Сценка первый день учителя в школе: Сценка на День учителя «Знакомство с учениками на первом уроке»

НАЧАТЬ СИЛЬНО
В бридже, если у меня слабая рука, я не получу ставку и не могу назовите козыря, но я буду играть первым. Если у меня туз, Я играю в первом раунде, а не в следующем. У учителя-первокурсника может не быть сильная рука, но лучше всего начинать с туза. Начните с того, что вы чувствуете себя уверенно и непринужденно с. Научите чему-нибудь вы делали это много раз, но помните, что вы чувствовали, делая это впервые будучи студентом. Репетируйте это.

Хорошее первое впечатление имеет несколько преимуществ. Вы и они будут стали ожидать более высоких стандартов качества друг от друга. Вы меньше вероятно, будет подавлен и извиняется. Студенты будут ожидать, чтобы узнать новые вещи. Всем нравится учиться у эксперта.

СОЗДАНИЕ ПРАВИЛЬНАЯ АТМОСФЕРА
Многие студенты приходят в первый день с накопившимся ожидание. Они мотивированы, чтобы погрузиться и узнать что-то новое. Использовать это энергию, добрые намерения и волнение, давая им сложные, но не слишком сложные практические задания. практиковать работу сразу же, как они входят в комнату. Они могут сделать некоторые практика навыков, которая поможет им преуспеть и удивить себя на их первый проект.

Прервите работу как можно скорее, чтобы потратить некоторое время на обсуждение ожидаемого поведения класса. Начните с основных деталей управления классом и ожиданий взаимного уважения. Позже, если все начинает становиться хаотичным, использование вопросов-напоминаний звучит менее властно, чем выкрикивание требований об ожиданиях, о которых ранее не упоминалось. Подкрепляйте это и добавляйте необходимые элементы каждый день, пока хорошее управление и поведение не станут привычными. Повторяйте то, что нужно повторять, становясь тише, а не громче. Используйте вопросы-напоминания вместо требований. Установите распорядок, необходимый для привычки приступать к работе, когда они приходят в класс. Это позволяет избежать склонность терять время и шуметь. Смотри ритуалы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ
Если в классе требуется домашнее задание, не забудьте поручить что-то закончить перед вторым сеансом. Поначалу делайте это маленьким и простым, но сделайте очевидным, что вы даете очки для тех, кто это делает. Те, кто забывает, могут получить один шанс заработать очки, но они должны сделать вдвое меньше работы для те же точки. Для борьбы с проблемой некачественной домашней работы дайте им рубрику, которая дает больше баллов за качественную работу, усилия, и творчество.

ЧТО ТАКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ИСКУССТВУ
Быть художником и учителем рисования означает постоянно выполнять домашнюю работу. Как художники, мы узнали, что наше подсознание всегда работает над нашим текущим или следующим студийным проектом. Наш разум научился делать это, когда мы делаем другие задачи. Когда мы попадаем в студию, мы готовы материализовать наши идеи. Мы знаем о набросках, ведении дневника и других вещах, которые нам нужно делать в процессе подготовки.

Преподавание тоже творческое. Наша студия — это класс. Как учителя, мы готовимся претворить уроки в жизнь, планируя. Наша домашняя работа заключалась в том, чтобы подготовить свой ум, продумывая вещи, задавая вопросы, делая наброски, составляя списки, читая, ведя дневник, замечая вещи, ища идеи, отрабатывая навыки и так далее.

Наши ученики могут не понимать творческий процесс, который мы считаем само собой разумеющимся. Им может понадобиться классная работа, чтобы подготовить их к уникальному домашнему заданию, которое подготовит их к будущему классному заданию. Они должны ожидать, что появятся с идеями и вдохновением, потому что учитель намекает и задает вопросы, касающиеся предстоящих заданий. Студенты изучают это творческое домашнее задание, практикуя его в классе. В классе они начинают составлять списки идей, но они ожидают, что будут добавлять к ним всякий раз, когда им придет в голову что-то еще. Может быть, они сформировали команды и дали друг другу задания. Они практиковали формулировку вопросов, которые будят воображение, воспоминания и наблюдения. Они завели блокнот и журнал, куда записывают вещи, которые замечают в своем окружении и которые могут понадобиться им в следующих проектах. Я бы избегал копировальной работы, потому что она мало чему учит о способности мыслить творчески и художественно.

ОТДЕЛКА SMART
В конце периода задайте пару интересных вопросов об искусстве для размышлений и размышлений. Что было учились или практиковались в тот день? Почему мы сделали то, что сделали сегодня? Попросите их найти вещи, связанные с искусством в их повседневных делах и окружении. Напомните им, где искать инструкции, чтобы начать, когда они вернутся в класс. Спроси их о чем думать, искать, представлять и/или помнить, чтобы получить лучшие идеи для предстоящих заданий. Как учитель, следить за этими вещами и они начнут мыслить как художники. Они начнут учить сами. Вам понравится ваша работа арт-фасилитатора.