Интеллектуальная викторина для старшеклассников «Знатоки наук» | Классный час на тему:
Интеллектуальная викторина для старшеклассников
«Знатоки наук»
Цель: обогатить и расширить кругозор учащихся.
Задачи: 1. Развитие умений выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие умственных способностей.
- Воспитание устойчивого интереса к изучаемым предметам, положительное отношение к знаниям, коллективной творческой деятельности.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, чёрный ящик.
Учитель: Добрый день!
Я приветствую вас на интеллектуальной игре «Знатоки наук»
Сегодня играют: Команда юношей « », в составе
И команда девушек « » в составе
И так вопрос:
1) В Индии, неподалеку от Бомбея среди Аравийского моря, есть остров Слонов. Живых слонов на нем нет, зато продают деревянных. Самые редкостные слоны, самые дорогие сделаны из особого дерева. Какого? (Белого сантала. Древесина дорога потому, что запах имеет особый, санталовый.
)
2) Древесина этого дерева так хороша, что в 18 веке это дерево в Бирме объявили собственностью королевской семьи. Древесина не коробится, не истирается и не гниет в воде. Вбитый в сырое дерево железный гвоздь и через 100 лет как новенький. Не берет древесину и химия. Не могут подступиться к ней и термиты. Сотнями лет бороздили моря и океаны корабли из этого дерева, и ничего с ними не стало. Растет дерево быстро: метр в год, сорок метров — за сорок лет. Что это за дерево? (Тик.)
3) О каком дереве арабы говорили: « Царица оазиса. Она купает свои ноги в воде, а прекрасную голову в огне солнечных лучей»? (Пальма.)
4) Самое высокогорное государство? (Непал.)
5) Число с 15 нулями? (Квадриллион.)
6) В какой стране были созданы популярные во всем мире боевые искусства: дзюдо, каратэ, айкидо? ( Япония.)
7)Какая игра названа в честь города Великобритании? ( Бадминтон.)
8) Какая птица носит фамилию знаменитого русского писателя? ( Гоголь.)
9) Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч.
)
10) Самая знаменитая звезда в созвездии Малой Медведицы? (Полярная.)
11) Мера веса драгоценных камней. (Карат.)
12) Часть круга, ограниченная дугой и ее хордой. (Сегмент.)
13) В каком городе и когда стали впервые измерять углы в градусах? ( Более 3 тыс. лет назад в Вавилоне.)
14)Как называется прибор, выполнявший все четыре арифметических действия, который был создан в 1673 году немецким математиком и физиком Готфридом Вильгельмом Лейбницем? (Арифмометр.)
15)Как называется наука об измерении земли? (Геодезия.)
16) Какой цветок является символом солнца и символом Японии?
(Хризантема.)
17) Самая знаменитая фраза Шерлока Холмса? ( «Элементарно, Ватсон».)
18)Назовите второе «кулинарное» имя зеленой черепахи. (Суповая.)
19) Какой доктор, согласно легенде, принял облик змеи, спасая Рим от эпидемии? (Эскулап.)
20) Что произошло бы с нашей Землей, если бы она вдруг остановила свое вращательное движение? (Вследствие действия сил гравитации она упала бы на Солнце.
)
21) В какой стране появились первые роликовые коньки? (В США.)
22) Каких птиц во времена Александра Македонского содержали в золотых и серебряных клетках? (Попугаев.)
23) Чем питаются колибри? (Цветочным нектаром.)
24) У какого растения самый крупный в мире цветок? (У раффлезии Арнольди с острова Суматра.)
25) Какое растение в переводе с китайского означает «человек — корень»? (Женьшень.)
26) Слово «гиппо» в переводе с латинского языка означает «лошадь». Название, какого животного переводится как «речная лошадь»? (Гиппопотам.)
27) Какая самая большая рыба в мире? ( Китовая акула.)
28) Какие три религии называют мировыми? (Буддизм, ислам и христианство.)
29) Назовите высочайшую точку Земли и её высоту. (Эверест, 8848 м.)
30)Назовите самую низкую точку Земли, её глубину. (Марианская впадина, 11022 м.)
31) Крупный сокол, лишь немного уступающий в размерах кречету. Кормится как птицами, так и мелкими млекопитающими, вплоть до суслика.
Из птиц осиливает не только куропаток, но и крупных уток, а дрессированная птица может взять и более крупную добычу — даже дрофу — красотку. Именно ради этой добычи и скупают их арабские шейхи. Занесен в Красную книгу Казахстана. Что это за птица? ( Балобан).
32) Назовите «цветные» моря. ( Черное, Красное, Желтое, Мраморное.)
33) Основатель современной космонавтики? (К.Э. Циолковский.)
34) Назовите английского промышленника, который в 18 веке придумал и изготовил особую плотную бумагу на радость всем чертежникам. (Джордж Ватман.)
35) Какую машину изобрел англичанин Джеймс Уатт в 1774 году? (Паровую машину.)
36) Каким немецким математиком, в 1693 году, была введена современная запись пропорции с помощью двоеточия и знака деления? (Г.В. Лейбницем.)
37)В 1557 году английский врач Роберт Рекорд ввел математический знак. Какой? ( Знак равенства.)
38) Какой французский математик в XVII веке ввел знак для обозначения угла? (П.Эригон.)
39) Какой английский математик ввел термин «дискриминант»? (Д.
Д.Сильвестр (1814-1897),он называл себя «математическим Адамом» за множество придуманных терминов.)
40) В 1801 году Т.Юнг открыл явление интерференции, используя для этого распространенную детскую забаву, знакомую большинству из нас и вошедшую в поговорку из-за своей несерьезности. (Мыльные пузыри.)
Интеллектуальная викторина для взрослых
Интеллектуальные вопросы, предлагаемые школьникам во внеурочное время, позволяют развивать логическое мышление подрастающего поколения. Предлагаем разные вопросы, которые можно использовать в работе классному руководителю.
Значение творческих игр
Вопросы для интеллектуальной викторины с ответами, предлагаемые старшеклассникам, способствуют их саморазвитию, самосовершенствованию. В каждом образовательном учебном заведении нашей страны есть собственные специальные команды школьников и педагогов, принимающие участие в различных интеллектуальных играх.
Во время совместных турниров ребята и их наставники не только развивают логическое мышление, получают новые знания, но и учатся работать в команде.
Интеллектуальные игры для старшеклассников
Различные вопросы интеллектуальные для классного коллектива предназначены для полноценной внеурочной деятельности в 9-11 классах. Они направлены не только на конкретные знания, но и на сообразительность и общую эрудицию школьников.
Игра является важным видом деятельности, позволяет развивать социальные коммуникативные навыки, эмоциональную среду ребенка. Познавательные игры, содержащие интеллектуальные вопросы, дают детям возможность увеличивать свой уровень развития.
Сценарий турнира
Целью мероприятия является развитие познавательного интереса учеников старшего звена. Учитель создает условия для проявления творческих способностей ребят, развивает коммуникативные навыки общения.
Приводим вопросы для интеллектуальной игры, которые можно предложить школьникам.
Вопросы для ребят девятого класса
Первый вопрос. Согласно народным преданиям, на формирование письменности в Японии и современные иероглифы повлияли существа, близкие человеку.
Кто эти существа? (Куры, которые имеют индивидуальные отпечатки лап).
Второй вопрос. Как должны европейцы рассматривать арабские миниатюры, чтобы увидеть в них то, что видно арабам? (У арабов принято писать справа налево, поэтому нужно воспользоваться зеркалом, чтобы оценить миниатюру).
Вопросы для интеллектуальной игры можно связать с историческими фактами, искусством, культурой.
Третий вопрос. В начале восемнадцатого века треуголка была модным головным убором, ее украшали перьями и галуном. Но ее не надевали, а располагали в левой руке, почему? (На голове человека был парик, поэтому треуголку использовали только для поклонов).
Четвертый вопрос. Какая деталь внешности отсутствует у женщины, которую изобразил Леонардо да Винчи на своем полотне «Мона Лиза»? (У нее нет бровей).
Пятый вопрос. Англичане и французы пытались получить руку удивительной дамы. Конфликт перешел в столкновение между поклонниками, из-за которого пострадала сама дама.
Кто она? (Речь о Венере Милосской, статуя которой лишилась руки в результате вооруженного столкновения между французами и англичанами).
Шестой вопрос. Как на Руси называлось занятие, когда готовились чурки для деревянных ложек? (Бить баклуши).
Интеллектуальные вопросы, предлагаемые школьникам, можно составлять на основе регионального компонента.
Седьмой вопрос. Что при рождении дарили поморы новорожденным младенцам? (Мальчику вручали топорик, а девочке — прялку).
Восьмой вопрос. Какая связь есть между традиционным японским миниатюрным искусством нэцке и японским кимоно? (У кимоно нет карманов, предметы крепят к поясу с помощью брелоков-противовесов, которыми являются нэцке).
Девятый вопрос. В 14-16 веках такой наряд использовали мужчины. С семнадцатого века его сделали женским элементом одежды. Кумашник, шторник, шубка, пестряк — все это его названия. Что это за наряд? (Сарафан).
Интеллектуальные вопросы с ответами можно создавать, основываясь на исторических фактах, рассматриваемых школьниками при изучении курса истории.
Одиннадцатый вопрос. Русским царем Алексеем Михайловичем была сделана надпись, которая потом стала русской пословицей. Что это за надпись? («Делу — время, потехе — час»).
Двенадцатый вопрос. На государственном флаге Франции есть три полосы: синяя, белая, красная. Почему ширина полосок используется в соотношении 30-33-37? (Данная пропорция дает эффект визуального равенства полосок флага).
Задания для старшеклассников
Предлагаем различные интеллектуальные вопросы с ответами, которые можно использовать при проведении турников среди старшеклассников.
Первый вопрос. Для чего по ночам в Афинах рабочие раскидывают вокруг Парфенона кусочки мрамора? (Чтобы сохранить храм от разрушения туристами, власти идут на такую хитрость).
Второй вопрос. Как связаны дамские широкие юбки и массовое истребление китов? (В восемнадцатом веке юбки сохраняли свои объемы только с помощью каркасов, создавали которые из китового уса).
Интеллектуальные вопросы для школьников можно подобрать с шуточным смыслом, чтобы для поиска ответа ребята проявили свою смекалку, нестандартность мышления.
Третий вопрос. Почему француз Ги де Мопассан обедал только в ресторане, расположенном на Эйфелевой башне? (Писатель считал, что башня уродует Париж, не хотел ее видеть).
Четвертый вопрос. Зачем в шестнадцатом веке дамы носили на цепочке шкурки животных, подвешивая их к поясу? (На шкурке собирались блохи, которые заводились в складках пышного платья).
Тематические турниры
Вопросы для интеллектуальной викторины учитель может брать в специальных книгах, а также составлять их самостоятельно. Например, можно предложить несколько заданий, которые касаются календаря.
Есть астрономическое время, а есть его биологический аналог. Каковы единицы его измерения? (Поколения).
Какое значение имела для нашей страны запись, появившаяся в двенадцатом веке: «30 января, пяток. До обеда день ветрен и холоден…» (Это фрагмент первой метеосводки, идет речь о создании службы погоды в Москве).
Отец попросил сына-первоклассника назвать самое большое последнее число.
Ответ ребенка его крайне удивил. Что ответил мальчик? (31, поскольку это самое большое количество дней в месяце).
В Древнем Китае это вещество, связанное с морем, использовали в качестве денежной единицы. В Древней Греции оно являлось составной частью брони воина, о каком веществе идет речь? (Это соль).
Познавательный футбол
Интеллектуальные вопросы для детей помогают развивать творческие способности подрастающего поколения, поэтому активно применяются школьными учителями в педагогической деятельности. Интеллектуальный футбол можно проводить вне уроков для развития общей эрудиции школьников, сплочения коллектива.
Класс делится на две команды, в которых выбирают полузащитников, нападающих, вратаря, защитников. Число участников не ограничивается, оно зависит от того, сколько детей нужно включить и интеллектуальную деятельность.
Атаки команды проводят по очереди, используя три комбинации.
Угловой вариант предполагает полное участие команды.
Судья, в роли которого выступает школьный учитель, читает вопрос, а его помощник следит за тем, у какой команды быстрее готов ответ.
Ответы на интеллектуальные вопросы ребята дают только после того, как получат разрешение судьи. Правильный ответ засчитывается как гол в ворота противника. При неверном ответе право атаки передается игрокам второй команды.
Штрафной удар предполагает участие в игре двух атакующих: полузащитников и форвардов, а также трех защищающихся (вратаря и защитников). Команда самостоятельно выбирает тех ребят, которые будут участвовать в розыгрыше. Если за тридцать секунд они не дают правильного ответа на вопрос судьи, право ответа передается противнику.
Пенальти предполагает участие только одного игрока команды — вратаря. Он должен дать правильный ответ на вопрос учителя, чтобы «отбить мяч» от ворот.
Вопросы для интеллектуальных игр с ответами можно составить вместе с ребятами, родителями, другими педагогами.
Игра «Спрут»
Для этой игры потребуются интересные интеллектуальные вопросы, которые предполагают развитие логического мышления.
Учитель может придумывать свои правила турнира, возможности для получения дополнительных баллов, учитывая, насколько сильные команды вступают в игру. Например, помимо основных вопросов игрокам могут предлагаться дополнительные задания, при правильных ответах на которые, команде будут присваиваться «защитные» баллы. В случае необходимости участники всегда смогут воспользоваться ими, чтобы не потерять ход в игре.
Что у Глеба сзади, а у Бориса впереди? (Буква «б»).
Бабка несла на базар сто яиц, одно (а дно) упало. Сколько яиц она донесла в корзине? (Ни одного, так как дно вместе с яйцами упало.)
Когда человек будет без головы в квартире? (Если он высовывает голову в окно).
Чем всегда заканчивается ночь и день? (Мягким знаком).
Какие часы два раза в сутки демонстрируют правильное время? (Те, которые сломались).
Что легче: килограмм меди или ваты? (Они имеют одинаковую массу).
По чему, когда планируешь спать, идешь на диван? (По полу).
Что нужно сделать, чтобы в одном сапоге осталось четыре парня? (Каждый из них должен снять по сапогу).
Когда проще всего попасть в дом черной кошке? (Если открыта дверь.)
В какой месяц болтливая Машенька меньше всего говорит? (В феврале, поскольку это самый короткий месяц года).
Росли две осины. На каждой из них было по шесть шишек. Сколько всего шишек на деревьях? (Ни одной шишки, поскольку на осинах не растут шишки).
Что произойдет с голубым шарфом, если его опустить на десять минут в воду. (Он станет мокрым).
Как можно написать с помощью пяти букв слово «мышеловка»? (Кошка).
Каким бывает конь, когда его покупают? (Мокрым).
У медведя ни одного, у вороны — их два, а у человека — одно. Что это такое? (Буква «о»).
На рощу летела стая птиц. На дерево сели по две, а одно осталось свободным. Когда на каждое село по одной птице, не осталось ни одного. Сколько в стае птиц, какое количество деревьев росло в роще? (Четыре птицы, три дерева).
В столицу направлялась бабка с капустой. Навстречу ей попались два старика, каждый из них нес по мешку картошки.
Сколько людей направлялось в столицу? (В Москву шла одна бабка).
Такие интеллектуальные вопросы с ответами для взрослых можно использовать при проведении совместных мероприятий с детьми, например, во время декады семьи.
Взрослые подходят к поиску ответов на вопросы слишком ответственно, поэтому часто проигрывают школьникам. Необычные интеллектуальные вопросы для взрослых это отличный вариант для отдыха от повседневных проблем и суеты.
Примеры шуточных вопросов
На березах было по три дупла. В каждом из них по четыре веточки. На каждой ветке находится по шесть яблок. Сколько яблок на дереве? (Ни одного яблока, так как на березе не растут яблоки).
Бежало пятьдесят волков, какое количество у них у шей хвостов? (Хвосты не растут на шее).
Из какого полотна не шьют сарафаны? (Одежду нельзя сшить из железнодорожного полотна).
Когда руки выступают местоимениями? (Когда они вы-мы-ты).
В каких лесах крупная дичь не водится? (В строительных).
Какое из колес автомобиля во время движения не вращается? (Запасное).
Что используют барабанщики и математики? (Дроби).
Что принадлежит человеку, но его гораздо чаще используют другие люди? (Имя).
Когда транспортное средство передвигается с такой же скоростью, что и железнодорожный состав? (Когда машина находится на платформе этого поезда).
Если одно яйцо варится четыре минуты, сколько времени потребуется для варки шести яиц? (Такой же промежуток времени).
В каком цветке есть женский и мужской род? (Иван-да-Марья).
Укажите пять дней, не называния чисел и самих дней. (Позавчера, сегодня, вчера, послезавтра, завтра).
Какая птица, потеряв букву, становится названием самой большой европейской реки? (Иволга).
Какой город был назван в четь крупной хищной птицы? (Орел).
Какая женщина освоила летательный аппарат первой в мире? (Баба-яга).
В какой год употребляют большее количество пищи? (В високосный год).
Название какого города подходит в качестве начинки для вкусных булочек? (Изюм).
Какой месяц короче остальных? (Май, он содержит всего три буквы).
Какую птицу знает каждый физик? (Фазана, так как именно она помогает запоминать основные цвета спектра).
Любой интеллектуальный турнир, проводимый для школьников либо взрослых, направлен на развитие эрудиции, формирование командного взаимодействия.
В зависимости от возрастных особенностей участников игры ведущий, в роли которого может выступать классный руководитель, подбирает вопросы определенного уровня сложности. Каждая команда выбирает капитана, который поддерживает дисциплину, выбирает правильный вариант ответа из версий, предлагаемых игроками.
Один ход предполагает ответ на один вопрос. Если команда дает правильный вариант, ей начисляется очко. При неправильном варианте право ответа получают соперники.
Среди тех правил, которые неукоснительно соблюдаются в ходе интеллектуальных турниров, отметим:
- правоту ведущего;
- соблюдение тишины.
Заключение
В последнее время наблюдается рост интереса к проведению разнообразных интеллектуальных игр и турниров не только среди взрослых, но и у школьников.
В чем причина подобного интереса? В российском образовании наблюдаются серьезные изменения. На смену традиционной форме обучения, направленной на приобретение школьниками теоретических знаний, пришли ФГОС второго поколения.
По новым образовательным стандартам основной акцент делают на становление гармонически развитой личности, способной к самообразованию и саморазвитию.
Логическое мышление, которое развивается при поиске ответов на нестандартные вопросы, предлагаемые на интеллектуальных играх и турнирах, благоприятно отражается на становлении творческой личности.
Общество ставит перед образовательными учреждениями задачу — формирование подрастающего поколения, способного принимать самостоятельные решения, отвечать за свои действия и поступки.
Именно поэтому такое внимание стали уделять в общеобразовательных учреждениях организации интеллектуальных клубов, проведению творческих игр. Те старшеклассники, которые отвечают на нестандартные вопросы, помимо приобретения новых знаний и навыков, получают опыт работы в команде.
Те ребята, которые со школьной жизни пытались найти ответы на интеллектуальные вопросы, гораздо успешнее своих сверстников.
1. Однажды Исаак Ньютон стоял над кипящим котелком с куриным яйцом в руке. Что же варилось в этот момент в воде?
часы
модель Вселенной
2. Прием косящей колесницы, прыжок лосося, прием боевого грома, бег по копью и стойка на острие его – все это элементы традиционного боевого искусства древних…
кельтов
3. Что имел ввиду идущий на гильотину французский политик Верньо, когда сказал, что она «подобно Сатурну пожирает собственных детей»?
революцию
4. Сегодня эти московские пруды называются Чистыми. Раньше же в них сливали отходы с окрестных скотобоен и они носили совсем другое имя. Какое?
Поганые
5. Какое историческое событие изображено на самом большом в мире гобелене длинной 70 метров, который еще называют ковром из Байе?
открытие Америки Колумбом
завоевание Англии Вильгельмом
основание Рима Ромулом и Ремом
высадка на Луне американских астронавтов
6.
Как называется жилище эскимосов, построенное из блоков смерзшегося снега?
иглу
7. Первые два декрета большевистского правительства в 1917 г. назывались: «Декрет о мире», «Декрет о земле». Чему был посвящен третий декрет?
национализации
орфографии
монументальной пропаганде
календарю
8. Какое животное древние египтяне учили прислуживать себе за столом?
бабуина
9. Согласно мифологии африканского племени бушменов человек произошел от…
обезьяны
пришельцев со звезд
электрического разряда
10. На картине Яна Ван Эйка «Портрет четы Арнольфини» на дальней стене висит зеркало, в котором отражается…
богиня любви Венера
улыбающийся череп
сам Ван Эйк
герцог Бургундский, покровитель художника
11. Кто из героев Дюма в реальной жизни сменил де Тревиля на посту капитан-лейтенанта Первой роты королевских мушкетеров?
Д”Артаньян
12. Кто нашел и впервые издал рукопись «Слова о полку Игореве»?
Г.
А.И. Мусин-Пушкин
В.К. Тредиаковский
В.А. Жуковский
13. Какая станция московского метро в разное время называлась «Улица Коминтерна», «Им. Коминтерна», «Калининская», «Воздвиженка»?
Александровский сад
Кропоткинская
Партизанская
Площадь Революции
14. Русские солдаты никогда сражались с английским полководцем герцогом Мальборо, однако с удовольствием распевали не вполне приличную песенку о нем. Какую?
«Соловей, соловей, пташечка…»
«Солдатушки, браво ребятушки…»
«Мальбрук в поход собрался…»
«Любо, братцы, любо…»
15. Конан Дойл придумала Шерлока Холмса. Агата Кристи – мисс Марпл и Эркюля Пуаро. А какой частный сыщик действует в детективных рассказах Честертона?
Нат Пинкертон
Отец Браун
Комиссар Мегрэ
Ник Картер
16. Кого французы называют «летучими крысами»?
туристов
летучих мышей
парашютистов
голубей
17.
Под каким именем вошел в историю великий нидерлендский художник Ван Акен?
Иероним Босх
Винсент ван Гог
Рембрандт Ван Рейн
Питер Брейгель-старший
18. Какой специальный символ с клавиатуры компьютера встречается в торговых документах XV в., где им обозначали меру веса «амфора» (примерно 12,5 кг)?
19. Последними словами какого римского императора были: «Какой великий артист погибает»?
Калигулы
Нерона
Марка Аврелия
20. Во время работы над каким фильмом были впервые использованы компьютерные спецэффекты?
«Челюсти»
«Крестный отец»
«Звездные войны. Новая надежда»
21. Этого писателя звали Чарльз Лютвидж Доджсон. Однако свои произведения он публиковал под псевдонимом. Каким?
О. Генри
МаркТвен
ЛьюисКэрролл
Макс Фрай
22. Основным населением какой страны являются кхмеры?
Камбоджи
Аргентины
Финляндии
23. Один из самых известных французских художников конца XIX
века начал писать картины лишь в возрасте 40 лет,
после того оставил службу на таможне.
Кто он?
Поль Гоген
Винсент Ван Гог
Поль Сезанн
Анри Руссо
24. Когда буря не дала высадиться в Японии монголам, японцы назвали ее « божественным ветром». Остальной мир услышал это выражение лишь в XX веке. Как оно звучит?
камикадзе
25. Этот предмет в XVIII веке называли «кошелек». Но держали мужчины в нем отнюдь не деньги. А что?
косицу парика
декоративных собачек
нюхательный табак
письменные принадлежности
26. Какая компьютерная игра, согласно Книге рекордов Гиннеса, является самой популярной в мире?
StarCraft
Pac-Man
Diablo 2
27. Они были доверчивыми птицами, моряки убивали их ударом палки, и потому одно из ее имен – додо — стало символом глупости. На самом же деле эту птицу, истребленную в XVII веке, называют…
эпиорникс
дронт
фараракос
28. Отвратительные человекоподобные йеху,
придуманные Свифтом, «
одолжили»
свое имя весьма современному явлению.
Какому?
поисковой системе Yahoo
речевой патологии эхолалии
тепловой установке ЭКУ
прибору эхолоту
29. В какой стране попеременно властвовали гиксосы, эфиопы, ливийцы, ассирийцы, персы, македонцы и греки, римляне, византийцы, арабы, турки, французы, англичане.
в Египте
30. Какого героя «Звездных войн» «озвучивали» сразу четверо: белый медведь, морж, барсук и верблюд?
Чубакку
Джаббу Хата
Дарта Вейдера
31. За какой подвиг Екатерина II возвела возвела крестьянского мальчика Сашку в дворянство и пожаловала герб?
за то, что ему первому была сделана прививка от оспы
за то, что он спас наследника престола от собак
за то, что он знал «Илиаду» наизусть
за то, что он донес императрице на казнокрадов
32. На памятнике мулу Мегги (близ Парижа) написано, что он за свою жизнь лягнул 2 генералов, 8 полковников, 17 капитанов, 31 лейтенанта, 544 рядовых и лишь одну…
жену генерала
штабную палатку
немецкую мину
полевую кухню
3. Английский король Генрих I
ввел новую единицу длины, равную расстоянию от его носа до большого пальца его вытянутой руки. Как она называется?
34. Головной убор, являющийся непременным атрибутом древних персидских царей, высших христианских священнослужителей и гренадеров XVIII века.
митра
35. Какое государство подарило США прославленную ныне Статую Свободы?
Мар 04
Вопрос 1: Надеемся, что этот вопрос вам понравится. Типично английский анекдот. Пожилой джентльмен, поднимаясь в лифте на верхний этаж, заводит разговор с лифтёром:
— А скажите, милейший, что самое сложное в вашей работе? Наверное, подъёмы?
— Нет, сэр.
— Тогда, наверное, спуски?
— Нет, сэр.
— Но что же, в таком случае?
Восстановите ответ лифтёра.
Ответ: “Вопросы, сэр”.
Ответ: В зачет идет всё, что позже трёх.
Ответ: крайний срок (дедлайн).
Зачёт: по ключевому слову “вопросы” (“дурацкие вопросы”, “глупые вопросы”, “отвечать на вопросы” и т.
д.).
Вопрос 4: Писатель Сергей Иванов сравнил январское солнце с НЕЙ. ОНА обычно светит несколько раз в день, причем довольно непродолжительное время. Назовите ЕЕ двумя или тремя словами.
Ответ: лампочка в холодильнике
Вопрос 5: Однажды, в середине 30-х гг. прошлого века, ОН навестил своего друга и прочел дочкам друга одно произведение. Уходя, ОН забыл свою палку, и поэтому девочки решили, что ОН и есть ТОТ САМЫЙ. Назовите тех, кого мы зашифровали словами “ОН” и “ТОТ САМЫЙ”
Ответ: Маршак и Рассеянный с улицы Бассейной.
Вопрос 6: В одной из книг о Гарри Поттере продавец книг испытывает серьезные проблемы из-за драчливости книг о чудовищах. Он вспоминает и другую неприятную ситуацию, когда магазин приобрел книги, посвященные умению СДЕЛАТЬ ЭТО. Назовите фамилию человека, которому удалось СДЕЛАТЬ ЭТО научным способом.
Ответ: главный герой книги Человек-невидимка – Гриффин, Книги о Невидимости.
Вопрос 7: 3 августа 1937 г.
в течение буквально полутора часов более 15 тысяч жителей Минска видели, как на высокой мачте сначала был поднят красный воздушный шарик, а затем через разные промежутки времени один за другим — шесть зеленых воздушных шариков. Какой предмет сегодня выполняет функции этих воздушных шариков?
…
Ответ: Табло.
Комментарий: Шарики обозначали забитые в футбольном матче голы.
Вопрос 8: Американский актер Вилли Роджерс, гордый древностью истории своей семьи, как-то сказал: “Мои предки не были среди первых поселенцев, прибывших в Америку на “Мейфлауэр”. Они были…”. Закончите фразу.
Ответ: среди тех, кто встречал его.
Вопрос 9: Как-то по программе Сегоднячко передали, что собака покусала некоего Сергея Ивановича, и, по словам корреспондента, теперь только этот гражданин знает… А что он знает?
Ответ: где собака зарыта.
Вопрос 10: [Ведущему: фразу Сталина прочитать с грузинским акцентом; несколько выделить голосом слово “смягчить”.
]
“Эта штука сильнее “Фауста” Гете. Здесь любовь побеждает смерть”. Рассказывают, что когда было принято решение выставить книгу Максима Горького с этой надписью Сталина на всеобщее обозрение, работники архивов замерли в предчувствии скандала. Не растерялась одна рядовая сотрудница, которая, чтобы смягчить впечатление от данного экспоната на посетителей, вооружилась пером и добавила… Что?
Ответ: Мягкий знак.
Зачёт: Мягкие знаки.
Комментарий: Сталин делал эту надпись, находясь в сильном подпитии, поэтому написал “любов”.
Вопрос 11: Проезжая по петербургской улице, автор вопроса увидел надпись, которая сообщала об одном, совершенно обычном сегодня действии. Точно такая же надпись, кстати, вполне могла бы висеть на дверях средневековой оружейной мастерской. Воспроизведите текст этой надписи из двух слов.
Ответ: “Изготовление копий”.
Вопрос 12: В чикагской гостинице “Статлер” к собравшимся на званый обед администрация иногда подсаживает манекен, который шутя называют Людовиком XIV, и обслуживает его наравне с остальными гостями.
В каких случаях так поступают?
Ответ: Когда за столом собрались 13 человек, подсаживали 14-го — манекена.
Комментарий: Суеверия сильны и в наше время…
Вопрос 13: Про кого Марк Твен сказал: “Он был счастливым человеком. Когда ему приходило в голову что-то смешное, он мог быть твердо уверен, что не повторяет чужих острот”?
Ответ: Адам.
Вопрос 14: В “Книге бесполезных фактов” можно найти следующий бесполезный факт: “Если бы ЭТО было признано религией, то ЭТО было бы десятым по величине религиозным движением”. Добавим, что в некоторых странах, таких, например, как КНДР, КНР, бывший СССР и, по некоторым социологическим опросам, в Израиле ЭТО стало бы самой многочисленной религией, а вот в Польше — нет. Что это?
Ответ: Атеизм.
Вопрос 15:
Догадавшись, как ЖЖ-пользователь crimenelf [крАймнЕлф] подписал эти две картинки, напишите, каким словом подписана им третья, убранная нами, фотография.
Вопрос 16: В сериале “Доктор Хаус” врач ставит диагнозы для весьма сложных случаев болезни.
Его коллега Уилсон иногда участвует в определении диагноза. По мнению Википедии, прототипом доктора Хауса был другой вымышленный человек. Назовите фамилию этого человека.
Ответ: Холмс.
Комментарий: Доктор Хаус даже живет в доме под номером 221B, как и его предполагаемый прототип Шерлок Холмс. Хаус и Уилсон — фамилии начинаются на те же буквы, что и Холмс и Уотсон.
Вопрос 17: Немецкий естествоиспытатель Иоганн БлуменбАх назвал это животное “первичный он”. Мы не спрашиваем, что и как мы изменили в этом вопросе. Назовите это животное.
…
Ответ: Мамонт.
Комментарий: На самом деле БлуменбАх назвал мамонта “первичный слон”.
Вопрос 18: По одной из версий, в этом произведении рассказывается о сотворении мира. Демиургами выступают птица и млекопитающее, а эмоциональными свидетелями — пара предков, перволюдей. Назовите это произведение.
…
Ответ: “Курочка Ряба”.
Вопрос 19:
В одном из эпизодов мультсериала “Симпсоны” Лиза начинает курить, а Гомер пытается отучить ее от этой привычки.-800x600.jpg)
Оригинальное название этого эпизода представляло собой название популярной песни, в котором изменено начало последнего слова. Воспроизведите это название.
Ответ: Smoke on the
daughter.
Вопрос 20:
Пользователь Твиттера прокомментировал отставку Юрия Лужкова словами “Лес рубят — щепки летят”. В одном из слов этого поста мы заменили одну букву. Воспроизведите употребленное блогером слово.
Ответ: Кепки летят.
Вопрос 21:
Согласно устойчивому выражению, этому предмету одежды за весь день приходится очень тяжело. Назовите этот предмет одежды.
Ответ: Носки. Весь день на ногах.
Вопрос 22: Рома Воронежский изобразил в центре флага Японии ЧЕРНЫЙ КВАДРАТ и назвал то, что получилось, флагом Курильских островов. Что мы заменили словосочетанием “ЧЕРНЫЙ КВАДРАТ”?
Ответ: Белый прямоугольник.
Интеллектуальная игра «60 секунд» в Санкт-Петербурге
Интеллектуальная игра «60 секунд» в Санкт-ПетербургеOffline-игры
Online-игры
Первая лига
Сезон Первой лиги «Осень 2022».
Вопросы уровня Открытой/Первой лиг. Вопросы подходят для новых и не очень опытных команд.
Первая лига
Ресторан Дворца «Олимпия», Литейный пр. 14
24 октября, пн, 19:30
19:30
1200 ₽ с команды + депозит
Подробнее
Сложность 1 — для новичков
Киберлига-19
Сезон «Киберлето-22» (онлайн), уровень Первой/Высшей лиг. Подходит как для новых, так и для более опытных команд.
Киберлига-19
Онлайн
25 октября, вт, 20:00
20:00
1200 ₽ с команды
Подробнее
Сложность 1 — для новичков
Высшая лига
Сезон Высшей лиги «Осень 2022». Вопросы уровня Высшей лиги/Лиги Чемпионов. Регистрация только для команд Высшей лиги Клуба!
Высшая лига
Ресторан Дворца «Олимпия», Литейный пр., 14
26 октября, ср, 19:30
19:30
1200 ₽ с команды + депозит
Подробнее
Сложность 2 — для опытных
Киберлига Чемпионов
Сезон «Киберлето-22.
КЛЧ» (онлайн), уровень Лиги Чемпионов.
Киберлига Чемпионов
Онлайн
27 октября, чт, 20:00
20:00
1200 ₽ с команды
Подробнее
Сложность 3 — для профи
«60 секунд» — это интеллектуальная викторина, умный квиз, где несколько команд из 6 человек отвечают на вопросы.
За время игры ведущий задаёт 30 вопросов, на ответ у команды есть 1 минута.
В известной телепередаче, послужившей прототипом игры, знатокам не требуется иметь специальных знаний — стоит лишь включить голову и выстроить логическую цепочку. Вся информация, необходимая для поиска правильного ответа, уже есть в тексте вопроса.
Сыграть в клубе Что о нас говорят
Играть может любой: вопросы рассчитаны
на логику, чувство юмора, фантазию
и командную работу. Знаний из школьной программы
вполне хватит.
Можно прийти одному,
с другом или командой
до 6 человек
Это свежее и интереснее,
чем барные викторины
или квизы
Щедрая порция «Интеллектуального оргазма»
Так мы называем состояние игрока, который понял, что нашел ответ благодаря своим умственным способностям. Такое озарение — действительно классное и ни с чем не сравнимое ощущение. Попробуйте!
Эффективная тренировка для мозга
2s»>Интеллект как мышца: он становится сильнее, если его тренировать. Один из способов — посещать игру «60 секунд». Вы узнаете много интересных фактов. А еще ваш ум станет острее благодаря постоянному поиску ответа.Интеллектуальный спорт — развлечение нового формата
Есть люди, которые стремятся попробовать что-то новое в жизни, испытать новые ощущения, провести время не как все. Они любят не только участвовать, но и побеждать. Если вы один из них, приходите на игру. Возможно, вы ищете именно такое развлечение.
Интересные знакомства и развитие в сильном окружении
Наши игры посещают умные приятные люди, с которыми легко познакомиться и найти общий язык. Игроки многих команд дружат уже несколько лет. А еще в окружении здравомыслящих людей вы и сами растете как личность.
Доказано!
«Интеллектуальный клуб» и «Санкт-Петербург» — слова, которые созданы друг для друга.
Давайте начистоту. Наши вопросы выходят за рамки школьной программы, потому что мы хотим расширять кругозор игроков и рассказывать им что-то новое, не зацикливаясь на общих знаниях.
Вы узнаете, что изображено на картинах Уильяма Тёрнера и почему омский авангард — это ещё и художественное течение.
Помните, знатоком может стать каждый. А мы вам в этом поможем. Ждём вас на играх!
Анна Шпильман
Отвечает за работу клуба в Питере
Записаться на игру
Регистрация
Регистрируйтесь на любую ближайшую игру. После того, как мы получим вашу заявку, менеджер свяжется и подтвердит регистрацию.
До начала
Приходите с командой от 3 до 6 человек, сами по себе или с друзьями. Игроков без команды пристраивают в команду с неполным составом (такие бывают на каждой игре) или объединяют в новую.
Разминка
Разминочный раунд состоит из 30 вопросов ценностью 10—50 очков. Ведущий зачитывает вопросы, игроки совещаются 20 секунд, записывают ответ в специальном бланке.
Правильные ответы объявляются в конце разминки.
Основная игра
Главная игра проходит в 3 тура по 12 вопросов. Командам также даётся минута на поиск версии, затем озвучивается правильный ответ. Заказать еду и пообщаться можно во время 15-минутного перерыва после каждого тура.
Подсчет баллов
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. В случае равенства баллов у лидеров турнира жюри определяет победителя по результатам разминки.
Вручение призов
Победившая команда получает приятные призы от организаторов и партнёров клуба.
Записаться на игру
Не обязательно быть «Вассерманом»
Для победы в «60 секунд» не требуются колоссальный
запас знаний и идеальная память. Достаточно школьной
программы, умения логически мыслить и работать
в команде.
Вопросы для любого уровня подготовки
Хороший вопрос всегда имеет только один верный ответ. Их составляют профессиональные авторы и редакторы спортивного «Что? Где? Когда?». Мы задаем только те вопросы, которые прошли дополнительное тестирование.
Необычно, но интересно!
Вопросы квиз-викторин обычно рассчитаны на эрудицию. Либо знаешь — и ответишь, либо не знаешь — и шансов на ответ никаких. Наши вопросы построены иначе. Вы не знаете факт, но вместе с командой находите логический путь к нему.
Билет на игру
900₽ с команды (офлайн)
Еда и напитки
500₽ на игрока
Записаться на игру
Наталья Ертулова
Для меня игры клуба — это возможность «проветрить» мозги и поднять настроение. Ничего нет приятнее ожидания хорошей порции интеллектуальных вкусняшек. А самое главное это отношение к игрокам. Как слоган у одного из банков — «разница в отношении».
В “60 секунд” именно так. И эту разницу чувствуешь.
Ольга Рашковская
Игра «60 секунд» уже стала не просто игрой, не просто приятным и полезным времяпрепровождением, а частичкой жизни, без которой уже невозможно себя представить!
Александра Столярова
Хотела написать классный мотивирующий пост о том, как мне нравится играть и как я хочу чтобы все мои друзья попробовали себя в этом деле, но ничего красивого придумать не смогла. друзья, это ДЕЙСТВИТЕЛЬНО потрясающее занятие ! я спать не могу, мечтаю скорее снова оказаться на игре ! пробуйте, любите, играйте ! хочу кричать об этом с окрестных крыш ! ура ! спрашивайте, я всё расскажу ! #60секунд ❤
Мария Килина
Поначалу играть в «60 секунд» было страшно — в зале много людей, вопросы кажутся сложными. Мне казалось, что я ничего не знаю по сравнению с опытными игроками. Но менеджер лиги для новичков пристроил меня в уже сформированную команду, я быстро «влилась». И уже после первой же игры я поверила в свои силы и собрала свою команду, пригласив своих друзей и однокурсников.
С тех пор как минимум раз в неделю я получаю огромную дозу адреналина, не совершая экстремальных действий
Максим Ксендзов
Помимо очевидной зарядки для мозгов, «60 секунд» оказались ещё и прекрасной тренировкой навыков кризисного менеджмента, где в предельно сжатые сроки надо выслушать все мнения, сравнить их со своим, обсудить их и принять единственно верное капитанское решение. Безусловно, приятно чувствовать, что за несколько месяцев ты стал действительно быстрее соображать. Ну и вкус победы, что уж там, тоже приятен 🙂
Света Павлюченкова
Для меня комфортный отдых — это когда после шумного рабочего дня можно в спокойной обстановке пообщаться с командой. Я была на множестве квизов в Москве, и в основном они все шумные и проходят в формате шоу ведущего, который задает вопросы. Играть в «60 секунд» мне нравится тем, что в клубе внимание акцентировано на игровых заданиях. В зале во время игры не громко, это позволяет нормально разговаривать с командой и не перекрикивать музыку.
После офисной работы, где своей суматохи хватает с головой, мне отдыхается лучше именно в «секундах»
Татьяна Макарцева
За что я люблю «60 секунд»? Часто для ответа на вопрос игры недостаточно одной сообразительности. Нередко нужно иметь «увесистый» багаж знаний. «60 секунд» обнажает пробелы в образовании, и это мотивирует меня на изучение чего-то нового.
Алла Лучкина
По возвращению из командировки стихийно собралась команда, теперь играем — с большим удовольствием, азартом и щепоткой авантюризма. «60 секунд» для меня — место, где можно отряхнуть пыль с извилин,поскрипеть ими, обсудить безумные версии в компании хороших людей, узнать ответ — и снова обсудить! А еще способ открыть для себя пару бесполезных фактов, которые бы вряд ли узнал где-либо еще.
Название одной статьи о подводной фотографии состоит из трех слов, первое из которых – «Сейчас». Напишите второе и третье слова.
Показать ответ
Один художник советовал ученику не забывать, что Рембрандт пользовался всего двумя книгами.
Одна книга – анатомический альбом. Если вы видели картины Рембрандта, то легко назовете вторую.
Показать ответ
Из 650 сотрудников Лувра 100 человек ведут научную работу, 120 занимаются реставрацией. А что делают остальные — более 300 человек?
Показать ответ
В первом издании на английском языке один известный роман назывался «Diamonds to Sit On», то есть «Бриллианты, на которых сидят». Назовите этот роман.
Показать ответ
Записаться на игру
ru/wp-content/uploads/2022/02/hqdefault.jpg’ alt=’Клуб 60 секунд’>▶</a>» allow=»accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»» title=»Клуб 60 секунд»> Покажите еще!
Eventы — это наша работа
Клуб «60 секунд» появился на базе крупного event-агентства. Мы знаем всё об организации классных мероприятий.
Не банальные вопросы
Собственная команда редакторов отбирает лучшие вопросы на разные тематики и придумывает интересные конкурсы для иных форматов игры.
Компетентные ведущие
Все наши ведущие отлично разбираются в интеллектуальных играх, обладают хорошей дикцией и вообще харизматичные люди.
Играем сами
Нам важно находиться на игре в роли участников, чтобы держать руку на пульсе и делать свою работу еще лучше.
Лучшие заведения
Играем в уютных ресторанах с удобным расположением, вкусной кухней, быстрыми официантами и не заоблачными ценами.
Соблюдаем тайминг
Все наши турниры начинаются точно в обозначенное время.
Также мы всегда заранее сообщаем о времени окончания игры для того, чтобы вы могли строить свои планы.
Заботливые менеджеры игры
На игре есть менеджер, решающий любые вопросы — от размещения новичков по командам до замены остывшего блюда.
Честные и адекватные
Если вы оплатили игру и не смогли прийти, оплата переносится на следующую игру.
10 000+
игроков по всему миру
75
городов в 13 странах от Британии до Эмиратов
12 000
проведенных игр по всему миру
2 000+
команд. По 30 команд в каждом крупном городе
16
лиг разного уровня подготовки и разной тематики
впечатлений и «интеллектуальных оргазмов» 🙂
Расписание игр
Новенький?
Тебе повезло!
Клуб «60 секунд» приглашает тебя на игру!
Просто выбери свой город и покажи всем
свои интеллектуальные способности!
Нестандартный подход к корпоративу
Каждый из нас хотя бы раз в своей жизни был на корпоративе, дне рождения и других подобных мероприятиях, к примеру, выпускном или семинаре.
Далеко не всегда эти вечеринки приносят удовольствие, и не все испытывают желание их посещать. Команда интеллектуального клуба «60 секунд» предлагает уникальное решение этого вопроса.
Читать дальше
Викторина онлайн от интеллектуального клуба «60 секунд»
Современный человек уделяет большое внимание качеству своей жизни. Это касается абсолютно всех сфер и, в частности, правильному и полезному времяпрепровождению. Несколько лет назад начали набирать популярность викторины онлайн.
Читать дальше
Корпоратив в Москве в новом формате
Организация корпоратива в Москве – одна из услуг, оказываемых интеллектуальным клубом «60 секунд». Мы уверены в том, что прогрессивные компании стремятся не только создать идеальные условия труда для своих сотрудников, но и не меньшее внимание уделяют отдыху. Умные развлечения становятся все более востребованными и любимыми. Именно поэтому при организации корпоратива в Москве мы рекомендуем обратить внимание на игру квиз.
Читать дальше
Интеллектуальный корпоратив – это реальность
Event-индустрия стремительно развивается и одним из самых перспективных направлений является интеллектуальный отдых. Его выбирают как небольшие компании друзей или родственников, так и различные организации. Именно поэтому при организации корпоративов востребованы умные игры, в частности квиз.
Читать дальше
Организация викторины. Что оказывает влияние на успех мероприятия?
Интеллектуальные викторины универсальны, и с каждым годом становятся все более востребованными. Такие игры знакомы абсолютно всем, ведь в них играют с самого детства, со временем увеличивая сложность заданий. Чтобы разнообразить совместный с коллегами по работе тимбилдинг, посиделки с родными или друзьями, можно организовать викторину. Подобное развлечение станет прекрасным вариантом даже для празднования дня рождения или успешного завершения важного, крупного проекта.
Увлекательные задания, помогающие проявить эрудицию и знания, пробуждают дух соперничества и позволяют получить максимум удовольствия от процесса.
Читать дальше
тестов и оценок | Национальная ассоциация одаренных детей
Главная » Информация и публикации » Стратегии обучения одаренных детей » Идентификация » Тесты и оценки
Тесты являются обычными инструментами оценки для идентификации, но не должны служить единственным источником идентификации. Тесты часто исключают недостаточно одаренных учащихся, изучающих английский язык (ELL), инвалидов, а также принадлежащих к меньшинствам или малообеспеченным. Стратегия идентификации, включающая множественные оценки — как объективные, так и субъективные, — лучший способ гарантировать, что ни один одаренный ученик не будет упущен из виду.
Зачем тестировать? | Тестирование обеспечивает объективный и систематический способ выявления одаренных детей. |
Типы испытаний | Тесты должны быть приведены в соответствие с характеристиками одаренных и талантливых учащихся в определенной предметной области. Разнообразие характеристик в рамках федерального определения — интеллектуальные, творческие, художественные, лидерские и конкретные академические области — требуют более одной оценки для определения. Количественные инструменты, такие как перечисленные ниже, используют баллы для описания успеваемости учащегося по сравнению с другими или степени, в которой учащийся обладает определенной характеристикой по отношению к стандартному уровню успеваемости. Тесты достиженийТесты успеваемости определяют, что учащиеся уже изучили, и являются ли они более продвинутыми, чем их одноклассники. Это могут быть академические тесты (например, математика или словесность) или стандартизированные тесты (например, SAT, ITBS, SRA и MAT). У этих оценок не должно быть потолка, чтобы учащиеся могли показать все, что они знают. Тесты, специально разработанные для одаренного населения, включают Тест математических способностей для одаренных учащихся или Отборочная оценка для одаренных учащихся начальной школы (SAGES). Тесты способностейКоэффициент интеллекта (IQ) или результаты теста на когнитивные способности также используются для выявления одаренных и талантливых учащихся. Хотя эти тесты предоставляют информацию для интеллектуальной области, они не так полезны для выявления людей с творческими, лидерскими или другими способностями. Типичные тесты способностей включают: Индивидуальный
Невербальные тесты, такие как тест Наглиери на невербальные способности o r Тест невербального интеллекта , могут быть более эффективными для учащихся из культурно и языково отличающихся или малообеспеченных слоев населения для устранения барьеров. Группа
|
Кто должен тестировать | Тестирование часто используется в качестве инструмента измерения для получения права на участие в конкретной программе или когда есть подозрения, что способности и таланты учащегося не признаются. Детей школьного возраста обычно тестируют с помощью группа методы тестирования через школьную программу проверки одаренных и талантливых. Редко какой-либо индивидуальный тест способностей или достижений будет предлагаться одаренным учащимся их школой или школьным округом. Тесты всегда должны проводиться обученными специалистами. |
Когда тестировать | Хотя эксперты расходятся во мнениях относительно того, следует ли тестировать маленьких детей, исследователи в целом согласны с тем, что трудно точно определить IQ в раннем возрасте (до 6 лет). Для детей младшего возраста альтернативные меры одаренности включают характерные контрольные списки, опросы и интервью родителей/учителей, наблюдения и портфолио. (Подробнее о маленьких одаренных детях) |
Как интерпретировать результаты тестов | Тесты предоставляют различные оценки, включая необработанные оценки, процентные ранги, оценки, эквивалентные оценкам, и стандартные оценки. Оценки должны быть актуальными (последние нормы) и непредвзятыми. Они должны относиться к области одаренности, конкретному варианту программы или выявлению одаренных и талантливых учащихся. Нормы испытаний должны отражать местные демографические, а не только национальные нормы (важно для районов с большим количеством лиц, принадлежащих к меньшинствам или этническим группам). В некоторых случаях важно просмотреть промежуточные баллы, поскольку дважды исключительные учащиеся могут быть пропущены, если использовать только общий балл. (Подробнее о дважды отличниках) |
результатов: что теперь? | Оценки дают точки данных, но не гарантируют автоматически размещение в программах для одаренных. В большинстве штатов местные образовательные агентства не обязаны следовать одному и тому же процессу идентификации, поэтому критерии программы оставляются на усмотрение округа или отдельной школы. Родители и администраторы должны работать вместе в духе позитивного сотрудничества, чтобы использовать данные тестов в качестве одной из нескольких мер для разработки соответствующей образовательной стратегии для одаренных учащихся. |
Тесты способностей и достижений предоставляют числа или баллы, чтобы описать успеваемость учащегося по сравнению с другими. Тесты часто используются в качестве эталонных требований для поступления на определенные программы или при подозрении на несоответствие в обучении. Однако формальные оценки являются лишь одним из инструментов определения одаренности. Тесты следует использовать в сочетании с инструментами субъективной оценки.
Ознакомьтесь с документами с изложением позиции NAGC. Использование WISC-V в образовании для одаренных и WISC-IV. Прочтите Стандарты программы обучения для одаренных детей дошкольного возраста 12 класса NAGC по идентификации.
Прочтите памятку для родителей по оценке.
Наполовину полный стакан становится полнее?
Необходимы дополнительные исследования, чтобы убедиться, что IQ и тесты успеваемости используются для максимизации возможностей обучения для всех учащихся.
Выводы
Когда психолог Альфред Бине разработал тест для измерения интеллектуальных способностей французских школьников в 1904, он и представить себе не мог, как его исследование изменит мир. В прошлом веке IQ и тесты достижений изменили лицо образования и занятости во всем промышленно развитом мире. Учитывая современные противоречия относительно тестирования IQ, можно спросить, как Бине относился к интеллекту. Бине приравнивал интеллект к здравому смыслу. Он называл интеллект «суждением… здравым смыслом… способностью приспосабливаться к обстоятельствам». Бине также считал, что интеллект представляет собой комбинацию многих навыков, которые в значительной степени формируются под влиянием окружающей среды.
Его исследовательская цель состояла в том, чтобы помочь учителям адаптировать свои методы обучения к потребностям и способностям отдельных учеников. Например, учащиеся со слабостями в математике могут получить особое внимание в этой конкретной области.
Ситуация изменилась, когда в Америку были перенесены тесты на IQ и достижения. Некоторые исследователи продолжали считать, что интеллект представляет собой приобретенную комбинацию множества различных навыков и способностей. Другие, однако, предполагали, что интеллект — это единственная черта, в значительной степени определяемая генетикой. Некоторые люди также предполагали, что существуют большие этнические или расовые различия в общем интеллекте. Новая волна исследований теперь поддерживает первоначальные, более прогрессивные предположения Бине. Например, исследователи показали, что IQ неуклонно растет год за годом во всем промышленно развитом мире. Эта историческая тенденция к увеличению среднего IQ называется 9.0030 Эффект Флинна, имени Джеймса Р.
Флинна. Эффект Флинна оказывает глубокое влияние на то, как люди думают об IQ. Например, эффект Флинна означает, что у чернокожих сегодня средний показатель IQ выше, чем у белых 60 или 70 лет назад. Это различие не может быть генетическим, потому что генофонды человека не меняются за такие короткие периоды (см. Neisser, 1998).
Значение и практическое применение
Что все это значит? Каким полезным целям служили тесты IQ в прошлом столетии? Использовались ли тесты IQ и достижений каким-либо образом не по назначению? Это сильно зависит от точки зрения. Однако полезно помнить, что до современной эпохи интеллектуального тестирования возможность получения учащимся хорошего образования почти исключительно зависела от пола, этнической принадлежности и социально-экономического положения этого учащегося. Если бы ваш отец преподавал химию в Принстоне, а у вас была бы Y-хромосома, скорее всего, когда-нибудь вы сами могли бы сделать то же самое. И если ваш отец работал уборщиком, скорее всего, вы подвергались воздействию химии только в виде отбеливателя и аммиака.
Однако сегодня тесты успеваемости и IQ могут выявить талантливых учащихся из всех слоев общества и, таким образом, уравнять правила игры в государственном образовании. Конечно, игровое поле еще не выровнено, но есть некоторые признаки того, что дела идут лучше.
Одним из признаков является то, что тесты IQ и достижений продолжают совершенствоваться и улучшаться. Например, в ответ на опасения по поводу культурных и этнических предубеждений в традиционных тестах IQ, психолог развития Говард Гарднер, доктор философии, популяризировал фразу «множественный интеллект», чтобы отразить тот факт, что интеллект многогранен. Тесты IQ Гарднера измеряют не только вербальные и математические навыки, но также музыкальные, механические, физические и даже социальные навыки. Точно так же когнитивный психолог Роберт Штернберг, доктор философии, разработал триархическую («трехкомпонентную») теорию интеллекта, которая включает аналитический, творческий и практический интеллект. Бине, по-видимому, больше всего интересовала бы концепция Штернберга о практический интеллект (то есть здравый смысл).
По словам Штернберга, практический интеллект не оценивается в традиционных тестах IQ, но его легко измерить, и он позволяет людям эффективно адаптироваться к требованиям работы и повседневной жизни. Штернберг утверждает, что практический интеллект предсказывает будущий успех людей на работе не хуже, если не лучше, чем результаты традиционных тестов IQ (например, см. Sternberg et al., 1995). В сотрудничестве с Советом колледжей Штернберг недавно руководил проектом «Радуга». Этот исследовательский проект, проводимый в 15 университетских городках по всей стране, был разработан в дополнение к тесту SAT путем добавления показателей креативности и практического интеллекта. Результаты показывают, что расширенный SAT предсказывает реальный успех в колледже более точно, чем традиционные результаты SAT. Первоначальные результаты также предполагают, что этнические различия, исторически наблюдаемые в математической и вербальной частях SAT, значительно уменьшаются для тестов на креативность или практический интеллект.
Несмотря на SAT, неясно, приведут ли современные исследования к радикальным изменениям в способах тестирования и обучения учащихся в США. и способности. Кроме того, многие нетрадиционные методы обучения построены на имплицитном предположении, что интеллект состоит из многих компонентов. Например, методы совместного обучения, разработанные психологом Эллиотом Аронсоном, доктором философии, и другими, основаны на идее, что успех в школе требует от детей использования широкого спектра интеллектуальных навыков — и делать это в социальной среде.
Определенно, ни один наполовину полный стакан не подвергался более тщательному изучению, чем стакан, символизирующий тесты на интеллект и достижения. Несмотря на все противоречия вокруг тестирования интеллекта, мало кто будет призывать к полному отказу от любых форм тестирования ни при каких обстоятельствах. Таким образом, тесты IQ и достижений, вероятно, будут существовать еще много лет. Это подводит нас к выводу, что необходимы дополнительные исследования, чтобы попытаться гарантировать, что тесты используются для максимизации возможностей обучения для всех учащихся, а не становятся дополнительным препятствием для достижений некоторых детей.
Многое делается, но еще больше предстоит сделать.
Для дальнейшего чтения
Гарднер, Х. (1983). Структуры разума. Нью-Йорк: Основные книги.
Гарднер, Х. (1993). Множественный интеллект: теория на практике. NY: Basic Books
Neisser, U. (1998). Введение: повышение результатов тестов и что они означают. В U. Neisser (Ed.) Восходящая кривая; Долгосрочный прирост IQ и связанных с ним показателей. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Штернберг, Р. Дж., Вагнер, Р. К., Уильямс, В. М., Хорват, Дж. А., и др. (1995). Проверка здравого смысла. Американский психолог, Vol. 50, стр. 912-927.
Американская психологическая ассоциация, 17 июня 2004 г.
Понимание тестов IQ и показателей IQ
Откуда берутся тесты IQ? Какова история тестов IQ?
Что означает IQ? Что означают показатели IQ?
Что такое процентили IQ?
Если предполагается, что тест IQ измеряет интеллект человека,
Что такое интеллект?Что означает «множественный интеллект»?
Насколько надежны тесты IQ?
Можно ли повысить IQ?
Чем может помочь Edublox?
Где я могу проверить IQ моего ребенка?
Проверка интеллекта всерьез началась во Франции, когда в 19Французское правительство поручило психологу Альфреду Бине найти способ отличить детей с нормальным интеллектом от детей с отставанием.
Цель состояла в том, чтобы поместить последних в специальные школы. Там они получат больше индивидуального внимания, и можно будет избежать срыва, который они вызывают в обучении интеллектуально нормальных детей.
Это привело к разработке шкалы Бине , также известной как Шкала Симона-Бине в знак признания помощи Теофиля Симона в ее разработке. В тесте дети выполняли такие задачи, как выполнение команд, копирование шаблонов, называние объектов и упорядочивание вещей или их правильное расположение. Бине дал тест парижским школьникам и на основе его данных создал стандарт. Например, если 70 процентов 8-летних могли пройти определенный тест, то успех в тесте представлял собой уровень интеллекта 8-летнего ребенка. Вслед за работой Бине в лексикон вошла фраза «коэффициент интеллекта» или «IQ». IQ — это отношение «умственного возраста» к хронологическому возрасту, где 100 — это среднее значение. Таким образом, 8-летний ребенок, прошедший тест 10-летнего, будет иметь IQ 10/8 x 100, или 125.
Это революционный подход к оценке индивидуальных умственных способностей. Однако сам Бине предостерег от неправильного использования шкалы или неправильного понимания ее последствий. По словам Бине, весы были разработаны с единственной целью; он должен был служить руководством для выявления учащихся, которым может быть полезна дополнительная помощь в школе. Он предположил, что более низкий IQ указывает на потребность в большем обучении, а не на неспособность учиться. Он не предназначался для использования в качестве «общего устройства для ранжирования всех учеников в соответствии с их умственными способностями». Бине также отмечал, что «шкала, собственно говоря, не позволяет измерить интеллект, потому что интеллектуальные качества не накладываются друг на друга и, следовательно, не могут быть измерены, как измеряются линейные поверхности». Поскольку, согласно Бине, интеллект нельзя описать в виде одной оценки, использование его коэффициента интеллекта (IQ) в качестве определенного утверждения об интеллектуальных способностях ребенка было бы серьезной ошибкой.
Кроме того, Бине опасался, что измерение IQ будет использоваться для осуждения ребенка на постоянное «состояние» глупости, что негативно скажется на его или ее образовании и средствах к существованию:
Шкала Бине оказала огромное влияние на развитие образования в Соединенных Штатах и других странах. Однако американские педагоги и психологи, отстаивавшие и применявшие шкалу и ее модификации, не прислушались к предостережениям Бине относительно ее ограничений. Вскоре проверка интеллекта приобрела непропорциональное значение и респектабельность по сравнению с ее реальной ценностью.
Х. Х. Годдард и Льюис М. Терман Х. Х. Годдард, директор по исследованиям в Vineland Training School в Нью-Джерси, решил, что тест Бине будет прекрасным способом отбора учеников для его школы.
Он перевел работу Бине на английский язык и выступил за более широкое применение шкалы Симона-Бине . Он классифицировал людей как нормальных, идиотов или имбецилов. Идиоты могли развиваться только до умственного возраста от трех до семи лет, в то время как слабоумные не могли развиться выше трехлетнего уровня. Годдард разработал новый термин «дебилы» для описания людей, которые находились где-то между нормальными и идиотами. В отличие от Бине, Годдард считал интеллект единичной, фиксированной и врожденной сущностью, которую можно измерить.
В то время как Годдард превозносил ценность и использование одного показателя IQ, Льюис М. Терман, который также считал, что интеллект является наследственным и фиксированным, работал над пересмотром Шкалы Симона-Бине . Его окончательный продукт, опубликованный в 1916 году как Stanford Revision of the Binet-Simon Scale of Intelligence (также известный как Stanford-Binet ), стал стандартным тестом интеллекта в Соединенных Штатах на следующие несколько десятилетий.
Убедить американских педагогов в необходимости всеобщего тестирования интеллекта и в его эффективности для школьного программирования в течение нескольких лет
Мало кто понимает, что тесты, используемые сегодня, представляют собой конечный результат исторического процесса, который берет свое начало в расовом и культурном фанатизме. Многие отцы-основатели современной индустрии тестирования, в том числе Годдард, Терман и Карл Бриган (разработчик теста на школьные способности ), выступали за евгенику.
Евгеника — это движение, занимающееся селекционным размножением людей. Отобранные человеческие существа будут спариваться друг с другом в попытке получить определенные черты в своем потомстве, почти так же, как заводчики животных работают с чемпионским поголовьем. Конечная цель евгеники — создать лучшую человеческую расу. Нацисты довели эту идею до крайности. Все «низшие» люди, особенно евреи, умственно отсталые дети или взрослые, а также любые люди с генетическими дефектами подлежали уничтожению; и так много больных и умственно отсталых людей, а также много евреев было убито во время Второй мировой войны.
Отцы-основатели индустрии тестирования рассматривали тестирование как один из способов достижения целей евгеники. Вера Годдарда во врожденность и неизменность уровней интеллекта, например, была настолько твердой, что он выступал за перестройку общества в соответствии с показателями IQ:
. человеческое существо является фиксированной величиной, как многие верят, тогда это не бесполезная спекуляция, пытающаяся увидеть, что произошло бы, если бы общество было организовано так, чтобы признать и использовать доктрину ментальных уровней… Вполне возможно переформулировать практически все наши социальные проблемы с точки зрения ментального уровня… Тестирование интеллекта больше не является экспериментом или сомнительной ценностью.
Это быстро становится точной наукой… Мы всегда работаем над большей эффективностью. Можно ли использовать эти новые факты для повышения нашей эффективности? Нет вопросов! Мы ждем только инженера-человека, который возьмется за работу.В результате своих взглядов на интеллект и общество Годдард лоббировал ограничительные законы об иммиграции. После его «открытия», что все иммигранты, кроме выходцев из Северной Европы, обладают «удивительно низким интеллектом»; такие жесткие иммиграционные законы были приняты в 1920-х годах. Тестирование заставило его сделать вывод, что, например, 87 процентов иммигрантов из России были дебилами. Конечно, не учитывалось, что им дали тест по английскому языку с вопросами, основанными на представлениях американской культуры, к людям, которые едва ли могли говорить по-английски. Огромное количество иммигрантов было депортировано в 1913 и 1914 из-за этого теста.
По словам профессора Гарварда Стивена Джея Гулда в его знаменитой книге «Плохое измерение человека », эти тесты также сыграли важную роль в узаконивании принудительной стерилизации якобы «неполноценных» лиц в некоторых штатах.
К 1920-м годам массовое использование шкалы Стэнфорда-Бине и других тестов создало многомиллионную индустрию тестирования. К 1974 году, согласно ежегоднику Mental Measurements Yearbook , было напечатано 2467 тестов, измеряющих ту или иную форму интеллектуальных способностей, 76 из которых были идентифицированы как строгие тесты интеллекта. За один год в 19В 80-х годах учителя провели более 500 миллионов стандартных тестов для детей и взрослых по всей территории Соединенных Штатов. В 1989 году Американская академия развития науки включила тест IQ в число двадцати самых значительных научных открытий века наряду с делением ядер, ДНК, транзистором и полетом. Изречение Патрисии Бродфут о том, что «оценка в гораздо большей степени, чем религия, стала опиумом для людей», достигло зрелости.
.
Что означает IQ? Что означают показатели IQ?
Несмотря на то, что индустрия тестов IQ существует уже столетие, оценки IQ до сих пор часто понимают неправильно.
Комментарии типа: «Что вы имеете в виду, что мой ребенок не одаренный — он получил 99 баллов по этим тестам! Это почти идеальный результат, не так ли?» или «Критерии, которые вы раздали, говорят: «Оценка в 97-м процентиле или выше». Джейн получила IQ 97 баллов! Это соответствует требованию, не так ли?» не являются чем-то необычным и указывают на полное непонимание показателей IQ.
IQ означает коэффициент интеллекта. Предположительно, показатель IQ говорит о том, насколько «умным» человек по сравнению с другими людьми. Средний IQ по определению равен 100; баллы выше 100 указывают на IQ выше среднего, а баллы ниже 100 указывают на IQ ниже среднего. Теоретически баллы могут колебаться в любом диапазоне ниже или выше 100, но на практике они не значительно ниже 50 или выше 150.
Половина населения имеет IQ от 90 до 110, в то время как 25% имеют более высокий IQ, а 25% имеют более низкий IQ:
| IQ | Описание | % населения |
|---|---|---|
| 130+ | Высшее качество | 2,2% |
| 120–129 | Улучшенный | 6,7% |
| 110–119 | Высокий средний | 16,1% |
| 90–109 | Средний | 50% |
| 80–89 | Низкий средний | 16,1% |
| 70–79 | Пограничный | 6,7% |
| XX69 и нижеXXXX | Чрезвычайно низкийXX | 2,2%XXXXXXXXXXXX |
.
Ниже приведено графическое представление вышеизложенного:
.
Что такое процентили IQ?
IQ часто выражается в процентилях, что не то же самое, что процентное значение, и является распространенной причиной неправильного понимания показателей IQ. Процент относится к количеству вопросов, на которые ребенок ответил правильно, по сравнению с общим количеством представленных вопросов. Если ребенок правильно ответит на 25 вопросов в тесте из 50 вопросов, он получит процентную оценку 50. Если он ответит на 40 вопросов в том же тесте, его процентная оценка будет 80. Однако процентиль относится к количеству других тестов. баллы берущих, равные или превышающие баллы конкретного человека. Если ребенок ответил на 25 вопросов и показал результат лучше, чем 50% детей, сдающих тест, он получит 50-й процентиль. Однако если бы он ответил на 40 вопросов в тесте из 50 пунктов, а все остальные ответили бы больше, чем он, он попал бы в очень низкий процентиль, даже если правильно ответил на 80% вопросов.
В большинстве стандартных тестов IQ 100 соответствует 50-му процентилю. Большинство наших тестов IQ стандартизированы со средним баллом 100 и стандартным отклонением 15. Это означает, что следующие значения IQ будут примерно эквивалентны следующим процентилям:
| IQ | Процентиль |
| 65 | 01 |
| 70 | 02 |
| 75 | 05 |
| 80 | 09 |
| 85 | 16 |
| 90 | 25 |
| 95 | 37 |
| 100 | 50 |
| 105 | 63 |
| 110 | 75 |
| 115 | 84 |
| 120 | 91 |
| 125 | 95 |
| 130 | 98 |
| 135 | 99 |
Если предполагается, что тест IQ измеряет интеллект человека, Что такое интеллект?
Хороший вопрос! Способность хорошо учиться в школе? Способность хорошо читать и правильно писать? Или следующие люди умны?
- Врач, выкуривающий по три пачки сигарет в день?
- Лауреат Нобелевской премии, чей брак и личная жизнь разрушены?
- Руководитель корпорации, изобретательно пробившийся к вершине и получивший сердечный приступ за свои усилия?
- Блестящий и успешный композитор, который так плохо обращался со своими деньгами, что постоянно убегал от кредиторов (кстати, его звали Моцарт)?
.
Проблема в том, что термин «интеллект» никогда не давался адекватного определения, и поэтому никто не знает, что должен измерять тест IQ. Однако большинство психологов сходятся во мнении, что интеллект — это способность человека решать проблемы и что существует два основных типа интеллекта:
- Вербальный интеллект – это способность анализировать информацию и решать проблемы, используя рассуждения на основе языка. Рассуждения, основанные на языке, могут включать чтение или прослушивание слов, разговор, письмо или даже размышление. От обучения в классе до социального общения, текстовых сообщений и электронной почты, наш современный мир построен на слушании или чтении слов для их значения и выражения знаний посредством разговорной речи.
. - Невербальный интеллект – это способность анализировать информацию и решать проблемы, используя визуальные или практические рассуждения. Другими словами, это способность понимать мир и действовать в нем, не обязательно используя слова.
.
Большинство тестов IQ состоят из нескольких вербальных IQ подтестов, которые измеряют показатели вербального интеллекта, такие как приобретенные знания, вербальные рассуждения и понимание вербальной информации. Ниже приведен вопрос, требующий умения рассуждать словами:
Мясник относится к ножу так же, как парикмахер относится к
а.) ножницы
б.) волосы
в) кудри
.9003 блондин .
Ответ:
Подтесты Performance IQ (также называемые невербальным IQ) измеряют показатели невербального интеллекта, такие как навыки пространственной обработки, внимательность к деталям и навыки зрительно-моторной координации. Ниже приведен вопрос, который требует способности к невербальному мышлению:
Ответ: d
От большинства людей ожидается, что полномасштабный IQ, вербальный IQ и показатели IQ при выполнении будут сгруппированы достаточно близко друг к другу, чтобы указывают на то, что вербальные и исполнительские навыки человека развиты равномерно.
Когда существует большая разница между вербальными показателями и показателями успеваемости, это может указывать на трудности в обучении или какие-либо нарушения. Например, трудности с невербальным обучением (NVLD) обычно подозревают, когда ребенок демонстрирует вербальный IQ, который на 20 или более баллов выше, чем его IQ. Низкий показатель IQ по сравнению с вербальным IQ также связан с гиперактивностью у детей.
.
Что означает «множественный интеллект»?
Многие ученые сомневаются в существовании такого понятия, как общий интеллект. Интеллект является всеобъемлющим термином. Многие считают, что интеллект включает в себя такие атрибуты, как творчество, постоянное любопытство и успех. Возьмем, к примеру, IQ Джеймса Уотсона, первооткрывателя ДНК, около 115 — примерно как IQ большинства студентов колледжа. Он утверждает, что его большой успех был связан с его постоянным любопытством, что-то, что не измеряется тестами IQ. Однако тесты IQ являются плохими индикаторами многих атрибутов такого рода.
Как правило, тесты IQ измеряют общие навыки и способности, большинство из которых приобретается в школе. Таким образом, в противовес идее общего интеллекта возникла концепция «множественного интеллекта».
Несомненно, человеком, который выделяется из толпы своим формальным введением идеи множественного интеллекта, был Л. Л. Терстон (1887–1955). Терстон был математиком, которого наняли для работы в лаборатории Томаса Эдисона. Терстон вскоре понял, что Эдисон совершенно не в состоянии понять математику. Это привело Терстона к выводу, что вместо одного качества, называемого общим интеллектом, должно быть много видов интеллекта, возможно, каждый из которых не связан с другим. Терстон считал, что если человек умен в одной области, это не обязательно означает, что он будет умен в другой. Одной из целей Терстона было изолировать социальный интеллект от несоциального, академический интеллект от неакадемического интеллекта и механический интеллект от абстрактного интеллекта.
Основываясь на факторном анализе человеческого интеллекта, Дж.
П. Гилфорд разработал модель интеллекта. Структура интеллекта Гилфорда показана справа. Фигура представлена в трех измерениях. Каждая сторона блока представляет основную интеллектуальную функцию. Каждая функция делится на подфункции. Общее количество возможных взаимодействий равно 120, поскольку Гилфорд выделил 120 различных видов интеллекта.
Вероятно, самая известная теория множественного интеллекта была разработана в 1983 доктора Говарда Гарднера, профессора педагогики Гарвардского университета. Доктор Гарднер предлагает восемь различных видов интеллекта, чтобы объяснить более широкий диапазон человеческого потенциала у детей и взрослых. Эти интеллекты следующие:
- Лингвистический интеллект («знание слов»)
- Логико-математический интеллект («умное число/рассуждение»)
- Пространственный интеллект («умное изображение»)
- Телесно-кинестетический интеллект («умное тело»)
- Музыкальный интеллект («музыкальный интеллект»)
- Межличностный интеллект («умные люди»)
- Внутриличностный интеллект («самоумный»)
- Интеллект натуралиста («умная природа»)
.
Ненадежность тестов IQ доказана многочисленными исследователями. Оценки могут варьироваться на целых 15 баллов от одного теста к другому, в то время как эмоциональное напряжение, беспокойство и незнание процесса тестирования могут сильно повлиять на результаты теста. Вдобавок Гулд описал эффект предвзятости, который отношение, квалификация и инструкции тестировщика могут оказывать на тестирование.
В ходе одного исследования девяносто девять школьных психологов независимо друг от друга провели тест на IQ на основе идентичных записей и получили значения IQ от 63 до 117 для одного и того же человека. В другом исследовании Ysseldyke et al. исследовали, в какой степени профессионалы были в состоянии отличить учащихся с ограниченными возможностями обучения (LD) от обычных слабоуспевающих путем изучения закономерностей оценок по психометрическим показателям. Испытуемыми были 65 школьных психологов, 38 учителей специального образования и «наивная» группа из 21 студента университета, обучавшихся по программам, не связанным с образованием или психологией.
Судьям были предоставлены формы, содержащие информацию о баллах по 41 тесту или субтесту (включая тест IQ WISC-R) девяти учащихся с ограниченными способностями и девяти учащихся без ограниченных способностей. -обучаемость отключена. Школьные психологи и учителя специального образования смогли отличить учащихся с низким уровнем успеваемости от учеников с низкой успеваемостью только с 50-процентной точностью. Наивные судьи, у которых никогда не было ничего, кроме вводного курса по педагогике или психологии, показали 75-процентный процент попаданий!
Меры разведки могут быть ценными, но большой вред могут нанести люди, которые пытаются классифицировать людей строго на основе одних только таких мер. IQ — это, в лучшем случае, грубая мера 90 235 академического 90 236 интеллекта. Конечно, было бы ненаучно утверждать, что человек с IQ 110 обладает высоким средним интеллектом, а человек с IQ 109 — только средним интеллектом. Такая строгая классификация интеллектуальных способностей не может принять во внимание такие социальные элементы, как дом, школа и общество.
Эти элементы не могут быть адекватно измерены современными тестами интеллекта.
.
Можно ли повысить IQ?
Показатели IQ увеличивались с каждым поколением. Это известно как эффект Флинна , названный в честь исследователя Джеймса Р. Флинна. С 1930-х годов, когда впервые получили широкое распространение стандартизированные тесты, исследователи отмечают устойчивый и значительный рост результатов тестов среди людей во всем мире. Таким образом, создателям тестов IQ часто приходится пересматривать и перекодировать тесты IQ, чтобы установить критерии для присвоения человеку IQ, так что показатель IQ 100 всегда является средним.
В приведенном ниже поле показано, насколько велики успехи американцев в наиболее часто используемых тестах, а именно в WISC (Шкала интеллекта Векслера для детей) и WAIS (Шкала интеллекта Векслера для взрослых). Они показывают полномасштабный прирост IQ на 0,30 балла в год в течение последней половины двадцатого века, темпы, часто встречающиеся в других странах, при общем приросте более 15 баллов (Flynn, 2012).
Эффект Флинна, по-видимому, является следствием нескольких взаимосвязанных факторов. Образовательный прогресс в двадцатом веке, по-видимому, является сильным фактором, лежащим в основе эффекта Флинна. Несколько исследований показали влияние школьного образования на интеллект (Ceci & Williams, 19).97). В течение прошлого века в промышленно развитых странах школьное образование стало обязательным. Резко увеличился процент детей, посещающих программы среднего и высшего образования. В этот же период резко сократился процент неграмотных. Более того, все большее число детей регулярно посещают детские сады, что явно влияет на их интеллектуальное развитие (Fernandez-Ballesteros & Juan-Espinosa, 2001).
IQ, безусловно, не является фиксированной величиной. Это также было продемонстрировано проектом Милуоки, экспериментом в государственной школе Гленвуда, а также многочисленными другими исследованиями.
Проект Милуоки В конце 1960-х годов под руководством Рика Хебера из Висконсинского университета был начат проект по изучению влияния интеллектуальной стимуляции на детей из неблагополучных семей.
Чтобы найти «депривированную среду», из которой можно было бы выбрать подходящих субъектов для исследования, Хибер и его коллеги изучили статистику различных районов города Милуоки. Особенно выделялся один район. Жители этого района имели самый низкий средний доход и самый низкий уровень образования в городе. В этом районе также была самая высокая плотность населения и уровень безработицы среди всех районов Милуоки. Была еще одна статистика, которая действительно привлекла внимание Хибера: хотя в этом районе проживало всего 3 процента населения города, на его долю приходилось 33 процента детей Милуоки, которые были признаны «умственно отсталыми»!
В начале проекта Хибер отобрал сорок новорожденных из депрессивного района Милуоки, который он выбрал. Все матери выбранных младенцев имели IQ ниже 80. Как оказалось, все дети, участвовавшие в исследовании, были неевропеоидами, и во многих случаях отцы отсутствовали. Сорок новорожденных были случайным образом распределены: 20 в экспериментальную группу и 20 в контрольную группу.
Экспериментальная и контрольная группы тестировались одинаковое количество раз на протяжении всего проекта. Для исключения возможных предубеждений со стороны участников проекта использовался независимый сервис тестирования. С точки зрения физических или медицинских показателей между двумя группами не было заметных различий.
Экспериментальная группа вошла в специальную программу. Матери детей экспериментальной группы получали образование, профессиональную реабилитацию, обучение ведению домашнего хозяйства и уходу за детьми. Сами дети получали индивидуальное обогащение в домашних условиях в течение первых трех месяцев своей жизни, а затем их обучение продолжалось в специальном центре пять дней в неделю, семь часов в день, пока они не были готовы пойти в первый класс. Программа центра была направлена на развитие языковых и когнитивных навыков детей экспериментальной группы. Контрольная группа не получала специального образования или домашнего вмешательства и обогащения.
К шести годам все дети в экспериментальной группе значительно превосходили детей в контрольной группе. Это касалось всех тестовых показателей, особенно тех, которые касались языковых навыков или решения проблем. В экспериментальной группе средний IQ составил 120,7 балла по сравнению с 87,2 балла в контрольной группе!
В возрасте шести лет дети ушли из центра в местную школу. К тому времени, когда обеим группам исполнилось десять лет и они учились в пятом классе, показатели IQ детей в экспериментальной группе снизились в среднем до 105, в то время как средний балл в контрольной группе оставался стабильным на уровне около 85. Одной из возможных причин снижения является что обучение было ориентировано на более медленных учеников. Более способным детям не давали материалов, соответствующих их способностям, и они начинали отставать. Также в течение первых шести лет пребывания в спецпроектном центре подопытные дети хорошо питались, получая трехразовое горячее сбалансированное питание.
После того, как они покинули центр и начали посещать местную школу, многие сообщали, что ходили на занятия голодными, без завтрака или горячего обеда.
Исследования роли окружающей среды в интеллектуальном развитии детей показали, что стимулирующая среда может резко повысить IQ, тогда как неблагоприятная среда может привести к снижению IQ. В особо интересном проекте по раннему интеллектуальному развитию приняли участие 25 детей из детского дома. Эти дети серьезно пострадали от экологических проблем, потому что приют был переполнен и не укомплектован персоналом. Тринадцать детей среднего возраста 19 летмесяцев были переведены в Государственную школу Гленвуда для взрослых женщин с ограниченными интеллектуальными возможностями, и каждый ребенок был передан на личную заботу женщины. Скилс, проводивший эксперимент, сознательно выбрал самых неполноценных сирот для помещения в школу Гленвуд. Их средний IQ составлял 64 балла, в то время как средний IQ 12 детей, оставшихся в приюте, равнялся 87 баллам.
Их замещающие матери переполняли их любовью и объятиями. Игрушки были доступны, их брали на прогулку, с ними много разговаривали. Женщин учили, как интеллектуально стимулировать младенцев и как вызывать у них речь.
По прошествии 18 месяцев драматические результаты заключались в том, что дети, которые были помещены к замещающим матерям и поэтому получили дополнительную стимуляцию, в среднем продемонстрировали увеличение IQ на 29 баллов! Повторное исследование было проведено через два с половиной года. Одиннадцать из 13 детей, первоначально переведенных в дом Гленвуд, были усыновлены, и их средний IQ теперь составлял 101. Двое детей, которые не были усыновлены, были повторно помещены в специальные учреждения и потеряли свой первоначальный прирост. Контрольная группа, 12 детей, которых не перевели в Гленвуд, оставались в стационарных палатах и теперь имели средний IQ 66 (снижение в среднем на 21 балл).
Более красноречивым, чем увеличение или уменьшение IQ, является, однако, разница в качестве жизни, которой наслаждались эти две группы.
Когда эти дети достигли совершеннолетия, другое последующее исследование выявило следующее: «Экспериментальная группа стала продуктивными, функционирующими взрослыми, в то время как контрольная группа по большей части была помещена в лечебное учреждение как умственно отсталые».
В рамках другой домашней программы раннего развития, проводившейся в округе Нассау, штат Нью-Йорк, инструктор совершал только два получасовых визита в неделю в течение всего семи месяцев в течение двух лет. Он провел время, показывая родителям, участвующим в программе, как лучше учить своих детей дома. У детей, участвовавших в программе, первоначальный IQ был ниже 9 баллов.0 баллов, но к тому времени, когда они пошли в школу, их средний IQ составлял 107 или 108. Кроме того, они постоянно демонстрировали превосходные способности в тестах успеваемости.
.
Чем может помочь Edublox?
В 1987 году доктор Винанд де Вет провел практическое исследование для получения степени магистра педагогической психологии в школе для глухих.
Тема его исследовательского проекта касалась оптимизации интеллекта. Группа, которая занималась Edublox, обучалась одновременно в течение 27,5 часов в период с апреля по август того же года и продемонстрировала увеличение невербального IQ на 11,625, со среднего значения 101,125 до среднего значения 112,75.
Наши собственные испытания подтвердили, что Edublox увеличивает показатели IQ. В одном эксперименте IQ десяти подростков с серьезными трудностями в обучении были проверены перед началом программы и снова после 40 часов индивидуального обучения. Их возраст был от 7 до 18 лет. Средний балл вербального IQ увеличился с 85,4 до 91,0, средний балл невербального IQ — с 92,6 до 105,1, а средний IQ по полной шкале — с 87,0 до 97,1.
Увеличение вербального, невербального и полномасштабного IQ было очень значительным согласно двустороннему t-критерию.
Где я могу проверить IQ моего ребенка?
IQ-тест может быть проведен лицензированным психологом, но есть также онлайн-тесты IQ для детей по цене всего 19,99 долларов США.
.
Ссылки:
- Армстронг, Т., По-своему: обнаружение и поощрение личного стиля обучения вашего ребенка, (Лос-Анджелес: Jeremy P. Tarcher, Inc., 1987).
- Бьорклунд, Д. Ф., Детское мышление: функция развития и индивидуальные различия (Pacific Grove, CA: Brookes/Cole, 1989).
- Broadfoot, P., цитируется в Engelbrecht et al. (ред.), Перспективы трудностей обучения , 109.
- Buros, OK (ed.), Ежегодник психических измерений (Highland Park, NJ: Gryphon Press).
- Сеси, С.Дж., и Уильямс, В.М. (1997). Образование, интеллект и доход. Американский психолог, 52 , 1051–1058.
- Дворецки, Дж. П., Введение в развитие ребенка (Сент-Пол: West Publishing Company, 1981).
- Engelbrecht, S. Kriegler & M. Booysen (eds.), Perspectives on Learning Diffulties (Pretoria: JL van Schaik, 1996).
- Эппс, С., Исселдайк, Дж. Э., и МакГью, М., «Я узнаю одного, когда увижу его» — дифференциация LD и не-LD студентов», Learning Disability Quarterly , 1984, vol. 7, 89-101.
- Фернандес-Баллестерос, Р., и Хуан-Эспиноса, М. (2001). Социально-исторические изменения и достижения интеллекта. В Р. Дж. Штернберг и Е. Л. Григоренко (ред.). Влияние окружающей среды на когнитивные способности . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
- Флинн, младший (2012). Мы становимся умнее? Рост IQ в двадцать первом веке . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
- Годдард Х. Х., Эффективность человека и уровни интеллекта elligence (Принстон: Princeton University Press, 1920).
- Гулд, С. Дж., Неправильное измерение человека, (Нью-Йорк: В. В. Нортон, 1981).
- Линден, К. В., и Линден, Дж. Д., Современные ментальные измерения: историческая перспектива (Бостон: Houghton Mifflin, 1968).
- Липпман, цитируется в N. J Block & G. Dworkin (eds.), The IQ Controversy: Critical Readings (New York: Pantheon Books, 1976).
- Справочник Национальной образовательной ассоциации, 1984-85 (Вашингтон, округ Колумбия: Национальная образовательная ассоциация США, 1984, 240), цитируется в Armstrong, По-своему , 27.
- New York Times , август 1979 г., цитируется в S.B. Sarason, Psychology Misdirected (Нью-Йорк: The Free Press, 1981).
- Осгуд, «Тестирование интеллекта и проблемы с обучаемостью: исторический и критический взгляд», Неспособность к обучению Ежеквартально , 1984 г., том. 7.
- Саттлер, Дж., Оценка детского интеллекта и особых способностей (Бостон: Allyn & Bacon, 1982), 60.
- Smith, C. R., Нарушения обучаемости: взаимодействие учащегося, задачи и обстановки (Бостон: Allyn and Bacon, 1991), 63.
