Урок посвященный году экологии: КОНСПЕКТ УРОКА, ПОСВЯЩЕННОГО ГОДУ ЭКОЛОГИИ В РОССИИ | Классный час (3 класс) на тему:

• Где птицы?
• Фрагментация среды обитания: взгляд с высоты птичьего полета
• Сеть исследований: поведение городских пауков
• Адаптации пустынных растений
• Использование воды в растениях
• Прыгающая ящерица
• Болезнь, связанная с перегревом
• 15-минутные графики: распределение птиц

Поведение и распространение животных – Деятельность человека в городской среде может влиять на поведение животных и места их обитания. То, чем занимаются животные и где они обитают, влияет и на другие части экосистемы:

• Фрагментация среды обитания: взгляд с высоты птичьего полета
• Введение в поведение птиц
• Где птицы?
• Сеть исследований: поведение городских пауков
• Исследование модуля
• 15-минутный график: биомы и виды членистоногих
• 15-минутные графики: Seasonal Birds
• org/ListItem»> 15-минутные графики: распределение птиц

Описание среды обитания – Изучите, нанесите на карту, опишите и подумайте о местной среде, такой как наши районы, школьные дворы и парки.

• Биоразнообразие пустыни: полевой опыт
• Отображение фрейма сетки
• Базовая линия и картирование смещения
• Исследование растительности (пособие для учителя)
• Разнообразие пустынных растений
• org/ListItem»> Создание школьного гербария
• Где птицы?
• 15-минутные графики: распределение птиц
• Исследование растительности (пособие для учителя)

Абиотическая среда — Вода, камни, ветер, солнце, температура и влажность — все это примеры неживых компонентов в экосистемах, которые могут взаимодействовать друг с другом, а также влиять на живые организмы. Как деятельность человека влияет на абиотическую среду в городских экосистемах?

• Природная и искусственная среда
• org/ListItem»> Изучение микроклимата на школьном дворе
• Прогулка по городскому водоразделу
• Фильтр для воды Nature’s

Городские воздействия – Все мы влияем на нашу городскую экосистему, и в то же время на нас влияют экологические условия:

• Где птицы?
• Прыгающая ящерица
• Природная и искусственная среда
• Температура поверхности в микроклимате
• org/ListItem»> Интерпретация исторической аэрофотосъемки
• Люди и их среда
• Изменения в землепользовании
• Как меняются города?
• Обход сообщества
• Прогулка по городскому водоразделу
• Экстремальные события
• Снижение воздействия UHI за счет технического проектирования
• 15-минутные графики: растения и окрестности

Землепользование и политика — Большая часть роста городов в метро Феникса произошла за последние 50 лет. Эти уроки побуждают учащихся задуматься о закономерностях и последствиях развития в меняющемся городском ландшафте.

• Природная и искусственная среда
• Температура поверхности в микроклимате
• Прогнозирование температуры: выводы о тепловых изображениях
• Все дело в изображении: анализ тепловых изображений
• Интерпретация исторической аэрофотосъемки
• Люди и их среда
• org/ListItem»> Изменения в землепользовании
• Как меняются города?
• Обход сообщества
• Прогулка по городскому водоразделу
• Дизайн для экстремальных событий
• Снижение воздействия UHI за счет технического проектирования
• 15-минутные графики: растения и окрестности
• 15-минутные графики: распределение птиц

Искусственная и природная среда . Следующие задания заставят вас и ваших учеников подумать о последствиях для нас и других организмов нашего изменяющегося городского ландшафта.

• Интерпретация исторических аэрофотоснимков
• Люди и их среда
• Изменения в землепользовании
• Как меняются города?
• Обход сообщества
• Прогулка по городскому водоразделу
• Дизайн для экстремальных событий
• org/ListItem»> Болезнь, связанная с перегревом
• 15-минутные графики: растения и окрестности
• 15-минутные графики: распределение птиц

Городской остров тепла – Высокие темпы роста в сочетании с ясной, безветренной погодой, низкой высотой с ярким солнцем и теплопоглощающими поверхностями объясняют наше большее, чем обычно, городское потепление. Исследуйте как абиотические, так и биотические факторы, участвующие в явлении, которое ученые называют эффектом городского острова тепла.

Этот блок городского теплового острова можно использовать в классе различными способами. Полная последовательность уроков позволяет учащимся изучить абиотические и биотические факторы, связанные с этим явлением, а затем применить эти концепции для смягчения последствий городского острова тепла с использованием процесса инженерного проектирования.

В качестве альтернативы можно получить минимальный обзор UHI с помощью урока «Приземные температуры в микроклимате» в качестве основы для любой комбинации последующих уроков.

• Природная и искусственная среда
• Температура поверхности в микроклимате
• Температурный эксперимент: сравнение поверхности с температурой воздуха
• Прогнозирование температуры: выводы о тепловых изображениях
• Все дело в изображении: анализ тепловых изображений
• org/ListItem»> Эвапотранспирация на городском острове тепла
• Прыгающая ящерица
• Где птицы?
• Болезнь, связанная с перегревом
• Изображение тепла
• Снижение воздействия UHI за счет технического проектирования

Фундаментальные экологические научные практики – Помогите учащимся развить «научный склад ума», проведя их через эти действия, которые помогут им думать, задавать вопросы, исследовать, рассуждать и интерпретировать данные, как ученый-эколог-исследователь.

org/BreadcrumbList»>
• Центр картографических исследований (Руководство для учителя)
• Отображение фрейма сетки
• Базовая линия и картирование смещения
• Исследование растительности (пособие для учителя)
• Разнообразие пустынных растений
• Создание школьного гербария
• Биоразнообразие пустыни: полевой опыт
• Исследование птиц (руководство для учителя)
• org/ListItem»> Исследование наземных членистоногих (пособие для учителя)
• Сеть исследований: поведение городских пауков
• Исследование модуля
• Экстремальные явления: что говорят данные?
• Температурный эксперимент: сравнение поверхности с температурой воздуха
• Изучение микроклимата на школьном дворе
• 15-минутный график: биомы и виды членистоногих
• 15-минутные графики: сезонные птицы и распределение птиц
• org/ListItem»> 15-минутные графики: растения и окрестности и микология

Остров Пасхи, урок для всех нас

Категория(и): Экология, История человечества и окружающая среда, Население, тематические уроки

Остров Пасхи — одно из самых удаленных мест в мире, населенных людьми: 2500 миль от ближайшего континента (Южная Америка) и 1200 миль от ближайшего острова (Питкэрн). В то же время это один из самых очаровательных археологических памятников: таинственные огромные головы, усеивающие остров, поражали людей с момента открытия голландскими моряками на Пасху 1722 года. пещеры, ведущие почти непрекращающиеся войны и прибегающие к каннибализму в отчаянной попытке пополнить скудные запасы продовольствия, имеющиеся на острове.

Как люди могли сделать и перевезти огромные скульптуры, которые они нашли повсюду на острове, из карьера на склоне горы на побережье без машин, даже без деревьев? На момент открытия остров был совершенно безлесным.

Остров Пасхи получил название Рапа-Нуи (Великая Рапа) от таитянских моряков в 1860-х годах, так как он напомнил им Рапа – небольшой остров во Французской Полинезии (сейчас его обычно называют Рапа-Ити).

История жителей острова Пасхи трагична, но в то же время является хорошим уроком для всех нас. У них была высокоразвитая цивилизация около 600 лет, но они пренебрегли влиянием своего образа жизни на окружающую среду и закончились катастрофой. Они больше не могли сбежать с острова, потому что все деревья были срублены.

Современные исследования многое рассказали об их жизни в золотой век и о причинах катастрофы.

История островитян

Первые полинезийцы пришли из Юго-Восточной Азии. Они совершали дальние плавания на двойных каноэ, соединенных между собой широкой центральной платформой для перевозки и укрытия людей, растений, животных и пищи. Когда первые люди нашли остров Пасхи, они обнаружили мир с небольшим количеством ресурсов. Остров был вулканического происхождения, но три его вулкана потухли за много веков до прибытия полинезийских поселенцев. Из-за своей удаленности на острове было всего несколько видов растений и животных. Там было тридцать местных растений, никаких млекопитающих, но много морских птиц.

Люди, прибывшие в пятом веке*), вероятно, насчитывали не более двадцати или, самое большее, тридцати человек. Поселенцы на острове Пасхи привезли с собой только цыплят и крыс, а поскольку климат был слишком суровым для многих растений, выращиваемых в других местах Полинезии, они были ограничены диетой, состоящей в основном из сладкого картофеля и цыплят. Единственным преимуществом этой монотонной, хотя и адекватной по питательности диеты было то, что выращивание сладкого картофеля не требовало больших усилий и оставляло много времени для других занятий. У людей было время для культурного развития. Результатом стало создание самого передового из всех полинезийских обществ и одного из самых сложных в мире. Жители островов Пасхи участвовали в сложных ритуалах и строительстве памятников.

Статуи на склоне горы

Важнейшими центрами церемониальной деятельности были аху. На острове построено более 300 таких платформ, в основном у побережья. Некоторые из этих аху имеют сложную астрономическую ориентацию на одно из солнцестояний или равноденствий. Также были найдены наскальные рисунки и надписи на деревянных панелях. На каждом участке сегодня сохранилось от одной до пятнадцати огромных каменных статуй как уникальный памятник исчезнувшему обществу острова Пасхи. Эти статуи требовали огромного количества крестьянского труда. Самой сложной задачей было перевезти статуи, каждая около двадцати футов в длину и весом в несколько десятков тонн, через остров, а затем установить их на вершине аху. Из-за отсутствия тягловых животных им пришлось полагаться на человеческую силу, чтобы тащить статуи по острову, используя стволы деревьев в качестве роликов.

Единственным способом, которым это могло быть сделано, было большое количество людей, которые направляли и двигали их по форме гибкой колеи, состоящей из стволов деревьев, разбросанных по земле между карьером и аху. Потребовалось огромное количество древесины.

Население острова неуклонно росло от изначально небольшой группы до примерно 7000 на пике своего развития в 1550 году. К шестнадцатому веку были построены сотни аху, а вместе с ними и более 600 огромных каменных статуй.

Затем, когда общество было на пике своего развития, оно внезапно распалось, оставив более половины статуй вокруг карьера Рано Рараку лишь частично завершенными. Причиной обрушения и ключом к пониманию «тайн» острова Пасхи стала массовая деградация окружающей среды, вызванная обезлесением всего острова

Наука: экологическая и археологическая

Недавняя научная работа, связанная с анализом пыльцы типов, показал, что во время первоначального заселения остров Пасхи имел густой растительный покров, в том числе обширные леса. По мере того, как население медленно росло, деревья вырубались, чтобы обеспечить пространство для сельского хозяйства, топливо для отопления и приготовления пищи, строительные материалы для хозяйственных товаров, дома из шестов и соломы и каноэ для рыбалки. Самым сложным требованием была необходимость переместить большое количество чрезвычайно тяжелых статуй в церемониальные места по всему острову. В результате к 1600 году остров был почти полностью обезлесен, и возведение статуй было остановлено, в результате чего многие статуи застряли в карьере. .

Вырубка леса на острове означала не только конец сложной социальной и церемониальной жизни; это также имело другие радикальные последствия для повседневной жизни населения в целом.

Археологические исследования показывают, что с 1500 года нехватка деревьев вынуждала многих людей отказываться от строительства домов из дерева и жить в пещерах. Они прибегали к каменным убежищам, вырытым в склонах холмов, или к хрупким тростниковым хижинам, вырезанным из растительности, которая росла по краям кратерных озер. Каноэ больше нельзя было строить, и можно было делать только тростниковые лодки, неспособные к дальним плаваниям. Рыбалка также была более сложной, потому что сети раньше делали из бумажного тутового дерева (которое также можно было сделать из ткани), а этого больше не было. Новые деревья не могли вырасти, потому что крысы, завезенные в пищу, поедали плоды и семена. На археологических раскопках были найдены орехи и семена, все они были вскрыты крысами.

Удаление древесного покрова также сильно повлияло на почву острова. Повышенное воздействие вызвало эрозию почвы и вымывание основных питательных веществ. В результате урожайность сельскохозяйственных культур снизилась. Единственным источником пищи на острове, не затронутым этими проблемами, были куры. Общество пришло в упадок и регрессировало ко все более примитивным условиям. Без деревьев и, следовательно, без каноэ островитяне оказались в ловушке в своем отдаленном доме, не в силах избежать последствий своего собственного экологического коллапса. Нарастали конфликты из-за уменьшающихся ресурсов, что приводило к состоянию почти постоянной войны. Рабство стало обычным явлением, и по мере того, как количество доступного белка упало, население обратилось к каннибализму.

Великолепные каменные статуи, слишком массивные, чтобы их разрушить, были снесены. Первые европейцы обнаружили лишь несколько уцелевших, и все они были разрушены к 1830-м годам. Когда европейцы спросили, как статуи были перемещены из каменоломни, первобытные островитяне уже не могли вспомнить, чего достигли их предки, и могли только сказать, что огромные фигуры «шли» по острову. Европейцы, увидев безлесный пейзаж, были в равной степени озадачены. Они придумывали самые фантастические объяснения.

Будущее — острова и мира

Несмотря на огромные трудности, островитяне на протяжении нескольких столетий кропотливо построили одно из самых передовых обществ такого типа в мире. В течение тысячи лет**) они поддерживали образ жизни не только для выживания, но и для процветания. Во многих отношениях это был триумф человеческой изобретательности и явная победа над сложной окружающей средой. Но, в конце концов, растущее число и культурные амбиции островитян оказались слишком велики для имеющихся у них ограниченных ресурсов. Когда окружающая среда была разрушена давлением, общество очень быстро рухнуло вместе с ней, что привело к состоянию, близкому к варварству.

Жители острова Пасхи, сознавая, что они почти полностью изолированы от остального мира, наверняка понимали, что само их существование зависит от ограниченных ресурсов маленького острова. Они, должно быть, видели, что происходит с лесами. Тем не менее, они не смогли разработать систему, которая позволила бы им найти баланс с окружающей средой. Вместо этого жизненно важные ресурсы неуклонно потреблялись, пока, наконец, не осталось ни одного. Действительно, в то время, когда грядущая катастрофа должна была стать совершенно очевидной, все больше и больше статуй вырезалось и перемещалось по острову. Тот факт, что так много осталось недостроенным или застрявшим возле карьера, говорит о том, что не принималось во внимание то, как мало деревьев осталось на острове. Конкуренция между кланами, должно быть, была важнее для людей. Никто не может сказать, что они были глупы, их высокоразвитая цивилизация показывает, что они были очень умными людьми

Пример коллапса популяции — как это происходит с животными, это может случиться и с людьми. Так было на острове Пасхи.

J-кривая

Когда популяция растет (не имея естественных врагов), она может достигать неустойчивых значений. Результатом является внезапное исчезновение. Население острова Пасхи шло по той же схеме: в период расцвета оно составляло многие тысячи, в XIX веке — не более нескольких сотен.

Урок для всех нас

Судьба острова Пасхи может стать уроком и для современного мира. Подобно острову Пасхи, Земля имеет лишь ограниченные ресурсы для поддержки человеческого общества и всех его потребностей. Подобно островитянам, человеческое население земли не имеет практических способов спастись. Как окружающая среда мира сформировала историю человечества и как люди сформировали и изменили мир, в котором они живут? Попали ли другие общества в ту же ловушку, что и островитяне? За последние несколько тысячелетий людям удалось добыть больше еды и ресурсов для все большего числа людей и все более сложных и технологически продвинутых обществ. Но успешнее ли мы сейчас, чем островитяне, в поиске образа жизни, который не приводит к фатальному истощению доступных нам ресурсов, или мы слишком заняты тем, что необратимо разрушаем нашу систему жизнеобеспечения?

Рост населения и рост потребления энергии человечеством

НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Март 2006:
Статья в Science Express сообщает нам, что современные методы C-датирования ясно показывают, что первая колонизация Рапа-Нуи должна была произойти намного позже, около 1200 г. вместо 400 г. н.э. Старая оценка была сделана более сорока лет назад, когда методы еще не были очень хороши.

Если это правда, значит, крах экосистемы острова Пасхи произошел всего за 400 лет!

Урок для мира еще сильнее!

Ходячие статуи!

Островитяне рассказывали, что статуи «ходили», но люди им не верили. Исследователи обнаружили, что вероятное движение действительно было своего рода «ходьбой». Теперь вы можете увидеть это на YouTube «Прогулка Моаи». С помощью 3 команд и прочной веревки они заставляют статую ходить… Было ли это сделано таким образом, мы точно не знаем.

**) Если эта последняя информация верна, коллапс произошел менее чем за половину этого времени!

ЗАДАНИЯ

Вы можете делать разные вещи с этой информацией:
1. Прочитайте историю острова Пасхи и ответьте на вопросы; (перед выполнением 2 и/или 3)
a. Европейцы нашли совершенно безлесный остров. Почему лес не вернулся, когда население сократилось после краха?
б. Некоторые люди даже думали, что гигантские скульптуры, должно быть, были принесены туда богами или инопланетянами. Какие аргументы у них были? Почему они не могли поверить, что это сделали люди?
с. Первые поселенцы на острове Пасхи прибыли из Полинезии. Как это можно доказать?
д. Сравните графику в рассказе с кривой численности населения с доисторических времен. (Вероятно, можно найти в вашем учебнике по географии или биологии).
эл. Не только численность населения, но и потребление энергии растет в геометрической прогрессии. Сравните свое ежедневное потребление энергии с потреблением ваших бабушек и дедушек, когда они были молоды (спросите их, если возможно!). Какие возможности у вас есть, чтобы использовать меньше энергии?
ф. Составьте список «экологических ошибок», допущенных островитянами, и сравните его с экологическими ошибками, которые мы совершаем в современном мире. Почему можно назвать историю острова Пасхи полезным уроком для всего мира?
г. Что нужно изменить в нашем обществе (или образе жизни), чтобы предотвратить коллапс?
час. Как мы можем убедить окружающих, что необходимо изменить некоторые вещи, чтобы сделать наш мир более устойчивым?

2. Прочитайте историю острова Пасхи и используйте ее для
a. сделать презентацию (для своего класса, для своего клуба)
б. напишите статью (для школьной газеты, для вашей местной газеты)

, в которой объясните
– почему нам всем важно знать эту историю.
— почему планета может пойти по тому же пути, если мы сейчас не изменим свои привычки.

или:

3. После прочтения этой истории (а также, возможно, некоторых веб-сайтов) вы можете провести исследование по вопросу, является ли этот случай уникальным в мировой истории. Были ли другие цивилизации разрушены в результате экологических проблем? (Да, с Мальтой каменного века, культурой майя и, возможно, другими культурами произошло то же самое — конечно, по-другому).

Мальта тоже была густым лесным островом, на котором развивалась культура с впечатляющими зданиями, которые мы можем посетить и сегодня. Самые старые здания мира!

Эта культура тоже загадочным образом исчезла, но совершенно точно из-за вырубки лесов. Даже сейчас остров практически безлесный.

см. также:
www.missgien.net/stone-age/marvels/gallery.html
users.aber.ac.uk/jpg/malta/arch.html

ССЫЛКИ

www.netaxs.com/ ~транс/rapanui.html
Домашняя страница острова Пасхи с множеством дополнительных ссылок

www.netaxs.com/~trance/lunatic.html
На этом сайте вы можете прочитать обо всех объяснениях, придуманных людьми для объяснения тайны статуй (кроме настоящих one)

dieoff.org/page14.htm
Подробнее о грузоподъемности (графика на этой странице взята с этого сайта)

www.netaxs.com/~trance/phrases.html
(современный) язык острова

Остров Пасхи (Рапа-Нуи): сайт с дополнительной информацией об острове и дополнительными ссылками.

КНИГИ

Джон Фленли и Пол Бан: ЗАГАДКИ ОСТРОВА ПАСХИ Остров на краю (Oxford University Press 2002)

Книга для всех, кто интересуется островом Пасхи. В нем рассказывается история острова, рассказ об открытии настоящих секретов скульптур и таинственном крахе культуры жителей острова Пасхи в результате экологической катастрофы: «Что думал человек, срубивший последнюю из огромных пальм растет только здесь?». Мы никогда не узнаем, но мы можем научиться не повторять ту же ошибку снова.

Джо Энн Ван Тилбург: СРЕДИ КАМЕННЫХ ГИГАНОВ
Жизнь Кэтрин Рутледж и ее замечательная экспедиция на остров Пасхи (Scribner 2003)

Эта биография сочетает в себе интересный взгляд на жизнь сбежавшей от нее женщины викторианской эпохи предписанный life с рассказом о жизни и исследованиях на острове Пасхи в первые десятилетия ХХ века одной и той же дамой. Кэтрин Рутледж прожила на острове несколько лет и еще успела пообщаться с людьми, которые помнили жизнь на острове до того, как европейцы стали влиятельными. Джо Энн Ван Тилбург — археолог, долгие годы проработавшая на острове Пасхи.

Jared Diamond: COLLAPSE (2005)
В этой книге Джаред Даймонд рассказывает о крахе острова Пасхи, а также о нескольких других случаях исторических и современных обществ, которые, по-видимому, преднамеренно разрушают экосистему, от которой они зависят.