Сценарии игровых программ на день знаний: 1 сентября — Сценарий в доме культуры

Содержание

Сценарий. 1 сентября – День Знаний

Сценарий.

1 сентября – День Знаний.

Разработка Кочетковой Л.В.

2013 – 2014 учебный год.

Чтец. кадет 1. Очень жарким было это лето

Надеюсь, все вы отдохнули хорошо.

Старые знакомые, привет вам!

Привет вам те, кто в первый раз пришел.

Чтец. кадет.2. Пусть будет этот год для всех счастливым!

Для педагогов, для родителей детей.

И пусть цветет образованья нива

И в воспитанье множество идей.

Ведущий. Доброе утро, дорогие гости, учителя, воспитатели, уважаемые родители!

Доброе – не только из-за ясной погоды, а прежде всего из-за добра, которое оно несет. Сегодня государственный праздник- День знаний, день первого школьного звонка в новом учебном году, день новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть дом учителя. Доброго настроения вам и тем, кто пришёл сюда в первый раз, и тем, кто прожил столько интересных и полезных лет в нашей школе.

Чтец. кадет 1. Всё в этом мире поднебесном возмещается,

Всё компенсируется в мире, без сомнения!

В июне с выпускниками школы все прощаются,

А в сентябре вновь принимают пополнение.

Чтец. кадет.2. И каждый год с особенным волненьем

Мы приглашаем на линейку их

Для них придуман этот праздник, без сомнения

Для пятиклассников и классов выпускных.

Ведущий. Сегодня 50 пятиклассников впервые переступят порог нашей школы. Их поведут в удивительную страну знаний талантливые, добрые педагоги и воспитатели. Сейчас мы встречаем тех, кто только начинает школьный путь в стенах кадетской школы, и тех, кто подошёл к его окончанию. Встречаем. Наши пятиклассники:

51 учебный взод

Кл. Рук.: Цветкова Светлана Алексеевна

Воспитатель:_________________________________________________

Воспитатель:_________________________________________________

52 учебный взод

Кл. Рук.: Кочеткова Лариса Вячеславовна

Воспитатель: Савенко Сергей Альбертович

Воспитатель: Давлетгариев Риф Назифович

И наши будущие выпускники 111 учебный взвод

Кл. Рук.: Буханова О.В.

Воспитатель: _________________________________________________

(Под музыку и аплодисменты в 3 шеренги выходят 5 классы и выпускники)

Военный руководитель. Школа смирно. Внос знамени.

Гимн.

Ведущий. Слово предоставляется директору школы Вадиму Вячеславовичу Богданову.

Слово предоставляется заместителю директора по учебной части

Кочергиной Раисе Анатольевне

Ведущий. У Нашей школы много друзей, единомышленников, которых мы всегда рады видеть. И сегодня они вместе с нами. Слово предоставляется Заместителю директора по воспитательной работе Сергею Александровичу Журбину. (Объявление гостей)

Чтец. кадет 1. День знаний – это праздник всей страны!

Когда все школы двери открывают,

И всюду смех счастливой детворы.

И клёны в красном в школах всех встречают.

Журбин С.А. Слово предоставляется гостю _____________________________________________________________________________

Чтец. кадет 2. Мы поздравляем каждого из вас

С прекрасным праздником осенним и желаем,

Чтоб стал прекрасным стартом в жизни класс,

В котором осеню, учиться начинаем.

Журбин С.А. Слово предоставляется гостю _____________________________________________________________________________

Ведущий. Ещё вчера в начальной школе

С учительницей первою своей

Вы постигали мудрые науки

И старше стать стремились поскорей.

Давайте поприветствуем наших пятиклассников. Вам слово наши будущие кадеты.

5.1.

(Кравцов Денис) Мы сегодня гордо шли

По осенним улицам.

Лишь посмотрит кто на нас –

Сразу залюбуется.

5.2. (Кряхов Данила) Вздыхает папа: «Не готовы!»

Мама пьёт валокардин –

Как будто им сегодня в школу

В пятый класс идти самим.

5.3. (Богданов Игорь) Книжки будут у меня

Толстые – претолстые

Прочитаю – буду знать

Всё что знают взрослые.

5.4. (Понкратов Владислав) Мы обещаем не лениться,

Без опозданий приходить,

Старательно всему учиться

И школьную семью любить!

Слово предоставляется гостю _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ведущий. На линейки среди кадетов нашей школы видны совсем взрослые лица – это те, кто в последний раз приходят 1 сентября к стенам родной школы, кто в последний раз услышит трель школьного звонка. Гордость нашей школы – наши 11 классники. Вам слово ребята.

    1. Семь лет назад, мы как и вы сейчас, пришли в нашу школу, такиеже принимали поздравления, боялись, переживали.

    2. Сегодня мы передаём вам это символичный ключ знаний. Пусть он поможет вам открыть все накопленные человечеством богатства.

11.1. Берегите нашу школу, как родной дом, радуйте её своими успехами, отличной учёбой и своими делами прославляйте её! (Вручают 5 классу ключ)

11.2. Дорогая наша школа,

Мы тебя благодарим,

За любовь и за заботу

Всем «Спасибо» говорим.

(Песня «Учителя»)

Чтец. кадет 1. И вот наступает торжественный миг.

Минуту внимания! Замри, ученик!

Сейчас он раздастся, ваш первый звонок.

Вас пригласит он на первый урок!

Ведущий. Право подать первый звонок нового 2013/2014 учебного года предоставляется выпускнику 11 класса­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________

и ученику 5 класса_____________________________________________________________

Чтец. кадет 2. Посмотри, как огромна наша страна,

Сколько мужества, силы и веры в Россию!

Мы- частичка ее, мы- ее красота!

А, вместе , страна, все мы – наша Россия!

Журбин С.А. объявляет о закрытии линейки.

Военный руководитель. Школа смирно. Вынос знамени.

Гимн.

1 сентября «День Знаний» детская театрализованная программа

1 сентября театральная детская программа 2011г.

Учитель: — Здравствуйте, здравствуйте!!!! Милости просим! Знаем, сюда собрала всех вас осень. Сентябрь наступил. Позабыта игра. С портфелями в школу спешит детвора.
Песня учат в школе.
(выходит шут, чертит сетку для игры в классики, Принцесса прыгает в классики)

Шут: — Так, так, на черточку наступили ваше высочество!!!!
Принцесса: -Ну и что, мне можно……
Шут: — Так не честно.
Принцесса: — А где это ты видел честных принцесс?
Учитель: — (кашляет)
Принцесса: — (начинает искать корону и залезает на трон)- Ну что еще?
Шут: — Да, Что?
Учитель: — Ваше капризное высочество, сегодня 1 сентября и все дети идут в школу….
Принцесса: — Что прям все, все дети?
Шут: — Зачем это?
Учитель: — 1 сентября- день знаний и все дети идут в школу для того что бы учиться.
Принцесса: — Ну дети пусть и идут в школу, а юным принцессам это совсем ни к чему.
Шут: — Да, зачем это нам надо, нам ни к чему…..
Учитель: — Вам, ваше высочество обязательно надо идти в школу…..
Принцесса: — Вот заладил, в школу….не хочу учиться!
Шут: — Не хотим учиться….
Учитель: — Ваше высочество, да вы знаете, что такое школьные годы?
Принцесса: — Не знаю и знать не хочу.
Шут: — Школьные годы –это самые ужасные годы, тянуться как поезда и не пройдут ни когда.

Если вам необходимо срочно заменить замок в металлической двери, обратите внимание на сервис, выполняющий ремонт замков в железной двери. Заходите, обращайтесь!
Принцесса: — Не пройдут никогда??????????? Все уходи….(учителю) ………стой….что там у тебя в сумке? Сладости? Я очень люблю сладкое.
Учитель: — (шут отнимает сумку) Нет там учебники, по ним вы будете учиться.
Принцесса: — Да не буду я учиться! Вот пристал! Иди лучше на кухню и принеси нам сладкого.
Учитель: -(уходит) Что станет с нашим государством….принцесса совсем не хочет учиться……

Шут: — Иди, иди.
Принцесса: — (достает учебники и рассматривает) Любопытно, значит это и есть учебники и по ним все дети учатся??? Смотри картинки.
Шут: — Ага с картинками, да бросьте вы их, давайте я вам лучше расскажу страшную историю.
Принцесса: — Очень страшную????
Шут: — Очень, очень.
Принцесса: — Хочу.
Шут: — однажды в черном, черном лесу, стоял черный, черный дом…..
Принцесса: — Все больше не хочу(убегает)
Шут:-(убегает за ней) Ваше высочество вы куда?
Учитель: — надо что то срочно делать. Вся беда в том, что наша принцесса сирота. Ни королевы матери, ни короля отца….но есть надежда, что они когда нибудь вернуться. А было это так. Жили были король с королевой. Король любил все левое, а королева правое. А вы ребятки знаете где лево, а где право? Тогда мальчики все поднимите левую ручку, а девочки правую. Когда в коронном зале высокие их гости ждали, король садился слева, а справа королева. Вот как то на прогулке дошли до переулка, король свернул налево, направо королева. С тех пор мы здесь в печали, они не возвращались. Ушел король налево, направо королева…..но в нашем королевстве все же верят, что они встретяться, ведь земля то круглая.
Шут:— (влетает кувырком) Я ударился об угол, значит мир не очень кругл.(в след за ним так же влетает принцесса)
Учитель: -Осторожно ваше высочество.
Принцесса: — Он во всем мне подражает и этим самым раздражает. (шут и учитель поднимают принцессу)
Принцесса: — Шут, ты плохой….не буду играть с тобой. Ухожу в свои покои…..и буду плакать долго, долго и громко, громко. (уходит со слезами)
Учитель : — (шуту) Разве ты не знаешь, что сердить нашу капризную принцессу нельзя?
Шут:
— Знаю, но она первая драться начала. Что делать то будем теперь.
(принцесса то прислушивается, то снова плачет)
Учитель: — Надо срочно ее успокоить, а то из нашего королевства разбегутся даже повара, которые готовят всегда что то вкусненькое.
Шут: — И мы никогда не увидим больше тортиков?
Учитель:— Да, со взбитыми сливками.
Шут: — И яблочных пирогов тоже?
Учитель:— И кренделей и эклеров.
Принцесса: -(затихает и гордо выходит)Ладно, не буду плакать, но за это вы меня развлекайте.
Учитель: — (берет книгу) Хорошо начнем……
Принцесса: — Я не буду учиться!
Шут: — Она не будет учиться.
Учитель: — Мы будем играть.
Принцесса: — Я с Шутом играть не буду(плачет)
Шут: — Ваше капризное высочество, перестаньте рыдать, если со мной не хотите играть, извольте гостей хотя бы принять.
Принцесса:— Изволю. Мое высочество изволит, если они со мною будут играть.
Шут: -(Детям) Ребята вы будете с принцессой играть?
Учитель: — Игра «Загадочная гамма» (дети отгадавшие ноту выходят) У меня своя программа-игра «Загадочная Гамма»
Звукоряд от До до До- впереди всех нота?
Принцесса:— ЛЯ, Ля
Дети: -До
Учитель:— А за нею на горе машет ручкой нота?
Ре.
Принцесса:— Ре, ре, ре.
Учитель: — Третья нота из семи- безусловна нота ?
МИ
Учитель:— Нарисована графа, а под нею нота?
ФА
Учитель: — В огороде есть фасоль, здесь же в нотах только?
СОЛЬ
Принцесса: -Соль?????????? Я не люблю соленое.
Учитель: — Быстро пальцем шевеля- проиграем ноту?
ЛЯ
Принцесса:— Ля, ля, ля
Учитель: — А теперь у ребят спроси, как закончить гамму, нотой?
СИ.
Учитель:— Ну кА дружно все споем-ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ
Принцесса: — Села кошка на такси, а котята прицепились и бесплатно прокатились.
Игра «Угадай мелодию» (с теми, кто угадал ноты, победителю приз)
Учитель: — Молодцы ребята, выдержали экзамен на отлично, вы народ смышленый и очень симпатичный. (награждает)
Принцесса:— Подумаешь ноты они знают, а я зато знаю все названия шоколада и загадки знаю про шоколадки. Вот например:
Вот хрустящее печенье
И молочный шоколад.
Не захочешь и варенья –
Лишь ему ты будешь рад.
Загадочный, как мистер Икс, –
Ну конечно, это…
Дети: «Твикс».

В нем есть все, что только можно,
Пройти мимо невозможно.
Назван в честь одной планеты
И любим всем белым светом.
Он поддержка – просто класс!
Знают все, что это…
Дети: «Марс».

А вот это что за штука?
Фокус – тонкая наука.
В молоке он не утонет,
Нежный, аж за душу тронет.
Распечатал – жуй быстрей
Наш любимый…
Дети: «Милки Уэй».

(Наградить детей шоколадкой, которую они разгадали и переходят в игру «Змейка», которую проводит Шут.)
1 Чья змейка самая прыгучая,
2 Самая громкая.
3 Самая низкая.
4 Самая высокая.
5 Самая длинная.

Принцесса пытается посчитать сколько людей, но она умеет считать только до 3.
Учитель: -Вот ваша капризное высочество умеет считать только до 3, а вы ребята умеете считать хотя бы до 10. тогда проверим.
Игра «Веселый счет» (шут проводит)
Дети бегали по школе и считали этажи………

Принцесса: — Теперь и я научилась считать!
Шут: — Не может быть.
Принцесса: — 1234581096
Шут: — А вот и неправильно!!!
Принцесса: — А откуда ты знаешь, что неправильно?
Шут: — Я же в школе учился, считать умею, даже буквы знаю.
Принцесса: — Интересно, интересно, какие ты буквы знаешь
Шут: — Все 33, которые есть в алфавите., а вы ребята знаете буквы?
Учитель:— На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Шут:— Тридцать три сестрички
Ростом невелички,
Если знаешь их секрет,
Они покажут целый свет.

Учитель: -Буквы выстроились в ряд,
По порядку все стоят.
Азбука должна всегда
Начинаться с буквы …А

Шут: -Эту букву любят гномы,
Книги называют домом,
А она, одевшись в мех,
Прячет под листвой орех. Б (Белоснежка, библиотека и белка)

Учитель: -Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она — ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
(Д: дорога, девушка, дед, дятел)

Принцесса: -Буква в Африке гуляет —
Длинной шеей щеголяет,
Может длиться сто ку-ку
И молоть зерно в муку.
(Ж: жираф, жизнь, жернова)

Шут: -Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают дамы —
Им давно рецепт знаком
Свежих фруктов с молоком.
(Й: йод, йогурт)

Учитель: -Эта буква спит в берлоге,
Моет руки, моет ноги,
Надоедливо жужжит
И по комнате кружит. (М: медведь, мыло, муха)

Принцесса: -Эта буква может детям
Рассказать про всё на свете,
Карасей поймать в реке,
Дом нести свой в рюкзаке.
(У: учитель, удочка, улитка)

Шут: -Любят люди букву эту
За собой возить по свету,
В ней же воду кипятить,
Из неё — её же пить.
(Ч: чемодан, чайник, чашка, чай

Учитель: -Букву за бока кусают,
В море с корабля бросают,
Ею змеи зло творят,
Люди — речи говорят.
(Я: яблоко, якорь, яд, язык)
Учитель: — Ай да ребята молодцы, к школе подготовились. (шут садится книгу читает, учитель проводит игру «Собери слово»
Победителя наградить.
Учитель:— Вот видите ваше капризное высочество –были просто буквы, а получилось слово…..
Принцесса: -Да подумаешь, я между прочим принцесса и мне совсем необязательно это знать.
Учитель: — А как же вы будете царские приказы подписывать?
(Смех шута, он в это время читал книгу)
Принцесса: — А ты что делаешь?
Шут: — Читаю.
Принцесса: — Ты и этому обучен???????
Шут: — конечно, ведь в книгах столько интересного. А если ты ее не прочитаешь, то и не узнаешь, что там.
Принцесса: — (рассматривает книгу и чуть не плача) И что там пишут?
Учитель: — в некоторых книжках пишут рассказы, в других сказки, а в некоторых стихи, которые очень любят дети. Объявляет конкурс стихов про школу и осень.
Конкурс стихов.
Принцесса: -Это что же получается, даже мой дурак обучался грамоте, все дети……..а я?????????????? Там наверное так интересно, все хочу в школу. Так где мой портфель.
Шут: — Вот.
Принцесса: -(пихает туда корону, конфеты, игрушки)
Учитель: — ваше капризное высочество, в школе вам это не нужно.
Принцесса: — Нет?????????? А что нужно?
Игра загадки.

Шут:-.Для меня резинка, братцы, лютый враг!
Не могу я столковаться с ней никак.
Сделал я кота и кошку — красота!
А она прошлась немножко — нет кота!
С ней хорошую картинку не создать!
Так во всю ругал резинку …
Ответ (карандаш)

Учитель: -.Не куст, а с листочками,
не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Ответ (Книга)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.(ПЕНАЛ)

Я люблю прямоту
и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (ЛИНЕЙКА)

Принцесса:— Все я готова. (к шуту) А ты чего расселся? Со мной в школу пойдешь ума набираться.
Шут: — Так я же….
Принцесса: — Учиться никогда не поздно. (к учителю) А это что?
Учитель: — Так сладости!
Принцесса: — Некогда мне, я пойду в страну где столько много интересного для детей. Так я назову эту страну –маленькая страна знаний.
Песня маленькая страна.
А сладости детям раздайте, мне некогда больше тут с вами играть, я учиться пошла.
Учитель раздает детям мороженое.
Учитель:— Да красной цифрой не отмечен этот день в календаре.
И флажками не расцвечен возле дома во дворе.
По одной простой примете узнаем мы этот день.
По идущим в школу детям городов и деревень.
И пускай немало славных, разных дней календаре,
Но один из самых главных- самый первый в сентябре.

Огромное СПАСИБО за присланный сценарий! Автор укажите своё имя в комментариях.

Конкурсно – игровая программа «Есть профессия такая – Родину защищать» — Сценарии школьных праздников — Сценарии — Методическая копилка

Ход мероприятия:

 

Ведущий 1: Добрый день.

Ведущий 2: Мы рады видеть вас в нашем уютном зале на конкурсной программе

Вместе: «Есть такая профессия — Родину защищать».


Ведущий 1: Ребята, а какой праздник будет отмечать страна 23 февраля? (День Защитников Отечества).

Ведущий 2: Бывает профессия повар, бывает учитель, бывает врач, а есть такая профессия — Родину защищать. 23 февраля мы славим воинов-защитников. Мужеством и доблестью, не щадя жизни, они отстаивают независимость Родины во все времена.

 

Ведущий 1: Скоро и наши ребята пойдут в армию, станут солдатами. Непросто обучить новобранца военной премудрости, сегодня вам представится такая замечательная возможность — почувствовать себя солдатом.

Ведущий 2: Но Российскую Армию сегодня невозможно представить без представительниц прекрасного пола. Женщины исполняют воинский долг в подразделениях специального назначения, в морской пехоте, в мотострелковой и арктической бригадах на должностях солдат, матросов, сержантов, старшин, прапорщиков, мичманов и офицеров. Привлекать женщин к караульной, гарнизонной и внутренней службе запрещено.

 

Ведущий 1: Согласно российскому законодательству, женщины не подлежат обязательному военному призыву, но могут служить по контракту. Порядок поступления на службу тот же, что и у мужчин. Для женщин в российской армии не предусмотрено отдельных подразделений. Все служат вместе.

Ведущий 2: Однако, учитывая гендерные различия, живут дамы-военнослужащие в отдельных казармах.

 

Ведущий 1: На сегодня в Вооружённых силах России числится— 45 тыс. женщин.

Ведущий 2: Этот день, 23 февраля — дань уважения всем поколениям героического воинства. А поскольку испокон веков защитниками были мужчины, то это воистину «Мужской день», в который все представители сильного пола принимают поздравления, подарки.

 

Ведущий 1: Мы приветствуем всех юношей в нашем зале и желаем им счастья безграничного, здоровья богатырского и исполнения мечты!

Ведущий 2: Сегодня мы докажем, что не только наши юноши, но и девушки, будущие защитники Родины, сильные и смелые, смышленые и умные.

 

 

Ведущий 1: Конкурс №  1 «Рота, подъем!». 

Солдат должен уметь быстро одеваться и приводить себя в порядок. Эти умения мы и проверим:

Ведущий 2: Всем ребятам нужно подбежать по очереди к ведущим, взять  у них эмблему и быстро занять свое место за столом.

(Команды делятся случайным образом и рассаживаются за столы с табличками «Военно- воздушные силы», «Сухопутные войска», «Военно-морской флот»)


Ведущий 1: Команды есть, выберете командиров.

Ведущий 2:  Если есть командиры, значит, должны быть и главнокомандующие. Позвольте представить вам Совет главнокомандующих. 

 

Ведущий 1: Сегодня в жюри  Хохлова Наталья Васильевна

                                                    Альтах Нина Андреевна    
Ведущий 2:
Добро пожаловать,  в нашу армейскую академию, почувствуйте себя настоящими солдатами в учебе.

 

Ведущий 1: Конкурс № 2 «Глас командира». Вы проснулись, быстро соскочили с кровати, оделись и теперь что надо? 

Ведущий 2: Правильно, построиться. За правильное и быстрое построение команда получает 1 балл. Командиры, задание понятно?  Командуйте. «Стройсь»

Ведущий 1: Команды постройтесь по росту в обратном порядке;

Ведущий 2: Команды постройтесь по начальной букве имени;

Ведущий 1: Команды постройтесь по начальной букве фамилии;

Ведущий 2: Команды постройтесь чередованием мальчик-девочка.

 

Вот видите, ребята, всего за один конкурс мы с вами научились тому, чему учатся солдаты целый месяц: правильно строиться, а также тому, чему учатся офицеры многие годы — отдавать команды.


Ведущий 1: Конкурс № 3 «Пароль». Просим на сцену от каждой команды по два участника. Вы должны, объяснить команде жестами, какое же слово является паролем. Вслух слово пароля называть нельзя никому. В конце игры мы узнаем, какая команда наиболее сплоченная и понятливая.

Ведущий 2: Если команда отгадывает пароль за 1 минуту объяснения, то получает балл. Только помните, вслух называть пароль нельзя. Каждый солдат — по очереди подходит ко мне и выбирает слово для пароля.

(Слова пароля: самолет, письмо, бомба, танк, генерал, разведчик.)


Ведущий 1: Конкурс №  4 «Солдат в учебе». Ребята, вы отлично справились с заданием, но настоящий защитник должен обладать еще и умом и смекалкой. В армии есть занятия военной подготовкой, на которых солдаты изучают устав, устройство автомата и многое другое. Сейчас у нас будут такие занятия, где мы проверим ваши знания об армии.

Ведущий 2: Вам нужно будет по очереди отвечать на вопросы, за каждый верный ответ  по 1 баллу. Если команда не знает ответа на поставленный вопрос, право ответа предоставляется другой команде. Только по поднятию руки — отвечает другая команда.

 

 

 

«Солдат в учебе»


1. Как называются вооруженные силы государства, все военные одной страны? (Армия).
2.Как называется футляр для пистолета? (Кобура.)
3. Как называется приспособление, удерживающее судно во время стоянки? (Якорь)

4. Что у военных на плечах? (Погоны.)
5. Как называют знаки отличия, награды за заслуги, в том числе военные? (Орден, медаль.)
6. Что общего у дерева и винтовки? (Ствол.)
7. Назовите самую распространенную среди моряков одежду?(Тельняшка)

8. Неожиданная команда. (Тревога.)  
9. Весточка с гражданки. (Письмо.)
10. Что общего у винта и винтовки? (Корень стола)
11. Им мечтает стать каждый солдат. (Генерал.)
12. Солдатский дом. (Казарма.)
13. Как называется колющее оружие, прикрепленное к стволу винтовки? (Штык)

14. Царица полей. (Пехота.)
15. Солдатские носки (Портянки)
16. С помощью какого приспособления можно защититься от ядовитых газов? (Противогаз)

17. Как называют склад военного снаряжения? (Арсенал)

18.Работает на ключе. (Радист.)
19.У кого на погонах четыре звездочки? (капитан, генерал армии)
20.Постарайтесь правильно закончить выражение Петра I: «Одну руку имеет государство, имея сухопутную армию, и обе руки, если будет к этому (Флот)
21. Как называется рулевое колесо, с помощью которого управляют кораблем?(Штурвал)

22. Это оружие русские солдаты называли «карманной артиллерией» Что это за оружие? (Гранаты)
23. Как называется деревянная часть винтовки? (Приклад))

24. Кто является создателем российского флота? (Петр I)

25 . Кто добывает сведения о противнике, о его расположении, численности, вооружении? (Разведчики)
26. Как называется летний головной убор матроса? (Бескозырка)
27. Как называется зимняя верхняя одежда солдат? (Шинель)
28. Как называется праздничный проход всех групп и родов войск по Красной площади? (Парад)

29. Кто является создателем российской армии? (Петр I
30. Как называю бойца, владеющего искусством меткой стрельбы? Снайпер).

Ведущий 1: Конкурс № 5 «Бить тревогу». Каждый настоящий воин должен уметь вовремя «бить тревогу». Вот в этом умении вам сейчас и предстоит проявить себя. Сейчас каждая команда становится в  круг, я вам раздам «Тревогу» которую вы будете бить. (Слово «тревога» написано на воздушных шарах). 

 

Ведущий 2: Внимание, ваша задача, под музыку передавать воздушный шар друг другу, как только закончится музыка, вы должны «забить тревогу», т.е. лопнуть воздушный шар. Чья команда лопнет последней, выбывает из игры. (1 раз —  тренировка)

Это был шуточный конкурс, а кто из вас знает, что означает выражение «Бить тревогу» на самом деле? (Бить тревогу — призывать, обратить внимание на что-то. Обращать всеобщее внимание на грозящую опасность, стремясь предупредить её, призывая к борьбе с ней.)

 

 

Ведущий 1: Конкурс № 6 «Свари уху». Повар — профессия в армии очень нужная. Ведь голодному бойцу и воевать трудно, и охранять тяжело. Покажем теперь, какие мы повара. Участвует вся команда.

Ведущий 2: Каждый играющий должен на ложке принести рыбку в ведро и возвратится к своей команде. Последний участник мешает в кастрюле — ведре ложкой и поднимает ее вверх («уха готова»). Побеждает команда, первой выполнившая задание.


Ведущий 1: Конкурс № 7 «Полевая  кухня». Кто сказал, что быть поваром легко, да еще и на войне. Вот  и  получили  свой  первый  наряд в  столовую.

Ведущий 2: Выданы  2  тарелки и мешок со смешанной крупой. Ваша  задача  разделить крупы  по  видам.

 

Ведущий 1: Конкурс № 8 «Разведчики». А вы знаете, что разведка есть в каждом виде войск. Вот сейчас мы проверим, какие вы разведчики. От каждой команде по одному игроку.

Ведущий 2: Каждому солдату по очереди я привяжу на ноги колокольчики. Боевая задача: преодолеть дистанцию не производя шума. Каждый из вас может принести 3 балла команде или… не принести. Дается 3 попытки.  Будьте осторожны!

Ведущий 1: Конкурс № 9 «Защитник». Вам предстоит разгадать кроссворд, содержащий несколько военных терминов.

Ведущий 2: За каждое правильно отгаданное слово — 1 балл. Команда, которая быстрее заполнит кроссворд, при условии, что все ответы верные, получит дополнительно 2 балла.

 

По горизонтали:

3. Оружие, изобретённое Калашниковым.

4. Наступление с криком «Ура!»

6. Спорт, характеризующий восхождение на горные вершины.

7. Неприятель.

8. Род войск «бог» войны.

По вертикали:

1. Основной закон страны.

2. Винтовка с укороченным стволом.

3. Древнегреческий герой, уязвимым местом которого была пятка.

4. Гараж для самолётов.

Ответы:

По горизонтали: 3. Автомат. 4. Атака. 6. Альпинизм. 7. Враг. 8. Артиллерия.

По вертикали: 1. Конституция. 2. Карабин. 3. Ахиллес. 4. Ангар.

 

Ведущий 1: Конкурс № 10 «Оказание первой медицинской помощи». На войне случаются ранения. Вашего товарища ранили в голову. Рана не смертельная, но требуется срочная медицинская помощь. Выберите 3- х раненых.

Ведущий 2: Ваша задача —  оказать первую помощь пострадавшим при переломе ноги, при переломе руки, при ушибе головы.  Вокруг свистят пули, и сделать это нужно как можно быстрее. Оценивается быстрота выполнения и качество!


Ведущий 1: Конкурс № 11 «Военная песня». Трудно было. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни военных лет.

Ведущий 2: Сейчас будет играть мелодия, и вам необходимо отгадать из какой она песни. Правильная отгаданная мелодия  — 1 балл своей команде.
 

 

 

Ведущий 1: Уроки нашей армейской академии закончились, пришло время совету главнокомандующих объявить результаты.

Ведущий 2: Пока совет совещается и подводит итоги, мы немножко отдохнем и потанцуем.

Учитель:  Наступил долгожданный момент награждения команд. Слово совету. (Жюри подводит итоги конкурсно-игровой программы и награждает победителей) 

 Вот и подошел к концу наш конкурс. Я поздравляю всех ребят, будущих солдат, с Днем защитника Отечества. Здоровья вам, удачи и пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!»

 

 

 

Сценарии

 

Электронные коллекции «НАШИ ПРОЕКТЫ»

 


Великая Отечественная война

Все о спорте

Год добровольца и волонтера

Год театра в России

Культура России

Литературный календарь

Мир профессий

Экологическая страничка


Электронные коллекции «КАЛЕНДАРЬ СОБЫТИЙ»

Сценарии   «Новый год и Рождество»

Сценарии «Ленинград» (Великая Отечественная война)

Сценарии «Выбор профессии»

Сценарии «Татьянин день. День студенчества»

Сценарии «Выборы в России» 

Сценарии «7 февраля — день освобождения Азова»

Сценарии «15 февраля — День памяти воинов интернационалистов»

Сценарии «Масленица»

Сценарии «Неделя детской и юношеской книги» 

Сценарии «8 марта»

Сценарии «7 апреля — Всемирный день здоровья»

Сценарии «День космонавтики»

Сценарии «9 мая. День Победы»

Сценарии «24 мая — День славянской письменности и культуры»

Сценарии «27 мая — Общероссийский день библиотек

Сценарии «6 июня — Пушкинский день. День русского языка»

Сценарии «9 июня — Великий преобразователь Петр Первый»

Сценарии «12 июня — День России»

Сценарии «8 июля. День семьи, любви и верности»

Сценарии «22 августа — День флага РФ»

Сценарии «День знаний»

Сценарии «3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом» 

Сценарии «1 октября — День пожилого человека»

Сценарии «5 октября. Всемирный день учителя»

Сценарии «14 октября — Покров Пресвятой Богородицы. День Великой Благодати и воинской казачьей славы»

Сценарии «22 октября — День белых журавлей» 

Сценарии «16 ноября — Международный день толерантности»

Сценарии «День матери»

Сценарии «9 декабря — День Героев Отечества»

Сценарии «12 декабря — День Конституции»


КРАЕВЕДЕНИЕ. КАЗАЧЕСТВО

«Азов! Ты вечный город!»: историко-краеведческая композиция

«Донской край — кладезь литературных талантов»: презентация

«Знаешь ли ты свой город?»: викторина

«Знаешь ли ты свой край»: игра-путешествие

«На улицах твоих слышны шаги веков»: краеведческий круиз

«Родного города черты»: сценарий литературной экскурсии

«Родной свой край люби и знай»: краеведческий урок

«Читаем, рассуждаем, познаём»: литературная композиция


РАБОТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.
ПРОПАГАНДА ЧТЕНИЯ

БИБЛИОНОЧЬ

Викторина «Гадание и ворожба»

Викторина «Знатокам литературы и искусства»

Викторина «Книги-юбиляры 2012»

Викторина «Крылатые фразы из мультфильмов»

Викторина «Мультфильмы»

Игровая программа «Юбилейная мозаика»

Литературно-игровая программа «Вместе весело читать!»

Литературно-игровая программа «Читаем — играем — снимаем!»

Литературно-театрализованная программа «У Лукоморья»

Советы библиодоктора «Библиотерапия»


МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЁННЫЕ ТВОРЧЕСТВУ ПИСАТЕЛЕЙ 

«Сказочник датского королевства»: литературная встреча. Г.К. Андерсен

«Забылся в человеке человек»: сценарий. В. Астафьев

«Путешествие в лес полный чудес»: час информации. В. Бианки

«Бунин далёкий и близкий»: литературный портрет. И.А. Бунин

«И скажет кто-нибудь: она была поэт»
(А.Ахматова, Р.Казакова, Б. Ахмадулина): литературный вечер

«Мы город Изумрудной идём дорогой трудной»: литературная игра. А.Волков

«Ох уж эти сказочники!»: сценарий по сказкам братьев Гримм

«Старая сказка о верном коньке»: литературный вечер по сказке П. Ершова

«Как Хома рыбу ловил»: сценарий кукольного спектакля. А. Иванов

«Достояние Донского края»: литературный час. А. Калинин

«Корни, которые не умирают»: литературно-краеведческий урок. А. Калинин

«Презентация книги «Застенчивый рай»: сценарий. Н. Китаев

«Загадки старого джина»: сценарий к повести-сказке «Старик Хоттабыч». Л. Лагин

«Человек удивительной судьбы»: литературный час. П. Лебеденко

«В весёлой и доброй стране Михалкова»: литературные именины. С.В. Михалков

«В гости к дедушке Мазаю»: игра-путешествие. Н.А. Некрасов

«Поэтический мир Николая Некрасова»: урок-путешествие. Н. Некрасов

«Книга с солдатской судьбой»: беседа — литературное знакомство с книгой «Моя Джомолунгма». Е. Носов

«Как меня зовут?»: сценарий кукольного спектакля. Г. Остер

«Повесть о настоящем человеке»: конференция. Б. Полевой

«Память, припорошенная снегом»: поэтический вечер. А. Сафронов

«Страна чудес»: сценарий поэтического досуга. И. Токмакова

«Всем знаком и дорог с детства»: литературные именины. К. Чуковский

«Музей сказок дедушки Корнея»: литературное путешествие. К. Чуковский

«Чудо-сказки»: литературно-игровой час. К. Чуковский

«В Чудетство открою окошко»: литературная игра. М. Яснов

РЕКОМЕНДУЕМ: Литературный календарь: электронная коллекция 


ДЕНЬ ПРАВОСЛАВНОЙ КНИГИ

Живое слово мудрости духовной: урок православной книги

Книга — духовное сокровище народа: историко-литературный вечер

 ***

«Бенефис читающих семей»: сценарий

«Беседа при записи в библиотеку»

«Будем знать всё на пять!»: интеллектуально-творческая игра

«Будем с книгами дружить»: литературно-игровая программа

«В кругу любимых книг: герои на экране»: литературный ринг

«В плену стихов и загадок»: день информации

«Ваше величество – библиотека»: литературный праздник

«Героев книжная семья»: книгопанорама

«Да здравствуют книги и чтение!»: бенефис талантливых читателей 

День поэзии для малышей: литературный час

 «Классики в русской провинции»: акция

«Книга поможет узнать обо всём»: литературно-познавательная игра

«Книжкина больница»: библиотечный урок

«Когда живётся дружно, что лучше может быть?»: литературно-игровая программа

«Кто книги читает – тот пятёрки получает»: литературно-интеллектуальная игра

«Литературные гонки»: литературно-конкурсная программа

«Мир книги в мир детства»: литературный праздник

«Остров книжных сокровищ»: час открытий

«Приглашаем в книжный мир»: литературное путешествие

«Путешествия и приключения на острове Чтения»: литературно-игровая программа

«Серебряного века силуэт»: вечер поэзии

«Скажите, как его зовут?»: литературно-игровая программа

«Слово — удивительный дар»: познавательная игра

«Сто вопросов в голове, а ответы… в словаре»: библиотечный урок

«Удивительные каникулы с книгой»: литературный час

«Что такое библиографический указатель»: библиотечный урок

Стихи о книге и библиотеке


ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ ЧИТАТЕЛЕЙ

«Аты-баты» конкурсно-развлекательная программа к 23 февраля

«Безопасная Интернет-страна»: литературно-познавательный час безопасности

«Больше уважения к правилам движения»: час безопасности

«Вам не видеть таких сражений. Полтавская битва»: патриотический час

«Да не прервётся нить, связующая поколения»: сценарий к 35-летию клуба «Отчизна»

«День защитника Отечества»: сценарий мероприятия для детей 4-х лет

«Добрый друг — дорожный знак»: познавательный час

«Запомните – это важно для жизни»: устный журнал

«Кино – волшебная страна»: детский праздник к Году российского кино

«Красота и вечность васнецовских полотен»: виртуальная экскурсия

«Листья жёлтые летят»: праздник осени

«Листья плывут, чуть касаясь земли»: литературно-поэтическая композиция

«Любви все возрасты покорны»: музыкальный вечер к 100-летию со дня рождения К. Шульженко

«Молодёжь против экстремизма»

   «Мужество и боль Чернобыля»: урок памяти

«НеобыЧАЙная церемония»: познавательная игра

«Олимпийское настроение»: спорт-час

«От смайлика до улыбки»: информационный час

«Подари книгу — подари мир»: сценарий к дню книгодарения

«Поклонитесь, люди матерям»: литературно-музыкальный вечер

«Прикоснись ко мне добротой»: сценарий к дню инвалидов

«Природа в прозе, поэзии, живописи»: вечер

«Прогулки по Третьяковской галерее»: познавательный час

«Пусть не гаснет свет в окне»: день семьи в библиотеке

«Пусть осень жизни будет золотой»: поэтическая композиция

«Путешествие в эпоху рыцарей»: литературный турнир

«Слава солдатская — сила богатырская»: информационно-игровая программа

«Страна восходящего солнца»: викторина, посвящённая Году Японии

«Сценарий к Дню инвалидов»

«Твой безопасный Интернет»: презентация к мероприятию

«Уж если мы мальчишки, то мы  — богатыри»: сценарий утренника к Дню защитника Отечества

«Улица полна неожиданностей»: урок познания

«Умеешь ли ты ценить время»: час информации

«Хлеб всему голова»: устный журнал

«Цветочный этикет»: литературная игра

«Цени своё время»: устный журнал

«Чайная церемония в разных странах мира»: час общения

«Этот праздник в осеннем сиянии»: праздник осени


 ВЫБОР ПРОФЕССИИ: сценарии

СТОП КОРОНАВИРУС: сценарии

 

 

 

 

Сценарий дня знаний в детском саду

Сценарий праздника в ДОУ «День знаний»

наталья иванова
Сценарий праздника в ДОУ «День знаний»

Цель: Создание весёлого радостного праздничного настроения у детей для лучшей адаптации и раскрепощения после летних каникул.

– вызвать у детей положительный эмоциональный настрой и поддерживать его на протяжении всего праздника, формировать необходимый запас эмоций и впечатлений, обобщать у детей представления о празднике «День знаний»,

– развивать эмоциональную отзывчивость, внимание, сообразительность, музыкальный слух, чувство ритма,

– воспитывать коммуникативные качества детей, дружеские отношения.

Действующие лица: Ведущий, Маша и Вовочка.

1. Подготовить музыкальные фонограммы для выходов героев, музыкальные игры,

2. Украсить музыкальный (физкультурный) зал воздушными шарами,

2. Подготовить необходимые атрибуты,

5. Подготовить детям сладкие призы.

Под песню “Светит солнышко для всех” (музыка А. Ермолова, слова В. Орлова) Дети входят в зал и рассаживаются на стулья.

Ведущий. Здравствуйте, ребята! Все собрались? Все готовы? Вы так выросли, что я просто с трудом вас узнала. А вы-то узнали друг друга? А воспитателей своих узнали?

Ведущий: Светло и нарядно сейчас в нашем зале,

Разноцветные листья повсюду лежат!

Мы праздник весёлый сегодня встречаем,

С Днем знаний всех ребят поздравляем!

А сегодняшний день не случайно назван Днём Знаний, ведь именно сегодня:

Все девчонки и мальчишки

Городов и деревень

Взяли сумки, взяли книжки,

Положили их в портфель.

Праздник непростой у нас,

Он бывает только раз.

И сегодня в детский сад

Гости к нам не зря спешат!

(в зал входят взявшись за руки девочка и мальчик.)

Маша, -Здравствуйте ребята, мы Маша и Ваня, услышали что у вас звучит веселая музыка и мы решили заглянуть к вам на праздник детский сад.

А какой сегодня праздник?

Дети:- День знаний!

Ваня:- Ой, мне лень учиться, я лучше поиграю, пошалю…

Маша: -А разве можно в школе лениться и шалить, в школе надо прилежно учиться и получать знания….! Мне в школе очень интересно, мы пишем, читаем, считаем…

– А вы ребята хотите учиться в школе?

Маша – И тоже будете лениться и шалить?

Маша: -Посмотри Ваня какие в этом детском саду веселые и умные дети…

Ваня , Да они как и я, ничего не знают и не умеют.

Ведущий: А это мы сейчас и проверим, у меня есть различные задания, если вы ребята с ними справитесь, и докажем Ване, что вы умные веселые и находчивые ребята. Вот и первое задание:

1. Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда молчите.

Детский сад сегодня ожил

После летних отпусков.

Мир знаний, дети, очень сложен

Кто в него идти готов? (ответ).

Кто будет буквы изучать

Не будет к маме приставать:

«Ну, почитай хоть крошку» (ответ).

Кто конструктором, друзья,

Овладеет без труда?

Папу в садик отвезёт? (ответ)

Кто будет петь и танцевать,

Писать, читать и рисовать,

Чтоб потом оценку «5»

На уроках получать? (ответ)

Любит, кто с утра поспать

И зарядку прозевать?

Кто капризка и лентяй

Ну-ка, быстро отвечай! (ответ)

Маша: .Ребята, как вы живете, чем занимаетесь в детском саду?

Ведущий: А сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.

Много, много дней подряд

Мы приходим в детский сад,

В детский сад родной.

Мы рано просыпаемся,

В саду нас дожидаются

Игрушки и друзья.

Здесь нас учат одеваться,

Чистить зубы, умываться.

И шнурки завязывать,

И стихи рассказывать.

Среди нас бывают хвастунишки,

Плаксы, драчуны, трусишки.

Но друг друга мы всегда прощаем.

И упрёками не огорчаем.

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют.

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Детский сад – второй наш дом

Как тепло, уютно в нём.

Ведущий,. Следующее задание называется «Веселый художник».

3. На мольберте расположен лист ватмана, маркеры соответствующего цвета. Дети по очереди подходят и рисуют различных животных за 30 секунд, а потом посмотрим у кого лучше рисунок получится.

4. конкурс – эстафета «Угадай чего не хватает?» (в обруче лежат различные предметы 6 шт) Участники становятся вокруг обруча, внимательно рассматривают предметы, потом отворачиваются, ведущий забирает 1 предмет, участники поворачиваются и угадывают чего не хватает.

5 Конкурс разминка – «Цапли». (кто дольше простоит на одной ноге). играют все дети.

Ведущая: Ваня, какая Маша молодец, все задания вместе с детьми выполняет, а ты опять вредничаешь… и не честно играешь… что же ты ничего не умеешь?

Ваня: Почему ничего? Вот я например сам портфель могу в школу собирать.!

6. Ведущая: А что ты кладешь в портфель?

Ваня: – я беру в школу конфеты, мяч, рогатку….

Ведущая: Ребята правильно ли Ваня собирает в школу портфель

Ведущая: А вот наши ребята знают.

А вот это мы сейчас и проверим.

• Что положим мы в портфель?

• Может вафли, карамель?

• Дайте правильный ответ!

• Может да, а может нет!

• Очень вкусные ватрушки? (нет)

• Одеяла и подушки? (нет)

• Деревянные линейки? (да)

• Поющие канарейки? (нет)

• Туфли и штанишки? (нет)

• Буквари и книжки? (да)

• Карандаши цветные? (да)

• Веревки бельевые? (нет)

• Водяные пистолеты? (нет)

• Все тетрадки по предметам? (да)

• А военный грузовик? (нет)

• Ученический дневник? (да)

• Ведущая: Хорошо, что мы разобрались с вещами, которые понадобятся тебе в школе.

7. Игра «Горячая картошка»

Ваня и Маша:- А мы знаем много сказок, а вы ребята знаете?

Ваня:- А давайте поиграем. Я буду называть вам первую часть имен сказочных персонажей, а вы вторую часть? Вы согласны?

• Сестрица Аленушка, а братец. (Иванушка)

8. Музыкальная игра «У жирафа пятна»

9. Маша:- Какие вы молодцы, все правильно отгадали а теперь я с вами поиграю, мои задания вам ни за что не угадать!

1А у какой девочки волосы синего цвета? (у Мальвины)

2 Сколько желаний может исполнить золотая рыбка? (три)

3 Кого боялись семеро козлят? (волка)

4 Кто стал обладателем Золотого Ключика? (Буратино)

5 Назовите имена трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

6 Как звали курочку, что снесла золотое яичко? (курочка Ряба)

Ваня:- Ребята, мне даже стыдно стало, что я не хотел хорошо учиться, вот вы когда пойдете в школу, будете наверняка получать хорошие отметки, я тоже буду стараться все знать. А теперь отдохнем и все вместе потанцуем.

Ведущая: Вот и молодцы. Мы с ребятами желаем вам успехов учиться только на отлично приходите к нам в гости.

Под весёлую музыку дети провожают Ваню и Машу.

Сценарий праздника «День знаний» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №152 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического.

Сценарий праздника «День знаний и ПДД» Ведущая. – Есть чудесная планета, Здесь на все свои ответы, Здесь игра, веселье, сказка, Танец, песня, даже пляска! Очутиться каждый рад.

Сценарий праздника «1 сентября — День знаний» Сценарий праздника «1 сентября – День знаний» Дети под музыку заезжают в зал. (Имитируя движения паровоза.) Ведущий: Здравствуйте, взрослые.

Сценарий праздника «День знаний» Дети входят в зал и встают около стульчиков ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня 1 сентября – большой праздник детворы. Все дети.

Сценарий праздника «День знаний» Цель проведения мероприятия: создание праздничной атмосферы, активизация творческой активности детей. Задачи: 1) показать детям общественную.

Сценарий праздника «День знаний» подготовительная группа Сценарий праздника “День знаний” подготовительная группа. (Действующие лица: Ведущая, Лиса Алиса и кот Базилио, Буратино ребенок) Ведущая:.

Сценарий праздника «День знаний» (Старший возраст) СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ ЗНАНИЙ» (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ) Музыкальный руководитель Мухина Е. Ю. МБДОУ «Детский сад 3 № 37 г. Ельца».

Сценарий праздника «День знаний» в подготовительной группе ОО «Социализация», ОО «Познание», ОО «Коммуникация», ОО «Чтение художественной литературы», ОО «Музыка» Цель праздника: Расширение представлений.

Сценарий праздника «Первое сентября — День Знаний» Вед: Здравствуйте, ребята, вот и кончилось лето. Наконец-то все мы собрались в нашем садике. Какое это было прекрасное, удивительное время.

Сценарий праздника в старшей группе «День Знаний» Цель: развитие фантазии у детей, любознательности. Программное содержание: Под звуки музыки дети входят на спортивную площадку.

Сценарий праздника «День знаний» в детском саду на улице без подготовки детей

Ирина Толстыгина
Сценарий праздника «День знаний» в детском саду на улице без подготовки детей

«День знаний» в детском саду (без подготовки детей) на улице (средние, старшие и подготовительные группы).

В празднике задействованы воспитатели и узкие специалисты.

Герои: Ведущий, клоун Тимоша

Утром около входных ворот детей и взрослых приветствуют сказочные герои.

Цель: создание праздничного настроения в начале учебного года

• Создать положительный психо-эмоциональный фон в детском коллективе,

• Уметь действовать коллективно, в команде

• Расширять представление о празднике «День знаний».

Ход мероприятия:

Дети под музыку «Праздник» входят на площадку, образуя круг.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята. Мы рады видеть вас снова здесь, в нашем любимом детском саду «Светлячок». Вы летом загорали, отдыхали, окрепли, повзрослели. И так выросли, что мы просто с трудом вас узнали! А вы – то, друг друга узнали? А воспитателей своих узнали? Давайте сейчас поприветствуем друг друга! Я вам сейчас буду зачитывать строчку, а вы будете её продолжать и кричать: «Привет!»

– Когда встречаем мы рассвет,

Мы говорим ему … (Привет)

-С улыбкой солнце дарит свет,

Нам посылая свой … (привет)

– При встрече через много лет

Вы крикнете друзьям … (привет)

И улыбнутся вам в ответ

От слова доброго … (привет)

– И вы запомните совет

Дарите всем друзьям … (привет)

Давайте дружно все в ответ

Друг другу скажем мы … Привет!

Ведущая. Молодцы! Сразу видать, что здесь все рады другу. А чтобы поднять себе настроение, я предлагаю всем разминку «Если весело живется». Согласны?

Песня –разминка «Если Весело живется!» с движениями.

– Молодцы! Как здорово и весело у нас получилось! Ребята, а вы знаете, какой сегодня день? Дети: День знаний, 1 сентября!

Ведущий: Правильно, день знаний, потому что 1 сентября все дети идут в школу. И пусть вы пока еще в детском саду, но у нас с вами 1 сентября тоже начинается новый учебный год. Так давайте все вместе поздравим друг друга и скажем: «С новым годом!» (дети повторяют)

(под музыку вбегает клоун Тимоша с конфетой в руках!:

-Погодите, погодите, без меня не Новый год не встречайте! (Вытирает пот со лба) Успел, Слава Богу!

Ведущая. Ребята, да у нас гость! Простите, а вы кто такой?

Тимоша. Я – клоун Тимоша. (обращается ко всем детям) Возьмите меня! Ну, пожалуйста! Я тоже хочу встречать Новый год! Я пришел не с пустыми руками – я пришел со своей конфетой (показывает большую бутафорскую конфету). А где новогодняя елка? Не вижу елки?

Ведущая: Тимоша, а зачем тебе новогодняя ёлка? Тимоша: Ну, привет! Здрасьте! Вы же сами кричали: «С Новым годом, с Новым годом». Вот я и принес конфету, чтобы повесить на елку! Очень люблю елочку наряжать!

Ведущая: Ты все перепутал, Тимоша! У детей не просто новый, а новый учебный год! Тимоша: Как это учебный? Я не знаю такого! А… это как? Ничего не понимаю!

Ведущая: (Здесь, как вариант диалога с детьми, можно попросить, чтобы дети объяснили, а потом подытожить словами. Что именно сегодня начался новый учебный год)

Это… когда 1 сентября, (т. е. сегодня), в День Знаний, школьники идут в школу, а ребята – дошколята идут в детский сад, чтобы узнать много нового и интересного. Именно с этого дня начинается новый учебный год. Понятно тебе, Тимоша?

Тимоша (огорченно). Ну, вот. Теперь никакого праздника не будет. Э-эх! (машет рукой, берет конфету, собирается уходить).

Ведущая. Погоди, Тимошка, не огорчайся! Оставайся на нашем празднике. Наши дети сегодня будут путешествовать по стране Знаний. Ребята, пригласим клоуна Тимошу к нам на праздник?

Тимоша. Вот здорово! Значит, у меня будет праздник?

Ведущий: Конечно! Скажи, с какой группой ты будешь путешествовать? Есть группа «сказка», «Веснушки», «Почемучки»….

Тимоша. Во. «Почемучки!» я тоже почемучка, все время спрашиваю: «Почему да почему?» Почемучки, вы где? (убегает к ним, потому что это воспитатель данной группы) Ведущий. Ну, тогда отправляемся путешествовать немедленно. Паровозик уже ждет нас!

Ведущий: Мы с вами очутились на лесной полянке. Ребята, а что вы видите? (заранее разложены цифры – номера станций.)

Дети: Цифры. 1,2,3,4,5, 6, 7.

Ведущий: Правильно! Это значит, что впереди у вас семь станций! Сейчас я раздам каждой группе дорожную карту, и вы самостоятельно будете путешествовать дальше. (Раздает карты) Счастливого пути вам, ребята!

Звучит музыка, группы расходятся, согласно дорожным картам.

Воспитатель группы (смотрит по карте): Итак, ребята, наш путь лежит на станцию «Спортивная». И пойдем мы не простым шагом, а маршем. Все умеют маршировать? (Идут)

Станция 1. «Спортивная» (Проводит инструктор по физической культуре в костюме капитана пиратов)

Воспитатель: Молодцы, мы теперь с вами настоящие спортсмены. До следующей станции мы пойдем на пяточках. (Идут)

Станция 2. «Угадай мелодию» (проводит музыкальный руководитель с аккордеоном).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы с вами можем двигаться дальше. До следующей станции нам нужно дойти «змейкой», друг за другом. Помните, как это делается?

Станция 3. «Сказочная» 1 вариант: «Угадай сказку» (проводит воспитатель группы)

(загадки или мини-викторина)

2 вариант: Загадка про Курочку-Рябу. Дети угадывают. – Молодцы, сразу видно, что сказки знаете и читаете! А сыграть спектакль про «Курочку Рябу» хотите? Группа делится на зрителей и артистов. Артисты надевают атрибуты. Обыгрывается сказка «Курочка Ряба» Воспитатель: И артисты, и зрители были замечательные. Давайте похлопаем друг другу (аплодисменты). Так, что там, на нашей дорожной карте? Ага, следующая станция «Лесная». А как себя надо вести в лесу? (Дети отвечают) Правильно: тихо, не кричать, не тревожить лесных жителей! Поэтому идем до следующей станции тихо, как мышки, и на носочках!

Станция 4. «Лесная». (проводит учитель-психолог в костюме Лесовичка) Воспитатель помогает провести беседу, проверяя знания детей о лесе, о животных и т. д.

Воспитатель. Наше время на лесной станции закончилось – и мы отправляемся дальше, на станцию «Игровая». Садимся на лошадок и поскакали! («скачут на лошадках»)

Станция 5. «Игровая» (проводит учитель-логопед в костюме Незнайки)

Воспитатель. Поиграли, настроение подняли. Путешествуем дальше (Да) Следующая станция (смотрит по карте)«Веселая». И на эту станцию мы с вами отправимся подскоками, чтобы было еще веселее! (Подскоки, кто как может. Главное – настрой)

Станция 6. «Веселая» (Проводит учитель-дефектолог в костюме Душки-веселушки)

Воспитатель. Ребята, у нас осталась последняя станция – «Сюрпризная». А чтоб сюрприз нас врасплох не застал – мы к нему подкрадемся! (Идут, крадучись)

Станция 7. «Сюрпризная»

Воспитатель:. Что это? Сундук… и правда, сюрприз! Наверное, не простой… Загляну –ка я сейчас в сундучок… (Открывает) – Что я вижу? Какие-то планы, схемы…. Ребята, да это же план, где спрятаны сокровища страны Знаний. Хотите найти эти сокровища? (Да)

По плану, нарисованному на карте, дети с воспитателем идут на свои участки и находят клад

Сценарий праздника в детском саду «День знаний» День знаний Цель: создать у ребенка радостное праздничное настроение, вызвать эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру (традиции.

Сценарий праздника День Знаний в детском саду С утра по группам пробегает Баба Яга. Баба Яга. Ребятки, вы внучка моего Кузеньку не видали? Дети. Нет, не видели. Баба Яга. Махонький.

Сценарий праздника «День знаний в детском саду» Сценарий «День знаний в детском саду» Ход праздника Под музыку на улице входят дети всех групп. (муз. «динь-динь детский сад» «учат в школе»).

Сценарий праздника «1 сентября — День знаний» в детском саду Сценарий праздника «1 сентября – День знаний» в детском саду Цель. Создание доброжелательной атмосферы, создание у детей радостного настроения,.

Сценарий праздника 1 сентября «День знаний в детском саду» Надежда Чмых- музыкальный руководитель Сценарий 1 сентября. День знаний в детском саду Задачи: углублять и расширять знания детей о школе,.

Сценарий праздника «1 сентября — День знаний» в детском саду Сценарий праздника «1 сентября – День знаний» в детском саду Дети под музыку проходят парадом на спортивную площадку и строятся по периметру.

Сценарий праздника «День Знаний в детском саду» Сценарий праздника «День Знаний в детском саду” Цели: создать у детей хорошее настроение, создание доброжелательной атмосферы, положительного.

Сценарий праздника «День знаний в детском саду» Музыкальный руководитель: Дорогие ребята! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы отметить очень важный праздник – День Знаний. А почему.

Сценарий праздника «День Знаний» в детском саду с Симой Лентяйкиной Ход мероприятия: Ведущий: Хоть и жаль немного лета, Но грустить не будем мы, Потому что в детский сад наш – С радостью мы все пришли.

Сценарии ко Дню знаний в детском саду

День знаний в ДОУ. Сценарии праздников, досугов и развлечений

День знаний – это не только любимый праздник школьников, студентов, но также этот праздник с удовольствием отмечают и дошколята в детских садах. В детских садах в этот праздник проводятся праздники, утренники, развлечения и познавательные беседы.

Тематические материалы, посвящённые этому празднику, собрали и педагоги нашего портала. Мы надеемся, что они помогут педагогам дошкольного образования интересно и познавательно провести и организовать этот праздник в детском саду.

Сценарии ко Дню знаний – 1 сентября для детского сада

Развлечение Дня Знаний старших дошкольников ДОУВедущий: Здравствуй, маленький народ! Стучится праздник у ворот! Он веселый, добрый малый И потешный, и удалый! А кто из вас, ребята, знает, Какой нас праздник ожидает? Дети: Первый день осени, День Знаний, 1 сентября. Ведущий: Правильно Снова осень — это значит Наступил учебный год! Значит, дети идут в школу, И День Знаний настает! Садик тоже наш умылся, А потом принарядился, И в День Знаний встретить рад Любимых маленьких ребят! .

День знаний в детском саду с Мальвиной и Буратино.Цели и задачи: познакомить детей с праздником 1 сентября, побуждать интерес к школе, развивать память и воображение, активность и коммуникативные качества. Действующие лица: Ведущая, Буратино, Мальвина. Оборудование и атрибуты: Для игры «Собери портфель» – портфель, линейка, ластик, точилка, пенал, «Веселый портфель» – 2 портфеля , обручи, шарики.Ход праздника:Пoд музыку дети рассаживаются на стульчики, входит вeдущая. Ведущая: Здрaвствуйте, р.

Интересный сценарий развлечения на 1 сентября – День знаний в детском саду для детей 6-7 лет “Дед Мороз пришел к нам в гости!”Цель: Создание праздничного настроения. Задачи:Развивать эмоциональность детей, формировать чувство коллективизма и умения действовать сообща. Описание: Сценарий написан для детей подготовительной логопедической группы. Все роли исполняют взрослые, дети являются активными участниками данного мероприятия. Праздник проходил на улице.СодержаниеВедущий: Ребята, скажите как.

“Сундук знаний” сценарий праздника для детей 5-7 лет к 1 сентября – День ЗнанийЦель: Создать радостную и весёлую атмосферы праздника, мотивацию к получению новых знаний. Задачи: – Развивать танцевальные и певческие способности. – Воспитывать любовь к русским сказкам, способствовать развитию интереса к чтению книг. – Воспитывать положительные качества у детей, чувство взаимопомощи. Описание: Сценарий может быть использован воспитателями детских садов, педагогами-организаторами, педагогами .

Музыкально-театрализованное представление «Волшебная страна Знаний»Цель: создать у детей хорошее настроение, положительную мотивацию к получению знаний. Задачи: способствовать развитию интереса к чтению книг, письму, счету, способствовать нравственному и эстетическому воспитанию детей Действующие лица: 1. Незнайка – Попова Е.И. 2. Кнопочка – Примак Е.В. 3. Пират Джек Воробей – Зенкова И.П. 4. Старуха Шапокляк.

1 сентября – День знаний для дошкольников ДОУ. Сценарий праздникаЦель: создание доброжелательной атмосферы, создание у детей радостного настроения. Задачи: – обобщить знания детей о празднике День Знаний, учить быстро переключаться с одной игры на другую. развивать логическое мышление, воображение, смекалку, развивать познавательную сферу, развивать танцевальные движения и общую моторику. – воспитывать эмоциональную отзывчивость, укреплять дружеские отношения во время конкурсов , ус.

Сценарий на 1 сентября – День знаний для детей старшей – подготовительной группы ДОУ “Королева Знаний в гостях у дошколят”Описание: Данный сценарий может быть интересен музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений. Участниками данного праздника могут быть дети старшей и подготовительной групп, а также дети средней группы могут быть зрителями. Цель: Показать детям общественную значимость праздника – День знаний. Задачи: Образовательные: Знакомить детей с всенародным.

Сценарий развлечения “День знаний” для старших дошкольников Сценарий развлечения “День знаний, или как Иванушка в школу пошел” для старших дошкольников Цель: создание радостной и весёлой атмосферы праздника. Описание: сценарий написан для детей старших, подготовительных групп. Праздник проводится в музыкальном зале, для нескольких групп, оформленном разноцветными шарами. Сценарий может быть полезен музыкальным руководителям, воспитателям, родителям.Ход праздника:Действующие лица: Ведущий, Ва.

Описательный рассказ: «Школа» (с использованием мнемотехники)Автор: Лянгузова Ольга Жановна Место работы: МКДОУ №18, Челябинская обл., г. Миасс Должность: учитель-логопед Краткое описание: образец описательного рассказа по теме: «Школа» (с использованием мнемотехники). Назначение материала: рассказможеть быть использована логопедами, воспитателями, дефектологами, родителями в работе с детьми 6 – 7 лет, как в подгруппе, так и индивидуально Оборудование: мнемокарточки – 11 шт. Цель: разв.

Игровая программа для детей 5-6 лет «Правила поведения на занятии»Учебный год в учреждениях дополнительного образования начинается позже обычного – 10 сентября, поэтому и праздник немного отличается от привычного Дня Знаний. Мы устраиваем небольшое игровое мероприятие – знакомство для самых маленьких учеников, задача которого не объяснить правила или создать официальное настроение, а развлечь и снять напряжение перед первым учебным днем. Назначение: для воспитателей детских садов, педагогов-орг.

Конспект физкультурного досуга «День знаний» для детей среднего дошкольного возрастаЦель: доставить детям чувство радости. Задачи: – формировать умение выполнять движения осознанно, – развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоцилнальное напряжение, – воспитывать дружелюбие, организованность. Пособия: иллюстрации к сказкам, маски «мышки и «репки», желтые шарики по количеству детей, музыкальное сопровождение. Ход досугаДети заходят в зал под музыку и садятся н.

Отчёт о проведении праздника “День знаний” Подготовила отчёт на сайт детского сада – Чеховская Елена Рашидовна. По традиции 1 сентября в МБДОУ №28 корпус 1, были проведены праздничные мероприятия, посвященные «Дню знаний», в которых приняли участие воспитанники, их родители и сотрудники ДОУ. При организации и проведении праздника использовались различные формы работы с детьми: 1. Беседы: «Права ребенка» и «Безопасное поведение на улице, на дороге при большом скоплении людей» – подготовите.

Сценарий музыкально спортивного праздника для дошкольников на День знаний «Учиться надо весело!»Автор: Письменная Елена Юрьевна, инструктор по физической культуре МБДОУ детский сад №8 «Родничок», город Морозовск, Ростовская область. Описание работы: Предлагаю Вашему вниманию материал, который направлен на организацию досуговой деятельности детей дошкольного возраста. Данный материал будет интересен музыкальным руководителям и воспитателям детских садов, инструкторам по физической культуре.

Сценарий спортивного развлечения, организованный к 1 сентября «Незнайка в гостях у ребят», для детей 4-7 летАвтор: Солодова Марина Дмитриевна, инструктор по физкультуре, МБДОУ «Детский сад №1 им. Ю.А. Гагарина», г. Анива, Сахалинской области Описание: развлечение динамичное, с интересными подвижными играми, организованное на День Знаний для детей старшего дошкольного возраста! Цель: создать у детей весёлое и праздничное настроение. Инвентарь: 3 зонтика, 9 конусов, детские мягкие модули, три .

Сценарий на 1 сентября в детском саду. Сценарий «Лунтик идёт в школу» Развлечение для детей старшего дошкольного возраста ДОУ Автор: Розова Татьяна Владимировна, музыкальный руководитель д-сад №7 «Сказочная полянка» город Заринск Алтайского края. Цель: Создание праздничного школьного настроения у детей. Задачи: Пообщаться с любимым героем мультиков. Учиться решать несложные примеры. Визуально познакомить с некоторыми школами города. Дать понятие школа, урок, перемена, звонок на урок. .

Сценарий праздника «День знаний» в детском саду. Старшая группа

Автор: Марченко Ольга Ивановна,
Инструктор по физической культуре МБДОУ детский сад №13 МОЩР село Шабельское

Данный сценарий в своей работе могут применять воспитатели, музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования.

Цель. Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем, сплотить участников коллектива.

Задачи: 1. Обобщить знания детей о празднике День Знаний
2.Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию движений.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, укреплять дружеские отношения.
Действующие лица:
Ведущие
Старушка Шапокляк

Атрибуты и оборудование: «Книга знаний», 2 портфеля, школьные принадлежности, игрушки, цифры, музыкальный центр.

Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш –
С радостью мы все пришли.
Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь, поскорей,
Обнимитесь, не стесняйтесь!
Детский сад наш – дом друзей!

1 ребенок
Пролетело лето, как большая птица.
Вот уже и осень в двери к нам стучится.

2 ребенок
Очень долго ждали все мы сентября
В садик торопиться снова нам пора.

3 ребенок
Будем все науки здесь мы изучать
Играть и веселиться, петь и танцевать.

4 ребенок
И листок осенний кружится порхая
Знает, что в День знаний осень наступает

День знаний будем мы встречать.
Шутить, играть и танцевать!
А сейчас предлагаю вам игру. Если вы согласны с тем, что я вам говорю, отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья!»

Ведущая: Кто пришел к нам в детский сад и с друзьями встрече рад?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто проснулся утром рано и умылся сам под краном?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
Ведущая: Кто открыл сегодня краски, книжки новые, раскраски?

Дорогие ребята!
Да, у нас начинается новый учебный год, позади осталось лето с ярким солнышком, весёлыми играми и забавами…
А давайте все вместе вспомним, какое оно было, наше лето!

Песня «ЛЕТО»

Звучит музыка. Входит Шапокляк.

С первым сентября поздравить вас спешу,
В дар книгу Знаний я вам подношу,
Эта книга не простая, волшебством наделена
Тайны мира разгадать поможет вам она.

Ой, а где же книга? Поняла!
Это твои проделки, Шапокляк!

Итак, отправляемся в путь!
Дети встают друг за другом, под музыку топающим шагом идут по залу. Обходят круг, останавливаются возле стульчиков.

Первая остановка-станция Загадок.
Жители страны Знаний очень любознательные, много знают и очень любят сказки.
А вы любите сказки? (ответ детей)

1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Ну-ка, хором…… (Теремок)

2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)

3. Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее? (Золушка)

4. У отца был мальчик странный.
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка? – Вот вопрос. («Золотой ключик»)

5. Рыбка не простая
Чешуей сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

Какие вы молодцы!
Посмотрите, а мы уже на новой станции.

Станция Игровая

А я тоже знаю очень интересную игру.
Хотите, научу? Смотрите! Кто быстрее разбросает игрушки!

Сценарий школьной спортивной игровой развлекательной программы посвящённой Дню знаний

Сценарий проведения школьного спортивного праздника, посвящённого Дню знаний 01.09.2014г.
«Золотой ключик»


Место проведения: Спортивный Комплекс «Хорлово»
Ведущие: Ермишин Илья (Кот Базилио)
Гиенко Ольга(Лиса Алиса)
\ под музыку «дуэт лисы Алисы и кота Базилио» из к/ф «Буратино» выходят ведущие \
Алиса: Базилио, подлый ты кот! Ты куда ключ дел? Мы что Буратино говорить будем?
Базилио: Я его положил туда! А теперь его там нет!( руки в стороны)
Алиса: Так значит, ты его не туда( с акцентом), положил! Что же делать то будем? Что же Буратино скажем?!
Базилио: Погоди Алиска! Смотри ребята какие – то, праздник какой-то…пошли.
/включается музыка Алисы и Базилио, они идут к ребятам/
Базилио: Значит это, берем денюшки , роем ямку…
Алиса: Фррр…Базилио, ты что говоришь то?
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете-
Музыка всюду, улыбки и смех!
Что же за праздник сегодня у всех?
/дети отвечают/
Алиса: Ах, первое сентября! Когда-то и у меня было первое сентября!
Алиса: Девчонки и мальчишки! Мы переступили порог волшебной страны, и мой друг кот Базилио, потерял золотой ключик, и мы не можем вернуться назад , а ключик то, надо отдать Буратино, он нам его доверил! Ребята, все помнят кто такой Буратино?
/дети отвечают, музыка БУ-РА-ТИ-НО Алиса и Базилио поют!/
Базилио:
Кто доброй сказкой входит в дом,
Кто с детства каждому знаком,
Кто не ученый, не поэт,
А покорил весь белый свет.
Кого повсюду узнают,
Скажите, как его зовут?
Бу-ра-ти-но,
Бу-ра-ти-но.
Алиса: Молодцы ребята! Ну так что ребята, вы нам поможете?
/дети отвечают/
Алиса: Отлично! Видишь Базилио, как нужно! /Алиса чешет ухо коту/
Алиса: Но для того чтобы получить «золотой ключик», вам нужно пройти испытания и помочь нам получить 7 фрагментов ключика, потому что, кот то уже не молод, не может вспомнить, у кого из друзей он оставил ключик! /фыркает на кота/
Базилио: На каждой станции, если вы выполняя задания укладываетесь во времени, тогда ключик Буратино обязательно найдется, но не забывайте вы должны быть дружными и помогать друг другу, взаимопомощь так сказать!
Алиса: А пока наши друзья готовятся вас встретить, мы начинаем с вами игровую программу. Вам необходимо разделится сейчас на команды! Итак, посмотрели на свои звоночки,
Базилио: ребята с красным звоночком, подходят к Татьяне Алексеевне,
Алиса: ребята с оранжевым звоночком, подходят к Надежде Александровне,
Базилио: ребята с желтым звоночком, подходят к Виктории Викторовне,
Алиса: ребята с зеленым звоночком, подходят к ________________________________________________________,
Базилио: ребята с голубым звоночком, подходят к Федоровой Елене Анатольевне
Алиса: ребята с синим звоночком, подходят к Федосеевой Елене Анатольевне,
Базилио: ребята с фиолетовым звоночком, подходят к Светлане Юрьевне.
Алиса: У каждой команды есть свой куратор. Он получает путевой лист. И по нашему сигналу начнется эстафета. По путевому листу Вы пройдете 7 станций — т. е. 7 испытаний! И огромное внимание обратите на то, что времени на каждую станцию 5 мин.
Базилио: За минуту до перехода на следующую станцию, мы вас предупредим. Ну и в конце наших соревнований мы определим самую дружную команду и самую веселую команду.
\Идет эстафета\
Базилио: Ребята, у вас осталась 1 минута!
Алиса: Дорогие друзья, пришло время сменить станции.
Базилио: Ваше последнее испытание, после которого мы подведем итоги нашего праздника!
Алиса: Время вышло, ребята! Ждем вас на площадке, для подведения итогов! Уважаемые кураторы, попрошу выстроить свои команды.
(музыка, команды собираются)

Алиса: Все ребята молодцы! Вы справились со всеми испытаниями на «отлично»! Вы очень веселые и дружные, поэтому выбрать лучших — просто невозможно! Никто сегодня не останется без внимания сладкого приза, потому что победила «Дружба»!
Базилио: Синие колокольчики получают звание — самой экстремальной команды.
Алиса: красные колокольчики получают звание – самой внимательной команды,
Базилио: желтые колокольчики получают звание – самой дружной команды,
Алиса: фиолетовые колокольчики получают звание – самой веселой команды,
Базилио: голубые колокольчики получают звание – самой затейливой команды,
Алиса: зеленые колокольчики получают звание – самой быстрой команды,
Базилио: оранжевые колокольчики получают звание — самой яркой команды.
Алиса: Ура! Аплодисменты!!!
Базилио: Алиса, а как же наш ключик!
Алиса: Ах, точно! Я так болела за ребят, что и правда забыла! Ребята, а где же ключики?
/Выходит герои мультфильма стоящие на станциях и выносят 7 частей ключика, отдают кураторам/
Алиса: Вооот он, Базилио, смотри!
Базилио: Ну теперь когда у нас есть частички, давайте их сложим! Кураторы, мы просим Вас подойти к нам!
/кураторы складывают ключик/
Друзья! Алис, Базилио мы тут подумали, что этот ключик, мы оставим этим хорошим ребятам, они его заслужили! Они так за него боролись! Вы согласны?
лиса, кот: Конечно, они нам тоже очень понравились!
Базилио: Теперь у вас есть этот волшебный ключик, который открывает все двери , двери в страну знаний и конечно же двери в страну волшебства!
Алиса: Дорогие друзья! А кто из вас любит танцевать? Ну-ка ручки выше поднимайте, чтобы мы вас увидели! Dj включай музыку, а ваша задача станцевать так, как будто вы 1. снова проходите 7 испытаний Базилио: 2.а теперь представьте низкий потолок Алиса:3.вы плывете в лодке в шторм Базилио: 4. вас ударило током.
Базилио: И так, все разогрелись?
/дети отвечают/
Базилио: Отлично!
Алиса: Приготовили ручки, и 1, 2, 3, 4….Встречайте танцевальный коллектив «Карамель».
(После флэшмоба)
Базилио: Попрошу кураторов от каждой команды подойти за сладкими призами.
Алиса: Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Еще раз поздравляем вас с праздником! С Днем Знаний!
Базилио: Дорогие друзья! Наш праздник подошел к концу! Мы надеемся, что каждый из вас, унес с собой частичку тепла и радости! Мы с вами не прощаемся!
ВМЕСТЕ: До новых встреч!
Сценарий разработан специалистом по работе с молодёжью МБУ ПМК «Новое поколение» — Ермишиным И.А.

Сценарий литературно — игровой программы «Путешествие по сказкам»

Областное государственное казенное образовательное учреждение

«Васильевский детский дом»

  

Методическая разработка литературно — познавательной игры

«Путешествие по сказкам»

Выполнила: воспитатель

Митяшина Татьяна Николаевна.  

Цель: приобщение школьников к   художественной литературе  через различные виды  совместной деятельности: игровую, художественную, коммуникативную.

Задачи:

Развивать устную речь, речевую активность.

Расширять словарный запас детей на материале знакомых сказок.

Развивать фантазию, творческие возможности детей, любознательность и эмоциональную отзывчивость.

Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, мышление при решении игровых задач.

Приобщать к художественному слову, воспитывать интерес, бережное отношение и любовь к книге.

Воспитывать умение согласовывать свои действия с партнерами, быть дружными, находчивыми и сообразительными.

Ход мероприятия.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в страну сказок. Во время путешествия мы встретимся со многими сказочными персонажами, побываем у них в гостях, поиграем с ними в игры, а также постараемся ответить на все вопросы и загадки, которые для нас приготовили герои сказок. Но для путешествия необходимо знать 4 правила:

Не грустить и не грубить.

Сложив руки, не избавишься от скуки.

В играх на вопросы ты первый отвечай, но и о дисциплине ты не забывай.

Будешь вежлив и хорош – в гости к нам опять придешь.

Учить их конечно не обязательно, но вот запомнить – не помешало бы!

Итак, отправляемся в путь. Давайте на миг прикроем глазки и перенесемся в неповторимый волшебный мир сказок.

А у меня для вас сюрприз. Я пришла не одна, а со своими друзьями. А вот кто они, вам предстоит отгадать. Слушайте внимательно.

Сейчас начнется здесь парад.

К нам нынче выйдут целым строем:

Те, с кем всегда ты встрече рад –

Твои любимые герои.

Вот шелестит уже страница

И кто-то к нам уже стучится…

Золушка: Я на балу никогда не бывала,

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал,

То голову принц от любви потерял.

А я башмачок потеряла тогда же.

Кто я такая? Кто мне подскажет?

Король: А ко мне всегда обращаются ваше высочество!

Мальвина: А в какой сказке говориться о девочке с голубыми волосами?

Свинопас: А в какой сказке главный герой пас свиней и как его звали?

Шахерезада: Я к вам пожаловала с востока. Я очень люблю рассказывать сказки и у меня их более тысячи.

Молодцы ребята! Узнали всех гостей. А они приготовили вам викторину.Раз, два, три, четыре, пять (викторина от сказочных героев)

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет –

Он самый первый даст ответ!

Шахерезада: рыжая плутовка, хитрая да ловкая,

К дому подошла – обманула петуха.

Унесла его в темные леса,

За высокие горы, за быстрые реки.

Король: в какой сказке говорится о яблоках, которые если съесть, то старый становится молодым?

Мальвина: как называлась сказка, главный герой которой едет на печке к царю? 

Свинопас: о какой героине говорится:

Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто распростился с зеленой кожей?

Сделался мигом красивой, пригожей?

Золушка: в какой сказке у хозяйки было три дочери: одноглазка, двуглазка, трехглазка?

Шахерезада: работать умела красиво и ловко,

В деле любом проявляла сноровку.

Хлебы пекла и скатерти ткала,

Шила рубашку, узор вышивала.

Лебедью белой в танце плыла…

Кто мастерица эта была?

Король: в какой сказке девочка, чтобы попасть из леса домой, спряталась в коробе с пирогами, который нес медведь?

Мальвина: знаю, кто уроки учит, ключик золотой получит. С ним в мир знаний, мне поверь, ты всегда откроешь дверь!

Свинопас: в какой сказке главных героев спасает речка с кисельными берегами, яблоня и печка с ржаными пирожками от догонявших гусей?

Шахерезада: Ну, что ж, видно, что героев сказок вы знаете хорошо. А вот само содержание сказок вы также знаете? Сейчас мы это проверим!

Король: из какой сказки эти строки:

«Стань передо мной, Как лист перед травой!»

Мальвина: — «Не пей, братец, козленочком станешь».

Свинопас: « Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь».

Золушка: в какой сказке доброе, горячее сердце смогло разрушить ледяное сердце?

Шахерезада: в кого превращался царь гвидон, когда тайно посещал царство славного царя салтана?

Король: злейший враг Айболита.

Мальвина: что просили у отца сестрицы, когда он ехал на базар в сказке «Аленький цветочек»?

Золушка: «Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто. В корыте много ли корысти?»

Король: а в какой из моих сказок один из персонажей говорит такие слова: « не горюй, хозяин. Дай мне лучше мешок и пару сапог, чтобы удобнее было по кустарникам ходить».

Вопросы от почтальона Печкина

Телеграммы! Телеграммы! Вам прислали телеграммы! Но только почему — то на них нет подписи. Так что адресат неизвестен.

Ребята, давайте вместе отгадаем, кто нам прислал их.

Туфли – скороходы нашел зпт

Мчусь к вам тчк ждите тчк

/ Гауф «Маленький мук»/

Дядюшка Виноград зпт

Наших друзей бросили в тюрьму тчк

Необходима помощь тчк

/ «Дж.родари «Приключение Чипполино»/

Бороду Черномору отсек тчк

Сыграли свадьбу тчк

Ждите в гости тчк

/ Пушкин «руслан и Людмила»/

От дедушки ушел зпт

От бабушки ушел тчк

Скоро буду у вас тчк/ « Колобок»/

Тетя щука зпт тетя Лошадь мне не нравится тчк

Хочу другую няню тчк

/ Маршак «Сказка о Глупом мышонке»/

Еду третьи сутки зпт

Но в Ленинград никак не доеду тчк

/ Маршак «вот какой рассеянный…»/

Багаж получила тчк

Не хватает маленькой собачонки тчк

К а р а у л!

/ Маршак «Багаж»/

А сейчас я рада видеть вас на игре для маленьких эрудитов » Что? Где? Когда?» сегодня у нас необычная игра, потому что с нами будут играть герои ваших любимых сказок. Они прислали вот такой цветик-шестицветик. С его помощью мы отправимся в путешествие за новыми знаниями и открытиями.

1. Против знатоков играют семеро козлят. Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

Вопрос: какой урок можно извлечь из сказки » волк и семеро козлят»?

Дети: когда остаёшься один дома, то нельзя открывать дверь незнакомым людям.

Правильно. Нельзя открывать дверь незнакомым людям, даже если у человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей.

2. Сейчас против знатоков будет играть Золотой Петушок. Послушайте и ответьте на следующие вопросы-загадки:

1. Маленький, противный, любит грязь? \микроб\.

2. Прибор, помогающий увидеть микроб? \микроскоп\.

3. Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения? \светофор\.

4. Животное, именем которого обозначают участок дороги? \зебра\.

5. Люди героической профессии, проходящие через огонь, воду и медные трубы? \пожарные\.

3. Против знатоков играет Буратино. Он предлагает вам вопрос:

1. Назовите парные части тела человека. \руки, ноги, уши, глаза\.

2. Назовите необыкновенные части тела сказочных героев: змея горыныча, чебурашки, русалочки. \три головы, большие уши, рыбий хвост\.

4. Против знатоков играет Золотая рыбка. Она просит о помощи. Рассмотрите фото и расскажите, что случилось с ручьём.

Дети: Ручей засорился, его нужно очистить — убрать мусор.

Какой запрещающий знак нужно поставить? \Не загрязняй водоёмы\.

На дереве сломлена ветка. Что делать?

Дети: Нужно подвязать.

Какой знак поставим? \Не ломай деревья\.

Ребята, а сейчас, я предлагаю инсценировать сказку «Семеро козлят»

(дети инсценируют сказку)

Глубина знаний: 4 уровня DoK и проверенные стратегии повышения строгости

Теоретически глубина знаний Нормана Уэбба (DoK) имеет смысл. Но многие учителя считают, что им не хватает кусочка головоломки. Это связано с тем, что существуют препятствия для последовательного применения каждого из четырех уровней DoK в вашем классе, от припоминания и воспроизведения до расширенного критического мышления. Прежде всего, это требует творчества и тщательной подготовки для выполнения увлекательных задач различной сложности — и все это при обеспечении поддержки.Этот ресурс поможет. Все о применении Уэбба «Глубина знаний» в вашем классе на разных уровнях DoK, он предлагает определения, вопросы, примеры, действия и стратегии, которые вы можете использовать.

прыгать прямо к разделу 👇

глубина определения знаний

Глубина знаний колес

Уровни DOK объяснили

Глубина знаний

Глубина знаний

Глубина деятельности Глубина знаний


Что такое глубина знаний знаний WebB ?

Основанный на его исследовании 1997 года, Глубина знаний Уэбба — это структура, которая классифицирует контексты — подсказки, сценарии и проблемы — по четырем уровням строгости. По мере того, как учащиеся продвигаются по уровням DoK, они будут сталкиваться с контекстами в оценках, которые требуют обучения и мышления на более глубоких когнитивных этапах. Задание первого уровня может потребовать только повторения математического факта. Сценарий последнего уровня может включать решение реальной проблемы с использованием контента из разных тем. Иметь ввиду:
  • В действии эти уровни контекста выглядят по-разному в зависимости от предмета и возрастной группы
  • Учащемуся не нужно «овладевать» обучением и мышлением на одном уровне, чтобы перейти к следующему
  • Как учитель, вы можете предлагать различные уровни для ваши ученики с помощью различных мероприятий, оценок и заданий

Колесо глубины знаний

Более визуальный ученик? Проверьте это колесо глубины знаний. Как вы скоро увидите ниже, существует четыре уровня DoK:
  1. Вспомнить
  2. Применение знаний
  3. Стратегическое мышление
  4. Расширенное мышление
  5. мышление и опыт обучения.

    Понимание уровней ДО с 1 по 4

    Вызов: уровень 1 ДО Первый уровень глубины знаний определяется как воспоминание и воспроизведение .Основываясь на простых упражнениях и процедурах, учащиеся должны помнить факты, термины и формулы. В расширенной обработке практически нет необходимости, так как нет возможности что-либо «решить». Студент будет или не будет знать ответ.

    Применение: уровень 2 DoK Второй уровень глубины знаний определяется как приложение знаний . Студенты должны выбрать подходящий маршрут, чтобы правильно решить вопрос, принимая решения и выполняя отдельные шаги на этом пути.Например, вместо того, чтобы повторять математический факт, им, возможно, придется решить многоэтапное уравнение. Чтобы успешно это сделать, им, возможно, придется применить информацию другим способом или по другому сценарию, чем они ее узнали.

    Стратегическое мышление: DoK уровень 3 Третий уровень глубины знаний определяется как стратегическое мышление. Студенты должны столкнуться с проблемами и сценариями, которые являются более абстрактными, чем на предыдущем уровне. Часто могут быть разные правильные шаги и ответы.Например, написание эссе на определенную тему может вести учащихся в разных направлениях. В результате они, скорее всего, придут к разным выводам.

    Критическое мышление: уровень DoK 4 Четвертый уровень глубины знаний определяется как расширенное критическое мышление. Студенты получат умственную разминку. Чтобы выполнить поставленную задачу, они, как правило, должны собирать информацию из различных источников и дисциплин. Эти задачи, такие как проблемное обучение, обычно связаны с реальными проблемами без четких решений, требуя от учащихся обоснования своих идей и решения. контрапункты.В результате учащиеся должны критически мыслить в течение относительно длительных периодов времени.

    Вопросы о глубине знаний Уэбба для каждого уровня

    Основы вопросов о глубине знаний 1-го уровня Задав конкретные вопросы, можно запустить действия, упражнения и оценки, которые требуют только запоминания и воспроизведения. Например:
    Воспоминание Воспроизведение
    Когда произошло ____? Какая формула для ____?
    Кто открыл ____? Как бы вы написали ____?
    Можете ли вы определить ____? Как бы вы описали ____?
    Что бы вы включили в список о ____? Как узнать значение ____?
    Как бы вы использовали эти вопросы, например, в математическом классе ? Вы можете попросить каждого ученика воспроизвести определенную формулу на бумаге.Затем проверьте запоминание математических фактов, называя цифры, чтобы они вставлялись в формулу. Как насчет урок словесности ? Если класс недавно изучал тему книги, спросите учащихся, помнят ли они это занятие. Затем каждый может записать шаги, предпринятые классом для определения темы. В качестве бонуса продукт служит шаблоном, который помогает им определить элементы будущих историй. Просто убедитесь, что ваши вопросы являются основными. Это помогает гарантировать, что упражнения не требуют уровней глубокого мышления.

    Основы вопросов 2-го уровня «Глубина знаний» Как и на первом уровне «Глубина знаний», вы можете задавать конкретные вопросы, чтобы запускать упражнения, формирующие навыки и понимание понятий. Чтобы настроить учащихся на правильный лад, спросите:
    Закрепление концепции Развитие навыков
    Какие шаги необходимы для подтверждения вашего ответа на ____? Можете ли вы продемонстрировать шаги для определения ____?
    Как бы вы оценили ____? Используя концепцию ____, можете ли вы решить ____?
    Можете ли вы своими словами объяснить, как ____ повлияло на ____? Используя метод ____, можете ли вы объяснить, как ____ повлияло на ____?
    Возвращаясь к примеру с уроком математики , , вы можете закрепить понятия, проведя обсуждение в классе различных способов использования формулы.Впоследствии вы можете предоставить рабочие листы, требующие решения вопросов с формулой. В словесности или аналогичном предмете, вы можете попросить учащихся работать в небольших группах, чтобы определить и объяснить основные сюжетные моменты книги. Это помогает им понять концепции, связанные с сюжетными приемами, развивая при этом аналитические навыки для их анализа. Вы можете использовать такие вопросы, чтобы структурировать действия в разных классах и дисциплинах.

    Основы вопросов 3-го уровня «Глубина знаний» Основы вопросов, которые способствуют стратегическому мышлению, включают:
    Стратегическое мышление
    Как бы вы проверили ____?
    Что произойдет, если ____? Почему?
    Можете ли вы предсказать исход ___? Как?
    Какие выводы вы можете сделать из ____?
    Какие факты вы бы использовали в поддержку аргумента, что ____?
    Как вы понимаете ____? Поддержите свою теорию или идеи.
    Объясните и обоснуйте единственный лучший ответ на этот открытый вопрос: ____?
    Цель таких вопросов не только в том, чтобы оценить понимание учащимся материала урока, но и в том, чтобы они связали концепции посредством независимого мышления. Стратегии активного обучения используют аналогичную тактику.

    Основы вопросов 4-го уровня «Глубина знаний» Чтобы стимулировать постоянное стратегическое мышление, вопросы должны быть открытыми. Это требует, чтобы учащиеся самостоятельно исследовали и — в духе междисциплинарного обучения — объединяли информацию из разных классов и предметов.Вот некоторые примеры:
    Расширенное критическое мышление
    Какую информацию вы можете найти и использовать, чтобы подтвердить свою идею о ____?
    Следуйте научному методу планирования и проведения эксперимента, используя ____.
    Написать и защитить диссертацию, сформировав заключение на основе не менее __ количества источников.
    Применить информацию из одного источника к другому источнику в другом предмете.Разработайте аргумент по всеобъемлющей теме.
    Выберите из этого списка тем, о котором вы ничего не знаете. Исследуйте тему, используя как минимум __ количество источников.
    В то время как третий уровень направлен на поощрение стратегического мышления, вопросы четвертого уровня должны привести к продуктам, рожденным в результате более длительных периодов критического мышления.

    Вопросы DoK по математике Адаптивный и адаптированный к учебной программе, Prodigy Math предлагает вопросы, которые отражают уровни DoK Уэбба с первого по третий. Вот пример вопроса DoK, с которым ваши ученики могут столкнуться в Prodigy Math. Это помогает учащимся развивать навыки и тренировать стратегическое мышление в захватывающем фэнтезийном мире, где правильные ответы на математические вопросы позволяют им продвигаться по сюжету. Кроме того, вы можете бесплатно создать учетную запись учителя и начать пользоваться всеми ее инструментами и функциями, экономящими время. . Попробуйте Prodigy сегодня! 🎉

    Углубление знаний по любому предмету

    Уровень 1 DoK Несмотря на простоту вопроса, вы все равно можете предложить своему классу множество заданий, заставив их закончить ряд продуктов. В зависимости от цели вопроса учащиеся могут:
    • Перефразировать отрывок или главу книги
    • Обрисовать и повторить основные моменты недавнего урока беглость речи
    • Составьте временную шкалу, отображающую исторические события или события из сборника рассказов по отношению друг к другу
    • Сделайте короткую презентацию для одноклассников, не требующую самостоятельного изучения вращение через эту смесь упражнений.

      Уровень 2 DoK Требующие более глубокого осмысления, чем воспоминание и воспроизведение, есть много действий, которые прекращаются сразу после третьего уровня Глубины Знаний. Используя вопросы в качестве отправной точки, ваш класс может:
      • Писать записи в блог, дневник или журнал
      • Просматривать тексты в парах или небольших группах
      • Выполнять изолированные многошаговые вычисления
      • Синтезировать объяснение сложной концепции
      • Создавайте интеллект-карты, показывающие взаимосвязь между темами
      • Создавайте физическую модель для демонстрации научной концепции или исторического события
      Эти действия гибки по времени и подходят для многих видов уроков и заданий.

      Уровень 3 DoK Действия и продукты, связанные с вышеуказанными вопросами, не должны по своей сути включать в себя долгосрочные исследования или черчение идей из разных тем. Это будет распространяться на последний уровень глубины знаний. Имея это в виду, действия третьего уровня включают:
      • Написание эссе
      • Составление диаграмм Венна
      • Изучение исследовательского вопроса
      • Произведение убедительной речи
      • Подготовка и участие в дебатах
      • задачи из реальной жизни
      Все эти задания могут показаться одиночными, но некоторые из них, например, подготовка тем для обсуждения, могут включать совместное обучение.Имейте это в виду, если вы чувствуете, что вовлеченность в классе снижается из-за отсутствия групповой работы.

      Уровень 4 DoK Занятия, требующие более длительных периодов критического осмысления, подходят для старшеклассников и учащихся старших классов начальной школы. Но с некоторыми изменениями вы можете предложить аналогичные занятия и младшим ученикам. Например, учащиеся могут работать в небольших группах, формируя и проверяя гипотезы под наблюдением в классе. Они также могут:
      • Дебатировать по одной стороне спорного вопроса
      • В партнерстве или в группе с другими учащимися для подготовки межпредметного исследовательского отчета и презентации it
      По мере того, как они будут заканчивать работу, вы получите четкое представление об отдельных мыслительных процессах каждого ученика.

      Дополнительные стратегии опроса по глубине знаний для применения в классе

      Ссылки на основы вопросов и списки действий являются полезными шагами при разработке уроков, но есть и другие полезные стратегии для преподавания на каждом уровне глубины знаний. Подумайте:
      Перечислите и проанализируйте задания В конце недели перечислите все упражнения, которые должны были выполнить ваши ученики. Затем распределите их по четырем уровням глубины знаний.Это позволяет вам подумать о том, как вы структурируете свои уроки, помогая вам ориентироваться на недопредставленные уровни мышления на предстоящих занятиях.
      Вопрос «Почему?» Если вы проводите слишком много времени на первом уровне, спросите «почему?» более. Это побуждает учащихся думать о фактах и ​​концепциях, которые они вспоминают и воспроизводят. Например, если вы учите тому, как создавать слайд-шоу, спросите учащихся , почему они считают, что является подходящим дополнением к презентациям.
      Предоставление учащимся возможности влиять на структуру урока Вы ​​знаете основные вопросы урока, но можете не знать, как каждому учащемуся лучше всего подойти к ним. Итак, один раз в неделю или месяц в качестве мыслительной деятельности высшего порядка позвольте учащимся провести мозговой штурм гипотетической структуры урока. Примите их предложения, чтобы провести идеальный урок на следующий день или неделю. Это ключевой элемент экспериментальной учебной деятельности.
      Свободное переключение между уровнями Существует распространенное заблуждение относительно применения теории Уэбба.То есть учащиеся должны освоить один уровень, прежде чем перейти на следующий. Такая ложь контрпродуктивна. Увлекательное задание третьего уровня может, например, помочь учащимся развить навыки, соответствующие первому и второму уровням. Кроме того, пребывание на уровне может притупить ваш класс.
      Помните об этих стратегиях, стремясь создать среду с различными уровнями обучения и мышления.

      Заключительные мысли о глубине знаний Уэбба и уровнях DoK Независимо от того, считаете ли вы это базовым или сложным, эффективное применение теории глубины знаний в вашем классе требует практики.Использование вопросов, примеров, упражнений и стратегий в этом руководстве должно помочь вам последовательно составлять увлекательные уроки, которые различаются по когнитивным усилиям. Содержание этих уроков будет различаться в зависимости от класса и предмета. Так что не сомневайтесь, если упражнения вашего коллеги по стратегическому мышлению имеют мало общего с вашими. Скорее всего, это признак того, что вы правильно понимаете особые потребности и стили обучения ваших учеников.
      Присоединяйтесь к более чем 2,5 миллионам учителей, которые также используют Prodigy, чтобы помочь своим ученикам учиться. Создайте бесплатную учетную запись учителя прямо сейчас!

      Зачем использовать игры в классе?

      Благодаря партнерству с издательством Eye on Education, Education World рада представить эту запись в блоге Ребекки Статакис, автора книги «Хорошее начало: 147 разминочных занятий для испанского класса ».

      Мне всегда нравилось играть в игры. Моя семья регулярно играет в настольные игры, когда мы собираемся вместе, я почти каждый день играю в игры со своими детьми, и (что неудивительно) я использую самые разные игры* в качестве учебных пособий в своем классе.Я никогда не слышал, чтобы ученик спрашивал: «Почему мы играем в игры?» Вместо этого ученики обычно спрашивают: «Можем ли мы снова сыграть в это в ближайшее время?»

      Некоторые люди могут задаться вопросом: «Зачем играть в игры в классе?» Я думаю, что важно сформулировать ценность игры для себя, моих учеников, коллег, родителей и других. За прошедшие годы я составил свой собственный список из пяти основных причин, по которым я считаю, что игра — это мощный обучающий инструмент.

      *(Под «игрой» я подразумеваю обучение через игру, активное участие и веселье).

      1. Студенты учатся в процессе игры. Играя в игру, учащиеся могут понять новую концепцию или идею, взглянуть на них с другой точки зрения или поэкспериментировать с другими вариантами или переменными. Например, на первых уроках испанского я часто играл в карты в первую неделю учебы. Студенты были в группах по 4-5 человек. Каждый читал инструкции к карточной игре; затем игра проходила в полной тишине. После первого тура по одному учащемуся из каждой группы (обычно «победитель») переходили в другую группу.Обычно мы играли три или четыре раунда.

        Чего мои ученики изначально не знали, так это того, что каждая группа получила свой набор правил. Когда ученик переходил в новую группу, он часто чувствовал себя растерянным и не понимал, почему другие люди играют по-другому (учащиеся обычно говорят: «Они играли неправильно»). Мы использовали это как отправную точку, чтобы обсудить опыт переезда в новую страну. Переехав из Испании в Венесуэлу и затем в Соединенные Штаты, я поделился своим собственным опытом изучения новых культурных правил и временами чувствовал, что другие «играют неправильно».”

        Затем мы снова поиграли в игру, но я позволил всем ученикам высказаться. В ходе обсуждений учащиеся объясняли правила «новичкам», и игра шла более гладко (и учащиеся сообщали, что чувствуют себя гораздо более удовлетворенными). В этот момент по крайней мере кто-то сказал: «Я понял. Вы пытаетесь показать нам, почему нам нужно учить еще один язык. Так что мы все можем объяснить правила друг другу».
         

      2. Игры обеспечивают контекст для увлекательной практики. Как учитель мировых языков, я знаю, что учащимся нужно много практиковаться, чтобы усвоить важные слова и структуры.Однако, чтобы практика была значимой, ученики должны быть вовлечены (и, будем честны, бесчисленные страницы рабочей тетради или упражнения в учебнике не всегда очень увлекательны!). Через живые игры в шарады, пирамиду за 25 000 долларов и другие мои ученики охотно используют словарный запас и структуры, многократно приобретая столь необходимую практику.
         
      3. С помощью игр учащиеся могут освоить множество важных навыков. Существует бесчисленное множество навыков, которые учащиеся могут развивать с помощью игр, таких как навыки критического мышления, креативность, работа в команде и хорошее спортивное поведение.Например, для моих испанских студентов очень важным навыком является многословие. Играя в игры на угадывание слов, я заметил, что способность моих учеников использовать иносказания резко улучшилась. Я люблю наблюдать за творчеством моих учеников во время игровых занятий (в наших играх мы использовали пластилин, рисование, актерское мастерство и многое другое).

        В один из моих первых лет работы учителем один ученик сказал, что ему понравилась игра с глаголами, в которую мы играли (разновидность «Yahtzee»). Я сказал ему, что рад, что она ему понравилась, но что это не мое изобретение — оно основано на игре, в которую он мог играть дома.Затем он сказал мне, что никогда не играл в игры дома, и я был единственным взрослым, кто когда-либо садился, чтобы поиграть с ним. Иногда меня удивляет, что ученики логически не продумывают, как играть в «Угадай, кто?» Затем я напоминаю себе, что этот 14-летний мальчик никогда не играл со взрослыми до того, как пришел в мой класс! Я рассматриваю это как возможность научить широкому кругу жизненных навыков, которые не обязательно присутствуют в объеме и последовательности моей учебной программы.
         

      4. Играя в игры, учащиеся развивают различные связи с содержанием и могут формировать положительные воспоминания об обучении. Некоторые из моих любимых воспоминаний в классе связаны с играми. Я никогда не забуду, как Мигель прыгает по классу, помогая своим сверстникам угадать слово «Моно» (обезьяна). К счастью, ученики тоже этого не забудут (и все они получили «моно» прямо в оценках). Веселые, глупые или интересные моменты, как правило, выделяются в памяти учащихся, и они закрепляются в словарном запасе/структурах, которые мы изучаем. Позитивная эмоциональная связь может облегчить обучение. Кроме того, во многих играх есть множество различных стимулов; некоторые учащиеся могут запомнить словарные слова, разыгрывая их, другие помнят, как читали подсказки, а третьи учащиеся помнят, как одноклассники выкрикивали ответы.Игры могут обеспечить разнообразный сенсорный опыт для учащихся.
         
      5. Игры привлекают внимание учащихся и активно их вовлекают. Я считаю, что поскольку учащимся очень нравится играть в игры, это хороший способ сосредоточить их внимание и активно погрузить их в испанский язык. Это может быть особенно полезно во многих отношениях. Например, после учения по пожарной безопасности учащиеся иногда не могут успокоиться и вернуться в класс. Игра позволяет учащимся быстро вовлечься и вернуться к содержанию, над которым мы работали.После нескольких часов стандартных тестов, установленных государством, я обнаруживаю, что мои ученики часто устают сидеть и полны энергии; энергичная игра с большим количеством движений может быть именно тем, что им нужно.

      Education World®    
      Copyright © 2013 Education World

      9 уникальных способов использования технологий в классе

      Поиск творческих способов использования технологий в классе может облегчить вашу жизнь как учителя, а также повысить уровень заинтересованности учащихся и их вовлеченность в уроки.От помощи в общении между учителями и учениками (а также между коллегами) до организации календарей учебных программ, до улучшения презентаций и уроков с помощью мультимедиа и визуальных материалов — нет предела способам использования технологий в классе для создания обогащенная учебная среда. Если вы ищете идеи о том, как именно использовать технологии в классе для улучшения обучения, вот некоторые примеры:

      • Игровое обучение
      • Цифровые экскурсии
      • Интеграция социальных сетей
      • Сбор отзывов учащихся
      • Создание цифрового контента
      • Использование общего онлайн-календаря класса
      • Веб-страницы обзора и критики
      • Включение видео и мультимедиа в уроки и презентации
      • Онлайн-мероприятия для учащихся, которые заканчивают работу раньше

      1.Игровое обучение

      По сей день я отдаю должное своим навыкам набора текста тому времени, которое я трачу на игры с набором текста в компьютерном классе моей начальной школы. Мало того, что игры были невероятными и невероятно увлекательными программами для обучения студентов навыкам набора текста, они сделали использование компьютера увлекательным и захватывающим для меня и заложили основу для всех других компьютерных знаний, которые я приобрел с тех пор. Обучение может и должно быть увлекательным, и использование технологий для игрового обучения в вашем классе может быть полезным для достижения этой цели.И хотя программное обеспечение для обучения может быть отличным инструментом обучения, геймифицированное обучение также может быть таким же простым, как создание виртуальной охоты за мусором путем составления списка вопросов, которые учащиеся должны искать и находить правильные ответы, и добавления учащихся в пары или группы для поощряйте сотрудничество и командную работу!

      2. Цифровые экскурсии

      Все более популярным, полезным и экономичным инструментом для учителей, ищущих новые способы использования технологий в классе, становятся цифровые экскурсии.Google Streetview и другие подобные приложения позволяют виртуально исследовать парки, леса и даже национальные и международные достопримечательности, не выходя из класса. Виртуально насладитесь видом со Статуи Свободы или прогуляйтесь по Гранд-Каньону, чтобы учащиеся были в восторге от изучения места или предмета и расширили знания за пределы страницы!

      3. Интеграция социальных сетей

      Поскольку учащиеся уже проводят так много времени в социальных сетях, интеграция их использования в ваш класс является одним из самых инновационных способов использования технологий в классе путем подключения учащихся к учебной программе, школьным ресурсам. , и друг друга.Создайте группу Facebook специально для своего класса, где вы будете публиковать темы для обсуждения или разработайте уникальные хэштеги в Twitter, которые учащиеся могут использовать для обсуждения уроков или вопросов!

      4. Сбор отзывов учащихся

      Настоящей проверкой любой структуры классной комнаты и/или учебной программы является то, насколько хорошо они помогают учащимся учиться, и получение отзывов от учащихся жизненно важно для оценки этого, определения того, что работает, а что нет, и решение проблем и путаницы по мере их возникновения.Используйте онлайн-опросы и опросы, чтобы проводить ежедневные или еженедельные встречи со студентами, чтобы узнать их мнение об уроках и ответить на нерешенные вопросы или проблемы. Расширьте использование хэштегов в Твиттере, предложив учащимся твитить свои отзывы и вопросы с хэштегом в классе.

      #QTNA (вопросы, на которые нужны ответы!)

      5. Создание цифрового контента

      Создание цифрового контента, связанного с тем, что они изучают, — это отличный способ для учащихся продемонстрировать свои индивидуальные творческие таланты, а также продемонстрировать обучение.Как и в случае с любым другим проектом, процесс создания контента наиболее эффективен, когда учащиеся могут выразить себя способами, которые подчеркивают и учитывают их личные сильные стороны и стили обучения/общения. Предоставьте учащимся возможность самовыражения с помощью блогов, видео, подкастов, электронных книг, листовок и другого цифрового искусства или любых других средств, которые они считают наиболее удобными. Уважение индивидуальности каждого учащегося и потребности в творческом самовыражении помогает им процветать как учащимся.

      6.Использование календаря в классе

      Создайте общий онлайн-календарь для своего класса с помощью Календаря Google или аналогичной программы для размещения важных обновлений. Публикуйте даты выполнения заданий и классные мероприятия (например, экскурсии и приглашенные докладчики) в одном легкодоступном месте как для учителей, так и для учащихся. Сделайте еще один шаг и поделитесь календарем с родителями, чтобы они оставались на связи и занимались обучением своего ребенка.

      7. Веб-страницы обзора и критики

      Хотя мы знаем, что в Интернете можно найти почти все, что угодно, мы также знаем, что многое из того, что вы можете найти, не является надежной информацией из надежных источников.Я помню, как учителя и профессора часто говорили мне: «Википедия — ненадежный источник» при написании научных работ, но я не могу вспомнить ни одного инструктора, который объяснил бы , почему . Предоставьте своим учащимся цифровую грамотность, чтобы анализировать и отличать надежные веб-страницы и источники от ненадежных, просматривая их вместе, разрабатывая и сообщая стандарты того, что делает источник хорошим.

      8. Видео/мультимедийные уроки и презентации

      Оживите презентации для учащихся, включив в них визуальные эффекты, фотографии, видео и музыку.Разработка слайд-шоу и цифровых презентаций, воспроизведение музыки или видео для фона и контекста во время презентации или приглашение виртуальных приглашенных докладчиков для участия в вашем классе с помощью программ, предназначенных для конференц-связи (таких как: Skype, Google Hangouts и Facetime) — все это весело. и творческие способы повысить вовлеченность в уроки, обучая преимуществам использования технологий и мультимедиа.

      9. Онлайн-занятия для учащихся, которые заканчивают работу раньше срока

      Установите учебные станции, чтобы поощрять и поддерживать учащихся, работающих в своем собственном темпе.Если учащийся выполняет задание досрочно, вместо того, чтобы ждать, пока другие учащиеся наверстают упущенное или закончат занятие, учащиеся могут расширить и улучшить свое обучение, посетив учебную станцию ​​и просматривая видео, играя в обучающие игры или изучая другие онлайн-ресурсы. деятельности, связанной с их обучением.

      Почему учащиеся получают пользу от использования технологий в классе

      Интеграция технологий в классы обеспечивает более (и более эффективное) общение между учащимися и учителями, а также учащимися и сверстниками, родителями и учителями. жизненно важны для академических успехов учащихся.Использование технологий в ваших классах также создает пространство для студентов, чтобы они могли высказывать свое мнение в процессе обучения. Учащиеся получают возможность взять на себя ответственность за свое обучение, давая отзывы об уроках, участвуя в проектах и ​​учебных мероприятиях, которые уважают их индивидуальность и имеют возможности и поддержку для обучения и понимания того, как творчески, эффективно и безопасно использовать технологии.

      Математика для всех учащихся

      Численность – это знания, навыки, поведение и предрасположенность, которые необходимы учащимся для использования математики в самых разных ситуациях.Это включает в себя признание и понимание роли математики в мире, а также наличие склонностей и способностей для целенаправленного использования математических знаний и навыков. (Стратегия обучения грамоте и счету, версия 2).

      Число, измерение и геометрия, статистика и вероятность являются общими аспектами математического опыта большинства людей в повседневной жизни, учебе и работе. Не менее важны существенные роли, которые алгебра, функции и отношения, логика, математическая структура и математические вычисления играют в понимании людьми природного и человеческого миров и взаимодействия между ними.

      На этой странице


      Почему важно уметь считать

      Первые годы ребенка — это время быстрого обучения и развития. Младенцы и малыши могут распознавать числа, узоры и формы. Они используют математические понятия, чтобы осмыслить свой мир и связать эти понятия со своим окружением и повседневной деятельностью. Например, во время игры дети могут сортировать или выбирать игрушки по размеру, форме, весу или цвету.

      Хотя большая часть обучения понятиям и навыкам для поддержки счета происходит в области изучения математики, она усиливается по мере того, как учащиеся принимают участие в мероприятиях, которые связывают их обучение на уроке математики в контексте других областей учебной программы.

      По мере прохождения школьного обучения учащиеся знакомятся с математическими:

      • пониманием
      • беглостью
      • решением задач
      • рассуждениями.

      Эти возможности позволяют учащимся реагировать на знакомые и незнакомые ситуации, используя математику для принятия обоснованных решений и эффективного решения проблем (VCAA, 2017).

      Имеются также данные о том, что другие области развития, такие как устойчивость и настойчивость, способствуют успеху в арифметике.

      Математика дает учащимся доступ к важным математическим идеям, знаниям и навыкам. Умение считать связывает это обучение с их личной и рабочей жизнью.

      Умение считать играет все более важную роль в обеспечении и поддержании культурного, социального, экономического и технического прогресса.

      Развитие навыков счета


      Обзор развития навыков счета см. в разделе составление основных направлений обучения счету. Ресурсы в руководстве упорядочены по уровням:

      Счисление в рамках учебной программы


      Умение считать означает больше, чем освоение базовой математики.Умение считать включает в себя соединение математики, которую учащиеся изучают в школе, с внешкольными ситуациями, которые требуют навыков решения проблем, критического суждения и осмысления, связанных с прикладными контекстами.

      Концептуальная основа

      Представленные учебные мероприятия основаны на концептуальной основе Гуса, Гейгера и Доула (2014; также обсуждается в Goos, Geiger, Dole, Forgasz, and Bennison, 2019). В этой структуре умение считать состоит из четырех элементов и ориентации:

      Элемент 1: Внимание к контексту реальной жизни (гражданство, работа, личная и общественная жизнь)

      Элемент 2: Применение математических знаний (решение задач, оценка, концепции и навыки)

      Элемент 3. Использование инструментов (репрезентативных, физических и цифровых)

      Элемент 4: Продвижение положительного отношения к использованию математики для решения проблем, возникающих в повседневной жизни (уверенность, гибкость, инициатива и риск)

      Ориентация: критическая ориентация на интерпретацию математических результатов и вынесение основанных на фактических данных суждений.Учителям предоставляется руководство по следующему:

      • как внедрить арифметику в свою область обучения
      • как оценивать обучение
      • как справляться с трудностями и дилеммами, используя стратегии, рекомендованные экспертами.

      Деятельность описывается с точки зрения предметных целей обучения и дескрипторов содержания. Содержание и навыки счета выделены и объяснены, с особым акцентом на то, как ссылки на счет улучшают конкретные концепции области обучения.Прямые ссылки на викторианский учебный план: математика подчеркивают связь между деятельностью и ранее развитыми математическими навыками и пониманием учащихся. У VCAA есть подробная информация о требованиях к математике Викторианской учебной программы на Страница нумерации сайта.

      Разработка



      Арт
      Английский


      Гуманитарное и физическое воспитание
      Гуманитарные науки

      Языки (кроме английского)

      Наука

      Technologies

      Ранний детский номер и математический ресурс

      Математика повсюду

      Мы все используем математику, чтобы успешно принимать повседневные решения.Дети начинают испытывать и исследовать математические концепции с рождения. При поддержке они участвуют в математическом мышлении и используют математические концепции для организации, записи и передачи идей об окружающем мире.

      Понимание и использование математических понятий, а также умение считать, помогает детям узнавать и описывать окружающий мир и осмысливать эти встречи. Таким образом, это важный навык для успешной повседневной жизни. Исследования и практические данные свидетельствуют о том, что навыки математики и счета помогут детям стать уверенными и способными учениками, когда они ориентируются во все более сложном глобальном сообществе 21-го века.

      Дети, которые уверены в себе и вовлечены в учебу, позитивно относятся к учебе, испытывают трудности и достигают успеха в своем обучении и способны позитивно и эффективно способствовать обучению других детей. . . .Они развивают и используют свое воображение и любознательность, создавая «инструментарий» навыков и процессов, помогающих решать проблемы, выдвигать гипотезы, экспериментировать и исследовать (VEYLDF, 2016)

      Семьи и педагоги играют решающую роль в ознакомлении детей с математике и поощрять их любопытство и энтузиазм в отношении математики.С самого раннего возраста взрослые приглашают детей использовать математику, чтобы понимать их мир и участвовать в нем.

      Хотите еще кусочек тоста?
      Нам нужно найти второй ботинок — по одному на каждую ногу!
      Сколько тебе сегодня лет – три – с днем ​​рождения!
      Сколько тарелок нам нужно?
      Мы живем под номером 36.

      Воспитание у детей уверенности в понимании и использовании математики для изучения и познания мира пойдет на пользу всем. Дети получают пользу от многих возможностей генерировать и обсуждать идеи, составлять планы, тренировать навыки, участвовать в устойчивом совместном мышлении, находить решения проблем, размышлять и обосновывать свой выбор.Дети, которые уверены в себе и вовлечены в процесс обучения, положительно относятся к учебе и испытывают трудности и успехи в учебе.

      Умение считать в раннем детстве

      Умение считать – это способность, уверенность и склонность к использованию математики в повседневной жизни. Дети привносят новое понимание математики, участвуя в решении задач. Математические идеи, с которыми взаимодействуют маленькие дети, должны быть актуальными и значимыми в контексте их текущей жизни.Пространственное чувство, структура и модель, число, измерение, аргументация данных, связи и математическое исследование мира — вот мощные математические идеи, необходимые детям, чтобы научиться считать (EYLF, стр. 38).

      Когда педагоги рассматривают возможность включения математики и счета в программы для детей младшего возраста, часто возникает путаница в отношении уместности таких понятий, как алгебра или статистика. Дети активно учатся, изучают мир и начинают разрабатывать объяснения наблюдаемых явлений с раннего возраста.Благодаря поддержке, руководству, опыту и обучению дети еще больше развивают свою способность размышлять о своих собственных мыслительных процессах, подходах к обучению и использовании математики в их повседневном взаимодействии со своим миром. Этот ресурс иллюстрирует разнообразие способов, которыми педагоги, работая с детьми от рождения до пяти лет, может способствовать обучению и развитию счета. Представлено тремя ключевыми математическими понятиями; число и алгебра; Измерение и геометрия; «Статистика и вероятность» (отражающие Викторианскую систему обучения и развития детей младшего возраста и Викторианскую учебную программу) и организованные с учетом обучения детей от рождения до пяти лет; воспитателям дошкольных учреждений предлагаются идеи для обучения, способы привлечения семей и возможности для целенаправленного обучения.

      Предложения, включенные в этот ресурс, представляют собой лишь некоторые рекомендации, которые помогут педагогам укрепить и улучшить обучение счету в программах для детей младшего возраста. У педагогов будут свои собственные идеи, которые дополнят эту коллекцию, и им будет предложено работать со своими коллегами, а также с детьми и семьями, чтобы расширить свои идеи и ресурсы. Включены ссылки на ряд ресурсов, которые предлагают дополнительные материалы для дальнейшего рассмотрения.

      Числа и алгебра

      Числа и алгебра для детей младшего возраста включают изучение математических понятий, таких как закономерности, символы и отношения.Большая часть обучения в этой области включает в себя использование чисел в повседневных контекстах, подсчет предметов и понимание того, как числа комбинируются и соединяются, чтобы описать мир и помочь нам понять смысл.

      Дети увлекаются числами и алгеброй, когда: 

      • используют математические слова для описания мира. Например. «много», «больше чем»
      • используют числа для подсчета и обозначения предметов и людей в своей жизни. Например. «Мне три года, у меня дома два грузовика»
      • использую числа для решения задач.Например. «Мне нужен еще один стакан для стола»
      • начать считать предметы в последовательности и узнавать, как работают числа.
      Измерение и геометрия

      Измерение и геометрия для детей младшего возраста включает изучение математических понятий, таких как размер, форма, положение и размеры объектов. Большая часть обучения в этой области включает в себя знакомство с числами и словами и их использование для описания объектов и понимание различий между объектами.

      Дети занимаются измерениями и геометрией, когда они:

      • ощущать предметы различной формы
      • сортировать предметы по их форме
      • рисовать фигуры в своем искусстве
      • описывать окружающий мир, используя такие понятия, как «мне нравится круг», или «я кладу шляпу в большую корзину», или « змея была очень длинной.
      Статистика и вероятность

      Статистика и вероятность для детей младшего возраста включает в себя сортировку, понимание и представление информации от групп объектов, чтобы понять, что происходит.

      Вероятность — это понимание вероятности того, что что-то произойдет, и принятие решений на основе этого мышления.

      Дети занимаются статистикой и вероятностью, когда они:

      • собирать и сортировать идеи или группы предметов по категориям
      • говорить о том, нужно ли им брать с собой пальто, когда они идут на прогулку.Например. «Будет ли дождь?»
      Убеждения воспитателей в отношении математического обучения

      Собственные убеждения и отношение воспитателей к математике и счету оказывают значительное влияние на то, как эти идеи включаются в программы для детей. Растущее число исследований (Anders & Robbach, 2015) (Австралийский институт математических наук, 2018) выявило, что многие педагоги дошкольного образования имели негативный опыт обучения математике в школе и поэтому считают, что они не смогут должным образом поддерживать детей в этой области.Взрослым важно задуматься о своей тревоге по отношению к математике и изменить свое восприятие в сторону потенциала, который математика предоставляет для того, чтобы сделать их жизнь более значимой. Многие воспитатели дошкольного возраста компетентно пользуются математическими понятиями, и их навыки счета превосходны, однако они не всегда признаются положительной и необходимой частью их повседневной жизни.

      Семьи

      Семьи играют решающую роль в развитии у детей математики и навыков счета.Как и в случае педагогов, собственные убеждения и отношение членов семьи к математике и счету влияют на то, как дети относятся к занятиям и развитию своих математических и математических навыков. Поскольку умение считать в раннем возрасте так тесно связано с повседневной жизнью и тем, как мы осмысляем мир, семьи могут предоставить детям возможность изучать математику и помочь детям стать уверенными в своих знаниях математики и счета.

      Педагоги могут поощрять семьи к признанию их роли в поддержке обучения детей математике и счету разными способами; от формального общения с семьями (например, в семейном справочнике или информационных бюллетенях) о том, как они могут поддержать детей дома, до неформальных бесед, которые способствуют формированию позитивного отношения и подкрепляют ответы детям, которые помогают укрепить их уверенность.Когда педагоги сохраняют обязательство делиться с семьями идеями о детской математике и счете, результаты обучения, скорее всего, улучшатся.

      В этом ресурсе были определены обучающие мероприятия, специально предназначенные для семей, которые можно попробовать дома. Педагогам рекомендуется делиться этими идеями с семьями в ходе их регулярного общения.

      Ресурсы


      Ссылки


      Рабочая группа по человеческому капиталу, Совет правительства Австралии.(2018). Отчет о национальном математическом обзоре. Канберра: Содружество Австралии.

      Джонас, Н. (2018). Практика счета и навыки счета среди взрослых. Париж: Организация экономического сотрудничества и развития.

      Шомос, А., и Форбс, М. (2014). Навыки грамотности и счета и результаты на рынке труда в Австралии. Канберра: Рабочий документ персонала Комиссии по производительности.

      Аттард, К. (2020, 21 января). Математическое образование в Австралии: новое десятилетие, новые возможности? Получено с сайта Engaging Maths: https://engagingmaths.com/2020/01/21/математическое образование-в-австралии-новое-десятилетие-новые-возможности/

      Бакли, С. (2011). Деконструкция математической тревожности: помощь учащимся в развитии позитивного отношения к изучению математики. Получено с ACER: https://www.acer.org/au/occasional-essays/deconstructing-maths-anxiety-helping-students-to-develop-a-positive-attitud

      Черч, А., Корссен, К. ., Ишимине, К., и Тайлер, К. (2013). Игра с математикой: Содействие обучению в игровой форме.Австралазийский журнал раннего детства, том 38, номер 1, март 2013 г., стр. 95–99.

      Корссен, К. (2018, 6 июня). Проверка знаний детей во время игровой деятельности по математике. Канберра, ACT, Австралия. Получено с http://thespoke.earlychildhoodaustralia.org.au/assessing-childrens-understanding-during-play-based-maths-activities/

      DEEWR. (2009). Принадлежность, бытие и становление: структура обучения в первые годы жизни в Австралии. Канберра: Содружество Австралии.

      Департамент образования и обучения. (2012). Практическое руководство по интегрированным подходам к преподаванию и обучению 6 . Мельбурн: Департамент образования и развития детей младшего возраста).

      Департамент образования и обучения. (2016). Викторианская система обучения и развития детей младшего возраста. Мельбурн: Департамент образования и обучения.

      Кнаус, М. (2016). Математика вокруг вас: развитие математических представлений в раннем возрасте. Blairgowrie: Решения для обучения.

      НАЭЙЦ. (2020). Математическая беседа с младенцами и малышами. Вашингтон, США. Получено с https://www.naeyc.org/our-work/families/math-talk-infants-and-toddlers

      Vogt, F., Hauser, B., Stebler, R., Rechsteiner, K., и Уреч, К. (2018). Обучение через игру – педагогика и результаты обучения в. ЕВРОПЕЙСКИЙ ЖУРНАЛ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ОБРАЗОВАНИЮ РАННИХ ДЕТЕЙ, 589-603.

      В чем разница между кодированием и программированием?

      Мне потребовалось много времени, чтобы понять, что на самом деле означают термины программирование и кодирование , и что влечет за собой каждое поле.И я уверен, что я не единственный, кого смущали эти два термина, когда я был новичком в технологиях.

      Некоторое время я думал, что это одно и то же, и мне потребовалось некоторое время, чтобы понять, что между двумя «мирами» есть различия.

      В этой статье я объясню основные различия между кодированием и программированием и их совместную работу при разработке приложений и сайтов.

      Итак, давайте изучим эти термины и то, как их используют профессионалы, сначала разобравшись, что они означают.

      Что такое кодирование?


      Возможно, вы видели курсы, учебные курсы или статьи, посвященные программированию — так почему же акцент делается на этом термине?

      Это потому, что сам процесс кодирования позволяет нам делать все классные вещи, которые мы делаем каждый день. Это позволяет нам использовать мобильные приложения, работать с различным программным обеспечением и операционными системами и даже играть в любимые игры или посещать веб-сайт, на котором вы читаете эту статью. Все это стало возможным благодаря кодированию.

      Итак, что такое кодирование простыми словами?

      Мы можем определить кодирование как акт перевода инструкций для компьютера с человеческого языка на язык, понятный машине.Этот код сообщает компьютеру, как себя вести и какие действия выполнять.

      Если вы хотите стать программистом, вам потребуются базовые знания о языках программирования. Когда я говорю о языках программирования, я имею в виду такие языки, как: Python, Java, Go, PHP или JavaScript, и это лишь некоторые из них.

      Ниже приведен хороший пример кода, написанного на языке Python, который преобразует любой PDF в аудиокнигу :

        import PyPDF2 # pip install pypdf
      импортировать pyttsx3 # pip установить pyttsx3
      из ткинтера.filedialog import * # pip install tkinter
      
      книга = askopenfilename()
      pdfReader = PyPDF2.PdfFileReader(книга)
      
      страницы = pdfReader.numPages
      
      для числа в диапазоне (0, страницы):
          страница = pdfReader.getPage (число)
          текст = страница.extractText()
          говорить = pyttsx3.init()
          говорить.говорить(текст)
          говорить.runAndWait()
        

      Что такое программирование?


      Вы, наверное, также слышали, как люди говорят: «Я программист» . И некоторые из тех, кто использует этот термин, понимают, что означают эти термины, а другие — нет.Если вы не знаете, что именно означает программирование, давайте попробуем пролить свет, поняв, что такое программирование.

      Программирование — это процесс создания инструкций, которые сообщают компьютеру, как выполнять поставленную перед ним конкретную задачу. Вы делаете это, используя такие языки программирования, как:

      Когда мы говорим о программировании, подумайте о чем-то вроде пульта дистанционного управления для вашего телевизора — он будет ждать, пока вы дадите ему инструкции, нажимая различные кнопки, которые затем сообщают телевизору о выполнении определенной задачи (например, переключение канала, увеличение громкости). , и так далее).Ну, это точно так же, как программисты могут поручить компьютеру делать разные вещи.

      С помощью программирования вы можете делать практически все — например, программировать роботов, которые будут помогать по дому, или даже программировать самоуправляемые автомобили, такие как Tesla.

      Чтобы программист мог разработать программу, реализующую его идею, ему необходимо выполнить следующие шаги:

      • Планирование структуры приложения ( с помощью таких инструментов, как Trello )
      • Проектирование ( с использованием таких инструментов, как Figma или Adobexd )
      • Разработка ( с использованием выбранного ими языка программирования )
      • Проверка его функций
      • Развертывание ( на бесплатном или платном хостинге )
      • Поддержание его после завершения.

      Итак, как видите, можно сказать, что программирование касается не только фактического написания кода. Это также включает в себя использование структур данных и алгоритмов и в целом работу с более широкой картиной создания и разработки сложных систем.

      Разница между кодированием и программированием


      Мы разделим различия на четыре основные категории, которые помогут нам разбить концепции и лучше понять их.

      Терминология

      Кодирование занимается написанием кода на языке, понятном как машинам, так и людям.Основная цель кодирования — обеспечить связь между ними (людьми и компьютерами).

      Программирование включает в себя создание схемы и структуры кода программы, которая соответствует определенным стандартам, до того, как будет написан фактический код для выполнения задачи, которую он должен выполнить.

      Инструменты, которые вы используете

      Когда дело доходит до кодирования , одним из ваших самых важных инструментов будет текстовый редактор (например, Блокнот или что-то более сложное и многофункциональное, например Visual Studio Code, Sublime, Atom или Vim).

      Когда вы говорите о Программировании , с другой стороны, вам понадобятся некоторые дополнительные инструменты. Как программист, вы будете выполнять обзоры документов, много планировать, думать о дизайне и так далее.

      Чтобы помочь вам в решении этих задач, вы будете использовать такие инструменты, как расширенные редакторы кода, инструменты анализа, отладчики, среды моделирования, ассемблеры, алгоритмы моделирования и многое другое.

      Как программисту вам потребуется большой опыт использования этих инструментов и более глубокое знакомство с процессами, которые разработчики используют для создания приложений и других продуктов.

      Ваш уровень знаний

      В качестве кодера наличие базовых знаний языка программирования и его синтаксиса является хорошим началом. Как только вы научитесь программировать на одном языке, вам будет легче выучить другие. И опять же, ваша главная цель — написать реальный код, который говорит машине, что делать.

      С другой стороны, программистам для начала нужно больше знаний. Вам нужно знать, как создавать алгоритмы и работать с ними, как проектировать веб-сайты, как отлаживать и тестировать свой код, как управлять проектами и, конечно же, как работать с языками программирования.

      Решение проблем, критическое мышление и аналитические навыки также необходимы при разработке сложных систем.

      Конечный продукт

      Как кодер ваш ожидаемый результат, как правило, представляет собой простое решение, которое после компиляции успешно даст желаемый результат. Хорошим примером является тот, который мы привели ранее — преобразование PDF в аудиофайл.

      С другой стороны, программистов будут работать, чтобы дать работающее приложение или часть программного обеспечения, которое люди будут использовать на рынке.Они также несут ответственность за отслеживание и поддержку того, что они создают, чтобы обеспечить его бесперебойную работу без каких-либо сбоев.

      Как кодирование и программирование работают вместе

      К этому моменту я надеюсь, что вы сможете понять разницу между кодированием и программированием и то, с чем они имеют дело. Теперь давайте посмотрим, как они могут (и должны) тесно сотрудничать, чтобы добиться многого.

      Чтобы лучше понять, как это сделать, давайте начнем с реального сценария, в котором для создания полноценного работающего приложения потребуется тесное взаимодействие кодирования и программирования.

      Представьте, что вас попросили создать приложение, которое поможет контролировать или отслеживать ваш распорядок дня или отслеживать ваши ежедневные расходы. Используя концепции двух миров, вы выполните эту задачу.

      Вам понадобится программист, который сможет:

      • спланировать структуру приложения ( с помощью таких инструментов, как Trello )
      • Запишите основные функции приложения, для чего пользователи должны его использовать и т. д.
      • Разработка приложения ( с использованием таких инструментов, как Figma или Adobexd )

      После выполнения этих шагов вступает в игру кодировщик.Они берут идеи, которые создает программист, и преобразовывают их в машиночитаемую форму путем написания кода для выполнения указанных задач. После волшебного процесса кодирования программист возвращается в игру.

      Затем программист оценит код и проверит на наличие ошибок, запустит тесты и проверит, что все работает правильно и что код дает ожидаемый результат. Если все это проверяется, приложение теперь готово к развертыванию и обслуживанию, что остается в руках программиста.

      Этот простой пример объясняет, как эти два навыка можно использовать вместе для повышения производительности.

      И последний момент: «кодер» и «программист» — это не всегда два разных человека. Им может быть один и тот же человек, который выполняет все эти задачи.

      Подведение итогов

      Какое твое место в двух мирах? Мне потребовалось время, чтобы понять, что меня действительно интересует.

      Если вас больше интересует логика, попробуйте вложить всю свою энергию в процесс программирования.Если вам действительно нравится читать и писать код, то инвестируйте свое время в кодирование.

      Как мы знаем, информатика — очень обширная область, и она все еще развивается. Работайте над поиском пути, который вы хотите исследовать, и сосредоточьтесь на нем — просто убедитесь, что он вам нравится и приносит удовольствие.

      Если вы все еще боретесь, я надеюсь, что эта статья пролила свет и помогла вам найти свое место.

      Спасибо, что дочитали до этого места. Если вам понравилась эта статья, поделитесь ею, чтобы помочь другим разработчикам найти свой путь.

      Свяжитесь со мной по адресу: Twitter | Линкедин | Гитхаб

      Наслаждайтесь программированием ❤

      Определение теории игр

      Что такое теория игр?

      Теория игр — это теоретическая основа для понимания социальных ситуаций между конкурирующими игроками. В некотором отношении теория игр — это наука о стратегии или, по крайней мере, об оптимальном принятии решений независимыми и конкурирующими субъектами в стратегической обстановке.

      Ключевые выводы

      • Теория игр — это теоретическая основа для понимания социальных ситуаций между конкурирующими игроками и обеспечения принятия оптимальных решений независимыми и конкурирующими субъектами в стратегической обстановке.
      • Используя теорию игр, можно разработать реальные сценарии для таких ситуаций, как ценовая конкуренция и выпуск продуктов (и многие другие), и предсказать их результаты.
      • Сценарии включают дилемму заключенного и игру в диктатора среди многих других.

      Как работает теория игр

      Ключевыми пионерами теории игр были математик Джон фон Нейман и экономист Оскар Моргенштерн в 1940-х годах. Многие считают математика Джона Нэша первым значительным продолжением работы фон Неймана и Моргенштерна.

      В центре внимания теории игр находится игра, которая служит моделью интерактивной ситуации между рациональными игроками. Ключ к теории игр состоит в том, что выигрыш одного игрока зависит от стратегии, реализуемой другим игроком.

      Игра определяет личность, предпочтения и доступные стратегии игроков, а также то, как эти стратегии влияют на результат. В зависимости от модели могут потребоваться различные другие требования или допущения.

      Теория игр имеет широкий спектр приложений, включая психологию, эволюционную биологию, войну, политику, экономику и бизнес.Несмотря на многочисленные достижения, теория игр все еще остается молодой и развивающейся наукой.

      Согласно теории игр, действия и выбор всех участников влияют на исход каждого из них. И предполагается, что игроки в игре рациональны и будут стремиться максимизировать свои выигрыши в игре.

      Определения теории игр

      Каждый раз, когда у нас возникает ситуация с двумя или более игроками, которая включает известные выплаты или поддающиеся количественной оценке последствия, мы можем использовать теорию игр, чтобы определить наиболее вероятные исходы.Начнем с определения нескольких терминов, обычно используемых при изучении теории игр:

      • Игра : Любой набор обстоятельств, результат которого зависит от действий двух или более лиц, принимающих решения (игроков)
      • Игроки : Принимает стратегические решения в контексте игры
      • Стратегия : полный план действий, которые игрок предпримет с учетом набора обстоятельств, которые могут возникнуть в игре
      • Выплата :   Выплата, которую игрок получает за достижение определенного результата (выплата может быть в любой измеримой форме, от долларов до полезности.)
      • Информационный набор : Информация, доступная в данный момент в игре (Термин информационный набор чаще всего применяется, когда в игре есть последовательный компонент.)
      • Равновесие : Момент в игре, когда оба игрока приняли свои решения и достигнут результат

      Равновесие Нэша

      Равновесие Нэша — это достигнутый результат, который означает, что ни один игрок не может увеличить выигрыш, изменив решения в одностороннем порядке.Это также можно рассматривать как «без сожалений» в том смысле, что после принятия решения игрок не будет сожалеть о решениях с учетом последствий.

      В большинстве случаев равновесие Нэша достигается со временем. Однако, как только равновесие Нэша будет достигнуто, оно не будет отклоняться от него. После того, как мы научимся находить равновесие Нэша, посмотрим, как одностороннее движение повлияет на ситуацию. Есть ли в этом смысл? Так не должно быть, и поэтому равновесие Нэша описывается как «без сожалений».«Как правило, в игре может быть более одного равновесия.

      Однако это обычно происходит в играх с более сложными элементами, чем два выбора двумя игроками. В одновременных играх, которые повторяются с течением времени, одно из этих множественных равновесий достигается после некоторых проб и ошибок. Этот сценарий различных вариантов выбора в течение долгого времени до достижения равновесия чаще всего разыгрывается в деловом мире, когда две фирмы определяют цены на продукты с высокой степенью взаимозаменяемости, такие как авиабилеты или безалкогольные напитки.

      Влияние на экономику и бизнес

      Теория игр произвела революцию в экономике, решив важнейшие проблемы предшествующих математических экономических моделей. Например, неоклассическая экономическая теория изо всех сил пыталась понять предпринимательское ожидание и не могла справиться с несовершенной конкуренцией. Теория игр переключила внимание с установившегося равновесия на рыночный процесс.

      В бизнесе теория игр полезна для моделирования конкурирующего поведения между экономическими агентами.У предприятий часто есть несколько стратегических вариантов, которые влияют на их способность получать экономическую выгоду. Например, предприятия могут столкнуться с такими дилеммами, как отказ от существующих продуктов или разработка новых, снижение цен по сравнению с конкурентами или применение новых маркетинговых стратегий. Экономисты часто используют теорию игр для понимания поведения олигополистических фирм. Это помогает предсказать вероятные результаты, когда фирмы участвуют в определенных действиях, таких как установление цен и сговор.

      Типы теорий игр

      Хотя существует множество типов (т.г., симметричные/асимметричные, одновременные/последовательные и т. д.) теорий игр, кооперативные и некооперативные теории игр являются наиболее распространенными. Кооперативная теория игр имеет дело с тем, как взаимодействуют коалиции или кооперативные группы, когда известны только выигрыши. Это игра между коалициями игроков, а не между отдельными людьми, и в ней ставится вопрос о том, как формируются группы и как они распределяют выигрыш между игроками.

      Некооперативная теория игр имеет дело с тем, как рациональные экономические агенты взаимодействуют друг с другом для достижения своих целей.Наиболее распространенной некооперативной игрой является стратегическая игра, в которой перечислены только доступные стратегии и результаты, являющиеся результатом комбинации выборов. Упрощенный пример реальной некооперативной игры — камень-ножницы-бумага.

      Примеры теории игр

      Теория игр анализирует несколько «игр». Ниже мы лишь кратко опишем некоторые из них.

      Дилемма заключенного

      Дилемма заключенного — самый известный пример теории игр.Рассмотрим пример двух преступников, арестованных за преступление. У прокуратуры нет веских доказательств, чтобы осудить их. Однако для получения признания чиновники выводят заключенных из одиночных камер и допрашивают каждого в отдельных камерах. Ни один из заключенных не имеет возможности общаться друг с другом. Официальные лица представляют четыре сделки, часто отображаемые в виде поля 2 x 2.

      1. Если оба признаются, каждый из них получит по пять лет тюремного заключения.
      2. Если Заключенный 1 признается, а Заключенный 2 нет, Заключенный 1 получит три года, а Заключенный 2 — девять лет.
      3. Если Заключенный 2 признается, а Заключенный 1 нет, Заключенный 1 получит 10 лет, а Заключенный 2 — два года.
      4. Если ни один из них не признается, каждый будет отбывать по два года тюрьмы.

      Самая благоприятная стратегия — не признаваться. Однако ни один из них не знает о стратегии другого, и без уверенности в том, что один из них не признается, оба, вероятно, признаются и получат пятилетний тюремный срок. Равновесие Нэша предполагает, что в дилемме заключенного оба игрока сделают ход, который лучше для них по отдельности, но хуже для них в совокупности.

      Выражение «око за око» было определено как оптимальная стратегия для оптимизации дилеммы заключенного. Око за око было введено Анатолием Рапопортом, который разработал стратегию, в которой каждый участник повторяющейся дилеммы заключенного следует курсу действий, согласующемуся с предыдущим ходом их противника. Например, если его спровоцировать, игрок впоследствии ответит возмездием; если это неспровоцировано, игрок сотрудничает.

      Игра «Диктатор»

      Это простая игра, в которой игрок А должен решить, как разделить денежный приз с игроком Б, который не имеет никакого отношения к решению игрока А.Хотя это не стратегия теории игр как таковая , она дает некоторые интересные сведения о поведении людей. Эксперименты показывают, что около 50 % оставляют все деньги себе, 5 % делят их поровну, а остальные 45 % отдают другому участнику меньшую долю.

      Игра «диктатор» тесно связана с ультиматумной игрой, в которой игроку А дается определенная сумма денег, часть которой должна быть отдана игроку Б, который может принять или отклонить данную сумму. Суть в том, что если второй игрок отклоняет предложенную сумму, то и A, и B ничего не получают.Игры с диктатором и ультиматумом содержат важные уроки по таким вопросам, как благотворительность и филантропия.

      Дилемма волонтера

      В дилемме волонтера кто-то должен взять на себя работу по дому или работу для общего блага. Наихудший возможный результат реализуется, если никто не добровольно. Например, рассмотрим компанию, в которой процветает бухгалтерское мошенничество, хотя высшее руководство не знает об этом. Некоторые младшие сотрудники бухгалтерского отдела знают о мошенничестве, но не решаются сообщить об этом высшему руководству, потому что это приведет к увольнению сотрудников, причастных к мошенничеству, и, скорее всего, к судебному преследованию.

      Если вас заклеймят как разоблачителя, это также может иметь некоторые последствия в будущем. Но если никто не согласится, крупномасштабное мошенничество может привести к банкротству компании и потере работы всеми.

      Игра «Сороконожка»

      Игра «Сороконожка» — это игра в расширенной форме в теории игр, в которой два игрока поочередно получают шанс получить большую долю медленно растущего денежного запаса. Это устроено так, что если игрок передает тайник своему противнику, который затем забирает тайник, игрок получает меньшую сумму, чем если бы он взял банк.

      Игра с многоножкой завершается, как только игрок забирает тайник, при этом этот игрок получает большую часть, а другой игрок получает меньшую часть. В игре есть предопределенное общее количество раундов, которое заранее известно каждому игроку.

      Ограничения теории игр

      Самая большая проблема с теорией игр заключается в том, что, как и большинство других экономических моделей, она основана на предположении, что люди — это рациональные действующие лица, преследующие собственные интересы и стремящиеся к максимизации полезности.Конечно, мы социальные существа, которые сотрудничают и заботятся о благополучии других, часто за свой счет. Теория игр не может объяснить тот факт, что в одних ситуациях мы можем попасть в равновесие по Нэшу, а в других — нет, в зависимости от социального контекста и игроков.

      В какие игры играют в теории игр?

      Это называется теорией игр, поскольку теория пытается понять стратегические действия двух или более «игроков» в данной ситуации, содержащей установленные правила и исходы.Хотя теория игр используется в нескольких дисциплинах, она в первую очередь используется в качестве инструмента при изучении бизнеса и экономики. «Игры» могут включать в себя то, как две конкурирующие фирмы будут реагировать на снижение цен другой, должна ли одна фирма приобретать другую или как трейдеры на фондовом рынке могут реагировать на изменения цен. Теоретически эти игры можно разделить на дилеммы заключенного, игру в диктатора, ястреб-и-голубь, Баха или Стравинского.

      Каковы некоторые предположения об этих играх?

      Как и многие другие экономические модели, теория игр также содержит набор строгих допущений, которые должны выполняться, чтобы теория могла делать хорошие прогнозы на практике.Во-первых, все игроки являются рациональными акторами, стремящимися к максимизации полезности и обладающими полной информацией об игре, правилах и последствиях. Игрокам не разрешается общаться или взаимодействовать друг с другом. Возможные исходы не только известны заранее, но и не могут быть изменены. Теоретически количество игроков в игре может быть бесконечным, но в большинстве игр будет только два игрока.

      Что такое равновесие Нэша?

       Равновесие по Нэшу – важная концепция, относящаяся к стабильному состоянию в игре, когда ни один игрок не может получить преимущество, в одностороннем порядке изменив стратегию, при условии, что другие участники также не меняют свои стратегии.Равновесие Нэша обеспечивает концепцию решения в некооперативной (состязательной) игре. Он назван в честь Джона Нэша, получившего Нобелевскую премию в 1994 году за свою работу.

      Кто придумал теорию игр?

      Теория игр в значительной степени связана с работами математика Джона фон Неймана и экономиста Оскара Моргенштерна в 1940-х годах и широко развивалась многими другими исследователями и учеными в 1950-х годах. Это остается областью активных исследований и прикладной науки по сей день.

      11 лучших программных платформ базы знаний на 2022 год

      Все мы знаем старую аксиому «знание — сила». И хотя это правда, есть одна оговорка: чтобы раскрыть силу любого знания, людям сначала нужен доступ к нему.

      Доступ к знаниям — проблема, с которой сталкиваются многие компании. У них есть информация, которой они могут поделиться с клиентами, но у них не всегда есть эффективные средства для этого. К счастью, есть инструмент, решающий именно эту проблему: программное обеспечение базы знаний.

      Хотя многие инструменты базы знаний имеют сходство, некоторые из них лучше подходят для разных приложений, чем другие. Ниже мы рассмотрим 11 вариантов программного обеспечения базы знаний, перечислив, где каждый инструмент лучше всего.

      Это восьмая глава нашего полного руководства по использованию базы знаний для самообслуживания . Когда будете готовы, ознакомьтесь с другими главами:

      Что такое программное обеспечение базы знаний?

      Программное обеспечение базы знаний, также часто называемое программным обеспечением справочного центра, представляет собой инструмент, помогающий создавать, организовывать и управлять контентом самообслуживания для аудитории.Базы знаний обычно содержат часто задаваемые вопросы (FAQ), видеоуроки и статьи с практическими рекомендациями.

      По сути, база знаний позволяет вам предоставлять полезные материалы по устранению неполадок для ваших клиентов и членов команды, чтобы они могли помочь себе в свободное время и без необходимости обращаться к другим сотрудникам или агентам службы поддержки.

      Когда дело доходит до программного обеспечения базы знаний, следует отметить одно важное различие — это различие между внутренней и внешней базами знаний.Внутренние базы знаний обычно требуют учетных данных для доступа к информации, в то время как внешние справочные центры ориентированы на клиентов и написаны для общественности.

      Лучшее программное обеспечение базы знаний для поддержки клиентов

      Приведенные ниже инструменты идеально подходят для того, чтобы помочь вам создать ориентированную на клиентов базу знаний, которая снижает нагрузку на вашу группу поддержки, позволяя вашим клиентам самостоятельно получать ответы.

      1. Help Scout

      Лучшее комбинированное программное обеспечение службы поддержки и базы знаний для стартапов.

      Help Scout — это полноценная платформа обслуживания клиентов, частью которой является наша база знаний: Docs. Docs — это гибкое и простое в использовании программное обеспечение базы знаний, которое позволяет создавать красивые статьи базы знаний за считанные минуты с помощью текстового редактора, предлагающего несколько вариантов форматирования как в WYSIWYG, так и в HTML.

      Вы можете быстро загружать изображения и видео в статьи, чтобы сделать контент еще лучше, и вы также получаете доступ к Beacon. С помощью Beacon вы можете встроить виджет в стиле чата на любую страницу вашего сайта или в приложение, чтобы посетители имели прямой доступ к вашей библиотеке базы знаний, даже не покидая страницы, на которой они находятся.

      Документы также легко интегрируются с нашим общим почтовым ящиком. Агенты могут обмениваться ссылками на содержимое базы знаний непосредственно в сообщениях электронной почты клиентов, не копируя и не вставляя их, что сокращает время отклика и упрощает работу.

      Наконец, Документы созданы для поисковой оптимизации, что позволяет вашей команде легко создавать контент, занимающий высокие позиции в поисковой системе Google, чтобы ваши клиенты могли найти нужные им ответы, где бы они ни находились.

      Лучше всего то, что когда вы подписываетесь на Help Scout, вы получаете доступ ко всей платформе поддержки клиентов примерно по той же цене, что и большинство автономных программ базы знаний, а часто даже по более низкой цене.

      Цена: Начиная с 20 долларов США за пользователя в месяц.

      2. Document360

      Лучшее программное обеспечение базы знаний для создания портала самообслуживания.

      Если вы ищете автономное программное обеспечение базы знаний, Document360 может быть хорошим вариантом. У них удобный интерфейс и возможности поиска, и вы можете создавать как внутренние, так и внешние базы знаний, используя их инструмент.

      Document360 также предлагает некоторые дополнительные функции, такие как локализация, ограничение IP-адресов для обеспечения безопасности и углубленная аналитика.Однако они взимают плату за проект (проект — это, по сути, одна база знаний) в месяц, а базовая ставка довольно высока, поэтому для малого бизнеса этот вариант может оказаться нецелесообразным.

      Цена: Начиная с $99/проект в месяц.

      3. HelpJuice

      Лучшая самостоятельная база знаний.

      HelpJuice — это автономный программный продукт базы знаний, в котором большое внимание уделяется инструментам проектирования и совместной работы. С помощью их редактора вы можете редактировать шрифт, макет и цвета в соответствии с эстетикой вашего бренда.

      HelpJuice также позволяет нескольким людям совместно работать над статьями. Вы также можете просматривать прошлые версии и исправления статей, чтобы быть в курсе последних изменений. HelpJuice также может похвастаться рядом интеграций, делающих вашу базу знаний более мощной.

      Цена: От 120 долларов в месяц.

      4. Zendesk

      Лучшее программное обеспечение базы знаний для корпоративных компаний.

      Zendesk — это программное обеспечение службы поддержки, которое включает инструмент базы знаний.В его базе знаний используется редактор стиля WYSIWYG, что упрощает создание статей, и вы также можете собирать отзывы клиентов непосредственно из статьи.

      Zendesk также предлагает некоторые функции совместной работы, которые позволяют нескольким людям вместе работать над статьей. Однако, чтобы получить доступ ко многим их расширенным функциям базы знаний, вы должны быть на корпоративном плане, что довольно дорого.

      Цена: Начиная с 49 долларов США за агента в месяц.

      5.Insided

      Лучшее программное обеспечение базы знаний для создания форумов сообщества.

      Insided — это платформа сообщества, которая позволяет вашим клиентам общаться друг с другом. Доступ к этим коллективным знаниям может помочь уменьшить количество входящих запросов для вашей команды, а также дает клиентам еще один канал доступа, когда у них есть вопросы.

      С помощью Insided вы также можете создать стандартную базу знаний и оказывать некоторую поддержку на странице с помощью встраиваемого виджета. Однако на данный момент Insided имеет несколько ограниченную интеграцию, а это означает, что он может не подключаться к другим вашим инструментам поддержки, что мешает беспрепятственному взаимодействию с клиентами.

      Цена: Свяжитесь с нами для уточнения цен.

      6. Ответы Wix

      Лучшее программное обеспечение для управления знаниями для пользователей Wix.

      Ответы Wix были созданы, чтобы помогать и предоставлять знания малым и средним предприятиям. С помощью Wix Answers вы можете создавать справочные виджеты и встраивать их в любое место вашего продукта.

      Одной из интересных функций является возможность помочь клиентам описать свои проблемы с помощью настраиваемых полей и предопределенных параметров, которые предоставляют представителям службы поддержки информацию, необходимую им для предоставления быстрых ответов.

      Однако, если вы ищете более продвинутые функции, все может быстро сложиться, поскольку такие опции, как чат в реальном времени и система продажи билетов, предлагаются только на тарифных планах более высокого уровня.

      Цена: Начиная с 24 долларов США за агента в месяц.

      Лучшее программное обеспечение базы знаний для внутреннего управления знаниями

      В дополнение к базе знаний, ориентированной на клиентов, для самообслуживания группам поддержки также полезно поддерживать внутреннюю базу знаний для адаптации сотрудников, сбора информации о компании и управления контентом. .

      Следующие инструменты помогут вам создать частную базу знаний для вашей команды.

      7. Гуру

      Лучшая система базы знаний для использования в нескольких командах.

      Guru — это внутреннее решение для управления знаниями, позволяющее хранить всю информацию о вашей компании. Будь то боевые карты для вашей команды продаж или планы развития продукта для инженеров, вы можете хранить все это в Guru.

      Они также предлагают расширение для браузера, значительно упрощающее доступ к сохраненной информации, и интеграцию со Slack, которая отправляет членам команды уведомления в режиме реального времени, когда обновляются статьи, которыми они владеют или на которые подписаны, или когда они отмечены в статье базы знаний.

      Цена: Доступен бесплатный план. Платные планы от 5 долларов за пользователя в месяц.

      8. Notion

      Лучшая система управления знаниями для SaaS-компаний.

      Одним из лидеров внутренних баз знаний является Notion. Их основное преимущество заключается в гибкости инструмента: вы можете создавать доски канбан, контрольные списки и текстовые документы. Вы также можете назначать задачи другим пользователям и устанавливать сроки выполнения задач. По сути, это внутренняя вики плюс инструмент управления проектами.

      Notion предлагает бесплатный план, но только для личного использования. Если вы хотите иметь несколько соавторов (в чем их ценность действительно проявляется), вы должны быть в их командных или корпоративных планах.

      Цена: Доступен бесплатный план. Платные планы от 4 долларов в месяц.

      9. Confluence

      Лучшая база знаний для компаний, использующих Jira.

      Confluence очень похож по внешнему виду и функциям на Notion. Они также больше всего сосредоточены на внутреннем использовании и управлении проектами.Чтобы упростить жизнь, у них есть обширная библиотека шаблонов страниц, чтобы вы могли быстро приступить к работе.

      Вы также можете создавать командные пространства, чтобы поддерживать порядок и устанавливать разрешения для разных статей. Поскольку это продукт Atlassian, Confluence легко интегрируется с другими их продуктами, такими как Jira и Trello.

      Цена: Доступен бесплатный план. Платные планы от 5,50 долларов США за пользователя в месяц.

      10. Bloomfire

      Лучшая платформа базы знаний для компаний, которые предпочитают создавать видеоконтент.

      Bloomfire — это внутренняя платформа для обмена знаниями, предназначенная для помощи сотрудникам в быстром поиске необходимой им информации. Уникальной особенностью его программного обеспечения является поисковая система на базе искусственного интеллекта, которая может расшифровывать видео.

      Вы также можете создавать собственные вопросы и ответы, а затем превращать их в доступный для поиска контент, который может понравиться и делиться другими пользователями, имитируя тип социальных сетей.

      Цена: Начиная с 25 долларов США за пользователя в месяц.

      11.Whatfix

      Лучшее программное решение для базы знаний для микрообучения.

      Whatfix уделяет особое внимание удобоваримости своего контента, разбивая темы на краткие отдельные блоки. Он также позволяет вам объединять свой справочный центр, отображая вашу документацию в виде ссылок в виджете самопомощи. Доступный контент может меняться в зависимости от того, с какой страницы вы получаете доступ к самопомощи.

      Например, если у вас есть справочное содержимое во Freshdesk, а вашим приложением является Microsoft Teams, статьи Freshdesk могут отображаться в виде ссылок на вкладке «Самостоятельная помощь», которая появляется в Microsoft Teams.

      Цена: Свяжитесь с Whatfix, чтобы узнать индивидуальные цены.

      Как правильно выбрать программное обеспечение базы знаний

      Какое программное обеспечение базы знаний лучше? Это зависит от программной среды, в которой вы работаете, возможностей, которые вам нужны (или вы хотите), и доступных ресурсов. Вот несколько ключевых вопросов, которые помогут вам сузить круг вариантов:

      • Вам нужна только одна база знаний или несколько отдельных? Как инструмент обрабатывает несколько баз знаний?
      • Сколько людей будет создавать или обновлять контент?
      • Может ли программное обеспечение базы знаний отображать контент в приложении? Или клиентам нужно будет переходить на другую страницу?
      • Можно ли настроить дизайн страниц базы знаний и какие навыки для этого потребуются?
      • Как работает функция поиска?
      • Какие отчеты включает программное обеспечение базы знаний?

      Если у вас есть короткий список, который вы рассматриваете, обязательно потратьте некоторое время на использование собственной базы знаний компании (и свяжитесь с их службой поддержки).Они должны быть лучшим примером собственных возможностей!

      Вот еще несколько вещей, которые следует учитывать.

      Значение

      Измерение ценности задает вопрос: стоит ли это того, что я за него плачу?

      Например, 300 долларов за пару брюк может показаться большой суммой, но что, если бы они поставлялись с гарантией того, что они будут идеально подходить вам по размеру и будут заменены на всю оставшуюся жизнь в любое время, когда они вам понадобятся? Внезапно 300 долларов звучат не так уж и плохо.

      С программным обеспечением базы знаний сравнение инструментов на основе ценности, а не стоимости может сделать вещи намного яснее.Например, два варианта могут иметь одинаковую стоимость, но если один дает вам доступ к другим инструментам наряду с возможностями базы знаний, он, вероятно, имеет гораздо большую ценность, что делает его лучшим выбором.

      Гибкость

      Есть несколько способов думать о гибкости.

      Во-первых, вы можете рассмотреть, сколько отдельных функций может выполнять инструмент. С программным обеспечением базы знаний вы можете подумать о том, полезно ли оно как для внутренних, так и для внешних баз знаний. Вы также можете подумать о том, насколько хорошо он интегрируется с другими инструментами, которые вы можете использовать вместе с ним.

      Во-вторых, вы можете подумать, насколько хорошо инструмент будет развиваться вместе с вами и вашими потребностями с течением времени — должен быть баланс между покупкой на данный момент и на будущее.

      Если вы команда из пяти человек, покупка для возможного будущего команды из 500 человек может оказаться непрактичной. Но покупка инструмента, который может удовлетворить ваши потребности в течение следующих 12-18 месяцев, вероятно, является разумным шагом.

      Простота использования

      Простая истина любого программного обеспечения такова: если его сложно использовать, никто не будет его использовать.Это относится как к тем, кто использует его внутренне, так и к тем, кто использует его снаружи.

      При работе с программным обеспечением базы знаний вам необходимо учитывать опыт создания и обслуживания части контента, а также опыт поиска и взаимодействия с контентом в качестве клиента.

      Единственный способ узнать, насколько легко или сложно что-либо использовать, — это использовать его на практике. После того, как вы составили короткий список вариантов, попробуйте каждый из них. Получение практического опыта работы с продуктом даст вам гораздо больше информации, чем любая демонстрация.

      Вам также следует попросить показать существующие примеры баз знаний, созданных с использованием их программного обеспечения. Таким образом, вы также можете лучше понять, как клиент будет взаимодействовать с продуктом.

      Поиск правильного решения

      Инвестиции в новый инструмент — это всегда важное решение. Это требует времени, денег и энергии, поэтому есть много давления, чтобы сделать это правильно. Убедитесь, что вы определили свои потребности и цели заранее. По мере того, как вы узнаете больше о различных продуктах, они могут немного меняться, поэтому вам тоже нужно быть немного гибким.

      Когда вы просматриваете варианты, будьте критичны, получайте отзывы от других и не торопитесь.