Сценки об экологии: Короткие веселые сценки по экологии для дошкольников на 5 минут

Сценарии Субботника и экологические мероприятий

Подборка сценариев для проведения экологических праздников и мероприятий в детском саду и школе. Сценарии включают игры, викторины, стихи, познавательные и развлекательные материалы об окружающей среде, природе и экологии.

Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах,
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века,
Ты оценить ее спеши:
Она – твой дивный, добрый лекарь,
Она союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.

«Веселые следопыты» — сценарий развлекательного мероприятия для детей

Под бодрую походную музыку дети входят в зал и располагаются на стульях или скамейках вдоль стен.

Ведущий:
Ребята, сегодня у нас интересное мероприятие: мы решили посвятить вас в следопыты! Вы знаете, кто такие следопыты?

Дети высказывают свои версии.

Ведущий:

Следопыты – это люди, которые отправляются в путешествия, чтобы отыскать следы каких-либо исторических событий или зверей. Настоящий следопыт должен многое знать и уметь, ведь он может оказаться в самом неожиданном месте! Горы и долины, моря и реки, дремучие леса и знойные пустыни — следопыта можно встретить везде!

Ведущая:
А еще следопыт должен быть не только храбрым, трудолюбивым и выносливым, но и внимательным, вежливым и добрым. Мало ли кому из встреченных в пути потребуется срочная помощь! А вы обладаете такими качествами?

Дети отвечают.

Ведущий:
А вот скоро мы это узнаем! Ведь нам с вами предстоит отправиться в увлекательное путешествие! Вас ждут разные испытания, так что запаситесь вниманием, смекалкой и активностью, чтобы стать настоящими следопытами! Готовы?

Дети: Да!

Ведущая:
А на чем же мы будем путешествовать? (смотрит на ведущего, затем обращается к детям) Как вы думаете, ребята?

Дети высказывают предположения.

Ведущий:
Пожалуй… Мы отправимся на поезде. Из окна вагона можно увидеть столько всего интересного! А станции всегда не похожи одна на другую, и на каждой нас поджидает какой-нибудь сюрприз! Я буду машинистом и по совместительству — начальником поезда. (достает фуражку машиниста и надевает ее на себя).

Ведущая:
А я буду дежурной по станции. Ведь должен же кто-то встречать и отправлять поезда (надевает берет/пилотку, затем достает сигнальные флажки и демонстрирует их детям). Кто знает, зачем дежурному по станции эти флажки?

Дети выдвигают версии.

Ведущая:
Флажки нужны, чтобы машинист знал, когда поезд может ехать, а когда ему следует остановиться. Запоминайте: красный флажок означает «Стоп», желтый — «Разрешается движение». Запомнили?

Ведущий:
А вот если на улице туман или темная ночь, и флажков не видно, чем подаются сигналы, как вы думаете?

Дети высказывают предположения.

Ведущая:
В этих случаях используются цветные фонари.

Ведущий:
Мы еще даже не начали путешествие, а вы уже вон сколько узнали! Давайте скорее отправимся в путь. Я буду во главе состава, а вы быстренько цепляйте свои вагончики!

Дети встают со своих мест, разбирают маленькие обручи, надевают их на талию и выстраиваются друг за другом, цепляясь за обруч впередисидящего (т.е. каждый ребенок, кроме замыкающего, оказывается в вагончике-обруче). Замыкающему можно вручить воздушный шарик или фонарь, но не обязательно.

Ведущий-машинист — впереди в большом обруче. Он будет регулировать скорость и маршрут «поезда».

Ведущая:
Внимание, внимание! Поезд «Веселый следопыт» отправляется, просьба всем занять свои места! (сигналит желтым флажком).

Раздается паровозный гудок, и под музыку (на ваш выбор) начинается движение. Дети машут руками «проезжая» мимо ведущей, поют песенку и пританцовывают.

Ведущий проводит детей по кругу, либо зигзагами (можно установить какие-либо ориентиры). Движение по времени соразмерно куплету и припеву выбранной песни.

Пока дети заняты движением, ведущая ставит табличку-указатель с названием станции и поднимает красный флажок, останавливая «поезд».

Станция «Светофоркино»

Ведущая:
Поезд «Веселый следопыт» пребывает на станцию «Светофоркино».

Ведущий останавливается, все опускают обручи на пол, выходят из них и рассаживаются по своим местам.

Ведущий:
Итак, мы прибыли на первую станцию под названием «Светофоркино». О чем напоминает название станции?

Дети отвечают.

Ведущая:
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения,
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения!

Игра «Что хотите – говорите»

Ведущий:
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы, и готовы. Готовы? Я вам задаю вопросы, а вы отвечаете «Да» или «Нет».

Что хотите — говорите, в море сладкая вода? (нет)
Что хотите – говорите, красный свет проезда нет? (да)
Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (нет)
Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (нет)
Что хотите – говорите, мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (нет)
Что хотите – говорите, на знаке «Здесь проезда нет» нарисован человек? (нет)
Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «Здесь запрет»? (да)

Игра «Доскажи словечко»

Ведущая:
Внимательность проверили, теперь давайте проверим ваши знания.

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ, —
Где есть надпись … («Переход»)

Чтоб тебя я повёз,
Мне не нужен овёс.
На копыта дай резину,

Поднимая всюду пыль,
Побежит … (автомобиль)

• Читать полную версию сценария «Веселые следопыты»

«Земля — наш дом родной!» — субботника для школьников

Мероприятие можно провести непосредственно перед началом субботника в школьном дворе, либо в виде классного часа с играми.

Ведущий 1:
Добрый день, взрослые и дети! Сегодня по всей стране проходят экологические субботники «Зеленая весна-2021». Их цель – объединить всех, кого волнуют вопросы экологической безопасности, кто любит и уважает свою Родину, хочет сделать ее лучше, зеленее и чище.

Ведущий 2:
Предлагаем всем принять участие в этом замечательном мероприятии, и не только 24 апреля, ведь «Зеленая весна» продлится целый месяц!

Ведущий 1:
Это здорово, потому что долгожданное лето придет в чистые дворы и улицы.

И наши летние каникулы пройдут в чистоте и красоте. Ждете каникул?

Школьники отвечают.

Ведущий 1:
Значит пора засучить рукава, взять в руки метлы, грабли, кисти и отправиться наводить порядок!

Ведущий 2.
Отличная идея! Но давайте сначала проведем небольшой праздник, чтобы все вдохновились, воодушевились, зарядились бодростью и энтузиазмом.

Ведущий 1:
Правильно. И пусть сегодня у нас будет необычный праздник.

Ведущий 2:
Мы хотим, чтобы вместе с нами радовались деревья и цветы, звери и птицы.

Ведущий 1:
Ведь не зря нашу Землю называют Зелёной планетой! Вы знаете, кто подарил ей зелёный наряд?

Школьники отвечают.

Ведущий 2:
Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне.
Высоко в горах и у самой воды.

Ведущий 1:
Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светло-голубое,

Солнце встало золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Все что нужно год от года
Дарит нам сама природа!

Ведущий 1.
И поэтому все мы
Жить не можем без воды!
Без растений и животных,
Рыбок, птичек перелетных,
Без лесов, полей и рек,
Жить не может человек!

Ведущий 2.
Будьте внимательны, и вы услышите веселую песенку ручейка, пение птиц, перезвон дождевых капелек, дуновение ветра. Настоящее чудо – это доброта. Если человек привыкнет бережно относиться к своей планете, то чудеса будут окружать его повсюду. Главное, выбрать правильную дорогу…

Ведущий 1.
Каждый человек должен беречь окружающую среду: не разбрасывать мусор, не ломать деревья, не жечь костры в неположенном месте, заботиться о братьях наших меньших. Например, ребята, мы с вами можем поддерживать порядок на нашем школьном дворе. Ведь это так просто!

1. Песня «Наша земля»

Ведущий 2:
А теперь давайте немного поиграем и разомнемся.

2. Игра «Зарядка-разминка»

Ведущий 1.
Становитесь на зарядку,
Рассчитайтесь по порядку!

Дети строятся и рассчитываются.

Ведущий 1.
Чтобы гибким стало тело,
И на завтра не болело!
Дышим воздухом, вращаем руками,
Движения все повторяем за нами!

Ведущие демонстрируют любой несложный комплекс упражнений, дети повторяют. Игра проходит под бодрую музыку.

Ведущий 2:
Молодцы! Отлично размялись! А теперь мы с вами отправимся на поиски клада! Согласны?

Дети отвечают.

3. Поисковая игра «Найди клад! «

• Читать полную версию сценария «Земля — наш дом родной!»

«Природа — наш общий дом!» — сценарий для школьников

Ведущий:
Нашу маленькую планету освещает большая звезда. Кто знает, как она называется?

Дети:
Солнце!

Ведущий:
Верно. Оно дарит тепло всему живому на Земле, согревая своим теплом все вокруг. Это тепло — как добрая улыбка! Подарите и вы свои улыбки друг другу!

Дети улыбаются.

Ведущий:
Видите, в классе сразу стало теплее и светлее. Запомните, что вы почувствовали, когда улыбались друг другу, и сохраните это настроение до конца праздника (урока).

Ведущая:
Мой земной, мой родной, мой кружащийся шар… Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса похож на елочную игрушку. Мы мчимся вместе с тобой в космическом пространстве среди звезд, и, кажется, нет этому пути конца…

Ведущая в руки глобус, медленно его вращает.

Чтец 1:
На нашем шаре на земном,
Где родились мы и живем,
Где в травах летняя роса,
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес —
Полно таинственных чудес.

Чтец 1:
Ты — тоже часть его чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И по весне сирень цветет,
И надо постараться,
Нам с этим не расстаться.

Ведущая:
Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Все что нужно, год от года
Нам дает сама природа.
И поэтому все мы
Жить не можем без воды,
Без растений и животных,
Рыб и птичек перелетных,
Без лесов полей и рек
Жить не может человек.

Ведущий:
Внимание! Внимание! Экологическая тревога!

Ведущая:
Что такое? Что случилось?

Ведущий:
Нашей планете грозит беда! Виновники этой смертельной беды — люди. С тех пор, как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь! Придумал смертоносные яды, убивающие насекомых-вредителей, распылял химические удобрения чтобы урожай вырос богатым. И отравил землю! Тьма автомобили заполнила улицы, отравляя воздух выхлопными газами. Вырубаются деревья, осушаются болота, планета покрывается огромным слоем мусора! Посмотрите на плакат: «Помоги мне!» — просит природа. Она не может больше терпеть!

Демонстрируется большой плакат или слайд.

Ведущая:
Да, это тревожный звонок для каждого из нас.

Дети (вместе):
Сбережем планету, наш большой общий дом!

Ведущий:
Сегодня мы узнаем, какую роль играет человек в охране природы.

Можно сберечь и лес, и сад, и поле, и речку, и все то, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил. И сегодня мы проверим, насколько хорошо вы знаете окружающий мир, и сможете ли его сберечь.

Песня «Волшебники»

Ведущий:
Закончился индустриальный XX век. Век, в котором человечество приблизилось к грани экологической катастрофы. XX век оставил нерешенным вопрос выживания. Пути спасения планеты и самих себя предстоит искать нам с вами.

Ведущая:
«Счастье — это быть с природой, видеть ее, говорить с ней», — так писал более ста лет тому назад Лев Николаевич Толстой.

Ведущий:
Вот только природа во времена Толстого окружала людей совсем другая. В те времена реки были чистыми и прозрачными, их не загрязняли и не перегораживали плотинами. Леса стояли густые, дремучие, а тишину и покой голубых небес не нарушало ничего, кроме птичьих песен.

Ведущая:
А совсем недавно мы вдруг поняли, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей и птиц — становится все меньше и меньше.

Ведущий:
Безумный XX век принес человечеству вместе с множеством великих открытий и множество серьезных проблем. И, пожалуй, самая важная из них — охрана окружающей среды.

Ведущая:
Многим людям, с головой ушедшим в работу, порой трудно заметить, как мир меняется, и совсем не в лучшую сторону. Жители больших городов не видят как бледнеет и болеет природа. Но те, чья жизнь связана с землей, с наблюдениями, путешествиями, исследованиями — ученые, писатели, художники, работники заповедников и питомников, — увидели и почувствовали надвигающуюся катастрофу.

Ведущий:
Они обнаружили, как стремительно природа нашей планеты оскудевает. И стали бить во все колокола: говорить, писать статьи и книги, снимать фильмы и репортажи об этом. Чтобы люди Земли увидели, задумались, забеспокоились. Так возникла наука Экология.

Ведущая:
Ребята, так что такое экология?

Дети высказывают свои версии.

Ведущий:
Экология — это наука, обучающая нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле. Наука о связях между живыми существами и окружающим их миром, между человеком и природой. От слова «экология» произошло слово «эколог».

Ведущая:
Ребята, кто такие экологи?

Дети высказывают свои версии.

Ведущая:
Экологи — это люди, занимающиеся экологией, защищающие природу.
Мир вокруг нас разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов — зеленый. Он стал символом защиты Земли.

Ведущий:
«Нужно бережно относиться к окружающему миру, к Земле, потому что это наш Зеленый дом. А дом всегда надо беречь и защищать», — говорят экологи.

Ведущая:
Как много всего замечательного в этом доме! Экологи придумали прекрасный праздник — День Земли.
Люди всех стран отмечают его ежегодно 22 апреля. В этот день они вспоминают, что живут в одном общем доме.

Чтец 1:
И снится нам не рокот космодрома,
Не эта ледяная синева…
А снится, нам трава, трава у дома —
Зеленая, зеленая трава!

• Читать полную версию сценария «Природа — наш общий дом!»

Mix для вас:

• Какой полезный плюшевый медведь!
• Идеи подарков любимым мужчинам на День святого Валентина
• Типы мужчин и женщин по восточному гороскопу
• Модные советы для мужчин в картинках и не только
• 101 простой способ сжечь кружечку пива

Сценка » Три богатыря»

Экологический праздник

Ведущий:
— Добрый день! Мы рады всех вас видеть, здоровых красивых.

Экология. Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто некуда. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе «Я не люблю природу». Природу любят все.

2. Основная часть.
Выступление учащихся:
Подождите, подождите, ребята!
Нужно во всём разобраться.
Давайте начнём издалека.
Много, много лет назад
Был у нас и рай и сад.
Были птички и слоны
Были бабочки, цветы.
Были реки и моря —
Так цвела наша Земля,
Но однажды в древний век
Появился — человек (входит человек в шкуре с дубиной)
Вырос я из обезьяны,
Ел кокосы и бананы,
На работу не ходил,
Но детей своих учил.
Чтоб не быть всегда голодным,
Не сидеть во тьме холодной —
Надо мамонта убить,
И огонь себе добыть.
Люди мамонта убили
И огонь себе добыли.
Стали землю покорять
Потихоньку заселять.
Год от года заселяли,
Год от года засоряли,
Понастроили заводов, 
Стали реки покорять.
Стали люди на ракетах
В небо синее летать.
Всё летали, и летали
Атмосферу загрязняли.
Подошел к концу наш век — 
Как живёшь ты, Человек?
(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)
Здравствуйте!
Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».
Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.
Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.
Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает рыба».

Ведущий: 
Природа безмолвна, но если ей дать дар речи, мы услышим стон.
Люди! 
Берегите природу!
Особенно зелень!
Особенно воду!
(Смена картины: на поле выезжают три богатыря на конях и ведут разговор)
Илья Муромец:
Эх, полюшко, поле! 
Ни живо, ни мёртво ты. 
Стоишь, будто после побоища.
Алёша Попович:
А какая тайга здесь была!
А какая вода в реке! Чистая, прозрачная!
Добрыня Никитич:
А вы знаете — здесь соль добывали!
Смотрите, тут что-то написано (читают)
«Налево пойдешь — на химзавод попадёшь!
Направо пойдёшь — в болото попадёшь!
Прямо пойдёшь — на свалку попадёшь!» 
Алёша Попович:
Глядите, туча чёрная над полем стелется.
Снова вороги на Русь напасть хотят?
Защитим, братцы, землю — матушку!
Добрыня Никитич:
Погоди, не горячись, Алёша Попович.
То не туча ворогов, а дым из труб валит.
Илья Муромец:
Да, гибнет, гибнет земля — матушка!
Алёша Попович:
Это что, же зря значит мы — богатыри русские поля у врагов отбивали, кровушку свою проливали?
Добрыня Никитич:
Нет не зря!
А ну-ка поворачивай своих коней, поедем к мэру города, да вече соберём!
Видать опять наше время пришло — богатырское!
Ведущий:
Город — вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало растений и земля закована в мёртвый асфальт.
А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем городе, районе, крае?
Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами, которые нужно срубить.
Алёша Попович:
Первая голова — это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.
Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а люди очистят берега рек и озёр от мусора.
Илья Муромец:
Вторая голова — это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы котельных, откуда летит сажа и гарь. Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.
Добрыня Никитич:
Третья голова — это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов. Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу, переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.
И тогда город будет дышать свободно и легко!
Ведущий:
Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал «Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно».
Чудесное творение природы — лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.
1 чтец: Русский лес — это первые проталины и первый туман.
2 чтец: Русский лес — это крик грачей и пение соловья.
3 чтец: Русский лес — это медовый запах травы и цветов.
4 чтец: Русский лес — это прощальный крик журавлей осенью.
5 чтец: Русский лес — это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.
(на фоне пения птиц дети читают стихи)
Здравствуй лес!
Дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи
Ты же видишь, мы свои!
Лес — не только для нашей забавы,
Он богатство страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
В лесу, где так много ботаники
Друзья, соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки.
Хочу я над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Люди! Оглянитесь вокруг.
Как природа истинно прекрасна.
Ей нужна забота ваших рук
Чтобы красота её не гасла!
Ведущий:
Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем районе, в нашем маленьком посёлке — дело всенародное!
Звучит песня «Солнечный круг»

Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть всегда будет море,
А в пустыне верблюд!
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть всегда будут звери,
А у дома цветы!
Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!

Экологическая сценка для дошкольников сценарий. Сценарий экологической сказки для детей старшего дошкольного возраста «капелька»

Экологическая сказка «СПАСЕНИЕ СТАРОГО ДУБА»

Цель: Доставить детям радость от участия и просмотра сказки.
Задачи:
— Закреплять знания о лесе и его обитателях, также о правилах поведения в лесу.
— Развивать познавательную активность, речь, мышление, слуховое внимание, физическую активность.
— Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности, бережное отношение к природе и друг к другу.

На всей территории железной дороги ОАО «РЖД» был объявлен проект «Эколята-Дошколята». Этот Проект направлен на формирование у детей дошкольного возраста экологической культуры и культуры природолюбия.
В ходе реализации проекта в нашем детском саду в этот день было проведено много интересных мероприятий: игр, бесед, занятий, викторин и конкурсов, подчиненных целям воспитания любви, бережного и уважительного отношения к Природе. Так как я веду театральный кружок, конечно взяла сказку на экологическую тему. Предлагаю её вашему вниманию.

Действующие лица:
Взрослые: Дуб
Дети: Шалун, Умница, Тихоня, Елочка, Елочки -6шт, Дятел, Ветерок, Жук Короед, Жуки -4 шт, Муравьи -8шт.

Атрибуты и декорации: Лейка, цветы, книжка для Умницы, еловые шишки, аптечка(для Дятла), солнышко, лопатки и ведёрки (для Муравьев), кора (для Короедов), полянка, дерево дуб с желудями,.
Начало представления
№1
/Лесная полянка, развесистый дуб любуется на внуков. Шалун кувыркается в траве. Тихоня поливает свой цветник. Умница читает. Звучит светлая музыка
Дуб — доброе утро, моя детвора,
Шалун, чем занимался сегодня с утра?
Шалун /весело/ О! я кувыркался в зелёной траве,
Даже стоял на голове! А Тихоня опять, ах, ах!
Копался в цветочках, цветочках-цветах/насмешливо/
Дуб- Цветы-украшенье нашей земли
/гладит по голове Тихоню/ Ты молодец!
Смотрите, вдали Умница наша что-что читает.
Шалун /насмешливо/
Наверно, опять о чём-то мечтает!
Тихоня /укоризненно/ Шалун, не смейся, кто-то любит цветы, а у сестрёнки нашей- мечты!
Шалун — Мечты?! Ха-ха! Вот такие/показывает/
Малюсенькие, простые-простые?
Дуб /строго/ и простые мечты бывают большие,
Мечта, как звезда! Внучка, беги к нам сюда.
/ Подбегает Умница, обнимает дуб/
№2
Умница — доброе утро, хороший мой дед,
Братишки, вам тоже горячий привет!
/на фоне светлой музыки/
Дедушка, я мечтаю о том,
Чтоб было всегда красиво кругом,
Чтоб соловей пел голосистый,
Чтоб воздух прозрачный, чистый- пречистый
Всегда был такой в нашем лесу,
Как сохранить эту красу?
Дуб /задумчиво/ Как сохранить родную природу?
Это непросто. В любую погоду
Мы ей должны все помогать,
А если нужно и защищать!
Тихоня- от кого защищать, от врагов?
Шалун — от врагов! А я любому отпор
дать готов!/сжимает кулачки/
Дуб -/ с улыбкой/
Жёлуди- внуки мои,
какие вы смелые,
И пусть сейчас ещё недозрелые,
Но время настанет и росточками новыми
Из земли прорастут дубочки зелёные / всех ласково обнимает/
№3 Жёлуди танцуют

Дед -А сейчас общее дело хорошее есть,
Ветерок мне принёс печальную весть.
он летает везде и узнал вдруг о том,
Ветка большая упала на дом.
Где живут друзья муравьи,
Им нужно помочь, внуки мои,
Шалун /горячо/ ну, конечно, поможем сейчас
Кто самый сильный из нас?/гордо /
Могу один поднять эту ветку,
Запросто, точно монетку
Умница /грозит шутливо/
Шалун, а вот хвастать не надо.
И я буду рада, тоже помочь
Тихоня. Тогда поспешим. Скоро уж ночь.
№4 ТАНЕЦ ЕЛОЧЕК

№5 елочки уходят, остаётся Ёлочка, пробегают мимо Желуди
Ёлочка — друзья, куда так спешите?
Меня с собою возьмите,
Шалун -/весело/ Эх, наша ёлочка,
Колючая челочка, давай, догоняй!!
Тихоня –ёлочка, не отставай, не отставай. Убегают
Дуб / с улыбкой/-Ох, как, быстро убежали,
О-хо,-хо, догонишь их едва ли.
Внуков очень я люблю, сейчас,пожалуй, подремлю
Всю- то ноченьку не спал, лес любимый охранял/
Старый дуб засыпае т.

№6 Звучит тревожная музыка
№7 Выглядывает осторожно Жук-короед, выходит его семья, жучки

Жук -Старый дуб задремал,
Хранителем леса себя величал,/насмешливо/
Ишь, ты какой. Ничего сейчас будешь больной
Помешать не сможешь тогда, деревья губить нам всегда.
№8 Песня короедов
Всем при-вет! Я — жук ко-ро-ед,
Много лет, себе не во вред
Люблю всю жизнь деревья погрысть
Я и семья большая моя. /показывает/
И ночью и днём деревья грызём
тоненьким голосом: И ночью и днём деревья грызём.
все: Грызём, грызём, грызём /сжимая ладошки/ -2р
ВСЕ ПОЮТ: Нам не люб здоровый дуб,
Ах, как глуп спящий дуб
Грызём…грызём. Грызём – 2 раза
Сейчас мы нападём а…а..а
№9 /Нападают с криком,дуб стонет /

№10 Возвращаются желуди с ёлочкой
Шалун /радостно/
А вот и мы! Деда-привет
Муравьям помогли. Ты спишь что ли, дед?
№11
Тихоня- Тише, слышите стон?
— дед заболел? Печален так он.
Умница А на стволе раны большие/всхлипывает/
Дедушку жалко
Дуб жалобно -спасите, родные!

№12 Короеды выглядывают из-за дуба пугают а-а- и уходят опять за дуб
Все в испуге отбегают
Елочка- ребята, бежим,здесь короеды,
От них в лесу деревьям все беды
Шалун /решительно/
Нельзя так трусливо нам убегать
Любимого деда надо спасать!
Думай, Шалун, думай /стучит себя по голове
Растерянно/ не думается
Учиться мне нужно. Я, как невежда,
Умница, на тебя вся надежда
/Умница достаёт книгу из лесных листьев, быстро листает

Умница /Радостно /нашла, нашла полезный совет
Тс! От короедов секрет /короеды прислушиваются
Умница тихонечко зовёт —
Верный дружок, прилетай к нам, ветерок.
№13 Прилетает ветерок,пролетает круг

Ветерок- Слышу, кто-то здесь плачет, а значит, кто-то в беде.
Помогаю всем и везде!
/Умница тихо что-то говорит ему, показывает на дуб, тот стонет/
Ветерок — выполню просьбу любую
Скорую помощь лесную
Я сейчас приведу, отведем мы беду
улетает
Ёлочка /загадочно/ – у меня тоже план есть такой,
Короедам объявляем мы бой!
Разбираем, девчонки, мальчишки,
Мои еловые шишки
Шалун — будем спасать сейчас деда
Шишка, лети в короеда! /бросает/

№14
весёлая торопливая мелодия, игра в шишки,бегают, резко останавливаются
№15 Тук..тук. тук Короеды замирают
Поочерёдно жучки-короеды:
Вместе: Какой знакомый страшный звук
Тук..тук. тук
1. знает каждый жук
Тук..тук..тук/вместе/
2. Это дятла строгий стук
Тук. Тук.. тук /вместе/
3. Он больных деревьев друг
А если прилетит он вдруг? А-а-а/ в ужасе/
4. Покрепче лапки все прижали.
№16
Все: Задрожали. Задрожали
побежали…побежали.. побежали
под торопливую музыку убегают

№17 Появляется дятел с медицинским чемоданчиком, облетает круг

Дятел- Здравствуйте, все, здравствуйте!
Я дятел- доктор лесной
Деревья лечу и зимой, и весной,
Ветерок позвал к вам не зря,
Медлить минуты нельзя!!!
/одевает очки, осматривает дуб. Прослушивает, качает головой/

Дятел -Что натворили эти жучки,
Беды от них всегда велики
Начинаю лечить:/ стучит по дубу
Тук..тук. тук Я врач медицинских услуг
Тук..тук..тук Вылечить деда возможно
Тук-ту-тук! Тук. Тук. тук
Внуки умоляя: осторожно, осторожно.
Дятел /ласково/ Не волнуйся так,детвора,
У деда больная кора. Корни ослабли и ветки
Корни полить нужно, детки
И будет всё хорошо.
Больных очень много еще
Полечу помочь теперь им
Внуки: Доктор, спасибо, благодарим.
/Дятел улетает/
Умница –где же взять столько водицы,
Чтоб корни могли все напиться?
№18 /Влетает ветерок/
Ветерок- Сейчас, сейчас будет вода,
Муравьи, на помощь скорее, сюда!
№19 Выходят Муравьи

Муравей:
Муравьи, муравьи, братья милые мои
Захворал серьёзно дуб.
Заболел наш старый друг,
Нужно, нужно торопиться
Корешкам нужна водица
Поскорей, поскорей
каждый, каждый муравей!!!
По лесной тропинке
В листике росинки
Очень много принесём.
Дуб больной сейчас спасём! Спасём!!
№20 Танцевальная зарисовка, Муравьи поливают Дуб

Он начинает шевелить ветками
Тихоня /радостно/ выпил всё до донышка
Умница -Сейчас нужно солнышко.
№21 /Все с надеждой смотрят в небо/ Выходит Солнышко
Шалун- Солнышко, пошли лучи.
Дуб больной ты полечи!
Тихоня — Уйди, ненастная пора
Все — Солнце! Солнышко. Ура-а!!! Ура-а!!!

Дуб неожиданно громко чихает: Апчи! /трижды/

Все радостно: Будь здоров! Живи много ты годков!!!
Дуб /весело/ О! как долго я дремал,
Простите, стар, немножко стал
Шалун -Нет. Пока внуки и друзья с тобой.
Будешь молод ты душой
Дед /бодро /Вижу всё у вас в порядке, дорогие экоголятки.
Умница переспрашивает-Эколятки? Это мы?
Тихоня -Почему нас так зовёшь?
Дед -Интересно вам? Ну что ж!
№22 На фоне спокойной музыки
Дед /поучительно/
Эколог любит, изучает природу
Природа влияет порой на погоду.
Что природе бывает опасно,
Учёный везде говорит громкогласно,
Нельзя загрязнять реки, озёра,
Леса сохранить, без лишнего спора.
И от любви заботливой нашей
Станет земля светлее и краше!
Все поочерёдно:
-Помните,взрослые,
-Помните, дети,
-Помните все -красота на планете
-Будет зависеть только от нас.
-Не забывайте об этом сейчас
-Планету хранить. Сберечь для народа
-И пусть восхваляет гимн жизни
все вместе — ПРИРОДА!!

Нина Николаевна Киселёва
Сценарий экологической сказки для дошкольников «Дедушкин огород»

Сами ели да хвалили, Внучку кашею кормили.

Угощали Жучку с Кошкой, оставались Мышке крошки.

После завтрака дела : Бабка в огород пошла ,

Дед готовится к рыбалке, Внучка скачет на скакалке,

Кошка с Жучкой, ну, играть и друг друга догонять.

Отыскала Мышка корку, потащила её в норку.

Принесла в гнездо своё, только стала грызть её,

Вдруг Бабуленька бежит, ещё издали кричит»

Бабка : «Ой, беда, беда, беда!»

Дед : «Что-нибудь случилось?»

Бабка : «Да.

Яблонька росла у нас, только нет её сейчас,

Ночью ветер пролетал, нашу яблоньку сломал». (Плачет) .

Дед : «Да кончай ты горевать, надо сучья убирать.

Станем жарить шашлыки – пригодятся нам сучки.

Будет всё у нас в порядке, место есть теперь для грядки.

Если пень мы уберём, грядку сделаем вдвоём». (Раскачивает пень) .

Дед : «Раскачать я не могу» .

Бабка : «Подожди, я помогу» (Раскачивают пень) .

Дед : «Раскачали пень немножко, надо кликнуть Внучку, Кошку» .

Бабка : «Позовём и Жучку тоже. Может, и она поможет?»

«Внучка, где ты? Прибегай, Бабке с Дедом помогай!»

Внучка : «Я уже бегу, бегу, вам, конечно, помогу» . (Раскачивают пень) .

Стали землю разгребать, стали корни оголять.

Мышка тоже подскочила, корешки перекусила,

Друг за друга взялись крепко, вытащили пень, как репку.

Взялся Дедка за лопату»…

Дед : (копает) «Посмотрите-ка, ребята!

А под этим старым пнём много мы всего найдём :

Кирпичи, железо, банки, щепочки, монетки, склянки.

Мусор быстро собирайте, на помойку отправляйте!

Я пока гряду вскопаю и земельку разровняю.» (Дед работает, все возвращаются) .

Дед : «А теперь хочу я знать, для кого, что здесь сажать?»

Бабка : «Мне, пожалуй, баклажаны» .

Кошка : «Мне, конечно, валерьяны» .

Дед : «Помидоры люблю я» .

Внучка : «Землянику для меня» .

Жучка : Для меня огурчик сейте».

Мышка : «Ржи для Мышки не жалейте!»

Мышка лунки размечает, Бабка семена сажает,

Кошка лапкою одной присыпает их землёй».

Дедка : «Говорю я всем : «Спасибо!» , грядку сделали красиво».

Мышка : «Вот и кончилась работа. В сердце радость отчего-то» .

Кошка и Жучка : «От совместного труда радость будет нам всегда» .

Публикации по теме:

Экологическая сказка «Дедушкин огород» Дети очень любят сказки. Предлагаю вашему вниманию презентацию-сказку на экологическую тематику. Дети встречаются со своими знакомыми героями.

Формирование экологической культуры дошкольников (консультация для родителей) Для родителей «Быть может вся природа – сиянье красоты? Сказать мгновенью: стой! Быть может, вся Природа – мозаика цветов? Быть может,.

Формирование начал экологической культуры дошкольников В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными?.

Формирование основ экологической культуры у дошкольников. Тема: «Формирование основ экологической культуры» Все мы дети природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить,.

Необходимость формирования основ экологической культуры дошкольников На заре своей юности человечество было частью природы. Оно и сейчас ею остаётся, хоть и не всегда это признаёт и отношение к природе носит.

Во время проведения «Книжкиной недели» мы проводим литературный досуг, знакомя детей с творчеством детских писателей и поэтов. Сценарий литературно.

МБДОУ д/с №8 «Радуга» г. Ликино-Дулёво Подготовила воспитатель Незнайкина Елена Юрьевна Цель: Вызвать интерес к произведениям А. С. Пушкина,.

Бобкова Светлана Владимировна
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский Сад № 40»
Октябрьского района
города Саратова
Сценарий музыкально ­ экологического
спектакля ­ сказки
для детей старшего дошкольного возраста
» Вылечим Сердце Природы».
«Заставить полюбить природу нельзя,
но помочь полюбить можно».
Н.И. Сладков.

Заверено: Заведующий ______ Г.И. Третьякова
Пояснительная записка

Основной целью экологического воспитания детей дошкольного возраста является
формирование у них основ экологического сознания и экологической культуры.
Формирование экологического сознания осуществляется путем решения ряда задач,
которые позволят ребенку выработать экологически правильное поведение.
Задачи экологического воспитания
Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его
потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде,
образе жизни.
Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы;
животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и
природы.
Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего
ближайшего окружения.
Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать
прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности
преумножать красоту и богатства родной природы.
Развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать
диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов.
Окружающая нас природа является всегда доступным, неиссякаемым источником
наглядно­чувственного, эстетического, творческого, эмоционального и речевого развития
детей. Способствует формированию у них доброжелательности, внимания, чуткости,
наблюдательности и других положительных качеств.
Для успешного решения поставленных задач мы используем разнообразные пособия:
экологические модели, дидактические игры и упражнения, иллюстрации, схемы,
алгоритмы, аудио и видеозаписи, видеофильмы, презентации и многое другое.
Все дети в ДОУ знают:
Природа ­ наш огромный дом,
И всем найдется место в нем:
Букашке, зверю и побегу
И дереву, и человеку.
Хоть дом большой, но хрупок он –
Ему все хуже с каждым днем.
Не враг вредит из века в век,
Природу портит человек.
Но, может скоро мы, поймем,
Что мы неправильно живем,
Мы дом наш охранять должны
От грязи, злобы.
Чтоб в доме нашем навсегда
Царили мир и чиста!
Художественно эстетическое развитие предполагает:
 развитие предпосылок ценностно

 смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы;
 становление эстетического отношения к окружающему миру;
 формирование элементарных представлений о видах искусства;
 восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
 стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
 реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно МОД)
«Удивительный мир природы»
Актуальность данной проблемы
Экологическое воспитание – одно из приоритетных направление развития современного
детского сада и системы образования в целом. Актуальность экологического образования
трудно переоценить. Деятельность людей продолжает вносить глубокие изменения в
окружающую природу, поставив тем самым острую проблему выживания человеческого
рода. Ученые считают, что непременным условием выживания является совершенствование
самого человека, поднятие его нравственных качеств на уровень, соответствующий
масштабам и скорости перемен в современном мире. Эмоциональность ребенка
дошкольного возраста, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы
являются основополагающими факторами для успешного экологического воспитания в
ДОУ.
На протяжении ряда лет, работая с дошкольниками, сталкивалась с рядом проблем. Так,
неправильные представления детей о природе часто служат причиной недоброжелательного
отношения к животным, уничтожению растений, полезных насекомых, безжалостное
отношение к цветам и лягушкам и пр. Это не только наносит вред природе, но и
отрицательно влияет на психику детей, ожесточает их. Полноценные знания могут
сформироваться лишь в процессе целенаправленного систематичного, организованного
образовательного процесса.
Сколько открытий делает ребенок, общаясь с природой! Неповторимо каждое живое
существо, увиденное им. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и
т. д., с которыми дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время
года – и когда вокруг лежит пушистый белый снег и когда зацветают сады. Ни один
дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего
воздействия на ребенка. Чем раньше начинается формирование основ экологической
культуры, тем выше в дальнейшем ее уровень. Научить видеть и понимать красоту родной
природы, бережно относиться ко всему живому, передать определенные знания в области
экологии – главные задачи экологической работы в ДОУ. В дошкольном возрасте
закладывается позитивное отношение к природе, предметному миру, к себе и другим
людям. На мой взгляд, познавательный интерес к окружающему и эмоциональную

насыщенность, я могла реализовать в экологическом воспитании, в процессе общения с
природой: ведь экология – простор для детской деятельности (наблюдение, труд, игра,
опытно­экспериментальная и речевая деятельность).
Мною определены цели и задачи экологического воспитания детей.
Цель:
формирование у детей элементов экологического сознания, способности понимать и
любить окружающий мир и природу.
Задачи:
Образовательные:
 формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с
дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми объектами,
наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим
материалом, формирование экологических представлений.
 осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о
наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
 на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их
функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;
 формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной
деятельности человека;
 показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир;
Воспитательные:
 привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм через
беседу, наблюдение, игру;
 воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;
 воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
 развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
 привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
Представляю Вашему вниманию экологический спектакль, который дети по средствам
музыки раскрыли суть, которую хотели донести дети своей игрой в этом мини – спектакле.
Этот спектакль мы вместе с детьми назвали ­
» Вылечим Сердце Природы».
Дети прониклись всей душой к этой теме и с удовольствием выступали в стенах ДОУ.
Каждый ребёнок играл эмоционально, вложил в игру частичку своей маленькой души и
сердца. Это было несказанно трогательно.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА
(детский образовательный спектакль)
Для детей старшей и подготовительной групп
Цель: развивать творческие способности детей на основе эмоционально­образного
восприятия окружающего мира. Воспитание любви к природе через музыкальные образы,
эмоциональной отзывчивости в исполнительской деятельности.
Оборудование: декорации леса, костюмы и атрибуты для персонажей.
Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Фея Леса
Богиня Музыки
Сердце природы
Дети:
Муравей
Ёжик
Ручеёк
Ветер
Цветы – 4 чел.

Ход мероприятия:
Ведущий­ Скажите, ребята, вы любите природу? У тех людей, кто любит природу,
охраняет и ценит её – горячее и доброе сердце!
Как вы думаете, у природы есть сердце? Конечно есть.
Журчит ручеёк – это голос Сердца Природы.
Цветут цветы – это Сердце Природы называет красивый наряд.
Порхают бабочки и мотыльки – это значит, что Сердцу природы легко и хорошо дышится,
оно радуется, ликует и дарит радость людям.
Слышится стук сердца.
Но иногда оно стучит беспокойно и просит о помощи. Слышите, как жалобно оно стучит?
Сейчас вы увидите сказку о том, как волшебные звуки спасли Сердце природы.
(На сцене декорации леса, идёт Муравей и плачет)
Муравей – Какой большой лес! А я такой маленький! Разве я могу помочь Сердцу
природы?
Бежит Ёжик…

Ёжик – Здравствуй, Муравьишка, почему ты такой печальный?
Муравей – А ты разве не знаешь? Заболело сердце природы. Растаял снег, а под снегом –
банки, склянки, бумажки… Очень много мусора… А из –за этого птицы не поют, цветы не
растут, солнышко не светит…
(снова слышится стук сердца)
Ежик – Надо что­то делать. Но где же найти такое лекарство, чтобы его вылечить (звучит
фонограмма журчания воды)
Муравей – Слышишь, журчит ручеёк, давай спросим у него.
Выбегает Ручеёк…
Ежик – как красиво ты журчишь! На душе тепло от твоего приятного разговора.
Ручеёк – Я хотел придумать песню, но у меня ничего не получается.
Муравей – А знаешь почему? Потому что Сердце природы заболело, и всем стало грустно.
Ежик – Что же нам делать?
Ручеёк – Смотрите, летит ветер, мы спросим у него.
Звучит музыка Ветра. Летит Ветер…
Муравей – Ты ответь нам, сильный Ветер,

Есть ли кто­нибудь на свете
Самый мудрый, самый добрый?
Ручеёк – Тот, кто в зной и непогоду
Сердце нежное природы
Сможет вылечить от боли?
Ветер – Знаю, есть на свете волшебная сила, она лечит и душу, и сердце.
Ёжик – Что это за волшебная сила?
Ветер – Это волшебная сила музыки и ваше бережное отношение к природе, лесу!
(Ветер улетает)
Ручеёк – Постой, куда же ты? Я побегу к большой реке, может, она знает, где музыка
живёт?
Ёжик – А я покачусь к высокой горе, может, музыка там живёт?
(убегает).
Муравей – Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое это – музыка?
Расскажите мне скорей!
(звучит волшебная музыка, немного тревожная, выходит Богиня Музыки).

Богиня Музыки – Я – Богиня Музыки. Ты хочешь узнать, что такое музыка? Так слушай!
(исполняется отрывок из песни Г. Струве «Что такое музыка»).
Птичьи трели – это музыка,
И капели – это музыка.
Видишь, тучка в небе кружится,
Будет музыка дождя.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зёрнышка
Тоже музыка своя!
Богиня исчезает….
Муравей (радостно) – Я теперь знаю, как вылечить Сердце природы! Но всё же, где эта
музыка живёт?
Появляется Ветер…и Ручеёк…
Ветер – Музыка всюду живёт,

Ручеёк ­ только прислушаться надо. (поют вместе)
Музыка всюду живёт.
Слова В. Семернина
Музыка С. Соснина
1. Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада.
Чуткая музыка всюду живёт­
В шелесте трав, в шуме дубрав,
Только прислушаться надо.
Звонко струится ручей.
Падает гром с небосвода­
Это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа!
2. Тихие слёзы свои, ива роняет у брода,
Трелью приветствует ночь соловьи.
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа!
Птицы встречают восход,
Ласточка солнышку рада!
Чуткая музыка всюду живёт,
Только прислушаться надо!
Муравей –
Вот птица запела над зеленью трав.
Как много травинок на свете.
Прислушались травы, на цыпочки встав.
Слышите песенку эту.
(фонограмма пения птиц)

Муравей – Дождь умыл травы, ветерок их причесал, и звонко зазвучала песенка ветра,
травы и ручья. Слышите, её поёт Фея Леса.
Выходит Фея леса, кружится поёт песенку…
Песенка Ветра, Травы и Ручья…
Сл. И. Головачёвой
Муз. Т. и С. Железновых.
1. Спешит тропинкой лесной весёлый ручеёк.
Он звонко песней голубой несётся над землёй.
Спешит ручей, спешит туда, где всем нужна вода.
Спешит туда, где ждут цветы невиданной красы.
2. И зеленеет дивный лес,
И травка шелестит.
Прозрачной капелькой росы
Зелёный лес умыт.
И мягкой зелени травы
Порхают мотыльки,
И ярко светят светлячки,
Как будто огоньки!
3. И лёгкий летний ветерок по лесу пролетел.
Он задержался на часок и снова улетел…

И вдруг затихло всё вокруг, и лес затрепетал.
И утро наступило вдруг, и новый день настал…
(пока поёт Фея Музыки – Муравей и Ёжик убирают весь мусор с полянки)
По окончании.
Фея Леса – вот спасибо вам друзья мои! Вы молодцы, что собрали весь мусор с наших
полянок! У вас очень доброе сердце!
Фея – Я помогу вам вылечить сердце природы…
(выходит Сердце природы и вокруг него сидят цветочки… Под волшебную музыку цветы
встают медленно вокруг сердца природы)
Муравей – Что я вижу? Это распускаются цветы…
(ТАНЕЦ ЦВЕТОВ)
Муравей – Когда зеленеет под солнцем трава
И кружатся в небе весёлые птицы,
Находятся сами для песен слова,
И хочется счастьем со всеми делиться.

Ёжик ­ Я счастлив. Расцвели цветы. Это значит Сердце природы надело свой наряд. Оно
выздоровело.
(звучит фонограмма – стук сердца)…
Сердце природы – Как давно я не встречалось с моими друзьями. Но где же они? Почему
такая воцарилась тишина?
Выходят все герои (Муравей, Ёжик, Ручеёк, Ветер подходят к Сердцу Природы)
Сердце ­ Спасибо за помощь, мои верные друзья. Что это за лекарство, которым вы меня
вылечили?
Все герои – Волшебные звуки музыки!
Цветы говорят по очереди– Ах, как красиво в чудесном царстве природы!
Человек должен понимать язык цветов, язык зверей, лишь тогда на земле будет вечная
красота.
Прекрасный вальс танцуют с ветром дети.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Хором ­ Природой называется всё это.
Давайте же любить её всегда!
Все герои исполняют танцевальную композицию вокруг Сердца Природы.
По окончании выстраиваются у центральной стены…
Ведущий – Какая замечательная сказка! Так давайте же все вместе беречь Сердце
природы, чтобы никто и никогда не смог его потревожить!

Используемая литература
 Журнал для музыкальных руководителей «Музыкальная палитра»
А. Буренина 2016 г.
 Л.Н. Мещанова «Современные технологии обучения в художественном образовании»
2015 г.

Сценарий экологической сказки «Приключения в добром лесу» для детей старшего дошкольного возраста

Данный сценарий будет полезен музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений. Может быть использован, как презентация экологического проекта. Ориентирован для детей старшей, подготовительной групп. Написан в легкой стихотворной форме, что облегчает запоминание текста детьми. При работе над постановкой у детей развиваются не только актерские навыки, но прежде всего, проходя испытания вместе с героями сказки они учатся ценить и беречь природу.
Цель: учить бережно относиться к природным ресурсам, воде – источнику всего живого, учить любить родной край.
Задачи:
воспитывать гуманное, бережное отношение к окружающему миру в целом;
развивать познавательный интерес к миру природы;
прививать детям экологическую культуру поведения;
формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

(Звучит пение птиц и спокойная музыка.)
В далеком-далеком краю, где точно не знает никто, есть чудесный лес. Этот лес зовут Добрым. А в этом добром лесу живут добрые жители: Ежик Пых, Белка Соня, сорока по имени Пташка и зайчик Прыг. В самом центре Доброго леса плещется круглое, как блюдце, озерцо в котором живет русалочка по имени Лапушка. (герои выходят по очереди, последней из озера появляется Русалочка)
Русалочка : Какой чудесный нынче день;
Повсюду солнышко сияет!
Ежик: Но где же Капитошка- дружок наш ручеек?
Он озеру лесному появиться здесь помог.
(звучит песенка «Капитошка» Композитор В. Осошник, вбегает ручеек)
Ручеек: Здравствуйте мои друзья,
Очень рад вас видеть я!
Водицу свежую несу
Для всех зверей в Добром лесу!
Ведь всегда нужна вода
Всем – от мошки до слона!
(звучит страшная музыка, появляется злой волшебник Дикобраз)
Дикобраз: Ха-ха-ха!
Я злой волшебник дикобраз!
Я не люблю веселье, раз!
Когда зеленая трава –
Я не люблю и это, два!
Когда растут кругом цветы
Я не люблю и это, три!
Веселье ваше прекращу,
Я ручеек ваш утащу!
В лесу исчезнет вся вода,
Засохнет озеро тогда!
А без воды вам всем не жить,
И лесу Доброму не быть!
(снова звучит страшная музыка Дикобраз уводит Капитошку)
Белка: Что же делать!
Как нам быть!
Как ручеек освободить!
Сорока: Я в детский садик полечу
Ребят на помощь позову.
Дикобраза победить и
Ручеек освободить!
(навстречу Сороке выходят 3 ребенка)
Сорока: Поскорее помогите ручеек освободить!
Дикобраза убедите, его в лес наш отпустить!
(все идут к дикобразу и поют на музыку из к/ф «Приключения Маши и Вити» музыка Г.Гладкова (мы Снегурочку найдем в царстве тридесятом)
— Капитошку мы спасем
В царстве Дикобраза.
Колдуна мы победим,
Не моргнув и глазом!
Ведь водичка всем нужна
И зверям и мошкам.
Чтобы снова жизнь нести
Смог наш Капитошка!
(звучит музыка, появляется навстречу Дикобраз)
Дикобраз: Кто такие? Что вам надо?
Уходите поскорей!
1 ребенок: Злой волшебник, не ругайся,
Не спеши нас прогонять!
Как вода нужна животным,
Тебе хотим мы рассказать!
Дикобраз: Ха-ха-ха! Ну насмешили!
Что же можете вы знать!
2 ребенок: Очень многое узнали,
Пока воду изучали!
Мы узнали как вода
Для животных всех нужна!
3 ребенок: На экскурсию ходили
Посетили зимний сад.
Черепах, улиток, рыбок
Был увидеть каждый рад!
1 ребенок: Много книжек прочитали
Ходили и в читальный зал.
Как для животных важна влага
Библиотекарь рассказал.
2 ребенок: С родителями проекты
На тему «Всем нужна вода»
Мы составляли, защищали
Задача трудная была.
3 ребенок: И за питомцами следили
В любимом зооуголке
Эксперименты проводили,
Чтоб знать, насколько им важна вода.
1 ребенок: Мы наблюдали, изучали,
Животных дружно рисовали.
Любого сможем убедить,
Что без воды нельзя прожить!
2 ребенок: К нам в садик мы вас приглашаем,
Чтоб одному тут не скучать,
Природу будем с вами вместе
Любить, беречь и изучать!
Дикобраз: Ну что ж, меня вы убедили.
Простите! Вот ваш ручеек.
(выводит за руку Капитошку)
Вредить всем больше я не буду,
Понять же главное я смог:
Всем в мире и на всей планете,
В любые годы, времена
Вода нужна, тут спору нету.
Все хором: Для всех – от мошки до слона!!!
Звучит веселая музыка, все кланяются.

ирина красавчикова

22 апреля отмечается Всемирный День Земли. Эта знаменательная дата не останется без внимания и в нашем детском саду. Одним из мероприятий, посвященных Дню Земли, была постановка экологической сказки «Приключения Лучика и Росинки «.

Приключения Лучика и Росинки (экологическая сценка )

Действующие лица :

Лучик

Росинка

Девочка 1

Девочка 2

(Выходят на сцену девочка 1 и девочка 2)

Девочка 1 :

Что случилось на Земле ,

Сажа, копоть, пыль везде?

Девочка 2

Туча чёрная из дыма

Небо чистое закрыла.

Девочка 1 :

Не журчит в реке вода,

Высохли цветы, трава.

Девочка 2

Ядовитые отходы

В озеро сливаются,

От отравы, от такой,

Рыбы задыхаются.

(Появляется Завод)

Завод :

Это сделал без хлопот

Я – могучий, я – завод!

Дымной туче очень рад,

Обожаю чёрный смрад.

Копоть, грязь – мои друзья,

Мне без сажи жить нельзя!

Девочка :

Что же делать, как нам быть?

Как нам Землю оживить?

Девочка 2

Знаю верных я друзей,

Позовём–ка их скорей!

Девочка1 и девочка2 (вместе) :

Лучик , Росинка ,

В беде помогите,

Землю и воду от грязи спасите!

(Выходят Лучик и Росинка )

Лучик и Росинка (вместе)

Мы дружные ребята

По свету мы идём,

С собой несём мы дождик

И солнышко несём!

Лучик :

Ты послушай нас, завод,

Загрязнил ты много вод,

Речку, озеро сгубил,

Тучей солнышко закрыл.

Росинка :

Без воды ведь жизни нет.

Дать хотим тебе совет :

Будь с природой нашей дружен,

И тогда ты будешь нужен.

Завод :

Подскажите, как мне быть,

Чтоб природе не вредить.

Лучик :

Сделай так, чтоб чистым был,

В твоих трубах чёрный дым.

Чтобы в речку не отходы,

А стекали, чисты воды.

Росинка :

Чтобы тучи над заводом,

Плыли с дождевой водой,

Чтоб от капель серебристых,

Свет лучился радугой !

Завод :

Я во всём согласен с вами,

Будем верными друзьями.

Подарить хочу сейчас

Капли чистые для вас.

(дарит воздушные шары голубого цвета)

Вода – это главное, что есть на Земле,

Пусть знают об этом все и везде!

Пусть знает фабрика, завод

И комбинат пусть знает,

И ничего вокруг себя никто не загрязняет.

Пусть знают цену все воде,

И берегут сердечно,

Тогда и будет на Земле,

Всё правильно и вечно!

Публикации по теме:

Сценарий праздника для детей младшего дошкольного возраста «Осенние приключения» Сценарий для младшего возраста 2. 5 – 3 лет «Осенние приключения» Ведущая: По лесным тропинкам бродит Осень. Ходит величаво возле стройных.

Конспект группового праздника для детей старшего дошкольного возраста «Сказочные приключения» Цель: Развитие речевой активности детей Задачи: 1. Воспитывать доброжелательные отношения друг с другом; доброту, желание помогать тем,.

«Приключения в новогоднем лесу». Сценарий новогоднего праздника для старшего дошкольного возраста Ёлка горит. 1-й и 2-й ребёнок выходят с разных сторон ёлочки и говорят слова. Затем выходит 3-й говорит свои строки. 1 ребёнок: Как хорошо,.

Сценарий праздника для детей старшего дошкольного возраста «Приключения Емели на новогоднем празднике» СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ, СТАРШЕЙ ГРУППЫ «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЕМЕЛИ У НОВОГОДНЕЙ ЁЛКИ». Под музыку дети входят в зал,.

Сценарий новогоднего праздника «Новогодняя сказка» для старшего дошкольного возраста Сценарий новогоднего праздника «Новогодняя сказка». (для старшей группы) 1. Дети входят в зал по песн6ю «Замела метелица», движения по.

Сценарий осеннего праздника «Приключения в осеннем лесу» для детей младшего дошкольного возраста Автор: Баландина Н. М. Роди взрослых: Осень, Лесовичок, Туча, Медведь. Роли детей: Грибы, Капельки, Рябинки, Мышка, Лиса, Заяц, Еж, Белка.

Сценарий праздника «Новогодняя сказка» для детей старшего возраста Цель: создание праздничного настроения; раскрытие творческих способностей детей. Под весёлую музыку дети вбегают в зал. Останавливаются.

Искусство и природа: появление экологического искусства

Нильс Удо, Ipomeas sur l’eau, 1990

Искусство и природа всегда находили способы пересекаться друг с другом, причем последнее является огромным источником вдохновения для художников . Встречается во многих формах: деревенской и исторической у классиков, грандиозной и дикой у романтиков или чувственной и поэтичной у импрессионистов. Но лишь много позже художник осознал хрупкость среды .0007 . Впоследствии искусство стало предпочтительным средством выражения этого. Природа стала изображаться за пределами чистого эстетизма, поскольку искусство и природа оказались в центре этой политической битвы. На самом деле ухудшение природы коренным образом изменило отношения между художниками и пейзажем. Artsper приглашает вас узнать, как сочетание искусства и природы превратилось в экологическую битву в 20 веке.

Метод

in situ : рассмотрение работы в окружающей среде  

С 1969 по 1970 год в Соединенных Штатах художественные практики перевернулись с ног на голову. Многие художники начали мыслить не только в традиционных галереях, музеях и студиях. Подобно импрессионистам своего времени, которые оставили свои студии, чтобы рисовать на открытом воздухе, американские художники отказались от галерей в пользу больших, изолированных и естественных пространств. Впоследствии стал происходить переход, так как отказ от замкнутых пространств стал синонимом вновь обретенной свободы.

Появление лэнд-арта, посвященного конкретным местам, стало настоящим поворотным моментом. С тех пор произведения искусства перестали быть автономными. Вместо этого они произошли от пространства, частью которого были. Поэтому произведение искусства уже нельзя понять без учета места его представления. Для in situ произведений искусства, которые часто представляются в виде инсталляций, уникальная среда играет активную роль.

6 47941

Лэнд-арт и природа: появление экологического подхода 

Искусство на месте является предпочтительным процессом для ленд-арта, движения, которое пытается создавать работы непосредственно в естественной среде. Природные элементы ландшафта становятся самим материалом производства, поскольку эти работы выполнены из таких материалов, как камень, земля и песок. Многие считают, что это сочетание искусства и природы следует рассматривать как опыт, а не как его рыночную стоимость.

Роберт Смитсон, теоретик и культовая фигура в области ленд-арта, предлагает прекрасный пример этого через Спиральный причал .

Walter De Maria,

Lightning Field (1977)

Lightning Field Уолтера Де Марии — еще одна известная работа этого движения. Это стационарная установка из 400 стальных столбов. Они раскинулись на километр пустынной равнины в Кемадо, штат Нью-Мексико. Эта работа, завершенная в 1977 году, специально предназначена для привлечения молнии. Символ ленд-арта, Поле молний — это настоящий опыт. Посетители, до шести за сеанс, остаются в сарае рядом с полем, чтобы дождаться наступления темноты и молнии. Хотя работа постоянна, сам опыт сильно меняется в каждом случае. Посетители могут по-настоящему понять масштаб инсталляции, только если молния чудесным образом ударит в столбы, что полностью зависит от случая.

Вальтер Де Мария, «Поле молний», 1977
Фото: Джон Клиетт © Dia Art Foundation.

С акцентом на окружающую среду произведение искусства расположено на открытом воздухе, что даже важнее, чем сами столбы. В этой инсталляции поле — это гораздо больше, чем просто рамка, но определяющий элемент в осознании важности окружающей среды.

Это произведение искусства напоминает нам о красоте природы, которая, подобно буре, возникающей в одно мгновение, эфемерна.

Майкл Хайзер,

Double Negative (1969)

В 1969 году Майкл Хейзер, скульптор из Нью-Йорка, купил участок земли в пустыне Невада. Затем он переместил 240 000 тонн камней, чтобы создать свою работу Double Negative . Эта скульптура представляет собой длинную траншею в земле глубиной 15 метров. « Двойной » в названии работы относится как к искусственным, так и к естественным качествам каньона.

Майкл Хайзер, Двойное отрицание, 1969
Фото: © Serge Paul, 2003

Лэнд-арт — экологическая форма искусства?

Лэнд-арт часто отождествляют с «экологическим» искусством. Однако можем ли мы действительно сказать, что это так? Некоторые художники, такие как Нэнси Холт, утверждают, что лэнд-арт был по своей сути экологическим, потому что он способствовал установлению связи с землей и окружающей средой. Другие, такие как Роберт Моррис, считали, что эти художники в конечном итоге были испорчены экономическими факторами.

Аргументация Морриса основана на том факте, что арт-инсталляции иногда могут радикально навредить и преобразить ландшафт. Вот почему некоторые считают лэнд-арт «антиэкологичным», поскольку на самом деле он не уважает природу. По сути, снос бульдозером Майкла Хейзера можно легко считать нарушением чистоты американской пустыни… 

Таким образом, окружающая среда может быть спорным материалом для использования ленд-художниками. Это, безусловно, можно рассматривать как возвращение к природе, но не обязательно как форму экологической активности.

6 80661

Преобразование загрязненных пространств с помощью искусства рекультивации 

Искусство рекультивации, также называемое «эковентион», представляет собой искусство восстановления загрязненных территорий или заброшенных промышленных зон. Его часто связывают с лэнд-артом, однако работы этого движения предлагают экологическую реабилитацию, а также помогают укрепить связь между людьми и их природной средой.

В Нью-Йорке…

В 1965 году Алан Сонфист запустил проект по лесовосстановлению в одном из городских районов Манхэттена. Его работа под названием « Пейзаж времени » была завершена в 1978 году и стала первым городским лесом в Нью-Йорке. Основная цель Sonfist состояла в том, чтобы реабилитировать эту землю и вернуть ей первоначальный вид до колонизации или урбанизации. В противопоставлении леса и городской среды проявляется экологическое сознание художника.

Алан Сонфист, Пейзаж времени, 1978
Фото автора для Hyperallergic

В Далласе…

В 1985 году художнице Патриции Йохансон было поручено восстановить искусственное озеро в Далласе, загрязненное аласом. Ее искусство преследовало две цели: восстановить связь между человеком и его природной средой и снова сделать это место экологически жизнеспособным. Работа Йохансона — это не только реабилитация, но и настоящее произведение искусства. Скульптуры из красной глины привлекают прохожих, а также создают микросреду обитания для мелких животных и растений. Эти скульптуры образуют путь через воду, позволяя пешеходам наблюдать за дикой природой.

Патрисия Йохансон, Leonhardt Lagoon, 1985 (фото © Patricia Johanson)

Этот гибрид искусства и природы под названием Leonhardt Lagoon является результатом тщательных исследований. Он идеально сочетает в себе эстетическое отражение монументальных скульптур и научные исследования по восстановлению здоровой и устойчивой экосистемы. Эта работа успешно поощряет возвращение дикой природы, привлекая любопытных зрителей.

Еще один важный пример мелиоративного искусства: Tree Mountain, A Living Time Capsule , художница Аньес Денес, чьи работы связаны с проблемами окружающей среды. Ее инсталляции исследуют взаимодействие человека и природы. Художник создал небольшую гору и посадил 11 000 сосен с помощью 11 000 человек, восстановив земли, которые были уничтожены добычей полезных ископаемых. Этот проект был запущен на Саммите Земли в Рио-де-Жанейро 5 июня 1992 года как вклад Финляндии в помощь в смягчении экологического стресса.

Agnès Dénes, Tree Mountain, A Living Time Capsule, 1992
Photo: The Shed Agnès Dénes, Tree Mountain, A Living Time Capsule, 1992
Photo: The Shed

Tree Mountain — крупнейшее произведение искусства и природа в международном масштабе. Поскольку даты окончания не видно, у проекта есть гораздо более благородная цель, чем восхваление человеческого эго! Этот проект — не просто произведение искусства, это наследие для будущих поколений.

Искусство из вторсырья и снежное искусство: новые методы создания

Засуха, вырубка лесов, повышение уровня воды, лесные пожары… Наша планета как никогда подвержена этим разрушениям. Многие современные художники пытаются привлечь внимание общественности к этим экологическим проблемам. Что может быть лучше искусства, универсального языка, чтобы вызвать эту тему?

Нельзя не упомянуть всемирно известного художника Олафура Элиассона. Он является мастером экспериментальных инсталляций, вдохновленных природными явлениями, как он сделал знаменито с The Weather Project.

С другой стороны, Вик Муниз известен тем, что повторно использует отходы и переработанную бумагу для создания своих работ. Бумага, окурки, магниты, игрушки… Муниз способна превратить любой предмет в сложное средство. На самом деле, многие художники заинтересованы в переработке объектов для создания произведений искусства.

Вик Мунис, Фрагмент в четырех измерениях (синий и зеленый) , 2017 и Five Rips, 2018

Другой пример — Guerra De La Paz, коллектив двух кубинских художников. Ален Герра и Неральдо де ла Пас используют старую одежду для создания своих скульптур. Их работы поразительны и демонстрируют расточительность нашего общества потребления по отношению к индустрии моды. Очень креативный способ донести информацию!

Guerra De La Paz, Oasis, 2016

Другие, такие как Саймон Бек, находят еще больше способов повысить экологическую осведомленность. Британский картограф и карикатурист изобрел снежное искусство в начале 2000-х годов. Своими снегоступами он рисует фигуры на снегу и снимает их на дрон. Его художественный подход предостерегает от хрупкости окружающей среды и направлен на повышение осведомленности. Однако его работа была прервана из-за некоторых лавинных предупреждений и плохих погодных условий.

Саймон Бек, Лез Арк
Фото: Саймон Бек

Художники, приверженные делу защиты окружающей среды

Теро Репо, Айсберг, 2012 г.

Лэнд-арт был первым художественным направлением, передавшим хрупкость природы. С тех пор художники путешествовали по пустыням и горам в поисках изолированных пространств для создания инсталляций. Иногда преобразование загрязненных мест или изменение ландшафта путем перемещения камней. Даже если экологическая причина не сразу очевидна во всем ленд-арте, подход этих художников всегда выражает желание создавать природные пространства, что, в свою очередь, придает смысл их работам.

Сегодня экологические подходы к искусству и природе очень разнообразны. От повышения осведомленности до боевых действий, экологические проблемы представлены повсюду на художественных ярмарках и выставках. Своими работами художники пытаются повысить осведомленность общественности, чтобы создать лучший мир, поместив человечество в гармонию с окружающей средой.

Экологическое искусство: что это такое, примеры и художники

#природа #искусство

Искусство и окружающая среда взывают к разуму и чувствам. Что происходит, когда мы их смешиваем? Ответ — экологическое искусство, движение, принятое художниками разных дисциплин, которые вдохновляются природой или используют ее в качестве сырья, передавая ее красоту и побуждая нас заботиться о ней.

Экологическое искусство заставляет нас задуматься о последствиях нашего поведения на планете.

Природные чудеса планеты на протяжении тысячелетий вдохновляли нас выражать себя не только словами. От палеолитических наскальных рисунков до эффектных цифровых фотографий животного мира. Однако экологический кризис, который мы сейчас переживаем, привел к возникновению нового художественного движения, которое выходит за рамки захвата и изображения природы, как в прошлом, к превращению природы в само произведение.

ИСКУССТВО И ПРИРОДА

Первое, что приходит на ум, когда вы думаете о природе в искусстве, это пейзажи. Этот жанр живописи был популярен в Азии с древних времен, но в Европе его не уважали, пока он не стал модным в период голландского барокко, а затем был экспортирован в другие страны. Среди самых известных в мире художников-пейзажистов фламандский мастер Якоб ван Рейсдал, Джон Констебл из Англии, американец Томас Коул, голландец Винсент Ван Гог, Моне и Сезанн из Франции и многие другие.

Природа также является повторяющейся темой в других видах изобразительного искусства. Он вдохновил все, от садов Версаля (Франция) Андре Ленотра до таких скульптур, как Peine del Viento Эдуардо Чильиды в Сан-Себастьяне (Испания) и фотографий национального парка Йосемити в Соединенных Штатах калифорнийца Анселя Адамса. Японская архитектура сливается с окружающей средой благодаря использованию растительных материалов, таких как бумага, бамбук и дерево.

«Зеленые пшеничные поля, Овер», Винсент Ван Гог (1890).

«Маковое поле близ Аржантёя», Клод Моне, 1875 г.

ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

Экологическое искусство охватывает эти традиционные жанры и современное искусство, обращаясь к этике и защитникам природы. Этот новый подход к искусству возник в конце шестидесятых годов и, в отличие от классики, не просто изображает пейзаж или включает окружающую среду в свои творения. Окружающая среда становится произведением искусства, до привлечь внимание к вреду, который мы наносим окружающей среде, и призвать нас к действию.

Загрязненный воздух и океаны, глобальное потепление, вырубка лесов и последствия массового потребления для окружающей среды относятся к темам, которым занимается современное экологическое искусство с помощью фотографии, живописи, драмы, танца и скульптуры, а также других дисциплин. Ecoart использует натуральные экологически чистые материалы, такие как земля, камни, листья и ветки.

Основными задачами экологического искусства являются:

 Повышайте осведомленность об опасностях, с которыми сталкивается планета, и способствуйте ее сохранению.

 Поощряйте общение и участие граждан в защите природы.

 Стимулируйте политическую приверженность борьбе с глобальным потеплением и его последствиями.

ОТ «ЛЭНД-АРТА» К «АРТЕ ПОВЕРА»

Экологическое искусство включает в себя другие похожие направления, такие как экологическое искусство, арте-повера и ленд-арт. Последний из них изменяет ландшафт, устанавливая масштабные произведения искусства, такие как гигантские спирали, рвы и пандусы, созданные с использованием самой земли или природных материалов, чтобы вызывать эмоции у тех, кто их рассматривает. Первые образцы лэнд-арта появились в США в конце шестидесятых годов, и, как правило, произведения видоизменялись и исчезали из-за эрозии.

Ключи к экологическому искусству.

 

 СМОТРИТЕ ИНФОГРАФИКУ: Ключи к экологическому искусству [PDF] Внешняя ссылка, открывается в новом окне.

Arte povera (бедное искусство) возникло в Италии в тот же период, что и ленд-арт, и характеризуется использованием «плохого» сырья, которое легко достать, такого как земля, камни, растения и т. д. Цель состоит в том, чтобы провоцировать мысль, работая с материалами и наблюдая за их специфическими свойствами. Это произведения, которые отвергают коммерческую сторону искусства, требуют общественного вмешательства и трансформируются со временем по мере разрушения используемых материалов.

ВЕЛИКИЕ ХУДОЖНИКИ ЭКОЛОГИИ

Spiral Jetty, автор Роберт Смитсон, штат Юта, США.

Работа Энди Голдсуорси под названием «Прокрастинация».

Скульптура Эндрю Роджерса из серии «Ритмы жизни» на Ибице (Испания).

Ниже приводится список некоторых из самых известных художников представителей этого художественного движения:

• Герман де Врис: этот голландский скульптор (1931 г.р.), проживающий в Германии, является одним из предшественников современного экологического искусства. В его работах представлены природные предметы со всего мира, чтобы подчеркнуть их биоразнообразие.
• Энди Голдсуорси: Британский скульптор и фотограф (1956 г.), который уже два десятилетия создает удивительные творения. Он создает временные работы в лесах и руслах рек не более чем своими руками.
• Йозеф Бойс: Этот многопрофильный немецкий художник (1921-1986) создал «7000 дубов», одно из самых значительных произведений экологического искусства 20-го века. Бойс и его команда использовали 7000 дубов, чтобы пересадить несколько загрязненных территорий.
• Роберт Смитсон: американский художник (1938-1973), создавший масштабные временные произведения искусства, одним из которых был Спиральный причал в Большом Соленом озере в Юте. Он погиб в авиакатастрофе, когда искал место для своей следующей работы.
• Эндрю Роджерс: работ выполнены из натуральных материалов и носят глобальный характер. Его скульптурный проект «Ритмы жизни» стартовал в 1998 году и состоит из 51 монументальной каменной скульптуры в 16 странах.

Этот сайт защищен reCAPTCHA, и к нему применяются Политика конфиденциальности и Условия обслуживания Google.

Финансирование на стыке искусства и окружающей среды: полевой скан

Скачать:

   Финансирование на стыке искусства и окружающей среды (266 Kb)

Экологическое сознание и активность растут во всем мире, иногда из неожиданных источников — Папа Франциск выпускает свою недавнюю энциклику об изменении климата, IKEA обещает перейти на 100-процентное использование возобновляемых источников энергии, а Норвегия (крупная страна-производитель нефти) и Фонд братьев Рокфеллеров (благотворительная организация, основанная на успехе Standard Oil) решают отказаться от ископаемого топлива. топлива. Люди из самых разных слоев общества — религии, академических кругов, бизнеса — начинают осознавать как свою ответственность, так и свое участие в решении проблемы изменения климата и экологической устойчивости. Активистка и писательница Наоми Кляйн назвала изменение климата «главной проблемой мира», потому что оно может повлиять на каждое существо и сообщество на Земле. В то время как в предыдущие десятилетия вопросы устойчивого развития в основном оставлялись для решения ученым и экологам, становится ясно, что сложные и взаимосвязанные проблемы, с которыми мы сталкиваемся сегодня, требуют принятия всех мер.

Искусство и культура всегда были частью важных движений за перемены, и экологическая устойчивость не является исключением. Все большее число художников и художественных организаций занимаются проблемами окружающей среды, и все большее число спонсоров искусства думают и рассматривают такую ​​работу как художественно и социально значимую. Чтобы изучить эту растущую область интереса в нашей области, GIA поручила Helicon Collaborative провести сканирование спонсоров искусства, которые поддерживают работу, связанную с окружающей средой. Подчеркивая опыт спонсоров в этой области, GIA надеется вызвать более широкий разговор в секторе финансирования искусства и изучить свою потенциальную роль в этой сфере.

Методология

Компания Helicon опросила двадцать человек: семнадцать спонсоров искусства и несколько других лидеров художественных организаций или посредников, работающих на стыке искусства и окружающей среды. Некоторые из спонсоров, с которыми мы говорили, активно проводят эту межсекторальную работу, в то время как другие находятся только на начальных этапах рассмотрения вопроса о том, следует ли это делать и как это сделать. Нам было интересно ответить на следующие вопросы: что ими движет? Что они делают? Что они считают наиболее эффективным?

Искусство и окружающая среда — Почему?

Спонсоры искусства, с которыми мы беседовали, выразили различные мотивы поддержки работы на стыке искусства и окружающей среды. Некоторые рассматривают экологическую устойчивость как важнейшую проблему, стоящую перед людьми и сообществами, которым они служат, и чувствуют себя призванными решать ее, используя любые имеющиеся в их распоряжении средства, включая искусство. Другие реагируют на растущее число запросов на финансирование, которые они получают от художников и художественных организаций, занимающихся такого рода работой. Третьи считают, что искусство и культура играют мощную, но недооцененную роль в продвижении экологических целей способами, недоступными другим методам, и разрабатывают преднамеренные стратегии для дальнейшей работы на этом пересечении. Эта работа подтверждается растущим количеством свидетельств того, что искусство и художники играют уникальную роль в движениях и усилиях по изменению, привлекая внимание к проблемам эмоционально убедительными способами, влияя на мнения и поведение людей, привнося новаторские взгляды на сложные проблемы и помогая воодушевлять людей вокруг. Общее видение.

Все большее число активистов-экологов и спонсоров окружающей среды также признают роль искусства и художников в осуществлении перемен. Они понимают, что более устойчивое будущее требует не только новых технологий и политики, но и изменения основополагающих ценностей и социальных норм. Искусство и художники могут способствовать этим сдвигам, потому что они обращаются к людям на уровне эмоций и смысла, помогая создавать новые нарративы и побуждая людей к действию.

В совокупности это говорит о расширении возможностей для работы на стыке искусства и экологической устойчивости.

Что делают спонсоры искусства

Каждый фонд, с которым мы консультировались, подходит к своей работе в области искусства и окружающей среды по-разному, в соответствии со своими ценностями, стилем работы и приоритетами. Большинство спонсоров, занимающихся этой работой, относительно новички в этом деле и учатся на экспериментах. Многие из этих ранних экспериментов являются многообещающими, и все они стремятся поделиться своим опытом и поучиться у других, которые отваживаются на эту территорию. Вот несколько примеров различных подходов, которые используют спонсоры.

The Kresge Foundation

По словам Регины Смит, старшего сотрудника программы, «прямой линией» для всех программных областей Kresge Foundation является «расширение возможностей для людей с низким доходом в городских сообществах». Искусство и культура являются одной из многих стратегий решения проблем, которые фонд использует для создания здоровых мест и удовлетворения потребностей сообщества, включая политику, инфраструктуру и образование. Это означает, говорит Смит, что «искусство и культура для нас не бункер, а пунктирная линия, которая позволяет нам подключаться к другим секторам и проникать в них». Фонд все чаще признает, что развитие сообщества требует совместной работы нескольких секторов, и с этой целью он создает внутренние механизмы для облегчения связей и сотрудничества между различными программными областями. Например, сотрудники программы из разных областей вместе посещают объекты. Это помогает им прийти к общему пониманию того, как сообщество определяет свои проблемы, и провести мозговой штурм о том, как различные программные области могут работать вместе, чтобы помочь сообществу достичь своих целей. Различные программные области также помогают друг другу с языком приложения, так что каждая программа актуальна и доступна для организаций из разных секторов, и в результате начинает появляться больше перекрестных кандидатов.

Программа искусств теперь спрашивает всех заявителей о том, как предлагаемые ими проекты повысят устойчивость сообщества перед лицом изменения климата, и признает, что получатели грантов в разных городах, вероятно, будут расставлять приоритеты по-разному. Хотя изменение климата является глобальной проблемой, его последствия по-разному ощущаются в местных сообществах. В Атланте приоритетом может быть решение проблем канализационной инфраструктуры, в Новом Орлеане — управление водными ресурсами, а в Детройте — землепользование. По словам Смита, начинать с потребностей сообщества, а не с конкретных секторов или списка приоритетов фонда, означает, что искусство становится одной из «точек акупрессуры», на которые можно нажать, чтобы добиться изменений в сообществе. В одном из примеров межпрограммного сотрудничества программы «Окружающая среда», «Здоровье», «Развитие сообщества» и «Искусство и культура» совместно финансировали Зеленую зону развития PUSH Buffalo, усилия по созданию устойчивого сообщества и сокращению выбросов парниковых газов в районе из двадцати пяти кварталов. города.

Этот межсекторальный фокус все чаще привлекает сотрудников художественных программ к беседам с другими людьми, которые думают о развитии сообщества целостно — с новыми урбанистами, Американской ассоциацией планирования и сторонниками разумного роста, среди прочих. В то время как интерес к межотраслевой работе растет по всем направлениям, каждый сектор имеет свой собственный язык, структуры и процессы. Кресге, среди прочего, признает, что есть некоторые люди (художники и другие) и организации, которые играют важную роль в преодолении этих «языковых барьеров» между секторами, но эта роль все еще недостаточно четко определена или обеспечена ресурсами.

Фонд Роберта Раушенберга

Программа Фонда Роберта Раушенберга «Искусство + Окружающая среда» поддерживает художников и организации, которые «отражают, как творчество может найти устойчивые решения для последствий изменения климата». Его последний RFP был посвящен организациям, выдвигающим на передний план культурные стратегии и гражданское участие в своей работе по решению проблемы изменения климата. Большинство из четырехсот заявителей RFP и получившихся в результате девяти грантополучателей — это организации, не связанные с искусством, которые отдают приоритет культуре для достижения климатических целей. Рисе Уилсон, директор по благотворительности, говорит об обосновании программы: «Эта огромная проблема была решена с помощью данных и политики, но это не продвинуло нас в достаточной степени. Неважно, насколько вы правы в отношении науки, нам нужно мотивировать обычных людей и политиков к заботиться о , чтобы изменить модели поведения и системы ценностей, которые привели нас к тому, что мы имеем сегодня. Этот кризис касается как культуры и воображения, так и науки и экономики. Нам как движению необходимо лучше понимать поведение и психологию человека — что нужно, чтобы изменить сердца и умы людей? Искусство недостаточно использовалось как стратегия для этого».

Хотя эта работа основана на наследии Роберта Раушенберга как художника, заботящегося об экологической устойчивости, изменение климата является новой программной областью фонда. За последние два года фонд обратился к разным участникам климатического сектора — ученым, политикам, активистам за экологическую справедливость, ученым и другим — чтобы понять различные аспекты климатического движения, какие необходима поддержка и потенциальная роль искусства и культуры. И фонд остается в состоянии обучения, даже когда он запускает свои климатические программы. Уилсон видит огромный потенциал, но подчеркивает, что «это версия 1.0 этой работы. И спонсорам, и практикам по-прежнему нужны общие языки, межсекторальные сети и понимание лучших способов использования культуры в качестве инструмента для обеспечения экологической устойчивости, чтобы быть эффективными». Вступая на эту новую арену, фонд надеется, что его гранты могут стать катализатором более широкой дискуссии в секторах окружающей среды и искусства о том, какую роль искусство и культура могут играть в решении проблемы изменения климата, а также начать укреплять межсекторальные сети, необходимые для того, чтобы что работа настоящая.

Фонд Джорджа Ганда

Фонд Джорджа Ганда стремится сделать Большой Кливленд лучшим местом для жизни. У фонда есть как программа по искусству, так и программа по охране окружающей среды, но он считает изменение климата неотложной проблемой, которая затрагивает все его программные области. Начиная с шести лет назад, в рамках процесса подачи заявок, Gund начал просить все некоммерческие организации, подавшие заявки на финансирование, рассказать, что они делают для решения проблемы изменения климата. В то же время он также начал ограничивать свои капитальные гранты проектами, которые соответствуют сертификации LEED (Лидерство в энергетическом и экологическом проектировании). В результате этих двух инициатив широкий круг некоммерческих организаций, занимающихся искусством, которые ранее не думали об устойчивости, начали вносить изменения в свое поведение. Это включает в себя переработку театральных декораций, поощрение езды на велосипеде среди сотрудников, отказ от использования одноразовых бумажных изделий и проведение большего количества онлайн-маркетинга для сокращения бумажных и почтовых расходов. Фонд также внимательно относится к вопросам устойчивого развития в своей собственной внутренней практике, в том числе работает над сокращением энергопотребления и рассматривает возможность проверки устойчивости инвестиций в свой портфель акций.

Фонд также поддерживает многочисленные художественные организации, занимающиеся художественной деятельностью в области охраны окружающей среды, и наблюдает рост такого рода деятельности, особенно среди молодых художников и организаций. Например, Upcycle Parts Shop, сообщество и пространство для творчества, восстанавливает излишки материалов и связывает их с людьми для творческого повторного использования. Upcycle является частью стратегии возрождения сообщества, основанной на искусстве, в бывшем промышленном районе и также поддерживается ArtPlace.

Фонд Комптона

Работа Фонда Комптона направлена ​​на создание движений за прогрессивные и демократические социальные изменения. Несколько лет назад фонд обнаружил, что, несмотря на его поддержку многих экологических организаций и проектов, прогресс не происходит с той скоростью и в тех масштабах, к которым стремился фонд. Джен Соколов, программный директор фонда, говорит: «В течение долгого времени организации говорили: «Если бы люди только лучше понимали данные, они бы изменились». Но мало кто руководствуется только наукой и данными. Люди на самом деле занимаются проблемами, когда задействованы их эмоции. Мы поняли, что если мы собираемся поддерживать движения, мы должны начать интегрировать творческую работу». Исследование Комптона показало, что наиболее эффективные движения за социальные перемены постоянно объединяют сторителлинг и культурные стратегии. Поскольку искусство воздействует на людей на уровне эмоций и ценностей, оно может быть катализатором, вызывая мощные сдвиги в сознании и поведении, чего не могут сделать чистые данные. Исходя из этого, правление решило стратегически направить свои средства на пересечение искусства и социальных и экологических изменений.

Для Комптона это означает поддержку художников-активистов, занимающихся вопросами окружающей среды, а также помощь лидерам движений в интеграции художников и культурных стратегий в их работу. Это означает поддержку как известных художников, которые известны и могут охватить большое количество людей, так и начинающих и местных художников, которые активно работают в сообществах на низовом уровне. Иногда Комптон фактически действует как сваха, связывая художников и лидеров движений, которые хотят работать вместе, но не знают, как найти друг друга. Они также поддерживают растущее число посреднических организаций, которые выполняют эту функцию подбора партнеров и помогают артистам думать о том, как максимизировать влияние их работы, например, Britdoc для фильмов и Revolutions Per Minute для музыки. Соколов признает, что иногда бывает сложнее объяснить ее совету, что такое финансирование посредников, чем «прямое» финансирование художников или экологических организаций, но подчеркивает, что эти группы выполняют абсолютно важную функцию переводчиков между очень разными областями с разными языками и способами работы.

Хотя мотивация фонда для финансирования культуры состоит в том, чтобы оказать влияние на прогрессивные изменения, о которых он заботится, он проводит различие между искусством и пропагандой. В то время как Комптон готов поддержать обоих, Соколов подчеркивает важность поддержки художников таким образом, чтобы сохранить их творческую целостность. Хотя это может сделать конкретный характер работы менее предсказуемым, это может привести к наиболее значимому произведению искусства, которое благодаря своей творческой силе, скорее всего, окажет наибольшее влияние.

ArtPlace America

ArtPlace — это десятилетнее сотрудничество ряда фондов, федеральных агентств и финансовых учреждений, работающих над позиционированием искусства и культуры как основного сектора в контексте развития сообщества. ArtPlace поддерживает творческое создание мест и интеграцию искусства в политику, связанную с местом. Хотя его руководящие принципы предоставления грантов конкретно не поощряют проекты с экологической или экологической направленностью, многие заявки в каждом грантовом цикле касаются экологических проблем, в том числе одиннадцать проектов в последнем раунде из тридцати восьми грантов. Проекты, поддерживаемые ArtPlace, включают усилия по восстановлению окружающей среды, в которых художники помогают преобразовать Superfund или другие токсичные сайты; планирование транспорта и инфраструктуры; переработка, в том числе проекты, связанные с биологическими и другими отходами; и усилия сообщества по обеспечению устойчивости после стихийных бедствий.

Опыт ArtPlace подчеркивает важность местной точки зрения и местных действий в партнерстве между искусством и устойчивым развитием, и особенно важность связи с непосредственным опытом отдельных людей и сообществ на местах. Как говорит Джейми Беннетт, исполнительный директор ArtPlace, «относительно немногие люди действительно могут понять большие экологические концепции, такие как сокращение полярной ледяной шапки. На самом деле, лишь немногие люди действительно связаны с более близкими им экологическими проблемами, такими как концепция водораздела. Но у всех есть связь с рекой, или парком, или любимым природным ландшафтом — у них есть какие-то положительные ассоциации с такими местами. Таким образом, работа с историями, которые связаны с личным опытом людей в окружающей среде, может побудить людей к действию. И это то, что делают художники — рассказывают истории, визуализируют проблемы — чтобы помочь людям увидеть себя в более широкой картине и понять силу их индивидуальных действий для улучшения вещей».

Некоторые общие сведения об этой работе

Наша выборка была небольшой, но мы неоднократно слышали ряд тем:

• Местные спонсоры проявляют естественный интерес к этой области работы, и им может быть легче инвестировать в нем, потому что они ориентированы на проблемы сообщества способами, которые пересекают отраслевые бункеры.
• Качество и значимость искусства , поскольку искусство имеет значение; искусство чисто как пропаганда на самом деле менее эффективно. Тем не менее, искусство должно быть актуально для аудитории, на которую нацелено влияние, что может потребовать от сотрудников художественных программ финансирования других средств, форм искусства или художников, которые они в противном случае могли бы выбрать для чисто художественных целей.
• Фондам нужны сотрудники по программам, которые могут говорить на нескольких языках и работать в рамках программ, а также должны разработать преднамеренные структуры и методы, которые поддерживают совместную работу и работу в разных секторах.
• Требуется время, чтобы завоевать доверие и общую систему взглядов в разных секторах, чтобы спонсоры искусства (и художники) узнали о проблемах, способах работы и желаемых результатах в области окружающей среды, и наоборот. В настоящее время между секторами отсутствует общий язык и методы работы, которые необходимо разработать для развития эффективной практики.
• Системные изменения занимают очень много времени, возможно, от двадцати до тридцати лет, и спонсоры, заинтересованные в этой работе, не могут ожидать радикальных изменений в годовых циклах грантов. В некоторой степени инвестирование в долгосрочные изменения окружающей среды предполагает риск и обоснованные ставки. Те, кто работает в области охраны окружающей среды, подчеркивают, что слишком большое внимание к краткосрочным показателям может привести к финансированию неправильных вещей, что, конечно же, затрудняет измерение воздействия.

Действия, которые могут предпринять спонсоры

Есть много точек входа в эту работу, на разных уровнях сложности, и то, что подходит для каждого спонсора, будет зависеть от его миссии и круга ведения. Однако, поскольку изменение климата и экологические проблемы все больше затрагивают всех людей и сообщества, любой спонсор искусства, который хочет принять меры, должен быть в состоянии найти выход, связанный с миссией. Вот несколько относительно простых действий:

• В рамках процесса подачи заявки узнайте у организаций, что они делают для подготовки и решения проблемы экологической устойчивости/изменения климата.
• Ограничить капитальные гранты зданиями, имеющими сертификат LEED.
• Разместите на своем веб-сайте ссылки на ресурсы о методах устойчивого развития.
• Разработайте экологическую политику для внутренней деятельности вашего фонда — начните с сокращения отходов и потребления энергии.
• Спонсировать семинары и другие образовательные мероприятия для грантополучателей о том, как они могут адаптироваться к изменению климата или стать более устойчивыми в своей практике.
• Если в вашем фонде есть отдельная программа по искусству и программа по охране окружающей среды, создайте возможности для определения общих целей и сотрудничества — вместе посещайте объекты, совместно финансируйте проекты или организации и иным образом изучайте способы выхода за рамки разрозненных секторов.
• Делитесь с коллегами информацией о том, что вы делаете на стыке искусства и окружающей среды, и открыто рассказывайте о своих успехах и неудачах, чтобы продвигать практическое обучение.

А вот еще несколько интенсивных стратегий:

• Воспользуйтесь опытом спонсоров и посредников, уже работающих в этом межотраслевом пространстве, и вначале рассмотрите возможность направления грантовых средств через тех, у кого больше опыта, для повторного предоставления.
• Начните искать информацию и строить отношения в области окружающей среды и устойчивого развития. Это включает в себя чтение текущих исследований, посещение конференций, получение информации о вопросах политики и приоритетах, а также присоединение к соответствующим членским группам.
• Подумайте о том, чтобы сделать более экологически устойчивый выбор в инвестиционном портфеле фонда.

Следующие шаги для GIA

Спонсоры искусства, работающие в этом пространстве, предложили два места, в частности, где действия на местах могли бы продвинуть эту работу.

Информация

Спонсоры, с которыми мы говорили, сказали, что необходимо больше информации о практике в этой области. Полезная информация будет включать

• справочник спонсоров и практиков, выполняющих межсекторальную работу;
• лучшее понимание различных видов хорошей и эффективной практики в этой области как с точки зрения воздействия на окружающую среду, так и с художественной точки зрения; и
• практическое руководство для спонсоров, заинтересованных в переходе к этой работе, включая памятки для членов правления, как составить список грантов, типы грантов на каждом уровне финансирования, как провести оценку устойчивости практики фонда и т. д. на.

Сеть

Спонсоры, выполняющие эту работу, выразили желание учиться у своих коллег, выполняющих эту работу в области искусства и устойчивого развития. В настоящее время у спонсоров окружающей среды и искусства относительно мало возможностей для общения в этой зарождающейся области практики, особенно у фондов, у которых нет программ в обеих этих областях. Опрошенные подчеркнули, что возможность поговорить с другими спонсорами искусства на конференции GIA была бы хорошим началом для наращивания потенциала для этой работы, но важным следующим шагом является создание «безопасных пространств для обмена», где спонсоры окружающей среды и искусства могли бы собраться вместе, чтобы обсуждать стратегии и обмениваться информацией между секторами. GIA может предоставить такую ​​возможность в партнерстве с Ассоциацией экологических грантодателей.

Заключение

Хотя эта работа на стыке искусства и окружающей среды все еще находится в зачаточном состоянии, существует множество многообещающих практик, на которые можно опираться.