Сценарии по экологии. 2018 год
Аркадьева И. Берегите Землю! // Праздник в школе. 2018. № 7. С. 109–114.
Сценарий о любви к природе.
Асаева Е. В мире растений и животных // Дошкольное воспитание. 2018. № 7. С. 24–26.
Сценарий викторины о растениях и животных для детей 4–5 лет.
Артемьева Л. А. Возвращайся, ласточка! : Начинающим экологам // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. 2018. № 12. С. 57–58.
Сценарий мероприятия для детей 8–10 лет, посвященного птицам.
Баканова О. Джунгли зовут! : сценарий // Сценарии и репертуар. 2018. № 11. С. 37–45.
Сценарий спортивно-познавательной шоу-игры для детей начальных классов на тему знакомства с природой родного края, пропаганды здорового образа жизни.
Барабанова Г. В. Соседи по планете. 15 апреля – День экологических знаний // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.
Сценарий мероприятия для детей 8–10 лет об охране окружающей среды.
Беликова Т. Н. О Волга! Колыбель моя! // Читаем, учимся, играем. 2018. № 5. С. 68–72.
Сценарий интерактивного путешествия по берегам реки Волги для учащихся 7–9-х классов.
Борисова Е. А. Игра-квест «Экологическая кругосветка» для детей 4–10 лет // Иностранные языки в школе. 2018. № 3. С. 23–27.
В статье представлен сценарий игры-квеста для детей, изучающих французский язык, и методические рекомендации по ее проведению.
Бушмина И. А., Андронова И. Ю. Союз души с родной природой // Читаем, учимся, играем. 2018. № 9. С. 87–91.
Сценарий викторины для учащихся 6–9 классов, посвященной знаниям о родном крае.
Вечтомова Н. В. Сценарий интеллектуальной экологической игры «Юные знатоки природы» // Дополнительное образование и воспитание. 2018. № 8.
Сценарий игры для детей 12–14 лет (6–7 класс).
Вицен С. И. Спасем тебя, природа! // Читаем, учимся, играем. 2018. № 5. С. 73–76.
Сценарий беседы на тему бережного отношения к природе для учащихся 5–6-х классов.
Воронцова О. А. [и др.]. Как Царь Чуме чуть царство не отдал // Игровая библиотека. 2018. № 4. С. 76–83.
Сценарий экологической сказки для 1–4 классов.
Гавренкова Н. В. «Все о больших и маленьких приключениях» / Открытый урок: методики, сценарии и примеры. 2018. № 6. С. 68–75.
Викторины по творчеству Б. С. Житкова.
Гавренкова Н. В. Открываем тайны моря : материал литературно-экологического занятия для учащихся младшего и среднего возраста // Дополнительное образование и воспитание. 2018. № 10. С. 47–50.
Гавренкова Н.
В. Сохранить «Кладовую солнца!» // Поем, танцуем и рисуем. 2018. № 1. С. 69–75.
Представлен сценарий мероприятия для учащихся начальных классов к 145-летию со дня рождения М. М. Пришвина.
Гафурова Л. Н. Экологическая квест-игра «Прикоснись к природе сердцем» // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. 2018. № 3. С. 52–59.
Сценарий экологического квеста для старших дошкольников, посвященного Году экологии в России.
Глубоковских М. В. Что может быть воды полезней? // Читаем, учимся, играем. 2018. № 8. С. 47–50.
Сценарий познавательной игры для учащихся 5–7-х классов, посвященной воде
Глушкова Ю. В. Лес полон чудес! // Игровая библиотека. 2018. № 5. С. 4–13.
Библиотечный сценарий экологического путешествия для дошкольников и учащихся 1–2 классов.
Головина В. Н. Путешествие по весеннему лесу : познавательное занятие в старшей группе // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения.
2018. № 3. С. 29–32.
Сценарий занятия для старших дошкольников, направленного на воспитание интереса и любви к малой родине, природе родного края.
Городецкая В. М. Семицветик // Чем развлечь гостей. 2018. № 3. С. 9–10.
Сценарий визитной карточки на тему экологии.
Гусева Л. Ю., Капинус М. Ю. Откуда берется мусор? // Игровая библиотека. 2018. № 1. С. 8–15.
Библиотечный сценарий экологического часа для начальной школы.
Данилова М. А. Зеленый мир – наш общий дом // Воспитание школьников. 2018. № 3. С. 74–79.
Методическая разработка классного часа для учащихся начальных классов, посвященного экологии.
Девятилова И. С. Даль бескрайняя, ширь безбрежная // Читаем, учимся, играем 2018. № 3. С. 53–58.
Сценарий командной игры в духе КВН для учащихся 6–9-х классов, посвященной городам, горам и рекам нашей страны.
Девятилова И. С. Из далеких теплых стран к нам летит за стаей стая // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. 2018. № 1. С. 49–52.
Сценарий игры КВН для детей 9–10 лет, посвященной птицам.
Евтушенко А. Г. и др. Интегрированный урок «Рациональное природопользование» : формирование у учащихся синергетического мышления в процессе интеграции школьных предметов // Народная асвета. 2018. № 2. С. 63–66.
Евтушенко М. А. Знакомство с морской свинкой // Открытый урок : методики, сценарии и примеры. 2018. № 3. С. 51–55.
Познавательное занятие для детей старшего дошкольного возраста.
Ждан Н. Ф. Виртуальная экологическая экспедиция в будущее : воспитание ответственного отношения к природе // Народная асвета.
2018. № 5. С. 90–93.
Представленный сценарий виртуальной экологической экспедиции в будущее, объединяющей взрослых и детей вокруг серьезной, сложной проблемы, способствует взаимопониманию, формированию ответственности за родную землю, за планету в целом.
Ждан Н. Что мы оставим потомкам : виртуальная экологическая экспедиция в будущее : из опыта работы библиотеки Государственного профессионального политехнического лицея г. Лиды // Библиотека предлагает. 2018. № 3. С. 115–128.
Сценарий библиотечного мероприятия в форме игры, представляющей собой космическую экспедицию в будущее. Цель игры – рассмотреть экологические проблемы, связанные с накоплением объемов бытовых отходов.
Жукова Т. С. На земле и под землей // Читаем, учимся, играем. 2018. № 7. С. 89–93.
Сценарий интеллектуальной игры для учащихся 5–8-х классов, имеющей целью экологическое воспитание подростков.
Жуковская И.
А., Гиревая Т. Л. «Только берегите эту землю!» // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. 2018. № 7. С. 40–59.
Внеклассное занятие по экологии для учащихся среднего школьного возраста.
Захарова А. Приглашаем в край чудес – ждет всех в гости русский лес! : сценарий спортивно-познавательной игры // Сценарии и репертуар. 2018. № 14. С. 58–73.
Сценарий театрализованного спортивно-познавательного мероприятия для детей младшего и среднего школьного возраста, посвященного лесу и его обитателям.
Зворыкина М. Л. Веселые старты «По лесным тропинкам» // Педсовет. 2018. № 4. С. 11–12.
Сценарий командного спортивного мероприятия для школьников, посвященного лесу.
Ивашина В. Удивительные и необычные : сценарий урока-сенсации // Клуб. 2018. № 8. С. 28–29.
Сценарий урока на тему: как животные воспитывают «приемных» детенышей других особей.
Итулина О. В. Экологическая сказка «Будь природе другом» // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2018. № 1 (83). С. 68–71.
Каратушина А. Веселый Нептун // Сценарии и репертуар. 2018. № 9. С. 86–93.
Сценарий театрализованного экологического праздника на тему охраны водных ресурсов.
Кардакова Л. Г. Голубое сокровище планеты // Читаем, учимся, играем. 2018. № 3. С. 48–52.
Сценарий увлекательного путешествия по неизведанным глубинам мирового океана. Для учащихся 6–9-х классов.
Киселева О. А. [и др.]. «Экошляпа-2018» : сценарий фестиваля головных уборов, изготовленных с использованием «бросового» материала, для детей старшего дошкольного возраста // Образование в современной школе. 2018. № 5/6. С. 31–35.
Основная идея фестиваля: люди могут сохранить ресурсы земли с помощью различных способов.
Направления исследования: как мы зависим от природы, сохраним природу вместе, как мы можем повторно использовать различные материалы.
Кисель И. Знатоки родной земли // Праздник в школе. 2018. № 3. С. 119–127.
Сценарий путешествия в мир природы.
Ковальчук М. Заботливые люди : квест, посвященный Дню России // Сценарии и репертуар. 2018. № 18. С. 19–31.
Сценарий интеллектуальной игровой программы для подростков и молодежи на тему охраны российских природных заповедников.
Ковальчук Т. Летом в лесу // Праздник в школе. 2018. № 7. С. 70–75.
Отдых на природе с закреплением экологических знаний учащихся о жизни растений, зверей, птиц и насекомых.
Ковальчук Т. Приятные сердцу места // Праздник в школе. 2018. № 5. С. 21–34.
Сценарий о лесе, животных и защите природы.
Кокова Н. В. Красавица Обь никогда не устает // Читаем, учимся, играем.
2018. № 9. С. 83–86.
Сценарий интерактивного путешествия для учащихся 6–8 классов, посвященного сибирской реке Оби.
Короленко И. В. Экологическое сафари «Страна полосатых кошек» // Педсовет. 2018. № 6. С. 13–15.
Сценарий экологического занятия для школьников со слайдовой презентацией и мастер-классом по изготовлению сувенира «Тигренок», посвященного Дню тигра, который отмечается в последнее воскресенье сентября.
Крапивина И. Н. Большой лошадиный секрет // Читаем, учимся, играем. 2018. № 10. С. 102–105.
Сценарий командной игры для учащихся 5–7 классов, посвященной умным и верным домашним животным.
Крапивина И. Н. Кто же вверх ногами спит? // Читаем, учимся, играем. 2018. № 6. С. 77–80.
Сценарий мероприятия для учащихся 5–7-х классов об удивительных представителях отряда рукокрылых.
Крючкова В. Теремок : экологическая сказка в стихах // Сценарии и репертуар.
2018. № 14. С. 2–8.
Сценарий театрализованного представления для детей старшего дошкольного возраста на тему бережного отношения к природе.
Кудрявцева Н. А. Викторина «Такие разные животные» // Педсовет. 2018. № 3. С. 10–13.
Сценарий викторины для школьников, посвященной животным.
Кулинич Г. Г. В гости к солнышку // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 44–51.
Сценарий мероприятия о мире природы.
Кулинич Г. Г. Во саду ли в огороде // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 103–117.
Сценарий занятия об охране природы, защите человека от нитратов и пестицидов.
Кулинич Г. Г. Вода – сокровище Земли // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 15–25.
Сценарий праздника о правильном отношении к богатствам природы.
Кулинич Г. Встреча в лесу // Праздник в школе. 2018. № 2. С. 116–127.
Театрализованное представление о правильном поведении в лесу.
Кулинич Г. Г. К Международному дню птиц // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 25–34.
Сценарий мероприятия, посвященного жизни птиц.
Кулинич Г. Картина года // Праздник в школе. 2018. № 3. С. 90–118.
Сценарий мероприятия о временах года.
Кулинич Г. Г. Лесной экзамен // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 2–14.
Сценарий мероприятия, посвященного ответственному отношению к миру животных.
Кулинич Г. Г. Мусор – дело серьезное // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 96–102.
Сценарий мероприятия о защите окружающей среды, о том, как бороться с мусором.
Кулинич Г. Г. Помощница-природа // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 59–66.
Сценарий об охране природы.
Кулинич Г. Г. Приведи в порядок свою планету // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 81–95.
Сценарий о природе как источнике жизни человека.
Кулинич Г. Г. Хочу все знать // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 66–80.
Сценарий мероприятия, посвященного жизни животных.
Кулинич Г. Г. Цветочная история // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 51–58.
Полезные знаний о мире цветов.
Кулинич Г. Г. Экологический турнир // Праздник в школе. 2018. № 1. С. 117–127.
Сценарий турнира, посвященного бережному отношении к природе.
Леушкина О. Г. [и др.]. Квест-игра для детей 5–7 лет «На лесных тропинках» // Завуч начальной школы. 2018. № 3. С. 95–115.
Квест-игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста с целью формирования у них экологической культуры.
Липанычева Л. М. Птичий переполох // Читаем, учимся, играем. 2018. № 8. С. 78–83.
Сценарий викторины для учащихся 5–7-х классов, посвященной птицам.
Лихарева Е.
Ю. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» // Читаем, учимся, играем. 2018. № 8. С. 84–86.
Рассказ о том, как ухаживать за кошками (для учащихся 5–7-х классов).
Мартын Т. В. Экологическая познавательная игра «Природа кричит SOS» // Дополнительное образование и воспитание. 2018. № 11. С. 56–59.
Сценарий мероприятия, целью которого является экологическое воспитание подрастающего поколения посредством игровой деятельности.
Неволина Г. Небо без заплаток : музыкальная сказка-притча для детей дошкольного и младшего школьного возраста // Сценарии и репертуар. 2018. № 14. С. 39–57.
Сценарий музыкального театрализованного представления для детей на тему бережного отношения к природе.
Нуриева В. Г. Хвойный серпантин : экологический интеллектуальный турнир // Школьные игры и конкурсы. 2018. № 10 (Окт.). С. 20–22.
Сценарий командной игры для 7–8 классов.
Перепелица В. В. Загадки Матушки-Природы // Читаем, учимся, играем. 2018. № 2. С. 62–66.
Занимательная викторина о природе для учащихся 8–11-х классов.
Перепелица В. В. Там, где прыгают камни // Читаем, учимся, играем. 2018. № 5. С. 59–64.
Сценарий занятия для учащихся 6–9-х классов о необычных природных явлениях.
Переплетчикова О. В. Турнир знатоков птиц : игра-викторина для учащихся 7-го класса // Поем, танцуем и рисуем. 2018. № 8. С. 67–75.
Сценарий турнира, посвященного птицам.
Петрова Н. Д. «Земля спасенья просит у людей…» // Читаем, учимся, играем. 2018. № 11. С. 73–75.
Сценарий беседы для учащихся 5–7-х классов о том, почему так важно беречь природу.
Протасова Т. Г. Акция «Чистые овраги – чистый город» // Открытый урок: методики, сценарии и примеры. 2018. № 8. С.
64–68 ; Дополнительное образование и воспитание. 2018. № 8. С. 51–53.
Экологический флешмоб с целью привлечения внимания детей и молодежи к охране окружающей среды.
Руденко И. На рыбалке : детская познавательная программа // Сценарии и репертуар. 2018. № 14. С. 9–19.
Сценарий театрализованной познавательной программы для школьников на тему рыб и морских животных.
Рыцева Е. Про кошку Бусю : пьеска-антикапризин // Чем развлечь гостей. 2018. № 1. С. 6–7.
Сценарий пьесы на тему отношения к животным.
Саватеева С. Г., Сальникова А. П. Радуга творчества : веселые упражнения // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. 2018. № 4. С. 57–59.
Сценарий мероприятия, посвященного проблемам экологии, для детей 8–10 лет.
Саватеева С., Сальникова А. Экологическое путешествие : игровой мастер-класс для детей младшего школьного возраста // Сценарии и репертуар.
2018. № 14. С. 20–28.
Сценарий конкурсно-игровой программы для младших школьников на тему правильного поведения на природе.
Светикова М. Н. В стране Гряземории : экологическая сказка // Дополнительное образование и воспитание. 2018. № 7. С. 51–54.
Сценарий экологической сказки, героями которой являются брат с сестрой, инопланетяне, король Гряземор, мутанты и кошки.
Сигурова И. А. На лесной полянке : экологическая сценка для детей 5–7 лет // Музыкальный руководитель. 2018. № 1. С. 40.
Сценка на тему природы для старших дошкольников.
Солодова Е. В. Занятие-игра «Телепередача “Юные защитники природы”» // Педсовет. 2018. № 4. С. 2–4.
Сценарий экологического занятия-игры со слайдовой презентацией для школьников.
Стельмашук В. Ф. Как Витю лес простил // Читаем, учимся, играем. 2018. № 7. С. 85–88.
Беседа по повести Н.
А. Надеждиной «Как Витя с лесом поссорился» – о том, почему так важно беречь природу и ее обитателей (для учащихся 5–6-х классов).
Степуро Л. В., Волкова Т. С. Факультативное занятие «Мы за Землю сегодня в ответе» : формирование у школьников экологического стиля мышления // Народная асвета. 2018. № 7. С. 41–43.
Материалы для факультатива в 8-м классе. Цель занятия – формирование у учащихся представления о проблемах глобального изменения климата, воспитание бережного отношения к энергоресурсам.
Стефанова Е. Е. Сохрани природу, сохрани Родину! // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. 2018. № 1. С. 53–56.
Сценарий летнего занятия по экологии для детей 9–10 лет.
Страшнова С. С любовью к прекрасному, близкому // Праздник в школе. 2018. № 5. С. 69–76.
Сценарий классного часа «Природа не прощает ошибок».
Сударикова Н. Сохраним лесную ель // Праздник в школе.
2018. № 11. С. 58–69.
Сценарий о бережном отношении к природе и новогоднем украшении елки.
Удовиченко Л. В. Поживем – увидим // Чем развлечь гостей. 2018. № 3. С. 10–15.
Сценарий выступления агитбригады на тему экологии.
Урбанович Т. …А есть природы Храм // Праздник в школе. 2018. № 2. С. 95–108.
Сценарий о бережном отношении к окружающему миру, экологических правилах поведения людей в природе.
Федотова О. П. Улитка и кит : путешествие по одноименной книге Дж. Дональдсон // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. 2018. № 1. С. 36–37.
Сценарий экологического досуга для детей 7–9 лет.
Фуфлыгина Н. Н. Красота первозданная // Читаем, учимся, играем. 2018. № 11. С. 76–80.
Интерактивное путешествие для учащихся 9–11 классов по тропинкам охраняемых природных зон.
Хайдакова И. В. Почему щегол на ветке веселей поет, чем в клетке? // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.
2018. № 3. С. 48–49.
Сценарий экологической прогулки для детей 6–8 лет, посвященной Всемирному дню окружающей среды.
Чупышева И. А. Путешествие в заповедное полесье // Читаем, учимся, играем. 2018. № 7. С. 103–107.
Сценарий командной игры для учащихся 6–10-х классов, посвященной природоохранным зонам и национальным паркам Орловской области.
Шаламонова Е. Ю. Живая вода : экологический праздник для детей старшего дошкольного возраста // Музыкальный руководитель. 2018. № 3. С. 24–26.
Сценки на экологические темы. В приложении даны слова и ноты детской песни.
Сценарий мероприятия, посвященного открытию года экологии
Сценарий церемонии открытия Года экологии в МБОУ «Веселовская СОШ»
Оформление. Логотип года, эмблемы природоохранных организаций.
Выступление инструментального ансамбля под руководством В.Л.Кошелева, солист –Анастасия Калиниченко на фоне презентация «Березы родного края».
Ведущий 1. В исполнении инструментального ансамбля под руководством Владимира Леонидовича Кошелева, солист –Анастасия Калиниченко, прозвучала песня «Березы России», авторы…
Ведущий 2. Береза России -. один из величайших символов нашей страны, олицетворяющем всю мощь и силу духа народа, красоту его души и величайшую стойкость.
Ведущий 1. Удивительный мир – леса, поля, реки, моря, небо, солнце, животные, птицы… Это природа! Наша жизнь неотъемлема от неё. Природа щедра и бескорыстна. Она даёт нам всё для жизни и требует от нас бережного, уважительного отношения к себе.
Ведущий 2. Природа является первоосновой всякой красоты. Она может размягчить даже самые чёрствые сердца. Великая природа, окружающая нас, способна порождать великие мысли и поступки.
Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие друзья! Мы приветствуем вас на торжественной церемонии открытия года экологии.
Ведущий 2. Второй раз в XXI веке Президентом Российской Федерации В.В. Путиным принято решение посвятить год решению проблем охраны окружающей среды и защиты природы. Это яркое свидетельство, что Экология в России стала приоритетной частью государственной политики. Развивать экологическую ответственность необходимо общими усилиями: государства, бизнеса, науки, культуры, общества.
Ведущий 1. Торжественная церемония открытия Года экологии в муниципальном бюджетном образовательном учреждении Родионово-несветайского района «веселовская средняя общеобразовательная школа» считается открытой.
Гимн РФ.
Ведущий 1. Общество начинается с нас, будущих его активных граждан. И возглавляет наше школьное братство молодой, но мудрый руководитель Мрыхина Оксана Викторовна, которому верит не только школа, но и все село, так как она является депутатом Родионово-Несветайского сельского поселения, заместителем председателя Собрания депутатов Родионово-Несветайского района .
Ведущий 2. Слово предоставляется директору школы Мрыхиной Оксане Викторовне. / в выступлении слова поздравления и презентуется план работы школы в год экологии.
Ведущий 1. В январе 2017 года исполняется 100 лет с момента создания первого в России Баргузинского государственного заповедника. С него началась история заповедных природных территорий нашей страны. В настоящее время заповедные системы России и сопредельных государств являются исторически сложившимся продолжением этой «живой сети» и преемниками научной и практической природоохранной работы. Границы между новыми независимыми государствами не создали границ для живой природы, охрана которой была и остается общим для всех нас делом.
Ведущий 2. Логотипом 2017 года является эмблема, представляющая одновременно богатство, уникальность объектов природы и усилия по охране окружающей среды на территории России, так как 2017 год объявлен Годом экологии и одновременно Годом особо охраняемых природных территорий. Наш район сохранил уникальные экосистемы, замечательные растения и животные, и красоту его приумножить предстоит теперь нам всем. А для этого нужно хорошо знать природные богатства родного края.
/стих Роберта Рождественского в исполнении Батранчука Данила.
Ведущий 1.Ученица 11 класса Цветова Олеся представит нашему вниманию Красную книгу Ростовской области/ презентация, книги из школьной и сельской библиотек.
Ученица рассказывает на фоне презентации «Красная книга Ростовской области».
Ведущий 2. Защита окружающей природной среды, активное внедрение «зелёных технологий» и создание условий для здорового образа жизни сегодня невозможно без участия всего общества.
Ведущий 1. Слово предоставляется учителю ОБЖ Левада Ирине Владимировне / она представляет проект «Рекультивация пустыря х. Веселый», он начинается с агитационной работы в каждой семье/ листовки и обращения будут подготовлены лично каждому/ с призывом посадить семейное дерево в апреле, и не только посадить – но поливать и сохранить летом и оберегать в дальнейшем.
/Слайды с фото посадки именных каштанов, рябины и других деревьев в школьном сквере.
Ведущий 2. В замусоривании планеты все еще играет большую роль экологическое невежество населения, именно поэтому в постановлении Правительства Российской Федерации, утверждающем план мероприятий Года экологии, отдельное внимание уделено в том числе разъяснительной работе с населением, особенно, по раздельному сбору твердых бытовых отходов. И я сейчас проверю, готовы ли вы к этой серьезной работе.
игра с залом.
Сейчас я буду зачитывать начало фразы, а вы её постарайтесь закончить.
— Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно…(использовать много раз, сдать в магазин).
— Одежду, которую ты уже не носишь, можно…(отдать нуждающимся).
— Не выбрасывай старые игрушки и книги: они могут … (кому-то понадобиться).
— Узнай, где поблизости есть пункт приёма макулатуры, и … (сдай туда ненужную бумагу).
— Почини и исправь вещь, вместо того, чтобы… (её выбрасывать).
— Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается).
— Использованный батарейки ….(сдаются в пункт утилизации)
— Полиэтиленовые пакеты …(можно заменить холщовыми или бумажными, использовать повторно).
Ведущий 1. С 2014 года Ростовская область и все ее образовательные учреждения приступили к реализации проекта «Эколята» и «Молодые защитники природы». Нашей школе выпала честь принять в своих стенах участников первого муниципального экологического слета -2015. И теперь дружина «Солнечная» имеет внутреннее подразделение «Эколята Несветая».
Слайды эмблемы и удостоверения.
Ведущий 2. 31 января на муниципальном мероприятии – открытии Года экологии в Родионово-Несветайском районе– нашу школу будут представлять инструментальный ансамбль под руководством Владимира Леонидовича Кошелева и делегация в составе:
Калиниченко Анастасия, Нимерчий Анастасия, Пониделко Анета, Шульга Илья, Батранчук Данил,Черноокова Мария, Шульга Екатерина, Батранчук Алена, Ермилов Дмитрий, Кулебесова Анастасия;
им слово.
Звучат речевка, девиз, обращение.
Мы смотрим в будущее наше
Цвети, Земля,
И будь всех краше!!!
Экологи нужны везде.
На суше или в воде.
Они защищают природу всегда.
Пусть будет чиста наша Земля.
Ведущий 1.
Экологические отряды нашего района обращаются ко всем, кому не безразлична судьба нашей планеты, кто хочет, чтобы она была чистой и зеленой.
Мы заявляем любым битвам с природой, всему, что грозит биосфере Земли, угрожает людям, каждому человеку наше
«нет!» .
Мы заявляем миру и спокойствию, любви и уважению к природе, осторожности и мудрости, экологической культуре наше
«да!» .
Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола.
Все мы, живущие на планете Земля!
Ведущий 1. Природа – это дом, в котором день за днем растут цветы и хлеб, кругом смеются дети, и этот дом и смех – один, один для всех, Другого дома нет на свете.
Ведущий 2. Природа — это дом под снегом и дождем. В любой мороз и зной устроен он на славу. Храните этот дом, в котором мы живем. На это мирный дом имеет право.
Звучит песня «Село родное» в том же исполнении.
Ведущий 1. Идя к мечте прекрасной, не рви цветов напрасно, скулящую бездомную собаку накорми. Ты посади березку, ну а свою дорожку Ты чисто – чисто подмети и мусор убери.
Ведущий 2. Пусть птиц веселый щебет всегда твой слух ласкает,
Пускай глаза ласкает красота родимых мест.
Иди за солнцем смело. Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ведущий 1. О Люди! Надо быть мудрее. Любите, берегите шар земной. Терпимей будьте, мягче и добрее… и навсегда покончите с войной.
Ведущий 2. О, царь Природы, дорогой мой Человек, Каким коротким может быть твой век! Уж сколько лет молва в народе ходит, Что глупость до плохого лишь доводит.
Ведущий 1. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с её биосферой – величайшее чудо, у нас она одна.
Ведущий 2. Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе и классах, на своих улицах и в нашем селе. И тогда завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.
Гимн.
Презентация «Экологические шарады» представляется учеником 11 класса Пановым Артуром.
Год экологии праздники в детском саду сценарий. Летний экологический праздник в детском саду. Сценарий в подготовительной группе. Игра «Теплый и холодный ветерок»
« День Земли»
Сценарий экологического праздника для детей старшей разновозрастной группы
Цель: создание у детей радостного, весеннего настроения в праздничный день – День Земли.
Задачи:
— формирование экологически грамотного поведения, бережного отношения к природе;
— желания детей конкретными делами и поступками украшать свою Землю;
— растить отзывчивых, добрых, милосердных детей.
— Доставить детям радость от участия в общем празднике.
Предварительная работа:
— разучивание стихов, потешек и загадок о природе;
— беседы на тему экологического воспитания;
— рассматривание иллюстраций;
— чтение художественных произведений о растениях и животных.
Оформление зала: зал украшен шарами, в вазах цветы. В центре большой воздушный шар – модель Земного шара. На центральной стене выставка коллективных работ детей, выполненных ко Дню Земли.
Ход праздника:
♪ 1 .Танец- вход под песню «Не уроните шарик»
Ведущий: Доброе утро, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня в нашем детском саду замечательное событие – мы празднуем День Земли. А это значит, что это праздник и всех ее жителей: животных, рыб, птиц, насекомых, растений и человека. Это праздник всех, кто защищает Землю и заботится о её здоровье. Сегодня нашей планете Земля мы посвящаем танцы, песни, игры и стихи.
Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно раз, два, три,
Откроем праздник — День Земли !
1 ребенок:
Сегодня поздравить спешит детвора
Любимую нашу планету,
Желаем здоровья, всех благ и добра,
Ведь лучше Земли нашей нету!
2 ребенок:
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята.
3 ребенок:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой нету на свете.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
4 ребенок:
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам всем с вами!
♪ 2. Песня «Прекрасная планета»
После песни входит Фея Экология
Фея Экология: Здравствуйте, дорогие ребята! Я хочу с вами познакомиться. Меня зовут Фея Экология.
Я по земле хожу, да за порядком слежу. Только трудно мне одной стало. Смотрю, то ветка сломана, то гнездо разорено, то цветы помяты. Вот и решила я подыскать себе помощников – пошла по земле в поисках удачи. Шла, шла и увидела ваш детский сад. Заглянула и вижу: сосны, берёзы, ели вокруг! Чистота кругом! Наверняка, думаю, в этом саду живут добрые и заботливые дети, которые любят растения, животных, птиц и ухаживают за ними. Так ли это, ребята? (ответы детей)
Фея Экология: Хотите вы стать моими помощниками? Не побоитесь пройти испытания? (ответы детей)
Фея Экология: Я предлагаю вам отгадать мои загадки. Если отгадаете их правильно, то отгадки оживут.
Что за дом среди ветвей под открытым небом?
Угощает птичек он и зерном и хлебом? (кормушка)
После ответов детей на середину ставится кормушка
Фея Экология: Молодцы, сразу вижу, что вы подкармливали птиц зимой, заботились о них. Вас по праву можно назвать настоящими друзьями птиц.
Я пришла к вам не с пустыми руками, а с интересными играми. Весной из теплых краев возвращаются птицы. Вот мы сейчас поиграем в игру «Птицы» . Если вы услышите название птицы, хлопайте в ладоши, а если нет – топайте ногами. Будьте внимательны!
Игра «Птицы»
Фея Экология: Прилетели птицы: голуби, синицы, розы и орлы, соколы, столы, гуси, пеликаны, яблоки, фазаны, филины, скворцы, конфеты и щипцы, соловьи и сковородки, воробьи, зубные щетки. Молодцы, вы очень внимательны и хорошо знаете птиц.
Ведущий: Дорогая, Фея Экология, наши ребята знают и песни о птицах. Сейчас они исполнят песню «Скворушка»
♪3. Песня «Скворушка»
Фея Экология: Какие талантливые дети живут в вашем детском саду. А вы знаете правила поведения в лесу? Для этого мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если так поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
Игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Фея Экология: Иногда я вижу, как дети, гуляя в лесу, рвут цветы, а потом бросают увядшие букеты на землю.
Выходит девочка с букетом цветов и рассказывает стих «Букет фиалок»
Девочка.
Сквозь иглы темной хвои
Веселый лился свет.
Я шла лесной тропою
И вдруг нашла букет.
Букет лесных фиалок
Лежал на старом пне,
И стало мне их жалко,
И грустно стало мне.
Цветы уже увяли,
Поникли лепестки.
Зачем же их сорвали.
Сломали стебельки?
Дети (хором)
Мы не будем рвать цветы!
Это капли красоты,
Пусть они растут, цветут.
Радость нам они несут!
Фея Экология: А сейчас я предлагаю свою следующую игру, она называется «Составь цветочек»
Игра «Составь цветочек»
По залу, на ковре разложены разноцветные цветы из картона. Ведущая раздает детям лепестки разных цветов – таких, как на цветах, которые лежат на полу. Звучит веселая музыка – пчелы (дети с лепестками) летают по залу, когда музыка останавливается – пчелы должны подлететь к тому цветку, какого цвета они держат лепесток. Можно играть 2-3 раза, меняя лепестки.
Фея Экология: Вы отлично справляетесь с моими испытаниями. А теперь следующая загадка:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню – земляникой,
Анечку — брусникой,
Машеньку — орешком,
Петю — сыроежкой,
Катеньку — малинкой,
Васю – хворостинкой . (лес)
Правильно. Лес хранит в себе много тайн и секретов. Если вы бережёте лес, ведёте себя в лесу правильно, то он раскроет перед вами много интересного и многому научит. Очень часто люди губят природу, нанося вред не по злому умыслу, а по небрежности, по незнанию, так как они не знают правил поведений на природе. Давайте посмотрим одну историю, которая произошла с лесными жителями.
Звучит фонограмма лесных звуков. На поляне собрались лесные жители и возмущенно разговаривают.
Волк . Опять эти люди! Пришли, распугали тут всех, намусорили и ушли! Не убрались!
Зайчиха. А у меня зайчонок лапку об стеклышко поранил, ходить не может.
Бобер. Подумаешь, лапку поранил! А мой – то бобрёночек, миленький, хорошенький, в каком-то прозрачном пакете запутался, чуть не задохнулся.
Лиса . Да, плохи у нас дела. Жить трудно стало. А убрать весь этот мусор невозможно.
Ёж. Почему это?
Лиса. Мы ведь пробовали уже. Да всё без толку. На следующий день опять намусорят.
Волк. А может их напугать хорошенько? Вот соберу друзей-волков из всех окрестных лесов и…
Зайчиха (перебивает). Нет-нет, серый, после этого люди могут с ружьями прийти. Тогда нам будет намного хуже.
Ёж . Но нам надо найти какой-то выход. Так жить дальше нельзя. Надо сделать так, чтобы люди поняли свою ошибку.
Бобёр . Да, лес – это не только наш дом.
Лиса . Конечно. Ведь если погибнет лес, то и людям будет негде собирать грибы, ягоды, орехи, лекарственные растения. Они никогда не увидят цветение подснежников и ландышей, не услышат пения птиц. Да и просто не
смогут подышать свежим воздухом и отдохнуть в лесу.
Сорока . А может я полечу к людям, да объясню, что они загрязняют наш дом – наш лес?
Волк . Ты-то полетишь, а что толку? Ведь люди всё равно не понимают языка
зверей и птиц. Как ты им расскажешь?
Сорока (задумчиво). Да, действительно. Но вдруг случится чудо и найдется человек, который все поймет!
Волк . Ладно, будь, по-твоему, лети.
Сорока улетает. Лесные жители расходятся. Сорока прилетает к детскому саду. Её замечают дети.
Элина . Ой, смотрите, птичка!
Радомир . Это же сорока – белобока!
Сорока (тревожно). Люди, лес наш милый дом.
Стало жить нам трудно в нём.
Лес не загрязняйте,
Жить нам не мешайте!
С миром приходите,
Деток не ловите,
На реке, в полях, в лесу
Не губите вы красу!
Вы костров не жгите,
И цветов не рвите.
Лес наш не губите!
Лес наш полюбите!
Элина . Радомир, тебе не кажется, что сорока стрекочет слишком уж грустно?
Радомир . Да, мне тоже так показалось. Но как мы узнаем, что она хочет нам сказать?
Элина . А может, спросим у Гульназ Дамировны?
Радомир . Гульназ Дамировна, послушайте, пожалуйста, о чем говорит сорока, может, вы поймете.
Сорока (повторяет последний куплет).
Ведущий . Да, сорока явно просит о помощи. Но, к сожаленью, я не знаю
языка птиц. Но я знаю одного старого лесника, деда Егора, который очень давно общается с животными и птицами, с деревьями и травами. Думаю, он сможет понять сообщение сороки.
Все уходят. На той же поляне. На пеньке сидит дед Егор, гладит маленького зайчонка (игрушку).
Лесник (вздыхает). Эх-эх-эй! Бедный зайчишка. Но ничего, поправится твоя лапка. Эх, люди, совсем замусорили лес. Как же тут не пораниться!
Влетает сорока. Поёт свою песню.
Лесник . Вот и сорока жалуется. Эх, горемычная!
Входят дети.
Ведущий . Здравствуйте, дедушка Егор! Помогите нам, пожалуйста, понять сороку. Она нам хочет что-то сказать.
Лесник (сердито) Чего уж тут понимать! Да вы посмотрите внимательно вокруг и всё сами поймёте. Тут все вокруг помощи просят!
Ведущий . И правда, ребята, посмотрите, вокруг столько мусора, банок, бумажек, целлофановых пакетов!
Радомир . А давайте позовем всех ребят из нашего детского садика и всё здесь уберём! Я сейчас же за друзьями побегу (убегает)!
Элина . А потом каждый день будем следить за порядком в лесу. Всем будем разъяснять, как вести себя на природе.
Ведущий . Нарисуем плакаты, пусть все знают, что лес просит помощи и бережного отношения к себе. Начнем помогать лесу прямо сейчас. И поиграем в игру «Очисти полянку».
Игра «Очисти полянку»
Играют также две команды. На двух полянах – коврах разбросаны фантики от конфет, бумажки, пластиковая посуда, целлофановые пакеты. Детям раздают каждому прищепки. По сигналу дети с помощью прищепок собирают мусор в специальные пакеты, которые держат воспитатели возле «поляны». Кто первый убрал свою «поляну», тот и победил.
Начинают убирать. Звучит музыка. К ним присоединяются и другие ребята. Появляются лесные жители.
Волк . Стало чище и светлей, сразу стало веселей!
Лиса . Вы послушайте лису. Стало здорово в лесу!
Зайчиха . И зайчонок мой не плачет, скоро выздоровеет и поскачет!
Бобёр . Чист ручей, мой милый дом, и бобрятам лучше в нём!
Ёж . Люди, с миром приходите, наших деток не ловите!
Все вместе . Лес наш не губите!
Лес наш полюбите!
Артисты выходят на середину и кланяются.
Фея Экология: А сейчас я загадаю самую главную загадку на нашем празднике:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица,
Но знают все: и млад и стар,
Что она — огромный шар! ( Земля)
Посмотрите, как красива наша Земля! Особенно весной, когда вся природа оживает и всё расцветает. Давайте будем беречь красоту нашей планеты. Наша Земля – это горы, реки, леса и поля, моря, люди, животные. Земля — это наш общий большой дом, в котором человек хозяин. А хозяин всегда должен быть добрым и заботливым. Сейчас настало время моего последнего испытания. Знаете ли вы, ребята, правила поведения в лесу?
1 ребёнок:
Запомни, друг, ты гость в лесу.
Сохрани его красу,
Здесь порядок соблюдай,
Правила все выполняй!
2 ребёнок:
Муравейники не трогай,
Проходи своей дорогой!
3 ребёнок:
Нельзя гнёзда разорять,
Из рогатки в птиц стрелять.
4 ребенок:
Нельзя стекло в лесу кидать,
Нельзя бутылки разбивать;
Осколки острые опасны –
О них порежешься ужасно!
5 ребенок:
Целлофан, железки, склянки
Оставлять в лесу нельзя!
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберем его с собой!
6 ребенок:
Если в лес пришли гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и гуляй.
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
7 ребенок :
Ветки ели не ломай!
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять!
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают –
Ну, кому они мешают?
8 ребенок:
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всегда лишь гость,
Здесь хозяин – ель и лось.
Их покой побереги!
Ведь они нам – не враги.
9 ребенок:
Муравейник не топчи,
Лучше ты похлопочи –
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.
И тогда любой зверек,
будь то ласка, иль хорек,
Еж лесной, речная рыба,
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
Игра « Экологические знаки»
Фея Экология показывает экологические знаки, дети отгадывают и объясняют.
После игры слышится голос Земли (усиленный через микрофон)
Земля: Здравствуйте добрые дети!
Фея Экология: Ой, кто это говорит?
Земля: Я, Земля! И мне радостно слышать ваши слова.
Фея Экология: Земля, Земля, ты услышала нас? Ты говоришь с нами?
Земля: Я слышу вас всегда, и я рада, что у Феи Экологии есть такие помощники! Берегите природу, не давайте меня в обиду и ещё долго будет солнце радовать вас теплом, птицы пением, реки и озёра чистой водой.
Фея Экология: Дорогие дети! Вы прошли все мои испытания. Мне было с вами интересно и мне хочется попросить вас беречь наш большой дом — планету Земля , заботиться о нем, делать как можно больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее, чтобы на ней пели птицы и светило солнышко. Вы заслужили звание моих помощников, и за это я вас награждаю удостоверением «Знатока природы». (проходит награждение) Мне пора возвращаться, до свидания ребята!
Ведущий: Ребята, давайте на прощание споём с вами песню для Земли и Феи Экология.
4. Песня «Никого не обижай»
Ведущий: Любите родную природу
Озера, леса и поля
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля!
На ней мы с тобой родились,
Живем мы с тобою на ней
Так будем же люди все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Цель:
1) Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе.
2) Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию.
3) Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.
Материал:
Цветок с заданиями, карты-схемы «Напоминающих знаков», кассета с записью, кружки жёлтого, зелёного, белого, красного цветов, медали, карточки «Что чем было».
Ход развлечения:
Дети сидят за столами. Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Это кто же к нам стучится? Просится к нам в дом? Посмотрим?
Берет конверт. В нем диск.
Воспитатель : Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно. Не простое письмо, а звуковое. Послушаем?
Воспитатель включает диск.
Голос: Здравствуйте, дорогие дети детского сада Я — Фея Природы. Слышала, что вы очень хорошие, умные дети и очень хочу поближе познакомиться с вами и пригласить к себе в гости. В моём природном государстве есть клуб любителей природы. Хотите там побывать? Но для этого вы должны пройти испытания. Не побоитесь? Тогда вставайте около своих стульчиков. Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и сразу окажитесь в моем лесу…
Встали. Приготовились…
В Королевство Природы попасть легко,
Не надо ехать далеко.
Закрой глаза и сделай шаг
Теперь в ладоши хлопнем так:
Один хлопок, ещё хлопок-
И вот уж виден сена стог,
И вот уж поле колосится
Шумит-волнуется пшеница,
Над ней синеют небеса,
Откройте поскорей глаза.
Воспитатель: Вот мы и попали в государство Феи Природы. А где же она сама? Давайте поищем ее. Ой, смотрите волшебный цветок — Цветик-Семицветик. Он же исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания.
Прочитаем.
1.Красный лепесток. «Назови художника».
Дети, возьмите карточки на стульчиках. Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый квадрат, о весне – зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый.
***
Четверо художников,
столько же картин.
Белой краской выкрасил
Всё подряд один.
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки как рога… (Зима)
***
У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки – кружева.
Первые проталинки,
Первая трава…(Весна)
***
На картине третьего
Красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть.
Лес и поле в зелени,
Синяя река
Белые пушистые
В небе облака…(Лето)
***
А четвёртый – золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам,
Кто же тот художник?
Догадайся сам! (Осень)
Молодцы! Хорошо знаете времена года. Что же на оранжевом лепестке?
2. Оранжевый лепесток. Игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».
Детям раздаются карточки. Обратная сторона карточек определенного цвета. Дети объединяются в группы по цвету карточек. На обратной стороне картинка.
Вы должны посовещаться и выложить цепочку. Чем был и чем стал.
Икринка – малёк – рыба.
Яйцо – Цыплёнок – курица.
Икринка – головастик – лягушка.
Семечко – росток – растение (одуванчик).
Жёлудь – росток – дуб.
Молодцы справились с заданием. Посмотрим, что же на жёлтом лепестке.
3. Жёлтый лепесток. Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
***
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
***
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
***
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
***
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
***
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
***
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
***
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
***
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Молодцы!
4. Зелёный лепесток. А вот здесь, ребята, вопросы о том, как вы поступите в той или иной ситуации.
– Нашёл Лёша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и кричала. Как правильно поступить Алёше?
Стихотворение:
Гнездо на ветке – птичий дом.
Вчера птенец родился в нем.
Ты этот дом не разоряй
И никому не позволяй!
– Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов», – предложили дети. А воспитатель сказала…Что сказала воспитатель?
Стихотворение:
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал, а зачем –
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял.
А сколько бы он на лугу простоял?
– В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём к себе, чтобы она не заблудилась» – сказал один мальчик. «Не трогай её, лягушка сама найдёт дорогу» – сказал другой. Кто из мальчиков был прав?
Стихотворение:
У болотной мягкой кочки,
Под зелененьким листочком,
Притаилась попрыгушка,
Пучеглазая лягушка.
Дома жить она не сможет,
Лучше лесу пусть поможет.
– Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Но Настя сказала: «Отпусти его, пожалуйста!» «Ни за что! Я знаю, что некоторые люди ежей ловят и приносят домой, молоко им дают, кормят конфетами» — ответил Андрюша. «Так поступают только жестокие люди. Ежи не могут жить в неволи и часто погибают!» Почему так сказала Настя?
Стихотворение:
Не бери ежа с собой,
Отпусти его домой.
Ёжик даже глупый самый
Хочет жить с ежихой мамой.
Дети объясняют, как правильно надо поступить в данной ситуации и выставляют «Напоминающий знак», затем рассказывают соответствующее стихотворение.
Что обозначают эти знаки? Выставляются другие «Напоминающие знаки». Дети отвечают, что они обозначают.
Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу.
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
Посмотрим, какое задание на голубом лепестке.
5. Голубой лепесток. «Посади лес»
Воспитатель показывает картинки с закодированной пословицей и предлагает рассмотреть ее и запомнить.
Воспитатель читает пословицу:
Много леса – не руби,
Мало леса – береги,
Нет леса – посади!
Детям предлагается каждую фразу зарисовать – заколдовать. Дети вместе с воспитателем участвуют в процессе превращения стихотворения в рисунок, предлагая свои образы-ассоциации.
Что же на синем лепестке?
6. Синий лепесток. Блиц-вопросы.
Фея Природы : Отвечаем быстро.
– Кто на себе дом носит? (Улитка)
– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
– У какого зверя куст на голове? (Лось)
– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)
– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)
– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
– Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)
– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).
Вы всё знаете, молодцы! А теперь фиолетовый лепесток.
7. Фиолетовый лепесток. «Расчисти дорогу»
Проводится аттракцион «Чья команда быстрей расчистит дорогу».
Здесь недавно прошел ураган. Он повалил много деревьев и вам надо расчистить завалы на дорогах. Чья команда быстрей справиться с этим заданием, та и найдет послание от Феи природы.
Фея Природы: Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю вас в «Клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными медалями.
Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки, друзья, и по тропе лесной отправимся к себе домой.
Post Views: 4 515
Праздник в старшей группе «Как дети землю спасали»
Интеграция образовательных областей : «Музыка», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Здоровье».
Цель : обратить внимание дошкольников на проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды.
Задачи : пробудить в каждом ребенке желание помогать в охране окружающей среды; способствовать пониманию того, что основной движущей силой изменения подходов к природоохранным вопросам являемся мы сами.
Планируемые результаты : владеет в соответствии с возрастом основными движениями; эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей; проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности (конструированию, изобразительной деятельности, игре), чуткость к художественному слову, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству; чувствует ритм и мелодику поэтического текста; игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли; речь становится главным средством общения; может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Содержание организованной деятельности
Дети под музыку забегают в зал, останавливаются в кругу лицом к зрителям.
Ведущий.
Солнышко сияет в поднебесье,
Смех детей звенит вокруг.
Каждый день свой начинают с песни
Лес, и поле, и река, и луг.
Песня «Утро начинается» (муз. И. Космачева, сл. М. Яснова). Звучит сигнал SOS.
Ведущий.
Что такое, что случилось?
Где-то что-то приключилось!
Слышите, ребята, это сигнал бедствия SOS. Его посылают только в крайнем случае. Видно, кому-то нужна помощь. Слышите, какой слабый звук? Наверно, этот сигнал пробился к нам из будущего. Что же там случилось? Надо срочно отправляться в будущее, а поможет нам туда попасть Машина времени.
Песня «Машина времени».
Если где-то, кто-то, что-то,
Если вдруг пришла беда,
Мы на зов прийти готовы,
Мы спешим помочь всегда.
Даже время не преграда —
Через годы пролетим,
На машине на волшебной
К вам на помощь поспешим.
Припев:
Машина времени у нас,
Машина — просто класс.
Сквозь годы нас несет,
Скорей лети вперед.
Дети садятся на места, происходит смена декораций. Тетушка Тина сидит на коряге.
Тетушка Тина (напевает песню).
Затянуло бурой тиной
Гладь старинного пруда,
А ведь пели раньше птицы
И шумели тополя.
Был счастливым и наивным
Всех людей беспечный взгляд,
Все вокруг казалось дивным
300 лет тому назад.
Ведущий . Вот мы и попали в будущее, но что здесь происходит?
Тетушка Тина . Кто такие, зачем на мое болото пожаловали?
Ведущий . Мы прибыли из прошлого, но попасть на Ваше болото совсем не хотели.
Тетушка Тина. А теперь вся Земля — сплошное болото, а я здесь самая главная — тетушка Тина, прошу любить и жаловать.
Ведущий. И что же, кроме Вас здесь никого нет?
Тетушка Тина . Как нет — есть пауки да тараканы, а еще вон мухоморы с поганками.
Под музыку выходят Мухомор и Поганка (роли исполняют дети).
Мухомор и Поганка (поют).
Говорят кругом, что мы —
Бесполезные грибы,
Не готовят нас в сметане,
Отравиться можно нами.
Мухомор.
Посмотрите на меня,
Мухомор я хоть куда!
Поганка.
А поганки все же лучше,
И наряд у нас покруче.
Мухомор.
Что сказала? Повтори!
Кто красивей, я иль ты?
Поганка.
Я, конечно, спору нет,
Красивее Поганки нет!
Мухомор . Мухоморы все же лучше!
Поганка. Сейчас ты у меня получишь!
Мухомор.
Ах ты, вредная Поганка,
Я тебе сейчас задам-ка!
Поганка.
Больше слушать не могу,
Вот возьму и укушу!
Мухомор.
Так ты вздумала кусаться?
Буду я с тобою драться!
Тетушка Тина . И вот так каждый день. Часами могут спорить, кто из них красивей.
Поганка . Я самая красивая!
Мухомор . Нет, я красивей!
Ведущий . А по-моему, самые красивые на Земле — это цветы!
Мухомор и Поганка. Цветы? А что это такое?
Тетушка Тина . Цветы — это такие растения со специфическим запахом, они были уничтожены еще в прошлом веке.
Ведущий. И кто же их уничтожил?
Тетушка Тина . Как кто? Вы, конечно! Вы цветы топтали, без разбору рвали, поливать их забывали.
Ведущий . Ребята, а ведь это правда: очень часто мы цветы срываем, топчем траву. А некоторые любят поджигать тополиный пух, не задумываясь, что на этом месте может уже ничего не вырасти. Надо исправлять свои ошибки. Давайте посадим здесь цветы!
Мухомор. Какой ужас!
Поганка. Надо позвать кого-нибудь на помощь, а то они все наше болото в цветник превратят. (Убегают)
Ведущий . А мы не станем время терять,
Надо мусор весь убрать!
Игра «Очистим поляну от мусора».
Ведущий.
Полянку мы в порядок привели,
Теперь можно сажать цветы.
Игра «Кто больше посадит цветов».
Ведущий.
Что ж, ребята, молодцы!
Посадить смогли цветы.
Просыпается природа.
Где вчера было болото,
В вальсе кружатся цветы
Небывалой красоты.
Танец «Вальс цветов» (муз. П. И. Чайковского).
Раздается чихание, появляется Старичок-моховичок. Старичок-моховичок. Ой, что со мной? Кикимора болотная, ты где? Апчхи!
Кикимора (выглядывает из-за кочки).
Ну, что такое, никакого нет покоя.
Кто тут чихает, кто мне спать мешает?
Это ты, Моховичок? Простудился, старичок?
Старичок-моховичок.
Совсем не простудился я —
Аллергия у меня.
Помню, со мной уже такое случалось,
Много лет тому назад на цветы чихалось.
Кикимора. А что такое цветы?
Старичок-моховичок . Ну, они такие разные, бывают желтыми и красными (показывает на цветы), приблизительно такие. Апчхи!
Кикимора. Ой, красивые какие!
Старичок-моховичок.
Откуда здесь взялись они?
Быстренько их все сорви.
Кикимора.
Рвать такую красоту,
Скажу честно, не могу!
Старичок-моховичок.
Кикимора, разве не знаешь ты,
Какую опасность несут цветы?
Кикимора . Знаю, это аллергия твоя!
Старичок-моховичок . Да по сравнению с пчелами это просто ерунда! Вон слышишь, жужжат, на цветочки летят.
Танец пчелок «Жу-жу».
Выходит Моховичок с перевязанным платком лицом.
Кикимора . Ой, Моховичок, что с тобой?
Старичок-моховичок . Не видишь — пчелы покусали. (Замечает детей) Это вы тут цветы посадили! И зачем только явились?
Ведущий . Мы здесь, потому что получили сигнал SOS.
Старичок-моховичок . Кто посмел послать этот сигнал? Ты, Кикимора?
Кикимора. Почему чуть что, сразу Кикимора виновата? Сам, поди, этот сигнал отправил, а теперь на меня сваливаешь.
Старичок-моховичок . Кто? Я отправил? Ну, сейчас ты у меня получишь!
Тетушка Тина . Хватит ссориться, это я сигнал бедствия отправила.
Старичок-моховичок . Зачем?
Тетушка Тина . Я ведь не всегда была Тиной Болотной. 300 лет тому назад я была быстрым, резвым ручейком, но в то время люди не берегли природу: их заводы засоряли реки, дым отравлял воздух. Люди забыли, что Земля — наш дом, вода — мать, а воздух — отец. Вот я и хотела, чтобы вы увидели, к чему может привести людская беспечность. Вот вы, дети, задумывались, к чему может привести каждая сломанная ветка, раздавленная букашка или разоренное гнездо? Ломая ветку, кто из вас думает, что может погибнуть целое дерево? (Ответы детей) А вырывая с корнем цветы, задумываетесь вы над тем, что они могут вообще исчезнуть с лица земли? (Ответы детей)
Ведущий.
Давай пройдемся медленно по лугу
И «здравствуй» скажем каждому цветку.
Ты должен над цветами наклониться,
Не для того чтоб рвать или срезать —
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Дети разбегаются врассыпную.
1-й ребенок.
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса.
2-й ребенок.
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!
3-й ребенок.
Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела,
А под елкой жил колючий еж.
Общая песня «Зеленый мир» (муз. М. Парцхаладзе, сл. Ю. Полухина, из кинофильма «Мишка, Малыш и другие»).
Старичок-моховичок (чихает). Безобразие! Во что болото превратили! Сейчас же верните все, как было! Кикимора!
Кикимора . А что Кикимора? Мне, например, нравится. Даже танцевать хочется, жаль, не умею.
Ведущий. А мы с ребятами на помощь придем,
Танцевать с тобой пойдем.
Общий танец (на усмотрение музыкального руководителя).
Дети остаются в кругу, Старичок-моховичок пританцовывает.
Ведущий. От нашего танца даже у Моховичка настроение поднялось!
Старичок-моховичок . Какое настроение? Всё болото испортили, а теперь про настроение говорят. Сами же ветки ломали, цветы рвали; ну, ничего, вот уедете, и снова здесь болото будет.
Ведущий. Ребята, а вы хотите, чтобы наша Земля превратилась в болото? (Дети отвечают)
А готовы ли вы клятву дать беречь свою Землю и природу не загрязнять?
Дети. Да!
1-й ребенок. Клянемся птичьих гнезд не разорять!
Дети . Клянемся!
2-й ребенок. Клянемся ветки у деревьев не ломать!
Дети. Клянемся!
3-й ребенок . Любить природу, уважать!
Дети . Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий . Хочу, чтоб клятву эту сквозь года вы пронесли И Землю нашу сохранили, сберегли!
Старичок-моховичок . А мы с Кикиморой хотим вам медали вручить.
Кикимора . Юными экологами объявить.
Вручение детям медалей «Юный эколог».
Тетушка Тина . Спасибо, деточки, что на помощь пришли, Землю от гибели спасли.
Ведущий. Ну а нам уже возвращаться пора.
Герои . До свидания, друзья!
Песня «Машина времени».
Меняются декорации.
Ведущий . Вот мы с вами и вернулись из будущего. Конечно, это была только сказка, но прошу вас, ребята, не забывать, что только в сказке можно исправить свои ошибки. В жизни это сделать намного сложнее. Любите и берегите природу.
Дети под музыку выходят из зала.
Представляю авторский сценарий экологического праздника «В гостях у Лесовушки» для детей старшего дошкольного возраста. Он направлен на закрепление у детей знаний о растительном и животном мире родной природы, воспитания любви и бережного отношения к природе, закрепления правил поведения в лесу.
Данный сценарий был представлен на конкурс экологических мероприятий международной акции «Марш парков». За сценарий и участие воспитанников в экологическом празднике было присвоено 2 место.
Ход праздника
Звучит музыка, в зал входят дети, их встречает Лесовушка в народном костюме.
Лесовушка: Здравствуйте, дети. Давно вас поджидаю, в гости к себе приглашаю.
Дети проходят в зал и садятся на стулья.
Лесовушка: Здравствуйте, ребята. Я — Лесовушка.
Кто я — сразу не поймешь,
На неведомых дорожках ты в лесу меня найдешь.
Домик мой в глуши лесной, Лес я слушаю весной.
На деревья и цветы льется солнце с высоты.
Охраняю лес густой, И друзья мои со мной:
Белки, ежики, кроты,
Будь же другом мне и ты!
Лесовушка: Ребята, вы, наверное, знаете, что лес имеет много названий. А как можно еще лес назвать? Как называется сибирский лес? (Ответы детей).
Лесовушка приглашает детей в зал, чтобы исполнить песню о лесе. Дети встают врассыпную.
1 ребенок.
Сосновые свечки, березовый свет.
Деревьям у речки кричал я:
— Привет!
А лес улыбался, играя листвой,
И громко смеялся он вместе со мной!
Смотрел я влюблено на свечки сосны
И слушал зеленое эхо весны!
Песня о лесе.
2 ребенок.
Здравствуй лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листьвой
Ночью темной, грозовой?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится
Что за зверь, какая птица?
Все открой не утаи
Ты же знаешь — мы свои!
Лесовушка:
Когда ты входишь в лес,
Где все нам с детства мило,
Где чистым воздухом приятно так дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех, умеющих их тайну разгадать.
Дети садятся на стулья.
Лесовушка: А сейчас, ребята, для вас загадки . И все они о цветочках наших лесных.
1. Стоит в лесу кудряшка: белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое? (Ромашка)
2. Он стоит в одежке, как огонь на ножке. Станет без одежки шариком на ножке. С этих шариков пушистых полетят парашютисты. (Одуванчик)
3. Голова на ножке, в голове звоночки. Эй, звоночки, синий цвет, с язычком, а звона нет! (Колокольчики)
4. Первым вылез из землице на проталинке. Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник)
Танец цветов.
Лесовушка. А сейчас, ребята, я хочу проверить, знаете ли деревья нашего леса.. Я предлагаю поиграть вам игру «С какой ветки детки?» .
Игра с мальчиками. Деревья: осина, береза, сосна, ель, рябина. Мальчики под музыку собирают плоды и листья и выкладывают к деревьям. Объясняют какой лист или плод, и как называется — сосновый, еловая шишка и т.д.
Лесовушка: Молодцы, ребята. Вы оказывается и про деревья все, все знаете! А вот я хочу еще проверить, знаете ли вы лекарственные растения.
«Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке —
И микстура и таблетки.
Ну, а чем и как лечить
Я могу вас научить.
Все целебные растения
Знаю я без исключения.
Нужно только не лениться,
Нужно только научиться
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения.
Задание для вас такое: вам нужно собрать лекарственные растения и назвать, от каких болезней помогают. (Ромашка, подорожник, крапива, брусника, мать — мачеха).
Игра «Зеленая аптека»
Лесовушка: Но ведь в лесу не только растения и деревья растут. Для кого лес является домом? Посмотрите, кто спрятался в лесу и за нами наблюдает?
Игра «Найди лесного жителя»
Лесовушка: Молодцы, ребята. Всех зверей нашли.
Шум за дверью.
Лесовушка: Вы не слышите, шумят в моем лесу. Пойду-ка я посмотрю. (Уходит за дверь).
Входит хулиган.
Что-то ни зверей, ни птиц сегодня не видать,
А мне срочно нужно новую рогатку испытать…
Чем заняться, лес совсем пустой…
Увидел муравейник.
Наконец-то! Муравейник.
Словно вырос предо мной.
Ну-ка, я для интереса
Пну его слегка ногой…
Пинает муравейник.
Фу… устал… Пора передохнуть,
Подзаправиться, как следует,
И снова в путь!
Ломает ветку, рвет цветы, траву, бросает на землю и садится.
Славно я устроился! Где ж моя еда?
Хорошо поесть люблю всегда!
Расстилает газету, ест, бросает мусор. Встает.
Вот и отдохнул, могу идти,
А бутылка лишняя в пути.
О сосну сейчас я разобью ее,
На стволе я имя вырежу свое.
Уходит.
Входит Лесовушка. Смотрит на разоренный муравейник.
Это кто такое сотворил?
Старый муравейник разорил?
Муравьишки бедные остались без жилья
Многолетняя работа их пропала зря!
Неужели он не знает
Что лес без муравейников здоровым не бывает!
Ребята, какую пользу лесу приносят муравьи?
Ответы детей.
Лесовушка подходит, видит мусор.
Видно здесь он тоже побывал
Стекла, пленку и бумагу разбросал.
Входит, похрамывая белочка (девочка).
Я сижу совсем одна в своем дупле.
Искалечил он рогаткой лапку мне
Долго будет эта рана заживать
По ветвям я не смогу теперь скакать.
Лесовушка.
Рыженькая белочка, дай лапочку твою,
Ранку я водой промою, посмотрю,
Подорожника целебный лист я приложу тебе,
Заживет, и будешь снова прыгать в вышине.
Посмотрите, вот следы,
Меня капкан зажал
Чуть живой тогда я из него сбежал…
Лесовушка.
Ссадину твою я соком трав помажу,
Шерстка обрастет, дай я тебя поглажу.
Лесовушка детям: Что же делать, ребята? Правильно ли поступил хулиган? Обидел зверей, мусор разбросал. Как мы можем помочь лесу? (Ответы детей).
Игра — эстафета «Очистим лес от мусора». (Две команды по 5 человек).
Лесовушка.
Где же нам этого разбойника
Найти, чтобы срочно с ним беседу провести.
Рассказать, как следует вести себя всегда,
Не чиня природе бедствий и вреда.
Я пойду и поищу. (уходит).
Входит хулиган со спичками.
Что-то скучно мне в лесу
Лучше я костер зажгу.
Собирает ветки, разжигает костер.
Гори — гори ясно, чтобы не погасло.
Что-то сильно он горит. Ой-ой-ой, ну помогите мне кто-нибудь!
На шум приходит Лесовушка: Ребята, чем можно потушить костер в лесу? (Ответы детей).
Лесовушка обращается к зверям.
Несите скорее воду из ручья,
Землей огонь засыплю я.
Ребята, не гаснет огонь, давайте дождик позовем
«Дождик лей веселей!
Теплых капель не жалей.
Для лесов, для полей
И для маленьких детей,
И для мам и для пап
Кап — кап! Кап — кап!» (шум дождя).
Лесовушка хулигану:
Видишь, сколько бед ты натворил
Чуть наш лес в огне не погубил!
Мусор и стекло кругом ты разбросал!
Белку и зайчишку обижал!
Сам в огне едва ты не пропал.
Хулиган утирает слезы:
Прошу простить меня за то, что сделал много бед!
Я обещаю на земле оставить добрый след!
Природу буду охранять, от злых поступков защищать!
Лесовушка к детям: Ну, что ребята, простим его? Но сначала надо его научить правилам поведения в лесу.
Дети выходят в зал и рассказывают правила поведения в лесу. Лесовушка обращает внимание детей на радугу.
Стихотворение о радуге.
Песня «Радуга».
Все дети выбегают в зал.
Ребенок 3.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!
Ребенок 4:
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить,
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Ребенок 5:
Летят, звеня дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым…
Все это называется природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
Песня «Мир похож на цветной луг».
Лесовушка:
Давайте будем дружить
Друг с другом
Как птица с небом,
Как поле — с плугом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями, как дружит солнце
Со всеми нами!
Реквизиты: зеленая, голубая, белая, желтая стрелки, два ведерка, наполненных пластмассовыми разноцветными шариками, из которых желтых столько, сколько в группе детей, четыре тазика: два пустых, два наполненных теплой водой, два одинаковых кораблика и предметы для препятствий: камешки, кегли и т. д., два прикрепленных к стене листа ватмана, желтые и оранжевые фломастеры по количеству детей.
Действующие лица: Маргаритка, Одуванчик, Мак, Василек, Ромашка, Колокольчик, Земля, Вода, Ветер, Солнце.
Ведущий: Здравствуйте, ребята, как сегодня красиво в зале, празднично. Только что-то еще гостей нет. Ах, нет, кто-то идет.
Заходит Маргаритка, держит цветочный горшок.
Ведущий : Здравствуй, девочка, как тебя зовут?
Маргаритка : Здравствуйте! Меня зовут Маргаритка.
Ведущий: Какое красивое имя! Так называются мои любимые цветы маргаритки. Но почему ты такая грустная?
Маргаритка: Моя мама назвала меня Маргариткой, потому что она эти цветы тоже любит… Вот, хотела я вырастить их для нее, посадила семечки в горшочек, жду, жду, а ничего не вырастает.
Ведущий : Ребята, а кто может помочь Маргаритке вырастить цветы?
Дети: Мы поможем!
Ведущий: А как же мы поможем? Может быть, давайте спросим у самих цветов, что им нужно для того, чтобы хорошо расти?
Дети : Да!!!
Ведущий:
Давайте скажем такие слова:
«Василек, василек,
Наш любимый цветок,
В гости к нам приходи
И друзей приводи!»
Под музыку заходят дети, Одуванчик, Мак, Василек, Ромашка.
1-й ребенок:
Заходите, цветочки, к нам в гости,
Мы станцуем для вас и споем,
Если надо, в горшочек посадим,
Родниковой водичкой польем!
2-й ребенок:
Мы вас любим, считаем друзьями,
Дети наших садов и полей,
Мы ухаживать будем за вами,
Чтоб на клумбах росли вы пышней.
3-й ребенок:
Заходите, ведь вы нам нужны,
Вы красивы и очень нежны.
Расскажите, послушать хотим,
Что вам нужно, чтоб лучше расти?
Василек:
Я известный всем цветок
Синий-синий Василек.
Я открою вам секрет,
Что хочу попасть в букет.
Я жду, когда меня сорвут
И к любимой отнесут.
И я стану сразу
С Ромашечкою в вазу!
Одуванчик:
Я веселый мальчик,
Желтый одуванчик!
Желтым быть устану,
Беленьким я стану.
И тогда везде в полях
На зеленых стебельках
Забелеют шарики —
Пушистые фонарики.
Но не любим мы стоять,
Ведь умеем мы летать,
Как подует ветерок,
Полетим мы наутек!
Мальчик дует на одуванчик, одуванчик разлетается.
Ромашка:
Я всем вам знакома, ведь я же Ромашка,
Расту на лужайке у тихой реки,
Меня любят бабочки, дети, букашки,
Ко всем поверну я свои лепестки.
Я очень нарядно, красиво одета,
Ласкает меня ветерок на бегу…
Сорвите меня, и я стану букетом,
Скажу по секрету — гадать я могу!
Меня не заметит лишь только чудак!
Ведь я самый яркий, зовут меня Мак!
В степи и на поле увидишь меня,
Живу не один, там вся наша семья.
Мы растем там в таком изобилии
И порхаем сухи и легки,
Точно это все бабочек крылья,
А не маков простых лепестки.
Ведущий: Спасибо вам, цветочки, что пришли к нам. Мы хотели у вас спросить, что вам нужно для того, чтобы хорошо расти, быть здоровыми и красивыми? А то вот Маргаритка посадила семечки, а цветочки у нее не вырастают.
Мак: Спросите у Земли! А с нами лучше поиграйте!
Колокольчик : Спросите у Воды! А с нами лучше поиграйте!
Василек: Спросите у Воздуха! А с нами лучше поиграйте!
Ромашка: Спросите у Солнца! А с нами лучше поиграйте!
Ведущий: Хотите играть? Наверное, застоялись там на лугу, ну что ж, давайте поиграем!
Игра «Цветочная карусель»
Играющие стоят в кругу. На полу лежит веревка, образующая кольцо, концы веревки связаны. Дети поднимают ее с пола и, держась за нее правой рукой, ходят по кругу под музыку. Затем мелодия резко меняется на другую. При смене мелодии играющие быстро берут веревку другой рукой и движутся в противоположную сторону.
Ведущий : Ну вот поиграли, пора и делом заняться, в дорогу отправляться. Напомните дети, к кому за советом направили нас цветочки?
Дети : К Воздуху, Земле, Воде, Солнцу.
Ведущий : Да, но путь туда не близкий. А чтобы добраться до наших друзей, нужно быть сильными, здоровыми, крепкими. Что для этого нужно?
Дети: Делать зарядку!
Ведущий: Правильно! Зарядка поможет нам зарядиться силой, бодростью. И ты, Маргаритка, тоже собирайся с нами в путь-дорожку!
Звучит песня «Вместе весело шагать».
Ведущий: А вот и зеленая стрелка. К кому это мы пришли?
Дети : К Земле!
Ведущий : Да, к Земле.
Под музыку входит Земля.
Земля: Здравствуйте, ребята! Я Земля-кормилица. А вы, наверное, не просто так ко мне пришли. Вам что-то от меня нужно?
Маргаритка : Да, мы пришли к тебе за советом. Я хотела вырастить цветочки и посадила семечки, но они не прорастают. Ты можешь помочь?
Земля : Могу… Но сначала расскажите, что вы знаете обо мне.
1-й ребенок:
Земля — огромный добрый дом
Под крышей голубой.
И в нем живут и дождь, и гром,
Лес и морской прибой.
2-й ребенок:
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья,
Живешь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Земля: А почему меня зовут кормилицей?
Дети: Земля урожай дает, все на ней растет.
Земля : Правильно! На моей грядке выросли репки, попробуйте-ка вытащить их.
Игра «Вытяни репку»
Дети делятся на две команды. Каждая команда выстраивается в шеренгу. В конце зала стоят два ведерка, наполненные разноцветными шариками. По команде начинается игра. Первый ребенок добегает до ведерка, выбирает желтый шарик (репку), прибегает обратно, становится в конец шеренги, за ним бежит следующий. Выигрывает та команда, которая первой «соберет репки».
Земля: Хорошо вы постарались. За это я дам вам обещанный совет: чтобы семечко проросло, почву в горшочке нужно подкармливать. А чтобы вы сами выросли большими, крепкими и сильными, употребляйте в пищу больше овощей. В них очень много витаминов.
Ведущий: Спасибо тебе, Земля. А куда же нам идти дальше?
Земля: Идите к Воде. Без нее цветку не вырасти.
Земля уходит.
Ведущий : Ребята! Голубая стрелка укажет нам дорогу. А что же такое вода? Какой она бывает? Ведь нужно знать, что мы ищем.
1-й ребенок:
А какой вода бывает?
И холодной, и кипящей,
И бассейном вырытым,
И морем настоящим.
2-й ребенок:
Все запомним навсегда,
Что за чудо вода.
3-й ребенок:
Это дождик и криница,
И в стаканчике водица,
И сосулька, и ручей,
Хочешь — мойся, хочешь — пей.
Выходит Вода.
Вода:
Я Волшебница Водица,
К вам спешу повеселиться,
Заодно совсем не прочь
Горю вашему помочь.
Маргаритка : Здравствуй, Вода! Мы пришли к тебе за помощью. Я хотела вырастить цветок и посадила семечко в горшочек, но оно не прорастает. Земля нам посоветовала удобрить почву в горшочке. А что ты скажешь? Можешь помочь? А потом мы тебя развеселим.
Вода: Могу, но сначала скажите, где вы можете меня отыскать в природе?
1-й ребенок:
Вода есть везде и всегда,
Но любит путешествовать вода,
То в снег превратится, то в лед,
Растает — и дождик польет.
Вода : Да, верно! Я такая: и снег, и речка, и дождик — капельки дождя… Где тут мои волшебные капельки? (Кладет каждому ребенку в ладоши воображаемую капельку воды.) Посылаю вас, капельки, на землю. Пролейтесь чистым дождиком, напоите землю, деревья и цветы, погуляйте! Да смотрите не балуйтесь, не брызгайтесь! (Ребятам.) А вы любите играть с водой?
Дети : Да!
Вода : Тогда давайте поиграем в интересную игру.
Игра с водой
Поставить четыре тазика: два с водой, два пустых. Цель игры. — как можно быстрее и аккуратнее перелить воду ладошками из одного тазика в другой. Выигрывает та команда, которой на полу меньше разлито воды.
Вода: Ой, послушайте, какая красивая музыка, да ведь это мои доченьки — капельки! Давайте посмотрим, как они танцуют!
Девочки танцуют с прозрачно-голубыми шарфиками, символизирующими ручейки.
Ведущий: Очень красивый танец, правда, ребята? После их танца и ручейки остались. Посмотрите,- по нашим ручейкам плывут кораблики. Надо им помочь проплыть мимо камней!
Обращает внимание детей на два бумажных кораблика, стоящих на полу.
Вода : А можно и я поиграю с вами?
Вода присоединяется к одной команде, Ведущий к другой.
Игра «Кораблики»
Дети делятся на две команды, с корабликом в руке преодолевают препятствия (камешки) и передают кораблик следующему участнику.
Вода: Молодцы, справились с такими непростыми заданиями! Таким умным и ловким я дам полезный совет: чтобы семечко проросло, нужно его полить водой. А теперь идите к Воздуху.
Вода уходит.
Ведущий:
Как же Воздух нам найти?
Как же к Воздуху дойти?
Как же мы его увидим?
Мы же знаем — он невидим!
Ой, дети, смотрите! Белая стрелочка укажет нам дорогу к Ветру.
Влетает Ветер.
Ветер:
И гоняю стаи туч!
Но и тихим я бываю,
В море волны я гоняю,
Как подую — в речке дрожь,
Озорник я, не уймешь!
Маргаритка: Здравствуй, Ветер! Ты нам очень нужен! Понимаешь, мы хотим вырастить красивые цветы. Посадили семечко, но оно не прорастает. Земля посоветовала удобрить почву, Вода — полить землю в горшочке. А ты можешь помочь своим советом?
Ветер: Что ж, я помогу. Только вы мне ответьте на вопрос: каким я бываю?
Дети: Ласковым и теплым, шумным и холодным.
2-й ребенок:
Знаем, ты бываешь нежный,
А бываешь грозный, снежный,
Резво с травами играешь,
С силой волны поднимаешь.
Ветер, ветер-ветерочек,
Разный ты, дружочек!
Ветер : Да, вот такой я разный… А хотите со мной поиграть?
Дети: Да!
Ветер: Тогда давайте поиграем в интересную игру, в которой без ветра не обойтись!
Игра «Футбол с ветерком»
Две команды садятся с противоположных сторон стола. Стол делится пополам положенной посередине ниткой (чтобы она натянулась, свяжите ее концы под столом). На среднюю линию кладут «мяч» — птичье перышко (или легкий комочек шерсти, ваты и т. п.). Игроки обеих команд одновременно начинают дуть на «мяч» из спринцовок, стараясь сдуть его со стола на половину «противника». Команда, которой это удалось, «забивает гол» в ворота противника. Игра начинается со средней линии и ведется до условленного количества «голов».
Ветер: Здорово мы поиграли! Давайте сыграем еще в одну игру.
Игра «Теплый и холодный ветерок»
Дети «превращаются» в насекомых. Когда музыка изображает ласковый, теплый ветер — насекомые летают над полянкой, а когда ветер становится сильным, холодным — прячутся от него.
Ведущий : Ветер, нам очень нравится, когда ты теплый и ласковый. Мы хотим, чтобы ты всегда был таким.
Ветер:
Мне у вас очень понравилось,
Но люблю гулять на воле,
Полечу я в море, в поле,
Я совет вам свой дарю,
От души вам говорю:
Свежим воздухом дышите
И цветок свой берегите!
Ветер улетает.
Ведущий : Ветер дал хороший совет. А кто еще может помочь нам вырастить цветок?
Дети: Солнышко!
Ведущий : Конечно, Солнышко. А вот и желтая стрелка, которая укажет нам дорожку.
1-й ребенок:
Будто желтый мячик
Солнце в небе катится,
По деревьям скачет,
То за тучку спрячется.
2-й ребенок:
Выгляни ты, солнышко,
Посвети скорее!
Полежим на солнышке,
Станем здоровее.
Появляется Солнышко.
Солнце:
Ну кто не знает Солнца?
Смотрю с утра в оконце,
Я землю согреваю,
Природу пробуждаю.
А что же у вас случилось?
Маргаритка: Здравствуй, Солнышко! Как хорошо, что ты есть! Мы хотим вырастить цветок, вот и семечко посадили. Земля нам посоветовала удобрить почву, Вода — полить цветок, а Ветер сказал, что свежий воздух просто необходим. А ты, Солнышко, поможешь нам?
Солнце:
Конечно, помогу, ведь я всех вас люблю. Только сначала поиграем?
Игра «Нарисуй солнышко»
Дети делятся на две команды. Для каждой команды приготовлен прикрепленный к стене ватман. Каждому ребенку дается фломастер. Задача быстро и красиво нарисовать солнышко.
Ведущий : А теперь, Солнышко, наши «Лучики» станцуют тебе танец.
Танец лучиков.
Солнце:
А я дам совет:
Полюбите Солнца свет,
Летом чаще загорайте,
Про меня не забывайте!
А цветок поставьте на солнышко, чтобы ему было очень тепло и радостно.
Ведущий : Спасибо Солнышку.
Солнышко уходит.
Ведущий: Вот мы и собрали все добрые советы наших друзей. Теперь мы знаем, что для цветов необходимо.
Дети : Хорошо удобренная почва, чистая вода, свежий воздух и солнечный свет.
Ведущий: Верно! Я уверен, что мы сможем вырастить чудесные цветы. Вот видите, наши друзья Земля, Вода, Воздух и Солнце помогли нам.
Маргаритка : Да, недаром говорят: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!» Спасибо вам и до свидания, пойду цветочек поливать и удобрять!
Ведущий: Да, и не забудь его поставить на окошко, где много солнечного света и свежего воздуха. И нам, ребята, пора! Идемте в группу и подумаем, может быть, мы посадим какие-нибудь цветочки!
Сценарий фестиваля Экология. Здоровье. Красота
Экологический фестиваль «Экология. Здоровье. Красота».
29. 04. 16 г.
Цель:формирование экологической культуры обучающихся, стремлений к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды.
Оформление: выставка поделок из бросового материала, шары, цветы.
На стене размещён экран, на который проецируются презентация.
Место проведения: МОУ «С(К)ОШИ№3» актовый зал
Звучит музыка.
Ведущий1:Здравствуйте дорогие друзья, уважаемые педагоги и гости. Сегодня мы с вами завершаем неделю Экологии и месячник Здоровья.
Ведущий 2: Как здорово, что мероприятия приходятся на весну. Когда светит солнышко, поют птицы, вся природа оживает….
Ведущий 1: Ребята из школы № 50 знают об этом времени года не понаслышке.
Номер «Весенняя капель»
Ведущий2: Много было сделано этой весной в каждой школе города. Прошли спортивные мероприятия, Уроки здоровья, экологические уроки, субботники и акции.
Ведущий1:На сцену приглашаются учащиеся МОУ СОШ №12. Они расскажут нам, как мы решаем экологические проблемы в нашем городе. Внимание на экран (презентация)
Ведуший: Здравствуйте!
Мы сегодня собрались поговорить о нашем общем доме, о самой загадочной и неизведанной, о самой красивой и родной планете.
Вы – молодое поколение, а это значит, что будущее планеты в ваших руках и от вашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами — дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам.
Для начала давайте поговорим о характерных проблемах экологии.
Загрязнение воздушного бассейна, загрязнение подземных и поверхностных вод, деградация земельных и кормовых угодий, радиационные проблемы, проблема загрязнения атмосферы, проблема истощения природных ресурсов, из-за использования невозобновляемых минеральных ресурсов, нехватка водных ресурсов, пригодных для рационального использования, и конечно же мусор.
Хочется отметить что В чёрный список наиболее загрязнённых российских городов входят Челябинск, Магнитогорск и Карабаш. По данным космических наблюдений, основные загрязнённые тяжёлыми металлами территории находятся вокруг Челябинска и Магнитогорска.
В среднем на каждого жителя нашей страны из атмосферы выпадает 372 кг вредных веществ в год. В Челябинской области этот показатель колеблется от 200 до 2000. Основными загрязнителями воздуха являются предприятия топливной энергетики, коксохимические, электродные и другие предприятия металлургического комплекса. Свой «посильный» вклад вносит и автотранспорт, отравляющий воздух городов оксидами азота, оксидами углерода, сажей, свинцом и другими токсичными веществами.
Только задумайтесь. сколько вредных веществ каждый день выбрасывает в воздух наш комбинат.
А люди своими руками загрязняют наш город.
Вы только посмотрите, какой он красивый. Нам просто необходимо поддерживать чистоту в том месте, в котором мы живем. Ведь без этого Магнитогорск превратится в свалку.
К счастью наши ребята с удовольствием участвуют в экологических акциях, так например 13 апреля прошла городская акция «Чистый город», в которой приняли участие ученики наших школ.
В настоящий момент Челябинская область сильно загрязнена, нужно об этом серьёзно задуматься, ведь мы живём на территории этой области. Экологические проблемы наносят вред нашему здоровью. Природа поможет нам улучшить экологическую ситуацию в области, поэтому
Давайте беречь природу!
Задумайтесь об этом!
Спасибо за внимание.
Ведуший:На сцене коллектив МОУ СОШ №12 «Let»go»
Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению.
Паучок терпению.
Пчелы в поле и в саду,
Обучают нас труду.
И к тому же в их труде
Все по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте.
Солнце учит доброте:
Каждый день, зимой и летом,
Дарит нас теплом и светом.
И взамен ни у кого
Не попросит ничего!
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе.
Ведущий2: Сегодня мы с вами отрываем фестиваль «Экология. Здоровье. Красота».
На сцене квартет «Веселые нотки» с поппури о дружбе.
Ведущий 1: Как прекрасен и удивителен окружающий нас мир. Вы согласны со мной? Но мы, к сожалению, не всегда задумываемся об этом.
Ведущий2: Природа щедра и бескорыстна. Она даёт нам всё для жизни и требует от нас бережного отношения к ней. А, что происходит сейчас, на самом деле? Бережём ли мы всё то, что нас окружает? Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, ручьи, в них всё меньше рыбы. Леса вырубаются и засоряются, их обитателям становится всё труднее жить там. Только за последние 2 тысячи лет были полностью истреблены почти 350 видов животных. И всё это – бездумная деятельность человека на земле.
Ведущий 1:Трудно представить себе землю без леса, небо без птиц, море без рыб, лес без животных, луг без травы и цветов. Мы должны знать об этих проблемах. Мы должны принять посильное участие в решении хотя-бы некоторых проблем. Нам жить на нашей планете! Нам растить детей, нам трудиться! Нам нужно уметь отвечать за свои поступки!
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
Танец «Я, ты, он, она…»
Ведущий 1: Сейчас мы начинаем дефиле моделей из мусора, которые приготовили наши участники школы № 50. (дефиле)
Ведущий 2: Спасибо вам, дорогие друзья. Это были очень яркие модели. И для всех гостей звучит эта песня.
Песня «» (50 шк)
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
Ведущий1:А мы как раз и нашли применение бытовому мусору, который каждый день можем встретить на улице и дома. Вы все обратили внимание на выставку поделок в фойе школы.
Ведущий2: Сегодня наши гости из МОУ СОШ №12 тоже подготовили свое дефиле. Предоставляем вам слово (дефиле)
Ведущий1:Спасибо ребята зауникальные варианты школьной формы, восхитительные свадебные платья и новую коллекцию весна – лето 2016.
Ведущий 2: Лето замечательное время для отдыха и путешествий. Ребята, авы любите отдыхать на природе, ходить в походы?
Игра с залом «Поход»
Что в поход с собой возьмём?
Если мы туда пойдём?
Очень быстро отвечайте,
Но смотрите, не зевайте!
Называю я предмет,
Он подходит или нет?
Если «да» — в ладоши хлопни,
Если «нет» — ногою топни.
Всё понятно?
Раз, два, три!
Котелок, утюг, диван,
Пылесос, чай и стакан,
Самолёт, бинокль, духи,
Две засушенных блохи,
Носовой платок, кормушка,
DVDи и погремушка,
Мяч, коньки, гантели, ласты,
Два кило томатной пасты,
Молоток, верёвка, нож,
Ну, а соль с собой возьмёшь?
Спички, гвозди, мармелад –
Вот так, собран мой рюкзак!
Песня(шк. 50)
Ведущий 1: А мы продолжаем показывать, как еще можно решить проблему мусора красиво.
Пусть нам совсем немного лет,
Но нам не безразлично
В какой среде мы будим жить,
Как будем мы учиться.
Наш школьный дом –
Земли большой частица.
Здесь каждый ученик, надеюсь, к лучшему стремится!
Ведущий 2: Приглашаем учеников нашей школы-интерната (дефиле)
Спортивная аэробика
Ведущий 1: Спасибо дорогие друзья. Вы показали свое творчество, смекалку и умение создавать красоту из тех материалов, которые в быту мы называем мусором. И пусть сегодня в мире станет чуть — чуть чище и главное Красиво.
Моя планета – человеческий дом.
Ну, как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава – океан,
Где вся природа поймана в капкан.
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу!
Вот она летит, маленькая какая!
Вот она грустит, в думы свои вникая,
Вот она плывёт, зыбкой прохладой веет,
Всё ещё живёт! Всё ещё людям верит!
Вот она плывёт сквозь грозовую полночь,
Всех людей зовёт, просит прийти на помощь!
Ведущий2: Все наши мечты о хорошем будущем, о прекрасной Земле, о дружбе всех людей, о дружбе человека и природы. Вот это стремление и объединяет нас сегодня. Вот это желание светлого, доброго, прекрасного будущего и побудило нас собраться сегодня здесь на экологическом фестивале «Экология. Здоровье. Красота». И это замечательно! Желаем вам удачи во всех ваших добрых делах! Желаем мира, добра, ясного неба, чистой воды, свежего воздуха, витаминных фруктов и овощей!
До новых встреч!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/203276-scenarij-festivalja-jekologija-zdorove-krasot
Шуточный сценарий дня экологии: СКАЗКА ПРО РЕПКУ НА ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЛАД
Действующие лица:
ДЕДКА
БАБКА
ВНУЧКА
ЖУЧКА
КОШКА
МЫШЬ-МУТАНТ
РЕПКА-МУТАНТ
ПЕРВЫЙ ГОЛОС ЗА КАДРОМ
ВТОРОЙ ГОЛОС ЗА КАДРОМ
На сцене – Репка. Она огромных размеров, с гигантской ботвой. Видна только ботва, сама Репка скрыта от зрителей накидкой. Звучит музыка из к/ф «Крёстный отец».
ПЕРВЫЙ ГОЛОС. Что скажешь, Антонио?
ВТОРОЙ ГОЛОС. Плохие новости, Дон Карлеоне.
ПЕРВЫЙ ГОЛОС. Рассказывай по порядку.
ВТОРОЙ ГОЛОС. Мы сделали всё, что могли… Но они рыли под неё. Они копали, как сумасшедшие. Они применили яд, выжгли всё её окружение. Они давно подготавливали почву… В конце концов, они её посадили. Они окучивали её всё лето… и они добились своего. Теперь она – натуральный овощ.
ПЕРВЫЙ ГОЛОС. Что ты предлагаешь?
ВТОРОЙ ГОЛОС. Мы должны её вытащить, Дон! Если мы её не вытащим сами, они её уберут. Мы должны торопиться, Дон! Сентябрь не за горами!
На сцену выходит Дедка. Оглядывается, потом подходит к Репке, стягивает накидку. Удивлённо разглядывает Репку со всех сторон.
ДЕДКА.
Вот те раз… И вот те – два!..
Что за пальмова ботва? (Трогает ботву).
Надо высушить на зиму,
Пригодится на дрова.
Плюёт на руки, потирает их, затем хватается за Репкину ботву. Пытается тянуть, но у него не получается. Говорит во время действия.
Но, родимая, пошла!
Что же енто за дела?
Тот ли клей туды пролили,
То ль гвоздями проросла!
Кричит за кулисы:
Бабка, ну-ка, подь сюды!
Пополняй мои ряды!
Чем ты репку поливала,
Окромя сырой воды?
На сцену выходит Бабка. Она – внушительных размеров в ширину, еле переваливается по сцене.
БАБКА.
Ну, чего опять пристал?
Только б учинить скандал.
Говорит в зал.
Не даёт смотреть, хоть тресни,
Мой любимый сериал.
Поворачивается к Дедке.
Поливала, как могла,
Все нитраты извела.
Вон, гляди, кака здорова,
Прям, как с церквы купола.
ДЕДКА.
Ты там, бабка, не бубни.
А, давай-ка, подмогни!
За меня цепляйся крепче,
И – на полную тяни!
Бабка нехотя хватается за Дедку, пытается тянуть вместе с ним, но неудачно, в результате падает на пятую точку.
БАБКА.
Ух, разбей меня гроза!
Дед, нажми на тормоза.
Я ж табе не Волочкова,
Ширше – в тридцать три раза!
ДЕДКА.
Жрать – не хитро ремесло!
Вот тебя и разнесло.
А была бы, как Настасья,
Вся прозрачна, как стекло.
Ты бы лучше на шесте
Покрутила фуете.
И средь ночи прекратила
Трескать гамбургеры те!
БАБКА.
Волочкова завсегда
Не была ничуть худа.
Только в рост у ей уходит
Та заморская еда.
ДЕДКА.
Бабка, тормоз не включай!
А с фастфудами – кончай.
Вон, садися на диету:
Чтоб в меню был только чай.
БАБКА (снова пытается встать и помочь Дедке, но только рвёт ему пиджак).
Ох, не справиться никак!
ДЕДКА (с огорчением разглядывает порванную одежду).
В лоскуты – мой лапсердак…
Видно, в помощь нам придётся
Внучку кликать, коли так…
БАБКА.
Ты дитё мне не пужай!
На сцену выходит Внучка – тощая, заморенная, недовольная.
ВНУЧКА.
Что, борьба за урожай?
Как меня достали предки,
Хоть в столицу уезжай!
Здесь я – точно не у дел.
Нет родных ни душ, ни тел.
Дискотека под гармошку –
Самый жуткий беспредел.
ДЕДКА (вновь хватается за ботву, машет остальным рукой. Бабка цеаляется за Дедку, Внучка нехотя – за Бабку).
Ну-ка, девки, воздух – в грудь!
Потащили как-нибудь!
Пытаются тянуть Репку, но Бабка снова падает, а Внучка начинает кашлять.
ВНУЧКА.
Мне дыхалки не хватает.
Дайте хоть передохнуть.
ДЕДКА (говорит укоризненно).
Что, опять курила?
ВНУЧКА (с вызовом).
Да!
ДЕДКА.
Сколько от тебя вреда!
Вон, и лёгкие страдают,
И окружаюшша среда.
Бабы, что вы за народ?
Ента – гамбургеры в рот,
Та – цигарку, как проснётся,
Без конца в него суёт.
БАБКА.
Старый, воздух не трави.
Лучше Жучку позови.
Только гавкает без дела
С кобелями о любви.
На сцену вываливаются Жучка и Кошка – в обнимку, шатающейся походкой, с глупыми улыбками на мордах. Поют: «И снится нам трава, трава у дома!..» Бабка ошарашенно смотрит на них, хватается за сердце.
Чтой-то с ними? Не пойму.
Не похоже ль на чуму?
Видно, дед, тебе придётся
Управляться самому.
ДЕДКА (тоже в шоке, подходит к Жучке и Кошке, заставляет их «дыхнуть)
Да с чего такая страсть?
Ну-ка, вы, откройте пасть!
Жучка и Мурка «дышат» на Дедку. Тот недоумённо говорит в зал.
Прятал в будке я заначку…
Неужели разлилась?!
ЖУЧКА (говорит пьяным голосом в зал).
Вот ведь, вправду – чудаки.
Ну, подумаешь, с тоски
С Муркой выпили немного…
Полакали… из реки.
МУРКА (согласно кивает, продолжает говорить в зал).
Там химический завод
Льёт отходы круглый год.
Жаль, с закускою проблема,
Рыба в речке не живёт.
Методическая копилка. ГУО «Средняя школа №4 г. Чашники»
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 4 г. Чашники»
Сценарий выступления экологической агитбригады «Гармония»
Разработчики: участники и руководитель объединения по интересам «Агитбригада РЕЦЕПТор».
Цель: привлечь внимание общественности к глобальным и региональным экологическим проблемам, раскрыть потенциал природоохранной деятельности каждого человека в рамках бытовой экологической культуры.
Задачи:
-формирование экологической культуры у учащихся и молодёжи;
-воспитание бережного отношения к родной природе и понимание ответственности за состояние окружающей среды в третьем тысячелетии;
-воспитание нравственности и осмысления экологических проблем посредством театрального искусства.
Выступление условно делится на три смысловые части, каждая сопровождается собственной презентацией. 1-ая часть – глобальные экологические проблемы. 2-я часть – предприятия Чашникского района и небольшая информация по ним. 3-я часть – презентация школьных дел по бережному отношению к окружающей среде.
Звучит музыка из мультфильма «Бременские музыканты». Выходят две девочки в костюмах с использованием вторичного материала — это
«Природа» и «Экология» и поют:
Весь мир у нас в руках, им управляют люди.
Узнать хотим сейчас, что завтра с миром будет.
Мы к вам приехали сейчас. Привет, бонжур, хэллоу.
Всё, что расскажем вам сейчас, Волнует нас давно.
Ну-ка, все вместе, уши развесьте.
Нужно обязательно слушать нас внимательно! (Уходят)
Выходят участники агитбригады. Построение «Шахматный порядок»
Участник 1: Здравствуйте!
Участник 2: Вас приветствует агитбригада средней школы № 4 города Чашники «Гармония»
Участник 3: Наш девиз:
Все: «Помня о прошлом, живя настоящим, борись за будущее»
Участник 4:
Когда – то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую.
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы,
Травы невиданной красоты.
Участник 5:
Много животных там стало водиться!
Змеи, слоны, черепахи и птицы.
Вот вам подарок, люди владейте!
Землю вспашите, хлебом засейте.
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню!
Участник 6: И вы думаете, человек его послушался?!
Участник 7: Нет! Он возомнил себя царём на Земле!
Перестроение «Птичка»
Участник 8: Вы задумывались когда-нибудь над тем, с чего начинается Земля? Земля начинается с поля. Поле даёт нам хлеб – это жизнь.
Участник 1: Но человек забыл, что Земля живая. Человек сделал ей больно. Земля сегодня – сплошная рана. Слайд 1.
Участник 2: Здесь раньше был лес, но человек его вырубил. Вырубка леса ускоряет эрозию почв, ведёт к заиливанию и обмелению русел рек. В результате запасы пресной воды уменьшаются. Слайд 2.
Участник 3: Эта река берёт начало не из чистого родничка в берёзовой роще, её начало на химическом заводе. Отходы производства отравляют водоёмы, и как результат – в реках почти не осталось рыбы и растений. Слайд 3.
Участник 4: Это атомная электростанция, которая совсем скоро будет построена у нас. В Беларуси. Безусловно, атомная энергетика – огромный шаг в деле освоения новых видов энергии. Но это и огромное и небезопасное вмешательство. И Чернобыльская трагедия навсегда останется в истории человечества. Слайд 4.
Участник 5: Здесь идёт добыча природных ископаемых. Человек добывает уголь, цветные металлы, золото. Но добыча полезных ископаемых, урбанизация жизни уменьшают площади лугов и лесов, а значит, уходят тигры, орлы, соколы, львы, медведи. Пустым и скучным становится лес без птичьих голосов. Слайд 5.
Участник 6: Вот это огромное количество рыбы на берегу – результат не успешной ловли. К гибели эту рыбу привела тонкая нефтяная плёнка. Такие плёнки нефти на поверхности морей приводят к гибели планктона, так как нарушается газообмен между атмосферой и гидросферой. Слайд 6.
Участник 7: Глобальное загрязнение окружающей среды привело к потеплению климата на планете в XXI веке на 2 градуса. Деградация биосферы планеты угрожающе растёт. Над миром нависла угроза экологической катастрофы глобального масштаба. Слайд 7.
Участник 8: Постоянные выбросы в атмосферу токсических загрязняющих веществ приводят к образованию и выпадению кислотных дождей. Слайд 8.
Участник 1: Несанкционированные выбросы мусора приводят к загрязнению леса и окружающих территорий. Слайд 9.
Участник 2: Выжигание сухой травы приводит к гибели популяций насекомых, растений и микроорганизмов. В большинстве случаев маленькая спичка, брошенная в сухую траву, приводит к гибели всего леса. Слайд 10.
Выходят участницы «Экология» и «Природа» под печальную музыку. Участники отходят вглубь сцены и выстраиваются полукругом.
«Экология»:
Что случилось? Что забылось? Что сломалось?
Все яснее понимаю: быть беде!
На земле уже природы не осталось,
И живем мы в окружающей среде.
«Природа»:
Все сильнее ощущаю боль утраты,
Худо с флорою и с фауной разлад.
А в салатах, говорят, одни нитраты,
И нитриты в каждой рыбине сидят.
«Экология»:
Все тревожней на планете год от году!
И понятно даже-даже комару:
Или будем мы беречь свою природу,
Или вылетим в озонную дыру!
«Природа»:
Люди, люди, что ж вы сделали с планетой?
Сами бросились с нахоженных путей.
Ведь другой такой нигде на свете нет,
Да и нет у природы запчастей!
«Экология»:
Я не хочу такого мира.
Где все так серо, все уныло… Слайд 11.
Участник 1: Подождите! Всё не так уж плохо! По крайней мере в нашем районе!
Участник 2: А давайте отправимся в путешествие по предприятиям нашего района! Слайд 12.
Участник 3: Промышленность Чашникского района представлена 16-ю предприятиями с численностью 4,5 тысячи работников.
Участник 4: Лукомльская ГРЭС. Самая мощная электростанция в северо-западном регионе СНГ. Производит около 50 % электроэнергии республики.
Участник 5: Выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух составляют 22355,0 тонн в год. Слайд 13.
Все. Лимиты не превышены.
Участник 6: ОАО «Бумажная фабрика «Красная Звезда». Для охраны атмосферного воздуха все котельные переведены на газ. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух составляют 145 тонн в год.
Все. Лимиты не превышены.
Участник 7: ОАО “Завод керамзитового гравия”. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух составляют 1574,1тонн в год. Слайд 14.
Все. Лимиты не превышены.
Участник 8: УП «Чашникский завод пищевых продуктов». 20 наименований загрязняющих атмосферу веществ. Слайд 15.
Все. Лимиты не превышены.
Участник 1: В целом экологическое состояние атмосферного воздуха и сточных вод в г. Чашники и районе…
Все. Можно считать удовлетворительным. Слайд 16.
Выходят участницы «Экология» и «Природа» под энергичную музыку
«Природа»: Ребята, посмотрите, что я здесь нашла! (показывает запечатанный свёрток)
«Экология»: Что это? (разворачивает свёрток) Экологический Манифест. Это составили дети?
«Природа»: Да! Вместе с учителями четвёртой школы!
На экране полный текст Манифеста, ребята зачитывают его основные пункты. Слайд 17.
Участник 1: Обращение учащихся и учителей СШ № 4г. Чашники ко всем жителям Республики Беларусь
Все: Мы заявляем:
Участник 1: Люди должны знать правду о состоянии своего Дома;
Участник 2: Самое малое отклонение должно быть известно всем; опасное для немногих требует пристального внимания; несущее вред сотням достойно осуждения; угрожающее тысячам требует пресечения; вредное одному виду живого не может быть безразличным для других, прежде всего для человека.
Все: Наше «нет»:
Участник 3: Любым войнам.
Участник 4: Любым битвам с природой.
Участник 5: Всему тому, что не обещает реальных экономических,
социальных и экологических выгод в перспективе.
Все: Наше «да»:
Участник 6: Миру и спокойствию.
Участник 7: Любви и уважению к природе.
Участник 8: Сохранению биосферы того типа, в которой возник и развивался Человек разумный.
Участник 1: Заводам без дыма, фабрикам без ядовитых стоков, автомашинам без удушливого выхлопа;
Участник 2: Разуму и науке, осторожности и мудрости;
Участник 3: Экологической культуре.
Участник 4: Наступил ХХI век! Зелёный свет всему, что сберегает ресурсы! «Стоп» любому, кто их транжирит! Сбережём нашу Землю и дадим жизнь будущим поколениям!
Участник 5: А что конкретно можем сделать мы?
Участник 6: Раздельный сбор мусора – один из способов помочь природе.
Перед вами два контейнера. В жёлтый бросайте ПЭТ-бутылки без крышек, пластиковые стаканчики, полиэтиленовые пакеты, одноразовую посуду.
Участник 7: В синий – бумажную упаковку, старые газеты, журналы, картонные ящики. Слайд 18.
Участницы «Природа» и «Экология» демонстрируют раздельный сбор мусора. Перестроение «Колонна».
Участник 1: Переработка отходов спасёт от вырубки два дерева.
Участник 2: Уменьшится количество вредных веществ, попадающих в атмосферу от сжигания мусора.
Участник 3: Сократится количество свалок в нашем городе.
Участник 4: А ещё мы собираем вторсырьё, подклеиваем книги, сажаем деревья и цветы!
Участник 5: Ведь чтобы сделать что-то большое – нужно начать с малого!
Все: Как это делаем мы! Слайд 19.
Все участники берутся за руки, делая круг, под тихую лирическую музыку говорят свои слова.
Участник 1: Круг – это символ Солнца, а значит, тепла, света, жизни.
Участник 2: Круг – это символ единства, сплочённости, взаимовыручки.
Участник 3: Круг – это общество людей, среди которых мы живём. В природе всё связано и развивается по кругу.
Участник 4: круг – это символ дружбы и того, что только сообща, все вместе мы можем выстоять.
Участник 5: круг – это наша планета, наша Земля, и её проблемы стали сегодня нашими проблемами. Слайд 20.
Участники выходят из круга и снова становятся в линию.
Участник 6: Посмотрите вокруг. Какой прекрасный и удивительный мир нас окружает: леса, поля, реки, моря, небо, солнце, животные, птицы! Это природа. Наша жизнь неотделима от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна.
Все: Так давайте же беречь её!
Участник 1: Спасибо за внимание!
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 4 г. Чашники»
Сценарий выступления агитбригады по пропаганде эффективного рационального использования энергоресурсов и вопросам сохранения природных богатств своего региона «Гармония»
Разработчики: участники и руководитель объединения по интересам «Агитбригада РЕЦЕПТор»
Цель: способствовать распространению объективной информации об источниках энергии, их роли в жизни человека
Задачи:
— пропаганда идей экономии энергии энергоресурсов;
— обучение школьников основам энергоэффективности;
— выработка практических навыков экономии энергии;
— формирование гражданской позиции в вопросах экономии энергоресурсов своего государства.
(Участники за кулисами, на сцену выходят 3 человека)
Участник 1: Давайте ещё раз прорепетируем тексты, пока наши готовятся!
Участник 2: Ну, сколько можно! Столько раз репетировали уже!
Участник 3: Что-то мне так волнительно, и выступать совсем не хочется…
Участник 1: А чего же тебе хочется?
Участник 3: Сериал свой любимый посмотреть хочется!
Участник 2: А я хочу, чтобы у меня всегда было что-нибудь вкусненькое.
Участник 3: И в компьютер хочу, в социальные сети.
Участник 2: И по телевизору чтоб только мультики!
Участник 1: Это, конечно, неплохо. Но представьте, что всё это вдруг исчезнет. Не станет электричества и газа, и других природных ресурсов, не на чём будет готовить твои любимые вкусности, не будет ни телевизоров, ни компьютеров. Как жить-то мы тогда будем? Ведь это зависит только от нас!
Участник 2: Как это от нас?
Участник 1: Ну, например, даже от нашей агитбригады!
Участник 2: Тогда нам пора. Эй, ребята, все на сцену! (все участники агитбригады выходят на сцену)
Участник 4: Здравствуйте!
Участник 5: Вас приветствует агитбригада средней школы № 4 г. Чашники
Вместе: «Гармония»
Участник 6: О чём говорим сегодня?
Участник 7: Ясное дело!
Участник 8: Ничего не ясное!
Участник 1: Чтобы было ясное – нужен свет, энергия нужна!
Участник 2: Так о чём мы всё-таки?
Участник 3: Об экологии в целом и об энергоресурсах в частности!
Участник 4: Вопрос об эффективном использовании энергоресурсов
стоит на повестке дня во многих странах мира, и Республика Беларусь не является исключением.
Участник 5: Необходимо помнить, что, следуя правилам энергосбережения, мы сохраняем экологию.
Участник 6: 14 июня 2007 года была принята Директива Президента Республики Беларусь № 3 «Экономия и бережливость – главные факторы экономической безопасности государства»
Участник 7: С этого момента повсеместно, по всей стране, стали внедряться энерго и ресурсосберегающие технологии.
Участник 8: Наша школа тоже не осталась в стороне.
Участник 1: Следуя плану по энергосбережению, в здании школы заменены обычные окна на пластиковые стеклопакеты.
Участник 2: Установлены счётчики на газ, свет и воду.
Участник 3: Разработан график и памятки по экономии электроэнергии.
Участник 4: Жизнь заставляет экономить! Всегда об этом нужно помнить!
Участник 5: Ресурсосбережение, серьёзная задача! Совсем не развлечение и здесь нужна отдача!
Участник 6: И в этом деле сложном для взрослых и детей, пути решенья можно открыть для всех людей!
Участник 7: Есть для множества проблем верное одно решение – нужно предъявить ко всем ресурсосбережение!
Все: Нас, зритель, слушай и смотри, ты нам внимательно внимай, запоминай и применяй!
Участник 1: Я за энергосбережение! (участник и другие выносят растяжки с лозунгами)
Участник 2: Я за газосбережение!
Участник 3: Я за водосбережение!
Участник 4: А я за электросбережение!
Участник 5: И мы всегда разделяем бытовые отходы!
Участник 6: Мы сохраняем природные ресурсы! А вы сохраняете?
Участник 7: По вопросам энергосбережения все люди делятся на пессимистов, которые считают, что нам не хватит ресурсов надолго. (демонстрируются эмоции на самодельных масках)
Участник 8: На оптимистов, которые утверждают, что люди найдут выход из любой ситуации.
Участник 1: А также на тех, кто живёт сегодняшним днём!
Участник 2: Подумаешь, свет на часок не выключили!
Участник 1: Или из крана вода покапает.
Участник 2: Ничего страшного, если вода на газу полчасика покипит..
Участник 1: Окно утеплить забыли, велика беда…
Все: НЕТ! ЭНЕРГОЭКОНОМИЯ – ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДЕЛО!
Участник 3: Кто разумно экономит, кто не тратит без ума, у того достаток в доме, у того казна полна!
(Танец с газетами, перестроение колонной, которая затем выстраивается в одну линию)
Участник 1: Какая важная информация! Нельзя оставлять электрооборудование в режиме ожидания, это позволит сэкономить энергопотребление в среднем до 300-т киловатт в год!
Участник 2: Своевременно удаляйте в чайнике накипь, вода в посуде с накипью нагревается медленно и вы расходуете больше электроэнергии.
Участник 3: Лучше избегайте полной загрузки стиральной машины. Перерасход электроэнергии может составить 10 %.
Участник 4: Замените лампы накаливания на энергосберегающие!
Участник 5: Каждому из нас необходимо знать, что для приготовления пищи нужна такая мощность газовой горелки, которая подходит на данном этапе приготовления.
Участник 6: Пламя горелки должно находится непосредственно под дном посуды, ведь самый жар исходит от кончиков пламени.
Участник 7: Прислушайтесь к хорошим советам. Помещение лучше проветривать чаще и всего на несколько минут, так приток свежего воздуха будет больше, а расход тепла – меньше.
Участник 8: Установив теплоотражающую плёнку можно поднять температуру помещения на 2 градуса.
Участник 1: Замените все протекающие краны. Насадки и распылители на краны помогают сократить потребление воды.
Участник 2: Следуя простым правилам, вы можете сэкономить драгоценные ресурсы.
Все: МЫ ПРИЗЫВАЕМ!
(Разворачивают газеты, на них надпись «Протяни природе руку – экономь энергоресурсы»)
Участник 1: Чтоб хватило и света и газа (хлопки)
Участник 2: Чтоб тепло могло всех обогреть
Участник 3: Как зеницу бесценного глаза
Участник 4: Нам энергию нужно беречь!
Участник 5: Сегодня важно понять, что человечество в целом и каждый человек в отдельности могут сделать очень многое для будущего нашей планеты.
Участник 6: Друзья, экономия и бережливость помогут людям укрыться от многих проблем.
Участник 7: Только нужно взяться за руки и действовать здесь и сейчас!
Участник 8: Свою жизнь и жизнь своей страны мы раскрасим карандашами экономии и бережливости.
Финальная песня
Бывает, что время уснуло на ходу,
И нет настроения вообще на что-нибудь.
Но мы можем сами придумать этот мир,
Ведь солнце-это я, а небо-это ты (х2)
Нарисуй этот мир как захочешь сам,
Нарисуй этот мир, подари друзьям,
Нарисуй! Научись сочинять мечты,
Видишь солнце-это я, а небо-это ты!
Если видишь, солнце-это я, а небо-это ты!
ЛИЛИЯ КЕДР СОВА ЛЕВ | ПИОН КЛЁН ФИЛИН БОБР |
5. Как экосистемы и их услуги могут измениться в будущем при различных вероятных сценариях?
5. Как экосистемы и их услуги могут измениться в будущем при различных вероятных сценариях?
- 5.1 Какие сценарии были изучены в этой оценке?
- 5.2 Как косвенные и прямые факторы могут измениться со временем?
- 5.3 Как экосистемы могут измениться до 2050 года?
- 5.4 Как может измениться благосостояние людей из-за изменения экосистем?
- 5.5 Каковы преимущества упреждающего управления экосистемами?
5.1 Какие сценарии были изучены в этой оценке?
Четыре вероятных сценария исследуют будущее экосистем и благосостояния людей на следующие 50 лет и далее. Сценарии рассматривают два возможных пути мирового развития: усиление глобализации или усиление регионализации. Они также рассматривают два разных подхода к управлению экосистемой: в одном подходе действия являются реактивными и решают проблемы только после того, как они становятся очевидными, в другом подходе управление экосистемой является упреждающим и преднамеренно направлено на долгосрочное поддержание экосистемных услуг.Подробнее …
5.1.1 Четыре сценария:
- Global Orchestration — Этот сценарий описывает глобально связанное общество, которое фокусируется на глобальной торговле и экономической либерализации и использует реактивный подход к проблемам экосистемы. Однако он также принимает решительные меры по сокращению бедности и неравенства и инвестированию в общественные блага, такие как инфраструктура и образование. По сравнению с другими сценариями, в этом сценарии будет самый высокий экономический рост, хотя он предполагает наименьшее население в 2050 году.
- Order from Strength — Этот сценарий представляет собой регионализированный и фрагментированный мир, озабоченный безопасностью и защитой, с упором в первую очередь на региональные рынки, уделяя мало внимания общественным благам и применяя реактивный подход к проблемам экосистемы. По сравнению с другими сценариями, темпы экономического роста самые низкие (особенно низкие в развивающихся странах) и со временем снижаются, в то время как рост населения самый высокий.
- Адаптация мозаики — В этом сценарии экосистемы регионального водораздела являются центром политической и экономической деятельности.Укрепляются местные институты, широко распространены стратегии управления местными экосистемами, а общества разрабатывают решительно проактивный подход к управлению экосистемами. Первоначально темпы экономического роста несколько низки, но со временем увеличиваются, а численность населения в 2050 году почти такая же, как в сценарии Приказ от силы .
- TechnoGarden — В этом сценарии изображен глобально связанный мир, в значительной степени зависящий от экологически чистых технологий, использующий хорошо управляемые, часто спроектированные экосистемы для предоставления экосистемных услуг и применяющий упреждающий подход к управлению экосистемами во избежание проблем.Экономический рост относительно высок и ускоряется, в то время как численность населения к 2050 году находится в среднем диапазоне сценариев.
Подробнее …
Дополнительная информация о каждом сценарии представлена по ссылкам ниже:
5.1.2 Сценарии не являются прогнозами, а исследуют возможные будущие изменения в экосистемных услугах и социально-экономических факторах. Ни один сценарий не представляет собой обычный бизнес, хотя все начинаются с текущих условий и тенденций. Фактическое будущее, вероятно, будет состоять из сочетания подходов и последствий, описанных в сценариях, а также событий и нововведений, которые еще не вообразились.Ни один сценарий не будет соответствовать будущему в том виде, в каком оно происходит на самом деле. Могут быть разработаны другие сценарии с более оптимистичными или более пессимистичными результатами для экосистем, их услуг и благосостояния людей. Подробнее …
5.2 Как косвенные и прямые факторы могут измениться с течением времени?
5.2.1 В четырех сценариях на экосистемы влияет тот же набор косвенных и прямых факторов, что и сегодня, но, по прогнозам, относительная важность различных факторов изменится в течение следующих 50 лет.Такие факторы, как рост мирового населения, станут относительно менее важными, а другие факторы (например, распределение людей, изменение климата и изменения в круговороте питательных веществ) станут более важными.
См .: Таблица 5.1 с основными допущениями различных сценариев
о будущих изменениях в различных косвенных и прямых факторах
Прогнозы с 2000 по 2050 год по всем четырем сценариям:
- Население мира, по прогнозам, достигнет человек. примерно между 8.От 1 до 9,6 миллиарда человек в 2050 году (и от 6,8 до 10,5 миллиарда в 2100 году), в зависимости от сценария (см. Рисунок 5.1).
- Согласно прогнозам, доход на душу населения увеличится в два-четыре раза, в зависимости от сценария, что приведет к увеличению потребления.
- Изменение землепользования , особенно расширение сельского хозяйства, по прогнозам, останется основным прямым фактором изменений как на земле, так и в реках и озерах.
- Прогнозируется, что высокий уровень содержания питательных веществ в воде (содержание питательных веществ) станет возрастающей проблемой, особенно в развивающихся странах.В настоящее время основные воздействия включают рост токсичных водорослей, проблемы со здоровьем, гибель рыбы и повреждение коралловых рифов.
- Прогнозируется усиление воздействия изменения климата на биоразнообразие и экосистемные услуги. Ожидаются изменения, по крайней мере, в температуре, количестве осадков, растительности, уровне моря и частоте экстремальных погодных явлений.
Подробнее …
5.2.2 сценарии
По сравнению с другими оценками изменения климата (см., Например, оценки третьего оценочного отчета МГЭИК) эти оценки находятся в диапазоне от низкого до среднего, отчасти потому, что четыре сценария предполагают, что к середине 21 века будут предприняты серьезные меры по борьбе с изменением климата.Прогнозируется увеличение среднего глобального количества осадков, но некоторые районы станут более засушливыми, а другие — более влажными.
Экосистемные услуги будут напрямую изменены изменением климата из-за изменений продуктивности и зон роста растительности, а также из-за изменения частоты экстремальных погодных явлений. Более того, прогнозируется, что изменение климата косвенно повлияет на экосистемы, например, через повышение уровня моря, влияющее на прибрежную растительность.
Ожидается, что изменение климата окажет неблагоприятное воздействие на ряд экосистемных услуг, определенных как ключевые проблемы развития.К ним относятся обеспечение чистой водой, энергетическими услугами и продуктами питания, поддержание здоровой окружающей среды, а также сохранение экологических систем, их биоразнообразия и связанных с ними экологических товаров и услуг.
К 2100 году изменение климата и его последствия могут стать доминирующими прямыми факторами утраты биоразнообразия и изменения экосистемных услуг во всем мире. Хотя некоторые экосистемные услуги в некоторых регионах могут первоначально получить выгоду от прогнозируемого повышения температуры или количества осадков, ожидается существенное вредное воздействие на экосистемные услуги во всем мире, когда температура превысит доиндустриальные уровни на 2 ° C или потепление повысится более чем на 0.2 ° C за декаду. Подробнее …
5.3 Как экосистемы могут измениться до 2050 года?
5.3.1 Согласно прогнозам, быстрое преобразование экосистем продолжится по всем четырем сценариям. Ожидается, что примерно от 10 до 20% нынешних пастбищ и лесов будут преобразованы для развития сельского хозяйства, городов и инфраструктуры. Скорость преобразования экосистем во многом зависит от будущих изменений в населении, благосостоянии, торговле и технологиях. Утрата среды обитания на суше приведет к резкому сокращению местного разнообразия местных видов и связанных с ними услуг во всех четырех сценариях к 2050 году.
Утрата среды обитания, прогнозируемая в четырех сценариях, приведет к глобальному вымиранию, поскольку население приспосабливается к оставшейся среде обитания. Например, количество видов растений может сократиться на 10-15% в результате утраты среды обитания в период с 1970 по 2050 год. Некоторые виды будут немедленно потеряны, когда их среда обитания будет изменена, но другие могут сохраняться в течение десятилетий или столетий. Промежуток времени между сокращением среды обитания и исчезновением дает людям возможность восстановить среду обитания и спасти виды от исчезновения.Подробнее …
См .: Таблица 5.2 о результатах сценариев для экосистемных услуг
в 2050 году по сравнению с 2000 годом
5.4 Как может измениться благосостояние людей из-за изменения экосистем?
При сравнении предоставляющих, регулирующих и культурных услуг, доступных людям сегодня и в 2050 году, все сценарии, кроме сценария «Порядок от силы» , приводят к чистым улучшениям по крайней мере в одной из категорий услуг. Однако даже в сценариях, демонстрирующих улучшения, потеря биоразнообразия продолжается быстро (см. Рисунок 5.3). Подробнее …
5.4.1 Следующие изменения экосистемных услуг и благосостояния людей были общими для всех четырех сценариев:
- Существенно возрастает использование человеком экосистемных услуг. Во многих случаях это приводит к ухудшению качества услуг и даже к сокращению их количества, если использование нерационально. Растущее население и потребление на душу населения увеличивают спрос на услуги, хотя использование ресурсов становится все более эффективным.
- Продовольственная безопасность, вероятно, останется недосягаемой для многих людей, несмотря на увеличение предложения продуктов питания и более разнообразное питание в бедных странах.
- Прогнозируется, что мировые ресурсы пресной воды претерпят обширные и сложные изменения с большой географической изменчивостью. Увеличение количества осадков из-за изменения климата сделает доступным больше воды в некоторых районах, но также увеличит частоту наводнений. В других областях уменьшение количества осадков сделает доступным меньше воды. Кроме того, ожидается, что в некоторых развивающихся регионах существенно увеличится забор воды и сброс сточных вод.
- Растущий спрос на рыбу ведет к увеличению риска краха регионального морского рыболовства.Аквакультура может частично ослабить это давление, но ей придется перестать полагаться на морскую рыбу как на источник корма.
Подробнее …
5.4.2 Будущий вклад наземных экосистем в регулирование климата остается неопределенным. Выброс или поглощение углерода экосистемами влияет на количество определенных парниковых газов в атмосфере и, таким образом, регулирует мировой климат. В настоящее время экосистемы являются чистым поглотителем углерода, поглощая около 20% выбросов ископаемого топлива. На эту службу регулирования климата, скорее всего, повлияют изменения в землепользовании, хотя прогнозы сделать трудно из-за нашего ограниченного понимания процессов почвенного дыхания.Подробнее …
5.4.3 Экосистемные услуги засушливых земель особенно уязвимы к изменениям, особенно из-за изменения климата, дефицита воды и интенсивного использования. Подробнее …
5.4.4 Здоровье человека в будущем улучшится по большинству сценариев. Уменьшается количество детей, страдающих от недоедания, равно как и показатели заболеваемости ВИЧ / СПИДом, малярией и туберкулезом. Улучшенные меры общественного здравоохранения ограничивают воздействие новых болезней, таких как атипичная пневмония. Однако согласно сценарию «Приказ силы» , медицинские и социальные условия на Севере и Юге могут отличаться, вызывая отрицательную спираль бедности, ухудшение здоровья и деградацию экосистем в развивающихся странах.Подробнее …
5.4.5 Каждый сценарий приводит к разному пакету выгод, потерь и уязвимостей для человеческого благополучия в разных регионах и группах населения. Например, глобально интегрированные подходы, которые сосредоточены на технологиях и правах собственности на экосистемные услуги, обычно улучшают благосостояние людей с точки зрения здоровья, безопасности, социальных отношений и материальных потребностей. Однако, если одни и те же технологии используются во всем мире, местная культура может быть потеряна или недооценена. Подробнее …
См .: Таблица 5.3 о результатах сценариев благополучия человека
в 2050 году по сравнению с 2000 годом
5.5 Каковы преимущества упреждающего управления экосистемами?
Сценарии предполагают, что упреждающее управление экосистемами в целом выгодно, особенно в меняющихся или новых условиях. Экологические сюрпризы неизбежны, потому что вовлеченные взаимодействия сложны и потому что динамические свойства экосистем в настоящее время недостаточно изучены. К удивительным явлениям прошлого века, которые теперь хорошо известны, относятся способность вредных организмов становиться устойчивыми к биоцидам и вклад определенных видов землепользования в опустынивание.
Проактивный подход более выгоден, чем реактивный подход, потому что восстановление деградированных или разрушенных экосистемных услуг, если это вообще возможно, более затратно и требует много времени, чем предотвращение деградации. Тем не менее, как упреждающий, так и реактивный подходы имеют свои затраты и выгоды (, как показано в Таблице 5.4, ).
См .: Таблица 5.4 о затратах и выгодах
упреждающего и реактивного управления экосистемами
Глобальная экологическая катастрофа, прогнозируемая в следующие 50 лет
Человечество движется к экологической катастрофе, если вместо того, чтобы предвидеть и предотвращать деградацию окружающей среды, мы просто реагируем на Это.Таков вывод отчета ООН, составленного 1300 ведущими учеными из 95 стран.
Обобщающий отчет об оценке экосистем на пороге тысячелетия представляет собой предварительный обзор экологического состояния мира в 2050 году. В нем перечислены 24 основных «экосистемных услуги», такие как древесина, чистый воздух и пресная вода, и установлено, что 60% из них деградируют. или используется нерационально.
Эта деградация препятствует достижению Целей развития тысячелетия ООН, поставленных в 2000 году, наиболее амбициозной из которых было сокращение вдвое населения мира, живущего менее чем на 1 доллар (0 фунтов стерлингов).53; 0,78 евро) в день либо из-за голода или отсутствия чистой воды. Среди самых серьезных угроз для окружающей среды — чрезмерная «нагрузка питательными веществами» из сельскохозяйственных удобрений и постепенное исчезновение биоразнообразия. Скорость исчезновения видов уже в тысячу раз выше, чем средняя скорость, показанная в летописи окаменелостей, и должна вырасти в 10 раз в следующие 50 лет.
«Люди фундаментально и в значительной степени необратимо меняют разнообразие жизни на Земле», — говорится в отчете, отмечая, что это может нанести вред фармацевтическим исследованиям и разработкам.
Ученые предупреждают о возможных «ускоряющихся, резких и потенциально необратимых изменениях». К ним относятся сокращение рыбных запасов, таких как треска в Северном море; быстрый рост морских водорослей, создающих в море мертвые зоны, обедненные кислородом; и появление болезни.
Рис. 1
Подсечно-огневое земледелие уничтожает этот дождевой лес в Камеруне
Авторы и права: FRED HOOGERVOORST / PANOS
В Африке растущее давление на водоснабжение в сочетании с региональным изменением климата может привести к значительному расширению территорий, в которых холера — угроза.Также, вероятно, увеличится ареал малярийных комаров.
Выбросы углерода в атмосферу и выщелачивание азотных удобрений в воду создают серьезный риск хронических заболеваний, говорится в отчете. Также прогнозируется увеличение ультрафиолетового излучения B, озона и других загрязнений воздуха, а также производства пыльцы.
В отчете представлены четыре набора прогнозов на 2050 год, основанные на подходе, принятом в настоящее время для противодействия деградации экосистем. «Сценарий, к которому мы сейчас ближе всего, — это тот, который мы называем порядком из силы», — сказал д-р Рид.Это описывает мир, в котором отсутствует международное сотрудничество, жесткая экономическая конкуренция и экологические угрозы, с которыми сталкиваются только после того, как они возникают. По его словам, это, вероятно, приведет к наиболее быстрому росту населения, наименьшему экономическому росту и наибольшему экологическому ущербу из четырех сценариев.
Экологический след — Глобальная сеть экологического следа
Как работает след
При учете экологического следаизмеряется спрос на и предложение природы.
Что касается спроса, то экологический след суммирует все производственные области, за которые конкурирует население, человек или продукт. Он измеряет экологические активы, которые необходимы данному населению или продукту для производства потребляемых природных ресурсов (включая продукты питания на растительной основе и продукты из волокна, животноводство и рыбные продукты, древесину и другие лесные продукты, пространство для городской инфраструктуры) и для поглощения их отходов. , особенно выбросы углерода.
Экологический след отслеживает использование продуктивных площадей.Обычно это: пахотные земли, пастбища, рыболовные угодья, застроенные земли, лесные площади и потребность в углероде на земле.
Что касается предложения, то биоемкость города, штата или страны представляет продуктивность его экологических активов (включая пахотные земли, пастбища, лесные угодья, рыболовные угодья и застроенные земли). Эти области, особенно если их не убирать, также могут служить для поглощения производимых нами отходов, особенно выбросов углерода от сжигания ископаемого топлива.
Экологический след и биоемкость выражаются в глобальных гектарах — глобально сопоставимых стандартизованных гектарах со средней мировой производительностью.
Экологический след каждого города, штата или страны можно сравнить с его биоемкостью.
Если экологический след населения превышает биоемкость региона, в этом регионе наблюдается дефицит биоемкости . Его спрос на товары и услуги, которые могут обеспечить его суша и моря — фрукты и овощи, мясо, рыба, древесина, хлопок для одежды и поглощение углекислого газа, — превышает то, что экосистемы региона могут восстановить. В более популярных сообщениях мы также называем это «экологическим дефицитом».«Регион, испытывающий экологический дефицит, удовлетворяет спрос за счет импорта, ликвидации своих собственных экологических активов (таких как чрезмерный вылов рыбы) и / или выброса углекислого газа в атмосферу. Если биоемкость региона превышает его экологический след, он имеет резерв биоемкости .
Задуманный в 1990 году Матисом Вакернагелем и Уильямом Рисом из Университета Британской Колумбии, экологический след положил начало более широкому движению по экологическому следу, включая углеродный след, и в настоящее время широко используется учеными, предприятиями, правительствами, отдельными лицами и учреждениями, занимающимися мониторингом. использование экологических ресурсов и продвижение устойчивого развития.Наиболее известные расчеты производятся для стран. Мы называем это национальными счетами экологического следа и биоемкости.
Богатое и доступное введение в теорию и практику этого подхода доступно в книге «Экологический след: управление бюджетом нашей биоемкости» (2019).
Экологический баланс | WWF
Экология — это наука об изучении экосистем. В различных онлайн-словарях экологический баланс определяется как «состояние динамического равновесия внутри сообщества организмов, в котором генетическое, видовое и экосистемное разнообразие остается относительно стабильным, подверженным постепенным изменениям в результате естественной сукцессии.»и« Стабильный баланс численности каждого вида в экосистеме ».Наиболее важным моментом является поддержание естественного баланса в экосистеме. Этот баланс может быть нарушен из-за интродукции новых видов, внезапной гибели некоторые виды, стихийные бедствия или антропогенные причины. В этой поездке мы исследуем, как человеческое население и развитие влияют на экологический баланс.
Найдите время, чтобы изучить этот сайт, который станет вашими воротами в мир экологии. На нем есть интересные статьи и факты.Есть такие функции, как «Временная шкала окружающей среды», которая показывает, как на протяжении всей истории существовали разные опасения по поводу окружающей среды.
«Воздействие войны на окружающую среду» — интересная статья о том, как подготовка войны и боевых действий приводит к ущербу для окружающей среды.
Ковровые бомбардировки пышных зеленых лесов во время войны во Вьетнаме привели к потере среды обитания многих видов. Особенности населения и окружающей среды показывают, как население увеличилось с индустриальной эпохи и как это повлияет на окружающую среду.Есть дополнительные ресурсы для старших классов.
Во имя развития мы удаляем деревья и растительность, меняем способ использования земли и продолжаем расширять мощеные участки. Все это влияет не только на экологию почвы, но и на водный баланс. Растущая урбанизация также требует больше воды для пропитания городского населения и промышленности, часто требуя бурения все более глубоких скважин или переброски воды из еще более отдаленных мест.
Увеличение площади дорожного покрытия не только уменьшает количество водяного пара, который выходит обратно из растительности, но также способствует загрязнению грунтовых вод, если соль, используемая для таяния дорожного льда, может стекать в естественную дренажную систему.
Посетите этот сайт, чтобы подробно изучить воду как ценный ресурс и то, как человеческое развитие влияет на воду и ее экосистему. Он посвящен Дню воды.
Чтобы понять, как население и активная деятельность по развитию влияют на экосистему, во всем мире есть живые примеры. Армения является одним из таких примеров того, что происходит с экосистемой из-за роста населения и деятельности в области развития. За последние 1000 лет антропогенное воздействие на землю увеличилось, в основном за счет обезлесения и увеличения использования пастбищ.
Такие проблемы обострились в последние годы в связи с беспрецедентным ростом населения и урбанизацией с 1920 года, что привело к усилению антропогенного воздействия не только на отдельные виды, но и на целые экосистемы. Прочтите статью на этом сайте, и вы осознанно поймете, что неконтролируемое промышленное развитие и урбанизация могут сделать с вашим регионом.
Быстрые темпы развития привели ко многим нежелательным результатам. Экзотические виды уничтожаются быстрее, чем мы можем их обнаружить, а наши научные исследования нарушают древние экосистемы.Узнайте удивительные факты о воздействии человека на океаны, токсины и многое другое, исследуя этот сайт экологического просвещения в Интернете.
Он предназначен в первую очередь для детей, но его функции и статьи подходят для любого класса. Есть также полезные советы о том, что вы можете сделать, чтобы защитить окружающую среду, и идеи о том, как вы можете открыть экологический клуб в вашем районе. Посетите ресурсы, представленные на страницах «Экология» и «Полезные ссылки», чтобы узнать больше об этой науке.
5 Экономические и экологические последствия резкого изменения климата | Резкое изменение климата: неизбежные сюрпризы
. Считается, что за последние два тысячелетия четверть всех видов птиц вымерли в результате деятельности человека (Olsen, 1989).Это увеличение вымирания видов отчасти объясняется тем, что вымирание происходит в масштабе времени человеческой экономики, но эволюция обычно происходит медленнее (за исключением микроорганизмов, в том числе вызывающих болезни).
Несмотря на убедительные научные данные, похоже, что общественность в целом не осведомлена о глобальном сокращении биоразнообразия, связанных с этим экологических и социальных последствиях, а также о том, что изменения биоразнообразия не поддаются смягчению после того, как они происходят (Chapin et al., 2000) (рис. 5.8). В целом трансформация земель считается основной движущей силой утраты биоразнообразия во всем мире (Vitousek et al., 1997). По оценкам, от 39 до 50 процентов имеющихся земель были деградированы в результате деятельности человека (Vitousek et al., 1986; Kates et al., 1990). Влияние человека включает потерю проницаемых поверхностей дорожного покрытия и увеличение выбросов парниковых газов, аэрозолей и загрязняющих веществ. Люди используют более половины доступной поверхностной пресной воды в мире, и человек фиксирует больше азота, чем все природные источники вместе взятые (Vitousek et al., 1997). После преобразования земель следующей наиболее важной причиной исчезновения является вторжение неместных видов. Многие биологические инвазии необратимы, ухудшают здоровье человека и приводят к большим экономическим потерям. Одним из таких примеров является воздействие мидии-зебры на штаты Великих озер США.
Экосистемы горных пород высоко ценятся, даже несмотря на то, что они невелики по площади по сравнению с другими крупными биомами. Признанные учеными за их важность для гидрологических, биохимических и атмосферных процессов, они особенно чувствительны к изменению климата из-за большого количества экотонов (Spear et al., 1994) и ограниченной пространственной площади. Горные районы живописны, относительно нетронуты и часто обеспечивают водой многие городские и сельскохозяйственные районы (Walker et al., 1993).
Изменения в снегопадах и снежном покрове в горных регионах имеют большое влияние на лесные деревья и растительные сообщества (Patten and Knight, 1994). Время таяния снега влияет на растения разными способами, включая изменение характеристик листьев, изменение образования листьев, рост побегов (Kudo et al., 1999) и цветение (Inouye and McGuire, 1991).Кроме того, изменение сроков таяния снега повлияет на подверженность поздним весенним заморозкам (Inouye, 2000). Снижение синхронности, связанное с фенологическими явлениями на больших и малых высотах, может создавать проблемы для видов животных, которые мигрируют между высотными зонами (Inouye et al., 2000). Например, сурки в настоящее время выходят из спячки на 38 дней раньше, чем 23 года назад в Скалистых горах (Inouye et al., 2000). Как этот пример относится к
Моделирование водосбора и землепользования
PEWI
Перейти к содержанию Щиток приборовАвторизоваться
Панель приборов
Календарь
Входящие
История
Помощь
- Мой Dashboard
- PEWI
- Home
- Модули
Скоро
Просмотр календаря- Ничего на следующую неделю
Почему COVID-19 в конечном итоге нанесет вред окружающей среде
Популярное мнение о том, что пандемия COVID-19 принесла «пользу окружающей среде» — что природа восстанавливается, а человечество остается дома — обращается ко многим людям, которые стремятся мировая трагедия.Однако реальность может не оправдать таких надежд.
Преимущества, которые многие сочли обнадеживающими на раннем этапе — от более чистого воздуха до пения птиц, которое становится слышным, когда машины и самолеты затихают, — всегда были временными. А с ослаблением карантина они уже начали рассеиваться. Теперь некоторые эксперты опасаются, что мир рискует в будущем с большим трафиком, большим загрязнением и изменением климата, которое будет ухудшаться быстрее, чем когда-либо. Еще слишком рано говорить о том, разыграется ли этот мрачный сценарий, но тревожные признаки, похоже, растут во всем мире.
В начале апреля из-за повсеместных отключений ежедневные глобальные выбросы углерода снизились на 17 процентов по сравнению с прошлым годом. Но по состоянию на 11 июня новые данные показывают, что они всего примерно на 5 процентов ниже, чем на тот же момент в 2019 году, даже несмотря на то, что нормальная деятельность еще не возобновилась полностью.
«У нас все те же автомобили, те же дороги, те же отрасли промышленности, те же дома», — говорит Корин Ле Кере, профессор изменения климата в Университете Восточной Англии в Великобритании и ведущий автор первоначального исследования и последующего обновления.«Итак, как только ограничения будут сняты, мы вернемся к тому месту, где были».
«Риск того, что выбросы углерода могут превысить докандемический уровень, очень высок, — говорит она, — особенно с учетом того, что мы уже делали это в прошлом, не так давно». Во время финансового кризиса 2007-08 гг. Выбросы снизились, но затем вернулись в норму.
Намеки на грязное восстановление в КитаеБудучи первой страной, которая закрылась после заражения вирусом, и одной из первых, кто начал открываться заново, опыт Китая дает предварительный обзор того, что можно было бы приготовить в другом месте.Резкое улучшение качества воздуха, заметное, поскольку производство и транспортировка в основном прекратилось в феврале, а в марте исчезло.
В северном Китае запускается новый угольный проект. Эксперты говорят, что такая энергетическая инфраструктура создает большие проблемы для здоровья и климата в будущем, поскольку они, как правило, используются в течение многих лет.
Фотография Ян Шияо Синьхуа, eyevine / ReduxПожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Поскольку фабрики старались наверстать упущенное, в начале мая загрязнение вернулось к уровням до коронавируса, а в некоторых местах на короткое время превысило их, хотя с тех пор оно немного снизилось.Между тем, провинциальные чиновники, отчаянно нуждающиеся в экономическом подъеме, который сопровождает любое строительство, дают добро на строительство новых угольных электростанций, говорит Лаури Мюллювирта, ведущий аналитик Хельсинкского центра исследований в области энергетики и чистого воздуха. , который сообщил данные о загрязнении из Китая. Эксперты предупреждают, что это приведет к большим будущим проблемам со здоровьем и климатом, если новые заводы будут запущены, поскольку такая инфраструктура, как правило, используется в течение многих лет.
«Внезапно раздается намного больше разрешений», — говорит Мюллювирта.По его словам, если мир хочет избежать самых катастрофических климатических сценариев, Китай должен увеличить свои инвестиции в чистую энергию, а не в уголь. «Это очень тревожно». (Посмотрите, как климат в вашем регионе может измениться к 2070 году.)
Загрязнители «смелее, чем когда-либо»В разгар пандемии и вызванного ею экономического коллапса такие отрасли, как ископаемое топливо, пластмассы, авиалинии и автомобили, боролись с трудностями. для преимущества. Некоторые правительства, особенно США, соглашаются с просьбами компаний о денежных средствах, отмене нормативных требований и других особых услугах.
«Существует серьезный риск того, что загрязнители могут выйти из этого кризиса более смелыми и потенциально более прибыльными, чем когда-либо», — говорит Лукас Росс, старший политический аналитик группы сторонников «Друзья Земли».
Одна из отраслей, зарабатывающих много денег, — это нефть и газ. «Агрессивное лоббирование компаний приносит им миллиарды долларов государственных средств, предназначенных для уменьшения экономического ущерба от пандемии», — говорит Росс, который написал два отчета об этих усилиях.
Помощь включала налоговые изменения, которые приносят пользу отрасли, льготы по роялти, которые компании выплачивают за бурение или добычу полезных ископаемых на государственных землях, и доступ к программе Федерального резерва по кредитованию на Мэйн-стрит на сумму 600 миллиардов долларов.Эта программа «уже была модифицирована в соответствии с требованиями нефтегазовой отрасли», — говорит Росс.
Фрекинг-индустрия, которая годами истощает деньги, входит в число тех, кто просит о помощи. «Это означает не только риск для климата при поддержке этих обанкротившихся компаний, но и для налогоплательщиков, которых просят нести риск их спасения», — говорит он.
Американский институт нефти заявляет, что нефтегазовые компании, которые он представляет, не искали особых услуг, а использовали программы, призванные помочь всем секторам пережить экономический шторм.Налоговые изменения и инициативы по кредитованию «применимы ко всем предприятиям — от производителей и розничных продавцов до ресторанов и производителей энергии, — которые испытывают финансовые трудности», — говорит Скотт Лауэрманн, представитель группы.
Что такое загрязнение воздуха? Узнайте, как парниковые газы, смог и токсичные загрязнители влияют на изменение климата и здоровье человека.
Но финансовая поддержка дополняет агрессивные регулятивные откаты, которые администрация Трампа продолжала продвигать во время пандемии.Помимо многих других шагов, администрация фактически приостановила соблюдение правил загрязнения воздуха и воды, ограничила возможность штатов блокировать энергетические проекты и приостановила требование экологической экспертизы и общественного мнения по новым шахтам, трубопроводам, шоссе и другим проектам.
«В течение апреля, честно говоря, это стало почти постоянной работой», — говорит Эми Вестервельт, журналистка и ведущая подкаста Drilled, которая отслеживала их.
Администрация, возможно, и так добивалась многих изменений, но «то, что мы наблюдаем, вызывает гораздо меньшее сопротивление, чем они могли бы получить», если бы пандемия не привлекала к себе наибольшее внимание, — говорит она.
Еще одна проблема — пробки. Поскольку социальное дистанцирование в общественном транспорте трудно поддерживать, и многие путешественники, вероятно, будут избегать его из-за страха заразиться вирусом, города могут столкнуться с «карпокалипсисом» после закрытия, как предупреждает один сайт транспортных новостей.
В Китае объем дорожного движения вернулся к уровню, предшествовавшему пандемии, хотя многие люди еще не возобновили поездки на работу и поездки, говорит Мюллювирта.И хотя города по всему миру спешат расширить велосипедные дорожки, чтобы справиться с отходом от метро, поездов и автобусов, «будут ли они где-то достаточно близко — большой вопрос», — говорит он.
Все бесплатно в АмазонкеВ Бразилии нелегальные лесорубы ускорили уничтожение тропических лесов Амазонки, в то время как коронавирус разрушает страну. Согласно спутниковым данным агентства космических исследований INPE, в апреле 2020 года было расчищено на 64 процента больше земель, чем за тот же месяц прошлого года, хотя 2019 год стал самым крупным годом по вырубке лесов за более чем десятилетие.
Президент Жаир Болсонару давно выступает за более коммерческую эксплуатацию Амазонки. В последние месяцы нелегальные лесорубы, шахтеры и владельцы ранчо почти не сталкивались с препятствиями со стороны правоохранительных органов при захвате государственных земель.
«Вы можете делать на Амазонке все, что хотите, и вас не накажут», — говорит Ане Аленкар, директор по науке IPAM Amazônia, научной некоммерческой организации. Чиновники используют пандемию «как дымовую завесу, отвлечение внимания», чтобы разрушение продолжалось.
Амазонка, включая ее коренное население, относится к числу наиболее пострадавших от COVID-19 в стране, которая стала глобальным эпицентром болезни. Теперь два его кризиса грозят слиться воедино. Очищенную растительность обычно поджигают, начиная с июля, после того, как она высохнет, и в результате густой дым вызывает резкое ухудшение состояния сердца и легких.
Прошлогодние пожары были разрушительными, но на этот раз — с таким большим количеством растений, которые уже срезаны и ждут сжигания, а также свирепствует респираторное заболевание, — опасность еще больше.По словам Аленкара, помимо воздействия на климат исчезновения тропических лесов, дым может усугубить страдания пациентов с COVID-19 и еще больше усилить давление на больницы, которые уже пытаются справиться с пандемией.
«Каковы будут их приоритеты?»Даже в таких местах, как Европа, где лидеры не настаивают на полной отмене экологических правил, все еще разворачивающийся кризис в области здравоохранения и экономический кризис могут отвлечь внимание лидеров от более медленных. По словам Осы Перссон, директора по исследованиям Стокгольмского института окружающей среды, тревожная катастрофа, связанная с изменением климата, которая в прошлом году, наконец, выдвинулась на первый план в политической повестке дня, поскольку забастовки молодежи продемонстрировали ее актуальность.
«Каковы будут их приоритеты?» она спрашивает: будут ли правительства стремиться поддержать экономику, поддерживая старые, загрязняющие отрасли промышленности, или примут призывы к «зеленым стимулам» и использовать фонды восстановления для создания рабочих мест в таких секторах, как чистая энергия и энергоэффективность?
Распределение этих огромных сумм таким образом, чтобы двигать мир к низкоуглеродному будущему — а также устранить расовое и экономическое неравенство, которое обнажила пандемия, — приведет к гораздо большему, чем несколько месяцев сокращения выбросов, утверждает Росс.