Вопросы для учеников на день учителя: Страница не найдена – Журнал позитива

Содержание

7 вопросов учителю

В рамках спецпроекта АБиУС «7 вопросов профессионалу» в День учителя мы пригласили педагога с 30-летним стажем поговорить о профессии, о поколение Z и онлайн-обучении.

— Галина Николаевна, здравствуйте! Расскажите немного о себе. Почему Вы решили стать учителем?

 — Здравствуйте, коллеги. Всех с Днем учителя!
Я закончила Волгоградский государственный педагогический институт имени А.С.Серафимовича (сейчас – ВГСПУ). Учителем я решила стать, потому что выросла в педагогической семье, передо мной был пример родителей – уважаемых и успешных учителей. Отец был учителем физики и директором школы, а мама – учителем математики и черчения.

 — Чем отличается поколение Z от тех, кто учился в школе 10-15 лет назад?

 — Поколение Z — первое настоящее цифровое поколение, поэтому они очень зависимы от смартфона. Ученики зачастую сидят в классе и между собой не общаются, только в социальных сетях.

Современные дети больше ориентированы на скорость потребления информации, но далеко не всегда осмысливают эту информацию. Раньше школьники искали материалы из разных источников, ходили в библиотеки. А сейчас дети находят в сети уже готовые доклады.

 — Получается, Вы негативно относитесь к использованию смартфонов на уроках?

— Смартфон по большей части отвлекает ребенка от учебы. Несмотря на то, что его можно использовать с пользой, зачастую школьники на уроке пользуются соцсетями, играют, ищут информацию в интернете, чтобы ответить на вопрос или решить задачу, а не думать/решать самим.

— Почему звонок для учителя?

 — Учитель должен рассчитывать свои действия и уложить преподавание материала в отведенное для этого время. Звонок – это сигнал, конечно, прежде всего, для учителя, что пора финализировать урок.

Может ли троечник стать отличником?

 — Конечно. Если у ребенка есть желание и цель, и он стремится к этой цели. Для этого нужно повысить уровень самодисциплины. А педагогу нужно ученика правильно мотивировать.

 — 2020 год из-за пандемии можно назвать годом дистанционного обучения. 43% опрошенных учителей в России выступают против онлайн-обучения для школьников. А что думаете Вы?

 — Дистанционное обучение практически исключает живое общение. И контролировать усвоения материала сложно.
Школьникам приходится многое разбирать самостоятельно. На занятиях в классе видно, понял ли ученик что-то или нет, тогда сразу можно задать вопрос и что-то разобрать.
Но это ещё не все сложности. Например, у нас, в сельской школе нет стабильной платформы для проведения онлайн-занятий целыми классами, чтобы полноценно общаться. Поэтому основной способ обучения – чаты в мессенджерах.
В основном учились через WhatsApp: переписывались, создавали группы. С некоторыми (маленькими) классами проводили онлайн-занятия через видеочат. Но не у всех детей есть в семье компьютеры, личные телефоны. Некоторые дети могли присылать задания только со смартфонов родителей, а родители возвращаются с работы по-разному.


 — Поздравляем Вас с Днем Учителя! Что бы Вы пожелали своим коллегам в профессиональный праздник?

— Спасибо! Благодарю АБиУС за приглашение. Хочу пожелать коллегам сохранять отличное настроение, желаю быть самыми лучшими учителями для своих учеников, чтобы они ценили и уважали вас!

 

«Викторина ко Дню учителя» Презентация — Классные часы — Классному руководителю — Методическая копилка — Международное сообщество педагогов «Я

     
    

 

Учитель! Чтоб без нервов жить,
Смотря на детские проказы,
С тоскою можешь ты не быть,
Но с юмором ты быть обязан.
(Е. Запяткин)
     Хитрые вопросы-шутки для учителей на День учителя, подготовленные учениками 11 «А» класса
 
1. За что ученика выгоняют из класса? 
  2. Какие безмозглые головы всегда нужны?
  3. В каком месяце женщины меньше всего сплетничают?
  4. Когда дурак бывает умным?
  5. Какая ветка не растёт на дереве? 
  6. Сколько гвоздей нужно хорошо подкованной лошади?
  7. Что сделается с красным шёлковым платком, если его отпустить на 5 минут на дно моря?
  Еще  более хитрые вопросы от учеников учителям к празднику День учителя
  1. Что будет делать ворона, прожив 3 года? 
  2. За чем охотник ружьё носит?
  3. Где сухого камня не найти?
  4. Когда у людей бывает столько глаз, столько дней в году? 
  5. Не горит, а гасить приходится.
  6. Какое колесо не крутится при правом развороте?
    7. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?
  8. Что нельзя съесть на завтрак?
  9. Кто под проливным дождем не намочит волосы без зонта и дождевика?  
  Спасибо за внимание!

Вопросы для родителей про школу. Анкеты, опросники, памятки для родителей из тематического сборника «ребенок на пороге школьной жизни»

Каждый год в начале октября мы отмечаем День Учителя. Учитель — одна из важнейших фигур в жизни каждого человека, ведь от него зависит не только то, с каким багажом знаний, но и каким человеком ты войдешь во взрослую жизнь.

Чтобы узнать о том, что сегодняшние ученики думают о своих учителях, мы провели небольшой опрос среди учащихся разных школ.

«Каким, по-Вашему, должен быть идеальный учитель?» Этот вопрос мы задали ученику 11 класса школы №1 Георгию Берандзе. На этот вопрос он ответил так:

«Идеальный учитель — это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение, и к этому мнению прислушиваются… Идеальный учитель должен с первого «соприкосновения» с ребенком «отобрать» необходимый материал и «преподнести» так, чтобы ребенку стало интересно».

«В чем заключается гордость учителя?». На этот вопрос ученица 10 класса школы №7 Ирина Снеговая ответила так:

«Гордость учителя заключается в любви к ученикам, стремлению не только помочь им полюбить и овладеть твоим предметом, но и воспитать личность, умеющую выбрать свою дорогу в жизни».

Следующий вопрос был задан ученице 9 класса школы №1 Анне Скороспеловой

«Если бы ты была учителем, то какой бы предмет преподавала?». Ответ прозвучал такой:

«Я бы преподавала английский язык. Несмотря на то, что он трудный, мне очень нравится изучать его, потому что он меня вдохновляет. Ещё я люблю путешествовать и изучать историю других стран».

«Почему так важна и нужна профессия учителя?» На этот вопрос ученик 8 класса школы №2 Владислав Скрябин ответил так:

«Мы приходим в школу несмышлеными малышами. Учитель берёт нас за руку и ведёт к знаниям. С ним мы проходим по жизни 11 лет, переживая свои первые взлёты и падения. Мы учимся читать, писать, узнаём много нового. Учителя ведут нас по дороге знаний, показывая маршрут, а мы его разрабатываем, пробуем пройти по нему. И нам удаётся, так как рядом есть люди, к которым всегда можно обратиться за помощью и поддержкой, для этого и нужна профессия учителя»!

Ученице 5 класса школы №1 мы задали вопрос: «Как ты думаешь, профессия учитель — вечная?»

Ответ был следующим:

«Я думаю, что это профессия вечная, потому что без учителя не может развиваться не одно общество».

Последний вопрос мы задали ученице, которая только вошла на порог школьных знаний – первокласснице из школы №1 Софье Журавлёвой: «Какое впечатление на тебя произвела твоя первая учительница?»
Вот что ответила Софья:

«Надежда Владимировна Митрофанова произвела на меня много положительных впечатлений. Она очень добрая, чуткая, заботливая и всегда поможет в трудную минуту. Я очень рада, что оказалась в её классе».

Дорогие наши учителя! Поздравляем вас со Всемирным днем учителя! Высоко ценим щедрость ваших любящих сердец, ваше терпение и понимание, преданность делу и любовь к нам — своим ученикам! Желаем крепчайшего здоровья, бодрости тела и духа, радости от вашего нелегкого труда и всяческих удач в личной жизни! Пусть вас окружают уважение и любовь, доброжелательность и милосердие, жизнерадостность и наша благодарность!

Ученицы 9-б класса средней школы №1 Полина Паникарова и Снежанна Богданова

СУЖДЕНИЯ, МЫСЛИ, АФОРИЗМЫ

Об учителях

  • Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель (А. Дистервег)
  • Воспитателем и учителем надо родиться, им руководит прирожденный такт (А. Дистервег)
  • В воспитании все дело в том, кто воспитатель (Д. Писарев)
  • Плох тот воспитатель детей, кто не помнит своего детства (Мария фон Эбнер-Эшенбах)
  • Воспитатель, который не хочет неприятных сюрпризов и не желает нести ответственность за то, что может случиться, — тиран (Я. Корчак)

О детях

  • Не делайте из ребёнка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв (Буаст Пьер)
  • Взрослые учат нас своими советами и примерами, а дети – своей верой и ожиданием (Ишхан Геворгян)
  • Люди, поверьте мне, не рождаются, а формируются (Эразм Роттердамский)
  • Многие детские игры – подражание серьёзной деятельности взрослых (Я. Корчак)
  • Уважайте… чистое, ясное, непорочное святое детство! (Я. Корчак)
  • Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества (В.А. Сухомлинский)

О родителях

  • Мать – теплица любви. Отец – открыватель возможностей. Сердце матери – это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение (О. Бальзак)
  • Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстает от своего времени (Ян Райнис)
  • Характер ребёнка – это слепок с характера родителей (Э. Фромм)
  • Надейтесь на себя. В жизни есть два крепких якоря – работа и дети. (Н.М. Амосов)
  • Ни один мужчина не сможет стать хорошим отцом, если он не научится понимать своего отца (Торнтон Нивен Уайлдер)
  • Ребёнок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и сына (В. А. Сухомлинский)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В работе представлены формы работы с родителями воспитанников. Указаны причины по которым родители не всегда могут откликаться на просьбы специалистов ДОУ, намечены перспективы работы с родителями….

В работе представлены формы взаимодействия пелагогов ДОУ и родителей в преодолении речевых недостатков, причины недостаточно активного участия родителей в мероприятиях ДОУ, намечены перспективы…

Опыт работы по взаимодействию учителя-логопеда с родителями по устранению речевой патологии у их детей, представлен в виде теоретической и практической части с приложениями.Рекомендован…

Мы расскажем вам, как организовать День учителя в школе и предложим вашему вниманию сценарий праздничной программы на День учителя.

Организация праздника, конечно, целиком возлагается на учеников и их родителей.

Прежде всего, выпускают стенгазету: на листе ватмана дети фломастерами обводят свои ладошки, внутрь помещают свои фотографии в самом нежном возрасте (1- 2 года) и пишут коротенькие поздравления-пожелания. Если ладошки сделать разноцветными, газета получится нарядной и праздничной. Можно объявить конкурс на самый необычный заголовок.

Далее дети придумывают вопросы для интервью и вопросы о школе и классе для игры «Веселый экзамен». Кроме того, они стараются незаметно узнать, какие песни, стихи нравятся их учителю (имеется в виду классный руководитель), и готовят концерт-сюрприз.

Праздник начинается со школьного звонка. Нарядные дети, стоя за своими партами, приветствуют учителя. У каждого в руках цветок (живой или сделанный своими руками). Они по очереди подходят к учителю, дарят цветок и произносят свое поздравление в обычной или стихотворной форме. Затем начинаются уроки, на которых все стараются быть активными, внимательными, аккуратными, чтобы подчеркнуть праздничность момента. После уроков в класс приходят родители, а возможно, и выпускники прошлых лет. Начинается праздничная программа.

Дети подводят учительницу к газете и просят по фотографиям узнать своих учеников и прочитать их пожелания и поздравления.

Затем учительницу усаживают в центре класса и берут у нее интервью. После интервью она должна назвать самый интересный, по ее мнению, вопрос.

Вопросы могут быть такими:

Когда вы захотели стать учителем? Где вы учились?

Как вы учились в школе? Что помните из школьной жизни?

Какие предметы были любимыми?

Сколько лет вы работаете в школе?

Волнуетесь ли вы перед первой встречей с классом?

О чем вы думали, идя на первый урок?

Что вам нравится и что не нравится в вашей работе?

Ваш любимый писатель, фильм, цвет, музыка, время года…

О чем вы думаете, идя в школу? А из школы?

Вы уже давно работаете в школе и классе. Проверим, хорошо ли вы их знаете.

Сколько этажей в школе? Сколько окон в классе? Сколько ступенек надо преодолеть, чтобы попасть в школу?

Где стоит стол в кабинете директора? Завуча? Как зовут школьную буфетчицу?

Кто в нашем классе увлекается спортом, музыкой… ит. д.

В конце этого интервью дети желают своему учителю всего самого доброго, светлого, радостного, чтобы работа приносила меньше огорчений, а больше удач, новых открытий и чтобы дети радовали своим старанием, творчеством, желанием учиться!

После этого все вместе направляются в актовый зал, где будут проводиться мероприятия , посвященные Дню учителя.

Программа ко Дню учителя «Большой вопрос»

Гости и приглашенные занимают места за столиками под мелодии школьных песен. Звучат фанфары. На сцену выходят ведущие (юноша и девушка).

Юноша . Добрый день, уважаемые учителя!

Девушка. Талантливые и мудрые!

Юноша. Молодые и творческие!

Девушка. С шорохом золотой листвы, октябрьским солнечным днем снова приходит к вам профессиональный праздник.

Юноша. Сердечно поздравляем вас, дорогие наши учителя, с Днем учителя!

Девушка . Мы рады приветствовать вас в этом прекрасном зале, где царит атмосфера чего-то волшебного и необыкновенного!

Юноша. Вы, чье гордое имя Учитель, эту программу в подарок примите!

Девушка. Все педагоги на своих уроках задают каждый день нам, ученикам, вопросы и учат нас находить на них ответы.

Юноша. А сегодня мы поменяемся ролями, задавая вам каверзные, о-очень сложные вопросы!

Девушка. На сцену приглашается… (имя отчество учителя).

Юноша. Сможет ли (и. о.) простоять на одной ноге в течение одной минуты?

Девушка. Вот это и есть наш большой вопрос. Кто считает, что может, поднимите красную карточку, а кто с этим не согласен — синюю.

(Ведущий вызывает к столику возле сцепы двух оппонентов: с синей карточкой и с красной.)

Юноша (обращаясь к оппонентам). А теперь обоснуйте свою точку зрения.

(Звучат ответы.)

Девушка. Внимание, время пошло!

(Участник в течение минуты стоит на одной ноге.)

Девушка. В этом споре выиграл (а)… Наш победитель получает приз, а проигравший должен войти в образ школьной уборщицы и в течение всего праздника изображать эту роль. В этом вам поможет реквизит: халат, ведро с водой, швабра. Одевайтесь и приступайте к своим обязанностям.

Юноша . Наша программа продолжается, и

Девушка. Сможет ли (и. о.), жуя шоколадку, одновременно выразительно прочесть стихотворение?

Юноша. Это следующий большой вопрос.

Кто за? Кто против? Поднимите карточки. (Двоих приглашают на сцену.) Обоснуйте свой выбор.

(Участник ест шоколад, одновременно читая любое стихотворение.)

Девушка . Победитель получает приз, а проигравший станет на время школьным звонком, отмечающим все последующие вопросы и самые интересные моменты программы заливистой трелью! Приступайте!

Юноша. На сцену приглашается (имя отчество учителя).

Сможет ли он повторить танцевальные движения, которые покажет наша ведущая?

Девушка. Кто считает, что сможет, поднимает красную карточку, кто считает, что нет, синюю. (Двоих приглашают на сцену.) Обоснуйте свой выбор.

(Девушка показывает танцевальные движения, учитель повторяет.)

Юноша . Наш победитель получает приз, а проигравший на сцене надувает воздушные шарики — чем больше, тем лучше.

Девушка. На сцену приглашается (имя отчество учителя).

Сможет ли… надуть пузырь из жевательной резинки?

Юноша.

(Участник пытается надуть пузырь из жевательной резинки.)

Девушка. Победителю — приз, а проигравший будет совершать рейд «Чистота — залог здоровья!». Ваша задача — в течение всего праздника обойти присутствующих с проверкой чистоты обуви, рук, одежды, шеи, ушей и т. д. И по просьбе ведущих периодически докладывать о результатах проделанной работы.

Юноша . На сцену приглашается (имя отчество учителя).

Сможет ли участник нашего конкурса за 10 секунд сказать 10 комплиментов самому себе?

Девушка. Кто за? Кто против? (Двоих приглашают на сцену.) Обоснуйте свой выбор.

(Участник произносит комплементы в течение 10 секунд.)

Юноша. Победителю — приз, а проигравшему вот такое задание. На улице осень, слякоть, нам так не хватает солнечного тепла. На нашем празднике вы будете солнышком. Каждые две минуты вы должны сообщать о том, что вы согреваете нас своим теплом, так, чтобы мы действительно ощутили это тепло. Ключевая фраза: «Я солнце!»

Девушка. На сцену приглашается (имя отчество учителя).

Сможет ли наш следующий участник с завязанными глазами прикрепить слону (плоскостное изображение на мольберте) хвост на соответствующее место?

Юноша. Кто за? Кто против? (Двоих приглашают на сцену.) Обоснуйте свой выбор.

(Участник с завязанными глазами старается прикрепить слону хвост.)

Девушка. Победитель получает приз, а проигравший на сцене складывает из бумаги самолетики и пускает их в зал на протяжении всего праздника.

Юноша . Давайте подведем итог и проверим, как справились со своими заданиями наши участники, и поблагодарим их аплодисментами! А сейчас мы хотим показать вам небольшой мюзикл на тему беседы учителя и ученика в исполнении наших учащихся.

Учительница (поет на мотив песни «Я не могу иначе»).

Нет без тревог ни сна, ни дня.

Много работа значит…

Ты за три двойки прости меня,

Я не могла иначе…

Я не боюсь обид и ссор,

В речку обида канет…

А в дневнике такой простор,

И на пятерки хватит.

Ты заболеешь — я приду,

Лично поставлю горчичник.

Все я сумею, все смогу,

Будешь у нас отличник.

Ученик (поет на мотив «Марша монтажников»).

Не хорошисты, не отличники,

Но сожалений горьких нет — как нет!

Здоровы мы и без горчичников,

Учителям — большой привет!

Учительница (поет на мотив песни «Письмо» из репертуара Децла).

Я хочу спросить сейчас тебя,

Я хочу разобраться, в чем дело,

Помоги мне, помоги мне.

Я хочу, чтоб моя душа тоже пела.

Ученик (поет на мотив песни «Че те надо»).

Не гляди на меня, ой не надо, не надо,

И мозги ты мои не тревожь.

Ты мне прямо скажи — че те надо, че те надо,

Может, я и скажу, че ты хошь.

Учительница (поет на мотив песни «Зима в сердце» из репертуара группы «Гости из будущего»).

От твоих двоек,

От твоего вздора

Вся школа плачет

И мы с завучем оба.

Я стану спокойна

От данного тобой слова,

Когда вдруг решишь ты

Умным стать снова.

Убери шпору

Со своей парты —

Я уже очень строга.

Со своей парты

Убери шпору!

Ты меня слышишь, да?

Ученик (поет на мотив песни «Что ты имела в виду?» из репертуара группы «Несчастный случай»).

Я побывал в библиотеке позапрошлой зимой,

Уже на следующий день я не считал себя Балдой.

Я формул выучил две, определение — одно,

И послушав меня, почему-то ты сказала: «Ничего!»

Я понял — это намек! Я все ловлю на лету,

Но непонятно, что конкретно ты имела в виду?

Вот я не понял, что ты имела в виду,

Вот я не понял, что ты имела в виду!

Нет, непонятно, что ты имела в виду!

Ну что конкретно, что ты имела в виду?

Что ты имела в виду, что ты имела в виду, что ты имела?..

Учительница (поет на мотив песни «Без меня» из репертуара А. Пугачевой).

Знаю, милый, знаю, что с тобой:

Ты опять не выучил урок.

И с надеждой, может быть, и зря,

Все же я спрошу тебя, дружок.

(Отбирает шпаргалку у ученика.)

Ученик.

Без шпаргалки мне ответить вам

Совсем, совсем непросто.

Без шпаргалки хилой птицей я

Лечу с одним крылом.

Учительница.

Не ищи ее, голубчик мой,

Теперь уж слишком поздно.

Ты найдешь ее, прекрасный мой,

И мы тогда споем.

Ученик (поет на мотив песни «Ой, полна, полна коробушка»).

(Достает из карманов и рукавов шпаргалки!)

Ой, полным-полна коробушка,

Сдам, что надо, не уча.

Ах, зачем же так жестоко вы

Двойку ставите сплеча.

Учительница (поет на мотив песни «Влечение» из репертуара группы «Жуки»).

У меня сложилось мнение: безо всякого сомнения,

Полное все неумение и незнанье ничего, но!

Исходя из поведения создается впечатление:

Удалиться в коридор тебе, ой, пора давно!

Вместе. Ой-ё, шире Вселенной горе мое,

Ой-ё, ой, ой, ой, ой, ой-ё.

Ученик (поет на мотив песни «Прости, поверь» из репертуара А. Пугачевой).

Так случилось, видно, это — судьба,

Без диплома — ни туда, ни сюда.

Видно, знания приходят лишь раз,

Мне понятно стало только сейчас!

Что на свете всех дороже тебе?

Я отвечу, ничего не тая:

Школа и учителя.

Прости, поверь — прощения прошу теперь.

Прости, поверь — умней и лучше стану я теперь!

Учительница.

И я прощу и никуда не отпущу!

Девушка и юноша (вместе). Мы любим вас, учителя! С праздником и до новых встреч!

«ДО» обратился к опытным педагогам за советом: как помочь ребенку справиться с негативными эмоциями в начале учебного года?

Начальная школа ПЕРВЫЕ НЕУДАЧИ

Ребенку трудно научиться красиво писать и быстро читать. Страх перед критикой вызывает нежелание садиться за парту. Что делать? «Желательно за несколько недель до 1 сентября начать готовиться к школе, — советует Лариса Михаленко, учитель начальных классов высшей категории АГОУ ЦО Царицыно № 548. — Некрасивый почерк легко исправляется. Если у ребенка проблемы с дикцией, например, не выговаривает какие-то буквы, глотает окончания, он и писать и читать будет неправильно до тех пор, пока эта проблема не будет разрешена. В этом случае стоит обратиться к логопеду.

Если ребенок не справляется с учебой, попросите учителя пока не вызывать его к доске, пусть отвечает с места. При чтении вслух спрашивать только первый абзац, который ребенок гарантировано выучил дома. Когда ребенок втянется в учебу, необходимость в таких просьбах отпадет».

ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ

Он строгий и требовательный, в отличие от ласковой воспитательницы детсада, у которой с ребенком был отличный контакт. Ребенку трудно привыкнуть к новому человеку. Что делать? «Попробуйте найти первого учителя, с которым вашему ребенку будет психологически комфортно, — говорит Лариса Михаленко. — Подключите родительскую интуицию. Когда вы выбираете школу и класс, следует обратить внимание на педагогов. Например, если ребенок очень активный, а учитель медлительный, говорит с расстановкой, тягучим голосом, наверняка они станут друг друга раздражать. Но бывает, что родители довольны педагогом, а школьник на него жалуется. Тогда есть смысл обратиться к психологу. Часто родители обвиняют ребенка, считая его капризным, или педагога, думая, что он не профессионален. И не видят всю картину целиком. У меня был случай, когда девочка, приходя из школы, постоянно жаловалась родителям на меня. Как объяснил психолог, она таким образом манипулировала мамой. По совету специалиста я начала каждый вечер звонить ее маме и рассказывать, как мы общались днем. А на следующее утро мы втроем вместе с девочкой разбирали конфликты. Между нами сложились хорошие отношения».

БЕСПОКОЙНЫЙ РЕБЕНОК

Он не может высидеть урок. Вертится как юла. Ему скучно, хочется поиграть и пошалить… Что делать? «Высидеть 40 минут способен каждый ребенок. В младших классах каждые 20 минут дети меняют род деятельности, это позволяет концентрировать их внимание. Иногда непоседливость зависит от того, что родители приводят ребенка в школу за минуту до начала занятий. Естественно, первый урок, а то и весь день у малыша будет смазан. Он будет нервничать из-за ощущения цейтнота. Это скажется на его усидчивости. Желательно приводить ребенка в школу за 15 минут до первого урока, чтобы он мог подготовиться к занятиям, пообщаться с одноклассниками», — рекомендует учитель.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

После летних каникул ребенку сложно привыкнуть к тому, что нужно не только сидеть за партой, но и выполнять домашнюю работу.

Что делать? «Родителям стоит определить, какой график и алгоритм выполнения домашнего задания удобен их ребенку. Кому-то нравится начинать с простого задания. Другим — покорпеть над трудным уравнением, а потом решать легкие задачи. Для третьих отличный стимул — спортивная секция вечером. В этом случае можно договориться с юным спортсменом, что уроки выполняются строго до тренировки. Многие дети лучше воспринимают информацию на слух. Иногда взрослые не хотят читать ребенку главы из учебника. Напрасно! Если ребенку так удобнее, вреда не будет. Ведь можно читать абзацы по очереди. Ни в коем случае нельзя при ребенке осуждать учительницу, мол, как много та задала. Если у вас есть претензии по этому поводу, их лучше обсудить с педагогом лично», — напоминает Лариса Михаленко.

Средние классы ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД

Отныне все по‑другому: новая обстановка, новое расписание и предметы. А главное, разные педагоги. Что делать?

«У многих детей, переходящих в пятый класс, снижается успеваемость. Ребенок не может привыкнуть к разным педагогам. Не стесняйтесь обратиться к психологу — его помощь будет неоценима. Дети в начале пятого класса очень устают от непривычных нагрузок, поэтому после школы дайте ребенку час на отдых. Делать уроки на первых порах вместе», — советует Лана Прини, педагог с 26-летним стажем, преподаватель английского языка.

БЕЛАЯ ВОРОНА

Ребенок быстро вырос и сейчас выше всех в классе. Чувствует себя белой вороной. Что делать? «Физически все дети развиваются по‑разному, и иногда те, кто опережает или, наоборот, не догоняет других, чувствуют себя изгоями. Одни девочки уже пользуются косметикой и обсуждают свидания, другим это пока не интересно. И первые начинают подтрунивать над вторыми, — говорит Светлана Смирнова, преподаватель русского языка и литературы. — В этом случае обсудите эту проблему с классным руководителем. Педагоги пользуются авторитетом. Школьники к ним прислушаются. Можно подключить школьного психолога. Но не заставляйте ребенка меняться и почаще говорите с ним о том, что одинаковых людей не бывает».

ТАКИЕ РАЗНЫЕ ДЕТИ

У моего ребенка сложности в общении с одноклассниками. Что делать? «Родители могут помочь ребенку решить подобные проблемы, — продолжает Светлана Смирнова. — Научить его находить компромиссы и договариваться. Для школьников большое значение имеет внеклассное общение. Во время совместных поездок и других внеклассных мероприятий дети находят новые темы для обсуждения, общие интересы». Многие дети лучше воспринимают информацию на слух. Читайте им!

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

Ребенок обожает кружки и секции. А вот в школу идет неохотно.

Что делать? «Не нужно запрещать ему заниматься музыкой, спортом или в театральной мастерской. Поддерживайте все его начинания. Но при этом напоминайте, что без аттестата с хорошими оценками в вуз не поступить», — считает Лана Прини. «Любого школьника, заявляющего: «Не хочу учиться!» — нужно правильно мотивировать, — добавляет психолог Алена Липатова. — Хвалите его за хорошие отметки, не забывайте напоминать о его успехах в прошлом. Если он огорчен своими неудачами, поддержите его».

КОНФЛИКТЫ

Сын не хочет идти в школу из-за конфликта с одноклассниками и учителем. Оказалось, что те ребята, с которыми он повздорил, придумали ему издевательские клички. Что делать?

«Если у школьника ранее были конфликты с одноклассниками, очевидно, что он боится повторения ссоры. Родителям придется вместе с ребенком найти верное решение этой проблемы. Хорошо, если мальчик сам найдет способ выйти из положения, — советует психолог Алена Липатова. — Предложите ему вместе разобраться в случившемся и выработать линию поведения. Если проблема в конфликте с педагогом, ситуация сложнее. В этом случае родителям необходимо выслушать другую сторону — поговорить с учителем — и сделать свои выводы».

Старшеклассники ВЗРОСЛАЯ ЖИЗНЬ

Сын-подросток твердит о том, что ему надоело учиться. Хочет скорее стать взрослым и начать работать. Хотя бы дворником. Что делать? «Обычно у детей появляется желание идти в дворники, если родители постоянно напоминают о том, что надо хорошо сдать ЕГЭ, — говорит Лана Прини. — На него давят и учителя. В результате подросток с ужасом понимает — на все, что ему надо осилить, не хватит ни времени, ни сил. Отсюда и протест. Как следует себя вести родителям? После 9-го класса поговорите с ним серьезно о его планах на будущее. Он должен сам решить, какую профессию получит. Желательно вместе сходить в учебное заведение, которое он выберет. И почаще говорить: «У тебя все получится!» В этом возрасте поддержка крайне важна». «Не нужно требовать от него высшего бала по литературе, если он обожает математику. Лучше сконцентрироваться на его любимом предмете и почаще рассказывать, сколько нового и интересного он может узнать, если продолжит обучение, — добавляет психолог. — В подростковом возрасте дети настроены на социальное общение. Это тоже хорошая мотивация: «Не хочешь в школу? А как же друзья, интересные разговоры?»

СТРАХ ПЕРЕД ЕГЭ

Моя дочь — отличница, тем не менее она очень боится ЕГЭ, который ей предстоит сдавать в этом году. Что делать? «Как правило, больше всего ЕГЭ боятся две категории школьников — отличники и слабые ученики. Первым страшно получить не самую высокую оценку. Как же так, они же так стараются? Вторым страшно, что они провалятся. И в том, и другом случае учащимся необходим репетитор. Школьные учителя сегодня, загруженные многочисленными отчетами и прочим, физически не в состоянии как следует подготовить каждого старшеклассника. Иногда что-то упускается из виду. И дополнительная помощь в этот момент — гарантия всеобщего спокойствия, — советует Светлана Смирнова. — Другой вариант — можно предложить учителю проводить дополнительные задания по принципу: сильные помогают слабым. Когда отличники объясняют отстающим. Польза и тем, и другим: одни повторяют, другие усваивают, а педагог лишь контролирует процесс. Отдельно скажу, насколько важно самим родителям сохранять спокойствие. Не раз слышала, что мамы и папы пытаются решить задачи ЕГЭ в Интернете и, когда им это не удается, паникуют: «Раз я не решил, как этот экзамен сдаст мой ребенок?» Свои переживания взрослым лучше обсуждать с коллегами или друзьями за закрытыми дверьми, но не со своим ребенком, который в этом случае точно заразится вашими волнениями и страхами. Вообще, не стоит обсуждать дома школьные проблемы в негативном ключе. Это вряд ли поможет ребенку».

ШКОЛЬНАЯ ЛЮБОВЬ

Мой сын переживает, что после летних каникул школьная любовь пересела за другую парту. Он боится, что потеряет ее привязанность.

Что делать? «Что бы ни говорил ребенок о том, что, раз любовь не сложилась, в школу он больше не пойдет, на самом деле он хочет идти, чтобы все-таки привлечь к себе внимание объекта своей симпатии, — полагает Светлана Смирнова. — Вместе займитесь сменой имиджа, придумайте новую прическу, скорректируйте его гардероб. В старших классах подобные действия родителей важны и нужны. Не давайте ему замыкаться в себе, концентрироваться на своих страданиях. Пусть обязательно ходит в театры, посещает тематические фестивали, побольше общается с другими сверстниками».

КАК РАЗВИТЬ У РЕБЕНКА ТЯГУ К УЧЕБЕ?

Советует Наталья ВИШНЯ, семейный психолог, педагог, автор семинаров «Кто такие успешные дети», «Стратегии подростков», «Как воспитать талантливого ребенка» и др.

1. При подготовке к школе важнее учитывать не интеллектуальный уровень, а психологическую и физиологическую зрелость. 2. Успехи ребенка должны вызывать радость родителей. Вера в его успех, доверие и одобрение — основа детской состоятельности и активности в школе. Родительские страхи и тотальный контроль делают ребенка неуверенным в своих силах. 3. Нет смысла отдавать малыша в школу раньше 6,5 лет. Даже если ребенок отлично читает и с легкостью решает задачи, будучи психологически незрелым, он будет скучать за партой. 4. Успеваемость в школе — не самый основной показатель успешности ребенка. Поддерживайте его интересы и хобби. Тогда к окончанию школы ваш ребенок будет гармонично развитой личностью.

5. Выбирая школу, отдайте предпочтение тому учебному заведению, в котором к родителям относятся как к союзникам. 6. Но не стремитесь развивать в ребенке все и сразу. Необходимо четко определить его самую яркую способность и на первом этапе делать ставку на нее. 7. Не перегружайте малыша дополнительными занятиями в студиях, секциях и кружках. К середине года у всех первоклашек накапливается психологическая усталость. 8. Приучать ребенка делать домашние задания нужно с первого класса. Задача родителей и педагогов — не заставлять учиться, а вдохновлять на новые знания и навыки.

Новые стандарты

Минобразования утвердило новый стандарт для старшеклассников. В нем прописано, как и что должны изучать в 10-м и 11-м классах.

Так, школьники в обязательном порядке будут изучать: физкультуру, ОБЖ, русский язык и литературу, математику, историю (ее можно заменить на новый предмет «Россия в мире»). Другие дисциплины относятся к числу выборных и распределятся на 6 обязательных предметных областей: «Филология», «Иностранные языки», «Общественные науки», «Математика и информатика», «Естественные науки», «Физкультура и ОБЖ». Ученик должен будет выбрать по одному курсу из каждой. И несколько дополнительных предметов, например: «Дизайн», «Психология», «Астрономия» или «Искусство». Важная особенность нового стандарта — введение профильного обучения. Переходя в старшую школу, ученик выбирает, в каком направлении он хочет специализироваться дальше. Новый стандарт для старшеклассников вводится в сентябре 2013 года.


Быть учителем — одна из самых благородных профессий. Чтобы больше узнать о людях этой профессии мы подготовили вопросы для учителей на день учителя. Многие из вопросов довольно-таки непростые, даже каверзные, с подвохом, тогда как другие — шуточные, веселые. Они отлично подойдут для школьного интервью, которое можно провести с преподавателями.

Посмотрите данный список, чтобы подобрать себе те вопросы какие можно задать вашему учителю. Вам понравится то, как преподаватели вашей школы отвечают на школьные вопросы.

Вопросы для учителей на день учителя

  1. Правда, что сегодня дети отучились писать грамотно?
  2. Чем на самом деле учителя занимаются в учительской?
  3. Как вы справляетесь со своими неприязнями и симпатиями в классе?
  4. Как вести себя молодому преподавателю, если ему признается в любви ученик/ученица старших классов?
  5. Что вам хотелось бы изменить в методах преподавания или подходе к школьному обучению?
  6. Легко ли быть преподавателем, какие трудности этой профессии труднее всего перенести?
  7. Что побудило вас стать на преподавательскую стезю?
  8. Что вам больше всего нравится в школьном обучении, и чего больше всего ненавидите?
  9. Если бы снова пришлось выбирать новую профессию, согласились бы стать учителем?
  10. У вас был момент, когда вам хотелось бросить свою работу?
  11. Какой самый глупый или странный вопрос, вам задал студент/ученик?
  12. Что хуже всего в нынешней системе образования?
  13. Какой исторический персонаж был бы самым скучным при встрече в реальной жизни?
  14. Когда вам пришла мысль стать учителем?
  15. Кто из преподавателей повлиял на всю вашу будущую жизнь?
  16. Какие ключевые факторы (особенности) помогли вам стать хорошим педагогом?
  17. Каков самый важный совет хочется дать родителям ребенка начальной школы?
  18. Что вам известно о ваших учениках?
  19. Если бы у вас была возможность получить что-то от министра образования, что бы это было?
  20. У педагогов есть другие праздники, кроме школьных каникул?
  21. Какой возраст учащихся наиболее агрессивный?
  22. Если бы вам пришлось стать учеником нашей школы, кто был бы вашим любимым учителем?
  23. Есть ли что-то, чему вам хотелось бы научить учащихся, но вы не можете этого сделать?
  24. Какая самая курьезная, позорная вещь, произошедшая с вами во время уроков?
  25. Считаешь ли вы, что ваша профессия влияет на воспитание собственных детей?
  26. Что самое трудное в профессии учителя?
  27. Что самое худшее было у вас при работе с родителями учеников?
  28. Каковы признаки того, что ученики вами манипулируют?
  29. О какой совершенной вами учебной ошибке вам пришлось больше всего сожалеть?
  30. У вас есть школьные любимчики?
  31. Ради мести можете занизить оценку ученику на экзаменах?
  32. Кто является самым популярным героем нашей школы?

Смешные вопросы для учителей на день учителя

  • Если ветчина получается из свиней, а говядина из коров, тогда из какого животного получается хлеб?
  • Почему люди на другой стороне земли не падают?
  • Девочка на уроке физики: «Если есть скорость света, тогда какая скорость темноты?
  • Почему метеориты всегда приземляются в кратерах?
  • Африканское солнце такое же самое как в России? Тогда почему оно там теплее?
  • Если русский язык является языком Пушкина, тогда какой язык представляют собой наши фамилии?
  • Если со слов преподавателя математика так проста, тогда почему у математика так много проблем с учениками?
  • Как вы наказывает своих членов семьи (детей, брачного спутника) когда те плохо себя ведут? Выставляете их за дверь, ставите плохую отметку или вызываете родителей на беседу?
  • Когда вы приходите домой, ваши дети встают и говорят «Добрый вечер, учитель»?
  • Если у меня возникнут проблемы, я могу использовать теорему Пифагора для их решения?
  • Грызете свои ручки или карандаши?
  • Какой супер герой больше всего похож на вас?
  • Что вы пьете за ужином?
  • Почему учителя задают вопросы ученикам (почему, зачем, сколько), они, что сами не знают ответа?
  • Можете от удовольствия скрутить язык трубочкой?
  • Почему небеса не падают на нас?

Шуточные вопросы для учителей

  1. Фермер имеет 17 овец. Все, кроме девяти, умирают. Сколько овец у него осталось? (ответ:9 овечек).
  2. В столовой горит десять свечей. Сквозняком задуло три из них. Сколько осталось свечей к утру? (Ответ: три свечи, так как семь оставшихся свечей полностью расплавятся, а единственными целыми свечами останутся три потушенные сквозняком).
  3. Какое слово на русском языке всегда написано неправильно? (Слово: неправильно).
  4. Как будет правильным сказать: «Желток яйца белый» или «у яйца белый желток?» (Ответ: оба варианта неверны, так как яичные желтки желтые).
  5. Человек стоит на одной стороне реки, его собака — на другой. Он зовет собаку, которая настолько быстро пересекла реку, что даже не промокла. При этом собака не бежала по мосту и не была в лодке. Вопрос, как собака пересекла реку? (Ответ: по льду, так как река была замерзшая).
  6. Если дать мне еду, я буду жить, а дать мне воду — умру. Кто я? (Огонь).
  7. У ваших родителей шесть сыновей, включая вас, и у каждого сына есть одна сестра. Сколько людей насчитывает ваша семья? (Ответ: 9 человек: оба родителя, шесть сыновей и одна дочь, которая для всех мальчиков является сестрой).
  8. Что является черным, когда его покупают, красным, когда его используют, и белым после использования? (Древесный уголь).
  9. У меня нет ни глаз, ни ног, ни ушей, но при этом я двигаю землю, кто я? (Дождевой червь).

Каверзные вопросы для учителей

Вам хочется взять интервью у учителя, но при этом не хочется задавать ему стандартные обычные вопросы? Тогда эти вопросы учителю с подвохом — это то, что вам отлично подойдет.

  1. Как выглядит идеальная вечеринка учителей на день учителя?
  2. По какому предмету вам больше всего поставили двоек во время вашей учебы в школе или колледже?
  3. Перемена существует для учителя или ученика?
  4. Какие оправдания вы говорили, когда опаздывали на уроки?
  5. Вам приходилось списывать в школе, пользовались шпаргалками на экзаменах?
  6. Учитель подает пример ученикам, если он опаздывает на уроки, значит это можно и учащимся?
  7. Если ученик не будет читать книги, может ли он стать президентом?
  8. Какое ваше любимое блюдо из школьной столовой?
  9. Хотите преподавать в школе до 100 лет?
  10. Какой урок был для вас самым худшим?
  11. Вам хотелось когда-нибудь ударить ученика? Из-за чего это было?
  12. Влюблялись когда-то в учеников?
  13. Преподаватели принимают наркотики для самоуспокоения?
  14. Учитель учится чему-то от своих учеников? А чему научились вы?
  15. Вы бы сами согласились сдавать ЕГЭ или выпускные экзамены?
  16. Вам известно, что в Японии преподавателям не нужно почитать императора? Но мы не в Японии это плохо или хорошо?
  17. Это правда, что единственный способ добиться успеха в жизни — быть кретином?
  18. Будучи учеником, когда-нибудь недолюбливали кого-то из своих преподавателей? Почему?
  19. Если вы умнее меня, это сделает меня мудрее вас?
  20. Вы сильно переживаете за наши экзаменационные отметки, а каковы были ваши оценки на экзаменах?
  21. Какими были ваши первые университетские дни учебы: полностью заняли свое время учебой, вам было скучно или было желание прогуливать занятия?
  22. Какие смешные, забавные прозвища учителям вы давали, когда были учеником?
  23. Подшучивали или тролили над учителями?
  24. На уроках, какого учителя из вашей школы вам хотелось бы быть учеником? Почему?
  25. Что бы вам хотелось изменить в своем поведении, вернувшись снова за школьную парту?
  26. Почему сегодня преподают предметы, которые в жизни просто бесполезны?
  27. Почему ученики должны идти на компромисс со своим здоровьем, выполняя множество домашних заданий, вместо полноценного отдыха?
  28. Всегда понимаете учеников, которые по-настоящему чувствуют себя плохо?

Странные вопросы

  1. Где Великая китайская стена?
  2. Разве Луна не то же самое солнце только выключенное на день?
  3. Что такое пирамидальные вещи в Египте?
  4. Как острова не уплывают?
  5. Есть ли настоящие медведи?
  6. Сколько в среднем было лет 18-летнему человеку в 1942 году?

Вопросы для интервью с учителем

Как и все интервью в области образования, интервью с учителями также имеет конкретные вопросы. Они ориентированы на знание методологии работы, чувство призвания, способность управлять дисциплиной учащихся. Перед вами список распространенных вопросов в этом формате интервью:

  1. Каково ваше образование?
  2. Почему хотите работать в сфере образования?
  3. Как планируете проводить свои курсы, занятия, уроки?
  4. Как относитесь к школьной дисциплине?
  5. Каково ваше отношение к современному образованию?
  6. Что думаете о психологии в образовании?
  7. Что думаете о педагогике?
  8. Вы считаете себя рискованным?
  9. Считаете себя позитивным преподавателем?
  10. Что станете делать, если ученик, студент назовет вас плохим учителем?
  11. Если бы вы были директором школы, какие цели поставили бы на следующий учебный год?
  12. Какую последнюю книгу вам удалось полностью прочитать?
  13. Как бы вы мотивировали учащихся читать?
  14. В какое десятилетие вам хотелось бы стать преподавателем? Почему?
  15. У вас есть любимая , который вас мотивирует?

Вопросы о жизни за пределами школы

  1. Каков один из ваших скрытых талантов?
  2. Чему ученики могут удивиться, увидев вас за дверями школы?
  3. Как вы мечтаете провести отпуск после учебного года?
  4. Как вам удается проводить свои летние каникулы?
  5. Какие книги вам хотелось бы иметь на необитаемом острове?
  6. Каким будет ваш последний урок?

Вопросы о школе

  1. Каковы традиции или суеверия есть у преподавателей? Сами их придерживаетесь?
  2. Какой учебный день для преподавателя считается хорошим, удачным?
  3. Какое достижение учеников в этом году наполняет или наполнит вас гордостью?
  4. Как вам удается сохранять выдержку и терпение? [вопрос особенно актуален для опытных педагогов]
  5. Что вас вдохновляет?
  6. Какие технологии делают обучение более простым или наоборот сложным?
  7. Что самое лучшее / худшее в том, чтобы быть преподавателем?

Вопросы об учениках

  1. Что вас настораживает в поведении современных учеников? Почему?
  2. Что поможет преподавателю завоевать уважение учащихся?
  3. Какое время лучше для успеваемости: утро или обед?
  4. Какую часть своих знаний вам хочется передать своим ученикам?
  5. Что вы испытываете, когда какой-то ученик перешептывается с соседом, при этом игнорирует ваши замечания?
  6. Что помогает вам проявлять терпение в обращении с теми учениками, с которыми даже Бог не может справиться?
  7. Как вам удается запомнить имена всех своих учеников, у вас есть какие-то ассоциации с ними?
  8. Имея возможность посетить со своим классом любую точку мира, куда бы вам хотелось отправиться?
  9. С кем-то из бывших учеников поддерживаете переписку в соц сетях?
  10. У вас есть личный дневник о ваших учениках, студентах?
  11. Какую песню должны слушать ученики при выполнении домашней работы?
  12. Что самое первое вам запомнилось из вашей работы преподавателем?
  13. Как вам кажется, ваши ученики/студенты запомнят вас и класс, в котором они учились?

Заключение

Перед вами список вопросов, из которого можно выбрать подходящие, чтобы задать их учителям. При этом важно помнить, что интервью — это беседа. Поэтому держитесь естественно и используйте вопросы с умом. Запомните лучше получить честные ответы на несколько интересных вопросов, вместо дюжины пространных ответов на один глупый вопрос?

Если видите подвох, используйте его. Это будет интересно и весело. Не бойтесь немного отклониться от темы разговора, когда появляется такая возможность. При этом помните, что эти вопросы для учителей на день учителя являются отличным началом того, чтобы больше узнать о своих преподавателях, понять трудности или наоборот привлекательные стороны этой профессии.

С уважением, Helen.

Кстати, посмотрите вопросы с подменой ответов для учителей (перевертыши).

Сценарий ко дню учителя: игра-квиз «Clever Show»

Пояснительная записка

Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий ко дню учителя на тему: «Clever Show». Материалы праздничной программы доступны для бесплатного просмотра и скачивания.

Данное мероприятие представляет собой игру – квиз, участниками которой являются учителя и ученики старших классов. Вопросы в данной игре подобраны таким образом, что будут под силу, как детям, так и взрослым. В квизе могут принимать участие 2 – 4 команды по 6 человек. В качестве ведущего выступает ученик.

Старая добрая викторина или принципиально новый формат развлечений? В мире интеллектуальных игр появилось новое слово: квиз. Давайте разбираться, что оно означает, и почему этот жанр набирает огромную популярность в России.

Что такое квиз

Квиз (от английского «quiz» — задание, вопрос) – это командная интеллектуальная игра, в которой участники за ограниченный промежуток времени отвечают на вопросы из самых разных сфер знания. Очень похоже на «Что? Где? Когда?» или даже «Брэйн ринг», количество игроков в каждой может колебаться от 4 до 10 человек в зависимости от правил игры.

Задача участников – продемонстрировать свою логику, внимательность и эрудицию. Хотя вопросы обычно не связаны с точным знанием (например датой рождения какого-то исторического деятеля), они требуют определенного уровня образованности, без которого строить логические рассуждения будет просто не на чем.

Как в него играют. Игра делится на несколько раундов , в каждом из которых заранее заявляют определенное количество вопросов. Ответы пишутся на бланке в течение 1 минуты, а победитель определяется по набранному количеству очков, которые даются только за правильные ответы. Команд в квизе может быть сколько угодно, но не меньше двух.

Цель мероприятия: Создание условий для проявления интеллектуально-творческого потенциала учащихся и педагогов

Задачи:

  • Пропаганда интеллектуально-развлекательных игр как действенной формы проведения содержательного досуга учеников и педагогов.
  • Вовлечение несовершеннолетних в интеллектуально-развлекательные формы досуга. Повышение активности среди учащихся и педагогов школы.
  • уметь работать в группе, слушать, анализировать собственный ответ и ответ одноклассника;
  • воспитание уважительного отношения к профессии учителя
  • Поощрение интеллектуально развитых учащихся школы
  • Сплочение воспитанников интерната и педагогического коллектива

Участники: Учащиеся 9 -11 классов (команды по 6 человек), Педагоги.

Формы организации деятельности детей: Ученики принимают непосредственное участие в самом квизе, но также выступают в роли ведущих и жюри, под руководством педагога-организатора данного мероприятия

#ADVERTISING_INSERT#

Ход мероприятия

Ведущий: Здравствуйте дорогие педагоги и учащиеся интерната! Сегодня мы празднуем День учителя, и наша с вами необычная встреча будет является продолжением этого замечательного праздника. Вам предстоит участвовать в интеллектуальной битве , под названием “CLEVER SHOW”, что в переводе с английского означает «Умное шоу». Каждая команда сможет доказать , что именно она достойна носить звание «Самых умных». Давайте поприветствуем наши команды!

Затем ведущий объясняет правила игры. Игра состоит из 5 раундов разной сложности и направленности . На столе у каждой команды есть бланки, в которые они вносят свои ответы. После завершения каждого раунда бланки сдаются жюри. Убедившись , что все бланки сданы ведущий зачитывает правильные ответы, которые также представлены на слайде.

Все вопросы к квизу находятся в презентации. Ведущий озвучивает вопрос. Участники также могут их прочесть на экране.

Первый раунд называется «Учат в школе», состоит из 6 вопросов. На экране представлены несколько вариантов ответов. Участникам необходимо выбрать один правильный ответ. Командам на обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. За правильный ответ присваивается 1 балл

Второй раунд «Где логика» представляет собой популярную телевизионную игру, где участникам необходимо найти общее или что объединяет три картинки . Командам на обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. За правильный ответ присваивается 1 балл

Третий раунд «Вопросы средней прожарки» , состоит из 6 вопросов средней сложности . Варианты ответов отсутствуют. Командам на обсуждение каждого вопроса дается 2 минуты. За правильный ответ присваивается 2 балла.

Четвертый раунд «Ах, Вернисаж!» — состоит из 6 вопросов графического характера. Варианты ответов отсутствуют. Командам на обсуждение каждого вопроса дается 2 минуты. За правильный ответ присваивается 2 балла.

Пятый раунд «Хрустальная сова» — состоит из 3 сложных вопросов . Варианты ответов отсутствуют. Командам на обсуждение каждого вопроса дается 3 минуты. За правильный ответ присваивается 3 балла.

В то время, пока жюри подводит итоги, перед участниками игры выступают юные дарования школы, звучат поздравления для педагогов. Так как данное мероприятие приурочено к праздничному дню, то в нем не должно быть ни победителей, ни проигравших. Поэтому предлагается награждение участников по номинациям «Самые эрудированные», «Обладатели железной логики», «Самые интеллектуальные». Команде набравшей наименьшее количество очков можно присвоить номинацию «Самые красивые». Главное условие, чтоб игра прошла весело, интересно и непринужденно.

игры для учеников на классный час

Предлагаем вашему вниманию авторский сценарий ко дню учителя на тему: «Игры для учеников на день учителя». Материалы праздничной программы доступны для бесплатного просмотра и скачивания.

Цель: демонстрация многогранности труда учителя, популяризация профессии «учитель»

Задачи:

  1. акцентировать внимание обучающихся на профессии «учитель».
  2. развивать ассоциативное мышление, связную монологическую и диалогическую речь обучающихся; расширять кругозор.
  3. воспитывать интерес к миру профессий, любовь и уважение к профессии «учитель».

Оборудование: презентация Microsoft PowerPoint

План

1. Организационный момент

Дорогие ребята, сегодня праздник – День Учителя. Я предлагаю вам интересную игру. Правила её просты: я загадываю загадку – вы отгадываете, затем мы вместе определяем какие ассоциации возникают с этим предметом или образом, и, как учитель может быть связан или похож на этот предмет или образ.

2. Проведение дидактической игры

+ Сегодня на классном часе нам нужно ответить на некоторые вопросы. Мне они представились в виде такого образа (Слайд 2). Что здесь изображено? (слушаю ответы детей). Если ответ детей правильный – это многогранник, то звучит вывод: профессию учителя очень многогранная. Почему? Давайте разберёмся!

Если дети не знают эту фигуру – предлагаем узнать в процессе отгадывания загадок и работы с образами – ассоциациями.

Загадка 1:

Мудра, спокойна, интересна,
Таинственна и бесконечна,
Живем мы в ней,
Огромная она,
Планете нашей жизнь дала… (Вселенная)

(открывается Слайд 3 презентации)

+ Почему мы можем сравнить учителя со Вселенной? (ответы детей)

Вывод: Учителю необходимо обладать качествами нашей Вселенной, такими как мудрость, спокойствие, таинственность и др.

Загадка 2:

Ответственный и деловой – руководит он всей страной!
Он – издаёт указы, им подчинятся надо! (Президент)

+ Учитель ассоциируется с президентом. Почему?

Вывод: Учитель – деловой человек, активный, должен уметь принимать конструктивные решения (Слайд 4).

Загадка 3:

Сражения и тренировки
Терпение и сила воли
Ответственность всегда нужна
Потом победа им дана! (спортсмены)

+ Что общего у спортсмена и учителя?

Вывод: Конечно – это ответственность, сила воли, терпение! (Слайд 5).

Загадка 4:

Он природе верный друг,
И в порядке всё вокруг,
На деревьях вырастут плоды,
И гордимся урожаем мы,
Яблони и груши –
Для здоровья нужно! (садовник)

Вывод: Дети – цветы жизни. Учителю нужно очень потрудиться, чтобы взрастить прекрасный сад, чтобы процесс учения был интересным для детей. (Слайд 6).

Загадка 5:

Страницы бережно листаю,
В мир необычный попадаю,
Здесь собраны все знания,
И нужно лишь старание,
Чтоб всё запомнить и узнать
Очень-очень умным стать. (книга-энциклопедия)

+ Учителя часто сравнивают с энциклопедией. Почему это возможно?

Вывод: Учителю просто необходимо быть эрудированным, интересным собеседником и владеть разными знаниями. (Слайд 7).

Загадка 6:

Я – добрый волшебник,
Лисичка, грибок,
Учёный, певец,
И активный стрелок,
Аплодирует зритель –
Я сцену люблю!
Сценарий удачный –
И всё «по плечу» … (артист, актёр)

Вывод: Каждый день учитель играет свою роль (свои роли), в которых проживает разные эмоции и чувства, демонстрирует своим ученикам пример позитивного отношения и любви к жизни. (Слайд 8).

Загадка 7:

С ним очень вкусно,
Аппетитно!
Умело он творит:
Компот, печенье и варенье,
И с ним я очень сыт… (повар)

+ Ну, а как же могут быть похожи учитель и повар?

Вывод: Конечно, профессия учителя – очень творческая, и, чтобы «пирожок» (результат обучения и воспитания) детей получился вкусным и красивым нужно очень постараться.

(Слайд 9).

Загадка 8:

У меня в руках сейчас кисть, альбом и карандаш,
Я успешен, я творю,
Я шедевры создаю… (художник)

Вывод: + Мы уже отмечали, что профессия учитель – творческая профессия. Художественные способности учителю необходимы при подготовке к урокам. (Слайд 10)

Загадка 9:

Всех излечит, исцелит…
Добрый Доктор… (Айболит)

+ Почему слова известной сказки К. Чуковского можно сказать не только в адрес врачей, но и учителей?

Вывод: Учитель держит в своих руках ежедневно десятки детских судеб, каждого нужно увидеть, рассмотреть его особенности, каждому помочь лучше узнать качества своего характера, «вылечить» добрым взглядом, словом или делом. Часто учителя называют «вторая мама», потому что дети очень много времени проводят в школе, и учитель о них заботиться как мама. (Слайд 11).

3. Подведение итогов классного часа.

(Слайд 12)

Почему профессию «учитель» — называют многогранной профессией? Многогранник – геометрическая фигура, у которой много граней (сторон), так и учитель обладает разными качествами и талантами, способностями и умениями, учитель много знает и играет на своём рабочем месте разные роли.

#ADVERTISING_INSERT#

На вопросы отвечает учитель информатики Ольга Гуляева

Я – счастливый УЧИТЕЛЬ

     Ольгу Александровну Гуляеву я увидела во Дворце спорта «Триумф», когда она вместе со своими коллегами, победителями конкурсного отбора в рамках приоритетного национального проекта «Образование», получала заслуженную награду из рук губернатора Московской области Бориса Громова. Оказалось, что вот уже 10 лет (после окончания физико-математического факультета Восточно-Казахстанского государственного университета) эта молодая симпатичная женщина преподает информатику, причем 6 из них — в Котельниковской средней общеобразовательной школе № 2.

Почему вы решили выбрать именно эту профессию?
— Наверное, потому, что сама очень люблю учиться, узнавать что-то новое. Когда работаешь в школе, дети не дают «расслабиться»: они требуют постоянного развития, роста. А еще мне очень дорог этот неповторимый МИР ШКОЛЫ. Здесь все пропитано особым духом и каждую минуту что-то происходит. Ты не можешь даже заболеть — нет времени, тебя ждут ученики, причем не только ради знаний, которые я им даю, но и просто ради общения и участия. Думаю, именно поэтому я смогла найти общий язык с ребятами, которые просто заряжают своей положительной энергией.
Если бы вы не были учителем, то кем бы стали?
— Хороший вопрос! Для меня не было других вариантов. Учителем хотела быть с детства. Причем династии у нас нет — я одна стала учителем из всего нашего рода.
Как вы справляетесь с современными «трудными» и не всегда «удобными» детьми? У вас есть какой-нибудь универсальный «рецепт»?
— Каждый класс неповторим, не похож ни на один другой. И каждый ребенок — личность. Понятие «трудные дети» мне совсем не нравится. Это не они трудные, это нам трудно подобрать к ним ключик. В общении со своими учениками я стараюсь к каждому найти подход. А еще нужно просто любить своих учеников и воспринимать их как взрослых людей. Большинство из них уже на самом деле очень взрослые. Когда уважаешь в ребенке человека — он охотнее идет на контакт и ведет себя именно как зрелая личность.
Помимо того что вы преподаете информатику, вы еще и классный руководитель?
— В шестом конноспортивном классе. Я провожу с ними вместе много времени, причем не только в школе. Например, 20 сентября мы вместе с 6-а и 8-а классами посетили спортивно-тренировочную базу МЧС. Ребята участвовали в программе «Азбука безопасности», в которой было очень много конкурсов и состязаний. Кроме
того, все участники получили подарки от организаторов. Но самое главное — это получить заряд положительных эмоций, найти новых друзей, снова оказаться всем вместе. Еще одно общее и очень сильное увлечение моих подопечных — конный спорт.
Хорошо, когда у ребенка, помимо учебы, есть такое серьезное занятие? Оно не отвлекает?
— Не только не отвлекает, но и дисциплинирует. Заставляет больше ценить свободное время, рационально его использовать. Прививает более серьезное отношение к жизни.
Психологи считают, что каждый ребенок обладает нераскрытым потенциалом. Каким образом педагог может помочь его раскрыть? Ведь учитель — это и воспитатель, и психолог, и человек, который дает знания, и друг. Он должен каждому своему ученику уделить внимание, увидеть и помочь раскрыть его способности. И на все про все — 45 минут…
— У учителя есть не только эти самые 45 минут. Это еще и все перемены, и время после уроков — он никогда не перестает работать. Хотя, мне кажется, от времени это не зависит. Порой, чтобы понять человека, достаточно и нескольких минут, а иногда может пройти месяц, два, годы… Внимание, внимание и еще раз внимание. Нужно не только СЛУШАТЬ, но и уметь УСЛЫШАТЬ.
В последнее время все больше внимания уделяется творческим способностям не только учеников, но и учителей- всевозможные конкурсы, ассамблеи. Вы стали победителем национального проекта «Образование» — почему решили участвовать в этом конкурсе?
— Решение это возникло у меня после участия на областном конкурсе «Педагог года», где, пообщавшись со своими коллегами из разных районов, я поняла, как это интересно, ведь всегда есть чему поучиться друг у друга! Я считаю, что это полезно и для учителей, и для наших учеников.
Каким образом проходил конкурс?
— Первым делом была написана заявка на участие в городское Управление образования. Потом готовили необходимую документацию, а я писала конкурсный проект. Сам конкурс проходил в один этап — в апреле сдавали работу и в начале июля были известны результаты.
И какая у вас педагогическая концепция?
— В моей педагогической концепции личность ребенка — основа основ. И развивая эту личность, я говорю своим ученикам слова Матери Терезы:
«Жизнь — это возможность, воспользуйся ею.
Жизнь — это красота, восхитись ею.
Жизнь — это мечта, осуществи ее.
Жизнь — это вызов, прими его.
Жизнь — это игра, стань игроком.
Жизнь — это любовь,
     насладись ею сполна.
Жизнь — это тайна, познай ее.
Жизнь — это бездна неведомого,
     ступи в нее не страшась.
Жизнь — это удача, лови этот миг.
Жизнь так прекрасна, не загуби ее.
Жизнь — твоя жизнь, борись за нее».
Школа — это не только обучение, но и воспитание. Моя задача как учителя — воспитать активную, творческую личность, способную вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Добиться этого можно, только приняв и полюбив ребенка, каким бы он ни был. Мое кредо: «Ребенку нужен успех: похвала, похвала и еще раз похвала». Только это позволит нашим детям уважать себя. Только тогда они постараются сегодня быть лучше, чем вчера, а завтра — лучше, чем сегодня.
— Как вы думаете, что вам помогло победить в этом конкурсе проектов?
— Проводя уроки, я всегда пытаюсь добиться наиболее полного и осмысленного усвоения получаемых школьниками знаний и применения их в повседневной жизни. Учу понимать разницу между осознанием полученной информации и ее заучиванием, тем самым развивая в учениках способность к мышлению и пониманию своих действий в жизни. Именно это дает им стимул в учебе и получении исчерпывающей информации об окружающем их мире. Думаю, это и сыграло свою роль. И, конечно же, вера в меня моих учеников и коллег, в свои силы, стремление постоянно двигаться вперед… Мне все время приходится учиться, ведь информатика — это, наверное, одна из тех отраслей, которая меняется буквально каждый день. Постоянно появляются новые программы, технологии. Для того чтобы моим детям было интересно на уроке, мне необходимо быть в курсе всех новинок и разработок. Я должна суметь объяснить, каким образом все работает, для чего нужно, где они могут применить это в своей жизни. Информатика — очень точная и в то же время прикладная наука. Сейчас без информатики и информационных технологий никуда.
И вы это пытаетесь внушить своим детям?
— Им не нужно ничего внушать. Они все отлично понимают. Ребята готовы идти ко мне за информацией. Уже который год подряд мы работаем по методу проектов. Каждый ученик выбирает тему, определяет инструментарий, расставляет приоритеты и решает поставленную задачу. Такая работа очень интересна, и у нас часто возникают увлекательные дискуссии по тематике проектов, по поводу путей и методов их реализации. Участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения, раскрыть свой творческий потенциал, с новой, неожиданной стороны узнать своих одноклассников. Ребята приходят на каждый урок с большим желанием получать знания, с огромным количеством вопросов и предложений.
Вам повезло!
— Да, я считаю, что мне повезло. Я занимаюсь делом, которое очень люблю. Я — счастливый учитель и у меня — благодарные ученики!

Вопросы задавала
Людмила Григорьева

Сценарий игры 100 к одному на день учителя

Этапы подготовки.

Первый: самый длительный этап – это разработка и воплощение в жизнь схемы стола с двумя кнопками и световыми плафонами для определения отвечающей команды.

Для решения данной задачи мною был изучен профиль училищ и колледжей нашего города, затем, определившись с учебным заведение, договорилась с мастером курса монтажников, Мелентьевой Н.Н., об изготовлении необходимого прибора. Она со своими ребятами разработала электрическую схему, и они собрали стол с двумя кнопками и световыми плафонами.

Второй: подготовка интересных вопросов. Для реализации данного этапа я посетила сайт игры «Сто к одному», где выбрала интересные, на мой взгляд, вопросы.

Третий: опрос студентов университета и обработка результатов.

Для этого, я договорилась с преподавателем университета Егоровой Г.С. и она провела опрос среди студентов на эти вопросы, а затем я приступила к обработке результатов. Причем для опроса было взято большее количество вопросов, чтобы была возможность выбора наиболее интересных и необычных ответов, а так же в случае подсказки из зала, чтобы была возможность замены вопроса.

Четвертый: сбор команд, выбор жюри.

Проведение данной игры было неожиданностью для учителей, на нее они были приглашены прямо из зала. Команда учащихся, это были молодые люди старших классов, и члены жюри были оговорены заранее.

Между проведением игры были вставлены номера, подготовленные  классами

Все мероприятие прошло в течении 40 минут.

Проведение игры.

Цельучастников игры «Сто к одному» состоит в том, чтобы угадать наиболее распространённые ответы людей с улицы на предложенные вопросы, на которые невозможно дать однозначный объективный ответ, «Сто к одному» — командная игра. Каждый игрок должен высказать своё мнение, предложить свою версию, но победа (или поражение) достается всей команде в целом.

Правила игры

В игре соревнуются две команды, каждая из которых состоит из пяти человек. Весь игровой процесс состоит из пяти «игр» — простой, двойной, тройной, игры наоборот и большой игры.

Важную роль в игре выполняет табло, на котором отображаются шесть самых популярных вариантов ответов на вопросы (изначально скрытых) и три индикатора промаха. В большой игре табло содержит пять строк, содержащих по две названных игроками версии и количество людей, ответивших так же.

Игра начинается с представления команды. Капитан знакомит с участниками, а участник представляет капитана.

Были собраны вопросы по различным темам, опрос проводили во Владимирском университете среди студентов 1-3 курсов, чтобы вопросы и ответы не знали участники заранее. Играют две команды – учителя нашей школы и юноши старших классов.

Простая игра

Простая игра начинается с «розыгрыша». К специальному столу с двумя кнопками подходят капитаны команд. Затем ведущий объявляет вопрос, после чего каждый участник старается быстрее своего оппонента нажать свою кнопку.

Тот, кому удалось это сделать, называет свою версию ответа на вопрос. Если версия есть на табло, открывается соответствующая строчка (при открытии строчки число очков, написанное на ней, переходит в «фонд игры»; число очков равно количеству опрошенных, назвавших данную версию). Если эта версия оказалась самой популярной среди опрашиваемых и оказалась на первой строчке табло, ведущий продолжает играть с той командой, игрок которой дал правильной ответ. Иначе ответить пытается второй участник розыгрыша. Если его версия оказалась популярнее названной ранее версии (находится на более высокой строке табло), ход переходит к его команде, иначе игра продолжается с командой противников. В том случае, если из двух версий ни одна не оказалась на табло, розыгрыш повторяется, но соревнуются уже следующие участники команды.

Определив команду, ведущий переходит к основной части игры. Он по кругу опрашивает игроков, которые называют ответы на вопрос. Если версия присутствует на табло, она открывается и очки, соответствующие версии, переходят в «фонд», если же её нет, команде засчитывается один промах. Игра проходит до тех пор, пока не будут открыты все шесть строк табло (в этом случае все очки из «фонда» переходят в счёт команды), либо пока не будет набрано три промаха.

В последнем случае ведущий проводит так называемый блиц-опрос у другой команды. Начиная с конца, он узнаёт четыре версии ответа на вопрос у четырёх участников команды. Затем капитан должен выбрать одну из версий участников своей команды либо предложить свою. Эта версия ищется на табло. Если она есть, очки с неё добавляются в «фонд», который затем переходит в счёт команды, если же её там нет, «фонд» достаётся соперникам.

По окончании игры ведущий открывает оставшиеся строки.

Двойная игра и тройная игра

Двойная и тройная игры происходят точно так же, как и простая игра, с той лишь разницей, что очки за каждую угаданную строку удваиваются или утраиваются соответственно. Ещё одно отличие состоит в том, что розыгрыш проводится не между капитанами, а между вторыми и третьими участниками команд соответственно (если же игрок уже участвовал в предыдущем розыгрыше, идёт следующий по порядку участник).

Игра наоборот

Распределение очков

Ответ 1

15

Ответ 2

30

Ответ 3

60

Ответ 4

120

Ответ 5

180

Ответ 6

240

Игра наоборот отличается от прочих тем, что для команды наиболее выгодно угадывать не первую строчку табло, а пятую или шестую.

Называется вопрос, и командам даётся 20 секунд на совещание, после которого капитаны называют ответы. Версии команд не должны совпадать. Первой отвечает команда, имеющая меньшее число очков к началу розыгрыша.

Затем ведущий открывает табло. Если в процессе открытия встречаются версии команд, очки сразу перечисляются на их счёт.

Вопросы в игре наоборот начинаются со слова «Самый…», «Самая…» или «Самое…».

Большая игра

В большой игре принимают участие два игрока команды, набравшей большее количество очков на протяжении всей программы. Перед началом игры они договариваются между собой, кто играет первым, а кто временно уходит за кулисы.

После этого первому участнику большой игры даётся 15 секунд, за которые он должен дать ответы на пять вопросов. За каждое совпадение ответа игрока с ответом на улице в «фонд» большой игры перечисляется количество очков, равное количеству голосов по совпавшему ответу.

Далее второй игрок возвращается из-за кулис. Он не знает вопросов и ответов своего коллеги, а также полученных за них очков (однако состояние «фонда» не скрывается). За 20 секунд он отвечает на те же вопросы, причём если его ответ совпал с первым, игрок обязан назвать другую версию. Затем очки за его ответы подсчитываются и добавляются в «фонд» таким же образом.

Как только во время большой игры «фонд» составляет 200 или более очков, игра останавливается и команда объявляется победительницей игры.

ИТОГ. Команда учителей выиграла, но в большой игре набрать 200 баллов не смогли.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Простая игра.

1.      Какое животное рождается из яйца?

Курица – 20

Утка – 12

Птица – 7

Ящерица – 5

Динозавр – 3

Двойная игра (очки удваиваются).

2.      Какая бывает почта?

Электронная – 14

России – 9

Быстрая – 8

Голубиная – 4

Полевая – 1

Тройная игра (очки утраиваются).

3.      Кто поддерживает порядок в стране?

Президент – 18

Полиция – 9

Дворник – 8

Правительство – 3

Человек – 2

Игра наоборот (необходимо угадать самый непопулярный ответ).

4.      Кто носит каску?

Строитель  —  30

Шахтер – 60

Солдат – 120

Пожарный – 180

Мотоциклист – 240

Большая игра (пять вопросов, 15 сек, 20 сек. на ответ).

5.      В каких фруктах есть косточки?

Яблоко – 27

Персик – 21

Апельсин – 8

Абрикос – 6

Арбуз — 5

6.      Кто мешает спать по ночам?

Соседи – 23

Кот – 17

Комар – 14

Мысли —  6

Сны — 2

7.      Каких насекомых чаще всего убивают?

Комаров – 28

Тараканов – 15

Мух – 12

Бабочек – 3

Приставучих — 1

8.      Что кот утащил со стола?

Колбасу – 19

Сосиски —  12

Рыбу — 9

Еду – 5

Мясо — 3

9.      Какая бывает школа?

Средняя  — 20

России – 16

Начальная – 12

Общеобразовательная – 6

Выживания — 5

Автор: Широкова Наталия Николаевна

Поделиться с друзьями Сценарий к празднику, посвященному Дню учителя «Учителями славится Россия»Сценарий праздника «День Учителя»

вопросов, которые нужно задать своим ученикам в первый день школы

, Терри Хейк

Предпосылка здесь достаточно проста, и я уже писал об этом раньше более подробно (см. 20 вопросов, которые должны задать родители. Учителя ).

Вы, вероятно, узнаете их имя, сможете приблизительно оценить их рост, узнать, в какой школе они учились последней, знать, на каких языках они говорят, и получить представление о том, в какой школе — по крайней мере, в начале года — кажется » значит «для них».Но что еще нужно знать?

Основная идея состоит в том, чтобы использовать первый день (или неделю, или месяц), чтобы лучше узнать своих учеников.

Мы поделились 11 Simple, Back-to-School, Знакомство с учениками Вопросы , на которые Дон Кейси-Роу рассматривает — ну, типы вопросов, которые учителя могли бы задать ученикам сверх обычных .

Ниже я предлагаю еще 12, которые вы могли бы рассмотреть. Это сокращенная версия 26 вопросов, на которые каждый ученик должен уметь ответить .

Насколько они актуальны, зависит от учащегося, его класса, от того, насколько они красноречивы, насколько им комфортно думать о мышлении и т. Д. Используйте, конечно, на свое усмотрение.

12 вопросов, которые нужно задать ученикам в первый день школы

1. Что вы любите? Чем вы больше всего гордитесь?

2. Когда вы лучше всех себя чувствуете? Как студент? Друг? Брат сестра?

3. Как вы реагируете — эмоционально, практически и т. Д.–Когда тебе бросают вызов?

4. Что вам нужно от меня, чтобы добиться успеха в этом году?

5. Что значит «понимать» что-то?

6. Чем школа должна «делать» для вас?

7. Что делать со своими знаниями?

8. Вы разборчивый читатель? В чем ваши сильные стороны как читатель (или «ученый», или музыкант, или математик и т. Д.)?

9. Кто ваши герои и почему?

10. Что вы хотите узнать об этом году? Что Вы хотите знать? Что может сделать человек с любопытством?

11.Когда вы наиболее креативны? Как вы думаете, почему это может быть?

12. Что вы хотите, чтобы я знал о вас? О чем я должен тебя спрашивать, но не спрашиваю?

Дополнительные вопросы, которые нужно задать ученикам в первый день школы (или просто чтобы познакомиться с учениками)

Как вы думаете, вы хорошо учитесь? Хороший ученик? Есть разница?

Что вы любите читать? Когда ваше любимое время (или где ваше любимое место) читать? Кто ваш любимый автор?

12 вопросов, которые нужно задать своим ученикам в первый день школы

GK Вопросы и ответы в день учителя 2021

ГК Вопросы и ответы ко Дню учителя 2021 г.

День учителя 2020 : День 5 сентября ежегодно отмечается как День учителя в Индии.Этот день посвящен дню рождения доктора Сарвепалли Радхахришнана, который был философом, а также учителем, и он приложил много усилий, чтобы внести свой вклад в сферу образования. Он говорил, что «учителями должны быть лучшие умы страны».

  • Как мы все знаем, роль учителей очень важна. учителя считаются краеугольным камнем нашего будущего. роль учителей как основа для воспитания ответственных и хороших людей. здесь мы собираемся предоставить вам GK вопросов и ответов в День учителя.

1. Индия отмечает День учителя с ?

A. 1962
B. 1970
C. 1975
D. 1978


Ответ: A

2. День учителя возник как день рождения?

А. Джавахарлал Неру
Б. Индира Ганди
К. Д-р Сарвапалли Радхакришнан
Д. Нет


Ответ : C

Также читайте — GK Вопросы и ответы о докторе Сарвепалли Радхакришнан

3.Какое утверждение относительно доктора Сарвепалли Радхакришнана является правильным?

A. Он был избран первым вице-президентом Индии и был назначен учредительным собранием Индии.
B. В 1954 году он был удостоен награды Бхарат Ратна.
C. В том же году он был удостоен премии мира немецкой книжной торговли.
D. Все

Ответ: D

4. Имя человека, сказавшего, что «Преподавание — это не профессия, а образ жизни» ?

А.Д-р Радхакришнан
Б. Свами Вивекананда
К. Индра Ганди
Д. П. Моди

Ответ: D

5. В каком году д-р Радхакришнан был избран президентом Индии?

A. 1960
B. 1962
C. 1965
D. 1972

Ответ: B


6. В каком году была создана Комиссия по университетскому образованию?

А. 1948
Б. 1955
С. 1958
Д.1960

Ответ: A

7. В 1931 году д-р Сарвапалли Радхакришнан был избран проректором какого университета?

Университет А. Майсура
Университет Б. Андхра
Университет К. Карнатака
Университет Д. Дели

Ответ: B

8. В какой день в стране отмечается День учителя?

A. 5 ноября
B. 5 декабря
C. 5 сентября
D. 5 октября

Ответ: C

9.Скажите нам, кто был учителем Господа Кришны?

А. Дроначарья
Б. Сандипани Муни
К. Риши Вишиштха
Д. Гарга Муни

Ответ: B

10. Доктор Радхакришнан закончил аспирантуру По какому предмету?

A. Наука
B. Торговля
C. История
D. Философия

Ответ: D

важных вопросов, которые следует задать своим ученикам

Устойчивость и мотивация возникают из-за наличия цели, веры в то, что вы цените других, и участия в актах служения, подтверждающих эту ценность.Когда они указывают в положительном направлении, дети набирают силу и достигают положительных результатов; когда они этого не делают, мы видим нисходящую спираль и все большее расстояние от колледжа, карьеры, общества и жизненного успеха.

Есть некоторые вещи, которые мы должны знать обо всех наших учениках, потому что их знание сильно повлияет на наше обучение (и воспитание детей). Они отражают условия, необходимые для того, чтобы учащиеся учились, были счастливы, чувствовали себя актуальными и были устойчивыми.

Понимание того, кто такие ученики на глубоком уровне, также помогает нам быть более понимающими и отзывчивыми.В своей статье «Повышение эмпатии учителей для улучшения поведения учеников» психолог и эксперт по школьному климату Роберт Брукс объясняет, что учителя усиливают сочувствие, задавая себе вопрос: «Какие слова я хочу, чтобы мои ученики использовали, чтобы описать меня?»

Следующие ниже вопросы можно и нужно адаптировать для молодежи любого возраста, потому что они так же актуальны как для студентов колледжей, так и для дошкольников. Знание ответов говорит нам о том, что нам нужно знать, чтобы создавать благоприятные условия для обучения.

Вопросы, которые нужно задать сразу

Эти вопросы о начале школы можно записать на учетных карточках — попросите детей написать свои ответы на другой стороне, возможно, делая один раз в день в течение первой недели в школе.

  • Что помогает вам чувствовать себя желанным гостем?
  • Как вы любите, чтобы вас встречали?
  • Какие сильные стороны вы привносите в классы? Школа?
  • Что тебе больше всего нравится в школе? Что бы вы хотели изменить?

Другой подход к этим вопросам — провести опрос и попросить учащихся дать ответы; они могут быть анонимными или нет.Более интерактивный подход заключается в использовании формата утренней встречи и начале учебного дня с того, чтобы ученики обсуждали свои ответы на некоторые из этих вопросов в небольших группах, а затем делились ответами своей группы с классом.

Вопросы для углубления отношений

На эти установочные вопросы можно ответить так же, как и на вопросы в начале школы, во время второй и третьей недели школы.

  • Когда вы чувствуете себя компетентным? Как часто?
  • Когда вы чувствуете, что вас слушают?
  • Когда вы чувствуете, что ваш голос уважают?
  • Когда вы чувствуете заботу и заботу?
  • Когда у тебя появляется шанс стать лидером?
  • Когда вы чувствуете себя наиболее безопасно / небезопасно?
  • Когда вы смеетесь в школе?

Вопросы для использования в течение года

Используйте эти вопросы в течение всего учебного года, а затем поддерживающие дискуссии, чтобы продолжить знакомство со своими учениками, развить их навыки рефлексии и положительно повлиять на их жизнестойкость.

  • Каков ваш вклад в школу?
  • Кто считает, что вы можете добиться успеха?
  • Что вас пугает в школе? Расстроенный? Побежден?
  • Когда вы чувствуете вызов и поддержку?
  • Что вас вдохновляет в школе?
  • Кто помогает тебе оправиться от неудач?
  • Кто всегда рад с вами поговорить?
  • Когда вы считаете, что допустить ошибку или показать, что вы чего-то не знаете или как что-то сделать, нормально?

Расширение отношений и доверия

Часто требуется несколько недель, прежде чем учащиеся получат четкое представление о своих ответах на начальные вопросы.К тому времени они будут знать, кто считает, что может добиться успеха, и кто будет счастлив поговорить с ними и помочь им прийти в норму. (И в течение этих первых недель студенты заметят, что вы усердно работаете, становясь одним из тех надежных и заслуживающих доверия взрослых в их жизни.)

Чем больше мы знаем о наших учениках, тем больше мы можем помочь им найти ответы на эти вопросы, что позволит лучше направить их энергию на повышение устойчивости и их рост как учащихся.

Найм эффективных учителей: 5 основных вопросов, которые стоит задать

Исследования показывают, что эффективные учителя являются наиболее важным фактором в успеваемости учащихся.Успех ваших учеников и школы зависит от вашего решения о найме. В этой статье мы поделимся пятью вопросами для собеседования, которые помогут вам нанять эффективных учителей для своей школы.

Исследование

В Теннесси ученики, которые провели три года с высокоэффективным учителем, значительно превзошли сопоставимых учеников на тесте по математике. Эти студенты в среднем показали 96-й процентиль. Между тем, другие студенты в среднем находились в 44-м процентиле.

Данные показывают, что всего один год с высокоэффективным учителем имеет значение.Это позволяет студенту на несколько лет опережать своих сверстников. Однако то же самое и с неэффективными учителями. Студенту может потребоваться три года, чтобы оправиться от одного года работы с неэффективным учителем.

Исследование ясное. Самый важный фактор в улучшении качества обучения в школе и успеваемости учащихся — это качество учителей. Итак, как найти самых эффективных учителей для своей школы?

Что такое эффективный учитель?

Ассоциация по надзору и разработке учебных программ (ASCD) определяет критерии для эффективных учителей:

  • Коммуникативные / речевые способности
  • Курсовая работа в области образования и педагогики
  • Сильные знания содержания
  • Способности к планированию уроков
  • Классное управление и организация
  • Увлекательное обучение
  • Знание методик обучения (совместное и проектное обучение, вопросы, дифференцированное обучение)
  • Способность контролировать успеваемость учеников
  • Энтузиазм
  • Забота
  • Справедливость и уважение
  • Чувство юмора
  • Рефлексивная практика

Эффективные учителя обладают глубокими знаниями педагогики, планирования уроков и методик обучения.Кроме того, они хорошо осведомлены в своей области контента.

Наем эффективных учителей также означает наем преподавателей, которые могут правильно взаимодействовать с учениками. Учителя, которые могут установить личные связи со своими учениками, мотивируют их учиться. Студенты предпочитают учителей, которые заботливы, справедливы, уважительны и преданы своему делу с чувством юмора.

Найм эффективных учителей: 5 вопросов, которые стоит задать

С учетом этих критериев, вот пять вопросов, которые следует задать во время собеседований с учителями.

1. Почему вы захотели стать учителем?

Этот вопрос поможет вам оценить энтузиазм кандидата работой. Идеальный кандидат будет обсуждать преподавание с энтузиазмом и страстью. Если в ответе они упоминают студентов, это тоже хороший знак.

2. Как вы планируете уроки?

Хороший план урока начинается с целей обучения. Что студенты должны были усвоить к концу урока? Как учитель узнает, что он выучил это?

Затем учитель должен определить действия и стратегии, которые помогут учащимся усвоить информацию.Это может начаться с прямого обучения и моделирования, затем групповой работы, а затем индивидуальной практики. Учитель также должен подумать о том, как удержать учеников.

Качественный кандидат должен тщательно и целенаправленно планировать. Ищите ответы, в которых упоминаются цели обучения, оценка этих целей и вовлеченность. Какие учебные стратегии упоминает кандидат?

3. Опишите успешный урок, который вы преподали.

В идеале кандидат описывает творческий, увлекательный и ориентированный на учащихся урок.Им также следует упомянуть, откуда они узнали, что урок прошел успешно. Как они следили за успеваемостью и успеваемостью учеников?

Если кандидат не упоминает мониторинг, задайте дополнительный вопрос: «Как вы отслеживаете успехи учащихся?» или: «Какова была цель урока? Как вы узнали, что студенты достигли этой цели? »

4. Опишите урок, который был менее успешным.

Здесь вы оцениваете рефлексивную практику кандидата. Хороший учитель понимает, когда урок прошел плохо.Затем учитель рассматривает, что не сработало, почему не сработало и как это можно улучшить в будущем.

Сильный кандидат честно ответит на этот вопрос. Они также продемонстрируют способность размышлять. Они упоминают, почему урок прошел плохо? Описывают ли они изменения, которые они внесли, продвигаясь вперед?

5. Опишите случай, когда ученик бросил вам вызов. Как вы справились с ситуацией?

Вопросы поведенческого собеседования особенно полезны при найме эффективных учителей.Лучший предсказатель будущего поведения — это поведение в прошлом. Задайте вопросы, которые помогут вам понять, как учитель планирует, реализует и оценивает уроки. Кроме того, поищите информацию об их управлении классом и о том, как они справляются с проблемами со студентами, родителями и коллегами.

В этом случае посмотрите, относится ли кандидат к студентам справедливо и уважительно. Как они реагируют на давление? Принимают ли они проблемы со студентами лично или решают их профессионально?

Последние мысли: нанимать эффективных учителей

Наем эффективных учителей приносит пользу вашей школе и вашим ученикам больше, чем любой другой фактор.Задавая правильные вопросы, вы можете гарантировать, что привлечете правильных кандидатов.

Ищите увлеченных, знающих и заботливых учителей. Заполните свою школу лучшими из лучших, и вы обязательно увидите положительные результаты.

Как учителя справляются с головокружительным массивом вопросов

Сколько решений принимают учителя в день? Когда вы вводите этот вопрос в Google, первый всплывающий ответ — «1500».

Это число, которое соответствует примерно трем решениям в минуту в 8-часовой рабочий день, основано на исследовании, которое проводилось в 1980-х и 1990-х годах, но до сих пор широко цитируется в образовательных кругах.

Но возьмем все новые технологии, которые сейчас используются учителями, решения, которые их все чаще просят принять в отношении социально-эмоционального обучения своих учеников, и все решения, связанные с COVID, которые им пришлось принять во время пандемии, а также некоторые эксперты в области образования, кажется, что 1500 человек должно быть намного выше в сегодняшнем мире.

«Я имею в виду, да, 1500 [решений в день] на самом деле звучит для меня мало», — сказала Алисия Тейт, директор службы лидерства TregoED, некоммерческой организации, которая консультируется с руководителями округов, директорами и учителями о том, как принимать лучшие решения.

Для Сьюзан Ветрих, воспитательницы детского сада начальной школы Гувера в Нью-Берлине, штат Висконсин, часто сообщаемый факт, что эти цифры принятия решений соперничают с цифрами авиадиспетчеров, звучат правдоподобно.

«Решения принимаются без остановки в течение дня», — сказала она. Она обнаруживает, что выискивает потенциальные проблемы дня в душе или по дороге в школу. «Мой мозг всегда думает: с кем лучше всего работать вместе для определенных задач? Кого мне нужно держать отдельно? Какой у меня план А, какой у меня план Б, какой у меня план В? »

Ветрич, которая начинала в классе, а затем работала администратором Head Start и преподавателем колледжа, прежде чем вернуться к преподаванию, сказала, что сейчас у нее больше решений, чем на любой другой должности или в любое другое время в ее карьере.

Это не удивляет Тейт.

«У вас есть каждый отдельный ученик в вашем классе, которому вы должны на месте и вовремя принимать решения, поскольку вы ориентируетесь в своем учебном и материально-техническом плане», — сказал Тейт, бывший школьный округ. администратор специального образования. «Вы принимаете решения о том, что они делают в свое неструктурированное время, как они выстраиваются в линию, как они собираются переходить от одного дела к другому».

Более того, имея дело с учениками, принадлежащими к разным расовым, культурным и экономическим группам, учителя должны тщательно подумать о том, влияют ли их собственные подсознательные предубеждения на некоторые из мгновенных решений, которые они принимают по таким вопросам, как дисциплина, оценки. или даже к кому обратиться, чтобы ответить на вопрос во время обсуждения в классе.

«Мы принимаем решения как преподаватели так же, как и люди в целом», — сказала Паула Уайт, исполнительный директор нью-йоркского отделения «Педагоги за превосходство», некоммерческой организации, стремящейся поднять голос преподавателей в создание политики. Это основано на «нашей собственной схеме и наших собственных предубеждениях, которые есть у всех нас, людей».

Но эти предубеждения могут привести к серьезным проблемам с принятием решений: от учителя, который с большей вероятностью будет звать девочек, чем мальчиков, для участия в обсуждениях в классе (или наоборот), до учителя, который склонен дисциплинировать чернокожих учеников более жестко, чем их белые. сверстники.

Некоторые учителя также обеспокоены тем, что их собственное принятие решений становится немного более туманным или менее дисциплинированным в конце учебного дня, что может привести к различиям в качестве обучения, получаемого учащимися во второй половине дня по сравнению с утренним. Нима Авашиа, преподающая этнические исследования в государственных школах Бостона, отметила, что исследования показали, что комиссии по условно-досрочному освобождению и присяжные, вероятно, будут принимать более неуместные решения позже в тот же день, когда они борются с усталостью.

«Мы на сто процентов боремся с усталостью от принятия решений», — сказала она.«Я уверен, что по мере того, как вы продвигаетесь в своей повседневной жизни, способность [учителей] принимать обоснованные и обоснованные решения ослабевает, потому что вас просто бомбардируют. И во многом это также связано с масштабом работы, которую мы просим выполнять учителя ».

Итак, как учителя справляются с трудностями принятия решений, особенно в быстро меняющиеся времена, которые включают более широкое использование технологий в образовании, растущую озабоченность по поводу социальной справедливости и повседневные проблемы преподавания во время пандемии? «Неделя образования» попросила трех опытных преподавателей рассказать о своих подходах к принятию решений.Вот их совет:

Предоставьте учащимся роль в принятии решений и внимательно изучите их отзывы

Зная, насколько подавляющим может быть принятие решений — и ее собственное предпочтение в отношении класса, ориентированного на учащихся, — Сьюзен Ветрич старается переложить как можно больше принятия решений на своих учеников дошкольных и детских садов. Например, два года назад она и несколько учеников заметили, что то, как класс начинал день — «мягкий старт» спокойных занятий, таких как чтение книг или составление головоломок, — не помогал, потому что некоторым ученикам требовалось дополнительное руководство со стороны учителя. .

Итак, Ветрих поручил двум студентам предложить альтернативу. Они решили, что хотят с утра сразу же погрузиться в игру. Ветрич была настроена скептически, но она попросила их представить идею своим одноклассникам. Дети согласились попробовать.

Ветрих оставил новое расписание на пару недель. Затем она собрала класс, чтобы обсудить, как идут дела.

«Студенты сами решили, что это не очень хорошо, потому что они просто были слишком взволнованы», — сказала она.«Им было трудно снова замедлиться, вернуться к ковру и провести нашу утреннюю встречу».

С одобрения детей класс снова переключился на головоломки и книги. На этот раз это сработало намного лучше, отчасти потому, что студенты «владели» соглашением, сказал Ветрич, и они узнали, что это лучше, чем другая альтернатива.

Повышение актуальности обучения на основе интересов и отзывов учащихся

Почти все решения Эндрю Циммермана — большие и маленькие — основываются на его общей философии стремления делать то, что он считает лучшим для своих учеников.Циммерман, который работает в средней школе Клеймонт в Уриксвилле, штат Огайо, в течение многих лет преподавал предмет, который ему нравился, — историю, — но постоянно отвечал на вопросы студентов о том, как они будут использовать содержание курса за пределами средней школы.

После прочтения статьи, в которой подчеркивается необходимость обучения предпринимательским навыкам школьников K-12, «загорелась лампочка», — сказал Циммерман. Он решил начать первую школьную программу бизнес-образования по образцу образцовой программы в соседнем районе.Он заручился помощью коллеги и получил поддержку со стороны администрации.

В рамках программы студенты теперь могут узнать о маркетинге, бухгалтерском учете, акциях, даже о ссуде на покупку автомобиля и ипотеке. Есть планы расширить программу на младшие классы. Лучше всего: последствия для реального мира очевидны для детей.

«Если я не буду постоянно спрашивать их:« Что вам нужно, и как я могу вас туда доставить и где вы хотите быть, и что самое полезное, что я могу оставить вам, прежде чем вы уедете из этого? » школа? », значит, я никого здесь не воздаю.Я не делаю свою работу, — сказал Циммерман. «Вот откуда я во многом принимаю решения. Правильно ли я поступаю с этими детьми? »

Решение, какие подходы оставить, а от чего отказаться от обучения эпохи пандемии

Возвращение в физический класс после почти года виртуального обучения заставило Кэндис Фикис, опытного преподавателя с 25-летним стажем, снова почувствовать себя почти новым учителем.

Она не привыкла к этому чувству, потому что, как правило, преподавание класса снова и снова может помочь преподавателям предсказать, какие проблемы могут возникнуть и как лучше с ними справиться.«Чем чаще вы чему-то учите, тем больше вы можете предугадывать, куда могут пойти дела, или вопросы, которые могут задать дети, или [игра окончена] вариант A, B или C», — сказал Фикис, преподающий общественные науки в средней школе Западного Чикаго. .

Но все изменилось за последние два года. Даже для такого опытного преподавателя, как Фикис, принятие решений становилось очень трудным, когда в ее школе проводилось дистанционное или гибридное обучение на полную ставку.

«Думаю, именно поэтому в прошлом году выгорело много учителей», — сказал Фикис.«Это было особенно [тяжело] для учителей старшего возраста, которые занимались этим некоторое время. Мы знаем, что у нас есть стандарт хорошего обучения. И мы не могли предвидеть, куда все пойдет. Нам [пришлось] принять так много новых решений, для которых мы не были подготовлены ».

Даже сейчас, когда она вернулась к очному обучению, Фикис чувствует, что она открывает новую территорию для принятия решений. Она хочет сохранить лучшее из того, что сработало во время пандемии, но это может повлечь за собой новые уроки, которые она использовала годами.Стоит ли на это времени? Какое влияние это окажет на обучение студентов?

Например, Фикис обычно заставляет своих студентов-обществоведов организовывать собственный Конгресс, в который входят слушания в комитетах, принятие законодательства и лоббирование. В прошлом она заставляла детей создавать плакаты или раздаточные материалы, чтобы объяснить свои счета. Но когда школа стала виртуальной, она попросила учеников разместить эти материалы в Интернете. Это действительно сработало лучше.

«Мы не хотим возвращаться назад, мы хотим идти вперед с этими новыми знаниями, но это требует принятия множества решений», — сказал Фикис.

Учителя задают себе такие вопросы: «Что мы хотим ставить сейчас, когда раньше не оценивали? Эта часть вообще важна, как мы думали в 2019 году? »

30 вопросов, которые нужно задать в первые дни в школе

Чтобы облегчить себе первые несколько месяцев, получите ответы на эти вопросы к концу первых двух недель. Поместите информацию в место, где вы можете легко ее найти.

  1. Где и как мне хранить расходные материалы (мел, ластики, бумагу и т. Д.))?
  2. Как проверить обычные и дополнительные тексты?
  3. Каковы процедуры использования аудиовизуального оборудования?
  4. Как мне организовать экскурсию?
  5. Как мне записать свой класс в библиотеку?
  6. Как заказать пленки?
  7. Каковы процедуры передачи класса на сборку?
  8. Когда я должен запирать свою комнату?
  9. Какие машины доступны для использования (копировальный аппарат, компьютер, видеомагнитофон, ламинатор и т. Д.))?
  10. Где я могу получить бесплатные и недорогие материалы?
  11. С кем мне консультироваться при принятии решения об использовании дополнительных материалов?
  12. Каковы процедуры учета посещаемости студентов и каковы мои обязанности по ведению учета посещаемости?
  13. Что мне делать с собранными деньгами?
  14. Каковы правила выставления оценок в школьной системе? Какую документацию я должен предоставить?
  15. Как мне заполнить промежуточный отчет?
  16. Кому я могу сообщить о серьезных проблемах со здоровьем или поведением учащегося?
  17. Какие записи об учениках я должен хранить в совокупных папках?
  18. Каким процедурам следуют другие учителя в моей школе, чтобы связаться с родителями по телефону или письму?
  19. Чего мне ожидать от родительской конференции?
  20. Что мне делать, если я должен покинуть свою комнату во время урока?
  21. Что мне делать в случае возникновения неотложной медицинской помощи в моем классе?
  22. Как мне разрешить драку между студентами?
  23. Как мне сообщить о дисциплинарной проблеме?
  24. Как мне найти замену?
  25. Как мне подать заявление на личный, профессиональный отпуск или отпуск по болезни?
  26. Какая у меня зарплата и какие удержания производятся?
  27. Есть ли в моей школе какие-то неписаные правила для учителей?
  28. Что такое мое личное дело и что в нем?
  29. Куда мне обратиться, если у меня возникнут проблемы?
  30. Как мне узнать, хорошо ли я работаю?

Источник: Инструменты для достижения успеха, Руководство для профессионального роста учителей первого года обучения .Ассоциация педагогов Северной Каролины.

12 вопросов, которые нужно задать во время родительско-педагогической конференции

Встречи родителей с учителями — один из самых полезных инструментов, которые есть у нас как у родителей, чтобы наши дети получали максимум от своего образования. Но сколь бы полезными они ни были, они могут вызывать стресс у всех участников. Родители хотят знать, как идут дела у их детей, а учителя хотят убедиться, что они сообщают все, что родителям нужно знать об их стиле обучения и успеваемости ребенка в школе — и все это за 15-минутный отрезок времени.

Поскольку так много всего нужно сделать за такой короткий промежуток времени, мы попросили опытных преподавателей высказать свои мысли о том, что родители могут сделать, чтобы получить максимальную отдачу от встреч родителей с учителями.

Цель родительско-педагогических конференций

Крис Макдональд, учитель начальной школы Массачусетса с 26-летним стажем, говорит, что родители и учителя преследуют схожие цели, когда дело касается конференций.

«Родители должны следить за тем, как проходит день их ребенка, пока он находится в школьном здании и вдали от него», — говорит Макдональд.«Как у них дела с академической работой? Как у них дела с другими детьми? Как они себя чувствуют эмоционально? »

«И для учителя то же самое, — продолжает Макдональд. «Я хочу понять, как у них дела дома, когда они вдали от меня, потому что это помогает мне лучше понять их ребенка. Родители в разводе? Как ребенок проводит ночи? Чем они любят заниматься вне школы? Чувствуют ли они себя дома эмоционально? »

Конечная цель как родителей, так и учителей должна заключаться в том, чтобы получить всестороннее понимание того, что происходит с ребенком в их повседневной жизни, потому что это говорит о том, как они в конечном итоге успевают в учебе.

Вопросы для обсуждения на родительском собрании

Установление здоровых партнерских отношений с учителем вашего ребенка может существенно повлиять на его школьный опыт, поэтому вы должны быть уверены, что задаете правильные вопросы при встрече.

Мы попросили Макдональда, Дебби Шиабу, исполнительного директора Ассоциации частных школ, Энн Дэвис, участника родительского блога We Know Stuff по вопросам образования, и Джастина Бадера, директора The Principal Center, дать нам свой совет о том, что именно обсуждать. на следующей конференции родителей и учителей.

Задавайте вопросы о жизни вашего ребенка и отвечайте на них

1. Могу я рассказать вам о моем ребенке?

Никто не знает вашего ребенка лучше вас, поэтому ваша работа — помочь учителю вашего ребенка узнать больше.

«Предоставьте учителю вашего ребенка дополнительную информацию о том, что мотивирует вашего ребенка, что ему нравится и что не нравится, особые навыки, сильные и слабые стороны», — говорит Шиабу.

Макдональд согласен с тем, что это самое важное, что родитель может сообщить учителю своего ребенка.«Я могу лучше помогать вашему ребенку учиться, если я его лучше понимаю», — говорит он.

2. Могу я рассказать вам о том, что происходит дома?

Такие ситуации, как болезнь, развод или рождение ребенка, могут повлиять на школьный опыт вашего ребенка, поэтому проинформируйте учителя вашего ребенка о таких обстоятельствах.

«Может быть полезно даже знать, ходит ли ребенок в один дом в определенные дни, а в другой — в другой», — говорит Макдональд.

Если в период между конференциями обстоятельства семейной жизни резко меняются, не забудьте передать учителю вашего ребенка записку, чтобы он знал.

3. Как дела у моего ребенка в обществе?

По словам Дэвиса, то, как ребенок функционирует в классе в обществе, — это тема, которую следует обсудить на конференции, поэтому узнайте об отношениях вашего ребенка со сверстниками. Социальное развитие ребенка так же важно, как и его академическое развитие, и учитель вашего ребенка сделает полезные наблюдения, которыми они смогут поделиться с вами.

«Родители не всегда думают спросить, но важно знать, хорошо ли ваш ребенок взаимодействует с другими детьми», — говорит Макдональд.«Они хорошие друзья? Помогают ли они, если другой ученик испытывает трудности? »

Это все важные навыки, которые необходимы для измерения общего развития ребенка.

4. Каково эмоциональное состояние моего ребенка?

Важно спросить об эмоциональном здоровье вашего ребенка в школе. Например, ваш ребенок в целом счастлив? Есть ли определенное время дня, когда ваш ребенок кажется напряженным или взволнованным?

Макдональд говорит, что в одном случае она предложила родителю принести в школу небольшую закуску, потому что у ребенка, казалось, возникали проблемы каждое утро после пары часов работы, и она задавалась вопросом, было ли это проблема с низким уровнем сахара в крови. .После того, как ребенок перекусил в течение этого времени, ему стало легче сосредоточиться на своей работе, и его общая успеваемость резко улучшилась.

Спросите об успеваемости вашего ребенка

5. Каковы сильные и слабые стороны моего ребенка в учебе?

Учитель вашего ребенка видит вашего ребенка с другой точки зрения, чем вы. Спросите учителя, над какими личными слабостями ваш ребенок должен работать, и непредвзято выслушайте ответ.Спросите также об их сильных сторонах, чтобы побудить их продолжать хорошо работать.

Макдональд говорит, что родители часто имеют более высокие академические ожидания от детей, чем учитель, особенно в начале года, поэтому понимание точки зрения учителя может открывать глаза.

6. Находится ли мой ребенок на уровне своего класса?

На конференции родители должны ожидать увидеть примеры работы своего ребенка. Бедер говорит, что родители должны спросить, «как это соотносится с ожиданиями на уровне класса, но не пытайтесь сравнивать своего ребенка с другими учениками.«Каждый ребенок индивидуален и имеет разные сильные стороны и способности к обучению.

Макдональд подчеркивает, что учителя обязательно сообщат родителям, если они обеспокоены тем, что ребенок опускается ниже уровня своего класса, поэтому не стоит слишком зацикливаться на этом без необходимости. Здесь самое важное — знать, насколько успеваемость вашего ребенка должна быть такой, какой она должна быть, и учитель вашего ребенка сможет сказать вам это окончательно.

7. Что означают оценки успеваемости?

Когда дело доходит до стандартизированного тестирования и других результатов оценивания, Бедер говорит родителям: «Не расстраивайтесь, спрашивая:« Что это на самом деле означает? ». Все чаще оценки проводятся для целей мониторинга успеваемости на уровне школы, и лучше не слишком увлекаться точной интерпретацией каждой детали.”

Другими словами, то, что обычно оценивается стандартизированным тестированием, — это сама школа, а не конкретно ваш ребенок.

Учитель вашего ребенка может сказать вам, отстает ли ваш ребенок по каким-либо навыкам или предмету, например по математике или английскому языку. Вооружившись этой информацией, вы можете вместе с ребенком составить план, как усерднее работать в этой области, пока не стало слишком поздно.

«Вместе с учителем вашего ребенка составьте план, который поможет вашему ребенку хорошо учиться в школе», — говорит Шиабу.

Есть определенные вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь, например, нанять репетитора или помочь с домашним заданием.

Вопросы, которые следует задать, если у вашего ребенка проблемы в школе

9. Могу я разделить беспокойство?

Если вас беспокоит ситуация в школе, обсудите ее с учителем.

«Худшее, что могут сделать родители, — это просто ждать, ждать и ждать», — говорит Дэвис.

Учителя обычно ценят, когда родители обращают их внимание на проблему, если это делается с уважением.Например, если вас беспокоит, сколько времени ваш ребенок тратит на домашнее задание, сейчас самое время начать обсуждение с учителем. У учителей и родителей одна цель: сделать все возможное, чтобы у детей был успешный учебный год.

«Если вас это беспокоит, возможно, я тоже об этом думаю», — говорит Макдональд.

10. Можете рассказать мне о конкретной ситуации?

Когда ваш ребенок жалуется на то, что происходит в школе, Бедер советует родителям попросить разъяснений у учителя, так как часто сторона вашего ребенка — единственная сторона, которую вы слышали.

Это может быть что угодно, от проблемы с коллегами до учителя, с которым у вашего ребенка проблемы. Если после конференции вы чувствуете, что ничего не добиваетесь, обратитесь к директору или декану студентов с конкретными ситуациями.

Закончите этими важными вопросами

11. Как я могу помочь дома, чтобы поддержать то, что вы делаете в классе?

Дэвис предлагает родителям спросить: «Что я могу сделать, чтобы поддержать вас в классе?»

Там могут быть расходные материалы, которые вы можете купить, подготовительные работы, которые вы можете выполнять дома, или практические навыки, которые вы можете использовать в повседневной жизни вашего ребенка дома.