Мероприятия по экологии в начальных классах: Методическая разработка по теме: «Экологическое ассорти» СБОРНИК методических разработок внеклассных экологических мероприятий для учащихся 1-4 классов

Материал (1,2,3,4 класс) по теме: Программа Экологическое образование и воспитание младших школьников

Программа

«Экологическое образование и воспитание младших школьников»

Пояснительная записка

      Программа имеет своей целью экологическое воспитание и образование младших школьников, при этом охватывает все аспекты взаимодействия их с окружающим миром: учение, общение со сверстниками и взрослыми, внеклассные мероприятия и занятия, взаимосвязь с живой и неживой природой, жизнь детей вне школы.

    Изучение данного курса важно по двум причинам:

—  необходимостью рассматривать экологическое воспитание и образование как непрерывный и систематический процесс в течение всего обучения;

—  актуальностью формирования элементарной экологической культуры в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой.

     При прохождении данной программы можно решить несколько задач:

— убедить учащихся на многочисленных примерах из жизни в том, что природа является основой жизни общества каждого человека в отдельности, что всё необходимое люди берут у природы;

— развить и углубить мотивы охраны природы: экономические, эстетические, познавательные, гуманистические и санитарно — гигиенические:

— выработать потребность в природоохранительной деятельности;

— заложить основы экологической культуры;

— воспитать нравственные качества: доброту, заботу, отзывчивость, ответственность, любовь к родному краю, готовность действовать в защиту окружающей среды.

   «Красная нить» данной программы, всех её разделов заключается в том, что дети уже сейчас должны готовиться к взрослой   существующем обществе и стремиться уравнять имеющийся баланс между людьми и природой, т.к. равновесие нарушено и не в пользу природы.

   Экологическое воспитание учащиеся должны получать непрерывно, но не назойливо. Этот процесс охватывает все стороны школьной и внешкольной жизни детей.

   «Экология в культуре народов Алтая» подразумевает знакомство детей с животным и растительным миром в народно-прикладном искусстве, например, алтайском орнаменте, которым украшают одежду, головные уборы, обувь; русском орнаменте, который можно обнаружить в вышивках, ковроткачестве, предметах домашнего обихода.

   На уроках музыки дети разучивают песни о природе, поют частушки. На уроках литературного чтения легенды, сказки, загадки, пословицы, поговорки, народные приметы позволяют расширить знания учащихся о том, как люди используют природу, кА они берегут и охраняют её.

   Важным этапом в формировании экологической культуры являются уроки русского языка, математики, изобразительного искусства. Технологии. Написание диктантов, сочинений, изложений, составление рассказов и сказок на экологические темы позволяет «убить двух зайцев»: развивает речь учащихся и обогащает словарный запас, прививает навыки общения с природой и охраны её. Решение задач на экологические темы на уроках математики заставляет задуматься о том, как человек губит природу и что он делает полезного, делают для себя соответствующие выводы.

  Для закрепления теоретических знаний разработан «Экологический практикум», где учащиеся убеждаются в том, что, не подозревая, они могут наносить вред природе, а, зная об этом, не допускать его и снизить отрицательное воздействие на среду обитания.

  Важную роль в экологическом воспитании играют внеклассные мероприятия. Экскурсии

1

       в живую природу не идут в сравнение с беседами. Здесь дети могут лично общаться с растениями, животными, слушать пение птиц, видеть работу дружных муравьёв, игру рыб, почувствовать сердцем природу. Утренники и праздники всегда оставляют долгую память, т.к. дети к ним готовятся, делают костюмы, учат стихи, разыгрывают инсценировки.

  Программа разработана для проведения:

— факультативных занятий по экологии;

— внеклассных мероприятий,

— внеклассных занятий, осуществления межпредметных связей;

— изучения культурного наследия народов России и Горного Алтая.

    Программа рассчитана на учащихся начальной школы (1-4 классы).

Содержание программы

Раздел 1.

   Экология в культуре народов Алтая. Растительный мир Горного Алтая в народных орнаментах русских и алтайцев. Изображение животного мира республики Алтай в национальных узорах и вышивках. Экология в музыкальных произведениях. Легенды, сказки, загадки, пословицы, поговорки, народные приметы о природе Алтая. Чтение и обсуждение книг о природе писателей и поэтов Алтая.

Раздел 2.

  Экология на уроках русского языка, математики, технологии, изобразительного искусства,  чтения. Диктанты, сочинения, списывание, творческие диктанты, изложения, составление рассказов и сказок на экологические темы, о красоте природы нашего края.

  Задачи экологического содержания на уроках математики. Кодированные примеры и задания о природе. Составление задач на экологическую тему.

  Изготовление игрушек из бросового материала. Сбор природного материала и использование его на уроках технологии. Выставки поделок.

  Изображение красоты родного края на рисунках. Беседы по картинам художников – пейзажистов. Дидактические и ролевые игры на уроках литературного чтения. Драматизация произведений о природе.

Раздел 3.

Экологический практикум

  Проведение практических занятий по темам: «Вода», «Воздух», «Пища», «Энергия», «Мусор», «Почва», «Живые существа рядом с нами», «Семья», «Охрана природы – не выходя из дома». Выпуск бюллетеней по данным темам.  Проекты по данным темам. Решение экологических проблем: почему пересыхают водоёмы, куда исчезает рыба, почему стало меньше животных и т.д.

Раздел 4.

 Экология на внеклассных  мероприятиях. Проведение экскурсий в природу. Экологическая тропа (очное и заочное путешествие). Чтение и обсуждение экологических сказок – загадок. Этические беседы. Викторины. Разучивание национальных игр с образами. Забота о птицах (сбор корма, изготовление кормушек). Уход за комнатными растениями.

Раздел 5.

Экология и родное село.

 Рейды по селу: «Чистота у моего дома», «Свалки – в указанном месте». Озеленение приусадебного участка совместно с родителями. Помощь пенсионерам в уборке территории.

2

Раздел 6.

Факультатив «Основы экологических знаний»

  Программа курса рассчитана на 34 часа в каждом из начальных классов (1-4кл.). Целью курса является начальное экологическое образование учащихся и применение знаний на практике.

  Программа состоит из двух частей6 теоретической и практической. Практическая часть расширяется за счёт летних каникул, когда с детьми занимаются родители, приводя в порядок приусадебный участок.

 Программа теоретических знаний включает в себя 4 раздела:

1. «Природа в творчестве писателей, поэтов, художников».

       При изучении этого раздела учащиеся знакомятся с книгами о природе различных писателей, с картинами художников, с энциклопедиями, расширяют свои знания о многообразии животного и растительного мира, получают первоначальные понятия о том, как взаимосвязаны флора  и фауна и человек друг с другом.

2. «Беседы о природе»

  При изучении второго раздела ученики получают теоретические знания о правилах поведения в природе; почему нужно беречь и охранять природные богатства; что дети сами могут сделать для охраны природы там, где они живут; получат представление о заповедниках и «Красной книге». Как ухаживать за посаженным деревом. Наши братья меньшие. Люблю берёзу русскую. Путешествие плодов и семян. Чем богат наш край. Первоцветы. По заповедникам России. Школьникам об охране недр. Закон об охране природы в России.

3. «Игры, утренник, праздники, викторины»

 Этот раздел состоит из игр, утренников, праздников, викторин. Чтобы ранее изученные темы хорошо усвоились, их нужно закреплять, повторять, но уже в игровой форме, привлекая к участию не только детей своего класса, но и других учеников начальной школы.

    4.«Творчество детей»

 Раздел 4 позволяет развивать творчество детей, учит фантазировать. Проводятся конкурсы поделок из природного и бросового материала. Выпуск газет. Устные журналы. Составление кроссвордов о природе. Разработка плакатов и листовок в защиту природы. Конкурсы рисунков о природе.

Практические и домашние задания.

Учат применять полученные знания на практике, учат наблюдать, бережно относиться к природе, использовать её дары. Учат сохранять чистоту, чтобы  уменьшить количество бросового материала и образованию свалок у дома и вокруг села. Сбор корма для птиц. Участие в посадках деревьев. Работа на пришкольном участке. Посадка комнатных растений и уход за ними.

Тематическое планирование материала

1 класс

№	Изучаемый материал	часы
1	Осенняя экскурсия  в природу.	2
2	Природа в загадках.	5
3	Сбор корма для птиц.	2
4	Беседа «Как ухаживать за посаженным деревом»	1
5	Изготовление кормушек для птиц.	2
6	Чтение книг о птицах.	2
7	Чтение книг о деревьях.	2
8	Беседа «Братья наши меньшие – кошки и собаки»	1
9	Игра «Угадай собаку»	1
10	Зимняя экскурсия в лес.	1
11	Беседа «Лес –наше богатство»	1
12	Птицы нашего края.	1
13	Праздник весны.	2
14	«Мои друзья –насекомые» — викторина	2
15	Утренник «По грибы, по ягоды»	2
16	Беседа  «Какой бывает дождик»	1
17	Народные приметы	1
18	Беседа «Люблю берёзу русскую»	1
19	Утренник «Люби и знай свой край»	2
20

2 класс

№	Изучаемый материал	часы
1	Правила поведения в природе	1
2	Осенняя экскурсия в природу	2
3	Беседа «Вода – это жизнь»	1
4	Посадка деревьев и кустарников	2
5	Беседа «Путешествие плодов и семян»	1
6	Сбор плодов и семян для птиц	2
7	Изготовление кормушек для птиц	2
8	Чтение книг о природе	5
9	Зимняя экскурсия в лес	2
10	Викторина «Что мы знаем о зверях и птицах»	1
11	Утренник «Зимушка – зима»	2
12	Игры — упражнения	1
13	Игры — загадки	1
14	Игры — соревнования	1
15	Викторина «Аптека под ногами»	1
16	Беседа «Их надо охранять» (о лягушках и жабах)	1
17	Экскурсия «первые приметы весны»	2
18	Комнатные растения в классе и дома	1
19	Работа на пришкольном участке (посадка гороха и бобов)	2
20	Беседа «Нужен ли дождевой червь»	1
21	Игра «Сказочные цветы»	1
22	Итоговое занятие «Как я берегу родную природу»	1

3 класс

№	Изучаемый материал	часы
1	Сбор природного материала на экскурсии в осень	2
2	Конкурс поделок из природного материала	2
3	Природа в стихах	1
4	Природа в загадках (явления природы)	1
5	Чтение книг о природе	2
6	Посадка растений	2
7	Беседа «Чем богат наш край»	1
	4
8	Изготовление и развешивание кормушек	2
9	Викторина «Растения нашего края»	1
10	Конкурс рисунков  «Сказки новогоднего  леса»	2
11	«Красная книга» – сигнал опасности	1
12	Игра «Путешествие в зимний лес»	2
13	Полезные ископаемые нашего края	1
14	«Красная книга Алтая»	1
15	Весенняя экскурсия в лес.	2
16	Заповедники и заказники	1
17	Утренник «Встреча птиц»	2
18	Чтение книг о природе	4
19	Итоговое занятие «Времена года»	2

4 класс

№	Изучаемый материал	часы
1	Экскурсия в природу «Природные ориентиры»	2
2	Посадка растений	2
3	Беседа  «Чему верить, что проверить?»	1
4	Выпуск газеты «Экология родного края»	4
5	Устные журналы: осень и животные, кто живёт на лугу и др.	4
6	Беседа «По заповедникам России»	1
7	Праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	2
8	Школьникам об охране недр	1
9	Задачи по экологии	4
10	Кроссворды о природе	2
11	Разработка плакатов об охране природы	2
12	Знакомство с «Законом об охране природы»	1
13	Знакомство с картинами художников — пейзажистов	4
14	Утренник «Учусь любить природу»	1

Использованная литература

1. В.А.Ананьев «Преподавание основ охраны природы в начальной школе», Томск, 2000г.
2. В.Д.Бондаренко «Культура общения с природой», Москва, 2000г.
3. В.Горащенко «Методика преподавания природоведения»
4. И.Д.Зверев «С любовью к природе» 2003г.
5. Журналы «Начальная школа» 2000г.-2010г.

5

Внеурочное мероприятие по экологическому воспитанию «Юные экологи»

КОНКУРС

«Современные формы и методы реализации экологического образования в начальной школе»

Номинация: внеурочное мероприятие по экологическому воспитанию и образованию обучающихся

Юные экологи

(игра- путешествие)

Составила Кириллова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов

БОУ «Воронцовская СШ» структурное подразделение «Новотимофеевская НШ»

2017

д. Новотимофеевка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С давних пор люди занимаются на Земле хозяйственной деятельностью. Строят города, дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать леса, луга, водоёмы.

Всё больше загрязняются воздух, вода. Из-за этого страдают растения, животные и люди. Некоторые виды животных и растений исчезли с лица Земли, а каких-то осталось очень мало.

Люди поняли, что наша планета «заболела». На Земле возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого.

Цель мероприятия: сформировать у учащихся познавательный интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное участие в их решении.

Задачи: 1) познакомить с растительным и животным миром природных сообществ, экологическими проблемами и путями их решения; 2) развивать умение работать в группе; 3)воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Форма проведения: игра-путешествие.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация, дидактический материал.

Юные экологи (игра – путешествие)

1 этап. Введение.

Учитель. Ребята, сегодня мы совершим с вами путешествие в одну загадочную страну, а как эта страна называется, вы узнаете, отгадав ребус.

Э » » Я

1,4

Учитель. Экология, правильно. А что означает это слово? Я вам предлагаю три определения. А вы выберите правильное.

Экология – это

1)наука о животных.

2) наука о растениях.

3) наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Учитель. Мы знаем, что любое живое существо, в том числе и мы с вами, связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, живой природой и с тем, что создано руками человека. Слово «экология» произошло из двух слов: «экос», что значит «дом», и «логос» — наука. Таким образом, экология – это наука о доме. Домом для нас является вся наша планета Земля. Сейчас планета наша оказалась в опасности. Чтобы её сберечь, каждый человек должен стать хотя бы немного экологом.

Как вы думаете, с кем мы будем встречаться во время нашего путешествия? (Ответы детей) В конце занятия мы обсудим, правильны ли были ваши предположения.

Итак, отправляемся в страну «Экология». Чтобы интереснее было путешествовать, мы разделимся на две команды. А как, вы сейчас узнаете. На полу лежат красные и жёлтые листья (по количеству детей). По сигналу вы должны собрать их, но каждый берёт только один листик.

Вот мы и разделились на две команды: «Красные» и «Жёлтые».

2 этап. Игра-путешествие.

В стране Экология расположились три царства: царство Лугов, царство Лесов и царство Водоёмов. В каждом царстве спрятаны по 3 сундука. Чтобы открыть эти сундуки, нужно выполнить задания. Какая команда больше сундуков откроет, та и победит в нашем путешествии. (Команды пишут ответы на дощечках или листах бумаги.)

Царство Лесов

Сундук 1 «Животные леса»

1. Назовите «лишнее» животное.

Бурый медведь, лось, тетерев, песец, куница.

2. Кто из этих животных- хищник?

Кабан, олень, полёвка, рысь, заяц.

3. Этот зверёк похож на белку, но почти вдвое меньше её. Кто это, вы узнаёте, отгадав ребус.

Выпишите слоги из слов: говорун – третий слог, бумага – первый слог, виадук- третий слог. А теперь составьте название зверька.

Подведение итогов. Команда. Которая быстрее и правильно ответила на 2-3 вопроса, получает сундук.

Сундук 2 «Растения леса»

1. Назовите «лишнее» растение.

Дуб, клён, карликовая берёза, сосна, ель.

2. Какое дерево не растёт в тайге?

Кедр, сосна, липа, ель, лиственница.

3. Это растение занесено в Красную книгу Омской области. Что это, вы узнаете, отгадав ребус.

Выпишите слоги из слов: проводник – третий слог, снежный – первый слог, подкова – первый слог. А теперь составьте название растения.

Подведение итогов.

Сундук 3. «Скорая помощь».

1. Мы знаем, что в природе всё взаимосвязано. Кто-то нарушил цепи питания. Восстановите цепи питания. Вставьте недостающее звено цепи.

Орехи — … — соболь.

Кора – заяц — … .

… — кабан – волк.

2. Лесники решили очистить лес и вырубили там все кустарники. Через некоторое время они заметили, что листья на деревьях стали желтеть. Почему так произошло?

3. Назовите три экологические проблемы, связанные с лесом. (Вырубка лесов, браконьерство, неумеренная охота, пожар, неправильный сбор грибов и др.).

Что нужно сделать для спасения лесов? Назовите три способа помощи лесу.

Подведение итогов.

Царство Лугов

Сундук 1 «Растения луга»

1. Назовите «лишнее» растение.

Колокольчик, одуванчик, подснежник, ромашка, мать- и –мачеха.

2. Какое из перечисленных растений лекарственное?

Колокольчик, купальница, клевер, тысячелистник, репейник.

3. Это растение луга занесено в Красную книгу Омской области. Вы его узнаете, отгадав ребус.

Голубой – третий слог, куропатка – второй слог, зверинец – третий слог. А теперь из слогов составьте название растения луга.

Подведение итогов.

Сундук 2 «Животные луга»

1. Назовите «лишнее» животное.

Суслик, полёвка, шмель, кабан, тушканчик.

2. Какое животное луга называют санитаром?

Кузнечик, ящерица, жук-могильщик, перепел, бабочка.

3. Это животное луга занесено в Красную книгу Омской области. Кто это, вы узнаете, отгадав ребус.

Стакан- второй слог, катушка – второй слог, кузнечик – третий слог. А теперь из выбранных слогов составьте название животного луга.

Сундук 3. «Скорая помощь»

1. Восстановите цепи питания. Вставьте недостающее звено цепи.

Пшеница — … — змея.

Клевер – куропатка — … .

… — гусеница – жаворонок.

2. Весной ребята и взрослые подожгли на лугу прошлогоднюю траву. Им казалось, что луг будет красивее выглядеть. Но через месяц люди заметили, что животных и растений на лугу стало намного меньше. Почему?

3. Расскажите, как человек вредит лугу? Приведите три примера неправильного поведения человека на лугу. (рвут цветы, поджигают сухую траву, неумеренно пасут скот и др.) А также расскажите, как нужно вести себя на лугу? Приведите три примера.

Подведение итогов.

Царство Водоёмов

Сундук 1. «Растения водоёмов»

1. Назовите «лишнее» растение.

Ряска, камыш, тимофеевка, рогоз, кувшинка.

2. Какое растение водоёма не прикрепляется корнями ко дну?

Кубышка, кувшинка, камыш, тростник, ряска.

3. Это растение водоёма занесено в Красную книгу Омской области. Вы его узнаете, отгадав ребус.

Воробышки – третий слог, курица – первый слог, ласточка – третий слог. А теперь из выбранных слогов составьте название растения луга.

Сундук 2. «Животные водоёмов»

1. Назовите «лишнее» животное.

Щука, цапля, дрофа, бобр, лягушка.

2. Какое животное водоёма бегает по поверхности воды и не тонет?

Жук-плавунец, прудовик, речной рак, клоп-водомерка, цапля.

3. Это животное водоёма из ила и остатков растительности сооружает гнездовые хатки. Оно занесено в Красную книгу Омской области. Кто это, вы узнаете, отгадав ребус.

Солдат – второй слог, ракушка – первый слог, фараон – третий слог. А теперь из выбранных слогов составьте название животного

Сундук 3. «Скорая помощь».

1. Восстановите цепи питания. Вставьте недостающее звено цепи.

Комар … — цапля.

… — щука – человек.

Водоросли – рыба — … .

2. Однажды рыбаки заметили, что в их улове стало попадаться много больных рыб. Причина оказалась простой: в реке выловили всех … Кого? Этих животных называют санитарами водоёмов.

3. Расскажите, какой вред водоёмам наносит человек? Приведите три примера неправильного поведения на водоёмах (загрязняют воду, вылавливают водных животных, разрушают жилища ондатр и др.). расскажите, как нужно вести себя на водоёмах? Приведите три примера.

Подведение итогов.

3 этап. Рефлексия.

Учитель. Наше путешествие подошло к концу. Мы побывали в замечательной стране Экологии. Мы побывали сегодня в роли юных экологов. Давали ценные советы, как нужно вести себя в природе. Оправдались ли ваши предположения, которые вы высказывали в начале игры? А сейчас я предлагаю вам высказать своё мнение об игре-путешествии. Каждый получит оценочный лист. Обведите в кружок те позиции, которые соответствуют вашим впечатлениям от игры.

Оценочный лист

1. Узнал ли ты что-то новое во время путешествия?

1. Да, я узнал много нового.

2. Я многое уже знал и раньше.

3. Я ничего нового не узнал.

2. Понравилась ли тебе игра-путешествие?

1. Да, очень понравилась.

2. Не очень понравилась.

3. Не понравилась.

3. Понравилось ли тебе работать в команде?

1. Да, понравилось.

2. Не очень понравилось.

3. Не понравилось.

4. Хочешь ли ты, чтобы таких игр было побольше?

1. Да, хочу.

2. Мне всё равно.

3. Я лучше в интернете найду игры и поиграю.

4 этап. Подведение итогов. Награждение.

Команды считают количество сундуков, полученных во время игры.

Определяется команда-победитель.

Командам вручаются грамоты и медальки.

5 этап. Заключение.

Учитель. А закончить нашу встречу я хочу замечательным стихотворением Владимира Орлова «Разноцветная планета».

На свете живут
Разноцветные дети.
Живут на одной
Разноцветной планете.
И эта планета
На все времена
У всех разноцветных
Всего лишь одна.
Ведь правда, друзья,
Хорошо на планете,
Когда на планете
Хозяева — дети!

Давайте беречь
От невзгоды любой
Большой и доверчивый
Шар голубой!

Давайте, ребята,
Назло непогодам,
Обнимем планету
Своим хороводом!
Развеем над нею
И тучи и дым,
В обиду её
Никому не дадим!

ЛИТЕРАТУРА

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков. — 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2013. – 160 с.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / А.А. Плешаков, Е.А.Крючкова. — 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с.

3. Тихомирова Е.М. Окружающий мир: 3 класс: контрольно-измерительные материалы. ФГОС/ Е.М.Тихомирова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. — 96 с.

4. Тихомирова Е.М. Окружающий мир: 4 класс: контрольно-измерительные материалы. ФГОС/ Е.М.Тихомирова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015. — 96 с.

5. http://okrugmir.ru/

6. http://pogodaomsk.ru/Priroda_Omskoi_oblasti/Zhivotnye_Omskoi_oblasti/

7. http://ped-kopilka.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-rodine-dlja-mladshih-shkolnikov.html

8. https://yandex.ru/images/

ПРИЛОЖЕНИЕ

Шаблоны сундуков (9 шт.)

Оценочные листы (по количеству участников)

Оценочный лист

1. Узнал ли ты что-то новое во время путешествия?

4. Да, я узнал много нового.

5. Я многое уже знал и раньше.

6. Я ничего нового не узнал.

2. Понравилась ли тебе игра-путешествие?

4. Да, очень понравилась.

5. Не очень понравилась.

6. Не понравилась.

3. Понравилось ли тебе работать в команде?

4. Да, понравилось.

5. Не очень понравилось.

6. Не понравилось.

4. Хочешь ли ты, чтобы таких игр было побольше?

4. Да, хочу.

5. Мне всё равно.

6. Я лучше в интернете найду игры и поиграю.

Методическая разработка (3 класс) по теме: Сценарий внеклассного мероприятия по экологии для начальной школы «Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды!

Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды!

Цель мероприятия:

-углубление экологических знаний обучающихся;

-развитие познавательного интереса к различным проявлениям природы;

-воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.

Ход мероприятия.

     1-ый ведущий. Наша планета называется Земля, её освещает солнышко , поэтому на ней светло, её окружает слой озона, поэтому есть кислород, которым дышит всё  живое, на ней есть вода – поэтому есть жизнь.

     2 -ой ведущий. Посмотрите, как красива наша планета и как хрупка (просмотр видеоролика). Сегодня мы будем говорить о том, как быстро загрязняется наша планета, и что можем сделать мы, чтобы предотвратить это загрязнение.

     3-ведущий. Все наши мечты – о хорошем будущем, прекрасной Земле, о дружбе человека и природы. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и объединяет нас здесь.

     1-ый ведущий. Наша планета сильно загрязнена.  Мы ещё не осознаём этой опасности и  живём на этой планете, но смогут ли жить на ней будущие поколения?

     2-ой ведущий. С каждым днём кислорода на Земле становится всё меньше, а выхлопных газов, химических фабрик,  металлургических заводов, транспорта всё больше и больше.

     3-ий ведущий. Учёные подсчитали, что ежегодно во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч  товарных поездов. Остатки стирального порошка. В результате деятельности человека во многих реках Европы (Сене, Дунае, Рейне и др.)  уже нельзя купаться.

     1-ый ведущий. Усиленно идёт вырубка лесов. Так, за последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за всё его предыдущее существование. А сколько по вине людей возникает пожаров?!

     2-ой ведущий. Для многих животных лес — родной дом. А лесов на Земле становится всё меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом и обречены на гибель.

     3-ий ведущий. Человек опасен для животных не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.

 

Мы  речь свою ведём о том,

Что вся Земля — наш общий дом –

Наш добрый дом, просторный дом,

Мы все с рожденья в нём живём.

Ещё о том ведём мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду её никому не дадим.

     1-ый ведущий. Вопрос «Куда же деть мусор?» становится всё актуальней, и мы попробуем сегодня ответить на него.

     2-ой ведущий. Я убеждён, что если каждое утро из своего окна вы будете видеть красивое дерево, красивую улицу, дом или пейзаж, вы будете чувствовать себя лучше и проживёте дольше. Если же вы будете из своего окна видеть мусорную яму, грязный двор, унылые серые здания, чахлые погибающие деревца – это и будут ваши отрицательные эмоции.

     3-ий ведущий. Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, с того места, где мы живём, работаем, учимся. Нравится ли нам здесь? Уютно ли мы себя чувствуем?

     1-ый ведущий. Хорошо известно, как много беспокойства  в нашу жизнь вносит шум: он влияет на здоровье человека, его работоспособность и настроение. Вы когда-нибудь прислушивались, как много шума в коридорах нашей школы?

     2-ой ведущий. Замечено, что шумы природного происхождения: шум морского прибоя, дождя,  шелест листвы, журчание ручья – благоприятно влияют на организм, успокаивают, расслабляют. Производственный или транспортный шум  утомляет, давит, мешает человеку сосредоточиться.

     3-ий ведущий. Крайне отрицательно влияет на человека громкая музыка. Так, у 20% юношей и девушек, которые увлекались рок-музыкой, слух оказался сниженным так же, как и у 85-летних стариков.

     1-ый ведущий. Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей.  На каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда его большая часть (97%) идёт в отходы.

     2-ой ведущий. Группа ребят, озабоченных состоянием нашей Земли, сейчас покажут вам сказку «Колобок», но не обычную, а экологическую.

1-ый скоморох.

Собирайтесь, добры люди!

Представление здесь будет!

2-ой скоморох.

Здравствуйте, гости дорогие,

Да и вы, хозяева родные!

3-ий скоморох.

Здоровья вам да удачи,

Терпенья и радости в придачу!

А сказочку послушать не желаете?

А где послушать там и посмотреть.

А сказка наша не простая.

Хоть всем знакомая такая.

1-ый скоморох.

Отгадайте-ка загадку:

Покатился без оглядки

Через поле и лесок

Наш румяный … (Колобок)

2-ой скоморох.

Сказка – ложь, да в ней – намёк,

Посмотри и сам поймёшь.

Скоморохи убегают. Появляется дед.

Дед.

Видишь, дымок с трубы идёт?

То старуха колобок.

Мне сегодня испечёт.

По сюжетам поскребла,

По амбарам помела –

Аккурат на колобок

Там мучицы-то нашла.

А то всё с утра и пела:

«Дед, нема её, нема…»

Ну а запах-то какой!

Появляется старуха.

Старуха

Всё. Готово. Испекла.

Остудить теперь нужда.

Дед.

А хорош-то, а пригож!

Так и съел бы!

Старуха. Нет, не трожь!

Дед.

Да не трону, не боись.

А бедовый, а румяный…

Вот безрукий, непутёвый!

Стой! Куда ты? Погоди!

Старуха.

Ну держи его, держи!

Дед.

Ой, лови его, лови!

Бесполезно, не догоним!

Силы мать уже не те…

Старуха.

Что, допрыгался, чертяга?!

Говорила ведь, не трожь!

Дед.

Что же делать? Можь вернётся?

Погуляет и придёт.

Старуха.

Нет, старик, он не вернётся…

Посмотри, как он хорош!

Дед.

Ладно, бабка, не горюй!

Да не плачь ты, ради бога.

О-хо-хо…  Пойдём домой.

Выбегают на сцену скоморохи.

1-ый скоморох.

Плачет бабка, плачет дед,

Колобка и следа нет.

2-ой скоморох.

Покатился по дорожке,

Не догонят резвы ножки.

3 скоморох.

Покатился без оглядки –

Засверкали только пятки –

Через поле и лесок

Наш румяный колобок.

1-ый скоморох.

Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.

Заяц. (Его лапы и голова забинтованы).

Ох-ох-ох…  Не дай бог…

Что за запах аппетитный?

Колобок? Так поедим!

Стой! Ни с места!

Ох-ох-ох… (Стонет.)

Колобок.

Ты чего это, косой?

И побитый, и хромой…

Заяц.

Попрошу не обзываться!

А косой ты знаешь кто?

Колобок.

Уж не я ли?

Заяц.

Нет, не ты!

Есть, кругляш, у нас такие,

Кто вчера здесь отдыхал,

А потом бутылками пустыми

По кустам, прицелившись, стрелял.

А я как раз  под кустиком лежал –

Ну, культурно отдыхал.

Колобок.

 Вот беда! А что потом?

Заяц. Что? Ты даже не поверишь!

Мусор, грязь, осколки, банки,

Целлофан, бумага, склянки,

Это ж надо же подумать!

Это разве были люди?!

Ведь поранятся зверята,

Несмышлёные ребята.

Ты катись-ка дальше, друг,

Всех предупреди вокруг.

2-ой скоморох.

Покатился без оглядки

Наш  румяный колобок,

А навстречу ему – Волк.

Колобок.

Здравствуй, серый! Аль не рад?

Еле ты волочишь ноги.

Довели тебя тревоги?

Волк.

Это верно, Колобок,

Круглый и румяный бок.

Был я резвым и весёлым,

Никогда не был голодным.

Добывал я пищу сам,

Быстро бегал по лесам.

А потом связался с ним.

Колобок. С кем?

Волк.

Да барана я стащил…

А барашек тот гулял

По лугам да по полям.

А траву на тех полях

Поливают с самолёта,

Гербициды, пестициды

Обрабатывают что-то.

В общем, химия одна!

Колобок. 

Ну а дальше то чего?

Волк.

Всё тебе «чего, чего?»!

Съел барашка я того,

Обглодал всего – и вот…

Живот пучит, лапы крючит,

Зубы сводит, череп рвёт.

Всё – лечится надо мне.

На поляне дальше есть

Травка, что мне надо съесть

Лекарственная!

Колобок. 

Ты лечись, Волк, поскорее!

Впредь же  будешь ты умнее.

На поляне аккуратней:

Там бутылки, банки, склянки.

Себе лапы не порежь!

Волк.

Вот спасибо, круглый бок.

Ну, катись и будь здоров!

Колобок. И тебе здоровья тоже!

Что твориться – то! О боже!

3-ий скоморох.

Покатился колобок.

Волку он уже помог –

Помогать не стыдно ведь.

Глянь, сюда идёт… Медведь.

Колобок.

Здравствуй, Миша-генерал!

Тоже, что ли захворал?

Медведь.

Здравствуй, здравствуй, Колобок,

Круглый и румяный бок!

Я, друг мой, не заболел.

Я в своём родном лесу

Чуть живьём, брат, не сгорел.

Колобок.

Как же, Миша, так случилось?

Правило-то надо знать,

Что в лесу нельзя медведям

Ведь со спичками играть.

Медведь.

Да не я! Я что же, глупый,

Чтобы со спичками шалить?

Шел грибник, окурок бросил –

Ума нет, чтоб потушить!

Вспыхнул лес, трещал валежник –

Еле ноги я унёс.

А хотел берлогу строить…

Да, с бедою не поспорить.

Птичек жалко, жалко белок, а ежата…

Вот беда!

Колобок.

Ой-ой-ой! Вот уж беда!

Чем помочь такому горю?

А в соседнем-то околке

Под большой ветвистой ёлкой

Места разве не найдёшь?

Медведь.

Ты о чем, румяный бок?

Нет околка: изрубили!

Ёлок тоже нет: спилили!

Что за люди, не пойму?

Сеют лишь одну беду.

Ну, счастливо, Колобок!

Не скучай и будь здоров!

Колобок.

Ох-ох-ох! Да, что тут скажешь?

1-ый  скоморох.

Ты чего?

 2-ой скоморох.

Животных жалко?

3-ий скоморох.

Нам нельзя, брат, унывать!

Будем сказку продолжать.

1-ый скоморох.

Покатился Колобок.

Дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится.

Глянь, сюда бежит… Лисица.

Колобок.

Ба! Лисица! Вот так диво!

Ты куда это спешишь?

На меня и не глядишь!

Не узнала что ль меня?

Колобок  я – глянь сюда!

И по коробу скребён,

По амбару я метён,

На сметане я замешен,

На окошке остужён.

И от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

Во плутовка! Во даёт!

Колобка не узнаёт!

Лиса.

Колобков уже не ем:

На диете я теперь.

Я тебя давно бы съела,

Да боюсь полнеть не в меру.

Ты в сельмаге не бывал,

Курочки там не видал?

В лесу птиц совсем не стало,

А я чуть-чуть оголодала.

Колобок.

Сам в сельмаге не бывал,

А от бабки-то слыхал

Разговор её с соседкой,

Что лежат, мол, год как в лавке

«Ножки Буша» на прилавке.

Лиса.

Издеваться?! Как так можно?

Есть их даже не возможно!

Нет ни запаха, ни вкуса –

Не губи ты мою душу!

С каждым днём в лесу всё хуже,

Потравили даже лужи.

Страшно воду пить в реке –

Жизни нет зверью нигде!

Колобок.

Нет, не зря я совершил прогулку эту!

Лиса без птиц, и земли без воды.

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды!

Выходят все участники спектакля.

Заяц.

Как это страшно – вымиранье рода,

Всех поголовно, всех до одного,

Когда опустошённая природа

Уже не в силах сделать ничего!

Волк.

И поползёт проказа запустенья,

И пересохнут ниточки воды,

И птицы вымрут, и падут растенья,

И зверь не обойдёт своей беды.

Медведь.

И сколько тут корысти не ищи ты,

Какой ты отговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты,

Она спасенья просит у людей!

     3-ий ведущий. А сейчас мы предлагаем провести небольшой эрудицион по экологии. Итак, начинаем!

Задание первое.

 Его производит обыкновенная корова; в небольших количествах он очень полезен в качестве удобрения; когда его слишком много, он становится настоящим бедствием; при попадании в водоёмы он разрушается, рыбы и другие водные животные начинают задыхаться; его необходимо компостировать. /Навоз./

Задание второе.

У меня очень много игрушек сделано из неё; она бывает разноцветной, её очень трудно сломать; предметы, сделанные из неё мало весят; если её поджечь, то становится чёрный едкий дым; её нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. /Пластмасса./

Задание третье.

Его делают из песка; чаще всего оно прозрачное; когда падает, оно разбивается; если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто; брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара. /Стекло./

Задание четвёртое.

Это получается, когда становится старым или ломается; это можно увидеть везде: в городе, деревне, вдоль дорог; это можно сдать и получить деньги;  это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое; это бывает цветным, и его можно сдать на переплавку и получить деньги. /Металлолом./

Задание пятое.

Его изобрели китайцы; у нас её получают из древесины; она легко горит; из неё получается  много мусора; на ней обычно рисуют или пишут. /Бумага./

Задание шестое.

Его много в городе, но мало в деревне; особенно силён он в промышленном городе, где много заводов, фабрик, машин; от него люди болеют, нервничают, громко кричат и его становится всё больше; его издают разные приборы и машины; он вызывает загрязнение окружающей среды. А когда его слишком много, он вызывает у человека состояние, близкое к опьянению, действует как наркотик. /Шум./

     3-ий ведущий. Сейчас я буду зачитывать начало фразы, а вы её постарайтесь закончить.

1. Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).
2. Одежду, которую ты уже не носишь, можно…(отдать нуждающимся).
3. Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут … (кому-то понадобиться).
4. Узнай, где поблизости есть пункт приёма макулатуры, и … (сдай туда ненужную бумагу).
5. Почини и исправь вещь, вместо того, чтобы… (её выбрасывать).
6. Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается).

Волнуется Природа неспроста.

Не существует лишнего в Природе,

Природа гармонична и сложна,

И если катаклизмы на подходе,

Волнуется Природа неспроста.

Она предупреждает Человека:

Пора остановиться, не спешить;

Заботиться от века и до века _

Старается всегда предупредить.

Но Человеку надо слишком много:

Он черпает скорее и до дна

Берёт с собою жадность на подмогу,

А эта дама подведёт всегда.

Приходит день – опомнится бедняжка:

Куда спешил, зачем ломал дрова.

И трудно жить становится, и тяжко –

Так наступает жуткая пора.

А может и такое вдруг случиться,

Что всё живое превратится в прах.

Вот это Человеку не простится!

Как не пугает Человека страх?!

Лишь миг, всего одно мгновенье –

И всё живое сгинет без следа.

Что многие создали поколенья,

Все разнесёт глобальная беда.

О Люди! Надо быть мудрее.

Любите, берегите шар земной,

Терпимей будьте, мягче и добрее

И навсегда покончите с войной.

О, царь Природы, дорогой мой Человек,

Каким коротким может быть твой век!

Уж сколько лет молва в народе ходит,

Что жадность до плохого лишь доводит.

     1-ый ведущий. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с её биосферой – величайшее чудо, у нас она одна.

     2-ой  ведущий. Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе , классах, на своих улицах. Завтрашний день Земли будет таким, как мы создадим его сегодня.

Рабочая программа (1 класс) по теме: Экологическое воспитание

 Внеурочная образовательная программа для учащихся 1 класса по направлению

 «Экологическое воспитание».

Пояснительная записка к программе «Экологическое воспитание».

        В современных условиях, когда происходит глубочайшее и разностороннее воздействие общества на природную среду, все более возрастающее значение приобретает экологическое образование (воспитание, развитие, обучение) подрастающего поколения. В связи с этим возникает необходимость  обновления всей системы учебно-воспитательной работы в школе, в том числе начальной, которая позволила бы воспитать и обучать поколение людей, способных к рациональному природопользованию, гармонизации взаимоотношений с окружающей средой.

        В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь  дети впервые попадают в мир знаний о природе. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а  развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

        Познание мира невозможно без познания связей и  отношений, существующих в ней. Изучение экологических связей играет важную роль в развитии у детей логического мышления, памяти, воображения, речи. Современную экологию можно определить как науку о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимосвязи, взаимодействий человека и природы.

        В начальной школе дети более глубоко знакомятся с объектами и явлениями природы. Они начинают понимать единство человека и природы, что человек – совершенное творение природы – не может существовать вне ее. В то же время стало очевидным, что сегодняшнее критическое  состояние природной среды обусловлено ошибочным экологическим поведением людей. Дети постепенно подходят к сознанию того, что, пользуясь богатствами природы, люди должны помнить о разумном использовании и охране этих богатств. От личного участия каждого в движении за здоровую биосферу зависит то,  каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент; в начале или в конце своего путешествия в будущее.

        Экология – это связующее звено между различными предметами. Широкие возможности для экологического образования и воспитания учащихся представляет материал многих учебных предметов. Главное в том, что  в результате педагогической работы дети смогли бы:

— осознать зависимость жизни и состояния различных природных объектов от деятельности людей и понятий;

— от практических   действий, поведения  взрослых и детей зависят состояние, благополучие и сама жизнь растений и животных;

— участвовать в движении за здоровую биосферу, начать  свое  путешествие в будущее.

Сущность экологического воспитания можно определить следующими категориями: мировоззрение — ценности — отношение — поведение, которые являются основными компонентами всей системы. Каждое звено представляется в последовательности и выполняет определенную функцию, но все они взаимосвязаны и взаимодействуют в процессе организации экологического воспитания.

        В соответствии с Программой мероприятий по реализации Концепции экологического образования и воспитания подрастающего поколения, утвержденной постановлением Кабинета Министров РФ от 3 февраля 1997 года за №137, Министерства образования, культуры и здравоохранения РФ и Министерства экологии и природных ресурсов РФ утвердили национальную программу экологического образования, в которой приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО, определены собственные специфические периоды роста и развития системы экологического образования и воспитания. Поэтому среди многочисленных проблем особое место занимают углубление и расширение комплексных экологических знаний среди школьников.

        Для каждого учителя очевидно, что эффективность реализации экологического воспитания в начальной школе возрастает при широком использовании разнообразных форм активизации познавательной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеклассной работе. Можно использовать разнообразные виды внеучебной деятельности: игровую, познавательную, досугово-развлекательную, трудовую, туристско-краеведческую, художественное творчество. Наиболее эффективными становятся инновационные технологии экологического воспитания, предусматривающие групповую деятельность: дебаты, ролевые игры, проекты, дискуссии, моделирование. Учащиеся начальных классов воспринимают окружающую среду, природу на эмоциональном уровне, чутко улавливают происходящие изменения вокруг. Дети понимают, что  в основе добрых дел лежит любовь к природе, ее обитателям, к Родине, бережное отношение к ее богатствам, долг и ответственность перед Отчизной. В силу возрастных особенностей младших школьников необходимо часто ходить  в кино, в зоопарк, посещать музеи и выставки, совершать походы и экскурсии в природу.

        

Цели и  задачи.

                Основная цель предлагаемой программы экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи:

— углубить   и расширить  экологические знания учащихся;

— формировать  поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков;

— формировать чувство бережного отношения к природе.

Ожидаемые результаты воспитательной работы по направлению «Экологическое воспитание»

        По окончании 1 класса:

Будет знать/понимать:

— значение природы для себя, для общества, для страны;

— элементарные представления об окружающей среде и ее обитателей;

— важность воспитания уважения и чувства гордости за природу своего края, за страну;

— правила сохранения природных богатств;

— основные правила поведения на природе.

Должен уметь:

— экологически грамотно вести себя на природе;

— проявлять себя в общественно полезном труде;

— проявлять чуткость и милосердие, доброту и отзывчивость ко всему живому;

— любить и беречь природу родного края;

— охранять и беречь природное наследие своего края.

Сможет использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— удовлетворения познавательных интересов об экологии;

— ведения активного образа жизни;

— формирования  творческого отношения к  природе родного края и его обитателям.

Сотрудничество школы с другими учреждениями

Учреждение	Задачи и направления	Формы взаимодействия
Школьный и городской музеи	Знакомство с природой города, родного края.	Экскурсии, просмотры экспозиции, выставок.
Центр Детского творчества	Дополнительное образование детей в области природы и экологии родного края, расширение кругозора учащихся.	Посещение кружков, конкурсы, праздники.
Городской детский эколого-биологический центр	Расширение кругозора учащихся об экологии, дополнительное образование.	Конкурсы, викторины, праздники, посещение кружков.

                            Основные модули программы

« Природа – наш дом»	Форма внеурочной деятельности
1.Что такое природа?	Беседа, просмотр  слайдов.
2.Природа моего города.	Экскурсия по городу.
3.Как прекрасен этот мир!	Конкурс рисунков.
4.Дары леса.	Экскурсия в лес, рисунки.
5.Акция – « Помоги птицам».	Изготовление кормушек.
6.Акция – «Зеленое дерево».	Игра – практикум.
7.Загадки о животных.	Загадки.
8.Птицы — наши друзья.	Внеклассное мероприятие.
9.Сказки леса.	Беседа.
10.Дидактическая игра «Растения»	Игра.
11. «Узнай дерево по листу»	Викторина.
12. «Не плачь, берёза»	Экскурсия в рощу.
13.Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья	Классный час.
14.Волшебные семена	Экологический праздник.
«Сохраним природу!»
1.Растения нашего города.	Работа по слайдам, экскурсия.
2.Животный мир нашего города.	Работа по картинкам, рисункам.
3.Я живу в Татарстане.	Беседа, игра – путешествие.
4.Казань – столица Татарстана.	Заочная экскурсия.
5.Символы Татарстана.	Просмотр слайдов, беседа.
6.Богатство нашего края.	Беседа, работа по карте.
7.Акция «Самый чистый город».	Субботник.
8.Для чего нужна Красная книга?	Беседа.
9.Акция «Сохрани дерево».	Сбор макулатуры.
10.Зелёный город глазами детей.	Конкурс рисунков.
11.Посади дерево.	Выпуск листовок.
12.Организация акции « На наших улицах порядок».
13.Сохраним природу Республики Татарстан.	Сообщение.
14.Как сделать город чистым и цветущим?	Выпуск листовок, агитация.
15. «Мой край — прекрасный Татарстан».	Выставка рисунков, фотосъёмка.
« Мы —  защитники природы».
1.Земля — наш дом.	Беседа.
2.Дуб и все вокруг него.	Исследовательский урок.
3.Охранять природу – значит охранять Родину.
4.Моя Родина. Моё Отечество.	Беседа.
5.Витамины- человек- здоровье.	Классный час.
6.Берегите природу.	Конкурс рисунков.
7.Красота вокруг нас.	Трудовой десант.
8.Лесная мозаика.	Конкурс рисунков.
9.Бабушкина аптека.	Беседа.
10. «Доктора природы».	Внеклассное занятие.
11.Мой любимый уголок родного края.	Фотоконкурс.
12.Моё любимое место в нашем городе.	Тестовый рисунок.
« Знатоки экологии».
1.Экология и экономика.	«Знаешь ли ты родной край?». Викторина.
2.Экологическая катастрофа.
3.Катастрофы, вызванные человеком.
4.Экологическая катастрофа. Озеро Байкал.	Реферат.
5.Наводнение.	Беседа.
6.Экологические профессии.	Внеклассное мероприятие.
7.Знатоки природы.	Викторина.
8.Экологические связи.
9.Экологизация сельского хозяйства.
« Экология и мы».
1.Лесная аптека.	Беседа.
2.Чудо природы – паук.	Кроссворд.
3.Знатоки природы.	Викторина.
4.Леккарственные растения.	Реферат.
5.Красная книга.	Классный час.
6.Заповедники.
7.Земля- матушка, земля- кормилица.
8.Осторожно: гербициды.	Беседа.
9.Экологическая проблема.	Соревнования.
1о.Лесные детективы.	Игра.
11.Мой город хорошо растёт.	Экскурсия.
12.Аллея нашего города.	Проект, исследования.
13. «Планета в твоих руках».	Выпуск листовок,агитация.
14.Война с мусором	Агитация
15.    Мы вместе сохраним экологию	Коллаж
16. Заглянем в  «Красную книгу»	Работа с книгой
17. «Части света и материки»	Клубный час юного географа
18. «Всемирный день защиты животных».	Игра «Что? Где? Когда?».

Ожидаемый результат

— формирование чувства любви к природе своего города, родного края;

— усвоение основных знаний об экологии своего города, родного края, об экологических особенностях Республики Татарстан;

— воспитание интереса к познанию и сохранению природы.

        Учащиеся должны получить знания об экологии родного края и понять значение природы для каждого жителя Республики Татарстан, России в целом, а так же овладеть следующими умениями и навыками:

— с помощью учителя и взрослых подбирать литературу;

— наблюдать, сравнивать и обобщать;

— воспитывать бережное отношение к природе  родного края.

        Создание целостной системы экологического воспитания, позволяющей формировать у подрастающего поколения высокой экологической культуры, чувства и сознания на основе природных ценностей. Создание благоприятных условий для нравственного интеллектуального формирования личности младшего школьника.

Методическое обеспечение программы

        Педагогическое и методическое обеспечение программы предполагает:

1. Комплекс учебных и специальных программ, методик по организации и проведению экологического воспитания, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы.
2. Использование регулярных издании соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности.
3. Активное использование метода коллективно – творческого дела, методо – социально значимой деятельности, методо – поддержки и успеха, сотрудничества и сотворчества, различные методики, изучение личности среды и ее влиянии на воспитание.

Открытое мероприятие на экологическую тему в начальных классах

 

 

МБОУ «  Селиховская  средняя общеобразовательная   школа»

Открытое  районное   мероприятие по экологическому воспитанию , посвященное Дню  Земли

» Земля —  наш общий дом!»

(в начальной школе  ФГОС).

ДЕВИЗ:  «  Береги  свою  планету, ведь другой  на свете нет!»

 Подготовила  и провела   Семыкина  Наталья  Григорьевна

Цели и задачи:

 — формирование представлений и элементарных знаний об экологии;

 — анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;

 — развитие индивидуальных способностей учащихся;

 — воспитание бережного отношения к природе;

 — формирование познавательных интересов во внеурочное время.

Планируемые достижения учащихся:

Усвоить, что экология – это наука, которая  учит  бережно  относится к окружающему миру.

Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.

Учиться защищать природные ресурсы.

Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Оборудование:        мультимедийная   презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”, правила  поведения  в природе ( экознаки на голову),  плакат макета  Земли   (посадить деревья, заселить бабочками, птичками) ,  глобус, цветы для клумбы….

                                         

                                                                                      Ход мероприятия.     

 Учитель — Здравствуйте ребята!       ( Психологический настрой)     

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.                                                                                                                                      — Оглянитесь назад,  поприветствуйте наших гостей улыбкой.

В класс пришел не хмурь лица,             Будь активным до конца.                                                                                                                            Не стесняйся, не ломайся,                   Всем законам подчиняйся.

 Учитель — Ребята, вы любите праздники

 — У нас гости, значит у нас праздник.    Много праздников в месяце апреле. Кто помнит названия тех, которые уже прошли?      (  День смеха, День космонавтики, Пасха).                                                                          А какой ещё праздник  отмечается    в  апреле   т. е сегодня 

          — 22 апреля отмечают всенародный   праздник  «День Земли».

 

 

И не случайно к  нам гости  приглашена    заместитель директора  Ц.Ч.биосферного   заповедника им.  профессора  Алехина, старший научный сотрудник, начальник  экологического  центра   Сошнина  Валентина  Петровна.   ( послушаем  В.П. о празднике, который отмечается сегодня   во всем  мире.

   Она  также  пригласит нас  в очень интересное  заочное   путешествие  по заповедным местам нашего края,  но  чуть – чуть – попозже)                                                                                                                

    Учитель      Ребята, а что мы знаем об  этом  празднике?

 Сценка на экологическую тему ко Дню Земли.

     ( а сейчас покажем    и расскажем) (приложение 1)

 * ( Будем каждый день заботиться о том,

   Чтоб был прекрасней, чище  общий дом!)

 

 Ребята. А общий дом – это  наша планета Земля,  на  которой мы все с вами живем.   По Земле мы ходим, по ней текут реки.. Что еще  есть  на нашей планете?     ( Поля, леса,  моря, луга.)

 

Ребята, что  же такое природа?   

 ( ответы детей) Это  все то, что нас окружает.

 ( земля, цветы, трава, животные,   птицы, леса.)

Проблемный вопрос  для чего нам всем нужна  природа?

( любоваться, радоваться, отдыхать, дышать.)

  И мы должны любить, беречь  и украшать наш общий   дом.

·           Ребята,  у вас на столах  лежат картинки с загадками,  на которых изображены деревья  нашей местности. ( работа в парах)

·        

 

 Переверните  картинку, прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Затем мы  эти деревья посадим   в нашем лесу.       ЗАГАДКИ.

                  ( дети  выходят к доске  к макету Земли и в парах сажают деревца)

 Вот и выросли  в нашем  лесу новые красивые деревья!

 А кого еще  не хватает  в нашем лесу?

 ( Ответы детей)  Птичек, зверей и  разных насекомых.  Заселим (бабочки, стрекозы, птички и т.д.)

 Так стало  красиво   в нашем лесу!

 И эту красоту нам всем надо  беречь!                                                                                                                                           — А вы знаете основные правила поведения в лесу?   Первое:    Не сори! Второе:    Не шуми!
Третье:     Не губи

* Стихотворение                                                                                                                                                                   « Давайте будем беречь природу,                                                                                                                                       Другой такой на свете нет,                                                                                                                                               Развеем над нею и   тучи и дым                                                                                                                                   В обиду ее никому  не дадим.                                                                                                                                           Украсим всю землю  садами, цветами                                                                                                                                     Такая  планета нужна нам всем с вами!»

Любите и берегите природу. ( сейчас  проверим)                      

— Мы  проведем  физкультминутку – игру             « Да,  Нет»    

              -Чтобы сохранить природу, мы должны соблюдать простые правила,     о которых   мы сейчас  вспомним.  

 Ребята, сегодня на праздник  вы пришли в красивых головных   уборах.

 Все это часть живой природы.

И всем нам  это необходимо беречь и охранять. Наденьте на себя головной  убор и послушаем  правила поведения  в лесу.

  Мы сегодня с вами хорошо потрудились,  посадили деревья   (ребята, обязательно посадите со своими   родителями   любое деревцо  около  своего  дома.   Сейчас  весна.                                                                                                          Пусть оно радует и украшает ваш  малый уголок  родины.)                      

***  Мы речь ведем  о том,                                                                                                                                                       Что вся земля – наш общий дом-                                                                                                                                                            Наш добрый дом — Просторный дом –                                                                                                                      Все мы с рожденья в нем  живем                                                                                                                                     А живем все мы с вами  в очень знаменитом месте. Рядом с нами   Центрально  —   Черноземный     государственный      природный  биосферный    заповедник  имени   профессора  В.В. Алехина  (много всего интересного там  находится)          Не в каждый лес мы сможем  пойти  без  разрешения, ведь мы с вами живем  в заповедном  краю,  который находится  под охраной работников  заповедника. Они изучают и   охраняют   наш общий  дом. ОНИ  ЭКОЛОГИ.  Экология-  это  наука о доме, Земле. 

 В наш заповедный край  мы сможем отправиться  только  с экскурсоводом.   И впереди у нас много еще интересных экскурсий.

Отправимся вместе  со старшим  научным сотрудником  начальником  экологического центра    Сошниной  Валентиной  Петровной (презентация  10мин).  

 (Заочное путешествие по заповедным  местам  с презентацией.  Вручение подарков  в память о заповедных  местах –  буклеты, открытки ,календари  и магнитики с изображением  красивых заповедных  мест)

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали   и будете природу беречь и охранять.    Вот эта выставка книг   «Природа – твой дом» заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. Берегите природу!

Да, ребята, охрана природы — дело всего народа. Вы — маленькие граждане нашей страны, но можете внести свой небольшой вклад в дело природы. «Ведь охранять природу — значит охранять Родин.»

 ( М. Пришвин)
— Давайте стараться жить так, чтобы земля оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы.                                  

                                                         

 Рефлексия     (закончи предложение)

Для этого я… ( не  буду рвать  полевые  цветы ,разорять гнезда  и.т.д.)

Учитель: Любите наш край, нашу малую родину, храните её и гордитесь тем, что мы — куряне.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Мы подготовили небольшой  праздничный  концерт,

посвященный  Дню Земли.

1.  Сценка на экологическую тему  ко Дню Земли.       ( приложение  1)

2.   Стих-ие    «  Я узнал, что у меня

                         Есть  огромная  семья

                       И тропинка . и лесок,                                                                                                   

                       В поле каждый колосок!                                                                              

                       Речка, небо голубое_ это все мое, родное!                                                                       

                       Это Родина моя!                                                                                              

                       Всех люблю на свете Я

3   Стих-ие  «  Наш  дом  родной, наш общий дом.     Земля, где мы с тобой живем!»

4.  Стих-ие    « Мы речь ведем о  том,       Что вся Земля —  наш  общий  дом

Наш   добрый дом, просторный дом-            Все мы с рожденья в нем живем!

5    Сценка  «Бабочка»   В зал вбегает «Бабочка»:

Я сама на цветок похожа,

Мои крылышки, как лепестки.

Я летаю в денек пригожий

И над полем и у реки.

Ведущий: Целый день ты летала? И совсем не устала? Расскажи, как ты живешь? Что ты ешь, что ты пьешь?

Бабочка: Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питье – ароматы цветов,

Но живу я недолго –

Всего лишь три дня.

Очень прошу – не губите меня!

6.  Стих-ие   «  А в родимом  краю и березки   родней                                                                                                                                              И душистей сирень, зеленей  тополек.                                                                                                                                                                                   Много  мест  на Земле, только в нашей  России,                                                                                                                                                                Может  каждый по сердцу найти уголок…»

7.  Стих- е    « Давайте будем  беречь природу

                       Другой такой  на свете нет

                       Развеем над нею и тучи и дым

                      В обиду ее ни кому не дадим

                      Украсим  всю землю садами цветами

                      Такая  планета  нужна нам всем с вами!»  

 Физкультминутка- игра  « Да , Нет»  ( приложение -2)

8.  Стих-  е     « ГЛОБУС» ( приложение  3)

9.    Стих-ие      «Дерево, трава, цветок  и птица

Не всегда умеют  защититься

Если  будут  уничтожены они

На планете  мы останемся одни….»

10 .   Стих-ие   Про всех на свете” Б. Заходер

Все-все – на свете, на свете нужны!                                                                          
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд – 
Кто делает мёд и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки, 
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны – 
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.

 

Хором  :  ТАК ДАВАЙТЕ СБЕРЕЖОМ  НАШ ЗЕМНОЙ  ПРИРОДНЫЙ  ДОМ

Песня   « Не дразните  собак»  или  любая песня  о природе.                                 Спасибо за внимание.

 Приложение  -1                                 Сценка на экологическую тему ко Дню Земли

Учитель:

Ребята вышли погулять во двор,
И вот какой случился разговор:

1 ученик:

Сегодня День Земли, я знаю точно, 
И мы должны придумать что-то срочно!

2 ученик:

Мы в этот день, весенний, тёплый, яркий,
Земле преподнесём свои подарки.

1 ученик:

Ну, вот придумал!
Мы же ещё дети!
А дети – это знают все на свете-
Растут сначала сами, а потом
Полезным занимаются трудом.

3 ученик:

Всё верно!
Вот когда я подрасту,
Исполню главную свою мечту:
Я посажу вот здесь красивый сад,
И каждый отдохнуть здесь будет рад!

4 ученик:

Я специальные построю зданья,
Где очищают воздух для дыханья.

5 ученик:

А я огромную машину соберу,
Чтоб мусор собирала по утру.

Учитель:

Пока ребята спорили о том,
Какой подарок сделать им потом,
Кирилл конфетные бумажки убирал, 
У дерева он сломанную ветку подвязал,
На клумбе насадил он яркие цветы
И выкрасил забор для красоты.

1 ученик:

Ну вот! Опять он занят пустяками,
Когда мы с вами делимся мечтами!

2 ученик:

Кирилл! Тебе заняться что ли нечем?
Весь день прошёл и наступает вечер.

3 ученик:

Мы спорили, кричали! Ты молчал!
И ничего про свой подарок не сказал!

Кирилл:

Я вам скажу:
Земля — наш общий дом!
И кто же позаботится о нём?
Чтобы все звери, люди и цветы
В нём жили по законам красоты?
Мы сами!
Кто со мной, друзья?

1 ученик:  Я!

2 ученик:  Я!

3 ученик:  Я!

4 ученик:  Я!

1 ученик:

Я понял! Будем каждый день заботиться о том,
Чтоб был прекрасней, чище общий дом!

Учитель:

Вот так договориться все смогли, 
Что лучше нет подарка для Земли!

Приложение – 2           « ГЛОБУС»

Смотрю на глобус — 
шар земной.
И вдруг вздохнул он, 
как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, 
береги».
В тревоге рощи и леса
Роса на травах,
как слеза.  
И тихо просят родники: 
«Ты береги нас,
береги».
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас,
береги».
Остановил олень 
свой бег: 
«Будь Человеком,
человек.
В тебя мы верим —
не солги, 
Ты береги нас, 
береги» 
Смотрю на глобус —
шар земной, 
Такой прекрасный и родной.            И шепчут губы:    «Не солгу.    Я сберегу вас,      сберегу…»

 ЗАГАДКИ    ( Приложение )

* Стоит Алена,
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.     (береза)

* Что же это за девица: 
Не швея не мастерица, 
Ничего сама не шьет, 
А в иголках круглый год.    (ель)

*У   меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветки – только на макушке.    (сосна)
*  Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.    (дуб)
*   В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка?     (рябина).

 

 

 

 

 Физкультминутка  — игра  « Да, нет!»     ( приложение)

 

Правила игры: если вы согласны с утверждением, то хлопните в ладоши над головой, если – нет, то присядьте.

 

В космосе Планеты кружат, 
Дети всей земли пусть дружат  — да

Цветы, деревья звери, птицы — 
Мне дома летом не сидится   — да!

С друзьями я в поход  пойду 
Костер огромный разведу  – нет.
Остались угли — ерунда! 
Погаснет сам огонь всегда – нет!

Мусор тащить из леса стыдно? 
Так спрячь в траве, ведь там не видно!  нет 

Нарву цветов большой букет,   

  их много — и беды в том нет.  —  нет

Нам нужно приложить старанье, 
Чтоб сохранить Земли очарованье.  — да

Я человек вполне культурный, 
Кидаю мусор только в урны.  — да

Планеты лучшей не найдем. 
Земля любимый общий дом – да

ПРАВИЛА  ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ ( дети рассказывают.) 

( приложение)
1   В лесу надо стараться ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву — от этого погибают многие растения и насекомые. 

2.   Не подходите близко к гнездам птиц. 

3.   Не прикасайтесь к гнезду, иначе птицы-родители могут покинуть гнездо. 

4.   Не шумите в лесу. Шум отпугивает животных, мешает им 

5.   Не разоряйте птичьи гнезда

 

6.   Не рвите в лесу цветы! Помните, что букеты можно составлять только из тех растений, которые   выращены человеком.

7.   Не ломайте ветки деревьев и кустарников. 

8.   Не ловите диких животных и не уносите их домой. 

 

 

 

 

.

 

 

 

План-конспект занятия (4 класс) на тему: Внеклассное занятие по экологии «Берегите Землю, берегите!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ  ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЯ ШКОЛА №5 VIII ВИДА

Внеклассное  мероприятие                      по экологии:

« Берегите Землю, берегите!»

Ермолаева Кристина  Михайловна

22.04.2016

Подготовила : Ермолаева К.М. учитель начальных классов.

---

Внеклассное занятие в  4 классе  на экологическую тему «Берегите Землю, берегите»

• Ермолаева К. М. Учитель МОУ ОШ №5 для детей  с ОВЗ.

Разделы: Внеклассная работа

---

Цель:  воспитание чувства беспокойства  за экологическое состояние планеты и желания созидательно взаимодействовать с природой.

Задачи:

• воспитать у детей стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;  
• формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;
• развивать познавательный интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

Оборудование : фонограмма спокойной музыки природы; рисунки  детей, интерактивная доска, презентация.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

– Здравствуйте, ребята! Мы сегодня собрались на необычный день рождения, а кто именинник, вы узнаете, разгадав загадку:

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Но знают все: и млад и стар,
Что она – огромный шар. (Земля)

– 22 апреля мы отмечаем день Земли. 
Каждый из вас получил маленький зелененький символ – символ дня Земли. Это не просто символ, это бюллетень для голосования. Нам очень интересно будет узнать, какое решение примет каждый из вас после нашей встречи. 
– Требуется ли нашей планете Земля помощь и готовы ли встать на защиту нашего дома?  На выходе из зала вас будут ожидать 2 урны для сбора ваших голосов: «за» и «против». У вас будет время подумать, смотрите и думайте! Мы продолжаем!
– Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда! Виновник этой смертельной беды – человек, т.е. все мы, вы и я.
С тех пор, как появился человек, он старался, покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь! 
Он придумал смертоносные яды, чтобы убить насекомых-вредителей, удобрения, чтобы сделать урожай богатыми и отравил землю, созданные им автомобили заполнили улицы и отравляют воздух выхлопными газами, он вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю слоем мусора.
Посмотрите на плакат: “Помоги мне – просит природа. Она не может больше терпеть. 
Наше мероприятие – тревожный звонок для каждого из нас. Ваши сердца должны отозваться  на зов природы.

– Что же это за праздник – День Земли? И зачем он? Итак, немного истории. 
День 22 апреля 1994 года был объявлен Всемирным Днем Земли – это праздник чистой Воды, Земли и Воздуха. Этот праздник призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды. Это день напоминания о страшных экологических катастрофах, день когда каждый человек может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие в себе. Если мы хотим помочь нашей планете, нашей больной природе, должны знать правду о ее болезнях, какой бы страшной она ни была.  
К нам в гости пришёл почтальон Печкин. Он принёс «Телеграммы Лесного друга». Подумайте, кто мог написать эти телеграммы.

– Ребята! Берегите зелёную растительность! Не рвите нас! За вами пойдут и другие люди и им будет приятно любоваться нами. (Цветы)
– Не делайте на нас вырезки. От этого мы гибнем и сохнем. (Деревья)
– Не ловите нас ради забавы. (Бабочки)
– Не шевелите наш домик палками. Пойдет дождь и мы намокнем. (Муравьи)

– Ребята, почему вам пришли такие грустные телеграммы? (Ответы детей)
–  Отправляемся на лесную опушку. 
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет) 
Если съем я пирожок 
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
Если разведу костер, а тушить не буду? (нет) 
Если сильно насорю и убрать забуду, (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

– А вы знаете растения и животных, которые в лесу? Давайте посмотрим.  Угадайте наши загадки. За каждый правильный ответ будете получать цветок и ставить его на полянке.

Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон кладет. (Земляника)

В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Комочек, а живой. (Ежик)

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (Береза)

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой 
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На поляне, возле елок,
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион. (Муравейник)

С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету
Он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка)

Днем слепа, ночью зряча,
Мышей ловит, а не кот. (Сова)

Мать, отца не знаю,
Но часто называю.
Детей знать не буду –
Чужим сбуду! (Кукушка)

–  Посмотрите, какая красивая получилась полянка.  Будете ли вы срывать цветы на лесной полянке? Спасти планету может доброта и красота человеческих сердец.

 Под фонограмму мелодичной музыки со звуками природы учитель предлагает учащимся закрыть глаза, расслабиться и послушать:

«С тех пор, как человек появился на земле, он слышит капли дождя, жужжание пчелы, музыку ветра, шелест деревьев. Это музыка природы, музыка жизни. Умей слушать её, умей наслаждаться ею. И надо, научиться человеку поступать так, чтобы не нарушать этой музыки, музыки природы. Природа преподносит нам каждый час, каждую минуту что-то новое, удивительное. Нужно уметь видеть и слышать всё, что происходит вокруг».

Миг

Не привыкайте к чудесам –
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам –
Глазами к ним тянитесь!
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам –
Нечто не повториться!
За мигом миг,
За шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Всё будет так –
И всё не так
Через одно мгновенье!

Р. Рождественский

 – Откройте глаза и скажите, что вы видели, слышали, ощущали?
– Как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях. Прекрасен первый голубой подснежник, расцветающий на проталинке. Красивы семь цветов радуги, появляющихся на небе после грозы в июне. Великолепен ковер из разноцветных листьев, покрывающий осенние дорожки парка. А как красив на солнце серебристый, пушистый снег! Все, что происходит вокруг нас в природе прекрасно. Надо только уметь видеть и беречь эту красоту!  
– С чего должен начать каждый человек в деле сохранения окружающей природы на планете? (С охраны природы своего края)
– Наш край Кузбасс. Наши предки умели жить и ценить природу края, умели пользоваться её дарами.
– Поиграем в игру, которая поможет узнать, какие животные обитают в кемероской области.

Игра «Доскажи словечко»

В чаще голову задрав
Воет с голоду… жираф (волк)

Кто в малине знает толк
Косолапый, бурый … волк (медведь)

Дочерей и сыновей,
Учит хрюкать … муравей (свинья)

Кто любит по ветвям носиться,
Конечно рыжая … лисица (белка)

Быстрее всех от страха,
Несется … черепаха (заяц)

В теплой лужице своей,
Громко квакал … муравей (лягушонок)

– Молодцы, всё правильно ответили. Сейчас перед вами выступят  лесные жители .  Они  хотят обратится к вам с просьбой.

Выходят на сцену дети в костюмах  зайца, лисы, медведя, ежа.

 Лиса:

Если в лес пришёл гулять, 
Свежим воздухом дышать. 
Бегай, прыгай и играй, 
Только, чур, не забывай, 
Что в лесу нельзя шуметь, 
Даже очень громко петь. 
Испугаются зверушки, 
Убегут с лесной опушки.

Заяц:

Ветки дуба не ломай, 
Никогда не забывай 
Мусор с травки убирать, 
Зря цветы не надо рвать! 
Из рогатки не стрелять: 
Ты пришёл не убивать! 
Бабочки пускай летают, 
Ну кому они мешают?

Ёж:

Здесь не нужно всех ловить, 
Топать, хлопать, палкой бить. 
Ты в лесу – всего лишь гость. 
Здесь хозяин – дуб и лось. 
Их покой побереги, 
Ведь они нам не враги! 
Помоги лесным зверушкам, 
Приготовь для них кормушки.

Медведь:

И тогда любой зверёк 
Будь то ласка иль хорёк, 
Ёж лесной, речная рыба          
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо»

– Спасибо вам. Мы постараемся никогда не обижать природу. Мы должныпомнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач. К сожалению, мы нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайтесейчас, вместе попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать такихошибок.

Все дети встают, 1 Ученик в центре зала.

Прости нас, маленький жучок, 
И муравей, и пчелки,
Простите, стройный тополек 
И срубленные ёлки. 
Прости нас, пойманный зверёк, 
Тебе так тесно в клетке. 
Прости за то, что не сберег 
И стали вы теперь так редки.

 Ученик читает строки из стихотворения «Давайте будем беречь!» Елены Васюковой:

Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду её никому не дадим!  
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, лесами,
Такая планета нужна нам с вами.

Тренинг

– А теперь, давайте скажем хором слова благодарности родной природе, солнцу, которое щедро дарит нам своё тепло; голубому небу, в неоглядную высь которого смотрим мы с замиранием сердца; цветам, которые делают нашу жизнь яркой и праздничной.

Хором: «Спасибо!»

– Мы просим нас простить за сорванную травинку, поломанный куст, покалеченное дерево.

Хором: «Простите!»

 При выходе из зала – голосование.

Материал (1, 2, 3, 4 класс) по теме: неделя экологии в начальной школе

Муниципальное образование городской округ Дзержинский

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 4»

             

                 

                                  октябрь     2017 г

                                       

Девиз: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить”

День первый. «Загадки природы»

«Конкурс загадок»    1 класс.

1. Шевелились у цветка все четыре лепесток

  Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.                              (Бабочка)

2. Что за бусинка вот тут красная повисла?

  Глянешь – слюнки потекут, а раскусишь – кисло.                      (Клюква)

3. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.                            (Ёжик)
4. Под кочкой крошка – только шляпа да ножка.                         (Гриб)
5. В воде купался, сам сух остался.                                                 (Гусь)
6. На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

 Тычет клювом наугад – ищет в речке лягушат.                         (Цапля)

7. Летом в огороде свежие, зеленые,

 А зимою – в бочке крепкие, соленые.                                            (Огурцы)

8. Длинный хвостище, рыжий волосище, а сама хитрища.        (Лиса)
9. Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

 И никуда я не пойду, покуда он идет.                                        (Дождь)

10. Не зверь, ни птица, нос как спиц

  Летит – пищит, сядет – молчит.                                              (Комар)

11. Он в лесу стоял, никто его не брал – 

В красной шапке модной, ни на что не годный.                         (Мухомор)

12. Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах.

  Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины.               (Бобры)

13. Летом рад я свежей ягоде медвежьей.
    А сушеная в запас от простуды лечит нас. (Малина)

14. Ставят школьникам отметки, а вот мне не ставят зря:

Говорить учусь я в клетке, не имея словаря.                              (Попугай)

15. Не ворона, не синица, — как зовется эта птица?
    Примостилась на суку – раздалось в лесу «ку-ку».                   (Кукушка)

16. Всю ночь летает – мышей добывает.
    А станет светло – летит спать в дупло.                                     (Сова)

17. Над лесами, над рекой семицветный мост дугой.
    Если б мог я встать на мост, я б рукой достал до звезд.         (Радуга)

18. В темном уголке живет, шелковую нить плетет,
    Он тайком сюда забрался, строить сеть для мух собрался.     (Паук)

19. Сидит дед, в сто шуб одет.
    Кто его раздевает, тот слезы проливает.                                    (Лук).

1. Мордочка усатая, шубка полосатая,
   Часто умывается, а с водой не знается.                                      (Кошка)День первый.
   «Конкурс загадок»  2 класс.
   

1. Как называется домик, сделанный птицей?                                   (Гнездо)
2. Курица мужского рода.                                                                     (Петух)
3. Домашний родственник зайца.                                                        (Кролик)
4. Дерево – символ нашей Родины.                                                      (Береза)
5. Маленькая, легонькая, а за хвост не поймаешь.                           (Ящерица)
6. Кто из обитателей болота стал женой Ивана-царевича?       (Лягушка)
7. Лошадь как лошадь, но только в полоску.
   Видел когда-нибудь лошадь-матроску?                                            (Зебра).
8. Зимняя квартира медведя. (Берлога)
 9. Кто спит вниз головой?                                                           (Летучая мышь)
10. Перед какой погодой птицы перестают петь?                  (Перед дождем)
11. Какая птица выводит птенцов зимой?                                (Клест)
12. Как называется ребенок коровы?                                         (Теленок)
13. Только тронь – и отдернешь ладонь:
     Обжигает трава, как огонь.                                                  (Крапива).
14. Что теряет лось каждую зиму?                                          (Рога)
15. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
      Птица говорливая, самая болтливая.                                   (Сорока).
16. Что случается с пчелой, после того, как она ужалит?    (Умирает)
17. У какого насекомого уши на ногах?                                      (У кузнечика)
18. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
     И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.                           (Вода)
19. Чего больше на свете: кустов или растений?                    (Растений)
20. Какая часть тела волка, судя по пословице, его кормит? (Ноги)

День первый.

Вопросы к викторине «Природа и мы» 3 класс.

1. Какая птица лучше всех поет?                                                   (Соловей)
2. Часть растения, на которой растут листья.                          (Стебель)
3. Какие птицы улетают на юг первыми?                                    (Стрижи и ласточки)
4. Сколько ног у паука?                                                                    (Восемь)
5. Как называется лес, в котором растут одни сосны?             (Бор)
6. Кого называют кораблем пустыни?                                          (Верблюда)
7. Она большая и грязная, и мама не разрешает по ней бегать. (Лужа)
8. В какое время плачут березы?                                                     (Весной)
9. Как называется детеныш лягушки?                                           (Головастик)
10. Закрывают ли рыбы глаза, когда спят?                                   (Нет, у них нет век)
11. Как узнать возраст спиленного дерева?                                  (По кольцам на пне)
12. Слепыми или зрячими рождаются зайчата?                           (Зрячими)
13. Какие цветы росли в поле, на котором уснул лев

                 в сказке «Волшебник Изумрудного города»?                           (Маки)
            14. У какой птицы мешок под клювом?                                         (У пеликана)
            15. Там квакают лягушки и растут камыши.                               (Болото)
            16. Как называется очень сильный ветер, ломающий деревья?  (Ураган)
            17. По земле ползет шнурок. У него ни рук, ни ног. Кто это?    (Червяк)
            18. Какого цвета книга, в которую занесены исчезающие

      растения и животные?                                                              (Красная)
19. В море кругом вода, а пить ее – беда. Почему?                      (Она соленая)
20. Какое насекомое самое трудолюбивое?                                  (Муравей)

День первый.
Вопросы к викторине «Природа и мы»      4 класс.

1. Птица признанная символом мира.                                                                (голубь).
2. От какого домашнего животного человек получает и пух, и шерсть, 
    и молоко?                                                                                                            (Коза)
3. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?                      (Одинаковая)
4. Пернатый персонаж произведения А. Милн «Вини Пух и все, все, все».     (Сова)
5. Его выделяют растения.                                                                                  (Кислород)
6. Какое животное может бегать по воде?                                                     (Водомерка)
7. Как называется самая маленькая птичка на земле?                                     (Колибри)
8. Что может встречаться в человеческом теле тридцать два раза?        (Зубы)
9. Какая обезьяна самая большая?                                                                      (Горилла)
10. Растение, из которого делают хлопья «Геркулес»                                     (Овес)
11. Какое животное считается самым высоким?                                           (Жираф)
12. Какие насекомые питаются листьями капусты?                                     (Гусеницы)
13. В какое время года цветут папоротники?                                                  (Никогда)
14. Какое животное является символом современной медицины?                (Змея)
15. Самое крупное млекопитающее на нашей планете.                                  (Синий кит)
16. Какое расстояние может пролететь за одну минуту пингвин?             (Не летает)
17. Кто в львиной семье занимается охотой?                                                 (Львица)
18. Какая рыба плавает не горизонтально, а вертикально?                          (Морской конек)
19. Назовите самого прожорливого хищника планеты.                                (Стрекоза, за        день съедает вдвое больше своего веса)
20. Какие наши птицы не садятся ни на землю, ни на воду?                         (Стрижи)

День второй.  «Экологическая математика»

    Каждому классу предлагается решить десять задач, связанных с природой. За каждую правильно решенную задачу ученик получает один балл. Выигрывают 3 – 5 учеников, которые набрали наибольшее количество баллов или те ученики, которые быстрее других решили все десять задач.

1 класс.
1. Папа-пингвин высиживает яйцо 2 месяца, а потом еще 1 месяц нянчится с малышом. Сколько всего месяцев папа-пингвин заботится о малыше?                         (3 месяца)
2. У ужа малыши появляются из яиц через 6 недель, а у кобры на 4 недели позднее. Через сколько недель появятся детеныши у кобры?                                                  (через 10 недель)
3. В Австралии всего 4 пустыни. Одна из них каменистая, а другие песчаные. Сколько всего песчаных пустынь в Австралии?                                                              (3 пустыни)
4. После того, как тушканчик вырыл нору длиной в 1 метр, ему осталось прорыть еще 3 метра. Какой длины нора тушканчика?                                                              (4 метра)
5. У речного рака из норки 2 основных выхода и 4 запасных. Сколько всего выходов из норки у речного рака?                                                                                        (6 выходов)
6. Длина головы китенка 3 метра, а туловище на 4 метра длиннее. Какова общая длина китенка?                                                                                                                (10 метров)
7. У сурка спячка длится 7 месяцев. 4 месяца он уже проспал. Через сколько месяцев сурок покажется из норки?                                                                                           (3 месяца)
8. У рака 10 ног, а у паука на 2 ноги меньше. Сколько всего ног у паука и рака?(18 ног)
9. Новорожденный китенок имеет рост 4 метра.к концу четвертого года жизни он вырастает до 10 метров. На сколько метров увеличивается рост китенка за четыре года?

                                                                                                                              (на 6 метров)
10. Продолжительность жизни летучей мыши – 5 лет, а белки 7 лет.

 На сколько лет дольше живет белка?                                                                                                           (на 2 года)

2 класс.
1. Кучевые облака образуются на высоте 10 километров, а перистые на 2 километра выше. На какой высоте образуются перистые облака?                                               (12 километров)
2. У рыбы трески 5 плавников. Из них 2 нижних, а остальные – спинные. Сколько спинных плавников у трески?                                                                                           (3 плавника)
3. 22 декабря на юге нашей страны самая длинная ночь – 18 часов, а день длится всего 6 часов. На сколько часов ночь длиннее дня?                                                      (на 12 часов)
4. Овца живет 14 лет, что на 5 лет дольше, чем заяц. Сколько лет живет заяц? (9 лет)
5. Сейчас в нашей стране полностью запрещена охота на 18 видов зверей, а на птиц – на 11 видов больше. На сколько видов зверей и птиц запрещена охота?                      (на 47 видов)
6. Во рту у слона 4 зуба. Сколько зубов у трех таких слонов?                              (12 зубов)
7. Семена тыквы сохраняют всхожесть 8 лет, а пшеницы – на 8 лет больше. Сколько лет семена пшеницы сохраняют всхожесть?(16 лет)
8. У паука 2 основных глаза, а побочных на 4 больше. Сколько всего глаз у паука? (8 глаз)
9. Слоны живут 80 лет, а собаки на 60 лет меньше. Орел живет столько, сколько собака и слон вместе взятые. Сколько лет живет орел?(100 лет)
10. У бегемота нижние клыки достигают длины 50 см. Сколько дециметров в клыке бегемота? (5 дециметров).

3 класс.
1. Обезьяна живет 40 лет, а верблюд 35 лет. На сколько лет обезьяна живет дольше верблюда? (на 5 лет)
2. У длиннохвостых обезьян с одним детенышем нянчатся 8 взрослых обезьян. Для скольких детенышей потребуется 24 няньки? (для трех)
3. У одного осьминога 8 ног. На дне лежат 9 осьминогов. Сколько ног будет у осьминогов, лежащих на дне, если три осьминога уплывут? (48 ног)
4. Зуб кита кашалота весит 3 килограмма. Сколько весят 6 зубов у кашалота? (18 килограммов)
5. Общая длина тел рябчика, свиристели и клеста – 79 сантиметров. Длина тела рябчика 37 сантиметров, свиристеля – на 14 сантиметров меньше. Какова длина тела клеста? (19 сантиметров)
6. Однодневный хомячок весит 3 грамма, а однодневный крысенок – 6 граммов. Сколько весят 4 таких хомячка вместе с тремя крысятами? (30 граммов)
7. Олень сделал 4 прыжка и преодолел 33 метра. Первый прыжок был в 9 метров, каково расстояние каждого следующего прыжка, если они были одинаковые? (по 8 метров)
8. Львице за день надо съесть 9 килограммов мяса, а льву – 7 килограммов. Сколько мяса надо съесть семье, состоящей из льва и четырех львиц? (42 килограмма)
9. После того, как птенцы орла просидели в гнезде 2 недели, а потом еще 5 недель, им осталось просидеть 3 недели. Сколько дней сидят в гнезде птенцы орла? (70 дней)
10. Длина клетки для кролика должна быть 65 сантиметров, а ширина на 1 дециметр 5 сантиметров меньше. Каков периметр клетки для кролика? (230 сантиметров)

4 класс.
1. В полете утка делает 9 взмахов крыльями в секунду, журавль на 7 взмахов меньше, чем утка, а филин на 3 взмаха больше, чем журавль. На сколько взмахов филин делает меньше,
2. Орангутан спит 12 часов в сутки. Сколько часов будет бодрствовать орангутан в течение 3 суток? (36 часов)
3. У трех морских свинок родилось 18 детенышей. Сколько детенышей родилось у каждой из морских свинок, если известно, что в каждой семье детей поровну.(6 детенышей)
4. 8 лебедей создали 4 семьи. Сколько семей поучится из стаи в 20 лебедей, если самок и самцов в этой стае поровну? (10 семей)
5. Птицы щурки любят кататься на спинах аистов. На 3 аистах сидят по 4 щурки, а на 4 аистах по 5 щурок. Сколько всего «пассажиров» у этих аистов? (32 щурка)
6. Длина клетки для волнистых попугайчиков должна быть 70 сантиметров, а ширина на 3 дециметра меньше. Найдите площадь дна этой клетки. (2800 квадратных сантиметров)
7. В январе кроликам дали на 15 килограммов комбикорма больше, чем в феврале. Сколько килограммов комбикорма расходовали в каждом месяце, если в марте 31 день, а в феврале – 28 дней? (155 и 140 килограммов)
8. Два береговых краба ползли из своих укрытий одновременно навстречу друг другу. Один краб полз со скоростью 57 метров в минуту и прополз до встречи 228 метров. С какой скоростью полз второй краб, если первоначально между ними было 288 метров? (15 метров в минуту)
9. Длина прыжка оленя 12 метров. А длина его тела составляет одну шестую часть от длины прыжка. Какова длина тела оленя? (2 метра)
10. У трех рыбок бычков и у 2 ставрид в спинных плавниках 35 шипов. По сколько шипов у каждой рыбки? (по 7 шипов)

  День третий. «Игры знатоков природы»

1 класс.
Игра «Четвертый лишний». Из четырех предложенных в каждой строчке слов надо выбрать одно, являющееся «лишним» и объяснить, почему. Побеждают первые 3 человека, быстрее и правильнее других справившиеся с заданием.

1. бабочка, муравей, жаба, клоп. (не насекомое)
2. пеликан, скворец, ласточка, грач (не живет в средней полосе, имеет мешок в клюве)
3. корова, кролик, коза, лошадь (нет копыт)
4. лютик, нарцисс, ромашка, василек (садовый цветок)
5. пантера, барс тигр, медведь (не кошка)
6. жираф, олень, лось, коза (длинная шея или домашнее животное)
7. подберезовик, лисичка, мухомор, сыроежка (ядовитый)
8. тетерев, павлин, иволга, страус (певчая птица)
9. гуппи, лещ, щука, карась (аквариумная)
10. ель, жасмин, сосна, кедр (кустарник, не хвойный)

2 класс.
Игра «Буквы рассыпались». Из букв каждой строчки надо составить слово, причем нельзя ни добавлять, ни оставлять неиспользованными ни одной буквы. Побеждают первые 3 человека, быстрее и правильнее справившиеся с заданием.

1. к, у, т, а (утка)
2. д,е, р, к (кедр)
3. к, о, х, я, м (хомяк)
4. у, м, з, е, д, а (медуза)
5. ц, р, у, и, а, к (курица)
6. а, м, к, р, о, ш, а (ромашка)
7. н, а, р, п, е, т, а (пантера)
8. о, к, а, л, ч, а, с, т (ласточка)
9. к, у, т, ш, а, к, и, ч, н (тушканчик)
10. о, н, п, ж, и, р, к, о, д, о (подорожник)

3 класс.
Игра «Цепочка слов». Записать цепочку слов, причем каждое следующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова. Слова должны обозначать только названия растений или животных.
Например: Береза – абрикос – слон – носорог – грач – червяк и т. д.
Выигрывают первые три человека, написавшие наибольшее количество слов с соблюдением правил.

4 класс.
Найдите в таблице названия деревьев, кустарников и цветов, которые растут в нашей стране, раскрасьте их цветными карандашами. Читать слова можно по горизонтали и по вертикали. Выигрывают первые три человека, нашедшие наибольшее количество слов (в таблице всего 33 названия).

Е  Л  Ь  Б  У  К  Д  У  Б  Р  О  З  А

К  Е  Д  Р  К  Л  Ё  Н  Л  Ю  Т  И К

С  В  О  Г  В  С  Я  Л  П  О  И  К  А

Л  И  Л  Р  Е  О  С  И  И  С  Н  И  С

И  Ш  Ь  У  Т  С  Е  М  Х  И  Ж  З  Т

В  Н  Х  Ш  Л  Н  Н  О  Т  Н  И  И  Р

А  Я  А  А  А  А  Ь  Н  А  А  Р  Л  А

Б  Р  А  Т  Я  Г  П  Б  М  К  С  П  П

Е  Я  К  О  Б  Р  Е  У  А  Л  А  Л  А

Р  Б  А  П  Л  А  Р  З  Л  Ю  М  А  Л

Ё  И  Ц  О  О  Н  С  И  И  К  Ш  Т  Ь

З  Н  И  Л  Н  А  И  Н  Н  В  И  А  М

А  А  Я  Ь  Я  Т  К  А  А  А  Т  Н  А

День  четвертый. «Наши домашние питомцы».

Проводится конкурс на лучший рисунок домашнего любимца с коротким, но интересным рассказом об особенностях поведения, веселой истории, произошедшей с питомцем или историей его приобретения. Приветствуются работы, к которым помимо рисунка и рассказа будут приложены фотографии. По 5 лучшие работы от класса размещаются на стенде.

День пятый. «Доходы от отходов»

1 – 2 классы: Проводится выставка работ учащихся, сделанных из бросовых материалов или отходов. Критериями награждения 3 – 5 победителей являются аккуратность выполнения работы, использование бросовых материалов, полезность работы в быту.

3-4 классы: показ «модной одежды» из бросовых материалов или отходов.

Подведение итогов. Лучшим участникам вручаются грамоты.

«Зеленые» занятия и учебные ресурсы: экологически чистые уроки

Дополнение устаревших учебников естествознания нашими экологически ориентированными ресурсами. Эти мероприятия и руководства побудят ваших учеников вести более «зеленый» образ жизни дома и в школе. Обучая детей в раннем возрасте заботиться об окружающей среде, вы формируете привычки на протяжении всей жизни, которые потенциально могут существенно изменить будущее Земли. Мероприятия и ресурсы включают в себя методы сокращения отходов и мусора, информацию о потреблении продукции, советы по переработке, факты о загрязнении и его воздействии на окружающую среду, статистику глобального потепления, рабочие листы по различным экосистемам и множество проектов для студентов, которые нужно выполнить внутри и снаружи класс.

Уменьшение количества мусора, мусора и отходов

Выберите один из этих ресурсов, чтобы научить учащихся способам защиты окружающей среды. В комплект входят печатные формы, позволяющие создать альтернативы очистке окружающей среды, узнать о свалках и весело провести детективную деятельность.

Советы и рекомендации по переработке

Используйте эти ресурсы, чтобы расширить знания учащихся об утилизации отходов с помощью отрывков для чтения, учебного пособия и книжки-раскраски.

Минимизация загрязнения

Расширьте понимание учащимися о загрязнении воздуха с помощью этих ресурсов.Включен словарный запас, который можно распечатать, создать плакат с розысками, а также пополнить запасы и практические занятия.

Потребление ресурсов

Расширьте свои уроки по окружающей среде, используя их по потреблению ресурсов. Учащиеся изучают природные ресурсы и наносят на карту свои местоположения, заполняют графический органайзер способами помощи окружающей среде и другими видами деятельности.

Защита экосистем

Эти ресурсы расширят возможности обучения студентов. Уроки включают домашние проекты, ролевые игры и прогулку на природе для сбора информации об экосистемах.

Сделайте вашу школу более экологичной

Вовлекайте своих студентов! Эти ресурсы включают уроки о том, как делать что-то, что может изменить ситуацию в школе, есть безотходный обед и создание клуба с мероприятиями, влияющими на окружающую среду.

Наука об окружающей среде

Выберите один из этих ресурсов, чтобы расширить знания учащихся об окружающей среде. Мероприятия включают распечатки, викторины и наводящие на размышления вопросы.

Для вашей доски

В нашем списке ресурсов есть множество вариантов для проведения отличных уроков.Выбирайте межучебные и регулярные уроки, чтобы повысить экологическую осведомленность учащихся.

,

экологических проектов для мотивации изучения естественных наук в начальных школах

Игровое обучение в образовании

4-я Международная конференция «Образование перед лицом проблем современного мира», Питешти, Румыния, 2010 г., 8 октября 9-е заседание Edu -World 2010 Обучение на основе игр в образовании Michaela Logofatu a, Anisoara

Дополнительная информация

Мастерская дизайн-мышления

Семинар «Дизайн-мышление» 4 октября 2012 г. 1:30 1:40 Контекст 1:40 2:20 Deep Dive 2:20 2:35 Классная работа 2:35 2:45 Вопросы и ответы Наш подход Четыре вопроса Пэта Бассета для школ 21 века (Создана в 2008 году)

Дополнительная информация

Учебная программа для третьего класса

Учебная программа по естествознанию для третьего класса утверждена 12 июля 2004 г. Стандарты успеваемости штата Джорджия разработаны для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для овладения естествознанием на уровне третьего класса.

Дополнительная информация

Утверждено 12 июля 2004 г.

Учебная программа для пятого класса Стандарты успеваемости Джорджии разработаны для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для овладения естественными науками на уровне пятого класса. Ориентиры проекта 2061-х

Дополнительная информация

Образовательные пути

Образовательные пути Ваш путь в будущее.Описание программы Arts Pathway: Эта программа поддерживает развитие навыков и знаний по целому ряду специальностей, включая танцы, драму, музыку и

. Дополнительная информация

EEON Экологическое образование Онтарио

EEON Экологическое образование в Онтарио Презентация EEON Действуя сегодня, формируя будущее Озеленение способов обучения в Онтарио: подготовка учителей экологического образования к вызову устойчивости Процесс EEON

Дополнительная информация

Пресс-кит образовательных программ

Пресс-кит по образовательным программам Щелкните заголовки ниже, чтобы перейти непосредственно на определенную страницу пресс-кита.1. Пресс-релиз двухмиллионного студента 2. Информационный бюллетень по образовательным программам 3. Образование в цифрах

Дополнительная информация

Департамент образования Джорджии

Учебная программа по эпидемиологии Стандарты успеваемости Джорджии разработаны для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для углубленного изучения естественных наук. Контрольный показатель уровня научной грамотности в рамках проекта 2061 составляет

. Дополнительная информация

Думать, делать, говорить о науке

Мыслим, делаем, говорим Наука Можем ли мы использовать наши навыки для обучения учителей таким образом, чтобы это имело ощутимое влияние? Бриджит[email protected] Исследование Оксфордского университета Брукса с 16 начальными школами

Дополнительная информация

ПРИМЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНЫЙ

ПРИМЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Идеи учебной программы были включены, чтобы предоставить школьному персоналу конкретные идеи для реализации стратегий профессионального обучения и ориентации учащихся. Следующий класс

Дополнительная информация

Национальная программа морских грантов

Консорциум морских грантов Нью-Джерси — это объединение колледжей, университетов и других групп, занимающихся углублением знаний и рациональным использованием морской и прибрежной среды Нью-Джерси.Наша миссия

Дополнительная информация

Основная анкета

[Заполнитель для идентификационной таблички] (105 x 35 мм) Основное исследование основного вопросника ОЭСР по вопросам преподавания и обучения (TALIS) (MS-11-01) [международный английский, английское правописание] [национальный

Дополнительная информация

Возможности Острова Оркас

Возможности острова Оркас Малый бизнес-инкубатор помогает создавать новые предприятия. Упрощение нормативных требований. Упорядочение правил. Тележки с едой как бизнес. Круглогодичный челночный рейс. Расписание паромов,

. Дополнительная информация

ЛЕТНЯЯ ПРОГРАММА ЗВУКОВОГО ОБУЧЕНИЯ

ЛЕТНЯЯ ПРОГРАММА ЗВУКОВОГО ОБУЧЕНИЯ Школы в Стоуни-Брук Побуждая одаренных учеников открывать новые горизонты 1 Программа проживания с 13 июля 26 июля Где серьезное обучение — увлекательное приключение Интеллектуальный

Дополнительная информация

Введение

а также миссионерские учителя и руководители образования помогают строить нацию и открывают дорогу в будущее.Они служат своей стране важным и прочным образом. Хорошие учителя

Дополнительная информация

Членство имеет свои привилегии

Членство в природном заповеднике Раффнер Маунтин имеет свои преимущества Природа в городе О природном заповеднике Руффнер Маунтин стр.2 Программы и специальные мероприятия стр.4 Присоединяйтесь к нам или продлите свое членство стр.8 Опубликовано

Дополнительная информация

Учебная программа для второго класса

Учебная программа второго класса по естествознанию утверждена 12 июля 2004 г. Стандарты успеваемости штата Джорджия разработаны для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для овладения естествознанием на уровне второго класса.

Дополнительная информация

Экологические исследования (ES)

Экологические исследования (ES) Программа экологических исследований готовит студентов к пониманию и критическому изучению экологических проблем с междисциплинарной точки зрения, чтобы преподавать на различных площадках

Дополнительная информация

Принципы действий

Принципы действий Краткое изложение В 1989 году Национальный совет учителей математики (NCTM) начал движение за основанное на стандартах образование в Северной Америке, выпустив учебный план и

. Дополнительная информация

План академической оценки CalArts

План академической оценки CalArts Школа: Кино / Видео Программа: Анимация персонажей Степень (и): BFA Последний раз редактировал: Дэниел Хансен Дата редакции: апрель 2014 I.Описание программы Программа в символе

Дополнительная информация

Учебный план Педагогического колледжа ASU ED 4972, ED 4973, ED 4974, ED 4975 или EDG 5660 Клиническое обучение

Учебный план колледжа ASU ED 4972, ED 4973, ED 4974, ED 4975 или EDG 5660 Курс клинического обучения: ED 4972, ED 4973, ED 4974, ED 4975 или EDG 5660 Кредит: 9 семестровых кредитных часов (бакалавриат),

Дополнительная информация

Приложение Б. Рекламные идеи

Приложение B: Идеи рекламы Это приложение содержит образцы листовок, объявлений и письма-подтверждения.Логотипы PLT, которые вы можете использовать при составлении собственных объявлений для семинаров, доступны в электронном виде

Дополнительная информация

2015-2016 Академический каталог

2015-2016 Академический каталог Исследования поведения при аутизме Профессора: Куикендалл, Роу, Директор Доценты: Фетерстон, Митчелл, Шарма, Салливан Бакалавр наук в области поведенческих исследований аутизма

Дополнительная информация ,

Экологическое образование в начальной школе — GlobalGiving

Экологическое образование в начальной школе — GlobalGiving

Сводка

OACA разработало комплект материалов по экологическому просвещению для младших школьников, который включает рюкзак, бинокль, книгу, руководство для учителя, игры и куклы, которые будут распространены в 100 школах.

€ 393 Всего собрано

2
доноров

0
доноров в месяц

17
лет

* Суммы в евро

* Суммы в евро

Вызов

В Лиме и во всем Перу в целом очень мало внимания к окружающей среде. Этот проект направлен на получение «начального капитала» для тиражирования успешной пилотной программы экологического просвещения, которая вводит экологические вопросы в учебные программы начальной школы.Есть 3 уровня бенефициаров — Государственные школы: 12 000 детей и 400 учителей. Частные компании: программа корпоративной социальной ответственности для государственных школ Частные школы: «Программа солидарности школы со школой»

Решение

Произвести 400 учебных комплектов; Обучить 400 учителей; Провести семинар по КСО с 20 компаниями; Внедрить схему партнерства с 20 частными школами

Долгосрочное воздействие

Содействовать сохранению и устойчивому развитию Лимы посредством программы экологического образования, реализации инициативы корпоративной социальной ответственности в 10 компаниях и участия 12 частных школ в программе солидарности

Дополнительная документация

Этот проект предоставил дополнительную документацию в виде файла Microsoft Word (projdoc.док).

Ресурсы

http: // www.lamolina.edu.pe/ proyectos / valleverde
Проект, профинансированный

!

Благодаря двум таким же донорам, как вы, всего € 393 было поднято для этого проекта на GlobalGiving. В сочетании с другими источниками финансирования этот проект собрал достаточно денег для финансирования намеченных мероприятий и больше не принимает пожертвования.

В последний раз вы жертвовали этому проекту

Все еще хотите помочь?

Найдите другой проект в Перу или в Окружающая среда которому нужна твоя помощь. Найти проект

Подробнее о GlobalGiving

жертвовать https: // WWW.globalgiving.org/dy/cart/view/gg.html?cmd=addItem&projid=84&rf=microdata&frequency=ONCE&amount=25

---

---

---

---

---

---

© Copyright 2000-2020 GlobalGiving, организация 501 (c) (3) (EIN: 30‑0108263; UK Charity # 1122823)
1110 Vermont Ave NW, Ste 550, Вашингтон, округ Колумбия 20005, США Вопросы? Связаться с нами

· Конфиденциальность · Печенье · Условия · Ценообразование · API · Данные ВНИМАНИЕ: Javascript в настоящее время отключен или недоступен в вашем браузере.GlobalGiving широко использует Javascript и не будет работать должным образом с отключенным Javascript. Пожалуйста, включите Javascript и обновите эту страницу. ,

планов уроков, руководств для учителей и интернет-ресурсов по окружающей среде для преподавателей | Изучение окружающей среды и преподавание

Acid Rain: A Teacher’s Guide (PDF 56 стр., 4,6 МБ)
План урока и мероприятия EPA для учителей по кислотному дождю.
Классы: 6-8
Тип ресурса: План урока

Студенческие страницы кислотного дождя
Найдите студенческие страницы кислотного дождя, а также общую информацию для старшеклассников и взрослых.
Классы: K-12
Тип ресурса: Планы уроков и эксперименты

Карл отдыхает (PDF 12 стр., 765 КБ)
Эта раскраска и сборник рассказов Агентства по охране окружающей среды для детей от дошкольного возраста до 2-го класса преподает простой урок: существует множество альтернативных транспортных средств вместо использования автомобиля.
Классы: K-2
Тип ресурса: Книжка-раскраска

Обеспечение здорового качества воздуха в помещениях в школах
На этой странице EPA представлена ​​информация о качестве воздуха в школьных зданиях и о том, как заказать комплект Tools for Schools Action Kit. В наборе показано, как выполнить практический план действий по улучшению качества воздуха в помещении с небольшими затратами или бесплатно с использованием здравого смысла и внутреннего персонала.
Классы: K-12
Тип ресурса: Инструментарий

Уровень шума для детей (PDF 15 стр., 6.54 MB)
Этот буклет EPA для ваших учеников научит вас определять, какие звуки являются громкими, а также как защитить свой слух и здоровье.
Классы: K-5
Тип ресурса: Активная тетрадь

Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (PM)
Загрязнение твердыми частицами, известное как твердые частицы (PM), является одним из основных загрязнителей воздуха, регулируемых EPA для защиты здоровья населения и окружающей среды. Комплект датчика воздуха PM был разработан исследователями EPA в качестве образовательного инструмента для обучения детей качеству воздуха и науке о воздухе.
Классы: 5-12
Тип ресурса: Практическое руководство

Основы науки об озоновом слое
Найдите прямое объяснение озонового слоя и разрушения озонового слоя.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт

Краткое руководство по Закону о чистом воздухе на английском языке
Краткое введение в Закон о чистом воздухе 1990 года, которое поможет вам понять, что в законе и как он может повлиять на вас.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Буклет

RadTown USA
RadTown USA Агентства по охране окружающей среды США — это виртуальное сообщество, целью которого является ознакомление студентов с источниками излучения в нашей повседневной жизни.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Виртуальная деятельность

Почему Coco Orange?
У Коко проблема. Он хамелеон, но он не может менять цвета, и у него проявляется астма. Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.
Классы: Pre K-2
Тип ресурсов: Книга

Следующие ссылки выходят с сайта Выход

AIRNOW
Получите самую свежую информацию о загрязнении воздуха в вашем районе в рамках совместного проекта EPA, Национального управления океанических и атмосферных исследований, Службы национальных парков и других партнеров.На веб-сайте AIRNOW есть карты, прогнозы и информация о последствиях загрязнения воздуха для здоровья.
Оценки: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт

AIRNOW Ресурсы по качеству воздуха
Найдите в AIRNOW учебные материалы и мероприятия по качеству воздуха, в том числе инструментарий и семинары для учителей.
Классы: K-8
Тип ресурса: Руководство по учебной программе

Озон AIRNOW: хорошо, высоко, плохо, рядом
Озон действует как защитный слой высоко над Землей, но дышать им может быть вредно.Эта публикация предоставляет основную информацию о приземном и высотном озоне. Смотрите также быструю анимацию на Озоне.
Классы: 6-12
Тип ресурса: Буклет / Брошюра

Веб-сайт образовательных ресурсов NOAA
Изучите этот сайт, чтобы найти информацию, необходимую для обучения учащихся погоде, изменению климата и океанам. Вы найдете занятия, справочную информацию и многое другое!
Классы: 6-12

Начало страницы

.