Сценарий экологического мероприятия для детей: Сценарий экологического праздника «Берегите природу!» | Методическая разработка (средняя, старшая группа) на тему:

Сценарий экологического праздника «Берегите природу!» | Методическая разработка (средняя, старшая группа) на тему:

Сценарий экологического праздника «Берегите природу!»

Цель: формировать у детей осознанное отношение к проблеме загрязнения окружающей среды мусором.

Задачи:

• закреплять умение сортировать мусор;
• закреплять знания детей об экологических знаках и маркировке;
• побуждать дошкольников соблюдать чистоту на улицах города, в общественных местах, в детском саду, дома;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде;
• развивать у воспитанников речь, память, мышление, мелкую моторику рук.

Оборудование: контейнеры для сбора мусора (синий, зеленый, красный, желтый), «мусор», пакет с мусором, 2 больших лотка для «мусора», перчатки, бросовый материал для панно в контейнерах (цветные пластиковые крышки), стулья детские – 5 шт., 2 детских стола, образцы панно – 2 листа, 2 листа чертежной бумаги, обклеенные двухсторонним скотчем, карточки-экологические знаки, игрушечные удочки, ведерки, муляжи продуктов, полоса ткани голубого цвета, полоса ткани желтого цвета, полоса ткани зеленого цвета, мяч, атрибуты для «пляжа», макет костра.

Ход мероприятия.

Звучит экологический гимн. Дети заходят в зал. После окончания гимна садятся на стулья.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Ребята, а какой сегодня праздник? Все мы любим свой город Пролетарск. К сожалению, не все жители нашего города берегут природу Пролетарска. Они сорят на улицах и в общественных местах, уничтожают зеленые насаждения, сливают грязную воду в водоемы, в местах отдыха не убирают за собой мусор.

     — Сегодня мы поговорим о том, как нужно беречь природу нашего города.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни!

1 ребенок

Нор звериных

Птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

2 ребенок

Пусть птенцам

И маленьким зверятам

Хорошо живется

С нами рядом!

3 ребенок 

Прекрасна, прекрасна

Родная земля.

Прекрасней мне не найти

Никогда!

Зеленые долы, леса и поля,

И синяя в море вода.  

Ворона (вбегает под музыку, машет руками-крыльями)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар!

Караул! Какой кошмар!

Всюду мусор, банки, склянки

И растут одни поганки.

Люди, люди, помогите!

Землю от беды спасите!

Ведущий: Что случилось? Что с природой приключилось?

Ворона:

Банки, склянки, шелуха, рваные пакеты.

Мусором покроется скоро вся планета!

(улетает)

Ведущий: Ну вот, прилетела, раскричалась, ничего не объяснила. Ребята, где же столько мусора скопилось? Вы знаете?

Звучит музыка.

Сценка «Прогулка».

Мы приехали на речку

Воскресенье провести

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят

Загорают и едят,  

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там – пустые банки

И, как будто нам назло

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли –

Насорили и ушли!

Мы прошли конечно мимо…

— Эй, ребята! – крикнул Дима.-

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали,

Жгли костер,

В футбол играли –

Веселились, как могли!

Пили квас,

Консервы ели,

Хоровые песни пели

Отдохнули — и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки –

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

Ведущий:

— Почему дети не нашли чистое место? Что надо было сделать с мусором?

Звучит музыка. Появляется Мусорная королева  (разбрасывает из пакета по залу мусор)

Мусорная королева:  Здесь мало мусора, надо исправить ситуацию. Сейчас будет красивенькая свалка!

Ведущий:

— Что вы делаете! Какое безобразие! Кто вы?

Мусорная королева:

— Что делаю, что делаю! Порядок навожу! Чем больше мусора, тем лучше! И что за вопрос! Все меня знают. Я – Мусорная королева!  

Ведущий: Уберите немедленно мусор! Мы с ребятами старались, к празднику готовились, зал убирали, а вы наш зал в свалку превратили!

Мусорная королева:

-Вот и чудесно, что здесь появилась свалка! Свалка – мой дом родной! Как здесь стало нарядно! Правда, дети?

— Как нет? Нет – неправильный ответ! Потрудилась я на славу! Пойду отдохну! (уходит)

Ведущий: — Что же делать нам, друзья?

4 ребенок – Мы не станем унывать,

                      Мусор надо нам собрать.

(Дети собирают мусор в 2 больших лотка).

Ведущий: — Вы молодцы, быстро справились. Мусор собран. Займемся его сортировкой. Расскажите нашим гостям, как вы будете сортировать мусор.

Дети: — В синий контейнер складываем пластиковый мусор.

— В зеленый контейнер складываем стеклянный мусор. В красный контейнер складываем железный мусор. В  желтый контейнер складываем бумажный мусор. В серый контейнер складываем пищевые отходы. В фиолетовый контейнер складываем опасный мусор.

Ведущий: — В нашем зале нет опасного мусора. Мы его изучали с вами только по картинкам. Почему? Назовите предметы, которые нельзя относить в мусорный бак.

Дети: батарейки, аккумуляторы, ртутные лампочки, градусники, упаковки из-под ядохимикатов, емкости из-под горючих веществ, емкости из-под бытовой химии.

Ведущий: — Правильно. Куда нужно относить опасный мусор в нашем городе?  

Дети: — В МУП «Чистый город», там есть специальный контейнер для сбора опасных предметов.

Игра «Сортировка мусора». (По окончании игры ведущий проверяет, как рассортирован мусор).

Звучит музыка. Появляется Мусорная королева.

Мусорная королева: — Где мой мусор?

Ведущий: — Мы весь мусор твой собрали,

                     В зале чисто все прибрали!

                     Не хотим мы жить на свалке,

                     Наши дети против свалок на планете!

Мусорная королева: — Ох уж эти дети! Все равно вам с мусором не справиться! Есть у меня шифр, только я знаю его значение. Вам ни за что не догадаться, что обозначают мои знаки на различных предметах!

Ведущий: — Уважаемая Мусорная королева! Знают наши ребята про специальные экологические знаки и сами сейчас про них расскажут.

Дидактическое упражнение «О чем рассказывает знак?»

5 ребенок – Если знак «Зеленой точки» на обертке есть у вас,

                     Значит будет обработан материал еще не раз.

6 ребенок  — Есть значок на упаковке, он как вилка и бокал –

                      Это значит перед вами – нетоксичный материал.

7 ребенок – Градусники, батарейки, просто в урну класть нельзя!

                      Обратите же внимание на такой значок, друзья!

8 ребенок —  Если есть на упаковке вот такой значок, друзья,

                      Значит эта упаковка из вторичного сырья.

9 ребенок —   Знак вторичной обработки нам нетрудно распознать –

                       Из трех стрелок треугольник – это должен каждый знать!

10 ребенок   — Упаковки с этим знаком нужно рассортировать:

                         Куда   стекло, куда бумагу, должны все люди точно

                         знать.

Мусорная королева: — Какие умные дети! А знают они, куда после сортировки отправляют мусор?

Дети: Бумажный, пластиковый, стеклянный, железный мусор отправляют на специальные перерабатывающие фабрики и заводы. Пищевые отходы скармливают животным. Что они не могут съесть – закапывают в землю, чтобы земля была плодородной. Опасный мусор утилизируют тоже, но отдельно от другого мусора. Что нельзя переработать и закопать везут на свалку.

Ведущий: — А еще с ненужными вещами можно играть.  

Физминутка «Разноцветная игра».  Автор Л. Рубальская, композитор Б. Савельев.

Мусорная королева: — Какая замечательная игра! Обязательно научу своих подданных в нее играть! А что еще можно сделать из мусора?

Ведущий: Еще из ненужного или бросового материала можно изготовить красивые картины. Ребята изготовим для Мусорной королевы картины?

Продуктивная деятельность

(2 стола, на каждом контейнер с цветными пластиковыми крышками, образец панно, лист бумаги, обклеенный двухсторонним скотчем.  В это время из зала выходят родители с детьми, готовятся к показу моды из бросовых материалов. Ведущий и Мусорная королева помогают детям.)

Ведущий: — Дети, покажите свои панно Мусорной королеве и гостям.

Мусорная королева: — Замечательные картины!

Ведущий: Мусорная королева, наши ребята со своими мамами приготовили тебе сюрприз. Они изготовили коллекцию  костюмов из мусора.

Показ моды

Мусорная королева: — Я и не знала, что из мусора можно изготовить такие великолепные костюмы. Когда вернусь к себе домой, издам указ об изготовлении нарядов из бросовых материалов! Молодцы мамы! Молодцы дети! Мне так понравилось у вас! Буду у себя на свалке строить перерабатывающие заводы!

        

11 ребенок

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

12 ребенок

Давайте, друзья, в любую погоду

Будем беречь родную природу!

И от любви заботливой нашей,

Станет земля и богаче, и краше!

13 ребенок

Помните, взрослые, помните, дети!

Помните – что, красота на планете,

Будет зависеть только от нас.

Не забывайте об этом сейчас.

14 ребенок

Земля – наш единственный дом,

Давайте не мусорить в нем!  

15 ребенок 

Пусть каждый это поймет,  

Если себе не враг:

Земля и без нас проживет,  

А мы без нее – никак!

Песня « Мы хотим, чтоб птицы пели…» 

Ведущий: — Наш праздник завершен . До свидания, Мусорная королева! (Мусорная королева прощается, уходит. Звучит экологический гимн. )  

Ссылки на ресурсы в сети Интернет:

http://www.maam.ru/users/372049 

http://dohcolonoc.ru/ 

http://www.prinas.org/

http://www.stihi/ru/

http://muzofon.com/

http://olga-a.dou/tomsk.ru/

Сценарий экологического праздника День защиты Земли

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 254 Г. МОСКВЫ

Внеклассное мероприятие

«День защиты Земли»

Выполнила:

Орехова Людмила Викторовна

Воспитатель ГПД

«День защиты Земли»

Экологический праздник

Цель: формировать представления о том, что планета Земля – большой общий дом; расширить и углубить экологические знания учащихся.

Задачи:

Образовательные:

— формировать представления о планете Земля;

— способствовать развитию познавательных способностей детей;

— привлечь детей и их родителей к проблеме чистоты окружающей природы;

—Развивающие:

— способствовать формированию нравственных качеств;

— способствовать развитию мышления, памяти;

— развивать творческие способности.

Воспитательные:

— воспитывать любовь к родной планете;

— воспитывать ответственное и бережное отношение к природе;

Формирование УУД

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Делать выводы в результате совместной работы детей и воспитателя;

Регулятивные УУД

Развивать умение высказывать свое суждение на основе полученной информации;

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

Развивать умение слушать и понимать речь других;

Оформлять свои мысли в устной форме;

Учить работать в группах.

Использование ТСО: мультимедийный проектор, рисунки детей «Природа и мы»; магнитофон, аудизапись произведения П. И. Чайковского «Времена года» («Вальс цветов»), песня Ю. Антонова «Не рвите цветы, не рвите»; песня «Не дразните собак», минусовка «Вместе весело шагать»; песня «Прости, Земля», «Большой хоровод»; фонограмма «Голоса лесных птиц»; эмблемы «День земли»; видеоролик «Сохраним природу детям»; 4 конверта с поговорками и пословицами

Оформление: плакаты «Сбережём природу вокруг нас», «Птицы – друзья садов, полей и огородов»; цветы из бумаги, зеленые и синие шары; знаки правил поведения в лесу.

Ученик 1:

Был, говорят, где-то случай такой
ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг — чудеса:
Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются, смотрят кругом,
где эта улица, где этот дом?
Ищут водители: где наш гараж?
Мечутся жители: где наш этаж?

Все перепуталось, все заблудилось!
К счастью такое лишь в сказке случилось.
Я рассказала про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли точно,
Где ты живешь,
Где построен твой дом
и хорошо ли ты с домом знаком.

Ведущий:

-Как же называется наш общий дом? (ответы детей)

Да, именно Земля — наш общий дом.

Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая она уж и большая. Всего за полтора часа можно облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо хорошо знать, любить и беречь дом, в котором мы живем.

Ученик 2:

Мы речь свою ведем о том,
Что вся земля наш общий дом —
Наш добрый дом, просторный дом —
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется земля.

Ведущий:

— Прочитайте слова на слайде и скажите, о чем мы сегодня будем говорить.

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

(Е. Евтушенко)

(ответы детей)

Ведущий:

— Молодцы, ребята, вы верно определили тему нашего мероприятия. Мы будем говорить о нашей природе и о бережном отношении к ней.

Все мы любим нашу землю. Чтобы сохранить наш общий дом, его нужно все время поддерживать, строить. Люди смогут жить, если каждый человек своими действиями будет сохранять природу, а не разрушать ее. Нам надо только хранить и умножать красоту природы.

Ученик:

— В древние времена люди полностью зависели от капризов природы, поэтому они преклонялись перед ней. Со временем жизнь на Земле изменилась, появились заводы, фабрики, машины. Людям стало казаться, что они не зависят теперь от природы, что они смогут её покорить. Не стразу стало понятно, что покорение природы привело к разрушению почвы, загрязнению воздуха и воды, уничтожению растений и животных. И сейчас наша планета больна. Люди, живущие на Земле не покорители природы, а дети её. И как дети заботятся о больной матери, так и жители земли должны позаботиться о своей планете. Если человек неразумно общается с природой, то возникают экологические проблемы. Всего 12 граммов нефти необходимо на 100 литров воды, чтобы сделать её непригодной. В Мировой океан попадает каждый год 3-4 миллиона тонн нефти. К чему это ведет?

(нефть затягивает пленкой водную поверхность, что затрудняет поглощение водой атмосферного кислорода и приводит к гибели живых организмов).

Ученик:

Земля сегодня взбунтовалась,

Как будто надоело ей терпеть,

Ведь мы,  нутро ее  кромсая,

Заставили планету заболеть

Вдруг мирный атом

Грозным стал, опасным,

А где-то заливают всё дожди

В лесах бушуют страшные пожары

Цунами сносят города, мосты.

Землетрясенья часто возникают,

А где-то засуха испепеляет все вокруг,

Запасы воды пресной иссякают,

И дыр озоновых уж целый круг.

Земля, скажи, сумеем ли помочь?

Как заслужить твоё прощенье?

Собрать бы мусор, сохранить леса,

К живому относится с уважением

Земля, прости, в долгу мы у тебя,

Ты — жизнь, а мы все разрушая,

Совсем забыли о твоей душе,

Совсем забыли, что она живая!

Ведущий:

— Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда. С тех пор, как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!

Выходя дети, на шеях повязаны красные галстуки, на голове – пилотки.

1-й ученик: Человек! Сотворил страшные яды, которые убивают насекомых и других животных.

2-й ученик: Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.

3-й ученик: Человек! Вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.

4-й ученик: Люди! Опомнитесь! Нашей планете и нашему городу грозит страшная беда!

1-й чтец:

Как яблоко на блюдце,

У нас земля одна.

Не торопитесь люди,

Все выскрести до дна.

2-й чтец:

Не мудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

1-й чтец:

Мы общей жизни зёрна,

Одной судьбы родня,

Нам пировать позорно

В счет будущего дня.

2-й чтец:

Поймите это, люди,

Как собственный приказ,

Не то Земли не будет

У каждого из нас.

1-й чтец:

Где бы мы не жили на планете,

За твою судьбу мы в ответе.

Мы твои помощники, друзья,

Мы, земля, с тобой одна семья.

2-й чтец:

Много жалоб накопилось у природы на людей.

Воды речек замутились, пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клёны на обочинах дорог.

Чистый воздух загрязняет фабрик и заводов смог.

1-й чтец:

В море гибнут кит и рыба, загрязняется Байкал,

И становится всё мельче, море дивное Арал.

2-й чтец:

Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.

Ведущий:

— Природа всегда была и продолжает оставаться кормилицей человека, источником его существования и вдохновения. Природа щедра, но она не прощает ошибок.

-Cейчас весна вступает в свои права. Всё оживает и расцветает после долгой холодной зимы. 22 апреля люди всех стран отмечают Всемирный день Земли. В этот день в 147 странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить внимание на проблемы экологии. В этот день люди в городах и селах очищают территорию от мусора, сажают деревья, кусты и цветы.

Этот день проходит под символом: зелёная греческая буква (тета) на белом фоне.

У дня Земли есть свой Флаг, на котором изображена планета Земля. Снимок Земли сделан астронавтами космического корабля «Аполлон- 17», когда они летели к Луне.

День Земли призывает всех жителей планеты творить добрые дела и охранять природу, бережно относится ко всему живому и информировать всех жителей планеты о важности сохранения и бережного пользования природными ресурсами. 
Ведь Земля — это наш дом, мы должны навести в нем порядок. Самый крохотный поступок каждого из нас, например, уборка мусора на поляне, где только что отдыхали, рациональное использование воды, энергетических ресурсов, и раз в неделю отказ от пользования автомобилем, позволят сделать нашу планету чище и лучше, на несколько тысячелетий продлив жизнь всему живому. В этот день мировая общественность вспоминает, что от экологического благополучия Земли зависим все мы, и напоминает, что необходимо бережно относиться к природе и беречь нашу планету.

В день Земли в разных странах по традиции звучит Колокол мира, призывая людей Земли объединиться и приложить все усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома.

Современный человек просто обязан быть экологически грамотным. Только зная законы и тайны природы, мы сможем стать ее верными друзьями и помощниками.

Викторина

— Сейчас мы проведем викторину для знатоков природы. На уроках, на клубных часах мы много говорили об охране природы, о птицах и растениях, и эти знания вы продемонстрируете сейчас.

1 тур. «Вопросы и ответы»

Птица – лесной доктор. (Дятел)

2. Животное, которое строит дом на реке. (Бобр)

3. Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подснежник). 4. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

5.Какое озеро самое глубокое? (Байкал)

6. Какие птицы выводят птенцов зимой? (Клесты)

7. Кто слышит ногами? (Кузнечик)

8. Перечислите моря, названия которых обозначает цвет. (Красное, Белое, Черное, желтое)

9. Назовите самое крупное морское млекопитающее животное. (Кит)

10. Какая птица весной прилетает в наши края первая? (Грач)

11. Почему в лесу нельзя разжигать костер? (Место под костром не зарастает 5-7 лет)

2 тур. «Собери пословицу».

(Дети заранее делятся на 4 команды (по 5 -6 человек). Каждая команда получает конверт с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу).

— Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о природе, о бережном отношении к ней. Нужно правильно соединить 1 и 2 часть пословицы или поговорки.(Пока команды работают, звучит музыка П. И. Чайковского «Вальс цветов»).

1. Аист на крыше…(мир в доме)

2. Земля – тарелка,… (что положишь, то и возьмешь)

3. Растение — … (земли украшение)

4. Не нужна соловью…(золотая клетка, а нужна ему…(земная ветка)

5. Земля хоть и кормит… (но и сама есть просит)

6. Рощи да леса… (родного края краса)

7. Ласточка день начинает,… (а соловей вечер кончает)

8. Судьба природы… (судьба Родины)

9. Под большим деревом и гриб вольготней живет.

Ведущий:

— Как вы понимаете смысл пословицы: «Судьба природы – Судьба Родины»? (ответы детей)

3 тур. Игра «Если я приду в лесок»

Если вы со мной согласны и мое поведение правильное, то вы говорите «да», если я буду поступать плохо, то говорите «нет». Итак, начинаем.

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу,

Банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Ученик: А. Куклин. «Наша матушка-природа»

Природа – это дом, в котором мы живем,

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под небом голубым, под солнцем золотым,

Хотим мы в доме том жить вовеки.

Природа – это дом под снегом и дождем.

В любой мороз и зной устроен он на славу.

Храните этот дом, в котором мы живем,

На этот мирный дом имеем право.

Дети исполняют песню на мелодию «Вместе весело шагать»

Нам природа – дом родной, пойте звонче,

Пойте звонче, пойте звонче.

Будем счастливо мы жить все под небом,

Синим небом и под солнцем.

Припев:

Вот ручей звенит и солнце улыбается,

А зеленый лес нам эхом отзывается,

Птицы звонкие поют и звезды падают,

Это всё – мой край родной, он сердце радует.

И куда бы ни пошёл я по краю,

По родному, я по краю,

Я люблю тебя, Земля, и в дороге

Всё я знаю, замечаю.

Припев:

Вот ручей звенит и солнце улыбается,

А зеленый лес нам эхом отзывается.

Птицы звонкие поют и звезды падают,

Это всё – мой край родной, он сердце радует.

Ученик:

— Посмотрите вокруг какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, солнце, животные и птицы – всё это природа! Она нас кормит, поит, одевает, дает все для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе.

Однако порой взрослые и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоемы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных. На лесных опушках с каждым годом всё меньше цветов, бабочек, стрекоз. Зато больше мусора, кострищ, поломанных деревьев.

Выходит девочка в костюме «Природы»

Человек, я жива еще, я дышу.

Человек, не говори мне: «Я спешу!»

Человек! Послушай меня!

Человек, отличи ночь от дня.

Не гони меня, человек, прочь.

Человек, ты мне можешь помочь.

Я тебя еще могу простить…

Человек, а ты сможешь любить?!

Полюби, человек, мир!

Мне не надо в атмосфере дыр.

Человек, погляди вокруг!

Это – слышишь? – воды звук…

Не трави, человек, рек!

Не умри от жажды, человек…

Не руби, человек, лесов

И не куй мне, человек, оков.

Человек, перестань убивать,

Перестань меня, человек, пытать!

Ученик:

Не волнуйся, Матушка-Природа,

Мы тебя в обиду не дадим.

Ведущий:

— Когда–то известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери призвал людей поступать так: встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. Каждый из вас должен понимать, что, если мы будем лишь много говорить и призывать охранять природу, больших результатов не достигнем. Прежде всего, нужно изменить отношение каждого человека к окружающему миру.

Ученик:

Я сорвал цветок – и он увял.

Я поймал мотылька – и он умер

У меня на ладони.

И тогда я понял, что прикоснуться

К красоте можно только сердцем.

(П. Гнездослав)

(проецируется изображение цветов)

— Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня. Мир спасет надежда, если она останется жить в каждом человеческом сердце. Мы сегодня говорим о том, что нужно беречь нашу Землю.

Сценка «Что подарим в День Земли?»

Ученик:

Ребята вышли погулять во двор,

И вот какой случился разговор.

Ученик 1:

Сегодня день Земли, я знаю точно,

И мы должны придумать что-то срочно!

Ученик 2:

Мы в этот день, весенний, теплый, яркий,

Земле преподнесем свои подарки.

Ученик 3:

Ну, Вот придумал!

Мы же еще дети!

А дети – это знают все на свете –

Растут сначала сами, а потом

Полезным занимаются трудом.

Ученик 1:

Все верно!

Вот когда я подрасту,

Исполню главную свою мечту:

Я посажу вот здесь красивый сад,

И каждый отдохнуть здесь будет рад!

Ученик 2:

Я специальные построю зданья,

Где очищают воздух для дыханья.

Ученик 3:

А я огромную машину соберу,

Чтоб мусор собирала поутру.

Ученик:

Пока ребята спорили о том,

Какой подарок сделать им потом,

Кирилл конфетные бумажки убирал,

У дерева он сломанную ветку подвязал,

На клумбе посадил он яркие цветы

И выкрасил забор для красоты.

Ученик 2:

Ну вот! Опять он занят пустяками,

Когда мы с вами делимся мечтами!

Ученик 1:

Кирилл! Тебе заняться что ли нечем?

Весь день прошёл и наступает вечер.

Ученик 3:

Мы спорили, кричали! Ты молчал!

И ничего про свой подарок не сказал!

Кирилл:

Я вам скажу:

Земля – наш общий дом!

И кто же позаботиться о нём?

Чтобы все звери, люди и цветы

В нём жили по законам красоты?

Мы сами!

Кто со мной, друзья?

Ученик 1: Я!

Ученик 2: Я!

Ученик 3: Я!

Ученик 1:

Я понял! Будем каждый день заботиться о том,

Чтоб был прекрасней, чище общий дом!

Ученик:

Вот так договориться все смогли,

Что лучше нет подарка для Земли!

(звучит песня «Дорогою добра»)

Ведущий:

— А сейчас музыкальная пауза. Ребята подготовили частушки.

Экологические частушки.

Мы – любители природы,

За неё горой стоим,

Сохраним её на годы,

На столетия сохраним.

Всё, что мы, ребята, сможем

В мире вредного найти,

Мы в контейнеры заложим

И счастливого пути.

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя,

Так давайте к ней мы будем

Относиться, как друзья.

И при всем честном народе

Добавляем мы потом:

Нужно помогать природе –

Но со знанием и умом.

Ведущий:

— Скоро наступит лето, и вы обязательно побываете и в поле, и на речке, и в лесу. И не забывайте о том, что в природе тоже идет своя жизнь. Человек лишь приходит в гости к животным и растениям. Лес дарит нам здоровье, это «легкие» планеты, этот тот завод, что выпускает кислород. Всегда ли мы платим ему благодарностью за это? Знаете ли вы, как вести себя в лесу? Как поступить с костром, ненужным мусором? Ведь страшный враг леса – это пожар. Без всякой пользы в нём гибнут деревья и обитатели леса.

Дети исполняют танец «Огонь и вода»

Ведущий:

—Как вести правильно себя в лесу посмотрим сценку.

Сценка про туристов. (Звучит фонограмма голосов лесных птиц.)

Выходит Лесная фея:

— Сегодня в лес тебя зову я музыкой своей,

Там желтоглазую сову увидишь средь ветвей.

Ежа у мшистого пенька и дятла на суку.

Услышишь ты издалека веселое «ку-ку».

То нежной трелью соловья, то хрустом на тропе

В лесу дорогу буду я указывать тебе.

Звенеть заставлю я ручей и шелестеть листву.

Иди за музыкой моей ау-ау-ау.

Берендей:

Сияет солнце, воды блещут

На всем улыбка, жизнь во всём.

Деревья радостно трепещут, купаясь в небе голубом.

Поют деревья, плещут воды, любовью воздух растворен.

И мир, цветущий мир природы, избытком жизни упоён.

(под музыку вваливаются туристы).

1 турист:

Сегодня мы решили погулять

Благо лес – рукой подать.

Закупили всё подряд:

Пищу, спички, лимонад.

2 турист:

Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит.

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он всё вместит.

Лес, он что, ничей?

(хором: Ничей).

3 турист:

Расположимся скорей

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей.

4 турист:

Урны нет, неси в кусты.

Мы с природою на «ты».

1 турист:

Банки в землю закопаем,

Мусор птицам разбросаем,

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки!

2 турист:

Мы – цари! Молчи, природа!

Всё здесь наше – лес и воды.

(дети хулиганят, выходят Фея и Берендей)

Берендей:

Что за шум в лесу моём?

Что случилось – не поймем.

Кто здесь всё переломал, разбросал и ободрал?

Лесная фея:

Всё так изранено в лесу,

Как после дней войны.

Здесь уцелевшей не найти ни ели, ни сосны.

Берёзу ножиком пырнул какой-то живоглот.

Мне, кажется, из-под коры моя слеза течет.

От этой черствости людской болит душа моя.

Под искалеченным дубком не ветер стонет – Я!

Вот муравейник подожжен кощунственной рукой.

Мне кажется, горит не он, а дом пылает мой.

Земля в ожогах и рубцах, как в дни большой беды.

Хмельного ухарства следы, беспечности следы.

Уйдут, обидев красоту, смутив лесной уют.

И не услышат за спиной, что листья слёзы льют.

Берендей:

За такое поведение вас судить – моё решенье.

4 турист:

Что ты, что ты, Берендей!

Мы не знали – пожалей!

Берендей:

Ранним утром в лес весенний выйду я,

Что за чудо-дерево в цвету!

Я боюсь, что правнук мне завидуя, не застанет эту красоту.

Я боюсь, что жертвою прогресса

Станет нежный белоснежный цвет,

Что потомки не увидят леса на планете через сотни лет.

На душе от этих дум тревожно: над тобою жизнь –домоклов меч!

Неужели, люди, невозможно лес цветущим правнукам сберечь?

Лесная фея:

— Ребята, давайте научим наших горе-туристов, как нужно вести себя в лесу. Помните, что в лесу ты в гостях у природы, у тех, кто здесь живет: у птиц, зверей, у суетливых муравьев, у прыгучих кузнечиков. Есть правила вежливости, которые надо соблюдать. Назовем несколько правил поведения в природе:

(Выходят трое детей в костюмах лесных животных. Они называют правила и показывают знаки о правилах поведения в природе)

— не ломать ветки деревьев и кустарников;

— не повреждать кору деревьев;

— не рвать цветов;

— не вытаптывать траву и почву, ходить по тропинкам;

— нельзя брать яйца из гнезд,

— не разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных животных;

— не разводить без необходимости костров;

— не поднимать крик и шум;

— не оставлять после себя беспорядок.

1 турист:

— Спасибо вам, лесные жители, что вы научили нас, как вести себя в лесу. Мы навсегда запомним эти правила и будем их выполнять.

2 турист:

— Давайте уберем за собой и приведем в порядок лесную поляну.

Лесная Фея:

О, человек, цени доверие природы, не подведи её.

И в тёмный лес входи как в храм под каменные своды!

Ученик:

Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.
Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
(Звучит песня «Не рвите цветы, не рвите»)

Ведущий:

— Очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их, совсем не жалея. Сорванные растения быстро вянут, а оставаясь в природе, они ещё долго могли бы радовать людей! Но беречь надо не только редкие, исчезающие виды. В охране нуждаются все растения, животные птицы, насекомые, которые ещё встречаются на Земле. Ученые с тревогой замечают, что животный и растительный мир на нашей планете становится беднее, реки загрязняются, а это ведет к гибели в них всего живого. На земле уже исчезли многие виды растений и животных.

— Во второй половине прошлого века появилась Красная Книга мира. Почему её называют Красной? (это книга, в которую заносят редкие виды растений и животных, которые находятся на грани вымирания).

— Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.
(проецируется изображение Красной Книги)

О Красной книге (Выходят трое подготовленных учеников)
1.В нашей стране, как и во всём мире, крепнет движение за сохранность всего живого. Существует организация «Гринпис»
В России таких людей называют «зелёными». Ведь зелёный цвет – это цвет жизни.
Очень многие растения и животные стали редкими, они занесены в Красную книгу. Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя.

В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.

Страницы красного цвета потому, что они подают людям сигналы SOS.

На страницах перечислены растения, птицы и животные, которые в скором времени могут исчезнуть. (Слайд птицы Дрофы, зубра, бобра, леопарда).

 Каждую весну ландыш погибает в огромных количествах. Люди безжалостно вырывают его с корнем, чтобы насладиться его ароматом и красотой.

Желтые страницы символизируют о том, что есть на Земле животные и растения, которых нужно беречь, а то в скором времени они исчезнут с лица Земли. (белые медведи, розовая чайка).

На белые страницы занесены редкие виды, они встречаются в небольшом количестве и вскоре могут исчезнуть.
На серых страницах те животные, которые мало изучены. Места их обитания труднодоступны.

На зеленых листах виды животных, благодаря охране человеком, восстановлены. Животных разводят в неволе, чтобы вернуть их в естественные места обитания. В настоящее время в мире действует более 1200 национальных парков.

На чёрных страницах Красной книги списки растений и животных, которых уже нет на земле и никогда не будет. Самой первой исчезла бескрылая гагарка. Сюда относятся странствующие голуби, морская корова. Это результат варварского отношения человека к природе.
3. В наше время по вине человека стали редкими:
Амурский тигр, курильский тюлень
Снежный барс, беломордый дельфин, уссурийский пятнистый олень, красный волк.
Рыжий воробей, зелёный голубь, черный гриф.

Дровосек реликтовый, жук-носорог.

Перелеска сибирская,

дикий пион,

шафран;

В Москве есть своя Красная книга. В неё занесены такие животные, растения и грибы, как гребенчатый тритон, горностай, черный хорь, ушастая сова, серая куропатка, чибис, вереск обыкновенный, кувшинка белоснежная и многие другие животные и растения.

 

 

Ведущий:

— Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя Михаила Пришвина «Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину».

— Что мы должны сделать, чтобы список животных и растений в Красной Книге не пополнялся? (ответы детей):

Ученик 1.

Мы безмерно богаты.

В наших чащах и рощах

Столько всяких пернатых –

Просто диву даешься.

Но спросите иного,

что он знает о птицах,

Пусть ответит толково –

И, гляди, удивится:

— Как же, фауна, дескать,

Как же, наше богатство

На полях, в перелесках,

Так сказать, птичье царство…

Ученик 2:

Птичье царство… и только?

Ну дрозды,

Ну синички…

Где запомнить все клички?

Просто птички – и только!

А цветы разве знаем

На лугах?

Разве ценим?

Все травой называем,

А подкошены – сеном.

И с деревьями то же:

Роща в общем и целом…

Ель от пихты не можем

Отличить грешным делом.

Ученик 3:

И, конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно

Не храним, что имеем,

Не щадим,

Не жалеем.

Ни за что не в ответе,

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Дети исполняют песню «Не дразните собак»

Просмотр видеоролика «Сохраним природу детям»

Ведущий:

— Хотите ли вы спасти свою планету от загрязнения? Что для этого мы должны делать? (Ответы детей)

— Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Заботиться об охране природы должны не только взрослые, но и дети. Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли, дружить с природой? Задача эта нелёгкая, но кроме нас этого не сделает никто. Давайте сейчас вместе попросим прощения у природы и постараемся больше не обижать её.

Все дети встают.

Ученик:

Земля! За всё прости детей своих!

Заботимся мы плохо о тебе.

Об океанах и лесах твоих…

Давайте будем думать о судьбе!

Без нас Земля не сможет, только мы,

Мы в силах защитить её от бед!

Давайте ж дружно позаботимся о том,

Чтоб жить спокойно ещё много тысяч лет!

Ученик:

Давайте выйдем все во двор.

Очистим мы земной ковёр

От мусора, нечистоты,

Кругом посадим мы цветы,

И станет больше доброты,

Надежды, веры, теплоты.

Чтец 1:

Давайте беречь от невзгоды любой

Большой и доверчивый шар голубой.

Чтец 2:

Давайте, ребята, назло непогодам

Обнимем планету своим хороводом!

Чтец 3:

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим

Чтец 4:

Беречь будем птиц, насекомых, зверей

От этого станем мы только добрей.

Чтец 5:

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами! (дети говорят хором)

Ученик:

У природы живые краски

И пусть живет она без опаски,

Пусть живут звери и птицы,

Пусть человека никто не боится.

Пусть зеленеют парки, сады,

Пусть радостно будет от той красоты!

Нас много, ребята, везде, где живём –

Деревья посадим, цветы разведем.

Будем беречь природу,

Землю, лес, поля и воду.

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь.

И землю удивительную эту.

Мы не дадим стать пеплом и золой

Тому, что красотой земной зовётся.

Пусть будет мирным небо над Землёй,

Пусть вечно детство звонкое смеётся.

Завещано беречь нам этот мир,

Такой неповторимый на рассвете.

Он с детства очень дорог нам и мил,

За будущее мира мы в ответе.

Исполняют песню «Большой хоровод»

Ведущий:

Только от наc зависит, чтобы наша планета стала нарядной и красивой, над головой было голубое небо, и сияла разноцветная радуга.

(проецируется изображение радуги)

Дети исполняют танец «Радуга».

Ведущий:

— Мне хочется надеяться, что вы подумаете над тем, что вы сегодня узнали, услышали, и если вдруг случиться такое, что ваша рука потянется за лесным цветком или к гнезду птицы, вы вспомните о том, о чем мы сегодня говорили и поступите правильно и благородно! (Звучит песня «Прости, Земля»)

Список использованной литературы.

«Внеклассные мероприятия: 3 класс» О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая, А.В. Кочергина. – 3-е изд., М.: ВАКО, 2007.

«Планета заболела» //«Начальная школа» № 1 – 2007.

«Группа продленного дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2010.

«Внеклассные мероприятия: 4 класс», Авт.-сост. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая. – 3-е изд. – М.: ВАКО, 2008.

«Я иду на урок в начальную школу», «Первое сентября», Москва, 2000.

«Я познаю мир» Детская энциклопедия/ Культура. – Москва, АСТ, 1996.

http://ppt4web.ru/ehkologija/den-zemli1.html

http:// festival.1september.ru/articles/530640/

http://www.openclass.ru/node/341970

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119659-scenarij-jekologicheskogo-prazdnika-den-zasch

Сценарий экологического праздника для детей старшего дошкольного возраста «Давайте сохраним природу!»

Задачи:

1. Формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите.

2. Воспитывать бережное и доброе отношение к природе и друг к другу.

3. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно соревноваться в подгруппах, парах.

4. Доставлять детям радость от участия в общем празднике.

Действующие лица:

1. Мудрая Сова

2. Гном

3. Белоснежка

4. Георгин

5. Анютины глазки

6. Астра

7. Лесничий Лука

Дети забегают в зал и садятся на стулья.

Ведущий: Дети на дворе сыро и пасмурно, но я хотела бы вас вернуть в то время, когда вокруг была такая красота: земля была покрыта яркими коврами, деревья стояли в золотом убранстве. Закройте глаза и представьте себе, что мы с вами оказались в сказочно красивом лесу.

                   Сегодня мы с вами отправимся в лес.

                   Осенней порою он полон чудес.

                   Посмотрим, что осень меняет в лесу

                   И как там живется лесному зверью.

                   Смотрите, как листья слетают с ветвей

                   Кружатся как в танце, быстрей и быстрей

                   Вот красные, желтые листья летят

                   Слетаются в пары и дальше кружат.

Ведущий: Откройте глаза, вот мы и оказались в осеннем лесу. Что видится и слышится нам здесь? Смотрите, какое большое дупло. Здесь кто-то живет. Подойду поближе.

                   Угадайте, что за птица

                   Света яркого боится.

                   Нос крючком,

                   Глаза пяточком,

                   Ужасная голова.

                   Кто это дети?

Дети: Сова.

Ведущий: Здесь сидит мудрая тетушка сова. Она охраняет вход в волшебное осеннее лесное царство. Чтобы туда попасть, нужно с ней вежливо поздороваться, и она проснется.

Сова: Здравствуйте! Я не сплю,

         Осенний лес сторожу!

         С чем ко мне пожаловали?

Ведущий: Тетушка Сова пропусти нас в волшебное царство.

Сова: Я пропущу вас в свое волшебное царство, когда узнаю, что вы действительно любите землю, природу и много о ней знаете. Сейчас осень. Что вы можете мне рассказать о ней?

Ведущий: Наши дети знают много примет осени.

Дети: 1. Когда гусь улетает – снег выпадает.

          2. Сентябрь яблоками пропах, а октябрь капустой.

          3. Появился последний грибок – будет поздний снежок.

          4. Осень идет, дождь с собой ведет.

          5. Грибок в кузовок – зимой будет пирожок.

          6. Красна весна цветами, а осень плодами.

          7. От осени к лету — поворота нету.

Сова: Молодцы, дети, много знаете об осени пословиц. А вот послушайте мою загадку. Отгадаете, пропущу вас в свое царство.

— Кто весной одевается, а осенью раздевается?

Дети: Деревья.

Сова: Правильно!

Ведущий: А я вам сейчас расскажу о трех правилах, о которых мне поведала тетушка Сова и которые надо знать, когда приходишь в гости в лес: НЕ ШУМИ, НЕ СОРИ, НЕ ГУБИ. В лесу нет ничего лишнего. Не давите муравьев, не рвите цветы, не ломайте ветки, не бросайте камни в лягушек. В природе все живое связано между собой. Хорошенько запомните эти правила, и мы можем дальше идти в лес.

Сова: Дом со всех сторон открыт

          Он резною крышей крыт.

         Заходи в волшебный дом

         Чудеса увидишь в нем.

         Добро пожаловать!

Ведущий: Спасибо, вам тетушка Сова. А сейчас наши дети порадуют тебя и споют песню «ПОСТУЧАЛАСЬ ОСЕНЬ».

Ведущий: Вот мы и оказались в волшебном осеннем лесу. Здесь так красиво, что даже захотелось читать стихи.

1 ребенок: Лес, точно терем расписной

                   Лиловый, золотой, багряный,

                   Веселой, пестрою стеной

                   Стоит над светлою поляной.

2 ребенок: Листья солнцем наливались,

                   Листья солнцем пропитались,

                   Налились, отяжелели, потекли и полетели,

                   Поскакали по сучкам.

                   Ветер золото кружит.

                   Золотым дождем шумит.

ТАНЕЦ С ЛИСТЬЯМИ.

Игра «Найди пару»

Ведущий раздает по одному листочку и говорит: «Подул ветер, листочки полетели». Дети бегают, по команде: «Раз, два, три – пару найди!» Дети должны встать рядом с тем, у кого такой же листок в руках.

Ведущий: Ой, ребята, смотрите – домик гнома. Хотите зайти к нему в гости?

(Выбегает Белоснежка и танцует; гном выбегает из домика, рвет на клумбе цветы и дарит их Белоснежке. )

Гном: Здравствуй, Белоснежка! Это тебе!

Белоснежка: Ну, зачем, зачем мне столько цветов?

Гном: Чтобы тебя порадовать!

Белоснежка: Мне жаль эти цветы. Скоро они завянут и никому не будут нужны. Если хочешь знать, гном, я люблю только живые цветы, которые растут на полях и лугах. Они улыбаются мне и даже говорят со мной.

Георгин: С завитыми лепестками

               Стройный, гордый георгин

               Я красуюсь меж цветами

               Расту в саду я не один.

Анютины глазки: Анютины глазки —

                                Нас все называют.

                                Пестреем в саду,

                               Как бабочек стая.

Астра: Как в саду красиво и светло,

           Сколько астр на клумбе расцвело.

           Набивные, махровые, пестрые,

           Любят их дети и взрослые.

Гном: Этой Белоснежке никак не угодишь! Что бы мне придумать, чтобы с ней подружиться.

Ведущий: Маленький гномик сидит у окошка,

                 Гномику видно скучно немножко,

                 К гномику ближе мы подойдем,

                 Песенку про кузнечика мы ему споем.

ПЕСНЯ «В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК»

Гном: Долго вас, я дети ждал.

           И чуть-чуть не задремал.

           Вам пришло письмо в конверте,

           Пишет вам, лесничий, дети.

Дети: А кто это – лесничий?

Гном: Отгадайте сначала загадку:

           Чтобы сосны, липы, ели,

           Не болели, зеленели.

           Чтобы новые леса

           Поднимались в небеса,

           Их под звон и гомон птичий

           Охраняет – кто?

Дети: Лесничий!

Гном: А зовут его Лука.

Ведущий: Вот, сейчас, откроем конверт и прочитаем письмо: «Дорогие ребята! Я знаю от лесных обитателей, что вы большие друзья леса. Лес будет рад видеть вас у себя в гостях!»

Гном: Вот я обрадую Белоснежку! Сейчас позову ее и скажу, что пришли к нам в гости ребята! Белоснежка! Белоснежка!

(Заходит грустная Белоснежка.)

Ведущий: Что случилось милая Белоснежка!

Белоснежка: Ой, какое несчастье случилось с деревом:

                      Ветром дерево качало –

                      Ветром дерево сломало.

                      Ранка на его стволе,

                      А макушка на земле

                      Кто же дереву поможет?

Ведущий: Не расстраивайся милая Белоснежка, мы – друзья леса, дереву поможем, а как, нам расскажет Боря.

Ребенок: Немножко поднимем ствол

               И обвяжем его бинтом.

               Ствол поправился почти

               Будет дерево, расти.

Белоснежка: Спасибо, ребята, теперь я знаю, что делать.

Ведущий: Ой, дети, кажется, пошел дождь.

Дети читают стихи о дождике.

ТАНЕЦ С ЗОНТИКАМИ.

 Веселый аттракцион «Бег под зонтиком в калошах»

Дети делятся на две команды. Каждый участник по очереди надевает калоши, открывает зонтик и бежит к дереву, обегает его, закрывает зонтик и возвращается к команде. Побеждает та команда, которая быстрее прибежит.

Ведущий: Дети, смотрите, после дождика стал заметнее лесной ручеек. Но вода в нем какая-то грязная, видимо здесь не обошлось без злого волшебства. Что же делать? Ведь грязную воду нельзя пить ни человеку, ни животным, потому что можно заболеть. Я, кажется, знаю, как его расколдовать. Давайте поиграем и игру «РУЧЕЕК», но прежде скажем волшебные слова.

                   Разливался родник ключевой,

                   Белый дождевой,

                   По чистым полям,

                   По синим морям,

                   По лесам, по болотам,

                   По зеленым колодам.

Эстафета «Пройди через ручеек»

Дети делятся на две команды. Дети перекладывают дощечки, попеременно для правой и левой ноги, передвигаясь от начала до конца, перепрыгивая с кочки на кочку.

Ведущий: Тишина – то, какая в осеннем лесу, не слышно веселого щебета птиц, потому что осенью они собираются в стаи и улетают в теплые края. Сейчас и мы пожелаем им счастливого пути и споем для них песню «ЖУРАВУШКА».

Гном: Ребята, смотрите, смотрите, к нам идет дедушка Лука.

Ребёнок: В лесу с утра до вечера

              Дежурит дед Лука…

              Дремучий лес доверчиво

              Встречает лесника.

              А дед, с глазами меткими

              Глядит на чуткий лес.

              Живет в лесу он издавна.

              Следит за лесом пристально:

              Чтоб лес не заболел,

              Чтоб ветки были сильными,

             Чтоб корни были сытыми,

             Чтоб жук кору не ел.

             Лесными коридорами

              По тропам, по траве.

             Идет с глазами добрыми

             На праздник к детворе.

Лука: Здравствуйте, ребята! Спасибо, что пришли в гости. Лес – большой друг не только зверям и птицам, но и человеку. Для животных он родной дом и кормилец. И главная работа лесничего – сохранить и уберечь этот дом. Очень хорошо, что у меня такие прекрасные помощники, как вы.

                   Лес – не только для вашей забавы,

                   Он – богатство нашей страны.

                   Все деревья в нем, ягоды, травы –

                   Нам на пользу, друзья взращены.

На память о лесе дарю, дети, из моей волшебной корзины чудесные подарки. Но сначала поиграйте со мной.

1. Игра «Кто быстрее соберет шишки в обруч»

Дети делятся на две команды, лесник рассыпает два вида шишек и предлагает им собрать их каждый в свой обруч. Каждый ребенок берет только по одной шишке. Побеждает та команда, которая быстрее соберет.

2. «Лесная эстафета»

Дети стоят в двух командах, поделившись парами и взявшись за руки, на другой стороне зала стоят деревья. Дети выполняют задания:

— Обежать дерево;

— Обежать дерево два раза;

— Обежать два дерева, описывая восьмерку;

— Не обегать дерево, а коснуться его рукой;

Ведущий: Спасибо, лесник Лука, за подарки и развлечения. Нам очень понравилось у тебя в гостях, но пора возвращаться домой в детский сад. Мы никогда не забудем правила, которые помогают сохранить леса.

1 ребенок: Будем лес любить, оберегать.

                   Будем взрослым в этом помогать,

                   Беречь леса, поля и реки,

                   Чтоб сохранилось все навеки!

2 ребенок: В гармонии, дружбе

                   С природой будем жить.

                   Давайте же будем

                   Природу любить!

---

Список использованной литературы:

1. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/авт.-сост. Г.А.Лапшина.- Волгоград: Учитель, 2006.

2. Физическая культура – дошкольникам. Глазырина Л.Д.- М: ВЛАДОС,1999.

3. Под парусом лето плывёт по Земле. Л.А.Пенькова. – М.: Линка-Пресс,2006.

4. Игровые экологические занятия с детьми. Л.П.Молодова. – Мн.: «Асар»-1886.

 

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ (1-5 КЛАСС)

Сунская сельская библиотека – филиал №30

муниципального казенного учреждения

МКУ «Зуевская централизованная библиотечная система»

Сценарий

познавательно-игровой программы

по экологии

«Дайте планете шанс»

Разработала:

Чувашева

Татьяна

Андреевна,

библиотекарь

СБФ №30

Цели:

• создание условий, побуждающих детей с вниманием и заботой относится к природе “далёкой и близкой”, познавать, но не разрушать её;

• содействие формированию высоконравственных качеств, любви ко всему живому;

• пробуждение чувственного восприятия природы, как близкой нам, но неповторимой красоты, требующей защиты от последствий человеческой деятельности

Оформление зала: плакат: “Человек, помоги мне!” – просит природа”.

На сцене макет земного шара с восходящим солнцем, цветы, бабочки, птицы.

Рисунки детей на тему: “Береги природу”.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, слай-презентации, видеофрагменты

Перед началом мероприятия театрализованный показ экологической сказки «Экологические приключения Вити и Маши»

Звучит песня «Чистые пруды»

Добрый день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня мы приглашаем вас праздник – праздник нашей Матушки Земли! И на этот праздник пришли все: и ребята, и взрослые; и гости, и участники! И мы рады приветствовать всех на нашем празднике!

Что же это за праздник? И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей чудесной планете!

ВИДЕОСЮЖЕТ о природе (по вашему выбору)

Слайдовая программа «Сохраним нашу планету!!!»

Всё это – наша родная планета. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря… А жителей на ней – не счесть, и каждый из них – маленькое чудо! Но часто люди забывают об этом, и тогда – дымят трубы, звучат выстрелы, гибнут животные… Чтобы напомнить людям о красоте нашей Земли, каждый год мы устраиваем этот замечательный праздник!

Слайд

Планета наша огромна. И за целую жизнь не может человек обойти её всю, от края до края. Только полюбив свою родную природу, человек сможет полюбить весь мир. И я не сомневаюсь, что ребята, которые будут сегодня участниками нашего праздника, знают и любят родную природу.

Слайды «Природа» после каждой строчки

Природа – это дом, в котором мы живем,

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под небом голубым, под солнцем золотым,

Хотим мы в доме том жить вовеки.

Природа – это дом, украшенный трудом,

Ты знаешь ли, ответь, ответь такому дому цену?

Что будет, если в нём крыша под огнем,

Что будет, если в нем сломаем стены?

Природа – это дом, в котором день за днём

Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети.

И этот дом и смех – один, один на всех,

Другого дома нет на целом свете.

Слайд

• Сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется «Экологическое ассорти». Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу. Она, как никогда, сегодня нуждается в нашей защите, заботе, любви.

• В нашей игре победит та команда, которая действительно хорошо знает жизнь зверей, растений, птиц, насекомых, умеет правильно вести себя в природе, готовы её оберегать.

• Наша игра будет проходить в шесть этапов. На первом этапе каждой команде будет задано 5 вопросов. Какой номер вопроса, и из какого сектора достанется – будет зависеть от того, что достанут команды из наших мешочков. За каждый правильный ответ команда получает 30 кипарисов.

Слайд «Кот в мешке»

Слайд «Сектора»

30 кипарисов

1. ПРОДОЛЖИТЕ ПОСЛОВИЦУ. /Много леса – не губи, нет леса – ………. (посади).

2. КАК ПО ПНЮ СРУБЛЕННОГО ДЕРЕВА УЗНАТЬ, СКОЛЬКО ЕМУ ЛЕТ? /На срубе четко видны годовые кольца. Сколько колец столько лет/

3. ЧТО ЗА ТРАВА КОТОРУЮ И СЛЕПЫЕ ЗНАЮТ? /Крапива/

4. КАКИЕ ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЙ ОСТАЮТСЯ ЗЕЛЁНЫМИ? /Ель, сосна, туя/

5. НАЗОВИТЕ ДЕРЕВО – СИМВОЛ НАШЕЙ РОДИНЫ? /Берёза/

6. КАКИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ ЛЕЧАТ ПРОСТУДУ? /Мать-и-мачеха, подорожник, дущица, мята и др./

7. САМОЕ СЛАДКОЕ ДЕРЕВО? /Липа/

8. КАКАЯ ЯГОДА БЫВАЕТ КРАСНОЙ, ЧЕРНОЙ, БЕЛОЙ? /Смородина/

9. НАЗОВИТЕ ЯДОВИТЫЕ ЯГОДЫ, КОТОРЫЕ РАСТУТ В ЛЕСУ? /Волчье лыко, вороний глаз/

10. КАКОЙ ЦВЕТОК ЛЕТО НАЧИНАЕТ? /Колокольчик/

1. 1. ПЕРЕД КАКОЙ ПОГОДОЙ ПТИЦЫ ПЕРЕСТАЮТ ПЕТЬ? /Перед дождливой/

   2. ПИНГВИН ПТИЦА ИЛИ ЖИВОТНОЕ? /Птица/

   3. КАКАЯ ПТИЦА ПОДБРАСЫВАЕТ СВОЕ ЯЙЦО В ДРУГИЕ ГНЁЗДА? /Кукушка/

   4. ЗИМУЮТ ЛИ ПТИЦЫ В СКВОРЕЧНИКАХ? /Нет/

   5. ПОЧЕМУ СНЕГИРЯ ТАК НАЗВАЛИ? /Прилетают с первым снегом/

   6. ГДЕ ЗИМОЙ И ОСЕНЬЮ СПЯТ ВОРОНЫ? /В садах, в рощах/

   7. С ПРИЛЕТОМ КАКИХ ПТИЦ СЧИТАЕМ МЫ НАЧАЛО ВЕСНЫ? /Грачей/

   8. КАКАЯ ПТИЦА ВЫВОДИТ ПТЕНЦОВ ЗИМОЙ? /Клест/

   9. САМАЯ БОЛЬШАЯ В МИРЕ ПТИЦА? /Страус/

   10. КАКАЯ ПТИЦА МОЖЕТ ЛЕТАТЬ ХВОСТОМ ВПЕРЕД? /Колибри/

1. 1. 1. КТО МЕНЯЕТ ШУБУ ДВА РАЗА В ГОД? /Лиса, белка, заяц/

      2. ЧТО ТЕРЯЕТ ЛОСЬ КАЖДУЮ ЗИМУ? /Рога/

      3. ЧТО СЛУЧАЕТСЯ С ПЧЕЛОЙ ПОСЛЕ ТОГО, КАК ОНА УЖАЛИТ? /Умирает/

      4. КАКОЙ ХИЩНЫЙ ЗВЕРЬ ПАДОК ДО МАЛИНЫ? /Медведь/

      5. КАКИХ ЗАЙЦЕВ НАЗЫВАЮТ ЛИСТОПАДНИЧКАМИ? /Которые родятся осенью, в листопад/

      6. КАКИЕ ЖИВОТНЫЕ СПЯТ ЗИМОЙ? /Медведь, ёж/

      7. КУДА ЗАЙЦУ БЕЖАТЬ УДОБНЕЕ, С ГОРЫ ИЛИ В ГОРУ И ПОЧЕМУ? /У зайца передние ноги короткие, а задние длинные, легче бежать в гору, с горы заяц катиться кубарем/

      8. КАКОЕ ЖИВОТНОЕ ОБЛАДАЕТ САМЫМ ГРОМКИМ ГОЛОСОМ? /Крокодил/

      9. САМЫЙ БЫСТРЫЙ ЗВЕРЬ НА ЗЕМЛЕ? /Гепард/

      10. САМЫЙ ЧИСТОПЛОТНЫЙ ЗВЕРЁК? /Барсук/

В ЛИСТЬЯХ ПРЯЧЕТСЯ ОНА.

ХОТЬ И МНОГО НОЖЕК,

БЕГАТЬ ВСЕ РАВНО НЕ МОЖЕТ. /Гусеница/

9. НЕ ЗВЕРЬ, НЕ ПТИЦА, НОСОК, КАК СПИЦА.

ЛЕТИТ – МОЛЧИТ, СЯДЕТ – МОЛЧИТ. /Комар/

10. ДВА РОГА, А НЕ БЫК,

ШЕСТЬ НОГ БЕЗ КОПЫТ.

ЛЕТИТ – ТАК ВОЕТ,

СЯДЕТ – ЗЕМЛЮ РОЕТ. /Жук/

• Закончился 1 этап экологического турнира.

• Прежде чем мы перейдем ко 2 этапу нашего турнира. Я хочу вам напомнить, что наш турнир посвящен злободневной, отвечающей духу времени теме: «Берегите свою планету!»

• Поэт Николай Рыленков в своем стихотворении утверждает, что всё богатство природы принадлежит народу, а значит, и вам, детям.

В полное владенье нам даны:

Вьюжны зим серебряная пряжа,

Кружева зелёные весны.

Летний полдень в поволоке зноя,

Вечер, заглядевшийся в ручей.

Узорочье луговин цветное,

Теплый воск желтеющих полей,

Расписные листья листопада

Над бездонной синевой озер –

Все это твоё, и сердце радо

Целый мир влюбить в родной простор.

Слайд «Турнир цветочный»

• — Я хочу напомнить вам слова великого сказочника Г.Х.Андерсена: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. 2 этап турнира мы посвятим цветам. /45 кипарисов/

Слайды на все 9 вопросов

1. Я поэт, зовусь я Цветик,
От меня вам всем приветик. — Из какого произведения эти стихи? (Н.Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”).

2. “Есть такое твёрдое правило. Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок и сразу же приведи в порядок планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это скучная работа, но совсем не трудная”. — Из какого произведения эти слова? (А.Сент-Экзюпери “Маленький принц”)

3. Продолжите стихотворение:

Колокольчики мои,
Цветики степные!

(“Что глядите на меня, тёмно – голубые?” А. Толстой)

4. Эти простые цветы похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Созревшие их семена собраны в лёгкий пушистый шарик. Дунешь на шарик — полетят в воздухе лёгкие семена. — О каком цветке идёт речь?(Одуванчик)

5. О ней поют поэты всех веков,
Нет в мире ничего нежней и краше, 
Чем этот свиток алых лепестков,
Раскрывшийся благоуханной чашей — О каком цветке идёт речь? (О розе)

6. Кто написал сказку “Каменный цветок ”? (П.П.Бажов)

7. Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)

8. Какой необыкновенный цветок описал С.Т.Аксаков? (Аленький цветочек)

9. Какой цветок полицейские всего мира считают врагом? (Мак)

— 3 этап нашего турнира называется «ЗНАК» ТАК ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ» /100, 90, 80 кипарисов/

— Ваша задача придумать знак и нарисовать его.

— Начинаем 4 этап нашего турнира. «Заморочки из бочки»

— В нашу бочку залезли разные животные и птицы и их не полностью видно. Ваша задача отгадать кто это. /20 кипарисов/

Слайды /9 шт./

Слайд-заставка

— Живет на Земле человек. Он – маленький, Земля – огромная. Человек любит свою Землю, потому что не может он жить без запаха листьев, без звонкой песни, без ручья, без синей мохнатой головки василька в поле.

Родина нас окружила
Дивной своей красотой,
Родина нам подарила
Воздух степной и лесной,
Берег крутой с быстрой рекой,
Синее небо над головой.

— Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воздухе, в воде и под водой – всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на озере и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться. Природа хороша во все времена года! Наша небольшая планета Земля добра к нам. Будем отвечать ей теплом на тепло, любовью на любовь!

— Часто писатели, поэты, художники, музыканты в своём творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение.

— Мы предлагаем вам посмотреть «Танец дождя» и услышать как музыка и природа сливаются воедино.

ВИДЕОСЮЖЕТ «Танец дождя»

Слайд «Составь слова» Приложение 1,2,3.

5 этап нашего турнира называется «СОСТАВЬ СЛОВА»

Слайд

Слова для команд

1 команда 2 команда 3 команда

РОЗА

ЛИПА

АИСТ

ТИГР

ЛИЛИЯ

КЕДР

СОВА

ЛЕВ

ПИОН

КЛЁН

ФИЛИН

БОБР

/25 кипарисов каждое слово + за быстроту 50, 45, 40/

Слайд-заставка

6 этап нашего турнира называется “Знатоки природы”. /50 кипарисов/

— Чтобы любить природу, нужно её знать.

Слайд 1. В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив. (Белка)

Слайд 2 .Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (Кузнечик)

Слайд 3. Этих птиц любят за их веселый нрав. Они прекрасные звукоподражатели и часто поют зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой. От них много пользы. Весной они ходят по полям, собирая личинок и насекомых, зимовавших в земле. Летом поедают большое количество гусениц и жучков – листоедов. (Скворец)

Слайд 4. В России этого жучка издавна называли “солнышко”. Он красненький и кругленький, очень добродушный и безобидный, — никому не опасен, кроме тли. На сгибах ножек у него появляется жидкость, похожая на молочко, что и натолкнуло людей на имя, данное этому жучку. (Божья коровка)

Слайд 5. Время цветения этого кустарника апрель, май. Плоды созревают в августе. Они овальные, сочные, ярко – красные и сидят прямо на стволе и ветках. В названии этого кустарника упоминается всем известный хищный зверь. (Волчья ягода)

Слайд 6. Кто не удивляется их трудолюбию и терпению. Ежегодно они могут приносить с свой дом килограмм всякой добычи, около 100000 насекомых. Этим они полезны лесному хозяйству. Но они разводят, как пастухи массу тлей – в этом их вред, который, однако, очень мал по сравнению с пользой. (Муравьи)

— Богата и разнообразна природа нашей Родины. На суше, в воздухе, в воде и под водой — всюду кипит жизнь. Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на реке и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться. Природа хороша во все времена года! 

— Наш завершающий этап «КОНКУРС КАПИТАНОВ» /100 кипарисов/

Выберите карточку на которой может быть название животного, птицы, насекомого и т.д.

Нужно без слов, без звуков, только жестами, мимикой и телодвижениями показать своей команде, а они должны отгадать.

Приложение 4. Заяц, Лягушка, Олень, Носорог, Павлин

СИТУАЦИИ ДЛЯ КАПИТАНОВ / 10 кипарисов за каждый дельный совет/

На день рождения Кате подарили щенка. Наконец-то сбылась её мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у неё появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла с ним. А потом ей подарили говорящую куклу. О щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице»

Сережа рассказал о том, что когда они гуляли с папой по лесу, то развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал. Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя, а мусор лучше забрать с собой и выбросить в специально отведенное для него место.

Телеграмма: «Мы – первая зелень и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорог лес. Мы даже боимся распуститься первыми в лесу. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам. Это очень больно, когда тебя ломают. Очень! Ваши зеленые друзья: Ива, Черемуха, Лесная сирень».

Какие ответы вы пошлете на эту телеграмму? Какую помощь можете оказать?

Слайд

— Закончился наш турнир. Счетная комиссия подсчитывает результаты.

Я хочу вновь вернуться к теме нашей программы и еще раз обраться к вам и ко всем жителям нашей планеты со словами: «Охраняйте природу».

• Наша небольшая планета Земля добра к нам. Ответим ей теплом на тепло, любовью на любовь. Но не все из нас, к сожалению, по-настоящему любят и берегут природные сокровища – леса, поля, реки, дары природы и живых обитателей.

Журчанье струй средь камушков и брода. –

О, люди, мыслю я, у всех у нас

Есть мать одна, по имени Природа!

У ней для нас хватает доброты,

И мы живем, запечатлев в душе навеки

Её прекрасные черты – поля, луга, моря и реки .

Но если…

Впрочем, в наш жестокий век понятно всем

Что это «если» значит?

О, человек!

Природа-мать ни рек и ни морей от глаз твоих не прячет,

Ни росных трав, ни голубых озер…

Цени её доверие, Природы!

Не обмани его!

И в темный лес входи, как в храм, под мраморные своды!

• Природа – наше богатство. Сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг.

• Ты, дружок, смотри не подкачай!

Правдивым быть и добрым обещай!

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачки.

Люби цветы, леса, простор полей –

Всё, что зовётся Родиной твоей!

Награждение победителей конкурса ЭМБЛЕМ.

Объявление результатов и награждение команд дипломами.

• Наше мероприятие подошло к концу. Надеюсь, что мы сегодня смогли убедить вас, в том, что природу, планету Земля надо постоянно охранять и беречь. Окружающий нас живой мир удивительно велик и разнообразен, а мы его очень мало знаем. Читайте больше книг о природе, таких как «Лесная газета» В.Бианки, «Птицы на проводах» В.Пескова, книги К. Паустовского, М.Пришвина и многие другие.

В конце показ небольшого фильма о природе. (10-15 мин) и раздача буклетов.

Список использованной литературы:

Бакулина Г.В. Это земля – твоя и моя. Экологическая игра. Читаем, учимся, играем.2003.№ 11.

Буканова М.С. Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам охраны окружающей среды. – 2004. — № 8.

Гудимов В. Школьный праздник, посвященный Дню Земли. Воспитание школьников. 2001. № 1.

Данилова М.З. Занимательная экология. Воспитание школьника. 2005. № 5

Желтова Е.Е., Моисеева С.В.«Земля – планета будущего» Школьный праздник. Биология в школе. 2003. № 5

Экологические сценарии. Педсовет. 2000. № 6; 2001. № 6; 2003. № 6; 2004. № 11.

сценарий, темы. Стихи на экологическую тему

Экологию начинают изучать с детского сада. Дошколята знакомятся с окружающей природой и учатся ее беречь. Внеклассные мероприятия начальной школы углубляют знания, а с пятого по одиннадцатый классы ребята приобретают те навыки, которые потом пригодятся в жизни и помогут принимать правильные решения.

Одним из запоминающихся методов изучения является театрализованный экологический праздник. Сценарий составляется с учетом пройденного материала и возможностей участников. Несомненно, при правильной подготовке это принесет радость и пользу детям.

Темы праздника

Целью проведения мероприятия является закрепление материала, поэтому для каждой возрастной группы определены разные экологические темы. Можно выделить несколько направлений, в рамках которых будет интересен сценарий праздника.

1. Дошкольное воспитание: «Земля – наш родной дом», «Сказка про дождинку и росинку», «Береги природу».
2. Начальная школа: «Экологический КВН», «Спасем и сохраним природу», «Мир, в котором я живу».
3. Пятый класс: «Вода – чудо природы», «Среди цветов», «Природа не прощает ошибок».
4. Шестой класс: «Царство растений», «Чудо фотосинтеза», «Помоги лесу».
5. Седьмой класс: «Братья наши меньшие», «Красная книга», «О чем молчит тигр».
6. Восьмой класс: «Когда еда — яд», «Экология и человек», «Здоровый образ жизни».
7. Девятый класс: «Война циклона и антициклона», «Климат планеты», «Стихийные бедствия. Как предотвратить беду».
8. Десятый класс: «Эта зеленая планета», «Вода – это чудо», «Спасти леса».
9. Одиннадцатый класс: «Арктика тает», «Космос», «Эколог – дело жизни».
10. Общешкольный экологический праздник, сценарий «Три царства природы».

Старшие классы

Пожалуй, самый интересный праздник проводится у старшеклассников. Они уже много знают и оценивают ситуацию на планете гораздо серьезнее, чем малыши. В викторине могут присутствовать вопросы из курса по химии, физике, астрономии, физиологии человека.

«День земли», сценарий экологического праздника для старшеклассников, целесообразно составить из трех частей. Это викторина, театрализованная сценка, стихи или песни. Праздник можно устроить в актовом зале, объединив несколько классов.

Ведущий или двое ведущих представляют программу, объявляя выступления. В самом начале, чтобы определить тему и задать тон всему празднику, на сцену выходят представители «Гринпис». Это переодетые старшеклассники. Они кратко очерчивают круг проблем, которые будут освещены в процессе представления.

Затем их сменяют разные персонажи, которые поют или читают стихи на экологические темы.

Викторина, включающая в себя два-три десятка вопросов по экологии, может быть проведена учителем. Правила проведения зависят от количества участников. Но вопросы должны быть составлены так, чтобы даже зрителям было интересно.

Сценка про экологическую ситуацию на планете будет завершающим этапом праздника. В конце актеры поют песню на известную мелодию, зал подпевает.

Общешкольный праздник

Сценарий экологического праздника «Три царства природы», как никакой другой, подходит для общешкольного мероприятия. Три стихии – земля, вода и воздух – являются ведущими. По очереди они рассказывают о ситуации в их владениях, как изменились условия за последние десять лет. Их рассказ сопровождают выступления самодеятельности: сценки, песни и стихи.

Земля представляет сад и огород. Группа младших школьников выходит, переодетая фруктами и овощами. Они рассказывают о любви к солнышку и чистой водичке. Затем выходят Лес, Поле и Гора. Это учащиеся старших классов. Они рассказывают о засухе и сейсмологической ситуации.

Вода представляет Реку и Море. Они рассказывают о потеплении климата и таянии льдов в Арктике, за счет чего образуются неправильные циклоны и антициклоны. Где-то засуха, где-то наводнения.

Воздух представляет Озоновый слой атмосферы. Это старшеклассник. Он читает рэп о том, как он страдает.

В заключение ведущие вызывают всех участников на сцену, они поют общую песню.

«Защитим природу – сохраним себя»: сценарий экологического праздника

Старшие школьники уже много знают о здоровом питании и образе жизни. Это их интересует, поскольку дает хорошую спортивную форму и прекрасное самочувствие. Экологический праздник – это еще один повод привить ребятам полезные привычки в еде.

Вначале на сцену выходят Ученый и Толстяк. Они беседуют о том, как изменился состав пищи в связи с экологией. Нет многих витаминов и микроэлементов, из-за повышенной склонности к вредителям и болезням продукты наполовину состоят из химикатов.

Продолжая тему, выступает танцевальный коллектив с танцем вредителей растений. Их прогоняет Ученый, распыляя воду из бутылки с надписью «Яд». Выходят Овощи, которые жалуются на недостаток пищи. Некоторые Овощи с перевязанными руками и ногами. Их кормят химией, и они болеют. Они рассказывают о потеплении климата и его последствиях.

Толстяк и Ученый опять на сцене. Они решают, как изменить ситуацию, и приходят к решению: органическое земледелие.

Сценарий экологического праздника для старшеклассников может включать элементы докладов на тему болезни планеты. Порученные нескольким участникам двухминутные заметки можно включить как рубрику между основными выступлениями или отдать прочитать их ведущему.

«Мы дети твои, дорогая Земля»

Сценарий экологического праздника для детей средней школы может выглядеть как путевой лист. Общий сбор на линейке определяет задания, которые следует выполнить отрядам юннатов. У каждого отряда свое название, которое придумывают заранее. После все выходят на экологическую тропу.

На экологической тропе можно расположить станции с заданиями. Это кабинеты, оформленные в соответствии с темами заданий, – лес, река, море, поле, птичье царство, звериное царство.

На выполнение задания дается десять минут и две минуты, чтобы перейти к следующей станции. Отряды юннатов расходятся по кабинетам, следуя по выданному командиром маршруту.

Названия станций:

• «Чудо-вода». Краткий доклад о воде и её свойствах. Викторина.
• «Не стреляйте в белых лебедей». Краткий доклад о птицах. Викторина.
• «Туристы». Спортивная эстафета.
• «Май холодный – год хлеборобный». Краткий доклад о народных приметах. Викторина.
• «Вальс цветов». Краткий доклад о цветах края и лекарственных растениях. Викторина.
• «Под сенью леса». Краткий доклад о деревьях края, народных поверьях, связанных с ними. Викторина.

После прохождения всех пунктов – общий сбор и подведение итогов. Ребята получают грамоты и ценные призы за выполнение заданий в процессе прохождения станций. Все вместе поют заключительную песню.

Как составить сценарий

Детский экологический праздник – это не учебный урок. Скорее, это повтор пройденного материала с презентациями. От того, где будет проходить праздник, зависит его программа. Поскольку помещение должно быть соответствующим образом оформлено, вряд ли учебный класс можно быстро подготовить.

Для презентаций хорошо использовать библиотеку, для туристических соревнований – школьный двор, для театральных сценок – актовый зал.

В библиотеке можно использовать экран и проектор для демонстрации репродукций. На каждую картинку подбирается стихотворение или строчки в прозе. Такая литературно-изобразительная направленность презентации задаст хороший тон.

После просмотра презентации о родной природе самое время для викторины. Вопросы включают просмотренную информацию. Поэтому и нетрудные для ребят.

Чтобы праздник был запоминающимся, весь класс исполняет песню о природе. Как музыкальное сопровождение можно использовать фонограмму-минус, без голоса.

Стихи

Стихи имеют сильное воздействие и легко запоминаются благодаря рифме. Поэтому в праздник целесообразно включить чтение стихов со сцены. Сейчас много стихов на экологическую тему можно найти на специальных интернет-ресурсах, которые ведут талантливые педагоги.

Красивые стихи о природе тоже подойдут для праздника. Они зададут положительный тон, так как если говорить только о нанесенном природе вреде, праздник превратится в похороны.

Стихи на экологическую тему ребята могут придумать и сами под руководством учителя. Для этого следует заготовить карточки с рифмами. На одной стороне карточки будет четыре слова, попарно рифмующиеся. Ребята делятся на группы (например, по четыре человека) и разбирают карточки.

Выполняя задание, они обсуждают возможные варианты и на лицевой стороне пишут полученное четверостишие. Учитель ходит по рядам и помогает составить стих.

Примерные рифмы:

1. Море — горе, льда — беда.
2. Лес — чудес, мох — засох.
3. Дно — полно, житель — обитель.

Стихи, полученные составлением рифм:

1. В Арктике теплеет море, у медведей тоже горе. Нет для отдыха им льда. Вот такая там беда.
2. Раньше был кудрявый лес полон всяческих чудес. Там теперь растет лишь мох, да и тот в жару засох.
3. Под волной морское дно всяким мусором полно. И несчастный моря житель проклинает ту обитель.

Как видим, такое задание напоминает частушки. Это вполне по силам ребятам средней и старшей школы. Самые удачные стихи можно прочитать на линейке во время награждения.

Сценки на экологическую тему

Экологический праздник, сценарий которого составляется для проведения в актовом зале, может включать театрализованные выступления. Необязательно делать большой спектакль, можно ограничиться короткими сценками.

Принципы написания сценок:

1. «От противного». Когда высмеиваются неправильные действия, это очень хорошо запоминается. Чтобы ребятам не было обидно выступать в роли «плохих персонажей», необходимо призвать юмор.
2. «Разговор». Представитель природы (Лес, Река, Земля, Зверь, Птица) разговаривает с ребятами и рассказывает о проблемах. Он может спеть песню. Ребята решают помочь.

В таком случае действие на сцене будет напоминать концерт. Познавательная информация, которую будут освещать участники в коротких сообщениях, здесь чередуется с выступлением самодеятельных артистов. Это чем-то напоминает «живую газету».

Темы сценок, которые можно предложить ребятам:

• Разговор Леса с группой туристов. После ужина они сидят у костра и слышат его голос. Лес представляется, рассказывает о былых временах и современных проблемах. Рассказывает о своем брате – тропическом лесе. Жалуется на плохое отношение. Ребята находят в интернете решение проблем и обещают помочь. Потом поют песню.
• Можно предложить немного другой вариант. Такие герои, как Баба Яга, Леший, Русалка и тому подобные сказочные персонажи, могут изображать дремучее невежество, а группа туристов-экологов рассказывать о правильном отношении к природе.
• На рыбалке ребята варят уху и вдруг ловят золотую рыбку. Она рассказывает о вредных стоках в воду, о мусоре на дне и заиливании русла. Поет песню о чистых реках. Рыбаки выпускают ее в воду и решают помочь.

Песни на экологическую тему

Экологические темы затрагиваются в песенном творчестве. Это можно использовать при проведении праздника. В таком случае сценарий будет напоминать конкурс «Голос. Дети». Не стоит петь песни полностью, достаточно уделить внимание наиболее яркому экологическому примеру. Группа подтанцовки и подпевки может держать плакаты и изображать природу.

Если позволяют средства, можно объединить несколько классов. Так ребятам будет легче прорепетировать выступления. Не такая нагрузка падет на учителя. Работа по подготовке будет распределена равномерно.

Если требуется включать фонограмму, лучше поставить для этой цели взрослого человека. Может быть, родителя. Но на всякий случай нужно быть готовыми попросить учителя музыки стать концертмейстером.

Песни, которые можно использовать для выступлений, сегодня легко найти. Это самодеятельные стихи, положенные на известную музыку.

• «Погибли мыши, камыши завяли».
• «Осторожно на ладошку я букашку положу».

Песни отечественных бардов тоже много расскажут о природе и отношении к ней.

• «Тени тундры».
• «Ветер под окошками».
• «Экологическая – апокалиптическая».

Песни на слова С. Есенина, А. Пушкина, народные пробуждают любовь к родной природе.

• «За окошком вечер».
• «Белая береза».
• «О пашни».
• «Зимний вечер».
• «Вот север, тучи нагоняя…».
• «Вижу чудное приволье».

Песни советских композиторов, незаслуженно забытые, тоже красиво расскажут о природе.

• «Беловежская пуща».
• «То березка, то рябина».
• «Березовый сок».
• «Вы шумите надо мною, березы».

В промежутках между выступлениями ведущий рассказывает о пользе грамотного отношения к Земле, загадывает загадки и играет с залом в стихи «доскажи словечко».

Загадки для зала по экологии

Чтобы праздник проходил слаженно и весело, необходим ведущий. Он сгладит заминки актеров, заполнит паузы и займет зал, пока артисты готовят сценки.

Одной из форм познавательной игры являются стихи на экологическую тему «доскажи словечко». Ведущий зачитывает двустишие, а последнее слово говорит зал.

Стихи составлены так, что в рифму попадает неправильное слово. Это вызывает смех ребят, а ведущий делает недоуменное лицо и поправляет их.

• Если в лес пришли туристы, то вдвоем или втроем затушить костер им быстро можно, пользуясь… (огнем). Нет, не огнем, а водой.
• На болоте мы с подружкой долго слушали… (лягушку). Нет, кукушку.
• По грибы пошли мы в лес. Вспоминаем до сих пор, как нашли мы… (мухомор). Нет, не мухомор, а белый!
• Мы по ягоды пошли, землянику вдруг нашли. И, от радости дрожа, так и сели на… (ежа). Нет, на пенек!

На природе

Если праздник решено провести как заключительный этап обучения, то можно выйти на «экологическую тропу». Заранее придуманные экологические мероприятия позволят сохранить структуру урока и превратятся в практические занятия по экологии.

Задания для ребят могут быть следующие:

• Определить стороны света по мху на деревьях.
• Найти съедобные растения.
• Подтвердить находками круговорот растительной жизни.
• Найти листья определенных деревьев.
• Найти мусор, собрать в пакет и принести к месту сбора.
• Найти мох.
• Собрать природный материал для поделки.

Экологические мероприятия могут также быть полезны для озеленения территории школы. Посаженные растения, цветы, кусты или деревья долго будут напоминать о добром деле. К тому же все проходящие мимо люди увидят результат.

Подкорм птиц, развешивание скворечников – это тоже полезные минуты для экологического образования. Внеклассный урок по экологии в ближайшем парке, однодневный поход с костром – это хорошие способы привить полезные навыки ребятам.

Учебные пособия и специальные предметы

В арсенале учителя биологии много вспомогательных средств для наглядности обучения. Это можно использовать и для проведения мероприятия.

Все дети любят выступления со школьным скелетом. На экологический праздник сценарий может включать такую радость. Конечно, обращаться с пособием следует осторожно и не выпускать его из поля зрения. Например, нарядить его в простынь и дать в руки косу. Он будет символизировать конец жизни.

Глобус может носить персонаж Земля или Планета. Метровая линейка и большой циркуль могут принадлежать Ученому. Группа ребят в противогазах может показать загрязненность воздуха.

Применив фантазию, можно использовать подручные средства как реквизит.

Советы по проведению праздника

Чтобы праздник был веселым и принес всем хорошее настроение, педагоги дают следующие советы:

• Не стоит углубляться в сложные, хотя и интересные задания. Вопросы для викторины не должны быть двойными и тройными (когда и где).
• Соревнования не стоит проводить слишком строго. Чем больше будет победителей, тем лучше.
• Музыкальное сопровождение лучше выбрать «живое». Аккомпаниатор всегда подстроится под ребят, чего не сможет сделать аудиозапись.
• Оформление помещения – важный фактор. Это могут сделать дети.
• Награждение – обязательная процедура. Простая грамота принесет больше радости, чем публичное восхваление ученика.

Из таких мероприятий и складываются потом воспоминания о школьных годах. Давайте сделаем их интересными и радостными для наших детей.

Сценарий мероприятия «Экологический турнир «Умницы и умники»»

LnRiLWZpZWxke21hcmdpbi1ib3R0b206MC43NmVtfS50Yi1maWVsZC0tbGVmdHt0ZXh0LWFsaWduOmxlZnR9LnRiLWZpZWxkLS1jZW50ZXJ7dGV4dC1hbGlnbjpjZW50ZXJ9LnRiLWZpZWxkLS1yaWdodHt0ZXh0LWFsaWduOnJpZ2h0fS50Yi1maWVsZF9fc2t5cGVfcHJldmlld3twYWRkaW5nOjEwcHggMjBweDtib3JkZXItcmFkaXVzOjNweDtjb2xvcjojZmZmO2JhY2tncm91bmQ6IzAwYWZlZTtkaXNwbGF5OmlubGluZS1ibG9ja311bC5nbGlkZV9fc2xpZGVze21hcmdpbjowfQ==

LnRiLWhlYWRpbmcuaGFzLWJhY2tncm91bmR7cGFkZGluZzowfQ==

.tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="b2501e591d05e342ac3186181f932fdb"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="e343fc6e3e839d91b16ac30451cdb6e5"] a { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="6f04a14f5c31762a3100a40b6625715e"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 3) { grid-column: 3 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(4n + 4) { grid-column: 4 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr) minmax(0, 0.25fr);grid-auto-flow: row } .wpv-pagination-nav-links[data-toolset-views-view-pagination-block="cdfd4c4737b2898eba4443dd59a1bf50"] { text-align: left;justify-content: flex-start; } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] { text-align: center; } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__link { background-color: rgba( 255, 255, 255, 1 );border-radius: 21px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 );border: 2px solid rgba( 99, 129, 240, 1 );font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); } .tb-button[data-toolset-blocks-button="7f2daf44648b2548a5d3f923c513ae25"] .tb-button__icon { font-family: dashicons; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] { font-size: 13px;font-style: italic; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="ca8c4645d490a2c6f147bca682d5b4eb"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="5fdb7e3f986544c4fe13048dff3d36e6"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"]  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );background-color: rgba( 6, 147, 227, 1 );padding-top: 20px;padding-bottom: 20px;padding-left: 25px;margin-top: 20px;margin-bottom: 20px; }  h2.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="085dbbbc0defeadc27b23b5737ace645"] a  { color: rgba( 255, 255, 255, 1 );text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="b5a2a1f08d1627075e53cd72b6615a53"] { padding: 25px 0 25px 0; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.72fr) minmax(0, 0.28fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="668ae1855b25b162eb8e46027e84eed6"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="a093f80b98988f44867bc92bc8b2bcce"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="b207be1f09b5cfeaede6a71988a74275"] a { text-decoration: none; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="66077008f8b3822688e427d9e039f21f"] a { text-decoration: none; } h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"]  { font-size: 16px;color: rgba( 0, 0, 0, 1 ); }  h3.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="40237bba3ab4f27cbbbaf8fded95dd4e"] a  { color: rgba( 0, 0, 0, 1 );text-decoration: none; } .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="7990017b9d2a69714997192d12cdf930"] { padding: 25px;box-shadow: 5px 5px 10px 0 rgba( 0, 0, 0, 0.5 ); } .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] { margin-top: 30px;margin-bottom: 30px; }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="793659d82f8f96b556a5767bd3036678"] a { text-decoration: none; }  h1.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="4f5a660589f8a2eb8e7a8502090d81dc"] a  { text-decoration: none; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="f18be5aefa1c9bbb59a1c63a76403cc0"] { padding: 0 0 25px 0; } @media only screen and (max-width: 781px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } @media only screen and (max-width: 599px) { .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em} .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 } .wpv-view-output[data-toolset-views-view-editor="1cadeb0ca4573b67f41a8fa285379b02"] .js-wpv-loop-wrapper > .tb-grid { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .tb-button{color:#f1f1f1}.tb-button--left{text-align:left}.tb-button--center{text-align:center}.tb-button--right{text-align:right}.tb-button__link{color:inherit;cursor:pointer;display:inline-block;line-height:100%;text-decoration:none !important;text-align:center;transition:all 0.3s ease}.tb-button__link:hover,.tb-button__link:focus,.tb-button__link:visited{color:inherit}.tb-button__link:hover .tb-button__content,.tb-button__link:focus .tb-button__content,.tb-button__link:visited .tb-button__content{font-family:inherit;font-style:inherit;font-weight:inherit;letter-spacing:inherit;text-decoration:inherit;text-shadow:inherit;text-transform:inherit}.tb-button__content{vertical-align:middle;transition:all 0.3s ease}.tb-button__icon{display:inline-block;vertical-align:middle;font-style:normal !important}.tb-button__icon::before{content:attr(data-font-code);font-weight:normal !important}.tb-button__link{background-color:#444;border-radius:0.3em;font-size:1.3em;margin-bottom:0.76em;padding:0.55em 1.5em 0.55em}   .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"] { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="8c679156c14e81ad4960aac53485e261"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 }      .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} } 

Сценарий экологического праздника «Здравствуй, осень»

С Ц Е Н А Р И Й

экологического праздника

«Здравствуй, осень»

Оформление зала:

На сцене надпись «Здравствуй, осень», по всему залу развешены кленовые листья. На столе жюри корзинка с овощами, фруктами. На столах игроков вазы с осенними цветами.

Ведущий 1: Добрый день, ребята и взрослые, добрый день, гости Дома творчества и его постоянные посетители, то есть те, кто занимается в кружках. Мы приветствуем Вас на экологической программе «Здравствуй, осень». И ее ведущие:

(представление ведущих)

(Играет музыка. В зал вбегают две девочки с большими букетами кленовых листьев, останавливаются по обе стороны от ведущих)

Ведущий 2: С ранних лет и до глубокой старости люди любят отмечать праздники. Праздники бывают большие и маленькие, значимые и не очень, но все равно их ждут, к ним готовятся, о них вспоминают. У природы тоже есть свои праздники:

• Первый день осени, зимы ….

• Первый снег.

• Первые заморозки.

• Праздник урожая.

• Прилет птиц и много, много других.

Ведущий 1: А наш праздник посвящен Осени! Золотой Осени! Хлебосольной Осени! Урожайной Осени! И мы поздравляем всех присутствующих с этим праздником. А в подарок наши гости получают осенние листочки, пропитанные солнечной энергией, солнечным светом, солнечным теплом.

(Играет музыка. Две девочки с букетами осенних листьев идут в зал и раздают их гостям праздника)

Ведущий 1: Как светло и уютно стало в нашем зале от солнечного света, который принесли яркие кленовые листья. Я думаю, что эти листья на какое-то мгновение согреют ваши сердца, озарят лица улыбками, подружат незнакомых пока людей. Оглянитесь вокруг, сколько добрых глаз, веселых улыбок.

Осень большая выдумщица и художница. Она любит раскрашивать листья в яркий цвет. А сейчас, ребята, обратите внимание на цвет своего листика. У большинства они желтые, но есть и красные и зеленые (дети рассматривают свой листочек). У кого красные и зеленые листья выйдите, пожалуйста, на сцену.

(Дети поднимаются на сцену и делятся на команды)

1 команда – «Красные листья»

2 команда – «Зеленые листья»

(Ведущий приглашает команды занять свои места за столами.)

Ведущий 2:С помощью команд и с вашей помощью, уважаемые гости и болельщики команд, мы совершим путешествие в осеннее царство. А чтобы праздник был более интересным и насыщенным, нам поможет строгое, но компетентное и доброжелательное жюри. В его состав входят:

(ведущие представляют членов жюри)

Ведущий 1: Команды будут делиться с соперниками своими познаниями в области растительного мира, народными приметами, пословицами и поговорками, кулинарными способностями, покажут, какие они быстрые и ловкие.

I конкурс «Овощной»: команды получают карточки, содержащие по 5 загадок об овощах. Участники команд по очереди загадывают их друг другу. Если правильно отвечает участник команды, чья очередь ответа, то его команда получает 2 балла; если идет помощь всей команды – 1 балл; если отвечает зал— призовые баллы командам не начисляются. Ответивший правильно ребенок получает фишку.

(Ведущие предлагают командам выбрать карточки с загадками).

Карточка №1

Раскололся тесный домик на 2 половинки,

И посыпались оттуда бусинки- дробинки. (горох)

Под землёю птица гнездо свила,

Яиц нанесла. (картофель)

Я круглая и крепкая,

Темно-красные бока.

Я гожусь на обед

И в борщи, и в винегрет. (свекла)

Говорят, я горький, говорят, я сладкий,

Стрелочкой зеленой я расту на грядке.

Я полезный самый, в этом даю слово.

Ешьте меня всяким, будете здоровы. (лук)

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (арбуз)

Карточка №2

И зелен и густ, на грядке вырос куст.

Подкопай немножко, под кустом. (картошка)

Я – красная девица, зеленая косица.

Собой горжусь, для всего гожусь!

И для сока, и для щей, для салатов и борщей. (морковь)

Стоит матрешка на одной ножке,

Закутана, запутана. (капуста)

Я на солнышко похожа,

Я росла на грядке тоже.

Сладкая да крепкая,

Называюсь… (репкою)

Растет на грядке зелёная ветка,

А на ней красные детки. (помидор)

(Жюри подводит итоги первого конкурса.)

Ведущий 2:Страничка интересного сообщения.

Рассказ о капусте.

Родилась капуста в странах Средиземноморья. Её сок содержит витамина С не меньше, чем лимонный. А ещё в капусте содержится витамин К, способствующий свертыванию крови. У капусты много родственников: цветная, брюссельская, краснокочанная, кольраби. Едят её люди больше других овощей, не зря ведь существует народная поговорка: «Щи да каша – пища наша».

Конкурс с залом: «Какие блюда готовят из капусты?» Ребенок, ответивший на вопрос, получает фишку.

Ведущий 2: II конкурс для команд «Приготовь красивый салат». Команда выкладывают панно из кусочков овощей, фруктов, зелени. Время выполнения задания 10 минут.

(Пока команды работают, звучит музыкальный номер.

Законченные панно передаются жюри. Максимальная оценка данного конкурса 10 баллов).

Ведущий 2: Я уверена, что все присутствующие любят яблоки. Без яблок не обходится ни один праздник. И, что удивительно, яблоки Осень тоже постаралась раскрасить в яркие цвета, как и листья. Ребята, а кто знает названия сортов яблок?

(Дети, назвавшие сорт яблок, получают фишки.)

• Малиновка

• Антоновка (поздняя)

• Белый налив

• Штрифель

• Пепенка,пепен-шафран

• Путинка

• Сукровка

• Полесские

• Анис

• Золотой ранет

Ведущий 2: Мы с вами поговорили о яблоках, а сейчас самое время их попробовать.

Игра с залом «Комплимент». 2 ребенка угощают друг друга яблоком и говорят комплимент. Кто скажет больше комплиментов, тот и победил.

Ведущий 2: Яблоками можно не только лакомиться, но и лечиться. Знаете ли вы, что кислые сорта яблок можно потреблять — при сахарном диабете, а сладкие — при заболеваниях сердца и печени.

Ведущий 1 Для того, чтобы продолжить наше осеннее путешествие, вам нужно будет отгадать следующую загадку.

(Ведущий читает загадку)

Встали в ряд богатыри,

Верно службу служат.

Голова у них внутри,

Борода— снаружи! (кукуруза)

III конкурс для команд «Кукурузная эстафета». Побеждает команда, которая быстрее снимет кукурузные зерна с початка. Оценка конкурса – 5 баллов.

IV конкурс для команд «Недаром слово молвится». Команды получают по две карточки. На одной из них: текст задания, а на второй варианты ответов. Нужно правильно продолжить пословицу. Конкурс оценивается по количеству правильных ответов.

1. Ласковое слово человеку,… 3…как воробьи на дождь.

2. Доброе слово человеку,… 5…а от ветра защита.

3. Шумят,… 6…во дворе годится.

4. Леса и воды—… 7…и польза большая.

5. Лес невысок,… 10…богаче царя.

6. Что в лесу родится,… 1…что солнце в ненастье.

7. От большого дерева… 4…краса природы.

8. Гречневая каша — матушка наша,

а хлебец ржаной —… 9…а хлеб человека.

9. Не человек хлеб носит,… 2…что дождь в засуху.

10. Лес… 8…отец наш родной.

Ведущий 1 зачитывает залу все 10 пословиц, а задания команд передаются жюри для оценки правильности выполнения.

Ведущий 2:Страничка интересного сообщения.

Рассказ о картофеле.

Когда этот овощ привезли в Европу, то в каждой стране его стали называть по-своему. Англичане – потато, итальянцы – тартуфель, немцы –картуфель. Но самое первое имя «папа» этот овощ получил у себя на родине, в Южной Америке. У нас картофель, бульбу, называют вторым хлебом.

А сейчас игра с залом «Жонглеры». 2 человека из зала жонглируют 1-2 картошками. Кто дольше прожонглирует, тот и победил.

Ведущий 1: Мы все знаем, что есть много природоохранных знаков, особенно в заповедниках:

• вырубка леса запрещена;

• охота запрещена;

• берегите лес от пожара;

• курить запрещено и др.

V конкурс для команд «Природоохранные знаки». Команды получают ватманы, карандаши, линейки и рисуют знаки, которые жюри оценит по 5-балльной системе.

(Пока команды рисуют, звучат музыкальные номера)

Ведущий 1: Сейчас команды демонстрируют свои плакаты и отдают их на оценку жюри.

Ведущий 2: VI конкурс для команд «Зеленая аптека». Мы много говорим о вкусовых качествах растений, а сейчас поговорим об их целебных свойствах. Ещё древние славянские племена широко практиковали лечение травами. Археологами были найдены сосуды с остатками лекарственных растений: валерианы, зверобоя, крапивы, полыни и др. Вот и мы сейчас вспомним некоторые такие растения и поговорим о том, какие болезни они лечат и как помогают людям.

Вопросы первой команде:

1. В этой ягоде очень много витамина С, а куст, на котором она растет- с шипами (шиповник).

2. Из ягод какого растения делают масло? (облепиха)

3. Из каких ягод делают «королевское варенье», а отвар успокаивает человека? (пустырник)

4. Какое растение прикладывают к ранам? (крапива)

5. Этот красивый цветок используют как противовоспалительное средство. А ещё на нем гадают (ромашка).

Вопросы второй команде:

1. Этот ранний цветок применяют в медицине для повышения аппетита и улучшения пищеварения. Из него делают варенье (одуванчик).

2. Приложив это растение на свежую рану, можно остановить кровь (подорожник).

3. Это раннее витаминное растение применяют в медицине при авитаминозах, гастрите, гепатите, а отваром ополаскивают волосы (крапива).

4. Тертые корни этого растения используют при радикулите, а вообще это приправа (хрен).

5. Она хороша при простуде: как варенье и в виде настоя из листьев (малина).

(Задания оцениваются по количеству правильных ответов. При ответе из зала правильно ответивший ребенок получает фишку).

Ведущий 1: Это был последний конкурс, а пока жюри будет подводить итог всего мероприятия, мы послушаем музыкальный номер.

(Слово предоставляется членам жюри. Они сообщают баллы обеих команд. Вручаются награды победителям и поощрительные призы проигравшей команде. Дети из зала получают призы по количеству полученных фишек).

Ведущий 2: Спасибо за участие в игре. Я думаю, что на этом не закончится ваше общение с природой. Хочется верить, что человек, соприкоснувшийся с ней хоть раз, не способен на грубость и подлость. Спасибо. До новых встреч на экологических праздниках!

9 простых экологических мероприятий ко Дню Земли | Играть

Приближается День Земли!

Любой день — хороший день, чтобы рассказать детям об окружающей среде, но День Земли особенный: у детей есть шанс стать частью всемирного движения за защиту окружающей среды.

Вот девять наших любимых мероприятий, посвященных Дню Земли. Если вы ищете что-то грязное, что-то аккуратное, что-то для тихой игры в помещении или приключения на открытом воздухе, у нас есть все для вас!

Простое занятие, которое учит малышей важности компостирования.Зачем создавать больше мусора, если так много можно компостировать, добавить в сад и действительно помочь выращивать больше еды?

Научить детей компостировать может быть непросто, потому что это занимает много времени. Этот эксперимент проводится в гораздо меньшем масштабе.

Отметьте День Земли, создав супер-забавные семенные бомбы, напоминающие нашу планету. Детям понравится делать их, сажать и (больше всего) наблюдать результаты, когда полевые цветы начнут расти!

Вы можете использовать эти бомбы из семян полевых цветов, чтобы распространить красоту повсюду: на заднем дворе, в местах, которые выглядят бесплодными и неухоженными, или вдоль обочин.Какой лучший способ почтить нашу Землю?

Дети могут научиться ухаживать за живыми растениями, создавая свои собственные террариумы. Кроме того, они могут повторно использовать свои собственные игрушки и украшения, чтобы придать каждому террариуму особый вид!

Получите беспорядок в День Земли. Это задание — отличный способ для детей узнать о жизненном цикле лягушки. Вам понадобится земля, камни и фигурки маленьких лягушек.

Отправляйтесь на поиски сокровищ в День Земли: собирайте кусочки природы, которые можно повторно использовать для создания маленьких жуков и существ.Возможности безграничны!

Если у ваших детей есть вопросы о компостировании, это практическое задание даст ответы! Создайте компостную станцию, где дети смогут сортировать предметы домашнего обихода — что можно компостировать? Что нельзя?

Выведите всю семью на улицу в поход и запишите все, что вы видите, в полевой блокнот.

Наши друзья из Scout And The Gumboot Kids собрали несколько простых заданий, чтобы помочь семьям познакомиться с природой.

Добавьте внешний вид с помощью настраиваемого игрового набора с лесами и дикой природой.

Собирайте камни, веточки и другие предметы на улице и комбинируйте их с игрушками животных, которые у вас уже есть дома. Простой способ превратить обычные вещи в возможность для творческой игры.

Распечатайте охоту за мусором и отправьтесь в приключение на свежем воздухе! Идеальный способ исследовать природу всеми органами чувств в День Земли.

Экологические опоры для руководства | VLS

Обучайте

Закройте глаза и представьте себе следующую сцену: вы входите в переполненный аэропорт, который вы никогда раньше не посещали.Люди проходят мимо вас со всех сторон. Машины в зоне высадки позади вас сигналят и пытаются занять позиции. Над головой есть указатели, указывающие на головокружительное количество стоек авиакомпаний. Когда вы останавливаетесь, чтобы сориентироваться, попутчики задевают вас и, кажется, расстроены тем, что вы преграждаете им путь. Вы наконец узнаете стойку своей авиакомпании и направляетесь к ней. Сотни людей выстраиваются в несколько рядов, тянущихся через вестибюль. Знаки, кажется, дают противоречивую информацию, и вы не знаете, что к вам относится: «Бросьте сумки сюда», «Пожалуйста, обратитесь к билетному агенту», «Все пассажиры сюда», «Только пассажиры премиум-класса».«Вы идете в одну сторону только для того, чтобы вам сказали, что конец линии — в другом направлении. Когда вы попадаете в эту очередь, сотрудник сообщает вам, что вам необходимо получить посадочный талон, прежде чем присоединиться к этой очереди. Он направляет вас обратно в другом направлении. Минуты идут, и вы начинаете беспокоиться, что не запланировали достаточно времени, чтобы пройти через эту очередь и безопасность.

Как вы себя чувствуете при этом сценарии? Вы чувствовали стресс или тревогу? Что могло сделать этот сценарий менее напряженным? Что делают хорошие аэропорты, чтобы свести к минимуму стресс и путаницу? Если вы еще раз внимательно посмотрите на сценарий, вы можете заметить, что источником большей части стресса является окружающая среда.Вы и сотни других пассажиров находитесь в огромном открытом пространстве, в котором очень мало информации о том, как успешно перемещаться по нему. Отсутствие информации в окружающей среде приводит к разочарованию: вы чувствуете, что тратите драгоценное время и энергию. Люди становятся низкими по отношению друг к другу, и может возникнуть «плохое» поведение. Возможно, покупатель рассердится на агента у стойки, дети начнут плакать или сотрудники станут нетерпеливыми по поводу всех вопросов, которые им задают. Простые изменения могут иметь большое значение.Четкие входы и выходы для каждой авиакомпании минимизируют количество людей, собирающихся в одном месте. Входы направляют вас прямо к нужному счетчику, а выходят из воронки, которая находится рядом с нужным контрольно-пропускным пунктом. Веревочные барьеры четко обозначают места, где должны формироваться линии, и линии не выходят за пределы барьеров. Вывески над головой, на полу и на уровне глаз последовательно сообщают вам, где вы должны быть и как удовлетворить ваши потребности. Доступно достаточное количество агентов для быстрого движения очередей.Очереди движутся в постоянном темпе, поэтому вы можете оценить, как долго вы будете в очереди, и соответствующим образом распланировать свое время. У вас есть варианты для самостоятельного удовлетворения ваших потребностей, например, четко обозначенные киоски «саморегистрации», которые работают и просты в использовании.

Теперь переведите этот сценарий аэропорта в тот, который понятен детям. Ребенок впервые попадает в новый класс или программу школьного возраста. Пространство кажется ребенку огромным. Она не знает, куда идти и что делать в первую очередь. Остальные дети быстро перемещаются вокруг нее.Новые шумы и зрелища ошеломляют ее. Она движется к тому, что ее интересует, и ей быстро говорят, что она должна заняться чем-то другим (снимать пальто, мыть руки или участвовать в какой-либо другой части процедуры регистрации, которую она не понимает). Возможно, она расстроена, напугана, разочарована, смущена или сердита. Возможно, она станет тихой, замкнутой и робкой, цепляясь за члена своей семьи. Возможно, она отчаянно перескакивает с места на место, исследуя пространство без присмотра взрослых.Как и в аэропорту, хорошо спроектированный класс или пространство для программ могут помочь ребенку почувствовать себя независимым, защищенным и уверенным. Это сводит к минимуму разочарование и ведет к более согласованному поведению. Этот урок будет посвящен тому, как вы можете помочь сотрудникам предоставить такие места.

Положительные отношения с детьми, семьями и сотрудниками

Первой и наиболее важной стратегией предотвращения вызывающего поведения является развитие положительных отношений с детьми, семьями и сотрудниками.Все указания происходят в контексте этих отношений: дети и взрослые понимают друг друга, ценят друг друга и уважают друг друга. Программы, которые активно работают над построением отношений, вероятно, будут иметь меньше случаев неправильного поведения, потому что дети понимают, что взрослые помогают им, а не препятствуют их успеху. Если ребенок часто играет в присутствии определенного взрослого, его взаимодействия следует изучить, чтобы определить, что можно улучшить. Ваша цель как тренера или тренера — направлять взрослого, а не критиковать.

Персонал может поощрять позитивное социальное взаимодействие, демонстрируя уважение к детям. Это включает в себя моделирование уважительных форм общения, уважение к решениям, которые принимают дети, и уважение общих различий в других. Вы поощряете эти позитивные взаимодействия, моделируя их самостоятельно. Уважайте каждого сотрудника, включая вашего руководителя, и проявляйте это уважение в своих словах и действиях.

Соответствующие ожидания в отношении поведения

Набор положительных ожиданий может задать тон для руководства в вашей программе.Эти ожидания должны соответствовать возрасту детей, участвующих в программе, но они также должны быть достаточно широкими, чтобы относиться к взрослым. Например, уместно ожидать, что «будет безопасно» даже для самых маленьких детских комнат; это ожидание направляет работу взрослых в комнате. Сотрудники могут сказать: «Давайте позаботимся о вас и позаботимся о том, чтобы вы пристегнулись в коляске», прежде чем выводить младенцев на прогулку. Они могут использовать ожидание, помогая детям взаимодействовать друг с другом или объектами: «Давайте перестраховываемся с погремушкой.Позвольте мне помочь вам встряхнуть его перед телом Миллера, а не возле ее головы. По мере взросления детей уместны более сложные ожидания, такие как уважение, командная работа или ответственность. Программы дошкольного и школьного возраста могут выиграть, если будут иметь от трех до пяти положительно сформулированных ожиданий, которые определяют все взаимодействия в программе. Вы должны помочь сотрудникам понять эти ожидания, научить им детей и говорить о них в течение дня программы. Например, вы можете помочь команде школьного возраста найти способы вовлечь детей в разработку их программных ожиданий.Затем вы будете следить за тем, как сотрудники работают с детьми, чтобы развить ожидания, разработать плакаты и напомнить друг другу об ожиданиях. В курсе по безопасности есть примеры ожиданий. Вот еще один пример из программы для школьников.

Расписания и рутины

Управление временем и последовательностью событий, которые происходят каждый день, является важной частью позитивного руководства. Регулярный график может предотвратить всплески поведения и снизить тревожность у детей, особенно у тех, кто сопротивляется переменам или неожиданностям.Обеспечение структуры и предсказуемости помогает каждому знать, чего следует ожидать в течение дня. Лучше всего это достигается путем публикации ежедневного расписания.

Ежедневный график должен отображаться и строго соблюдаться. Мероприятия с более высоким интересом (например, свободный выбор или свободное время) следует планировать после занятий с меньшим интересом (например, все время в группе), чтобы обеспечить интерес и мотивацию детей. Конечно, физические потребности детей всегда должны быть на первом месте. Это включает в себя питание, перерывы в туалет, безопасность и возможности для отдыха в течение дня.

Видео недоступно Посмотрите, как некоторые сотрудники сообщают расписание и распорядок дня

После того, как дети усвоили распорядок дня, изменения могут вызвать дискомфорт и замешательство. Особое внимание следует уделять информированию детей о любых изменениях в расписании. Следует заранее предупреждать о погодных сбоях, особых гостях и особых мероприятиях.

Следует минимизировать переходы между видами деятельности. Следует изучить ежедневный график и исключить любые ненужные переходы.Например, сравните эти два расписания для детей младшего возраста, предназначенные для семей и сотрудников из серии телеконференций Head Start National Center on Quality Teaching and Learning Front Porch Broadcast Call (Artman-Meeker & Kinder, май 2014 г .; https: //eclkc.ohs. acf.hhs.gov/video/planning-transitions-prevent-challenging-behavior):

До:

После

Остальные переходы должны выполняться как можно более спокойно и упорядоченно. Есть несколько способов добавить структуру переходам.Например, в программах для детей ясельного возраста или дошкольных учреждениях дети могут выстраиваться в очередь по цвету их рубашки или волос. Или песню можно спеть или проиграть, ожидая, что к концу песни дети окажутся там, где им нужно. Для программ школьного возраста групповые переходы должны быть сведены к минимуму, а детей следует поощрять к самостоятельному переходу в новые области или опыты. Когда необходим групповой переход (например, когда вы собираетесь сесть в автобус для экскурсии), вы должны помочь сотрудникам подготовиться к переходу, чтобы детям не приходилось ждать.Убедитесь, что у них есть все материалы; автобус припаркован у входа и т. д., прежде чем они начнут переход. Помогите персоналу продумать руководящие роли для детей (может ли ребенок отвечать за раздачу программных футболок?) И способы вовлечения детей в переходный период (дети считают себя вслух, выстраиваясь в очередь).

Интересный опыт

Дети постоянно учатся, и им должны быть предоставлены материалы и возможности для изучения и исследования. Сотрудники всегда должны стремиться к интеллектуальным и стимулирующим занятиям, чтобы детям не было скучно.Согласно «Конструктивному руководству и дисциплине » (2014) Филдса, Меритта, Филдса и Перри, когда поощряется продуктивная деятельность, остается мало времени для непродуктивного поведения. Сотрудники должны ограничить количество действий, для которых есть конкретный правильный или неправильный ответ. Это так называемые закрытые виды деятельности. Бывают случаи, когда уместен однозначный правильный или неправильный ответ, например, безопасное использование материалов. Однако часто действия, на которые нет правильного или неправильного ответа, более уместны.Это называется бессрочной деятельностью. Среда, основанная на неограниченных занятиях, побуждает детей использовать свои сильные стороны и препятствует неудачам. Дети с большей вероятностью будут чувствовать себя вовлеченными, заинтересованными и будут готовы пробовать что-то новое, когда исчезнет страх неудачи.

Физический дизайн

Существует несколько принципов проектирования, поддерживающих позитивное поведение в разных возрастных группах. К ним относятся:

• Устранение больших открытых пространств, где дети чувствуют себя перегруженными или будут бегать.Мебель должна использоваться во всех возрастных группах, чтобы помочь определить пространство и способствовать безопасному движению. Низкие полки обеспечивают безопасные границы для игр и движений, обеспечивая при этом обзор.
• Обеспечение четко определенных пространств для игр, обучения и личных нужд. В детских помещениях могут быть отдельные места для спокойных занятий, таких как кормление и укладывание детей спать, а также для более активных исследований. Спокойные пространства являются частью комнаты и имеют видимость из всех других пространств, но они заметно выделяются ковровым покрытием, мягкой мебелью или удобными креслами для взрослых.В активных пространствах могут быть мягкие альпинисты, детские тренажерные залы или низкие полки с активными игрушками. Для детей ясельного и дошкольного возраста предоставление четко определенных пространств может означать наличие определенных областей интересов или учебных центров, таких как драматическая игра, блоки, сенсорная игра или библиотека. В программах школьного возраста могут быть отдельные комнаты для разных занятий (домашние задания, строительство, закуски, наука и т. Д.), Или они могут организовывать пространство для разных целей. Например, набор диванов используется для определения пространства для видеоигры или гостиной; сцена определяет драматическое игровое пространство.
• Предоставление необходимых материалов. Поработайте с сотрудниками, чтобы провести инвентаризацию их классов или программ и убедиться, что у них есть необходимые материалы. Должно быть достаточно материалов, чтобы каждый день предлагать детям самые разные варианты. Материалы следует выбирать с учетом интересов и культур детей. Все материалы должны быть безопасными, привлекательными и подходящими для развития.
• Определение границ количества детей в области. Некоторые помещения могут вместить большее количество детей, чем другие.Помогите сотрудникам рассмотреть потребности детей в помещении. Например, становится ли много места для блока, когда одновременно строят более четырех детей? Происходит ли вызывающее поведение (споры) или отстранение (дети сидят без материалов или ничего не делают), когда определенное количество детей пытается играть в области искусства? Может ли область науки школьного возраста безопасно вместить ограниченное количество детей? Или вы можете безопасно расширить определенные области, которые вызывают повышенный интерес?

Вот дополнительные соображения для каждой возрастной группы.

Младенцы и дети ясельного возраста:

В программе для младенцев и детей ясельного возраста важно вовлекать детей в окружающую среду и окружающих их людей. Удобная мебель и мягкие поверхности с интересными узорами создают визуальный интерес и являются безопасным местом для исследований маленькими детьми. Создание отдельных пространств для игр, частое вращение материалов и предоставление дубликатов игрушек помогут избежать конфликтов, обид и истерик.

Дошкольное учреждение:

Дошкольникам необходим доступ к материалам, которые поощряют драматические игры, конструирование, письмо, искусство, научные исследования, музыку и сенсорные материалы.На этом этапе развития важно планировать занятия, которые включают мелкую и крупную моторику как дома, так и на улице. Например, если молодой девушке трудно сидеть на месте во время рассказа, вполне вероятно, что постоянное перенаправление ее внимания приведет к всплеску поведения. Вместо этого поощрение ее высвобождать энергию в зоне падения, установленной в углу, будет примером соответствующего развивающего руководства. Точно так же, вместо того, чтобы заставлять сопротивляющегося мальчика участвовать в игре в кикбол, было бы более уместно побудить его исследовать листья и насекомых в траве под ним с помощью увеличительного стекла.Затем он мог бы сообщить другим, что можно найти под травой, на которой они играют.

Школьный возраст:

Среда для детей школьного возраста должна включать пространство для различных занятий. Это могут быть компьютерные / технические лаборатории, лаборатории домашних заданий, игровые площадки на территории, занятия спортом и фитнесом, а также тематические или развлекательные клубы. Пространства деятельности должны быть четко определены с конкретными границами и спроектированы так, чтобы способствовать обучению и исследованию. В центре индивидуальной деятельности могут быть такие академические предметы, как математика, естественные науки, грамотность или искусство.В определенных сферах деятельности или для определенных проектов вы также можете стратегически ограничить материалы, что помогает стимулировать сотрудничество и командную работу, что способствует развитию социальных навыков. Например, сотрудник может предоставить ограниченное количество инструментов на строительной площадке. Это побуждает детей школьного возраста работать по очереди и работать вместе. Кроме того, детей школьного возраста следует проинструктировать о доступе, использовании и возврате материалов, чтобы обеспечить надлежащее участие и организацию программных областей.

Модель

Вы задаете тон тому, как среда спроектирована в вашей программе. Вы должны ценить и сообщать о важности окружающей среды для поощрения позитивного поведения. Для этого:

Построение прочных отношений с сотрудниками : Ежедневно общайтесь с сотрудниками социально; спросите, как проходит их день, спросите об их детях, расскажите о себе. Имейте политику открытых дверей, чтобы сотрудники знали, что они всегда могут прийти к вам с проблемами, проблемами или празднованиями.Используйте коммуникативные стратегии, которые вы изучили на других курсах Virtual Lab School.

Построение прочных отношений с семьями : Присутствуйте в вашей программе; приветствовать семьи по имени, когда они прибывают, и прощаться, когда они уходят. Предоставлять ресурсы, которые могут заинтересовать семьи; дайте им знать, когда вы получите сообщения о вступлении в молодежные виды спорта, организуете в обеденное время семейные образовательные мероприятия на «горячие» темы, такие как укусы, издевательства или распорядок дня перед сном, и подготовьте информационные буклеты о проблемах, с которыми может столкнуться ваше сообщество, например, развертывание.

Построение крепких отношений с детьми : Убедитесь, что дети видят в вас активного участника программы. Когда вы наблюдаете в классных комнатах или программных зонах, сядьте с детьми и присоединитесь к занятиям, которыми они занимаются. Выучите детские имена. Держите младенцев, катайте мяч с малышами, пой с дошкольниками или присоединитесь к игре в шашки со школьниками. Эти небольшие моменты освежат вас и помогут детям почувствовать себя частью большого сообщества заботливых взрослых.

Постоянное размышление о программных пространствах и расписаниях : Будьте первым, кто исследует среду, когда в вашей программе есть проблема. Например, поработайте с командами, чтобы разработать расписание игровых площадок, которое обеспечит одновременное пребывание на игровой площадке безопасного количества детей.

Реализация ожиданий программы : Опубликуйте ожидания программы в своем офисе. Открывайте встречи с новыми командами, напоминая сотрудникам об ожиданиях и приводя примеры того, как вы должны уважать друг друга.Напоминайте детям об их ожиданиях во время наблюдений или в таких местах, как коридор или игровая площадка.

Привлечение взрослых к обучению : Практикуйте то, чему вы учите; разрабатывать опыт профессионального развития, который учитывает интересы сотрудников и позволяет эффективно использовать их время. Держите сотрудников занятыми и заинтересованными во время профессионального развития. Предложите ролевую игру, обсуждение проблем и примеры из практики, которые помогут сотрудникам активно участвовать. Используйте свои знания о сотрудниках, чтобы спланировать профессиональное развитие, отвечающее их потребностям.

Соблюдайте

В вашем распоряжении множество инструментов, которые помогут вам наблюдать и оценивать окружающую среду. Когда вы используете инструменты на основе данных для наблюдения за окружающей средой, вы лучше можете предоставить сотрудникам значимую обратную связь. Вот несколько инструментов, которые вы можете рассмотреть или которые уже могут быть использованы в вашей программе:

• Шкалы оценки воздействия на окружающую среду: На рынке имеется несколько шкал оценки. Наиболее широко используемые оценочные шкалы — это Пересмотренная шкала оценки среды младенцев / малышей (ITERS-R; Harms, Cryer, & Clifford, 2003), Пересмотренная шкала оценки среды в раннем детстве (ECERS-R; Harms, Clifford, & Крайер, 2004 г.), Пересмотренная шкала оценки среды ухода за детьми в семье (Хармс, Крайер, & Клиффорд, 2007) и обновленная шкала оценки среды ухода за детьми школьного возраста (SACERS; Harms, Jacobs, & White, 2013).Перед использованием шкалы экологической оценки вы должны пройти обучение. Важно, чтобы вы использовали инструмент для последовательного и последовательного наблюдения в соответствии с рекомендациями авторов. Обучающие видео и материалы доступны у издателей этих инструментов. Если вам нужно дополнительное обучение, проконсультируйтесь со своим руководителем.
• Описи практики: несколько организаций разработали опись практики, связанной с руководством и социально-эмоциональным развитием. Вы читали о Центре социальных и эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL) «Опись практики в социальном курсе».Вы также можете найти этот инструмент и адаптацию для школьного возраста в разделе «Применить» этого урока.
• Инструменты наблюдения для поддержки поведения: Несколько инструментов для наблюдения были разработаны специально для наблюдения за особенностями окружающей среды, которые поддерживают поведение детей. Примеры включают инструмент наблюдения за пирамидой обучения (Fox, Hemmeter, & Snyder, 2014), инструмент оценки для всей школы (https://www.pbis.org/resource/school-wide-evaluation-tool-set) и Инструмент оценки дошкольного возраста (Pre-SET; Steed, Pomerleau, & Horner, 2012).Дополнительную информацию об этих инструментах можно получить у издателей, перечисленных в разделе «Ссылки и ресурсы» этого урока.

Вы и ваша команда программы можете выбрать инструмент, который соответствует вашим потребностям, и следовать рекомендациям авторов для обучения. Независимо от того, какие инструменты вы выберете для использования, есть несколько основных принципов, которым вы можете следовать, чтобы использовать собранные вами данные. Вот несколько советов по использованию данных из этих или других инструментов наблюдения:

• Используйте данные, чтобы определить сильные стороны класса или программы.Что идет хорошо? На какие области вы можете опираться, помогая сотрудникам развивать новые навыки?
• Обсудите данные и их значение для сотрудников. Данные — мощный инструмент обучения. Это не должно быть скрытым или секретным. Эти инструменты могут помочь вам наладить обмен информацией о конкретных практиках, которые ценятся в вашей программе. Не говорите только о счетах. Лучше обсудите конкретные практики, из которых состоит оценка. Например, классная команда может не понимать, что означает оценка 3 по шкале структуры программы ITERS-R.Вы должны объяснить, как оценивались их графики, и описать сильные стороны и области для роста.
• Наблюдайте регулярно. Эти инструменты не являются разовыми мероприятиями. Они могут помочь вам количественно оценить профессиональный рост и изменения в вашей программе. Они также помогают вам задокументировать свое влияние: когда вы работаете с сотрудниками над конкретными стратегиями, эти инструменты подтверждают эффективность ваших усилий по наставничеству и профессиональному развитию.
• Используйте данные для повышения квалификации.Эти инструменты дают вам ценную информацию о знаниях и работе сотрудников. Эту информацию вы должны использовать каждый день для разработки эффективных и индивидуальных возможностей профессионального развития. Например, было бы расточительно проводить обучение ожиданиям в классе, если каждый участник вашей программы уже имеет и использует эффективные ожидания. Данные помогут вам избежать обучения по принципу «один размер не подходит». Вместо этого вы можете сосредоточить свои усилия на обеспечении сотрудников необходимыми профессиональными навыками и тогда, когда они в этом нуждаются.Например, если ваши данные наблюдений показывают, что у сотрудника возникают проблемы с переходами в программе, вы можете предоставить материалы, ресурсы, обучение или инструктаж по разработке эффективных переходов.

Теперь давайте попробуем использовать данные для наблюдения и обратной связи с сотрудниками. Вы будете смотреть видео из каждой возрастной группы и рассматривать элементы из перечня практик в разделе «Применить», относящиеся к окружающей среде.

Младенцы и дети ясельного возраста

Просматривая видео ниже, рассмотрите следующие вопросы:

• Как сотрудники выстраивают конструктивные отношения с младенцами и детьми ясельного возраста?
• Как сотрудники устраивают открытую площадку?
• Как сотрудники обеспечивают плавный переход?

Видео недоступно Понаблюдайте, как различные среды влияют на поведение

Что вы видели:	Что вы могли бы сказать:
Взрослый, предлагающий тепло / прощание ребенку в качестве части перехода.Взрослый использует имя ребенка, он дружелюбен и ласков. Взрослый помогает ребенку с переходом на улицу. Четко определенное пространство предназначено для маленьких детей, которые могут гулять на свежем воздухе в жаркий день. Материалы готовы, ждать не приходится.	У вас такие крепкие отношения с младенцами и детьми ясельного возраста в комнате. Вы моделируете важные навыки взаимоотношений и строите сообщество. Вы индивидуализировали переход для ребенка, которому нужно больше времени и более активной игры. Вы подготовили безопасные занятия для всех детей.

Дошкольное учреждение

При просмотре этого видео подумайте:

• Как (или могли бы) сотрудники подготовить детей к переходу?
• Как сотрудники могут обеспечить более плавный переход с меньшим временем ожидания?

Видео недоступно Понаблюдайте, как разные среды влияют на поведение

Что вы видели:	Что можно сказать:
Взрослый играл за столом с небольшой группой детей. Раздался звонок, и другой взрослый сказал, что пора убираться. Дети начали убирать. Остальные продолжали играть. По крайней мере двое детей посидели на ковре не менее 3 минут, пока остальные убирались.	Интересно, поняли ли дети, что пора убираться? Что могло помочь им понять, что сегодня пора убираться? Несколько детей сразу начали убирать. Что им может быть интересно сделать, пока другие заканчивают? Я заметил, что несколько детей сидят на ковре и ждут.Что произошло дальше?

Школьный возраст

При просмотре видео подумайте:

• Каким образом сотрудник следит за тем, чтобы до перехода к ней уделяли внимание детям?
• Каким образом сотрудник разрабатывает мероприятия, способствующие вовлечению?

Видео недоступно Понаблюдайте, как разные среды влияют на поведение

Что вы видели:

Что вы говорите:

Взрослый играет с небольшой группой мальчиков в районе квартала. Материалы кажутся мальчикам интересными и увлекательными, они поощряют творчество и открытую игру. Взрослый, находящийся за кадром, подает сигнал внимания, и все дети останавливаются и реагируют. Взрослый говорит: «Еще 5 минут на игру».

Как вы думаете, какое влияние оказало то, что вы сегодня проводите время, играя с мальчиками? Когда вы (взрослый за кадром) пели «сигналы внимания», к вам привлекали всеобщее внимание. Вы много работали над этим. Предупреждать детей за 5 минут было очень уважительно к усилиям, которые они вкладывали в свои творения. Есть ли способы, которыми дети могут продолжить свои проекты в более позднее время? Как вы поддерживаете этот процесс?

Десять лучших способов научить детей окружающей среде

Дети — наше будущее. Это будущее может быть смелым и прекрасным или темным и мрачным. Вы имеете в виду разницу между поколением экологических лидеров, которые любят окружающую среду и реагируют на нее, делая выбор жить, работать и играть с уважением к нашим природным пространствам.И неосведомленных взрослых, которые думают только о эгоистичных потребностях и безнадежной выгоде. Следуйте этим простым советам, чтобы преподавать экологические уроки детям вашей жизни.

1. Подавайте пример. Вы слышали, что картинка стоит тысячи слов? Что ж, акция стоит миллионы. Точно так же, как ваши дети могут научиться неподобающему поведению, можно использовать для развития экологической осведомленности.
2. Выведите детей на улицу. Научиться наслаждаться природой — это первый шаг к заботе о ней.Кроме того, спросите своего врача, могут ли занятия на свежем воздухе улучшить ваше здоровье? Исследования показывают, что это может уменьшить ожирение и другие заболевания.
3. Научите детей использовать соответствующую емкость для своих отходов: уменьшайте, уменьшайте, уменьшайте, повторно используйте, повторно используйте и перерабатывайте столько, сколько вы можете. Такие мелочи, как упаковка безотходного обеда, могут стать серьезным уроком для ваших детей, особенно в эти трудные времена пластика. Несколько полезных советов: приобретите многоразовую сумку для обеда, вилку и ложку любимого персонажа, которые ваш ребенок сможет использовать повторно; посоветуйте вашему малышу пить воду из фонтана; покупайте больше органических фруктов для закусок.
4. Дайте им работу по дому, например, помогите вам классифицировать вторсырье. В качестве награды они могут сэкономить деньги, заработанные переработкой, на покупку классной игрушки.
5. Работайте вместе в саду или на компостном проекте . Если не можете, купите одно растение, чтобы они научились ухаживать за ним; это интересный способ узнать, как растениям нужны солнце, вода и почва. Используйте свои чувства и наслаждайтесь цветами. Отведите их в компостный сад, чтобы увидеть, как работают черви. Они узнают, как черви могут разлагаться… что сказать ??? Да, наука и окружающая среда — важная часть жизненного цикла.
6. Научите их закрывать кран во время чистки зубов и купания. Вода драгоценна. Держите чашку с водой для чистки зубов и емкость с водой, чтобы смыть мыло и шампунь. Вы можете использовать стикеры в качестве награды за то, что не забыли выключить кран.
7. Выключи! Когда вас нет в комнате, вашим игрушкам не нужен свет. Вы можете заказать бесплатную наклейку с напоминанием об отключении. А еще лучше сделать свой стикер.
8. Примите участие в уборке пляжа. А еще лучше убирайтесь (по крайней мере, после себя), когда идете на пляж. Покажите им, что это дом множества красивых океанских существ. Плавание приливов и другие пляжные развлечения могут помочь им осознать важность поддержания чистоты океана. Кому нравится мерзкая вода? Не я.
9. Раздайте другим игрушки и одежду, которые вы не используете. Поделиться — это хорошо. Когда вы делаете пожертвование, возьмите своих детей с собой, чтобы они знали о нуждающихся людях, не убирая при этом больше предметов на свалку.
10. Так же, как вы учите детей уважать других (людей), вы можете научить их уважать природу. Включите в сказку на ночь книги по окружающей среде («Лоракс» доктора Сьюза, «Следуй по воде от ручья до океана» Артура Дорроса и т. Д.). Сделайте вечер кино более увлекательным с помощью фильма, рассказывающего о последствиях разрушения окружающей среды («ЕСЛИ кто-то вроде вас не заботится очень сильно, ничто не станет лучше. Это не так. — Лоракс. — ДА, мне нравится Лоракс !!!).Вы также можете скачать классное приложение (электронные книги или игры), чтобы научить малышей охране окружающей среды. Помните, что дети учатся, играя!

Как привлечь внимание детей к окружающей среде PlanetGreenwise

Дети любят природу. Они не упускают возможности пойти летом в парк или на пляж, а зимой слепить снеговика. Итак, как мы, родители, можем воплотить эту, казалось бы, врожденную любовь к природе, в пожизненное обязательство заботиться о планете? Создать значимую связь между окружающей средой и детьми не так сложно, как может показаться.

Окружающая среда и дети: установление связи

Как и в случае с другими формами поведения, которые мы хотим привить нашим детям, объединение окружающей среды и детей работает лучше всего, когда мы начинаем с малого, подаем пример, используем практические занятия и делаем это весело.

Итак, вот 10 простых повседневных советов, которые мы можем использовать, чтобы научить наших детей уменьшать углеродный след:

1. Экономия воды

• При чистке зубов выключите воду.
• Расскажите детям о садоводстве, экономящем воду, путем выбора растений.
• Покажите им, как правильно поливать газон и сад.

2. Нажмите переключатель

• Выключайте свет, когда выходите из комнаты.
• Выключите телевизор, если его никто не смотрит.
• Наконец, попробуйте выключить кондиционер, если лето не слишком жаркое.

3. Закройте дверь

• Держите двери снаружи закрытыми, чтобы не допустить выхода кондиционера или тепла.
• Не оставляйте дверцу холодильника открытой надолго, решая, что поесть.

4. Начать огород

• Начните с простого, с травами из оконного ящика.
• Кроме того, выделите часть заднего двора для выращивания брокколи, салата, помидоров и многого другого.
• Наконец, вовлеките детей в приготовление урожая.

5. Избегайте одноразового использования

• При упаковке ланчбоксов используйте перерабатываемые контейнеры.
• Кроме того, во время ужина используйте салфетки из ткани.
• Носите платок вместо бумажных салфеток.

6. Переработка

• Научите детей, что можно перерабатывать, а не превращать в бытовые отходы.
• Попросите детей складывать старые домашние задания в бумажную корзину, а контейнеры для йогурта — в пластмассовую корзину.
• «Завершите круг», покупая товары, изготовленные из переработанных ингредиентов, таких как бумага.

7. Повторное использование

• Очистите банки с вареньем или желе и снова используйте их в качестве стаканов для питья.
• Используйте пустые рулоны бумажных полотенец в следующем художественном проекте ваших детей.
• Превратите пустые пластиковые контейнеры с плотно закрывающимися крышками в компостные баки под раковиной.

8. Компост

• Научите детей, что можно и нельзя использовать в садовый компост.
• Попросите детей отсортировать пищевые отходы.
• Покажите им, как происходит процесс компоста
• Позвольте им использовать удобрения в своих оконных ящиках и в саду.

9.Прогулка или велосипед

• Подавайте пример: не все поездки необходимо совершать на автомобиле.
• Сходите на прогулку всей семьей после обеда.
• А когда дети подрастут, позвольте им ходить пешком или брать велосипед в школу, к друзьям или в магазин.

Greenwise обучает студентов опылителям и естественным садам при посадке саженцев.

10. Дарите подарки «опыт»

• Игрушки ломаются или дети быстро устают от них и оказываются на свалке.
• Вместо этого возьмите детей на скалолазание или в поход.
• Наконец, членство в музеях, художественных институтах и ​​научных центрах становится прекрасным семейным подарком и воспоминаниями о будущем.
• Загляните в этот блог, чтобы узнать больше о том, как дарить отличные «дары опыта: 46 способов дарить впечатления вместо подарков»

1,7 миллиона детских смертей в год, по данным ВОЗ

\ n

\ nПервый отчет, Наследуя устойчивый мир: Атлас здоровья детей и окружающей среды , показывает, что большая часть наиболее распространенных причин смерти среди детей в возрасте от 1 месяца до 5 лет — диарея, малярия и пневмония — это можно предотвратить с помощью мероприятий, которые, как известно, снижают экологические риски, таких как доступ к безопасной воде и чистому топливу для приготовления пищи.

\ n

\ n \ «Загрязненная окружающая среда смертельно опасна, особенно для маленьких детей \», — говорит д-р Маргарет Чан, Генеральный директор ВОЗ. \ «Их развивающиеся органы и иммунная система, а также меньшие тела и дыхательные пути делают их особенно уязвимыми для грязного воздуха и воды. \»

\ n

\ nВредные воздействия могут начаться в утробе матери и увеличить риск преждевременных родов. Кроме того, когда младенцы и дошкольники подвергаются воздействию загрязненного воздуха внутри и снаружи помещений и вторичного табачного дыма, они имеют повышенный риск пневмонии в детстве и повышенный риск хронических респираторных заболеваний, таких как астма, на протяжении всей жизни.Воздействие загрязнения воздуха может также увеличить риск сердечных заболеваний, инсульта и рака на протяжении всей жизни.

\ n

Основные 5 причин смерти детей в возрасте до 5 лет, связанные с окружающей средой

\ n

\ nСопровождающий отчет, Не загрязняйте мое будущее! Влияние окружающей среды на здоровье детей № дает всесторонний обзор воздействия окружающей среды на здоровье детей, демонстрируя масштаб проблемы. Ежегодно:

\ n

\ n
• 570 000 детей в возрасте до 5 лет умирают от респираторных инфекций, таких как пневмония, вызванных загрязнением воздуха внутри и снаружи помещений и пассивным курением.
\ n
• 361 000 детей в возрасте до 5 лет умирают от диареи в результате плохого доступа к чистой воде, санитарии и гигиене.
\ n
• 270 000 детей умирают в течение первого месяца жизни от различных заболеваний, в том числе недоношенных, которых можно избежать за счет доступа к чистой воде, санитарии и гигиене в медицинских учреждениях, а также за счет сокращения загрязнения воздуха.
\ n
• 200 000 случаев смерти детей в возрасте до 5 лет от малярии можно предотвратить с помощью экологических мер, таких как сокращение мест размножения комаров или закрытие хранилищ питьевой воды.
\ n
• 200 000 детей в возрасте до 5 лет умирают от непреднамеренных травм, связанных с окружающей средой, таких как отравления, падения и утопления.
\ n

\ n

Постоянные и возникающие экологические угрозы здоровью детей

\ n

\ n \ «Загрязненная окружающая среда наносит тяжелый урон здоровью наших детей \», — говорит д-р Мария Нейра, директор Департамента здравоохранения ВОЗ Общественное здоровье, экологические и социальные детерминанты здоровья. \ «Инвестиции в устранение экологических рисков для здоровья, такие как улучшение качества воды или использование более чистого топлива, принесут огромную пользу здоровью.\ «

\ n

\ nНапример, возникающие опасности для окружающей среды, такие как электронные и электрические отходы (например, старые мобильные телефоны), которые неправильно перерабатываются, подвергают детей воздействию токсинов, которые могут привести к снижению интеллекта, дефициту внимания, повреждению легких и рак. Согласно прогнозам, образование электронных и электрических отходов увеличится на 19% в период с 2014 по 2018 год до 50 миллионов метрических тонн к 2018 году.

\ n

\ nС изменением климата температура и уровни углекислого газа повышаются, что способствует росту пыльцы. что связано с увеличением заболеваемости астмой у детей.Во всем мире 11–14% детей в возрасте 5 лет и старше в настоящее время сообщают о симптомах астмы, и, по оценкам, 44% из них связаны с воздействием окружающей среды. Загрязнение воздуха, вторичный табачный дым, плесень и сырость в помещениях усугубляют астму у детей.

\ n

\ nВ домохозяйствах, не имеющих доступа к основным услугам, таким как безопасная вода и санитария, или которые задымлены из-за использования нечистого топлива, такого как уголь или навоз, для приготовления пищи и обогрева, дети подвергаются повышенному риску диареи. и пневмония.

\ n

\ nДети также подвергаются воздействию вредных химических веществ через пищу, воду, воздух и продукты вокруг них. Химические вещества, такие как фторид, свинец и ртутные пестициды, стойкие органические загрязнители и другие в промышленных товарах, в конечном итоге попадают в пищевую цепочку. И хотя этилированный бензин был постепенно прекращен почти во всех странах, свинец по-прежнему широко используется в красках, влияя на развитие мозга.

\ n

Обеспечение безопасности всех мест для детей

\ n

\ nСокращение загрязнения воздуха внутри и за пределами домохозяйств, улучшение безопасной воды и санитарии, а также улучшение гигиены (в том числе в медицинских учреждениях, где рожают женщины), защита беременных женщин от вторичного табака дым и создание более безопасной окружающей среды могут предотвратить детскую смерть и болезни.

\ n

\ nНапример, несколько правительственных секторов могут работать вместе, чтобы улучшить следующее:

\ n

---

\ n

\ n
• Жилье: Обеспечьте чистое топливо для отопления и приготовления пищи, без плесени или вредителей, и удалите небезопасные строительные материалы и свинцовая краска.
\ n
• Школы: Обеспечение безопасной санитарии и гигиены, отсутствие шума и загрязнения, а также поощрение правильного питания.
\ n
• Медицинские учреждения: обеспечение безопасной воды, санитарии и гигиены, а также надежного электроснабжения.
\ n
• Городское планирование: создавайте больше зеленых насаждений, безопасных пешеходных и велосипедных дорожек.
\ n
• Транспорт: сокращение выбросов и увеличение объемов общественного транспорта.
\ n
• Сельское хозяйство: сокращение использования опасных пестицидов и отказ от детского труда.
\ n
• Промышленность: Управление опасными отходами и сокращение использования вредных химикатов.
\ n
• Сектор здравоохранения: отслеживание результатов в отношении здоровья и информирование о воздействии окружающей среды на здоровье и профилактике.
\ n

\ n

\ nВ соответствии с Целями в области устойчивого развития (ЦУР) страны работают над набором задач, которые будут определять меры по охране окружающей среды детей, а также по искоренению предотвратимой смертности новорожденных и детей в возрасте до пяти лет к 2030 году.В дополнение к ЦУР 3, которая направлена ​​на обеспечение здорового образа жизни и содействие благополучию для всех, другие ЦУР направлены на улучшение водоснабжения, санитарии и гигиены, переход на чистую энергию для уменьшения загрязнения воздуха и обращение вспять изменения климата — все это будет иметь влияние на здоровье детей.
\ n

«,» datePublished «:» 2017-03-06T00: 00: 00.0000000 + 00: 00 «,» image «:» https://www.who.int/images/default-source/imported/children -papua-new-guinea.jpg? sfvrsn = aac05a87_0 «,» publisher «: {» @ type «:» Organization «,» name «:» Всемирная организация здравоохранения: ВОЗ «,» logo «: {» @ type «: «ImageObject», «url»: «https: // www.who.int/Images/SchemaOrg/schemaOrgLogo.jpg»,»width»:250,»height»:60}},»dateModified»:»2017-03-06T00:00:00.0000000+00:00″,»mainEntityOfPage » : «https://www.who.int/news/item/06-03-2017-the-cost-of-a-polluted-environment-1-7-million-child-deaths-a-year-says- who «,» @context «:» http://schema.org «,» @type «:» NewsArticle «};

Почему важно экологическое образование

«Экологическое образование предоставляет учащимся важные возможности заниматься проблемами реального мира, выходящими за пределы классной комнаты.Они видят актуальность своих занятий в классе для решения сложных экологических проблем, с которыми сталкивается наша планета, и могут приобрести навыки, необходимые для творческого решения проблем и сильных защитников ».
— г-жа Кэмпбелл, суперинтендант школ округа Сан-Матео, штат Калифорния,

Экологическое образование приносит пользу учащимся, школам и всему миру.

Экологическое образование помогает студентам…

• Повышение успеваемости. EE улучшает результаты тестов, предлагая учащимся увлекательные уроки о мире природы, которые можно применить ко всем предметным областям и классам.
• Отказ от привычки в помещении. EE предлагает противоядие от подключенных к электросети жизней сегодняшнего поколения, которое первым выросло в помещении. Дети, которые посещают школьные территории или игровые площадки с разнообразной природной обстановкой, более физически активны, более осведомлены о правильном питании, более креативны и более вежливы друг с другом.
• Улучшение здоровья учащихся. EE привлекает учащихся к активному отдыху и помогает решать общие проблемы со здоровьем современных детей, такие как ожирение, синдром дефицита внимания и депрессия.
• Поддержка STEM. EE предлагает привлекательную платформу для получения и применения знаний и навыков в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM).
• Удовлетворение потребностей 21 века. EE подчеркивает навыки, необходимые для достижения успеха в мире завтрашнего дня, такие как задавать вопросы, исследовать, определять проблемы, анализировать, интерпретировать, рассуждать, делать выводы и решать проблемы.
• Развитие лидерских качеств. EE делает упор на совместное обучение с другими, критическое мышление и обсуждение, а также на стратегии действий с реальными приложениями.
• Улучшение внимания и познания. EE увеличивает способность студентов сосредотачиваться и улучшает их познавательные способности. Детям с синдромом дефицита внимания также полезно больше находиться на природе — чем экологичнее повседневная среда ребенка, тем легче справиться с его симптомами.

«Десять основных преимуществ экологического образования» содержит еще несколько примеров того, как энергоэффективность приносит пользу учащимся всех возрастов.

«Прямо сейчас, во втором десятилетии 21 века, подготовка наших студентов к тому, чтобы они были хорошими экологами, — одна из самых важных задач, которые может выполнить каждый из нас. Это для наших детей, детей наших детей и будущих поколений ».
— Секретарь Министерства образования США Арн Дункан, сентябрь 2010 г.

Экологическое образование приносит пользу школам и педагогам…

• Создание энтузиастов студентов. EE предлагает возможности для насыщенного, практического, реального и аутентичного обучения в рамках учебной программы. Это отношение к жизни студентов увлекает и вдохновляет их больше, чем традиционная педагогика.
• Поощрение инновационных учителей-лидеров. EE дает преподавателям уверенность в том, что они могут вывести учащихся на улицу и разработать более динамичный интерактивный учебный процесс, способствующий вовлечению учащихся.
• Обращение к академическим стандартам. EE предлагает увлекательный способ познакомиться с содержанием и навыками, определенными в Общих основных государственных стандартах по английскому языку и математике, а также в научных стандартах нового поколения и C3 Framework для социальных исследований.
• Экономия денег школ. Когда учащиеся исследуют и принимают меры для улучшения экологических показателей своих школьных зданий и территорий, они часто сокращают расходы на электричество, воду, удаление отходов и многое другое.

По оценкам, к 2030 году 7-миллиардное население мира потребует вдвое больше ресурсов, чем может предоставить планета (The Economist). Удовлетворение потребностей наших граждан во всем мире — в экологическом, экономическом, культурном, духовном и других аспектах — требует понимания и творческого решения проблем.Экологическое образование дает учащимся знания, навыки и мотивацию для решения сложных экологических проблем в 21 веке.

Экологическое образование приносит пользу большему миру…

• Содействие более здоровым школам. EE дает учащимся возможность лидировать в создании более экологичной и здоровой учебной среды внутри и за пределами школьных зданий.
• Поддержка принятия обоснованных решений. EE гарантирует, что граждане будут информированы о достоверной науке и будут иметь возможность принимать решения, которые имеют решающее значение для обеспечения США и всего мира природными ресурсами, от которых зависят наша экономика и качество жизни.
• Вклад в устойчивое развитие. EE накапливает знания и навыки, необходимые для решения сложных экологических проблем, а также для принятия мер, направленных на поддержание здоровья нашего естественного мира, продуктивности экономики и жизнеспособности сообществ.
• Сохранение наших природных ресурсов. Более высокий уровень экологических знаний значительно коррелирует с более высоким уровнем экологического и природоохранного поведения. Чем больше люди знают, тем больше у них шансов утилизировать, быть энергоэффективными, экономить воду и т. Д.

Просмотрите список источников исследований преимуществ экологического образования.

Как дерево обучения проекта имеет значение

Опыт и развитие детей

С момента рождения ребенка сенсорные ощущения начинают играть роль в развитии. В то время как ранний опыт в значительной степени сосредоточен на такой сенсорной информации, окружающая среда продолжает оказывать сильное влияние на поведение на протяжении всей жизни.

Генетика играет важную роль в развитии, но не менее важен опыт. Например, генетика может влиять на то, как мозг ребенка устроен с рождения, но обучение и опыт, которые буквально формируют то, как мозг этого ребенка растет и развивается.

Теории психологии

Некоторые из классических теорий психологии сосредотачиваются на важности опыта и на том, как он формирует поведение и личность. Три из основных теорий, которые описывают и объясняют, как дети учатся, включают классическое обусловливание, оперантное обусловливание и обучение с наблюдением.

Классический кондиционер

Классическое обусловливание предполагает установление связи между стимулом и реакцией. Даже если у вас лишь кратковременные познания в области психологии, есть вероятность, что вы слышали о собаках Павлова.

В классическом эксперименте русский физиолог Иван Павлов обнаружил, что многократное сочетание звука колокольчика с подачей еды заставляло собак ассоциировать сам звук с едой. Как только ассоциация была сформирована, один только звук колокольчика мог вызвать у собак выделение слюны в ожидании еды.

Дети учатся примерно так же, развивая ассоциации между вещами в их среде и потенциальными последствиями. Например, младенец может быстро начать ассоциировать вид детской бутылочки с кормлением.

Оперативное кондиционирование

Когда вы вознаграждаете за поведение, есть вероятность, что такое же поведение может повториться снова в будущем. Когда поведение наказывается, вероятность его повторения в будущем снижается. Эти принципы лежат в основе концепции оперантного обусловливания, набора техник обучения, которые используют подкрепление и наказание для увеличения или уменьшения реакции.

Например, когда ребенка награждают за уборку в своей комнате, он с большей вероятностью повторит то же поведение позже.

Наблюдательное обучение

Как и следовало ожидать, дети могут многому научиться, просто наблюдая за своими родителями, сверстниками, братьями и сестрами. Даже поведение, которое они наблюдают по телевидению, в видеоиграх и в Интернете, может повлиять на их собственные мысли и действия.

Поскольку обучение с наблюдением очень мощно, важно следить за тем, чтобы дети наблюдали правильное поведение.Моделируя хорошее поведение и соответствующую реакцию, родители могут быть уверены, что их дети учатся действовать ответственно.

Типы обучения

Помимо видов обучения, которые происходят изо дня в день, существует ряд других видов опыта, которые могут сыграть важную роль в формировании развития ребенка.

Родители и опекуны

Опыт родителей и других опекунов в первые годы жизни ребенка может оказаться одним из самых важных.

В то время как некоторые дети могут получать богатый детский опыт от родителей, которые отзывчивы, заботливы и внимательны, другие дети могут получать меньше внимания, а их родители могут отвлекаться, беспокоясь о деньгах, работе или проблемах в отношениях.

Как вы можете себе представить, такой разнообразный опыт может иметь огромное влияние на развитие этих детей.

Дети, выросшие в благоприятной среде, могут быть более безопасными, уверенными и способными справляться с более поздними проблемами, в то время как дети, выросшие в менее богатых условиях, могут чувствовать беспокойство и неспособность справиться с жизненными трудностями.

коллег

В то время как ранний социальный опыт ребенка может быть сосредоточен на членах семьи, вскоре это распространяется и на других детей на игровой площадке, в районе и в школе. Поскольку в школе дети проводят так много времени, общаясь со сверстниками, неудивительно, что другие дети имеют большое влияние на психологию и развитие ребенка.

На детей очень влияют их сверстники, и этот социальный опыт помогает формировать ценности и личность ребенка.Отношения со сверстниками могут иметь значительное влияние на развитие, как положительное, так и отрицательное. Издевательства, в частности, могут иметь чрезвычайно пагубное влияние на восприятие ребенком взросления.

Образование

Школа составляет огромную часть жизни ребенка. Учителя и одноклассники играют важную роль в формировании жизненного опыта ребенка, а учеба и обучение также накладывают свой отпечаток на развитие.

Помните, что генетика и окружающая среда всегда динамично взаимодействуют.Генетический фон ребенка будет влиять на его способность к обучению, но хороший образовательный опыт может улучшить эти способности.

Некоторые дети могут испытывать трудности с обучением, обусловленные генетикой, но качественные образовательные мероприятия могут помочь детям учиться и преуспевать в школе.

Культура

Есть много разных факторов, которые могут повлиять на то, как ребенок растет и каким человеком он в конечном итоге станет. Культура, в которой живет ребенок, добавляет еще один элемент в это и без того сложное сочетание.

Например, родители, воспитывающие детей в индивидуалистической культуре, могут сосредоточиться на том, чтобы помочь своим детям развить самостоятельность и чувство собственного достоинства, в то время как родители в коллективистских культурах более склонны подчеркивать важность сообщества, семьи и общества.

Даже в пределах одной и той же культуры различия в таких вещах, как социальный статус, доход и образование, могут повлиять на то, как воспитываются дети. Родители с высоким доходом могут быть больше озабочены тем, чтобы их дети поступили в лучшие частные школы, в то время как родители с низким доходом тратят больше времени на беспокойство о том, удовлетворяются ли самые основные потребности их детей.Такое несоответствие может привести к резким различиям в опыте, что, в свою очередь, может сильно повлиять на развитие детей.

Слово от Verywell

Хотя культура может играть важную роль в воспитании ребенка, все же важно помнить, что именно взаимодействие влияний определяет, как ребенок будет развиваться.