чтобы ее понять!

Звучит мелодия на песню «Мы вам честно сказать хотим» и все кроме Путешественников начинают петь:
Мы вам честно сказать хотим,
Учителей других мы не хотим,
Помогают они нам всегда,
И не ругают нас никогда.

Нам без них, никак нельзя,
Лучшие у нас учителя,
К нам находят они подход,
Достойны добрых они слов!

А как без них прожить, а ну, скажи, скажи,
Знания, для нас важны,
Лучшие у нас учителя,
Будем их уважать всегда!

Путешественник 1 :
А скажите, вас они раньше отпускают?

Ученики хором :
Отпускают!

Путешественник 2 :
А уроков много задают?

Ученики хором :
Мало!

Путешественник 1 :
А на экскурсии водят?

Ученики хором :
Водят!

Путешественник 2 :
А к экзаменам готовят?

Ученики хором :
Готовят!

Путешественник 1 :
А учителя вас наказывают?

Ведущая :
Ваша школа напоминает концлагерь.

Ведущий :
В нашей школе никто не кричит,
Никто, никуда не спешит,
Все понятно всегда объясняют,
И детей все всегда понимают!

Школьник 1 :
В нашей школе, уютно, тепло,
Нам всегда здесь легко, хорошо,
Мы смеемся всегда от души,
Мы свои воплощаем мечты!

Школьник 2 :
Знания мы получаем,
На уроках всегда отвечаем,
А еще, мы ходим в кружки,
Весело мы проводим все дни!

Путешественник 1 :
А в столовой, как кормят? Я вот, покушать люблю!

Ведущая :
У нас всегда самая вкусная и свежая выпечка, сытные и ароматные блюда!

Путешественник 2 :
Вот, если у нас такая школа была!

Ведущий :
Поймите, не стены делают школу особенной, а учителя, и люди, работающие здесь. Мы получаем вкусную еду, благодаря работникам нашей столовой (перечисляет), здоровое тело и здоровый дух, благодаря нашим физкультурникам (называет имена и отчества), а вот знаниями мы обязаны всему педагогическому составу (называют всех учителей).

Ведущая :
Мы растем, развиваемся, стараемся и радуемся, учимся и веселимся. В этой школе мы стали одной большой и дружной семьей, за что мы неустанно благодарим наших учителей, которые стараются и работают для нас. А мы в свою очередь любим их и ценим.

Школьник 1 :
В нашей школе каждый ученик старается внести свой вклад, поэтому наша школа такая особенная, дружная и светлая.

Школьник 2 :
Все в ваших руках, ведь только вы можете изменить свою школу, наполнить ее добром и радостью.

Путешественник 1 :
Да, если задуматься, и наша школа не очень то и плохая, а учителя тоже стараются, только мы их не понимаем и постоянно нервируем.

Путешественник 2 :
Не случайно мы попали к вам в школу, вы многому нас научили!

Путешественник 1 :
Вот, только выставлю правильный год, и можно лететь!

Ведущая :
Вы же хотели репетицию посмотреть.

Путешественник 2 :
Как-нибудь в другой раз. После ваших слов, нам захотелось и для своих учителей сделать что-то приятное, особенное. Если поторопимся, успеем и свой концерт подготовить, главное вернуться, за неделю до праздника!

Ведущий :
Ну, тогда, желаем удачи!

Ведущая :
Подождите! Вот вам наш прошлогодний сценарий, может пригодиться! Здесь и и конкурсы, и сценки.

Путешественник 1 :
Спасибо вам огромное! В следующем году опять прилетим, так сказать, поделимся опытом!

(Все прощаются, опускаются кулисы. После этого на сцене появляются ведущие и начинается праздничный концерт)

Сценарий ко Дню учителя «Мы любим Вас учителя!»

Участники: обучающиеся 4 класса.

Задачи: сформировать у обучающихся чувство гордости за ОУ, учителей ОУ; развивать навыки творческой деятельности у обучающихся, через подготовку к празднику; воспитывать в детях понимание ценности труда учителя.

Оборудование:  микрофоны, мультимедийный проектор, ноутбук.

Ход праздника

Песня «Осень» (Дети исполняют танец с осенними листьями).

Ведущий 1. Добрый день, дорогие учителя и гости нашего праздника! Мы приветствуем Вас, встречая прекрасный  праздник – День учителя!

Ведущий 2. Дорогие учителя! Сегодня мы дарим Вам не только наши цветы и улыбки. Мы говорим Вам «спасибо»! За ваш труд, ваше терпение, за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из нас.

Чтец 1.

Среди праздничных событий,
Красных дней в календаре,
Есть особый день осенний,
Он приходит в октябре.

Чтец 2.

В этот день светлеет школа
От улыбок всех детей.
В школе праздник наш веселый –
Все. Праздник всех учителей!

Чтец 3.

День учителя! Школа и детство –
Вот слова, что так дороги нам.
Всем хорошим, что есть в нашем сердце,
Все. Мы обязаны учителям!

Чтец 4.

Радость первых учебных открытий,
Горечь первых ошибок и слез, —
Все делил с нами в школе учитель,
С нами вместе и жил он, и рос.

Чтец 5.

Строгие, умные и справедливые,
С нами всегда, наши будни деля,
Мудрые, добрые и терпеливые —

Все. Наши любимые учителя!

Чтец 6.

С праздником этим мы вас поздравляем,
Пусть будет море стихов и цветов!
Радости, счастья, здоровья желаем

Все. И самых лучших учеников!

Песня «Учитель — наук самых важных хранитель».

Сценка – минутка

Лера (показывает учебник русского языка):

Я русский с радостью учу,
Быть очень грамотной хочу.
Все правила я знаю наизусть.
Дадут диктант мне сложный – ну и пусть!

Любой диктант я напишу на «5».
Но вот задачи не люблю решать.
Примеры тоже мне не по душе.
Не нравятся мне числа вообще.
От математики не вижу прока.
Оставили бы русского уроки,
А остальные исключили  насовсем —
Тогда бы я училась без проблем!

Даниил (берёт у Леры учебник и с недовольством быстро перелистывает его):

Ты, Лера, меня очень удивила!
Ты с радостью все правила учила?
Не знаю я ужасней наказанья,
Чем выполнять по русскому заданья
И чем диктанты сложные писать.
Гораздо лучше математику решать.
Решать примеры надо и задачи –
Ты думать не научишься иначе.
Ведь математика наш развивает мозг!

Никита (держит в руках гантели):

Чертить ты будешь на доске фигуры,
Да вот не будет у тебя мускулатуры.
Я б физкультурой занимался целый день,
Мне бегать, прыгать никогда не лень.
Пусть математику и русский уберут,
А физкультуру  пусть оставят тут!

Соня (откашливается, пробует голос):

А я б хотела, без сомненья,
Оставить лишь уроки пенья
И рисования у нас.
Я б с радостью тогда бежала в класс!
А физкультура, математика и русский
Нам прибавляют лишнюю нагрузку.
Зачем, кому они нужны?
Мы петь и рисовать должны.

Вадим:

Я вас, конечно, понимаю.
Я сам охотно в шахматы играю
И тоже я, наверно, если б смог,
Оставил в школе лишь один урок –
Урок любимой шахматной игры.
Но должен важный вам секрет открыть:
Я не люблю диктанты
Но, друзья,
Я понимаю, что без них нельзя.
И правила не нравится учить.
Но тяжело неграмотному жить!
И математики нам всем не избежать,
Ведь в жизни всем приходится считать.
К тому же развивает ум она,

Тем более она для нас нужна.
А физкультура тело развивает,
О том, как это важно, каждый знает.
А рисованье, музыка нам прививают вкус,
Нам и без них не обойтись, боюсь.

Никита:

Выходит, каждый нужен нам урок.

Даниил:

Выходит, что от каждого есть прок.

Лера:

Выходит, в школу ходим мы не зря.

Соня:

Спасибо Вам, учителя!

Песня «Школа, школа, двери распахни!»

Шуточная сценка «Учителя и ученики»

1 – й  учитель:

Уроки, собранья и педсовет,
Журналы, тетради – времени нет!

2 – й  учитель:

Вместо обеда даешь классный час!
Вот такая жизнь у нас!

3 – й  учитель:

Нововведенье одно за другим,
На переменах – полный экстрим.

4 – й  учитель:

Этот без сменки, тот опоздал.

5 – й  учитель:

Значит, снова снимут балл!

6 – й  учитель:

Трубы текли –
И как так можно?
Пожарный предписанье преподнес.

7 – й  учитель:

И дети, как назло,
Учиться не хотят нисколько.

Под музыку «Учат в школе» входят парами  дети.

1 – ребенок:

Проблемы и дела –
Но вам не сложно
Успешно разрешить любой вопрос –
Наверно нам повезло,
Ведь смогут так учителя только нашей школы.

2 – ребенок:

В школе сегодня вывод простой –
Может работать только герой
С сердцем отважным, с чистой душой.
Позабывший про покой.

3 – ребенок:

Хотим мы  удачи Вам пожелать,
Медаль «За отвагу» каждому дать,
Зарплаты огромной, мужчин в коллектив

Хором:

И самых лучших перспектив!

Песня «Хей, хей, йоу, йоу Teacher Day настанет».

Чтец 1. Дорогие наши учителя, примите  самые искренние поздравления с праздником от нас…

Чтец 2. От всех бывших, настоящих и будущих учеников.

Чтец 3. Примите сердечные поздравления от рыжих и блондинов,

Чтец 4. Брюнетов и сложноцветных,

Чтец 5. Вихрастых и причесанных,

Чтец 6. Послушных и, мягко говоря, не очень…

Чтец 7.

Отличников и, мягко говоря, не очень…
Но зато очень-очень вас любящих!

Вместе. Учеников!

Шуточная песня: «Школа мечты».

Ведущий 1.    

Что  важно для взрослых — для маленьких нет.
Мы думать не думали, сколько вам лет,
Какой у вас муж и какая получка,
И есть у вас дочка, сынок или внучка?
Легко и охотно входили вы в класс,
Любили работу, а значит — и нас.
И мы забывали о папе и маме
В часы, отведенные школьной программе.

Ведущий 2. Знаешь, что-то мне грустно стало.

Ведущий 1. Почему?

Ведущий 2. Я никогда не задумывалась, как живут наши учителя, что их печалит, какие у них проблемы… Они же все время здесь, с нами…

Ведущий 1. Вот поэтому мы  приглашаем вас  посмотреть  программу «Не все дома».

(На сцене стол, рядом стоит стул. По сцене нервно расхаживает Отелло. Входит Дездемона)

Отелло: (бросается к ней)

Шаги я слышу. Наконец-то дома
Жена моя и сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!

Дездемона:

Отелло, у меня обеда нет.

Отелло:

Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно!
От голода я просто умираю…

Дездемона:

Но я работала, а не была в кино!

Отелло:

Что в сумке у тебя? Опять тетрадки!
Ты принесла их в дом?! О горе мне!

Дездемона:

С твоими нервами, смотрю не все в порядке,
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне! (Садится и проверяет тетрадки).

Отелло:

Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!

Дездемона:

Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый,
Яичницу поджарить, только сам.
Не отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
Осталось три яйца, их хватит нам.

Отелло: Какие три? Два съел еще вчера я.

Дездемона: Ну, хорошо. Поджарь себе одно.

Отелло: Но холодильник пуст!

Дездемона: Ну, я не знаю,

Отелло:

Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!

Дездемона:

Ах, милый, ну придумай, право, что-то:
Сядь к телевизору! И голод пропадет.

Отелло:

Неумолим мой голод. Неужели
Так трудно в магазин тебе сходить?

Дездемона:

Я думала, зайду в конце недели,
Когда проверка трудная пройдет.
Ты мне мешаешь, милый. Между прочим,
Так мало времени осталось, дорогой!
Доделывать рабочие программы буду в школе я до ночи
Ведь проверка уж не за горой.

Отелло:

Что мне проверка?! Что за шутки?
Вот-вот семья разрушится у нас!

Дездемона:

Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уже взбешенный зам, прости.

Отелло:

Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.

Молилась ли ты на ночь, Дездемона?
Умри несчастная! Умри, любовь моя!

Танец с буквами.

Чтец 1.  Дорогие учителя! Пусть радость и удача сегодня, как и всегда, сопутствуют вам!

Чтец 2. Пусть небо над вами будет особенно глубоким и чистым!

Чтец 3.  Пусть свежий ветер уносит тучи, грозящие тревогой и опасностью.

Чтец 4. Пусть тепло, забота и внимание близких согревают вас у семейного очага!

Чтец 5. Пусть все ваши желания сбудутся!

Нарисуй ученого | НСТА

Чакмакчи Г., Тосун О., Тургут С., Оренлер С., Сенгул К. и Топ Г.. 2011. Пропаганда инклюзивного имиджа ученых среди студентов: На пути к научно-обоснованной практике. Международный журнал науки и математического образования 9 (3): 627–655.

Чемберс Д.У. 1983. Стереотипные образы ученого: тест «Нарисуй ученого». Научное образование 67 (2): 255–265.

Финсон К.Д., Бивер Дж. Б. и Крамонд Б. Л. 1995. Разработка и полевые испытания контрольного списка для теста «нарисуй ученого». Школьная наука и математика 95 (4): 195–205.

Hillman S.J., Bloodsworth K.H., Tilburg C.E., Zeeman S.I., and List H.E.. 2014. Представления учащихся K–12 об ученых: поиск достоверных измерений и изучение того, оказывает ли влияние общение с учеными. Международный журнал научного образования 36 (15): 2580–2595.

Келли Л.Б. (2018). Анализ отмеченных наградами научных книг для детей: кто такие ученые и что такое наука? Журнал исследований в области преподавания естественных наук 55 (8): 1188–1210. .

Ведущие государства NGSS. 2013. Научные стандарты следующего поколения: по штатам, по штатам. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий.

Sharkawy A. 2012. Изучение потенциала использования историй о разных ученых и рефлексивной деятельности для обогащения представлений учащихся младших классов об ученых и научной работе.Культурология научного образования 7 (2): 307–340.

Бартон С. 2016. Ого! Уотертаун, Массачусетс: Charlesbridge Publishing.

Burleigh R. 2016. Решение головоломки под водой. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

Конклинг В. 2016. Радиоактивный! Чапел-Хилл, Северная Каролина: Молодые читатели-алгонкины.

Монтгомери С. 2016. Ученый, большая белая акула. Бостон: Книги HMH для юных читателей.

О’Куинн А.М. 2016. Мария Кюри для детей. Chicago Review Press: Чикаго.

Reef C. 2016. Флоренс Найтингейл. Бостон: Clarion Books.

Робинсон Ф. 2016. Идеи Ады. Нью-Йорк: Книги Абрамса.

Снид Б. 2016. Впереди изменения климата. Миссула, Монтана: Книги о скачущих лошадях.

Стэнли Д. 2016. Ада Лавлейс, поэт науки.Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

Thermes J. 2016. Кругосветное приключение Чарльза Дарвина. Нью-Йорк: Книги Абрамса для юных читателей.

План урока | Нарисуйте ученого

Что, по мнению ваших учеников, делает ученый ? Кто такой ученый, по мнению ваших студентов? У кого вообще есть способность заниматься наукой или стать ученым?

Взгляды студентов на то, как выглядят ученые и как они занимаются наукой, часто бывают узкими и эксклюзивными, отражая стереотипы о науке и ученых, существовавшие десятилетиями (Finson, 2010).Характеристики стереотипного ученого включают белый цвет, мужской пол, самостоятельную работу в лаборатории и обычно с пробирками. К сожалению, удержание этих образов ученых, занимающихся наукой таким образом, может помешать учащимся увидеть себя учеными и заставить их рассматривать науку как нечто отдельное от их повседневной жизни. И наоборот, если учащиеся видят себя в профессии или предмете, они с большей вероятностью будут уделять время этому предмету и заниматься им (Finson, 2010). Итак, как мы можем помочь учащимся иметь более точное представление о науке и инклюзивные образы ученых?

Важным первым шагом в изменении этих взглядов является осознание того, какие убеждения ваших учеников в настоящее время связаны с тем, что такое ученый и чем он занимается.Информирование о взглядах учащихся важно для педагогов при принятии решений о том, где проводить время и на чем сосредоточиться с учащимися. Учащимся также может быть интересно рассмотреть свои собственные предубеждения относительно того, кто может быть ученым, и возможное влияние этих идей на их взгляды на науку и их отношение к предмету.

Одним из способов сбора этой информации и повышения осведомленности является задание «Нарисуй ученого ». На самом деле просьба к учащимся нарисовать ученого, занимающегося наукой, была инструментом, используемым в большом количестве исследований, посвященных многим аспектам восприятия науки обществом, включая вопросы пола и расы.Рисование, в частности, является полезным инструментом, поскольку оно позволяет учащимся, которые могут быть не готовы или не способны излагать сложные идеи в письменной или устной форме (K-2 или изучающие английский язык), выражать свои взгляды на науку.

В качестве занятия в классе , «Нарисуй ученого» учащиеся могут поделиться своими рисунками с остальным классом и обсудить наблюдения, в том числе общие черты и различия между рисунками. Такой подход к деятельности делает мышление ученика видимым как для учителя, так и для учеников, и закладывает основу для изменения убеждений через знакомство с наукой и участие в ней.

В поисках лучшего для учителей :: WRAL.com

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Ниже приводится «Последнее слово» Мэри Энн Вульф из передачи Education Matters от 23 апреля 2022 года: «Начинающие учителя года». Вольф является президентом и исполнительным директором Форума государственных школ Северной Каролины.


Вы знаете старшеклассника или студента колледжа, который хочет стать учителем? Знаете ли вы других в вашем сообществе, которые думают о смене карьеры, чтобы стать учителем?

Нам нужно побуждать больше людей рассматривать образование для своей карьеры.Наш список учителей значительно сократился за последнее десятилетие, и по всей Северной Каролине мы испытываем нехватку учителей почти во всех областях и классах.

Несмотря на то, что в обеспечении и поддержании высокого качества образования в нашем штате, несомненно, участвует множество факторов, исследования показали, что учителя являются фактором номер один, связанным со школой и влияющим на результаты учащихся. Чтобы обеспечить будущее детей Северной Каролины, наших сообществ и экономики, крайне важно, чтобы наши школы могли нанимать и удерживать высококвалифицированных и хорошо подготовленных учителей, которые также проявляют страсть и приверженность своей работе с учениками.

В последнем выпуске «Вопросов образования» к нам присоединились наши последние три Центра повышения квалификации начинающих учителей года в Северной Каролине: наш победитель 2022 года Ксавье Адамс из школ округа Ориндж; Победители 2021 и 2020 годов – Эмили Хигдон из школ округа Мейкон и Линн Роуз из школьного округа Мурсвилля.

Вы быстро увидите, что эти качества присутствуют у этих педагогов и у многих наших начинающих и опытных учителей по всему штату.Мы должны развивать эти таланты и уважать этих профессионалов. Не менее важно поддерживать их на пути к тому, чтобы стать самыми эффективными преподавателями, какими они могут быть.

Если вы спросите наших учителей об этом году, многие из наших учителей-ветеранов скажут вам, что это был самый тяжелый год, который они когда-либо испытывали. Об этом говорится в контексте их глубокой заботы и преданности ученикам.

Эти учителя также слушают новости и комментарии общественности на собраниях школьного совета.Многие из этих дискуссий об образовании на местном, государственном или национальном уровне часто сосредоточены на политических вопросах, а не на том, что нужно нашим ученикам и как мы можем поддержать наших преподавателей, чтобы поддержать наших учеников.

Это также утомительно для учителей, поскольку они стремятся разобраться в сложностях преподавания, особенно после выхода из пандемии.

Одна вещь, которую я снова и снова наблюдаю у наших педагогов, в том числе у этих трех выдающихся начинающих учителей года, заключается в том, что они сосредотачивают учащихся на их повседневной работе.Они продолжают пытаться и делают все возможное, чтобы понять, что нужно их ученикам для их обучения и их благополучия, и каждый день они делают все возможное.

Как штат, у нас есть возможность показать, насколько мы понимаем важность того, чтобы быть учителем, и как мы ценим тех, кто работает или хочет выйти на поле. Мы можем предоставить условия труда и компенсацию, соответствующие их уровню образования, сложности их работы и влиянию, которое они оказывают.

Однако для того, чтобы сделать это по-настоящему, мы также должны относиться к нашим преподавателям как к профессионалам и оказывать им заслуженное уважение. Мы должны сделать это независимо от времени или контекста, но мы должны сделать это сейчас — учитывая значительный дефицит, который у нас есть и будет продолжаться в зависимости от траектории нашего состояния.

Вначале я спросил вас, знаете ли вы кого-нибудь, кто становится или хочет стать учителем. Я надеюсь, что вы воспользуетесь этой возможностью, чтобы показать им, насколько важно это решение — для наших студентов, наших семей, наших сообществ и нашей экономики здесь, в Северной Каролине.

У нас есть возможность обеспечить, чтобы к тем, кто интересуется образованием или в настоящее время работает в сфере образования, относились как к профессионалам и уважали за важную роль, которую они играют.

Секция мнений телерадиовещательной компании Capitol ищет широкий спектр комментариев и писем в редакцию. Наши комментарии рядом с каждой колонкой мнений дают возможность вести диалог об этой статье.

Кроме того, мы приглашаем вас написать письмо в редакцию по поводу этой или любой другой авторской статьи.Вот несколько советов по подаче заявок >> ОТПРАВИТЬ ПИСЬМО РЕДАКТОРУ

государственных пенсионных фондов проверяют ESG – Ballotpedia News

Экономика и общество — еженедельный обзор событий в корпоративной активности Ballotpedia; корпоративная политическая активность; тенденции и события в области экологического, социального и корпоративного управления (ESG), которые характеризуют растущее пересечение бизнеса и политики.

События ESG на этой неделе

В Вашингтоне, округ Колумбия

Конгресс, SEC и раскрытие информации

Старший научный сотрудник Института конкурентного предпринимательства Ричард Моррисон опубликовал обзор протестов Конгресса против предложенного правила SEC, обязывающего публичные компании раскрывать данные об окружающей среде и устойчивом развитии. Последнее обновление выглядит следующим образом:

«Скептически настроенные члены Конгресса начали взвешивать недавнее предложение Комиссии по ценным бумагам и биржам (SEC) о раскрытии информации о климате, и их возражения значительны.Ранее на этой неделе республиканцы в Палате представителей и Сенате разослали письма с призывом к SEC внести или отозвать новое правило, которое агентство первоначально опубликовало 21 марта. и стандартизация раскрытия информации о климате для инвесторов», от 20 мая 2022 г.

Письма членов Палаты представителей и Сената касаются аналогичной территории и включают следующие возражения:

  • Комиссия по ценным бумагам и биржам не имеет законных полномочий издавать это правило.
  • Это правило нарушит защиту Первой поправки от принуждения к высказыванию.
  • Существующие правила и руководства SEC уже охватывают информацию о соответствующих рисках, включая риски, связанные с климатом.
  • Правило изменило бы определение «существенности» в худшую сторону.
  • Предлагаемое правило является закулисной попыткой существенного климатического законодательства.
  •  У Комиссии по ценным бумагам и биржам нет технических знаний для оценки необходимых материалов.
  • Правило будет чрезвычайно дорогостоящим для фирм и акционеров.
  • Небольшие компании, обычно не подпадающие под требования SEC, подпадают под действие этого правила.
  • Это худшее время для такого регулирования, учитывая инфляцию, высокие цены на энергоносители и опасения по поводу долгосрочного экономического роста….

Законодатели нашей страны решили, что новые законы в этой области и новые полномочия Комиссии по ценным бумагам и биржам не нужны и не должны приниматься. Члены Конгресса не «забыли» санкционировать такой подход; они приняли утвердительное решение не делать этого….

Отдельные члены Конгресса идут еще дальше вместе с законодательством, которое помешает SEC обнародовать это предложение. Как я писал ранее на этой неделе, член палаты представителей Бет Ван Дайн (R-TX) и дюжина соавторов недавно представили Закон о прекращении чрезмерной климатической отчетности (H.R.7355), который не позволит SEC требовать раскрытия информации об изменении климата и парниковых газах. , но предоставить компаниям свободу делиться любой такой информацией, которая, по их мнению, является существенной для акционеров и потенциальных инвесторов.

Этот растущий скептицизм Конгресса по окружающей среде, социальным вопросам и управлению (ESG) в отношении инвестиций идеально согласуется с политикой, которую губернаторы и законодатели продвигают на уровне штата».

Комиссия по ценным бумагам и биржам демонстрирует свои силы правоприменения

В то время как большая часть недавнего внимания к SEC связана с ее планами обязать новые раскрытия информации, остальная часть Комиссии продолжает свою повседневную работу, включая ее подразделение по обеспечению соблюдения, которое недавно изложило свои приоритеты на оставшуюся часть года.Эти приоритеты включают усиление контроля ESG:

.

«30 марта 2022 года Экзаменационный отдел (Отдел) Комиссии США по ценным бумагам и биржам (SEC) опубликовал свои приоритеты экзаменов на 2022 финансовый год. Отдел выделил пять «важных направлений деятельности»: (1) частные фонды, (2) инвестирование в экологические, социальные и управленческие (ESG), (3) стандарты поведения (включая выполнение фидуциарных обязанностей), (4) информационная безопасность и операционная устойчивость и (5) финансовые технологии и криптоактивы.Кроме того, Отдел определил основные программные области для зарегистрированных инвестиционных консультантов (РИА) и брокеров-дилеров в качестве краеугольных камней своей экзаменационной программы.

В совокупности приоритеты отражают главную цель Подразделения и Комиссии по ценным бумагам и биржам в целом — продолжать стимулировать менеджеров предоставлять точную и полную информацию инвесторам, а также поддерживать полные и проверенные программы соответствия, особенно в отношении новых подходов. к управлению инвестициями и рискам, которые они могут представлять….

В соответствии с предыдущими заявлениями, инициативами целевой группы и другими недавними регулирующими актами SEC и ее сотрудников, подразделение сосредоточится на консультационных услугах и инвестиционных продуктах, связанных с ESG, подчеркнув в приоритетах отсутствие стандартизации в инвестиционной терминологии ESG, изменчивость среди подходов к инвестированию в ESG, а также степень, в которой RIA и фонды стремятся эффективно решать юридические вопросы и вопросы соответствия новым направлениям бизнеса и продуктам (этих усилий RIA и финансирования, по мнению Подразделения, может быть недостаточно).Изучая процессы и методы управления портфелем RIA, Отдел сосредоточится на том, точно ли RIA и зарегистрированные фонды раскрывают подходы к инвестированию ESG и обеспечивают постоянную точность такого раскрытия. Это снова согласуется с проявленным SEC интересом к раскрытию ESG, в том числе с точки зрения правоприменения, о чем свидетельствуют недавно опубликованные расследования Отдела правоприменения SEC по этому вопросу.

Кроме того, Отдел проверит, осуществляется ли голосование по ценным бумагам клиентов в соответствии с политикой и процедурами голосования по доверенности, а также с мандатами клиента, связанными с ESG, обусловливающими инвестиции в компанию силой ее программы ESG.Наконец, демонстрируя озабоченность Комиссии по поводу «зеленого отмывания» (т. е. преувеличения степени, в которой инвестиционная программа, позиционируемая как ориентированная на ESG, на самом деле инвестирует в активы, которые достигают целей ESG), Подразделение рассмотрит, завышают или искажают ли RIA данные в своих маркетинговых материалах. степень, в которой факторы ESG учитываются при выборе портфеля».

В Штатах

Государственные пенсионные фонды проводят проверку ESG

15 апреля The American Conservative опубликовала длинную статью Кевина Стоклина, писателя и кинорежиссера, о проблемах ESG и о том, что аналитик Стивен Соукуп назвал капиталом в пенсионных фондах, особенно государственных пенсионных фондах.Стоклин и эксперты, которых он цитирует, выступают против практики ESG в пенсионных фондах:

«Управляющие государственными пенсионными фондами, заявившие, что они будут учитывать цели экологической и социальной справедливости в своих инвестиционных решениях, коллективно контролируют пенсионные активы на сумму более 3 триллионов долларов и включают пять крупнейших государственных пенсионных планов в США. Система (CalPERS), Пенсионная система для учителей штата Калифорния (CalSTRS), Пенсионная система для учителей штата Техас, Пенсионные фонды города Нью-Йорка, Общий пенсионный фонд штата Нью-Йорк, Пенсионная и пенсионная система штата Мэриленд и Пенсионная система для учителей штата Нью-Йорк.

Возможно, их самый громкий успех пришелся на июнь 2021 года, когда CalSTRS, CalPERS и Государственный пенсионный фонд штата Нью-Йорк присоединились к трем крупнейшим в мире управляющим активами, BlackRock, Vanguard и State Street, в голосовании за избрание сторонников чистой энергии в совет директоров Exxon и переориентировать свои инвестиции с нефти и газа на альтернативные виды топлива. Все эти пенсионные фонды и управляющие денежными средствами, за исключением Vanguard, являются членами Climate Action 100+, инициативы, направленной на то, чтобы заставить компании, работающие на ископаемом топливе, «принять необходимые меры в связи с изменением климата».

Но государственные чиновники начинают сомневаться в том, что они считают незаконным присвоением государственных денег, и действительно ли климатические и социальные инвестиции приносят какую-либо пользу взамен….

«Штаты признают, что финансовая система используется в качестве оружия против отраслей, которые являются источником жизненной силы многих центральных штатов, — сказал Джонатан Берри, бывший руководитель отдела регулирования Министерства труда и партнер Boyden Grey. «Голосование по доверенности пенсионного плана часто используется как против экономических, так и против политических интересов многих государственных служащих.

Дерек Крейфельс, генеральный директор Фонда государственных финансовых служащих, сказал, что руководители корпораций часто признаются ему, что «они ежедневно слышат мнение левых. Вплоть до осени прошлого года они редко получали известия от тех из нас, кто был в центре внимания».

Крайфельс сказал, что требуется время, чтобы объяснить людям, как их пенсионные деньги используются для продвижения прогрессивной программы. «Но как только вы это сделаете, откровенно говоря, люди будут возмущены этим».

В попытке деполитизировать свои пенсии государственные чиновники работают над привлечением управляющих фондами к личной ответственности, если они злоупотребляют деньгами пенсионеров.На прошлой неделе конференция государственных чиновников, работающая через Американский совет по законодательным биржам (ALEC), разработала типовой закон, который обязывает управляющих государственными пенсионными фондами инвестировать исключительно в соответствии с финансовыми соображениями. Он также запрещает управляющим фондами голосовать акциями, принадлежащими пенсионному фонду, «для достижения нематериальных или нефинансовых социальных, политических, идеологических или других целей».

Если управляющие пенсионными фондами «используют политически обоснованные инвестиции, которые лишают пенсионеров их прибыли от инвестиций», сказал главный экономист ALEC Джонатан Уильямс, «люди должны нести ответственность.«Максимизация доходов становится все более важной в свете того, что, по данным ALEC, составляет 5,8 трлн долларов США из-за неспособности штатов погасить свои пенсионные обязательства.

Исследование, проведенное Центром пенсионных исследований Бостонского колледжа в октябре 2020 года, показало, что в отношении государственных пенсий инвестиции ESG снижают доход пенсионеров на 0,70–0,90 процента в год. Он объяснил большую часть этой неэффективности комиссионными фондами ESG, которые в среднем были на 0,80% выше, чем у неуправляемых фондов для того же типа активов.

«До этого стремительного роста инвестиций в ESG, — сказал Жан-Пьер Обри, соавтор исследования, — большинство фирм по управлению активами были ограничены в плане комиссий», потому что инвесторы предпочитали «пассивные» индексные фонды с низкой комиссией. чем платить управляющим активами, чтобы они пытались активно выбирать победителей и проигравших. ESG, по его словам, «похоже на переупаковку активного управления».

Кроме того, в отчете исследователей из Колумбийского университета и Лондонской школы экономики за апрель 2021 года было обнаружено, что компании, входящие в фонды ESG, имеют «худший послужной список в плане соблюдения трудового и экологического законодательства по сравнению с портфельными фирмами, принадлежащими фондам, не входящим в ESG, под управлением одни и те же финансовые учреждения», и что рейтинги ESG больше зависят от публичных заявлений компаний, чем от того, что они делают на самом деле….

Что касается «капитализма заинтересованных сторон», исследование, проведенное в августе 2021 года в Университете Южной Каролины и Университете Северной Айовы, показало, что «стремление к достижению целей, ориентированных на заинтересованные стороны, дает менеджерам удобное оправдание, которое снижает ответственность за плохую работу фирмы». В частности, в отчете была обнаружена корреляция между неудовлетворительной работой генерального директора и тем, насколько громко он выступал в поддержку более расплывчатых, менее поддающихся количественной оценке целей ESG.

«Первоначальное обещание ESG заключалось в том, что вы можете преуспеть, делая добро; получается, что у вас дела идут хуже, и вы тоже ничего хорошего не делаете», — сказал финансовый аналитик и писатель Стивен Соукуп.«Таким образом, основное обещание ESG — мошенничество с обеих сторон».

В центре внимания

Исследование: инвесторы мало знают об ESG, включая потенциальные недостатки

Согласно статье Barron’s , опубликованной 12 апреля, недавнее исследование показывает, что, несмотря на то внимание, которое оно привлекало в течение последних нескольких лет, розничные инвесторы по-прежнему мало знают об инвестировании в ESG:

«Экологическое, социальное и управленческое инвестирование, или ESG, является горячей тенденцией, но розничные инвесторы не знакомы с этим подходом и с трудом объясняют, что он означает.Согласно новому исследованию, примерно каждый четвертый человек считает, что эта аббревиатура означает «прибыль, акции, рост».

«Розничные инвесторы не разбираются в ESG-инвестициях — только 9% говорят, что у них есть инвестиции, связанные с ESG, и знакомство с этой концепцией не так высоко или широко, как можно было бы предположить в некоторых материалах по теме инвестирования в ESG, — говорит Джерри Уолш, президент Образовательного фонда инвесторов FINRA, который вместе с NORC Чикагского университета провел опрос розничных инвесторов.

Только 24% из 1228 опрошенных инвесторов смогли правильно определить инвестирование в ESG, и только 21% знали, что означают буквы в ESG.

Уолш говорит, что это открытие «и удивительно, и тревожно»…

Респонденты опроса указали, что финансовые факторы являются наиболее важными факторами при принятии инвестиционных решений, включая возможность получения высокой прибыли от инвестиций, степень риска, который они влекут за собой, и связанные с ними сборы. Экологические факторы были наименее важными.Тем не менее, согласно опросу, ESG-инвесторы сильно мотивированы факторами ESG, особенно окружающей средой.

Большинство инвесторов, не использующих ESG, не владеют инвестициями, специфичными для ESG, потому что они не знакомы с этой концепцией. «Им это просто не приходит в голову, — говорит Уолш. «Существует пробел в образовании и пробел в знаниях о том, что такое инвестирование в ESG».…

Что касается результатов ESG-фондов, то большинство (41%) инвесторов считают, что доходы компаний, уделяющих первостепенное внимание их влиянию на окружающую среду и общество, будут такими же, как и на рынке в целом, в то время как 14% ожидают, что инвестиции ESG превзойдут рынок. .


Узнать больше

В Теннесси может быть расширено образование по истории чернокожих

Учащиеся Теннесси могут вскоре узнать больше об истории чернокожих после недавнего принятия закона, который требует, чтобы школы внедряли мультикультурализм в учебную программу K-12, уделяя особое внимание истории чернокожих в классах с 5 по 8.

В дополнение к поддержке преподавания истории чернокожих в средней школе, законопроект вносит незаметную, но существенную поправку в действующий закон штата, в котором говорится, что школы и округа «должны включать» преподавание истории и культуры чернокожих.Если закон будет подписан губернатором Биллом Ли, «должен включать » изменится на «должен включать », что сделает изучение истории чернокожих требованием, а не рекомендацией.

Член палаты представителей Юсуф Хаким, который отстаивал законопроект в законодательном собрании штата, хотел, чтобы ожидаемый закон вступил в силу к следующему учебному году, но окончательная версия законопроекта отложила принятие до 2025–2026 годов, чтобы согласовать с запланированным обзором социального обеспечения штата. стандарты учебы.

Пересмотр стандартов общественных наук Государственного совета по образованию начинается этим летом с общественного опроса.Должностные лица будут использовать эти отзывы для разработки пересмотренных стандартов в соответствии с новыми требованиями перед вторым окном опроса в конце 2022 или начале 2023 года, заявила представитель правления Элизабет Таллос .

Хотя в нескольких стандартах социальных исследований штата Теннесси уже упоминаются цифры и события, связанные с историей афроамериканцев, Хаким сказал, что он надеется, что законопроект поможет учащимся лучше понять, как история чернокожих способствует «нашей общей истории здесь, в Америке».

«Я считаю, что история чернокожих пересекается со всеми периодами американской истории», — заявил демократ из Чаттануги на недавнем заседании комитета.«В каждой войне, которую вела эта нация, начиная с Войны за независимость, чернокожие участвовали в этих войнах от имени нашей нации. Я думаю, что людям важно иметь возможность увидеть себя в нашей истории, потому что мы все в этом вместе».

Повышенное внимание к истории чернокожих в Теннесси связано с поворотным моментом в истории образования в США по всей стране. После смерти Бреонны Тейлор и Джорджа Флойда, публикации «Проекта 1619» в New York Times и роста расовой напряженности во время администрации Трампа консерваторы ответили войной на преподавание критической расовой теории, возглавив несколько законодательных органов, контролируемых республиканцами, и Государственные чиновники-республиканцы сократят обсуждения в классе о расе, поле, привилегиях и угнетении.

Между тем, демократические или двухпартийные меры в таких штатах, как Делавэр, Иллинойс и Калифорния, расширили просвещение по вопросам расизма, предубеждений и этнических исследований. Совет колледжей также проводит пилотный курс афроамериканских исследований Advanced Placement примерно в 60 школах по всей стране, включая среднюю школу White Station в Мемфисе.

Законодательство

Теннесси уже, чем более масштабные законопроекты, недавно принятые в штатах Мэн и Делавэр. Даже с урезанным текстом получение голосов для принятия закона было для Хакима многолетним путешествием.Аналогичный законопроект не получил широкой поддержки в прошлом году. Сенатор Брайан Келси из Джермантауна оставался критиком сенатской версии законопроекта этого года.

«Я думаю, что это потребует вливания разнообразия, справедливости и инклюзивности во всех классах от K до 12, и по этой причине я буду против закона», — сказала Келси во время мартовских слушаний комитета.

К Келси в оппозиции акту в Сенате присоединились еще два республиканца, сенатор Джоуи Хенсли из Хоэнвальда и сенатор.Марк Поди из Ливана. В Палате представителей член палаты представителей Келли Кейслинг и член палаты представителей Пол Шеррелл проголосовали против.

Сенатор Раумеш Акбари из Мемфиса, поддержавший сенатскую версию законопроекта, заявил, что движение за увеличение преподавания истории чернокожих устраняет пробел в образовании и позволяет всем учащимся получить более всестороннее образование.

«Если бы история чернокожих не игнорировалась как побочный продукт американской истории, я не думаю, что нам пришлось бы привлекать к этому внимание», — недавно сказала она своим коллегам-сенаторам.«Важно, чтобы учащиеся получали всестороннее образование, которое включает в себя каждый вклад, будь то чернокожий или белый, мексиканского или азиатского происхождения. И я думаю, именно поэтому мы подчеркиваем важность этого сейчас. Если бы он существовал, нам не нужно было бы принимать закон».

Начальник бюро Кэтрин Стаут, доктор философии. курирует освещение Chalkbeat Tennessee. Свяжитесь с Кэтрин по телефону [email protected]

Томми Карри участвовал в подготовке этого репортажа.

Нехватка водителей школьного автобуса в Форт-Уэрте заставляет учеников ждать

Школьный автобус подъезжает к средней школе Веджвуд в Форт-Уэрте в первый учебный день. Школы Форт-Уэрта борются с нехваткой водителей автобусов. Иффи Йосифор [email protected]ком

В любой учебный день, если ни один водитель не вызовет больничного и все придут на работу вовремя, в школьном округе Форт-Уэрта есть более 40 автобусных маршрутов, на которых нет водителя.

В районе нет подменных водителей автобусов. Поэтому каждый день многие водители автобусов заканчивают свои обычные маршруты, а затем возвращаются и проезжают маршруты, на которых нет водителя. Округ отправляет родителям учащихся, следующих по этим маршрутам, электронные письма, сообщая им, что автобусы опаздывают, и советуя им принять другие меры, если это возможно.

Округ всегда найдет способ доставить учащихся в школу и обратно, сказал Джо Коберн, начальник отдела операций округа. Но это может занять некоторое время.

Как и многие районы по всей стране, Форт-Уэрт борется с острой нехваткой водителей автобусов. Чиновники округа говорят, что дефицит является признаком масштабных изменений на национальном рынке труда, которые произошли в результате пандемии COVID-19. Но директор национальной студенческой транспортной ассоциации говорит, что проблемы назревали десятилетиями, и пандемия только усугубила их.

Школы Форт-Уэрта оптимизируют автобусные маршруты, чтобы справиться с нехваткой водителей

Школьному округу Форт-Уэрта удалось найти водителей только на 72,5% вакансий. Нехватка вынуждает округ просить своих водителей работать сверхурочно. Это также означает, что учащиеся, которые не могут найти другую поездку в школу и из школы, иногда опаздывают на несколько часов или ждут там часами в конце учебного дня. Руководители районов говорят, что пытались повысить зарплату и предложить бонусы, но безрезультатно.

«Сейчас невозможно встряхнуть дерево и найти достаточное количество водителей автобусов», — сказал Кобурн.

Коберн сказал, что нехватка водителей автобусов вынудила школьный округ переосмыслить каждый аспект системы студенческого транспорта. По его словам, в районе оптимизированы автобусные маршруты. По его словам, руководители районов продолжают искать способы сделать эти маршруты более эффективными. По его словам, одним из вариантов может быть единый автобусный маршрут, по которому учащиеся высаживаются более чем в одну начальную школу. По его словам, округ никогда раньше не пробовал эту идею, но это может помочь округу обойтись меньшим количеством водителей.

Самая большая проблема, по словам Коберна, заключается в том, что пандемия COVID-19 изменила национальный рынок труда быстрее, чем школьные округа смогли адаптироваться. Но он сказал, что, по его мнению, эти изменения, вероятно, будут постоянными, а это означает, что округу также необходимо будет найти постоянные решения.

«У нас была система, которая всегда разрабатывалась для определенных условий труда, а таких условий не существует», — сказал Коберн.

Одно из решений, которое уже опробовали в округе, — это повышение оплаты труда водителей.Прошлой осенью округ повысил начальную оплату водителям автобусов с 18,45 до 22 долларов в час. Район также предлагает денежные бонусы в размере 500 долларов США сотрудникам, которые порекомендуют кого-то, кто позже будет нанят в качестве водителя автобуса, сказал Рауль Пенья, директор по работе с талантами округа.

Пенья сказал, что округ готов предложить любые стимулы, необходимые для привлечения водителей автобусов. Но он сказал, что кажется, что эти стимулы являются лишь одним из нескольких элементов общего решения проблемы.По его словам, районные власти все еще пытаются выяснить, что это за другие части.

«У нас есть гигантские денежные морковки, и не так много людей кусаются», — сказал Пенья.

Пенья сказал, что окружные чиновники уже изучают расписание транспорта на следующий год, чтобы понять, что можно упростить. По его словам, это может даже включать партнерство с другими округами, хотя чиновники округа еще не знают, как будет выглядеть это сотрудничество.

Из-за дефицита школьники Форт-Уэрта часами ждут

Учителя трех школ округа рассказали Star-Telegram, что ученики часто опаздывают в школу на несколько часов, потому что их автобусы не забирают их утром.Как правило, они получают электронное письмо с предупреждением об позднем автобусном маршруте и просьбой не считать этих студентов отсутствующими или опоздавшими.

В других случаях школьный округ рассылает учителям электронные письма в середине учебного дня с просьбой предупредить учащихся о том, что их автобусы в этот день опаздывают. Ранее в этом месяце учителя средней школы Арлингтон-Хайтс получили электронное письмо, в котором сообщалось, что один автобусный маршрут будет опаздывать на два-три часа, поскольку новый водитель сможет добраться до школы только с 5:40 до 6:40. п.м. В письме учителям предлагалось сообщить ученикам, которые едут по этому автобусному маршруту, найти другой способ вернуться домой, если это возможно.

Дэвид Мартинес Эскеда, десятиклассник Юго-западной средней школы, часто является одним из таких учеников. Мартинес Эскеда сказал, что в этом семестре он несколько раз застревал в школе после того, как водитель автобуса сказал ему, что в автобусе для него нет места. По его словам, в конце концов всегда приходил второй автобус, но обычно через полтора-два часа.

Через переводчика Мартинес Эскеда, изучающий английский язык, сказал, что ситуация привела его в замешательство и разочарование.Он и его друзья обсуждали, имеет ли смысл дождаться второго автобуса или попытаться дойти до дома пешком, что заняло бы полтора часа. Иногда он уставал ждать и вызывал Uber, чтобы отвезти его домой.

Теперь у 17-летнего Мартинеса Эскеды есть машина, и он может сам ездить в школу и обратно. Но он беспокоится о друзьях, которые до сих пор рассказывают ему о том, как он застрял в школе на несколько часов после окончания учебного дня.

Нехватка водителей школьных автобусов возникла еще до появления COVID-19

Майк Мартин, исполнительный директор Национальной ассоциации школьного транспорта, сказал, что нехватка водителей автобусов началась не с пандемией.По словам Мартина, проблема возникла несколько десятилетий назад, по крайней мере, в начале 1990-х годов. Но пандемия усугубила давние проблемы, сказал он, превратив то, что уже было проблемой, в кризис для многих районов.

По словам Мартина, одной из основных проблем, ведущих к постоянной нехватке водителей автобусов, является относительно высокий входной барьер. Водители школьных автобусов должны иметь коммерческое водительское удостоверение, которое требует большего обучения в классе и вождения, чем обычные права. По его словам, они также должны проходить последовательное и постоянное обучение после получения лицензии.По его словам, такое обучение, как правило, платное, но водителям по-прежнему сложно найти на это время.

Лицензирование и обучение являются необходимыми мерами безопасности, сказал Мартин, но в начале пандемии, когда службы общественной безопасности в штатах по всей стране закрылись, у кандидатов не было возможности пройти обучение или пройти тест для получения CDL. , он сказал. По его словам, эти закрытия повлияли на поток новых водителей автобусов, прибывающих в районы, в которых уже была нехватка.

Даже раньше, чем это стало обычным явлением на других рабочих местах, водители школьных автобусов должны были пройти случайные испытания на наркотики и алкоголь, сказал он.По словам Мартина, индустрия обычно принимает эти барьеры, потому что они обеспечивают безопасность учащихся по пути в школу и обратно. Но, даже если они уместны, они все равно могут способствовать продолжающейся нехватке водителей автобусов, сказал он.

Полный рабочий день, льготы могут привлечь больше водителей автобусов

Другая проблема заключается в том, что многие люди находят график работы непривлекательным, сказал Мартин. Водители автобусов обычно работают посменно, работая несколько часов утром перед школой и несколько часов днем ​​после школы.По его словам, эти часы обычно не приравниваются к работе на полную ставку, и водители автобусов, как правило, не получают льгот, таких как медицинская страховка. По его словам, даже в округах, где оплата труда водителей автобусов является конкурентоспособной, отсутствие рабочих часов или льгот часто мешает потенциальным кандидатам подать заявку.

Некоторые районы нашли изобретательные способы обеспечить занятость водителей автобусов на полную ставку, сказал Мартин. По его словам, водители, как правило, находятся всего в полутора-двух часах в день от работы на полный рабочий день, поэтому некоторые районы заключили контракты со службами доставки в своих районах, чтобы водители доставляли товары в течение нескольких часов каждый день, прежде чем приступить к работе. внешкольные маршруты.По его словам, другие районы нашли для водителей другую работу в середине дня, например, техническое обслуживание зданий или доставку еды.

Некоторые водители могут выйти на пенсию после карьеры в таких областях, как информационные технологии или финансы, сказал он. По его словам, в таких случаях округа могут найти способы использовать опыт этих работников в других отделах в середине дня.

Вождение школьного автобуса также является трудным способом зарабатывать на жизнь, сказал Мартин. По его словам, управлять самим автобусом — это только полдела.Другая половина управляет студентами в автобусе, сказал он. По его словам, некоторые люди, полностью способные безопасно водить автобус, могут не интересоваться этой частью работы или плохо с ней справляться. По его словам, эти люди с большей вероятностью отказываются от работы водителем автобуса в пользу работы водителем-курьером. По его словам, даже если они предлагают более высокую оплату, полный рабочий день и льготы, округа вряд ли смогут привлечь таких кандидатов.

К сожалению, Мартин сказал, что не может быть простого решения проблемы нехватки водителей автобусов.По его словам, это давняя проблема для школьных округов, и он не видел ни одного округа в стране, который придумал бы серебряную пулю для найма и удержания водителей автобусов. Организация регулярно проводит опросы руководителей школьных округов по всей стране, и единственное изменение, которое он заметил в последнее время, заключается в том, что все больше руководителей округов сообщают, что нехватка водителей автобусов является самой большой проблемой их округа.

«Пандемия усугубила проблему. Нам особенно сложно решить некоторые проблемы с конвейером», — сказал Мартин.«Но всегда было сложно набирать и удерживать водителей школьных автобусов».

Штатный сотрудник Мариана Ривас внесла свой вклад в этот отчет.

Истории по теме из Fort Worth Star-Telegram

Сайлас Аллен — репортер по вопросам образования, специализирующийся на проблемах и возможных решениях школьной системы Форт-Уэрта. Аллен является выпускником Университета Миссури.Прежде чем прийти в Star-Telegram, он освещал образование и другие темы в газетах Стиллуотера и Оклахома-Сити, штат Оклахома. Он также работал редактором новостей Dallas Observer, где писал о K-12 и высшем образовании. Он родился и вырос на юго-востоке Миссури.

приютов под руководством пастора предлагают детям-мигрантам возможности для обучения еще рисовали.

«Я выигрываю гонку!» — воскликнул 12-летний. — Я уже закончил, учитель. Я победил всех».

Будучи зачисленным в школьную программу, предназначенную для детей-мигрантов в Сьюдад-Хуаресе, Виктор имеет преимущество перед многими другими, такими же, как он, которые, спасаясь от нищеты и насилия, теряют месяцы или даже годы обучения в своих поездках.

Предоставление им доступа к образованию является сложной и неотложной задачей.

Прямо в этом огромном пустынном мегаполисе рядом с Эль-Пасо, штат Техас, тысячи семей мигрантов спрятались в приютах, ожидая возможности пересечь границу Соединенных Штатов.Они не могут искать там убежища из-за политики США, которая заставила некоторых ждать в Мексике судебных слушаний и запретила другим в соответствии с указом эпохи пандемии, срок действия которого истекает 23 мая. отправка детей в альтернативную школу, где учат всему, от математики до чтения и управления эмоциями, или привлечение специально аккредитованных учителей.

Хотя учебная программа не является религиозной, вера вдохновляет эти проекты, как и многие другие усилия по оказанию помощи мигрантам на границе.Это также информирует многих педагогов, которые признают, что школьное образование имеет решающее значение для будущего молодежи, включая их способность общаться и, в конечном итоге, находить работу и чувствовать себя как дома, где бы они ни оказались.

«Они интегрируются в образовательную систему, чтобы продолжать обретать уверенность», — говорит Тереза ​​Алмада, которая управляет Casa Kolping, где учится Виктор, через местную организацию, финансируемую три десятилетия назад мирянами католических приходов. «Также важно… чтобы семьи чувствовали, что они не находятся на враждебной территории.

Старшая сестра Виктора, 22-летняя Кэтрин Родас, бежала от угроз расправы в Гондурасе вместе с ним и двумя другими братьями и сестрами, которых она вырастила после смерти их матери. Хотя она и ее муж так боятся банд, что не осмеливаются покинуть свой католический приют, она ухватилась за возможность отвезти детей на автобусе в Casa Kolping.

«Говорят, учитель всегда хорошо о них заботится, играет с ними», — сказал Родас. «Они чувствуют себя там в безопасности».

Их приют, Casa Oscar Romero, назван в честь любимого сальвадорского архиепископа, известного своим служением бедным, который был убит во время гражданской войны в своей стране и позже причислен к лику святых Папой Франциском.Многие, проживающие в этом приюте и других местах Сьюдад-Хуареса, бежали из Центральной Америки; Также прибывает все больше мексиканских семей из районов, охваченных войной картелей.

Какое-то время после того, как школьная программа началась в октябре, учителя призывали родителей присоединиться к своим детям в классах, чтобы укрепить доверие. Среди них была Лючия, мать-одиночка троих детей, бежавшая из мексиканского штата Мичоакан после того, как наркокартель «захватил урожай и все остальное» в их доме. Она попросила назвать ее только по имени в целях безопасности.

«Образование важно для того, чтобы они могли развиваться как люди и могли защищать себя от всего, что преподносит им жизнь», — сказала Лючия, готовя завтрак на маленькой общей кухне в приюте, где семья прожил девять месяцев.

Ее 8-летняя дочь Кэрол уже надела маску и розовый рюкзак и была готова бежать впереди стаи, как только объявят о прибытии школьного автобуса.

Около трех десятков детей из Casa Oscar Romero и другого религиозного приюта посещают Casa Kolping.Ученики первого-третьего классов, такие как Кэрол, собираются в одном классе, а ученики четвертого-шестого классов, такие как Виктор, встречаются через коридор в большой комнате, из окон которой открывается вид на горы Эль-Пасо.

По ту сторону границы, думает Виктор, школы будут «большими, ухоженными» и помогут ему достичь своей цели стать архитектором. Он уже практикуется в рисовании подробных домов, когда находит бумагу.

«Если вы спросите детей, их самая большая мечта — перебраться в Соединенные Штаты», — сказала учитель Иоланда Гарсия.

Многие родители не видят смысла записывать детей в школу в Мексике, где они не планируют оставаться. Кроме того, многие государственные педагоги неохотно принимают учащихся-мигрантов, опасаясь потерять места учителей, если размеры классов сократятся, когда они внезапно уедут, сказала Дора Эспиноза, директор начальной школы в Сьюдад-Хуаресе. Она активно общается с семьями, в том числе в приюте в двух кварталах от ее классной комнаты.

«Зачем вся эта бумажная волокита, если через две недели ребенка не станет» — это один из аргументов, который делает продвижение образования детей-мигрантов такой сложной задачей, — сказала Паола Гомес, сотрудник отдела образования ЮНИСЕФ в Мексике.Агентство ООН по защите детей помогает финансировать Casa Kolping в качестве пилотной программы, в рамках которой посещаемость получает переводной кредит для детей как в мексиканских, так и в американских школах.

В дополнение к неопределенности, бедность и дискриминация не позволяют почти половине детей-беженцев не ходить в школу во всем мире, по данным агентства ООН по делам беженцев, УВКБ ООН.

Но самым большим препятствием является отсутствие безопасности. Преследуемые насилием в своих родных городах и преследуемые бандами по пути — часто прямо у дверей приюта — многие родители боятся выпускать детей из поля зрения.

Религиозные программы решают эту проблему, предоставляя безопасный транспорт, как в случае Casa Kolping, или доставляя инструкторов непосредственно к мигрантам, как в случае другого приюта в Сьюдад-Хуаресе, Buen Samaritano, что по-испански означает «добрый самаритянин».

Тем не менее, дети берут с собой в класс серьезные травмы.

«Учитель, я здесь, потому что они убили моих родителей». Они рассказывают об этом подробно, дети ничего не скрывают», — сказал Самуэль Хименес, учитель в Buen Samaritano, недавним ветреным днем.«В тот момент, когда они здесь, мы можем вывести их из этой реальности. Они забывают об этом».

Во главе с методистским пастором и его женой в Буэн Самаритано в тот день разместилось более 70 мигрантов, половина из которых были несовершеннолетними. Дети выметали клубящуюся пыль пустыни с территории храма, где алтарь был занавешен, чтобы создать классную комнату.

Десятилетняя Аритци Чириако, четвероклассница из Мичоакана, которая с августа училась в Буэн Самаритано вместе со своими родителями, бабушкой и дедушкой, с нетерпением ждала начала дневных упражнений по испанскому языку.Она беспокоилась, что учить английский и ориентироваться в американских школах будет сложно, как только они пересекут границу.

«Учителя говорили мне, что там нельзя пропустить ни одного урока, — сказал Аритци. — Тем не менее хорошо знать другие страны».

Среди других задач для инструкторов — наверстать упущенное у учащихся, которые не умеют читать или писать.

«Мы сталкиваемся со всеми видами отставания», — сказал Гарсия из Casa Kolping. «Но, прежде всего, с большим желанием учиться.Они пропустили школу. Когда вы даете им их тетради, эмоции на их лицах… некоторые даже говорят вам: «Как приятно учиться». преподавал на испанском языке — его первый язык — микстек, один из многих языков коренных народов Мексики и Центральной Америки.

Он провел более восьми месяцев в доме Оскара Ромеро после того, как его семья бежала из мексиканского штата Герреро, где борьба с картелями сделала слишком опасным выращивание даже их скудного участка бобов.

Но с некоторой подготовкой Хуан успешно справился с другим заданием быстрее, чем его одноклассники: нарисовал банкноту, кастрюлю, редис и кукурузный початок и объяснил, какие из них не подходят к другим.

— Я не люблю много болтать, но да, я хороший ученик, — сказал Хуан, сияя.

Религиозное освещение Associated Press получает поддержку благодаря сотрудничеству AP с The Conversation US при финансовой поддержке Lilly Endowment Inc. AP несет исключительную ответственность за этот контент.