Сценка по экологии: Короткие веселые сценки по экологии для дошкольников на 5 минут

Содержание

Сценка » Три богатыря»

Экологический праздник

Ведущий:
— Добрый день! Мы рады всех вас видеть, здоровых красивых.

Экология. Это слово стало актуально в наше время. Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, молящей о помощи и, увы, беззащитной перед нами. Все мы пассажиры одного корабля – «Земля», и пересесть из него просто некуда. Вряд ли найдется на земле человек, который скажет о себе «Я не люблю природу». Природу любят все.

2. Основная часть.
Выступление учащихся:
Подождите, подождите, ребята!
Нужно во всём разобраться.
Давайте начнём издалека.
Много, много лет назад
Был у нас и рай и сад.
Были птички и слоны
Были бабочки, цветы.
Были реки и моря —
Так цвела наша Земля,
Но однажды в древний век
Появился — человек (входит человек в шкуре с дубиной)
Вырос я из обезьяны,
Ел кокосы и бананы,
На работу не ходил,

Но детей своих учил.
Чтоб не быть всегда голодным,
Не сидеть во тьме холодной —
Надо мамонта убить,
И огонь себе добыть.
Люди мамонта убили
И огонь себе добыли.
Стали землю покорять
Потихоньку заселять.
Год от года заселяли,
Год от года засоряли,
Понастроили заводов, 
Стали реки покорять.
Стали люди на ракетах
В небо синее летать.
Всё летали, и летали
Атмосферу загрязняли.
Подошел к концу наш век — 
Как живёшь ты, Человек?
(На сцене появляется экран телевизора и ведущая новостей)
Здравствуйте!
Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. В эфире «Там-там новости».
Подсчитано, что за один день на Земле исчезает около ста видов растений и животных.
Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Шестьдесят процентов болезней людей — это плохая экология, загрязнённая атмосфера.
Из многих городов приходят тревожные вести: «Не хватает воздуха, нечем дышать. Заводы и фабрики загрязнили воду, погибает рыба».


Ведущий: 
Природа безмолвна, но если ей дать дар речи, мы услышим стон.
Люди! 
Берегите природу!
Особенно зелень!
Особенно воду!
(Смена картины: на поле выезжают три богатыря на конях и ведут разговор)
Илья Муромец:
Эх, полюшко, поле! 
Ни живо, ни мёртво ты. 
Стоишь, будто после побоища.
Алёша Попович:
А какая тайга здесь была!
А какая вода в реке! Чистая, прозрачная!
Добрыня Никитич:
А вы знаете — здесь соль добывали!
Смотрите, тут что-то написано (читают)
«Налево пойдешь — на химзавод попадёшь!
Направо пойдёшь — в болото попадёшь!
Прямо пойдёшь — на свалку попадёшь!» 
Алёша Попович:
Глядите, туча чёрная над полем стелется.
Снова вороги на Русь напасть хотят?
Защитим, братцы, землю — матушку!

Добрыня Никитич:
Погоди, не горячись, Алёша Попович.
То не туча ворогов, а дым из труб валит.
Илья Муромец:
Да, гибнет, гибнет земля — матушка!
Алёша Попович:
Это что, же зря значит мы — богатыри русские поля у врагов отбивали, кровушку свою проливали?
Добрыня Никитич:
Нет не зря!
А ну-ка поворачивай своих коней, поедем к мэру города, да вече соберём!
Видать опять наше время пришло — богатырское!
Ведущий:
Город — вечный должник природы. Он берёт кислород без отдачи, а вокруг мало растений и земля закована в мёртвый асфальт.
А какие ещё экологические проблемы существуют в нашем городе, районе, крае?
Давайте представим все беды нашего города в виде дракона с тремя головами, которые нужно срубить.
Алёша Попович:
Первая голова — это загрязнение атмосферы и воды предприятиями и людьми.
Эту голову можно срубить тогда, когда предприятия научатся работать без отходов, а люди очистят берега рек и озёр от мусора.
Илья Муромец:
Вторая голова — это автомобили и автобусы, которые загрязняют воздух, трубы котельных, откуда летит сажа и гарь. Эту голову можно срубить тогда, когда соорудят уловители сажи и построят солнцемобили, электромобили, а лучше, если люди будут ходить пешком.
Добрыня Никитич:
Третья голова — это мусор и свалки, которые разводят люди около своих домов. Нужно строить заводы по переработке мусора, где из отходов сделают новую бумагу, переплавят стекло, а пищевые отходы превратят в удобрение.
И тогда город будет дышать свободно и легко!
Ведущий:
Замечательный человек, детский писатель, истинный ценитель природы Николай Сладков сказал «Заставить любить природу нельзя, а помочь любить можно».
Чудесное творение природы — лес! Совсем немногое может сравниться с ним красотой. Красивы наши леса, величественны и самобытны в любое время года.
1 чтец: Русский лес — это первые проталины и первый туман.
2 чтец: Русский лес — это крик грачей и пение соловья.
3 чтец: Русский лес — это медовый запах травы и цветов.
4 чтец: Русский лес — это прощальный крик журавлей осенью.
5 чтец: Русский лес — это кружева инея на деревьях и негромкий голос синицы.
(на фоне пения птиц дети читают стихи)
Здравствуй лес!
Дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи
Ты же видишь, мы свои!
Лес — не только для нашей забавы,
Он богатство страны.
Все деревья в нём, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
В лесу, где так много ботаники
Друзья, соберите с полянки
Окурки, дырявые чайники
Пустые консервные банки.
Хочу я над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом.
Люди! Оглянитесь вокруг.
Как природа истинно прекрасна.
Ей нужна забота ваших рук
Чтобы красота её не гасла!
Ведущий:
Охрана природы в нашей стране, в нашем крае, в нашем районе, в нашем маленьком посёлке — дело всенародное!
Звучит песня «Солнечный круг»

Пусть всегда будут реки,
Пусть всегда будет рыба,
Пусть всегда будет море,
А в пустыне верблюд!
Пусть всегда будут рощи,
Пусть всегда будут птицы,
Пусть всегда будут звери,
А у дома цветы!
Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!

Сценка «День Земли» — начальные классы, мероприятия

СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» — Детский сад №3 «Красная Шапочка» с. Большая Глушица Самарская область

Инсценировка «День Земли»

В подготовительной к школе группе

Воспитатель: Енякина Маграрита Николаевна

2016 – 2017 у.г.

Инсценировка «День Земли»

Методические рекомендации по использованию: Экологическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях можно реализовывать разными средствами. Сценки на экологическую тему очень актуальны, потому что они наглядно объясняют детям, почему надо заботиться о чистоте окружающей среды, и к каким последствиям может привести халатное отношение к природе. Чувства,эмоции, которые испытывают дети во время инсценировки, помогают заложить основы экологического сознания как у зрителей так и артистов, формируют осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам.
Данную сценку можно включить в любое мероприятие на экологическую тематику (непосредственно образовательную деятельность, экологический праздник , развлечение и.т.д.)

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие, Социально- коммуникативное развитие, Познавательное развитие

Цель: формирование экологических представлений детей средствами театрального искусства

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить с основными правилами поведения в природе

2. Совершенствовать умения вести ролевые диалоги на основе текста

3.Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, навыки связной речи

Развивающие:

1.Развивать темп, интонационную сторону, выразительность речи

2.Развивать психические процессы: внимание, память, воображение

3.Развивать плавность, переключаемость, целенаправленность движений

Воспитательные:

1. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности

2. Воспитывать экологическое сознание

Действующие лица: автор, дети

Оборудование: компьютер, аудиозапись гимна Первого Всероссийского экологического детского фестиваля (автор: Звенислава Юртова)

Реквизит: игрушки — для игр детей; мусор ( конфетные фантики), ведерко для сбора мусора ; деревце ( комнатное растение), ленточка; цветы для клумбы, лейка; забор, кисточка для покраски забора

Действие проходит на детской игровой площадке

(На сцену выходит ребенок, он читает слова автора)

Автор:

Ребята вышли погулять во двор

И вот такой случился разговор

( Выходят остальные дети. Девочка и мальчик разговариваютдруг с другом.Другие дети заняты разными делами: один мальчик – играет в машину, девочка с куклой, мальчик – Кирилл трудиться во дворе: сажает и поливает цветы, красит забор, убирает мусор)

Девочка и мальчик разговаривают между собой:

1 Мальчик:

Сегодня День Земли, я знаю точно,

И мы должны придумать что – то срочно

1 девочка:

Мы в это день весенний, теплый, яркий

Земле приподнем свои подарки

1 мальчик:

Ну, вот придумал!

Мы же еще дети!

А дети – это знают все на свете,

Растут сначала сами, а потом

Полезным занимаются трудом

(К детям подходит мальчик)

2 мальчик:

Все верно!

Вот когда я подрасту,

Исполню главную свою мечту:

Я посажу вот здесь красивый сад,

И каждый будет отдохнуть здесь рад!

(К детям подходит девочка)

2 девочка:

Я специальные построю здания,

Где очищают воздух для дыхания

И огромную машину соберу,

Чтоб мусор собирала по утру

Автор:

Пока ребята спорили о том,

Какой подарок сделать им потом.

Кирилл конфетные бумажки собирал,

У дерева он сломанную ветку подвязал,

На клумбе насадил он яркие цветы

И выкрасил забор для красоты

(Кирилл трудиться во дворе: сажает и поливает цветы, красит забор, убирает мусори и.т.д.)

1 мальчик:

Ну вот! Опят он занят пустяками,

Когда мы с вами делимся мечтами!

(Обращается к Кириллу)

Кирилл! Тебе заняться что ли нечем?

Весь день прошел и наступает вечер

2 мальчик:

Мы спорили, кричали! Ты, молчал!

И ничего про свой подарок не сказал!

Кирилл:

Я вам скажу:

Земля – наш общий дом!

И ктоже позаботиться о нем?

Чтобы все звери, люди и цветы

В нем жимли по законам красоты?

Мы сами!

Кто со мной , друзья?

1 мальчик:Я!

2 мальчик: Я!

1 девочка: Я!

2 девочка: Я!

1 мальчик:

Я понял!

Будем каждый день заботиться о том,

Чтоб был прекрасней, чище общий дом!

Автор:

Вот так договориться все смогли,

Что лучше нет подарка для Земли!

(Дети поют гимн первого всероссийского экологического детского фестиваля (автор Звенислава Юртова)

1.Природа наш дом, мы его сбережем вместе,

А вместе, как правило, жить и любить интересней.

Мы нашу любовь сквозь года пронесем славно,

И дети России всегда будут помнить о главном!

Мы части священной и чистой Земли, она слышит.

Пусть наша родная планета легко дышит.

Нам дарит прекрасные светлые дни жизни,

Мы ей благодарны и будем беречь Отчизну.

Припев:

Для Земли зеленый лес,

Голубые реки,

Эти горы до небес

От беды оградим.

Ростом пусть не велики,

За тебя в ответе.

Мы Природы дети

И защитники твои.

Источники:

Гимн Всероссийского экологического детского фестиваля ( текст) https://sites.google.com/site/ekolatambousosno4/1

Гимн Всероссийского экологического детского фестиваля ( музыка) http://iplayer.fm/song/85163545/Zvenislava_YUrtova_-_Gimn_Vserossijskogo_ekologicheskogo_detskogo_Festivalya/

Сценка на экологическую тему «День Земли» Трушникова Мария Андриановна, учитель начальных классов http://festival.1september.ru/articles/530640/

 

в РУДН прошел День лингвистики

Сказка «Колобок» на латыни, флэшмоб и экологические активности на разных языках – лингвисты РУДН отпраздновали День специальности.

День лингвистики-2019 посвятили экологической тематике. Представители Института современных языков, межкультурной коммуникации и миграции убеждены, что погоня за инновациями и технологическим развитием порой губительно сказывается на качестве жизни и экологии на Земле.  Поэтому организаторы решили обратить внимание на вопросы экологии, которая сегодня остро стоит в информационной повестке международных СМИ.

«Проблема экологии волнует и студентов, и преподавателей. На нашей кафедре представлено 9 языков, а это значит, что мы можем наиболее плотно развить и осветить эту тему», — Татьяна Евсикова, ассистент кафедры иностранных языков Филологического факультета РУДН.

Актуально ли изучать иностранные языки и какие из них наиболее востребованы рассказала организатор Дня лингвистики заведующая кафедрой иностранных языков филологического факультета Юлия Эбзеева:

«Без знания иностранного языка, не будучи способным уловить тонкости межкультурного обмена, ни один специалист не сможет максимально реализовать поставленные задачи», – Юлия Эбзеева.

По ее словам, языки не только развивают умственную деятельность, но и помогают получить высокооплачиваемую должность. Так, специалисты агентства по поиску вакансий Adzuna выяснили, за знание каких иностранных языков в 2018 году компании готовы были платить высокие зарплаты в России. В приоритете – японский, испанский и болгарский. Английский и китайский – на 11-ом и 13-ом местах. Отметим, что все эти языки уже много лет успешно преподаются на кафедре иностранных языков РУДН. 

«Я учу немецкий, хорошо говорю на английском и немного знаю японский.  По английскому буквально 2 года назад я сдавал FCE сдал B2 перед уровнем носителя, который C1, немецкий у меня сейчас на уровне B1 и японский на начальном уровне – его учу сам для себя», — Егор Юлин, студент 2 курса филологического факультета.

«Я грузинка и у меня 2 языка: грузинский и мегрельский. Еще говорю на английском, немного на французском, изучаю испанский. Моя любимая фраза «El español es mi alma y mi corazón» – «испанский язык – это моя душа и сердце». В планах изучить итальянский. Иностранные языки – моя страсть!» — Габисони Томуна, студентка 3 курса филологического факультета.

На мастер-классах и мероприятиях Дня лингвистики студенты смогли не только поговорить об иностранных языках, но и узнать интересные экологические факты о странах, где на них говорят. Например, сектор французского языка рассказал о видах пластика пластика и экологических инициатива по переработке, которые реализуют французское государство и страны-члены международной организации Франкофонии.

В завершении зрителям представили концертную программу под названием «Зеленая страница». Декорации к празднику участники изготовили из экологичных материалов и вторичного сырья. Например, инсталляция «Зеленая страница» с надписью «Что посеешь, то и пожнешь» соорудили из веток и листа фанеры, найденных в парке, примыкающем к территории университета. На сцене Дня лингвистики выступил хор, грузинский танцевальный коллектив, театральные студенческие труппы. Гости отметили необычные номера: постановку сказки «Колобок» на латыни и сценку «Одержимые лингвистикой» в исполнении французского сектора.

Организаторы отметили достижения в направлении «Лингвистика» за последний год. Среди прочих новый язык – итальянский, открытие Института современных языков миграции и межкультурной коммуникации, ряд договоров с иностранными университетами, а самое главное – лингвистика и современные языки выбраны приоритетными направлениями.

Читайте также:

РУДН вошел в два предметных рейтинга вузов QS World University Rankings by Subject 2019: «Modern Languages» (151-200 место) и «Linguistics» (251-300 место).

В РУДН открыли две тематические аудитории, посвящённые древнему городу Петра (Иордания) и творчеству Антуана де Сент-Экзюпери.

 

 

 

Экологическая сценка «Мы приехали на речку»

Мы приехали на речку

экологическая сценка по стихотворению С.Михалкова

инсценировка Пискарева Н.В.

 

Действующие лица:

Автомобилисты – 4-5 человек

Спортсмены – от 4 человек

Гламурные девушки – от 3 человек

Туристы: Маша

                 Дима

                 Коля

                 Рита

                 Витя

                 Лена

 

На сцене никого нет.

Звучит музыка 1 – «Папа купил автомобиль»

Выходит группа  «Пикник» на «автомобиле»


гр. Пикник: Мы приехали на речку

 

Автомобилисты располагаются в правом углу возле сцены, готовят шашлыки

• • •

Звучит музыка 2 – из м/ф «Шайбу! Шайбу!».

Выходит несколько парней «волейболисты» на «автобусе»

 

гр. Спорт: Мы приехали на речку

 

Спортсмены располагаются в правом углу сцены, играют в волейбол

• • •

Звучит музыка 3 – «Электричка».

Выходит несколько гламурных девушек с «электричке»

 

гр. Гламур: Мы приехали на речку

Девушки располагаются в левом углу сцены, загорают

• • •

Звучит музыка 4 – пешеходная.

Выходит компания  «туристов»

 

гр. Туристы: Мы приехали на речку

                         Воскресенье провести,

 

Туристы ходят и ищут мест

• • •

Дима: А свободного местечка

            Возле речки не найти!

 

Маша: Тут сидят

гр. Пикник: Да, тут сидят:

                       Загорают и едят,

                       Отдыхают, как хотят,

                       Много взрослых и ребят!

 

 Туристы уходят

• • •

Музыка 1

В это время пикник закончился и, оставив мусор, гр. 1 «уезжает»

• • •

Музыка 2

Затем спортсмены собираются и, оставив мусор, гр. 2 «уезжает»

 

Туристы снова выходят, ища место

 

Маша: Мы по бережку прошли

              И поляночку нашли.

 

Коля: Но на солнечной полянке

            Тут и там — пустые банки

Рита: И, как будто нам назло,

            Даже битое стекло!

 

Туристы уходят

 • • •

Музыка 3

Вслед за спортсменами гламурные девушки собираются и, оставив мусор, гр. 3 «уезжает»

 

Туристы снова выходят, ища место

 

Маша: Мы по бережку прошли,

              Место новое нашли.

 

Витя: Но и здесь до нас сидели;

            Тоже пили, тоже ели,

Лена: Жгли костер, бумагу жгли —

            Насорили и ушли!

 

 Туристы уходят  

• • •

Музыка 4

Туристы приходят и располагаются у левого края сцены

 

Маша: Мы по бережку пошли,

              В место новое пришли.

 

Дима: Вот местечко хоть куда!

Лена: Родниковая вода!

Коля: Чудный вид!

Рита: Прекрасный пляж!

Витя: Распаковывай багаж!

 

Лена: Мы купались,            (выныривают… уф!)

Маша: Загорали,                 (животик солнцу… ах!)

Коля: Жгли костер,            (приседают… вау!)

Витя: В футбол играли —    (правой ногой по мячу… гол!)

ВМЕСТЕ: Веселились, как могли!

Рита: Пили квас,                (все пьют из бутылок, потом их бросают… аааа!)

Дима: Конфеты ели,          (все берут из коробки конфетки, жуют…. класс!…  \                                             бросают коробку)

Витя: Хоровые песни пели… (поют… )

ВМЕСТЕ: Отдохнули — и ушли!

 

Маша: И остались на полянке

              У потухшего костра:

              Две разбитых нами склянки,

              Две размокшие баранки —

              Словом, мусора гора!

 

Все машут рукой и уходят

  • • •

Музыка 4

Туристы приходят, ищут место

 

Маша: Мы приехали на речку

              Понедельник провести,

 

ВМЕСТЕ: Только чистого местечка

                    Возле речки не найти!

 

Туристы вздыхают и начинают собирать мусор в пакеты.

Выходят все группы с мусорными пакетами и каждая на своем участке убирает мусор.

 

Занавес.

Сценарий экологической сказки на английском языке

                          Экологическая сказка «В гостях у мистера Вуда»

Действующие лица:

Pupil 1

Pupil 2

A squirrel (белка)

A hare (заяц)

  1. лесник)

A chamomile (ромашка)

A witch (ведьма)

A hooligan (хулиган)

 

Дети (Pupil 1, Pupil 2) приходят в лес с корзинками. Их встречают зайчик и белочка.

A squirrel: — Hello, children! Welcome to the forest! (Показывая на лесника) It’s our forester Mr. Wood. He will tell you about animals and birds. He will show you raspberry bushes and mushrooms.

Pupil 1: — We promise not to destroy nests and not to offend animals!

Pupil 2: — My Granny takes mint as a medicine. May I pick up some mint for her?

  1. показываеткартинкиребятамизрителям).

A witch: — I have one more flower for you, my darling (протягиваетдурман).

ВыбегаетРомашка.

A chamomile (ведьме): — Stop, stop! Don’t try to fool us! It’s a toxic herb called dope! Children will have a headache of your gift. Take it away!

Ведьмаубегает.

A hare: — Our forest witch is very cunning. She plants only toxic herbs.

Ведьма возвращается, крадучись.

A witch: — I’m so sorry, my friends. Let’s better go to the forest and take some mint, sage and lilies home…

Pupil 1, pupil 2 (хором): — We mustn’t tear flowers!

A hare: — You are right. We mustn’t take these herbs home. We should bring them to the drugstore, because people make medicines of them.

Ведьма убегает. На опушке появляется хулиган. Он рвёт растения, разбрасывает мусор по полянке, топчет муравейник, разоряет гнёзда, стреляет по птицам из рогатки.

Ahooligan (стреляя из рогатки): — Yes! Hit!

Героиокружаютхулигана.

Pupil 1: — Why are you destroying nests?

Pupil 2: — Why are you offending animals?

A chamomile: — Why are you tearing flowers?

A hare: — Why have you stomped the anthill?

A squirrel: — Forest is our joy and wealth. Forest is plants’ and animals’ home.

Pupils (хором, грозяхулиганукулаками): — We will beat you! We will punish you!

  1. отстраняя ребят, обращается к хулигану): — Look, what you have done! You have thrown the litter, torn flowers, hurt the birds!

Hooligan (бросаетрогатку, поправляетодежду): — Please, forgive me, Mr. Wood, animals and birds! I was very cruel. I won’t hurt birds and animals any more. I won’t tear flowers and throw litter. I want to save our forest with you, guys! Please, take me to your team!

Pupils (хором): — You are welcome!

Все персонажи выходят на сцену, становятся в линию и берутся за руки.

Всевместе, хором: — Save our planet together!

 

Vocabulary:

 

A forester – лесник;

raspberry bushes – малиновыекустарники;

mushrooms – [mashru:ms] грибы;

raspberry lawn [lo:n] – малиноваяполяна;

to remember – помнить;

to rack brunches [rek branches] – ломатьветки

to tear flowers – рватьцветы;

promise – обещать;

to destroy nests – разорятьгнёзда;

to offend animals – обижатьживотных;

mint – мята;

tansy – пижма;

hypericum – [haipirikum] зверобой;

Don’t try to fool us! – Непытайсянасобмануть!

a toxic herb – ядовитоерастение;

dope – дурман;

gift – подарок;

Take it away! – Унесиэтопрочь!

Drugstore [dragsto:]– аптека;

Anthill – муравейник;

Wealth – богатство;

forgiveme – простите меня;

cruel[kruel]– жестокий;

to throw litter – выбрасыватьмусор;

Save our planet together! – Спасёмнашупланетувместе!

 

Экологическая сценка Суд Земли — FOR-TEACHER.ru

Форма мероприятия: экологическая сценка.

Целевая аудитория: школьники младших классов.

Цели: 1. Воспитание бережного отношения к природе, любви к прекрасному.

2. Учить понимать взаимосвязь человека и природы;

3. Формирование экологической культуры школьников.

Земля (на сцену выходит девочка, в руках глобус).

Я планета Земля, сейчас я больна.

И в этом, поверьте, лишь ваша вина.

Я людям не верю и им в назиданье

Придумаю страшное наказание.

Вы пожалеете о том, что родились на свет,

За все, что натворили вы,

Придется дать ответ.

Сейчас суда настанет час,

Все встаньте — призывают вас!

1 ученик.

Постой, Земля, не торопись!

Ведь мы за взрослых не в ответе.

Да, люди мы, но только дети.

Позволь нам разобраться в том,

За что ты нам грозишь судом?

2 ученик.

Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились,

Пересох в лесу ручей.

3 ученик.

Стали чахнуть липы, клёны

На обочинах дорог.

Чистый воздух загрязняет,

Фабрик и заводов смог.

4 ученик.

В море гибнут кит и рыба,

Загрязняется Байкал,

И становится всё мельче,

Море дивное Арал.

5 ученик.

Дерево, трава, цветок и птица,

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

6 ученик.

Да, мы говорим о самом важном,

Взглянуть на землю стало страшно,

Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух — сколько грязи в нем!

Когда-то чистый, голубой,

Теперь он грязный и больной,

Погибнуть может всё живое,

Земля, — что сделали с тобою?

Земля.

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты

Не год, не два, а миллиарды лет,

Я так устала. Плоть моя покрыта

Рубцами ран — живого места нет.

Терзает сталь моё земное тело,

И яды травят воды чистых рек

Всё то, что я имела и имею

Своим добром считает человек.

И не случайно грозные вулканы

Выплескивают с лавой боль Земли.

Очнитесь, люди! Призовите страны,

Чтобы меня от гибели спасти.

1 ученик.

Как яблоко на блюде

У нас земля одна.

Не торопитесь, люди,

Все выскрести до дна.

Немудрено добраться

До скрытых тайников,

Разграбить все богатства

У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,

Одной судьбы родня,

Нам пировать позорно

В счет будущего дня.

2 ученик.

Надо природу беречь и лелеять,

Копать осторожно, умеючи сеять,

Ловить и стрелять не подряд, а с умом,

Что нынче посеем, то завтра пожнем.

3 ученик.

Давайте будем дружить друг с другом.

Как птица с небом, как поле с лугом,

Как ветер с полем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами.

4 ученик.

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым близким своим друзьям.

5 ученик.

Давайте будем беречь планету,

Во всей Вселенной прекрасней нету,

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

Земля (отдаёт глобус детям).

Надежду хрупкую свою

С землею вместе отдаю,

С надеждой, верой и любовью,

Чтоб стала вновь она такою,

Какой была бы изначально:

Чиста, красива, величава.

Им дальше жить на этом свете,

Им людям быть за все в ответе.

Дети берут глобус и исполняют Гимн Природе (мелодия песни «Солнечный круг»)

Против стрельбы, против беды.

Встанем за нашу планету.

Звери навек, Счастье навек,

Так повелел человек!

Пусть всегда будут рощи,

Пусть всегда будут птицы,

Пусть в тайге будут звери,

А у дома — цветы!

Пусть всегда будут люди,

Пусть всегда будут дети,

Пусть всегда в чистом небе

Будет солнце светить.

В гостях у «медвежат» | Заповедник «Белогорье»

С 16 по 21 июля сотрудник научного отдела заповедника «Белогорье» Щекало Мария побывала в детской экологической школе «Медвежата». Это западная окраина Тверской области. Торопецкий заказник. Глухие леса, болота, первозданная красота и тишина, которую нарушают многочисленные комары. Среди этой чащи на берегу озера Ручейского находится полевой лагерь: три сруба – кухня, столовая и лаборатория, ряды туристических палаток, место для костра, футбольное поле. Почему школа названа «Медвежата»? Да потому, что открыта при биостанции «Чистый лес», объектом изучения которой являются детеныши бурого медведя, оставшиеся без мамы.

В эту школу приезжают как местные ребята (из Торопецкого района), так и ребята из других городов России. От обычного лагеря этот отличается тем, что дети в нем заняты научной работой под руководством опытных ученых-исследователей. Нелегко организовать лагерь так, чтобы всем было весело, и польза была максимальная. Во всем заслуга организаторов и, особенно, директора экошколы, Эльвиры Сергеевны Пажетновой. Каждый день начинается с полевых экскурсий, где зоологи учатся распознавать следы жизнедеятельности диких животных, ботаники ищут краснокнижные растения, а бриологи исследуют мхи. Длина полевого маршрута порой достигает 10 км. Все отмеченное заносится в общую базу данных.

Помимо занятий ребята активно принимают участие в культурно-развлекательной программе: слушают лекции, готовят сценки из жизни животных, узнают традиции славян, учатся мастерить музыкальные инструменты из подручных материалов.

Цель нашей поездки не только обмен опытом по организации и проведению детских лагерей, но и популяризация самого заповедника и заповедной системы, бережного отношения к природе, а также расширения знаний детей о природных зонах нашей страны. Для этого были подготовлены лекции на разные темы. Ребята узнали об истории заповедника «Белогорье», особенностях ландшафтов лесостепной зоны, о том, как устроен заповедник и чем занимаются его сотрудники. Особенно маленьким «медвежатам» понравилась лекция про дикого кабана, после которой было задано самое большое число вопросов.

Помимо лекций интересно было выходить на маршруты с ребятами, узнавать что-то новое. Так экскурсовод Дарья рассказала много увлекательного из жизни бобров, показала места их обитания, которые включали хатки, плотины, каналы. Особенно впечатлила экскурсия на Наровское болото: босиком да по мягкому сфагновому мху, где встречается несколько видов хищной росянки, и вода такая чистая, что ее можно пить. А приятным сюрпризом стали черничники, в которых уже появилась спелая ягода.

Время в лагере летит незаметно. Настала пора прощаться и возвращаться в заповедник, увозя с собой массу положительных эмоций. Большое спасибо за теплый прием и надеемся, что эта встреча не была последней, и в будущем году получится посетить это место еще раз.

Щекало Мария, младший научный сотрудник. Фото автора.

Эссе по экологии

Прочтите это эссе, чтобы узнать об экологии. Прочитав это эссе, вы узнаете: 1. Введение в экологию 2. История и область экологии 3. Определения 4. Происхождение экологических кризисов 5. Четыре закона 6. Цели 7. Подразделы 8. Экология сообщества 9. Правила .

Содержание эссе:

  1. эссе по введению в экологичность
  2. эссе по истории и объему экологии
  3. Essay по определениям экологии
  4. Essay по происхождению экологических кризисов
  5. Essay по четырем законам Экология
  6. Эссе о целях экологического исследования
  7. Эссе о подразделах экологии
  8. Эссе об экологии сообщества
  9. Эссе о правилах экологии


Эссе.Введение в экологию
:

Существование каждого организма неизменно зависит от окружающей среды и других организмов. Он либо поедает другие организмы, либо его едят другие, и конкурирует с другими за предметы первой необходимости, такие как пища, убежище и выживание партнера, требует группового объединения.

Такие ассоциации и представления об организмах и среде их обитания в целом составляют науку экологию. Слово экология было придумано Эрнстом Геккелем в 1869 году и происходит от двух греческих слов oikos, означающих дом или место проживания, и logos, означающих изучение.

Область экологии занимается изучением влияния факторов окружающей среды на все аспекты жизни, такие как морфология, физиология, рост, распространение, поведение и выживание организмов. Экология или биология окружающей среды относится к изучению отношений между различными организмами и окружающей их средой. Это включает в себя рассмотрение растений, животных и людей.


Эссе № 2. История и область экологии :

Слово «экология», происходящее от греческих слов «ойкос», означающее «жилище», и «логос», означающее дискурс или изучение, подразумевает изучение места обитания организмов.

Впервые экология была описана как отдельная область знаний в 1866 году немецким зоологом Эрнстом Геккелем, который установил отношения животных к их органической и неорганической среде, в частности, их дружественные или враждебные отношения к тем животным или растениям, у которых с которым он соприкасается.

Со временем экология была определена как «Изучение животных и растений в их отношениях друг с другом и с окружающей их средой».

Экологию можно рассматривать в более широком масштабе, переходя от отдельной молекулы ко всей глобальной экосистеме.

Однако особый интерес представляют четыре идентифицируемых подразделения шкалы:

(i) Особи,

(ii) Популяции,

(iii) Сообщества и

(iv) Экосистемы.

На каждой шкале предметы, интересующие экологов, меняются. На индивидуальном уровне реакция особей на окружающую среду (биотическую и абиотическую) является ключевым вопросом, в то время как на уровне популяций одного вида важное значение имеет межвидовое взаимодействие.

В последние годы стало понятно, что экология является междисциплинарной наукой, хотя ее совокупность знаний лежит в области биологии, но ее взаимодействие с другими дисциплинами весьма заметно. Существуют различные подходы к пониманию экологических наук (таблица 1.1), в том числе изучение экологии с точки зрения концептуального понимания, с точки зрения вовлеченных организмов или условий среды обитания или даже с точки зрения приложения.

Каждая категория экологических исследований требует специального понимания.По мере того, как наука со временем сильно развивалась, концептуальное понимание становилось все более и более сложным и интерактивным.

В экологической науке много характеристик.

 


Эссе № 3. Определения экологии:

Экология определяется по-разному:

i. Экология – это наука об организме и окружающей его среде.

ii. Изучение взаимоотношений организма или групп организмов с окружающей их средой называется экологией.

Экология человека — социальная наука, изучающая отношения между человеком и окружающей средой. Он изучает взаимосвязь между биологическими факторами человека и природной средой.

Социальная экология изучает отношения между природной средой, населением, техникой и обществом.

Физический и биологический мир, в котором мы живем, — это наша среда.

Активность различных организмов в окружающей среде, которые взаимодействуют друг с другом, настолько точно сбалансирована, что находится в равновесии в стационарном состоянии.Это известно как экологический баланс.

Основными причинами ухудшения состояния окружающей среды являются коренные изменения в технологии сельскохозяйственного и промышленного производства и транспорта.


Очерк № 4. Происхождение экологических кризисов :

i. Резкий рост населения

ii. Изобилие и расточительность.

Общество изобилия стало эффективным обществом.

III. Мужская агрессивность

iv.Прибыль

v. Религия

vi. Технологии.


Эссе № 5. Четыре закона экологии :

i. Все связано со всем остальным.

ii. Все должно куда-то деться.

III. Природа знает лучше.

iv. Бесплатного запуска не бывает.

Глубинная экология:

Слово воспринимается как совокупность изолированных объектов, но как сеть явлений, фундаментально взаимосвязанных и взаимозависимых.

Мелководье Экология:

Он рассматривает человека выше или вне природы как источник всех ценностей и предписывает природе только инструментальную или потребительную ценность.

Феминистская экология и эхо Феминизм:

Он связывает эксплуатацию природы с эксплуатацией женщин и историю женщин с историей окружающей среды.

Промышленная экология:

Промышленный процесс напоминает природную экосистему, в которой материалы и энергия постоянно циркулируют в сложной сети взаимодействий.Микроорганизмы превращают отходы животных в пищу для растений, которые либо поедаются животными, либо входят в круговорот через смерть и разложение.


Реферат № 6. Задачи экологического исследования :

Основными задачами этой науки являются изучение:

i. Взаимоотношения организмов в популяции и различных сообществах.

ii. Временные изменения (сезонные, годовые, сукцессионные и т.) в появлении организмов.

III. Поведение в естественных условиях.

iv. Структурные адаптации и функциональные приспособления организмов к их физической среде, т. Е. Экофизиология.

v. Развитие в ходе эволюции, т. е. эволюционное развитие.

VI. Биологическая продуктивность и поток энергии в природной системе, т. е. продуктивная экология.

vii. Разработка математических моделей для связи пересечения параметров и прогнозирования эффектов.

Основной целью изучения экологии является применение знаний, полученных в результате экологических исследований, для защиты от бедствий, вызванных:

i. Неконтролируемое вмешательство в естественные популяции,

ii. Бесконтрольная вырубка деревьев,

iii. Загрязнение окружающей среды.


Эссе № 7. Подразделы экологии :

I. Экологи признают два важных раздела экологии, это:Аутэкология и

ii. Синэкология.

я. Autecology :

Занимается экологией отдельных видов и их популяций. Изучая аутэкологию того или иного вида, эколог изучает его поведение и приспособление к условиям среды на каждом этапе жизненного цикла этой особи. Ауэкологию также называют экологией видов.

ii. Синэкология :

Изучение сообществ, их состава, поведения и отношения к окружающей среде.

Синэкология также называется экологией сообществ

Синэкология далее делится на три области:

i. Популяционная экология

ii. Общественная экология

iii. Экология экосистем

II. В зависимости от среды или среды обитания экология подразделяется на следующие отрасли:


III. С развитием тенденций в области экологии современные экологи делят экологию на следующие отрасли:


Очерк № 8.Сообщество Экология :

Популяция одного вида не может выжить сама по себе, поскольку существует взаимозависимость одной формы жизни от другой. Совокупность популяций различных видов, живущих вместе (взаимозависимости) на определенной территории, имеющих определенный набор условий окружающей среды, составляют биотическое сообщество, например, различные растения и животные в пруду или озере составляют биотическое сообщество, тогда как растения и животные в конкретном лесу составляют другое биотическое сообщество.

Вообще говоря, есть два типа сообществ.

Основные и второстепенные сообщества:

(i) Основное сообщество:

Это. Примеры основных сообществ: пруд, озеро, лес, пустыня, луг и пастбище. Каждое из этих крупных сообществ включает в себя несколько второстепенных сообществ.

(ii) Малая община:

Это небольшая община, не являющаяся самодостаточной единицей. Его существование зависит от других сообществ. Основное сообщество, примером которого является лес, имеет множество второстепенных сообществ, а именно сообщество растений (популяция растений леса), сообщество животных (популяция животных леса) и микробное сообщество (популяция бактерий и грибов).

Характеристики сообщества :

Сообщество имеет следующие характеристики:

(i) Структура:

Структуру сообщества можно изучать путем определения плотности, частоты и численности видов.

(ii) Доминирование:

Обычно в сообществе имеется один или несколько видов, встречающихся в большом количестве. Такие виды называются доминантами и в их честь часто называют сообщество.

(iii) Разнообразие:

Сообщество состоит из разных групп растений и животных разных видов, может быть большим и маленьким, может принадлежать к той или иной жизни, но по существу растет в однородной среде.

(iv) Периодичность:

Включает изучение различных жизненных процессов (дыхание, рост, размножение и т. д.).) в различные сезоны года у доминирующих видов сообщества.

Повторение этих важных жизненных процессов через равные промежутки времени в году и их проявление в природе называется периодичностью.

(v) Стратификация:

Естественные лесные сообщества имеют ряд ярусов или ярусов или пластов, связанных с высотой растений, например, высокие деревья, более мелкие деревья, кустарники и травянистые ярусы образуют разные ярусы. Это явление в растительном сообществе называется стратификацией.

(vi) Экотон и краевой эффект:

Зона распространения или разделения растительности двух разных типов сообществ называется экотоном. Это маргинальные зоны, и их легко распознать.

Обычно в экотонах разнообразие одного вида больше, чем в любом из соседних сообществ. Явление увеличения разнообразия и интенсивности растений на общем стыке называется краевым эффектом и в основном связано с более широким диапазоном подходящих условий окружающей среды.

(vii) Экологическая ниша:

Различные виды животных и растений выполняют разные функции в экологическом комплексе. О роли каждого говорят как о его экологической нише, т. е. роль, которую играет вид в своей экосистеме: что он ест, кто его ест, диапазон его перемещений и т. д., другими словами, общий диапазон его взаимодействия с другие виды его среды.

Можно также сказать, что экологическая ниша — это небольшая среда обитания внутри среды обитания, в которой может выжить только один вид.

Э.П. Одум различал среду обитания и экологическую нишу, говоря, что среда обитания — это адрес организма, а экологическая ниша — его профессия.

(viii) Экологическая преемственность:

Сообщества не статичны, а прогрессивно изменяются со временем определенным образом. Это изменение растительных и животных сообществ в упорядоченной последовательности на территории называется экологической или биотической последовательностью. Экологическая сукцессия в конечном итоге приводит к устойчивому природному сообществу, называемому климаксным сообществом.

(ix) Межвидовая ассоциация:

Это исследование двух или более видов, растущих вместе в тесной ассоциации и регулярно встречающихся.

(x) Сообщество Производительность:

Изучение производства биомассы (органического вещества) известно как экология производства.

Чистое производство биомассы и накопление энергии сообществом в единицу времени и площади называется производительностью сообщества.

(xi) Биотическая стабильность:

Биотическое сообщество обладает способностью быстро восстанавливать равновесие после нарушения колебаний популяции.Это называется биотической стабильностью и прямо пропорционально количеству взаимодействующих видов, которые оно содержит, т. Е. Разнообразию в сообществе.

До того, как на нее посягнул человек, мировая биосфера представляла собой большое кульминационное сообщество, образовавшееся в результате тысячелетней эволюции. С ростом населения спрос на пространство неуклонно растет, поэтому экосистема быстро эксплуатировалась сверх способности окружающей среды приспосабливаться, тем самым полностью нарушая природный баланс.

Прежде чем будет достигнута точка невозврата, человек должен прекратить манипулировать окружающей средой в своих интересах. Выживание человечества окажется под угрозой загрязнения окружающей среды, деградации земель, чрезмерного потребления и расточительного использования природных ресурсов, которые не остановить сразу. Развитие должно быть результатом научного управления, основанного на экологических принципах.

Забота об охране окружающей среды была продемонстрирована на конференции по окружающей среде человека, состоявшейся в Стокгольме в июне 1972 года.Основная цель конференции заключалась в том, чтобы привлечь внимание к основным экологическим проблемам, распознать и выявить причины деградации окружающей среды и необходимость ее предотвращения и контроля.

Конференция призвала все народы мира защищать, улучшать, сохранять и улучшать окружающую среду для настоящего и будущих поколений.

На конференции Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро, состоявшейся в июне 1992 г., был сформулирован план действий по решению основных экологических проблем, угрожающих окружающей среде, таких как

(a) Глобальное потепление

(b) Истощение озонового слоя

(c) Загрязнение воздуха, воды и земли

(d) Кислотные дожди или кислотные осадки

(e) Опустынивание

(f) Эрозия почвы

(g) Обезлесение и

(h) Истощение генетических ресурсов

Сегодня насущной потребностью является экологически безопасное развитие для защиты окружающей среды для будущих поколений и восстановления экологического баланса на Земле.

Некоторые недавние инициативы по определению экологических стандартов ISO 14000.

i. BS 7750

ii. Схема экологического менеджмента и аудита

iii. Оценка жизненного цикла


Эссе № 9. Правила экологии:

i. Экология — это наука:

Это чисто научная дисциплина, целью которой является понимание взаимосвязей между организмами и окружающей их средой.

ii. Экология понятна только в свете эволюции:

Огромное разнообразие организмов и разнообразие их морфологии, физиологии и поведения — все это результат многих миллионов лет эволюции.

iii. Ничего не происходит «на благо вида»:

Характер поведения организмов регулируется естественным отбором, хоть он и вреден для вида.

iv. Ген и окружающая среда оба важны:

Окружающая среда организма играет важную роль в определении вариантов, открытых для любых людей.

v. Понимание сложности Требуются модели:

Экология — сложный предмет с огромными вариациями почти в каждом масштабе.Для понимания этих сложностей требуется математическая модель.

VI. Рассказывать истории опасно:

Чтобы объяснить гипотезу экологического процесса, ее необходимо правильно объяснить.

vii. Существуют Иерархии Объяснений:

Для любого наблюдения часто есть немедленная и отсроченная причины. Эти иерархии должны быть правильно объяснены.

viii. На организмы накладываются множественные ограничения:

В эволюции видов существует ряд ограничений (физических и эволюционных) на организмы.

ix. Случай важен:

Случайные события в экологии играют решающую роль.

х. Границы экологии в сознании эколога:

Область экологического понимания очень гибкая. Таким образом, современная экология является междисциплинарной наукой с различными подразделениями, такими как экология растений, экология животных и экология микробов. Далее ее можно разделить на экологию индивидуумов (аутэкология) или групп (синекология).С течением времени развились разновидности измерений экологических наук с их взаимосвязями (рис. 1.1).


Загрузите и поделитесь своей статьей:

[Пример эссе], 447 слов GradesFixer

Экология — это научное исследование взаимодействия между организмами и их физической средой. Он включает в себя как биотические, так и абиотические факторы. Биотические факторы — это все живые организмы в экосистеме, такие как растения, животные и любые другие живые существа.Абиотические факторы – это все неживые объекты в экосистеме. Различают три основные категории абиотических факторов: климатические, эдафические и социальные. Климатические факторы включают влажность и солнечный свет. Эдафический относится к почвенным условиям, включая географию земли. Социальные факторы включают водные ресурсы в районе и то, как используется земля. Примерами социальных абиотических факторов являются проклятое строительство и сельское хозяйство. Пять общих абиотических факторов — это атмосфера, химические элементы, солнечный свет/температура, ветер и вода.

Экология показывает степень ущерба, который мы причиняем окружающей среде, и предлагает прогнозные модели того, насколько серьезным может быть ущерб. Изучение экологии — это все о связях. Это помогает нам понять, как эти вещи соотносятся, и, используя принципы экологии, мы можем научиться предвидеть, уменьшать, компенсировать и предотвращать негативное воздействие, которое мы можем оказывать на мир вокруг нас, а также максимизировать положительные усилия, которые мы можем предпринять. . Он объединяет знания из различных областей биологии, геологии, науки о растениях, лесного хозяйства, микологии, биологии животных, биологии сохранения, науки о водно-болотных угодьях, науки об атмосфере и всех других естественных наук, и стремится использовать эти вещи вместе.

Экология связана со многими другими дисциплинами. Вот те, которые тесно связаны с этой наукой. Экология нуждается в физике, потому что все биотические процессы связаны с передачей энергии от продуцентов, которые используют световую энергию для производства сложных органических соединений, к бактериям, которые получают химическую энергию путем распада молекулярные структуры других организмов. Это также относится к геологии, потому что биомы зависят от геологической структуры окружающей среды.География является очень важной дисциплиной в экологии из-за специфического распространения живых существ на Земле. Химия также является важной дисциплиной, поскольку все метаболические и физиологические процессы биосистем зависят от химических реакций.

Математика имеет решающее значение для экологии, например, для расчетов, статистики, прогнозов и экстраполяций, когда экологи имеют дело с конкретной информацией о количестве и распространении видов, оценке биомассы, расширении сообществ и биоразнообразии, росте населения, а также для количественной оценки давление окружающей среды на данный биом.

Климатология и метеорология Помогите экологам понять, как изменение климатических условий в данном регионе влияет на региональное или глобальное биоразнообразие. Это помогает экологам узнать, как региональный или глобальный климат увеличивает или снижает вероятность выживания отдельных лиц, популяций и сообществ в любом изучаемом регионе и как распределение видов связано с региональным климатом.

Как написать первоклассное экологическое эссе: советы специалистов

Многие люди связывают термин «экология» с окружающей средой.Хотя сходство между этими двумя терминами в определенной степени жизнеспособно, их объем, механизмы и содержание немного различаются. Экология занимается изучением организмов в их естественной среде обитания, взаимодействующих с окружающей средой, состоящей из биотических (живых) и абиотических (физических) элементов. Этот термин эволюционировал и часто определяется как изучение экосистем, таких как леса, луга, пруды и устья рек, среди прочего. Написание эссе по экологии — непростая задача для многих студентов, которые разрываются между пониманием различных динамических процессов, характеризующих область исследования, и пониманием компонентов экосистемы.

Изучение экологии включает процессы, которые связывают биотические компоненты с абиотическими. Область исследования важна для отдельных лиц и общества в целом. Его важность объясняет, почему преподаватели на разных уровнях обучения требуют от студентов выполнения заданий в разных областях экологии. Эти задания помогают учащимся изучить тему и оценить ее ценность. Помимо понимания динамики экологии, задания по отмеченной области исследования помогают тестировать и улучшать различные виды навыков.Когда профессора дают студентам задания по написанию сочинений по экологии, они хотят, чтобы студенты нашли ответы на такие вопросы, как:

  • Что вы знаете об экологии? Вы понимаете основы?
  • Насколько хорошо вы понимаете тему и как можете применить полученные знания на практике?
  • Умеете ли вы исследовать отдельные концепции экологии и делать выводы?

Важно помнить об указанных вопросах при планировании и написании сочинений по экологии, поскольку они помогают понять ожидания преподавателя.Кроме того, убедитесь, что у вас есть представление о том, о чем писать, прежде чем начать свое писательское путешествие. Это руководство по написанию эссе по экологии содержит пошаговые советы и рекомендации по написанию эссе по экологии, которые помогут вам решить, о чем и как писать.

Как выбрать подходящие темы для эссе по экологии

Не существует секретной формулы для определения и выбора подходящей темы в экологии или любой другой области исследования. Тем не менее, при выборе подходящей темы эссе следует учитывать следующие ключевые моменты.

  • Проценты и требования. Выбранная тема эссе должна быть не только интересной для вас, но и соответствовать вашему пониманию темы и вашей способности исследовать тему. В этом случае спросите себя: «Много ли я знаю об этой теме?» Важно выбрать тему, с которой вы знакомы.
  • Повторное использование темы. Можно и уместно повторно использовать тему экологии, на которую вы уже написали эссе. Однако подойдите к этому с другой стороны, чтобы придумать новую и поддающуюся исследованию тему эссе.
  • Открытость. При выборе темы учитывайте каждую идею, которая приходит вам в голову, даже если она кажется надуманной. Важно, ищите темы для вдохновения в статьях и книгах по экологии, у лекторов, сверстников и в анализе вашего ежедневного взаимодействия с окружающей средой.
  • Тематический анализ. Вы должны выяснить, являются ли выбранные темы широкими или узкими. Широкие темы не дают конкретной информации о том, о чем нужно писать.
  • Доступность источника. Убедитесь, что у предполагаемых тем эссе есть источники, из которых вы можете получить информацию, достаточно достоверную для включения в вашу статью.

Приведенные ключевые моменты следует рассмотреть, прежде чем остановиться на конкретной теме сочинения по экологии. Между тем, следующие 10 примеров тем эссе дают представление о некоторых темах экологии, которые можно изучить для информативного эссе.

Устали от всех руководств и бесконечных инструкций?

  • Использование экопоселений как решение проблем экосистемы;
  • Роль солнечной энергии в сокращении углеродного следа;
  • Глобальное потепление и его воздействие на население;
  • Роль волков в управлении популяцией диких животных в лесу;
  • Анализ ведущих видов, находящихся под угрозой исчезновения, и важность их защиты;
  • Роль конкуренции между видами в эволюции;
  • Каким образом биогеохимический цикл и преобразование энергии составляют поле экологии?
  • Каковы различные типы экологии?
  • Что такое иерархическая организация экологии?
  • Экологичная упаковка.Преимущества и ограничения.

Определившись с темой, важно понять, с чего начать процесс написания эссе. Таким образом, советы по подготовке к написанию необходимы в этом руководстве.

Советы по подготовке эссе по экологии

  • Планирование. Идеальное сочинение по экологии требует тщательного планирования. Помимо планирования темы эссе, вы должны разработать временную шкалу эссе, чтобы предоставить вам ориентиры, которые гарантируют, что вы не отклонитесь от графика с точки зрения требований к эссе.Сроки обеспечивают надлежащее завершение процесса написания эссе, соблюдение требований к написанию и соблюдение объема эссе по экологии.
  • Мозговой штурм. После того, как вы выбрали тему для эссе, не замыкайтесь в теме или идее эссе слишком быстро. Запишите еще несколько тем, вопросов и ассоциаций, которые могут прийти вам в голову. Мозговой штурм открывает перед вами новые возможности и позволяет отказаться от идей, которые не соответствуют требованиям эссе или области изучения экологии.
  • Исследования. Всегда проводите предварительные исследования по выбранной теме сочинения по экологии, чтобы иметь представление о том, что было написано, какие пробелы необходимо заполнить и какие источники доступны. Дальнейшее исследование поможет вам сузить или расширить тему эссе по экологии. Исследования можно проводить в Интернете или в книгах по экологии и в публичных статьях. Кроме того, исследование дает возможность создать план эссе.
  • Контур. Используйте схему для логического отображения идей эссе, чтобы процесс составления был гладким, а эссе было лаконичным и последовательным.
  • Кластеризация. Картирование идей — это подход, который помогает вам исследовать взаимосвязь между экологическими концепциями и идеями в выбранной теме эссе по экологии. Изучение взаимосвязи между концепциями и идеями может быть выполнено в виде поэтапного процесса, который включает:
    • написание темы эссе в центре страницы и подчеркивание,
    • соединяет новые идеи по мере их появления во время мозгового штурма с центральным кругом соединительными линиями,
    • , связывающий новые идеи с существующими и добавленными концепциями.

Результат процесса кластеризации появится на странице в виде сети. Сеть поможет вам определить взаимосвязь между идеями, чтобы вы могли понять возможные направления, в которых может развиваться ваше эссе.

После завершения кластеризации сделайте перерыв (может быть, час или день) перед созданием черновика эссе. Когда вы начинаете писать, отстранение повышает вашу объективность.

Название эссе по экологии и тезис

Придумать подходящую тему эссе — неотъемлемая часть процесса написания эссе. Не менее важно создать эффективное название эссе по экологии.Создание эффективного заголовка может оказаться самой сложной частью вашего эссе по экологии, несмотря на наличие хорошей темы. Броский заголовок важен во многих отношениях, потому что он выделяет ваше эссе среди работ ваших коллег и дает вашей аудитории представление о эссе и о его содержании. Чтобы создать сильное, эффективное и стандартное название, вы должны сосредоточиться на зацепке, ключевых терминах и источниках, которые вы собираетесь использовать для написания эссе.

  • Создание крючка для заголовка. В академических эссе большинство заголовков имеют одинаковую базовую структуру. Тем не менее, заголовок в вашем эссе по экологии должен содержать броскую фразу, которая привлекает читателя к эссе и предоставляет информацию о том, на чем эссе будет сосредоточено. В эссе по экологии крючком может быть набор ключевых слов или цитата, а не изображение.
  • Ключевые термины. Название эссе по экологии должно содержать две или более фразы или ключевые слова, которые относятся к теме эссе и дают читателю представление о вашем эссе и о содержании.Ключевые термины должны функционировать как краткое изложение эссе менее чем в десяти словах. При этом ключевые слова не должны быть слишком общими и неконкретными. Например, при выборе темы «Биогеохимический цикл и преобразования энергии составляют поле экологии?» ключевыми терминами являются «биогеохимический цикл», «экологическое поле» и «преобразования энергии». , «Роль биогеохимического круговорота и преобразований энергии в области экологии»,
  • Укажите источник. Последний аспект создания заголовка эссе включает в себя, где это возможно, указание источника или места. Источник информирует читателя об обстановке эссе или местонахождении содержания. Однако включение параметра местоположения и его важность варьируются в зависимости от темы, поскольку некоторые темы не требуют определенного контекста. В зависимости от выбранной темы эссе по экологии источником может быть население или географическое положение. Например, тема «Экологичная упаковка: преимущества и ограничения» может быть создана с указанием источника или местоположения, например, Великобритании или США.Следовательно, заголовок можно было бы читать как «Преимущества и ограничения экологически чистой упаковки в Великобритании».

Эссе по экологии – основа вашего проекта!

Интерпретирующие, аналитические и убедительные экологические эссе, как правило, следуют аналогичной базовой схеме. Эффективный план вашего эссе по экологии состоит из трех основных частей, а именно введения, основной части и заключения.

  • Введение. Введение должно содержать предложение, привлекающее внимание читателя.Он должен содержать краткое изложение того, что будет обсуждаться в эссе, план его содержания и тезис в одном предложении. Утверждение тезиса представляет основной аргумент эссе и делает утверждение, которое читатели или другие авторы эссе могут оспорить.
  • Кузов. Основная часть эссе является основной частью написания, поскольку в нем представлены основные аргументы и идеи эссе вместе с подтверждающими доказательствами. Структура основных абзацев должна выглядеть так, как показано ниже.
    Первая основная идея:
    • а.Подтверждающие доказательства первой идеи
    • б. Подтверждающие доказательства первой идеи
    • в. Подтверждающие доказательства первой идеи

    Вторая основная идея:

    • а. Подтверждающие доказательства второй основной идеи
    • б. Подтверждающие доказательства второй основной идеи
    • в. Подтверждающие доказательства второй основной идеи

    Третья основная идея:

    • а. Подтверждающие доказательства третьей основной идеи
    • б.Подтверждающие доказательства третьей основной идеи
    • в. Подтверждающие доказательства третьей основной идеи
  • Заключение. Последняя часть эссе по экологии должна переформулировать ваш тезис, подвести итог эссе и по возможности предоставить план действий.

Советы по написанию поста: хитрости, которые используют наши лучшие писатели

Процесс написания вашего эссе по экологии не должен заканчиваться после того, как вы введете последнюю точку, независимо от того, насколько точно вы можете оценить свои писательские способности.После того, как окончательный вариант написан, проверьте свою статью на наличие опечаток, орфографических и грамматических ошибок, просмотрите свои ссылки — эти действия на этапе после написания так же важны, как планирование, выбор темы и написание эссе. Советы по написанию эссе являются общими для всех типов эссе из следующей и последней части этого руководства.

  • Вычитка. Наиболее важным аспектом является проверка вашего эссе на грамматические ошибки, типографские ошибки, структуру предложений и содержательные ошибки.Рекомендуется выполнять корректуру после процесса написания, чтобы убедиться, что вы сконцентрированы на создании логичного и связного текста. Однако это не означает, что вам нужно вычитывать текст сразу после написания, если только у вас нет ограниченного времени. Выделите один-два часа в день перед корректурой, чтобы повысить свою объективность. В этом случае разделите вычитку на несколько сессий, посвященных разным аспектам. Во-первых, просмотрите эссе по экологии на наличие орфографических и грамматических ошибок и отредактируйте его соответствующим образом.Во-вторых, оцените эссе на предмет смысла содержания, последовательности и логической последовательности идей и подтверждающих доказательств.
  • Проверка на плагиат. Если вы не запомните, где вы прочитали информацию, цитируемую в эссе, вполне вероятно, что вы забудете книгу, журнал или статью или даже номер страницы, с которой было взято содержание. Следовательно, вы можете в конечном итоге приписать контент кому-то другому или не полностью признать источник. Это равносильно плагиату и означает приписывание работы другого автора.При написании эссе обратите внимание на источники, из которых вы черпаете контент, цитируйте надлежащим образом и цитируйте по мере необходимости. После того, как вы закончите проверку орфографии и содержания, просмотрите эссе еще раз, чтобы убедиться, что информация цитируется надлежащим образом.

Это руководство по написанию эссе по экологии содержит всю необходимую информацию для написания эссе по экологии на любую выбранную вами тему. Используйте его, чтобы максимизировать свою способность создавать звездные эссе по экологии.

109.Формат, структура и примеры написания эссе. «Введение в экологию»

Эта страница посвящена эссе на английском языке . В наши дни очень необходимо эссе образования , которое включает формат учебного эссе и структуру эссе с университетскими темами эссе . На этой странице приведены эссе, означающие , с введением эссе , включая эссе для UPSC . Прочтите этот конкурс эссе и попробуйте сделать эссе скачать .Мы заполнили эту страницу эссе по английскому языку , примерами эссе для университетов и абзацем эссе . Это включает в себя вопросов для эссе , чтобы упростить чтение эссе с образцами эссе . Прочтите эти темы эссе , чтобы выучить словарный запас эссе и формат написания эссе . Пройдите и найдите советы по написанию университетского эссе и , как написать эссе .

Введение в экологию
Введение в экологию

Экология традиционно определялась как «изучение организмов по отношению к окружающей среде», среда считалась своего рода инертной сценой, на которой акторы, являющиеся органистами, играли в игру естественного отбора.Современные представления изменились, и теперь мы осознаем тот факт, что «сцена» и «актеры» постоянно взаимодействуют друг с другом, так что организмы не только взаимодействуют с физической средой, но и изменяют ее. формируются окружающей средой, в которой они живут, но также формируют ее, поэтому, когда первые цианобактерии начали насыщать кислородом окружающую среду, они проложили путь для первых аэробных организмов. Сегодня все, что вне человека, воздействующее на него, считается средой.

Окружающая среда относится к физическим и социальным условиям, в которых живут люди, особенно поскольку они влияют на их чувства и развитие. Окружающую среду можно определить как сложный набор физических, химических, биологических и социальных факторов, в которых существует живой организм или сообщество. Сюда входят такие факторы, как воздух, вода, земля, природные ресурсы, флора, фауна, люди и взаимоотношения. Совокупность окружающих условий и обстоятельств влияет на развитие, атмосферу и окружение, счастье и качество жизни.Это приводит к выживанию, росту, развитию и качеству жизни в целом. Социальная среда человека относится к его культуре, семейной жизни, людям, учреждениям и другим лицам, с которыми человек взаимодействует. Детям нужна «счастливая домашняя» обстановка. Хорошо спланированная современная фабрика должна обеспечивать приятную рабочую среду. Людям нужно выживать; следовательно, им нужна чистая вода, воздух и незагрязненное пространство. Следовательно, мы можем создать определенные прекрасные условия окружающей среды, и нам необходимо сохранить естественные условия окружающей среды.К экологии относится научное изучение закономерностей взаимоотношений растений, животных и людей друг с другом и с окружающей их средой.

В дополнение к физическим наукам (включая энергетику, биогеохимический цикл и науки о Земле в целом) сейчас более чем когда-либо мы должны рассматривать человека и социальные науки как часть окружающей среды. Итак, теперь у нас есть новая дисциплина экологии, которая представляет собой трехсторонний интерфейс (Snow, 1959). Потребуется появление новой Культуры, чтобы сократить коммуникационный разрыв между Наукой и Гуманитарными науками, который становился все больше по мере того, как наука и гуманитарные науки становились все более редукционистскими, фрагментарными и специализированными. вплоть до экосферы.

То, что мы узнаём от природы о моделях роста от молодости к зрелости или количественных и качественных моделях роста, энергии пищевой цепи, кибернетике с обратной связью, пропускной способности, эволюции конкуренции к мутуализму, разнообразии, сетях и других процессах на уровне экосистемы, может помочь нам построить эту культуру. мосты. Подводя итог, можно сказать, что наука и технологии сами по себе не предотвратят глобальное ухудшение состояния окружающей среды, потому что проблемы и решения связаны с людьми и ненаучными дисциплинами, особенно с психологией, экономикой, правом, образованием, политологией и социальными науками.

Ландшафтные экологи Зев Невех (1982 г.) ввел термин «техно-экосистемы». Они используют мощные источники энергии (ископаемые, а также атомные и включают технологические деньги и города, которые практически не имеют параллелей в природе. Если городско-индустриальное общество Чтобы выжить в нашем ограниченном мире, важно, чтобы техноэкосистемы сосуществовали с природными экосистемами более позитивно, взаимно, как сейчас.

До промышленной революции люди были частью природы, а не отдельно от нее.Мы были всеядными охотниками и собирателями, действующими как высшие хищники в пищевой сети. Ранние методы ведения сельского хозяйства, подобные тем, которые до сих пор используются на небольших семейных фермах в доиндустриальных частях мира, были совместимы с природными экосистемами. Действительно, они часто обогащали ландшафт в дополнение к обеспечению пищей. Однако базовая модель природной экосистемы уже неадекватна для учета современной деятельности человека, которая включает: замену менее концентрированных источников энергии, основанных на солнечном свете, ископаемым топливом; стремительный рост городов; быстро расширяющееся промышленное сельское хозяйство и особенно все более широкое использование рыночной экономики, основанной на деньгах, в качестве основы для принятия решений. Таким образом, мы должны думать и действовать в терминах новых моделей, которые относятся к двум взаимозависимым системам.

Вознаграждение-обратная связь относится к процессу, подобному тому, что делают паразиты, хищники и травоядные, чтобы улучшить выживание своих пищевых запасов. например когда травоядные, такие как кузнечики, антилопы или коровы, едят траву, их слюна содержит гормоны роста, которые стимулируют траву давать новые побеги (Dyer et al 1993 95). необходимо «реконструировать» экономику, включив в нее жизнеобеспечивающие товары и услуги (природный капитал), как это предлагают экономисты и экологи (Ловинс и Хокинс)

Окружающая среда вообще означает все, что вне человека.Термин «экология» берет свое начало от греческого слова «Оукс», что означает домашнее хозяйство или место проживания. Оно вошло в употребление в конце 19 века в работах зоологов и ботаников для описания изучения способов, которыми организмы живут в окружающей среде. Позднее были выделены две ветви экологии. Это «аудиология» и «синекология». Аутэкология определяется как изучение индивидуального организма в его взаимодействии с окружающей средой, а синекология определяется как изучение отношений между организмами, вовлеченными вместе в данную единицу окружающей среды (Энциклопедия социальных наук).

Понимание экологии:

Экология – это отрасль науки, изучающая взаимодействие между организмами и окружающей их средой. Как обсуждалось ранее, это взаимодействие связано с физической средой обитания, климатом, геологией и другими аспектами окружающей среды. Окружающая среда организма включает в себя как его физическую среду обитания, которая описывается как сумма всех местных факторов, таких как климат и геология, так и другие организмы, разделяющие его среду обитания.Термин «экология» был придуман в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем, от греческого слова, означающего «домашнее хозяйство».

Экология – это наука об отношениях между организмами и окружающей их средой. Эта отрасль социальных наук занимается изучением отношений между человеческими группами и их физическим и социальным окружением и называется экологией человека. Изучение пагубного воздействия современной цивилизации на окружающую среду с целью предотвращения или обращения вспять путем сохранения также является частью экологии человека.Важность понимания экологии имеет решающее значение для будущего человека. Понимание экологии обеспечивает основу для существенного использования природных ресурсов, для сохранения местообитаний и видов, а также для прогнозирования воздействия деятельности человека на природную среду.

Таким образом, наука экология занимается отношениями между живыми организмами: растениями, животными, микроорганизмами и окружающей их средой. Экологи изучают, как функционируют организмы, популяции, сообщества и экосистемы, и при этом опираются на многие другие области знаний.Таким образом, экология является сложным и разнообразным предметом. Экология и прикладная экология охватывают широкий спектр, включая экологию животных, экологию растительности, науку об окружающей среде, науку о почве и микробную экологию. Эколог работает в очень многих различных средах, естественных и управляемых, от тропиков до Арктики, от устьев рек до горных вершин и искусственных социальных сред.

Экология также определяется как изучение пространственных и временных отношений человека под влиянием селективных, распределительных и аккомодационных сил окружающей среды (Kenzia 1924).Хавели (1950) определял экологию как «изучение формы и развития человеческого сообщества».

Обзор экологии :

как обсуждалось Экология имеет отношение к другим наукам и их много; Подразделения экологии; Общие экологические соображения включают экосистемы и их функционирование; биосфера; факторы, влияющие на рост населения; Разнообразие против простоты; Экологические балансы и пороги выживания, сохранение качества окружающей среды и др.Некоторые из подразделов экологии приведены ниже:

ЭКОЛОГИЯ СООБЩЕСТВА: относится к доминированию видов в сообществе; Гидросфера; Растение; животное; болота; Растительное болото; Жизнь животных и т. д. включены в этот

ЭКОСИСТЕМА ЭКОЛОГИЯ : относится к компонентам экосистемы; Концепция производительности; Эко моделирование; Экологическая энергия и др.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ : включает Динамику Расселения; миграция; Бледная экология и появление человека.

ОКЕАНОГРАФИЧЕСКАЯ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И МОРСКАЯ ЭКОЛОГИЯ : , как следует из названия, относится к среде обитания; приливы; субстрат; Давление; Температура и токи; Светлый; Соленость; кислород; океанические условия; Состав и характеристики; Пищевые цепи; Производительность; Доминирование и преемственность. Наследование земли; Преемственность пресной воды; прикладная экология; Загрязнение нефтью и т. д.

ЭВОЛЮЦИОННАЯ ЭКОЛОГИЯ: относится к характеристикам конкуренции; Принцип конкурентного исключения и видовое разнообразие.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ:  эта тема обсуждает Понимание; Контекстные источники экологических изменений; конфликт из-за доступа; Политические последствия изменения окружающей среды и связанные с этим вопросы. Некоторые экосистемы мира:

Экология – область, объединяющая вопросы естественных наук в обществе и вопросы этики и ценностей. Например, движение Чипко и проект плотины Сардар-Саровар являются примерами того, как все эти вопросы взаимосвязаны.Поэтому роль экологии заключается в том, что она служит платформой как для чистых, так и для прикладных наук, а также социальных и гуманитарных наук. Важно понимать, что эти экологические проблемы беспокоят не только социологов, но и инженеров, например, такие проблемы, как глобальное потепление, нехватка энергии, парниковые газы, кислотные дожди и загрязнение воды, касаются всех нас. Экологический кризис, а также технологические неудачи заставляют нас осознать, что мы не можем считать себя вне или выше окружающей среды, в которой мы существуем, но мы должны найти баланс, чтобы мы могли мирно сосуществовать.

С.П. Сноу в 1959 году написал книгу под названием « Две культуры и научная революция », в которой он обратился к проблеме « двух культур » науки и литературы. То же несоответствие можно рассматривать как пропасть между инженерами и социологами. Причина этого может быть связана с отсутствием общения и чрезмерной специализацией, набирающей силу в обеих дисциплинах. Он считал, что единственный выход из этой ситуации — «переосмыслить нашего воспитателя.Индийский эколог соглашается с этой точкой зрения и утверждает, что причина этого несоответствия между естественными и гуманитарными науками заключается в том, что учащимся не хватает элементарного понимания основных природных процессов, поскольку они должны выбирать искусство или науку в самом начале средней школы и, таким образом, теряют возможность получить лучшее представление о других областях.

Когда мы смотрим на сегодняшний мир и на экологический кризис, с которым мы сталкиваемся, эта проблема должна быть решена как можно раньше.Такие проблемы, как истощение планетарных ресурсов, загрязнение атмосферы и океанов и отравление продуктов питания, необходимо решать, особенно в такой стране третьего мира, как Индия, где около сорока процентов населения все еще живет за чертой бедности. . Развитие как сельского хозяйства, так и промышленности в равной степени зависит от эксплуатации и управления экологическими ресурсами.

Здесь социолог может войти в мир ученого или технолога и участвовать в дискуссии, которая может быть полезна для обоих.Инженеры также являются основными носителями « мифа роста ». Это верит в фундаментальную идею о том, что нас ждет лучший материальный мир и что улучшение жизненных обстоятельств доступно каждому. С этим связана потребность в научной рациональности, вера в то, что правильное применение науки и техники способно решить все проблемы человека. Возможности бесконечного улучшения существуют, и если на этом пути возникают какие-то непредвиденные последствия, которые не нужны, то технология способна позаботиться о них.В этом контексте при анализе экологических результатов необходимо подчеркнуть философию «профилактика лучше, чем лечение».

Одним из важных понятий в понимании экологии является сила «экологической последовательности». Экологическая сукцессия предполагает, что с течением времени из-за взаимодействий в экосистеме могут происходить определенные изменения. Поэтому концепция экологической последовательности также называется «климаксным сообществом», представляющим собой стабильный конечный продукт последовательности успеха.Однако когда система кажется стабильной, можно сказать, что экологическая сукцессия остановилась. Как бы устойчива и постоянна ни была внешняя сила, мы не можем остановить процесс преемственности. Кроме того, в течение длительного периода времени меняются климатические условия и другие фундаментальные аспекты экосистемы. Несмотря на то, что эти изменения масштаба времени могут быть ненаблюдаемы в наше экологическое время, их фундаментальное существование и историческая реальность неоспоримы. Ни одна существовавшая ранее экосистема не будет существовать неизменной в течение определенного периода времени.Следовательно, если мы интегрируем управление знаниями, учебные упражнения, изменение воздействия окружающей среды и отношения людей, есть возможность вызвать хорошо спланированный процесс экологической преемственности в течение определенного периода времени.

Качество среды – это степень положительного воздействия среды, уравновешенная степенью отрицательного воздействия среды на данного человека. Когда сообщество или нация приступают к улучшению качества своей жизни, весьма вероятно, что они будут ориентироваться на факторы окружающей среды.Показатели качества жизни и качества окружающей среды, предложенные ЮНЕСКО (1976), следующие:

  • Противопожарная защита.
  • Домашний уют.
  • Электросервис.
  • Конфиденциальность в вашем доме.
  • Отношения с коллегами по работе.
  • Почтовая служба.
  • Вывоз мусора.
  • Механические помощники в вашей семье.
  • Услуги телефонной связи.
  • Система коммунального водоснабжения.
  • Отношения с соседями.
  • Газовая служба.
  • Свобода жить где хочешь.
  • Услуги по очистке сточных вод.
  • Наличие еды вокруг вашего дома.
  • Удобство для доступа к важным местам.
  • Уровень шума в домашних условиях.
  • Красота вашего дома.
  • Безопасность вашего дома.
  • Топография местности вокруг.
  • Продукт доступен для сообщества.
  • Медицинская помощь в вашем районе.
  • Полицейская охрана.
  • Качество воды, используемой домохозяйством.
  • Природный отдых на природе.
  • Разнообразие диких животных в сообществе.
  • Чистота воздуха вокруг.
  • Общая погода.
  • Средства массовой информации.
  • Уровень скученности в вашем жилом районе.
  • Перевозка на дальние расстояния.
  • Уровень загруженности дорог.
  • Вакансии.
  • Качество воды для отдыха.
  • Качество и разнообразие продукции.
  • Отношения между группой в сообществе.
  • Свобода перехода из класса в класс.
  • Свобода перехода с одной работы на другую.
  • Коммунальные услуги-газ, канализация и т.д. с.7,12,10,14 и т.д.
  • Нетронутая природа.
  • Искусственная среда.
  • Физическое состояние среды в школе.
  • Изоляция вашего сообщества.
  • Физическое состояние среды, в которой вы работаете.
  • Количество открытого пространства вокруг.
  • Доступ к паркам.
  • Контроль собак и других домашних животных.
  • Стоимость жизни.

Рассматривая их как компоненты окружающей среды и экологии, этот онлайн-курс представляет собой междисциплинарный системный подход. Концепции взяты из всех предметов, имеющих отношение к объяснению сценария среды. Соответствующие технологии, психология, социология, экономика, менеджмент и философия, ценности и этика — вот некоторые предметы, из которых взяты концепции и проблемы (рис. 1.2). Курс также представляет методологические подходы, обучение, идеологии, глобализацию, экологическое поведение и управление знаниями, относящимися к окружающей среде и экологии. Детали плана курса представлены в следующем разделе.

Загрузить приведенное выше эссе в формате PDF (для печати)

Родственные

Влияние «человеческого следа» на мировую экологию

Введение

Люди и природная среда составляют взаимосвязанную систему, в которой оба компонента взаимозависимы и интегрированы в развитие друг друга.Таким образом, любые изменения, такие как чрезмерный прогресс или непредвиденные катастрофы, неизбежно сказываются на других элементах целого. Поэтому сложность этих взаимодействий предопределяет состояние и будущее мировой экологии. Однако на данный момент воздействие так называемого антропогенного следа на природную среду носит пагубный характер, приводя к необратимой деформации биоразнообразия, земельных и водных ресурсов, изменению климата.

Мы напишем
индивидуальное эссе
специально для вас

всего за 16 долларов.05 $11/страница

308 сертифицированных писателей онлайн

Подробнее

Для начала необходимо понять корни феномена, известного как человеческий след. Это связано с несколькими критическими детерминантами развития человеческой цивилизации, такими как технический прогресс, рост населения и урбанизация. Со временем величайшим умам удалось изобрести разнообразные средства для улучшения жизни человека и облегчения решения многочисленных повседневных задач.Внедрение в повседневную жизнь различных видов транспорта и новейших технологий, а также развитие инфраструктуры и промышленности способствуют благосостоянию людей. Более того, за последние пять десятилетий население Земли удвоилось — явление, которого не наблюдалось до 1950-х годов (Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде, 2012). Чтобы эти люди чувствовали себя комфортно и обеспечивали их необходимой пищей и ресурсами, критически важными были увеличение объемов производства и урбанизация.

Прямое воздействие человека на природную среду

Человеческий след оказывает как прямое, так и косвенное влияние на состояние мировой экологии. Прямая нагрузка на природную среду напрямую связана с деятельностью человека. К ним относятся преобразование земель и расширение застроенной среды, связанное с быстрыми темпами урбанизации, вырубкой лесов и истощением природных ресурсов, вызванным удовлетворением промышленных потребностей, а также строительством автомобильных и железных дорог, направленных на развитие международной торговли (Venter et al., 2016). Стремление удовлетворить первичные экономические потребности привело к истощению природных ресурсов, таких как нефть, природный газ и древесный уголь (Levis et al., 2012; Программа ООН по окружающей среде, 2012). Чрезмерная урбанизация и развитие инфраструктуры, а также использование земель под пастбища и сельскохозяйственные нужды привели к модификации более 50 процентов земной поверхности. Таким образом, люди затрагивают от 20 до 100 процентов свободных ото льда территорий (Hooke, Martin-Duque, & Pedraza, 2012).Кроме того, примерно 75% поверхности находится под прямым или косвенным давлением человека (Venter et al., 2016).

Что касается косвенного воздействия человеческого следа на глобальную экологию, то оно сводится к долговременному влиянию чрезмерной эксплуатации природной среды. Одними из наиболее критических последствий косвенного воздействия на природу являются негативные изменения биоразнообразия и изменения климата. Деформациями биоразнообразия являются исчезновение видов животных из-за судоходства, рыболовства и браконьерства, загрязнения воды и воздуха, а также трансформации поверхности земли (Gallandro & Aldridge, 2015).Более того, вымирание видов растений, вызванное обезлесением и загрязнением, также является одним из признаков деформации биоразнообразия (Levis et al., 2012). Наконец, влияние транспорта, чрезмерная добыча природных ресурсов и рост производства и промышленности приводят к необратимым изменениям климата, парниковым эффектам и потере чистых воздушных ресурсов (Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде, 2012 г.).

Заключение

Подводя итог, можно сказать, что существует два подхода к измерению воздействия человеческого следа на глобальную экологию – прямой и косвенный.Тем не менее, важно отметить, что невозможно избежать того и другого, продолжая неустанно и неослабно эксплуатировать природную среду, поскольку прямое воздействие проявляется в краткосрочной перспективе, а косвенные последствия носят долгосрочный характер. Тем не менее, еще можно предотвратить катастрофу путем реализации адекватных и хорошо разработанных стратегий рационального использования ресурсов и окружающей среды.

Ссылки

Хук Р.Л., Мартин-Дук Дж.Ф. и Педраса Дж. (2012). Преобразование земли человеком: обзор. GSA Today, 22 (12), 4-10.

Левис, К., де Соуза, П. Ф., Скьетти, Дж., Эмилио, Т., де Вейга Пинто, Дж. Дж. П., Клемент, Ч. Р., … и Коста, Ф. Р. К. (2012). Исторический человеческий след на современном составе пород деревьев в междуречье Пурус-Мадейра, Центральная Амазония. PLoS One, 7 (11), 1-10.

Получите
100% оригинал статьи
по любой теме

всего за
3 часа

Подробнее

Программа ООН по окружающей среде.(2012). Одна планета, сколько людей? Обзор несущей способности Земли. Интернет.

Вентер, О., Сандерсон, Э. У., Маграч, А., Аллан, Дж. Р., Бехер, Дж., Джонс, К. Р., … Уотсон, Дж. Э. М. (2016). Шестнадцать лет изменений глобального наземного человеческого следа и последствия для разговоров о биоразнообразии. Nature Communications, 7 (1), 1-11.

Земля живая: Очерки экологии

Покойный Стэн Роу был одним из тех редких людей в кругах активистов: истинный персонаж с мягким чувством юмора и долгосрочным мировоззрением, которое умеряло угрозу риторического излишества.Пацифист, заключенный в тюрьму во время Второй мировой войны, Роу в конце концов стал геоэкологом и профессором экологии растений. Его дальновидные исследования и труды оказали влияние на изменение взглядов многих людей на то, что в 1950-х годах было новой концепцией за пределами кругов коренных народов: защита окружающей среды.

Применяя целостный, междисциплинарный подход к своей теме, предпочитая термин «экосфера» термину «окружающая среда», Роу полагал, что война в Европе просто сместила акцент на борьбу с природой, с обстрелом химикатов в сельском и лесном хозяйстве, подобным танкам. машины, терроризирующие землю, и массовая перестройка наших естественных отношений, которая привела к эпидемиям глобального голода.Результаты, по его словам, очевидны менее чем через полвека: дыры в озоновом слое, кислотные дожди, опустынивание и беспрецедентный уровень ядов в продуктах питания, воздухе и воде.

Earth Alive собирает некоторые из последних работ Роу, оглядываясь на свою жизнь и ключевые темы, лежащие в основе его творчества. Роу сочетает в себе народный стиль письма с достоверной научной информацией. Его рассказы, как правило, бессвязны в манере разговоров на заднем крыльце, поэтому они склонны к повторению, но в меньших дозах каждое эссе само по себе обеспечивает хорошее чтение.

Будь то борьба с отчуждением городов от земли или то, как религиозные ортодоксы или определенные подходы к архитектуре влияют на наш экологический след, Роу подчеркивает важность комплексного подхода к миру. В конечном счете, утверждает он, ничего не изменится, если люди не перестанут считать себя отдельными от живой экосферы. Аргументы Роу построены на удовлетворительной смеси религии, поэзии, философии, истории, искусства и науки, когда он объясняет опасный путь к экоциду.

Эти эссе во многих отношениях являются любовными письмами к планете, которая все еще, что примечательно, держится там, несмотря на то, что Роу справедливо называет экологическим терроризмом, совершаемым с ней во имя прогресса. Роу до самого конца отказывается быть циничным, и его призыв возобновить священную связь с планетой является искренним наследием для будущих поколений, которые игнорируют его на свой страх и риск.

Эссе об окружающей среде: примеры и советы

В 21 веке экологический кризис является одной из самых больших проблем.На мир потенциально повлияло возникающее в результате нарушение экологического баланса из-за роста индустриализации и урбанизации. Это привело к нескольким стихийным бедствиям, которые в течение многих лет оказывают серьезное воздействие на окружающую среду. Чтобы познакомить учащихся с важностью окружающей среды, предмет «Экология» является частью учебной программы начальной, средней и высшей школы. Чтобы проверить знания студентов, связанные с окружающей средой, в экзамен включен вопрос, связанный с темой, в форме эссе или статьи , написанной .Этот блог направлен на то, чтобы предоставить студентам подробную информацию о том, как они могут составить хорошо написанное эссе об окружающей среде.

Обзор среды

Чтобы начать сочинение по теме «Окружающая среда», учащиеся должны знать, о чем идет речь. Биотические (растения, животные и микроорганизмы) и абиотические (неживые физические факторы) компоненты нашего окружения подпадают под терминологию окружающей среды. Все, что нас окружает, является частью окружающей среды и способствует нашему существованию на планете.

В наше время, когда загрязнение воздуха, глобальное потепление, пластиковые отходы, лесные пожары и множество других факторов меняют наше окружение. Если вы хотите спасти мир от всех экологических опасностей, читайте наш блог по телефону Экология и окружающая среда

Советы по написанию эффективного эссе

Прежде чем писать эффективное эссе на тему «Окружающая среда», учащиеся должны убедиться, что они ознакомились со структурой написания эссе.Основные советы, которые студенты должны иметь в виду при написании эссе:

  • Тщательное исследование заданной темы : Студенты должны исследовать тему, указанную в эссе, например: при составлении эссе об окружающей среде учащиеся должны упомянуть недавние события, чтобы дать читателю представление о вашем понимании это понятие.
  • Запишите важные моменты : Когда учащиеся проводят исследования по теме, учащиеся должны записывать моменты, которые необходимо включить в эссе.
  • Процитируйте важные примеры: Учащиеся должны процитировать важные примеры во вводных абзацах, а также в последующих абзацах.
  • Пересмотреть сочинение: Учащийся после завершения написания учебных материалов должен пересмотреть содержание, чтобы найти любые грамматические ошибки, а также другие ошибки.

Очерк об окружающей среде: формат и образцы

Теперь, когда вы знакомы с ключевыми элементами написания эссе об окружающей среде, сначала взгляните на формат написания эссе:

Формат (150 слов)

Введение

Учащийся должен начать эссе с подробного обзора темы в очень простой форме, примерно в 30-40 слов.Во введении эссе об окружающей среде учащийся может сделать его интересным, добавив недавние примеры или вопросы.

Содержание

Содержание после вступления может быть объяснено примерно в 80 словах по заданной теме в деталях. Эта часть должна содержать максимум деталей в этой части Эссе. В эссе «Окружающая среда» учащиеся могут описать, как окружающая среда нарушается, а также различные способы ее предотвращения и защиты.

Заключение

В эссе по окружающей среде учащиеся могут сосредоточиться на подведении итогов эссе в 30-40 слов, кратко написав его цель, виды и цели.Этот раздел должен включать в себя все детали, которые объясняются в основном содержании.

Образец эссе об окружающей среде

Ниже приведен образец эссе об окружающей среде, чтобы дать вам представление о том, как его написать:

[optin-monster-shortcode id = «xf2mlnjiouddzrshykdb»]

Эссе об окружающей среде (200-250 слов)

Окружающая среда означает все природные объекты вокруг нас, такие как земля, воздух, вода, растения, животные, твердые материалы, мусор, солнце, лес и другие объекты.Они поддерживают баланс здоровой природы и делают возможным выживание всех живых существ на земле. Однако из-за потребности в ресурсах для развития мы несколько деформировали окружающую среду. Эти изменения нарушили нашу окружающую среду и баланс природы. Мы рискуем своим существованием и жизнью будущих поколений, игнорируя эти изменения.

Изменения, внесенные людьми в окружающую среду, привели к серьезным повреждениям, таким как глобальное потепление, изменение климата, истощение грунтовых вод, нехватка водных ресурсов и многое другое.В ближайшее время мир будет испытывать условия, которые будут ухудшаться. В результате грядущие поколения могут не получить доступа ко многим ресурсам. Лесной пожар в Австралии и Амазонке — следствие невежества человека в отношении окружающей среды.

Жизнь возможна только в том случае, если баланс между природными ресурсами поддерживается всеми нами. Настало время, когда люди должны объединиться и работать для улучшения нашего окружения. Приспосабливая экологически безопасные или устойчивые методы развития, мы можем быть осторожными в сохранении окружающей среды наряду с продвижением вперед.