Психологический квест сценарий: Психологический квест «Золотые правила успеха»

Литература.

1. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М. 2006.

Немое кино, психология и поиски «внутреннего космоса»

Культовый Человек на Луне из «Путешествия на Луну» Жоржа Мельеса (1902). Источник: Викисклад.

Это эссе было моей записью для блогатона «Любовь к сохранению фильмов» 2015 года, организованного Ferdy on Films, This Island Rod и Wonders in the Dark и при поддержке Национального фонда сохранения фильмов.

Вот один из самых известных образов в немом кино — фактически во всей истории кино — Человек на Луне, поражённый пулеподобным космическим кораблем в Жорже Мельесе 1902 фильм Путешествие на Луну . Кино изначально развивалось как волшебная уловка, поэтому кажется естественным, что Мельес обращал внимание на фантастические темы и неизвестное.

И все же космическое пространство, спекулятивная фантастика и тому подобное редко встречаются в фильмах до 1930-х годов, когда впервые появился термин «научная фантастика». Конечно, есть заметные исключения — самым известным является «Метрополис » (1926 год), — но только в течение следующего десятилетия кинозрители регулярно отправлялись в инопланетные миры или в недалекое будущее. Возможно, это говорит о том, что в то время как Эдгар Райс Берроуз способствовал популяризации жанра с помощью «Принцесса Марса » (1912 г.) и последующих романах, это было творение, рассказывающее об истоках человеческого поведения, которое привлекло внимание публики: Тарзан .

Вместо того, чтобы смотреть во Вселенную, кинематографисты 1910-х годов смотрели внутрь себя, в мир разума и сознания — то, что можно было бы назвать «внутренним пространством», местом столь же таинственным, как небеса, и таким же только на ранних стадиях познания и понимания. То, что часто называли «психологическим фильмом», в то время выполняло то же желание, что и научная фантастика позже, — исследовать самые границы между фактом и фантазией; подтолкнуть первое, чтобы увидеть, где оно пересекается с другим, и изучить влияние науки на человеческую психику.

Психоанализ все еще был зарождающейся областью. Действия человеческого мозга были во многом загадкой. Психические заболевания оставались малоизученными. Многие, например, до сих пор считали эпилептические припадки или психотические срывы формой одержимости демонами. Идея о том, что разум можно не только понять, но и приручить — даже контролировать, — была такой же захватывающей научной предпосылкой, как и завоевание космического пространства.

Луи Ривз Харрисон, редактор сценариев Screenart Pictures, написал в 1914 что «психологические» темы, такие как психическое расстройство и раздвоение личности, представляют собой «не абстрактные фантазии психолога, а суровые реальности, существование которых требует занимательного определения истины, и все они могут дать материал для напряженной драмы… мы далеки от того, чтобы то, что мы думаем о себе, и есть много захватывающих приключений, которые еще предстоит совершить в темном царстве ментальных изменений, приключений, которые могут пробудить сильное напряжение и, в то же время, очаровать нас поразительными открытиями, касающимися наших личных отношений с силы, направляющие нашу карьеру».

Бланш Свит (Бекки) противостоит Бланш Свит (Дороти) в «Дело Бекки» (1915). Источник: Motion Picture News, 18 сентября 1915 г.

Так, как и в научной фантастике, мир научных фактов и драматических вымыслов соединились. Множественность личностей была одной из областей интереса, особенно с учетом театральных возможностей, которые она открывала для главного актера или актрисы. В произведении Ласки-Беласко «» «Дело Бекки » (1915), основанном на успешной театральной постановке, Бланш Свит играет добродушную Дороти, которая, загипнотизированная недобросовестным доктором (Теодор Робертс), развивает вторую, злонамеренную личность по имени Бекки. Ее спасает вмешательство другого гипнотизера (которого играет Карлайл Блэквелл), которому удается подавить Бекки.

Сегодня это может показаться довольно банальным описанием расстройства множественной личности, но, как и во многих фильмах психологического жанра, крупица научного факта придает ему достоверность. В данном случае основой была реальная история мисс Кристин Бошан, изложенная в книге доктора Мортона Принса 1905 года «Диссоциация личности ». Эта же книга была процитирована как источник вдохновения для «Женщина с двумя душами » (1918), хотя New York Times считает, что последняя пострадала по сравнению с первой: «Пьеса мистера Беласко значительно отошла от научных записей в поисках театрального эффекта, но его уход был лишь малейшим отклонением по сравнению с уходом Двудушная женщина , которая является просто мелодрамой… В мелодраме ожидаются невероятности и невозможности, но следует ли просить мириться с нелепостями?»
​
Преодоление этого разрыва в правдоподобии стало главной задачей психологического фильма, и, возможно, именно потому, что он находился так точно на границе между трюком шоумена и научным феноменом, одна «психологическая» тема получила приоритет над всеми остальными: тема гипноз.

Элла Холл подвергается гипнозу, чтобы вылечить паралич в The Silent Command от Universal (1915). Источник: Новости кино, 5 июня 1915 г.

Снятый в десятках, а то и сотнях фильмов 1910-х годов, гипноз стоял на пороге между известным и неизвестным таким образом, что качества одного могли придать ему достоверность, а другого — драматизм и тайну.

Тема не была совершенно новой, наиболее ярко она проявилась в постановке 1895 года Trilby по роману Жоржа дю Морье. Один из немногих примеров жанра гипноза, который оставался популярным в звуковую эру — 19-й век.31 звуковой фильм  Svengali  может быть его самым запоминающимся воплощением – тем не менее примечательно, что впервые он появился на экране в 1915 году, как раз в разгар «психологического» помешательства. Клара Кимбалл Янг появилась в главной роли красивой молодой модели художника, которую загипнотизировал карьера оперной певицы таинственный месмерист по имени Свенгали.

Типичный шаблон для этого жанра был задан одним из его первых экранных примеров, Д. У. Гриффита Преступный гипнотизер  (1909). Ученый проделывает трюк на вечеринке, погружая участников вечеринки в гипноз для безобидных развлечений. Одна молодая женщина оказывается особенно восприимчивой к его силам. Когда ее разум находится под его контролем, он подталкивает ее к попытке ограбления. Обнаружив ее в состоянии, похожем на транс, ее семья вызывает другого эксперта, чтобы оживить ее, но безрезультатно. Наконец, «преступного гипнотизера» задерживают и заставляют вернуть девушку в исходное состояние.

Идея контроля разума со стороны «сумасшедшего ученого», который позже стал стандартным персонажем научной фантастики, вскоре стала преобладающей и отражала аналогичные опасения по поводу этики «игры в Бога». В многочисленных примерах — Запретная комната (1914), Глазами правды (1915), Безмолвный обвинитель (1915) и многие другие — цель доктора — использовать субъекта для совершения преступления или взятия на себя ответственности за него.   В произведении Виктора  Взятка  (1915) делается попытка загипнотизировать судью, чтобы тот изменил неблагоприятный приговор. Во многих других ученый надеется завоевать любовь жертвы своих махинаций или настроить ее против романтического соперника.
​
Однако намерения гипнотизера не всегда злые. Во многих случаях благожелательный (хотя и нечетко определенный) «врач мозга» или «эксперт по разуму» прибывает как раз в нужный момент, чтобы вернуть жертву в ее правильное состояние. У Калема The Invisible Power  (1915), армейский хирург (Уильям Х. Уэст) встречает девушку из танцевального зала (Клео Риджли), которая потеряла память в драке в баре. Его гипноз заставляет ее отказаться от нездорового образа жизни и жестокого любовника, владельца танцевального зала. Часто — как в данном случае — хороший доктор спонтанно завоевывает любовь загипнотизированной девушки. А может быть, не так спонтанно? Это этическая двусмысленность, которой большинство фильмов того времени готовы пожертвовать ради счастливого конца.

«Зудора» Танхаузера (1914). Источник: Moving Picture World, 16 января 1915 г.

В других случаях гипноз оказывается почти таким же полезным методом раскрытия преступления, как и его порождение. В романе Любина «Безмолвный обвинитель » (1915) хирурга грабят, а его юная помощница, невеста дочери хирурга, попадает под подозрение. Только когда слуга загипнотизирован, он сознается и оправдывает помощника.

Серийный номер Танхаузера  Зудора  (1914) рассказал историю «девушки-детектива-мистика», которая использует «дедукцию, гипноз и научный анализ» для разгадки тайн. Сериальный формат, с его упором на непредсказуемые события и повышенной терпимостью к эзотерическим сюжетам, обеспечил благодатную почву для психологической драмы, с гипнозом, показанным в  Сглаз  (1914),  Тайны Миры  (1916) и многие другие. Интересно отметить, что, когда научная фантастика действительно начала становиться мейнстримом, это произошло также благодаря сериалам, таким как 9. 0005 Флэш Гордон и Бак Роджерс .

Психологический фильм всегда балансировал на тонкой грани между фантазией и фактом, и эти два качества не всегда разрешались удовлетворительным образом. Как указывалось во многих обзорах, значение имела не столько правдоподобность самого явления, сколько то, насколько правдоподобно оно было изображено, что способствовало достоверности конечного продукта.

Фильм World Film Corporation The Stolen Voice (1914), например, имел сюжетную линию, которая была ненамного более диковинной, чем у многих его современников — врач использует гипноз, чтобы украсть голос у известного певца — и тем не менее кажущаяся легкость которым доктор добился своей цели, а отсутствие мотивации для этого поступка делало его неправдоподобным. «Это гипноз, сделанный настолько просто, что даже наименее скептически настроенные зрители, вероятно, усомнятся в его возможности и, вероятно, придут к выводу, что это невозможно», — говорится в одном обзоре.
​
Принимая во внимание, что Невидимая Сила сумел сохранить доверие даже несмотря на то, что отважился на псевдонаучную концепцию «передачи мыслей» (мысленная телепатия), плохое обращение могло легко склонить твердую психологическую предпосылку в царство глупой мелодрамы. «Были моменты, когда сама драма вызывала непрошеный смешок», — сказал  Вариант  о гипнотизированной тематике Vitagraph  Странная история Сильвии Грей  (1914) — опять же, не обязательно из-за запутанной истории нескольких поколений, но невероятно большое количество совпадений и логических прыжков, на которые опиралась эта история.

Одним из способов преодоления разрыва с доверием было более прочное внедрение концепции в область клинических фактов. К концу 1915 года по крайней мере одна актриса, Беатрис Микелена, решила изучить медицинский гипноз для своей роли в фильме «Неписаный закон» (1915), рассказав Moving Picture World , что «тема гипнотического воздействия долгое время играла заметную роль в как на сцене, так и на экране, но обычно в преувеличенной и преувеличенной манере». Точно так же Аллан Дван, как сообщается, нанял двух «специалистов по ментальной телепатии» для проверки его 1914 фильм Запретная комната , ранняя жуткая картина для Лона Чейни.

Так называемая «Принцесса Хан» (Стелла Разетто) в «Странной истории принцессы Хан» Селига (1915). Источник: Moving Picture World, 2 января 1915 г.

Другой вариант состоял в том, чтобы продвигать тему в противоположном направлении — от научного к сверхъестественному, часто через эзотерическую религию или чужую культуру. В фильме Domino’s «Факир » (1915) — в соавторстве с одним будущим режиссером Томасом Инсом и с участием другого, Фрэнка Борзаге, — рассказывается история индуистского факира и гипнотизера доктора Роналдо. Рея Митчелл, как его протеже мадемуазель Флорин, избегает его влияния и выходит замуж за богатого человека Тома Уолдрона. Доктор Роналду выслеживает ее и гипнотизирует, заставляя ограбить семейное хранилище ее мужа, но ее прерывают в процессе передачи ему добычи, и он застрелен.

Странная история принцессы Хан  (1915) рассказывает о другом индуистском гипнотизере, Сади Хане, чей таинственный трюк на вечеринке завершается появлением волшебного призрака принцессы Хан, давно умершей индуистской принцессы. Является ли принцесса настоящим привидением или продуктом гипнотической галлюцинации? Оказывается, она реальный человек, которого держат в заложниках с помощью наркотиков и гипноза. Как и в The Fakir , гипнотизера убивают, но в этом случае есть еще один нюанс: без гипнотизера девушку невозможно вывести из транса. На теле гипнотизера был обнаружен препарат, который он также использовал для воздействия на ее настроение, и, к счастью, он оказался противоядием.

К концу 1910-х тема гипноза, похоже, начала изнашиваться и часто разбавлялась более эзотерическими и менее обоснованными с научной точки зрения идеями. Метро Спящая память (1917) содержала интригующую предпосылку, которая быстро превратилась в неправдоподобные осложнения. Актриса сцены Эмили Стивенс сыграла бедную молодую женщину, которая подвергает себя научному эксперименту, в ходе которого ее прошлые воспоминания удаляются, превращая ее в бессердечную и бездушную кокетку. Она связывается не менее чем с тремя разными учеными, второй из которых ставит ее под гипнотический контроль, а третий, еще один надежный «специалист по мозгу», восстанавливает ее память до нормального состояния, а также раскрывает множество прошлых жизней, которые она прожила. в том числе как викинг, член Дома Борджиа и жертва процессов над салемскими ведьмами. Реинкарнация недолго пользовалась популярностью в таких фильмах, как  The Image Maker  (1914) и сериал The Mystery of the Sleeping Death  (1917), но никогда не был так популярен, возможно, из-за прямого нарушения правил научного правдоподобия, которое психологическая драма когда-либо предназначала только для напряжения. .

Ряд «психологических» фильмов был переснят в самом начале 1920-х годов, в том числе «Дело Бекки» и «Невидимая сила» . К середине десятилетия тема в значительной степени была разыграна, хотя время от времени она все же появлялась снова. Например, нечасто вспоминают, что гипноз играет важную роль в сюжетной линии пропавших без вести Лондон после полуночи (1927).

Как Moving Picture World заметили в 1914 году, абсолютная новизна психологической драмы также была важным компонентом ее удовольствия. «Возможно, наше самое большое удовольствие в любой истории связано с приключениями ума в местах, которые он создает. Обычный ум вскоре устает ходить ради удовольствия по тем же старым вдовам и переулкам, и для них совершенно новая тропа, неожиданно ведущая к местам, которые никогда раньше не видели, восхитительна». Тема вскоре стала слишком вездесущей, чтобы быть новой.
И все же, пока он длился, психологический фильм исследовал границы между спекулятивной фантастикой и научными фактами таким образом, который не так сильно отличается от современной классики научной фантастики, такой как 2001: Космическая одиссея (1968),  Бегущий по лезвию (1982 г. ) и недавний Ex Machina (2015 г.). «Существует глубокая причина для нашей потребности в приключениях и радости от них, — сказал Moving Picture World  в 1914 году. — Подобно «Улиссу» Теннисона, наши приключения становятся частью нас. Только так мы можем расти».
​
Какое-то время путешествие во «внутренний космос» считалось таким же интригующим, как и последовавшие за ним приключения в открытом космосе.

Включение социально-экономического статуса в учебные программы по психологии

Включение социально-экономического статуса в учебные программы по психологии

Эти упражнения были предоставлены коллегами в ответ на просьбы о упражнениях, предназначенных для повышения осведомленности студентов-психологов о социальном классе и социально-экономических проблемах в шести категориях: отношения; дискриминация; доход; угнетение; привилегия; свойства и ресурсы.

В некоторых случаях описания были сокращены из того, что было первоначально получено, или изменены, чтобы сделать их более конкретными для социально-экономического статуса (СЭС). Имена участников каждого упражнения указаны в скобках; их сотрудничество в этом проекте признано с благодарностью.

Отношения

• «Неявный проект» (PDF, 110 КБ)
  Клаудия Лейт
  Учащиеся выбирают один или несколько тестов отношения и делают запись в журнале, отражающую их результаты.
• «Дебаты об американской мечте» (PDF, 115 КБ)
  Венди Р. Уильямс
  Студенты обсудят тему «Американская мечта жива и здорова». Каждый человек проведет свое собственное исследование вне класса, чтобы поддержать свою позицию (либо в том, что американская мечта жива и здорова, либо в том, что это не так).

• «Разнообразие: пассивная терпимость и активная настойчивость» (PDF, 173 КБ)
  Сальвадор «Сал» Масиас, III
  Цель этого задания — предложить участникам смоделировать процесс выбора «соседей» в соответствии с определенными «правилами». Перемещаясь по классу в соответствии с простыми параметрами принятия решений, они увидят, как модели сегрегации и интеграции развиваются из, казалось бы, невинных решений.

Дискриминация

• «Институциональная дискриминация» (PDF, 110 КБ)
  Кит О’Брайен, от Сьюзен Гольдштейн, взято из Cultural Pursuit
  Каждая из следующих политик представлена ​​для обсуждения с точки зрения: представляет ли она форму институциональной (то есть систематической) дискриминации. Затем учащихся просят определить, какие группы, если таковые имеются, подвергаются дискриминации; цель политики; и если политика действительна, то как еще это может быть достигнуто.

Доход

• «Распределение возможного дохода» (PDF, 126 КБ)
  Джефф Мараюама
  Группам студентов выделяются разные суммы денег, на которые они живут (примерно приблизительно соответствующие различным группам доходов в США). Каждой группе поручается выделить средства на категории жилья, одежды, образования, транспорта, отдыха и т. д. — другие категории, сформированные учащимися.

• «Детское яйцо» (PDF, 113 КБ)
  Фэй Реймерс
  Упражнение предполагает разделение участников на группы с высоким, средним и низким доходом.
• «Игра в социальную жизнь» (PDF, 156 КБ)
  Коша Брамесфельд
  Это настольная игра-симулятор бедности, предназначенная для мотивации людей к размышлению и обсуждению концепций социальной стратификации, основанной на множестве аспектов бедности. Упражнение можно использовать в любом курсе, который содержит раздел или акцент на мультикультурной психологии или разнообразии.

Угнетение

• «Установление связи с угнетением» (PDF, 163 КБ)
  Дена Сэмюэлс, которым поделился Арни Кан, а также Кори Айзекс, от Стива Сэмюэлса
  Цель этого задания — связать теории привилегий и угнетения социальных классов с жизненным опытом. Презентация фото-голоса студентов использует теоретическую основу, представленную в «Пяти лицах угнетения» Айрис Янг, для обсуждения фотографий.
• «Переосмысление исторических записей» (PDF, 151 КБ)
  Александра Резерфорд и Стефани Остин
  Учащимся предлагаются сценарии реальных исторических личностей в истории психологии с «переосмысленными» биографическими и контекстуальными деталями. Сценарии могут фокусироваться на этнической принадлежности, расе, поле или социальном классе. Студенты рассматривают влияние личных, социальных, политических и исторических контекстов на идеи или теории их персонажей.
• «День действий» (PDF, 116 КБ)
  Венди Р. Уильямс
  Учащиеся должны от 4 до 6 часов выполнять общественные работы от имени организации, работающей над экономическим подъемом или против экономического неравенства (исключая время в пути на службу и обратно). Ключ к заданию заключается в том, что учащиеся отдают должное сообществу, а затем размышляют над этим опытом.

• «Мастерская «Купи свою возможность»» (PDF, 177 КБ)
  Джонатан Кодет и Диа Мейсон
  Участникам предоставляется возможность обработать сложные эмоции и точки зрения, связанные с привилегированным и подчиненным положением в жизни, и потенциально узнать, насколько несправедливость вредна для всех участников. Цели этого семинара по повышению осведомленности состоят в том, чтобы усилить эмпатию, поднять критическое осознание привилегий, угнетения и социального господства, а также разоблачить миф о меритократии.
• «Проект «Давать голос» (PDF, 121 КБ)
  Венди Р. Уильямс
  Учащиеся «озвучивают» реалии тех, кто изо всех сил пытается воплотить в жизнь свою «американскую мечту» перед лицом неоспоримых личных и структурных барьеров, сочетая свои знания, полученные в ходе курса, и свою практическую деятельность. Учащиеся могут создать общественное объявление, веб-страницу, брошюру, песню, письмо в редакцию, кампанию по сбору средств, семинар и т. д.
• «ФотоГолос» (PDF, 139 КБ)
  Паттон О. Гэрриот
  Цель этого задания — связать теории привилегий и угнетения социальных классов с жизненным опытом. Презентация фото-голоса студентов использует теоретическую основу, представленную в «Пяти лицах угнетения» Айрис Янг, для обсуждения фотографий.

Привилегия

• «Се ля ви!» Игра социальной жизни (PDF, 147 КБ)
  Коша Брамесфельд
  Это стратегическая игра, в которой рассматриваются вопросы социального класса и бедности в рамках интерсекциональной структуры, ориентированной на расу/этническую принадлежность, пол, сексуальную ориентацию и способности. Он предназначен для больших настроек курса.
• «Привилегия класса» (PDF, 169 КБ)
  Адаптировано Кумеа Шортер-Гуден
  Это упражнение предназначено для того, чтобы люди лучше осознали власть и привилегии в нашем обществе. Поскольку многие привилегии неявны и невидимы, это упражнение направлено на повышение осведомленности участников о социально-экономических и классовых привилегиях. Упражнение работает лучше всего с 8-35 или около того участников.
• «Упражнение на привилегии» (PDF, 112 КБ)
  Арни Кан, по мотивам Пегги Макинтош
  Цель этого упражнения — научиться распознавать, как власть и привилегии могут влиять на нашу жизнь, даже если мы не осознаем, что это происходит. Учащиеся встают в прямую линию близко друг к другу и держатся за руки с человеком по обе стороны от них как можно дольше. Для каждого утверждения учащиеся делают шаг вперед или шаг назад.
• «Прогулка привилегированного класса» (PDF, 130 КБ)
  Венди Р. Уильямс
  Учащиеся читают каждое утверждение и выбирают «согласен», если это утверждение когда-либо было для них верным. Затем следует более широкое обсуждение того, как студенты думают о социальном классе и классовых привилегиях.

• «Когнитивное влияние богатства» (PDF, 129 КБ)
  Роб Макэнтарффер
  Оценка социально-психологических аспектов экономического неравенства и привилегий в США. Студенты смотрят видео и определяют ключевые социально-психологические термины. Это хорошо сработало со старшеклассниками на курсах психологии AP и не AP.
• «Знание скрытых правил социального класса» (PDF, 169 КБ)
  Поделился Кимберли Коффман, создан Патриком Дж. Эштоном.
  Учащиеся читают описания повседневной деятельности и общеизвестные знания людей из низших, средних и высших слоев общества. Они ставят галочку рядом с тем, что умеют делать, а затем смотрят, сколько галочек у них в каждой категории.
• «Автобиография социального класса» (PDF, 117 КБ)
  Венди Р. Уильямс
  У учащихся будет возможность рассказать свою «Автобиографию социального класса». Потратив время на анализ собственной истории, они могут найти уровень понимания и принятия, которого раньше не замечали. Студенты связывают свой опыт с классовыми привилегиями или лишениями (или с тем и другим), а также прямо связывают его с бедностью, богатством, образованием, психическими заболеваниями, насилием, тюрьмой и американской мечтой.

Собственность

• «Межгрупповая монополия» (PDF, 152 КБ)
  Разделено Ванессой Вудс, создано Ричардом Харви
  Это обучающая игра в жанре экшн, которая модифицирует классическую настольную игру «Монополия» и исследует динамику группового неравенства. В Intergroup Monopoly игроки начинают с неравных сумм денег и получают индивидуальные правила, отражающие различные степени привилегий или недостатков.
• «Устаревшая монополия» (PDF, 239 КБ)
  Элизабет Коул, адаптировано из Д. Л. Стэнли
  Цель состоит в том, чтобы приобрести как можно больше собственности, чтобы вы могли взимать арендную плату с других игроков (и не платить арендную плату самостоятельно). Помните, что ваша главная цель — максимизировать богатство. В конце игры учащиеся размышляют и обсуждают, что они узнали в ходе игры.

Ресурсы

• «Коллажная конструкция» (PDF, 127 КБ)
  Мишель Виттиг, от Джонатана Зеледона
  Небольшим группам учащихся предлагается сделать коллаж из предоставленных им материалов. Половина групп получает щедрые материалы. Остальные группы получают только коричневый бумажный пакет. Это хорошо зарекомендовало себя со старшеклассниками.
• «Голодный банкет» (PDF, 132 КБ)
  Хизер Буллок, адаптировано из Oxfam
  Это отличное упражнение для повышения осведомленности о голоде, бедности и распределении ресурсов во всем мире. Инструкции по организации голодного банкета приведены в Справочнике Oxfam America FAST.
• «Квест по продовольственной безопасности» (PDF, 162 КБ)
  Коша Брамесфельд, Андреа Мораес и Арла Гуд
  «Квест продовольственной безопасности» — это обучающая онлайн-игра, посвященная теме продовольственной безопасности. Игра позволяет игрокам войти в жизнь вымышленного персонажа, чтобы помочь персонажу принять различные решения, пытаясь сохранить продовольственную безопасность.

• «Исследование социального класса» (PDF, 144 КБ)
  Адаптировано из фотокопии статьи, написанной группой женщин, живущих в округе Сонома, Калифорния, из рабочего и среднего класса.