Сценки для детей на экологическую тему: Короткие веселые сценки по экологии для дошкольников на 5 минут

Содержание

Страница не найдена

Открытки и картинки 99 просмотров

12 апреля вся наша большая страна отмечает всемирный День авиации и космонавтики. К этому празднику детям

Открытки и картинки 63 просмотров

В этом 2022 году великий двунадесятый православный праздник Вербное воскресенье мы будем отмечать 17

Открытки и картинки 91 просмотров

Международный праздник Дня братьев и сестер, который празднуется ежегодно 10 апреля – очень теплый

Открытки и картинки 61 просмотров

7 апреля 1994 года был впервые зарегистрирована доменная зона .ру . С этого дня

Открытки и картинки 489 просмотров

7 апреля весь мир празднует праздник здоровья. Предлагаем отправить друзьям и знакомым прикольную картинку

Открытки и картинки 208 просмотров

7 апреля весь православный мир отмечает один из крупнейших праздников — Благовещение. В этот день

Экологическое воспитание: сценарии мероприятий для старшекласников (9-11 классы)

 

СЦЕНАРИИ МЕРОПРИЯТИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ

ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ (9 – 11 КЛАССЫ)

Библиографический список литературы

(источники 2004-2013 гг.)

 

1.      Бударина В. А. Я дышу, а значит, я живу: экологический вечер / В. А. Бударина // Читаем, учимся, играем. — 2007. — № 6. — С. 97-103.

Аннотация: Экологический вечер, посвященный проблеме загрязнения атмосферы.

 

2.      Буканова М. С. Живая планета / Буканова М. С. //

Читаем, учимся, играем. — 2004.№ 8. — С. 37-41.

Аннотация: Сценарий по экологии.

 

3.      Вакуленко Н. Модный приговор: экологический суд / Н. Вакуленко // Чем развлечь гостей. — 2010. — № 3. — С.10-11.

Аннотация: Сценарий спектакля на экологическую тему.

 

4.      Вираховская Т. И. А ты знаешь, кто имеет 28 тысяч глаз?: экологический брейн-ринг / Т. И. Вираховская // Читаем, учимся, играем. — 2007. — № 4. — С. 97-99.

Аннотация: Сценарий мероприятия для детей (9 класс).

 

5.      Воспитание экологической культуры у детей и подростков: экологические занятия. Сюжетно-ролевые игры. Сценарии литературно-экологических праздников / Н.С. Дежникова, Л. Ю. Иванова, Е. М. Клемяшова и др. – М.: Пед. о-во России, 2000. — 62 с.

(1328654 — ЧЗ   1328655 – ОХДФ)  

 

6.      Гапоник В. М. «Завещано беречь нам этот мир» / В. М. Гапоник //

Читаем, учимся, играем. — 2006.№ 2. — С. 107-110.

Аннотация: Литературная гостиная для старшеклассников о Всемирном дне Земли.

 

7.      Герцева М. А. Экологический суд / М. А. Герцева; С. Б. Харина // География для школьников. — 2010. — № 1. — С.46-52.

Аннотация: Сценарий игры на тему экологии.

 

8.      Гиндина А. Г. Дайте планете шанс! / А. Г. Гиндина // Химия в школе. — 2010.№ 5. — С.70-76.

Аннотация: Сценарий интегрированной деловой игры по географии, экологии и химии.

 

9.      Горбунова Л.П. Любовь моя, Байкал!: экологический вечер / Л. П. Горбунова // Читаем, учимся, играем. — 2009. — № 3. — С.103-107.

Аннотация: Сценарий экологического вечера.

 

10.    Городецкая В.М. Волга — больше чем река!: экологическая агитбригада / В. М. Городецкая // Чем развлечь гостей. — 2013. —

№ 1. — С.17-19.

Аннотация: Сценарий выступления агитбригады на экологическую тему.

 

11.    Горячева Е. А. Цветы — улыбка природы / Е. А. Горячева // Читаем, учимся, играем. — 2005. — № 3. — С. 104-112.

Аннотация: Сценарий праздника-бала для старшеклассников.

 

12.    Гришина В. П. Отвечает команда знатоков… / В. П. Гришина // Читаем, учимся, играем. — 2006. — № 8. — С. 101-105.

Аннотация: Сценарий экологического брейн-ринга для учащихся 9-11-х классов.

 

13.    Гуринова М. М. Я иду по лесу…: конкурсно-игровая программа / М. М. Гуринова // Читаем, учимся, играем. — 2007. — № 10. — С.95-105.

Аннотация: Сценарий мероприятия о животном и растительном мире (9 класс).

 

14.    Дворянинова М.П. Почему меняется климат: фрагмент экологической агитбригады / М. П. Дворянинова // Чем развлечь гостей. — 2011.

№ 3. — С.10-12.

Аннотация: Сценарий выступления агитбригады на экологическую тему.

 

15.    Захарова А. Сохраним планету эту, у нас другой на свете нету / А. Захарова // Клуб. — 2010. — № 6. — С.28.

Аннотация: Сценарий выступления экологической агитбригады.

 

16.    Зинина А. Н. Третья планета от Солнца / А. Н. Зинина // Праздник в школе. — 2010. — № 7. — С.85-88.

Аннотация: Сценарий о спасении природы на Земле.

 

17.    Зяблова Е. В. Из опыта проведения экологической ролевой игры / Е. В. Зяблова // Химия в школе. — 2007. — № 4. — С. 74-80.

Аннотация: Сценарий ролевой игры с экологическим содержанием в форме заседания суда.

 

18.    Игнатьева С. Ю. Ролевая игра «Международный конгресс по охране атмосферы» / С. Ю. Игнатьева // Химия в школе. — 2004.№ 5. — С. 22-25.

Аннотация: Сценарий интегрированного урока химии и биологии, который направлен на обобщение знаний об оксидах азота, серы, углерода как загрязнителях атмосферы и их влиянии на организм человека. Урок проводится как ролевая игра «Международный конгресс по охране атмосферы».

 

19.    Измайлова Т. Суд времени / Т. Измайлова, Е. Глазунова, Г. Эстерова // Сценарии и репертуар. — 2007. — № 13. — С. 30-44.

Аннотация: Сценарий нацелен на формирование у детей бережного отношения к природе.

 

20.    Калейдоскоп школьных дел: сценарии традиционных школьных праздников, праздников народного календаря, ключевых общешкольных дел и тематических вечеров. Вып.2 / авт.-сост. В.Н. Щербакова, Е.М. Смекалова. – М.: Сфера, 2001. — 93 с

(1328697 — ОЛИ)

 

21.    Камакин О. Н. Экологический проект «Зеленый марафон» / О. Н. Камакин // Классный руководитель. — 2012. — № 7. — С.42-53.

Аннотация: Задача экологического проекта «Зеленый марафон» привлечь как можно больше детей к природоохранной деятельности через участие в экологических акциях, творческих конкурса, играх. Приведено содержание проекта, план мероприятий. Даны: Положение о конкурсе сценариев экологических агитбригад, Положение о конкурсе компьютерных презентаций «Мой край по-своему красив! «, Положение о конкурсе газет об ООПТ, Положение о проведении акции «Не бей лежачего! «, Положение об акции «Подарок Земле».

 

22.    Капецкая Г. А. «Своя игра» по теме «Химия и охрана окружающей среды» / Г. А. Капецкая // Химия в школе. — 2007.№ 7. — С.74-77.

Аннотация: Сценарий интегрированной игры по химии и экологии.

 

23.    Клемина Л. М. Чернобыль — наша боль: сценарий / Л. М. Клемина // Читаем, учимся, играем. — 2011. — № 1. — С.105-108.

Аннотация: Мероприятие, посвященное 25-й годовщине со дня катастрофы на Чернобыльской АЭС.

 

24.    Кожевникова Д. А.

Под зеленым парусом в будущее / Д. А. Кожевникова // Читаем, учимся, играем. — 2006. — № 6. — С. 89-92.

Аннотация: Сценарий по экологии.

 

25.    Колдина Т. Г. Сценарий внеклассного мероприятия по экологии: «Берегите природу, берегите!» / Т. Г. Колдина // География и экология в школе XXI века. — 2009. — № 10. — С.64-68.

Аннотация: Данный сценарий может быть использован для проведения внеклассного мероприятия в рамках экологической недели, семинара или другого организационно-массового мероприятия.

 

26.    Коломыцева Г. М. Гармония в себе: (Сценарий проекта по пропаганде экологизации учебно-воспитательного процесса в школах города Норильска) / Г. М. Коломыцева // Дополнительное образование. — 2004. — № 7. — С. 20-24.

Аннотация: Ролевая игра для учащихся 9-х классов на тему решения местных и глобальных экологических проблем.

 

27.    Конькова Е. Ю. «Ведь земля — это наша душа…» / Е. Ю. Конькова //

Читаем, учимся, играем. — 2004. — № 5. — С. 72-75.

Аннотация: Сценарий научно-практической конференции по охране окружающей среды.

 

28.    Кочубейник С.В. Дары зеленой аптеки / С. В. Кочубейник // Игровая библиотека. — 2010.№ 6. — С.26-35.

Аннотация: Сценарий занятия для учащихся 8-9 классов о лекарственных растениях.

 

29.    Крицкая Е. Б. Междисциплинарное занятие «Экодом» / Е. Б. Крицкая // Химия в школе. — 2012. — № 1. — С.69-73.

Аннотация: Сценарий внеклассного занятия в виде имитационной игры в помощь формированию экологической культуры учащихся.

 

30.    Кудряшева Л.А. Турнир орнитологов: экологическая игра / Л. А. Кудряшева // Читаем, учимся, играем. — 2009. — № 1. — С.92-95.

Аннотация: Сценарий экологической игры (6 – 11 класс).

 

31.    Курганова Л. А. Сценарий экологической акции «Пластиковый бум» / Л. А. Курганова, Т. В. Дикусар // Классный руководитель. — 2012. — № 7. — С.95-99.

Аннотация: Представлен сценарий экологической акции «Пластиковый Бум». Акция направлена на борьбу с твердыми бытовыми отходами (ТБО).

 

32.    Кучина В.В. Что ждет нашу планету?: познавательная игра / В. В. Кучина // Читаем, учимся, играем. — 2007. № 11. — С.92-97.

Аннотация: Сценарий по защите и охране нашей природы (7 – 9 класс).

 

33.    Лекомцев Д. Г. Земля — наш общий дом: викторина / Д. Г. Лекомцев // Читаем, учимся, играем. — 2010. № 1. — С.108-112.

Аннотация: Викторина к уроку географии или классному часу на тему экологии (9 – 11 класс).

 

34.    Мальгинова С. В. Дом, где мы живем / С. В. Мальгинова // Читаем, учимся, играем. — 2005. — № 4. — С. 84-93.

Аннотация: Методические материалы к неделе молодежной книги по экологии для учащихся 9-11-х классов.

 

35.    Миркин Б.М. «Черные дыры цивилизации»: экологическое ток-шоу / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова // Биология в школе. — 2007. — № 4. — С. 64-70.

Аннотация: Сценарий ток-шоу.

 

36.    Набиуллина Р. М. h3О — живительная влага: конкурсная программа / Р. М. Набиуллина // Читаем, учимся, играем. — 2007. — № 12. — С.100-104.

Аннотация: Сценарий о воде, о водных ресурсах и их сохранении (10 – 11 класс).

 

37.    Парамонова В. Источник радости вседневной: сценарий литературно-экологического праздника для 7-9 классов / В.Парамонова // Библиотека. — 2008. — № 7. — С.81-84.

Аннотация: Сценарий, посвященный литературно-экологическому празднику.

 

38.    Прядильникова О. Экологический утренник: для детей младшего школьного возраста с участием старшеклассников / О. Прядильникова // Дом культуры. — 2010. — № 7. — С.54-58.

Аннотация: Сценарий экологического утренника.

 

39.    Рязанцева Л. М. Морской калейдоскоп «В подводном царстве Нептуна» / Л. М. Рязанцева // Педсовет. — 2012. — № 1. — С.9-12.

Аннотация: Интеллектуальная игра для школьников среднего и старшего возраста, посвященная морю и его обитателям.

 

40.    Семенова М.И. Открытый урок по теме «Экология города» (на примере г. Богородицка) / М. И. Семенова // География и экология в школе XXI века. — 2006.№ 3. — С. 67-74.

Аннотация: Данный урок помогает обобщить знания по теме «Урбоэкология», подвести итоги проведенных наблюдений, исследований, т. е. объявить результаты экологического мониторинга, способствовать развитию патриотических чувств, воспитанию любви к Родине.

 

41.    Смирнова Т. К. Сценарий выступления агитбригады «Транспорт мегаполиса» / Т. К. Смирнова, Г. В. Наумова // Классный руководитель. — 2012. — № 7. — С.83-87.

Аннотация: Приведен сценарий экологического мероприятия «Транспорт мегаполиса» для ученической агитбригады.

 

42.    Сорокина Л.В. Край родной: сценарии о живой природе / Л. В. Сорокина. – М.: Сфера, 2001. — 94 с. — (Праздник в школе).

(1328723 – ОХДФ)  

 

43.    Сычева Н.  Экологический десант: сценарий выступления агитационно-художественной бригады / Н. Сычева // Сценарии и репертуар. — 2009. — № 14. — С.42-49.

Аннотация: Спасите тот город, где вы поселились! Сценарий выступления агитационно-художественной бригады.

 

44.    Титова Г.О. «Последний герой»: игра для школьников / Г. О. Титова, Е. И. Шитикова, Н. В. Брезгулевская // Биология в школе. — 2007.№ 8. — С.68-71.

Аннотация: Сценарий игры. Предлагаемая игра поможет создать условия для практического применения экологических знаний и умений школьников.

 

45.    Харина С. Б. Экологический суд: природа обвиняет человечество / С. Б. Харина, М. А. Герцева // Химия в школе. — 2007. — № 10. — С.66-71.

Аннотация: Сценарий мероприятия в рамках предметной недели по химии.

 

46.    Читаем, учимся, играем: журнал-сборник сценариев. Вып. 3. / гл. ред. С. И. Самсонов; под ред. Т. Ю. Павловой. – М.: Либерея, 1997. – 126 с.

(1298334 — ОХДФ/БД)  

 

47.    Читаем, учимся, играем: журнал-сборник сценариев. Вып. 5: Человек и природа / отв. ред. Т. Ю. Павлова. – М.: Либерея-Бибинформ, 1999. — 150 с.

(1314867 — ОХДФ/БД)

 

48.    Щелкунова И. Пусть всегда будет солнце!: сценарий экологической программы, посвященной Дню защиты окружающей среды / И. Щелкунова // Сценарии и репертуар. — 2012. № 9. — С.63-75.

Аннотация: Сценарий театрализованного представления.

 

49.    Щелкунова М.Б. Пусть всегда будет жизнь!: выступление, посвященное Всемирному Дню окружающей среды / М. Б. Щелкунова // Чем развлечь гостей. — 2008. — № 3. — С.14-20.

Аннотация: Сценарий выступления, посвященного Всемирному Дню окружающей среды.

 

50.    Экологический калейдоскоп: Сборник сценариев / сост. М. В. Филатова. — Кемерово: ОЮБ, 2002. — 61 с.

(БР — ОХДФ/БД)  

 

51.    Экология. Творчество. Дети: Репертуарный сборник / сост. А. А. Александров. – М.: Всерос. центр худож. творчества, 2000. – 143 с.

(1323081 – ОЛИ)  

 

 

 

 

 

Сценарий развлечения по экологии для детей старшей и подготовительной к школе групп на тему: Берегите природу.

Сценарий развлечения по экологии для детей старшей и подготовительной к школе групп

на тему:

«Берегите природу».

Задачи:

Формировать у детей экологическую культуру, дать элементарные научные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира.

Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность, их эрудицию.

Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть прекрасное и красивое в природном окружении.

Действующие лица: родители на каждой станции по количеству лепестков, дети старшей и подготовительной групп, воспитатели групп.

Ведущий: Доброе утро, ребята, уважаемые родители и воспитатели!

 Вы когда-нибудь видели, как цветет одуванчик? Вы когда-нибудь слышали, как звенит тишина в лесу?

Каждый из нас смотрит, но умеет ли видеть? Каждый из нас слышит, но умеет ли слышать? Как много теряет тот, кто не подсматривает, не подслушивает, как чудесно, как волнующе живет мир полей, рек, лесов! Щедро наделена природой наша земля. Природа – наш верный друг, но она хочет, чтобы люди любили и уважали, заботились и бережно относились к ней. Беречь и любить природу может лишь тот человек, который хорошо знает, изучает и постоянно интересуется ею.

 Сегодня к нам в детский сад пришла телеграмма. Давайте ее прочитаем.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я – Фея Природы слышала, что вы очень хорошие, умные дети, и я очень хочу поближе познакомится с вами и пригласить к себе в гости. В моем природном государстве есть «Клуб любителей природы». Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте в круг, все вместе произнесите волшебные слова, выполните движения и сразу окажитесь в лесу…»

Встали. Приготовились…

В Королевство Природы попасть легко,

Не надо ехать далеко.

Закрой глаза и сделай шаг,

Теперь в ладоши хлопнем так:

Один хлопок, еще хлопок –

И вот уж виден сена стог,

И вот уж поле колосится,

Шумит, волнуется пшеница,

Над ней синеют небеса,

Откройте поскорей глаза.

Ведущий:  Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите, волшебный цветок – Цветик-Семицветик, он же выполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания. Прочитаем. Ой-ой-ой, что же это! Откуда вдруг такой сильный ветер. Ребята, прячьтесь! (Дети закрывают руками глаза) Ну вот, всё утихло. А где же наш волшебный цветок?

Дети: (предполагаемые ответы)

Ведущий: Значит, мы с вами отправимся на поиски Цветика-Семицветика. Смотрите-ка, вот перед нами тропинка. Пойдём по ней, посмотрим, куда она нас приведёт. А вот и первый лепесток.

1 станция. Красный лепесток. «Назови художника».

 Дети, возьмите цветные карточки. Сейчас я буду читать стихотворения, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, то вы поднимите белый квадрат. Если о весне – зеленый, о лете – красный, об осени – желтый.

* **

Четверо художников,

Столько же картин.

Белой краской выкрасил

Все подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки, рога… (зима)

***

У второго – синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава… (весна)

***

На картине третьего

Красок и не счесть:

Желтая, зеленая, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака. (лето)

***

А четвертый – золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы-ягоды

Зреют по лесам,

Кто же тот художник?

Догадайся сам! (осень)

 Молодцы! Хорошо знаете времена года! Вас ждёт следующее задание. Идите вот по этой тропинке, она приведёт вас куда надо.

Ведущий: Вот ещё один лепесток.

2 станция. Оранжевый лепесток. Игра: «Чем был, кем стал».

Икринка – малек – рыба.

Яйцо – птенчик – воробей.

Икринка – головастик – лягушка.

Семечко – росток – одуванчик.

Яйцо – гусеница – кокон – бабочка.

Семечко – росток – сосна.

-Замечательно! Счастливого пути! Никуда не сворачивайте с этой тропинки!

3 станция. Желтый лепесток.

 Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем в игру: «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

 Если я приду в лесок

И сорву ромашку? Нет.

 Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? Нет.

 Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? Да.

 Если ветку подвяжу

Колышек поставлю? Да.

 Если разведу костер,

А тушить не буду? Нет.

 Если сильно насорю

И убрать забуду? Нет.

 Если мусор уберу,

Банку закопаю? Да.

 Я люблю свою природу

Я ей помогаю! Да.

-Молодцы! Вот вам ещё лепесток! Счастливого пути! Идите всегда прямо.

4 станция. Зеленый лепесток. А здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в той или иной ситуации.

— Нашел Илюша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ним и кричала. Как правильно поступить Илюше?

Дети: предполагаемые ответы.

Гнездо на ветке – птичий дом.

Вчера птенец родился в нем.

Ты этот дом не разоряй.

И никому не позволяй.

Подвижная игра: «Птички в гнездышках».

-Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвем большие букеты цветов,  предложили дети. А воспитатель сказала…

Что сказала воспитатель?

Дети: предполагаемые ответы.

Цветок на лугу

Я сорвал на бегу.

Сорвал, а зачем –

Объяснить не могу.

В стакане он день постоял и завял.

А сколько бы он на лугу простоял?

Игра: «Соберем цветочки».

— В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. «Давай ее возьмем к себе, чтобы она не заблудилась»  сказал один мальчик. «Не трогай ее, лягушка сама найдет дорогу»  сказал другой.

Кто из мальчиков прав?

Дети: предполагаемые ответы.

У болотной мягкой кочки,

Под зелененьким листочком,

Притаилась попрыгушка,

Пучеглазая лягушка.

Дома жить она не может,

Лучше лесу пусть поможет.

— Женя нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Ане. Но Аня сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят конфетами»  ответил Женя. «Так поступают только жестокие люди. Ежи не могут жить в неволе и часто погибают!»

Почему так сказала Аня?

Дети: предполагаемые ответы.

Не бери ежа с собой,

Отпусти его домой,

Ёжик даже глупый самый

Хочет жить с ежихой мамой.

 Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

1 ребенок:  Если лес нам не беречь,

Рвать, ломать, пилить и жечь,

То случиться с ним беда:

Высохнет в ручьях вода,

И кукушка на суку

Не споет свое «Ку-ку».

2 ребенок:  Ёжик, белочка и зайки

Заскучают без лужайки,

А медведь, лиса и волки

Загрустят зимой без ёлки.

3 ребенок:  Чтобы ели зеленели,

На цветах звенели шмели,

В чаще ландыши цвели,

А в борах грибы!

4 ребенок:  Дерево, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

Ведущий:  Знать должны наши детишки

Из рассказов и из книжки:

Все вместе:  Мы леса своей страны

Охранять всегда должны!

Песня «Как прекрасен этот мир!»

Ведущий:  Посмотрим, какое испытание ждёт нас впереди. До свидания! (Ведущий вместе с детьми и воспитателями идут дальше)

5 станция.Голубой лепесток. Игра: «Оденем дерево».

На полу стволы деревьев с одним приклеенным листочком. Остальные листочки разбросаны на полу. На счет 1, 2, 3 – дети подбирают одежду дереву.

 Молодцы! Друг за другом вы поспели, деревья правильно одели. Вот вам лепесток! Счастливого пути!

6 станция. Синий лепесток. Загадки. Отвечаем быстро.

Кто на себе носит домик? (Улитка)

Не птичка, а с крыльями? (Бабочка)

Куда исчезают насекомые с наступлением зимы? (Прячутся)

Назовите хвойные деревья (ель, сосна, кедр, пихта).

Какие животные впадают в спячку? (Медведь, барсук, еж, суслик)

Какие животные меняют окраску зимой? (Заяц, белка)

Какую птицу называют лесным доктором? (Дятла)

Без чего не сможет расти растение? (Свет, тепло, вода, земля)

Д/и: «Кто где живет?»

медведь – в берлоге

лиса – в норе

белка – в дупле

сорока – в гнезде

пчела – в улье

гусеница – в яблоке

рыба – в реке

червячок – в земле и т.д.

 Молодцы ребята, много знаете о чудесном мире природы. За хорошие ответы вручаю вам лепесток! Желаю удачи!

7 станция. Фиолетовый лепесток.

Проводится аттракцион «Лесными тропинками». (спортивная эстафета)

Дети бегут между деревьями «змейкой», подлезают под ветвями опавшего дерева (дугой), перепрыгивают с кочки на кочку (обручи), идут по «мостику» через речку и на кустике находят послание от Феи Природы.

Читаем послание: «Ребята! Вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы».

Ведущий: Ребята! Мы прошли все испытания! Посмотрите, мы с вами собрали Цветик-Семицветик! А сейчас нам пора возвращаться домой. Возьмемся за руки, друзья, и по тропинке лесной отправимся к себе домой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382356-scenarij-razvlechenija-po-jekologii-dlja-dete

Нестерук Евгения Анатольевна,Протасова Оксана Ивановна, Истомина Валерия Владиславовна (Участники инсценировки-дети старшей группы)


Голосование завершено 777

Сценарий экологической сказки-инсценировки для детей старшего дошкольного возраста «Мусор вместе уберем, красоту природы сбережем»

Нестерук Евгения Анатольевна, Протасова Оксана Ивановна,

старшие воспитатели МБДОУ «Детский сад № 26» г. Воркуты

Истомина Валерия Владиславовна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 26» г. Воркуты

Сценарий экологической сказки-инсценировки

для детей старшего дошкольного возраста

«Мусор вместе уберем, красоту природы сбережем»

Цель: привлечение внимания дошкольников к загрязнению окружающей природы, развитие экологической культуры и бережного отношения к ней .

Ведущий: Нельзя нам на свете прожить без чудес, они нас повсюду встречают.

Осенний, волшебный, сказочный лес нас в гости к себе приглашает.

Под музыку заходит «Красная Шапочка» (девочка).

Красная шапочка: Как славно осенью в лесу, какая красота!

То жёлтый лист, то красный лист роняют деревца.

Спешу я к бабушке своей, ей пирожки несу,

Букет осенний для неё я собрала в лесу (показывает).

Иду я смело по тропе, никто не страшен мне,

И песенку любимую пою всегда везде.

Красная Шапочка: Ой, что-то хмуриться погода, туча надвигается,

Надо под берёзку встать и дождь осенний переждать (прячется)

Выбегают лисички и медвежат:

Вы зонтик не забудьте взять, когда идёте погулять.

Капризная погода — в это время года!

Звучит тревожная музыка входит «Волк».

Волк: Ну наконец-то я пришёл, здесь отдохнуть так хорошо.

Сейчас поем, потом посплю и дальше по делам пойду.

(садится, ест, разбрасывает мусор, ложится спать).

Под весёлую музыку выскакивают зайчата

1 Заяц: Ах, как приятно нам поймать, последний лучик солнца!

Мы любим бегать и скакать, друг с другом в прятки поиграть.

2 Заяц: Ой, беда, скорей, спасите, доктора сюда зовите.

Наступил на что-то я, лапка бедная моя.

«Красна Шапочка»

Добрый день, зверята, милые зайчата.

Почему не скачите и о чём вы плачете?

1 Заяц: Мы поранили лапки о консервные банки.

3 Заяц: Кто-то здесь разбил стекло, в лапку врезалось оно.

Красная Шапочка: Ах, как гадко! Ах, как скверно!

Кто-то очень злой наверно, здесь в лесочке побывал, всюду мусор разбросал.

Зайчат мы к доктору сведём, а после вместе уберём.

(Красная Шапочка уводит зверят).

Волк: Зубы, зубы я точу, всех девчонок съесть хочу.

Надоели мне девчонки, силы мало, голос тонкий.

И повсюду нос суют, жизни просто не дают.

Зубы, зубы я точу, всех девчонок съесть хочу.

(Смело заходит Красная Шапочка)

Красная Шапочка: Не боюсь твоих зубов, лучше отвечай мне волк.

Кто в лесочке побывал, всюду мусор разбросал,

Здесь и там грибы сорвал?

Волк: Я в лесочке побывал, под кусточком отдыхал.

Красная Шапочка: Как тебе не стыдно волк, лес осенний так хорош,

А ты его не бережёшь.

Зверята (хором) У нас в лесу любому приятно отдохнуть,

Но мусор за собою убрать ты не забудь.

(Все герои дружно под весёлую музыку помогают волку убирать мусор)

Волк (просит прощения).

Все артисты выстраиваются лицом к зрителям.

1 Заяц: Природу будем мы любить, с природой будем дружно жить.

Все (вместе): И тогда в любое время года, нас будет радовать природа!


Атрибуты для инсценировки, корзинки для мусора

Отправлен сертификат:Конкурс «Лучший сценарий проведения»

Сценарии экологически сказок — для дошкольников, школьников, по ролям: лучшая подборка

Сборник экологических сказок для детей в ролях.

Экологическая сказка для детей в ролях — «Мотылек и Живая Капелька»

Экологическая сказка для детей в ролях — «Мотылек и Живая Капелька»

Экологическая сказка для детей в ролях — «Мотылек и Живая Капелька»:

Действующие лица:
1. Живая Капелька
2. Мотылек
3.Лесные звери
4. Автор
5. Планета Земля

Автор:
Экологическую сказку
Мы вам предлагаем,
Экологических героев
Сразу представляем.

Звучит музыка “Маленькая страна”.

Живая Капелька – главный наш герой.
Добрый, смелый, справедливый,
А в делах неутомимый.

Он встречает на пути
Разные преграды,
Но сумеет одолеть
Врагов всех без пощады.

(Появляется Живая Капелька)

Мотылек – его помощник.
Всюду рядом, всюду с ним.
Как Санчо Панса – верный друг,
Так Мотылек всегда в дороге.

(Появляется Мотылек)

Действие 1

Живая Капелька:
Я к вам спустился с облаков,
Испачканный донельзя,
Увидев Землю, удивился,
Что мир земной так изменился!
Кругом дымят большие трубы,
Выбрасывая вредный газ,
Закрыв все солнышко от нас.
Нам, Капелькам на небе худо.
Мы стали грязные, грустим,
Что в облаках все меньше влаги,
Все больше серной кислоты.

Мотылек:
Когда идут с небес дожди,
“Кислотными” зовут их люди,
А был когда-то дождь грибной,
И был когда-то дождь слепой,
Теперь один кислотный.
От этих дождиков кругом
Все больше чахнут травы.

Живая Капелька:
А как цветы? А как луга?
А как поляны и леса?

Мотылек:

Им тоже стало нелегко.
Ведь вместо капелек живых,
Что всем приносят радость,
На них летит такая гадость,
Что листья, травы и цветы
Теряют прелесть красоты,
А только засыхают, тают…
И уж зеленые средь лета бурые стоят.

Живая Капелька:
Но так не может продолжаться,
Тут надо меры принимать.

Мотылек:
Как быть ума не приложу! (хватается за голову).

Музыка (“Если долго, долго, долго!”).

Живая Капелька:
А я тебе сейчас скажу:
Давай отправимся в дорогу.

Мотылек:
Но, чур, шагаем только в ногу,
И путь прокладываю я!

Уходят под музыку. (Звуки щебета птиц, леса).

Действие 2. В лесу.

Живая Капелька:
В лесу на первый взгляд спокойно,
Щебечут птицы, все цветет.
Деревья выстроились стройно,
В корнях у них ручей течет.

Мотылек:
Не торопись ты делать вывод.
Посмотрим дальше, что к чему.
Такая благодать лишь повод
Проверить лес, и что к нему
В округе близко прилагает.
Тем более здесь речка протекает.

Живая Капелька:
Пойдем же дальше, Мотылек. (Уходят)

Автор:
Друзья взялись за руки крепко,
Дальнейший путь, наметив метко.
Вдруг на поляне Стебелек
Привлек вниманье грустным видом

Мотылек:
Ты что грустишь, лесной дружок,
Повесил лепестки печально?
О чем задумался ты тайно?
Скажи скорее, не грусти.

Стебелек:
Ой, быть беде! У нас в лесу,
На солнечной поляне, —
Костер горит!
Вокруг него — и мусора полным — полно.
Все сделали туристы.
Не стали место убирать,
Землей кострище засыпать,
С веселой песней собрались
И восвояси убрались.

Живая Капелька:
Ой, Мотылек, летим скорей, Костер потушим поживей.

Мотылек:
Но наших сил ведь очень мало.
Что сделаем мы вдвоем?!

Живая Капелька:
Ты что вдвоем!
Ведь тут река, она полна
Помощниц- Капель.
Я всех сестренок позову,
Огонь мгновенно затушу.

Раздаются звуки ветра, грозы.

Автор:
Взлетела Капля в облака
И зашумела вдруг листва,
Поднялся ветер грозовой,
Дождь хлынул бурною стеной.
Огонь потух. Все спасены.
Ликует зверь и птица.
А на поляне все цветы,
Вдруг стали веселиться!

Исполняется танец цветов

Действие 3. На реке звуки журчания воды.

Мотылек:
Ай да, сестренки! Молодцы!
Пришли к тебе на помощь.

Живая Капелька:
Да им самим-то нелегко.
Ты видел речку? Берега?
Это не сказка, где река
Сплошь состоит из молока
И где кисельные берега…

Мотылек:
Недалеко завод стоит.
Одна труба весь день дымит,
А из другой трубы вовсю
Отходы льют, и льют, и льют.

Живая Капелька:
А как же рыбы там живут,
Не видя чистой влаги?

Мотылек:
Какие рыбы? Их уж нет.
Давно все отравились.

Живая Капелька:
А люди как на то решились,
Что эта мерзкая труба
Погубит речку навсегда?
И птицам негде гнезда вить.
Птенцов своих, где выводить?

Мотылек:
Природе надо помогать,
Придется меры принимать. (Уходят).

Музыка “Прекрасное далеко…”

Автор:
(Выбегают лесные звери).
Друзья позвали всех зверей;
Птиц, насекомых, лебедей,
Сову, медведя и лося.
Подняли на ноги меня,
И целым миром навалясь,
Заглушку крепко завинтили,
И путь отраве преградили.

Выходит Планета Земля.

Планета:
В далекий Космос устремляясь,
Летит планета голубая.
Она цветет, благоухая,
Сверкая первозданной чистотой.
Она смеется, наслаждаясь,
Лучами солнышка, купаясь в улыбках детских,
В пенье птиц, в журчаньи
Ручейка лесного!

Мотылек:
Так что же сделать нам, такого
Чтоб этот мир преобразить?

Живая Капелька:
Чтоб этот мир преобразить,
Его друзья НАДО ЛЮБИТЬ! (Хором)

Музыка. “Не дразните собак”. Поют все герои сказки, взявшись за руки.

Экологические сказки для дошкольников — «Лесное собрание»

Экологические сказки для дошкольников — «Лесное собрание»

Экологические сказки для дошкольников — «Лесное собрание»:

Ведущий:
Брел по лесу волк голодный
В полудреме, в полусне,
И уткнулся серой мордой
В объявленье на сосне:

Волк: (читает)
«Обсудить проблему нужно —
Наша гибель на носу,
Собирайтесь, звери, дружно
На собрание в лесу!»
Очень кстати косолапый
Про собрание решил,
Что-то делать срочно надо,
Жить так больше нету сил.Ведущий:
На хвосте сорочьем новость
Мигом облетела лес,
Вызвав у зверья лесного
Небывалый интерес.
Потянулись бедолаги,
Кто хромой, а кто больной,
Волоча по лесу ноги
На поляну под сосной.

Медведь:
Я собрал сюда вас, звери,
Чтобы сообща решить,
Как нам быть и что нам делать,
Как нам с вами дальше жить.
Лес наш люди вырубают,
Щепки в стороны летят,
За собой не убирают,
Всюду мусорят, хламят.
Нас, зверей, уничтожают,
Убивают из ружья,
Все живое истребляют,
Жить так дальше уж нельзя.
Коль так будет продолжаться,
Настает, родные, шанс
В Красной Книге оказаться
Скоро каждому из нас.
Выступайте, звери, смело,
Говорите все, как есть,
Может, люди нас услышат
И очнутся, наконец.

Куропатка:
Так на сердце наболело,
Не найду от горя слов,
У меня гнездо сгорело
Вместе с выводком птенцов.
Бросит человек окурок
И назад не поглядит,
Что за ним костром высоким
Лес пылает и горит.

Заяц:
О края консервной банки
Я порезался вчера,
Это на лесной полянке
Отдыхала детвора.
Банки, склянки разбросали,
Раскидали тут и там,
И теперь найдешь едва ли
Место, где приткнуться нам.

Волк:
Я опять в капкан попался,
Еле вырваться сумел.
Весь до крови ободрался,
Чудом я остался цел.
Нет во мне живого места,
Всюду ноет и болит,
Был грозой когда-то леса,
А теперь я — инвалид.

Лиса:
Ты хоть, Серый, жив остался,
А Лисе обидней всех,
На беду, мою достался
Мне пушистый рыжий мех.
Каждый день всего боишься,
Ведь в любой прекрасный миг
Или в шапку превратишься,
Или в рыжий воротник.

Кабаниха:
А в меня вчера пальнули,
Подстрелили на бегу,
У меня шальная пуля
До сих пор сидит в боку.
На кого же я оставлю
Своих маленьких ребят –
Новорожденных и славных
Моих милых кабанят.

Белка:
Дуб родной вчера спилили
Вместе с беличьим дуплом,
Там бельчата подрастали,
Сидя в гнездышке своем.
Ни грибочков и ни шишек
Им уже не принесу,
Я себе от горя места
Не найду в родном лесу.

Заяц:
У меня от стекол раны
Кровь сочится на траву,
Умирать еще так рано,
И от боли я реву.
Потеряли совесть люди,
Лес загадили кругом,
Всюду битые бутылки,
Мусор и металлолом.

Волк:
Чуть вчера не отравился,
Выпив воду из ручья,
Кто-то в нем помыл машину,
Разве можно так, друзья?
Выливают нечистоты,
Нефть, отходы и мазут,
Скоро в реках и озерах
Все рыбешки пропадут.

Медведь:
Погибает все от жадной
Человеческой руки,
Скоро от родного леса
Будут лишь одни пеньки.

Волк:
Человек в своих желаньях
Не считается ни с чем.
Все вокруг уничтожает,
Не задумавшись — зачем.

Лиса:
Мы, животные, решили
Обратиться, люди, к вам —
К человеческим, разумным
Самым высшим существам.

Заяц:
Неужели совсем остыла
Доброта ваших сердец,
Вы ведь — тоже часть природы,
Вспомните же, наконец!

Белка:
Убиваете, не глядя,
Все живое на земле,
Все, что кормит и питает,
Жизнь дает тебе и мне.

Кабаниха:
Поступать так неразумно
Вам с природою нельзя,
А иначе будет поздно,
И погибнет вся земля.

Куропатка:
Мы вас просим – пробудитесь
И очнитесь ото сна,
И, в конце концов, поймите —
Что Земля у нас одна.

— Берегите Землю, люди,
— Землю, где мы все живем,
— Ведь другой у нас не будет,

ВСЕ: Земля – это родной наш дом!

Экологическая сказка для детей школьного возраста

Экологическая сказка для детей школьного возраста

Экологическая сказка для детей школьного возраста:

Действующие лица:
1. Пластиковый пакет.
2. Тряпочная сумка.
3. Парень.
4. Девушка.
5. Продавцы с продуктами

Сцена первая. Знакомство.

Пакет: Хелоу! Бонжур! Ола! Привет!
Я – модный пластиковый пакет!
Стою мало! Вмещаю много!
Ношу покупки от магазина до порога!

Сумка: Всем привет! Я умничка —
Тряпочная сумочка!
Я не шумлю и не сорю.
Хозяюшкам уют дарю!

Пакет: Ах, боже мой, какая скука –
Носиться с деревенской сумкой.
Ты, милочка, давно уже не в моде!
В тебя картошку собирают в огороде!

Сумка: Ты братец, право, слишком строг.
А часто ль ты заходишь за порог?
Как только из тебя покупки вынимают,
Так тотчас же на мусорку бросают.

Пакет: Что-что?! Дерзить?! Тогда устроим спор —
Кому из нас быстрей подпишут приговор!
Сумка: Согласна. По рукам! Пусть человек решает,
Кому из нас двоих он больше доверяет!
Бьют по рукам и расходятся в разные стороны.

Сцена вторая. Пакет и хозяин.
Входит парень, за ним радостно и услужливо семеня вбегает пакет.

Парень: Хлеб, молоко, сосиски, чипсы, сыр –
Эх, закачу на славу нынче пир.
Неси смелей, пакет, быстрее шевелись.
Да только по дороге не порвись.

Пакет: Да не извольте вы, хозяин волноваться.
Я с ношею любой умею управляться.
Я ловок и силен, красив и очень моден.
Доставлю груз любой и при любой погоде.

Парень: Ну вот, пришли. Скорее выгружайся.
Да побыстрей на свалку отправляйся.
Пакет: Оставь меня. Тебе я пригожусь.
Ведь я еще силен, и долго не порвусь.

Парень: Хранить тебя? Да это же смешно.
Таких как ты вокруг полным-полно.
Куплю я новый, в новом магазине.
А ты катись на улицу, разиня.

Расходятся в разные стороны, парень, весело напевая, а пакет рыдая.

Сцена третья. Сумочка и хозяйка.

Входит девушка, ведет за ручку сумочку и начинает выбирать покупки.

Девушка: Хлеб, кофе, молоко, сосиски, сыр –
Сегодня вечером устрою званый пир.
Похвастаюсь, какая я хозяйка.
Эй, сумочка, покупки собирай-ка.

Сумка: Не беспокойся, милая хозяйка.
С работой справлюсь, я же не лентяйка.
Ведь мы подруги – не разлей вода.
Готова я служить тебе всегда.

Девушка: Тебя я завтра постираю и поглажу,
Поверху бусинками новыми украшу.
И пусть обыщут целый континент –
Таких как ты на свете больше нет.
Берутся за руки и уходят вместе.

Сцена четвертая. Новая встреча.

Сумка и пакет выходят с разных кулис. Сумочка с новыми бантиками, Пакет грязный и местами рваный.

Пакет: О горе мне! Но как же дальше жить?
Бездомному по улицам бродить?
Меня гоняет забияка-ветер,
Ругают дворники, пинают дети.

Мне говорят – во всем я виноват.
Мне говорят, что я – и грязь и яд.
Что отравляю землю, воздух, воду,
И от меня ни продыху, ни ходу.

Ты победила, поздравления принимай-ка.
Сумка: Нет! Просто у меня мудрей хозяйка.
Она придумывает разные методы,
Чтобы напрасно не губить природу!

Обращается к залу:
Друзья, запомните, чтоб мусор не плодить,
Умейте и пакетом дорожить.
Чтобы на свалке бедолаге не валяться,
Старайтесь им с умом распоряжаться.

Пакет: Я мог бы больше пользы принести.
Ах, если б вы могли меня спасти.

Тут на сцену выходят все участники спектакля:

Все вместе: Продляя жизнь обычному пакету,
Спаем от загрязнения планету.

Экологическая сказка «Серая Шапочка» — сценарий

Экологическая сказка «Серая Шапочка» — сценарий

Экологическая сказка «Серая Шапочка» — сценарий:

Действующие лица:
— Серая Шапочка
— Красный Волк
— Цветы
— Капельки
— Зайчата – 3 ребенка
— Бабочка
— Пчела
— Фотоохотники

Появляется Серая Шапочка:
Музыка «Звуки леса»
Как славно всегда в лесу!
Какая красота!
Спешу я к бабушке своей,
Ей пирожки несу,
Кусочек маслица в пакете
Иду я смело по тропе,
Никто не страшен мне,
И песенку любимую
Пою всегда везде

Музыка «Звук дождя»

Ой, что-то хмурится погода,
Туча надвигается.
Надо под зонтик встать,
Дождик начинается…
Танец капелек.
Пока капельки танцуют

Серая Шапочка сидит на пенечке под зонтиком ест конфеты и мусорит.

Серая Шапочка:
Вот дождик перестал
Снова ясный день настал
Здесь отдохнуть так хорошо
Побуду я еще в лесу
Для бабушки цветочков я сорву

Зайцы:
1 заяц: Мы любим бегать и скакать.
Друг другу в прятки поиграть

2 заяц: Шалить, смеяться хохотать
И никогда не унывать

Под музыку прыгают, играют в догонялки.

3 заяц: Ой беда скорей спасите!
Доктора сюда зовите
Наступил на что-то я
Лапка бедная моя!

Выходит, Серый Волк:
Добрый день, зверята,
Милые зайчата!
Почему не скачете
И о чем вы плачете?

1 заяц: Мы поранили лапки
О консервные банки!

3 заяц: Кто-то здесь разбил стекло,
В лапку врезалось оно!

Красный Волк: Ах как гадко! Ах как скверно!
Кто-то очень злой, наверно,
Здесь в лесочке побывал,
Всюду мусор разбросал!
Зайчат мы к доктору сведем,
А после вместе уберем!

Все уходят. Вылетает бабочка, пчела

Бабочка: Ау, Ты хоть один цветок нашла?

Пчела:
Кто-то здесь в лесочке побывал,
Мусор, фантики разбросал,
Здесь и там цветы сорвал,
Остальные – растоптал!
Ничего здесь не найдем,
Меду не запасем!
Выходят Серая Шапочка с одной стороны, Красный Волк с другой стороны.

Красный волк: Кто в лесу здесь побывал,
Всюду мусор разбросал
Здесь и там цветы сорвал
Остальные – растоптал!

Серая Шапочка: Я в лесу гуляла,
Под березкой отдыхала
Пила я сок и ела конфеты,
А тебе зачем все это?

Красный Волк: Как не стыдно тебе Серая Шапочка
Лес наш так хорош
А ты его не бережешь!

Серая шапочка: А зачем его беречь?
Подумаешь один фантик бросила…
А цветов не сосчитать, вон их сколько наросло.

Звучит музыка входят 2 мальчика и девочка-фотоохотники, Серая Шапочка прячет рогатку.

Серая Шапочка: Ура, охотники! У нас как раз в лесу лишние волки бегают!

Фотоохотник: Мы не просто охотники – мы – фотоохотники.
2 – ой – Мы ищем лес, в которых еще сохранились растения и животные.
Красный волк: Так вы из передачи «В мире животных» — обрадовался волк – разрешите сфотографироваться с вами на память.
3-ий – С удовольствием мы вас покажем по телевизору.
Серая Шапочка: Ой, и меня, и меня, сфотографируйте, я ведь внучка Красной Шапочки!
1-ый – Мы фотографируем только тех, кто дружит с природой!
Тебе Серая Шапочка мы дарим книгу «Правила поведения гостей в лесу».
Серая Шапочка: Но если я гостья, а кто тогда хозяин этого леса?
2-ой фотоохотник: Хозяин тот, кто его бережет, для кого лес – дом родной.
Фотоохотники вручили волку медаль «За охрану природы» и подарили красную книгу.

Серая Шапочка (убирает мусор):
Вы меня простите!
Буду лес я охранять!
Мусор всюду убирать!
И цветы я рвать не буду
Про зверушек не забуду

Выходят бабочка, пчела, зайчики.

Бабочка:
Если вышел погулять
По полю ты пройдись
И венок плести пока
Ты не торопись.
Посмотри вокруг, растут
Васильки, ромашки.
Их сорвать ты не спеши-
Полюбуйся от души.

Пчела:
Нам цветы дают лекарство-
Они врачи зеленого царства.

Зайчата:
1-ый: У нас в лесу любому
Приятно отдохнуть,
Но мусор за собою
Убрать ты не забудь!
Тогда в лесу везде, всегда
Будет уют и чистота!

2-ой: Природу будем мы любить,
С природой будем дружно жить.

3-ий: И тогда в любое время года
Нас будет радовать природа!
Фотоохотники всех фотографируют.

Экологическая сказка про мусор — сценарий

Экологическая сказка про мусор — сценарий

Экологическая сказка про мусор — сценарий:

Действующие лица: Бабочка, Муравьи, Мусор.
Оформление: музыка, изображение леса, мусор, веник, совок, мешки для мусора.

Муравей 1: Наш любимый лес –
Это сосны до небес,
Березы и дубы,
Ягоды, грибы…

Муравей 2: Ландыш серебристый
Воздух чистый – чистый
И родник с живой
Ключевой водой.

Муравей 1: От зари и до зари
Следят за лесом муравьи
Дровосеки целый день
Разбирают старый пень,
А строительный отряд
Собирает щепки в ряд.

Муравей 2: Как врачи, леса Земли,
Расчищают муравьи.
Мусор быстро уберем,
Лес в порядок приведем.

(Звучит музыка, на сцене появляется бабочка)

Бабочка: Рано утром просыпаюсь
Солнышку я улыбаюсь.
Умываюсь, вытираюсь
Всегда правильно питаюсь.
Аккуратно одеваюсь,
На прогулку собираюсь.

(Бабочка пьет нектар, ест конфеты и бросает фантики. Появляется Мусор)

Мусор: Я – сэр Мусэр известный,
Я весел и богат,
И обо мне повсюду, повсюду говорят.
Моя одежда в золоте, ботинки в серебре,
Мои владенья велики на суше и в воде.
Все, кто Мусор повсюду бросает,
Здоровья и радости мне доставляет.

(Приходят Муравьи, в руках у них веники и совки, мешки для мусора)

Мусор: Ой, ой, ой, муравьи!
Убирать меня пришли!

(Муравьи начинают убирать мусор)

Муравей 1: А мы мусор убираем,
Мы бумажки не бросаем.
Лес аккуратно уберем
И чисто – чисто подметем.

Муравей 2: Нам по душе чистота,
У нас в лесу красота!

(Замечают Мусор, который прячется за бабочку)

Муравьи: Мы с чистотой, порядком дружим,
(А мусор нам совсем не нужен.

Муравей 1: Мы его сейчас разденем
И ничуть не пожалеем.
Ну-ка, сэр Мусэр, держись –
Лучше с нами не борись.

(Муравьи снимают с Мусора одежду и складывают в мусорный мешок)

Мусор (в ужасе): Ой, не трогайте меня!
Где же вы мои друзья?
Ни подмоги, ни поддержки –
Потерял свою одежду.
Потерял свое богатство –
Как мне быть, куда деваться?

Муравей 2: Ты, бабочка, больше не мусори здесь.
Лес – наш общий дом, его надо беречь!

Бабочка: Мы на планете вместе живем…
Эта планета – наш общий дом…
Быстрые реки и синее море…
Лес и поляны, и дальние горы…
Дом для зайчонка, дом для оленя…
Дом для дельфина, кита и тюленя.

Все вместе: Всех приютила наша планета.
Только для мусора места здесь нет!
Дом наш природный не погубите,
Сэра Мусэра в шею гоните!
Скажем все мы на прощанье:
До свиданья, до свиданья!
Лес, расти на радость людям,
Мы любить тебя ведь будем,
Темный лес, чудесный лес,
Полный сказок и чудес!

Сказка на экологическую тему — «Рябинка» для театральной постановки

Сказка на экологическую тему — «Рябинка» для театральной постановки

Сказка на экологическую тему — «Рябинка» для театральной постановки:

Медведь:
Ягод я не ел вкуснее
Я боялся, не успею,
Без меня лесной народ
всю рябинку оберет.

Ведущий: Заплакала, застонала от боли рябинка. (Плачет.)

Услышали лесные звери, что рябинка плачет, и поспешили на помощь.

Белка:
Это кто так горько плачет?
Ежик, что все это значит?

Еж:
Там тебе виднее с ветки, да спроси-ка у соседки,
Может быть, она что знает,
Целый день в лесу летает.
(Белка Кричит сороке.)

Белка:
Эй сорока, тараторка,
С высока ты видишь зорко,
Кто там жалобно ревет
Да на помощь нас зовет?

Сорока:
Вижу, вижу, там рябинка
Ронит слезки на травинку

Мышка:
Лес наш дом.
Живем мы дружно.
Помогать друг другу нужно.
Торопитесь же, друзья, медлить нам никак нельзя.

(Подбегают к рябинке, медведь прячется за кустом.)

Белка:
Ах ты, бедная рябинка.
Вытирай скорей слезинки.
Что случилось, расскажи? Кто обидел, покажи?

(Рябинка плачет, сорока хочет сесть на веточку, замечает поломанную.)

Сорока:
Каррраул, скорррей, скорррей
Ветка сломана у ней.

Мышка:
Нужно ранку осмотреть
Кто сломал?
Не ты, медведь?

Медведь:
Нет, быть может, это ежь?

Ежик:
Ты меня не проведешь,
Тут есть чьей-то шерстки клок,
У кого ободран бок? (Примеряет.)
Как не стыдно, косолапый
Бок прикрыл огромной лапой.
Ты рябинку поломал? Отвечай! (Медведь кивает.)

Ежик: Я это знал.

Медведь:
Я случайно, так обидно.
Самому мне очень стыдно.
Что же делать, как же быть,
как рябинку полечить?

Мышка:
Я живу в лесу весь век,
видела, как человек
ветку дереву лечил,
ровно веточку спилил,
Чтобы дерево не сохло
к ранке глины приложил.

Сорока:
Нужно зайку попросить
ровно ветку откусить.
Ты медведь беги за глиной, (грозит пальцем)
Не ходи дорогой длинной.

(Звери лечат ранку на рябинке)

Рябинка: Спасибо вам, друзья!
Теперь в порядке я
А вам наказ такой:
«Любите лес родной.
Деревья не ломайте
И птиц не обижайте,
Зверюшек не губите,
Цветочки берегите».

Сказка на экологический лад – «Живая вода»

Сказка на экологический лад – «Живая вода»

Сказка на экологический лад – «Живая вода»:

На фоне звуков природы: звона ручейка и пения птиц. На экране кадры из мультфильма «Ручеек». Звери гуляют на полянке, у реки.

Зайчиха: И сердце трепетно забьется,
Заслышав в полдень звон ручья.
Мы для Природы — просто дети,
Мы — дочери и сыновья.

Она детей, как мать родная,
Заботой нежной окружит.
Балует: кормит, насыщает,
Водою чистою поит.

Зайчонок: Я люблю гулять по травке,
Есть капустные листы…
Пить прозрачную водицу,
Бегать, прыгать у реки.

Медвежонок: Ну, а я люблю рыбачить,
В тихих заводях ручьев.
Собирать и есть малину,
Средь малиновых кустов.

Медведь: Хорошо, что наша речка
И прозрачна, и чиста…
А вокруг реки, повсюду,
Заповедные места.

На полянку выходит мальчик, в руках у него сачок. Он любопытством разглядывает полянку. Затем садится на пенек, открывает пакетик с чипсами, ест.

Ведущий: Жил да был мальчишка Вова,
С виду парень был толковый:
Девочек не обижал
И в учебе успевал.
На концертах был артистом,
Ну, а в лес пришел туристом:
Порыбачить у реки
И пожарить шашлыки.

(После слов: «пришел туристом», Вова кидает пакет в воду.)

Медведь: Сколько мусора мальчишка
В нашей речке утопил!
Я сдержался еле-еле —
Не рычать хватило сил.
А по правде, мне хотелось
Хулигана напугать!
Впредь, чтоб даже не пытался
Нашу воду засорять.

Зайчиха: Посмотрите, как мальчишка
Все цветочки оборвал!
Проучить его бы надо,
Жаль, что ты не прорычал.

Ведущая: Через час, проказник Вова оказался дома снова.

(Вова дома. В комнате кровать и раковина с краном.)

Вова: Я пришел домой из леса,
Как в лесу мне интересно:
Можно бабочек ловить,
Можно в речке рыб удить,
Можно на лесной полянке
Летом разводить костер.
Там дрова лежат повсюду,
Наготовил их бобер.
А еще нарвать цветочки.
Красота! И благодать!
Ну, пойду, помою руки
И пора ложиться спать.

(Вова моет руки. Ложится в кровать.)

Ой! Я что-то размечтался,
Кран с водой забыл закрыть.
Я устал! Мне лень, ребята,
Встать и в ванную сходить.
Да к тому же я заметил,
Что в реке полно воды!
Ну и пусть течет из крана,
Ведь не будет в том беды.

(Вова засыпает и видит сон. Он вновь на берегу реки. В воде плещутся рыбки. На берегу сидят рыбаки в пижамах и ловят рыбу)

Песня: «Любитель рыболов»

Рыбаки вместо рыбы вылавливают из реки мусор. Ужасаются и уходят.
Вова остается один и видит ужасные последствия не бережного отношения к воде: река сужается, превращается в тоненький ручеек и исчезает.

Ведущая: Если все откроем краны
И забудем их закрыть,
То воды в реке не станет:
Негде будет рыб удить,
Негде будет искупаться,
Нечем грядки поливать,
Нечем будет умываться,
И белье прополоскать…
Без воды засохнут: степи,
И лужайки, и леса…
Все погибнут: рыбы, звери…
Смолкнут птичьи голоса.
Все в пустыню превратится!
И постигнет всех беда!

Танец погибающих от жажды рыб.

Лягушка: Я, лягушка-попрыгушка,
Но и мне нужна вода.
Если вся река засохнет,
Моим деточкам — беда!
Головастики-сыночки
С этой речки не уйдут —
Нету ног у них, как рыбки
Без водички – пропадут.
(Лягушка падает в обморок).

Зайчиха: Ой, беда! Беда! Беда!
Всем зверям нужна вода:
И напиться, и умыться,
И от зноя защититься.
Если не полить капусту,
В огороде будет пусто!
Чем же мне кормить зайчат,
Моих маленьких ребят?
(Зайчиха падает в слезах)

Медведь: Мы медведи любим рыбу,
Любим мы: малину, мед…
Без воды не только рыба
И малина не растет.
(Медведь плачет, склонив голову и закрыв морду лапами)

Ведущий: Что же ты наделал, Вова?
Были все вчера здоровы:
Рыбки плавали в стремнине,
Веселилися в пучине.
А лягушечка, на кочке,
Наблюдала за сыночком:
Головастик молодой
Прыгал в омут головой.
Зайки поедали, с хрустом,
Очень сочную капусту.
А медведь купал ребяток,
Толстопятых медвежаток.
Лес с улыбкой просыпался,
Делал добрые дела,
А сегодня, у березки,
Осыпается листва.

(Во время чтения стихов, Вова подходит к каждому персонажу, гладит, сочувствует, пытается помочь).

Вова: Не закрыл я вентиль крана,
А теперь на сердце рана.
Пострадали от меня:
Лягушачья вся семья,
И зайчиха, и зайчата,
И медведь, и медвежата,
И деревья, и кусты,
И капуста, и цветы…

Вова в ужасе просыпается. Бежит и закрывает вентиль крана. Идет к реке и убирает весь мусор. На сцене все начинает оживать в обратном порядке.

Песня «А по камушкам речка бежит».
На экране кадры из мультфильма «Ручеек».

Ведущая: Полюбуйтесь, старожилы,
Наши рыбы вновь ожили.
Вова чистенько прибрался,
Нету мусора нигде.
Рыбки плавают, ныряют
В чистой солнечной воде.

Лягушка: Ква! Обратно к нам вернулись
Наша речка и вода.
Ква! Я счастлива, детишки!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!

Зайчиха: Стороной прошла беда,
Здравствуй, добрая вода!
Речка воду тучкам даст —
Дождик хлынет густо.
Будет щедрый урожай
Заячьей капусты.

Медведь: Будем снова мы купаться
С медвежатами в реке.
Будем собирать малину
И гулять на бережке.

Ведущая: Посмотрите, как березки
Встрепенулись у реки.
И под ярким летним солнцем
Светят, словно маяки.
Видно, вновь они включились
В мировой круговорот:
Поглощают пыль и газы,
Выделяют – кислород.

Вова: Ах! Друзья, даю вам слово,
Что не будет больше Вова
Вашу речку засорять —
Ваше счастье отнимать.
Не включу я больше крана
На всю силу, без нужды.
Буду я стараться, Землю
Не оставить без воды.

Ведущий: Беречь нам надо чистоту реки,
Ручья, что по соседству протекает.
«Живое серебро» – бесценный дар!
Так воду часто люди называют.

Детская экологическая сказка — «Лукоморье»

Детская экологическая сказка — «Лукоморье»

Детская экологическая сказка — «Лукоморье»:

Выходит расстроенный кот, садится на пенек спиной к зрителям.

Выходит дуб:
— У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
— Эй, кот, пора сказку рассказывать!

Кот отмахивается:
— Какие тут сказки, не видишь, что творится? Все попрятались.
На заднем плане появляется леший. Он собирает мусор.

Дуб:
— Как нет никого? Дуб есть. Кот есть. Вон леший бродит. Все как у Пушкина.

Кот:
— У Пушкина: «Русалка на ветвях сидит!» А где она? В дупле спряталась.

Зовет русалку:
— Давай, выглядывай! Рассказывай, что случилось?

Русалка выглядывает и снова прячется:
— Пробежал табун ребят
Ровно 10 раз подряд.
Так кричали. Так кричали,
Гнезда с веток все упали.
Дискотека! Ну и ну!
Ничего я не пойму!
Подходит леший, показывает мусор, вздыхает:
— Следы невиданных зверей.
Дуб и кот рассматривают, печально кивают.

Леший продолжает:
— Здесь живу почти сто лет-
Охраняю лес от бед.
Я – мужчина — хоть куда.
А в лесу нашем – беда!

Выходит, опираясь на лыжную палку Баба – Яга.

Кот:
— Ну вот, опять… (сердится) У Пушкина: «Там ступа с Бабою – Ягой идет, бредет сама – собой» Что это? (показывает на палку) Где ступа?

Баба – Яга:
Где же чудо я возьму?
Лес вон наш ведь весь в дыму!

Кот:
Что-то дымом потянуло….
Шашлычком слегка пахнуло! (поглаживает по животу)

Баба – Яга:
Видно, люди тут бывали,
За собою не убрали!
Сколько мусора вокруг!
Болен наш зеленый друг!

Леший:
Да, похоже тут не сладко,
Ой, смотрите, тут же свалка!
Банки, склянки и бумага!
Делать срочно что-то надо!

Баба – Яга:
Ух, сейчас мы развернемся.
В лесу нашем-приберемся.
Пошли, поможешь. (Леший уходит с Бабою – Ягой.)

Дуб:
— Нечистая сила полезным делом занята. Кто у нас еще есть?

Кот:
— «Царь Кощей над златом чахнет».
Продал часть леса под химзавод.
Теперь деревья высыхают,
Жуки, мошки пропадают.

Вместе с ними даже птички:
Дятлы, соловьи, синички.
Все зверье повыродилось.
Столько жизней загубилось!

Дуб трясется в страхе:
— Человек погубит смело то, что создано трудом.
Делает сначала дело, ну а думает потом.
Пробегает волк.

Кот:
— А этот — то куда? Наверное, царевна из своей башни что – то страшное увидала.
Появляются королевич с царем. (Королевич тащит еле двигающегося царя.)

Дуб с котом вместе:
— Вы кто?

Царь надевает на голову мятую корону, а королевич приставляет к царю обломок меча:
— А так на кого похожи?
Дуб с котом помогают усадить царя на пенек.

Царь:
— От пожара еле ноги унесли.
А ведь многих не спасли:
Насекомых, пташек бедных,
Много лиственниц и кедров
Погубил лесной пожар.

Королевич:
— А виной всему — костер,
Развели его когда-то
На сухой траве ребята.
Кот порывается бежать.
— Не могу сидеть здесь ждать.
Нужно срочно — лес спасать!
Выбегает волк, отдыхивается:

— Все, успел, подмогу вызвал: дядька Черномор со своей дружиной понизу тушат, сверху колдун с богатырем заливают.

Выглядывает русалка:
— Жить здесь стало страшновато.
Делать срочно что-то надо.
Появляются все герои.
— Кот, ты же ученый. Что делать?

Кот задумывается, а потом произносит с воодушевлением:
— Срочный издаю указ:
Запрещаю я пожары,
Рвать цветы и портить травы.
Заводы- в клумбы превратить,
Человеку -добрым быть!
Возьмемся за руки, друзья, чтоб на планете жило счастье,
И загадаем про себя все то, о чем мечтает каждый.

Леший:
— Чтоб лес и море не скудели.

Русалка:
Кишела рыбою река.

Царь:
— Чтоб над нами птицы пели.

Королевич:
— И чисты были облака.

Баба — Яга:
— О дне грядущем нужно думать, пытаясь новшества внедрять

Волк:
— Гуманным, добрым быть, разумным, используя, не разорять.

Дуб:
Ступать по жизни тонко, умно, ведь эхо каждый шаг несет.

Кот:
— А кто о будущем не думал, того оно, увы, не ждет.

Инсценировка экологической сказки — «Ромашкино счастье»

Инсценировка экологической сказки — «Ромашкино счастье»

Инсценировка экологической сказки — «Ромашкино счастье»:

Герои сказки: ромашка, пчелки, река, ветер, земля, эко-отряд.

Автор:
На пригорке у овражка,
Где внизу шумит ручей,
Собралась цвести ромашка
Среди солнечных лучей.
Тонкий стебелек, листочки
Тянет из травы густой.
Крепко сжаты лепесточки
В маленький бутон тугой.

Ромашка:
Как красиво! Как чудесно!
Как вокруг все интересно!

(танец пчелок)

Пчелки:
Ты скорее расцветай!
И нектара пчелкам дай!

Ромашка:
Матушка, земля сырая,
Корешки мои питая,
Помоги мне расцвести,
Радость пчелкам принести.

Земля:
Как бы я помочь хотела.
Только вот вчера без дела
Здесь пикник устроен был.
Кто-то колу тут разлил,
Упаковки разбросали
И машину намывали.
В землю гадость вся ушла.
Что б теперь я дать смогла?
Кучу ядохимикатов?
Их тебе, поверь, не надо!

Ромашка:
Я раскрою лепестки!
Речка, речка, помоги!
Дай водицы мне прохладной.
Стану я красивой, ладной.

Река:
Я б воды тебе дала.
Плохи у меня дела.
Воды мутные текут
В них и мусор и мазут.
Ромашка! От воды такой
Не расцветет бутончик твой.

Ромашка:
Жаль! Как быть? Что делать мне?
Кто поможет мне в беде?
Ветер, ветер, поскорей
Свежим воздухом овей!

Ветер:
Я бы рад помочь цветку,
Только, видно, не смогу.
Там вдали в лесу пожар.
Я несу в себе угар,
Смог. Мой воздух ядовит!

Ромашка:
По ветвям огонь бежит.
Погибать цветочку видно.
Как мне страшно! Как обидно!

(падает на землю) (танец язычков пламени, их прогоняют ребята из экоотряда, поливая из леек)

Дети:
Пожар потушен! Лес спасен!
Природе нанесен урон.
Ромашка бедная. Смотрите!

Ромашка:
Прошу вас, мне вы помогите!

Дети:
Нам расскажи, проблема в чем?
Тебя, дружочек, мы спасем.

Ромашка:
Чтоб лепестки мне распустить,
Цветочком настоящим быть,
Нужны вода и почвы сила
И, чтоб вокруг все чисто было.
Пусть носит чистый воздух ветер,
Пусть солнце ярко в небе светит.

Дети:
Ну, что же, примемся за дело.
И тут работа закипела.
(приборка под музыку)

Дети:
Пожар потушен, мусор убран.
И дождик нам помог в труде.
Смотри, ромашка, как красиво!
Вон рыбки плещутся в воде.

(ромашка расцветает)

Все:
Какая красота!

Ромашка:
Спасибо всем!

(песня, музыка из песенки Кота Леопольда)

Дождик босиком по земле прошел.
Клены по плечам хлопал.
2р. Когда чисто все, это хорошо.
А когда наоборот – плохо.
Для природы ты лучшим другом будь,
Защищай ее смело.
2р. Пусть цветут сады. Это хорошо.
Чтоб от радости земля пела.

Заключительные слова:
От нас зависит красота природы.
Земля прекрасна! Только сбереги!
Кристально чисты будут в реках воды,
И свежестью пусть веет от земли.
Пускай цветы бутоны распускают
И радуют своею красотой.
Пусть каждый житель на планете знает:
Зависит многое от нас с тобой.

Смешные сказки экологические для детей — «Сказ про город чудный»

Смешные сказки экологические для детей — «Сказ про город чудный»

Смешные сказки экологические для детей — «Сказ про город чудный»:

Действующие лица:
1 ребенок, 1-й Скоморох
2 ребенок, 2-й Скоморох
Царь Красная рыба
Царица, Народ (3 реб.)
Мудрец

На сцену выходят дети.

1 реб. На планете год от года
Человек вредит природе
И не понял он, чудак,
Что природа не пустяк!

2 реб. Он привык все покорять
И не может он понять:
Сам себе ведь он вредит.
Об этом сказка говорит.

Звучат фанфары. Появляются скоморохи.

1 Скоморох: Внимание! Внимание!
Дорогие зрители!
Мальчишки и девчонки,
Сказочку хотите ли?

2 Скоморох: Возле моря была земля,
Астраханской звалась она.
Вся в зеленых насаждениях.
Ах! Какое наслаждение
В чудных тех полях гулять,
Чистым воздухом дышать!

1 Скоморох: Вдоль по берегу бродить,
Чистой той воды испить.
Рыбой Волга там бурлит,
Рыба красная кишит.

2 Скоморох: Правил городом тем царь,
Распремудрый государь.

Выходит Царь с Царицей.

1 Скоморох: Долго правил он, но вскоре
Приключилося с ним горе!
Стала речка засыхать,
Денег стало не хватать.

Царь с Царицею садятся на трон. Скоморохи становятся по бокам.

Царь: Что же делать? Вот так горе!
Так мы обнищаем вскоре!
Как же нарастить доход?

Царица: Может быть завесть завод?
Нефть пусть из земли качает
Да в машины заправляет.

Царь: И деньжата день деньской
Будут течь ко мне рекой!

Царица и Царь танцуют.

1 Скоморох: Царь выносит свой указ:

Царь: « Возвести завод сей час!»

2 Скоморох: И весь город сотрясая,
Появилась буровая!

Царица: Нефть из недр земли качают,
За границу отправляют.
И деньжата день деньской
Потекли в казну рекой.

Царь: Царь доходы все считает,
За хозяйством наблюдает.

Царь пересчитывает монеты.

1 Скоморох: Тут бы сказку и закончить,
Да народ встревожен очень

2 Скоморох: И приходят на поклон,
Бьют царю они челом.

Входит народ — 2 девицы и 1 парень, одетые в деревенские сарафаны и рубахи).

1 Девица: Ой, ты наш премудрый царь,
Распремудрый государь!
Мглой окутан город чудный,
Стало в нем нам очень трудно.

2 Девица: Чахнут рощи день за днем,
Грязью залит водоем,
Кислый дождь стучит по крышам,
Пень птиц давно не слышно.

Парень: Все живое погибает.
Царь! Наш город пропадает!

1 Скоморох: А за ними чередом
Рыбка шлет ему поклон.
Появляется Красная рыба.

Красная рыба: Грязь же в реки всю сливают,
От нее все погибает.
Если в сеть не попадешься,
Так в отходах захлебнешься.
Жить здесь стало очень худо,
Надо плыть скорей отсюда!

Рыбка «уплывает».

Царь: Что же делать, как мне быть?
Город как не погубить?

Царица: Чтобы город свой спасти,
К мудрецу скорей иди!

Звучит музыка. Царь идет к Мудрецу.

Царь: Дорогой ты мой мудрец,
Подскажи-ка, наконец,
Город чтобы не сгубить,
Что мне делать? Как мне быть?

Мудрец: Буровую ты закрой!
Очистные здесь построй,
Вылов рыбы ограничь,
Площадь леса увеличь!
За отбросами следи,
Чтобы воздух и вода
Были чистыми всегда!

1 Скоморох: Так как Царь был очень мудрым,
Город наш остался чудным!

2 Скоморох: Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!

1 Скоморох: Он звучит над всей планетой:
«Берегите Землю эту!»
Под музыку выходят все персонажи сказки.

Все: Надо всем беречь природу!
Коль беречь ее не будем,
Сами мы себя погубим!

Песня «Ты природу береги!»

Экологическая сказка «Теремок»

Экологическая сказка «Теремок»

Экологическая сказка «Теремок»:

Ведущая:
Перед вами полянка лесная,
Вся красивая, хоть небольшая
Полюбуйтесь, цветочки какие!
И деревья большие-большие!
Птички песенки любят здесь петь
Может бабочка, жук прилететь.
И резвятся на этой полянке
Мишки, волки, лисички и зайки.

А недалеко от полянки теремок;
Он не низок, не высок, не высок.
Кругом чистые луга, рядом чистая река
А вокруг стоит лесок,
Мусор в нем – большой порок.
Тут Лягушка мимо шла, к теремочку подошла.

(Выход лягушки под музыку).

Лягушка: Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
Ква-ква, тишина! В теремочке я одна!
А из этого окна речка чистая видна.
Жить тут- просто загляденье:
Воздух чист и птичек пение
Остаюсь тут, нет сомнений!
Ведущий: Только свет зажгла Лягушка,
Появилась Мышь-норушка.

(Выход мышки под музыку).

Мышка: Это что за теремок, теремок?
И не низок, не высок.
А кругом-то чистота
Прямо скажем: «Красота! »
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?

Лягушка: Я Лягушка-квакушка! А ты кто?

Мышка: А я — Мышка-норушка!
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.

Лягушка: Я пустить-то тебя рада,
Только мне грязнуль не надо!
Кругом дивна красота.
Пусть останется она.

Ведущий: Поселилась Мышь с Лягушкой-
Лупоглазою подружкой.
Дружно, весело живут
Пляшут, песенки поют.

(Мышка с Лягушкой исполняют танец).

Ведущий: Ходят в лес они друг с другом
Прибирают всю округу
Где найдут, какую банку
Тут же вмиг ее возьмут,
Палку, даже подберу, чтоб
Без дела не лежала тут.

(Вбегает Лисичка под музыку).

Лиса: Вот так чудный теремок
И не низок, не высок.
Как возник он в чистом поле
Свежий воздух и раздолье.
Кто, кто в теремочке живет?

Лягушка и Мышка вместе:
Здесь живем мы две подружки
Мышь-норушка и Лягушка.
Лягушка: В чистом поле дом нашли,
А из грязного болота
Убежать теперь смогли.
А ты кто?

Лиса: А я Лисичка-сестричка.
Разрешите здесь пожить,
Буду честно я служить.

Мышка: Так и быть, тебя мы впусти в дом,
Только береги и ты природу.
Не бросай ты мусор в воду.
Охраняй от разных бед.
Ты согласна или нет?

Лиса: Ой, природу я люблю!
Постараюсь, сберегу!
Буду вам я помогать лес от грязи очищать.

Ведущий: Вот живут они — Лисичка,
Мышь-норушка и Лягушка;
Их водой не разольешь.
Вдруг явился Волк-волчище.

(Выход волка под музыку)

Волк: Вот так дивные места
Тишина и чистота, стоит терем теремок
Кто же в тереме живет? Выходи скорей дружок!

Лягушка, Мышка, Лиса вместе:
Мы — веселые, зверята.
В чистом поле дом нашли.
А ты кто?

Волк: Я Волк-зубами-щелк
Я из леса к вам пришел
Люди нас не уважают
Очень шумно отдыхают
Всех зверушек распугали
Мусор всюду разбросали
Жить там больше я не смог
Хоть куда девайся Волк!
Разрешите здесь пожить?
Буду терем сторожить.

Лиса: Так и быть, пожалуй, в дом,
Жить мы будем вчетвером.

Ведущий: Вот живут они, играют.
И печаль они не знают.
Не грозят им шум и гам.
Спят спокойно по ночам.
Воздух свеж и так приятен.
Нет от дыма и следа.
Хорошо живут зверята-
Всем довольные, ребята.

Ведущий: Тут подружки прибежали
И песню звонкую запели.

(Девочки средней группы исполняют песенку «Весенняя песенка»)

Ведущий: Девочки-подружки Мишку разбудили,
Спать не дали, разозлили
И конечно из берлоги
Вышел Мишка толстоногий

(Выход медведя под музыку).

Медведь громко рычит:
Ох, пойду сейчас туда, наломаю им бока!

Ведущий: Оттого он стал рычать
Не дали, Мишеньке, поспать
Да к тому же у берлоги он поранил сильно ногу.
Кто-то стекла здесь оставил
Мишка лапку и поранил.

Медведь подходит к теремку и пытается его свалить.

Лиса: Что ж, ты, делаешь, Мишутка,
Разгулялся не на шутку.

Волк: Не ломай, ты, нам домишко.
Мы полечим тебя, Мишка.

Медведь садится на пенек, звери перевязывают ему лапу.

Медведь: Вы простите меня звери,
Не хотел вас обижать
Если б люди всех любили
Уважали бы зверей
Не пошел бы Мишка бурый
Дом ломать у малышей

Ведущий: Так и жил наш теремок,
На дверь не вешая замок.
Всех несчастных и больных
Принимали, как своих.

Лягушка: И пусть Земля – единый дом –
Станет всем нам теремком…

Мышка: Где каждому комфортно будет:
Как животным, так и людям!

Лиса: Где никого не обижают
И беззащитным помогают.

Медведь: Мы дом не станем загрязнять,
Природу будем охранять…

Волчок: И беречь цветы, и травы,
И зеленые дубравы…

Мышка: Воздух, речку и поля
Это все наш дом – Земля!

Ведущий: Сохраним его живым,
Чтоб для всех пригоден был.

Все: Вот тогда наш общий дом
Станет лучшим теремком!

Экологическая сказка «Колобок»

Экологическая сказка «Колобок»

Экологическая сказка «Колобок»:

Действующие лица и исполнители:
2 скомороха
Дед
Старуха
Заяц
Волк
Медведь
Лиса
Колобок
Сорока
Муравьи

Под звуки веселой русской народной песни появляются скоморохи.

1 скоморох: Собирайтесь, добры люди!
Представление здесь будет!

2 скоморох: Здравствуйте, гости дорогие!
Да и вы, хозяева родные!

1 скоморох: Здоровья вам, да удачи!
Терпения и радости в придачу.
А сказочку послушать не желаете?
А где послушать, там и посмотреть.
А сказка наша не простая,
Хоть всем знакомая такая.

2 скоморох: Отгадайте — ка загадку:
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный ……(колобок.)

1 скоморох: Сказка – ложь, да в ней намек,
Посмотри и сам поймешь.

Скоморохи убегают. Звучит русская народная песня. Появляется дед.

Дед: Вишь, дымок с трубы идет?
То старуха колобок мне сегодня испечет.
По сусекам поскребла, по амбарам помела –
Аккурат на колобок там мучицы-то нашла.

А то все с утра запела:
— Дед, нема ее, нема.
— Ух, а запах-то какой!

(Появляется старуха, в руках у нее колобок)

Старуха: Все, готово, испекла!
Остудить теперь нужда.

Дед: А хорош-то, а пригож. Так и съел бы!

Старуха: Ну, не трожь!

Дед: Да не трону, не боись.
А бедовый, а румяный.

Перекатывает колобок в руках, но он падает и катится, и продолжает гулять по лесу.

Дед: Вот безрукий, непутевый!
Стой, куда ты, погоди!

Старуха: Да держи его, держи!

Дед: Ой, лови его, лови!
Бесполезно, не догоним!
Силы, мать, уже не те.

Старуха: Что, допрыгался, чертяка.
Говорила ведь, не трожь!

Дед: Что же делать? Можь, вернется?
Погуляет и придет.

Старуха: Нет, старик, он не вернется.
Посмотри, как он хорош!

Дед: Ладно, бабка, не горюй!
Да не плачь ты, ради Бога!
О-хо-хо ! Пойдем домой!

Дед и старуха уходят под музыку. Выбегают скоморохи.

1 скоморох: Плачет баба, плачет дед,
Колобка и следа нет,

Покатился по дорожке,
Не догонят резвы ножки.

2 скоморох: Покатился без оглядки,
Засверкали только пятки.
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.

1 скоморох: Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Звучит музыка, появляется заяц. Голова у него забинтована, лапы перевязаны.

На сцене деревья (елки, березы рябины)

Заяц: Ох-ох-ох! Не дай Бог!
Что за запах аппетитный?
Колобок?! Так поедим!

Стой, ни с места!
Ох-ох-ох! (стонет).

Колобок: Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой?

Заяц: Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто?

Колобок: Уж не я ли?

Заяц: Нет, не ты! Есть кругляш у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз под кустиком лежал,
Ну…, культурно отдыхал.

Колобок: Вот беда! А что потом?

Заяц: Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки.
Это ж надо только думать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышленые ребята.
А еще здесь у реки туристы были,
Нашу речку загрязнили,
Все кувшинки посрывали
И ракушки потоптали.

Колобок:
Вот какая же беда!
А что дальше?

Заяц:
Обитатели реки-
Рыбы, раки и мальки-
От обиды стонут,
А сказать не могут.
В грязи задыхаются,
Чуда дожидаются.
Ты катись-ка дальше, друг!
Всех предупреди вокруг.

Выходит скоморох. Звучит русская народная мелодия.

2 скоморох: Покатился без оглядки наш румяный колобок,
А навстречу ему …волк.

Колобок: Здравствуй, серый!
Аль не рад?
У – у- у ! Что-то ты волочишь ноги?
Довели тебя тревоги?

Волк: Это верно, колобок, круглый и румяный бок.
Был я резвым и веселым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Резво бегал по лесам!
А потом связался с ним!

Колобок: С кем?

Волк: Да с бараном, что стащил.
А барашек тот гулял
По лугам, да по полям.
А траву на тех полях
Посыпают с самолета,
Обрабатывают что- то.
Гербициды, пестициды…
В общем, химия одна.

Колобок: Ну, а дальше -то чего?

Волк: Все тебе чего, чего!
Съел того барашка я,
Обглодал всего -и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвет.
Все — лечиться надо мне.
На поляне дальше есть травка,
Что мне надо съесть,
Ле-кар-ствен-ная!

Колобок: Ты лечись, волк, поскорее,
Впредь же будь теперь умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки,
Себе лапы не порежь.

Волк: Вот спасибо, круглый бок.
А еще гонят, бьют нас там и сям!
Если хищник, то злодей!
Так считают у людей.
Мы же тоже доктора:
Лечим целые стада,
От болезней мы спасаем,
Жизнь животным продлеваем!
Ну, катись и будь здоров!

Колобок: И тебе здоровья тоже.
Что творится-то! О, Боже!
Уважаемые люди!
Зря волков не истребляйте!
Жизнь животных изучайте!
Звери разные нужны,
Звери разные важны!
Пусть будет вам известно
Про экологическое равновесие!

Звучит русская народная мелодия.

1 скоморох: Покатился Колобок,
Волку он уже помог.
Помогать не стыдно ведь.
Глянь, сюда идет … медведь.

Звучит музыкальная заставка, появляется медведь.

Колобок: Здравствуй, Миша-Генерал!
Тоже что ли захворал?

Медведь: Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел,
Я в своем родном лесу
Чуть живьем, брат, не сгорел.

Колобок: Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.

Медведь: Да не я! Я что уж, глупый,
Чтобы спичками шалить?
Шел грибник, окурок бросил,
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник,
Еле ноги я унес, а хотел берлогу строить, да…
С бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата …
Вот беда…! Ну, пока!

(На поляне муравейник, к нему подбирается огонь. На сцену выбегает Сорока и кричит)

Сорока:
Сюда, скор-рей!
От огня спасай зверей!
На пути он все сметет!
Лес не скоро оживет!

Муравьи:
Помогите, помогите,
Муравейник наш спасите!
Пригодимся мы вам, люди!
Доброту мы не забудем.
Лес мы зорко охраняем.
Плохих личинок поедаем.

Колобок: Против ветра быстрей
Уводите всех зверей!
Все лопаты враз возьмем —
Путь огню мы осечем!
Землю надо залечить,
Иван-чаем засадить.

Колобок показывает цветок иван-чая:
Покатился дальше я.

Появляются Скоморохи. Второй – плачет

1 скоморох: Лес спасен, пожар потушен! (Плачет)

2 скоморох: Ты чего?

1 скоморох: Животных жалко.

2 скоморох: Нам нельзя, брат, унывать,
Будем сказку продолжать!

Покатился Колобок,
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится,
Глянь, сюда бежит… лисица.

Звучит музыкальная заставка, появляется лисица.

Колобок: Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала, что ль меня?
Колобок я, глянь сюда!
И по коробу скребен,
По амбару я метен,
На сметанке я замешан,
На окошке остужен.
И от бабушки ушел,
И от дедушки ушел.
Вот плутовка, во дает,
Колобка не узнает.

Лиса: Колобков уже не ем,
На диете я теперь!
А не то давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Ты в сельмаге не бывал,
Курочки там не видал?
В лесу птиц совсем не стало,
Я чуть-чуть оголодала.

Колобок: Сам в сельмаге не бывал,
А от бабки-то слыхал
Разговор ее с соседкой,
Что лежат, мол, год как в лавке
Ножки Буша на прилавке.

Лиса: Издеваться! Как так можно!
Есть их даже невозможно!
Нет ни запаха, ни вкуса
Не губи ты мою душу!
С каждым днем в лесу все хуже,
Потравили даже лужи.
Страшно воду пить в реке,
Жизни нет зверью нигде!

Выходят все звери …

Колобок: Нет, не зря я совершил прогулку эту!

Леса без птиц,
И земли без воды.
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды!

Заяц: Как это страшно – умиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного.
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего!

Волк: И поползет проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды,
И птицы вымрут,
И падут растенья,
И зверь не обойдет своей беды.

Медведь: И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует, защиты.
Она спасенья просит у людей!

Скоморох 1:
День закончился, но впрок
Надо повторить урок!
Если я скажу про вас,

Отвечаете сейчас:
» Это я, это я,
Это все мои друзья!»

Скоморох 2:
Не согласен — так кричи,
Всем ребятам сообщи:
» Это не я, это не я
это не мои друзья!»

1 скоморох:
— Не развожу костров в лесу, берегу его красу!
— Я люблю в лесу гулять, разные цветочки рвать!
— Любим мы в лесу шалить и кострища разводить!
— С берега кидаем в реку, то пакеты, то газеты!
— Чтобы ягоды нарвать, надо ветки обломать!
— Молодые деревца мы посадим у крыльца!
— В выходной мы в лес идем, с собой музыку берем,
Чтобы вдоволь накричаться и на ветках покачаться!

Выстраиваются все участники сказки:
— Хочу, чтоб в мире было много света,
— Хочу, чтоб в мире было много лета,
— В котором — солнце, птичьи голоса,
— И на траве — зеленая роса.
— Хочу, чтоб в мире было меньше плача,
— А больше смеха, радости, удачи.
— Улыбок детских, как цветенье зыбких.
— Цветов, сравнимых с детскою улыбкой.

Все: Береги свою планету,

Ведь другой такой на свете нету!

Экологическая сказка бережное отношение к природе — «Душа леса»

Экологическая сказка бережное отношение к природе — «Душа леса»

Экологическая сказка бережное отношение к природе — «Душа леса»:

Герои: две Души Леса (рассказчицы), старичок-лесовичок и старушка-лесовушка, сорока, белка, заяц, медведица Маша и медведь Федя, туристы (3-4 человека), ребята – спасатели леса (3-4), Хламище.

1 Душа Леса. Мы – Души Леса, все видим, все знаем,
За всем, что случается, наблюдаем.
Поведаем вам историю одну
О том, что приключилось недавно в лесу…

2 Душа Леса. Среди сосен и елей в небольшой избушке
Жили старичок-лесовичок и старушка-лесовушка.
Дружно жили, лес сторожили.

1 Душа Леса. А кругом красота – глаз не отведешь!
И грибов, и ягод сколько хочешь, найдешь!

2 Душа Леса. Мирно жили в лесу звери и птицы.
Могли старички своим лесом гордиться…

Музыкальная зарисовка: появляются из-за деревьев птицы и звери, затем к ним выходят старички-лесовички.

1 Душа Леса. Были у них помощники, два медведя:
Хлопотунья Маша и ворчун Федя,
Да еще другие звери и птицы.
Казалось бы, что могло приключиться?

2 Душа Леса. И все оно было прекрасно,
Но как-то вдруг утром ясным.

Неожиданно с верхушки елки высокой. Тревожно закричала Сорока. Звучит тревожная музыка. Сорока выглядывает из-за елки, машет крыльями.

Сорока. Карраул! Беда! Беда! Странные люди шагают сюда!

1 Душа Леса. Наполнился лес и гулом, и криком,
И беспокойством, и шумом великим.
С корзинами, ведрами и рюкзаками
Люди приехали за грибами.

2 Душа Леса. До самого вечера машины гудели,
А старичок-лесовичок и старушка-лесовушка,
В избушке укрывшись, сидели.
Выходят лесовички, медленно идут, оглядываются по сторонам, качают головой.

1 Душа Леса. А утром вышли они и обомлели:
Лес не лес, а какая-то свалка,
Которую и лесом-то назвать жалко:

2 Душа Леса. Банки, бутылки, бумажки и тряпки
Повсюду разбросаны в беспорядке.
Старичок-лесовичок затряс бородою.

Старичок-лесовичок: Да что же это делается такое?
Пойдем поскорее лес прибирать,
Мусор поганый долой убирать!

Старушка-лесовушка: Пойдем, а то ни звери, ни птицы
В нашем лесу не будут водиться!

2 Душа Леса. Смотрят: бутылки и банки вдруг вместе собираются,
Друг к другу ближе подбираются.
И вырос из мусора зверь непонятный,
Ужасно противный, грязный, неопрятный,
Трясется, грохочет, на весь лес хохочет:

Хламище. Вдоль дороги по кустам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
По тропинкам и холмам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
Я – пластмассовый, железный,
Я – бумажный, бесполезный,
Я – резиново-стеклянный,
Я – проклятый, окаянный!
Если поселюсь в лесу –
Много горя принесу!

1 Душа Леса. Испугались лесовички, кликнули медведей.
Прибежали хлопотунья Маша и ворчун Федя.
Зарычали грозно, встали на задние лапы.
А чудище что? И не думает драпать.
Зло ухмыляется, кричит-заливается:

Хламище (зловеще). Вдоль дороги по кустам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
По тропинкам и холмам –
Хлам, хлам, хлам, хлам!
Я – пластмассовый, железный,
Я – бумажный, бесполезный,
Я – резиново-стеклянный,
Я – проклятый, окаянный!
Там, где поселюсь в лесу –
Много горя принесу!

Старички-лесовички:
Скорее, птицы, звери на помощь спешите,
От страшного чудища лес защитите!

Сорока: Карраул! Беда! Беда! Скорр-рее, скорр-ее, сюда, сюда!

2 Душа Леса. Торопятся звери, слетаются птицы.
Смотрят в испуге: что же могло такое случиться?

Белка: Убирайся отсюда, тебя мы не звали!

Заяц: Ты портишь наш лес, ты всем нам мешаешь!

Звери, птицы: Увянут цветы, отравятся реки,
Со временем птицы умокнут навеки!
Мусор – отрава для нашего леса.
Люди! Зачем же вы так беспечны!

1 Душа Леса. Все с Хламищем м сражаются,
А он не боится и зло ухмыляется.

Музыкальная зарисовка: Сражение с Хламищем.

2 Душа Леса. Как Хламище прочь из леса прогнать?
Нужно друзей на подмогу позвать.
Неподалеку от леса ребята живут,
Лес защищают, от бед берегут.

 Звери и птицы (к Сороке):
Быстрее ветра, сорока, лети,
Наших друзей поскорей позови!

Сорока: Скор-рее, ребята, сюда, сюда!
В лесу приключилась большая беда!

2 Душа Леса. И вот уж на помощь ребята бегут.
Лопаты, пакеты под мусор несут.

Под музыку выбегают ребята, несут пакеты для мусора, лопаты…

1-й из ребят. Давайте весь мусор скорей соберем,
Сожжем, закопаем, с собой унесем.
2-й из ребят. А, ну-ка, возьмемся друзья-товарищи,
Проучим-ка Хламище !
Ведь это всего лишь куча хлама!
Плачет по нему хорошая яма!

Музыкальная зарисовка: битва с Хламищем.

Старичок-лесовичок: Вот спасибо, друзья, помогли,
От несчастья наш лес сберегли!

Старушка-лесовушка: От Хламища а всех избавили,
И следа от него не оставили!

Звери и лесовички на прощание машут ребятам рукой. Ребята уходят. Звучит музыка. Вперед выходят

1 Душа Леса. Наступила в лесу благодать,
Только слышно, как листья шумят.
Только слышно, как птицы поют,
Да ручьи по овражкам шумят…

2 Душа Леса. Лес наш кормилец,
Наш общий дом!
Нельзя никому никогда
Забывать о том!
Под музыку леса Души Леса уходят за деревья.

Видео: Экологическая сказка для детей «Лесные феи»

Читайте также на нашем сайте:

Сценарий лучшая сказка на экологическую тему. Сценарий «Экологической сказки» (4 класс). Песня « Ты природу береги!»

Галина Маркевич
Сценарий экологической сказки «Спасение Капельки»

Сценарий экологической сказки «Спасение Капельки»

Цели и задачи:

Развитие познавательного интереса к природе;

Воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле;

Развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на помощь друзьям;

Привлечение к русскому народному творчеству.

ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

зал нарядно украшен, стоят деревья. В зал ходят мальчик и девочка.

Девочка: посмотри, как нарядно кругом. Деревья одели весенний наряд, в небе яркое солнышко, а под ногами первая трава.

Мальчик: да хорошо в лесу весной, слышишь, как птицы поют. Ой, а кто там возле дерева?

Девочка: пойдем, посмотрим (подходят к дереву, у дерева стоит девочка – капелька)

Капелька: деревце милое, напилось ли водицы живой, хватило ли тебе?

Девочка: здравствуй незнакомка, а кто ты такая и что в лесу делаешь?

Капелька: я, живая капелька, проверяю, все ли деревьям и травам воды хватило, чистая ли вода в реках и озерах.

Мальчик: ух ты! Самая настоящая живая капелька! (трогает ее)

Капелька: а вы что в лесу делаете?

Девочка: мы пришли в лес полюбоваться весной.

Внезапно звучит гром, появляется Зло, хватает капельку

Зло: Посмотрите на меня, я ведь Зло в природе

Я и в речке, и в пруду, и на море тоже.

Засоряет водоёмы человек беспечно

Погибает всё живое, ведь ничто не вечно.

Расплывайтесь пятна нефти

По морским просторам

Задыхайтесь все вокруг,

Гибни всё живое!

Капелька: помогите!

Зло уводит капельку за кулисы.

Мальчик: надо срочно выручать капельку!

Девочка : но как же нам найти ее? Ой, посмотри, там цветок живой!

Дюймовочка: здравствуйте ребята, слышала я о вашей беде. Плохо буде всему живому без чистой капельки, да я вам помочь могу. Вот вам волшебный клубочек, за ним идите, зло победите, и капельку на землю верните.

Дети вместе: спасибо тебе дюймовочка.

Берут клубочек и катят его.

Дети попадают на болото

в сказку «Летучий корабль»

Вместе (восхищённо): Ух, ты! А мы и в правду в сказке оказались!

(Увидел водяного,грустных русалок Водяной сидит, поджав ноги, понурившись.)

Мальчик: Ты кто?

Водяной: (Поёт под музыку из сказки):

Я – Водяной, я – водяной!

Никто не водится со мной

Кругом всё банки, склянки,

Бумажки, в общем, мусор,

Фу, какая гадость, Ээ-эх,

Жизнь моя жестянка, а ну её в болото,

Живу я как поганка,

А мне летать, а мне летать,

А мне летать охота!

Девочка: да ты настоящий Водяной! Ты — то нам и нужен, не встречал ли ты живую капельку?

Водяной: Нет у меня ее. Поздно вы пришли, посмотрите, вся вода мёртвой стала! (Звучит тревожная музыка. Появляется ЗЛО, танцует танец)

Водяной: Ходят люди сюда отдыхать на берег, жгут костры, бросают в воду всякий мусор. Стал мой водоём грязным и непригодным для жизни. Ищите живую воду в другом месте.

Мальчик: мы найдем живую воду, вернемся, и твоё болото оживёт, а сейчас нам надо спешить. (катят клубочек. На сцене смена декораций. Сказка «Золотой ключик»)

Черепаха Тортила : (Сидит в кресле, поёт под музыку из фильма)

Затянулось бурой тиной,

Гладь старинного пруда,

Ах, была как Буратино,

Я когда-то молода

Был наш пруд на диво чистым

И кувшинки в нём росли,

Рыбки плавали, играли

И вокруг цветы цвели!

Пролетели годы быстро,

Наступил уж новый век

И открытий много сделал,

Современный человек.

Поливают люди ядом,

Все что на полях растёт,

И с дождями эта гадость

Под землёй в мой пруд течёт!

(Звучит тема ЗЛА)

Мальчик и девочка: Здравствуй, черепаха! Пришли мы к тебе за живой водой, Зло утащило живую капельку, но видим и здесь нам не найти её. Не знаешь ли ты, где её искать.

Черепаха: Поищите чистую капельку в реках, может они ещё не загрязнены.

Мальчик: мы обязательно найдем живую воду, и тогда твой пруд оживёт! (катят клубочек. На сцене Смена декораций. Сказка «По щучьему велению». На берегу сидит Емеля, недалеко плачет Несмеяна).

Емеля: Не купайся, не пей воды, погибнешь.

Девочка: Что с тобой случилось? (Звучит тема ЗЛА)

Емеля: Сам не знаю. Раньше я мог поймать в водоеме рыбу, щуку любимую, желания загадать, царевну рассмешить, только скажи «По щучьему велению», а теперь не знаю, доживу ли до завтра. Появился монстр на берегу моей реки. Коптит небо своими трубами, сливает свои отходы в воду. Всё живое погубил.

Девочка: а мы капельку живую ищем, схватило ее Зло да спрятало у себя.

Емеля: Не найдёте вы её здесь, идите к синему морю, рыбке золотой, она -царица морей и океанов. Может она вам поможет!

(звучит музыка. На сцене смена декораций. Сказка «О рыбаке и рыбке»)

(На берегу сидит старуха у разбитого корыта. Увидела детей).

Дети: Здравствуй, бабушка!

Старуха: Здравствуй, милые!

Девочка: А не подскажете ли нам, как найти золотую рыбку?

Старуха: Возьмите, невод, забросьте его в море. Может, и поймаешь рыбку золотую, давно я её не видала! Попросите у неё для меня новое корыто, а то старое совсем прохудилось!

мальчик: Хорошо, бабушка! (берут невод и закидывают его в море. Вытягивает Золотую рыбку)

Девочка: Здравствуй, золотая рыбка! Ты последняя наша надежда! Мы ищем живую капельку, а за это я отпущу тебя обратно в море!

Золотая рыбка: Не пускай ты меня назад, в это море. ЗЛО поселилось здесь большое! (Звучит тема ЗЛА) Тонким маслянистым слоем разлилось оно по поверхности воды, покрыло большие простран-ства. Гибнет здесь всё живое. Лучше буду я жить в аквариуме с чистой водою. Не хочу быть рыбкой нефтяною, а хочу остаться золотою. Что-то плохо мне становится, чувствую, зло приближа-ется!

Дети: Не бойся, рыбка, не дадим мы тебя в обиду, не дадим погубить всё жи-вое! Выходи ЗЛО, давай встретимся с тобой в открытом бою!

Рыбка: за смелость твою, дам тебе в помощь солдатиков своих.

(звучит музыка, Сражение мальчика, солдатиков и ЗЛА. Зло побеждают, появляется капелька)

Капелька: спасибо вам ребята, помогли мне, от Зла всю планету освободили!

Вместе: (обращаясь в зал): Давайте все вместе бороться со Злом, и тогда вода в водоёмах станет чистой и живой.

Песня на мотив песни А. Пугачёвой «А знаешь, всё ещё буд

1. Земля — это общий дом,

Где дружно мы вместе живём,

И чтобы сберечь красоту его,

Нам нужно объединиться.

Мы в доме своём хозяева

И помнить об этом надо нам

В ответе за всё живое мы

На нашей планете маленькой.

ПРИПЕВ: Вот она летит такая

Маленькая и голубая,

Зыбкой прохладой веет,

2. Вот она плывёт сквозь полночь,

Всех людей зовёт на помощь,

Чтоб моря, океаны и реки,

Стали чистыми и голубыми:

Чтобы в них было больше рыбы,

Чтоб на полюсе жили пингвины,

Чтоб киты по волнам ходили

И дельфины играли с нами

ПРИПЕВ: Вот она летит такая

Маленькая и голубая,

Зыбкой прохладой веет,

Всё ещё живёт, всё ещё людям верит!

Экологическая сказка «Жалобная книга природы»

На сцене – декорации лесной полянки

Ведущий:

Ребята, сядьте поудобнее – мы начинаем!

Недалеко от города в густом лесу жили-были лесные звери. Жили они дружно, друг друга не обижали….. (звучит музыка, разыгрываются небольшие диалоги)

Сценка “Белка и Медведь” Н. Сладков.

Ау, Медведь! Ты чего по ночам делаешь?

Я- то? Да ем!

А днем?

И днем ем.

А утром?

Тоже ем.

Ну, а вечером?

И вечером ем.

А когда же ты не ешь?

Да когда сыт бываю.

А когда же ты сыт бываешь?

А никогда….

(Выходят Ёж и Заяц. Инсценировка.)

Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!

Э-э, Ёжик, все равно плохо.

Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!

Э-э, Ёжик, невелико счастье.

Вот тебе, косой, да рысьи когти!

Э-э, Ёжик, что мне клыки да когти!

Душа-то у меня все равно заячья.

(Выходят Лиса и Еж. Инсценировка по Н. Сладкову)

Всем ты Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.

А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?

Да не то, что некрасивый…..

Может, я с колючками неуклюжий?

Да не то – чтобы неуклюжий!

Ну так какой же я с колючками-то?

Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный!

Ведущий. Но не только звери жили в этом лесу, иногда в лесу появлялись и другие гости….

Появляются туристы с удочками и рюкзаками; при виде их звери прячутся, испуганно выглядывают, следят за людьми. «Туристы» под музыку проходят между елками, поют песню (А в Подмосковье водятся лещи, ягоды грибы…) и усаживаются на поляне. Достают одноразовую посуду, пластиковые бутылки, «еду». Отдыхают и уходят под музыку оставляя весь мусор на поляне.

Ведущий. Лесным жителям это совсем не понравилось! Звери появляются из укрытия и возмущенно разговаривают.

Лиса ( оглядывается) – Грязно у нас в лесу.

Медведь (сердито) — Опять люди намусорили и ушли! Не убрались!

Заяц — А я лапку об стекло поранил, ходить больно!

Ёж — А я в пакете запутался, чуть не задохнулся.

Медведь (сердито) – Я уже их столько раз пугал, а они всё ходят и ходят..

Заяц – А я каждый день лес убираю, устал уже – сил больше нет!

Ёж — Самим нам не справиться, нужно у кого-то помощи попросить.

Лиса (задумчиво)- я знаю у кого. Есть книга волшебная. Если в ней нашу жалобу написать – сразу помощь придет!

Выходит жалобная книга. Звери подходят к книге и пишут жалобу.

Звери уходят, книга остаётся. Выходят школьники (у них на рукаве повязки). Книга обращается к ним.

Ж.К.П .(жалобная книга природы): «Помогите, ребята, лес спасать надо!»

Девочка

Спешим на помощь мы природе,

Кто оказался вдруг в беде,

Не огорчайся, лес наш милый,

Сейчас поможем мы тебе!

(Дети собирают мусор в мешок)

Мальчик

Вести себя достойно просим,

В лесу, запомни, мы лишь гости!

Дети вешают плакат «Береги лес» или «Не сори в лесу»

Звери и дети берут мешки с мусором и уходят.

Смена декораций. Появляется речка. Музыкальное сопровождение.

Инсценировка: Волк ловит «рыбу» (башмак, консервная банка, пустой пакет из — под сока).

Выходит Лиса и Медведь

Как рыбалка?

Может угостишь нас рыбкой?

Волк

Эх! А какая раньше речка чистая была! Я теперь не рыбу ловлю, а мусор вылавливаю. Что теперь делать? Как речке помочь?

Лиса: Мы знаем, кто тебе помочь может

Медведь. Есть книга такая волшебная…

Выходит Ж.К.П . «Звали меня? Что случилось? Какая беда?»

Звери записывают в книгу

Выходят школьники. Книга обращается к ним.

Ж.К.П. : «Помогите, ребята, речку спасать надо!»

Дети: «Знают все взрослые, знают все дети,

Что человек за природу в ответе».

Дети убирают мусор, вешают плакат «Береги водоёмы» вода становится чище. Смена декораций (речку убираем, появляется грядка).

Инсценировка по Н. Сладкову

(Выходит Одуванчик, за ним Заяц под зонтом. Выходит Ёжик и подлетает Пчелка )

Одуванчик — Как хорошо на грядке. Ой, дождик! Ура! Караул! Ура! Караул!

Заяц — Что с тобой, Одуванчик? Ты не заболел? Ты желтый весь! Чего ты то “ура”, то

“караул” кричишь?

Одуванчик — Закричишь тут! Корни мои рады дождю, все “ура” кричат, а цветок

“караул” кричит – боится, что пыльцу испортит.

Вот я и растерялся: ура, караул, ура, караул!

Заяц — А что ты делаешь на моей грядке с морковкой?

Одуванчик — А где твоя морковка? Покажи?

Заяц — Вот она, уже всходит. Сейчас полью…

(Показывает на грядку, там появляются мутанты)

Заяц — Ой, что это за растения?! Я не сажал такие!! Что с землёй происходит.

(Подходит Ёжик)

Ежик — Зайчик, как твой урожай?

Заяц — Посмотри – что на грядке выросло….

Ежик — Ой, нет, это есть нельзя!

Заяц- земля сильно загрязнена… Урожай отравлен!

(прилетела пчёлка)

Пчёлка — Еле к вам добралась, воздух очень грязный. Говорят, что у вас книга какая-то волшебная есть?

(Звери зовут жалобную книгу)

Ж.К.П. : «Вы меня звали? Какая беда?»

Одуванчик говорит, а ежик и зайчик пишут в книге

Одуванчик — Земля отравлена и воздух грязный! Нужно помощников звать сюда!

Ж.К.П. : «Помогите, ребята! Нашу землю и воздух спасать надо!»

Выходят дети

Мы знаем, как помочь! Посадим деревья. Они будут очищать воздух.

Играет музыка. Дети выносят на середину сцены дерево и «сажают». Вешают плакаты «Не загрязняй воздух», «Посади дерево». Выходят все герои и встают в круг вокруг дерева.

Дети читают стихи:

Знают все взрослые, знают все дети,

Что вместе с нами живут на планете…

Лев и журавль, попугай и лисица.

Волк и медведь, стрекоза и куница.

Белые рощи, лесные дубравы,

Реки, речушки, деревья и травы!

Живая природа из века во век

Она доверяет тебе человек!

Ты – самый умный, а значит в ответе

За всё, то живое, что есть на планете!

Экологическая сказка для дошкольников «Давайте жить дружно!»

Цели и задачи:
— развитие познавательного интереса к природе;
— воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле;
— развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на помощь друзьям;
— привлечение к русскому народному творчеству.
Виды деятельности: музыкальная, познавательно-исследовательская.
Формы организации – подгрупповая, парная.
Формы реализации детских видов деятельности – пение, оркестровка, танцевальная импровизация.Зал украшен под лесную поляну. Звучит музыка Г. Гладков м\ф»Пластилиновая ворона». На лесную поляну входят звери, цветы, грибы, гномики и поют:
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может не простую
Хотим вам рассказать.
Как жили звери, птицы,
Деревья, цветы, насекомые
Не думали, не гадали
Какой беды от людей ждать…
Звучит песня «День открылся на заре».
Все персонажи расходятся по полянке и берут инструменты.
Лесовичок- рассказчик (остался стоять в центре): Все лесные обитатели жили очень дружно, никогда не ссорились. Поэтому у них было отличное настроение.
Утро, солнышко встаёт,
День чудесный настаёт,
Разноцветные цветочки
распускают лепесточки.
«Дили-дили-дили-дон»
Слышится со всех сторон.
Оркестр детских инструментов «Полька Трик-трак» музыка Штрауса.
Лесовичок : Все следили за своим здоровьем, каждое утро обязательно делали зарядку.
Выбегает волк-тренер, приглашает всех на зарядку под песню «Эй, лежебоки, ну-ка,вставайте!…»
После зарядки под песню «Лесной гном» лесные жители начинают заниматься каждый своим делом.
Вдруг раздается громкая музыка «Хали-гали» гр, Отпетые мошенники. В зал с магнитофоном входят дети хулиганы. Все лесные жители прячутся за деревьями и кустами; ёж, лиса, медведь и волк уходят на перевязку.
Хулиганы рвут цветы, прутиками хлещут с кустов листья, пинают ногами грибы. Устраивают пикник, разбрасывают после него все вокруг: консервные банки, бутылки… Играют большим мячом в футбол. Сорванные цветы разбрасывают по поляне и уходят. Звучит романс муз. Свиридова.
Звери постепенно выбираются из укрытий, бродят по поляне среди разбросанного мусора.

Лесовичок : Как-то особенно тихо и грустно прошёл остаток дня в лесу.
Звери постепенно ложатся спать. Звучит «Утро» муз. Грига.
Лесовичок: А на следующее утро…
Выбегает волк-тренер, свистит в спортивный свисток, приглашая всех на зарядку: Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!
Звери кто хромает, кто держится за лапу. У главных персонажей перебинтованы раны.
Ёж : Мой бедный носик! Больно как! Я в лесу грибы искал, нашёл же банку и в ней застрял.
Медведь : А я коренья копал в земле, поранил лапу стеклом себе!
Волк : Решил водицы в речке испить, кто б знал, как сильно можно навредить! Гвоздей с десяток проглотил, вонзились в горло, терпеть нет сил!
Лиса : А я теперь с разбитой головой. Да где же нам зверям найти покой! Так просто я в лесу гуляла, на чем-то поскользнулась и упала!
Маленький гномик: Откуда банки? Стекло откуда? А гвозди, а пакеты? Что за чудо?
Белка: Не чудо это, а люди просто и совсем большие, и маленького роста!
Божья коровка : Вот опять они сюда идут гурьбою, успеть бы ноги унести нам с тобою.
Звучит фонограмма «Голоса природы». Все лесные обитатели опять разбегаются по своим убежищем.
Входят хулиганы и садятся на поляне на траву.
Первый хулиган : Как назло магнитофон сломался. В тишине чтили будем отдыхать? А ну птицы, быстро для нас запели, да покрасивее и погромче!
Второй хулиган : А почему цветы новые не расцвели, одни засохшие валяются?! Совсем обленились!
Третий хулиган : А я бы сладкой ягодки сейчас поёт, да ни одной не видно! Чего все попрятались в траве?
К ним выходит лесовичок.
Лесовичок : Не будет заповедный лес делиться с вами своими дарами. Посмотрите, что случилось после вчерашнего вашего посещения.
Выходят больные звери.
Ёж : Мой бедный носик…
Медведь : Как лапу больно…
Волк : А в горле гвозди…
Лиса: Голова болит — вот горе!
К ним выходят все лесные обитатели и дружно говорят: Мы с вами не другим, не приходите к нам больше!
Все лесные обитатели грозно наступают на хулиганов, постепенно сужая круг.
Хулиганы по очереди. Первый: Простите нас звери!
Второй : Мы так провинились!
Третий : Мы вам навредили…
Четвёртый: И вот поплатились!
Хулиганы все вместе:
Мы все уберем
И урок не забудем
И впредь обещаем,
Мы хорошими будем!
Звучит финал симфонии №40 Моцарта. Хулиганы убирают мусор.
Звери по очереди говорят:
-Теперь запоминайте правила поведения в лесу!
-Не сори, не шуми, не убивай!
-Не рви цветы охапками, не разоряй муравейники, не кидай камни в лягушек, не разоряй гнезда птиц!
-В лесу нет ничего лишнего, все взаимосвязано и все дополняет друг друга!
Все вместе: Запомнили?
Хулиганы:
Первый:
Мы вам звери обещаем,
Лес не портить, не ломать
И зверей не обижать.
Будем с лесом мы дружить,
Будем мы его любить.
Второй:
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей,
Украсим мы землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами.
Третий:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету,
Развеем над нею тучи и дым,
В обиду её никому не дадим.
Все исполняют песню «Разноцветная планета».
Четвёртый:
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и звери, и птицы.
И доверяли повсюду нам,
Как самым близким своим друзьям!
Общий танец под песню гр.Барбарики «Если друг не смеётся».

ДАВАЙТЕ БЕРЕЧЬ ПЛАНЕТУ!

(экологическая сказка с элементами театрализации)

Подготовила и провела: учитель 3 В класса Линева Татьяна Николаевна

Рассказчик: Довелось мне как-то раз

Услышать вот какой рассказ…

На поляне под сосной

заседал народ лесной.

Под сосною той сидели:

Лесовик, Лесная фея,

Водяной с сестрой своею,

Только бабушка Яга

Почему-то не пришла.

Собранье это Леший вёл,

Там шёл серьёзный разговор.

Леший: Собрались мы на совет —

Как избавиться от бед?!

В лес, друзья, пришла беда,

Помощь срочная нужна.

Лесовик: Леса здесь когда-то стояли густые,

Шумели липы молодые

Берёзки нежно кивали,

Осины протяжно скрипели,

А птицы так радостно пели.

Фея: А сосны, как стражи, в бору здесь стояли,

Дубы вековые, как старцы, ворчали,

И ёлок пушистых зелёный народ

Водил на поляне свой хоровод.

Кикимора: В болотах такая была благодать!

Во мху так приятно было лежать.

И мягко, и влажно, и ягод не счесть —

Бывало, что за день, устанешь их есть.

Водяной: Да что говорить?

Загрязнили озёра и реки.

А виною тому всё они – человеки!

Леший: Верно ты, дружок, сказал:

Человек не тот уж стал.

Обогатиться все хотят,

Вот и рубят всё подряд.

Фея: Все ко мне на инструктаж!

Расскажу я вам сейчас,

Как с дурманом обращаться,

Одоленью как сражаться.

Для чего дурман – трава,

Знаю только я одна.

Заденешь ты кого дурманом,

Тотчас станет он как пьяный,

И будет спать он крепким сном,

Про всё забудет он потом.

Одолень всех одолеет —

Силу травка та имеет.

Леший: А ну, все мигом поднялись

И на охрану разошлись!

(Лесные жители расходятся в разные стороны. Появляются туристы

С гитарой, рюкзаками, топорами. У одного из них коробка с надписью «Динамит»)

1-й турист: Вот хороший водоём,

Давайте здесь сейчас рванём!

2-й турист: Рыбку будем тут ловить

И костёрчик разводить.

3-й турист: Здесь прекрасно отдохнём,

Выходные проведём.

4 – й турист: Готовьтесь рыбу брать, друзья,

Динамит бросаю я.

(Зажигает шнур динамита.В это время на поляну выходит Водяной) .

Водяной: Я Водяной, я Водяной.

Мне реки, море – дом родной.

Вы осквернить мой дом хотели,

Да, слава богу, не успели!

(Тушит запал)

Надо вас бы проучить

На дно вас что ли утащить?

1 – турист Только в сказке так бывает,

Нечисть всякая выползает.

Водяной: Но я не сказка и не миф,

Проси прощенья, пока жив!

2 –й турист (все туристы на коленях)

Ты прости нас, Водяной

Отпусти ты нас домой,

Про динамит мы позабудем

И даже рыбу есть не будем.

Водяной: На сей раз я отпущу

Но вас я всюду отыщу.

Коль нарушите запрет,

Вам пощады, знайте, нет!

Поселюсь я в ванне, в бане,

Буду жить я даже в кране

Вас везде я отыщу

И на дно всех утащу.

(Появляется Кикимора)

Кикимора: Эй, мой братец, Водяной,

Ты что, их отпустил домой?

Ну ты, братец, и простак…

Я бы сделала не так.

(Кикимора туристам)

Вот уж я вас не прощу,

Вы и на болоте были?

Всё болото загрязнили,

Голубику растоптали,

Клюкву с корнем вырывали!

Вас за это не прощу,

С собой в болоту утащу!

2-й турист: Госпожа Кикимора!

Нам домой уже пора!

Нас в болото не тащи,

Других виновников ищи!

Мы на болоте не бывали,

Клюкву мы не вырывали.

А коль по ягоды пойдём,

То ни ветки не сорвём!

Кикимора: Ну, ежели не вы,

То отпустить мы вас должны.

(Водяному)

Ну что, брат Водяной,

Отпускаем их домой?

Мы, кажись, их напугали

Да кое-что им втолковали.

Водяной: Да только поняли оне,

Сумлеваюсь я вполне.

Кикимора: (туристам) А мы проверим их сейчас!

Вы что усвоили у нас?

1- й турист: Не будем речку загрязнять,

Динамитом баловать.

2-й турист Будем ягоды умело брать,

Болото не топтать.

Водяной и Кикимора (вместе)

И тишину не нарушать!

4-й турист Мы это тоже будем знать

И строго будем соблюдать

Все правила лесные —

Станем мы совсем другие!

Водяной: Ну что ж, усвоили всё так.

На дно тащить нельзя никак.

Вы восвояси отправляйтесь,

Да больше нам не попадайтесь.

Рассказчик: Всё собрав, туристы спешно

Враз оставили то место

Молча по лесу пошли,

Думая, соображая

Что за напасть такая.

Шли да шли, и вдруг нашли

Полянку солнечного света.

На полянке они сели,

Тут же музыку врубили

И все правила забыли.

И пошла у них работа:

Там берёзку рубит кто-то,

Кто-то хворост собирает

Да в костёр его таскает.

Девоньки цветы срывают

Да букеты составляют.

Ну, а музыка орёт —

Всех зверей испуг берёт.

Вот на этот шум и гам

Леший к ним явился сам.

Леший: Это что за тарарам?

На вас глядеть-то стыд и срам

Захламили всю елань,

Лесовик, ты только глянь!

Лесовик: Позвольте дать один совет;

Всегда блюдите этикет,

А музыка у нас не хуже

Да только слушать её нужно.

(Фонограмма шума леса и пения птиц.)

Леший: Ну этих вроде проучили —

Дорогу в лес они забыли.

Запомнили наш с тобой урок

И другим накажут впрок.

Лесовик бери трофеи,

Да пойдём отсель скорее.

Лесовик: Тише, тише царь лесной

Что за звук за той сосной?

(Леший и Лесовик прислушиваются.До них доносится звук ручной пилы.)

Леший: Пойдём-ка, брат, мы поглядим,

За порядком проследим.

(Уходят, на поляне появляется Баба-Яга с пилой.)

Баба-Яга: Не ждёт меня работа,

На пенсии сижу,

Избушка прохудилась.

Совсем вот покосилась,

Коттедж соорудить

теперь себе хочу.

(Появляются Леший и Лесовик)

Леший: Это что же, ты, Яга,

Костяная ты нога!

Законы леса нарушаешь,

Самовольный выруб начинаешь?

Баба-Яга: Моей избушке тыща лет:

Не удобств, не зала нет

Банкеты разные справлять.

Всю жизнь в лесу вы проторчали

От жизни вы совсем отстали

Я же в ступе пролетала —

Таки коттеджикивидала!

Нучё тут с вами говорить!

Пошла я лес себе валить.

Леший и Лесовик: Ты что же спятила, Яга?

Лес – богатство и краса,

Береги свои леса!

Баба-Яга: Да вы сами-то свихнулись

Или только что проснулись!

Скоро лес растащат весь —

Срублю пока возможность есть.

Не успею ведь потом —

Трактора гудят кругом.

Там пришли уж лесорубы,

Сплошь леса они погубят.

(Баба-Яга уходит, звучит фонограмма шум тракторов, рёв пилы.)

Леший: Да, кипит у них работа.

Решать нам надо, братец, что-то.

С ними нам не совладать,

Лесную фею надо звать.

Лесная фея, покажись!

Скорей на помощь к нам явись.

(Появляется фея)

Леший: Одурмань всех лесорубов,

Что леса бездумно губят.

Рассказчик: Вооружасьдурман-травою,

Одолень забрав с собою,

Фея в офис пробралась,

Кодовать там принялась.

(Офис.Сидит «начальник» за столом, что-то пишет, считает.)

Начальник: Итак, три тыщи два куба —

Это семь миллионов два рубля

Надо в доллары перевести

Да в банк Швейцарский отвезти.

(Входит Фея).

Фея: Я – невидимая Фея,

Дурманить головы умею.

Одоленью я взмахну,

Сон, да дрёму наведу.

Сон ваш в явь я превращу.

Начальник: Ох, я, кажется, устал.

Часок – другой бы подремал.

Ах, мне слышан сладкий звон,

Где же я? Меня уносит сон…

(Начальнику снится сон.Появляется бледный мальчик, он тяжело дышит, кашляет – ему не хватает воздуха.)

Начальник: А это кто ещё такой

Тут стоит передо мной?

Мальчик: Я праправнук твой – Андрей.

Ты что, дедушка, не знал

Леса воздух очищают,

Их лёгкими планы называют,

А ты всё денежки копил

И об этом позабыл.

Мне вклады в банках не нужны,

И виллы в жизни не важны.

ТЫ, дед, мне выжить помоги,

Для нас планету сбереги.

Послушай, как она гудит,

Она о помощи кричит!

Ученица: (читает стихотворение)

Взгляни на глобус – шар земной —

Ведь он вздыхает как живой.

И шепчут нам материки:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!»

Начальник, просыпаясь:

Какой я ясный видел сон —

Не позабудется мне он.

Вот он глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

Леса рубить я прекращаю,

Деревьев новых насажаю.

Пусть плодоносят и цветут,

На радость людям пусть растут.

Выходят все герои спектакля и по строчке проговаривают стихотворение)

ДАВАЙТЕ БЕРЕЧЬ ПЛАНЕТУ,

ОНА ВЕДЬ У НАС ОДНА.

КРАСИВА ВО ВСЕЙ ВСЕЛЕННОЙ

И ОЧЕНЬ НАМ НУЖНА.

РЕКИ, МОРЯ И ГОРЫ,

РАВНИНЫ И ЛЕСА —

НАДО БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ,

НАМ БЕЗ НЕЁ НЕЛЬЗЯ.

ЛЮБИМ МЫ ТЕБЯ, ЗЕМЛЯ,

БУДЬ ЗЕЛЁНОЙ ТЫ ВСЕГДА!

Анастасия Кудрина
Сценарий экологической сказки «Берегите природу»

«Экологическая сказка – Берегите природу »

(Бабушка она же в роли рассказчика )

Посередине зала стоит макет забора, а там уже сидят дети – овощи на корточках и ждут своей сцены )

Жила была Бабушка на окраине села, мимо её огорода много людей проходило и старых и малых.

Посадила как-то раз бабушка на своем огороде овощи. (семечки сажает)

Бабушка хорошо ухаживала за своими грядками : и поливала она их только чистой водой, землю рыхлила ухаживала за ней. (лейкой поливает) .

Бабушка после работ на огороде пошла в избу, отдохнуть и сил набраться. (уходит в дом)

А тем временем мимо её огорода туристы прошли (два туриста проходят, бросают пачку сока, пакет, газету и уходят туда от куда пришли)

Грузовик проехал (мальчик катит грузовик и сбрасывает мусор из кузова : башмак, газеты, коробки и уезжает)

Вернулась бабушка, смотрит, а урожай – то её всё не растёт. Расстроилась и начала причину искать да гадать в чём дело?

Посмотрела бабушка на свои грядки и ахнула, а там и пакеты, и банки, и газеты старые и даже чей-то древний башмак.

Бабушка : Ох, не справлюсь я!

А тем временем ребята с воспитателем из детского сада «Колосок» мимо на экскурсию проходили и предложили бабушке свою помощь. (проходят 4- о детей парами с корзинами пустыми и воспитатель и начинают собирать мусор в эти корзины, все собирают и уходят туда откуда пришли).

А после всех работ прошло совсем немного времени и выросли у бабушки в огороде овощи, да такие красивые и полезные…всем на загляденье!

(после этих слов дети-овощи встают с корточек на ноги Растут овощи и по очереди рассказывают стихи )

М. Борина

Перец — овощ интересный,

Очень вкусный и не пресный.

Или сладкий, или горький,

Режь его и скушай дольку.

Желтый или красный,

Очень он прекрасный.

А может быть зеленым,

Печеным иль соленым.

И пожарить можно,

Только осторожно…

Шкурку не сожгите

И руки берегите .

Н. Головко

Овощи спорили до хрипоты :

Кто же из них эталон красоты?

«Я и румяна, и весела» ,-

С милой улыбкой твердила свекла.

Гордо кудрями тряхнула морковь,

Даже нахмурила яркую бровь.

Громко сказала , свеклу отодвинув :

«Ты весела, а я — клад витаминов!»

В спор их вмешаться рискнул огурец :

«Я ль не красавец и не молодец?

Я почти весь состою из воды,

Так что напрасны все ваши труды».

Но возмутился вдруг репчатый лук :

«Сколько, однако, красавцев вокруг!

Речи хвалебные мало что значат,

Рядом со мной все от радости плачут».

Только картофель в корзинке вздыхал.

Он разговоры на кухне слыхал :

Вымоют овощи — скоро обед

И приготовят из них винегрет.

Тетушка АУ

На огородных грядках спор

С утра затеял Помидор :

Здесь самый главный, братцы, я!

Вы поглядите на меня :

Бочок румяный, гладкий,

На вкус приятный, сладкий.

Редиска возмутилась,

В бороздке закрутилась :

И я кругла, и я красна,

И, без сомнения, вкусна!

Хихикнула Свеколка :

Что спорите без толка?-

Мой сок красив и сладок,

Я — королева грядок!

Хвостом виляя ловко

Ответила Морковка,

Стараясь быть любезней :

Мой сок куда полезней!

Ворчит Кочан капустный :

Нет! Я здесь самый вкусный!

А Лук с соседней грядки

Кричит : «Хоть я не сладкий,

Но подтвердит и стар, и мал —

Средь овощей я генерал!

Огурчик бабочке шепнул :

Вот это дядя Лук загнул!

Не может же, в конце концов,

Лук быть полезней огурцов.

Спор продолжался бы, да вот

Пришла хозяйка в огород,

Насобирала овощей

И для салата, и для щей

На кухне все и помирились-

Щи МИРОВЫЕ получились!

А мораль нашей сказки такова :(В заключении один ребенок рассказывает стих )

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте к ней мы будем

Относиться,как друзья. Конец!

Публикации по теме:

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Берегите природу родного края!» Задачи: Образовательные: 1. Дать представления о том, что природа – это наш общий дом. Закрепить представления о разнообразии природы родного.

Конспект прогулки «Берегите природу» (старшая группа) Цель – расширить и углубить знания детей о взаимосвязи мира природы и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной..

«Знайте юные друзья! Что играть с огнём нельзя. Он опасен и сердит. Никого не пощадит»! ]В нашем детском саду прошла неделя пожарной безопасности.

Праздник весны «Берегите природу» Под звучание пьесы Чайковского «Апрель» дети входят в зал, садятся. Вед: Дорогие дети, поздравляю вас с праздником весны. У весны есть.

Проект «Берегите природу» подготовительная группа Детско – родительский проект «Береги природу!» Участники проекта: дети подготовительной группы,воспитатели, родители Продолжительность.

Проект по экологическому воспитанию дошкольников «Берегите природу. Красная книга». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

мероприятия, викторины, стихи, сценки. Как рассказать детям об экологии

Экология для ребенка ассоциируется с цветами, растениями, домашними животными. Прежде чем осуществлять экологическое просвещение, необходимо поговорить с детьми о звездах, воде, воздухе, солнце.

Экология для детей дошкольного возраста – это бабочки, кузнечики, муравьи, красивые цветочки.

Наука о жизни

Природа является общим домом для всех живых существ. Человек должен бережно относиться к ним, не допускать разрушения гармонии и единства.

Экология для ребенка – сложный предмет, поэтому воспитатель во время занятий рассказывает о ее важности, значимости. Педагог отмечает, что между комарами, бабочками, съедобными и ядовитыми грибами, волками и зайчиками есть связь.

Детские поэты о природе

Замечательные стихи про экологию для детей есть у Бориса Заходера. Вот отрывок его произведения:

Все-все,

Все на свете,

На свете нужны,

И мошки

Не меньше нужны, чем слоны…

Человек не может жить в современном мире без применения природных богатств. Эти стихи про экологию для детей – повод задуматься о том, что именно от человека зависит красота и гармония в природе.

Игра по станциям

Предлагаем сценарий по экологии для детей младшего школьного возраста. В рамках декады экологии можно провести интересную игру по станциям.

Путешествие в страну «Экоголиков» начинается с разделения ребят на четыре команды. Они выбирают капитана, придумывают название и эмблему, связанную с экологией.

Каждой группе вручается маршрутный лист, в котором указана последовательность прохождения «экологической тропы». Дети должны ответить на все вопросы, тогда они смогут попасть в страну «Экоголиков».

Первая станция под названием «Звуки природы»

Ребята должны угадать пение соловья, воробья, сороки, вороны. За каждый правильный ответ они получают по одному баллу.

Вторая станция называется «Угадай меня»

Ребятам предлагаются загадки, посвященные живой природе:

  1. Желтое и теплое, но не цыпленок (солнце)..
  2. Зимой и летом одним цветом (елка).
  3. Красная Наташка в зеленой рубашке (клубника).

За правильный ответ команде начисляется по 1 баллу. Викторина по экологии проводится старшеклассниками.

Третья станция — «Береги лес!»

Ребятам предлагается викторина по экологии, посвященная правилам поведения в лесу. Ребята рассказывают, что можно, а что нельзя делать во время прогулки по лесу.

Четвертая станция — «Перевоплощение»

Каждой группе предлагается представить себя в роли птицы или зверя, показать особенности поведения. Присутствующие должны отгадать, какой образ представляет член команды.

Завершается мероприятие для детей по экологии подведением итогов, награждением, вручением призов, грамот, подарков.

Правила поведения в природе

Программа «Экология для детей» предполагает проведение тематических бесед, ролевых игр, викторин, которые позволяют ребятам формировать представление о связи человека и живой природы.

Например, на одном из занятий, ребята формулируют правила поведения в лесу:

  • не ловить и не приносить домой детенышей птиц и зверей;
  • беречь лягушек, так как они поедают насекомых;
  • не уничтожать жуков, стрекоз, бабочек;
  • не разорять муравейники;
  • не ломать на деревьях ветки;
  • не оставлять на природе мусор.

Именно с этих правил начинается наука экология для ребенка. Если с раннего детства ребята будут позитивно настроены к окружающему миру, Земля станет для них другом на всю жизнь.

Для того чтобы экология для ребенка стала руководством к жизни, педагог должен рассказывать о том, как важно правильно питаться, беречь и охранять животных, пить чистую воду.

Изготовление кормушек

Каждую осень национальные парки в РФ предлагают для воспитанников детских садов и образовательных учреждений различные конкурсы в рамках «Марша парков». Например, школьниками создается сценка про экологию, которая связана с жизнью птиц. Затем вместе с родителями они создают домики и кормушки для птиц. Готовая сценка про экологию демонстрируется другим ребятам, чтобы показать важность и своевременность мер, направленных на защиту природы.

Проект «Мы выбираем жизнь!»

Тема экологии для детей старшего школьного возраста реализуется посредством проектной деятельности. Предлагаем краткое знакомство с материалом, посвященным формированию у подростков позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Цели проекта:

  • привлечение внимания к проблеме наркомании среди молодежи;
  • выяснение уровня информированности по данной проблеме;
  • рассмотрение классификации наркотических веществ, механизма их действия на организм человека;
  • выявление причин данного явления в молодежной среде;
  • знакомство с возможными последствиями употребления наркотиков

Методы написания проекта:

  • реферативный;
  • анонимный социологический опрос;
  • исследовательский;
  • применение ИКТ

Проект направлен на повышение уровня информированности молодежи по проблеме наркомании. В нем представлен теоретический материал по классификации наркотических веществ, способам приема, механизму их действия на организм. Проект имеет практический блок — социологический мини-опрос. Рассмотрены некоторые причины явления наркомании в молодежной среде, наглядно показаны последствия употребления наркотиков.

Продемонстрирован другой образ жизни молодежи — без наркотиков (на примере деятельности исследовательского клуба), представлены наглядные фотографии ребят, которые нашли смысл своей жизни в исследовательской деятельности. Проект содержит выводы по проблеме.

Данный материал может быть использован в беседах по профилактике проблемы наркомании в молодежной среде.

Если человек будет уважительно относиться к самому себе, он сможет беречь живую природу, заботиться о растениях и животных.

Среди интересных мероприятий, которые можно предложить детям, выделим раздельный сбор мусора. К этой акции воспитатель подключает родителей своих воспитанников. Папы и мамы своим примером формируют у ребенка правильное отношение к утилизации мусора. В одну коробку укладываются бумажные отходы: бумага, картон. Вторая коробка предназначается для пластика, а третья — для металлических отходов. Подобные мероприятия способствуют формированию у подрастающего поколения ответственности за мусор, способы его утилизации, рациональность переработки.

Проект по экологии

Интересным вариантом привития интереса к экологии является проектная деятельность. Предлагаем фрагмент работы школьника «Фонтан для учителя», посвященной сохранению психологического здоровья педагогов.

Введение. Есть три вещи, на которые можно смотреть бесконечно: огонь, вода, звезды. Прозрачные струйки воды переливаются и куда-то торопятся. Такая релаксация не только приятна для души, но и благотворно отражается на здоровье. Дети могут часами играть у обычной дождевой лужи. Воздух у водоема всегда чист, свеж, прохладен. Журчание фонтана снимает стресс, успокаивает, заставляет забывать о тревогах.

Мы предлагаем внести в школу частичку живой природы, установив маленькие фонтанчики на столах школьных учителей. Такое незатейливое приспособление внесет в профессиональную деятельность педагога гармонию и покой. Помимо эстетической функции, самодельный настольный фонтан имеет и практическое назначение, ведь он является отличным увлажнителем воздуха.

В чем заключается актуальность темы? Необходимо создавать все условия для релаксации педагогов, чтобы представители этой сложной профессии могли расслабляться во время перемен, настраиваясь на новые трудовые подвиги. Настольный фонтан станет прекрасным средством для снятия стресса, стимулом для настроя учителей на позитив.

Цель работы: создание настольного фонтана для релаксации школьных учителей.

Задачи работы:

  • разработать дизайн настольного фонтана;
  • создать на базе проекта действующую модель;
  • сделать выводы и дать рекомендации по проблеме исследования

Объект исследования: свойства жидкости.

Методы работы:

  • литературный обзор;
  • экспериментальная работа;
  • систематизация и обобщение результатов

Основная часть. Первые фонтаны возникли в Древнем Египте и Месопотамии. Изначально они использовались не только для красоты, но и для полива выращиваемых культур и декоративных растений. Вода настолько благотворно влияет на нервную систему человека, что в некоторых клиниках в качестве одного из методов лечения депрессивных расстройств используют созерцание струящихся потоков воды.

Во время сложного рабочего дня любой учитель мечтает о расслаблении, возможности забыть о своих проблемах и тревогах. Не у всех есть возможность отдыхать на берегу моря, озера, предаваться размышлениям. В качестве отлично работающего способа для расслабления мы предлагаем рассмотреть самодельный комнатный фонтан. Вода, струящаяся из такого незатейливого приспособления, способна успокаивать психику, благотворно влиять на здоровье. Настольные фонтаны способны стать и отличной профилактикой профессиональных болезней учителей, связанных с дыхательной системой. Для начала был разработан дизайн настольного средства для релаксации.

Наш фонтан состоит из бутылки с водой, трубочек от капельницы и емкости, где будет скапливаться вода. Мы выбрали струйный вариант насадки, чтобы добиться максимального увлажнения воздуха в классной комнате.

Принцип действия основан на законе Паскаля. Во время сжатия бутылки с водой вода под давлением начинает передвигаться по трубке. На другом конце трубки закреплена насадка. Вода под напором струйками выливается в емкость, декорированную нами в цветочном стиле. Для обеспечения циркуляции воды мы использовали закон сообщающихся сосудов. Для решения проблемы был сделан обратный ввод в бутылку с помощью трубочки от медицинской капельницы.

Выводы. В данной исследовательской работе приводятся рекомендации и инструкции для самостоятельного создания фонтана у себя дома для улучшения экологической обстановки и состояния здоровья человека в целом.

Заключение

Экологическое воспитание подрастающего поколения – важная задача, стоящая перед воспитателями детских дошкольных организаций и учителями общеобразовательных школ. Для того чтобы в полной мере формировать у подрастающего поколения бережное отношение к живой природе, педагоги разрабатывают программы по экологическому воспитанию подрастающего поколения. В рамках таких программ проводятся тематические классные часы, туристические походы, конкурсы, викторины.

детских рисунков о том, как будет выглядеть Земля через 30 лет

«Мы, люди, должны стать лучше». Этим мнением поделилась 12-летняя Назир Сандетс, отвечая на вопрос выше. Его рисунок иллюстрирует его мрачные взгляды на будущее Земли, и он не одинок — окружающая среда, судьба животных и опасности для нашей планеты поглощают мысли и воображение следующего поколения.

ВРЕМЯ для детей, еженедельное издание для школьников, выпускаемое редакторами ВРЕМЯ, попросило юных учащихся нарисовать свой взгляд на планету через 30 лет.Их искусство, образец которого показан ниже, изображает полный спектр детской ярости, страха и оптимизма. И в то время как их тревога пронизывает искусство в виде гневных солнц и бесплодной земли, они также изливают свою страсть на страницу. И эта страсть дает нам надежду — в будущем ответственными людьми будут художники. — Андреа Дельбанко, главный редактор TIME for Kids

Особая благодарность Американской международной школе в Гонконге и ProjectArt за помощь в поиске некоторых иллюстраций, представленных здесь.ProjectArt сотрудничает с публичными библиотеками, чтобы проводить бесплатные уроки рисования после школы для молодежи в исторически малообеспеченных районах Нью-Йорка, Лос-Анджелеса, Чикаго, Майами, Чикаго, Сан-Франциско, Детройта, Нового Орлеана и Питтсбурга. Узнайте, как вы можете поддержать художественное образование для детей, на ProjectArt.org.

 

Мира В., 10 лет, Лос-Анджелес,

Уильям Л., 14 лет, Сидней

Золатха Б., 9 лет, Кейптаун

Дилан Ли, 8 лет, студент ProjectArt, Квинс, Нью-Йорк

Фионн С., 6 лет, Ньюри, Ирландия

Келли К., 8 лет, студентка ProjectArt, Бруклин

Александра А., 9 лет, студент ProjectArt, Майами

Нахзир С., 12 лет, студент ProjectArt, Чикаго

Ааня К., 6 лет, Гонконг

Пеле П., 10 лет, Мейплвуд, Нью-Джерси

Элла С., 8 лет, Шарлотта, Северная Каролина,

Зои Р.Л., 12 лет, Бруклин

Хейден Б., 8 лет, Саммит, Нью-Джерси,

 

Роза Г., 8 лет, Моргантаун, Западная Каролина.Вирджиния

В оригинальной версии этой истории произведение ошибочно приписывается Риян Зоха, 9 лет. Это произведение Дилана Ли, 8 лет.

 


. Прочтите остальные истории и подпишитесь на One.Пять, информационный бюллетень TIME об изменении климата.

Больше обязательных к прочтению историй от TIME


Пишите в TIME for Kids по адресу [email protected]

Дети заботятся об изменении климата с помощью красочных рисунков

По миру путешествует гигантский баннер, распространяющий информацию о том, как дети заботятся об изменении климата.Баннер представляет собой красочное лоскутное одеяло из более чем 2600 рисунков, сделанных детьми из 33 стран.

Эти рисунки участвовали в международном конкурсе рисунков, где детей просили изобразить, как деревья помогают охлаждать Землю и как это помогает защитить пингвинов, коралловые рифы и людей. За каждый рисунок, участвовавший в конкурсе «Дети заботятся об изменении климата», было посажено дерево.

Баннер имеет колоссальные размеры 23 фута в высоту и 14 футов в ширину (7 метров на 4,2 метра) и недавно был выставлен на конференции Организации Объединенных Наций по изменению климата 2021 года (COP26) в Глазго, Шотландия.

Конкурс был создан Марджи Пуотинен, географом и ученым-исследователем из Перта, Австралия, которая изучает влияние стихийных бедствий, таких как ураганы, на коралловые рифы мира. Она участвует в Программе восстановления и адаптации рифов, которая помогает Большому Барьерному рифу выжить с помощью краткосрочных вмешательств, в то время как мир сокращает выбросы углерода.

Возможно, даже более важным, чем вышеизложенное, является то, что я мать троих детей, которые заслуживают безопасной планеты, на которой они растут и живут.Поэтому конкурс рисунков, в ходе которого были созданы ГИГАНТСКИЕ баннеры, — это часть того, чем я занимаюсь бесплатно в свободное время, максимально вовлекая своих детей», — говорит Пуотинен в интервью Treehugger.

Инициатива «Дети заботятся об изменении климата»

В рамках международной программы лидерства для женщин Homeward Bound она уделяла еще больше времени детям и климату.

«Я создал информационную программу об изменении климата, в которой детям предлагается на один день побыть учеными и найти ответ на безумный вопрос: что общего у пингвинов и коралловых рифов? Он использует захватывающее развлечение и искусство, чтобы понять, почему изменение климата является кризисом — например, прикосновение к коралловым скелетам, кормление как коралловые полипы, перегревание в пингвиньей толпе, превращение кораллового полипа Марджи в костюм отбеливателя и изготовление кораллов из пластилина и LEGO. .”

В 2018 году для первой версии конкурса рисунков «Дети заботятся об изменении климата» она создала гигантский баннер и сняла его в колонии пингвинов на Антарктическом полуострове.

Инициатива «Дети заботятся об изменении климата»

На этот раз Пуотинен предложил детям видео, в котором объясняется, как деревья удаляют углекислый газ (CO2) из ​​атмосферы, почему это помогает охлаждать Землю и почему пингвинам и коралловым рифам угрожает потепление морей.

«Мы хотели предоставить простой способ дать детям возможность работать вместе друг с другом и со взрослыми, чтобы построить более безопасное, чистое, более экологичное и благополучное будущее для всех», — говорит она.

Она лично посетила школы в Перте и виртуально в Индонезии и Китае и связалась с каждой школой, с которой когда-либо работала, и со всеми учителями, которых знала в нескольких странах. Она разослала электронные письма сотням школ, давала подкасты, брала интервью на радио и отправляла сообщения всем, кому только могла придумать, чтобы рассказать о конкурсе.

В итоге на конкурс было подано 2629 заявок из 33 стран и 213 школ, а также несколько учащихся, обучающихся на дому. Они прибыли со всех континентов, кроме Антарктиды.

«Родина художника оказала огромное влияние на то, как дети интерпретировали тему», — говорит Пуотинен. «Например, дети в Мозамбике рисовали, рассказывая о том, как деревья делают возможным самое необходимое для жизни, в то время как дети из Австралии сосредоточились на забавных занятиях, которые они могут делать на деревьях и вокруг них».

Огромное сообщение

В англиканской школе для девочек Святой Марии в Перте.

Марджи Пуотинен

Пуотинен напечатала два одинаковых баннера, чтобы один можно было разослать по всему миру, а другой — совершить поездку с ней по Австралии.

«Из-за огромных размеров баннеры пришлось распечатать по 5 секций каждый, а затем муж тщательно и надежно сшил их вместе на промышленной швейной машине. На создание каждого баннера у него уходило 10 часов», — говорит она.

Легкие баннеры имеют ручки по всему краю.

«Это делает баннеры очень устойчивыми к грубому обращению со стороны восторженных детей (которые любят использовать баннер для игры в «парашютную игру»), а также к вывешиванию баннеров над тропическими лесами, где их может качать ветер», — говорит она.«Ручки также означают, что вы можете повесить его, маршировать с ним и привязать его к земле, когда ветрено».

Инициатива «Дети заботятся об изменении климата»

Баннер побывал в школах и колледжах Австралии, а также в мангровом лесу и национальном парке. Он был представлен на COP26, и есть предварительные планы посетить Малайзию, Бруней и Сингапур, откуда поступило так много работ.

«Цель показа и видеосъемки гигантского баннера состоит в том, чтобы усилить голоса детей, выраженные их рисунками, показать им, как один рисунок, который они делают, может быть не замечен, но, объединившись с другими детьми по всему миру, большее влияние может привести», — говорит Пуотинен.

«Это также должно вдохновить и расширить возможности взрослых вокруг этих детей, которые могут изо всех сил пытаться найти способ воздействовать на климат самостоятельно, но им легче и приятнее делать это в сотрудничестве со своими детьми. В рамках этой цели мы особенно хотели принести гигантский баннер на COP26, чтобы напомнить делегатам и мировым лидерам об их обязанности добиваться результатов в области климатической справедливости для детей и людей во всем мире, которые мало сделали для того, чтобы вызвать климатический кризис, но пострадали больше всего .”

Посадка деревьев

Инициатива «Дети заботятся об изменении климата»

Пуотинен объединился с австралийской организацией по посадке деревьев под названием 15 Trees, чтобы посадить дерево для каждого рисунка. Группа организовала общественные группы, чтобы посадить более 50 различных видов местных австралийских деревьев в двух местах.

«Мы надеемся, что это вдохновит детей присоединиться к усилиям по посадке деревьев в своих местных сообществах», — говорит она. «Так же, как 10 детей из Пакистана сделали в рамках создания своих рисунков — они проголосовали и заключили соглашение о том, чтобы каждое дерево сажало и ухаживало за ним.А еще двое детей из Африки поставили перед собой задачу посадить дерево за каждый лайк, полученный их рисунком в социальных сетях».

Пуотинен говорит, что, по ее мнению, конкурс и гигантский баннер помогли повысить осведомленность и обсудить проблему изменения климата.

« Из первого конкурса я узнала, что люди часто очень обеспокоены климатическим кризисом, но чувствуют себя подавленными и сомневаются, что все, что они могут сделать, может иметь значение», — говорит она. «Мы стремимся показать им, как приятно общаться в сообществе с другими людьми по всему миру, чтобы работать вместе, чтобы их голоса были услышаны через искусство.Короче говоря, мы стремимся предоставить путь к действию для детей и взрослых, которые их любят».

Изучение изменения климата в искусстве, с помощью и посредством искусства

В большинстве стран изменение климата является частью учебных программ по естественным наукам, которые обычно подходят к этой теме с точки зрения позитивистской науки, представляя изменение климата как экологическую проблему, связанную с увеличением уровни парниковых газов в атмосфере в результате деятельности человека (Hess and Collins 2018; Schreiner et al.2005). Утверждалось, что этот дискурс не затрагивает некоторые элементы, укрепляющие статус-кво. Он также не рассматривает возможность индивидуального и коллективного участия в радикальном изменении существующих систем, моделей потребления и использования ресурсов (Кирби и О’Махони, 2018 г.; Лейченко и О’Брайен, 2019 г.; Верли и CCR 15, 2018 г.).

Студенты, участвовавшие в этом исследовании, изучали изменение климата в рамках гуманитарных и гуманитарных дисциплин. Проекты были задуманы как преобразующий опыт обучения, основанный на искусстве, который приглашал студентов к рефлексивному, основанному на опыте и открытому процессу обучения.Большинство студентов были готовы начать этот эксперимент и интересовались изменением климата. Тем не менее, результаты показывают, что существует разная степень вовлеченности в изменение климата. Это может зависеть от ряда факторов, включая выбранный подход, основанный на искусстве: рассматривается ли изменение климата просто в художественных дисциплинах, в творческих совместных практиках, или изучается или направляется в художественном процессе (таблица 2). ). Опираясь на предварительную схему глубины искусного вовлечения в изменение климата (Таблица 1), последующее обсуждение, я изображаю эту глубину вовлечения через искусство в контексте образования в области изменения климата, иллюстрируя данные двух разных проектов климатического искусства и образования.Я также даю предложения о том, как применить их к школьной обстановке. В то время как описанные выше характеристики и способы взаимодействия с изменением климата (и таблица 1) могут встречаться в самых разных областях практики, следующее обсуждение относится конкретно к контексту образования.

Изучение изменения климата

на уроках искусства и гуманитарных наук

Все больше и больше преподавателей гуманитарных и гуманитарных наук изучают изменение климата как тему на своих занятиях (Monroe et al.2017; А. Б. Зигнер, 2018; А. Зигнер и Стаперт, 2019 г.). Обычно они опираются на учения естественнонаучных дисциплин и биофизический дискурс, например, читая информативные тексты об изменении климата, просматривая документальные фильмы, применяя обучающие игры или используя изменение климата в качестве темы для иллюстраций, картин или рисунков (Климат Generation 2019; Cooper and Nisbet 2017; Dieleman and Huisingh 2006; Vethanayagam and Hemalatha 2010). Полученные в результате произведения искусства часто являются описательными работами, иллюстративным сообщением о климате, и им не хватает критического или личного осмысления и взаимодействия с темой, как на рис.1 а и б. Студенты этого исследования были ознакомлены с темой изменения климата посредством интерактивного урока. Из-за ограниченного времени, предоставленного школой, в центре внимания этого урока были последствия изменения климата, а также возможные решения, которые рискуют нарисовать довольно мрачную картину будущего. В групповых диалогах и дискуссиях в форме аквариума основное внимание уделялось индивидуальным и коллективным действиям и возможностям действовать, однако некоторые студенты сохраняли непривязанный, технический взгляд на предмет.Это также иллюстрируется их соответствующими утверждениями, которые показывают, что эти студенты использовали (трафарет) искусство для изображения проблем изменения климата (рис. 1a) и техническое, возможно упрощенное решение (рис. 1b):

Моя работа была вдохновлена ​​мультфильмами и представляет собой лампочку. Моя цель — предупредить людей о необходимости энергосбережения.

Студент F, заявление художника, проект Art For Change 2019

Рис. 1

Обложка проектов Art For Change и Cli-fi & Art 2019

Представление мира с этикеткой со сроком годности 12 лет — это период времени, в течение которого мы еще можем изменить ситуацию и улучшить критическую ситуацию на планете.Адаптированными символами я хотел отметить, что причины — человеческие. QR-код приведет зрителя на сайт, который объясняет изменение климата, его причины и последствия. Этой работой я намереваюсь донести, что если за эти 12 лет наши действия не изменятся, мир может столкнуться с необратимым разрушением, и мы обязаны изменить свое отношение к этой проблеме.

Student M, заявление художника, проект Cli-Fi & Art 2019

Работы и высказывания учащихся показывают, что их восприятие изменения климата не связано с ними самими.Хотя они знают об этой проблеме, их заявления относятся к точке зрения биофизического дискурса, который рассматривает изменение климата как экологическую проблему выбросов парниковых газов. Этот более технический способ концептуализации изменения климата рискует лишить студентов возможности из-за ограниченного рассмотрения индивидуальных и коллективных действий по изменению систем в рамках этого дискурса (Лейченко и О’Брайен, 2019). Результаты показывают, что, когда цель обучения состоит в том, чтобы создать нечто большее, чем осведомленность о климате (т.g., расширение прав и возможностей), может быть недостаточно обучать изменению климата в искусствам с теми же подходами, которые обычно применяются в естественнонаучных дисциплинах, и использовать искусство в качестве платформы для предоставления легкодоступной информации или обсуждения проблемы. Скорее, необходимы более (совместные) творческие подходы, некоторые из которых исходят из разных дискурсов, чтобы сформировать молодое поколение, способное решать проблемы изменения климата.

Например, преподавание темы по изменению климата в курсах по искусству и гуманитарным наукам можно проводить более комплексно, опираясь на интегративный дискурс.Интегративный дискурс рассматривает изменение климата как взаимосвязанное с многочисленными процессами экологических, экономических, политических и культурных изменений и тесно связанное с индивидуальными и общими нормами, убеждениями, ценностями и мировоззрениями (Лейченко и О’Брайен, 2020). Объединяя множество точек зрения, интегративный дискурс рассматривает изменение климата как преобразующий процесс, затрагивающий окружающую среду, а также сообщества и наши отношения с природой и друг с другом. Предлагая метафору живой системы в отличие от механистического взгляда на мир, постмодернистское и экологическое мировоззрение делает упор на отношения, участие, расширение прав и возможностей и самоорганизацию (Sterling and Orr 2001; Verlie and CCR 15 2018).В нем также признается, что анализ парадигм и моделей мышления может создать пространство для новых способов изучения сложностей изменения климата.

В рамках интегративного дискурса люди рассматриваются как рефлексивная часть климатической системы, способная как создавать, так и изменять модели. Это восприятие открывает фундаментальную возможность изменить взаимосвязь, создающую климатический риск и уязвимость (Лейченко и О’Брайен, 2019). Этот дискурс также соответствует растущему признанию в сообществе исследователей изменения климата неизбежности социальных преобразований для решения климатической проблемы (Leichenko and O’Brien 2020; O’Brien 2015; Pelling 2011; Pelling et al.2015).

Преподавание изменения климата по художественным дисциплинам с использованием интегративного дискурса – это подход, который уже применяется в школах Финляндии. Руководство по климату Финляндии (Sipari 2016) содержит советы и инструменты для междисциплинарного климатического образования уже на уровне начальной школы. Делая упор на критическую и культурную компетентность, учителям рекомендуется подходить к изменению климата на курсах изобразительного искусства, музыки, иностранных языков и литературы (среди других дисциплин) (Sipari 2016), например, через призму экологического отпечатка руки, который фокусируется на положительном влиянии людей на планету, а не на экологическом следе, который больше сосредоточен на проблемах (Kühnen et al.2017). Хотя такой подход не требует изменений в методиках преподавания, он скорее состоит из различного содержания информации и более целостного подхода к изменению климата в курсах по искусству и гуманитарным наукам.

Изучение изменения климата

с помощью art

Растет признание того, что нынешняя доминирующая модель трансмиссивного образования недостаточна для решения сегодняшних задач (Blake et al. 2013; O’Brien et al.2013; Стерлинг и Орр, 2001). Многие выступают за переход от трансмиссивного, поучительного понятия образования, основанного на передаче информации, к более творческому и увлекательному, преобразующему обучению, в котором смысл конструируется на основе участия (Reid et al., 2008; Rickinson et al., 2010; Стерлинг и Орр, 2001).

Критическое видение или критическое мышление является ключевым элементом таких процессов обучения. Дэниел Уиллингэм (2008) описывает критическое мышление как «видение обеих сторон проблемы, открытость для новых данных, опровергающих молодые идеи […].Основное предположение заключается в том, что нам нужно «видеть» по-другому, если мы хотим знать и действовать по-другому. Искусство может помочь нам увидеть и интегрировать различные точки зрения и сложности, что затем может привести к развитию критического мышления. В этом исследовании студенты приняли изменение, связанное с устойчивостью, на 30 дней и подошли к изменению климата через личный опыт изменений. В течение 30 дней они размышляли о различных (личностных и системных) аспектах изменений. Это, в дополнение к групповым обсуждениям и художественному самовыражению, представляло собой ориентированный на студента подход «обучение в процессе работы».Изучение с помощью с помощью творческих и основанных на опыте подходов помогает учащимся открыть для себя новые идеи о себе и облегчить новые отношения с ресурсами и темой изменения климата в целом (Бентц и О’Брайен, 2019). Например, это позволило одной ученице в ходе проекта открыть для себя «собственный потребительский интерьер» (ученица Т, письменное размышление, 2018 г.). Творческие формы участия в изменении климата могут помочь учащимся увидеть вещи с новой точки зрения и подвергнуть сомнению свои взгляды.Следующая цитата и рисунок студентки (рис. 1с) демонстрируют критическое осмысление капиталистического образа жизни, с которым она взаимодействует.

Я создал этот образ как форму критики потребительства, материализма и жадности человечества, которое пытается владеть и придавать денежную ценность всему, даже своей собственной планете.

Student R, заявление художника, проект Art For Change 2019

Поощрение обучения, в ходе которого учащиеся критически изучают структуры, в которые они встроены, имеет решающее значение для понимания причин и последствий изменения климата, однако в обычном образовании ему уделяется недостаточно внимания (Stevenson et al.2017). Художественные и гуманитарные дисциплины в школе способны развивать критическое мышление благодаря способности искусства расширять возможности восприятия перспективы. Вместо того чтобы сосредотачиваться на предоставлении знаний, преподавание может включать экспериментальные методы, такие как совместные художественные проекты, практические занятия, экскурсии и групповые диалоги, которые затрагивают больше, чем когнитивные области обучения. Важность активного участия и обучения в процессе работы подчеркивается подходом к обучению «голова, руки и сердце», который включает междисциплинарное исследование (голова), обмен практическими навыками и развитие (руки), а также воплощение страсти и ценностей в жизнь. поведение (сердце) (Sipos et al.2008). Такие подходы позволяют учащимся увидеть, что форма знаний всегда может измениться, и предложить им открыто поделиться своими идеями.

Согласно Беллу Хуксу (2010), критическое мышление — это интерактивный процесс, способ подхода к идеям с целью понимания лежащих в их основе истин. Привлечение учащихся с помощью интерактивных подходов можно считать необходимым условием хорошего образования и принципом успеха экологического образования (Monroe et al. 2017). Эмпирические формы обучения известны своим потенциалом, позволяющим поставить под сомнение и переориентировать существующие ценности, знания и проблемы (Liefländer et al.2013). Таким образом, привлечение учащихся к совещательным дискуссиям и формам творческого самовыражения может способствовать деконструкции само собой разумеющихся систем взглядов учащихся, поскольку именно благодаря взаимодействию с другими ученики знакомятся с различными точками зрения и мнениями (Mezirow, 2000; Монро и др., 2017). Сочетание групповых диалогов с творческим и художественным выражением знаний и опыта в связи с изменением климата, как, например, в этом исследовании, может позволить учащимся иначе увидеть изменение климата, а также свою собственную роль в решении этой проблемы.Следующая цитата из группового диалога показывает чувство ответственности, несмотря на обескураживающие комментарии друзей и семьи по поводу решения ученика перейти на вегетарианское питание.

Люди всегда говорят что-то вроде «это ничего не делает», и, может быть, я не вижу результатов. Вся моя семья ест мясо, и это всегда обсуждается за обеденным столом, потому что я не ем курицу. Иногда мне нужно съесть еще один суп или около того. Я не вижу разницы, которую я делаю, но вам просто нужно посмотреть на это с другой точки зрения.Вы можете исправить положение. Это факт, если бы мы все просто перестали есть мясо, мясной промышленности не существовало бы. Поэтому я перестаю есть мясо, и многие люди тоже […]. Он меняется! Это что-то делает.

Студент N, групповой диалог, проект Art For Change, 2019

Экспериментальная часть этого исследования, которая означала принятие изменений в течение 30 дней в сочетании с художественным самовыражением, возможно, способствовала более глубокому самоанализу и возникновению чувства ответственности.Фрейре (2013, стр. 13) подчеркивает, что «ответственность не может быть приобретена интеллектуально, а только через опыт». Это подчеркивает важность компонентов участия и обучения на практике в образовании по вопросам изменения климата. Многие художественные методы и практики по своей сути основаны на опыте. Таким образом, у них есть большой, но, казалось бы, упускаемый из виду потенциал для участия в обучении вопросам изменения климата. Обучение с помощью искусства использует различных форм обучения. Это может включать междисциплинарные проекты в школе, где учащиеся размышляют об изменении климата и выражают полученные знания в рамках различных дисциплин.

Изучение изменения климата с

по искусство

По сравнению с обучением в и с искусством, обучение изменению климата с по искусство следует более радикальной идее. В то время как обучение искусству можно считать интерактивным и основанным на опыте обучением, в котором искусство используется для увлекательной и увлекательной деятельности, а обучение искусству подразумевает отказ от предопределенных идей содержания, а также одностороннее направленное предоставление знаний и участие в них. процесс обучения, основанный на искусстве, как для студентов, так и для преподавателей.В то время как обучение искусству можно описать как междисциплинарный процесс, в котором «искусство встречается с наукой», преподавание искусства с по следует трансдисциплинарной программе, в которой различные способы познания (научные, художественные и другие) задействованы на уровне глаз (Kagan 2015). ).

На практике это означает целый другой подход к обучению изменению климата; тот, который направлен на то, чтобы встретиться с учащимися там, где они есть с точки зрения интересов, проблем и смыслов, путем совместного создания учебного процесса с ними и решения проблемы изменения климата через тему или призму, которая актуальна для них.Тот факт, что изменение климата означает разные вещи для разных людей в зависимости от возраста, опыта и контекста, поддерживает идею создания пространства для изучения этих значений и связанных с ними систем ценностей. Соответственно, исследования по осмыслению изменения климата предлагают связываться с фреймами и ценностями, которых придерживаются люди, и наполнять смысл оттуда (Хочачка, 2019). Применение этого к контексту классной комнаты означает для учителя перевести изменение климата во что-то осязаемое для учащихся, чтобы закрепить его в их осмыслении.Подходы к осмысленному обучению молодых людей вопросам изменения климата могут существенно различаться в зависимости от конкретных этапов формирования смысла в данном классе, социального контекста и систем ценностей.

В этом исследовании учащиеся участвовали в рассказывании историй и коллективном чтении фантастического рассказа о климате (Милкорейт и др., 2016), главным героем которого является подросток по имени Фли, который помог приблизить изменение климата и создать смысл, поскольку приведенная ниже цитата иллюстрирует.

Пройдя через это и дочитав историю, я был очень доволен концовкой (думаю, это моя любимая часть истории).Не потому, что это был счастливый конец, нет. Но и это не было печальным концом. Это была реальность. Я знаю, что это кли-фай история, но концовка заставила меня отождествить себя с темой. Именно тогда я начал понимать реальность этой истории. […] Именно в конце я понял Фли, как понимаю себя, не очень хорошо, но достаточно хорошо.

Студент Л, письменное размышление, Cli-fi & Art project 2019

Процесс обучения проходил через рассказывание историй, чтение художественной литературы и личное отношение учащихся к предмету.В связи с этим студенты разработали художественное произведение, связанное с актуальной для них темой. Личная связь с темой может задействовать эмоции и чувства учащихся, помогая им видеть и думать по-другому. Потенциал связи с эмоциями и чувствами делает искусство важным источником для обучения (Leavy 2015) и инструментом для углубления и воплощения опыта. Обучение через тело, например, через движение, танец или театральную работу (чего не было в этом исследовании), является еще одним способом связи с эмоциями и понимания теоретических концепций через чувства (Leavy 2015; Wiebe and Snowber 2011). .Эти методы могут повысить осведомленность о различных способах познания и увеличить степень свободы воображения молодых людей (Heras and Tàbara 2014). Таким образом, художественные процессы, ориентированные на учащихся, могут направлять через осмысление и воплощение опыта, что может быть преобразующим процессом, позволяющим по-новому взглянуть на изменение климата и подействовать на него. Свобода художественных практик может помочь учащимся исследовать измерения и образы будущего, которые недоступны с помощью стандартных подходов к обучению, помогая им совместно создавать новые сценарии преобразующих изменений.Чтение художественной литературы в этом исследовании создало возможности для творческого воображения будущего. Художественное произведение 1d выражает возможности сценариев, которые мы обычно не рассматриваем. Вопрос «а что, если мир повернется против нас», творчески проиллюстрированный перевернутой буквой «Т», открывает воображение перевернутого мира, в котором нечеловеческая сила обретает силу (рис. 1d).

Изучение альтернативных, позитивных представлений о будущем может дать молодым людям возможность совместно создавать сценарии перемен, такие как произведение искусства под названием «Будь каплей, в которой нуждается мир» (рис.1д). Это актуально, поскольку изменение климата все больше проявляется как угнетающая сила, влияющая на социальную жизнь молодых людей (Ojala 2012). Произведение 1f иллюстрирует беспомощность и бессилие ученика, изображая человека, падающего в яму (рис. 1f).

Признание этой тенденции психологического стресса кажется уместным при обучении изменению климата. В рамках этого проекта групповые диалоги и творческое самовыражение предоставили учащимся пространство для раскрытия информации и помогли им преобразовать чувства бессилия, безнадежности, гнева и апатии.Как важно признавать растущую печаль, тревогу и гнев при обучении климату, так же важно подчеркивать решения и возможности для участия. Экспериментирование с конкретными решениями для устойчивости к изменению климата и социальных преобразований с помощью ролевых игр, театральной работы или предоставления реальных возможностей для участия (например, местные инициативы) может помочь создать ощущение расширения возможностей и надежды. Предоставление возможностей для непосредственного участия в демократических процессах, например, посредством участия в общественных проектах, является примером, который позволяет молодым людям принимать собственные решения на основе информации, которую они собирают, и обсуждений, которыми они делятся (Чавла и Кушинг, 2007; Хесс и Коллинз, 2018). .При контекстуализации в более широком интегративном дискурсе небольшие изменения поведения или школьные проекты также могут расширять возможности, поскольку они могут служить отправной точкой для более крупных изменений в политической и системной сферах (Bentz and O’Brien 2019). В рамках этого исследования интеграция 30-дневного изменения поведения в подход «обучение через искусство» помогла учащимся осознать, что их индивидуальный выбор оказывает влияние как в глобальном масштабе, так и на других (например, на семью и друзей). Это осознание собственной способности влиять на изменения может дать надежду и чувство расширения возможностей.

Существует ограниченное количество исследований о том, как обеспечить трансформирующий опыт в образовании по вопросам изменения климата с по искусство (Pelowski and Akiba 2011; Roosen et al. 2018). Успех во многом зависит от опыта содействия художникам и учителям, а также от студентов, чтобы они отправились в другой вид обучения без заранее определенной цели. Приведенные выше примеры показывают, что в рамках двух проектных подходов могут возникать три уровня вовлеченности. Некоторые учащиеся сохранили свое участие в более описательной, более поверхностной (например,ж., рис. 1а и б), в то время как другие допустили более глубокие, более рефлексивные уровни взаимодействия, когда они показали себя более уязвимыми и получили новое представление о себе и об изменении климата (рис. 1в, г, д и е). Следует отметить, что не все школьные условия позволяют работать с открытыми, сотворческими, потенциально трудоемкими процессами и перспективой того, что конечные результаты могут отличаться от первоначальных ожиданий. Тем не менее, результаты обучения искусству с по в области изменения климата могут сильно отличаться от результатов обучения в или в искусстве в том смысле, что они потенциально оказывают более глубокое влияние на учащихся, воспитывая в них способность быть сильными, критически настроенными и климатическими. активные граждане.

Пятьдесят экологических мероприятий, которые дети могут выполнять дома

Блог Меган Северсон, директора Wisconsin Environment:

Пока люди в моем родном городе Мэдисон, штат Висконсин, и по всей территории Соединенных Штатов готовятся к неделям закрытия школ и социального дистанцирования, я ищу способы максимально использовать этот сложный период. В то время как наше собственное здоровье, основные потребности и меры по уходу за семьей находятся на первом месте, мы также смотрим на неизбежность длительных периодов скуки.

Я хотел бы помочь своим приемным детям заполнить это время, узнав о планете и о том, как ее защитить. Поэтому я попросил своих коллег из Environment America помочь мне составить список идей.

В эти выходные наша семья отправилась на велосипедную прогулку в дендрарий UW в Мэдисоне. Мы остановились, чтобы устроить 5-минутный челлендж вдоль озера Вингра, и нашли 29 единиц мусора! Обязательно следуйте местным, государственным и руководящим принципам CDC, прежде чем отправиться в свой район, оставаясь на рекомендуемом расстоянии от других детей и семей.

Узнайте о решениях проблемы изменения климата 

  1. Станьте детективами по растрате энергии, используя руководство для граждан по сокращению растрат энергии.

  1. Примите вызов, чтобы не выключать неиспользуемый свет в вашем доме.

  1. Создайте свой собственный ветряк и узнайте о силе морского ветра.

  1. Соберите собственную солнечную печь из коробки для пиццы и узнайте, как использование солнечной энергии может сделать ваше сообщество более здоровым и чистым.

  1. Рассчитайте углеродный след вашей семьи.

  1. Сделайте видео в поддержку перехода нашей страны на 100% возобновляемую энергию. Разместите видео и отметьте избранных должностных лиц в социальных сетях.

  1. Узнайте о влиянии транспорта на наш климат. Составьте план, как включить больше пеших и велосипедных прогулок в повседневную жизнь вашей семьи и больше общественного транспорта, как только мы преодолеем «социальное дистанцирование».

Узнайте о способах сокращения отходов

  1. Смотрите «Историю вещей», вычищайте свой хлам и ищите сокровища.

  1. Измерьте количество мусора за неделю. Составьте план по сокращению отходов вашей семьи на 25% к началу школы.

  1. Возьмите на себя обязательство сократить использование пластика и устройте онлайн-соревнование с друзьями.

  1. Сократите количество пищевых отходов, реорганизовав свой холодильник.

  1. Сделайте компостную корзину для своей кухни.

  1. Сделайте свою собственную многоразовую сумку из старых футболок.

  1. Сделай сам сумку для фруктов и овощей.

  1. Сделайте многоразовые пищевые обертки из пчелиного воска.

  1. Попробуйте что-нибудь починить — игрушку, гаджет или фоторамку. На YouTube есть инструкции, как починить что угодно.Обсудите, как ремонт сокращает отходы, пока вы ремонтируете свой предмет.

  1. Сделайте искусство из своего мусора, а затем устройте художественную выставку дома.

  1. Делайте поделки из пластиковых бутылок.

  1. Переработайте пенополистирол с помощью этих идей для поделок.

  1. Напишите письмо своему члену Конгресса, чтобы поддержать Закон о отказе от пластика от 2020 года, направленный на сокращение использования одноразового пластика и упаковки на национальном уровне.

Узнайте больше о растениях

  1. Узнайте о земле, деревьях и растениях.

  1. Узнайте о тропическом лесу, а затем сделайте террариум.

  1. Нарисуйте листочки на бумаге.

  1. Создайте автопортрет из листьев, палочек и других подручных материалов.

  1. Узнайте, как разбить сад на открытом воздухе. Если вы находитесь в Колорадо, вы можете получить свой собственный садовый комплект для пчел в Environment Colorado.

  1. Или разведите сад из контейнеров в помещении.

  1. Сделайте бумагу для рассады из старых бумажных отходов.

  1. Сделайте бомбочки из семян, чтобы помочь пчелам и другим опылителям

  1. Сыграй в игру о том, откуда берется твоя еда.

Узнайте о водных путях, парках и охране природы 

  1. Исследуйте водные пути в вашем районе и составьте карту местных рек, озер и ручьев.

  1. Узнайте о загрязнении воды с помощью этих действий.

  1. Совершите виртуальную экскурсию по нашим паркам, таким как Йеллоустонский национальный парк!

  1. Совершите виртуальное погружение во Флорида-Кис или в один из других наших морских заповедников.

  1. Узнайте о ледниках и напишите о них рассказ или нарисуйте рисунок.

  1. Узнайте о здоровых почвах.

  1. Примите меры, чтобы поддержать Фонд сохранения земель и водных ресурсов, который является самой успешной национальной программой по сохранению земель и рекреации. (Вы можете отправить электронное письмо или использовать его в качестве шаблона для письма в Конгресс.) 

Узнайте о птицах, пчелах и других диких животных и защитите их

  1. Узнайте, как животные маскируются. Играйте в прятки внутри, основываясь на том, что вы узнали!

  1. Узнайте о птицеводстве.

  1. Сделайте кормушку для птиц из яблока, арахисового масла и птичьего корма.

  1. Превратите пакет из-под молока или сока в кормушку для птиц.

  1. Построить гостиницу для насекомых.

  1. Прочтите книгу «Черепаха Миртл» и обсудите влияние пластиковых отходов на нашу планету

  1. Сделать дом для пчелы-каменщика

  1. Придумайте песню о защите животных в вашем родном городе от загрязнения.

  1. Нарисуйте своих любимых животных, которые нуждаются в большей защите, таких как пчелы, морские черепахи и косатки. Разместите фотографии в социальных сетях и отметьте избранных должностных лиц.

Создание более здорового дома и сообщества

  1. Создайте экологическую охоту за мусором. Адаптируйте его к своему дому или заднему двору.

  1. Напишите письмо в школьный округ с просьбой о переходе на электрические школьные автобусы.

  1. Отправляйтесь в поход и научите своих детей заботе о парковых тропах.

  1. Скачайте детский подкаст Wow in the World и обсуждайте темы после каждого эпизода.

  1. Организуйте патрулирование семейного мусора. Приобретите перчатки и/или инструменты для сбора мусора и соберите мусор, если собираетесь гулять в ближайшем парке.

Если вы документируете все экологические мероприятия, которые вы делаете дома, обязательно отметьте Environment America в социальных сетях!

Facebook: Environment America * Twitter: @EnvAm * Instagram: enviroam

Окружающая среда — Тема и мероприятия

Редактор источника HTMLRupture de ligne

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

Распечатайте различные плакаты на вашу тему и украсьте ими детский сад.(Открыть тематический плакат-Экология)

 

Для этой темы вы также можете создать свой собственный тематический плакат, используя различные переработанные материалы или предметы, связанные с окружающей средой. Если вы решите использовать тематический плакат, сопровождающий эту тему, обязательно заламинируйте его, чтобы сделать его прочным и пригодным для повторного использования.

 

Наклейки для поощрения
(Открытые наклейки — Окружающая среда) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания наклеек, которые можно давать детям в качестве поощрения за хорошее поведение.

 

Educa-theme-Environment
(Open educa-theme-Environment) Распечатайте и заламинируйте элементы, представляющие вашу тему. Используйте их, чтобы представить свою тему детям (и их родителям), украшая детский сад.

 

Educa-decorate-Environment
(Open educa-decorate-Environment) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте элементы. Используйте их, чтобы украсить стены вашего детского сада и задать настроение вашей теме.

 

Гирлянда-Планета Земля
(Раскройте гирлянду-День Земли) Распечатайте модели и предложите детям их разукрасить.Вырежьте их и повесьте в детском саду, чтобы получилась гирлянда. Скрепите полоски синей и зеленой цветной бумаги, соединив их вместе, чтобы получилась гирлянда.

 

Экологическая гирлянда
Подвесьте переработанные контейнеры к потолку в детском саду. Во время круга вместе с вашей группой определите тип материала (пластик, металл, стекло, картон, бумага и т. д.), из которого сделан каждый контейнер.

 

Плакаты «Переработка-мусор-компост»
(Открытые плакаты-переработка-мусор-компост) Распечатайте и заламинируйте плакаты.Разместите их рядом с мусорным ведром, мусорным баком и компостной корзиной, чтобы помочь детям определить, куда они должны складывать разные виды мусора.

 

ВРЕМЯ КРУГА

Анимированное обсуждение «Окружающая среда»
(Откройте карточки со словами «Окружающая среда») Распечатайте и заламинируйте карточки со словами. Используйте их, чтобы начать разговор с вашей группой. Задайте детям вопросы, чтобы определить, что они уже знают об окружающей среде.

 

Пони открывает и представляет-Землю
(Открытый Пони открывает и представляет-Землю) Распечатайте карточки.Заламинируйте их и вырежьте. Используйте свою куклу Пони (или другую куклу, с которой дети знакомы), чтобы познакомить вашу группу с нашей планетой.

 

ПРИВЕТСТВИЕ

Перед приходом детей утром положите на пол несколько предметов из мусорной корзины. Как только все дети прибудут и тема будет представлена, как можно быстрее соберите все предметы и положите их обратно в мусорную корзину. Используйте это задание, чтобы обсудить загрязнение и преимущества, связанные с переработкой отходов и заботой об окружающей среде.

 

ИГРА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ

Игру с картинками можно использовать для развития памяти или для начала разговора с группой. Картины можно использовать и просто для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открыть картинку игра-Среда) Распечатать и заламинировать. Храните игру в сумке «Ziploc» или в своей тематической корзине.

 

Игра на память-Среда
(Игра с открытыми картинками-Среда) Распечатайте серию иллюстраций дважды и используйте их для традиционной игры на память.

 

РАБОТЫ И ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ

Для каждой темы предлагается

рабочих листа. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Откройте рабочие листы-Окружающая среда) (Откройте рабочие листы-День Земли)

 

Создание самодельного буклета с заданиями
Распечатайте и заламинируйте несколько рабочих листов и письменных заданий. Поместите их в папку и снабдите маркерами для сухого стирания. Оставьте папку в зоне манипулирования и предложите детям выполнить задание во время свободной игры.Использование маркеров сухого стирания позволит многократно использовать буклет.

 

Educa-spots-Environment
(Open educa-spots-Environment) Распечатать для каждого ребенка. Используйте маркеры бинго, чтобы раскрасить разные круги. Если у вас нет маркеров для игры в бинго, дети могут добавить в круги наклейки или хлопья.

 

Письменные упражнения-E как среда
(Открытые письменные занятия-E как среда) Распечатайте для каждого ребенка или заламинируйте для использования с маркером сухого стирания.

 

Канцелярские товары-День Земли
(Открытые канцелярские товары-День Земли) Печать. Используйте канцелярские принадлежности для общения с родителями, в своем письменном уголке или даже для обозначения своих тематических корзин.

 

Канцелярские товары-Утилизация
(Открытые канцелярские товары-Утилизация) Печать. Используйте канцелярские принадлежности для общения с родителями, в своем письменном уголке или даже для обозначения своих тематических корзин.

 

Educa-nuudles-Earth Day
(Open educa-nuudles-Earth Day) Распечатать на каждого ребенка.Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить пустые места маркерами или наклейками для игры в бинго.

 

Educa-nuudles-Recycling

(Open educa-nuudles-Recycling) Распечатать на каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить пустые места маркерами или наклейками для игры в бинго.Заказать Magic Nuudles

 

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ-Окружающая среда

Плакаты для мастерских
(Открытые плакаты для мастерских) Распечатайте, заламинируйте и разместите на дисплее, чтобы обозначить различные мастерские.

 

Буклет по планированию мастерской
(Открытый буклет по планированию мастерской) Распечатайте, заламинируйте и используйте сетку с самостираемым маркером. Этот важный инструмент поможет вам подготовить и создать материал, необходимый для ваших различных семинаров, организовать свое окружение и спланировать в соответствии с интересами детей в вашей группе.Это также поможет вам проанализировать вашу еженедельную деятельность.

 

Буклет после семинара
(Буклет после семинара) Распечатайте для каждого ребенка. Эта брошюра поможет вам лучше понять, как семинары способствуют развитию детей.

 

Строительство/Строительные блоки:

  • Создавайте уникальные блоки из картонных коробок (коробки из-под хлопьев, коробки из-под молока, коробки из-под салфеток и т. д.). Просто набейте их переработанной газетой и обмотайте толстым скотчем.
  • Пустые картонные рулоны и тубы (туалетная бумага, оберточная бумага, бумажные полотенца и т. д.) делают отличные туннели. Кто построит самый длинный туннель?
  • Обрезанные пластиковые бутылки также можно использовать для изготовления туннелей.
  • Блоки всех видов могут быть использованы для представления нашей планеты Земля.
  • Добавьте синий, коричневый и зеленый мелки.
  • Вторичное сырье.

Рисование/Искусство и ремесла:

  • Используйте переработанные предметы и материалы для изготовления музыкальных инструментов.
  • Перерабатывайте пакеты и коробки из-под молока и используйте их для создания трехмерной модели деревни.
  • Обрывки бумаги, кусочки картона и т. д.
  • Индивидуальные изделия из переработанных материалов.
  • Синяя, зеленая и коричневая краска для представления Земли такой, какой ее видят дети. Они могут предпочесть другие цвета…
  • Синяя, коричневая и зеленая бумага и переработанные материалы для создания масштабной модели Земли.
  • Используйте пустые рулоны бумажных полотенец, чтобы сделать телескопы.
  • Клейкая бумага, блестки, конфетти и цветная бумага могут использоваться для создания витражных украшений, которые будут отражать солнце.
  • Круг из картона и предварительно вырезанные цифры можно использовать для изображения часов.
  • Звезды всех видов (Fun Foam, наклейки, плотная бумага и т. д.) для блестящих творений.
  • Используйте формы звезды и луны для создания ночного мобиля или формы солнца и облака для создания дневного мобиля.
  • Круги из плотной бумаги разных размеров, которые можно использовать для изображения нашей Солнечной системы.
  • Раскраски с изображением Земли, окружающей среды, переработки и т. д.

Ролевая игра:

  • Добавьте контейнеры и коробки из переработанных пищевых продуктов на кухню.
  • Установите кассовый аппарат в игровой зоне. Добавьте продуктовые пакеты и пустые контейнеры для еды. Детям понравится представлять, что они работники продуктового магазина или покупатели.
  • Установите мусорный бак на кухне, как дома.
  • Исследуйте различные профессии, связанные с окружающей средой.
  • Предоставьте одеяла, которые можно использовать для постройки хижин и домов.
  • Садовая урна. Детям понравится играть с грязью в перчатках или без них.

Манипуляции:

  • Игра на память, включающая игру с картинками educatall.com.
  • Домашнее тесто для лепки с формочками.
  • Маракасы, сделанные из пустых картонных туб и крошечных переработанных предметов.
  • Обрезки ткани различной текстуры.
  • Рассортируйте части головоломки, чтобы определить головоломки с недостающими частями.
  • Головоломки по теме.
  • Синее, зеленое и коричневое тесто для лепки. Пусть дети смешают их вместе. Добавьте звездообразные или круглые формочки для печенья.
  • Нарисуйте большую Землю на картоне и разрежьте ее на части, чтобы создать большую головоломку.
  • Глобус.

Чтение/расслабление:

  • Книги о природе, деревьях, трансформации бумаги.
  • Журналы всех видов. Попросите родителей дать вам журналы, которые они обычно выбрасывают в мусорную корзину.
  • Справочники по окружающей среде.
  • Повесьте крошечные светильники и тюль в зоне для чтения, чтобы создать особое укрытие.
  • Аэрофотоснимки Земли.

Музыка и двигательные навыки:

  • Прогуляйтесь по детскому саду с музыкальными инструментами, сделанными в вашей мастерской декоративно-прикладного искусства.
  • Гонка переработанных предметов. Наполните корзину переработанными предметами и поставьте три пустых корзины в противоположном конце комнаты (бумага, картон, пластик). В команде дети участвуют в сортировке предметов.
  • Пластиковые бутылки можно использовать в качестве кеглей для боулинга.
  • Полоса препятствий с участием объектов, связанных с Землей. Дети должны собирать их по ходу игры.
  • Игры с парашютом, в которых фигурируют солнце, облака, луна и звезды. Детям понравится запускать их в воздух.
  • Игра «Парашют» с клочками бумаги или шариками из переработанной бумаги.
  • Шары разных размеров для обозначения Земли, Солнца, Луны. Детям понравится их катать, подбрасывать, подбрасывать и т. д.
  • Вращайте шарик на пальце, изображая Землю, вращающуюся вокруг своей оси.

Сенсорные корзины:

  • Корзина, наполненная обрезками бумаги разных типов, дыроколом и ножницами.
  • Водяной стол, который дети могут использовать для «стирки» кукольной одежды, или бутылки из переработанной воды, которые они могут наполнять и опорожнять.
  • Песочный столик с пустыми пластиковыми бутылками и контейнерами.
  • Корзина, наполненная несовместимыми игрушками и деталями… детям понравится находить новое применение этим предметам.
  • Большой контейнер, наполненный грязью.
  • Большой шар из теста для лепки.

Ранняя наука/кухня:

  • Все, что связано с природой.
  • Приготовьте простой рецепт хлебного пудинга или торта, чтобы использовать остатки еды.
  • Поэкспериментируйте с цветовыми сочетаниями и попробуйте создать зеленую и коричневую краски.
  • Используйте увеличительные стекла, чтобы рассмотреть изображения Земли.
  • Глобус, который дети могут вращать, чтобы узнать, где они живут.
  • Настоящий телескоп.

ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Карточки Word — Окружающая среда

Карточки можно использовать во время круга, чтобы начать разговор с группой или в зоне для чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических корзин. (Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте большие карточки со словами — Окружающая среда) воздух, загрязнение, мусор, цикл, экология, переработка, растительность, нефть, Земля, климат, компостирование, планета

 

Давайте поговорим
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте и заламинируйте карточки со словами. Пусть каждый ребенок возьмет карточку и по очереди представит ее группе. Обсудите каждый пункт, чтобы узнать, что дети знают по теме.

 

Обновленный эрудит
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте несколько экземпляров карточек со словами и предложите детям писать слова с помощью плиток со словами. Манипулирование маленькими плитками представляет собой отличное упражнение для развития мелкой моторики. В то же время дети заметят, из каких букв состоят разные слова.

 

Словесная ассоциация-Окружающая среда
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте две копии нескольких разных карточек со словами.На большой кусок картона прикрепите по одной копии каждой карточки вертикально, чтобы получилась колонка слов. Вырежьте вторую копию карточки с каждым словом, чтобы слово было на одной стороне, а иллюстрация — на другой. Прикрепите липучку сзади каждой детали, а также справа от неразрезанных карточек (на картоне). Разложите вырезанные карточки на столе и предложите детям посмотреть на вашу доску для карточек, чтобы определить подходящее слово и иллюстрацию. Когда им это удастся, они могут прикрепить их рядом с соответствующей карточкой на вашей доске.Это упражнение поможет детям связать слова с картинками.

 

Дерево слов — Окружающая среда
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстие в верхней части каждой карточки. Проденьте ленту через каждое отверстие и завяжите узел. Вынесите карточки со словами на улицу и предложите детям использовать их для украшения елки. Каждый раз, когда ребенок добавляет карточку, предложите ему «прочитать» соответствующее слово.Дети с удовольствием будут повторять это занятие много раз. В конце концов, они научатся распознавать слова.

 

Бельевая веревка Word
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте две копии нескольких карточек со словами. Повесьте по одному экземпляру каждого слова на бельевой веревке в помещении с помощью разноцветных прищепок. Разложите копии стопкой на столе. Пусть дети по очереди выбирают слово и находят подходящее слово на бельевой веревке.Когда они находят совпадение, они могут положить карточку поверх той, которая уже висела на бельевой веревке. При необходимости помогите детям младшего возраста манипулировать прищепками.

 

Гонка со словами
(Откройте карточки со словами — Окружающая среда) (Откройте гигантские карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами и спрячьте их в своем детском саду или во дворе. Разделите свою группу на две команды. Когда вы даете им сигнал, дети должны искать карточки в течение заранее определенного периода времени, например трех минут.Когда время истекло, дети должны уметь «читать» свои карточки, чтобы заработать очко для своей команды. Если они не могут найти правильное слово, другая команда может заработать очко в случае успеха.

 

Сцена «Мой район»
(Открытая сцена-Мой район) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте детали. Пусть дети используют предметы для украшения сцены.

 

ПРОГРАММЫ И ПЕРЕХОДЫ

Игра-Это мое место-Окружающая среда
(Игра с открытой картинкой-Окружающая среда) Распечатайте каждую иллюстрацию дважды.Используйте клейкую бумагу, чтобы закрепить одну копию каждой иллюстрации на столе. Поместите вторую копию каждой иллюстрации в непрозрачный пакет и предложите детям выбрать карточку, которая определит их место за столом (соответствующая иллюстрация). Иллюстрации также можно использовать для определения мест для сна детей или их места в череде заданий.

 

Экологическое полотенце
Выдайте каждому ребенку полотенце для рук и маркеры для ткани. Предложите каждому ребенку украсить свое полотенце.Детям понравится вытирать руки полотенцем во время мытья рук. Если возможно, повесьте крючки рядом с раковиной, чтобы каждый ребенок мог повесить свое полотенце на свой крючок.

 

Многоразовый стакан для питья
Купите каждому ребенку пластиковый стакан для питья. Предоставьте перманентные маркеры и предложите каждому ребенку рисовать на своем стакане для питья. Дети постарше могут написать свое имя. Дети смогут быстро распознать свой стакан и использовать его для питья воды в течение дня.

 

У каждого своя ответственность
(Открыть таблицу задач) Распечатать и заламинировать. Каждый день давайте каждому ребенку разные обязанности (утилизация, полив цветов, раздача полотенец, раздача воды, инспектор по уборке и т. д.).

 

Earth hop
Установите на пол иллюстрации Земли. Предложите детям прыгать с одной иллюстрации на другую разными способами: на одной ноге, на двух ногах, как лягушка, назад и т. д.Каждый прыжок развивает моторику детей.

 

Гигантские классики
С помощью цветной клейкой ленты нарисуйте на полу гигантскую сетку в классики. При желании он может соединить две комнаты или два места, которые часто посещают дети. Учить детей чередовать прыжки на одной ноге и на двух ногах. Нарисуйте предметы, связанные с окружающей средой, в каждой коробке.

 

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И МОТОРНЫЕ НАВЫКИ

Действия строки-Среда
(Открытые действия строки-Среда) Печать для каждого дочернего элемента.Дети обводят контуры клеем ПВА, а затем обвязывают их разноцветной нитью.

 

Тоннель-сюрприз
Склейте два или три пустых рулона бумажных полотенец встык. Положите один конец туннеля на стул, а другой конец на пол. Поощряйте детей скользить по ней игрушечными машинками, маленькими мячиками, ватными тампонами или фигурками.

 

Шнуровка-переработка
(Открытая шнуровка-переработка) Распечатайте, заламинируйте и пробейте отверстия по всему периметру моделей.Дети могут использовать веревку, ленту или шнурок, чтобы зашнуровать их.

 

Ходьба на ходулях
Соберите простые ходули из пустых металлических банок. Сделайте отверстие с обеих сторон каждой банки, близко к дну. Отмерьте два длинных куска веревки и проденьте один конец каждой веревки в одно из отверстий. Закрепите веревку внутри банок узлами. Чтобы ходить на ходулях, дети должны встать на дно банок, держась за веревки в руках. Это не так просто, как вы думаете! Некоторым детям может потребоваться много практики.Убедитесь, что края банок не острые. Вы можете добавить толстую ленту для дополнительной защиты.

 

Коричневые пакеты
Положите коричневые бумажные пакеты на пол, чтобы создать полосу препятствий. Дети должны прыгать из одного мешка в другой. В конце полосы препятствий попросите их подбросить в воздух коричневый бумажный пакет. Они должны поймать его до того, как он коснется пола. Если они не преуспеют, они должны начать сначала, с самого начала.

 

Переработанные конструкции
Обеспечьте свой участок строительства широким ассортиментом пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок.Детям понравится использовать их для строительства замков и других сооружений. Ваш местный бакалейщик будет рад дать вам коробки. Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. д. Когда они закончат, предложите им использовать коробки и контейнеры для хранения игрушек и предметов в вашем детском саду.

 

Гонка по переработке отходов
(Открыть колодец для переработки) Распечатать. Подготовьте четыре коробки и приклейте на каждую коробку по одной картинке, обозначающей разные категории: пластик, стекло, металл и бумага.Разделите группу на две команды и дайте каждой команде мешок с одинаковым количеством предметов. Определите линию старта и финиша. Установите свои четыре ящика на финише. Ребенок от каждой команды берет предмет из сумки своей команды, бежит к финишу и кладет его в правильную коробку. Побеждает та команда, которая первой успешно рассортирует все свои предметы.

 

Баскетбольный мяч из вторсырья
Скомкайте несколько листов бумаги с помощью детей из вашей группы.У каждого ребенка должны быть бумажные шарики разного цвета. Дети стоят в центре вашего детского сада и пытаются бросить свои бумажные шарики в коричневый бумажный пакет, поставленный в нескольких футах от него. Игра продолжается в течение одной песни. В конце песни побеждает ребенок, у которого в мешочке окажется больше всего шариков.

 

Игра в боулинг
Создайте свою собственную игру в боулинг, используя пустые 2-литровые пластиковые бутылки. Покрасьте бутылки краской для плакатов и используйте для игры мягкий мяч или теннисный мяч.

 

Вращение, как Земля
Положите на пол несколько ковриков для упражнений и предложите детям выполнять сальто, чтобы «вращаться», как Земля.

 

Земля вращается
Разделите группу на команды по три ребенка. Один ребенок представляет Землю, другой ребенок представляет Луну, а третий ребенок представляет Солнце. Ребенок из каждой команды, представляющий Солнце, остается совершенно неподвижным. Дети, которые есть Земля, должны вращаться, двигаясь вокруг Солнца.Дети, которые являются Луной, также должны вращаться, двигаясь вокруг Земли. Вариант для детей младшего возраста: разделите свою группу на команды по два человека и пусть Земля вращается вокруг Солнца.

 

АКТИВНЫЙ ОТДЫХ

Экологическая охота за сокровищами
(Открытая охота за экологическими сокровищами) Распечатайте и заламинируйте. Посмотрите на предметы, которые должны быть найдены вместе с вашей группой, и назовите каждый из них. Дайте каждому ребенку многоразовую сумку и предложите им исследовать ближайший лес в поисках предметов.

 

Город где-то на Земле
Соберите несколько картонных коробок (приборов). Вместе со своей группой используйте их для представления города. Дети могут рисовать кирпичи на коробках, изображая дома, решетки, изображающие тюрьму, вывески, изображающие магазины и т. д.

 

Удовольствие от переработки
Широкий ассортимент пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок. Детям понравится использовать их для строительства замков и других сооружений. Ваш местный бакалейщик будет рад дать вам коробки.Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. д.

 

Экологическая прогулка
Прогуляйтесь по своему району со своей группой и посчитайте мусорные баки.

 

Посещение Земли
Используйте обручи, мячи, картонные коробки и т. д., чтобы создать полосу препятствий. Предложите детям пройти курс, представив себя инопланетянами, впервые открывшими Землю.

 

С одного континента на другой
Установите пять обручей на пол в линию (или нарисуйте пять кругов веревкой).Попросите детей встать вокруг обручей (континентов). Они могут по очереди прыгать с одного континента на другой под звуки динамичной музыки. Когда музыка останавливается, ребенок, находящийся в обруче, должен оставаться в нем. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся на одном континенте.

 

Земля круглая
Дайте каждому ребенку по надутому шарику. Пусть рисуют на нем. Покажите детям, как они могут вращать свой воздушный шар, как Земля.

 

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Счетные карточки-Окружающая среда
(Открытые счетные карточки-Окружающая среда) Распечатайте и заламинируйте.Подготовьте ряд деревянных прищепок, на которых вы можете нарисовать или нарисовать цифры от 1 до 9. Дети считают предметы на каждой карточке и прикрепляют соответствующую прищепку к нужному номеру.

 

Educa-symmetry-Recycling
(Educa-symmetry-Recycling) Печать. Дети должны раскрасить картинку внизу, чтобы она выглядела точно так же, как на картинке вверху.

 

Образование-симметрия-День Земли
(Образование-симметрия-День Земли) Печать.Дети должны раскрасить картинку справа, чтобы она выглядела точно так же, как картинка слева.

 

Образование-нарушитель-День Земли
(Открытое образование-нарушитель-День Земли) Распечатайте и заламинируйте. Дети должны найти шесть предметов.

 

«Образование одинаковое и разное — День Земли»
(Открытое обучение — одинаковое и разное — День Земли) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. Дети должны обвести иллюстрации, которые отличаются в каждом ряду.

 

Bingo-Earth Day
(Open Bingo-Earth Day) Распечатайте и играйте в бинго со своей группой. Пригласите родителей, бабушек и дедушек присоединиться к вам. Храните карты и жетоны в пакете Ziploc.

 

Educ-trace-Earth Day
(Открытый educ-trace-Earth Day) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны обвести линии карандашом указанного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой линии соответствующим цветом.

 

Educ-trace-Recycling
(Open educ-trace-Recycling) Распечатать для каждого ребенка.Дети должны обвести линии карандашом указанного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой линии соответствующим цветом.

 

Моя тетрадь для вторсырья
Скрепите вместе несколько листов бумаги, чтобы получилась книга для каждого ребенка в вашей группе. Предоставьте несколько журналов, каталогов и листовок. Предложите им найти и вырезать картинки или иллюстрации, изображающие предметы, которые можно переработать. Они могут вклеить их в свою книгу.

 

Коробка Shape
Используйте разные коробки, чтобы создать обучающую игру.Вырежьте разные фигуры из боковых сторон каждой коробки и положите вырезанные фигуры на стол. Дети по очереди выбирают фигуру, называют ее и вставляют в соответствующее отверстие.

 

Где делают вещи
(Открытая карта мира и флаги) Распечатайте и заламинируйте. Представьте карту своей группе. Выберите различные предметы, имеющиеся в вашем детском саду (одежду, игрушки, мебель и т. д.). Прочтите этикетки, чтобы определить страну, где они были изготовлены, и укажите ее на карте.

 

Окружающая среда для животных
(Открытая ассоциация для диких животных) Распечатайте и заламинируйте. Познакомьте свою группу с различными средами, в которых живут животные. Положите изображения животных вверх ногами на стол и предложите детям по очереди брать карточки, называть животное и ассоциировать его с подходящей средой.

 

Окружающая среда для охоты и поиска
(Открытая среда для охоты и поиска) Распечатайте и заламинируйте.Дети должны найти и обвести маркером загрязняющие вещества.

 

Перерабатывать, выбрасывать или компостировать
(Открыть игру — перерабатывать, выбрасывать, компостировать) Распечатайте плакаты и иллюстрации. Ламинируйте их для долговечного, экологически чистого использования. Повесьте три плаката на стену. Дети по очереди выбирают иллюстрацию и наклеивают ее на нужный плакат в зависимости от того, должен ли предмет быть переработан, выброшен в мусор или компостирован.

 

Пазлы с подарочными пакетами
Утилизируйте подарочные пакеты, обернув их клейкой бумагой и разрезав на три или четыре части.Кто быстрее соберет свою головоломку?

 

Сортировка предметов
Поместите несколько разных предметов в бумажный пакет или картонную коробку. Выберите предметы, с которыми дети знакомы, и предлагайте различные текстуры и размеры. Пусть они по очереди достают предмет из мешка или коробки с завязанными глазами. Предложите им попытаться идентифицировать объекты. Как только они добьются успеха, определите, подлежит ли каждый предмет переработке или нет.

 

Я учусь перерабатывать
(Открыть, я хорошо перерабатываю) Распечатать.Подготовьте четыре коробки и приклейте на каждую коробку по одной картинке, обозначающей разные категории: пластик, стекло, металл и бумага. Сядьте в круг со своей группой. Установите в центре круга множество различных предметов (пластиковые бутылки, обувные коробки, стеклянные бутылки, металлические банки и т. д.). Определите, к какой ячейке относится каждый элемент вашей группы.

 

Educ-pairs-Recycling
(Open educ-pairs-Recycling) Распечатать. Дети должны провести линию между одинаковыми предметами или раскрасить их одним цветом.Для долговечного и экологически безопасного использования заламинируйте документ и нанесите на него сухостираемые маркеры.

 

Educ-colors-Earth Day
(Open educ-colors-Earth Day) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. При желании распечатайте документ для каждого ребенка. Дети должны связать каждый предмет с правильным цветом, проведя линию между ними, используя соответствующий цвет.

 

Educ-shadows-Earth Day
(Open educ-shadows-Earth Day) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования.Дети должны найти тень, соответствующую каждому элементу слева, и соединить их линией.

 

Educ-differences-Earth Day
(Открытое educ-differences-Earth Day) Распечатайте и заламинируйте для прочного и экологичного использования. Дети должны найти указанное количество отличий и обвести их маркером.

 

День образования-математики-Земли
(Открытый день образования-математики-Земли) Распечатайте и заламинируйте для надежного и экологически безопасного использования.Дети должны посчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести соответствующее число.

 

Ассоциация игры-День Земли
(Открытая игра-ассоциация-День Земли) Распечатать игру. Дети должны связать карточки с правильной иллюстрацией.

 

Охота и поиск Земли
(Открытая охота и поиск Земли) Распечатайте и заламинируйте. Дети берут карточку и ищут предмет на сцене.

 

Найди Землю
(Открыть игру-Найди Землю) Распечатайте, заламинируйте и вырежьте.Прячьте карты с солнцем, луной и звездами в детском саду. Скрыть одну иллюстрацию Земли. Когда вы подаете сигнал, дети охотятся за предметами. Цель игры — найти Землю. Ребенок, который ее найдет, может спрятать карточки для следующего раунда.

 

Спасите планету
(Откройте игру-Спасите планету) Распечатайте и заламинируйте карточки. Разложите их на столе вверх ногами. Дети по очереди выбирают карточку и определяют, помогает ли иллюстрированное действие спасти планету или нет.Если они правы, они могут сохранить карту. Игра заканчивается, когда карт больше нет. Дети считают свои карты, чтобы увидеть, кто выиграл.

 

Континенты
(Откройте рабочие листы-Континенты) Распечатайте для каждого ребенка. Они должны раскрасить континенты, связав цвета.

 

Глобус
Поставьте на стол глобус вместе с книгами о разных странах с множеством картинок. Повесьте карту мира на стену, на уровне детей.Предложите детям попытаться найти разные страны.

 

МУЗЫКАЛЬНАЯ И РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прыжки с Земли
(Открытая модель-Земля) Печать. Заламинируйте модели и закрепите их на полу клейкой бумагой. Играть музыку. Каждый раз, когда музыка останавливается, дети должны сесть на иллюстрацию Земли (вариация музыкальных стульев).

 

Переработанный звук
Наполните продуктовый пакет несколькими различными переработанными предметами, которые издают звуки (мятые коричневые бумажные пакеты, металлические банки, пластиковые ложки и т. д.).). Пусть дети исследуют различные звуки.

 

Музыкальная сумка
Положите на пол несколько пакетов из коричневой бумаги. У вас должно быть на одну сумку меньше, чем количество детей в вашей группе (на группу из шести детей вам понадобится пять сумок). Под звуки музыки дети ходят или танцуют вокруг мешков. Когда музыка останавливается, они спешат сесть на мешок (вариация музыкальных стульев).

 

Музыкальные инструменты
Вам понадобится от шести до восьми стеклянных банок из мусорной корзины (или кухонных предметов).Одну банку оставьте пустой, а в остальные наполните разным уровнем воды. Последняя банка должна быть полностью заполнена. Позвольте детям постучать по банкам деревянной или металлической ложкой, чтобы услышать разные звуки. Выстройте банки по порядку, от самого высокого до самого низкого тона.
Вариация: вы также можете добавить в свой набор различные предметы, такие как металлическая банка, картонная коробка или пластиковый контейнер, чтобы исследовать различные типы звуков.

 

Переработанная гитара
Сделайте гитару из старой обувной коробки.Вырежьте отверстие диаметром 8 см в центре крышки. Положите его обратно в коробку и наденьте шесть резинок на отверстие. Детям понравится щипать резинки, чтобы издавать разные звуки.

 

НРАВСТВЕННАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Окружающая среда важна и дома
Попросите родителей собирать вместе с ребенком предметы, пригодные для вторичной переработки, и относить их в детский сад. Вы можете распечатать этот список, чтобы помочь им найти предметы для этого занятия.(Открыть плакат-список предметов, подлежащих вторичной переработке) Используйте предметы, которые они предоставляют, для создания новых предметов (ящики для хранения, ходули, музыкальные инструменты и т. д.). Элементы также могут быть отсортированы по вашей группе.

 

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С УЧАСТИЕМ РОДИТЕЛЕЙ

Семена в подарок
Для особого случая приготовьте подарок, которым дети будут гордиться. Выберите разные семена цветов или трав. Поместите их в коричневые бумажные пакеты. Предложите детям нарисовать соответствующие цветы или травы на своем мешочке.

 

Мусорный патруль
Пригласите родителей на прогулку по вашему району, чтобы привлечь внимание всех к загрязнению окружающей среды. Купите резиновые перчатки для всех и соберите весь мусор, который встретите на своем пути. Обязательно попросите детей показать взрослому свои находки, прежде чем прикасаться к ним из соображений безопасности. В конце мероприятия предложите детям нарисовать то, что они видели во время прогулки.

 

Я защищаю окружающую среду
Подготовьте большой лист зеленой плотной бумаги.В конце дня предложите детям полистать каталоги, журналы или листовки, которые есть у них дома, в поисках предметов, связанных с защитой окружающей среды. На следующий день во время кружка они с гордостью поделятся своими выводами с группой.

 

РАННЯЯ НАУКА/МАНИПУЛЯЦИЯ/ИССЛЕДОВАНИЕ

Разные ткани, разные фактуры
Соберите несколько лоскутов ткани разной фактуры. Можно, например, разрезать старые предметы одежды.Вместе со своей группой создайте оригинальную книгу текстур, наклеив на каждую страницу ткань разного типа. Используйте пряжу, чтобы соединить страницы.

 

Грязь!
Наполните контейнер грязью и дайте детям поиграть в нем руками и различными принадлежностями, такими как лопатки, пустые контейнеры из-под йогурта, ложки и т. д.

 

Цвета Земли
Вам понадобятся кофейные фильтры, смесь воды и пищевого красителя (два контейнера, один с синим и один с зеленым) и пипетки.Предложите детям использовать пипетки для нанесения синих и зеленых капель воды на фильтры. Предложите им понаблюдать за реакцией. Отложите кофейные фильтры для просушки. Они будут похожи на Землю.

 

Металл
Разложите на столе различные предметы (например, гвозди, скрепки, алюминиевую бумагу, мелки, кубики, губную помаду и т. д.). Поощряйте детей держать магнит рядом с одним предметом за раз. Попросите их поместить предметы, притягиваемые магнитом, с одной стороны, а предметы, не притягиваемые магнитом, — с другой.Помогите детям понять, как металлы притягиваются к магнитам.

 

Магнитная игра на память
Переработайте крышки банок с замороженным соком и используйте их для создания игры на память. Наклейте на них картинки из игры с картинками educatall.com, убедившись, что у вас есть по две копии каждой. Разложите их вверх ногами на столе или на полу. Дети по очереди переворачивают две крышки. Цель состоит в том, чтобы найти совпадающие картинки.

 

Вода важна
Купите сушеные фрукты или овощи (для супа) и поместите их в прозрачный контейнер, наполненный водой.Дети будут экспериментировать с обезвоживанием и регидратацией. Выложите кусочки яблока и апельсина на просушку. Подавайте сухофрукты во время перекуса. Воспользуйтесь этим занятием, чтобы полить растения вместе с детьми, чтобы объяснить им важность воды. Чтобы завершить задание, дайте каждому ребенку высокий стакан воды.

 

Ледник
Купите пакет воздушных шаров. Залейте их водой и поставьте в морозильную камеру. Как только вода замерзнет, ​​сорвите шарики с замерзших шариков.Положите шарики льда в детский бассейн или в большой контейнер. Пусть дети манипулируют ими. Наблюдайте за ледниками, когда они претерпевают трансформацию (тают).

 

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сбор семян, косточек и косточек
Оставьте косточки, косточки и косточки из фруктов, которые вы подаете на перекус (дыни, тыквы, яблоки, помидоры, авокадо и т. д.). Пусть дети вымоют их, чтобы удалить всю прилипшую к ним мякоть, и положат сушиться на солнечный подоконник.Когда они высохнут, поместите их в герметичную банку или пластиковый контейнер. Промаркируйте контейнеры и посадите их в своем саду летом.

 

Земляное печенье
Приготовьте сахарное печенье и с помощью круглых формочек (или стакана) слепите маленькие печенья в форме планет. Украсьте их зеленой, синей и коричневой глазурью.

 

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛА

Куклы-День Земли
(Открытые куклы-День Земли) Распечатайте модели кукол на картоне.Предложите детям вырезать их и украсить различными материалами для творчества и рукоделия. Прикрепите палочку от эскимо позади каждого, чтобы завершить кукол.

 

Models-Recycling
(Открытые модели-Recycling) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий по теме.

 

Модели-Земля
(Открытая модель-Земля) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий по теме.

 

Я вырезаю круги-Кругло как Земля
(Открыть Я учусь вырезать круги) Распечатайте на каждого ребенка.В течение недели давайте детям практиковаться в вырезании кругов. Объясните, как вращается наша круглая, как наша планета Земля.

 

Земля
Нарисуйте большой круг на листе белого картона. Вам понадобятся синяя и зеленая краска, а также губки (или другие инструменты для рисования). Попросите детей раскрасить круг так, чтобы он был похож на Землю. Повесьте их работы на стену и напишите над ними «Мы любим Землю». Наклейте маленькие кусочки бумаги вокруг своей планеты Земля и предложите родителям написать небольшие действия, которые помогут сохранить Землю чистой.Прочитайте предложения своей группе во время круга.

 

Миссис Земля
(Открытый корабль-Миссис Земля) Печать. Предложите детям раскрасить и вырезать детали. Используйте планету для представления головы и тела вашего персонажа. Сложите листы бумаги гармошкой, чтобы получились руки и ноги. К концу каждой полоски бумаги (руки и ноги) приклейте цветок среднего размера.

 

Смятая планета
(Открытая поделка-Земля) Распечатайте для каждого ребенка и приклейте модель на картон.Предложите детям заполнить разные секции кусочками синей и зеленой мятой папиросной бумаги.

 

Витраж Земля
Нарисуйте круг размером с обеденную тарелку и вырежьте центр. Приклейте клейкую бумагу на одну сторону тарелки. Переверните его и попросите детей прижать синие и зеленые кусочки целлофановой бумаги к липкой стороне. Повесьте детские работы перед окном.

 

Земные часы
(Открытые часы-Земля) Распечатайте и вырежьте детали.Попросите детей приклеить изображение Земли на бумажную тарелку и добавить числа по всему контуру. Убедитесь, что они поместили «12» вверху и «6» внизу. Сделайте крошечное отверстие в центре пластины и вставьте застежку, чтобы держать руки на месте.

 

Одежда из вторсырья
Используйте старый носок, чтобы сделать змею. Просто набейте его обрывками газет и завяжите открытый конец веревкой. Приклейте подвижные глазки и войлочный язычок. Добавьте полоски, горошек и узоры.Если хотите, добавьте крошечные колокольчики, чтобы получилась гремучая змея. Получайте удовольствие, находя имя для своей змеи.

 

Обувь из вторсырья
Дайте каждому ребенку две пустые коробки из-под салфеток, которые они могут трансформировать, чтобы создать специальную обувь из вторсырья. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстия по обе стороны от отверстия на каждой коробке. Дети могут продеть в отверстия шнурки и украсить их переработанными материалами. Вариант: попросите детей принести в детский сад старую пару обуви. Пусть раскрашивают туфли.Они могут добавить шевелящиеся глаза, перья, пуговицы и т. д. Поставьте их на полку, чтобы все видели.

 

Переработанный свитер
Вам понадобится коричневый бумажный пакет. Вырежьте отверстие в дне мешка (для головы) и отверстие по бокам мешка (для рук). Дети украшают свой свитер лентами и лоскутами ткани.

 

Многоразовые сумки
Перерабатывайте ткань с помощью этого задания. Используйте большие прямоугольные куски ткани для создания многоразовых сумок.Просто сложите их и склейте или сшейте края вместе. Добавьте к каждой сумке тканевые ручки. Предложите детям разукрасить их маркерами по ткани. Вы можете сделать сумки для обуви или большие сумки для поручений. Объясните своей группе, как эти пакеты могут заменить одноразовые пластиковые пакеты.

 

РАСКРАСКИ

Я учусь рисовать-Земля
(Открыть Я учусь рисовать-Земля) Распечатайте и заламинируйте лист модели. Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на листе модели, прежде чем пытаться самостоятельно нарисовать Землю.

 

Завершить рисунок-Утилизация
(Открыть завершение рисунка-Утилизация) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

 

Завершите рисунок «День Земли»
(Откройте и заполните рисунок «День Земли») Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

 

Креативная раскраска-Земля
(Открыть творческую раскраску-Земля) Распечатать на каждого ребенка.Попросите детей дополнить картинку, нарисовав свой дом на глобусе.

 

Креативная раскраска-День Земли

(Открыть творческую раскраску-День Земли) Распечатать на каждого ребенка. Попросите детей дополнить картинку так, как они считают нужным. (Открыть тему раскраски-Окружающая среда) (Открыть тему раскраски-Утилизация) Печать для каждого ребенка.

 

РАЗНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ

Одинаковые раскраски-Окружающая среда
Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для своей модели.Раскрашивайте только определенные части изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

 

Папка для раскрашивания-Окружающая среда
Распечатайте и заламинируйте несколько раскрасок и поместите их в папку с несколькими маркерами для сухого стирания. Оставьте все на столе для детей, чтобы исследовать.

 

Музыкальное рисование-окружающая среда
Играйте в музыкальное рисование со своей группой. Дайте каждому ребенку раскраску.Пусть дети сядут за стол. Когда заиграет музыка, они должны передать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрасить картинку перед собой, пока музыка не заиграет снова.

 

Самодельные пазлы-окружающая среда
Дайте каждому ребенку картинку для раскрашивания. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

 

ПЕСНИ И СТИШКИ

 

Красивая, красивая планета Земля
Мы позаботимся о вас
Сокращение отходов и переработка отходов
Сохраним землю зеленой, а океаны синими Книги для детей

Дженнифер Фонтейн – Дети – будущие управители земли.Начиная с детства важно, чтобы они научились ценить природу и заботиться о ней, так почему бы не развивать это с помощью ярких и информативных книг о природе?

В этом списке детских книг мягко обсуждаются такие важные темы, как то, что мы можем сделать, чтобы помочь сохранить наши природные ресурсы, как исследовать и исследовать внутреннюю работу экосистем, а книги о природе пробуждают любопытство к более глубокому изучению таких тем, как сохранение, подчеркивая важность уроки любви, сострадания и вовлеченности.

Эти детские книги являются одними из наших самых любимых книг о природе для детей, тщательно отобранных нашей редакцией, чтобы вдохновить вашего ребенка на натуралиста. Это также служит катализатором для поиска цели и страсти в изучении и соединении с природой. Приятного чтения!

* Совершайте покупки по нашим партнерским ссылкам и помогайте нам работать без дополнительных затрат!

Сара О’Лири
32 страницы. Возраст от 3 до 7 лет

Сэди — маленькая девочка с богатым воображением.Она была девочкой, которая жила под водой, и мальчиком, воспитанным волками. У нее были приключения в стране чудес и она побывала в мире сказок. Она шепчет платьям в шкафу и разговаривает с птицами на верхушках деревьев. У нее есть крылья, которые несут ее туда, куда она хочет, но всегда возвращают ее домой. Она любит мастерить — кораблики из коробок и замки из подушек. Но больше всего Сэди любит истории, потому что их можно сочинить из ничего. Для Сэди мир полон прекрасных возможностей… Это Сэди, и это ее история.

Акико Миякоши
32 страницы. Возраст от 3 до 7 лет

Когда девочка по имени Кикко понимает, что ее отец забыл пирог, который он должен был принести в дом бабушки, она предлагает попытаться поймать его, когда он пробирается через лес. Она торопливо идет по следам отца на снегу и натыкается на большой дом, которого никогда раньше не видела. С любопытством Кикко заглядывает в окно, когда ее пугает маленький ягненок в пальто и с сумочкой. Еще более удивительно, что ягненок говорит, спрашивая ее добрым голосом: «Ты здесь на чаепитие»? Внезапно Кикко понимает, что ее путешествие по лесу превратилось в нечто волшебное.

Удостоенный наград автор и иллюстратор Акико Миякоши прекрасно создала оригинальную иллюстрированную книгу сказок, которая восхитит и очарует. Уникальная визуальная презентация состоит в основном из черно-белых рисунков с редким использованием красного или желтого цвета, чтобы помочь читателям ориентироваться на страницах. Сочетание мужества и сдержанности Кикко, а также ее любознательного характера делают ее персонажем, к которому будут относиться дети, а множество неожиданных поворотов ее приключений поддерживают рост интриги.

Неоднозначный финал, в котором неясно, вообразил ли Кикко чаепитие или животные просто исчезли в лесу, дает детям потрясающую возможность взвесить то, что, по их мнению, произошло. Эта книга также может стать началом беседы в классе о собственном опыте детей, когда им доверили большую ответственность.

Мария Дек
48 страниц. Для детей от 3 до 6 лет

«Прогулка в лесу» — это потрясающее приглашение открыть для себя лес как место для воображаемой игры и созерцания: собирать сосновые шишки, перья или камни; идти по следам оленя; или слушать щебетание птиц и шепот деревьев.Постройте убежище и играйте в прятки. Представьте, что лес — это джунгли, или громко кричите, чтобы расшевелить птиц! Лес оживает во всем своем таинственном великолепии в чарующих акварельных образах и поэтическом тексте Марии Дек.

Лола М. Шефер
36 страниц. Возраст 5-6 лет

Из желудя вырастает дерево, гнездится птица, семя становится цветком. Очаровательные высечки иллюстрируют жизненно важные связи между слоями экосистемы в этой волшебной книге. Прогуляйтесь по лесной тропинке, чтобы узнать, как каждое дерево, цветок, растение и животное соединяются друг с другом в спиральных кругах жизни.Желудь — это только начало.

Джеймс Рамфорд
32 страницы. Возраст от 4 до 7 лет

Джеймс Рамфорд, который жил в Чаде в качестве волонтера Корпуса мира, заполняет эти страницы яркими тушью и пастелью красками Африки и скупыми словами поэта, чтобы показать, насколько важно обучение в стране, где только несколько детей могут ходить в школу.

Риты Грей
32 страницы. Возраст 4–7 лет

Цветы взывают ко всем лесным животным: «Выпей меня!» — но опылители лакомятся их нектаром.В рифмованной поэтической форме и с яркими иллюстрациями эта книга показывает нам чудо естественного взаимодействия между растениями, животными и насекомыми, поскольку каждое из них играет свою роль в круговороте жизни леса.

Риты Грей
32 страницы. 4–7 лет

Дятел кричит с дерева: «кук-кук-кук». Старлинг поет «свисти-и-и-и». Но слышали ли вы гнездящуюся птицу? В этой книге мы слышим всевозможные птичьи крики в противовес вездесущей тишине птицы-мамы, ожидающей, когда ее яйца вылупятся.

Веселая и информативная предыстория принимает форму интервью, чтобы читатели узнали больше прямо из птичьего клюва.

Яркие иллюстрации Кена Пака в сочетании со словами Риты Грей создают наглядную и звучную книжку с картинками, которая понравится юным натуралистам. Теперь в мягкой обложке.

Кэти Коттон
32 страницы. Возраст 5-7 лет

Жестокая и нежная, эта прекрасно иллюстрированная книга с картинками описывает путешествия лесных животных, которые ищут безопасного дома в диком, непредсказуемом мире.Птицы рискуют стихией, чтобы улететь на юг на зиму. Кролики убегают от волков, чтобы найти теплые и безопасные убежища в норах. Волки мчатся с угрозой голода, прежде чем искать свое логово.

Все родители учат своих детей способам выживания в опасном мире. В конце концов, каждая пара животных находит уют друг в друге, укрепляя связь между родителем и ребенком. Эта книга с мягким и ошеломляющим искусством является подарком для размышления о жестокой красоте жизни и любви, которую мы находим, когда ищем дорогу домой.

Джин Э. Пендзивол
32 страницы. Возраст 4-7 лет

В этой изысканной колыбельной раскрываются красота и чудо северной зимней ночи, мягкий снегопад, дикие животные, появляющиеся в саду, мерцающие звезды, нежный ритм северного сияния и гравюры инея на оконном стекле.

Пока маленький ребенок спит, завернувшись в пуховое одеяло, падает снежинка, а потом еще и еще. В стихотворении описывается заснеженный сосновый лес, где олень и олененок грызут замерзшее яблоко, а большая серая сова пикирует вниз, волоча перья по снегу.Два зайца-снегоступа резвятся и играют под бдительным взглядом маленькой лисички, а крошечная мышка суетится в поисках полуночного пира. Когда снежные тучи исчезают, небо озаряют звезды, а затем мистическое мерцание северного сияния — все это обрамлено инеем на окне.

Лирическое стихотворение Джин Э. Пендзивол отражает глубокое понимание волшебства северной зимней ночи, когда, даже когда ребенок спит, внешний мир не отдыхает, а продолжает свой естественный ритм.

Простые, прекрасно выполненные иллюстрации Изабель Арсено с их тонким, но поразительным использованием цвета заставляют нас почувствовать, что мы тоже переживаем очарование той северной ночи. Они одновременно вызывают ночную зимнюю жизнь и уютное тепло и безопасность сна любимого ребенка.

М.Х. Кларк
32 страницы. Возраст 5-6 лет

Звездам место в глубоком ночном небе, и луне тоже место там, и ветрам место в каждом месте, где они дуют, и мне место здесь, с тобой.Так начинается эта классическая книга для сна, богато иллюстрированная отмеченной наградами художницей Изабель Арсено.

Страницы путешествуют по миру, повсюду наблюдая за растениями и животными и напоминая детям, что они там, где им и место. Красивое название для новорожденных, приемных семей и детей всех возрастов.

от Элизы Гравель
56 страниц. Для детей от 6 лет и старше

В клубе жуков Элиза Гравел делится всеми своими любимыми и самыми интересными фактами об этих чудесных существах, некоторые из которых настолько уникальны и странны, что вы почти можете представить их живущими в открытом космосе!

Большинство людей знают, что у пауков восемь глаз, но как насчет гусеницы? Эти маленькие твари бьют их с колоссальными двенадцатью! Знаете ли вы, что комаров привлекают вонючие ноги? Что у медоносной пчелы есть волосы на глазных яблоках? Эти лапки бабочки служат носом? А у кузнечиков есть уши на животе? Это лишь некоторые из многих особенностей жуков, которые делают их бесконечно очаровательными.Любознательность и обаяние Элизы мелькают на страницах, когда она приглашает нас на прогулку по своему разуму и внушающим благоговейный трепет природным чудесам, которые существуют прямо за нашим порогом.

Эмили Хьюз
40 страниц. Для детей от 3 до 7 лет

Отпразднуйте нежную историю «Маленький садовник» с новой красивой обложкой в ​​обновленном издании 2018 года!

Жил-был маленький садовник, и его сад значил для него все. Он много работал, очень много, но был слишком мал (или, по крайней мере, он так себя чувствовал).

В этой нежной, красивой сказке Эмили Хьюз, знаменитый автор книги «Дикая», уходит от более крупной, чем жизнь, «Дикой девушки» из своего дебюта, чтобы преследовать «маленькую, чем жизнь», «Садовника», в истории, которая учит нас тому, как важно упорствуйте и пробуйте, невзирая ни на какие шансы.

С изящно сплетенными гобеленами иллюстрированной магии Хьюз снова переносит нас в мир, мало чем отличающийся от нашего собственного, но все же полный фантазий и чудес.

Джозеф Кюфлер
40 страниц.Для детей от 4 до 8 лет

Потрясающая книжка с картинками о силе воображения, идеально подходящая для поклонников Extra Yarn и Journey, от автора-дебютанта Джозефа Кюфлера.

Сразу за обычным домом, в котором слишком мало развлечений, Эрнест Д. решает, что сегодня будет день, когда он исследует глубины своего пруда.

За прудом он обнаруживает необычный мир, который изменит его навсегда.

Марк Мартин
44 страницы. 5-8 лет

У меня за окном река.Куда это меня приведет? Так начинается воображаемое путешествие ребенка, вдохновленного видом за окном ее спальни: обширная река, извивающаяся через возвышающийся город. Маленькая лодка с единственным белым парусом плывет по реке и переносит ее с фабрик на сельскохозяйственные угодья, с шоссе в леса, в бурные и бурные глубины океана и, наконец, обратно к комфорту и вдохновению дома.

Эта яркая, захватывающая книга от отмеченного наградами создателя иллюстрированных книг Марка Мартина порадует читателей всех возрастов, отправив их в трансцендентное и вдохновляющее путешествие по воображаемому ландшафту.

М.Х. Кларк
32 страницы. Возраст от 4 до 8 лет

Человек, сделанный из звезд, каждую ночь усердно трудится, шаг за шагом принося в мир все больше и больше света. Но в чем его секрет и куда он ходит каждый вечер, когда гуляет по городу с мерцающим фонарем?

Это история одного любознательного ребенка, который, решив найти ответ на эту загадку, обнаруживает в себе что-то невероятное. Это напоминание о том, что маленькие поступки имеют большие последствия и что в мире всегда есть место для большего количества света.

Эмили Уинфилд Мартин
34 страницы. Возраст Дошкольный возраст и старше

Эта настольная книга идеально подходит для чтения перед сном и понравится сонным малышам! Эмили Уинфилд Мартин убеждает малышей закрыть глаза и узнать, каким может быть животное их мечты — лисой? медведь? нарвал? И к какому сну это может привести их.

Прекрасные ночные рифмы и великолепные иллюстрации делают эту книгу неотразимой.

Мориса Сендака
48 страниц. 4–8 лет

«Там, где обитают дикие твари» пятьдесят лет! Книга с картинками Мориса Сендака, удостоенная медали Калдекотта, стала одной из самых популярных и любимых детских книг всех времен.Незаменимая вещь на книжной полке каждого ребенка.

Познакомьте новое поколение с творческим путешествием Макса с этим специальным юбилейным изданием. Пусть дикий шум продолжается, поскольку эта классика оживает, как никогда раньше, с новыми репродукциями произведений искусства Мориса Сендака.

Удивительно современная технология точно передает цвет и детализацию оригинальных иллюстраций. Сам Сендак с энтузиазмом поддержал эту впечатляющую новую интерпретацию своего искусства перед своей смертью в 2012 году.Эта культовая история вдохновила на создание фильма, оперы и воображение поколений.

Криса Ван Дузена
40 страниц. Возраст от 4 до 8 лет

Когда цирковое судно садится на мель у берегов штата Мэн, бедные животные остаются одни, чтобы плавать в холодных водах. Пошатываясь, они добрались до близлежащего острова и вскоре покорили настороженных горожан своей добротой и отвагой. Звери так хорошо уживаются, что, когда жадный владелец цирка возвращается, чтобы забрать их, сельские жители всех видов вступают в сговор, чтобы перехитрить раздутого хвастуна.

С жизнерадостными рифмами и блестящими карикатурными иллюстрациями, напоминающими о начале девятнадцатого века, Крис Ван Дюсен представляет чрезвычайно занимательную историю о узах общества — и редкие скрытые картинки, разложенные для зорких читателей всех возрастов.

Роберта Макклоски
64 страницы. 3-7 лет

Куплинк, куплинк, куплинк! Сал и ее мама собирают чернику в консервы на зиму. Но когда Сал идет на другую сторону Блуберри-Хилл, она обнаруживает маму-медведицу, готовящуюся к долгой зиме.Тем временем за матерью Сала следует маленький медвежонок с большим аппетитом к ягодам! Будет ли каждая мать идти домой с правильным малышом?

Благодаря выразительным штриховым рисункам и очаровательному сюжету книга «Черника для Сала» завоевала сердца читателей с момента ее первой публикации в 1948 году.

«Приключения маленькой девочки и медвежонка во время охоты за черникой со своими матерями одним ясным летним днем». . Все цвета и ароматы моря и поросшие соснами сельские районы штата Мэн». — Журнал школьной библиотеки, обзор, отмеченный звездочкой.

Мак Барнетт
40 страниц. 4-8 лет

Сэм и Дэйв отправляются на задание. Миссия найти что-то впечатляющее. Поэтому они копают яму. И продолжают копать. И находят. . . ничего. Тем не менее, в конце концов, день оказывается довольно впечатляющим.

Внимательные читатели будут вознаграждены редким сокровищем в этой остроумной истории о поиске необычного и обнаружении его неожиданным образом.

Меган Вагнер Ллойд
32 страницы. Возраст от 3 до 7 лет

Прекрасная лирическая книжка с великолепными иллюстрациями, в которой рассказывается о том, как дикая природа дает нам о себе знать и насколько она ближе, чем мы думаем.Есть так много мест, где может существовать дикая природа, если только вы знаете, где искать! Сможете найти?

Двое детей отправляются в приключение вдали от своего городского дома и открывают для себя всю красоту мира природы. От коры на деревьях до внезапной бури, проносящейся по небу, до огня и цветов, снежинок и свежих фруктов. Пробираясь через лес к мощеным и шумным улицам, дети обнаруживают, что дикая природа существует не где-то далеко, а прямо у них на заднем дворе.

Дженни Брум
48 страниц. Возраст от 7 до 10 лет

Откройте ворота Сада чудес, чтобы исследовать пять самых необычных мест обитания на Земле, каждое из которых наполнено невероятными существами и эпическими пейзажами. Прогуляйтесь по тропическим лесам Амазонки, отправьтесь в пустыню Чиуауа, нырните на Большой Барьерный риф, погрузитесь вглубь Шварцвальда и встаньте на крышу мира — Гималаи — чтобы увидеть природу в ее самом диком виде.

Захватывающие дух гравированные иллюстрации оживляют удивительный сад Земли.

Ли Уэллс
336 страниц. Возраст от 9 до 12 лет

Элизабет Энджер была рада окончанию учебного года. Она думала, что ее лето на семейной ферме будет наполнено работой и играми с ее лучшей подругой Рэйчел и другой ее лучшей подругой, ее собакой Мейзи. Однако Элизабет не ожидала, что корпорация Harmony Farms переедет в ее город.

Ее мир начинает рушиться, когда ее лучшая подруга уезжает, а ее родители шепчутся о фермерах, продающих свою землю, и о последствиях, которые эта промышленная ферма может оказать на них.Когда она думает, что хуже уже быть не может, она встречает самое необычное существо, Гайю, живое существо Земли.

С ней, вокруг нее и через нее начинают происходить странные вещи! Элизабет обнаруживает, что с этими новыми способностями приходит и ответственность. Ужасная ошибка заставляет Элизабет задуматься, была ли встреча с Гайей благословением или проклятием. Хватит ли Элизабет сил для борьбы с крупной корпорацией? Или ее дом в северной части штата Нью-Йорк будет испорчен прибыльным производством свинины, которое загрязняет воздух, землю и воду?

Гейл Гиббонс
32 страницы.Для детей от 4 до 8 лет

Эта простая вводная книга проливает свет на всевозможные увлекательные факты о нашей Луне и содержит информацию о том, как Луна влияет на приливы и отливы океанов, почему одна и та же сторона Луны всегда обращена к Земле, почему у нас бывают затмения , и более.

Используя свое фирменное сочетание красочных, четких иллюстраций и доступного текста, Гейл Гиббонс дополняет важный словарный запас простыми объяснениями, что идеально подходит для начинающих астрономов. Также включены легенды о Луне, мелочи и факты о высадке на Луну.

доктора Сьюза
72 страницы. Возраст от 6 до 9 лет

«Если кто-то вроде вас… не слишком заботится об этом… ничего не станет лучше… Это не так».

Задолго до того, как спасение Земли стало глобальной проблемой, доктор Сьюз, говоря через своего персонажа Лоракса, предостерег от бессмысленного прогресса и опасности, которую он представляет для природной красоты Земли.

«Большие, красочные картинки и забавные картинки, игра слов и стишки делают это забавным изложением экологического кризиса.— Журнал школьной библиотеки.

Эрик Карл
36 страниц. От 3 лет и старше

Классическая история Эрика Карла о жизненном цикле цветка рассказывается через приключения крошечного семечка.

Эта мини-книга о природе включает в себя отрывной лист бумаги с прошитыми семенами, размещенный на внутренней стороне передней обложки.

Читатели могут посадить весь лист бумаги и наблюдать, как их собственные крошечные семена вырастают в прекрасные полевые цветы.

Мел Боринг
288 страниц. Для детей от 7 до 10 лет

Fun with Nature помогает детям открыть для себя невероятный мир на заднем дворе.Это сборник из семи бестселлеров: «Гусеницы», «Жуки и бабочки»; Лягушки, жабы и черепахи; Змеи, саламандры и ящерицы; кролики, белки и бурундуки; Треки, Скэты и Знаки; и деревья, листья и кора.

Эта занимательная книга о природе наполнена увлекательными фактами и увлекательными заданиями.

Сьюзен Верде
40 страниц. Возраст от 5 до 8 лет

Вдохновленный детством модели африканского происхождения Джорджи Бадиэль, известной писательницы Сьюзен Верде и отмеченного наградами автора и иллюстратора Питера Х.Рейнольдс собрались вместе, чтобы рассказать эту трогательную историю.

Будучи ребенком в Буркина-Фасо, Джорджи и другим девочкам из ее деревни приходилось каждый день проходить много миль, чтобы набрать воды.

Эта яркая, увлекательная книга о природе для детей проливает свет на борьбу, которая продолжается сегодня во всем мире, вселяя надежду на будущее, когда все дети будут иметь доступ к чистой питьевой воде.

Хейли Мейерс
22 страницы. Возраст 5–6 лет

Эта новая серия настольных книг, написанная мужем и женой Хейли и Кевином Мейерс и проиллюстрированная Хейли, прославляет уникальные качества каждого города, используя забавный элемент для начинающих, чтобы рассказать историю.

В этой детской книге о природе вы и малыш увидите мир на поезде и превратите время рассказа в путешествие по миру. Идеально подходит в качестве сувенира или как часть коллекции по географии для одаренных малышей, All Aboard! следующая серия будет на вашей станции!

Джилл Неймарк
32 страницы. 5-8 лет

Маленькое деревце оказывается на скале и должно там расти. Она находит утешение в море и на луне, поддержку у гагар, а также связь и теплоту у людей, сидящих в ее тени.

«Обнимающее дерево» — это поэтическая и мирная история, цель которой — научить детей надежде и стойкости.

Вместо одинокого дерева на одинокой скале это дерево представляет сообщество и место, где можно соприкоснуться со своими внутренними надеждами и мечтами. Включает «Примечание для родителей» Элизабет МакКаллум, доктора философии.

Адама Гэмбла
26 страниц. Для детей от 2 до 3 лет

В горах Good Night есть водопады, ледники, альпийские озера, Скалистые горы, горы Голубого хребта, горы Озарк, Сьерра-Невада, Аппалачи, вулканическая гора Святой Елены, катание на лыжах, походы, кемпинг, рыбалка. , и скалолазание.

Эта настольная книга о горах позволяет маленьким детям исследовать всю красоту и развлечения, связанные с горной жизнью. Малыши по-новому оценят мать-природу во всей ее красе.

Дженнифер Термес
48 страниц. 5-7 лет

Жизнь Эммы Гейтвуд была далеко не легкой. В сельской местности Огайо она вела семью из 11 детей вместе с менее чем поддерживающим мужем. Однажды, в возрасте 67 лет, она решила совершить долгую приятную прогулку. . . и в итоге завершил Аппалачскую тропу.В одной одежде на спине и паре тонких парусиновых кроссовок на ногах бабушка Гейтвуд взбиралась по хребтам и спускалась по оврагам.

Она выдержала яростные бури и стала свидетельницей захватывающих восходов солнца. Когда дела становились особенно трудными, она полагалась на доброту незнакомцев или на чистую удачу, чтобы пережить ночь. Когда газеты узнали о ее удивительном приключении, вся страна приветствовала ее в конце пути, который наступил всего через несколько месяцев после того, как она отправилась в путь.

История истинной выдержки и силы девушки в любом возрасте. Бабушка Гейтвуд доказывает, что нет непреодолимых вершин.

Патриция Дж. Винн
48 страниц. 8-11 лет

На заднем дворе живут миллионы существ: жуки и жуки; бабочки и птицы; черепахи и жабы; муравьи, дождевые черви и крошечные животные, спрятавшиеся в траве или глубоко в почве. Эти существа ведут активный образ жизни, лазают по деревьям, ползают по камням, ищут пищу и строят гнезда.

С помощью 46 страниц иллюстраций этой книги, каждая из которых сопровождается подписями, наполненными фактами, дети могут совместить удовольствие от раскрашивания с увлекательным открытием того, как все виды живых существ связаны друг с другом.Реалистичные картинки для раскрашивания изображают задний двор в любое время года, днем ​​и ночью.

Надписи обозначают различные виды деревьев, цветов и кустов; бабочки, мотыльки и птицы; рептилии и амфибии; и многие другие растения и животные. Эта информативная книжка-раскраска о природе, подходящая для детей в возрасте от 8 до 11 лет, воссоздает волнение мира природы, который находится прямо за задней дверью.

Марианна Беркес
32 страницы. Возраст 5–6 лет

Великие реки Северной Америки кишат жизнью, и на страницах книги «Над рекой» — от голубых цапель в Гудзоне до лосося в Колумбии, от стрекоз в Рио-Гранде до крякв в Сент-Луисе. .Лоуренс.

Дети будут скользить, как водяные змеи, и скользить, как выдры, во время пения песни «На лугу». И они будут считать детенышей животных в водоразделах по всей Северной Америке!

Эта детская книга о природе — восхитительный способ узнать о прибрежных средах обитания и географии одновременно!

Джулия Дональдсон
32 страницы. Возраст от 3 до 7 лет

Когда крошечная улитка встречает горбатого кита, они вместе отправляются в далекие земли. Это сбывшаяся мечта улитки, которая никогда раньше не покидала дом.

Но когда кит подплывет слишком близко к берегу, сможет ли улитка спасти своего нового друга?

ЧИТАТЬ СЛЕДУЮЩИЙ: 11 других книг о природе для детей

Дженнифер Фонтейн — основатель журнала Outdoor Families Magazine, издатель MommyHiker.com, блога, поощряющего занятия спортом на свежем воздухе с детьми, и режиссер-активист, вдохновляющий на динамичные изменения в мире. Она живет в Южной Калифорнии со своей семьей.

Сопутствующие товары

Гигиена окружающей среды для детей

Введение

Дети и младенцы особенно уязвимы к загрязнению и другим факторам окружающей среды, которые могут вызвать серьезные проблемы со здоровьем.Есть несколько причин, по которым дети подвергаются более высокому риску:

  • Фунт за фунтом, дети едят, пьют и дышат больше, чем взрослые относительно их роста.
  • Дети часто берут предметы в рот, исследуют больше и играют на полу и земле.
  • Защитные системы организма, например фильтрующие загрязняющие вещества из вдыхаемого воздуха и перерабатывающие химические вещества в организме, у детей еще не полностью функционируют.
  • В периоды быстрого роста и развития в детстве нормальные биологические процессы могут нарушаться химическими веществами окружающей среды.

Врачи и ученые не всегда знают, что вызывает болезнь или расстройство. Некоторые состояния здоровья являются генетическими и могут передаваться от бабушек и дедушек к родителям детям. Некоторые проблемы со здоровьем могут быть вызваны травмами от предметов в нашем окружении. Большинство ученых согласны с тем, что болезни, вероятно, вызываются обоими, что называется взаимодействием генов и окружающей среды. Поскольку мы мало что можем сделать для изменения наших генов, исследователи считают, что выявление опасностей окружающей среды и управление ими дает наибольшую надежду на предотвращение.

Защищая детей, мы также можем улучшить их здоровье во взрослом возрасте. Согласно исследованию NIEHS, когда беременные женщины улучшали свое питание и уменьшали воздействие химических веществ в окружающей среде, у них с большей вероятностью рождались здоровые дети, а их дети лучше справлялись со стрессорами окружающей среды в более позднем возрасте. 1

Что делает NIEHS?

Исследования в области гигиены окружающей среды для детей являются приоритетом для финансирования NIEHS и деятельности по поддержке исследований.NIEHS инвестировал более 1 миллиарда долларов за последние 10 лет, в том числе 100 миллионов долларов в виде грантов для исследователей каждый год. Исследования NIEHS сосредоточены на следующих областях.

Химические вещества и детский рак – Исследования показывают, что витамины или фолиевая кислота, принимаемые женщинами до зачатия или во время беременности, снижают риск развития у их детей определенных видов лейкемии. 2

Воздействие окружающей среды и реакция на вакцину — исследование, проведенное при поддержке NIEHS, показало, что воздействие обычных загрязняющих веществ, которые сохраняются в окружающей среде, таких как ДДТ и полихлорированные бифенилы (ПХБ), может ослабить иммунный ответ младенцев, чтобы сформировать надлежащий иммунный ответ после других прививок. . 3 Другие исследователи, финансируемые NIEHS, обнаружили, что более высокое воздействие мышьяка на детей школьного возраста в сельских районах Бангладеш также приводит к изменению иммунного ответа и снижению ответа на вакцину против паротита. 4

Аутизм и воздействие на детей – Поддерживаемое NIEHS исследование связало генетику и загрязнение воздуха во время беременности с повышенным риском расстройства аутистического спектра (РАС). 5 , 6 Другие исследователи, финансируемые NIEHS, обнаружили, что у беременных женщин, подвергшихся воздействию пестицидов или страдающих воспалением от таких заболеваний, как инфекции, диабет или ожирение, также выше вероятность рождения ребенка с РАС. 7 , 8

Воздействие свинца в детстве — исследование, финансируемое NIEHS, показывает, что даже низкие уровни свинца в крови детей связаны с усилением поведенческих эффектов, задержкой полового созревания и снижением слуха, когнитивных способностей и послеродового роста или роста. 9 Другая работа, финансируемая NIEHS, выявила более низкие показатели IQ, снижение успеваемости и усиление поведенческих проблем и поведение, связанное с вниманием, коррелирующее с воздействием свинца. 10

Загрязнение воздуха и здоровье детей – В одном исследовании, частично финансируемом NIEHS, сообщается о связи между пренатальным воздействием загрязнения воздуха и последующим воздействием на структуры мозга детей, что подтверждается визуализацией мозга с помощью технологии МРТ. 11

Астма и аллергия — Ученые все еще исследуют, что может первоначально вызвать астму.В одном исследовании дети, живущие в домах с высоким уровнем плесени из поврежденных водой зданий, были более склонны к развитию астмы к семи годам. 12

Электронные отходы и здоровье . Исследователи NIEHS изучают эффективность переработки выброшенных электронных отходов во всем мире, чтобы уменьшить как воздействие вредных веществ, так и проблемы со здоровьем у беременных женщин и детей. 13

Исследования Национальной токсикологической программы (NTP) на резиновой крошке – Опасность резиновой крошки для здоровья неизвестна. Резиновая крошка встречается в искусственном газоне, обычном игровом покрытии. Он может цепляться за одежду, волосы и кожу и может быть проглочен из-за своего небольшого размера. НПТ провела предварительное исследование в качестве основы для будущих исследований в области здравоохранения и обнаружила:

  • Нет признаков токсичности у мышей при проглатывании резиновой крошки. Анализ крови и мочи животного показал, что внутренние уровни компонентов резиновой крошки были очень низкими.Проблем со здоровьем не наблюдалось.
  • Резиновая крошка при определенных экспериментальных условиях, таких как высокая температура, выщелачивание химикатов, некоторые из которых вызывали гибель клеток в исследованиях клеточных культур.
  • Резиновая крошка состоит из многих веществ, таких как полициклические ароматические углеводороды (ПАУ), металлы, пластификаторы, такие как фталаты, и бисфенол А (БФА).

Исследования NTP не оценивали воздействие на здоровье длительного воздействия резиновой крошки, а также не оценивали канцерогенность химикатов резиновой крошки.

NIEHS Research Efforts
    • NIEHS Children’s Environmental Health Translation Centers – Применяя инновационную концепцию, эти новые центры будут поддерживать ученых, медицинских работников и местные сообщества, разрабатывая и тестируя стратегии передачи информации об экологическом здоровье детей. Эти стратегии включают краткие курсы для медицинского персонала, инструменты социальных сетей, способы сообщения персонализированных данных о воздействии окружающей среды и методы информирования о рисках.
    • Программа ECHO — Запущенная NIH в 2016 году, ECHO поддерживает множественные синергетические лонгитюдные исследования с использованием существующих изучаемых групп, называемых когортами, для изучения воздействия окружающей среды, включая физическую, химическую, биологическую, социальную, поведенческую, естественную и искусственную среду. здоровье и развитие ребенка. Исследования сосредоточены на четырех ключевых педиатрических исходах: верхних и нижних дыхательных путях; ожирение; пре-, пери- и постнатальные исходы; и нейроразвитие.
    • Проект TENDR: Борьба с экологическими рисками развития нервной системы — При поддержке NIEHS проект TEDNR направлен на решение проблемы высокого риска развития у детей нарушений головного мозга и нервной системы, включая аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности, умственную отсталость и другие нарушения обучения и поведения. .
    • Ресурс анализа воздействия на здоровье человека (HHEAR) предлагает бесплатные услуги и экспертные знания соответствующим исследователям, которые хотят включить анализ воздействия в исследования здоровья человека. HHEAR финансируется NIEHS, Национальным институтом рака и Национальным институтом сердца, легких и крови, чтобы углубить понимание влияния окружающей среды на здоровье человека на протяжении всей жизни. HHEAR также финансируется организацией «Влияние окружающей среды на здоровье детей» (ECHO).

Дополнительная литература

Истории из
Экологического фактора (информационный бюллетень NIEHS)
Подкасты
  • The Shrinking Salton Sea and Children’s Health (2022) — исследователи, финансируемые NIEHS, описывают свой общественный проект в Империал-Вэлли, Калифорния , который решает местные опасения по поводу здоровья легких детей из-за потенциального загрязнения воздуха поблизости.Солтон-Си, соленое озеро с отступающей береговой линией, имеет донную пыль, которая может добавлять вредные частицы в воздух сообщества.
  • Почему районы имеют значение: развитие мозга у детей (2021 г.) — Меган Хертинг, доктор философии, обсуждает, почему районы имеют значение, когда речь идет о мозге и когнитивном развитии. Она также делится своими мыслями о том, как мы можем способствовать справедливости в отношении соседей, чтобы улучшить здоровье и развитие детей.
  • Использование культурно приемлемых сообщений для пропаганды домов, свободных от табачного дыма (2021 г.) – Чтобы сократить употребление табака и пассивного курения среди племен, необходимо учитывать культуру и традиции племенных общин.Патрисия Нез Хендерсон, доктор медицины, делится своим опытом работы с племенными общинами, чтобы поощрять создание домов, свободных от табачного дыма, с целью улучшения их здоровья.
  • Дым лесных пожаров и здоровье детей (2021 г.) – Стефани Холм, доктор медицинских наук, обсуждает риски для здоровья детей, связанные с воздействием дыма лесных пожаров.