Смета расходов на выпускной в детском саду: Как мы организовывали выпускной в детском саду. Личный опыт

Содержание

Смета на выпускной: как достичь компромисса

Как правильно составить смету на выпускной: советы, варианты смет, список расходов на выпускной.

Планирование и расчет затрат на выпускной вечер часто сопровождается обидами и недовольством родителей класса. Одни ратуют за скромность и экономию при проведении праздника, другие готовы оплатить  мероприятие свадебного масштаба.

Предлагаем скачать пример сметы на выпускной. В списке расходов перечислены наиболее популярные виды мероприятий (вряд ли вам понадобятся все), включаемые в затраты на выпускной.

Самое обидное для родительского комитета, что недовольство высказывается не на собрании, а в личных беседах, смс-переписках. При этом мало кто хочет принять участие в планировании, расчетах, организации, согласовании и контроле.

Отчасти избежать конфликтов может своевременное информирование родителей о планах и вовлечение их в этот процесс. Перед родительским собранием, посвященным выпускному, подготовьте варианты смет и разошлите их всем родителям. Сопроводите расчеты письмом,  которое поможет родителям настроится на позитивное и конструктивное общение при планировании праздника для детей.

Уважаемые родители!

Внимательно изучите бюджет выпускных мероприятий для нашего класса. Родительскому  комитету очень важно ваше мнение. Все предложения будут рассмотрены на ближайшем родительском собрании.

  1. Обсудите со своими детьми, как они хотят отпраздновать окончание школы. Отдавая деньги на организацию выпускного, вы оплачиваете желания своих детей, а не родителей.
  2. Уважайте усилия и время других. Поймите, что члены родительского комитета уже потратили большое количество личного времени и сил на подготовку предложенной сметы.
  3. При составлении списка затрат родительский комитет исходит из своих знаний, опыта и возможностей. Если по какому-то вопросу Вы  обладаете бОльшей информацией и возможностями, помогите в организации.
  4. Если Вы знаете, где дешевле купить/заказать что-то из указанного в смете, действуйте! Узнайте цену, сроки и условия доставки, контакты ответственных. Сообщите родительскому комитету, а лучше — возьмите организацию этого пункта под свой контроль.
  5. Будьте готовы принять участие в организации и проведении выпускного вечера.
  6. Подумайте, чем вы (ваши родные) могут помочь классу при организации праздника.
  7. Помните, что при планировании выпускного родительский комитет должен учесть не только желания и возможности родителей и детей класса. Важными являются пожелания учителей и традиции школы.
  8. Если в предложенном плане мероприятий выпускного многое вас не устраивает, составьте свою смету. Направьте родителям класса. На собрании будут рассмотрены все предложенные варианты.

Надеемся, что наши советы помогут учесть пожелания и возможности всех участников выпускного и организовать для детей незабываемый праздник.

 

Другие статьи про выпускной:

Подготовка выпускного в детском саду

Вы помните свой выпускной бал в школе? Какое же это было событие! Мы праздновали тогда самое важное, на тот момент, личное событие, когда прямо из стен школы, этого милого уютного мирка, мы делали шаг в недосягаемый когда-то мир взрослой жизни.

Правда, на моей еще памяти был символический выпускной вечер в 9 классе, мы праздновали окончание средней школы, а кто-то из одноклассников уходил от нас в другие учебные заведения. Потом мы с одногруппницами с размахом праздновали уже настоящую взрослую жизнь — получение диплома. Но время идет, жизнь меняется, и праздников в нашей жизни становится больше.

И вот, подросла моя дочка. «Что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом!» — восклицал когда-то классик. Отцом я, конечно же, не стану. Но как оказалось, быть мамой дошкольницы тоже непросто. Приближается окончание дошкольного детства. Его тоже теперь празднуют! В детских садах тоже есть выпускные — балы, утренники, или вечера, кому как больше нравится называть.

Готовиться к этому мероприятию родители и воспитатели начали загодя, еще в сентябре, когда в детских садах тоже начинается учебный год. На первом же родительском собрании в подготовительной группе составили план. (Консультировались у более опытных родителей, которые «выпускали» уже второго своего ребенка). В итоге, выяснились самые необходимые атрибуты праздника.

  1. Фотограф. Фотографии — это память. Чаще всего в каждом саду есть «свой» фотограф, который регулярно проводит съемки детей, а родители покорно приобретают его продукцию. Безусловно, никто не отнимает у родителей права привести фотографа по своему усмотрению. Главное заранее убедиться, что он делает качественные снимки и красиво их обрабатывает. Обычно заказывают общее фото с виньетками и большое фото своего ребенка на «диплом». Да, в детских садах теперь выдают символические дипломы.
  2. Видеооператор. Можно обойтись и без него. Но «бывалые» советуют пригласить профессионала, который запишет и смонтирует диск, содержащий и утренник, и последующее действо.
  3. Программа праздника. По традиции сперва идет утренник-концерт, на котором дети радуют родителей своими талантами. Потом в некоторых садах выпускают в небо шарики, пьют чай-газировку за «сладким столом», затем по желанию родителей приглашенный аниматор развлекает детей, пока родители тоже празднуют окончание детсадовской жизни. Обычно все действо начинается после сна. Многие родители приводят детей непосредственно к празднику, чтобы, например, не испортить прически. Прийти лучше заранее, чтобы успеть нарядить, поправить прически, повторить стихи. И избежать досадных накладок, ожидая опоздавших.
  4. Подарки детям. Самый болезненный и сложный вопрос. Интересы у детей, и возможности у родителей разные, прийти к единому мнению очень непросто. Обычно дарят что-то символизирующее школьную жизни, или же полезное для этой школьной жизни. Необычайно популярны глобусы, различные энциклопедии для школьников, наборы канцелярии, конструкторы для уроков труда. Проще всего решить вопрос с выбором подарков голосованием, желательно тайным. Все очень даже серьезно.
  5. Украшение зала. Шарики, фигуры из шариков, растяжки. В садах редко бывает одна выпускная группа, поэтому расходы по этому пункту по-братски делят между двумя-тремя группами
  6. «Сладкий стол». Позаботьтесь заранее о большом количестве напитков для детей: соки, морсы, газировки (конечно, это вредно, но на праздник-то можно). Не стремитесь накрыть шикарный стол, дети не оценят отбивные и салат «оливье», зато им понравятся пирожные, мороженое, конфеты и фрукты.
  7. Аниматоры. Сделать заказ на привлечение к празднику сказочных персонажей, задача которых — развлечение детей, стоит заранее, главным образом для того, чтобы не попасть впросак перед самым праздником. Ведь конец мая — начало июня — горячая пора во многих детских учреждениях. А вот выбирать героев стоит все-таки исходя из вкусов и интересов детей.
  8. Подарки для сада. Есть традиция, что выпускные группы после утренника и поздравлений выпускникам говорят ответное благодарственное слово, и вручают цветы-конфеты работникам сада. Кроме того, дарят саду подарок на память от группы. Это может быть приятный конвертик или какая-то бытовая техника, необходимая саду.
  9. Подарки воспитателям. Люди, которые проработали с вашими детьми несколько лет, заслуживают благодарности. Вопрос этот решают, конечно же, не в их присутствии. Сложно опять же определиться, что дарить. Но приятный конверт или же подарочный сертификат придется по вкусу любому из них.
  10. Разделение ответственности. Не стоит думать, что всю ответственность за праздник понесут только воспитатели. Нужно выбрать ответственных за каждый пункт программы: украшения зала, аниматоры, сладкий стол, подарки детям, сбор денег на подарки воспитателям и саду, видеооператор. Каждый решает свой вопрос и отчитывается на последующих собраниях.
  11. Смета расходов. Тоже больной вопрос. Чем выше запросы и амбиции у родителей, тем более пышный и затратный праздник получается. Совет: тем, кто не согласен с пунктами сметы, стоит методично ходить на собрания и отстаивать свою точку зрения. Любое решение родительского собрания записывается в протокол и потом уже должно выполняться всеми родителями группы. Не думайте, что та смета, что была принята в сентябре, к маю останется неизменной. К сожалению, предвидеть все расходы невозможно.

Помимо подготовки самого выпускного родительским комитетом, у каждого остается своя доля ответственности — воспитатели готовят детей к утреннику, родители — покупают платья и костюмы отпрыскам, находят парикмахеров, или учатся делать прически сами. Но все же — все эти хлопоты приятны. Ведь это первый серьезный праздник в жизни наших детей.

Работа родительского комитета в доу

Родительский комитет в садике – это не страшно

 

Ваш малыш вырос и идет в детский сад, а значит не за горами и родительское собрание, на котором будут выбирать родительский комитет.

Родители об этом знают, и каждый идет на собрание в надежде, что в группе обязательно найдется активные мамы или папы, готовые взять на себя обязанности по обеспечению жизнедеятельности группы в лице родительского комитета.

Всегда чувствуется какое-то напряжение, после слов «давайте выбирать родительский комитет»….

Но быть в родительском комитете совсем не страшно. 😉 Единственное, что может напрягать – это отсутствие свободного времени, поэтому большинство родителей предпочитают молчать, надеясь на других. Никому не хочется тратить свое свободное время на заботы детского сада. Кто-то может заметить: «а у меня вообще свободного времени нет».

Я была в родительском комитете три года и хочу поделиться своим опытом. Работа в родительском комитете в ДОУ не такая уж сложная и даже, если вы ограничены во времени, при правильной организации этой работы вы сможете справиться без труда.

Помните, работа родительского комитета в доу – это не страшно. 🙂

1. Разделение обязанностей.

Это тоже самое, что разделение труда 😉 . Если не будет порядка в самом родительском комитете, то и его работа будет не слаженна и не эффективна.

Как можно разделить обязанности?

Обычно в родительский комитет набирают 3-4 человека.

Обязательно должен быть человек, который отвечает за финансовую работу: сбор денег, учет расходов.

Другая «должность», я бы назвала ее оперативное реагирование :), отвечает за текущие нужды группы в детском саду. То есть должен быть человек, к которому воспитатели могут всегда обратиться: что-то приобрести или докупить в группу, сделать какие-либо реквизиты для выставок или праздников, сделать ксерокопии или набрать текст. В общем воспитателям будет проще обратиться к одному человеку, а не спрашивать всех подряд. А родитель на этой оперативной должности уже ищет тех, кто может ему помочь. Для этого обычно на собрании поднимается вопрос о том, чем могут помочь родители в течении года.

Третья «должность» обзовем ее главный по подаркам. 🙂 Во всех детских садах свои порядки, кто-то поздравляет воспитателей с праздниками, кто-то нет. Поэтому, если в вашем саду или конкретно в вашей группе принято решение все-таки поздравлять персонал с праздниками, то человек, который будет за это отвечать просто необходим.

Основные праздники с которыми поздравляют воспитателей:

День воспитателя 27 сентября

Новый год

8 марта

День рождения по усмотрению

Выбор подарков довольно трудоемкий процесс, на него необходимо выделить определенное время и лучше делать покупки двум членам родительского комитета, так как вдвоем или втроем сделать выбор и принять решение гораздо проще.

Еще один пункт по подаркам – это подарки самим детям от родителей. Здесь тоже все индивидуально, кто-то решает, что никакие подарки не нужны, а кто-то делает на все праздники. Этот вопрос решают на собрании.

Основные праздники на которые дарят детям подарки:

Дни рождения

Новый год

8 марта и 23 февраля

Выпускной

Повторюсь, у каждого детского сада и у каждой группы свои правила. Так возможны варианты:

  1. не дарить детям вообще ничего ни на какие праздники
  2. Закупить подарки только на дни рождения, всем одинаковые. Либо как вариант, оговорить сумму и приблизительный размер подарка, в этом случае родители сами приносят подарок в день рождения своего ребенка.

В этих двух вариантах есть нюансы: если подарки закупает родительский комитет, то дети уже заранее знают, что им подарят. Если приносят сами родители, есть вероятность, что кто-то из ребят скажет «я тоже хочу». В любом случае решают родители.

3. Если детский сад дарит на новый год сладкие подарки, то можно ограничиться подарками на 8 марта и 23 февраля.

В общем, вариаций много, все это оговаривается на родительском собрании, вот почему посещать данное мероприятие жизненно необходимо. Если же вас нет, то и мнения вашего никто не узнает и вам придется подчиниться голосу большинства.

2. Сбор денег

Эта самая трудоемкая и неприятная часть для родителей и самого родительского комитета. Если родители сознательные, собрать определенную сумму не составит труда, но, к сожалению, именно этот пункт всегда затягивается, осложняя тем самым работу родительского комитета. Только люди побывав в членстве самого родительского комитета понимают насколько важно сдавать деньги вовремя.

Проблема может еще заключаться в том, что не все приходят на родительское собрание. В такой ситуации, родительский комитет может оповестить отсутствующих на собрании родителей о принятых решениях писменным  объявлением.

Бывает и такое, что в некоторых детских садах не принято поздравлять ни с какими праздниками, тогда вам повезло, вы экономите время, силы и денежные средства. Вот только действительно ли экономите?

Дело в том, что какие бы не были порядки в вашем детском саду, оставить без внимания на праздник людей, которые проводят с вашим ребенком практически столько же времени, сколько и вы, не очень хорошо. Родители, которым абсолютно все равно, что происходит с их ребенком в саду, пройдут мимо, другие же захотят оказать хотя бы чисто символическое внимание воспитателям. А это уже затраты времени и денег. Так не проще отдать решение этой задачи родительскому комитету? Поздравить с праздниками от всех родителей и подарить что-то более стоящее, чем просто шоколадку?

3. Составление сметы и распределение расходов.

Решив на собрании и собрав определенную денежную сумму, родительскому комитету следует составить приблизительную смету расходов. Грамотно составленная смета позволит вам эффективно расходовать собранные денежные средства.

У каждого родительского комитета будут свои пункты. Для примера приведу образец. Все расходы можно разделить на 3 группы:

Текущие расходы

Расходы на организацию праздников

Подарки

Причем, последняя группа расходов делиться на две подгруппы: подарки персоналу и подарки детям.

4. Закупка подарков

Если вы все-таки решили делать подарки, то вам могут пригодиться несколько советов по их закупки. Если нет, то этот пункт можете просто пропустить.

  • Лучше закупать подарки для детей оптом и на все праздники сразу, так вы экономите и деньги и свое время.
  • Подарки для персонала выгоднее делать непосредственно за несколько дней или пару недель до праздника. В больших гипермаркетах обычно предлагаются интересные подарочные наборы по выгодным ценам. Только старайтесь быть оригинальными, не хватайте первый попавшийся набор чая или кофе, так как существует вероятность, что другие группы подарят тоже самое.
  • Если вы поздравляете своих воспитателей с днем рождения, то лучше всего спросить, что бы им хотелось получить в подарок. Если спрашивать не особо хочется из-за возможности несоответствия запроса и запланированной суммы подарка, отдайте предпочтение подарочным картам, на которую вы сможете положить такую сумму, которую занесли в смету.

Сбор денег для родительского комитета дела сугубо добровольное. Никто никого не обязывает. Для того, чтобы высказать свою точку зрения, выдвинуть свои предложения, необходимо приходить на родительские собрания. Ни в коем случае не избегайте их, участвуйте в жизни детей в детском саду. Конечно, нет ничего проще отстраниться, приводить и уводить ребенка, но ведь именно в детском саду дошкольник проводит так много времени…

Вот, наверное и все, что я хотела написать о родительском комитете, надеюсь, статья кому-нибудь пригодится. Буду рада вашим комментариям и дополнениям. 😉

Агентство по организации детских праздников и дней рождений.

Многим родителям известно, что выпускной бал в детском саду – достаточно важный праздник и для ребенка, и для его родственников. В преддверии данного события у всех появляется некоторое волнение, родители начинают договариваться о подарках и нередко совершенно забывают о деталях проведения детского праздника в Москве. И для того, чтобы ничего не смогло испортить вам праздник, давайте продумаем все самое важное и необходимое.

Следует так организовать детский праздник, чтобы он запомнился надолго всем деткам и их родителям. И еще лучше, если у вас останутся не только приятные воспоминания после прекрасного праздника, но и необычные памятные подарки. Достаточно часто, воспитатели и родители подходят к организации детского выпускного праздника довольно  практично и, зачастую, дарят своим детям в качестве подарков какие-либо канцелярские принадлежности, которые часто необходимы для школы. А иногда, напротив, не думают о нужности подарка: к примеру, незабываемые медали с номером детского сада.

Вообще, самое правильное — это подготовиться к наступающему выпускному празднику заранее, конечно, если есть такая возможность. Будет очень красиво и правильно собрать полный фотоальбом будущего выпускника. Необходимо сделать заполнение данного альбома во время праздника. Допустим, дети и их воспитатели напишут хорошие и добрые пожелания прямо во время выпускного бала в детском саду. А фотографии для фотоальбома можно сделать заранее, пригласив детского фотографа в детский сад. Также следует позвать фотографа и на детский праздник, который сделает отличные фотографии, напоминающие вам об этом прекрасном времени.

Не забудьте и о других героях данного детского праздника. Торжественная часть такого мероприятия, как правило, включает и благодарности всем сотрудникам данного учреждения: вручение цветов, почетных грамот, подарков. Необходимо, чтобы родительский комитет, при расчете расходов на организацию выпускного праздника в детском саду, обязательно  внес данный пункт в смету.

Как оформить помещение для детского выпускного праздника – это отдельный вопрос. Члены родительского комитета, которые организуют этот праздник, должны понимать, что именно порадует детей и при этом произведет отличное впечатление на их родителей. Кроме обычных приветственных и торжественных лозунгов, гирлянд и воздушных шариков, также можно использовать для украшения и рисунки будущих выпускников, которые скопились за время их обучения. Это поможет удивить и рассмешить всех участников праздника.

Ну а если вы позаботились обо всем, что перечислено выше и о подарках детям и сотрудникам детского сада, об оформлении помещения, то сам сценарий смело можно доверить профессиональным аниматорам.

А еще мы умеем

Выпускной в детском саду

Выпускной бал в честь окончания детского сада – очень важный праздник как для ребенка, так и для его родителей. Накануне торжества все полны волнения, родители договариваются о подарках и последних штрихах к подготовке праздника. Чтобы ничто не омрачило этот важный и ответственный момент, все детали необходимо тщательно продумать заранее.

Выпускной бал надолго останется для детей светлым и торжественным благодаря воспоминаниям в виде фотографий, видеофильма, а также небольших памятных подарков. В последние годы к этому вопросу подходят практично, используя в качестве сувениров школьные принадлежности, которые понадобятся детям с началом учебного года. Альтернативой им выступают памятные медали, которые будут хранить номер детского сада и группы вашего ребенка.

Подготовьте альбом будущего выпускника, чтобы во время праздника заполнить свободные места в нем пожеланиями детям от воспитателей и персонала детского сада. Фотографии для него могут быть подготовлены заранее: сегодня этот вопрос с легкостью решается приглашением в детский сад профессионального фотографа.

Помимо расходов на детские подарки, не следует забывать и том, что на празднике будут присутствовать воспитатели остальные сотрудники дошкольного учреждения, прошедшие вместе с ребенком этот важный период его развития. На торжественной части выпускного бала обязательно прозвучат слова благодарности в их адрес, а также состоится вручение:

  • — цветов;
  • — подарков;
  • — почетных грамот.

Расходы на них обязательно присутствовать в смете на организацию выпускного.

Отдельным вопросом является оформление и декорирование помещения, в котором будет проходить мероприятие. Занимаясь организацией данного вопроса, следует полагаться на вкусы и предпочтения детей, учитывая интересы и их родителей. Помимо традиционных воздушных шаров, праздничных плакатов, лозунгов и гирлянд можно использовать рисунки выпускников, сделав их частью декора.

Помимо украшений и подарков должна быть продумана и торжественная часть мероприятия. Речь идет о сценарии праздника и развлекательной программе. И если первую часть берут на себя воспитатели, то продумать или провести развлекательную часть нередко доверяют непосредственно родителям. Неплохим вариантом может стать команда профессиональных аниматоров, которая подготовит сценарий и проведет для детей запоминающуюся программу. Так как выпускные балы в детских садах проводятся накануне лета, можно организовать развлекательную часть на свежем воздухе, устроив для детей праздник с мыльными пузырями или запуском воздушных шаров.

По окончании торжественной части праздник вместе с детьми плавно перетекает в домашнюю обстановку. Здесь вам и пригодятся тематические подарочные коробки от компании «Праздник в кубе». В них выпускники и их гости найдут все необходимое для проведения торжества в кругу друзей: увлекательный праздничный сценарий, веселое музыкальное сопровождение, интересные конкурсы и, конечно же, всю необходимую атрибутику.


Праздники в кубе



Чего ждать от выпускного в детском саду

Выпускной в детском саду – это долгожданный праздник для детей и родителей, а еще доказательство ребятишкам, что теперь они стали взрослыми. Это шаг в новую неизведанную жизнь. Кто-то из родителей уже сталкивался с этим событием со старшими детьми, кто-то окунется в это впервые. Для родителей новоиспеченных выпускников детского сада праздничное событие доставляет много хлопот, в голове постоянно крутятся всевозможные вопросы. Постараемся в этой статье раскрыть наиболее волнующие темы, касающиеся выпускного утренника в детском саду.


Многие родители в весенние дни, предшествующие грядущему празднику, разжигают споры на форумах и родительских собраниях о целесообразности проведения выпускных в садиках.

Если проштудировать интернет, то часть родителей считают выпускной пустой тратой денег и сходятся во мнении, что их ребенку этот праздник не нужен. По их глубокому убеждению, эту важную веху в жизни малыша лучше отметить семейным кругом где-нибудь в детском кафе или уехав на море. Согласен ли с их мнением ребенок, не понятно. Во всяком случае, будет ли малыш лишен выпускного в саду или нет, за него решат взрослые.

Есть другая категория родителей, которая считает, что 4 года, проведенные в стенах детского сада, обязывает не просто организовать шикарный праздник для детей, но и щедро отблагодарить педагогический персонал за их труды и старания. К какой категории относите себя вы?

Еще больше вопросов и споров рождается вокруг благодарностей. Если выражать это в денежном эквиваленте, то это, как правило, невероятные цифры. И мега споры о сумме на подарок и организацию самого праздника заставляет многих родителей делать трудный выбор, идти или нет на выпускной.


Выпускной праздник глазами детей

Для каждого дошкольника прощание с садом – это одновременно радостное и грустное событие. Это ключ от дверей в более интересный и захватывающий мир школьника, выход в большую жизнь. Для того, чтобы праздник прошел на ура, и запомнился на всю жизнь, девчонки и ребята готовятся к этому замечательному событию со всей ответственностью. Красивые платья и костюмы, невероятные для каждой принцессы прически, подготовка к творческой части выпускного, заучивание песен и стихов, речей и танцев. Репетиции, репетиции, репетиции… Подготовка к выпускному в детском саду начинается еще осенью. Каждый ребенок хочет проявить себя на утреннике с лучшей стороны и раскрыть свой потенциал. Основная задача родителей и воспитателей в этот период – максимально помочь всем детям реализовать себя, показать все свои таланты.

Выпускной глазами родителей

У каждого родителя есть шанс организовать своим детям незабываемый праздник прощания с детским садом. Основные задачи, стоящие перед взрослыми:

  • Каким образом организовать выпускной, чтобы он понравился всем участникам торжественного события?
  • Где именно будет проводиться праздник, в садике или в кафе?
  • Будете ли вы обращаться к профессиональным организаторам или справитесь своими силами?
  • Будет ли проводиться профессиональная фото и видеосъемка?
  • Какие подарки выбрать для детей и воспитателей?


Поскольку подготовка к выпускному занимает много времени и сил, то приготовление начинается еще задолго до наступления майских теплых дней, а именно осенью. Родительский комитет совместно с воспитателями на собрании обсуждают основные вопросы, касающиеся проведения самого праздника и затрагивают не только организацию, но и финансовые вопросы. На этом этапе нужно быть готовым, что споры будут жаркими, и каждый из родителей потратит немало сил и времени, прежде чем прийти к единому мнению. Недовольные будут всегда. Но, как и водится в коллективе (будь-то детский или взрослый), голосование никто не отменяет и по большинству голосов принимается определенное решение.

Если вы организуете выпускной без участия специализированных праздничных агентств, целесообразно распределить обязанности между всеми родителями. Кто-то может организовать подготовку фотоальбома и грамот для педагогов сада. Планирование праздничного стола нужно доверить другой группе родителей. Оформление актового зала тоже следует поручить родителям. Самое главное, составьте смету, сколько денег уйдет на подготовку. Чем раньше родители ознакомятся с суммой сбора, тем быстрее вы начнете решать возникающие вопросы. Как правило, сумма натекает немалая. Причем основная часть – это деньги на подарки воспитателям. И тут начинается самое главное.

Как показывает практика, подарки педагогам — это самый горячий вопрос. Одни склонны считать, что вполне можно обойтись букетом цветов, другие – ювелирными изделиями и огромными суммами в конверте. И тут каждый родитель вправе отстаивать свою точку зрения. Не в меру активные члены родительского комитета частенько считают, что они имеют право диктовать остальным родителям, что именно будут дарить и какую сумму нужно сдать. При определении потенциальной суммы подарка важно учесть, сколько времени педагог провел с вашими детьми. Если вы приверженец менее пафосных подарков, не бойтесь высказывать свое мнение. Вполне возможно, что вас поддержит существенная часть родителей и сумма, сдаваемая на подарок воспитателям, снизится в разы.

Не забывайте, что вы благодарите педагогов за их отношение и воспитание ваших детей, и эта благодарность не эквивалентна цене подарка. Подарок дает возможность принести немного радости в жизнь одариваемого человека, в данном случае, воспитателя, и разделить эту радость вместе с вами. Основная цель подарка — хранить теплые воспоминания о выпускной группе, а не материальное вознаграждение. 


Ниже приведены варианты подарков, которые родители преподносят воспитателям своей группы:

  • Подарочный сертификат;
  • Цветы;
  • Ювелирные украшения;
  • Чайные сервизы;
  • Картины;
  • Путевки на отдых;
  • Бытовая техника и прочее.

Вы можете придумать свой вариант подарка и отблагодарить педагогов совершенно оригинальным способом. Не нужно забывать и об остальных сотрудниках детского сада, которые непосредственно сотрудничали с вашей группой. Их можно отблагодарить букетом цветов и коробкой хороших конфет.

Не раз замечала, как родители с непонятным рвением обсуждают подарки воспитателям и совершенно забывают о детях. Не то, чтобы оставляют детей без сюрприза, а относятся к детским подаркам менее ответственно. А ведь детсадовский выпускной – это, прежде всего, праздник для ребят, а не взрослых. И об этом не стоит забывать. Обязательно просчитайте, какой бюджет вы закладываете на подарок ребенку. Особенность подарков в садике – это их идентичность. Вы не можете подарить своему ребенку отдельный подарок на данном празднике, все должно быть одинаковым. В лучшем случае, покупаются отдельные подарки для мальчиков и отдельные – для девочек. И в этом вся сложность. Сколько родителей, столько и мнений. Причем случается и такое, что вроде на собрании обсудили, что именно будут дарить, как вдруг появляется родительница, которая заявляет, что у ее ребенка уже есть эта вещь. И обсуждение подарков начинается заново. Как выйти из этой ситуации, каждый родительский коллектив решает самостоятельно.

Варианты подарков для воспитанников:

  • Отличным решением будет выпускной фотоальбом;
  • Глобус;
  • Наручные часы;
  • Канцелярские товары;
  • Музыкальные колонки;
  • Поход в квес-комнату;
  • Настольные игры и другое.

Какие бы подарки вы не выбрали детям и педагогическому составу, важно особым образом обыграть их вручение.


Оформление актового зала

Просчитайте заранее, что именно вам необходимо для оформления помещения до мелочей. Сегодня в магазинах можно найти все, что душе угодно для декорирования группы и придания праздничного настроения актовому залу. Воздушные шары, ленты, фотографии и гирлянды. Вроде товары все копеечные, но в итоге набирается немалая сумма, которую тоже нужно внести в смету расходов.

Фото и видеосъемка

Этой частью организации праздника не стоит пренебрегать. От того, насколько профессионально и качественно будет проведена съемка, будет зависеть качество фильма. Поверьте, вы еще много раз будете доставать из шкафа фотографии и диски, и окунаться в воспоминания со слезами радости на глазах.

Прежде чем заказывать съемку в профессиональной фотостудии, поинтересуйтесь на собрании, возможно ли справиться своими силами. Сегодня практически каждый имеет профессиональную камеру и возможно кто-то из родителей или их знакомых занимается съемкой серьезно. Таким образом, вы сэкономите на профессионале и при этом получите вполне качественный продукт.

Развлекательная программа

Если вы решили отказаться от проведения праздника в стенах детского ресторана, можно осуществить постановку праздничного спектакля с конкурсами собственными силами. На просторах интернета имеется множество конкурсов, игр, сценариев выпускных. Отличным решением станет пригласить аниматоров прямо в садик. Сценарий праздника с ними тоже следует обговорить заранее. Каждое мероприятие, будь-то мыльное или лазерное шоу, интересные эксперименты и цирковые представления, стоит своих денег и все это нужно заранее просчитать и обговорить с родителями. К тому же, выпускной праздник планируется не только в вашем саду, но и во всем городе. И поэтому нужно заранее решить, в какую компанию по организации детских праздников вы будете обращаться и заранее заключить с ними договор. Возможно, если вы начнете заниматься этим только весной, вы окажетесь в ситуации, когда все артисты уже будут заняты и вам ничем не смогут помочь.

Торжественные речи, выступления ребят, конкурсы и развлекательные программы – необходимые составляющие любого выпускного утренника. В завершении всего мероприятия обычно организуется торжественное вручение грамот и подарков педагогам и самим выпускникам.

В конце праздника родителей и детей приглашают к столу полакомиться и отметить событие.

Если основная развлекательная часть мероприятия проводится не в стенах детского сада, то в статью расхода входит и аренда помещения. Дети безумно рады отметить праздник в настоящем кафе или ресторане, так они ощущают себя по настоящему взрослыми леди и джентльменами.

Заключение

Организовывая выпускной праздник в детском саду, прежде всего, ориентируйтесь на интересы детей, а не воспитателей и родителей. Помните, что выпускной – это не соревнования на самое лучшее платье, самый щедрый подарок и лучший кулинарный стол. Это, прежде всего, душевный праздник и знак благодарности к прожитым совместно с воспитателями годам, начало чего–то нового и замечательного. Ваши финансовые затраты, время и силы, которые вы вложите в организацию незабываемого события сторицей окупятся довольными лицами ваших деток и счастливыми воспоминаниями на долгие годы.

Вернуться в раздел

Event-студия «Планета Праздника» организует и проведет потрясающий выпускной из садика

Близится важная пора — выпускной в Детском саду, как организовать идеальный праздник?

Споров о том, как надо может и не быть, но возможен и вариант, когда увлеченные мамы и папы перестанут разговаривать до конца своих дней, например, из-за не совпадения мнений о том, стоит ли делать детям поделки своими руками в качестве подарка воспитателям.. Подготовка к выпускному из садика — дело нелегкое.

Так что идеальный вариант — общий сбор всех родителей в начале, середине, за пару месяцев до конца последнего года пребывания детей в детском саду. И вот здесь надо дать слово противникам и сторонникам всех форм празднования, определиться, где и как пройдет выпускной. Будет ли видеосъемка, предполагается ли работа фотографа, будут ли нужны репортажные фото с места событий и так далее. Выбрать инициативную группу, которая возьмет на себя подготовку и последующую координацию всех действий. Попробовать составить хотя бы приблизительную смету расходов, где учтены затраты на выпускные альбомы, сладкий стол, подарки. Естественно стоит оговорить и программу празднования для родителей: будет ли для них продолжение банкета в кафе или они удовлетворятся ролью осчастливленных наблюдателей. Если среди родителей нет опытных, недавно переживших это событие, подсказать «а как у них» сможет воспитатель. Он же и скорее всего и будет контролировать, как украсить зал в саду. На первый в жизни бал недопустимо прийти в повседневной одежде. Наряд продумывает каждый заблаговременно. Советы: мамам девочек лучше договориться заранее о том, какой стиль платьев предполагается у принцесс, чтобы не вышло так — все в бальных, а пара красавиц в коктейльных. Запись к парикмахеру-стилисту, который сделает идеальные прически и маме, и дочке, а может быть, сыну, а заодно и папе, должна быть как минимум в начале весны. Стоит быть уверенным, что все под контролем и ничего не забыто. Не нужен же никому праздник нервный, издерганный, когда уставшие и злые родители шипят друг на друга и детей: (встань туда, отнеси то). Недовольство взрослых передастся детям сразу же. Праздник просто испортится уже на эмоциональном уровне.  Чтобы этого не случилось, нужен координатор действий, который подсказывает, кому что делать. Если организация и проведение возложены на профессионалов, то, скорее всего, на празднике всем взрослым просто предстоит отдыхать и радоваться. Важно не забывать, что главное в этом деле точное понимание — выпускной нужен, прежде всего, детям, а уже потом родителям и персоналу детского дошкольного учреждения.

А что детям нужно для праздника:

  • Участие в нем;
  • Интрига;
  • Подарки.

Отлично и чётко продуманная организация выпускного бала позволит всем взрослым знать свои обязанности, учесть все нюансы, если нужно внести коррективы прямо во время торжества, свести риск возникновения непредвиденных ситуаций к нулю. А все это сделает так, что первый в жизни детей бал станет для них сказкой, которая, возможно, проложит мостик между прошлым садовым детством и более взрослой школьной жизнью. Детство так быстротечно, давайте все-таки важные его моменты делать для детей яркими!

 +7-918-193-6115

 @planeta2008nvrsk

 [email protected]

Ждём Ваших звонков для заказа любых видов праздничных мероприятий:

+7-918-193-6115 +7-929-836-3375

Event-студия «Планета Праздника» будет рада видеть Вас среди своих клиентов и сделать Ваш праздник незабываемым!

Цена бездействия в универсальном дошкольном учреждении

Около 3 миллионов детей в Соединенных Штатах каждую осень начинают ходить в детский сад, что означает их вступление в американскую систему образования. Однако значительная часть уже имеет некоторый школьный или ранний опыт обучения в дошкольных учреждениях. Число детей, посещающих дошкольные учреждения в Соединенных Штатах, резко увеличилось — с менее чем полумиллиона в 1964 году до почти 4,7 миллиона в 2014 году. Исследования показывают, что качественные дошкольные учреждения работают, а дети, посещающие дошкольные учреждения, более академически и социально подготовлены к детскому саду, чем их сверстники, которые его не посещали.Данные долгосрочных оценок показывают, что дошкольное образование оказывает значительное влияние на важные социальные результаты, такие как окончание средней школы, даже если академические результаты совпадают с результатами детей, которые не посещали дошкольные учреждения.

Несмотря на исследования, показывающие преимущества дошкольного образования, американские дети имеют неравный доступ к качественным доступным программам. В 2015/16 учебном году в 43 штатах и ​​округе Колумбия существовали государственные дошкольные учреждения, финансируемые государством, в то время как в семи штатах их не было.В результате всего 32 процента четырехлетних детей в Соединенных Штатах посещали государственные дошкольные программы. Более того, хотя штаты улучшили качество программ за последние 15 лет, девять программ по-прежнему соответствуют менее половины стандартов качества Национального института исследований в раннем образовании (NIEER), контрольного списка из 10 основанных на исследованиях критериев, предназначенных для определения ресурсов, необходимых для поддержка высокого качества. *

Хотя исследования показывают, что все дети могут извлечь выгоду из высококачественного дошкольного образования и что качественное дошкольное учреждение приносит значительные экономические выгоды, не все дети имеют доступ к таким возможностям.В результате Соединенные Штаты теряют деньги, которые в противном случае можно было бы сэкономить или заработать на протяжении всей жизни ребенка. Но что, если бы в Соединенных Штатах было универсальное высококачественное государственное дошкольное учреждение, которое было бы общедоступным для всех детей в течение года до детского сада? Каковы были бы экономические преимущества по сравнению с продолжительностью жизни одного класса дошкольников?

Экономическая выгода дошкольного образования составляет более 83 миллиардов долларов в год

Новый анализ Центра американского прогресса показывает, насколько Соединенные Штаты выиграют от универсального высококачественного дошкольного образования для 4-летних детей.Основываясь на исследовании, в котором оцениваются долгосрочные экономические результаты в штатах, где есть высококачественные дошкольные учреждения, этот анализ приходит к выводу, что Соединенные Штаты ожидают получить чистую выгоду в размере более 83,3 миллиарда долларов для каждой однолетней когорты четырехлетних детей. Другими словами, каждый год, когда политики откладывают универсальные инвестиции в дошкольное образование, Соединенные Штаты теряют миллиарды долларов, которые связаны с экономическими выгодами дошкольного образования, такими как менее частое сохранение успеваемости и снижение потребности в специальном образовании.Это экономит значительную сумму долларов налогоплательщиков.

Дошкольное учреждение также ведет к увеличению заработка в будущем. Когда дети поступают в школу готовыми учиться, более поздний опыт в начальной и средней школе может помочь им сохранить и приумножить свои ранние достижения. Сохранение этой положительной траектории повышает вероятность того, что дети закончат среднюю школу. Фактически, повышение заработной платы, связанное с окончанием средней школы, представляет собой самый большой источник денежных выгод от дошкольного образования.

Этот анализ основан на экономических выгодах дошкольного образования на основе тщательно разработанных исследований воздействия дошкольного образования, а также на оценках населения и текущих расходах учащихся K-12. Хотя исследования предполагают дополнительную выгоду от второго года дошкольного образования, данные об экономической выгоде были получены из исследований дошкольных программ для 4-летних детей. По этой причине авторы ограничили настоящий анализ 4-летними детьми. В рамках этого анализа авторы делают несколько предположений, которые полностью обсуждаются в методическом приложении.Анализ предполагает, что общедоступная государственная программа дошкольного образования охватит около 75 процентов всех 4-летних детей и что штаты должны будут увеличить расходы, чтобы соответствовать высоким стандартам качества, включая адекватную компенсацию учителя, низкий уровень ученика-учителя. соотношения и специализированная подготовка учителей в раннем детстве. Важно отметить, что этот анализ показывает, что дошкольное образование приносит значительную экономическую выгоду, несмотря на большие расходы. Общие экономические выгоды включают выгоды, которые получают налогоплательщики и участвующие физические лица, включая детей и их родителей.

Этот анализ дополняет ранее проведенное исследование преимуществ и затрат универсальной программы дошкольного образования в США с использованием данных о выгодах, полученных из государственных и районных государственных дошкольных программ. Этот анализ предполагает, что эти оценки дают представление о том, какие состояния можно реализовать в масштабе.

Качественное дошкольное учреждение положительно влияет на родителей

Эти оценки учитывают выгоды, которые общество получает как от родителей, так и от детей. Когда дети посещают дошкольные учреждения, у родителей появляется больше времени, чтобы вернуться в школу или поработать на рынке труда.В целом исследования показывают, что более высокая посещаемость учреждений по уходу и образованию в раннем возрасте увеличивает участие матерей в рабочей силе и количество рабочих часов. Это сказывается на доходах родителей и их зависимости от государственных программ. Действительно, в этом анализе около 7 процентов экономических выгод от дошкольного образования обусловлено увеличением доходов родителей на рынке труда и сокращением использования государственной помощи.

Достижение прогресса в США

Хотя большинство детей в США не имеют доступа к высококачественным дошкольным учреждениям, некоторые штаты уже предприняли шаги для получения этих преимуществ.Однако почти во всех штатах потребуется значительно увеличить набор и улучшить качество, чтобы получить максимальную пользу от дошкольных учреждений. Только семь из 50 штатов плюс округ Колумбия обслужили более половины 4-летних детей в течение 2015/16 учебного года. Девять программ соответствуют менее пяти из 10 критериев, установленных NIEER, и не все работают в течение полного рабочего дня и учебного года.

Государства с менее развитыми дошкольными программами выиграют больше всего, особенно с большой численностью населения.Например, Калифорния обслуживает около 35 процентов четырехлетних детей по программам, которые в среднем соответствуют менее чем половине критериев качества NIEER. По оценкам авторов, за счет увеличения числа учащихся для обслуживания 75 процентов детей и повышения качества программ Калифорния может получить дополнительные 9,7 миллиарда долларов общей выгоды по сравнению с нынешними расчетными пособиями в размере 2,7 миллиарда долларов.

После учета выгод, которые некоторые штаты уже получают за счет существующих инвестиций в дошкольное образование, мы оцениваем чистую стоимость бездействия в отношении универсальных высококачественных государственных дошкольных учреждений в 56 долларов.2000000000. Другими словами, Соединенные Штаты могут получить дополнительно 56,2 миллиарда долларов помимо текущих экономических выгод от расширения доступа к высококачественным дошкольным учреждениям.

Заключение

Дети, посещающие высококачественные дошкольные учреждения, лучше подготовлены к школе и лучше оснащены, чтобы внести свой вклад в экономику в долгосрочной перспективе. Эксперты согласны с тем, что дошкольное образование является рентабельным, и что многообещающие исследования долгосрочного воздействия оправдывают продолжение реализации и оценки расширенных дошкольных программ.Хотя критики часто ссылаются на то, что расширение дошкольных учреждений обходится слишком дорого, этот анализ показывает, что сохранение статус-кво означает потерю значительных экономических выгод с течением времени. Государства уже берут на себя инициативу по расширению масштабов программ и продолжению повышения качества. Пора обеспечить всем детям доступ к высококачественным дошкольным учреждениям — независимо от того, где они живут — с федеральными инвестициями для поддержки расширения дошкольных учреждений штата.

Кристина Новоа — политический аналитик отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.Кэти Хэмм — вице-президент Центра по политике в отношении детей младшего возраста.

Для получения дополнительной информации о методологии, использованной в этом анализе, прочтите Меморандум авторов по методологии здесь.

* Примечание авторов: с 2003 года NIEER сравнивает политику каждой программы с контрольным списком из 10 стандартов качества, основанных на исследованиях. Этот список оставался неизменным до недавнего времени. Основываясь на последних исследованиях, демонстрирующих важность постоянного повышения качества обучения, NIEER пересмотрела свои стандарты качества в Государственном ежегоднике дошкольных учреждений за 2016 год.Эти обновленные контрольные показатели отражают повышенное внимание к профессиональному развитию учителей и внедрению системы непрерывного повышения качества (CQIS).

Детский сад полного дня: обзор доказательств и анализа затрат и выгод

% PDF-1.5 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток application / pdf

  • Институт государственной политики штата Вашингтон
  • Детский сад полного дня: обзор фактических данных и анализа выгод и затрат — окончательный отчет
  • WSIPP обновила свой анализ данных исследований, касающихся детского сада полного дня, за 2007 год.Более половины детских садов государственных школ Вашингтона посещают программы полного дня, и штат расширяет финансирование этого варианта. В этом отчете мы анализируем среднее влияние детского сада с полным учебным днем ​​на успеваемость учащихся в США и других странах. Мы также проверяем, могут ли выгоды превысить затраты. Для расследования мы провели систематический обзор исследований, собрав все исследования, которые смогли найти по данной теме. Мы проверяли научную строгость и анализировали только исследования с сильными исследовательскими методами.Мы выделили десять достоверных оценок причинно-следственной связи дневного детского сада с результатами тестов учащихся. В исследованиях оценивается относительное влияние программ полного дня по сравнению с программами на полдня. Улучшение результатов стандартизированных тестов было единственным результатом, измеренным в исследованиях, которые мы рассмотрели. Другие представляющие интерес результаты, такие как социальное и эмоциональное обучение и окончание средней школы, не рассматривались последовательно в исследовательской литературе.
  • WSIPP обновила свой анализ данных исследований за 2007 год в отношении детского сада с полным рабочим днем. Более половины детских садов государственных школ Вашингтона посещают программы полного дня, и штат расширяет финансирование этого варианта. В этом отчете мы анализируем среднее влияние детского сада с полным учебным днем ​​на успеваемость учащихся в США и других странах. Мы также проверяем, могут ли выгоды превысить затраты. Для расследования мы провели систематический обзор исследований, собрав все исследования, которые смогли найти по данной теме.Мы проверяли научную строгость и анализировали только исследования с сильными исследовательскими методами. Мы выделили десять достоверных оценок причинно-следственной связи дневного детского сада с результатами тестов учащихся. В исследованиях оценивается относительное влияние программ полного дня по сравнению с программами на полдня. Улучшение результатов стандартизированных тестов было единственным результатом, измеренным в исследованиях, которые мы рассмотрели. Другие представляющие интерес результаты, такие как социальное и эмоциональное обучение и окончание средней школы, не рассматривались последовательно в исследовательской литературе.
    • Microsoft® Word 2010

    Дети, не готовые к детскому саду, обходятся школам Миннесоты в 113 миллионов долларов в год

    Каждый год в Миннесоте тысячи детей штата поступают в школу неподготовленными к детскому саду.

    Согласно исследованию, опубликованному в понедельник, ежегодно система K-12 обходится неподготовленным детям примерно в 113 миллионов долларов.

    По словам Роберта Чейза из Wilder Research, опубликовавшего исследование, от упущенной выгоды после того, как учащиеся бросили учебу, до повышения безопасности и расходов на специальное обучение, система получает удар, когда учащиеся не готовы к школе.

    «Школы теряют 42 миллиона долларов в год только из-за того, что ученики преждевременно бросают учебу», — сказал Чейз, ученый-консультант исследовательской компании Сент-Пол. «Они начинают позади и не догоняют».

    Предыдущее исследование показало, что когда государство инвестирует в дошкольное образование для детей из групп риска, годовая норма прибыли составляет около 16 процентов.Но для школ качественная двухлетняя программа для 3-летних из группы риска будет стоить около 377 миллионов долларов в год, что в три раза больше, чем 113 миллионов долларов, которые она могла бы сэкономить, как показывает исследование.

    Мораль истории?

    Некоторые чиновники говорят, что, возможно, больше, чем школы, должны оплачивать законопроект о раннем образовании.

    «Если штат инвестирует стратегически, он признает, что многие части государственного бюджета выиграют от инвестирования в дошкольное образование», — сказал Роб Грюневальд, младший экономист Федерального резервного банка Миннеаполиса.«Льготы обычно распределяются по многим частям нашего государственного бюджета».

    Стоимость миллионов

    Исследование Wilder Research, проведенное по заказу Фонда Буша, было сосредоточено только на поддающихся количественной оценке затратах в рамках системы K-12.

    Было установлено, что в год школьная система теряет:

    • 42 миллиона долларов на каждого ученика от государства из-за того, что студенты бросили учебу до окончания учебы.

    • 28,9 миллиона долларов в счет расходов, связанных с учителями, из-за более высокого уровня прогулов учителей и текучести кадров, а также более высокой оплаты учителей, работающих в неудовлетворительных условиях из-за проблем с поведением и низкой успеваемости учащихся, чего можно было бы избежать, если бы учащиеся были лучше подготовлены.

    • 24,4 миллиона долларов на специальное образование и расходы на повторное обучение, которые могут быть отнесены на детей, поступающих в детский сад не подготовленными.

    • 11 миллионов долларов на обслуживание студентов, изучающих английский язык, не получивших дошкольного образования.

    • 6 миллионов долларов было потрачено на безопасность в школе из-за преступного поведения, которого можно было бы предотвратить, если бы ученики были лучше подготовлены к школе.

    Чейз сказал, что оценка, вероятно, консервативна, потому что многие затраты школ не могут быть определены количественно.Сколько стоит коррекционная программа для учеников, не подготовленных к детскому саду? Как часто родители забирают своих детей из государственных школ, потому что им не нравится плохое поведение в классе?

    «Школы сами по себе не могут позволить себе предотвратить все эти проблемы», — сказал Чейз.«Государству придется взять на себя некоторую форму коллективной ответственности, чтобы лучше подготовить наших детей к успехам в школе».

    Экономичное решение

    Помимо пользы для школьной системы, дошкольное образование может принести пользу обществу во многих отношениях, сказал Грюневальд.

    Правительство получает больше доходов от подоходного налога, когда его граждане лучше образованы и зарабатывают больше денег, сказал он. Меньше денег придется потратить на систему уголовного правосудия, а также на здравоохранение и другие социальные услуги.

    В Сент-Поле Миннесотский фонд дошкольного образования реализует пилотный проект стоимостью 30 миллионов долларов, чтобы найти лучший и наиболее экономичный способ предоставления качественного дошкольного образования учащимся из групп риска.

    Проект наставляет родителей до рождения ребенка по таким вопросам, как важность стимуляции мозга, и помогает родителям выбирать программы раннего образования для своего ребенка посредством стипендий.

    По оценкам программы Wilder, высококачественная двухлетняя программа для детей из групп риска будет стоить около 13 500 долларов в год на ребенка. Но Дуэйн Бенсон, директор фонда, сказал, что государство могло бы найти более рентабельные способы сделать это.

    «То, что обнаруживает Уайлдер, — это подкрепление первоначального зародыша, лежащего в основе Фонда раннего обучения, — сказал Бенсон, исполнительный директор фонда. «Мы должны лучше подготовить детей к школе.«

    Эмили Джонс • 651-298-1541

    Сколько стоит обучение на дому?

    Средняя стоимость домашнего обучения одного ребенка в год может находиться в следующих пределах.

    • Учебная программа: 350-750 долларов США
    • Материалы: 150-300 долларов США
    • Экскурсии: 100–250 долларов
    • Внеклассные занятия: 100-500 долларов
    • Приблизительная общая стоимость обучения на одного студента в год: 700-1800 долларов США

    Средняя стоимость обучения на дому

    Дорогое ли обучение на дому? Если вы только начинаете путь к домашнему обучению, этот вопрос, вероятно, находится в центре ваших забот. Это также один из самых сложных вопросов, на который нужно ответить, главным образом потому, что то, что «дорого» для одной семьи, вполне разумно для другой.Но я думаю, что новички в домашнем обучении действительно хотят знать, какие именно товары они будут нести ответственность за покупку, если возьмут образование своего ребенка в свои руки. Хотя вы не слишком много думаете об этом, когда отправляете своего ребенка в государственную школу, вам будет интересно узнать, что ваши расходы на домашнее обучение разделятся на три основные категории:

    • учебная программа (онлайн или офлайн)
    • книг и учебных материалов общего назначения
    • внеклассных мероприятий (включая местные занятия, легкую атлетику, экскурсии и т. Д.))

    Но здесь все становится особенно сложно. Одна из причин, по которой может быть так сложно определить среднюю стоимость домашнего обучения, заключается в том, что каждая семья имеет уникальную ситуацию с домашним обучением. Например, если вы выбрали домашнее обучение своего сына с дислексией, потому что его потребности не удовлетворяются в его нынешней школе, то вам, возможно, придется учесть в ваших расходах добавление программ коррекционного чтения или даже специализированных инструкторов. С другой стороны, семья, которая живет в большом городе с доступом к множеству бесплатных музейных программ, обширным библиотекам и сильному кооперативу домашнего обучения, может иметь возможность обучаться на дому всего за несколько сотен долларов в год!

    «Я ожидал, что домашнее обучение обернется для меня.Нашей семье пришлось упасть до одного дохода, чтобы иметь возможность учить нашу дочь дома. Я был очень удивлен, что мы смогли охватить большинство основных предметов менее чем за 20 долларов с помощью онлайн-учебной программы. Самыми большими затратами оказались еженедельные уроки верховой езды, которые она хочет брать сейчас, когда у нее есть время. Но она никогда больше не любила «P.E.»! »

    Лесли, новая мама, обучающаяся на дому, 1 год

    Скрытые затраты на домашнее обучение

    Конечно, с традиционным школьным образованием связано множество «сборов», но, как правило, вас предупреждают, по крайней мере, заранее, когда они участвуют.С другой стороны, обучение на дому может увеличить ваши ежемесячные расходы способами, о которых вы, возможно, еще не думали. Важно предвидеть некоторые из скрытых способов, которыми домашнее обучение может повлиять на ваш кошелек, чтобы вы могли начать составлять бюджет соответствующим образом. Например, домашнее обучение может означать:

    • дополнительных денег на бензин для экскурсий, прогулок, занятий, групповых занятий на дому и т. Д.
    • — небольшое увеличение вашего счета за продукты только потому, что весь день дома часто означает больше перекусов.
    • дополнительных расходов на расходные материалы (особенно вначале) для покрытия научных проектов, поделок и практических занятий, которые вы будете выполнять дома.

    Как сэкономить на домашнем обучении

    Сколько стоит домашнее обучение? Это зависит от того, насколько вы находчивы! И чем дольше вы занимаетесь домашним обучением, тем более умными вы становитесь в плане сокращения расходов. Вот несколько творческих способов сократить расходы на домашнее обучение:

    • пользоваться днями беспошлинной торговли для покупки школьных принадлежностей.
    • свободно пользуется вашей местной библиотекой, включая часто предлагаемые онлайн-подписки на обучение.
    • посещают ярмарки продаж подержанных книг и программ домашнего обучения.
    • следите за бесплатными образовательными мероприятиями и программами для детей, предлагаемыми в вашем районе.
    • изучают магазины и заведения, предлагающие скидки на обучение на дому.
    • читают обзоры программ домашнего обучения перед покупкой, чтобы не тратить деньги на программы, которые не подходят вашему ученику.

    Стоит ли обучение на дому денег? Да, конечно, но, пользуясь преимуществами бесплатных ресурсов в вашей библиотеке, местного кооператива домашнего обучения и бесплатных образовательных предложений в Интернете и в вашем районе, вы можете значительно сократить свои общие расходы и сохранить свои расходы в рамках бюджета.

    «Я признаю, что в первый год я слишком много потратил на учебную программу. Ко второму году мы перешли на доступную ежемесячную учебную программу, купили все наши другие принадлежности на распродаже или использовались и обнаружили, что в нашем местном музее науки дважды в месяц проводятся бесплатные занятия для школьников на дому.Тем не менее, независимо от того, на что мы тратим, возможность провести так много времени с моими детьми для меня бесценна! »

    Пэмми, 2-й год обучения на дому, мама из 3-х детей

    Оставьте комментарий ниже, чтобы другие семьи знали, как вы контролируете свои расходы на домашнее обучение.

    Часто задаваемые вопросы | Time4Learning

    Общие вопросы о домашнем обучении

    Общие вопросы о Time4Learning

    Вопросы по программе домашнего обучения

    Вопросы по программе и членству

    Вопросы по технической поддержке и поддержке

    Если вы не нашли свой вопрос в списке, обратитесь в нашу службу поддержки по электронной почте или позвоните нам по телефону 888-771-0914.

    Общие вопросы о домашнем обучении

    Как мне начать обучение на дому?

    Многие семьи, плохо знакомые с домашним обучением, думают об этом буквально. Какие школьные принадлежности мне нужны? Какие рабочие тетради мне следует покупать? Как мне устроить свой дом? Все это актуальные и важные вопросы, но мы часто предлагаем, чтобы семьи прежде, чем погрузились во все тактические компоненты домашнего обучения, сначала позаботились о юридических требованиях. В зависимости от вашего штата вам может потребоваться написать письмо о намерениях в домашнее обучение.Для получения конкретной информации о том, что требует ваш штат, лучшими источниками информации являются местные группы домашнего обучения и кооперативы. Большинство из них проводятся опытными учениками на дому, которые когда-то были на вашем месте и будут рады помочь вам в этом переходе. Вы также можете посетить нашу информационную страницу о домашнем обучении штата, которая поможет вам перейти к ресурсам вашего штата, или нашу семейную группу на Facebook, чтобы поговорить с домашними школьниками в вашем штате.

    Виртуальная школа — это то же самое, что и домашняя школа?

    Не совсем.Виртуальные школы — это онлайн-школы, которые обычно являются частью государственной или частной школы, поэтому кто-то, кроме родителей, несет ответственность за выбор учебной программы и, в конечном итоге, за обучение вашего ребенка. В случае виртуальных государственных школ, которые предлагаются многими штатами и которые обычно бесплатны, это по сути домашняя государственная школа. В США также есть много виртуальных частных школ, которые предлагают платные программы K-12 и по сути являются частной школой дома.Хотя виртуальные школы являются жизнеспособным вариантом для некоторых родителей и детей, вы должны помнить, что они, вероятно, потребуют от вас соблюдения определенного школьного расписания / календаря.

    Когда мне следует начинать обучение на дому?

    Родители, которые приняли решение перейти на домашнее обучение, могут начать обучение в любое время. Вам не нужно ждать окончания традиционного учебного года. После того, как вы предприняли необходимые шаги, чтобы забрать ребенка из школы, важно уделить время тому, чтобы узнать своего ребенка с академической точки зрения.Многим семьям обычно требуется несколько недель, чтобы узнать, как их ребенок учится лучше всего, когда их дети наиболее продуктивны, по каким предметам они преуспевают, какие темы представляют собой более сложную задачу и т. Д. Это поможет вам определить, какая учебная программа подойдет лучше всего и дать вам лучшее представление о том, как должен выглядеть ваш распорядок домашнего обучения.

    Сколько стоит обучение на дому?

    Все зависит от бюджета отдельной семьи. На самом деле нет конкретной суммы, которую стоит домашнее обучение.Независимо от вашего финансового положения, важно попытаться избежать одной из самых больших ошибок, которые совершают новые семьи, обучающиеся на дому: тратить кучу денег, не зная, как их ученик учится лучше всего. Иногда это приводит к потере денег, если вы заключили контракт или не можете вернуть свои товары. Вот почему Time4Learning — хороший вариант. Мы предлагаем ежемесячное выставление счетов и возможность запускать, останавливать и даже приостанавливать членство в любое время.

    Какое расписание мне следует соблюдать при обучении на дому?

    Один из замечательных аспектов домашнего обучения — это гибкость, которую оно обеспечивает.В отличие от традиционных школ, где дети следуют строгому расписанию, домашнее обучение позволяет вашим детям учиться тогда, когда это удобно для вашей семьи. Каждая семья индивидуальна. Некоторое домашнее обучение круглогодичное, с перерывами в течение года; другие семьи следуют традиционному школьному расписанию с перерывом на лето. Поскольку домашнее обучение предлагает более индивидуальный подход к обучению, вы обнаружите, что вашим детям не нужно проводить 6 часов в день, сидя за столом и выполняя работу. В зависимости от класса вашего ребенка они обычно проводят от 2 до 4 часов в день на домашнем обучении.В зависимости от ваших предпочтений и внеклассного расписания вы также можете выбрать домашнее обучение 5 дней в неделю или реже. Выбор за вами. Многие семьи, обучающиеся на дому, также включают в себя экскурсии, занятия спортом и другие внеклассные мероприятия. Просто помните, что обучение можно проводить где угодно, а не только за письменным столом дома.

    Как узнать, достаточно ли учится мой ребенок?

    Это обычная проблема для новичков в домашнем обучении. Помимо соблюдения образовательных стандартов вашего штата, простой способ измерить «достаточно» — это установить цели.Вы хотите пройти весь класс по своей учебной программе? Вы хотите, чтобы ваши ученики усвоили определенные концепции? Для многих семей, обучающихся на дому, прогресса «достаточно». Для семей, которым нужны более формальные средства измерения успеваемости, есть службы тестирования для школьников на дому. Эти стандартизованные на национальном уровне стандартизированные тесты можно проводить дома, и это один из способов узнать, правильно ли учащиеся. В конечном итоге ваша семья должна лучше всего определять, как вы будете измерять прогресс.

    Может ли мой ученик на дому поступить в колледж?

    Да! Обязательно изучите колледжи и университеты, удобные для домашнего обучения, в которых хочет учиться ваш ребенок.В зависимости от школы вам могут потребоваться стенограммы средней школы и / или аттестат о среднем образовании. Все 50 штатов США разрешают родителям выдавать аттестат о домашнем обучении ребенку, который, по их мнению, выполнил или превысил требования к окончанию средней школы. В Интернете есть множество шаблонов; посмотрите на LetsHomeschoolHighschool.com. Некоторые колледжи и университеты также требуют баллов по таким тестам, как SAT и / или ACT. В колледжах и университетах есть консультанты по приему, которые помогут вам понять и спланировать их требования к поступлению.

    Я беспокоюсь, что мой ребенок не будет общаться с другими детьми. Что я могу делать?

    Опытные ученики на дому скажут вам, что социализация — самая большая не проблема в домашнем обучении. Существует так много групп домашнего обучения и кооперативов для семей, что общение с вашим ребенком не должно быть проблемой. Многие группы предлагают такие мероприятия, как экскурсии, свидания и другие веселые мероприятия для семей, в которых они могут вместе принять участие. Если вы будете заниматься преподаванием, группы домашнего обучения могут помочь вам связаться с другими родителями, которые могут помочь вам, когда у вас возникнут вопросы.В зависимости от того, где вы живете, некоторые школы также открывают двери для учащихся на дому для проведения определенных мероприятий и мероприятий.

    Должен ли я заниматься домашним обучением навсегда?

    Нет. Каждая семья уникальна, и вам решать, как долго вы хотите учиться на дому. Помните, однако, что легко переходить на домашнее обучение и отказываться от него, так что вы можете заниматься на дому в течение нескольких лет, отправлять ребенка обратно в школу, а затем снова учиться на дому, если захотите. Ищите программы домашнего обучения, которые основаны на стандартах, предлагают гибкость и не требуют заключения контрактов, чтобы не потерять деньги, если вы передумаете.

    Как выбрать программу домашнего обучения, которую будет использовать мой ребенок, и когда мне нужно ее выбрать?

    Стиль обучения вашего ребенка будет огромным подспорьем при выборе программы домашнего обучения, поэтому так важно узнать вашего ребенка академически, когда вы впервые приступите к домашнему обучению. В противном случае вы можете потерять деньги на неподходящей учебной программе. В то время как некоторые семьи используют только одну учебную программу, другие считают, что для них работает сочетание и сопоставление разных учебных программ и источников.Этот контрольный список учебных программ поможет вам принять обоснованное решение при выборе программы домашнего обучения.

    Общие вопросы о Time4Learning

    Могу ли я использовать Time4Learning в качестве программы домашнего обучения?

    Да, можно! Большинство наших пользователей учатся на дому. Некоторые предпочитают использовать Time4Learning в качестве основной учебной программы; другие используют его как добавку. Родители выступают в роли официальных учителей, поэтому важно обратиться к требованиям вашего штата, чтобы определить, что необходимо для хорошей репутации.Если вы новичок в домашнем обучении, мы рекомендуем прочитать наше бесплатное «Руководство по домашнему обучению».

    Аккредитовано ли Time4Learning?

    Нас часто спрашивают, аккредитован ли Time4learning. Короткий ответ — «нет», но более длинный ответ заслуживает понимания. Аккредитация — это форма аттестации, которая применяется к школам. Аккредитация решает такие вопросы, как учителя: соотношение студентов, количество компьютеров в медиацентре, количество учителей, имеющих ученые степени, используемый учебный план и т. Д.Поскольку Time4Learning — это учебная программа, а не школа, аккредитация к нам не применяется. Однако учебная программа, предлагаемая Time4Learning, используется во многих аккредитованных школах по всей территории Соединенных Штатов, поэтому вы можете быть уверены, что она строгая с точки зрения образования.

    Могу ли я записать свою школу / класс на Time4Learning?

    Time4Learning не предоставляет школам учебную программу K-12. Time4Learning предназначен для использования дома в качестве учебной программы на дому, альтернативы репетиторству после школы и для летнего обучения.Если вы ищете онлайн-учебную программу для использования в классе, пожалуйста, свяжитесь с Edgenuity для получения информации.

    Предлагает ли Time4Learning какую-либо помощь, чтобы помочь мне спланировать год обучения на дому?

    Да! Родители Time4Learning имеют доступ ко многим инструментам, которые могут помочь в планировании учебного года на дому. Мы понимаем, что есть родители, которые предпочитают видеть структурированный список того, что и когда должны делать их ученики, поэтому такая возможность существует. И мы также понимаем, что есть родители, которые предпочитают более гибкий и менее структурированный подход.Мы тоже подходим к этому стилю. Какой бы подход вы ни предпочли, у Time4Learning есть инструменты, которые поддержат всех родителей.

    Как Time4Learning может помочь моему ребенку с особыми потребностями?

    Time4Learning хорошо работает с выдающимися учениками по многим причинам. У каждого ребенка есть своя собственная комбинация дарований, навыков, потребностей и трудностей с обучением, поэтому каждый заслуживает учебную программу, соответствующую его или ее потребностям. Time4Learning отлично подходит для обучения как одаренных учеников, так и людей с особыми потребностями, потому что:

    • Уроки основаны на имеющихся навыках чтения, письма и математики.
    • Уровни языковых программ и программ математики устанавливаются независимо для каждого ребенка, помогая тем, кто успевает или прогрессирует на разных уровнях.
    • Time4Learning включает дополнительную практику, такую ​​как Time4MathFacts, которая позволяет учащимся с особыми потребностями развивать сильные базовые навыки.
    • По возможности, учащимся K-8 предоставляется доступ на один класс выше и один класс ниже их места размещения, так что они могут пересматривать или продвигаться вперед, когда им нужно.
    • Программа позволяет ученикам идти в своем собственном темпе и даже при необходимости повторять уроки.
    • В уроках используются упражнения, стимулирующие зрительные, слуховые и моторные навыки учащихся с помощью мультисенсорной деятельности, которая является анимированной и интерактивной.

    Фактически, по указанным выше причинам мы были одобрены IBCCES в качестве сертифицированного ресурса по аутизму.

    Вопросы о программе и членстве

    Сколько стоит членство в Time4Learning?

    Цена зависит от класса ваших учеников:

    • Для учеников PreK до 8-го класса ежемесячная стоимость членства составляет 19 долларов.95 за первого студента и 14,95 доллара за каждого дополнительного студента.
    • Для старшей школы ежемесячная стоимость членства составляет 30 долларов США на ученика и включает 4 курса. Дополнительные курсы можно приобрести за дополнительную плату в размере 5 долларов США в месяц за курс. Если у вас есть один ученик на уровне старшей школы, вы получите скидку в размере 14,95 долларов США для ученика младших классов; для второго ученика, который находится на уровне членства в старшей школе, скидка не предусмотрена.

    Ваш платежный цикл начинается в день регистрации, и участникам выставляются счета каждые 30 дней.Time4Learning не имеет скрытых комиссий, предлагает 14-дневную гарантию возврата денег для новых участников и позволяет участникам начинать, останавливать или приостанавливать работу в любое время. Родители должны отменить подписку через родительскую панель управления. После аннулирования учетной записи участники будут иметь доступ только к отчетам о программе и студентам до конца их платежного цикла.

    Из чего состоит членство?

    В дополнение к предметам, указанным ниже, Time4Learning включает в себя следующее:

    • Комплексные планы уроков, ресурсы и учебные пособия для родителей, позволяющие визуализировать и лучше подготовиться к каждому этапу учебного процесса
    • Удобные ключи для ответов, сопровождающие тесты, викторины и рабочие листы, доступны для родителей как в Интернете, так и в печатном виде.
    • Планировщик занятий для успешного планирования всего учебного года, нескольких месяцев или пары недель
    • Экономия времени, автоматическое выставление оценок и отчеты, которые автоматически отслеживают и фиксируют успеваемость вашего ученика
    • Доступ к нескольким классам и уровням курса, чтобы вы могли настроить учебную программу в соответствии с уровнем навыков вашего ученика с неограниченными изменениями
    • Безопасная онлайн-среда обучения без рекламы, в которой ваши студенты могут работать в
    • Круглосуточный доступ к нашей отмеченной наградами онлайн-программе
    • и многое другое…

    Что такое 100% гарантия Time4Learning?

    Time4Learning предлагает 14-дневный период гарантии возврата денег.Если наша учебная программа не удовлетворит потребности вашей семьи в течение первых 14 дней членства, мы вернем вам деньги непосредственно на кредитную или дебетовую карту, которая использовалась для оплаты вашего членства. Это предложение действительно только для новых участников и не распространяется на повторно активированные учетные записи. Дальнейшие правила отмены и возврата средств подробно описаны в нашей политике выставления счетов.

    Какие предметы / курсы включены в мое членство?

    Учебная программа от дошкольного до восьмого класса состоит из основанных на стандартах языковых искусств и математики.

    • Учебная программа по языковым искусствам представлена ​​в рекомендуемой последовательности, разработанной для создания прочной основы грамотности. Он включает в себя акустику, грамматику, понимание прочитанного, орфографию, словарный запас, навыки письма и многое другое. Учебная программа по языковым искусствам соответствует государственным стандартам.
    • Учебная программа по математике сочетает в себе мультимедийные уроки, интерактивные упражнения и дополнительные рабочие листы для обучения основам арифметики, определения чисел и операций, измерений, геометрии и многого другого. Учебная программа по математике соответствует государственным стандартам.
    Учебная программа от дошкольного до восьмого класса также предлагает общественные и естественные науки для большинства классов.
    • Уроки обществознания доступны учащимся со второго по седьмой класс. Поскольку государственные стандарты различаются, может потребоваться дополнение социальных исследований для удовлетворения ваших местных требований.
    • Наука доступна для учащихся с первого по восьмой класс и организована следующим образом:
      • Элементарные науки преподаются с первого по пятый класс по классам.Хотя материалы обширны, они не соответствуют всем ГОСТам и не анимированы.
      • Наука в средней школе преподается на уровне шестого-восьмого классов. Он состоит из трех основных курсов, соответствующих государственным стандартам: Науки о Земле / Космосе, Науки о жизни и Физические науки. Кроме того, «Природа науки» предоставляется в качестве дополнительного приложения к каждому из курсов естественных наук в средней школе.

    Учебная программа средней школы состоит из основных предметов: математики, языковых искусств, естественных наук и социальных наук.Также доступны факультативные курсы по здравоохранению и экономике / личным финансам. Членство включает четыре курса с возможностью добавления курсов за дополнительную плату в размере 5 долларов США за курс в месяц. Для более подробного ознакомления с выбранными старшими школами посетите страницу с обзором учебной программы для старших классов. Обратите внимание, что Time4Learning можно использовать только для одного предмета, однако цена не изменится.

    Какие классы / курсы мне выбрать для моего ребенка? Могу ли я внести изменения при необходимости?

    В процессе регистрации родителей просят выбрать уровень обучения для своих учеников.Если вы не знаете, в какой класс записать вашего ученика, ничего страшного. Просто выберите уровень обучения, который, по вашему мнению, может стать хорошей отправной точкой, исходя из академического образования вашего ребенка. Поскольку вы являетесь постоянным учителем в программе домашнего обучения, вы можете вносить изменения в любое время. Поскольку многие дети могут опережать (или отставать) по одному предмету, а другие — на уровне своего класса, всем учащимся дошкольного и восьмого классов предоставляется доступ к трём уровням учебной программы. Таким образом, ученик, обучающийся во втором классе математики и языковых искусств, также будет иметь доступ к урокам в первом и третьем классе.Это позволяет им пересматривать и продвигать, когда им нужно. Мы рекомендуем, чтобы ваш ребенок выполнил несколько заданий в разных классах, чтобы лучше понять, в чем его или ее сильные и слабые стороны по каждому предмету. Средняя школа организована по курсам, а не по классам. Следовательно, учащиеся не имеют доступа к ступеням обучения. Однако вы можете изменить или обновить свои курсы, например, изменить Алгебру I на Алгебру II, в любое время, если вы сочтете курс слишком сложным или недостаточно сложным.Если ваш ученик поступает в колледж, мы рекомендуем вам ознакомиться с требованиями к курсам вашего штата для окончания средней школы, чтобы вы могли сделать правильный выбор из предложений Time4Learning. Независимо от того, какой уровень обучения или какой курс вы выберете для своих учеников, родители ВСЕГДА могут внести изменения. Вы можете изменить уровень обучения или выбор курса в любое время с помощью родительской панели инструментов, и запросы будут обработаны немедленно.

    Вопросы средней школы

    Предлагает ли Time4Learning диплом?

    Поскольку Time4Learning — это учебная программа, а не школа, мы не выдаем дипломы, но как зарегистрированный учитель домашнего обучения вы можете! Все 50 штатов США.S. позволяют родителям выдавать аттестат о домашнем обучении ребенку, который, по их мнению, выполнил или превысил требования для окончания средней школы. Чтобы проверить сопоставимые требования к окончанию государственной школы, посетите веб-сайт Совета по образованию штата.

    Предоставляет ли Time4Learning стенограмму?

    Time4Learning — это не школа, поэтому мы предлагаем шаблоны стенограммы, которые вы можете использовать для создания стенограммы для своего ученика. Автоматическая система Time4Learning оценивает онлайн-уроки вашего ученика и ведет отчеты, которые можно включить в портфолио домашнего обучения или использовать для создания транскриптов для ваших учеников.

    Может ли мой ученик средней школы получить доступ к уровням средней школы в дополнение к курсам, в которые они записались?

    Да. Родители могут выбрать в восьмом классе математику и языковые навыки. Это также предоставит учащимся доступ к седьмому классу.

    Сколько кредитов дает курс средней школы Time4Learning?

    Time4Learning — это инструмент учебной программы, который должен использовать учащийся, в то время как родитель, обучающийся на дому, остается официальным учителем.Time4Learning не присваивает кредиты курсам, однако автоматизированная система Time4Learning отслеживает количество времени, которое студенты проводят на онлайн-уроках. Эта функция может помочь родителям оценить ценность курсов в зависимости от того, сколько времени студенты тратят на выполнение своих заданий. Для получения информации о зачетных единицах средней школы, мы предлагаем ознакомиться с Руководством по зачетам средней школы для Homeschool на LetsHomeschoolHighschool.com.

    Даст ли мой ребенок право на выпуск после окончания курсов средней школы Time4Learning?

    Родитель должен сравнить Time4Learning с государственными стандартами, чтобы убедиться в соблюдении требований для получения диплома.Поскольку Time4Learning не является школой, учащиеся не заканчивают Time4Learning. Time4Learning — это онлайн-учебная программа, родители выступают в роли «учителей записи», а дом, в котором они преподают, считается школой, из которой они закончат.

    Вопросы технической поддержки и поддержки

    Может ли Time4Learning работать на любом компьютере?

    Компьютер (ПК или Mac) с быстрым доступом (DSL или кабельный модем) к Интернету идеален. Хотя некоторые подписчики могут получить доступ к Time4Learning через спутниковое соединение или операционную систему Linux, это не рекомендуется.Наша учебная программа не поддерживает Linux и требует надежного и стабильного подключения к Интернету для проведения уроки потоковой передачи. Мы не рекомендуем использовать сотовые данные или мобильные точки доступа.

    Какой браузер лучше всего работает с Time4Learning?

    Для наилучшего взаимодействия с пользователем мы рекомендуем использовать последнюю версию браузеров Google Chrome или Mozilla Firefox. Edge и Safari приемлемы, но не оптимальны.

    Может ли Time4Learning работать на iPad или других планшетах?
    • Устройства iOS (больше iPad mini) поддерживаются с помощью Safari или Google Chrome.
    • Устройства Android не поддерживаются для K-8. Пользователи могут столкнуться со случайными проблемами, в том числе с действиями, не отмеченными как завершенные.
    • Для курсов естественных и социальных наук в старших и средних школах ознакомьтесь с нашей страницей системных требований.
    • Kindles не поддерживаются.

    Как мне получить помощь и задать вопросы в Time4Learning?

    Наша служба поддержки и сообщество Time4Learning готовы помочь вам. Вы можете получить помощь несколькими способами: Call Time4Learning: с нами можно связаться по бесплатному телефону 888-771-0914.Мы отвечаем на звонки с понедельника по четверг с 8:30 до 20:30. (Восточное стандартное время) и по пятницам с 8:30 до 18:00. (Восточное стандартное время).

    Электронная почта Time4Learning: мы отвечаем на электронные письма семь дней в неделю. Онлайн-форум для родителей: читайте как ресурс, публикуйте свои вопросы, общайтесь с другими участниками Time4Learning и многое другое! Найдите местных участников Time4Learning в вашем штате. Присоединяйтесь к нашей семейной группе Facebook, чтобы помочь вам встретиться и связаться с другими родителями, обучающимися на дому.

    Стоимость предложения о расширении переходного детского сада растет

    Согласно новому анализу, предложение Сената о расширении переходного детского сада для всех четырехлетних детей будет дороже, чем первоначально предполагалось.

    Сенатор Даррелл Стейнберг, округ Сакраменто, внес закон о расширении детских садов переходного периода. Предоставлено: Лиллиан Монжо, EdSource

    При полном развертывании в 2019-2020 годах предложение президента Сената, про Темпоре Даррелла Стейнберга будет стоить 1,46 млрд долларов в дополнение к 901 млн долларов, уже потраченных на текущую переходную программу детских садов, согласно недавнему анализу, проведенному Департамент образования Калифорнии. Стейнберг из штата Сакраменто сказал, что расширение будет стоить дополнительно 990 миллионов долларов при полном развертывании, когда он внес закон о создании программы в январе.

    «Когда я думаю о том, на что мы тратим деньги в этом штате, что мы тратим на образование и какую сумму излишков долларов, которые мы получаем, независимо от того, стоит ли (расширение программы) 990 миллионов долларов или 1,46 миллиарда долларов, мы не могли бы лучше вложить деньги. make », — сказал Стейнберг в интервью EdSource.

    Калифорния в настоящее время тратит 3700 долларов на ребенка в год, или 607 миллионов долларов в год, на финансируемую государством дошкольную программу продолжительностью полдня для четырехлетних детей из малообеспеченных семей. Не каждый ребенок, имеющий право на участие, может посещать программу из-за недостаточного финансирования.

    Законопроект № 837 Сената Стейнберга расширит возможности раннего обучения за счет создания финансируемой государством программы подготовки к подготовительным классам на полдня для всех четырехлетних детей. Законопроект расширит существующую программу переходных детских садов для детей, которым исполняется 5 лет в первые три месяца учебного года и которые слишком малы для записи в детский сад. Новая программа будет доступна для всех семей, независимо от дохода, и будет осуществляться поэтапно в течение пяти лет для достижения полной мощности и полной стоимости в 2019-20 учебном году.Первый этап начнется в 2015/16 учебном году и потребует дополнительных 72,2 миллиона долларов государственного финансирования.

    По словам Стейнберга, первоначальная смета затрат на расширение была расчетом «за пределами конверта». После внесения законопроекта команда Стейнберга попросила министерство образования Калифорнии провести более подробный анализ.

    Еще до новой оценки некоторые члены Законодательного собрания заявили, что прогнозируемая стоимость программы слишком высока. Предоставление переходного детского сада всем 4-летним детям — хорошая идея, но с финансовой точки зрения это невозможно до тех пор, пока государство не создаст здоровый резерв и не разработает план погашения своего долгосрочного долга, — сказала член парламента Кристин Олсен, R-Modesto. , заместитель председателя Бюджетного подкомитета по образованию.

    «Легко воспользоваться возможностью (расширение программы), не задумываясь о финансовых последствиях», — сказал Олсен в декабре, когда лидеры демократов в Ассамблее впервые высказали эту идею.

    Олсен с тех пор предложила Законопроект о собрании 2017 года, в котором будет создана небольшая, финансируемая из частных источников дошкольная программа для детей с низким доходом в округе Вентура, которая, по ее словам, может стать моделью для более крупной программы в будущем.

    Член парламента Нэнси Скиннер из штата Беркли сказала, что в штате достаточно денег, чтобы потратить больше на уход и образование для маленьких детей, но она не уверена, что расширение переходного детского сада — лучший вариант.Сделать детский сад обязательным, увеличить финансирование текущей программы дошкольного образования, финансируемой государством, и предложить бесплатное обучение частным поставщикам дневных услуг — вот некоторые из альтернативных идей, которые, по словам Скиннера, следует рассмотреть.

    «Я с нетерпением жду действительно хорошей дискуссии по всем этим вопросам», — сказал Скиннер. «Я еще не твердо встала на правильный путь».

    Если законопроект будет принят, должностные лица министерства образования будут ожидать, что 372 000 четырехлетних детей, около 70 процентов подходящего населения, зарегистрируются в программе к тому времени, когда она будет полностью развернута.В горстке других штатов, а именно в Оклахоме, Флориде и Вермонте, которые предлагают универсальные программы дошкольного образования, показатели охвата чуть выше 70 процентов, в то время как дети, не посещающие школу, либо остаются дома, либо посещают частные программы. Каждый зачисленный ребенок будет стоить штату около 5 500 долларов, или две трети от стоимости аналогичного ребенка K-3 в соответствии с новой формулой финансирования местного контроля для школ, которая учитывает, среди прочего, статус дохода и статус родного языка.

    Как только школы получат эти деньги, большая часть их пойдет на оплату труда учителей.Счет требует, чтобы двое взрослых, один учитель с дипломом и один ассистент в каждом классе из 20 переходных детских садов получали оплату по той же шкале, что и учителя K-12. Средняя зарплата учителя начальных классов среднего звена в школьном округе средней школы составляет 63 903 доллара.

    По данным Министерства образования Калифорнии, к 2019-2020 гг. Увеличение числа учащихся позволит собрать средства, которые штат мог бы потратить на школы в соответствии с Предложением 98, устанавливающим минимальный уровень финансирования для школ, на 2,2 млрд долларов.Дополнительного финансирования должно быть достаточно для запуска расширенной программы переходных детских садов без сокращения существующих доходов школьных округов. Однако новые деньги, направляемые на школы, будут поступать из общего фонда штата, в результате чего финансирование других программ социального обеспечения окажется уязвимым, сказал Стейнберг.

    Ричард Камарго, 5 лет, играет в бинго со звуками букв в своем переходном классе детского сада в школе H.W. Harkness Elementary в Сакраменто. Фото: Лилиан Монжо, EdSource

    «Меня всегда беспокоит весь бюджет, — сказал Стейнберг.«Но я знаю следующее: (согласно) исследованиям мозга и более широким исследованиям по этому вопросу, если мы инвестируем в универсальные программы Pre-K, мы сэкономим деньги во многих других областях в будущем».

    Лауреат Нобелевской премии по экономике Джеймс Хекман обнаружил, что окупаемость инвестиций в дошкольное учреждение, финансируемое государством, составляет 7 долларов на каждый потраченный доллар. Хекман обнаружил, что 600-процентный доход достигается за счет экономии на специальном образовании, социальном обеспечении и затратах на содержание тюрьмы, а также за счет увеличения поступлений от налога на прибыль. Если это верно в Калифорнии, новая программа подготовки к детскому саду начнет окупаться примерно через 20 лет, когда первые выпускники перейдут на рынок труда.

    Критики утверждают, что такие радужные прогнозы излишне оптимистичны. По словам критиков, более крупные и дешевые государственные дошкольные программы редко оказывались столь же успешными, как небольшая дорогая дошкольная программа, которую изучал Хекман. Федеральное правительство и правительства штатов уже тратят слишком много денег на программы для детей младшего возраста, которые слишком мало помогают детям, сказал Расс Уайтхерст, старший научный сотрудник Брукингского института, в своих показаниях на февральских слушаниях Комитета по вопросам образования и трудовых ресурсов Палаты представителей США по вопросам раннего детства. образование.

    «Мы знаем гораздо меньше, чем правозащитное сообщество, и многие члены исследовательского сообщества хотели бы, чтобы вы поверили, кому и когда нужны услуги для детей младшего возраста», — засвидетельствовал Уайтхерст.

    Губернатор Джерри Браун еще не высказал публичной позиции по предложению о расширении детского сада на переходный период. Без поддержки Брауна может быть трудно выделить какие-либо деньги на раннее обучение, не говоря уже о 1,46 миллиарда долларов, которые потребуются для расширения переходного детского сада.

    Стейнберг сказал, что он уверен, что губернатор и законодательный орган штата в конечном итоге придут к соглашению о способах предоставления более финансируемых государством вариантов дошкольного образования для маленьких детей.

    «Готов ли я бороться за это? Да, — сказал Стейнберг. «Это должен быть бой? Нет.»

    Лилиан Монжо занимается дошкольным образованием. Свяжитесь с ней или подпишитесь на нее @lrmongeau .

    Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

    Оценка уровня образования и количества лет жизни детей в США, связанных с закрытием начальных школ во время пандемии коронавирусной болезни 2019 года | Развитие ребенка | Открытие сети JAMA

    Ключевые моменты

    Вопрос Основываясь на текущем понимании связи между перебоями в учебе и снижением уровня образования, а также между снижением уровня образования и более низкой продолжительностью жизни, можно ли оценить связь между закрытием школ во время пандемии коронавирусной болезни 2019 года и сокращением продолжительности жизни в начальной школе с государственным образованием — дети старшего возраста в Соединенных Штатах?

    Выводы Эта аналитическая модель решений показала, что пропущенные инструкции в течение 2020 года могут быть связаны примерно с 13.Утрачено 8 (95% ДИ 2,5–42,1) миллиона лет жизни на основе данных исследований в США и примерно 0,8 (95% ДИ 0,1–2,4) миллиона лет жизни потеряно на основе данных европейских исследований. Это предполагаемое сокращение продолжительности жизни, вероятно, было бы больше, чем было бы, если бы оставление начальных школ открытыми привело бы к распространению первой волны пандемии.

    Значение Эти результаты показывают, что решение о закрытии государственных начальных школ в США в первые месяцы 2020 года может быть связано с сокращением продолжительности жизни детей в США.

    Важность Закрытие начальных школ в Соединенных Штатах во время пандемии коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19) в 2020 году затронуло миллионы детей, при этом мало понимая потенциальных последствий для здоровья, связанных с перебоями в образовании.

    Объектив Оценить потенциальные потерянные годы жизни (YLL), связанные с пандемией COVID-19, при условии, что начальные школы будут закрыты или останутся открытыми.

    Дизайн, обстановка и участники Эта аналитическая модель принятия решений оценила связь между закрытием школ и снижением уровня образования, а также связь между снижением уровня образования и ожидаемой продолжительностью жизни с использованием общедоступных источников данных, включая данные за 2020 год от Центров США по контролю и профилактике заболеваний, Управления социального обеспечения США, и Бюро переписи населения США. Были выявлены опубликованные рецензируемые исследования (2 исследования в США, 5 исследований в Европе), которые предоставили оценки относительного риска (ОР) годовой смертности, связанные с уровнем образования, которые были взвешены и применены к самым последним данным таблицы дожития для получения оценок YLL. на протяжении всей жизни.Также были оценены прямая смертность от COVID-19 и потенциальное увеличение смертности, которое могло произойти, если бы открытие школ привело к увеличению передачи COVID-19.

    Основные результаты и мероприятия Годы жизни потеряны.

    Результаты В общей сложности 24,2 миллиона детей в возрасте от 5 до 11 лет посещали государственные школы, которые были закрыты во время пандемии 2020 года, потеряв в среднем 54 (межквартильный размах, 48-62,5) учебных дней. Пропущенная инструкция была связана со средней потерей 0.15 (95% доверительный интервал [ДИ], 0,08–0,22) лет окончательного образования для мальчиков и 0,12 (95% ДИ, 0,06–0,19) года для девочек. Суммарно по населению, основанное на ОР из исследований в США, по оценкам, 13,8 миллиона (95% ДИ, 2,5–42,1) YLL могут быть связаны с закрытием школ. В сумме по населению, основанной на ОР из европейских исследований, примерно 0,8 миллиона (95% ДИ, 0,1–2,4) YLL могут быть связаны с закрытием школ. Центры по контролю и профилактике заболеваний сообщили в общей сложности о 88241 смерти в США от COVID-19 до конца мая 2020 года, из которых, по оценкам, 1.50 миллионов (95% ДИ, 1,23–1,85 миллиона) YLL. Если бы школы оставались открытыми, в результате можно было бы ожидать 4,4 миллиона (95% ДИ 2,29–6,41) YLL, исходя из результатов исследований, связывающих закрытие школ с уменьшением распространения пандемии. Сравнивая полное распределение предполагаемого YLL как в условиях «школы открыты», так и «школы закрыты» на основе исследований в США и европейских исследований, анализ выявил вероятность 98,9% и 26,3%, соответственно, что открытие школы имело бы место. были связаны с более низким общим YLL, чем закрытие школ.

    Выводы и значимость В этом решении аналитическая модель лет жизни, потенциально потерянных при различных условиях закрытия школ, основанная на исследованиях в США, в анализе предпочтение отдавалось тому, чтобы школы оставались открытыми. При принятии будущих решений относительно закрытия школ во время пандемии следует учитывать связь между перебоями в образовании и сокращением ожидаемой продолжительности жизни и уделять больше внимания потенциальным последствиям закрытия школ для здоровья детей.

    В начале 2020 года закрытие школ было широко введено в Соединенных Штатах в качестве стратегии сдерживания коронавирусной болезни 2019 года (COVID-19).Причина закрытия была двоякой. Во-первых, по крайней мере первоначально, риски, которые представляет вирус для детей, были неясными, но заслуживающими предосторожности. Во-вторых, предполагалось, что дети могут быть важными переносчиками болезней, даже если они сами не поражены или не имеют симптомов. Оба эти соображения, казалось, оправдывали вред пропущенного обучения, чтобы минимизировать риск заболевания на уровне населения. В последующие месяцы появились данные, свидетельствующие о том, что инфекция COVID-19 представляет значительно меньший прямой риск для детей и взрослых. 1 , 2 Хотя научные данные о передаче SARS-CoV-2 детьми остаются неясными, недавние исследования показывают, что маленькие дети (<10 лет) с меньшей вероятностью могут служить переносчиками COVID-19. 3 , 4 Хотя риски сохранения школ открытыми повлияли на решения, принимаемые на ранних этапах пандемии, вероятный вред для детей, связанный с закрытием школ, обсуждался менее подробно. 5 Общественные дебаты противопоставляют «закрытие школ» «спасенным жизням» или образование детей против здоровья общества.Представление компромиссов таким образом скрывает вполне реальные последствия прерывания обучения для здоровья.

    Эти последствия особенно ужасны для маленьких детей. Нет оснований полагать, что виртуальная учебная среда может быть эффективной для детей младшего школьного возраста. Мета-анализ 6 из 99 экспериментальных исследований включал только 5, проведенных с участием детей школьного возраста, и в основном это были занятия с пятого по восьмой класс. Метаанализ пришел к выводу, что «средний размер эффекта [для онлайн-обучения] не имеет значения для семи контрастов с участием школьников K-12.” 6 (pXV) То, что в этой возрастной группе было проведено так мало исследований, также говорит о многом. Недавнее исследование, в котором сравнивали детей из Индианы в 3–8 классах, которые перешли с обычного обучения на виртуальное, «испытали серьезные негативные последствия в математике и [английском / языковом искусстве], которые сохранялись с течением времени». 7 (p170) Сал Хан, широко уважаемый новатор в области дистанционного обучения, сообщил, что подходы дистанционного обучения не работают для младших школьников. 8 Кроме того, неясно, какой доступ к дистанционному обучению дети младшего школьного возраста фактически получили весной 2020 года. Например, в своих руководящих принципах для округов от марта 2020 года Министерство образования Иллинойса рекомендовало детям младшего школьного возраста иметь максимум от 60 до 120 минут в день при дистанционном обучении, что составляет долю обычного учебного дня. 9 В двух национальных опросах учителя всех классов сообщили, что только 60% их учеников вообще регулярно занимались дистанционным обучением, и только 27% учителей посещали занятия. 10 -12 Соответственно, разумно сделать вывод о том, что дети младшего школьного возраста получали минимальное значимое обучение, помимо того, что им преподают их родители или другие лица, осуществляющие уход дома. 13 Поэтому неудивительно, что в отчете Национальной академии наук, инженерии и медицины об открытии школ 13 сделан вывод о том, что округам следует уделять первоочередное внимание возвращению детей младшего школьного возраста на очные занятия.

    Данные свидетельствуют о том, что пропуск школы отрицательно сказывается на возможной успеваемости.Лонгитюдное исследование забастовок учителей в Аргентине показало, что нарушение школьного обучения привело к снижению количества выпускников, общего уровня образования и последующего дохода. 14 Образовательная реформа в Бельгии по-разному затронула фламандскоязычные и франкоговорящие части страны и привела к забастовкам продолжительностью около 60 дней во франкоговорящей части страны против ни одной забастовки во фламандскоязычной части. Используя этот естественный эксперимент в рамках системы различия в различиях, экономисты оценили долгосрочное влияние этих забастовок на уровень образования на 5 баллов.Общее количество лет образования сократилось на 8%, что несколько больше, чем в Аргентине. 15 Исследования длительных забастовок в США и Канаде отсутствуют, но было обнаружено, что даже краткосрочные забастовки приводят к снижению результатов тестов. 16 , 17 Один отчет из США 18 показал, что единственным лучшим предиктором окончания средней школы были результаты тестов по чтению в четвертом классе: 23% детей, которые не читают на уровне своего класса к концу третьего класса, будут не окончили среднюю школу, по сравнению с 9% тех, кто учится.Риски еще выше для чернокожих или латиноамериканских учащихся с низким доходом: 33% тех, кто не читает на уровне своего класса, не закончат среднюю школу. Эти нарушения образования, в свою очередь, влияют на смертность: качество и количество получаемого сегодня образования в значительной степени влияют на продолжительность жизни. 19 -22

    Заявление Американской академии педиатрии о возобновлении работы школ предполагает, что наука определяет процесс принятия решений. 23 Это требует более обоснованной оценки рассматриваемых компромиссов.Основная цель этого исследования состояла в том, чтобы смоделировать ожидаемое количество потерянных лет жизни (YLL) в связи с закрытием начальной школы в начале 2020 года и сравнить их с потенциальным YLL, если бы школы оставались открытыми.

    Эта аналитическая модель принятия решений состояла из анализа общедоступных данных и оценки относительного риска (ОР) годовой смертности, полученной из существующей литературы. Наш анализ и отчет соответствуют руководящим принципам отчетности Консолидированных стандартов отчетности по экономической оценке здравоохранения (CHEERS). 24 В качестве анализа общедоступных данных наши учреждения сочли, что эта работа не подлежит проверке институциональным наблюдательным советом.

    Наша цель состояла в том, чтобы сравнить количество ожидаемых YLL из-за COVID-19 в США при двух различных сценариях (рис. 1). Сценарий 1, наблюдавшийся с 1 января по 30 мая 2020 г., заключался в закрытии начальных школ на ранней стадии пандемии COVID-19 в США, что привело к ожидаемому YLL из 2 основных пулов: преждевременная смерть от COVID-19 и сокращение продолжительности жизни из-за снижения уровня образования детей.Сценарий 2 не наблюдался и был основан на контрфактическом решении разрешить начальным школам оставаться открытыми с потенциально увеличением числа смертей и лет жизни, непосредственно потерянных из-за COVID-19, если открытие школ приведет к увеличению распространения пандемии.

    Для оценки ПЖЖ из-за COVID-19 в условиях закрытия школ нам потребовалась оценка прямой смертности от COVID-19 на ранней стадии пандемии (см. Оценка по Сценарию 2) и оценка ПЖЖ, связанная с начальной школой. закрытие.Эта последняя оценка была построена в два этапа: сначала мы оценили связь между закрытием школ и уровнем образования, а затем мы оценили связь между снижением уровня образования и риском смертности. Для этапа 1 мы использовали результаты тщательно разработанного эконометрического анализа квази-случайного закрытия школ из-за забастовок учителей в Аргентине. Эти результаты, в которых в качестве источников экзогенных вариаций используются внутрипровинциальные различия в подверженности ударам в разных когортах рождения и внутри когортные различия в подверженности забастовкам в разных провинциях, дают разумную оценку связи между пропуском обучения в начальной школе и общим количеством лет учебы. . 14 Этот анализ показывает, что 10 дней пропуска школы связаны со снижением итогового уровня образования на 0,0262 (SE, 0,0064) года для мальчиков и на 0,0217 года (SE, 0,0062) для девочек.

    Чтобы применить этот анализ к США, мы использовали годовые оценки 2018 года из опроса американских сообществ (ACS) Бюро переписи населения США и подсчитали всех детей в возрасте от 5 до 11 лет (включительно), которые были зачислены в государственную школу. Поскольку ожидаемая продолжительность жизни варьируется в зависимости от расы / этнической принадлежности, мы классифицировали детей как белых, чернокожих, латиноамериканцев и других.Детям из категории «Другое» была присвоена средняя продолжительность жизни (без учета расы / этнической принадлежности), тогда как для других рас / этнических групп была назначена конкретная ожидаемая продолжительность жизни на основе таблиц дожития для этих групп, доступных в Центрах по контролю и профилактике заболеваний США (CDC). 25 Количество пропущенных дней обучения для штата было оценено путем изучения опубликованных приказов о закрытии школ и школьных календарей школьных округов в столице каждого штата и подсчета только рабочих дней.Мы предположили, что итоговый уровень образования, о котором сообщили респонденты в возрасте от 25 до 29 лет в ACS 2018 (снова стратифицированный по полу, расе / этнической принадлежности и государству), будет репрезентативным для конечной успеваемости детей, посещающих начальную школу в 2020 году.

    Предыдущее исследование в области экономики оценило связь между снижением уровня образования и продолжительностью жизни с использованием различных методов причинно-следственного вывода. 21 , 22,26 -30 Используя метод, описанный в электронном приложении в Приложении, мы попытались оценить средневзвешенный эффект этих оценок.Однако при таком аналитическом подходе семи исследований, которые предоставили данные (2 исследования в США, 5 исследований за пределами США), единую оценку не удалось получить из-за высокой неоднородности настроек, методов и данных (электронное приложение в Приложении). Поэтому мы использовали 2 оценки в нашей модели: взвешенный ОР годовой смертности из 2 исследований в США 21 , 22 (ОР 0,541; 95% ДИ 0,166-0,916) и 5 ​​неамериканских исследований (все European) исследования 26 -30 (ОР 0,976; 95% ДИ 0.910-1.042). Следует отметить, что хотя ОР между исследованиями в США и европейскими исследованиями были разными, оценки из разных исследований в США и в Европе были схожими. Затем эти RR были применены к последней таблице дожития, опубликованной CDC 25 , чтобы получить оценки YLL на протяжении всей жизни. Оценки неопределенности были получены с помощью моделирования Монте-Карло, в котором связи между закрытием школ и образованием и между образованием и ожидаемой продолжительностью жизни рассматривались как усеченные нормальные и нормально распределенные переменные соответственно.

    При анализе затрат и выгод обычно применяется коэффициент дисконтирования к затратам и выгодам, которые возникают в будущем, чтобы их можно было разумно сравнить с текущими значениями. Хотя дисконтирование будущих затрат является разумным, вопрос о том, как и даже следует ли дисконтировать будущие выгоды для здоровья, остается спорным, и в литературе нет четкого консенсуса. 24 -27 Тем не менее, поскольку связь пропущенного учебы с YLL у сегодняшних детей возникает в далеком будущем, дисконтирование имеет значение для анализа.Поэтому мы суммировали YLL, связанный со снижением уровня образования при трех различных сценариях годового дисконтирования: без скидки, 0,5% и 3%, при том понимании, что выбор соответствующей ставки дисконтирования представляет собой оценочное суждение (см. Обсуждение). 31 -34 Результаты моделирования представлены для страны в целом в виде общего оценочного YLL.

    Оценка YLL в ненаблюдаемых условиях (например, когда начальные школы в США остаются открытыми с возможностью увеличения распространения COVID-19) обязательно требует явного моделирования ряда потенциальных сценариев.Чтобы смоделировать неопределенность параметров, мы снова выполнили моделирование методом Монте-Карло, на этот раз с использованием распределения исследовательских задач оценки программы (PERT). 35 Распределение PERT представляет собой модификацию бета-распределения с 2 благоприятными характеристиками для этого типа анализа. Во-первых, он позволяет явно указать минимальное, максимальное и наиболее вероятное (модальное) значения параметра. Во-вторых, модальному значению присваивается больший вероятностный вес (примерно в 4 раза больше), при этом минимальное и максимальное значения по-прежнему включаются в результирующее распределение.Как и все бета-распределения, оно ограничено положительно.

    В качестве отдельного расчета мы использовали данные CDC о возрасте пациентов и количестве смертей от COVID-19, наблюдавшихся в начале 2020 года, в качестве источника наших оценок смертности и объединили эти данные с актуарными таблицами продолжительности жизни с учетом пола, опубликованными Управлением социального обеспечения США для оценить ожидаемую продолжительность жизни, потерянную в результате смертей в каждой возрастной группе, предполагая, что смерть произошла в середине 10-летнего периода, а 85 — это максимальный возраст смерти. 25 Широко признано, что оценки смертности от COVID-19, полученные Центром контроля заболеваний, занижены; мы скорректировали это смещение, смоделировав мультипликативный коэффициент YLL с использованием распределения PERT. Мы определили минимальное соотношение как 1 (избыточная смертность вряд ли будет отрицательной), использовали оценки CDC избыточной смертности, наблюдаемые в штате Нью-Йорк в начале 2020 года, чтобы определить модальное соотношение 1,22, и удвоили модальную оценку как наш максимум. 36 Этот метод предоставил распределительную оценку YLL в США, непосредственно связанную с COVID-19, наблюдавшегося в 2020 году.

    Следующий вопрос, который мы рассмотрели, заключался в том, сколько смертей могло бы произойти (и сколько было бы YLL), если бы начальные школы оставались открытыми. Опять же, существует значительная неопределенность в отношении того, в какой степени закрытие школ влияет на распространение COVID-19: некоторые авторы 4 предполагают, что маленькие дети очень мало способствуют распространению SARS-CoV-2, а другие предполагают, что закрытие школ может сыграть существенная роль в распространении пандемии. 37 Огер и его коллеги 37 недавно опубликовали оценку того, что закрытие школ могло предотвратить 40600 смертей в США на ранней стадии пандемии, при этом коэффициент смертности составил 19,4 смертей на 100000 населения при открытии школ и 6,8 на 100000 человек. при закрытии школы. Напротив, Courtemanche и его коллеги 38 оценили незначительное ежедневное снижение смертности, связанное с открытием школы. Используя распределение PERT, мы использовали коэффициент смертности Оже (2.85) как наша максимальная оценка. Учитывая уверенность некоторых исследователей в том, что маленькие дети не оказывают заметного влияния на распространение болезни, мы использовали коэффициент смертности, равный 1, в качестве нашей минимальной оценки. Чтобы определить правдоподобную модальную оценку, мы использовали среднее значение коэффициентов смертности Оже и Куртеманша, используя базовый уровень смертности из-за закрытых школ в оценке Куртеманша (которая не была предоставлена), равной таковой в Оже. Это дало коэффициент модальной смертности 1,93.

    Мы суммировали наши данные с 95% достоверными интервалами (95% доверительных интервалов), взятыми из наших оценок Монте-Карло, построили сводные графики распределения и, наконец, оценили вероятность того, что YLL, связанные с COVID-19 в 2020 году, были выше при закрытии начальной школы, чем школы. остался открытым, перечислив долю розыгрышей Монте-Карло, где это событие наблюдалось.Все статистические анализы и графики были построены с использованием R, версия 3.6.2 (R Foundation).

    Используя ACS 2018, мы подсчитали, что примерно 24,2 миллиона детей в возрасте от 5 до 11 лет посещали государственные школы, которые были закрыты во время пандемии 2020 года (11,4 миллиона белых, 4,3 миллиона латиноамериканцев, 3,6 миллиона чернокожих и 4,9 миллиона других). По нашим оценкам, во всех штатах США государственные школы были закрыты в среднем на 54,0 дня из-за COVID-19 (IQR, 48-62.5 дней). Среднее (SD) число последних лет образования, указанное респондентами в возрасте от 25 до 29 лет в ACS 2018, составило 13,7 (2,1).

    По нашим оценкам, мальчики младшего школьного возраста могут потерять примерно 0,15 (95% доверительный интервал, 0,08–0,22) последнего года обучения в результате закрытия школы (тогда как девочки могут потерять 0,12 (95% доверительный интервал, 0,05–0,19) года). На основании двух американских исследований RR смертности, связанной с образованием, эти потери в образовании были связаны со средней потерей жизни равной 0.67 (95% ДИ, 0,12–2,09) лет для мальчиков и 0,45 (95% ДИ, 0,08–1,52) года для девочек. Без учета этих расчетных потерь жизни, связанных с пропущенным образованием, средняя оценка составила 13,8 (95% ДИ, 2,5–42,1) млн. Летних лиг. При условии дисконтирования 0,5% годовых, YLL были оценены в 10,9 (95% ДИ, 2,0-33,5) миллиона. При годовом дисконтировании 3%, YLL были оценены в 3,8 (95% ДИ, 0,7-11,9) миллиона. Согласно 5 европейским исследованиям RR смертности, связанной с образованием, потери в образовании, связанные с закрытием школ, были связаны со средней потерей жизни равной 0.38 (95% ДИ 0,00–0,12) лет для мальчиков и 0,03 (95% ДИ 0,00–0,09) года для девочек. Без учета этих расчетных потерь жизни из-за пропущенного обучения в сумме составила средняя оценка 0,8 (95% ДИ, 0,1–2,4) миллиона YLL. При условии дисконтирования 0,5% годовых, YLL были оценены в 0,6 (95% ДИ, 0,0–1,9) миллиона. При годовом дисконтировании 3% YLL были оценены в 0,2 (95% ДИ, 0,0-0,7) миллиона.

    CDC сообщил о 88241 смертельных случаях в США от COVID-19 до 30 мая 2020 года.Используя таблицы дожития Администрации социального обеспечения, мы подсчитали, что эти смерти привели к 1146136 YLL (таблица). Поправка на потенциальный заниженный учет смертей от COVID-19 позволила нам подсчитать, что количество смертей в США от COVID-19 в начале 2020 года составило 1,50 миллиона (95% ДИ, 1,23–1,85 миллиона) YLL. Применяя контрфактическую процедуру, описанную в наших методах, мы дополнительно подсчитали, что если бы начальные школы оставались открытыми и, тем самым, допустили распространение пандемии, общая оценка составила 2,97 миллиона человек (95% вероятный интервал, 1.88–4,30 миллиона) YLL, при этом 1,47 миллиона (95% вероятный интервал, 0,45–2,59 миллиона) YLL связаны со школами, оставшимися открытыми.

    Мы также сравнили YLL в каждом сценарии: сценарий, в котором в Соединенных Штатах произошли смерти из-за COVID-19, а также снизилась прогнозируемая продолжительность жизни из-за снижения уровня образования, связанного с закрытием школ (т. Е. Путь, по которому пошли США в начале 2020 года закрыты начальные школы) или альтернативный, контрфактический сценарий, при котором страна оставила школы открытыми, с возможным увеличением передачи COVID-19.Результаты этого анализа, включая модификации этих оценок путем дисконтирования будущих смертей с использованием оценок из исследований в США и европейских исследований связи между потерянным образованием и смертностью, показаны на Рисунке 2. При сравнении распределения вероятный YLL согласно сценариям «начальные школы открыты» и «начальные школы закрыты» с использованием исследований в США, мы оценили вероятность 98,9% того, что недисконтированный YLL был бы выше при закрытии школ, чем если бы школы оставались открытыми (98.4% при дисконтировании 0,5% и 89,6% при дисконтировании 3%). Согласно европейским исследованиям, расчетная вероятность составила 26,3% (17,9% при дисконтировании 0,5% и 1,6% при дисконтировании 3%).

    В этой аналитической модели принятия решений, основанной на оценках RR смертности, связанной с уровнем образования, полученными на основе исследований в США, мы оценили вероятность 98,9% того, что решения о закрытии начальных школ в США в марте 2020 года могут быть связаны с более серьезными последствиями. в конечном итоге YLL, чем было бы, если бы эти школы оставались открытыми, даже если бы школы, оставшиеся открытыми, привели к существенному увеличению уровня смертности, наблюдаемому на ранней стадии пандемии.Основываясь на оценках ОР, полученных из европейских исследований, вероятность составила 26,3%.

    Эта разница в этих оценках дает важную информацию. Более 95% объединенной выборки европейских исследований, которые мы использовали в нашем анализе, было из Норвегии и Швеции. Однако ассоциация по вопросам смертности и просвещения в этих двух странах, обе из которых имеют надежную социальную защиту, сильные программы профессионального обучения, значимое равенство доходов и всеобщее здравоохранение, вряд ли будет хорошей моделью для связи между образованием и смертностью в США. , не имеющий этих конструктивных опор.Например, норвежское исследование 28 явно проверило взаимосвязь между образованием и использованием медицинских услуг и не обнаружило никакой связи. Хотя в двух исследованиях, проведенных в США, эта связь явно не проверялась, существует хорошо известная связь между уровнем образования и доступом к медицинскому обслуживанию в США. 39

    Существуют также методологические различия между исследованиями в США и Европе. Исследования, проведенные в США, могут дать оценку связи между образованием и смертностью, которая слишком велика, особенно если, например, в США действительно будут разработаны более эффективные меры социальной защиты в будущем.Кокрановское сотрудничество рекомендует качественно подумать об источниках такой неоднородности. 40 Следуя этому совету, наилучшая оценка YLL может находиться где-то посередине между исследованиями в США и исследованиями в Европе. Для сравнения, средняя точка между двумя оценками составляет 7,3 миллиона YLL.

    Наш анализ был основан на сокращении продолжительности жизни, связанном с уменьшением средней продолжительности образования, которое можно было ожидать в результате перебоев в обучении в критический период развития образования.Эти потенциальные связи между закрытием школ и здоровьем детей в настоящее время остаются скрытыми, поскольку сокращение продолжительности жизни, которое могут испытать сегодняшние дети начальной школы, проявится лишь спустя долгое время после того, как пандемия закончится. Общественный дискурс о возобновлении работы школ был сосредоточен на жизнях, спасенных в настоящем, и в значительной степени игнорировал годы жизни, которые могут быть потеряны в будущем из-за решений, принятых сегодня.

    Мы считаем, что дебатам об открытии школ часто не хватало нюансов, поскольку школы изображались монолитно — как все открытые или все закрытые — без учета потенциальных мер защиты, которые могут снизить передачу инфекции в школах.Более того, насколько нам известно, очень мало обсуждений рассматривалось очень разные результаты и затраты, связанные с закрытием школы для детей разного возраста и на разных стадиях развития. Основываясь на имеющихся данных об ограниченной роли детей младшего школьного возраста в передаче COVID-19 и тяжелом бремени снижения воздействия образования на их здоровье, мы считаем, что восстановление доступа к очному начальному школьному образованию должно быть немедленным национальным делом. приоритет, даже пока страна ждет вакцины. 4 , 41

    Есть несколько причин, по которым наши оценки YLL являются консервативными. Во-первых, мы сосредоточились только на перебоях в начальной школе. Мы сделали это, потому что было продемонстрировано, что дистанционное обучение в значительной степени неэффективно для этой возрастной группы, и есть хорошо контролируемые лонгитюдные данные для моделирования связи между перебоями в начальной школе и окончательной успеваемостью. Тем не менее, мы считаем весьма вероятным, что закрытие школ в начале 2020 года также в конечном итоге снизит количество выпускников средних школ (и, следовательно, может повлиять на продолжительность жизни) детей старшего возраста.Согласно недавнему отчету McKinsey 42 , от 2% до 9% старшеклассников могут бросить школу из-за отсутствия в школе, связанного с COVID-19. Эти потери в образовании и, как следствие, рост смертности не включены в наши оценки.

    Во-вторых, мы скорректировали количество смертей, связанных с COVID-19, в начале 2020 года, чтобы учесть занижение данных, таким образом, отдав предпочтение сценарию закрытия школ. В-третьих, мы использовали хорошо построенную оценку увеличения смертности, связанной с открытием школы, чтобы получить информацию о нашей оценке потенциального увеличения распространения пандемии, связанной с открытием школы.Фактически, в недавнем исследовании было обнаружено, что чистый вклад закрытия школ в распространение вируса был близок к нулю. 41 В-четвертых, в то время как другие модели критиковали за их сложность и непрозрачность, наша модель проста и прозрачна. 43 , 44 В-пятых, наши оценки не учитывают качество жизни или инвалидность, связанные со снижением уровня образования, которые было бы трудно оценить. Однако само собой разумеется, что, не окончив среднюю школу, дети могут испытывать более низкую заработную плату и сопутствующий ущерб качеству жизни на протяжении всей своей жизни.

    Наше исследование имеет ряд ограничений. Во-первых, мы основали наши оценки снижения уровня образования, связанного с закрытием школ, на данных единственного исследования, проведенного в Аргентине. Ситуация в сфере здравоохранения и образования Аргентины аналогична США. Ожидаемая продолжительность жизни при рождении в настоящее время оценивается в 79,1 года в США и 77,2 года в Аргентине. Ожидаемый уровень образования детей в США — 16,5 лет; в Аргентине — 17.4 года. 45 Хотя мы считаем это предположение оправданным, степень, в которой эти данные могут быть применены к населению США, неизвестна.

    Во-вторых, наши результаты основаны на предположении о том, что сбои в обучении в Аргентине, наблюдавшиеся во время забастовок учителей в 1983–2014 годах, имитируют закрытие школ из-за COVID-19, и что эти сбои будут иметь аналогичные последствия для конечной успеваемости. По нашему мнению, эти предположения являются разумными, отчасти основанными на недавнем исследовании в США, которое подтверждает, что отставание в начальной школе имеет значительную отрицательную связь с показателями окончания средней школы. 18 Фактически, эффекты уже демонстрируются среди учащихся старших классов, поскольку прием в высшие учебные заведения снизился на 3,6% осенью 2020 года, что вдвое больше, чем в 2019 году. обучения (отсутствует в примере с Аргентиной), и можно утверждать, что дети в США получали хотя бы некоторую форму образования во время закрытия территорий, связанных с COVID-19. Эффективность дистанционного обучения детей младшего школьного возраста весьма сомнительна.Более того, в 28 штатах, где проживает 48% детей в США, дистанционное обучение не было обязательным, и многие дети его не получали. 11 , 47 Что касается родительского обучения, вероятно, что аргентинские родители аналогичным образом обеспечивали определенный уровень обучения своих детей во время продолжительных забастовок.

    В-третьих, оценки YLL, непосредственно вызванные COVID-19, в нашем исследовании зависят от распространенности SARS-CoV-2 среди населения в то время.С конца мая 2020 года в некоторых общинах наблюдается рост распространенности болезней, а в некоторых — снижение. Связь между открытием школ и распространенностью заболеваний среди населения остается неопределенной, а открытие школ может привести к большей передаче заболеваний как среди взрослых, так и среди детей. Последние доступные данные свидетельствуют о том, что дети младше 10 лет (в соответствии с возрастом, который мы использовали в нашей модели) передают вирус значительно реже, чем взрослые, что позволяет предположить, что распространенность среди населения может быть не таким важным фактором в этой популяции. 4 Однако наш анализ предполагает, что оставление школ открытыми будет связано со значительным увеличением распространения пандемии. Несмотря на этот явно нежелательный потенциальный результат, который, скорее всего, в какой-то степени несет учителя и пожилые родственники, чистый YLL из-за COVID-19 (по крайней мере, во время ранней пандемии), похоже, благоприятствует тому, чтобы школы оставались открытыми.

    В-четвертых, наши оценки чувствительны к ставке дисконтирования, применяемой к будущим показателям здоровья. Дисконтирование условий, от которых страдают маленькие дети, является предметом серьезных споров и отражает ценности, которые общество придает детям и взрослым.Многие выступают против любого вида дисконтирования, некоторые авторы выступают за годовые дисконтные ставки 0,5%, а другие выступают за 3% или даже больше. 31 , 33 , 34 С точки зрения чистой математики, ставка дисконтирования в 3% сильно искажает любой результат, который произойдет в отдаленном будущем. Фактически, любое вмешательство, затрагивающее детей на протяжении всей их жизни, будет наказываться высокой учетной ставкой. Предыдущие исследования по изучению смерти от гриппа h2N1 выбрали нулевую ставку дисконтирования. 48 Мы представили 3 различных коэффициента, чтобы подчеркнуть, что прежние представления о будущей ценности события будут влиять на изменения политики. Мы убеждены, что будущие показатели здоровья детей заслуживают нашего пристального внимания и рассмотрения сегодня и что скидка в размере 0 или 0,5% является наиболее подходящей. Однако наши результаты показывают, что даже при 3% -ной ставке дисконтирования вероятность того, что годы жизни были сохранены из-за закрытия школ, может быть существенно выше.

    В-пятых, в этом исследовании использовались оценки взаимосвязи между образованием и смертностью, полученные из литературы, которая обязательно несовершенна.Даже если бы было возможно или этично рандомизировать детей для получения более или менее образованного образования и наблюдать за риском смертности спустя годы, такое исследование не имело бы внешней достоверности, поскольку эта взаимосвязь глубоко зависит от политической, социальной и экономической среды того времени и места . Исследования, используемые для оценки этой взаимосвязи, широко различаются. Мы попытались устранить это ограничение, предоставив 2 различных оценки, которые, вероятно, ограничивают диапазон, используя взвешенные оценки из 2 исследований в США и 5 исследований в Европе.

    Это исследование имеет потенциально важные выводы. Результаты этой аналитической модели решения показывают, что попытка спасти жизни путем закрытия школ, возможно, не привела к чистой экономии, если учесть потенциальный вред, связанный с этим вмешательством. Это отсутствие справедливости в отношении здоровья между поколениями является несправедливым и заслуживает внимательного рассмотрения в обществе. Еще одно значение состоит в том, что потери, испытываемые детьми, вряд ли будут справедливо распределены между границами пола, социально-экономического статуса и расы / этнической принадлежности.Данные как по Аргентине, так и по США показывают, что неблагоприятное влияние перерыва в учебе больше для детей с низким доходом и для мальчиков, предполагая, что потенциальные последствия закрытия школ могут более ощутимо ощущаться уязвимыми группами населения в США. 14 , 18 Эти результаты усугубляются тем фактом, что было очевидно меньшее участие в дистанционном обучении среди детей из числа меньшинств с низким доходом: школы, обслуживающие преимущественно чернокожих и латиноамериканских учащихся, сообщили, что только от 60% до 70% участвовали в дистанционном обучении на регулярной основе, и только одна треть участвовала ежедневно. 11 , 42 , 47 Кроме того, чтобы сохранить равенство между поколениями, стоимость потерянных сегодня лет жизни для маленьких детей должна учитываться при принятии решений относительно открытия школ и потенциального закрытия школ в будущем. Во время пандемии COVID-19 закрытие школ в США, возможно, способствовало возможным неблагоприятным последствиям для детей в будущем с точки зрения защиты здоровья пожилых людей. Во время пандемии это вполне может быть этически оправданным компромиссом, но только если ресурсы вкладываются в устранение потенциального вреда для здоровья и образования, который может быть связан с этой стратегией.

    В этой аналитической модели лет жизни, потенциально потерянных при различных условиях закрытия школ, основанной на исследованиях в США, в анализе предпочтение отдавалось оставшимся открытым школам. При принятии будущих решений относительно закрытия школ во время пандемии следует учитывать связь между закрытием школ и ожидаемой продолжительностью жизни детей.

    Принята к публикации: 14 октября 2020 г.

    Опубликовано: 12 ноября 2020 г. doi: 10.1001 / jamanetworkopen.2020.28786

    Исправление: Эта статья была исправлена ​​8 января 2021 г., чтобы исправить ошибки вычислений и неправильный анализ.

    Открытый доступ: Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии CC-BY. © 2020 Christakis DA et al. Открытая сеть JAMA .

    Автор, ответственный за переписку: Димитри А. Кристакис, доктор медицины, магистр здравоохранения, кафедра педиатрии Детского исследовательского института Сиэтла, 2001 Eighth Ave, Suite 400, Seattle, WA 98101 ([email protected]).

    Вклад авторов: Доктор Ван Клив имел полный доступ ко всем данным в исследовании и берет на себя ответственность за целостность данных и точность анализа данных.

    Концепция и дизайн: Все авторы.

    Сбор, анализ или интерпретация данных: Van Cleve, Zimmerman.

    Составление рукописи: Все авторы.

    Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Все авторы.

    Статистический анализ: Все авторы.

    Административная, техническая или материальная поддержка: Christakis.

    Руководитель: Кристакис, Циммерман.

    Раскрытие информации о конфликте интересов: Д-р Кристакис сообщил, что он был членом Консультативного совета «Дети и экраны». О других раскрытиях информации не сообщалось.

    1.Шекердемиан LS, Махмуд Н.Р., Вульф KK, и другие; Международное сотрудничество в связи с COVID-19 PICU.Характеристики и исходы у детей с инфекцией коронавирусной болезни 2019 (COVID-19), поступивших в педиатрические отделения интенсивной терапии США и Канады. Педиатр JAMA . 2020; 174 (9): 868-873. DOI: 10.1001 / jamapediatrics.2020.1948PubMedGoogle Scholar2.Zachariah П, Джонсон CL, Халаби KC, и другие; Колумбийская педиатрическая группа управления COVID-19. Эпидемиология, клинические особенности и тяжесть заболевания у пациентов с коронавирусной болезнью 2019 (COVID-19) в детской больнице в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк. Педиатр JAMA . 2020; e202430. DOI: 10.1001 / jamapediatrics.2020.2430PubMedGoogle Scholar4.Park YJ, Чхве YJ, Парк О, и другие; COVID-19 Национальный центр реагирования на чрезвычайные ситуации, группа по эпидемиологии и ведению пациентов. Отслеживание контактов во время вспышки коронавирусной болезни, Южная Корея, 2020 г. Emerg Infect Dis . 2020; 26 (10): 2465-2468. DOI: 10.3201 / eid2610.201315PubMedGoogle Scholar7.Fitzpatrick B, Берендс М, Ферраре J, Уоддингтон R.Виртуальная иллюзия: сравнение успеваемости учеников, учителей и характеристик класса в онлайн-школах и обычных чартерных школах. Исследователь в области образования . 2020; 49 (3) 161-175. DOI: 10.3102 / 0013189X20909814Google Scholar13.

    Повторное открытие школ K-12 во время пандемии COVID-19: приоритет здоровья, справедливости и сообществ . Bond EC, Dibner K, Schweingruber H, eds. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная национальная академия наук, инженерии и медицины; 2020.

    14.Jaume D, Виллен А. Долгосрочные последствия забастовок учителей: данные из Аргентины. Дж. Экономика труда . 2019; 37 (4): 1097-1139. DOI: 10.1086 / 703134Google Scholar16.Johnson D. Забастовки и кампании за соблюдение правил изменяют результаты аттестации в начальной школе. Государственная политика Канады . 2011; 37.4: 479-494. DOI: 10.3138 / cpp.37.4.479 Google Scholar17.Caldwell W, Джеффрис L. Влияние забастовок учителей на успеваемость учащихся: новые доказательства. Обзор государственного союза . 1983; 4.1: 40-58. Google Scholar, 18, Эрнандес. DJ. Двойная опасность: как навыки чтения в третьем классе и бедность влияют на окончание средней школы. Фонд Энни Э. Кейси. Опубликовано 1 января 2012 г. По состоянию на 19 октября 2020 г. https://www.aecf.org/resources/double-jeopardy22.Mazumder Б. Улучшает ли образование здоровье? Повторная проверка доказательств из законов об обязательном школьном обучении. Экономические перспективы . 2008; 32 (2) .Google Scholar24.Husereau Д, Драммонд М, Петру S, и другие; Привет, целевая группа. Заявление о консолидированных стандартах отчетности по экономической оценке здравоохранения (CHEERS). BMJ . 2013; 346: f1049. DOI: 10.1136 / bmj.f1049PubMedGoogle Scholar25.Arias E. Таблицы дожития в США, 2017 г. Natl Vital Stat Rep . 2019; 68 (7): 1-66.PubMedGoogle Scholar29.Meghir C, пальме М, Симеонова E. Образование и смертность: данные социального эксперимента. Американский экономический журнал: прикладная экономика. 2018; 10 (2): 234-256. doi: 10.1257 / app.20150365Google Scholar30.van Kippersluis Привет, О’Доннелл О, ван Дорслаер E. Долгосрочное возвращение к образованию: ведет ли обучение к продолжительной старости? Джум Ресур . 2009; 4: 1-33.PubMedGoogle Scholar32.Haacker М., Халлетт ТБ, Атун R. О ставках дисконтирования для экономических оценок в области глобального здравоохранения. План политики здравоохранения .2020; 35 (1): 107-114.PubMedGoogle Scholar, 35. Малькольм. D, Roseboom Джей, Кларк C, Фазар W. Применение методики для оценки программ исследований и разработок. Опер Рес . 1959; 7 (5): 646-669. doi: 10.1287 / opre.7.5.646Google Scholar36. Группа реагирования на COVID-19 Департамента здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка (DOHMH). Предварительная оценка избыточной смертности во время вспышки COVID-19 — Нью-Йорк, 11 марта — 2 мая 2020 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep .2020; 69 (19): 603-605. DOI: 10.15585 / mmwr.mm6919e5PubMedGoogle Scholar37.Auger К.А., Шах СС, Ричардсон Т, и другие. Связь между закрытием школ в штате и заболеваемостью и смертностью от COVID-19 в США. ЯМА . 2020; 324 (9): 859-870. DOI: 10.1001 / jama.2020.14348PubMedGoogle Scholar38.Courtemanche C, Гаруччо J, Le А, Пинкстон J, Еловиц А. Сильные меры социального дистанцирования в Соединенных Штатах снизили темпы роста COVID-19. Центр Здоровья (Миллвуд) . 2020; 39 (7): 1237-1246. DOI: 10.1377 / hlthaff.2020.00608PubMedGoogle Scholar40.

    Хиггинс JPT, Томас J, Чендлер Джей, Кампстон М, Ли Т, страница MJ, Велч VA. Кокрановское руководство по систематическим обзорам вмешательств . 2-е изд. Джон Уайли и сыновья; 2019.

    43. Юбанк S, Экстранд Я, Льюис Б. Венкатраманан S, Марат М, Барретт CL.Комментарий к Фергюсону и др. «Влияние нефармацевтических вмешательств (НПИ) на снижение смертности от COVID-19 и спроса на услуги здравоохранения». Бык Математика Биол . 2020; 82 (4): 52. DOI: 10.1007 / s11538-020-00726-xPubMedGoogle Scholar48.Viboud C, Миллер М, Олсон D, Остерхольм М.