Сценарий детского мероприятия по экологии: Экологические праздники, сценарии и викторины в детском саду

Содержание

Сценарий внеклассного мероприятия по экологии для 3 класса «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа с.Ленинское»

Сценарий внеклассного мероприятия

по экологии для 3 класса

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

Учитель начальных классов:

Михайлова Ирина Викторовна

с.Ленинское

2014 учебный год

Общие сведения об учителе:

Михайлова Ирина Викторовна — учитель начальных классов,

педагогический стаж-24 года,

1 квалификационная категория.

Данная тема выбрана по предмету «Окружающий мир»

Адрес: с. Ленинское, ул. Школьная 8, кв.27

Телефон- 89648272016,

Адрес эл.почты : kinder[email protected]mail.ru

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КАЛЕЙДОСКОП»

Цели:

-углубление экологических знаний обучающихся;

-развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;

— воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи:

  • Учить детей быть ответственными за свои поступки.

  • Формировать культуру поведения в природе.

  • Обогащать представления об окружающем мире.

  • Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор,

  • Красная книга,

  • Выставка детских рисунков с предупредительными знаками,

  • картинки с изображением животных,

  • карточки с заданиями,

  • сообщения обучающихся.

Ход мероприятия:

I. Вступление:

Чтение стихотворения хором (3 команды)

Мы заведём разговор о том,

Что вся Земля — наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том пойдёт тут речь,

Что мы наш дом должны сберечь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду её никому не дадим.

Ведущий.: -Как вы считаете, ребята, о чём пойдёт сегодня речь? Ведь не зря зачитаны были эти слова?

(Ребята высказывают свои предположения)

Ведущий.: Да, вы правы, мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете Земля.

И наше мероприятие мы проведем в форме командного турнира под названием

(на доске читают дети «Экологический калейдоскоп»).

Вы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в ваших руках и от вашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами — дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.

И сейчас, я предлагаю вам проверить себя, готовы ли вы сохранить и сберечь всё то, что с такой щедростью дарит вам Матушка-Природа.

У нас 3 команды: 1. «Синие» (символ. Воды, чистого неба)

  1. «Красные» (символ огня, яркой зорьки, заката и спелых ягод)»

  2. «Зелёные» (символ растений на нашей планете)

  1. «Разминка» Презентация (слайд №2 вопросов-9, по 3 каждой команде).

II.-И сейчас вы услышите утверждения, с которыми вам нужно согласиться или нет.

«Верю – не верю» Презентация (слайд№10-19), заработай дополнительный балл (если команда соперника не справилась с вопросом, может ответить команда, которая знает ответ на данный вопрос и заработать дополнительный балл) – 1б.

III.Экологические задачи

. Презентация (слайд №20-26)

Ведущий: — К нам поступили жалобы обитателей садов, лесов и огородов. Зачитайте письма, угадайте имя жалобщика и ответьте, обоснована жалоба или нет?

«Чья жалоба?»

IV – Далее, командам предлагается заполнить «Кроссворд» Презентация (слайд №28) -Вставьте названия зверей.

З

В

Е

Р

И

(заяц, волк, белка, бобр, куница(лисица))

V –А знакомы ли вы с лесной аптекой, интересуются звери, которых вы отгадали?

«Лесная аптека», Презентация Слайд №30-34, какие ещё лекарственные растения вам известны, которые произрастают на территории нашей области?

VI «Блиц-турнир» (команды загадывают загадки, подготовленные дома).

VII. «Найди животных» Презентация. Слайд №35

-И в заключении, я предлагаю вам посоревноваться в умении разгадывать анаграммы, разгадав которые вы узнаете, кто из животных укрылся в слове.

VIII. Заключительная часть:

1-ый ученик: Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля – величайшее чудо, у нас она одна.

2-ой  ученик: Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе, классах, на своих улицах. Завтрашний день Земли будет таким, как мы создадим его сегодня.

Ведущий: -Ребята, какой же вы сделали для себя вывод. Принимая активное участие в нашем экологическом турнире «Экологический калейдоскоп»

(ответы детей)

Ведущий: -Человеку давно пора понять, что не Природе нужна наша защита. Это нам необходимо её покровительство: чистый воздух – чтобы дышать; кристальная вода – чтобы пить; вся Природа – чтобы жить. Давайте жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.

Подведение итогов.

Награждение участников команд.

В заключении дети исполняют песню «Солнечный круг» (слова изменены).

На оставшееся время, дополнительное задание.

Ведущий: — Чья команда быстрее. Игра «Закончи чистоговорку на экологическую тему».

Ять-ять-ять… – (Природу нужно охранять).
Ля-ля-ля… — (Мы спасём тебя, Земля).
Ождь-ождь-ождь… — (Не нужен нам кислотный дождь).
Я-я-я …- (Наука экология).

Экологические праздники в детском саду

Экологические праздники в детском саду: участие детей

При подготовке к экологическому празднику важно учесть возможности детей и имеющиеся у них умения и навыки:

  • Так, например, в младших группах детей учат принимать посильное участие в праздниках – одни дети смогут хорошо рассказать стихи, другие станцевать.
  • В средней группе у дошкольников воспитывают желание принимать участие в праздниках.
  • Детей старшей группы привлекают к участию в подготовке праздничного мероприятия, например, оформлению группы или зала.
  • В подготовительной группе дети способны принять активное, разнообразное участие в подготовке и в проведении праздника.

Экологические праздники в детском саду: оформление

В соответствии с темой экологического праздника оформляется и музыкальный зал, либо другое помещение.

Оформление детского сада должно способствовать созданию праздничного настроения и развитию художественно-эстетического вкуса у детей.

К изготовлению оформления и атрибутов можно привлечь детей старшего возраста. В зале можно организовать выставку. Например, выставки

  • рисунков «Береги лес от огня»,
  • поделок из овощей и фруктов «Что нам осень принесла»,
  • кормушек «Птичий городок»,
  • веночков «Красивый веночек для мамы».

Все экспонаты готовятся заранее детьми вместе с родителями.


Экологические праздники в детском саду: сценарий

Экологические праздники предполагают использование в сценарии знакомый детям материал:

  • стихи разных авторов в исполнении детей или взрослых о природе;
  • песни в исполнении детей или взрослых по теме праздника;
  • танцы в исполнении детей, например, «Весёлые бабочки», «Танец с зонтиками» и другие;
  • небольшие по длительности кукольные спектакли и сценки, например, «Как Зайчик ни в кого не превратился» и другие.

В экологическом празднике, как и в любом другом, много времени отводится играм. Это будут экологические игры. В зависимости от возраста детей можно использовать предметные, словесные и подвижные игры соответствующей тематики.

В младшем и среднем возрасте это будут простые предметные игры. Например, можно провести игру «Угадай на вкус», в которой детям предлагают узнать на вкус знакомые овощи и фрукты. В командной игре «Собери цветок» дети собирают из лепестков цветы – ромашку и ноготки. У цветов одинаковое количество лепестков, побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.

С детьми старшего возраста на осеннем празднике можно провести игру «Съедобный грибок положи в кузовок», в которой дети собирают в корзинку только съедобные грибы. На празднике, посвящённом приходу весны, интересной будет командная игра «Растопи льдинку». Льдинку передают из рук в руки. Побеждает команда, которая быстрее растопит льдинку.

Дети второй младшей группы уже с удовольствием играют в такую словесную игру, как «Летает – не летает». В игре «Большие и маленькие» дети учатся образовывать уменьшительно-ласкательные слова, например, большое яблоко – маленькое яблочко. С возрастом игры в детском саду усложняются. В игре «Прыгает, плывёт, летит» детям предлагается показать действие называемого предмета (кузнечик прыгает, льдина плывёт, бабочка летит). Такие игры можно использовать на празднике как организационный момент, так как участие в таких играх принимают все дети сразу.

Очень любимы детьми всех возрастных групп подвижные игры. В младших группах это игры с подражательными движениями. Дети очень любят игры «Солнышко и дождик», «Лохматый пёс», «Воробушки и автомобиль».

В старшем возрасте это будут игры с правилами. Детям нравятся: «Хитрая лиса», «Мышеловка», «Гуси-гуси», «Лиса и куры».

Экологические праздники в детском саду: как организовать

Экологические праздники в младших группах организуют силами сотрудников детского сада. В этом случае дети будут только зрителями. Оптимальный вариант – это показ кукольного театра, театра на ширме. Малыши очень эмоционально реагируют на такой показ. Вместе с тем, как показывает практика, дети младшей группы не очень воспринимают переодевание взрослых и старших детей в сказочных и других персонажей.

Экологические праздники со средней группы проводят с участием, как взрослых, так и детей.

Чем старше дети, тем более активное участие в празднике они принимают. В этих праздниках можно задействовать знакомых детям персонажей, как в исполнении взрослых, так и в исполнении дошкольников. Большая роль принадлежит музыкальному руководителю, так как он отвечает за подбор музыкального репертуара.

Тематика праздников во многом зависит от возраста детей.

Экологические праздники в младшей группе проводят по темам наиболее понятным для малышей, например, осенний праздник «Собирай урожай», весенний праздник «В гостях у Весны». У детей, начиная со средней группы, кругозор расширяется, углубляются знания. Поэтому экологические праздники охватывают различные темы. Например, летний праздник «Большая Вода» со стихами, песнями о воде и дожде, играми, танцами морских обитателей, конкурсами с водой, выходом морского царя Нептуна.

Можно организовать экологический праздник «Цветочные сны» о садовых цветах с соответствующими стихами, песнями, танцами, конкурсами «Сплети веночек» или «Летний букет».

Как вариант, праздник «Путешествие к Старичку-Лесовичку», на котором дети путешествуют по «лесной стране» и выполняют задания: отгадывают загадки по определённой теме, складывают пазлы, рисуют рисунок и др.

Экологические праздники, как и любые другие, хорошо бы закончить вручением символических подарков, которым будут очень рады дети. В осенний праздник это могут быть фрукты, работники кухни могут испечь печенье в виде колосков или грибочков. Весной к празднику «Проводы зимы» детей угощают блинами. Можно подарить каждому ребёнку наклейку с изображением животных, птиц, цветов и другое.

Благодаря проведению в дошкольном учреждении таких мероприятий у детей закладываются основы экологической культуры.

Сценарий развлечения по экологии. «Праздник юных любителей природы».

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 238 комбинированного вида»

Сценарий развлечения по экологии.

«Праздник юных любителей природы».

Провели развлечение воспитатель:

Скрябина М.И.

Горда Л.В.

Пешечева Н.В

Новосибирск 2020г.

 

Цель:

1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.

2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.

3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Воспитатель вместе с детьми идут на прогулку и обнаруживают знаки «Береги природу». Обсуждают с воспитателем что означают эти знаки.

  Ведущий. — Ребята, Земля это наш общий дом для всех тех, кто на ней живет. Она всем нужна: растениям, насекомым, животным и, конечно же, людям. Огромен и прекрасен наш родной дом — наша Россия. Чтобы она всегда была такой красивой, мы должны любить, беречь и заботится о ней.

Ведущий. Заботится о природе друзья, должны не только взрослые, но и дети.

Ребенок. Будем мы взрослым во всем помогать.
Природу родную любить, охранять.

Будем всегда мы помнить о том,

Что природа — наш общий дом.

 Раздается шум, и дети видят хулигана (топчет цветы, разбрасывает фантики от конфет).

Ведущий. Здравствуйте.

Хулиган. Привет.

Ведущий. Что же ты делаешь, разве можно мусорить, топтать цветы? Ломать деревья? Разве ты не знаешь, что надо любить и охранять родную природу?

Хулиган (испуганно). Нет, я не знал.

Ведущий.  Оставайся у нас на нашем развлечении. Сейчас, ребята,тебе расскажут, как надо вести себя в лесу.

1.Если вы в лесок пойдете,
Соблюдайте чистоту.
Всюду мусор не бросайте,
Берегите красоту!

2.Сильно травку не топчите,
И цветочки вы не рвите.
Родничок не загрязняйте,
Муравья не обижайте.

3.Вы костер не разжигайте,
И зверюшек не пугайте.
Должен это каждый знать
И природу охранять!

Ведущий. Мы надеемся, что ты исправишься и будешь себя хорошо вести.

Хулиган. я буду стараться.

Игра-эстафета. «Собери мусор».

Две команды по 5 человек строятся в колонну друг за другом (так же приглашают хулигана в одну из команд)На противоположной стороне стоит ведро для мусора. По лесу разбросаны бумага, пакеты, фантики. По команде участник бежит, собирает мусор и кладет его в ведро, бежит назад и передает эстафету другому участнику. Выигрывает команда, собравшая больше мусора.

Ведущий. Посмотрите, ребята, теперь порядок везде? (да) Ребята, я надеюсь, вы будете любить и охранять родную природу. И когда вы вырастите, то кто-нибудь из вас захочет выбрать себе такую профессию — эколог.

Ведущий. А вот еще игра «Разрешается-запрещается». Правила очень просты. Я говорю предложение, а вы добавляете – разрешается или запрещается. Будьте внимательны!

Разжигать костер в лесу…
Ловить белку и лису…
Свежим воздухом дышать…
Всякий мусор оставлять…

Ягодки, грибочки собирать…
Ау, кричать…
Ветки и кусты ломать…
Муравейник разрушать…

От мамы, папы убегать…
Цветы топтать…
В водоем бутылки бросать…
На пеньке для животных, угощенье оставлять…

Ведущий. Молодцы ребята, все правила знаете, и наш сегодняшний гость  надеемся, многому научился!

Хулиган — Давайте будем беречь планету,

                    Другой такой на свете нету.

                    Развеем над нею и тучи, и дым,

                    В обиду её никому не дадим.

 

Ведущий: А сейчас мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

***

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

***

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

***

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

***

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

***

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

***

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

***

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

***

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

 

Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.

                                          Дерево, цветок и птица

 Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

      На планете мы останемся одни.

Игра «Солнышко и дождик».

Дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывают под текст:

                             Смотрит солнышко в окошко,

                             Светит в нашу комнатку.

                             Мы захлопали в ладошки,

                             Очень рады солнышку!

По сигналу «Дождик пошел, скорей домой!» все бегут и прячутся под зонтик, который держит взрослый.

 Ведущий —  А сейчас  Блиц — вопросы.

 Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

 

 Ведущий: Вы всё знаете, молодцы, ребята. Вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб юных экологов» — (воспитатель раздает каждому ребенку и хулигану значок ЮНОГО ЭКОЛОГА) И мне хочется попросить вас беречь этот большой дом, заботиться о нем, любить его и делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее.

 

 

Ведущий (обращается к хулигану) – Порадовал ты меня. Я очень надеюсь, что ты будете верным другом природы и планеты Земля!

 

                                    Давайте улыбнемся!

                                    Как хорошо вокруг!

                                    Природа – наш хороший,

                                    Наш добрый, верный друг!

Экологические праздники в детском саду – Детский сад и ребенок

Автор — Коротаева Ольга Анатольевна, воспитатель детского сада № 22, г. Воткинск.

Одним из видов культурно-досуговой деятельности в детском саду являются экологические праздники. Экологические праздники – это одна из увлекательных форм экологического воспитания дошкольников.

Основной целью проведения экологических праздников в дошкольном учреждении будет создание положительного эмоционального настроения, праздничной атмосферы, приобщение детей к праздничной культуре.

Велико их значение и в гармоничном развитии ребёнка. Экологические праздники в доступной для ребятишек форме помогают в решении серьезных воспитательных и образовательных задач: помогают усвоить знания о живой и не живой природе, а также способствуют развитию эмоциональной сферы дошкольников и накоплению экологического опыта у детей. У детей формируются бережное отношение к природе и способность к сочувствию и доброте. Ребёнок учится действовать в коллективе, у него развиваются коммуникативные способности, то есть умение контактировать и сотрудничать друг с другом, решать проблемные ситуации.

Экологические праздники в детском саду рекомендуется проводить, начиная с младшей группы. Длительность праздника составляет от 30 минут в младших группах, до 45 минут в подготовительной группе.

Экологические праздники в детском саду: участие детей

При подготовке к экологическому празднику важно учесть возможности детей и имеющиеся у них умения и навыки:

  • Так, например, в младших группах детей учат принимать посильное участие в праздниках – одни дети смогут хорошо рассказать стихи, другие станцевать.
  • В средней группе у дошкольников воспитывают желание принимать участие в праздниках.
  • Детей старшей группы привлекают к участию в подготовке праздничного мероприятия, например, оформлению группы или зала.
  • В подготовительной группе дети способны принять активное, разнообразное участие в подготовке и в проведении праздника.

Экологические праздники в детском саду: оформление

В соответствии с темой экологического праздника оформляется и музыкальный зал, либо другое помещение.

Оформление детского сада должно способствовать созданию праздничного настроения и развитию художественно-эстетического вкуса у детей.

К изготовлению оформления и атрибутов можно привлечь детей старшего возраста. В зале можно организовать выставку. Например, выставки

  • рисунков «Береги лес от огня»,
  • поделок из овощей и фруктов «Что нам осень принесла»,
  • кормушек «Птичий городок»,
  • веночков «Красивый веночек для мамы».

Все экспонаты готовятся заранее детьми вместе с родителями.

Экологические праздники в детском саду: сценарий

Экологические праздники предполагают использование в сценарии знакомый детям материал:

  • стихи разных авторов в исполнении детей или взрослых о природе;
  • песни в исполнении детей или взрослых по теме праздника;
  • танцы в исполнении детей, например, «Весёлые бабочки», «Танец с зонтиками» и другие;
  • небольшие по длительности кукольные спектакли и сценки, например, «Как Зайчик ни в кого не превратился» и другие.

В экологическом празднике, как и в любом другом, много времени отводится играм. Это будут экологические игры. В зависимости от возраста детей можно использовать предметные, словесные и подвижные игры соответствующей тематики.

В младшем и среднем возрасте это будут простые предметные игры. Например, можно провести игру «Угадай на вкус», в которой детям предлагают узнать на вкус знакомые овощи и фрукты. В командной игре «Собери цветок» дети собирают из лепестков цветы – ромашку и ноготки. У цветов одинаковое количество лепестков, побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.

С детьми старшего возраста на осеннем празднике можно провести игру «Съедобный грибок положи в кузовок», в которой дети собирают в корзинку только съедобные грибы. На празднике, посвящённом приходу весны, интересной будет командная игра «Растопи льдинку». Льдинку передают из рук в руки. Побеждает команда, которая быстрее растопит льдинку.

Дети второй младшей группы уже с удовольствием играют в такую словесную игру, как «Летает – не летает». В игре «Большие и маленькие» дети учатся образовывать уменьшительно-ласкательные слова, например, большое яблоко – маленькое яблочко. С возрастом игры в детском саду усложняются. В игре «Прыгает, плывёт, летит» детям предлагается показать действие называемого предмета (кузнечик прыгает, льдина плывёт, бабочка летит). Такие игры можно использовать на празднике как организационный момент, так как участие в таких играх принимают все дети сразу.

Очень любимы детьми всех возрастных групп подвижные игры. В младших группах это игры с подражательными движениями. Дети очень любят игры «Солнышко и дождик», «Лохматый пёс», «Воробушки и автомобиль».

В старшем возрасте это будут игры с правилами. Детям нравятся: «Хитрая лиса», «Мышеловка», «Гуси-гуси», «Лиса и куры».

Экологические праздники в детском саду: как организовать

Экологические праздники в младших группах организуют силами сотрудников детского сада. В этом случае дети будут только зрителями. Оптимальный вариант – это показ кукольного театра, театра на ширме. Малыши очень эмоционально реагируют на такой показ. Вместе с тем, как показывает практика, дети младшей группы не очень воспринимают переодевание взрослых и старших детей в сказочных и других персонажей.

Экологические праздники со средней группы проводят с участием, как взрослых, так и детей.

Чем старше дети, тем более активное участие в празднике они принимают. В этих праздниках можно задействовать знакомых детям персонажей, как в исполнении взрослых, так и в исполнении дошкольников. Большая роль принадлежит музыкальному руководителю, так как он отвечает за подбор музыкального репертуара.

Тематика праздников во многом зависит от возраста детей.

Экологические праздники в младшей группе проводят по темам наиболее понятным для малышей, например, осенний праздник «Собирай урожай», весенний праздник «В гостях у Весны». У детей, начиная со средней группы, кругозор расширяется, углубляются знания. Поэтому экологические праздники охватывают различные темы. Например, летний праздник «Большая Вода» со стихами, песнями о воде и дожде, играми, танцами морских обитателей, конкурсами с водой, выходом морского царя Нептуна.

Можно организовать экологический праздник «Цветочные сны» о садовых цветах с соответствующими стихами, песнями, танцами, конкурсами «Сплети веночек» или «Летний букет».

Как вариант, праздник «Путешествие к Старичку-Лесовичку», на котором дети путешествуют по «лесной стране» и выполняют задания: отгадывают загадки по определённой теме, складывают пазлы, рисуют рисунок и др.

Экологические праздники, как и любые другие, хорошо бы закончить вручением символических подарков, которым будут очень рады дети. В осенний праздник это могут быть фрукты, работники кухни могут испечь печенье в виде колосков или грибочков. Весной к празднику «Проводы зимы» детей угощают блинами. Можно подарить каждому ребёнку наклейку с изображением животных, птиц, цветов и другое.

Благодаря проведению в дошкольном учреждении таких мероприятий у детей закладываются основы экологической культуры.

Сценарий праздника «Всемирный день охраны окружающей среды»

5 июня «Всемирный день охраны окружающей среды»

«Земля –наш общий дом!»

 

 «Мир, окружающий ребёнка, — это прежде всего мир Природы
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

 

  Цель:

·        закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.

Задачи:

·                     воспитать у учащихся стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;

·                     формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;

·                     развивать познавательный интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

Учитель:

Добрый день, дорогие друзья! Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного — бережного отношения к себе.

 Много тайн и загадок скрывает от нас природа. Вот и я вам загадаю загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица,

Но знают все: и стар и мал

Что она – огромный шар. (Земля).

 

 Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора города, вырубаются леса, исчезают редкие виды животных и растений. Хотите ли вы спасти свою планету? А знаете ли вы главные беды Земли? Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология. И сейчас мы проведем игру – викторину «Экологическая тропа».

Природа создает для нас шедевры красоты. И надо помнить, что в мире все взаимосвязано. Нужны каждый кустик, каждое деревце и насекомое, и червяк, и паук, и тысячи других существ, составляющих единый организм. Порой мы не замечаем красоту окружающего нас мира, и воспринимаем как неотъемлемую часть нашей жизни: раскидистое дерево под окном, птиц, парящих в небе, разноцветье осеннего леса. Все свои сокровища природа отдает человеку и за все это просит только одного – беречь ее.

 

 

 

«Голос Земли»:

Я – Земля!..

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала … Плоть моя покрыта

Рубцами ран – живого места нет.

Терзает сталь моё земное тело,

И яды травят воды чистых рек,

Всё то, что имела и имею,

Своим добром считает человек.

 

 

 

Наш праздник сегодня предлагается провести в форме небольших командных конкурсов, (2 команды) в которых вы можете принять участие и показать свои умения.

 

 

1.     Для этого мы предлагаем вам вспомнить все то, что вы знаете о жизни растений, птиц, насекомых и зверей.

Нужно ответить на как можно большее число вопросов.

— Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (Домашние.)

— Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей – кто это (Насекомые.)

— Ворона, скворец, воробей, ласточка — кто это? (Птицы.)

— У какого дерева белый ствол? (У березы.)

— Как называется дом муравьев? (Муравейник.)

— Сколько ног у жука? (Шесть.)

— Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

— У какого зверя есть иголки? (у ежа.)

— Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

— У какого зверя есть иголки? (у ежа.)

— Лев — дикое или домашнее животное? (Дикое.)

— Карась, щука, сом, окунь – это. (рыбы)

— У какого зверя рыжая шубка? (У белки, лисы.)

— Как назвать детеныша свиньи? (Поросенок.)

— Какая птица лечит деревья? (Дятел.)

— Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник.)

— Какое растение помогает вылечить рану? (Подорожник.)

— У какой птицы красная грудка? (У снегиря.)

— Кто в лесу плетет паутину? (Паук.)

— У какого насекомого крылышки красные с черными точками? (У божьей коровки.)

— Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

— Собака — дикое или домашнее животное? (Домашнее.)

— Что такое зеленый покров Земли? (Трава.)

 

 

2.     «Пословица недаром молвится»


Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее.

Вспомнить и назвать как можно больше пословиц, связанных с природой. Народные пословицы о лесе.

Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

Дубовую рощу ветер свалит.

Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет!

Лес и вода – брат и сестра.

Деревья скоро сажают, да не скоро с них плоды едят.

Гриб ищут – по лесу рыщут.

И зимой будет ягода, если заготовить загодя.

На лес не поднимай руку, он будет служить и сыну, и внуку.

Кто рубит лес, тот сушит места, гонит от полей тучи и готовит себе горя кучи.

 

 

3.     Конкурс рисунков на асфальте «Земля – наш общий дом»

 


4. «Где чей дом?»

На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, лес, болото.
Ответственный за этот этап называет животных и растения. Воробей, кувшинка, цапля, медведь, щука.

Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей – небо, цапля – болото и т. д.).

Учитель: А теперь мы проверим, умеете ли вы правильно вести себя в природе.

 

 

 

 

5.     Конкурс «Как вести себя в природе».

1-я ситуация

Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.

— Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!

— А в нем яичко.

— Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.

— Мы будем заботиться о нем!

Девочки взяли яичко с собой.

Ведущий. Правильно ли девочки поступили?

Дети. Неправильно. Птенец погибнет, так как ему нужно материнское тепло.

2-я ситуация

Две сестренки гуляли по лесу.

— Какой красивый цветок! Интересно, как он называется?

— Я знаю, это ландыш. Он так хорошо пахнет!

— Давай сорвем его и отнесем маме.

Девочки сорвали цветок и пошли домой.

Ведущий. Правильно ли поступили девочки?

Дети. Ландыши занесены в Красную книгу, их рвать нельзя, иначе они исчезнут.

3-я ситуация

Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил взять его домой.

Ведущий. Правильно поступил мальчик?

Дети. Диких животных нельзя забирать домой, в неволе они могут погибнуть.

4-я ситуация

После дождя дети пошли гулять во двор.

— Посмотри, сколько червяков!

— Давай соберем их и девчонок испугаем!

— Пойдем посмотрим, где девчонки!

Оставляют банку с червями закрытой.

Учитель. Правильно ли поступили ребята?

Дети. Червей собирать нельзя, у них своя роль в природе. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений, ими питаются некоторые животные.

 

 

6.     Подведение итогов.

Ребята вам понравилось сегодняшнее мероприятие? Чем оно вам запомнилось?

И закончить наш праздник нам бы хотелось стихотворением М. Дудина «Берегите Землю!”.

 

Берегите Землю, берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики.
На тропинках солнечные блики,
На камнях играющего краба,
На могиле тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Полумесяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите,
Берегите эту Землю! Берегите!


 

Сценарий и презентация к экологической игре «Загадки природы»

Цель: обобщить, закрепить и углубить экологические зна­ния учащихся, полученные на уроках экологии, биологии.

Задачи:

учебно — образовательные: мотивировать школьников к само­образованию, изучению естественнонаучных дисциплин, спо­собствовать формированию знаний о природе, её закономерно­стях;

учебно — воспитательные: продолжать формирование у уча­щихся чувства ответственности за состояние окружающей сре­ды; развивать эмоционально — чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива;

учебно — развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчи­танные на сообразительность.

Оборудование: плакаты на экологическую тема­тику; живые объекты природы (листья, цветы, семена), карточки с изображением следов животных и лекарственных растений

На стене плакат со словами «Ты открой мне, природа, объятья,

 Чтоб я слился с красою твоей». И. Бунин

Форма проведения: экологическая игра — конкурс.

Ход мероприятия.

  1. Приветствие.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие учащиеся! Сегодня мы с вами собрались для проведения экологической игры.

Класс разбивается на команды. Каждая команда придумывает себе название.

Начнём нашу игру с разминки.

  1. Разминка. Отгадайте загадки.

Каждой команде по очереди предлагается отгадать загадку. За каждый правильный ответ даётся балл.

Бел, как снег,

Надут, как мех,

На лопатах ходит.

 (Гусь)

 * * *

Хоть я не молоток —

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

 (Дятел)

 * * *

Боится зверь ветвей моих,

Гнёзд не построят птицы в них.

В ветвях краса и мощь моя,

Скажите быстро, кто же я?

 (Олень)

 * * *

В тесной избушке

Ткут холст старушки.

 (Пчёлы)

 * * *

Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов?

 (Муравьи)

 * * *

Кто может выйти в открытое поле,

Не покидая своего дома?

 (Улитка)

 * * *

Не ёлка, а колок.

Не кот, а мыши боятся.

 (Ёж)

 * * *

Огромная кошка мелькнет за стволами,

Глаза золотые и уши с кистями,

Но это не кошка, смотри, берегись,

Идёт на охоту коварная…

 (Рысь)

 * * *

И в лесу мы, и в болоте,

Нас всегда везде найдете:

На поляне, на опушке,

Мы — зелёные…

 (Лягушки)

 * * *

Нору день и ночь копаю,

Вовсе солнышка не знаю,

Кто найдет мой длинный ход,

Сразу скажет — это…

 (Крот)

 * * *

Под корой сосны и ели

Точит сложные тоннели.

Только к дятлу на обед

Попадает…

 (Короед)

 * * *

III. Конкурсная программа.

Этап 1. Лесная тропа.

Каждой команде выдаются карточки с изображением следов лесных животных. За каждый правильный ответ команде присваивается 1 балл.

1). В лесу леснику встретились следы волка, лося, белки, рыси, енота, зайца, кабана и медведя. Определи, чьи это следы.

Этап 2. Конкурс капитанов.

Капитаны по очереди дают ответы. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Какие ядовитые грибы растут в наших лесах? (мухомор, бледная поганка, жёлчный гриб, ложные опята, сатанинский гриб)

Этап 3 — й. Водоёмы.

Команды коллективно пишут на листах как можно больше рыб наших водоемов. (Толстолобик, судак, сазан, линь, краснопёрка, сом, карп, ёрш, карась, белуга, осетр, стерлядь, севрюга т. д. ) За каждый правильный ответ 1 балл.

Этап 5 — й. Зелёная аптека.

Участники получают изображение лекарственного растения. Учащиеся называют растение и области его применения в медицине. За каждый правильный ответ команде присваивается балл.

IV. Подведение итогов игры.

Жюри подсчитывает результаты игры, называют команду — победителя.

Методические пособия. Алтайский краевой детский экологический центр. АКДЭЦ v.2

Разделяй отходы – сохраняй природу: методическое пособие. Авторы-составители: Батлук Н.В., Аришина О.В. – Барнаул, 2020. (В пособии представлены материалы по экологическому просвещению обучающихся образовательных организаций в области раздельного сбора отходов, направленные на приобщение к экономии ресурсов и осознанному потреблению.)

Экология и литература. /Научный редактор д.б.н., проф. В.А. Рассыпнов. – Барнаул: АКДЭЦ, 2015. (Сборник методических разработок педагогов Алтайского края по организации мероприятий с детьми на тему «Экология и литература»)

Варианты тестовых заданий и справочный материал к конкурсам натуралистического направления. Составители: О.В. Аришина, О.В. Землянова, И.И. Капустина, Е.А. Михеева, Л.И. Патрушева, Н.А. Понамарева, И.Е. Марискина, О.Н. Шторм. – Барнаул: АКДЭЦ, 2013. (В пособии даны варианты тестовых заданий к конкурсам натуралистического направления и справочный материал к ним)

Руководство подготовкой учебно-исследовательских работ. Составитель: Е.Е. Круглова. – Барнаул: АКДЭЦ, 2013. (В пособии рассказывается, как организовать и оформить исследовательскую работу, рассмотрены основные ошибки)

Юннатские искры. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Землянова О.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2012. (В книге повествуется об истории развития экологического и трудового образования в Алтайском крае, лучших учреждениях и людях внесших значительный вклад в это направление.)

Сборник тезисов исследовательских работ учащихся. Выпуск 7. – Барнаул: АКДЭЦ, 2010. (Представлены тезисы работ участников краевого конкурса учебно-исследовательских работ школьников «Дети Алтая исследуют окружающую среду».)

Международный экологический календарь и международные организации. Составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2010. (Представлена информация о датах экологического календаря.)

Народный календарь. Составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2010. (Информация о праздниках, обычаях, обрядах, природных приметах народного календаря.)

Азбука природы. Авторы-составители: Аришина О.В., Батлук Н.В., Марискин И.Н., Патрушева Л.И., Сотова М.В. – Барнаул: АКДЭЦ – 2010. (Научно-популярная книга для детей о природе.)

Формирование здорового образа жизни школьника. Авторы-составители: Круглова Е.Е., Понамарёва Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2010. (Программа деятельности клуба «Здоровье»: массовые мероприятия, беседы, театрализованные постановки и др.)

День за днём в профильном экологическом лагере. Авторы-составители: Батлук Н.В., Патрушева Л.И., Козлова Н.Б., Понамарёва Н.А., Марискина И.Е., Сотова М.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2010. (В пособии представлены варианты организации экологического практикума, исследовательской деятельности школьников, предлагаются сценарии досуговых мероприятий экологической направленности.)

Экологическая биржа. Автор-составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2009. (Экологическая игра для учащихся старшего школьного возраста.)

Варианты тестовых заданий и справочный материал к конкурсам натуралистического направления. Составители: Патрушева Л.И., Белякова Г.Н., Землянова О.В., Рейхерт Л.А., Артёмова Е.В., Понамарёва Н.А., Марискин И.Н. – Барнаул: АКДЭЦ, 2005. (Варианты тестовых заданий, которые можно использовать на уроках, занятиях творческих объединений школьников, олимпиадах и других конкурсных мероприятиях.)

Времена года. Региональный компонент к программе Т.В. Шпотовой для работников детских дошкольных учреждений. Составитель: Корытко В.В. – Барнаул, 2005. (Разработки занятий, наполненные региональным материалом. Пособие предназначено для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.)

Её величество почва. Авторы-составители: Батлук Н.В., Козлова Н.Б. – Барнаул, 2006. (Информация о некоторых проблемах загрязнения почв и их охраны в Алтайском крае. Предложены занимательные формы знакомства с этим природным объектом.)

Живые воды Алтая. Авторы-составители: Батлук Н.В., Козлова Н.Б. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. (Пособие предназначено для тех, кто интересуется гидрологией Алтая и экологией его водных объектов.)

Загадки о природе. Авторы-составители: Патрушева Л.И., Губарева Т.К., Землянова О.В. /Под редакцией д.б.н., профессора В.А. Рассыпнова. Изд. 2-е, дополненное. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001. (Сборник загадок о природе.)

Закон круга. Автор-составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Массовая экологическая игра.)

Занимательное краеведение для начальной школы. Авторы-составители: Козлова Н.Б., Землянова О.В., Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2008. (Занимательные задания по краеведению для учащихся начальной школы.)

Занимательное краеведение. Составители: Козлова Н.Б., Батлук Н.В. — Барнаул: АКДЭЦ, 2003. (Занимательные задания и вопросы по географии Алтайского края.)

Здравствуйте, Природа! Научн. ред. В.А. Рассыпнов. – Барнаул: АКДЭЦ, 2009. (Книга для чтения о природе предназначена для учащихся среднего школьного возраста. Она содержит познавательную информацию об основных биоценозах края, охране природы, а также детские произведения.)

«Зелёный класс» в начальной школе. Составители: Губарева Т.К., Корытко В.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Информация о комнатных растениях, используемых при озеленении классных комнат. Предложены опыты и наблюдения за комнатными растениями.)

Зимующие птицы Алтайского края. Авторы-составители: Марискина И.Е., Марискин И.Н. — Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Информация о зимующих птицах Алтайского края: видовой состав, подкормка; разработки массовых мероприятий, посвященных птицам.)

Знакомые незнакомцы – звери. Авторы-составители: Погудина Н.А., Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2002. (Краткие сведения о некоторых млекопитающих Алтайского края.)

Игровая экология. Часть 1. Авторы-составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В., Губарева Т.К. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001.
Игровая экология. Часть 2. Авторы-составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В., Губарева Т.К. – Барнаул, 2005.
Игровая экология. Часть 3. Авторы-составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2008. (Пособия предназначены в первую очередь для педагогов Алтайского края, работающих с детьми младшего школьного возраста по программе Т.В. Шпотовой «Игровая экология». Они содержат материалы, позволяющие организовывать занятия таким образом, чтобы первое знакомство учащихся с основными экологическими понятиями происходило на примерах представителей флоры и фауны своего региона.)

Как оформить и доложить исследовательскую работу. Авторы-составители: Патрушева Л.И., Круглова Е.Е. – Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Представлены правила оформления исследовательской работы.)

Как организовать экологическую экспедицию учащихся. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2008. (Материалы по организации экологической экспедиции; разработки мероприятий, которые можно провести на природе.)

Как разработать и реализовать экологический проект. Составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2008. (Информация о проекте, как методе экологической работы с детьми; опыт реализации школьных проектов в крае.)

Когда на улице дождь. Составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2005. (Экологические игры, проводимые в помещении.)

Листая экологический календарь. Составители: Землянова О.В., Козлова Н.Б., Патрушева Л.И., Носова М.Н., Гарьюнг С.Г., Погудина Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2003. (Сценарии праздников, посвященных датам экологического календаря.)

Люби и знай родной Алтай. Авторы-составители: Козлова Н.Б., Патрушева Л.И., Землянова О.В. — Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Варианты мероприятий, которые можно провести во время недели краеведения.)

Неделя здоровья. Авторы-составители: Круглова Е.Е., Капустина И.И. — Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Информация о том, как организовать неделю здоровья в образовательном учреждении.)

Определитель зимующих птиц Алтайского края. Авторы-составители: Марискин И.Н., Марискина И.Е. – Барнаул: АКДЭЦ, 2007. (Определитель предназначен для широкого круга любителей и исследователей природы. Чтобы не испугать начинающих орнитологов обилием непонятных терминов, цифр, латинских названий авторы намеренно отступили от общепринятых правил оформления научных трудов.)

Организация и проведение массовых мероприятий с учащимися. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Землянова О.В., Козлова Н.Б., Капустина И.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2004. (Варианты проведения массовых мероприятий экологической направленности с учащимися. Представлен опыт проведения мероприятий педагогов АКДЭЦ.)

Организация исследовательской деятельности школьников в природе. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Круглова Е.Е., Козлова Н.Б., Землянова О.В., Носова М.Н. – Барнаул: АКДЭЦ, 2008. (Методики проведения экологических исследований.)

Организация летнего экологического практикума школьников. Составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В., Круглова Е.Е., Козлова Н.Б., Батлук Н.В., Понамарёва Н.А., Погудина Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2004. (Программы и методики проведения полевых исследований, сценарии массовых мероприятий.)

Паспорта комнатных растений. Составитель: Сомина Н.И. — Барнаул: АКДЭЦ, 2007. (Видовое разнообразие комнатных растений, их экологические характеристики, правила ухода.)

По страницам Красной книги Алтайского края. Автор-составитель: Землянова О.В. — Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Информация, а также занимательные задания, легенды, загадки об особо охраняемых территориях и объектах Алтайского края.)

Подари мне сказку, лес. Составитель: Понамарёва Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2002. (Характеристика лесов края, отдельных пород деревьев; подборка стихов, легенд о деревьях.)

Поиграем на природе. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Землянова О.В., Понамарёва Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2005. (Экологические игры на природе.)

Фестиваль шагает по Алтаю. Авторы-составители: Землянова О.В., Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Козлова Н.Б., Кутенёва О.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2006. (Описание конкурсов, которые можно провести в рамках экологического фестиваля. Обобщен опыт выступлений команд на краевом фестивале юных экологов «Зелёные колокола».)

Экология: цифры и факты. Автор-составитель: Патрушева Л.И. – Барнаул: АКДЭЦ, 2005. (Информация о состоянии окружающей среды в Алтайском крае.)

Экологические экскурсии. Составители: Патрушева Л.И., Батлук Н.В., Носова М.Н., Погудина Н.А. – Барнаул: АКДЭЦ, 2003. (Варианты проведения экологических экскурсий.)

Экологический задачник. Составители: Патрушева Л.И., Землянова О.В. – Барнаул: АКДЭЦ, 2007. (Варианты тестовых заданий, задач по основным разделам экологии с использованием регионального компонента.)

Сценариев экологических игр в детских библиотеках Беларуси. Сценарий экологического мероприятия для студентов колледжа

Форма мероприятия: Экологический праздник.
Адрес библиотеки: МУ «ЦБС им. Н.В. Гоголя, библиотека им. Д.С. Лихачева, г. Новокузнецк, Кемеровская область, ул. Косыгина, 35 «Б».
Телефон: 610296, 610297.
Автор и ответственный за проведение: Лебезова О.Ю. , ведущий библиотекарь читального зала
Цель праздника: повышение экологической культуры школьников (4-6 классы)
Задачи: познакомить с экологическими проблемами г. судьбы природы, пробуждать чувство ответственности за свои поступки.
Оформление: книжная выставка «Это твоя земля и моя», DVD с мультфильмом «Шапокляк» (фрагмент о загрязнении реки), музыкальное сопровождение — CD: Бах И.С. Ария из Сюиты № 3 Сен-Санса Ч.К. «Карнавал зверей» («Лебедь»), «Прекрасное далеко», «Облака», «Хорошая дорога».

Мы все обязаны своей жизнью планете — прекрасной и единственной Матери-Земле — зеленой от лесов, синей от океанов, желтой от песков. Наша планета – величайшая тайна и чудо.Он хранит в себе самые загадочные тайны от зарождения жизни до будущих судеб человечества. Наука экология изучает дом — планету Земля — ​​и то, как в этом доме надо жить. Все в нашем доме взаимосвязано, все зависит друг от друга: если погаснет солнце, все замерзнет и покроется мраком; если воздух и вода исчезнут, нечем будет дышать и нечего пить; если растения исчезнут, животным и людям будет нечего есть…Поэтому тема сегодняшнего экологического праздника — «сохраним природу — сохраним жизнь».

Аэродромы, причалы и платформы,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше естественной среды.
Все больше и больше окружающей среды.

Всего несколько строк из стихотворения Роберта Рождественского, но они отражают тот факт, что все мы, люди 21 века, почти незаметно оказались не просто свидетелями, а виновниками этих печальных перемен.Ведь это мы, взрослые и дети, потребляем электроэнергию, для выработки которой существуют целые производства, мы ездим на машинах, которые сжигают миллионы тонн бензина и требуют дорогих асфальтированных дорог… А заводы и фабрики, огромные мегаполисы которые отравляют воздух, почву и воду…
Просмотр DVD с мультфильмом «Шапокляк» (фрагмент о загрязнении реки).
Экологические проблемы были всегда. Но раньше их удалось как-то решить. Например, князь Ярослав Мудрый, заметив, что изобилующая в его землях дичь наносит непоправимый ущерб, сумел с помощью законов ограничить добычу лебедей, бобров и других видов промысловых животных… Как видите, экологический вопрос беспокоил наших предков еще тысячу лет назад.

Петр I своим указом от 1718 г. повелел послушников, рубящих дубраву и собирающихся рубить, а также приказывающих рубить (несмотря на предостережение закона), наказывать батогами и отправить их на каторгу. Этим же указом Петр I строго обязал нерадивых горожан следить за чистотой возле домов и на улицах.

А вот и очередной указ Петра от 1719 года.В нем царь выразил озабоченность по поводу другого довода: «кто осквернит Неву отбросами или иными нечистотами, тот будет приговорен к побоям плетьми или к ссылке в Сибирь…» Строго? Но в некоторых странах просвещенной Европы того времени, например, за незаконную рубку леса палач отсекал руку разоблаченному преступнику. Долгое время торжествовала строгость закона. И экология планеты оставалась в равновесии. Хотя тут свою роль сыграл скорее не закон, а слабая техническая оснащенность тогдашнего человечества.
Но сейчас наступил век научно-технического прогресса. И за короткое время нам удалось раскопать недра земли и отравить воздух и воду…
Послушать стихотворение В. Глебова «И только природа задыхается…»

На фоне звучит стихотворение арии из сюиты № 3 И.С. Бах.

Весна! Потоки не прекращаются:
Потоки в бунте — тут и там.
И текут в наше озеро
И удобрения и нефть.
Все побережье стало похоже на свалку —
Что, чего здесь нет:
Остатки, старые мочалки,
Обрывки книг и газет…
Эти свалки растут из года в год
По берегам озёр и рек,
И Природа ломается:
— Зачем всё это, Человек?!
Иду по долине таежной…
И снова — горькие слова:
Верхушки сосен засохли,
С берез опали листья
На травах — черные язвы —
Беда, куда ни глянь…
И егерь мрачно объяснил мне:
— И что? Кислотный дождь…
… Лес плакал как раз в ненастье
Скрипящая жалоба калек,
И я услышал стон Природы:
Что ты наделал, человек?
Однажды в туристическом путешествии
Я хотел искупаться.
Но гуляли по пляжу
И, поверьте, раздеться я не решился.
Вытащили из воды с ядом —
Запахи шли волнами.
Не море — канава
Бесшумно плескалась передо мной.
Заводы дымились вдалеке,
Наш космический век был шумным.
Но венец Природы был печален —
Ее творение — Человек.
Наш разум стал ярмом Природы!
Не случится ли это вдруг
Какое нам самим дело до Красной книги
Остался один шаг?
От термоядерных реакций
И от химических инноваций
Не раз рвалась нить потомства.
Волна чудовищных мутаций
Угрожает затопить планету.
Все возможно, все возможно
Вопрос тупой: быть или не быть?
Никто к нам этот вопрос
И не подумает решать.
И тем не менее, час за часом
Мы продолжаем творить зло.
А теперь лесных заповедников нет,
В реке пить нельзя.

Давайте посмотрим, какая экологическая ситуация в нашем родном городе.

Над Новокузнецком даже в ясные дни иногда не видно голубого неба: оно покрыто пеленой пыли и дыма.

По данным ученых Международного центра экологических и биомедицинских исследований, их содержание в воздухе превышает европейские нормы в десятки раз.

По совокупности экологических условий города России делятся на 5 категорий, 5-я категория означает критическое экологическое состояние. Новокузнецк относится к этой категории.

В Новокузнецке сосредоточены основные объекты черной металлургии Кузбасса: ОАО «ЗСМК», предприятия бывшего ОАО «ХМК».Кроме того, источниками воздействия на окружающую среду в городе являются: Западно-Сибирская ТЭЦ, ОАО «НЭК», Кузнецкий цементный завод, Новокузнецкий алюминиевый завод, Кузнецкая ТЭЦ, ОАО «Завод «Универсал» (промстройматериалы) и ряд других предприятий.

Последствия такой экономической политики оказались катастрофическими для местной природы; В городе поражены практически все сферы обитания человека: воздух, земля и вода.

Основными загрязнителями атмосферного воздуха г. Новокузнецка являются: оксид углерода, взвешенные вещества, диоксид серы, оксиды азота, диоксид серы, фтористый водород.Некоторые из них относятся к особо опасным соединениям.

Страшная реальность нашего города — смоговые ситуации: суть в том, что происходит не снижение концентрации вредных веществ, а их накопление на уровне нашего дыхания. Как правило, смоговые ситуации возникают в периоды полного штиля.
Состояние водоема вызывает опасения. Река Томь — основной источник водоснабжения — стала своеобразным гигантским коллектором химических загрязнений. Среди них много высокотоксичных хлорорганических соединений.Содержание этих веществ в десятки раз превышает предельно допустимые концентрации, а водозаборные станции не в состоянии довести очистку воды до требуемых норм. В результате в водопроводных трубах течет очень опасный «коктейль», длительное употребление такой воды вызывает поражение почек, печени, пагубно сказывается на потомстве.
Промышленные выбросы также попадают в почву. Избыток тяжелых металлов в почвах вызывает их повышенное накопление в садовых культурах, что представляет опасность для здоровья человека.
Еще 100 лет назад академик В.И. Вернадский, создатель науки биогеохимии, предупреждал нас об экологической катастрофе. Он писал, что если мы не изменим своего отношения к природе и ее богатствам, то результат может быть один — полное самоуничтожение человека.
А русский писатель В. Астафьев с грустью замечает: «Мы и теперь еще не можем и не хотим понять, что звери, птицы, рыбы, растения будут жить без нас. Но без них мы не можем прожить и дня».
Чтобы спасти мир и цивилизацию, инженеры и ученые должны сначала взяться за дело.Необходимо повсеместно заменить старые технологии производства созданием и внедрением новых, более чистых, замкнутых технологий. Если есть более мощные заводы, способные перерабатывать миллионы и миллионы тонн накопленных отходов, то его еще можно усовершенствовать.
Вы знаете, что в декабре 2008 года в Новокузнецком районе начал работу новый полигон для захоронения твердых бытовых отходов и мусороперерабатывающий завод. Этот комплекс – первый в Кузбассе, расположенный в двух километрах от поселка.Круглый. Процесс переработки и утилизации бытовых отходов выглядит следующим образом: сначала извлекаются дерево, пластик, бумага, металл и стекло. Остальное потом спрессуют, герметично упакуют в полиэтилен и закопают. Согласно проекту, новая свалка будет служить городу и горожанам не менее 75 лет.
Ребята, что вы можете сделать, чтобы улучшить ситуацию? В первую очередь нужно вспомнить о себе: разве я не бросал себе под ноги бумаги, не бросал в реку бутылки, не ломал тонкие и беззащитные деревья? Пока каждый из нас не начнет с себя, нет смысла ждать перемен к лучшему вокруг себя.Если кому из нас удастся победить свои дурные привычки и склонности — лень, неряшливость, грубость, нетерпение, нежелание работать на общее благо, — тогда все будут жить счастливее и свободнее.

Мы все дышим одним воздухом, пьем одну воду, ходим по одним улицам… Мы любим один и тот же мир. Так почему бы нам не позаботиться о нем?
Звонит поэт М. Дудин:

Берегите Землю!
береги себя
Жаворонок в голубом зените
Бабочка на стеблях повилики,
Солнце на дорожках
На камнях играющий краб,
Над пустыней тень баобаба,
Ястреб парит над полем
Ясная луна над рекой штиль.
В жизни блеснула ласточка…
Берегите Землю!
Береги…

Стихотворение звучит на фоне произведения Ш.К. Сен-Санс «Лебедь» («Карнавал животных»).

Чтобы спасти дикую природу, необходимо ее изучить. Попробуем ответить на вопросы экологической викторины .

1. Чем хвойные деревья отличаются от лиственных? — Не осыпать иголки.
2. Чем лиственница отличается от других хвойных пород? — Сбрасывает иголки каждый год.
3. Сколько живет гриб? — 5-10 дней.
4. Сколько лет живет грибница? — До 100 лет.
5. Есть ли у мхов корни? — Нет.
6. Влияет ли размер крыльев насекомых на скорость полета? — Нет. Тот, кто чаще машет крыльями, лучше летает.
7. Назовите насекомое, которое является санитаром леса.
Незаметный в чаще леса, Я младенец, но в нужный момент
Больше собственной тяжестью поднял груз 109 раз. — Муравей.
8. У какого дерева кора остается прохладной даже в самый жаркий день? — У березы.
9. Хвоя каких деревьев используется в парфюмерии? — Пихта.
10. Корни этого дерева помогают строителям гидротехнических сооружений скреплять берега, как стальную арматуру, и предотвращают размывание берегов волнами. — Уиллоу.
11. Какие деревья дают нам маленькие вкусные орешки? — Кедры.
12. Какая птица не насиживает яйца? — Кукушка.
13. Какая птица летает со скоростью 100-200 км/ч? — Стриж.
14. Эти птицы прилетают к нам с первым снегом. — Снегири.

Игра «Кто здесь лишний?»

В игре участвуют 2 команды «Божьи коровки» и «Зеленые кузнечики»), в каждой команде по 2 участника.Команды получают листы с одинаковым заданием. На листах написаны названия насекомых, птиц, амфибий. Оставьте только насекомых.

Трясогузка (птица)
Тля (насекомое)
Сплюшка (сова)
Японка (бабочка)
Зеленушка (птица)
Овсянка (птица)
Тритон (саламандра)
Полоз (уже)
Поползень (птица)
глаз (бабочка)

Побеждает команда, не перечеркнувшая тлю японскую и павлиний глаз.

Пока команды выполняют задание, зрители слушают песню «Прекрасное далеко» и пытаются услышать в ней вопрос «Что я сделал на завтра»?
Варианты ответов для ребят: можно построить скворечники, сделать кормушки, посадить дерево, нужно потушить пожар в лесу, пройтись по тропинкам в лесу и т.д.
Комментарий. Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу тропу, 100 человек — тропу, а тысячи — пустыню. Отдыхай на природе — убирай мусор. Брошенная бумага разлагается 2 года, консервная банка не менее 70 лет. заброшенный полиэтиленовый пакет прослужит несколько столетий. Осколки бутылок могут поранить людей и животных. А в солнечную погоду кусок стекла может сыграть роль линзы и стать причиной возгорания.

Люди издавна обращали внимание на явления природы, связанные с изменением погоды.Знаете ли вы народные приметы?
Ребята хором отвечают, какой погоде (дождь или ведро — хорошая погода) соответствует примета.
1. Мошки и комары летают стаями. — В.
2. Много паутины на траве, кустах, деревьях. — В.
3. Низко летают стрижи и ласточки. — Д.
4. Пчелы улетают в поле очень рано. — В.
5. Куры клювом грызут себе крылья. — Д.
6. Лягушки вылезают из воды и громко квакают. — Д.
7. Воробьи кувыркаются в пыли и громко чирикают.- Д.
8. Муравьи работают не покладая рук. — В.

Конкурс «Узнай целебное растение».

Одновременно с описанием растения показывается его изображение.

1. Зеленые кусты,
Алые цветочки.
А плоды — в красной рубашке, Брюшко набито камешками.
В ягодах этого кустарника много витамина С. А сам куст, на котором он растет, с шипами. (Шиповник).

2. В белом сарафане
Под зеленым шарфом
Затыкаясь на полянке
Стройная Алёна. (Береза) .

3. Играю с детьми в прятки,
Не проси корзинку к ней.
Кто я? — Десятки ягод
В каждой моей ягодке.
Сушеные ягоды и листья этого растения незаменимы при простуде. Они быстро сбивают высокую температуру. (Малина).

4. Под листом на каждой ветке
Сидят маленькие дети.
Тот, кто детей забирает
Руки и рот размажет.
Эти ягоды улучшают зрение. (Черника).

5. Отвар корней этого растения успокаивает нервную систему. Он также очень любит кошек. (Валериана).

6. Весной растет, летом цветет, осенью опадает.
И цветок, мед,
Лечит грипп, кашель и хрипы.
Это дерево вы встретите скорее в парке, чем в лесу. Его ароматные цветки сушат, а затем заваривают при простудных заболеваниях. С этого дерева пчелы собирают самый полезный мед. (Липа).

7. Цветок похожий на колокольчик, беленький венчик,
Не пышно цветет, звенит ли — не слышно. (Ландыш).

8. Сколько белых и темно-фиолетовых кустов выросло вдоль забора! Прикоснись к ветке — с лепестка дождя Мокрая дрожь осыпается. (Сиреневый).

9. О ней поют поэты всех возрастов,
Нет ничего нежнее и прекраснее в мире,
Чем этот свиток алых лепестков,
Раскрытый чашей душистой. (Роза).

10. Цвели везде смело.
А иногда бывает
То, за что я зверски вцепился
Даже в самых злобных собак. (заусенец).

11. Она стоит на солнечной опушке в траве,
Она нежно приподняла свои фиолетовые уши.
И тут вам поможет смекалка —
Все знают, как называется цветок… (Фиолетовый).

12. Цветки белые с кистями,
Плоды черные, с косточками. (Черемуха).

13. У маленькой елочки колючие иглы,
Шарики голубые, как в инее. (можжевельник).

14. Красный, сладкий, ароматный,
Растет низко, близко к земле. (Клубника).

15. Под осиной расцветает забавный цветок:
Недавно был красный — теперь синий. (медуница).

16. На пустырях и дорогах
Соцветие сорняка белого.
Но, изучив все его свойства,
Вы можете не увидеть его таким.
Кровотечение остановится
В Китае он салат к столу.
Сорняк живучий: столько семян
В плоде, похожем на мешок. (Патушья сумка).

Конкурс «Живое письмо»

Команды «Божьи коровки» и «Зеленые кузнечики» выстраиваются в две колонны по 6 человек. На расстоянии от команд были подготовлены листы с таблицами на разные буквы. Пример таблицы:

Т
О
Цветок
Дерево
Насекомое
Рыба
Птица
Зверь

Соревнование проводится по принципу эстафеты.По сигналу первые два участника с маркерами вместо жезла подбегают к столам и записывают название цветка, дерева, насекомого, рыбы, птицы, животного (например, Т: тюльпан, О: одуванчик) и передают маркер для следующих участников. Выигрывает команда, первой заполнившая таблицу.

Путаница.

В стихах путаются понятия. Нужно разгадать стихотворение, правильно определить понятие.

1. Я гулял по зоопарку.
Пройдено по ячейкам.
Вдруг смотрю, сижу на ветке
Весь зеленый… крокодил.
Попугай.
2. Поздно ночью не усну, —
Кто-то воет на луну!
У него ужасный характер
И зовут его… жираф.
Волк.
3. Пахнет сладко спелой клубникой,
Лучи солнца играют на траве.
Верхушки деревьев касаются облаков —
Это место называется… рекой.
Лес.
4. Который сидит на дереве,
Так летает самолет.
Черный, каркает — сюрприз,
Скажем дружно: это… лисы.
Ворона.
5. У него большая грива,
Ребята, он красивый зверь.
У него большая миска
Осторожно: это… киска.
Лев.

Скажите, ребята, без чего, кроме воздуха, человек не может долго жить? Правильно, без воды. Хотя мы к нему привыкли, но он окружает нас повсюду – это настоящее чудо природы. Без нее нет жизни. Наш регион богат водными ресурсами.В Кемеровской области около 21 тысячи крупных, средних и малых рек.
Угадай названия рек.
1. Главная водная артерия родного края. В переводе с кетского — «темный». (Том).
2. Течет в черте нашего города, левый приток Томи, в переводе с тюркского — «река, текущая с вершины горы или ущелья». (Аба).
3. Левый приток р. Томь, протекающий по Новоильинскому району. (Петрик).

«Экологический серпантин» сценарий станционной игры для старшеклассников

Петрякова Ольга Борисовна методист МБУ ДО «Дом детского творчества» Краснослободск Республики Мордовия.
Описание работы: Предлагаю вашему вниманию скрипт экологической игры Станция. На каждой станции дети отвечают на вопросы, за правильный ответ получают один балл. На каждой станции есть свое жюри, они выставляют баллы в маршрутных листах. В конце игры жюри по маршрутным листам подсчитывает общее количество баллов каждой команды. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов за все выполненные задания. Данную разработку могут использовать учителя биологии, педагоги дополнительного образования, методисты учреждений дополнительного образования детей.Сценарий праздника предназначен для детей старшего школьного возраста.
Тема: Скрипт «Экологический серпантин» к игре про станцию ​​для старшеклассников.
Цель: Формировать у детей основы экологической культуры, правильное отношение ребенка к окружающей его природе, к себе и людям как части природы.
Задачи:
— познакомить с глобальными проблемами загрязнения планеты Земля;
— прививать экологическое мышление;
— формировать основы экологической культуры;
— научить решать экологические проблемы и проблемы;
Оборудование: таблички с именами станций , карточки с заданиями, маршрутные листы, ручки, ноутбук.
Подготовительный этап: Команды заранее готовят визитку и домашнее задание.
Ход события.
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в Доме детского творчества на игре «Экологический серпантин».
Мы все обязаны своей жизнью планете — прекрасной и единственной Матери-Земле. Зеленые из лесов, синие из океанов, желтые из песков. Наша планета – величайшая тайна и чудо. Он хранит в себе самые загадочные тайны от зарождения жизни до будущих судеб человечества.
Наука экология изучает наш дом — планету Земля и как жить в этом доме. Все в нашем доме взаимосвязано, все зависит друг от друга: если погаснет солнце, все замерзнет и покроется мраком; если воздух и вода исчезнут, нечем будет дышать и нечего пить; если исчезнут растения, животным и человеку будет нечего есть… Поэтому сохранить природу — значит сохранить жизнь.
Аэродромы, причалы и платформы,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше и меньше естественной среды.
Все больше и больше окружающей среды.

Всего несколько строк из стихотворения Роберта Рождественского, но они отражают тот факт, что все мы, люди 21 века, почти незаметно оказались не просто свидетелями, а виновниками этих печальных перемен. Ведь это мы, взрослые и дети, потребляем электроэнергию, для производства которой существуют целые производства, мы ездим на машинах, которые сжигают миллионы тонн бензина и требуют дорогих асфальтированных дорог…И заводы и фабрики, огромные мегаполисы, отравляющие воздух, почву и воду…
Мы собрались здесь сегодня, чтобы обсудить ряд вопросов, связанных с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды. Этот вопрос особенно актуален сейчас.
А пока что тебе нужно? Главное, чтобы всех объединяла одна цель – сохранение, поддержание и улучшение экологического благополучия окружающей среды. Только при согласованном и тесном взаимодействии можно добиться значительных результатов.
Теперь приступим к игре. Приглашаю вас в путешествие по станциям, где вы сможете победить, благодаря своим знаниям, смекалке и сплоченности команды.
Все ваши работы будут оцениваться компетентным жюри. (Выступление жюри)
Теперь пришло время познакомиться с вашими командами. Объявляю конкурс «Визитка». У каждой команды будет не более 3 минут на выступление. Максимальная оценка – 5 баллов.

Конкурс «Визитка».
(командный вид)


Ведущий: Вижу, что все команды готовы к выполнению задач.Сейчас мы отправляемся в путешествие по станциям, согласно вашим маршрутным листам. А в конце мы собираемся в этом зале, чтобы провести конкурс домашних заданий и подвести итоги. (Каждая команда получает маршрутный лист).

Станция «Орнитологическая»
1. Это самая маленькая птица нашей страны, в 5 раз легче воробья. Населяет большие и старые хвойные леса. Питается мелкими насекомыми. С утра до вечера роится в ветвях ели, старательно очищает каждую ветку от насекомых и их личинок.Поет скромно и тихо, но почти круглый год даже в сильные морозы. (Королев)
2. Это очень пугливая и осторожная птица. Всю свою жизнь он проводит высоко на деревьях. Очень красиво и заметно. Может быть, поэтому она прилетает с юга позже других птиц, когда на деревьях уже зашумит листва, и улетает раньше всех, пока листья еще не опали. Самец удивительно красиво поет, а самка издает звуки, напоминающие кошачий визг, поэтому ее называют и флейтой, и лесной кошкой.(Иволга)
3. Этих птиц называют «северными попугаями». Такое прозвище они получили за свои кривые клювы: верхняя и нижняя части загнуты в разные стороны. Гнезда строят на высоких хвойных деревьях. Они высиживают птенцов зимой. Отец-птица очень заботлив. Первое время он кормит и малышей, и мать. (клест)
4. Из соломы, глины эти птицы лепят гнезда на домах, сараях, под балконами и карнизами. Некоторые гнездятся в норах на высоком берегу реки. Сами роют ямы.Глядя на резвящихся в небе птиц, мы думаем, что они играют. На самом деле они без устали ловят мелких мошек, комаров и мух, летающих в воздухе. Эти птицы редко и неохотно падают на землю, а для отдыха сидят на тонких ветках или проволоках. Они даже пьют воду и купаются на лету, летая над водой и черпая ее клювом. (Мартин)
5. «Меня называют» смотрителем леса. «Я просыпаюсь очень рано и начинаю свистеть, как бы будя всех ото сна.Я живу на дереве, в дупле. Я всю жизнь на ногах, бегу туда-сюда, вверх-вниз по дереву, мне нужны только крылья, чтобы перелететь с одного дерева на другое. Я люблю орехи, липовые орехи, кленовую крылатку. Осенью прячу продукты под кору, чтобы не голодать зимой. И мой цвет не очень заметен. Кто я? » (Поползень)

Станция «Логическая цепочка»
Необходимо подчеркнуть лишнее слово в этой цепочке.

1. Корень, стебель, цветок, букет Лист — часть растения.
2. Солнце, камень, дуб , небо, снег — это неживая природа.
3. Вяз, ольха, пихта , ясень, клен относятся к лиственным деревьям.
4. Боярышник, бересклет, лещина, жимолость, Липа , кустарники.
5. Поползень, сойка, дятел, дрозд , корольок — зимующие птицы.
6. Медведь, бурундук, барсук, белка, — уйти в спячку.
7. Ель, сосна, пихта, Береза ​​, лиственница, туя, можжевельник относятся к хвойным деревьям.
8.Соловей, ласточка, стриж, Ворона , кукушка, жаворонки — перелетные птицы.
9. Воробей , соловей, жаворонок, дрозд — это певчие птицы.
10. Мать-и-мачеха, ромашка, тысячелистник, крапива, одуванчик, волчий луб — это лекарственные растения.


Станция «Эрудит»
1. Какая древесина продается не кубометрами, а килограммами? (Карельская береза)
2. Какое дерево дает сладкий сок, как береза? (клен).

3. Из какого дерева делают спички? (из осины).
4. Из какой древесины делают лыжи? (Береза).
5. Какое страшное животное любит малину? (Мишка)
6. Растет ли дерево зимой? (Нет).
7. Какой цветок называют цветком влюбленных? (Ромашка).
8. Заяц косой? (Нет).
9. Что делает ёжик зимой? (Спящий).
10. У какого животного в нашей полосе самый громкий голос? (Лось)
11. Самый быстрый зверь? (Гепард).
12. Где у кузнечика ухо? (в коленях передних ног).
13. Какое животное самое большое? (Усатый синий кит, вес более 200 тонн).
14. У кого рот на животе? (У акулы).
15. У каких рыб на носу есть оружие? (рыба-пила, рыба-меч).
16. Можно ли поймать ящерицу за хвост? (Нет, уронит)


Станция «Золотороссыпные отвалы»
Правильный ответ нужно подчеркнуть.

I. Большая часть мусора, загрязняющего Землю, это:
1. Пластик
2.Стакан.
3. Металл.
II. Прежде чем приступить к переработке мусора, необходимо:
1. Сортировать.
2. Собрать в одном месте.
3. Крошить.
III. Для того, чтобы переработать пластик, необходимо:
1. Компост.
2. Сжигание в особых условиях.
3. Переплав.
IV. Первоочередной задачей при выборе полигона является:
1. Охрана земной поверхности и грунтовых вод.
2. Ограждение полигона.
3. Оснащение соответствующим оборудованием.
V. Вредные выбросы влияют на:
1.Только для тех регионов, где появилось загрязнение.
2. В близлежащие регионы.
3. Даже в районах, удаленных от места, где загрязнение «увидело свет».
VI. Самая страшная «добавка» к воде:
1. Бытовой мусор.
2. Пестициды.
3. Минеральные удобрения.
VII. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеиваются в окружающей среде:
1. Газы.
2. Жидкости.
3. Твердые вещества.
VIII. Бутылка или банка из пластмассы, брошенные в лес, будут лежать без изменений:
1.10 лет.
2. 50 лет.
3. 100 лет и более.
IX. Поступление вредных веществ в окружающую среду приводит к нарушению функционирования экологических систем, называемых:
1. Загрязнение.
2. Экологический кризис.
3. Введение.
X. Выброшенную бумагу будут «съедать» невидимые микробы в течение:
1. 1-2 лет.
2. 5-8 лет.
3. 20 и более.
XI. Гарбология — это…
1. домоведение;
2. почвоведение;
3. наука о мусоре.
XII. Наиболее эффективный способ борьбы с увеличивающимся количеством отходов, поступающих в окружающую среду:
1. Их захоронение.
2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
3. Рециклинг (повторное использование отходов).


станция «Лесные загадки»
1. Кто путешествует по воздуху на веревке?
(Паук).
2. У кого есть кладовая на суку?
(У белки).
3. Какую птицу называют белобокой?
(Сорока).
4.Птенцы, какая птица не знает свою мать?
(Кукушки).
5. На реках ходят лесорубы
В серебристо-коричневых шубах
Из деревьев, веток, глины
Стройте прочные плотины.
(Бобры).
6. Прыгает зверек:
Не рот, а ловушка.
Попадется в ловушку
И комар, и муха.
(Лягушка).
7. Он в полете над рекой,
Этот удивительный самолет.
Он плавно плывет по воде,
На цветке своей посадки.
(Стрекоза).
8. Дом на спине ношу,
Но гостей не приглашу:
В моем костяном доме
Место только для одного.
(Черепаха).
9. Есть веревка,
шипящий чит,
Опасно брать
Укусит. Ясно?
(Змея).
10. Волны выносят на берег
Парашют не парашют
Он не плавает, он не ныряет,
Только прикоснись к нему — он горит.
(Медуза).

Сценарий экологического мероприятия для начальной школы.

Цели и задачи:
— формирование у детей мнения в защиту окружающей среды,
— формирование у школьников ответственности и активной жизненной позиции за «Общий Дом, в котором мы живем»,
— привлечение учащихся внимание к существующим экологическим проблемам,
— воспитание экологической культуры подрастающего поколения.

Ход события.

Ведущий.

Добрый день, Дорогие друзья!

Этот год объявлен Годом окружающей среды.

Все мы жители одного большого дома под названием планета Земля. Мы собрались здесь сегодня, чтобы напомнить друг другу, что планета, на которой мы живем, в опасности, но мы должны ее спасти.

Оглянитесь вокруг: как прекрасен, чудесен мир вокруг нас.

Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, звери, птицы. Это природа! Она кормит нас, поит, одевает, дает нам все для жизни и взамен требует совсем немного — бережного, уважительного отношения к себе.

Однако иногда и взрослые, и дети ведут себя по отношению к ней бездушно. Некоторые из красивейших водоемов превращаются в канализацию, реки пересыхают, леса задыхаются от мусора, исчезают редкие виды растений и животных.

Хотите спасти свою планету от загрязнения? Знаете ли вы основные проблемы Земли? (ответы детей)

Давайте посмотрим, какая экологическая ситуация в нашем родном городе.

Основные экологические проблемы города Березовский:

1.Загрязнение атмосферного воздуха в результате выбросов загрязняющих веществ от стационарных объектов промышленных и коммунальных предприятий, а также автотранспорта.

2. Загрязнение водных объектов и нерациональное использование водных ресурсов в связи с эксплуатацией предприятиями ветхих очистных сооружений.

3. Несовершенство системы обращения с отходами производства и потребления.

Ребята, вместе мы дети Земли. Земля – наш общий дом. Если мы хотим помочь нашей планете, нашей больной природе, мы должны знать правду о ее болезнях, какой бы страшной она ни была.Надо помнить, что человек может многое: он не только разрушитель, он еще и огородник, и врач. Экологические проблемы все чаще возникают из-за влияния человека на природу. Охраной природы, правилами поведения в ней занимается целая наука — экология. А сейчас мы поиграем в экологическую игру, которая покажет нам, насколько хорошо вы знакомы с природой.

«Тайны леса»

1 ученик:

Аленка растет в траве
В красной рубахе.
Кто проходит,
Все кланяются. (Клубника)

2 студент:

В дремучем лесу под деревом,
листвой усыпан,
Лежит клубок с иголками,
Комочек, но живой. (Ёжик)

3 ученик:

Зелёный, не луг,
Бэла, не снег,
Кудрявый, не голова. (Березка)

4 ученик:

Хозяин леса
Просыпаться весной
А зимой под вьюгой воют
Сон в снежной избушке.(Медведь)

5 студент:

На поляне, возле деревьев,
Дом построен из хвои.
Его не видно за травой,
И в нем миллион жителей. (муравейник)

6 ученик:

С ветки на ветку
Быстрый как мячик
Прыжки через лес
Красный цирк.
Вот на лету
Оторвал пенек
Вскочил на ствол
И убежал в дупло. (Белка)

7 ученик:

Два брата

Глядя в воду

Век не сойдется.(Река и берега)

8 студент:

Днём слеп, ночью зряч
Мышей ловит, а не кошку. (Сова)

9 ученик:

Мать, отец Не знаю
Но часто знаю.
Дети Не узнаю —
Сделаю чужое! (Кукушка)

10 ученица:

Локоны упали в реку
И грустила она о чем-то.
О чем она грустит?
Никому не говорит.(Виллоу)

11 студент:

Не море, не земля

Корабли не ходят

И ходить нельзя. (Болото)

12 ученица:

Что это за девушка

Не швея, не мастерица,

Ничего не шьет

И в иголках круглый год. (елочка)

13 ученица:

Только что родившаяся

Сразу превратилась в шапку (гриб)

14 ученица:

Что за деревце все трепетное

9000 ? (осина)

15 студент:

зелень весной

загорать летом

одеваться осенью

Красивые кораллы (рябина)

«Пернатые друзья».

Интересны все группы животных, но чаще всего любителей природы интересует жизнь и повадки птиц. Полеты птиц, которые происходят два раза в год, очень удивительны.

Каких птиц вы знаете там, где живете?

Какие бывают птицы? (мигрирующие и оседлые)

Кто оседлый, а кто мигрирующий, ребята, вы знаете? (перелетные — улетают, оседлые — зимние)

Почему птицы улетают? (Зимой птицам холодно, но они особенно страдают от голода, еды нет, все насекомые спрятались)

Как помочь птицам? (Необходимо сделать скворечники, скворечники, кормушки)

А теперь давайте отгадываем загадки и имитируем эту птичку.

Днём спит, ночью летает

И пугает прохожих (сова)

Далеко мой стук

Слышно вокруг

Я червям враг

А деревья друг (дятел)

шалун

В сером пальто

Крадется по двору

Собирает крошки (воробей)

Живёт в жарких странах красивый.

Он ими любуется

И показывает нам (павлин)

Прячутся куры в ясном небе

Темные круги теней (ястреб)

Кто без нот и без флейты

Кто это? (соловей)

Он важно бродит по лугу

Выходит из воды сухим

Носит красные башмаки

Мягкие перины дарит (гусь)

Наш веселый друг

Дарит нам перья на подушку

Дарит яйца 90 для блинов

Куличи и пироги.(курица)

Зеленая аптека.

В натуральной кладовой, как в аптеке, можно найти нужные лекарства, но в этой аптеке все без этикеток. Чтобы их получить, нужно хорошо знать и любить природу. Кроме того, в «зеленой аптеке» надо вести себя так же воспитанно, как и в настоящей.

Какие лекарственные растения вы знаете? (ответы ребята)

«Жалоба»

В природе много правил
Их нужно знать наизусть.
И вот пришло время
Загляните в жалобную книгу.

Я предлагаю вам взять по одному письму. В этих письмах пишут жалобы животных, надо определить, о ком идет речь и какую пользу это приносит.

1. «Я сама знаю, что я не красавица. Если я покажусь, многие уклонятся, а то и бросят в меня камень или пнут. За что? Ведь они придумали, что у меня на руках бородавки. Какая-то ерунда. Не все могут быть красивыми! И польза от меня людям велика.

(Жаба. Одна жаба спасает целый сад от гусениц и червей. Если в доме тараканы, заведите жабу и они исчезнут) (Лягушка. Каждая из них уничтожает большое количество мошек, слизней, личинок комаров, среди которых малярийные личинки в однодневных комарах.)

2. «Нет, пожалуй, на земном шаре такого существа, о котором было сложено столько легенд и сказаний, как о нас. Мне не нравится, что мы любим темноту, что мы не похожи на обычных птиц и зверей.Но мы друзья человека, а не враги. Что мы делаем? Ведь такими мы родились. Мы любим висеть вниз головой. И обижают нас незаслуженно.

(Летучая мышь)

3. «О, люди меня не любят! Мне не нравится мой голос и глаза, говорят, некрасивые. Они думают, что я приношу несчастья. Но так ли это? Если бы не я, кто-то сидел бы без хлеба. Поэтому хорошенько подумайте или обидеть меня или уважать меня?

4. «Мы играем большую роль в жизни природы.Разрыхляем почву, разбрасываем семена и плоды растений, уничтожаем многих насекомых. Тесное сожительство с нами полезно для деревьев. Устраиваем подземные и наземные галереи, открывая доступ к корням дерева. Поэтому дерево растет быстрее, чем соседние деревья. Вот такие мы полезные. Но люди не всегда относятся к нам хорошо. Бывает, что наши дома (муравейники) разрушены и нам приходится отстраивать дом или искать другое убежище.

(ант.)

5.«Самые верные спутники человека — птицы. Все насекомоядные птицы поедают вредных насекомых в 5-10 раз больше, чем полезных. Пара крупных птиц за период выращивания птенцов истребляет более 2 тысяч насекомых. В большинстве случаев мы находим по соседству с человеком изобилие пищи и безопасность. Но это не всегда так. Часто люди уничтожают нас, птиц, разоряют гнезда, разбивают яйца.

(синица)

6. «Название первого весеннего месяца связано со мной.Даю людям очень вкусный и целебный напиток. И люди злоупотребляют этим, рубят и режут мой ствол, и после этого я умираю. Но от него могло бы быть гораздо больше пользы.»

Подводя итоги.

Правила:

Не повреждайте кору деревьев. Они долго перестают расти и мучительно умирают. в лесу и на лугу.Ведь цветок в вазе — заключенный, приговоренный к смерти.Пусть цветы радуют наш взор, омолаживают душу тех, кто пришел в лес посмотреть на них.

В лесу старайтесь ходить по тропинкам, чтобы не вытоптать тропу и почву. Народная мудрость гласит: в лесу один человек оставляет след, сто человек оставляет след, а тысячи — пустыню.

Не сбивайте грибы, даже несъедобные. Мухоморы помогают деревьям расти. Ими питаются лоси, белки, сороки.

Не разводи костер в лесу. Камины — это раны в напочвенном покрове леса.

Турнир экологов в школе.

Разработка мероприятия для старшеклассников по экологии.

I. Организационный момент.
II. Введение.

На фоне музыки «Передвижники» звучит стихотворение:

Мы лес рубим, свалки устраиваем,
Но кто защитит всё?
Ручьи пусты, в лесу одни палки.
Подумай, что нас ждет дальше.
Пора понять человечеству
Богатства у природы отнимая,
Что Землю тоже надо беречь:
Она, как и мы, такая же — живая!

В последние годы слово «экология» звучит все чаще и чаще, все более тревожно.Если раньше мы не особо вникали в смысл этого понятия, то сегодня мы содрогаемся от тех ужасающих фактов уголовного преследования и убийства природы, а это значит самих себя. Эта информация обрушивается на нас ежедневно, ежечасно, ежеминутно. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, продукты, которые мы едим, никоим образом не соответствуют тому, что исключает болезни, поднимает настроение, рождает уверенность в завтрашнем дне. Увы, ситуация в России настолько тревожная, что хочется кричать: «Опомнитесь, люди, слухи о глобальной экологической катастрофе вовсе не преувеличены!».А в ответ тишина…

Поэма под звон колоколов:

Есть просто храм
Есть храм науки.
А еще есть храм природы —
С лесами тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свет в любое время суток,
Откройся нам в зной и холод,
Войди сюда, будь чутким сердцем,
Не оскверняй ее святыни!

Сегодня я предлагаю вам провести турнир знатоков природы, ее охраны и сохранения.В нашем турнире примут участие три команды. Жюри оценит правильность ответов и выполнение заданий. (выступление жюри)

III. Основная часть. 1 тур. Представление команд.
Мы начнем наш турнир с представления команд. Будут оценены название и девиз, которые должны быть на тему окружающей среды. Максимальная оценка – 5 баллов.

Раунд 2. Разминка.
Каждой команде по очереди дается четыре подсказки.

Если команда ответила 1 подсказкой, она получает 4 очка, если 2 — 3, если 3 — 2, если 4 — 1 очко.Если команда не ответила на вопрос, но ответила другая команда, она получает 1 балл.

1. Может жить до 2000 тысяч лет.
2. Ствол в воде не гниет, а только чернеет и крепнет.
3. Из него делают бочки и паркет.
4. Пушкин писал, что там сидит русалка. (Дуб)

1. Он всегда зеленый или синий.
2. Из него изготавливают струнные музыкальные инструменты.
3. Зимой птицы строят на нем гнезда и высиживают птенцов.
4. Теневынослив. В таком лесу всегда темно и сыро. Там много лишайников.(Ель)

1. Выделяет фитонциды, убивающие болезнетворные бактерии.
2. От него самые лучшие дрова.
3. Из его коры делают много полезных вещей.
4. Это самое любимое русское дерево.(Береза)

1. Листья сверху зеленые, снизу бархатисто-серебристые.
2. Он «высасывает» негативную энергию, поэтому больным людям полезно стоять под ним.
3.Он заполняет ставку быстрее, чем кто-либо другой.
4. Его любят бобры и заготавливают на зиму.(Осина)

1. Ягоды хорошо есть с медом, а после заморозков вкусны сами по себе.
2. О ней сложено много песен.
3. Кора целебных ягод.
4. У нее есть родственница с блестящими черными плодами — городок.(Калина)

1. Из нее делают ложки и лапти.
2. Из его цветков самый лучший мед.
3. Цветет летом и очень ароматен.
4. Отвар цветков незаменим при простуде. (Липа)

На этом наша тренировка закончена.

Тур 3. Сказка о Бабе-Яге.

Переходим к третьему раунду. (Явление Бабы-Яги.)

Б.Я. Здравствуйте, я здесь.
В. Откуда вы пришли?
Б.Я. Угадайте, откуда оно взялось. Сейчас я загадаю вам загадку.
Его весна и лето
Мы видели одетыми.
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Б.Я. Конечно, я пришел к вам из леса.

О, как я помню. Недавно мы с Лешим поехали в ближайший лес на пикник. Отлично провели время.
Q. Я уже слышал вашу историю и был в ужасе. Что ты делал в лесу. Здесь перед детьми будет поставлена ​​задача внимательно послушать рассказ и найти, что натворили в лесу Баба-Яга и Леший. Выигрывает тот, кто найдет больше ошибок. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Б.Я. Так-так!

Веселой музыкой возвестили лес — мы приехали.(Громкая музыка отпугивает зверей и птиц). Дни были жаркие, но жара в лесу не так ощущалась. Знакомая тропинка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подосиновики, сыроежки. Мы с Лешим вытащили грибы из земли на перегонку. Все грибы, которых мы не знали, были сбиты палками. (Выдергивать и сбивать грибы не следует — разрушается грибница).Остановить. Они быстро сломали ветки и разожгли костер. (Для костра собирают сухие дрова. В жаркую и сухую погоду костры разводить нельзя.) Заварили чай в котелке, закусили и пошли дальше. Перед отъездом мы с Лешим устроили соревнование, кто дальше всех бросит пустые банки и целлофановые пакеты. И что их все равно уничтожат микробы.(Эти вещества разрушаются 100-200 лет)Горящие угли костра подмигнули нам на прощание.(Угли надо засыпать землей или залить водой)В кустах мы нашел гнездо какой-то птицы.Они держали теплые голубоватые яички и клали их обратно. (Птичьи яйца не трогать) Солнце взошло над горизонтом. Становилось жарче. На опушке леса мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой, может, пригодится. (Птенцов и зверюшек из леса брать не обязательно) мы совсем устали. В лесу довольно много муравейников. Леший решил показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настрогал палочек и стал ими протыкать весь муравейник.Через несколько минут мы уже радостно сосали муравьиные палочки.. (Ничего в муравейник не совать.) Постепенно начали сгущаться тучи, начало темнеть, сверкали молнии, гремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но мы уже не боялись — успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. (Под одиноким деревом во время грозы прятаться опасно.) С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись в свой лес. (Луговые и лесные цветы срывать нельзя.)Это был веселый день.

B. Заполните бланки ответов и верните их жюри. Тем временем жюри проверяет ответы, давайте проговариваем вслух все ошибки одну за другой.

Б.Я. Я понял, что мы с Лешим сделали. Я немедленно побегу к нему и все ему расскажу.

Конкурс для болельщиков

Болельщикам каждой команды предлагается исполнить частушки на экологическую тему. Максимальная оценка – 5 баллов.

Раньше мы не знали
Экология друг мой,
Сейчас в школе учимся
Все вокруг стало ясно.

По пути мимо нас
Машины мчатся не удержать,
Выхлопные газы везде
Воздухом дышать нельзя.

Кто очистит наши реки?
Кто этот добрый человек?
Навсегда ли это
Оставим ли мы страшный след?

Наши дети
Будут ли они страдать из-за нас?
Как будет целая планета
Медленно умирать.

Экология важна
Она нужна всем людям.
Надлежащим образом защищать природу

РАУНД 4.Прятки.

В каждом заданном выражении найдите спрятанный цветок и птицу. Это можно сделать, только соединяя и разрывая слова в строке, но не меняя их местами. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Время на задание ограничено.

1. Мы пойдем по дорожке мимо забора, ты Пьер? (мимоза, выпь)
2. Мы думали идти минут двадцать, а вышло промах — не меньше сорока. (ромашка, сорока)
3. Смотрю в окно: ни читать, ни рисовать не хочется.Комфортно в купе. Ночь пролетит — и дома. (ирис, теньковка)
4. Плывем на Жигулях. Над горами гроза, Волнами движется Волга. (роза, иволга)
5. Кто ты сегодня? Я сегодня шпион, — Пароль? «Два, панцирь. (пион, варакушка)
6. А загадки хорошие. Повникайте, повникайте — это вам не шутки. (шиповник, утки)

Игра со зрителями. Правда ли, что…

Каждый правильный ответ приносит командам по 1 баллу.

1. Умеют ли крокодилы лазать по деревьям? (Да)
2. Змеи могут прыгать до метра в высоту. (Да)
3. Спят ли стрижи на лету? (Да)
4. Синие розы растут только в Китае? (Нет, их вообще не существует).
5. Зеленый картофель настолько ядовит, что может убить ребенка? (Да)
6. Есть ли у зебр полосатые блохи? (Нет)
7. Из орхидей делают мороженое? (частично да)
8. Бабочки живут только один день? (Нет)
9. Может ли петух называть себя птицей? (Нет, он не может говорить.)
10. Когда температура тела птицы выше зимой или летом? (одинаково круглый год)
11. Какая птица определяет количество детей в семье? (от аиста)

12. Растет ли дерево зимой? (№)

ЭКСКУРСИЯ 5. «Угадай мелодию»
Через определенное время каждая команда по очереди должна пропеть строчки из песенки, в которых упоминаются растения, цветы, деревья, животные.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

КРУГ 6. Цветок — семицветник.

Команды по очереди отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ 1 балл. (участники по очереди отрывают лепестки ромашки, на которой вопросы)
1. Природные ресурсы, находящиеся в недрах земли, которые человек использует в хозяйстве? (ископаемое)
2. Обычное вещество, встречающееся на Земле в 3 состояниях? (вода)
3. верхний слой земли, в котором растут растения? (почва)
4. Живое существо, активно и сознательно воздействующее на живую и неживую природу? (человек)
5.Организмы, встречающиеся во всех природных зонах, которые не могут жить без света и воздуха? (растения)
6. Как называется линия, ограничивающая видимую часть земной поверхности? (горизонт)
7. Какой прибор можно использовать для навигации в любую погоду? (компас)
8. Как называется способность находить стороны горизонта? (ориентация)
9. Какую сторону горизонта можно найти по тени в полдень? (север)

ТУР 7. Легенды.

Давно все мы знаем
Что насчёт рождения планеты.
Обо всех стихах слагают песни,
Но превыше всего была легенда.

Теперь команды получат задание — легенды. Они должны угадать, о чем эти легенды.
1. Согласно легенде, эти цветы возникли из слез Евы, изгнанной из Эдемского сада вместе с Адамом. Горько плакала прародительница рода человеческого, и там, где падали ее слезы, расцветали эти цветы. Именно с этим цветком в руке Архангел Гавриил явился Деве Марии в день Благовещения, чтобы возвестить Ей о рождении Сына, который будет велик и наречется Сыном Всевышнего.Этот цветок был на знаменах французских рыцарей. (лилия)

2. Его название происходит от слова «дулбаш» — турецкая чалма. В 17 веке эти цветы попали в Голландию. Их лампы были ужасно дорогими. В Англии считалось, что их цветы служат колыбелью для маленьких эльфов и детей фей, которых ветер качает и убаюкивает в этих цветочных колыбелях. (Тюльпан)

3. Древнегреческая легенда рассказывает: Бог лесов и лугов Пан однажды встретил прекрасную речную нимфу Сирину, нежную вестницу утренней зари.И так восхитился ее нежной грацией и красотой, что забыл обо всем на свете. Пан решил поговорить с Сириной, но она испугалась и убежала. Пан побежал за ней, желая ее успокоить, но нимфа вдруг превратилась в ароматный куст с нежными пурпурными цветами. Эти кусты прекрасны ночью, когда кажется, что сама весна окунулась в их ароматное море. Хороши они и на рассвете, когда от рассвета до тумана словно вырастают пучки меха. Сирень.

IV. Заключительная часть. Подведение итогов.

Приложение 1История бабы-яги

Веселой музыкой возвестили лес — мы приехали. Дни были жаркие, но жара в лесу не так ощущалась. Знакомая тропинка привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подосиновики, сыроежки. Мы с Лешим вытащили грибы из земли на перегонку. Все грибы, которых мы не знали, были сбиты палками. Остановить. Они быстро сломали ветки и разожгли костер. Заварили чай в чайнике, перекусили и пошли дальше.Перед отъездом мы с Лешим устроили соревнование, кто дальше всех бросит пустые банки и целлофановые пакеты. И что их все равно уничтожат микробы. Нам на прощанье подмигнули горящие угли костра. В кустах мы нашли птичье гнездо. Придерживали теплые синюшные яички и вставляли их обратно. Солнце поднялось над горизонтом. Становилось жарче. На опушке леса мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли с собой, может, пригодится.Мы уже довольно устали. В лесу довольно много муравейников. Леший решил показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настрогал палочек и стал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже радостно сосали муравьиные палочки.. Постепенно стали сгущаться тучи, начало темнеть, сверкали молнии, гремел гром. Начался довольно сильный дождь. Но мы уже не боялись — успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним. С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись в свой лес.Это был веселый день.

Приложение 2 экологические частушки

Мы раньше не знали
Экология друг мой,
Сейчас в школе изучаем
Все вокруг стало ясно.

По пути мимо нас
Машины мчатся не удержать,
Выхлопные газы повсюду
Воздухом не надышаться.

Кто очистит наши реки?
Кто этот добрый человек?
Навсегда ли это
Оставим ли мы страшный след?

Наши дети
Будут ли они страдать из-за нас?
Как будет целая планета
Медленно умирать.

Экология важна
Она нужна всем людям.
Правильно беречь природу
К счастью, это снова в моде.


Эх ты, река-река,

Окуня не поймаешь.

Цепляется только на крючок

То пакет, то ботинок.

Читать про живую воду

Где взять такую?

Если пить из-под крана

К врачу!

Посмотрите туда и сюда —

Где люди мусор и позор.

Мы страдаем от этого

Что мы оскорбляем природу.

Нас, ребят, без воды

Не там и не здесь

Мать — береги природу,

Люби ее с детства.

Приложение 3 прятки

1. Мы пойдем по дорожке мимо забора, ты Пьер?

2. Мы думали ехать минут двадцать, но промах вышел — не меньше сорока.

4. Плывем на Жигулях.Над горами гроза, Волнами движется Волга.

5. Кто ты сегодня? Я сегодня шпион, — Пароль? «Два, панцирь.

6. А пазлы хорошие. Повникайте, повникайте — это вам не шутки.

1. Мы пойдем по тропинке за борой, инты пип? (мимоза, выпь)
2. Мы думали идти минут двадцать, но вылезла ромашка — не меньше сороки. (ромашка, сорока)
3. Смотрю в окно: ни читать, ни риса рвать не хочется.Уютно в Куне. Ночной пролет — и дома. (ирис, теньковка)
4. Плывем на Жигулях. Над горами Роза, гуляет волны и Волга. (роза, иволга)
5. Кто ты сегодня? Я сегодняшняя, — Пароль? – У-у-у, ракушка. (пион, варакушка)
6. И пазлы хорошие. Повниках, вставай — это не для уточек. (шиповник, утка)

Приложение 4 легенды



ТУРНИР

«СОСТОИТ ИЗ ПРИРОДЫ»

Определение темы:

Смотри, юный друг

Что вокруг:

Небо светло-голубое

Солнце сияет золотым

Ветер играет листьями

По небу плывет облако.

Все, что нужно, год за годом

Сама природа дает нам

И поэтому мы все

Мы не можем жить без воды.

Без растений и животных

Без лесов, полей и рек

Человек не может жить.

Так давайте сохраним

Наш зеленый природный дом

Как вы думаете, о чем это стихотворение? А вы знаете, чему посвящен 2017 год? Год посвящен экологии. Вы знаете, что такое «экология»? Экология – это наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.

Как прекрасна наша природа! Она всегда привлекала внимание поэтов и художников. Перед нами фотографии разных времен года. Каждая из них удивительна по красоте и уникальна (перед детьми слайды с изображением времен года).

Осень манит нас ярким цветом листьев и ароматом грибов.
Зима дарит нам свежесть морозного дня и красоту заснеженных деревьев.
Весна встречает нас щебетанием птиц и первыми цветами.
Лето щедро дарит нам теплые солнечные деньки.

Правила поведения на природе
— Ребята, любите бывать в гостях?

Пойдем с тобой в гости на природу. Давайте делать интересные задания. И узнаем что-то новое для себя.
Но мы должны помнить, что мы гости и должны соблюдать определенные правила.
— Знаешь ли ты основные правила поведения в лесу?
Первый: Не жалей!
Второй: Не шуми!
Третье: Не уничтожать!

И наше первое задание игра «Если я приду в лес. Я расскажу тебе свои поступки, а ты ответишь, если я сделаю хорошо, мы скажем «да», если плохо, то мы все вместе скажем «нет»!

Если я приду в лес
ромашка? (Нет)
Если я съем пирог
И выброшу бумагу? (Нет)
Если кусок хлеба
Оставлю ли я его на пеньке? (Да)
Если я привяжу ветку,
Положить (Да)
Если я разожгу огонь,
Я не буду кипеть? (Нет)
Если сильно напортачу
И забуду убрать.(Нет)
Если я вынесу мусор
Мне выкопать банку? (Да)
Я люблю свою природу
Я ей помогаю! (Да)

Наша следующая станция называется Forest Post.

Эта станция часто получает письма от животных и растений с просьбой дать совет. Вам нужно внимательно слушать их и устно отвечать на них и помогать им.

Письмо №1

Кате на день рождения подарили щенка. Наконец, ее мечта сбылась.Она так долго умоляла родителей купить ей щенка. А теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице».

Девушка поступила правильно?

Письмо № 2

Дети играли в лесу. Девушки собрали букеты лесных цветов и сплели венки на головы.Мальчики нашли под деревом муравейник и стали палками его разрушать. Их интересовало, как живут муравьи.

Письмо №3

Олег с бабушкой гуляли по лесу. Мальчик выбежал на лесную полянку, остановился и стал бить веточкой цветочные головки.

Что ты делаешь? — спросила бабушка. Я отгоняю пчел, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, подозвав внука к себе, что-то ему сказала.После этого Олег выбросил веточку, удивлённо пожав плечами.

А я об этом не знал.

Что бабушка сказала внуку?

Следующая станция » Прилетели птицы »

Мы с вами в весеннем лесу, а значит прилетают птицы. Ребята, сколько птиц вы знаете? Давайте проверим?

— Он знает только две буквы, повторяет в своей песне? (кукушка)

— Летит над морем белокрылая птица, увидит ли она рыбу, хватит ли клюва? (чайка)

— Жёлтые комочки, дети матери цитируют? (куры)

Какая птица летает выше всех? (Орел)

— Всю ночь летает — мышей достает.И становится светло — летит в дупло спать. (сова)

Вед. Сейчас я буду только называть птиц, но если я вдруг ошибусь и вы услышите что-то другое, то вам нужно похлопать.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

мухи и стригут…

/Дети хлопают/

Веды. Что случилось?

Дети. Мухи.

Веды. А кто такие мухи?

Дети. Насекомые.

Веды. Ты прав. Ну продолжим:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

аисты, вороны,

Галки, макароны! /хлоп/

Веды. Начнем сначала!

Прилетели птицы:

голубя, куницы! /clap/

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

комары, coouck . / CLAP /

Птицы прибыли:

голуби, сиськи,

чибис, Siskins,

Jackdaws и Swifts,

аисты, кукушки,

лебедей, Swearlings …

Все вы отличный!

Следующая станция — «Маленькие тайны природы».

Все в мире взаимосвязано: жизнь человека и жизнь леса с его обитателями. А знаете ли вы, что…

Только за год каждая сова уничтожает около 1000 грызунов.Если учесть, что каждая мышь может съесть 1 кг зерна в год, то одна сова экономит тонну хлеба в год.

У кукушки необыкновенный аппетит. За час она может съесть до 100 гусениц. В лесу, где живет кукушка, появляется большое количество насекомых-вредителей, с которыми она справляется в течение нескольких дней.

Знаете ли вы, что:

Журавль живет от 12 до 50 лет;

Белка — с 6 до 7 лет;

Медведь — с 15 до 20 лет.

Кукушка — с 10 до 40 лет;

Лошадь — от 20 до 60 лет;

Слон — с 70 до 120 лет;

Конкурс «Реши задачу»

Конкурс на правильное и быстрое решение задач. Здесь нужно внимательно слушать, быстро считать.

Выходи! Кто готов?

Если знаешь таблицу

Смело отвечай на вопрос

Сколько мелких птиц

Прилетело к кормушке?

Воробьи драчливой парочки,

А еще пара синиц,

Пара сизых голубей

И две пары снегирей. (10)

подарили утятам ежика

8 кожаных сапог

Кто ответит из ребят

Сколько было утят? (4)

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочь, сын, отец и мать.

Медведь шел по лесу

Медведь собирал шишки.

Я положил восемь в корзину,

Затем десять, еще семь.

А сколько их всего? — просить.

Ответь, Мишутка, всем! (8+10+7=25)

Веды . Да, ребята, природа у нас терпеливая, она многое прощает человеку, но и зовет на нашу помощь, защиту. Что делает нас счастливыми в природе? Конечно, его красота, чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и зверей, шелест листьев, журчание ручья. Для того, чтобы другие люди увидели эту красоту, надо научиться общаться с природой.

Праздник к году экологии.Сценарий мероприятия, посвященного

году экологии

Сценарий общешкольного мероприятия,

к закрытию года экологии

Ведущий

1) Детство начинается с природы

С голубых незабудок у плетня.

С тропы, ведущей к реке

Папа, иди на рыбалку и я!

2) Детство начинается с капельки росы

С золотого солнца весной

С зимней пыльной картины

С осени волшебной красоты!

3) Россия начинается с зависимости.

За труд, за терпение, за правду, за доброту

Вот что такое ее звезда. Она красивая!

Горит и светится в темноте.

4) Значит, все ее дела велики,

Ее неповторимая судьба

И если ты к ней причастен — Россия!

Он исходит не от гор, а от тебя!

1) Нет края на свете прекраснее,

Нет родины на свете ярче!

Россия, Россия, Россия, —

Что может быть дороже твоему сердцу?

2) Что мы называем Родиной?
Дом, где мы с тобой живем
И березы, вдоль которых
Мы идем рядом с мамой.

1) Что мы называем Родиной?
Поле с тонким колоском
Наши праздники и песни
Теплый вечер за окном.

2) Что мы называем Родиной?
Все, что мы дорожим в сердце
И под сине-голубым небом
Российский флаг над Кремлем

(Гимн России)

3) Добрый день!

4) Здравствуйте дорогие друзья!

3) Приветствуем всех собравшихся в этом зале

4) В 2017 году указом Президента Российской Федерации В.В. Путин объявил Год экологии в России

3) Второй раз в XXI веке Президент Российской Федерации В.В. Путин решил год посвятить решению проблем охраны окружающей среды и охраны природы

4) В бездонной выси зеленая планета
позволила нам начать жизнь с нуля.
Мы думали, что мы главные в мире.
Вы, как дети, ПОНИМАЕТЕ нас, Мать-Землю!

3) Она дала нам все: одежду, кров и еду.
«Вот мужик, живи — я тебя сохраню!»
Но мы стали рубить, взрываться, души стали нищими,
Вы, как дети, ПРОСТИТЕ нас Мать-Земля!

4) И твое израненное тело вздрогнуло
потоков дождей, кипящих вулканов,
ты устал терпеть нашу беспечность.
Вы, как дети, НАУЧИТЕ нас Мать-Землю!

3) Земля, ибо ты мудра и необъятна
и нет конца и края твоим просторам.
Снова раскрой свои объятия человеку
И как дети, СПАСИ нас Мать-Земля!

4) Спаси нас чистотой океана,
Бескрайностью полей и запахом тайги.
Дайте человеку шанс исправить все недостатки
Он наконец понял величие Земли.

(видео «Прости Земля»)

3) Год экологии – важный шаг, чтобы показать всему миру, что народы России готовы идти на компромисс с природой, жить в гармонии с ней, не нарушая течения прогресса.

4) Год экологии преследовал простую, но важную цель — привлечь внимание общественности к проблемам экологической безопасности страны

3) Год экологии дал нам уникальную возможность подвести итоги соперничества с природой, проанализировать успехи и поработать над ошибками.

4) На протяжении года мы принимали участие в экологических десантах и ​​конкурсах, проводили акции и тематические мероприятия

3) Много мероприятий было проведено в рамках школьного лесничества «Березка»

4) Традиционно подведены итоги работы школьных лесничеств подводятся в октябре на областном слете трудовых объединений школьников «Мы – хозяева Земли».

3) Предлагаем Вашему вниманию выступление команды школьного лесхоза «Березка» в номинации «Визитка» на слете «Мы хозяева Земли-2017»

(визитка)

4) На протяжении 49 лет сотрудники школьного лесничества «Березка» вносят свой вклад в сохранение и приумножение лесного фонда нашего края, принимают активное участие в природоохранной и эколого-просветительской деятельности.

3) Открывая год экологии, мы приняли в свои ряды учеников 4-х классов, которые теперь уже учатся в 5-х классах.

4) Продолжая начатую традицию, сегодня мы торжественно принимаем в свои ряды учащихся текущего 4 класса.

3) Приглашаем учащихся 4 класса прийти к нам и попросить работников школьного лесничества связать им зеленые галстуки

4) Учащиеся 5 класса обращаются к юным работникам школьного лесничества с приветственной речью

( 5 класс успеваемости)

3) Открывая год экологии, мы объявили конкурс на лучшую организацию природоохранной работы в классах

4) Все классы были приглашены для участия в экологическом марафоне под девизом «Работаем вместе на благо окружающей среды»

3) Сегодня мы подведение итогов проделанной работы

4) Слово для подведения итогов и награждения предоставляется….

(награждение)

3) У природы есть три сокровища:

Вода, земля и воздух – три ее основы.

Какая бы ни случилась беда —

Целы они, все возродится вновь

4) А солнце светит, всех греет.

Все вместе сила и добро…

1) Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой

В нем живут солнце, дождь и гром,

Лес и прибой.

2) В нем живут птицы и цветы

Веселый звон ручейка

В этом светлом доме живешь ты

И все твои друзья.

1, 2) Куда ведут дороги

Ты всегда будешь в нем

Природа родного края

Этот дом называется.

(гимн экологии)

3) 2017 год подходит к концу

4) Завершается год экологии и год особо охраняемых природных территорий в России.

3) Но наша работа не завершена

4) Потому что сегодня каждому из нас важно быть рядом со своей малой родиной, прославлять ее своими делами и поступками.

3) Потому что каждому из нас важно знать, что завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создаем сегодня.

4) Будущее нашей планеты, будущее нашей родной Земли, будущее нашей малой Родины зависит от каждого из нас.

3) Так давайте сделаем будущее нашей планеты лучше и красивее.

ВМЕСТЕ Мы сделаем это сегодня. Давай сделаем это вместе!

4) Позаботимся о нашей Земле!

Везде, на каждом шагу,

все кому не лень.

У нас не будет другой планеты!

Долгова Людмила
Декада, посвященная Году экологии в России. Сценарий литературно-музыкального праздника

« Десятилетие экологии ,

«»

Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца.

В. Сухомлинский

Занятия не начались, как обычно, 1 марта, в первый день весны, в школе № 935 города. Москва : вместо обычных звонков на урок и с урока — музыка П.И.Чайковского «Времена года» , вместо обычного гвалта детей на переменах после трудного урока — пение лесных птиц. Школьный радиоузел также работает на переменах, и по всей школе и в самых дальних ее уголках читаются стихи и отрывки из художественных произведений о природе родного края, которые читают все желающие, подготовленные заранее ученики.

Конечно, все ждали этого дня — 1 марта — начала декады экологии , посвященной Году экологии в России потому что дело сделано немалая : подготовка к конкурсу чтецов, к проведению конкурс рисунков, агитационных плакатов и стенгазет, отбор фотографий для фоторепортажей. Старшеклассники проводили научно-исследовательскую работу и писали отчеты по экологии нашего района , учащиеся средних и младших классов участвовали в рейде «Помогите братьям нашим младшим» ​​ (повесили кормушки для птиц, убрали мусор возле школы, возле их домов в нашем дендрарии).

Первый день декад организована выставка студенческих работ школы : рисунки, агитационные и стенгазеты. Мы были приятно удивлены разнообразием тем и художественной фантазии, красочностью и настроением. Были работы талантливо исполненные, а были не очень. Но все эти работы объединяло не просто желание принять участие и показать свое мастерство, а побудить к размышлению, призвать к действию. Раздел выставки «Фоторепортажи «Мы и природа» : фотографии учащихся с классом, с семьей, с друзьями в лесу или на берегу реки, в походе или на прогулке; было много фотографий детей с животными.Такой интерес привел к идее создания постоянной выставки тематических фотографий, и мы даже придумали тему для следующей выставки. «Мы и история нашей страны» , посвященный 72-й годовщине Великой Отечественной войны.

Очень интересной оказалась интеллектуальная командная игра-викторина «Нам дан разум и сила…» между учащимися 6-7 классов, которая состоялась в третий день декады …Участникам были предложены конкурсы и задания не только на проверку экологических знаний , но и на умение работать в команде. Задорно звучали девизы команд и кричалки болельщиков, домашние задания готовились с юмором и изобретательностью. Хочется сказать большое спасибо за организацию и проведение этой игры, библиотекаря городской детской библиотеки №140 Бузовкину Марину Валерьевну, выразить благодарность за многолетнее сотрудничество со школой, содержательные библиотечные уроки.

Эстафету для детей 6 — 7 классов приняли старшеклассники, потому что следующим мероприятием в плане декады была конференция « Экология природы — экология души » с участием учащихся 8 — 10 классов. Чтобы не разносить мысли по дереву, организаторы конференции, учителя биологии и географии, выделили достаточно узкую тему, касающуюся экологии нашего района Царицыно.Тема узкая, но материала больше чем достаточно : Бирюлевский дендрарий, заказник «Царицыно» , яблоневый сад в Загорье, Герценовский пруд, деревья сакуры в Царицынском парке.

Не думайте, что дети 5-х и начальных классов остались в стороне. Да, конкурсов для них не было, но они приняли участие в развлекательном мероприятии — были зрителями спектакля театральной студии филиала детской библиотеки № 1.140. Хотя и не только зрители. К участию активно привлекались герои сказочной акции ребят : заставляли переживать, переживать и даже защищать героев сказки, для этого зрители должны были правильно ответить на вопросы викторины и отгадать загадки.

Но, пожалуй, самым ярким событием десятилетия стал литературно-музыкальный праздник-обращение «Мы главнее». , в котором приняли участие школьный хор, лучшие чтецы, танцевальный коллектив, здесь были подведены итоги Декады экологии .

Сценарий литературно-музыкального праздника — обращение

«Мы за главного.»

1. Звучит стихотворение на фоне видеоряда картин природа :

И вдруг он вздохнул, как живой,

И шепчут мне материки :

«Ты позаботься о нас, позаботься!»

В смятении рощи и леса,

Роса на траве как слеза!

И пружины тихо просятся :

«Ты позаботься о нас, позаботься!»

Глубокая река печальна

«Ты позаботься о нас, позаботься!»

Остановил своего оленя бег :

«Будь человеком, человеком!

Мы в тебя верим — не лги

Ты береги нас, береги! »

Гляжу на глобус — земной шар,

Такой милый и родной!

И губы шепчутся на ветру :

«Я спасу тебя, я спасу тебя!»

2.Хозяин. Добрый день, друзья, жители планеты Земля! 2017 год в России объявлен Годом экологии … И не только потому, что проблема экологии в нашей стране , как и во всем мире, является наиболее актуальной. Это еще одна возможность напомнить нам, людям, что мы часть природы, мы ее дети. Поэтому состояние нашей природы напрямую влияет на нас, на наше здоровье, не только физическое, но и душевное.

3. Выступление танцевального коллектива «Воздушные шары»

4. Литературная композиция .

1 читатель «Счастье — это быть с природой, видеть ее, разговаривать с ней» , — так писал Л. Н. Толстой более двухсот лет назад. Оглянитесь вокруг, посмотрите, какая неповторимая красота нас окружает! Огромные величественные реки, спокойно несущие свою прозрачную воду в моря и океаны; леса, густые и непроходимые, такие, что в их ветвях запутались сказки. Безбрежное голубое небо, в котором на разные лады и голоса слышны птичьи песни.А как радуют своей бархатистой зеленью летние поляны, сколько восторга вызывают цветы, очаровывая нас своей неповторимостью.

2 читатель Пусть всегда светит солнце,

Поляны зеленеют

Пусть река всегда будет чистой

Пусть расцветают цветы

Листья распускаются

И по небу плывут облака.

3 чтеца Этот мир был одарён

Просим всех ребят! Вместе

4 чтеца На прекрасной планете

Дети будут счастливы

Полюбоваться лесом и полями.

Сохраним себе,

Для друзей и мамы

Дом, который мы называем Землей! Вместе

5 читатель «Сам человек может увидеть свое истинное лицо только в зеркале природы» , — говорит М. Пришвин. Надо научиться смотреться в это зеркало, научиться видеть в нем и себя, и других. Отношение к природе делит людей на два лагеря. На тех, кто ее понимает и любит, и других : жестоких, жадных, бездумно разрушающих мир вокруг себя.Сколько ужаса, отчаяния в словах Роберта Рождественский : «Все меньше окружающей природы, все больше среды» .

6 читатель Безнравственное отношение к природе ведет к гибели самого человека. Поэтому внутренняя красота человека должна включать в себя чувства любви к родной природе.

1 читатель Не думай о природе свысока,

Придет день, и ты сам, наверное, поймешь

Как природа нам — мама рядом,

И каждый миг, и каждый миг.

Как тяжело нам жить без стай птиц

И без дождя в летнюю жару,

Поэтому родную землю сохраним,

Ради этого великолепия душу сбережем!

Читатель 2 Мы хозяева своей природы, и она для нас кладовая с великими сокровищами жизни. Рыбам нужна чистая вода, птицам нужен чистый воздух, животным нужны леса и горы. А человеку нужна Родина. А беречь природу — значит беречь Родину.

3 ЧИТАТЕЛЬ Мы живем одной семьей,

Поем в один круг

Иди в одних рядах,

Лететь одним рейсом.

4 чтеца Сэкономим

Ромашки на лугу

Кувшинка на реке

И клюква на болоте.

5 Читателю Колю суждено дышать

Мы единственный воздух,

Давайте все вместе

Давайте объединимся навсегда.

Все вместе возьмем наши души

Сэкономим вместе

Потом на Земле

Мы спасемся!

5.Выступление хора с песней «Хоровод»

6. Хост. Природа дала нам жизнь, природа дает нам пищу, воду. Но почему бы нам не вспомнить, что природа также является источником вдохновения для великих и бесконечно дорогих русских писателей и поэтов : А. Пушкина, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, И. С. Тургенева, М. Пришвина. Сезоны — это отдельная история. Я точно знаю, что нет в этой комнате человека, который бы не любил лето! А для Пушкина любимым временем года была осень :

Осенняя пора, очарование глаз!

Твоя грустная красота мне симпатична.

Но вдохновился Иосиф Бродский — зима :

Все стихло. Сама зима

не разжимает холодные губы.

Она молчит. Вдруг, вдруг

настойчивостью ее не сломишь.

Вот почему каждый звук

зимой так жадно ловишь.

Ну, всем известны строки Ф. Тютчева : «Я люблю грозу в начале мая».

Как не вспомнить знаменитые слова Б. Окуджава : «Непогоды не бывает». !

7. Хост. Неотъемлемую часть природы составляют животные – братья наши меньшие. Наши питомцы согревают наши души, дарят любовь, разделяют одиночество. Стихотворение «Собака Качалова» С.Есенина читает участник Второго Московского конкурса «Художественное слово» уч. одиннадцать «Б» класса Александра Вердина.

8. Чтение стихотворения «Собака Качалова»

9. Хост.Но нельзя забывать, что природа тоже нуждается в нашей любви и заботе. По тому, как человек относится к животным, домашним или бездомным, можно в полной мере судить о его нравственности, его душе.

10. Выступление учащегося 7 «Д» класс со сценка «Про котенка»

Девушка я нашла в саду котенка…

Он мяукнул тонко, тонко,

Он мяукнул и вздрогнул.

Может быть, его побили,

Или забыли впустить в дом,

Или он сам сбежал? Мама!

Мама, лучше не спрашивай

Где взял, туда и возьми!

Девушка Летом я бы не просил

А сейчас темно и сыро! Мама!

Мама я без котенка не беспокоюсь-

Мой рот полон!

Девочка Где живут лесные звери?

В норе… в берлоге … в пещере …

Или в какой-нибудь лощине,

Вместе с мамой тепло!

И это животное

Без питателя, без кутка …

Мама Останови эту волынку!

ДЕДУШКА Что шумит, а драки нет?

Почему девушка плачет?

Девушка Я нашла в саду котенка

Только мама…

Дед Стоп, стоп, стоп

Где этот подкидыш? Ой!

Какой ужасный зверь!

Вот что мы сейчас сделаем :

Иди в свою комнату, помойся

И немного успокойся.

Да, для заставки найдено

Молоко не забудь…

От дедушки к маме Забыли?

Как в нашей семье Было :

Две собаки, две кошки,

Куры, гуси. Красота!

Не могу поверить, что…

У мам-кошек микробы в шерсти!

И собаки, и кошки заразны!

Дедушка Ты говоришь эти слова?

Без любви к животным

Дети растут злыми… Дочь!

Отбрось свои сомнения

Пусть кот останется…

Ну и куда ему деваться?

Оставить значит?

Дедушка Внучка, иди сюда!

Все получилось отлично!

Девушка Он милый ужасный :

Мама! Дедушка!

Дедушка Ну все идет гладко.

Если бы каждый ребенок

Для щенка или котенка,

Животных не осталось бы

Без кормушки и кутка!

11.Ведущий : Ребята, не забывайте о своих четвероногих друзьях, послушайте, что они вам советуют ребята :

1 считыватель Позаботьтесь о своих кошках и собаках,

Ходите на прогулку на поводке!

Не забывайте вовремя кормить и поить,

Прививайте их и просто любите!

2 читалки Давайте любить все живое,

Чудесно, ребята!

Чтоб птички дружили с тобой и со мной,

Чтобы любопытный хомяк не прятал нос,

Щенок беспрепятственно пробежал по дорожке,

А коты были доверчивы

Вместе Мы должны всегда нести ответственность за тех

Кого мы приручили к себе!

12.Ведущий (выходит из-за кулис) : Что для вас планета Земля?

3 считывателя (с другой стороны крыльев) : Земля — ​​ясное голубое небо…

4 чтеца : Земля — ​​яркое солнце…

5 читатель : Зеленый лес и пение птиц

6 чтеца : Земля — ​​это хрустальная вода в реке, которую так и хочется зачерпнуть, чтобы напиться…

13. Выступление танцевального коллектива «Вальс цветов»

14.Мелодия песни превращается в тревожную. музыка :

1 читатель : Но с каждым новым днем ​​небо темнеет — заводы дымят,

2 читатель : Солнце меркнет — дым не дает пробиться его лучам.

3 читатель : Леса стареют и умирают — почвы загрязняются.

4 чтеца : Давно прошли те времена, когда можно было пить из реки.

Вместе : Внимание народ! Планета в опасности! Опасность для окружающей среды !

15.Ведущий : Мы все понимаем, как важно сохранять чистую воду и леса. А ведь элементарные вещи делать не очень сложно — не засорять реки и озера, не сливать в них грязь и нечистоты, не оставлять в лесу мусор, не ломать деревья.

От нас с вами зависит, в каком мире мы будем жить : среди помойных куч или на зелено-голубой счастливой планете Земля.

16. Выступление хора с песней «Солнечный круг»

Безусловно, данное мероприятие – лишь малая часть большой работы школы по формированию экологической культуры учащихся , воспитанию у детей осознания природы как высшей ценности, понимания ее красоты, развития способности чувствовать природа, дорожите ею, берегите ее.

Кем бы ребенок ни стал в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представление о законах природы.

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменить свое отношение к природе. Каждый должен понимать, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Поэтому для нас экологическое воспитание школьников является необходимой формой работы как на уроках, так и во внеурочное время.

Статья по итогам Декады экологии и сценарий литературно-музыкального праздника-обращения «Мы главнее…»

подготовлен учителем русского языка и литературы ГБОУ «Школа № 935»

Долгова Людмила Викторовна

Круг радости. Мы отражение природы!Мы ее часть, мы красота!В нас сила,гордость,доброта,В нас свет и высшее начало.Раскрой в себе цветок любви — И познаешь тайну мира.

Фиолетовый. Сегодня мы, люди, дети нашего времени, размышляем, размышляем о сегодняшнем дне, о своих делах, заботах, радостях, надеждах, проблемах.

Лена. 5 июня — Всемирный день окружающей среды.

Каждый цветок и травинка любая,

Птицы, улетающие в синее небо

Вся та природа, что нас окружает

Наша защита, мой друг, ждет.

Год экологии – важный шаг, чтобы показать всему миру, что народы России готовы идти на компромисс с природой, жить в гармонии с ней, не нарушая течения прогресса.

Фиолетовый. Да, грядущее тысячелетие принимает от нас печальную эстафету. Сегодня звучит слово «экология».

Экология, что это такое? В переводе с греческого — наука о доме, о том, что нас окружает.

Лена. Родная природа, родной дом.Нет, не зря у этих двух существительных одно прилагательное. Поскольку мы не без рода, не без племени, мы должны думать о своем будущем, о будущем наших детей, внуков, правнуков.

Фиолетовый. Известно, что сейчас наша родная страна задыхается от промышленных выбросов, люди страдают от болезней, загрязненной воды, воздуха, почвы. Но это наши любимые. Действительно, стало казаться, что вокруг уже не природа, а просто окружающая среда.

Лена. У природы много врагов: это стихийные бедствия вроде ливней, засух, морозов, ураганов. За последние 100 лет водой было уничтожено более 2 миллиардов гектаров плодородной почвы. Разрушения продолжаются, и не только стихийные. Их наносит человек.

Толкаем лед, меняем течение рек,

Подтвердим, что есть чем заняться…

Леса без птиц и земли без воды …

Все меньше и меньше окружающей природы

Все больше и больше окружающей среды.

КУКОЛЬНЫЙ ШОУ

Фиолетовый.

Мы думали тогда: надо было
Мы усердно жгли, сушили и рубили
И теперь за это мы вознаграждены:
Цветущие сады, поля сменились гнилью и пылью.

Природа — самое ценное, что есть на нашей планете Земля, а человек — маленькая часть природы.

Лена . Монолог природы

Я Природа. Я великий мастер.

Вечный хозяин жизни. Я могу,

Мужик, наградить тебя за соучастие —

Все это в моей власти! —

Гриб в лесу, ромашка на лугу,

Небо в час рассвета и заката,

Верба над рекой… И, наконец,

Выжженный солнцем, красноватый

Колос хлеб, как венец всему…

Только ты мой дар, мое учение

Не принимай за дань: Я не раб.

Не забывай: ты мое творение!

И у нас с тобой одна судьба!

Да, вы выросли. Ты попрощался с детством.

Шире — с каждым годом — твои шаги…

Но не занимайся самокритикой!

И даже травинку, которая досталась по наследству

Я тебе подарил, береги!

Даже волк — вдруг да он последний…

Уничтожить (зверь не карандаш) —

Используя сложнейшие вычисления

И новейшие машины не создашь.

Мы с тобой в одну сторону

Мы катимся — ни часа друг от друга, ни дня…

И ты не можешь быть надо мной

Так же, как не можешь быть вне меня.

Фиолетовый. Земля — всего лишь бесконечно малая частица Вселенной, но только на ней, одной из всех известных человеку планет, есть жизнь.Природа Земли едина, и каждого человека касаются ее беды.

Лена. В эпоху научно-технической революции природа оказалась беззащитной перед человеком. Реки перекрыты плотинами, ракеты запускаются в космос, глубочайшие колодцы прорывают земную кору. И вольно или невольно человек вмешивается в ход природных процессов, нарушая природный баланс. В результате меняется климат, умирают реки, исчезают животные и растения.Это бедствие называют экологическим кризисом.

Фиолетовый. Человек ломает природу безжалостной рукой. Постоянное и неуклонно усиливающееся влияние человека на животных и растения привело к тому, что живой мир нашей планеты меняется. За последние 60-65 лет с лица Земли исчезло более 77 видов животных, несколько видов растений и почти 36 видов птиц.

Лена. Здесь также будут жить братья наши меньшие, животные.Ведь животных надо беречь.

Чтобы пустыня не смела спуститься,
Чтобы души не опустошались
Звери охраняются, змеи охраняются,
Даже цветы охраняются

Сегодня к нам в гости пришли животные, которые хотят рассказать вам о своих жизнь на Земле.

СТИХИ О ЖИВОТНЫХ.

Лена. При рождении человек получает в безвозмездное наследство бесценные дары: землю и воду, реки и горы, лес и цветы.

Природа — великий учитель! Во всех сферах человеку есть чему у нее поучиться!

Гремит седой океан

Он обиду прячет в глубине,

Черные качающиеся пятна

На крутой, злой волне.

Люди стали сильными как боги,

И судьба Земли в их руках,

Но страшные ожоги темнеют

Земной шар по бокам.

Мы давно освоили планету

Новый век идет широким шагом.

На Земле нет белых пятен,

Ты можешь стереть черные, чувак?

Фиолетовый. Наша страна произнесла фразу века: «Мы рождены, чтобы сказку сделать былью!» Как прекрасна была наша мечта и как безобразно исказила она свою жизнь. Человек загнал себя в пороховую бочку, обрек все живое на смерть.

Первостепенная задача века — сохранить не только природное в природе, но и человеческое в человеке.

Ты, человек, любящий природу,

Хоть иногда жалеешь ее;

В увеселительные поездки

Не топчи ее поля

В вокзальной суете века

Спешишь ее оценить:

Она твоя старая добрая целительница,

Она союзница души.

Не сжигай напропалую

И не выдыхай до дна,

И помни простую истину.

Нас много, а она одна.

Вместе.

Прости, Земля, прости, прости, прости.
Мы, люди, так сильно тебя обидели.
За это несем бремя совести
Много смотрели и… не видели

ТЕАТР ТЕНИ,

Природу надо беречь и оберегать, чтобы мы могли дышать свежим воздухом, пить и купаться в чистой воде, наслаждаться красотой полей, лугов и лесов.Мы должны защитить его не только для себя, но и для будущих поколений, для животных, птиц, насекомых и рыб, живущих на нашей планете.

Лена. Каждый человек, живущий на Земле, должен помнить, что все мы – часть природы. А в природе все взаимосвязано.

Мы одной семьей живем, в одном кругу поем,

Идем одним строем, летим одним звеном.

Сохраним ромашку на лугу,

Кувшинку на реке и клюкву на болоте.

О, как терпима и добра мать природы!

Фиолетовый.

Если нам суждено дышать одним воздухом,

Давайте все объединимся навеки

Давайте сохраним наши души вместе

Тогда мы на Земле выживем сами.

Вместе!!! Мир дикой природы прекрасен, и мы являемся его частью. Защитим и приумножим вместе! Спасибо за внимание, До следующего раза!

ГБОУ СОШ «Образовательный центр» Фрунзенский муниципальный район Большеглушицкий Самарской области

Экологический праздник

«Берегите Землю!»

(неделя биологии)

ГБОУ СОШ «ОЦ» пос.Фрунзенский

Большеглушицкий район Самарской области

2017 Ноябрь

Экологический праздник «Береги Землю!»

Звучит песня «Гимн экологии» и прокручиваются слайды презентации по экологии

Выходят ведущие

Ведущий №1 … Здравствуйте, дорогие друзья! Мы начинаем наш праздник «Берегите Землю!»

На нашем глобусе на земле,
Где мы родились и живем
Где летняя роса в травах
И синее небо
Где море, горы, степи, лес —
Полны таинственных чудес.

Ведущий номер 2 .

Серый волк бродит по лесу,
И цветет тонкий ландыш
В степном ковыле, как нежный шелк,
Прочесывая ветерок.
На скалах гремит водопад,
И брызги летят радугой.
А в синем море синий кит —
Большой, как дом, спит на волнах.

Начальный номер 1.

Не разрушай этот мир
Девочки и мальчики
Иначе эти чудеса
Останутся только в книге.
Чтоб в источниках был нарзан,
С луга — земляника,
Будь ты очень осторожен
Дружи с дикой природой

Ведущий номер 2 .

Ты тоже часть ее чудес
И темнеет лес для тебя
И река светлая течет
А весной сирень цветет.
И мы должны попробовать
Мы с этим не расстанемся.

Провод № 1 .
А на Земле сегодня XXI век! Многих беспокоят сообщения о том, что мы дышим грязным воздухом, едим зараженную пищу и пьем такую ​​же плохую воду.И что будет дальше? Можно ли избавиться от надвигающихся неприятностей? Что нужно сделать немедленно, а какие проблемы можно пока отложить?

Ведущий номер 2 …Давайте вспомним недавнее прошлое — когда ваши дедушки и бабушки были детьми… Все было иначе… Они купались в чистых реках, озерах, прудах и морях. Они собирали незараженные грибы и ягоды. В то время еще не выпадали радиоактивные осадки и кислотные дожди, а в пище не было пестицидов и нитратов… И вот уже не просто беда, грядет экологическая катастрофа!

Провод № 1. Год экологии стартует в России 15 марта 2017 года. Во всех учреждениях, во всех школах проводятся различные акции по защите природы. И сегодня мы покажем вам, как мы можем защитить природу. Известный писатель М. Пришвин сказал: «Беречь природу — значит защищать Родину!»

(Юля и Андрей сидят на скамейке)
Андрей : Юля, как хорошо здесь, в лесном краю.Пойдем, поздороваемся с природой.
Юлия : Она жива?
Андрей : Конечно. Давным-давно поэт Федор Иванович Тютчев сказал:

Не то, что ты думаешь, природа:
Не слепок, не бездушный лик —
У нее есть душа, у нее свобода,
У нее есть любовь, у нее есть язык.

Юлия : Значит, можно поговорить с природой, и она ответит?
Андрей : Он ответит, если сможет… Так что будем наблюдать за природой.
Юлия: Что наблюдать?
Андрей : Как человек относится к природе. Есть такая наука — экология.
Юлия: Что это за наука?
Андрей : Экология – это наука, изучающая взаимоотношения человека и окружающей среды.
Юлия: Как интересно!
Андрей: Возьмем удочку! ( иди )
Юлия: Как красиво!
Андрей: А вот и река! Давайте ловить рыбу.Это кто?

Драматическая зарисовка у реки Аленушки!

(По мотивам картины Васнецова «Аленушка»)

Аленушка (поет русскую народную песню «Вечер на речке»).

Вечером на реке всякое бывает.

Мое сердце замирает.

Почему, я не понимаю, что это такое?

Нет покоя моему сердцу на реке…

Эту песню пела моя бабушка… Хорошая песня, она берет ее сердцем. Мы таких песен сейчас не поем… Что-то мне сегодня грустно. Итак, я смотрю в реку, но не вижу своего отражения. Что случилось с тобой, речка-матушка? Вы все заросли грязью, покрыты пленкой мазута. Я забыл, когда я плавал. (Кивает в сторону.) Теперь приметы сказали: «Купание опасно для жизни!» А мой братец Иванушка — пассия озорного сорванца. Я как-то спрыгнул с мостов и пошел ко дну! Бревно раздавило его там под водой.Оказывается, вся наша река до краев заполнена бревнами и мусором! Водяной сказал мне: Баба-Яга, на что женщина сильна, да и то боится брать воду из этой реки. «Вода, — говорит, — мертвая!» А реку отравило огромное чудовище, которому никто не рад. Зовут его (с трудом произношу имя) Homosapiens.

Да… И сами пьют эту воду как родные. Куда идти? Я хочу пить. Я непослушному брату Иванушке сказал: «Не пей сырую воду — козленком станешь!» Но будет ли он слушать! Я выпил немного воды и попал в больницу! Беда с ним.Еле пила с «живой водой» — смесь заморская, очень дорогая! Покупаем в Швейцарии за иностранную валюту.

Ну как тут не грустить? .. (Снова поет ту же песню).

Юлия … Пойдем на рыбалку.
(Бросает удочку, 1 раз — вытаскивает ботинок, 2 раз — банку, 3 раз — Бабу Ягу в старинном разноцветном платье)
Баба Яга:
Была чистая река, называлась Прозрачной, а стала грязной — разноцветной.Было многоводье — стало маловодно: заводы пьют слишком много воды, а потом грязную воду снова спускают в реку.
Юлия (прячась за Андрея): Бабушка, ты кто?
Баба Яга: Уродство! Разве ты не читала сказки, девочка? Я Баба Яга! А теперь из-за людей, которые испортили реку, Я Разноцветная Баба-Яга! В этой воде я постирала свое платье, вы видите, на кого я была похожа. И река медленно умирает. Его живая вода становится «мертвой» — ни пить, ни купаться.Мой друг Водяной уже сбежал из одного из таких. Эх, тупите люди!
Андрей: Но не все люди плохо относятся к природе! Послушай.

Я люблю свою землю…
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек любит свою землю!
Но небо здесь голубое, солнце выше
А здесь май окрашен в сиреневый цвет!

Ведущий 1: Послушайте стихи и песни в исполнении учащихся 4 класса

Баба Яга : Складной! А вы, я вижу, люди ничто.Приходи ко мне в гости, в избушку на курьих ножках. Лес — мой дом.
Юлия : Боюсь, Андрей. Что, если она нас съест?
Андрей: Не может быть. Я думаю, что современная Баба Яга вегетарианка. Верно, бабушка?
Баба Яга: А мальчик сообразителен. Пошли, я не обижу . Надеюсь, я в порядке дома? Я покажу тебе мой лес! (Парням) Смотреть!

Юлия .Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

О чем ты шумишь листвой

В темную грозовую ночь?

Что ты нам шепчешь на рассвете

Роса как серебро?

Кто таится в твоей глуши —

Что за зверь?

Что за птица?

Открой все, не прячь:

Видишь ли, мы свои!

( Берендей выходит с табличками)
Берендей : Ой, да ладно, мои помощники, почитайте, как себя вести в лесу.

Раздает знаки


ПРАВИЛО 1
… Не ломайте ветки деревьев и кустов. Растение — живое существо, и ветки вместе с листьями помогают ему дышать, выделяют в воздух кислород, задерживают пыль. Легко дышится там, где много растений.

ПРАВИЛО 2 … Не повреждайте кору деревьев. Поймите, им больно, они перестают расти и долго мучительно умирают, только не могут об этом сказать.

ПРАВИЛО 3. В лесу запрещается включать магнитофоны на полную мощность, кричать и шуметь. Отсюда звери и птицы покидают свои норы и гнезда. Нужно ценить и беречь вечную мудрую тишину, уметь слушать волшебные звуки леса ПРАВИЛО 4 …В лесу старайтесь ходить по тропинкам, чтобы не вытоптать траву и почву. Народная мудрость гласит: один человек оставляет след в лесу, сто человек оставляют след, а тысячи оставляют пустыню.

ПРАВИЛО 5 …Нельзя брать яйца из гнезд, разрушать муравейники, копать норы и беспокоить лесных обитателей.

ПРАВИЛО 6. Не разводите огонь в лесу без необходимости. Камин — это рана в лесной подстилке. Для их заживления требуется 15-20 лет. Пожар может начаться с пожара.

ПРАВИЛО 7. Не стреляйте в грибы, даже несъедобные. Тот, кто палкой сбивает мухоморы, не уважает лес, не понимает его.Мухоморы помогают деревьям расти. Их едят белки, лоси, сороки.

ПРАВИЛО 8 … Не оставляйте беспорядок в лесу. Помните: выброшенная бумага разлагается два года, а консервная банка — не менее 70 лет. Полиэтиленовый пакет будет лежать очень долго, так как на Земле нет бактерий, способных его разрушить. Осколок стекла в солнечную погоду может сыграть роль линзы и стать причиной лесного пожара..

ПРАВИЛО 9 .Не срывайте цветы в лесу или на лугу.Ведь цветок в вазе – приговоренный к смертной казни заключенный. Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце, душу всех, кто придет после нас. Именно давняя привычка срывать цветы привела к исчезновению многих видов растений.

Ведущий 2. Послушать песню в исполнении В.А. Цапова. и Анастасия Манжосова «Не рви цветы»

Андрей: Видишь — лес живой. Это дом для птиц, животных и растений.Нам тоже пора домой.
Юлия : Что-то мне стало грустно. Хорошо, что добрые люди всех взяли под свою защиту. Занесен в Красную книгу.

Юлия : Андрей, расскажи про Красную книгу.
Андрей О: Эта книга не совсем обычная. Красный — сигнал тревоги. В этой книге собраны животные и растения, которых очень мало на Земле. Их нужно спасти.

Песня О.Газманова «Красная книга»

Ведущий 1. Люди прославляют природу не только в стихах, песнях, но и в танцах. Посмотреть танец в исполнении учениц 5 класса

Ведущая 2 . Чтение стихов первоклассников. Песня «Спасем»

Ведущий1 .Наша планета хрупка и уязвима

Мы все это помним, друзья?

Просто необходимо беречь наш мир

От следов нашей с тобой жизни.

Хост 2. Что мы хотим оставить потомкам?

Грязные реки? Отравленный лес?

Может быть, нам еще не поздно это исправить

Действия монстра по имени Прогресс?

Песня «Солнечный круг» в исполнении учащихся 6 класса

Хост 1.Здесь для этого нужен эколог,

Хранитель чистоты на живой планете,

Чтоб сени дышали кислородом,

Мирно синели над головой;

Хост 2. Чтобы вода в наших реках текла

А не мазут или бензол страшный;

Дать нам надежду

Избавить землю от многих зол,

Хозяин 1. Действуй, эколог! Работайте на полную катушку!

Защищайте моря и поля.

Ваша служба планете бесценна

Как и сама голубая Земля.

Хост 2. В конце нашего праздника послушайте песню « Не дразните собак. » в исполнении учащегося 2 класса

Мирошниченко Светлана
Сценарий праздника «Открытие года экологии»

Цель: воспитание эмоционально-положительного, бережного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Задачи:

для формирования умений и навыков наблюдения за природными явлениями и объектами;

для закрепления и расширения знаний детей о природе как неисчерпаемом источнике духовного обогащения человека.

Оборудование: зал оформлен на экологическую тематику (деревья, пеньки, цветы, облака, птицы, надпись «ГОД ЭКОЛОГИИ 2017» на стене, сказочный персонаж Баба Яга, бумажки, мяч, зонт, солнце.

Музыка: из к/ф «Джентльмены удачи», звуки природы (ветер, дождь, гром, пение птиц, журчание ручья)

Ход события:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые участники церемонии открытия Года экологии. Мы живем в огромной стране России. Все мы очень любим нашу Россию и, конечно же, наш родной город Константиновск. Но, к сожалению, не все жители дорожат окружающей природой, красотой рек и лесов.Страшная катастрофа угрожает нашей планете и нашему городу.

Год экологии – важный шаг, чтобы показать всему миру, что жители России готовы идти на компромисс с природой, жить в гармонии с ней, не нарушая течения прогресса.

Предлагаю рассмотреть девиз открытия Года экологии «Беречь природу — значит защищать Родину!

2 детей появляются под музыку из к/ф «Джентльмены удачи»

1 ребенок: Сегодня пришли погулять

К счастью, до леса рукой подать!

2 ребенок: Свежий воздух взбодрит

Наш здоровый аппетит.

(шуршит бумагами, делая вид, что еда ят)

1 ребенок: Урны нет! Бросай в кусты!

Мы с природой на «ты»!

(рассыпать бумажки, Баба Яга вылетает на метле)

Баба Яга: Ага! Попался! Фулюганы! Я поймаю тебя сейчас!

(Дети прячутся за ведущим)

Баба Яга: Вас тут целая банда! Ах вы разбойники! Пришли, засорили, перепугали всех птиц и зверей! Да за это я сейчас вас всех съем!

Ведущий: Подожди, подожди! Кто ты, дорогой?

Баба Яга: Как есть кто! Ты не узнал МЕНЯ? (Ответы детей)

Баба Яга: Верно! Я съем тебя сейчас!

Ведущий: Дорогая Баба Яга! Не ешьте нас, пожалуйста! Мы не грабители, а, наоборот, защитники природы!

Баба Яга: Ты? Ха-ха-ха! Не смеши меня! Ты даже не знаешь, как вести себя в лесу! Постоянно рви цветы, топчи ягоды, ломай деревья! А сколько дряни от вас! Ох!

Ведущий: Бабушка Яга, не ругайся, а проверь нас.

Баба Яга: Что ж, давайте проверим, насколько вы знаете правила поведения в лесу, и пусть эти горе-туристы послушают и запомнят.

Для этого давайте поиграем с вами в игру «Если ты пришел в лес». Я скажу тебе действия, а ты ответишь, если хороший поступок, скажи «да», если плохой, то все вместе громко скажи «нет»! »

Если вы пришли в лес

Соберешь ромашку? (нет)

Если ты съешь пирог

Выбросить бумажку? (нет)

Кусок хлеба

Оставишь птиц на пеньке? (Да)

А если ветка сломана,

Ты свяжешь ее? (Да)

И ты зажжешь огонь

А гасить не будешь? (нет)

Если много напортачил

А удалить забудешь? (нет)

Если вы вынесете мусор

Можете ли вы взять банки домой? (Да)

Вы любите природу

И ты ей помогаешь? (Да)

Баба Яга: Ты хорошо отвечаешь! А теперь, ирис, уши на макушке и слушай, что это за звук? (шум ветра, дождя, грома, пение птиц, журчание ручья)

Игра «Угадай звуки природы»

Баба Яга: А они все знают! Давай, солнце, свети ярче, дождь, поля этих подлесков!

Игра «Солнце и дождь»

Баба Яга: Ну надо! Ничто не может их испугать!

Ведущий: Конечно! Потому что мы любим и изучаем природу.Баба Яга, посмотрите, как дети могут поиграть в игру «Я — я знаю…»

Экологическая игра «Я знаю 5 имён…»

Дети стоят в кругу, в центре ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы (птицы, деревья, животные, цветы, насекомые, рыбы). Ребенок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов», перечисляет (например, ромашка, василек, одуванчик, клевер, каша) и возвращает мяч ведущему.Ведущий бросает мяч второму ребенку и говорит: «Птички» и так далее.

Баба Яга: ОК ОК! Попробуйте сыграть в мою игру. А моя игра называется «День-Ночь». Представьте, что вы птицы и звери. Днём вы бегаете по поляне, прыгаете, машете крыльями, а ночью спите. Если кто-то двинется ночью, то я его возьму!

Игра день-ночь

Все дети в образе птиц и зверей резвятся на полянке по команде «День» (имитируют повадки птиц и зверей, по команде «Ночь» дети замирают, а Баба Яга обходит всю поляну, если кто-то движется, берет .

Баба Яга: Смотри, мы сделали это! Ох и надоело…

Ведущий: А ты, Бабушка Яга, отдохни и посмотри на детишек.

Игра «Сидит серый зайчик…»

Ведущий: Баба Яга, а вы вместе с ребятами попробуйте отгадать загадки о природе.

Игра «Скажи словечко»

Течет к нам издалека

С голубой лентой… (река)

У сосны и дерева

Не листья, а (хвоя)

Купаемся в реке

Загораем на … (песок)

Чтобы получить себе мед,

Пчела села на… (цветок)

Она встречает весну —

Надевает серьги.

Переброшенный через спину

Зеленый платок.

И платье полосатое.

Ты узнаешь (берёза)

Непоседы, прыжки,

Живут у воды… (лягушки)

В пышный белый сарафан

Нарядился… (одуванчик)

Кто жужжит здесь у твоего уха?

Раздражает (летать)

Стройный, быстрый,

Рога ветвистые,

Пасется весь день.

Кто это?. (олень)

Хитрый обман

Рыжая голова,

Пушистый хвост-красавица.

Кто это?. (лиса)

В норе он спит долгой зимой,

Но как только солнце начнет пригревать,

За медом и малиной

Отправляемся. (медведь).

Все перелетные птицы чернее,

Очищает пашню от червей.

Прыгать по пашне весь день

А птичку зовут.(ладья)

Птица на ветке —

Маленькое животное

Мех теплый, как грелка.

Кто это?. (белка)

В лесу с чириканьем и свистом

Лесной телеграфист стучит:

«Привет, дрозд, приятель!»

И ставит свою подпись: (дятел)

Баба Яга: Что мне с тобой делать? Я даже не знаю…

Ведущий: А ты, бабка Яга, присмотрись к ребятам.

Игра «Летит, плывет, бегает»

Ведущий называет или показывает детям объект живой природы и предлагает детям изобразить способ перемещения этого объекта. Например, при употреблении слова «медведь» дети начинают имитировать ходьбу, как у медведя; Дети «сорока» начинают махать руками и так далее. (медведь, сорока, акула, волк, воробей, аист, рак, лиса, мышь, кукушка, попугай, тигр, ворона)

Ведущий: Луч солнца блеснул в листве,

И шел по траве

Он разбудил все вокруг,

Лес и луг оживились.

Вот насекомые и стрекозы,

Бабочки, жуки и мошки —

Весь лесной народ ожил,

Все танцуют и поют.

Танец — песня «Оранжевое солнышко» (импровизация)

Баба Яга: Ну спасибо, моя ириска! Ты делаешь меня счастливым! Вот я и дождался помощников! Будет кому охранять природу!

Ведущий: Дорогие дети! Везде нас ждут чудеса — большие и маленькие, веселые и не очень.И эти чудеса даны нам нашей природой. Будьте внимательны, и вы услышите веселую песню ручья, пение птиц, перезвон капель дождя, шум ветра. Настоящее чудо — это доброта. Если человек привыкнет хорошо ухаживать и за подснежниками, и за веткой черемухи, и за букашкой, и за беззащитным птенцом, то повсюду его будут окружать чудеса. Главное правильно выбрать дорогу…

Финальная песня «Дорогой добра»

Ведущий: Наше мероприятие, посвященное открытию Года экологии «Берегите природу!» Подошел к концу.Мы прощаемся с вами, до скорой встречи!

Теория экологических систем просто объясняется на примерах

Теория экологических систем объясняет, как окружающая среда и социальная среда ребенка влияют на его или ее развитие. Эта статья ScienceStruck подробно описывает эту социальную теорию с ее примерами.

«Можно сказать, что большая часть психологии развития — это наука о странном поведении детей в странных ситуациях с незнакомыми взрослыми в самые короткие периоды времени.
― Ури Бронфенбреннер

Если мы предположим, что для воспитания ребенка нужна деревня, то мы должны также предположить, что ребенок так многому учится в деревне. Человек развивается как социальное существо, как часть всего сообщества. У этого есть несколько причин, одна из которых заключается в степени взаимозависимости между людьми и окружающей их средой или экологией человека.

Чтобы понять процесс развития человека, нужно рассмотреть всю экологическую систему, в которой происходит рост.От маленьких вещей, таких как взаимодействие детей и родителей и школьная среда, до чего-то столь же значительного, как общественная культура, обычаи и экономика, все вместе взятые косвенно формируют или формируют человека. Это устанавливает платформу, на которой основана эта теория.

Теория экологических систем развития ребенка была разработана Ури Бронфенбреннером, американским психологом развития, родившимся в России. Работа Бронфенбреннера как экологическая основа человеческого развития оказалась основополагающей в области психологии развития и, таким образом, поучительна для многих психологов.

Теория экологических систем

Это социально-экологическая модель (модели, разработанные для дальнейшего объяснения отношений человека с окружающей средой), классифицирующая среду обитания человека на пять систем.

Концепт строится в виде концентрических кругов, которые располагаются вокруг индивида (который находится в центре), начиная с микросистемы как первого окружения индивидуума. Эти системы функционируют на основе взаимности. Например, если ребенок получает много внимания и заботы, это, в свою очередь, формирует положительные действия и реакции ребенка.То, как к ребенку относятся в его или ее ближайшем окружении, влияет на поведение ребенка. Темперамент человека может быть результатом его окружения, точно так же на темперамент ребенка влияет то, как с ним обращаются. Дети вырастают во взрослых, усваивая многое из своего окружения.

Пять систем окружающей среды: окружающая среда как контексты развития

1. Микросистема

Это ближайшее окружение, влияющее на развитие ребенка. Уровень близости между ребенком и его окружением очень высок.В эту систему входят родители и семья ребенка, школа, группа сверстников, район и т. д.

Примеры:
Черты характера или поведение родителей, друзей, их родителей влияют на развитие ребенка. Ребенок строит свои «первые перспективы» через семью и близких людей.

Групповая деятельность, игры со сверстниками, простые вещи, такие как изучение языка (слова, акценты, значения, связанные с определенными выражениями) определяются этой первичной системой среды.

2. Мезосистема

Этот следующий круг представляет собой взаимосвязь между различными личностями микросистемы. Это включает в себя отношения между людьми, такие как диалог родителей и учителей, или отношения между семьей ребенка и его или ее группой сверстников. Взаимодействие между супругами, влияющее на взаимодействие родителей и детей, или взаимодействие окружающей среды между домом и школой представляют собой эту систему.

Примеры:
Отношения родителей и учителей, влияние того, что учитель говорит об успеваемости или поведении ребенка; как отличник или средний ученик.

Активное и позитивное взаимодействие родителя и учителя в начальных классах ребенка свидетельствовало об инициативе и самостоятельности ребенка старшеклассника. (влияние на развитие, изученное Эпштейном, 1983 г.)

Конфликт или развод родителей естественно увеличивает эмоциональное напряжение ребенка. Распри между родителями, если они отражаются на их отношениях с детьми, разрушают представления детей о мирной семье.

3. Экзосистема

Прямого взаимодействия между ребенком и влиятельным фактором в этой системе нет.Это то, что косвенно влияет на жизнь ребенка. То, что ребенок наблюдает или интерпретирует из данной ситуации, имеет здесь большее значение, чем непосредственный разговор.

Примеры:
Рабочее место родителей, влияющее на детей, может быть примером. Если одного из родителей повышают по службе или увольняют с работы, это имеет косвенные последствия и для детей. Атмосфера дома может сильно измениться, порождая в сознании ребенка различные вопросы, на некоторые из которых может не быть удовлетворительных ответов.Смена места работы (родитель уезжает по работе) может повлиять на отношения, когда ребенок чувствует себя ближе к родителю, с которым он проводит больше времени, уезжая от другого без причины.

Социальная сеть семьи, знакомые влияют на образ мышления семьи, обычно подслушиваемый детьми.

4. Макросистема

Эта система включает в себя более широкую картину, определяющую общество или образ жизни семьи. В этот круг входят такие факторы, как культура, экономический сценарий страны (развитый или развивающийся), бедность, этническая или расовая идентичность.Итак, все элементы микросистемы принадлежат этому (макро) культурному контексту. Система верований, совокупность знаний, материальные ресурсы, ценности или образ жизни всех людей являются общими или, по крайней мере, имеют сходство. Это совокупность всех систем, проводящая параллели со всеми тремя системами (микро, мезо и экзо). Политические, культурные, экономические и социальные реалии влияют на человеческое развитие в детстве и по мере взросления ребенка.

Пример:
Примером может служить подросток, который растет с определенными политическими взглядами или религиозными наклонностями.

5. Хроносистема

Это относится к важным решениям или важным переходам, которые происходят в жизни человека. Это фактор времени, свидетелем которого является человек от детства до взрослой жизни или старости. Основные события, такие как смерть родителя или постепенное изменение его или ее личности с возрастом, определяют хроносистему. Внезапный экономический кризис или социальная борьба, бунт или любое другое событие, изменяющее образ жизни семьи, может иметь долгосрочные последствия для развития человеческого разума.

Пример:
Дети, которые испытали меньше удачи или каких-то лишений во время Великой депрессии, выросли во взрослых с более уверенным пониманием карьерных целей, чем не лишенные. Некоторые, возможно, работали, чтобы помочь семье поддерживать финансовое положение. Это прививало им разные уровни удовлетворения во взрослом возрасте. (Классическое исследование Элдера «Дети Великой депрессии», 1974 г.)

Взаимовлияние, эволюция и изменение характеризуют экологическое взаимодействие человека.Удивительно, что мы вырастаем взрослыми, даже не замечая, что вокруг нас происходит так много всего, что все или некоторые из них могут быть причиной того, почему мы ведем себя так, а не иначе.

Создание мирной среды для детей

Дети могут слышать и видеть множество тревожных, часто тревожных изображений через телевидение, газеты и Интернет. Как родители и лица, осуществляющие уход за детьми, что мы можем сделать, чтобы создать спокойную обстановку, в которой нуждаются дети?

Установите эмоциональный тон

Представьте, что вы чувствуете, входя в комнату с людьми.Когда вас тепло приветствуют, это создает положительную атмосферу; кого-то волнует, что вы там. Примените это к своим детям, пожелав им доброго утра с улыбкой! Взрослые, заботящиеся о детях, могут задать эмоциональный тон. Если взрослые будут позитивными, заботливыми и внимательными, атмосфера в комнате начнет отражать это.

Подумайте о простых дополнениях к вашему дому, таких как показ семейных фотографий, фотографий класса и детских рисунков/проектов. Включите теплое освещение и уютные материалы (подушки, одеяла и удобные стулья).Окружающая среда должна отражать каждого члена семьи и те вещи, которые они считают важными для себя. В это время дома помогите ребенку найти особое пространство, чтобы обустроить свое собственное. Помогите им сделать его личным и удобным.

Семейное время

Дети должны чувствовать себя частью семьи. Обеспечьте семейное время вместе, например, время приема пищи, время проектов и время встреч. Именно в это время детям прививается чувство ответственности за заботу друг о друге и об окружающей среде.Пусть дети вместе со взрослыми придумают правила или «живые идеи» для группы. Сформулируйте и запишите правила в позитивной форме, например, «Мы используем внутренний голос» вместо «Не кричать». Это важное время как для детей, так и для взрослых, чтобы поделиться идеями, особенно в решении конфликтов. Предоставление детям «голоса» для обсуждения и принятия решений означает, что они являются важным и компетентным членом семьи.

Естественные связи

Природа способна добавить красоты, спокойствия и творчества в любую среду.Ежедневно создавайте возможности для знакомства детей с внешним миром, особенно для игр на свежем воздухе! Свежий воздух и физические упражнения обеспечат путь к хорошему здоровью. Исследования показывают, что физически здоровые дети счастливее. Более счастливые дети создают более счастливую среду.

Покажите красивые предметы природы в помещении (особенно те, которые открыли дети!), такие как ракушки, листья, цветы, камни, интересные палочки и растения. Дети начинают видеть уважение и благоговение взрослых перед природными материалами и проявляют чувство почитания и заботы о чем-либо.Забота о природе отражает заботу друг о друге.

Привлекательная среда

Большое количество времени и пространства для изучения подходящих для развития, интересных и творческих материалов поможет вашим детям сосредоточиться. Скука или отсутствие дел могут быть причиной нежелательного поведения, но ребенок, с удовольствием вовлеченный в игру, отражает привлекательную среду и, в свою очередь, поддерживает мирную обстановку. Сейчас самое подходящее время, чтобы чередовать игрушки и занятия, вытаскивая некоторые давно забытые сокровища или наслаждаясь ранее переросшими занятиями, такими как строительные блоки или настольные игры.

Будь мирным образцом для подражания

Направлять и предлагать мирные решения детям во время конфликта — один из самых важных навыков, которые вы можете предложить своим детям. Даже в раннем возрасте дети могут научиться решать проблемы и разрешать конфликты. Образцовые слова для поощрения обмена и чередования:

  • «Вы оба хотите по очереди играть на iPad. Как вы оба можете получить ход?»
  • «Ваш брат слушает музыку. Вы хотели попросить его включить?»
  • «Чем мы можем помочь друг другу?»

Ролевые игры играют важную роль в практике решения проблем.Предложите детям решить соответствующие их возрасту задачи, например, как организовать игрушечную комнату. Отрабатывайте различные сценарии, используя куклы или фигурки маленьких людей, чтобы разыгрывать решения. Используйте ежедневный опыт обмена, уборки и проявления доброты, чтобы закрепить положительные примеры у детей.

Для создания мирной среды требуется время, а для ее поддержания требуется постоянный уход. В процессе создания и реализации мирной среды мы, в свою очередь, воспитываем мирных и заботливых детей.

Источники

Левин, Дайан Э. 2003. Обучение детей младшего возраста в условиях насилия: создание миролюбивого класса, второе издание. Вашингтон, округ Колумбия: совместно опубликовано NAEYC и Educators for Social Responsibility.

Кляйн, Эми С. «Создание мирного экологического дизайна для классной комнаты». получено 24 ноября 2003 г.

Программа улучшения ухода за детьми штата Пенсильвания (2016 г.). Адаптировано из книги «Создание мирной среды для детей». Совет № 801.

Редакция Жаклин Амор-Цитцельбергер

Климатическая катастрофа уже здесь – так выглядит будущее | Окружающая среда

Огромная, беспрецедентная боль и суматоха, вызванные климатическим кризисом, часто обсуждаются наряду с тем, что может показаться удивительно небольшим повышением температуры — 1.На 5 или 2 градуса выше, чем было в эпоху, когда автомобиль заменил лошадь и телегу.

Эти температурные пороги снова будут в центре внимания предстоящих переговоров ООН по климату на саммите COP26 в Шотландии, поскольку страны по-разному бездельничают или пытаются предотвратить климатическую катастрофу. Но однозначные числа скрывают огромные последствия. «Мы построили цивилизацию на основе мира, которого больше не существует», — говорит Кэтрин Хейхо, климатолог из Техасского технологического университета и главный научный сотрудник организации по охране природы.

С доиндустриальной эры мир уже нагрелся в среднем примерно на 1,2 градуса Цельсия, что вытолкнуло человечество почти за все исторические границы. Повышение температуры всего земного шара за чуть более чем столетие на самом деле является экстраординарным, поскольку одни только океаны поглощают тепловой эквивалент пяти атомных бомб Хиросимы, сбрасываемых в воду каждую секунду.

Когда глобальные температуры, по прогнозам, достигнут ключевых показателей в этом столетии

Средняя глобальная приземная температура относительно базового периода 1850–1900 годов

Наихудший сценарий

Маловероятный путь, при котором выбросы

не смягчены

Промежуточный уровень

Путь, по которому выбросы начинают снижаться

около 2040

В лучшем случае

Маловероятный путь, с которого начинаются выбросы

снижается сейчас и глобальные температуры

пик на +1.8С

Проект

увеличить

по +1. 5С

+2,7F

В 43 года

самое раннее

Наихудший сценарий

Маловероятный путь, при котором выбросы не смягчаются

Промежуточный уровень

Траектория, по которой выбросы начнут снижаться примерно в 2040 г.

В лучшем случае

Маловероятный путь, при котором выбросы начнут снижаться уже сейчас

, а глобальная температура достигает +1.8С

Проект

увеличить

по +1. 5С

+2,7F

В 43 года

самое раннее

Наихудший сценарий

Маловероятный путь, при котором выбросы не смягчаются

Промежуточный уровень

Траектория, по которой выбросы начнут снижаться примерно в 2040 г.

В лучшем случае

Маловероятный путь, при котором выбросы начинают снижаться сейчас и

глобальная температура достигает максимума +1.8С

Проект

увеличить

по +1. 5С

+2,7F

В 43 года

самое раннее

Наихудший сценарий

Невероятный путь

где выбросы

не смягчены

Промежуточный уровень

Путь, где

выбросы начинаются

снижение около 2040 г.

В лучшем случае

Маловероятный путь, где

Выбросы

сейчас начинают снижаться, а

глобальная температура достигает максимума +1.8С

Проект

увеличить

по +1. 5С

+2,7F

В 43 года

самое раннее

До сих пор человеческая цивилизация существовала в узком, стабильном температурном диапазоне. Благодаря сжиганию ископаемого топлива мы теперь отвязались от нашего прошлого, как если бы мы пересадили себя на другую планету. В последний раз жарче, чем сейчас, было по крайней мере 125 000 лет назад, а в атмосфере содержится больше углекислого газа, удерживающего тепло, чем когда-либо за последние два миллиона лет, а может быть, и больше.

С 1970 года температура Земли росла быстрее, чем в любой сопоставимый период. Океаны нагреваются со скоростью, невиданной по крайней мере 11 000 лет. «Мы проводим беспрецедентный эксперимент с нашей планетой», — сказал Хейхо. «Температура до сих пор для нас изменилась всего на несколько десятых градуса, просто небольшие колебания на дороге. Но теперь мы выходим на кривую, которую никогда раньше не видели».

Никто до конца не уверен, чем закончится этот ужасающий эксперимент, но людям нравятся определенные цели, и поэтому в Парижском соглашении по климату 2015 года почти 200 стран согласились ограничить повышение глобальной температуры «намного ниже» 2°C с желательной целью это к 1.5С. За последнюю цель боролись более мелкие и бедные страны, осознавая, что экзистенциальная угроза невыносимой жары, наводнений и засухи зависела от этого якобы небольшого прироста. «Разница между 1,5°С и 2°С — это смертный приговор для Мальдивских островов», — заявил президент страны Ибрагим Мохамед Солих мировым лидерам в ООН в сентябре.

После подъема на 1,49 градуса по Цельсию нет огромной пропасти, мы падаем по болезненному, ухудшающемуся каменистому склону, а не собираемся внезапно столкнуться с отвесным краем утеса, но по большинству стандартов правительствам мира в настоящее время не удается предотвратить мрачную судьбу.«Мы на пути к катастрофе», — сказал Антониу Гутерриш, генеральный секретарь ООН. «Мы можем либо спасти наш мир, либо обречь человечество на адское будущее».

Экологический баланс | WWF

Экология — это наука об изучении экосистем. Различные онлайн-словари определяют экологический баланс как «состояние динамического равновесия в сообществе организмов, при котором генетическое, видовое и экосистемное разнообразие остаются относительно стабильными, подвергаясь постепенным изменениям в результате естественной сукцессии.» и «Стабильное равновесие численности каждого вида в экосистеме».

Наиболее важным моментом является сохранение природного баланса в экосистеме. Этот баланс может нарушаться из-за интродукции новых видов, внезапной гибели некоторые виды, стихийные бедствия или антропогенные причины.В этой экскурсии мы изучим, как человеческое население и развитие влияют на экологический баланс.

Найдите время, чтобы изучить этот сайт как ваши ворота в мир экологии.На нем есть интересные статьи и факты.Есть такие функции, как хронология окружающей среды, которая показывает, как на протяжении истории возникали разные опасения по поводу окружающей среды.
Воздействие войны на окружающую среду — интересная статья о том, как подготовка к войне и военные действия приводят к экологическим потерям.

Ковровые бомбардировки густых зеленых лесов во время войны во Вьетнаме привели к утрате мест обитания многих видов. Особенности населения и окружающей среды показывают, как население увеличилось с индустриальной эпохи и как это повлияет на окружающую среду.Есть дополнительные ресурсы для старших классов.

Во имя развития мы удаляем деревья и растительность, меняем способы использования земли и продолжаем расширять мощеные площади. Все это влияет не только на экологию почв, но и на водный баланс. Рост урбанизации также требует большего количества воды, чтобы прокормить население и промышленность города, часто требуется бурение все более и более глубоких колодцев или перемещение воды из еще более отдаленных мест.

Увеличение площади дорожного покрытия не только уменьшает количество водяного пара, испаряемого растительностью, но также способствует загрязнению грунтовых вод, если соль, используемая для таяния дорожного льда, попадает в естественную дренажную систему.
Посетите этот сайт, чтобы подробно узнать о воде как о ценном ресурсе и о том, как развитие человека влияет на воду и ее экосистему. Он посвящен Дню воды.

Чтобы понять, как человеческое население и растущая активность в области развития влияют на экосистему, есть живые примеры по всему миру. Армения является одним из таких примеров того, что происходит с экосистемой из-за роста населения и деятельности по развитию. За последние 1000 лет антропогенное воздействие на землю увеличилось, в основном за счет вырубки лесов и увеличения использования пастбищ.

Такие проблемы обострились в последние годы в связи с беспрецедентным ростом населения и урбанизацией с 1920 года, что привело к усилению антропогенного воздействия не только на отдельные виды, но и на целые экосистемы. Прочтите статью на этом сайте, и вы осознанно осознаете, что неконтролируемое промышленное развитие и урбанизация могут сделать с вашим регионом.

Быстрый темп разработки привел ко многим нежелательным результатам. Экзотические виды уничтожаются быстрее, чем мы их обнаруживаем, и наши научные исследования нарушают древние экосистемы.Узнайте удивительные факты о воздействии человека на океаны, токсины и многое другое, изучая этот сайт для экологического образования в Интернете.

Он предназначен в первую очередь для детей, но его функции и статьи полезны для любого класса. Также есть полезные советы о том, что вы можете сделать, чтобы помочь защитить окружающую среду, и идеи о том, как вы можете создать экологический клуб в своем районе. Посетите ресурсы, указанные на страницах «Экология» и «Замечательные ссылки», чтобы узнать больше об этой науке.

Влияние семьи, общества и культуры на детство – Введение в изучение детства

Цели обучения

На этой неделе вы:

  • Опишите и проанализируйте влияние семьи, общества и культуры на жизнь детей.

 

Введение

Как природа и воспитание влияют на детство? На этой неделе мы рассмотрим, как семейное общество и культура влияют на жизнь детей. Вы узнаете, как естественные науки (биология) и социальные науки (антропология, психология, социальная работа и социология) изучают это влияние на детей. Мы будем использовать междисциплинарный подход, чтобы узнать больше о теме сексуальности. Мне нравится использовать Экологическую теорию Ури Бронфенбреннера, чтобы проиллюстрировать, как влияние воспитания влияет на детство.Посмотрите объяснение экологической теории Ури Бронфенбреннера на You Tube on Blackboard, чтобы узнать больше об этой модели . Как экологическая теория Ури Бронфенбреннера может помочь вам в изучении вопроса вашего исследования или детства в целом ?

Термины и определения

Важные понятия, на которые следует обратить внимание в этой главе:

  • Социализация:  процесс, в ходе которого дети учатся оправдывать ожидания и приспосабливаться к обществу.
  • Играть:
    • самовыбор и самоуправление
    • деятельность, в которой средства ценятся больше, чем цель
    • структура или правила, определяемые игроками
    • воображаемый, небуквальный, мысленно удаленный каким-то образом от «реальной» или «серьезной» жизни
    • предполагает активное, бдительное, но не подверженное стрессу настроение.(Грей, 2008)
  • Компетентность:   Способность, способность или квалификация для выполнения задачи, выполнения функции или соответствия требованиям роли в соответствии с приемлемым стандартом.
  • Культурный релятивизм : убеждения и действия человека следует понимать на основе его собственной культуры.
  • Эволюционализм : Поведение детей определяется физическим, психологическим и эмоциональным развитием. Зрелость определяется возрастом и стадией развития.
  • Разнообразие : Есть много разных типов детства.
  • Этническая принадлежность : культура людей в данном географическом регионе, включая их язык, наследие, религию и обычаи. Быть членом этнической группы означает соответствовать некоторым или всем этим обычаям. Раса связана с биологией, тогда как этническая принадлежность связана с культурой.
  • Приобщение к семье : уход за детьми в отдельных домохозяйствах и домах членами семьи, а не в государственных учреждениях.
  • Пол : Состояние мужского, женского или среднего рода. В человеческом контексте различие между гендером и ПОЛОМ отражает использование этих терминов: пол обычно относится к биологическим аспектам мужественности или женственности, тогда как гендер подразумевает психологические, поведенческие, социальные и культурные аспекты принадлежности к мужчине или женщине (т.е. , мужественность или женственность.) [Американская психологическая ассоциация, 2015]
  • Дружба : Аффективные социальные отношения детей со сверстниками и другими людьми.

Источники:

Американская психологическая ассоциация. (2015). Словарь психологии APA (2-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Автор.

Грей, П. (2008) Ценность игры I: определение игры дает представление. Веб-сайт Psychology Today доступен по адресу: https://www.psychologytoday.com/blog/freedom-learn.

Теория экологических систем – часто используется в социальной работе

Урие Бронфенбреннер (1917–2005) разработал теорию экологических систем, чтобы объяснить, как все, что есть в ребенке и его окружении, влияет на его рост и развитие.Теория проиллюстрирована на рисунке ниже. В этой главе основное внимание будет уделено уровням микро- и мезосистемы. Я нахожу эту модель полезной для понимания влияния воспитания на детство.

 

Микросистема — это небольшая непосредственная среда, в которой живет ребенок. То, как эти группы или организации взаимодействуют с ребенком, влияет на его рост; чем более ободряющими и питательными будут эти отношения и места, тем лучше ребенок сможет расти.Кроме того, то, как ребенок ведет себя или реагирует на этих людей в микросистеме, повлияет на то, как они будут относиться к нему в ответ. Особые генетические и биологически обусловленные черты личности каждого ребенка, известные как темперамент, в конечном итоге влияют на то, как к ним относятся другие.

Мезосистема описывает, как различные части детской микросистемы работают вместе на благо ребенка. Например, если лица, осуществляющие уход за ребенком, принимают активное участие в его школе, например, посещая родительские собрания и наблюдая за футбольными матчами своего ребенка, это поможет обеспечить общий рост ребенка.

Экзосистема включает в себя других людей и места, с которыми сам ребенок может не часто взаимодействовать, но которые все же оказывают на него большое влияние, например, семейные рабочие места, члены расширенной семьи, окрестности.

Макросистема , которая представляет собой самый большой и самый удаленный от ребенка набор людей и вещей, но все же имеет большое влияние на ребенка. Макросистема включает в себя такие вещи, как относительные свободы, разрешенные национальным правительством, культурные ценности, экономика, войны и т. д.

Хроносистема Процессы развития различаются в зависимости от конкретных исторических событий, происходящих по мере того, как развивающиеся индивидуумы находятся в том или ином возрасте. Более того, культуры также постоянно претерпевают изменения.

Читая и изучая темы главы, подумайте о том, как эти влияния влияют на детей.

Природа и воспитание Формирование детства

Теперь давайте воспользуемся концепцией сексуальности, чтобы увидеть, как взаимосвязаны природа и воспитание.

Природа и воспитание, биология и культура вместе формируют жизнь человека. Природа и воспитание взаимосвязаны, процессы.

  • Считаете ли вы, что биология (природа) — это судьба, которая может быть минимально изменена культурой (воспитанием или окружающей средой) на протяжении всего детства?
  • Считаете ли вы, что окружающая среда (воспитание) является более важным фактором в формировании индивидуальной психологии, чем биология (природа)?
  • В частности, какова связь между биологией и культурой в отношении сексуальности ?

Биологические особенности пола и сексуальности определяются хромосомами и гормонами, такими как тестостерон, эстроген и прогестерон.Биологически существует более двух полов – хромосомы, которые могут быть XX, XY, XXX, XXY, XO, XYY. XX — женщина, XY — мужчина; обычно, если Y существует, человек обычно рассматривается как мужчина. O производит неоднозначные половые признаки. Гормоны и секс проявляются на 7-й неделе внутриутробного развития.

Разница между полом и гендером: пол мужчина или женщина и биологический . Пол означает, что биологический пол определяется культурой . Мы развиваем гендерную идентичность, которая определяет, как человек идентифицирует себя как мужчину или женщину.Пол — это спектр. Мы учимся гендерным ролям в детстве, например, соответствующему поведению и работе или разделению труда

  • Может ли мужчина быть женщиной?
  • Только одно или другое?
  • Меняются ли пол и сексуальность на протяжении всей жизни?
  • Могут ли они измениться? Является ли пол спектром, подобным гендеру?
  • Знаете ли вы, что у навахо четыре пола?
  • женщин
  • мужчин
  • надлехи (прирожденные мужские роли в женских ролях)
  • Дилбаа (рожденная женщиной в мужской роли)

Я призываю вас задуматься о гендере и сексуальном разнообразии.Представьте, что у вас есть ребенок, который родился с интерсексуальной анатомией [XXX, XXY, XO, XYY]. или мальчик). Вы следуете советам ISNA? Почему, почему нет?   Если нет, то как вы назовете своего ребенка? Как вы одеваете своего ребенка?
Когда ваш ребенок осваивает язык, какие местоимения вы используете для своего ребенка? Вы бы использовали he, she, ze или they? Вы узнаете и прочитаете о текущих возможностях в статье Ресурсного центра лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров Университета Висконсин-Милуоки о гендерных местоимениях
Что такое «компетентность»?

Семьи должны помогать детям взрослеть и становиться компетентными.Понятие компетентности связано с понятием свободы воли, которое обсуждалось в главе 2.  Внимательное отношение к детям и уважение к их мнению может способствовать их личному развитию. Поддерживающая среда может привести детей к принятию более эффективных решений, подготовить их к участию в жизни общества и укрепить их ответственность. Компетентность или способности детей могут признаваться, игнорироваться, поощряться или подавляться. Готовность поддерживающих взрослых уважать решения детей будет определять, уважается ли выбор детей. Рисунок 1, описанный Олдерсоном (1992) и проиллюстрированный Орром (1999), иллюстрирует внутренние и внешние варианты, которые могут повлиять на компетентность ребенка.(ван Ройен, Уотер, Расмуссен и Дисфельд, 2015 г.)

Рисунок 1: Внутреннее и внешнее влияние на компетентность детей

Семьи первыми имеют право действовать от имени ребенка и обеспечивать соблюдение его прав. Надеемся, что их цели состоят в том, чтобы защитить ребенка и обеспечить ребенку образование, развитие, безопасность, здоровье и нравственность. Для достижения этих целей семья должна обеспечить надзор, контролируя приходы и уходы ребенка, отношения и общение.Например, они могут запретить ребенку поддерживать отношения с определенными людьми, которые, по их мнению, не в его интересах. Семьи принимают решения в области образования, включая религиозное и половое воспитание, а также решают, какое медицинское обслуживание предоставлять своему ребенку. Семьи несут ответственность за потребности ребенка, такие как еда, одежда, кров, расходы на образование, отпуск (если возможно) и медицинское страхование. Что происходит с детьми, когда семье трудно обеспечить основные потребности?  Семьи часто испытывают трудности с поиском времени, денег и ресурсов для эффективного воспитания детей.В США семьи могут испытывать трудности с получением прожиточного минимума, поиском социальной поддержки, обеспечением доступного жилья, высококачественным уходом за детьми и оплачиваемым отпуском по семейным обстоятельствам. Может быть трудно обеспечить заботливую среду, в которой нуждаются все дети, и это может привести к пренебрежению или жестокому обращению.

Знаете ли вы, что в 2016 году относительный уровень бедности для детей 0-5 лет в США составлял более 25%; в возрасте 0-18 лет этот показатель составил около 22%. Другими словами, примерно 1 из 4 детей младшего возраста в Соединенных Штатах живет в бедности.Какие изменения в США могли бы снизить уровень детской бедности? Как мы можем создать среду, которая обогащает жизнь всех маленьких детей и их семей, позволяя им полностью реализовать свой человеческий потенциал?

Бывший студент поделился:  Поэтому я определенно считаю, что Департаменту по делам детей и семьи (DCF) необходимо более активно проверять семьи, особенно семьи, живущие за чертой бедности, чтобы убедиться, что они получают помощь в случае необходимости. и что ребенок живет в стабильной семье, где он/она здоров и может развиваться. Я согласен со студентом в том, что все дети заслуживают безопасной и здоровой окружающей среды, и наше общество должно их поддерживать. Интересно, почему доход часто является единственным ресурсом, учитываемым при оказании помощи семьям. Чтобы помочь вам подумать о взаимодействии с разными семьями, прочитайте следующий сценарий:

Вы учитель в 4-летней комнате детского сада Kids Place. Дэкуан и Мэтью — двое детей в вашем классе. Оба родились на 30-й неделе беременности и находились в больнице около 6 недель.Оба в целом находятся в добром здравии и находятся под наблюдением на предмет респираторных заболеваний. По большей части мальчики достигают своих вех в развитии с небольшой задержкой в ​​речевом/эмоциональном развитии.

В настоящее время Дэкуан и его мать Шанайя живут в приюте для бездомных. Их дом сгорел 2 недели назад, и им больше некуда было идти. Мэтью является частью полной семьи. Ральф и Сью — его родители, и у него есть старший брат Ник. Семья живет в богатом районе в миле от Kids Place.

  • У какого ребенка больше факторов риска, которые могут повлиять на его развитие?
  • С какой семьей было бы легче развивать партнерские отношения? Почему?

Затем вы узнаете:

У Дэкуана и его матери есть несколько членов расширенной семьи, которые могут оказать поддержку, и они переедут в квартиру в течение месяца. Шанайа обратилась в ряд местных агентств за помощью, чтобы восстановить жизнь ее и ее сына.

Отец Мэтью путешествует 3 недели в месяц. Сью принимает лекарства от депрессии и с недавнего времени начала выпивать с мальчиками по вечерам и выходным. Она отклоняет предложения помощи от своих друзей и семьи и говорит им, что с ее браком все в порядке и с ее способностью воспитывать сыновей.

Какие вопросы вы или другие могли бы задать, чтобы узнать «всю историю»? Руби Пейн (2009 г.) описывает девять ресурсов, с помощью которых человек согласовывает свое окружение.Бедность — это когда вам нужно слишком много этих ресурсов, а не только финансовых.

  1. Финансы
  2. Язык (умение говорить официально)
  3. Эмоциональный
  4. Ментальный
  5. Духовный
  6. Физический
  7. Системы поддержки
  8. Отношения/ролевые модели
  9. Знание правил среднего класса

Как вы и другие узнаете, какие ресурсы доступны для детей и семей? Как вы опираетесь на сильные стороны семьи. Все, что повышает экономическую безопасность, безопасность и душевное спокойствие семей, улучшает воспитание детей и увеличивает шансы детей вырасти здоровыми, сострадательными и ответственными взрослыми. К ним относятся прожиточный минимум и надежное рабочее время, безопасное жилье, высококачественный уход за детьми, оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам, безопасные районы, свободный график, десегрегация и социальная интеграция. Какие дисциплинарные взгляды могут помочь вам понять влияние семьи на детство?

Дружба

Помимо семьи и других взрослых в культуре, влияние на детство могут оказывать сверстники.Недавние исследования показывают важность дружбы и ее влияние на психическое и физическое здоровье. Дружба в дошкольном возрасте полезна для развития социальных и эмоциональных навыков, повышения чувства принадлежности и снижения стресса. (Ю, Остроски и Фаулер, 2011). Люди, которые чувствуют себя одинокими или социально изолированными, как правило, более склонны к депрессии, имеют больше проблем со здоровьем и могут иметь более короткую продолжительность жизни. (Льюис, 2016). Наличие системы поддержки может помочь нам справиться с трудностями.

Селман и его коллеги определили пять последовательных стадий отношения детей к дружбе.Диаграмма ниже иллюстрирует теорию. Почему может быть полезно понять этапы дружбы? Как это повлияло бы на вашу возможную работу с детьми и семьями?

Этап 0

 

3-7 лет

 

Этап 1

Социально-информационный

Дети от 4 до 9 лет

 Этап 2

Саморефлексивный

6–12 лет

Этап 3

Третья сторона

11–15 лет

Этап 4

Социальный

12 – взросление

Мгновенные товарищи по играм Помощь в один конец Сотрудничество в хорошую погоду Интимные взаимные отношения Дружба зрелых
На основе близости Друзья важны, потому что они выполняют для меня определенные действия Межличностные отношения взаимны Осознание непрерывности отношений и аффективной связи Дружба может расти и трансформироваться.
Напарник по играм Друг известен лучше, чем другие люди Существует координация игры и корректировки себя и других. Конфликты не означают прекращения дружбы Есть независимость и зависимость.
Такие проблемы, как ревность или вмешательство третьих лиц в игру, рассматриваются как драки из-за игрушек или пространства, а не как связанные с личными чувствами или межличностной привязанностью. Есть знание симпатий и антипатий других.

 

Взаимность действий

Отдавать и брать мысли и чувства. Чрезмерный акцент на клике из двух человек и собственничестве Черпайте силу друг от друга
«Я хочу по-своему» Что в этом для меня?» «По правилам» «Забота и обмен» «Друзья сквозь огонь и воду»

Играть

Играйте так, чтобы семья и сверстники взаимодействовали с ребенком.Игра необходима для познавательного, физического, социального и эмоционального благополучия детей и молодежи и является одним из прав, закрепленных в Конвенции ООН о правах ребенка. Статья 31 КООНПР гласит:

.

1. Стороны признают право ребенка на отдых и досуг, на участие в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих возрасту ребенка, и на свободное участие в культурной жизни и искусстве.

2. Стороны уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и поощряют предоставление надлежащих и равных возможностей для культурной, творческой, развлекательной и досуговой деятельности.

Именно благодаря игре дети в раннем возрасте взаимодействуют с окружающим миром. Игра позволяет детям создавать и исследовать мир, который они могут освоить, побеждая свои страхи, отрабатывая роли взрослых, развивая новые компетенции, которые приводят к повышению уверенности и устойчивости, которые им понадобятся для решения будущих проблем.

Игра, ориентированная на детей, позволяет детям практиковать навыки принятия решений, двигаться в своем собственном темпе, открывать для себя области своих интересов и, в конечном счете, полностью заниматься тем, чем они хотят заниматься.Когда игру контролируют взрослые, дети следуют правилам взрослых и теряют некоторые преимущества, которые предлагает им игра под руководством ребенка, такие как развитие творческих способностей, лидерских качеств и групповых навыков. Игра строит активные, здоровые тела. Игра — это простая радость, которая является заветной частью детства. Тем не менее, игра может быть затруднена детским трудом и эксплуатацией, войной и насилием в районе, бедностью, чрезмерным расписанием и давлением на детей. (Гинзбург, 2007)

На веб-сайте Национальной ассоциации образования детей младшего возраста размещен замечательный ресурс, позволяющий узнать больше об игре.После ознакомления с информацией на сайте задумайтесь над этими вопросами:

Как мы можем улучшить возможности для баланса в жизни детей, которые создадут оптимальное развитие и подготовят их к академическому, социальному и эмоциональному развитию для будущего роста?   Как мы можем убедиться, что наигрались достаточно?

Заключение

Гены делают нас людьми, но наша человечность является результатом сложного взаимодействия биологических и культурных факторов.На этой неделе вы прочтете о влиянии семьи, общества и культуры на жизнь детей. Во время обсуждения попытайтесь ответить:  Как взаимодействия между детьми и взрослыми формируются, модифицируются и переопределяются под воздействием пересекающихся институциональных и организационных сил, таких как экономика, семья, образование, политика, религия и т. д.? Как опыт детства влияет на дальнейшую жизнь?

После прочтения этой главы и выполнения заданий вы сможете

  • Описать и проанализировать влияние семьи, общества и культуры на жизнь детей, как видно из обсуждения и описи предположений

Вызов

Размышления и обсуждение

На этой неделе мы исследовали влияние семьи, общества и культуры на жизнь детей.  Подумайте о своем понимании этих идей:

Социализация

 

Развитие Пол
Играть Разнообразие Дружба
Компетентность Этническая принадлежность Теория экологических систем
Культурный релятивизм Приобщение к семье

Теперь вы готовы ввести в Pages или в документе Word не менее 3 абзацев с объяснением ваших подключений, расширений и любопытных фактов.Скопируйте и вставьте свой ответ в обсуждение Blackboard или в класс

.

 

Совместный исследовательский проект

На данный момент во время этого курса вы провели мозговой штурм по исследовательскому вопросу и должны использовать по крайней мере 2 дисциплины для изучения вопроса. Ваша задача на этой неделе – представить свои предварительные выводы в виде черновика окончательного проекта. Вскоре вы представите видео или другой устный доклад, а также письменные материалы. Скорее всего, вы будете использовать тот же формат, что и в Описи предположений.Отчет должен

  • Обобщите свой исследовательский вопрос ( What ). Не забудьте связать вопрос с Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка (UNCRC)
  • .
  • Представьте исследования из разных дисциплин, которые помогут ответить или объяснить вопрос. ( Ну и что )
  • Применение критериев, перечисленных в критериях оценивания, для создания убедительной презентации
  • Обсудите возможные решения. (Это начало Сейчас Что проекта)
  • Заполните анкету обратной связи.

Ссылки

Гинзбург, К. Р. (2007) Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержании прочных связей между родителями и детьми. Педиатрия, 119, (1). doi:   10.1542/peds.2006-2697 Доступно по адресу http://pediatrics.aappublications.org/content/pediatrics/119/1/182.full.pdf

Льюис, Т. (2016). Эта общая характеристика может представлять такой же большой риск для вашего здоровья, как и курение. Веб-сайт Business Insider доступен по адресу: http://www.businessinsider.com/how-social-isolation-affects-your-health-2016-1

Селман, Р. (1981). Ребенок как философ дружбы. В SA Asher & JM Gottman (Eds.), Развитие дружбы между детьми. (стр. 250-251). (Оригинальная работа опубликована в 1978 г.) Получено с http://books.google.com

.

ван Ройен А., Уотер Т., Расмуссен С. и Дисфельд К.