Сценарий день учителя креативный: Сценарий на День учителя в стиле «Оскар»: интересный, необычный, запоминающийся

Содержание

Сценарий "День учителя"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21 им. Семенова Д.В.

Подготовила:

учитель музыки Дряева Г.А.

г. Владикавказ

2020 г.

Сценарий «день учителя»

Ведущий 1:

Стояла осень на дворе

И капал дождик за окном

И только каждый школьный дом

Сегодня празднично шумит

И поет, и цветет, и гудит.

(Выбегают дети 4кл с шарами становятся возле сцены):

Ведущий2: Как сегодня потрудились?

Дети по очереди: (вбегают в зал)

Все на перемене отличились

Я задачку сам решил

По ИЗО пятерку получил

Мне по музыке четверка

По истории пятерка

А я блеснул на литературе

А мне зачет по физкультуре

Я текст в английском перевел

ВСЕ – День учителя пришел!

Если вам порою грустно и печально

Если на уроках кто-нибудь шалит,

Это не нарочно и не специально

Все:

Просто это шумно в нас энергия бурлит

( кланяются и уходят)

Ведущий:

Поздравить вас пришли наши первоклассники,

Встречаем наших новичков. (звучит музыка)

Всем, кому гордое имя — учитель,

Низкий поклон и горячий привет!

( Поклон и уходят под музыку).

Ведущий 1. Огни и сцена- чистый лист.

Раскрытый, как душа ребенка.

Зачем опять мы вместе собрались?

О чем мы будем толковать и очень громко?

Ведущий 2. Какою тягой мы совмещены,

Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями.

И чем сегодня все сердца полны?

Ведущий 1 . Как чем?

Нам очень повезло с учителями!

Сегодня день учителей —

начальной, средней, старшей школы.

Мы поздравляем вас от всех детей!

Вместе: Будьте все здоровы!

Ведущий: Хонга Кафт

Ведущий: Самый главный человек в этой школе, также хотел присоединиться к поздравлениям, Гарегин Борисович, Вам слово.

(звучат фанфары)

Ведущий 1:

Наши дорогие,

Наши милые, строгие, но справедливые,

Красивые, уважаемые учителя!

В этот праздничный день каждого из вас хочется обнять от чистого сердца.

Сказать слова благодарности за ваш труд!

Бальный танец от Мамиевой Миланы и Темирканова Тамерлана

Ведущий 2 .Спасибо вам, учителя,

За ваши добрые дела!

Спасибо всем вам дорогие

За души ваши молодые!

С праздником вашим мы вас поздравляем!

Не горевать никогда ни о чем

И никогда не болеть вам желаем

Жизни счастливой, успехов во всем!

Наши учителя –

самоотверженный народ.

А школа для них – второй дом,

я уж это точно знаю.

Ведущий: Песня от Чибировой Анны 2«Б» класс

Ведущий :

Какое же огромное сердце нужно иметь,

чтобы изо дня в день, из года в год

так щедро раздавать его по кусочкам детям!

Сценка от 4 Б класса

Ведущая 1 :И какой доброй,

терпеливой и нестареющей

должна быть душа сердце.

Учительское Сердце…

Ну, с чем его сравнить?

С Галактикой космической, которой нет границ?

А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет?

С пучиною морскою, что дремлет сотни лет?

Нет, сравнивать не будем!

А скажем мы: “Стучи!

Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!”

Осыпанный цветным дождем букетов

И озаренный блеском сотен глаз,

Прими, учитель, не слова привета,

А низкий до земли поклон от нас (кланяются).

На сцене Дзукаева Кристина

Ведущий 2: Накануне праздника членами самоуправления школы была проведена огромная работа по выявлению лучших профессиональных и личных качеств наших любимых учителей.

Ведущий 1: И сегодня мы рады всем представить результат наших исследований и номинировать наших наставников.

Итак, первая номинация :

« Моя работа- мой второй дом».

Победители этой номинации обладают очень стойким характером, твердостью духа и чрезвычайной ответственностью перед своим делом, а так же женской мягкостью и умением убеждать.

Победителем этой номинации является наша администрация школы:

Гущина Алла Федоровна просим вас на сцену.

Аплодисменты

Примите этот музыкальный подарок .

На сцене ученицы нашей школы с песней Добрый учитель

Текст песни «Мой добрый учитель»

     

1. Первый звонок нас соединяет

Словно звезда яркая невдруг

Первый урок время догоняет

И теперь всегда с нами старший друг.

Припев:

Учитель, учитель, вы так как и прежде

Всех нас, понимая, забыли себя

Учитель, учитель добра и надежды

Рассвет зажигаете день ото дня.

2. Дни и года в нас души не чает,

Чтобы подчас детство не ушло,

Но как всегда ошибки нам прощает

Все учитель наш просто и тепло

Припев:

Учитель, учитель, вы так как и прежде

Всех нас, понимая, забыли себя

Учитель, учитель добра и надежды

Рассвет зажигаете день ото дня

Модуляция

3. Годы летят перелетной птицей

Вот и седина новая видна,

Но как всегда чудо состоится

И вернется вновь юность и весна

Припев:

Учитель, учитель, вы так как и прежде

Всех нас, понимая, забыли себя

Учитель, учитель добра и надежды

Рассвет зажигаете день ото дня

Проигрыш:

Припев:

Учитель, учитель, вы так как и прежде

Всех нас, понимая, забыли себя

Учитель, учитель добра и надежды

Рассвет зажигаете день ото дня

Рассвет зажигаете день ото дня.

Ведущий 2: Вторая номинация-

« Генератор творческих идей».

Победители этой номинации обладают большим творческим потенциалом и высокой работоспособностью. Их идеи по внедрению в учебный процесс новых видов и форм работы отвечают новым современным запросам общества по формированию гармонично развитой личности.

Победителями этой номинации являются творческие люди:

Кравченко Инна Викторовна

На сцене 5 А класс со сценкой

Ведущий 1: Следующая номинация называется

« Сердце отдаю детям».

Победители этой номинации обладают большим педагогическим опытом.

Каждую частичку самого себя они посвящают своим ученикам.

Их дети принимают активное участие в жизни школы и класса, района.

Победителем является учитель начальной школы

Ельджарова Бэлла Темуркановна

(Музыкальный номер От Ирины Рубеновны )

песня на мотив Артура Пирожкова «Зацепила меня»

1. С добрым утром, встаньте дети

Прозвенел второй звонок

Нам пора начать письма урок.

Все за партами сидят

И внимательно глядят

Их глаза на солнышке блестят.

Ну почему не стала я простым врачом

Профессий много на земле в краю родном

Я улыбаюсь часто классу своему

Я не пойму - ну почему?

И закружилось все вокруг как на репите,

Ничего уже не помню извините

Помню детский голос: «Расскажите!» (обьясните)

Припев:

Зацепила меня школьная суета

Детские голоса, любопытство в глазах

Зацепила меня, быть учителем судьба

Мы творим чудеса , вдохновляя сердца.

Зацепила меня.

2. Приготовьте ваши уши

Чтоб внимательно послушать

И в уме все цифры сосчитать.

На уроке отвечать

Сложное-запоминать

Чтоб пятерок больше получать.

Припев: 2 раза

Зацепила меня школьная суета

Детские голоса, любопытство в глазах

Зацепила меня, быть учителем судьба

Мы творим чудеса , вдохновляя сердца.

Зацепила меня.

Ведущий 2: Победители номинации

« Молодые и перспективные» обладают огромным творческим потенциалом, креативным подходом к работе и неутомимым энтузиазмом.

Это конечно: Табуева Зита Солтановна и Губаева Ирина Сослановна

Музыкальный номер от наших мужчин

«Песня «Вас любим, учителя!»

На мелодию из телесериала «Убойная сила».

1. На наш поселок опускается туман,
Шалят ветра по переулкам и дворам,
Но вам всё это не впервой,
Вы не уходите домой,
Вам надо планы написать и завтра в бой!

Да! Мы пожелаем вам ни пуха, ни пера,
Да! Идёт по правилам игра!
Да! Пусть завтра в школе будет лучше, чем вчера,
Дерзайте, учителя! - 2 раза

2. Пусть нелегко живётся вам, учителя,
Но на плечах на ваших держится земля,
И вот опять звенит звонок, и продолжается урок,
Опять рассказывает тему педагог.

Да! Опять с тетрадями сидите до утра!
Да! Хотя давно уж спать пора!,
Да! Все мы хотим для вас хоть чуточку добра,
Вас любим, учителя! - 2 раза

Ведущий 1 :И еще одна номинация

« Педагогический оптимизм»

Победители обладают душевным характером и с радостью принимают все педагогические новации, остается бодр, весел и счастлив.

Победитель: Цакоев Альберт Феликсович

Встречаем 11 Класс

Ведущий 2: Мы рады поздравить всех вас с победой в педагогических номинациях .

Ведущий 1: Мы знаем, что работа учителя — это огромные нервные перегрузки.

Мы желаем вам крепкого здоровья, терпенья, счастья, творческих успехов!

Ведущий 2:

Песня «Золотое сердце»

Золотое сердце, сердце золотое

Бьется как другие, нет ему покоя,

Бьется отличаясь может быть для других

То что это сердце бьется для других!!!

Хочу тебя укрыть. Хочу тебя укрыть облаком.

Мне б только рядом плыть. Мне б только рядом плыть об руку.

Возьми в судьбе моей. Возьми в судьбе моей равное.

Ты для меня, теперь. Ты для меня, теперь - главное!

Припев:

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

Я помогу с тоской. Я помогу с тоской справиться.

Быть небом над тобой. Быть небом над тобой нравится.

Растают наши дни. Растают наши дни Вечности -

И растворятся сны, и растворятся сны в нежности.

Припев:

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет! – 5 раз

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

Ты моё сердце из чистого золота,

И я спасу тебя от холода.

Ты моё сердце из чистого золота,

И ничего дороже нет!

С ПРАЗДНИКОМ!!!

Сценарий праздника "День учителя"

День Учителя-2019

*Песня от выпускниц* (без объявления)

Фанфары

1 ведущий: Всем, здравствуйте! В эфире программа «Однажды в школе». И мы ее ведущие…..

2 ведущий: Каждый год в нашей школе с большим успехом проходит праздник «День Учителя». И, надеюсь этот год не исключение. Поэтому сегодняшний день посвящен вам, учителя, сегодня мы постараемся показать и рассказать, как мы ученики, представляем профессию учителя.

1 ведущий: Для старшеклассников в нашей школе идеалом учителя является - талантливый, креативный, профессионал своего дела, добрый, понимающий, с юмором педагог.

2 ведущий: Интересно, а что ты сделал если был бы например, директором?!

1ведущий: Я бы, например, удлинил перемены. Устроил на них вкусные завтраки, особенно для девочек. Ввел для учителей тест на чувство юмора. А ты? 2 ведущий: -Не, такую ответственность я не возьму. Вот если я была бы УЧИТЕЛЕМ, то не ставила бы двойки, побила бы детей, была строже, уволилась например… На самом деле много мыслей…

*Видео-о чем говорят учителя*

2 ведущий: А сейчас для поздравления мы приглашаем на сцену директора нашей школы…. .

(слова директора, вручаем ей букет)

1 ведущий: И, в дополнение к словам Светланы Николаевны, хочется продолжить нашу программу благодарностью нашим дорогим, любимым, талантливым, а главное терпеливым учителям, за то, что мы, ученики такие, какие есть послушные, мягко говоря, не очень, и отличники, мягко говоря, не очень…

Для вас прочтет стихотворение ученица ……. «Ода учителю».

2 ведущий: Как вы знаете , на базе нашей школы есть химико-биологический класс и базовый, как у всех,но не смотря на это уроки химии проходят на высшем уровне . Однако, не во всех школах это происходит так. Представьте, урок химии где-то в глубинках нашей страны .

(Сценка химия)

1 ведущий: Скажи мне, пожалуйста, а чему тебя научила школа? Ведь уже прошло не много, не мало, а 10 лет.

2 ведущий: О, ты, даже себе представить не можешь! Во-первых, быстро ходить на каблуках – это не маловажно – нужно везде успеть, во-вторых – вставать рано утром, при этом сделать макияж и прическу, в-третьих – незаметно набирать sms-ки с правильными ответами и…

1 ведущий: SMS –Ки, это настолько личное, не будем раскрывать всех секретов!!! Но мне кажется, что твой ответ был не полон, может быть сказывается возраст…

2 ведущий: Ты прям как настоящий учитель, молодые дарования и все такое…

1 ведущий: Нет, нет, нет, учителем я не буду по семейным причинам.

2 ведущий: Это почему же?

1 ведущий: Да, мне освобождение дали)))

2 ведущий: Тебе ли говорить о семейных причинах?

*Сценка физ-ра*

1 ведущий: -Ндааа, знаешь, ведь физическая подготовка тоже важна. Мышцы качать, конечно, круто, но и мозг не помешает.

Танец от первоклассников (без объявления)

2 ведущий: Кстати, насчет подготовки, ты знала, что наша школа одна из лучших по успеваемости? Это все потому что наши учителя самые лучшие и находят подход к каждому, просто есть ленивые и РАССЕЯННЫЕ ученики которые не учат, или путают.

1 ведущий: Всякое бывает информации то много…

итак, на экзамене по русской литературе

*Сценка про Пушкина и литру *

2 ведущий: А сейчас для вас поют ……. (2*2=4)

1 ведущий: Спасибо большое.

2 ведущий: А вот скажи, пожалуйста, что в школе тебе не нравится больше всего?

1 ведущий: Ох, я очень не люблю неожиданности и сюрпризы всякие…А наши учителя ой как их придумывать любят))

2 ведущий: Вот и я о том же. Очень часто контрольные, как беды, приходят тогда, когда их не ждёшь .Вот и наши ученики попали в эту ситуацию .

(Сценка контрольная)

1 ведущий: Наш сегодняшний праздник посвящен тем людям, которые открывают нам двери в удивительный мир знаний. Тем людям, которые «грызут гранит науки» вместе с нами.

2 ведущий: Тем людям, которые иногда ругают, а иногда ставят пятерки в дневник. Этот праздник посвящен вам, дорогие наши учителя!

1 ведущий: В этом году у нас появился новый предмет – астрономия, который нам очень понравился, и мы решили провести собственную исследовательскую работу. И вот что нам удалось узнать :

*Гороскоп *

Овны. Рожденные под этим знаком в новом учебном году будут хвалить своих учеников за хорошие поступки, тех же, кто плохо учится и шалит мы рекомендуем сильно не наказывать .

2 ведущий: Тельцы- подходящее время для работы, ее в новом учебном году будет много, рекомендуем проявить терпение.

1 ведущий: Близнецы- вас ожидают встречи с учениками после уроков, но не часто, и не на долго, так как вскоре все начнут учить уроки как положено.

2 ведущий: Раки- ваш предмет окажется в центре внимания у многих учеников, постарайтесь использовать это время.

1 ведущий: Львы сохранят свои позиции в этом году, но постарайтесь избежать ненужных трат нервов.

2 ведущий: Девы- вы как всегда неотразимы, ваша внешность завораживает. Этот год будет для вас удачным, на приобретение аксессуаров . .. возможно в вашем классе появится новое оборудование.

1 ведущий: Весы. Для вас- время составления проектов и планов. Полученные ранее знания помогут в их осуществлении.

2 ведущий: Скорпионы- энергично беритесь за дело, не поддавайтесь обстоятельствам, ловите волну.

1 ведущий: Стрельцы. В этом году вы закончите старые затянувшиеся дела и начнете новые; домашние задания ученики выполнять будут.

2 ведущий: Козероги. Упорности вам не занимать, ученики будут учить, не исключено что в вашем классе будет пополнение.

1 ведущий: Водолеи- в этом году вас ожидают перемены, дети подрастут и на смену выпускникам придут новые классы, которые внимательно будут слушать все ваши объяснения.

2 ведущий: Рыбы. Вас ожидают интересные путешествия, ваши воспитанники займут призовые места и выиграют много конкурсов в этом году, только нужно немного терпения.

А сейчас для вас поет …… «Пока вращается Земля»

1 ведущий: Не для кого не секрет, что для того, чтобы достойно воспитать молодежь, необходима огромная выдержка. Никто не достигает такого уровня самообладания, как школьные учителя.

2 ведущий: И так, представьте. Самый безалаберный ученик наконец-то выучил стих.

*сценка Пожарная Тревога*

1 ведущий: Каждый день мы прибегаем к первому уроку и засыпаем на партах. Но это вовсе не потому, что нам скучно, просто вчера мы всю ночь штудировали заданные параграфы, или вычисляли синусы-косинусы , или читали классическую литературу, или вычисляли формулы всех органических соединений. В общем, занимались только вашим предметом, ведь именно он самый важный.

2 ведущий: Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу слово! Многое забывает человек, многое стирается со временем в его памяти. Проходят годы, тускнеют воспоминания о детстве и юности, но память о любимых учителях неподвластна времени.

1 ведущий: Среди множества профессий- учитель всегда стоял и стоит на особом месте. С ним имеют дело все, кем бы потом они ни стали.

2 ведущий: И нет на земле человека, который бы добрым словом не вспомнил своего учителя, давшего путёвку в большую жизнь.

1 ведущий: Мы помним их всегда, наших учителей, и в этот праздничный день нам хочется сказать особенно тёплые слова любви и признательности.

2 ведущий: Сегодня вам, нашим дорогим, нашим любимым, все самые добрые пожелания, все улыбки, радость и благодарность! Этот концерт, эти сценки, это веселье и всё-всё остальное!

1 ведущий: Поёт ……

2 ведущий: Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней. Однако сегодня у наших дорогих учителей профессиональный праздник, и они, конечно, достойны самых искренних и теплых поздравлений и пожеланий в свой адрес.

1 ведущий: Мы хотим поздравить вас и искренне поблагодарить за то, что вы даёте нам самое главное в жизни – знания. Своим нелёгким трудом вы делаете нас умными людьми, готовыми вступить на жизненный путь. С праздником вас, дорогие наши педагоги!

*Поздравительный номер от всех выпускников* на песню «Мы любим Вас!»

Все сценки взяты с интернета.

День Учителя. Сценарий праздничного концерта "Мечты сбываются"

Сценарий праздничного концерта «Мечты сбываются»

(Звучат звуки вальса выходит 8 б класс)

  1. Вальс исполняет 8 б класс

1 ведущий:   Здравствуйте!

2 ведущий:   Добрый вечер!

1 ведущий:   Ты что? На часы посмотри!

2 ведущий:    Действительно, еще не вечер. Все только начинается!

1 ведущий:    Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших учителей с их профессиональным праздником – Днем Учителя!!!

  1. Песня-переделка для учителей «Улыбка» исполняют 7 б класс

1 ведущий: Строгим и ласковым,

                     Мудрым и чутким,

2 ведущий: Тем, у кого седина на висках,

                    Тем, кто недавно из стен институтских,

1 ведущий: Тем, кто поведал нам тайны открытий,

                    Учит в труде добиваться победы –

                    Всем, кому гордое имя «учитель»,

Вместе:     Мы посвящаем концерт.(Звучит песня Юрия Антонова «Мечта»)
ведущие (поочередно):
Мечта сбывается
И не сбывается,
А всё хорошее
И есть мечта.
2 ведущий: Дорогие друзья, мы не зря назвали нашу праздничную встречу именно такими словами: «Мечты сбываются»!
1 ведущий: Дело в том, что у каждого человека есть заветная мечта, которая заставляет нас улыбаться, фантазировать, стремиться к прекрасному, покорять новые горизонты, становиться смелее, красивее, отважнее, добрее, честнее.

2 ведущий: Как утверждают многие, надо очень поверить в мечту, чтобы она действительно осуществилась. И так как сегодня день особенный для вас, мы от имени всех учащихся, хотим стать волшебниками и воплотить все ваши мечты в реальность. Хотя бы частично…

1 ведущий:   Для вас, дорогие учителя, ученики нашей школы приготовили   свои поздравления, несколько трогательные и смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день и создадут у вас прекрасное настроение.

 2 ведущий.   Совсем недавно в наши школьные ряды влились первоклашки, и  они тоже пришли поздравить вас, дорогие учителя, и поделиться своей мечтой.

  1. На сцене 1 б класс со стихотворением «Если б я был педагогом…»

1 ведущий: Учиться, знаем, важно нам,

Чтоб в жизни много добиться,

Но как же хочется порой

Нам в детство милое вернуться!

2 ведущий: Ну, например, как ученикам 2 «В» класса. Их детство продолжается, а как, они вам сейчас это продемонстрируют.

  1. Шуточные стихи про школу исполняет 2 в класс

1 ведущий: Дело было в октябре,

Стояла осень на дворе…

И капал дождик за окном,

И только каждый школьный дом

Сегодня празднично шумит:

И поёт, и цветёт, и гудит!

2 ведущий: На сцене 4а класс. Встречайте!

  1. Песня – поздравление (на мотив Губки бантиком) 4 а класс.

  2. Стих- поздравление

1 ведущий: Сегодня День учителей, пусть всем Вам станет веселей. На сцене 2 б класс! Встречайте!

  1. «Дразнилки для учителей» исполняют ученики 2 б класса

(Звенит звонок, звучит заставка песни «Перемена»)

1 ведущий: Перемена! Перемена!

Целый класс залез на стену,

Мокрые волосы,

Встрёпанный вид,

Капелька пота по шее бежит.

2 ведущий: Может быть, Саша, Настя и Лена

Всю перемену ныряли в бассейне?

1 ведущий: Нет! В перемену они отдыхали!

Как проходят перемены в школе, можно рассказывать часами, но мы не будем этого делать, а предоставим слово первоклассникам, они поделятся первым опытом.

  1. Стихотворение «Перемена»

2 ведущий: Да! Так себя точно вести нельзя!

1 ведущий: Правильно, это ты к 8 классу уже хорошо освоил, а в начальной школе попробуй, разберись, что можно, а что нельзя.

2 ведущий: А вот Парфёнов Роман из 2 в класса нам расскажет, как он справляется с этой проблемой. Встречайте!

9. Стихотворение «Можно и нельзя» исполняет Парфёнов Роман 2 в класс

Песенку спеть наступила пора,

Милые, славные учителя.

Вспомните первый свой в жизни урок,

Вспомните лучший осенний денёк.

В исполнении 2 в класса звучит песня «Дважды два, четыре»

  1. Песня «Дважды два, четыре» исполняет 2 в класса

1 ведущий: Мы вам сказочку расскажем,
И талант мы свой покажем.
Вы послушайте все нас,
Начинаем свой рассказ.

2 ведущий: На сцене театральный коллектив «Семицветик» руководитель Ошиткова Марина Владимировна

  1. Сценка "Как королевская дочь не хотела учиться" исполняет театральный коллектив "Семицветик"

1 ведущий: С Днём учителя! Ура!

Очень рада детвора.

Быть как ВЫ, они мечтают,

Шумно, дружно поздравляют.

В исполнении 3 б класса звучит песня «Озёра доброты»

  1. Песня «Озёра доброты» исполняет 3 б класса

  2. Стихотворение «Учитель» исполняет Бокова Дарья

2 ведущий: Юля, ты знаешь, мне кажется у меня с недавних пор начали проявляться телепатические способности.

1 ведущий: Да, и как это проявляется?

2 ведущий: Вот смотрю я на учителей начальных классов, и их желания в стихи слагаются.

1 ведущий: И какие?

2 ведущий: Красивых слов, приятных слов
Стихов, стихов, ещё стихов…
Вниманья близких и родных
ДА, украшений золотых
Красивых фраз и добрых глаз
Стихов еще, еще не раз

1 ведущий: Да, это проще простого, на сцене Муратов Кирилл со стихотворением «Листочки в вальсе кружаться»

  1. Стихотворение «Листочки в вальсе кружаться» исполняет
    Муратов Кирилл

2 ведущий: А знаешь, телепатическая связь не прервалась, вот послушай…..

Добавить я ещё хочу?
Звезды на небе, самой яркой
Веселых праздников, подарков
Чтобы сбывались все мечты…
Стихи, стихи……

1 ведущий: опять стихи!?  Наш концерт называется «Мечты сбываются» Всё для вас дорогие учителя, на сцене Столяров Иван с поздравлением от 2 а класса         

  1. Стих – поздравление исполняет Столяров Иван 2 а класс

2 ведущий:   Телеграммы! Примите телеграммы! Вам поздравительные телеграммы!

1 ведущий:   Телеграммы?

2 ведущий:   Телеграммы!

1 ведущий:   Поздравительные ?

2 ведущий:   Поздравительные!

1 ведущий:   От кого?

2 ведущий:   А вот от кого, мы сейчас зачитаем.

1 ведущий:   А мы, это кто?

2 ведущий:  Я, и мои одноклассники из 8 а.

  1. Телеграммы для учителей 8 а класс

  2. Стихотворение «Учитель, дни жизни своей как один» исполняют Черёмушкин Сергей и Боженко Артур

Концерт мы будем продолжать,

Заранее хотим сказать:

Мы в лицах будем Вас играть

И в разных жанрах представлять

На сцене 11 класс. Встречайте!

  1. Танец исполняет 11 класс

  2. Видео поздравление

1 ведущий: А мы продолжаем наш концерт! 

(Выходят ученицы 10 класса)

2 ведущий:   Вы кто?
Саша: Мы ведущие. Не верите? Сейчас докажем!
Катя: Друзья! Мы рады видеть вас
И наш концерт продолжим мы сейчас.
Напомним лишь для зрителей:
Сегодня День учителя!

Катя: Ну что хорошо у нас получается?

2 ведущий(обращается к 1 ведушему). А что, давай уступим им роли ведущих, а сами в столовую сходим, так кушать хочется.

1 ведущий: Ну хорошо, только отнеситесь к поздравлениям учителей серьёзно!

Да справимся, где наша не пропадала!

(Ведущие уходят)

  1. Сценка Шляпа мыслей

Саша.- Катя, посмотри, что я раздобыла (показывает шляпу).

Катя. – Знаешь, Саша, мне кажется это не твой стиль.

Саша.- Ты что, не понимаешь, это же необыкновенная шляпа.

Катя. –Точно, это дурацкая шляпа, и давай все-таки начнем поздравлять учителей.

Саша-Да, постой же ты, посмотри во внутрь, тут написано, что это шляпа угадывает наши мысли.

Катя. –Да ладно, не может быть.

Саша-А давай попробуем….

(показывают друг на друга пальцами, в итоге Катя машет рукой, соглашается. Катя медленно поднимает шляпу и так же медленно надевает ее на голову, звучит отрывок из песни «Миллион, миллион долларов США»)

Саша- Ах, Катя, Катя, а еще говорила об учебе думаешь.

Катя. –А ты сама-то о чем думаешь?

Саша-Я ну, ну…

(Катя надевает шляпу Саше. Звучит отрывок из песни «Домой…»)

Катя. – Все с тобой понятно.

Саша- Ничего не понятно, с помощью этой шляпы мы сможет угадать, о чем же мечтают наши педагоги.

Катя. –Точно. А можно я начну. Я давно хотела узнать, о чем же думает наша Ольга Михайловна.

(Подходит в учителю химии, надевает шляпу – отрывок из песни «Я хочу много нефти»)

Саша -Тогда я поинтересуюсь о чем думает наша Эльвира Леонидовна.

(Подходит в учителю английского, надевает шляпу – отрывок из песни «Лучшие друзья девушек…»)

Катя. –Саша, давай быстрее шляпу, мне кажется разгадать мысли Жанны Евгеньевны невозможно…

(Подходит в учителю истории, надевает шляпу – отрывок из песни «Я знаю точно невозможное возможно»)

Саша -А вот мысли Ирины Николаевны я считаю угадать не сложно. Как и любая женщина, она мечтает о доме, о уюте…

Катя. –Давай все-таки проверим.

(Саша подходит к психологу, надевает шляпу – отрывок из песни «Я куплю тебе дом»)

Катя. –Светлана Германовна, а можно поинтересоваться, о чем вы думаете накануне дня учителя?.... (ответ учителя)… А давайте проверим, так ли это.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Кабриолет») Лукавите, Светлана Германовна.

Саша -Любая красивая женщина может немного может позволить себе немного повосхищаться собой. Вы со мной согласны, Любовь Владимировна. Наденьте, пожалуйста, шляпу…

(надевает шляпу – отрывок из песни «Я иду такая вся»В.Сердючки)

Катя. –Саша, а как ты думаешь, чем занимается Марина Владимировна по вечерам.

Саша -Я не думаю, я знаю: это приготовление ужинов и уроков, написание планов и конспектов.

Катя. – Марина Владимировна, это так? А может быть проверим?

(надевает шляпу – отрывок из песни  «Были танцы» «Бьянка») Здорово, вот это шляпа! А ты говоришь ужины, уроки!

Саша.- Все равно, я настаиваю, что любая женщина мечтает о цветах, романтике…. Вот ,Татьяна Николаевна, примерьте шляпку. Она вам пойдет.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Вся для тебя»)

Катя. –Мой математический склад ума подсказывает мне, что обязательно должна быть взаимосвязь между профессией и мечтами. Так учитель биологии должен думать о цветах, математики – о цифрах, русского - о буквах. А английского…. Елена Юрьевна, не обманите моих ожиданий, давайте проверим, правильно ли я размышляю.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Я уеду жить в Лондон»)

Саша -Ну что я тебе говорила. Романтика, романтика и еще раз романтика. Инна Александровна, закройте, пожалуйста, глаза, расслабьтесь, подумайте о чем-нибудь хорошем.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Я на солнышке лежу»)

Катя. – Но зато ты со мной никогда не поспоришь, что Мысли Дмитрия Евгеньевича целиком и полностью погружены в работу. Управлять нашей школой, ой как не легко.

Саша -Но при этом я уверена, что работа доставляет ему удовольствие. Дмитрий Евгеньевич, примерьте, пожалуйста, шляпу, и мы узнаем, что же для Вас школа.

(надевает шляпу – отрывок из песни «Это мой рай» Максим)

(выходят ведущие)

1 ведущий: – Так, что вы тут делаете? Мы же вам доверили роль ведущих, чтобы учителей поздравлять, а вы?!Посерьёзнее надо быть.

Катя. – А мы мысли угадываем.

1 ведущий: – да ладно, такого не может быть.

Саша- А вы попробуйте

1 ведущий: Это не опасно (сомневается) не страшно (сомневается), не больно (сомневается)

Саша- Да надевай быстрее, я сейчас от любопытства лопну!

(надевает шляпу – «Детство»Ю.Шатунова)

Саша.- А кто-то нас учит быть серьезными.

(1 ведущий стесняется и отходит в сторону)

Катя. –Вы педагоги и вам приходятся

       Быть строгими, быть справедливыми.

Саша-Но главное для нас, что вы такие умные,

      Такие добрые и такие красивые.

1 – Что нас вы учите правде, искренности и честности,

2 – И знанья, что в нас вы сеете, непременно будут полезными.

А. –Так спасибо Вам учителя и с праздником,

       Вашим праздником – днем учителя.

2 ведущий: Педагогов нашей школы

Нынче всех благодарим.

В юбилейный «год учителя»

Всем спасибо говорим.

К этим прекрасным строкам присоединяется 6 в класс. Встречайте!

  1. Стихи-поздравления исполняет 6 в класс

1 ведущий: Ставим всем сегодня «пять»

Чтобы праздник продолжать.

Пригласим солистов, актёров и солистов.

2 ведущий: Нет, нет. Нет! Я возражаю

И на сцену приглашаю

Наших славных пятиклашек

Слово им предоставляю

На сцене 5 а класс со своим музыкальным поздравлением. Встречайте!

  1. Песня переделка «Учат в школе» + стихи поздравления 5 а класс

1 ведущий: Дорогие наши педагоги!

Вас поздравляем от души.

Сегодня так Вы хороши!

  Улыбки озаряют всех,

Повсюду радость, шутки, смех!

Для поздравления педагогов мы приглашаем 7 а класс.

  1. Видео 7 а класс

2 ведущий: Вы чуть-чуть развеселились

Мы немного пошутили.

Мы хотим, чтобы улыбки

Всегда на лицах ваших были!

  1. Сценка «Инцидент длиною в жизнь» 6 а класс

  2. Стихи поздравления

1 ведущий: Вот такие ситуации встретишь в нашей школе иногда,

А учитель… Наш учитель на своем посту всегда!

2 ведущий: Наша школа — это чудо,

В ней так весело всем людям,

В ней так здорово всем людям,

Пусть так будет!

1 ведущий: Пусть так будет!

На сцене 9 а класс с песней «Оркестр»

  1. Песня «Оркестр» 9 а класс

Ведущий 2: Все мы мечтаем о самом, о главном,
О волшебном, мистическом, невероятном.
О том, что вряд ли когда-нибудь сбудется,
Но нами, мечтателями, не скоро забудется.

Ведущий 1:
Представим, что в миг все желанья сбылись.
Пред вами экран, воплощающий в жизнь,
Все ваши надежды, желанья, мечты,
Полеты фантазий. Дивись и смотри! (Звучит негромкая музыка)
Ведущий 2: Внимание! Внимание!! Сейчас свершится главное волшебство: мы, наконец-то узнают, о чём мечтают наши учителя!!
27. Презентация «Мечты сбываются» (На экране появляются фотографии, изображающие воплощенные мечты учителей)

Ведущий 1: Дорогие учителя, учащиеся и гости нашего сегодняшнего концерта, волшебство не может длиться вечно, поэтому и наш праздник подходит к завершению. Мы очень надеемся, что в этот праздничный день вас порадуют не только наши выступления, но и внимание ваших близких, знающих, какое важное дело вы делаете. Спасибо вам!!!

Ведущий 2: Для вас звучит песня «Осень» исполняет вокальная студия «Креатив» руководитель Марианна Юрьевна Малькова

  1. Песня «Осень» исполняет вокальная студия «Креатив»
    Ведущий 1: Еще раз с праздником, дорогие, любимые учителя!!
    Ведущий 2: Всего вам доброго! До свидания!
    Ведущие (вместе): Поверьте в мечту!

11

Добірка сценаріїв до Дня вчителя з Бібліотеки «На Урок» — Журнал «На Урок»

Цікаві розробки, створені вчителями для вчителів. Можна використовувати для різних вікових груп.

Сценарії до Дня вчителя

День вчителя – важливе та приємне свято, яке треба провести на вищому рівні! І воно вже не за горами! Підготувати цікаве та веселе свято, яке запам’ятається педагогам та учням, насправді не так складно, тим більше, якщо скористатися матеріалами, викладеними в Бібліотеці сайту «На Урок». Пропонуємо вам сценарії для святкування Дня вчителя, створені вашими колегами.


Тема: Вітаємо Вас, любі педагоги
Автор: Ковтонюк Олена Сергіївна
Про матеріал: Сценарій свята до Дня вчителя, таймінг – 25-35 хвилин. Короткий та чіткий зміст матеріалу для привітання любих вчителів.


Тема: День вчителя
Автор: Кручаненко Оксана Сергіївна
Про матеріал: Гумористичний сценарій до Дня вчителя, який включає веселі сценки привітання педагогів зі святом, які нібито розгортаються під час прямого ефіру спеціального вчительського телеканалу. Ізюминкою заходу стає вручення особливих нагород кращим учителям школи.


Тема: Привітання до Дня вчителя
Автор: Берсеньова Оксана Андріївна
Про матеріал: Представлений матеріал можна використати для привітання вчителів школи з їхнім професійним святом. Сценарій містить багато варіантів привітань: як гумористичних, так і зворушливих.


Тема: Усміхніться, вчителю, Вас вітають джентльмени!
Автор: Біль Лариса Миколаївна
Про матеріал: Сценарій до Дня вчителя, де ведучими виступають хлопчики – джентльмени, буде цікаво провести як у класі, так і на загальношкільному святкуванні.


Тема: Вчительська осінь
Автор: Апросяненко Олена Олександрівна
Про матеріал: Всі ми розуміємо, наскільки це важливе свято, і що вклад учителів у всьому світі неможливо переоцінити. В ході проведення заходу висвітлюється історія школи, згадуються директори та вчителі, учні, які прославили школу після її закінчення.


Тема: Ми вам даруємо тепло своїх сердець
Автор: Шорко Оксана
Про матеріал: Свято – це стан душі. Якими святами наповнювати своє життя – це справа кожного. І коли ми святкуємо разом із дітьми, це дає нам можливість не тільки відволіктися від буднів, а й збагатити дитячу душу. Запропонований сценарій не претендує на завершеність чи остаточний вибір. Читачі можуть його доповнювати на власний розсуд.


Тема: Святковий концерт до Дня вчителя
Автор: Дениско Зінаїда Юріївна
Про матеріал: Восени відзначають своє професійне свято працівники освіти. У школі в цей день вшановують вчителів. Учні проводять День Дублера. Пробують свої сили у нелегкій праці вчителя. А на завершення дня у актовій залі вітають вчителів.


Тема: Квест до Дня вчителя «Нова українська школа»
Автор: Корнієць Галина Володимирівна
Про матеріал: Сценарій святково-розважальної програми для вчителів з інтерактивною формою проведення. Учителів старшокласники не тільки вітають, а й пропонують їм побути в ролі учнів, подивитися на себе очима дітей, запрошують до спільного танцю.


Тема: Всі вчителі – це ще трішечки учні
Автор: Ангелова Валентина Володимирівна
Про матеріал: Сценарій свята до Дня вчителя, поданий у віршованій формі. Учні вітають своїх педагогів та дякують їм за роботу і підтримку.


Тема: День вчителя
Автор: Дмитренко Олена Володимирівна
Про матеріал: Віршований сценарій свята для початкової школи. Під час святкування діти вітають своїх вчителів, зачитують цікаві вірші, дякуючи їм за підтримку та навчання.


Дивитися ще сценарії До дня вчителя за посиланням. 

Читай також:

  1. Жартівливий сценарій до Дня вчителя
  2. Сценарій святкової шоу програми до Дня вчителя
  3. Сценарій до Дня вчителя: 11 клас

Маєте власні напрацювання та оригінальні сценарії до Дня вчителя? Обов’язково поділіться ними з колегами! Завантажуйте свої розробки до Бібліотеки сайту «На Урок»!

 

Журнал «На Урок»

Редакція

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

Яндекс.Практикум — сервис онлайн-образования от Яндекса

Привет всем читающим отзыв 🙂 Начну издалека. Программированием я интересовался давно, но никогда на нем не зацикливался. Пробовал разные вещи, интерес пропадал, пробовал что-то другое. Однажды даже сделал игру на Unity (C#). Но ни разу это не перешло во что-то более-менее серьезное.

И одновременно с этим я начал осознавать что попал в, как я ее назвал, «ловушку работы чуть выше среднего». Отличная зарплата, отличный коллектив и руководство, но абсолютно никаких перспектив. Года шли, цены и потребности постепенно росли, а зарплата из отличной постепенно начала превращаться в «ну в целом очень хорошо», потом в просто «хорошо»...

А потом я наткнулся на рекламу Яндекс.Практикума в инстаграме 🙂 Что называется, реклама попала в цель. Учитывая предысторию и мои размышления, посомневавшись неделю я решился и оплатил курс.

Что я могу сказать по курсу. Мне очень понравилась подача материала. Он идет последовательно, все объяснено очень доступно, и почти ничего лишнего. Требуются ли какие-то знания чтобы его пройти? Вряд ли... Если вы хотя бы играете в игры на компьютере, проблем у вас возникнуть не должно. Кроме того, если возникают сложности, всегда можно написать вопрос в чат или наставнику в личку.

Коллектив студентов подобрался очень разный, это было даже забавно. Кто-то имел опыт программирования, а кто-то, по-моему, даже компьютер включал не каждый месяц. Тем не менее все старались и помогали друг другу.

В конце курса был создан чат с помощью в трудоустройстве. Хоть мне это и почти не пригодилось, но с информацией из того чата я ознакомился, узнал много полезного.

Были ли минусы? Были. Их немного и я бы не назвал их критичными.

- Местами материал мне казался легковат (но при этом я видел людей в чате которым было очень сложно, так что видимо со сложностью все же все в порядке).

- Кое-какие материалы все же были лишними. Например, в тренажере был довольно большой блок материала по шрифтам. Em,rem, и всякое такое. Я, подумав что так и надо, целый день переделывал размеры шрифтов с пикселей на «em», а ревьюер просто завернул работу, сказав что не может проверить верстку, из-за шрифтов все перекошено. Потом целый день переделывал на пиксели обратно. И я такой был не один, я видел вопрос в чате об этом 🙂

-Слишком много внимания вебпаку. Это отличный инструмент, мощный и полезный, но от нас требовалась его доскональная настройка. Мое мнение таково - если я приду в компанию, там будет свой билд. Для личного использования можно найти что-то попроще. Или найти предустановленные настройки.

В целом, вебпак небольшая проблема - хоть и было сложно, через боль справившись с настройкой, я в дальнейшем использовал свой билд почти без изменений и это было действительно удобно.

-Мелкие баги в тренажере. Многих учеников они возмущали, но мы же были всего третьим потоком. Бывало такое что предложение от кого-то из учеников реализовывалось буквально в течение недели, это круто.

Итак, вердикт.

Стоит ли учиться? Да, определенно. Вероятность изменить профессию очень высока.

Будет ли интересно? О да, думаю вам понравится. И верстать и программировать на JS лично мне очень понравилось (программировать больше).

9 месяцев назад я даже представить не мог что создам свой новостной мини-сервис, с бэкендом, авторизацией, сохранением новостей и личным кабинетом.

Будет ли сложно? О да 🙂 В кое-каких моментах у меня был прям ступор и я всерьез раздумывал об академ-отпуске (спойлер - JS на классах и вебпак).

Но ничего непреодолимого. В блоке по JS нас разделили на более мелкие чаты, где было более плотное взаимодействие с наставниками - опытными программистами, которые всегда помогали и подсказывали в чем проблема.

Отдельное спасибо наставнику по JS Владиславу и комьюнити-менеджеру Варе 🙂 Всегда отвечали быстро и помогали.

Учитель должен не только учить, но и учиться – Учительская газета

Пандемия коронавируса показала необходимость внедрения и развития современных дистанционных технологий, в первую очередь, в образовании.

Сергей Марданов, директор по связям с университетами в Mail.ru Group

Крупнейшую в России образовательную онлайн-экосистему, способную охватить все этапы обучения, строит Маil.ru Group. В систему входят онлайн-университеты GeekBrains и Skillbox, а также созданная совместно с «Ростелеком» образовательная платформа «Сферум», задача которой сделать обучение удобным и гибким, а общение, родителей, учителей и школьников – доступным.

Кроме того, частью образовательной экосистемы стали платформа для школьников Учи.ру, онлайн-школы «Тетрика», «Алгоритмика» и SkillFactory. И, конечно, собственные образовательные проекты Mail.ru Group, реализуемые с ведущими вузами России. О перспективных направлениях в системе образования на фоне прогрессивно развивающихся цифровых технологий сетевому изданию «Учительская газета» рассказывает Сергей Марданов, директор по связям с университетами в Mail.ru Group.

Чтобы двигаться вперед – нужно бежать в два раза быстрее

– Сергей, расскажите, какой Вы видите школу будущего, ведь все меняется молниеносно. К чему готовиться учителям, родителям школьников и самим детям?

–Действительно, все, в том числе, методы преподавания, меняется ежесекундно. И здесь школе отводится роль впереди идущего, а лучше – бегущего. Нужно готовить детей не по калькам прошлого, а быть в ладу с сиюминутной действительностью, фиксировать происходящие перемены, пытаться заглянуть в будущее.

Существуют базовые знания – все должны уметь писать, читать, считать – без них жить невозможно. Однако сегодня возникла парадоксальная ситуация: дети, еще не овладев этими основополагающими навыками, уже в 3-4 года прекрасно общаются с гаджетами, порой, даже лучше взрослых.

Нынешние школьники выросли в эпоху интернета и цифровых технологий. В интернете доступна любая информация. Чтобы ее получить, достаточно выйти в соцсеть, найти нужный тематический ресурс.

Учитель должен направлять своих воспитанников, давать им курс на развитие. Конечно же, ему стоит самому стараться пополнять свой багаж подобных источников и инструментов. Другое дело, как сделать так, чтобы правильно пользоваться этими безграничными возможностями и данными.

Как обрабатывать, искать и синтезировать полученные знания – это отдельный навык, которому нужно учить. Раньше учитель был единственным источником информации – проводником в новый мир знаний. Особенно это касалось отдаленных городов и сел. Сейчас этим источником знаний является не только учитель.

– Цифровая школа с каждым днем все больше вытесняет аналоговую. Каким образом учителю, на Ваш взгляд, стоит преподносить информацию школьникам?

– Аналоговая школа будет жить, нельзя забывать о бумажных учебниках, доске с мелом или маркером и стандартных форматах преподавания. Но уже давно есть и другая сторона – цифровая, ее тоже нельзя не учитывать. Особенно сейчас стало понятно, что образовательный процесс невозможен без обращения к специальным цифровым платформам и сервисам.

Через игру, квесты, картинки, интерактивные вещи и алгоритмы можно привить любовь к предмету. Коммуникация между учителем и учеником без использования цифровых технологий остается в прошлом. Моя мама – учитель физики с 50-летним стажем, и как бы она ни любила все офлайновые интерактивы в классе, весь прошлый год ей пришлось внедрять что-то новое в устоявшийся процесс преподавания, и, кажется, ей это понравилось.

Льюис Кэрролл, которого мы хорошо знаем как писателя, автора сказки «Алиса в Стране чудес», изначально был учителем математики, он выпустил несколько книг – «Математические курьезы», «Полуночные задачи» для детей. Именно в игровой интерактивной форме писатель помогал школьникам развивать логику, умение понимать математическую задачу и решать арифметические упражнения.

Сейчас уже есть совершенно новая категория учителей, которые стремятся к совмещению онлайна и офлайна, максимально используя набор цифровых инструментов внутри школы и за ее пределами. Они общаются с ребятами посредством гаджетов, специальных сервисов, соцсетей и мессенджеров.

Инструментарий образовательных технологий меняется буквально на глазах, поэтому повышать свою квалификацию в области ИТ раз в три года недостаточно, это нужно делать чуть ли не ежедневно, современные технологии очень быстро обновляются. В этом плане очень актуален конкурс «Учитель года России». С одной стороны, он поддерживает педагогов и выявляет лучших, с другой – формирует требования, которые диктует время: как должен выглядеть современный учитель, какими должны быть его компетенции.

– В этом году, в рамках Всероссийского конкурса «Учитель года России», премия «Цифровой учитель года» от Mail.ru Group вручена Диане Минец. В интервью сетевому изданию «Учительская газета»  Диана рассказала  о сервисах Mail.ru Group, доступ к которым она получила от компании. По каким критериям отбирали победителя?

– Четыре года назад, в рамках Всероссийского конкурса «Учитель года России»,  мы запустили специальную номинацию «Мастерство использования ИКТ – информационно-коммуникационных технологий в школе» – «Цифровой учитель года».

Наши специалисты долго разрабатывали и обсуждали с экспертами систему оценки и то, какие критерии и навыки брать за основу. Конечно, принималось во внимание то, насколько сам педагог учится в онлайне, как часто повышает квалификацию, применяет в обучении цифровой инструментарий, использует ли чат-боты для проверки заданий, умеет ли сам программировать. Самое интересное, что учитель информатики стал «цифровым учителем» только один раз.

Сергей Марданов и Диана Минец на Всероссийском форуме «Формула образования»

Диана Минец использует технологии в преподавании русского языка и литературы, владеет программированием, прекрасно совмещая свои знания и навыки с гуманитарными предметами. Диана виртуозно преподает хрестоматийные произведения, упаковывая их в цифровые кейсы и квесты, в которых все раскладывает по нужным ячейкам, да и дети от нее в восторге. Выбор для нас был очевиден.

– Расскажите, пожалуйста, о наиболее популярных инструментах, которые ваша компания внедрила в образовательный процесс за последнее время. Что планируется в ближайшей перспективе?

– У нас есть ряд сервисов, которые используют в школах и вузах. Когда все стали искать способ перехода работы в онлайн-формат, мы выступили с предложением применять технологии  и инструменты, которые уже используются  ВКонтакте и Одноклассниках. В этих соцсетях можно создавать закрытые сообщества, обмениваться учебными материалами и пособиями, обсуждать задания и задавать вопросы педагогам. Преподаватели могут вести вебинары или записывать обучающие видео, а школьники и студенты – проверять знания с помощью тестов в мини-приложениях.

Около 86% школьников старше 14 лет имеют аккаунты ВКонтакте. Но мы столкнулись с тем, что не каждый ученик согласен делиться своей страничкой с учителем или классом: все-таки, это его личное пространство.

Есть еще один момент. Не все родители хотят, чтобы их дети находились в социальных сетях. Естественно, мы никого не принуждали к регистрации. После обсуждения этого вопроса с Министерством просвещения, Ростелекомом и с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, был найден компромиссный вариант. Мы решили создать отдельный сервис, но с уже проверенными технологическими решениями, которые есть у наших соцсетей ВКонтакте и Одноклассники. Они решают все необходимые коммуникационные задачи, и при этом не требуют создания отдельного аккаунта внутри социальной сети. Это должно быть полностью закрытое, безопасное, снабженное только верифицированным контентом пространство.

Именно так и появилась идея разработать «Сферум». Мы успешно презентовали проект к концу марта, и сейчас там зарегистрировалось около 300 тысяч пользователей из более чем 10 000 школ, на стадии подключения еще около 7 000 школ. К 1 сентября платформой, как полноценным пространством для образования, смогут пользоваться большинство учащихся и учителей этих школ, решая необходимые задачи, обмениваясь документами, делая видеозвонки, используя облачное хранилище и мессенджер.

В перспективе – подключение к платформе региональных электронных дневников и журналов, ссузов, вузов, кружков, организаций дополнительного образования. Мы не исключаем возможности интеграции «Сферума» с другими площадками, которые позволяли бы делать «бесшовный» переход между разными платформами.

– Решение о запуске «Сферум» было очень своевременным. Буквально через несколько дней в СМИ появилась информация о том, что «Zoom» запретит властям РФ и госучреждениям пользоваться своей видеосвязью на бесплатной основе. Сергей, Вы не считаете этот шаг иностранной компании неким вызовом?

– На «Zoom» никакого влияния мы не оказываем. Более того, приветствуем появление дополнительного стимула перехода на отечественный продукт, при этом мы не считаем себя конкурентом какого-то другого иностранного или отечественного сервиса.

Нам с коллегами и партнерами удалось запустить альтернативный многим продуктам, но в то же время, абсолютно самостоятельный сервис. Главной «фишкой» нашего проекта является то, что «Сферум» – это отечественная бесплатная образовательная платформа, которая одобрена и рекомендована для использования в образовательных учреждениях.

Создание «Сферума» – вопрос еще и информационной безопасности для будущего поколения, которое будет расти в коммуникационной среде, не зависящей от иностранных сервисов. Одно можно точно сказать, что «Сферум» – не альтернатива «Zoom».

– Скажите, «Сферум» может стать бесплатной платформой не только для образовательных организаций РФ?

– Мы сделали именно российский образовательный сервис – место для решения именно образовательных задач. Мы находимся в постоянном контакте с учителями, обсуждаем новые возможности платформы «Сферум», получаем очень интересные предложения и идеи, в том числе, от Дианы Минец, а также других «Учителей года». Бывают ситуации у детей, когда они выпадают из образовательного цикла из-за болезни, в связи с участием в спортивных соревнованиях или конкурсах.

Платформа позволит оставаться этим ребятам внутри учебного процесса. Да, конечно, есть большой запрос от совершенно разных организаций. В данный момент мы сфокусированы на образовании: 99% – это региональные школы, лицеи, интернаты. Тестируем и начинаем подключать вузы, СПО, общественные организации, которые занимаются повышением квалификации педагогов или работают со школьниками.

При этом всем мы получаем уже сейчас запросы от образовательных организаций из других стран и не исключаем возможности выходов за границы Российской Федерации в ближайшие годы.

– Что Вы можете посоветовать руководителям школ, колледжей, университетов? Что им нужно делать, чтобы оставаться в тренде и принимать нужные решения для своевременного внедрения новых цифровых инструментов и программ? И вообще, нужно ли внедрять новые технологии или можно продолжать жить с классическими образовательными программами?

– Внимание школьников и студентов можно завоевать, только используя современные программы, новые методы и технологии. Сложившаяся база подготовки в школах, средних и высших заведениях очень важна. Но не стоит ограничиваться стандартами. Необходимо готовить детей к будущей работе в компании и на предприятии, соответственно, и в обучении использовать все те же инструменты, которыми пользуются работники и менеджеры компаний.

Жить по старым канонам больше невозможно. Руководителям образовательных учреждений и учителям нужно также постоянно учиться и самосовершенствоваться. Очень важную роль здесь играет желание педагогов. Mail.ru Group организовывает свои курсы на базе ведущих университетов, таких как МГУ им М.В. Ломоносова, МФТИ, МИФИ, Бауманка и других. В них преподают высококлассные преподаватели и обучаются наиболее перспективные студенты. Однако только лучшие из них могут попасть в компанию Mail.ru Group на стажировку.

Причина в том, что рынок меняется стремительно, а вузовские программы не всегда за ним успевают. К примеру, чтобы поменять программу в учебном заведении, должно, в среднем, пройти около четырех лет. Особенно остро это ощущается в IT-сфере. Современные компании не могут так долго ждать, поскольку за это время происходят кардинальные изменения в технологиях и подходах. Именно поэтому мы давно и активно взаимодействуем с вузами, объединяя усилия в подготовке современных квалифицированных кадров.

– Сергей, как Вы относитесь к использованию гаджетов на уроках?

– В январе появились новые санитарные правила для школ, согласно которым ограничивается использование мобильных телефонов на уроках. Но ведь именно через различные сервисы и специальные программы можно получить знания: использовать интерактивные опросы, квесты, квизы. Дети любят решать эти задачи именно через телефоны. На мой взгляд, это ограничивает педагогов и учеников.

Нужно учитывать региональные особенности. В школах, порой, не хватает оборудования, и можно использовать виртуальный формат. Например, на химии показать смешивание реактивов, а на ОБЖ – как вести себя при пожаре или как пользоваться огнетушителем.

Все это можно сделать виртуально в такой форме, чтобы дети запомнили и захотели дополнительно посмотреть какой-то познавательный фильм, почитать литературу, освоить профессию, изучить программу.

Если учитель все сделает правильно, то и гаджет на уроке будет использоваться иначе.

– Рассматриваете ли вы подготовку кадров для компании Mail.ru Group со школьной скамьи? Как стать сотрудником вашей компании?

– Здесь нужно понимать, что кроме большого желания и хорошего опыта школьникам нужно быть в курсе наших технологий. Можно отправить резюме  через специальный раздел team.mail.ru. Но существует и другой путь. У нас есть замечательные образовательные платформы, которые помогут быть в курсе всех разработок. Совместно с МФТИ, МГТУ им Н.Э. Баумана и другими ведущими вузами мы проводим олимпиаду среди школьников по спортивному программированию «Технокубок», которая позволяет получить дополнительные балы к ЕГЭ, необходимые для поступления. Можно участвовать в других образовательных программах в вузах, которые мы проводим абсолютно для всех студентов – Технопарк, Техносфера, Амбассадоры Mail.ru Group и многих других. После этого каждый успешный выпускник проекта может попасть на стажировку в одно из бизнес-направлений Mail.ru Group. Еще вариант попасть к нам – это участие в различных конкурсах, хакатонах и чемпионатах, которые проводим мы сами на портале cups.mail.ru или участвуем в других, например, «Большая Перемена» или «Цифровой прорыв». Именно так, полностью погрузившись в работу компании, каждый целеустремленный школьник сможет стать частью Mail.ru Group.

Беседовал: Никита Чудин 

Отходы — новое золото: почему художники работают с вторсырьем и советуют вам

Пока вечная жизнь для человека остается мечтой, вечная жизнь для вещей стала реальностью. Страны, в том числе Россия, начинают перерабатывать отходы и создавать из них даже арт-объекты. А госкорпорация «Ростех» организовала выставку таких работ на своем стенде на ПМЭФ. Выяснили, какой на самом деле потенциал у старых бутылок и офисной бумаги.

«Работа с отходами — одно из перспективных направлений работы Ростеха, к которому требуется повышенное внимание и со стороны субъектов экономики, и со стороны общества, — рассказывает куратор стенда Ксения Сурикова. — Чтобы рассказать о необходимости и возможности последовательной и грамотной работы с отходами, мы выбрали язык искусства.

Для выставки мы отобрали работы художников, которые показывают красоту и эстетику вторичного сырья — пластика, бумаги, органики, металла, стекла, текстиля. Центральная инсталляция „Баланс“ объединят все общей идеей ответственности, которую несет человек за сохранение и поддержание на земле нормальных условий для сосуществования всех живых организмов».

«Ростех внедряет комплексную систему обращения с отходами, которая призвана полностью изменить эту отрасль и избавить регионы России от мусорных полигонов, наносящих колоссальный вред экологии. Именно с этим связана тема нашего стенда на ПМЭФ. Мы демонстрируем свои подходы через систему образов, созданных известными художниками из вторсырья. В этой концепции отходы становятся ценностью, превращаются в предметы искусства. Посетители форума могут видеть эстетику, возможности и потенциал того, что сейчас бездумно выбрасывается и вывозится на свалки и полигоны», — добавляет директор по коммуникациям Ростеха Екатерина Баранова.

Участие в экспозиции Ростеха позволило применить наиболее интересные мне креативные технологии с использованием самонапряженных конструкций и вязания.

В «Балансе» использована металлопластиковая труба с нарушенной герметичностью, это исключает ее применение по назначению — прокладке водоснабжения. Кроме того, для укрепления внутреннего контура в объекте использованы десятки метров ленты, нарезанной из продуктовых пластиковых бутылок.

© Виктор Молодцов

1 из 3

Бумажный объект сделан из обрезков использованной офисной бумаги, которая образует самонесущую конструкцию около метра в поперечнике — само по себе такое применение бумаги было для меня архитектурно-конструкторским вызовом.

© Виктор Молодцов

2 из 3

Металлическая лента, использованная в третьем объекте, взята после демонтажа старых систем вентиляции. Обрезки ленты я соединял с помощью заклепок, создавая своеобразную мозаику, из которой сформировалась гиперболическая оболочка — одна из наиболее прочных конфигураций для тонкостенных объектов.

© Виктор Молодцов

3 из 3

С использованными при создании объектов материалами и технологиями я работал и экспериментировал в течение как минимум пяти лет. Металлопластиковая труба очень хороша для формирования адаптивного каркаса, она хорошо помнит форму и достаточно легко трансформируется. Бумага же в рекламе не нуждается — у нее колоссальные возможности формообразования за счет малого веса, удобства склеивания и множества других пластических и светопропускающих свойств.

Работы символизируют, во-первых, новую жизнь традиционных ремесел, особенно техники ручного вязания, в создании современных или даже футуристичных форм. Это ресайклинг не только по отношению к материалам, но и к традиционному ремеслу, что особенно меня вдохновило.

Во-вторых, объекты символизируют эстетическое воплощение математических и физических принципов, лежащих в основе самонапряженных пространственных конструкций, ведь объекты состоят из сжатых жестких и растянутых эластичных элементов.

Тема обращения с отходами важна для меня как минимум потому, что у меня четверо детей, и качество их жизни не может меня не волновать. Потенциал развития системы переработки в России колоссальный. Безусловно, это требует социальной рекламы, технологических исследований и системы поощрений, чтобы жители и компании активнее включались в процесс. Искусство же является образцом, которому подражают. Поэтому оно, безусловно, может подтолкнуть к повышению экологической ответственности.

Лилия Ли-Ми-Ян

Художница, limiyan.com

Катерина Садовски

Катерина: ПМЭФ — большое мероприятие, и благодаря участию в выставке, организованной Ростехом, у нас была возможность показать, что есть энтузиасты, дизайнеры и художники, которые действительно занимаются проблемой переработки мусора.

О проблеме пластикового загрязнения можно слышать, но, чтобы ее увидеть, нужно уезжать из центра Москвы, например, на Ольхон — маленький остров на Байкале. Мы обратили внимание, что там везде просят забирать весь привезенный мусор на материк, потому что нет возможности утилизировать его на месте, и поняли, что эта на первый взгляд локальная проблема на самом деле глобальная.

С пластиком все непросто, потому что он действительно облегчает нам жизнь, и призыв полностью отказаться от него звучит довольно утопически. Пластик нужен, только человек должен научиться взаимодействовать с ним так, чтобы это не вредило экологии.

Представленный на ПМЭФ объект мы создали из настоящего позвоночника коровы, который привезли с Байкала, он запаян в переработанном куске пластика, как льдина. Это образ будущего: нас будут находить не в известняке, а в том слое, который мы сами создали и который остается в природе навсегда.

© Виктор Молодцов

Лилия: На стенде представлена готовая инсталляция из нашего проекта «Where Is My Plastic Bag?». В 2018 году мы установили мусорные баки в музеях Москвы с надписью «Plastic for Art», чтобы собирать пластик. Каждый человек, который бросил туда бутылку или еще что‑то, становился соучастником нашего проекта, а его пластик — частью скульптур.

Наши скульптуры напоминают стаявшие ледники в период глобального потепления. Мы фантазировали на тему того, как нас будут находить следующие цивилизации. Если раньше отпечатки живого существа находили во льду, на камнях, то сейчас у нас образовывается новый слой земли, который состоит из пластика, металла, стекла, железа.

Катерина: У нашей страны есть потенциал развития системы проработки, но считаю, что очень важно начинать с образования людей: детей, подростков — того поколения, у которого больше времени, чем у нас. Ведь сейчас наших родителей очень сложно переучивать: человек не понимает, почему он должен помыть пластиковую бутылку и бросить ее в другой контейнер.

Нужно каким‑то образом бить во все точки, проводить, например, акции в супермаркетах, создавать модель взаимодействия с отходами, которая бы подошла бизнесу. Если дизайнеры могут работать с переработанными материалами, почему бы на федеральном уровне не начать делать красивые вещи из переработанного пластика: скамейки или детские площадки. Если кто‑то после ПМЭФ начнет выпускать, например, тазы или сиденья для стадионов из вторсырья, это будет победа.

Александр Морозов

Я решил поучаствовать в выставке, потому что моя семья сортирует мусор и старается покупать только продукты, упаковка для которых повторно используется. Новая жизнь вещей позволяет экономить ресурсы, что является важным элементом концепции «ноль отходов».

В моих проектах любой материал может послужить медиумом для высказывания — вода, звук или стекло. В данном случае изображение на витражах получается за счет использования средневековой технологии, когда золотосодержащие краски за счет высокотемпературного обжига впечатываются в стекло.

Инсталляция «Эффект Золушки» рассказывает о трансформации материалов и энергий. Обращение к философии алхимического действа органично вытекает из возможности перевода одного вида энергии в другой. Трансформация мусора за счет переработки в новое изделие — тоже переход из одного агрегатного состояние в другое, в котором можно увидеть алхимию, созвучную реалиям нашего времени.

© Виктор Молодцов

Я много путешествую и часто вижу последствия, к которым приводит безответственная экономическая деятельность и поведение: реки, в которых нельзя купаться, засоренные пластиком пляжи. Сама логика развития потребительского общества и безответственного обращения с отходами является тупиковой, так как по сути разрушает природу и человеческое общество.

Огромным потенциалом в решении этой проблемы обладает искусство. Создавая новые миры и концепции, художники меняют мир так же сильно, как политики и ученые. Предлагая новую парадигму сосуществования природы и человека, а также альтернативные сценарии будущего, связанные с научными прогнозами и теориями, художники делают общество более ответственным.

Буляш Тодаева

Инженер в области устойчивого развития, эксперт в области вторичной переработки пластиковых отходов, основатель Zerowaste.lab

Мы рады, что в этом году стенд Ростеха на ПМЭФ посвящен именно теме обращения с отходами. Возможно, это станет событием, которое покажет всю важность проблемы, и многие обратятся к этой теме в своих прикладных исследованиях.

Наша лаборатория Zerowaste.lab — это креативное объединение специалистов в сфере устойчивого развития. Там мы занимаемся вторичной переработкой отходов в предметы дизайна и искусства, разрабатываем и реализовываем проекты на заказ, внедряем новые технологии на производствах и делаем образовательные курсы, чтобы передавать этот опыт другим.

У нас в команде каждый говорит по-своему о том, как важно сегодня внедрять экологические практики в своей жизни, менять индустрии потребления и производства и какими технологиями и предметами изменять наш мир.

Например, скульптура Софьи Рябовой «Земля нашего времени» представляет собой срез почвы XXI века, состоящей из текстильных отходов, потому что новая реальность человечества — остатки пластиковой эпохи. С самого начала существования текстильная промышленность является источником загрязнения окружающей среды. С появлением синтетических волокон и токсичного окрашивания тканей ситуация усугубилась, и сложность вторичной переработки композитных материалов вынуждает индустрию утилизировать их на полигонах, образовывая новое строение земли. В скульптуре собраны бесцветные отходы производства текстиля, окрашенные пищевыми красителями.

© Виктор Молодцов

Многие люди не задумываются об экологической ответственности, когда совершают очередной поход в бутик и покупают порой совсем ненужные вещи. Нам очень важно рассказать, что каждое наше действие поддерживает существующий механизм «купил, использовал, забыл», и показать выход из проблемы перепотребления»

Сейчас более 95% отходов в России отправляются на мусорные полигоны. Для того чтобы изменить ситуацию, Ростех начал формирование единой системы обращения с отходами в масштабах страны. Она состоит из нескольких этапов. Первый этап — организация раздельного сбора мусора, потом сортировка, в ходе которой полезные фракции, пригодные для переработки, отделяются от мусора, подлежащего утилизации на специализированных комплексах, четыре из них компания уже открыла в Помосковье. Это позволяет перерабатывать во вторичное сырье до 50% всех отходов.

Открытие таких комплексов уже дает эффект: к примеру, КПО в Мячково позволил закрыть полигон Воловичи площадью 22 га. Те отходы, которые невозможно переработать, так называемые хвосты, будут сжигаться на современных заводах энергоутизизации. Сейчас компания строит четыре завода в Подмосковье и еще один в Татарстане. В планах Ростеха — возвести еще двадцать пять таких предприятий в стране. Эффектом от этого станет полный отказ от полигонного захоронения в крупных городах страны, где проживает 80% населения.

Как использовать сценарии-рассказы в классе - Creative English Teacher

Использование рассказов по сценариям (также известных как Reader’s Theater) - это высоко мотивирующая стратегия обучения, сочетающая устное чтение, литературу и драму. В отличие от традиционного театра, сценарии не требуют костюмов, грима, реквизита, декораций или запоминания. Нужен только сценарий и здоровая фантазия. Читая сценарий вслух, студенты интерпретируют эмоции, убеждения, отношения и мотивы персонажей.Рассказчик передает обстановку и действие рассказа и дает комментарии, необходимые для переходов между сценами. Для меня это лучший способ оживить литературу для студентов. Подробнее о , почему для использования сценариев, читайте в предыдущем посте.

Этот пост будет посвящен тому, как использовать сценарии-рассказы в вашем классе! Внедрение нового стиля обучения (даже для одного урока) поначалу может показаться сложной задачей; однако сценарии использовать несложно.Фактически, они упрощают устное чтение, что уже делает большинство учителей. Многие учителя читают своим ученикам вслух, и многие также призывают своих учеников читать вслух. Сценарии-истории просто упрощают этот процесс, разделяя историю на части. Это разбивает работу учителя и вовлекает учеников на более глубокий уровень.

В этот пост я включил несколько часто задаваемых вопросов о включении сценариев в классную комнату.

Что такое сценарии?

Сценарии-рассказы - это адаптации литературных произведений, разбитые на части для чтения.

  • Сценарий-сюжеты - это , а не традиционных пьес с перерывами между сценами, сценическими направлениями движения, костюмами, декорациями и т.
  • Сценарий-рассказы имеют сильную часть рассказчика, которая описывает действие каждой сцены.
  • В рассказах-сценариях есть определенное количество речевых частей, которые студенты могут читать вслух.
  • Говорящие части рассказов по сценарию
  • имеют сценические направления, такие как (тихо), или (крик), , которые указывают, как следует произносить некоторые строки.

Если сценарии похожи на Reader’s Theater, почему вы не используете этот термин?

Название сценарий-история подытоживает то, что мы надеемся достичь: рассказ в форме сценария с несколькими частями для чтения, который позволяет учащимся стать частью истории. Термин «Театр читателей» может означать несколько разных видов спектакля. Во время некоторых представлений Reader’s Theater ученики разыгрывают сценарий так же, как и в пьесе (передвижение по сцене, игра в полный рост и т. Д.). Сценарии-рассказы предназначены для чтения в классе без каких-либо физических действий, только словесно.

Как вы ставите сценарии в классе?

Учителя должны использовать рассказы по сценариям в рамках всего класса. Раздайте ксерокопии конкретного сценария на этот день. (Примечание. Совершенно законно для вас делать фотокопии достаточного количества копий любых материалов, которые вы получаете с этого сайта, для использования в классе.) Чтобы работа шла более гладко, определенные копии сценариев могут быть выделены для определенных персонажей, так что какой бы ученик вы ни Выберите для чтения части, их строки будут легко доступны.

Что делают студенты, читая рассказ по сценарию?

Каждый ученик будет читать сценарий, в то время как ученики с частями для чтения будут читать эти части вслух. (Некоторые учителя, использующие Reader's Theater, требуют, чтобы их ученики стояли при чтении их реплик, или даже включили физическую игру, но я этого не делаю.) Учащиеся с читающей частью должны быть сильными читателями, которые способны интерпретировать и вносить изменения в то, что они читают . Всем учащимся в группе предлагается создавать звуковые эффекты, которые появляются в большинстве сценариев, таких как (фанфары), и (звуки разъяренной толпы) - , хотя были времена, когда я давал конкретную работу по созданию все звуковые эффекты для студента, который не хочет говорить часть, но все же хотел бы конкретную часть.У меня есть набор шумогенераторов, которые создают обычные звуковые эффекты: бубен для музыкальных эффектов, магнитофон для шума флейты, пластиковая труба для фанфар, кокосы для стука копыт (а-ля Монти Пайтон) и пара деревянных блоков для выстрелов и т. Д. бум. Я даю их некоторым студентам для использования. В противном случае учащиеся могут издавать звуки своим голосом.

Кто читает рассказчика в сценарии?

Я почти всегда исполняю роль рассказчика, потому что мне нравится быть частью истории со своими учениками.Поскольку рассказчик обычно управляет действием рассказа, если я читаю эту часть, я могу остановиться и обсудить важные части рассказа. Одно из преимуществ сценариев - то, что каждый ученик буквально находится на одной странице. В любой момент я могу остановиться и обсудить значение определенных слов из словарного запаса, задать упреждающие вопросы, проверить понимание или обсудить тему. Многие студенты сообщают мне, что эти моменты, когда можно остановиться и обсудить, действительно помогают им обсудить историю.

Как вы структурируете класс по сценариям? Как часто вы ими пользуетесь?

Слишком много хорошего может быть плохим.В моем собственном классе я часто использую рассказы по сценариям - в некоторых разделах мы читаем по три или четыре сценария в неделю - но я все же дополняю их чтением без слов, заметками, классными заданиями и самодельными рабочими листами. Некоторые из этих мероприятий опубликованы на этом веб-сайте.

Как сделать так, чтобы все учащиеся следовали и слушали?

Быстрый тест по чтению после завершения сценария - простой способ оценить понимание. В своем классе я задаю пять вопросов, которые затрагивают самые важные моменты истории.В руководстве для учителей, прилагаемом к каждому сценарию, выставленному на продажу на этом веб-сайте, для этой цели есть пять вопросов для отзыва. Метод неформального оценивания - обсуждение в классе. То, насколько хорошо студенты обсуждают, скажет вам, насколько хорошо они усвоили рассказ. Также каждый доступный здесь сценарий сопровождается вопросами для обсуждения в конце. Эти вопросы были успешными в моем собственном классе.

Как мне подготовиться к уроку, когда я буду использовать сценарий-рассказ?

Сделайте достаточно копий сценария для всех ваших учеников.(Если вы делаете сценарий-рассказ с несколькими классами, вам не понадобится более одного набора классов.) Для каждой речевой части выделите строки речевой части в определенном сценарии. Держите выделенные истории отдельно друг от друга, попросите добровольцев в начале урока и раздайте их по своему усмотрению. Чаще всего студенты охотно участвуют в этих частях для чтения. Если вы собираетесь использовать источники шума для звуковых эффектов, вам нужно будет заранее округлить их. Однако это не обязательное издание; они просто для развлечения!

Нужно ли студентам заранее заучивать свои реплики?

Сценарии-рассказы предназначены для того, чтобы учащиеся впервые прочитали их в своем классе.Студентам не нужно готовиться заранее.

Как вы справляетесь с упорными читателями?

Рассказы-сценарии - прекрасное противоядие для упорных читателей. Если ваш опыт будет таким же, как у меня, вы увидите, как наименее восторженные читатели превращаются в самых восторженных. Почти каждая группа студентов, которых я обучал за тринадцать лет, предпочла читать рассказы по сценариям чтению молча.

Не могли бы вы подробно описать пошаговый процесс создания сценариев-историй?

  1. По мере того, как ученики входят в класс, у меня есть выделенные истории-сценарии с выделенными частями для чтения, выделенными отдельно от других, - готовые для раздачи конкретным ученикам.
  2. Я спрашиваю студентов, когда они садятся, готовы ли они прочитать определенную часть. (Студенты не сидят иначе, чем в любой конкретный день.)
  3. Когда все части распределены, я даю каждому студенту невыделенную версию сценария.
  4. Я прочитал название сценария дня и «список актеров», в котором есть описания персонажей, у которых есть говорящие части.
  5. Если мы читаем продолжение продолжающейся истории, я прошу студентов вспомнить, что ранее происходило в этой истории.(Это происходит с более длинными, состоящими из нескольких частей историями, такими как «Алая буква » или «Троянская война». Однако многие сценарии являются отдельными историями.)
  6. Начинаем читать рассказ вслух. (Как я уже говорил ранее, я обычно читаю часть рассказчика, но студент может прочитать эту часть, если потребуется.)
  7. Пока мы читаем, я периодически останавливаюсь, чтобы проверить понимание, указывать на литературные термины и прошу студентов предсказать, что, по их мнению, произойдет дальше. (В сценариях, доступных на этом сайте, есть список «обучаемых терминов» - метафор, сравнений, символов и т. Д.которые встречаются в этом конкретном сценарии.)
  8. Когда мы доходим до конца сценария, я даю тест на чтение из пяти вопросов. Я раздаю ученикам небольшие квадратики бумаги, переработанной из старых листов, чтобы они могли ответить. Я задаю пять вопросов устно, и они записывают свои ответы на бумаге.
  9. После этого я собираю викторины, и все вместе мы обсуждаем вопросы для обсуждения в конце сценария. (Чтобы смешать вещи, я иногда прошу студентов вместо этого писать ответы на вопросы.)
  10. Сценарии, доступные на этом сайте, рассчитаны на 50-минутный период, и мы можем выполнить весь этот процесс за один день.
  11. Некоторые более длинные истории, такие как Moby Dick или Odyssey , включают в себя несколько историй-сценариев, и на выполнение части потребуется несколько дней; тем не менее, каждый отдельный сценарий в этом блоке предназначен для заполнения одного 50-минутного периода.

Я надеюсь, что это побудит вас попробовать хотя бы один сценарий в вашем классе! Вы можете найти этот опыт трансформирующим - как и мы.Список бесплатных сценариев, доступных на этом сайте, см. Ниже:

Бесплатных скрипт-историй, доступных на этом сайте:

Обучение учителей по сценарию

% PDF-1.7 % 1 0 объект > / Metadata 2 0 R / Outlines 5 0 R / Pages 3 0 R / StructTreeRoot 6 0 R / Type / Catalog / Viewer Настройки >>> эндобдж 2 0 obj > поток application / pdf

  • Jenelle Reeves
  • Обучение учителей по сценарию
  • Prince 12.5 (www.princexml.com) AppendPDF Pro 6.0 Linux Kernel 2.6 64bit 18 мая 2016 Библиотека 10.1.0Appligent AppendPDF Pro 6.02019-10-25T04: 49: 50-07: 002019-10-25T04: 49: 50-07: 002019-10-25T04: 49: 50-07: 001uuid: 26a4c463-accb-11b2-0a00-58f1b0000000uuid: 26a4c465-accb-11b2-0a00-5078b4d7fc7f конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 12 0 объект > / A3> / A4> / A5> / A6> / Pa0> / Pa1> / Pa3> / Pa4> / Pa5> / Pa6> / Pa7 >>> эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 18 0 объект > 1] / P 1085 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 19 0 объект >> 2 3] / P 1089 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 20 0 объект >> 4 5] / P 1089 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 27 0 объект > 12] / P 26 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 30 0 объект > 16] / P 29 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 33 0 объект > 21] / P 31 0 R / Pg 1084 0 R / S / Link >> эндобдж 1011 0 объект > эндобдж 1012 0 объект > эндобдж 1013 0 объект > эндобдж 1014 0 объект > эндобдж 1015 0 объект > эндобдж 1016 0 объект > эндобдж 1017 0 объект > эндобдж 1018 0 объект > эндобдж 1019 0 объект > эндобдж 1020 0 объект

    От традиционных привычек к творческому мышлению

    Дэвид Руфо

    402

    Basu, S.Дж. И Бартон, AC (2010), «Модель исследователь-ученик-учитель для педагогики демократических наук

    : связи с сообществом, общая власть,

    и агентство критических наук», Equity & Excellence in Education, 43: 1, С. 72–87.

    Бегетто, РА (2013), «Воспитание творчества в микромоментах класса -

    sroom», в К. Х. Ким, Дж. К. Кауфман и Дж. Баер (ред.), Творчески одаренные

    Студенты не похожи на других одаренных. Студенты: исследования, теория и практика,

    Роттердам, Нидерланды: Sense Publishers, стр.3–15.

    Болер, М. (1999), Сила чувства: эмоции и образование, Нью-Йорк и Лондон:

    Routledge Books.

    Бурбулес, Н. К. (1995), «Постмодернистские сомнения и философия образования

    (электронная версия)», Философия образования, http: //public.callutheran.

    edu / ~ mccamb / burbules.htm. По состоянию на 10 ноября 2013 г.

    Каллахан Р. Э. (1964), Образование и культ эффективности, Чикаго: Университет

    , издательство Chicago Press.

    Craft, A. (2000), Creativity Across the Primary Curriculum, London: Routledge

    Falmer.

    Craft, A., McConnon, L. и Matthews, A. (2012), «Игра по инициативе ребенка и

    профессиональное творчество: обеспечение возможности мышления у четырехлетних детей»,

    Thinking Skills and Creativity, 7 : 1, с. 48–61.

    Csikszentmihalyi, M. (1990), Flow: The Psychology of Optimal Experience, New

    York: Harper and Row.

    Дэниэлс, Д.К. (2002), «Стать рефлексивным практиком», The Middle School

    Journal, 33: 5, стр. 52–56.

    Delacruz, EM (2011), «Предпринимательские стратегии для продвижения искусства

    общественное участие как форма санкционированной университетом профессиональной деятельности

    в новой креативной экономике», International Journal of Education & the Arts,

    12 (Интерлюдия 1), www.ijea.org/v12i1/index.html. По состоянию на 21 марта 2013 г.

    de Souza Fleith, D.(2000), «Восприятие творческих способностей учителей и учеников в классе

    », Roeper Review, 22: 3, стр. 148–53.

    Дуглас, К. и Джакит, Д. (2009), Вовлечение учащихся посредством художественного творчества: выбор -

    Художественное образование в классе на базе

    , Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

    Гиридхарадас, А. (2013), «Где присмотр за детьми - это действительно искусство», The New York Times,

    6 декабря, стр. C35.

    Хансен, Д. Т. (2006), Джон Дьюи и наши образовательные перспективы: критическое значение

    Взаимодействие с демократией и образованием Дьюи, Нью-Йорк: штат

    University of New York Press.

    Харгривз, А. (1994), «Меняющиеся учителя, меняются времена». Работа учителя и

    Культура в эпоху постмодерна, Лондон, Великобритания: Casell.

    Хендрикс, Р., Эйк, К. и Шеннон, Д. (2012), «Интеграция творческой драмы

    в основанную на запросах начальную программу: влияние на отношение студентов и концептуальное обучение

    », Журнал Образование для учителей естественных наук, 23: 7, стр. 823–46.

    Hillocks, G. (1999), Ways of Thinking, Ways of Teaching, New York: Teachers

    College Press.

    Хинчи, П. Х. (2008), Учебник по исследованию действий, Нью-Йорк, Нью-Йорк: Питер Лэнг.

    Кинчело, Дж. Л. (2008), Знание и критическая педагогика: Введение,

    Лондон: Springer.

    Лин, Ю. С. (2011), «Поощрение творчества через образование - концептуальная основа творческой педагогики

    », Creative Education, 2: 3, стр. 149–55.

    Лонг, С. (2004), «Отделение риторики от реальности: поддержка учителей в переговорах -

    выход за рамки статус-кво», Journal of Teacher Education, 55: 2, стр.141–53.

    Малик С.К., Хуршид Ф., Рехана Р. и Назим Ф. (2013), «Влияние конструктивного обучения на академическую успеваемость учащихся в начальной школе»

    VI_3.3_Rufo_391-404.indd 402 10.11.14 14:27:35

    Встреча и приветствие учеников в начале класса

    Вы упускаете из виду простую возможность повлиять на успеваемость учеников?
    Количество усилий, которые учитель прилагает для встречи с учениками, является критически важным критерием для большинства детей в средней школе.Используйте эти советы и стратегии, чтобы повлиять на успеваемость, поведение, отношение и многое другое - просто предлагая своим ученикам дружеские приветствия пару раз в неделю.

    Встреча, приветствие, повторение

    «Встреча и приветствие» , который учителя делают перед началом урока, кажется важным критерием для многих учеников. Они почти всегда положительно отзываются, когда учителя тусуются у двери, здороваются и зовут их по имени. Более того, дети говорят, что учителя, которые «встречаются и здороваются», - это те, кто заботится о них лично , и этот личный интерес мотивирует их учиться лучше.

    Легко предположить, что это обычная практика, но мой неформальный опрос студентов показывает, что это исключение, а не правило. «Встречаться и здороваться» не обязательно каждый день - два или три раза в неделю вполне нормально. А то, что вы делаете, заставляет учащихся догадываться о том, что произойдет сегодня в классе!

    5 способов встретиться и поприветствовать
    1. В начале года, когда вы пытаетесь сопоставить имена с лицами, попросите каждого ученика произнести свое имя, когда он или она идет по , чтобы вы слышать и повторять.

    2. Пожмите руки и назовите имена студентов , когда они входят в дверь.

    3. По мере поступления студентов оставляют комментарии лицам , которые сообщают им, что вы замечаете, кто они.
      • Расскажите что-нибудь об их внешности - обратите внимание на новую прическу, классную футболку, необычные серьги, лак для ногтей другого цвета, понравившуюся куртку и т. Д.
      • Спросите или прокомментируйте, чем дети занимаются на улице вашего класса - спортивные мероприятия, внеклассные мероприятия, другие мероприятия и проекты, в которых учащиеся участвуют в школе и за ее пределами.Если возможно, отслеживайте эти важные события и задавайте уточняющие вопросы («Как прошла ваша игра в софтбол на днях?»)
      • Дайте учащимся положительные отзывы о том, что они недавно хорошо учились в классе.

    4. Разрежьте связку квадратов размером 2 x 2 дюйма и напишите числа от 1 до 10 на разных квадратах и ​​положите их в корзину. Поприветствуйте студентов, когда они входят, и попросите их выбрать из корзины число от одного до десяти, которое показывает, как они себя чувствуют сейчас - десять (я готов, сосредоточен, чувствую себя хорошо) до одного (я устал. , сварливый, и предпочел бы быть в любом другом месте).Когда все расселятся по , попросите студентов показать свои числа, чтобы понять, где находятся люди, . Если вы видите много низких значений, вы можете сделать тихий стимулятор, который поможет всем сосредоточиться.

    5. Раз в квартал передайте каждому ученику личное письменное приветствие , в котором упоминается то, что вам нравится в их присутствии в вашем классе. Чередуйте недели для разных занятий, чтобы создать цикл, который можно повторять каждый квартал. Один из способов сделать это менее утомительным - заранее составить общий список из 30 или 40 положительных ответов в Word или Документах.Вы можете вписать имена учеников, распечатать сообщения и разрезать их на полоски. Например:
      • Дорогой Чо, я знаю, что разговоры в классе - не твое любимое занятие, поэтому мне очень понравилось твое участие в работе в малых группах.

      • Дорогая Алисия, я заметил, что вы приходите вовремя последние две недели. Я очень ценю ваши усилия для этого.

      • Уважаемый Мануэль, Спасибо за участие в обсуждениях, которые мы ведем. Ваши вопросы заставили всех нас четко понять, что мы имеем в виду.

      • Дорогая Миа, я очень признателен, когда ты помогала собирать и организовывать вещи в конце урока. Это значительно упрощает реализацию проектов, когда люди готовы участвовать. Спасибо!

      • Дорогой Грег, я знаю, что это непростой урок для вас, поэтому каждый день, когда вы здесь, показывает, что вы готовы придерживаться этого и продолжать попытки. Я ценю ваше упорство.
    Будьте последовательны

    Как и в большинстве случаев, связанных с обучением (и работой со студентами), последовательность является ключевым фактором.Эта стратегия может работать лучше в одни дни (или недели), чем в другие. Важно, чтобы продолжал это делать! Результаты не всегда могут быть очевидны, но ваши ученики заметят и оценят вашу последовательность.

    По материалам Partners in Learning: From Conflict to Collaboration Кэрол Миллер Либер.

    Как писать сценарии в класс

    Почему сценаристы?

    Кинопродюсер Эллисон Ванор, которая дважды участвовала в кинофестивале Garden State Film в этом году, размышляет о том, почему сценарии важны для студентов: «Это учит их, как создаются фильмы, что это истории, тщательно построенные, чтобы вы чувствовали себя особым образом как книги, телевидение », - говорит она.«Важно понимать среду, которую мы потребляем и выпускаем. С творческой точки зрения это дает студентам еще один способ творить и самовыражаться ».

    По данным Nielsen, средний подросток в США проводит перед телевизором более трех часов в день. В этом модуле студенты учатся быть критическими потребителями медиа, но они также чувствуют себя способными стать профессиональными писателями.

    Понимание слов, скрывающихся за изображениями

    Я начинаю урок со страницы или двух из сценария фильма, который, вероятно, уже видели ученики.Например, при работе с История игрушек ученики читают сцену, в которой Вуди пытается убедить Базза, что он не умеет летать вслух (он падает «стильно»). Мы обсуждаем, что чувствуют персонажи и зритель, копаясь в тексте в поисках подсказок. Для многих это первый опыт чтения сценария. Потом смотрим клип.

    Я немного говорю о форматировании сценария и указываю на некоторые аспекты форматирования, такие как заголовки сцен и описания действий. Все в сценарии нужно видеть.В романе можно сказать: «Джек грустно шел по улице, думая о своей потерянной собаке». В сценарии читатель не видит, о чем думает Джек, поэтому мы должны написать что-нибудь, что сможет снять камера.

    Студенты придумывают множество умных способов показать, что Джек думает о своей потерянной собаке, и они описывают язык его тела («он шаркает, плечи тяжелые») и детали, которые они могут включить (он может носить поводок с ошейником; он может сфотографировать собаку, о которой он спрашивает людей, проезжая мимо; он может прикрепить скрепки с надписью «потерянная собака»).

    Мозговой штурм

    Я объясняю студентам, что написанные нами романы отлично подходят для людей, которые хотят полностью контролировать свое творчество: писатель сочиняет каждую деталь, которую видит читатель, описывает каждую деталь обстановки, объясняет каждого персонажа и его или ее мотивацию. Затем я показываю им отрывок из Рэнди Нельсона из Pixar «Жизнь и работа в эпоху сотрудничества».

    В парах они либо работают над одной из сцен своего романа, либо реализуют отдельную идею фильма. Я предлагаю им усилить азарт и опасность, повысить ставки и добавить изюминки.Студенты любят работать вместе и создавать что-то, что ни один из них не смог бы создать самостоятельно. В первый день мы сосредоточимся на главном конфликте. Я напоминаю студентам, что вы можете рассказать отличную историю за 30 секунд, и мы проводим мозговой штурм для рекламных роликов, которые делают именно это.

    Последующие уроки

    Студенты работают над мини-уроками, которые я собрал до конца недели. Я предлагаю один об эмоциях и о том, что должен чувствовать зритель, и показываю два рекламных ролика: «Призовое владение» от Travellers Insurance и рекламный ролик «Лампа» режиссера Икеи Спайка Джонза.Мы анализируем, как клипы создают настроение, а затем я предлагаю им найти настроение их произведения и включить это в их описание.

    Студенты в конечном итоге решают, сколько времени писать сценарий - в среднем около 20 страниц, хотя некоторые пишут полнометражные сценарии. Я преподаю диалог, и мы рассказываем о форматировании, помня, что, как и их романы, это первые черновики, и они могут быть ужасными. Просто найдите слова на странице и не оглядывайтесь назад.

    Адаптация для других классов и областей содержания

    Ученики младшего возраста могут создавать сценарии для подразумеваемых сцен из рассказов, которые они читают, или фильмов, которые они смотрят вместе.Более короткие фильмы тоже могут рассказать большую историю. Просмотрите несколько короткометражек и обсудите характеристики, мотивацию и препятствия. Классы могут провести мозговой штурм, а учитель может расшифровать сценарий на проекторе. Студентов можно было пригласить составлять диалоги индивидуально или голосовать за то, что звучит лучше всего, дополняя идеи друг друга.

    В других предметных областях можно было бы побудить учащихся подумать о том, что они могут показать на экране, чтобы продемонстрировать понимание. С помощью документального фильма о дожде в науке об окружающей среде или интерпретации исторических событий учащиеся могут продемонстрировать свои знания.Чтение сценариев - это тоже хороший перерыв от чтения сочинений.

    Отзывы студентов

    Первоначально студенты часто бывают разделены между нерешительностью и воодушевлением от того, что они могут написать что-то «настоящее» (их слово, а не мое). Многие приходят после школы, чтобы продолжить свое сотрудничество, и в этом году, когда я анонсировал урок на внешкольном дополнительном занятии, все, кроме одного ученика, попросили меня оставить его в обычной учебной программе в этом году.

    В конце концов, некоторые студенты присоединяются к видеоклубу, чтобы увидеть, как перенести написанное со страницы на экран.Тем не менее, большинство студентов оставляют опыт с чувством выполненного долга и свободы воли и более критически относятся к средствам массовой информации, которые их окружают.

    По сценарию - The New York Times

    Во многих государственных школах Нью-Йорка дети сидят на коврах, скрестив ноги. Парты должны быть расставлены группами учеников с разными способностями, а не рядами. «Стена слов» служит словарным справочником. Уроки длятся пять минут.

    Все вышеперечисленное является элементами городской учебной программы «сбалансированной грамотности», и в нее входят только что поступившие выпускники колледжей, полные идей о формировании юных жизней и жалующиеся на разобщенность.

    «Не тебе решать, чему учить каждый день», - говорит 25-летний Кристиан А. Ледесма, который три года преподавал в государственной школе № 9 в Бронксе, во втором и четвертом классах. Он присоединился к Teach for America в 2002 году, за год до введения учебной программы, и получил степень магистра начального образования на вечерних занятиях в Университете Пейс. Там он узнал об обратном дизайне, в котором упор делается на обучение с учетом конечного результата - знание государственных стандартов чтения или математических стандартов.

    Но в своем классе он ничего не проектировал; вместо этого он следовал сценарию сбалансированной грамотности. В течение 90-минутного периода фактическая передача знаний ограничивалась уроком продолжительностью пять минут. Затем ученики разбились на небольшие группы для самостоятельной работы с гидом и снова собрались, чтобы поделиться своими усилиями. Школьные администраторы посещали школы без предупреждения, чтобы убедиться, что учителя используют свои коврики и соблюдают расписание дня, размещенное в каждом классе.

    Чтобы их не поймали, если они не следуют расписанию, некоторые учителя начали «фактически обучать своих детей переключать предметы по команде», - сказал г-н.Ледесма говорит. «Они могут проводить урок чтения, и если кто-то входит в дверь, они внезапно проводят урок письма».

    Тем не менее, он не утратил своего идеализма. «Вы все равно должны проявлять свою индивидуальность, чтобы учить, даже если это написано прямо перед вами - урок, мини-урок - на каждом этапе».

    Артур Т. Костиган, доцент кафедры образования Куинс-колледжа, с 2001 года опросил около 300 учителей средних школ. Он связывает высокую текучесть кадров среди новых учителей с чрезмерно жесткими учебными программами.«Исследования показывают, что человеку требуется около двух лет, чтобы развить базовую уверенность, чтобы начать чувствовать себя комфортно при обучении», - говорит д-р Костиган, автор книги «Учимся учить в эпоху подотчетности». «Когда приходят новые учителя и вынуждены преподавать эти уроки по сценарию, у них нет причин развиваться».

    Проблема может быть острой в альтернативных программах сертификации, таких как Teach for America и New York City Teaching Fellows, которые заполняют вакансии в более бедных районах города, где требуется учебная программа.«По иронии судьбы, они должны быть первопроходцами городского развития - новаторскими, творческими людьми», - говорит доктор Костиган. «Затем они приземляются в школах и вынуждены преподавать эти уроки по строгому сценарию, что их расстраивает».

    Многие новые учителя говорят, что им нравится учебная программа, но считают, что она применяется слишком строго. «Они взяли прогрессивную модель и реализовали ее консервативно, - говорит Николас Дж. Грэм, 32-летний учитель пятого класса промежуточной школы 528 на Манхэттене. "Я действительно считаю себя тем, кто занимается этой работой каждый день, чтобы дать своим ученикам уникальный, воодушевляющий и живой опыт.Для этого нужна творческая свобода ». Г-н Грэм имеет две степени магистра образования, Гарвардского и Пейса (для государственного сертификата). Он говорит, что его школа использовала три разные программы чтения и письма за пять лет, которые он там преподает, и он не считает, что был достаточно подготовлен для любого из них.

    Люси Калкинс, главный разработчик учебной программы, говорит, что коврик может быть полезным инструментом, помогающим ученикам сосредоточиться, когда учитель представляет информацию, но ни в коем случае не требование.Она действительно говорит, что прямое обучение должно быть ограничено, потому что она считает, что ученики лучше всего учатся читать и писать, читая и писать.

    «Никто не толкает коврики, и никто не говорит, что у вас должно быть 5, 10 или 15 минут мини-уроков», - говорит доктор Калкинс, профессор английского языка в педагогическом колледже Колумбии. «Иногда учителя правы в том, что директора, которые их оценивают и контролируют, сами просто учатся и слишком строги».

    Заместитель канцлера города по вопросам преподавания и обучения Кармен Фаринья говорит, что количество жалоб учителей на чрезмерно составленные уроки уменьшилось, поскольку директора прошли обучение по новой учебной программе.Она говорит, что «течение дня» направлено на то, чтобы сделать обучение более последовательным, но признает, что некоторые школы не были достаточно гибкими. «Могли быть некоторые учителя или даже администраторы, которые смотрели на правила, но не понимали их», - говорит она. «Когда вы чего-то не знаете, вы склонны чрезмерно регулировать это».

    Некоторые молодые учителя, кажется, сами в этом разбираются.

    «Если слово« стена »является продолжением того, что делается в классе, тогда это имеет смысл, - говорит 28-летний Джонатан Шлейфер, выпускник педагогического колледжа, работающий в I.С. 303 в Бронксе. «Если нет, то это просто трата времени учителей. Во многих классах на стенах для слов в конце года есть те же слова, что и в начале».

    Изменение сценария во время Covid-19

    Life бросил нам интересный критический удар с пандемией коронавируса и последующей изоляцией страны. Я уверен, что каждый из нас по-разному воспринимает это беспрецедентное время и пытается понять, что происходит с каждым из нас и с миром вокруг нас.Мой партнер недавно поделился этой интересной статьей, которая может помочь каждому из нас понять, что мы чувствуем. Обозначение чувства помогает нам лучше понять его и справиться с ним.

    Что касается меня, я в настоящее время нахожусь в приеме, и вот некоторые из моих размышлений…

    Сила искусства и игры

    В это время изоляции, поскольку семьи вынуждены проводить больше времени вместе и учиться быть снова друг с другом, мы начинаем видеть силу искусства и игры в взаимодействии, исцелении, связи и принадлежности.Давайте не будем забывать, что Art and Play помогают миллионам семей проживать каждый день с радостью и любовью, а сила Art and Play в нашей жизни еще больше подтверждается. Книги, фильмы, настольные игры, кулинария, садоводство, музыка и т. Д. - все это формы искусства / игры, которые помогают нам пережить наши дни.

    Также важно

    Было много заявлений от правительства, заверяющих всех нас, граждан, что основные службы будут продолжать работать. К ним относятся универмаги, больницы, аптеки, продукты, молоко и другие молочные продукты, службы доставки, помощь по дому, основной общественный транспорт, водоснабжение, электроснабжение, вывоз мусора и т. Д.Люди, работающие над предоставлением этих основных услуг, также подвергаются высокому риску заражения вирусом, и тем не менее мы обнаруживаем, что они работают днем ​​и ночью, чтобы не нарушать нашу нормальную жизнь. Интересно, если это ценные, важные и важные услуги, то почему им не придается такое же значение в обычной жизни. Почему им не платят более высокую зарплату, не придают достоинства, которого они заслуживают за ту важную роль, которую они играют в нашей жизни. Нет ли чего-то принципиально неправильного в том, как устроены наши структуры заработной платы и доходов? Может ли новая норма состоять в том, что мы научимся ценить поставщиков основных услуг и обеспечивать им доход, которого они действительно заслуживают?

    Природа исцеляет

    Эта всемирная изоляция также была замаскированным благословением для Природы.За последние несколько недель мы узнали, что Природа устойчива и способна быстро исцелять себя. Количество людей, которые говорят, что качество воздуха в наших городах улучшилось, теперь мы можем видеть ярко-синее небо, мы можем чувствовать запах и чувствовать свежий воздух, мы можем слышать щебетание сотен птиц и мы можем видеть ночь небо с его миллионом звезд. Мы узнаем, что когда мы, люди, можем замедлиться, оставаться неподвижными, отдохнуть некоторое время - у природы также появляется возможность отдохнуть и исцелиться.Разве это не самое удивительное осознание? Представьте себе, если бы все мы работали только 4 дня в неделю, а оставшиеся 3 дня мы оставались дома (как взаперти) и даем это время природе, чтобы снова расцвести, отдохнуть и исцелиться. Или, что, если все мы работаем только 11 месяцев, а затем 1 месяц, мы все успокоимся. Мы находимся под добровольной изоляцией. Ни праздников, ни отпусков, ни торговых центров, ни покупок - просто учитесь оставаться на месте!

    Я тоже могу лечить

    Как это бывает с природным исцелением в это время. Можем ли мы рассматривать это время как исцеление и для себя? Я лично считаю это время очень ценным.Мое тело подвергалось жестокому обращению во время длительных путешествий и превратилось в постоянную тревогу. Теперь она действительно наслаждается этим временем отдыха и исцеления. Я получаю гораздо более спокойный сон, я просыпаюсь рано и могу побыть в тишине. Я готовлю здоровый завтрак и еду для себя и своей семьи. Я читаю книги. Звоню семье и друзьям, которым не звонил годами. Просмотр фильмов и послеобеденный сон без чувства вины. Я начинаю понимать и ценить жизнь - Быть, Жить.Я учусь выражать глубокую благодарность за красивый дом, еду на тарелке, семью и друзей, с которыми можно разделить мою жизнь, и мое здоровое тело, которое перенесло все издевательства, которым я подвергался на протяжении многих лет. Это время тишины и замедления также помогло мне справиться с депрессией, тревогой и учащенным сердцебиением. Я знаю и понимаю, что говорю здесь из очень привилегированного места. Я надеюсь, что если новая норма, когда мы выйдем из этого периода, может состоять в том, что каждый из нас научится ценить это для себя и для всех остальных, независимо от класса, вероисповедания, касты, религии и т. Д.Природа учит нас замедляться и оставаться неподвижными. Готовы ли мы принять это как новую норму в нашем мире, которая поможет каждому из нас исцелить, а также поможет исцелить природу?

    Могут ли дети оставаться такими же?

    Еще одним интересным наблюдением было то, как сообщества, доброжелатели, педагоги, НПО отреагировали на то, чтобы дети не теряли в обучении в этот период изоляции. Каждый день я получаю электронные письма с ресурсами, которые теперь доступны в Интернете для родителей и детей, чтобы они могли продолжить обучение, учителей, которые проводят онлайн-классы, добровольцев, предлагающих свое время для онлайн-занятий.Огромные ресурсы, которые помогут родителям составить график обучения и игр для детей, инструменты, педагогика и т. Д. Я был глубоко вдохновлен щедростью и находчивостью, которые мы все проявили, поддерживая наших детей в это время. Однако я вижу это иначе. Как насчет того, чтобы дети тоже научились сидеть неподвижно. Как насчет того, чтобы принять неструктурированную игру, принять скуку, принять способность наших детей находить собственное творчество, привлекать воображение в свою жизнь и учиться быть с собой, своими мыслями, своими мечтами и своим воображением.Когда наши дети научатся отпускать занятость и принимать тишину, они также научатся оставаться с Природой.

    Мы выбрали любовь

    Было также удивительно наблюдать, как отдельные лица и общественные группы выступили вперед, чтобы поддержать друг друга в эти трудные времена. Соседи, поддерживающие друг друга, местные группы волонтеров, поддерживающие уязвимых слоев населения - пожилых людей, детей, тех, кто живет один, - через продукты, лекарства, помощь в уборке дома, в чрезвычайных ситуациях, для связи со своими детьми и близкими, для проведения времени с ними и послушать их истории и т. д.Было удивительно видеть, что большинство людей решили не копить припасы и действительно гарантировать, что все мы выживаем и процветаем вместе. Кроме того, очень воодушевляет наблюдение за людьми, кормящими бродячих собак и кошек на своих улицах, и это предложение их воспитывать. Это продолжает показывать, что у нас есть огромная сила для доброты и любви, и мы всегда можем выбрать любовь, а не ненависть. Нет ничего лучше, чем хороший кризис, чтобы выявить в нас все лучшее, что есть в человеке.

    Пока у меня возникают эти размышления, я также думаю о том, какие более новые и свежие повествования мы можем привнести в мир, чтобы мы вернулись в отличие от этого кризиса.Как нам гарантировать, что мы не вернемся в старый мир, старый нас, когда этот кризис закончится? Будет абсолютной катастрофой, если мы решим вернуться к своей занятости, нашей апатии, нашей эгоцентричной жизни, нашим стрессам и тревогам. Было бы такой тратой этого удивительного, глубоко преобразующего опыта, который жизнь бросила нам.

    Могут ли новые, более свежие рассказы быть…

    • Вокруг заботы, принадлежности и сообщества
    • Вокруг тишины
    • Вокруг замедления
    • Вокруг бытия
    • 5 Любовь 98 Вокруг доброты Around Lockdown как отличная вещь, которую можно сделать, чтобы помочь нам и природе исцелить

    • Вокруг силы искусства и игры в нашей жизни, в обучении, в связях
    • Вокруг регенерации за пределами роста и устойчивости

    Эта запись была сделана с разрешения личного блога Вишала.Чтобы найти больше статей, инноваций и ресурсов, обратитесь к нашему набору инструментов для борьбы с коронавирусом, специально разработанному для поддержки учителей и родителей во время этой вспышки COVID-19.