Вопросы для учителей на день учителя с ответами: Викторина простые истины посвященная дню учителя. Вопросы для учителей на день учителя, чтобы провести с ними интервью. Фразеологизмы – синонимы

Содержание

Сценарий праздничной викторины, посвященной Дню учителя

Для проведения праздника понадобятся 2 команды: учителей и учеников. Фотографии участников команд в самом маленьком возрасте, небольшое количество   мелких школьных   предметов,   картина,   чистый лист, большие буквы для слов «резинка», «линейка», несколько листков бумаги и 2 ручки. Помещение оформляется стенгазетами  и  цветами.  На сцене — места для команд.

Торжественное открытие праздничного мероприятия проводит ведущая – ученица.

Ученица:
«Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем   вас  с  наступающим  праздником  — Днем учителя! Но нет учителя без учеников, а это значит, что сегодняшний праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится. День учителя – всенародный праздник»

Ученики читают стихотворный монтаж, посвященный учителям.
Затем дарят им цветы. 
Ученица:
«А  сейчас   жизнь учеников   и  учителей   с точки зрения кино и литературы» (Зачитывает.

)
Ученики на уроке – мертвые души.
Жизнь учеников – война и мир.
Ответ у доски – репортаж с петлей на шее.
Классный руководитель – укротитель тигров.
Большая перемена – ледовое побоище.
Двоечник – герой нашего времени.
 Отличник – белеет парус одинокий в тумане.
 Двойка за подсказку – горе от ума.
Ученик без шпаргалки – всадник без головы.
Звонок с урока – золотая симфония.
Не выученный урок – обыкновенная история.
Конспект ученика – записки сумасшедшего.
Тетрадь – красное и черное.
Учебный год – хождение по мукам.
 Дневник ученика – книга жалоб и предложений».

Ведущая:
«И для вас, дорогие учителя, прозвенит сейчас звонок на веселую перемену.
Приглашаем вас принять участие в веселых конкурсах.
Для конкурсов нам нужны 2 команды. Прошу команды на сцену! И жюри, которое будет состоять из:

 — одного самого справедливого и строгого школьника.
 — одного самого справедливого и строгого родителя.
 — одного самого справедливого и строгого учителя.

(Выбирается жюри.)

1-й конкурс «Угадай-ка»

Участвуют по 1 человеку от команды.
Задание: угадать на ощупь предметы.

2-й конкурс «Идеальный учитель»

Участники получают по листу бумаги.
Каждый пишет одно качество «идеального учителя».
Оценивается количество совпадений в команде.

3-й конкурс «Назови этот шедевр»

Шедевр «Чистый лист бумаги».

4-й  конкурс «Новая русская школа»

Ученик – в роли учителя, учитель – в роли ученика разыгрывают сцену на уроке (экспромт). Задача «учителя» — получить дневник, задача «ученика» — не дать дневник.

5-й конкурс «Профессиональная память»

Первоклассники выходят строем, нужно запомнить порядок в строю. Если угадано правильно, то, когда дети повернутся, читается слово.

6-й конкурс «Кто есть кто?»

Учителям дать фотографии учеников в самом младшем возрасте, ученикам – фотографии учителей. Оцениваются правильные ответы.

7-й конкурс «Блеф-куб»

 Ответьте на вопросы «Верите ли вы»? Вопросы задаются и 1-й и 2-й командам:
В Японии ученики на доске пишут кисточкой с цветными чернилами. (Верно)
В Австралии практикуется применение одноразовых школьных досок. (Нет)
Авторучка была изобретена в Древнем Египте. (Верно)
Для пространного письма нужно было 2-3 гусиных пера. (Верно)
Шариковая ручка сначала применялась только военными летчиками. (Верно)
В Африке выпускаются витаминизированные карандаши для детей. (Да)

В некоторые виды цветных карандашей добавляется экстракт моркови для большей прочности грифеля. (Нет)
При Петре I в ходу была «картузная» бумага, верно ли, что ее применяли в изготовлении картузов? (Нет, в нее паковали артиллерийские снаряды)

Ученица:
«Пока команда «жюри» подводит итоги, мы приглашаем учителей на экзамен.
Учителя по очереди берут билеты и ответ и читают их вслух»

Примерные билеты и ответы:
Билет № 1. Появятся ли в скором времени любимчики в классе?
Билет № 2. Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?
Билет № 3. Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?
Билет № 4. Часто ли вы будете опаздывать на урок?
Билет N  5. Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?
Билет N  6. Будете ли писать записки родителям?

Билет № 7. Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?
Ответы:
1. Нет, ни в коем случае.
2. Возможно, это будет зависеть от моего настроения.
3. Может быть, я над этим подумаю.
4. Даже в мыслях такого не было.
5. Не дождетесь.
6. Ишь, чего захотели!
7. А почему бы и нет? И прочее.

 Юноша: 
   «Мы желаем вам здоровья, Благополучия в семье, Чтобы счастья было море, будь уверенным в себе!»
Юноша:
«Заканчивается наш концерт. Но праздник ваш только начинается. Сегодня – ваш день. И нам очень хочется, чтобы именно этот день надолго запомнился вам»
Девушка: 
«Учитель! Школьный учитель!
 Вы, за нас беспокоясь,
Незримо в космос помчитесь,
Пойдете в тайгу на поиск,

В пустыню по зыбким дюнам,
 В море пенной дорогой…
Мы – ваша вечная юность,
Надежда, радость, тревога…
Вам по-прежнему нет покоя,
Посвятившим всю жизнь детворе,
Спасибо вам за сердце такое –
Выше звезд и глубже морей!»

  
Художественное чтение под музыку

«Ты не работал у станка,
Не задыхался у мартена,
И от гудка и до гудка
Тебя не поглощала смена.
Ты ничего не произвел –
Ни паровоза, ни детали,
И твой простой рабочий стол
Сравнится с фабрикой едва ли.
Но по утрам ты входишь в класс,
Свое заданье выполняешь,
И три десятка детских глаз
Тебя безмолвно вопрошают.
К доске поспешно ты идешь
Через окружности и призмы,

И что в детей сейчас ты вложишь,
С тем и пойдут они по жизни.
И если что-то не успел,
И что-то пролетело мимо,
Так и останется пробел,
Скорей всего невосполнимый.
Твоя работа нелегка,
И коль не оправдал надежды,
Назавтра встанут у станка
И лоботрясы, и невежды.
И нивы лесом зарастут,
Водой затопятся овражной…
Выходит, — твой нелегкий труд
В стране – один из самых важных…
Стоит уж осень на дворе.
Ты – как строитель главных зданий
Кладешь высотные дома
Из кирпичей незримых – знаний».

Ко дню учителя — Викторина для детей

Цели:

— выявить лучших знатоков птиц;

— развивать память, мышление, расширять кругозор и эрудицию учащихся;

— воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

Оформление, оборудование и реквизит:

— таблички с цифрами от 1 до 8 … Читать дальше »


Цели:

проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
правил водителей велосипедов и скейтбордов;
пользование общественным транспортом;
воспитывать у учащихся культуру поведения при соблюдении ПДД;
Профилактика дорожно – транспортн … Читать дальше »


Цель: сформировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.

Задачи: помочь ученикам осознать важность разумного отношения к своему здоровью; способствовать укреплению здоровья детей; развивать коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, р … Читать дальше »


Песня «Ваши глаза»

1-й ведущий (мальчик):
Скажи-ка, Таня, ведь недаром
Герой из фильма «С легким паром»
Из бани прямиком
Не в дом врача или актрисы,
Иль «новой русской» директрисы,
Приехал «подшофе», но чистый,
Он в педагога дом.
… Читать дальше »


Добрый день, дорогие наши учителя! Здравствуйте, ребята! Вот и подошла к концу ваша первая учебная четверть. Вы уже научились писать, читать и считать. Правда, ребята? А вот сейчас мы с вами немного поиграем и проверим, чему же вы научились. Но для начала посмотрим небольшой фильм про нашу с вами шк … Читать дальше »

______ класс Конкурс «Через тернии к звездам».

Командам предлагаются познавательные и шуточные вопросы на тему

“Всё о космосе”.

Что изучает астрономия?

а) движение небесных тел, их природу, происхождение и развитие

б) иноземные цивилиз … Читать дальше »


( Под музыку «В мире много сказок» ученица в народном костюме и кокошнике читает стихотворение)

Ученица. Сейчас для вас откроем мы сказочную дверь.

Там добрые герои – ты только в это верь.

Чудес на свете много, и в нашей сказке есть.

Ну, что ж, дру … Читать дальше »


Цель работы: расширение и закрепление знания учащихся о птицах, их поведении и жизни, о роли и место в природе, о значении в жизни человека и в природе.

Задачи: развивать интерес, наблюдательность; научить правилам поведения в природе; воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям. … Читать дальше »


Цель урока: познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; способствовать формированию представления об основных правовых документах: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка», формировать понятия “Права”, “Обязанности”; воспи . .. Читать дальше »

Цели:

Проверить знание произведений устного народного творчества и авторских рассказов и сказок;

Учить вникать в смысл прочитанного, рассуждать, размышлять, отстаивать свою точку зрения.

Задачи:

Обучать выразительному чтению произведений, правильно … Читать дальше »


Цель: Расширение у детей опыта сохранения и укрепления здоровья; приобщение к здоровому образу жизни.

Задачи: Совершенствовать физические и моральные качества детей;

приобщать к физкультурно-оздоровительной деятельности детей и родителей.

Подготовительная работ … Читать дальше »


Дорогие друзья!

Вы познакомились с великим духовным наследием, которое на протяжении многих веков одно поколение наших соотечественников передавало другому. Вы узнали о религии, духовных идеалах, моральных нормах наших предков о том, во что они верили, как жили, поддерживая друг друга и … Читать дальше »


Как закончить интервью с учителем. Вопросы для учителей на день учителя, чтобы провести интервью

Учительский труд — один из самых важных и благородных на земле занятий. Трудно переоценить значение Учителя в жизни каждого человека. От личности педагога и наставника, его профессиональных и человеческих качеств во многом зависит судьба и жизнь учеников, завтрашний день страны. Наверное, у каждого из нас был, есть в жизни любимый учитель, который не только помог овладеть знаниями, но и вывел на дорогу жизни.
В нашем колледже работают замечательные педагоги, и нам хочется, чтобы о них узнали как можно больше людей, живущих в нашем городе, регионе, нашей стране. В канун праздника мы обратились к некоторым из них с вопросами.

Тимошко Жанна Иосифовна, преподаватель математики.

Преподавателем математики я стала потому, что с детства любила математику.

Скромная, требовательная, трудолюбивая, добрая, терпеливая.

Лучший учащийся должен быть в первую очередь честным и работящим. В любовь с первого взгляда не верю.

Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? У меня по этим поводам имеется свой журнал, куда я записываю все «отмазки». Самая частая «отмазка» — «я не выспался». Ну, а оригинальная — «химию всю ночь учил/а».

Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? Я проработала в колледже 17 лет и об этом ничуть не жалею. Если подумать, то я бы ещё хотела поработать в сфере медицины.

Макаревич Алла Викторовна, преподаватель русского языка и литературы.


Говорят, что каждый преподаватель считает свой предмет лучшим. За что Вы полюбили (любите) предмет, который преподаете?
Он не самый лучший, он нужный, главное — воспитывает в человеке человека. Самое приятное — вижу блеск, интерес к тому, о чем идет речь, живые эмоции, отклик на то, что слышат и узнают учащиеся, приятно, когда благодарят за урок.

Мне это нравится, не голословное мнение, а живой интерес, но это связано с личностью учащегося.

Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? Самой оригинальную не помню, но самые частые: голова болела или забыл. У всех перед уроком русской литературы/языка сразу начинаются проблемы со здоровьем.

Ваше жизненное кредо . Быть лучшей во всем.

Бурак Ольга Викторовна, преподаватель спецдисциплин.


Как вы относитесь к тому, что ваши учащиеся проявляют индивидуальность и отстаивают свое право на личное мнение?
Я отношусь хорошо к тому, что учащийся отстаивает своё мнение, не интересно, когда нет своего мнения.

Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Целеустремлённая, грамотная, серьёзная.

А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Всегда у любого преподавателя есть неудавшиеся уроки.

Рабочий день педагога насыщенный: учебные занятия, проверка работ учащихся, встречи с родителями, совещания, педсоветы и многое другое. А что лучше всего снимает напряжение после трудового дня? В конце рабочего дня ничто так не расслабляет, как чашечка хорошего кофе. А ещё музыка, у меня дома всегда играет музыка, что бы я ни делала.

Юрчик Татьяна Александровна, преподаватель иностранного языка, переводчик.


Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех это получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки.
В первую очередь, хороший учащийся упорно работает, а не просто отсиживает пару, старается узнать то, что ему было интересно на занятии в свободное время, уважает преподавателей и ребят в группе.

А кого из своих учеников Вы запомнили лучше других? Почему? Вопрос провокационный, нет такого, который бы единственный выделился, но я хочу обратить внимание на весь нынешний 4-ый курс.

Не жалеете, что работаете в колледже? Не жалею, что работаю в колледже. Когда работаешь со студентами, тогда в какой-то мере познаешь себя, сам остаёшься молодым.

Ваше жизненное кредо . Идти в ногу со временем.

Иванчик Валентина Анатольевна, начальник отдела воспитательной работы, преподаватель математики.

Расскажите, пожалуйста, как Вы пришли в профессию? В школе мне одинаково легко давались все предметы, но выделяла я математику и литературу. Рассудив, что в литературе все легко и понятно, я выбрала математику.

Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Коммуникабельная, разговорчивая, осторожная, добрая, вспыльчивая, отходчивая.

А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Расскажите про самый худший. Были. Очень плохо себя чувствовала, но нужно было объяснять новую сложную тему. Запуталась. Извинилась. Начала все сначала. Считаю, что не ошибается тот, кто не работает.

Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? В колледже работаю 15 лет, об этом не жалею. Нигде бы больше не работала, потому что постоянно новые ощущения и навал работы, работа — это всегда здорово! Да и с нашими учащимися всегда чувствую себя почти их ровесницей.

Ваше жизненное кредо . Всегда за!

Илюхин Валерий Николаевич, преподаватель допризывной подготовки



Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки. Лучший чаще всего определяется по умению, знаниям и хотению. Не можешь, но хочешь.

Назовите три-пять прилагательных, которыми вы можете описать себя? Прилагательное — это доска к двери, потому что приложена. Я сам себе оценку дать не могу. Моя оценка- это успеваемость моих учеников.

Какую самую оригинальную «отмазку» вы слышали от своих учеников? Задержался!

Какое Ваше жизненное кредо? Мое кредо – это уважение семьи.

С педагогами колледжа общались учащийся группы 117-ПС Камашинский Александр и учащаяся группы 113-БТ Стрейкиш Юлия.

«– Валентина Викторовна, расскажите о себе и о своей профессии.
— Я учитель русского языка и литературы.
— Где вы учились?
— Училась в Карельском Государственном педагогическом институте.
– Почему Вы выбрали эту профессию?
— Я люблю литературу, интересуюсь театром. В школе были учителя, с которыми было очень интересно. Я училась в Петрозаводске, сменила несколько школ и до 6 класса была в числе троечников, а в 6 классе мой классный руководитель посмотрел на меня по-новому. Екатерина Ивановна давала мне поручения, с которыми я охотно справлялась. Она дала возможность проявить себя. Так я стала на долгие годы лидером, изменила отношения к учебе, а самое главное поняла, как встреча с настоящим учителем может изменить человека. Поэтому вопроса «Кем быть?» не стояло.
— Работали ли вы в школе? Как долго?
— 6 лет я работала в Шуйской средней школе.
– Чем Вас привлекает Ваша профессия?
— Учитель — это благородная работа.
— Что значит для Вас быть Учителем?
— Быть учителем значит давать знания, учить профессии, воспитывать, обучая. Уважать личность, тех, с кем ты работаешь, не унижать детей, а значит, не ронять и свое человеческое достоинство. Я думаю, что у меня есть недостатки, но в одном я уверена: я никогда не сводила счеты со своими учениками.
— Был ли в Вашей жизни человек, которого Вы считаете своим Учителем?
— Производили впечатление многие преподаватели, не только в школе, но и в ВУЗе. Я много читала о профессии учителя, смотрела фильмы о школе. Учитель математики в 9 школе нам советовала смотреть как можно больше фильмов.
— В чём Вы видите «секрет» своего педагогического успеха?
— Несмотря на звание, не могу сказать, что я владею педагогическим мастерством. Я ответственно отношусь к своей профессии. Как говорил К.И. Чуковский: «Если хочешь быть любимым – люби». Люби свой предмет, люби своих студентов, страну, в которой ты живешь. Тогда и придет ощущение ответственности за свое дело.
— Что Вы считаете своим главным педагогическим достижением?
— Главным педагогическим достижением является то, что многие мои студенты выбрали профессию учителя, работают в школе.
— Что является самым сложным в Вашей работе?
— Евгений Ямбург о беде современной школы сказал так: «Школа — это место, где ученики мешают учителю работать с бумагами». Я бы предпочла работать со студентами, одаренными студентами, нежели работать с документами.
— Вы были завучем ППК, как долго Вы проработали в этой должности? Насколько это сложно?
— В непростые годы я была заместителем директора 15 лет. Работать было интересно. В эти годы педагогическое училище получило официальный статус колледжа, вводились новые направления подготовки специалистов. Тесно сотрудничали с ВУЗами по программе сквозного обучения. В состав колледжа входил лицей, в котором одаренные дети изучали математику и филологические дисциплины и по результатам экзаменов поступали в педагогический университет.
– В чем, по Вашему мнению, заключаются достоинства и недостатки Вашей профессии?
— Достоинства заключается в том, что работаешь с молодыми и на некоторое время отодвигаешь мысли о возрасте. К недостаткам откровенно можно отнести эмоциональное выгорание.
– Нужны ли какие-то особые качества человеку, который решил стать специалистом в этой области?
— Конечно, необходимо быть человечным, уметь сопереживать, сострадать, сорадоваться, иначе никакие знания не спасут.
– На какую профессию похожа Ваша работа и что в этих профессиях общего?
— Ни на какую. Профессия учителя уникальна.
— Вы помните своих выпускников? Общаетесь?
— Помню, часто навещают, все здороваются, я всех рада видеть.
— Кто был лучшим Вашим учеником в школе и в колледже?
— Не могу сказать, все дороги, с одними вижусь чаще, с другими реже, но всех очень люблю.
– И напоследок, традиционный вопрос: что бы Вы хотели пожелать будущим педагогам – сегодняшним студентам?
— Я бы им пожелала здоровья, терпения и выдержки, и желания работать в профессии. «

______________________________________________________________
P.S. Автор материала Алена Киселева, студентка 131 группы, становится участницей Конкурса творческих работ студентов «Я – Ньюсмейкер» в номинации «В центре внимания» (номинация интервью).
Вниманию студентов! Прием работ на конкурс осуществляется до 15 мая. Все поступившие работы публикуются на сайте колледжа. Итоги конкурса будут подведены на Студенческом форуме 24 мая.

Доцент Кафедры теории права и сравнительного правоведения Б.В. Назмутдинов рассказывает о научной и преподавательской жизни, отношениях студентов и преподавателей, кино и дальнейших планах.

Булат Венерович , почему и когда Вы решили заняться именно преподавательской деятельностью? В чем заключается основная цель преподавания? Что именно (какие мысли, идеи и методы изучения) Вы хотели передать Вашим студентам?

Желание преподавать у меня появилось на старших курсах после того, как я решил поступать в аспирантуру. Писать диссертацию и не преподавать было бы странно. Почти сразу же после получения диплома (в июле 2008 г.) я встретил на Мясницкой Е.Н. Салыгина , и он предложил поработать в Лаборатории горного и энергетического права ГУ-ВШЭ. Я согласился, подумав, что параллельно так бы я мог остаться в Вышке и учиться в аспирантуре. Однако в сентябре, в конце первой недели работы, мне позвонил В.Б. Исаков и спросил, хочу ли я преподавать на кафедре теории права. Я ответил: «Конечно, да». До декабря работал в лаборатории, а затем – только на кафедре.

Выбор того, что можно преподавать, поначалу был ограничен – только теория государства и права на неюридических факультетах – политологии, экономике, ГМУ, менеджменте, социологии и рекламе. Но это был замечательный опыт: нужно было рассказывать интересно о предмете, который студентам часто был посторонним – особенно это касалось отделения рекламы. При этом было обидно, что многое (иногда почти все) уходит впустую, но были эмоции – радости, счастья и куража. Юристы не дают такую обратную связь. Теория права – ключевой компонент их образования.

В 2010 г. я начал вести ТГП на юридическом факультете, поверхностная легкость ушла, приходилось иначе готовиться. Я старался исправить те недостатки, которые я замечал, когда учился. Нас учили спокойно, взвешенно и догматично. Полемику формировали мы сами, и то в форме гвалта и полусплетен, закадровых комментариев. Для меня было важно ввести полемику в обучение, показать множественность взглядов, неоднозначность суждений, важность отстаивания своей правоты, ограниченность взгляда преподавателя. Иногда я сам чувствую, что пережимаю, навязываю свои суждения. Но при этом я вполне допускаю, что студент может с этим не согласиться, выстраивать свою позицию от противного. Такая реакция «от противного», была, например, у меня на занятиях В.А. Четвернина . Я не соглашался с его подходом, мне многое в этом подходе не нравилось, но его курс, в целом очень интересный и выстроенный, сыграл большую роль именно методологически. Приходилось придумывать собственные аргументы, искать собственные ответы. Некоторых курс Четвернина «ломал через колено», они начинали механически воспроизводить новые догмы взамен старых, «позитивистских». Мы с друзьями смотрели на это «обращение» своих одногруппников скептически. Уверенно говорить о «формальном равенстве», «форме свободы» – без знания работ Канта довольно странно. К сожалению, большинство юристов читают достаточно мало – особенно из того, что находится вне сферы их практики, повседневного опыта. На мой взгляд, читать и писать нужно много и вдумчиво. Этот призыв я адресую студентам и себе самому. Сейчас я пишу очень мало, о чем действительно жалею.

Расскажите, почему Вы решили посвятить себя именно теоретическим аспектам права, а не практике?

Мне никогда не была интересна юридическая практика. За полгода до поступления на юрфак ВШЭ я не знал, что поступлю именно сюда. Свою роль сыграла историческая олимпиада, благодаря которой я и поступил на факультет. Отчуждение росло от года к году, но неожиданно на пятом курсе я снова «вернулся» – после чтения «Основ философии права» русского правоведа Николая Алексеева. Я понял, что о праве можно писать интересно и сложно, а не сухо и нудно. В праве существует множество актуальных проблем, касающихся субъекта права, правопонимания, ценностей в праве и т.д. Кроме того, после выбора специализации ушло все наносное, осталось то, что мне всегда было интересно – история во всех ее видах, философия права, теория права. На этих расправленных крыльях я и влетел в аспирантуру.

Юридическая практика мне неинтересна, потому что непонятна. Непонимание сути этой работы мешает мне воспринять ее ценность и включиться в нее. Это моя индивидуальная проблема. Говорить об этом публично на юридическом портале вроде бы неправильно, даже непедагогично, но, мне кажется, искренность здесь гораздо важнее. Зачем мне себя и Вас обманывать?..

Над какими научными вопросами Вы работаете сегодня?

Я пытаюсь развивать те идеи, которые возникали при работе над диссертацией о политико-правовых аспектах классического евразийства. Это поиск идейных и исторических параллелей, порой моделируемых, а не реальных: евразийство и структурализм, евразийство и «право как коммуникация». Здесь возникают вопросы о «правовой структуре», «юридическом субъекте», соотношении права и ценностей. Также я ищу тот материал, который бы мог стать основой для новой работы – монографии или докторской диссертации, либо и того, и другого. Думал о такой теме, как коллективный субъект в межвоенных учениях 1920-1930 гг. Пока это очень большая палитра: от «социального права» Гурвича до итальянского фашизма и децизионизма Карла Шмитта.

Назовите юристов-классиков, которые оказали влияние на Ваше восприятие права. К какой школе права Вы причисляете себя сегодня? Менялся ли Ваш взгляд на сущность права и государства?

Каждая «классическая» работа в силу своего веса влияет на читателя. Помимо работ Николая Алексеева для меня были важны тексты Петражицкого, Новгородцева, Лона Фуллера. Из тех, кто писал о философии права и государства, – Гоббса, Канта, Руссо, Гегеля. Сравнительно слабо влияли позитивисты, но это лишь потому, что их идеи и так вплетены органично в процесс юридического образования, часто мы их идеи получаем без маркировки. Поэтому уже потом читать Шершеневича достаточно скучно. Хотя позитивизм в нас сидит, как закваска, и довольно успешно бродит, порождая причудливые сочетания. Можно, к примеру, увидеть основы позитивизма даже у В.С. Нерсесянца.

Относительно проблем правопонимания: применительно к России можно сказать, что государство у нас – устойчивый социальный институт, который определяет не только действительность, но и во многом содержание правовых норм. Но не в силу того, что право само по себе есть приказ суверена, веление государства. Важно учесть сочетание гипотез юридического позитивизма и социологической юриспруденции. Право у нас – приказ суверена, потому что государство в России социологически и исторически наиболее сильная и устойчивая социальная организация.

Что касается общего определения права как социального понятия, которое было бы применимо ко всем правовым системам, то пока я его для себя еще не сформулировал. Есть рабочее определение, которое обозначается на лекциях и семинарах, но это лишь точка отсчета, не истина.

Кто из современных российских юристов (практиков и теоретиков) вызывает у Вас восхищение и почему?

Если честно, я попытался представить, что испытываю подлинное восхищение кем-то из современников, но у меня не получилось. Но если бы восхищение было рациональным процессом, то можно и нужно было бы восхищаться В.А. Тумановым и В.Д. Зорькиным – авторами ключевых из написанных в советское время панорамных исследований о правовых учениях. Можно восхищаться Е.А. Сухановым как вдохновителем реформ гражданского законодательства. Очень важно и то, как А.В. Поляков и М.В. Антонов прочерчивают связи с европейской юриспруденцией в Санкт-Петербурге, организовывая весьма содержательные международные конференции. Можно восхищаться и В.Г. Графским, который при всем давлении на Академию Наук, сохраняет и развивает свой сектор ИГП РАН. Я очень рад тому, как В.Б. Исаков развивает нашу кафедру, давая возможность развиваться совершенно разным мнениям и позициям.

Расскажите, как появилась идея создать проект «Основы критической теории» (ОКТ)? Есть ли в ВШЭ подобные проекты, или данный проект не имеет аналогов? Данный проект реализован только в этом году, есть ли у Вас уже сейчас идеи по дальнейшему изменению способа преподавания и обсуждения материала?

Мы позже узнали, что на факультете экономики НИУ ВШЭ есть нечто подобное, но стартовали мы будто бы с чистого листа. А.А. Панову одна из его коллег подсказала идею чего-то совершенного нового, хотя и немного аморфного – мол, сейчас от юристов ждут чего-то совсем необычного и несервильного, дерзайте, стремитесь. Он поделился этой интенцией с Р.Ю. Бельковичем и со мной. Возникла идея «академического трека» внутри существующего юридического бакалавриата. Мы думали о разных форматах этого трека, составляли списки курсов, в итоге деканат предложил нам формат «научного проекта».

Сложностей с ведением занятий в рамках проекта довольно много: поиск общего языка, не такого, как на лекциях и семинарах, большой объем литературы, который студенты не всегда могут прочесть, разница в подходах преподавателей и пр. Но это все преодолимо. Цель проекта – создать интеллектуальную среду, клуб, корпорацию, можно по-разному называть. Но это должно быть сообщество, связанное, прежде всего, интересом к науке во всех ее проявлениях: от радости расширения горизонтов до ужаса открытия нового, мучительного переживания собственных заблуждений. На втором курсе мы хотим расширить поле проекта, включив в него не только критическую теорию государства, правовые теории двадцатого века, но и изучение рецепции римского права, правовую аргументацию, биоэтику, проблемы частного права и пр.

Гордитесь ли Вы своими студентами? Чему они Вас научили? Что бы Вы хотели пожелать Вашим студентам – будущим юристам?

Мне сложно называть их «своими». Они не мои. Все-таки юридический факультет поощряет осторожность в суждениях. Тем не менее, мне очень нравится, как, например, развиваются исследовательские траектории Георгия Тюляева и Ирины Османкиной. Их талант, трудолюбие и настойчивость в достижении целей меня вдохновляют, хочется быть, как минимум, не хуже. Антон Шаблинский научился создавать творческие площадки, «создавать дискурс», этим он нам очень помогает на ОКТ.

Я бы хотел пожелать студентам, чтобы они не обижались на преподавателей, прислушивались к нам, либо же, наоборот, последовательно отстраивали свою позицию «от противного», формируя что-то свое. Мне как преподавателю вовсе не все равно, что думают студенты. Внимательный, въедливый слушатель мотивирует говорящего тем, что в любой момент может спросить: «А почему это так?». Приходится лучше готовиться — это развивает.

Изменились ли студенты и их отношение almamater по сравнению с Вашим выпуском? Изменилось ли преподавание?

Думаю, отношение студентов в целом то же. Плохо лишь то, что сейчас студент может прийти с планшетом на семинар и создать видимость знания. Меня это раздражает: у нас же не конкурс планшетов, не конкурс «Яндекса». Некоторые типы деятельности – поиск законодательных норм для проверки теоретической гипотезы и др. – действительно, подразумевают, что нужен какой-то девайс, но в остальном нужна подготовка, нужен конспект – в письменной или электронной форме. Удивляет и другое: пришли, например, Вы на лекцию или семинар, хотя бы тетрадь откройте или ноутбук включите, это же не киноклуб. Все невозможно запомнить. Мы ценили интересные лекции и записывали их, либо же совсем не ходили. Лучше вообще не ходить, чем так вот сидеть.

Проблема преподавания гораздо сложнее. Масштаб этой сложности я ощутил, когда в прошлом году разговаривал с Роджером Коттерреллом из Лондонского университета (колледж Queen Mary) и другими коллегами. Профессор в Европе и США не похож на сановника: это достаточно скромный, но при этом открытый человек. У многих из них нет представлений и стереотипов «не так обратился, не так подошел, сходи-ка, дружочек, лучше за чаем». У нас модель «начальник-подчиненный» часто транслируется на отношения преподавателя и студента. Было бы лучше, если бы это общение было менее травмирующим для студента в части осознания собственного статуса. Ученик потенциально не намного слабее преподавателя, может, даже сильнее. Навязывать ему свое мнение об актуальности той или иной проблемы было бы неправильно. Многие преподаватели настаивают, что нужно изучать только «общезначимые» («общемировые», «общеевропейские») проблемы, но загвоздка в том, что работ по европейской интеграции (экономической и правовой) сейчас море, а по юридической антропологии народов Сибири – несколько речек. Научной может быть любая проблема, все зависит от уровня ее рассмотрения. Преподаватель на минуту должен забыть, что у него за плечами шлейф статей и монографий, членство в редакциях и советах, и помогать, говорить по существу, максимально забыв о своих статусных привилегиях.

Не секрет, что кинематограф занимает далеко не последнее место среди Ваших увлечений. Почему именно кинематограф? 2014 г. ознаменовался выходом таких фильмов, как «Судья», «Интерстеллар» и «Левиафан»: какие из этих фильмов Вы посмотрели, какие впечатления?

Кино мне нравится своей сложностью, способностью сочетать элементы театра, музыки и литературы. Но оно стало моим хобби во многом по необходимости. На четвертом курсе я подрабатывал тем, что писал статьи о кино, ходил на пресс-показы, брал интервью у режиссеров и сценаристов. Не шибко профессионально, но если статьи печатали, то хоть какой-нибудь смысл в них все же был. В это же время я организовал Киноклуб «Популяция» на базе одноименной студенческой организации, которую мы с однокурсниками создали на третьем курсе. Я приглашал режиссеров и кинокритиков, мы обсуждали кинокартины с теми, кто их и снимал: приходили Алексей Герман младший, Борис Хлебников, Алексей Попогребский, Александр Велединский. Из критиков – Алексей Васильев, Антон Долин, Станислав Ф. Ростоцкий и др. Из тех, кто работал в НИУ ВШЭ – Ян Левченко, Сергей Медведев, Павел Романов и др.

Один раз на показ пришла Валерия Гай Германика, спросила, можно ли вина и покурить. Пепельницу ей в зале соорудили, а вместо вина ей принесли молоко. Она довольно содержательно отвечала на все вопросы, что меня тогда удивило. В зал набилось больше 150 человек (при норме в 128), кто-то, напившись, уснул в проходе. Тогда в 2008 г. киноклуб был на гребне удачи, но спустя пару лет почти вся наша аудитория была потеряна из-за годовой паузы в кинопоказах. Мы как-то пытались исправиться. В январе 2013 г. показали «1210» Арсения Гончукова, выпускника киношколы НИУ ВШЭ, который снимал свое кино самостоятельно, без продюсеров и господдержки. Совсем недавно он показал новый фильм «Сын» на неделе российского кино в Германии, после чего стало известно, что он выйдет в Польше на 200 экранах.

После показа «1210» киноклуб ушел на покой. Зал на Покровке, где мы показывали кино, сейчас на ремонте. Меня иногда приглашают на киноклубы Палаты Национальностей НИУ ВШЭ: в январе показывали и обсуждали фильмы Айнура Аскарова. Сейчас проводятся кинопоказы в рамках Life Sciences Legal Club на факультете права. Без режиссеров, конечно. Хотя сам по себе киноклуб с участием режиссера – это очень важно и интересно. Надеюсь, что найдутся студенты у нас на факультете, которые восстановят эту традицию.

Что касается фильмов, то ни «Судью», ни «Интерстеллар», ни «Левиафана» я пока что не видел. Фильм Звягинцева посмотрю обязательно, «Интерстеллар» – постараюсь. Из того, что я видел в прошлом году очень понравились «Нарушитель спокойствия» Алекса ван Ванмердама и «Одержимость» (Whiplash) Дамиана Шазеля. Последний фильм замечателен тем, как он показывает процесс творческого развития – через боль и насилие над собой, не без намеренных провокаций со стороны наставника. Если честно, я уже разучился так работать над собой, как герои этого фильма. Пора исправляться.

Надежда Лущ, 3 курс

В этом году наша школа готовится отмечать славный юбилей, мы вспоминаем об истории школы, о победах наших учеников и свершениях выпускников, однако мы считаем, что в праздничной круговерти нельзя забывать о тех, на ком держится школа. Давайте вспомним о наших учителях и побеседуем с ними, пусть наш разговор будет совсем коротким, но мы постараемся задать нашим педагогам самые интересные вопросы, чтобы увидеть учителя с неожиданной стороны.

Итак, 12 класс открывает юбилейную серию интервью с учителями Kesklinna Gümnaasium:

Интервью с учителем английского языка Евгением Жигаловым

Я решил задать вопросы учителю английского языка, Евгению Жигалову. Евгений работает в нашей школе уже около пяти лет и всем нам успел запомниться и полюбиться.

— Почему вы решили стать учителем?
Я чувствовал в себе потребность кого-то чему-то научить.

— Какие вы можете назвать плюсы или приятные аспекты работы учителем?
Приятно, когда вижу хорошие результаты учеников на экзаменах и на олимпиадах. Также, мне интересно общаться с молодёжью и решать их проблемы.

— Негативное или положительное отношение учеников к вам как к учителю?
Отношения ученика ко мне зависит от результатов самого ученика.

Интервью с Мариной Сергеевной Гусевой

— Нравится ли Вам ваша работа?
Да, безусловно, я люблю свою работу, она приносит много эмоций и впечатлений. Мне очень нравится общаться с детьми. Помимо преподавания физической культуры у меня есть ещё и классное руководство, для меня это огромное удовольствие: организация мероприятий, беседы по душам, живое общение. Кроме того, я уделяю много времени подготовке учеников к соревнованиям. Участие в состязаниях, особенно победы воодушевляют и учеников и учителя. Своей любимой работе я посвятила 26 лет, могу сказать, что я фанат своей профессии.

— Каким, по Вашему мнению, должен быть хороший учитель?
Самые важные качества хорошего учителя — справедливость и честность. Я считаю, что ученики должны получать те оценки, которые они заслуживают, ни больше, ни меньше. Каждая оценка зарабатывается исключительно трудом, работой и упорством. В этом и заключается справедливость. К своему предмету я отношусь серьёзно и хочу, чтобы ученики это принимали и понимали.

— Какие качества Вы цените в учениках?
Прежде всего, ученик должен быть целеустремлённым, старательным, трудолюбивым и позитивным. Так как я являюсь учителем физкультуры, я ценю в учениках спортивные навыки и умения. Я люблю спорт и уважаю спортсменов, так как это тяжёлый труд, который воспитывает характер и формирует личность. Многие положительные качества я стараюсь воспитывать в своих учениках.

Интервью брала ученица 12 А класса Сидорова Дарья.

Интервью с Оксаной Александоровной Николаевой

Кажется, что педагог — простая профессия, однако, если вникнуть в его рабочую деятельность, то мы увидим, что это довольно сложная профессия. Она включает в себя не только обучение детей, но и воспитание в них морали, правильного поведения, почитание взрослых, ответственность за свои поступки и многое другое. Педагогический процесс направлен на развитие и формирование личности ребенка. Именно по таким признакам осуществляется обучение в Нарвской Кесклиннаской гимназии. Одна из преподавателей – Оксана Александоровна Николаева любезно согласилась ответить мне на несколько вопросов, связанных с ее профессиональной деятельностью.

1) Какие мечты детства вы воплотили в жизни?
— С детства мечтала стать учителем, мечта сбылась! Те мечты, которые остались, надеюсь когда-то воплотятся!

2) Какой был самый значимый успех в вашей жизни?
— Мой самый большой успех в жизни — моя семья, круг общения и все,что я имею на сегодняшний день.

3) Какой самый лучший совет, который вам дали?
— Советов в жизни было достаточно, но в жизни поступала по велению сердца и совести.

Интервью с Ольгой Петровной Максимовой.

1. Как начался ваш трудовой путь в качестве учителя английского языка?
Работать я начала в 1991 году в 14 школе. Преподавала в гимназии в 10-11 классах, вела уроки и во вторых классах.

2. Вы помните свой первый урок? Что Вы чувствовали тогда?
Свой первый урок я провела в Петрозаводске, будучи на учебной практике в 5 классе. В тот момент, конечно волновалась и даже боялась немного.

3. А у Вас был в школе любимый учитель? Какой предмет преподавал?
В школе, пожалуй, самым любимым был Ахмат Меджидович Алиев, он преподавал историю. Запомнился он именно тем, как преподносил новую тему урока. У него были весьма глубокие знания в истории, также все ученики в классе его уважали, одним только взглядом он мог восстановить тишину в классе.

4. Есть ли у Вас любимая книга?
У меня много любимых книг, но хотелось бы отметить «Над пропастью во ржи» Селинджера, я люблю читать эту книгу в оригинале- на английском языке, перечитываю и мысленно возвращаюсь в детскую пору.


Интервью с Сильвией Соо

Одним из самых любимых учениками и поистине веселых учителей нашей школы можно смело назвать Сильвию Соо, преподавателя музыки на эстонском языке. В честь 90летия нашей школы, я взяла у Сильвии Соо небольшое интервью.

Как ваши дети относятся к вашей работе? Пойдут ли они по вашим стопам?
Моей дочери 31 год. Она не собирается на работу. Говорит: «Мам, ты хочешь, чтобы я была такая же нервная, как ты?». И вот, муж ее кормит. Я говорю: «Доченька, надо». Всё-таки университет она закончила, но, к сожалению, работать она не хочет. Воспитывает ребенка, она порядочная, всё хорошо. Но нет, никогда не собирается идти в учителя. Дети изменились.

Считаете ли вы себя примером для подражания?
Меня воспитывали быть скромной, и я никак не могу ставить себя в пример. Кто хочет, тот возьмёт пример. Конечно, стараюсь, чтобы дети брали пример.

Что мотивирует вас каждое утро вставать на работу?
Я говорю: «Здравствуй, мой Боже. Дай мне сил, чтобы я смогла быть доброй учительницей».

Было бы просто замечательно, если бы в школе было больше таких замечательных, добродушных учителей, как Сильвия Соо, способных заинтересовать учеников своим предметом и добавить частичку юмора на уроке.

Надежда Макарова 12а


Интервью с Ольгой Александровной Лучкой

Как изменились школа и ученики за время Вашего преподавания?
Учителя стали более загружены выполнением своих обязанностей. Сама школа не изменилась. Ученики стали более продвинуты в плане технологий и владения информацией, могут давать советы учителям по многим вопросам. И это хорошо! Учёба – это процесс всегда взаимный, достичь успеха в котором можно только в сотрудничестве.

Какой совет Вы бы дали тем ученикам, которые хотят стать учителями?
Работа учителя в наше время может быть интересна молодёжи, которая готова всё время самосовершенствоваться, принимать вызовы быстро меняющегося мира, быть гибкими и открытыми ко всему новому. Только в этом случае работа учителя будет приносить удовлетворение и радость.

Когда вы впервые плакали на работе и почему?
В начале этого учебного года меня до глубины души тронула обратная связь на просмотренное в качестве домашнего задания видео одной ученицы, которая высказала своё беспокойство и озабоченность по поводу участи жителей развивающихся стран, которые вынуждены выполнять любую чёрную работу ради того, чтобы только прокормить свои семьи.

Интервью провела ученица 12 А класса Алина Лернер


Три вопроса педагогу. Интервью с Натальей Кахур.

— Что Вам больше всего нравится в Вашей работе?
— Работа учителя очень интересна и ответственна. Каждый день приносит что-то новое, всегда есть возможность творчески подойти к решению повседневных задач. Мне нравится передавать свои знания детям, видеть, что мой труд приносит пользу и помогает ребятам.

— Если бы у Вас был шанс поменять профессию, Вы это сделали бы?
— Сейчас, после многих лет работы в школе, мне трудно представить себя в какой-то иной роли, профессия учителя стала частью моей жизни. Педагогика- это настолько широкое поле для профессионального и личностного развития, что учиться и повышать свой уровень можно постоянно. Чем больше я работаю, тем больше понимаю, как многого я ещё хотела бы достичь.

— Есть ли у Вас хобби? Оно как-то связано с вашей работой?
— В свободное время люблю бывать на природе, читаю, в том числе знакомлюсь с новинками современной эстонской литературы, так как преподаю этот предмет в гимназии.

Андрей, добрый день, расскажите, чем Вы сейчас занимаетесь?

Я учитель информатики в сельской школе №29. Она находится в Московской области, в Мытищинском районе, в деревне Беляниново.

Я работаю в этой школе уже 8 лет и никуда не хочу уходить. Благодаря тому коллективу, который у нас сформирован, благодаря директору, который вокруг себя собрал таких людей и удерживает их. Я очень благодарен судьбе за то, что она меня свела с директором этой школы.

Андрей, кем работают Ваши родители?

Папа работает учителем физкультуры, хотя он преподавал географию, биологию, химию. Мама – учитель математики. Сейчас она директор школы.

Вы с детства хотели стать учителем?

Сначала хотел стать спортсменом, тем более возможность была заниматься профессионально баскетболом. В более осознанном возрасте меня всегда увлекала архитектура, физика, информатика и математика — эти 4 направления еще со школы очень сильно притягивали. А когда нужно было определяться с высшим образованием, я с хорошими баллами в аттестате и с большим выбором ВУЗов все равно выбрал педагогический, потому что всегда перед глазами был пример моих родителей.

Я за это очень благодарен Богу, потому что в педагогическом Вузе, который я выбрал, я также встретил свою будущую супругу. Мы сидели за одной партой, окончили вместе один факультет, один курс. Она тоже учитель математики и информатики.

А где именно Вы учились?

Московский Государственный Областной Университет, Физико-Математический факультет, отделение «Физика и информатика». Кстати, брат у меня тоже его закончил, сейчас учитель.

Ничего себе, у Вас очень интересная династия.

Да, и бабушки тоже были учителями с двух сторон.

А бабушки чему учили?

Бабушка по папиной линии была преподавателем истории в институте. По маме – в детском саду работала воспитателем. Я, получается, в третьем поколении уже преподаю.

А как рабочий день учителя проходит?

С утра встаем. Я завожу супругу на работу. Еду тоже на работу.

В 8:30 начинаются занятия. Идут уроки, приходят дети. Это все интересно, потому что каждый раз темы разные, дети разные. Этот поток людей, который через тебя проходит, помогает держать себя в тонусе.

После завершения уроков решаю остальные дела в школе. У общественности такое мнение, что после уроков учитель закрывает кабинет и уходит домой отдыхать. На самом деле, ничего подобного — постоянно идет работа. Последние несколько лет появилась возможность больше времени уделять учебным разработкам, своим идеям, проработке следующего урока — иногда нужно презентацию исправить или сделать заново, или дополнительно с детьми поработать над проектом. Потом окончание рабочего дня около 18-00, а часто и позднее. Забираю супругу с работы, едем домой или встречаемся с друзьями, стараемся почаще в Москву выбираться — на выставку, в музей.

Еще я периодически участвую в выездных мероприятиях — делюсь опытом, показываю учителям в других регионах различные варианты ведения уроков — кому-то интересны облачные технологии, кто-то не знает, как наладить взаимодействие с 3D принтером, кому-то интересна разработка 3D-моделей — я уже побывал в Ярославской и Пензенской областях, в Якутии, в Хабаровском крае.

А почему Вам так нравится работа учителя?

Мне нравится ощущение, что своей работой я приношу какую-то пользу обществу. Понимаете, приходит ученик на урок. Он чего-то не знал в этом мире. А уходит уже с этими знаниями. Эти 45 минут, которые отводятся на это действо, на урок, откладываются в формировании мышления и образования человека. Поэтому эта область притягивает. Понимаешь, что ты несешь определенную прямую пользу обществу. Не перебираешь бумаги с цифрами, которые выражаются в количестве проданного или купленного товара (никого не хочу обидеть). Нельзя измерить выгоду, которую эта профессия приносит обществу, но каждый учитель ее чувствует. Поэтому, один раз войдя в класс, с большой вероятностью, он оттуда уже не выйдет. Это профессия, которая требует постоянного внимания к самому себе, к окружающим, абсолютно ко всему и ко всем. В первую очередь, это внимание к ребенку, к ученику. Потому что сейчас то, что делаем мы, — это наше будущее. Мы создаем, по сути, социум, который будет, возможно, править страной через 20-30 лет. И сейчас сколько мы образования вложим в наших детей, такие последствия и ждут нас в следующие десятилетия.

Какими качествами нужно обладать, чтобы заниматься таким важным ремеслом?

На мой взгляд, человек в первую очередь должен быть профессионалом своего дела, своей дисциплины. Он должен обладать глубокими знаниями сам, абсолютно не на поверхностном уровне.

Также важна способность передавать эти знания. Многие бывают достаточно образованы, подкованы в определенных вопросах, но абсолютно отсутствует желание передавать имеющиеся знания.

И третье — огромная любовь к детям. Ведь мы учим не просто набор людей, машин, которые четко все записывают и в идеальной ситуации все сразу понимают. Надо отдавать себе отчет, что на уроке сидит 25 человек, и к каждому нужен индивидуальный подход. Кто-то пишет медленно, кто-то пишет быстро. Кто-то воспринимает быстрее, кто-то — медленнее. Вот эта совокупность и дает контингент класса, с которым учитель работает каждый урок. Не бывает такого, что учитель включает звукозапись какую-нибудь или видеофильм и уходит. Тут должно быть понимании того, что ты делаешь. К каждому нужен свой подход.

Андрей, ощущаете ли Вы, отношение родителей к учителям как-то поменялось?

Я слышал совершенно разные мнения в средствах массовой информации, разные варианты и случаи. Может, мне повезло, но на моей практике я сталкиваюсь только с очень показательными примерами именно хорошего дружеского отношения со стороны родителей по отношению к учителям. Возможно, это общая заслуга всего коллектива. Находят общий язык со всеми, и все работают не на себя, а на общие цели. Умение создать такую ситуацию, когда родители понимают, что и учитель, и он, и все вообще работают на то, чтобы ребенок получил образование.

Мне кажется, это очень важно и актуально в наше время. Потому что очень часто есть позиция у родителей, что ребенка в школу отвезли, и чем он там занимается, их мало волнует. Считают, что, раз в школу ходит, то его там должны абсолютно всему научить, а сами к этому не прикладывают абсолютно никаких усилий. Пришел со школы ребенок, занимается своими делами, и ладно. Школа и так все это делает. На самом деле, это неправильно. Детьми, особенно в младшем возрасте, надо заниматься постоянно. Речь идет как об учителях, так и о родителях — это нужно делать, в том числе, и дома. Не отпускать и говорить, что в школе занимайся, а мы встанем в стороне, посмотрим на результаты. Нужно быть участником процесса.

В моей практике таких примеров просто нет. Всегда очень корректно, очень хорошо и родители общаются, очень часто идут на контакт, и учителя не против этого.

Вы говорите, что учителя вместе, что у Вас очень хорошая команда, коллектив — а как происходит Ваше общение, обмен опытом?

Естественно, есть педагогический совет, есть методические объединения. Если речь идет о каких-то совместных идеях — например мы с учителем географии, биологии придумываем какой-то интересный проект.

А какие Вы создаете проекты, можете привести пример?

Последний раз мы делали проект, посвященный созданию умного дома при помощи микроконтроллеров. Это когда человек приходит домой, у него там сразу автоматически включается свет, включается тепло. Когда его нет, все это выключено, чтобы расход энергии был более оптимальным. Автоматический полив воды.

Ребята программируют в паре то, что могут собрать сами руками, как роботов. Не тех роботов, которые ходят с ногами, руками или колесиками, а такие устройства, которые реагируют по какой-то определенной команде, за счет внешних датчиков. Создали такой проект — получилось хорошо. Интересно было.

Каким из проектов Вы больше всего гордитесь?

Вы знаете, я горжусь всеми своими учениками и всеми проектами, которые делали (прим.: различных проектов у Андрея огромное количество — многие он выкладывает на свой сайт: agsidenko.ru ). Но пример привести могу — мне нравится проект по изучению погодных явлений в динамике. Можно рассчитать — какая погода будет у нас через 10 лет, какое количество машин в городе будет с определенным приростом, сколько выделится СО2.

Еще ребята делают архитектурные решения для города. Это моделирование в 3D программе. Они создают такие специальные объекты и пытаются придумать, как могла бы выглядеть школа, если бы она была в каком-нибудь готическом стиле. Или офис в стиле барокко. Может быть, строят университет будущего или Дом Культуры для кого-нибудь. Подобные вещи мы делаем каждый день.

Одна из работ учеников Андрея — макет создал Орендарчук Артем

А зарплаты учителя хватает на жизнь?

Если человек в эту профессию приходит исключительно ради зарплаты, то это, как правило, ненадолго. Маловероятно, что это учитель. Может быть, на год будет все хорошо. Все равно, должен быть набор качеств в человеке, помимо всего прочего. Если кто-то меня прочитает из совсем власть имущих, конечно, хотелось бы зарплату повыше. Но это в любой профессии так.

Андрей, а как Вы любите отдыхать?

Я люблю отдыхать со своей женой. Если речь идет о лете, то любим вместе путешествовать. Путешествуем мы достаточно много. А так в обычные дни любим гулять. Музеи, кино, театры.

Можно пойти на речку уточек покормить. А зимой — на лыжах покататься.

Русскую классику — Пушкин, Толстой. Из конкретики — «Евгений Онегин», «Война и мир», «Анна Каренина», «Мастер и Маргарита». Это то, что по несколько раз уже точно прочитал.

Читаю много — у нас достаточно большая библиотека. Не особо зацикливаюсь на чем-то конкретном.

Андрей, как на Ваш взгляд лучше искать дело жизни тем, кто его еще не нашел ?

Возможно, самый лучший способ – это не стоять на месте. Нужно путешествовать, интересоваться, общаться, гулять, посещать музеи, встречаться с какими-то интересными людьми. Сейчас есть столько возможностей посещать всевозможные лекции — столько интереснейших людей приезжает в Россию!

Иногда несколько предложений или каких-то событий могут перевернуть жизнь! Я помню, как начал детям показывать проекты с архитектурными решениями и один мальчик очень увлекся и в последствии он поступил в МАРХИ. Я не чувствую, что это прямо моя заслуга, что он туда поступил. Но так он узнал об этой индустрии и понял, что это все достаточно интересно, что можно создавать разнообразные конструкции. Все может произойти совершенно случайно, в самом неожиданном месте. Ничего не произойдет только в одном случае — если человек будет стоять на месте и ничего не делать.

Интервью с учителем — Все Вместе

Итак-с. Все мы когда-то пошли в школу в первый раз. Все мы помним, как нам хотелось или не хотелось учиться. Все мы помним, насколько нравился нам первый учитель.
Отправляя в школу своего ребенка, мы хотим быть уверены, что у него все будет отлично.
Что важно получить от начальной школы?…
Я думаю, что для каждого родителя (есстесно, я сейчас не говорю о заполошеных мамашках, которые искренне уверены в необходимости запихать в своего ребенка тонны нужной и ненужной информации и заставить его ходить на все возможные доп.занятия, перегружая его ) ВАЖНО чтобы в начальной школе:
1. научили читать (кто не умеет)
2. научили писать
3. научили считать и решать элементарные задачи и примеры
4. расширили кругозор
5. Не отбили желание учиться, показав что это интересно
6. И ГЛАВНОЕ: не поломали и не забили склонности и таланты ребенка.

Для начальной школы все таки лучше выбирать не сверхсильную школу (в будущем, вы всегда сможете перевестись, уже понимая что для вашего ребенка интересней), а Учителя. Т.е. Человека, который будет проводить с вашим ребенком добрую половину дня (если не больше).
А потому, мне кажется, что лучше всего, пойти в школу, по месту прописки или которую вы выбрали, и познакомиться с теми педагогами, которые набирают первый класс.
Причем, не просто познакомится и задать стандартные вопросы, которые вас волнуют, а провести некое собеседование. Ведь грубо говоря — этот человек будет работать на вас.
Но все мы люди и понимаем, что и нам бы не понравилось, если пришла бы какая-то тетка и давай вас экзаменировать или допрашивать.
Потому, договорившись с педагогом о беседе, вспомните, о том, что вы ищете человека и беспокоитесь о своем ребенке . И начиная беседу, в первую очередь подчеркните, что вы бы хотели, чтобы вашему ребенку в школе было хорошо, спокойно, весело и интересно. А потому, вы бы хотели задать ряд вопросов педагогу о нем самом. Скажите, что вы понимаете, что некоторые вопросы будут неожиданные, попросите не удивляться, потому что первый учитель — это ведь так важно (педагоги с вами согласятся).
Предлагаю список вопросов.) (представьте,что вы проводите собеседование — но не оценку)
1. Вам нравится ваша работа? Почему?
2. Почему вы стали учителем?
3. Что вам больше всего нравится в вашей работе?
4. А что нет?
5. Что вы сейчас читаете? не по работе, а просто для себя.
6. Что вы считаете самым большим достижением в вашей учительской практике?
7. Как вы повышаете интерес и мотивацию ваших учеников?
8. Как вы относитесь к тому, что ваши ученики проявляют индивидуальность и отстаивают свое право на личное мнение? (вот тут внимание, хороший педагог понимает, что даже у малышей есть свое личное мнение)
9. О чем бы вы попросили рассказать ваших учеников, чтобы лучше познакомиться с ними?
10. Как вы поступаете с учениками, которые отличаются плохим поведением и воспитанием?
11. Чтобы вы хотели, чтобы ваши ученики помнили, после окончания начальной школы?
12. Какие особенные методы и технологии вы используете на ваших уроках?
13. Опишите идеальный урок, каким вы его представляете?
14. А у вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки?Расскажите про самый худший ? (может в начале карьеры, что запомнилось)
15. Назовите пять прилагательных, которыми вы можете описать себя?
16. Какие ваши личные качества вы считаете самыми полезными в учительской работе?
17.Расскажите о вашем представлении о школьном образовании?
18. Если бы у вас была возможность открыть свою школу, какой бы она была?
19. Какие темы в ваших предметах вам больше всего нравятся и почему?
20. Каким вы представляете идеального ребенка? (опять же внимание! идеальность — это рамки в которые загоняют)

Еще раз, напоминаю, не нужно показывать то, что вы проводите реальное собеседование, покажите, что вы обеспокоены, вам реально важно и интересно (люди любят, когда ими интересуются), обязательно поблагодарите за уделенное вам время, за согласие на встречу.

Ну и разумеется, сразу, по тому как человек отнесся к предложению встретиться, как вел беседу, что говорил — вы поймете, насколько он заинтересован в своей работе, любит ее, любит детей, какие позиции по отношению к детям имеет, ну и что за человек в целом.

Всем удачных бесед и отличных педагогов)

День учителя \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу День учителя (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: День учителя Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2019 год: Статья 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Установив, что истица состояла в трудовых отношениях с ответчиком в должности учителя начальных классов на основании трудового договора, впоследствии принята по совместительству на должность воспитателя группы продленного дня с установленной нагрузкой 0,5 ставки; оспариваемым приказом истица уволена с должности воспитателя, основанием прекращения трудового договора в части уменьшения педагогической нагрузки воспитателя работодатель указал приказ об утверждении штатного расписания, суд правомерно отказал в признании недействительными дополнительных соглашений к трудовому договору, восстановлении в должности воспитателя и взыскании неполученного заработка, поскольку согласно статье 28 Федерального закона N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» к компетенции общеобразовательного учреждения относится, в том числе, установление штатного расписания, и в целях реализации образовательной программы и рационального (эффективного) использования бюджетных средств ответчиком было принято решение об уменьшении количества штатных единиц по должности воспитателя ГПД; уведомлением истица была уведомлена об изменении дополнительной педагогической нагрузки по должности воспитателя группы продленного дня ввиду приема на работу сотрудника, для которого данная работа является основной.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: День учителя Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Готовое решение: Как оплатить праздничные дни в командировке
(КонсультантПлюс, 2021)Работу в нерабочий праздничный день в командировке нужно оплатить либо минимум в двойном размере, либо в одинарном размере, но с отгулом. Вид компенсации обычно выбирает работник (в редких случаях отгул он взять не может). Если работник не привлекался к работе в этот день и у него не окладная система оплаты, выплатите ему дополнительное вознаграждение. Если работник трудился в командировке в «обычный» праздник (например, День учителя), оплатите этот день по среднему заработку, а если отдыхал — зарплату за этот день не платите.

Нормативные акты: День учителя

Ответы на вопросы слушателей вебинара «Учитель имеет право», часть 2

10 февраля на платформе ИД «Первое сентября» состоялся вебинар «Учитель имеет право», в ходе которого сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий и юрист профсоюза Юрий Варламов отвечали на вопросы слушателей. Поскольку на все вопросы они ответить не успели, мы подготовили ответы и публикуем их на нашем сайте. Вопросов поступило очень много, ответы на них будут публиковаться в нескольких частях.

Видео стрима 10 февраля на сайте ИД «Первое сентября» (бесплатно)

Учитель обязан дополнительно заниматься с отстающим учеником, если родители совсем не уделяют ребенку внимания?

Учитель обязан выполнять только ту работу, которая закреплена в его трудовом договоре и должностной инструкции. Если в трудовом договоре или дополнительном соглашении к нему у Вас имеется нагрузка в форме дополнительных занятий с конкретным ребенком, то Вы обязаны ее выполнять. В противном случае – нет.

Нужно ли директору школы, ведущему уроки, разрешение администрации района на их ведение и на получение стимулирующей выплаты?

Это зависит от того, оформлена ли такая нагрузка в качестве совмещения. Если да, то директор должен получать за нее оплату в том же объеме, что и все остальные учителя школы, включая стимулирующие. Если же он выполняет эту работу неформально, на волонтерских началах, то и начислять заработную плату, а также стимулирующие будет незаконно.

Cейчас очень часто родители пишут жалобы на преподавателей, что мы занижаем оценки их детям и пугают руководителя прокурором. Соответственно меры принимают к преподавателю, рекомендуют ставить ту оценку, которую требуют родители. А знаний на данную оценку реально нет. Как можно себя защитить?

В соответствии с п. 3 ст. 47 ФЗ «Об образовании в РФ» педагогический работник пользуется свободой преподавания, свободным выражением своего мнения, свободой от вмешательства в профессиональную деятельность. Однако если в Вашей организации имеются локальные нормативные акты, которые регулируют порядок выставления оценок, то Вы должны им следовать. Если таких локальных актов нет, рекомендуем инициировать их принятие. Для защиты от необоснованных обвинений можно заранее объяснить на родительском собрании ваши критерии выставления оценок, копировать и сохранять все контрольные и другие важные письменные работы, проводить устные зачеты в присутствии коллег — предметников или классного руководителя. Если родители угрожают жалобами, немедленно требуйте созыва независимой комиссии для объективной оценки знаний ученика. Какое-либо давление на учителя недопустимо, Вы вправе обратиться за защитой своих прав в прокуратуру.

Если родитель в присутствии своего ребёнка оскорбил учителя, как поступать в этом случае учителю?

В соответствии с п. 3 ст. 47 ФЗ «Об образовании в РФ» педагогический работник имеет право за защиту своей чести и профессионального достоинства. Если у Вас имеются достаточные доказательства совершения родителем данного проступка, Вы можете обратиться с заявлением в конфликтную комиссию, которая должна функционировать в Вашей школе, либо с исковым заявлением о защите чести и достоинства в суд общей юрисдикции.

Насколько правомерен график работы учителя, общий для всех учителей? Вот формулировка «2.1. Учитель с отработкой рабочего времени 36 часов в неделю на ставку» 8.00 начало в 15.50 – окончание.

Такой график не является соответствующим законодательству. П. 2.4 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность устанавливает:

«В дни недели, свободные для работников, ведущих преподавательскую работу, от проведения занятий по расписанию и выполнения непосредственно в организации иных должностных обязанностей, предусмотренных квалификационными характеристиками занимаемой должности, а также от выполнения дополнительных видов работ за дополнительную плату, обязательное присутствие в организации не требуется».

П. 3.1 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность устанавливает:

«При составлении расписания занятий организация обязана исключить нерациональные затраты времени работников, ведущих преподавательскую работу, с тем чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы между каждым занятием, которые для них рабочим временем не являются в отличие от коротких перерывов (перемен), установленных для обучающихся».

Из совокупного толкования данных пунктов следует, что учитель должен присутствовать в школе только во время проведения учебных занятий или иных обязанностей, требующих присутствия в организации (напр., педсовет, родительское собрание). В иное время он не обязан в ней находиться, следовательно, установление подобного режима недопустимо.

Кому положен методический день? Я работаю учителем начальных классов, какой день может быть методическим?

Работодатель не обязан предоставлять работнику методический день. П. 3.1 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность устанавливает:

«При составлении расписания занятий организация обязана исключить нерациональные затраты времени работников, ведущих преподавательскую работу, с тем чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы между каждым занятием, которые для них рабочим временем не являются в отличие от коротких перерывов (перемен), установленных для обучающихся».

Подобная формулировка требует лишь отсутствия окон между занятиями, но не предполагает наличие обязательного свободного от учебной нагрузки дня недели.

Вместе с тем Вы можете требовать обязательного установления такого методического дня в рамках коллективного трудового спора с работодателем либо через профсоюз. В некоторых образовательных организациях такие дни закреплены.

Для учителей начальных классов установление методического дня также возможно, так как один из дней недели может быть наполнен учебными занятиями, которые проводят другие педагогические работники (физкультура, ИЗО, музыка и т.д.).

Может ли администрация без согласования со мной или хотя бы предупреждения поставить мне в расписание объединенные уроки на ближайшие 3 недели (не было 2-го учителя по предмету). Имею ли я право отказаться? И как эти уроки должны оплачиваться?

Пунктом 2 Постановления Минтруда России от 30.06.2003 N 41 определены виды работ педагогических работников, которые не являются совместительством. К их числу, в частности, относятся:

— педагогическая работа на условиях почасовой оплаты в объеме не более 300 часов в год;

— выполняемая учителями, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, преподавателями-организаторами (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки), руководителями физического воспитания, мастерами производственного обучения, воспитателями и другими педагогическими работниками учреждений начального или среднего профессионального образования, дошкольных образовательных учреждений, образовательных учреждений общего образования, учреждений дополнительного образования детей и иных детских учреждений другая регулярная педагогическая работа в том же учреждении;

— выполнение педагогическими работниками в том же учреждении без занятия штатной должности обязанностей по заведованию кабинетами, преподавательская работа руководящих и других работников образовательных учреждений, руководство предметными и цикловыми комиссиями, руководство производственным обучением и практикой обучающихся, проверка письменных работ, внеклассная работа по физическому воспитанию, классное руководство и др. ;

— работа за дополнительную оплату в том же образовательном учреждении сверх установленной нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы, в том числе часы замены педагогических работников, отсутствующих по болезни и другим причинам.

Эти виды работ могут выполняться с согласия работодателя в основное рабочее время.

Выполнение указанных видов работ не является совместительством, а, следовательно, не требует заключения отдельного трудового договора (п. 2 Постановления Минтруда России от 30.06.2003 N 41). Педагогический работник, как и любой другой, имеет право отказаться от выполнения дополнительной работы, а работодатель — отменить поручение о ее выполнении, предупредив об этом другую сторону в письменной форме не позднее чем за три рабочих дня (ч. 4 ст. 60.2 ТК РФ).

Организация и оплата замен должна быть прописана в школьных Правилах внутреннего трудового распорядка. Педагоги могут через свою профсоюзную организацию участвовать в разработке этого локального акта.

Я учитель биологии. Появился новый учебный план для коррекционных учреждений. Количество часов сократили в 2 раза. Нагрузки нет. Переподготовку тоже не предлагают. Что можно сделать?

К сожалению, сокращение учебного плана является законным основанием для уменьшение учебной нагрузки преподавателя в одностороннем порядке. Вы можете просить догрузить Вас иной работой, например, организационной.

Должна ли я ждать по полтора часа совещание, которое назначено на 13.00, а у меня уроки заканчиваются в 12.00. Причем такая практика в нашей школе постоянна. Совещаний очень много и, самое главное, бессмысленных.

П. 3.1 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность устанавливает:

«При составлении графиков работы педагогических и иных работников перерывы в рабочем времени, составляющие более двух часов подряд, не связанные с их отдыхом и приемом пищи, не допускаются, за исключением случаев, предусмотренных настоящими Особенностями.

При составлении расписания занятий организация обязана исключить нерациональные затраты времени работников, ведущих преподавательскую работу, с тем чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы между каждым занятием, которые для них рабочим временем не являются в отличие от коротких перерывов (перемен), установленных для обучающихся.

Длительные перерывы между занятиями при составлении расписания допускаются только по письменному заявлению работников, ведущих преподавательскую работу».

Исходя из данного положения, строго формально Вы можете требовать только отсутствия перерывов от 2 часов и более. Т.е. Вы можете требовать назначить совещание не позднее 13:59, если Ваши уроки заканчиваются в 12:00.

Однако в рамках коллективных переговоров Вы можете закрепить улучшающие Ваше положение нормы в коллективном договоре.

Могут ли заставить работать меньше ставки, т. е. 16 часов, а не 18? А разве не обязана школа обеспечить ставкой?

В соответствии с п. 2.8.1 Продолжительности рабочего времени педагогических работников нормой учебной нагрузки для учителей является 18 учебных часов. Согласно с п. 4 Примечания части 1 Продолжительности рабочего времени педагогических работников выполнение педработникком учебной работы сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы либо ниже установленной нормы часов за ставку заработной платы осуществляется только с его письменного согласия. Т.о., из этого следует, что администрация обязана обеспечить нагрузку объёме ставки (18 ч.), а остальное только — с его письменного согласия.

Имеет ли право директор распоряжаться стимулирующим фондом, а комиссию проводить только по документам, поощряя при этом своих приближённых и скрывая кому сколько?

Порядок распределения стимулирующих выплат зависит от содержания Вашего школьного Положения об оплате труда. В нем должна быть предусмотрена процедура распределения стимулирующих выплат. Если такого локального акта нет, или в нем не установлен порядок распределения стимулирующих выплат, то работодатель вправе самостоятельно распоряжаться ими. Раскрывать такую информацию он должен только профсоюзной организации.

Если Вы хотите исправить такую ситуацию, сделать стимулирующие выплаты более прозрачными и понятными для всех работников, Вам следует организовать независимую профсоюзную организацию, члены которой будут готовы отстаивать свои права.

Если же Положениям об оплате труда комиссия предусмотрена, то нужно либо членам этой комиссии требовать реальной работы, либо переизбрать членов этой комиссии.

Должны ли оплачиваться ЕГЭ и ОГЭ? Или можно взять дополнительный отгул?

По мнению профсоюза «Учитель», проведения ГИА не относится к трудовой функции педагогического работника. Следовательно, она должна оплачиваться отдельно. Однако нам известны случае включения такой работы в должностные инструкции или трудовые договоры. В таком случае работник может выполнять такую работу в рамках своей основной нагрузки и основной зарплаты.

Подробнее об оплате работы на ГИА можно прочитать здесь:

  1. https://pedagog-prof.org/kampanii/kampaniya-za-spravedlivuyu-oplatu-raboty-pedagogov-na-gia-ege-i-oge

  2. https://pedagog-prof.org/stati/kak-poluchit-kompensatsiyu-za-rabotu-na-gia-poshagovaya-instruktsiya

Материалы по теме:

Ответы на вопросы слушателей вебинара «Учитель имеет право», часть 3

Ответы на вопросы слушателей вебинара «Учитель имеет право», часть 1 

«Первое сентября» продолжает вебинары в рубрике «Учитель имеет право»

Какие пособия и льготы положены молодым специалистам?

Работа в школьном лагере, «окна» и учебный отпуск. Ответы юриста

Юристы профсоюза отвечают на вопросы педагогов (ВПР, работа по совместительству, стаж для должности старшего воспитателя)

Обязан ли работник вернуть неправильно начисленную заработную плату? Разъяснения юриста

Юристы профсоюза отвечают на вопросы педагогов

 


Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель в моей жизни

Учитель. Как много смысла в этом слове. Для каждого человека оно имеет различную окраску.
    Учитель помогает вступить во взрослую жизнь, учит уважению, любви к ближнему, вечным ценностям, вкладывает нравственные понятия в души своих учеников. Талант учителя заключается в умении передать знания другому и в умении делать трудные вещи легкими. Учителем надо родиться. Он должен быть сам воспитан, чтобы воспитывать других. И как сказал М. Монтень: «Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того, чтобы научиться самому». Учитель хорош лишь в том случае, если его слова не расходятся с делом.
    Самыми первыми учителями в жизни человека являются его родители, которые не только дают жизнь, но и вкладывают необходимые для жизни знания, прививают нравственные понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Мои родители вырастили меня, сформировали мое мировоззрение, отношение к жизни и к людям, дали опору не только в настоящем, но и в будущем. Они заложили основы для дальнейшего развития моих способностей, в последующем в течение одиннадцати лет именно учителя в школе дали мне основную информационную базу в разных отраслях знаний.
    В моей жизни было много хороших учителей, одним из которых является учитель физики. Занимаясь на уроке, я с интересом слушала подробные последовательные объяснения учителя по теме, которая для меня была достаточно сложна, и понимала, что примеры, приведенные учителем, делают тему более понятной. На уроках такого учителя чувствуешь себя комфортно и уверенно в своих силах. Мне нравится атмосфера домашнего уюта, взаимопомощи и поддержки, царящая на уроках.
    Мне по душе следующее высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
    После школы я надеюсь продолжить обучение и хочу, чтобы на моем жизненном пути встречались именно такие умные, талантливые и справедливые учителя. Именно такие наставники могут научить не только теории, но и заложить практические основы будущей профессии.

Ольга Михайлова, 11В

Учитель…. Первые ассоциации, конечно же, связаны со школой, уроками, изучением чего-нибудь нового для нас. А еще могут возникнуть такие воспоминания, которые хранятся в памяти каждого человека – первый в его жизни урок, первое знакомство с учителем и школой. Каждый человек в жизни проходит несколько этапов: рождается, учиться ходить, а через некоторое время следует период учебы. И оттого, с кем человек на этом участке пути, зависит вся его дальнейшая жизнь.

Школа – это, по-моему, какое-то волшебное и удивительное место. Но, наверное, не все до конца осознают, кто создает это волшебство. Чудеса, да и только, но школа является большой и ярчайшей частью нашей жизни. А ведь все это создала не одна пара добрых рук учителей.

Я думаю, нельзя сказать, что этот или тот учитель внес большой вклад в твою жизнь, это бы звучало неблагодарно. Каждый учитель – это добрый волшебник, творящий чудеса на наших глазах, которых мы в силу привычки уже не замечаем. Когда мы пришли в школу, мы уже не были настолько мягкой и податливой глиной, из которой можно было слепить что угодно, но все же эта глина еще не затвердела до конца, и ее можно было еще подправить. Этим и занимаются учителя в течение нашей учебы в школе. Они вкладывают в нас свои знания и часть своей души. Поэтому у меня и нет одного любимого учителя. Я считаю, что все учителя – любимые. Я и мои одноклассники понимаем, как трудно нас наставлять и воспитывать. Но учителя с честью, достоинством и гордостью выполняют свой долг. И мы им за это благодарны.

Константин Беляев, 11В

Что для тебя учитель? Какую роль он сыграл в твоей жизни? И как много значит он для тебя?

Мне кажется, если эти вопросы задать людям разного возраста, то ответы будут схожи. Если спросить у ребенка лет девяти, то он ответит с небольшой усмешкой. В детстве мы еще четко не понимаем, зачем появляются в нашей жизни учителя. Ребенок посмеется, но все же задумается и скажет: «Для того чтобы нас учить».

Если задать эти вопросы учащемуся старшего звена, он скажет: «Учитель занимает огромное место в жизни каждого из нас. Он учит, воспитывает, помогает нам».

Ну а если спросить уже взрослого, состоявшегося и знающего жизнь человека, то мы услышим: «Учитель – это детство. Учитель – это знания. Учитель – это человек, который помог тебе открыть дверь в новый, неизвестный мир».

  А ведь учитель – это просто человек, но этот человек как будто спустился к нам откуда-то с небес. Человек с большой буквы с огромной, чистой душой. Человек, который отдает нам часть своей жизни, отдает ее каждому и при этом ни капли не жалеет. Человек, который всегда готов помочь и помогает. Он вкладывает в нас свою любовь и заботу и ничего не требует взамен. Находясь «на финишной прямой» одиннадцатого класса, на все эти вопросы я бы ответила именно так. Да, мы смеялись, ругались, обижались на учителей, и только сейчас я понимаю, как много в моей жизни значит учитель. Учитель – это незаменимый человек в твоей судьбе.

Я никогда не смогу забыть учителей, которые были рядом со мной на протяжении одиннадцати счастливых лет. Каждый оставил след в моей душе. Особенно я благодарна своему классному руководителю, который в любую минуту мог помочь, поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.

И мечтаю сейчас только об одном — вернуть назад эти счастливые детские годы, похожие на игру, в которой учитель – ведущий…

Анна Ваганова, 11В

«Учитель, сколько надо любви и добра, чтобы слушали, чтобы верили, чтобы помнили дети тебя. ..»
    Я вижу жизнь учителя как снаружи, так и изнутри, потому что моя мама – учитель. Смотря на нее, я понимаю, что это нелегкий путь. Я училась у нее, когда была еще совсем маленькая, в начальной школе. Она учитель музыки. И видела, с какой любовью и теплом из урока в урок она знакомит нас с новыми произведениями, композиторами. По моему мнению, в профессии учителя самое главное – любить свое дело. Когда смотришь на преподавателей, часто бывает ощущение, что они знают абсолютно все, но я вижу, сколько усилий нужно приложить для того, что бы на уроках тебя слушали, слышали и понимали. Моя мама работает в школе более 25 лет. Для нее это профессия, которой она посвящает всю свою жизнь. Она посещает различные курсы, на основе которых создает новые методики преподавания, обменивается опытом с коллегами, приобретает множество методических сборников. Каждый ее последующий урок не похож на предыдущий. Когда я спрашивала у своей мамы, кем она хотела быть в детстве, она всегда не задумываясь отвечала: «Учителем». К этой мечте она стремилась с самого раннего возраста. На ее выбор повлияло то, что она очень любит музыку и детей. Смотря на свою учительницу начальных классов, она поняла, что профессия учителя ей по душе. Мама объединила любовь к детям, к музыке и искусству в одно целое, и стала добиваться успехов в этом нелегком деле.
    Выбрать самого лучшего учителя для себя это довольно сложно, так как каждый из них давал тебе знания и уделял внимание. Когда речь заходит об учителях, я сразу же вспоминаю своего преподавателя в Детской музыкальной школе №1. Это Ольга Петровна Зяблова преподаватель по классу кантеле. Мое знакомство с ней произошло, когда мне было 6 лет. На первый взгляд мне она показалась очень строгой и требовательной. Она занималась со мной около трех часов в день, перед конкурсами я приходила на занятия сразу же после общеобразовательной школы, мы репетировали до вечера. В какие-то моменты мне хотелось все бросить, так как времени не хватало, мы много ездили на различные конкурсы, и сказывалась усталость, но я все-таки окончила музыкальную школу, добилась некоторых успехов, и все это – заслуга Ольги Петровны. Сейчас я вспоминаю это время с улыбкой. Моя учительница вкладывала в меня душу, с ней можно было обсудить неудачи и разделить радость. Она прививала мне любовь к музыке, учила меня выражать свои чувства и эмоции через исполнение произведений. С ее помощью я научилась многому: распределять свое время, добиваться поставленной цели, находить и исправлять свои ошибки. Вместе с ней мы побывали в различных городах, посмотрели множество достопримечательностей. Я благодарна ей за все. Сколько бы ни прошло времени, я все равно буду вспоминать свою учительницу с улыбкой, теплотой и благодарностью.
    Я знаю, что учителя по прошествии многих лет помнят каждого своего ученика. Но, к сожалению, порой ученики забывают тех, кто дал им знания. Мы всегда должны чтить наших учителей, которые не щадя сил и времени, терпеливо и настойчиво обучали нас.

Юлия Калугина, 11В

Многие думают, что учитель – это тот человек, который работает в школе, университете, но на самом деле, учителем является тот, кто открывает нам двери в общественную жизнь, в общество, тот, кто по маленьким кирпичикам строит наше будущие и помогает нам познать тонкости человека.

 Самым первым учителем в жизни человека, являются наши родители. Они первые учат нас ходить, говорить, писать, считать, вести себя среди людей. Очень многое зависит именно от родителей, а именно характер, мировоззрение и культура. Затем, ребенок делает огромный шаг, надевая за спину ранец с букварем, поступив в начальную школу. Там мы и встречаем нашего первого школьного учителя. К сожалению, многие со временем забывают человека, который потратил массу нервов и времени, чтобы рассказать тебе, как устроена наша планета, научить тебя чистописанию и таблице умножения, который, провожая тебя в среднее звено школы, радуется твоим успехам и гордиться тобой, как собственным ребенком.

 Профессия учителя является одной из самых сложных в наше время, но притом почти совсем не ценится. Почти все учителя пошли на свою работу вовсе не из-за заработной платы, карьеры, а лишь потому, что в их сердцах живет любовь к детям и желание помочь им. На учителей возложена огромная ответственность, ведь именно знаниями, которые мы получаем от них, мы воспользуемся в дальнейшей жизни. Эти знания должны быть глубокими, насыщенными, полезными, а главное верными, ведь каждый учитель хочет только добра и успехов своим ученикам.

В моей жизни было много учителей. Некоторые мне очень нравились, некоторые нет. Но я понял одно: плохих учителей нет, есть разный подход к ученикам. Кто-то предпочитает жесткие меры, кто-то наоборот. Но, как мне говорила моя мама: «Учителя тоже люди. У них тоже могут быть проблемы, как и у всех, но при этом они должны ставить их на второй план, так как воспитание учеников всегда было и будет для них главной проблемой».

Наши педагоги, за ваше терпение и мужество, хочу сказать вам лишь только одно — «Спасибо Вам, Дорогие учителя!»

Максим Вологдин, 11В

Роль учителя в развитии общества всегда была чрезвычайно важной: ведь учителя — носители знаний, которые передают следующим поколениям.

Мой первый учитель — мой ключ к знаниям. Евгения Олеговна дала мне первый важнейший жизненный урок: урок добра, порядочности, честности, любви к Родине. Мне повезло с таким хорошим первым учителем!

Анастасия Белых, 5Б

В начальных классах у нас было четыре учительницы. В старших классах у нас их уже более десяти. И к каждой надо найти подход, понять. У каждого человека есть характер, душа, сердце, семья. Ведь учителя — это тоже люди, и мы должны их понимать.

Наш классный руководитель — учитель со стажем. Она к каждому в классе нашла подход. Ее я и считаю «учителем моей жизни». Инга Владиленовна хорошо справляется с конфликтами в классе. Она не только хороший учитель, но и отличный классный руководитель.

Наталья Гончарова, 5Б

Учитель — одна из самых сложных профессий. Учитель играет важную роль в жизни каждого человека. Учителя не только обучают своему предмету, но и помогают ориентироваться в жизни. Быть учителем трудно: надо уметь находить общий язык с каждым учеником.

Один из моих любимых учителей — Арина Алексеевна Бряткова. Она очень интересно проводит уроки. Я стараюсь заниматься без замечаний, чтобы не огорчать учителя.

Арина Алексеевна всегда интересуется моими успехами по другим предметам. С ней всегда можно поговорить и о внешкольной жизни. Моя учительница английского языка очень добрая, умная и справедливая. Хорошо, что есть такие учителя.

Егор Созинов, 5Б

Учителя не только обучают нас и помогают приобрести в общеобразовательной, музыкальной или спортивной школе знания и навыки, но и оказывают большое влияние на нашу жизнь.

На мою жизнь повлиял мой классный руководитель — Людмила Александровна. Благодаря ей я узнала много нового, полезного и интересного. Она прекрасно ведет уроки музыки, красиво рассказывает, поет, играет на разных инструментах. С ней очень приятно общаться. Нам надо беречь и уважать учителей, в жизни каждого они много значат.

Екатерина Коцоруба, 5А

Я хочу рассказать о замечательном учителе — Татьяне Александровне.

Татьяна Александровна учит меня английскому языку с 8 лет. Она имеет отличное чувство юмора, доброту и опыт работы в школе, но при э этом строга и справедлива. Татьяна Александровна всегда ясно и понятно объясняет ученикам правила. У моего любимого учителя всегда хорошее настроение.

Татьяна Александровна – замечательный человек. Мы можем гордиться такими учителями.

Арина Уарова, 5А

Мой любимый учитель — Нина Армавировна.

Нина Армавировна очень добрая. Она очень интересно ведет уроки очень и все понятно объясняет. А еще Нина Армавировна ведет мой любимый предмет – математику. Она говорит, что математику надо учить, потому что она «ум в порядок приводит». Если знаешь математику, можешь решать не только математические, но и бытовые задачи.

Денис Дедяев, 5Б

В нашей школе много хороших и добрых учителей. Одна из них – Татьяна Викторовна, наша учительница в начальной школе. Татьяна Викторовна научила нас, как вести себя в разных ситуациях. Она подготовила нас к более взрослой жизни. Она очень добрая, но при этом строгая. Всем ученикам нашего класса нравилось, когда мы устраивали праздники, ходили в походы. Наша учительница сделала для нас многое, и мы ей за это благодарны.

И в нашей школе есть еще много таких же умных, хороших и справедливых учителей!

Анна Житкова, 5Б


День учителя Викторина, все вопросы и ответы


Посмотреть все ответы в ТАБЛИЦЕ НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ 1 из 9: В какой день отмечается Всемирный день учителя?
A) 5 октября (53%)
B) 5 марта (18%)
C) 5 сентября (49%)
Ответ: A
2 из 9: Кто открыл «Всемирный день учителя»?
A) ООН (13%)
B) ЮНЕСКО (80%)
C) Красный Крест (7%)
Ответ: B
3 из 9: В скольких странах отмечают Всемирный день учителя?
A) 200 (30%)
B) 50 (14%)
C) 100 (56%)
Ответ: C
4 из 9: Какова тема Всемирного дня учителя 2006 г. ?
A) Качественные учителя для качественного образования (65%)
B) Учителя, сила перемен (12%)
C) Открывая двери в лучший мир (23%)
Ответ: A
5 из 9: Когда День учителя отмечают в Индии?
A) 31 августа (2%)
B) 5 сентября (87%)
C) 5 октября (11%)
Ответ: B

Пожалуйста, поставьте лайк на моей странице в facebook Нажмите здесь

6 из 9: В чью честь отмечается День учителя в Индии?
A) Рабиндранат Тагор (7%)
B) Др.С. Радхакришнан (89%)
C) Свами Вивекананда (4%)
Ответ: B
7 из 9: В каком году День учителя впервые отмечался в Индии?
A) 1965 (35%)
B) 1947 (8%)
C) 1962 (57%)
Ответ: C
8 из 9: В каком году была сформирована Комиссия по университетскому образованию?
A) 1948 (75%)
B) 1942 (17%)
C) 1943 (9%)
Ответ: A
9 из 9: Национальный открытый университет в Индии, образованный 20 сентября 1985 года, назван в честь какой покойный премьер-министр?
A) Морарджи Десаи (13%)
B) Раджив Ганди (24%)
C) Индира Ганди (63%)
Ответ: C

Перейти непосредственно к Amulyam Quiz.

.. Нажмите здесь

Все ответы в таблице

SNO ОТВЕТ
1 A
2 B
3 C
4 A
5 B
6 B
7 C
8 A
9 C
Если вы обнаружили ошибку Ответьте пожалуйста Прокомментируйте ниже .

10 MCQ, чтобы проверить свои знания!

Пройдите тест на День учителя ниже, чтобы проверить и расширить свои знания о праздновании Дня учителя, его значении и, самое главное, о великом учителе, вдохновившем его.

Но сначала давайте рассмотрим несколько основных фактов …

День учителя Празднование

День учителя — важный день в жизни каждого учащегося, потому что это день, когда они чтят своих учителей, наставников и наставников. Этот день с энтузиазмом отмечается в каждой школе и колледже, и учащиеся готовят различные внеклассные мероприятия, такие как стихи, сценки, речи и другие творческие программы, чтобы поблагодарить своих учителей за их бесценные уроки.

Важность учителей

Учителя обладают силой формировать будущих лидеров наилучшим образом, чтобы общество могло строить позитивные и вдохновляющие будущие поколения и, таким образом, строить общество в локальном и глобальном масштабе. Учителя имеют право формировать мнения и представления учащихся об обществе, жизни и личных целях.Все, чего можно достичь в жизни, строится на основе знаний и образования.

Учителя наделяют сегодняшнюю молодежь силой образования, давая ей возможность добиться лучшего будущего. Учитель — отличный источник мотивации и вдохновения. Учителя мотивируют учеников усердно трудиться и добиваться своих академических целей, вдохновляя их на успехи.

5 вдохновляющих и мотивационных цитат доктора Сарвепалли Радхакришнана

1. «Когда мы думаем, что знаем, мы перестаем учиться.”

2. «Книги — это средство, с помощью которого мы наводим мосты между культурами».

3. «Настоящие учителя — это те, кто помогает нам думать самостоятельно».

4. «Жизнь радости и счастья возможна только на основе знаний и науки».

5. «Конечным продуктом образования должен быть свободный творческий человек, способный бороться с историческими обстоятельствами и невзгодами природы».

Примите участие в викторине ко Дню учителя!

Следующий

вопросов викторины ко Дню учителя

В этот День учителя повеселитесь со своими учителями, проверив их знания с помощью веселых викторин! Читайте дальше, чтобы найти несколько интересных и забавных вопросов викторины.

Учителя учат, обогащают и обучают нас большую часть жизни. То, что мы узнаем от них, останется с нами навсегда. Но иногда мы забываем выразить признательность нашим учителям. День учителя во всем мире отмечают 5 октября, хотя некоторые отмечают в разные дни. Это день, когда мы чтим своих учителей, и это дает нам возможность сказать учителям, как мы их ценим. Добавьте веселья к развлечениям и гала-вечеру в честь Дня учителя, будучи учителем в течение дня и попросив своих учителей принять участие в конкурсе викторин !! Задайте им такие вопросы, как: «Кто был великий греческий философ, у которого были такие ученики, как Платон, и который был осужден за свое учение?» (Да, вы правильно угадали, это был Сократ).Пора попросить ваших учителей надеть ограничения мышления и ответить на несколько вопросов. Подумайте, как много удовольствия было бы всем от этой смены ролей! Вот несколько вопросов, которые помогут вам составить увлекательную викторину и задать их учителям!

Вопросы-викторины

Проведение викторины

  • Тщательно спланируйте свою викторину. Примите во внимание все, что вам нужно, чтобы ваша викторина прошла успешно.
  • Сообщите своим учителям, что вы будете проводить для них викторину. Расскажите им подробности о месте проведения и о том, в какое время они должны быть там.
  • Найдите подходящее и удобное место. Если вы попытаетесь сделать это в людном месте, скорее всего, никто не получит удовольствия.
  • Получите все материалы, которые вам понадобятся для викторины. Вам понадобится таймер, меловая доска для подсчета очков и зуммер или звонок.
  • Если вы собираетесь использовать большое пространство, убедитесь, что все ваше электронное оборудование находится в рабочем состоянии. Получите достаточно микрофонов, чтобы людям не приходилось спорить о том, кто их использует.
  • Зайдите в Интернет и найдите интересные вопросы и ответы на них. Старайтесь не допускать двусмысленных ответов, которые могут сбить с толку ваших участников. Не задавайте вопросов, которые сложно оценить, потому что на них может быть много разных ответов.
  • Найдите себя мастером викторины. Убедитесь, что ваш викторина красноречив и уверен в себе и не возится со своими словами. Он также должен уметь давать четкие инструкции, без колебаний задавать все вопросы и обрисовывать в общих чертах правила викторины.На викторину также возлагается задача вручить призы / сертификаты победителям викторины.
  • Предложите участникам угощение. Ешьте бутылки с водой и легкие закуски, особенно если вы проводите викторину незадолго до обеда!
  • Подумайте о призах, которые вы хотите вручить. Это могут быть сертификаты, ручки, шоколадные конфеты, блокноты или даже книжные марки. Также важно помнить о утешительных призах. Убедитесь, что все, кто участвовал, чувствуют, что их ценят.Если у вас ограниченный бюджет, постарайтесь не искать что-то слишком дорогое.
  • Сделайте свою викторину более интересной, проводя ее в разных и увлекательных стилях, например, как они это делают на тему «Кто хочет стать миллионером» , « the GeoBee Challenge» или даже «Конкурс викторин Bournvita».

Вопросы, которые вы могли бы задать
Вот несколько вопросов, которые вы могли бы задать своим учителям:

  • Когда отмечают Всемирный день учителя?
  • Кто открыл Всемирный день учителя?
  • Сколько разных стран отмечают Всемирный день учителя?
  • Учил ли Платон Аристотеля?
  • Кем был Аристокл?
  • Составьте предложение, используя все буквы алфавита.
  • Кто сказал
  • a2 + b2 = c2?
  • Что означает eSL?
  • В 240 г. до н.э. как называлась комета, увиденная китайцами?
  • Кто написал «Миен кампф»?
  • Какой элемент наиболее распространен на Земле?
  • Кто изобрел градусник? (1592)
  • На какой части тела можно найти мост?
  • Где находится международный аэропорт Пунто-Аренас?
  • Кем был Шерхан в «Книге джунглей» Редьярда Киплинга?
  • В какой стране Индия разработала чернила?
  • Что означает Аид?
  • В каком виде спорта вы соревнуетесь за Кубок Дэвиса?
  • Какая валюта используется в Испании?
  • «Я сделаю ему предложение, от которого он не сможет отказаться.»Был написан каким автором?
  • Основной цвет флага ООН — __________?
  • Как собирательное существительное для вороны?
  • Кто разработал вакцину от полиомиелита?

Это лишь некоторые из вопросов, которые вы можете задать. Вы также можете добавить вопросы, относящиеся к вашей школе, такие как школьная история и забавные мелочи о вашей школе. Надеюсь, эти вопросы были полезны, и вы хорошо провели время, проводя викторину. Уловка состоит в том, чтобы сделать викторину простой, но достаточно сложной для мозговой войны! наслаждайтесь и убедитесь, что вашему учителю тоже нравится! Помните, что это их день, и что они должны чувствовать себя ценными и любимыми!

30 лучших вопросов и ответов на собеседование учителей (обновление 2021 г.)

1) H Как вы можете подготовить студентов к стандартным экзаменам?

Практически по всем классам проводится стандартизированная оценка.Вы должны уметь назвать тест и его формат. Если вы объясните это с помощью некоторых экспериментов, которые вы провели со студентами, это будет дополнительным заслугой.

2) W Каков мотив строительства средней школы?

Мотивом создания средней школы является заполнение разрыва между начальной и средней школой и плавный переход учащихся в подростковый возраст.

3) Назовите плюсы и минусы, которые вы видите при внедрении CCSS (Common Core State Standard)?

Плюсы

  • Вы можете самостоятельно изучить стандарт и посмотреть, дает ли он желаемый результат
  • Это помогает узнать последовательность учеников и учителей в каждом классе во всех штатах
  • Это позволяет учителям сотрудничать с любой школой по всей стране
  • Помогает повысить квалификацию учителей
  • Студенту легко овладеть предметом при переходе в другое состояние

Минусы

  • Отсутствие реализации
  • Студентам иногда сложно соответствовать стандартам CCSS

4) Какие качества вы бы хотели получить от директора школы?

  • Имея видение и ясную цель
  • Планирование и мотивация
  • Хорошее общение на всех уровнях
  • Видимость, последовательность и подотчетность
  • Поддерживающая

5) W Каковы обязанности учителя средней школы?

Обязанности учителя средней школы включают

  • Помощь детям в переходе от ранних этапов обучения к тому, чтобы стать экспертами
  • Проведение и оценка тестов
  • Представление и настройка уроков
  • Работа со студентами как в группах, так и лично
  • Отслеживание и мониторинг успеваемости и успеваемости каждого ученика
  • Регулярные встречи с родителями для обсуждения успеваемости ученика
  • Контроль за занятиями спортом, клубами и танцами после уроков

6) W Что будет вашим подходом, когда урок не проходит хорошо?

  • Попытайтесь проанализировать, что пошло не так
  • Концентрируйтесь на слабостях уроков
  • Сделайте контент доступным и понятным
  • Использовать полезный ресурс
  • Воспользуйтесь советом и руководством других опытных учителей

7) Какие навыки должен иметь учитель средней школы или применять, чтобы сделать обучение более эффективным?

  • Обеспечьте учебный материал, который убедителен и прост для понимания
  • Постарайтесь создать атмосферу, в которой студенты могут помогать друг другу
  • Разумно распределяйте домашнее задание, которое становится все более и более обузой, что означает полный
  • Образцовое мышление, а не ориентированное на решение или ответ
  • Немедленно предоставьте отзыв, который более актуален для задачи
  • Перед государственным тестированием набираются репетиторы по математике раз в неделю в течение двух месяцев
  • Используйте метод рассказывания историй для обучения студентов математике

8) О чем учитель средней школы (PGT & TGT) должен позаботиться, имея дело с учениками?

  • Не заставляйте учащихся использовать полученные знания
  • Не ждите от ученика понимания всего, чему вы учили, особенно образному языку
  • Не продолжайте говорить и обсуждать эту тему про себя, позвольте студенту участвовать в этом
  • Не заставляйте студентов работать над одним и тем же снова и снова
  • Не смущайте студентов
  • Запрещается размещать учащихся в группах с одним и тем же сверстником
  • Не ждите, что студенты будут работать самостоятельно

9) W Каковы проблемы, с которыми сталкивается средняя школа?

Некоторые из проблем, с которыми сталкивается средняя школа:

  • Недостаточная подготовка учителей
  • Несоответствующая учебная среда
  • Меньшее участие родителей
  • Эмоциональный стресс и другие проблемы

10) W Какие изменения вы хотели бы видеть в ученике, которого вы учили?

  • Активное участие в учебе
  • Позитивный подход к новым идеям
  • Готов учиться новому
  • Успеваемость на письменных и устных экзаменах
  • Высокий уровень участия в других учебных мероприятиях

11) Какие исследовательские курсы или классы вы предпочитаете для учеников средней школы и почему?

Любые ознакомительные курсы или занятия могут быть полезны ученику средней школы для развития своих навыков

  • Искусство: Студент может самовыражаться, изучая инструменты и танцы, включая оркестр, хор и т. Д.
  • Бизнес-курсы: они обучают печатать и совершенствуют навыки работы с клавиатурой, которые могут быть в дальнейшем использованы в бизнес-маркетинге и компьютерном дизайне
  • Иностранные языки: изучение иностранного языка всегда увеличивает ваши навыки, а средняя школа может помочь ученику получить фору в этом
  • Физическое воспитание и здоровье: Физическая активность помогает ученикам стать сильнее и конкурентоспособными, а также избавляет их от стресса и скуки

12) Какова, по вашему мнению, роль родителей по отношению к учащимся средней школы?

  • Родители должны поддерживать
  • Родители должны попытаться понять способность своего ребенка к обучению и мотивировать его к дальнейшему совершенствованию
  • Родители не должны противопоставлять свои симпатии и антипатии предмету
  • Родители должны сказать ученику, что это нормально
  • Родители должны поощрять учащихся учиться новому
  • Родители должны следить за своей успеваемостью в школе
  • Родители должны развивать такие качества, как терпение, трудолюбие и практика

13) Чем занимается учитель специального образования в средней школе?

Учитель специального образования помогает учащимся с тяжелыми эмоциональными или физическими недостатками. В их ключевые обязанности входит

человек.
  • Специализированные методы, используемые для обучения таких студентов, как задание на решение проблем, интенсивное индивидуальное обучение и работа в малых группах
  • При организации теста, продлении времени на тест или предоставлении материала только для чтения
  • Разработка IEP (индивидуальной образовательной программы), которая устанавливает индивидуальную программу обучения для конкретных учащихся и готовит их к средней школе
  • Координирует работу с младшими учителями, помощником учителя, терапевтом, социальными работниками и другим персоналом для удовлетворения таких потребностей учащихся
  • Обучение таких студентов индивидуально в отдельном классе

14) Какова основная причина отсева из средней школы?

Основной причиной отсева из школы является отсутствие у ученика навыков чтения, письма, математики, рассуждений и других навыков обучения. Кроме того, ученики, бросающие школу, находят учебу скучной и менее интересной.

15) Как можно сократить отсев из средней школы?

Чтобы сократить отсев в средней школе, необходимо рассмотреть следующие шаги:

  • Связать интерес студентов с обучением
  • Обеспечьте им подходящую среду для учебы, ежедневно меняя формат занятий в классе
  • Дайте учащимся несколько вариантов тем для изучения или исследования и попытайтесь связать материал или темы с повседневной жизнью, например, связать некоторые занятия на свежем воздухе с математической задачей
  • Используйте карту, графическую схему, презентацию в PowerPoint и визуальное изображение, чтобы сделать тему более полной и менее скучной
  • Учителя должны внушать своим ученикам уверенность в том, что проект или какой-либо курс могут принести им пользу в их карьере
  • Беседа со студентами один на один об их симпатиях к любым занятиям, будь то спорт, музыка, рисование и т. Д.

16) W Какова была бы структура управления вашим классом, если бы вас наняли?

Структура управления классом, которую я бы выбрал —

  • Индивидуальное общение со студентами
  • Решение вопросов среди студентов
  • Попытаться привлечь родителей к дисциплинарному процессу
  • Заключение студентом контракта на обучение в начале года
  • Совместное согласование набора правил в классе

17) Как вы можете заинтересовать учащихся таким предметом, как естествознание?

  • В начале года задайте тон, поскольку наука является творческой, динамичной и увлекательной
  • По возможности задавайте вопросы, чтобы вызвать любопытство
  • Часто используйте в разговоре пример научных открытий
  • Воспользуйтесь помощью других учителей естественных наук для организации научной ярмарки или семинара для студентов или групповых мероприятий, связанных с наукой
  • Ищите возможность сотрудничества с местным научно-исследовательским институтом, даже если это временно
  • Воспользуйтесь всеми возможностями лаборатории
  • Позвольте студентам свободно работать со своими практическими занятиями и позвольте им использовать метод проб и ошибок

18) Каковы обязанности учителя средней школы?

В обязанности учителя средней школы входит

  • Приоритет методов обучения
  • Подготовка материалов для семинаров и презентаций
  • Применение дисциплинарных взысканий
  • Составление отчетов о проделанной работе
  • Оценка успеваемости студентов
  • Чтение лекций и обсуждение концепций
  • Принятие административных и бюджетных решений

19) Какие дополнительные занятия может организовать учитель средней школы?

  • Викторина по предметам
  • Дебаты или дискуссии по предметам и не по предметам
  • Игры закрытые и открытые
  • Драма и сценическое представление
  • Ежегодник
  • Волонтерство в НПО или сфере, интересующей студентов

20) Каковы преимущества внеклассных занятий?

Студент многому научится на внеклассных занятиях

  • Управление временем обучения и расстановка приоритетов
  • Изучение долгосрочных обязательств
  • Мотивирует их к другой карьере
  • Повысьте уверенность в себе
  • Навыки работы в команде и взаимоотношений
  • Сделать взнос

21) Как часто приятно видеться с родителями учащихся?

Еженедельное собрание было бы предпочтительнее для наблюдения за успеваемостью ученика, которое обычно проводится путем рассылки еженедельного информационного бюллетеня для родителей. Для учеников 3-х классов и выше эту работу будет выполнять ежедневная тетрадь, поскольку их родители должны подписывать свой ежедневный отчет об успеваемости. По дисциплинарным вопросам вы можете позвонить и поговорить с их родителями.

22) Как Учитель может сделать обучение легким?

Они могут помочь учителю уйти от воздействия и выделить его максимум

  • Используйте приятный и нормальный тон при общении со студентом.
  • Начинайте читать лекцию только тогда, когда студент готов принять от вас
  • Попробуйте использовать невербальную коммуникацию или жесты руками.Это поможет студенту заинтересоваться тем, что вы говорите. Иногда невербальное общение говорит больше, чем ваши вербальные вещи
  • Немедленно обращайтесь в любую неприятную или неудовлетворительную ситуацию со студентами, всегда обращайтесь к студентам, если они нуждаются в помощи или у них есть какие-то сомнения.
  • Скучающие студенты так же беспокоят, как и проблемные студенты. Всегда проводите интерактивное занятие и хорошо продуманный увлекательный урок
  • Организуйте класс вне класса, иногда как на открытом воздухе.Это изменит атмосферу.

23) Как Учитель может справиться со слабым учеником?

  • Учитель может мотивировать слабого ученика, мотивируя его / ее на интересующий его предмет
  • Иногда учитель должен осознавать и терпеть сильные и слабые стороны ученика
  • Учитель может индивидуально поговорить с учеником о проблеме, с которой он сталкивается
  • Учитель может применять разные методы обучения, чтобы ученику было легко понять суть
  • Учитель должен побудить такого ученика высказать свое мнение по предмету
  • Учитель должен создать атмосферу, в которой слабые ученики будут чувствовать себя одинаково важными и непредвзятыми

24) Что вы думаете о внедрении нового предмета в учебную программу и какой предмет вы хотели бы включить?

  • Компьютеры неизбежны в 21 веке; базовый курс компьютерного программирования, начиная со средней школы, может помочь учащимся стать профессионалом к ​​моменту окончания колледжа
  • Инженерия науки о данных — еще один предмет, который может быть полезен студентам в ближайшем будущем
  • Данные — новое масло.Обладая небольшими знаниями в области статистики, они могут обрабатывать и использовать библиотеку данных в любой области

25) Что учитель должен сделать в первый же день?

В первый же день учитель должен сделать следующее.

  • Знать школьную политику
  • Ознакомьтесь со школой
  • Познакомьтесь с коллегами
  • Подготовьте материал к первому дню
  • Тщательно подготовьтесь к уроку и расслабьтесь
  • Составьте подробный план уроков на первую неделю
  • Научите ученика чему-нибудь, что ему легко выучить, и последние 5-10 дней проведите в чате со студентом

26) Чего не должен делать Учитель?

  • Учитель не должен унижать ученика, особенно перед другими
  • Они не должны судить студента на основании его успеваемости и оценок.
  • Учитель не должен ставить ученику низкую оценку из-за личных раздоров
  • Учитель не должен просить ученика покрыть все самостоятельно, если он пропускает урок; их помощь требуется
  • Учитель не должен полагать, что сила схватывания учеников равна его / ее, и ожидать, что они научатся всему очень быстро
  • Учитель не должен преподавать урок, как если бы он учит сам себя. Он / она должен вовлекать учеников, делая небольшие перерывы между уроками, и спрашивать их, нужна ли им помощь
  • Фактически, учитель не должен пытаться доминировать над учеником; они должны сохранять спокойствие и быть наготове
  • Учитель не должен быть чрезмерно требовательным и понимать потенциал сокурсника перед тем, как назначить какое-либо задание

27) Как учитель может вовлечь родителей в успеваемость учеников?

  • Регулярные родительские конференции: Индивидуальный контакт — лучший способ общения с родителями.На собрании учитель должен обсудить успеваемость ученика и любые опасения родителей по поводу ученика
  • Используйте технологии: Учитель должен публиковать информацию о задании, сроках выполнения проекта и информацию о мероприятии на веб-сайте своей школы, чтобы родители могли быть в курсе последних обновлений и событий, происходящих в школе. Электронная почта — еще один эффективный способ общения с родителями
  • День открытых дверей: Поощряйте родителей участвовать в качестве школьных добровольцев и стать членами организации родителей и учителей.День открытых дверей — еще один способ держать родителей в курсе важной информации, которая им понадобится в течение
  • года. Ежемесячный бюллетень
  • : это простой способ информировать родителей об успехах своего ребенка. Информационный бюллетень включает такую ​​информацию, как школьные мероприятия, сроки выполнения заданий, ежемесячные цели, возможности волонтерства и т. Д.

28) В каких сферах родители могут предлагать свои волонтерские услуги?

Родители могут предложить свои волонтерские услуги в различных сферах, например, наблюдатель в столовой, наставник, охранник, библиотечный помощник и работник льготного стенда для школьных мероприятий.

29) Каковы эффективные стили управления классом?

Эффективные стили управления классом включают

  • Не посещайте конференции родителей и учителей, собрания учеников или обсуждения, пока не определитесь с целью
  • Не обещайте студенту делать то, что вы не можете сделать
  • Понимать учащиеся все аспекты и требования к классной комнате
  • Убедитесь, что все, что вы реализуете или говорите, должно быть практически осуществимым и полезным для учащегося.

30) Объясните, что такое совместное обучение?

Совместное обучение — это новая стратегия, применяемая учителями для преподавания определенного предмета, разделяя их ответственность.Совместное обучение может быть интересным для ученика, изучающего один предмет от двух или более людей, которые могут иметь разные способы преподавания или мышления.

Специальная викторина ко Дню учителя Amazon — С каких это пор Индия отмечает День учителя?

Специальная викторина «День учителя Amazon » уже доступна. Пожалуйста, выберите правильный вариант из списка вопросов. Примите участие в розыгрыше счастливого розыгрыша Apple iPad Air , правильно ответив на все 5 вопросов.

Итак, давайте посмотрим на проверенный ответ на специальную викторину Amazon Teachers Day.

С каких это пор Индия отмечает День учителя? Ответы на викторину Amazon

Q1 # С каких это пор Индия отмечает День учителя?
1972
1952
1962
1982

Правильный ответ 1: 1962
Каждый год 5 сентября годовщина со дня рождения доктора Сарвепалли Радхакришнана отмечается по всей стране как День учителя, начиная с 1962 года.

Показать ответ

Q2 # Кто была первой женщиной-учителем в Индии?
Савитрибай Фуле
Сароджини Найду
Виджая Лакшми Пандит
Сучета Крипалани

Правильный ответ 2: Savitribai Phule

Показать ответ

Q3 # Какое из следующих утверждений относительно Dr.Сарвепалли Радхакришнан:
Он стал первым вице-президентом Индии и был избран в учредительное собрание Индии.
В 1954 году он был награжден Бхарат Ратна.
Он получил премию мира немецкой книжной торговли в 1961 году.
Всего

Правильный ответ 3: Все

Показать ответ

Q4 # Кто из следующих личностей не был учителем?
Мария Монтессори
Стивен Хокинг
Джавахарлал Неру
Альберт Эйнштейн

Правильный ответ 4: Джавахарлал Неру

Показать ответ

Q5 # Среди перечисленных, какая организация открыла Всемирный день учителя?
Красный Крест
UNO
UPA
ЮНЕСКО

Показать ответ

Ответы 4:
Правильные ответы 1: 1962
Правильные ответы 2: Savitribai Phule
Правильные ответы 3: Все из них
Джавахарлал Неру
Правильные ответы 5: ЮНЕСКО
Сыграйте в другую викторину Amazon: ответьте и станьте победителем на смартфоне, ноутбуке, платежном балансе Amazon и других вознаграждениях.

Также играть: Amazon Redmi 10 Prime Quiz

Также играть: Amazon Fun Riddles Quiz

Также играть: Amazon BenQ Screenbar Quiz

Также играть: Amazon Mi Band 6 Викторина

Также играйте: Amazon Galaxy Fold 3 Викторина Spin and Win

Также играйте: Викторина Amazon Ring Rewards

Также играйте: Amazon The Really Tough Mobile Quiz

Также играйте: Amazon Business Extra Saving Spin и выиграть викторину

Также играть: Amazon Funzone Riddle Quiz (2nd Quiz)

Также играть: Amazon Funzone Riddle Quiz

Также играть: Amazon Book bazaar Quiz

8 вопросов и ответов на собеседовании учителя

Вопрос 1 — Как вы относитесь к командному обучению? Считаете ли вы это полезным? Пожалуйста, объясни.

Вопрос 2 — Каковы ваши самые сильные стороны?

Вопрос 3 — Какая ваша самая большая слабость?

Вопрос 4 — Представьте себе собеседование с учителем для преподавателя первого класса, и интервьюер спрашивает: «Опишите внешний вид вашего класса».

Вопрос 5 — Почему вы хотите работать в школьном округе?

Вопрос 6 — Как вы поддерживаете дисциплину в классе?

Вопрос 7 — Как бы вы описали успешного директора?

Вопрос 8 — Можем ли мы ответить на какие-либо вопросы?


Вопрос 1. Как вы относитесь к командному обучению? Считаете ли вы это полезным? Пожалуйста, объясни.

Ответ — Большинство учителей в какой-то момент своей карьеры сталкивались с коллективным обучением. Даже обучение студентов можно рассматривать как групповое обучение, когда вы преподаете со своим главным учителем. Если у вас есть опыт командного обучения, то у вас определенно есть свое мнение по этому поводу. Вы поймете преимущества этого, а также, возможно, у вас будут некоторые оговорки, так как это зависит от людей, составляющих команду преподавателей, которые будут определять, насколько она может быть эффективной.

Когда интервьюер задает этот вопрос, он хочет выяснить, какой вы командный игрок. Они хотят узнать, умеете ли вы адаптироваться, нравится ли вам работать в команде, есть ли у вас опыт командного обучения и каково ваше мнение.

Формулируя свой ответ, вы захотите выделить некоторые положительные качества командного обучения, например этот пример:

«Командное обучение — эффективная стратегия обучения студентов в больших группах.Он поощряет учителей к сотрудничеству друг с другом и к поиску новых методов и идей обучения. Всегда лучше иметь более одной точки зрения и иметь несколько людей, способствующих успеху учеников ».

В своем ответе вы должны обсудить свой прошлый опыт командного обучения и положительные результаты, которые он принес.

Если вы раньше не преподавали в команде, вы можете выразить свою готовность и желание участвовать в среде командного обучения.Вы можете объяснить, что в прошлом вам нравилось работать в коллективной среде и что вы уверены, что вам понравится и принесет пользу командное обучение в будущем. Кроме того, если у вас есть мысли о том, как заставить работать командное обучение, не стесняйтесь поделиться ими во время собеседования … скорее всего, они будут впечатлены.

Кроме того, помните, что чрезвычайно важно честно отвечать на все вопросы собеседования с учителем.

Заблаговременная подготовка ответов и отработка навыков собеседования могут помочь вам дать честные и хорошо организованные ответы, которые подчеркнут ваши навыки и потребности школы.Если вы участвовали в совместном командном обучении, вы знаете, что есть много проблем и наград. Отвечая на вопрос собеседования, всегда говорите в положительном тоне.

К началу


Вопрос 2 — Каковы ваши самые сильные стороны?

Ответ — Этот вопрос, вероятно, будет задан. Теперь, если вы исследовали округ / школу и выяснили, что они ищут в кандидате, вы сможете сосредоточить свой ответ на этой информации, помня, что важно говорить правду.В каждом ответе вы должны показывать свою ЦЕННОСТЬ округу. Это также даст им представление о том, как вы оцениваете свои таланты и навыки как учителя. Восприятие имеет решающее значение … вы должны уметь уверенно обсуждать свои навыки, используя убедительный подход.

Важно, что ответ показывает ваши твердые / ощутимые навыки. Например, управление классом, разработка учебных программ или интеграция технологий. Эти навыки покажут интервьюерам, что вы можете делать на работе. Не останавливайтесь на достигнутом, вы выделите себя из толпы, если сможете подкрепить свои утверждения реальными историями.Это повысит доверие … это покажет, что вы действительно хорошо разбираетесь в том, о чем заявляете. Расскажите им о том, что вы сделали для внедрения технологий в класс и каков был результат. В результате часть истории продает ценность … и это создает предложения о работе.

К началу


Вопрос 3 — Какая ваша самая большая слабость?

Ответ — Ваш ответ может включать в себя что-то, что могло быть проблемой в прошлом, и вы предприняли шаги для ее устранения.Важно быть правдивым, они будут проверять вашу честность. Кроме того, они будут проверять, есть ли у вас слабые места, которые имеют решающее значение для успеха на данной позиции. Например, собеседование, скорее всего, быстро закончится, если вы ответите, что вам сложно организовать время в классе. Ключ к ответу на вопрос — превратить негатив в позитив.

Я не предлагаю использовать это традиционное утверждение «Я перфекционист», оно часто используется чрезмерно и будет звучать фальшиво.Важно, чтобы вы не занимали оборонительную позицию и не пытались оправдать свои слабые стороны в определенной предметной области, например, в социальных исследованиях. Это произведет плохое впечатление, поскольку может иметь отношение к должности, которую вы ищете. Что бы вы ни решили использовать, убедитесь, что это не один из ключевых навыков должности, которую вы ищете. Другими словами, не обращайте внимания на дисциплину в классе и / или управление или предметную область, если вы ищете должность преподавателя.

Думайте об этом вопросе как о возможности продать себя.Вот пример: вы бы не сказали: «Мне сложно организовать свой день». Вместо этого перефразируйте ответ, сказав. «Я планирую так много творческих занятий для своих учеников, а время в классе ограничено. Трудно включить все виды деятельности, которые я хотел бы, чтобы мои ученики учились. Со временем я понял, что нужно расставить приоритеты, какие планы уроков являются самое важное, чтобы улучшить учебу моих учеников. Теперь я понимаю, что не могу делать все, что хотел бы ».

Приведенный выше пример показывает, что вы увлечены созданием новых творческих уроков для своих учеников.По их мнению, это не будет негативом. Это значительно приблизит вас к получению предложения о работе.

К началу


Вопрос 4 — Представим себе вопрос собеседования с учителем для преподавательской должности первого класса, где интервьюер спрашивает: «Опишите внешний вид вашего класса». Если вы заранее подготовились, вы понимаете, что интервьюер (и) пытается определить:
  • Ваш стиль преподавания,
  • Ваша способность эффективно управлять классом,
  • Уровень и качество взаимодействия студентов,
  • Ваша философия преподавания,

Ответ — В этом контексте вы можете ответить:

«Войдя в мой класс, вы увидите живую и красочную комнату, полностью ориентированную на детей и активное обучение.Стены украшены знакомыми словами, алфавитом, числами и вдохновляющими цитатами, а на больших досках объявлений гордо выставлены работы студентов. На большом пространстве есть ковровое покрытие для чтения или групповой уголок, специально предназначенный для рассказов, демонстраций и рассказов, обсуждений погоды, а также разговоров по календарю и дням недели. Этот класс включает в себя множество материалов для чтения, соответствующих возрасту, и почтовые ящики для учащихся, куда дети кладут личные дневники, книги для домашнего чтения и рабочие тетради по утрам, а затем собирают информационные бюллетени или другие сообщения родителей в конце дня.«

ПРИМЕЧАНИЕ:

Представление планов этажей, успешно использовавшихся в прошлом, демонстрирует сильные организационные и подготовительные навыки. Укажите различные потенциальные планы рассадки, используемые в течение года, и предложите фотографии ваших старых классных комнат, чтобы дать директору и доску для собеседований непосредственное представление о вашем потенциальном классе … Как говорится, «фотография стоит того, чтобы ее увидеть». тысяча слов «.

Помните, ответ каждого человека будет зависеть от стиля преподавания и философии.Представители округа посмотрят, соответствует ли ваш стиль их потребностям. Тщательное изучение потребностей каждого конкретного округа позволит вам адаптировать свои ответы, что является ключом к успешному собеседованию.

К началу


Вопрос 5 — Что побуждает вас работать в школьном округе?

Ответ — Ваша подготовка и исследования необходимы для успешного ответа на этот вопрос.Назовите несколько причин, почему вы заинтересованы в школе или округе, и что насчет школьного сообщества вызвало у вас интерес к этой должности. Каков ваш личный опыт общения со школой или округом? Что вы знаете о студенчестве, преподавателях, репутации в отрасли, участии сообщества, образовательных целях и задачах, предстоящих инициативах, демографических данных или внеклассных мероприятиях? Эта информация поможет вам точно ответить на поставленный выше вопрос.

Интервьюер ищет доказательства того, что вы действительно знаете, почему вы хотите там работать.Это покажет им, что вы не просто отправляли заявки и надеялись на лучшее. Это исследование очень поможет при ответе на другие вопросы во время интервью. Итак, планируйте посвятить свое время и энергию этому домашнему заданию. Эффективное исследование поможет вам найти ответ на поставленный выше вопрос. Неправильно адаптировать свой ответ к неверной информации — подготовка и честность являются ключом к успешному собеседованию.

К началу


Вопрос 6 — Как вы поддерживаете дисциплину в классе?

Ответ — Это очень личный ответ.У каждого будет свой ответ, потому что это зависит от вашего стиля преподавания, класса, для которого вы проводите собеседование, и вашего прошлого опыта преподавания. Интервьюер будет интересоваться, есть ли у вас план дисциплины, знаете ли вы, как его реализовать, и считаете ли вы, что дисциплина является важной частью обучения. Во время коучинга я обнаружил, что они не могут предоставить четкий план действий, который можно было бы подкрепить примерами управления классом. Также важно выяснить, какова философия школы или округа в отношении дисциплины, поскольку это даст вам некоторую дополнительную справочную информацию, на основе которой вы сможете сформулировать свой ответ.При ответе на этот вопрос следует отметить несколько моментов:

  • Важность разработки основных правил в первую неделю занятий. Это позволяет учащимся понять, что является приемлемым, а что нет.
  • Правила должны обсуждаться и согласовываться всем классом. Это делает студентов ответственными и ответственными.
  • Возможно, вы захотите затронуть свою философию дисциплины в классе. Это, конечно, будет зависеть от вашего стиля преподавания.Однако, если вы можете показать, что уменьшаете негативное поведение, предлагая учащимся интеллектуально стимулирующую, организованную и уважительную среду, то вам следует сказать об этом.
  • Приведите пример вашего плана; используйте реальную ситуацию, чтобы показать свой опыт в этой очень важной области. Независимо от того, используете ли вы метод красного / зеленого света, тайм-ауты или удаляете ученика из класса, важно, чтобы вы могли подтвердить, почему ваш метод эффективен, предоставив примеры.
  • Также важно указать, что у каждой истории всегда есть две стороны. Итак, если действие предполагает дисциплину двух учеников, вы должны выслушать обе стороны. Укажите, что вы пытаетесь убедить учащихся разрешить свои разногласия, что может потребовать компромисса. И чтобы вы закончили обсуждение со студентами, спросив их: «Как вы будете справляться с ситуацией в следующий раз?»

Опять же, вы должны быть честны, отвечая на этот или любой другой вопрос во время интервью; но, систематизируя свои мысли и примеры, вы сможете сделать свой ответ лаконичным и правдивым, демонстрируя при этом свои навыки округу.

К началу


Вопрос 7 — Как бы вы описали успешного директора?

Ответ — Задавая этот вопрос, комитет по найму пытается оценить следующее:

  • Вы понимаете, какие качества способствуют успеху директора школы. Какие качества вы, как учитель, цените больше всего.
  • Ваш ответ может указывать или предлагать возможные конфликты с текущим принципалом.

Ответы на этот вопрос могут включать:

Важно, чтобы успешный руководитель …

    У
  • есть видение и план для достижения этого видения … в сочетании со способностью объединить преподавателей, чтобы сформировать совместную команду и мотивировать их на достижение целей и задач округа.
  • быть видимым … присутствие директора должно быть очевидным на постоянной основе. Он или она должны быть легко доступны как для учеников, так и для учителей.
  • обладает прекрасным чувством юмора и может эффективно общаться с различными группами людей.
  • искренне заботится об учениках, учителях, родителях и округе.

Наверх

Надеюсь, вам понравилось читать приведенные выше общие вопросы и ответы на обучающее собеседование. Последний вопрос — отличный вопрос, но, возможно, они его не задают, вместо этого вы их зададите.


Вопрос 8 — Можем ли мы ответить на какие-либо вопросы?

Ответ — Ваш опыт собеседования не может быть полностью односторонним.Помимо ответов на вопросы интервьюера, у вас также должна быть возможность задать ему несколько вопросов. Это ваш шанс еще раз произвести впечатление на собеседников, задав важные, проницательные вопросы о должности и школе. Если вы зададите правильные вопросы на своем педагогическом собеседовании, ответы также помогут вам определить, подходят ли вам должность и школа. Кроме того, это показывает интервьюерам, что вы искренне заинтересованы в должности. Если вы установили взаимопонимание с интервьюером и поэтому чувствуете себя комфортно, возможно, вы сможете задавать вопросы на протяжении всего интервью.Если у вас не будет возможности задать какие-либо вопросы во время собеседования, вам будет предоставлена ​​возможность задать несколько вопросов ближе к концу встречи. Независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или опытным учителем, убедитесь, что вы воспользовались этим удивительным шансом, чтобы показать, что вы исследовали школьный округ.

Итак, какие вопросы вам следует задать в конце интервью?

Во-первых, вам следует попытаться задать только те вопросы, ответы на которые вы не можете найти на их веб-сайте или другом легкодоступном ресурсе.Например, вопрос о количестве сотрудников или учащихся — это то, что можно легко найти на любом школьном веб-сайте.

Вам также следует подумать, какие вопросы вы хотите задать, еще до начала собеседования. Таким образом, вы не застрянете, пытаясь придумать хорошие в последнюю минуту. Это должны быть искренние вопросы, на которые вы действительно хотели бы знать ответ. Помните, что это действительно ваш единственный шанс определить, подходит ли вам эта должность.Вы хотите быть уверены, что будете счастливы в этой должности.

Если вы вооружитесь двумя или тремя действительно хорошими вопросами, вы окажетесь в отличном месте. Вы даже можете потренироваться задавать вопросы, которые придумали заранее, чтобы быть уверенными, когда придет время их задать. Я также рекомендую записать их на бумаге, чтобы вы могли ссылаться на них во время собеседования. И не бойтесь делать заметки, когда получите ответ на свой вопрос. Если это важно, запомните ответ!

Вот несколько примеров подходящих вопросов, которые вы можете задать своему интервьюеру.Помните, спрашивайте их только в том случае, если к ним не обращаются во время собеседования. Вы же не хотите задавать вопрос, который уже обсуждался ранее в интервью! Вы будете выглядеть так, как будто не обращали внимания.

Кроме того, некоторые вопросы, которые вы можете задать, помогут еще больше продать себя и свои навыки школьному сообществу. Например:

«У меня есть опыт работы тренером по командным видам спорта, в какие внеклассные занятия я могу участвовать?»

Это показывает интервьюеру, что вы не только готовы посвятить свое время вне класса, но и что вы настоящий командный игрок.


Возможные вопросы, которые следует задать интервьюерам:

  • На прошлых должностях я всегда стремился к тому, чтобы родители участвовали в школьном сообществе. Активны ли родители в вашей школе в сообществе? Какие виды деятельности или способы участия родителей в школьной жизни?
  • Я увлечен включением образовательных технологий в обучение. Какие типы технологий вы используете в школе?
  • Есть ли у учителей возможность работать в командах? Какие типы командной работы доступны?
  • Мне нравится продолжать учиться, какие возможности профессионального обучения есть у сотрудников?
  • Мне нравится принимать участие в новых образовательных программах и проектах и ​​помогать в их разработке.Участвует ли школа во внедрении каких-либо новых программ или инициатив в следующем учебном году? Будет ли возможность помочь или поучаствовать в каких-либо новых разработках?
  • Каковы основные проблемы или цели, над которыми работает ваша школа? Каковы ваши текущие приоритеты?
  • Если вы новый учитель или начинающий учитель, вы можете спросить: «Есть ли в вашей школе программа наставничества для учителей?»
  • Будет ли второй раунд собеседований? Когда вы ожидаете принятия решения? Будете ли вы связываться с каждым кандидатом, независимо от того, получили он работу или нет?

Это лишь некоторые из множества различных типов вопросов, которые вы можете задать своим интервьюерам.Убедитесь, что вы задаете хотя бы один вопрос, но также постарайтесь ограничить количество вопросов тремя или четырьмя.

К началу


Узнали ли вы что-нибудь из этих 8 распространенных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями? Я надеюсь, что вы это сделали, и теперь вы более подготовлены, чтобы продемонстрировать ценность, которую вы можете предложить школе / округу.

Чувствуете ли вы, что готовы к следующему собеседованию с учителем? Подготовка — это ключ к уверенности, и отработка ответов на различные вопросы собеседования с учителем очень поможет вам.Если вы хотите обрести уверенность в этой области, мы можем помочь! У нас есть две электронные книги по подготовке к собеседованию, A + Teachers ‘Interview Edge и A + Principals’ Interview Edge, которые помогут вам подготовиться к следующему собеседованию по вопросам образования, чтобы вы могли получить работу своей мечты.

Если есть вопросы, свяжитесь с нами, отправив электронное письмо Кэндис, или позвоните по бесплатному телефону 1 877 738-8052. Я бы с удовольствием поболтал с тобой.

15 распространенных вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Работа учителем — невероятно полезная работа.У вас есть возможность не просто вовлекать людей, больших и малых, в конкретную тему (или ряд тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.

Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем поработать — например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.

Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задаваться самые распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, скажем, о работе со студентами или другими учителями.

Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.

  1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
  2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
  3. Как бы вы поступили с трудным учеником?
  4. Как вы мотивируете студентов?
  5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
  6. Что вы изучаете прямо сейчас?
  7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
  8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
  9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
  10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
  11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.
  12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.
  13. Как бы вы справились с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
  14. Проведите меня через типичный урок.
  15. Какие вопросы у вас есть ко мне?

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

Если вы никогда раньше не проходили педагогическое собеседование — возможно, вы меняете карьеру или только начинаете работать в сфере образования — есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы. :

  • Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата — как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне — имеют решающее значение.«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
  • Владение данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам овладеть данными или вы хорошо умеете их использовать?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
  • Знание предмета: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны продемонстрировать, что они достаточно осведомлены о предметной области, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование того, насколько хорошо вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты в своих инструкциях, — это еще один важный момент », — говорит он.
  • Работа в команде: «Все проходят собеседование для работы в команде», — говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Когда дело доходит до работы в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом, вы не только позволяете ученикам добиваться успеха, но и помогаете процветать всей школе.
  • Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», — говорит Роб Шеппард, учитель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.

Планируя свои ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но также о о том, как вы собираетесь это сказать. «Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», — говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой компании в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом — теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда», — он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, можете ли вы действительно справиться с такими проблемами? населения или вам приходилось сталкиваться с подобными ситуациями раньше? »

«Если у вас есть ситуация или история с отличным исходом, обязательно поделитесь [ею]», — говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете подчеркнуть, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.

И когда вы идете рассказать историю или ответить на вопрос: «Это звучит очевидно, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», — говорит Шеппард. Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и увлеченность никак не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.

Нужны советы по написанию преподавательского резюме? Полное руководство можно найти здесь .

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», — говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно вас привлекло в этой области?

Как ответить

Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что есть, вероятно, что-то , о котором вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование.Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми. Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.

Например, вы можете сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей третьего класса, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно это чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают порой сложные воды взросления ».

2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учащихся к какой-то цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.

Как ответить

«Хорошим ответом был бы подход сообщества. Так что зная, что вы — один из участников пути этого человека, — говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare, бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоя перед белой доской и выкрикиваете приказы.

Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).

Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается преподавания. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, в которой они нуждаются не только для правильных ответов, но и для того, чтобы использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место. Я также думаю, что как учитель моя работа — поддерживать своих учеников на уроках, которые я даю, а также решать различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. И сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом обращались с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.

Как ответить

«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо потому, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть какие-то факторы вне школы», — объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.

Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», — говорит она. Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.

Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в своем последнем классе, где у меня был ученик, который, казалось, не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно беспокоится, он может поднять руку, и я позволю ему пройти круг по классу, но только когда это было уместно.Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».

4. Как вы мотивируете студентов?

Как и в предыдущем вопросе, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.

Как ответить

Как отмечает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень … вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».

Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, — говорит Финдли. Вы хотите показать, что можете заинтересовать класс, а также принять во внимание различные потребности студентов и их побудительные мотивы.

Возьмите этот образец ответа: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации учащегося, поэтому мне нравится одно дело — выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо успевают.Это может быть конфета, звезда, наклейка или просто комплимент — все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное. Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда учатся ».

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина связана с работой с родителями и опекунами — людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.

«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», — говорит Браун. «Так что делать это в школе и делать это дома — две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.

Как ответить

«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью, чтобы лично пообщаться с родителями», — говорит Браун. «В конечном итоге я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», — добавляет он.

Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что очень важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого студента.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы поделиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсудить любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение — качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.

Другими словами, Финдли отвечает на вопрос интервьюера: «Каковы личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »

Как ответить

Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти — это не обязательно должно быть связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.

Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить на более свободном языке, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Родители и ученики — не единственные люди, с которыми вы будете общаться. Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.

Как на него ответить

«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не акцентируйте внимание на конфликте — подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», — говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, — отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.

Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне пришлось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.Я определенно не думаю, что мы могли бы достичь этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками: вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”

Подробнее: Метод STAR: секрет успеха вашего следующего собеседования

8. Расскажите мне о времени, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Шварц говорит об этом прямо: Если есть что-то, чему нельзя научить, так это забота о студентах.«Остальное преподаватели могут преподавать. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить вере в учеников … как кандидат, формулирующий это на своем примере, который действительно отличает вас от другие кандидаты », — говорит он.

Как ответить

Шварц приводит пример ответа от социального работника, с которым он когда-то беседовал на должность преподавателя. «Она сделала все для [ребенка]», — объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложение в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Браун говорит, что с любым из этих вопросов интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.

Как ответить

Выберите что-нибудь, что потребовало бы от вас немного напряжения, но в конечном итоге привело к успешному результату.

Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой. Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе разработали решение, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.

Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы можете влиять на студентов, но о том, как вы планируете это делать.

Шварц говорит, что вам нужно сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказываете влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.

Как ответить

Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, — это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками. Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.

«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили его поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», — вспоминает он. Сотрудничая с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на изменение в масштабах всей школы.

«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», — добавляет он.

11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.

«Учителя составляют планы уроков … но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как будто ученик заболел или кто-то другой приходит и тянет ученика к чему-то», — говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и улаживать конфликт, когда он возникает.

Как ответить

Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.

Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих в дождливую погоду или из-за сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если нам понадобится отклониться от курса в будущем. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания — им понравились все игры, и наши сотрудники были рады, насколько гладко все прошло после того первого раза.

12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Вы знаете, что учителя должны иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно правильно получать и реализовывать обратную связь.

«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно любая дополнительная обратная связь », — говорит Шварц.

Как ответить

Подумайте о том времени, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Обсудите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.

Например: «Мой последний начальник однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и перед тем, как делать их, проводил презентации с моим менеджером. Теперь я чувствую, что намного лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».

13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?

В зависимости от предмета и класса, на который вы записываете, этот вопрос может действительно отличаться по способу доставки.Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.

«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», — объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы посчитали доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)

«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », — добавляет Шварц.

Как на него ответить

«Вам нужно показать, что вы можете« реконструировать »проблему», — объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.

Возьмите этот пример вопроса, который он задает:

«Каковы некоторые из распространенных заблуждений, которые могут возникнуть у студентов при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »

Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем заключается в том, что учащиеся не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».

14. Проведите меня через типичный урок.

Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо … и затем над тем, над чем вы можете поработать», — говорит Финдли.

Как на него ответить

Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос собеседования. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы, возможно, хотели бы преподать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему вы решили применить этот подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.

Если вы опираетесь на прошлый опыт, также выделите части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко — это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.

Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью

15.Какие вопросы у вас есть ко мне?

Хотя это, вероятно, самый простой вопрос на собеседовании в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.

«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », — говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, — это для меня большой вопрос.»

Как ответить

« Не спрашивайте, когда я могу ожидать что-то услышать? » — говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.

Попробуйте одно из следующих действий, чтобы начать работу:

  • Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
  • Какие качества делают здесь успешным?
  • Что вам больше всего нравится работать / делать в [компании или школе] прямо сейчас?
  • Что вас привлекло [компания или школа]?

Подробнее: 51 Отличный вопрос, который следует задать в интервью

Несколько дополнительных советов по проведению собеседования с преподавателем

Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем приступить к ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть.«Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », — объясняет она.

Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезно относитесь к этой работе и заинтересованы в ней», вы также должны помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.

«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? » земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », — объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)

Самое главное, — говорит Браун, — «будьте уверены в том, что вы уже знаете, и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перерепетировать свои ответы.