Научный квест сценарий: Сценарий квест-игры для старших дошкольников «В поисках науки» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Содержание

Сценарий квест-игры для старших дошкольников «В поисках науки» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Сценарий квест-игры  для старших дошкольников

«В поисках науки»

Автор: Хрыкина Татьяна Юрьевна

 Описание: Данная методическая разработка может быть полезна воспитателям, специалистам, работающим с детьми старшего дошкольного возраста. Квест-игра  проводится в рамках  Дня Науки и дает возможность каждому ребенку получить индивидуальный опыт исследователя и изобретателя. В игре-квесте используется групповая форма обучения, участники делятся на 3 команды по 8-10 человек. Кроме игровых методов, используются практические, проблемно-поисковые, а также практическое экспериментирование.

Цель: Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

Задачи:

Образовательные

      — Формировать новые и закреплять имеющиеся знания детей о предметах и  

       явлениях окружающего мира;

Развивающие

      — Развивать у дошкольников познавательную активность, умение анализировать полученные результаты;

      — Развивать логическое мышление, творческие и конструктивные способности;

Воспитательные

      — Формировать  навыки взаимодействия со сверстниками;

      —  Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

В результате участия в игре у ребенка появится интерес к исследованиям, он получит первые (или новые) представления о физических и химических явлениях вокруг нас.

Используемые источники:

1. http://festival.1september.ru/articles/532375/

2. http://7ya-mama.ru/opyt-s-moloko-krasitelyami-i-moyushhim-sredstvom.html

3. http://trick.fome.ru/ras-6-46.html

4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/09/13/konsultatsiya-dlya-roditeley-ne-sovsem-nauchnye-opyty-na-kukhne

Герои:

Пробиркин,

— Королева Наука,

— Самоделкин,

— Поваренок,

— Веселый Карандаш.

Материалы и оборудование:

— маршрутные листы;

— карточки со слогами «НА», «У», «КА»;

— музыкальное сопровождение, оборудование для музыкального сопровождения;

— костюмы для героев;

— конструктор ЛЕГО;

— лимонад, виноград;

— альбомные листы;

— молоко;

— ватные палочки; 

-ттрубочки для сока.

— утюг;

— три банки с водой (в одной банке вода соленая), яйцо;

— краски гуашь;

— моющее средство для посуды;

                                                             Ход игры:

  1. Мотивационная часть.

Пробиркин:  Здравствуйте, друзья! Маленькие и взрослые, веселые и серьезные, тихие и шумные, красивые и умные.   Давайте познакомимся! Я — профессор Пробиркин. А сейчас я буду называть имена, а вы, если услышите свое имя, выполните задание:

— Саши, Юли и Кириллы– покажись!     (ручки выше)

— Юли, Даши и Полины — улыбнись!

— Киры, Софьи и Никиты – поклонись!

— Кати, Оли  и Настёны – Ну-ка помяукайте!

— А Артемы  и Алеши –  Ну-ка все похрюкайте!

— Про кого я не сказал, и сегодня промолчал,
   Как единая семья  дружно крикнем громко: «Я»!

 

Пробиркин: Теперь и я знаю ваши имена. Сегодня я жду в гости свою давнюю знакомую – королеву Науку. Что-то она опаздывает…. Давайте ей позвоним.

(звонит по телефону)

Пробиркин: Алло! Добрый вечер, королева Наука. Ты где?

Королева Наука:  Здравствуй, Пробиркин. Кажется, я сбилась с пути и заблудилась. Не мог бы ты мне помочь?

Пробиркин: Конечно, сейчас мы с ребятами что-нибудь придумаем.

— Ребята, нельзя бросать друга в беде, вы согласны? Давайте отправимся на поиски Королевы Науки.

Пробиркин: Но в путь я возьму  только самых сообразительных,  внимательных и спортивных  ребят! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают). Сейчас проверим!

Игра «Так – не так»

Пробиркин: Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (Пробиркин все делает наоборот, чтобы запутать детей)

— Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

-В поле едет пароход (ТОПАЮТ)

-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

-Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)

-Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)

-И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

— Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

Пробиркин: Какие молодцы. Придется всех брать на поиски Королевы Науки.  Путь  нам предстоит неблизкий, поэтому давайте разомнем наши мышцы.

Музыкальная физ. минутка

Пробиркин: Ну что, я вижу, все вы готовы отправиться в путешествие. Давайте разделимся на три группы. Каждой группе я дам план  маршрута, по которому должна была идти Наука. Предлагаю и вам пройти по этому пути, может, встретите ее там.  

I. Основная часть.

Командам раздаются маршрутные листы и они отправляются по маршруту. Время посещения каждой остановки – 10 минут. После выполнения заданий на каждой остановке руководитель дает командам карточку со слогом.

1 остановка «Наука и техника»  

Самоделкин. Здравствуйте, ребята. Меня зовут  Самоделкин, и я очень рад встрече с вами. Мы с моей  командой очень любим изобретать разные полезные конструкции.  Изобретательство – целая наука. Чтобы что нибудь изобрести, надо хорошо знать математику, физику, черчение и многое другое. А вы что знаете и умеете? Мы хотим проверить, умеете ли вы конструировать.

 Задание команде:  построить из лего-конструктора «Волшебный замок» для Королевы Науки.

Самоделкин. Молодцы, ребята, замечательный замок вы построили. Кстати, совсем недавно Королева Наука была здесь и кое-что оставила для вас.

                      (ребята получают карточку со слогом  НА)

2 остановка «Вкусная наука» 

Поваренок.  Здравствуйте, друзья. Мне очень приятно, что вы заглянули на мою кухню. А что делают на кухне, знаете? А вы помогаете мамам готовить? Что именно? А вы знаете, что кулинария – это наука? Сейчас я вам это докажу.

       Опыт 1. «Подводная лодка из винограда».

Материал: 1 стакан  лимонада,  виноградина.

Поваренок. Как вы думаете, что будет с виноградиной, если ее опустить в лимонад?   Хотите проверить? Бросьте в стакан с лимонадом виноградину.

(виноградинка  чуть тяжелее воды и опустится на дно. На неё начнут садиться пузырьки газа, вскоре их будет так много, что виноградина всплывёт. Но на поверхности пузырьки лопнут и газ улетит. Отяжелевшая виноградина снова опустится на дно. Так будет продолжаться, пока вода не выдохнется.

Вывод: под действием пузырьков объём виноградины уменьшается и она поднимается, а как только пузырьки лопнут, виноградина становится тяжелее и опускается на дно. По этому принципу всплывает и поднимается подводная лодка.

         Опыт 2. Секретное письмо.

Материал: Сок 1/2 лимона или молоко, лист белой бумаги, ватная палочка.

Поваренок. Можно ли прочесть письмо, написанное молоком? Хотите узнать? В стаканах у вас налито молоко. Возьмите чистый лист бумаги, ватную палочку и напишите что-то или нарисуйте. Молоку нужно дать высохнуть. Теперь прочесть написанное стало невозможным. А теперь нужно прогладить лист утюгом. Буквы и рисунок проявятся на бумаге!

        Вывод: под действием тепла молоко темнеет и буквы проявляются.

Задание команде: «Определите емкость с соленой водой».

Материал: 3 непрозрачные емкости с водой, в одной вода соленая; яйцо.

Поваренок. А сейчас я дам вам непростое задание — определите, в какой из этих банок  вода соленая. Пробовать на вкус нельзя.

(соленая вода удерживает предметы на поверхности. Можно положить яйцо в емкости, там, где соленая вода, яйцо не утонет)

Поваренок. Молодцы, справились с заданием. А незадолго до вас у меня гостила Королева Наука. Она оставила вам вот это.

(ребята получают карточку со слогом  У)

3 остановка «Чудеса  на холсте» 

Веселый Карандаш. Добрый вечер, ребята. Приветствую вас в моей мастерской. Вы любите рисовать? А чем вы обычно рисуете? Рисование – целая наука. И сейчас я вам это докажу.

  1. «Рисование на молоке».

Веселый Карандаш. Как вы думаете, что получится, если в молоко добавить краску разных цветов? Давайте проверим?

 1.Налейте молоко в тарелку.

 2. Добавьте в него по несколько капель краски  разных цветов. Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку.

 3. А теперь мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства. Возьмите ватную палочку, окуните ее в средство и прикоснитесь ей в самый центр тарелки с молоком. Посмотрите, что произойдет! Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться. Настоящий взрыв цвета в тарелке!

Веселый Карандаш.

Что вы видите на своих  картинах?

Вывод: моющее средство соединяется с  молекулами  жира в молоке и приводит их в движение.

2. «Кляксография».

Веселый Карандаш. Ребята, а что вы знаете о воздухе?

— Оказывается, с помощью воздуха  можно рисовать. Сейчас мы попробуем нарисовать  разноцветный фейерверк. На столах у вас есть краски, альбомные листы, трубочки и вода. Ставим кляксу и с помощью трубочки и воздуха (дуем в трубочку) рисуем из кляксы феерверк.

— Задание команде:    Дети должны смешать краски, получить новый цвет воды и придумать, где такую воду можно  использовать. 

Веселый Карандаш. Молодцы. Перед вами ко мне заглядывала Королева Наука, и оставила для вас вот эту карточку.  (ребята получают карточку со слогом  КА)

II. Заключительная часть.

После прохождения маршрута команды собираются в актовом зале.

Пробиркин: Что, ребята, нашли вы Королеву Науку? Нет? А попробуйте собрать слово из карточек, которые вам дали во время пути. Прочитайте его:

НАУКА.

Пробиркин: Значит, встретили вы Науку. Посмотрите вокруг! Всё, что мы видим: от крошки хлеба на столе до прекрасного голубого неба над головой можно рассмотреть с точки зрения науки. А вот, кстати, и она….

Выходит Королева Наука (звучит 1 куплет гимна науке)

Королева Наука: Здравствуйте, ребята. Здравствуйте! Позвольте вам представиться. Я — Королева Наука. Спасибо, что помогли мне добраться до моего друга Пробиркина. Я очень ценю добрых и отзывчивых людей, таких, как вы. А еще, я знаю, вы сегодня узнали много интересного. И я считаю, что вы достойны  быть моими помощниками. 

Пробиркин:  Приглашаем  всех вас, ребята, на сцену.

(дети выходят на сцену)

Королева Наука:  Внимание! Для торжественного посвящения в младшие научные сотрудники встать смирно! Для произнесения клятвы в конце каждой фразы говорить слово: «Клянемся!»

Клятва: Мы, младшие научные сотрудники, клянемся:

  • Прилежно учиться
  • Много трудиться
  • Вести наблюдения
  • Делать открытия

Звучит гимн науке, Королева Наука и Пробиркин вручают детям удостоверения

Королева Наука:  Дорогие ребята! Вот и стали вы моими помощниками и  я открываю вам путь в мою  волшебную научную  страну. Здесь вас ждут открытия и чудеса. А сейчас нам пора прощаться. Но мы с моим другом Пробиркиным всегда будем рады видеть вас.

Пробиркин: До новых встреч!

 

Квест-игра «День наук». Станция «Эйнштейны»

МОУ «Школа имени Евгения Родионова»

ДЕНЬ НАУКИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Станция: Эйнштейны

(физическая)

Составители:

Смекалова О.Л.

Мялкина Е.О.

Пояснительная записка

Не секрет, что в последние годы к изучению предметов естественно-математического цикла  интерес падает. Нельзя забывать, что будущее наших учеников и  страны зависит от развития науки и техники. Это накладывает на учителей физики, определенные обязанности по подготовке первичных знаний, на которых и будет проводиться формирование успешных специалистов в разнообразных областях.

Один из способов повысить интерес учащихся — внеурочная работа, например  предметные недели. Основная задача проведения недели физики — развитие интереса учащихся к предмету, а также актуализация знаний школьников. Уникальность предметной недели состоит в том, что в ее проведении принимают участие учащиеся всех классов школы.

Физические опыты в занимательной форме знакомят учащихся с разнообразными применениями законов физики. Опыты можно использовать на уроках для привлечения внимания учащихся к изучаемому явлению, при повторении и закреплении учебного материала, на физических вечерах. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания учащихся, способствуют развитию логического мышления, прививают интерес к предмету.

Цель: Формирование системы научных взглядов учащихся.

Задачи:

1.  Повышение мотивации школьников к учению;

2.  Формирование интеллектуальной культуры, потребности в творческой деятельности;

3.  Формирование у школьников УУД;

4. Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение Дня науки.

5. Развитие у учащихся интереса к исследованию окружающей природной и социальной среды.

6. Создание условий, способствующих повышению интеллектуального фона в классах школы.

7. Развитие кругозора учащихся.

Оборудование:

  • Тарелки плоские

  • Стеклянные стаканы и банки

  • Краски гуашь, акрил

  • Листы бумаги

  • Клей БФ

  • Вода

  • Зубочистки

  • Конфетти

  • Шарики воздушные 60 шт.

  • Сжатые скобы степлера

  • Батарейки АА 5 шт.

  • Проволока медная

  • Круглые магниты 5 шт.

  • Магниты обычные

  • Монеты

  • Свечи 5 шт.

  • Спички

  • Молоко

  • Кисти для красок

Сценарий мероприятия:

Разговор о технике безопасности при работе с физическими опытами, четкое выполнение требований учителя!

Опыты для 1-2 классов:

Вступление: О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг!”
Говорят, что чудес не бывает!
Не волшебники мы – только учимся!
Но уже твёрдо верим и знаем –
У учёных – и чудо получится!

  1. Опилки металлические и деревянные (На подносе рассыпаны деревянные и железные опилки. У детей есть чайная ложка, сито, магнит и зубная щётка. Нужно отделить деревянные опилки от железных. (Легче это сделать с помощью магнита))

  1. Конфетти и шарик (На полу рассыпаны конфетти – это сёстры репетировали бал. Нужно всё быстро убрать, не трогая конфетти руками, а у Золушки есть только воздушный шарик. (Нужно наэлектризовать шарик и собрать конфетти им))

  1. Весёлый клей на воде ( Выливаем клей в небольшие ёмкости. Добавляем в него акриловые краски. Быстро перемешиваем. Выливаем наши жидкости разного цвета капельками в большой прозрачный сосуд с водой. Капли начинают быстро двигаться и вращаться в воде. Все это происходит из-за испарения спирта, который входит в состав клея!)

  1. Атмосферное давление (Берём 4 стакана разной формы и наполняем их водой. Окрашиваем воду акриловыми красками разных цветов. Берём листы бумаги и накрываем ими стаканы. Затем переворачиваем стаканы и вода не выливается! Разница в давлении не дает ей вылиться из стакана.)

Подведение итогов

Опыты для 3-4 классов:

Вступление: Над буйным хаосом стихийных сил
Сияла людям Мысль, как свет в эфире.
Исканьем тайн дух человека жил,
Мощь разума распространялась в мире.
— Упали в прах обломки суеверий,
Наука в правду превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон,
Познав составы звезд и жизнь бактерий.
— Как наша прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света
И электрических лучей?
— Что было бы? Пришла бы снова
Хаоса мрачная пора.
Лучам приветственное слово.
Науке — громкое “Ура”!

  1. Две вилки и спичка (Две вилки держатся на кончике спички, которая, в свою очередь, другим концом стоит на краю деревянной палочки. Это происходит потому, что центр масс находится ниже центра кривизны основания.)

  1. Как поднять монету, не намочив руки (Плоская тарелка, стакан, монета. В тарелку налить немного воды, так чтобы она покрывала монету. Обжечь спичками внутреннею поверхность стакана ( или небольшим факелом). И быстро поставить банку горлом в тарелку. Вода втянется в банку. Монета останется на дне пустой тарелки).

  1. Огнеупорный шарик ( Надуйте шарик и подержите его над зажженной свечкой, чтобы продемонстрировать детям, что от огня шарик лопнет. Затем во второй шарик налейте простой воды из-под крана, завяжите и снова поднесите к свечке. Окажется, что с водой шарик спокойно выдерживает пламя свечи. Вода, находящаяся в шарике, поглощает тепло, выделяемое свечой. Поэтому сам шарик гореть не будет и, следовательно, не лопнет.)

  1. Невидимые чернила (На листе бумаги тонкой кисточкой молоком что-нибудь пишем. Затем подносим лист к горящей свече. При нагревании буквы темнеют и видно ваша запись. Здесь проявляются свойства жира, которые находятся в молоке. При нагревании жир темнеет!)

Подведение итогов

Бонусные вопросы:

  1. На футбольный матч всегда приходил один и тот же человек. До начала игры он угадывал счет. Как он это делал? 
    Ответ: До начала игры счет всегда 0:0 

  1. На каком языке говорят молча? 
    Ответ: Язык жестов

 

  1. В каком городе спрятались мужское имя и сторона света? 
    Ответ: Владивосток 

  1. По чему ходят часто, а ездят редко? 
    Ответ: По лестнице

 

  1. Идет то в гору, то с горы, но остается на месте. 
    Ответ: Дорога 

  1. В каком слове 5 «е» и никаких других гласных? 
    Ответ: Переселенец 

  1. Где встречается такое, что конь через коня перепрыгивает? 
    Ответ: В шахматах 

  1. Ничего не пишите и не используйте калькулятор. Возьмите 1000. Прибавьте 40. Прибавьте еще тысячу. Прибавьте 30. Еще 1000. Плюс 20. Плюс 1000. И плюс 10. Что получилось? 
    Ответ: 5000? Неверно. Правильный ответ 4100. Попробуйте пересчитать на калькуляторе.

  1. Как человеку не спать 8 дней? 
    Ответ: Спать по ночам 

  1. В каком слове «нет» употребляется 100 раз? 
    Ответ: Стонет 

  1. Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция? 
    Ответ: Полиция пожары не тушит, пожары тушат пожарные 

  1. Сколько лет в году? 
    Ответ: одно (лето)

  2. Завязать можно, а развязать нельзя. 
    Ответ: Разговор 

  1. Перед каким простым смертным даже президент снимает шапку? 
    Ответ: Парикмахер 

  1. Как 2 литра молока поместить в литровую банку? 
    Ответ: Превратить его в творог 

  1. Отгадай загадку: у кого за носом пятка? 
    Ответ: Обувь 

  1. Что разбивается, но никогда не падает? Что падает, но никогда не разбивается? 
    Ответ: Сердце и давление 

  1. За столом сидят ковбой, джентльмен и йог. Сколько ног стоит на полу? 
    Ответ: 1 нога (ковбой кладет ноги на стол, джентльмен кладет ногу на ногу,а йог медитирует) 

  2. Из какого крана

нельзя помыть руки? 
Ответ: Из строительного

  1. Что находится в центре Земли? 
    Ответ: Буква М 

Список литературы:

1. Володько, Е. Н. Демонстрационный эксперимент с минимальным оборудованием на уроках физики / Е. Н. Володько. — Мозырь: Белый Ветер, 2002.

2. Володько, E.Н. Звездный калейдоскоп, или Нескучная физика космоса / E.Н. Володько. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2006.

3. Ланина, И. Я. Не уроком единым / И. Я. Ланина. — М.: Просвещение, 1991.

4. Макеева, Г. П. Физические парадоксы и занимательные вопросы / Г. П. Макеева, М. С. Цедрик. — Минск: Народная асвета, 1981.

5. Маркович, Л. Г. Физика удивительных игрушек / Л. Г. Маркович. — Минск: Красико-Принт, 2000.

6. Юфанова, И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе / И. Л. Юфанова. — М.: Просвещение, 1990.

7. Пѐрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика, 7-9 классы– М.: Дрофа, 2010.

8. Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 10-11 классы– М.: Просвещение, 2008

9. Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках:- М.: Астрель: Хранитель, 2007.

10. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных).- М.: Рипол Классик, 2002.

11. Сѐмке А.И. Занимательные материалы к урокам. – Москва.: НЦ ЭНАС, 2006

12. Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей: книга для учителя.сост.: Э.М. Браверманн, под редакцией В.Г. Разумовского — М.: Просвещение, 2003.

13. http://www.openclass.ru

14. http://festival.1september.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru

18. http://www.alsak.ru

ФОТООТЧЕТ

Сценарий квест-игры «Тайна Белого озера»



Цель игры: формирование у обучающихся экологической культуры, активизация их познавательной и творческой деятельности.

Задачи:

– развитие у участников навыков познавательной деятельности, интереса, творческих способностей, воображения, навыков здорового образа жизни;

– расширение кругозора, эрудиции;

– создание условий для общения и взаимодействия участников квеста.

Личностные иметапредметные результаты.

Личностные:

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

– развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– освоение способов решения проблем творческого характера;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Формы работы обучающихся: групповая

Организаторы: ведущий и 6 старшеклассников

Участники: 2–3 группы учащихся до 10 человек

Легенда: Дорогие друзья! К нам на электронный адрес пришло необычное письмо от учащихся школы чародейства и волшебства «Хогвартс». В нём они просят у нас помощи и пишут, что в окрестностях села Озёрки есть всем нам известное Белое озеро. По легенде очень-очень давно в этом озере разбойники затопили серебряные плиты, и поэтому вода в озере считается целебной. Именно эту воду в Хогвартсе долгое время использовали для приготовления волшебного зелья.

К этому озеру они попадали из Запретного леса. А карта маршрута находилась в ветвях Гремучей ивы.

Когда Гарри Потер и Рон Уизли врезались в дерево на летучем автомобиле, карта разорвалась на кусочки и прорывом ветра их унесло. Таким образом место нахождения озера для них оказалась утерянным.

Но нам удалось эту карту восстановить по фрагментам. Её части хранятся на станциях маршрута нашей игры. Вам предстоит их собрать. Всего этих фрагментов шесть — по числу станций с заданиями. Сейчас каждая команда получит свой маршрутный лист, и игра начнётся. Желаю вам удачи!

Станция «Опасная переправа»

Место расположения: школьный двор.

Оборудование: листы картона.

Задание: капитан должен переправить всех членов команды через опасное «болото» по «кочкам» (выстраивая себе путь листами картона).

Станция «Мозговой штурм»

Место расположения: учебный кабинет.

Оборудование: карточки с загадками.

Задание: команда должна разгадать логические загадки.

Загадки:

  1. По какому животному ходят люди и проезжают машины? (По зебре)
  2. Как каплю превратить в цаплю? Ответ (Заменить букву «к» на «ц».)
  3. Это нельзя съесть, но можно приготовить. (Урок)
  4. Без чего не могут обойтись математики, барабанщики и охотники? (Без дроби)
  5. Идет то в гору, то с горы, но остается на месте. (Дорога)
  6. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного)
  7. Как можно в решете перенести воду? (Надо в решето положить кусок льда)
  8. Что это такое? Чем из нее больше берешь, тем она больше становится. (Яма)
  9. Что не поднять с земли? (Тень)
  10. Что тяжелее один килограмм железа или ваты? (Одинаково)
  11. Сколько ручек войдет в пенал? (Ни одной, так как ручки ходить не умеют)
  12. Об какую воду можно порезать руку? (Лед)
  13. Что вниз вершиной растет? (Сосулька)
  14. По какому пути еще никто никогда не ходил? (По млечному)
  15. Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен поднимают. (Якорь)
  16. Что произойдёт если красный платок окунуть в чёрное море? (Он станет мокрым)
  17. Что всего лучше? Что всего дороже? Что всего короче? Что всего слаще? (Жизнь)
  18. Сколько лет в году? (Одно лето)
  19. Какой рукой лучше размешивать суп? (Лучше ложкой)
  20. От чего утка плавает? (От берега)
  21. Из какой кружки нельзя пить? (Из пустой)
  22. Зачем мы завтракаем? (За столом)
  23. Каких коней не бывает в речке? (Сухих)
  24. Почему, когда хочешь спать, идешь к кровати? (По полу)
  25. Зачем во рту язык? (За зубами)
  26. Может ли дождь лить два дня подряд? (Нет, между ними — ночь)
  27. Что всегда увеличивается и никогда не уменьшается? (Возраст)
  28. Что может путешествовать по свету, оставаясь на одном месте, в одном и том же углу? (Почтовая марка)

Станция «Экологическая задача» (спасаем озеро от мусора)

Место расположения: школьный двор.

Оборудование: ведро с водой, поварешка, контейнер, мяч для пинпонга

Задание: члены команды, передавая друг другу эстафету, должны наполнить контейнер («озеро») водой так, чтобы выскочил мячик («мусор»).

Станция «Головоломка»

Место расположения: учебный кабинет.

Оборудование: карточка с кроссвордом.

Задание: разгадать название рек, озёр и морей России.

Вопросы кроссворда:

  1. Самое большое озеро планеты. (Каспийское)
  2. И столица России, и название реки. (Москва)
  3. Река, вытекающая из Онежского озера. «Свирь)
  4. Самое крупное озеро в Европе. (Ладожское)
  5. Это море тёплое, никогда не замерзает. Летом много людей отдыхают на его побережье. (Чёрное)
  6. Одна из крупнейших рек в России. (Лена)
  7. Одна из крупнейших рек в России. (Волга)
  8. Это море Атлантического океана. Оно глубоко вдаётся в сушу. (Балтийское)
  9. Второе по величине озеро в Европе. (Онежское)
  10. Одна из крупнейших рек в России на востоке страны. (Амур)
  11. Самое глубокое озеро в мире. (Байкал)
  12. Одна из крупнейших рек в Сибири. (Енисей)

Станция «ЭКОСпорт»

Место расположения: спортивная площадка.

Оборудование: верёвка, широкие штаны для эстафеты.

Задание: члены команды должны поочерёдно пересечь препятствие из верёвки, передавая эстафету. Каждый участник, проходя препятствие, называет обитателей озёр (например: окунь, щука, лещ, плотва, карась золотой, карась серебряный, язь, голавль, голец, уклейка, пескарь, линь, хариус, сорога, карп, ёрш, ондатра, бобёр, утка, белый лебедь, чайка, и др.)

Станция «Вторая жизнь отходов»

Место расположения: учебный кабинет.

Оборудование: пластиковые бутылки, пакеты, ножницы, клей, степлер.

Задание: команда должна создать поделку из предоставленных материалов.

Литература:

  1. Электронный образовательный ресурс. Логические загадки с ответами: https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/zagadki/logicheskie;
  2. Электронный образовательный ресурс. Воспитание экологической культуры учащихся: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/vospitanie_ekologicheskoi_kultury_uchashchikhsia;
  3. Электронный образовательный ресурс. Воспитание экологической культуры учащихся средствами образовательной среды школы: https://moluch.ru/th/3/archive/72/2897/.

Основные термины (генерируются автоматически): место расположения, Россия, учебная деятельность, учебный кабинет, член команды, Европа, задание, совместная деятельность, формирование умения, школьный двор.

Научный квест «В поисках секретного материала»

Участники квеста должны собрать все составляющие секретного материала, который исчез в результате взрыва в научной лаборатории. Детям предстоит воссоздать технологию изготовления материала в режиме реального времени и выполнить ряд научных опытов под руководством профессора «Всё_Взрывашкина» В процессе интересной познавательной игры ребята с помощью подсказок воссоздадут чудо-материю.

На протяжении последних 20 лет под грифом совершенно секретно работал “Секретный научный институт”.
Команда ученых с мировым именем трудилась над созданием совершенно нового, неведомого науке материала.
Ученые смогли достичь цели и изобрели чудо матерею, но случилось непредвиденное….
В одной из лабораторий произошел взрыв и утечка секретного газа, который распространился по всему институту и все ученые, работающие в своих лабораториях под его воздействием потеряли память.
Так все сведения о рецепте и технологии изготовления секретного материала остались только в их памяти, которая была навсегда стерта коварным газом.
Перед ребятами стоит ответственная и серьезная задача: собрать все составляющие секторного материала и воссоздать его в реальном времени.
Детям предстоит пройти ряд испытаний на прочность, для этого следует работать сплоченной командой и дружным коллективом. В процессе игры ребята будут посещать секретные лаборатории, выполнять научные опыты под руководством профессора Всё_Взрывашкина.
И в конце концов при помощи подсказок воссоздадут чудо материю.

В программу входят такие задания как:
· Эксперимент не традиционной энергетики (Фруктовый физический опыт)
· Гидромалекулярная инженерия
· Эксперимент (Чудо чернила)
· Водная h3O лаборатория
· Эксперименты с жидкостями (Изучение плотности, текучесть, сохранение объёма, вязкость, образование свободной поверхности и поверхностное натяжение, испарение и конденсация, кипение, смачивание, смешиваемость, перегрев и переохлаждение).
· Также плавят пенопласт при помощи C3H6O (Ацетон)
· Изготавливают гигантскую пасту
· Делают газировку при помощи твёрдого диоксида углерода CO₂ (сухой лёд)
· Надувают шарик при помощи уксуса и соды изготавливают дымовые мыльные пузыри
· Лаборатория “Статического электричества и радиологического излучения” (Эксперимент “Статика”)
· Лаборатория «Новейших технологий и материалов»
(Опыт: участники эксперимента смешивают в определенной последовательности все ингредиенты и получают Неньютоновскую жидкость)
И многое другое …
Неньютоновские подарки всем детям!

Заказать праздник!

Квест-игра «Вместе все преодолеем» – сценарий Дня здоровья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

  • Интернет-магазин
  • Где купить
  • Аудио
  • Новости
  • LECTA
  • Программа лояльности
Мой личный кабинет Методическая помощь Вебинары Каталог Рабочие программы Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Финансовая грамотность Психология и педагогика Внеурочная деятельность Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Мой личный кабинет Методическая помощь Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Психология и педагогика Внеурочная деятельность Вебинары Курсы Каталог Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Рабочие программы Интернет-магазин Где купить Контакты Аудио Новости LECTA Программа лояльности
  • Главная
  • Внеурочная деятельность
  • Внеурочная деятельность (конкурсные работы)
  • Конкурс «Всемирный День здоровья»
  • Квест-игра «Вместе все преодолеем»

Квест | provans.net

Заколдованный лес Алисы

Алиса приглашает в Страну чудес, чтобы очень весело провести время. Хотя Время провести очень сложно! Но у добрых и умных ребят все должно получиться.

За победу или участие в конкурсе дети получают по игральной карте, а в конце праздника на веселом аукционе каждый из детей может обменять свои карты на небольшой приз.

В финале программы гостям необходимо правильно рассесться за столом, выяснить, сколько конфет стащил валет, в какой чашке он их прячет, и не стащил ли он торт. Всем свидетелям ошеломляющего преступления предстоит отведать торт, дабы удостовериться в его подлинности, и дать свидетельские показания-поздравления имениннику. И пусть не волнуются, не то голову с плеч!

В программу квеста входит:

  • Безумное чаепитие в гостях у Шляпника
  • Знакомство с Очумелым зайцем
  • Проход через кроличью нору
  • Превращение в Гусениц
  • Загадки с зеркалами
  • Ремонт будильника, который разучился ходить
  • Покраска кустов роз
  • Игра в крокет с Красной королевой

«Оказаться в нужное время в нужном месте» — у тебя всегда это получается? В этот раз удача точно улыбнется тебе, словно Чеширский кот.
Безумный шляпник недавно остановил часы, предметы волшебного королевства разлетелись по интерактивному пространству… Только ТЫ сможешь вернуть все на свои места и получить приглашение на сказочное чаепитие! Но не все так просто!
 На протяжении квеста, ты будешь выполнять различные креативные и творческие испытания; интеллектуальные задания, направленные на сплочение; разгадывать шифры и получать подсказки в самых неожиданных местах. Время стоит на месте, но это только ИЛЛЮЗИЯ!

«— А что это за звуки, вот там? — спросила Алиса, кивнув на весьма укромные заросли какой-то симпатичной растительности на краю сада.

— А это чудеса, — равнодушно пояснил Чеширский Кот.
— И что же они там делают? — поинтересовалась девочка, неминуемо краснея.
— Как и положено, — Кот зевнул. — Случаются…
«Алиса в стране чудес»

Если ты считаешь себя достаточно взрослым, чтобы ПОВЕРИТЬ В СКАЗКУ, то ты точно по адресу!
Алиса, Белый кролик, Чеширский кот, Безумный шляпник и Красная королева ждут тебя в гости в увлекательнейшее путешествие по истории Льюиса Кэрролла!

Шахматная партия не может быть закончена! Почему, спросите вы?
Все дело в одной фигуре! Без нее ничего не имеет смысл. Нет-нет, не просто пешки, все гораздо серьезнее! Что произошло? На этот вопрос смогут ответить только настоящие детективы! Если ты готов проявить все способности дедуктивного мышления, логики и смекалки, если ты не боишься ответственности за свою команды (кто знает, к чему приведет расследование!?), если способен быстро и точно подбирать ключи, разгадывать QR-коды и составлять шифры, скорее на поиски преступника!

Невидимые чернила, шахматная партия, черная комната, интерактивные панели и не только! А может это происшествие было только поводом для отвода глаз от настоящего преступления!? Успей за 2 часа собрать все улики, опередить конкурентов и подобрать нужный ключ, только он откроет тебе ТАЙНУ!

Квест «Голодные игры»

29 октября на территории парка Санкт-Петербургского Политехнического Университета прошёл квест «Голодные игры», участие в котором приняли студенты ИКНТ.

Разделённые на две команды, участники с азартом проходили одну станцию за другой. Тематикой станций стали события книжной трилогии «Голодные игры», где действия происходят в государстве Панем, разделённом на 12 дистриктов (территориальных единиц), преуспевающих в различных видах деятельности. По аналогии с устройством Панема парк Политеха был разделён на 8 зон, в каждой из которых участники проходили испытания.

«В разработке квеста участвовали пятеро человек. Несмотря на то, что мы грамотно разграничивали области деятельности, было сложно координироваться, ведь подобного рода мероприятие мы организовывали впервые. Проблемы были также с привлечением волонтёров, поэтому были задействованы ребята из других институтов» – Игорь Коновалов, 4 курс, руководитель арт-отдела общественного института «Адаптеры» ИКНТ, главный организатор квеста.

На станции «Машинисты» капитан должен был без помощи слов довести закрывшую глаза команду до финиша, а на «Текстильщиках» участникам предстояло почувствовать себя одним целым – их ноги попарно склеили тугим скотчем, что не оставляло шанса на какую-либо разобщённость в коллективе. Данные задания помогли выявить лидерские качества студентов и прочувствовать важность единства команды в трудный момент.

Каждая станция очень отличалась от любой другой и несла в себе свой уникальный посыл: от развлекательного до заставляющего по-настоящему задуматься, что не прочь были сделать студенты ИКНТ даже в выходной день.

«На станции «Золотоискатели» нужно было подключить фантазию, чтобы придумать, как назвать каждый предмет, лежащий в круге, именно на букву «К» и как их оттуда вытащить, чтобы способы не повторялись. Это было очень весело!» – Дарья Горбунова, 1 курс, участница квеста.

Наибольший интерес среди всех станций вызвала «Сопротивление», организованная Клубом экспериментальной истории «Инженерный альянс». Там участники проходили курс боевой подготовки и научились стрелять из лука и сражаться на тямбарах («тренировочных» мечах со смягчением).

«Ребята из «Инженерного альянса» сразу с энтузиазмом приняли нашу идею и помогли с реализацией. Надеемся на дальнейшее сотрудничество в организации мероприятий» – Дарья Меркурьева, 2 курс, член арт-отдела общественного института «Адаптеры» ИКНТ, организатор квеста.

«Было очень круто стрелять из лука — это добавляло общему образу квеста очень нужной нотки агрессии» – Дмитрий Митюшин, 3 курс, участник квеста.

Несмотря на снег и дождь, не прекращавшиеся на протяжении всех четырёх часов, что длился квест, никто из участников не пожалел о своём решении провести этот день соревнуясь. Организаторы также остались довольны проделанной работой.

«С учётом внешних факторов я считаю, что получилось всё, за исключением количества участников квеста, как следствие отсутствия рекламы, на которую при организации мероприятия просто не оставалось времени. Тем не менее, мы постарались создать необходимую атмосферу и надеемся, что ребятам, проходившим и проводившим станции, всё понравилось» – Игорь Коновалов, 4 курс, руководитель арт-отдела общественного института «Адаптеры» ИКНТ, главный организатор квеста.

 «Мне кажется, что всё прошло «на ура». Организаторы – большие молодцы: организовать квест, продумать станции, зарядить всех улыбками и хорошим настроением в отнюдь не радужную погоду многого стоит» – Ольга Киселёва, 3курс, участница квеста.

Объединённые общей целью – выиграть в соревновании, участники успешно справились с задачами. В финале квеста две команды сцепились в схватке за звание лучших в виде массовой битвы на тямбарах. По итоговой сумме баллов победу одержала команда «Сойка с повидлом».

«Я хотел бы от лица арт-отдела выразить благодарность команде «Инженерного Альянса» и волонтёрам за помощь в проведении игры. Весной, когда будет тепло, мы планируем провести мероприятие для всего университета. В ближайшее время приступим к его организации, но для начала в планах расшириться и привлечь ребят из других институтов в наш арт-отдел» – Игорь Коновалов, 4 курс, руководитель арт-отдела общественного института «Адаптеры» ИКНТ, главный организатор квеста.

Материал подготовила Екатерина Большова, 1 курс ГИ

Фотографы: Виктория Ивашнёва, 1 курс ИКНТ

Мария Абрамова, 3 курс ИПММ

Научный квест | Категории книг

Эта серия научных квестов дополняет серию квестов по географии и квестов по истории и представляет собой комплексную программу S.E.S.E. мероприятия для детей.

Серия отражает изменения в содержании, структуре и подходах к обучению, содержащиеся в естественнонаучном компоненте S.E.S.E. Учебный план начальной школы.

Он знакомит детей с основными научными понятиями, используя эксперименты, которые легко и безопасно проводить в классе.Эксперименты проводятся на уровне, соответствующем каждому классу. Все эксперименты были опробованы в классах опытными учителями.

Каждая глава содержит полезные советы для учителей, чтобы предупредить любые трудности, которые могут возникнуть. В разделе «Настройка сцены» каждой главы излагаются цели, которые должны быть решены в каждой главе. Учителя и ученики тратят очень мало средств на оборудование для экспериментов, потому что предметы повседневного обихода обычно используются на протяжении всей серии.

  • Научный квест 1

    Это простое и веселое введение для маленьких детей в научную работу. Используемый язык очень прост и хорошо интегрируется с английской программой, чтобы не отвлекать от научного содержания экспериментов.

    Подробнее
  • Научный квест 2

    Основан на основных идеях, изложенных в Книге 1, на соответствующем возрасту уровне.В 11 экспериментах детям предлагается предсказать результаты, прежде чем проводить простые и интересные эксперименты с пузырьками, созданием радуг, наблюдать, как растениям нужен кислород, воздух в воздушных шарах и т. д.

    Подробнее
  • Научный квест 3

    В ходе 20 экспериментов новые идеи исследуются в увлекательной игровой форме. Эксперименты легко проводить, но они имеют большую научную глубину, чем прежде.

    Подробнее
  • Научный квест 4

    Опять же, есть 20 забавных экспериментов с разделом оценки в конце книги. Введено больше классных задач, но радость и волнение для детей продолжаются.

    Подробнее
  • Научный квест 5

    Детям предлагается больше думать как ученым, поскольку практический подход продолжается.За 19 интересными экспериментами следуют 5 страниц вопросов викторины в конце книги.

    Подробнее
  • Научный квест 6

    Дети продолжают критическое научное мышление и готовятся к дальнейшим научным исследованиям в рамках программы «Наука второго уровня».

    Подробнее

Специальность «Наука, технологии и общество» | Академики

Наука, технологии и общество (НТС) — междисциплинарная область, изучающая условия, при которых происходит производство, распространение и использование научных знаний и технологических систем; последствия этих действий для различных групп людей.STS опирается на историю и философию науки и техники, социологию и антропологию, политические исследования, культурные и литературные исследования; все они формируют способы анализа, применяемые в полевых условиях. Межвузовская программа объединяет курсы, преподаваемые на различных факультетах, и разделена на три основные области: история науки и техники, философия науки и техники и подходы социальных наук к технологиям и науке. Курсы исследуют влияние науки и техники на общество и культуру; политика социально-технических систем; научная политика в национальном и международном контексте; социальные и экологические риски vs.преимущества технического и научного прогресса и, в частности, охватывают такие темы, как политическая экономия загрязнения, культура научной лаборатории, теории расы и генной инженерии, социальные сети и Интернет, тело и политика здоровья.

Студенты, изучающие STS, хорошо подготовлены к продолжению обучения в смежных областях, а также имеют прочную основу для работы в качестве научных журналистов, исследователей политики и советников, преподавателей естественных наук, консультантов по дизайну и бизнесу, а также сторонников изменений в таких вопросах, как гендер и наука, возобновляемые источники энергии и социальные последствия информационной революции.Кроме того, STS является отличной академической подготовкой для студентов, намеревающихся продолжить карьеру в области медицины, права, бизнеса и образования.

советники Питцера: Г. Эррера, Б. Кили, Дж. Лоренат, Д. Сигал, С. Сноуисс, А. Вахтел; А. Уэйкфилд.

Результаты обучения учащихся

студента STS узнают:

  1. Чтобы понять методы создания знаний в рамках научных дисциплин и испытать эти методы непосредственно с помощью лабораторных наук, математики и/или инженерии.
  2. Изучать науку и технику как историческую практику и как социальные институты, имея возможность объяснить теории, концепции и методы, используемые при таком исследовании.
  3. Чтобы подробно объяснить, как социальные и культурные условия науки и техники взаимодействуют с наукой и техникой в ​​конкретной области.
  4. Для развития индивидуальных интересов с помощью диссертации или исследовательской работы, которые связаны с технологическими спорами, политическими проблемами или приложениями; или искать сопоставимую интеллектуальную глубину в родственной дисциплине, такой как философия, история или антропология.
  5. Чтобы продемонстрировать способность сплести вместе различные нити специальности интеллектуально надежным способом, посредством дипломной работы, старшего интегративного семинара или аналогичного завершающего опыта.
  6. Чтобы быть хорошо подготовленным к работе в аспирантуре и будущей карьере в области медицинских наук, написания научных работ, дизайна и инженерии, государственной политики, экологических исследований, права или научных кругов.

Об использовании капитала в водородной экономике: стремление минимизировать неиспользуемые мощности в энергосистемах, богатых возобновляемыми источниками энергии

https://doi.org/10.1016/j.ijhydene.2020.09.197Получить права и содержание

Основные моменты

Смоделирована интегрированная электроэнергетическая водородная система с высокой долей возобновляемых источников энергии.

Включены производство, передача и хранение электроэнергии и водорода.

Система оптимизирована для двух сценариев «зеленого» водорода и двух сценариев «голубого» водорода.

Каждый сценарий приводит к низкому использованию емкости в различных частях системы.

Эта неиспользуемая мощность существенно увеличивает затраты или ограничивает долю ветровой и солнечной энергии.

Abstract

Водородная экономика в настоящее время переживает всплеск внимания, отчасти из-за возможности поглощения пиков производства переменной возобновляемой энергии (ПВИЭ) за счет электролиза. Фундаментальной проблемой при таком подходе являются низкие коэффициенты использования различных частей интегрированной электро-водородной системы. Чтобы оценить важность использования производственных мощностей, в этой статье представлена ​​новая стилизованная численная модель энергетической системы, включающая основные элементы производства, передачи и хранения электроэнергии и водорода, в том числе «зеленый» водород от электролиза и «голубой» водород от риформинга природного газа с CO 2 улавливание и хранение (CCS).Параллельная оптимизация всех основных элементов системы показала, что балансирование ПВИЭ с электролизом влечет за собой существенные дополнительные затраты, помимо снижения коэффициента мощности электролизера. В зависимости от расположения электролизеров также требуются большие капитальные затраты на водородные трубопроводы и инфраструктуру хранения (для обеспечения прерывистого производства водорода) или сети передачи электроэнергии (для передачи пиков ПВИЭ на электролизеры). Сценарии с голубым водородом сталкиваются с аналогичными ограничениями. Высокие доли ПВИЭ обусловливают низкие коэффициенты использования инфраструктуры улавливания, транспортировки и хранения CO 2 для традиционных УХУ, а также инфраструктуры передачи и хранения водорода для нового процесса (риформинга с переключением газа), который обеспечивает гибкое производство электроэнергии и водорода.В заключение следует учитывать, что все основные элементы системы должны точно отражать затраты на использование водорода для интеграции более высоких долей ПВИЭ. (03) Опубликовано Elsevier Ltd от имени Hydrogen Energy Publications LLC.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

LIH Science Quest | FNR – Люксембургский национальный исследовательский фонд

LIH Science Quest | FNR — Люксембургский национальный исследовательский фонд
Подано резюме

Люксембургский институт здравоохранения (LIH) — государственный биомедицинский научно-исследовательский институт, специализирующийся на популяционном здоровье, онкологии и иммунологии.В состав института также входит биобанк — Интегрированный биобанк Люксембурга (IBBL). ИГИЛ завоевало репутацию в научном и медицинском сообществе в Люксембурге и за рубежом, но ему все еще необходимо повышать осведомленность о своем бренде и направлениях исследований среди широкой национальной общественности. Задача двоякая: найти способ привлечь внимание людей и сделать ИГИЛ более заметным. свою деятельность и позволить ненаучным целевым группам понять сложные и иногда очень технические научные темы. Для этого ИГИЛ намерен организовать оригинальную игру с реальным опытом, основанную на сценарии, позволяющем участникам поставить себя на место ученых.Игра будет организована в виде квеста, в ходе которого командам максимум из 6 участников предстоит провести исследовательский проект по раку легких, начатый таинственно исчезнувшей группой исследователей. В этом квесте будут использоваться известные коды реальных игр (например, игры с побегами, приключенческие игры) и будет включать в себя 9 забавных задач (мозговых и физических) с потрясающими впечатлениями (например, игра в виртуальной реальности). Каждая задача будет иллюстрировать научные концепции в игровой форме. Все мероприятие также предоставит возможность повысить осведомленность о реальности исследовательского мира (например,грамм. профили вакансий, финансирование) Первый день будет ориентирован на школьные классы с учениками в возрасте 10 лет и старше; остальные два дня будут открыты для широкой публики (взрослые и дети от 7 лет под присмотром взрослых). План коммуникации, включая цифровую и печатную коммуникацию, обеспечит эффективную общенациональную рекламу мероприятия. Мы рассчитываем собрать около 75 команд по 6 человек (всего 450 участников).Этот коммуникационный план также позволит повысить осведомленность неучаствующей аудитории и максимизировать отдачу от мероприятия для ИГИЛ и его партнеров. Этот проект станет первым в своем роде в Люксембурге. С помощью этой уникальной и забавной концепции и оригинальных инструментов, которые будут использоваться, ИГИЛ намеревается донести до широкой публики свежий взгляд на биомедицинские исследования. Чтобы узнать об этой концепции в коротком анимационном видео: http://bit.ly/LIHScienceQuest

Будьте в курсе последних новостей, событий и возможностей финансирования

Подпишитесь на новостную рассылку FNR Info и получайте новости FNR и финансирования прямо на свой почтовый ящик

Этот сайт использует файлы cookie.Продолжая использовать этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie в аналитических целях. Узнайте больше в нашем Положении о конфиденциальности ☒

Введение в конференцию «Наука и духовные поиски»

Роберт Рассел выступил с этими замечаниями на открытии конференции «Наука и духовные поиски» в воскресенье, 7 июня 1998 г. Мы перепечатываем их с разрешения. .

Доброе утро и добро пожаловать на конференцию «Наука и духовные поиски» (SSQ), в которой принимают участие 27 всемирно известных ученых, приглашенных разделить с нами их духовное путешествие.Я Боб Рассел, профессор богословия и естественных наук, проживающий в Высшем теологическом союзе Беркли, а также основатель и директор Центра теологии и естественных наук. Однако я хочу начать эту конференцию с того, что попрошу вас проявить свое воображение:

Представьте себе Млечный Путь как галактику настолько огромную, что все звезды, которые вы можете увидеть в ясную ночь, являются лишь крошечной частью сотен миллиардов звезд, составляющих ее;

Представьте себе фотографию глубокого космоса, полного не звезд, а целых галактик, каждая из которых столь же велика, как наш Млечный Путь [и] бесконечно плавает в глубинах космоса;

Представьте себе эволюцию жизни на Земле, простирающуюся на миллиарды лет назад, но при этом все виды от сине-зеленых водорослей до колибри связаны общим генетическим кодом;

Представьте себе мозг ребенка с большим количеством нейронных связей, чем количество звезд в Млечном Пути;

Представьте себе атом настолько крошечный, что сто триллионов могут поместиться в точке «i»;

Представьте себе элементарные частицы, бесконечно возникающие в полусуществовании, сталкивающиеся и распадающиеся обратно в основное квантовое поле в процессе пенообразования, происходящем миллиарды раз в секунду в каждой точке пространства во всей вселенной;

Представьте всю вселенную в ее далеком прошлом меньше атома, ядра, даже элементарной частицы

То, что мы пытаемся представить, лежит за пределами нашего непосредственного восприятия и нашего обычного, повседневного мира, но тем не менее оно реально.Эти открытия являются результатом многовековых новаторских научных исследований. Это дары естественных наук, дары, которые являются нашим общим человеческим наследием. Без науки мы никогда бы не узнали ничего из этого. Знание всего этого навсегда изменило наше понимание вселенной и самих себя. Это знание воздействует на нас на самом глубоком уровне, побуждая нас радоваться великолепию вселенной и радости жизни.

Но будоражит в нас и те древние и всегда присутствующие, вечно насущные вопросы: кто мы, откуда пришли, зачем мы здесь, как нам жить дальше, каково наше будущее? Эти вопросы лежат в основе того, что многие называют духовным поиском — нашей жаждой бесконечного, трансцендентного, смысла и цели.Я считаю, что вопросы, которые поднимает наука, заслуживают ответа, по крайней мере столь же глубокого, как и сами открытия. Ответы, которые мы даем, возвышенные или поверхностные, будут отмечать нашу жизнь и жизнь будущих поколений. Мы действительно находимся на пороге необычайных разветвлений истории.

Для некоторых ученых вселенная как таковая является ответом. Она одна является нашим источником, и наука предлагает нам достаточное значение и цель. Для других ученых, многие из которых собрались здесь сегодня, наука является частью ответа, но действительно адекватное объяснение требует языка о Боге, которого евреи, христиане и мусульмане восхваляют как Создателя вселенной и первоисточник смысла и цели. в нашей жизни и мире.Основная цель SSQ — изучить этот второй вариант.

Сначала я хочу дать вам краткий обзор более широкого контекста, в котором он находится. SSQ является частью быстро растущего интеллектуального движения, обычно называемого «наука и религия». Мы почти 40 лет находимся в этом захватывающем новом периоде открытого диалога и творческого взаимодействия. Я хочу отметить некоторые ключевые факторы, которые сделали это возможным:

В философии науки мы перешли от современного периода, начиная с эпохи Просвещения 17 века и заканчивая первой половиной этого века.Здесь наука изображалась как полностью объективный, рациональный и безличный процесс, который в конечном итоге мог бы объяснить все человеческие знания и опыт с точки зрения физики. Природе была дана механистическая интерпретация, характеризующаяся детерминизмом и редукционизмом. С 1960-х годов мы движемся к тому, что многие называют постмодернистским пониманием науки, которое подчеркивает исторический, интерсубъективный и целостный характер научного знания и которое рассматривает природу с точки зрения непредсказуемости и эмерджентности.Ученые образуют сообщество консенсуса, людей с общими предположениями, чьи знания изложены в пересматриваемых моделях природы, которые указывают на реальность, но никогда не могут понять ее однозначно и во всей ее полноте.

Точно так же и в философии религии мы когда-то рассматривали религиозный язык как чисто выразительный, а религиозный опыт как строго субъективный, полностью оторванный от научного знания. Вместо этого теперь ученые признают познавательное содержание религии и ее более широкую объяснительную силу.В богословии мы также отходим от периода изоляции между религиями и между светским образованием и священным учением. Вместо этого мы живем с возможностью свежего, бодрящего интеллектуального климата, проникнутого духом экуменического и межрелигиозного диалога, климата, который поощряет новое и активное взаимодействие как с гуманитарными, так и с естественными науками. Многие ученые теперь рассматривают богословские доктрины, как и научные теории, не как жесткие, закрытые догмы, а как гипотезы о мире, которые, хотя и твердо убеждены в своей истинности, радикально подлежат проверке соответствующими данными.По крайней мере, для некоторых из этих теологов «данные» теперь должны включать теории и открытия естественных наук. Они также считают, что наука наполнена концепциями и предположениями, корни которых, хотя часто и не признаются, лежат в философии и, более косвенно, в западном монотеизме, и которые вызывают критическую дискуссию между теологами, философами и учеными.

Но самое важное для нашей конференции – это влияние на этот диалог ошеломляющих открытий науки 20-го века.Подумайте об открытиях, которые я уже перечислил. Добавьте к ним выдающиеся объяснительные теории естественных наук: физика, бросающая вызов относительности наших фундаментальных представлений о пространстве, времени, материи и энергии; квантовая механика с ее вызовом нашим представлениям о причинности, отделимости и локальности; космология с открытием того, что могло быть рождением нашей Вселенной 15 миллиардов лет назад, и возможными сценариями «заморозить или жарить» для ее далекого будущего; эволюционная и молекулярная биология с этическими, юридическими, социальными и медицинскими проблемами, связанными с генетикой, и вызовом цели, замыслу, направленности или тенденциям в природе; и подумайте, как компьютер, интернет, виртуальная реальность, искусственный интеллект, робототехника и все остальное поднимают ключевые вопросы о себе, разуме, воплощении и сообществе.На самом деле, чаще всего именно ученые выходят из своих лабораторий и стучат в наши двери, говоря: «Мы можем поговорить?»

В свете этих и других факторов за последние 40 лет было разработано множество ответов, так что сегодня «общий» термин «наука и религия» указывает на чрезвычайно богатую междисциплинарную область. Это началось в 1960-х годах благодаря гениальности горстки ученых-первопроходцев, совместно изучавших естественные науки, теологию и философию, а также нескольких философов и теологов, которые серьезно относились к открытиям и методологии науки.В настоящее время существуют центры и общества в Соединенных Штатах, Англии, Европе и Австралии, которые поддерживают исследования, конференции, курсы, общественные форумы, а также научные и общественно ориентированные журналы.

Центр теологии и естественных наук здесь, в Беркли, является одним из таких центров, который занимается спонсированием исследований, обучения и общественных услуг как в Теологическом союзе выпускников, так и в рамках ряда национальных и международных программ, включая SSQ. В частности, это последнее десятилетие также принесло быстрорастущую серию выдающихся лекций, книг и журнальных эссе, которые являются «необходимыми требованиями» для всех, кто серьезно интересуется этой междисциплинарной областью.Можно спорить об этих проблемах, но больше нельзя спорить о том, что «наука и религия» — это область, исследования и курсы которой заслуживают того, чтобы стать частью текущей академической жизни.

Сегодня нам посчастливилось увидеть первые плоды того, что обещает стать бесценным новым подходом к этой области. В отличие от большинства междисциплинарных исследований, характерных для «науки и религии», SSQ ориентирована конкретно на ученых, находящихся на переднем крае своих областей исследований, которые готовы поделиться своим научным опытом как духовным путешествием.Большинство из них происходят из традиций иудаизма, христианства и ислама и исповедуют их. У большинства из них было мало времени в выдающейся исследовательской карьере, чтобы посвятить его обширным исследованиям в области религии и философии. Однако в течение последних 2,5 лет они были готовы тесно сотрудничать для достижения общей цели, задаваясь вопросом, как открытия, теории и практика науки информируют и наполняют их духовным путешествием как ученых. Сегодня я приглашаю их поделиться тем, что они узнали из этого путешествия, о присутствии трансцендентного в их жизни, об общих основаниях, которые они находят в опыте и практике науки и религии, о моральном и духовном измерении науки, а для тех, кто которые находят этот язык подходящим, о Боге, чье творческое присутствие известно через Книгу Природы, а также Писание и который призывает нас участвовать в исцелении, восстановлении и искупительном преобразовании мира.

6 Понимание того, как создаются научные знания | Прививаем науку в школу: изучение и преподавание естественных наук в классах K-8

Белл П. и Линн М.К. (2000). Представления о науке: какой вклад вносит обучение науке? В Б.К. Хофер и П. Р. Пинтрих (редакторы), Личная эпистемология: психология убеждений о знании и познании. Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Burbules, NC, и Linn, MC (1991).Научное образование и философия науки: соответствие или противоречие? Международный журнал научного образования, 3 (3), 227-241.

Кэри С., Эванс Р., Хонда М., Джей Э. и Унгер С. (1989). «Эксперимент — это когда вы пробуете его и смотрите, работает ли он»: исследование понимания учащимися 7 класса построения научных знаний. International Journal of Science Education, 11 (5), 514-529.

Кэри С. и Смит С.(1993). О понимании природы научного знания. Педагог-психолог, 28 (3), 235-251.

Чендлер М., Бойс М. и Болл Л. (1990). Релятивизм и станции эпистемологического сомнения. Журнал экспериментальной детской психологии, 50 , 370-395.

Чандлер М.Дж., Халлетт Д. и Сокол Б.В. (2002). Конкурирующие заявления о конкурирующих заявлениях о знаниях. В Б.К. Хофер и П. Р. Пинтрих (редакторы), Личная эпистемология: психология убеждений о знании и знании (стр.145-168) . Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Дэвис, Э.А. (1998). Размышление студентов о строительных лесах для изучения естественных наук. Неопубликованная докторская диссертация, Калифорнийский университет, Беркли.

Драйвер Р., Лич Дж., Миллар Р. и Скотт П. (1996). Представления молодежи о науке. Букингем, Англия: Издательство Открытого университета.

Гир, Р.Н. (1991) Понимание научных рассуждений . Нью-Йорк: Холт Рейнхарт и Уинстон.

Гир, Р.Н. (1999). Наука без законов . Чикаго, Иллинойс: University of Chicago Press.

Гоберт, Дж., и Дискенна, Дж. (1997). Взаимосвязь между эпистемологиями студентов и рассуждениями, основанными на моделях. (Служба воспроизведения документов ERIC № ED409164). Каламазу: Университет Западного Мичигана, Департамент научных исследований.

Гоберт, Дж., и Паллант, А. (2001). Сделать мышление видимым: содействие изучению естественных наук посредством моделирования и визуализации .Представлено на исследовательской конференции Гордона, Колледж Маунт-Холиок, Хэдли, Массачусетс, 5-10 августа.

Гросслайт, Л., Унгер, К., Джей. Э. и Смит, К. (1991). Понимание моделей и их использование в науке: Представления учащихся средних и старших классов и экспертов. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 28, 799-822.

Хаммер, Д. (1994). Эпистемологические убеждения во вводной физике. Познание и Инструкция, 12 (2), 151-183.

Хаммер, Д.и Элби, А. (2002). О форме личной эпистемологии. В Б.К. Хофер и П. Р. Пинтрих (редакторы), Личная эпистемология: психология убеждений о знании и знании (стр. 169-190). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Хьюсон П. и Хьюсон М. (1988). О соответствующей концепции преподавания науки: взгляд из исследований изучения науки. Научное образование, 72 (5), 529-540.

Совершенствование человека: научные и этические аспекты генной инженерии, мозговых чипов и синтетической крови

Научные и этические аспекты стремления к совершенству

Человеческое усовершенствование по крайней мере так же старо, как человеческая цивилизация.Люди тысячи лет пытались повысить свои физические и умственные способности, иногда успешно, а иногда с безрезультатными, комическими и даже трагическими результатами.

Однако до этого момента в истории большинство биомедицинских вмешательств, успешных или нет, пытались восстановить что-то, что считалось недостаточным, например, зрение, слух или подвижность. Даже когда эти вмешательства пытались улучшить природу — скажем, с помощью анаболических стероидов для стимуляции роста мышц или лекарств, таких как риталин, для повышения концентрации внимания — результаты, как правило, были относительно скромными и постепенными.

«Мы быстро приближаемся к моменту, когда люди и машины сольются», — заявил журнал Time в номере 2011 года.

Но благодаря последним научным разработкам в таких областях, как биотехнологии, информационные технологии и нанотехнологии, человечество может оказаться на пороге революции усовершенствований. В следующие два-три десятилетия у людей может появиться возможность изменить себя и своих детей способами, которые до сих пор существовали в основном в умах писателей-фантастов и создателей комиксов о супергероях.

Как сторонники, так и противники усовершенствования человека выдвигают ряд возможных сценариев. Некоторые говорят о том, что можно было бы назвать «человечеством плюс» — людьми, которые все еще узнаваемы как люди, но намного умнее, сильнее и здоровее. Другие говорят о «постчеловечестве» и предсказывают, что драматические достижения в генной инженерии и машинных технологиях могут в конечном итоге позволить людям стать сознательными машинами — неузнаваемыми людьми, по крайней мере, снаружи.

Эта революция улучшений, если и когда она произойдет, вполне может быть вызвана постоянными усилиями по оказанию помощи людям с ограниченными возможностями и излечению больных.Действительно, наука уже делает быстрый прогресс в новых восстановительных и терапевтических технологиях, которые теоретически могут иметь значение для усовершенствования человека.

Кажется, каждую неделю или около того заголовки предвещают новый медицинский или научный прорыв. Например, за последние несколько лет исследователи имплантировали искусственные сетчатки, чтобы дать слепым пациентам частичное зрение. Другие ученые успешно подключили мозг парализованного человека к компьютерному чипу, что помогло восстановить частичное движение ранее не реагирующих конечностей.Третьи создали синтетические заменители крови, которые вскоре можно будет использовать для лечения людей.

Одним из наиболее важных достижений последних лет является новая техника сплайсинга генов, называемая «группирование коротких палиндромных повторов с регулярными промежутками». Этот новый метод, известный под аббревиатурой CRISPR, значительно расширяет возможности ученых по точному и эффективному «редактированию» генома человека как в эмбрионах, так и во взрослых особях.

Новый метод сплайсинга генов «CRISPR» значительно расширяет возможности ученых по точному и эффективному «редактированию» генома человека.(Фото: Getty Images)

Для тех, кто поддерживает усовершенствование человека, многие из которых называют себя трансгуманистами, подобные технологические прорывы являются трамплином не только для исцеления людей, но и для изменения и улучшения человечества. До этого момента, говорят они, люди в основном работали над тем, чтобы контролировать и формировать свою внешнюю среду, потому что они были бессильны сделать больше. Но трансгуманисты предсказывают, что конвергенция новых технологий вскоре позволит людям контролировать и коренным образом изменять свое тело и разум.Вместо того, чтобы оставлять физическое благополучие человека на произвол природы, утверждают сторонники этих технологий, наука позволит нам взять под контроль развитие нашего вида, сделав себя и будущие поколения сильнее, умнее, здоровее и счастливее.

Наука, подкрепляющая трансгуманистические надежды, впечатляет, но нет никакой гарантии, что исследователи создадут средства для создания сверхумных или сверхсильных людей. Остаются вопросы о возможности радикально изменить человеческую физиологию, отчасти потому, что ученые еще не до конца понимают наши тела и разум.Например, исследователи до сих пор не до конца понимают, как люди стареют, и не до конца понимают источник человеческого сознания.

Существует также значительная философская, этическая и религиозная оппозиция трансгуманизму. Многие мыслители, принадлежащие к разным дисциплинам и религиозным традициям, опасаются, что радикальные изменения приведут к тому, что люди перестанут быть людьми ни физически, ни психологически.

Мы больше не живем в то время, когда можно сказать, что мы либо хотим совершенствоваться, либо нет.Мы уже живем в эпоху совершенствования.

— Николас Агар, Университет Виктории

Критики говорят, что даже незначительные улучшения могут принести больше вреда, чем пользы. Например, утверждают они, тем, у кого есть улучшения, может не хватать сочувствия и сострадания к тем, кто не выбрал или не может позволить себе эти новые технологии. Действительно, говорят они, трансгуманизм вполне может создать еще больший разрыв между имущими и неимущими и привести к новым видам эксплуатации или даже рабства.

Учитывая, что наука все еще находится на ранней стадии, публичное обсуждение возможного влияния усовершенствования человека на практический уровень было малочисленным. Но новый опрос, проведенный исследовательским центром Pew Research Center, свидетельствует о настороженности общественности США в отношении этих новых технологий. Например, 68% американцев говорят, что они были бы «очень» или «в некоторой степени» обеспокоены использованием редактирования генов на здоровых младенцах, чтобы снизить риск серьезных заболеваний или состояний у младенцев. И большинство У.S. взрослых (66%) говорят, что они «определенно» или «вероятно» , а не захотят получить имплантат мозгового чипа, чтобы улучшить свою способность обрабатывать информацию.

И все же, возможно, по иронии судьбы, усовершенствование продолжает очаровывать популярное воображение. Многие из самых кассовых фильмов последних лет в Соединенных Штатах и ​​во всем мире были сосредоточены на супергероях с экстраординарными способностями, таких как Люди Икс, Капитан Америка, Человек-паук, Невероятный Халк и Железный человек. Такие фильмы исследуют перспективы и ловушки превышения естественных человеческих пределов.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ПОПУЛЯРНОЙ КУЛЬТУРЕ
[card image_id=”159″ flip=”daedalus”cards=”hollywood”][/card][card flip=”daedalus”cards=”hollywood”]В греческом мифе Дедал вылепил крылья из воска и перьев, чтобы он и сын Икар умел летать. Но Икар разбился насмерть, потому что подлетел слишком близко к солнцу, расплавив воск.
[/card][card image_id=”160″ flip=”frakenstein” карты=”голливуд”][/card][card flip=”frakenstein” карты=”голливуд”]В «Франкенштейне» Мэри Шелли ученый создает нового человека только для того, чтобы в конце концов умереть, пытаясь уничтожить свое творение.
[/card][card image_id=”161″ flip=”gattaca” карты=”голливуд”][/card][card flip=”gattaca” карты=”голливуд”] Действие фильма «Гаттака» происходит в будущем, где нет — генетически улучшенные люди считаются «инвалидами».
[/card][card image_id=”158″ flip=”капитан” карты=”голливуд”][/card][card flip=”капитан” карты=”голливуд”] В фильмах и комиксах Капитан Америка генетически улучшенный сверхчеловек, созданный для участия в войнах Америки.
[/карта]

Мало того, что усовершенствование, несомненно, является частью сегодняшнего культурного духа времени, вопросы о стремлении человечества выйти за пределы естественных ограничений восходят к нашим самым ранним мифам и историям.Древние греки рассказывали о Прометее, похитившем у богов огонь, и о Дедале, искусном ремесленнике, который сделал крылья себе и своему сыну Икару. В первых главах Книги Бытия еврейская Библия описывает успешный случай усовершенствования человека, когда Адам и Ева съели плод с дерева познания добра и зла, потому что Змей сказал им, что это сделает их «подобными Богу».

Конечно, в то время как Адам и Ева обрели новое осознание и самопонимание, их действия также привели к их изгнанию из рая и вхождению в гораздо более жесткий мир, полный боли, позора и тяжелого труда.Эта тема — что скрытые опасности могут таиться в чем-то якобы хорошем — проходит через многие литературные описания усовершенствований. В «Франкенштейне» Мэри Шелли (1818), например, ученый создает нового человека только для того, чтобы в конце концов умереть, пытаясь уничтожить свое творение.

Реальны или необоснованны эти страхи, связанные с усовершенствованием человека, — вопрос, который уже обсуждают специалисты по этике, ученые, богословы и другие. Этот отчет рассматривает эти дебаты, особенно в свете разнообразных религиозных традиций, представленных в Соединенных Штатах.Однако сначала в отчете объясняются некоторые научные разработки, которые могут лечь в основу революции усовершенствований.

Где наука?

Тактический штурмовой легкий костюм оператора (TALOS), который президент Обама сравнил с «Железным человеком», может сделать американских солдат сильнее и в значительной степени невосприимчивыми к пулям. (Фото: AP Images)

25 февраля 2014 года президент Барак Обама встретился с армейскими чиновниками и инженерами в Пентагоне, чтобы обсудить планы по созданию новой суперброни, которая сделает солдат намного более опасными и менее опасными.Президент пошутил, что «мы строим «Железного человека»», но в шутке Обамы было больше, чем доля правды: экзоскелет, называемый тактическим штурмовым легким костюмом оператора (TALOS), действительно отдаленно напоминает знаменитый Железный костюм вымышленного Тони Старка. Мужской костюм. Первые прототипы уже строятся, и если все пойдет по плану, американские солдаты вскоре могут стать намного сильнее и в значительной степени невосприимчивы к пулям.

Чуть больше года спустя и за океаном ученые из Национальной службы здравоохранения Соединенного Королевства (NHS) объявили, что к 2017 году они планируют начать переливание синтетической или искусственной крови людям.Если NHS реализует свои планы, люди впервые получат кровь, созданную в лаборатории. Хотя конечной целью усилий является пресечение нехватки крови, особенно для редких групп крови, успех синтетической крови может заложить основу для заменителя крови, который можно было бы разработать, чтобы переносить больше кислорода или лучше бороться с инфекциями.

Ученые производят ткань и кровь в лаборатории. Синтетическая кровь может быть использована в организме человека уже в 2017 году. (Фото: AP Images)

В апреле 2016 года ученые из Мемориального института Баттеля в Колумбусе, штат Огайо, обнаружили, что они имплантировали чип в мозг человека с параличом нижних конечностей.Чип может посылать сигналы на рукав на руке мужчины, позволяя ему взять стакан воды, провести кредитной картой и даже сыграть в видеоигру Guitar Hero.

Примерно в то же время китайские исследователи объявили о попытке генетически изменить 213 эмбрионов, чтобы сделать их устойчивыми к ВИЧ. Только четыре эмбриона были успешно изменены, и все они в конечном итоге были уничтожены. Более того, ученые из Медицинского университета Гуанчжоу, проводившие работу, заявили, что ее цель заключалась исключительно в проверке возможности редактирования генов эмбрионов, а не в том, чтобы регулярно начинать изменять эмбрионы.Тем не менее, Роберт Спарроу из Центра биоэтики человека Университета Монаша в Австралии сказал, что хотя редактирование эмбрионов для предотвращения ВИЧ имеет очевидную терапевтическую цель, эксперимент в более широком смысле приведет к другим вещам. «Наиболее правдоподобное и наиболее вероятное использование — это технология улучшения человека», — сказал он, как сообщает South China Morning Post.

Как показывают эти примеры, многие из фантастических технологий, которые до недавнего времени ограничивались научной фантастикой, уже появились, по крайней мере, в их ранних формах.«Мы больше не живем во времена, когда можно сказать, что мы либо хотим улучшить, либо нет», — говорит Николас Агар, профессор этики Университета Виктории в Веллингтоне, Новая Зеландия, и автор книги «Конец человечества». : Почему мы должны отказаться от радикального улучшения». «Мы уже живем в эпоху совершенствования».

Путь к TALOS, чипам мозга и синтетической крови был долгим и включал в себя множество остановок. Многие из этих достижений являются результатом конвергенции более чем одного типа технологий — от генетики и робототехники до нанотехнологий и информационных технологий.Эти технологии «смешиваются и подпитывают друг друга, и они вместе создают кривую изменений, не похожую ни на что, что мы, люди, когда-либо видели», — пишет журналист Джоэл Гарро в своей книге «Радикальная эволюция: обещание и опасность улучшения нашего разума, нашего Тела — и что значит быть человеком».

Сочетание информационных технологий и нанотехнологий открывает перспективы для машин, которые, если процитировать название недавно вышедшей книги Роберта Брайса об инновациях, «Меньше, быстрее, легче, плотнее, дешевле.И, как утверждают некоторые футурологи, такие как Рэй Курцвейл, эти разработки будут происходить ускоренными темпами по мере того, как технологии будут основываться друг на друге. «Анализ истории технологий показывает, что технологические изменения экспоненциальны, вопреки здравому смыслу «интуитивно-линейного» взгляда», — пишет Курцвейл, американский ученый-компьютерщик и изобретатель, чья работа привела к разработке всего, от кассовых сканеров до супермаркеты до машин для чтения текстов для слепых. «Поэтому мы не переживем 100 лет прогресса в 21 веке — это будет больше похоже на 20 000 лет прогресса (по сегодняшнему курсу).

ГЕНЕТИЧЕСКОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ И ИНЖИНИРИНГ

В области биотехнологии важной вехой стал 1953 год, когда американский биолог Джеймс Уотсон и британский физик Фрэнсис Крик открыли молекулярную структуру ДНК — знаменитую двойную спираль — которая является генетическим чертежом жизни. Почти 50 лет спустя, в 2003 году, две международные группы исследователей во главе с американскими биологами Фрэнсисом Коллинзом и Крейгом Вентером преуспели в расшифровке и прочтении этого плана, идентифицировав все пары химических оснований, из которых состоит ДНК человека.

Отчет: Общественность США с опаской относится к биомедицинским технологиям для «улучшения» человеческих способностей

Нахождение плана жизни, его успешная расшифровка и прочтение дали исследователям возможность изменить физиологию человека на самом фундаментальном уровне. Манипулирование этим генетическим кодом — процесс, известный как генная инженерия, — может позволить ученым производить людей с более сильными мышцами, более твердыми костями и более быстрым мозгом. Теоретически это также может создать людей с жабрами, перепончатыми руками и ногами или даже крыльями — и, как указывает Гарро в своей книге, может привести к «еще большему разнообразию пород людей, чем собак.

Фокус-группа: Американские голоса о том, как усовершенствование человека может определить наше будущее

В последние годы перспектива передовой генной инженерии стала гораздо более реальной, в основном благодаря двум событиям. Во-первых, недорогая и сложная технология картирования генов дала ученым все более глубокое понимание генома человека.

Видео: Научные и этические элементы усовершенствования человека

Вторая важная разработка включает новую мощную технологию редактирования генов, известную как CRISPR.Хотя редактирование генов само по себе не ново, CRISPR предлагает ученым гораздо более быстрый, дешевый и точный метод. «Это примерно в 1000 раз дешевле [чем существующие методы]», — говорит Джордж Черч, генетик из Гарвардской медицинской школы. «Это может изменить правила игры». CRISPR гораздо более эффективен и точен, чем старая технология редактирования генов, потому что он использует иммунную систему каждой клетки для нацеливания и сплайсинга частей ее ДНК и замены их новым генетическим кодом.

CRISPR уже значительно расширяет возможности генной инженерии.Действительно, 21 июня 2016 года правительство США объявило, что одобрило первые испытания CRISPR на людях, в данном случае для усиления противораковых свойств иммунной системы пациентов, страдающих меланомой и другими смертельными видами рака. «Мощь и универсальность CRISPR открыли новые широкие возможности в биологии и медицине», — говорит Дженнифер Дудна, исследователь из Калифорнийского университета в Беркли и соавтор CRISPR.

По словам Дудны и других, CRISPR может обеспечить новые методы лечения или даже излечение некоторых из самых страшных сегодня болезней — не только рака, но и болезни Альцгеймера, болезни Паркинсона и других.

Мощность и универсальность CRISPR открыли новые широкие возможности в биологии и медицине.

— Дженнифер Дудна, Калифорнийский университет в Беркли

Еще более интригующая возможность включает в себя внесение генетических изменений на эмбриональной стадии, также известное как редактирование зародышевой линии. Логика проста: изменить генные линии эмбриона на стадии восьми или шестнадцати клеток (чтобы, скажем, устранить ген болезни Тея-Сакса), и это изменение произойдет в каждой из триллионов клеток получившегося человека, не говоря уже о клетки их потомков.В сочетании с растущим пониманием исследователей генетических связей с различными заболеваниями CRISPR, вероятно, может помочь устранить множество болезней у людей еще до их рождения.

Но многие из тех ученых, которые приветствовали обещания CRISPR, в том числе Дудна, также предупреждали о его потенциальных опасностях. На конференции Национальной академии наук в Вашингтоне, округ Колумбия, в декабре 2015 года она и около 500 исследователей, специалистов по этике и других лиц призвали научное сообщество пока воздержаться от редактирования эмбрионов, утверждая, что мы еще недостаточно знаем, чтобы безопасно вносить изменения, которые могут быть переданы будущим поколениям.

Участники конференции также высказали еще одну озабоченность: идея использования новых технологий для редактирования эмбрионов в нетерапевтических целях. По этому сценарию родители могут выбирать для своих нерожденных детей множество вариантов, включая все, от косметических черт, таких как цвет волос или глаз, до наделения своего потомства более высокими интеллектуальными или спортивными способностями. Некоторые трансгуманисты видят огромные преимущества во внесении изменений на эмбриональном уровне. «Возможно, это та область, где впервые становится возможным серьезное улучшение, потому что многие вещи легче делать на эмбриональной стадии, чем у взрослых, использующих традиционные лекарства или машинные имплантаты», — говорит Ник Бостром, директор Института будущего человечества, аналитического центра. в Оксфордском университете, который фокусируется на «общих вопросах о человечестве и его перспективах.

Но в умах многих философов, теологов и других идея «дизайнерских детей» слишком близка к евгенике — философскому движению 19-го и начала 20-го века, направленному на создание лучших людей. Евгеника в конечном итоге вдохновила законы о принудительной стерилизации в ряде стран (включая США), а затем, что наиболее печально известно, помогла обеспечить некоторую интеллектуальную основу для убийства миллионов нацистской Германией во имя пропаганды расовой чистоты.

Также могут быть практические препятствия.Некоторые опасаются, что могут быть непредвиденные последствия, отчасти потому, что наше понимание генома, хотя и растет, даже близко не к завершению. В статье для журнала Time Вентер, который помог возглавить первую успешную попытку секвенирования генома человека, предупреждает, что «у нас мало или совсем нет знаний о том, как (за некоторыми исключениями) изменение генетического кода повлияет на развитие, и о тонкостях, связанных с огромный набор человеческих качеств». Вентер добавляет: «Гены и белки редко имеют единственную функцию в геноме, и мы знаем о многих случаях у экспериментальных животных, когда изменение «известной функции» гена приводит к неожиданностям развития.

МОЗГ ЛУЧШЕ?

Для многих трансгуманистов расширение наших возможностей начинается с органа, который больше всего отличает людей от других животных: мозга. В настоящее время улучшение когнитивных функций в основном связано с препаратами, которые были разработаны и прописываются для лечения определенных состояний, связанных с мозгом, таких как риталин при синдроме дефицита внимания или модафинил при нарколепсии. Лабораторные тесты показали, что эти и другие лекарства помогают обострить внимание и улучшить память.

Но в то время как модафинил и другие препараты в настоящее время иногда используются (не по прямому назначению) для улучшения когнитивных функций, особенно среди студентов, зубрежущих экзамены, и перегруженных офисных работников, улучшение внимания и памяти относительно скромное.Более того, многие трансгуманисты и другие специалисты предсказывают, что, хотя новые лекарства (скажем, специально разработанные «умные таблетки», повышающие IQ) или генная инженерия могут привести к существенному улучшению функций мозга, самая прямая и кратчайшая дорога к значительному расширению когнитивных функций, вероятно, связана с компьютерами и компьютерами. информационные технологии.

Как и в случае с биотехнологией, история информационных технологий усеяна важными вехами и вехами, такими как разработка транзистора тремя американскими учеными в Bell Labs в 1947 году.Транзисторы — это электронные сигнальные переключатели, которые дали начало современным компьютерам. Уменьшая электронные компоненты до микроскопических размеров, исследователи смогли создавать еще более компактные, более мощные и дешевые компьютеры. В результате сегодняшний iPhone имеет в 250 000 раз больше памяти для хранения данных, чем компьютер наведения, установленный на космическом корабле «Аполлон-11», который доставил астронавтов на Луну.

Нанотехнологии позволяют кодировать большое количество информации в очень маленьком пространстве.(Фото: AP Images)

Одна из причин, по которой iPhone такой мощный и функциональный, заключается в том, что он использует нанотехнологии, которые включают «способность видеть и контролировать отдельные атомы и молекулы». Нанотехнологии использовались для создания веществ и материалов, которые можно найти в тысячах продуктов, включая предметы гораздо менее сложные, чем iPhone, такие как одежда и косметика.

Достижения в области вычислений и нанотехнологий уже привели к созданию крошечных компьютеров, которые могут взаимодействовать с нашим мозгом.Это развитие событий не так неправдоподобно, как может показаться, поскольку и мозг, и компьютеры используют электричество для работы и общения. Эти ранние и примитивные интерфейсы мозг-машина использовались в терапевтических целях, чтобы помочь восстановить некоторую подвижность людям с параличом (как в примере с парализованным человеком) и дать частичное зрение людям с определенными видами слепоты. Ученые говорят, что в будущем интерфейсы мозг-машина будут делать все, от помощи жертвам инсульта в восстановлении речи и подвижности до успешного вывода людей из глубокой комы.

Прямо сейчас большинство ученых, работающих в области интерфейса мозг-машина, говорят, что они сосредоточены исключительно на лечении, а не на улучшении. «Я разговаривал с сотнями людей, занимающихся этим исследованием, и прямо сейчас все помешаны на медицине и даже не говорят об улучшениях, потому что не хотят потерять свои исследовательские гранты», — говорит Даниэль Фаггелла, футурист. который основал TechEmergence, фирму по исследованию рынка, специализирующуюся на улучшении когнитивных функций и пересечении технологий и психологии.Но Фаггелла говорит, что технология, разработанная для улучшения состояния здоровья, неизбежно будет использована в других целях. «Как только у нас появятся ботинки на земле и мелиоративный материал станет более нормальным, люди начнут говорить: мы можем сделать с этим больше».

Делать больше неизбежно будет включать усиление функций мозга, которое уже началось относительно простым способом. Например, ученые использовали электроды, размещенные на голове, для пропускания слабого электрического тока через мозг — процедура, известная как транскраниальная стимуляция постоянным током (tDCS).Исследования показывают, что безболезненная tDCS может повышать пластичность мозга, облегчая возбуждение нейронов. Это, в свою очередь, улучшает познание, облегчая испытуемым изучение и запоминание вещей, от новых языков до математики. Уже ведутся разговоры об имплантации кардиостимулятора, подобного tDCS, в мозг, чтобы реципиентам не нужно было носить электроды. Устройство внутри чьей-то головы также может более точно направлять электрический ток в те части мозга, которые наиболее чувствительны к tDCS.

[Умные гены] позволили бы нам делать так много разных вещей. Небо это предел.

— Андерс Сандберг, Институт будущего человечества Оксфордского университета

По мнению многих футуристов, tDCS похожа на ранний паровоз или, может быть, даже на конный экипаж до появления реактивных самолетов и ракет. Если, как предсказывают некоторые ученые, будет реализован полный интерфейс мозг-машина, людям вскоре могут быть имплантированы чипы в мозг, что даст им прямой доступ к цифровой информации.Это было бы похоже на смартфон в голове, способный мгновенно вызывать горы данных, даже не глядя на экран компьютера.

Следующим шагом могут стать машины, улучшающие различные функции мозга. Как только ученые составят подробную карту того, что именно делают различные части нашего мозга, они теоретически смогут расширить каждую функциональную зону, разместив в этих местах крошечные компьютеры. Например, машины могут позволить нам «обрабатывать» информацию с экспоненциально более высокой скоростью, или ярко запоминать все, или просто лучше видеть или слышать.Улучшения, размещенные в нашей лобной доле, теоретически могут сделать нас более творческими, дать нам больше (или меньше) эмпатии или улучшить наши математические или языковые навыки. (Для получения данных о том, заявляют ли американцы, что они хотели бы использовать потенциальную технологию, включающую имплантацию мозгового чипа, для улучшения когнитивных способностей, см. сопроводительный опрос, см. Общественность США с опаской относится к биомедицинским технологиям для «улучшения» человеческих способностей.)

Генная инженерия также предлагает многообещающие возможности, хотя есть и возможные препятствия.Ученые уже идентифицировали определенные области в ДНК человека, которые, по-видимому, контролируют наши когнитивные функции. Теоретически можно манипулировать чьими-то «умными генами», чтобы они работали лучше, и эта идея почти наверняка стала более осуществимой с недавней разработкой CRISPR. «Потенциал здесь действительно очень велик», — говорит Андерс Сандберг, нейробиолог и научный сотрудник Института будущего человечества Оксфордского университета. «Я имею в виду, что ученые уже работают над… маленькими биологическими роботами, состоящими из маленьких частиц ДНК, которые связываются с определенными вещами в мозгу и изменяют их химический состав.

«Это позволило бы нам делать так много разных вещей», — добавляет Сандберг. «Небо это предел.»

Несмотря на этот оптимизм, некоторые ученые утверждают, что, вероятно, пройдет много времени, прежде чем мы сможем с помощью биоинженерии создать существенно более умного человека. Во-первых, маловероятно, что существует всего несколько генов или даже несколько десятков генов, регулирующих интеллект. Действительно, интеллект может зависеть от тонкого танца тысяч генов, что делает биоинженерию гением намного сложнее.

Даже если ученые найдут нужные гены и «включат» их, нет никакой гарантии, что люди на самом деле станут умнее. На самом деле, некоторые ученые предполагают, что попытки нарастить интеллект — будь то с помощью биологии или машин — могут привести к перегрузке пропускной способности мозга. По словам Мартина Дреслера, доцента когнитивной нейробиологии в Университете Радбауд в Нидерландах, некоторые исследователи считают, что «эволюция заставила мозг развиваться в направлении оптимального… функционирования.Другими словами, говорит он, «если бы еще существовала возможность оптимизировать работу мозга путем добавления определенных химических веществ, природа уже сделала бы это». Те же рассуждения можно применить и к усовершенствованию машин, добавляет Дреслер.

Даже оптимистичный Сандберг говорит, что улучшение мозга может оказаться более сложным, чем некоторые могут себе представить, потому что изменение биологических систем часто может иметь непредвиденные последствия. «Биология запутана, — говорит он. «Когда вы продвигаетесь в одном направлении, биология обычно отталкивает вас назад.

БУДУЩЕЕ КРОВИ

Учитывая важность мозга, улучшение когнитивных функций может стать святым Граалем трансгуманизма. Но многие футуристы говорят, что технологии улучшения, скорее всего, будут использоваться для преобразования всего тела, а не только одной его части.

Это включает усилия по производству синтетической крови, которые до сих пор были сосредоточены на терапевтических целях. Но, как и в случае с CRISPR и редактированием генов, искусственная кровь в конечном итоге может использоваться как часть более широких усилий по улучшению человека.Например, она может сворачиваться намного быстрее, чем натуральная человеческая кровь, чтобы люди не умирали от кровотечения. Или он может быть разработан для постоянного наблюдения за артериями человека и предотвращения образования на них бляшек, что предотвращает сердечный приступ.

Синтетические лейкоциты также потенциально могут быть запрограммированы. Действительно, как практически любой компьютер, эти клетки могли бы получать «обновления программного обеспечения», которые позволили бы им бороться с различными угрозами, такими как новая инфекция или определенный вид рака.

Ученые уже разрабатывают и тестируют наночастицы, которые могут попасть в кровоток и доставить лекарство в нужные места. Эти микроскопические частицы далеки от синтетической крови, поскольку они будут использоваться один раз и для очень специфических задач, таких как доставка небольших доз химиотерапии непосредственно к раковым клеткам. Однако наночастицы могут быть предшественниками микроскопических машин, которые потенциально могут выполнять множество задач в течение гораздо более длительного периода времени, в конечном итоге заменяя нашу кровь.

Также возможно, что улучшенная кровь будет генетически модифицирована, а не синтетически. «Одним из самых больших преимуществ этого подхода является то, что вам не придется беспокоиться о том, что ваше тело отвергнет вашу новую кровь, потому что она все равно будет исходить от вас», — говорит Сандберг из Оксфордского университета.

Независимо от того, как это делается, одной из очевидных функций улучшенной или «умной» крови будет увеличение количества кислорода, которое может переносить наш гемоглобин. «В принципе, способность запасать кислород в нашей крови очень ограничена, — говорит Сандберг.«Таким образом, мы могли бы значительно улучшить наше физическое состояние, если бы мы могли увеличить пропускную способность гемоглобина».

Согласно Сэндбергу и другим, существенное увеличение содержания кислорода в крови может иметь множество применений помимо очевидных преимуществ для спортсменов. Например, говорит он, «это может предотвратить сердечный приступ, поскольку сердцу не нужно работать так сильно, или может случиться так, что вам не придется дышать в течение 45 минут». В целом, говорит Сэндберг, эта суперкровь «может дать вам гораздо больше энергии, что будет своего рода когнитивным улучшением.

(Данные о том, заявляют ли американцы, что хотели бы использовать потенциальные синтетические заменители крови для улучшения своих физических способностей, см. в сопроводительном опросе «Общественность США опасается биомедицинских технологий для «улучшения» человеческих способностей».)

ШАЙМА ИЛИ СМЕНА ПАРАДИГМЫ?

Так куда же ведут человечество все эти новые и мощные технологии? Ответ зависит от того, кого вы спросите.

Многие трансгуманисты говорят, что наличие большей энергии или даже большего интеллекта или выносливости не является конечной целью проекта усовершенствования.Некоторые футурологи, такие как Курцвейл, говорят об использовании машин не только для резкого увеличения физических и когнитивных способностей, но и для коренного изменения траектории человеческой жизни и опыта. Например, Курцвейл предсказывает, что к 2040-м годам первые люди будут загружать свой мозг в облако, «живя в различных виртуальных мирах и даже избегая старения и смерти».

Футурист и изобретатель Рэй Курцвейл прогнозирует, что к 2040-м годам первые люди будут загружать свой мозг в облако, «живя в различных виртуальных мирах и даже избегая старения и уклоняясь от смерти.(Источник: Getty Images)

Курцвейла, который сделал больше, чем кто-либо, для популяризации идеи о том, что наше сознание скоро можно будет «загружать», называли как «причудливым», так и «очень изощренным чокнутым». Но в дополнение к тому, что он является одним из самых успешных изобретателей в мире, он, если судить по продажам книг и выступлениям, создал множество последователей для своих идей.

Курцвейл не единственный, кто считает, что мы стоим на пороге эпохи, когда люди смогут управлять своей собственной эволюцией.«Я считаю, что сейчас мы наблюдаем начало смены парадигмы в инженерии, естественных и гуманитарных науках», — говорит Наташа Вита-Море, председатель совета директоров Humanity+, организации, которая продвигает «этичное использование технологий». для расширения человеческих возможностей».

Тем не менее, даже некоторые трансгуманисты, восхищающиеся работой Курцвейла, не полностью разделяют его убеждение, что скоро мы будем жить полностью виртуальной жизнью. «Я не разделяю точку зрения Рэя о том, что мы будем бестелесными», — говорит Вита-Мор, которая вместе со своим мужем, философом Максом Мором, помогла основать трансгуманистическое движение в Соединенных Штатах.«У нас всегда будет тело, даже если это тело изменится».

Исходя из нашего прошлого опыта, мы знаем, что большинство из этих событий вряд ли произойдет в ближайшие 30 или 40 лет.

— Джордж Аннас, Бостонский университет

В будущем, предсказывает Вита-Море, наши тела будут радикально изменены биологическими и машинными улучшениями, но наша фундаментальная сенсорная жизнь — та часть нас, которая касается, слышит и видит мир — останется нетронутой.Тем не менее, она также представляет нечто, что она называет протезом всего тела, который, наряду с нашим загруженным сознанием, будет действовать как резервная копия или копия нас на случай, если мы умрем. «Это будет способ обеспечить наше личное выживание, если что-то случится с нашим телом», — говорит она.

Другие, такие как специалист по биоэтике из Бостонского университета Джордж Аннас, считают, что Курцвейл ошибается в отношении технологического развития, и говорят, что разговоры об экзотических усовершенствованиях в значительной степени являются рекламой. «Основываясь на нашем прошлом опыте, мы знаем, что большинство из этих вещей вряд ли произойдет в ближайшие 30 или 40 лет», — говорит Аннас.

Он указывает на многие уверенные предсказания за последние 30 или 40 лет, которые оказались необоснованными. «В 1970-х мы думали, что к настоящему времени будут миллионы людей с искусственным сердцем, — говорит он. В настоящее время лишь у небольшого числа пациентов есть искусственные сердца, и устройства используются в качестве временного моста, чтобы поддерживать жизнь пациентов до тех пор, пока не будет найдено человеческое сердце для трансплантации.

Совсем недавно, говорит Аннас, «люди думали, что проект «Геном человека» быстро приведет к персонализированной медицине, но этого не произошло.

Фаггелла, футурист, основавший TechEmergence, видит совершенно другое будущее и думает, что настоящий толчок будет, по сути, в расширении нашего сознания, как в прямом, так и в переносном смысле. Желание быть сильнее и умнее, говорит Фаггелла, быстро уступит место поиску нового вида счастья и самореализации. «За последние 200 лет технологии сделали нас богами… и все же сегодня люди примерно так же счастливы, как и раньше», — говорит он. «Итак, я считаю, что превращение в супер-Эйнштейна не сделает нас счастливее и… что в конечном итоге мы будем использовать улучшения для удовлетворения наших желаний и желаний, а не просто сделать себя более сильными.

Что именно это означает? Фаггелла не может сказать наверняка, но он считает, что усовершенствование разума в конечном итоге позволит людям получать опыт, который просто невозможен с нашим нынешним мозгом. «Вероятно, мы начнем с того, что возьмем человеческую версию нирваны и создадим ее в какой-то виртуальной реальности», — говорит он, добавляя: «В конце концов мы перейдем в сферы блаженства, которые мы не можем себе представить в настоящее время, потому что мы не в состоянии понять это. Улучшение нашего мозга будет связано с тем, чтобы сделать нас способными.

Этика и религия

СКАЗКА О ДВУХ ХАКСЛИ

В отличие от своего брата — автора «О дивный новый мир» Олдоса Хаксли (справа) — Джулиан Хаксли был ученым оптимистом, верившим, что новые технологии откроют людям удивительные возможности для самосовершенствования и роста. (Фото: Getty Images)

В какой-то степени идеи и концепции, лежащие в основе усовершенствования человека, восходят к биологу и писателю Джулиану Хаксли. Помимо того, что Джулиан был одним из самых важных научных мыслителей середины 20-го века, он также был братом Олдоса Хаксли, автора известного научного романа-антиутопии «О дивный новый мир ». »

Действие романа происходит в будущем, где благодаря науке практически никто не знает ни насилия, ни нужды. Но этот дивный новый мир также является стерильным местом, где люди редко чувствуют любовь, где детей «декантируют» в лабораториях, а семьи больше не существуют, и где счастье индуцируется химическим путем. Хотя в этом выдуманном мире изобилие материальных удобств, вещи, которые, по традиционному мнению, лучше всего определяют нашу человечность и делают жизнь достойной жизни — любовь, близкие отношения, радость — в значительной степени исключены.

В отличие от своего брата Олдоса, Джулиан Хаксли был оптимистом-ученым, верившим, что новые технологии откроют людям удивительные возможности для самосовершенствования и роста, в том числе возможность управлять нашей эволюцией как вида. Он сказал, что физические и психологические качества человека больше не будут подчиняться капризным капризам природы.

В своем эссе 1957 года «Трансгуманизм» (термин, придуманный Джулианом Хаксли) он изложил свои идеи, написав, что «человеческий вид может, если захочет, превзойти самого себя — не просто спорадически, индивидуум здесь в некотором роде, индивидуум там по-другому, но целиком, как человечество.Как только человек овладеет своей биологической судьбой, он «окажется на пороге нового вида существования, столь же отличного от нашего, насколько наше отличается от существования пекинского человека», — писал Джулиан Хаксли, имея в виду данное имя. до 750 000-летних окаменелостей одного из наших доисторических предков.

СТОИМОСТЬ ОБЩЕСТВА?

Но, подобно брату Джулиана Олдосу Хаксли, те, кто выступает против радикального усовершенствования, говорят, что дорога к преодолению человечества вымощена ужасными рисками и опасностями, и что общество, принявшее усовершенствование, может в результате потерять гораздо больше, чем приобрести.«Я думаю, что императив улучшения, когда мы собираемся преодолеть все ограничения, включая смерть, кажется мне неким утопизмом, для реализации которого нам придется разбить много яиц», — говорит профессор Кристиан Брюггер. нравственного богословия в Богословской семинарии Св. Иоанна Вианнея в Денвере.

Эссе: Научные и этические аспекты радикального продления жизни (2013)

По мнению Брюггера и других противников радикального улучшения, эти «разбитые яйца» могут включать усиление социальной напряженности — или того хуже — по мере того, как богатые и привилегированные получают доступ к дорогим новые методы улучшения задолго до среднего класса или бедных, а затем использовать эти преимущества, чтобы увеличить и без того большой разрыв между богатыми и бедными.«Риски усиления неравенства здесь кажутся очевидными, — говорит Тодд Дейли, доцент богословия и этики теологической семинарии Урбана в Шампейне, штат Иллинойс. — И я не уверен, что люди, получившие эти улучшения, захотят убедитесь, что все остальные в конечном итоге тоже получат их, потому что люди обычно хотят использовать преимущества, которые у них есть».

Для некоторых мыслителей опасения по поводу неравенства идут гораздо дальше, чем просто увеличение существующего разрыва между богатыми и бедными.Они считают, что радикальное улучшение поставит под угрозу сам социальный договор, лежащий в основе либеральных демократий в Соединенных Штатах и ​​других странах. «Политическое равенство, закрепленное в Декларации независимости, основано на эмпирическом факте естественного человеческого равенства», — пишет социальный философ Фрэнсис Фукуяма в своей книге 2002 года «Наше постчеловеческое будущее». Он добавляет: «Мы сильно различаемся как личности и в зависимости от культуры, но нас объединяет общая человечность».

Бруггер из теологической семинарии Св. Иоанна Вианнея соглашается.«Сейчас существует общее равенство, потому что все мы люди», — говорит он. «Но все это изменится, как только мы начнем давать некоторым людям значительно новые способности».

Аннас из Бостонского университета

разделяет эти опасения. «Я думаю, что в какой-то момент улучшенные люди неизбежно будут воспринимать неулучшенные как недочеловеков», — говорит он. «[Улучшенные] люди, вероятно, предположили бы, что они имеют право управлять нами, и остальные из нас могли бы попытаться убить их, что закончилось бы множеством мертвых и раненых людей».

Сторонники улучшения человека говорят, что цель состоит не в том, чтобы создать расу сверхлюдей, а в том, чтобы использовать технологические инструменты для улучшения человечества и условий жизни человека.На самом деле, говорят они, это продолжение того, чем люди занимались на протяжении тысячелетий: использование технологий для улучшения жизни. «Я не верю в утопии и не верю в совершенство», — говорит Вита-Море, добавляя: «Для меня улучшение — это очень практичный способ дать нам новые возможности сделать нашу жизнь лучше. Это так просто.»

Хорошим примером, по словам Вита-Мор, является улучшение когнитивных функций. «Предоставляя людям улучшенную память и навыки решения проблем, когнитивное улучшение поможет нам быть более творческими, давая нам возможность объединять больше вещей новыми способами», — говорит она.«Это поможет нам лучше решать проблемы».

Чем больше у нас индивидуальных способностей, тем лучше мы становимся.

— Джеймс Хьюз, Тринити-колледж

Те, кто поддерживает усовершенствование человека, также отрицают, что эти разработки резко усугубят социальное неравенство. По их словам, новые технологии часто являются разрушительными для общества и могут оказать негативное влияние на определенные уязвимые группы населения. Но проблема неравенства по существу является и останется политической.

«Основная ошибка луддитов заключается в том, что они указывают на социальную проблему и говорят, что если мы добавим новые технологии, проблема усугубится», — говорит Джеймс Хьюз, исполнительный директор Института этики и новых технологий, аналитического центра, выступающего за усовершенствование. . «Но способ решить проблему в этом случае — сделать мир более равным, а не запретить технологию».

Улучшение человека с такой же или даже большей вероятностью смягчит социальное неравенство, чем усугубит его, считает Бостром из Оксфордского университета, лидер трансгуманистического движения.«Проект улучшения может позволить людям с естественным неравенством подняться до уровня всех остальных», — говорит он.

Хьюз, Бостром и другие также оспаривают идею, выдвинутую Фукуямой и Бруггером, о том, что усовершенствование может вытеснить чувство общей человечности, веками поддерживавшее демократический общественный договор. Во-первых, они отмечают, что история современного Запада была историей постоянно расширяющегося определения полноправного гражданства. «Количество людей, получивших полный моральный статус в западных обществах, фактически увеличилось, включая мужчин без собственности или благородного происхождения, женщин и небелых людей», — пишет Бостром.Кроме того, сторонники усовершенствования говорят, что представление о том, что будет особый вид улучшенных индивидуумов, которые попытаются поработить своих неулучшенных братьев и сестер, может стать хорошей научной фантастикой, но вряд ли это произойдет. Вместо этого, говорят они, будет много разных типов людей с разными типами улучшений. «Кажется гораздо более вероятным, что существует континуум по-разному модифицированных или усовершенствованных людей, который будет пересекаться с континуумом еще не улучшенных людей», — пишет Бостром, добавляя, что сегодня существуют очень разные типы людей (очень высокие до очень низкого, от очень умного до умственно отсталого и т. д.), которые умудряются жить бок о бок как морально и юридически равные.

Наконец, говорят трансгуманисты и другие их сторонники, история показывает, что по мере того, как люди получают больше контроля над своей жизнью, они становятся более чуткими, а не менее. «Сегодня у нас больше здоровья, больше интеллекта и больше продолжительности жизни, чем 100 лет назад, и сегодня мы более сострадательны и чутки, чем были тогда», — говорит Хьюз, указывая на книгу 2011 года профессора психологии Гарвардского университета Стивена Пинкера. , «Лучшие ангелы нашей природы: почему насилие уменьшилось.В книге утверждается, что по мере того, как человеческое общество становилось богаче и сложнее, оно также становилось менее жестоким. «Чем больше у нас индивидуальных способностей, тем лучше мы становимся», — добавляет Хьюз.

ЦЕНА ДЛЯ СЕБЯ?

Счастье можно найти в браке, в семье, в соседстве… Ничего из этого не обещает улучшение.

— Кристиан Брюггер, Богословская семинария Св. Иоанна Вианнея

Критики улучшения задаются вопросом, действительно ли люди будут счастливее, если проекты улучшения будут реализованы.По мнению этих критиков, философы долгое время считали, что истинное счастье исходит не от повышенной физической силы или значительного увеличения продолжительности жизни, а от хорошего характера и добродетельной жизни. «Счастье можно найти в браке, в семье, в соседстве… в людях, которые готовы жертвовать и страдать за других», — говорит Бруггер. «Ни одно из них не обещано улучшением».

«Счастье тоже можно найти в пределах, — говорит Агар из Университета Виктории. «Есть вещи, которые я ценю и которыми горжусь в своей жизни, например, моя недавняя книга», — говорит он.«Но как я могу оценить написание моей книги, если мои когнитивные способности улучшились, и делать такие вещи становится намного проще?»

Но сторонники утверждают, что жизнь по-прежнему будет значимой и сложной в мире, где улучшения широко распространены. «То, что связано с человеческим характером и добродетелью, и то, что делает жизнь значимой, не изменится в результате усовершенствования человека, точно так же, как оно не изменилось вместе с нашим обществом», — говорит Тед Питерс, профессор систематического богословия в Тихоокеанской лютеранской теологической семинарии в Беркли, Калифорния.«Пока мы все еще люди, эти вещи будут важны».

Кроме того, расширенная жизнь по-прежнему будет содержать проблемы и ограничения, просто другие, говорит Рональд Коул-Тернер, профессор богословия и этики в Питтсбургской теологической семинарии, связанной с пресвитерианской церковью (США). «Жизненные трудности останутся, просто они могут быть другими и более сложными», — говорит он. «Стойки ворот сместятся дальше по полю, вот и все».

ТРАНСГУМАНИЗМ И ТРАДИЦИИ ВЕРЫ

Поскольку усовершенствование человека по-прежнему в значительной степени является вопросом будущего, оно еще не привлекло большого внимания в американских религиозных общинах.Например, нет официального учения или заявления об улучшении человека или трансгуманизме, которое исходило бы непосредственно от какой-либо из основных церквей или религиозных групп в Соединенных Штатах. Однако некоторые богословы, специалисты по религиозной этике и религиозные лидеры начали задумываться о последствиях усовершенствования человека в свете учений своих традиций, предлагая понять, как их церкви или религии могли бы отреагировать на радикальное усовершенствование человека, если бы это стало возможным.

Все авраамические религии — иудаизм, христианство и ислам — разделяют веру в то, что мужчины и женщины были созданы в той или иной степени по образу Бога.По мнению многих богословов, идея о том, что люди в некотором роде отражают Бога, заставляет некоторые, но не все религиозные конфессии в этом широком наборе взаимосвязанных традиций опасаться использования новых технологий для улучшения или изменения людей, а не для их исцеления или восстановления.

Римско-католическая церковь через свою обширную сеть образовательных и других учреждений уже начала формулировать аргументы против совершенствования, частично основанные на идее, что Божий план для человечества включает в себя пределы и что пределы жизни — это те самые силы, которые создают добродетельные, мудрые и в конечном счете счастливые люди.«Мужество, верность, сила духа, щедрость, надежда, умеренность, настойчивость — все это культивируется в ответ на ограничения обстоятельств и природы», — говорит Джон Холдейн, католический философ, преподающий в Университете Сент-Эндрюс в Шотландии.

…когда мы пытаемся быть чем-то большим, чем человек, рискуем ли мы попытаться стать в некотором роде Богом, как Адам и Ева?

— Тодд Дейли, Теологическая семинария Урбаны

Католики активно поддерживают медицинские и технологические достижения, которые могут восстановить чье-то здоровье, говорит Бруггер.«Но разделительной линией для церкви является грань между терапией и улучшением».

Обеспокоенность по поводу пересечения этой черты уже выразили католические организации. В 2013 году, например, аффилированный с церковью Международный конгресс науки и жизни собрался в Мадриде и опубликовал декларацию, в которой предупреждалось, что «новые человеческие виды, искусственно управляемые» создадут «реальную опасность для человеческой жизни, какой мы ее знаем».

Консервативные евангелические протестантские церкви также, вероятно, с осторожностью относятся к методам лечения или технологиям, которые улучшают, а не исцеляют людей, говорит Дейли из теологической семинарии Урбаны.«Я думаю, что большинство [евангелических] церквей предостерегут от этого», — говорит он. «Я думаю, что многие евангельские лидеры и пасторы сочтут это неразумным и будут призывать людей избегать этого». Действительно, Альберт Молер, один из интеллектуальных лидеров крупнейшей деноминации евангельского христианства в США, Южной баптистской конвенции, уже сделал это, назвав это «новой формой евгенической идеологии».

Согласно Дейли и другим, оппозиция евангелистов совершенствованию частично основывается на представлении о том, что человек не должен «играть в Бога.По словам Дейли, «когда мы пытаемся быть чем-то большим, чем человек, рискуем ли мы попытаться стать в некотором роде Богом, как это сделали Адам и Ева?» Он добавляет: «Это важный вопрос для христиан, который, я думаю, поможет нам вести дебаты».

Мужество, верность, сила духа, щедрость, надежда, умеренность, настойчивость — все это культивируется в ответ на ограничения обстоятельств и природы.

— Джон Холдейн, Сент-Эндрюсский университет

Противодействие также вероятно со стороны Церкви Иисуса Христа Святых последних дней, которая учит, что тело священно и поэтому не должно изменяться.В то время как небольшие усовершенствования, которые явно не изменяют тело, могут быть приемлемы для лидеров мормонов, более значительные улучшения, вероятно, будут «рассматриваться церковью как проблема», — говорит Стивен Пек, специалист по биоэтике из Университета Бригама Янга в Прово, штат Юта.

Индуистская традиция, вероятно, также рассматривает усовершенствование человека как потенциально опасное развитие, хотя и по другим причинам, чем христианские церкви, говорит Дипак Сарма, профессор религий и философии Южной Азии в Университете Кейс Вестерн Резерв в Кливленде.Усиление беспокоит, говорит он, потому что его можно использовать для облегчения страданий, необходимых для отработки плохой кармы (долга от плохих поступков и намерений, совершенных человеком в прошлых жизнях). С этой точки зрения, говорит Сарма, индусы могли бы рассматривать улучшение как удержание кого-то от очищения себя от этих проступков из своих прошлых жизней.

В исламе, по словам Шерин Хэмди, адъюнкт-профессора антропологии в Университете Брауна, некоторые ученые и лидеры будут с беспокойством относиться к усовершенствованию человека, а другие — с одобрением.Сторонники могут рассматривать новые усовершенствования как способ помочь мусульманскому миру догнать Запад или «по крайней мере не отстать еще дальше», говорит она. Другие будут против улучшений из-за желания «не изменять то, что создал Бог».

Другие церкви и религиозные традиции, однако, вероятно, не будут возражать или даже разделяться по этому вопросу, говорят ученые. Например, основные протестантские деноминации, такие как пресвитерианская, епископальная или методистская церкви, вряд ли попытаются помешать своим членам воспользоваться преимуществами новых улучшений, говорит Коул-Тернер из Питтсбургской богословской семинарии, которая обслуживает студенческий контингент, состоящий в основном из основные протестанты.«Я не вижу явного выражения оппозиции со стороны какой-либо [основной] конфессии по этому поводу, потому что они не будут рассматривать это как угрозу», — говорит он. «Вместо этого вы можете увидеть усилия по обеспечению справедливого распределения этих благ, чтобы мы могли смягчить любую несправедливость или неравенство, которые могут быть вызваны этим».

По словам лютеранского теолога Петерса, многие основные церкви положительно отнесутся к улучшению, потому что они будут рассматривать его аспекты как попытки улучшить человеческое благополучие и облегчить страдания.«Я думаю, что они увидят многое из этого таким, какое оно есть: попыткой воспользоваться преимуществами этих новых технологий, чтобы помочь улучшить человеческую жизнь», — говорит он.

До тех пор, пока улучшение облегчает или предотвращает страдания, оно по своей сути хорошо …

— Хава Тирош-Самуэльсон, Государственный университет Аризоны

Точно так же буддисты в значительной степени приняли бы и даже приветствовали бы усовершенствование человека, потому что это могло бы помочь им стать лучшими буддистами, говорит Хьюз, который является сторонником трансгуманизма, а также буддистом и бывшим буддийским монахом.Улучшение, которое продлевает жизнь и делает людей более разумными, «будет рассматриваться как благо, потому что у вас будет больше времени для работы над просветлением и… вы сможете более эффективно помогать другим», — говорит он.

Еврейские лидеры и мыслители из всех основных движений веры, вероятно, предпочли бы разработки, улучшающие когнитивные способности или физическую силу. «Большинство еврейских специалистов по биоэтике не сомневаются в улучшении, и они видят в этом расширение повеления [еврейского закона] «улучшить мир», — говорит Хава Тирош-Самуэльсон, директор иудаистики в Университете штата Аризона.«Пока улучшение облегчает или предотвращает страдания, оно по своей сути хорошо, и… они склонны его одобрять».

Несмотря на острые разногласия по поводу полезности и этичности попыток «улучшить» человечество, многие мыслители по обе стороны спора разделяют убеждение, что если хотя бы некоторые из мечтаний сегодняшних трансгуманистов осуществятся, человеческое общество изменится и изменится значительно . Эти изменения, если они произойдут, перевернут некоторые социальные и, возможно, религиозные нормы.И они заставят церкви и многие другие институты (как религиозные, так и светские) приспосабливаться к новой реальности. Впервые в истории человечества самые большие материальные изменения в нашем обществе могут происходить не вне нас самих, на полях, фабриках и университетах, сформировавших человеческую цивилизацию, а внутри наших тел — в нашем мозгу, мышцах и артериях.