День учителя сценарий шуточный: Сценарий на день учителя в школе смешные

Сценка на День учителя «Хождение по мукам»

Эта сценка на День Учителя написана мной  по просьбе Анастасии Лукониной, первокурсницы Медицинского колледжа МИИТа, г. Москва.

Настя учится в группе МСД-113, мечтает позже выучиться в университете на педиатра и работать детским массажистом – очень любит маленьких детей.

А говоря о школе, с большой теплотой вспоминает своих школьных учителей.

Вот такая у меня славная юная заказчица!

А сейчас девочка хочет вместе со своими одногруппниками как-то по-особенному  поздравить с Днем Учителя своих преподавателей в медицинском колледже.

И поэтому в сценке я обыгрываю то, что ребята – медики, и пока еще начинающие.

Но, поскольку, главный акцент – это всё же День Учителя, то Вы, дорогой читатель, эту сценку можете легко переделать как для школы, колледжей и вузов любой направленности, так и для студентов более старших курсов.

Также при желании ее можно укоротить, осторожно вынув некоторые абзацы.

Хоть я и стремлюсь сочинять всегда цельные законченные сценарии, стараюсь при этом создать возможность удалить кусочек без утраты смысла и целостности.

Поскольку мне не удалось выяснить точные названия должностей, Вы тогда сами замените мои слова нужными. У меня это — учитель, а в Вашей постановке будет преподаватель, мастер, наставник, куратор или как-то еще.

У меня дети – ученики, а могут быть студенты, учащиеся, др.

Просто подставляйте свои фактические названия. Итак,

Сценка на День Учителя. Реалити-шоу

«Хождение по мукам,

или подготовка ко Дню Учителя».

 

Участники и реквизит

— 3-5 человек по желанию

Слова сценки написаны мной в виде диалога. На сколько человек Вы разделите реплики, решайте по ситуации. Чтоб хорошо смотрелось и репетировалось, советую не меньше трёх и не больше пяти. Дети играют самих себя, т.е., учеников своей группы. В реплики добавляете имена – настоящие или выдуманные.

Если выдуманные, то обычные, не экзотические для Вашей местности, иначе тогда притянете внимание зрителей к именам, и отвлечете от самой сценки

— стулья и стол, вокруг которого сидят участники

— плакат с главной заповедью учителя (она в тексте указана)

— одинаковые большие (формата А4) бейджики на ленте по числу участников

Плакат и бейджи лежат на столе лицом вниз.

 

Текст и действие сценки

Полужирным курсивом – мои подсказки. Они актерами НЕ произносятся, но обязательно выполняются.

На сцене пустой стол, стулья и ведущий, который начинает действие словами:

 — День Учителя – всегда волнующий праздник и для педагогов, и для нас, ваших учеников.

Каждый раз хочется поздравить вас, уважаемые учителя, неординарно, с блеском, что-то обязательно придумать такое, чего еще никто до нас не придумывал.

Но выходит наоборот – чем больше хочется, тем хуже получается.

Поэтому, с трудом преодолев муки выбора, мы решили просто показать вам, как мы готовились вас поздравить. В итоге вышло небольшое реалити-шоу под названием «Хождение по мукам группы МСД-113 (вставляете название или номер своей группы/класса), или подготовка ко Дню Учителя». Поехали.

Один раз хлопает в ладоши, и по этому сигналу выходят остальные участники действия. Ведущий вместе с ними садится за стол и спрашивает:

— Девчонки, ну что делать будем? День Учителя уже через неделю, а у нас ничего! Давайте еще раз мозговой штурм устроим, у кого новые идеи появились?

— Я думаю так : раз праздник, то должно быть смешно, весело и с шутками. А раз праздник учителей, давайте над ними и пошутим.

— Это как?

— Например, напишем и вывесим шуточные обязанности учителя. О том, что двойки ставить нельзя, а за опоздания надо хвалить.

— Ага, потом нам без всяких шуток вменят в обязанности быть вечным дежурным и до конца учебы шприцы кипятить.

— Ты чего? Шприцы уже давно одноразовые.

— Вот и я о том же! Ты пробовала одноразовые шприцы кипятить? Да чтобы они целыми после этого остались?

— Хорошо, давайте вместо обязанностей напишем плакат с заповедями. Хотя бы с одной.

— Какой?

— Вот такой, например : Главная заповедь учителя – НЕ навреди! (Берет со стола плакат, показывает его подружкам и зрителям.)

— Подожди, это же заповедь врача!

— Правильно! Главная заповедь медицины — не навредить больному, а главной заповедью учителей в медицине пусть будет не навредить ученику. По-моему, клёвая шутка!

— Лена, ты с ума сошла! Мы – первокурсники, еще месяц не проучились, какие шутки! Да нам за это такое устроят потом и учителя, и родители, что до конца учебы помнить будем!

— Ну, не побьют же!

— Как сказать. Хромать точно будем на обе ноги во всех смыслах.

— Да ладно, мы же в медицинском колледже учимся, подлечимся, жгут наложим, гипс, шину, повязку… Что там еще накладывают?

— Нет, Лена, это будет тот редкий случай, когда медицина окажется бессильна.

— Почему???

— Потому что наши учителя тоже в медицинском колледже преподают. У них наверняка антидоты на все наши шутки имеются. Да и на все остальные случаи тоже.

— Ладно, уговорили. Давайте тогда о самой медицине пошутим. Педагогам понравится.

— Эту идею придется отложить до следующего года – у нас ведь на 1-м курсе профильных предметов не читают, знаний о предмете мало. Пошутим неудачно – Гиппократ обидится, клятву перепишет листов на 10, или куратор заставит ее на ионийском диалекте произносить, в жизни не выучишь!

— Что еще за ионийский диалект?

— Это язык оригинала, на нем был написан самый первый вариант клятвы Гиппократа. Вот видишь – не знаешь, а собралась шутить над медициной.

— Так что ж тогда, шутить только над собой придется?

— (Все остальные дружно) Не-не-не, не будем над собой! Да и нескромно это как-то  – праздник не наш ведь, а учителей.

— Ну, в общем, да… А давайте тогда просто сделаем большие бейджики с надписью «Мы любим своих учителей», нарисуем сердечко и целый день в них ходить будем, а потом педагогам подарим? Им приятно будет.

— Идея, классная, конечно, но что мы на День Святого Валентина придумывать будем? Лучше на февраль оставим.

— Я не знаю тогда. Давайте, что ли, в интернете сценки про учителей поищем?

— Бесполезняк – мы с Катюхой вчера уже весь инет перекопали, потом заодно и нашу библиотеку, разве что полы не вскрыли. Ничего не нашли. Или скучненько, или пошленько, или баян с бородой.

— Может, найдем кого, кто специально для нас напишет? Девчонки, есть у кого знакомый автор?

— У меня есть один, для сайта «Праздник на Бис» пишет, но там такие требования – жесть. Надо, видите ли, обсуждать детали по Скайпу, потому что автор в другой стране, а переписываться долго. Просит ценить и уважать его время.

— Какая наглость с его стороны!

— Точно, и не говори!

— Лично я уже не знаю, что нам делать. Я неделю над этим думаю, в голове каша, ночами не сплю, зато на парах засыпаю (если у Вас не пары, а уроки, подставьте их)… Преподаватели сердятся, выгнать грозятся… А что мне делать? Не могу же я им сказать, что всё это оттого, что мы им праздник пытаемся суперский устроить?

— Слушайте, а может, давайте как раз возьмем и скажем? Вот как есть, так и скажем.

Что пытаемся, стараемся, помним, заранее готовимся, а День Учителя приближается, у нас толком ничего нет, потому и волнуемся. И даже если не выйдет сделать этот праздник лучше всех предыдущих и будущих, так и не очень это страшно? Мы же на медиков пошли учиться, а не на сценаристов. Ну, что, давайте?

— (Все) Давайте!

Надели на шею бейджи с сердечками со стола, подошли к краю сцены и стали по фразе произносить поздравление.

Поздравление с Днем Учителя

от студентов-медиков:

— Дорогие наши преподаватели, Учителя с большой буквы! Мы от всей души поздравляем вас с Днем Учителя! И если мы, возможно, не смогли выразить  свои поздравления так, как здесь принято, или так, как, может, вам бы хотелось, от этого наши пожелания не станут меньше.

Мы желаем вам быть здоровыми, и к помощи медицины прибегать как можно реже – пусть она останется только местом работы.

Но сама работа пусть будет для вас радостью и любимым делом, за которое, вдобавок, неплохо платят.

А если платят плохо, мы желаем, чтобы платили лучше.

А еще мы желаем вам таких учеников, чтобы спустя годы вы с гордостью могли сказать, что были их учителями.

А День Учителя чтобы был всегда разным, но никогда не был скучным.

Если бы мы были феями, мы бы все пожелания осуществили сами. Но мы пока не волшебники – слышали, ними становятся только к последнему курсу, и то не все. Поэтому передайте наши пожелания в Минздрав, или Министерство образования и науки, или куда там следует… И берегите себя! А мы обещаем беречь вас! Ну… насколько это возможно в 16 лет.

С праздником, с Днем Учителя!

Поклон. Сценка с поздравлениями закончена.

*   *   *

Если Вы еще не вручали цветы, то сейчас самое время. Цветы только должны быть спрятаны где-то поблизости, или кто-то должен их быстро вынести.

Очень советую вручать цветы по идее из моей статьи про цветы учителю – вариант беспроигрышный!

Примечания к сценке.

1.      Идея с нарисованными сердечками на шее – не моя. Её воплотили бывшие старшеклассники одной из школ г.Красный Луч, о них читайте в сценке на выпускной. А я чуточку преобразила. И картинку сама слепила))

2.      Раз нельзя по сюжету ни над кем шутить, то я решила пошутить над собой – по поводу Скайпа. Хотя на самом деле это не шутки – меня просто завалили просьбами, при этом ни у кого нет Скайпа. Иногда я иду навстречу, но всё чаще – нет, потому что за полчаса беседы голосом, без камеры, я получу от Вас данных для заказа столько, сколько НЕ получу за несколько дней переписки. Вы меня услышали, да? )))

На сегодня, пожалуй, всё.

Как всегда, буду рада Вашим искренним комментариям и нажатию на кнопки соц.сетей под статьей.

А если устроите у себя это моё реалити-шоу – поставите сценку на День Учителя, то есть -, и поделитесь впечатлениями и видео, рада буду вдвойне.

С пожеланием всем юным актерам

произвести впечатление на своих учителей,

Ваша Эвелина Шестерненко.

Еще по теме:

1. Шуточные обязанности учителя.
2. Шуточные заповеди учителя.
3. Поздравления с Днем Учителя — мои и учеников.
4. Сценка: Мой самый любимый учитель, часть 2-я.
5. Сценка: Мой самый любимый учитель, часть 1-я.
6. День самоуправления в школе – шуточный приказ учеников
7. Пожелания выпускникам 4 класса от их учителя

на Ваш сайт.

шуточные номинации для школьных учителей на День учителя 

В данной статье будут приведены все основные идеи для организации и проведения этого торжественного мероприятия, согласно всем последним модным веяниям и тенденциям, ведь и на данные праздники существуют, своего рода, определенные тренды, которые имеют свойство стремительно меняться.

Так, например, на сегодняшний день актуально устраивать всевозможные конкурсы и номинации для учителей на день учителя, причем не в традиционной пафосной форме, нагоняющей тоску, а то и слезы на аудиторию, как это было принято раньше, а в ненавязчивой, легкой, шуточной форме, чтобы весело было абсолютно всем без исключения — и ученикам, на которых полностью ложится организация этого замечательного праздника, и педагогическому составу, для кого он, собственно и разрабатывается, и даже школьному руководству, присутствующему в зале в роли зрителей. Перед тем, как объявить номинации на день учителя для учителей, необходимо как-то задействовать тех, кого и будут награждать в процессе происходящей постановки, а для этого должен быть заранее подробно разработан сценарий праздника, с которым необходимо заранее полностью или частично ознакомить педагогов, чтобы избежать возможных ляпов и конфуза.

Во-первых, необходимо заранее согласовать со школьной администрацией место проведение самого мероприятия, причем крайне желательно, чтобы под него выделили какое-то более масштабное помещение, типа актового зала. Естественно, его нужно заблаговременно оформить должным образом в полном соответствии с торжеством. Под этим подразумевается и яркие, красочные плакаты, которые можно сделать вручную или распечатать в любой фото-студии на плотере (большой принтер, предназначенный для печать на крупных форматах до А1), взяв за основу любой понравившийся шаблон из сети, и разноцветные воздушные шарики, и пестрые шелковые ленточки. Не стоит забывать и о должном музыкальном оформлении, которое подразумевает прежде всего использование качественной исправной аппаратуры (настроенный микрофон и акустические колонки, электро-переноски, пульт или ноутбук и пр. ).

Обычно, школьное оборудование, мягко говоря, находится в не очень удовлетворительном состоянии, поэтому лучше перестраховаться и взять аппаратуру в аренду или, на крайний случай, принести свою из дома. Также, нужно заранее составить шуточные песенки, адресованные каждому педагогу, который будет принимать участие в проводимом детьми конкурсе и записать под нее фонограмму («минус» или «плюс», в зависимости от того, будут ли ученики петь в живую). В качестве основной идеи можно использовать проведение своего рода викторины, в которой каждый учитель будет отвечать на смешные вопросы по собственному предмету (эти задания, в свою очередь, можно оставить в стихотворной форме). Допустим, учитель дает неправильный ответ, что немудрено, ведь вопросы должны быть специально составлены с так называемой «подковыркой» и, как следствие, получает приз в виде шутовского колпака или картонной короны.

Естественно, мероприятие нужно проводить так, чтобы никто не остался в обиде и, в итоге, все «проигравшие» были удостоены нескольких теплых строк от учеников, которые будут производиться в уже более серьезном ключе. При этом, очень эффектно будет смотреться, если на фоне произносимой одним или несколькими учениками торжественной речи, посвященной педагогическому составу, с помощью проектора на специально расположенном сзади участников, тканевом широкоформатном полотне-ролете будут транслироваться фото- или видео-нарезка из школьной жизни. Это могут быть кадры из проводимых ранее реальных олимпиад, зарниц, открытых уроков, спортивных соревнований и состязаний, главное, чтобы на них присутствовали учителя, причем не в официальном, а более естественном виде (так называемый «внезапный кадр»). Важно, чтобы на клип была сразу наложена музыка (сделать это можно даже без профессиональной помощи в любой программном обеспечении «видео-редакторе»).

Обычно, вдруг узнавая себя на фото или видео, все без исключения педагоги приятно удивляются и даже становятся растроганными, в хорошем смысле этого слова. После этого, каждого учителя вызывают на сцену и вручают ему приз и титул «Самый лучший…», «Самый ответственный…», «Самый добрый…», «Самый внимательный…» и прочее, естественно, уже в серьезном ключе. В качестве символических презентов обычно используют цветы, шоколадные наборы и плотные картонные медали с ярким аверсом на шелковых лентах, заранее сделанные руками учеников. Что именно дарить учителям на их профессиональный праздник должен заранее согласовать родительский комитет, ведь все расходы накладываются именно на его плечи.

На сегодняшний день наиболее актуальными считаются моно-композиции из осенних цветов, приуроченные ко дню учителя. При этом лучше сразу отказаться от броской обертки из сетки, целлофана и бумажных пестрых бантов-лент, отдав свое предпочтение более элегантным и сдержанным пергаментным упаковкам всех возможных пастельных оттенков. Не стоит пренебрегать и негласным дресс-кодом «белый верх-черный низ» (касается и учителей и учеников).

Всё, что нужно для праздника в Центре Праздника. РУ!

Центр Праздника – шуточные номинации для учителей на день учителя. Шаблоны дипломов и шуточных номинаций / Сценарий поздравлений учителей с праздником и с вручением шуточных номинаций

В календарном году у учителей несколько значимых праздничных дат. Во-первых, это 1 сентября, далее следует выпускной и есть ещё одна дата – 5 октября. Именно в этот день вся страна отмечает день учителя. В школах ученики показывают представления, устраивают концерты и одаривают педагогов конфетами и цветами. А как ещё удивить и порадовать педагогов? Есть идея и называется она – шуточные номинации для учителей. На день учителя при помощи номинаций можно устроить небольшую церемонию по подобию вручения премии Оскар.

Предлагаем дальше ознакомиться с разными вариантами шуточных номинаций и выбрать тот вариант, который вам подходит больше всего.

Комментариев: 0 Просмотров: 133

Как поздравить учителей с днем учителя оригинально — Отличные идеи на день учителя

В нашем календаре каждый день праздник. И это не преувеличение, так оно и есть. Но особняком стоит одна дата – 5 октября. В этот день страна отмечает день учителя и каждый, кто причастен к празднику получает поздравления. Кто-то спешит к учителям со стихами, кто-то с букетом цветов и коробкой конфет. Мы же расскажем, как оригинально и не банально поздравить любимых учителей с днем учителя, чтобы это запомнилось навсегда.
И так, усаживайтесь поудобнее – мы начинаем!

Комментариев: 0

Сценарий дня пожилого человека в доме культуры с играми и конкурсами (сценарий 2021 года)

Как всегда, после жаркого лета наступает осень, а вместе с прохладой приходят и праздники, в числе которых замечательный праздник – день пожилого человека. Обычно 1 октября с размахом отмечают в доме культуры или в сельском клубе, устраивая для гостей концерт, театрализованное представление или игровую программу с конкурсами и играми. В этом году мы придумали новый сценарий, который совместил в себе и концерт и игровую программу.
Сценарий полностью готов для проведения. В нём прописан текст ведущего, описаны игры и конкурсы, есть музыкальные файлы и шаблоны для распечатывания. Также в сценарий включены песни для поздравления всех гостей, частушки и сценка.

Комментариев: 0 Просмотров: 178

Викторина ко дню учителя для учителей с ответами для корпоратива

День учителя не может обойтись без праздничного корпоратива. Всё же это праздник, который учителя заслужили. А на корпоративе должно быть весело, и новая викторина ко дню учителя поможет вам провести время весело и интересно. Мы подготовили смешные и не серьёзные вопросы с ответами и надеемся, что ваш праздник удастся на все сто процентов!

Комментариев: 0 Просмотров: 119

Конкурсы на день учителя для учителей за столом – смешные, прикольные, в школе

Не бывает серьёзных праздников. Точнее они бывают, но на любом празднике всегда шумно, весело и интересно! День учителя – один из самых серьёзных праздников, но учителя всегда устраивают смешной корпоратив, веселятся и всячески поднимают себе настроение на весь новый учебный год. Мы подготовили новую коллекцию конкурсов для учителей на день учителя. Теперь ваш корпоратив будет ещё интереснее!

Комментариев: 0 Просмотров: 454

Квест на день учителя для учителей с заданиями

Не успели отзвенеть школьные звонки на 1 сентября, как уже пора начинать подготовку к следующему школьному празднику – день учителя. Что бы такое придумать, чтобы учителям понравилось и было для них необычно? Предлагаем новый интересный квест для учителей, который специально разработан к празднику день учителя. Квест включает 8 заданий, которые нужно выполнять по очереди и в конце концов «дойти» до последнего задания, выполнив которое учителя найдут «сладкий» подарок, а также дипломы за успешное прохождение квеста.

Комментариев: 0 Просмотров: 316

День учителя 2021 — сценарий праздника для учителей веселый корпоратив

Из года в год 5 октября в нашей стране отмечается прекрасный праздник – день учителя. И если несколько лет назад сами учителя почти не отмечали свой профессиональный праздник, лишь порой собирая «капустник», то в наше время они с удовольствием собираются дружным коллективом и отмечают, и празднуют, и веселятся. Вы хотите яркий и необычный праздник? Тогда для вас совершенно новый сценарий праздника для учителей – весёлый корпоратив. Сценарий полностью посвящён дню учителя, игры и конкурс подобраны таким образом, чтобы было весело и смешно, и всё «переплеталось» со школой. В общем, смотрите сами.

Комментариев: 0 Просмотров: 250

Песни переделки на 23 февраля для мужчин коллег – современные тексты песен

Когда «ломаешь» голову и не знаешь, как ещё удивить мужчин коллег на 23 февраля, то на помощь приходят песни переделки. Современные переделанные песни – это отличный подарок как отдельный номер и как номер в сценарии. Плюс если подготовить к песням танцы — тогда мужчины точно навсегда запомнят этот февраль и этот корпоратив.

Комментариев: 0 Просмотров: 3 730

Как поздравить коллег с 23 февраля в офисе оригинально и бюджетно

Приближается день защитника отечества и вряд ли у вас на работе есть человек по имени Ганс Христиан Андерсен, который из года в год смог бы придумывать новые идеи, как оригинально и прикольно поздравить коллег с 23 февраля в офисе и каждый раз делать это по-новому. И раз такого фантазёра нет, то позвольте предложить свои варианты. В этом году мы подготовили сразу 7 новых идей для ваших коллег мужчин и выбрав любую вы легко их удивите.

Комментариев: 0 Просмотров: 1 705

Корпоратив на 23 февраля — прикольный сценарий в офисе с играми и конкурсами

Маленький коллектив – большой коллектив, мало места – много места… когда думаешь, как провести корпоратив на 23 февраля, то всегда сталкиваешься с проблемами. Новый авторский прикольный сценарий поможет решить любую проблему. Сценарий предназначен для проведения праздника в офисе или в кафе, на даче или у какого-либо сотрудника на квартире. Это уже полностью готовая развлекательная программа с конкурсами и играми, словами ведущего и морем позитива!

Комментариев: 0 Просмотров: 1 881

Сценарий ко Дню учителя 2019: веселые сценки

День учителя в Украине празднуется в первое воскресенье октября.

Читай также: Красивые стихи про осень

В первое воскресенье октября в Украине отмечают День учителя. В 2019 году этот праздник выпадает на 6 октября.

Отмечают День учителя, приготовив подарки для преподователей. Кроме того, для любимых педагогов можно устроить яркое празднование, к примеру, поставить веселые сценки.

Инсценированные шутки-минутки ко Дню учителя. Дети играют роли учителей и учащихся; сценки следуют одна за другой. 

Сценка 1

На уроке истории.

Учитель: Дети, кто взял Измаил?
Ученик: Я не брал, честное слово. Спросите, может это Петров брал! А я не знаю!
(Учитель жалуется завучу. У актера в этой роли табличка Завуч)
Учитель: Представляете, я их спрашиваю: “Кто взял Измаил?“ А они не знают!
Завуч: Ну, что вы волнуетесь? Это же дети, поиграют и отдадут.
(Учитель подходит к директору)
Учитель: Я на уроке спросил: “Кто взял Измаил?“ Никто не знает. Я сказала об этом завучу, а она говорит мне: “Поиграют и отдадут!“ Представляете?
Директор: А какой это класс?
Учитель: 7а
Директор: Нет, эти не отдадут!

Сценка 2

Мама: Вовочка, вымой шею! Сегодня к нам придет твоя учительница.
Вовочка: А если она не придет, я так и буду ходить как дурак с мытой шеей?

Сценка 3

В класс заходит учительница.
Учитель: Где Сидоров?
Ученик: Его нет. Мы играли, кто дальше высунется из окна.

Учитель: Ну?
Ученик: Так он выиграл!

Сценка 4

Учитель: Петров, разбуди своего соседа!
Ученик: Почему я? Это вы его усыпили!

Сценка 5
Ученик (учителю): Если вы будете ко мне придираться, то я завтра приду в школу с родителями!

Напомним, ранее мы публиковали какие события нужно посетить в октябре. 

 

Хотите знать важные и актуальные новости раньше всех? Подписывайтесь на Ivona.bigmir.net:) в Facebook и Instagram.​​​

Специальный выпуск ШСН — День Учителя

 

Сценарий к празднику Дня учителя

 

(Зал по-праздничному украшен, звучит тематическая музыка,

пока в актовый зал собираются учителя и гости праздника. На мультимедийной доске отображается название праздника).

 

(На мультимедийной доске отображаются три большие буквы ШСН, что означает «Школьная служба новостей», на сцене стоит стол и два стула для ведущих, как дикторов. После прибытия всех виновников торжества звучит музыкальная заставка из блока новостей канала 1+1, ведущие праздника выходят и садятся за стол, звучит тематический музыкальный фон).

 

Ведущий 1: Доброго времени!

Ведущий 2: Здравствуйте! В эфире Школьная Служба Новостей и с вами ее бессменные ведущие — ____________________________ (представляет первого ведущего).

Ведущий 1: И _______________________________ (представляет второго ведущего). ______________ (обращается по имени ко второму ведущему), а ты часом не заметил, что сегодня наши учителя выглядят чересчур подозрительно? Все как один нарядные, улыбчивые и добродушные, и ни одно не выполненное домашнее задание или разбитое окно не огорчает их?

Ведущий 2: Твоя правда! И сему есть объяснение! Ведь и наш сегодняшний выпуск посвящен ему, светлому осеннему празднику – Дню учителя! (шутливо продолжает) Хотя, как мне кажется, разбитое окно все же может не в лучшую сторону повлиять на настроение наших учителей.

Ведущий 1: Согласен(а). Однако пока все стекла целы, а праздничный настрой наших дорогих учителей ничем не омрачен, предлагаю начать с первого поздравительного репортажа. Как известно, театр начинается с вешалки, а школа – с директора. Слово для поздравлений предоставляется директору школы Остапенко Светлане Васильевне!

 

(Директор говорит слова, тихо звучит музыка, после слов директора сопровождает обратно на место старшеклассник).

 

Ведущий 2: (воодушевленно) Ах, какие душевные слова! Даже мне, честно признаюсь, после них захотелось стать учителем. А что? Домашнее задание делать не надо, только и делай, что вызывай к доске да оценки ставь. Да еще и праздник настоящий в честь учителей имеется! Красота!

Ведущий 1: (скептическим тоном) Да-а-а… В честь тебя, кажется, тоже праздник имеется – отмечается первого апреля. Учитель – это тяжкий ежедневный труд, горы тетрадок и конспектов, а еще…

Ведущий 2: Не хочется тебя прерывать, _________________ (называет имя первого ведущего), но уже готов срочный репортаж прямиком из ________ класса, которые тоже хотят поздравить учителей с праздником.

 

(На мультимедийной доске отображается название номера и его участники).

 

Худ. номер ____________________________________________________________

(Во время выступления учеников ведущие праздника уходят за кулисы).

 

Ведущий 1:  (выходят из-за кулис, как бы ведя шуточный спор со вторым ведущим) …А я тебе говорю, что Македонский дошел бы до Австралии, будь у него конь покрепче и дегустаторы еды лучше… А репортаж к празднику ____ класса получился исключительно хорошим, не правда ли?

Ведущий 2: Правда-правда. Хотя кое-кто из наших учителей сейчас сказал бы, что если бы они так же готовились к урокам…

Ведущий 1: А у нас срочный репортаж прямиком из нашей школы! Смотрим!

 

(На сцене появляются два корреспондента, разыгрывающие миниатюру «Веселый репортаж». После слов «спасибо за внимание, студия!» корреспонденты уходят за кулисы, а дикторы появляются за столом).

 

Ведущий 2: Да, спасибо большое, _____________ и _____________, за новости нашей школы. Свидетелем каких только соревнований не станешь, наблюдая за нашими гипер активными учениками!

Ведущий 1: Однако в перерывах между «спортивными» достижениями ребята готовили и поздравления для наших учителей. Следующий праздничный репортаж прямиком из _____ класса.

 

(На мультимедийной доске отображается название номера и его участники).

 

Худ. номер ____________________________________________________________

 

(Во время выступления учеников ведущие праздника уходят за кулисы).

 

 

Ведущий 2: (возвращаясь из-за кулис) Да-а-а, сколько хороших слов сказано о наших учителях – действительно наших вторых родителях.

Ведущий 1: Я не сомневаюсь, что каждый класс и каждый ученик может рассказать много хорошего о своих учителях, но…

Ведущий 2: Но (с юмором, иронией, лукаво) учителям уже, наверное, надоело слушать со всех сторон, какие они замечательные.

Ведущий 1: Мудрые…

Ведущий 2: Добрые и так далее…

Ведущий 1: Так что предлагаем прервать выпуск Школьной Службы Новостей и запустить блок школьного юмора!

Ведущий 2: Надеемся, что учителя не обидятся на наши шутки и посмеются вместе с нами!

Ведущий 1: А почему же им обижаться? Они же ужасно устают от нас – таких разных и не всегда, чего уж греха таить, послушных и старательных.

Ведущий 2: Им так хочется от нас хоть немного отдохнуть…

Ведущий 1: А лучший отдых, как известно, — это смех!

Ведущий 2: Так давайте же посмеемся вместе!

 

(Далее дети разыгрывают шуточные сценки из школьной жизни, участники которых – учителя, сами ученики и их родители. Соответственно, кто-то из учеников берет на себя роль или родителя, или учителя, или играет самого себя, то есть ученика. В паузах между сценками звучит музыка).

 

Сценка 1

Учитель (ученику грозно): Признайся честно, кто делал за тебя домашнее задание?

Ученик: Честно?

Учитель: Честно и откровенно!

Ученик: Ну, если честно, я не знаю, потому что вчера очень рано спать лег…

 

Сценка 2

(Девочка что-то старательно пишет в тетради. Заметив это, к ней подбегает ученик постарше).

Ученик (возмущенно): Что это ты наделала в моей тетради?

Ученица (удивленно): А разве это твоя тетрадь?

Ученик: Ну а чья же еще?

Ученица: А на ней написано, что общая.

 

Сценка 3

(Сценка в коридоре, учитель останавливает ученика).

Учитель: Что же это ты, ______________, с учителем не здороваешься?

Ученик: Так я уже здоровался!

Учитель: Я что-то не слышал.

Ученик: А я утром. Как только проснусь, говорю: «Доброе утро, учителя всего мира!».

 

Сценка 4

Учитель: А ты, ______________, почему вчера отсутствовал?

Ученик: А у меня зуб болел.

Учитель (иронично): А сегодня не болит?

Ученик: Не знаю, я его вчера у врача оставил.

 

Сценка 5

Учитель (в конце урока отстающей ученице): ____________, ты хорошо запомнила, о чем я говорил(а) на уроке?

Ученик: Конечно.

Учитель (с сомнением): И о чем же?

Ученик: Вы все время говорили, чтобы я не вертелась!

 

Сценка 6

Учитель (качая головой): Нет, _______________, я не могу поставить тебе даже четверку.

Ученик (с горечью): Почему-у?

Учитель: Потому, что учителя не имеют права завышать оценки…

 

(После окончания сценок участники уходят за кулисы, а за столом появляются ведущие праздника).

 

Ведущий 1: Да-а-а, только когда они вырастут, они сумеют оценить все благородство и самоотверженность наших учителей.

Ведущий 2: Моя бабушка, которая не один десяток лет проработала в школе, говорила, что учитель – это самая прекрасная профессия.

Ведущий 1: А почему она так считала?

Ведущий 2: Она говорила, что учителя обязательно попадают в Рай, потому что после работы в школе им любой ад покажется райским местом!

Ведущий 1: Веселая у тебя бабушка. А я вот однажды разговор двух старичков на остановке услышал. Рядом как раз бульдозер работал, и почти ничего не было слышно. Один дедуля кричит другому: «И вас не нервирует этот ужасный шум?». А второй ему отвечает: «Нет, уважаемый, для моей профессии это привычно». «И что же у вас за профессия такая». «Учитель младших классов».

Ведущий 2: Действительно, никакой бульдозер уже не страшен!

Ведущий 1: Но давайте еще раз поздравим наших дорогих и любимых учителей! Ведь на связь со Школьной Службой Новостей уже желают выйти представители ________ класса, приготовившие свой поздравительный номер.

 

(На мультимедийной доске отображается название номера и его участники).

 

Худ. номер ____________________________________________________________

 

(Во время выступления учеников ведущие праздника уходят за кулисы).

 

Ведущий 2: Праздничный выпуск Школьной Службы Новостей, посвященный Дню учителя, подходит к концу.

Ведущий 1: Мы хотим еще раз поздравить наших дорогих учителей!

Ведущий 2: Наших вторых родителей!

Ведущий 1: Со славным праздником – Днем учителя!

Ведущий 2: Спасибо Вам, за ваше терпение!

Ведущий 1: Долгих лет жизни, оптимизма и хорошего настроения!

 

(В конце праздника звучит песня в исполнении старшеклассников про учителей).

 

 

 

 

Медальки для учителей от выпускников. Шуточные номинации ко Дню Учителя. Сценарий поздравления педагогов. по завершению номинирования

Эти шуточные номинации для учителей я написала для выпускного, но их можно использовать также на последнем звонке, для поздравления учителей на их праздник — День учителя, в день рожденья конкретного педагога, на школьной неделе физики (и остальных предметов).

Номинации учителям можно объявить, можно написать на , или вписать в несерьезную грамоту, или развить мысль и сделать . Одним словом, выбор – широкий. Я пишу, а Вы адаптируйте к своей ситуации.

Снова прошу: на последовательность списка внимания не обращайте совсем — как сочинялось, так и писала. Это, кстати, всегда хорошо: когда идут мысли и идеи – записывать все потоком. Как только начнешь ранжировать, сортировать – всё, Муза ушла! Если, вообще, приходила

Учителей номинируют ученики

(объявляют, вручают, награждают) или руководство школы. Из уст выпускников прозвучит интереснее. Примерно так:

Победителем номинации «Королева – мать» за властность, присущую и королеве, и матери, а также за королевское терпение и материнскую заботу объявляется Лидия Васильевна Иванова, директор нашей школы. Если бы вдруг мы забыли бы это объявить, уважаемая Лидия Васильевна автоматически стала бы победителем номинации «Я не поняла!» А мы бы тогда уже не знаем, где и были))

Хорошо бы совместить с вручением цветов и подарков. И так далее в том же духе прямо по списку:

Классный руководитель (женщина) – Ооооочень классная дама

Классный руководитель (мужчина без усов) – Герой нашего времени

Классный руководитель (мужчина с усами) – Усатый нянь 11-го -А

1-я учительница – Вторая мама

Директор школы (женщина) – Королева-мать

Директор школы (мужчина) – Царь Всея Руси на отдельно взятой площади

— Учителя, преподающие:

Химию – Научим химичить, быстро и качественно

Родной язык и литературу – Владение словом и языком

Биологию – Сомневаться не приходится

Математику – Лобачевский отдыхает

Астрономию – Через тернии к звездам

Рисование – Что нам стоит дом построить, нарисуем – будем жить

Черчение – Те же балки, только в профиль

Английский язык – Одновременно с Лондоном

Французский язык – Сделано во Франции

Физкультуру — Воспитатель Гераклов

Географию – Вокруг света за 267 дней (учебный год), или За что аборигены съели Кука

Физику – Ньютон и его яблоки

Историю – Раскапываем прошлое, или Назад за знаниями

Информатику – Обгоним Билла Гейтса

Музыку и пение – Наш школьный Х-фактор (для тех, кто не в теме: Х-фактор — международный певческий конкурс, куда прийти поучаствовать может почти любой)

Труд – Труд сделал обезьяну человеком (или – Чтобы человек не превратился в обезьяну)

Основы военной подготовки – Это вам не Рио-де-Жанейро

Основы медицинской подготовки – Сестра милосердия

Основы экономики – Эконом-класс

Основы права – Поклонники Фемиды

Этику и эстетику – Легенда стиля

Особая номинация:

За выживание в условиях, приближенным к боевым — классному руководителю самого ужасного класса, которым всегда пугают детей и родителей (хотя часто он и не так ужасен, этот класс).

Еще можно взглянуть на и, возможно, что-то осторожно выбрать.

Номинации учителям от нашего

активного читателя Михаила:

Учитель физкультуры — НО ТО, ЧТО Я ПЛОХОЙ СПОРТСМЕН НЕ ЗНАЧИТ, ЧТО Я И ТРЕНЕР ОБЯЗАТЕЛЬНО ПЛОХОЙ!

Учитель трудового обучения — ПРОВОДНИК РЕЙСА «ОБЕЗЬЯНА — ЧЕЛОВЕК»

Учитель астрономии — ЗВЕЗДОУЧЕТЧИК

Учитель истории — НЕ ЛЮБО — НЕ СЛУШАЙ (или ЗНАЧИТ, ДЕЛО БЫЛО ТАК…)
Учитель математики — МИСТЕР ИКС (МИССИС ИКС)
Учитель музыки — ТРУБАДУР (ТРУБАДУРОЧКА)

Классный руководитель класса в начальной школе — АБВГДЕйка
Классный руководитель этого же класса,начиная со средней школы и до самого выпускного — ЁКЛМНэйка (читать как «ёкэлэмэнэйка»))))))

Если я кого забыла – пишите без стеснения! Также дополняйте сами шуточные номинации для учителей, чтобы выбор был побольше.

Вношу дополнения — спасибо читательнице Елене!

Шуточные номинации для школьного психолога

• Госпожа Миротворец (или Господин)
• Хранительница детских тайн
• Диагност — корректор — оптимизатор. Или оптимист?
• Наследница кота Леопольда («Ребята, давайте жить дружно!»)
• Возьмемся за руки, друзья!
• Между молотом и наковальней
• А кто обещал, что будет легко?
• Вперед к гармонии! Или
• Педагог — гармонист. Потому что учит гармонии.

Надеюсь, хоть одна номинация Вам понравилась!

P.S. Дорогие друзья,

Шуточные номинации для учителей

продолжает Елена

Школьный педагог, мама выпускницы прошлого года и 17 выпускников года нынешнего. И — по приятному совместительству — благодарная читательница моего сайта. Своими идеями и практическим опытом Лена делится в комментарии под статьей. Я его специально отметила жирным курсивом — пользуйтесь! Приглашаю и Вас тоже к обмену опытом в деле шуточного номинирования

Анастасия

С номинацией для директора школы. Номинация в комментариях тоже выделена — пользуйтесь, радуйте своего директора и благодарите Настю!

Вера

• Работникам библиотеки — «Лоцманы книжного моря» — за безошибочно проложенный курс до книжной полки.
• Охраннику — «И мышь не проскочит!»
• Заведующей столовой — «Фея кастрюль и сковородок» — за способность приготовить почти всё из практически ничего.
• Техническому персоналу школы — «Чистота и порядок» — за смелость потребовать выйти из кабинета не только от учеников и учителя, но и директора.

Эвелина (то есть, я, автор)

• индивидуальные школы
• их продолжение — .

Эти номинации для учителей и сотрудников придуманы мной еще в январе специально для одной из школ по индивидуальному заказу.

То есть, сочиняла персонально для каждого педагога и работника школы с учетом их личных нюансов и особенностей. Сначала обыгрывалась именно вот эта личная черточка, и только потом номинация привязывалась к предмету преподавания или роду деятельности.

Поэтому Вы вчитывайтесь в текст, представляя сразу, кому из Вашей школы номинация подходит, и тут же записывайте имя. Реальные имена я убрала, чтобы Вы подставили свои – после названия должности.

Если не подойдет полностью, то точно даст толчок к нужной мысли. Так что с пустыми руками отсюда Вы не уйдете.

Не оставьте и меня без отзывов – напишите их в комментариях.

И, пожалуйста, всегда помните – Вы вправе пользоваться моими текстами, но НЕ ИМЕЕТЕ ПРАВА их где-либо публиковать, даже частично. Я — автор, и это право исключительно моё.

Номинации для учителей и сотрудников школы

Сначала — короткое вступительное слово детей-выпускников, потом они же и проводят номинирование.

Уважаемые учителя и сотрудники школы!

Мы специально перемешали номинации в случайном порядке, чтобы вы не могли догадаться, чье имя когда последует. А поскольку во многие номинации заложен легкий второй смысл, мы очень советуем вам не только слушать, но и вслушиваться.

1. Номинация «Практикующий премьер-министр» присуждается администратору школы — за многолетний труд на посту директора школы и умение оставаться собой на любой должности, как бы она ни называлась.

1. Номинация «Исполняющий обязанности короля» уходит к … (фио нынешнего директора-мужчины)… — за исполнение обязанностей главы королевства на территории школы № … города ….

1. Номинацию «Мооооолодые люди!» (так и произносить) заслуженно забирает завхоз — за умение привлечь внимание молодых людей, а также их учителей и родителей к ремонту класса и школы.

1. Учитель физкультуры однозначно побеждает в номинации «Завтра финал!» за оптимизм и неравнодушие к детям и спорту даже в статусе официального пенсионера.

1. Учитель математики и вожатая школы побеждает в номинации «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало» — за умение с алгебраической точностью организовывать досуг учеников.

1. Номинацией «Волевая женщина на железной должности» награждается первый учитель части сегодняшних выпускников, учитель начальной школы — за способность работать в зоне высокого напряжения, коей часто являются младшие классы.

1. Номинация «А причем тут это?» вручается заместителю директора по УВР, учителю географии– за внимательность и к детям, и к деталям, а также за умение нужными вопросами помогать ученикам находить нужные ответы.

1. В номинации «Обгоним Билла Гейтса» победил учитель информатики– не только за знание компьютера и умение обучать учеников, но также и за то, что обогнал (надеемся) предыдущих коллег по сроку пребывания в этой должности.

1. Учитель истории побеждает в номинации «Так, я не поняла» — за умение признавать наличие неразгаданных фактов как в древней истории, так и в новейшей – на примере выпускного класса -, что подтверждает широкий кругозор и одинаково объективный подход к ученикам и артефактам. (Если будете сопровождать вручение музыкой, возможно, подойдет кусочек песни Верки Сердючки «Я не поняла» — там в конце повторяется эта фраза)

1. В номинации «Душевед и детолюб» побеждает первый учитель части сегодняшних выпускников, учитель начальной школы – за душевное отношение к детям начальной школы и группы продлённого дня.

1. Номинацию «Ручная работа» получает учитель черчения и технологии – за умение поставить популярный нынче hand made (хэнд мэйд) на пользу ученикам и школе.

1. Учитель русского языка и литературы награждается номинацией «Муза словесности и театра» — за артистичное владение словом и языком, увлеченность театром и приобщение детей к миру искусства.

1. В номинации «Представитель Британской империи» побеждает учитель английского языка – за умение деликатно внушить ученикам, что второй язык им нужен не меньше, чем первый.

1. В номинации «Не надо думать, надо делать» побеждает учитель химии – за умение незаметно дать понять ученикам, что и как им надо делать во время мониторинга, а также за безграничные знания не только в области химии, но и зоологии («Слон будет думать, у него голова большая»), ядерной физики («Сейчас мы будем смотреть фильм про Хиросиму») и даже в оружейном деле («Оставьте Калашникова в покое, он и так натерпелся»).

1. Номинация «Единственная в своем роде» уходит к учителю начальной школы, первому учителю части сегодняшних выпускников: потому что первый учитель – всегда единственный.

1. В номинации «Держи себя в руках» побеждает администратор школы, учитель математики, классный руководитель такого-то класса – за честолюбие, решительность, чувство юмора и умение решать дела не только через производную.

=============================================

А пока почитайте другие мои – они дадут Вам больший выбор, там есть те предметы и те сотрудники, которых нет здесь.

С пожеланием искромётного номинирования,

Ваша Эвелина Шестерненко.

Здесь мы продолжаем номинации для педагогов и школьного персонала, даже не меняя нумерацию.

Номинации для педагогов и персонала.

1. Учитель экономики и мировой художественной культуры побеждает в номинации «Зайчик! К доске!» — за доброжелательное отношение к детям, бережное отношение к мировой культуре и философский подход к национальной экономике.

1. В номинации «Mon cher» побеждает учитель французского языка — за улыбчивость, легкость на подъем, а также за умение произносить фразу «Мои дорогие!» с поистине французским шиком.

1. Номинация «Выращиватель киндер-сюрпризов» уходит к учителю русского языка и литературы, первому учителю некоторых сегодняшних выпускников – за выращивание этих самых киндеров от 1-го класса до последнего.

1. Номинацию «Это вам нужно в первую очередь» забирает классный руководитель такого-то класса, учитель русского языка и литературы, вожатая и руководитель школьной театральной студии – за умение творчески совмещать четыре в одном и за мастерство доходчиво объявлять ученикам последнее китайское предупреждение, тут же влекущее в их головах правильную расстановку приоритетов.

1. Зам. директора по воспитательной работе, учитель математики и экономики побеждает в номинации «Дети мои!» — за невероятную способность относится к ученикам как к своим собственным детям со всеми вытекающими отсюда последствиями (от требования школьной формы до приведения ярких примеров плебейства).

1. Учитель математики удостаивается номинации «Миссис Х» — за способность научить детей приводить Х и Y (икс и игрек) к общему знаменателю.

1. В номинации «Эээй, але, Ньютон!» побеждает учитель физики – за коммуникабельность вне званий и времени, а также за требовательность не только к своим ученикам, но и, как мы полагаем, к праотцам физики.

1. В номинации «Ты что там под партой делаешь?» побеждает учитель химии – запомнившаяся выпускникам–2014 грамотным, веселым, принципиальным педагогом, а также легендарной фразой «Так, кто в джинсах, садитесь на ведро».

1. Учитель физкультуры побеждает в двойной номинации «Ногами по мячу не бить, за линию не заступать» за бодрость духа, бережное отношение к физкультурному инвентарю и душевный воспитательный подход к детям («Кто проиграет, будет отжиматься»).

1. В номинации «Сверено с Лондоном» побеждает учитель английского языка – за принципиальный подход к преподаванию и внимание к деталям.

1. Номинация «Улыбка Фемиды» уходит к учителю обществознания и права – за жизнерадостность, открытость и оптимизм.

1. Учитель математики побеждает в номинации «Одаренные вы наши!» — за бескрайний оптимизм в оценке способностей учеников и справедливость оценок за доказывание теорем.

1. В номинации «Вокруг света за учебный год» побеждает учитель географии и сотрудник библиотеки – за умение так рассказать о морях и странах, что хочется сбежать с уроков и немедленно начать путешествовать.

1. Учитель биологии и экологии удостаивается номинации «Сомневаться не приходится» — за умение убедительно излагать новую тему и так же убедительно требовать выполнение домашнего задания. Дарвин Вами гордится.

1. Номинация «Строго по Гринвичу» присуждается учителю английского языка – за присущую ей пунктуальность, почти английскую сдержанность и тактичность.

1. Однозначный победитель номинации «Даешь лыжню!» — учитель физкультуры. За умелую подготовку детей к лыжным соревнованиям. Даже при отсутствии снега.

1. Номинации «Моя прекрасная Леди» удостаивается учитель по фитнесу – за изящество и красоту в преподавании своего предмета.

1. Номинации «Леди Лёгкая рука» удостаивается школьная медсестра – за умение делать уколы и прививки такими приятными, что из-за них иногда даже хочется пропустить контрольную.

1. Номинация «Миссис Мускул» уходит к …. работникам технического персонала – за поддержание чистоты и порядка в школе. Что бы мы без вас делали!

1. «Королева пирожков и булочек» — этой номинацией награждается работник школьной столовой за ежечасное спасение голодающих учеников.

1. Сотрудник библиотеки побеждает в номинации «Властелин(-ша) мира»: владеешь информацией – владеешь миром. А где найти в школе больше информации, чем в библиотеке? Вопрос риторический, потому что негде.

1. «Особа, приближенная к императору» — эту номинацию получает… угадайте, кто? Секретарь – за верное служение родной школе, независимо от смены царствующих особ.

1. Заместитель директора по здоровью школьников побеждает в номинации «Всегда на страже» — за неусыпный контроль и постоянную заботу о здоровье учеников. Даже вопреки их желанию))

1. Бухгалтер забирает номинацию «Серый кардинал» — за теневое влияние на финансовые возможности школы, не покрытые деньгами родителей.

Короткая речь учеников

по завершению номинирования

Дорогие наши педагоги и все номинированные сотрудники школы! Ко всему, что вы сейчас услышали, отнеситесь, пожалуйста, с большим юмором!

Номинации – шуточные, мы обыграли в них ваши любимые словечки, фразочки, привычки и черты характера, которые смогли заметить.

Как бы ни звучала каждая номинация, знайте одно – мы всех вас любим, особенно сегодня.

А что одни номинации вышли короче, другие длиннее – ну, так получилось. В конце концов, надо и будущим выпускникам оставить возможность сказать вам что-то интересное в следующем году.

Поклон, аплодисменты, переход к следующему пункту сценария.

==============================

С пожеланием яркой реакции номинантов на свои номинации,

Ваша Эвелина Шестерненко.

P.S. Нумерация все-таки сбилась, и начать ее с пункта 17 у меня не вышло.

В сценарии последнего звонка «Вручение премии «Золотой Звонок» автор предлагает поздравить учителей в стиле ежегодного фестиваля «Золотой граммофон». Каждому учителю присваивается специальная шуточная номинация и дарится музыкальный подарок и «золотой» колокольчик, проходит все динамично и ненавязчиво.

Премия им. Х. Колумба — география

Серега «Черный бумер»
Я вырос на окраине рабочей городской
И в этой географии я был ни в зуб ногой.
Но вот пошел я в школу, там учитель — просто «класс»!
Я все столицы мира взял и выучил за раз.
Я все узнал про страны и большие города,
Я полюбил Австралию — теперь хочу туда.
Я вновь открыл Америку, как Христофор Колумб.
Теперь смотрю всегда я кинопутешествий клуб.
Ведь в нашей школе география — святой урок
На географию всегда повеселей звонок.
Эх, стать бы мне географом, тогда я тоже б смог
Красиво так рассказывать про Чили и Бангкок.

Припев:
Континенты, регионы,
Океаны, города,
Климатические зоны
Не забудем никогда.
Где находится Хоккайдо,
И чего столица Рим,
Мы всегда ответить рады
Только спросишь — говорим!

Номинация «Клио» — история

Д. Маликов «Love Story»
Перепутались эпохи, войны, даты…
Мушкетеры, кирасиры и солдаты…
Как запомнить полководцев, я не знаю
Ах, история мне сердце разбивает!

Припев:
Как же мне выучить членов Бурбонской династии?
И кто такой Нерон? Чем так известен он? (только он!)
Только бы сдать мне экзамен — о, как буду счастлив я!
Я от истории уже схожу с ума (без ума)!

Вручение премии «Золотой Звонок» — продолжение.

Номинация «Живительная сила» — биология

«От улыбки хмурый день светлей»
У цветочка много лепестков
И еще есть много маленьких тычинок.
А у рыбки — пара плавников.
Насекомые выходят из личинок.

Припев:
Как питается питон,
И какого вида слон
На уроке биологии узнали.
Биология нужна,
Биология важна,
Быть биологами многие мечтали.

Номинация «В здоровом теле — здоровый дух!» — физкультура

«Первым делом, первым делом — самолеты»
Мы приходим в спортзал, как на праздник,
Физкультура — отличный предмет!
Это скажет любой первоклассник,
Это ни для кого не секрет.

Припев:
Развивают хорошо мускулатуру
Отжимания, борьба, прыжки с шестом.
Первым делом, первым делом — физкультура,
А здоровый дух приложится потом.

Номинация «Волшебная флейта» — музыка

«До чего дошел прогресс» (песня Сыроежкина)
До чего я петь люблю!
И не страшно, что хриплю.
Сразу песню запеваю,
Лишь мотивчик уловлю!

Припев:
Позабыт Рахманинов, отдыхает Лист —
Я не композитор, но сам себе солист!

Премия им. Ч.Дарвина — труд

Кар-Мен «Багама-мама»
Давным-давно из обезьяны в человека
Мы превратились, добывая провиант.
Трудясь, мы вышли из каменного века
И точно знаем: труд — развития гарант.
Девчонки шили, вышивали, пирожки пекли —
Мальчишек после угощать.
А парни ели и хвалили, как могли,
И с новой силой шли строгать.

Припев:
Готовка, шитье и штопка —
Мы на трудах учились жизненной сноровке.
Строгаем, пилим, шкурим —
Бревно любое моментально окультурим.

Номинация «Язык до Лондона доведет» — иностранный язык

Пьер Нарцисс «Шоколадный Заяц»

What is this и Was ist das… моя опухла голова …
Целый вечер не гуляю, а сижу, зубрю слова.
Целый вечер sun is shining , на дворе — весна, вот чёрт!
Почему же, why и warum завтра у меня зачёт?!
How are you? и Wie gehts? Я, кажется, сломал язык…
Я глаголы третьей группы, хоть убейте, не постиг…
Назначения артиклей всё никак я не пойму…
Почему глагол to be везде так нужен, почему?!

Припев:
О, мой корявый English ! Я чувствую, что — финиш…
Я выжат на все сто о-о-о
А что сказать о Deutsch»е? Он тоже сложный очень.
Сойти с ума легко о-о-о

Номинация «Хранитель Безопасности» — ОБЖ

«Ох, рано встает охрана»
Почетна и завидна Ваша роль
Вы нашей безопасности король
Что может быть важнее ОБЖ?
У жизни не бывает протеже!

Припев:
Ох, жарко в противогазе!
Класс, на раз-два рассчитайсь!
Строем маршируем!
Если рана — рану — раз!
И перебинтуем!

Номинация «Альфа Центавра» — астрономия

Песня про Буратино
Кто раньше звался звездочет?
Планеты знал наперечет?
Их уважали короли,
Они предугадать могли,
Когда события грядут,
Скажите, как их всех зовут?

Припев:
А! Стро! Но! Мы!
Астрономы!

Номинация «Мастер изобразительных искусств» — рисование

А. Варум «Художник, что рисует дождь»
Вы нас учили рисовать карандашом, гуашью, краской,
Уроки Ваши были сказкой, словами их не описать.
Автопортрет, кленовый лист, снежинки и кувшин с цветами,
И просто розу с лепестками изображала наша кисть.

Припев:
Мы никогда Вас не забудем, всегда Вас будем вспоминать
Вы нам открыли эту радость — раскрашивать и рисовать.
Спасибо Вам за тайны цвета, за карандашные штрихи,
За наши первые в искусстве изобразительном шаги.

Номинация «Властелин Школец» — директор школы

Валерия и Стас Пьеха «Ты грустишь»
Каждый год
Новый класс
Провожать
И встречать

Осенью
Новый класс к вам придет в семью.
Вы их примете с нежностью.
Теперь для них —
Все Ваше время и силы.

Каждый год
Школа лучше становится,
Вами новшества вводятся.
Спасибо Вам
Мы сегодня сказать поспешим.

Припев:
Как ни хотелось бы остаться нам — пора идти,
Ведь наши годы в школе — это первый шаг пути.
Хотя сейчас нам грустно так, что слезы на глазах…
Шумит весенний дождь,
И лето впереди.

(Продолжить эту же тему можно и в сценарии выпускного бала, например, как )

Шуточный гороскоп на день учителя для педагогов. Веселые шуточные предсказания

Пояснительная записка

За долгие годы своего существования наш традиционный праздник «накопил» множество стихотворных и прозаических поздравлений и «подводок» к концертным номерам. Из года в год они «кочуют» из сценария в сценарий. И сложно придумать что-то новое, оригинальное.

На мой взгляд, традиционный праздник в конкретной школе ценен именно «местным» колоритом: в каждом учебном заведении есть свои «звёздочки»-таланты (чтецы, вокалисты, танцоры и т.п.), выступления которых неповторимо расцвечивают любое мероприятие.

Однако можно подготовить несколько деталей-сюрпризов , которые сделают традиционное мероприятие ярким и запоминающимся.

Предлагаю Вашему вниманию сценарий праздника с сюрпризами для педагогов.

Сценарий праздника ко Дню Учителя

Сюрприз 1

Ученики заранее пишут адресные поздравления своим учителям на листочках-стикерах. Стикеры крепятся к стенду, который размещен при входе в школу.

Встречая педагогов у входа, дежурные предлагают учителям снять со стенда адресованные им поздравления.

Проведение праздника

Сюрприз 2

Зал украшен букетами из «живых» (естественно, опавших, но еще не высохших) осенних листьев клёна и веток рябины. Они повсюду: на стенах, в вазах на подоконниках, на сцене — желтые, красные, багряные. Зал выглядит ярко и празднично. Пахнет осенью.

Звучит «Школьный вальс»

Вед.1 :Здравствуй, школа.

Вед.2: Здравствуйте, дорогие учителя, ученики и гости нашего праздника.

Вед.1 : Милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником — Днем Учителя.

Вед.2:

Пусть осень на дворе уж целый месяц,
Сегодня вдруг повеяло весной,
Цветы цветут сегодня в каждом сердце:
Преподаватель — нынче праздник твой!

Вед.1:

Путь педагога — это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все, что есть на свете — для тебя!

Вед.2: Слово предоставляется директору школы …

(Слово директора, награждение учителей)

Вед.1: Нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только их, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы и даже вы, наши уважаемые учителя. Получается, что День учителя — всенародный праздник.

Вед.2:

Прекрасными маршрутами познанья
Мы совершаем жизненный поход
От букваря до тайны мирозданья,
От школьных парт до солнечных высот.

Вед.1:

И в этом беспрерывном восхожденье,
Как проводник, внимателен и строг,
Ведет путем труда и вдохновенья
Товарищ и наставник — ПЕДАГОГ.

Песня

Поздравление 1 класса:

1. Учитель наш!
Ничем нельзя измерить
Всё то, что Вы отдали нам.

2. Вы научили нас любить и верить,
От всей души сейчас
Мы благодарны Вам!

3. Кто нас учит?

4. Кто нас мучит?

5. Кто нам знания дает?

6. Это школьный наш учитель —

Удивительный народ.

7. С Вами ясно и светло,

На душе всегда тепло.

8. И простите, если в срок

Был не выучен урок.

9. От души мы поздравляем

Наших всех учителей

И здоровья всем желаем

Все: ОТ ПРОКАЗНИКОВ ДЕТЕЙ!

Вед.1:

День учителя — это праздник особенный. Сегодня его празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком, водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик. Всех нас школа учит азбуке жизни.

Вед.2:

Учили в детстве мы, друзья,
Наш алфавит от А до Я…
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.

Вед.1:

Давайте поиграем: назовём некоторые буквы алфавита и вспомним те качества, которым нас учит школа. Например, А — аккуратность… Какая следующая буква? Какое качество человека вы можете назвать на букву «Б»?

Сюрприз 3

Игра с залом. На экране — презентация. Слайды открываются постепенно, после того, как прозвучал ответ из зала.

и т.д.

Фоном звучит музыка «Чему учат в школе»

Вед.1:

Вы нам дарите свою силу,
Открываете даль и высь!
Много слов сказать мы могли бы,
Но в одно большое «спасибо»
Все они сегодня слились.

Вед.2:

Но сегодня мы поздравляем не только учителей, но и наших дорогих воспитателей.

Воспитатель всё знает, всё может,

Хоть ласки от жизни не ждёт.

Детей на скаку остановит,

В гремящую залу войдёт.

Стихи сочиняет, рисует,

Готовит, и вяжет, и шьёт,

Играет на сцене, танцует

И даже, представьте, поёт!

Эта песня звучит для вас.

(на мотив песни «Улыбка » из кинофильма «Карнавальная ночь»)

Если вам порою грустно и печально,

Если в вашей группе кто-нибудь шалит,

Это не нарочно и не специально,

Просто в нас энергия бурлит.

Припев:

Так давайте все волнения

Позабудем в этот час.

И хорошее настроение

Не покинет больше вас.

Если на занятиях плохо отвечаем,

Если забываем правила учить,

Мы ведь по заслугам тоже получаем,

Но умеем огорченье скрыть.

Припев:

Сюрприз 4

Праздничная шуточная лотерея-гаданье (необходимо приготовить билеты и предсказания для каждого присутствующего педагога)

Вед.1.:

В среде учителей существует древнее поверье, что все предсказанья, сделанные в этот день, сбываются! Проверим?

Вед.2:

Проверим! И сейчас мы предлагаем вам праздничную лотерею с предсказанием вашей судьбы. Просим педагогов вытащить билетик! (ведущий обходит зал, подходя к каждому педагогу)

(музыка фон)

№1 — Пуговка — Вам в этом месяце подарят что-то красивое из одежды

№2 — Колёсико — в этом месяце Вы выиграете машину, если купите лотерейный билет.

№3 — Цветок — в этом месяце Вы станете ещё милее и красивее

№4 — Конфета — Вас в этом месяце Вас ожидает сладкая-пресладкая жизнь

№5 — 10 копеек — Вас ожидает прибавка в зарплате

№6 — Лавровый лист — Вас ожидают большие успехи в работе

№7 — Географическая карта — в этом месяце Вас ожидает путешествие

№8 — Перчик — будьте внимательны, можете поссориться с подругой

№9 — Пустышка — в этом году у Вас будет прибавление в семье

№10 — Сердечко — Вас ожидает в этом месяце романтическое приключение

№11- Колечко — в этом году Вы обязательно побываете на свадьбе

№12 — Корона — мы поздравляем Вас, сегодня Вы — королева нашего праздника!

№13 — Снег (на голову) — внезапная проверка

№14 — Макаронные изделия — будьте осторожны,Вас ожидает много ложных обещаний

№15 — Зонт — в вашей семье Вас ожидает только хорошая погода

№16 — Ложка — ждите гостей

№17 — Шуба — ждите холодной зимы

№18 — Губы — Увы! Ваши надежды не оправдаются

№19 — Лопата — в этом году Вы обязательно отыщете клад!

Вед.1:

На уроке учитель с нами,

И спокойней тебе и мне:

Знаний много полезных самых

Будет отдано детворе.

Вед.2:

Без учителя — знаем точно —

В мире этом нам не прожить,

И поэтому труд ваш важный

Будем с детства мы все ценить.

Для Вас исполняется сценка.

Сценка.

Звучит музыка Г.В. Свиридова «Время, вперед». Появляются кинооператор (где-нибудь в стороне) и репортер с микрофоном.

Репортёр: Здравствуйте, дорогие друзья! Вас приветствует новостная телепрограмма «Время». Мы ведем свой репортаж из стен школы-интерната №5. Все понимают, что для каждого из нас значит школа, какое важное место занимает она в умах нашего правительства. Ощущается каждодневная забота президента, Думы, губернатора о школе и ее учениках…

Репортёр: Мы беседуем с директором школы. (Пародийную роль директора с несколько карикатурной внешностью исполняют дети.)

Познакомьтесь… В чем особенность вашей школы?

Директор . М-м-м… Надо подумать.

Репортёр: Подумайте. У вас есть любимые ученики?
Директор: (Пожимает плечами). Кто ж вам правду скажет!
Репортёр: А любимый класс?

Директор: Ну-у-у-у-у, милые вы мои…

Репортёр: Спасибо большое за интересное интервью. Пойдемте-ка по коридорам школы в классы. (Выбегает ученик с огромным портфелем) . А вот и ученик! Вы только посмотрите, как ему тяжело, он сгибается под тяжестью учебников, тетрадей! Бедняжка! Мы немедленно пошлем запрос депутатам Думы о перегрузке детей.

(Директор помогает ребенку поставить ранец на стол и начинает (чтобы только всем было видно) вытаскивать из него огромную бутылку «Фанты», журналы, большой пакет чипсов, плейер, диски, наушники…)
Директор: А где же книги, тетради?

Ученик: А вот! (В руках маленькая записная книжка.)

Директор: Молодец! Я вижу, что ты готов к занятиям.

Репортёр: Как Вы видите, это школа радости и счастливого детства! А мы прощаемся с вами. До новых встреч в эфире!

Вед.1: Спасибо ребятам за поздравление. А мы продолжаем.

Вед.2: Шуточное стихотворение «Можно и нельзя» вам прочтёт …

Чтец:

Растолкуйте мне друзья:

Почему мне все нельзя?

Петь нельзя на физкультуре,

Прыгать на литературе,

Есть нельзя мне на труде,

Спать нельзя совсем нигде.

Мне на то сказала Лена:

— Глупый ты, как из полена!

Можно есть и можно петь,

Прыгать, спать, в окно глядеть,

И болтать с подружкой можно,

Только очень осторожно,

Незаметно, тихо-тихо…

Я воскликнул: «Ты — трусиха!

Я ж не глупый, смелый я!

Потому мне все нельзя!»

Елена Дюк

Вед.1:

Давайте вспомним учителей — ветеранов нашей школы. Это стихотворение посвящается им.

Чтец:

Вы — Учитель с буквы очень большой,

С молодой и прекрасной душой!

Сколько долгих лет, сколько зим

Отдаёте душу вы молодым?

И поэтому душа много лет

Остаётся молодой —

Будет счастья и здоровья полна!

Вручаются букеты цветов учителям-ветеранам.

Песня

Чтец:

Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Мера окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.

Юрий Левитанский

Вед.2:

Вот и Вы когда-то выбрали для себя дорогу. Эта дорога привела Вас в школу. Кто-то прошёл по этой дороге уже целую жизнь, а кто-то только вступил на неё. Мы подготовили для Вас слайд-шоу, которое назвали «Дорога жизни». Давайте вместе его посмотрим…

Сюрприз 5

Слайд-шоу для учителей об учителях.

Приглашение на а сцену и поздравление учителей-«юбиляров» (по педагогическому стажу)

Вед.1:

Мы встречаем сегодня в школе

Светлый праздник учителей.

Вы примите, дорогие,

Поздравленья от всех детей!

Вед.2:

За ласку, доброту, заботу,

Хотим мы всех благодарить.

Собрать бы все цветы на свете

И вам сегодня подарить!

Сюрприз 6

Вручаются подарки всем педагогам («Дети — цветы жизни» — поделка, сделанная своими руками)

Вед.1:

И в заключение нашего праздника для Вас поздравительный видеоролик.

Сюрприз 7

Поздравительный видеоролик

Вед.2:

Всем спасибо за внимание. Наш праздничный концерт окончен.

Предстоящему Дню учителя посвящается. Можно конечно поздравить учителя просто выбрав подходящий статус, про учителей или школу,

А можно узнав все о своем учителе из веселого и поучительного гороскоп про учителей, сделать ему подарок, который будет полностью отвечать характеру Вашего педагога. Итак,

Поучительный и веселый гороскоп про учителей:

Учитель -Овен

В принципе, настоящему Овну не хватит терпения долго работать педагогом в школе. У него много идей, но их нужно осуществлять немедленно. Он обожает устраивать соревнования и верит, что они зажгут энтузиазм в детях. Овны-педагоги уверены, что для ребенка школа и жизнь вне ее стен равнозначны. Будьте осторожны! Овна легко вывести из себя. В гневе он очень шумный, но держать зла не станет. Овны не любят ложь – говорите им правду. С Овном многие ученики научатся на всё реагировать быстро и главное правильно!

Учитель -Телец

Не переоцените терпение Тельца – рано или поздно оно закончится, и тогда от вас не останется и следа. Учителя-Тельцы отличаются чрезмерным упрямством. Такой учитель не отступит от плана урока ни за что, это про учителя-Тельца придумана фраза, что «звонок для учителя, а не для учеников»! И, кстати, будьте всегда готовы к уроку – чуда не случится. Телец не любит отсутствия стабильности. Поэтому даже не стоит менять место за партами на его уроках. Телец ценит обстоятельность – у доски отвечайте подробно, а сочинение пишите длинным. Ожидайте от Тельца большого домашнего задания. Приятной чертой Тельца является его любовь к праздникам – он поддержит организацию танцев, сладкого стола и т.д.

Учитель — Близнец

Педагоги-Близнецы – учителя с отличным чувством юмора. Класс никогда не заскучает, а двоечники даже смогут избежать «двоек», если попадут под его юморное настроение. Но Близнецы любят самостоятельные и контрольные работы давать без предупреждения. А вот если вас вызвали к доске, попробуйте разговорить такого учителя. Желание Близнеца поговорить может очень отдалить его от темы урока и от вопроса к вам. Если педагог-Близнецы часто сам списывал в школе, то вам его в этом деле точно не провести. Не пытайтесь подсунуть и сочинения из Интернета. Творческую переработку он оценит больше.

Учитель-Рак

Общение с учителем-Раком должно быть очень аккуратным – он очень обидчив. Если что-то его обидело во время урока, он легко может остановить его и отказаться продолжать. Попробуйте задать ему вопросы по теме, которую он излагал до этого. Раки любят рассказывать, и его ученикам это тоже должно нравиться. Учителя-Раки обожают, чтобы к их речам не только проявляли внимание, соблюдая тишину, но и разделяли их чувства, эмоции. Если же у вас получилось не обидеть Рака, он будет милым и веселым, проявит высокую степень привязанности как к члену семьи. Только не думайте, что вы полностью и легко справитесь с Раком-учителем, как бы это не выглядело со стороны.

Учитель-Лев

Не дразните Льва-учителя! Его можно попытаться приручить. В глубине души он обожает нравиться своим ученикам. Если будете считать его зверем – такое поведение и получите, если воспримите его как котенка – он отразит самые лучшие его черты. Львы-учителя обожают типичные педагогические приемы: потребовать дневник, выгнать из класса, вызвать родителей и т.п. Любимое место в школе для Льва-учителя – сцена в актовом зале. Попросите Льва организовать театральный кружок и стать его руководителем – он будет счастлив. Если за неуспеваемость Лев оставил вас на дополнительные занятия, скажите, что его уроки вам очень нравятся, но вам лично не достает способностей их усвоить. Тот, кто повинится, не попадет на «обед» ко Льву. Сделаете по-другому – проглотит и не заметит.

Учитель-Дева

Никогда не опаздывайте на урок к Деве! Дева-учитель приходит в школу очень рано. Держите в чистоте и порядке свои учебные принадлежности, тетради и учебники. Дева не выносит беспорядка. Дева помнит все мелочи – всегда выполняйте ее поручения. Дева питает страсть к медицине, поэтому не останется равнодушной, если у вас шалит здоровье. Вас могут отпустить занятий и в придачу дать советы на выздоровление. И будьте уверены, что этот учитель перезвонит вам домой вечером, чтобы узнать о вашем самочувствии.

Учитель-Весы

Весы-учителя не выносят шума в классе. Их выводят из равновесия резкие звуки. В таких условиях вы не дождетесь от Весов вразумительного ответа. Учитель-Весы может прийти в школу на взводе – похвалите его внешний вид. Весы-классные руководители не будут надоедать классу. Они не любят вызывать родителей в школу и не будут лезть в конфликты между учениками. Иногда они будут водить класс на концерты или в театр. Если предстоит конфликтный разговор с учителем-Весами, наденьте что-то спокойное, в том числе и на Ваше лицо.

Учитель-Скорпион

Скорпион-педагог – это учитель, не для слабонервных учеников. У него в классе нужно выполнять всё по максимуму. А его сверлящий взгляд усмирит даже самых буйных! Скорпион может выглядеть тихими и не жалить первым. Но лишь одно ваше неверное движение, и яд полетит в вас без промедлений. Даже не пытайтесь с ним спорить. Если гнев учителя-Скорпиона неизбежен, притворитесь, что никого здесь нет. В то же время не показывайте, что вы боитесь Скорпиона-учителя. Держитесь с достоинством. Скорпиону-учителю придется доказывать свои способности каждый день. Только это гарантирует вам его расположение. Быть учеником Скорпиона – значит пройти школу выживания в экстремальных ситуациях.

Учитель-Стрелец

Учитель-Стрелец часто будет водить в походы свой класс. Да, походные условия – не сахар, но вы научитесь играть на гитаре, разводить костер и выучите немало песен. Стрельцам свойственна прямота. Он всегда скажет прямо, что думает об ученике. Стрелец приходит в школу сеять «разумное, доброе, вечное». Если учитель-Стрелец в гневе, создайте ему хорошую «погоду» в классе, с учителем-Стрельцом учеба может стоять на последнем месте, главное – это настроение в классе!

Учитель- Козерог

Никогда не спорьте с учителем-Козерогом. Он всегда прав, даже когда не прав. Чем старше Козерог, тем сильнее это качество. Кивайте и преданно смотрите в глаза. Если он говорит «Надо!» — значит надо! Не плачьте при нем – жалости не дождетесь. Если провинились, не оправдывайтесь, а попросите совета, как всё исправить. Козерог-учитель всегда оценит полезные мероприятия и дисциплину. Для благосклонности Козерога не помешает подарить ему на День учителя картину природы или фотографию дальних стран и время от времени обращать его внимание на подарок, это будет ему напоминать, что в принципе Вы хороший ученик.

Учитель-Водолей

Водолей, в принципе приходит работать в школу крайне редко. Он не любит распорядок, правила – всё, чем наполнена школа. Он будет опаздывать на уроки, захватит уроком перемену. Но с ним всегда весело – песню споет или еще что-то вычудит на уроке. Общаться с таким учителем легко – он воспринимает учеников как равных. Ученики могут стать его друзьями, которых у него и так много. С учителем-Водолеем можно общаться и во внеклассное время. Ученики обожают учителей-Водолеев.

Учитель -Рыба

Рыбе-учителю в школе очень некомфортно – придется его беречь. Он очень чувствителен. И если такой учитель остается в школе, значит, это только от большой любви к профессии. Рыба-педагог не будет кричать на класс, если в нем разразился шум и гам. Он просто выйдет и зайдет, только когда класс успокоится. И вероятнее всего, в нем затаится обида. Но при этом сам такой учитель всегда пожалеет ученика, если есть причина. Разжалобить этого учителя просто – пустите слезу.

Веселый гороскоп про учителей – поможет Вам лучше понимать Вашего педагога, а учителей – взглянуть на себя со стороны.

С Днем учителя!

Римма Москаленко

Психологическая акция : «Корзина с предсказаниями »

Цель : Улучшение эмоционального фона и психологического микроклимата в ДОУ , поднятие настроения участникам.

Суть акции в том , что всем желающим (родителям, детям, педагогам, кто верит в судьбу или просто хочет поднять себе настроение, предлагается вытянуть из корзины одну из записок с предсказанием , и узнать, что готовит день грядущий. Эти «пророчества» могут быть разными, но обязательное условие — всегда положительными.

Изначально акция «Корзина с предсказаниями » была проведена в рамках «Недели психологии » в ДОУ. Сейчас я часто использую ее при проведении тренингов с педагогами и родителями, родительских собраний в самом начале, чтобы поднять настроение участникам, создать доверительную атмосферу, сплотить участников.

Для проведения акции нужно заранее подготовить небольшую корзинку и записки с предсказаниями .

Примеры счастливых предсказаний :

Вас ждет немало происшествий

И интересных путешествий —

На курсы, в отпуск, за границу —

Куда судьба распорядится!

Вам предстоит , друзья, и впредь

Работой творческой гореть.

Но крылья вы не обожгите,

Свое здоровье берегите!

Вы в сливки общества войдете

Возможно, спонсора найдете.

Вам скоро крупно повезет,

Судьба сюрприз преподнесет!

Любовь украсит ваши дни,

И станут яркими они.

Будет в жизни все отлично,

Особенно на фронте личном!

Ждет тебя вскоре

Поездка на море.

Каждый день и каждый час

Кто-то думает о вас.

Веселей смотри вперед,

Там богатство тебя ждет.

Пряники да сладости,

Будет много радости.

Тебя в конце недели.

Ждут праздник и веселье.

К следующей субботе

Жди успех в работе

Будет у тебя всегда

В доме вкусная еда.

Пребывая сегодня в плохом настроении, не крутите, волосы на затылке – выпадут — не пришьешь;

Фейерверк ярких событий ожидает вас вскоре. Незамедлительно начинайте подготовку.

Ожидая плохого события, не крутите пуговицу : она обязательно оторвется

Переходя дорогу, посмотрите по сторонам — есть вероятность встретить свою судьбу.

Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!

Поездка на Чёрное море поможет тебе измениться к лучшему.

У такого солнышка всё может быть только хорошо.

Вы движетесь в сторону улучшения жизненной ситуации.

Удивительная встреча ждет тебя в ближайший вечер.

Неожиданно для всех ждет тебя большой успех!

Все ваши желания исполнятся!

Откроются новые возможности!

Вы найдете клад!

Все будет в шоколаде!

Не волнуйтесь, если вам встретится на пути черный кот, еще неизвестно, кому хуже!

Сегодня вас ждет большая удача, с которой вы не сможете расстаться еще очень долго!

Впереди вас ждет успех!

Вас ожидает крупная сумма денег, готовьте карманы!

Вас ожидает повышение по службе, главное, чтоб от такой высоты голова не закружилась!

Вас ожидает веселое времяпрепровождение на любимой работе!

Вас ожидает незамедлительное исполнение заветных желаний!

Сегодня вас ждет увлекательное путешествие на МАРШРУТКЕ!

Мужайтесь! Вас ждет крупная потеря. Вы потеряете дар речи от счастья долгожданной встречи!

Держитесь! На Вас нападут со всех сторон деньги!

Вас ждет повышение по службе. Вас отдел переведут в кабинет этажом выше.

Ждет Вас турне в Европу и сюрприз по гороскопу!

Картина Ваша ясная – ждет любовь прекрасная!

Ждет тебя вскоре поездка на море.

С сегодняшнего дня в вашей жизни начнется белая полоса, длинной в бесконечность!

Ждите роста доходов и уменьшение расходов!

Ждет Вас много путешествий и счастливых происшествий!

Будьте внимательны к подсказкам судьбы.

Сегодня и всегда наслаждайтесь счастьем и делитесь им с окружающими.

Если Вы проявите инициативу, успех не заставит себя ждать.

Ваши надежды и планы сбудутся сверх всяких ожиданий.

У вас начнется новая сладкая жизнь!

События ближайших дней приятно удивят вас!

Представляешь ?. Все будет хорошо!

Дети сегодня порадуют вас!

Неожиданно на вас обрушится целая тонна счастья!

Сегодня на работе отключат интернет и вам придется работать.

Судьба подкинет кошелек, и это все в ближайший срок!

Ты самый счастливый человек на свете, не сомневайся!

Сегодня и всегда держи хвост пистолетом.

Жизнь – хорошая штука!

Радуйся каждому дню! Начинай с сегодняшнего!

Согревай окружающих теплом своей души! Тебе тоже станет теплее! Твоя дорога в жизнь светлая и широкая – не заблудись!

Думай о хорошем, и оно случиться!

Если ты хочешь изменить свою жизнь к лучшему, сегодня самый подходящий день для этого!

Верь в мечты, они обязательно сбудутся!

Улыбнись! Конечно же, все будет хорошо!

Сегодня все получится! Счастье неизбежно!

Улыбайся, тебе идет улыбка!

Успех близок!

Ты очень хороший человек, у тебя все будет отлично!

Впереди счастливая встреча!

Счастье уже стучится в двери, впусти его!

Ты на пороге новой счастливой жизни!

Улыбнись! Чего тебе это стоит!

День принесет радость!

У тебя все получится!

Все «предсказалки » я собрала в таблицу, так записки удобнее разрезать. Для эстетики распечатала их на цветной ксероксной бумаге.

Публикации по теме:

12 апреля так совпало, что в этот день 2 праздника: «День Космонавтики» и «Пасха». И я ребятам предложила сделать коллективную работу.

Весна! С приходом весны мы радуемся теплу, солнцу и конечно первым цветам. Мы с ребятами отправились в путешествие по весне и набрали целую.

Сегодня хочу рассказать о том, как мы осваивали технику плетения корзин и технику декупажа. Моя подготовительная группа с интересом и.

Весенние цветы — это так прекрасно, особенное если они сделаны собственными руками. Весеннюю корзину цветов, мы готовили вместе с дочерью.

Для оформления зала к осенним праздникам, мною была сделана корзина. Для изготовления корзины мне понадобилось: потолочная плитка, атласная.

Как и обещала, выдаю шуточный астрологический прогноз для учителей.

Не знаю, кто ему будет больше рад – педагоги или школьники, которым, полагаю, я помогаю раздобрить учителей.

Безусловно, в этом учебном году мои звезды предсказывают всем только хорошее, но с индивидуальными нюансами. Итак,

Шуточный астрологический прогноз

учителям на новый учебный год

Овен

Помните знаменитую фразу: «Командовать парадом буду я»? В этот раз она про Вас! Все школьные линейки и парады будут Ваши, главное, без ложной скромности предложите себя на роль школьного полководца. И будет всем счастье, ибо проявить свои таланты Вы сможете даже на плацу школы.

Телец

Удачный учебный год – а когда они были для Вас неудачными? Все идет по Вашему плану, даже учебный план министерство образования корректирует под Ваш личный. Ученики бы еще хлопот не доставляли! Но это будет уже перебор – нарушение природного баланса. Так что с детьми придется повозиться, но разве это для Вас новость?

Близнецы

Какой предмет Вы бы сейчас ни преподавали, подучите еще и иностранный язык – любой, какой Вам больше нравится. Даже если не получится сделать его второй профессией, он Вам пригодится для общения заграницей. Каким образом Вы туда попадете и в какую страну, звезды умалчивают, но к летним каникулам загран. паспорт приготовьте – потому что понадобится.

Рак

Весь год приятно хороший, но чтобы Вы это ясно осознали, астрология обещает немного препятствий на работе. Если ученики поселят в Вашей голове мысль, а не бросить ли всё, вспомните поговорку:

«Делай, что должен, и будь, что будет».

И делайте.

Лев

По прогнозу, учебный год будет очень насыщенный: заседание в президиумах, членство в жюри, конкурсы, выступления, школьные олимпиады, даже … И везде Вы нужны как третейский судья, ото всех Вам почет и уважение. Проблемка только одна – за всей этой приятной суматохой НЕ забыть бы поработать!

Дева

Как обычно, новости две. Хорошая обещает повышение зарплаты, не очень хорошая – что половина этого повышения уйдет на ремонт учительской. Но смотрите на это шире – ремонт когда-нибудь закончится, а зарплата останется. В остальном все будет супер!

Весы

Этот учебный год – полоса успеха. Но чтобы жизнь не стала приторно сладкой, до самого лета придется решать дилемму: поставить второгоднику Х честную двойку, оставив его снова на 2й год, или, не глядя, подарить тройку, чтобы открыв глаза, больше в школе его никогда не видеть.

Скорпион

Ваши выносливость и трудоспособность очень пригодятся Вам в этом году – работы все время будет много и очень много. Зато и достойные результаты не заставят себя ждать. Моральная поддержка неожиданно придет от тех учеников, от которых Вы ее совсем не ждали. Только не говорите им, что Вы в поддержке не нуждаетесь.

Стрелец

Практически все Стрельцы любят путешествовать, хотя бы по карте. Устраивайте себе и своим ученикам маршрут выходного дня или вылазку за город – и мир посмотрите, и себя друг другу покажете. Дети ведь думают, что мир – это Мальдивы или Таиланд. Покажите им, что мир – он разный. И тот, что рядом – не так уж плох. В итоге учебный год пройдет, как одно увлекательное приключение.

Козерог

Вы ведь знаете, да, что ученики Вас обожают? Но из-за Вашей внешней суровости немного побаиваются. (Доктор Быков добавил бы: — И, как следствие, писаются. – Шучу!) Убавьте немного строгости и покажите детям свою любовь тоже – они станут радостней ходить в школу, а Вы – на работу.

Водолей

Не спешите спасать всё человечество – в этом учебном году Вы нужны своей школе и своим ученикам. Научите их любить свободу, как любите ее Вы, но объясните также, как отличать свободу от безобразий. И к концу учебного года Вам всё вернется – как положено, сторицей.

Рыбы

В этом году у Вас немного сложный, но приятный выбор: получить звание «Учитель года», отдавая все время и силы родной школе, или провести отпуск на теплом море, все месяцы до лета подрабатывая репетитором. Можно рискнуть и попробовать совместить – ученики поддержат. Время подумать еще есть.

Прогнозы выглядят, наверное, не слишком шуточными, но когда Вы их мысленно приложите к конкретному учителю, обязательно улыбнетесь.

Используйте их на и в течение года. Посмотрите также подобный на новый учебный год – для вселенского равновесия в пределах Вашей школы.

А еще у меня появился в 4-х статьях — актуален 24 часа 365 дней в любом году)))

Пусть всё хорошее всегда сбывается!

Ваша Эвелина Шестерненко,

на сегодня – Ваш школьный астролог и прогнозист.

Отмечать праздники большой компанией весело и интересно. Но только в том случае, если запланирована развлекательная программа. Без нее торжество превратится в банальное поедание еды и пустые разговоры. Если берете организацию праздника на себя, продумать все нужно тщательно и заранее подготовиться. Декорирование помещения, меню, музыка — все это важные составляющие вечеринки. Главное, не забудьте подготовить конкурсы, игры и викторины. Гости придут в полный восторг, если вы зачитаете им шуточные предсказания. Короткие и смешные, немного трогательные и романтические, позитивные и необычные слова подарят людям хорошее настроение.

Хрустальный шар

Каждый из нас хочет хоть на минуту заглянуть в будущее. Узнать, что ожидает его и близких людей в ближайшие годы. Так подарите же друзьям такую возможность! Включите в сценарии вечера визит известной ведуньи. В ее роли можете выступить самостоятельно или привлечь кого-то из приглашенных. Заранее обговорите речь, и можно начинать шоу.

За несколько дней до торжества приготовьте шуточные предсказания. Короткие и смешные, в стихах подойдут лучше всего. Запишите их на небольших листах бумаги, затем скрутите их в трубочку. Бумагу можете состарить с помощью обычной крепкой заварки чая или, наоборот, раскрасьте трубочки в яркие цвета. Эти таинственные свертки поместите в обычный воздушный шар и надуйте его. К стулу каждого гостя привяжите по одному шару. Они даже не заподозрят, что за их спинами находятся шуточные и смешные. В середине вечера появляется ведунья!

Веселье начинается

Ведунья одета соответственно своему образу, в руках хрустальный шар! Она медленно входит в зал, окидывает каждого загадочным взглядом: «Здравствуйте, люди! Пришла я к вам не просто так, шар привел меня! Вижу я в нем ваше будущее! Хотите узнать всю правду? За вашими спинами сейчас появятся волшебные шары! Извлеките из них то, что послано вам высшими силами!»

Все сбудется

Гости могут начать лопать шары и доставать сверточки. Сейчас начнется настоящее веселье! короткие и смешные повеселят публику и подарят массу позитивных эмоций:

• скоро встретишь ты любовь, замуж выйдешь вновь;
• как только наденешь ты рыжий шиньон, получишь через сутки миллион;
• по лестнице карьерной вверх взлетишь, шефа быстро подсидишь;
• не облысеешь никогда, твою шевелюру хранит счастливая звезда;
• скоро в доме твоем будет слышен детский рев, смех и топот, и горшок, веселись скорей, дружок;
• чудодейственный бальзам попадется скоро вам, будешь вечно молодой, озорной и заводной;
• утром проснешься — под окном иномарка, не ожидал ты такого подарка?

Это универсальные шуточные предсказания. Короткие и смешные, для коллег они подойдут идеально. Этот номер будет актуален на корпоративе к любому празднику!

Цыганские мотивы

Крепок стереотип о том, что все цыганки — гадалки. Так не будем его развеивать, а, наоборот, обыграем веселую ситуацию. На праздник к вам явится цыганка Аза прямо из табора, который уходит в небо! Заглянет на пять минут и предскажет всем светлое будущее. сделать очень просто: понадобится цветастая длинная юбка, платок на голову и побольше бижутерии. Заранее приготовьте шуточные предсказания, короткие и подойдут лучше всего. Запишите их на листах бумаги и сложите в красивую шкатулку. Цыганка входит в комнату и объясняет, что нашла этот сундучок случайно в доме прабабушки. Она открыла его и увидела там записку. Она повествовала о том, что ей следует прибыть в этот дом и раздать эти листы присутствующим.

Загадочные послания

Развитие событий может быть разными, пусть гости по очереди вытягивают понравившийся сверток и наслаждаются тем, что там написано! Это должны быть шуточные предсказания, короткие и смешные, в стихах или прозе. Цыганка может сама вызывать гостей и говорить им предсказания загадочным голосом!

• Вижу очень четко я, у тебя огромная семья. Будете все дружно жить, сын пойдет в армию служить.
• Ждет тебя поездка в горы, произведешь ты там фуроры.
• Куча денег на голову свалится, и друг от болезни избавится.
• В доме вкусная еда будет у тебя всегда.
• Будет много радости, мороженое и сладости.
• Ровно в ночь на твое счастье придет.
• Очень, очень вскоре, вижу тебя на море!

Обязательно всем понравятся эти шуточные предсказания, короткие и смешные. Для подростков, молодежи и тех, кому за тридцать, — это лучшие пожелания!

Все лучшее — детям

Если в доме намечается детский праздник, обязательно подготовьте ребятам развлечения. Без них торжество будет скучным и унылым. Дети быстро устанут, объедятся и захотят домой. Проведите несколько игр, конкурсов, пусть умники блеснут интеллектом в викторинах. После получения небольших призов дайте ребятам хорошо отдохнуть и подкрепиться, и можно начинать прохождение квеста! После прохождения всех заданий и препятствий в качестве приза преподнесите шуточные предсказания, короткие и смешные. Для детей это будет необычный и интересный сюрприз! Они с удовольствием развернут заветные записки и прочтут послания!

• очень скоро у тебя будут новые друзья;
• в торговом центре купишь ты просто классные штаны;
• как услышишь громкий звон, получишь новый телефон;
• пять пятерок ты получишь, хоть и очень плохо учишь;
• позвонят, откроешь дверь, а там новенький портфель;
• скоро все будет классно, у тебя появится рыжая такса;
• влюбится в тебя сосед, и будете вы жить сто лет;
• в ближайшем месяце октябре удача сама придет к тебе;

Такие шуточные предсказания, короткие и смешные, для детей станут приятным сюрпризом.

Школьные годы

Не все любят ходить в школу, но, повзрослев, вспоминают эти годы и мечтают вернуться в прошлое! Попытайтесь устраивать ребятам вечеринки, дискотеки, конкурсы и игры на каждый праздник. Так класс станет более дружным, сплоченным. На любом из мероприятий можно преподнести детям необычный сюрприз — шуточные предсказания, короткие и смешные. Для школьников подберите специальные нужные им фразы. Пусть они будут с юмором, но и со скрытым смыслом.

• Что-то хорошее случится, и ты захочешь измениться! Будешь учиться только на пять и все секции посещать.
• В этом году ты себя найдешь, книги и стихи писать ты начнешь.
• Учи язык ты иностранный, ведь дипломат ты натуральный.
• На соревнования по бегу пошлют тебя, ты прояви там как следует себя.
• Танцевать тебе надо начать, и мышцы спины прокачать, родители очень рады, станешь ты звездой эстрады.
• Запоешь, как соловей, на сцене сильно не робей!

Ребята придут в восторг и будут еще долго вспоминать эти предсказания. А если верить в хорошее, то оно обязательно сбудется!

Написание комиксов — План урока, созданный учителем

W.K.10

(Начинается в 3 классе)

WK1

Используйте комбинацию рисунка, диктовки и письма для составления авторских статей, в которых они рассказывают читателю тему или название книги, о которой они пишут, и выражают мнение или предпочтения по теме или книге ( например, Моя любимая книга …).

W.K.2

Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления информативных / пояснительных текстов, в которых они называют то, о чем они пишут, и предоставляют некоторую информацию по теме.

W.K.3

Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма, чтобы рассказать об одном событии или нескольких слабо связанных событиях, рассказать о событиях в том порядке, в котором они произошли, и дать реакцию на то, что произошло.

W.K.4

(Начинается в 3 классе)

W.K.5

Под руководством и при поддержке взрослых отвечайте на вопросы и предложения сверстников и при необходимости добавляйте подробности для усиления письма.

W.K.6

Под руководством и при поддержке взрослых изучите различные цифровые инструменты для создания и публикации письменных работ, в том числе в сотрудничестве с коллегами.

W.K.7

Участвуйте в совместных исследовательских и писательских проектах (например, изучите несколько книг любимого автора и выскажите свое мнение о них).

W.K.8

Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

W.K.9

(Начинается в 4 классе)

W.1.1

Напишите статьи-мнения, в которых они представляют тему или называют книгу, о которой пишут, излагают мнение, обосновывают свое мнение и создают некое завершение.

W.1.2

Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они называют тему, предоставляют некоторые факты по теме и дают некоторое ощущение завершения.

Вт.1.3

Напишите рассказы, в которых они описывают два или более событий, последовательно расположенных в соответствующей последовательности, включают некоторые детали относительно того, что произошло, используют временные слова для обозначения порядка событий и обеспечивают некоторое ощущение завершения.

W.1.4

(Начинается в 3 классе)

W.1.5

Под руководством и поддержкой взрослых сосредоточьтесь на теме, ответьте на вопросы и предложения сверстников и при необходимости добавьте детали, чтобы усилить письменную форму.

Вт.1.6

Под руководством и при поддержке взрослых используйте различные цифровые инструменты для создания и публикации письменных работ, в том числе в сотрудничестве со сверстниками.

W.1.7

Участвуйте в совместных исследованиях и написании проектов (например, изучите несколько практических книг по заданной теме и используйте их для написания последовательности инструкций).

W.1.8

Под руководством и при поддержке взрослых вспомните информацию из своего опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

W.1.9

(Начинается в 4 классе)

W.1.10

(Начинается в 3 классе)

W.2.1

Напишите статьи-мнения, в которых они представляют тему или книгу, о которой пишут, излагают мнение, приводят причины, которые поддерживают это мнение, используют слова-ссылки (например, потому что, а также), чтобы связать мнение и причины и предоставить заключительное заявление или раздел.

W.2.2

Напишите информативные / пояснительные тексты, в которых они вводят тему, используют факты и определения для развития пунктов и предоставляют заключительное утверждение или раздел.

W.2.3

Напишите рассказы, в которых они описывают хорошо разработанное событие или короткую последовательность событий, включают детали для описания действий, мыслей и чувств, используют временные слова, чтобы обозначить порядок событий, и обеспечивают ощущение завершения.

W.2.4

(Начинается в 3 классе)

W.2.5

Под руководством и поддержкой взрослых и сверстников сосредоточьтесь на теме и при необходимости укрепите письмо, исправляя и редактируя.

W.2.6

Под руководством и при поддержке взрослых используйте различные цифровые инструменты для создания и публикации письменных работ, в том числе в сотрудничестве с коллегами.

W.2.7

Участвуйте в совместных исследовательских и писательских проектах (например, прочтите несколько книг по одной теме для составления отчета; запишите научные наблюдения).

W.2.8

Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из предоставленных источников, чтобы ответить на вопрос.

W.2.9

(Начинается в 4 классе)

W.2.10

(Начинается в 3 классе)

W.3.1

Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.

W.3.1a

Представьте тему или текст, о котором они пишут, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.

W.3.1b

Укажите причины, подтверждающие мнение.

W.3.1c

Используйте связующие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.

W.3.1d

Предоставьте заключительное заявление или раздел.

W.3.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

W.3.2a

Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.

W.3.2b

Развивайте тему с помощью фактов, определений и деталей.

W.3.2c

Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации.

W.3.2d

Предоставьте заключительное заявление или раздел.

W.3.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

W.3.3a

Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

W.3.3b

Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.

W.3.3c

Используйте временные слова и фразы для обозначения порядка событий.

W.3.3d

Создает ощущение завершенности.

W.3.4

Под руководством и при поддержке взрослых напишите письмо, в котором развитие и организация соответствуют задаче и цели. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.3.5

Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

W.3.6

Под руководством и при поддержке взрослых используйте технологии для создания и публикации письменных материалов (используя навыки клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

W.3.7

Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания по теме.

W.3.8

Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

W.3.9

(Начинается в 4 классе)

W.3.10

Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной .

W.4.1

Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения причинами и информацией.

W.4.1a

Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой сгруппированы связанные идеи для поддержки цели автора.

W.4.1b

Укажите причины, подтверждаемые фактами и деталями.

W.4.1c

Свяжите мнение и причины, используя слова и фразы (например,g., например, для того, чтобы дополнительно).

W.4.1d

Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.

W.4.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

W.4.2a

Четко представьте тему и сгруппируйте связанную информацию по параграфам и разделам; включать форматирование (например, заголовки), иллюстрации и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

W.4.2b

Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

W.4.2c

Связывайте идеи внутри категорий информации, используя слова и фразы (например, другое, например, также, потому что).

W.4.2d

г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

Вт.4.2e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

W.4.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

W.4.3a

Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

Вт.4.3b

Используйте диалоги и описание, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.

W.4.3c

Используйте различные переходные слова и фразы для управления последовательностью событий.

W.4.3d

Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали, чтобы точно передать переживания и события.

W.4.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.

W.4.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.4.5

Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.

W.4.6

При некотором руководстве и поддержке со стороны взрослых использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать минимум одну страницу за один присест.

W.4.7

Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые расширяют знания путем изучения различных аспектов темы.

W.4.8

Вспомните соответствующую информацию из опыта или соберите соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; делать заметки и категоризировать информацию, а также предоставлять список источников.

W.4.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.4.9a

Применяйте стандарты чтения 4-го класса к литературе (например, «Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, используя определенные детали в тексте [например, мысли персонажа, слова , или действия]. »).

W.4.9b

Применяйте стандарты чтения 4-й степени к информационным текстам (например, «Объясните, как автор использует причины и доказательства для подтверждения определенных моментов в тексте»).

W.4.10

Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий конкретной дисциплины .

W.5.1

Напишите мнения по темам или текстам, поддерживая точку зрения причинами и информацией.

W.5.1a

Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой идеи логически сгруппированы для поддержки цели автора.

W.5.1b

Укажите логически упорядоченные причины, подкрепленные фактами и деталями.

Вт.5.1c

Свяжите мнение и причины, используя слова, фразы и предложения (например, соответственно, в частности).

W.5.1d

Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению.

W.5.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

W.5.2a

Четко изложите тему, сделайте общее наблюдение и сфокусируйтесь, а также логически сгруппируйте относящуюся к делу информацию; включить форматирование (например,g., заголовки), иллюстрации и мультимедийные материалы, когда они полезны для облегчения понимания.

W.5.2b

Развивайте тему с фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

W.5.2c

Связывайте идеи внутри и между категориями информации, используя слова, фразы и предложения (например, в особенности, напротив).

W.5.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.5.2e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

W.5.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.

W.5.3a

Ориентируйте читателя, установив ситуацию и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.

W.5.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, описание и темп, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.

W.5.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для управления последовательностью событий.

W.5.3d

Используйте конкретные слова и фразы, а также сенсорные детали для точной передачи переживаний и событий.

Вт.5.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.

W.5.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.5.5

Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

W.5.6

При некотором руководстве и поддержке со стороны взрослых использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать как минимум две страницы за один присест.

W.5.7

Выполняйте короткие исследовательские проекты, в которых используются несколько источников для накопления знаний посредством исследования различных аспектов темы.

Вт.5.8

Вспомните соответствующую информацию из опыта или соберите соответствующую информацию из печатных и цифровых источников; Обобщите или перефразируйте информацию в примечаниях и готовой работе и предоставьте список источников.

W.5.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.5.9a

Применяйте стандарты чтения 5-й степени к литературе (например, «Сравните и сопоставьте двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, используя определенные детали в тексте [e.ж., как взаимодействуют персонажи] »).

W.5.9b

Примените стандарты чтения 5-й степени к информационным текстам (например, «Объясните, как автор использует причины и доказательства для подтверждения определенных пунктов в тексте, определяя, какие причины и свидетельства подтверждают какие пункты»).

W.5.10

Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной .

W.6.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.6.1a

Изложите претензии и четко изложите причины и доказательства.

W.6.1b

Подтвердите претензию (я) с четкими причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста.

W.6.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы прояснить взаимосвязь между претензиями и причинами.

W.6.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.6.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов.

W.6.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

W.6.2a

Введите тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.6.2b

Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

W.6.2c

Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.6.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.6.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.6.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения.

W.6.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.6.3a

Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

W.6.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.

W.6.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.

W.6.3d

Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий.

W.6.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.

W.6.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.6.5

При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход.

W.6.6

Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать минимум три страницы за один присест.

W.6.7

Проведите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и, при необходимости, переориентируя запрос.

W.6.8

Собирать актуальную информацию из множества печатных и цифровых источников; оценить достоверность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников.

W.6.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.6.9a

Применить стандарты чтения 6-го класса к литературе (например, «Сравните и сопоставьте тексты в разных формах или жанрах [например, рассказы и стихи; исторические романы и рассказы в жанре фэнтези] с точки зрения их подходов к схожим темам и темы »).

W.6.9b

Применить стандарты чтения 6-го класса к документальной литературе (например,g., «Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, отличая утверждения, которые поддерживаются причинами и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми»).

W.6.10

Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и задач, связанных с конкретной дисциплиной

W.7.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.7.1a

Изложите претензии, подтвердите альтернативные или противоположные претензии и логически систематизируйте причины и доказательства.

W.7.1b

Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.

W.7.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать единство и прояснить отношения между утверждениями, причинами и доказательствами.

W.7.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.7.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.

W.7.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

W.7.2a

Четко представьте тему, предварительно сделав предварительный обзор того, что будет следовать; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.7.2b

Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

W.7.2c

Используйте соответствующие переходы, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.7.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.7.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.7.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.

W.7.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.7.3a

Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

W.7.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей.

W.7.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому.

W.7.3d

Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать опыт и события.

W.7.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или событий и отражает их.

W.7.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.7.5

При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были учтены цель и аудитория.

W.7.6

Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации материалов, ссылок и цитирования источников, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими, включая ссылки и цитирование источников.

W.7.7

Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы для дальнейшего исследования и исследования.

W.7.8

Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.7.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.7.9a

Применить стандарты чтения 7-го класса к литературе (например, «Сравните и сопоставьте художественное изображение времени, места или персонажа и историческое описание того же периода, чтобы понять, как авторы художественной литературы использовать или изменять историю »).

W.7.9b

Применить стандарты чтения 7-го класса к литературной документальной литературе (например,грамм. «Проследите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли аргументы правильными, а доказательства релевантными и достаточными для поддержки утверждений»).

W.7.10

Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной .

W.8.1

Напишите аргументы в поддержку претензий с четкими причинами и соответствующими доказательствами.

W.8.1a

Представьте претензию (я), подтвердите и отделите претензию (я) от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизируйте причины и доказательства.

W.8.1b

Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими доказательствами, используя точные, заслуживающие доверия источники и демонстрируя понимание темы или текста.

W.8.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы создать единство и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами.

W.8.1d

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.8.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.

W.8.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

W.8.2a

Четко представьте тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания.

W.8.2b

Развивайте тему с соответствующими, хорошо подобранными фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами.

W.8.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать согласованность и прояснить отношения между идеями и концепциями.

W.8.2d

Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы.

W.8.2e

Создайте и поддерживайте формальный стиль.

W.8.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их.

W.8.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.8.3a

Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.

W.8.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание и размышление, чтобы развить опыт, события и / или персонажей.

W.8.3c

Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность, сигнальные сдвиги от одного временного интервала или настройки к другому, а также показать взаимосвязь между опытом и событиями.

W.8.3d

Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать впечатления и события.

W.8.3e

Сделайте вывод, который следует из рассказанного опыта или событий и отражает их.

W.8.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.8.5

При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были рассмотрены цель и аудитория.

W.8.6

Используйте технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

W.8.7

Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования.

W.8.8

Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.8.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

Вт.8.9a

Применить стандарты чтения 8-го класса к литературе (например, «Проанализировать, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал новый »).

W.8.9b

Применить стандарты чтения 8-го класса к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, является ли рассуждение правильным, а доказательства релевантными и достаточными; распознавайте нерелевантные доказательства. вводится »).

W.8.10

Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий конкретной дисциплины .

W.9-10.1

Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе существенных тем или текстов, используя веские доводы и соответствующие и достаточные доказательства.

W.9-10.1a

Укажите точные претензии, отделите претензии от альтернативных или противоположных претензий и создайте организацию, которая устанавливает четкие взаимосвязи между претензиями, встречными претензиями, причинами и доказательствами.

W.9-10.1b

Справедливо разрабатывать претензии и встречные иски, предоставляя доказательства для каждого, указывая при этом сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвосхитить уровень знаний и опасения аудитории.

W.9-10.1c

Используйте слова, фразы и предложения, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между утверждением (ями) и причинами, между причинами и доказательствами и между утверждениями ( s) и встречные иски.

W.9-10.1d

Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и правила дисциплины, в которой они пишут.

W.9-10.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.

W.9-10.2

Пишите информативные / пояснительные тексты для ясного и точного изучения и передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.

W.9-10.2a

Введите тему; систематизировать сложные идеи, концепции и информацию, чтобы сделать важные связи и различия; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

W.9-10.2b

Развивайте тему с помощью хорошо подобранных, актуальных и достаточных фактов, расширенных определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров, соответствующих знанию темы аудиторией.

W.9-10.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями.

W.9-10.2d

Используйте точный язык и предметную лексику, чтобы управлять сложностью темы.

W.9-10.2e

Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.

W.9-10.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, формулируя последствия или важность темы).

W.9-10.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.9-10.3a

Привлечь и сориентировать читателя, изложив проблему, ситуацию или наблюдение, установив одну или несколько точек зрения и представив рассказчика и / или персонажей; создать плавное развитие событий или событий.

W.9-10.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание, отражение и множественные сюжетные линии, чтобы развить опыт, события и / или персонажей.

W.9-10.3c

Используйте различные методы для упорядочивания событий таким образом, чтобы они строились друг на друге, создавая единое целое.

W.9-10.3d

Используйте точные слова и фразы, рассказывая подробности и чувственный язык, чтобы передать яркую картину опыта, событий, обстановки и / или персонажей.

W.9-10.3e

Сделайте вывод, который следует из того, что происходит, наблюдается или решается в ходе повествования, и отражает его.

W.9-10.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.9-10.5

Развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, что является наиболее важным для конкретной цели и аудитории.

W.9-10.6

Используйте технологии, в том числе Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов, используя возможности технологии для связи с другой информацией и для гибкого и динамического отображения информации.

W.9-10.7

Проведение коротких, а также более длительных исследовательских проектов, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос) или решить проблему; при необходимости сузить или расширить область поиска; синтезировать несколько источников по предмету, демонстрируя понимание предмета исследования.

W.9-10.8

Собирайте релевантную информацию из множества авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить полезность каждого источника при ответе на вопрос исследования; выборочно интегрировать информацию в текст, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.

W.9-10.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.9-10.9a

Применение стандартов чтения 9–10 к литературе (например, «Анализируйте, как автор использует и трансформирует исходный материал в конкретном произведении [например, как Шекспир трактует тему или тему из Овидия или Библия или как более поздний автор рисует пьесу Шекспира] »).

W.9-10.9b

Применить стандарты чтения 9–10 к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценивая, является ли рассуждение достоверным, а доказательства релевантными и достаточными; выявить ложные утверждения и ошибочные рассуждения »).

W.9-10.10

Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий.

W.11-12.1

Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе существенных тем или текстов, используя веские доводы и соответствующие и достаточные доказательства.

W.11-12.1a

Ввести точные, обоснованные утверждения, установить значимость претензий, отделить претензии от альтернативных или противоположных претензий и создать организацию, которая логически упорядочивает претензии ( s), встречные иски, причины и доказательства.

W.11-12.1b

Разработайте претензии и встречные претензии справедливо и тщательно, предоставив наиболее релевантные доказательства для каждого, указав при этом сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвосхитить уровень знаний, проблемы и ценности аудитории , и возможные предубеждения.

W.11-12.1c

Используйте слова, фразы и предложения, а также разнообразный синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать согласованность и прояснить отношения между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами , а также между претензиями и встречными исками.

W.11-12.1d

Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.

W.11-12.1e

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их.

W.11-12.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для четкого и точного изучения и передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.

W.11-12.2a

Введите тему; организовать сложные идеи, концепции и информацию так, чтобы каждый новый элемент основывался на том, что ему предшествовало, чтобы создать единое целое; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

W.11-12.2b

Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее важные и релевантные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.

W.11-12.2c

Используйте соответствующие и разнообразные переходы и синтаксис, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями.

W.11-12.2d

Используйте точный язык, предметную лексику и такие методы, как метафора, сравнение и аналогия, чтобы управлять сложностью темы.

W.11-12.2e

Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.

W.11-12.2f

Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, формулируя последствия или значимость темы).

W.11-12.3

Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.

W.11-12.3a

Вовлеките и сориентируйте читателя, указав проблему, ситуацию или наблюдение и их значение, установив одну или несколько точек зрения и представив рассказчика и / или персонажей; создать плавное развитие событий или событий.

W.11-12.3b

Используйте повествовательные приемы, такие как диалог, темп, описание, отражение и множественные сюжетные линии, чтобы развить опыт, события и / или персонажей.

W.11-12.3c

Используйте различные методы, чтобы упорядочить события так, чтобы они строились друг на друге, создавая связное целое и выстраиваясь в направлении определенного тона и результата (например, чувство тайны, неизвестности, роста, или разрешение).

Вт.11-12.3d

Используйте точные слова и фразы, рассказывая подробности и чувственный язык, чтобы передать яркую картину опыта, событий, обстановки и / или персонажей.

W.11-12.3e

Сделайте вывод, который следует из того, что происходит, наблюдается или решается в ходе повествования, и отражает их.

W.11-12.4

Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.(Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.)

W.11-12.5

Развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости, планируя, исправляя, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, уделяя особое внимание тому, что является наиболее важным для конкретной цели и аудитории.

W.11-12.6

Используйте технологии, включая Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов в ответ на постоянную обратную связь, включая новые аргументы или информацию.

W.11-12.7

Проведение коротких, а также более длительных исследовательских проектов, чтобы ответить на вопрос (в том числе самостоятельно созданный вопрос) или решить проблему; при необходимости сузить или расширить область поиска; синтезировать несколько источников по предмету, демонстрируя понимание предмета исследования.

W.11-12.8

Собирайте релевантную информацию из множества авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить сильные и слабые стороны каждого источника с точки зрения задачи, цели и аудитории; выборочно интегрировать информацию в текст, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и чрезмерной зависимости от какого-либо одного источника и следуя стандартному формату цитирования.

W.11-12.9

Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.

W.11-12.9a

Примените 11–12 классы Стандарты чтения к литературе (например, «Продемонстрируйте знание основополагающих произведений американской литературы восемнадцатого, девятнадцатого и начала двадцатого веков, включая то, как два или более текста из того же периода относятся к похожим темам или темам »).

W.11-12.9b

Примените 11–12 классы Стандарты чтения к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргументы в основополагающих текстах США, включая применение конституционных принципов и использование юридических аргументов [например, в деле Верховного суда США мнения большинства и несогласие ], а также посылки, цели и аргументы в общественных пропагандистских работах [например, Федералист, президентские обращения] »).

W.11-12.10

Регулярно записывайте в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей

The Comic Book Show and Tell

Некоторые виды текстов требуют как описательного, так и обучающего написания: сценарий комиксов требует, чтобы писатель давал художнику подробные описательные инструкции, а также создавал захватывающие диалоги и в остальном богатый язык.На этом уроке учащиеся сталкиваются с подлинным опытом письма, призванным заставить их задуматься о своем выборе в качестве писателей и о том, как лучше всего извлечь свои мысленные образы из головы и на страницу. Изучив, как создаются комиксы, и изучив термины и методы, связанные с жанром, студенты пишут свои собственные сценарии комиксов. Затем они передают свой сценарий другому ученику, который рисует сценарий как можно ближе к форме на основе информации, предоставленной автором.

Хотя учащиеся взаимодействуют с такими элементами рассказа, как сюжет, персонаж и обстановка, а также с процессом написания в ходе мозгового штурма и черчения, основное внимание в этом упражнении уделяется пересмотру.

Учебник по комиксам : В этих раздаточных материалах дается обзор ролей, задействованных в создании комиксов, а также частей комиксов.

Приемы написания сценария книги комиксов : Этот раздаточный материал предлагает подробные инструкции и примеры написания сценария книги комиксов.

Comic Vocabulary Interactive : Этот онлайн-инструмент предлагает иллюстрированные определения различных терминов, связанных с жанром комиксов.

Моффет говорит о сенсорном письме: «Какой бы материал ни был, он уже должен привлекать их [студентов]» (32). Комиксы очень популярны среди студентов, особенно различные серии манги. Моффет считает создание сценариев «гибким средством обучения, которое может очень эффективно обучать многим аспектам письма и беседы — большему, чем учителя еще ценят» (46).Учителю по-прежнему нужна помощь в осознании образовательной ценности комиксов, поэтому это задание может помочь обучить каждого члена класса. Большинство комиксов сегодня создаются в стиле комиксов DC или в стиле «полного сценария», когда писатель завершает полный сценарий, а затем передает работу визуальным художникам. Кроме того, Моффет утверждает, что «Практические испытания для всех сценариев остаются лучшим входом в обсуждение и пересмотр» (54), поэтому у нас есть формула для аутентичной письменной деятельности, которая действительно впечатляет.Пау!

Дополнительная литература

Этот ресурс был приведен в соответствие со стандартами Common Core State Standards для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, это означает, что предстоит согласование CCSS.

Этот урок соответствует стандартам в следующих штатах.Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

NCTE / IRA Национальные стандарты английского языка

• 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя, а также культур США и мира; получать новую информацию; реагировать на нужды и запросы общества и рабочего места; и для личного самореализации.Среди этих текстов — художественная и документальная литература, классические и современные произведения.
• 2. Учащиеся читают широкий спектр литературы разных периодов и разных жанров, чтобы получить представление о многих измерениях (например, философских, этических, эстетических) человеческого опыта.
• 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например,ж., звуково-буквенное соответствие, структура предложения, контекст, графика).
• 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условных обозначений, стиля, словарного запаса) для эффективного общения с различными аудиториями и для различных целей.
• 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
• 11. Учащиеся участвуют как знающие, размышляющие, творческие и критически настроенные члены различных сообществ грамотности.
• 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (например, для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Студенты будут

• набросок сценария комиксов на основе общей подсказки (e.г., супергерой спасает положение!).
• изучите основную информацию о комиксах и написании комиксов.
• создает макет страницы и изображения сценария комиксов сверстника на основе деталей и описания в сценарии.
• редактирует первые наброски своих сценариев, видя, насколько хорошо художники могли сопоставить свои визуальные эффекты с видениями, которые писатели имели в своей голове, когда они изначально составляли сценарий.
• делятся своими пересмотренными сценариями с одноклассниками и обсуждают различия в черновиках.

1. Просмотрите способы, с помощью которых писатели делают свои работы интересными, описательными и подробными, с помощью текущего списка стратегий / слов на доске или в заголовке. Студенты могут предложить такие стратегии, как прилагательные, наречия, временные фразы, указание местоположения, обсуждение обстановки, упоминание погоды, одежды персонажей и эмоций персонажей.
2. Обсудите комикс, который студенты читают в качестве домашнего задания.Попросите учащихся подключиться к составленному в ходе мозгового штурма списку способов, с помощью которых авторы делают произведения интересными.
3. Используя Учебник для начинающих по комиксам, помогите учащимся определить различных людей, участвующих в создании комиксов, и составные части комиксов.
4. После этого обсуждения объясните, что студенты получат шанс стать писателями комиксов.
5. Используйте интерактивный словарь комиксов, чтобы предоставить примеры и дополнительную информацию о частях комиксов или позволить учащимся самостоятельно изучать интерактивный материал.Если компьютеры недоступны, используйте таблицы Comic Vocabulary Definitions в разделах «Текст», «Макет и дизайн» и «Углы».
6. Найдите дополнительные примеры различных типов макета страницы и техники комиксов, используя чтение комиксов для домашнего задания и других комиксов.
7. Обратите внимание, что некоторые страницы являются страницами-заставками (одна большая панель занимает весь экран), в то время как другие страницы могут иметь ряд меньших прямоугольных закрытых панелей (все действия находятся в четырех границах), а другие могут иметь открытые панели (панели с менее чем четырьмя границами или, возможно, вообще без них), перекрывающиеся панели или даже панели, в которых действие, кажется, выходит за границы.
8. Раздайте «Технику написания комиксов» и «Образец сценария».
9. Изучите части сценария с классом, указав на примеры в сценарии, которые демонстрируют методы создания сценариев.
10. Определите требования к сценариям учащихся, используя раздаточные материалы, чтобы указать на необходимые элементы.
11. Обсудите разницу между комиксами и комиксами.
    • Комиксы обычно представляют собой замкнутые «шутки» или шутки и чаще всего представляют собой серию из трех прямоугольных панелей.
    • Комиксы занимают 20 страниц и более, могут быть самодостаточными или являться частью продолжающейся сюжетной линии, а расположение панелей различается от страницы к странице в зависимости от сюжета. Например, сцена за обеденным столом может состоять из красивых прямоугольных панелей, тогда как сцена битвы может использовать динамические смещенные от центра панели для обозначения действия и движения.
      
12. Объяснять учащимся методы написания сценариев, включая макет страницы и дизайн панелей. Обратитесь к Раздаточному материалу по сценариям для получения полезной обучающей и справочной информации.
13. Попросите учащихся написать свои собственные сценарии комиксов, используя общие подсказки, например одно из следующих:
    • Супергерой просыпается от плохих новостей, исходящих из будильника, и должен спасти положение!
    • Подросток обнаруживает, что обладает суперсилой в трудное время.
    • Кто-то укусил светящееся животное / ударил странным лучом / подвергся воздействию радиации / обнаружил странный объект. Позже у человека развиваются странные способности.
    • Команда супергероев собирается, чтобы обсудить, как остановить последнюю угрозу.
      
14. Установите «крайний срок» (20 минут), чтобы учащиеся чувствовали себя работающими под давлением, как это делают настоящие авторы комиксов.
15. По истечении крайнего срока соберите сценарии, которые будут использоваться в следующем сеансе.

1. Объясните, что сценарии из предыдущего сеанса будут перераспределены, и авторы теперь станут художниками: рисование сценария как можно ближе к форме на основе информации, предоставленной автором.
2. Предложите, чтобы это было время тишины в классе, потому что часто художники и писатели могут находиться далеко друг от друга, и общение может быть затруднено. Этот аспект поможет придать этому занятию более реалистичное ощущение.
3. По прошествии примерно 20 минут попросите учащихся передать свои рисунки и сценарии автору.
4. Предложите авторам оценить, насколько ясными, описательными и подробными были их сценарии, основываясь на том, насколько хорошо видение художников соответствовало первоначальному видению авторов.
5. В качестве домашнего задания попросите учащихся пересмотреть свои сценарии на предмет ясности, детализации и описания, чтобы помочь будущему художнику лучше представить свое видение. При желании попросите студентов расширить свои сценарии до пяти страниц комиксов в отредактированных черновиках. Лист планирования комиксов можно использовать как инструмент, чтобы помочь студентам пересмотреть.

• Используйте Comic Creator, чтобы обсуждать части комиксов, которые обозначены в Comic Book Primer и / или в интерактивном Comic Vocabulary.
• Попросите класс использовать свои новые знания для создания рубрики или набора руководящих принципов для создания сценария комиксов (таким образом, теперь уже опытные писатели и художники получают возможность выполнять работу редакторов и главных редакторов!). Дайте студентам возможность пересмотреть свои сценарии в свете созданных классом критериев, прежде чем оценивать работу.

Оценка учащихся / Размышления

• Для формального оценивания предоставьте учащимся достаточно времени для проверки своих проектов.В идеале попросите учащихся расширить свои черновики как минимум на пять пересматриваемых страниц комиксов, чтобы у них было достаточно возможностей продемонстрировать понимание четкого, описательного языка. Оценивайте готовые проекты по их расширению от первого черновика и до завершения. Сосредоточьтесь, в частности, на использовании в проекте ясного, точного, описательного и подробного письма, которое показывает (иллюстрирует) и говорит (направляет).
• Для более открытого и рефлексивного оценивания попросите учащихся записать в дневнике различия между их двумя сценариями или о процессе, который они использовали для более подробного написания пересмотренного сценария.При желании поделитесь своими мыслями и попросите учащихся обсудить, что они узнали о редактировании и процессе написания.
  

Как создать комикс за 6 шагов (с примерами)

29 апреля 2018

Все любят хорошие комиксы, будь вы фанат комиксов или просто случайный читатель комиксов в местной газете — комиксы — это здорово! Хотя на чтение некоторых комиксов уходит всего несколько минут или меньше, не стоит недооценивать сложность их создания! И поскольку 5 мая ^-го -го — это день комиксов, мы решили дать вам несколько пошаговых инструкций по созданию вашего первого комикса.Следуйте этим инструкциям, и вы в кратчайшие сроки создадите классные комиксы! Вот как создать комикс за 6 простых шагов.

Что такое комикс?

Комикс — это последовательность изображений с небольшим количеством текста в каждом поле. Этот текст обычно находится внутри выноски или записывается в виде подписей. Комиксы (или комиксы) — это форма рассказывания историй, в которой для рассказа истории используются рисунки или персонажи мультфильмов. Большинство комиксов созданы для юмора, а некоторые могут быть серьезными.

Комиксы чаще всего можно увидеть в газетах или журналах. В то время как целые комиксы или графические романы можно найти в вашей местной библиотеке или книжном магазине. Супермен — один из самых продаваемых комиксов всех времен. Возможно, вам известны другие примеры комиксов или книг, которые вы видели или читали.

В профессиональном мире комиксы или комиксы создают карикатуристы или профессиональные художники-графики. Но сегодня мы покажем вам , как создать свой собственный комикс дома без какого-либо опыта!

Как создать комикс

Поскольку это ваш первый комикс, мы сосредоточимся на создании комикса с тремя кадрами.Но когда вы станете мастером создания коротких комиксов, вы сможете сделать свой намного длиннее и наполнить намного больше персонажей.

Шаг 1. Напишите свои идеи для комикса

Комикс ничем не отличается от написания рассказа. Ему все еще нужно начало, середина и конец. Поскольку это трехкадровый комикс, разбейте свой рассказ на 3 части. Запишите свои идеи относительно персонажей, настроек, выражений и даже речи. Убедитесь, что в каждой части есть какое-то действие и что ваш финал силен с потрясающей кульминацией.

Шаг 2. Нарисуйте три рамки

На новом листе обычной бумаги нарисуйте три рамки карандашом и линейкой. Убедитесь, что все кадры одинакового размера. Вы даже можете нанести на бумагу небольшие светлые отметки, чтобы обозначить, где будут идти пузыри с речью. В качестве бонуса вы можете сделать свои рамки вдвое больше, чем вы хотите, чтобы у вас не закончилось место.

Не хотите рисовать свои собственные рамки для комиксов? Посмотрите этот высоко оцененный пустой комикс для детей на Amazon (партнерская ссылка Amazon):

Просмотреть товар

Это целая книга, заполненная пустыми сетками из комиксов.Все, что нужно сделать вашим детям, — это нарисовать свои комиксы, и у них будет готовый сборник комиксов в кратчайшие сроки!

Шаг 3. Используйте базовые фигуры для рисования

Одна из самых сложных частей создания комикса — рисовать персонажей. Мы рекомендуем вам использовать базовые формы для рисования ваших персонажей. Поскольку это ваш первый комикс, возможно, вы даже захотите использовать фигурки из палочек, чтобы упростить задачу. Также сделайте набросок речевых пузырей и звездообразований для звуковых эффектов. Да и не забывайте, пожалуйста, используйте на этом этапе карандаш, чтобы вы могли стереть все ошибки.

Шаг 4: Добавьте речь и буквы

Теперь добавьте буквы речи в пузыри речи и не забудьте еще раз проверить правописание. Помните, что размер ваших букв может показать, кричит ли персонаж или шепчет. Например, буквы, написанные заглавными буквами, показывают, что ваш персонаж кричит.

Шаг 5. Добавьте детали к вашему рисунку

Теперь вернитесь к своим персонажам и добавьте дополнительные детали, такие как выражение лица, линии движения, тени на полу.А также прорисовываем фон для каждого кадра.

Шаг 6. Просмотрите свой комикс ручкой

.

Теперь вы, наконец, можете использовать фломастер, чтобы перебирать карандашные рисунки и стирать карандашные линии. Ваш первый комикс готов — молодец! Вы можете оставить все как есть или даже добавить немного цвета.

Как сделать комикс

Комикс похож на сверхдлинный комикс, для которого требуется более одной страницы. Процесс создания комикса почти аналогичен созданию комикса.Однако есть несколько дополнительных шагов, которые нужно предпринять, чтобы сделать комикс.

Если вы ищете готовые комиксы или пустые шаблоны комиксов, посмотрите этот замечательный пустой шаблон комиксов для детей (партнерская ссылка Amazon):

Просмотреть товар

Вот очень быстрое пошаговое руководство, как сделать комикс из бумаги:

1. Сложите вместе не менее 3 страниц формата A4. Это даст вам 12 страниц для вашего комикса. Затем сложите их пополам:

2. Скрепите сложенные листы бумаги.Должен получиться буклет формата A5. Затем слегка сложите область со скобами, как показано на изображении ниже:

3. Сложите еще одну бумагу формата A4 пополам. Эта бумага будет для обложки вашего комикса. Мы использовали карточку формата А4, чтобы придать нашему комиксу прочную обложку:

Затем нанесите клей на крошечную загнутую часть буклета — на той стороне, где видны скобы. Затем склейте обложку и буклет, чтобы получился комикс.

4. Нарисуйте карандашом обложку.А теперь самое интересное: нарисуйте карандашный рисунок ручкой, а затем раскрасьте его, как в книжке-раскраске:

5. Планируйте комикс на отдельной бумаге. Вы должны идеально распланировать каждый кадр. Подумайте, что скажут персонажи, как может выглядеть сцена и любые другие мелкие детали. Для вдохновения прочтите этот пост о том, как придумывать хорошие идеи.

Когда планирование закончено, нарисуйте свои рамки и закройте их черной ручкой.

6. Нарисуйте рамки карандашом. Не забудьте добавить к персонажам пузыри речи, спецэффекты и выражения лиц. Когда вы будете счастливы, нарисуйте рисунок черной ручкой и раскрасьте его в свои любимые цвета:

Проделайте то же самое с другими страницами комикса, пока не закончите.

Ура! Ваш комикс готов. Теперь, когда вы сделали свой первый комикс — не останавливайтесь! Создайте свою собственную коллекцию комиксов и поразите друзей своим умением рассказывать истории! Вы даже можете стать следующим Стэном Ли!

Создание комиксов — отличный школьный проект, который можно применить к любому уроку, будь то искусство, наука или английский язык.Комиксы — отличный способ поощрить детей к творчеству и развить их навыки рассказывания историй. Вы даже можете попросить студентов создать комиксы, чтобы проверить их понимание сложного предмета или темы.

Как рисовать персонажей комиксов

Одна из самых сложных частей создания комикса — рисовать персонажей. Как новичок в мире создания комиксов, постарайтесь не слишком беспокоиться о своих навыках рисования. На данный момент подойдет даже простая фигурка из палочек — на самом деле, в Интернете есть много известных комиксов, полностью нарисованных с использованием фигурок!

Если вы хотите больше, чем просто фигурки из палочек, вы можете попробовать описанные ниже простые шаги, как нарисовать собственных персонажей комиксов.В этом методе вы начнете с помощью светлого карандаша, чтобы нарисовать своего персонажа, а затем добавите цвет:

1. Начните с простого круга.
2. Нарисуйте два круга для глаза и рта. И не забудьте маленькую изогнутую точку для носа!
3. Нарисуйте любую грубую прическу. Добавьте брови поверх волос.
4. Нарисуйте треугольный прямоугольник для тела.
5. Черновой набросок ног и крошечной обуви.
6. Добавьте в объятия вашего персонажа.
7. Нарисуйте более мелкие детали. Не забудьте добавить крошечные ручки.
8. Обведите свой набросок черной ручкой.
9. Раскрасьте своего персонажа
10. Ваш персонаж из комиксов готов!

Вот небольшая шпаргалка по всем этапам рисования персонажа из комикса:

Следуя этим простым инструкциям, вы будете рисовать классных персонажей комиксов в кратчайшие сроки! Если вам нужна дополнительная помощь в рисовании персонажей для ваших комиксов, мы рекомендуем эту книгу о том, как рисовать мультяшных персонажей для детей (партнерская ссылка Amazon):

Просмотреть товар

Идеи комиксов

Теперь вы знаете, как создать свой собственный комикс, и следующий шаг — начать создавать больше! Вот несколько забавных идей для комиксов, которые стоит попробовать:

1. Школьный день: Создайте комикс о вашем лучшем / худшем дне в школе.
2. Комикс о путешествиях: Создайте комикс о путешествиях о недавней поездке или отпуске, в которые вы отправились.
3. Дружба: Напишите комикс о своем лучшем друге или друге и подарите им.
4. Fairy Tales: Воссоздайте свою любимую сказку в виде комикса.
5. Superhero: Создайте собственного супергероя и напишите комикс об их приключениях. Вы можете почерпнуть вдохновение из этих подсказок по написанию супергероев.
6. Семья: Напишите комикс о члене семьи и подарите его.
7. Музыка: Напишите комикс на основе вашей любимой песни, исполнителя или группы.
8. Будущее: Создайте комикс о том, каким вы будете через 10 лет.
9. Anti-Bullying: Напишите комикс о запугивании, чтобы помочь любому, над кем издеваются.
10. Вымирающие виды: Повышайте осведомленность об исчезающих видах с помощью комиксов.

Эти идеи комиксов отлично подходят для школы и дома.Почему бы не испытать себя и не создать комикс для всех 10 идей комиксов выше! Чтобы получить больше вдохновения, посмотрите наш пост о придумывании идей для историй.

Примеры комиксов

Всем нам время от времени нужно немного вдохновения. Вот несколько простых и забавных примеров комиксов, которые вдохновят вас на создание комиксов:

Почему бы не продолжить комиксы этими примерами или не создать свои собственные, используя этих персонажей?

Вы готовы создать комикс?

Создавать комиксы — это очень весело.И это тоже легко! Просто убедитесь, что набросали свои идеи перед созданием комикса, и убедитесь, что ваши персонажи просты (так как вам, возможно, придется рисовать их много раз в разных положениях). Теперь заточите карандаш и приступайте к творчеству!

Что вы думаете о наших пошаговых инструкциях по созданию комикса? Сообщите нам свои мысли в комментариях. А пока почему бы не взглянуть на нашу книжку-книжку-монстр или научиться писать свое первое хайку?

Написание комического сценария | Творческое искусство комиксов

В наши дни люди настолько увлекаются читаемым контентом, что кажется, будто исчезают некоторые старые привычки, такие как чтение газет, романов и комиксов.Интернет полон развлечений и интерактивного контента, чтобы люди были заняты часами, и на следующий день появляются тонны нового материала. Но это не помешает авторам комиксов сделать свой контент более заметным, чтобы по-прежнему привлекать новых читателей. Поскольку онлайн-комиксы все еще достигают своей целевой аудитории, а некоторые другие серии комиксов все еще выпускаются в печати, стать писателем комиксов и написать комикс самому все еще может быть продуктивным, если вы знаете основы написания комиксов.Все, что нужно, — это систематизировать свои мысли, ознакомившись с ключевыми компонентами.

Определение вовлеченных персонажей

Как и при написании романа, написание комикса требует некоторой подготовки задействованных персонажей, потому что они служат строительными блоками для сюжетной линии. Он также служит основой для написания вашего диалога, поскольку большинство или обычно все персонажи, которых вы будете задействовать, будут иметь свои собственные диалоги и действия, чтобы оживить историю.Это требует большого воображения, потому что вам нужно проиллюстрировать этих персонажей и выделить их среди типичных известных персонажей, которых вы видите в комиксах. Фактически, сосредоточение внимания на персонажах больше, чем на всех других элементах, — хорошее начало, если вы хотите научиться эффективно писать комический сценарий. Многие комиксы достигли успеха благодаря запоминающимся персонажам. Запоминающиеся персонажи означают, что их можно сразу узнать, даже если они не находятся в пределах своего мира комиксов.

Фактическое создание персонажа

Sky — это предел, когда дело доходит до фактического исполнения. Просто помните, что хорошие персонажи не принимают форму в одночасье. Если вы посмотрите на то, как работают профессиональные художники, они придумают несколько прототипов или черновиков, прежде чем смогут, наконец, попасть в нужное место и придумать дизайн, который лучше всего соответствует индивидуальности, которую вы дали персонажу. Помните, что персонажи, скорее всего, появляются на одной странице, поэтому убедитесь, что все они выглядят отличительно, если только описание ваших персонажей действительно не требует, чтобы они выглядели одинаковыми или похожими.

Подготовка сюжета и сюжетной линии

Следующий вопрос, который вам нужно задать себе при написании комикса, — это то, что вы хотите делать с этими персонажами. Он по-прежнему работает как создание романа, в котором должна быть проблема или некий конфликт, который необходимо решить, чтобы зацепить читателей, но он также отклоняется от романа в том смысле, что вы не можете расширяться или идти в нескольких направлениях, чтобы создать. боковые. Комиксы не очень тяжелы по тексту, так как там есть рисунки, поэтому минимализм в создании рассказа — это хорошо.Каждый человек, который умеет правильно писать комический сценарий, делает рассказ простым и простым. Один хороший способ написать комикс, не теряя смысла сюжета, — это знать желаемый финал и двигаться в обратном направлении. Это также служит вашим предшественником для создания вашего диалога и планирования того, как каждая из сцен будет выглядеть на рисунке.

Вам также необходимо создать историю, которую не нужно очень много объяснять словами. И снова читатели будут обращать внимание на визуальные эффекты и видеть текст только для того, чтобы получить полное представление о том, что происходит в этой сцене.Написание комикса на странице без текста или графики отвлечет интерес.

Установка местоположения и временных рамок

Часть истории при написании комикса любого рода включает в себя место и временные рамки. Эти два фактора могут ограничить ваши возможности и держать вас в фокусе во время прохождения сюжета и любых проблем, с которыми сталкиваются ваши персонажи. Придумав место, вы можете построить вокруг него мир, в котором вы сможете спланировать фоны и другие повторяющиеся визуальные эффекты, чтобы ваши читатели знали направление вашей истории.То же самое и с временными рамками, поэтому вы можете наметить различные события и соответствующим образом проиллюстрировать их. Умение писать комический сценарий означает знать, когда ваша история начинается и когда она заканчивается, чтобы вы могли узнать, когда происходят ключевые события в разное время. Если ваша история немного глубже, вам может потребоваться создать несколько временных рамок.

Форматирование комического сценария

Многие люди знают основы, такие как сюжетная линия и создание персонажей, но все еще не знают, как написать сценарий комикса в полной мере из-за формата комикса.При написании комикса необходимо соблюдать ряд правил, чтобы комикс не превратился в роман с картинками. Эти правила зависят от вашего выбора формата комиксов. Чтобы научиться писать комический сценарий, вы должны освоить один из этих форматов.

Запуск формата включает создание панелей, которые будут содержать диалог. Как и в приключенческих играх, имя говорящего персонажа стоит перед диалогом, чтобы читатель знал, кто что говорит. Это необходимо для персонажей, говорящих за пределами панели.Любые буквы, которые встречаются на воздушном шаре вместо панели, изображают мысли. Иногда персонажу может быть необходимо шептать, поэтому вам нужно показать это в диалоге, используя более мелкие или светлые буквы. Независимо от диалогового окна, лучше всего, чтобы все буквы были заглавными с отступом для более быстрой идентификации. Наконец, ваш комикс должен иметь звуковые эффекты, которые обычно подчеркиваются и интегрируются с визуальными эффектами. Не забывайте при необходимости добавлять подписи.

Освоив эти основы, вы можете продолжать писать и иллюстрировать комиксы, которые требуют ввода писателя для формирования сценария сюжета.По мере того, как вы продолжаете делать больше страниц, анализируйте свою работу и вносите коррективы, чтобы вы всегда совершенствовались, обдумывая новые захватывающие концепции для своего следующего комикса.

Рекомендуемые книги

Сочинение Алана Мура для комиксов Том 1 Алана Мура

Алан Мур дает прекрасное представление о творческом процессе. Он рекомендует несколько сторонних текстов, таких как «Акт творения», который сам по себе является отличным чтением. Хотя никто не может сказать вам, как именно проявлять творческий подход, Мур предлагает понимание того, что движет им как писателем.Он дает вам советы и идеи о том, как выразить себя и где искать вдохновение в собственной жизни.

Прочтите эту книгу, а затем загляните внутрь себя, где лежат истории и творчество. Пишите сначала от сердца и подсознания, и читатели поймут искренность и, надеюсь, вернутся к ним еще раз.

Руководство по написанию комиксов DC Comics Денниса О’Нила

Должны быть десятки книг о том, как рисовать комиксы, но даже лучшие художники должны рассказывать хорошие истории.Кто может их научить? Деннис О’Нил. Писатель и редактор комиксов более 20 лет, О’Нил курирует игры DC Comics о Бэтмене — одну из самых успешных франшиз комиксов за всю историю. Кроме того, он писатель-бестселлер, сценарист и учитель писательского мастерства. Так что, когда дело доходит до рассказывания историй, О’Нил знает свое дело. В этом руководстве он излагает свои знания кратко и без излишеств.

Создание комиксов: рассказывание секретов комиксов, манги и графических новелл Скотта Макклоуда

Скотт МакКлауд создал еще одну последовательную и полную книгу, объясняющую, кто, что и как создает творческое повествование.Если вы не изолировали себя от всех средств массовой информации, недавняя волна фильмов о супергероях прорезала этот способ раскадровки. Это важное дополнение к арсеналу любого художника-графика или создателя комиксов. Ясный, лаконичный и визуально интересный; почти как если бы волшебник раскрывает секреты своих уловок. Это ваша отправная точка для творческого самовыражения… а теперь займитесь искусством и расскажите свою историю!

Рекомендовано:

Сделайте перерыв и сыграйте в онлайн-слоты про супергероев! Погасите один из этих бездепозитных бонусных кодов с https: // nodepositpromocodes.com и получайте бесплатные вращения без депозита! Получите до 188 долларов бесплатно в Palace of Chance с бездепозитными бонусными кодами Palace of Chance, предлагаемыми ЗДЕСЬ.

Средний рейтинг: 1 отзывов

3 августа, 2021

от usman на

Большой блог

Этот блог был очень полезен

26 способов использовать MakeBeliefsComix в классе

13. ПОГРУЖЕНИЕ МЕСТНЫХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ НОВОСТЕЙ

Попросите учащихся использовать персонажей для создания комиксов, комментирующих местную или национальную политику. Возможно, эти карикатуры можно будет опубликовать в школьной газете или информационном бюллетене.

14. ТОЛЬКО ДЛЯ УДОБСТВА

Создавайте комиксы в классе просто для удовольствия, и как способ помочь ученикам справиться со стрессом в школе и повседневным миром. Это идеальное занятие в конце учебного дня или недели. Поощряйте студентов составлять ежедневные комиксы о своей жизни; перейдите по адресу: www.makebeliefscomix.com/Daily-Comix-Diary.

15.ОБЩЕСТВЕННАЯ ГОВОРИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

После того, как ученик завершит создание комикса , попросите его прочитать вслух или разыграть диалог, написанный для его персонажей. Это дает студенту возможность и структуру для практики публичных выступлений и обмена мыслями с другими.

16. УКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ

Попросите ученика создать комикс, в котором персонажи размышляют о конкретном опыте ученика , например о столкновении со школьным хулиганом или с проблемой дома или с другом.Процесс создания полосы дает ученику возможность обдумать и решить эти проблемы. Такие комиксы о том, как студенты решают свои проблемы, могут быть частью их ежедневных комикс-дневников. См. Www.makebeliefscomix.com/Daily-Comix-Diary.

17. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕЖЕДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ

Выберите тему дня, например Мои 3 главных пожелания, или способов улучшить окружающую среду, или сконцентрируйтесь на теме для модуля, который преподается в этот день, и попросите каждого ученика сделать комикс о этот предмет.Создавая комикс по определенной теме, на которой был сосредоточен урок — будь то история, общественные науки, естественные науки, математика или искусство, — учащиеся получают более глубокое понимание концепций, изучаемых в классе.

18. СЕМЬЯ И ОБЩЕНИЕ

Проведите ночь или день семейной грамотности , когда родители и ученики вместе работают в компьютерной лаборатории над созданием собственных комиксов. Учащиеся, скорее всего, начнут помогать своим родителям с механикой работы на веб-сайте, в то время как родители будут помогать учащимся в лексике и правописании.Это создает опыт связи между поколениями и дает родителям возможность поделиться делом со своими детьми, а родителям и детям — более эффективно общаться друг с другом, чтобы создать что-то новое и творческое.

19. РАЗВИВАЙТЕ ТВОРЧЕСТВО С ДОСКАМИ ИСТОРИИ

Используйте полосы, чтобы создать раскадровки для оригинального рассказа или проиллюстрировать книгу или пьесу, читаемую в классе. Или предложите студентам создавать комиксы, которые изменяют окончание книги, которую они только что прочитали, или выходят за ее рамки.Например, если учащиеся создают короткие рассказы или романы, они обнаружат, что комиксы дают им возможность экспериментировать с диалогами, которые могут быть включены в их написание текста. Сюжетные комиксы могут стать первым шагом в создании гораздо более длинного письменного произведения или проекта. Или попросите учащихся использовать комикс как книжный отчет, в котором резюмируются или комментируются прочитанные. Вы также можете использовать комиксы для оценки учащихся. знание фактов, которые они изучают в единицах, которые вы, возможно, преподаете.

20. ПОНИМАНИЕ ПЕРСПЕКТИВ ЛИТЕРАТУРНОГО ХАРАКТЕРА

При чтении книги или рассказа предложите учащимся в их комиксах взять на себя роли двух персонажей, каждый с индивидуальностью и голосом, и попросить их взаимодействовать друг с другом. Это помогает учащимся лучше понять точку зрения персонажей книги, которую они читают.

21. МЕНЮ СОВЕТОВ / ИНСТРУМЕНТОВ

Используйте функцию МЕНЮ НАПИСАНИЯ ЗАПИСЕЙ / ИНСТРУМЕНТОВ в нижней навигационной полосе на этом сайте для написания подсказок и идей для написания заданий в классе.Среди предлагаемых ресурсов — наш писательский блог SomethingToWriteAbout.com. Еще один ресурс сайта, наполненный идеями для написания комиксов, — это наша страница «Истории идей» по адресу www.makebeliefscomix.com/Story-Ideas.

22. НЕ ЗАБУДЬТЕ — У НАС ЕСТЬ ТАКЖЕ ПЕЧАТИ: ОТЛИЧНЫЕ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (SEL)!

Если у вас нет регулярного доступа в компьютерный класс для вашего класса, вы можете использовать нашу новую функцию — MAKEBELIEFSCOMIX PRINTABLES — где вы можете распечатать сотни шаблонов комиксов с этого сайта и страниц из моих книг Make Beliefs и использовать дома, в школе и в офисе писать и раскрашивать — еще один способ развлечься и проявить все свои творческие способности.Просто нажмите ПЕЧАТИ. Вы также можете найти больше инструментов социально-эмоционального обучения (SEL) на странице для печати, где соответствующие категории отмечены (SEL). SEL направлен на развитие компетенций в пяти областях: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, ответственное принятие решений и навыки взаимоотношений.

23. ЗАГРУЗИТЕ НАШИ БЕСПЛАТНЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ КНИГИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПИСЬМО: ПОЛЕЗНО ДЛЯ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ТОЖЕ (SEL)

Чтобы поощрить писать, используйте наши бесплатные электронные книги, которые предлагают интерактивные комиксы с творческими подсказками для написания.Читатели могут отвечать на запросы, вводя текст прямо на страницах, отображаемых на экранах их компьютеров, или распечатывая страницы. Вот два примера: MakeBeliefsComix FILL-ins и Make Beliefs to Sparking Your Writing.

24. И ПОПРОБУЙТЕ НАШИ НОВЫЕ ПЛАНЫ УРОКОВ РАЗДЕЛ

Мы только что добавили этот новый раздел , чтобы дать вам некоторые идеи о том, как другие преподаватели используют MakeBeliefsComix.com в классе. Включены уроки по пониманию языка, для учителей английского и говорящих на других языках, для обучения иностранному языку и использования комиксов для помощи детям с аутизмом.

25. ИСПОЛЬЗУЙТЕ НАШ ОТДЕЛ ДЛЯ ОСОБЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ

В этом разделе представлены предложения педагогов, педагогических терапевтов и родителей о том, как они используют MakeBeliefsComix с детьми с различными формами инвалидности. Пожалуйста, ищите ценные идеи.

26. СКАЧАТЬ ОТПРАВИТЬ ПРИВЕТСТВЕННУЮ КАРТУ MAKEBELIEFSCOMIX

Мы предлагаем более 40 поздравительных открыток, которые могут быть включены в комиксы, создаваемые учащимися, или которые могут быть отправлены как отдельные сообщения приветствия друзьям, коллегам и семье.Выбирайте среди особых праздников, таких как Хэллоуин, День Благодарения или Рождества, а также среди этих посланий доброй воли для близких.

27. ИСПОЛЬЗУЙТЕ НАШИ ЗАВОДСКИЕ НАЧАЛО КОМИКСОВ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ СТУДЕНТАМ РАССКАЗЫВАТЬ ИСТОРИИ

Если вы не знаете, какие творческие задания давать учащимся, или вам нужна помощь в пробуждении их воображения и начале работы над созданием комиксов, попробуйте наш раздел «Начальные комиксы». Он полон идей для написания рассказов в виде комиксов.Поощряйте и своих учеников использовать наши прекрасные листы канцелярских принадлежностей для отправки электронных писем своим друзьям и родственникам. А наша функция «ОТПРАВИТЬ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБНОВЛЕНИЕ» позволяет студентам отправлять по электронной почте сообщения надежды и поддержки.

ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ВСЕГДА!

Мы также приветствуем ваши собственные планы уроков, чтобы обогатить раздел. Отправьте их через нашу контактную страницу или на [email protected]. (Пожалуйста, укажите свое полное имя, класс, школу и город.) Для каждого опубликованного урока мы будем отправлять вам копию книги Билла Циммермана MakeBeliefs: A Gift for Your Imagination.

Если у вас есть предложения по использованию MakeBeliefsComix в классе, напишите на [email protected], и мы добавим их в список с вашего разрешения.

---

ПРИМЕЧАНИЕ:
В некоторых школах действуют правила Интернет-технологий, которые блокируют интерактивные веб-сайты в целях безопасности учащихся. В некоторых случаях школа разрешает вам запросить исключение, чтобы MakeBeliefsComix.com можно было использовать в классе. Если в вашей школе действуют правила блокировки, вы можете попросить свою администрацию или техническую группу разрешить использование нашего сайта в качестве образовательного инструмента.Сайт не передает никакой пользовательской информации о создании комиксов, поэтому это безопасный ресурс для студентов и преподавателей.

107 лет Маленькому Немо в Стране Дремоты

Смотрите интерактивную версию здесь!

Винзор Маккей, настоящий пионер и мастер рисования, художник и провидец. Как рассказчик, его воображение выходит за рамки реальности и даже технологий своего времени.

Среди его самых известных работ — еженедельный комикс «Немо в стране сна».«Этот сериал повествует о путешествиях Немо по фантастическому миру снов. Каждую ночь он попадает в беспорядок, заросший и разноцветный, из-за которого он часто падает с постели. Мастерство Маккея в перспективе, смелое использование цвета и чистота. творчество привело к созданию визуально ошеломляющих и захватывающих сериалов. Хотя в свое время «Немо в Стране сна» не пользовался популярностью, он стал известен в середине 20 века. С момента своего «повторного открытия» комикс вдохновлял художников, создавал анимационные фильмы и оперы. .Оригинальные страницы также привлекли внимание в Лувре в Париже и Метрополитен-музее в Нью-Йорке.

Если рисовать мучительно замысловатые комиксы каждую неделю недостаточно, Маккей также является пионером в области анимации. Его короткометражный фильм «Герти-динозавр» считается первым анимационным персонажем с уникальной индивидуальностью. Его новаторские достижения в анимации, искусстве и повествовании делают Маккея идеальным кандидатом на каракули.

Отдать дань уважения такому творческому гиганту и объему работ, однако, страшно для любого художника.«Маленький Немо в Стране сна» — это уже само по себе мероприятие, но мы с дудлерами хотели подойти к этому дудлу, как мог бы Маккей. Что, если бы Маккей написал комикс о Немо для Интернета? Что, если бы его творчество поддержали инженеры Google? Возможно, мы никогда не узнаем, насколько далеко он продвинул бы ресурсы и технологии, доступные сегодня, но его работа будет продолжать вдохновлять поколения мечтателей.

Ниже приведены несколько изображений процесса из нашего скромного трибьюта «Маленький Немо в стране сна».

На ранних этапах планирования мы с командой каракули обсуждали, придерживаться ли классической вертикальной композиции МакКея или адаптировать ее к горизонтально ориентированным экранам компьютеров.Ниже приведена альтернативная история с пушечным ядром (… без конца. Я отказался от этого формата, прежде чем смог завершить это направление).

Вот очень приблизительные планы комикса — первый набросок и более проработанный цветной сценарий.

Я повозился с карандашным тестом для третьей строки финального комикса. Ниже представлена ​​быстрая анимированная гифка.

Наконец, ниже полный комикс в статической форме!

отправлено Дженнифер Хом

After School Massacre (2014) — IMDb

«After School Massacre» — это современный возврат к классическому слэшеру.История представляет собой простой кусочек и кости, горячие молодые девушки встречают психа-убийцу, который больше сосредотачивается на пропитанных кровью сиськах и заднице, чем на реальной истории. В фильме учитель, идущий на грани между извращенцем, склонным к ненадлежащему поведению, и педагогом становится одержимым учеником, срывается и начинает убивать после отстранения / увольнения (это зависит от того, в какой части истории упоминается этот момент). и одна за другой убивают группу девочек-подростков.

«After School Massacre» не дотягивает до классических слэшеров 80-х, которые отчаянно пытается имитировать.Джаред Мастерс создает — достаточно приличная концепция, молодые девушки на вечеринке для сна сталкиваются с убийцей в маске, — но при выполнении этого видения больше внимания уделяется махинациям канала Spice, которые используют эту субстанцию. Персонажи настолько далеки от подлинности, что по сравнению с ними фантастические персонажи кажутся реалистичными.

«After School Massacre» — это малобюджетный слэшер, поэтому стоимость производства низка — что не обязательно означает плохо — в результате появилось много дешевых фильмов с качественным продуктом.Однако в этом фильме слишком много внимания было уделено дурацкой динамике взаимоотношений персонажей и мало времени было потрачено на создание сильной истории или узнаваемых персонажей. Игра дилетантская и двумерная. Это отстой, потому что несколько моментов в фильме показывают настоящее обещание того, чем этот фильм мог бы быть, если бы эта история стала реальностью.

Спецэффекты и саундтрек — спасительная изящество и единственное доказательство того, что в какой-то момент к нему был прикреплен предок ужасов.Опять же, это малобюджетный фильм, поэтому мы не говорим здесь о наградах, но Мастерс и отдел FX используют классическую стилизацию и практические меры, чтобы дать нам кровь и кровь, которые не являются компьютерной графикой и действительно работают. В такие моменты «After School Massacre» становится более чем имитирующим классический слэшер. Саундтрек модный, актуальный, с жуткими звуковыми эффектами эпохи VHS, уравновешивающими атмосферу и временами поднимающими сцену до статуса настоящего ужаса. Так что слава на этом фронте!

В целом «After School Massacre» меня разочаровал.Это было больше похоже на проект, призванный заставить молодых девушек снимать одежду перед камерой, не будучи при этом эротическим порно. История слабая, теряет непрерывность и наполнена ерундой, но без награды. Этот фильм больше ориентирован на фетишистов, чем на настоящих фанатов слэшеров, с нелепыми диалогами, которые никуда не денутся, не добавляют ценности и служат только для того, чтобы доказать, что большинство парней — извращенцы, надеющиеся увидеть действие девушки с девушкой. Тем не менее, сцены смерти стоит просканировать — хотя слово «брызги крови» должно было быть выброшено в обсуждениях сцены убийства для реальных сцен, в которых оно было необходимо.И здесь есть несколько человек, которым это нужно. Фильм заканчивается странной нотой, которая на самом деле не заканчивает фильм, но на самом деле не предвещает причины для продолжения. Проверьте «After School Massacre», если вы действительно хотите, но не ожидаете многого.