Сценарий на день учителя для учителей проводят учителя: Интересный сценарий ко дню учителя в школе. Сценарий на день учителя в школе прикольный Скачать сценарий день учителя интересный

Содержание

Дом Детского творчества с.Ельники — Сценарий «День учителя. 2017»

СЦЕНАРИЙ РАЙОННОГО ДНЯ УЧИТЕЛЯ (2017 год)

1. Ансамбль «Славица».

Звучит легкая мелодия – выходят ведущие.

Вед.I: Добрый день, уважаемые, да что там – уважаемые, просто бесценные, самые замечательные наши педагоги!

Вед.II: Как всегда, в первых числах октября учитель сполна получает все, чего он заслуживает: всеобщее внимание, цветы,и, конечно же, аплодисменты!

Вед.III: И сегодня мы от всей души поздравляем вас с профессиональным праздником,

Вместе: С днем Учителя!

Вед.I: Если вдуматься, то получается, что учительство – это знание, охватывающее всех без исключения жителей земли.

Вед.II: Действительно, разве родители не учителя своих детей? А руководители учреждений и предприятий не наставники своих подчиненных????

Вед.

III: И все же, сегодняшний день не праздник родителей и руководителей.

 

Вед.II: Да, их учительство как бы растворено в других делах и заботах, тогда как школьный учитель практически круглосуточно поглощен своей профессией.

Вед.I: А если подсчитать время, которое учителя проводят с нами – детьми, то получается, что они педагоги уделяют нам внимания больше, чем наши папы и мамы.

Вед.II: Не зрянародная мудрость гласит:

«Если твои планы рассчитаны на год, сей рожь,

Если на десятилетия – сажай деревья,

Если на века — воспитывай детей!»

И учителя нашего района делают это очень успешно! Большое им за это спасибо!!!!

 

Вед. III.Слово для приветствия и награждения предоставляется Главе Ельниковского муниципального района –

Юрию Алексеевичу Бекешеву.

НАГРАЖДЕНИЯ.

На слова звучит красивая мелодия.

Вед.II:Под чутким руководством прекрасных учителей был выращен волшебный цветок чудесной красоты. В течение многих летон был окружен особой теплотой и любовью. И сегодня пришло время полюбоваться на него. За свою жизнь наши педагоги вырастили много цветов в своем саду. И, наверное, вам не терпится взглянуть на него поближе? Для этого мы приглашаем вас в сад.

На фоне слов появляются слайды.

Слайд №1. – ФОТО детей сидящих за партой.

Вот сад, который разбил педагог,

Сюда он вложил все силы, что смог.

Слайд №2.- педагог со своими детьми во время урока.

А вот перед нами и сам педагог,

Сегодня подводит в саду он итог.

Слайд №3 – выпускники с педагогом.

А вот и детище сада – чудо цветок,

Созревшийконечно в назначенный срок.

Слайд №4 – поздравительный слайд «С днем учителя!»

А это взгляните его семена,(выбегают малыши – первоклассники)

Известны давно вам все их имена.

И вот посмотрите — чудо плоды,

Их многие годы растили здесь вы.

Звучит музыка

2. Стих. «Вредные советы»Кр. «художественное слово»

3.«Пора наступает осенняя» А.Еськина

4. Танец сладкоежек Танц. коллектив «Мечта»

Вед.I: Говорят, что чудес на свете не бывает, поверьте, они существуют и даже находятся рядом с нами.

Вед.II: Одно из прекрасных чудес света – это дети! Они словно цветы, появляясь тут и там, украшают вашу жизнь, наполняя ее особым смыслом.

Вед.I: И сегодня, в этот праздничный день, свой музыкальный подарок дарят вам самые юные артисты, встречайтевоспитанников детского сада.

5.«Осенняя песенка» — Д.Сад «Теремок».

6.Стихотворение Д.сад №1.

7.«Великаны» — ансамбль «Конопушки».

Вед.I:Учительская профессия относится к вечным, а значит, к самым необходимым!
 

Вед. II.Учитель не даёт Клятву Гиппократа, но фактически живёт по тем же заповедям:
— Не навреди!
— Не отказывай в помощи никому!
— Не считайся с личным временем, самочувствием, настроением, ради работы!
 

Вед.III:Отдавая детям свою любовь и знания, учитель получает взамен самую чистую, самую лучистую, самую светлую энергию детских душ!
Наверное, потому учителя остаются вечно молодыми!

(Света остается на сцене)

 

8. Гимн учителям анс. «Юность»

9. Ансамбль гитаристов

10. Пять минут М.Куракина, А.Апет

Вед.I: В этот теплый радостный день, мы сегодня вспоминаем и поздравляем тех, кто на протяжении доброго десятка лет практически ежедневно присутствует в нашей жизни – это наши учителя, такие любимые и ставшие родными.

Вед.II: И пусть нам иногда хватает смелости спорить с вами до хрипоты – простите нам нашу юность и горячность. Знайте, мы действительно любим и уважаем Вас!

Вед.I: И в этот день желаем благополучия и терпения, а так же, безусловно, крепкого здоровья и нервов.

Вед.II: С нами порой непросто, но знайте, мы всю жизнь будем помнить Вас, тех, кто открыл для нас волшебный мир науки!

11. «Песня про учителя» — М.Купряхина.

12. «Бибика» А.Манинин, Крючков

13.Танец «Сосед» Танцевальный коллектив «Мечта»

 

Вед.I: Какие только испытания не готовит беспокойная учительская жизнь: ночи, проведенные над тетрадками, радость от успехов учеников, усталость от бесконечной суеты и второе дыханье от вовремя сказанного вами доброго слова.

Вед.II: И сегодня мы хотим сказать вам очень много добрых, искренних слов любви, уважения, благодарности, потому что чаще всего мы забываем делать это каждый день.

Вед.I: День Учителя – праздник особенный, потому что празднует его каждый человек. Кем бы он ни был: врачом, музыкантом, летчиком или президентом страны и это не удивительно, ведь каждый из нас это чей то бывший ученик.

Вед.II

: Учитель, какое близкое и дорогое сердцу слово. Многое забывает человек, многое стирается со временем в его памяти. Проходят годы, тускнеют воспоминания о детстве и юности, но память о школе не подвластна времени – школьные годы не забываются и не повторяются.

17. ВИА «Лидер», солист Д.Шуваев

Не стареют душой ветераны.
И пускай пролетают года

Вы верны вашей юности славной,
Потому что душа молода!

Чтобы сердцу стучать да стучать.

Жизненной энергии Вам, уважаемые ветераны, здоровья! Еще раз с Праздником!

18. «Три подружки» Трио

Вед.I:Учитель, творец, созидатель, ваятель детских судеб.

Вед.II:Его душа открыта добру и ласке, его огромное любящее сердце дарит тепло каждому, кто хоть раз заглянул в его душу.

Вед.III: Сколько их было, сколько еще предстоит ему воспитать. Словно маленькие искорки огромного пламени зажигают учителя в сердцах своих учеников!

19. «Сердце отдаю детям» Е.Куракина.

Вед.II: Учитель, нет в мире слов таких, чтобы тебя восславить,

Уважаемые учителя! Мы еще раз поздравляем вас с праздником!

Наш концерт окончен, досвиданья! До новых встреч!

Курсы для слабовидящих мам и детей

13 ноября в мире отмечается Международный день слепых. В этот день мы поговорили с экспертами и участницами проекта «Особый взгляд» фонда «Искусство, наука и спорт» о том, как сепарироваться от родителей, избежать выгорания и сделать пиццу своими руками.

«Особый взгляд» — это благотворительный проект, состоящий из образовательных программ для людей с нарушением зрения и родителей, у которых есть незрячие дети.

Он состоит из девяти курсов, каждый из которых длится примерно 20 часов. На занятиях учат полной организации быта, компьютерной грамотности, пользованию мобильным телефоном, ориентированию и обращению с белой тростью.

Так, курс по кулинарии состоит из 15 занятий. Первые пять семинаров посвящены обучению базовым навыкам: нарезание, измерение сыпучих продуктов и жидкостей. Во втором блоке слушатели узнают, как приготовить блюдо с тепловой обработкой — в мультиварке, микроволновке и на плите. Оставшиеся пять уроков — это практика, где тифлопедагог учит маркировать технику и самостоятельно готовить пиццу, осетинский пирог или роллы с семгой.

Люди с нарушением зрения могут вести домашнее хозяйство, планировать беременность, самостоятельно ухаживать за ребенком и обращаться к врачу. Педагоги «Особого взгляда» показывают на практических занятиях, какую лучше покупать посуду, как собирать анализы ребенка или подготовить его к прогулке (на выходную одежду можно прикрепить скотч с контактными данными родителя).

Для родителей, у которые есть дети с нарушением зрения, есть курс «Служба ранней дошкольной помощи». Тифлопедагоги рассказывают, как общаться с ребенком, чтобы расширять его представление об окружающих предметах, и какие активные игры помогут ему гармонично развиваться.

Ксения Дмитриева

Руководитель программы «Особый взгляд» благотворительного фонда «Искусство, наука и спорт»

«Опытные преподаватели в этой сфере — уникальны»

Мы постоянно пересматриваем актуальность наших занятий, потому что новая реальность диктует свои условия. В 2022 году хотим запустить онлайн-курс «Вместе с мамой», в котором будет несколько блоков: обучение кулинарным навыкам, адаптация в быту и уход за ребенком. Это будут индивидуальные занятия. Мы можем сделать их доступнее для регионов, где нет возможности встречаться очно. Онлайн-формат позволяет задействовать хороших специалистов, таких как Марта Любимова. Опытные преподаватели в этой сфере — уникальны, их довольно сложно найти даже в крупных российских городах.

Ежегодно мы проводим обучение новых инструкторов, но в силу узкой специализации их всегда не хватает, поэтому онлайн-занятия — это сейчас идеальное решение.

Марта Любимова

Тифлопедагог, ведущий специалист программы «Особый взгляд»

«Незрячим родителям довольно часто не дают проявить себя»

У меня педагогическое образование. Окончив вуз, я устроилась по профессии, но не чувствовала, что это мое призвание. Однажды меня пригласили в школу для детей с нарушением зрения. Я пришла туда как организатор праздников и узнала, что есть такая профессия — тифлопедагог.

Тифлопедагог — это специалист, который обучает людей с нарушением зрения. В отечественном понимании это педагог широкого профиля, который занимается всем — от концепций раннего развития и обучения шрифту Брайля до самостоятельного передвижения и самообслуживания.

Это был март 2005 года. В мае я поступила в Новосибирский государственный университет на американскую программу «Ориентирование и мобильность». Она готовит инструкторов, которые помогают людям с нарушениями зрения освоить самостоятельное передвижение с тростью, использовать средства навигации. После полутора лет очного обучения я стала дипломированным специалистом и поняла, что это любовь на всю жизнь. Накопив опыт, начала собирать материал для методического пособия и пришла к нескольким интересным наблюдениям.

Первое — принципиально разное отношение к самостоятельности незрячих родителей на Западе и у нас. В иностранных разъяснительных материалах обычно описывается, как сделать то или иное действие самому. А у нас многое направлено на то, чтобы воспользоваться чужой помощью. Я считаю, что это неправильно: если человек принимает решение быть родителем, он должен рассчитывать в первую очередь на себя, а не на родственников и окружающих.

Проблемы у всех разные: как выбрать игрушки для ребенка и читать ему книжки, как обеспечить безопасность на прогулке и организовать пространство дома. Один из самых распространенных запросов, который мы разбираем на занятиях, — изучение основ анатомии. Мы используем рельефные иллюстрации строения внутренних органов, рассматриваем этапы беременности. Потому что, кроме нас, эту информацию никто не разъясняет: тех же макетов или рельефных иллюстраций просто нет в свободном доступе. Более того, их нет даже в специализированных интернатах и школах. Есть рельефные альбомы по биологии, но тема размножения там не рассматривается в нужном объеме, потому что эти издания составлялись в советское время. И, как рассказывал мне автор этих альбомов Борис Константинович Тупоногов, составители просто об этом не подумали. Проанализировав все это, мы сделали рельефные изображения сами.

У молодых мам также периодически возникают вопросы: «А как пупок присоединен?», «Как ребенок рождается?», «Что такое плацента?». Был даже такой вопрос: «Чем визуально отличается беременная женщина от небеременной и как люди узнают о ее состоянии?» Часто незрячие молодые родители боятся ненароком навредить ребенку, а окружающие их люди редко предлагают решение: бабушки и дедушки, как правило, пытаются просто заместить родителя.

Незрячая мама как‑то призналась мне, что, когда она родила, малышом полностью занимались ее родители. Когда же она забеременела второй раз, первая ее мысль была: «Я хочу, чтобы этот ребенок был только моим».

Незрячим родителям довольно часто не дают проявить себя. Легче просто сказать: «Ты не справишься». Сложнее — привести маму в детский магазин и показать, что и как выбрать, сделать вместе с ней первое пюре для малыша и помочь сменить подгузник, направляя ее руки.

© Благотворительный фонд «Искусство, наука и спорт»

Ко всему прочему у незрячих взрослых довольно часто сформированы неправильные образы. Одна мама услышала где‑то, что необходимо обрабатывать родничок у ребенка, пока не заживет. Она не знала, что такое родничок, но переживала, что не сможет за ним ухаживать. А там вообще ничего не надо трогать. Это называется вербализм: человек знает какое‑то слово, но у него нет адекватного образа в голове. Он может рассуждать о чем‑то, чего никогда не видел. Чтобы избежать недопонимания, я приводила на последний курс своего годовалого ребенка, потому что прогулку, смену памперсов и кормление лучше пробовать на реальном младенце. Кстати, время, когда ребенок начинает ползать, — самое трудное для незрячего родителя.

«Я против того, чтобы секс-просвещением занимались родители»

В России до восемнадцати лет запрещено заниматься половым воспитанием. И часто родители затрудняются ответить на интимные вопросы подростка. К тому же я, например, против того, чтобы секс-просвещением занимались родители. У нас с этой целью придумали курс, он проходит с маркировкой 18+. Участники курса знакомятся с анатомическими макетами. Иногда я обращаюсь за помощью в Музей эротического искусства. Там работают отзывчивые люди, которые вникают в нашу ситуацию и проводят замечательные экскурсии с обучающими тренингами.

«Родитель должен брать ответственность за передвижение на себя»

© Благотворительный фонд «Искусство, наука и спорт»

Готовясь стать родителем, необходимо заранее пройти маршруты, по которым вы будете передвигаться, — дорогу до детской поликлиники, до каких‑то организаций, которые понадобятся. Хорошо бы предварительно побывать внутри поликлиники, знать, где находятся кабинет врача, туалет и комната для кормления. Необходимо владеть белой тростью.

Мы рассматриваем разные способы передвижения незрячей мамы с ребенком с белой тростью, в этих вопросах много специфики. Опять-таки родитель должен брать ответственность за передвижение на себя.

Бывают ситуации, когда в семье незрячих появляется ребенок без нарушений зрения, и он фактически меняется с родителями ролями. Особенно когда в такой семье нет поддержки, взрослые начинают рано прибегать к помощи ребенка. В итоге он становится фактически ответственным за маму или папу.

Причем часто родители этой проблемы не видят, у них это плавно и естественно происходит. Получается, что в этой ситуации у нас могут быть две крайности: либо ребенок будет сильно зависим от родителей, либо он вырастет и поспешит сепарироваться, жить отдельно. Это сложная ситуация, и какого‑то универсального решения у меня нет. Но такого все-таки быть не должно.

Дети рано понимают, что у них незрячие родители. Потому что малыш может взаимодействовать с родителями жестами. А здесь с этим сложнее: ребенку просто приходится что‑то говорить. У меня самой муж незрячий и двое зрячих детей. Наши дети достаточно рано все поняли, и если мне они что‑то показывали, то папе давали в руку.

«Дети рано понимают, что у них незрячие родители»

Когда взрослый человек куда‑то направляется вместе с ребенком, то он идет с тростью, беря на себя ведущую роль в пути. Приходя в аэропорт, магазин или на вокзал, родителю не стоит задавать дошкольнику вопросы из разряда: «куда нам идти?», «посмотри», «догадайся», «спроси у взрослого». Все эти сценарии ведут к большому стрессу для ребенка. Родитель может найти подходящего человека, который ему поможет.

© Благотворительный фонд «Искусство, наука и спорт»

Также не стоит ругать ребенка за детские проявления: например, оставленные на полу игрушки. С одной стороны, мы должны объяснять, что это опасно. С другой стороны, не следует вбивать ему в голову, что он несет ответственность за то, что незрячий человек споткнулся об его игрушку. И эта грань очень тонкая.

Регина Филатова, Курск

Мама и участница программы «Особый взгляд»

Моя семья из Якутии, города Ленска, который известен, пожалуй, только из‑за наводнения 2001 года. Я родилась незрячей, и мои родители не были к этому готовы. Ни интернета, ни таких проектов, как «Особый взгляд», в 1995 году не было. Ближайший интернат находился за тысячу километров, поэтому родители в итоге сделали выбор в пользу домашнего обучения.

Я росла любимицей семьи — опекаемая, избалованная, ничего не умеющая. Учись в свое удовольствие — это единственная твоя обязанность. Вот тебе компьютер, сиди — общайся, наслаждайся жизнью. А когда я окончила девятый класс, поняла, что такая жизнь не по мне.

При всей моей любви к маме и папе мне хотелось развиваться, жить самостоятельно. Я начала общаться в сети с незрячими и слабовидящими людьми. До этого в Ленске у меня был только один незрячий знакомый, который вернулся после обучения к маме и был всем доволен. Когда же я начала общаться с другими людьми, появились вопросы: как может 25-летний мужчина быть доволен тем, что живет с мамой и ничем не занимается, никак себя не реализует? Я поняла, что так не могу. А тут как раз девчонки, с которыми я общалась в сети, предложили: «А поехали в Курск учиться?» Мама сказала: «Подожди годик-другой. Мы купим квартиру поблизости». А я понимала, что это будет ровно та же жизнь, что и здесь, только она будет в Курске. Это снова буду не я, снова никакой самостоятельности. В итоге я уехала — не без скандала, но что поделать.

Я поступила в Курский музыкальный колледж. Все студенты и некоторые преподаватели там были незрячими. Отношения с ними складывались нормально. Правда, поначалу нам было сложно воспринимать друг друга. Все студенты были интернатскими: это немного другая психология. Они смотрят на тех, кто находился на домашнем обучении, с небольшим пренебрежением. Конфликтов не возникало, меня принимали, терпеливо учили, как сделать простые вещи самой. Удивлялись, что есть характер у такого неподготовленного к жизни человека. Но мне было немного обидно: мне тоже хотелось быть самостоятельной. Потому что время от времени я слышала разговоры из серии: «А у нас было вот так и так, мы делали вот это и это». А у меня ничего этого не было. Конечно, у всех были разные условия: кто‑то виделся с родными каждые субботу-воскресенье, кто‑то — реже. Большинство говорило, что их характер и умения получены из интернатской жизни. Если бы я тоже училась в интернате, я стала бы самостоятельнее, да и родители отнеслись бы к моему решению жить отдельно проще. А когда дочь до восемнадцати сидит и не рыпается, а потом ей что‑то понадобилось, это шокирует. «Мы же все тебе даем, что тебя не устраивает?» Но ведь это ситуация гиперопеки: когда человек не просто не отвечает за свои решения — он просто не умеет их принимать.

Я сейчас учусь на дефектологическом отделении Курского государственного университета на психолога-дефектолога. В будущем планирую поступать в магистратуру. Я понимаю, что дефектолог работает с детьми, а у нас мало где незрячего подпустят к ребенку. И все же именно этим мне хотелось бы заниматься.

«Сколько бы ты ни говорил: „Вон там незрячие родители, здесь — с двумя детьми“, тебе обязательно ответят: „Они могут, а ты — нет“»

Когда я забеременела, я сначала растерялась. Мысли были разные. Единственное, я понимала, что не отдам ребенка родителям. Ну, мама, узнав все, сказала только одну фразу: «Отцу скажешь сама». И я позвонила папе. Разговор был волнительный: «Ты сидишь?» Он ответил, что идет с работы. Я спросила: «Ты хочешь, чтобы я с тобой сейчас разговаривала? Может, дойдешь куда‑нибудь, присядешь?» В итоге я объяснила ему, что жду ребенка и буду воспитывать его сама. Родители заняли выжидательную позицию. Они приехали за полторы недели до родов, стали все закупать. И периодически говорили: «Зачем все здесь покупать, если потом надо будет везти». А я спрашивала: «Кого и куда будут везти?» И сколько бы ты ни показывал: «Вон там незрячие родители, здесь — еще и с двумя детьми!» — тебе обязательно ответят: «Они могут, а ты — нет. В этот раз у тебя получилось подгузник надеть, а в следующий раз не выйдет».

Наш неонатолог хотел, чтобы у нас был соцработник, потому что мой бывший муж учился, а мне бы не помешала подмога. Но вместо соцработника к нам пришел мужчина из органов опеки. Начал спрашивать, когда уезжают родители. Мама с грустью ответила: «Через пять дней». «Как вы планируете справляться?» — спрашивает он. Я ответила: «Как все, так и мы». «Может, вы его отдадите на полгодика к нам?» Я говорю: «А что за полгодика изменится? Я прозрею или он начнет себя обслуживать? Или третий вариант: он отвыкнет от меня, и я останусь один на один с кричащим ребенком, у которого еще и зубы режутся. А вы, благодетели, будете пребывать в нирване собственной доброты».

После этого у меня начались проблемы с молоком: я поняла, что в любой момент к нам могут постучаться люди из органов опеки. Думаю, это все идет из стереотипа, что незрячие мамы (да и не только незрячие) рады сплавить своего ребенка бабушкам, дедушкам и прочим родственникам. Видимо, мы все еще живем в том веке, когда контрацепции не существует. Мама ведь позаботится о моем ребенке, обеспечит мужа, я потом еще парочку рожу и снова скину на нее. Мама может — она же бессмертный пони. Знаю много таких историй, мне очень жаль этих бабушек и детей.

«Я все равно обо что‑то обожгусь или порежусь: все же на ощупь, все ручками познается»

Я периодически читала про Марту Любимову, была подписана на нее, знала про «Особый взгляд». Но я думала, что это где‑то далеко, в Москве. Но однажды мне позвонил председатель местного общества слепых и предложил сходить на курс по ориентировке и кулинарии.

Марта очень многое мне показала и объяснила в плане техник. Мы готовили выпечку, роллы, пиццу. Марта учила нас на весу раскатывать тесто для пиццы. С роллами все оказалось легко и просто. Я не первый год готовлю, поэтому каких‑то особых страхов пораниться у меня не было: это неизбежно. Я все равно обо что‑то обожгусь или порежусь: все же на ощупь, ручками познается.

Если кто‑то что‑то недопонял, Марта подходила и прямо руками показывала, что надо делать. Я, например, не знала, как чистить рыбу, и она вела меня в этом процессе от начала до конца. На этих курсах учат не бояться, а если боишься — преодолевать. Если бы я прошла эти курсы семь лет назад, я бы сейчас готовила гораздо более сложные блюда.

Есения Луценко, Санкт-Петербург

Тифлопедагог, мама и участница программы «Особый взгляд»

«Внутри себя я понимала, к чему идет дело, а врачи давали утешительные прогнозы»

Олег родился в срок. Но спустя несколько месяцев я начала замечать, что что‑то идет не так. Мы проходили все необходимые скрининги, но педиатр упорно говорил, что мне все только кажется. В четыре месяца я поняла, что он не реагирует на свет, на предметы. И уже к полугоду я понимала, что Олег не видит. Принятие этого далось тяжело: внутри себя я понимала, к чему идет дело, а врачи давали утешительные прогнозы. Они предполагали, что может быть проблема со зрительным нервом, хотя, как оказалось, это было заболевание сетчатки.

У нас было очень много работы по развитию речи: сын вначале заговорил, а в полтора года замолчал. А потом, с трех до пяти, его почти невозможно было понять посторонним людям. Сейчас он парень разговорчивый, но логопедическая корректировка все же требуется. Во всем остальном у него все в порядке. У него отличная память, Олег сообразительный мальчик.

Про «Особый взгляд» я узнала через тематическую группу. Вначале я просто подписалась на уведомления и читала статьи. А когда появились курсы, сразу же записалась. Прошла курс по обучению детей ориентировке и мобильности, по ранней помощи дошкольнику. Сыну было семь, когда мы начали обучаться кулинарии. Готовили кекс, фрикадельки, торт «Муравейник», делали бутерброды, осетинские пироги. А дома, когда получили книгу «Кухня вслепую», учились разбивать яйца, готовить макароны в микроволновке.

Мой сын стремится к самостоятельности, он и по дому помогает: пытается разобраться с молотками, шуруповертами. Говорит: «У меня будет дом и семья, мне же надо научиться всему».

«Когда я поняла, что все серьезно, пошла обучаться дефектологии»

Я получила диплом по тифлопедагогике, а год назад стала тифлосурдопедагогом.
На первых этапах это было мое спасение, я полностью погрузилась в обучение. Сейчас я хочу помочь родителям, которые находятся в начале пути, кто не верит, что такие дети могут устраиваться в жизни.

Когда ты оказываешься один на один с таким диагнозом, то начинаешь себе представлять, как твой ребенок сидит на одной пенсии до конца жизни. А потом ты узнаешь, что может быть по-другому. Мне очень помогло, что я познакомилась со взрослыми незрячими, которые стали самостоятельными людьми. Второе, что мне помогло, — понимание, что я не вечна. Как он будет справляться, когда меня не станет? Моя задача — научить его жить самостоятельно. Не выживать, прозябая, а жить.

Надо представить своего ребенка через двадцать-тридцать лет. Как он будет жить? Нужна грандиозная выдержка. Потому что время от времени в голову лезут мысли: быстрее сделать самой. Когда я учила его самостоятельно есть, то морально готовилась к тому, что еда будет летать по столу, одежда испачкается в супе. Мне это просто надо было прожить, просто выдержать. Но результат есть.

«Посыл „ну ты держись“ совершенно не верный: держатся из последних сил»

Иногда бывают откатные моменты. Где‑то полтора года назад Олег бегал на детской площадке с остальными детьми и врезался в столб. Сын, конечно, очень расстроился, он кричал: «Почему другие могут, а я — нет?» Это был непростой для меня момент: надо было выдохнуть, успокоиться и донести до него: «Да, ты можешь это и это, но вот носиться по площадке, как все дети, ты не можешь».

Было время, когда я думала, что должна постоянно держать себя в руках. Но посыл «ты держись» совершенно не верный: держатся из последних сил. В какой‑то момент ты уже стоишь на цыпочках на вытянутой пружине. Раз — и струна лопнула. Со временем я научилась предвосхищать срывы: если я начинаю жить на выдержке, значит, со мной уже что‑то происходит, я теряю внутренние ресурсы. Мне надо было это пройти, чтобы понять, что больше я так не хочу.

В этой ситуации работает банальный принцип: сначала кислородную маску себе, потом — ребенку. Это здоровый эгоизм: где‑то высвободить время на отдых, прогулки, хобби, друзей. А где‑то — на общение с профессиональным психологом. Надо переждать самые темные часы ночи, потом станет легче.

Подробности по теме

За пределами видимого: как воспринимают театр незрячие люди

За пределами видимого: как воспринимают театр незрячие люди

Приложения: Последние новости России и мира – Коммерсантъ Корпоративные университеты (133687)

Многие работодатели по-прежнему жалуются на недостаток необходимых навыков и компетенций у выпускников российских вузов. Несмотря на то что большинство из них много лет проводят в университетах, нанимателям все равно приходится доучивать их непосредственно «на местах». Почему вузам трудно быть гибкими и готовить кадры для изменчивого рынка и можно ли это как-то исправить — разбирался “Ъ”.

Большой разрыв между знаниями, полученными в университете, и навыками, которые потом от выпускника ждет работодатель, существовал в России всегда. Еще в 2016 году опрос Всероссийского центра изучения общественного мнения показал, что недостаток практических навыков у выпускников российских вузов признают больше половины бывших студентов и абсолютное большинство работодателей (91%). Через четыре года ничего не изменилось. По данным Минобрнауки, 91% работодателей по-прежнему жалуются на недостаток практических навыков, а более 40% российских студентов считают обучение в вузе оторванным от требований рынка труда.

Любопытно, что, несмотря на отсутствие у выпускников специфических знаний, навыков и опыта, серьезных проблем с трудоустройством у них, по крайней мере по формальным признакам, нет. Так, по результатам исследования НИУ ВШЭ за 2017–2019 годы уровень безработицы среди выпускников составляет в среднем 14,4% — это вдвое выше общероссийского значения, но немного ниже среднего по странам ОЭСР. При этом для 70% российских выпускников безработица носит временный характер и в большинстве случаев длится не более шести месяцев. Данные вузов о трудоустройстве выпускников тоже позитивны. Например, через полгода после окончания НИУ ВШЭ работают 94% выпускников, из которых 81% — по специальности. В Московском городском педагогическом университете в 2020 году было трудоустроено 82% выпускников. А по данным Уральского федерального университета (УрФУ), 86% их выпускников находят работу в первый же год после выпуска. По оценке НИУ МЭИ, более 90% выпускников начинают работать по специальности сразу по завершении обучения.

Тем не менее в Минобрнауки признают факт несоответствия образовательных программ требованиям рынка труда. Ранее министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявлял в интервью “Ъ”, что университеты мало кому уступают по степени своей консервативности: «Не зря же говорят: выпускники некоторых вузов приходят на производство, а производство уже совершенно другое. Это происходит именно потому, что преподаватели передают только то знание, которое было накоплено в предыдущие годы. Нового знания они не имеют, поэтому готовят студента, как говорят, к уже прошедшей войне» (подробнее см.  “Ъ” от 25 августа).

Стандартизация образования

Основная причина этой консервативности, которая не дает вузам быть гибкими и подстраиваться под требования рынка труда,— стандартизация высшего образования. Все программы в университете должны соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), которые регламентируют их объем, а также кадровые, финансовые и материально-технические условия для их реализации. «Это определенный почасовой план, строгие рамки у программ,— говорит директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.— Проверки на соответствие стандартам проходят довольно часто, а сами ФГОСы обновляются крайне медленно».

В России всего 18 вузов, которые могут разрабатывать собственные образовательные стандарты. Среди них, например, МГУ, СПбГУ, Государственный морской технический университет, МГТУ имени Баумана, РУДН, МГИМО, РАНХиГС. Кроме того, право на более гибкие учебные программы имеют национальные исследовательские университеты. Впрочем, даже они должны ориентироваться на ФГОСы, хотя могут усилить учебные программы и варьировать количество дисциплин. Частным вузам в этой системе не легче — они тоже зависят от госстандартов и других образовательных требований, находясь при этом под более пристальным вниманием государства. С 2014 по 2017 год, например, их количество сократилось более чем в два раза. По мнению руководителя Института проблем образовательной политики «Эврика» Александра Адамского, частные вузы не заточены под потребности рынка труда, а готовят по профессиям, которые пользуются массовым спросом.

По мнению Николая Кульбаки, доцента кафедры политических и общественных коммуникаций Института общественных наук РАНХиГС, вузам важнее соответствовать стандартам, а не рынку труда. При этом внедрить какие-то новые программы практически невозможно. «Я подозреваю, что сейчас в огромном количестве зарубежных вузов идут курсы по экономике, связанной с коронавирусом,— говорит он.— Мы это включим в лучшем случае лет через десять в качестве каких-то образовательных предметов».

Недавно Минобрнауки и Госдума разрешили вузам разрабатывать чуть более гибкие образовательные программы. Предусмотреть возможность выбора студентами направлений подготовки начиная с третьего года обучения ранее поручал и президент РФ Владимир Путин. Но подобные траектории распространены не во всех вузах, при этом они все равно остаются недостаточно подвижными и предусматривают ограниченный перечень дополнительных дисциплин.

Тем не менее возможность при получении образования также сформировать комплект дополнительных образовательных услуг становится все более популярной у студентов, говорит проректор РЭУ имени Плеханова Дмитрий Штыхно: «Однако у этого инструмента есть и обратная сторона — студенты не всегда имеют четкое представление о реальных требованиях конкретных работодателей к соискателям».

Еще одна причина связана с тем, что далеко не все преподаватели вузов сами знают, каковы сейчас запросы у рынка труда. «Во всем мире в университетах преподают кадровые педагоги, которые параллельно занимаются наукой, но, как правило, имеют ограниченный опыт неакадемической деятельности и небольшой круг неакадемических знакомств,— говорит Михаил Соколов, профессор факультета социологии Европейского университета в Санкт-Петербурге. — Им в массе своей интересны научные проблемы и не очень интересны практические. Интересоваться, чего там хочет рынок,— это потеря времени, их собственные карьеры зависят совершенно от других факторов, не от того, довольны ли работодатели их учениками». Помимо этого проблема в России усугубляется высокими преподавательскими нагрузками, которые еще и выросли в последние годы. «С учетом проверок работ, всевозможной формальной отчетности и прочего просто не остается времени для обновления курсов, не говоря уже о том, чтобы подстраивать их под текущие запросы работодателей»,— говорит господин Соколов.

В результате два рынка — образовательный и труда — никак не связаны между собой. «Между этими рынками нет активного обмена информации, нет ситуаций, когда программа, которая не котируется на рынке труда, быстро становится непопулярной в образовательной среде»,— говорит Николай Кульбака. Впрочем, в НИЯУ МИФИ считают, что компании сами не имеют развернутых планов привлечения кадров и плохо прогнозируют, какие именно компетенции будут необходимы выпускникам через восемь лет для успешной работы на предприятии.

«Нет ничего практичнее хорошей теории»

Особенно остро проблема несоответствия образования и требований рынка труда стоит сейчас, когда за срок обучения студента в университете рынок труда успевает измениться радикально, а часть преподаваемых знаний — попросту устареть. Особенно это актуально для программ, связанных с IT-технологиями и цифровизацией. Глубина технологических изменений растет с такой скоростью, что за четыре года технологический стек меняется более чем на 70%, считают в «Росатоме».

Помимо того что рынок труда постоянно меняется, по мнению проректора РЭУ имени Плеханова Дмитрия Штыхно, существующие в мире системы высшего образования в принципе не могут подготовить универсального специалиста. Даже внутри одной и той же отрасли у компаний существуют достаточно разные технологии работы, а соответственно, и требования к сотрудникам. «Не стоит также забывать, что человек не остается постоянно в одном сегменте рынка труда: он может перемещаться географически, может переходить из отрасли в отрасль, с поиска позиций одного уровня на поиск позиций другого уровня»,— добавляет он. «Всегда будет некоторый зазор, который потребует доводки молодого специалиста к той компании, куда он придет работать,— считает директор Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС Татьяна Клячко.— Но работодателю, для которого это дополнительные затраты, хотелось бы заполучить выпускника вуза, который бы сразу все знал и умел. Именно поэтому мы часто видим в объявлениях о найме, что требуется молодой специалист не старше 22 лет с опытом работы не менее 5 лет». Значительная доля выпускников работает не по специальности — смена профессии становится объективной необходимостью, напоминает вице-президент Российской академии образования Михаил Стриханов.

Потому-то многие вузы и считают, что гораздо важнее сформировать у студентов широкий кругозор и интеллектуальный аппарат, а также исследовательские навыки. «От университета ждут, что он даст кругозор и глубину мышления, умение видеть связи между очень разнообразными явлениями и тенденциями, быстро реагировать на новые вызовы»,— рассказывает проректор по учебной работе МВШСЭН Евгений Миронов (Шанинка). С ним соглашается Татьяна Клячко, которая указывает, что молодым людям придется доучиваться и переучиваться за свою жизнь довольно часто, если речь не идет о простой, рутинной работе: «Но если работодателю нужен специалист, способный на это, ему следует принять на работу выпускника вуза с хорошим фундаментальным образованием. Нет ничего практичнее хорошей теории!»

Как получить опыт во время учебы

Теория теорией, но, по данным исследования Минтруда 2017 года, более 70% выпускников российских вузов вынуждены доучиваться на рабочем месте. Программа обучения в вузах не дает возможности погрузиться в реальности рынка и изучить специфику работы в конкретной сфере, считает директор по персоналу компании «Ингосстрах» Виктория Невская: «У выпускников хорошая теоретическая база, но они не понимают, как работает бизнес». Это подтверждают и данные исследования 2019 года сервиса по поиску работы Superjob: более 80% выпускников российских вузов сталкивались с проблемами при трудоустройстве после окончания учебы из-за отсутствия опыта.

Самый простой способ это исправить — организовать студентам возможность пройти практику в компании, в которой те хотели бы в будущем работать. Например, СПбГУ заключил более 1,6 тыс. договоров с предприятиями, где студенты могут научиться практическим навыкам. В документах предусмотрен пункт о том, что при наличии вакансий партнер предоставляет возможность трудоустройства выпускникам, проходившим производственную или научно-исследовательскую практику и получившим положительные отзывы об их работе. Кроме того, для повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда информация о местах проведения практик с 2016 года включена в дипломы выпускников СПбГУ.

Работодатели часто сами заинтересованы в том, чтобы дать возможность студентам получить практические навыки. Например, «Росатом» каждый год принимает на практику и стажировки более 4 тыс. студентов вузов и колледжей. Ежегодно в «Сбере» проходят стажировки более 500 студентов со всей России, а каждый второй стажер переходит в штат банка и остается работать, уверяют в компании.

Впрочем, и в такой форме взаимодействия вузов и бизнеса пока что есть недочеты. Практика до сих пор не является обязательной во всех российских вузах, а где-то является формальностью. Поскольку довольно часто такая форма взаимодействия предприятий и студентов не оплачивается, молодые люди нередко пытаются устроиться на практику там, где больших усилий не требуется, чтобы найти на лето какую-то подработку «посолиднее».

Еще один способ — создание в вузе в рамках образовательных программ специализированных учебных модулей, которые разработаны и реализуются совместно с работодателями. В таком случае в дополнение к диплому выпускники получают сертификаты компаний о прохождении курсов или модулей, что также увеличивает ценность таких выпускников на рынке труда, говорит Дмитрий Штыхно. «Многие крупные компании просят подключать их к учебному процессу еще на втором курсе — до того, как студенты выбрали узкую профессиональную специализацию, чтобы показать студентам карьерные возможности и направить их образовательную траекторию,— рассказывает он. — Также в рамках сотрудничества с крупными компаниями, например SAP, два раза в год студенты имеют возможность принять участие в специальных программах обучения, на которые приглашаются крупные индустриальные партнеры, рассказывающие о реальных кейсах и готовые принять к себе на стажировку лучших студентов».

Совместные образовательные программы с компаниями сегодня действительно довольно распространены. У «Яндекса», например, есть свои программы в девяти российских вузах — ежегодно на них поступают около 1,5 тыс. абитуриентов. У «Сбера» 66 совместных образовательных программ в 44 вузах страны, большинство из них ориентированы на подготовку «цифровых талантов» (ИТ, DataScience и кибербезопасность). «Во время обучения студенты знакомятся с реальными проектами от преподавателей—сотрудников компании и решают реальные задачи во время стажировок»,— уверяет Андрей Очеретный, исполнительный директор, руководитель Дирекции академических партнерств «Сбера».

В СПбГУ считают, что практически все образовательные программы высшего образования создаются в партнерстве с ведущими российскими и зарубежными организациями (вуз может разрабатывать свои образовательные стандарты). По словам первого проректора по учебной работе СПбГУ Марины Лавриковой, работодатели еще на этапе отбора формируют требования к абитуриентам, являются членами кадровых комиссий, помогают вести выпускные квалификационные работы и участвуют в работе государственной экзаменационной комиссии. Вдобавок компании отправляют средства на развитие каких-то конкретных образовательных программ и стипендию для тех, кто на ней учится.

Чтобы обеспечить себя необходимым количеством кадров с качественной подготовкой. некоторые компании идут еще дальше. Например, «Росатом» создал Консорциум опорных вузов, который действует еще с 2011 года. В него входят 18 университетов, с ними корпорация совместно прорабатывает требуемые объемы подготовки «ядерных» выпускников для установления контрольных цифр приема на обучение за счет средств федерального бюджета. В НИЯУ МИФИ “Ъ” сообщили, что у вуза есть «развернутый заказ от ГК «Росатом» на специалистов» до 2030 года: «Образовательные программы, по которым готовятся кадры для ГК «Росатом», проходят обсуждение и экспертную поддержку отрасли на этапе проектирования, реализуются при участии специалистов с предприятий».

Базовые кафедры с компаниями

Еще более тесной формой сотрудничества университетов с компаниями являются базовые кафедры. На них делают ставку большинство технических вузов. Однако само понятие «базовая кафедра» нигде не закреплено, поэтому форматы их реализации могут существенно различаться в разных вузах. Принято считать, что это некая площадка, созданная на базе вуза или компании, где готовят студентов с привлечением значительных ресурсов конкретного работодателя.

Создателем такого формата считают Московский физико-технический институт (МФТИ) — там подобные кафедры существуют еще с советских времен, в то время как во всех остальных вузах они начали появляться преимущественно в последние десять лет. Знаменитая «система Физтеха» действует в вузе и сегодня, рассказывает директор Физтех-школы прикладной математики и информатики МФТИ Андрей Райгородский. Начиная с третьего-четвертого курсов студенты начинают работать над реальными проектами, которые ведутся в научных лабораториях МФТИ и на базовых кафедрах. «Именно данный подход позволяет избежать разрыва между программами вузов и реальными запросами рынка труда»,— отмечает он. Заказчиками МФТИ выступают как крупнейшие государственные корпорации, так и наиболее значимые игроки IT-индустрии, среди которых «Яндекс», ABBYY, 1С.

У «Росатома» более 50 кафедр в различных вузах, среди которых УрФУ, НГТУ имени Алексеева, МГТУ имени Баумана, ННГУ имени Лобачевского. Например, на базе Института физико-технических интеллектуальных систем НИЯУ МИФИ готовят инженеров, технологов и инженеров-программистов для Всероссийского научно-исследовательского института автоматики им. Н. Л. Духова. Студенты еженедельно проходят стажировку в ВНИИА с четвертого курса бакалавриата и до окончания магистратуры, рассказали в «Росатоме».

В РГУ нефти и газа имени Губкина есть два вида базовых кафедр — с академическими институтами, которые решают задачи фундаментальной подготовки, и совместные кафедры с компаниями, например пять с ПАО «Газпром», три с ПАО ЛУКОЙЛ, две с ПАО «Роснефть» и другими компаниями. Возможность поступить на них есть у всех желающих. «Они как раз дают специализированное образование по ряду направлений, которые реализуются не только в интересах той компании, с которой создана базовая кафедра, но также в интересах всего отраслевого рынка труда»,— рассказывает ректор вуза Виктор Мартынов. Однако, говорит он, создавать подобные кафедры трудно, поскольку занятия на них проводят действующие специалисты нефтегазовых компаний, под занятость которых надо подстраивать график.

Впрочем, это далеко не единственная проблема. Директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина обращает внимание, что на базовых кафедрах не урегулирован вопрос трудовых отношений: «Как правило, на них работают сотрудники самого предприятия, но для того чтобы они могли работать со студентами, становиться руководителями дипломных работ, они должны иметь хотя бы должность доцента, быть кандидатами наук как минимум. Конечно, у них такого нет». Эти требования содержались долгое время в профстандарте преподавателя высшей школы. Однако в Минобрнауки утверждают, что в новых стандартах «сняты барьеры на привлечение практиков к преподаванию», а также нет жесткого требования к наличию ученых степеней.

Кроме того, подобных кафедр в России все еще не очень много. При этом стимулов для создания подобного сотрудничества со стороны государства нет. Частным вузам и вовсе практически невозможно создать базовые кафедры с государственными предприятиями и предприятиями с государственным участием, сетует ректор Российского нового университета Владимир Зернов: «Нахождение фактически инородной организации на территории, например, предприятия военно-промышленного комплекса требует согласования с огромным числом инстанций».

Впрочем, базовые кафедры не являются приоритетным направлением для многих работодателей. «Чаще всего они создаются компаниями, которые работают в очень узком сегменте рынка и испытывают острый дефицит квалифицированных кадров, из-за чего готовы сами их обучать»,— говорят в ВТБ. Поэтому банк сделал ставку на стажировки и свои собственные курсы для студентов и недавних выпускников.

Университетское образование и навыки, которые можно получить у работодателя, не противоречат друг другу, они должны дополнять друг друга, считает Евгений Миронов: «Возникают новые профессии, умирают старые, внутри старых профессий возникают новые задачи. Где-то на них хорошо отвечают университеты, где-то на них отвечают лучше корпоративные университеты, а где-то нужны просто краткосрочные тренинги».

Анна Васильева

Улучшит ли повышение зарплаты качество работы? Экс-президент Валдис Затлерс о том, сколько нужно платить премьеру и министру

По словам Затлерса, в собственных карманах повышения зарплаты сами люди не чувствуют, так как «всегда будет мало», а о работе в нынешних условиях тех, кто управляет страной, мы даже не задумываемся, пишет mixnews.lv. «Скажу только об одном — сколько, по вашему мнению, нужно платить премьер-министру и министру здравоохранения в данный момент? Многие скажут, что они плохо работают, но сколько часов они проводят на работе, какова ежедневная нервная нагрузка и так далее. Это вопрос, на который довольно сложно ответить, поэтому было бы очень важно, если бы мы установили эту единую систему вознаграждения для всех, кто работает в государственном управлении, и включили бы туда высокопоставленных государственных служащих, не было бы никаких вопросов. Если чиновник в государственном учреждении станет получать зарплату, которая на один и тот же процент выше, то и тот, кто занимает руководящую должность, также получит такую ​​же зарплату. Вопрос в том, ценим ли мы и как мы ценим тех, кто управляет нашей страной», — сказал Затлерс.

На вопрос, почему у чиновников даже в 10 раз больше зарплата, чем, например, у врачей, бывший президент ответил, что это хороший вопрос: «Тогда нам нужно посмотреть на историю, когда зарплаты чиновников увеличивались в последний раз и когда они поднимались врачам. Ответ очевиден — врачам не хватает. Понимаете, всегда будет слишком мало и всегда будет тяжелая работа, как учителя, и все мы это понимаем». «Я очень хорошо помню время, когда была забастовка учителей. Как она остановилась? Идея заключалась в публикации их реальных доходов. Я сам работал врачом и очень хорошо помню, что если бы мне приходилось ходить на работу по 8 часов в день, и этого было бы достаточно, для того, чтобы содержать семью. Но я работал по 16 часов каждый день, а иногда и по праздникам. Почему? Потому что это миссия доктора», — сказал Затлерс.

Что касается того, улучшит ли повышение зарплаты качество работы, то Затлерс считает, что, например, работа Сейма зависит от того, кого избрали люди. «Избранные нами люди приходят в Сейм, это наш выбор. И если мы выбираем непрофессионалов, посредственных людей, тех, кто не оправдывает наших ожиданий, то мы должны винить себя и более внимательно смотреть на следующие выборы. Сам там никто не заходит и в кресло не садится», — подчеркнул экс-президент.

Связанные новости

«У нас никто не двинется с места, пока не будет кнута»: Затлерс считает, что ограничения должны были быть намного строже

Нет ни смелости, ни компетенции: бывший премьер-министр о правительстве Кришьяниса Кариньша

«Ну не вакцинируйтесь, природа обо всем сама позаботится»: Затлерс о тех, кто не хочет прививаться

 

Рекомендуем

Трехглавый дракон Латвии: Шкеле, Лембергс и Шлесерс — эксперты о власти олигархов

Что нужно сделать, чтобы получить большее семейное пособие? Помогаем разобраться

Латвия решила выделить сотрудникам СГД премии на 31 000 евро

25 лучших комедийных фильмов на Amazon Prime Video

Всем нужно время от времени посмеяться, и в Amazon Streaming есть постоянно обновляемая подборка высококачественных комедий Amazon Prime для тех случаев, когда вам нужно избежать реальных проблем и расслабиться в хорошем настроении. В этом списке есть всего понемногу, от классики жанра до оригиналов Amazon и фильмов, которые недавно были в кинотеатрах. Надеюсь, некоторые из них исправят ваше плохое настроение.

Комедии могут быть глупыми, умными, трагическими, угнетающими или воодушевляющими. Если вы хотите что-то посмотреть, в Prime Video есть всего понемногу. Вот лучшие комедии из Amazon Prime Video, наедине с собой или с парнями.

См. Также:

Быстрый FAQ

Какие комедии лучше всего смотреть на Amazon Prime?

Free Guy — взятие под контроль
Бей или беги
паразит
Невротический жених, нервная невеста
Четыре свадьбы и похороны
Домик зайчиков
Смотрите полный список на нашем сайте

Лучшие комедии на Amazon Prime

Free Guy — взятие под контроль

Чтобы наш список не был сосредоточен только на классике, и, поверьте, их будет много, давайте начнем с этого боевика и комедии с Райаном Рейнольдсом, Джоди Комер и Тайкой Ватити в главных ролях. Гай — игровой NPC в стиле GTA и Fortnite, который каким-то образом выходит из своего графика и выступает в качестве защитника других NPC, чтобы произвести впечатление на девушку, в которую он влюблен. Проблема в том, что он не знает, что он NPC, что мир — это игра или что MolotovGirl — реальный игрок. Обнаружение этого и предотвращение закрытия игры — вот что продвигает сюжет вперед.

Бей или беги

Какой забавный и забавный фильм вы найдете в этой комедии 2000 года с Джеки Чаном, Люси Лью и Оуэном Уилсоном в главных ролях. Физический стиль Чана и глупая личность Уилсона образуют поистине истеричный дуэт в этой западной комедии о боевых искусствах, в которой невероятное мастерство Чана сочетается с более традиционным стилем комедии о страже из Запретного города Китая, который отправляется в Старый Запад Америки, чтобы спасти вашу принцессу. Это недооцененный фильм, и его действительно сложно не любить.

паразит

Критическая комедия и кислотная по своей сути, паразит Де Бонг Джун Хо получил всемирное признание в Каннах и на церемонии вручения «Оскара» за свою творческую критику сегодняшнего капитализма. В фильме рассказывается о семье с низким доходом, выполняющей свою миссию по проникновению в дом богатой семьи и получению им работы. Фильм требует срочного просмотра, поскольку его послание касается не только южнокорейского пейзажа, но и нашего растущего разрыва в благосостоянии во всем мире. Вы будете смеяться, но потом будете удивляться, что происходит с миром.

Невротический жених, нервная невеста

Романтические комедии золотого века 90-х, Четыре свадьбы и похороны помог сделать Хью Гранта одной из самых достойных звезд Голливуда и стал первым сотрудничеством Гранта с писателем Ричардом Кертисом (Место под названием Ноттинг-Хилл). Как следует из названия, фильм следует за персонажами Гранта, Чарльза и его друга, поскольку опыт меняет отношения в течение четырех свадеб и похорон. В первом он встречает американку (Энди МакДауэлл), которая становится «той, кто сбежал» — до тех пор, пока они не встретятся снова. Это классическая комедия о неуклюжих 20-летних с остроумием выше среднего, и она до сих пор пользуется популярностью четверть века спустя.

Домик зайчиков

Не дайте себя обмануть плохими отзывами: если вы хотите посмеяться, не много работая, Домик зайчиков это простой фильм с некоторыми скрытыми жемчужинами комедии. Показывая звездные выступления в начале карьеры Анны Фэрис и Эммы Стоун, среди прочих, Домик зайчиков следует за Фаррисом в роли бывшей Банни Шелли из Playboy, которая неожиданно оказывается в новом доме, полном женщин — братстве компьютерных фанатов Zeta Alpha Zeta. Нуждаясь в многообещающих новых девушках, братство призывает Шелли стать музой-спасителем в обновлении неблагополучного сообщества.

Обратно в школу

В этой истории 1986 года богатый парень (Родни Дэнджерфилд) возвращается в колледж, чтобы выразить солидарность со своим сыном (Кейт Гордон), и оказывается вовлеченным в серию дурацких событий только для того, чтобы обнаружить, что не все продается. Некоторые из шуток здесь сильно устарели, но стоит взглянуть на них, чтобы напомнить себе, насколько Дэнджерфилд был одной из самых больших звезд в мире. Окажите мужчине то уважение, которого он заслуживает.

Ваш комедийный сеанс не обязательно должен попадать в один список. Возьмите лучшие титулы домой

500 дней с ней

Бен Стиллер в своей комедии шоу-бизнеса «Тропический гром» проводит тонкую грань между сатирой и оскорблением. Стиллер, Джек Блэк, Роберт Дауни-младший, Джей Баручел и Брэндон Т. Джексон играют актеров боевика, который оказывается в джунглях и напуган его маньяком-маньяком (Стив Куган).

Стиллер использует проблемные элементы (в том числе, оставляя персонажа Дауни под черным лицом на протяжении всего фильма), чтобы прокомментировать излишества и бесчувственность Голливуда, создавая динамичный и часто веселый комедийный боевик, открывая наш список лучших комедийных фильмов Amazon Prime.

Ирэн упрямая

В разгар Великой депрессии голливудские фильмы давали выход публике, но «Мой мужчина Годфри» черпает свою комедию из самой депрессии. Фильм не преуменьшает серьезность бедности и использует семью Баллок из высшего сословия, чтобы высмеивать законные привилегии среди социальных проблем, что делает его одним из лучших комедийных фильмов Amazon Prime.

Уильям Пауэлл играет главного героя, «забытого человека», который становится дворецким Буллоков и влюбляется в Ирен Буллок (Кэрол Ломбард). Годфри поворачивает ситуацию в свою пользу, оказываясь умнее и изобретательнее, чем богатые люди, которые видят в нем объект жалости.

Сжечь после прочтения

Братья Коэн представляют одну из своих самых мрачных и абсурдных комедий — «Сжечь после прочтения». Запутанная история о попытке вымогательства правительственных агентов парой амбициозных, но тупых работников спортзала «Сжечь после прочтения» полна нелепых поворотов и внезапного насилия. в поисках секретов высокого уровня, которых на самом деле не существует.

Брэд Питт и Фрэнсис МакДорманд веселые повседневные неудачники, которые думают, что наткнулись на конфиденциальную информацию, и фильм становится все смешнее, поскольку персонажи становятся все более отчаянными и запутанными, заслуживая того, чтобы быть среди лучших комедийных фильмов Amazon Prime.

Бивис и Баттхед покоряют Америку

Глупые анимационные творения Майка Джаджа перешли с MTV на художественный фильм в фильмах «Бивис» и «Батт-Хед Покорите Америку». Вульгарные подростковые металлисты Бивис и Батт-Хед (оба озвучены Джаджем) отправляются в одиссею по Америке, когда все, что они хотят сделать, — это заменить пропавший телевизор.

В фильме использован такой же остроумный, бездумный юмор, что и в сериале, что делает его одним из лучших комедийных фильмов на Amazon Prime, где идиоты-главные герои непреднамеренно разоблачают глупость людей, которые намного умнее их. Брюс Уиллис, Деми Мур и Дэвид Леттерман присоединяются к голосу, чтобы усилить идиотизм.

Семейка Аддамс

Кумаил Нанджиани и Эмили В. Гордон превращают свою реальную травму в милую и забавную романтическую комедию с «Большим заболеванием». Кумаил влюбляется в Эмили (Зои Казан), а затем должен разобраться с ее семьей, а также с ее карьерой и проблемами, связанными с обязательствами, когда она внезапно поражается загадочной болезнью.

Выборы

В циничной комедии Александра Пейна «Выборы» Риз Уизерспун играет безжалостную и амбициозную старшеклассницу Трейси Флик. Кандидатура Флик на пост президента класса вызывает враждебность ее учителя гражданского общества (Мэтью Бродерик). Соперничество между взволнованным учеником и озлобленным учителем является язвительным и умным, с приветливым футболистом (Крис Кляйн) в центре.

Его девушка Пятница

1980-е были золотым веком подростковых комедий. Хизерс — черная овца дня, мрачная комедия, в которой Вайнона Райдер играет несчастную популярную девушку, а Кристиан Слейтер — плохой мальчик-изгой, который встречается с ней, а затем использует ее, чтобы отомстить своим безвкусным одноклассникам. Он полон забавных и мелких шуток, предлагая свежий взгляд на бессмысленность подростковой жизни.

Любовь и дружба

Сценарист и режиссер Уит Стиллман адаптирует более ранний и менее известный роман Джейн Остин «Леди Сьюзен в роли любви и дружбы» — мрачную комедию о социальной эскалации и романтических махинациях. Кейт Бекинсейл в одном из своих лучших спектаклей играет коварную леди Сьюзен, которая всегда быстро попадает в цель, а тон ее звучания резче и резче, чем в типичной адаптации Остин.

Следующее кино Бората

Освобожденный из тюрьмы правительством Казахстана комик Борат рискует своей жизнью, возвращаясь в Соединенные Штаты со своей 15-летней дочерью. На этот раз он больше рассказывает об американской культуре и рассказывает о выборах и пандемии Covid-19. Это, безусловно, один из лучших комедийных фильмов в мире. Amazon Prime.

Между ножами и секретами

После 85-летия Харлана Тромби, известного писателя детективов, находят мертвым. Детектив Бенуа Блан, нанятый для расследования дела, обнаруживает, что между таинственными сотрудниками и конфликтующей семьей Харлана каждый может считаться подозреваемым в преступлении.

Диктатор

Генерал Аладин был диктатором Республики Вадия в Африке с шести лет. Пригрозив смертью, дядя советует ему отправиться в Нью-Йорк, и в конце концов он встречается с соотечественниками в изгнании. Саша Барон Коэн снова преподает юмористический урок в одном из лучших комедийных фильмов на Amazon Prime.

Стажеры

Когда их увольняют, двое мужчин в возрасте от 40 лет начинают искать новую работу. Несмотря на то, что они ничего не знают о технологиях, их нанимают в качестве стажеров в Google, где они живут с боссами на двадцать лет моложе их.

Grinch

Сварливый Гринч делает все, чтобы положить конец Рождеству для жителей Кеманды. Его план — украсть у людей все, что связано со свиданием, пока девушка Синди Лу не решит подружиться с ним. Фильм, адаптированный к книге американского писателя доктора Саусса, — один из тех, которые Джим Керри снял на пике своей славы в девяностые годы, после «Маски» и бомбы, которым был назван «Бэтмен навсегда».

маленькая большая жизнь

В городе Омаха люди открывают для себя возможность сокращения до крошечной версии, чтобы тратить меньше денег на жизнь в небольших сообществах, охватывающих весь мир. Мужчина соглашается пройти этот процесс.

Принц в Нью-Йорке 2

Фильм является продолжением тех фильмов, о которых много лет говорили и так и не вышли, таких как «Дама-полицейский» и других классических произведений Эдди Мерфи, и почти 30 лет спустя он попал на экраны. В роскошной стране королевской власти Замунды недавно коронованный король Аким обнаруживает, что у него есть сын, которого он не знает, и что он может быть наследником престола. Аким и его доверенное лицо Семми отправляются в веселое путешествие, которое проведет их по всему миру: из их великой африканской страны обратно в Куинс, штат Нью-Йорк. Недавно выпущенный, он заслуживает того, чтобы войти в число лучших комедийных фильмов на Amazon Prime.

Связанный

Умение сканировать документ в Windows может показаться старомодным, но во многих случаях это может быть необходимо.

Продолжай читать Windows 10 как сканировать документы и фотографии

Новые истории для симов — это часть изменений, которые скоро произойдут в симуляторе жизни Maxis.

Продолжай читать Новые истории для симов и визуальные изменения, которые появятся в The Sims 4

Узнайте, как защитить вашу конфиденциальность от хакеров, шпионов и правительства, воспользовавшись некоторыми практическими советами!

Продолжай читать Защитите свою конфиденциальность от хакеров, шпионов и правительства

Что значит быть учителем в 2021 году: The Tribune India

Свати Рай

Мы отмечаем День учителя в Индии в 2021 году с поздравлениями и мероприятиями либо удаленно, через экраны, либо через социально дистанцированные, замаскированные 50-процентные посещения школ. Ясно, что надпись на стене — обучение и образовательный процесс трансформировался с прошлого года и как! Помимо простого выражения признательности учителям в один символический день, этот день должен быть тем, особенно в этом году, чтобы оценить разрушенный мир обучения и то, как он повлиял на роль учителя в быстро меняющемся динамичном, постоянно развивающемся мире. преподавания и обучения.

Мир цифрового обучения 2021

Когда в мире разразилась пандемия, требовалось подключиться к сети и адаптироваться к модели дистанционного обучения. Непростой переход для преподавания в основном с мелом и разговорами. Цифровой мир с меньшим количеством текста, большим количеством визуальных элементов, меньшим количеством людей, большим количеством технологий и режимом включения и выключения камеры. Роль учителя из наставника, фасилитатора и консультанта превратилась в технический интерфейс, который пытается справиться с новой ролью и требованиями. К чести учителей, они быстро к ним приспосабливаются, и это заслуживает особого внимания в День учителя.Этот учитель версии 2.0 теперь оседлал мир онлайн-обучения вместе с гибридными моделями обучения.

Проблемы преподавания технических наук

Гуманизация учебного процесса — самая большая проблема в текущем сценарии. Помимо педагогики и эффективности методики обучения, теперь учитель должен помнить об аспектах обучения через запутанный лабиринт технологий и нюансах преподавания через них. Проблемы конфиденциальности данных, зумомбирование, аспекты чрезмерного наблюдения, несправедливый доступ к технологиям для студентов, синхронные и асинхронные методологии, использование цифровых интерфейсов и обучение с помощью видео — это лишь некоторые аспекты выполнения учебной программы удаленно.Готовность учителя преодолевать мириады технических сбоев, гарантировать, что, насколько это возможно, предоставить учащимся аналогичный опыт реальной жизни в классе, а также повысить свою квалификацию и методы преподавания — это другие области, в которых учитель в 2021 году должен быть в курсе и быть в курсе изменений.

Изменения в учебной программе и подходе

Учитель 2021 года должен быть осведомлен об изменениях в подходе к преподаванию и обучению, внесенных Новой Политикой в ​​области образования’20, а также о преподавании 21-й цели обучения, таких как цифровая грамотность, совместное обучение, творчество, экспериментальное обучение, критическое обучение. мышление, решение проблем и т. д.и быть самой собой, адаптирующейся к изменениям. Прошли те времена, когда подходов к обучению по тексту было бы достаточно. Из-за легкости доступа к информации она должна быть в курсе последних достижений в своей области, а также применять межучебный подход к обучению на основе проектов (PBL) в обучении. Обучать студентов логически отсеивать информацию с множества веб-сайтов — еще один обязательный навык преподавания, который в новинку для всех учителей. Обеспечение безопасного контакта с ребенком в сети, его рука в мире цифрового обучения и завоевание доверия родителей при этом — это также некоторые аспекты цифрового обучения, к которым учитель нового века должен адаптироваться.

год Covid-19 стал свидетелем того, как учителя без предупреждения бросились в мир дистанционного обучения. Излишне говорить, что кривая обучения для учителей во всем мире была довольно крутой. Обучать учащихся быть гражданами мира вместе с чувством укорененности и сострадания в высокотехнологичном и подключенном мире — это баланс, к которому учитель должен стремиться. Наконец, быть постоянным учеником — это, пожалуй, величайшее качество учителя, и это актуально сейчас как никогда.

8 ошибок в управлении классом, которые допускают учителя в начале года

Очень важно, чтобы учителя сообщали ученикам и родителям о своих ожиданиях в отношении управления классом в начале учебного года. Неоднозначная политика в классе на раннем этапе может привести к ухудшению состояния у всех в течение года. Вот несколько типичных ошибок, которые учителя допускают на раннем этапе, которые могут привести к неприятностям в будущем.


1.Отсутствие четкого выражения ожиданий

Учителя должны донести до учеников свои ожидания в первый день учебы. Это означает обмен и обзор правил и процедур в классе, включая последствия за нарушения. Следует четко сформулировать ожидания в отношении любых распорядков, способствующих обучению — например, обращения с научным оборудованием или художественными принадлежностями. Некоторые учителя предпочитают создавать правила всем классом, чтобы учащиеся брали на себя ответственность за свои обязанности.Если и учащиеся, и родители подпишут и вернут копию правил работы в классе, это может помочь в общении и предотвратить проблемы в дальнейшем.

Дополнительная литература: 5 советов, которые сделают вас счастливым учителем

2. Несоответствие

Большинство учащихся, независимо от их возраста, слишком хорошо осведомлены о том, как распределяются последствия в классе. Это означает, что быть последовательным невероятно важно. Если ученик заметит, что вы наказали одного ученика, но не наказали другого, ученики сочтут вас несправедливым.Соблюдение правил создает для ваших учеников равные условия в классе.

3. Отсутствие плана действий

Учащиеся, демонстрирующие плохое поведение, часто не знают, как его исправить. Учителя должны составлять планы действий, которые четко описывают ожидания и шаги, которые ученик может предпринять, чтобы добиться успеха. Когда Уинстон начал действовать из-за плохой оценки, я точно показал ему, какие задания ему нужно было выполнить и какие оценки ему нужно было заработать, чтобы сдать.Наличие конкретного плана действий помогло ему добиться успеха. Кайла, ученица четвертого класса, часто выкрикивала ответы и беспокоила учеников, которые сидели вокруг нее. Ей также было трудно работать в ситуациях совместного обучения. Учитель Кайлы изложил план действий для Кайлы, в котором Кайла считала до пяти, когда задавался вопрос, и учитель следил за тем, чтобы она отметила и похвалила Кайлу, когда она выполняла задание с групповой работой.

4. Слишком долгое ожидание вмешательства

Однажды у меня был ученик по имени Сидней, у которого не было контроля над импульсами.Она часто выкрикивала оскорбления одноклассникам, часто была грубой, громкой и неприятной. Мне было жаль Сидни, потому что другие ученики не хотели с ней работать, поэтому я игнорировал ее поведение и просто пытался перенаправить класс, когда она вмешивалась. Когда в мае Сидни наконец взорвалась, пытаясь физически напасть на другую ученицу, я понял, что подвел ее и класс, слишком долго ждал, чтобы вмешаться. Мне следовало немедленно заняться плохим поведением Сидни, вместо того, чтобы позволить ей уйти от наказания.Это была одна из самых больших ошибок руководства классом в моей карьере, но я извлекла уроки из этого опыта.

5. Быстрое развитие

Я призываю младших учителей, которых я наставляю, применять прогрессивные дисциплины в своих классах. Мелкие правонарушения должны быть основанием для бесед с учителем или задержания. Правонарушения средней тяжести должны приводить к телефонным звонкам или встречам с родителями. Сказать ученику покинуть ваш класс или сообщить об ученике администрации следует использовать только в случае серьезных правонарушений.Если учитель слишком охотно выгоняет ученика из комнаты, дисциплинировать некуда. Кроме того, если вы используете администрацию школы для дисциплины в ситуации, которая этого не требует, ваш директор может начать считать вас неспособным эффективно управлять своим классом.

Дополнительная литература: эффективные стратегии управления классом для достижения ваших ежедневных целей

6. Не следует до

Все мы знаем учителя, который постоянно угрожает ученикам дисциплиной, но не выполняет их.Это одна из самых больших ошибок учителей. Учитель, который не выполняет обещанные последствия, рискует быть несерьезным. Студенты быстро узнают, что им сойдет с рук, и воспользуются этими знаниями.

7. Невозможность отследить проблему

Большинство проблем с поведением имеют первопричину. Моя коллега, мисс Стюарт, усвоила это на собственном горьком опыте, когда ее ученик Альфонс устроил истерику в своем классе. В течение года у Альфонса были проблемы с поведением, но только после этого инцидента миссисСтюарт копнул глубже и обнаружил, что непостоянное поведение Альфонса коренится в разочаровании из-за невозможности играть в баскетбол за школьную команду из-за сложной семейной жизни. Получив новые знания, мисс Стюарт смогла связать Альфонса со школьным социальным работником, а также помогла ему записаться в баскетбольную лигу выходного дня. Многие проблемы управления классом, с которыми сталкиваются учителя, можно устранить, познакомившись с учеником и выяснив корень его поведения.

8.Отношения не устанавливаются

Налаживание отношений со студентами — самый эффективный способ для учителей избежать проблем с управлением классом. Когда ученики вступают в отношения со своим учителем, они с меньшей вероятностью будут действовать. Так что познакомьтесь со своими учениками. Поговорите с ними и встретитесь с ними один на один. Узнайте, что происходит в их жизни, и подумайте, сможете ли вы помочь с проблемами, которые могут у них возникнуть. Построение отношений со студентами может иметь большое значение для создания классной комнаты, которая станет настоящим сообществом.

Начало учебного года — критическое время в вашем классе. Избегая этих распространенных ошибок учителей на раннем этапе, вы можете подготовиться к счастливому и здоровому учебному году.

11 Вопросы для собеседования с учителем для сценариев в классе

Во время собеседования с учителем директора или другой административный персонал могут задать широкий круг вопросов. Некоторые вопросы могут помочь им узнать о вас как о личности, а другие могут помочь им увидеть, как вы можете реагировать на различные ситуации, которые могут возникнуть в классе.Интервьюеры часто предоставляют гипотетические сценарии, чтобы убедиться, что ваши методы преподавания и управления классом соответствуют их ожиданиям и политике. В этой статье мы рассмотрим примеры вопросов на собеседовании по сценарию в классе и то, как вы можете на них ответить.

11 вопросов на собеседовании учителя о сценариях работы в классе

Вот несколько вопросов на собеседовании, которые администраторы могут задать, чтобы узнать, как вы реагируете в различных сценариях работы в классе. Демонстрация навыков, которые вы применяете при работе с этими сценариями, может дать интервьюерам представление о вашем опыте и передовых методах:

1.Как вы можете справиться с плохим поведением ученика в вашем классе?

Учителя могут столкнуться с плохим поведением учеников в классе. Интервьюеры могут захотеть узнать, как вы справляетесь с типичными проблемами, когда студенты нарушают правила или действуют неуважительно. При ответе укажите примеры того, как определить основную причину проблемы и как вы могли бы ответить. Если у вас был предыдущий опыт подобных ситуаций, вы могли бы поделиться историями о том, как вы реагировали в прошлом.

Пример ответа: Сначала я удаляю учащегося из текущей ситуации и спрашиваю его причину плохого поведения.Слушание причины может помочь мне понять контекст и дать совет, который может направить их к более правильному поведению. Однажды я попросил одного ученика ругаться посреди урока. Я попросил немедленно поговорить с ним в коридоре. Он сказал, что математическая задача его расстроила. Я объяснил, что следствием его неуважительного поведения стало задержание. Мы вернулись к уроку, когда он подтвердил, что понимает, почему его действия были неправильными.

Связано: 19 Советы по управлению поведением в классе

2.Что бы вы сделали, если бы родитель подошел к вам после школы, чтобы оспорить оценку своего ребенка?

Интервьюеры могут спросить вас о различных сценариях родитель-учитель, чтобы понять ваш уровень профессионализма. Обсудите, как вы обычно действуете и реагируете, разговаривая с родителями, и в этой ситуации, как вы защищаете свою систему оценок. Подумайте о том, как вы могли бы давать советы и информацию, чтобы помочь родителям работать со своими детьми, чтобы соответствовать вашим ожиданиям от оценок.

Пример ответа: Во-первых, я прошу назначить официальную встречу, чтобы я мог подготовиться и посмотреть на недавнюю успеваемость студента.Я выслушиваю опасения родителей или опекунов, а затем объясняю, как работает наша система оценок. Я показываю им полный отчет ученика, чтобы сравнить их успеваемость в этом конкретном классе с успеваемостью в других. Я предлагаю возможность выполнить дополнительные задания, например, дополнительный зачет, если таковой имеется, и объяснить различные пути, по которым учащийся может повысить свою оценку за квартал или за весь учебный год.

3. Что бы вы сделали, если бы ученик обычно пропускал задания или сдавал их с опозданием?

Иногда ученики забывают выполнить задание или сдают работу поздно.Интервьюеры могут захотеть узнать, как вы справляетесь с этими ошибками вместе со студентами, и побудить их совершенствоваться в будущем. Вы можете включить прямые цитаты, которые вы могли бы сказать в разговоре, и советы по навыкам, которые вы можете дать им, чтобы оставаться организованными или быть быстрыми.

Пример ответа: Если я замечаю, что у студента есть набор пропущенных заданий, я сначала спрашиваю, знают ли они, что они не сдали свою работу. Если они знают, я спрашиваю, почему они не сдались, чтобы узнать больше о своей ситуации.В любом случае я предлагаю советы, которые помогут им выполнять задания или организоваться. Я также подчеркиваю последствия постоянного отказа от сдачи работы или ее поздней сдачи. Я могу предоставить студентам дополнительное время, чтобы они могли сдать задания или поработать с ними над составлением планов репетиторства, чтобы получить дополнительную помощь до или после школы.

Связано: 8 советов хорошего учителя (и советов, как их развить)

4. Как вы можете справиться с дракой в ​​классе?

Иногда в классе могут происходить словесные ссоры или драки, хотя более серьезные инциденты могут происходить редко.Администраторы могут захотеть увидеть, как вы можете разрядить напряженную ситуацию. В своем ответе продемонстрируйте свои навыки сохранения спокойствия и предотвращения перерастания мелких ситуаций в более серьезные.

Пример ответа: Если бы ученики начали словесный спор в классе, я бы усилил любые классные и школьные последствия, связанные с инцидентом. Я также предлагаю всем участникам смотреть на меня, а не друг на друга или своих одноклассников, чтобы уменьшить их эмоции.Если бы произошла физическая стычка, я бы спокойно связался с охраной школы и директором в соответствии со школьными стандартами поведения. Я бы также удалил других студентов из непосредственной близости, чтобы они не пострадали.

5. Как вы справляетесь с конфликтами сроков?

Интервьюеры могут захотеть узнать, как вы можете одновременно выполнять различные задачи, такие как выставление оценок, планы уроков и управление классом. Вы можете показать интервьюеру, как вы расставляете приоритеты для своих задач, оцениваете риски и общаетесь, чтобы оставаться организованным и соответствовать всем вашим личным и профессиональным ожиданиям.

Пример ответа: В начале каждого месяца мне нравится составлять список всех задач, которые нужно выполнить, вместе с их крайними сроками. Если в один день нужно выполнить несколько задач, я расставляю их по приоритетам, чтобы увидеть, какие из них могут занять больше всего времени, чтобы решить, чем я могу заняться в первую очередь. Затем я составляю график выполнения задач. Если я замечаю какие-либо потенциальные конфликты, с которыми не могу справиться, я как можно скорее сообщаю об этих проблемах директору или другой соответствующей стороне, чтобы принять меры для альтернативных планов.

6. Изучили ли вы дисциплинарную политику нашей школы и штата?

Интервьюер может спросить вас о местных и государственных политиках и процедурах, чтобы узнать, провели ли вы исследование о своем потенциальном месте работы, прежде чем встретиться с ними. Будьте честны в том, что вы знаете, и задавайте вопросы, если хотите узнать больше. Покажите свою готовность изучить правила и способность их применять. Также может быть полезно привести пример из вашего предыдущего опыта.

Пример ответа: Раньше я работал в соседнем районе, поэтому я знаком с дисциплинарной политикой штата в отношении прогулов без уважительной причины и отказа в переходе в следующий класс. Я также знаю, что в вашем округе действует правило, согласно которому три дисквалификации за один год автоматически исключаются из школы. Однако мне неизвестны конкретные последствия классных столкновений. Я хотел бы иметь возможность ознакомиться с руководством и инструкциями, чтобы студенты знали о последствиях, чтобы любые требуемые действия не были неожиданностью.

По теме: Как отвечать на вопросы собеседования учителя о сильных и слабых сторонах

7. Используете ли вы в классе методы развития детей или подростков?

Администраторы могут захотеть понять всю глубину вашей образовательной философии, так же как и ваши знания о правилах округа. Интервьюер может не спрашивать, как вы справляетесь с конкретным сценарием, но как вы можете применить текущие принципы и теории к этой ситуации.Ссылайтесь на конкретные принципы или личную философию, которые вы сформировали в результате изучения теории.

Пример ответа: Да. Главный принцип, которым я следую в классе, заключается в том, что существующие знания учащихся влияют на их обучение. Для меня это означает, что то, что мы изучаем, является кумулятивным, основанным на предыдущих уроках, и что, поскольку студенты учатся в разном темпе, дополнительное время, чтобы убедиться, что все понимают концепцию, прежде чем мы продвинемся вперед, может помочь им лучше понять будущие темы, которые мы обсуждаем.Я проверяю предыдущий материал до тех пор, пока студенты не продемонстрируют владение ключевыми концепциями.

8. Как вы можете вести себя со студентами, которые постоянно разговаривают во время урока?

Интервьюеры могут спросить, как вы решаете индивидуальные и групповые вопросы студентов. В ответ на этот вопрос объясните, как вы реагируете на социальные взаимодействия учащихся, которые могут нарушить работу класса, а также как вы можете предотвратить возникновение подобных ситуаций вне заранее запланированных мероприятий.

Пример ответа: Мне нравится давать студентам время для взаимодействия друг с другом, чтобы помочь их развитию.Я включаю в уроки как можно больше групповой и партнерской работы, чтобы ученики могли как выполнять учебные задания, так и общаться. Однако, если ученики постоянно говорят, когда я преподаю всему классу, я обращаюсь к ним индивидуально. Я задаю такие вопросы, как: «Это то, что можно отложить на потом?» затем объясните, как разговор может помешать другим их друзьям в классе. Если они продолжают говорить после нескольких предупреждений, я регулирую рассадку.

Связано: Интервью Вопрос: «Каков ваш стиль управления в классе?»

9.Как вы решаете проблемы с коллегами?

Интервьюеры могут захотеть увидеть, как ваши лидерские способности в классе распространяются на работу с вашими сверстниками-профессионалами в области образования. Приведите конкретные примеры проблем, с которыми вы столкнулись с преподавателями или сотрудниками, типы людей, с которыми вы работали в этих ситуациях, и то, как вы работали вместе, чтобы найти решение.

Пример ответа: На моей предыдущей должности мы с коллегами должны были организовать шоу талантов после ухода предыдущего координатора по работе с родителями.Я разговаривал с другими учителями в каждом классе и организовывал еженедельные собрания по планированию перед мероприятием. Каждый из нас взял на себя меньшую ответственность, чтобы сделать общее планирование более управляемым. Поскольку у нас был небольшой бюджет, мы повторно использовали материалы с предыдущих шоу. Шоу талантов прошло, как и было запланировано, и студентам понравилось мероприятие.

10. Как вы отвечаете на отзывы коллег или руководителей?

Помимо совместной работы, интервьюеры могут захотеть узнать, насколько хорошо вы принимаете отзывы о своем стиле преподавания и методах управления классом и реагируете на них.Чтобы ответить, вы можете объяснить ситуацию, когда вы ранее получали обратную связь от коллеги или руководителя, как вы отреагировали и какие шаги вы предприняли для применения любых изменений.

Пример ответа: Во время моего последнего наблюдения директор посоветовал мне перестроить уроки так, чтобы я тратил больше времени на привлечение студентов, а не на чтение лекций. Сначала я волновался, потому что большинство уроков истории включают в себя сложные лекционные стратегии. Однако, как только я осознал, что некоторые студенты могут лучше понять материал, если я разделю урок на групповые занятия, я создал альтернативный план урока.Я пробовал этот метод в течение нескольких дней и сообщил своему директору, что это предложение помогло ученику в активном обучении.

Связано: Как запросить обратную связь

11. Как вы можете вести себя со студентом, который показывает ограниченные улучшения?

Интервьюеры могут захотеть узнать, как вы можете помочь всем учащимся совершенствоваться, и какие альтернативные стратегии вы используете, чтобы помочь им справиться с проблемами. В своем ответе вы можете перечислить подробные шаги или план, которые вы используете, чтобы рассказать студенту о стратегиях совершенствования.

Пример ответа: Помогая студенту работать над его стратегиями совершенствования, я сначала оцениваю, где студент может испытывать трудности. Затем мы вместе устанавливаем цель на конец года, чтобы они были готовы к следующему классу. Мы также устанавливаем более мелкие цели как вехи, чтобы отслеживать их прогресс и заставлять их чувствовать, что они добиваются улучшений в течение года. Я мог бы порекомендовать родителям дополнительные ресурсы, такие как рабочие тетради или репетиторов, чтобы помочь достичь как небольших этапов, так и более крупных целей.На каждом этапе мы переоцениваем прогресс, чтобы убедиться, что текущая стратегия помогает им стать профессиональными.

Родительские собрания: советы учителям (родителям)

Проведение эффективных встреч родителей с учителями может повысить вовлеченность семьи в ваш класс и способствовать достижению положительных результатов для вас, ваших учеников и вашей школы.

Конференция родителей и учителей — отличная возможность:

  • делиться академическим прогрессом и ростом на основе наблюдений в классе, данных тестирования, оценок, портфолио и заданий
  • учитесь у родителей или опекунов, чтобы вы могли быть лучше информированы о сильных сторонах, потребностях, поведении и стилях обучения учащихся
  • обсудить стратегии обогащения или вмешательства для поддержки обучения учащихся
  • обсудить проблемы, которые могут мешать обучению и развитию учащихся

Основы

Встречи родителей с учителями обычно проводятся один или два раза в год в отчетные периоды.Это короткие встречи, продолжительностью около 10-30 минут. Конференции обычно планируются за 1-2 месяца. Некоторые средние и старшие школы запрашивают родительские собрания только для обсуждения проблем. Большинство школ устанавливают определенные даты и время для конференций, но если школьные расписания противоречат семейному расписанию, стоит постараться найти удобное для обеих сторон время или даже запланировать телефонную или видеоконференцию. Помните об особых ситуациях, таких как разведенные родители, родители-одиночки или опекунство.Некоторые разведенные родители, например, могут предпочесть отдельные конференции.

Хотя основное внимание на конференциях родителей и учителей должно быть уделено обучению, важно также обсудить факторы, которые могут повлиять на обучение, такие как поведенческое и социальное развитие учащихся. Другие темы могут включать стандартизованные результаты тестов, индивидуальные образовательные программы (IEP), образовательные планы 504, отношения со сверстниками, поведение в классе, мотивацию и рабочие привычки, а также сильные стороны и проблемы учащихся.

Персонал школы, поддерживающий обучение ваших учеников, также может присутствовать на конференции. Администратор может присутствовать по вашему запросу, либо по запросу родителя или опекуна. Некоторые учителя хотят, чтобы ученики присутствовали на части собрания, чтобы показать, что родители и преподаватели являются частью команды преподавателей.

п.

Вот несколько советов, как получить максимальную отдачу от ваших конференций:

До конференции

Получите информацию. Убедитесь, что вы знакомы с протоколами вашего учебного заведения или школьного округа по отчетам об успеваемости или табелями успеваемости, политиками выставления оценок и любыми другими инструментами оценки учащихся.По мере продвижения по конференции табель успеваемости или отчет о проделанной работе могут стать трамплином для обсуждения и помочь вам провести собрание. Кроме того, если возможно, подготовьте для публикации результаты любых местных или государственных стандартизированных тестов. Убедитесь, что вы знаете, как стандартизированные данные тестирования будут использоваться для настройки или дифференциации обучения студентов.

Подготовьте материалы. Подготовка материалов задолго до конференции поможет вам почувствовать себя более непринужденно, когда у дверей вашего класса появятся семьи.Когда вы преподаете в течение учебного года, не забывайте, какие оценки будут представлены и представлены на конференциях. Просмотрите данные учеников, задания и оценки, которыми вы будете делиться с родителями, и сделайте заметки о том, что вы хотели бы спросить родителей об их детях, чтобы поддержать обучение.

В дополнение к отчетам о проделанной работе вы можете выделить отдельные папки конференции с тремя-пятью документами учащихся, которые поддерживают оценки и успеваемость, а также любые доступные результаты тестов.

Вы также можете подготовить план или повестку дня для конференций и поделиться ими с родителями, чтобы они знали, чего ожидать. Некоторые учителя ведут рабочие листы с сильными сторонами, потребностями, а также социальные или поведенческие заметки, чтобы направлять их на конференциях.

Если вы будете обсуждать какие-либо проблемы, убедитесь, что у вас есть документация, например, примеры плохого поведения или невыполненных заданий. Также не забудьте сообщить родителям о любых проблемах до конференции. Если родитель знает о проблеме до конференции, скорее всего, вы оба будете лучше подготовлены для обсуждения возможных решений во время конференции.

Отправьте информационные приглашения. Обязательно сообщайте о важности посещения конференций во время вечерних выпусков школы и других родительских форумов и дайте родителям понять, что они являются важной частью группы обучения своего ребенка. Когда вы отправляете домой информацию о дате и времени конференции, дайте родителям несколько вариантов времени встречи на выбор. В приглашении напомните родителям, что они смогут задавать вопросы, потому что эффективная конференция родителей и учителей — это двусторонний разговор об учениках.Вы также можете напомнить родителям, что они должны уважать время других родителей, и дать понять, что временные интервалы не будут продлены, если родители опаздывают.

Примерно за неделю до конференции отправьте домой напоминания о том, где и когда конференция будет проводиться, а также повестку дня собрания. Если возникает конфликт и личная встреча невозможна, попробуйте запланировать альтернативный способ встречи — по телефону или по видео. Если вы будете проводить телефонную или видеоконференцию, заранее отправьте домой копии материалов, чтобы родители могли держать их под рукой, пока вы разговариваете.

п.

Во время конференции

Создайте гостеприимную атмосферу. Сделайте свой класс более привлекательным, продемонстрировав работы студентов и освободив место для конференции со столом и стульями для взрослых. Если родителям необходимо привести с собой ребенка или других братьев и сестер, выделите место для головоломок, игр, рабочих листов или компьютеров, чтобы не отвлекаться. Также подумайте о том, чтобы предлагать семьям здоровые закуски или напитки. Не забудьте иметь под рукой бумагу и ручки, чтобы родители могли делать заметки.Вы также можете иметь под рукой коробку салфеток, когда вам нужно сообщить плохие новости.

Открытие с срабатыванием. В начале разговора напомните родителям, что цель этой встречи — поделиться информацией об успеваемости и росте учащихся, а также о том, как их ребенок взаимодействует в школьной среде. Все родители гордятся своими детьми и хотят слышать о сильных сторонах своего ребенка, а также о проблемах, поэтому обязательно обсудите и то, и другое, но начните с положительных моментов.

Обсудить прогресс и рост. Проинформируйте родителей об уровнях способностей или успеваемости их ребенка в различных областях содержания, используя наглядные примеры работы или результаты тестирования. Многие родители хотят знать, как их дети сравнивают со своими сверстниками, но напоминайте им, что вы обсуждаете индивидуальный уровень обучения их ребенка, а не его положение в классе. Однако вам следует проинформировать их об ожиданиях на уровне класса и о том, как учащийся делает это в этом контексте.

Слишком легко позволить обсуждениям отвлекаться от задачи во время конференций, поэтому постарайтесь ограничить все разговоры обучением и тем, как поддержать инструкции студента.

Избегайте разговоров с учителями. В системе образования до 12 лет много жаргона и аббревиатур, но конференции родителей и учителей — не место, чтобы их использовать. Обязательно объясните все термины, названия учебных программ или даже слова в отчетах об успеваемости, которые обычно не используются за пределами школы.

Задавайте вопросы и слушайте. Попросите родителей или опекунов рассказать о сильных сторонах, потребностях и стилях обучения учащихся, а также об их надеждах и мечтах в отношении своих детей.Не забудьте задать эти простые, но важные вопросы: «Ваш ребенок любит школу?» и почему?» или «Почему бы и нет?» Этот единственный вопрос может дать вам много информации, которая может быть полезна в классе.

Составьте план. Дайте предложения по занятиям и стратегиям для поддержки обучения дома. Посвятите последние несколько минут встречи вашим конкретным целям для ученика. Отметьте, какие стратегии вы будете использовать, сколько времени вы будете их использовать и когда вы будете общаться с родителями в следующий раз.

Будьте честны и у вас толстая кожа. Вы обязаны дать родителям или опекунам точную оценку успеваемости учащихся. Иногда это означает сообщение плохих новостей. Приукрашивание фактов сводит на нет цель конференции.

Кроме того, вы можете видеть некоторых своих учеников иначе, чем их родители, а некоторые родители могут относиться к вашей оценке своего ребенка отрицательно или защищаться. Хотя вы должны быть открыты для конструктивной критики, помните, что вы отвечаете за конференцию, и если обсуждение становится слишком жарким, чтобы быть эффективным, или идет наперекосяк по другим причинам, вам следует завершить встречу и попросить возобновить ее в другое время. .Если у вас есть причина ожидать таких негативных отзывов до следующей конференции, попросите администратора прийти на нее.

Однако, если вы подозреваете, что у учащегося может быть нарушение обучаемости, вам не нужно говорить об этом конкретно. Вы можете просто сказать родителям или опекунам, что вы порекомендуете, чтобы их ученик прошел образовательную оценку, чтобы определить его или ее стиль обучения.

После конференции

Продолжение. Небольшое спасибо, вы можете пройти долгий путь.Многим родителям приходится брать отпуск или нанимать няню для посещения конференций, поэтому подумайте о том, чтобы поблагодарить родителей в письме или электронном письме. Вы также можете попросить учащихся написать благодарственные письма своим родителям или опекунам за участие и поддержку их обучения. В примечаниях напомните родителям, чтобы они связывались с вами, если у них возникнут дополнительные вопросы или проблемы.

Обязательно свяжитесь с родителями, которые не пришли, и предложите альтернативные способы сообщить об успехах своего ребенка.

Общайтесь регулярно. Постоянно сообщайте родителям, что происходит с их ребенком. Держите семьи в курсе классных проектов, домашних заданий и других заданий, достижений учащихся и любых проблем или опасений, которые могут возникнуть.

Расширьте вашу инструкцию. Теперь, когда вы знаете немного больше о своих учениках, используйте эту информацию для принятия учебных решений, которые помогут вашим ученикам добиться успехов и расти в классе.

Преподавание и обучение

Цели Общее изложение того, что предполагается в конкретном уроке или курсе обучения
Оценка Средство сравнения фактических достижений учащихся с желаемыми стандартами достижений, как указано в программа
Мозговой штурм Набор идей, которыми поделились в группе, поощряющей свободное выражение
Buzz-группа Обсуждение в группах из 2–4 человек
Пример из практики ∗∗∗∗ Описание текста для облегчения воображения и обсуждения возможной ситуации
Дизайн курса Систематическое планирование периода обучения для конкретной группы студентов
Планирование учебной программы План, разработанный заранее с указанием порядка или расписание группы образовательных мероприятий по определенному курсу — цели, содержание т, методы, оценка
Демонстрация Деятельность учителя — эл.g., чтобы научить практическим навыкам или почему возникают определенные результаты
Управляемое частное исследование Время, отведенное учителем для студентов, чтобы изучить конкретный предмет
Оценка Процесс обзора определенных областей обучения для оценки их эффективности в соответствии с потребностями ученика и любыми меняющимися факторами
Экспозиция Прерванная лекция, на которой учитель останавливается, чтобы ответить на вопрос или объяснить дальнейшие
Обратная связь Информация, полученная учителем об успехе или проблемы, возникшие в ходе занятия или курса по мере их продвижения
Цели / результаты обучения Конкретные утверждения поведения учащегося после периода обучения — доказывающие, что он усвоил
Стратегии / методы обучения Мероприятия, выбранные учителем в помощь ученикам учиться
Лекция Предмет, представленный и поставленный учителем в определенное время, который передает информацию
План урока «Схематическая карта» конкретного занятия для определенной группы студентов, основанная на целях и методика обучения с намеченным сроком деятельности
Практическая Студенческая деятельность — эл.g., обучение навыку или групповая работа
Запрограммированное обучение Запланированное упражнение для индивидуального обучения, например, в руководстве или компьютерной программе
Проект Задача, основанная на исследовании с определенным временем -стол. Учитель посоветует студенту ресурсы и материалы. Студент отчитывается с результатами, обычно в письменном виде
Ресурсы (a) Любой источник информации, из которого студенты могут учиться, e.г., библиотека, учебные материалы, человеческие ресурсы (другие студенты, учителя и т. д.). Все это называется «учебными ресурсами»

(b) Финансирование, укомплектование персоналом, оборудование — все, что требуется для проведения курса

Ролевая игра ∗∗∗∗ Подобно тематическому исследованию (см. Выше). Ситуация разыгрывается, чтобы получить представление о собственном поведении студентов
Схема работы План сеанса за сеансом, посвященный определенной теме для определенной группы студентов, который включает цели, методы, содержание, ресурсы и процедуры оценки.На основе учебного плана
Семинар Группа из 8–12 человек, следящих за тем, что уже было введено в курс. Включает в себя чтение эссе или статьи одним членом группы с последующим обсуждением.
Моделирование ∗∗∗∗ Подобно тематическому исследованию и ролевой игре (см. Выше)
Syllabus Заявление о целях и содержании для предметных областей
Синдикат Задание, данное учителем группе студентов, которое необходимо выполнить за определенный период времени.Учащиеся должны отчитываться перед учителем
Учебное пособие Индивидуальное обучение (ученик и учитель), как правило, в целях консультирования на основе работы ученика
Взвешивание Акцент в терминах времени и выставления баллов при оценивании, выставленном по изучаемой области в сравнении с другими направлениями обучения

КВН Сценарий Дня учителя методической разработки по теме. Сценарии ко дню учителя — квн

Всевозможные конкурсы считаются одной из интересных форм мероприятий. КВН в День учителя — это анекдоты и песни, это юмористические сцены и анекдоты на одной сцене. Организовать КВН сможет любой, кто готов проявить креативность и умеет импровизировать.

При составлении сценария этого мероприятия нужно знать, чем КВН в День учителя отличается от того же мероприятия, проведенного в другое время. Если вы думаете, что ничего, значит, вы никогда не проводили такого праздника. На самом деле КВН в честь Дня учителя имеет свои отличительные особенности:

  • В соревновании участвует несколько команд, но среди них должна быть команда учителей.Если вы хотите организовать что-то необычное, организуйте команду молодых учителей, которые проработали в школе 1 — 3 года, пригласите команду ветеранов для участия в мероприятии.
  • Тема КВН в День учителя обязательно связана со школой. Скучно не будет. Такой подход будет актуальным и увлекательным. Можно будет посмотреть на школьные проблемы со стороны и увидеть отношение к ним и детей, и учителей.
  • Праздничное приветствие учителей перед соревнованиями обязательно.Поскольку накануне столь знаменательного дня собрались все, то праздничная программа должна начинаться торжественно.

А в остальном — все, как всегда: КВН ко Дню учителя состоит из тех же конкурсов:

  1. Привет
  2. Разминка
  3. Домашнее задание
  4. Соревнования капитанов

Предлагаем вниманию тех, кто собирается проводить КВН в День учителя, бесплатно скачать несколько скриптов, где есть все: от приветственных слов до торжественного подведения итогов.Конечно, у вас могут быть свои идеи, после чего их можно будет включить в готовую разработку. Празднуйте и веселитесь: в КВН этого нельзя.

Оригинальный сценарий «КВН ко Дню учителя»

Спросите, что оригинального в этом скрипте, который мы предлагаем скачать для конкурса веселых и находчивых? Помимо традиционных конкурсов, также представлены очень необычные по школьной тематике:

  • Новое расписание
  • Новости образования

Сценарий включает возможные варианты для всех тендеров.Даже если вы не организатор мероприятия, а представитель детского или педагогического коллектива, обязательно ознакомьтесь со сценарием.

КВН ко Дню учителя в рамках акции «Чемодан желаний»

У этого КВН довольно интересная предыстория: школьники решили сначала организовать акцию «Чемодан желаний», а потом повеселиться на конкурсе. Как это осуществить, вы узнаете из готового скрипта, который можно скачать по ссылке.Разработка учителя истории Чамеревской общеобразовательной школы Коньковой С.Л. представлена.

Самый смешной КВН на День учителя

В КВН участвуют 3 команды. Школьники представляют команды «Грязные мошенники» и «Прогулки», а учителя развлекают публику в команде «Скорая помощь». Воспользуйтесь готовым сценарием праздника и позвольте всем повеселиться в этот осенний день.

Видео: КВН на День учителя

Решили провести КВН в нашей школе в День учителя, есть хороший сценарий, но не представляете, как все пройдет? Теперь этот вопрос тоже будет решен, потому что предлагаем вашему вниманию видеоролик КВН ко Дню учителя, который уже прошел на сцене одного из лицеев.Обратите внимание на то, как ведут себя ведущие, насколько комфортно себя чувствует каждый участник. А на видео вы можете увидеть

Сценарий КВН для учителей

Привет.

Ведущий : Здравствуйте, уважаемые ученики и преподаватели! Мы тоже когда-то были студентами и в душе остаемся ими. А кроме того, вы, наши ученики, всегда рядом и не даете нам забыть о школьных годах. Сегодня мы хотим вспомнить те времена, когда мы сами были такими же, как вы.Вы еще не все знаете о школьной жизни? Тогда мы идем к вам!

Наша команда называется: Вечный ученик.

Наш девиз: Не плачь, не бойся, не кричи (ты выбрал путь — теперь молчи)!

Песня (понемногу) исполняется по очереди :

Мы учились один раз

Явно сглазил синяк под глазом.

Но мы не нервничали

Постепенно мы к этому привыкли.

Я написал тест,

Я где-то потерял ручку.

Но я не нервничал

Постепенно я к этому привык.

Сдаю завтра тест

Я не могу открыть рот.

Но я не нервничаю

Три и два, все три и два.

Я редко получаю пять

Постепенно привыкаю.

Я почему-то не понимаю

Я получил пять чудесным образом.

Но я не нервничал

Постепенно я к этому привык.

учусь, стараюсь вовсю

Я нахожусь на пятерках.

Учитель не ожидал

Тест, контроль, зачет.

Но я все больше и больше разочаровываюсь,

Постепенно привыкаю.

Мало-помалу, мало-помалу … ..

Ведущий : А теперь мы пойдем на классный час. Учитель знакомится со своими учениками.

Учитель: Ребята, хотелось бы узнать о вас побольше. Расскажите, пожалуйста, кто ваши родители.

Ваня: Папа — директор предприятия.

Ира: А я финансовый директор в компании.

Маша: Моя мама — главный бухгалтер.

Игорь: А у меня папа токарь в НИИ

Дружелюбный смех.

Учитель: Ребята, ребята, некрасиво смеяться, когда человек в горе.

Урок начинается. Ученик затяжек поет песню (гр. Премьер «Таня + Ваня»):

Я снова сижу за своим столом,

В моей голове густой туман.

Я говорю, что все хорошо

Болезнь головы.

Так много просят

Пора сойти с ума.

От настойчивости сводит руки

А голова у меня трясется.

Задача в блокноте две.

Задачи и тесты — равно двум.

Отчет получил печальный лот,

И я чувствую, что это не предел.

За окном минус тридцать,

Но голова дымится.

Вылетите со страницы

Всем знакомые слова.

Как долго это продлится

Настоящий сумасшедший ритм.

Коль очень стараемся

Мы сгорим от напряжения.

Физика и химия, логика, эстетика.

Это завтра, а сейчас — простая арифметика.

Отчет не исправлен — еще два.

Контроль за годом — два.

Терпение и сила достигают предела.

Наверное, больница теперь моя удел!

Звонок с урока.Студенты выбегают на улицу.

Ваня: Ребята, пойдем в кафе перекусим. А то голова болит — сил нет.

Ира: Не пойду. У меня нет денег. Я экономлю.

Ваня: Ну и что! Все равно пойдем. Никто не заставляет вас есть.

Маша: Представляете, куда она делась со своими сбережениями?

Ваня: К чему?

Маша: Она учит азбуке слепых.

Ваня: Почему?

Маша: И преподавать уроки в темноте, не включая электричество.

Ведущий : Мы показали вам небольшой отрывок из нашей школьной жизни. Так пусть это никогда не закончится.

Песня (исполняется все вместе):

Солнечный круг, вокруг небо.

Жизнь прекрасна и прекрасна.

Сдал все тесты, гулять смело.

В общем, не время, а рай!

Пусть всегда будет солнце

Пусть всегда будет рай

Пусть всегда будет школа

Да будем мы всегда!

Время прошло, но не прошло

Ощущение пор этой школы.

Так что гордитесь, как мы

По тому, что ты тоже студент!

Пусть всегда будет солнце

Пусть всегда будет рай

Пусть всегда будет школа

Да будем мы всегда!

Домашнее задание.

Ведущий : Дорогие друзья! Хотите узнать, как студенты стали учителями? Тогда приглашаем вас на фабрику звезд. Поприветствуем хозяина — Машу Гребенщикову и познакомимся с нашими участниками.

Знакомьтесь.

Маша Г. (рэп):

Старт отличный, ты первый с нами,

Как говорится, кадры приблизительные.

Вот вам задание, чтобы вы все сделали правильно.

Самое главное — сдать все тесты.

День или ночь — работа твоя.

Можем ли мы называть вас мастерами?

Ведущий: Посмотрим, как Люба справится с первым заданием.

Люба пыхтит над блокнотом.

Поет Люба ( песня «Когда стану кошкой»):

Блики за окном, окрошка в голове,

До звонка осталось три минуты.

У доски робко качаю мел,

Как преодолеть эту науку.

Мое сердце прошептало, я сказал:

Наверное, только для следующей жизни

Я стану учителем, на-на-на-на …

Такой путь труден — давать знания людям.

Смогу ли я все это сделать.

Опускаю руки, почти рыдаю,

От кого ждать ответа?

Да, конечно, сложно, но все же возможно,

Мое сердце прошептало, я сказал:

Наверное, только для следующей жизни

Я стану учителем, на-на-на-на …

Наверное, только для следующей жизни

Я стану учителем, на-на-на-на …

Ведущий: Да, Любе эта задача не из легких.Но давайте посмотрим, что задумали другие производители.

1 разговор .

Ваня: Я столько читал о вреде курения.

Ира: И что?

Ваня: С Нового года решил бросить.

2 разговора.

Коля: Вчера ходил в парк и увидел красивую девушку, выгуливающую собаку.

Юля: И что?

Коля: Решил с ней познакомиться. Я подошел и сказал: какая у вас хорошая собака.

Юля: А она?

Коля: Она оставила мне дворнягу и ушла.

Ира: Ребята, нам нужно учиться, если мы хотим стать учителями.

Все расходятся, садятся за столы и начинают учиться.

Маша Г. (рэп):

Видно, что все хотят, стараются,

Пытаюсь идеально справиться с задачей.

Но, как обычно, не в наказание,

Я дам вам еще один тест.

Если вам приятно работать вместе,

Тогда докажи, что ты команда!

Ведущий: Посмотрим, что на это ответят производители.Но что это? Не собираются ли они составить конкуренцию шоколадному зайцу российской эстрады?

Поют школьники (песня «Шоколадный зайчик»):

Постепенно, мало-помалу мы подошли к финалу.

Мы нашли в себе терпение и силы.

Теперь мы знаем науку и не воем от скуки.

В общем, очень скоро мы будем отличными специалистами!

Учились, не ленились и работали как могли.

Ну и что, если мы наелись научной белены.

Кто-то безумно дотронулся до кончиков ушей,

Кто-то тупо улыбнулся, хоть нитки пришиваем!

Мы будем специалистами — ВО!

Мы справимся легко, о-о-о …

Недостатки и ошибки тают прямо на глазах.

Речь идет об учебниках и книгах — а-а-а!

Невозможно оторваться от научных фраз и слов.

Осторожно, по частям мы превращаемся в специалистов.

Мы все преодолели, все справились, справились,

Мы будем специалистами — ВО!

И с шоколадным зайцем, как бумажный кролик,

Мы справимся легко, о-о-о …

Маша Г. (рэп):

Ну что сказать — команда отличная.

Это личная заслуга каждого.

Каждый из них профессионал

Но вместе они вышли в финал!

Ведущие: Поздравляем наших производителей, они добились успеха и стали учителями!

Все вместе поем (песня: «Гимн Фабрики звезд 1»):

Все думали, что делать, кем быть, куда идти.

Но в финале пути остались прежними.

Мы все вместе работаем, вот мы все одна семья —

Папы, мамы, братья, сестры, в общем, хорошие друзья.

Я знаю, что ты хороший парень, и у меня тоже ничего нет.

И поем, как сносно, и ругаем хорошо.

Вместе мы попробовали свои силы, вместе вышли в финал.

В общем получилось круто — получил и вы.

Вы поняли, преподайте людям урок!

Нас не волнует работа, потому что мы все одна семья.

Мы любим свое дело и работаем не зря.

И нас ничего не пугает, ни студенты, ни ЧП.

Так что, если мы попали — я попал, а вы попали.

Мы рады работать для вас от звонка до звонка.

Пусть бьют, бьют вот так, потому что мы для этого мастера.

Экономика и право, математика, in. Lang.

Надеемся, ребята, что успех нас всех найдет!

Ты стал классным учителем, ты понял,

Вы поняли, преподайте людям урок!

Ведущий: До свидания, ребята.До скорого! (На уроках).

Звучит саундтрек телепрограммы КВН. Приглашенные гости рассаживаются в зрительном зале.

Ведущий:
«Внимание! Внимание! Наши микрофоны! Наш микрофон? Наш микрофон мы установили не на трибунах стадиона … и не в телестудии Останкино! А именно здесь, в СШ №3, по случаю. празднования Дня учителя

Сегодня праздничный КВН! Итак …
Мы запускаем КВН
Для кого? Для чего?
Пусть не уходят в сторону
Никого, ничего.
Пусть он не решит всех проблем
Не решит всех проблем
Но все станут счастливее
Все будут веселее.

Ведущий представляет жюри. Затем он представляет команды.

Ведущий:
«Итак, презентация команд. На сцену вызывается бригада студентов! «

Команда студентов выходит на сцену под саундтрек группы» Отъявленные аферисты «-» Что-нибудь другое «
Капитан:
» Что за два, что за пять —
Нам плевать на это.«
Все:
Капитан:
« Лучше взять и полежать
И немного поиграть ».
Все:
« Все другое не заразно ».
Капитан:

Всего:
«Грязные студенты»
Капитан:
«Кто верит тому …»
Участники: (по очереди)
Если не ели варенье, не будет настроения,
Ешь еще варенья, не портите всем настроение!
— Не учись, не работай. Просто живи и веселись!
— Здоровье в порядке, не занимайтесь спортом!
И самое главное, хорошо учиться — это просто глупо!
Капитан:
«Представляем нашу команду… »

Капитан представляет участников.

Прогулки: (поют)
« Колокольчики, колокольчики: «Ду-ду».
Я не могу сегодня пойти в школу.
Калинка моя малина,
В школу сегодня не пойду. «
Соня Засонина: (поет)
» Разбуди меня в четыре
Или в половине шестого
Я все равно не проснусь
Даже в половине десятого. «

Кроватки сестер: (поет)
» Нам все равно, но нам все равно … Забытые.
Мы не боимся двоек и ставок,
Но зачем учить, а зачем зубрить —
Мы будем все уроки все равно спиши.»
Опоздавший: (поет)
» Причина опоздания
Опоздавший сочинит.
Вчера попался в паутине
«Прямо сейчас» нашел метеорит. «
Сестры сновидения: (пение)
« Когда мне приснилось пять,
(я обо всем думала сама)
Она прекрасно вписалась в дневник:
Она, она, она.
А я дневник не закрывала —
Пусть светит на меня.
Как жаль, что все это мне приснилось! »
Лежебокин:
« Мама сказала Коле:
— Люди в школе, люди в поле,
Ты весь день в постели »
Коля:
«Я устал тебя видеть.
Пойду в поле, полежу »
Двойкина:
« Хожу, жую, смотрю тетрадь.
Ни одной новой двойки!
Смотрю старые.
А ты слабый? »
Незнайкин:
« Ничего не вижу,
Ничего не слышу,
Ничего не знаю,
Никому не скажу. Ча-ча-ча »

Они между собой разговаривают.

А кто тогда полетит в космос?
— Кто откроет новые законы физики?
— Кто будет учить детей?
— Кто откроет новые звезды?

Они смотрят друг на друга.
Всего:
«Конечно!
Но мы ничего не знаем, мы не знаем как.
Узнаем, поправим «

Капитан:
» Потому что мы …
Все поют.
Мы не космонавты и не физики,
И горьких сожалений нет,
А мы, конечно, школьники, да
И вам огненный шлем привет!
Не откажут нам в одолжении
Сразятся с нами до конца, до конца
Иначе умрут в безвестности, да
Наш разум и добрые сердца.
Еще гранит науки грызуем,
Пихаем и изучаем все подряд, подряд,
Все нагрузки преодолеем,
И преград у нас совсем нет »
Капитан:
« Мы приготовили «Мечту» «Толкование» вам в подарок.

Читает толкования снов.

Лопух — школу разнесут в пух и пух.
Мороженое — в школе отключат отопление.
Директор школы с огромным ковшом — Скоро студентов накормят в столовой.
Вспаханное поле — в следующем году урожай картофеля не превысит трех ведер с гектара.
Капитан:
«Приглашаем команду учителей сыграть с нами в КВН.
Наш девиз: «Мы не победим, мы покажем себя».

Ведущая:
«На сцену приглашена бригада педагогов!»

На звук сирены с носилками выбегают два человека.
Один в халате врача, другой в ОЗК. Они кладут на носилки и поворачивают в зал.

Мы, конечно, устали ждать.Здесь так много людей, и все ждут помощи. И не просто помощь, а скорая помощь. Тогда наша команда пригодится. «

На звук сирены выбегает команда, на груди таблички с номером телефона 1-1-9.

Капитан:
« Вас приветствует команда … »
Все:
«Скорая помощь»
Учитель русского языка
В воспитании ученика
ОЗК очень нужен,
Ну с ним — противогаз,
Не раз помогал нам! »

Давит на газ маска и поворачивается спиной к публике.На обороте табличка с надписью: «Осуществляет дезинфекцию, дегазацию, помогает при деградации личности».

Учитель математики:
«Напрасно мать ждет сына домой,
Он решает задачи в школе,
И график синусов волна за волной
Пролетает мимо ушей.
Напрасно и дети ждут дома маму,
Сидит — класс готовится,
Над ней рой кроссвордов и головоломок
Даже во сне летает »

Поворачивается к публике спиной, на спине табличка:
« Конструирует стену газеты, отгадывание кроссвордов, ребусы.»

Учитель истории:
» Я не волшебник, не волшебник,
Но скажу, ребята, вот так:
Там архипелаг в море
А ГУЛАГ он ГУЛАГ «


» Учит отличить ГУЛАГ от архипелага ».

Учитель начальных классов:
«Вместе весело гулять по коридору
А еще мы лучше учимся хором.
Как научить вас читать, считать, писать,
Уравнения решать, а также рисовать?
I приложу все свои силы, чтобы научить тебя
Дружить, улыбаться, быть добрым… «

Учитель начальных классов:
» Я все время в бегах
Я помогаю, чем могу.
Я побегу за прогульщиками, помогу отстающим,
Я могу писать с помощью ручка … но насчет этого — нет гу-гу,
Я все равно тебе помогу! »

Поворачивается спиной к аудитории:« Помогает, чем может ».

Директор: (держит кнут и мешок имбирных пряников).
«У меня тяжелый день — у меня нет минуты,
Надо всех ругать, какая шутка!
А потом надо делать наоборот
Надо всех хвалить — это много» вещей, которые нужно сделать »

Поворачивается спиной к аудитории:« Он лечит кнутом и пряником.»

Учитель физики:
» Шапочка, капать, капать со щек на платье,
Капать, капать, капать, не плакать
У тебя такое горе,
Почему из-за него плакать стоит?
Не из-за двоек, не из-за троек,
Не из-за парней, не из-за девочек
Ни обиды, ни досады
Не надо плакать, не надо плакать »

Поворачивается к публике спиной:
«Принимает всегда и у всех слезы в жилетке».

Учитель труда:
«Что бы они ни говорили:
« Надо учить русский язык, учить математику »,
Смело заявляю вам, господа ,
Трактор силовой! Он вам всегда поможет.
Кто не хочет добровольно учиться?
Я привык пользоваться любыми средствами »

Поворачивается спиной к публике:
« Забивание гвоздей, ввинчивание шурупов и знания в мозг ».

Учитель ОБЖ: (боксерские перчатки на руках).
« Постепенно отучался от груди. себе из страха,
Я отказался от всех мелочей повседневной жизни
И теперь каждый день на школьной площадке
Помогаю в освоении единоборств »

Поворачивается к публике спиной:
« Представитель »спец. сил », оказывает силовую поддержку.«

Преподаватель немецкого языка, химии, биологии:
« Хотите лучше узнать иностранца? »
Не нужно заканчивать курсы Бенедикта,
Опять же, звоните репетиторам.
Я мгновенно помогу всем из вас,
И я решу задачу по химии.
И вы решили озеленить свой дом —
Просто позвоните мне … «

Поворачивается к аудитории спиной:
» Я перевожу с немецкого .. .. Особенно во время перерывов решайте химические проблемы… Занимаюсь благоустройством … »

Все поворачиваются лицом к публике:

Наш девиз:
« В любом вопросе сунем нос »
Поем:
Мы рождены, чтобы сделать сказку
Сделать школа реформирует реальность,
И мы должны приложить все усилия,
Чтобы мысль светилась в наших детях
Припев:
Все ближе и ближе и ближе
Наши сердца тоскуют по тебе,
И в каждом учителе дышит
Наш любовь к студентам »
Капитан:
« Сегодня повеселимся и пошутим,
Здесь ни на минуту не соскучимся,
Лень не одолеть »
Все:
« Скорая помощь »всегда с тобой!
Подарок для команды противника — «аптечка»: линейка, карандаши, ластик, точилка, циркуль, тетрадь.Стрелка из картона.

Мы даем вам такие средства, которые помогут вам в работе
И уйти от двойки, и помочь друзьям в нужде.
Что ж, это стрела для тебя, ведущая к победе! «

Ведущий:
« Обе команды молодцы! Давайте им еще раз поаплодируем! А теперь — разминка. Любой КВН начинается с разминки »

Брауни Кузя выбегает и делает зарядку.

Ведущий:
«Что ты делаешь?»
Кузя:
«Ты сам сказал: разминка.
Ведущий:
«Разминка для ума, где участники должны проявить смекалку, смекалку и чувство юмора»

Ведущий задает вопросы командам, за правильный ответ — 1 балл.

Вопросы к группе учителей:

1. Почему ученика выгнали из класса? (За дверь)
2. Какие безмозглые головы нужны всегда? (Значок)
3. В каком месяце женщины меньше всего сплетничают? (В феврале)
4. Когда дурак умный? (В молчании)
5.Без чего невозможно жить человеку? (Без имени)
6. Какая ветвь не растет на дереве? (Железная дорога)
7. Сколько гвоздей нужно хорошо подкованной лошади? (Вовсе нет)
8. Что произойдет с красным шелковым шарфом, если его опустить на 5 минут на дно моря? (Будет мокро)

Вопросы студенческой команде:

1. Что будет делать ворона, прожив три года? (Четвертый будет жив.)
2. Почему охотник носит ружье? (Через плечо)
3.Где не найти сухой камень? (В реке)
E. Когда у людей столько глаз, сколько дней в году? (2 января)
5. Чем не устанешь заниматься всю жизнь? (Дыши)
6. Охотник прошел мимо башни, и на башне пробили часы. Он выстрелил. Куда он делся? (В полицию)
7. Почему шляпу покупают? (Потому что даром не дают)
8. Не горит, но требует тушения. (Дежурный)

Ведущий:
«Пока жюри подводит итоги этого конкурса — конкурса болельщиков,
— Где не горит Сена? (В Париже)
— Какое состояние можно носить на голове? (Панама)
— В каком популярном произведении на героя трижды покушались и только в четвертый раз он умирает (Сказка «Колобок»)
— Какую фамилию не может запомнить герой рассказа Чехова «Конская фамилия»? (Овсов.)
Кто из актеров первым сыграл роль инспектора в гоголевской комедии «Ревизор»?
(Такой роли нет.)
Где начинается Конец Света? (Где кончается тень.)

Ведущий:
«Кузя, у меня к тебе вопрос. Любишь петь? »
Кузя:
« Да, люблю »
Ведущая:
« У тебя есть любимая песня? »
Кузя:
« Есть »(Списки.)
Ведущая:
« Ты спеть песню умеешь? » без слов? »
Кузя:
« Нет »
Ведущая:
« А вот участники КВН могут.А теперь у нас будет музыкальный конкурс. Драматизация песен. И Алла Пугачева им в этом поможет. Коллективу преподавателей предлагается исполнить песню «Kings Can Do Everything», а команде учеников — «The Wizard-Dropout».

Кузя напевает песню «Жил храбрый капитан»
из фильма «Дети капитана Гранта»

Ведущая:
«Кузя, зачем ты эту песню спел?»
Кузя:
«А потому что сейчас будет соревнование капитанов»

Капитаны задают друг другу три вопроса.

Ведущий:
«А сейчас проведем аукцион пословиц о воде. Кто знает еще «
Ведущий:
» Очередной конкурс «Домашнее задание — фантазия о школьных мотивах»

Команда «Грязные неудачники»,
сцена «Здравствуй, дедушка!» (из книги «Для вас, ребята»).

Персонажи:
Саша, Жора, Федя.

Саша сидит за столом на сцене. Он теребит ручку то в затылке, то в ухе, что-то с энтузиазмом бормочет.Появляется Жора.
Жора:
«Чего ты час сидишь за столом?»
Саша:
«Пишу домой»
Жора:
«Ха-ха! Я написал за десять минут … «
Саша:
« Ты просто написал, а я был в стихах! »
Жора:
« В стихах ?! »
Саша:
« В них больше всего! »
Жора:
«Ты умеешь их носить?»
Саша:
«Не могла — не писала»
Жора:
«Слушай, Саша, прочти хоть один стих».
Саша:
«Тьма.Куплет в песне. И у меня есть стихотворение. Понял? «
Жора:
» Понятно. Что ж, прочтите хотя бы один катрен «
Саша:
« Я только заканчиваю первое. Это непростое дело. Ладно, послушайте, что произошло до сих пор … Может, мы сможем сложить четвертую строчку вместе ».
Саша : (читает)
«Здравствуйте, мама, папа, женщина!
Привет, дедушка.
Я стал здесь как баобаб … И больше ни о чем не могу думать. Начало ничего?
Жора: (смущенно)
«Да, вообще ничего…
Но какого вида баобабу вы приветствуете? «
Саша:
« Баба сокращенно «бабушка». Я называю ее так с двух лет. Понятно? »
Жора:
«А почему« дедушка »?
Саша: (раздраженно)
«Не твое, а моё!»
Жора:
Конечно твоя
тьфу, сам запуталась, дедушка мужественный. Значит, не твое, а твое.
Саша:
«В стихотворении возможно все. Если бы я написал — «мое», было бы сложно придумать рифму для четвертой строчки.А здесь — «мое», «я»! Понял? «
Жора:
» Понятно. Так почему бы тебе не изобрести это? «
Саша:
« Не знаю, что писать перед «я» ».
Жора:
«Ладно, разберемся. Но почему «баобаб»? Баобаб! »
Саша:
« Дерево баобаб мужское, а дерево баобаб, я считаю, женское. Но самое главное, что здесь рифма баба — «баобаб». Понятно? У нас, поэтов, все не так просто, как твое! »
Жора:
« Ладно.Что будем делать с четвертой строкой? «
Саша:
« Изобретать! (Читает еще раз.)
Здравствуй, мама, папа, баба! — Хорошо.
«Здравствуй, дедушка.» Неплохо …
«Я стал здесь как баобаб», подойдет … »
Жора: (радостно)
« Си, яюшки, ох, я, я! »
Саша:
«Очень просто».
Жора:
«Но это заканчивается на« Я »!
Саша:
« Нам нужно иметь смысл. (Читает снова) »
Привет, мама, папа, баба!
Привет, дедушка.
Я стал здесь как баобаб… »
Жора: (продолжает)
« А я у тебя был дубом! Отлично? »
Саша: (Сжимая кулаки, идет к Жоре)
«Кто я был?»
Жора: (отступая).
«Извините, но это стихотворение. Была бы рифма. «
Саша:
« Эх, поэта из тебя не сделаешь. Я написал три строчки, а ты не можешь одну. Думай, думай! »

(Читает еще раз, когда появляется Федя)

«Здравствуйте, мама, папа, женщина, здравствуйте, дедушка. Я тут как баобаб стал … »
Федя:
« До свидания, друзья »(Бежит дальше.)
Саша:
«Вот что подарил Федор! Теперь у меня все в одном катрене; и привет и до свидания! (Пишет)
Жора:
«И баба с баобабом, и дед твой …»

(Смеется. Саша бежит за Жорой.)

Выступление команды «Скорая помощь» — Частушки.

» Как ворона на дереве
Села поздно.
Сел, рассказал
Все о школьных делах.

В нашей школе КВН,
У всех очень много проблем.
Собрали команду,
Что к чему и кто за кем.

«Мы все любим дневники» —
Ученики говорят
Но на уроке, как всегда,
У ученика нет дневника.
На часах проблем нет
Все слышат только гомон
На перемене как всегда
У кого-то проблемы.

Коля — лучший математик
Все в деревне это знают,
Даже корень квадратный
Я хотел найти его в земле.

Начали учить физику,
Просто чтобы что-то понять.
И весенний первый гром
Внезапно он стал твердым веществом.

Как ворона на дереве
Я уже устал нам вещать.
Какое развлечение в школе
И никогда не рассказывай. «

Ведущий:
Fan Contest. Разыгрывается приз. Назовите русские пословицы, содержащие числа. Тот, кто назвал пословицу последним, получает приз»

Результаты.
Слово жюри.
Награждение команд.

ВЕДУЩИЙ …Итак, начинаем КВН! Не зря мы обозначили тему нашей сегодняшней встречи в клубе веселых и находчивых. Приоритетным направлением работы нашей школы является сохранение здоровья, а смех, как известно, лечит. Ведь КВН — это артистичность, музыкальность, коммуникабельность и, конечно же, юмор, находчивость и интеллект!

Будем сегодня болеть, но только за родные коллективы учителей и учеников! Надеемся, что будет много искрометных и неразрывных шуток, звезд КВН и удовольствия от увиденного! Желаю командам удачи, а зрителям — чувства юмора со знаком плюс!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЖЮРИ

1-й КОНКУРС «ПРИВЕТСТВИЕ»

ВЕДУЩИЙ: Сегодня, 2 октября, в школе солнечно, улыбается, дуют цветочные ветры.К середине дня ожидаются порывы радостных аплодисментов, возможны теплые кратковременные слезы и ожидается фронт хорошего настроения. Гидрометцентр поздравляет всех с праздником — Днем учителя — и преподносит песню.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

На сцене ребята 1, 3 классов

1. Сегодня мы, в осенний день, несмотря на ветры, дожди

Споем песню нашим учителям в подарок

Кто добрее всех на свете

Кто дает знания детям

Кто подскажет и поможет

Кто может забыть обиды

Это целитель детского душа

Это наш добрый учитель

2.Школьные годы проходят, день за днем ​​мерцает

Но где бы мы ни были, всегда будем петь о тебе

3. Пусть счастье окружает тебя, несмотря на невзгоды

Ученики будут петь тебе эту песню не раз.

СЛОВО ЖЮРИ

2-е СОРЕВНОВАНИЯ «РАЗМИНКА»

«HELPLINE»

Как известно, во многих городах есть телефоны доверия для разных категорий граждан. Поэтому мы в нашей школе решили организовать такую ​​услугу.Каждый ученик, его родители и даже учителя могут прямо сейчас позвонить и попросить команды помочь им в той или иной ситуации, а задача участников — сориентироваться и дать хороший совет звонящему.

1-й ЗВОНОК от ученика

«Дискотеки, компьютерные игры, фильмы, свидания … В результате ты делаешь уроки мало и нерегулярно! И иногда чувствуешь себя неуютно! Что делать

2-й ЗВОНОК от родителей

«Сын привел в дом Мисс Мира.Что делать?

3-й ЗВОНОК от ученика

«Я учусь в ..- классе, но еще не решил, что делать дальше, где учиться или работать. Говорят, нужно выбирать то, что любишь, а что делать, если я люблю только колбасу? «

4-й ЗВОНОК от мамы

« Муж разрешил своей дочери сделать пирсинг, думая, что это какое-то упражнение по физкультуре. Что делать? »

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

На сцене ребята 2, 4 классы

«Наш учитель»

1.Родители каждый день водят нас в школу.
Бегут, летают, уходят кому не лень.
Мы живем, растем, смеемся перед вами
И честно признаемся, что очень вас любим!
Припев:
Ты наш лучший учитель
Ты как наш родитель, друг и учитель
Ближайший воспитатель
Ты наш первый наставник, щит и стальные нервы
Наш ангел-хранитель — ты наш учитель.
2. Бывает, без сомнения, тебе иногда бывает трудно,
Но ты всегда примешь верное решение
Простите негодяев за то, что они вас нагревают,
Вы любите детей, а мы поем о вас:
Припев:
( 2 раза)

СЛОВО ЖЮРИ

ВЕДУЩИЙ: В осенне-весеннем сезоне самый модный тренд в моде — указатель.Он должен быть ярко выражен в вашем силуэте. Она должна похудеть, вытянуть фигуру до определенной высоты, на которую Минобразования финансово решить не может.
Мода диктует каждому из учителей уменьшить размер классного журнала и отчетности, лучше заменить их модной сумкой и шляпой, что придаст образу романтический и загадочный характер.

3-й КОНКУРС «ВНИМАНИЕ, ШКОЛЬНАЯ РЕКЛАМА!»

Пока команды готовятся…

У нас гости в зале … От всей души поздравляем вас с Днем учителя и Днем старшего поколения.
Ты упустил детскую судьбу
Через себя, мучаюсь
Сам мобилизуясь на борьбу
Пачкав мелом рабочие руки …
А сколько дорог ты преодолел!
Сколько было преодолено препятствий
И сколько слез пролилось …
Бог его знает.
Вдобавок минимальная зарплата
Ты как герой не боишься сравнений
Не останавливайся на дороге
Я тебе сегодня низко поклонюсь
Это могут только боги.

Для Вас песня в исполнении 5 класса

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ребята 5 разряда на сцене

наша школа

1. В осеннем вальсе крутится природа,

Вот и снова наступил учебный год,

Школьные своды снова встречают нас,

Здесь все нужны и все здесь милые.

Мы знаем, что есть школы побольше и получше

И, может быть, классы ярче наших.

Но нет и не будет дороже нашего,

Здесь все сладко и родно сердцу для нас.

2. Быстро закончится первая четверть,

Потом вторая растает, как снег.

Третьи марки начисляют каплями,

Сколько лет прошло у нас.

3. Книжки читаем, решаем задачи,

Праздники отмечаем всей семьей.

Школа желает удачи в жизни,

Мы с благодарностью вспоминаем ее.

ВЫПОЛНЕНИЕ КОМАНДЫ

ИГРАТЬ В ЗРЕНИЕ

Я начну с предложений о том, чем обычно занимаются наши дети, а вы отвечаете только «девочки» или «мальчики».

Спектакль «Девочки или мальчики»
Весенние венки из одуванчиков
Конечно, только плетут …

Болты, шурупы, шестеренки
В кармане найдешь …

Коньки на льду нарисовали стрелки
Мы весь день играли в хоккей …

Болтали час без передышки
В ярких платьях…

Измерь свою силу перед всеми
Конечно, они только любят …

Трусики боятся темноты
Все как один …

СЛОВО ЖЮРИ

4-й КОНКУРС «ПРИКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ»

ЗАДАНИЕ: Отвечайте на вопросы максимально быстро, время отслеживается.

ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯМ:

    Модное педагогическое проклятие, придуманное для того, чтобы выдать хорошо забытое старое за нечто потрясающе новое.ИННОВАЦИЯ

    Долгожданный день, еще раз напоминающий вам, что «на самом деле я здесь делаю» ЗАРПЛАТА

    Тот, который днем ​​с огнем не встретишь. СПОНСОР

    Часто безответственное мини-общество, которое тоже «днем не встретишь с огнем». СЕМЬЯ

    Единственное, о чем часто забывают, средство общения между классным руководителем и родителями. ДНЕВНИК

    Средство воспитания Сидорова-старшего для Сидорова-младшего, после чего он становится подобен козлу Сидорова.ПОЯС

    Профессиональное заболевание студента — плохой студент. МОДЕЛИРОВАНИЕ

    То, что часто «не готовится» по утрам. ГОЛОВА

    «Звенящая зараза». БУДИЛЬНИК

    Название анекдотов школьного и даже русского масштаба. ВОВОЧКА

    Тип заведения общепита, куда можно пойти с учительской зарплатой и просто понюхать. РЕСТОРАН

    Место, из которого во время уроков можно «выудить» часть пропавших без вести.ТУАЛЕТ

    Он начинает мечтать с первого дня выхода из него. ОТПУСК

ВОПРОСЫ СТУДЕНТАМ

    Тот, о чей ковер лучше не вытирать ноги. ДИРЕКТОР

    То, что моментально теряется при первой же просьбе учителя положить на стол. ДНЕВНИК

    «Кажется, что сотовый телефон молчит, но население школы куда-то бежит». ЗВОНИТЕ

    Вешают на стену, рассказывают о времени и месте заключения.РАСПИСАНИЕ

    Наука о том, кто, когда, почему, почему и что это все нам досталось. ИСТОРИЯ

    Кодированный экзамен, о котором можно сказать, что «место встречи изменить нельзя»

    В нем вы можете найти все, что угодно, даже остатки прошлогоднего завтрака, но не то, что вам нужно. ШКОЛЬНАЯ СУМКА

    Красная цена знаний большинства школьников по большинству предметов. ДВА

    Место, откуда можно ответить и получить (в том числе на шее, хотя и позже от родителей).СОВЕТ

    Урок, где можно законно «ловить глюки». КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ

    Документальный пропуск по желанию, подтверждающий время выпуска из школы. СЕРТИФИКАТ

    «Расслабление». TURN

    То, для чего у каждого приличного студента есть тысяча и одна причина. ПРОГУЛКА или ПОЗДНО

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ребята на сцене Класс 6

Turn

1. Девочки и мальчики приходят в школу утром,

Сразу за порог, и все галопом мчатся на урок.

Урок затягивается, как старое соло на скрипке,

И звонит колокол, все ждут окончания урока.

Самое лучшее в обучении …

Какие ребята? Какие девушки? Какие? Какие? Какие?

Изменение есть изменение, без него обучение — это ад,

Все кричат ​​и бушуют по коридорам и лестницам,

Они не хотят спешить в класс.

2. Мальчик на уроке пишет записку девочке,

Но учитель строг и ставит мальчика в угол.

Но конец урока близится, он близок,

Звонит звонок, дети как можно быстрее выбегают из класса.

3. Если отменить перерыв между уроками,

неприятности придут в класс, даже вода портится при застоях,

Бесполезно учиться без отдыха,

подождите, господа, никогда не ошибайтесь.

5-й КОНКУРС «МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕЛИЗ»

УПРАЖНЕНИЕ: продолжайте песню поверх первого слова: КОГДА, ГДЕ, ПОЧЕМУ, ПОЧЕМУ, КТО, ЧТО.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

На сцене ребята 2, 4 классы с танцами

6-й КОНКУРС «НАПИШУ ДНЕВНИК»

ЗАДАНИЕ: На раздаваемых листовках вы видите типичные записи в дневнике. Нужно быть умным и добавлять слова к записи, чтобы ее значение изменилось на противоположное! Например, написание «» Ничего не делает в классе! «

После изменения:« Молодец! В классе ничего плохого не делает! »

У какой команды будет самая умная запись!

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ребята 7 разряда на сцене

«Качели крылатые»
1.В этом месяце осень,
С праздником,
С глубоким уважением
Читаем вам монтаж.
А теперь давайте споем вам песню
Чтобы подбодрить —
В конце концов, у вас все еще есть мы так долго
Чтобы выучить этот путь, потребуется много времени!
Припев: Книги бросать по партам,
Который год подряд
Мальчики и девочки не хотят учиться!
2. Вы заботитесь о нас всю жизнь.
Нет мира никогда;
Ты так стараешься
Свет знания осветил нас.
Не сердитесь, если наши
Знания нехорошие —
Мы за все, за все «спасибо»
Мы говорим с вами от всей души!
Припев:
3. Наши «грязные» тетради,
Наши вечные «забытые»
Наша лень и беспорядок —
У вас на все хватит сил!

Ну и поздравляем
И желаем не болеть
И в душе с каждым днем ​​
Молодеть с каждым часом!
И душой каждый день,
Каждый час, но можно!
Припев: то же.

7-й КОНКУРС КАПИТАНОВ

ЗАДАНИЕ-1: Обыграть ситуацию

Ученик (эту роль играет учитель-капитан команды) опоздал на полчаса на урок по своей задаче — убедительно рассказать, почему он опоздал (роль учителя идет к капитану второй команды)

ЗАДАНИЕ-2 Учитель (эту роль играет ученик) рассказывает отцу (эту роль играет учитель) ученика о плохом поведении мальчика, а отец защищает его сын и положительно интерпретирует каждое его действие.Кто кого выиграет.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ребята 8 разряда на сцене

Любимая школа

1. Школа смотрит добрыми глазами,

А взгляд сияет от чистоты,

Красками расписывает холсты.

С самого начала объяснила нам

Что душа дороже серебра

Наша любимая школа —

Колыбель искусства и добра.

Припев: Дарите танцы

Дарите краски

И детские сказки оживают.

От классики до рок-н-ролла:

Все, что дает любимая школа.

От классики до рок-н-ролла:

Все, что дает любимая школа.

2. Высокие мысли и чувства

А ученики твои бегут

В храм благословенного искусства

Быстрая стая бега.

Это дверь, открытая для всех

И пока земля вращается,

Самые заветные и важные

Учителя открываются нам.

3. По бескрайним просторам России

Выпускники улетают

И несут широко и красиво

Небесный свет во все уголки.

Искренне желаю

Чтоб отныне и сквозь века

Твое творчество проникло в сердца

Серебристая вода родника.

8-й КОНКУРС «ПАНТОМИМ»

Команды учатся друг у друга.

Компьютер

Велосипед

Портфель школьника

Стиральная машина

Воздушный шар.

Шляпа

Детская кроватка

Кресло

ВЕДУЩИЙ: Все понимают, что школа для нас значит, какое важное место она занимает в госбюджете. Школа, учителя, ученики. Ощущается повседневная забота президента, правительства, думы, губернатора и многих других организаций.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

Ребята 9 разряда на сцене

Надо сказать от всех

Мы все выпускники.

Мы учителям не враги

А иногда страдаем в одиночку.

Пятидневка и ОГЭ

Уже октябрь …

Год непростой, скажем прямо,

Но мы решаемся упорно.

Каждый день новости снова —

Комплексы Наполеона …

Как рог изобилия

Район совершает насилие

Нас засыпают проектами

И он не знает границ.

Каждому из нас

Трое в резерве.

И ВК уже не сеть.

Где сидеть точно не надо …

Составляющая накрыла нас,

Племя выли учителя

Песня «Толя еще будет»

    Нас стали все больше и больше загружать образованием

Все проекты ежечасно

Как мы устали

Либо история села, либо возрождение

А когда это нас учит? Только в воскресенье…

Будет ли еще ой-ой-ой

    Мы бы просто сыграли, без проповедей,

Но министры там увидят

Без указаний невозможно

Сейчас без фотика ни шагу не сделать.

Исправляем все, поверьте, и прямо на бумаге.

Либо еще будет, либо еще будет

Будет ли еще ой-ой-ой

    Посмотрите в глаза тем, кто нас нагружает

Детства вообще не было

Так нас лишает

У учителя нет сил на нас

Напиши ему доклады всем

Когда он к нам вернется?

Либо все еще будет, либо все еще будет,

Будет ли это все еще ой-ой-ой

ПОДВЕДЕНИЕ

СЛОВО ЖЮРИ

НАГРАЖДЕНИЕ

РУКОВОДСТВО:
Календарь пролистывает страницы в сюрприз,
А октябрь уже на пороге.
Май во сне вам снится жар-птица сегодня
Ну а завтра ваш класс вам ее подарит.
Солнце тебе подмигнет — хорошая примета
Тем более, что если встать левой ногой.
Вы замечательный учитель, запомните это.
И у вас бесподобные ученики.
Пусть не устает твоя душа петь
Потому что под песню плавать приятнее.
Приятно видеть Сашу и Таню
И еще чему-то их научить.
Ну грусть далеко-далеко — это где-то
А пока глаза веселые и мягкие.
Вы прекрасный учитель, запомните это.
И у вас есть отличники.
Не волнуйтесь, разложите все по полочкам,
Цель урока хорошая, запишите в свой план.
И ставьте пятерки, пятерки, пятерки,
Остальные оценки вам несвойственны.
Ты не уснешь снова, до рассвета снова
Либо решай проблемы, то раздай всем стихи.
Вы блестящий учитель, запомните это
И у вас непревзойденные ученики!

Сценарий КВН ко Дню учителя

(Звучит музыка, все уходят, начинается изложение слов.)

Ведущая: Дело было вечером

Делать было нечего.

Вова спел

Иван читал

Саша выкопал огород.

Том написал все планы.

Ну, Света шлет всем привет в Интернете.

У нас есть Света Эмгрунт, она нянчится с внуком в одно и то же время.

Иван: А у нас в деревне газ! На этот раз!

Света: Пора открывать детский сад! Это два!

Галя: Ночью зажигают свет — фонари. Это три!

И, в-четвертых, есть указ —

Срочно поговорить за вас!

Собрано всей командой

Покажу — Супер класс!

Иван: Танцуем и поем! На этот раз!

Саша: Занимаем призовые места. Это два!

Ну а главное дети никогда не подводят!

Галя: И, в-четвертых, 90 — это вовсе не годы! Это правда!

(между сценами играет музыка)

сцена 1

Свинец: В учительской

Ой, сколько ноутбуков нужно проверять! Нежелание! Степановна, поможете?

Давай!

Так что сядьте за спину… Отвернулся? Поехали! …

Что будем ставить в этот ноутбук?

сцена 2

Хозяин: Папа пришел с работы

Какой сегодня день? Ни одного нарушителя не было! Сын плохой студент! Дай дневник!

Открывает дневник, а там деньги. Он берет их и говорит:

Хотя бы дома все в порядке!

Сцена 3

Ведущий: Машенька пришла из школы

Маша, покажи свой дневник!

Не могу! Подарил Кате!

Зачем?

Напугайте родителей!

Сцена 4

Организатор: Возвращение домой

Вы помните, как в 10 классе мы курили под лестницей, и нас поймали?

Да, хорошо, что оделась!

Сюжет 5

Ведущий: разговор двух мужчин

Папа, не волнуйся! (передает дневник)

Ладно, сынок, только не обижайся! (достает пояс)

Новости школы

Мысли вслух

Нет! Работать стало совершенно невозможно! Учитель боится директора.Директор инспектора. Инспектор — инспекторы министерства. Служитель для родителей. Родители боятся детей. И только дети никого не боятся!

Записка в школу от родителей

«Уважаемый Василий Васильевич! Не смей бить нашего Маленького Джонни! Он нежный и слабый ребенок. Мы никогда его не били, кроме как в целях самообороны. «

Три основных вопроса

Испокон веков у нас в России всегда было три вопроса:

Первая — «Кто виноват?»

Секунда — «Что делать?»

А кто знает третий вопрос? (К аудитории)

Тишина.- « Вы меня уважаете?»

И напоследок …

Деньги — зло, но чем больше у нас этого зла, тем мы добрее.

Мысли на злобу дня

Как минимум в два раза больше заработной платы,

Компьютер в каждом классе. О чем еще мечтать?

Но, если детям не хватает витаминов,

Все роняем, идем собирать плоды шиповника!

Песня на мелодию «Зажги… »

1. Загорелся, искрился

ДО — яркая звезда.

Как будто рожденный свыше

Хотя уже немолодой.

Чтоб на душе не ржавела

Откройте дверь ДО,

Выбери круг по душе

Делайте там, что хотите.

Припев: ПЕРЕД развлечением,

Перед игрой.

У вас есть право

И тебе надо идти

Подожгите так, чтобы он четко горел.

Поджечь, чтобы не погаснуть.

Чтобы зажечь огонь в детях.

Зажги его, чтобы он всегда светился.

2. Подарите детям сердечко

Раскройте свои таланты.

Желаем всем удачи

Душой не стареть.

А иначе и быть не может

Ни в коем случае и никогда

Хотя сегодня 90 —

Этот возраст — ерунда!

Мой год в качестве учителя-новичка в Северо-Восточной школе: Данза, Тони: 9780307887870: Амазонка.com: Books

One

Вы уволены, иди учи!

Аудитория 230. Первый день в школе. Я открываю дверь и пытаюсь понять, что здесь происходит. . . В моем классе. . . Где я мистер Данза. Одному этому Мистеру нужно немного привыкнуть — совсем другой Босс. В Северо-восточной школе Филадельфии только мои коллеги-учителя могут называть меня Тони. Школьные правила. Этот концерт не актерский, он настоящий. На кону настоящие дети, реальная жизнь, реальное образование. И вот в любую минуту мои ученики собираются войти в эту дверь.

Привлечь студентов. Мантра, которая была вбита мне в голову во время ориентации учителя, начинает играть как басовый барабан в моей груди. Одна из моих инструкторов закатила глаза, когда сказала это, а затем добавила: «Кажется, никто никогда не задается вопросом, почему вся ответственность лежит на учителе, когда мы так мало просим учеников, или если на то пошло. , их родители.»

Ее пылкость поразила меня. «Я никогда не думала об этом таким образом», — сказал я ей.

«Нет», — ответила она недобро.«Но я обещаю, что ты будешь».

Душно. Я включаю кондиционер — роскошь, за которую я благодарен, — и перепроверяю свою комнату. Это выглядит настолько хорошо, насколько я мог бы сделать это за неделю подготовки. Бежевые стены из шлакоблоков и рабочие столы в учреждении вымыты так чисто, что даже моя мама одобрила бы это. Я протер книжные полки, раздавил окна и установил дозаторы дезинфицирующего средства для рук у каждой двери — попытка защитить моих студентов от эпидемии свиного гриппа, угрожающей нации.Я надеюсь, что это последнее прикосновение покажет детям, что я искренне забочусь об их благополучии, а не то, что я помешан на микробах. Я также украсила стены неувядающей синей бумагой и ободряющими плакатами, на которых написано, что единственное место, где успех приходит до того, как работа находится в словаре и моем любимом, без стонов, без стонов — если бы я только мог сам последовать этому совету! Над доской я наклеил большие буквы, чтобы разобрать: прими участие в собственном образовании. А на стене перечислены мои правила класса:

1.БУДЬТЕ здесь, вовремя и подготовленными

2. БУДЬТЕ любезно

3. ВЕРЬТЕ

Я стараюсь не обращать внимания на совет ветерана-учителя, которого я встретил на прошлой неделе в Becker’s, местном складе школьных принадлежностей, где я купил все эти вывески. Он был симпатичным парнем, подрабатывал кассиром, чтобы сводить концы с концами — так много для этих «возмутительных» зарплат в государственной школе — и он сразу же отметил меня как новичка. Его подсказкой была огромная куча образовательных украшений, которую я списывал со своей кредитной карты.Учителя в Филадельфии получают всего по сто долларов на школьные принадлежности на весь год; очевидно, что у меня был превышен бюджет по нескольким причинам. Итак, этот ветеран предложил тактику, чтобы спасти мою шкуру. «Никогда не улыбайся перед Рождеством», — предупредил он. «Улыбка отдаёт тебя на их милость, они тебя заживо съедят».

К счастью, прежде чем я успеваю остановиться на этом воспоминании, звонит звонок. Вообще-то он кричит, как сирена воздушной тревоги. Но потом происходит самое странное. Снаружи коридоры — это беспорядок, но в моем классе царит мертвая тишина, даже после того, как первый студент заходит.Она маленькая и аккуратная, в джинсах, белой футболке и пластиковой повязке на голову. Она немного подпрыгивает на подушечках ног и улыбается мне, но не издает ни звука.

У меня большой рот, с этого и началось все это дело.

В 2007 году я два года занимался работой своей мечты — вел одночасовое ток-шоу на телевидении в Нью-Йорке. Он выходил в эфир с десяти до одиннадцати утра по будням в сети ABC сразу после выхода Live! с Реджисом и Келли и до The View. Я чувствовал себя королем Нью-Йорка.Шоу не только открыло мне окно в истинную сложность величайшего города на земле, но и предложило мне платформу для серьезных добрых дел. Одним из моих любимых сегментов была наша «Перестройка школьной комнаты». Продюсеры привлекали благотворительные корпорации для пожертвования столь необходимого школьного оборудования, а затем мы брали съемочную группу в бедную школу и переделывали научную лабораторию, тренажерный зал, художественный зал или читальный зал. Когда мы узнали, что на музыкальном факультете в одной школе было всего шесть инструментов на четыреста детей, мы обратились к Casio и C.Г. Конн и приобрел клавишные и духовые инструменты. Мы перестроили и переоборудовали музыкальную комнату, и теперь в этой школе есть прекрасный джазовый оркестр. Если бы у меня была половина шанса, я бы использовал свое шоу, чтобы отстроить все государственные школы в Нью-Йорке. К сожалению, мое шоу отменили.

Теперь почти у каждого телевизионного актера отменили шоу — это основная профессиональная опасность. Но на этот раз для меня все было иначе. После окончания шоу мы с женой расстались. Мы женаты двадцать лет. И только младший из моих троих детей все еще жил дома в Лос-Анджелесе.К тому же я чувствовал запах шестидесяти.

На шестьдесят больше допустимой скорости. Мой отец дожил до шестидесяти двух лет. Внезапно меня осенило, что у меня может не хватить времени, и это осознание заставило меня задуматься о серьезном изменении направления. Я подумал о причинах, по которым я так горжусь этим ток-шоу, и мне пришло в голову, что, когда мы перебирали все эти классы, я не только пытался решить проблему школ с недостаточным финансированием, но и тянулся к теме. это восходит к моим школьным дням.Моим первоначальным планом карьеры в колледже было преподавать. На самом деле у меня есть историческое образование. После окончания учебы меня перевели сначала в бокс, затем в актерское мастерство, но не случайно мой персонаж в «Кто здесь хозяин?». в конце концов стал учителем. Я все еще пытался осуществить свою раннюю профессиональную мечту. Но игра учителя на телевидении никогда не могла сравниться с обучением по-настоящему. Может быть, сейчас самое время остановиться, перегруппироваться и вернуться на дорогу, которую не взяли. Класс еще не был закрыт для меня.Я все еще мог внести свой вклад. Конечно, мог. Сделайте то, что заставит мои дети по-настоящему гордиться мной.

Вдохновил меня документальный фильм, снятый Teach for America, организацией, которая обучает выпускников колледжей преподавать в сельских и городских государственных школах. Фильм был посвящен учителям TFA в Балтиморе, штат Мэриленд, и завершился зажигательной школьной постановкой «До свидания, Берди». Как певец и танцор, меня всегда можно пригласить на мюзикл, и энергия и страсть детей в фильме были поистине впечатляющими.Но что меня душило, так это поворот камеры к аудитории, когда актеры поклонились в конце шоу; там было около семи человек, чтобы аплодировать этим детям. Как родитель, я вызвалась участвовать в многочисленных театральных постановках с моими собственными детьми; в частных школах, которые им посчастливилось посещать, я никогда не видел представления, которое не собирало бы целую аудиторию, состоящую из семьи, друзей и учителей. Но в этой городской школе никого не было, чтобы поддержать детей. Это действительно меня задело.Я хотел помочь.

Я заглянул в TFA и узнал, что технически я имею право подать заявку. Однако, честно говоря, перспектива начать карьеру в третьем акте пугала меня почти так же сильно, как и привлекала. Смогу ли я сделать это по прошествии стольких лет? Я не знал. Но если бы я сказал своим друзьям, что это именно то, что я планировал, то не позволил бы себе отступить. Так что я открыл свой большой рот.

В Нью-Йорке я рассказал о своей юношеской мечте исполнительному продюсеру моего бывшего ток-шоу. Он молод, моден и сообразителен, и когда я сказал, что подумываю бросить актерское мастерство, чтобы стать учителем, он не упустил ни секунды.«Вы когда-нибудь думали об этом как о реалити-шоу?»

Сначала идея оттолкнула меня. Я не фанат реалити-шоу в целом, и идея реалити-шоу об обучении меня сразу оттолкнула. Я хотел преподавать вместо актерского мастерства, а не в сочетании с шоу-бизнесом. Кроме того, это касается реальных студентов и их фактического образования. Что касается телевизионных продюсеров, шипение драмы всегда имеет первостепенное значение, и для продюсеров реалити-шоу это удваивается, а может и втрое. Реалити-шоу в классе должно было в лучшем случае скомпрометировать учеников, а в худшем — использовать их.В любом случае, я не хотел иметь с этим ничего общего. «Даже если бы оно получило высокие оценки, — сказал я своему другу, — если бы ученики не получили того качества преподавания, которое им было нужно и которого они заслуживали, я бы счел все это упражнение провалом». И дети ни за что не станут первыми в телешоу. Рейтинги всегда на первом месте. Насколько я понимаю, это не было стартером.

Однако через несколько недель мне позвонил Лесли Гриф, еще один друг продюсер. У Леса была череда реалити-шоу, поэтому я должен был знать, что, когда я говорил ему о преподавании моего следующего номера, он тоже предлагал: «Из этого может получиться хорошее телешоу.«Я сказал ему, что даже если бы мы могли сделать это как телешоу, а я не думал, что сможем, мы никогда не продадим его сети. Никогда не говори «никогда» Лесли Грифу. Прежде чем повесить трубку, он поспорил со мной, что сможет продать идею сети в следующие полчаса. Через двадцать минут зазвонил телефон.

«Поздравляю», — сказал Лес. «Ты мне должен. На следующей неделе мы встретимся с A&E, чтобы обсудить ваше новое шоу о преподавании ».

Моя новая программа о преподавании. Признаюсь, звук мне понравился. Моя решимость пошатнулась.Если бы мы действительно смогли найти способ сделать это ответственно, у шоу был бы потенциал для беспроигрышного варианта — для студентов, учителей, сети и меня. У меня не только была бы возможность проверить себя по-настоящему в классе, но и мы могли бы продемонстрировать, с чем сегодня действительно сталкиваются учителя в государственных школах, и что детям действительно нужно, а что они не получают от наших школ. Возможно, самое главное, если мне это удастся, мы могли бы вдохновить других присоединиться к профессии учителя.

Представление, которое я придумал, будет рискованным для сети, но я был убежден, что реальная жизнь настоящих детей в сочетании с моим гиперреальным флоп-потом, как у начинающего учителя, позволит создать более чем достаточно драмы.Ответственная реальность. Это действительно имело хорошее звучание.

Мы встретились с тремя руководителями A&E в Sparks Steak House в Нью-Йорке. Я приветствовал эту встречу, но когда мы сидели, я вспомнил, что прямо снаружи произошел знаменитый хит мафии. Я надеялся, что это место не сглазили. В любом случае я бы не выбрал стейк-хаус на обед. Но Лес был в самом разгаре, и когда Лесли идет, он — реинкарнация П. Т. Барнума — непревзойденного продавца и промоутера.

Я позволил ему смазать колеса, но прервался, чтобы изложить мои основные правила, прежде чем он увлекся.Нормой в реалити-шоу является мягкий сценарий шоу, что означает, что вы сначала пишете сюжетную линию, а затем побуждаете персонажей воплотить историю в «реальности». Это проще и рентабельнее, чем прямой документальный подход, но я не хотел иметь с этим ничего общего. «В нашем шоу, — сказал я, — дети должны быть на первом месте, независимо от того, с какими производственными проблемами мы сталкиваемся. Мы снимаем это как документальный фильм. Никаких сценариев. Никакой насильственной или фальшивой драмы. Мы включаем камеры, смотрим, что происходит, а затем создаем шоу из отснятого материала, а не наоборот.

Руководители обменялись недоверчивыми взглядами. Мое видение ни в коем случае нельзя было легко продать, но Лес позаботился о том, чтобы руководители понимали, что мы имеем дело с горячим товаром. «Образование — это все, о чем мы говорим в этой стране», — сказал он. «Каждый кандидат в президенты обещает стать« президентом по образованию », но проблемы продолжают усугубляться. Почему наши дети не учатся? Это наша тема «.

Нарезая стейки, мы еще немного поделились положительными выводами из шоу.Разговор был более оживленным, чем я ожидал, и когда я почувствовал, что этих руководителей можно привлечь к себе, я привел заключительный аргумент. «Еще одно, — сказал я. «Будем честны. Многие из нас думают, что дети из городских районов — это чья-то проблема. Ваши дети и мои ходят в частные школы, и у них все хорошо. Но школьники американских государственных школ — тоже наши дети, и эти дети вырастут и станут большинством взрослых Америки. Как будет выглядеть Америка через десять, двадцать лет, будет во многом зависеть от того, образованы эти дети или нет, счастливы они или нет, успешны или нет.Как сохранить великую страну без образования? » Я остановился на секунду, затем почувствовал неожиданное волнение, когда сказал: «Думаю, мы. . . Действительно может помочь. »

Руководители сети посмотрели друг на друга. Затем их старший парень наклонился через стол и проткнул меня ножом. «Сможешь ли ты продолжать изливать эту страсть с розовыми глазами перед классом, полным непослушных подростков, которые хотят съесть тебя на обед?»

Я усмехнулся. «Я заключу с тобой пари. Победа, поражение или ничья — я буду в этом классе хотя бы один хороший учебный год.Камеры или нет, как только у меня появятся ученики, которые ждут, что я буду преподавать, я буду там каждый день и буду изо всех сил стараться быть лучшим учителем, который у них когда-либо был. Вот что я имею в виду под ответственной реальностью ».

Потребовалось еще несколько встреч и еще много разговоров, но в конце концов руководители сети заверили меня, что мы сделаем все правильно, и я поклялся держать их слово. Был ли у меня то, что нужно, чтобы на самом деле преподавать, было совершенно другим вопросом.

«Как вас зовут?» — спрашиваю я ухмыляющуюся юную леди, стоящую сейчас в дверях моего класса.Выучите имена своих учеников, — напоминаю я себе, когда в первый день начинается беспокойство. Это дает им понять, что вам не все равно.

«Накия». Она пожимает мою протянутую руку взглядом, который говорит мне, что я уже нарушаю протокол. Нух-ки-э, повторяю я про себя и решаю называть ее Ники.

Следующим идет большой ребенок по имени Дэниел. Он сочится прохладным, и когда я направляю его и Накию к дозаторам дезинфицирующего средства для рук, он поднимает обе брови, как будто я только что отрыгнула. «Сделай мне одолжение», — подбадриваю я его. «Каждый раз, когда вы входите, продезинфицируйте руки.А теперь сядь и напиши свое имя на карточке на столе ». Затем, когда Дэниел и Ники неохотно подчиняются, я встаю у двери, чтобы поприветствовать остальных учеников класса, и прошу их тоже продезинфицировать, прежде чем мы начнем.