В экологию через книгу сценарий: Сценарий мероприятия Квест – игра «В экологию через книгу»

Сценарий мероприятия Квест – игра «В экологию через книгу»

Сценарий мероприятия

Квест – игра  «В экологию через книгу» ( 29.02.2020г.)

Цель: повышение экологической грамотности школьников 9 – 10 классов, привлечение внимания обучающихся  к проблемам окружающей среды и нахождения возможных путей их решения через ознакомление с художественной и отраслевой литературой.

Задачи: познакомить старшеклассников с  экологической отраслевой и художественной литературой, приобщить  учащихся к экологическим проблемам, сформировать экологическое мышление, грамотность и культуру.

Целевая группа: ученики  школ г. Слюдянка 9 – 10 классов МБОУ СОШ №2, МБОУ СОШ № 4, МБОУ СОШ №49.

Ход мероприятия

— Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Мы  рады вас приветствовать в качестве участников экоквеста  районного экологического фестиваля «В экологию через книгу». Мы  надеемся, что вы повысите свою экологическую грамоту и приобретете навыки решения отдельных экологически проблем с помощью умных интересных книг. Мы знаем, что вы очень информированные ребята и легко справитесь с заданиями, которые будут вам предложены.  Вас, участников квест – игры,  3 команды, вы представляете  школы  города  №№2, 4, 49.  Сегодня будете бороться за следующие номинации: «Самые лучшие знатоки ЭКОлитературы», «Самые ЭКОэрудированные»,  «Самые лучшие ЭКОисследователи». 

 Организационный момент

1 Вам необходимо придумать название на экологическую тему и выбрать командира.

2. Название команды  и  номер школы вписать в маршрутные листы.

Игра будет проходить следующим образом:

1. Вы побываете на семи «станциях», и на каждой «станции» вам будет предложено выполнить задания на экологическую тему. Команды  проходят одинаковые этапы, но в разной последовательности.

2. На каждом этапе находятся руководители станций, которые будут следить за правильностью выполнения заданий, выдавать   подсказку  на следующий этап, а после выполненного вами  задания — конверт  с фрагментом  ключевой фразы.

3. После каждого успешно пройденного этапа экоквеста, т. е. «станции»,  команда – участница получает  в конверте  ключ  к  разгадке основного задания.  Станций 7, поэтому и конвертов вы должны получить 7.  После прохождения седьмой станции вы получаете последний конверт и должны вынуть содержимое и составить, отгадать ключевое слово. Конверты раньше времени не вскрывать.

2.Сейчас  команды  получат маршрутный лист для выставления баллов на каждой «станции» и подсказку на 1 – й этап, где будет начинаться игра.

3. Маршрутные листы  с  информацией о  выполненных заданиях   на  «станциях»  вы отдаёте  жюри. Жюри будет находиться здесь же, в отделе комплектования литературы.

 4. Награждение команд грамотами и сувенирами (блокнотами).

I. Станция «Экошрифт Цезаря» (иформационно – культурный центр)

Ю. А. Мусихина

Шрифт Цезаря (сдвига)

Определяемся с шагом шифрования. Шаг шифрования или сдвиг — это число, которое указывает, на сколько позиций мы будем смещаться влево или вправо по алфавиту. Часто сдвиг называют ключом.

Наш ключ: выбираем шаг равный 7. Таким образом,  каждую букву шифруемого слова мы будем смещать вправо (в сторону конца алфавита) на 7 позиций, а расшифровывать – смещать влево  на 7 позиций.

Например: Буква Р у нас имеет номер 18. Прибавим к 18 наш шаг и получим 25. Значит в зашифрованном слове вместо буквы Р будет буква с номером 25 — Ч. Буква О — 16 превратится в букву Х — 23. Буква С — 19 — в Ш — 26 и так далее. Вот так зашифровано слово «Россия».

    р    ч   Как расшифровать: от  25  — 7 = 18;от 23 – 7= 16; от 26 – 7 = 19 и т.д 

    о     х

    с     ш

    с     ш

    и     п

    я     ё

Шифрованный текст:

1.Зхй  цчхажлщ  п  текп  цчхажещ.  Цчпчхкж  фл цчхажлщ     фпсхйкж.

                                                                 Ймщл

Бог прощает и люди прощают. Природа  не прощает никогда.

                                                                  И. В. Гёте

2. Дсхтхйпё – шжухл  йчхусхл  штхих фж олутл, йчхуюл ихрфв п шщпьпп.

                                                         И. Й. Чжшцъщпф

Экология – самое громкое слово на земле, громче войны и мира.

                                                              В. Г. Распутин

3. Цчпчхкж фл цчхажлщ хяпкхс ялтхилсж.

                                                        Ч. Дулчшхф

    Природа  не прощает ошибок  человека

                                                        Р. Эмерсон

II. Станция «Экокнига2» ( детский абонемент) И. Ф. Кротенко

 «Что передать вороне» В. Г. Распутин

Задание: Перед вами фотография дачного домика В. Г. Распутина в посёлке порт Байкал (место нахождения  —  Кругобайкальская железная дорога). В этом домике с 1972 по 1974 гг. были написаны известные произведения: «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Век живи – век люби», «Что передать вороне». Найти описание природы, которая окружает домик В. Г. Распутина в рассказе «Что передать вороне».

Подсказка: от года рождения В. Г. Распутина  вычесть  глубину Байкала  и отнять  170  —   получится  страница  с  описанием.

(Распутин В., Г. В ту же землю… :  рассказы  /  Валентин Григорьевич  Распутин. —  Москва: Голос,  1977. – 432с.)
 —  стр.130 ).

Уточнить глубину Байкала можно в мини энциклопедии

III. Станция «Экокнига1» (юношество) Г. В. Клей

«Царь – рыба»  В. П. Астафьев

Подсказка: Книжная выставка.

Задания:1. Найти ответы на вопросы по закладкам в книгах В. П. Астафьева и В. Г. Распутина

В. П. Астафьев «Царь – рыба»

1.Что нельзя было делать рыбакам во время ловли рыбы?

(плюнуть на невод стр. 247) (1 балл)

2.Зачем бросают древесный уголь в уху?

(Чтобы избавиться от излишков соли в вареве стр. 206) (1 балл)

3. На какую рыбу ведут охоту браконьеры в романе В. П. Астафьева «Царь – рыба»? (на осетра стр. 174) (1 балл)

4. Найдите в тексте поверья деда Зиновия. Что надо делать, когда поймаешь малую рыбу? В каких случаях нельзя «вязаться»  с  царь – рыбой?(стр.182)

5. Как мстит природа браконьерам? (царь – рыба  чуть    не  утопила Игнатьича, в минуты отчаянья браконьер сделал переоценку своей жизни стр. 187) (1 балл)

6. С кем сравнивает В. П. Астафьев природу? (с женщиной стр. 186) (1 балл)                                                                                                                                    2. Найти ответы на вопросы по закладкам в сборнике В. Г. Распутина «Век живи – век люби».                                                                                                   1. Разговор Сани с ягодой в рассказе «Век живи – век люби»                     (стр.432 «Не обижайся, что я возьму тебя … я возьму тебя, чтобы ты не пропала напрасно, чтоб не упала на землю и не сгнила, никому не дав пользы»). (1 балл). 2. Как называется ягода, собранная Саней (голубица) (1 балл). 3. Почему Санину ягоду выбросили? (нельзя собирать ягоду в оцинкованное ведро) (1 балл)

IV. Станция «Эколаборатория» (ДИЦ) С. Н. Маханькова

 1.Участникам экоквеста предлагается очистить воду в стаканах  от загрязнений. Возможность получить 4 балла.

Материалы для очистки:  бинт, активированный уголь, глина, лимонная кислота.

Загрязняем воду в стаканах

1 стакан  Жидкостью для мытья посуды 

2 стакан Стиральным порошком  или  мылом

3 стакан Загрязнение землёй и органическими отходами

Очищаем;

1 стакан  —  активированный уголь  (1 балл)

2 стакан  —  лимонная кислота (1 балл)

3 стакан  —  глина, бинт  (1 балл)

Участники за  1 мин должны очистить воду. 

2. Ответить на вопрос:

Как морскую воду сделать пресной?  (1 балл)

Ответ найти в книге Широкова, В. Вода: мини энциклопедия / Вера Широкова. — Москва: Слово / Slovo, 2001. – 48с. : ил.

V. Станция «Интерактивная игра шесть на шесть» (читальный зал)

Л. Е. Подпругина

Перед тем, как команда начнёт игру, уточнить название команды!

Добрый день, уважаемые участники ЭКОквеста! Предлагаем поиграть вам в ЭКОигру «6 на 6» и проверить свои ЭКОзнания. Правила игры простые: перед вами 6 ЭКОноминаций,  в каждой номинации по 6 экологических вопросов. Ваша задача ответить правильно на вопросы, ответы записать в Бланк и дать как можно больше правильных ответов. На каждую номинацию вам дается количество времени, отмеренное песочными часами. После того, как вы выполните задания, мы с вами проверим, правильно ли вы ответили. За каждый правильный ответ вам даётся по 1 баллу.

Ну что, готовы?? Поехали! 

VI. Станция «Экоребусы» (краеведение) Е. В. Газимзянова

VII. Станция «Экоблиц»  (абонемент)

Ваша задача на этом этапе ответить на экологические вопросы  из Бланка вопросов. Ответы на них вы получите в книгах, представленных на выставке «В экологию – через книгу». Времени на задание вам даётся 5 минут. Поехали!

 1.     Это растение является одним из самых излюбленных в меню горилл. (А. Ньюмен. Легкие нашей планеты. Стр. 198).

Ответ: _________________________________________________

2.      У знатока мифологии название этого животного Мадагаскара и Коморских островов связывается с душами умерших римлян, пребывающих в Подземном царстве. Громкие плачущие крики этих животных по ночам, их светящиеся глаза, в которых отражается свет костра, могут оправдать такое название. О ком идет речь?

 (У. Х. Амос. Живой мир островов, стр. 164)

Ответ: _____________________________________

3.      Назовите четыре глобальных проблемы биосферы

(Т. Ф. Гурова, Л. В. Назаренко. Основы экологии и рационального природопользования, стр. 102)

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      По данным Научного центра охраны здоровья детей, из-за дефицита этого вещества более трети младенцев, родившихся в России, уже отстают в физическом развитии и имеют аномалии в телосложении. О каком веществе идет речь?

(Е. Почекаева. Окружающая среда и человек, стр. 488)

____________________________________________________________

5.      Очень красивая дикая кошка небольших размеров. Тело массивное на коротких плотных ногах. Населяет степи и пустыни, предпочитая каменистые нагорья и безлесые склоны гор.

( В. Малеев. Живая природа России. Фотоальбом, стр. 48)

Ответ:______________________________________________________

6.      Какое вещество играет исключительную роль в функционировании всех компонентов природы. Оно создает условия для жизнедеятельности организмов, оставаясь жидкостью в температурном  интервале, наиболее благоприятном для жизненных процессов. (В. В. Денисов. Экологические основы природопользования, стр. 219)

Ответ:_________________________________________________________

7.      Нарушение равновесия между природными условиями и  воздействием человека на окружающую  природную среду.

(В. Маврищев. Общая экология. Курс лекций, стр. 189)

Ответ: _________________________________________________________

8.      Временно охраняемая природная территория, создаваемая для восстановления  популяции одного или нескольких видов животных. Те виды растений и животных, которые не входят в число охраняемых, могут использоваться в соответствии с экологическими нормативами.

(А. В. Маринченко. Экология, стр. 300)

Ответ: ________________________________________________________

9.      Одна из важнейших экологических проблем, с которой связывают окисление природной среды

(В. И. Коробкин, Л. В. Передельский, стр. 313)

Ответ: _________________________________________________________

10.    Совокупность естественных тел и явлений природы, которые использует человек в своей деятельности, направленный на поддержание своего существования.

(Природопользование. Учебник. Арустамов Э. А. и др., стр. 289)

Ответ:___________________________________________ «Экоблиц»

Правильные ответы:

1.      Лапортея крылатая

2.      Лемур

3. – угроза парникового эффекта

 — разрушение озонового слоя 

— аридизация (или опустынивание) суши             

— истощение природных ресурсов

    4. Йод

    5. Манул

    6. Вода

    7. Экологический кризис

    8.  Заказник

    9.  Кислотные дожди

   10.  Природные ресурсы

Заключительное задание:  Сложить пазл из полученных фрагментов в конверте и угадать имя учёного. Чарлз Дарвин (1 балл)

 Подсказки  на «станции»:

v В отделе, где находится следующее задание, представлены книги по экологии – как отраслевые, так и художественные. Книги можно взять на дом сроком на 15 дней, предварительно записавшись. Догадались, что это за отдел?

v В этом зале библиотеки проводятся большие и значимые мероприятия, некоторые из вас наверняка там бывали. Также в этом отделе представлена справочная литература, периодические издания, зал оснащён мультимедийной аппаратурой. Удачи!

v Отдел, в котором вам нужно будет выполнить  очередное задание, тесно связан с экологией и изучением родного края. Дерзайте!

v  В этом отделе библиотеки вы легко получите ответ на любой интересующий вас вопрос, сделаете ксерокопию и получите справку. В этом отделе «Гугл вам в помощь!», ну, и, конечно, библиотекари 

v Этот отдел библиотеки по праву может считаться вашим любимым и самым посещаемым – здесь есть ваши самые любимые книги: и молодежная фантастика, и юношеские романы, и книги по школьной программе. Мы в вас верим!

v Отдел, в котором вам нужно выполнить следующее задание, знаком вам с детства. Вы приходили туда, возможно со своими родителями и брали книжку на дом. Там вы познакомились с книгой и библиотекой в целом. Вспомнили что это за отдел? 

v В отделе представлены красочные энциклопедии и словари, а также  периодика для младших школьников. В этом отделе проводятся яркие  мероприятия для младших школьников, в детстве наверняка и вы любили проводить там время. Узнали?

v В отделе представлены красочные энциклопедии и словари, а также  периодика для младших школьников. В этом отделе проводятся яркие  мероприятия для младших школьников, в детстве наверняка и вы любили проводить там время. Узнали?

v В отделе представлены красочные энциклопедии и словари, а также  периодика для младших школьников. В этом отделе проводятся яркие  мероприятия для младших школьников, в детстве наверняка и вы любили проводить там время. Узнали?

Маршрутный лист

Команда _______________________

Маршрутный лист 1 команды школа №4

«Зелёный парус»

____________________________________

1.      Станция «Экошрифт Цезаря» (информационный)

2.      Станция «Эколаборатория» (ДИЦ)

3.      Станция «Экоблиц» (Абонемент)

4.      Станция «Экоребусы» (Краеведение)

5.      Станция «Экокнига 2» (Детская абонемент)

6.      Станция «Экокнига 1» (Юношество)

7.      Станция «Экоигра 6 на 6» (Читальный зал)

Маршрутный лист 2 команды школы №2

«ЭКОзащитники»

____________________________________

1.      Станция «Экоребусы» (Краеведение)

2.      Станция «Экоигра 6 на 6» (Читальный зал)

3.      Станция «Экошрифт Цезаря» (Информационный)

4.      Станция «Эколаборатория» (ДИЦ)

5.      Станция «Экокнига 1» (Юношество)

6.      Станция «Экокнига 2» (Детская абонемент)

7.      Станция «Экоблиц» (Абонемент)

Маршрутный лист 3 команды школы №49 

«Папоротник»

 ____________________________________

1.      Станция «Экоблиц» (Абонемент)

2.      Станция «Экокнига 1» (Юношество)

3.      Станция «Экокнига 2» (Детская абонемент)

4.      Станция «Экоигра 6 на 6» ( Читальный зал)

5.      Станция «Экошрифт Цезаря» (Информационный)

6.      Станция «Экоребусы» (Краеведение)

7.      Станция «Эколаборатория» (ДИЦ)

Задания без ответов

I. Станция «Экошрифт Цезаря» (Иформационно – культурный центр)

Ю. А. Мусихина

Шрифт Цезаря (сдвига)

Определяемся с шагом шифрования. Шаг шифрования или сдвиг — это число, которое указывает, на сколько позиций мы будем смещаться влево или вправо по алфавиту. Часто сдвиг называют ключом.

Наш ключ: выбираем шаг равный 7. Таким образом,  каждую букву шифруемого слова мы будем смещать вправо (в сторону конца алфавита) на 7 позиций, а расшифровывать – смещать влево  на 7 позиций.

Например: Буква Р у нас имеет номер 18. Прибавим к 18 наш шаг и получим 25. Значит в зашифрованном слове вместо буквы Р будет буква с номером 25 — Ч. Буква О — 16 превратится в букву Х — 23. Буква С — 19 — в Ш — 26 и так далее. Вот так зашифровано слово «Россия».

    р    ч   Как расшифровать: от  25  — 7 = 18;от 23 – 7= 16; от 26 – 7 = 19 и т.д 

    о     х

    с     ш

    с     ш

    и     п

    я     ё

Шифрованный текст:

1.Зхй  цчхажлщ  п  текп  цчхажещ.  Цчпчхкж  фл цчхажлщ     фпсхйкж.

                                                                 Ймщл

2. Дсхтхйпё – шжухл  йчхусхл  штхих фж олутл, йчхуюл ихрфв п шщпьпп.

                                                         И. Й. Чжшцъщпф

3. Цчпчхкж фл цчхажлщ хяпкхс ялтхилсж.

                                                        Ч. Дулчшхф

В итоге можете получить 3 балла

II. Станция «Экокнига1» (юношество) Г. В. Клей

Подсказка: Книжная выставка.

Задания:1. Найти ответы на вопросы по закладкам в книгах В. П. Астафьева и В. Г. Распутина

В. П. Астафьев «Царь – рыба»

1.Что нельзя было делать рыбакам во время ловли рыбы? (1 балл)

 2.Зачем бросают древесный уголь в уху? (1 балл)

3. На какую рыбу ведут охоту браконьеры в романе В. П. Астафьева «Царь – рыба»? (1 балл)

4. Найдите в тексте поверья деда Зиновия. Что надо делать, когда поймаешь малую рыбу? В каких случаях нельзя «вязаться»  с  царь – рыбой? (1 балл)

5. Как мстит природа браконьерам? (1 балл)

6. С кем сравнивает В. П. Астафьев природу? (1 балл)

 2. Найти ответы на вопросы по закладкам в сборнике В. Г. Распутина «Век живи – век люби». 3 балла                     

1. Разговор Сани с ягодой в рассказе «Век живи – век люби»                    

2. Как называется ягода, собранная Саней (1 балл).

3. Почему Санину ягоду выбросили? (1 балл)

                             В итоге можете получить 9 баллов

III. Станция «Эколаборатория» (ДИЦ) С. Н. Маханькова

 1.Участникам экоквеста предлагается очистить воду в стаканах  от загрязнений.

Материалы для очистки:  бинт, активированный уголь, глина, лимонная кислота.

Перед вами грязная вода в стаканах

1 стакан  Жидкостью для мытья посуды 

2 стакан Стиральным порошком  или  мылом

3 стакан Загрязнение землёй и органическими отходами

Очищаем предложенными ингредиентами: углём, бинтом, лимонной кислотой,  глиной. За каждый правильный ответ 1 балл

Участники за  1 мин должны очистить воду. 

2. Ответить на вопрос:

Как морскую воду сделать пресной?  (1 балл)

Ответ найти в книге Широкова, В. Вода: мини энциклопедия / Вера Широкова. — Москва: Слово / Slovo, 2001. – 48с. : ил.

У вас есть возможность получить 4 балла

IV. Станция «Экоблиц»  (абонемент) А. А. Рубцова

Ваша задача на этом этапе ответить на экологические вопросы  из Бланка вопросов. Ответы на них вы получите в книгах, представленных на выставке «В экологию – через книгу». Времени на задание вам даётся 5 минут. Поехали!

 1.     Это растение является одним из самых излюбленных в меню горилл. (А. Ньюмен. Легкие нашей планеты. Стр. 198).

Ответ: _________________________________________________

2.      У знатока мифологии название этого животного Мадагаскара и Коморских островов связывается с душами умерших римлян, пребывающих в Подземном царстве. Громкие плачущие крики этих животных по ночам, их светящиеся глаза, в которых отражается свет костра, могут оправдать такое название. О ком идет речь?

 (У. Х. Амос. Живой мир островов, стр. 164)

Ответ: _____________________________________

3.      Назовите четыре глобальных проблемы биосферы

(Т. Ф. Гурова, Л. В. Назаренко. Основы экологии и рационального природопользования, стр. 102)

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.      По данным Научного центра охраны здоровья детей, из-за дефицита этого вещества более трети младенцев, родившихся в России, уже отстают в физическом развитии и имеют аномалии в телосложении. О каком веществе идет речь?

(Е. Почекаева. Окружающая среда и человек, стр. 488)

____________________________________________________________

5.      Очень красивая дикая кошка небольших размеров. Тело массивное на коротких плотных ногах. Населяет степи и пустыни, предпочитая каменистые нагорья и безлесые склоны гор.

( В. Малеев. Живая природа России. Фотоальбом, стр. 48)

Ответ:______________________________________________________

6.      Какое вещество играет исключительную роль в функционировании всех компонентов природы. Оно создает условия для жизнедеятельности организмов, оставаясь жидкостью в температурном  интервале, наиболее благоприятном для жизненных процессов. (В. В. Денисов. Экологические основы природопользования, стр. 219)

Ответ:_________________________________________________________

7.      Нарушение равновесия между природными условиями и  воздействием человека на окружающую  природную среду.

(В. Маврищев. Общая экология. Курс лекций, стр. 189)

Ответ: _________________________________________________________

8.      Временно охраняемая природная территория, создаваемая для восстановления  популяции одного или нескольких видов животных. Те виды растений и животных, которые не входят в число охраняемых, могут использоваться в соответствии с экологическими нормативами.

(А. В. Маринченко. Экология, стр. 300)

Ответ: ________________________________________________________

9.      Одна из важнейших экологических проблем, с которой связывают окисление природной среды

(В. И. Коробкин, Л. В. Передельский, стр. 313)

Ответ: _________________________________________________________

10.    Совокупность естественных тел и явлений природы, которые использует человек в своей деятельности, направленный на поддержание своего существования.

(Природопользование. Учебник. Арустамов Э. А. и др., стр. 289)

Ответ:___________________________________________ «Экоблиц»

У вас есть возможность получить 10 баллов

V. Станция «Экокнига2» (детский абонемент) И. Ф. Кротенко

 «Что передать вороне» В. Г. Распутин

Задание: Перед вами фотография дачного домика В. Г. Распутина в посёлке порт Байкал (место нахождения  —  Кругобайкальская железная дорога). В этом домике с 1972 по 1974 гг. были написаны известные произведения: «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Век живи – век люби», «Что передать вороне».

Найти описание природы, которая окружает домик В. Г. Распутина в рассказе «Что передать вороне».

Подсказка: от года рождения В. Г. Распутина  вычесть  глубину Байкала  и отнять  170  —   получится  страница  с  описанием.

(Распутин В., Г. В ту же землю… :  рассказы  /  Валентин Григорьевич  Распутин. —  Москва: Голос,  1977. – 432с.)

Уточнить глубину Байкала можно в мини энциклопедии

У вас есть возможность получить 1 балл

В итоге  первое место по количеству баллов заняла команда «Экозащитники» школы № 2. Участники стали лучшими в номинации «Самые ЭКОэрудированные». На второе место вышла команда «Папоротник» школы №4. Участники стали лучшими в номинации «Самые лучшие знатоки ЭКОлитературы». Третье место по баллам заняла команда «Зелёный парус» школы №49. Участники команды стали лучшими в номинации «Самые лучшие ЭКОисследователи». 

Сценарий экологического проекта «Этот загадочный и фантастический мир»

Корнильева, С. Ю. Сценарий экологического проекта «Этот загадочный и фантастический мир» / С. Ю. Корнильева. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 5 (15). — С. 127-129. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/74/2938/ (дата обращения: 23.04.2022).

Цель: формировать первоначальные представления обучающихся с ОВЗ об исследовательской деятельности и привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере.

Задачи:

– формировать умение обучающихся выделять существенные признаки объектов природы, делать элементарные выводы;

– развивать творческий потенциал и выявлять способности обучающихся;

– воспитывать ценностное отношение к природе;

– привлекать родителей к совместной, творческой и исследовательской деятельности, к партнёрству в рамках проекта;

– формировать умение анализировать проделанную работу, систематизировать полученные знания и делать выводы;

– расширять активный словарь обучающихся эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на тему о природе;

– формировать умение обучающихся работать в команде;

– развивать коммуникативные навыки обучающихся с ОВЗ.

Предварительная работа: Расширили знания обучающихся о растительном и о животном мире, об окружающем мире и экологических проблемах. Результаты исследования представили в виде выставки детских рисунков, дидактических игр: «Разнообразный животный мир», фотовыставки «Животные красной книги», сообщений обучающихся по теме проекта.

Ход праздника:

Вед 1. Здравствуйте, дорогие друзья! Мы приветствуем вас на нашем проекте «Этот загадочный и фантастический мир», мы посвятили его году «Экологии — 2017», 05.01.2016 года, президент В. В. Путин подписал указ о Проведении в Российской Федерации года экологии. «В целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности постановляю:

1. Провести в 2017 году в Российской Федерации Год экологии» [1].

Вед 2. Сегодня эта тема особенно актуальна. Не только ученые-экологи, но и многие люди на нашей планете обсуждают проблемы охраны природы, частью которой они сами являются: вспоминают, что все мы очень зависим от того, какая среда нас окружает. Нам всегда хочется видеть чистые ручьи, реки и озера, ходить по чистому и красивому лесу, видеть животных не только по телевизору и в зоопарке.

Вед 1. Пора бы человечеству понять,

Богатства, у природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять.

Она, как мы, такая же — живая!

Вед 2. Поэтому наш сегодняшний разговор об общении с природой — а это маленькая стартовая площадка для путешествия в мир большой экологии — одной из самых важных наук XXI века.

Вед 1.

Природа — это дом, в котором мы живем

И в нем текут леса и плещут реки.

Под сводом голубым, под солнцем золотым.

Хотим в этом доме жить вовеки. [2, с.9].

Вед 2.У писателя Паустовского К. Г. есть такие слова: “И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к родной природе — один из вернейших признаков любви к своей стране”.

Вед 2.Дорогие ребята, я убеждёна, что если каждое утро из своего окна вы будете видеть красивое дерево, красивую улицу, дом или пейзаж, вы будете чувствовать себя лучше и радостнее.

Вед 1.Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, с того места, где мы живём, работаем, учимся. Нравится ли нам здесь? Уютно ли мы себя чувствуем в нашем городе? Это будет зависеть только от нас с вами.

Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется природа, давайте же всегда ее беречь! [2, с.8].

Ведущий 2 Ребята, я предлагаю Вам, отправится в поход, в лес. Поближе познакомимся с обитателями леса, растениями и животными.

Раздается музыка, и с метлой в зал забегает Баба-Яга.

Баба— Яга Что задумали опять? Всех зверей мне распугать, поломать в лесу деревья и цветы все потоптать?

Ведущий 2 Аты откуда появилась? Ты что детишек пугаешь?

Баба— Яга Явас в лес свой не пущу, всех в травинки обращу.

Ведущий 1 Ты чего, сегодня такая злая? Мы с ребятами в проекте участвовали, познакомились с «Красной книгой», как в лесу себя вести тоже знаем. И в лес мы ненадолго, посмотрим и обратно.

Баба Яга Люди, странный вы народ, прямо оторопь берет. Нет бы, поберечь природу, у вас все наоборот. В лес пришли, кричат, галдят, посмотреть они хотят, нешто из лесу кто выйдет, разве только супостат. Дожили, кошмар, ей — ей люди стали тигра злей. Чтобы посмотреть животных, надобно идти в музей. Да и тигр и тот боится показаться для людей. Да кого теперь смотреть: выдра, тигр, рысь, медведь все в лесах теперь пропали, может только в чаще есть.

Ведущий 1 Мы птиц послушать хотели, цветы посмотреть, никого не обидим. Может, ты нам про них расскажешь?

БабаЯга Помогаю лесу я. Звери, птицы мне друзья. Филин лес наш сторожит, от мышей полевок, ни одна не убежит, он ведь очень ловок. Дятел местный Айболит, слышишь, дерево долбит. Достает вредителей личинок короеда, помогает дереву, ими отобедав. Жаворонок песнь поет, утром спать мне не дает. Как ни страшно признавать можем всех их потерять, слишком мало их осталось, редкость — надо понимать.

Ведущий Ацветов, их ведь так много. Неужели они тоже все редкие? Про ландыш знаем, и его не трогаем. Правда, ребята. Очень не хочется сорвать редкий цветок.

Баба Яга Мак, незабудка, фиалка, подснежник, колокольчик конечно, и еще василек. Все эти цветы храню очень нежно. Природа дала нам, а человек не сберег. Все вокруг нас хочет жить, расцветать, дышать, дружить. Как цветочку быть полезным, коль в гербарий положить? Он полезен для людей и для птиц и для зверей, а сорвать его так просто думать даже и не смей. Сейчас я посмотрю, что вы знаете про красную книгу:

— Зачем человек создал (написал) «Красную книгу» и о чем она нам может рассказать?

— Из-за чего на планете Земля стали исчезать некоторые виды животных, птиц, растений?

— Почему человек должен бережно относится ко всему живому вокруг (птицам, зверям, деревьям, растениям)?

— Как человек должен вести себя по отношению к живой природе?

БабаЯга Молодцы, хорошо отвечаете.

Ведущий 1 Баба Яга, а теперь нам в лес пойти?

Баба Яга По тропинке ты пойдешь, может ужик, может еж выбегут — их не пугай, не кричи, не убегай, а за ними посмотри, но, чур, в руки не бери. Цветов не рви, и не шуми, и веток не ломай, тогда поймешь ты, почему лес называют рай. Встретить я в лесу вас рада, но хочу вас попросить, когда в лес сейчас пойдете, то не надо там ШАЛИТЬ. А прежде чем войти в лес, отгадайте мои загадки:

Конкурс— игра «Четвёртый лишний».

Что лишние? Объясни — ПОЧЕМУ?

1. Клён, рябина, ель, тюльпан.
2. Берёза, дуб, шиповник, тополь.
3. Яблоня, смородина, малина, рябина.
4. Осина, липа, дуб, ель.
5. Сосна, тополь, рябина, ива.

Молодцы, правильно ответили.

Ведущий 1 Асейчас хором, дружно, ответьте мне на вопросы «ДА» или «НЕТ»

Нарву цветов большой букет,

их много — и беды в том нет. — нет

С друзьями я в поход пойду

Костер огромный разведу — нет.

Остались угли — ерунда!

Погаснет сам огонь всегда — нет!

Мусор тащить из леса стыдно?

Так спрячь в траве, ведь там не видно! — нет

Нам нужно приложить старанье,

Чтоб сохранить Земли очарованье. –да!

Я человек вполне культурный,

Кидаю мусор только в урны. –да!

Планеты лучшей не найдем.

Земля любимый общий дом — да!

Баба Яга Молодцы ребята, правильно отвечаете. Вы должны запомнить наши лесные правила: «Лесные правила», хором отвечайте «да» и хлопайте в ладоши.

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй.

Только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь!

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки

Ветки дуба не ломай, (да)

И почаще вспоминай:

Мусор с травки убирать! (да)

Зря цветы не надо рвать! (да)

Из рогатки не стрелять, (да)

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, (да)

Топать, хлопать, палкой бить. (да)

Ты в лесу всего лишь гость.

Здесь хозяин — дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги.

Ролик «Охрана природы»

Баба Яга (выходит с мешком мусора) Я вот ходила по лесу и мусор насобирала, туристы после отдыха оставили. Помогите мне рассортировать его. Говорят в городе сейчас везде контейнеры стоят для разного мусора.

Игра «Рассортируй мусор». На столе стоят коробки желтого, зеленого и красного цвета, с надписями: стекло, пластик, бумага. Ребятам предлагается рассортировать мусор по контейнерам.

Баба— Яга: Молодцы, ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями. Теперь вы знакомы с правилами поведения в лесу, знаете как себя вести. И поэтому, я приглашаю вас в гости в наш замечательный лес.

Ведущий 1 Давайте все вместе будем создавать чистоту и уют в лесу, в парках, в вашем центре и классах, на своих улицах и в вашем городе. И тогда завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

Финальная песня «Пусть будет мир прекрасней», О.Сидоров

Литература:

1. Указ Президента Российской Федерации от 05.01.2016 г. № 7
2. Журнал «Досуг в школе», № 5 20016, с.8–12

Основные термины (генерируются автоматически): лес, баба, веда, ведущий, природа, Российская Федерация, Яга, исследовательская деятельность, красная книга, умение обучающихся.

Список литературы по экологии

Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).

Методическое пособие раскрывает основные аспекты экологического воспитания и образования дошкольников по авторской программе «Войди в природу другом». Представлены подробный тематический план работы, четкая последовательность целей и задач, разнообразные формы и методы работы.

Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. — Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

Для каждой возрастной группы ДОУ даются подробные сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (с сентября по май), связанные общей программой.

Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2001. — 128с.

В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе непрерывного экологического образования и воспитания личности детей. Особое внимание уделено эстетическому аспекту.

Ковинько, Л.В. Секреты природы — это так интересно! — Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.

Знакомство со свойствами обычных веществ — воды, воздуха и почвы — одно из возможных направлений экологического воспитания. Приемы подачи материала — своеобразный «спортивный комплекс» для формирования познавательных способностей малыша.

Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. — 2-е изд. — Москва: Амрита-Русь, 2008. — 256 с. — (Образование и творчество).

Эта удивительная книга открывает двери в волшебный и добрый мир. Книга поможет воспитать в детях чувство любви к природе, чувство ответственности за мир вокруг и покажет красоту родной земли.

Луконина, Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. — Москва: Айрис- пресс, 2002. — 240с.: ил. — (Внимание, дети).

В сборник вошли сценарии утренников, вечеров досуга, поучительных уроков и комбинированных занятий экологической тематики. Авторы книги предлагают постановки с оригинальным сказочным сюжетом и необычными персонажами.

Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н. Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.

Книга отражает опыт работы по воспитанию здорового, физически развитого ребенка, умеющего ощущать всю прелесть природы, жить с ней в гармонии.

 Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — Москва: Издательский центр «Академия», 2002. — 336с.

В пособии излагаются методы и формы организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического образования, подробно рассматриваются современные программы, технологии экологического воспитания дошкольников, даются советы по организационно-методическому руководству этим процессом в ДОУ.

Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. — 96с.

Материал книги – это технология к программе «Юный эколог», одобренной Федеральным экспертным советом по общему образованию Министерства образования России. Данная технология позволяет формировать начала экологической культуры у младших дошкольников в условиях детского сада.

Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое пособие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. — Москва: Центр педагогического образования, 2008. — 128с.

Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие] / Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.

Книга содержит рекомендации по ознакомлению детей с темой «Воздух». Рассказано о свойствах воздуха, о том, как человек использует воздух, о роли воздуха в жизни человека, животных и растений, о значении чистого воздуха для здоровья человека. Каждая тема раскрывается через игру, музыкальную, изобразительную и театральную деятельность, экспериментирование, наблюдение, чтение, конструирование.

 Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утренники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. — Волгоград: Учитель, 2008. — 286с.

Основная задача сборника — оказать практическую помощь руководителям и педагогическому персоналу ДОУ в разработке системы методической работы и планирования по экологическому образованию. Материал пособия раскрывает систему работы с детьми в рамках программы «Детство» и программы экологического образования дошкольников «Мы» Н.Н. Кондратьевой.

Федотова, А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).

Пособие посвящено обучающим экологическим играм с дошкольниками. В книге собран теоретический материал об использовании сюжетно-дидактических игр в воспитании детей, обосновано применение игрового метода на занятиях в экологическом воспитании, даны сценарии игр-занятий для разновозрастной аудитории.

Экологические стихи и сказки клубов друзей WWF. / Сост. Е. Кузнецова. — Москва: Всемирный фонд дикой природы, 2006. — 104 с.: ил.

Сборник экологических стихов и сказок, написанных детьми клубов друзей WWF! Откройте его, окунитесь в мир сказочной экологии, познакомьтесь с его героями: говорящими оленями и тиграми, птицами и насекомыми, рыбами и цветами, деревьями и морями- и поймете, как беззащитен животный мир, как он нуждается в нашей помощи.

Статьи из журналов

Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2005. — № 6.- С. 16-20.

В статье даны выдержки из пособия «Образование дошкольников в области экологии», приведены примерные конспекты занятий  в разных возрастных группах детского сада: «Зачем нужно, чтобы вода была чистой», «Почему идет дождик?», «Фазы Луны».

Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» — современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2006. — № 3.- С. 23-27.

В статье рассмотрены основные идеи технологии «Добро пожаловать в экологию», методы экологического образования, организация работы, экологические игры с элементами моделирования.

Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2005. — № 6. — С. 10-16.

В статье говорится о том, как важно сформировать у детей потребность общения с представителями животного и растительного мира, умение видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности.

Диканова, И. На экологической тропе // Дошкольное воспитание. – 2013. — № 3. – С. 62-64.

Пройдя по экологической тропе детского сада в г. Камышлове Свердловской области можно узнать много интересного о природе края: о деревьях, кустарниках, травах, птицах, насекомых, полюбоваться ее красотой.

Кузнецова, Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 6. — С. 54-57.

Из опыта работы МДОУ г. Череповца по вовлечению семей в совместную деятельность по программе детского сада «Сообщество».

Леонтьева, О.М. Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика.- 2015.- № 1. – С. 16-18.

В статье представлен опыт работы ДОУ г. Челябинска по организации на территории учреждения «экологической тропы».

Мотыгуллина, Г. Создание экологической развивающей среды // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 6. – С. 28-31.

Комната природы (экологическая комната) предназначена для проведения мероприятий экологической направленности, самостоятельных наблюдений, знакомства с коллекциями природных материалов, ухода за живыми существами.

Никифорова, О.А. Экологическая тропинка в ДОУ // Дошкольная педагогика. – 2013. — № 5. – С. 26-32.

Цель тропы – познакомить детей с растениями, которые растут на участках детского сада. В статье даны примеры некоторых остановок на тропе, например, «Рябина», «Березка», а так же представлен дидактический материал.

 Николаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете Федерального государственного образовательного стандарта // Дошкольное воспитание. – 2014. — № 6. – С. 17-21.

В связи с принятием ФГОС ДО, экологическое воспитание как важная составляющая воспитательно-образовательной работы детского сада может осуществляться через основную или парциальную программу. Задача этой статьи – показать связь экологического воспитания детей с областью «Физическое развитие».

Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 4. — С. 42-46.

В народной педагогике отчетливо просматривается идея гармоничной взаимосвязи человека с природой. Статья рассказывает о том, что относиться к средствам народной педагогике и что может быть использовано в экологическом воспитании.

Николаева, С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 4. — С.14-20.

Модель включает в себя основные параметры экологического воспитания: цель, содержание, формы и методы, технологии, критерии экологической воспитанности, организационно- управленческие действия.

Николаева, С.Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2014. — № 5. – С. 14-18.

ФГОС ДО с января 2014 года определяет работу детских садов как образовательных организаций первой ступени общего образования, в том числе и по экологическому воспитанию. В статье рассмотрены образовательные области, через которые система экологического воспитания может быть реализована на практике.

Обруч. — 2008. — № 4.

Тема номера «Ребенок и природа», а часть материалов посвящена экологическому воспитанию детей.

Строкова, О.Н. Технология проектной деятельности как эффективная форма работы по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2014.- № 10. – С. 25-28.

В статье рассмотрена технология проектной деятельности в ДОУ, представлено перспективное планирование работы по экологическому воспитанию детей в подготовительной группе.

Тимофеева, И. Экологический комплекс «Живая планета» // Дошкольное воспитание. – 2010. — № 7. – С. 105-112.

Комплекс создан по авторскому проекту педагогом-экологом И. Г. Тимофеевой и включает в себя несколько зон: музей природы, акваторию с тропическими рыбами, макет «Этажи леса», электрифицированный макет сталактитовой пещеры, макеты теплых климатических зон Земли и другие.

Туловьева, А. С душой к природе // Дошкольное воспитание. – 2014. — № 8. – С. 28-30.

В статье описан опыт работы Центральной детской библиотеки имени Ярослава Мудрого и детских садов Ярославля.

Экологические игры

Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2007. — № 1.- С.10-12.

Классификация игр, тематика игр, методические рекомендации, распределение игр по дидактической задаче.

Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. — 2006. — № 1. — С.48-52.

Проведение занятий с использованием методов и приемов ТРИЗ и РТВ дает возможность превратить изучение темы в увлекательное «мыслительное конструирование».

Бодраченко, И.В. Дидактические игры по экологии // Ребенок в детском саду. – 2011. — № 1. – С. 73-74; №2. – С. 52-53.

Из опыта работы педагогов г. Вязники Владимирской области. Даны примеры игр по сказкам, а так же тематические игры: о растениях, о воде, о воздухе.

Ибрагимова, Г.Т. Ребенок и мир минералов // Дошкольная педагогика. – 2012. — № 10. – С. 60-61.

Обучение игровым действиям с естественными минералами (песок, глина, камни, соль), приведены примеры игр и опытов.

 Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. — 2005. — № 2. — С. 38-41.

Примеры дидактических игр из трех групп: для обогащения экологических представлений, для воспитания эмоционально-ценностного отношения к природе, для приобщения к экологически ориентированной деятельности…

Константинова, Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. — 2006. — № 1. — С.46-48.

Творческая игра «На лесной полянке»

Мингазова, Т. Конкурсные задания к «Экологическому ассорти» // Дошкольное воспитание. – 2012. — №2. – С. 43-44.

Интересный и познавательный материал.

 Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. — С.40-49.

Большие возможности в воспитании эколого-эстетических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических. В статье даны примеры дидактических игр.

Чебан, М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. — 2008. — № 6. — С.50-54.

Из опыта работы ДОУ г. Новый Уренгой: игры «Волшебное солнышко», «Поле чудес».

Р Ресурсы | Лаборатория Кремера

Вот коллекция книг, ссылок и других ресурсов, связанных с изучением и работой с R в целом, а также с темой анализа максимального правдоподобия в частности. Первоначально я составил этот список для курса, который читал в 2012 году, и время от времени обновлял его.

Книги:

Экологические модели и данные в R Бена Болкера. Если бы вы могли получить только одну книгу, возьмите эту. Эта книга очень доступна и охватывает почти все, что мы коснемся в классе, и многое другое, от основных идей до сложных приложений методов до реальных примеров, и включает примеры кода на R.Эта книга и основной пакет R, который мы будем использовать для всей нашей лабораторной работы, созданы для того, чтобы идти рука об руку. На веб-сайте есть дополнительный код и ресурсы, а также (бесплатно!) pdf-копия черновой версии книги (кое-что отсутствует/неправильно, но это бесплатно). В противном случае на Amazon он стоит около 55 долларов — на мой взгляд, оно того стоит.

Экологический детектив Хилборна и Мангеля. Это немного более старая книга, чем остальные, но вводные главы отлично справляются с размышлениями о том, что значит пытаться смоделировать экологические данные, и представляют собой хорошее введение в концепции анализа максимального правдоподобия.

Книга R – Майкл Кроули. Популярное и «всеобъемлющее» руководство по R; Я не использовал его раньше, но, похоже, людям это нравится.

Используйте R! серия – это отличный (и растущий!) набор кратких справочников, посвященных выполнению различных видов анализа конкретно в R, включая примеры кода и соответствующую теорию. Большинство или все из них доступны через библиотечную систему МГУ в виде электронных книг/pdf-файлов. Особенно подходящим на вводном уровне может быть «Руководство по R для начинающих» Alain Zuur et al.

Модели экологических данных — Джим Кларк. Это более продвинутая книга, в которой, помимо охвата концепций, связанных с анализом максимального правдоподобия, подробно рассматривается применение байесовских подходов к экологическим данным. Включает примеры в R и WinBUGS (?).

Веб-сайты:

Справочная карта R – 4-страничный PDF-файл с кратким списком важных/полезных/основных функций и команд R

Экологические модели и данные в R Wiki – здесь Бен Болкер хранит список опечаток и другие ресурсы/ответы, связанные с его книгой

Опечатки для «Экологического детектива»

Фрагменты кода R для «Экологического детектива»

http://www.Inside-r.org/

http://pairach.com/2012/02/26/r-tutorials-from-universities-around-the-world/

Википедия — на самом деле содержит очень хорошие ресурсы по различным видам распределения вероятностей и другим важным темам.

Введение MLE

Вывод Пуассона

РА Фишер и максимальное правдоподобие

Полезные инструменты: 

Проект R для статистических вычислений

R CRAN — источник пакетов и т. д.за

R Seek — поисковая система R; перекрестные ссылки с кучей веб-сайтов и списков помощи R для поиска ответов.

Галерея графических изображений R – Хотите узнать, как создать определенный тип графика в R? Просмотрите миниатюры множества различных графиков, сделанных в R, пока не найдете тот, который выглядит правильно. Затем загляните за кулисы в код, который его создал.

Обмен стеками — сайт справки R.

графических пользовательских интерфейсов (GUI) для R – Редактор сценариев по умолчанию для Windows довольно ограничен (пользователям Mac редактор по умолчанию, вероятно, подойдет).Если вы хотите изучить свои варианты более привлекательных графических интерфейсов для взаимодействия с R, это место для начала. Я мог бы порекомендовать R Commander, RStudio или Rkward, в зависимости от вашей платформы.

Существует множество блогов, списков помощи (часто для определенных пакетов/анализов R) и других веб-сайтов. Одна из замечательных особенностей работы с R заключается в том, что если вы застряли, вполне вероятно, что кто-то еще столкнулся с той же проблемой/ошибкой и задал вопрос/опубликовал ответ в Интернете.Итак, google (или R seek) — ваш друг при работе в R. И, если вы не найдете ответа на свой вопрос, есть места, где его можно задать, где эксперты могут попытаться ответить — просто обратите внимание на правила публикации. поэтому они не становятся капризными (к чему они иногда склонны, вероятно, из-за количества времени, которое они проводят за компьютерами).

Рекомендуемые пакеты R:

bmble — пакет оценки максимального правдоподобия Бена Болкера

emdbook — пакет данных и вспомогательных инструментов, связанных с книгой Бена Болкера «Экологические модели и данные в R».

reshape — отличный пакет для реорганизации и форматирования данных в R; как сводная таблица Excel, но лучше.

plyr — более выдающиеся инструменты для организации/управления наборами данных.

lubridate — новый пакет R для работы с форматами времени/даты, вечной проблемой при анализе

ggplot2 — отличный графический пакет

в службе автоматизации Azure

• Статья
• 11.11.2021
• 14 минут на чтение
• 25 участников

Полезна ли эта страница?

Да Нет

Любая дополнительная обратная связь?

Отзыв будет отправлен в Microsoft: при нажатии кнопки отправки ваш отзыв будет использован для улучшения продуктов и услуг Microsoft.Политика конфиденциальности.

Представлять на рассмотрение

Спасибо.

В этой статье

Автоматизация процессов в службе автоматизации Azure позволяет создавать и управлять PowerShell, рабочим процессом PowerShell и графическими модулями Runbook. Дополнительные сведения см. в разделе Runbook службы автоматизации Azure.

Автоматизация выполняет ваши модули Runbook на основе определенной в них логики. Если модуль Runbook прерывается, он перезапускается с самого начала.Это поведение требует, чтобы вы написали модули Runbook, поддерживающие перезапуск в случае возникновения временных проблем.

При запуске модуля Runbook в службе автоматизации Azure создается задание, представляющее собой один экземпляр модуля Runbook. Каждое задание получает доступ к ресурсам Azure, подключаясь к вашей подписке Azure. Задание может получить доступ к ресурсам в вашем центре обработки данных только в том случае, если эти ресурсы доступны из общедоступного облака.

Автоматизация Azure назначает рабочего для выполнения каждого задания во время выполнения модуля Runbook.В то время как работники совместно используются многими учетными записями службы автоматизации, задания из разных учетных записей службы автоматизации изолированы друг от друга. Вы не можете контролировать, какой работник обслуживает ваши запросы на работу.

При просмотре списка модулей Runbook на портале Azure отображается состояние каждого задания, запущенного для каждого модуля Runbook. Служба автоматизации Azure хранит журналы заданий не более 30 дней.

На следующей схеме показан жизненный цикл задания модуля Runbook для модулей Runbook PowerShell, модулей Runbook рабочего процесса PowerShell и графических модулей Runbook.

Среда выполнения Runbook

Runbook в службе автоматизации Azure могут работать либо в песочнице Azure, либо в гибридной рабочей роли Runbook.

Когда модули Runbook предназначены для проверки подлинности и работы с ресурсами в Azure, они выполняются в изолированной программной среде Azure. Служба автоматизации Azure назначает рабочего для выполнения каждого задания во время выполнения модуля Runbook в песочнице. В то время как работники совместно используются многими учетными записями службы автоматизации, задания из разных учетных записей службы автоматизации изолированы друг от друга.Задания, использующие одну и ту же песочницу, связаны ограничениями ресурсов песочницы. Среда песочницы Azure не поддерживает интерактивные операции. Он предотвращает доступ ко всем внепроцессным COM-серверам и не поддерживает вызовы WMI к поставщику Win32 в вашем модуле Runbook. Эти сценарии поддерживаются только при запуске модуля Runbook в гибридной рабочей роли Runbook Windows.

Вы также можете использовать гибридную рабочую роль Runbook для запуска модулей Runbook непосредственно на компьютере, на котором размещена роль, и для локальных ресурсов в среде.Служба автоматизации Azure хранит модули Runbook и управляет ими, а затем доставляет их на один или несколько назначенных компьютеров.

Включение брандмауэра Azure в хранилище Azure, Azure Key Vault или Azure SQL блокирует доступ из модулей Runbook службы автоматизации Azure для этих служб. Доступ будет заблокирован, даже если включено исключение брандмауэра, разрешающее доверенные службы Microsoft, поскольку автоматизация не входит в список доверенных служб. При включенном брандмауэре доступ возможен только с помощью гибридной рабочей роли Runbook и конечной точки службы виртуальной сети.

В следующей таблице перечислены некоторые задачи выполнения модуля Runbook, для каждой из которых указана рекомендуемая среда выполнения.

Временное хранилище в песочнице

Если вам нужно создать временные файлы как часть логики модуля Runbook, вы можете использовать папку Temp (то есть $env:TEMP ) в песочнице Azure для модулей Runbook, работающих в Azure.Единственное ограничение — вы не можете использовать более 1 ГБ дискового пространства, что является квотой для каждой песочницы. При работе с рабочими процессами PowerShell этот сценарий может вызвать проблемы, поскольку рабочие процессы PowerShell используют контрольные точки, и сценарий можно повторить в другой изолированной программной среде.

В гибридной песочнице можно использовать C:\temp в зависимости от доступности хранилища в гибридной рабочей роли Runbook. Однако в соответствии с рекомендациями по виртуальной машине Azure не следует использовать временный диск в Windows или Linux для данных, которые необходимо сохранить.

Ресурсы

Ваши модули Runbook должны включать логику для работы с ресурсами, например с виртуальными машинами, сетью и ресурсами в сети. Ресурсы привязаны к подписке Azure, а модулям Runbook требуются соответствующие учетные данные для доступа к любому ресурсу. Пример обработки ресурсов в модуле Runbook см. в разделе Обработка ресурсов.

Безопасность

Служба автоматизации Azure использует Microsoft Defender для облака для обеспечения безопасности ваших ресурсов и обнаружения компрометации в системах Linux.Безопасность обеспечивается для ваших рабочих нагрузок независимо от того, находятся ли ресурсы в Azure или нет. Видеть Введение в аутентификацию в службе автоматизации Azure.

Defender for Cloud накладывает ограничения на пользователей, которые могут запускать любые сценарии, как подписанные, так и неподписанные, на виртуальной машине. Если вы являетесь пользователем с корневым доступом к виртуальной машине, вы должны явно настроить машину с цифровой подписью или отключить ее. В противном случае вы можете запустить сценарий для применения обновлений операционной системы только после создания учетной записи службы автоматизации и включения соответствующей функции.

подписок

Подписка Azure — это соглашение с Microsoft об использовании одной или нескольких облачных служб, за которые взимается плата. Для службы автоматизации Azure каждая подписка связана с учетной записью службы автоматизации Azure, и вы можете создать несколько подписок в этой учетной записи.

Учетные данные

Runbook требует соответствующих учетных данных для доступа к любому ресурсу, будь то для Azure или сторонних систем. Эти учетные данные хранятся в службе автоматизации Azure, Key Vault и т. д.

Azure Монитор

Служба автоматизации Azure использует Azure Monitor для наблюдения за операциями своего компьютера. Для операций требуется рабочая область Log Analytics и агент Log Analytics.

Агент Log Analytics для Windows

Агент Log Analytics для Windows работает с Azure Monitor для управления виртуальными машинами Windows и физическими компьютерами. Машины могут работать либо в Azure, либо в среде, отличной от Azure, например в локальном центре обработки данных.

Примечание

Агент Log Analytics для Windows ранее назывался агентом мониторинга Microsoft (MMA).

Агент Log Analytics для Linux

Агент Log Analytics для Linux работает аналогично агенту для Windows, но подключает компьютеры Linux к Azure Monitor. Агент устанавливается с определенными учетными записями служб, которые выполняют команды, требующие привилегий root. Дополнительные сведения см. в разделе Учетные записи служб.

Журнал агента Log Analytics находится по адресу /var/opt/microsoft/omsagent/log/omsagent.log .

Разрешения Runbook

Модуль Runbook нуждается в разрешениях для проверки подлинности в Azure с помощью учетных данных.См. обзор проверки подлинности службы автоматизации Azure.

Модули

Автоматизация Azure включает следующие модули PowerShell:

• Orchestrator.AssetManagement.Cmdlets — содержит несколько внутренних командлетов, которые доступны только при выполнении модулей Runbook в изолированной среде Azure или в гибридной рабочей роли Runbook Windows. Эти командлеты предназначены для использования вместо командлетов Azure PowerShell для взаимодействия с ресурсами вашей учетной записи службы автоматизации.
• Аз.Автоматизация — рекомендуемый модуль PowerShell для взаимодействия со службой автоматизации Azure, который заменяет модуль автоматизации AzureRM. Модуль Az.Automation не включается автоматически при создании учетной записи службы автоматизации, и вам необходимо импортировать их вручную.
• AzureRM.Automation — устанавливается по умолчанию при создании учетной записи службы автоматизации.

Также поддерживаются устанавливаемые модули на основе командлетов, которые требуются вашим модулям Runbook и конфигурациям DSC. Дополнительные сведения о модулях, доступных для модулей Runbook и конфигураций DSC, см. в разделе Управление модулями в службе автоматизации Azure.

Сертификаты

Автоматизация Azure использует сертификаты для проверки подлинности в Azure или добавляет их в Azure или сторонние ресурсы. Сертификаты надежно хранятся для доступа с помощью модулей Runbook и конфигураций DSC.

Ваши модули Runbook могут использовать самозаверяющие сертификаты, которые не подписаны центром сертификации (ЦС). См. Создание нового сертификата.

Вакансии

Служба автоматизации Azure поддерживает среду для выполнения заданий из одной и той же учетной записи службы автоматизации.В одном модуле Runbook может одновременно выполняться множество заданий. Чем больше заданий вы запускаете одновременно, тем чаще их можно отправлять в одну и ту же песочницу.

Задания, запущенные в одном и том же процессе песочницы, могут влиять друг на друга. Одним из примеров является запуск командлета Disconnect-AzAccount. Выполнение этого командлета отключает каждое задание Runbook в общем процессе песочницы. Пример работы с этим сценарием см. в разделе Предотвращение одновременных заданий.

Примечание

Задания PowerShell, запущенные из модуля Runbook, работающего в песочнице Azure, могут не выполняться в полном языковом режиме PowerShell.

Статусы заданий

В следующей таблице описаны возможные состояния задания. Вы можете просмотреть сводку о состоянии для всех заданий Runbook или детализировать сведения об определенном задании Runbook на портале Azure. Вы также можете настроить интеграцию с рабочей областью Log Analytics, чтобы перенаправлять состояние заданий Runbook и потоки заданий. Дополнительные сведения об интеграции с журналами Azure Monitor см. в статье Пересылка состояния задания и потоков заданий из службы автоматизации в журналы Azure Monitor. См. также Получение статусов заданий для примера работы со статусами в модуле Runbook.

Регистрация активности

Выполнение модулей Runbook в службе автоматизации Azure записывает сведения в журнал действий для учетной записи службы автоматизации. Дополнительные сведения об использовании журнала см. в разделе Получение сведений из журнала действий.

Исключения

В этом разделе описаны некоторые способы обработки исключений или периодически возникающих проблем в модулях Runbook.Примером является исключение WebSocket. Правильная обработка исключений не позволяет временным сбоям в сети привести к сбою модулей Runbook.

ErrorActionPreference

Переменная ErrorActionPreference определяет, как PowerShell реагирует на неустранимую ошибку. Завершающие ошибки всегда завершаются, и на них не влияет ErrorActionPreference .

Когда модуль Runbook использует ErrorActionPreference , обычно непрерывная ошибка, такая как PathNotFound из командлета Get-ChildItem, останавливает выполнение модуля Runbook.В следующем примере показано использование ErrorActionPreference . Последняя команда Write-Output никогда не выполняется, так как скрипт останавливается.

  $ErrorActionPreference = 'Стоп'
Get-ChildItem -путь nofile.txt
Запись-вывод «Это сообщение не будет отображаться»
  

Попробуй наконец-то поймать

Try Catch finally используется в сценариях PowerShell для обработки завершающих ошибок. Сценарий может использовать этот механизм для перехвата конкретных исключений или общих исключений. Оператор catch следует использовать для отслеживания или попытки обработки ошибок.В следующем примере предпринимается попытка загрузить несуществующий файл. Он перехватывает исключение System.Net.WebException и возвращает последнее значение для любого другого исключения.

  попробовать
{
   $wc = новый объект System.Net.WebClient
   $wc.DownloadFile("http://www.contoso.com/MyDoc.doc")
}
поймать [System.Net.WebException]
{
    «Не удается загрузить MyDoc.doc с http://www.contoso.com».
}
ловить
{
    «Произошла ошибка, которую не удалось устранить».
}
  

Бросить

Throw может использоваться для создания завершающей ошибки.Этот механизм может быть полезен при определении собственной логики в модуле Runbook. Если сценарий соответствует критерию, который должен его остановить, он может использовать оператор throw для остановки. В следующем примере этот оператор используется для отображения обязательного параметра функции.

  функция Get-ContosoFiles
{
  param ($path = $(throw "Требуется параметр Path."))
  Get-ChildItem -Path $path\*.txt -recurse
}
  

Ошибки

Ваши модули Runbook должны обрабатывать ошибки. Служба автоматизации Azure поддерживает два типа ошибок PowerShell: завершающие и непрерываемые.

Ошибки завершения останавливают выполнение модуля Runbook при их возникновении. Модуль Runbook останавливается со статусом задания «Сбой».

Непрерываемые ошибки позволяют продолжить работу сценария даже после их возникновения. Примером неустранимой ошибки является ошибка, возникающая, когда модуль Runbook использует командлет Get-ChildItem с несуществующим путем. PowerShell видит, что путь не существует, выдает ошибку и переходит к следующей папке. Ошибка в этом случае не устанавливает состояние задания модуля Runbook в состояние «Сбой», и задание может даже быть завершено.Чтобы принудительно остановить модуль Runbook из-за постоянной ошибки, вы можете использовать ErrorAction Stop в командлете.

Вызов процессов

Runbook, работающие в песочницах Azure, не поддерживают вызывающие процессы, такие как исполняемые файлы (файлы .exe ) или подпроцессы. Причина этого в том, что песочница Azure — это общий процесс, выполняемый в контейнере, который может не иметь доступа ко всем базовым API. Для сценариев, требующих стороннего программного обеспечения или вызовов подпроцессов, следует выполнить модуль Runbook в гибридной рабочей роли Runbook.

Характеристики устройства и применения

Задания Runbook в песочницах Azure не могут получить доступ ни к каким характеристикам устройства или приложения. Наиболее распространенным API, используемым для запроса метрик производительности в Windows, является WMI, причем некоторые из распространенных метрик — это использование памяти и ЦП. Однако не имеет значения, какой API используется, поскольку задания, выполняемые в облаке, не могут получить доступ к внедрению Microsoft Web-Based Enterprise Management (WBEM). Эта платформа построена на Общей информационной модели (CIM), обеспечивающей отраслевые стандарты для определения характеристик устройств и приложений.

Вебхуки

Внешние службы, например Azure DevOps Services и GitHub, могут запускать модуль Runbook в службе автоматизации Azure. Для этого типа запуска служба использует веб-перехватчик через один HTTP-запрос. Использование веб-перехватчика позволяет запускать модули Runbook без реализации полной функции автоматизации Azure.

Общие ресурсы

Для совместного использования ресурсов всеми модулями Runbook в облаке Azure использует концепцию справедливого распределения. Используя справедливое распределение, Azure временно выгружает или останавливает любое задание, которое выполнялось более трех часов.Задания для модулей Runbook PowerShell и Runbook Python останавливаются и не перезапускаются, а состояние задания становится Остановлено.

Для длительных задач службы автоматизации Azure рекомендуется использовать гибридную рабочую роль Runbook. Гибридные рабочие роли Runbook не ограничены справедливым распределением и не имеют ограничений на время выполнения модуля Runbook. Другие ограничения заданий применяются как к песочницам Azure, так и к гибридным рабочим процессам Runbook. Хотя гибридные рабочие роли Runbook не ограничены трехчасовым ограничением справедливого общего доступа, вам следует разработать модули Runbook для запуска рабочих ролей, которые поддерживают перезапуск из-за непредвиденных проблем с локальной инфраструктурой.

Другой вариант — оптимизировать модуль Runbook с помощью дочерних модулей Runbook. Например, модуль Runbook может выполнять одну и ту же функцию на нескольких ресурсах, например, с операцией базы данных в нескольких базах данных. Вы можете переместить эту функцию в дочерний модуль Runbook и вызвать ее с помощью Start-AzAutomationRunbook. Дочерние модули Runbook выполняются параллельно в отдельных процессах.

Использование дочерних модулей Runbook уменьшает общее время выполнения родительского модуля Runbook. Ваш модуль Runbook может использовать командлет Get-AzAutomationJob для проверки состояния задания для дочернего модуля Runbook, если в нем еще есть операции после завершения дочернего элемента.

Следующие шаги

Как запускать скрипты Python — настоящий Python

Смотреть сейчас Это руководство содержит связанный с ним видеокурс, созданный командой Real Python. Посмотрите его вместе с письменным учебным пособием, чтобы углубить свое понимание: Запуск сценариев Python

  $ питон3
Python 3.6.7 (по умолчанию, 22 октября 2018 г., 11:32:17)
[GCC 8.2.0] в Linux
Введите «помощь», «авторское право», «кредиты» или «лицензия» для получения дополнительной информации.
>>>
  

  >>> print('Привет, мир!')
Привет, мир!
>>> 2 + 5
7
>>> print('Добро пожаловать в настоящий Python!')
Добро пожаловать в настоящий Python!
  

  1#!/usr/bin/env python3
 2
 3print('Привет, мир!')
  

  $ python3 hello.py
Привет, мир!
  

  $ python3 привет.ру> output.txt
  

  $ python3 hello.py >> вывод.txt
  

  $ python3 -m привет
Привет, мир!
  

  C:\devspace> привет.пи
Привет, мир!
  

  $ # Назначение разрешений на выполнение
$ chmod +x hello.py
$ # Запустите скрипт, используя его имя файла
$ ./привет.py
Привет, мир!
  

  >>> импорт привет
Привет, мир!
  

  >>> import hello # Ничего не делать
>>> import hello # Больше ничего не делать
  

  >>> импорт системы
>>> для пути в sys.path:
... печать (путь)
...
/usr/lib/python36.zip
/usr/lib/python3.6
/usr/lib/python3.6/lib-dynload
/usr/local/lib/python3.6/dist-пакеты
/usr/lib/python3/dist-пакеты
  

  >>> импортировать importlib
>>> importlib.import_module('привет')
Привет, мир!
<модуль «привет» из «/home/username/hello.py»>
  

  >>> import hello # Первый импорт
Привет, мир!
>>> import hello # Второй импорт, который ничего не делает
>>> импортировать импортную библиотеку
>>> importlib.reload(привет)
Привет, мир!
<модуль «привет» из «/home/username/hello.py»>
  

  >>> importlib.перезагрузить('привет')
Traceback (последний последний вызов):
    ...
TypeError: аргумент reload() должен быть модулем
  

  >>> import hello # Первый импорт
Привет, мир!
>>> import hello # Второй импорт, который ничего не делает
>>> импорт имп
>>> imp.reload(привет)
Привет, мир!
<модуль «привет» из «/home/username/hello.ру'>
  

  >>> runpy.run_module(mod_name='привет')
Привет, мир!
{'__имя__': 'привет',
    ...
'_': Никто}}
  

  >>> импортировать запущенный
>>> runpy.run_path(path_name='hello.py')
Привет, мир!
{'__name__': '',
    ...
'_': Никто}}
  

  >>> exec(open('hello.py').read())
'Привет, мир!'
  

  >>> исполняемый файл('hello.py')
Привет, мир!