Мероприятия ко дню учителя сценарий: Разработка сценария ко Дню Учителя

Разработка сценария ко Дню Учителя

СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ «ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ»
Ведущий.
Осенний день закружит листопадом
И каждого с собою позовёт

Ведущий
Сегодня день учителя , и рядом
Все те , кто наши души бережет

Ведущий
Добрый день, дорогие учителя, гости, ученики!
Ведущий Мы рады приветствовать вас на самом любимом школьном празднике!
Ведущие (хором). Дне учителя!!!

Ведущий: День учителя ваш профессиональный праздник, подкрадывается особенно быстро и незаметно. Только-только вы успели заполнить журналы, поставить первые оценки, поработать на огороде, «утрясти» расписание, как наступает этот день.

Ведущий. Сегодня мы дарим Вам не только наши цветы и улыбки.
Мы говорим Вам
Вместе: «спасибо»!

Ведущий За ваш труд, ваше терпение, за ту заботу, которую вы проявляете к каждому из нас.

Ведущий. Отдавая детям свою любовь и знания, учитель получает взамен самую чистую, самую лучистую, самую светлую энергию детских душ!

Ведущий. А сколько детишек вмещает в себе удивительное сердце учителя.

1.Сердце учителя сильно так бьётся-
Хочется столько сделать, успеть!
Стиснется болью — но он усмехнется.
Времени нет ни грустить ни болеть.

Дома оставит сомненья, заботы,
Плечи расправит и тихо вздохнет,
Словно на крыльях летит на работу,
Бога попросит — Он силы вдохнет!

3.Сердце учителя — орган кипучий, —
Нежность живет в нем, любовь и прощение.
Сколько бы ни было классов обучено,
В сердце для каждого есть утешение.

Ведущий : Да, сердце учителя и правда особенное, оно просто ….. золотое.

Ведущий Да, наше сердце в надёжных руках, оно бьется рядом с сердцем моего учителя. А Сердце учителя – удивительное, оно отличается от других сердец.
Ведущий Как громко оно стучит, когда ему радостно за нас и как ему больно, когда мы его огорчаем.

Ведущий. Сегодняшний праздничный концерт мы посвящаем, дорогие учителя, вашему Золотому сердцу.
Ведущий. Сердцу золотому, которое бьётся в унисон детству.
Ведущий. Нашему детству. Нашей юности. В унисон нашим школьным годам.

Ведущий Мы желаем вам, дорогие педагоги!
Ведущий Чтобы ваше сердце было здоровым
.
Ведущий И чтобы его не коснулась даже легкая боль.

Ведущий Чтобы оно было выносливым в любых ситуациях!
Ведущий: Чтобы оно стучало много – много лет!

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 4 КЛАССА. СТИХОТВОРЕНИЕ)

Ведущий. Сердце учителя особенное. Оно сплетено из множества долек, которые рвутся на части.
Ведущий. Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год щедро раздавать его по кусочкам нам!
Ведущий. И какой должна быть доброй, терпеливой и нестареющей душа.
Ведущий.Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить?

Ведущий.Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи!
Ведущий.Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!”
Ведущий.Не погаснет огонь беспокойного сердца,
Ведущий.Будет ярко и сильно гореть он всегда!
Ведущий.И теплом его многие смогут согреться.
Вместе: Слава Сердцу учителя на века!!!

( ПЕСНЯ «СВОЕ СЕРДЦЕ ТЫ ДЕТЯМ ОТДАЙ»)
Ведущий.
Учитель всегда в строю. И, даже находясь на заслуженном отдыхе, учителя не перестают быть для всех ярким примером преданного служения делу всей своей жизни — воспитанию подрастающего поколения.

Ведущий. За их плечами не один десяток лет работы в школе, тысячи звонков на урок и с урока, сотни детских судеб.

Ведущий Сегодня на нашем празднике присутствуют ветераны педагогического труда

Ведущий: Дорогие наши ветераны, как хочется сказать вам необыкновенные слова и подарить что-то необычное!
Ведущий. Если бы могли, то подарили бы каждому из вас … (пропеть) миллион, миллион, миллион алых роз… . Но и такая благодарность несоизмерима с великим богатством, которое вы дарили детям.

Ведущий. Дарили им знания, веру в свои силы, в чистоту и доброту человеческих отношений, в идеалы добра и справедливости, а ещё уважение к профессионализму и труду.
Ведущий. Вы торопились на собрания, педсоветы, оставляя дом, семью. Вы по –настоящему преданы своему делу.
Ведущий. Мы от всей души поздравляем Вас с праздником

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 5 КЛАССА «ТЫ Ж МЕНЕ ПИДМАНУЛА»)

Ведущий
Учительская профессия относится к вечным, а значит, к самым необходимым!
Учитель не даёт Клятву Гиппократа, но фактически живёт по тем же заповедям:
— Не навреди!
— Не отказывай в помощи никому!
— Не считайся с личным временем, самочувствием, настроением, ради работы!

(ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА . СЦЕНКА «В УЧИТЕЛЬСКОЙ»)

Ведущий Друзья мои! Друзья моих друзей!
Нет праздника достойнее и краше!
Мы чествуем своих учителей,
Которых знает, любит школа наша!

Ведущий Мы любим вас за строгость, простоту,
За знания, за юмор, за умение,
За человеческую доброту,
За ваше бескорыстное горение!

Ведущий
Вас поздравляем! Вам земной поклон!
Вам песни все хорошие поются.
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца ребят так беззаветно бьются!
Ведущий. Представьте себе семью, в которой мама 30 лет проработала в школе учительницей.

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 5 КЛАССА СЦЕНКА «ЗА УЖИНОМ»)

Ведущий. Учитель – это больше, чем профессия, учитель – это призвание.
Ведущий. В народе говорят, что есть 11 признаков, по которым можно определить, что Вы учитель.
1. Вы несете из дома все, что может пригодиться на рабочем месте.

2.Вы приносите в дом массу бесполезной макулатуры с точки зрения нормальных людей.
3.Ваша семья принесена в жертву образованию, она тоже работает с вами, хотя и не числится в штате.
4.Участь вашего ребенка – ждать, терпеливо и молча.
5.Люди, далекие от образования, не понимают, когда вы говорите о своих классных детях и об их родителях.
6.Каждая неформальная встреча с коллегами неизбежно перерастает в мини-педсовет, несмотря на то, что вы все время клянетесь о школе не говорить.
7.Чужих денег в вашей сумочке всегда больше, чем своих.
8.С вами здоровается половина района, и эта же половина вас оценивает.
9.Вы умеете красить, чинить мебель, работать до утра, уговаривать, прощать, ходить на работу больным и входить в чье-то положение.
10.Вы не умеете: толково отдыхать, проходить мимо книжных прилавков.
11.В вашей жизни больше поводов для празднования, чем у других: начало учебного года и конец учебного года.

Ведущий Если это все о Вас, то Вы –…… настоящий учитель!

(ВЫСТУПЛЕНИЕ _2 КЛАССА ___)

Ведущий День учителя – это праздник не только наших учителей, но и всех
работников школы.

Ведущий Сегодня мы говорим большое спасибо повару, техничкам, водителю за хорошее отношение к нам. От всей души поздравляем их и желаем счастья, здоровья и благополучия.

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 5 КЛАССА ПЕСНЯ «ШКОЛА»)

Ведущий 1: Надо заметить, что наши учителя очень самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся на работе в школе. Приходишь утром — они уже в школе. Уходишь вечером — они ещё там.
Ведущий : А ведь у каждой из них, кроме нас, есть еще дети, СОБСТВЕННЫЕ. И как они успевают ещё их воспитывать?
2 вед.
Встречайте своих любимых детей.

Выступают «учительские» дети
Астафьева Аня
Мы бедные учительские дети!
Почему нас забыли поэты?
Разве это счастье? Где там!
Всё не так, как у людей.
Очень нужно пожалеть бы
Нас, учительских детей!
Мкртчян Саша
Меня мама разбудила:
«Поскорей вставай, сынок».
А я на бок повернулся
И проспал один урок!
Гусева Оля
Ах, если б она убегала
Из дома не раньше, чем я!
Шнурочки бы мне завязала,
За руку вела бы меня!
Муллабаев Дима
Я бы, наверно, рубашку
И майку как нужно надел,
И не забыл бы тетрадки,
И завтрак спокойно свой съел!
Астафьевва Аня
На урок не опоздаешь,
Классный час не прогуляешь!
Слышишь чуть ли не с пеленок:
«Ты – учительский ребенок!»
Мурашова Рая
Получила я сегодня
На контрольной двойку.
Ах, ты мама дорогая ,
Поставь хотя бы тройку!
Астафьева Аня
К сентябрю всем детям мамы
Всё для школы покупают.
Наши мамы канцтовары
К себе в сумку отправляют.
Гусева Ира
Села бы за свой компьютер.
Мама тут как тут опять.
Надо ей в сети порыться
И сценарий там скачать.
Мкртчян Виолетта
Вечером ложусь я спать,
Прошу сказку почитать,
Как всем детям перед сном…
Что вы мама! Мама за столом
Пишет, что-то там листает
Иль тетради проверяет!
Муллабаева Олеся
Я молчу, ей не мешаю,
Что ответит, точно знаю:
«Помолчи, вот допишу,
Все, что хочешь расскажу!».
Астафьева Аня
Так ее и поджидаю,
А потом и засыпаю!
И тихонечко во сне
Мамочка идет ко мне!
Мурашова Аня
Разве это счастье? Где там!
Все не так, как у людей.
Очень нужно пожалеть бы
Нас, учительских детей!

Ведущий . Ох, тяжела учительская доля — от звонка и до звонка живут.
Педсовет, собрание, экзамены, тетради…
Ведуший. А семья?
Ведущий. Ну, а семья –— потом!

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 5 КЛАСС СЦЕНКА «ОТЕЛЛО И ДЕЗДЕМОНА»_)

Ведущий. К началу учебного года Лабораторией при Академии педагогических наук РФ разработан сонник для педагогов.

Ведущий. Итак, если вам, дорогие педагоги, приснится:
БУРЕВЕСТНИК – получите известие об очередной реорганизации учебного процесса.
ГОГОЛЬ – вас могут оставить с носом.
ДЕЗДЕМОНА – сегодня вас будет душить радость от встречи с учениками.
ДАНКО – отдадите своё сердце детям.
АФАНАСИЙ НИКИТИН – вас могут послать на все четыре стороны.
БАБА ЯГА – можете вылететь в трубу.
ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ – сегодня придётся «угощать» проверяющего.
КНЯЖНА МЭРИ – сегодня школу посетит женщина – руководящий работник из мэрии.
МОЙДОДЫР – директор устроит вам головомойку.
ПАРТА – сегодня дома и на работе вас будут «учить жить».
ПЛЮШКИН – в школьной столовой будут курники .
СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК – ваш кошелёк могут «свистнуть».

ТРОЯ – сегодня ждите от своих учеников только «удовлетворительных» ответов.
ФОНВИЗИН – в класс придёт очередной недоросль.
ХЛЕСТАКОВ – к слухам о комиссии из министерства.

Ведущий. Но мы верим, дорогие наши учителя, что вы все сможете и все преодолеете.
(ВЫСТУПЛЕНИЕ 1 КЛАССА__________________________________)

Ведущий. Мы искренне благодарны Вам за то, что вы даете нам самое главное в жизни — знания.
Ведущий. Да, мы не идеальны.
Ведущий. Да, мы иногда не понимаем вас, выводим из терпения, ведем себя на уроках плохо, не всегда делаем домашние задания.
Ведущий. Но вы не очень расстраивайтесь. Давайте вспомним одиннадцать глаголов-исключений и пожелаем всем, чтобы их в жизни было как можно больше…
Гнать…
…прочь грустные мысли, плохое настроение
Дышать…
. …в новом учебном году полной грудью!
Держать…
…себя в руках даже в самыхэкстремальных ситуациях!
Зависеть…
…только от собственных принципов!

Видеть…
. …все только в истинном свете!
. Слышать…
. …только одобрение и благодарность!
Не обидеть…
…словом или делом близких вам людей!
. Терпеть…
…необходимость рано вставать, потомучто мир так прекрасен!
Вертеть…
. …судьбой в нужном направлении!
Ненавидеть…
. …лень, невежество и ханжество!
И смотреть…
…в зеркало с удовольствием!

(ВЫСТУПЛЕНИЕ ___________________________________________)

Ведущий.
Если б я был педагогом,
Я бы не был очень строгим!
Отменил бы, как нагрузку
Математику и русский!

Ведущий.
Ввёл бы я урок веселья,
День прикола, День безделья!
И вручал бы по порядку
За ответы шоколадку!

Ведущий
Если б я был педагогом,
То помог бы в жизни многим!
Я бы двойки всем исправил,
А себе шестерки ставил!

Ведущий
Если б я был педагогом,
Я б у школьного порога
Надевал прикид крутой!
То один, а то другой!

Ведущий
Я отвел бы на уроки
Пять минуток только сроку!
А потом бы мы балдели:
Перемена – две недели!

Ведущий
Но учителем, наверно,
Очень трудно в жизни стать!
Говорят: мечтать не вредно!
Вредно в жизни не мечтать!

Ведущий. А хотят ли стать учителями наши выпускники?

(ВЫСТУПЛЕНИЕ 8-9 КЛАССА «ХОЧУ Я БЫТЬ УЧИТЕЛЕМ»

Ведущий.Дорогие наши педагоги!
В этот праздник — День учителей-
Позабудьте все свои тревоги
И на мир смотрите веселей.

Ведущий.Пусть в Ваш дом не заглянет ненастье
И болезни дорог не найдут.
Мы желаем здоровья и счастья!
И спасибо за добрый Ваш труд!

Ведущий.Не измерить всей благодарности,
Как и наших весёлых шалостей!
Вам желаем здоровья и радости,
Берегите себя, пожалуйста!

Ведущий: Остается пожелать всему коллективу школы быть счастливыми. Ведущий Как говорится «Счастье – это когда утром вам хочется идти на работу, а вечером спешить домой».
Ведущий И ещё пусть ваше счастье выражается в любви ваших учеников, в любви и заботе близких людей, в творчестве и оптимизме, в добром отношении вас к миру и мира к вам.

Ведущий. Дорогие учителя. Мы знаем, что ясный свет ваших золотых сердец будет беречь и нести в себе всю вашу жизнь – любовь к детям, заботу о них.
Ведущий. Мы желаем, чтобы ваш труд был оправдан их светлым, их будущим, чтобы знания, которые вы им даёте стали негасимой, путеводной звездой
Ведущий: Вы Учитель с буквы очень большой,
С молодою и прекрасной душой!
Сколько долгих лет, сколько зим
Отдавали душу молодым!

Ведущий:И поэтому душа много лет
Остается молодой — вот секрет
Вашей жизни. Пусть и дальше она
Будет счастья и здоровья полна!

Не погаснет огонь беспокойного сердца,
Будет ярко и сильно гореть он всегда!
И теплом его многие смогут согреться.
Вместе: Слава Сердцу учителя на века!!!

 

(Финальная песня «Золотое сердце».)

 

 

Сценарий мероприятия ко Дню учителя: «Спасибо Вам, Учителя!»

Сценарий мероприятия ко Дню учителя:

«Спасибо Вам, Учителя!»

Подготовила: Масленникова Оксана Михайловна

2019 год

Сценарий мероприятия ко Дню учителя: «Спасибо Вам, Учителя!»

Цель: Воспитание у учащихся уважительного отношения к учителю, труду педагога.

Задачи: — Развивать творческие способности учащихся;

— Формировать доброжелательные отношения между учащимися и педагогами;

— Создать праздничное настроение.

Ход мероприятия:

Ведущий педагог:

— Здравствуйте, уважаемые коллеги, ребята, гости. Я рада всех приветствовать.

В этот прекрасный осенний день мы с благодарностью поздравляем учителей.

Все профессии одинаково важны, но одна из самых уважаемых- профессия учителя. Учитель ведет нас сквозь годы детства, каждодневно отдавая частичку своих знаний и вкладывая частичку своего сердца,  старается помочь найти правильный путь в жизни.

Вед. В день осенний, когда у порога

Задышали уже холода.

Школа празднует день педагога.

Праздник мудрости, знаний, труда.

День учителя! Вслушайтесь сердцем

В эти звуки, что дороги нам.

Все, что связано с юностью, с детством

Мы обязаны учителям!

1 уч.
С днем учителя сегодня
Мы поздравить вас спешим.
Пожелать бездны терпенья
Мы от всей души хотим.
2 уч.
Ваша сила, это слово!
Так сильнее будьте вы.
Ведь уменье и таланты
Вам от господа даны.

Вед. Давайте поприветствуем своих учителей аплодисментами.

Дорогие наши учителя, в этот праздничный день принимайте поздравления.

Директор школы — ноша непростая,
Учителей ведете за собой.
Как осень наступает золотая —
В учебный год вы снова, словно в бой.

Я с большим удовольствием приглашаю нашего главного учителя, нашего любимого директора школы Н. В.…….

Заместитель директора- это не просто,

Заместитель директора- это серьезно.

От директора нужно не отставать,

И конечно всегда и везде успевать.

Я с большим удовольствием для поздравления приглашаю заместителя директора по учебной части И. А.………..

Увыжаемые Н. В. и И. А. –

И в этот День учителя всемирный
Спасибо говорим Вам от души.
И в деле сложном административном
Успехов пожелаем на пути!

Продолжаем получать поздравления.

Сейчас для вас, уважаемые педагоги, звучит песня-переделка «Маленькая страна» в исполнении 6а

класса

С каждым годом наши ребята с помощью учителей открывают для себя все больше и больше нового и неизведанного.
Не угасает у ребят желание к познанию, как и не угасает желание сказать слова благодарности своим учителям.

Слова поздравления приготовили учащиеся 4 класса:

Уч.1. Дорогие учителя и воспитатели!

Мы говорим Вам «спасибо»! — За ваш труд, ваше терпение,

за заботу, которую вы проявляете к каждому ученику.

Уч.2. Сил вы нам отдаете не мало

И любви — несмотря ни на что.

Как вы верите в нас!

 — И, пожалуй,

Верить так не умеет никто.

Уч.3. Жизнь велит вам – учить, нам – учиться.

Опыт ваш – это мудрости клад.

Все, что взяли от вас пригодится

И весомее станет стократ.

Уч.4. Пусть в этом зале в этот час

Огни горят светлее

И вновь мы поздравляем вас,

Своих учителей!

   

В. Школа  — наш общий дом. И пусть в этом доме царит лишь радость, уважение и понимание.

Для вас звучит песня-переделка «Погода в доме» в исполнении группы «Романтики»

В. Как много надо учителю за один день переделать! Провести уроки, задать домашнее задание, проверить огромное количество тетрадей.
В.- Постоянно быть бесперебойным мотором в школьном механизме. Необходимо дать совет и первоклашке и старшекласснику.

1 уч. Спасибо вам большое за заботу,

За искреннего сердца доброту,

За вашу очень трудную работу,

За щедрость, ласку, теплоту.

2 уч. Во  всем, что нам удастся в жизни,

Будет частичка вас и вашего труда,

Никто заботы вашей не забудет,

Вы остаетесь в сердце навсегда.

Для вас звучит песня-переделка «Мы желаем счастья вам» в исполнении группы «Романтики»

Вед. Минуют года, века. Неузнаваемой станет жизнь, исчезнут многие сегодняшние профессии, но пока существует человечество, сохранится на земле

высокое звание – Учитель.

Учитель! – Нестареющее слово!

Свежо всегда и вечно будет ново!

Пока земля кружится во Вселенной,

Профессия учителя нетленна!

В современной школе работать учителем не просто, и мы обратились к известному астрологу Василию Володину, что бы он составил астрологический прогноз для учителей нашей школы. И вот что получилось:

Прогноз астролога:

Овны—-чаще хвалите своих учеников, они любят ваш предмет

Тельцов—- ждет много работы, проявите терпение

Близнецы—вас ожидают встречи с учениками дополнительно

Раки—-ваш предмет заинтересует троечников, не упустите шанс

Львы—-постарайтесь избежать ненужных трат нервов

Девы——удачный год для приобретения нового оборудования

Весы——наступило время для введения в планы дискотек

Скорпионы—-не поддавайтесь сомнениям, смело ставьте 5

Стрельцы—-в этом году ученики будут выполнять отлично все д/з

Козероги——упорности вам не занимать, но постарайтесь и отдыхать

Водолеи—-вас ждут шумные перемены и благодарность родителей и учеников

Рыбы—-вас ожидают путешествия, а  ваши ученики порадуют призовыми местами

Для всей школы учебный год 2019-2020 будет богат различными запоминающимися событиями, такими как праздник День учителя.

И сейчас группа «Романтики» исполнят песню-переделку «День учителя»

Вед. Уважаемые, коллеги!

С праздником вашим мы вас поздравляем!

Не горевать никогда, ни о чем

И никогда не болеть вам  желаем,

Жизни счастливой, успехов во всем!

Вот на такой праздничной ноте мы завершаем наш концерт. Мы с ребятами от всей души поздравляем вас наступающим праздником Днем учителя.

Мы ещё раз говорим вам «спасибо», за те знания и умения, которые вы прививаете нам.

Мы желаем вам всем крепкого здоровья, творческих успехов, чтобы ваши ученики вас только радовали. Семейного счастья вам и всех земных благ. С Днём Учителя!

 

Сценарий мероприятия ко Дню учителя

Сценарий День Учителя ­ 2019 Звучит музыка о школе № 1 Ведущий: Огни и сцена­ чистый лист. Раскрытый, как душа ребенка. Зачем опять мы вместе собрались? О чем мы будем толковать и очень громко? Ведущая: Какою тягой мы совмещены, Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями. И чем сегодня все сердца полны? Ведущий: Как чем? Нам очень повезло с учителями! Сегодня день учителей— начальной, средней, старшей школы. Мы поздравляем вас от всех детей! Удачи, счастья­ Вместе: будьте все здоровы! Ведущая: Добрый день, наши дорогие, наши милые, строгие, но справедливые, красивые, уважаемые учителя! В этот праздничный день каждого из вас хочется обнять  от чистого сердца. Сказать слова благодарности за ваш труд! Ведущий: Спасибо вам, учителя, За ваши добрые дела! Спасибо всем вам, дорогие, За души ваши молодые! Ведущая Дорогие наши учителя! Ведущий Если вам порою грустно и печально Ведущая Если на уроках кто­нибудь шалит, Ведущий Это не нарочно и не специально Вместе: Просто это шумно в нас энергия бурлит Ведущая И простите, если в срок Был не выучен урок Ведущий От души мы поздравляем Наших всех учителей Ведущая И здоровья всем желаем От проказников детей. Сценка 2 класса (фоновая № 2) Ведущий: Наши учителя ­ самоотверженный народ. Какое же огромное  сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год так щедро тратить его на нас! Ведущая Учительское Сердце… Ну, с чем его сравнить? С Галактикой космической, которой нет границ? А может с Солнцем ярким, что дарит людям свет? С пучиною морскою, что дремлет сотни лет? Нет, сравнивать не будем! А скажем мы: “Стучи! Учительское Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ ЛЮБИ!” ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «Азбука любви добра» 3 класс № 3 Ведущая: От А до Я, к любым открытиям Путь начинается с тебя. Да будет славен труд учителя, Да будет славен День учителя. Ваш день, учителя! Ведущий: О педагогах слов придумано немало, Но мы хотим ещё раз повторить: Учитель для детей – судьбы начало! Настал момент вам танец подарить Танец 8 класса  № 4 Ведущая. Улыбнитесь! Ведь вы же учитель! Вы же в себе наши тайны храните! Вы как в наряде солдат на посту!Вы в быль превращаете нашу мечту! Ведущий: Вы как мессИя в нашем сознанье! Да, что уж, скрывать – вы для нас мирозданье! Вы дарите сотню нам новых открытий… Так улыбнитесь! Ведь вы же учитель! Песня «С днём учителя»  5 класс. № 5 Ведущая. Среди множества профессий, учитель всегда стоял и стоит на  особом месте. С ним имеют дело все, кем бы потом они ни стали. Ведущий. И нет на земле человека, который бы добрым словом не вспомнил  своего учителя, давшего путёвку в большую жизнь. Сценка 1 класс фоновая № 6. Ведущий.  Когда родился новый учитель, к его колыбели спустились три феи. И сказала первая фея:  «Ты будешь вечно молода, потому что рядом с тобой  всегда будут дети». Ведущая. И сказала вторая фея:  «Ты будешь, красива мыслями и душой,  потому что нет благороднее призвания, чем дарить свое сердце детям». Ведущий.  И сказала третья фея:  «Ты будешь бессмертна, потому что ты  продолжишь свою жизнь в своих учениках». Ведущая. Но тут к колыбели спустилась четвертая фея, злая, и мрачным  голосом проверещала:  «Но ты вечно будешь проверять тетради, рабочий день твой будет 8 часов… до обеда и 8 часов после, все мысли твои будут в школе  и только о школе, и никогда ты не успокоишься. Так что выбирай, пока не  поздно!» Ведущий.  И что же ответил учитель? (обращается в зал) Ведущая. Поздно, эта фея всегда является слишком поздно, и те учителя,  которые решили связать свою жизнь со школой, с детьми, никогда не изменят  этой прекрасной профессии, этому дару – нести знания детям. Ведущий. И мы хотим пожелать вам крепкого здоровья, терпения, хороших  учеников. А самое главное, чтобы ваша работа приносила вам только  радость!!! Вместе: И никогда не слушайте злых фей!! Сценка 10 класс фоновая № 7 Ведущий Учитель – Ведущая три слога. Не так уж и много, Ведущий А сколько умений вмещает оно! Ведущая Уменье мечтать! Ведущий Уменье дерзать! Ведущая Уменье работе себя отдавать! Ведущий Уменье учить! Ведущая Уменье творить! Ведущий Уменье детей беззаветно любить! Ведущая Учитель –  Ведущий три слога. Но как это много! Ведущая И это призванье вам Богом дано! Сценка 4 класс фоновая № 8 Танец 5 класс «Балалаечка» № 9 Ведущая: Сапожник может починить ботинки, А плотник — табуретку и крыльцо. Но только у учителей в починке Светлеют разум, сердце и лицо. Ведущий: Какая тонкая работа — Умнее сделать хоть кого­то, Цветок удачи принести, От одиночества спасти, А самому потом тихонечко уйти.. Песня 3  класс № 10 Мечта детства. Багаева, Осетрова, Шестопалова Ведущий: Профессия учителя сочетает в себе мудрость и молодость души,  креативность и огромную энергию, доброту и строгость! Ведущая: Ваш труд невероятно сложно оценить, ему просто нет цены! Вы  столько сил вкладываете в свое дело, что порою отнимаете свое ценное  внимание у близких. Ведущий: Желаем провести этот праздник в кругу семьи. Любви вам,  терпения, счастья и благополучия!  С праздником вас, дорогие педагоги! Сценка 9 класса № 11  Ведущий. Сил вы нам отдаете немало И любви — несмотря ни на что. Как вы верите в нас! — что, пожалуй, Верить так не умеет никто. Ведущая. Наверно, это знает всякий, Всего дороже свет во мраке. Без этой веры счастья нет, А Вы для нас тот самый свет! Сценка 11 класса  № 12 Танец «Ромашки» № 13 Ведущий:  Дорогие учителя! Пусть работа не приносит вам усталости.  Будьте мудрым и справедливым, и пусть ваш учительский талант сможет  реализоваться в полной мере.  Ведущий: Хороших, добрых, творческих вам учеников!  Звучит песня 6 класса «Что значит для нас учитель» № 14  Вместе: С ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ!

Сценарий общешкольного мероприятия, посвященного Дню учителя | Классный руководитель

Сценарий общешкольного мероприятия, посвященного Дню учителя

Автор: Гайфутдинова Станислава Вячеславовна

Организация: МБОУ Калитвенская СОШ

Населенный пункт: станица Калитвенская, Каменский район Ростовская область

Ведущий 1:

Дело было в октябре,

Стояла осень на дворе.

И капал дождик за окном…

 

Ведущий 2:

И только каждый школьный дом

Сегодня празднично шумит

• поет, и цветет, и гудит.

Музыка 2

(Выбегают дети 4 класса под музыку с шарами становятся возле сцены):

Ведущий 1: Как сегодня потрудились?

Дети по очереди:

1. Все на перемене отличились
2. А я задачку сам решил
3. По ИЗО пятерку получил
4. Мне по музыке четверка
5. По истории пятерка
6. А я блеснул на литературе
7. А мне зачет по физкультуре
8. Я текст в английском перевел

ВСЕ – День учителя пришел!

1.Если вам порою грустно и печально

2. Если на уроках кто-нибудь шалит,

3. Это не нарочно и не специально

Все: Просто это шумно в нас энергия бурлит

4. И простите, если в срок

Был не выучен урок

5. От души мы поздравляем

Наших всех учителей

6.И здоровья всем желаем

От проказников детей.

Музыка 3

(Поклон, вручение шаров под музыку)

Музыка 4 Танец от 4 класса «Мы маленькие дети»

Ведущий 1. Огни и сцена – чистый лист.

Раскрытый, как душа ребенка.

Зачем опять мы вместе собрались?

О чем мы будем толковать и очень громко?

Ведущий 2. Какою тягой мы совмещены,

Что всех, кто в зале, мы зовем друзьями.

И чем сегодня все сердца полны?

Ведущий 1. Как чем? Нам очень повезло с учителями!

Сегодня день учителей— начальной, средней, старшей школы.

Мы поздравляем вас от всех детей!

Удачи, счастья-

Вместе: будьте все здоровы!

Ведущий 1: Добрый день, наши дорогие, наши милые, строгие, но справедливые, красивые, уважаемые учителя! В этот праздничный день каждого из вас хочется обнять от чистого сердца. Сказать слова благодарности за ваш труд!

Ведущий 2: Сегодня праздник. А что нужно делать в праздники?

Ведущий 1: Конечно же, дарить подарки. И сегодня ваши ученики приготовили вам замечательные поздравления, трогательные и смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас в этот осенний день и запомнятся вам надолго.

Ведущий 2: Первоклашек звонкий смех – лучшая награда!

Малыши поздравить вас будут очень рады. Встречаем наших первоклассников

 

Ведущий 1: Один известный поэт написал когда-то вот такие строки «Быть подчиненным в наши дни непросто, но быть начальником в сто раз сложней». Директора школ…. На них нигде не учат, и ими становятся не сразу… на это уходят годы… Ведь директор — это не только хороший преподаватель своего предмета, но и воспитатель, психолог, педагог с большой буквы.

Ведущий 2: Мысли их тревожатся не только об учебном процессе, но и о жизни и здоровье детей, их питании, занятиях в неурочное время, о хорошей, слаженной работе всего педагогического коллектива, чтобы школа стала настоящим вторым домом для каждого.

Ведущий 2: Слово предоставляется директору школы Юлии Борисовне Кулеминой.

выступление директора школы

Ведущий 1: У-чи-тель. Произнеси медленно, ощутив каждой частичкой души щемящее и радостное чувство, что рождается внутри. Учитель взращивает своё дарование.

Ведущий 2: К чему мы это говорим? А к тому, что ни вчера, ни сегодня, ни завтра не погаснет той веры свеча: без учителя – нет космонавта, инженера, поэта, врача… А вот наша с вами первостепенная задача – помочь им в этом нелегком труде.

Ведущий 1: Примите слова — поздравления от учащихся 7 класса.
 

Ведущий 2:

Ах, сколько грусти в слове Ветеран»,

Но сколько здесь почёта и тепла!

Ведь лишь трудом почёт людской был дан,

И в школе лучшие прошли года.

 

Ведущий 1: На нашем празднике присутствуют ветераны педагогического труда

 

Ведущий 2: Болдырева Галина Кабировна

Ведущий 1: Кудинова Светлана Викторовна

Ведущий 2: Кудинова Тамара Ивановна

 

Ведущий 1: Но мы не забываем и о тех, кто не смог сегодня присутствовать на нашем празднике

Ведущий 1: Дорошенко Марина Алексеевна

Ведущий 2: Беспалова Ольга Дмитриевна

Ведущий 1: Богачева Валентина Дмитриевна

 

Ведущий 1: За плечами не один десяток лет работы в школе, тысячи звонков на урок и с урока, сотни детских судеб, за которые, наверное, в ответе не только в школьных стенах, но и всю жизнь…ведь что заложишь в ученика, то и получишь, спустя даже столько лет…. И, наверное, многих своих учеников они встретили на сегодняшнем празднике. Ведь какое счастье для любого специалиста, а для учителя тем более, когда в своих бывших учениках видишь грамотного специалиста.

 

Ведущий 2: Для вас танцуют ученики 4 класса

 

Ведущий 1: Мы встречаемся с нашими учителями каждый день, нам кажется, что они — наши старые знакомые, что нам о них известно все. Но так ли это?

Ведущий 2: Была она худенькой скромной девочкой. Когда пришла в школу, была похожа на своих учениц. И сейчас все также молода. Ее глаза продолжают излучать мягкий и притягательный свет любви к детям.

Музыка 5

Ведущий 1:

Откуда берется
Звук флейты?
 

Ведущий 2: Из воздуха.
 

Ведущий 1: Но ведь я все время в нем —
И ничего.
 

Ведущий 2: А ты найди свое место, и
воздух удивится, что ты есть.

Ведущий 1: Эти слова о человеке, который, подобно флейте, угадал свое предназначение. Эти слова о вас, дорогая Галина Кабировна.

 

Ведущий 2: Вам слово, уважаемая Галина Кабировна.

 

Выступление Галины Кабировны

Ведущий 2: Милая, дорогая, Галина Кабировна. Мы знаем, что 6 октября вы отмечаете юбилей. Но хотим вам сказать, что у женщин не бывает юбилеев! Бывают даты, по которым можно судить о наступлении очередного периода молодости. Мы желаем вам, чтобы этот период не заканчивался.

Музыка 6

Вручение цветов Галине Кабировне

Ведущий 1: Для вас подарок – сейчас на сцене появится казачий класс с песней «Эх, казачата»

Ведущий 2: Ань, послушай. Вот сегодня мы поздравляем учителей. Как ты думаешь ЧТО они ожидают от нас в этот день.

Ведущий 1: Ну….наверное, поздравлений, теплых слов.

Ведущий 2: А на уроках?

Ведущий 1: Дисциплины, внимания….

Ведущий 2: А как ты считаешь, их ожидания совпадают с реальностью?

Ведущий 1: Подозреваю, что не всегда.

Ведущий 2: Да что гадать, давай посмотрим. Внимание на экран.

Видеоролик

Ведущий 1: Дааа, вот что такое реальность и что такое ожидание. Мы ожидаем одного, а в действительности всё происходит по-другому. От всего сердца желаем вам, чтобы в вашем нелегком труде реальность и ожидания совпадали!

Ведущий 2: А мы, в свою очередь, сделаем для этого все возможное.

Аплодисменты

Ведущий 1:

Покуда вертится Земля,

Родная хрупкая планета,

На свете есть учителя,

И, значит, будет больше света!

 

Ведущий 2:

Примите от нас подарок.

Пусть сердце волнуется вновь!

Найдите вы в нем и признанье,

И нежную нашу любовь!

Ведущий 1: На сцене со своим подарком-выступлением Лада Елизавета, ученица 3 класса.

Ведущий 2: Дорогие учителя, настала пора услышать поздравления от тех, для кого этот год в школе станет последним. Уже через год вы, встретив своих уже бывших учеников, будете гордиться их успехами, переживать за них и радоваться их победам, как своим. А пока – встречайте, на сцене ученики 11 класса.

Ведущий 1: На дворе прекрасная осенняя пора, которая радует нас разноцветными красками. Время года, которое сочетает в себе радость и грусть. Осень радует нас своим богатым урожаем, но, тем не менее, нам грустно расставаться с тёплым летом. Я думаю, что именно поэтому в первые дни октября вся страна отмечает профессиональный праздник учителей.

Ведущий 2: Судьба каждого из них – о это разноцветная осень. Они с радостью встречают нас у школьного порога и уверенно ведут по ступенькам к вершине знаний, проживая с нами частичку нашей жизни. Им грустно, когда мы покидаем родную школу и с нетерпением ждут очередной встречи с нами.

Ведущий 1: Сейчас ученики 8 класса расскажут нам, кто же такой учитель. Встречайте бурными аплодисментами…

Фисунова

Теперь я знаю, кто такой учитель.
Учитель – это радость и восторг,
Ведь он планеты детства житель,
И каждый день – сплошной урок.

Но жизнь его не беззаботна:
Он соткан из сомнений и тревог,
Из бесконечного терпенья и работы…
И в этом – радости исток.

Теперь я знаю, кто такой учитель.
Учитель – это истина сама,
Он – человечьих душ строитель
И созидатель сердца и ума.

Он звезды с неба не срывает –
Удел его – их зажигать во мгле, –
Созвездья судеб составляет,
Но не на небе, – на земле.

Теперь я знаю, кто такой учитель.
Учитель – ожидание и грусть.
Он долго ждет, как будущий родитель
Растет, взрослеет и уходит в путь.

От мига встречи-узнаванья
Проходят долгие года,
И грустные минуты расставанья
Учитель не забудет никогда.

Теперь я знаю, кто такой учитель.
Учитель – режиссер и декоратор
Всех школьных пьес, и он же – зритель,
А школа – маленький театр.

И каждый день театр полон,
И как обычно в нем – аншлаг,
И как обычно жжет глаголом
Сердца детей учитель-маг.

Теперь я знаю, кто такой учитель.
Учитель – будущего вздох,
Он и философ, и сказитель,
И человек, и детский бог.

Ему подвластен мир вселенной
Через его учеников,
И, значит, труд его – нетленный,
И вечна жизнь, как у богов.

Меняется музыка

Обухов

Вы новости последние слыхали?

Щёлокова

Постойте, у меня газета есть.

(Читает.)

«Учитель ныне — важная фигура!

Учителям везде — почет и честь!»

Краснова

Учитель — это аббревиатура,

Приказано ее сейчас прочесть.

Музыка

По очереди выносят буквы, озвучивают.

Лада

У — умные,

Севостьянов

Ч — честные,

Обухов

И — искренние,

Краснова

Т — терпеливые,

Фисунова

Е — естественные,

Щёлокова

Л — любимые,

Акимова

Ь — мягкие.

(хором).

Спасибо вам, умные, честные, искренние, терпеливые, естественные, любимые, мягкие учителя!

Ведущий 1: День учителя…. Праздник всех профессий. Ведь как сказал один мудрец: «Если бы профессии имели головы, они бы склонились перед профессией учителя». А на мой взгляд, наверное, для того и существуют праздники, чтобы остановиться, оглянуться, чтобы острее почувствовать важность и ответственность перед людьми и перед делом, которому посвятил свою жизнь и еще раз убедиться в правильности выбора.

Ведущий 2: В эти октябрьские дни учительские имена произносятся особенно часто и громко. Однако для настоящего учителя важнее, чтобы хвала ему звучала не с высокой трибуны, а в школьном коридоре, в толпе ребят, для которых он только что вел урок. Каких учителей помнят… Добрых, справедливых, знающих… тех, кто одинаково верит и в свою науку, и в ученика.

Ведущий 1: Встречайте, на сцене 1 класс с зажигательным танцем.

Ведущий 2: Мы знаем, что работа учителя — это огромные нервные перегрузки. «Из всех причин, которые ведут к нервному истощению, вероятно, основную роль играет неправильное питание» — писал Поль Брэгг. Сейчас мы предложим вам новинки «Учительского меню»:

Ведущий 1: Итак, приглашаем учителей на наш праздничный обед.

На первое мы предлагаем горячее блюдо «Волшебный рассольник». Его для вас с любовью готовили ученики 6 класса. Отведайте, не пожалеете!

Ведущий 2: А теперь настоятельно рекомендуем отведать эксклюзивное второе блюдо: винегрет « Школьная неразбериха». Для вас приготовил это блюдо 3 класс.

Встречаем Зарецкого Николая с песней «За Уралом»

Ведущий 1: И наконец, гордость нашего меню: коктейль расслабляющий и тонизирующий по названием « Мечты, мечты, куда вы….». На сцене наши казачата (номер с фланкировкой)

Ведущий 2: Наши дорогие и горячо любимые учителя! Мы надеемся, что вы отлично отдохнули, подкрепились духовной пищей и готовы снова нас учить!

Музыка 7— «страшная», космическая.

1-й Ведущий.

Ты знаешь, мне сегодня сон приснился,

Как будто на планету я попала,

Где нет учителей. Какой там хаос!

Повсюду страх, невежество, обман…

Никто не учит там искусству слова,

Там не умеют думать, рассуждать…

Не знают там таблицу умноженья,

Там два плюс два не могут сосчитать!

Едят руками — некому учить их!

Глухи к искусству — песен не поют.

Никто не знает, кто такой учитель!

Там люди лишь инстинктами живут.

Там никому ни до кого нет дела,

Там равнодушье, злость и страх кругом!

Невежество умами овладело,

Там нет любви, нет радости ни в ком.

 

Музыка 8 Включается «добрая» музыка.

2-й Ведущий.

Ужасно страшная планета,

Где нет совсем учителей!

1-й Ведущий.

О, как я рада, что сон лишь это.

Ведущие.

Хотим сказать сегодня всем…

1-й Ведущий.

Цените ваших педагогов,

Они — сокровище Земли!

2-й Ведущий.

Они дают нам свет познанья,

Они дают нам стать людьми!

Ведущие.

Спасибо всем учителям,

За то, что к цели нас ведете!

За то, что знания даете!

Хором Спасибо вам, спасибо вам!

Выступление работников клуба

1-й Ведущий. На этом праздничный концерт подошел к концу. Всем спасибо. До новых скорых встреч! С праздником, дорогие Учителя!!!

 

ПОРЯДОК ВЫСТУПЛЕНИЙ ШКОЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ:

1. Танец «Мы маленькие дети» сборная 1-4 классов
2. Песня «Теперь мы первоклашки» 1 класс
3. Стихотворение-монтаж «Нашим учителям» 7 класс
4. Танец «Хорошее настроение» 4 класс
5. Казачья песня «Эх, казачата» 2 класс
6. Скрипка «Колыбельная» 3 класс
7. Сценка/песня 11 класс
8. Стихотворение 8 класс
9. Танец 1 класс
10. Сценка 6 класс
11. Песня Зарецкого Николая 3 класс
12. Номер с фланкировкой 2 класс

Турко Лилия Вячеславовна песня

Приложения:

1. file0. doc.. 73,0 КБ

Опубликовано: 06.11.2019

Псковская областная универсальная научная библиотека (ГБУК ПОУНБ)

День учителя — профессиональный праздник всех работников сферы образования — был учрежден в 1994 году.

Спросите у любого родителя, что он считает важнейшим элементом обучения своего ребенка, и он наверняка ответит: хорошие учителя. Только под умелым руководством хороших учителей учащиеся могут эффективно использовать новые технологии и новые знания, которые стремительно развиваются и становятся приоритетными в учебном процессе.

Преподаватели занимают центральное место в любом процессе, направленном на повышение образовательного уровня, от них зависит, чтобы люди научились мирно жить вместе, и чтобы мир избавился от дискриминации. Именно тогда, когда потребность в учителях особенно велика, прискорбно, что многие страны испытывают недостаток в них.

Сегодня, во Всемирный день учителя, мы предлагаем родителям и всем гражданам на минуту задуматься о том, как изменил их жизнь хороший учитель, память о котором они сохранили. Что было бы сейчас с вами, если бы этот учитель не встретился на вашем пути, если бы у него не было стимула и он прекратил работать учителем?

 

4377     «Большая перемена» : (вечер, посвящ. Дню учителя) / Первомайская ЦБС. — Первомайское, 1996. — 4 с.

4548     «Не смейте забывать учителей» : сценарий проведения праздн. вечера, посвящ. профес. празднику работников просвещения / Центр культуры г.Саранска. — Саранск, 1997. — 11 с.

4770     «С любовью и уважением…» : сценарий вечера-встречи учителей-ветеранов труда, посвящ. Дню учителя / Куньин. ЦБС, ЦРБ (Псков. обл.). — Кунья, 2000. — 8 с.

4974     Дорогому учителю посвящается : вечер — конкурс / ЦБС Шелаболих. р-на, сел. б-ка ; сост. Г. Г. Бербеницкая . — Омутское, 1999. — 13 с.

5238-Э     «Когда тебе достался класс отчаянной шпаны…» : материалы к проведению Дня учителя / Централиз. система муницип. б-к г. Омска ; авт. и сост. Л.В. Зайцева. — Омск, 1998. — 26 с.

5895     Дела клубные : реперт.-информ. вып. № 9 (135) / ЦНТ и Д, Ком. администрации Алт. края по культуре и туризму ; отв. за вып. В.А. Рыжова. — Барнаул, 2003. — 8 с.

5921-Э     «Самое лучшее и только для вас» : вечер, посвящ. Дню учителя / Нечунаевский СДК. — Нечунаево, 2000. — 7 с.

6235     «С любовью и уважением…» : сцен. вечера-встречи учителей-ветеранов труда, посвящ. Дню учителя / Куньин. ЦБС Псков. обл. — Кунья, 2000.

6362     Профессиональные праздники : сб. сцен. / М-во культуры удм. Респ., Респ. центр нар. творчества ; сост. и ред. В. Одинцова. — Ижевск, 2004. — 34 с.

6423     Встречаем осенние праздники : сб. сценар. и метод. материалов в помощь работе б-к / Рязан. обл. универс. науч. б-ка им. М. Горького ; сост. С.П. Троицкая. — Рязань, 2005. — 75 с.

6403  Московских, Г.А.
   «О как убийственно мы любим». Ф.И. Тютчев. Уроки любви : лит. час для старшеклассников и взрослых / Г. А. Московских, Л. В. Васильева. — Хабаровск, 2003. — 18 с.

6775-Э     Клубный репертуар. — № 27-28 / ГКУК ГЦНТ Красноярский край. — Красноярск, 2007. — 23 с.

6821     «Имя твое — учитель!» : ко Дню учителя : (шуточное посвящение в учителя). — 2004. — 6 с.

6860-Э     Чем развлечь гостей. — № 7. — Курган, 2007. — 96 с.

7165     Профессиональные праздники : [cб. сцен.] / М-во культуры Удм. Респ. Респ. центр нар. Творчества ; сост. и ред. В. Одинцова. — Ижевск, 2004. — 34с.

7269     «Дарящие людям радость» : (опыт деятельности муниципальных учреждений клубного типа в Кизлярском районе). — Махачкала, 2006. — 97 с.

7418     Из детства — в юность : опыт работы библиотек России в зарубежных странах / Псков. обл. б-ка для детей и юношества им. В.А. Каверина. — Псков, 2008. — 14 с.

7504     Такая нам судьба дана : (сборник сценариев) / Кировский обл. Дом народного творчества. — Киров, 2007. — 47 с.

7722-Э     «С любовью и уважением» : (сцен. вечера-встречи учителей, посвящ. Дню учителя) / Куньинская ЦБС, Центр. район. б-ка (Псков. обл.). — Кунья, 2009. — 9 с.

7796-Э     День учителя : сцен. праздника. — Интернет-ресурс, [2010]. — 7 с.

7921  Сафендрайдер В. Я.
   Гордое имя — Учитель : сцен. вечера-встречи с ветераном педагог. труда / В. Я. Сафендрайдер. — Интернет-ресурс, [2010]. — 6 с.

7936     Учитель, перед именем твоим … : метод.материалы для руководителей культ.-досуг. учреждения по подготовке и проведению мероприятий, приуроч. к празднованию Года учителя в России / ГУК «Агенство социокультурных технологий». — Самара, 2010. — 28 с.

Дополнительная литература:

1. Кирикова, И.
   День учителя : Поздравления на праздник / И. Кирикова
   // Воспитание школьников. — 2002.- N6. — С.63-64.
2. Забелина, О.
   Атланты держат небо, а школу-учителя / О. Забелина
   // Воспитание школьников. — 2002.- N6. — С.68-71.
   Мероприятие к Дню учителя
3. Идатчиков, Н.Н.
   Киндер-шоу : Выставка, посвященная Дню учителя / Н. Н. Идатчиков
   // Начальная школа. — 2002.- №10. — С.90-91.
4. Кругошкольное путешествие, посвященное Дню учителя
   // Классный руководитель. — 2004. — № 1. — С. 46-52.
5. Опарина, Н.
   «Под крышей дома своего…» / Н. Опарина
   // Молодёжная эстрада. — 2005. — N 7-8-9. — С. 3-9.
   Сценарий театрализованного вечера в школе, посвященного празднованию «Дня учителя»
6. Правила проведения конкурса на получение денежного поощрения лучшим учителям : Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 апр. 2008 г. N 110
   // Российская газета. — 2008. — 23 апреля. — С. 17.
7. Белова, Р. А.
   «Любовь с первого класса». Конкурсно-игровая программа, посвященная Дню учителя / Р. А. Белова, М. А. Абгарян ; Р. А. Белова, М. А. Абгарян
   // Классный руководитель. — 2008. — N 6. — С. 43-44.
   Сценарий конкурсно-игровой программы к Дню учителя с участием учеников и учителей.
8. Белова, Р. А.
   Сценарий выступления учащихся, посвященного Дню учителя / Р. А. Белова, М. А. Абгарян ; Р. А. Белова, М. А. Абгарян
   // Классный руководитель. — 2008. — N 6. — С. 45-47.
   Инсценированное выступление учащихся к Дню учителя: праздничные «Учительские посиделки» глазами учеников.
9. Даты
   // Вопросы социального обеспечения. — 2008. — N 19. — С. 37.
   О памятных датах и профессиональных праздниках октября.
10. Поповкин, С.
    Класс «классных учителей» : к Дню учителя / С. Поповкин ; С. Поповкин
    // Воспитание школьников. — 2007. — N 7. — С. 63-67.
    Сценарий праздничного урока к Дню учителя.
11. 5 октября — День Учителя
    // Вопросы социального обеспечения. — 2009. — N 19. — С. 45. — ил.
    Краткая история установления празднования Дня учителя.
12. Григорьев, Д. В.
    Русские поэты о современной образовательной реформе: миниатюры к Дню учителя / Д. В. Григорьев ; Д. В. Григорьев
    // Классный руководитель. — 2010. — N 2. — С. 108-111.
    Юмористические миниатюры об изменениях в современном образовании на мотивы стихов известных русских поэтов.
13. Полякова, А.
    Всей гурьбой : организация общешкольной работы / А. Полякова
    // Классное руководство и воспитание школьников : [газ. Изд. дома «Первое сентября»]. — 2010. — 16-31 мая (N 10). — С. 21-32.
    Сценарии внеклассных мероприятий. Содерж.: Хочу все знать. Угадай профессию. Выбор жизненного пути. Я — лидер. День учителя
14. Лукашова, Е. Н.
    Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню учителя, «Созвездие талантов» / Е. Н. Лукашова ; Е. Н. Лукашова
    // Классный руководитель. — 2010. — N 6. — С. 28-32.
    Сценарий праздничного концерта к Дню учителя, на котором поздравляют учителей, объединенных определенным знаком зодиака.
15. Архипова, Т. А.
    Сценарий праздничного концерта «С Днем учителя! » / Т. А. Архипова, Л. И. Соловей ; Т. А. Архипова, Л. И. Соловей
    // Классный руководитель. — 2010. — N 6. — С. 23-27.
    Сценарий праздничного концерта в школе.
16. Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню учителя, «Улыбки милые вокруг» / О. В. Галаева [и др.] ; О. В. Галаева [и др. ]
    // Классный руководитель. — 2010. — N 6. — С. 20-23.
    Сценарий праздничного вечера с участием школьников и учителей.
17. Письма об уроках 5 октября 2010 года, с благодарностью нашим учителям
    // Фома. — 2010. — N 10. — С. 4-6.
    Высказывания об учителях в прозе и стихотворной форме.

Сценарий мероприятия, посвященного Дню учителя и тренера. ⋆ WWW.SAVOL-JAVOB.COM

Учитель такой же великий, как твой отец.

 

1 — стартер: Здравствуйте уважаемый педагог и гости праздничного мероприятия!

2-й стартер: Здравствуйте уважаемые тренеры! Добро пожаловать! Удачи на твоих шагах!

1 — стартер: Сегодня мы собрались, чтобы приветствовать и почтить наших учителей, педагогов, которые привержены делу с честью выполнить эту благородную задачу, взяв на себя ответственность воспитывать наши сердца, глаза, любовь, гармонично развитые поколения — совершенных людей.

2 — стартер: Педагог всегда был престижной профессией. Ни в одной другой стране мира учителям и тренерам не уделяется столько внимания. В нашей стране Указом Президента Республики с 1997 октября 1 года «День учителя и тренера» отмечается как национальный праздник.

                                        В первый раз он держал в руке ручку,

                                        С этого момента в моем сердце началась весна,

                                        Кто больше его,

                                        Мой учитель, мой учитель, тысячу поклонов тебе.

1 — стартер: Директору нашей школы Ерматовой Зироат Баходировне открыть праздник.

2-й стартер: Уважаемые гости, уважаемые тренеры!

Настала очередь подготовленной для вас художественной части праздничной программы.

1 — стартер: Пожалуйста! Для вас будут звучать сегодняшние гуляния, мелодии, песни и танцы.

                              Моя независимая родина, говорю я свободная,

                              Наше сердце тянется к нашему времени.

                              Ильгомчим узингсан, куйлар калб торим,

                              Давай, дорогие, к нашей песне.

2-й стартер:  В этом просвещенном мире великий человек, добрый, как мать, заботливый, как отец, дорогой и почетный для каждого из нас, является учителем и наставником.

Песня учителей

1 — стартер: Пословица наших дорогих людей гласит: «Хочешь год делать людям добро — сеять пшеницу, хочешь делать добро десять лет — воспитывай». Поэтому издревле люди передавали потомство своим хозяевам. «Плоть твоя, кость наша», — сказали они, доверяя учителю.

2-й стартер. Когда мы говорим об учителях, нашей невольной невинности, наших детских годах, полных мечтаний и стремлений, на ум приходит наш первый учитель, который впервые дал перо нашему слуге.

Он первый публичный учитель, который отвечает на каждый наш вопрос с глубоким вниманием и спокойствием. Мы благодарим вас сегодня, возложив руки на грудь.

1 — стартер:    Маяк жизни в океане

                              Учителя, которые смотрят вдаль

                              Урок для верных учеников

                              Учителя всегда на правильном пути.

2 — стартер:

                              Сдержанно в самые трудные минуты,

                              Они научат терпению и настойчивости.

                              Всегда впитывая добро в сердца,

                              В них на будущее будут сладкие плоды.

(Будет показана программа песен и танцев, посвященная учителям.)

1 — стартер:

                              Мой народ всегда чтил учителя,

                              Имею право желать им добра,

                              Такой большой, такой умный

                              Ваша жизнь — это чудо, а в моем уме нет.

2 — стартер:

                              Уважение к учителю — старинный обычай,

                              Счастья идеальному учителю ученика.

                              Без неугасимого маяка в сердцах миллионов,

                              Мой человеческий долг — просить о молитве.

2 — стартер: Несомненно, наши учителя всегда готовы оправдать это высокое доверие.

                              Терпение, выдержка и выдержка без тебя,

                              Иногда радость, иногда печаль — без тебя слезы.

                              В обоих мирах солнце без тебя.

                              Ты моя гордость, моя гордость.

                              Ты был женат, я знаю,

                              Ты прожил всю жизнь, я знаю,

                              Я знаю, что вы рано вышли замуж.

                              О мой преданный, мои альпийские платаны.

1 — стартер: Дорогой учитель! Вы тот, кто открывает книгу жизни. Вы наблюдатель наших хороших и плохих дней. Мы с нетерпением ждем встречи с вами. Всем сердцем молим Тебя, Мастер!

Если мы споткнемся в жизни, если мы сделаем ошибку, тот, кто их заполняет, исправляет и забывает, остается без тебя, дорогой учитель.

2 — стартер: В самом деле, Мастер — величайший из великих. Уже сейчас первые шаги аль-Хорезми, Абу Али ибн Сины и Беруни в мир науки были сделаны с помощью обычного учителя. Учитель — это факел. Он бескорыстный человек, который сжигает себя и посвящает свою жизнь освещению пути других. Учитель — символ упорства. Он символ любви, доброты. Ведь учитель — это человек, который вселяет в детское сердце семена добра, тяги к знаниям, родителя, чувства любви к Родине.

(На сцене прозвучат песня и танец, посвященные учителям.)

1 — стартер: Педагог, тренер — уважаемый человек. Что сделало его благородным — бесконечная любовь к детям, уважительным — любовь.

Жестокие люди, попавшие в школу, вырастают с любовью, умением и мастерством учителя и познают мир. Поэтому мы их уважаем и ценим. Как говорит поэт:

                              Они сказали: кто в мире самый дорогой?

                              Они сказали: он учитель, учитель — мастер.

                              Они снова сказали: святой неоспорим

                              Учитель — это человек, которого ценят.

2 — стартер: Учителя! Чем больше мы аплодируем вам сегодня, тем меньше мы вас чествуем!

Вы заслуживаете чести, бросая букеты к ногам своих учителей.

Сегодня мы еще раз поздравляем вас с прекрасным праздником.

                              Ключ ко всем знаниям в тебе,

                              Есть свет щедрости — он в вашем сердце.

                              Без отца, без матери каждый сын — девочка

                              Мой учитель, мой учитель, тысячу поклонов тебе.

1 — стартер: Уважаемые учителя, еще раз сердечно поздравляем вас с праздником.

Желаем Вам крепкого здоровья, больших побед и успехов в нелегком, но благородном труде по воспитанию гармонично развитого поколения, а в семье мира, благополучия и счастья.

2 — стартер: Пусть все вы создадите совершенство своих учеников и детей.

На этом завершился национальный праздник «День учителя и тренера».

Спасибо за внимание, до свидания, до свидания

Кто не получил вашего образования,
Вы — первый свет в сердцах.
Ученый, поэт или художник,
В первый раз он посмотрел на тебя как на учителя

Страдая от одной буквы,

Человек, который в конце концов вознесся на небеса.
Как прекрасно сделать тебя счастливым,
Он встал и поклонился.

Пример великого Алишербека,

С какой болью ты учил грамоте.
Можно ли вернуть этот долг,
Можно ли его разрезать сотней ганджей.

Чисто добрые пожелания,
Она также наша мама.
Во дворце знаний и мудрости
Первый учитель уникален.

Ночи дышат с тобой,
Сложены бумаги и книги.
У тебя есть чернильница
Ваше сердце полно любви.

Цены отличные, хорошие,
Слава Богу.
Не устаешь, не устаешь,
Ваше терпение — высокая гора ?!

Подрастая с годами,
Я оправдаю свое обещание.
То же самое и в возрасте ста лет
Я хочу чтобы ты остался.

Когда я пришел к тебе на руки,
Я была маленькой девочкой.
Он смотрел на тебя в изумлении,
У меня было два мерцающих глаза.

Каждый день мое сердце,
Уроки пробуждения.
Я нашла много в твоем животе,
Друзья и товарищи.

В моем сердце
Слова моих учителей.
Моя школа, в пути,
У меня остались небольшие следы.

Однажды по этим следам,
Мой брат уходит.
Обними, как я,
Жди и его.

МОЕ СЕРДЦЕ УДОВЛЕТВОРЕНО

Учитель в классе рисования
«Нарисуйте слона», — сказали они.
Картинка в перерыве
Они его подобрали.

Я доволен его ушами,
Хвост очень похож.
Что насчет глаз, а вот глаза …
Творчество внезапно прекратилось.

Если я скажу Хартум,
Похоже на мешок, который закрывается шнурком.
Мой учитель видел это
«Иди сюда», — сказал он.

— Что это, покаяние,
Как теленок в мешке.
Если так нарисовать слона
Далеко не уедешь!

«Мастер, прости меня»
Я не умею рисовать.
Спроси стихотворение, и я скажу,
Я доволен своей памятью.
УЧИТЕЛЬ

Седость твоих волос на долгие годы,
Или груз бора коснулся?
Зажги свое сердце добром,
Ваши глаза поглощены светом?

Каждый из учеников — ваш сын или дочь,
Обоснуйте хлеб, который вы даете.
Их успех — ваше лицо —
Так слезы навернулись на глаза?

Камола АМИРОВА,

Сурхандарьинская область, Ангорский район НЕ ИНСТРУМЕНТ, МОЙ УЧИТЕЛЬ!

Мое слово тебе в моем сердце,
Я буду кланяться вечно.
Слово, которое звучит в глубине моего сердца —
Не унывай на пути добра, Учитель!

Не волнуйся, подожди, пока мир не остановится,
Смотрите тысячелетний труд,
Радуйтесь счастью учеников, ходите счастливо,
Не унывай на пути добра, Учитель!

Я научился быть другом в своей жизни,
Я знал, что это солнце освещает мой путь,
Узнал, что Толе товарищ по дороге,
Не унывай на пути добра, Учитель

uchquduq20-maktab. uz

Название концерта ко дню учителя в школе. Главное мероприятие ко Дню учителя – концерт, посвященный профессиональному празднику

Сценарий праздничного концерта

ко Дню Учителя.

На фоне красивой музыки выходят двое ведущих.

1 ведущий:

Пусть осень на дворе уж целый месяц,

Сегодня вдруг повеяло весной,

Цветы цветут сегодня в каждом сердце:

Преподаватель – нынче праздник твой.

2 ведущий:

Путь педагога – это не ошибка,

Ведь это не работа, а судьба,

Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,

Сегодня, все что есть на свете – для тебя!

(музыка громче, небольшая пауза)

1 Ведущий

На дворе прекрасная осенняя пора, которая радует нас разноцветными красками. Время года, которое сочетает в себе радость и грусть. Осень радует нас своим богатым урожаем, но тем не менее нам грустно расставаться с тёплым летом. Я думаю, что именно поэтому в первые дни октября вся страна отмечает профессиональный праздник учителей.

Оба ведущие: С праздником, дорогие Учителя!

2 Ведущий. Открывает нашу праздничную программу танцевальная композиция в исполнении Кан Аниты и Лозовского Богдана

1 Ведущий

Какой удивительный дом — школа! Здесь все перемешалось: детство юность, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания.

2 Ведущий.

Да, школа для каждого из нас остается светлым, радостным островком детства. Для учителей — школа родной дом, а все ученики — их дети. Учениками славиться Казахстан, ученики приносят славу ему..

Встречайте, Алексеенко Виктория “ Лягушачья ламбада»

1 Ведущий

Наш путь по жизни только-только начат,

Спасибо Вам — он начат так, как нужно.

Желаем Вам здоровья и удачи,

Учеников — хороших и послушных!

Для Вас поет Потапова Ангелина « Я – звезда ».

2 Ведущий

Какое же огромное сердце нужно иметь, чтобы изо дня в день, из года в год, щедро раздавать его по кусочкам!

1 Ведущий

. Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут его. Позвольте от всего сердца поздравить вас, дорогие учителя, с вашим профессиональным праздником.

2 Ведущий

. Пожелать вам здоровья, счастья, душевного равновесия и свершения всех творческих задумок .

1 Ведущий

Пройдут года, столетий тени

Исчезнут, все замкнется в круг.

Но слово теплое «учитель»

Нам сердце растревожит вдруг .

2 Ведущий

Всегда заставит вспомнить что-то,

Родное, близкое тебе

В двадцатом веке и в двухсотом —

Учитель вечен на земле!

Примите в подарок танец от учащихся 10 классов.

1 Ведущий

Романтика не сказочная птица,
Не песня о скитаньях бригантин,
Романтик тот, кто молод и стремится
Достичь во всём неведомых вершин!

2 Ведущий

Учитель, он романтик с самого рождения!
Учитель, он романтик с головы до ног!
И школьный мир — страна отваги и уменья,
Весёлый мир нехоженых дорог .

1 Ведущий

Романтика! В самой его природе,
Романтика — душа и суть его.
Всегда и всюду славились в народе
Бесстрашье, смелость, ловкость, мастерство.

На сцене Нурмухамбетова Алина с песней « Карусель мелодий».

1 Ведущий

Закружил золотой листопад!

В танце осени листья порхают,

Наш печальный задумчивый сад

Под напевы дождя засыпает.

В позолоте стоит мокрый лес –

На студеном ветру застывает,

Осень дарит нам столько чудес –

Только осенью это бывает!

Судьба каждого педагога это разноцветная осень. Они с радостью встречают нас у школьного порога и уверенно ведут по ступенькам к вершине знаний, проживая с нами частичку нашей жизни. Им грустно, когда мы покидаем родную школу и с нетерпением ждут очередной встречи с нами.
Эту песню мы посвящаем Вам, наши дорогие и любимые учителя.

Примите музыкальный привет от Айтпаева Адиля « Учительский рэп».

1 Ведущий

В этот праздничный день хотим высказать искренние слова признательности за благородный труд всем педагогам — великим труженикам. Бесконечно преданным своей профессии. Ваша профессия во все времена была олицетворением служения людям, воспитания высокой гражданственности и патриотизма, культуры и стремления к знаниям.

2 Ведущий

Развивая умы и обогащая души учеников, учителя оставляют в каждом частицу себя. Желаем вам здоровья, оптимизма, новых творческих побед, вдохновения, покорения всех профессиональных высот, счастья в личной жизни!

Свои поздравления вам дарит Затула Ангелина « Добрая дорожка»

1 Ведущий

Тяжелей, чем Ваш труд, не бывает,
Не облегчит реформа его,
Жизнь сама ведь Вас заставляет
Для детей не жалеть ничего.

2 Ведущий

В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Об учёбе никто не узнаёт,
Сколько он у доски постоял.

1 Ведущий

Сколько ночью тетрадок проверил,
Сколько планов на жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал.

2 Ведущий

Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет – вы не герой, не артист, не правитель,
Вы – наших сердец обожаемый житель.
Наш скромный и всеми любимый учитель.

1 Ведущий

Пусть синяя птица сегодня, сейчас
Птицею счастья станет для вас.

Встречайте, танец «Ретро» в исполнении Флоря Дарьи и Лосева Никиты

1 Ведущий

С днём учителя, с праздником славным!
Поздравляем сегодня мы Вас!
И желаем учить нас исправно,
Как умеете Вы каждый раз!

2 Ведущий

Вы всегда понимаете юмор,
Хоть серьёзны Вы тоже всегда.
Ведь пока мы неопытны, юны,
И у нас — впереди все года.

1 Ведущий

Так учите нас, больше учите,
С нами вместе учитесь Вы жить!
И за всё нас, конечно, простите,
Не хотели мы Вас огорчить!

2 Ведущий

Будьте добрым, хорошим и честным!
Пусть Ваш мир будет лучше вокруг!
С Вами очень всегда интересно!
С днём учителя, милый наш друг!

Вас поздравляет Короткова Галина Анатольевна «Полюби меня такой»

1 Ведущий

За околицей бабьего лета

Этот день нас волнует до слез.

Праздник ваш — в море желтого цвета

Полусонных осин и берез.

2 Ведущий

День учителя — праздник особый:

Без гирлянд, без бенгальских огней.

Несете вы знания, чтобы

Мир не рухнул в пучину теней.

1 Ведущий

Вздыхаете порою: «Педсоветы,

Нерадивые ученики…»

Ваши будни, увы, не воспеты,

Но настолько дела велики!

2 Ведущий

Как прекрасно порой превращенье

Желторотых наивных птенцов

В молодых образованных гениев,

В инженеров, врачей, продавцов.

1 Ведущий

Начертав учебные планы,

Не грустите, не надо роптать!

Вы представьте, насколько желанны

Те плоды, что вы можете дать!

2 Ведущий

Вас не сбить с проторенной дороги

Ни словами, ни сном, ни рублем.

С Днем Учителя вас, педагоги!

Мы вас любим! Не подведем!

Для вас свои поздравления приготовил 11 А класс

(сначала видео и песня)

1 Ведущий

Мы поздравляем еще раз всех учителей, всех школьных работников с профессиональным праздником. Желаем вам всего самого доброго, приятного и счастливого.

2 Ведущий

Пусть же вам щедрее светит солнце!

И от всех, кто рядом и вдали,

Шлем мы вам привет от всех питомцев

И поклон – от неба до земли!

Финальная песня всех артистов

Оксана Бычкова
Сценарий праздника с концертом учащихся к Дню учителя в музыкальной школе

Звучат фанфары. Выходят два ведущих на сцену .

Ведущий 1. Добрый вечер, уважаемые дамы и господа!

Ведущий 2. Леди джентльмены!

Ведущий 1. Синьоры и синьорины!

Ведущий 2. Вам посчастливилось быть зрителями сегодняшнего концерта , посвященного Дню Учителя !

Ведущий 1. Концерт транслируется по спутниковому телевидению на всю территорию России, а также стран ближнего дальнего зарубежья!

Ведущий 2. Наш концерт продолжает (имя исполнителя песни…

Ведущий 1. В ее исполнении прозвучит популярнейший шлягер «Миллион роз для учителя »

На мелодию песни «Миллион алых роз» из реп. А. Пугачёвой

Жил-был учитель один , многое в жизни умел,

Кроме добра у него были лишь ноты и мел.

Сеял он в детях тепло, музыку мира дарил .

Пусть ничего не имел, но он работу любил.

Припев :

Миллион, миллион, миллион алых роз,

Ты ему, ты ему, подари

И хоть раз и хоть раз не жалей,

Для него нежных слов любви

Пусть иногда был он стог : двойки поставить он мог,

Кто опоздал на урок, мог не пустить на порог.

Вызвать родителей мог, если наглело дитя,

Но все проблемы решал весело, словно шутя.

Ведущий 2. Сегодня в России и других странах чествуют учителей . Но, к сожалению, не что миллион алых роз, но и цветочек ромашки сегодня получит не каждый учитель .

Ведущий 1. Мы искренне надеемся, что в ближайшие праздники ученики компенсируют свое невнимание.

Ведущий 2. С поздравлениями и пожеланиями всего самого наилучшего выступают… (имя исполнителя)

Концертный номер

Ведущий 1. День Учителя не зря отмечают осенью : веди именно в эту пору воспоминания о лете настолько сильны, что время от времени учителя довольно улыбаются возникновении в памяти теплого солнышка, ласкового моря и горячего золотого песочка.

Ведущий 2. А ученики… еще не начали учиться , а только –только «раскачиваются» того, что бы начать разбирать новые произведения.

Ведущий 1. Но мы-то знаем, что не успеешь оглянуться, как тут же начнутся технические зачеты, академические концерты , репетиции к конкурсу и прочие приятные неожиданности.

Ведущий 2. Не будем говорить о таком далеком будущем, лучше посмотрим следующий номер

Ведущий 1. Выступает (имя исполнителя)

Концертный номер

Ведущий 2. Все-таки здорово, когда ты учишься в двух школах , одна из которых – школа ИСКУССТВ .

Ведущий 1. Да (сомнительно) . А сдавать в конце каждого полугодия и года зачетов и экзаменов в два раза больше, чем другим. Действительно – ЗДОРОВО!

Ведущий 2. А если это в удовольствие? Учится музыке и танцевать .

Ведущий 1. Тогда вопрос снимается

Ведущий 2. Выступает. (имя исполнителя)

Концертный номер

Ведущий 1. Странно. Но очень часто мы слышим такое мнение, что музыканты должны заниматься только музыкой .

Ведущий 2. А художники – исключительно рисовать.

Ведущий 1. Откуда такие стереотипы?

Ведущий 2. Следующий номер убедит вас в том, что в нашей школе есть таланты , которые могут претендовать на «мастера сцены » .

Ведущий 1. Итак… (театральная миниатюра)

Концертный номер

Ведущий 2. Да, любовь, любовь… Как много в это слове! Следующая песня о любви… к преподавателю. Не поймите превратно! Но мы не стали ничего менять.

Ведущий 1. Но, как пишут в прологах, любое сходство с реальными событиями следует считать случайностью.

«На мелодию Ю. Антонова «Нет тебя прекрасней»

Для меня нет тебя прекрасней,

Но ловлю я твой взор напрасно :

Как виденье неуловимо

Каждый день ты проходишь мимо.

Припев :

А я повторяю вновь и вновь :

«Вы, а не музыка… вы а не музыка…

Вы лишь моя любовь»

Я для вас ученик смышленый,

И не в вас, а в предмет влюбленный.

Как виденье неуловимо,

Обожаю я вас, Ирина.

Но я знаю, что день настанет,

И в глазах ваших лед растает,

Получу аттестат, не справку

И пойдет любовь на поправку

Ведущий 2. В данной песне всё ясно : безответная любовь…

Ведущий 1. Любовь. Ревность. Любовный треугольник : он, она и урок…

Ведущий 2. Сложная штука — урок. А вот если учишь, учишь, а потом бац – и экзамен сдавать надо. Учишь, но ничего не понимаешь. Ну не покоряется предмет твоему разуму, хоть убей!

Ведущий 1. Вот поэтому случаю есть еще одна песня.

На мелодию песни «виновата ли я» из реп. Гр. «Золотое кольцо»

Виновата ли я, виновата ли я

В том, что с музыкой я не дружу ?

Что ни Моцарт, ни Бах и, кончено, Кюи

Никогда не бывали близки?

Ах, ты мама моя! Ах, ты мама моя!

Можешь больше меня не ругать,

Если мне не дано, ни никак не дано

по сольфеджио пят получать.

Педагоги мои! Педагоги мои!

Разве многого очень прошу?

Хоть четыре, хоть пять, только слёзно прошу –

Помогите сольфеджио сдать!

Ведущий 2. Да… Сольфеджио – сложный предмет и просто так оно не сдается.

Ведущий 1. А как же сложно, когда играют несколько инструментов. Какой должен быть чуткий слух.

Ведущий 2. Согласна. Следующий номер нашей программы докажет то, что в нашей школе учатся люди с абсолютным слухом.

Ведущий 1. Выступает (имя исполнителя)

Концертный номер

Ведущий 2. Сложное искусство.

Ведущий 1. Это вам не просто так. Этому учиться надо .

Ведущий 2. А кто нас всему учит ?

Ведущий1. Конечно же учитель . Кстати, инструкция «Если вы учитель »

Ведущий 2. О тонкостях профессии…

Концертный номер

Ведущий 1. Каждому преподавателю, без исключения, приятно видеть своего, да, да именного своего ребенка на сцене .

Ведущий 2. А как все начиналось… Мы совсем малышами пришли в школу искусств . (выходит первоклассник)

Ведущий 1. Проучившись в школе несколько лет , мы стали старше и, конечно, подросли. (выходит ученик среднего класса)

Ведущий 2. Ну а сейчас, мы совсем взрослые. Без пяти минут выпускники. Чуть-чуть осталось до окончания школы . (выходит выпускник)

Все вышедшие на сцену ученики поют по куплету песни,

последний куплет поют вместе.

На мелодию песни «Хоть поверьте, хоть проверьте»

1. Хоть поверьте, хоть проверьте,

Но пришла я в сентябре,

Чтобы в школе научили ,

Музыкальной грамоте .

Много нот там, много пауз :

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Чтоб запомнить мне всё это

Надо очень много сил.

2. Хоть поверьте, хоть проверьте,

Но в четвёртом классе я

И нисколечко не сложно,

Мне сыграть Бетховена.

Я легко теперь построю

Интервалы и аккорд.

И легко теперь сыграю

Вам D7 и соль мажор.

3. Хоть поверьте, хоть проверьте,

Но уже я выпускник.

И осталось сдать экзамен,

Чтоб диплом свой получить .

Ах, спасибо, же спасибо,

Вам мои учителя .

То, что душу отдавали,

Меня музыке уча .

4. Хоть поверьте, хоть проверьте,

Мы сейчас к вам всей душой.

Поздравляем и желаем

Счастья радости большой.

А еще мы вам желаем :

Светлых дней на целый год.

И удачи пожелаем

Пусть вам каждый год везёт.

Ведущий 1. Наш концерт окончен ! Разрешите поблагодарить вас за внимание.

Ведущий 2. И еще раз пожелать вам здоровья, успехов в труде и большого личного счастья!

Ведущий 1. Пусть День Учителя для вас длится весь год.

1 ведущий: Добрый день, дорогие друзья, наши любимые педагоги!

2 ведущий: Сегодня мы собрались в этом уютном зале накануне профессионального праздника — Дня Учителя!

1 ведущий: Удивительный это дом — школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелость, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальность. Школа живет интересной жизнью.

2 ведущий: Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом. И пусть в этом доме ребята кричат только от радости, морщинки на учительских лицах будут следами былых улыбок.
1 ведущий: Вам, наши учителя, и посвящается этот концерт!
2 ведущий: Среди людей немеркнущих профессий,
На вечность предъявляющих права,
Учителям, как вдохновенным песням,
Жить на земле, пока живет Земля.

1 ведущий: Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя Учитель,
Мы посвящаем концерт!

2 ведущий: Выступление — Ира А. и Вероника Е. (песня)
1 ведущий: А сейчас мы поведаем для вас небольшую сказку о школьном царстве, о 7 государстве, называемом ЦРУ — Царство Российского Учительства.
2 ведущий: В любом царстве-государстве, в ЦРУ есть свой царь-государь.
1 ведущий: О, сколько забот у него!

2 ведущий: Школу в порядок привести
1 ведущий: И ремонт произвести,
2 ведущий: Педсоветы провести
1 ведущий: И ТСО завезти.
2 ведущий: Уважаемая Татьяна Васильевна, вам слово.

1 ведущий: Спасибо, Татьяна Васильевна, для Вас наш следующий номер.
Выступление — Настя Ж. (гимнастический этюд)
2 ведущий: А раз мы начали со сказки, то какая же сказка без хорошей песни?
Выступление — Ульяна Н. (песня)
2 ведущий: День сегодняшний, октябрьский,- особый! Народ честной да люд простой славит тех кудесников да волшебников, имя которым — Учитель! На благие дела отдают они силы свои, опыт свой и разум, не требуя взамен за то награды.

1 ведущий: Так пусть же за труд благородный воздастся им сполна, будут счастливы они, здоровьем крепки и любимы чадами неразумными.
2 ведущий: Наша сказка полна чудес, и самое главное из них — это наши учителя.
1 ведущий: Ты права. Знаешь, у меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу — учителя УЖЕ там, уходишь из школы — учителя ЕЩЕ там. А ведь у них есть семья, собственные дети, наконец. И как они все успевают?
2 ведущий: Не будем гадать. Ведь все равно никто не скажет, где искать источник, из которого вы, наши учителя, черпаете свою душевную силу, оптимизм, веру в учеников, терпение и мудрость

1 ведущий: Верно говорят: в учителе все прекрасно!
2 ведущий: И все, что они делают, тоже!
1 ведущий: __________ скажи, пожалуйста, ты литературу любишь?
2 ведущий: Устную или письменную?
1 ведущий: Какую письменную?! Литература — она одна на всех!
2 ведущий: Но если она — одна на всех, то почему у нас такие разные оценки?

1 ведущий: А кто из великих писателей или поэтов тебе нравится больше?
2 ведущий: Ну, вот, например, Пушкин: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»
1 ведущий: Кто?
2 ведущий: Пушкин.
1 ведущий: Зачем?
2 ведущий: — Он поэт!
1 ведущий: А «Му-Му»?

2 ведущий: «Му-Му» — это Тургенев написал, а…
1 ведущий: Так все-таки написал, а ты -» какой письменный, какой письменный!»
2 ведущий: Ну, а «Му-Му»-то причем?!
1 ведущий: А памятник?!
2 ведущий: Все, остановись!

1 ведущий: О! Нас, учеников, уже ничего не остановит! Ведь у нас такие динамичные…
2 ведущий: … такие энергичные…
1 ведущий: … такие заводные…
Вместе: … УЧИТЕЛЯ!

Выступление — Кира Г. (стихотворение)

2 ведущий: Какой твой любимый школьный предмет?

1 ведущий: Физика.
1 ведущий: Да нет, по-моему, математика лучше, она же Царица наук!
2 ведущий: Давай не будем спорить. Права русская поговорка: «На вкус и цвет товарищей нет».
2 ведущий: _________, а давай немножко поиграем: я буду тебе задавать вопросы, а ты быстро, не раздумывая на них отвечать.

1 ведущий: Хорошо, давай попробуем.
2 ведущий: Что означает фразеологический оборот «Куры не клюют»?
1 ведущий: Это значит, что они наелись.
2 ведущий: Сколько будет, если 8 разделить пополам?
1 ведущий: Если вдоль, то две тройки, а если поперек, то два нулика.

2 ведущий: Что находится в середине цветка?
1 ведущий: Пчела, которая кусается.
2 ведущий: А кто взял Измаил?
1 ведущий: Не знаю, я не брала!
2 ведущий: Да, учителям придется над тобой поработать.
1 ведущий: Не говори сегодня про работу, не будем портить людям праздник.

Выступление: Миша Д. (каратэ)

2 ведущий: В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель, то звезда —
И во всей России лучше
Не найдете никогда!
1 ведущий: Вы, великие таланты,
Но понятны и просты.
Вам сегодня все улыбки,
Вам все песни и цветы!

2 ведущий: ___________, а кто в вашем классе быстрее всех бегает?
1 ведущий: Если стометровку, то ___________. А если в школьную столовую, то я!
2 ведущий: Ты у нас, оказывается, мастер на все руки: и спортсмен, и ведущий…
1 ведущий: Да что я! Ты посмотри на ребят, которые сейчас выйдут на сцену. Вот это настоящие мастера!

Выступление — Rock»n»roll (песня + танец)

2 ведущий: Дорогие наши учителя!
Каждый из нас передать Вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов!
От вчерашних, от нынешних,
От завтрашних Ваших учеников.

1 ведущий: Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит, Вы никогда не состаритесь.
Никогда! Никогда! Никогда!
2 ведущий: В нашей школе немало учителей, которые, несмотря на свой возраст, продолжают нести свою педагогическую вахту. Не зная усталости, они порхают по школе, отдавая теплоту своих сердец детям.

1 ведущий: Вам бы крылья как у птиц,
И с легкостью подняться в поднебесье,
Но сколько не прочитано страниц!
А сколько не пропето добрых песен!
2 ведущий: Вы пропустили детскую судьбу
Через себя, испытывая муки,
Себя мобилизуя на борьбу,
Испачкав мелом трудовые руки…

1 ведущий: А сколько Вами пройдено дорог!
Преград неумных сколько было взято!
А сколько слез пролито… знает Бог,
К тому же минимальная зарплата.
2 ведущий: Вы, как герои, не боюсь сравненья,
Свой путь не остановите в дороге…
Для Вас сегодня наши поздравленья,
Такое могут делать только Боги!

1 ведущий: Знаешь, что мне кажется самым сложным в работе учителя?
2 ведущий: Что?
1 ведущий: Находить подход к детям. Вчера, например, один мой знакомый на уроке иностранного языка заявил: «Не понимаю, зачем мне нужно учить английский?» «Но ведь на нем говорит почти полмира!», — возразил учитель.
2 ведущий: А что ответил знакомый?
1 ведущий: «Так неужели этого мало?»
2 ведущий: Дорогие учителя, терпенья вам и благодарных учеников!

Выступление: ФЛЕШ-МОБ

1 ведущий: Спасибо вам, что выбрали профессию,
Которая несет учения свет!
И за нескучные уроки интересные,
За то, что знаете на все всегда ответ!

2 ведущий: Мы любим вас, хотя порой шалим.
Простите нас, пожалуйста, за это!
Мы вас за все, за все благодарим,
И лучше нет учителя на свете!

1 ведущий: Желаем вам учеников прилежных,
Зарплат высоких, творческих идей
И на работе дней только успешных,
Чтобы гордились вы профессией своей!

2 ведущий: Сегодня необыкновенный день, поэтому если загадать желание, оно обязательно сбудется. Разноцветные ленточки — символ любви, счастья, мира и добра. Мы приготовили для Вас сюрприз. Это дерево непростое. Оно так и называется «Дерево желаний».
1 ведущий: Предлагаю вам взять по одной ленточке, привязать и шепнуть дереву свое желание. Это дерево желаний будет храниться в школе, оберегая вашу мечту. Надеюсь, что ваши желания сбудутся, нужно только очень верить и твердо идти к намеченной цели. Пусть вам всегда сопутствует здоровье, счастье, любовь и успех! (дерево желаний)

2 ведущий: Фотосессия — залог хорошего настроения. Разрешите пригласить Вас на фотосессию, посвященную Дню Учителя.
(фотосессия)(фоновая музыка)
1 ведущий: Наш праздничный концерт закончен. Благодарим всех за внимание.
Вместе: До свидания. До новых встреч!

Аверина Елена Олеговна, педагог-организатор МБОУ «Средняя школа № 7» г.Кольчугино Владимирская область

Чтобы скачать материал или !

Внимание! Администрация сайта сайт не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Цель мероприятия : формирование личностных результатов обучающихся путем вовлечения их в творческую деятельность.

Задачи :

• воспитание уважения к труду педагога, к учителям;
• объединение школьного коллектива, сплочение педагогов и обучающихся;
• развитие творческих способностей обучающихся, коммуникативных навыков, умения выступать перед аудиторией;
• расширение представления детей о своих одноклассниках и педагогах как о талантливых людях.

Форма организации деятельности обучающихся : концерт.

Место проведения мероприятия: концертный зал ДК «Чулково».

Участники: педагоги и обучающиеся с 1 по 11 класс.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, звуковая и световая аппаратура, два куба с гранью 60 см, презентация, костюм мага.

Ход мероприятия

На сцене стоит хор учеников 4-5 классов.

Фанфары. На первый план слева выходят ведущие – ученики 9 класса.

Ведущий 1. Здравствуйте друзья!

Ведущий 2. Добрый день, дорогие ученики, гости и наши безгранично любимые учителя!

Ведущий 1. Мы рады приветствовать вас на замечательном празднике – Дне учителя.

Ведущий 2 . Он собрал вместе в этом зале всю школу: и самых маленьких воспитанников детского сада, и уже почти студентов – одиннадцатиклассников.

Ведущий 1. Еще мгновение и звонкие голоса детства зазвучат на этой сцене, чтобы поздравить с профессиональным праздником наших замечательных, необыкновенно талантливых и удивительно чутких, отзывчивых учителей.

Ведущий 1. Для вас, кто каждый день окружает нас заботой и вниманием,

Ведущий 1. Дарит нам тепло своих улыбок,

Ведущий 2. Делает нашу жизнь в школе полезной, приятной и комфортной — самые тёплые слова и поздравления с праздником!

Вместе: Мы вас очень любим!

Ведущие уходят за кулисы.

Песня «Подпевай лучшие песни вместе с нами» поют ученики4-5 кл.

5 класс уходит со сцены, на сцене остается 4 класс, ребята читают стихи.

День учителя настал,
Долго этот день я ждал,
Нужно начинать скорей
Праздник для учителей!

Мы сегодня поздравляем
Педагогов от души,
Счастья, радости желаем
Вы сегодня хороши.

Детям сердце отдаете,
Не жалеете себя,
В школе знанья нам даете,
Вы — нам лучшие друзья.

Так пускай же чаще дети
Дарят радость вам и свет.
Чтобы вы на радость нашу
Проработали 100 лет.

Вам удачи и терпенья,
Вам здоровья и любви,
Вдохновенья и везенья
Вам желаем от души.

Примите наши поздравленья
С чудесным праздником таким!
Вас, не скрывая уваженья,
Мы искренне благодарим.

За то, что души в нас вложили,
Желая сделать нас людьми,
Дорогу в мир вы нам открыли,
Любовь к познаниям привили,
Нам жизни посвятив свои.

Что пожелать вам остается:
Любви, заботы и тепла,
Пусть вам удача улыбнется
За ваши добрые дела.

Здоровья крепкого желаем,
И чтоб всему нас научить,
Мы вас подольше призываем
На пенсии не уходить!

Под музыку ученики 4 класса уходят в зал, на сцену выходят 3 ведущих 9 класса (два мальчика и девочка)

Ведущий 1. Как вы думаете, что бы смогло порадовать наших педагогов в такой замечательный праздничный день?

Ведущий 2 . Море цветов!

Ведущий 3 . Отличная учеба!

Ведущий 2. Хорошее поведение…

Ведущий 1. Мне кажется, что в этот замечательный день наши учителя должны немножко отдохнуть. Представьте себе: теплое солнышко, синее море, золотой песочек. Давайте им подарим… круиз!

Ведущий 2. Круиз?! Это что же: все учителя отправятся в плавание, а мы тут одни учиться останемся?

Ведущий 3. А что, неплохая идея!

Ведущий 1. Да нет! Круиз будет виртуальный. Мы вместе отправимся плавание не выходя из этого зала. Мыс-лен-но! Педагоги почувствуют себя спокойно, расслабленно…

Ведущий 2. Нет, одним нам с этим не справиться. Чтобы после школьного шума, гама, суеты да к теплому морю перенестись… Тут без медицинского вмешательства не обойтись. Придется опять гипнотизеров вызывать, как в прошлом году. Где там они? Зови!

Ведущий 3. Эх, хорошие были специалисты, Антон и Михаил, на педагогов действовали успокаивающе… Да разъехались, на гастролях, по другим школам и вузам… Но есть у меня на примете один маг, как раз проездом здесь, из Германии в Островцы. Говорят, чудеса творит…

Ведущий 1. Так приглашай скорей.

Ведущий 3. Приветствуем. Великий маг гипноза от склероза Рахман ибн Самуил!

На сцену выходит Рахман Самуил в халате и чалме.

Самуил :

Крибле, крабле, Чулково, паридабле..
Это есть Череповец? Нет?
Славный город Островец? Нет?
А Ломоносовская школа…
Долго шел я вдоль забора…
Корпусов штук 5 здесь будет, не объехать на верблюде…
И устал же я с дороги, к вам спешил, о, педагоги!
Чтобы стресс, усталость снять
Я сеанс свой начинать!

Звучит спокойная музыка. На экране – виды тропического побережья… Шум прибоя…

Самуил . Вы спокойны, вы совершенно спокойны. Ваши ноги расслаблены. Ваши руки расслаблены. Пальцы правой руки разжались. Они больше не сжимают красную ручку и дневник двоечника. Ваша левая рука расслаблена. Она больше не прижимает к груди журнал и календарно-тематическое планирование. Ваша голова легка и свободна. Вы уже сдали рабочие программы. Голос из динамика объявляет начало самоподготовки где-то далеко-далеко. Силуэты Филлипова, Каменщикова, Кописки растворяются в лучах теплого тропического солнца. Все громче слышан шум прибоя, запах моря убаюкивает. Вы совершенно спокойны. Вы отправляетесь в незабываемое морское путешествие в самый разгар учебного года… учебного года… учебного года… (маг и сам постепенно впадает в транс… делает руками движения, как будто он плывет…)

Ведущий 1. Спасибо, уважаемый маг!

Маг . (выходя из транса) Островцы туда?

Ведущий 2 . Туда!

Маг . Ну, прощайте, господа. (Маг уходит со сцены )

Ведущий 2 . Итак, дорогие друзья, мы отправляемся в круиз по теплому морю прямо из поселка Чулково. Внимание! Всем занять свои места! Наш корабль отплывает!

Кусочек музыки «Ах, белый теплоход»… Гудок теплохода.

Ведущий 1 . А чтобы в пути у вас, наши дорогие пассажиры, было отличное настроение, для вас танцует ученица 6 класса Межуева Алина!

Танец Межуевой А.

Ведущий 1. (Смотрит в бинокль ) На горизонте – остров. Вы знаете это место?

Ведущий 2. Да, это Остров маленьких звезд. Они радостно машут нам руками. Заходим в порт.

Танец 1 класса и детского сада «Мы маленькие звезды».

После этого детский сад уходит, 1 класс встает на сцену для чтения стихотворений.

Еще недавно в детский сад
Ходили мы, ребята.
И звали нас, все звали нас:
«Смешные дошколята»

Теперь мы первоклассники,
Запомнить очень просто:
Мы – будущие гении
И будущие звезды!

Все почему? Ответим вам:
Благодаря учителям!

Заботу, нежность и любовь
Вы дарите детишкам.

Все ученики:

Поздравить вас хотят сегодня
Девчонки и мальчишки.

Мы Вам хотим сказать «спасибо»
И поздравленья подарить,
За то, что учите Вы нас
Уроки школьные любить.

А в средних классах говорят,
Так много на дом задают!
А завуча их, говорят,
Любовь Витальевной зовут..

Но нам не страшно!
Мы всему успеем научиться.
Чтоб Ломоносовская школа
Могла нами гордиться!

Много в мире профессий разных –
Много творческих, сложных, опасных,
Но одна есть из самых важных –
Учитель начальных классов.

Это очень правильный выбор
Открывать путь к знаниям детям,
Вам за это скажем спасибо,
Вам желаем всех благ на свете.

Начальная школа, Вас очень всех любит!
За ваше внимание, за ласковость вашу
Примите от сердца признательность нашу.

Сегодня, в Ваш праздник, поздравить хотим,
И дружно, с любовью, мы вам говорим:

Все вместе: Спасибо, учитель, за Ваше добро,

Желаем, чтобы много лет
Дарили всем свою Вы ласку,
Учитель, Вас прекрасней нет,
Пусть будет Ваша жизнь, как сказка!

Включается музыка 1 куплет «Паровозика», 1 класс уходит со сцены в зал, в это время три солиста из 1 класса поют:

Солисты:

Когда живется дружно,
Что может лучше быть?
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Возьми учителей,
Они всегда помогут
и с ними веселей.
Тра-та-та, тра-та-та,
В школе нашей красота!
Книжки мы читаем,
Песни распеваем,
Да и вас, ребята, всех
Тоже приглашаем!

Ведущий 1 . А ты знаешь, эти малыши напомнили мне сейчас меня самого в первом классе. Тогда все вокруг было так незнакомо, так волнительно…

Ведущий 2. Да, у каждого в жизни был первый класс, первый урок, школьное детство. Даже у наших педагогов. Давайте перелистаем странички фотоальбома и попробуем узнать, кто на них изображен…

Под лирическую музыку на экране фотографии учителей в детстве. Помощник находится с микрофоном в зале, зал отгадывает, на экране появляется фото педагога в настоящее время.

Ведущий 1 . Да, замечательное путешествие во времени мы совершили. Но не забывай, что наш круиз продолжается.

Ведущий 2. Да, да, мы продолжаем прогулку по теплому морю. Но что я вижу? По курсу — необитаемый остров, а на нем кто-то мечется. Похоже, это классный руководитель пятиклассников пытается найти тишину и покой…

На сцену выходит Светлана Вячеславовна, читает стихотворение.

Монолог Светланы Вячеславовны на уроке литературы в начале сентября

Садитесь дети, тише, тише.
Звонок звенел.
Цыплягин, слышал?
Так с парты слезь и сядь на стул!

Артур, веди себя потише.
Бери пример хоть с брата Миши.
Ой, Миша-то уснул…

Проснись! Уже настала осень!
И время: восемь – сорок восемь,
Литература, брат, у нас.

Проснись, послушай всё ж совета,
Ведь сочинение про лето
Придётся вам писать сейчас.

Пиши, Егор. Что? Выйти надо?
Ах, в животе твоём торнадо?
И гул ужасный в голове?

Наверно в ней гуляет ветер
И песни там поёт о лете,
Ты запиши хоть строчки две.

Где Шумаков? Сидит под партой?
И не один? А с кем? С петардой?
Таисью хочет напугать?

Ох, Шумаков, как плохо это.
Что? Ждал Таисью ты всё лето?
Так напиши о том в тетрадь.

Кондратцев, что? Опять проблема?
Уже забыл, какая тема?
Сейчас нам скажет Резинько.

Ну, Зайцев, что? Тетрадь сгорела?
Хотел ты сделать антитело?
У нас не физики урок.

Иди к доске, напишешь мелом,
Каким был летом занят делом.
Ох, наконец, звенит звонок!

Устала я сегодня что-то.
Ах, как же мне сейчас охота
В июль хотя бы на денёк.

Ведущий 1. Дорогая Светлана Вячеславовна! Приглашаем вас занять место на нашем круизном теплоходе. Здесь есть уникальная возможность снова окунуться в лето, расслабиться, улыбнуться и увидеть все в новом приятном свете.

Ведущий 2 . И ваши пятиклассники тоже преобразились. Посмотрите сами, какие это замечательные, милые и веселые ребята!

С.В. садится в зал, на сцене танец 5 класса «Ретро».

Ведущий 1. Да, пятиклассники – народ молодой, шустрый и неугомонный. Представляю, как тяжело с ними приходится порой учителям. Другое дело – шестой класс. Эти ребята уже не первый год в средней школе, они постепенно приобретают мудрость, осторожность и наблюдательность. Понимают, кто в школе главный.

Ведущий 2. И сейчас мы приглашаем на эту сцену учеников 6 класса.

Под музыку «Вот она какая наша школа» выходят ученики 6 класса.

1 шестиклассник.

Учили в детстве мы, друзья,
Наш алфавит от А до Я…
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Все дело в том лишь, где и как
Поставлен в слове каждый знак.

2 шестиклассник. Вы, учителя, преподаете нам азбуку жизни

А — аккуратность,
Б — благородство,
В — внимательность, верность,

3 шестиклассник.

Г — гражданственность,
Д — доброта, достоинство,
Ж — жизнелюбие,
З — забота о ближнем,
И — исполнительность…

4 шестиклассник . А мы подумали и составили толковый словарь школьника. И сейчас предлагаем вам полистать его вместе.

На экране фотографии из школьной жизни,4 шестиклассника их озвучивают.

Самоподготовка – миссия невыполнима

Журнал – секретные материалы

Ладонь – карманный справочник

На уроке перед опросом- ромашки спрятались, завяли лютики..

Вызов на учебу в субботу – попрыгунья Стрекоза лето красное пропела

Дневник – книга жалоб и предложений

Забег на физкультуре – их оставалось только трое из 18 ребят…

Отличник на уроке – белеет парус одинокий

Ученик, ушедший за мелом – пропавший без вести

На уроке географии – долго я бродил между скал, долго я Европу искал.

Ведущий 1 . Да, интересные выводы сделали шестиклассники из своего ученического опыта.

Ведущий 2. Это еще что. Ты посмотри, как на человека русская литература действует. Вот, пожалуйста. Прочитал один девятиклассник рассказ Антона Павловича Чехова «Ванька» и что из этого вышло?

Ведущий 1. Что?

Ведущий 2. А вот сейчас увидим…

Инсценировка по мотивам рассказа А. П. Чехова «Ванька»

На сцене стоит стул, стол, на нем стопка книг. За столом сидит Каменщиков А. Звуки природы? Ведущие стоят рядом со столом.

Ведущий 1. На дворе стояли теплые сентябрьские деньки, прошло всего лишь несколько учебных недель в Ломоносовской школе-пансионе. Шла самоподготовка в 9 классе. Андрей Каменщиков, юноша лет 14, мечтательно смотрел в окно. На школьной спортплощадке мальчишки играли в футбол…

Каменщиков действует соответственно словам ведущего. Ведущий как бы читает через плечо Андрея, что тот написал…

Ведущий 1. (обращаясь к Ведущему2 ) Письмо главному тренеру футбольной команды ЦСКА?

Ведущий 2 . Да, это было его последней надеждой…

Андрей . Дорогой Виктор Михайлович! Сил моих нет ждать Чемпионата мира 18 года, пишу тебе сейчас…

Ведущий 1. Андрей украдкой взглянул на Елену Викторовну, вздохнул и продолжал:

(в это время ведущие отходят на левый край сцены)

Андрей . Никто меня здесь не понимает, никто не слушает, только на тебя одного у меня надежда. Забери меня отсюда к себе в команду.

Сил моих нету больше терпеть! Каждый день по семь уроков!!! А после уроков допы да самоподготовки до ночи. И везде учителя спрашивают, проходу не дают, а чуть что не так- двойки ставят нещадно. А у меня в голове все формулы перепутались: какая по алгебре, какая по физике — не разберу. А вот твою схему расстановки игроков 3-5-2 отлично помню! Талант у меня к футболу. Я Любовь Витальевне, завучу нашему, так и сказал. Пустите, говорю, меня с самоподготовки на футбол. А она мне: «В истории все повторяется! Сиди, Каменщиков, повторяй девятнадцатый век!» И еще кроссовки на сменку носить запретила. Вот это обидно, понимаешь?

И так в школьной форме ходить заставляют. Я в новом костюме – как деревянный. А тут еще бутсы отобрали.

Телефоном пользоваться не дают. А как я в оф-лайне игры смотреть должен? На днях даже на свое законное занятие по футболу не попал – на турслет отправили. Каску надели, за веревку прицепили и давай, Андрюшенька-душенька, топай по веревке под дождем. Как будто не в частной школе учусь, а в спецназ готовлюсь…

Географию — учи, химию – учи, биологию – учи. Я что, Дарвин что ли? Мало того, и в выходные покоя нет. Что ни суббота – то театр или музей, театр или музей. Я так долго не выдержу. Другое дело дриблинг, финты, спарринг… Это ж моя стихия! Возьми меня к себе в команду, Виктор Михалыч, не пожалеешь. Ты в моей компетентности и личностных результатах не сомневайся. Их, этих результатов, знаешь сколько во мне поразвивали? Я на воротах лучше Акинфеева стоять буду, в полузащите что твой Дзагоев сыграю, только бы на сампо не идти. Ну, для начала могу и судьей на линии – я же любую несправедливость за версту чую!

Виктор Михалыч, не тяни, сил моих больше нет терпеть. Присылай вызов в сборную. Я в своих намерениях тверд, как камень. Не подведу. За сим прощаюсь.

Ведущий 1 . Андрей вложил лист в конверт, написал адрес и вдруг где-то далеко в вышине прозвучал волшебный голос: «Самоподготовка подошла к концу! Сегодня отчитывается за прошедшую неделю…»

Ведущий 2. Руки его еще сжимали конверт, но судьба его была уже решена…

Ведущий 1 . «Каменщиков Андрей!» закончил всемогущий голос.

Ведущий 2 . Пятница в Ломоносовской школе-пансионе подходила к концу…

Андрей и ведущие уходят, реквизит уносят. Их сменяет другая пара ведущих.

Ведущий 1. Да, классным руководителям с такими разными, неугомонными учениками приходится нелегко.

Ведущий 2. Я думаю, что они — самые мудрые люди на свете. Кто еще одним словом может успокоить, поддержать, вернуть надежду? Вдохновить нас на учебу?

Ведущий 1.

Бываем мы упрямы и ветрены подчас,
Но есть вторые мамы у каждого из нас
Любовь свою нам дарят, не требуя в ответ.
И каждый день твердят нам:
«Ученье – это свет»
Прочнее всех канатов невидимая нить.
Вторые наши мамы! Без вас нам не прожить!

Ведущий 2. Эта песня для вас, наши дорогие, любимые, незаменимые классные руководители и воспитатели пансиона. Исполняют ее самые маленькие ученики школы. Кому как не им знать, что такое мамина забота и любовь.

Песня «Мама» в исполнении солистов и детского сада. На экране в это время фото педагогов.

Ведущий 1. Мы продолжаем наше путешествие и впереди у нас Остров больших надежд.

Ведущий 2. Сколько терпения и труда отдают нам педагоги, сколько надежд возлагают они на нас, своих учеников. Сегодня снова и снова мы хотим поблагодарить наших учителей за их самоотверженный труд.

Ведущий 1

День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством,
Мы обязаны, учителям!

Сил вы нам отдаете немало
И любви — несмотря ни на что.
Как вы верите в нас! И пожалуй
Верить так не умеет никто.

Ведущий 2

Жизнь велит вам учить, нам — учиться.
Опыт ваш — это мудрости клад.
Все, что взяли от вас, пригодится
И весомее станет в стократ.

Ведущий 1. Для вас выступает дуэт. Педагог Головнева Татьяна Владимировна, фортепьяно, и ученица 7 класса Лаптева Алена, скрипка.

Дуэт Головнева Т.В. +Лаптева А.

Ведущий 2. Продолжает наш концерт педагог по хореографии Кошелева Александра Юрьевна со своими учениками.

Танец вальс. Кошелева А.Ю. и солисты.

Наша школа – одна большая семья. Здесь каждый наведу, ты знаешь всех – и все знают тебя. Если у кого-то праздник – то празднуют все вместе. И сегодня наши талантливые педагоги тоже приготовили для своих любимых учеников подарок. Замечательный романс прозвучит в исполнении директора школы и педагогов по музыке.

Романс «Белая акация» .

Ведущий 1. Вот и подошел к концу наш круиз. Конечно, здорово отдыхать, купаться в море, путешествовать по теплым странам. Но наша школа — это тоже маленькая страна. И давайте сделаем так, чтобы всем нам было в ней тепло, уютно и радостно путешествовать по морям и океанам знаний.

На этих словах на сцену начинает выходить хор 7,8 и 9 классов.

Ведущий 2.

Учителя! Сегодня мы вам дарим
Немного ласки, настроения, тепла.
Мы каждый день, конечно, забываем
Про эти маленькие добрые дела.

Как часто забываем мы спасибо
Вам в суматохе школьных дней сказать,
А надо словом этим, добрым и красивым,
Уроки ежедневно завершать!

Ведущий 1.

Настал момент, и мы со школьной сцены
Спасибо говорим учителям.
Гордимся вами, любим вас и ценим!
Удачи, счастья и добра желаем вам.

Финальная песня в исполнении 7, 8, 9 классов. Под песню 6 класс вручает педагогам сувениры, 4 класс – воздушные шары.

Огромная подготовительная работа всего ученического коллектива, родителей и педагога-организатора к профессиональному празднику педагогов требует немалых усилий, чтобы главное мероприятие на День учителя доставило радость зрителям, собравшимся в актовом зале на концерт. Хотите тоже удивить своих наставников в канун праздника? Начинайте подготовку заранее, потому что концерт ко Дню учителя — это не просто выступление детей и бывших выпускников. Это интереснейшее театральное действо со своим сценарием, с лучшими ведущими, с продуманными конкурсами, яркими костюмами, безумными плясками, зажигательной музыкой и оригинальными поздравлениями.

Праздничный концерт на день учителя, который проводится в школе, не должен быть простым набором песен и стихов, которые безупречно будут исполнены на сцене. Никто не утверждает, что без этих замечательных номеров можно обойтись, но требуется некая изюминка, которая постоянно будет напоминать зрителям о том, что проходит мероприятие, посвященное Дню учителя. Особое место на сцене займут ведущие, которые, имея готовый сценарий в руках, смогут им импровизировать при надобности.

Чтобы концерт, посвященный Дню учителя, имел большой успех, надо знать некоторые тонкости его организации:

• Все номера должны быть тщательно подготовлены.
• Ни в коем случае не использовать песни и стихи, которые спасают любое выступление и в стенах школы, звучали уже не раз.
• К выступлению в концерте можно привлекать и учителей, хоть этот праздник и организуется для них. С музыкальным поздравлением готовы выступить молодые педагоги, которых еще в этой школе никто не слышал.
• Желательно отметить на концерте каждого учителя, пригласив его на сцену для получения маленького подарка или грамоты. Очень интересно проходит на концертах вручение грамот или медалей по шуточным номинациям (самый веселый педагог, классный классный руководитель и т. д.).
• Название концерта ко дню учителя должно быть волнующим и запоминающим:

1. Всегда нужны учителя
2. Мы всем обязаны учителю
3. Педагог — это лучшее призвание

• Организовать фееричное заключение мероприятия с вручением цветов, открыток, запуском шаров или общей песней всех участников данного проекта.

Концерт ко Дню учителя, сценарий со стихами и песнями

Данный сценарий не имеет ничего лишнего. Он по праву может быть использован для проведения торжественного мероприятия «День учителя!» Главные роли возложены на ведущих-старшеклассников. Кроме них периодически на сцене появляются чтецы. Это могут быть учащиеся начальной школы, которые могут зажечь свой огонек и внести изюминку в ход мероприятия.

Праздничный концерт ко Дню учителя на русском и татарском языке

Удивительная разработка мероприятия, которое приурочено ко Дню учителя, составлена для школ с изучением татарского языка. В сценарии чередуются поздравления педагогов на двух языках. При желании ее можно изменить, переписав текст на татарском языке.

Концерт «Всегда нужны учителя»

Это мероприятие проходит в веселой атмосфере. Не только ведущие и маленькие артисты появляются на сцене, но и педагоги. На протяжении концерта принять поздравления на сцену по очереди поднимутся все учителя, для которых к празднику учреждены свои номинации. К сценарию имеется два приложения со сценками, которые тоже никогда не бывают лишними.

День учителя — образец формата

Каждый год 5 сентября мы отмечаем День учителя, в этот особенный день мы делаем всех наших учителей особенными для нас, даже если мы тоже взрослые. Учителя помнят своих учителей, которые вдохновляли их стать учителями в школьные годы, а сегодняшние ученики благодарят учителей за то, что они вдохновляли их.

Уважаемые студенты, вы должны признать

Учителя — это образцы для подражания, которые вдохновляют молодых и мотивируют их на жизнь, а великий учитель — это тот, кто знает потребности каждого ребенка и направляет их к светлому будущему.Хотя каждый ученик в жизни должен признать, что учителя являются неотъемлемой частью ученической жизни, они мотивируют их к жизни, прививают им цель на будущее.

• У меня такой вопрос: зачем нам праздновать День учителя?

Возможно, лучший ответ — дать учителям почувствовать, насколько они важны для учеников.

• Каждый ребенок хочет пожелать всем учителям и получить их благословения.

Некоторые ответы студентов действительно заставили меня задуматься о том, как сильно они смотрят на своих учителей, чтобы получить вдохновение.

• Студенты платят за каждого учителя, с которым они сталкиваются в жизни

• Руководство: Учитель — это человек, который в трудные времена направляет их со всем необходимым ободрением, чтобы смело смотреть в лицо жизни.

• Друг: Иногда учитель приходит к некоему ребенку, настоящему другу, который может поддержать их в нужде.

• Мотиватор: Они мотивируют их, когда они делают что-то лучше.

• Вторая мать: Некоторым учительница кажется второй матерью, которая заботится обо всем, пока они учатся в школе.

• Вдохновение: Они черпают вдохновение у учителей, дети — лучшие наблюдатели, они наблюдают за каждым действием учителя и получают вдохновение.

Настоящий учитель — это тот, кто заботится о каждом этапе роста ребенка. Преданный учитель — это тот, кому

• С энтузиазмом: Учитель, который выполняет всю работу с максимальными способностями и добротой, извлекая максимальную пользу из каждой деятельности, которую они делают.

• Забота: Учитель не только выполняет работу ради работы, но и заботится о каждой части своей профессии учителя с максимальной заботой о детях.

• Сознание долга: Учитель, который действительно заботится о своей профессии и о детях, будет сознательно относиться к своим обязанностям, она будет выполнять свою работу не ради денег, а скорее ради удовлетворения от работы.

• Будет одаренным учителем: Преподавание — это профессия, в которой создаются все другие профессии, это возможно только с одаренным учителем, стоящим за дело ради дела образования.

Когда мы чествуем учителей, как сделать этот день особенным, и несколько советов

• Convey желает и делает подарок.
• Повесьте табличку с надписью на двери класса, на которой будет написано имя вашего Учителя.
• Воспользуйтесь возможностью пожелать учителю правильным жестом.
• Подари своему Учителю сладости, подарки и цветы.
• Подарок с запиской очень много значит для учителя.
• Если возможно, предоставьте букеты из воздушных шаров и цветы для каждой учительской.
• Это сделает празднование Дня учителя ярче и ярче.

Мероприятия по случаю Дня учителя

• Аранжируйте пение: Пение учеников / учителей может сделать день прекрасным.

• Танец: Ученик может представить танец, который может вдохновить учителей.

• Тематический спектакль: Представьте пародию на день учителя и преподавание.

• Выступить с речью : Поскольку это время и день, чтобы поговорить об учителе, сделайте небольшую пометку, чтобы пожелать всем учителям в учебном заведении направлять их в формировании карьеры и помогать вам в достижении успеха.Во время выступления также упоминаются другие выдающиеся учителя, которые внесли свой вклад и заработали известность на национальном уровне.

• Произнесите цитату : Также говорится о лучших цитатах об учителях и преподавательских профессиях.

• Проведение: Конкурс вокалистов для учителей.

• Групповая песня: Посвятите Учителю групповую песню, которая делает учителей счастливыми в свой день

• Конкурс : Организуйте конкурс для учителей, а также раздайте призы лучшему певцу.

• Танец: Танцевальное исполнение классического или современного танца станет визуальным украшением для всех собравшихся.

• Читайте стихи : Напишите форму стихотворения, чтобы передать пожелания учителю. Напишите стихи с лучшими названиями: лучший учитель, вдохновляющий учитель или спасибо учителю, и читайте их по случаю, которым ваш учитель будет гордиться.

• Подражание учителям : Студенты могут попробовать подражать учителям. Подражать учителям — безобидное развлечение, не переходите границы и не переходите на уродливую сторону.Учителя будут наслаждаться своей репликой на сцене.

• Игр: Для учителей могут быть организованы как игры в помещении, так и на открытом воздухе. Такие игры, как карамболь, музыкальный стул, крикет, футбол и состязание в скрабл, несомненно, будут веселыми играми.

• Призов: Призы для победителей внесут в игру дух.

• Запланируйте пикник: Пригласите своего учителя на пикник в близлежащие места, чтобы отпраздновать этот день.

• Праздник на открытом воздухе: Праздник на открытом воздухе освежит и вашего учителя, и учеников.

• Предложить обед : Вы можете побаловать своего учителя вкусными блюдами, конечно, это должны быть ее любимые блюда.

• Подарок: В знак любви вы можете подарить учителям книги, поздравительные открытки, цветы и сувениры.

• День благодарения: Выражение благодарности чрезвычайно важно, поскольку этот день посвящен учителям.Не упускайте возможность поблагодарить учителя за передачу знаний и помощь в обучении многим вещам.

• Почитание учителя: Награждение учителей в знак признания их усилий — лучший способ проявить благоговение.

• Почтите учителей и наградите их лучшими званиями. Должности должны соответствовать их ролям в организации.

• Познакомьтесь со своими учителями: постарайтесь встретиться со своими учителями в тот день и передать пожелания.Если вы остаетесь подальше, найдите время, чтобы написать благодарственное письмо и сделать его / ее день незабываемым.

Отметить день, который станет памятным для учителей, — большая обязанность каждого ученика. Это день, когда вы гордитесь своим делом Альмы, поэтому правильное планирование поможет вам отметить день, который станет для вас и ваших учителей великим.

Написание сценария как средство эффективного написания

Эдвард Х. Фицпатрик и Д.Джилл Савитт

Эрнест Хемингуэй однажды сказал в так называемом «Монологе маэстро: письмо из открытого моря». . . если вы придумываете его, а не описываете, вы можете сделать его круглым, цельным и твердым и дать ему жизнь. Вы создаете это хорошо или плохо. Это сделано; не описано. . . . » ¹ Может быть, это то, что привлекает наших студентов в драме. Может быть, поэтому они оживают, когда читают пьесу, и почему они заметно провисают, когда их просят написать описательные отрывки, прочитать рассказы и романы.

Это проблема, которая нас озадачивает, особенно в течение последнего года. Что такого в драме вызывает у студентов такую ​​восторженную реакцию? Можем ли мы использовать этот энтузиазм и средство драмы для достижения определенных целей обучения в классе, которые ускользнули от нас другими способами? Возможно ли, что наши ученики видят и чувствуют, даже когда мы иногда не можем, округлость, твердость, те живительные качества драмы, которые делают ее привлекательной?

Таким образом, эта единица является «единицей ответа».«Это ответ на энтузиазм студентов по поводу предмета. Однако его цель не только в том, чтобы извлечь выгоду из чувств учащихся в целях обучения. Частично он предпринят и призван расширить познания авторов в области драмы и сделать их более способными использовать драму в качестве средства обучения в классе.

Что касается студентов, то основная цель модуля — использовать диалог, безусловно, один из основных элементов драматургии, чтобы улучшить их навыки письма и чтения, а также в определенной степени их навыки аудирования и разговорной речи.Два последних навыка часто недооцениваются в классе, и поэтому они будут рассмотрены в разделе «Действия» данного модуля.

Наша основная цель при написании этой статьи ведет к регулярному множеству второстепенных целей. Диалог как компонент драматического единства неразрывно связан с другими драматическими элементами, такими как характер / мотивация. Изучая основы диалога, мы надеемся, что наши студенты достигнут понимания драмы в целом и того, что делает драму уникальной, привлекательной и отличной от других литературных жанров.Мы надеемся, что, сосредоточившись на написании сценария или на драматическом диалоговом аспекте драмы, учащиеся достигнут понимания того, как и почему диалог отличается от повседневной речи. А если взглянуть на повседневную речь, устную речь, если хотите, с точки зрения драматического диалога, вполне возможно, что студенты перейдут от устной речи к более дисциплинированному акту целенаправленного письма.

Драма определялась и переопределялась на протяжении веков. От предположения Аристотеля о том, что вся драма — это имитация жизни, до представления Шекспиром и Кальдероном слова как грандиозной сцены, мы сталкиваемся с неразделимым дуэтом жизнь / драма.Драма тогда «отражает» жизнь. Это больше, чем романы и рассказы, это приближается к реальности, которую может определить читатель. Он не обременен описанием. Он не обременен несколькими смысловыми слоями, которые имеют тенденцию отделять молодого читателя от сути произведения. На самом деле это выдумано, а не описано. И как таковая целостность работы пугающе приближается к реальности. Как часто мы замечали, что наши ученики бросают быстрые, любопытные взгляды на сокурсника, когда его участие в чтении пьесы буквально уносит его из настоящего.Даже если, как некоторые говорят, драма — это в лучшем случае всего лишь иллюзия, это иллюзия людей, мужчин и женщин, плоти и костей. А драма — это способ сконцентрировать живой опыт, эту реку чувств внутри нас, в форме, которую можно повторять и пересматривать.

Хотя драма отражает жизнь, между ними следует проводить важное различие. Драма — это структурированный способ работы с событиями. Драматург творит и манипулирует. Он становится на время своего рода божеством. Мы надеемся, что наши студенты могут испытать это ощущение.Мы надеемся, что они смогут использовать этот модуль по написанию диалогов, чтобы преобразовать события своей жизни в структурированную творческую форму. Это, в свою очередь, может дать им некоторый контроль над иногда хаотичной последовательностью событий в их жизни — событиями, которые часто включают перестрелки, пожары и сопутствующие им жестокие семейные потрясения. Не пытаясь извлечь выгоду из печали жизни наших студентов или эксплуатировать ее, мы могли бы использовать эти хаотические события как учебный ресурс и, возможно, помочь им лучше приспособиться к таким событиям.Мы могли бы начать с раскрытия событий участниками и перейти к созданию драматического сценария, основанного на рассказах очевидцев и даже в средствах массовой информации. Это раскрытие могло происходить в форме театральных игр, которые не только помогли бы расположить события в последовательности, но и помогли бы студентам справиться с сильными эмоциональными переживаниями, порожденными событиями.

Все это нелегкая задача. Ионеско однажды сказал, что пьеса — это «построение серии сознательных состояний или состояний с нарастающей напряженностью до тех пор, пока состояния не станут соединяться вместе и, наконец, не распадутся, либо не приведут к абсолютной неразберихе.” ² Это «слияние», к которому мы стремимся в наших классах — это слияние личного опыта в вдумчивое письмо. Нашим студентам редко не хватает что сказать о своей жизни. Это начало пути к эффективному письму, которое мы должны поощрять. Человек начинает с сильного побуждения сказать что-нибудь — импульса, который часто называют «творческим порывом». То, что вы хотите сказать, может изначально иметь значение только для вас, писателя. Эффективное письмо включает в себя то, что важно для вас, и делать это важным для других.Это включает в себя упорядочение и осмысление этого потока материала, называемого «творческим импульсом».

Однажды в прошлом году дядя одного из наших студентов был застрелен. Их отношения были близкими. Она часами провела в классе, пытаясь разобраться в этом инциденте и разобраться в нем. Даже при поддержке учителей и учеников ей не хватало сил разрешить этот конфликт, а значит, действительно не хватало силы, чтобы определять свою судьбу. Мы не настолько самонадеянны, чтобы думать, что наше обучение блоку по написанию драматических сценариев разрешит все конфликты и внезапно наделит человека силой определять свою судьбу.Но мы можем указать студентам, что драматург обладает силой разрешать — силой разрешать конфликт. И наши ученики могут постичь часть этой силы. Мы убеждены, что посредством написания сценария, создания драматического диалога, в отличие от других форм письма, студенты могут лучше понять причины и причины конфликтов в их жизни и двигаться к их разрешению.

Что такого в природе драматического диалога, которое дает нашим студентам возможность навести порядок в своем письме и, возможно, в своей жизни? Любой хороший диалог должен быть ясным, уместным и интересным для слушателей.В драме нельзя растрачивать слова. Каждое высказывание должно соответствовать тематической структуре пьесы и соответствовать персонажу, который произносит строки. Двусмысленность, которая не является функциональной или предназначена для того, чтобы впоследствии напугать аудиторию, — пустая трата времени. Неуместность и некачественная речь отвлекают. Вульгаризм и сленг быстро устаревают и должны использоваться только как средство развития определенных диалектических качеств. В драматическом диалоге, в отличие от других литературных жанров, и в этом заключается красота драматического диалога для наших учеников, краткость и «предметность» — это положительные качества, а не недостатки.В драме все происходит быстро, как и события в жизни наших студентов. Они реагируют на драматический диалог, потому что он раскрывает правду намного быстрее, чем повествование. Учащиеся воспринимают драматический диалог почти так же, как телевидение — их личное средство передачи информации, — поскольку методы и дух средств массовой информации во многих случаях пересекаются.

Исходя из предпосылки, что идеи возникают из жизни и что пьесы и их сценарии основаны на этих идеях, мы предлагаем нашим ученикам превратить эти идеи в драматические сценарии.Какую историю можно рассказать, начиная с зародышевой идеи? Насколько будут отличаться история или драматический диалог Джона от истории Марии?

Некоторые сюжеты являются базовыми. На самом деле существует ограниченное количество сюжетных линий, над которыми можно работать. Джордж Полти классифицирует участки по 36 категориям. Для наших целей мы можем свести эти группировки к следующим образцам: образцы любви, образцы успеха, история Золушки, драматические возвращения, месть, преобразование / обращение и всеохватывающие семейные модели. Эти модели кажутся наиболее подходящими для наших учеников-подростков.Кроме того, учитывая социально-экономический класс и культурный состав наших групп, мы чувствуем, что студенты могут комфортно работать с этими группами. Мы не просим наших учеников категоризировать все, что они пишут, а, скорее, проследить, чтобы знакомые закономерности встали на свои места. Давайте подробнее рассмотрим эти подразделения.

ЛЮБОВНЫЕ УЗОРЫ . Любовь — это, наверное, самая легко узнаваемая и описываемая тема. Любовь — это константа, которая питает умы наших студентов. Они любят сильно и одинаково сильно ненавидят.В подростковом возрасте их любовь может показаться учителям эфемерной, но для учеников она имеет первостепенное значение, часто сказываясь на окружающих. Из-за их культурного происхождения эта подростковая любовь часто превращается в подростковые беременности и браки. Наверное, в этом роде могла бы сложиться очень удачная история. Матери наших детей часто выходили замуж и заводили детей в очень раннем возрасте. Часто эти матери упорно трудятся, чтобы защитить своих детей от их поведения. Они хотят, чтобы их дети закончили школу, а затем подумали о браке.Таким образом, эта подростковая любовь часто является препятствием для родительских мечтаний. Взяв зародышевую идею, подобную этой, и превратив ее в диалог между несогласной матерью и ее маленькой дочерью, можно было бы создать очень динамичную драму. Если спросить учащихся об ответе и реакции матери на еще одну юную любовь или брак, это может привести к потрясающим результатам. Если ученик придерживается обеих сторон вопроса, он может увидеть точку зрения матери (и учителя). Такие вопросы, как: Почему ваша мама не хочет, чтобы вы сейчас встречались? Как бы она хотела, чтобы вы занимали свое время? Что бы она сказала, если бы узнала, что вы ей не подчиняетесь? Понравился бы ей этот парень, будь вы оба постарше? Верны ли ее возражения? Как вы (ученик) защитите себя и свое право на участие? — можно было бы задать диалог с самого начала.

ШАБЛОНЫ УСПЕХА . Жизнь наших студентов не была наполнена успехами. Они часто проигрывали в школе, прежде чем приходить к нам. Они могут даже считать своих родителей неудачниками из-за отсутствия образования или высокооплачиваемой работы. Хотя они любят своих родителей и свою культуру, они могут чувствовать, что успех навсегда отправит их в мир, чуждый миру их семьи. Это изолировало бы их от их корней. Бывшая ученица только что окончила школу.Она была принята в два колледжа — один здесь, в городе, а другой подальше, требуя жить в общежитии. Ее мать отказалась позволить ей уехать из города, возможно, чувствуя, что ее дочь будет потрясена переменами. У нас были смешанные чувства по поводу ее будущего. Мы думали, что было бы неплохо уйти от ее окружения, и все же боялись, что она не добьется успеха в таком большом и сложном месте. Если ей удастся осуществить свою мечту стать юристом, она всегда будет отличаться от своей матери, которой было тринадцать, когда она родила.В материнской любви будет смесь гордости и страха быть отвергнутой. Интересный диалог может развиваться в соответствии с реакцией матери на успех дочери, ее диплом с отличием или достижение ее целей. Какие слова можно было бы использовать, чтобы скрыть гордость матери от страха, что дочь отвергнет ее? Какие слова использовала бы ее дочь, чтобы выразить свою гордость за собственный успех и гордость за свою мать? Эта сюжетная линия успеха — лишь одна из многих — и, возможно, немного нетипичная, но она заинтересует большинство наших студентов.

ИСТОРИЯ ЗОЛУШКИ : Какой ученик не мечтает быстро разбогатеть или избавиться от тяжелой школьной работы? История Золушки может принимать разные формы. Это может быть появление студента на игровом шоу или обнаружение кошелька и последующее вознаграждение. Истории о Золушках почти всегда появляются в виде фантазий. В интересной истории может быть рассказ о мальчике, который находит мешок с украденными деньгами, и его раздумывании о том, отдавать его в полицию или нет.Играя со своей совестью, он мог фантазировать о том, что он будет делать со своими деньгами. Это идеальное время для пантомимы, пока он показывает публике, что он будет делать со своим новообретенным сокровищем. Он мог бы создать пантомим о своей новой машине или самолете, или о своем возвращении на солнечные пляжи Пуэрто-Рико. Все это превращается в пепел, когда он понимает, что должен вернуть деньги. Мы могли бы назвать это «Историей почти о Золушке».

ДРАМАТИЧЕСКИЙ ВОЗВРАТ . Драматическое возвращение — всегда жизнеспособный план для наших студентов, потому что они проводят так много времени, уезжая из дома.Отпуск с прекрасного острова Пуэрто-Рико всегда мучителен, а возвращение всегда радует. Часто дети растут вдали от стареющих родителей, всегда задаваясь вопросом, когда они воссоединятся в этом мире. Один студент бросил мать, чтобы расти вместе с отцом. Он провел много лет под опекой отца. Однажды отец был убит в результате жестокого спора. Сына отправили обратно в Пуэрто-Рико, после того как он прожил здесь, в Нью-Хейвене, двенадцать из своих пятнадцати лет. Он также мало контактировал со своей матерью, с которой теперь должен был жить.Мы до сих пор задаемся вопросом, что случилось с Антонио. Каково было его прощание отсюда? Как его мать смотрела на него? Что он сказал, когда впервые увидел ее? Какие изменения она могла увидеть в нем? Было ли им неудобно при встрече? Как мы можем показать, как они трогательно разговаривали друг с другом? Эти вопросы помогут студенту начать писать диалог.

МЕСТЬ . Месть может быть очень популярной сюжетной линией для студентов. Почему-то идея свести счеты с кем-то очень юная.Возможно, подростки еще не полностью развили свои способности к рассуждению и могут разрешать свои конфликты только насильственным или мстительным путем. Возможно, научившись выражать свои конфликты словами, им больше не придется прибегать к насилию. Хотя месть может показаться учителю анафемой, она может очень хорошо сработать в драматической обстановке. Возможно, урегулировав конфликт с помощью драмы, настоящая битва потеряет свою злобу. Например, двое студентов собираются драться, чтобы выплатить долг, который, по их мнению, должен.Учитель просит их на мгновение забыть о своих истинных чувствах и «гриме» или сымпровизировать драку. Мы хотели бы предупредить учителей, чтобы они проверяли своих учеников для этого упражнения, чтобы избежать полномасштабных драк. Однако, если учитель чувствует, что ученики готовы «репетировать драку» или выразить свое несогласие словами, класс вполне может пожинать плоды мирного завершения конфликта, поскольку они утомляют себя игрой. Если каждый ученик без кулаков, без видимого гнева точно скажет, чего он / она хотел бы, это может облегчить потребность поквитаться.

РЕФОРМАЦИЯ / ПРЕОБРАЗОВАНИЕ . Возможно, из-за того, что наши ученики проводят много времени в церкви, или, может быть, из-за того, что их ругают, истории о превращении плохого парня в хорошего мальчика всегда вызывают много поклонников. Буквально в прошлом году ученики написали пьесу, которая идеально вписывается в эту схему. У мальчика нет денег, чтобы купить матери подарок ко Дню матери. Итак, он крадет кольцо. Затем его арестовывают, и он больше никогда не видит свою мать. Пока он томится в тюрьме, умирает его мать.Когда он наконец выходит из тюрьмы, его братья и сестры не хотят сообщать ему эту новость, опасаясь его реакции. Он, конечно, обезумел и дает обещание никогда больше не нарушать закон. Наши ученики хорошо оценили страдания мальчика, понимание на собственном опыте любви, которую он испытывал к своей матери. Хотя писатель разрешил конфликт отсутствия денег на подарок социально неприемлемым способом, реформация мальчика в конце каким-то образом исправила ситуацию для студентов.Такие вопросы, как следующие, помогли сформировать жизнь персонажей для учеников: Почему мальчик так расстроился из-за того, что у него нет подарка? Почему мальчик решил украсть подарок? Как его мать отреагировала на приговор сына к тюремному заключению? Что чувствовал / говорил мальчик, когда его забирали? Что сказала мать, когда его забрали? Как в диалоге была выражена ирония его освобождения и смерти матери? Какими были последние слова матери? Что обещал мальчик? Нужно ли знать, сохранил он их или нет? Хотя эта драма может показаться учителю надуманной и немного сентиментальной, она имела большой успех, когда была представлена ​​в программе ко Дню матери.

СЕМЕЙНЫЕ УЗОРЫ . Вероятно, самым большим эмоциональным ресурсом для наших студентов является семья. Хотя ученик может обращаться к своим сверстникам за дружбой или к своим учителям за советом, он всегда будет возвращаться к семье за ​​любовью и духовным возрождением. Семья никогда не закрывает свои двери сама. Но, однако, сплоченная и поддерживающая семья тоже чревата проблемами. Часто за внимание матери борются больше восьми или девяти человек. Часто видимого отца нет.С другой стороны, может быть представлено более двух поколений. Таким образом, у нас большие семьи, состоящие из бабушки, матери, сыновей и дочерей, а также детей этих молодых, часто не состоящих в браке, подростков. Мы говорили о семье как о ресурсе эмоциональной поддержки. Учащиеся также могут использовать этот ресурс для получения материала по рассказу / драме. Какие разговоры процветают в многодетных семьях? На что похожа беседа за ужином? Часто спальни делятся на трех или четырех молодых людей. Какие типы разговоров и сказок на ночь появляются здесь?

Из-за большого количества людей в домохозяйствах возможность конфликта безгранична.Поскольку пуэрториканцы живут в несколько чужой стране, существует множество проблем между арендатором и домовладельцем, со школьными чиновниками или просто с передвижением и установлением связей с общественностью. Добавьте к этим проблемам базовую сложность языкового барьера, и у нас есть сырье для ряда семейных драм.

Одной из отправных точек для семейных драм было бы, чтобы студенты наблюдали и записывали различные разговоры, происходящие за обедом, с домовладельцем или между поколениями.Еще одно интересное упражнение связано с рассказом пуэрториканского писателя Хосе Луисом Гонсалесом под названием «Письмо» («Карта вольностей»). Рассказ можно найти на английском языке в BORINQUEN ( Антология пуэрториканской литературы ) или на испанском в Cuentos Puertorriquenos . История достаточно короткая, чтобы ее можно было превратить в диалог. Здесь мы представляем себе односторонний телефонный разговор, в котором строки рассказа — это строки мальчика, а тишина на другом конце принадлежит матери.Паузы и интонации мальчика отражают внимание, которое он уделяет разговору матери. Лучше всего начать это упражнение с того, чтобы ученики прочитали рассказ вслух. Затем с помощью разминки с использованием телефона можно было убедиться, что мальчик действительно разговаривает по телефону. (У Виолы Сполин есть телефонное упражнение на стр. 292–294, которое можно очень хорошо использовать здесь.) После этой разминки можно было начать неформальный разговор (импровизацию), основанный на истории — достаточно близко, чтобы донести общую идею .После того, как учащиеся ознакомятся и с историей, и с телефоном в качестве опоры, строки рассказа можно переписать, чтобы смоделировать телефонный разговор.

Пример: Дорогая мама:

Как я говорил тебе перед отъездом, у меня дела идут хорошо ³

можно переписать

Привет, мама.

Видите, все обстоит именно так, как я вам говорил. Все идет отлично!

После того, как разговор разыгрывается с помощью сценария, можно добавить совершенно новое измерение, фактически написав строки для матери.Как мать отреагирует на оптимизм сына? На его полуправду? Какие вопросы мать задаст о благополучии своего сына? Длина этой истории идеально подходит для этого упражнения, в то время как она определяет для нас преданность и преданность, которые испытывают члены семьи. Конечно, вместо этой можно использовать другие истории.

Очевидно, существует множество расходящихся линий, по которым можно проследить эти паттерны. В то время как месть может быть важным средством самовыражения для некоторых учеников, любовь и семейные стереотипы могут больше нравиться другим ученикам.Каждый учитель должен уметь оценивать потребности своих учеников. Здесь представлены только возможные схемы. Это не единственный способ справиться с этими паттернами, но они могут стать началом.

Мы установили категории, источники идей для драматических сценариев. Мы также обосновали, почему выбрали именно эти категории. С этого момента, используя последовательную схему и переходя от простых идей к более сложным сюжетным линиям, мы проиллюстрируем, как мы собираемся заставить учащихся писать звуковые диалоги, ярко драматизирующие аспекты их жизни.

Интересное описание возможностей написания звуковых диалогов, имеющих огромное практическое значение для улучшения качества жизни людей, появилось в недавнем журнале N.Y. Раз статья. В статье объяснялось, как были организованы секретари, чтобы они могли более эффективно протестовать против своих условий работы и того, как с ними обращались в их различных офисах. Наиболее эффективный метод протеста, используемый этими женщинами, заключался в том, чтобы заранее подготовить драматический сценарий разговора, который они будут вести со своим начальником.Сценарий будет сосредоточен на конфликте между секретарем и боссом. Они повторяли сценарий снова и снова, чтобы проявить себя наиболее красноречиво в последующей конфронтации. Эта новостная статья определенно может быть использована в классе. Помимо очевидной ценности для учеников того, как написание сценария может быть использовано в повседневном мире, статья может быть источником множества идей.

Начнем с относительно несложной идеи — внутренней ситуации, связанной с некоторым конфликтом.Что касается готового продукта, мы ограничим количество людей, вовлеченных в ситуацию. Это может быть своего рода стрессовая ситуация родителей / детей, которая порождает любое количество сценариев. Здесь только несколько.:

1. Ребенок просит родителей не выходить позже обычного по особому случаю.

2. Ребенок просит разрешения на свидание или свидание с кем-то, что неприемлемо для семьи.

3. Ребенок спрашивает разрешения на просмотр фильма, имеющего подозрительную моральную ценность.

Все это может привести к написанию драматического сценария, который станет средством решения проблемы.Но это будет позже.

Возьмем первую ситуацию из списка и поставим цель. Мы будем поощрять учащихся задуматься о том, чтобы участвовать в короткой бессловесной импровизации, основанной на этой ситуации. Наши студенты не захотят этого делать. Они будут напуганы тем, что они воспринимают как сложную задачу «действовать» в классе. Но мы должны подчеркнуть, что эта импровизация — всего лишь цель. Это не то, с чем нужно бороться немедленно. Вместо этого мы будем использовать цель бессловесной импровизации как способ побудить студентов выполнить некоторые подготовительные упражнения, чтобы они чувствовали себя комфортно, и как способ привести их к окончательной импровизации.

Виола Сполин — естественный выбор для этих упражнений. Мы можем начать с чего-нибудь столь же простого, как дыхательные упражнения и упражнения на растяжку. Мы разминаемся, говорим мы студентам, как перед спортивными соревнованиями. Эти упражнения можно продолжать до тех пор, пока не будет достигнута физическая и эмоциональная гибкость. Затем мы можем разделить наших студентов на две группы: одна группа сидит, другая стоит перед ними. Им просто нужно наблюдать друг за другом. «Вы смотрите на нас. Мы посмотрим на тебя «. Цель здесь — заставить учеников начать смотреть друг на друга «театрально» — чтобы они начали видеть друг друга как игроков в одной сцене.Когда это начинает рушиться, мы их останавливаем. Это конкретное упражнение можно продолжить разными способами. Мы просто используем Spolin в своих целях. Здесь следует подчеркнуть, что учителя, имеющие отношение к этому модулю, должны чувствовать себя абсолютно свободными при использовании любых упражнений типа Сполин, которые помогли бы им выполнить задачи этого модуля. Отсюда мы переходим к серии зеркальных упражнений, ключевой момент которых является концентрация на вашей противоположности. Наконец, мы можем сыграть в перетягивание каната с воображаемой веревкой — занятие, которое особенно уместно в свете нашего первоначального сценария стресса родителей и детей.Можно указать ученикам и учителям, что, играя в игры, мы в то же время занимаемся драматической игрой, поскольку эти два вида деятельности различаются больше по степени, чем по характеру.

Еще одно действие, вдохновленное Сполином, может быть использовано перед нашей настоящей импровизацией. Фактически, это может быть даже импровизация, о которой мы говорим. Это упражнение в безмолвном напряжении. В то время как в других упражнениях участвовала вся группа, в этом упражнении должны участвовать только несколько игроков — игроков, которые хорошо отреагировали на предыдущие упражнения.Учитель может предоставить куда , то кто и какие для этой деятельности. В куда это студенческий дом, кто родители и ученик, а какие — это непостоянная бессловесная дискуссия о поздних ночных часах. Напряжение настолько велико, что участники не могут говорить. Таким образом, бессловесная импровизация. Молчание — это способ общения. Тишина и сосредоточенность. В этом упражнении необходимо поддерживать зрительный контакт, мимику и жесты тела.Учитель может иногда кричать «Дайте:» и «Возьмите:», чтобы подбодрить участников. Концовка, несомненно, наступит спонтанно.

Наш следующий шаг в этом процессе — взять идею, конфликт, лежащий в основе бессловесной импровизации, и импровизировать разговорный сцена без формальный сценарий. Мы снова можем обратиться за вдохновением к Виоле Сполин. Группа может начать с тех же упражнений на дыхание, сгибание и растяжку, которые предшествовали первой импровизации.Дело в том, чтобы продолжать снижать напряжение, тревогу, чувство самосознания, которое преследует учеников в классе. Следует понимать, и это окрашивает структуру подразделения, что для многих наших учеников неприемлемо активное участие в школьной деятельности и получение удовольствия от нее в группе сверстников. Напротив, попытки помешать школьной деятельности допустимы. Эти действия направлены на то, чтобы развеять такое отношение и повлиять на поведение.И, конечно же, есть конечная цель написанного сценария. Мы должны помнить, что мы приближаемся к письму, в данном случае к написанию драматического сценария, через устную речь. Таким образом, мы пытаемся научить студентов более дисциплинированной форме выражения. Тем не менее, перед письменным выражением должна быть устная речь. И перед устной речью необходимо выполнить некоторую практику, содержащую физические жесты, которые позже будут включены в речь.

Использование тарабарщины в качестве средства представления импровизированной устной сцены может быть эффективным.Виола Сполин считает, что использование тарабарщины — это довольно продвинутая «драматическая техника». Она рекомендует использовать его после того, как игроки включили физические жесты и устную речь перед аудиторией. Мы полагаем, что его можно эффективно использовать на более ранней стадии развития нашего подразделения. Однако мы настоятельно рекомендуем учителю продемонстрировать, что такое тарабарщина, прежде чем использовать его в качестве упражнения в классе. Иллюстрация может состоять из того, что учитель дает серию команд.Используя тарабарщину, он может попросить студента сменить место, передать карандаш однокурснику или поднять штору. Затем ученики могут присоединиться к ним, поворачиваясь к своим соседям и продолжая беседу. Они будут говорить тарабарщину, но сделают это так, как будто в них есть смысл. Неизменно некоторые студенты начнут говорить тарабарщину с большей уверенностью и ловкостью, чем другие. Затем эти студенты могут начать обращаться с просьбами к другим, по возможности объединяя тех, кто более опытен, с теми, кто борется.Общий эффект в классе должен быть беззаботным, не упуская из виду цель сочетания звука и выражения тела.

Предыдущие действия должны включать всю группу. Но теперь мы должны приблизиться к реальной импровизации, выбрав игроков, которые будут заниматься определенной тарабарщиной. Первое действие должно выполняться одним игроком. Возможно, это должен быть учитель, примеру которого затем последует ученик. Игрок должен попытаться продать что-то публике тарабарщиной.Что угодно: это конкретное мероприятие было выбрано с учетом почти постоянного присутствия подобных ситуаций в жизни студентов. Как мы хорошо знаем, их каждый день бомбардируют по телевидению и радио, пытаясь продать им свою продукцию. Наша деятельность просто тарабарщина. Последующие вопросы могут включать в себя то, что продается, насколько эффективно, что дает подсказки и т. Д. Еще один важный момент, который следует помнить об этом упражнении, — это концентрация — концентрация со стороны игрока по отношению к аудитории, и наоборот.Тот факт, что общение носит бессмысленный характер, должен усилить концентрацию и сделать дальнейшие попытки сочетать звук и выражение тела более полезными.

В следующем бредовом занятии участвуют два игрока. Один игрок рассказывает другому о прошлом инциденте. Инцидент должен быть связан с опытом ученика — потерянным кошельком, поездкой в ​​отделение неотложной помощи и т. Д. Затем второй игрок рассказывает первому игроку о своем опыте. Оба используют тарабарщину. При оценке активности каждого игрока можно спросить, что ему сказал другой.Затем спросите аудиторию, что им сообщили. Имейте в виду, что целью этого является смешение звука и движения тела, при этом звук переходит от тарабарщины к стандартной речи к целенаправленному письму.

На этом этапе мы готовы попробовать импровизированную устную сцену без формального сценария. Сцена представляет собой стрессовую ситуацию родителей / детей, где в конечном итоге хорошо написанный драматический сценарий можно использовать как средство разрешения ситуации, возможно, в пользу создателя сценария.Но мы забегаем вперед. У нас пока нет официального сценария. Для оживления можно использовать реквизит. Сценарий — квартира или дом, поэтому стол и стулья могут подойти. Ситуация должна быть снова изложена студентам. Мальчик просит у родителей разрешения не выходить на улицу позже, чем обычно, по особому случаю. Родители неохотно дают разрешение — почти категорически против. Их главное беспокойство — ночная уличная сцена. Они не хотят поддаваться влиянию аргументов, что это делают «все».

Помня об этой ситуации, учитель может перемещаться по комнате, выбирая игроков и получая ответы на стратегические вопросы, поставленные импровизацией. Как бы ученик, играющий отца, отреагировал бы на такую ​​просьбу собственного ребенка? Как бы его отец или мать отреагировали на эту просьбу? Студенту, играющему роль юноши, как вы передадите свою острую потребность не выходить на улицу позже, чем обычно? Как передать чувство, что вы достаточно ответственны, чтобы заслужить одобрение запроса? Эти и другие вопросы можно задавать до тех пор, пока не разовьется спонтанный диалог — диалог, напоминающий повседневную игру слов и жестов.Мы бы посоветовали записать на пленку одну из наиболее отточенных версий импровизированной сцены, чтобы к материалу, на котором будет основан официальный письменный диалог, можно было ссылаться снова и снова.

Но как насчет этого драматического диалога, этого драматического сценария? Как сделать упор на слабый, слабый диалог? Каковы некоторые из «профессиональных приемов», тех особых приемов, которые драматурги используют, чтобы отточить и усовершенствовать свои первые произведения? После того, как наши ученики попробуют написать первый текст, какие конкретные детали они могут включить, чтобы сделать свое драматическое письмо более плотным и эффективным? Начиная со строительных блоков сценария, предложений, чему можно научить, чтобы наши ученики писали убедительные диалоги?

Предположим, что экономия, единство и смысл — это цели драматического произведения.Как же тогда драматурги и наши студенты достигают этих целей? Есть определенные «уловки» для написания хороших диалогов. Например, мы предполагаем, что существительные и глаголы окажут наибольшее влияние на предложение. Таким образом, драматург и наши ученики должны работать над поиском наиболее динамичных глаголов и интересных существительных. Разница между творчеством драматурга и романистом состоит в том, что драматург должен удовлетворять свою аудиторию меньшим. В то время как писатель может потеряться в описании, используя множество отличных модификаторов, драматург по природе своей работы ограничен меньшим количеством.Итак, каждое слово, которое выбирает драматург, имеет большое значение, потому что сюжет нужно продвигать на каждом шагу. Персонажи драмы — это то, что можно назвать «самоописывающими». Это означает, что они определяются тем, что они рассказывают о себе, или тем, что могут сказать другие персонажи. Диалог часто является единственным ключом к прошлому персонажа или к миру за пределами видимой сцены. Таким образом, диалог — это практически вся картина для аудитории, он должен быть кратким и ясным и состоять из наиболее выразительного набора слов.Драматург приближается к ясности, используя не только общие и легко понимаемые слова, но и слова, которые являются новыми или интересными. Изучая синонимы, студента попросят выбрать слова, которые более выразительны, чем обычно.

Гребанье в своей главе о диалоге рассматривает влияние произношения в драматическом диалоге. Он утверждает, что наиболее важные действия происходят в начале или в конце предложения, а чаще всего в конце. Для Гребанье, когда начало и конец предложения отданы наименее убедительным идеям, влияние этих идей может быть потеряно.Там, где свободная структура неприемлема в повседневных разговорах (жесты и тон лица могут добавить здесь акцента), чтобы изменить обычное письмо на красноречивое, требуется правильное расположение слов. «В письменной прозе и, прежде всего, в драме — где все очень избирательно и нельзя тратить время на неуклюжие попытки быть точными — требуется нечто лучшее, чем беспорядочная конструкция». ⁴ Чтобы добиться этого «чего-то большего», выступления должны начинаться с силы и заканчиваться кумулятивным завершением.Это не означает, что неконтролируемый, неуклюжий персонаж не будет говорить свободно и бессвязно. Поскольку диалог — это вербальное представление персонажа, может потребоваться некоторая слабо построенная речь, чтобы, например, убедить аудиторию в том, что говорящий не является сильным человеком.

Поскольку в жизни наших учеников что-то происходит так быстро, их речь и письмо часто бывают быстрыми, без продуманной позиции слов. Кроме того, переход от гибкости испанского порядка слов к более жесткой английской системе часто снижает выразительные способности учащихся.Студенты редко осознают, что, стратегически позиционируя слова в письменной работе, они могут лучше привлечь интерес своей аудитории. Например, студент произносит следующую речь:

Да, вы бы видели пожарного. Знаешь, должно быть, оно было 10 футов в высоту, я имею в виду пламя. Я думала, мы никогда не выберемся — ломаем двери, пытаемся не обжечься, споткнувшись о стекло.

Дурачясь с этой аутентичной, хотя и слабо структурированной речью, мы можем ужесточить и усилить ее, без потери естественного и мощного компонента .Найдя слово «пламя», которое где-то потерялось в потоке, мы можем придать ему должное значение. Здесь мы очень осторожны, чтобы оставить в сленгоподобном привкусе слова «Ау», «человек» и т. Д., Хотя мы их объединяем. Придумываем:

Да, чувак, ты бы видел огонь. Пламя должно было быть 10 футов высотой. Чтобы выбраться, нам пришлось сломать двери и споткнуться о стекло. Я думал, мы сгорим. Я никогда не думал, что у нас это получится:

Таким образом, с небольшими изменениями приговор такой же провокационный и реальный, но сохраняет свою силу.

В хорошем диалоге следует избегать банальной дикции, клише и повторений, если только они снова не используются для определения персонажа. Мы не подразумеваем здесь, что в романах или рассказах будут использоваться клише, а скорее, что из-за интенсивности драмы, ее краткости, на самом деле не допускается использование пространственных наполнителей. Хотя в хорошем романе нельзя полагаться на повторы, один или два могут легко проскользнуть. В хорошем сценарии это будет слишком отвлекать. Повторение, а не избыточность, может использоваться для акцента, но должно использоваться очень осторожно.Он может выполнять несколько функций единства, ясности или эмоционального воздействия. Но писатель должен знать, где остановиться, поскольку повторение вскоре может стать однообразным. Один из способов изучить эту проблему с учащимися — представить предложения с очень очевидными повторениями и попросить учащихся очистить их.

Пример: Сильвия: Сначала он сильно ударил меня, Боже, как он меня ударил. Потом он ударил меня еще раз. Затем он остановился, потому что устал.

можно переписать

Пример: Сильвия: Сначала он сильно ударил меня.Боже, как было больно, Потом он бил меня снова и снова. Когда он устал, он остановился.

При любом обсуждении пьесы необходимо упоминать ритм. Когда мы говорим о ритме как важном для создания определенных эффектов в речи или письме, мы говорим о всеобъемлющем ритме. Звуки, слоги, слова, предложения, действия и целые пьесы производятся ритмом. Ритм можно определить как образец напряжения, организованное повторение акцентов. Из-за отмеченной важности существительного и глагола формирование значимых слов через интервалы может быть первым шагом в управлении ритмом.Также использование модификаторов может дать определенные ритмические эффекты. Например, чтобы создать выразительный эффект, можно использовать короткие модификаторы, состоящие из одного слова.

Пример: Томас: Мой дед был грубым старым человеком.

Конечно, эмоция момента будет иметь глубокое отношение к ритму. Мальчик, ищущий свою потерянную собаку, может выкрикивать очень неистовые, умоляющие фразы.

Пример: Скотти, вернись! Где ты? Пожалуйста, ты в порядке? Вы меня слышите?

Теперь, хотя мы хвалили экономию слова в драматических диалогах, мы не говорим о голых костях.Чтобы добавить плоти к сценарию, нужно позволить студентам проявиться молодости и энтузиазму. Например, клички учеников и безобидные поддразнивания на испанском могут вдохнуть жизнь в уличную сцену. Смешение двух языков (испанского и английского) дает слушателю истинное представление о том, что значит быть двуязычным.

Пример: Хосе: Привет, папа. Есть ли лишний «Чавос»?

Фернандо: Как ты думаешь, кто я, «эль банко»?

Таким образом, с помощью двух коротких диалоговых предложений мы не только поняли, что Хосе нужны лишние деньги, но также показали, что Хосе и Фернандо спокойно пересекают лингвистические границы.

Хотя мы не решаемся записывать наши повседневные разговоры и называть их драматическими диалогами, повседневная речь имеет свою ценность в драматургии. Сэм Смайли лучше всего говорит об этом, когда говорит: «Речь в нашей повседневной жизни — с ее недостатками и колебаниями, ее повторениями и повторениями, ее стонами и криками — ограничивает словесную выразительность персонажей. Но такая же речь также содержит пафос и жало, рыдание и хватку абсолютно человеческого существа ». ⁴

Мы представили различные методы и источники для превращения исходного материала в скрипты.Будь они основаны на картинках, хорошо известных сказках или разговорах за ужином, есть несколько основных вопросов, которые следует обсудить на любом сеансе написания пьес. Это: что мы рассказываем ?, кто вовлечены ?, кто эти люди ?, как они выглядят ?, что они делают ?, где происходит драма ?, каково настроение сцены, персонажей? Какие обстоятельства привели к этой сцене? Что произойдет, когда сцена закроется? Хотя каждое обстоятельство по своей природе определяет задаваемые вопросы, обсуждение этих основных вопросов будет иметь фундаментальное значение для того, чтобы диалог соответствовал истории или событиям.В ОСТАНОВИТЬ, СМОТРЕТЬ И ЗАПИСАТЬ По словам автора, цель описания «состоит в том, чтобы создать атмосферу — дух места, настроение человека, ощущение погоды. Это требует внимания к деталям, а не абстрактных общих комментариев ». ⁵ Надеюсь, что, задав вышеуказанные вопросы, студенты станут достаточно наблюдательными, чтобы создать надлежащее настроение и атмосферу для своих диалогов.

Файл изображения

Файл с картинками предоставит множество идей для тех студентов, которые настаивают на том, что у них нет ни одной собственной.Было бы два основных источника изображений. Одна группа будет состоять из обычного набора фотографий, взятых из журналов, газет и книг. Они могут быть выбраны учителем из-за их выразительных качеств или эмоционального внушения. Студентам также могут быть предложены определенные типы картинок для поиска. Например, их могут попросить найти фотографии, на которых люди сердиты, озадачены или просто счастливы. Другая группа изображений будет представлять собой серию оригинальных фотографий, сделанных учителем или способным учеником, на которых показаны ученики, выполняющие различные действия или в естественном состоянии.В этом сериале будет сделана попытка запечатлеть работу или незавершенные действия. Например, это может быть четыре фотографии: одна — ребенок ждет возле кабинета медсестры, одна в кабинете смотрит, как кто-то другой берет иголку, одна — ребенок плачет о свою иглу, а последняя — выходит. офиса с полуулыбкой, больной рукой и остатками слезы. После того, как все изображения собраны, их можно поместить в файл, сохранив серию изображений нетронутой. Хотя учитель может захотеть организовать картинки, не рекомендуется категоризировать их слишком строго, так как это может привести к предварительному определению определенных картинок.

Одно из первых заданий, создаваемых отдельными картинками, — это дать детям задание точно описать то, что изображено на картинке, — объективное описание. Затем студента попросят описать то, что, по его мнению, изображено на картинке — более субъективное описание. Кто или что изображено на картинке? Где был сделан снимок? Когда это было снято? Что должно произойти? Какие эмоции проявляются? Люди сердиты, разочарованы, смеются? После того, как на эти вопросы будут даны ответы, учитель просит учеников написать короткий абзац, включив все детали в описание.Студенты должны попытаться включить до и после в свое описание: «Что происходит на этой картинке?» Затем учитель просит учеников создать диалоги, которые могут исходить от людей на картинке. Можно ли перевести эмоции изображенных людей в диалог?

Предположим, есть фотография группы детей, весело играющих в мяч. Какие слова могут передать головокружительное чувство пятилетнего играющего в мяч? Пятнадцатилетние подростки могут колебаться в том, чтобы «почувствовать» радость пятилетнего возраста, или им будет трудно почувствовать мяч.Используя одно из упражнений физикализации Сполина (например, стр. 78-79), они начнут чувствовать себя более комфортно в своей новой роли. После того, как у них будет возможность поиграть в мяч в течение некоторого времени, учитель спросит их, что они сказали бы или хотели бы сказать, когда они ловят, промахиваются или бегут за мячом. Учитель пытается дать им почувствовать всю высоту владения мячом и юность пятилетнего ребенка. Учитель записывает, что они говорят, когда они играют в мяч. По мере того, как ученики корректируют линии по своему вкусу, другие группы могут драматизировать картинку, используя свой сценарий.Эту процедуру можно использовать для любого изображения из группы одиночных изображений.

Рисунки в серии подходят к другому типу упражнений. Попросите учащихся расположить картинки по порядку. Что случилось первым? Как вы можете сказать? После того, как картинки упорядочены, учитель предлагает ученикам рассказать, что происходит по мере их выполнения. Если ученики решают, что люди на картинке собираются драться, учитель спрашивает: кто они? О чем они спорят? Почему они ссорятся из-за этого? Представим, что они решают, что люди на фотографии — отец и дочь, спорящие из-за ее плохой успеваемости.Теперь учитель должен работать быстро, никогда не теряя спонтанности и импульса. Она указывает на ученика и просит его изобразить отца. Она выбирает другую ученицу в качестве дочери. Учитель позволяет им некоторое время импровизировать свои слова и свои роли. Когда они больше не могут импровизировать или сцена быстро становится скучной, учитель пишет их строки на доске. После того, как линии нанесены на классную доску, их можно заострить и отточить с помощью некоторых методов, упомянутых в этом разделе.С каждой редакцией можно сделать небольшой дубль, чтобы услышать, как это звучит. Когда ученики удовлетворены тем, что их диалог соответствует картинке, упражнение можно прервать на день.

Еще одно интересное занятие, которое можно использовать, пока ученики еще не знакомы с написанием диалогов, — это выбрать одну картинку и попросить нескольких учеников написать для нее короткий диалог. Затем диалоги можно было сравнивать. Будет потрясающе увидеть разницу в «видении», выраженном студентами.

Используя отдельные картинки, попросите каждого ребенка написать диалог только для одной картинки. Комбинируйте картинки и диалоги. Другие ученики постараются сопоставить диалог с его изображением. Это предупреждает учащегося о возможных слабых местах в диалоге. Затем диалоги можно было бы улучшить, чтобы лучше отображать то, что происходит на картинке.

Беседы можно было записывать наугад и находить картинки, дополняющие диалоги.

Группе можно показать одно изображение.Каждый ребенок произносит строку диалога и записывает ее на доске. Следующий ребенок добавляет к нему, пока ученики не получат готовый продукт. Эта однострочная каждая техника работает для любого написания диалогов.

мероприятия

Когда мы преподаем иностранный язык, будь то испанский для англоговорящих студентов или английский для наших испаноязычных студентов, мы обучаем четырем основным навыкам: аудирование, говорение, чтение и письмо. Слушание и чтение часто рассматриваются как пассивные навыки в отличие от более активных навыков устной речи и письма.Часто считается, что слушание и чтение, таким образом, легче усваиваются или являются первым шагом в двухэтапном процессе (то есть слушание, а затем говорение, чтение и письмо). Можно по-разному относиться к важности аудирования как приобретенного навыка, но для тех из нас, кто преподает язык, это имеет первостепенное значение. Если ученик плохо слушает, не учится настраиваться на то, что важно, он / она может никогда не перейти к другим навыкам. Как мы можем хорошо говорить, если сначала не научились слушать? Хотя чтение кажется навыком, более подходящим для сочинения, рассказа или романа, слушание в сочетании с речью — самые важные инструменты для драмы.Если посредством написания историй, диалога и драматизации событий из жизни наших учеников мы сможем улучшить письменные навыки, то вполне вероятно, что большинство учеников, которые слушают, одобряют и редактируют эти строки, станут хорошими слушателями. Пример того, как важно быть хорошим слушателем, покажется большинству учителей наиболее существенным. Студент подходит к учителю и сообщает, что другой ученик «что-то говорит». Противная сторона в случае допроса отрицает все обвинения.»Это не совсем то, что я сказал». Студенты неизбежно будут приписывать друг другу определенные эпитеты до тех пор, пока не прекратится общение. Учитель все еще не знает, кто и кому что сказал. Поскольку в драматургии слова нужно заострять и экономить, каждое слово несет большую тяжесть. Если ученики могут стать хорошими слушателями, чтобы записывать то, что они слышат, они станут лучше слушать в целом и, таким образом, будут избегать обстоятельств, подобных описанным выше.

Становится ли человек лучше оратора, читателя или писателя от природы, будучи в первую очередь лучшим слушателем? Нет никаких доказательств обратного.Когда научишься хорошо слушать, слышать два тона и значения слов по мере их выражения, велика вероятность, что этот человек сможет лучше выразить себя. Мы оба помним, как учились говорить по-испански. Мы заговорили слишком рано, возможно, слишком мало, а потом стали обращать внимание на носителей языка. Путем подражания (и энтузиазма) мы начали говорить на этом иностранном языке. Нам сказали, что у нас неправильные акценты и что наш синтаксис не в порядке.Итак, мы в конце концов вернулись к прослушиванию. Мы начали улучшаться, постоянно настраиваясь на слух. Мы надеемся, что благодаря прослушиванию и чтению драматических диалогов их устная и письменная речь улучшится.

Хорошее упражнение на аудирование, которое можно выполнить на раннем этапе, состоит в том, что учитель читает вслух абзац короткого рассказа. Затем учитель перечитывает его. Когда учитель читает его в третий раз, она не учитывает ключевые слова. Студенты предложат слово, которое они услышали устно.Чтобы сделать упражнение более трудным, но, возможно, более увлекательным, опустите каждое десятое слово. Таким образом, некоторые слова будут важными существительными и глаголами, а другие — «an» или «the». Хорошие слушатели смогут вспомнить правильные связки и артикли. Все это упражнение выполняется устно, хотя позже его можно адаптировать как упражнение по письму и чтению, когда ученик читает отрывок самостоятельно. У него есть две копии: одна с полным рассказом, а другая с пустыми листами. Он должен запомнить слова после двух чтений.Это вполне может быть сделано с диалогами, создаваемыми учениками.

Дальнейшая деятельность

1. Сказки, легенды и мифы — все это хорошие источники для преобразования повествования в сценарий. Некоторые из более длинных и подробных сказок могут быть наложены на сцену. Следующие истории часто рекомендуются для ознакомления, но на усмотрение учителя остается ли в 1980 году в школьной системе Нью-Хейвена актуальность этих историй:

1) Белоснежка (драматический кружок средней школы Хиллхаус великолепно переосмыслил эту старую сказку в 1980-е годы.)

2) Прометей

3) Золушка

4) Гензель и Гретель

5) Мальчик, который плакал, Волк (Девушка, которая плакала, дядя?)

Если дети не знакомы с этими рассказами, их можно представить как новый материал. Поскольку эти истории основаны на прошлом, идея обновить любую из них, одновременно инсценировав ее, может оказаться забавной. Любую из этих историй можно было бы даже сделать шагом вперед — возможно, в 21 век. Мать Гусь Внутреннего Города является хорошим справочником для обновления и урбанизации знакомых стихов.

2. Возможности поэзии безграничны. Стихи можно использовать для простого сольного выступления, для хорового чтения, для чтения в унисон или для чтения по очереди (где каждый ребенок читает одну строку стихотворения).

3. Упражнения, которые могут стать основой для написания диалогов, могут включать следующее:

а) Получив половину предложения, ученик завершает их:

____ Пример: собака убежала с …

б) Имея возможность выбора глаголов, ученик выберет наиболее выразительный.

____ Пример: Джон — его молоко.

прихлебывал, булькал, давился кляпом, пил

в) При выборе прилагательных ученик выберет наиболее выразительное.

____ Пример: занавески развевались на ветру. поношенный, взъерошенный, рваный, хрупкий, в клетку

г) Учащиеся сравнивают два очень похожих объекта или человека.

Пример: мяч и апельсин

Затем студент сравнит два не похожих предмета.

____ Пример: сосна и носовой платок.

д) Чтобы попрактиковаться в расстановке акцентов, ученик помещает подлежащее и сказуемое в конце предложений, как это сделано в модуле.

____ Пример: Мария поливала растения, спотыкаясь об игрушки ребенка.

становится

____ Споткнувшись о детские игрушки, Мария полила растения.

____ ____ Эти предложения также можно переписать, чтобы скрыть акцент.

е) Напишите тот же диалог с другой точки зрения.

____ Пример: стрессовая ситуация или конфликт между родителем и ребенком. Напишите диалог с точки зрения ребенка, затем — с точки зрения родителей. Будьте убедительны.

ж) Напишите диалог, убеждающий кого-то совершить что-то опасное.

з) Напишите аргументированный диалог с кем-то, в котором вы отстаиваете то, во что не верите. Будьте убедительны!

i) Напишите диалог, который может состояться у вас дома (или в классе) в любое время.

j) Напишите диалог, основанный на новой ситуации — напр. первое свидание, первый день в школе.

л) Напишите диалог, основанный на разговоре между вами и вашим учителем.

l) Во время просмотра популярной телевизионной программы или в классе во время просмотра фильма выключите звук и напишите, что, по вашему мнению, говорят люди.

Следующее упражнение можно использовать как кульминацию раздела. Акцент делается на легкость доступа к материалам в школьной системе Нью-Хейвена.

Цели

1. Использовать рассказы и фильмы, чтобы мотивировать учащихся писать эффективные драматические диалоги.

2. Чтобы учащиеся хотя бы начали смотреть фильмы критически.

Материалы

1. Рассказы «Лотерея» Ширли Джексон и «Происшествие на мосту Сов-Крик» Амброуза Бирса.

2. Два одноименных фильма.

Процедура
День (1) Предложите учащимся прочитать или, в случае учащихся младших классов средней школы, прочитать им вслух рассказ Амброуза Бирса.Конкретные вопросы для обсуждения будут оставлены на усмотрение отдельного учителя. Но вопросы должны быть сосредоточены на использовании диалога при выборе и на том, как он раскрывает характер и развивает сюжет.

День (2) Дважды покажите киноверсию истории без звука. Первый раз предназначен для общего просмотра. Второй раз — дать студентам возможность делать заметки при подготовке к написанию драматического сценария для сопровождения фильма.

Домашнее задание
День (2) Попросите учащихся написать черновик драматического сценария, основанный на обсуждении рассказа и просмотре фильма.

День (3) Снова покажите фильм, на этот раз со звуком, и попросите учащихся сравнить диалоги из фильма со своими собственными. Поощряйте студентов дорабатывать свои проекты.

Та же последовательность может быть проделана с «Лотереей».

25 игр и мероприятий в виртуальном классе

Во время пандемии школа может выглядеть иначе, но вы все равно можете делать уроки увлекательными и творческими, когда вы учитесь дистанционно. Эти игры и занятия — отличный способ создать чувство общности в виртуальном классе. Они также могут помочь учителям наладить отношения со студентами и дать студентам перерыв, чтобы они могли расслабиться и сохранить больше знаний. Итак, если вы ищете простые способы развлечься в виртуальном классе, вот 25 идей, которые вы можете добавить в свой инструментарий и при необходимости менять. Изобретите классические действия в виртуальных версиях Scavenger Hunt — Эта игра настолько проста, что вы придумываете идею объекта, который ученики должны найти, а затем вернуться к экрану, чтобы поделиться им со всеми.Для детей младшего возраста это может работать с определенным навыком, например с предметом определенного цвета, числом или временем года. Для детей постарше это могут быть предметы, которые демонстрируют некоторые аспекты их личности, например, предмет, который заставляет вас смеяться, подарок, который вы всегда цените, или что-то, что приносит вам утешение. Вы можете использовать эти предметы для расширения возможностей, например автобиографического повествования о предмете, который приносит вам комфорт. Не могли бы вы — Попросите учащихся использовать доску, функцию чата или просто чистый лист бумаги, чтобы записать свой ответ на серию вопросов.Есть множество классических списков вопросов, которые вы можете использовать в Интернете, просто постарайтесь найти вопросы, соответствующие возрасту. Это также отличные темы для дискуссий. Build a Story — Веселая игра, которая живет собственной жизнью. Начните с нескольких слов и попросите каждого ученика добавить еще три. Следите за тем, где идет история, набрав ее, а затем, когда у всех будет своя очередь, поделитесь всей историей на экране, чтобы все могли посмеяться. Лотерея — Эта игра может быть очень интересной, особенно если вы читаете историю, которая имеет какое-то отношение к удаче, удаче, потерям или аналогичной теме.Начните с рисования изображения, что они только что выиграли самый крупный лотерейный джекпот в истории. Попросите их записать 3 или 5 вещей, которые они бы сделали с деньгами, и поделитесь ими. Затем попросите их стереть свои ответы. Теперь скажите им, что их лучший друг, брат или сестра только что выиграли самый крупный джекпот в истории лотереи. Попросите их записать, чем они сейчас занимаются. Этот действительно показывает характер! Активные заметки — Читая лекцию или просматривая новый материал, попросите студентов использовать маркеры, чтобы делать заметки в любой форме, которую они хотят.Они могут рисовать изображения того, о чем вы говорите, они могут составлять маркированный список, они могут создавать словесную сеть, они могут рисовать, им просто нужно активно делать заметки и / или рисовать, пока вы говорите. Затем, в конце, попросите их поделиться. Вы можете использовать это как занятие для учащихся, чтобы разделить их на небольшие группы, объясняя, почему они делали заметки именно так. Scattergories — Эта игра настолько увлекательная, что ее легко адаптировать для разных возрастов. Выберите букву и список категорий (еда, имена, места, животные и т. Д.)) и попросите учащихся придумать как можно больше ответов. Они могут сделать это на доске, с помощью бумаги и ручки или с помощью функции чата. Сделайте несколько раундов на ледоколе. Дайте им пару минут на раунд и попросите учащихся отслеживать любые уникальные ответы. Вы можете приобрести готовые к использованию Zoom Scattergories на таких сайтах, как Teachers Pay Teachers. Картинка стоит тысячи слов — В этом упражнении учащиеся фотографируют что-то, связанное с темой.Это может быть ледокол, на котором они снимают любимое занятие или вид из окна, которое им нравится. Затем попросите их поделиться этими изображениями друг с другом и собрать их на виртуальной доске. Вы можете распространить это на старших учеников и попросить их сделать одно изображение для списка предметов и создать фотоколлаж, которым они поделятся. Помните об учениках, которые могут оказаться в уникальных обстоятельствах, например, в приюте или отеле, и при необходимости приспособиться к ним для защиты их частной жизни. Who Said It — Перед занятием разошлите анкету со списком забавных вопросов.Сообщите им, что вы можете поделиться этими ответами, так что проявите творческий подход и не делитесь ничем личным. Затем пройдите и выберите по одному ответу на каждый вопрос и создайте новый список, которым вы поделитесь с классом. Попросите их угадать, какой студент дал каждый ответ. Когда вы расскажете, кто это сказал, позвольте этому ученику дать краткое объяснение (если он хочет) своего ответа. Virtual Bingo — Виртуальное бинго возможно! Отправьте каждому ученику виртуальную игровую доску. Затем назовите карточки с помощью карточек, которые представляют собой то, над чем вы работаете, например, словосочетания, столицы штатов, математические концепции, научную лексику и т. Д., а затем отмечают их по ходу движения. Пусть победители поделятся тем, что они накрыли. Сыграйте несколько раундов, чтобы больше делиться друг с другом. Где я жил — Места, в которых мы жили, могут многое рассказать о нас! Отправьте студентам карту и попросите их раскрасить, где они жили. Затем позвольте им всем подождать и поделиться своими картами. Это может привести к тому, что они поделятся интересными местами, в которых они жили, узнают о местах, где жил другой человек, или даже к письменному заданию, рассказывающему историю о том, откуда они родом. Две истины и ложь с изюминкой — Сыграйте в популярную игру с изюминкой. Попросите студентов сделать утверждения относительно того, что вы изучаете, например, исторического персонажа, рассказа или даже научного процесса. Студенты придумают два утверждения или факта, которые являются правдой, а один — нет. Затем они могут поделиться с классом и посмотреть, смогут ли другие понять это. Это также отличный способ просмотреть материал перед тестом. Mad Libs — Это любимое занятие можно адаптировать виртуально, и оно так весело! Поделитесь Mad Lib и позвольте учащимся заполнить пропуски, а затем показать в чате, что они создали, чтобы все могли прочитать.Держите «Безумную Библию» на более короткой стороне, чтобы они могли их быстро прочитать. Предложите родителям зарегистрироваться в качестве виртуальных читателей с помощью онлайн-регистрации. Посмотреть пример Создание новых виртуальных игр и занятий Pretend Reporter — На каждом занятии выбирайте новую группу студентов и позволяйте одному волонтеру или одному из них быть репортером. Затем репортер возьмет интервью у остальных, используя все, что у них есть, как фальшивый микрофон.Вы можете предложить список вопросов для младших школьников или для более спокойных групп. Lip Sync — Отлично подходит, особенно для молодых групп, включите популярные песни, которые могут знать ученики, и попросите их синхронизировать губы или петь вместе с их собственными микрофонами. Просто найдите караоке-песни из фильмов Disney, Kids Bop, популярных фильмов и т. Д. На YouTube и поделитесь ими со студентами. Караоке — Есть смелая группа студентов? Дайте им возможность спеть в караоке или поиграть в синхронизацию губ.Обязательно корону победителя каждый раз. Mystery Theater — Подобно тем ресторанам, где за столами во время еды разыгрывается детективный спектакль об убийстве, воссоздайте веселье с помощью сценария мистического театра. Вы можете найти их в Интернете на разных уровнях чтения. Назначьте части каждому учащемуся и уделите несколько минут тому, чтобы класс прочитал сценарий. Вы можете снимать одну сцену в день и менять части, если их не хватает для всех учеников, чтобы все могли участвовать. Tweet Yourself — Дайте учащимся длину твита или 140 символов, чтобы описать себя и то, что для них важно. Виртуальное шоу талантов — Создайте расписание, в котором каждый день несколько студентов делятся своими талантами. Это может быть что угодно: игра на музыкальном инструменте, демонстрация навыков, обмен тем, что им очень интересно, рассказывание забавных анекдотов и т. Д. Сообщите учащимся заранее, когда они рассказывают, чтобы они могли подготовиться заранее. Draw It — Эта забавная игра действительно показывает, насколько по-разному каждый из нас интерпретирует одну и ту же информацию. Попросите студентов нарисовать что-нибудь, что вы им опишете. Не показывайте им объект. Описывайте это до тех пор, пока ученикам не покажется, что они имеют представление о том, что это такое, и могут нарисовать свою собственную версию. Пусть каждый покажет свой рисунок, прежде чем показать им, как на самом деле выглядел предмет. Используйте это, чтобы поговорить о том, насколько важна перспектива. Цифровые квест-комнаты — Ищите цифровые квестовые комнаты, над которыми студенты могут работать вместе.При необходимости вы также можете создать комнаты для обсуждения, чтобы сгруппировать учащихся. Запланируйте виртуальные конференции родителей с учителями через онлайн-регистрацию. Посмотреть пример Включите камеры для этих действий Шарады — Личное сообщение одного ученика со словом. Затем попросите этого ученика разыграть слово без слов или звуковых эффектов. Попросите учащихся записать идеи и поделиться ими, пока они не получат правильное представление.Вы можете выбрать слова, относящиеся к вашему уроку, или просто развлечься, чтобы сломать лед. Pictionary — Подобно шарадам, поделитесь словом с одним учеником и используйте функцию доски, чтобы позволить ученику рисовать подсказки на доске, в то время как другие ученики угадывают! Freeze Dance — Включите музыку, пока студенты танцуют, а затем заставьте их остановиться, когда музыка остановится. Это отличный способ сжечь энергию и дать им передохнуть. Дни духа — Выберите тему для каждого дня недели, например День смешных шляп, День забавных причесок и т. Д.и попросите учащихся прийти в виртуальный класс с чем-то, что действительно заставит всех смеяться и говорить. Pet Parade — Попросите учащихся представить настоящее или мягкое животное и включить музыку, пока все будут делиться своими питомцами с виртуальным классом. Иногда дети будут чувствовать себя смелее, показывая свою индивидуальность, когда они сосредоточены на том, чтобы делиться домашним животным, так что это отличный способ заставить застенчивых детей общаться с другими. С помощью этих 25 идей вы можете быть уверены, что создадите много воспоминаний о построении команды в своем виртуальном классе. Несомненно, преподавание — это тяжелая работа, и дистанционное обучение стало приспособлением для всех. Нет необходимости отказываться от развлечений и игр просто потому, что мы далеко друг от друга. Надеюсь, этот список идей заставит вас задуматься о том, что вы можете делать со своими собственными классами. Эрика Джабали — писатель-фрилансер, ведет блоги на ispyfabulous.com.

Изменение образовательного сценария: учителя как ученики

Автор: Роза Хименес, Марджори Орельяна
Публикация: Калифорния Английский
Дата: Лето 2006 г.

Резюме : Если учителя научатся распознавать и ценить переводческую работу, которую студенты выполняют со своими родителями-иммигрантами, они смогут лучше закрепить эти навыки в академической грамотности.

Untitled Document Я росла и была известна как «секретарша». Буквально перевел это означает «секретарь», но в моем доме это значило гораздо больше. Как «секретарша» Я помогал своей семье говорить, читать, писать и общаться с англоговорящими Мир. Мои родители, тети и дяди использовали это как проявление нежности и комплимент. Назвав меня «секретаршей», они узнали, что Я приобретал навыки английского языка, необходимые для перевода информации между домом и внешним миром.

Когда моя семья крикнула: «Dónde está mi secretaria?» Я знал, что они не просто пытались найти меня, но им нужна была моя поддержка. как их переводчик. Они могут звать меня, чтобы помочь почти в любом аспекте звонка в страховую компанию с вопросами о нашем здоровье покрытие, заполнение заявки на кредитную карту в универмаге, помощь моя мама с домашним заданием для уроков английского языка как иностранного или многими другими вещами.

Моя работа в качестве секретарши всегда была отделена от моей домашней работы. как студент.И хотя я знал, что моя роль переводчика и секретаря была важен для моей семьи, я никогда особо не задумывался о том, какую ценность он имел в помощи я развиваю лингвистические или академические навыки. У меня также никогда не было ощущения, что мои учителя знал многое о моей работе переводчиком, помимо тех, у кого, возможно, был генеральный осведомленность. Часто иммигранты и их жизненный опыт становятся «невидимыми». для населения в целом. Студенты, которые переводят, могут быть еще более скрытыми, потому что они дети.Таким образом, работа детей переводчиками и культурными посредниками. чаще всего ускользает от внимания учителей. Даже детям и семьям это может быть не замечен, потому что это нормальная часть повседневной жизни.

Когда я стал учителем, я знал, что многие из моих учеников делали подобные виды языковые посредники работают для их семей, но я не обязательно знал, как осмысленно использовать этот школьный опыт. Теперь, как исследователь, Я работаю с командой, чтобы узнать больше о разнообразном опыте, который у детей иммигрантов (и изучающих английский язык) есть переводчики, как строить навыков, которые они приобретают в результате этого опыта, и найти способы преодолеть это специфическая практика с академической грамотностью.

Мы опираемся на данные, собранные доктором Орельяной (соавтором) в течение многих лет с ребенком. переводчики из Чикаго и Лос-Анджелеса. В ходе исследования мы узнали:

• Почти все изучающие английский язык участвуют и / или наблюдают за чтением перевода, писать и говорить для своих семей, хотя степень и широта их опыт может быть разным (Orellana, 2003).
• Дети и молодежь, которые переводят, являются активными участниками своих домашних хозяйств и в процессах адаптации иммигрантов (Orellana, Dorner and Pulido, 2003; Валенсуэла, 1999).
• Дети, которые переводят, действуют не только как проводники информации, но и как социализирующие агенты, обеспечивающие доступ к информации, ресурсам и возможностям в сообществах (Це, 1995). Их навыки и опыт жизненно важны для семей » здоровье, выживание и социальное развитие.

Что, если бы мы, учителя, научились распознавать и ценить такую ​​работу, которая студенты делают? Как бы мы продвинулись в этом процессе?

Перелистывание образовательного сценария

Чтобы развить навыки, которыми обладают учащиеся, мы предлагаем перевернуть образовательные сценарий одному из учителей в качестве учащихся.Это включает в себя рассмотрение того, чем занимается молодежь в их повседневной жизни и какой опыт они имели. Спрашивая о в частности переводческие навыки наших студентов, мы можем увидеть богатый репертуар языкового опыта, который можно использовать в наших классах.

В ходе нашего исследования мы многое узнали о переводе, читая журналы. хранятся у студентов в нашем исследовании. Это был ключевой метод сбора данных, и мы считаем, что это подход, который также будет полезен в классе.Здесь мы приводим дневниковую запись Жасмин, 11-летней девочки из Чикаго, дочь родителей-иммигрантов из Мексики.

Когда я ходил с родителями в кинотеатр, мне пришлось переводить заявка на кредит на фильмы, и я должен был прочитать заявку моему отцу … моему отцу легче переводить, потому что он немного знает английский. Я также перевожу своему отцу, когда он заказывал билет, который попросил кассир сколько лет моему брату и папа спросил меня, что говорит кассир и я сказал ему esta diciendo cuantos años tiene Gabriel, и я сказал 2 года.

На первый взгляд может показаться, что грамматические и пунктуационные ошибки страница. Но что, если мы отложим эти опасения по поводу языковых соглашений для момент, чтобы занять позицию, чтобы узнать у студентов об их собственной жизни?

Более подробный взгляд

Хотя эта статья коротка, она может служить важной отправной точкой для узнать больше об опыте Жасмин в качестве переводчика. Жасмин упоминает два соответствующих эпизода: «перевод» и «чтение» кредита заявление и перевод вопроса кассира о том, что у ее брата возраст.Если мы исследуем глубину, мы обнаружим, что этот эпизод перевода требует минимум пяти шагов и множества навыков:

1. Хотя Жасмин не пишет об этом в своем дневнике, мы можем сделать вывод там был разговор между Жасмин и ее отцом, который привел к семье поездка в кино и ходатайство о приложении. Этот разговор является частью эпизода перевода, в котором она должна слушать, понимать, и обобщить то, что ее отец хочет, чтобы она делала в качестве языкового брокера.Этот может включать в себя вопросы, чтобы уточнить, какую конкретную информацию относятся к персоналу кинотеатра.
2. По прибытии Жасмин лично просит подать заявку на кредит. перевод. Ей необходимо использовать широкий спектр лингвистических навыков. для подобных взаимодействий лицом к лицу; она должна говорить в соответствующем тон, стиль, регистр и подача для ее аудитории — те, которые учитывают ее собственное социальное положение, когда она разговаривала со взрослыми и для взрослых.Здесь публика осведомленность является ключевым моментом, так как ей может потребоваться изменить свою речь в соответствии с социальными контекст — не только с испанского на английский, но и от ее семьи до театра работник.
3. Затем Жасмин переводит текст или «читает приложение» ей папа. Обратите внимание, что в своем дневнике она замалчивает заполнение заявки, задача со сложными языковыми требованиями (Reynolds and Orellana, Under Review). Заполнение таких форм требует не только понимания информации и вопросы, но и выяснение самого приложения — где вопросы , что они означают, где записать запрашиваемую информацию и что ожидаются виды ответов.

В своем дневнике Жасмин также рассказывает, как она перевела, когда ее отец, который «немного знает английский», купила билеты в кино. Хотя Жасмин возможно, не занималась активным переводом в начале этого взаимодействия, она вполне возможно, слушал разговор, готовый перевести в мгновение ока уведомление. (Мы наблюдали за другими детьми в аналогичных обстоятельствах и были впечатлены их чувствительностью к социальным сигналам). Комментарий Жасмин о том, что «Это моему отцу легче переводить, потому что он немного знает английский «это хороший Напоминаем, что даже в семьях, где родители немного говорят по-английски, дети обеспечивают важные опоры.На самом деле, и дети, и родители могут многому научиться. от этих взаимно поддерживающих сделок.

Если мы глубже задумаемся о языковых, социальных и культурных потребностях, которые этот единственный эпизод перевода влечет за собой, мы можем сделать видимыми навыки что такие ученики, как Жасмин, развиваются через повседневные практики.

Классные приложения

Учителя могут использовать журналы, чтобы узнать о различных и конкретных способах студенты участвуют в практике перевода.Но больше, чем просто спросить учащимся записывать свой опыт, мы можем направить процесс таким образом, чтобы помочь молодежи осмыслить свою практику и получить больше знаний о навыках что они развиваются через перевод. Предлагаем следующие наводящие вопросы чтобы помочь студентам более четко осмыслить конкретный опыт перевода:

1. Где вы переводили? (В / из дома)
2. О чем это было? (Школа, счета, занятость родителей, домашнее хозяйство, развлечения, и т.п.)
3. Кто был замешан? (Самостоятельно, с мамой или папой, с другой семьей или другой человек, например, клерк / кассир)
4. Что ты перевел? (Текстовый / письменный документ, например письмо или счет, устный язык, как люди говорят, визуальные средства / средства массовой информации, такие как телешоу, радио, кино)
5. Были ли проблемы? (То есть: вещи, которые вы не понимали, любые трудности с вовлеченными людьми? Что вы сделали для решения этих проблем?)
6. Опишите события и подробности эпизода перевода.
7. Размышления (Было ли это легко / сложно? Почему? Как вы к этому относились?)

Мы можем попросить студентов подумать о конкретных случаях, когда они переводили и напишите о них в журнале записи, задавая подобные вопросы. Некоторые студенты могут даже не осознавать всего, что они делают как переводчики (и секретари), и поэтому они могут получить пользу от разговоров своих сверстников и от вопросов, которые побудите их широко задуматься о том, что считается переводом.

Размышления о проблемах перевода кажутся особенно важными.В наше исследование, когда мы задавали вопросы о том, что нам легко или трудно, мы иногда удивлен ответами; комментарии студентов помогли нам увидеть требования задачи. Когда молодежь четко разъясняет стратегии, которые они используют, чтобы справиться с этим проблемы, мы можем помочь им увидеть, как можно использовать одни и те же стратегии для школьной грамотности.

Заключительные мысли

Здесь мы остановились на студенческих журналах как на потенциально мощном писательском центре. инструмент, который выполняет множество задач: (1) учителя узнают больше о разнообразии и сложность переводческого опыта их учеников, (2) они помогают студентам размышлять об их лингвистических и культурных компетенциях, (3) журналы помогают студентам попрактиковаться в письме, и (4) записи служат богатым источником для других видов написания рассказов, рассказов или пояснительных эссе.Журналы могли служат отправной точкой для других занятий, которые помогают учащимся задуматься о их практика переводчиков, такая как обсуждение их разнообразного опыта, и ролевые игры или инсценировки переводческих эпизодов. Студенты могут создавать карты или сети всех мест, где они переводили, приносят тексты для расшифровки в группах развивайте словарный запас, используя сложные слова, с которыми они столкнулись, и более.

Мы представили анализ того, что пишут о переводческих журналах, как использовать журналы, чтобы учиться у студентов, и предлагать учителям идеи развиваться дальше по мере того, как они узнают больше о жизни своих учеников.Используя этот подход, мы начинаем с подтверждения домашнего языка и культурных обычаев учащихся. Мы начинаем не с тем, чего студенту не хватает, а с навыками, которыми он уже обладает. Изменяя нашу точку зрения и становясь учениками наших учеников, мы лучше понимать и ценить все, что связано с работой секретарей и семейный переводчик. Таким образом мы приходим к пониманию, утверждению и рисованию на активной языковой и культурной практике студентов для собственного обучения и развитие.

Эта статья была впервые опубликована летом 2006 г. в калифорнийском номере. English, журнал Калифорнийской ассоциации преподавателей английского языка.

Список литературы :

Орельяна, М. Ф. (2003). Обязанности детей в домах для латиноамериканских иммигрантов. Новые направления развития молодежи: понимание социальных миров иммигрантская молодежь, Winter (100), 25-39.

Орельяна, М. Ф., Дорнер, Л. М., и Пулидо, Л.(2003). Доступ к активам: Иммигрантская молодежь работает семейными переводчиками или парафразировщиками. Социальные проблемы , 50 (4), 505-524.

Рейнольдс, Дж. Ф. и Орельяна, М. Ф. (на рассмотрении). Проблематизация перефразирования: Использование двуязычных навыков для школьных заданий по перефразированию.

Це, Л. (1995). Языковое посредничество среди латиноамериканских подростков: распространенность, отношение, и успеваемость в школе. Испанский журнал поведенческих наук , 17, 180-193.

Валенсуэла, Дж., Абель. (1999). Гендерные роли и поселенческая деятельность среди дети и их семьи иммигрантов. Американский ученый-бихевиорист , 42 (4), 720-742.

Об авторе

Роза Хименес — доктор философии. кандидат педагогических наук Калифорнийского университета, Лос-Анджелес (Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе). Ее исследовательские интересы включают социокультурное обучение для Изучающие английский язык. Она была учителем средней школы в течение 6 лет.

Марджори Фолстич Орельяна, Ph.Д. — доцент кафедры образования Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе (UCLA). Она использует социокультурные перспективы. изучать повседневную языковую практику детей. Доктор Орельяна была элементарной школьный учитель 10 лет в Лос-Анджелесе.

Связанные темы ресурсов

Обучают ли вашего ребенка по сценарию?

Учитель всегда имел много общего с исполнителем. Подобно актерам, учителя стоят перед толпой, им нужно развлекать аудиторию, и они не могут позволить своей энергии ослабнуть ни на секунду.В наши дни есть еще одна черта, которую некоторые учителя разделяют с профессиональными актерами: слова, которые они говорят, взяты из сценария.

Если учитель вашего ребенка использует все более распространенную систему обучения, известную как «обучение по сценарию», он не просто следует планам уроков, которые имеют форму простых схем. Вместо этого он использует серию жестко сформулированных сценариев, которые говорят ему, как именно объяснять концепции, задавать вопросы и отвечать на ответы студентов.

Обучение по сценариям предназначено для стандартизации обучения в классах и устранения риска плохого обучения со стороны учителей, которые не так опытны или не прошли такую ​​подготовку, как другие в своей области.Хотя сценарии особенно распространены в классах чтения (популярные программы чтения со сценариями включают «Успех для всех», «Открытый суд» и «Прямое обучение»), они также появляются в других предметных областях. Например, все больше и больше школьных округов используют учебные программы по математике по сценариям.

Обоснование обучения по сценарию имеет смысл для многих людей. Защитники утверждают, что у нас уже есть основанные на исследованиях методы обучения, которые доказали свою эффективность в повышении успеваемости учащихся.В идеальном мире мы бы научили каждого учителя применять эти практики в своих классах. Но поскольку такое профессиональное развитие чрезвычайно дорого, упаковка самой педагогики в виде учебной программы по сценарию — более дешевый вариант. Благодаря программе федерального правительства «Чтение в первую очередь», обеспечивающей финансирование на миллионы долларов школам, использующим «проверенные» методы обучения чтению, обучение по сценариям становится привлекательным для округов, испытывающих финансовые трудности.

Так работает? На самом деле результаты исследований, оценивающих эффективность обучения по сценарию, неоднозначны. Некоторые исследования в классе показали, что учителя, использующие сценарии, не более эффективны, чем учителя, использующие традиционные методы обучения. Другие оценки — например, исследование 2002 года, в котором участвовали учащиеся из групп риска во Флориде, Мэриленде и Техасе — показывают, что программы, включающие обучение по сценарию, на самом деле помогают значительно повысить уровень чтения.

Джон Спенсер — учитель в средней школе Бормана в Фениксе, штат Аризона, в школьном округе Каррайт.Его попросили использовать учебную программу по сценарию для преподавания в классе развития английского языка. В учебной программе было кое-что, что понравилось Спенсеру, например, тот факт, что уроки основывались на принципах, взятых из исследования чтения. Он также говорит, что он был полон «прекрасных идей».

Но, в конце концов, Спенсер говорит: «На самом деле это был умный маркетинг. Округ представил его как средство экономии времени, как будто быть« защищенным от учителей »- это хорошо. Тем не менее, большинство учителей, которых я знаю, предпочли бы академические свобода и возможность научить ученика, чем сэкономить несколько часов в неделю и почувствовать себя бургером-флиппером McDonald’s.«

В конечном счете, Спенсер не хотел отказываться от своего личного стиля в пользу альтернативы «все или ничего», основанной на словах, написанных кем-то другим. И без того, чтобы за ним никто не следил, он не видел причин продолжать использовать программу обучения по сценарию. Вместо этого Спенсер провел собственное исследование передового опыта в развитии английского языка, создал инструкции, адаптированные для учеников его класса, и отказался от сценария.

Тем не менее, Спенсер не учитель первого года обучения. Он опытный педагог, привыкший брать на себя ответственность.Требуется время, чтобы развить такую ​​уверенность. Возможно, наличие структурированного сценария, на который можно положиться, может помочь более молодому учителю достичь такого уровня навыков и уверенности.

Интересно, вплетается ли школа вашего ребенка в некоторые сценарии? Если у вас еще нет этой информации, поговорите с учителями и администраторами, чтобы узнать больше об учебных программах, которые они используют. Прежде всего, сохраняйте непредвзятость. Спросите о том, как были выбраны программы, и об опыте работы с ними школы.Наконец, подумайте о том, чтобы посидеть в классе, чтобы увидеть учителей в действии. Сценарий или его отсутствие, нетрудно увидеть, когда дети действительно внимательны, вовлечены и учатся.

Всемирный день учителя 2020

В этом году Виктория будет отмечать Всемирный день учителя. Пятница 30 октября 2020 .

Всемирный день учителя 2020 будет отмечать учителей темой «Учителя: ведущие в кризис, переосмысление будущего». Эта тема отражает приверженность учителей, взятых на себя как руководителей, в частности, преподавания во время пандемии коронавируса (COVID-19) в различных средах.

Всемирный день учителя — это шанс отметить и отметить невероятный вклад учителей в викторианские общины, помогая учить будущее.

Неважно, являетесь ли вы нынешним учеником, имеете ли вы детей в школе или не ходите в школу уже много лет, у всех нас есть любимые учителя, которые оказали влияние на нашу жизнь.

На видео ниже несколько известных викторианцев посетили школы своего детства до коронавируса (COVID-19), чтобы встретиться со своими любимыми учителями и поделиться своими историями о том, как они помогли им расти и учиться.

Как вы можете принять участие

Есть много способов, которыми вы и ваше школьное сообщество можете выразить признательность и поддержку своим любимым учителям. Вот несколько идей, как можно отметить Всемирный день учителя здесь, в Виктории.

В социальных сетях

• Используйте хэштег # WTD2020 в социальных сетях, чтобы поделиться сообщениями с благодарностью своим любимым учителям и рассказать, какие торжества ваша школа запланировала отметить учителям.Отметьте @DETVic в Twitter и «Департамент образования и обучения, Виктория» в LinkedIn, чтобы поделиться своими историями.
• Добавьте Twibbon к своему изображению профиля в социальных сетях

Загружаемые ресурсы

Следующие ресурсы доступны для загрузки, чтобы помочь вам отблагодарить учителя в 2020 году:

Настраиваемый шаблон открытки с благодарностью (pdf, 491,13 КБ)

Баннер Интернет / информационного бюллетеня (jpg — 86.03kb)

Подпись электронной почты (jpg — 70 КБ)

Социальные сети — баннер Twitter (jpg — 130.75кб)

Социальные сети — баннер LinkedIn (jpg — 162.62kb)

Назначьте учителя или директора на награду или признание

Учителя и директора по всей Виктории обучали и поддерживали свои сообщества во время лесных пожаров и других стихийных бедствий, а теперь и во всем мире. пандемия.

Знаете ли вы учителя или директора школы, заслуживающего признания за их упорный труд?

Австралийские награды присуждаются выдающимся личностям, внесшим вклад в развитие своего общества или профессии.

Выдвинуть кого-то на австралийскую награду легко, и это отличный способ признать его усилия, талант и преданность делу.

Перейдите по ссылкам ниже, чтобы узнать больше о номинации:

Приказ Австралии

Вопросы признания

5 советов, как отпраздновать День учителя так, как вы никогда не делали раньше

День учителя не за горами. День учителя — особый день, отмечаемый в честь учителей.Мата, Пита, Гуру, дейвам — очень известная фраза в знании санскрита. Конечно, учителя важнее Бога. Духовное знание считается высшим знанием в мире. Гуру — это тот, кто передает духовные знания своим ученикам. Они не просто привязаны к главам и знаниям, приведенным в книгах, но чтобы дать вам правильные знания с надлежащим руководством и поддержкой своих учеников. Кроме того, учителя работают над тем, чтобы правильно формировать детей и показывать их на правильном пути.Поэтому очень важно поблагодарить своих учителей, которые поделились с вами самым интересным и познавательным опытом в обучении. В знак любви вы можете подарить своим учителям поздравительные открытки, цветы, сувениры и многое другое в этот День учителя 2020 года. Вот несколько интересных советов, которые помогут вам выразить признательность, благодарность и любовь к своему учителю. Давайте прямо сейчас погрузимся в это.

1. Идите вперед и поговорите об учителе

Речь — самая яркая часть празднования Дня Учителя.Это подходящее время, чтобы поговорить о своем наставнике и сделать небольшую заметку, чтобы поблагодарить всех учителей за то, что они направляют вас в формировании вашей карьеры и помогают вам достичь успеха. Что еще может быть самым восхитительным подарком ко Дню учителя, чем этот? В этот день учителя воспользуйтесь этой прекрасной возможностью, чтобы передать свои пожелания всем учителям, которые внесли моральный вклад в ваше формирование. Итак, расскажите о своих учителях в особый день, чтобы передать им свои пожелания и благодарность.

2.Отдайте дань уважения своим учителям книгами

Учителя — источник знаний и мудрости. Итак, книги — отличные подарков на день учителя для ваших наставников, потому что у них больше шансов сделать их личными. Дарить книги своим учителям — лучший способ поблагодарить вас за всю их тяжелую работу, за которую ваш учитель с удовольствием продолжит.

День учителя — это отличная возможность сделать что-то особенное для своих учителей. Чтобы почтить память своего наставника, вы можете купить ему подарочную книгу на память, которая отдаст дань уважения учителям, которые помогали формировать вас в школьные годы.В этот день учителя подарите небольшой знак любви и признательности, который они обязательно будут любить и ценить на долгие годы.

3. Передайте свои желания букетом цветов

Начиная со школьных дней до студенческой жизни, учителя направляют вас и играют важную роль в формировании вашего будущего. Почему бы не сделать в этом году День учителей, подарив им что-то, что сделает этот особенный день свежим и освежающим? Итак, пожелайте своему любимому учителю, отправив прекрасный букет цветов в подарок на день учителя онлайн.

Чтобы почтить своего учителя в этот день учителя, вы просто посылаете красивые цветы в знак любви, чтобы оценить их тяжелый труд. Итак, скажите спасибо за букет цветов , как никогда раньше. Хотите быть более креативным? Добавьте искреннее послание, чтобы почтить их память и дать понять, насколько вы их цените.

4. Спланируйте церемонию разрезания торта

Организация церемонии разрезания торта для вашего учителя — прекрасная согревающая идея на День учителя 2020.Это не только удвоит ваше празднование, но и заставит ваших учителей почувствовать себя особенными и счастливыми. Итак, выберите лучшую кондитерскую и приготовьте вкусные торты для празднования Дня учителя, которые передадут любовь и благодарность учителю и заставят их почувствовать себя особенными. Выберите правильный вкус и дизайн, чтобы церемония разрезания торта была более увлекательной. Итак, давайте подсластим день учителя сладкими деликатесами.

5. Подарите им индивидуальный подход

Ищете продуманный подарок, чтобы удивить учителей? Тогда выберите уникальные и модные персонализированные подарки, такие как кружки, подушки, настенные рамы и т. Д.Получите лучший подарок ко Дню учителя с классными настенными рамами. В День учителя удивите своих учителей красивой индивидуальной настенной рамой, которая будет храниться вечно.