Мероприятия в начальной школе по экологии: Методическая разработка по теме: «Экологическое ассорти» СБОРНИК методических разработок внеклассных экологических мероприятий для учащихся 1-4 классов

План-конспект занятия по теме: Сценарий экологической игры для начальной школы «Наш дом — природа»

Экологическая игра  «Наш дом — природа»

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы – представители экологического отряда «Серебрянка».

         Очень часто мы слышим, как люди вокруг нас обсуждают проблемы охраны природы, частью которой они сами являются:  вспоминают, что все мы очень зависим от того, какая среда нас окружает. Как нам хочется видеть чистые ручьи, реки и озера, ходить по чистому, никем не замусоренному лесу, видеть животных не только по телевизору и в зоопарке.

         Сегодня мы с вами будем говорить о природе, о нашем отношении к ней, об уважении ко всему живому и о способности предвидеть последствия своего поведения в природной среде. Мы поговорим об ЭКОЛОГИИ.               А кто знает, что это за наука?

 «Ойкос» по — гречески значит «дом», «логос» — «ученье, наука» Экология — это наука о нашем общем доме.                              А что является нашим домом? Правильно – ПРИРОДА.

 Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнестом Геккелем. Но только со второй половины XX века человечество приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Всё живое на Земле взаимосвязано, причем так точно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей.       

  В гости к живой природе мы отправимся  сегодня с нашего символического экодрома. Почему именно экодром? Потому что сегодняшний наш разговор об общении с природой — это маленькая стартовая площадка для путешествия в мир большой экологии — одной из самых важных наук XXI века.

         Сегодня вам предстоит участвовать в разных конкурсах — шутливых и  серьезных,для этого вам необходимо разделиться на 3 команды, каждая команда придумывает себе название, связанное с экологией. Название нужно сказать четко и дружно на счет 1,2,3!  

В конце прошлого века человечество осознало, что планета наша хрупкая и ранимая. Самое уязвимое на ней это — леса: ведь именно они дают столь необходимый нам кислород. Большинство думают, что лес — это множество  деревьев, растущих вместе. Но тогда и парк и сад, и аллея — тоже лес? Нет, лес — это сообщество древесных, травянистых растений и различных животных.

         Наш первый конкурс называется «Лесная викторина» и мы будем говорить о самых разных деревьях. Каждый ответ оценивается в 2 балла.

1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (лиственница)

2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья ?  (нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)

3. Почему в сосновом лесу много отмерших сучьев, а у самих сосен зеленеют верхушки (сосна — светолюбивое растение).

4. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле (нет ветра, поэтому испарение меньше)

5. Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая ? (земляника, малина, душица  и др.)

6. Какие растения в лесу можно использовать для лечения простуды? (мать-и-мачеха, чабрец, земляника и др.)

7. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)

8. Из древесины какого дерева делают спички ? (осина)

9. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка ? (ель, сосна)

         Ведущий: А теперь игра, которая называется «Среда обитания». Все мы знаем, что сохранить животных и растения можно только сохранив саму среду обитания, т.е. те условия, в которых живут организмы. Итак, внимание! Слушаем задание: Я называю среду обитания, а игроки называют животное, которое в ней обитают.

Например: «воздух – ласточка «  «земля — носорог»    «вода — морж»

Игра командная. Игрок, который ошибся или повторил уже названное животное, — выбывает из игры.

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий: Следующий конкурс, который называется «Экознаки».

Игроки получают экологические  знаки, которые обозначают правила поведения в лесу. Эти правила нужно объяснить, расшифровав  знаки. (команды получают экологические знаки в виде рисунков).

         Пока игроки обдумывают свои ответы, мы проведем шутливую экологическую игру с болельщиками. Я задаю вопросы, а вы отвечаете:

1. Под каким деревом прячется суслик во время дождя? (суслики во время дождя прячутся в норы, т.к. в степи, где они живут деревьев нет)

2. Кто над нами вверх ногами? (муха)

3. Что находится между городом и селом? (союз «и»)

4. Летели 3 страуса, охотник одного убил, сколько страусов осталось? (страусы не летают)

5. Можно ли о воду порезать руки? (да, когда она превращается в лед)

6. Как далеко в лес может забежать заяц? (до средины, а потом он уже выбегает)

Игроки расшифровывают экознаки, объясняют их.

         Ведущий: наш конкурс называется «Экоблиц». Он требует  от игроков не только знаний экологических закономерностей, но и смекалки, быстроты и умения объяснить проблему или ситуацию.    Итак, внимание:     Продолжи примету

Каждого человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю. Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа, которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды.  Знаете ли вы народные приметы?

1. Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник (Будет дождь)
2. Комары и мошки вьются столбом (Будет хорошая погода)
3. Синичка с утра начинает пищать (Жди мороза)
4. Собака свертывается и лежит калачиком (Наступят холода)
5. Воробьи купаются в пыли или в луже (Будет дождь)

А теперь конкурс загадок о природе:

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?             Ответ: Радуга

Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.               Ответ: Береза

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.              Ответ: Туча

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.                         Ответ: Белка

Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.                       Ответ: Болото

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.                 Ответ: Вода

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.           Ответ: Рябина

Подрастала –
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла –
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.            Ответ: Лягушка

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь
О берег бьется.
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона.            Ответ: Море

Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.            Ответ: Небо

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?        Ответ: Заяц

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.     Ответ: Туман

Конкурс СКОРОГОВОРОК. (каждая команда получает скороговорку)

Купили кapaкaтице
Кpужевное плaтьице…
Ходит кapaкaтицa,
Хвaстaется плaтьицем.

Как известно бобры добры,
Добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра,
Надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр,
Значит сам ты в душе бобр!

Под деревом тетерев тетерева встретил:
«Тетерев, тетерев!Как твои тетеревята?»
Тетерев тетереву в ответ:
«Мои тетеревята — здоровые ребята,
Твоим тетеревятам от них привет!»

Молодцы ребята! А сейчас будет блиц-гейм. Я задаю вопрос, вы сразу даете ответ.

1. Какая самая маленькая птица? (Колибри.)
2. Самое быстрое морское животное? (Дельфин.)
3. Каких птиц больше всего на земле? (Куры, воробьи.)
4. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.)
5. Кит – рыба или зверь? (Морской зверь.)
6. Самое быстрое животное суши? (Гепард.)
7. Никто не пугает, а вся дрожит. Какое дерево? (Осина.)
8. Где у кузнечика ухо? (На ножке.)
9. День весеннего равноденствия? (22 марта.)
10. Какой зимний месяц самый холодный? (Январь.)
11. Какой зверь любит малину? (Медведь.)
12. Растет ли дерево зимой? (Нет.)
13. Какое национальное дерево России? (Береза.)
14. Какой великой реке посвящали свои стихи русские поэты? (Волга.)
15. Чего в решете не унесешь? (Воду.)
16. Название, какого цветка состоит из частицы, предлога и сторожевой будки? (Незабудка.)

Жюри подводит итоги прошедших конкурсов.

         Ведущий: наш следующий конкурс — «Пантомима»

Каждой команде предлагается мимикой и жестами показать экологические правила поведения в селе и на природе. А болельщики должны догадаться, о каких правилах идет речь. Участники конкурса вытягивают листочки- задания:

1. Выгул собак в парке запрещен! 1. Ловля рыбы в реке запрещена!

2. Береги воду! 2. Береги электроэнергию!

Команды изображают экологические  правила, жюри оценивает конкурс, отмечает лучших.

         Жюри подводит итоги конкурса, называет общий счет.

      Ведущий: А теперь мы объявляем наш последний конкурс : творческий! Это конкурс экоплакатов. Рисунков, которые показывают, как нужно беречь природу! На этом мы заканчиваем нашу встречу на экодроме. Я желаю вам хороших знаний по экологии, доброго отношения с природой,  и чтобы в вашей жизни не было ни экологических угроз,   ни экологических катастроф.  

План работы по экологическому воспитанию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №20» Советского района г.Казани

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО учителей Заместитель директора по ВР Директор гимназии

начальных классов _________Л.Р.Фатыхова _________Р.М.Арсланова

Пр №1 от _______2015г. « » _________ 2015 г. «_____» _______2015 г.

План работы по инновационному проекту

«Экологическое воспитание учащихся

в рамках участия в Международном проекте «Ассоциированные школы ЮНЕСКО»

(2015-2016 учебный год)

Воспитатель ГПД:

Айсина Н.М.

Пояснительная записка

Острота экологических проблем выдвинула перед школой задачу огромной важности: воспитание молодого поколения в духе бережного ответственного отношения к природе, охране природных богатств .

С раннего детства ребенок проявляет интерес к объектам живой и неживой природы. Он радуется, увидев распустившийся цветок, восхищается подвижными жучками и бабочками, быстро бегающими муравьями. С каждым годом открывает для себя новый мир. Поддерживая интерес ребенка к окружающему, взрослым следует помнить о воспитании бережного отношения к природе. Основываясь на приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром, необходимо формировать основы нравственно-экологической позиции младшего школьника за счет наблюдений различных состояний окружающей среды, первоначальных оценок деятельности людей, выполнения предложенных учителем правил поведения.

Что для этого нужно?

Во-первых, взрослые сами должны любить природу.

Во-вторых, показывать пример бережного отношения к природе.

В-третьих, привлекать детей к природоохранной деятельности.

Настоящий план работы является составной частью плана учебно-воспитательной в группе продленного дня и включает следующие направления:

— формирование экологической культуры;

— исследовательская деятельность;

— проектная деятельность;

— приобщение к практической деятельности по охране окружающей среды.

Цель : Развитие устойчивого интереса к познанию природы, формирование экологической и эстетической культуры школьников.

Задачи:

— показать детям красоту природы, ее познавательную, оздоровительную и практическую значимость;

-дать им начальные сведения об экологии, взаимодействии человека и окружающей среды, ответственности каждого человека за сохранность нашей планеты.

— формирование понятий о своей малой Родине (родное село, улица, школа), семье, а также обучение младших школьников первичным навыкам охраны и защиты родной природы
— пробудить в детях стремление беречь природу как источник красоты, радости, вдохновения, как условие существования человечества;
— развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности.

— воспитать эстетическое и нравственное отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали.

Основные формы, используемые в работе с учащимися — это наблюдения, беседы, экскурсии, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, написание сочинений, викторины, этические эмоциональные беседы с опорой на художественные образы и практические наблюдения детей, посильное участие в природоохранных мероприятиях.

В результате реализации плана по экологическому воспитанию младших школьников будут заложены основы сознательного отношения к природе, понимания взаимосвязи растений и животных с внешними условиями, их приспособленности к среде обитания, зависимости жизни от воздействия внешних факторов деятельности человека. Дети станут добрее, овладеют навыками ухода за растениями и птицами.

В результате массовых форм экологического воспитания учащиеся будут с удовольствием выполнять работы по благоустройству и озеленению улиц, помещений и территории школы.

Основным критерием эффективности экологического воспитания явится широкое участие школьников в природоохранной деятельности, дисциплина и порядок, нетерпимое отношение к случаям неуважительного отношения к природе.

План работы.

сентябрь

1

Прогулка-наблюдение «Хозяйка Осень»

2

Сентябринка в гостях у ребят.Загадки о осени. Экскурсия «Красота вокруг нас»- фоторепортаж

3

Всемирный День Красоты. Чтение стихов о природе. Фотографии «Красота вокруг нас» (начало оформления фотостенда)

Уход за растениями на школьном дворе: уборка листьев, полив цветов

.

4

День Байкала. Беседа «Интересные факты о Байкале»

5

Волшебница-осень.Беседа о сезонных изменениях в природе. Прогулка-фантазия.Осенний букет

.

6

Прогулка-фантазия.Сбор природного материала.

7

 22 сентября — Всемирный день без автомобилей. Беседа о загрязнении воздуха автомобилями.

8

Уголок природы. Поливка комнатных растений.

9

Экологическая игра «Лукошко грибника» Экологическая операция «Чистый двор»

10

Прогулка-задание.Определить виды деревье и кустарников вокруг нашей школы.Собрать гербарий.

11

Работа с бумагой. Аппликация из листьев.«Осеннее дерево»

октябрь

1

Всемирный день защиты животных. Просмотр фильма о животных.

2

Уголок природы.Наблюдение за аквариумными рыбами.

3

 16 октября — Всемирный день питания. Беседа о правильном питании «Винипух в гостях». Прогулка-практикум .Правила поведения на природе.

4

«В мире животных»- лепка из пластилина.

5

КВН «Мы друзья природы»

ноябрь

1

Международный день энергосбережения.

Беседа «Что дарит нам планета»

2

12 ноября — Синичкин день .Акция «Покормите птиц»

(изготовление кормушек)

3

15 ноября -День вторичной переработки.Операция «Вторая жизнь упаковки».

4

Наблюдение за птицами

.

5

Просмотр видеофильма «Зимние картинки».Конкурс рисунков.

6

День домашних животных. Мы и домашние животные. Кошка и собака -наши четвероногие друзья.

декабрь

1

Здравствуй,зимушка-зима! Стихи о зиме. Прогулка-наблюдение «Художница Зима»

2

«Зимние зарисовки»- конкурс рисунков

3

11 декабря. Международный день гор.

«Горные пейзажи»- просмотр презентации.Конкурс рисунков.

4

Зимние картины, созданные словом и музыкой. (просмотр зимних пейзажей, прослушивание аудиозаписи музыкальных произведений).

5

Экскурсия-наблюдение за птицами.

январь

1

Снеговичок. Познавательная беседа.

2

В гостях у радуги. Игра.

3

Викторина «Мир вокруг нас»

февраль

1

В гостях у Лесовичка. Кто живет в лесу?

2

Уголок природы.Посадка лука.

3

Викторина «Лесные загадки»

март

1

 1 марта — День кошек в России .Конкурс на лучшее исполнение стихов,песни,рассказов о кошках. Беседа о правильном уходе за кошками

2

Уголок природы.Комнатные растения.

3

Что такое Красная книга ?Беседа.

4

21марта-Международный день леса. О чем поведал лесовичок. Что растет в лесу.

22 марта Всемирный день воды «Без чистой воды ни туды, и ни сюды»-беседа.

5

Викторина «В мире растений и животных»

апрель

1

КВН «День птиц» . Прогулка-наблюдение «Птицы,что рядом с нами живут.

2

КВН «Времена года»

3

Веснянка знакомит с новыми растениями.

4

Экологическая операция «Чистый двор»

5

Устный журнал «Зеленый наряд нашей планеты» (День Земли).

6

День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах . Рассказ о Чернобыльской аварии

7

Праздник-игра «В гостях у Берендея» Прогулка-наблюдение «Как появляется листочек»

май

1

День Солнца. Беседа «Чтобы солнышко светило»

2

Всероссийский день посадки леса. Беседа «Не оставляйте костер в лесу». Рисование листовок «Правила поведения в лесу»

3

В стране Мастеров. Лепка из пластилина животных. Прогулка-наблюдение « Удивительное -рядом» (о растениях)

4

Растения лечат. Беседа о лекарственных растениях. Экскурсия к цветущим плодовым деревьям.

5

Прогулка-наблюдение «Мир насекомых»

Литература:

1. Э.К. Гульянц и И.Я.Базик. Что можно сделать из природного материала. Zavuch. Info > uploads|medhodlib/2012/9/11/ rabochaja…

2. Банк педагогического опыта (http://www. edu.jar.ru/russian/) pedbank).

3. Адам А.М. Глоссарий по экологии, экологической безопасности техносферы, природопользованию и охрана окружающей среды. — Томск: изд. «ТГАСУ» 2008

4. Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия. Волгоград: — изд. «Учитель» 2007

5. Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений. М: изд. «Вентана-Граф» 2007

6. Зыкин П.В. Экологическая безопасность жизнедеятельности человека. — М: изд. «Армпресс» 2003

7.Маркин В. А. Я познаю мир. — М: 2000

8.Группа продлённого дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий: 1-2 классы / Авт.-сост. Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина.-2-е издание, перераб.- М.: ВАКО, 2013

Внеклассное занятие по экологии

С.Л. Трифонова

учитель начальных классов

МОУСОШ № 8

« Будь природе другом »

Цель занятия: 

— формирование представлений и элементарных знаний об экологии;

-воспитание экологической культуры детей, привлечение внимания учащихся к бережному и правильному отношению к природе.

Задачи:

— углубить представление об источниках загрязнения окружающей среды;

— развивать экологическое мышление у детей;

— развитие познавательного интереса к природе, чувства ответственности за свои поступки;

— воспитывать у детей бережное отношение к природе, привычку заботиться о природе и ее обитателях.

Планируемые достижения учащихся:

• Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.

• Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.

• Учиться защищать природные ресурсы.

• Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Оборудование:

• оформление плаката « Будь природе другом»

• творческие задания;

• мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;

Эпиграф: 
Если каждый человек на кусочке своей земли 
сделал бы всё, что он может, 
как прекрасна была бы земля наша! (А.П. Чехов)

I.Организация начала урока.

УЧИТЕЛЬ. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Здравствуй, природа! Здравствуйте, леса и реки, моря и озера, поля и горы! Здравствуйте, птицы! Здравствуйте, звери! Если б человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на Земле жили бы все те животные и растения, которых мы больше никогда не увидим – люди уничтожили их. Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить побольше денег за продажу редкого животного ли его меха, кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается. Красиво изданные «Красные книги» — это горькое повествование о самом беспощадном, бездумном и непрерывном истреблении неповторимо многообразной жизни на земле. А красный цвет-это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

Иногда слышишь: «Человек – царь природы!», но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы? Представить себе невозможно… Без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев. Все это щедро дарит нам природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. Ведь человек – это часть природы. (сл.- 2)

— Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

— А говорить мы сегодня будем о природе , о человеке, об экологии.

Сегодня на нашем занятии мы узнаем, какую роль играет человек в охране природы. Можно сберечь и лес, и сад, и поле, и речку, и все, что нас окружает, если усвоить ряд несложных правил поведения в природе. И мы сегодня проверим, насколько хорошо вы знаете тот мир, который вас окружает, и что нужно делать, чтобы его сберечь? К концу занятия подготовим экологический плакат « Будь природе другом».

Учитель.  А что же такое «экология”? Экология это наука о нашем доме – о планете Земля. Все, кто как-то знаком с экологией убежден, что спасение человечества возможно лишь тогда, когда каждый из нас овладевает экологическими знаниями и живет по экологическим законам жизни.

ЭКОЛОГИЯ – это наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. “Эко” по-греч. – дом , “логос”-наука. ( слайд 3 )

Именно для сохранения нашей природы и планеты возникла наука «Экология» и профессия «эколог».

— Кто из вас знает, а чем занимается эколог?

— Да, это очень важная современная профессия. Эколог пытается помочь людям разобраться в том, как понимать друг друга природе и людям, как научиться жить в сотрудничестве.

— Какие проблемы существуют ? ( слайд 4 )

Желаю нам дружно поработать, узнать много нового и полезного для себя.

Итак, тема нашего урока: “ БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!”

Послушайте историю о лесе.

1 Лес ( слайд 5 )

– Жил был лес.

2 Птицы ( слайд 6 )

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело.

3 Звери ( слайд 7-8 )

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.

4 ЦВЕТЫ

Цветы украшали (слайд 9)

5 Человек

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.

6 Вырубка леса ( слайд 10)

– Стал человек тогда вырубать лес.

7 Пожар в лесу

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес. ( слайд 11-13)

8 Загрязнение водоемов.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу. . ( слайд 14)

9 Воздух

– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух. ( Слайд 15)

10 Засорение отходами.

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой). ( слайд 16-17)

11 Просьба леса

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу. . ( слайд 18)

– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.

“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”

Учитель

– Почему в лесу никто не живет?

Ученик

– Человек разрушил жизнь леса.

Учитель

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?

Ученик

– Экология.

Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.

Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.

Учитель

– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и постараемся исправить ошибки человека.

Задание 1

Учитель

– У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья средней полосы России. Переверни картинку, прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.

1 .Весной зеленела, летом загорела, 
Осень в сад пришла, красный факел зажгла. 
Ответ (Рябина)

2. Не заботясь о погоде, 
В сарафане белом ходит, 
А в один из тёплых дней 
Май серёжки дарит ей. 
Ответ (Берёза)

3. Зимой и летом – одним цветом. 
Ответ (Ёль)

4. Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

5. У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту. ( сосна)

На какие группы можно разделить эти деревья? ( хвойные, лиственные).

. Деревья

Учитель

– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья.

Задание 2

Учитель

– Кого ещё не хватает в нашем лесу?

Ученик

– Не хватает птиц и зверей

Учитель

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов загадки . отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (картинки)

Черный жилет, красный берет.
Нос, как топор, хвост, как упор.(Дятел)

Кто на елке, на суку
Счет ведет: ку-ку, ку-ку?( кукушка)

Угадайте, что за птица
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаз пятачком? (Сова)

Синяя косынка, темненькая спинка.
Маленькая птичка. Звать ее …( Синичка)

Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря кричит, Всё это шутка,
Ну конечно это – ( Утка)

Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (белка)

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.( заяц)

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …. (лиса)

Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Задание 3

Учитель

– Чтобы стало в лесу красиво, чего не хватает ?

Ученик

– Не хватает цветов.

Учитель

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов загадки ,отгадки прикрепи к доске.

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок —
Остался стебелёк. (одуванчик)

. Белые горошки
На зелёной ножке. (ландыш)

Стоят в лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички. ( ромашка)

Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.( колокольчик)

– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Радуют своей красотой и ароматом цветы. ( слайд 19)

Задание 4

Задания группам. Чтобы лес не потерял свою привлекательность , существуют правила поведения , которые вам надо расшифровать.

( слайд 20,21,22,23)

Задание 5

«Ситуации».

1 группа.

Идут по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная, грязная. Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над ним. И всё-таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в него ветки. А потом сказал:

— Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.

1). Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?

2). Как бы вы поступили в этой ситуации?

2 группа.

1. Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

– Что ты делаешь?– спросила старушка.

– Пчел прогоняю. Они жалят цветы.

Старушка улыбнулась, и что–то сказала Олегу. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

– А я и не знал об этом.

ВОПРОС: Что сказала Олегу старушка?

3 группа.

1. Гуляя по лесу с родителями, Аня и Алеша увидели большой муравейник.

– Давай посмотрим, что внутри муравейника, – сказал Алеша.

– Давай, – с интересом ответила Аня. Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку:

– Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что…

ВОПРОС: Что сказали бы муравьи? Почему?

Задание 6

Учитель

Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Задание 7

Учитель

Территорию нашего поселка окружают живописные места. Со всех сторон нас окружает лес, рядом протекает река Кута. В окружении поселка отсутствуют загрязняющие природу промышленные производства и предприятия.

Все лето и осень жители нашего поселка выходные дни проводят в лесу или на берегу реки. Такой отдых позволяет им насладиться великолепными видами, созданными самой природой, позагорать на берегу реки, или спрятаться в тени деревьев и надышаться чистейшим лесным воздухом, собирая грибы да ягоды. (фото детские на природе)

Однако, отсутствие организованности в размещении, проживании, питании, проведение различных мероприятий во время отдыха приводит к увеличению загрязнением бытовыми отходами.

С каждым годом растет количество отдыхающих. И с каждым годом после их отъезда увеличивается количество неубранного бытового мусора и поврежденной растительности.

Посмотрите, что может произойти на отдыхе в природе, может кто-то узнает себя. ( Слайд 24-27)

Сценка

1 турист: Сегодня мы пришли гулять,

Благо лес — рукой подать!

Закупили всё подряд:

Пищу, спички, лимонад.

2 турист: Свежий воздух возбудит

Наш здоровый аппетит!

А пакеты, банки, склянки…

Лес большой, он всё вместит!

Лес, он что, ничей?

Туристы: (хором) Ничей!

3 турист: Расположимся скорей!

Тут уж нам не помешают:

Жги и лей, руби и бей!

4 турист: Урны нет! Неси в кусты!

Мы с природою на “ты”!

1турист: Мусор птицам разбросаем!

В речку скинем все бутылки –

В море пусть плывут посылки!

2 турист: Мы цари! Молчи природа!

Всё здесь наше – лес и воды!

(звучит музыка, туристы разбрасывают банки, бутылки и уходят)

Матушка природа:

Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей!

В увеселительных походах

Не растопчи её полей!

Она – твой давний, добрый лекарь,

Она – союзница души.

Не жги её напропалую,

И не исчерпывай до дна.

И помни истину простую,

Нас много, а она – одна!

Ведь нам известно, как хрупка природа и как долго она восстанавливается после нанесенных повреждений. нужно заботиться об окружающей природе, попытаться организовать уборку остающегося после отдыха мусора.

Задание 8

Учитель

Природа прекрасна и загадочна. Люди, иногда даже не замечая этого, наносят ей большие раны. Чтобы предостеречь их и сохранить природу, существуют особые природоохранные знаки.

У каждой команды нашего класса есть по 2 природоохранного знака . Вы должны их объяснить и прикрепить на наш плакат . ( рисунки )

Задание 9

Информация: Свалка по имени «Земля». (слайд 28-29)

Количество бытового мусора в последнее время резко возросло. Мусор стал монстром цивилизации! Города и населенные пункты буквально обрастают свалками. А отходы гниют, отравляя воздух, почву, воду. (Слайд 30)

Может ли при этом человек оставаться здоровым? (слайд 31)

«Мусор приносит золото» – так считают те, кто заботится о природе. Во многих странах имеются фирмы по переработке мусора. В Германии их – 50 тысяч. В нашей стране таких предприятий единицы. Металл отделяют магнитным сепаратором, прессуют и отправляют на металлургические заводы. Мусор сортируется. Полиэтиленовая тара попадает в машины наподобие мясорубок и из них получается фарш – гранулы. А из них снова делают бутылки, игрушки и др. Из шин получают нефть, бензин.

Игра «Пойми меня».

(определить, что является отходами)

Задание 1.

1. У меня очень много игрушек из нее.

2. Она бывает разноцветной, ее очень трудно сломать.

3. Предметы, сделанные из нее, легкие.

4. Если ее поджечь, то появится серый, едкий дым.

5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается. (Пластмасса.) 200 лет.

Задание 2.

1. Его делают из песка.

2. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.

3. Чаще всего оно прозрачное.

4. Если его сильно нагреть, оно тянется.

5. Когда падает, оно разбивается. (Стекло.) 1000 лет.

Задание 3.

1. Это получается, когда становится старым или ломается.

2. Это можно увидеть везде: в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

3. Это можно сдать и получить деньги.

4. Это можно переплавить, что бы сделать что-то новое.

5. Это бывает цветным и черным. (Металлолом.) (Консервная банка – более 30 лет)

Задание 4.

1. Ее изобрели китайцы.

2. В нашей стране ее получают из древесины.

3. Она легко горит.

4. Из нее получается очень много мусора.

5. На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага – 2 года)

Особым видом загрязнения окружающей среды является бытовой мусор. В городах, селениях, местах отдыха – повсюду свалки бутылок, консервных банок, полиэтиленовых пакетов, которые не только уродуют облик мест нашего проживания, но и наносят большой вред природе и здоровью человека.

Что можно сделать ?

Мусор можно: (слайд 32)

а) Переработать и получить полезные вещи.
б) Отвезти на свалку.
в) Сжечь.
г) Выбросить на землю, в речку, озеро.

Задания :

1. Какой пункт необходимо убрать из списка и почему?

2. Из оставшихся пунктов назвать самый безвредный для природы способ утилизации отходов.

ПОКАЗ работ из вторсырья.

Экологическая работа «Мусорная фантазия»

Итог

Ребята мудрые слова  
Пусть вспомнят не однажды:
Отец – нам лес,
Нам мать – река,
А Братец – кустик каждый. 
И чтобы жизни каждый день
Стал счастья полной чашей,
Природу нужно отогреть
Теплом, заботой нашей.
Пусть мир становится добрей
И лучше год от году!
Возьмемся за руки друзья,
И защитим природу!

Будем же беречь нашу землю. Повсюду. На каждом шагу. Все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет. Земля — величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день будет таким, каким мы создадим его сегодня. ( слайд 33-34)

Рефлексия :

— Посмотрите, у вас на столах лежат ладошки зеленого и желтого цвета. напишите на них, что бы вы могли сделать для сохранения нашей планеты Земля. (Выполнение коллективного коллажа «Мы – дети Земли». Прикрепление вырезанных ладошек детей с надписями на плакат на доске. На плакате посередине изображение Земли.) ( слайд -35)

Заключение: муз.презентация « Берегите Землю! »

ИСТОЧНИКИ

http://www.ipk-integral.ru/news.htm?id=52

http://www.kalugin.org/ru/images/pejzaz3/rodnik_na_opushke_lesa.htm

http://www.personalguide.ru/tours/1328/1444/

http://boris.tylevich.ru/ribbon.php?journalid=45958&action=readers&page=3&r_jour=1&r_comm=1&r_rss=1&cat0=1&cat1=1&cat2=1&cat3=1

http://eco-vida.ru/2010/08

http://www.clipartov.net/show-365.html

http://www.clipartov.net/show-365-2.html

http://www.clipartov.net/show-268-30.html

http://win-web.ru/clip/view/ohota.html

http://win-web.ru/clip/view/ohota.html

http://photoshopy.net/8151-okhota-na-babochek.html

А.А.Плешаков «От земли до неба», атлас – определитель. М.: Просвещение, 2008.

А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.

Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич. 2003г.

«Планета-наш дом» И. Белавина 1995г.

Методическая разработка (4 класс) по теме: Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа №4 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области Внеклассное мероприятие. «Путешествие по экологической тропе» 2-4 класс Выполнила учитель начальных классов МКОУ Бутурлиновская средняя    общеобразовательная                                                                        школа№4, Воронежской области                                                                        Вербицкая Ольга  Аркадьевна г.Бутурлиновка 2013г.

Пояснительная записка и методические рекомендации.

Перед учителями-предметниками стоит важнейшая задача: не только систематизировать знания учащихся, но и научить школьников применять их на практике. Этому во многом способствуют внеклассные занятия, которые углубляют знания учащихся, полученные на уроке, повышают  интерес школьников к предмету, приучают к самостоятельной творческой работе и имеют глубокое воспитательное значение.

Путешествие по экологической тропе рекомендуется проводить для учащихся 2-4 классов (возрастной состав 8-10 лет) в рамках мероприятий, посвящённых экологическим темам.

Данный материал раскрывает негативное  влияние человека на жизнь природы, учит бережному отношению и любви к природе.

Главную роль экскурсовода  может выполнять не только учитель, но и родители, старшие школьники. Предварительно дети собирают материал о птицах, насекомых, находят важную информацию в газетах, энциклопедиях, рисуют знаки, учат слова, готовят костюмы, декорации к сказке.

Давайте любить природу!

Цели:

1. пробудить интерес к естественным наукам;
2. развивать образное мышление и творческое воображение;
3. воспитывать доброе отношение к природе.

Оборудование: рисунки, знаки, декорации к сказке, костюмы, плакаты.

Ход занятия.

«Эту истину знают от роду

И её никогда не таю:

Кто не любит родную природу,

Тот не любит отчизну свою».            

Слайд №1.

• О чем это стихотворение? Почему нужно любить природу?
• Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далекие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от нее. Но постепенно многое изменилось, у людей появились поля, фермы, заводы; были созданы машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее ее. Более того, человек решил покорить природу.
  Вооруженный техникой, он вообразил себя всемогущим, решил, что ему все на планете подвластно.

Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы привело к загрязнению воздуха и воды, разрушению почв, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Оказалось, что люди по прежнему множеством нитей связаны с окружающей  природой. Погубив ее, они погибнут сами.

Так кем же должен быть человек: сыном природы или ее покорителем?

Слайд №2.

1. ученик.

Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!

2. ученик.

В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.

3. ученик.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.

4. ученик.

Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!

Учитель.

Наше занятие посвящено встречам на экологической тропе. Что же такое экология? Это слово происходит от слов ойкос — дом и логос — наука или учение, то есть изучение дома. А дом для человека чаще всего — четыре стены и крыша, для зверя — лес, поле, горы, для рыб — море, озеро, река. Значит, у всего живого — свой дом, а для всех вместе — наша планета Земля.

5ученик.

Природа — это дом, в котором мы живем.

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под сводом голубым, под светом золотым.

Хотим мы в этом доме жить вовеки.

Учитель. А кто еще, кроме нас, живет в этом доме?

Ответы детей.

Слайд №3.

Учитель.

Мы дверь в природу отворим,
И с лесом мы поговорим.

Учитель. Ребята, вы знаете, что в природе все живое, не только зайцы, белки, мышки, но и трава, цветы… Они тоже дышат, растут, радуются солнцу и дождю. Как бы хотелось услышать, о чем они говорят между собой!

Ребята, здесь три тропинки. По какой же нам идти? Давайте решим примеры. Где результат меньше — по той тропинке путь короче.

1. 80-60 + 20+ 11 = 51
2. 15 + 10+20-5 = 40
3. 16 + 20 -18 — 1 + 15 — 33 + 11 = 13
   охраняй

Заменим каждое число буквой, стоящей в алфавите под этим порядковым номером, и прочтем слово, которое мы должны помнить в лесу. Идем по тропинке, выбранной нами.

Учитель.

Продолжим наш путь.
И здесь мы видим бугорок,
А в нем — городок.
Летним днем построен он,
А жильцов в нем миллион. ( Муравейник)

Слайд №4.

Можно ли его потревожить? Перенести? Какая польза от муравья? Чем питаются
муравьи? Можно ли их назвать хищниками? Почему их называют санитарами леса? Как муравьи живу — в муравейнике?

— Ребята, а знаете ли вы, что существует целая наука, изучающая жизнь муравьев?
Называется она «мирмекология».

Ответы детей.

Среди муравьев есть карлики и великаны. Великаны-муравьи имеют длину тела до 4 сантиметров, муравьи-лилипуты — 2-3 миллиметра. Муравьи живут семьей. В семье есть родоначальница — царица. Она живет в самом укромном и безопасном месте. Мелкие муравьи-няньки ухаживают за ней. Самое многочисленное население — это рабочие муравьи. Они строят муравейник, добывают пищу, вскармливают молодь. В верхней части муравейника живут самые крупные и сильные муравьи-солдаты. Их обязанность — защищать муравейник. Бывают случаи нападения муравьев одного вида на колонию муравьев другого вида. Напав, они уводят в рабство часть населения. Оружие муравьев -челюсти. Есть и ядовитые муравьи. Они жалят свою добычу, впрыскивая яд. В состав яда входит муравьиная кислота. Она обжигает кожу противника и парализует его.

Муравьи только одного крупного муравейника за лето уничтожают около 100 тысяч насекомых. Гектар леса, охраняемый 4-5 муравейниками, абсолютно чист.

Ученик.

В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом.
У них обычаи свои
И муравейник—дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят.
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки — в детский сад.
Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой.
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.

С. Михалков

Ученик.

Разорить муравейник — не труд,

Но вредители лес сожрут.

Запомни, и млад, и стар,

Муравей — лесной санитар.

Будь бережлив и зорок.

Мал муравей, да дорог.

Учитель.

Без рук, без топорёнка
Построена избенка. (Гнездо)

Слайд №5.

Можно ли это гнездо перенести? Можно ли брать в руки яйцо птицы?

 Ответы детей.

 Учитель.

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной,

На меня он не глядит.

Всё стучит, стучит, стучит? (Дятел)

Слайд №6.

Ученик.

Дятлы – лесные санитары. Они не портят здоровые деревья, а долбят кору тех, которые поражены внутри короедами. 

Учитель.

Синяя косынка,

Тёмненькая спинка,

Маленькая птичка.

Звать её…(синичка). 

Слайд №7.

Ученик.

Одна синица за день поедает столько насекомых, сколько весит сама. За последние 350 лет на земле исчезло почти 150 видов птиц.

Ученик.

Не  разоряйте птичьего гнезда.

Так счастлива в своем жилище птица!

Она в гнезде спокойнее тогда,

Когда над рощей буря злится.

Не разоряйте птичьего гнезда!

Учитель.

Осторожно обойдем гнездо, тихо, чтобы никого не потревожить.

Вот перед нами…

Висит сито, не руками свито.

Муха охнула сперва:

«Ах, какие кружева!»
А попала в кружева,
И пропала голова.

Бедняжка, словно в тине, завязла в…

(паутине).

Слайд №8.

Можно ли порвать паутину?
Можно ли убивать пауков?
А как нам пройти? 

Ответы детей.

Учитель.

Игра «Паучок». Описание игры: учащиеся встают в круг, взявшись за руки. Считалкой выбирают «жука».
«Надоел жуку гамак, да не вырваться никак» выбирал «жука». Он встает в середину круга и пытается освободиться из «плена паутины». Выигрывает тот, кто сумеет вырваться.

Учитель.

Продолжаем свой путь. Но что мы видим? Горит костер!
Как погасить огонь в лесу? (Засыпать землей.)
Почему нельзя разжигать костры в лесу? 

Ответы учащихся.

Ежегодно в мире 20 миллионов га леса страдает от лесных пожаров, 97% по вине человека. Кострище не зарастает  5-7 лет.

Учитель.

Иногда человек причиняет вред природе неумением вести себя на прогулках. Давайте посмотрим экологическую сказку «Колобок»  (Н.В Афанасенко, г. Мариинск, Кемеровская область)                

Какие ошибки вы заметили в поведении людей? 

Ответы учащихся

 Брошенная в лесу бумага может пролежать до полного разложения более двух лет, консервная банка-до ста лет, стекло- более тысячи лет, пакет -более двухсот лет.

 Кто любит природу, тот не испортит дерево, не сорвет цветок, не причинит вред животному. Ребята, а вы знаете правила поведения в природе?

Слайд № 9.

Ученик.

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки.
Убегут с лесной опушки.

Ученик.

Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять.
Ты пришел не убивать!

Ученик.

Бабочки пускай летают.
Ну кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин — дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.

Слайд № 10.

Учитель.

Природа—это дом, украшенный трудом.
В любой мороз и зной устроен и приветлив.
Храните этот дом, в котором мы живем.
Другого дома нет на целом свете.

Закончилось наше путешествие по экологической тропе. Никогда не забывайте слово, которое мы взяли с собой, входя в лес, — ОХРАНЯЙ.

Использованная литература:

1. Аксенова М.А. Энциклопедия для детей. Биология. Т.2.- М.: Аванта +, 1995.
2. Александрова Ю.Н. Юный эколог. 1 -4 классы.- Волгоград: Учитель, 2011.
3. Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся.- Калуга, 1996.
4. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М, 1996.
5. Ганичкин А. Любимые домашние цветы. — М.6 Оникс, 2006.
6. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для первоклассников// Начальная школа. — 1992. — №11 — 12. с 19 — 22.
7. Илларионова Ю.Г. Учить детей отгадывать загадки. — М., 1988.
8. Кирсанова Т.А. Птичьи имена // Начальная школа. — 2001. — №1.- с.54.
9. Машкова СВ. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в
   природу. Волглград, 1996.
10. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас — определитель. — М., 2000.
11. Цветкова И.В. Экологический светофор для младших школьников. — М., 1999.
12. Шустова И.Б. Азбука. Звери и птицы России.- М. : Дрофа, 2006.

13. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2000.
14. Ядовитые животные и растения СССР/ под ред. Б.Н.Орлова. — М., 1990.
15. Уколова Т. Ф., Переволоцкая Н. В. Проблемы экологического образования младших школьников / Под ред.Л.А.Богдановой. — Кемерово: ОблИУУ, 1998.

16.С. В. Лескова. Народная загадка на уроке// Начальная школа. — 1993. — №7. с.56- 60.

17. Л.С. Литвинова, С. В. Дендебер, О. Е. Жиренко. Пойми живой язык природы.-Воронеж, 2006.

Приложение 1.

Н. В. Афанасенко

г. Мариинск, Кемеровская обл.

Колобок.

Экологической сказка.

1 -й скоморох.

Собирайтесь, добры люди!
Представление здесь будет!

2. й скоморох.

Здравствуйте, гости дорогие,
Да и вы, хозяева родные!

3. й скоморох.

Здоровья вам да удачи,
Терпения и радости в придачу!
А сказочку послушать не желаете?
А где послушать, там и посмотреть.
А сказка наша не простая,
Хоть всем знакомая такая.

1. й скоморох.

Отгадайте-ка загадку.
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный… (колобок).

2. й скоморох.

Сказка — ложь, да в ней — намек.
Посмотри и сам поймешь.

Скоморохи убегают за кулисы. На сцене появляется Дед.

Дед.      Вишь, дымок с трубы идет?
То старуха колобок
Мне сегодня испечет.
По сусекам поскребла,
По амбарам помела —
Аккурат на колобок
Там мучицы-то нашла.
А то все с утра и пела:
«Дед, нема ее, нема…»
Ну а запах-то какой!

Появляется Старуха.

Старуха. Все. Готово. Испекла.

Остудить теперь нужда.
Дед.      А хорош-то! А пригож!

Так и съел бы!
Старуха. Нет, не трожь!
Дед.      Да не трону, не боись.

А бедовый, а румяный…

Дед перекатывает колобок в руках, но тот падает на пол и катится.

Дед.      Вот безрукий, непутевый!

Стой! Куда ты? Погоди!
Старуха. Ну, держи его, держи!
Дед.      Ой, лови его, лови!

Бесполезно. Не догоним!

Силы, мать, уже не те…
Старуха. Что, допрыгался, чертяка!

Говорила ведь, не трожь!
Дед.      Что же делать? Можь, вернется?

Погуляет и придет.
Старуха. Нет, старик, он не вернется…

Посмотри, как он хорош!
Дед.      Ладно, бабка, не горюй!

Да не плачь ты, ради бога.

О-хо-хо… Пойдем домой…

На сцену выбегают скоморохи.

1 -й скоморох.

Плачет баба, плачет дед,
Колобка и следа нет.

2. й скоморох.

Покатился по дорожке,
Не догонят резвы ножки.

3. й скоморох.

Покатился без оглядки —
Засверкали только пятки —
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.

На сцене появляются ученики-деревья, изображая лес.

1 -й скоморох. Не скоро сказка сказывается, а главное случается.

На сцену выходит Заяц; голова его забинтована, лапы перевязаны.

Заяц.     Ох-ох-ох… Не дай бог…

Что за запах аппетитный?

Колобок?! Так поедим!

Стой, ни с места!

Ох-ох-ох… (Стонет.)
Колобок. Ты чего это, косой?

И побитый, и хромой…
Заяц.     Попрошу не обзываться!

А косой ты знаешь кто?
Колобок. Уж не я ли?
Заяц.     Нет, не ты!

Есть, кругляш, у нас такие,

Кто вчера здесь отдыхал,

А потом бутылками пустыми

По кустам, прицелившись, стрелял.

А я как раз под кустиком лежал —

Ну… культурно отдыхал.
Колобок. Вот беда! А что потом?
Заяц.     Что? Ты даже не поверишь!

Мусор, грязь, осколки, банки,

Целлофан, бумага, склянки.

Это ж надо же подумать!

Это разве были люди?!

Ведь поранятся зверята,

Несмышленые ребята.

Ты катись-ка дальше, друг,

Всех предупреди вокруг.
2-й скоморох.

Покатился без оглядки

Наш румяный колобок,

А навстречу ему… Волк.
Колобок. Здравствуй, серый! Аль не рад?

Еле ты волочишь ноги.

Довели тебя тревоги?
Волк.   Это верно, Колобок,

Круглый и румяный бок.

Был я резвым и веселым,

Никогда не был голодным.

Добывал я пищу сам,

Быстро бегал но лесам.

А потом связался с ним!
Колобок. С кем?
Волк.     Да барана я стащил…

А барашек тот гулял

По лугам да по полям.

А траву на тех полях

Поливают с самолета,

Обрабатывают что-то.

Гербициды, пестициды…

В общем, химия одна!

Колобок. Ну а дальше-то чего?
Волк.     Все тебе «чего, чего»!

Съел барашка я того,

Обглодал всего — и вот…

Живот пучит, лапы крючит,

Зубы сводит, череп рвет.

Все — лечиться надо мне.

На поляне дальше есть

Травка, что мне надо съесть.

Лекарственная!

Колобок. Ты лечись, Волк, поскорее!

Впредь же будешь ты умнее.

На поляне аккуратней:

Там бутылки, банки, склянки.

Себе лапы не порежь!

Волк.    Вот спасибо, круглый бок.

Ну, катись и будь здоров!

Колобок. И тебе здоровья тоже!

Что творится-то! О боже!
3-й скоморох.

Покатился Колобок.

Волку он уже помог —

Помогать не стыдно ведь.

Глянь, сюда идет… Медведь.
Колобок. Здравствуй, Миша-генерал!

Тоже, что ли, захворал?

Медведь.

Здравствуй-здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел.
Я в своем родном лесу
Чуть живьем, брат, не сгорел.
Колобок. Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.

Медведь.

Да не я! Я что же, глупый,
Чтобы спичками шалить?
Шел грибник, окурок бросил —
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник —
Еле ноги я унес.
А хотел берлогу строить…
Да, с бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата…
Вот беда!
Колобок. Ой-ой-ой! Вот уж беда!

Чем помочь такому горю?
А в соседнем-то околке
Под большой ветвистой елкой
Места разве не найдешь?

Медведь.

Ты о чем, румяный бок?
Нет околка: изрубили!
Елок тоже нет: спилили!
Что за люди, не пойму?
Сеют лишь одну беду.
Ну, счастливо, Колобок!
Не скучай и будь здоров!
Колобок. Ох-ох-ох! Да что тут скажешь?

Один из скоморохов начинает плакать.

1-й скоморох.

Ты чего?

2. й скоморох.

Животных жалко!

3. й скоморох.

Нам нельзя, брат, унывать!

Будем сказку продолжать.
1-й скоморох.

Покатился Колобок,

Дует в спину ветерок.

Что ж, катись, коль не сидится.

Глянь, сюда бежит… Лисица.
Колобок. Ба! Лисица! Вот так диво!

Ты куда это спешишь?

На меня и не глядишь!

Не узнала что ль меня?

Колобок я — глянь сюда!

И по коробу скребен,

По амбару я метен,

На сметанке я замешен,

На окошке остужен.

И от бабушки ушел,

И от дедушки ушел.

Во плутовка! Во дает!

Колобка не узнает!
Лиса.    Колобков уже не ем:

На диете я теперь.

Я тебя давно бы съела,

Да боюсь полнеть не в меру.

Ты в сельмаге не бывал,

Курочки там не видал?

В лесу птиц совсем не стало,

А я чуть-чуть оголодала,
Колобок. Сам в сельмаге не бывал,

А от бабки-то слыхал

Разговор ее с соседкой,

Что лежат, мол, год как в лавке

«Ножки Буша» на прилавке.
Лиса.   Издеваться?! Как так можно!

Есть их даже невозможно!

Нет ни запаха, ни вкуса —

Не губи ты мою душу!

С каждым днем в лесу все хуже,

Потравили даже лужи.

Страшно воду пить в реке —

Жизни нет зверью нигде!
Колобок. Нет, не зря я совершил прогулку эту!

Леса без птиц, и земли без воды.

Все меньше окружающей природы,

Все больше окружающей среды!

На сцену выходят все участники спектакля.

Заяц.     Как это страшно — вымиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего!

Волк.     И поползет проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды,
И птицы вымрут, и падут растенья,
И зверь не обойдет своей беды.

Медведь.

И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует, защиты,
Она спасенья просит у людей!

Внеклассное мероприятие по экологии во 2 классе «Сохраним природу»

Богдановская ОСШ

Внеклассное мероприятие

по экологии

на тему:

«Сохраним природу»

Подготовили: Гильмундинова О.Ф.

Лукпанова А.К.

2018-2019 уч.год

Тема: СОХРАНИМ ПРИРОДУ

Цель: познакомить детей с Красной книгой; расширить и углубить знания детей об охраняемых видах животных и растений; дать детям представление о необходимости усилий по охране животных и растений, убедить в важности этого дела;  развивать экологическое мышление, речь; воспитывать бережное, чуткое отношение к природе.

Оборудование: мультимедийное оборудование: компьютер; презентация; рисунки охраняемых видов растений и животных.

 Класс: начальная школа – внеклассное мероприятие по окружающему миру.

Ход урока

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

1. Рассказ учителя

2. Игра

-Чтобы настроиться на урок поиграем в игру «Доскажи словечко».

Ять -ять — ять — Природу нужно … охранять.

Ля — ля — ля — Мы спасем тебя, … Земля.

Я- я — я — Наука … экология.

II. Сообщение темы и целей урока

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Беседа

— Самые острые проблемы на всей планете Земля – экологические.

— На доске расположены опорные слова. С помощью этих слов, смоделируйте понятие экология.(коллективно)

Проверка.

 — Что такое «экология»? (Экология — это наука о связях живых существ со средой их обитания.)

-Что относится к живой природе? (Человек, растения, животные).

-От чего зависит жизнь живых существ? (От среды обитания)

-Что вы понимаете под «средой обитания»? (Воду, воздух, почву).

— А все ли в порядке со средой обитания на планете? (Вода, воздух, почва загрязняются)

IV. Изучение материала урока.

Рассказ учителя с сопровождением презентации.

Ребята, вы уже знаете, что природа нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают ученые, инженеры, всё население нашей страны и планеты. Почему же проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда будет на земле?!

-Как вы считаете, охрана природы — дело только взрослых людей, или школьники тоже могут внести свой посильный вклад?

-Что же могут делать и делают школьники?

-Да, школьники могут многое. Их деятельность в природе разнообразна. Например, защита природной среды: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц; оказание помощи больным деревьям; установление табличек в местах распространения охраняемых растений.

(СЛАЙД «Экологические знаки»)

-Что обозначает каждый знак?

Возникновение экологических проблем связано с научно–технической революцией. Множество промышленных предприятий выбрасывают миллионы вредных веществ. В воздухе они соединяются с водным паром и выпадают на Землю в виде разбавленной серной и азотной кислот. Эти «кислотные» дожди превращают озёра, пруды, реки планеты в мёртвые водоёмы, уничтожая в них всё живое: от микроорганизмов до рыб и растительности.

Экологические катастрофы на планете Земля продолжаются. Каждый год горят леса в Европе, Азии, Америке, Африке, тайфуны и наводнения уничтожают поля, сады, леса и их обитателей, разрушаются почвы. Чрезмерные продолжительные засухи уменьшают численность животных и растений, уничтожают отдельные их виды.

— Что надо сделать, чтобы они не исчезали? (Охранять)

— Где мы с вами можем найти информацию об охраняемых животных и растениях? (В Красной книге)

 (СЛАЙД «КРАСНАЯ КНИГА»)

-Что такое Красная книга?

-Книга в красной обложке.

— О чем предупреждает красный цвет? Кому грозит опасность?

Эту книгу называют Книга учета животных и растений, ещё «книгой тревоги».Почему?

-Некоторым видам животных и растений угрожает полное уничтожение. Вот почему учёные, после тщательного изучения количества животных и растений в природе, создали Красную книгу.

— Давайте посмотрим, каким животным и растениям грозит опасность исчезновения.

(СЛАЙД «РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ»)

 Это всего лишь малая часть животных и растений, которым грозит опасность исчезновения.

— Среди животных, занесённых в Красную книгу, встречаются  в Украине и Крыму.

2.  Физкультминутка.

 По родному краю

Дружно мы шагаем (марш на месте)

Справа от нас – зеленый луг. (поворот)

Слева находится лес. (поворот)

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок. (прыжки)

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух! (махи руками)

Солнце над березами светит нам. (повороты головы)

Мы рады ягодам, грибам. (наклоны)

-Как же защитить природу от уничтожения?

-Главное это бережное отношение к природе и создание заповедных территорий (заповедников, заказников)

—Заповедники – самая эффективная форма охраны природных территорий. Эти территории полностью исключены из хозяйственного пользования: запрещено строительство промышленных и сельскохозяйственных  предприятий, домов отдыха, туристических баз, добыча полезных ископаемых, лесоповалов, заготовка сена, сбор растений для гербария, сбор лекарственных трав, охота, рыболовство. В заповедниках так же запрещено использование ядовитых веществ, все формы отдыха населения. В заповедниках ведётся научная работа.

 —Заказники – это территория, на которой охраняется какой-либо природный объект. В заказнике разрешается хозяйственная деятельность, если она не наносит ущерб этому объекту. В заказниках могут охраняться разные объекты живой и неживой природы. Поэтому их и называют по-разному.

 (СЛАЙД «ЗАПОВЕДНИКИ И ЗАКАЗНИКИ»)

Игра «Сохраним природу»

Даётся вопрос и несколько вариантов ответа, если правильно отвечают, то им говорят, что вы «Знатоки природы», а если ошиблись, предлагается ещё раз подумать.

V.  Итоги урока.

1. Разгадывание кроссворда (В группах.)

По вертикали:

Самая эффективная форма охраны природных территорий. Эти территории полностью исключены из хозяйственного пользования. (Заповедник)

Какого цвета книга с информацией об охраняемых животных и растениях? (Красная)

По  горизонтали:

1.Территория, на которой охраняется какой-либо природный объект. (Заказник)

3.Наука о связях живых существ со средой их обитания. (Экология)

4. Как ещё называют Красную книгу? (Тревоги)

(Взаимопроверка)

Я очень рада, что сегодняшний урок заинтересовал вас, что вы приняли в нем живое участие. Это значит, что вы любите природу и вам не безразлична её  судьба.

2. Просмотр видеоклипа

КЛИП «НЕ РВИТЕ ЦВЕТЫ» НА ПЕСНЮ  Ю.АНТОНОВА

Если останется время: Творческое задание:

Создать запрещающий экологический знак.

Примерные темы: «Не разрушайте муравейники»,

                                «Запрещается громко слушать музыку»,

                                «Запрещается ловить рыбу»,

                                «Запрещается ловить бабочек» или на свой выбор учащихся.

«Экологическое ассорти» ( внеклассное мероприятие по окружающему миру для учащихся начальных классов 2-3)

МБОУ «Архангельская СОШ
им. Героя Советского Союза Краснова В. М.»

( внеклассное мероприятие по окружающему миру

для учащихся 2-3 классов)

Учитель начальных классов

Суслина Е. В.

2017год

«Экологическое ассорти»

Цель:

формирование экологической культуры младших школьников.

Задачи:

1. Расширение и углубление знаний детей о животном и растительном мире природы.

2. Развитие познавательной активности и любознательности.

3. Воспитание бережного отношения к природе и потребности в охране окружающей среды.

Дети класса поделены на 2 (3) команды и сидят за столами.

Оборудование:

• Тексты к туру « жалобная книга» + презентация к ней.

• Тексты – описания поведения всего живого в природе.

• На столе учителя вращающийся диск с шестью секторами разного цвета: красный, жёлтый, голубой, зелёный, бежевый, фиолетовый. Шесть конвертов таких же цветов, цвет конверта определяет цвет сектора. Каждый конверт имеет своё название:

Красный — «Звери»

Зелёный — «Растения»

Жёлтый — «Насекомые»

Голубой — «Птицы»

Фиолетовый — «Экологические ситуации»

Бежевый — «Явления природы».

Правила игры:

1 этап. Конкурс «Жалобная книга». Учитель зачитывает текст, а ученики должны определить, кто из животных написал жалобу.

2 этап. Конкурс «Бюро погоды». Каждой команде на листочках предлагается описание всего живого в природе. Команды должны определить к какой погоде происходят те или иные изменения в природе.

3 этап. . Конкурс капитанов. Капитаны команд по очереди должны ответить на экспресс – вопросы в течение 1 минуты.

4 этап. Конкурс «Знаешь ли ты …» Участники команд вращают по очереди диск, который определяет цвет конверта (сектора) и называют номер вопроса ( числа от 1 до 6). Учитель зачитывает вопрос, команда совещается 10 секунд и даёт ответ. В случае ошибки ответ вправе дать болельщики.

Использованная литература:

1. Газета «ШИК» № 10, 2007г., № 6, 7 – 2008г., № 1, 8, 12 – 2009г., № 4,7 -2011г.

2. Журнал «Начальная школа», № 6 , 2011г.

3. Журнал «Начальная школа», № 7, 2005г.

4. Журнал «Современный урок: начальная школа», № 5, 2010г., Центр, «Педагогический поиск».

5. Школьный словарик «Фразеологический словарь», М., «ВАКО», 2010г.

6. Материалы Интернет.

Ход викторины.

1. Организационный момент.

— Приветствую вас, дорогие гости, ребята и уважаемые члены жюри. Сегодня второй день недели начальных классов и посвящен он окружающей природе.

— Поэтому среди учащихся мы проводим игру – викторину «Экологическое ассорти» (слайд 1)

— По плану мероприятий на 2017 год экологии в России – организация многочисленных волонтерских акций, посвященных охране природы (слайд 2). На всем протяжении этого года запланировано крупное событие, названное «100 добрых дел для заповедной России». Оно будет служить толчком для проведения ряда волонтерских проектов во всех уголках Родины и дальнейшего их подведения к итогу.

В апреле 2017 года будет проведен «Марш Парков», также направленный на то, чтобы обратить внимание на заповедники и природные парки. Чуть ранее, в марте, состоится Байкальский марафон, посвященный столетию заповедной системы России. А в июне грядет настоящее событие – восхождение на гору Эльбрус, также относящееся к столетнему юбилею российских заповедников.

Помимо мероприятий, о которых рассказано выше, в программе на 2017 год экологии предполагается множество других событий. Это акции, конкурсы рисунков, выпуск тематической продукции: календарей, кружек и магнитов, марафоны и кроссы. Мероприятия будут проводиться в различных субъектах Российской Федерации, в каждой школе и университете страны. События эти будут объединены единой мыслью – сохранение природы и экологии территории, на которой мы живем.

— А так же и ЭКО-МАРАФОН «ПЕРЕРАБОТКА»​ «Сдай макулатуру — спаси дерево!» Учащиеся начальных классов нашей школы собрали и сдали 187 кг.

— Целью проведения нашей игры является наше желание посмотреть, как много вы уже знаете о природе, о её животном и растительном мире, имеете представление о явлениях природы, понимаете, что нужно относиться к ней очень бережно. Она, как никогда сегодня нуждается в защите, любви, заботе.

— Вы сегодня также узнаете что – то новое, неизвестное для вас. Играя, вам предстоит проявить взаимовыручку, доброжелательность друг к другу, смекалку, не унывать, если вдруг что-то не будет получаться, а это значит, что ваша дружба станет ещё крепче и надёжнее.

— Наша игра будет состоять из 4 этапов. Правила я буду объявлять по каждому этапу. В конце игры мы подведём итоги, назовём победителей по номинациям («Самый знающий», «Самый дружный», «Самый находчивый», «Самый неунывающий»).

-Также в классе работает жюри. (Представление членов жюри).

— Сегодня соревнуются две команды.

Команды «Друзья природы» и «Следопыты».

Выбор капитана команды (дети выбирают капитана в каждой команде).

Ведущий.

Команды наши в полном сборе

Собрались здесь, чтобы решить,

Кто посмышлёней, крепче в знаниях,

Кому удастся победить.

Итак, друзья,

Начнём программу

Вопросов здесь большой запас,

А для кого они? (для нас)

— Итак, выясним, кто лучше знает природу. Ведь знания помогают человеку выжить в сложной ситуации, помогают и природе. А природа помогает людям жить, делает человека добрее. Наша игра – это лишь попытка заглянуть в удивительно разнообразный, неразгаданный мир природы. Попытка увидеть и понять, что удивительное всегда рядом, надо лишь уметь видеть и слышать. Итак, вперед в мир тайн и загадок! Хотелось бы, чтобы девизом нашего сегодняшнего мероприятия стали словами стихотворения Я. Акима:

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц, скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивленно.

Береги свою планету,

Ведь другой такой на свете нету! (слайд 2)

1. Конкурсная программа игры – викторины.

1 конкурс «Жалобная книга»

(Ведущий зачитывает жалобу того или иного животного, не называя автора, а команды должны отгадать, кто автор жалобы).

Сова: «Многие меня не любят. Боятся. Говорят, по ночам летаю, прохожих пугаю, глаза у меня как фары. А я никого не трогаю, живу в лесной глуши. Летаю бесшумно. А то, что я урожай спасаю – это не в счёт? Кстати, тонну в год!» (показ слайда)

Это сова. Находится под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи полёвок, которые за лето способны уничтожить тонну зерна.

Стрекоза:«Слышала, слышала, что меня называют страшным хищником, за аппетит не мерянный ругают, диетой угрожают. А вы разве видели, чтоб я упитанней сверх меры была? Да некоторые ещё благодарить меня должны за избавление от кровососущих насекомых. Многие мной даже очень довольны, люди мне, например, спасибо говорят!» (показ слайда)

Крот:«Наговаривают на меня, ругают. Стараюсь на глаза даже меньше попадаться, что где не случись на даче – то я крайний. Очень мне нужны их картошка с клубникой. Терпеть овощи не могу! Да, рою, конечно, червей дождевых очень люблю. Я виноват, конечно, но у каждого свои слабости. Зато сколько пользы приношу – урожай от вредителей спасаю!» (показ слайда)

Кроты не только вредят огородам и садам, но и приносят определенную пользу: уничтожают медведок, личинок майских жуков, слизняков.

Щука:«На меня многие обижаются, что якобы и окраска моя маскировочная специально, и зубы заточены, и в засаде я прячусь. Да, аппетит у меня что надо, да и рыбку разную люблю, а иногда второпях и своих детишек проглочу. Зато меня есть за что уважать, я ведь санитар в реке!» (показ слайда)

Летучая мышь:«На меня многие обижаются, что якобы и окраска моя маскировочная специально, и зубы заточены, и в засаде я прячусь. Да, аппетит у меня что надо, да и рыбку разную люблю, а иногда второпях и своих детишек проглочу. Зато меня есть за что уважать, я ведь санитар в реке!» (показ слайда)

Жаба:Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, говорят, что противная, бородавчатая, а то ещё камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! А польза от меня людям большая.

Это жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – они исчезнут.

2 конкурс «Бюро погоды»

Каждой команде на листочках предлагается описание всего живого в природе. Команды должны определить: к какой погоде происходят те или иные изменения в природе.

Для 1 команды:

Какая будет погода?

Рыба не клюет – она сыта.

Пчелы сидят в улье и громко гудят.

Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы.

Опускаются головки красного клевера, складываются мохнатые листочки.

Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина, желтой акации.

Ласточки летают над самой землей, кричат кулики.

Куры купаются в пыли, воробьи нахохлились.

Возле цветов желтой акации кружится много насекомых.

Крот нагребает высокие холмики.

Одуванчик складывает свой пушистый зонтик.

(Все эти признаки ухудшения погоды.)

Для 2 команды:

Какая будет погода?

Рано просыпаются мухи, чуть свет вылетают из ульев пчелы.

Ласточки и стрижи летают высоко.

Комары – толкуны толкуются столбом.

Поздно вечером сильно трещат кузнечики.

Божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.

Соловей поет всю ночь.

Птицы весело поют.

Раскрыты цветки кувшинки.

Голуби разворковались.

Паук усиленно плетет сети.

(К сухой погоде. Все эти признаки хорошей погоды.)

3 конкурс капитанов.

Капитаны команд по очереди должны ответить на экспресс – вопросы в течение 1 минуты. Кто больше?

Вопросы для 1 капитана.

1.Что значит «Волка ноги кормят»?

(Волк не стережет добычу в засаде, а догоняет ее бегом.)

2.Каких зверей называют «шатунами»?

(Медведей, не спящих зимой по той или иной причине.)

3.Какой гриб самый опасный, его яд подобен змеиному, его не едят даже черви.

(Бледная поганка.)

4.Какая птица абсолютно не имеет голоса? Она только клювом щелкает. (Аист.)

5.Кто летает быстрее всех? (Стриж.)

6.Какой гриб растет быстрее всех трубчатых? (Подберезовик, по 4,5 см в сутки.)

7.Какие звери летают? (Летучая мышь, белка – летяга.)

7.Какие съедобные грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки.)

8. Подобна соснам, елкам, а зимою без иголок. (Лиственница.)

9. Как называется опадание листьев осенью? (Листопад.)

10. Все ли зайцы зимой белые? (Нет, заяц – русак – серый.)

11. Что означает «плач» березы весной? (Сокодвижение.)

12. Сколько ног у паука? (Восемь.)

13. Стрекочущее и прыгающее насекомое с длинными задними ногами. (Кузнечик.)

14. Какой зверь падок до малины? (Медведь.)

Вопросы для 2 капитана.

1. Что ест зимой барсук? (Ничего, он зимой спит.)

2. Какую траву и слепые знают? (Крапиву.)

3. Птенцы, какой птицы не знают матери? (Кукушки.)

4. Какой лесной зверь сушит себе грибы на деревьях? (Белка.)

5. Что происходит с пчелой, когда она ужалит? (Она погибает.)

6. У каких животных детеныши появляются осенью? (У зайцев.)

7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

8. Про каких животных можно сказать, что они вылезают из кожи? (Про змей в момент линьки.)

9. Какое дерево является лучшим пылесосом? (Тополь.)

10. Очень крупная кошка с полосатой шкурой. (Тигр.)

11. Как и у елки, у него иголки. (Еж.)

12. Какой у нас самый маленький зверь? (Землеройка, всего 3,5 см в длину.)

13. Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла.)

14. Какого зверя называют «пушистым золотом Сибири»? (Соболя.)

15. Какое травянистое растение расцветает весной первым? (Мать – и мачеха.)

4 конкурс «Знаешь ли ты…»

Участники команд вращают по очереди диск, который определяет цвет конверта (сектора) и называют номер вопроса (числа от 1 до 6). Учитель зачитывает вопрос, команда совещается 10 секунд и даёт ответ. В случае ошибки ответ вправе дать болельщики.

Птицы

1. Какая птица самая большая?

2. Какая птица может лететь хвостом вперёд?

3. Какая птица летает выше всех?

4. У какой птицы очень длинный хвост?

5. У какой птицы самый длинный язык?

6. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуёй?

7. Пингвин – птица, или нет?

8. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнёзда?

9. Зимуют ли птицы в скворечниках?

10. Почему снегиря так назвали?

11. С прилётом каких птиц «Приходит» весна?

12. Вспомнить и спеть куплет песни о птице.

13. Какая птица выводит птенцов зимой?

14. Что птицам страшнее: холод или голод?

15. Перед какой погодой птицы перестают петь?

ЗВЕРИ

1. Кто меняет шубу два раза в год?

2. Что теряет лось каждую зиму?

3. Назови животное лесов, похожее на кошку.

4. Какое животное бегает быстрее всех?

5. Каких зайцев называют листопадничками?

6. Какие животные спят зимой?

7. Куда зайцу бежать удобнее, с горы или в гору?

8. Назови писателя и название его произведения о животных.

9. Не прядёт, не ткёт, а людей одевает.

10. Гладишь — ласкается, дразнишь – кусается.

11. Назови зверя пустыни.

12. Какие звери летают?

13. Назови пять зверей нашего леса.

14. Какой хищный зверь падок до малины?

15. Назови пять видов медведей.

НАСЕКОМЫЕ.

1. Вспомнить песню о любом насекомом.

2. Какую пользу приносят божьи коровки?

3. В каких насекомых превращался князь Гвидон из сказки А. Пушкина?

4. С ветки – на тропинку, с травки- на былинку прыгает пружинка, зелёная спинка.

5. Самый прожорливый хищник. Съедает за день пищи в несколько раз больше, чем весит сама.

6. Почему яркую божью коровку птицы не клюют?

7. Рыж, да не конь, рогат, да не баран, дома не любят и на базаре не купят.

8. Куда осенью деваются бабочки?

9. Почему бабочку называют крапивница?

10. Как узнать о приближении дождя наблюдая за муравьями?

11. У кого уши на ногах?

12. Назови семь насекомых.

13. Что случается с пчелой, когда она ужалит?

14. Как называется пчела-лентяйка?

15. Назови стадии развития насекомого.

РАСТЕНИЯ

1. Дерево-символ России.

2. Какие деревья зимой остаются зелёными?

3. Что за трава, которую и слепой узнает?

4. Как по пню спиленного дерева узнать возраст дерева.

5. Какие цветы носят человеческие имена?

6. Назвать пословицы или поговорки о лесе.

7. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой?

8. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою?

9. Самая высокая трава.

10. Назовите ядовитые ягоды, которые растут в лесу.

11. Какие лекарственные травы лечат простуду?

12. У каких деревьев осенью листья опадают зелёными?

13. Цветок, который ест насекомых.

14. У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов, семян?

15. Назови 10 названий деревьев.

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

1. Приказало солнце: «Стой,

Семицветный мост крутой!»

Туча скрыла солнца свет —

Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга)

1. На всякий зов даёт ответ,

А ни души, ни тела нет. (Эхо)

1. Сперва блеск,

За блеском треск,

За треском плеск. (Молния, гром, дождь)

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог,

Никто его не соберёт. (Град)

1. Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок. (Туман)

1. Висит за окошком

Кулёк ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ.

1. На день рождения Кате подарили щенка. Наконец-то, сбылась её мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у неё появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу. О щенке Катя вспоминала всё реже, а когда он заболел, сказала маме:

« Больной собаке не место в доме, пусть живёт на улице». Правильно ли поступила девочка?

1. Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головке цветка. «Что ты делаешь?» — спросила бабушка. «Пчёл прогоняю, они жалят цветы». Бабушка улыбнулась, и, подозвав внука, что-то сказала ему. После этого Олег выбросил прутик, сказав: «А я и не знал об этом». Что рассказала ему бабушка?

1. Можно ли на берегу реки мыть автомобили? Почему?

1. Придумайте, куда девать мусор?

1. Серёжа рассказал о том, что когда они гуляли с папой в лесу, то развели костёр и пекли картошку. Потом папа залил костёр из ручья, а банки и пакеты закопал. Как убедить папу Серёжи в том, что костёр в лесу разжигать нельзя?

1. На экскурсии по лугу дети увидели купальницы. Гена хотел сорвать их и принести в класс. Ира предложила выкопать их и посадить на пришкольном участке. Ребята долго спорили, но так и не решили, кто прав. Как ты думаешь?

lll. Итоговая рефлексия.

— Закончилась наша игра. Вам понравилось? Хотелось бы узнать, что вам больше всего запомнилось, узнали ли вы что-нибудь новое. Если вас что-то заинтересовало, то можно найти ответ на интересующий вас вопрос? Да. Для этого можно прочитать книги, которые вы видите на выставке. Ведь в природе ещё столько всего неопознанного, неизведанного, так что открытия можно совершать и совершать. Поэтому мы все желаем вам как можно больше открытий в любой области!

— Я надеюсь, что после сегодняшнего мероприятия вы будете относиться к природе внимательнее.

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте мы к ней будем

Относиться, как друзья.

— А пока жюри подводит итоги, я предлагаю посмотреть вам фильм об одном из чудес природы России – долине гейзеров.

— Предоставляю слово жюри.

(Жюри подводит итоги, называет количество заработанных каждой командой баллов и называет победителей по номинациям.)

— Наша викторина подошла к завершению. Спасибо всем участникам. Желаю вам дальнейших успехов в изучении природы нашей Родины (стих – обращение – слайд 17).

На нашем шарике земном,

Где родились мы и живём,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес —

Полно таинственных чудес.

Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

Ты — тоже часть его чудес,

И для тебя темнеет лес,

И речка светлая течёт,

И по весне сирень цветёт.

И надо постараться

Нам с этим не расстаться.

Внеклассное мероприятие по экологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение —

средняя общеобразовательная школа №1

р.п. Екатериновка Саратовской области
 

Внеклассное мероприятие по экологии в начальной школе

 

Составила:

Учитель 1 кв.категории

Спасова Наталия Юрьевна

Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи:

Учить детей быть ответственными за свои поступки.

Формировать культуру поведения в природе.

Обогащать представления об окружающем мире.

Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость

рационально относиться к компонентам неживой природы.

Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье.

Оборудование:

мультимедийный проектор,

Красная книга,

плакаты с предупредительными знаками,

картинки с изображением животных,

карточки с заданиями,

 

Ход мероприятия

Вступление

Учитель: Приглашаю вас сегодня, ребята, в путешествие по лесу, идти мы будем по экологическим тропинкам. Они будут нас учить правильно вести себя в природе.
Поскольку наша игра посвящена экологии, надо выяснить, что же означает это слово? 
Это слово происходит от слов «ойкос» – дом и «логос» – наука, т.е. изучение дома. Дом для человека – чаще всего стены, крыша, для зверя лес, поле, горы, для рыб вода. Значит, у всего живого – свой дом, а для всех вместе – наша планета Земля.
Природа – это дом, в котором мы живем.
И в нем шумят леса, текут и плещут реки.
А кто еще, кроме нас, живет в этом доме? 
Ребята, в природе все живое, не только звери, но и трава, цветы, деревья и кустарники. Растения, как и животные, тоже дышат, растут, радуются солнцу и дождю. 
 

 

Держа в руке глобус, ученик рассказывает

Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.

Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.

Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

И лес живёт под синим небом,

и дождь, и грозы, и цветы,

И яблоньки в саду зелёном,

Твоя семья живёт и ты.

Большой, огромный этот дом,
Вон сколько птиц, цветов в нём и народа,
А называется наш дом,
Мы знаем все
(дети хором) — природа!

 

Учитель:

— Ребята, К нам пришло видео письмо от Земли. Давайте внимательно посмотрим его , о чем она хочет рассказать нам.

Голос Земли:

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

Учитель

— Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).

— Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?

И что угрожает нашей планете Земля?

На все эти вопросы ответите вы сами.

— Сегодня вы окажетесь в роли ученых — специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?

Задания для групп.

1. Ботаники расскажут, что угрожает «легким нашей планеты » — растениям.

2. Зоологи расскажут о состоянии «братьев наших меньших» — животных.

3. Географы расскажут о том, что угрожает «крови», т.е. почве, воде и воздуху.

(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом)

Учитель: Отгадайте какая группа к нам сейчас выйдет

 

Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят.

Отгадка (ответ): Ландыш

На пруду большой цветок,
С жёлтой седцевинкой
На воде растёт, цветёт
Белая (кувшинка)

Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …

Отгадка (ответ): Подснежник

Выступают ботаники

— У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.

Ветреница алтайская! Они уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Многие люди срывают редкие растения для букетов, чтобы полюбоваться ими дома и даже не задумываются что это может быть последний вид. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га. Многие ценные породы деревьев уничтожены на всегда!.

 

Учитель: А теперь послушаем загадки про другую группу ученых:

Он огромный и усатый,
И к тому же полосатый.
Если встретишь, не до игр!
Потому что это — …(тигр)

 

В лесу темно

Все спят давно.

Одна птица не спит,

На суку сидит,

Мышей сторожит. (Сова)

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко.

Отгадка (ответ): Лось

Выступают зоологи

Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим — люди уничтожили их.

Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу — развлекается. Иногда слышишь: «Человек — царь природы!»

Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?

Представить себе это невозможно… без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.

Учитель: Ну, теперь отгадаем следующую группу ученых:

Свежей зеленью одеты
Парки, улицы, поля…
В море солнечного света
Погружается…Ответ: Земля

Бегу я, как по лесенке,  По камушкам звеня,  Издалека по песенке  Узнаете меня. (Река)   Для дыхания он нужен, С ветром, вьюгой очень дружен. Окружает нас с тобой, Не поймать его рукой! (Воздух)

 

Выступают географы

Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях — добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.

Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле — вода!
Экономь её и береги —
Мы ведь на планете не одни!

 

 

Учитель

Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек )

— Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.

Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : » Все мы пассажиры большого корабля по имени » Земля «, значит пересесть из него просто некуда.

— Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей )

— Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?

— Я думаю, что нам следует прислушаться и придерживаться такого правила: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.»

Игра «Собери мусор» На сцену вытаскиваем корзину с мусором дети разбирают его по пакетам «Бумага», «Стекло», «Металл»

1. Станция «Лесная почта»

Каждой группе дается задание.

На эту станцию часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.

Письмо №1

На день рождения Кате подарили щенка. Наконец- то сбылась ее мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице».

Правильно ли поступила девочка?

Письмо №2

Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

— Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

— А я и не знал об этом.

Что сказала бабушка внуку?

Письмо № 3

Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.

Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?

Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.

— Наша природа богата лекарственными растениями, которыми лечатся люди и животные

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?

Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?

Станция «Маленькие тайны природы»

Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только в ответ на боль, даже слабую).

Почему крапива сильно «жжется»? (В волосках ее листьев есть муравьиная кислота, при прикосновении к коже кончик волоска ломается, сок выделяется в ранку, вызывает жжение).

Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет — глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть).

На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимая «муравьиную ванну», птица освобождается от паразитов, муравьи опрыскивают тело птицы пахнущей муравьиной кислотой).

Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость, раз попробовав, птица запоминает яркого жучка).

Назовите самого прожорливого хищника планеты (Стрекоза, она съедает пищи за день в несколько раз больше, чем весит сама).

Куда исчезают лягушки, жабы зимой? (Спят).

Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).

Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар. Подвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка)

Станция » Музыкальный калейдоскоп».

Наши ученые вспомнят песню: зоологи — песни, в которых поётся о животных

Ботаники — о цветах, растениях,

Географы — о погоде, воде, воздухе

Спойте строчку, а можно и 1 куплет, песни.

(«У природы нет плохой погоды»; «Что мне снег, что мне зной»; «Снег кружится, летает, летает»; «Мороз снежком укутывал, смотри, не замерзай»; «От улыбки в небе радуга проснётся»

Итог занятия

Что угрожает нашей планете?

Как решить проблему с болезнью нашей планеты?

Как вы должны заботиться о природе? (о птицах, о чистоте, на речке — мусор, битые стекла)

Какие экологические катастрофы вы видите в нашем селе? (асф. завод)

Как их можно устранить?

Я уверена, что вы уже сейчас начнете заботиться о своей планете.

(3 ученика рассказывают стихотворения)

Я речь свою веду о том,
Что вся Земля — наш общий дом, —
Наш добрый дом, просторный дом, —
Мы все с рожденья в нем живем.

Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.

Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
И мы докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

Учитель: — Ребята, а давайте составим правила поведения в природе.
Выслушиваются ответы детей. Учащиеся читают стихи.
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать, 
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.

Ветки деревьев не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять. 
Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай порхают,
Ну, кому они мешают!
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.

Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!

Природа – наш дом.
Храните этот дом, в котором мы живем!
Учитель: Ребята, хочу предложить вам составить памятку в рисунках о правилах поведения в природе.

День экологии
PPT / 7.2 Мб

Наука в начальной школе | Оксфорд Сова

Учебный год> Руководства по дисциплинам> Наука

Захватывающий и практичный

Наряду с английским языком и математикой, естественные науки остаются одним из основных предметов в начальной школе. Это может быть один из самых увлекательных и практичных предметов и, как следствие, настоящая радость для учителей и учеников. Детям нравится возможность учиться, будучи полностью вовлеченными и узнавая что-то самостоятельно — идеальный способ понять мир вокруг них.Положительный опыт в области начальных наук также является ключом к поощрению будущих поколений не только изучать их в средней школе, но и потенциально делать это в качестве карьеры.

Программа естественных наук в начальных школах Англии

Начальный этап начального образования (EYFS)

В EYFS наука включена в область обучения Understanding the World. Как и в случае с другими видами обучения на приеме, ваш ребенок в основном будет узнавать о науке через игры и игры — например, какие предметы плавают и тонут во время игры в воде.Подобные занятия помогут вашему ребенку развить важные навыки, такие как наблюдение, предсказание и критическое мышление.

Ключевой этап 1 (годы 1 и 2) и ключевой этап 2 (годы с 3 по 6)

Содержание преподавания и обучения естественным наукам изложено в Национальной учебной программе 2014 г. для начальных школ Англии. При этом определенные темы и области повторяются в группах по годам, а это означает, что дети могут возвращаться к определенной теме в каждом году начальной школы, но с возрастающими трудностями и каждый раз с разным фокусом.

Например, ареал обитания животных, включая человека, исследуется в каждой годовой группе с очень четким прогрессом знаний и понимания за шесть лет:
В первый год это включает: изучение человеческого тела, распознавание групп животных и сортировку этих животных.
К 6-му году это перерастет в знание внутренней структуры человеческого тела в отношении кровообращения, классификацию живых существ на основе более сложных характеристик и изучение научных исследований по этой классификации.

Более подробное содержание для каждой годовой группы выглядит следующим образом:

Год 1

• Заводы (основная конструкция)
• Животные, включая человека (базовые знания о частях человеческого тела и сравнение животных)
• Повседневные материалы (с описанием свойств)
• Сезонные изменения.

Год 2

• Растения (какие растения нужно выращивать)
• Животные, включая человека (потребности в выживании, питании и гигиене)
• Использование повседневных материалов (изучить и сравнить материалы для использования)
• Живые существа и их среда обитания (исследуйте разнообразные среды обитания, простые пищевые цепи).

Год 3

• Растения (жизненные циклы)
• Животные, включая человека (питание, скелет и мышцы)
• Камни (окаменелости и почвы)
• Свет (отражение и тени)
• Силы и магниты (магнитные материалы, притягивающие и отталкивающие).

Год 4

• Животные, включая человека (пищеварительная система, зубы и пищевые цепи)
• Живые существа и среды обитания (классификационные ключи)
• Состояния вещества (изменения состояния, испарение и конденсация)
• Звук (вибрация, высота и громкость)
• Электроэнергия (простые цепи, изоляторы и проводники).

Год 5

• Животные, включая человека (развитие человека от рождения до старости)
• Живые существа и среды их обитания (жизненные циклы и размножение человека и растений)
• Свойства и изменения материалов (растворение, разделение материалов, обратимые и необратимые изменения)
• Силы (сила тяжести, сопротивление воздуха, водонепроницаемость, трение)
• Земля и космос (Земля, Солнце и Луна, Солнечная система).

Год 6

• Животные, включая человека (система кровообращения, диета и упражнения, здоровый образ жизни)
• Живые существа и среда их обитания (классификация, характеристика групп растений и животных)
• Свет (как движется, как мы видим, тени)
• Электроэнергия (напряжение и мощность в цепях, элементы схем, символы и схемы)
• Эволюция и наследование (как живые существа менялись с течением времени, окаменелости, динозавры, адаптация к окружающей среде).

Наряду с этими областями работает элемент «Работа с наукой». В нем особое внимание уделяется навыкам, которые необходимы детям, чтобы стать точными, внимательными и уверенными в себе учеными-практиками. Ожидается, что дети овладеют определенными навыками в каждой годовой группе, и каждая школа имеет очень четкую последовательность их развития. Например:
В 1 классе ребенку, возможно, придется задавать вопросы, выполнять простой тест, записывать простые данные, а затем пытаться отвечать на вопросы.
К 6-му году они должны уметь планировать и проводить честные испытания, точно используя оборудование и снимая точные показания или измерения. Также ожидается, что они смогут делать выводы из своих результатов и записывать их, используя ряд графиков и диаграмм.

Программа естественных наук в начальных школах Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии

• Для получения информации о программе повышения квалификации и результатах научных исследований в Шотландии посетите веб-сайт Education Scotland.
• Подробную информацию о естествознании в национальной учебной программе Уэльса можно найти на веб-сайте Learning Wales.
• В Северной Ирландии наука включена в область обучения «Мир вокруг нас». Посетите CCEA для получения подробной информации.

Как я могу поддержать своего ребенка в науке?

1. Интересуйтесь

Узнайте темы их семестров (большинство школ предоставят эту информацию каждый семестр, или вы всегда можете спросить их учителя) и проявите интерес — найдите соответствующие книги в библиотеке или книжном магазине, проведите небольшое исследование, освежите свои собственные знания по теме ! Тогда у вас будет возможность вести интересные беседы, в которых вы оба учитесь одновременно.

2. Поездка

Почему бы не пойти в музей науки, зоопарк или аквариум? Это не обязательно должно быть полностью связано с тем, что они изучают в школе. Любой визит может помочь их любопытству и общению с наукой.

3. Сделайте это личным

Узнайте об известных ученых и исследуйте уникальные и захватывающие изобретения вплоть до наших дней. Кто знает, может быть, у вас дома будет следующий Стивен Хокинг или Мария Кюри!

4.Получите практический опыт

Найдите веселые практические научные эксперименты, которые вы можете проводить дома с предметами повседневного пользования.

Например:

• Спросите: «Что произойдет, если добавить пищевой краситель в молоко?» Затем добавьте жидкость для мытья посуды и посмотрите, что произойдет.
• Почему бы не попробовать сделать свой собственный миниатюрный взрывающийся вулкан? Просто добавьте бикарбонат соды, пищевой краситель, жидкость для мытья посуды и уксус. Тогда отойдите и наблюдайте за извержением!
• Кулинария — это также прекрасная возможность смешать ингредиенты, добавить тепла и изучить меняющиеся состояния.
• Попробуйте исследовать меняющиеся состояния с помощью льда и воды, чтобы увидеть те изменения, которые можно обратить вспять, и те, которые нельзя.
• Настоящим фаворитом должен быть «gloop» — используйте воду и кукурузный крахмал (при необходимости добавьте пищевой краситель), чтобы исследовать твердые и жидкие вещества. Только будьте готовы запутаться!
• Конечно, есть еще несколько замечательных научных наборов, которые можно купить, чтобы продвинуть своих ученых дальше — создание кристаллов, ракет и даже надувных шаров.

Все, в чем они могут увидеть, что наука происходит на их глазах, гарантированно заинтересует их.

Дополнительная поддержка и полезные ссылки

Из блога

Супер научные занятия, которые можно попробовать дома
Практические занятия — отличный способ начать разговор о науке дома.

Книги для вдохновения молодых ученых
Развивайте интерес своего ребенка этими замечательными книгами, чтобы вдохновить молодых ученых.

.

Как стать экологом

Экологи изучают взаимосвязи между организмами и окружающей их средой. Например, они могут исследовать, как существа в лесах, пустынях, водно-болотных угодьях или других экосистемах взаимодействуют друг с другом, а также со своей средой. Некоторые могут изучать, как устранение или возвращение высших хищников, таких как волки, влияет на другие виды в этом районе или на сильные и слабые стороны инвазивных видов по сравнению с местными видами.

Чем занимается эколог?

Реинтродукция волков в Йеллоустонский национальный парк стала главной темой национальных газет в 1990-х годах и привела к значительному увеличению биоразнообразия парка.Эта победа местной экологии, к сожалению, более чем уравновешивается наплывом инвазивных видов, таких как мидии-зебры, лозы кудзу и бирманские питоны, в других частях Соединенных Штатов. Виды играют в своих сообществах сложные роли, и изменения в этих сообществах могут быть чрезвычайно разрушительными. Увеличивая наше понимание того, как устроена природа, экологи могут помочь нам принимать более обоснованные решения, которые минимизируют влияние нашей деятельности на другие виды и планету. Поскольку эволюция является главным дизайнером, их знания также являются ключом к тому, чтобы помогать нам моделировать наши продукты, отрасли, здания, учреждения и сообщества по образцу того, что мы видим в природе, делая их более эффективными и устойчивыми.Когда дело касается окружающей среды, незнание — это скорее опасность, чем блаженство. Работа экологов дает нам знания и инструменты, необходимые для ее защиты.

Экологи используют свой опыт для решения экологических проблем. Они могут исследовать факторы, действующие в нарушенной экосистеме, прогнозировать потенциальные последствия предлагаемых действий или разрабатывать устойчивые методы. Экологи могут проводить полевые исследования для сбора и анализа данных об условиях окружающей среды, а также для оценки или сертификации среды обитания.Они используют собранную информацию для планирования проектов управления средой обитания или восстановления окружающей среды, включая процедуры, ресурсы, графики и бюджеты.

Экологи сообщают свои рекомендации землевладельцам, клиентам и политикам, часто с помощью карт, созданных с помощью географических информационных систем (ГИС), или диаграмм, созданных с помощью программ автоматизированного проектирования (САПР).

СВЯЗАННЫЙ С — Экология: изучение взаимосвязей между живыми существами

Где работает эколог?

Многие экологи работают в государственных и федеральных агентствах природных ресурсов.Эти работники могут писать отчеты о воздействии на окружающую среду, оценивая потенциальные последствия проектов в промышленном, коммерческом и государственном секторах. Другие управляют экологическими ресурсами как управляющие природными ресурсами.

• Экологи, нанятые экологическими консалтинговыми компаниями, могут оценивать воздействие проектов клиентов на окружающую среду и разрабатывать устойчивые методы работы, чтобы минимизировать негативные последствия.
• Экологи также осуществляют мониторинг и восстановление нарушенных популяций и экосистем для правительств и частных организаций>.Они также могут обращаться за разрешениями на восстановление окружающей среды от имени клиентов.
• Исследователи и научные сотрудники проводят исследования в полевых условиях и в лабораториях, чтобы ответить на вопросы о том, как взаимодействуют виды и их среда.
• Экологи, занимающие руководящие должности в программах, консультируют политиков через комитеты и отчеты.
• Колледжи и университеты также нанимают многих экологов в качестве профессоров и научных сотрудников. Они также могут работать в парках и зонах отдыха в качестве естествоиспытателей и экологов.

Хотя экологи работают по всей стране, обычно больше рабочих мест в западных штатах, особенно на западном побережье. На Востоке в экологически чувствительной Флориде было наибольшее количество зоологов и биологов по дикой природе по состоянию на май 2013 г.

Какова средняя зарплата эколога?

Средняя зарплата на должностях экологов, рекламируемых на сайте Indeed.com, по состоянию на 12/2014 г. составляла 67 000 долларов. Это среднее значение на 17% выше, чем средняя заработная плата по всем объявлениям о вакансиях.Хотя Бюро статистики труда США (BLS) не собирает данные конкретно об экологах, оно дает среднюю зарплату планировщиков восстановления окружающей среды в 2013 году в размере 65 090 долларов.

Нью-Мексико 057 60 470 долларов

Штат	Общая занятость	Нижняя 25%	Средняя зарплата	Верхняя 75%
Алабама	1050	$ 42,530	$ 53,760	$ 70,300	Alaska		1070	50 400 долл. США	60 210 долл. США	81 280 долл. США
Аризона	1560	43 970 долл. США	53 970 долл. США		долл. США
Арканзас 76 долл. США	260	10 423057 долл. США	14,530	$ 64,640	$ 79,780	$ 98,690
Колорадо	2,880	$ 57,610	$ 73,590	$ 96,840
$ 54590 Коннектикут	780	$ 54575 Коннектикут	780	$ 545
Делавэр	310	44790 долларов	53 240 долларов	67 370 долларов
Округ Колумбия	1,430	89 040 долларов	109 820 долларов	136 130 долларов
Флорида	5,060 долларов США $ 64,550
Джорджия	1,690	$ 38,160	$ 46,900	$ 68,870
Гуам	50	$ 43,450	$ 52,470	$ 74,620 $
Гавайи	$ 74,620
Гавайи		$ 72,250
Айдахо	610	$ 50,660	$ 59,910	$ 73,520
Иллинойс	1,820	$ 62,010	$ 77,650	$ 98,020
	$ 058	$ 47,320	$ 64,900
Айова	570	$ 51 650	$ 65 610	$ 76 030
Канзас	910	$ 49 030			Kucky		Kucky		$ 54,010	$ 41 920	$ 53 300	$ 70 260
Луизиана	1,460	$ 41 490	$ 51 000	$ 68 170
Мэн	460	$ 47 180		$ 51 450	Мэриленд	$	$ 51,780	$ 70,170	$ 97,330
Массачусетс	2,540	$ 39,860	$ 64,380	$ 85,360
Мичиган	1,530		$ 50,060	$ 50,060	Миннесота	1,410	$ 49,930	$ 60,060	$ 74,160
Миссисипи	410	$ 35,850	$ 41,410	$ 56,320
$ 3557 Миссури	1,390,158	$ 53	Монтана	440	46960 долларов	53 960 долларов	62 390
Небраска	730	42460 долларов	долларов 51 330	64 500
Невада	730	долларов США	Невада	730
Нью-Гэмпшир	420	$ 53,390	$ 64,790	$ 75,170
Нью-Джерси	2,420	$ 58,090	$ 77,450	$ 92,860
	920	920	81520 долларов
Нью-Йорк	2,840	51370 долларов	67240 долларов	87,110 долларов
Северная Каролина	3,970	Северная Каролина			Северная Каролина		долларов США	46,150 долларов	56,200 долларов	69,470 долларов
Огайо	2,690	долларов 49,330	69,300	долларов 76760
Оклахома	970			долларов США		970			долларов США 1,130	$ 57,870	$ 71,270	$ 82020
Пенсильвания	2720	$ 49,350	$ 65,120	$ 89,750
Пуэрто-Рико $	470	$ 23,060	$ 2	Род-Айленд	260	71450 долларов	83470 долларов	98560 долларов
Южная Каролина	640	34130 долларов		долларов	70630 долларов
	300658 Южная Дакота	300658 Южная Дакота	300658	$ 70,110
Теннесси	1,460	$ 42,080	$ 60,620	$ 82450
Техас	5,940	$ 49,650	$ 66,750	$ 96590
юн.	$ 74910
Вермонт	720	$ 39,300	$ 49 960	$ 62,680
Виргинские острова	70	$ 30,070	$ 42,410	$ 57,450
Вирджиния 81 год 0	$ 73,780	$ 107,590
Вашингтон	4,010	$ 56,270	$ 71,450	$ 93,000
Западная Вирджиния	490	$ 34,740
W	9388	$ 42,790	$ 53,800	48800 долларов	57 250 долларов	69 350 долларов
Вайоминг	430	50 220 долларов	56 370 долларов	69 680 долларов

Данные таблицы взяты из BLS (http: // www.bls.gov/oes/current/oes192041.htm)

Какова потребность в вакансии эколога?

Ожидается, что растущее осознание масштабов нарушения окружающей среды и уделение большего внимания вопросам устойчивости будут стимулировать значительный рост рабочих мест в экологическом секторе. Ожидается, что большая часть спроса будет поступать от частных компаний, неправительственных организаций, а также начальных и средних школ, в большей степени, чем со стороны университетов и федеральных агентств.

Имейте в виду, что людей, изучающих экологию, часто нанимают на другие должности, такие как консультант по окружающей среде, менеджер по природным ресурсам, менеджер программ, лоббист и юрист.

Работа в области экологии и описание работы

Работа в области экологии может быть направлена ​​на объяснение жизненных процессов и взаимодействий, движения энергии в экологических системах и того, как развиваются экосистемы. Экологи могут проводить исследования, искать прикладную должность или даже должность преподавателя. Несмотря на это, успешные экологи будут нести ответственность за множество аналогичных задач, в том числе:

• Разработка и проверка гипотез о популяциях, сообществах и функциях экосистемы
• Проведение полевых, лабораторных и теоретических исследований
• Анализ данных с использованием статистических моделей
• Изучаемое растение и характеристики животных с течением времени
• Оценить биоразнообразие экосистем и изучить влияющие факторы, такие как загрязнение
• Предоставить полезные данные и советы внутренним и внешним сторонам
• Использовать методы моделирования для оценки потенциального воздействия изменений экосистемы
• Публикация результатов исследований и исследования в рамках рабочей группы и на местах
• Управление многогранными проектами
• Поддержка стратегических инициатив и развития бизнеса в регионе
• Установление продуктивных отношений с клиентами и партнерами

Экологи второго уровня часто выступают в качестве руководителей группы или старший советник своей рабочей группы.Соответственно, у них может быть больше управленческих обязанностей, таких как:

• Подготовка кратких технических документов, таких как предложения и презентации для заинтересованных сторон
• Проведение планирования, исследования, анализа и оценок для наилучшего управления проектом
• Подача заявок на разрешения и навигация нормативные процессы
• Обеспечение качества и непрерывного улучшения за счет инноваций и соблюдения сроков и контрольных показателей
• Консультационная деятельность, включая: управление проектами, отслеживание оплачиваемого времени, обмен графиками, руководство / контроль персонала и повышение прибыльности
• Успешное участие в торгах и управление проектами и возможности финансирования
• Создание стимулирующей и благоприятной профессиональной среды

Каковы требования к образованию экологов?

Экологов с разным уровнем образования нанимают на разную работу.Степени младшего специалиста подходят для работы в лаборатории, на местах или на должности техника-исследователя. Те, у кого есть степень бакалавра, могут найти работу в качестве ученых-программистов в правительстве или в качестве преподавателей и учителей окружающей среды.

Степень магистра обычно требуется консультантам по вопросам окружающей среды, специалистам по планированию окружающей среды и руководителям программ в частной промышленности. Они также необходимы руководителям программ, биологам-биологам и менеджерам природных ресурсов в правительстве. Для аналогичных должностей в некоммерческих организациях также требуется четырехлетняя степень.

Доктора требуются для преподавателей и научных сотрудников в академических кругах, а также для любых исследовательских должностей в частном секторе, правительстве и некоммерческих организациях.

В связи с междисциплинарным характером этой области студенты-экологи изучают такие науки о жизни, как зоология, микробиология и ботаника, а также химию и науки о Земле. Математика и информатика также являются важными навыками. Поскольку экологи консультируют и общаются с другими, хорошие письменные и коммуникативные навыки очень полезны.

Практический опыт очень важен. Как можно раньше попробуйте стать волонтером, поработайте в лаборатории профессора или научным сотрудником, или проведите лето на биологической полевой станции. В качестве альтернативы обратитесь за помощью в парк, природный центр или соответствующее государственное учреждение. Многие колледжи и университеты предлагают программы исследовательского опыта для студентов (REU) — ищите их. Стажировки также являются отличными возможностями — попробуйте поискать их через организацию по вопросам экологической карьеры.Вы также можете получить помощь от Ассоциации охраны природы студентов, которая подбирает студентов с возможностями волонтерства.

Диплом по экологии

Какие общества и профессиональные организации есть у экологов?

Экологическое общество Америки (ESA) (http://www.esa.org) администрирует факультативные профессиональные сертификаты, предлагает сетевые возможности посредством деятельности секций и глав, проводит ежегодные конференции и выпускает несколько публикаций.

Организация полевых биологических станций (http://www.obfs.org/) помогает станциям-членам повысить свою эффективность в поддержке важных исследований, образовательных и информационных программ. Его веб-сайт предлагает каталог стажировок и REU, список предстоящих полевых курсов, каталог станций, а также руководства и передовые методы работы полевых станций.

Другие рекомендуемые ресурсы

.

Учебная программа в начальной школе

Информация

Под образованием Закон 1998 г., министр образования и профессиональной подготовки может устанавливать учебную программу. для признанных школ. Национальный совет по учебной программе и оценке является статутный орган, в функции которого входит консультирование министра образования и Навыки в вопросах, связанных с учебной программой дошкольного образования, начальной и средней школы, а также процедуры оценки, используемые в школы и экзамены по предметам, входящим в учебную программу.это включает в себя предлагаемые предметы, программу по каждому предмету и будут предложены рекомендации и консультации.

В соответствии с Законом об образовании 1998 года министр:

• Должен учитывать желательность помощи школам в обеспечении другие вопросы, которые Правление считает уместными
• Необходимо учитывать этос школы
• Может давать указания школам, чтобы гарантировать, что предметы и программы соответствуют и соответствуют образовательным и профессиональным потребностям те школы
• Должен гарантировать, что количество учебного времени, отведенного на учебный план предметов достаточно для разумного обучения предметам, которые относятся к этосу школы
• Запрещается принуждать учеников посещать занятия по любому предмету, который противоречит с убеждениями родителей.

Содержание учебной программы

Пересмотренная программа начальной школы введена в национальные школы. в 1999 году. Он состоит из 6 областей учебной программы, которые делятся на 11 предметы. Это:

Есть указания относительно времени, которое должно быть выделено на каждую учебную программу. области.

Цели учебной программы

Цели учебной программы — обеспечить всем детям возможности обучения, которые признают и отмечают их уникальность, развивают весь их потенциал.Основное внимание уделяется ребенку как учащемуся, а также использованию Разнообразие методик обучения — важная черта учебной программы.

В учебной программе подчеркивается необходимость уделять больше внимания учащихся с особыми образовательными потребностями и подчеркивает важность достижение функциональной грамотности и счета. Это также обращает внимание на потребности одаренных детей.

Департамент образования и профессиональной подготовки часто дает ответы на задавал вопросы об учебной программе в начальной школе.

Оценка

По статье 22 Закона об образовании школы обязаны «регулярно оценивать учащихся. и периодически отчитываться о результатах аттестации учащимся и их родители «. В целом обучение и успеваемость детей регулярно оцениваются в начальной школе с использованием различных тестов и других методов. Циркуляр 0138/2006 В «Поддержке оценивания в начальной школе» говорится, как оценивать выполненный. С 2007 года все ирландские начальные школы должны вводить стандартизированные тесты по английскому языку и математике для своих учеников дважды в течение начальной школы количество школьных лет:

• В конце первого или в начале второго класса и
• В конце четвертого класса или в начале пятого класса.

Национальный совет по учебной программе и оценке опубликовал оценку в Учебная программа начальной школы: Руководство для школ (pdf). Он также опубликованы пояснительные буклеты для родителей о стандартизированных тестах.

Структура учебной программы

Национальный совет по учебной программе и оценке (NCCA) предоставляет родителям информацию, которая дает краткое описание широкого содержания и акцентов учебной программы, так как а также советы о том, как родители могут поддержать преподавание и обучение дома и в школа.

Поддержка учебной программы начальной школы

Национальный совет по учебным программам и Оценка

Национальный совет по Учебный план и аттестация был учрежден в качестве официального органа в июле 2001 года. Его функция — консультировать министра образования и профессиональных навыков по вопросам. относящиеся к учебной программе дошкольного образования, начального и средней школы, а также процедуры оценки, используемые в школах и экзамены по предметам, входящим в учебную программу.Это включает предлагаемые предметы, учебный план по каждому предмету, руководство и предоставление консультационных услуг.

Услуги профессионального развития

Служба профессионального развития для Учителя (PDST) в начальных школах включают и развивают работу бывшая Программа поддержки начальной учебной программы (PCSP) и развитие школы Поддержка планирования (SDPS). Консультанты PPDS работают со школами, поддерживающими индивидуальные учителя, группы учителей и целые коллективы при выполнении первичного школьной программы и планирования организации и развития.

Планирование развития школы

Планирование является обязательным требованием для школ согласно разделу 21 Закона об образовании 1998 года. В каждой школе должна быть школа план и советы директоров несут ответственность за обеспечение того, чтобы план готовится, пересматривается и регулярно обновляется. Школьный план касается учебный план и с организацией всех ресурсов школы, включая персонал, помещения, помещения, оборудование, время и финансы. Это также включает политику школы по ряду административных и организационных вопросы и, при необходимости, школьные стратегии по реализации официальные инструкции и правила.Информация о развитии школы планирование в начальных школах можно получить от Primary Professional Служба разработки — см. «Где подать заявку» ниже.

.

Начальные внеклассные мероприятия

Студенты могут участвовать в творческой деятельности, а также заниматься спортом, танцами, языками и театральным искусством. Большинство клубов предоставлено нашим персоналом. Однако мы также сотрудничаем с рядом внешних групп для проведения определенных мероприятий.

Список клубов, доступных в начальной школе, меняется от триместра к триместру. Список клубов, действующих в настоящее время в начальной школе, приведен ниже. Для получения более подробной информации о сайте и возрастной группе обращайтесь в приемную комиссию.

• Клуб 3d моделирования, коллажей и строительства
• Клуб искусств и ремесел
• Бадминтон
• Балет / Современный танец
• Баскетбол
• Настольные игры
• Шнуровка на шпульке
• Клуб писателей
• Брейк-данс / хип-хоп
• Бродвейские танцы и песни
• Клуб черлидинга
• Шахматный клуб
• Классический балет
• Скалолазание (не в школе)
• Клуб вычислительной науки
• Čj / M — Příprava Na Zkoušky
• Креативный арт-клуб
• Cub Choir
• Велосипедный клуб
• Чешский народный танец
• чешский для иностранцев
• Папиный футбол
• Танцевальный буфет
• Dračí Doupě
• Драматический клуб
• Пасхальный шоу-клуб
• Флорбольный клуб
• Футбол
• Немецкий клуб
• Клуб игр для девочек
• Групповые уроки музыки — гитара, фортепиано, магнитофон
• Гимнастика
• Дизайнов элементов Hama
• Хип-хоп / брейк / уличные танцы
• Индивидуальные уроки музыки — все музыкальные инструменты
• Детский спорт
• Дзюдо
• Клуб жонглирования
• Юниоры «К» Воины
• Детский хор
• Каратэ
• Лаборатория наук
• Маленький ученый
• Исследователи по математике
• Создание моделей транспорта / Клуб инженеров
• Мозаика и искусство
• Mtv Dance, 3-7 лет
• Музыка и народные танцы
• Музыкальное Ателье
• Газетный клуб
• Открытый приключенческий клуб
• Игры на открытом воздухе
• PBIS Parent Choir
• Игровые площадки
• Рок-группа
• Rounders (и другие игровые площадки)
• Субботняя футбольная тренировка
• Субботняя гимнастическая тренировка в Камыке (1-2 классы)
• Школьная газета / журнал: Бюро «Властина»
• Научный клуб
• Певцов без ограничений
• Эскиз
• Скиппинг-клуб
• Киноклуб «Звезды сцены»
• Навыки обучения
• Воскресная тренировка по теннису
• Плавание
• Тег регби
• Теннисный клуб
• Спортивный клуб Ultimate
• Уроки изобразительного искусства
• Мудрость для детей
• Йога

.