Сценки для дошкольников по экологии: Короткие веселые сценки по экологии для дошкольников на 5 минут

Страница не найдена

Без рубрики 88 просмотров

Все начинающие художники стремятся достигнуть мастерства в портретном искусстве, так как оно считается самым

Поделки своими руками 123 просмотров

Детство каждой девчонки прошло в окружении множества куколок. Все мы играли в дочки-матери, шили

Поделки своими руками 189 просмотров

«Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице?» эта известная загадка знакома каждому

Поделки своими руками 203 просмотров

Абсолютно всем известна детская загадка «Сто одёжек – и все без застёжек», ответом на

Поделки своими руками 188 просмотров

Ни для кого не секрет, что огурчики давно являются одной из самых популярных садовых

Поделки своими руками 179 просмотров

Когда дети только приходят в художественные школы, на своих уроках они проходят самые основные

Сценарий, сценки — Экология для детей и дошкольников

Цели: — развитие познавательного интереса и расширение представлений об окружающем мире; — формирование стремления проявлять заботу о сохранении природы; — воспитывать культуру поведения в природе и бережное отношение к ней. Действующие лица: сорок … Читать дальше » Звучит музыка Скерцо Чичкова. В зал вбегают дети в костюмах животных, насекомых. Исполняется музыкальная композиция. Дети изображают животных, птиц, насекомых. Композиция заканчивается свободным построением. Реб. Есть чудеса на белом свете Цветет как мак заря вдали … Читать дальше » Начало. Звучит песня «Чистые пруды» 1 ведущий: Добрый день, жители прекрасной голубой планеты. Сегодня мы приглашаем вас на праздник – праздник нашей Матушки Земли! 2 ведущий: Что же это за праздник?! И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путеш … Читать дальше » Звучит песня «Земля в иллюминаторе» в исполнении учащихся. Ведущий 1: Более 30 лет звучит этот хит группы «Земляне», третье поколение слушает эту волнующую мелодию, как много лет…Но еще гораздо больше лет героине этой песни- планете ЗЕМЛЯ! Около 4,5 млрд лет. Солидный возраст! … Читать дальше » Действующие лица: ведущий, Сорока-белобока, сова, Старичок-лесовичок, клоун Клепа. Ведущий вместе с детьми входит в зал под музыку. Дети присаживаются на стулья. Ведущий: Нас в любое время года Учит мудрая природа: Птицы учат пению, … Читать дальше » Действующие лица: Вьюн, два колокольчика, две ромашки, два одуванчика, мак, лилия, роза, василёк, георгин, нарцисс, пион. ВЕДУЩИЙ В детский сад, где наши дети Очень весело живут, Пришли в гости все цветы Небывалой красоты! … Читать дальше » Ход развлечения: План, методы и приемы Ход НОД, деятельность воспитателя и детей 1. Сюрпризный момент. Мотивирование детей на «путешествие». 2. Художественное слово – загадка о ели описательного характера. 3. Рассматривание картинки ели. … Читать дальше » Ведущий. Игра проходит в три тура. Необходимо выбрать девять участников, по три в каждой игре. Ведущий загадывает загадки. Детям дается право высказаться всем, знающим ответ на вопрос т. к. вопросы разной сложности. За каждый правильный ответ дается фишка. Побеждают девять детей, набравших большее к … Читать дальше »

Сценка по экологии для детей для дошкольников Пусть город будет краше

Проведение и Организация праздников

Сценарий праздника для детей в детском саду

Сценка по экологии для детей (дошкольников) «Пусть город будет краше»

Татьяна Петухова г.Вологда

Ведущая (на фоне музыки): Весной яркое, лучистое солнышко и куда не взглянешь всё празднично, а как радуются птицы? Вернулись пернатые в свои родные места (принюхивается). Чем это так неприятно пахнет?

«Выезжает» и буксует машина, из неё выскакивает шофёр, озабоченно бегает вокруг машины, пытается её завести, сердито машет руками.

Ведущая качает головой:  Так понятно в чём дело, машина буксует. (Строго) Вы, почему загрязняете воздух?

Шофёр вздыхает: Да…  что-то с машиной (пожимает плечами).

Ведущая: Вот видите, мотор неисправен, бензин не сгорает до конца, а в результате угарный газ отравляет воздух и этим приходиться дышать детям!

Шофёр (беспечно машет рукой): Па-думаешь! Все так делают.

Ведущая: Нет, не все, а Вы, наверно, и масло отработанное и остатки бензина сливаете прямо на землю?

Шофёр (Растерянно): Да я, да я.

Ведущая (прижимает палец к губам): Т-с-с! Появляются воробушки и начинают плескаться в луже.

1 ребёнок с места:

В грязной луже воробей

Окунулся до бровей.

2 ребёнок с места:

Хвостик, лапки замочив,

Закричал с испугу.

Воробушек испуганно:

Чив-в! Посмотрите,

Ох, да, ах

Весь бензином я пропах!

Воробьиха вздыхает:

Ну как же ты так смог, сынок,

Весь в бензине ты промок?

2 воробушек:  Чику-чив-чив-чив, а он будет жив?

(1 воробушек плачет, воробьиха утешает)

3 воробушек:

Не волнуйся, мама,

Поможет нам реклама.

По  телевизору  я видел,

Что есть отличный порошок,

Отстирать любого смог!

2 воробушек  (радостно):

Я тоже видел — это ТАЙД!

Он каждому теперь знаком,

Его приносят прямо в дом.

Шофёр:

Меня простите, виноват.

Поверьте, я и сам не рад,

Порошка я вам куплю,

Птичек очень я люблю,

Мотор буду проверять,

Нельзя воздух загрязнять!

Конец.

Сценка на экологическую тему для 6 участников. Экологическая вечеринка для взрослых

В последнее время сценки на экологическую тему стали очень актуальными. С помощью экологических сценок можно с самого раннего возраста научить детей беречь природу и любить все живое на Земле. Сегодняшние школьники — это будущие взрослые люди. Возможно, некоторые из них станут министрами, депутатами или директорами промышленных предприятий. И уже через несколько лет от них будет зависеть экологическая обстановка в стране и во всем мире.

Сценки на экологическую тему наглядно объясняют детям, почему надо заботиться о чистоте окружающей среды, и к каким последствиям может привести халатное отношение к природе.

Экологическая сценка для школьников

Из сюжета данной сценки на экологическую тему школьники поймут, что природные ресурсы планеты не бесконечны, и необходимо их использовать экономно. В частности, никто не задумывается над тем, что будет, если запасы питьевой воды на планете сократятся в сотни раз! После постановки этой экологической сценки для начальных классов, ребята научатся бережно использовать природные ресурсы.

Ведущий 1 :
Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места — нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух — это наш отец, Вода — мать, Земля — наш дом.

Ведущий 2 :
Прекрасен мир живой природы, а мы — часть его. Давайте же сообща беречь и умножать!

Ведущий 1 :
У природы живые краски
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить

Ведущий 2 :
Нас всюду ожидают чудеса большие и маленькие, забавные и не очень. И эти чудеса нам дарит наша природа. Будьте внимательны, и вы услышите веселую песенку ручейка, пение птиц, перезвон дождевых капелек, дуновение ветра, танец цветов.

(На сцене стоят вазоны (вазы) с живыми цветами. Под музыку «Как прекрасен этот мир», выходит беззаботная девочка и тянет руку, чтобы сорвать один цветок.)

Ведущий 1 :
Стоп! Сколько радости при виде цветов! Сколько нежности в сердце. Сколько искренних восклицаний!

Ведущий 2 :
И сколько выдранных с корнями цветущих растений. Сколько увядших, замученных и брошенных на землю букетиков.

(На сцену по одному выходят ученики начальных классов и рассказывают стихотворения.)

Ученик 1 :
Сорвала цветок и бросила тут же,
Беспечно придавила ногой.
Стоишь и не о чем не тужишь
И машинально рвешь другой.

Ученик 2 :
Да как ты можешь? Как ты смеешь?
Он цвел сейчас… Он был живой…
Дышал… Глядел на небо смело,
Тянулся к солнцу головой.

Ученик 3 :
Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.

Ученик 4 :
И он тебе и всем, кто рядом,
Кто на него не бросил взгляд,
Подарит красоту и радость —
Все — все, чем полон и богат.

Ведущий 1 :
Перечисляет известные виды животных и растений данной местности, которые занесены в Красную книгу.

Ведущий 2 :
Охраняется Красною Книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.

Ведущий 1 :
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид
И себя мы прощаем, и себя мы прощаем,
А будущее нас не простит.

(Звучит мелодия из фильма Терминатор-2.)

Голос за кадром :
2148 год. После разразившейся на Земле глобальной экологической катастрофы запасы пресной воды уменьшились в 50 раз. В связи с этим каждый житель планеты получил специальный электронный ключ, по которому он мог получить свою суточную норму — 350 мл воды.

(На сцене — пункт раздачи воды. На пункте — раздатчик и два офицера полиции в форме (парень и девушка). На столе у них стоит ноутбук. Очередь доходит до мамы и сына. Мать протягивает полицейскому два электронных ключа (флешки). Полицейский проверяет ключи, вставляя их в ноутбук.)

Полицейский (обращаясь к раздатчику) :
700 миллилитров на двоих.

(Раздатчик отмеряет воду в бидончик матери. Они с мальчиком отходят от пункта раздачи, женщина поскальзывается, падает и разливает воду. Мальчик помогает ей подняться.)

Мальчик :
Мама, ты не ушиблась?

Мама :
Это не важно, сынок, я разлила всю нашу воду. Что же теперь делать? Как прожить сегодня без воды?

Мальчик :
Давай попробуем попросить, чтобы нам второй раз дали воду, ведь все видели, что ты упала не специально.

(Они снова подходят к пункту раздачи воды.)

Мама (обращаясь к девушке-полицейскому) :
Мисс, нельзя ли нам снова получить воду, я случайно упала и все разлила.

Девушка-полицейский :
Я видела, мэм, но ничем не могу помочь. Свою норму сегодня вы уже получили. Мне очень жаль.

(Мама садиться у края сцены и плачет.)

Мальчик (обращаясь к полицейскому) :
Простите, сэр, а почему мы не можем получить еще воды?

Полицейский :
Просто в этом случае кто-то другой не получит свою порцию.

Мальчик :
А мама говорила, что когда-то воды хватало на всех, и она даже текла из кранов в каждом доме.

Полицейский :
Так действительно когда-то было.

Мальчик :
Так что же произошло?

Полицейский :
Если хочешь, я могу рассказать.

(На сцене остаются только мальчик и полицейский. На середину сцены выносят большой плакат, на котором нарисовано озеро с чистой водой.)

Полицейский :
Не так давно пресной воды на планете хватало на всех. В воду можно было входить без специальной защитной одежды, в ней даже можно было купаться. Но человек редко ценит то, что у него есть. А особенно, когда речь шла о воде. Ведь ее так много на планете Но лишь 2% от этого количества составляла вода пресная, пригодная для питья. Родники, реки, озера были ее хранилищами. Человек использовал их по своему усмотрению.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет предприятия и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский :
На берегах водоемов выросли промышленные предприятия, которые сбрасывали неочищенные стоки в воду.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет сельскохозяйственных угодий и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский :
Дождями с полей смывались ядохимикаты и удобрения, широко применявшиеся в сельском хозяйстве.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет бензозаправки и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский :
Многочисленные автомойки, бензозаправочные станции бесперебойно поставляли в грунтовые воды высокотоксичные нефтепродукты.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет танкера и закрашивает оставшуюся часть воды озера краской.)

Полицейский :
Частые аварии танкеров приводили к утечке миллионов тонн сырой нефти в моря и океаны, губя все живое на много квадратных миль вокруг. И однажды выяснилось, что пригодной для питья воды на планете практически не осталось. И с каждым днем ее количество уменьшается и уменьшается…

Ведущий 1 :
То, как сейчас человек распоряжается водными ресурсами — преступление против человечности.

Ведущий 2 :
Дети, задумайтесь, ведь то, что вы сейчас видели, действительно может оказаться вашим будущим.

Ведущий 1 :
Наше да: миру и спокойствию, любви и уважению к природе, заводам без дыма, фабрикам без ядовитых стоков, автомашинам без удушливого выхлопа, тишине, разуму и науке, осторожности и мудрости.

Ведущий 2 :
Наше нет: любым войнам, любым битвам с природой, безграмотному природопользованию, всему тому, что грозит Земле, угрожает людям, каждому человеку — всем и по отдельности.

(На сцену выходят учащиеся младших классов и поют песню по фонограмму «Пусть всегда будет солнце».)

Ученик 1 :
Солнечный круг, небо вокруг, —
Помнишь рисунок мальчишки?

Ученик 2 :
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Ученик 3 :
Пусть всегда будет солнце,

Ученик 4 :
Пусть всегда будет небо.

Ученик 5 :
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я!

Ученик 1 :
Время пришло, и подросло
Много способных детишек.

Ученик 2 :
Хочет узнать каждый из нас,
Где тот мальчишка сейчас?

Ученик 3 :
Он сидит в кабинете,

Ученик 4 :
Строит химкомбинаты,

Ученик 5 :
Осушает озера,
Затопляет леса.

Ученик 1 :
Он готовит доклады,

Ученик 2 :
Выступает с трибуны,

Ученик 3 :
А потом на досуге,

Ученик 4 :
Сидя в кресле, поет:
Пусть всегда будет должность,
И карьеры возможность,

Ученик 5 :
Кабинет, секретарша,
И, конечно же, я!

Ученик 1 :
Все б ничего, но у него
Вырос упрямый сынишка.

Ученик 2 :
И написал он на листке,
Выйдя с плакатом в руке:

Ученик 3 :
Защитим эту землю
От руки бюрократов!

Ученик 4 :
Не позволим глумиться
Над природой родной!

Ученик 5 :
Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть вода будет в море,
А в пустыне верблюд!

Ученик 1 :
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,

Ученик 2 :
Пусть в тайге будут звери,
А у дома цветы!

Ученик 3 :
Пусть всегда будут люди,

Ученик 4 :
Пусть всегда будут дети,

Ученик 5 :
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!

Экологическая мини сценка

Этот мини сценки на экологическую тему идеально подойдет для летнего лагеря, школы или детского сада. Изображаемых персонажей — трех русских богатырей, знают все дети, поэтому каждый ребенок с удовольствием сыграет одного из них. Постановка экологической сценки занимает всего несколько минут, но в тоже время, она несет в себе глубокий смысл. Это позволит детям задуматься о будущем окружающей среды на планете.

Добрыня Никитич (глядя из-под ладони) :
Эх, полюшко-поле… Ни живо ни мертво ты стоишь, будто после побоища…

Илья Муромец :
Тут что-то написано: Налево пойдешь — на химзавод попадешь… Направо пойдешь — в запретной зоне пропадешь…, прямо пойдешь — на бездорожье костей не соберешь… Ну и заехали мы!

Алеша Попович :
Глядите, туча черная над полем стелется — не к добру это! Неужели силы темные на Русь напасть хотят? Защитим, братцы, землю-матушку!

Добрыня Никитич :
Погоди, не горячись, Алеша! То не туча ворогов застит небо. А дым тепловой станции.

Илья Муромец :
А скажи-ка, Добрыня Никитич, отчего мертво поле это?

Добрыня Никитич :
Оттого, что много лет шла на этом поле битва. И звалась эта битва — битва за урожай. Всю-то ее, землю-матушку, пестицидами и нитратами замучили, а теперь вот и атомом, радиацией…

Алеша Попович :
Это что же! Зря, значит, мы, богатыри, поля эти у врагов отбирали, кровушкой своей поливали?

Илья Муромец :
Нет, не зря, Алеша, а ну-ка, поворачивайте своих лошадей, поедем в Министерство охраны окружающей среды, вече соберем! Видать, опять наше время пришло — богатырское!

Экологическая сценка для старшеклассников

Следующая сценка на экологическую тему рекомендуется для старшеклассников. По сути, сценарий состоит из нескольких , в которых присутствуют остроумные шутки и современный юмор. Старшеклассники уже вполне осознают все последствия загрязнения окружающей среды и нерационального использования природных ресурсов, поэтому данная сценка имеет более развлекательный характер. Такую экологическую сценку можно поставить в летнем лагере или на тематическом школьном мероприятии.

Ведущий 1 :
Дорогие друзья, гомо сапиенсы, как вы себя чувствуете? Ничего? Что-что? Голова болит? Сердце барахлит? В боку покалывает? Ну, это пустяки, завтра к врачу, а там на обследование можно лечь, рентген, анализы, то да се…

Ведущий 2 :
А теперь подумаем, кто поведет к врачу Природу? Кто послушает ее сердце? Кто, не знаете?

(На сцену выходит ученик в белом халате и шапочке врача.)

Доктор :
Товарищи! Хотелось бы знать, есть ли среди присутствующих курильщики? Так сказать, гомо табакус? Если есть, поднимите руки! Впрочем, можно не поднимать, их легко узнать по цвету лица. Новость, которую мы только что получили, специально для вас:
Никотин — полезен! Такое открытие недавно сделали ученые-демографы. С помощью простых вычислений он доказал, что благодаря никотину число курильщиков, отравляющих атмосферу города, уменьшается гораздо быстрее, чем уменьшалось бы без никотина!

(В это время несколько старшеклассников выходят на сцену с зажженными сигаретами, подходят к Доктору и выпускают на него дым. Он падает в обморок, они подхватывают его и уносят.)

Ведущий 1 :
Да, получается, что природа — вроде как сирота. А ведь она наша мать. И болезни природы моментально передаются нам с вами. Например, в районах, прилегающих к Чернобыльской АЭС, за последнее время увеличилось число тяжелых заболеваний дыхательных путей, онкологических и других заболеваний…

Ведущий 2 :
По данным ГРИНПИС, ежегодно в Тихий океан дети природы вываливают миллионы тонн мусора. И даже могучий океан заболевает, киты выбрасываются на берег, а айсберги уже почернели от грязи…

(На сцену выходит ученик в костюме ученого.)

Ученый :
Как известно, наука не стоит на месте! Вечный двигатель пока не изобретен, но зато… Наконец-то изобретен теплоходный двигатель, работающий на сброшенных в реки отходах нефтяной и химической промышленности. Ученые предсказывают этому изобретению долгую и плодотворную жизнь!

(На сцену выходят паровозиком, друг за другом, несколько человек. Они, как это делают в детской игре, изображают движение парохода, подражая звуку двигателя и гудку. При этом они зажимают пальцами носы, с отвращением морщась от запаха отравленной реки.)

Ведущий 1 :
Когда-то мы шутили: В споре с природой человек еще не сказал своего последнего слова. Теперь уже не до шуток. И не станет ли последним слово SOS!?

Ведущий 2 :
Озонные дыры, на которые мы сегодня взираем с ужасом, — пробоины в корабле нашей планеты. Кому же мы подаем сигналы SOS? Не сами ли себе?

(На сцене появляется школьник в костюме морского капитана.)

Капитан :
Удивительные сюрпризы таят в себе острова нетронутые цивилизацией! Недавно мы побывали на одном из таких. Там произошел демографический взрыв. Население необитаемого острова Капучино в Тихом океане, насчитывает сегодня уже полмиллиона жителей!

(На сцену в костюмах дикарей, напоминающих пляжные, выбегают танцоры. Они танцуют ламбаду, к ним присоединяется Капитан).

Ведущий 1 :
Внимание! Свежий номер газеты!

Ведущий 2 :
Вы говорите газета? Где же она? Хотелось бы посмотреть…

Ведущий 1 :
Она здесь! Название не броское, но точное: «Экологическая правда».

(Выходит старшеклассник с большим ватманом бумаги и зачитывает написанные на нем строки под фонограмму «Каникулы в Простоквашино».)

Ученик :
Товарищи, начинаем устный спецвыпуск газеты «Экологическая правда»! Вот какое сообщение мы получили из села Верхняя Лепетиха! (читает):
Лисица-альбинос. Бывалый охотник Павел Самохин подстрелил лисицу белого цвета. Каково же было удивление 75-летнего охотника, когда на приемном пункте выяснилось, что мех лисицы… синтетический! За минувший сезон это уже второй случай отстрела лисиц с искусственным мехом!

По ходу чтения информации на сцене показывают миниатюру.

Действующие лица: Охотник и Приемщица.

Охотник вываливает из мешка мех и с удивлением обнаруживает, что это не шкура лисицы, а фабричная синтетическая шуба. Приемщица, которая удивлена не менее, кокетливо примеряет на себя эту шубу, затем берет Охотника под руку, и они вместе уходят.

Также школьные юмористические сценки на экологическую тему можно дополнить стишками, загадками и конкурсами. Но главная идея, которую они несут — это сохранение природного баланса, и бережное отношение к окружающей среде, с целью обеспечить наилучшее будущее для следующих поколений.

Экологическая сценка для школьников. Сценарий

Кушнарёва Татьяна Николаевна — учитель географии МБОУ СОШ №9 г. Азова Ростовской области.

Описание материала: Данная сценка может быть использована как в ходе классного часа, так и в конце учебного года на уроках природоведения в 5-х классах. Аудитория: 5 – 6 классы.

Экологическая сценка «Айболит»

Цели:
1. Повысить экологическую культуру учащихся.
2. Воспитывать у детей чуткое и бережное отношение к природе.
Задачи:
1. Предупреждение безнравственных поступков в природе.
2. Развитие творческих способностей учащихся.

Предварительная подготовка:
1. Учащиеся рисуют плакаты «В защиту природы».
2. Учащиеся изготавливают декорации и костюмы для сценки.

Жучок: У меня болит бочок
Был вчера я на лужайке
Там летал среди кустов
Воздух был темнее ночи
Сделать вздох, но нету мочи

Айболит: Не грусти, дружок мой милый
И не будь таким унылым
Где ж лужок тот страшный, страшный?
Где дышать очень опасно?

Жучок: Через речку и лесок
Ты увидишь тот лужок
Берегись, ведь там опасность

Айболит: Для меня преграды нет
Всех спасу от разных бед!
(звучит подвижная музыка)

Бармалей: Ха – Ха – Ха

Айболит: Это твой стоит завод?
Из трубы идёт дымок?

Бармалей: Ну подумаешь немножко
Затуманилась дорожка

Айболит: Как ты смеешь, бармалей!
Ты ведь губишь всех зверей
И жучков и паучков
И синичек и лисичек
(все проходят задыхаясь)
Очень много чудных птичек
Всё погибнет и ты вскоре!

Бармалей: Страшно мне, я задыхаюсь
Всё, завод свой закрываю!
Нет, гибнуть доктор не хочу
Я природу сохраню!
Законы природы главнее всего
И сейчас всем скажу я:
Птицам – воздух!
Рыбам – воду!
Береги свою природу!
(все герои сценки выходят с плакатами и поют финальную песню)

«Это называется Природа»
Музыка: Ю. Чичков Слова: М. Пляцковский

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить…
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!

Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда…
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
(поклон)

«Экологический серпантин» сценарий по станционной игры для школьников старших классов

Петрякова Ольга Борисовна методист МБУ ДО «Дом детского творчества» г. Краснослободск Республика Мордовия.
Описание работы: Предлагаю вашему вниманию сценарий по станционной экологической игры. На каждой станции дети отвечают на вопросы, получают по одному баллу, за правильный ответ. На каждой станции своё жюри, они ставят баллы в маршрутные листы. В конце игры жюри, по маршрутным листам подсчитывают общее количество баллов у каждой команды. Побеждает команда набравшая большее количество баллов, за все выполненные задания. Данная разработка может быть использована учителями биологии, педагогами дополнительного образования, методистами учреждений дополнительного образования детей. Сценарий праздника предназначен для детей старшего школьного возраста.
Тема: «Экологический серпантин» сценарий по станционной игры для школьников старших классов.
Цель: Сформировать у детей основы экологической культуры, правильное отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе и людям как части природы.
Задачи:
— ознакомить с глобальными проблемами загрязнения планеты Земля;
— прививать экологическое мышление;
— сформировать основы экологической культуры;
-научить решать экологические задачи и проблемы;
Оборудование: таблички с названиями станций, карточки с заданиями, маршрутные листы, ручки, ноутбук.
Подготовительный этап: Команды заранее готовят визитную карточку и домашнее задание.
Ход мероприятия.
Ведущая:
Добрый день, уважаемые друзья! Мы рады приветствовать вас в Доме детского творчества на игре «Экологический серпантин».
Все мы обязаны своей жизнью планете – прекрасной и единственной Земле-матери. Зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков. Наша планета – величайшая тайна и чудо. Она хранит в себе самые таинственные загадки от зарождения жизни до грядущих судеб человечества.
Наука экология изучает наш дом – планету Земля и то, как надо жить в этом доме. Все в нашем доме взаимосвязано, все зависят друг от друга: если погаснет солнце – все замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода – нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения – нечего будет есть животным и человеку… Поэтому, сохранить природу значить сохранить жизнь.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше окружающей природы.
Все больше окружающей среды.

Всего несколько строк из стихотворения Роберта Рождественского, но они отражают тот факт, что все мы, люди XXI века, почти незаметно для себя оказались не просто свидетелями, но виновниками этих печальных изменений. Ведь это мы, взрослые и дети, потребляем электроэнергию, для вырабатывания которой существуют целые отрасли промышленности, мы ездим в автомобилях, которые сжигают миллионы тонн бензина и требуют дорогостоящих дорог с асфальтовым покрытием… А заводы и фабрики, огромные мегаполисы, отравляющие воздух, почву и воду…
Мы собрались здесь сегодня для того, чтобы обсудить ряд вопросов, связанных с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды. Эта проблема особенно актуально звучит сейчас.
А пока что от вас требуется? Главное, что бы все были объединены одной целью — сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых результатов.
А теперь приступим к игре. Я приглашаю вас в путешествие по станциям, где вы сможете одержать победу, благодаря своим знаниям, сообразительности и сплочённости команд.
Вся ваша работа будет оцениваться компетентным жюри. (Представление жюри)
Теперь настала пора нам познакомиться с вашими командами. Объявляю конкурс «Визитная карточка». На представление каждой команде отводится не более 3 минут. Максимальная оценка – 5 баллов.

Конкурс «Визитная карточка».
(представление команд)

Ведущая: Я вижу, что все команды готовы к выполнению заданий. Сейчас мы отправляемся в путешествие по станциям, согласно вашим маршрутным листам. А в конце собираемся в этом зале, для проведения конкурса домашнего задания и подведения итогов. (Каждая команда получает маршрутный лист).

Станция «Орнитологическая»
1. Это самая маленькая птица в нашей стране, в 5 раз легче воробья. Обитает в больших и старых хвойных лесах. Питается мелкими насекомыми. С утра до вечера копошится в ветвях ели, старательно очищает каждую веточку от насекомых и их личинок. Поет скромно и негромко, но почти круглый год, даже в сильные морозы. (Королек)
2.Это очень пугливая и осторожная птица. Всю свою жизнь проводит высоко на деревьях. Очень красивая и заметная. Возможно, поэтому с юга прилетает позже других птиц, когда на деревьях уже шумит листва, и улетает раньше всех, пока еще листья не опали. Самец поет удивительно красиво, а самка издает звуки, напоминающие визг кошки, поэтому ее называют и флейтой, и лесной кошкой. (Иволга)
3.Этих птиц называют «северные попугайчики». Такое прозвище они получили за свои кривые клювы: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Гнезда строят на высоких хвойных деревьях. Птенцов они выводят зимой. Птица-отец очень заботлив. В первое время он кормит и малышей, и мать. (Клест)
4.Из соломинок, глины лепят эти птички гнезда на домах, сараях, под балконами и карнизами. Некоторые гнездятся в норах на высоком берегу реки. Норы они выкапывают сами. Глядя на птиц, резвящихся в небе, мы думаем, что они играют. На самом деле они неустанно ловят мелких мошек, комаров и мух, которые летают в воздухе. Эти птицы редко и неохотно опускаются на землю, а для отдыха садятся на тонкие ветки или провода. Даже воду пьют и купаются на лету, проносясь над водой и зачерпывая ее клювом. (Ласточка)
5.»Меня называют «смотритель леса». Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как будто будить всех ото сна. Живу я на дереве, в дупле. Всю жизнь я на ногах, бегаю туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне и крылья-то нужны только для того, чтобы перелетать с одного дерева на другое. Люблю орехи, липовые орешки, крылатки клена. Осенью прячу корм под кору, чтобы зимой не голодать. А окраска у меня не очень заметная. Кто же я?» (Поползень)

Станция «Логическая цепочка»
Нужно подчеркнуть лишнее в этой цепочке слово.
1. Корень, стебель, цветок, букет , лист – это части растений.
2. Солнце, камень, дуб , небо, снег – это неживая природа.
3. Вяз, ольха, пихта , ясень, клен – это лиственные деревья.
4. Боярышник, бересклет, орешник, жимолость, липа , — это кустарники.
5. Поползень, сойка, дятел, дрозд , королек – зимующие птицы.
6. Медведь, бурундук, барсук, белка — впадают в спячку.
7. Ель, сосна, пихта, береза , лиственница, туя, можжевельник – это хвойные деревья.
8. Соловей, ласточка, стриж, ворона , кукушка, жаворонки – это перелетные птицы.
9. Воробей , соловей, жаворонок, дрозд – это птицы певчие.
10. Мать-и-мачеха, ромашка, тысячелистник, крапива, одуванчик, волчье лыко — это лекарственные растения.

Станция «Эрудит»
1. Какая древесина продаётся не кубометрами, а килограммами? (Карельская берёза)
2. Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза? (Клён).

3. Из какого дерева делают спички? (Из осины).
4. Какое дерево применяют для изготовления лыж? (Берёза).
5. Какой страшный зверь любит малину? (Медведь)
6. Растёт ли дерево зимой? (Нет).
7. Какой цветок называют цветком влюблённых? (Ромашка).
8. Косой ли заяц? (Нет).
9. Что делает зимой ёж? (Спит).
10. Какое животное нашей полосы обладает самым громким голосом? (Лось)
11. Самый быстрый зверь? (Гепард).
12. Где у кузнечика ухо? (В коленях передних ног).
13. Самое большое животное? (Усатый синий кит, вес более 200 т).
14. У кого рот на брюхе? (У акулы).
15. Какие рыбы имеют оружие на носу? (Рыба-пила, рыба-меч).
16. Можно ли ящерицу поймать за хвост? (Нет, она его отбросит)

Станция «Золотые россыпи помоек»
Нужно подчеркнуть правильный ответ.
I. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
1. Пластмасса
2. Стекло.
3. Металл.
II. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
1. Рассортировать.
2. Собрать в одном месте.
3. Раскрошить.
III. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:
1. Компостировать.
2. Сжечь при специальных условиях.
3. Переплавить.
IV. Первоочередная забота при выборе свалки:
1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.
2. Ограждение места свалки.
3. Укомплектование соответствующей техникой.
V. Вредные выбросы оказывают влияние:
1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.
2. На близлежащие регионы.
3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет».
VI. Самая страшная «добавка» к воде:
1. Бытовой мусор.
2. Пестициды.
3. Минеральные удобрения.
VII. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:
1. Газы.
2. Жидкости.
3. Твердые вещества.
VIII. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
1. 10 лет.
2. 50 лет.
3. 100 лет и более.
IX. Поступление в среду обитания вредных веществ приводит к нарушению функционирования экологических систем, называют:
1. Загрязнением.
2. Экологическим кризисом.
3. Интродукцией.
X. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки — микробы за:
1. 1-2 года.
2. 5-8 лет.
3. 20 и более.
XI. Гарбология это…
1. наука о доме;
2. наука о почве;
3. наука о мусоре.
XII. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:
1. Их захоронение.
2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
3. Рециркуляция (повторное использование отходов).

Станция «Лесные загадки»
1. Кто путешествует по воздуху на нитке?
(Паук).
2. У кого на сучке кладовая?
(У белки).
3. Какую птицу называют «белобока»?
(Сорока).
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери?
(Кукушки).
5. Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
(Бобры).
6. Скачет зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка).
7. Над рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка.
(Стрекоза).
8. На спине я дом ношу,
Но гостей не приглашу:
В костяном моём дому
Место только одному.
(Черепаха).
9. Лежит верёвка,
Шипит плутовка,
Брать её опасно —
Укусит. Ясно?
(Змея).
10. Волны к берегу несут
Парашют — не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь — обжигает.
(Медуза).

Экологический сценарий. Турнир знатоков по экологии в школе.

Разработка мероприятия для учащихся старших классов по экологии.

Турнир знатоков.
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово.

На фоне музыки «Странники» звучит стихотворение:

Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у природы, отбирая,
Что Землю нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!

В последние годы слово «экология» звучит все чаще, все тревожнее. Если раньше мы не очень-то вникали в смысл этого понятия, то сегодня содрогаемся от тех ужасающих фактов преступной травли и убийства природы, а это значит и себя. Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, продукты, которыми мы питаемся, никак не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожна, что хочется закричать:»Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!». А в ответ тишина…

Стихотворение под звон колоколов:

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
На встречу солнцу и ветрам.
Он свет в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!

Сегодня предлагаю вам провести турнир знатоков природы, ее защиты и охраны. В нашем турнире будут участвовать три команды. Судить правильность ответов и выполнение заданий будет жюри.

III. Основная часть.
Тур 1. Представление команд.
Начнем мы с вами наш турнир с представления команд. Оцениваться будет эмблема, название обязательно должно быть на экологическую тему, представление команд. Оценивается по пятибалльной системе.

Тур 2. Разминка.
Каждой команде по очереди дается по четыре подсказки. Если команда ответила с 1 подсказки получает 4 бала, если со 2 – 3, если с 3 – 2, если с 4 – 1 бал. Если команда не ответила на вопрос, а ответила другая команда она получает 1 бал.

1. Оно может жить до 2000 тыс. лет.
2. В воде ствол не гниет, а только чернеет и становится крепче.
3. Из него делают бочки и паркет.
4. Пушкин писал, что там сидит русалка. (Дуб)

1. Оно всегда зеленое или голубое.
2. Из него делают струнные музыкальные инструменты.
3. Зимой птицы на нем строят гнезда и высиживают птенцов.
4. Оно теневыносливое. В таком лесу всегда темно и сыро. Там много лишайников. (Ель)

1. Оно выделяет фитонциды, убивающие болезнетворные бактерии.
2. Из него самые лучшие дрова.
3. Из его коры делают много полезных вещей.
4. Это самое любимое русское дерево. (Береза)

1. У него листья сверху зеленые, а снизу бархатные и серебристые.
2. Оно «отсасывает» отрицательную энергию, поэтому больным людям полезно под ним стоять.
3. Оно быстрее всех заселяет пари.
4. Бобры его любят и заготавливают на зиму. (Осина)

1. Ягоду хорошо есть с медом, но после морозов вкусна сама по себе.
2. Про нее сложено много песен.
3. Кора целебней ягоды.
4. У нее есть родственница с блестящими черными плодами – городовика. (Калина)

1. С его цветков лучший мед.
2. Из него делают ложки и лапти.
3. Цветет летом и очень душистое.
4. Отвар цветков не заменим при простуде. (Липа)

На этом наша разминка подошла к концу.

Тур 3. Рассказ Бабы – Яги.

Переходим с вами к третьему туру.

Появление Бабы – Яги.

Б.Я. Здравствуйте, вот и я.
В. Откуда ты взялись.
Б.Я. Откуда взялась сами догадайтесь. Сейчас вам загадаю загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Б.Я. Конечно я пришла к вам из лесу.

Ох, как вспомню. Недавно с Лешим в соседний лес на пикник ходили. Так классно время провели.
В. Я уже слышала ваш рассказ и ужаснулась. Что вы натворили в лесу. Вот ребятам будет задание послушать внимательно рассказ и найти, что же натворили Баба – Яга и Леший в лесу. Кто больше найдет ошибок, тот и выигрывает. За каждый правильный ответ команда получает 1 бал.
Б.Я. Значит так!

Весело музыкой мы оповестили лес – мы прибыли. (Громкая музыка распугивает зверей и птиц). Дни стояли жаркие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорожка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберезовики, сыроежки. Мы с лешим на перегонки вырывали грибы из земли. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками. (Вырывать и сбивать грибы не следует – разрушается грибница).

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. (Для костра собирают сушняк. В жаркую и сухую погоду костры разводить не следует.) заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом мы с Лешим устроили соревнование, кто дальше выбросит пустые банки и полиэтиленовые мешки. А что, все равно микробы их разрушат. (Эти вещества разрушаются 100-200 лет) горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. (Угли следует забросать землей или залить водой) в кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. (Трогать яйца птиц не следует) солнце выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой, авось пригодится. (Брать птенцов и зверей из леса не надо) мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Леший решил показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал протыкать ими весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравейные палочки. (Не следует что либо проталкивать в муравейник.)

Постепенно начали набегать тучи, стало темнеть, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно – мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. (прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно.) С охапками луговых и лесных цветов мы возвращались в свой лес. (Луговые и лесные цветы рвать не следует.) Весело прошел день.

Ответы учащихся.
В. Теперь ты Б.Я. поняла, что вы с Лешим натворили.
Б.Я. Да, конечно. Я сейчас же побегу к нему и все расскажу.
Давайте с вами немного отдохнем и послушаем частушки про экологию:

Раньше мы с тобой не знали
Экологию мой друг,
Теперь в школе изучаем-
Стало ясно все вокруг.

По дороге мимо нас
Машины мчат не удержать,
Выхлопные газы всюду,
Воздухом нельзя дышать.

Кто очистит наши реки?
Кто тот добрый человек?
Неужели же навеки
Мы оставим страшный след?

Неужели наши дети
Будут из-за нас страдать?
Как же будет вся планета
Потихоньку умирать.

Экология важна,
Людям всем она нужна.
Правильно беречь природу,
К счастью, снова входит в моду.

Оценки жюри.

ТУР 4. Игра в прядки.
В каждом приведенном выражении найти скрытые цветок и птицу. Выполнить это можно, только соединяя и разъединяя слова в строке, но не меняя их местами. За каждый правильный ответ команда получает Олин балл. Время на задание ограничено.

1. Мы пойдем по тропинке мимо забора, в Вы Пьер? (мимоза, выпь)
2. Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока. (ромашка, сорока)
3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит – и дома. (ирис, пеночка)
4. Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга. (роза, иволга)
5. Ты сегодня кто? Я сегодня шпион, – Пароль? – У-два, ракушка. (пион, варакушка)
6.А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шуточки. (шиповник, уточки)

Игра со зрителями. Правда ли что…
1. Крокодилы могу взбираться на деревья? (да)
2. Змеи могут совершать прыжки до метра в высоту. (да)
3. Стрижи даже спят на лету? (да)
4. Голубые розы растут только в Китае? (Нет, их вообще не существует).
5. Зеленный картофель настолько ядовит, что может убить ребенка? (да)
6. На зебрах водятся полосатые блохи? (нет)
7. Орхидеи используют для приготовления мороженного? (отчасти да)
8. Бабочки живут всего один день? (нет)
9. Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, ведь он не может разговаривать.)
10. Когда температура тела у птицы выше зимой или летом? (Одинаковая круглый год)
11. От какой птицы зависит количество детей в семье? (от аиста)

Проверка ответов.

ТУР 5. А мы поем.
Каждая команда через определенное время по очереди должна пропеть хотя бы по 4 строчки из песни, где упоминается, растения, цветы, деревья, животные.

ТУР 6. Конкурс капитанов. Цветик – семицветик.

Капитаны по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл.
1. Природные богатства, находящиеся в глубине земли, которые человек использует в хозяйстве? (ископаемые)
2. Деятельность человека, нацеленная на защиту живой и не живой природы? (охрана0
3. Распространенное вещество, встречающееся на земле в 3 состояниях? (вода)
4. верхний слой земли, в котором растут растения? (почва)
5. Живое существо, активно и сознательно воздействующее на живую и неживую природу? (человек)
6. Организмы, встречающиеся во всех природных зонах, которые не могут жить без света и воздуха? (растения)
7. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности? (горизонт)
8. С помощью какого прибора можно ориентироваться в любую погоду? (компаса)
9. Как называется умение находить стороны горизонта? (ориентирование)
10. Какую сторону горизонта можно найти с помощью тени в полдень? (север)

Проверка песенного конкурса.

ТУР 7. Легенды.

Уж с давних пор нам всем известно,
Что с зарождения планеты.
Про все стихи слагают, песни,
Но выше всех была легенда.

Сейчас команды получат задание – легенды. Они должны догадаться о чем эти легенды.
1. По преданию эти цветы возникли из слез Евы, изгнанной вместе с Адамом из райского сада. Горько плакала прародительница рода человеческого и всюду, куда падали ее слезы, распускались эти цветы. Именно с этим цветком в руке явился в день Благовещения архангел Гавриил к Деве Марии, чтобы возвестить ее о рождении Сына, который будет великим и назовется Сыном Всевышнего. Этот цветок был на знаменах французских рыцарей. (лилия)

2. Его название произошло от слова «дюльбаш» – турецкая чалма. В 17 веке эти цветы попали в Голландию. Их луковицы страшно дорого стоили. В Англии считали, что их цветы служат колыбельками для маленьких эльфов и деток фей, которых ветер качает и убаюкивает в этих цветочных люлечках. (тюльпан)

3. Древнегреческая легенда повествует: Бог лесов и лугов Пан повстречал однажды прекрасную речную нимфу Сирину – нежную вестницу утренней зари. И так залюбовался ее нежной грацией и красотой, что забыл обо всем. Решил Пан заговорить с Сириной, но та испугалась и убежала. Пан подбежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветками. Кусты эти прекрасны ночью, когда кажется, что сама весна окуналась в их душистое море. Хороши они и на рассвете, когда пушные гроздья как бы вырастают из зари до тумана. Сирень.

IV.Заключительная часть. Подведение итогов.

Эта сценка про экологию написана мной специально для одного из колледжей Липецкой области, поэтому в ней упоминаются географические названия конкретного города.

Но Вы легко переделаете сценку под свою местность, поскольку, к сожалению, проблемы экологии у всех одинаковы – выхлопные газы, пластиковый мусор в местах отдыха, водоемы, в которых страшно купаться.

И металлургические комбинаты были понастроены почти в каждой области Советского Союза, и Пьяный угол тоже, увы, есть у всех. Это место сбора не самой культурной молодежи с вытекающими последствиями, только название у каждого свое.

Сейчас перейдем к сценке, только добавлю пару слов от себя как от неравнодушного жителя Земли.

========================

Давайте не будем винить во всем бывшее и нынешнее руководство страны, области и города – что толку-то? Вместо этого лучше сделаем то, что в наших силах, чтобы улучшить состояние местной природы и экологии в целом, и – внимание! – НЕ будем делать то, что идет во вред.

Что делаю лично я?

У меня больше активен принцип «Не навреди».

Сажать деревья и кустарники у меня особой возможности нет – сажаю только комнатные цветы. Зато я никогда не сорву даже листик с того, что посажено не мной – посмотрю, полюбуюсь и иду дальше.

Я никогда не оставляю за собой мусор – если нет урны, кладу в сумку и тащу домой. Обертки от мороженого несу не в сумке, а в вытянутой руке – иду, как балерина, веселя прохожих. И не ропщу – меня ж никто не заставлял есть на улице мороженое, могла и до дома потерпеть, правильно?

============================

Я избавляюсь от старой синтетики и покупаю теперь натуральные материалы и вискозу – лучше и для тела, и для природы. Придумали бы еще тонкие колготки натуральными делать! Хотя бабушка рассказывала, что после войны привозили очень дорогие шелковые чулки. Оказывается, всё возможно.

Большие стирки я устраиваю только на убывающей Луне – и кладу при этом в 2 раза меньше порошка. Порошок стала использовать только детский, а всю бытовую химию свела к соде и уксусу – и выиграла спор, что уксус лучше отмоет кальциевый налет, чем химические очистители.

=============================

Есть еще много мелких моментов, помогающих мне меньше загрязнять природу и сточные воды, но даже если мы будем использовать хоть что-то из этого, жизнь уже улучшится. Конечно, плохо, что заводы и машины загрязняют воздух и воду, но ведь бутылки, стаканы и обертки под ногами и в местах отдыха нам не заводы подбросили, а мы сами оставили, так ведь?

Давайте будем себя уважать и оставлять за собой только хороший след. И тогда очень скоро мы сможем сказать – это мой вклад в чистоту Земли.

Звучит неплохо, правда?

Можно, конечно, от всего этого отмахнуться и жить бездумно, но тогда экологический не будет приятным. А нам ведь хочется, чтоб был!

Сценка про экологию

«Прогноз погоды с экологическим уклоном»

Поскольку прогнозу предшествуют новости от двух ведущих, предлагаю их закончить так:

Один из ведущих перекладывает листы бумаги – что-то ищет. Громко бормочет:

Так, это не то, а это, вообще, не надо (комкает один лист, небрежно бросает на пол) . Ага, вот нашел (читает):

Новости экологии

(если у Вас весь блок новостей – экологический, тогда просто читает без объявления рубрики):

Сейчас наш город приводится в порядок усилиями городских служб и немногочисленных энтузиастов. Но скоро ситуация радикально переменится. Знакомые экологи рассказали нам по секрету о своих новейших разработках.

Второй ведущий подхватывает:

Суть их в следующем: любая бумажка, фантик от конфеты, обертка от мороженого, пустая пачка от сухариков и чипсов, пластиковый стакан, пластиковая или стеклянная бутылка – одним словом, любой мусор, оставленный на природе, брошенный в речку, фонтан или просто мимо урны, будет сразу же бумерангом возвращаться в карман или сумку того человека, который его бросил. Так что полезно тренировать аккуратность уже сейчас.

Первый ведущий испуганно озирается и быстро поднимает с пола брошенный ним скомканный лист. Запихивает себе в карман и вступает в новостийный диалог:

Да-да, да! Правильно!

Второй ведущий удивленно смотрит на коллегу и продолжает:

Для заключительной проверки на готовность новые технологии будут отправлены в зону особо сильного поражения.

Это ты про Чернобыль?

В данном случае – про людей. Они давно разрушают природу сильнее атомных реакторов. А для проверки новой установки экологи приедут в Пьяный угол — печально известное место нашего города. Причем проверка будет проходить в режиме бета-тестирования. Так что там будет «весело», завсегдатаи, держитесь!

На этой оптимистичной ноте мы переходим к не менее оптимистичному прогнозу погоды.

Синоптики обещают погоду замечательную!

Да они в 70 процентах случаев ошибаются!

Но все равно их прогнозы лучше, чем прогнозы экологов. Правда, в этот раз они объединились и выдали нам единый долгосрочный метеопрогноз с экологическими поправками.

Интересно-интересно, давайте послушаем.

Итак, погода в целом хорошая, ночные температуры в пределах нормы. Осадки ожидаются небольшие, и то в виде легкого тумана. Дождей практически не будет – они все уже выпали в сентябре, попутно размыв городские свалки и превратив ручьи с пластиковыми бутылками в бурные мусорные реки.

Только туман? А снег хоть будет?

А как же!

А в Новый год????

А в Новый год будет глобальное потепление и парниковый эффект. Слышали про такое? Так что выбирать наряды на Новый год надо не по астрологов, а по рекомендациям синоптиков.

Ураганы и шквалистые ветры нас тоже минуют, разве что изредка легкие порывы донесут ароматы выхлопных газов. Но если ветра не будет совсем, в этих ароматах нам придется жить постоянно.

Частое столкновение атмосферных фронтов ожидается над речкой Усмань – природа пытается хотя бы таким способом исправить то, что натворил человек. Однако пока с большим счетом природа проигрывает, и синоптики грустно подытоживают: купание в Усманке опасно для вашего здоровья. Почти так же, как и курение.

Ничего себе! И это называется оптимистический прогноз погоды???

Ну, знаешь – какие люди, такая и погода. Но повод для оптимизма все-таки есть. Раньше к нам за 75 километров долетали дым и металлическая взвесь от Новолипецкого металлургического комбината, который, к тому же, загрязнял воду в реке Воронеж. Теперь там построена современная доменная печь, и прекращен сброс в реку сточных вод.

Если раньше в воздухе сильно пахло табаком, то после банкротства табачно-махорочной фабрики у нас пахнет исключительно булочками!

От хлебозавода?

От него. Так что еще чуть-чуть постараться, и нас можно будет объявлять не чернобыльской зоной, а зоной зеленого туризма. Надо только всем нам научиться оглядываться и думать – что мы оставляем после себя? Во всех смыслах. И тогда всё у нас будет хорошо! И у природы с погодой — тоже.

Сценка про экологию закончена, а жизнь продолжается. И какой она будет – во многом зависит от нас. Так это или нет – не знаю, но я в это верю и Вам советую)))

У меня много других сценок на сайте – ищите в соответствующих рубриках -, и уже несколько прогнозов погоды на разные случаи. Недавно появился . Позже будут еще.

С пожеланием успешного выступления и чистой природы,

Ваша Эвелина Шестерненко.

Сценки на экологическую тему

В последнее время сценки на экологическую тему стали очень актуальными. С помощью экологических сценок можно с самого раннего возраста научить детей беречь природу и любить все живое на Земле. Сегодняшние школьники — это будущие взрослые люди. Возможно, некоторые из них станут министрами, депутатами или директорами промышленных предприятий. И уже через несколько лет от них будет зависеть экологическая обстановка в стране и во всем мире.

Сценки на экологическую тему наглядно объясняют детям, почему надо заботиться о чистоте окружающей среды, и к каким последствиям может привести халатное отношение к природе.

Экологическая сценка для школьников

Из сюжета данной сценки на экологическую тему школьники поймут, что природные ресурсы планеты не бесконечны, и необходимо их использовать экономно. В частности, никто не задумывается над тем, что будет, если запасы питьевой воды на планете сократятся в сотни раз! После постановки этой экологической сценки для начальных классов, ребята научатся бережно использовать природные ресурсы.

Ведущий 1:
Мы странно, неправильно живем на Земле: охраняем ценное и драгоценное, а бесценное не храним. Бриллианты, алмазы, золото, деньги охраняем, а озера, родники, облака, зоны чистого воздуха, безлюдные места — нет. Это совершенно непонятно, если посмотреть на жизнь землян откуда-то со стороны. Мы не хотим усвоить самого главного: Воздух — это наш отец, Вода — мать, Земля — наш дом.

Ведущий 2:
Прекрасен мир живой природы, а мы — часть его. Давайте же сообща беречь и умножать!

Ведущий 1:
У природы живые краски
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить

Ведущий 2:
Нас всюду ожидают чудеса большие и маленькие, забавные и не очень. И эти чудеса нам дарит наша природа. Будьте внимательны, и вы услышите веселую песенку ручейка, пение птиц, перезвон дождевых капелек, дуновение ветра, танец цветов.

(На сцене стоят вазоны (вазы) с живыми цветами. Под музыку «Как прекрасен этот мир», выходит беззаботная девочка и тянет руку, чтобы сорвать один цветок.)

Ведущий 1:
Стоп! Сколько радости при виде цветов! Сколько нежности в сердце. Сколько искренних восклицаний!

Ведущий 2:
И сколько выдранных с корнями цветущих растений. Сколько увядших, замученных и брошенных на землю букетиков.

(На сцену по одному выходят ученики начальных классов и рассказывают стихотворения.)

Ученик 1:
Сорвала цветок и бросила тут же,
Беспечно придавила ногой.
Стоишь и не о чем не тужишь
И машинально рвешь другой.

Ученик 2:
Да как ты можешь? Как ты смеешь?
Он цвел сейчас… Он был живой…
Дышал… Глядел на небо смело,
Тянулся к солнцу головой.

Ученик 3:
Он верил дружбе человечьей,
Не знал жестокости руки,
Тебе доверчиво на встречу
Свои приподнял лепестки.

Ученик 4:
И он тебе и всем, кто рядом,
Кто на него не бросил взгляд,
Подарит красоту и радость —
Все — все, чем полон и богат.

Ведущий 1:
Перечисляет известные виды животных и растений данной местности, которые занесены в Красную книгу.

Ведущий 2:
Охраняется Красною Книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.

Ведущий 1:
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид
И себя мы прощаем, и себя мы прощаем,
А будущее нас не простит.

(Звучит мелодия из фильма Терминатор-2.)

Голос за кадром:
2148 год. После разразившейся на Земле глобальной экологической катастрофы запасы пресной воды уменьшились в 50 раз. В связи с этим каждый житель планеты получил специальный электронный ключ, по которому он мог получить свою суточную норму — 350 мл воды.

(На сцене — пункт раздачи воды. На пункте — раздатчик и два офицера полиции в форме (парень и девушка). На столе у них стоит ноутбук. Очередь доходит до мамы и сына. Мать протягивает полицейскому два электронных ключа (флешки). Полицейский проверяет ключи, вставляя их в ноутбук.)

Полицейский (обращаясь к раздатчику):
700 миллилитров на двоих.

(Раздатчик отмеряет воду в бидончик матери. Они с мальчиком отходят от пункта раздачи, женщина поскальзывается, падает и разливает воду. Мальчик помогает ей подняться.)

Мальчик:
Мама, ты не ушиблась?

Мама:
Это не важно, сынок, я разлила всю нашу воду. Что же теперь делать? Как прожить сегодня без воды?

Мальчик:
Давай попробуем попросить, чтобы нам второй раз дали воду, ведь все видели, что ты упала не специально.

(Они снова подходят к пункту раздачи воды.)

Мама (обращаясь к девушке-полицейскому):
Мисс, нельзя ли нам снова получить воду, я случайно упала и все разлила.

Девушка-полицейский:
Я видела, мэм, но ничем не могу помочь. Свою норму сегодня вы уже получили. Мне очень жаль.

(Мама садиться у края сцены и плачет.)

Мальчик (обращаясь к полицейскому):
Простите, сэр, а почему мы не можем получить еще воды?

Полицейский:
Просто в этом случае кто-то другой не получит свою порцию.

Мальчик:
А мама говорила, что когда-то воды хватало на всех, и она даже текла из кранов в каждом доме.

Полицейский:
Так действительно когда-то было.

Мальчик:
Так что же произошло?

Полицейский:
Если хочешь, я могу рассказать.

(На сцене остаются только мальчик и полицейский. На середину сцены выносят большой плакат, на котором нарисовано озеро с чистой водой.)

Полицейский:
Не так давно пресной воды на планете хватало на всех. В воду можно было входить без специальной защитной одежды, в ней даже можно было купаться. Но человек редко ценит то, что у него есть. А особенно, когда речь шла о воде. Ведь ее так много на планете Но лишь 2% от этого количества составляла вода пресная, пригодная для питья. Родники, реки, озера были ее хранилищами. Человек использовал их по своему усмотрению.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет предприятия и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский:
На берегах водоемов выросли промышленные предприятия, которые сбрасывали неочищенные стоки в воду.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет сельскохозяйственных угодий и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский:
Дождями с полей смывались ядохимикаты и удобрения, широко применявшиеся в сельском хозяйстве.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет бензозаправки и закрашивает часть воды озера краской.)

Полицейский:
Многочисленные автомойки, бензозаправочные станции бесперебойно поставляли в грунтовые воды высокотоксичные нефтепродукты.

(Выходит ученик, прикрепляет на рисунок озера макет танкера и закрашивает оставшуюся часть воды озера краской.)

Полицейский:
Частые аварии танкеров приводили к утечке миллионов тонн сырой нефти в моря и океаны, губя все живое на много квадратных миль вокруг. И однажды выяснилось, что пригодной для питья воды на планете практически не осталось. И с каждым днем ее количество уменьшается и уменьшается…

Ведущий 1:
То, как сейчас человек распоряжается водными ресурсами — преступление против человечности.

Ведущий 2:
Дети, задумайтесь, ведь то, что вы сейчас видели, действительно может оказаться вашим будущим.

Ведущий 1:
Наше да: миру и спокойствию, любви и уважению к природе, заводам без дыма, фабрикам без ядовитых стоков, автомашинам без удушливого выхлопа, тишине, разуму и науке, осторожности и мудрости.

Ведущий 2:
Наше нет: любым войнам, любым битвам с природой, безграмотному природопользованию, всему тому, что грозит Земле, угрожает людям, каждому человеку — всем и по отдельности.

(На сцену выходят учащиеся младших классов и поют песню по фонограмму «Пусть всегда будет солнце».)

Ученик 1:
Солнечный круг, небо вокруг, —
Помнишь рисунок мальчишки?

Ученик 2:
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Ученик 3:
Пусть всегда будет солнце,

Ученик 4:
Пусть всегда будет небо.

Ученик 5:
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я!

Ученик 1:
Время пришло, и подросло
Много способных детишек.

Ученик 2:
Хочет узнать каждый из нас,
Где тот мальчишка сейчас?

Ученик 3:
Он сидит в кабинете,

Ученик 4:
Строит химкомбинаты,

Ученик 5:
Осушает озера,
Затопляет леса.

Ученик 1:
Он готовит доклады,

Ученик 2:
Выступает с трибуны,

Ученик 3:
А потом на досуге,

Ученик 4:
Сидя в кресле, поет:
Пусть всегда будет должность,
И карьеры возможность,

Ученик 5:
Кабинет, секретарша,
И, конечно же, я!

Ученик 1:
Все б ничего, но у него
Вырос упрямый сынишка.

Ученик 2:
И написал он на листке,
Выйдя с плакатом в руке:

Ученик 3:
Защитим эту землю
От руки бюрократов!

Ученик 4:
Не позволим глумиться
Над природой родной!

Ученик 5:
Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть вода будет в море,
А в пустыне верблюд!

Ученик 1:
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,

Ученик 2:
Пусть в тайге будут звери,
А у дома цветы!

Ученик 3:
Пусть всегда будут люди,

Ученик 4:
Пусть всегда будут дети,

Ученик 5:
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!

Экологическая мини сценка

Этот смешной сценарий мини сценки на экологическую тему идеально подойдет для летнего лагеря, школы или детского сада. Изображаемых персонажей — трех русских богатырей, знают все дети, поэтому каждый ребенок с удовольствием сыграет одного из них. Постановка экологической сценки занимает всего несколько минут, но в тоже время, она несет в себе глубокий смысл. Это позволит детям задуматься о будущем окружающей среды на планете.

Добрыня Никитич (глядя из-под ладони):
Эх, полюшко-поле… Ни живо ни мертво ты стоишь, будто после побоища…

Илья Муромец:
Тут что-то написано: Налево пойдешь — на химзавод попадешь… Направо пойдешь — в запретной зоне пропадешь…, прямо пойдешь — на бездорожье костей не соберешь… Ну и заехали мы!

Алеша Попович:
Глядите, туча черная над полем стелется — не к добру это! Неужели силы темные на Русь напасть хотят? Защитим, братцы, землю-матушку!

Добрыня Никитич:
Погоди, не горячись, Алеша! То не туча ворогов застит небо. А дым тепловой станции.

Илья Муромец:
А скажи-ка, Добрыня Никитич, отчего мертво поле это?

Добрыня Никитич:
Оттого, что много лет шла на этом поле битва. И звалась эта битва — битва за урожай. Всю-то ее, землю-матушку, пестицидами и нитратами замучили, а теперь вот и атомом, радиацией…

Алеша Попович:
Это что же! Зря, значит, мы, богатыри, поля эти у врагов отбирали, кровушкой своей поливали?

Илья Муромец:
Нет, не зря, Алеша, а ну-ка, поворачивайте своих лошадей, поедем в Министерство охраны окружающей среды, вече соберем! Видать, опять наше время пришло — богатырское!

Экологическая сценка для старшеклассников

Следующая сценка на экологическую тему рекомендуется для старшеклассников. По сути, сценарий состоит из нескольких смешных сценок для школьников, в которых присутствуют остроумные шутки и современный юмор. Старшеклассники уже вполне осознают все последствия загрязнения окружающей среды и нерационального использования природных ресурсов, поэтому данная сценка имеет более развлекательный характер. Такую экологическую сценку можно поставить в летнем лагере или на тематическом школьном мероприятии.

Ведущий 1:
Дорогие друзья, гомо сапиенсы, как вы себя чувствуете? Ничего? Что-что? Голова болит? Сердце барахлит? В боку покалывает? Ну, это пустяки, завтра к врачу, а там на обследование можно лечь, рентген, анализы, то да се…

Ведущий 2:
А теперь подумаем, кто поведет к врачу Природу? Кто послушает ее сердце? Кто, не знаете?

(На сцену выходит ученик в белом халате и шапочке врача.)

Доктор:
Товарищи! Хотелось бы знать, есть ли среди присутствующих курильщики? Так сказать, гомо табакус? Если есть, поднимите руки! Впрочем, можно не поднимать, их легко узнать по цвету лица. Новость, которую мы только что получили, специально для вас:
Никотин — полезен! Такое открытие недавно сделали ученые-демографы. С помощью простых вычислений он доказал, что благодаря никотину число курильщиков, отравляющих атмосферу города, уменьшается гораздо быстрее, чем уменьшалось бы без никотина!

(В это время несколько старшеклассников выходят на сцену с зажженными сигаретами, подходят к Доктору и выпускают на него дым. Он падает в обморок, они подхватывают его и уносят.)

Ведущий 1:
Да, получается, что природа — вроде как сирота. А ведь она наша мать. И болезни природы моментально передаются нам с вами. Например, в районах, прилегающих к Чернобыльской АЭС, за последнее время увеличилось число тяжелых заболеваний дыхательных путей, онкологических и других заболеваний…

Ведущий 2:
По данным ГРИНПИС, ежегодно в Тихий океан дети природы вываливают миллионы тонн мусора. И даже могучий океан заболевает, киты выбрасываются на берег, а айсберги уже почернели от грязи…

(На сцену выходит ученик в костюме ученого.)

Ученый:
Как известно, наука не стоит на месте! Вечный двигатель пока не изобретен, но зато… Наконец-то изобретен теплоходный двигатель, работающий на сброшенных в реки отходах нефтяной и химической промышленности. Ученые предсказывают этому изобретению долгую и плодотворную жизнь!

(На сцену выходят паровозиком, друг за другом, несколько человек. Они, как это делают в детской игре, изображают движение парохода, подражая звуку двигателя и гудку. При этом они зажимают пальцами носы, с отвращением морщась от запаха отравленной реки.)

Ведущий 1:
Когда-то мы шутили: В споре с природой человек еще не сказал своего последнего слова. Теперь уже не до шуток. И не станет ли последним слово SOS!?

Ведущий 2:
Озонные дыры, на которые мы сегодня взираем с ужасом, — пробоины в корабле нашей планеты. Кому же мы подаем сигналы SOS? Не сами ли себе?

(На сцене появляется школьник в костюме морского капитана.)

Капитан:
Удивительные сюрпризы таят в себе острова нетронутые цивилизацией! Недавно мы побывали на одном из таких. Там произошел демографический взрыв. Население необитаемого острова Капучино в Тихом океане, насчитывает сегодня уже полмиллиона жителей!

(На сцену в костюмах дикарей, напоминающих пляжные, выбегают танцоры. Они танцуют ламбаду, к ним присоединяется Капитан).

Ведущий 1:
Внимание! Свежий номер газеты!

Ведущий 2:
Вы говорите газета? Где же она? Хотелось бы посмотреть…

Ведущий 1:
Она здесь! Название не броское, но точное: «Экологическая правда».

(Выходит старшеклассник с большим ватманом бумаги и зачитывает написанные на нем строки под фонограмму «Каникулы в Простоквашино».)

Ученик:
Товарищи, начинаем устный спецвыпуск газеты «Экологическая правда»! Вот какое сообщение мы получили из села Верхняя Лепетиха! (читает):
Лисица-альбинос. Бывалый охотник Павел Самохин подстрелил лисицу белого цвета. Каково же было удивление 75-летнего охотника, когда на приемном пункте выяснилось, что мех лисицы… синтетический! За минувший сезон это уже второй случай отстрела лисиц с искусственным мехом!

По ходу чтения информации на сцене показывают миниатюру.

Действующие лица: Охотник и Приемщица.

Охотник вываливает из мешка мех и с удивлением обнаруживает, что это не шкура лисицы, а фабричная синтетическая шуба. Приемщица, которая удивлена не менее, кокетливо примеряет на себя эту шубу, затем берет Охотника под руку, и они вместе уходят.

Также школьные юмористические сценки на экологическую тему можно дополнить стишками, загадками и конкурсами. Но главная идея, которую они несут — это сохранение природного баланса, и бережное отношение к окружающей среде, с целью обеспечить наилучшее будущее для следующих поколений.

Сценарий экологической агитбригады «Я хочу дарить природе доброту!»

Новикова Татьяна Анатольевна

МБУ ДО ДДТ г.Собинки Владимирской области

Сценарий экологической агитбригады

«Я хочу дарить природе доброту»

Цель:

-способствовать формированию личности с экологически ориентированным мышлением и стремлением активно участвовать в действиях по защите окружающей среды;

— способствовать формированию такого понятия, как экология души;

— способствовать развитию творческих способностей учащихся в такой форме сценического действия, как агитбригада.

Возраст участников: учащиеся 3,8 классов, воспитанница детского сада (5лет)

Количество участников: 14 человек

Время выступления: 10 минут

Оборудование и материалы:

—ноутбук, экран, проектор, микрофоны;

-фонограммы и минусовки песен;

-костюмы зайцев, лис, Природы;

-надувной шар «Планета Земля»

Выходят ребята в зелёных галстуках под песню: «Нам птицы просигналили подъём», выстраиваются клином

1: Вас приветствует агитбригада средней школы №1 г. Собинки Владимирской области

Все: « Твори добро!»

2: По – доброму как мыслить, покажем всем легко!

3: Наш девиз:

Все:

«Встретить нас природа рада, мы – экологическая агитбригада»

4: Вам надо обязательно

Слушать нас внимательно.

Ведь мы – друзья природы,

И знаем точно мы:

Что охранять природу –

Все: дело всей страны (перестраиваются по одному в 1 линию)

5:

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской доброты.
6:

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить. 

7:

Весной зашумит вода, зимой запоют ветра.
Давайте, друзья, всегда друг другу желать добра! 

( выходят звери лесные — белки и зайцы; поют и танцуют «Барбарики»)

Что такое доброта?

Что это такое доброта?

И увидеть нельзя, и нельзя потрогать.

Доброта – это когда,

Доброта – это тогда, когда

Все друг другу друзья,

И летать все могут!

Припев:

Девочки и мальчики,

Сладкие, как карамельки,

А на них большие башмаки,

Это Бар-бар-бар-барики.

Лёгкие, как мотыльки,

А в глазах горят фонарики,

А на них большие башмаки,

Это – Барбарики.

Встал вам на ногу слон –

Значит, хочет подружиться он.

Хочет научить вас

Шевелить ушами.

На нос села оса –

Значит, хочет познакомиться,

И пощекотать, а

Вовсе не ужалить!

Припев:

Девочки и мальчики,

Сладкие, как карамельки,

А на них большие башмаки,

Это Бар-бар-бар-барики.

Лёгкие, как мотыльки,

А в глазах горят фонарики,

А на них большие башмаки,

Это – Барбарики.

К нам на праздник доброты

Приходи и ты, и ты, и ты.

Кто умеет летать, и кто не умеет.

А летать просто так –

Надо улыбнуться просто так.

Чтобы звёзды достать,

Надо стать добрее.

Припев:

Девочки и мальчики,

Сладкие, как карамельки,

А на них большие башмаки,

Это Бар-бар-бар-барики.

Лёгкие, как мотыльки,

А в глазах горят фонарики,

А на них большие башмаки,

Это – Барбарики.

1:Почему мы призываем вас мыслить по-зеленому?

2:А зелёный цвет – это добрый цвет! Он призывает охранять весь белый свет!

( на фоне сменяющихся слайдов агитбригадовцы перестраиваются)

3: Давай послушаем леса,
В них тайная живет краса.
Нас завлекают павы-кроны
В свой мир прохладный и зеленый.
4:
Давай послушаем луга,
Они слышны издалека
Цветеньем разноцветным лета,
В них буйство радости и цвета.

5:Давай послушаем ручьи,
Они мелодии свои
Из нот хрустальных создают
О красоте они поют.

6:Давай послушаем ветра
Они нам с самого утра
Приносят вести из-за гор,
И увлекает нас в простор.

7:Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься Если будут уничтожены они- На планете мы останемся одни!

( танец раненой птицы под песню «Раненая птица в руки не давалась»- танцует под 1 куплет , затем песня идёт фоном , на котором читают стихи:

1: Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стебле повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите Землю, берегите!

2: Берегите Землю, берегите!
Чудо песен городов и весен,
Мрак глубин и волю поднебесной,
Откровение земли и неба –
Сладость жизни, молока и хлеба,
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу,-
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю, берегите

(песня звучит вновь громко, птица исполняет танец)

3:Наша экологическая агитбригада неслучайно называется «Твори добро!», потому что очень важно не только умом понять, но и сердцем почувствовать, как важно спасти нашу землю от экологической беды.

4:Сердце — это не только орган, который помогает нам жить, но это что-то большее. Это то, что даёт нам возможность мечтать и любить, творить и созидать, сочувствовать и переживать, видеть красоту окружающего нас мира. Мира, имя которому-

Все: Природа!

5: Поэтому мы предлагаем вам нашу эко — агитстраничку

Все: «Природа глазами души!»

Выходит девочка в костюме Природы под музыку « Иди дорогою добра»

Природа:

Нам жить в одной стране, Нам петь в одном кругу, Идти в одном строю, Лететь в одном полёте.… Давайте сохраним ромашку на лугу, Кувшинку на реке и клюкву на болоте.

( К Природе пристраиваются члены агитбригады и берутся за руки)

1:О, как Природа — мать терпима и добра! Но чтоб её лихая участь не постигла, Давайте сохраним на стрежнях – осетра

2:Касатку — в небесах

3:В таёжных дебрях – тигра

Природа:

Коль суждено дышать Нам воздухом одним, Давайте же мы все Навек объединимся

4:Давайте наши души сохраним, Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

( поют и водят хоровод вокруг Природы)

Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

5:Ничто не проходит бесследно, И дело, поверьте, мне, в том, Что зло будет сыпаться пеплом На головы наши потом

6: Прилипчивы тёмные силы И гибнет под ними душа В насилии и бессилии Не стоит она ни гроша

7:И время сложило в понятье Слова — экология душ! А чтоб быть точней и понятней — В призыв о спасении душ!

(Выходит маленькая девочка — ромашка с мячом в руках, на котором написано « Планета Земля»)

Девочка:

Обняла я глобус – шар земной, Один над сушей и водой. В руках моих материки Мне тихо шепчут : «Помоги!» В зелёной краске лес и дол Мне говорят: Будь с нами добр! Не растопчи ты нас, не жги, Зимой и летом береги! Журчит глубокая река, Свои лаская берега. И слышу голос я реки: Ты береги нас, береги! Обняла я глобус — шар земной. И что-то сделалось со мной. Я вдруг шепнула: Не солгу, тебя, родной мой, сберегу!

( поют песню «Дорогою добра»)

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

1:Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души
2: Ты однажды возьми и добро просто так соверши

3:И тогда на морозе щемяще запахнет весной

4:И тогда на земле станет больше улыбкой одной!

5:Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя
6:И до цели добраться, конечно, помогут друзья.
7: Чтоб скорее исполнились давние наши мечты

Природа:

Пусть всегда, как сегодня, будет главным уроком

Все:Урок доброты!

(Уходят под песню на мотив «Бременские музыканты»)

Все:

Ничего на свете лучше нету, Чем беречь, друзья, свою планету. Тем, кто дружен, не страшны тревоги, Ведь экологи всегда в дороге. Мы своё призванье не забудем: Сохраним мы Землю чистой людям, Сбережём мы воздух, лес и реки, Чтоб природу сохранить навеки!

Сценарий экологической сказки «Берегите природу»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрина

Сценарий экологической сказки  «Берегите природу»

Выполнила воспитатель:

И.А. Бармина

2018

«Экологическая сказка – Берегите природу»

(Бабушка она же в роли рассказчика)

Посередине зала стоит макет забора, а там уже сидят дети – овощи на корточках и ждут своей сцены)

Жила была Бабушка на окраине села, мимо её огорода много людей проходило и старых и малых.

Посадила как-то раз бабушка на своем огороде овощи. (семечки сажает)

Бабушка хорошо ухаживала за своими грядками: и поливала она их только чистой водой, землю рыхлила ухаживала за ней. (лейкой поливает).

Бабушка после работ на огороде пошла в избу, отдохнуть и сил набраться. (уходит в дом)

А тем временем мимо её огорода туристы прошли (два туриста проходят, бросают пачку сока, пакет, газету и уходят туда от куда пришли)

Грузовик проехал (мальчик катит грузовик и сбрасывает мусор из кузова: башмак, газеты, коробки и уезжает)

Вернулась бабушка, смотрит, а урожай – то её всё не растёт. Расстроилась и начала причину искать да гадать в чём дело?

Посмотрела бабушка на свои грядки и ахнула, а там и пакеты, и банки, и газеты старые и даже чей-то древний башмак.

Бабушка: Ох, не справлюсь я!

А тем временем ребята с воспитателем из детского сада «Колосок» мимо на экскурсию проходили и предложили бабушке свою помощь. (проходят 4- о детей парами с корзинами пустыми и воспитатель и начинают собирать мусор в эти корзины, все собирают и уходят туда откуда пришли).

А после всех работ прошло совсем немного времени и выросли у бабушки в огороде овощи, да такие красивые и полезные…всем на загляденье!

(после этих слов дети-овощи встают с корточек на ноги Растут овощи и по очереди рассказывают стихи)

М. Борина

Перец — овощ интересный,

Очень вкусный и не пресный.

Или сладкий, или горький,

Режь его и скушай дольку.

Желтый или красный,

Очень он прекрасный.

А может быть зеленым,

Печеным иль соленым.

И пожарить можно,

Только осторожно…

Шкурку не сожгите

И руки берегите.

Н. Головко

Овощи спорили до хрипоты:

Кто же из них эталон красоты?

«Я и румяна, и весела»,-

С милой улыбкой твердила свекла.

Гордо кудрями тряхнула морковь,

Даже нахмурила яркую бровь.

Громко сказала, свеклу отодвинув:

«Ты весела, а я — клад витаминов!»

В спор их вмешаться рискнул огурец:

«Я ль не красавец и не молодец?

Я почти весь состою из воды,

Так что напрасны все ваши труды».

Но возмутился вдруг репчатый лук:

«Сколько, однако, красавцев вокруг!

Речи хвалебные мало что значат,

Рядом со мной все от радости плачут».

Только картофель в корзинке вздыхал.

Он разговоры на кухне слыхал:

Вымоют овощи — скоро обед

И приготовят из них винегрет.

Тетушка АУ

На огородных грядках спор

С утра затеял Помидор:

-Здесь самый главный, братцы, я!

Вы поглядите на меня:

Бочок румяный, гладкий,

На вкус приятный, сладкий.

Редиска возмутилась,

В бороздке закрутилась:

-И я кругла, и я красна,

И, без сомнения, вкусна!

Хихикнула Свеколка:

-Что спорите без толка?-

Мой сок красив и сладок,

Я — королева грядок!

Хвостом виляя ловко

Ответила Морковка,

Стараясь быть любезней:

-Мой сок куда полезней!

Ворчит Кочан капустный:

-Нет! Я здесь самый вкусный!

А Лук с соседней грядки

Кричит: «Хоть я не сладкий,

Но подтвердит и стар, и мал —

Средь овощей я генерал!

Огурчик бабочке шепнул:

-Вот это дядя Лук загнул!

Не может же, в конце концов,

Лук быть полезней огурцов.

Спор продолжался бы, да вот

Пришла хозяйка в огород,

Насобирала овощей

И для салата, и для щей

На кухне все и помирились-

Щи МИРОВЫЕ получились!

А мораль нашей сказки такова:(В заключении один ребенок рассказывает стих)

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте к ней мы будем

Относиться,как друзья. Конец!

В своей игре дети из разных сообществ США показывают, как они видят мир природы — ScienceDaily

Что маленькие дети из разных культурных сообществ думают о мире природы? Как имеющиеся у ребенка знания и убеждения влияют на его последующее обучение? Подобные вопросы остались без ответа, в основном потому, что исследования в этой области были сосредоточены почти исключительно на городских и пригородных детях, живущих в сообществах большинства культур.

Новое исследование, результат длительного сотрудничества ученых из Северо-Западного университета, индейского племени меномини из Висконсина, Центра американских индейцев Департамента образования Чикаго и Вашингтонского университета, проливает свет на эту тему.Исследование выявляет экологические знания у 4-летних детей из городских коренных американцев, сельских коренных американцев и городских некоренных американцев.

Вместе исследователи разработали открытое задание, чтобы задействовать знания дошкольников во всех трех сообществах. Они создали игровой комплекс в виде лесной диорамы с реалистичными моделями деревьев, других растений и пруда. Детей познакомили с лесной сценой, предложили набор реалистичных игрушечных растений и животных и просто попросили поиграть.Это дало возможность понаблюдать, как дети из каждого сообщества создают взаимодействия в мире природы.

«Детская свободная игра в этом контексте выявила много общего, но также и некоторые существенные различия между сообществами», — сказала Сандра Ваксман, заведующая кафедрой психологии им. Луи В. Менка в Колледже искусств и наук Вайнберга в Северо-Западном университете и преподаватель университета. Институт политических исследований.

Дети из всех сообществ активно участвовали в диораме, свободно разговаривали и играли.Важно отметить, что сельские индейские дети были особенно вербальными.

«Сельские дети коренных американцев, которых часто называют менее разговорчивыми, чем их сверстники, на самом деле более склонны говорить и разыгрывать действия с диорамой, чем дети из двух других общин», — сказала Карен Вашинаваток, ведущий автор книги. исследование и бывший председатель индейского племени меномини штата Висконсин. «Это говорит о том, что наши бесплатные игры создают интересный и актуальный культурный контекст для сельских детей коренных американцев.«

Дети из всех сообществ показали реалистичную и воображаемую игру. И хотя они еще не вошли в школьную систему, эти дошкольники установили реалистичные экологические отношения между живыми существами.

«Любознательность детей к естественной среде обитания и экологическим отношениям имеет отношение к разработке учебных программ для дошкольных и начальных классов», — сказала Меган Банг, доцент кафедры образования Вашингтонского университета. «Работа с интересами детей может иметь важное значение для естественнонаучного образования.«

Однако между общинами были некоторые различия.

Дети коренных американцев с большей вероятностью, чем дети других национальностей, смотрели на животное, либо говоря от имени животного (например, говоря «Я хочу пить!», Заставляя орла лететь к пруду), либо имитируя действия животного (например, взмахи собственными руками, как крылья орла). Способность воспринимать точку зрения других является достижением в развитии.

Большинство исследований, посвященных пониманию детьми мира природы, проводилось среди детей европейского происхождения из среднего класса, живущих в городских или пригородных общинах, обычно расположенных недалеко от университетов.Но недавние значительные исследования, направленные на расширение этой эмпирической базы, показали, что знания детей о живых существах и отношениях между ними формируются культурным и средовым контекстом, в котором они выросли. Это текущее исследование расширяет эмпирическую базу за счет эффективного вовлечения сельских детей и детей коренных американцев в дополнение к городским детям и детям европейского происхождения.

«Развитие форм игры в раннем детстве в сторону реалистичной экологической игры будет важным нововведением в научном образовании в раннем детстве», — сказала Дженнифер Вудринг, соавтор исследования и координатор проекта в Northwestern.

История Источник:

Материалы предоставлены Северо-Западным университетом . Оригинал написан Хилари Херд Аньясо. Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Все, что вам нужно знать о незакрепленных деталях. Игра для детей

Как воспитатель в раннем детстве, а затем мама, играющая дома, я часто задумываюсь о том, что самые интересные игрушки в моих классах и дома на самом деле не игрушки вообще. Лучшая часть подарка, который приходит по почте, часто — это коробка, полная упаковок арахиса, в котором он пришел, и, черт возьми, вы сорвали джекпот, когда там тоже есть пузырчатая пленка! Вы, вероятно, слышали фразу «свободные части», которую часто используют в родительских и дошкольных сценах.Когда я впервые услышал этот термин, это звучало так, будто я наступил на множество лего и сломанных игровых элементов или накопил достаточно тюбиков от туалетной бумаги и крышек от бутылок, чтобы появиться в следующем реалити-шоу. Сегодня я рад поделиться первым постом из серии, посвященной игре Loose Parts Play, в которой вы узнаете, как сделать подарок вашим детям, который будет продолжать приносить пользу по мере их роста! На протяжении всей серии мы будем исследовать использование свободных частей игры на открытом воздухе, математику, грамотность, сенсорную игру и даже искусство.Но сначала давайте посмотрим, почему и как нужно начинать с незакрепленной игры.

Loose Parts Play: начало работы!

Что такое свободные детали и почему они полезны?

«Свободные детали» — это ярлык, который присваивается любой коллекции натуральных или искусственных материалов, которая может быть использована для детских игр. Свободные части не имеют определенной функции или цели. Их можно перемещать, расставлять, проектировать, разбирать и многое другое! Первоначально эта концепция была создана в 1972 году архитектором Саймоном Николсоном, который описал использование открытых материалов в детской среде, что, по его мнению, было тесно связано с творчеством и критическим мышлением в более позднем возрасте.На практике игра с незакрепленными деталями существует с тех пор, пока есть дети, которые могут повозиться практически со всем, до чего они могут дотянуться! Сейчас эта концепция широко применяется в детских образовательных учреждениях по всему миру.

Знакомство детей с игрой по ролям дает им безграничные возможности думать и творить. Свободные части можно использовать по-разному, а возможности безграничны, как детское воображение. И хотя слово «игра» может указывать на обратное, большая часть обучения происходит, когда дети занимаются незакрепленными частями! Одно из самых больших преимуществ люфта незакрепленных частей заключается в том, что вы можете использовать одни и те же материалы с разным возрастом, а поскольку они являются открытыми, у них нет срока годности! Одни и те же материалы можно продолжать использовать различными способами в течение длительного периода времени.

Я очень рад поделиться этой серией статей о том, как использовать незакрепленные детали в вашем собственном доме или классе. Начало работы не будет стоить вам больших денег. Скорее всего, у вас дома уже есть отличные материалы, которые можно получить за небольшую плату или бесплатно в вашем районе. Мы рассмотрим способы использования незакрепленных деталей в помещении и на улице для развития ряда развивающих навыков, включая раннюю грамотность, математику, сенсорные игры и искусство.

Что можно использовать для люфта незакрепленных деталей?

Прежде чем вы начнете, важно учесть возраст детей, с которыми вы будете работать.Некоторые незакрепленные детали могут быть слишком маленькими или опасными для очень маленьких. Лучше иметь доступ к достаточному количеству различных материалов, чем к недостаточному количеству материалов.

Есть много типов незакрепленных деталей. Материалы различных цветов, текстур и размеров можно использовать в учебном пространстве или дома, чтобы вдохновить на игру и творчество. При обдумывании того, что включить, может быть проще всего начать с того, что у вас уже есть под рукой.

Контейнер для мусора — отличное место для начала:

• пробки для бутылок
• соломинка
• тубы картонные
• пустых емкостей и бутылок
• баночки для детского питания
• колпачки для маркеров
• упаковочные продукты, такие как пузырчатая пленка, арахис из пенопласта, обрезки оберточной бумаги, картон и вставки из пенополистирола
• картонные коробки и обрезки различных размеров
• переработанные катушки и колеса из ниток и ленты
• пластиковые стаканчики и крышки
• пробки
• банок (убедитесь, что нет острых краев)
• картонные коробки для яиц
• резинки
• обрезки бумаги
• банки для газировки в таблетках

Ваши кухонные шкафы , коробки для поделок и игрушек, а также домашние туалеты также могут быть хорошими местами для поиска предметов:

• остатки ткани
• шарфы шелковые
• ленты
• драгоценные камни из стекла и мозаика
• салфетки и платки
• пряжа, нитки для вышивания, шпагат, веревка
• кольца для штор
• Чаши, емкости и формы для выпечки
• ложки, вилки, картофелесосы, ручные миксеры, совки
• воронки
• старые рамы для картин (стекло / спинки сняты)
• резинки и резинки для волос
• скрепки
• браслеты, бижутерия
• бусины, помпоны, средства для чистки труб и поделки
• мячей
• мрамора
• кольца для салфеток
• футболки для гольфа
• кусочков пазла и игры
• прищепки

Остатки строительных и хозяйственных объектов также могут быть отличными незакрепленными частями, которые следует учитывать:

• обрезки древесины
• гайки и болты
• провод (убедитесь, что нет острых концов)
• плитка керамическая
• магниты
• шайбы
• дюбеля
• Трубы ПВХ
• колышки деревянные
• карточки с образцами красок

Модель на открытом воздухе — отличное место, чтобы запастись интересными незакрепленными деталями, особенно при использовании природных объектов:

• камней различных размеров и текстур
• листьев
• свежих и засушенных цветов
• сосновые шишки
• семян сушеных бобов
• стручки, желуди, каштаны
• грязь
• песок
• морское стекло
• палочки, бревна, печенье на дереве
• снарядов
• перья

Где найти незакрепленные детали?

Как отмечалось выше, у вас, вероятно, уже есть какие-то незакрепленные детали в доме и во дворе.Вы также можете посмотреть на улице, в центрах утилизации, благотворительных магазинах, гаражных распродажах и узнать в хозяйственных магазинах, цветочных магазинах и других местных предприятиях материалы, которые они могут выбрасывать.

Приступим!

К настоящему времени вы либо действительно взволнованы, либо потрясены, либо, возможно, понемногу и того и другого! Давайте начнем с нескольких практических советов, которые вы можете реализовать прямо сейчас:

1. Проведите инвентаризацию того, что у вас уже есть под рукой.
2. Составьте список из нескольких незакрепленных деталей, которые вы хотели бы добавить в свою коллекцию.
3. Выберите одну область, в которой вы хотели бы внедрить свободные части, играйте сегодня . Возможно, вы добавите картонные трубы вместе со строительными блоками и игрушечными машинками. Может быть, вы вместе прогуляетесь на свежем воздухе, чтобы собрать какие-нибудь детали природы. Возможно, вы поставите поднос с интересными бусами и чистящими средствами для проволоки или трубок в своей области искусства или пластилина.

Помните, здесь вы не ошибетесь! Дайте детям время и повторяющиеся возможности для изучения одних и тех же материалов.Сопротивляйтесь побуждению наставлять и направлять их действия, но поощряйте их с помощью открытых вопросов или наблюдений. И присоединяйтесь ко мне в следующий раз, когда мы рассмотрим, как внедрить незакрепленные детали в вашу уличную среду — одно из моих самых любимых мест для начала!

Другие серии Loose Parts Play

Свободные детали для игры на открытом воздухе

Обучение математике с произвольными частями Играть

Поддержка грамотности с помощью незакрепленных деталей

Свободные части и сенсорная игра

Арт. И свободные детали

Детские игровые и учебные заведения на открытом воздухе: возвращение к природе

Отредактированная версия эта статья была опубликована в выпуске Early Childhood News за март / апрель 1998 г. журнал

Рэнди Уайт и Вики Стоклин

К сожалению, дети не умеют проектировать их игровая среда на открытом воздухе.Исследования детских предпочтений показывают, что если дети обладали для этого дизайнерскими навыками, их творения полностью отличались бы от районы, называемые игровыми площадками, которые большинство взрослых разрабатывают для них. Открытые пространства, спроектированные дети не только будут полностью натурализованы с растениями, деревьями, цветами, водой, грязью, песок, грязь, животные и насекомые, но также будет богат на множество разнообразных игр возможности всех мыслимых типов. Если бы дети могли придумать свою игру на свежем воздухе пространств, они будут богатой учебной средой, соответствующей развитию, где дети хотели бы остаться на весь день.

Парадигма детской площадки

Мы все — создания нашего опыта, и наши общий опыт обычно формирует общепринятые представления или парадигмы, с помощью которых мы работать. Когда большинство взрослых были детьми, игровые площадки представляли собой асфальтированные площадки с мощным двигателем. игровое оборудование, такое как качели, тренажерные залы для джунглей и горки, на которых они ходили на перемены. Самый взрослые видят в этом образец детской игровой площадки.

Итак, когда приходит время спланировать и спроектировать детская площадка, парадигма — поиск по каталогам игрового оборудования, выбор кусок или два, которые нравятся взрослому, и поместите его на открытом пространстве, которое напоминает их детские воспоминания о детских площадках.Это легко и не требует целого много усилий. Затем один или два раза в день учителя отпускают детей на перемену. от занятий в классе, чтобы поиграть на оборудовании.

Сегодня, к счастью, большая часть игрового оборудования становится намного безопаснее, чем когда взрослые росли. Национальные стандарты поощряют установка защитных поверхностей от падения и ADA делает оборудование более доступным. Тем не менее, ограничение открытых игровых площадок для крупной двигательной активности и производственного оборудования далеко не в полной мере раскрывает потенциал открытых площадок для игры и обучения среды для детей.Парадигма дизайна игровых площадок не позволяет детям их право по рождению испытать всю природу на открытом воздухе, включая растительность, животные, насекомые, вода и песок, а не только солнце и воздух, из которых созданы игровые площадки предложение.

Это хорошо принятый принцип в раннем детское образование, которое дети лучше всего усваивают благодаря свободным играм и открытиям. Детский свободная игра — сложное понятие, не поддающееся точному определению, но детская игра обычно доставляет удовольствие, целеустремленно, творчески, нецеленаправленно, спонтанно, активны и свободны от правил, установленных взрослыми1,2.В качественной игре участвует весь ребенок: грубая моторика, мелкая моторика, чувства, эмоции, интеллект, индивидуальный рост и социальное взаимодействие.3

Детство заключения

Когда-то мир предлагал тысячи удовольствий бесплатная игра для детей. Раньше у детей был доступ к миру в целом, будь то тротуары, улицы, переулки, пустыри и парки в центре города или на полях, леса, ручьи и дворы пригорода и сельской местности.Дети могли играть, исследовать и взаимодействовать с миром природы практически без ограничений или контроля.

Сегодняшние жизни детей намного больше структурированный и контролируемый, с небольшими возможностями для свободной игры. Их физические границы сократились4. К этому привел ряд факторов. Родители опасаются за свои безопасность детей, когда они выходят из дома одни; многие дети больше не могут бродить по окрестностям или даже по собственным дворам без сопровождения взрослых.Некоторые рабочие семьи не могут присматривать за своими детьми после школы, в результате чего дети, которые остаются дома или посещают внеклассные мероприятия под присмотром взрослых. Более того, жизнь детей стала структурирована и расписана взрослыми, которые считают ошибочными вера в то, что тот или иной вид спорта или другое занятие сделает их детей более успешными во взрослом возрасте.

У детей мало времени для бесплатной игры. более. А когда у детей есть свободное время, его часто проводят дома перед телевизор или компьютеры.У некоторых детей это потому, что их район, квартира В комплексе или доме нет открытых игровых площадок. С бюджетами для правительств города и штата изрезанные, общественные парки и открытые игровые площадки пришли в упадок и были заброшены. Возможности детей взаимодействовать в естественной обстановке на открытом воздухе очень уменьшилось сегодня.

Детство и игры на свежем воздухе больше не синоним. Сегодня многие дети живут в том, что один игровой авторитет назвал детство заключения.5 Игровые площадки детских учреждений часто являются единственными открытыми площадками. занятия, которые больше не испытывают многие маленькие дети.

Наша компания впервые заинтересовалась возможности, которые игры на свежем воздухе предлагают детям для развития, когда в 1993 году мы провели обширное исследование в фокус-группах с детьми и родителями для детского центра, в котором мы участвовали. проектирование. Мы были очарованы, когда исследования неизменно показывали, что у детей сильное предпочтение играть на открытом воздухе в естественных ландшафтах, и что родители, как правило, поддерживал такую ​​игру.

Биофилия: любовь к природе

Две новые дисциплины, экопсихология6 и эволюционной психологии, теперь предполагают, что люди генетически запрограммированы эволюция с тягой к природе на открытом воздухе. Эволюционные психологи используют термин биофилия 7 для обозначения этого врожденного, наследственного эмоционального влечения людей природе и другим живым организмам. Биофилия — это биологическая потребность человека в связаны с природой и генетической основой положительной реакции человека на природу.8 Почему? Исследователи говорят, что более 99 процентов истории человечества люди жили в банды охотников-собирателей полностью и тесно связаны с природой. Итак, в относительном выражении, городские общества существуют едва ли дольше, чем мгновение ока 9. естественное эволюционное генетическое кодирование и инстинкты по-прежнему являются неотъемлемой частью нас. и продолжаем формировать наше поведение и реакцию на природу.10

Более 100 исследований опыта на открытом воздухе в дикая природа и природные территории показывают, что естественная наружная среда дает положительные физиологические и психологические реакции у людей, включая снижение стресса и общее самочувствие.11,12 Это также очевидный вывод, что люди и особенно маленькие дети, которые еще не адаптировались к рукотворному миру, постоянно предпочитают природный ландшафт искусственной среде. Детские инстинктивные ощущения преемственность с природой демонстрируется увлечением детей сказками установлен в природе и населен персонажами животных.13 Дополнительные анекдотические свидетельства что дети и взрослые посещают зоопарки и аквариумы больше, чем все основные профессиональные спортивное комбинированное.14

Биофобия: отвращение к природе

Однако, если это человеческое естественное влечение к природе не дается возможности развиваться и процветать в первые годы жизнь, наоборот, биофобия, отвращение к природе может развиться. Биофобия диапазоны от дискомфорта в естественных местах до активного презрения ко всему, что не создано руками человека, не управляется или кондиционер. Биофобия также проявляется в склонности рассматривать природу как ничто. больше, чем одноразовый ресурс.15

Экологическое образование

Экологическое образование нужно начинать с любого в раннем возрасте, имея практический опыт общения с природой16. забота об окружающей среде основана на любви к природе, которая развивается только с автономный, непосредственный контакт с ним. В ранние годы развитие детей склонность к сочувствию к миру природы должна поддерживаться свободным доступом к область ограниченного размера в течение длительного периода времени.Это только благодаря глубокому знанию чудо сложности природы в определенном месте, которое приводит к полной оценке безмерной красоты планеты в целом. В современном обществе экологическое образование требует, чтобы в школах дети имели регулярное личное общение с самыми разными естественная обстановка по возможности.17,18

Важность природы для детей

исследований убедительно доказали, что то, как люди себя чувствуют в приятной окружающей среде, улучшает запоминание информации, творческое решение проблем и творчество.19 Ранний опыт общения с миром природы положительно связаны с развитием воображения и чувства удивления20. Чудо важно, поскольку оно мотивирует к обучению на протяжении всей жизни21. доказательства того, что маленькие дети более позитивно реагируют на переживания на открытом воздухе, чем взрослые, поскольку они еще не адаптировались к неестественной, искусственной окружающей среде в помещениях.

Мир природы необходим для эмоционального здоровье детей.22 Так же, как детям нужен позитивный контакт со взрослыми и чувство связь с более широким человеческим сообществом, они также нуждаются в позитивном контакте с природой и шанс уединения и чувство удивления, которое предлагает природа23. ​​Когда дети играют от природы они более склонны испытывать положительные чувства друг к другу и к своим Окрестности.24

Внешняя среда также важна для развитие у детей самостоятельности и самостоятельности. Открытое пространство позволяет детям постепенно экспериментируйте с увеличением расстояния от их опекуна.Пока развитие большей независимости от раннего до среднего детства может произойти в ограничивает внутренние помещения, безопасное пространство на открытом воздухе значительно увеличивает способность детей к естественно экспериментировать с независимостью и разделением, и готовность взрослого доверяйте компетентности ребенка, которая необходима для разлучения. Это особенно важно для детей, живущих в маленьких и многолюдных домах.25

Опыт детей с миром природы

Детская игра на свежем воздухе отличается от времени провел в помещении.Сенсорные ощущения разные, и разные стандарты игры. подать заявление. Действия, к которым в помещении могут относиться неодобрительно, можно спокойно переносить на открытом воздухе. У детей больше свободы не только бегать и кричать, но и общаться с ними. манипулировать окружающей средой. Дети могут заниматься грязными делами на открытом воздухе, которые не будут быть терпимым в помещении.

Естественные наружные среды имеют три уникальные качества, которые нравятся детям как игровая среда, — их бесконечное разнообразие; то, что они созданы не взрослыми; и их чувство вневременность — пейзажи, деревья, реки, описанные в сказках и мифах, до сих пор существуют сегодня.26

Дети познают окружающую среду иначе, чем взрослые. Взрослые обычно видят природу как фон того, что они собой представляют. делает. Дети воспринимают природу не как фон для событий, а как стимулятор и эмпирический компонент их деятельности27. Мир природы — это не сцена или даже пейзаж. Природа для ребенка — это чисто сенсорный опыт28. Дети судите о естественной обстановке не по ее эстетике, а по тому, как они могут взаимодействовать с окружение.

У детей есть уникальный, прямой и экспериментальный способ познания мира природы как места красоты, тайн и чудес. Детский особая близость к окружающей среде связана с развитием ребенка и его или ее способ познания.29

Растения вместе с почвой, песком и водой обеспечивают параметры, которыми можно управлять. Вы можете построить траншею в песке и грязи или каменную плотину над ручьем, но нет многое, что вы можете сделать в тренажерном зале в джунглях, кроме лазания, зависания или падения.Природные элементы обеспечивают для открытой игры, которая подчеркивает неструктурированное творческое исследование с разнообразными материалы. Благодаря высокому уровню сложности и разнообразия, природа предлагает больше и больше. сложная игра. Благодаря своим интерактивным свойствам растения стимулируют открытия, драматические ролевые игры и воображение. Растения говорят со всеми органами чувств, так что это не так. Удивительно, что дети хорошо приспособлены к окружающей среде с растительностью. Растения, в приятная обстановка с сочетанием солнца, тени, цвета, текстуры, аромата и мягкости ограждение также поощряет чувство умиротворения.30 естественных условий предлагают качества открытость, разнообразие, манипуляции, исследования, анонимность и дикость.31

Все производимое оборудование и все учебные материалы для помещений, производимые лучшие преподаватели в мире не могут заменить первичный практический опыт взаимодействие с природой. Они не могут заменить сенсорный момент, когда внимание ребенка запечатлен явлениями и материалами природы: пятнистым сиянием солнечного света сквозь листья, звук и движение растений на ветру, вид бабочек или колония муравьев, воображаемые миры квадратного ярда из грязи или песка, бесконечные чувственное переживание воды, бесконечного пространства в цветке ириса.32

Проектирование детских открытых пространств

Целью создания детской среды на открытом воздухе является использование ландшафта и растительность как игровая площадка, а природа — как можно больше игровых материалов. природу нужно читать как детское место; как мир отдельно от взрослых который отвечает собственному восприятию ребенком места и времени.

Наша компания называет хорошо спроектированные детские игровые площадки на открытом воздухе discovery play сады , чтобы отличить их от нынешней парадигмы дизайна детских детские площадки.Некоторые власти называют их натурализованных классных комнат на открытом воздухе или натурализованных детские площадки.

Сад для игр-открытий вызывает чувство безумия. Обычный игровой дизайн фокусируется на изготовленном и тщательно спроектированном игровом оборудовании. Наоборот в открытии игровой сад, хотя там может быть и обычное игровое оборудование, многие места неформальны и натуралистичны, поэтому они будут стимулировать качественную бесплатную игру и открытия. обучение.

Детское представление о красоте скорее дикое, чем упорядоченное. 34 Детский сад для игр, который планирует дикость и обеспечивает открытость, разнообразие и возможности для манипуляций, исследования и эксперименты, позволяет детям полностью погрузиться в игру35. Детские игровые сады для открытий сильно отличаются от ландшафтных зон, предназначенных для взрослые, предпочитающие ухоженные газоны и аккуратные, аккуратные, лаконичные ландшафты. Игровые сады Discovery имеют гораздо более свободный дизайн, потому что дети ценят неухоженные места и приключения и тайны тайников и диких, просторных, неровных участков, разбитых скопления растений.36

Физическая привлекательность и новаторство — не то, что важно для качества дизайн открытого игрового пространства. Детям нужны инструменты, открытое пространство, проблемы и возможности для контролировать и манипулировать окружающей средой. Суранский называет это «историческим творчеством». сила »37 — способность ребенка запечатлеть себя в пейзаже, наделять пейзаж со значимостью и переживать собственные действия как преобразование окружающая среда.38

Для игры на открытом воздухе требуется много снаряжения.Сыпучие части, песок, вода, манипуляторы, реквизит и найденные естественным образом предметы — важные инструменты для детских игр. Свободные части имеют бесконечные игровые возможности и полное отсутствие структуры и сценария. позволяет детям делать из них все, что им заблагорассудится. Саймон Николсон первый предложил теорию свободных ролей в детских играх, когда в 1971 г. написал: «В любом среды, как степень изобретательности и творчества, так и возможности открытия прямо пропорциональны количеству и виду переменных в нем.»39

Через обращение с детьми, манипуляции и физическое взаимодействие с материалами и окружающей средой, они изучают правила и принципы, которые заставляют мир работать.

Игровые площадки на открытом воздухе должны перетекать из одной зоны в другую. следующий, как можно более открытый и простой, поощряйте детей использовать свои воображения, имеют преемственность и воспринимаются детьми как детские, а не взрослые, пробелы. Они должны быть разработаны так, чтобы стимулировать чувства детей и воспитывать у ребенка любопытство, возможность взаимодействия с другими детьми, взрослыми и ресурсами в игровом пространстве.

Также желательно интегрировать на открытом воздухе с закрытым классом с единым чувством места и идентичности, поэтому переход между два будут почти бесшовными. Дизайн, позволяющий детям свободно передвигаться вперед и назад между внутренним и внешним миром побуждает детей экспериментировать с автономией от взрослых, как физически, так и символически.40 Это также позволяет открытому пространству стать частью класс, а не просто отступление от него.

Вещи, которые нравятся детям на открытом воздухе среды включают:

• вода
• растений, включая деревья, кусты, цветы и длинные трава,
• животные, водоемы и прочая живность
• песок, лучше всего смешивать с водой
• естественный цвет, разнообразие и изменение
• мест и функций, на которых можно сидеть, на, под, прислоняться и обеспечить укрытие и тень
• различных уровней и укромных уголков, мест, которые предлагают конфиденциальность и виды
• конструкций, оборудования и материалов, которые можно менять, на самом деле или в их воображениях, включая множество незакрепленных частей.

Сооружения и не все оборудование нужно изготавливать. По возможности они должны быть сделаны из натуральные материалы, такие как бревна, пни и валуны, и использование ландшафта естественным образом с бермами и насыпями.

Открытые площадки подходят для встреч индивидуальные потребности детей. Природная среда позволяет исследовать и открывать дети с разным стилем обучения.41 Используя универсальные принципы дизайна, игровые площадки и мероприятия могут быть разработаны как доступные для детей с особыми потребностями без очевидны особенности доступности.

Растения жизненно необходимы. На самом деле личность многих игровых площадок можно создать за счет экологической тематики с растительностью. Например, интерактивную водную игру можно установить в болоте или ручье. Также важно включать экологические зоны, в которых используется местная растительность и окружающая среда, чтобы дети могут испытать, узнать и развить понимание своей местной окружающей среды.

Натурализованные открытые игровые площадки богаты учебная среда для детей всех возрастов.Они содержат скрытую учебную программу, которая говорит детям через их особый способ познания природы. Каждый учебный центр и деятельность, которая может быть создана в классе, может быть создана на открытом воздухе. Можно даже спроектировать специализированные зоны для удовлетворения потребностей развития младенцев и детей. малышей.

Стоимость

Игровые сады Discovery не требуют дополнительных затрат на строительство чем обычные детские площадки. Вместо того, чтобы тратить большую часть бюджета на обычные изготовлено игровое оборудование, денежные средства направляются на благоустройство территории и создание игровых площадок. участки с использованием натуральных материалов.Однако игровые сады Discovery требуют специализированных навыки проектирования для создания целостного и интегрированного детского мира. Для этого гораздо больший процент бюджета должен быть выделен на профессиональные дизайнерские услуги чем с игровой площадкой, в которой преобладает оборудование.

Совместное проектирование

Совместное проектирование — наличие детей, учителей, родители и обслуживающий персонал участвуют в процессе проектирования — это важно для успех любого открытия игровой сад.Вклад детей гарантирует, что они почувствуют, что это особое место для них. Учителя необходимы, чтобы они взяли на себя ответственность за Discovery Play Garden как класс на открытом воздухе и использовать его для поддержки своей учебной программы цели. Необходимо привлечь родителей, чтобы они поддержали концепцию и узнали, как естественное пространство и часто беспорядочные игры очень помогают их детям разработка. Обслуживающий персонал должен участвовать, чтобы быть уверенным, что он будет поддерживать пространство и обеспечить необходимое обслуживание.Участие пользователей в процессе проектирования также помогает гарантировать, что дизайн будет соответствовать культурным традициям.

Игровые сады Discovery предлагают детям возможность манипулировать окружающей средой и исследовать, удивляться и экспериментировать, притворяться, понять самих себя, и взаимодействовать с природой, животными и интересными насекомыми и с другими детьми. Это среда, которая поощряет детей к насыщенной и сложной игре. и значительно расширить возможности обучения на обычных игровых площадках.Детский игровые сады открытий — это места, где дети могут вернуть волшебство, которое их первородство — способность учиться в естественной среде через исследования, открытие и сила собственного воображения.

---

СНОСКИ

1 Hughes, Fergus P., Игры и развитие детей , Массачусетс, Allyn & Bacon, 1991.
2 Frost, Joe L.И Пол Дж. Джейкобс, «Отсутствие возможности играть, фактор несовершеннолетних» Насилие », Dimensions of Early Childhood , v23, n3, 1995, Southern Early Ассоциация детства.
3 Хаас, Малка, «Дети на свалке», Детское воспитание , v72, n6, 1996 г., Международная ассоциация детского образования, Уитон, Мэриленд.
4 Фрэнсис, Марк (интервью), Кэтрин Деверо, «Дети природы», U. C. Davis Magazine , v9, n2, 1991, Калифорнийский университет в Дэвисе.
5 Francis, 1991, op. соч.
6 Roszak, T., M. E. Gomes & A. D. Kanner, Ecopsychology , San Francisco, Sierra Клубная книга, 1995.
7 Уилсон, Эдвард О., Биофилия , Массачусетс, издательство Гарвардского университета, 1984.
8 Уилсон, Эдвард О., «Биофилия и консервативная этика», Биофилия Гипотеза , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон, округ Колумбия, Island Press, 1993.
9 Нельсон Р., «В поисках утраченной стрелы: физическая и духовная экология в мире». Мир Охотника », Гипотеза биофилии , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон Д.C., Island Press, 1993.
10 Льюис, Чарльз А., Green Nature, Human Nature: Значение растений в нашей жизни , Чикаго, University of Illinois Press, 1996.
11 Lewis, 1996, op. соч.
12 Lewis, 1996, op. соч.
13 Барроуз, Анита, «Экопсихология развития ребенка», Экопсихология , Roszak, Gomes & Kanner (ред.), Сан-Франциско, Sierra Club Books, 1995.
15 Уилсон, Рут А., доктор философии, «Чудеса природы — почитая способы детей Зная », Early Childhood News , март / апрель 1997 года.
16 Мур, Робин С. и Херб Х. Хонг, Естественное обучение: создание среды для Заново открывая естественный способ обучения , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1997.
17 Sobel, David, Beyond Ecophobia: Reclaiming the Heart in Natural Education, Great Баррингтон, Массачусетс, Общество Ориона, 1996
18 Харт, Роджер. А., Детское участие: теория и практика вовлечения Дети младшего возраста в сфере общественного развития и защиты окружающей среды , Лондон, Великобритания, Earthscan Публикации, 1997 г.
19 Ульрих, Р. С., «Биофилия, биофобия и природные пейзажи», Гипотеза биофилии , Kellert & Wilson (eds), Вашингтон, округ Колумбия, Island Press, 1993.
20 Cobb, E., Экология воображения в детстве , Нью-Йорк, Колумбийский университет Press, 1977.
21 Wilson, 1997, op. соч.
22 Louv, Richard, Childhood’s Future , New York, Doubleday, 1991. (Лув изобрел термин «синдром Бугимана», чтобы описать паранойю родителей по поводу того, что их дети похищены, похищены или причинены физический вред на открытом воздухе и в общественных местах.)
23 Louv, 1991, указ. соч.
24 Мур, Робин, «Компактная природа: роль игры и изучения садов на Жизнь детей », , Журнал терапевтического садоводства, , том VIII, 1996.
25 Бартлетт, Шеридан,« Доступ к играм на открытом воздухе и их значение для здоровья Приложения », неопубликованная статья, Патни, Вермонт, 1996.
26 Прескотт, Э.,« Окружающая среда как организатор в учреждениях по уходу за детьми », Spaces Для детей: искусственная среда и развитие ребенка , C.С. Вайнштейн и И. Г. Дэвид (редакторы), Нью-Йорк, Пленум, 1987.
27 Себба, Рэйчел, «Пейзаж детства, отражение детства». Окружающая среда в воспоминаниях взрослых и в отношении детей », Окружающая среда и Поведение , v23, n4, p 395-422, 1991.
28 Sebba, 1991, op. соч.
29 Wilson, 1997, op. соч.
30 Мур, Робин С., Растения для игр: Руководство для детей на открытом воздухе , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1993.
31 Wilson, 1997, op. соч.
32 Мур, 1996, указ. соч.
33 Фрэнсис, Марк (интервью), au Shell, Эллен Руппель, «Детям не нужно оборудование, Им нужны возможности », Smithsonian Magazine , v25, n4, p78-87, July 1994.
34 Francis, 1991, op. Cit.
35 Moore, Robin C., Сфера детства: игра и место в развитии ребенка , Беркли, Калифорния, MIG Communications, 1986.
36 Francis, 1991, op. соч.
37 Суранский В. Р., Эрозия детства , Чикаго, University of Chicago Press, 1982 г.
38 Haas, 1996, указ. соч.
39 Николсон С., «Как не обмануть детей: теория свободных частей», Пейзаж Архитектура , v62, p30-35, 1971.
40 Bartlett, 1996, op. соч.
41 Мур, 1997, указ. cit

Классы и мероприятия — Департамент экологии штата Вашингтон

Если вы родитель с маленькими детьми, начинающий натуралист, заинтересованный гражданин или специалист по окружающей среде, занимающийся прибрежными проблемами, Padilla Bay предлагает образовательные программы для вас.

Мы предлагаем ежемесячные детские занятия по различным темам, связанным с устьем. Наши классы для взрослых рекламируются в ежеквартальном информационном бюллетене и охватывают многие темы естествознания и окружающей среды. Семьи и отдельные лица любого возраста могут присоединиться к летним экскурсиям Mudflat Safari по лугам угря или помочь вытащить невод, чтобы узнать о рыбе в заливе Падилья. Большинство наших занятий бесплатные, хотя мы с благодарностью приветствуем пожертвования в некоммерческий фонд Padilla Bay Foundation.

Занятия для взрослых

В течение года мы предлагаем занятия по естествознанию и экологическим темам.Вы хотите научиться распознавать песни птиц или местные полевые цветы? Вас интересуют текущие исследования водорослей, закисления океана или состояния кормовых рыб? Хотели бы вы попробовать вести дневник природы или готовить дикие съедобные растения? Запишитесь на занятия здесь. Наш ежеквартальный информационный бюллетень будет держать вас в курсе предстоящих занятий и мероприятий.

Классы детские

Каждый месяц мы изучаем новую тему в классах для маленьких детей и их родителей. Мини-исследователям от 3 до 5 лет нравятся игры, рассказы, песни, художественные проекты и множество действий.Младшие экологи в возрасте от 6 до 9 лет погружаются глубже, исследуя пляж, проводя научные эксперименты, игры и изучая жизнь в заливе. Зарегистрироваться Сегодня.

Классы и мероприятия для всех возрастов

Лето — пора для Mudflat Safaris и Beach Seines, двух полевых семейных программ, которые познакомят вас с удивительными растениями и животными Падильского залива. Наши регулярные аквариумные туры дают возможность заглянуть за кулисы аквариумов залива Падилья и познакомиться с нашими удивительными животными крупным планом.Посмотри, что происходит.

Учительские мастерские

В

Padilla Bay проводятся семинары для учителей, которые рассчитаны на часы. Некоторые из наших прошлых тем включают закисление океана, проекты WET и ​​WILD, слова о водоразделе, изменение климата и обучение дошкольников на открытом воздухе. Присоединяйтесь к списку рассылки учителей, чтобы получать уведомления о будущих семинарах и другую полезную информацию.

Программа обучения прибрежных районов

Практическое, научно обоснованное обучение для профессионалов, принимающих решения по управлению береговой линией.Смотрите наш каталог курсов.

Лучшие детские книги об окружающей среде

Детские книги об окружающей среде для малышей

Берегите нас

Род Кэмпбелл

Купите книгуAmazonBlackwell’s Book DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Малышам понравится поднимать откидные створки, чтобы встретить слонов, тигров, орангутангов и других животных в этой настольной книге о животных, находящихся под угрозой исчезновения, из лучших в мире. Дорогой зоопарк .С яркими, смелыми изображениями и позитивным посланием о том, как заботиться о нашем мире и животных в нем, это идеальное введение в охрану природы для маленьких детей.

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Busy Grow

Campbell Books

Купите книгуAmazonBlackwell’s Book Depository Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyWorderyFoyles

будет тянуть к цветам цветение в Busy Grow .Эта красочная настольная книга с нежным рифмованным текстом и яркими красочными иллюстрациями пробуждает у малышей интерес к познанию того, как все растет.

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Занято переработка

Кэмпбелл Букс

Купите книгуAmazonBlackwell’s Book DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWordery 9000, потяните вверх по Таблице Земли и нажмите Foyles 9000. Утилизировать .Детям понравится помогать перерабатывать отходы, повторно использовать материалы для изготовления ракеты и видеть, как мусоровоз делает свою работу. Это одна из лучших детских книг об окружающей среде, позволяющая начать рассказывать детям о важности утилизации.

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Eco Warriors

by Nila Aye

Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWordery 9000 — наш герой окружающей среды к лучшему.Эта настольная книга, полная забавных фактов и ярких иллюстраций, расскажет малышам все о Грете Тунберг, Дэвиде Аттенборо и многом другом.

Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

The Nature Girls

by AKI Delphine Mach

Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.orgWaterstonesWH SmithWordery 9000 интересных иллюстраций природы 2 иллюстрированная книга от автора и иллюстратора Аки.Девушки на природе пакуют чемоданы и отправляются в приключение, исследуя естественные среды обитания по всему миру. Здесь так много всего, что можно открыть, от купания в море до исследования пустыни, и они готовы ко всему, что бросает им природа!

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Детские книги об окружающей среде для детей от 3 до 5 лет

Любите нашу Землю

Джейн Кабрера

Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Юным исследователям понравится эта веселая книжка с картинками, посвященная заботе о Земле. Отчасти книга с картинками, отчасти настольная книга (идеально подходящая для маленьких ручек) — в этом красочном путешествии по горам, рекам, джунглям и океанам есть что заметить и рассчитывать. Кроме того, не пропустите сюрприз в конце!

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Eco Hero In Training

by Jo Hanks

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Откройте для себя жизнь и карьеру эколога в этой красочной книге, полной забавных и практических занятий, способствующих обучению. Эко-герой на тренировках учит детей всему, что касается среды обитания, животных, растений и того, как мы все можем стать экологичнее.

Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Tidy

by Emily Gravett

Купить книгуКнижный фонд AmazonBlackwellКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Детям понравится эта забавная рифмующаяся лесная сказка об опасностях слишком опрятности. Барсук Пит любит, чтобы все было аккуратно и аккуратно, но то, что начинается, когда собирают один опавший лист, обостряется и заканчивается полным уничтожением леса. Сможет ли Пит понять ошибочность своего пути и исправить положение?

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Too Much Stuff

by Emily Gravett

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Эта забавная лесная история с экологическим посланием — прекрасная книга с картинками для юных эко-воинов. Мэг и Эш — ​​пара сорок, которые строят гнездо для своих яиц. Они начинают с использования обычных строительных материалов — грязи, палок и травы — но вскоре убеждаются, что им не хватает вещей. Они добавляют больше вещей — от часов с кукушкой до швабры и носков, детской коляски и даже машины — в свою постоянно растущую кучу, пока не произойдет неизбежное и не произойдет большая авария!

Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Watership Down

Фрэнк Коттрелл-Бойс

Купить книгуAmazonBlackwell’sKndexBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Расположенный в красивой английской сельской местности, в холмистой деревенской сказке Беркшира, когда-то оживленной деревенской сказке и выживание следует за группой очень необычных кроликов, спасающихся от разрушения их дома разработчиком. Во главе с парой отважных братьев они покидают безопасный Сэндлфорд Уоррен в поисках безопасного убежища и таинственной земли обетованной, избегая опасности на каждом шагу.

Купить книгу Amazon.comКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Детские книги об окружающей среде для детей от 6 до 8 лет

Be the Change

by Liz Brownlee

Купите книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Послы Национального дня поэзии Лиз Браунли, Мэтт Гудфелло и Роджер Стивенс придут в невероятную антологию поэзии «Изменения 900».

Эти позитивные и оптимистичные стихи исследуют вопросы устойчивости и позитивные усилия, предпринимаемые для защиты планеты, и идеально подходят для начала разговора о заботе друг о друге и нашей окружающей среде.

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

В этом видео Лиз Браунли, Мэтт Гудфеллоу и Роджер Стивенс исполняют подборку стихов из Be the Change и делятся некоторыми практическими советами среда.

Песня мальчика-дельфина

Элизабет Лэрд

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Для детей в возрасте 6-8 лет

Финн всегда отличался от других, и в крохотной рыбацкой деревушке Стромхед он торчит, как больной палец. Ему всегда говорили держаться подальше от воды, он чувствовал, что чего-то не хватает, пока однажды он не нырнул и не обнаружил, что, плавая с дельфинами, он чувствует себя полностью как дома.
Но его новым друзьям угрожает опасность получить травму из-за разлетающегося в воду мусора — и теперь супермаркет собирается выпустить тысячи воздушных шаров, которые могут упасть в море и причинить еще больший ущерб. Отчаявшись помочь дельфинам, Финн отправляется в Lighthouse Crew, группу детей, которые всегда оставляли Финна в стороне. Смогут ли они отложить свои разногласия, чтобы спасти дельфинов? И что Финн узнает о своем прошлом по пути?

Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаКнижный магазин.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Planet Earth

by Daniel Gilpin

Купить книгуAmazonBlackwell’s Book DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Для детей от 6 до 8 лет

Planet Earth — это увлекательное путешествие по планете, которую мы называем своим домом, чтобы узнать обо всех ее чудесах от извержений вулканов и могучих океанов до растений и животных, поселков и городов.

Каждая яркая и яркая игра Explorers включает в себя серию красивых, удобных для детей, сюжетных сцен — легко читаемых, но с большим количеством деталей и множеством интересных моментов, которые дополняются фотографическими разворотами, дающими более подробную информацию.

Купить книгуAmazonКнижное хранилище Блэквелла Bookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Детские книги об окружающей среде для детей от 9 до 12 лет

Beauty and the Bin

by Joanne O’Connell

Купить книгуKindleGoogle Play КнигиApple BooksKobo

Лори любит свою семью и помогает им сделать мир лучше, по одной самодельной бомбе для ванны. Но иногда она просто хочет быть нормальным ребенком. Поэтому, когда в ее школе проводится конкурс, чтобы найти следующий «особый бизнес», она объединяется с самой популярной девочкой в ​​школе, чтобы продавать свои товары для красоты домашнего производства.Сможет ли Лори добиться успеха, не потеряв своего истинного «я»? Эта детская книга с экологическим посланием — свежий и забавный дебют о друзьях, семье, школе и юном эко-воине.

Купить книгу KindleGoogle Play КнигиApple BooksKobo

Пластик отстой!

Дуги Пойнтер

Купить книгуAmazonBlackwell’sBook DepositoryBookshop.org WaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Как мы все можем помочь спасти планету? Дуги Пойнтер, музыкант и защитник окружающей среды, здесь, чтобы показать детям, как они могут помочь в их миссии по вырезанию одноразового пластика.Полный набор полезных советов и инфографики, Plastic Sucks! объясняет историю пластика, опирается на опыт ключевых участников кампании и экологических предпринимателей и включает простые шаги, которые мы все можем предпринять, чтобы внести небольшие изменения и стать чемпионами планеты.

Купить книгуAmazonКнижное хранилище БлэквеллаBookshop.orgWaterstonesWH SmithWorderyFoyles

Насколько важны игры в дошкольных учреждениях?

Дошкольное учреждение — это уже не просто песочница. По мере того, как начальная школа становится более строгой, дошкольное образование становится более строгим.Ожидается, что дети приобретут определенные навыки в дошкольном учреждении, чтобы подготовиться к начальной школе. Учитывая ограниченное время в дошкольном учреждении и стремление к успеху в дальнейшем, какое место занимает игра?

Игра — это работа для дошкольников

Дети от природы игривы. Их ранний опыт познания с помощью органов чувств приводит их к игре, сначала в одиночестве, а затем и с другими. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) включила игру в качестве критерия в процесс аккредитации программ для детей младшего возраста.«Они называют это своей работой», — говорит Питер Пиццолонго, заместитель директора по профессиональному развитию NAEYC. «Когда они учатся и играют с радостью, это положительный опыт. Они развивают позитивный подход к обучению ».

Роль учителя в процессе роста детей

По мере развития детей их игра становится более сложной. До двухлетнего возраста ребенок играет сам по себе и мало общается с другими. Вскоре после этого он начинает смотреть, как играют другие дети, но может не присоединяться.Это особенно актуально для детей в разновозрастных условиях, когда дети младшего возраста могут смотреть и учиться у старших дошкольников, играющих поблизости.

Примерно с 2,5 до 3 лет дошкольник начинает играть, сидя рядом с другим ребенком, часто с кем-то со схожими интересами. Благодаря использованию языка это естественным образом переходит к началу совместной игры. Взрослый может облегчить этот процесс, подготовив место для двух или более маленьких тел и помогая детям подбирать слова, чтобы выразить свои вопросы или потребности.

В возрасте от 4 до 5 лет дошкольники обнаруживают, что у них схожие интересы, и ищут таких же детей. Они обсуждают, обсуждают и вырабатывают стратегию для создания сложных игровых сцен; по очереди; и работать вместе для достижения общих целей.

Роль дошкольного учителя в развитии игры имеет решающее значение. «Родители должны следить за тем, чтобы учитель организовал среду, — говорит Пиццолонго, — и использует свой учебный план таким образом, чтобы помочь ей спланировать, как дети собираются участвовать в игре.Это действительно структурированный способ обучения. Просто это выглядит иначе, чем в четвертом классе ».

Типы игр

Детские игры можно разделить на категории, но типы игр часто пересекаются.

• Драматический — Игра в жанре фэнтези с переодеванием в костюмы, принятием ролей персонажей, использованием игрушек для представления персонажей в историях, созданием воображаемого окружения и притворством взрослых.
• Манипулятивное средство — Держание и обращение с маленькими игрушками, которые часто используются для создания предметов, но также встречаются в головоломках, персонажах, бусах и т. Д.
• Физические — Использование всего тела при занятиях с велосипедами, мячами, скакалками, обручами, игровые конструкции и т. д.
• Creative — Использование художественных материалов, таких как краска, глина, маркеры, карандаши, клей и т. д. Игра происходит в процессе использования материалов, а не в конечном продукте.

Преимущества игры

В процессе игры дети развивают навыки, которые они будут использовать в школьные годы.

Физический

Развитие крупной и мелкой моторики происходит в процессе игры. Когда дети играют на открытом воздухе, если они чувствуют себя комфортно и получают поддержку, они заставляют себя решать новые задачи и развивать моторику. Развитие мелкой моторики, например, обращения с небольшими предметами, — это способ для детей практиковать использование рук и пальцев, что, в свою очередь, развивает силу и координацию, критически важные для навыков письма. «Когда вы дошкольник или малыш, ваше внимание проявляется по-другому, — объясняет Пиццолонго.«Ваше внимание работает лучше всего, если задействовано ваше тело, как можно больше его частей. Так что дети, которые учатся играть там, где они физически заняты материалами и взаимодействуют друг с другом, будут работать лучше всего ».

Язык

Дети развивают языковые навыки посредством совместной игры. Их успех зависит от их способности и терпения объяснять себя. Учителя повторяют слова, которые говорят дети, чтобы помочь другим понять. Они также учат слова о предметах, которые дети хотят держать в руках.Учащиеся могут разговаривать сами с собой, играя бок о бок с другими детьми, а затем начать повторять то, что они слышат, или начать разговаривать друг с другом. Это перерастает в обмен информацией об игре, которая становится все более изощренной к 4 годам. Теперь дети будут устанавливать правила, выполнять определенные роли, выражать свои интересы или возражения и болтать о забавных ситуациях, возникающих в ходе игры.

Я-концепция

Игра развивает чувство уверенности в себе.Попытка проделать определенный трюк с игровой структурой или построением из блоков — тяжелая работа для дошкольника. Учителя признают этот опыт, формулируя то, что они наблюдают, и позволяя дошкольнику снова усвоить эти достижения. Игры также обладают терапевтическими преимуществами, которые помогают всем детям. Например, понимание того, что родитель собирается работать и вернется во время сбора, может быть усилено с помощью игрового сценария.

Социальное развитие

Слушать, вести переговоры и находить компромиссы сложно для 4–5-летних.Хотя дети в этом возрасте все еще эгоцентричны или неспособны мыслить дальше своих собственных потребностей, работа с другими помогает им развить понимание различий в окружающих их людях. Этот дошкольный опыт дает основу для обучения решению проблем и общению со сверстниками. Игра также помогает развить положительные лидерские качества у детей, которые от природы склонны к руководству, но должны научиться контролировать свои порывы.

Потеря возможности играть позже

Для многих детей школьного возраста время вне школы будет включать время, проведенное в одиночестве с подключением к видеоиграм и компьютерам, поэтому для дошкольников особенно важно иметь возможность естественным образом развиваться в игре.

Джули Николсон, преподаватель дошкольного образования педагогической школы Миллс-колледжа в Окленде, Калифорния, отмечает: «Из десятилетий исследований мы знаем, что игры маленьких детей очень полезны для их развития, поэтому мы должны смотреть на такие чрезвычайно важные темы, такие как уменьшение детской игры на свежем воздухе, потеря продолжительных периодов неструктурированного времени для детей, чтобы они могли заниматься творческими играми, и игрушки, продаваемые детям, которые становятся все более агрессивными, сексуализированными и закрытыми.”

Спросите об игре при выборе дошкольного учреждения

Когда вы будете посещать дошкольные учреждения, о которых думаете, спросите об их философии игры. Дошкольникам нужны возможности для игр, подготовленные места для изучения и отзывчивые учителя, чтобы поддержать их обучение. Такая обстановка подготавливает детей не только к тому, чтобы стать учениками, которые будут совместно работать с другими и с радостью подходить к обучению, но и к более счастливым людям, которые не потеряют своей любви к игре.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 21 апреля 2020 г.

7 удивительных преимуществ искусства для детей, о которых вы могли не знать

Искусство дает детям множество преимуществ, включая способность решать проблемы, творчество, грамотность, мелкую и крупную моторику, связь и понимание.

Обновлено сентябрь 2020 г.

Все говорят, что искусство и творчество важны, но вам интересно, , каковы реальные преимущества искусства для детей ?

Сегодня я поделюсь некоторыми из множества подарков для детей в области искусства, а также расскажу о детском искусстве, которое мне очень нравится.

Одно из многих преимуществ искусства…

Преимущества искусства для детей

Из Искусный родитель: простые способы наполнить жизнь своей семьи искусством и творчеством , © 2021 Жан Ван’т Хул.Перепечатано по договоренности с Roost Books , издательством Shambhala Publications Inc., Бостон, Массачусетс.

Педагоги говорят нам , что искусство поощряет мелкую моторику, развитие нервной системы и способность решать проблемы и что его можно эффективно использовать для обучения и понимания других ключевых предметов, таких как чтение, письмо, математика и естественные науки.

Терапевты говорят нам, что искусство ценно, потому что оно позволяет детям обрабатывать свой мир, безопасно справляться с иногда пугающими эмоциями и потому, что оно дает им критически важные сенсорные данные.

Художники говорят нам , что искусство важно само по себе — как источник красоты и выражения, а также просто для процесса творчества.

Дети говорят нам , что искусство — это развлечение, , занятие, которое им нравится.

Родители говорят нам, , что искусство жизненно важно для их семей, потому что оно сохраняет всех вовлеченными и счастливыми и помогает в трудные перемены дня.

Искусство естественным образом связано с творчеством, атрибутом, который все чаще преподносится как один из важнейших факторов успеха отдельных людей, организаций и культур.

Истина в том, что искусство жизненно важно, хотя и в некоторой степени нематериально, и что, если дети будут заниматься практическими занятиями искусством, они учатся намного лучше по всем дисциплинам.

Почему дети преуспевают, когда они занимаются искусством

1. Искусство способствует творчеству .

Креативность — это способность мыслить нестандартно, соединять две несвязанные идеи по-новому. Решения основных проблем и всевозможные прорывы связаны с творчеством.

Способность к творчеству жизненно важна для успеха наших детей и благополучия нашего мира . Сейчас, более чем когда-либо, мы сталкиваемся с невероятными проблемами, такими как расовая рознь, войны, глобальное потепление и массовые вымирания. Люди, организации и правительства каждый день ищут инновационные решения.

Согласно Международному фонду детского искусства, «Исследования показывают, что ребенок, который подвергается воздействию искусства, приобретает особую способность мыслить творчески, быть оригинальным, открывать, вводить новшества и создавать интеллектуальную собственность — ключевые атрибуты индивидуального успеха и социального процветания. в двадцать первом веке.”

Миру нужно на больше, мыслителей и на лучше, мыслителя.

2. Искусство поощряет нейронные связи .

Искусство — это деятельность, которая может задействовать все органы чувств — зрение, звук, осязание, обоняние и вкус — в зависимости от вида деятельности. Синапсы мозга детей срабатывают, когда они экспериментируют и творят, сжимая краску между пальцами, смешивая цвета и материалы или рисуя на основе воображения или того, что они видят перед собой.

3. Искусство развивает мелкую моторику.

Схватить кисть, рисовать точки и линии, смешивать цвета, резать ножницами, управлять клеевым стержнем или сжимать бутылку с клеем, замешивать и раскатывать пластилин, рвать бумагу — все эти задачи требуют все большего количества ловкости и координации, но все же они настолько забавны и полезны, что дети хотят, чтобы повторяли их снова и снова. По мере того, как дети со временем занимаются рисованием, их мелкая моторика улучшается.

4. Набросок предшествует написанию .

Младенцы и малыши начинают беспорядочно писать туда-сюда. Но чем больше они каракули, тем лучше они могут контролировать карандаш и его движения по бумаге.

По мере того, как дети учатся контролировать свои каракули, они создают более разнообразные формы, в конечном итоге создавая все формы, необходимые для написания букв алфавита — любого алфавита.

5. Искусство развивает способности решения проблем .

Открытое, ориентированное на процесс искусство — это не что иное, как бесконечная возможность делать выбор, делать выводы, делать предположения и оценивать результаты.

Дети чувствуют себя более комфортно в условиях неопределенности и остаются гибкими мыслями, что является ключом к творчеству и уверенности. И чем больше у них опыта работы с разнообразными материалами и техниками, тем больше у них шансов пробовать новые комбинации и идеи.

6.Искусство помогает детям понять себя и свой мир .

Дети усваивают невероятное количество новой информации, и им необходимо обрабатывать то, что они узнали, безопасным, рефлексивным способом. Искусство позволяет им исследовать чувства и иметь дело как с повседневными, так и с важными событиями.

Художественные материалы дают надежный выход эмоциям. Чувства и идеи можно уменьшить до приемлемого размера и манипулировать ими по желанию. Движение, образ, цвет, линия и воображение — все это помогает детям выражать себя многомерно.Это способ, которым слова могут не справиться или который может быть для них более удобным, чем слова.

Когда мы поощряем наших детей изучать искусство, мы поощряем их овладевать собой, своим телом и различными инструментами и техниками. Мы даем им много способов выразить себя.

Как родители и учителя, мы можем предложить среду, в которой безопасно экспериментировать и творить. Среда, в которой поощряются вопросы, и дети имеют свободный доступ к нужным им материалам. Мы делаем это не для того, чтобы подготовить профессиональных художников, а для того, чтобы вырастить детей, уверенных в себе и уверенных в своем творчестве в любой форме.

7. Искусство помогает детям общаться .

Искусство — это эквалайзер, помогающий найти общий язык для детей, которые не знают друг друга и которые могут интересоваться одним и тем же, а могут и не интересоваться ими. Он может помочь людям всех возрастов, рас, способностей и даже языков участвовать в совместной (и, как правило, взаимно любимой) деятельности.

Путь к жизни, наполненной искусством, предполагает непредвзятость, несколько простых инструментов, небольшую подготовку и исследовательский подход. Это путь, по которому каждый может идти в темпе, который подходит вам и вашей семье.

Из Искусный родитель: простые способы наполнить жизнь своей семьи искусством и творчеством , © 2019 Жан Ван’т Хул. Перепечатано по договоренности с Roost Books, издательством Shambhala Publications Inc., Бостон, Массачусетс.

Узнайте больше о книге The Artful Parent или ознакомьтесь с более чем 220 отзывами о книге (1-е и 2-е издания) на Amazon (5 звезд в совокупности).

The Artful Parent можно купить на Amazon, RoostBooks.com и в вашем любимом книжном магазине.

Хотите помочь в развитии творческих способностей ваших детей? У меня есть онлайн-курс для родителей, которые хотят воспитать творческих детей.