Птицы из природного материала на тему осень: Птица на ветке из осенних листьев — Поделки из природного материала , Животные, для детей от 7 лет

Содержание

Поделки на тему Птицы | 100 ПОДЕЛОК

Дети обожают волшебство и превращения, так почему бы не попробовать вместе с ними превратить яблоко в сову.

Только посмотрите какие невероятные картины из фасоли вы сможете сделать со своим ребёнком!

Сову из шишки сделать очень легко, если в доме найдется пара шишек, клеевой пистолет, гуашь, кисточка, фетр и бумажная форма для кекса.

Как сделать птичку из бумаги своими руками и заодно разнообразить досуг своего ребенка, читайте в нашем следующем материале.

Маленькая пасхальная поделка может стать красивым дополнением к праздничному куличу. Сделайте цыпленка из помпона и украсьте дом к Пасхе.

Яркий пример того, как из ореха можно сделать необыкновенно красивую птичку.

Осень — время магии и волшебства, поэтому так легко будет превратить обычный осенний лист в смешную сову.

Мы решили собрать у нас самые лучшие детские поделки из шишек и рассказать вам, как сделать интересные работы быстро и красиво. Добро пожаловать на 100 поделок!

Ищете осенние поделки в школу? Очень рады, что вы решили заглянуть именно к нам!

В октябре принято отмечать день учителя, а потому нужно основательно подготовить к этому празднику и узнать заранее, какие же поделки ко дню учителя можно сделать своими руками. 

Если вам необходимо сделать птичку из бумаги, то вам будут нужны только цветная бумага, ножницы, клей и фломастер. 

Иногда зимой так холодно, что в вашем доме вполне могут поселиться пингвины. 

Уже готовясь ко сну, почистив зубы и сделав все необходимые дела, ваш ребенок сообщает, что завтра в сад обязательно нужно принести поделку птичку. Знакомая картина, верно? 

Всем любителям превращать клочок бумаги в невиданной красоты птиц и животных предлагаем сделать оригами попугая.

Доставайте свои старые запасы журналов и присоединяйтесь к нам, будем вместе создавать аппликацию птичку.

Если ваш ребенок перед сном радостно сообщает вам, что завтра к утру ему обязательно нужно принести сделанную своими руками сову в школу/детский сад, то не спешите ругать ребенка и рвать на себе волосы.

Немного жаль нам с осенью прощаться

Уже завтра мы перевернем календарь и до следующего сентября простимся с осенью. Большинство взрослых проводят «унылую пору» дождей, серого неба и бесконечной простуды с облегчением. А вот маленькие жители Выборгского района наверняка будут немного сожалеть об ее уходе, ведь все 3 месяца для дошколят здесь проходили познавательные, яркие и запоминающиеся мероприятия, посвященные золотому времени года.

Так, например, в детском саду № 12 компенсирующего вида прошел осенний праздничный досуг «Как дети осень искали». К ребятам пришли необычные гости: Осень, тетушка Слякоть и Дождь. Для них ребята исполнили песни «Веселый огород», «Листочки», «Осенью», музыкально-ритмические композиции «Листочки летят»  и «Дождик», а также станцевали «Польку с колокольчиками» и «Танец с зонтиками». Сказочные герои тоже не остались в стороне, предложив малышам подвижные игры «Собери урожай», «Перепрыгни через лужи», «Собери все грибы» и интеллектуальные развлечения – загадки о признаках осени, об осенних овощах и фруктах. В завершение праздника Осень угостила ребят своими щедрыми дарами.

В «Осенних развлечениях», организованных для ребят в детском саду №9 пришли поучаствовать Баба-Яга, Лесовик, Ежик, Белочка, Пугало огородное и Мишка. Сказочные персонажи развлекали ребят веселыми шутками, загадками и играми. Интересно, что принять участие в осеннем развлечении смогли ребята из всех возрастных групп: дети младшего дошкольного возраста с интересом наблюдали за старшими товарищами – слушали в их исполнении стихи и песни и, с удовольствием им подпевали.

Самые юные воспитанники, 2-3-летние малыши из 25 детского сада впервые побывали на празднике «Осень-красавица» в музыкальном зале. Вместе с Осенью они не только закружились в хороводе ярких листьев, но и приняли участие в самой настоящей тематической фотосессии. Надо сказать, что ребята вместе с родителями и сами приготовили для Осени необычные сюрпризы – поделки из фруктов, овощей и природного материала заняли достойные места на конкурсе «Затейница Осень».

Ребята постарше – от 4 до 7 лет приняли участие в познавательном квесте «Осенние приключения» на улице. На каждой из станций ребят ждали увлекательные задания: на первой Мишка, предлагал выполнить упражнения на ловкость и скорость, а после вручил бочонок меда; на второй – Веселая бабушка Маруся помогла ребята смастерить бусы для Осени, а на третьей, выполнив задания из письма от Бабы Яги, дети спасли «Птичку певчую». Также во время квеста дошколята отгадывали загадки о птицах, играли в игры «Угадай гриб», «Солнышко и дождик» и «Пугало». Пройдя по всем станциям путевого листа-карты дети нашли не только подарки для Прекрасной Осени – бусы, мед и птичку, но и хорошее настроение.

Кстати, осенний урожай стал основной темой праздников также в 81, 82 и 133 детских садах. Здесь малыши отмечали «Праздник урожая», отправлялись в«Путешествие в королевство Гусенички» и на «Осеннюю ярмарку». Дети подробно изучали цвета и формы овощей и фруктов, сортировали их и, конечно, пробовали на вкус.

Впрочем, осень – не только пора для веселья, но и время для настоящих открытий, – считают участники сетевого проекта «Поддержка исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста». Поэтому на территории 91 детского сада они организовали открытое мероприятие на Метеостанции для воспитанников детских садов №4, №69, № 117 и №125. На занятии «Как запустить воздушного змея?» дошколята узнали основные свойства воздуха, научились определять облачность, силу ветра, его направление и заполнять календарь погоды. Также детей познакомили с оснащением Метеостанции: термометром, барометром, анемометром, флюгером, ловцом облаков и их применением.   

Отшумел праздник урожая, октябрьские капустники, Покровские посиделки, пришел ноябрь, а с ним и Синичкин день – день встречи зимующих птиц. Праздник, уходящий корнями в далекое прошлое, широко отметили в 115 детском саду.

Дети и родители с удовольствием приняли участие в интерактивных играх на воздухе. Ребята проявили ловкость и меткость в подвижных играх, разгадали тематические загадки, пополнили свой багаж знаний информацией о корме для птиц и с огромным удовольствием прослушали звукозапись с птичьим пением. Для взрослых участников праздника – родителей воспитатели приготовили непростую задачку на внимательность о птицах, перебирающихся с приходом холодов поближе к человеку, – щеглах, снегирях, чечетках и свиристелях, с которой они справились не без помощи дошколят. Организаторы считают, что сумели обогатить знания родителей и детей о синицах, их предпочтениях в питании и правилах заполнения кормушек.

О будущем зимующих пернатых позаботились и в 113 детском саду: на «Синичкин день» малыши вместе с родителями сделали новые кормушки и принесли корм. Во время прогулки ребята заполнили птичьи столовые «синичкиными лакомствами»: несоленым салом, нежареными семечками тыквы, подсолнечника и арахиса. К восторгу малышей птицы сразу слетелись и продегустировали угощение. Ребята же с энтузиазмом их зазывали и подбадривали поговоркой «Покорми птиц зимою – послужат тебе весною!»  

Вот так и пролетела осень, наполненная яркими и разнообразными событиями. Впереди – сказочная зима, которая тоже наверняка преподнесет ребятам Выборгского района немало чудесных сюрпризов и удивительных открытий.

Композиция птица из природных материалов. Жар-птица» из природного материала своими руками


Поделки птиц всегда пользовались большой популярностью среди любителей домашнего творчества. Особенно актуальны фигурки пернатых созданий в День птиц, который отмечается весной 1 апреля в детских садах и школах. Праздник посвящен возвращению перелетных птиц и знаменует наступление весны и обновление проснувшейся природы. В этот день дети всех возрастов делают поделки птичек, а школьники постарше мастерят скворечники и вывешивают их на деревья.

Поделки птиц можно изготовить из самых разнообразных материалов: ватных дисков, цветной бумаги, пластиковых бутылок, соленого теста, природных и любых подручных материалов. Есть множество вариантов создания птиц — от простых для маленьких детей и до сложных, которые вполне могут осилить школьники, прибегнув к помощи взрослых.

Предлагаем вашему вниманию несколько уроков по созданию пернатых своими руками с пошаговыми инструкциями, схемами и советами. Надеемся, что они помогут вам изучить все тонкости этого увлекательного процесса и наполниться новыми яркими идеями.

Нам понадобятся: пластиковые бутылки различных цветов, пенопласт, деревянный чурбачок в качестве подставки, металлический прутик, фольга и тонкий цветной пластик, клеевой пистолет.

Шаг первый, Вырезаем туловище павлина вместе с головой из пенопласта, не забыв сделать на месте глаз небольшие углубления. Крепим его на деревянный чурбачок с помощью металлического прутика, который играет роль ножек.

Шаг второй. Делаем достаточное количество павлиньих перьев из пластиковых бутылок разных цветов. Нам понадобится три вида перьев: длинные для хвоста, короткие для шеи и чуть подлиннее для туловища. Для этого отрезаем от бутылки дно и горлышко и разрезаем ее вдоль на 3 части.

Один конец каждой полоски закругляем ножницами и разрезаем ее края на тонкие полосочки таким образом, чтобы получилось похоже на перо птицы. Закругленный конец перьев, предназначенных для хвоста, украшаем двумя-тремя разноцветными овалами из фольги и пластика. Прикрепить их можно с помощью степлера.

Шаг третий. Вырезаем из красной пластиковой бутылки клюв и крепим его на место. Далее поэтапно приклеиваем с помощью клеевого пистолета перья на туловище птицы, начиная с хвоста и заканчивая шеей. Прикрепляем перья немного внахлест, как показано на фото. Не забываем, что перышки средней длины предназначены для туловища, а кроткие — для шеи.

Шаг четвертый. Вырезаем из цветного пластика хохолок любой формы, какую подскажет наша фантазия, и приклеиваем его на голову. Используя акриловые краски, рисуем глаза павлину. Можно приклеить к ним реснички, вырезанные из прозрачной пластиковой бутылки.

Шаг пятый. Приступаем к изготовлению хвоста, используя для этого абразивную сетку. В основании перьев делаем отверстия и прикрепляем их к сетке с помощью тонкой проволоки.

Изготовление хвоста начинаем с конца, поэтапно рядами накладывая перья друг на друга, пока полностью не оформится роскошный длинный хвост птицы. После этого прикрепляем его к туловищу и поселяем павлина, изготовленного своими руками из пластиковых бутылок, на участок среди цветов и зелени.

Жар-птица из соленого теста своими руками — мастер-класс

К Дню птиц вместе с детьми можно изготовить объемную жар-птицу из соленого теста. Работа займет мало времени, потребует совсем немного материалов и обеспечит ребятишкам веселое и праздничное настроение.

Нам понадобятся: соленое тесто, гуашь или акварельные краски, бесцветный лак.

Шаг первый. Делаем соленое тесто. Для этого смешиваем стакан муки со стаканом соли и замешиваем тесто, влив в него 100 мл заваренного крахмала. Его приготавливаем следующим образом: ст ложку крахмала разводим в 100 мл холодной воды и вливаем в эту смесь стакан крутого кипятка.

Шаг второй. Делим соленое тесто на 5 кусочков и раскрашиваем их в разные цвета. Для этого в каждый кусочек добавляем гуашь или акварельные краски и еще раз слегка его месим. Далее рисуем эскиз жар-птицы и лепим по нему детали птицы: крылья и туловище. Высушиваем их в духовке при низкой температуре.

Шаг третий. Изготавливаем хвост сказочной птицы. Рисуем трафареты перьев и по ним лепим их из розового и голубого соленого теста. Высушиваем перышки в духовке. Далее все детали птицы раскрашиваем красками, покрываем бесцветным лаком, соединяем. Оформляем поделкой красочное праздничное панно. Жар-птица из соленого теста готова!

Птички из ватных дисков — мастер-класс

Еще одна очень милая поделка, которая прекрасно подойдет для украшения детского сада в замечательный праздник День птиц. Она делается легко, весело и очень быстро. К изготовлению птичек из ватных дисков можно приобщить детей младшего возраста.

Для творчества нам понадобятся: ватные диски, деревянные шпажки, цветная бумага, узкие цветные ленточки, пластиковые глазки, клей и ножницы.

Порядок работы:

  1. Берем для создания одной птички 5 ватных дисков. Один диск разрезаем на две половинки, а четыре оставляем целыми.
  2. Закрепляем две пары ватных дисков на шпажке с помощью клея таким образом, чтобы она оказалась внутри. Одна пара дисков играет роль головы птички, а другая — туловища.
  3. Приклеиваем к туловищу с двух сторон половинки разрезанного ватного диска — это у нас будут крылья.
  4. Приклеиваем к голове глазки и клювик, вырезанные из кусочка цветной бумаги, и украшаем птичку ленточкой. Милый птенчик из ватных дисков на День птиц готов!

Сова из цветной бумаги — мастер-класс

Симпатичных сов для празднования Дня птиц в школе можно изготовить своими руками из цветной бумаги. Нам понадобятся непосредственно сама цветная бумага, ножницы, двухсторонний скотч и клей.

Порядок работы:

  1. Изготавливаем из листа цветной бумаги цилиндр, склеиваем его края с одной стороны, как показано на фото, и приминаем серединку таким образом, чтобы получились ушки.
  2. Вырезаем из бумаги сердечко и приклеиваем к нижней части цилиндра — это лапки совы.
  3. Нарезаем одинаковые по размеру кружочки и наклеиваем их на центральную часть цилиндра в качестве оперения. Чтобы кружочки придавали поделке объем, лучше наклеивать их с помощью двухстороннего скотча.
  4. Вырезаем треугольник того же цвета, что и лапки, и приклеиваем его в верхней части оперения — это клюв.
  5. В последнюю очередь приклеиваем глаза, вырезав кружки для них из черной и белой бумаги. Сова, изготовленная своими руками, готова!

Райская птица из полимерной глины своими руками — мастер-класс

Восхитительные райские птицы сделаны из затвердевающей на воздухе полимерной глины. Этот современный материал также нам знаком под названиями «самозастывающий пластилин», «масса для лепки» и «бархатный пластик». Для изготовления очаровательных пернатых созданий нам понадобятся алюминиевая проволока диаметром в 1 мм, полимерная глина, фольга, ножницы, круглогубцы, стек, стакан для раскатывания глины, немного терпения и усердия.

Порядок работы:

  1. Создаем одновременно сразу трех птичек — пока лепим одну, остальные подсыхают. Нарезаем проволоку размером вдвое длиннее, чем планируемый хвост. Половину проволоки обматываем фольгой, сминая ее и формируя тельце птички.
  2. Изготавливаем из проволоки лапки, как показано на фото, и вставляем их в тельце. Берем кусочек глины, формируем его в форме колбаски, затем раскатываем и расплющиваем. Аккуратно вытаскиваем из птички проволоку, помещаем ее внутрь глиняной колбаски, закатав с помощью стакана. Вставляем готовый цветной хвостик обратно в тельце. Таким же образом делаем заготовки остальных двух птиц.
  3. Берем по кусочку голубой, желтой и красной глины, раскатываем их и постепенно, размазывая пальцами, облепливаем ими птичек, пока не будет покрыта вся фольга. У нас получится три заготовки ярких птичек.
  4. Начиная с центра, облепливаем лапки. Затем берем по кусочку глины соответствующего цвета и делаем щечки, макушку и клювик. Из шариков черной глины лепим глазки, не забыв выдавить вокруг них стеком верхнее и нижнее веки.
  5. Создаем хвост и хохолок. Для этого отрезаем несколько проволочек нужной нам длины и закатываем их в глину. Когда она высохнет, закругляем кончики с помощью круглогубцев и вставляем детали хвоста в тельце птички. Более короткие перышки делаем из тонких колбасок глины, закрутив им кончики.
  6. Эффект оперения делаем, наложив на тельце раскатанные в виде капелек кусочки глины и поработав иголочкой по направлению роста перьев. С помощью иголки делаем перистость по всему тельцу птички. Для блеска глазок можно покрыть их лаком. Чудесная райская птица, изготовленная своими руками, готова!

Еще идеи и схемы поделок птиц из различных материалов

Для рукодельниц, знакомых с техникой изонити, не составит труда создать своими руками картины с прекрасными белыми лебедями и украсить ими праздник, посвященный Дню птиц. Нитки для творчества лучше брать мулине или ирис. С изнаночной стороны картона рисуем лебедя и прочерчиваем волны. Разделяем рисунок на детали, прорисовав фигуры разного размера, и вышиваем в технике изонити.

Из шерстяных ниток получается очень обаятельное пернатое создание. Его легко можно сотворить своими руками по простой и понятной схеме.

А по этой схеме, приобщив к творчеству детей, можно сделать птицу счастья из красивой яркой ткани.

Создание такой красочной птицы из кружочков цветной бумаги под силу даже маленьким деткам.

Обворожительную птичку можно сделать даже из полоски цветной бумаги и бельевой прищепки.

Птичку, сделанную своими руками к Дню птиц, можно посадить в гнездо, склеенное из бумажных тарелочек.

Простые бельевые прищепки в руках мастерицы способны превратиться в необыкновенную сказочную птицу.

И напоследок идеи поделок птиц из природных и подручных материалов: кедровых или сосновых шишек, раскрашенных перьев, картона и пластилина.

Лариса Ступина

Мастер-класс «Птички из природного материала»

Ступина Лариса Викторовна

Мастер-класс «Птички из природного материала»

Кедровые, сосновые, еловые шишки сами по себе уже настоящие арт-объекты, созданные природой. Это удивительный и бесплатный материал для творчества. Вдохновляемся и отправляемся в лес, а потом с удовольствием мастерим вместе с детьми необычные поделки и украшения.

Назначение: украшение интерьера, подарок.

Цель: изготовление поделки из природного материала.

Задачи:

Научить, использовать природные материалы;

Развивать мелкую моторику;

Развивать творческие способности, воображение, фантазию;

Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе.

Материалы и инструменты:

сосновые шишки,

крупные и мелкие бусины,

картон, гофрокартон,

зубочистки,

синельная проволока,

клей пистолет,

Возьмем деревянную бусину -это будет голова нашей птички.

Выбираем шишку, и с помощью клеевого пистолета приклеим голову к плоской стороне шишки.

Из зубочисток или синельной проволоки, сделаем клювик и лапки для птички и их приклеим.

Делаем подставку.

Из плотного картона вырежем круг и обклеим его полоской гофрокартона.

Возьмем нашу птичку, и приклеим её к подставке.

Из перьев сделаем крылья и хвостик, и приклеим их между чешуйками шишки.

С помощью дополнительных материалов украсим нашу птичку.

Птички из шишек оригинальный подарок

и украшение интерьера.

Публикации по теме:

В этом году праздник «Защитник Отечества» был на удивление длинным. Ещё свободных целых три дня – это хорошее время, чтобы уделить внимание.

Хурма – это плод дерева, относящегося к семейству эбеновых. Плод хурмы большой по размеру, сочный, имеет сладкий вкус, его кожица ярко.

Всегда, когда приближаются праздники, у родителей начинает болеть голова по поводу подарков для учителей и воспитателей. Я не исключение.

У осени красивая улыбка, В ней женщины добрейшее лицо, И в ее, золотом расшитых, Сверкает счастье — радостно, легко. Ложатся листья шелком.

Мастер-класс мозаика из природного материала «Замок» Мастер-класс на тему: Коллективная мозаика из деревянных бус «Замок» Подготовил:.

Цель: Научить детей конструировать поделку своими руками. Предварительная работа: Осенью сбор семян тыквы. Показ презентации на тему «Первоцветы»;.

Предлагаю Вам изготовить красивые барельефы, которые при желании можно сделать магнитами. Для изготовления барельефов нам потребуется.

Нина Трифонова

Материалы : сосновая шишка , жёлудь, семена ясеня, листья клёна, липы, тополя или других деревьев, семечка подсолнуха, шляпки жёлудя, пластилин, клей ПВА.

Ход работы :

Жёлудь (голову птицы ) при помощи пластилина прилепить к сосновой шишке (телу) .

На голову крепим шарик из пластилина для хохолка.

Для устойчивости сделаем птичке лапки из шляпок желудей, прикрепив их с помощью пластилина на шишку.

Вставь кусочки пластилина между чешуйками шишки в те места, где будут крылья и хвост.

Соедини листики клёна, липы или тополя в пучок, обмакни их в клей и вставь в пластилиновый комочек на месте хвоста. Так же присоедини крылышки из листиков к телу птицы , предварительно смазав их клеем.

Из пучка семян ясеня сделай на голове птицы хохолок , располагая семена по кругу. На место клюва прилепи пластилином семечку. Приклей на голову глазки из пластилина.

Наша сказочная птичка готова !

Публикации по теме:

«Дары Осени». Конкурс поделок из природных материалов. Людмила Вологдина «Дары осени». Конкурс поделок из природных материалов. В нашей.

Цель: формировать практические навыки работы с природным материалом. На одной из прогулок мои маленькие следопыты заметили среди жухлой.

Сейчас, когда осень расцвела всеми красками, природа переливается золотыми оттенками, хочется запечатлеть эту красоту всеми возможными способами.

1 апреля — Международный День птиц, это известно взрослым и детям. В школах, детских садах проводятся различные мероприятия, акции. Апрель,.

ОСЕНЬ Ходит осень В нашем парке, Дарит осень Всем подарки: Бусы красные — Рябине, Фартук розовый — Осине, Зонтик желтый — Тополям, Фрукты.

Поделка сделана из природных материалов с добавлением пластилина и краски. тематика поделки лесная полянка и звери, живущие на ней. также.

Птицы всегда привлекали взор окружающих и многих манит именно их способность летать. Их разнообразие просто поражает воображение. Например, лебеди или аисты завораживают своими размерами и красотой, дятел и сойка – необычностью внешнего вида, сова и ворона – строгостью, а сороки — неусидчивостью. У каждой свой нрав и характер! А сколько птиц, которых не видно, зато на дальние расстояния слышно их звонкое пение.
Не удивительно, что многие рукодельницы любят изображать птиц в разных техниках. Сегодня рассмотрим несколько вариантов изготовления пернатых друзей из разных материалов.
Из песка.
На траве газона можно сделать красивую композицию из цветного песка. Белый голубь, с нежными ромашками по контуру, великолепно смотрится на голубом сердце.

Из листьев ирисов.
Это великолепное плетение из зеленых листьев ириса смотрится необычно. А длинный хвост придает птичке дополнительного шарма.


Из монтажной пены.
На основе из оргалита, вырезанной по форме аиста, нанесена монтажная пена. Она легко красится эмалью и долго сохраняет красоту внешнего вида.


Из пластиковых бутылок.
Пластиковая тара – благодатный материал для поделок. Можно вырезать любую форму и покрасить во всевозможные оттенки. Вот такой яркий петушок получается всего из нескольких бутылок.


Из перьев.
Если перья бережно собирать, то потом можно сделать великолепную поделку, которая смотрится просто натурально. Каркас для птиц делается из гипса, который оклеивается настоящими перьями.


Из бумаги.
Обычная офисная белая бумага может пригодиться для . Нужно просто обвести ладошку ребенка, вырезать много таких заготовок и приклеить их на объемную основу. Еще один голубь мира выглядит пышно и величественно.


Из одноразовых приборов.
А этот парящий голубок сделан из одноразовой посуды. Каркас формируется из металлической сетки, на которую закрепляются перья из одноразовых ложек и вилок. Оригинально и необычно.


Из бутылки из-под молока.
Для этой маленькой птички нужно взять белые бутылки, в которых продают молочную продукцию. Вырезаете все части тела и скрепляете их универсальным клеем. Даже красить ничего не нужно.


Из ткани.
Пышности и фактурности поделки можно добиться, используя синтепон и прозрачную ткань. Такую птицу может с легкостью сшить та мастерица, которая умеет работать за швейной машинкой.


Из сухой травы.
Кто-то готовить сено для коров и лошадей, а для рукодельниц – это благодатный материал для творчества. Такая птичка, сплетенная из трав и колосьев выглядит не только необычно, а и как-то магически.


Из пенопласта.
Еще один благодатный материал, который легко режется и хорошо держит форму. Птицы из пенопласта выглядят реалистично и на их изготовления не нужно тратить дополнительные средства.


Из цветов.
Главное в этой поделке – каркас из проволоки. А потом просто заполняете его цветами и получается такая курочка-мать с цыплятами из ниток.


Из сена.
Этот большой журавль сделан из сухой травы, а выглядит просто потрясающе. Нужно копну сена обвязать ниткой и придать форму птицы. Не часто можно увидеть поделки в такой технике.


Вот такие красивые птицы смогут появится и на вашем дворе, если вы приложите немного усилий для их изготовления.

Во все времена детям, независимо от возраста, нравились занятия, которые позволяли им проявлять свое творчество, так есть и сегодня. Аппликации, лепка из бисероплетение и многие другие виды творчества доступны современным представителям подрастающего поколения. А еще им может понравиться поделка «птичка». Своими руками ребенку предложите сделать эту вещь из пластилина, пряжи, бумаги, природных или многих других материалов. При этом вы можете быть уверены, что малышу понравится как процесс изготовления изделия, так и полученный результат.

Павлин из бумаги

Одна из наиболее любимых детьми птиц — павлин, ведь именно он является прототипом завораживающей малышей с экрана телевизора или рисунков в книге жар-птицы. Поэтому ребенок с большой охотой возьмется за работу, если ему показать хотя бы ее изображение, но лучше, если под рукой для примера уже будет готовая поделка «птичка». Своими руками из бумаги ребенок сможет сделать туловище и пышный хвост, а затем соединить эти детали при помощи клея.

Итак, для изготовления птицы нам понадобится цветная и белая бумага, ножницы, Для облегчения задачи при изготовлении туловища можете заранее распечатать приведенный ниже шаблон и вручить малышу. В таком случае останется только положить заготовку на цветной лист, обвести, вырезать и дорисовать недостающие детали: хохолок, глаза, клюв.

Изготовляя туловище павлина, важно удлинить нижнюю часть, поскольку в будущем ее необходимо будет загнуть, для того чтобы более устойчивой была готовая поделка «птичка». Своими руками с целью удлинения также можно приклеить к готовому туловищу полоску бумаги, в случае если первоначальной высоты листа, на котором малыш рисовал шаблон, оказалось недостаточно.

Изготовление хвоста павлина и соединение всех деталей

Хвост — это, наверное, главная деталь павлина из бумаги, поскольку именно он придает пышность птице. Поэтому очень важно сделать его надлежащим образом. Для изготовления данной детали понадобится лист яркой бумаги (зеленого, розового или красного цвета) размером 9х9 см. Его необходимо сложить по диагонали, а получившийся треугольник согнуть еще раз пополам.

Со стороны основы треугольника нужно нарисовать контуры перьев и вырезать их. Важно, чтобы вершина треугольника осталась целой. После этого деталь необходимо разложить до состояния первого треугольника и фломастером с обеих сторон прорисовать перья. На завершающем этапе изготовления хвоста необходимо внешнюю линию каждого перышка надсечь ножницами.

Теперь осталось соединить туловище и хвост, для этого первую деталь следует загнуть у основания, создав подставку, и к задней части приклеить яркий треугольник, перевернув его основанием вниз. Вот и готова поделка «птичка». Своими руками из бумаги ребенок сможет создать эту вещицу буквально за 10-15 минут, а положительных эмоций он получит огромное количество.

Птичка из и пластилина: подготовительный этап

Каждому ребенку необходимо донести информацию о том, что поделка «птичка» своими руками из природного материала и пластилина может быть изготовлена достаточно легко, во всяком случае, ничуть не сложнее, чем из бумаги. Единственным отличием в создании данного сувенира является поход за необходимыми материалами не только в магазин канцелярских товаров, но и в лес или парк. Так, понадобится найти шишку ели, несколько сухих листиков разных форм и размеров (можно брать и зеленые, но их придется сушить дома) и плод шиповника. В канцелярском магазине нужно будет купить пластилин и зубочистки. Для подставки также следует подобрать небольшую квадратную дощечку толщиной 1-1,5 см.

Изготовление птички из природного материала и пластилина

Итак, если все необходимое уже есть под рукой, можно быть уверенным, что через несколько минут на столе уже будет красоваться поделка «птичка». Своими руками ребенок сложит ее менее чем за полчаса. В качестве туловища следует использовать в роли головы выступит хвоста, крыльев и хохолка — листики, а ножек — зубочистки.

Необходимо взять шишку, повернуть ее в горизонтальное положение, и к широкой стороне с помощью кусочка пластилина прикрепить плод шиповника. Для хвоста понадобится воткнуть длинный узкий листик (например, дубовый) в шишку с узкой стороны. К соответствующим местам на туловище прикрепить крылья — половинки широкого листика. В голову-шиповник воткнуть хохолок. В нижнюю сторону шишки следует воткнуть зубочистки, а затем прикрепить готовую поделку к дощечке. И, казалось бы, что уже готова поделка «птичка». Своими руками из пластилина, тем не менее, еще необходимо сделать некоторые детали, а именно — глазки, и прикрепить их к соответствующим местам на голове. И после этого птичку уже можно устанавливать на полке в качестве сувенира. При желании готовое изделие покрывается краской или блеском.

Птичка из ниток: материалы и заготовки

Пряжа — это еще один материал, из которого может быть изготовлена великолепная поделка «птичка». Своими руками из ниток, тейп-ленты, дротика, бусинок и клочка газеты можно сделать великолепного воробья. Также понадобится клей-пистолет, ножницы, лист плотного картона размером 9х12 см.

Для начала необходимо сделать заготовки для крыльев, грудки и спинки. Обратите внимание, что разные части воробья имеют разный цвет. Для изготовления первых двух деталей необходимо намотать пряжу поперек картонного листа в двух местах. Последняя заготовка делается путем намотки ниток вдоль шаблона. С одного конца пряжу необходимо разрезать, а ту часть, которая будет использоваться в качестве крыльев, связать посредине.

Изготовление птички из ниток

Далее нитки для грудки и спины следует сложить крест-накрест таким образом, чтобы первая деталь перекрещивала вторую в верхней части. Затем более длинной намоткой следует обхватить короткую и скрепить ниткой спинку, после чего аналогичное действие проделать с грудкой. В результате этих действий будет создана голова, и вскоре будет готова поделка «птичка».

Своими руками далее понадобится обхватить пряжей, подготовленной для крыльев, клочок газеты, и положить эту деталь между двумя уже имеющимися — в результате этого получится туловище. Далее с противоположного конца нужно связать все нитки вместе и подравнять их. Ножки можно сделать из проволоки, а сверху обмотать тейп-лентой. После чего прикрепить их при помощи клея к соответствующим местам, а также пришить бусинки в качестве глаз и сделать клюв из семечки, приклеив ее к голове. Такой птичкой можно украсить любое помещение в доме, установив ее на полке или подвесив на нитку.

Красивые поделки из природного материала: идеи, темы, техники

Природа вокруг нас дарит не только красоту для восприятия, но и идеи для творчества. Ведь из природного материала, собранного на прогулке в осеннем парке, создаются самые настоящие шедевры. Не нужно тратить деньги на приобретение составных частей, все дарит бесплатно природа. Гуляя на море, можно насобирать ракушек и морских камушков разного цвета и формы. А сколько даров получают от осенних деревьев. Это каштаны и желуди, шишки и «вертолетики» клена, не говоря уже о многообразии листочков и веточек.

Поделки из природного материала требуют предварительной работы, ведь в плодах могут скрываться затаившиеся насекомые, которые решили перезимовать таким образом. Да и не хочется, чтобы ребенок работал над картинкой из грязных листочков. Морские камушки и ракушки имеют слой соли, от которой тоже нужно избавиться перед работой над композицией из природного материала. В статье рассмотрим несколько оригинальных работ из разного вида даров природы и то, как их предварительно обрабатывать, чтобы картинка или объемная фигурка сохранилась подольше.

Как готовить материал для творчества?

Если вы после отдыха на море привезли целый набор красивых ракушек и камней, то нужно их тщательно промыть от песка и прокипятить 10 минут в воде. Так выйдет вся лишняя соль, которая может впоследствии проявиться на поделке белым налетом.

С желудями и каштанами технология обработки иная. Если поделку из природного материала выполняет ребенок, то лучше работать со свежими плодами. Чтобы они были чистыми, можно их протереть сухой ветошью. Для длительного сохранения поделок из таких деталей лучше всего прожарить их в духовке. Тогда погибнут любые насекомые, затаившиеся внутри.

Осенние листья выбирайте яркого цвета, так как при высыхании они теряют насыщенность оттенков. Листочки нужно высушить, положив между листами книги. Сверху поставьте груз. Выровненные заготовки лучше прогладить утюгом через лист бумаги, чтобы избавиться окончательно от любой капли влаги.

Однако есть художники, которые создают красивейшие картины, используя только свежие лепестки и листья. Получившиеся картины из природного материала можно только лишь сфотографировать, так как очень быстро они повянут и потеряют свою красоту. Давайте рассмотрим и такой вид творчества.

Картина из свежих цветов

Для создания такого яркого и эффектного павлина художник использовал резные веточки папоротника, листья и лепестки цветов, в частности ирисов. Если вы решитесь повторить в домашних условиях шедевр мастера, то можно заменить детали похожими растениями, произрастающими в нашей стране.

Начинать следует с нижних длинных листов хвоста. Помимо резных «перьев», отмечены яркие пятна, свойственные оперению павлина-самца. На каждом элементе они должны повторяться симметрично. Располагают длинные листья от центральной точки в разные стороны по типу лучиков солнца. Затем выкладывается из одинаковых листьев овальной формы начало хвоста птицы. Работа над картиной из природного материала заканчивается телом павлина. Его делают только из ярких лепестков ириса. Венец создается из тычинок крупного цветка. Клюв и голова изготовляются вырезанием необходимой формы ножницами.

Детская картинка из листьев

Малыш-дошкольник не сможет создать такую целостную поделку из природного материала, как профессиональный мастер, однако сделать эффектную птичку можно. Для этого понадобится яркий желтый листок липы, акации и ивы. Крупный элемент выкладывается таким образом, что палочка от листа выполняет функцию клювика.

Веточка листьев акации располагается на месте хвоста, а маленький и тонкий листок контрастного цвета ярко обозначает крыло. Роль глаза выполняет пуговица, а остальные элементы картинки просто нарисованы маркером.

Осеннее дерево

Для создания поделки из природного материала «Осень» применяют и мелкую крупу, например, пшено. Чтобы импровизированные листочки были разноцветными, нужно зернышки покрасить. Это очень просто, справится даже ребенок. В отдельные небольшие пакеты засыпают по горсточке крупы. Затем в каждый закладывается по одной ложке гуашевой краски зеленого, оранжевого, желтого и даже красного цвета, то есть всех основных цветов осени. Далее нужно завязать пакет и рукой протереть все зерна о краску. Покрашенные шарики выкладываются на салфетку для просыхания. Когда все высохло, нужно их протереть в руке, чтобы обсыпалась лишняя краска и не встречалось ее крупинок. Разноцветные «листочки» раскладывают по разным мисочкам для дальнейшей работы.

На голубом картоне рисуется маркером дерево с ветками и холм земли, на котором оно растет. Затем в местах, где планируется располагать зерна, бумага промазывается клеем ПВА. Остается только засыпать пшено и слегка придавить его ладошкой. Картинка готова!

Сова из природного материала

Для работы над объемной фигуркой совы нужно приготовить большую сосновую шишку для тела птицы, шляпки желудей для глаз, семена клена для перьев над глазами, напоминающих брови, малюсенькую шишку ели для носа. Крылья птицы делают из кусочков коры платана.

Такую птицу из природного материала собирают с помощью густого ПВА или клеевого пистолета. При работе с шишками существует небольшой секрет. Не всегда можно подобрать в парке необходимую форму для поделки. Шишка при высыхании имеет свойство раскрываться и может испортить задумку автора шедевра. Можно посоветовать, какую предварительную работу нужно провести с материалом. Если шишка сосны попалась закрытая, а вам нужна пышная, тогда нужно ее проварить в кастрюле в течение 20-30 минут, дать остыть, положив в теплое место, например, около камина или на батарею отопления. Шишка прекрасно раскроется и будет пышная.

Если же наоборот, вам для работы нужно иметь шишку с закрытыми чешуйками, тогда ее нужно опустить в теплый столярный клей и подержать некоторое время. После высыхания шишка останется закрытой даже при длительном хранении.

Если работу над поделкой из природного материала делает ребенок и хранить ее долго вы не будете, то подойдут и просто чистые шишки, собранные в парке. Для того чтобы сова стояла ровно, верхушку шишки срезают, тогда при переворачивании она будет удерживать вертикальное положение.

Снеговик из овощей и фруктов

Осень дарит людям богатый урожай разных плодов. Это овощи, фрукты и ягоды. Развивая творческие способности ребенка, можно их использовать для создания фигурок животных или других предметов. Например, для такого снеговика, как на фотографии, использовали три яблока разного размера. Предварительно их очистили от кожуры, чтобы снеговик был белым. Мякоть сразу же обрабатывается лимонным соком, так как у нее есть свойство темнеть после разрезания. Это выходит сок из фрукта. Для сборки деталей воедино пользуются зубочистками.

Пуговицы и нос делают из кружочков моркови. Роль ведра на голове выполняет срезанный край огурца. Рот сделан из болгарского перца красного цвета. Руки вырезаны из белой части лука-порея. Из деревянной шпажки и тонких веточек кустарника связана нитками метла. Поделка получается крупная и эффектная. Ее можно сфотографировать, показать папе, а вечером всей семьей съесть.

Оригинальный ежик

Такого интересного ежика из природного материала сможет сделать человек, который хорошо управляется со стамеской. Ведь колючки ежика сделаны из веток, срезанных под острым углом. Тело ежика собрано из волосистых волокон кокоса, скрученных клубочком. Чтобы тело было крепким, внутрь прячется пенопластовый шарик, подрезанный снизу. Так ежик будет крепко стоят на ногах.

Мордочка выполняется заостренной, в качестве кончика носа и глаз крепятся черные бусинки. Для сборки элементов используют клеевой пистолет. Такая поделка может храниться длительный период времени. Так что ее можно использовать для декорирования помещения комнаты или живого уголка в детском саду или школе.

Грибы из разного материала

Декоративными грибочками можно украсить стены комнаты или дачи, порадуют они и посетителей осенней выставки в школе или детском саду. Делают такие поделки из природных материалов быстро и просто, нужно только заранее собрать необходимые элементы декора. Сушеное сено можно приобрести в зоомагазине или одолжить у своей морской свинки. Нарезать тонкими спилами ветку можно с помощью лобзика. Насобирать косточки абрикоса — после аппетитного поедания данного полезного фрукта. Высушить их можно на солнышке на балконе. Они прекрасно хранятся всю зиму, так что можно использовать их для творчества из природных материалов круглый год.

Основанием для грибов можно выбрать как плотный картон, так и вырезанный из ДВП шаблон. Траву можно приклеить на ПВА, намазав густым слоем на ножку гриба. Потом накладывается жменя травы и придавливается ладонью. Декорировать нижнюю часть поделки можно гроздью высушенной рябины или шишками. Шляпка гриба оклеивается спилами либо косточками абрикоса. Лучше использовать клеевой пистолет для прочности крепления деталей. Если после высыхания клея шляпку покрыть акриловым лаком, она будет эффектно блестеть при свете ламп.

Для того чтобы поделку можно было повесить на стену на крючок, на тыльную сторону прикрепляется петелька из натуральной пеньковой веревки. Она отлично впишется в общий ансамбль природных материалов.

Помогаем птицам

Голодной и холодной зимой тяжело приходится нашим пернатым друзьям. Доброжелательные люди стараются всячески помочь им в эту трудную пору. Сделать кормушки из природного материала не так сложно. Рассмотрим один из самых легких и популярных в мире вариантов. Понадобится силиконовая емкость для выпекания пирожных любой конфигурации. В углубления накладывают «вкусняшки» для птиц. Это могут быть зерна овса или проса, сырые семечки подсолнуха, ягоды и кусочки фруктов, мелко измельченных. Можно использовать имеющиеся в продаже заморозки овощей и фруктов.

Затем все это заливается водой и ставится до застывания в морозильную камеру. Не забудьте вставить тонкую веревочку на конце, чтобы она также укрепилась в кормушке. После замерзания воды получится готовая кормушка. Если вы не сможете вынуть ее из емкости, достаточно опустить силикон в теплую воду. Развесить кормушки можно на разных ветках дерева. Птицы с удовольствием будут клювом выковыривать вкусные элементы из застывшей массы.

Такое лакомство придется по вкусу всем птицам, а как видите, делать такое угощение совсем несложно. Главное, не полениться и приготовить все ингредиенты. Помните, что кормить хлебом птиц нельзя, так как от него у пернатых возникают опухоли и они впоследствии умирают. Их естественной пищей являются зерна и плоды деревьев, причем не обработанные, а в сыром виде. Они вам будут благодарны за заботу!

Цветы из природного материала

Цветочные композиции можно составлять их разных даров природы. Это может быть поделка из арбуза или составление букета из окрашенных в разные цвета шишек. Составить картину цветка можно из каштанов и желудей, семян деревьев клена и листиков акации. Для создания объемного букета можем предложить следующий вариант, составленный из осенних листиков.

Для композиции лучше всего подбирать листья различной конфигурации. Они могут быть округлыми и резными. Придаст яркую акцентную точку букету включение в композицию красных ягод рябины. Они твердые и достаточно долгое время сохраняют свою свежесть и форму.

Букет составляется на основе прочных веток, на которые накручены розочки из больших листьев липы. Предварительно они высушиваются и разравниваются между листами бумаги. Сворачивается каждый листочек пополам и скручивается трубочкой. Последующие элементы накручиваются на предыдущий, увеличивая диаметр розы. В конце прикрепляют скрученный цветок на ветку и привязывают ее прочными капроновыми нитками.

Чтобы не было видно ниток, на основание розочки и дальше на ветку накручивается полоска гофрированной бумаги зеленого цвета. Края ее прикрепляются к последнему витку с помощью клея ПВА или клеевого пистолета.

Когда собрано 5 или 7 цветков, можно формировать букет, добавляя листы другой конфигурации, например, той же рябины. Можно срезать их с дерева на веточке вместе с гроздью ягод. Красиво будут смотреться и колоски пшеницы.

В конце выполнения работы все элементы снизу связываются вместе в тугой пучок. Задекорировать его можно обмоткой из листьев.

Заключение

Как видно из текста статьи, идеи для творческих работ можно черпать из созерцания самой природы. Смотря на дары полей и деревьев, фантазия подскажет вариант поделки из природных компонентов. Перед использованием обязательно проведите предварительную работу, так как материалы могут содержать непрошеных гостей в виде личинок или яиц насекомых. Для безопасности здоровья как детей, так и взрослых используют в работе только знакомые растения, которые не являются ядовитыми. Творчество должно приносить только радость и быть безопасным.

Новости — Верхнемамонский детский сад №2 Воронеж

В нашем детском саду регулярно проводятся выставки детского творчества. Не прошла стороной, и чудесная пора Осени, которая вдохновляет своей яркостью и пестротой красок на воплощение прекрасных творческих идей.

В октябре в нашем детском саду прошла традиционная выставке поделок из природного материала «Осенние чудеса». В ней приняли участие дети, родители, педагоги нашего детского сада. Смастерить поделку из природного материала непросто. Поэтому это всегда совместное творчество взрослых и детей. Работа эта тонкая и кропотливая. Дети вместе с родителями  обсуждают выбор будущей поделки, готовят природный материалматериал для основы поделки и соединения деталей. Несколько часов работы – и результат порадует как самих авторов работы, так и окружающих детей и взрослых. В этом году на выставку были представлены работы, выполненные из различных материалов: овощей, шишек, сухих листьев, желудей и других материалов, имеющих различные свойства. Каждая поделка заслуживает особого внимания. Ведь в нее было вложено много фантазии, старания и желания, чтобы поделка получилась самой красивой, самой интересной! И у наших детей и их родителей получилось создать свою работу действительно неповторимой, интересной, запоминающейся.

Лучшие работы наших ребят принимали участие в муниципальном конкурсе

поделок из природного материала «Осенние чудеса», который проходил с 27 сентября по 27 октября 2021г., где заняли призовые места. Поздравляем наших победителей:

Халявина Варя –  заняла 1 место в номинации «Объемная композиция» , сказка «Три поросенка»,

Журавлева Ирина —  заняла 1 место в номинации «Объемная композиция», сказка «Колобок», 

Бухтояро Кирилл — занял 2 место в номинации «Царица Осень», сказка «Царица Осень и ее любимая туфелька»

Проект по теме «Золотая Осень»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №10 «НЕЗАБУДКА»

Проект

в средней группе

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Воспитатель :

Минеева С.Е.

Октябрь –Ноябрь 2020

Тип проекта

групповой, краткосрочный, познавательно-исследовательно-творческий. (октябрьноябрь)

Актуальность проекта:

Тема данного проекта была выбрана не случайно. Хочется расширить кругозор детей об осени, ее основных признаках, названиях месяцев. С приходом осени все вокруг поменялось: и погода, и цвет листьев на деревьях, одежда людей из-за холода. В беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть названия месяцев и некоторые признаки осени. В связи с этим была определена такая тема . Дети в недостаточной степени имеют представление об осенних явлениях в живой и неживой природе. Не всегда точно могут определить значение слов « золотая осень»,

«унылая пора». В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.

Участники проекта:

Воспитатели, дети, родители.

Цели проекта:

Дать детям элементарные представления об изменениях в природе осенью, о подготовке растений и животных к этому времени года. Развивать у детей интерес к наблюдениям за явлениями природы. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

Задачи проекта:

— Добиться пополнения и обогащения знаний детей по лексическим темам:«Осень»«Овощи», «Фрукты».

— Способствовать формирования у детей умение вести наблюдения в живой и неживой природе.

— Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно правильного взаимодействия с окружающим их большим миром природы.

— Способствовать развитию диалогической форме речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

— Способствовать формированию умения передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать умение ритмично наносить пятна, мазки; развивать эстетическое восприятие.

 Предполагаемый результат:

— расширить и закрепить знания и представления детей об осени, её признаках и дарах;

— расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;

— отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой);

— дети смогут устанавливать причинно-следственные связи между погодными изменениями в природе, вести наблюдения за объектами неживой природы.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:

— Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями;

— Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми;

— Подборка фотографий, литературы;

— Сбор листьев для работ, семян растений и косточек плодов;

— Разучивание стихотворений об осени, овощах, фруктах;

— Рисование на тему «Золотые краски осени»

— Консультация для родителей «Все делаем ВМЕСТЕ».

2. Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

— Чтение художественной литературы

— Просмотр мультфильмов

— Беседы

— разработка конспектов НОД

— Рассматривание альбомов и картин

— Наблюдение

— Сбор природного материала

— Рисование

— Аппликация

— Лепка

— Конструирование

— Дидактические игры

— Пальчиковые игры

— Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».

— Работа по созданию гербария.

— участие в выставке работ на тему «Осень», подборка иллюстраций, литературы;

— разучивание стихотворений об осени;

— подготовка для родителей информационных листов по лексическим темам «Деревья»«Ягоды, грибы»«Осень»;

— организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из пластилина, природного материала;

— Консультация для родителей «Как сделать осеннюю прогулку интересной»;

— Привлечение родителей к изготовление поделок из овощей и природного материала «Осеннии фантазии»

3. Заключительный этап:

Продукт проектной деятельности:

— оформление выставки детских творческих работ

— осенний праздник «День рождения осени»

Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №10 «НЕЗАБУДКА»

План работы с детьми по осуществлению

 проекта

«Осень золотая!».

Воспитатель:

Михайленко Е.В.

Сентябрь — Октябрь 2018

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

ООД «ЗдравствуйОсеньзолотая»

Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

ООД «В гости к Ежику (Грибы)

Цель: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах, особенностях внешнего вида, местах произрастания.

ООД «Овощи, фрукты, ягоды»

Цель: систематизировать знания детей об овощах, фруктах, ягодах.

Цикл наблюдений:

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цель: формировать представления об изменениях в природе, учить узнавать и описывать приметы осени, узнавать их в стихотворениях; учить определять время года по характерным признакам. Понаблюдать за состоянием погоды. Формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; — подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Наблюдение за цветником

Цель: познакомить детей с названиями нескольких цветов, показать их строение, формировать представление о том, что цветы – живые, они растут и изменяются.

Наблюдение за перелетными птицами

Цель: расширять представления о перелетных птицах, об изменении

жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах.

Наблюдение за деревьями осенью

Цель: Расширение и обогащение знаний детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев осенью.

Наблюдение за насекомыми

Цель: Развивать интерес к живому миру, наблюдательность, учить устанавливать связи между погодой и поведением насекомых. Закреплять названия насекомых, их пользу для природы. Рассказать, что при наступлении осени все насекомые прячутся от холода (в стволы старых деревьев, в пни, в землю и т. д.)

Беседы:

«Осень»

Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях

«Почему птицы улетают на юг»

Цель: Закрепить понятия «Перелетные»«Зимующие» птицы, закрепить названия перелетных птиц ласточки, утки, журавли и дрозды, цапля аист дикий гусь. Познакомить со значением слова «оседлые».

«Что изменилось в осеннем лесу»

Цель: уточнить и расширить у детей представления об осеннем пейзаже. Рассказать, как прекрасна природа в это время года.

«Осенний урожай»

Цель: развитие речевых навыков; закрепление знаний об овощах, фруктах и других дарах природы; формировать культуру питания; воспитывать аккуратность, чистоплотность; развивать умение работать в коллективе

«Почему деревья сбрасывают листья»

Цель: формировать элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязь в природе; учить исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времен года.

Ситуативная беседа:

«Какие ты знаешь сказки, где один из героев — овощ или фрукт?»

«Почему медведь зимой спит, а заяц-нет?»

«Почему я люблю (не люблю)осень?»

Целевые прогулки:

«Путешествие по осенней экологической тропе».

Цель: Закрепить знания о приспособлении живой природы к сезонным изменениям; продолжать учить выделять признаки осени.

«Осенние приметы»

Цель: развивать у детей интерес и любовь к родной природе, ее красоте; воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними; передавать в высказываниях свое отношение к природе.

«Мы заботимся о птицах»

Цель: формировать умение устанавливать связь между поведением птиц и изменениями в природе осенью.

Экспериментальная деятельность

«Простые опыты с природным материалом».

Цель: установить, какие материалы имеют природное происхождение.

«Листья кружатся, летят»

Цель: Исследовать природное явление листопад, строение листа, опытным путем сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях.

Дидактические игры:

«С какого дерева листок?»

Цель: Учить детей различать деревья по описанию. Развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук.

«Огород-огород, очень много с ним хлопот»

Цель: закреплять знания детей о смене времен года, формировать понятия «овощи», воспитывать уважение к труду взрослых.

«Раздели птиц на перелетных и зимующих»

Цель: закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных.

Речевое развитие

ООД «Поговорим про осень»

Цель. Создать условия для успешного речевого развития, активизировать познавательные способности детей в процессе занятия.

ООД «Фрукты и овощи»

Цель: Развитие речи, закрепить представление об овощах и фруктах

ООД «Перелётные птицы»

Цель:

совершенствование грамматического строя речи, составление описательного рассказа с опорой на схему; активизация словарного запаса детей по теме «Перелетные птицы».

Чтение художественной литературы:

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»;

А. Пушкин «Осень» (отрывок)

И. Демьянов «Осень»

А. Барто «Шуточка про Шурочку»

А. Фет «Ласточки пропали»

А. Плещеев «Осенняя песенка»

И. Бунин «Листопад»

А. Твардовский «Ноябрь»

Н. Грибачев «Рыжие листья»

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

В. Сутеев «Яблоко»

В. Бианки «Осень» (из сказки-рассказа «Синичкин календарь»)

Н. Сладков «Осень на пороге»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»;

Загадки, пословицы, поговорки;

Составление рассказов об осени из личного опыта и по картинам и иллюстрациям

Словесные игры:

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: Совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, совершенствовать умение различать овощи и фрукты, учить использовать в речи обобщающие слова, развивать внимание, память, устную речь.

Игра «Сложное слово»

Цель: Закрепить умение детей образовывать сложные слова.

Игра «Интересные загадки»

Цель: Закреплять умение детей составлять описательный рассказ загадку на тему «Овощи»

Игра«Вершки-корешки».

Цель: упражнять в классификации овощей (что съедобно – корень или плоды на стебле).

Игра«Кто солнышко разбудил?»

Цель: развивать речь, учить четко произносить звуки, Развивать фантазию, воображение.

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры:

«Магазин «Овощи и фрукты»

Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах.

«Осеннее путешествие в лес»

Цель: создание условий для активной, творческой, игровой деятельности.

«Магазин. Хлеб»

Цель: Учить творчески отражать в игре полученные знания. Продолжать учить развивать сюжет и замысел игры. Учить отражать в игре труд пекарей.

Дидактические игры:

«Времена года»

Цель:

различать изменения природы в разные времена года;

уметь рассказать о своих переживаниях, эмоциональном состоянии, возникшем под влиянием красоты природы;

«Грибная полянка»

Цель: Продолжать учить распознавать и называть грибы: подберёзовик,подосиновик, белый гриб, лисички, маслята, опята. Закреплять названия деревьев: дуб, осина, берёза, сосна, ель.

«Узнай по описанию»

Цель:

Закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях. Учить детей угадывать и описывать предмет по его характерным признакам. Развивать внимание, наблюдательность, находчивость, мелкую моторику рук.

«Когда – это бывает?»

Цель:

Закрепить представления детей о последовательности (цикличности) изменений в природе весной, летом, зимой, осенью по существенным признакам.

Игры — драматизации по произведениям:

«Три поросёнка» (с англ. С. Михалков)

«Под грибом» (В. Сутеев)

«Мешок яблок» (В. Сутеев)

«Колосок» на стихотворения Е. Благининой.

«Репка».

Трудовая деятельность:

Сбор природного материала на прогулке (сбор шишек, семян, листьев для гербария).

Уборка опавшей листвы.

Подготовка клумбы группового участка к зиме.

Укрывание корней деревьев упавшей листвой.

Беседа:

Тема«Осенние хлопоты человека»

Цель: дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; воспитывать желание помочь взрослым в заготовке овощей, фруктов на зиму; развивать эстетическое восприятие окружающего.

Беседы по ОБЖ:

«Осторожно, ядовитые растения!»

Цель: познакомить детей с ядовитыми растениями; учить детей внимательно относиться к незнакомым растениям в природе; познакомить с правилами безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями.

«Правила поведения в лесу»

Цель: Закрепление знаний детей о правилах поведения в лесу.

«Берегись насекомых»

Цели: формировать представление о разнообразных насекомых; дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Художественно-эстетическое развитие

ООД «Осенние деревья»(обрывная аппликация)

Цель: Учить детей создавать красивый образ осеннего дерева.

Продолжать освоение обрывной техники аппликации.

ООД «Поляна грибов» (лепка)

Цель: Учить детей лепить грибы скульптурным способом. Развивать целостность восприятия. Учить соотносить цвет пластилина с цветом реального объекта.

ООД «Золотая осень» (рисование)

Цель: Продолжать учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные формы деревьев, большие, маленькие, высокие, стройные, продолжать изображать листья.

ООД «Рисование фруктов и овощей»

Цель: получение смешанных цветов на палитре; развитие творческих способностей; развитие стимулов к учёбе, самоконтроля.

Самостоятельная художественная деятельность:

Рисование «Путешествие в осенний лес»«Птицы улетают на юг»«Сбор урожая»

Лепка «Овощи и фрукты» «Звери готовятся к зиме».

Аппликация «Ветка рябины» «Осенние листья».

Рассматривание репродукций картин:

И. С. Остроухов «Золотая осень»,

И. И. Левитан «Золотая осень»,

И. Шишкин «Осень»,

Е. Волков «Октябрь»,

С. Жуковский «Лесное озеро»,

В. Поленов «Золотая осень»,

И. Бродский «Золотая осень» и др. ;

Слушание музыкальных произведений:

Пьеса П. И. Чайковского “Октябрь. Осенняя песня” из цикла “Времена года”, 1-я и 2-я части концерта для скрипки с оркестром А. Вивальди “Осень” из цикла “Времена года”, «Весна и осень» Г. Свиридова, романс Г. Пономаренко на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая», Ф. Шопен «Осенний вальс» (оркестр П. Мориа).

Пение:

«Веселые грибочки» сл. и муз. О. Долгалевой.

«Листик-листик-листопад» сл. и муз. С. Ранда.

«Разговор с осенью» сл. и муз. Л. Лихматуллина.

Дидактические игры:

«Тихо-громко»(динам.)

Цель: Закреплять умение детей в различении динамических оттенков музыки: тихо, громко, не слишком громко.

«Веселый колокольчик»(ритм)

Цель: Развивать ритмический слух детей, умение правильно извлекать звук на колокольчике.

«Выложи мелодию»(ритм)

Цель: Развивать ритмический слух, упражнять детей в определении ритмического рисунка

Досуги, развлечения:

«Осенние загадки»

«Приходи к нам в гости, Осень»

Физическое развитие

Пальчиковая гимнастка «Вышел дождик погулять»«Листочки»;

физкультминутка «Мы – осенние листочки»«Ветерок»;

дыхательная гимнастика «Ветерок»;

хороводная игра «К нам осень пришла»;

П/и «У медведя во бору»«Совушка»«Перелет птиц»«Раз, два, три, названный лист бери»;

эстафета «Соберем осенний букет».

Игра-соревнование «Кто быстрее обежит лужи».

Беседы:

«Как одеваться осенью».

«Чтобы не болеть».

Подвижные игры:

«Листопад»

Цель: развивать ловкость, быстроту, умение работать в парах.

«Длинная змейка»

Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

«Филин и птицы»

Цель: развивать двигательные, коммуникативные и творческие способности.

«Заколдованная башня»

Цель: развивать двигательные способности, вырабатывать умения владеть мячом и работать в команде.

Игры-соревнования:

«Кто первый соберет осенний букет».

«Кто быстрее обежит лужи»

Физкультминутки:

«Клен»

-Ветер тихо клен качает,

Вправо-влево наклоняет:

Раз-наклон

И – наклон

И два – наклон

 «Листопад»

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)

И листочки собираем (наклоны вперед)

Собирать их каждый рад

Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

«Мы, листики осенние»

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Пальчиковая гимнастика:

«Листья»

«Осенний букет»

«Капуста»

«Грибы»

Взаимодействие с родителями:

1. Консультации для родителей «Чем можно занять ребенка на прогулке осенью?»

«Как правильно одеть ребенка осенью?»

2. Изготовление папки-передвижки на тему «Осенние фантазии».

3. Ознакомление родителей с информационными листами по данным темам.

4. Конкурс семейных поделок «Осенние фантазии».

5. Организация выставок детских работ.

6. Изготовление кормушек для птиц.

7. Привлечь родителей к изготовлению костюмов к празднику «День рождения осени», к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин овощей», сшить одежду для кукол по сезону — осень.

3. Заключительный этап.

1. Подведение итогов проекта.

Продукт проектной деятельности:

-выставка «Что нам осень подарила!»

-выставка рисунков «Вот какая наша осень»

-альбом «Осень разная бывает»

-фотогазета «Мы и осень»

-Осенний праздник «День рождения осени».

2. Анализ результатов работы.

В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров. Появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме. Укрепилось представление о необходимости бережного отношения к природе.

На основе углубления и обобщения представлений об окружающем в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас. У них появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие стихи об осени, иллюстрировать их, работать сообща над общим проектом.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Конспект ООД в средней группе «Золотая осень»

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

1. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе.

2. Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.

3. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.

Предварительная работа.

– Наблюдения за живой и неживой природой.

– Заучивание стихов об осени.

– Составление гербария из осенних листьев и др.

Оснащение: листья осенние, ваза, сделанная из природного материала.

Возрастная категория: 4-5 лет.

Ход ООД:

Воспитатель:

— Добрый день! Сядьте по удобнее. Мы отправляемся в путешествие.

— Ребята, посмотрите вокруг. Что вы видите? Что необычного вы увидели в нашей группе?( ответы детей)

-Да, наша группа украшена листьями. А где мы взяли эти листья?

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это.» (осень)

Мы украсили нашу группу листочками, потому, что на улице осень и наше занятие об осени и называется: «Золотая Осень».

А теперь давайте отгадаем загадки и узнаем признаки осени.

  1. Листья в воздухе кружатся,

         Тихо на траву ложатся.

          Сбрасывает листья сад —

          Это просто. (листопад)

  1. Стало ночью холодать,

          Стали лужи замерзать.

          А на травке — бархат синий.

          Это что такое? (Иней)

  1. Ветер тучу позовет,

          Туча по небу плывет.

           И поверх садов и рощ

          Моросит холодный. (дождь)

  1. Стало хмуро за окном,

          Дождик просится к нам в дом.

          В доме сухо, а снаружи

          Появились всюду. (лужи)

  1. В сером небе низко

          Тучи ходят близко,

          Закрывают горизонт.

           Будет дождь.

           Мы взяли. (зонт)

  1. Лист осенний долго кружит,

          И его Варвара сушит.

          А потом мы вместе с Варей

          Дома делаем. (гербарий)

Игра: «Осенью» (с мячом).

Воспитатель:

— Ребята, я предлагаю вам игру с мячом, которая называется «Осенью».

— Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

  • Листья осенью (что делают) — Листья осенью желтеют, опадают

  • Дождь осенью — Дождь осенью моросит, идет и т. д.

  • Урожай осенью — Урожай осенью убирают.

  • Птицы осенью — Птицы осенью улетают.

  • Деревья осенью — Деревья осенью роняют листья.

  • Звери осенью — Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.

— Молодцы, правильно ответили на вопросы, а теперь мы будем играть с нашими листочками.

Физминутка.

Дети с листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы — осенние листочки. (Машем головой вправо-влево.)

Мы на веточках сидели. (Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз.)

Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.)

Друг за другом полетели. (Бегаем по комнате за водящим на носочках.)

Полетели, полетели,

И на землю сели. (Присаживаемся на корточки.)

Ветер снова набежал (Встаем на носочки, тянемся вверх руками.)

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил, (Кружимся вокруг себя на месте.)

И на землю опустил. (Снова садимся на корточки.)

— Молодцы! А теперь давайте соберём наши красивые листочки в букет и поставим в нашу вазу.

— Из нашего занятия я поняла, что осень вам нравиться.

(Стук в дверь, входит Осень)

Осень:

Лес разделся,

Неба просинь,

Это время года — …

(осень)

— Ребята, давайте прочитаем стихи, которые мы приготовили для Осени. (Читают стихи про Осень).

Осень:

— Спасибо большое! Мне было очень приятно. Но сейчас мне необходимо идти, ведь я еще не все дела сделала. (Осень прощается с детьми и уходит).

Воспитатель:

— Ребята, наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие. Что нового вы узнали сегодня на занятии? ( ответы детей)

— Давайте понаблюдаем об изменениях на прогулке.

— Ой, ребята, а я ведь забыла про гостинцы от Осени! Да как много, на всех хватит. (Воспитатель раздаёт яблоки детям).

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим средняя группа «За грибами».

Программное содержание: расширять представления детей о лесных грибах (мухомор, белый гриб, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания; съедобные, несъедобные грибы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации с изображение грибов.

Ход ООД

Прибегает белочка в группу и попросила собрать в их лесу грибы.

-Скажите, пожалуйста, а где растут грибы? (в лесу)

-Да, действительно грибы растут в лесу, на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на старых пнях. Давайте отправимся в лес. Ребята, в лес можно ходить только со взрослыми.

-Как мы оденемся? Что возьмём с собой? (корзину).

Вот мы и оказались в лесу, теперь мы грибники – это люди которые собирают грибы

Игра малой подвижности «Мы идем в осенний лес»

Мы идем в осенний лес.  (Дети идут по кругу)

А в лесу полно чудес!

Будем мы грибы искать  (Приставляют ладонь ко лбу)

И в корзинку собирать.  (Приседают, собирают грибы)

Дети садятся на стульчики.

В лесу много грибов, но не все грибы людям можно кушать. Одни грибы называются съедобные, их можно кушать, а другие –несъедобные, их нельзя кушать человеку. Гриб состоит из ножки, а что на ножке шляпка. Вот белый гриб. Это съедобный гриб. Вот семейка целая на пеньке – опята. Какой гриб растет под березой? Подберезовик. Грибы нельзя выдергивать из земли, как морковку. Найденный гриб нужно показать взрослому, а он его срежет очень аккуратно, чтобы не повредить корень – грибницу. Иначе на этом месте не вырастут новые грибы. Если не будет грибов, животным нечем будет питаться.

Самый красивый ядовитый гриб это… (мухомор). Его нельзя трогать ни в коем случае, для нас он ядовит, зато им лечатся лесные звери. Самый ядовитый гриб — бледная поганка. Его нельзя брать в руки? Ядовитые грибы нельзя топтать, пинать, мять, они нужны лесным жителям, они ими лечатся.

Сейчас я вас приглашаю на полянку. Давайте немножко разомнемся и поиграем.

Игра «Мы веселые грибочки»

Мы веселые грибочки,

Мы растем на пнях и кочках,

Любим прыгать и скакать,

Ты попробуй нас поймать.

Вот теперь белочка смело собирай грибочки. Ребята, а нам пора в детский сад.

Проект Золотая осень

Подготовила воспитатель

Зайкова Анастасия Александровна МДОУ д/с №1

ПРОЕКТ

«Золотая осень»
старшая группа «Буратино».

Актуальность проекта: дети по своей сути очень любознательны. Материал, изложенный ниже, сможет расширить знания детей об осени, ее явлениях, ее дарах. Дети смогут ощутить всю красоту и богатство осеннего сезона.

Цель проекта:

1. Познакомить детей с темой «Осень», научить распознавать ее по определенным признакам (холодает, изменение цвета листьев, листопад и т.д.).

2. Способствовать развитию нравственного воспитания, воспитывать бережное отношение к природе, ее явлениям.

3. Закрепить и расширить знания об осени, ее явлениях, о дарах осени (овощи, фрукты, грибы и ягоды, деревья и кусты, перелетные птицы, животные леса).

4. Учить распознавать овощи и фрукты по внешнему виду, характеризовать их вкус; распознавать съедобные и несъедобные грибы и ягоды, определять по виду ствола и листьев деревья и кусты; распознавать перелетных и зимующих птиц, животных нашего леса.

5. Способствовать развитию связной речи, навыков общения с взрослыми и сверстниками.

6. Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни.

Задачи проекта:

Дать детям знания об осени, ее явлениях и дарах, расширять и совершенствовать эти представления в старшем дошкольном возрасте.

Тип проекта: исследовательский, познавательно-речевой.

Вид проекта: долгосрочный групповой.

Сроки реализации проекта: 2 месяца.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Предполагаемый результат проекта:

· Формирование у детей знаний об осени, ее явлениях и дарах, изменениях в жизни животных и птиц, людей.

· Расширить представления детей об осени, ее явлениях и дарах, изменениях в жизни животных и птиц, людей.

· Саморазвитие ребенка.

· Активизация словаря, развитие коммуникативных умений и навыков взаимодействия с окружающими людьми (взрослыми и детьми).

· Совместное творчество родителей и детей. Участие в данном проекте поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания и применять их в различных видах детской деятельности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I этап.

Изучение методической и специальной литературы по теме проекта.

2 этап.

1. Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, чистоговорок, пословиц по теме проекта.

2. Подбор технических средств обучения:

· Мультфильмы из серии «Маша и медведь»: «До весны не будить!», «День варенья», «Граница на замке», «Дышите — не дышите», «Витамин роста», «Картина маслом», мультфильм «Приключения Незнайки», мультфильмы по сказкам В. Сутеева «Веселый огород», «Дядя Миша», «Хвосты», «Яблоко».

3. Создание мультимедийной презентации «Осень к нам пришла» тематическими частями: «Осень, признаки осени», «Овощи», «Фрукты», «Люди собирают урожай», «Грибы и ягоды», «Деревья и кусты», «Стало холодно. Перелетные птицы готовятся к отлету», «Стало холодно. Звери в лесу готовятся к зиме».

4. Оснащение развивающей среды:

Книжный уголок: В. Сутеев «Яблоко, „Под грибом“, русская народная сказка „Вершки и корешки“, Л. Воронкова „Лебеди“.

Музыкальный уголок: аудиозапись дождя, крики птиц, вой ветра, голоса животных в лесу, диск — презентация „Природа в сопровождении шедевров мировой музыки“.

Уголок речевого развития: пособия для развития дыхания, мнемотаблицы „Осень“, „Гриб“, „Дождь“, серии демонстрационных картин, репродукции художников: В. Поленов „Золотая осень“, И. Левитан „Золотая осень“, Е. Волков „Октябрь“, Л. Афремов „Осень“, иллюстрации к книгам В. Сутеева.

Уголок творчества и рисования: трафареты, обводки (овощи, фрукты, грибы, ягоды, листья деревьев, перелетные пиццы, животные нашего леса), книжки — раскраски, гипсовые формочки по теме проекта.

Театральный уголок: оснащение театра по сказкам „Чиполлино“, „Репка“, „Теремок“, „Гуси — лебеди“, Три медведя».

Математический уголок: счетный материал «Белочка собирает урожай», «Сажаем морковку (капусту) на грядку», «Сколько птичек в стайке», карточки — задания к «Блокам Дьенеша».

Оформление родительского уголка: информация о проекте, рекомендации по теме проекта.

Спортивный уголок: комплексы утренней гимнастики с упражнениями по теме проекта; картотека подвижных игр, физкультминуток.

3 этап.

Речевое развитие.

Творческое рассказывание детей по темам:

«Мы гуляли на участке»

«Что я видел в парке?»

Рассматривание иллюстраций об осени, составление описательных рассказов. Заучивание стихов и загадок с использованием мнемотаблиц.

Словесные игры:«Опиши словами осень!», «Осень в лесу»,«Вспомни – назови», «Один – много», «Будь внимательным», «Осенние деревья», «Подбери действие».

Чтение художественной литературы:

Пословицы, поговорки, загадки об осени

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»

А. Плещеев «Скучная картина»

К. Бальмонт «Осень»

Н. Сладков «Осень на пороге»

Е. Благинина «Улетают, улетели»

Г. Скребицкий «Четыре художника. Осень»

А. Ерикеев «Наступила осень

Л.Толстой «Дуб и орешник»

З.Федоровская «Осень»

К.Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев»

Г. Скребицкий «Белка готовится к зиме»

 

Познавательное развитие.

Ознакомление с окружающим:

«Осенний лес. Дары леса»

«Приметы осени»

«В гости к осени»

Конструирование

«Постройка каркаса домика для животных», «Тележка для урожая», конструирование из бумаги «Осенняя веточка», «Осеннее дерево», конструирование из природного материала «Ёжик», «Лесовичок», «Натюрморт».

Беседы: «Что мы знаем о лесе», «Почему деревья сбрасывают листья», «Осень. Что ты о ней знаешь?»

Цикл наблюдений:

— за изменениями осенней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, осенним дождём)

-за красотой и богатством осенних красок

— за цветником

— за перелетными птицами

— за насекомыми

— за деревьями, растущими на территории детского сада

Целевые прогулки: «Деревья и кустарники нашего детского сада»,«Ищем приметы осени»

Экспериментирование:«Велика ли сила давления набухающих семян?» Цель: выяснить силу набухающих семян.

«Дышат ли прорастающие семена?»

Цель: доказать, что прорастающие семена выделяют углекислый газ

«Вершки—корешки».

Цель: выяснить, какой орган раньше появляется из семени

Ситуативная беседа: «Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?», «Почему медведь зимой спит, а заяц – нет?», «Почему я люблю (не люблю) осень?»

Развивающие занятия по темам проекта, воспитание любви к природе, бережного отношения к живым и неживым объектам природы.

Социально-коммуникативное развитие.

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин семян», «Семья – Собираемся на прогулку в лес», «Семейный праздник».

Дидактические игры: «Грибная полянка», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!», «Что было бы, если из леса исчезли…»,«С какой ветки детки?», «Найди дерево по описанию»,«Знатоки осенней природы», «Следопыты».

Настольно – печатные игры: «Времена года»

Трудовая деятельность:

сбор природного материала на прогулке (сбор шишек, семян, листочков для гербария)

уборка опавшей листвы

подготовка клумбы группового участка к зиме

укрывание корней деревьев опавшей листвою.

Беседа:«Осенние хлопоты человека осенью»

Беседы по ОБЖ: «Почему в лесу нельзя ничего пробовать?»,«Почему могут быть опасны старые, засохшие деревья?», «Как вести себя у водоёмов поздней осенью?»

Физическое развитие:

Беседы:«Как одеваться осенью?», «Если хочешь быть здоров»

Подвижные игры:

«Съедобное — несъедобное!»

«Я знаю 5 названий!»

«Осенние листочки»

«Вороны и собачка!»

«Перелёт птиц»

«Гуси – лебеди»

Игры – соревнования: «Кто быстрее обежит лужи», «Фрукты и овощи».

Физкультминутки:

«Клён»

— Ветер тихо клён качает,

Вправо-влево наклоняет:

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клён.

«Листопад»

— Мы – листики осенние

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели!

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели….

«Грибы»:

— Дети утром рано встали, за грибами в лес пошли.

Приседали, приседали – белый гриб в траве нашли!

На пеньке растут опята, наклонитесь к ним, ребята!

Наклоняйся, раз-два-три, и в лукошко набери!

Вон на дереве орех – кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться, надо сильно потянуться!

Три часа в лесу бродили, все тропинки исходили!

Утомил всех долгий путь – дети сели отдохнуть!

Пальчиковая гимнастика:

«Листья»

Ветер северный подул: с-с-с (дети шевелят всеми пальцами)

Все листочки с липы сдул… (подуть на пальцы)

Полетели, закружились (вращение кистями рук)

И на землю опустились (кладут пальцы на стол)

Дождик стал по ним стучать: (стучат пальцами по столу)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап,

Град по ним заколотил, (стучат кулаками по столу)

Листья все насквозь побил.

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд,

назад)

Одеялом их накрыл. (крепко прижать ладони к столу)

Художественно эстетическое развитие

Аппликация: «Осенние деревья», «Ёжик», «Блюдо с клубникой», «Заготовки на зиму», «Ветка рябины».

Рисование:«Нарядные грибочки», «Золотая осень» (пейзаж), «Наш участок осенью», «Как звери готовятся к зиме», «Чем нам осень нравится».

Лепка: «Деревья осеннего леса», «Ёж и яблоко», «Ваза с фруктами».

Рассматривание картины Левитана «Золотая осень»

Слушание музыкальных произведений: П. И. Чайковский «Осенняя песнь», А.Вивальди «Осень»

Пение:«Золотая песенка» слова З. Петровой, музыка Г. Вихаревой, «Дождик» слова Пикулёвой, музыка Попляновой, «В золоте берёзонька» слова и музыка Вихаревой

Развлечение

«Осенний праздник»

Праздник «День матери».

Индивидуальная работа с детьми

Ситуативные беседы, беседы — рассуждения.

Рассматривание альбомов, иллюстраций, открыток и энциклопедий по теме проекта.

Чтение рассказов, стихотворений, энциклопедической информации.

Игровая деятельность: дидактические игры настольно — печатные игры, развивающие игры по теме проекта.

4 этап.Сотрудничество с родителями.

Консультация «Проектная деятельность в ДОУ».

Привлечение к сбору природного материала.

Развлечение «Осенний праздник».

Осенний праздник «День матери»

Поделки из природного материала.

5 этап. Итог

Участие в проекте позволило детям удовлетворить познавательную активность. Дети заинтересовались темой проекта «Золотая осень», совместно с родителями и воспитателями участвовали в проектной деятельности. Дети смогли повысить собственную самооценку, они внесли вклад в общее дело, радовались своим успехам и успехам своих товарищей, ощущали свою значимость в группе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180518-proekt-zolotaja-osen

BIRD IS THE WORD — Художественная лига округа Флаглер

BIRD IS THE WORD!

победителей награды и комментарии судьи

23 мая 2021

#CP 323020 #CP 323020 «Crested Caracara» цветные карандаши на бумаге CANSON by Robert Sena

портретное исследование, которое приглашает медитацию, ибо неподвижность его сюжета позволяет зрителю оценить величественную, первобытную силу Каракары, так хорошо нарисованной здесь художником цветным карандашом.Чертежная форма с точками и линиями требует мягкого прикосновения и еще более твердой умелой руки. Талант, необходимый для того, чтобы изобразить такое инопланетное существо с твердым клювом и перьями, призванное предстать перед нами волшебным образом живым, рожден глубоким опытом и преданной практикой. Тщательные наблюдения художников и рисование множества разнообразных природных особенностей птиц, таких как хрящи, бугристые фолликулы, влажная роговица и по крайней мере три типа перьев, завораживают деталями и полностью правдоподобны.

1 место Show 1

#mm 301435 «Торжественная бодрствование» Акварель монотип w / Насыщенные насыщенные трафареты ручной работы / краситель для Стефани Kolpy

Наш природный мир действительно рай, и только когда он потерян, мы полностью ценим и понимаем его красоту и изобилие.Эта прекрасно сформулированная картина передает все это послание и бесконечно больше. Художник использует тонкий контраст цвета и предмета, чтобы показать зрителю как красоту жизни, так и сложный характер ее манипуляции для выживания. Только человек мог связать и лишить птицу той единственной вещи, для которой она была разработана так хорошо, — Полета. Острое напоминание о том, что грибы процветают за счет разложения, а все живые существа разделяют смерть.

1

2-е место шоу

#ao 319252 «Hitchin ‘a Ride» OIL by Jody Rigsby

Юмор и веселье, в пределах этой знакомой сцены во Флоридайцах, усиливается и интерпретируется художник ловко использует яркий цвет и извилистую, завивающуюся линию.Композиции «движение» и «движение» прославляют жизнь, движение вращающейся земли, бьющиеся сердца и напоминают нам о том, что все вещи связаны. Одухотворенная глубина, с которой художник нарисовал и переплел эти сюжеты, не оставляет места для отрицания этого факта.

3 место Show

#AO 301597 «Один для печали-два для радости» Масляная краска на холсте осенью Hunnicutt

Аналитические и тщательно разработанные и измеренные чертеж устанавливают замечательный сцена для живых птиц, чтобы сыграть свою роль в портрете осознания сознания.Художник тщательно разместил каждую линию и форму в этой композиции, чтобы усилить способность этих элементов передавать правду и разум. Использование резкого сопоставления одушевленных птиц и неодушевленных сфер еще больше проецирует глубокое чувство вопроса и мысли о природе и нашем месте в ней.

 

НАГРАДА ОТЛИЧИЯ 1

#AA 313285 «Чудесно дикая индейка» Акрил на холсте Джин Кендалл

ОщущениеТщательный рисунок анатомии индюка придает дизайну достоверную структуру, позволяя узорам и формам перьев обрести собственную выразительную жизнь, в то же время умело определяя форму тела индюка.

1

#AA 3178 #AA 317888 «Отцовство» акриловая роспись Clint Eaggar

Замечательная диссоциативная гордость выражается в положении и характере петуха, с той же отраженностью в его потомстве.Великолепная детализация и мастерское владение средой воплощают тему «один против всего мира» в утонченную жизнь.

 

НАГРАДА ОТЛИЧИЯ 3

#MM 314698 Ткань «Salt Marsh Spirit»; Studio Art Quilt By Betsy Abbott

Вдумчивая и проницательная связь между использованием натуральных волокон и полями, с которых волокна были собраны. Создание теплой интимной обстановки, в которой травы, камыши и хищные птицы плавно сливаются друг с другом как в отношении цвета, так и в отношении природного материала, который использовался для создания сцены.

#wc 316606 «Bubble Birds» Акварель Ken Goldman

умело обрабатывая акварелью роспись акварелью с художником командующим контролем экспертов по сложным визуальным иллюзиям Исключительные и интересные иллюзии водяного пара, солнечного света и продуманный рисунок анатомии птиц создают наиболее привлекательную композицию с отличными динамическими результатами.

4

награда заслуги 1

#AA 305703 «Indigo Pavor» Акрил на холсте Мишель Петерлин

Замысловатые, блокируемые заблокированные узоры Бели Френетическая энергия, выраженная крыльями и перьями, движущимися во всех направлениях .Тщательно выполненный рисунок, не оставляющий ни одной области, не затронутой энергией.

1

награда заслуги 2

#DR 297690 «DODO» Древесный уголь на бумаге от Eric Sanders

Визуальное воздействие, достигаемое с помощью простого монохроматического значения, является мощным, но вымершим субъектом Додо. птица нарисована с величественной тщательностью и яркой текстурой.

 

НАГРАДА ЗА ЗАСЛУГИ 3

#PH 292129 «Красавчик, правда?» Архивная печатная фотография Дианы Когос.Это тот момент, когда в нужное время и в нужном месте появился особый посетитель, которым можно восхищаться.

 

НАГРАДА ЗА ЗАСЛУГИ 4

#PH 323101 «The Meeting — Attitudes And Attendees» Фотография Робин Коулан Сюрреалистический снимок желтого неба со старой корягой на переднем плане имеет характер другой странной планеты вдали.

9001

4

4 9001

#AA 322090 «Индиана Акриловая краска на холсте julie byrd diana

Выбор художника в использовании надежной методики ножа поддонов хорошо говорит в изображении дерзкий стойкий характер любимого Кардинала.Необработанный, честный подход к живописи раскрывает много правды о бесконечных текстурах природы.

4

Почетный упоминание 2

#mm 324508 «Flying Rainbows» Цифровая живопись Dennis Dickerson

Captiving Использование глубины и наложенной растительности создает наиболее сложную визуальную реальность. Мир, созданный с влажной атмосферой джунглей, где вы можете интуитивно почувствовать тщательно детализированный тропический лес джунглей, где процветают эти попугаи.

 

ПОЧЕТНОЕ УПОМИНАНИЕ 3

#PH 301245 «Грация» Цифровая фотография Эда Хьюза

продуманные композиции. Отличное использование отражения и темного фона, которые остро проецируют королевский статус.

Досторочное упоминание 4

#PA 319952 «Спакер на grackle» Цифровая фотосъемка от Elizabeth Kayl

Любопытно, загадочное изображение сделано еще более таинственным путем эстетической манипулирования источниками света и пространственной графики.

почетное упоминание 5

#PA 323099 «Три снежные цыплята цыплята» фотографическое искусство от Робин Коулан

подробная сфокусированная графическая информация обеспечивает волнение о том, чтобы увидеть что-то редкое и драгоценное с отличным управление трехмерным пространством, задающим сцену действия.

ЗАЯВЛЕНИЕ СУДЕЙ

Я рад узнать, что тема природы вдохновила наших художников-участников раскрыть свой творческий потенциал и представить свои лучшие работы на всеобщее обозрение.

Я подозреваю, что наша коллективная любовь и страсть к нашему пернатому родственнику динозавра — это достаточная награда за разочарование, самоотверженность и терпение, необходимые для изучения предмета, который так хочет улететь!

Браво! всем трудолюбивым художникам, представленным на этой прекрасной выставке, и спасибо за то, что обогатили нас ценной визуальной информацией лишь о некоторых птицах, населяющих наш мир. Это радость — поделиться празднованием этого создания благодаря своим инновациям, воображению и, что самое главное, личному творческому опыту.

Ваш судья, Гарри Мессерсмит, МИД, Университет Флориды

Гарри Мессерсмит — скульптор

Мессерсмит содержит полный комплекс услуг по литью бронзы и скульптурному ателье и продолжает совершенствовать свои скульптуры, которые он описывает как треугольные фигуры. Он дает следующую характеристику своему художественному видению. «Я разрабатываю серию треугольных фигуративных архитектурных работ с 1982 года. Моя работа посвящена эволюции технологий и их положительному и отрицательному влиянию на состояние человека.Я стремлюсь выразить в скульптуре человеческой фигуры динамическое чувство баланса, которое, как я считаю, должно существовать между наукой и духовным просвещением, чтобы цивилизация могла достойно развиваться».

Мессерсмит получил грант от Фонда Энди Уорхола на посещение мастер-резиденции с Джо Помодоро в Атлантическом центре искусств в ноябре 1999 года. Затем в июне 2000 года он отправился в Милан, Италия, для продвижения «Бронзовой выставки». , групповая выставка, в которую вошли три его фигуративные бронзовые скульптуры.

Мессерсмит был исполнительным директором Музея искусств Флориды с 1989 по 1995 год и директором галереи и школы искусств The Lighthouse в Текесте, штат Флорида, с 1995 по 1996 год. Прежде чем стать директором Музея искусств Флориды, Мессерсмит в течение трех лет работал художником-педагогом в государственных школах округа Волусия; он также преподавал изобразительное искусство и скульптуру в Дейтонском колледже, Стетсонском университете, Школе искусств Креальде, Доме Харриса, Атлантическом центре искусств и Университете Центральной Флориды.

Мессерсмит получил степень магистра изобразительного искусства и скульптуры в Университете Флориды под руководством Дж. Г. Нейлора в 1983 году и степень бакалавра искусств в Стетсонском университете под руководством своего отца Фреда Л. Мессерсмита и Дэна Гандерсона в 1981 году.

Корпоративные коллекции:

Cincinnati Playhouse in the Park, Cincinnati, OH

City of Orlando, Downtown Public Sculpture Tour, Orlando, FL

Crealde School of Art Sculpture Garden, Orlando, FL

The Museum of Florida Art, DeLand, FL First Community Bank, Debary, FL Iverson Technologies, McLean, VA

Josie Natori Foundation, New York, NY Newco Corporation, Orlando, FL

New Smyrna Beach Public Library, New Smyrna Beach, FL

Northrop-Grumman Corp., Melbourne, FL Pinnacle Bank, Orange City, FL

Stetson University, DeLand, FL

«Я создаю образы, в которых геометрические формы сливаются с человеческими. В произведении рассказывается о борьбе за баланс сил между эволюцией человеческой духовности и развитием технологий. Человеческая фигура олицетворяет дух, душу, любовь к жизни и волю к выживанию».

—Гарри Мессерсмит

Кольцевание птиц на Фарм-Айленд и Фишерман-Пойнт

GFP начал проект кольцевания в 1992 году, чтобы задокументировать использование птицами репрезентативного участка (Фарм-Айленд 

). Природная зона

), содержащая остатки местообитаний прибрежных топольных лесов вдоль реки Миссури в центральной части Южной Дакоты во время весенних и осенних миграций.Эти среды обитания продолжали сокращаться в течение более чем 50 лет, прошедших с момента создания озера Шарп. Каждую весну и осень GFP проводит кольцевание в зоне отдыха Фарм-Айленд с 1992 года. Весной 2004 года мы открыли вторую станцию ​​кольцевания в Фишерман-Пойнт, расположенную в зоне отдыха нижнего течения Оахе. 2011 год был исключением из череды последовательных весенних и осенних сессий кольцевания, когда сильное наводнение препятствовало доступу к участкам.

Кольцевание птиц является ценным инструментом для мониторинга популяций птиц, документирования важности определенных мест или мест обитания для птиц и проведения различных научных исследований.Хотя любая поимка диких животных и обращение с ними сопряжены с риском травм или смерти, правильно проведенное кольцевание птиц является очень безопасной практикой. Кольцевание птиц обычно проводят в теплых погодных условиях. Кольцевание в США проводится под надзором Лаборатории кольцевания птиц Геологической службы США. Дополнительные запросы на маркировку или взятие проб, такие как забор крови или перьев, рассматриваются Программой перелетных птиц Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы США.

Методы

Период кольцевания у нас колеблется с конца апреля до начала июня весной и с конца августа до середины октября осенью.Весеннее кольцевание сосредоточено в мае, а осеннее – в сентябре. Типичный день кольцевания — примерно с 8:00 до 12:00 с использованием до десяти паутинных сетей. Сети постоянно обслуживаются, а птицы удаляются как можно быстрее. Все материалы удаляются в конце рабочего дня и снова настраиваются для следующего сеанса. На каждой площадке используются специальные фургоны для кольцевания птиц, перевозящие оборудование для кольцевания и переработку птицы. Наша операция по обвязке пассивна, без использования приманок или приманок.Мы записываем затраченное время и количество сетей, использованных во время каждого сеанса кольцевания. Мы определяем вид и пол и возраст, если это возможно. Мы делаем несколько измерений и привязываем каждую птицу каймой с уникальным номером. Повторно отловленных птиц регистрируют, взвешивают и исследуют на наличие жировых отложений.

Результаты

Включая результаты осеннего сезона кольцевания 2021 года, мы окольцевали 25 383 особи птицы. Это включает 17 328 птиц 117 видов, гибридов или промежуточных сортов на острове Фарм, и 8 055 птиц 95 видов, гибридов или промежуточных видов в Фишерманс-Пойнт.

Оранжевая камышевка на сегодняшний день является наиболее часто отлавливаемым видом птиц. Завершают пятерку лучших видов для острова Фарм желтая камышевка, дрозд Свейнсона, обыкновенная желтошейка и миртовая камышевка. В пятерку лучших видов, обитающих в Рыбацком мысе, входят камышевка с оранжевой короной, камышевка-мирт, камышевка-желтая, дрозд Свейнсона и королек с рубиновой короной.

Виды Всего % всех окольцованных птиц
Славка 2 860 16.5
Желтая славка 1 439 8,3
Дрозд Суэйнсона 1 352 7,8
Желтоглотка обыкновенная 1 321 7,6
Миртовая славка (желтопоясничная) 1 093 6,3
Наименьшая мухоловка 966 ​​ 5.6
Мухоловка «Trail’s» (мухоловка из ивы или ольхи) 695 4,0
Король с рубиновой короной 483 2,8
Серый кошачий 480 2,8
Воробей Линкольна 443 2,6
Виды Всего % всех окольцованных птиц
Славка 1 860 23.1
Миртовая славка (желтопоясничная) 723 9,0
Желтая славка 710 8,8
Дрозд Суэйнсона 662 8,2
Король с рубиновой короной 445 5,5
Наименьшая мухоловка 307 3.8
Серый кошачий 272 3,4
Домашний крапивник 265 3,3
Мухоловка «Trail’s» (мухоловка из ивы или ольхи) 237 2,9
Славка Уилсона 233 2,9

Финансирование этой деятельности предоставляется SDGFP, Отделом дикой природы.В последние годы эти средства использовались в дополнение к федеральным фондам восстановления дикой природы (Питтман-Робертсон) (проект №: W-95-R-51, исследование № 9509-IV). Кольцевание разрешено Федеральным разрешением USGS-BBL на кольцевание птиц № 21966, выданным штату Южная Дакота — Нонгейм, Пьер, Южная Дакота.

причин смертности птиц — Sibley Guides

Диаграмма, показывающая предполагаемое количество птиц, ежегодно убиваемых по каждой из нескольких различных причин.Данные из разных источников.
Эта диаграмма и последующий текст были подготовлены в 2003 г. Любые обновления приветствуются.

Во-первых, следует отметить, что единственной наиболее серьезной угрозой для популяций птиц является разрушение среды обитания во всех его формах и по всем причинам. Различные причины смертности, описанные ниже, убивают отдельных птиц напрямую и, безусловно, могут оказать неблагоприятное влияние на размер популяции, но в некоторых случаях могут иметь положительный эффект. Исследования охоты задокументировали, что в некоторых случаях убийство небольшого количества птиц может улучшить здоровье и выживание оставшихся птиц.Пока среда обитания не повреждена, популяция может заменить потерянных птиц.

Проще говоря, разрушение среды обитания сокращает популяцию за счет уменьшения доступных ресурсов, лишения птиц возможности размножаться и фактически ограничивает размер популяции.
Описанные ниже проблемы представляют собой серьезную угрозу и связаны с исчезновением многих видов. Их следует решать.

Столкновения

Удары в окна — , по оценкам, убивают от 97 до 976 миллионов птиц в год. Миллионы домов и зданий с миллиардами окон представляют серьезную угрозу для птиц.Птицы видят естественную среду обитания, отраженную в стекле, и летят прямо в окно, нанося травмы и в 50% и более случаев смерть. Можно предпринять простые шаги, чтобы уменьшить количество птиц, бьющихся в окна. Наклейки, прилипающие к стеклу, не очень эффективны, но полоски скотча на внешней стороне стекла или веревки или перья, свисающие за окном на расстоянии не более 10 дюймов друг от друга, весьма эффективны. Декоративные элементы, такие как витражи или оконные перегородки, могут достичь того же результата.Наружные экраны очень эффективны как для уменьшения отражения, так и для смягчения удара. Короче говоря, все, что уменьшает или разрушает отражение в окне, уменьшит количество столкновений с птицами. Много отличной информации на FLAP (Программа осведомленности о фатальном свете); перейдите по ссылке на предотвращение столкновений и обязательно посмотрите фильм «CollidEscape».

Телекоммуникационные вышки – невозможно оценить гибель птиц из-за отсутствия данных, но общее количество может легко превысить 5 миллионов птиц в год, а возможно, и до 50 миллионов.В последние годы количество вышек увеличилось: в 1990-е годы ежегодно возводилось около 5000 новых вышек, в основном для сотовой связи и цифрового телевидения. Любое высокое сооружение убивает птиц при столкновении, а освещенные башни привлекают птиц ночью. Теоретически вышки сотовой связи менее опасны, чем более высокие сооружения, но в любом случае данных нет, и само количество вышек сотовой связи может перевесить любое другое преимущество. Дополнительную информацию можно найти на FLAP (программа повышения осведомленности о Fatal Light) и на сайте TOWERKILL.

Столкновения с высоковольтными линиями – может привести к гибели до 174 миллионов птиц в год. Эта цифра экстраполирована из европейских исследований на миллионы миль воздушных проводов в Северной Америке. По Северной Америке очень мало данных.

Поражения электрическим током убивают десятки тысяч птиц в год. Это происходит в основном, когда крупные птицы, такие как хищники, вступают в контакт между токоведущим электрическим проводом и землей, например, столбом. Относительно небольшое количество пораженных птиц опровергает важность этой угрозы, поскольку такие виды, как беркут, более восприимчивы.Крупные хищники, такие как орлы, имеют меньшую численность популяции и более низкую скорость размножения, чем певчие птицы, поэтому удаление нескольких тысяч птиц из популяции окажет гораздо большее влияние, чем удаление такого же количества, скажем, саваннских воробьев. Исследования, проведенные HawkWatch International, показали, что в 2001–2002 годах в штате Юта в 2001–2002 годах погибало чуть менее 1 птицы на 100 столбов, или 547 птиц на 74 000 столбов. Около 10 % убитых птиц составляли беркуты, 34 % – вороны и еще 25 % – бутео (краснохвостый, ястреб Свейнсона и железистый ястреб).К счастью, PacifiCorp, владелец столбов, стремится внести изменения, чтобы уменьшить количество поражений электрическим током, и мы надеемся, что другие регионы последуют этому примеру.

Автомобили могут убить 60 миллионов птиц в год. Из более чем 8 миллионов миль дорог в США 6,3 миллиона, или более ¾, приходится на сельские районы, где предположительно погибает большинство птиц. Мы мало что можем сделать с этим источником смертности птиц, кроме изменения наших привычек вождения, но благоустройство обочины дороги, чтобы препятствовать скоплению птиц там, полезно.Я считаю, что маленькие автомобили с более аэродинамическим дизайном поражают меньше птиц, в то время как большие квадратные фургоны и грузовики поражают больше птиц, но я не думаю, что это изучалось. Кстати, 100 лет назад в Северной Америке было менее 250 миль дорог с твердым покрытием, и все они находились в городских центрах.

Ветряные турбины могут убивать 33 000 птиц в год, и, как и в случае поражения электрическим током, эти птицы, как правило, крупные и редкие (например, хищные птицы). Недавний всплеск интереса к энергии ветра усилил опасения по поводу их воздействия на птиц и привел, по крайней мере, к обсуждению усилий ветроэнергетики по разработке более безопасных ветряных мельниц и выбору мест, которые менее «птичьи».Экологу сложно выступить против возобновляемых источников энергии, таких как ветряные турбины, но пока вырабатываемая электроэнергия считается «добавкой» для удовлетворения растущего спроса, ветровая энергетика на самом деле не поможет в борьбе с глобальным потеплением. Создание ветряных электростанций должно идти рука об руку с резким сокращением потребления электроэнергии, и существует реальная необходимость в более глубоком изучении взаимосвязи между птицами и ветряными электростанциями.

Отравление

Пестициды могут убивать 72 миллиона птиц в год или, возможно, намного больше.Сублетальное воздействие пестицидов может также сделать птиц более восприимчивыми к хищникам или сделать их неспособными к размножению, по существу убивая их. Исследование, проведенное в 2000 году в Нью-Йорке, показало, что обычные «безрецептурные» пестициды были причиной большего числа смертей птиц, чем вирус Западного Нила. Дополнительную информацию о пестицидах и птицах можно найти в The American Bird Conservancy и BIRDSOURCE в Корнельском университете. Служба дикой природы Канады поддерживает веб-сайт с информацией о пестицидах по адресу http://www.cws-scf.ec.gc.ca/nwrc-cnrf/toxic/what_e.cfm

Разливы нефти убивают сотни тысяч птиц в год и более. Некоторые из них происходят при драматических крупных разливах, но, скорее всего, происходят в тысячах небольших случайных разливов, о которых никогда не сообщается и не документируется.

Нефтяные и сточные ямы могут убивать до 2 миллионов птиц в год.

Отравление свинцом – каждый год убивает неизвестное количество птиц, но Bellrose (много лет назад) подсчитал, что около 4% популяции водоплавающих птиц умирает ежегодно из-за отравления свинцом, а команда по спасению кондоров в Калифорнии заявила, что отравление свинцом было основным Причина сокращения популяции кондора за последние 50 лет.Этот свинец в виде пуль, дроби и рыболовных грузил проглатывается птицами, измельчается в желудке и поглощается организмом. Дополнительную информацию можно получить в компании HawkWatch International. В настоящее время широко доступны альтернативные материалы, и их следует продвигать. В Британии запрещено использование свинцовых грузил.

Загрязнение . Кислотные дожди связаны с проблемами кальция.

Хищничество

Охота – для справки: тщательно организованная ежегодная охота на водоплавающих птиц убивает около 15 миллионов птиц в год в Северной Америке.Это, конечно, уравновешивается обширными и хорошо финансируемыми усилиями по управлению и сохранению, поэтому охота не представляет угрозы для популяции какой-либо североамериканской птицы, а усилия по сохранению, возглавляемые охотниками, принесли огромную пользу многим видам в дополнение к тем, охотятся.

Домашние и дикие кошки – могут убить 500 миллионов птиц в год и более. Дополнительную информацию можно найти на сайте The American Bird Conservancy. Хищники, конечно же, являются причиной подавляющего большинства ежегодных смертей птиц, и большая часть этого хищничества носит естественный характер.Домашние кошки не являются естественными хищниками, но убивают многих птиц. Стоит отметить, что домашних кошек обвиняют в исчезновении двух видов мелких млекопитающих на юго-востоке Соединенных Штатов, а дикие кошки продолжают оставаться огромной проблемой там, где они были завезены на многие океанические острова.

Прилов – Каждый год сетями и крючками, предназначенными для ловли рыбы, вылавливаются от десятков до сотен тысяч морских птиц. Хотя общее количество невелико, этот источник смертности оказывает сильное влияние на несколько видов птиц.
См. мою газетную колонку ЗДЕСЬ о ярусном промысле и альбатросах. На сайте BirdLife International (отличный источник глобальной информации об охране птиц) есть подробная информация о снижении численности альбатросов здесь .

Болезнь

Болезнь – Номера неизвестны. Болезнь является основным источником смертности птиц и может быть основной причиной смерти во многих случаях нападения хищников. Большинство птичьих болезней довольно специфичны, например, глазной конъюнктивит, который сильно поразил домашних вьюрков в восточных штатах.Ботулизм может стать серьезной проблемой на заболоченных территориях, где вода высыхает. Вирус Западного Нила в последнее время вызывает озабоченность, поскольку он поражает широкий спектр видов и быстро распространяется. Гавайские острова особенно сильно пострадали от птичьих болезней и представляют собой отрезвляющий пример опасности занесенных болезней для наивных местных популяций птиц; подробную информацию можно найти здесь.

(PDF) Наследуемость сроков осенней миграции в естественной популяции птиц

Испанский: .La Presente Tesis докторской конста де diez capítulos дие abordan различные аспекты del dinamismo де ла распределения де лас especies у де cómo ла modelización biogeográfica aporta Nueva Información у Маркос teóricos дие ayudan a desentrañar лос патронес де лос rangos де distribución, susus специфический cambidades. Para ello se han seleccionado cinco casos (таксоны) cuya Investigacion proporción información sobre los патронес biogeográficos у nuevos enfoques teórico-prácticos дие pueden ser utilizados ан ла gestion у консервации де лас especies bajo эль contexto де планета cambiante.Estas especies seleccionadas son a su vezpresentantes de grupos de especies que comparten patches biogeográficos, por lo que al estudiar las especies seleccionadas, se estudian las características comunes para todo el grupo, allowiendo un análisis en profundidad que allowe detallar lo mecanismos , algo Que se vería oscurecido си себе analizaran muchas especies аль mismo tiempo. La organización general de la tesis se explica a continuación: En el capítulo 1 se ofrece una introducción General a Esta tesis Doctoral.En primer lugar, se presenta una definición completa de la ciencia que estudia la distribución de las especies – la biogeografía –, abarcando desde su etimologia hasta las ramas del conocimiento que estudia. Esta parte ayuda comprender la gran versatilidad de esta ciencia para proporcionar información que sea relaye en distintas áreas del conocimiento. En segundo lugar, se realiza un recorrido por la historia de la biogeografía a lo largo de los siglos, señalando algunos de los acontecimientos más relayes que han supuesto un avance en la explicación de la distribución de la distribución de los seres vivos en el planeta y, port tanto , хан promovido эль desarrollo де Esta Ciencia.Esta parte es útil para contextualizar la tesis y destacar la importancia y el interés de los diferentes procesos que se van a estudiar a lo largo de la misma. La primera parte de este recorrido histórico abarca los orígenes del estudio de la distribución de la especie, desde las pinturas rupestres prehistóricas y las primeras obras de filósofos de la Edad Antigua, como Aristóteles y Plinio el Viejo, hasta las «primeras idea biogeográficas» escritas por monjes y frailes durante la Edad Media. A continuación, se description los acontecimientos y escritos más importantes de la Edad de los Descubrimientos, que promovieron un interés creciente por el origen de las especies y las diferencias entre las фауны de los distintos континентов, el cual inspiró los primeros ensayos de biogeografía sensu stricte .A continuación se presenta una compilación de ensayos que contribuyeron al desarrollo de la biogeografía como ciencia durante el siglo XIX, como la Regionalización de Wallace y la teoría de la evolucion de Darwin, así como los primeros escritos sobre ecología. La explicación de las cuatro escuelas de biogeografía Que convergen en el siglo XX se Presenta Después, сабля, el diversalismo, la panbiogeografía, la biogeografía filogenética y la vicarianza cladística. A continuación, se descriptionlos los avances más relays de la biogeografía ecológica como el origen de la macroecología y la biogeografía de islas de MacArthur y Wilson, así como los objetivos de este campo.Concluyendo esta primera parte de la introducción, se presenta un cronograma резюме de la historia de la biogeografía. Después de la reseña histórica, se ofrece una breve explicación de las characteristicas de las distribuciones de las especies y de sus clasificaciones según la segregación espacial de los individuos o poblaciones (distribuciones uniformes, agrupadas o aleatorias), la continuidad ad especies (distribuciones continuas, interruptas o disyuntas) или su extensión mundial (distribuciones spacepolitas, relictas y/o endémicas).Esta parte resalta la gran diversidad de патронес де distribución дие presentan лас especies en todo el mundo. Seguidamente, se muestra una breve introducción al dinamismo de las distribuciones de las especies, que es el hilo Conductor de Esta tesis докторская у el objetivo main que se va a abordar desde diversas perspectivas a lo largo de los diferentes capítulos. En ella se explica el motivo que hace que las distribuciones sean espacio-temporalmente dinámicas, realizando una Analogía con la física cuántica.A continuacion, se muestra una breve sección en la que se Introduction los limites espaciales (pero también Temporales) del área de distribución de las especies, donde se explica la importancia de la dinámica específica de los límites para caracterizar los cambios en las distribuciones. En la siguiente sección se presenta una concisa descripción de las diferentes formas depresentar la distribución de las especies, haciendo especial hincapié en las dificultades para obtener datos y para reflejar la dinámica y las fluctuationes del proceso.En esta parte se descriptionn los métodos más utilizados para presentar los rangos de distribución de las especies, así como sus limitedaciones. Al mismo tiempo, se explica el uso de los Modelos de Distribución de Especies (SDMs, de sus siglas en inglés Species Distribution Models) como herramientas biogeográficas, y sus ventajas sobre las herramientas anteriormente citadas. También себе proporciona ла clasificación де лос SDMs según лос objetivos дие abordan у ла форма ан ла дие себе expresan, así como лас diferencias энтре лос SDMs estadísticos у лос mecanicistas.A continuación, se discute la incertidumbre de las distribuciones de las especies y la utilidad de la logica difusa para comprender la naturaleza. En esta sección también se presenta una breve explicación de qué los SDMs son herramientas útiles para tratar los Problemas derivados de la incertidumbre, y por Qué los métodos de logica difusa en los SDMs son cada vez más utilizados. Seguidamente, se ofrece una descripción y justificación del main método utilizado en la tesis, los SDMs obtenidos obtenidos la función de Favorabilidad.En esta parte se Hace hincapié en su importancia en biogeografía, señalando su capacidad para analizar la incertidumbre y la dinámica asociadas a la distribución de las especies. A continuación, se presentan los pasos más comunes de la realización de un modelo de favourabilidad, así como las diferentes aplicaciones de los modelos de favourabilidad. Al final del capítulo 1, se explica el uso de los Modelos de Favorabilidad en Esta tesis Doctoral y el uso de diferentes таксоны, комо представители de grupos que comparten патроны биогеографические частности, siendo el Busardo Moro del Atlas como un ejemplo de especies que se desplazan hacia el norte por efecto del cambio climático (capítulos 3 y 4), el Carricero Como como aves migradoras transaharianas que modifican su fenología debido al aumento de las temperature invernales (capitulo 5), las tres viboras ibéricas como especies parapátricas (capitulo 6) Ibis Eremita como especie en peligro critico de extinción con una distribución relicta cuya dinámica parece haber cambiado recientemente (глава 7).El capítulo 2 contiene los objetivos generales Que se abordaron durante el desarrollo de Esta tesis докторская, relacionados con el conocimiento biogeográfico del dinamismo de las áreas de distribución de las especies. Estos objetivos tienen la intención de mejorar los aspectos conceptes y teórico del estudio de las distribuciones, tratan de desarrollar las herramientas para su análisis y también de profundizar en la información sobre las especies estudiadas, que fueron патроны bioscoficoscoplos deupeoscoplos deupeemem конкретныеEn pocas palabras, los maines objetivos son: (1) estudiar los patches de distribución en el marco geográfico de la península iberica y las zonas circunmediterráneas; (2) identificar los factores condicionantes del dinamismo de las distribuciones por medio de modelos biogeográficos; (3) пропорциональные авансы концептуальности и методологии для будущих биогеографических исследований; (4) destacar la utilidad de la función de favourabilidad en la biogeografía dinámica; y (5) proponer, cuando sea posible, aplicaciones prácticas para la ordenación y conservación de las especies.Además, en este capítulo también se enumeraron los diferentes objetivos específicos abordados en los diferentes capítulos de esta tesis докторская степень. Estos son: (6) identificar los factores ambientales que favorecen el establecimiento de aves típicamente africanas en la península iberica y determinar la potencialidad de esta zona para albergar nuevas especies; (7) Detectar y cuantificar el desequilibrio producido por el cambio climático entre la las zonas climáticamente Благоприятные пункты для las especies y su distribución mediante SDMs y operaciones de logica difusa; (8) medir la tasa de desplazamiento latitudinal de las zonas Благоприятные пор ла influencia del cambio climático fact en el contexto intercontinental del norte de África y el sur de Europa; (9) poner de manifiersto el cambio fenológico de aves migradoras transaharianos en Europe, que se convierten en presaharianas o incluso sedentarias en Iberia, y analizar el efecto del aumento del aumento de las Temperaturas invernales en este fenómeno; (10) identificar los lugares más благосклонность де-ла-península ibérica para la invernada de aves transaharianas насекомых-ядные como zonas cuyo monitoreo podrían mejorar el conocimiento disponible sobre las alteraciones fenológicas debidas al cambio climático reciente; (11) crear un marco teórico y metodológico para estudiar las interacciones bioticas y ambientales entre las especies con distribuciones parapátricas, evaluando el peso relativo del ambiente y de la компетентность interespecífica en estas частности distribuciones; (12) identificar las zonas en las que es más probable que se produzca la exclusión competitiva o la coexistencia simpátrica entre especies parapátricas; (13) получить информацию о распределении исторических данных о видах для демострара, которые не были собраны в соответствии с требованиями, предъявляемыми к благоприятным условиям окружающей среды; y (14) demostrar la importancia de рассматривает ла estructura espacial de las especies en los modelos de distribución, en combinación con factores ambientales, con miras a Detectar posibles патроны де distribución que podrían ser de gran proofcho en la conservación de las especies amenazadas desde una перспектива динамика.A Medida Que лас Tempaturas Aumentan пор эль Imposco дель cambio Climático, се Está produciendo ип Aumento де лас Condiciones mediterráneas ан-эль-сюр-де-Европа, ло Que Parece Estar modificando ла fenología así como лас distribuciones де лас especies. El Busardo Moro del Atlas, un ave sedentaria típicamente africana (es decir, aves cuyo límite de distribución septentrional estaba en el norte de África, en las mismas costas, pero que no criaba en Europa), ha Colonizado Recientemente Iberia a traves del Estrecho de Гибралтар.En el capítulo 3 se estudian los factores que condicionan su distribución, previa y posterior a la колонизация дель país europeo. En este capítulo se ha tratado de explicar la distribución autoctona de esta especie y de predecir las zonas Благоприятные en las zonas ibéricas recientemente colonizadas mediante la elaboración de modelos geospaciales, tratando de identificar los factores más influyentes en este proceso. Se aplicó la función de favourabilidad a las presencias y ausencias de zonas reproductoras tanto en el norte de Marruecos y como el sur de la península iberica, junto con un conjunto devariables que descriptionn el clima, la topografía, la actividad humana, la vegetación y лас tendencias puramente espaciales.Uno-де-лос-modelos fue creado кон лос lugares де cria conocidos ан-эль-норте-де-Марруэкос у се utilizó пункт pronosticar zonas де cria adecuadas ан Europa extrapolándolo аль-сюр-де-де-Иберия. Se construyó un segundo modelo con todos los datos disponibles para el norte de Marruecos y la península ibérica para explicar la distribución fact de los lugares de cria. Ambos modelos se evaluaron en base a criterios de DISCIONACION, clasificación y parsimonia, y la influencia de cada factor se analizó utilizando la partición de la varianza.Лас температурас estables у лас precipitaciones избыточных pero estacionalmente distribuidas mostraron эль-мэр poder де прогноз де лос modelos. Esto indica una estrecha relación entre la distribución de la especie y el clima en el área de estudio, y sugiere que esta especie encuentra los ambientes más благосклонность в эль-биоме mediterráneo. La topografía y la vegetación, específicamente los acantilados y bosques cercanos a las zonas de caza, muestran una selección de Habitat para la Reproducción dentro de las zonas climáticamente благоприятные условия.Así, se demuestra Que el cambio en el límite de distribución de Esta especie en expansión se ve Favorecido por las nuevas condiciones climáticas de la península ibérica, más mediterráneas. También себе Detectan áreas восприимчивы де сер ocupadas, дие актуарии como áreas de expansión de su área de distribución y posibles fuentes de colonización de nuevas zonas en un futuro próximo. Se llega а-ла вывод де Que la península ibérica proporciona nuevas zonas adecuadas para la especie y facilitar su expansión hacia el norte.Este resultado, junto con el creciente número de registros disponibles, sugiere que esta especie podría pronto extenderse por toda Europa. Дадо Que эль Caso дель Busardo Моро дель Атлас не эс ип caso único, ЭСТОС resultsados ​​pueden ser útiles пункт determinar си уна expansión hacia эль norte дель биома mediterráneo podría acarrear cambios ан ла distribución де авес дие hasta ahora себе han limitado Африка. En el capítulo 4 se desarrollan en profundidad los conceptos teóricos y metodológicos sobre el análisis de las respuestas biogeográficas de las especies al cambio climático, que es un cambio biogeográfico Importante y Generalizado.Concretamente, el estudio se centra en el desequilibrio entre los taxones y un clima cambiante. La mayoría де лос modelos де distribución де especies asumen ип entre la distribución кон-эль-ambiente, ло дие dificulta су aplicabilidad аль análisis де Эсте cambio. Sin эмбарго, combinando SDMs basados ​​en la благоприятное климатическое кон ла teoría де лос conjuntos borrosos, es posible evaluar ла Respuesta аль Cambio Climático. Esto se hizo en este capítulo con el mismo taxón que en el capítulo anterior, el Busardo Moro del Atlas.A diferencia del capítulo anterior, en éste el área de estudio es todo el contexto geográfico del taxón, el Paleáartico Occidental, ya que el análisis del dinamismo se centra ahora en su distribución completa. Де Esta Manera, се predice эль потенциал колонизации дель континенте europeo пор Эль Бусардо Моро дель Атлас эн лос diferentes escenarios де cambio климатико. Como fuentes de incertidumbre se utilizaron las Traectorias de Concentración Representativa (RCPs, de sus siglas en inglés Representative Concentration Pathways) y los Modelos de Circulación Global (GCMs, de sus siglas en inglés Global Circulation Models) empleados para predecir los valores de las variable climáticas en los dos períodos de tiempo en el futuro: 2041-2060 и 2061-2080.En total, se obtuvieron ocho modelos de Favorabilidad para cada período. Para clarificar los resultsados, se realizó una predicción conjunta de los ocho modelos para cada período de tiempo mediante el cálculo de los valores medios de благоприятного климатического климата en cada Unidad Geográfica Operativa (OGU, de sus siglas en inglés Operative Geographical Unit). Posteriormente, la incertidumbre de estas predicciones conjuntas se calcularon para cada período de tiempo mediante la diferencia de la unión difusa de los ocho modelos (es decir, el valor maximo de favourabilidad de cualquiera de ellos en cada OGU) y su intersección difusa (como la unión difusa pero con el valor minimo) en cada OGU.Используйте куатро-операции логики раздвоения для оценки лос-камбио-предичос в ла-распределении репродукции в отношении с эль-представлением, siendo el incremento (I), la superposition (O), el mantenimiento (M) y el cambio previsto (S) de la благоприятный. Además, который реализует оценку вариации широты распространения репродуктора ла especie mediante el análisis de las diferencias de baricentro entre el baricentro latitudinal de las OGU с подтверждением воспроизведения и лос-барицентрами широты де благоприятных климатических условий с лас OGU que se encuentran dentro del rango продольный en el que se воспроизводит el Busardo Moro del Atlas.Comparando los baricentros Actuales y los previstos, se obtuvieron tres índices: el desequilibrio latitudinal (es decir, la diferencia entre los baricentros geográficos y climáticos latitudinales en las OGUs en las que se registra reproducción del busardo), el desplazamiento para 4 благоприятный1 -2060 (es decir la diferencia entre el baricentro latitudinal de благоприятное климатическое значение, y el previsto para el período 2041-2060, dentro de la región продольный donde el таксон cria, dividido por el número de años entre ambos períodos de tiempo), y el desplazamiento de favourabilidad para el período 2061-2080 (аналогично de manera, pero entre los períodos 2041-2060 y 2061-2080).Los resultsados ​​muestran zonas climáticamente благоприятное ан-эль-представление у ан-эль-futuro. Con este enfoque, se pone de manifierto la Extencia de Un desequilibrio espacial ytemporalentre ladistribución de la especie con el clima factual de 4 км. Este desequilibrio está atrayendo a la especie hacia el norte a una velocidad de alrededor de 1,3 km/año, en otras palabras, la especie tarda 3 años en ocupar nuevas zonas благоприятные климатические условия. Se espera que esta velocidad disminuya a 0,5 km/año en el período 2060-2080.Además, confirmamos que el cambio que se product es latitudinal hacia el norte, en lugar de un movimiento longo una ampliación de todo el rango de distribución. En este capítulo se mejoran las herramientas conceptes y metodológicas tradicionalmente utilizadas para evaluar la respuesta de las especies al cambio climático, lo que resulta de gran interés a la hora de elaborar planes de gestion para la conservación de la biodiversidad en un contexto de cambio global. En el capítulo 5 se estudia un patrón biogeográfico recientemente alterado por el cambio climático, аналогичный al de los capítulos anteriores pero con un dinamismo diferente: los cambios en las migraciones de larga distancia de las aves que se han estado produciendo durante las ultimas décadas.En este capítulo, se analiza desde una perspectiva biogeográfica el caso del Carricero Común, como ejemplo de la alteración fenológica de una especie migratoria transahariana (es decir, una especie que se replace en Europe y cruza el desierto del Sahara para pasar el invierno en África ) que se ha registrado recientemente en la península ibérica. En este capítulo se recopila toda la información disponible sobre los datos de anillamiento y recuperación de especie en la península durante el invierno, para luego investigar la influencia del clima mediante la elaboración de modelos biogeográficos.База данных реестра анилламьенто, действующая с 1959 по 2015 год, пропорциональна Центру миграции аве (CMA) SEO/Birdlife, официна де анилламиенто де ла Sociedad de Ciencias Arantzadi (OAA) для пункта el área española y la Central Nacional de Anilhagem/CEMPA (ICNF) para el territorio portugués. Los datos de recuperación de anillas fueron proporsionados por EURING. Las recuperaciones de aves anilladas se clasificaron en «reproductoras» (si se anillaron en la temporada de cria anterior (mayo a julio) a su recuperación) y «no reproductoras» (si se anillaron fuera de la temporada de cria anterior).Se construyó un modelo de favourabilidad para identificar las zonas más благоприятное де ла полуострова iberica y los factores explicativos más relays de esta distribución. Algunas aves ibéricas invernaban en las zonas de cria, o en sus alrededores, lo que podría indicar un posible proceso de sedentarización. Carriceros que crían en Gran Bretaña fueron recuperados invernando al norte de Iberia, mientras que individuos de Europa Central y Europa del Este muestran una tendencia a invernar en regiones del sur de la península y en la costa mediterránea, rerivivamente.Las zonas Más Благоприятные себе localizaron ан лас Костас Меридионалес у Orientales де ла полуострова Иберика у ан algunos lugares де ла Коста atlántica septentrional де España. Минимальная температура invernal fue el factor más уместна для пункта la invernada de esta especie en Europa, por lo que las crecientes Tempaturas invernales en esta zona alteran el dinamismo del límite sur de su distribución reproductora. El análisis espacial Mostró la orientación de las traceectorias de vuelo de la especie desde sus zonas de cria hasta sus zonas de invernada, mientras que la topografía reflejó la selección de habitat a escala fina.Como el caso del Carricero Común no es único, los resultsados ​​muestran el papel de la península ibérica como nuevo lugar de invernada para las especies que suelen invernar en la región subsahariana, modificando su estrategia de invernada de migradores transaharianos a presaharianos, y el reciente де-ла-температура como la causaглавная, como también ocurre para otras especies cuyo rango de distribución está cambiando, por ejemplo el Busardo Moro del Atlas (capítulos 3 y 4). El patrón Que se analiza en el capítulo 6 es la parapatría entre varios taxones cuya distribución está estrechamente relacionada con el ambiente.Concretamente, Este capítulo trata del Equilibrio dinámico entre las interacciones bióticas competitivas y el entorno en el que tienen lugar, que se product en este tipo de limites de distribución. La parapatría es estudiada tradicionalmente por pares de áreas de distribución, pero un patrón más complejo está presente en la península iberica, donde se distribuyen tres especies de viboras parapátricas con afinidades biogeográficas distintas: la eurosiberiana Vipera seoanei, la para-mediterrraaspis y la mediterránea V. latastei. En este capítulo el main objetivo es evaluar si esta special parapatría entre tres especies está causada Principalmente por condiciones ambientales, acontecimientos históricos, компетентность interespecífica entre ellas o una combinación de estos factores. Пункт елло себе aplicó эль concepto де благоприятного пункта producir unidades де распределения conmensuradas не afectadas por ла prevalencia де лас Diferentes especies ан ла полуострова ibérica. En primer lugar, se tuvo en cuenta la estructura espacial de la distribución para cada especie mediante la favourabilidad espacial, que fue usada para seleccionar el área donde se realizaron los modelos ambientales posteriores (area espacialmente relaye).Estos modelos ambientales fueron posteriormente extrapolados a toda el área de estudio a fin de identificar zonas ambientalmente adecuadas para las especies. A continuación, se comparó la favourabilidad de cada especie con la favourabilidad compartida de más de una especie en sus áreas de solapamiento, identificando las zonas en las que se predice que se produzca la coexistencia simpátrica, la segregación ambiental o la exclusión competitiva. Desde el punto de vista ambiental, V. aspis y V. latastei están más relacionadas entre sí que con V.seoanei, lo que podría ser una consecuencia de la relación filogenética de estas especies (V. aspis y V. latastei son especies hermanas, mientras que V. seoanei está más emparentado con especies eurosiberianas del clado Pelias como V. berus). Los resultsados ​​muestran Que Cada especie está mejor adaptada a las condiciones ambientales de su lado del límite de distribución, lo que le una cierta ventaja competitiva sobre las demás. Este hecho conduce a la formación de «barreras de exclusión competitiva» que impiden la expansión de las demás especies.Estas barreras explican la distribución de V. aspis, Que Presenta áreas Благоприятные зоны desocupadas en Iberia al otro lado de las «barreras de exclusión competitiva» formadas con las otras dos especies. También explican la ausencia de V. latastei en la parte nororiental y noroccidental de la península iberica, ocupada por las otras dos especies. Эмбарго на грех, пункт V. seoanei parece ser que su adapteración a los ambientes eurosiberianos es el factor más limitante de su distribución. Se han identificado algunas zonas de coexistencia simpátrica sostenible, Principlemente en el curso alto del río Ebro.Estos resultsados ​​apoyan teorías filogenéticas sobre la localización de los refugios del Pleistoceno para estas especies y su posterior expansión al resto de la península ibérica. La alteración de este equilibrio entre el medio ambiente y la compencia interspecífica que mantiene la parapatría, por ejemplo por cambios en las condiciones climáticas, podría dar lugar a una alteración biogeográfica, como ya ocurre con el Carricero Común en capíl capíl En el capítulo 7 se exponen nuevas идеи para la conservación de una de las especies de aves más amenazadas del planeta, el Ibis Eremita.Esta especie estuvo ampliamente distribuida por Europa y el norte de África, pero a día de hoy las unicas colonias naturales se encuentran en los valles del río Souss-Massa en la region de Agadir en Marruecos. Los programas de introducción de individuos nacidos en cautiverio «Proyecto Eremita» y LIFE+, en España y Austria, respectivamente, se apoyaron mainmente en estudios de habitat adecuado para la reproducción de la especie en la ubicación de susactuales Colonias. Грех эмбарго, estas colonias no tienen que estar necesariamente en los habitats más благоприятный пункт la especie, sino en aquellos en los que ha podido permanecer.Los objetivos que se abordan en este capítulo son analizar la distribución histórica de las Colias reproductoras marroquíes mediante enfoques espaciales y ambientales, Evaluar la favorabilidad Ambiental de las Colias Actuales en base a datos históricos de reproducción ya su ubicación Actual, posidentific las las ubicación factual, posidentific las las pubicación podría beneficiar la supervivencia de la especie y proponer el uso de modelos biogeográficos en la politica de gestión y conservación de la especie en el contexto hispano-marroquí.Para ello, se realizaron SDMs de Favorabilidad utilizando la Presencia de Colias reproductoras durante el siglo XX en Marruecos y las Presencias Actuales en Marruecos y España. Лас-колониас-репродукторас-дель-сигло-ХХ-самый лучший покровитель, особенный кон уна-альта-конективидад-антре-лас-колониас-де-Агадир и лас-колониас-де-ла-Коста-Средиземноморья через трассы-де-лас-кордильерас-дель-Медио-и-Альто-Атлас. Desde el punto de vista ambiental, ambas costas del Estrecho de Gibraltar, así como otras zonas de la península ibérica, se identificaron como zonas Благоприятные условия для воспроизводства де-лос-ibis durante el siglo XX, a pesar de su ausencia en estas zonas.En Marruecos, соло лас колониас-де-Агадир estaban situadas en zonas благоприятное. En la Actualidad, la Favorabilidad Ambiental está situada en la costa atlántica de Marruecos, en el entorno de las Colonias Actuales y Hacia el sur, lo que podría Favourecer el establecimiento de nuevas colonias en esta zona en un futuro próximo (como ya ha ocurrido en 2017). Лас Colonias introducidas en España, así como las establecidas naturalmente en 2017 en Marruecos, están situadas en zonas ambientalmente благосклонен к según su distribución histórica.Teniendo en cuenta las Colias Actuales, se muestra una conectividad potencial de las zonas intermedias y de alta favorabilidad entre las colonias naturales e introducidas. Esto plantea la posibilidad de la creación de una estructura dinámica metapoblacional que podría beneficiar a la especie, algo que abre la puerta a una nueva perspectiva en la conservación de esta y otras especies en peligro de extinción. En el capítulo 8 se realiza una discusión general de los métodos utilizados como herramientas biogeográficas, relacionándolo con los contenidos y contextualizándolo en el escenario de cambio global fact.En este capítulo se destacan los objetivos y logros de la presente tesis Doctoral. También se justifica en el mismo capítulo el uso de los factores ambientales seleccionados para cada caso de estudio, destacando la inclusión de los factores de usos del suelo o de actividad humana en los capítulos 3 y 6, pero excluyéndolos del capítulo 5, por no tener suficiente resolución para el caso de estudio, y para los capítulos 4 y 7, a fin de poder extrapolar los modelos a otras regiones donde estos factores son demasiado distintos.Después себе дискуте эль efecto дель clima ан лас relaciones biogeográficas де лас especies, я дие Эсте фактор Эс эль Más релевантных пункт explicar ла дистрибуция де лас especies estudiadas ан ла презенте тезис докторской. A continuación, se discute la conclusión de esta tesis que, al menos en mi humilde opinión, resulta más interesante: el desequilibrio entre las especies y las condiciones ambientales (o climáticas) donde Habitan. Esta parte es especialmente importante porque pone de manifiersto el uso de este tipo de SDMs para comprender cómo las especies responseen al cambio climático desde un punto de vista biogeográfico.Después себе defiende эль uso де ла фаворабилидад пор душ Razones Principales. La Primera эс пор сер obtenida partir де уна regresión logística, ип algoritmo Que Usa ла Información де лас presencias у лас ausencias. La segunda razón es que los modelos de Favorabilidad son conmensurables, es decir, pueden compararse incluso si las especies tiene prevalencias diferentes en el área de estudio. Esta эс де imperiosa necesidad ан лос casos де estudio donde se comparan diferentes modelos, де ла мисма о diferente especie, о пункт aplicar métodos де lógica difusa.Luego себе противопоставить эль Concepto де Favorabilidad кон эль Concepto де Nicho y sus aplicaciones ан Nuevos Horizontes пункт ла biogeografía, como ла diversidad oscura. Finalmente, al final de este capítulo se discute la utilidad de la información sobre el dinamismo de la distribución de las especies obtenida a partir de los modelos biogeográficos en los planes de manejo y conservación de las especies, para anticiparse a los cambios de manera más eficiente . Лас-выводы были сделаны на основе ларго-де-тодос-лос-капитулос-антериорес-се-рекоген-ан-эль-капитуло 9.Общие выводы о том, что есть связи с эль-характером дифузо-дель-лимита между Африкой и Европой, с описанием эффективности SDM, explicar y predecir los rangos de las especies y su dinamismo, con los avances conceptes y metodológicos que propone estatesis doctoral, y кон-лос-бенефициос-де-incluir ла информации obtenida mediante эста metodología ан-лос-programas де gestión у conservación. Más concretamente, en el capítulo 3 se concluye Que el clima es el main factor Que Favorece la Colonización de Europa por aves típicamente africanas y que la península ibérica es un lugar propicio para que estas especies se establezcan y propaguen.Del capítulo 4 se concluye Que la generación de áreas Благоприятные ан-эль-норте-атраэ-ла-распределение де-ла-especie, generando un desequilibrio con el ambiente que puede medirse mediante modelos de Favorabilidad junto a operaciones de lógica difusa y análisis de baricentro. Además, en este capítulo se proporcionan dos índices, el desequilibrio latitudinal y la tasa de desplazamiento de la favourabilidad. En el capítulo 5 se concluye que parte de poblaciones de aves migradoras transaharianas están acortando su distancia migratoria, convirtiéndose en presaharianos o incluso residentes, debido a los inviernos más calidos de la península ibérica, su nuevo lugar de invernada, especialmente las costas costas .Del capítulo 6 se concluye que el marco concepty y metodológico Presentado en esta tesis doctoral es realmente eficaz para analizar el origen y mantenimiento de la parapatría, determinando el peso relativo del ambiente y la exclusión competitiva, e identificando la существование de «barreras de exclusión competitiva» «entre las viboras ibéricas. En el capítulo 7, las выводы наиболее важные сын лас relacionadas con la información que proporción los enfoquesambientales y espaciales históricos, junto con losactuales, para los programas de gestión y conservación de especies, tales como la detección de la conectividad entre las colonias naturales e introducidas Que podrían establecer una dinámica metapoblacional en el futuro, probablemente beneficiando la conservación de la especie.Con todo lo anterior, los modelos de distribución позволен enfrentar la incertidumbre en el desarrollo futuro de las distribuciones de las especies, aportando idea y explicaciones que podrían direccionar hipótesis, a la vez que pueden seractualizar con nueva información, generando una dinámica que de trabajo Favourece en última instancia el avance en el conocimiento de los fenómenos biogeográficos de la naturaleza. Por último, en el capítulo 10 se recoge por orden alfabetico la bibliografía utilizada para redactar la presente tesis Doctoral.Al final del capítulo se detallan las contribuciones científicas que avalan la presente tesis Doctoral, así como otras contribuciones científicas obtenidas durante la realización de la tesis, y un breve currículum vitae del doctorando. … … … … … … … … … Английский: Эта докторская диссертация состоит из десяти глав, посвященных различным аспектам динамизма распространения видов и тому, как анализ биогеографического моделирования предоставляет новую информацию и теоретические основы, которые раскрывают закономерности и механизмы ареалов, особенностей и изменений.Для этой цели были отобраны пять случаев (таксонов), исследования которых дают новую информацию о закономерностях распространения, предоставляя новые теоретические и методологические подходы, которые можно использовать в управлении и сохранении видов в контексте меняющейся планеты. Эти выбранные виды также являются представителями групп видов, которые имеют общие биогеографические динамические модели, поэтому их изучение позволяет нам углубиться в характеристики их моделей, не отвлекаясь на эффект одновременного анализа многих видов, детализируя механизм, который обусловливает их биогеографические модели. динамичный.Общая организация этой диссертации, глава за главой, объясняется ниже с кратким изложением каждой из них. Глава 1 представляет собой общее введение в эту докторскую диссертацию. Во-первых, дается краткое определение науки, изучающей распространение видов – биогеографии, от ее этимологии до охватываемых ею отраслей знания. Эта часть помогает нам понять широкий спектр случаев, в которых эта наука может предоставить соответствующую информацию. Во-вторых, показана компиляция исторического обзора развития биогеографии на протяжении столетий с указанием некоторых наиболее важных событий, которые привели к важному продвижению в объяснении распространения живых существ на планете, и, следовательно, что способствовал развитию науки.Эта часть полезна для контекстуализации диссертации и для того, чтобы подчеркнуть важность и интерес различных процессов, которые будут изучаться в рамках этой докторской диссертации. Первая часть этого исторического обзора охватывает рудиментарные истоки изучения распространения видов, от доисторических наскальных рисунков и первых работ философов древней истории, таких как Аристотель и Плиний Старший, до «биогеографических теорий», написанных монахами, священниками и монахами в средние века.Далее описываются наиболее важные события и труды эпохи Великих географических открытий, которые повлекли за собой растущий интерес к происхождению видов и различиям между фаунами разных континентов, что вдохновило первые очерки биогеографии sensu stricto. Затем представлен сборник эссе, которые способствовали развитию биогеографии как науки в 19 веке, такие как регионализация мира Уоллеса и теория эволюции Дарвина, а также первые работы по экологии.Объяснение четырех школ биогеографии, которые сходятся в 20-м веке, представлено ниже, а именно дисперсионизма, панбиогеографии, филогенетической биогеографии и кладистической биогеографии. После этого описываются наиболее важные достижения в области экологической биогеографии, такие как происхождение макроэкологии и биогеографии островов Макартура и Вильсона, а также цели этой области. Подводя итог этой первой части введения, показана хронология истории биогеографии.После раздела исторического обзора биогеографии дается краткое объяснение особенностей распространения видов и того, как ученые классифицируют их в зависимости от пространственной сегрегации особей или популяций (равномерное, сгущенное или случайное распределение), до непрерывность ареала вида (непрерывное, прерывистое или дискретное распространение) и расширение глобального ареала (космополитическое, реликтовое и/или эндемическое распространение). В этой части отмечается большое разнообразие моделей распространения, которые виды присутствуют во всем мире.Затем в нем представлено краткое введение в динамизм распределения видов, который является золотой нитью, проходящей через эту докторскую диссертацию, и главной целью, которую она будет решать с разных точек зрения в разных главах. В нем объясняется причина, которая делает распределение видов динамическим в пространстве и во времени, и ее аналогия с квантовой физикой. Далее показан короткий раздел, посвященный пространственным (но также и временным) ограничениям в ареале вида и тому, почему специфическая динамика границ распространения важна для характеристики сдвигов в распределении видов.В следующем разделе представлено краткое описание различных способов представления распределения видов с уделением особого внимания трудностям получения данных и отражения динамики и колебаний процесса. В этой части описываются наиболее распространенные методы, используемые для представления ареалов видов и их ограничений, в то же время объясняется использование моделей распространения видов (SDM) в качестве биогеографических инструментов, а также преимущества, которые дает этот метод. предыдущие инструменты не могут сделать.Приведена также классификация МСД по преследуемым ими целям и способу их выражения, а также различия между статистическими и механистическими МСД. После этого обсуждается неопределенность распределения видов и полезность нечеткой логики для понимания природы, которая скорее размыта и размыта, чем ясна. В этом разделе также представлено краткое объяснение того, почему SDM являются полезными инструментами для решения этих проблем, возникающих из-за неопределенности, и почему методы нечеткой логики, которые могут использоваться в определенных типах SDM, получают значительный прирост в использовании. .Затем дается описание и краткое обоснование основного метода, используемого в диссертации, модели распространения видов с использованием функции благоприятности. В этой части подчеркивается их актуальность для биогеографии и указывается ее способность анализировать неопределенность и динамику, связанные с распространением видов. Далее представлены наиболее распространенные этапы создания модели благоприятности вместе с диаграммой процесса, а также различные варианты применения моделей благоприятности.В конце главы 1 объясняется использование моделей благоприятствования в этой докторской диссертации и использование различных таксонов в качестве представителей групп, имеющих определенные биогеографические закономерности, например атласский курганник в качестве примера видов, перемещающихся на север. из-за влияния изменения климата (главы 3 и 4), евразийская камышевка как транссахарские перелетные птицы, которые меняют свою фенологию из-за повышения зимних температур (глава 5), три иберийские гадюки как парапатрические виды (глава 6) и северный лысый ибис как вид, находящийся под угрозой исчезновения, с реликтовым распространением, динамика которого, по-видимому, недавно изменилась (глава 7).Глава 2 содержит общие задачи, которые решались при разработке данной докторской диссертации, связанные с биогеографическими знаниями о динамизме ареалов видов. Эти цели имеют целью улучшить концептуальные и теоретические аспекты изучения распределений, попытаться разработать инструменты для их анализа, а также они используются для углубления информации об изучаемых видах, которые были выбраны в качестве моделей видов с сопоставимыми биогеографические закономерности.Вкратце, основными целями являются (1) изучение моделей распространения в географических рамках Пиренейского полуострова и районов Средиземноморья; 2) выявление условных факторов динамики распространения с помощью биогеографических моделей; (3) обеспечить концептуальные и методологические достижения для будущих биогеографических исследований; (4) повысить полезность функции благоприятности в динамической биогеографии; и (5) предлагать, когда это возможно, практические приложения для управления и сохранения видов.Кроме того, в этой главе также перечислены конкретные цели, которые решались в различных главах этой докторской диссертации. К ним относятся: (6) выявление факторов окружающей среды, способствующих акклиматизации типичных африканских птиц на Пиренейском полуострове, и определение потенциала этого района для размещения новых видов; (7) обнаружить и количественно оценить вызванное изменением климата нарушение равновесия между распространением видов и климатически благоприятными для них районами с использованием моделей распространения видов и нечеткой логики; (8) измерить скорость широтного смещения областей благоприятности под влиянием текущего изменения климата в межконтинентальном контексте Северной Африки и Южной Европы; (9) продемонстрировать изменение фенологии транссахарских мигрантов в Европе, которые становятся пресахарскими или даже оседлыми на Пиренейском полуострове, и проанализировать влияние прироста зимних температур на это явление; (10) определить наиболее благоприятные места Пиренейского полуострова для зимовки насекомоядных транссахарских птиц как места, где мониторинговые исследования могли бы улучшить знания о фенологических изменениях, вызванных недавним изменением климата; (11) создать теоретическую и методологическую основу для изучения биотических и экологических взаимодействий между видами с парапатрическим распространением, оценивая относительный вес окружающей среды и конкуренцию в этих конкретных распределениях; (12) определить районы, где более вероятно возникновение конкурентного исключения или симпатрического сосуществования между парапатрическими видами; (13) получить информацию об историческом распространении видов, чтобы показать, что виды не обязательно остаются реликтовыми в наиболее экологически благоприятных районах; и (14) продемонстрировать важность учета пространственной структуры видов в моделях распространения в сочетании с факторами окружающей среды с целью выявления потенциальных моделей распространения, которые могут иметь большое значение для сохранения исчезающих видов с динамической точки зрения. .По мере повышения температуры под воздействием изменения климата на юге Европы происходит улучшение средиземноморских условий, что изменяет фенологию, а также ареалы распространения видов. Оседлый африканский курганник, типично африканская птица (т. е. птицы, северный предел распространения которых проходил в Северной Африке, на тех же побережьях, но не достигшие Европы), недавно колонизировал Европу через Гибралтарский пролив. В главе 3 изучаются факторы, обуславливающие его распространение в период до и после колонизации европейской страны.Цель этой главы состояла в том, чтобы объяснить естественное распространение этого вида и предсказать благоприятные районы в недавно колонизированных частях Европы с помощью геопространственного моделирования, пытаясь определить наиболее влиятельные факторы в этом процессе. Была применена функция благоприятности, обобщенная линейная модель, описывающая экологическую благопри- пространственные тренды.Одна модель была построена с использованием некоторых известных мест размножения в Северном Марокко и использовалась для прогнозирования будущих подходящих мест размножения в Европе путем экстраполяции. Вторая модель была построена со всеми доступными данными для северного Марокко и Европы, чтобы объяснить текущее распределение мест размножения. Обе модели были оценены в соответствии с критериями дискриминации, классификации и экономичности, а влияние каждого фактора было проанализировано с использованием вариационного разделения. Постоянные температуры и обильные, но сезонно распределенные осадки показали наибольшую прогностическую силу моделей.Это указывает на тесную связь между распространением вида и климатом в районе исследований и позволяет предположить, что этот вид находит наиболее благоприятные условия в средиземноморском биоме. Топография и растительность, особенно скалы и леса вблизи охотничьих угодий, указывают на тщательный выбор среды обитания для размножения. Таким образом, показано, что изменению предела распространения этого расширяющегося вида способствуют новые климатические условия Пиренейского полуострова, более средиземноморские.Он также выявляет уязвимые районы оккупации на Пиренейском полуострове, которые могут служить районами расширения его ареала и возможными источниками для колонизации новых территорий в ближайшем будущем. Был сделан вывод, что Пиренейский полуостров может предоставить новые подходящие районы для этого вида и способствовать его распространению на север. Этот результат, наряду с растущим числом доступных записей, предполагает, что этот вид вскоре может распространиться по всей Европе. Поскольку случай с африканским курганником не является уникальным явлением, эти результаты могут быть полезны для определения того, может ли расширение средиземноморского биома на север сопровождаться сдвигами в распространении видов птиц, которые до сих пор были ограничены Африкой.В главе 4 теоретические и методологические концепции анализа биогеографических реакций видов на изменение климата, которое является крупным и обобщенным биогеографическим изменением, получают дальнейшее развитие. В частности, работа сосредоточена на нарушении равновесия между таксонами и изменением климата. Большинство подходов к моделированию распространения видов предполагают равновесие распространения с окружающей средой, что затрудняет их применимость к анализу этого изменения. Однако, комбинируя модели распространения видов, основанные на климатической благоприятности, с теорией нечетких множеств, можно оценить реакцию на изменение климата, что было сделано в этой главе с тем же таксоном, что и в предыдущей главе, — атласским курганником.В отличие от главы 3, в этой главе областью изучения теперь является весь географический контекст таксона, Западная Палеарктика, поскольку анализ динамизма сосредоточен на его полном распространении. Таким образом, прогнозируется возможность колонизации европейского континента атласским курганником при различных сценариях изменения климата. В качестве источников неопределенности использовались репрезентативная траектория концентрации (RCP) и модель глобальной циркуляции (GCM), которые использовались для прогнозирования значений климатических переменных в два периода времени, а именно 2041–2060 и 2061–2080 гг. .Всего было получено восемь моделей благоприятности для каждого периода. Затем был получен ансамблевый прогноз моделей для каждого периода времени путем расчета средних значений восьми будущих моделей климатической благоприятности в каждой оперативно-географической единице (OGU). В дальнейшем неопределенность ансамблевых моделей прогнозирования рассчитывалась по разности в каждой OGU нечеткого объединения восьми моделей (т.е. максимального значения благоприятности любой из них в OGU) и их нечеткого пересечения (как нечеткого объединения, но с использованием минимального значения) за каждый период времени.Затем были использованы четыре операции нечеткой логики для оценки изменений в ожидаемом распределении размножения, которые представляют собой меры увеличения благоприятности (I), перекрытия благоприятности (O), сохранения благоприятности (M) и прогнозируемого изменения благоприятности (S). по отношению к настоящему. Кроме того, была проведена оценка широтной изменчивости ареала размножения видов путем анализа различий барицентров между широтным барицентром ОГП с зарегистрированным размножением и широтным барицентром климатической благоприятности ОГП с зарегистрированным размножением или теми, которые в пределах долготного ареала, где, как сообщается, гнездится атласский курганник.При сравнении настоящего и прогнозируемого барицентров были получены три индекса: широтное неравновесие (т.е. разница между географическим и климатическим широтным барицентрами в OGU, где, как сообщается, размножается канюк), смещение благоприятности на период 2041-2060 гг. (т.е. разность между барицентром широтной климатической благоприятности в настоящее время внутри долготного гнездового ареала и прогнозом на период с 2041 по 2060 г., деленная на число лет между сравниваемыми периодами), и смещение благоприятности на период 2061-2080 гг. (аналогично, но между 2041-2060 и 2061-2080 периодами).Результаты показывают климатически благоприятные районы в настоящем и в будущем. При таком подходе имеет место пространственно-временная неравновесность распространения вида при современном климате 4 км. Это неравновесие перемещает ареал вида на север со скоростью около 1,3 км/год, или, другими словами, требуется 3 года, чтобы вид заселил новые климатически благоприятные районы. Ожидается, что эта скорость снизится до 0,5 км/год в период 2060–2080 годов. Кроме того, мы подтвердили, что изменение происходит в широтном направлении на север, а не в расширении всего ареала или продольном перемещении.В этой главе совершенствуются концептуальные и методологические инструменты, традиционно используемые для оценки реакции видов на изменение климата, что представляет большой интерес при разработке планов управления по сохранению биоразнообразия в контексте глобальных изменений. В главе 5 изучается биогеографическая картина, недавно измененная изменением климата, аналогичная предыдущей, но с совершенно другим динамизмом: изменения в дальних миграциях птиц, которые происходили в течение нескольких десятилетий.В этой главе анализируется с биогеографической точки зрения случай евразийской камышевки как пример фенологического изменения транссахарского мигрирующего вида (т. е. вида, который размножается в Европе и пересекает пустыню Сахара, чтобы провести зиму в Африке, особенно в Западной и Центральной Африке), которая недавно была отмечена на зимовке на Пиренейском полуострове. В этой главе собрана вся доступная информация о кольцевании и восстановлении этого вида на Пиренейском полуострове зимой, чтобы в дальнейшем исследовать влияние климата с помощью биогеографического моделирования.База данных зимних кольцевых записей была создана с использованием данных с 1959 по 2015 год, предоставленных Centro de Migración de Aves (CMA) SEO/Birdlife, Отделом кольцевания Общества наук Арантзади (OAA) для испанского региона и Central Nacional de Anilhagem/CEMPA (ICNF) для территории Португалии. Данные о восстановлении звонков были предоставлены EURING. Выловленные птицы классифицировались как «заводчики» (если они были окольцованы в предыдущем сезоне размножения (с мая по июль), они были выловлены) и «незаводчики» (если они были окольцованы вне предыдущего сезона размножения).Модель благоприятности была построена для определения наиболее благоприятных районов Иберии и наиболее важных объясняющих факторов такого распределения. Некоторые иберийские птицы зимовали в местах размножения или поблизости, что могло свидетельствовать о потенциальном процессе оседлости. Британские евразийские камышевки зимуют в Иберии севернее, чем особи из Центральной Европы, а восточные птицы проявляют склонность к зимовке на побережье Средиземного моря. Лучшие районы расположены на южном и восточном побережьях Пиренейского полуострова и в некоторых местах на северном атлантическом побережье Испании.Минимальная зимняя температура является наиболее важным фактором, влияющим на места, подходящие для зимовки этого вида в Европе, поэтому более высокие температуры зимой в этом районе изменяют динамизм южной границы их гнездового распространения. Анализ пространственных трендов позволил предположить ориентацию траекторий полета видов из мест гнездования в места зимовки. Топография усовершенствовала модель в том смысле, что она связана с выбором среды обитания в мелком масштабе. Поскольку случай с евразийской камышевкой не уникален, результаты показывают роль Пиренейского полуострова как нового места зимовки для видов, обычно зимующих в регионе к югу от Сахары, что меняет их стратегию зимовки с транссахарских на предсахарские мигранты. , а также роль недавнего повышения температуры как основной причины, как это происходит для других видов, ареалы которых смещаются, таких как атласские курганники (главы 3 и 4).Образец, проанализированный в главе 6, представляет собой парапатрию среди нескольких таксонов, распространение которых тесно связано с окружающей средой. В частности, в этой главе речь идет о динамическом равновесии между конкурентными биотическими взаимодействиями и средой, в которой они происходят, что имеет место в границах этого типа. Парапатрия традиционно изучается парами ареалов, но более сложная картина наблюдается на Пиренейском полуострове, где распространены три вида парапатрической гадюки с отчетливым биогеографическим родством: евро-сибирская гадюка seoanei, парасредиземноморская V.aspis и средиземноморский V. latastei. В этой главе главная цель заключалась в том, чтобы оценить, вызвана ли эта конкретная парапатия между тремя видами в основном условиями окружающей среды, историческими событиями, межвидовой конкуренцией между ними или, в случае сочетания этих факторов, в какой степени они влияют. Для этого была применена концепция благоприятности местонахождений для создания соизмеримых единиц распространения, не затронутых преобладанием различных видов на Пиренейском полуострове.Во-первых, учитывалась пространственная структура распределения видов, выполняя полиномиальный анализ поверхности тренда для каждого вида, который был преобразован в пространственную предпочтительность, которая использовалась для выбора области обучения, где выполнялись последующие модели окружающей среды. Экологические модели были экстраполированы из пространственно релевантной области на всю изучаемую территорию, чтобы определить области, где виды потенциально могут обитать в соответствии с их условиями окружающей среды. Затем благоприятность каждого вида сравнивалась с благоприятностью одновременного появления более чем одного вида в их перекрывающихся ареалах, определяя области, в которых прогнозируется симпатрическое сосуществование, экологическая сегрегация и конкурентное исключение.Экологически V. aspis и V. latastei более родственны, чем V. seoanei, что может быть следствием филогенетического родства этих видов (V. aspis и V. latastei являются сестринскими видами, тогда как V. seoanei более родственны европейско-сибирские виды из клады Pelias, такие как V. berus). Результаты показывают, что каждый вид лучше приспособлен к условиям среды на своей стороне границы распространения, что дает им определенное конкурентное преимущество перед другими. Этот факт приводит к формированию «барьеров конкурентного исключения», препятствующих прогрессу других видов.Эти барьеры очень важны для объяснения распространения V. aspis, который фрагментировал незанятые благоприятные районы в Иберии по другую сторону «барьеров конкурентного исключения», образованных двумя другими видами. Они также объясняют отсутствие V. latastei в северо-восточной и северо-западной части Пиренейского полуострова, занятой двумя другими видами. Однако для V. seoanei, по-видимому, его адаптация к евро-сибирской среде ограничивает его распространение. Было обнаружено несколько районов устойчивого сосуществования, в основном в верховьях реки Эбро.Эти результаты подтверждают филогенетические теории о расположении плейстоценовых убежищ для этих видов и их последующей экспансии на остальную часть Пиренейского полуострова. Изменение этого динамического равновесия между окружающей средой и межвидовой конкуренцией, которая поддерживает парапатрию, например, изменением климатических условий, может привести к биогеографическим изменениям, как это уже происходит с евразийской камышевкой в ​​главе 5. В главе 7 излагаются новые идеи по сохранению одного из видов птиц, находящихся под угрозой исчезновения, — северного лысого ибиса.Этот вид был широко распространен в Европе и Северной Африке, но сегодня единственные естественные колонии встречаются в долинах Сус-Масса в регионе Агадир в Марокко. Программы интродукции рожденных в неволе особей «Proyecto Eremita» и LIFE+ в Испании и Австрии, соответственно, подкреплялись исследованиями подходящей среды обитания для размножения вида, которые в основном основаны на местонахождении его нынешних колоний. Однако эти колонии не обязательно должны находиться в наиболее благоприятных для вида местообитаниях, а в тех, где он смог остаться.Цели, рассматриваемые в этой главе, состоят в том, чтобы проанализировать историческое распределение марокканских гнездящихся колоний с помощью пространственного и экологического подходов, оценить экологическую благоприятность нынешних колоний северных лысых ибисов на основе исторических данных о подтвержденном воспроизводстве и их текущем местоположении, определить потенциальные области, сохранение может принести пользу выживанию вида, и предложить использование биогеографического моделирования в политике управления и сохранения видов в испано-марокканском контексте.С этой целью были созданы модели благоприятности распределения видов с использованием наличия гнездовых колоний в 20 веке в Марокко и нынешнего присутствия в Марокко и Испании. Гнездовые колонии 20-го века демонстрировали пространственную структуру с высокой связью между колониями Агадира и колониями побережья Средиземного моря через горные хребты Среднего и Высокого Атласа. В экологическом отношении оба побережья Гибралтарского пролива, а также другие районы Пиренейского полуострова были определены как благоприятные районы для размножения ибисов в течение 20 века, несмотря на то, что ибисы там не размножались.В Марокко в благоприятных районах располагались только колонии Агадира. В настоящее время экологически благоприятные условия находятся на атлантическом побережье Марокко, в окрестностях нынешних колоний и южнее, что может способствовать созданию новых колоний в этом районе в ближайшем будущем (как это уже произошло в 2017 г.). ). Колонии, завезенные испанцами, а также те, которые естественным образом образовались в 2017 году к северу от основных колоний в Марокко, расположены в экологически благоприятных районах в соответствии с их историческим распространением.Принимая во внимание эти современные колонии, показана потенциальная взаимосвязь областей промежуточного и высокого благоприятствования между естественными и интродуцированными колониями. Это повышает возможность создания динамической структуры метапопуляции, которая могла бы принести пользу виду, что-то, что открывает двери для новой точки зрения на сохранение этого и других видов, находящихся под угрозой исчезновения. Общее обсуждение проводится в главе 8, где обсуждаются методы, используемые в качестве биогеографических инструментов, и связывается содержание путем их контекстуализации в текущем сценарии глобальных изменений.В этой главе подчеркиваются цели и достижения настоящей докторской диссертации. В той же главе также обосновывается использование выбранных факторов окружающей среды для каждого случая исследования, подчеркивая включение земного покрова или факторов деятельности человека в главы 3 и 6, но исключая их из главы 5, за недостаточной разрешающей способностью. для исследуемого случая и для глав 4 и 7, чтобы можно было экстраполировать модели на другие регионы, где эти факторы слишком различаются.Затем обсуждается влияние климата на биогеографические отношения видов, поскольку этот фактор является наиболее важным для объяснения распространения видов, рассматриваемых в данной докторской диссертации. Самый интересный вывод этого тезиса — по крайней мере, на мой взгляд — обсуждается далее: неравновесие между видами и экологическими (или климатическими) условиями, в которых они обитают. Эта часть особенно важна, поскольку в ней подчеркивается использование такого рода моделей распределения видов, чтобы пролить свет на то, как виды реагируют на изменение климата с биогеографической точки зрения.Затем защищается использование благосклонности по двум основным причинам. Первый связан с тем, что он получен по значениям вероятности из логистической регрессии, которая представляет собой алгоритм, учитывающий информацию, предоставленную присутствием, а также отсутствием. Вопреки распространенному мнению, все алгоритмы подвержены ложному отсутствию (включая модели единственного присутствия), поэтому модели, включающие информацию о том, «что делает вид не встречающимся в одной области» (но всегда с учетом возможности представления ложных отсутствий в наборе данных) дает больше информации о распространении вида.Вторая причина заключается в том, что модели благоприятствования соизмеримы, т. е. их можно сравнивать, даже если виды имеют различную распространенность на изучаемой территории. Это ключевая причина выбора предпочтительности, особенно в случаях исследования, когда сравниваются разные модели одного или разных видов или когда будут применяться методы нечеткой логики. Затем сравнивается концепция благоприятности с концепцией ниши и их приложениями в новых горизонтах биогеографии, таких как темное разнообразие.Наконец, в конце этой главы обсуждается полезность информации о динамике распространения видов, полученной из биогеографических моделей, в планах управления и сохранения природы и видов, получающих важное преимущество, чтобы предвидеть изменения и более эффективно противостоять им. с имеющимися ресурсами. Выводы, полученные во всех предыдущих главах, сгруппированы в главе 9. Общие выводы связаны с нечетким характером границы между Африкой и Европой, с эффективностью моделей распространения видов для описания, объяснения и прогнозирования ареалов видов и их динамизм, концептуальные и методологические достижения, предлагаемые в этой докторской диссертации, и преимущества включения информации, полученной с помощью этой методологии, в программы управления и сохранения.В частности, из главы 3 делается вывод, что климат является основным фактором, благоприятствующим колонизации Европы типичными африканскими птицами, и что Пиренейский полуостров является благоприятным местом, где эти виды могут акклиматизироваться и размножаться в Европе. Из главы 4 делается вывод, что создание благоприятных районов на север привлекает распространение видов, создавая неравновесие с окружающей средой, которое измеряется моделями благоприятности вместе с операциями нечеткой логики и барицентровым анализом.Кроме того, в этой главе представлены два индекса: широтное неравновесие и коэффициент благоприятного смещения. Из главы 5 делается вывод о том, что популяции транссахарских мигрантов сокращают расстояние своей миграции, становясь пресахарскими или даже резидентами, из-за более теплых зим на Пиренейском полуострове, где зимуют эти виды, особенно в Средиземноморье и Атлантическое побережье и долина Эбро. Из главы 6 делается вывод, что концептуальная и методологическая основа, представленная в этой докторской диссертации, действительно эффективна для анализа происхождения и поддержания парапатризма, определения относительного веса среды и конкурентного исключения, а также выявления существования «конкурентного исключения». преграды между иберийскими гадюками.Из главы 7 самые важные выводы связаны с информацией, которую предоставляют исторические экологические и пространственные подходы, наряду с текущими, для программ управления и сохранения видов, таких как обнаружение пространственной связи через экологически благоприятные районы. между естественными и интродуцированными колониями, которые могут установить динамику метапопуляции в будущем, что, вероятно, пойдет на пользу сохранению вида. С учетом всего вышесказанного и с учетом ресурсов, доступных для сохранения биоразнообразия, делается вывод о том, что модели распространения позволяют нам противостоять неопределенности в будущем развитии распространения видов, предоставляя идеи и объяснения, которые могли бы указывать на гипотезы, в то же время время, поскольку они могут быть обновлены новой собранной информацией, создавая рабочую динамику, которая способствует прогрессу в познании биогеографических явлений природы.Наконец, в главе 10 в алфавитном порядке перечислена библиография, использованная для написания настоящей докторской диссертации, на которую есть ссылки в тексте. В конце главы подробно описывается научный вклад этой докторской диссертации, те статьи, которые гарантируют ее научное качество, а также другие научные вклады, которые в нее не вошли. В него также была включена краткая биографическая справка кандидата наук.

Сообщения о водоплавающих птицах / Перелетные птицы / Охота / KDWP

НЕКОТОРЫЕ ДОРОГИ НА ПРИРОДНОЙ ЗОНЕ БУДУТ ЗАКРЫТЫ НА 3-5 ДНЕЙ В ТЕЧЕНИЕ ЛЕТА И ОСЕНИ В СВЯЗИ С СТРОИТЕЛЬНЫМИ РАБОТАМИ НА ВОДОКОНТРОЛЬНЫХ СООРУЖЕНИЯХ.ПОЖАЛУЙСТА, ПРОДОЛЖАЙТЕ ТЕРПЕНИЕ, ТАК КАК РАБОТА ПРОДОЛЖАЕТСЯ. НЕКОТОРЫЕ КРАТКОВРЕМЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ В ЗОНЕ ДИКОЙ ЖИВОЙ ТЕРРИТОРИИ, РАБОТА, ДЕЛАЕМАЯ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ, ЗНАЧИТЕЛЬНО УЛУЧШИТ ВОЗМОЖНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ТЕРРИТОРИЕЙ ДИКОЙ ПРИРОДЫ НА БЛИЖАЙШИЕ ГОДЫ.

ВСЕ ЛОДКИ ДОЛЖНЫ ЭКСПЛУАТИРОВАТЬСЯ БЕЗ БИЛЬЯ. НЕЗАВИСИМО ОТ ВРЕМЕНИ ИЛИ СЦЕНАРИЙ, ВСЕ ЛОДКИ ДОЛЖНЫ ЭКСПЛУАТИРОВАТЬСЯ БЕЗ СКОРОСТИ В 100% ВРЕМЕНИ, БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЙ.

БАССЕЙН 4А ЗАКРЫТ В 13:00. ЕЖЕДНЕВНО ДЛЯ МОТОРИЗОВАННЫХ ЛОДОК.ЛЮБАЯ ЛОДКА С МОТОРОМ ДОЛЖНА БЫТЬ ИЗ ВОДЫ В 13:00. ЗАПРЕЩАЕТСЯ ВЫХОДИТЬ НА АВТОМОБИЛЬ ДО 13:00. ЗАТЕМ ГРЕБИТЕ ИЛИ ВЛЕТИТЕ ЛОДКУ ОБРАТНО ПОСЛЕ 13:00.

3A ЗАКРЫТ ДЛЯ МОТОРИЗОВАННЫХ ЛОДОК ЭТО ОЗНАЧАЕТ ОТСУТСТВИЕ РАЗВЕДКИ С МОТОРНОЙ ЛОДКИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ СЕЗОНА.

С 15 АПРЕЛЯ ПО 15 АВГУСТА ЗАПРЕЩЕНЫ ВСЕ ВОДНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОХРАНЫ ГНЕЗДЯЩИХСЯ ПТИЦ НА ЗАПОВЕДНИКЕ.

ВО ВРЕМЯ МОЛОДЕЖНЫХ/ВЕТЕРАНСКИХ/ВОЕННЫХ ВЫХОДНЫХ ПУЛЬТ 4B ПРЕДНАЗНАЧЕН ТОЛЬКО ДЛЯ МОЛОДЕЖИ.

ЗАКОННЫЕ ЧАСЫ СЪЕМКИ ЗА 30 МИНУТ ОТ ВОСХОДА ДО ЗАКАТА.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ СТРЕЛЬБА С ДОРОГ ИЛИ ПЛОЩАДОК НА ДИКОЙ ЗОНЕ.

НЕ ПАРКОВАТЬСЯ, БЛОКИРУЯ ДОРОГИ, ВОРОТА, ЛОДОЧНЫЕ СПУТНИКИ, ПЕШЕХОДНЫЕ ПЕРЕХОДЫ И Т.Д.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ СПУСКАТЬ ПРИЦЕПНЫЕ ЛОДКИ С НАПАЛКИ ИЛИ ПЕРЕХОДОВ.ЛЮБЫЕ ЛОДКИ НА ТРЕЙЛЕРЕ ДОЛЖНЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ЛОДОЧНЫЕ АППАРАТЫ.

ПОЛИТИКА ОТСУТСТВИЯ МУСОРА В ТЕРРИТОРИИ ДИКОЙ ПРИРОДЫ.

ЛАГЕРЬ ТОЛЬКО В ПРЕДНАЗНАЧЕННОМ КАМПАНЕ

1 СПЕЦИАЛЬНАЯ ОХОТА НА 1 ПАРТИИ ИЗ 3 МОЛОДЕЖИ ПРОВОДИТСЯ КАЖДУЮ СУББОТУ УТРОМ ОБЫЧНОГО СЕЗОНА УТИКИ В ПУЛЕ 5.ПОСЕТИТЕ KSOUTDOORS.COM, ЧТОБЫ ПОДАТЬ ЗАЯВКУ И ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О ПРОГРАММЕ SPECIAL HUNTS.

Бирюзовый — 11 сентября 2021 г. — 26 сентября 2021 г. 2021 г. – 5 декабря 2021 г. и 18 декабря 2021 г. – 2 января 2022 г.

Goose Seasons:

13, 2022

Whitefront —  окт.30 2021 г. – 2 января 2022 г. и 22 января – 13 февраля 2022 г. 13 октября 2022 г.

Приказ о сохранении светлых гусей –

iSportsman (электронная система дневного охотничьего разрешения) требуется от всех охотников этой осенью. В этом году не будет доступных карт, поэтому, пожалуйста, создайте учетную запись iSportsman до начала сезона охоты.

Охотники должны использовать электронную систему ежедневных разрешений на охоту.

ОХОТНИКАМ НЕОБХОДИМО СОЗДАТЬ АККАУНТ В iSportsman, ПЕРЕХОДЯ НА https://kdwpt.isportsman.net И СЛЕДУЯ СЛЕДУЮЩИМ ПРОСТЫМ ИНСТРУКЦИЯМ:

1. Прокрутите страницу вниз до синей кнопки «зарегистрироваться».

2. Предоставить информацию об охотнике.

ПОСЛЕ ЗАРЕГИСТРАЦИИ ОХОТНИКИ МОГУТ ПОЗВОНИТЬ ИЛИ ВОЙТИ В СИСТЕМУ 1 СЕНТЯБРЯ И ПОЛУЧИТЬ РАЗРЕШЕНИЕ НА DOVE OPENER. ОНИ ТАКЖЕ МОГУТ ПОСЕТИТЬ СТРАНИЦУ ЗОНЫ ДИКОЙ ПРИРОДЫ CHEYENNE BOTTOMS НА iSPORTSMAN ПО АДРЕСУ https://kdwpt.isportsman.сеть/Locations/Cheyenne_Bottoms.aspx

Более 25 занятий по изучению птиц для дошкольников

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Эти занятия по изучению птиц для дошкольников можно использовать в течение всего года. Есть зимние и летние развлечения для детей.

Строительство гнезд, изучение перьев и изготовление кормушек для птиц — это лишь некоторые из занятий с птицами для дошкольников, которые вы найдете в списке ниже.

Практическое обучение для самых маленьких!

Занятия по изучению птиц для дошкольников

Фото: магазин.homeschoolpreschool.net

Весна и лето — идеальное время года для изучения птиц. В этом наборе рабочих листов «Жизненный цикл птицы » содержится 20 практических заданий!

Продолжить чтение

Фото: nurturestore.co.uk

Создайте таблицу исследования птиц, собрав предметы
, связанные с птицами, для изучения вашим ребенком.Идея стола для расследований предназначена для ваших детей, чтобы заинтересовать их и вызвать некоторое удивление. Магазин воспитания

Продолжить чтение

Фото: матьнатуредком

Сделайте птичье гнездо размером с человека из переработанных материалов
вместе с детьми в следующий раз, когда у вас будет пара свободных часов. Это даст этим маленьким занятым пальчикам занятие и побудит их поиграть в старую добрую игру
. Мать Природа

Продолжить чтение

Фото: www.naturalbeachliving.com

Вы можете разнообразить свой день забавными занятиями с птицами
с помощью этих бесплатных рисунков и идей для птиц на заднем дворе, которые идеально подходят для ваших детей. Натуральная жизнь на пляже

Продолжить чтение

Фото: учитьрядом со мной.ком

Вы любите наблюдать за птицами на заднем дворе?
Сделайте эту самодельную оконную кормушку для птиц, которая поможет вам наблюдать за птицами дома! Учи рядом со мной

Продолжить чтение

Фото: www.whatdowedoallday.com

Птицы начинают строить гнёзда весной, и ваши городские пернатые друзья могут быть вам признательны за небольшую помощь
в поиске хорошего материала для гнезд.Ваш ребенок может помочь создать шар для гнездования птиц на заднем дворе и посмотреть, какие материалы нравятся вашим птицам! Что мы делаем весь день?

Продолжить чтение

Фото: www.steampoweredfamily.com

Вы нашли гнездо или два на заднем дворе и думаете, что с ними делать? Вы можете научить своего ребенка
балансировать с помощью этого естественного задания STEM на открытом воздухе. Семья с паровым двигателем

Продолжить чтение

Фото: www.kidscreativechaos.com

Продолжить чтение

Пригласите птиц посетить ваш задний двор, повесив эту дошкольную поделку-кормушку для птиц на ближайшем дереве. Это идеально подходит для изучения природы на заднем дворе! Домашнее дошкольное учреждение

Продолжить чтение

Все красивые птицы, посещающие мой задний двор, вдохновили меня на создание отдельного исследования «Птицы на заднем дворе для детей», которое идеально подходит для ваших дошкольников! Домашнее дошкольное учреждение

Продолжить чтение

Фото: www.ещеplayingschool.com

Отправляйтесь на поиски гнезд в природе и подсчитайте, сколько гнезд вы найдете, с помощью десяти рамок для печати. Отличный способ добавить математику к изучению птиц! Все еще играю в школу

Продолжить чтение

Фото: www.shareitscience.com

Ваш ребенок замечает новых птиц в вашем дворе или парке? Вы можете поделиться всем о миграции птиц с помощью этих планов уроков по отслеживанию. Поделись! Наука

Продолжить чтение

Фото: www.castleviewacademy.com

Ваш ребенок хочет узнать об обычных садовых птицах, которых он часто видит? Узнайте, что они собой представляют, с помощью бесплатной распечатки карточек
, состоящих из 3 частей. Castle ViewAcademy

Продолжить чтение

Фото: Педагоги спинонит.ком

Хотите, чтобы в вашем дворе было больше птиц, чтобы ваш ребенок мог наблюдать и учиться? Затем узнайте, как это сделать, создав
станцию ​​наблюдения за птицами. Об этом говорят педагоги

Продолжить чтение

Фото: растущая семья.co.uk

Научите своего ребенка ухаживать за птицами, делая самодельные конусы кормушки для птиц, чтобы обеспечить их богатой энергией пищей. Растущая семья

Продолжить чтение

Фото: alittlepinchofperfect.com

Позвольте вашему ребенку исследовать части пера с помощью этого бесплатного списка идей для распечатки и занятий. Щепотка совершенства

Продолжить чтение

Фото: www.shareitscience.com

Дайте вашему ребенку листок для учета птиц, пока вы участвуете в Великом подсчете птиц на заднем дворе. Поделись! Наука

Продолжить чтение

Фото: www.everystarisdifferen.com

Узнайте все о птицах и их гнездах с помощью этого птичьего гнезда, которое можно бесплатно распечатать. Вы можете использовать его как рабочий лоток или как игру после изучения
различных типов гнезд. Все звезды разные

Продолжить чтение

Фото: something2offer.com

Берите бинокль и отправляйтесь на охоту за птичьими гнездами в вашем районе. Если вы подождете, пока опадут листья, то гнезда обнаружить будет гораздо легче. Что-то 2 Предложение

Продолжить чтение

Фото: www.adabofgluewilldo.com

Вы можете создать свои собственные птичьи гнезда дома с
припасами, которые вы соберете во время следующей прогулки на природе. Затем вы можете использовать лист записи строительства гнезда для прогулок на природе, чтобы заполнить свои открытия. Немного клея подойдет

Продолжить чтение

Фото: www.sunhatsandwellieboots.ком

Изучите и запишите своих птиц на заднем дворе, используя схему птиц. Когда ваш ребенок увидит новых птиц, он может раскрасить шаблон, чтобы узнать, какие птицы побывали в вашем дворе. Солнечные шляпы и резиновые сапоги

Продолжить чтение

Фото: jdaniel4smom.com

Расскажите ребенку о глазах совы и их бинокулярном зрении, создав маску совы.Отличное практическое задание STEM, которое вы можете помочь сделать вместе со своим ребенком. Мама JDaniel4

Продолжить чтение

Фото: adventuresinmommydom.org

Изучите свойства перьев с помощью нескольких
простых экспериментов. Возьмите несколько перьев и некоторые предметы домашнего обихода, чтобы создать эти эксперименты с перьями. Приключения мамочки

Продолжить чтение

Фото: www.приключения в коробке.com

Изучите мужские и женские версии обыкновенных птиц на заднем дворе с помощью этой распечатываемой игры на запоминание пар птиц. Приключение в коробке

Продолжить чтение

Фото: meganzeni.com

У птиц в вашем районе идеальное гнездо? Узнайте все о том, как птицы создают свое собственное идеальное гнездо, исследуя гнезда в вашем районе. МеганЗени

Продолжить чтение

КНИГИ О ПТИЦАХ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Наполните свою книжную корзину великолепной коллекцией книг о птицах для дошкольников . Большинство из этих книг можно найти в местной библиотеке или в букинистическом магазине.

Если вам трудно их найти, вы можете заказать их по моим партнерским ссылкам на Amazon, щелкнув изображения ниже.

 

Привет, мир! Птицы    Эта книга рассказывает малышам и дошкольникам все о наших пернатых друзьях – с цветами, формами, размерами и очень простыми фактами.

National Geographic Kids: Birds  – В этой увлекательной настольной книге юные читатели познакомятся с птицами всех цветов, форм и размеров. Книги «Смотри и учись» знакомят с предметом на одном развороте, а затем показывают его в реальном контексте на следующем, используя простой, соответствующий возрасту язык и красочные фотографии.

Tiny Bird: Удивительное путешествие колибри  – Эта вдохновляющая история о миграции и жизненном цикле прославляет важный и впечатляющий подвиг маленького, но могучего существа.

РЕСУРСЫ, КОТОРЫЕ Я ЛЮБЛЮ

Счетные яйца — идеальное дополнение к нашему весеннему учебному столу — добавляют ярких красок, а также помогают находить, считать, сортировать и развивать образное мышление.

Эти красивые игрушки из дерева «Птички на память» помогут детям узнать об окружающем мире и установить связи с вещами, которые они видят в своей повседневной жизни. И, скорее всего, они видели птицу, летящую над головой! Тема птиц также великолепна, поскольку побуждает вас выйти на улицу и прямо на природу.

Похожие сообщения

Перелетная дичь и охота в Айове

Зачем ДНР окольцовывает уток и гусей?

Когда кольцеванные птицы обнаруживаются охотниками или повторно пойманы другими охотниками, и информация об обнаружении/повторной поимке передается в Лабораторию кольцевания птиц Геологической службы США, мы можем узнать, как долго птица прожила и где она находится в определенное время года. Проекты кольцевания, которые реализуются в период выращивания выводка или гнездования, также могут рассказать нам, куда птицы уходят для размножения и, в некоторых случаях, гнездятся ли они.Обнаружение колец от птиц, убитых охотниками, говорит нам, где и когда собирают птиц из кольцевой популяции. Если ежегодно кольцевать и вылавливать достаточно большую выборку птиц, биологи могут оценить среднюю выживаемость птиц в популяции. Это важно для наблюдения за состоянием большинства популяций уток и гусей, но особенно важно для видов, которые не поддаются прямому подсчету, например лесных уток.

Сколько уток и гусей обычно окольцовывают в Айове?

Персонал DNR Wildlife ежегодно отбирает от 4000 до 5000 уток и от 4000 до 6000 гигантских канадских гусей в Айове.Утки и гуси кольцуются по всему штату. Большинство кольцевых птиц являются сеголетками, т. е. они вылупились в том же году, когда были кольцеваны. Большинство полосатых уток — это лесные утки, хотя и другие виды также имеют полосатость.

Когда в Айове проводят кольцевание гусей и уток?

гусей кольцуют в конце июня и начале июля, когда они находятся в нелетающей стадии. Кольцуют уток после того, как утята достигают размера, достаточного для того, чтобы обращаться с ними и прикреплять кольца, не причиняя вреда птицам, обычно начиная с конца июля и продолжая до первой недели сентября.В статье «Избранное о деятельности» Бюро дикой природы за июнь 2000 г. «Июнь означает украшения для гусей» содержится информация о ежегодной деятельности Бюро по кольцеванию гусей.

Если я найду кольчатую птицу во время охоты, могу ли я оставить кольчугу?

Да, браслет можно оставить себе. Многие охотники любят собирать свои ленты на память об охоте. Мы только просим вас сообщить номер группы, а также дату и место, где вы поймали птицу.

Кому я должен сообщить об окольцованной утке (или гусе), которую я подстрелил?

Вы должны сообщать обо всех обнаруженных кольцевых утках и гусях в Лабораторию кольцевания птиц (BBL) в Вашингтоне, округ Колумбия.