Сценарий корпоративной вечеринки ко дню учителя: Конкурсы на корпоративную вечеринку для учителей. Корпоратив для учителей — сценарий, конкурсы, игры

Корпоратив «Школа». Сценарий праздника для учителей · CorporateParté · EN

Педагоги любят и умеют веселиться – они наверняка оценят оригинальный корпоратив. Школа, сценарий с «набором банальностей», официоз – это все не то. Ищем интересные идеи!

Человек, проводящий с детьми по нескольку часов каждый день, сам становится ребенком. А что любят дети? Веселье, праздники, вкусные угощения и искреннее озорство без особых забот о том, что происходит вокруг. Чем-то это все напоминает корпоративную вечеринку.

Но если говорить серьезно, то учителя за годы работы действительно очень многое перенимают у своих воспитанников. Хороший педагог – это открытый, творческий человек с нестандартным взглядом на мир. Отдых и веселье для него – не только возможность расслабиться, пообщаться с коллегами, но и хороший повод хотя бы на пару часов «сменить сферу деятельности», проявить необычный талант или погрузиться в атмосферу юмора, который, увы, далеко не всегда уместен в рабочее время.

Как раз такими должны быть учительские корпоративы. Сценарий для подобного праздника – это целый «ансамбль», подразумевающий интеллигентный, но, в то же время, жизнерадостный подход к организации творческого, интересного и запоминающегося мероприятия. Привычные для многих профессий сценарии корпоративов – «прикольные». Учителей, правда, такой «банально прикольный» вариант может совершенно не порадовать.

Правильная подготовка в данном случае должна основываться на выборе оригинальной концепции. Лучше заранее продумать, каким детально (с точки зрения построения «сюжета») будет такой

корпоратив. В школе сценарий праздника может существенно отличаться от того, что выберут организаторы мероприятия в кафе, концертном зале или на природе.  

Мы, в свою очередь, предлагаем три идеи для нестандартного корпоратива, реализовать которые можно непосредственно в стенах родного образовательного учреждения.

Учительский корпоратив. Сценарий «Театральный вечер»

 
Праздник неудержимого творчества. Такие идеи особенно нравятся дружным коллективам, где все единомышленники уверены, что именно созидательные сценарии корпоративов – «прикольные». Учителей не стоит нагружать подготовкой самодеятельных сценок, давно набивших оскомину – нужно все сделать гораздо умнее и современнее:

1 Подумайте, где можно импровизировать. Предложите спеть оригинальный «кавер» на знакомую песню или переиграть любимые сценки из известных фильмов. Подстройте все так, чтобы человек мог неподготовленным выйти на сцену и моментально проявить себя.

2 Поищите «безусловные таланты». Наверняка кто-то из учителей проникновенно исполняет русские романсы или рассказывает анекдоты (хоть по полу потом катись) – таких самородков можно выпускать и без особой подготовки.

3 Не обходитесь без юмора. Не обязательно устраивать школьный «Камеди», но будет здорово, если кто-то заранее приготовит забавные скетчи или диалоги, которые можно отыграть без особых трудностей.

Органично смотрятся короткие сценки – «водевили», неподготовленные репризы и розыгрыши. Превращайте корпоратив в настоящий капустник!

«Корпоратив-пародия»

Достаточно сложная идея для реализации, зато такие сценарии корпоративов – «прикольные». Учителя на один вечер фактически поменяются местами. Если все сделать правильно, получится небольшая «буффонада» с элементами лирики и иронии.

Потребуется небольшая подготовка. Преподавателям тайно можно раздать брошюры с именами коллег, которых им предстоит пародировать. Впишите туда несколько заданий, связанных с раскрытием образа этого человека, для упрощения составьте список характерных фраз.

Не пускайтесь в особую комедийность. Пусть все будет достаточно интеллигентно, а лучше – по-доброму. Подумайте, у кого все в порядке с чувством юмора – таких людей смело можно пародировать иронично, более скромных и зажатых – наоборот, лучше «выставлять» с позиции демонстрации достоинств и достижений.

Оформляйте это в один небольшой концерт – получится праздник, который запомнится на долгие годы. Будет здорово, если на празднике поприсутствует психолог или профессиональный актер-пародист, который проведет ненавязчивый мастер-класс и поможет педагогам с их ролями.

Учительский корпоратив. Сценарий «Квест» Готовы поспорить, многим учителям еще не довелось поиграть в популярные у молодежи квесты, а-ля «выйди из комнаты» или «найди спрятанный предмет». На это просто нет времени.

Вы точно не ошибетесь, если устроите для учителей оригинальный квест-корпоратив «Школа», сценарий для которого придумаете самостоятельно

и разработаете с учетом всех особенностей вашего заведения. Ни одна заготовленная «квест-комната» не будет лучше, чем атмосферные коридоры, кабинеты или даже технические помещения (подвалы) школы, где нет детей.

Но не обязательно готовить что-то пугающее. Интересный вариант – «История спрятанного журнала 7В»: мальчик Петя Иванов похитил журнал, чтобы не вскрылись его двойки, а ответственным учителям теперь предстоит найти его по подсказкам, которые оставила сердобольная отличница Аня Петрова. Не сомневайтесь – вернуть педагогов к тарелкам и бокалам будет очень трудно.
 
В общем, выбирайте сами. А наши три концепции доказывают лишь одно: школа – отличное

место для проведения учительского корпоратива. Особенно, если не просто накрыть столы в актовом зале, а подойти к проведению праздника творчески.
 

Автор: Сергей Жульев
Фото: Firestock
 

Сценарий проведения Дня учителя «Наши капитаны»

Ход праздника

Ведущий 1 – Добрый день, наши любимые Учителя!

Ведущий 2 – От всей души поздравляем Вас с профессиональным праздником!

Вся наша жизнь подобна океану,
Где караваны школьных кораблей.
Ведут надежно руки капитанов,
В которых узнаем учителей.
А если кто-то встал на курс неверный,
И тянет весь корабль на перекос,

То капитан один из самых первых
Спешит на помощь по сигналу SOS
Учителя! В таком почетном званье
На капитанский мостик поднялись.
Те, кто постиг сполна глубины знаний
И кто ведет нас к пристани с названьем
“Большая человеческая жизнь! ”

Ведущий 1 – Сегодня у нас необычный праздник. Сегодня мы на школьном корабле встретимся с самыми лучшими капитанами – нашими учителями.

Ведущий 2 – А как ты думаешь, что самое главное в характере капитана?

Ведущий 1 – Думаю – смелость, умение никогда не унывать и справляться с самыми сложными и неожиданными ситуациями.

Ведущий 2 – Так, кто же из наших капитанов самый смелый? Кто не позволит подвергнуться небывалым испытаниям?

Ведущий 1 –

Это Директор – верный страж порядка,
Гарант, как нынче говорят.

Ведущий 2 – Слово для поздравления директору нашей школы.

После поздравления задаем вопросы и прикалываем, заранее приготовленные, капитанские погоны.

Скажите, пожалуйста, какая у Вас учебная нагрузка?

Сколько у Вас собственных детей?

Сколько лет Вашему последнему ребенку?

Как звали Вашего директора, когда Вы учились в выпускном классе?

Ведущий 1 – Вот видите! Наш капитан не только блестяще справился с заданием, но и не потерял чувства юмора, оставался внимательным и ответственным. А это самое главное для настоящего капитана.

Ведущий 2 – Музыкальный номер Вам в подарок.

Это важно для взрослых – для маленьких нет.
Мы и думать не думали, сколько Вам лет,
Какой у Вас муж и какая получка,
И есть у Вас дочка, сынок или внучка?
Лихо и охотно входили Вы в класс,
Любили работу , а значит и нас.
И мы забывали о папе и маме.
В часы, отведенные школьной программе.

Ведущий 1 – Я никогда не задумывалась над вопросом о том , как живут наши капитаны? Есть ли у них проблемы, что им больше всего нравится? Они все время здесь, с нами!

Ведущий 2 – Сегодня мы приглашаем Вас на эфир программы “Не все дома”. Мы побываем в гостях у семьи обыкновенной учительницы нашей школы.

Тревожная музыка. На сцене стол, рядом стоит стул, нервно расхаживает муж – Отелло. Входит жена (учительница) – Дездемона. Он бросается к ней.

Он

: Шаги я слышу. Наконец-то дома
Жена моя. И сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!

Она

: Отелло, у меня обеда нет.

Он

: Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно!
От голода я просто умираю…

Она

: Но я работала, а не была в кино!

Он

: Что в сумке у тебя? Опять тетрадки?
Ты принесла домой? О горе мне.

Она

: С твоими нервами, смотрю, не все в порядке
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне.
(Садится проверять тетради.)

Он:

Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!

Она

: Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый
Яичницу пожарить, только сам.

Он

: Но холодильник пуст!
Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!

Она

: Ах, милый, ну придумай, право, что-то…

Он

: Неутомим мой голод.
Неужели так трудно в магазин тебе сходить?

Она

: Я думала, зайду в конце недели.
Ты мне мешаешь, милый, между прочим.
Так мало времени осталось, дорогой!
Дежурить буду в школе я до ночи,
На дискотеке класс гуляет мой.

Он

: Какая дискотека?! Что за шутки?
Вот-вот семья разрушится у нас!

Она

: Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уже, пойди, мой класс.

Он

: Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.
Молилась ли ты на ночь, Дездемона?
Умри, несчастная! Умри, любовь моя!

Ведущий 1 – Несмотря на все это, вы каждое утро приходите в школу с хорошим настроением!

В жизни по-разному можно жить,
В горе можно и в радости.
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно, как вы, на рассвете встать,
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожженною солнце достать.
И подарить его людям.
Вы, как герой, – сравненья не боюсь.
Свой путь не остановите в дороге.
Я Вам сегодня низко поклонюсь,
Такое могут делать только Боги

Ведущий 2 – Наши учителя – самоотверженный народ, такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром – учителя уже там, уходишь – они еще там.

Приглашаем завуча и организатора школы на сцену.

Педагоги все прекрасны,
Каждый чем-то да хорош.
Только лучше нашего завуча
Не старайся – не найдешь. (Прикалываем погоны)
Мероприятие организовать не просто.
Чтоб интересный вечер в школе провести,
Сначала надо вырастить таланты,
Чтоб их искусством всех нас потрясти.

Ведущий 1 – Для Вас выступление нашего талантливого ученика.

Ведущий 2 – Учительский коллектив нашей школы пополняется с каждым годом. Вот и сегодня в семью учителей пришли специалисты и прочно заняли место за учительским столом.

Ведущий 1 – Чтобы не навлечь на себя гнев администрации, нужно помнить 10 заповедей учителя.

Выходит старшеклассник в черной накидке и треуголке на голове.

• Правило №1 – Слушайте директора, он всегда прав. Он лучше вас знает сколько и кому поставить двоек.
• Правило №2 – Прежде чем поставить двойку, подумай, кто ее будет исправлять.
• Правило №3 – Помни, для полной успеваемости все средства хороши.
• Правило №4 – Еще Н.В. Гоголь спрашивал: “Эх, птица-тройка, кто тебя выдумал?” Теперь мы знаем, что тройку выдумали для достижения 100% успеваемости.
• Правило №5 – Не ругай профком за бездеятельность, безработному тоже несладко.
• Правило №6 – Чти завуча: иначе он тебе сделает столько “окон”, что света не увидишь.
• Правило №7 – Не забывай, что кроме дней здоровья, дней школы, есть и День Учителя.
• Правило №8 – Поменьше расстраивайся, по-больше перестраивайся.
• Правило №9 – Не вини во всех грехах директора, есть еще и отдел образования.
• Правило №10 – Не завидуйте молодым учителям: им еще так далеко до пенсии.

Ведущий 2 – На сцену приглашаем молодых специалистов и директора школы.

Ведущий 1 – Мы принимаем в учителя нашей школы и спрашиваем Вас: “Клянетесь ли Вы?”

– Мужественно и решительно сносить все радости и тяготы Вашей доли?

– Выполнять приказы директора?

– Не вытирать оценки в журнале до следующей страницы?

– Учить детей доброте, не ставить им больше двух двоек за урок?

– С плохим настроением в класс не входить?

– Принимать участие во всех корпоративных вечеринках вместе с коллективом?

Ведущий 2 – Уважаемый директор школы клянетесь ли вы?

– Поддерживать учителя и словом и рублем?

– Загружать учителей работой в соответствии с должностной инструкцией

– Научить входить в класс только с хорошим настроением.

Ведущий 1 – Для вас песня в подарок

Ведущий 2 – Поймал учитель золотую рыбку

Говорит рыбка: “Отпусти меня, выполню любые твои желания”

– Можешь сделать так, чтобы 9б не бесились на уроке, а меня слушали?

– Нет. Вы что. Может, что по-проще загадаешь?

– А можешь сделать так, чтобы директор и завуч не требовали от меня никаких отчетов и планов?

– Отчеты, планы… Нет, что Вы там про 9б говорили?

Ведущий 1 – Наверно учителям было бы проще жить ,если у каждого из них была своя золотая рыбка!?

Учителя! Они как свет в пути,
Какое же нужно огромное сердце.
Иметь в груди, чтоб людям свет нести
Чтоб след его вовеки не мог стереться.

Ведущий 2 – Мы с рады видеть на нашем празднике ветеранов педагогического труда! (погоны капитанов всем). Мы поздравляем Вас с самым лучшим Днем в вашей жизни! Желаем Вам здоровья доброго, сильного духа, ясной мысли, зоркого взгляда и справедливого слова . (Желающих приглашаем выступить )

Ведущий 1 – Вам песня в подарок.

Ведущий 2 – Сегодня всех интересует подготовка к зиме, а нас интересует, как готовы учителя к новому учебному году.

Ведущий 1 –С первого сентября прошло уже несколько недель, учителя математики полностью готовы к новому учебному году. Уже посчитали, что всеми решенными примерами учителем и его учениками за год можно обмотать земной шар. Наши учителя побьют этот рекорд и будут задавать детям еще больше интересных и увлекательных заданий с примерами.

Единый ГосЭкзамен. Выпускной.
Об этом говорит она нам то и дело.
Переживая за всех нас, за то,
Чтоб мы достойно выдержали это.
Кто как учился – так и сдаст, –
Мы аксиому знаем эту.
И скажем честно, без прикрас
Нам просто выучить ее заданья по предмету!
Кто вовремя за ум, за свой возьмется
Тому конечно, во сто крат
Сторицей это обернется.
Ведь математика такая штука,
Да, очень точная наука.
И в жизни очень всем нужна, –
Твердит все время нам она.

И любим мы учителей математики за точность и за знанья по своему предмету.(вручить погоны)

Ведущий 2 – Интересно, а как готовы учителя русского языка и литературы к учебному году?

Ведущий 1 – Учителя практически полностью готовы. При упоминании слова ЕГЭ не падают в обморок, а даже улыбаются, вспоминая прошлогодние хорошие результаты на экзамене.

Ведущий 2 – И что уже стоит думать, что подготовка к ЕГЭ снова скоро начнется?

Ведущий 1

– Она уже идет полным ходом.
О, сколько страниц, вы нам сегодня задали?
В раздумьях мы: сумеем ли прочесть???
И открываем книгу мы, и надо же
Не можем от нее мы глаз отвесть.
Мы Вас словесники уважаем за доброту, психологический подход,
Ведь хорошо Вы всех нас научили
Не только сочинение писать на “5”,
Подумать, прежде чем сказать.

Ведущий 2 – Для Вас в подарок театрализованное представление.

Рассказчик:

Верьте аль не верьте
А жил на белом свете
Федот-стрелец,
Удалой молодец.
Служба у Федота-
Рыбалка да охота.
Царю – дичь да рыба,
Федоту – спасибо.
Царь на вид сморчок,
Башка с кулачок,
Смотрит на Федьку,
Как язвенник на редьку.
На Федьке от страха
Намокла рубаха,
В висках застучало –
Тут и сказке начало.

Царь:

Вот, Федот, какое дело
Дочь наукой заболела
Дней уж семь не ест ,не пьет
А ночами все читает, пишет.
Я, как любящий родитель,
Думаю нужон учитель,
Чтоб направить дочь мою
Смог он в нужную струю.
Снаряжайся, братец в путь
Да такого раздобудь,
Чтоб сумел моей Глафире
Разъяснить любую суть.
Чтоб была она умна,
Не строптива и добра.
К детям чтоб подход имела.

Федот:

Нешто я да не пойму,
При моем-то при уму?
Чай, не лаптем щи хлебаю –
Соображаю, что к чему.

Рассказчик:

Пришел Федот домой,
Сопли бахромой,
Сел в уголок, глядит в потолок.

Маруся:

Ты чаво сердит, как еж?
Ты чаво не ешь, не пьешь?
Али каша подгорела,
Али студень не хорош?

Федот:

Да какая там еда!
Царь лютует – прям беда!
Вишь, ему учитель нужен.
Я – ищи, а он не тужит.
Хоть на них и не сезон,
Спорить с властью не резон
Ладно, думаю, добуду –
Чай, учитель не бизон.
Проходил я целый день,
Ни одной сурьезной птицы,
Завтра Царь за это дело
Мне оттяпает башку.

Маруся:

НЕ кручинься и не хныч,
Пусть лютует старый хрыч.
Нам Яга в беде поможет –
Не за так, за магарыч. (Маруся хлопает в ладоши и появляется Баба-Яга.)

Яга (Федоту):

Ты чавой-то не в себе…
Вон и прыщик на губе.
Ох, растратишь ты здоровье.
При царевом, при дворе.

Федот:

Полно, бабка, я не хвор…
Отойдем-ка за забор!
Был я нонче чуть заря
На приеме у Царя.
Вишь, ему Учитель нужен.
Ох, чует моя душа:
Не найти мне ни шиша.

Яга:

Чтоб умна и не строптива,
Весела и не пуглива?
Чтоб могла евойной дочке
Разъяснить все, аж до точки?
Вот клубок, его бери,
И за ним бегом беги
И как знать, авось и сможешь
Ты учителя найти.

Рассказчик:

Недолго бегал Федот
Добежал Федот до школьных ворот.
Все по закону – к директору с поклоном.

Федот:

Был вчера я чуть заря
На приеме у Царя.
Вишь, ему Учитель нужен.
Чтоб могла царевой дочке
Объяснить все аж до точки.

Директор:

Ни в Багдаде, ни в Бали
Нам учителя такого
Днем с пожаром не найти.
А у нас в России есть,
А у нас таких не счесть.
В общем, все у нас такие –
Это правда, а не лесть.

Федот:

Ай директор, ай да спец!
Вот и хлопотам конец!
Хоть вынай тебя из школы –
И министром во дворец.

Директор:

Щас, закончится урок
Прозвенит вот-вот звонок –
Ты Учителя Царю
Вмиг представишь ко двору.

Учитель:

Науки я прекрасно знаю
Если только захочу и медведя научу.

Царь:

За добро плачу добром:
Хочешь златом, хочешь серебром.

Учитель:

Полно, голубь не греши.
Школа – это не для денег…

ВСЕ:

ШКОЛА – ЭТО ДЛЯ ДУШИ!
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует День педагога –
Праздник мудрости, знаний, труда.
ДеньУчителя!
Вслушайтесьсердцем,
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством,
Мы обязаны Учителям.

Ведущий 1

– Дорогие наши Учителя начальных классов!
В большую жизнь Вы нам открыли двери,
Вы нас не только азбуке учили,
Учитель! Мы Вас любим, мы Вам верим,
Мы доброты уроки получили.
Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам – он начат так, как нужно
Желаем Вам здоровья и удачи,
Учеников хороших и послушных.
Вам номер в подарок.

Сценка.

Учитель: Ну, милейший, так в чем же измеряется сила тока?

Ученик: Сила тока?

Учитель: Да, сила тока, ну в лампочке, например. Не знаете?

Ученик: Почему не знаю? Знаю! (Подсматривает в шпаргалку) – в амперах.

Учитель: (Подсматривает в шпаргалку) Правильно, а каким прибором?

Ученик: (Подсматривая) Амперметром.

Учитель: (Подсматривая) Правильно! А напряжение в каких единицах измеряется?

Ученик: (Посматривая) В вольтах!

Учитель: Правильно. А каким прибором? (Держит ученика, чтобы тот не подсмотрел)

Ученик: Напряжометром.

Учитель: (Понимая, что подсмотреть не удастся) Правильно!

И физику и астрономию Вам надо знать, –
Твердит она нам то и дело.
Но слушать нам ее не надоело.
Ведь хорошо ведет она рассказ.
Про силу тока и сопротивленье проводника
Про часть Галактики, небесные светила.
Уж очень строгая она, – услышать можно только от ленивых
Но тот, кто хочет знать – науки ее знает,
И на уроках – 4, 5.
С большим успехом получает. (Поздравить учителя физики)
Уроки истории – полный фурор,
Имена учителей.
Вы, дорогие, всегда всех мудрей!
Множество историй знаем мы теперь,
В тайны распахнулась перед нами дверь. (Поздравляем)
Вот кто-то с крылечка с нами спустился,
Учитель ОБЖ и информатики наш идет,
Он нас гоняет и муштрует,
Он патриотов создает.
Да и информатика – серьезная наука,
Без нее сегодня – никуда.
“Windows” – непростая штука,
Чтобы знать – немало надобно труда.

Сценка.

Урок. За столом учитель.

– Ребята, кто пойдет отвечать по первому вопросу?

Выходит ученик с трехлитровой банкой воды и молча выливает ее в ведро, стоящее рядом с учителем.

– Хорошо, Иванов, садись. Кто хочет добавить?

Выходит другой ученик с литровой бутылкой и тоже выливает.

– У тебя все?

– Ученик заглядывает в бутылку и кивает головой.

– Хорошо. У кого будут замечания?

Выходит еще один и из пенициллинового пузырька по каплям выливает.

– Ну, теперь все? Переходим к объяснению нового материала.

Вы совершенны и прекрасны,
Не только в иноязыках,
В душевных качествах и в страстных,
Желаниях – жить в учениках.
Мы можем на французском, кое-что, понять,
Можем на английском песни исполнять,
Жизнь сама предложит все нам доучить,
А сегодня можем вас поблагодарить.(Поздравляем)
Понять сумели мы закон мудрейший:
В природе выживает лишь, сильнейший!
Что сохранить необходимо экологию,
Мы убедились на уроках биологии.(Поздравляем)
Наши девушки красивыми быть хотят,
Скоро наряды себе смастерят,
Потом в семье своей создадут уют.
И недалеко уже встреча с знатным кутюрье
А исток всему она – Учитель труда. (Поздравляем)
От встреч с учителями физкультуры в душе следы остаются надолго.
Надежно сердце, как мотор, бежим быстрее волка,
С таким здоровьем,
Как у нас, мы передвинем горы,
От всей души благодарим уроки физкультуры. (Поздравляем)
Все школьные годы дарит нам наш библиотекарь,
Сокровища знаний, радость открытий,
От всей души сейчас мы благодарны Вам.

Коллектив учителей нашей школы дружный, трудолюбивый, а помогают им всегда наши завхоз, технический персонал, повара. Всем Вам в подарок танец.

Не смейте забывать Учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей!
Не смейте забывать Учителей!

Всего Вам самого наилучшего! С праздником Вас наши самые лучшие Учителя!

Сценарий корпоративной вечеринки «давайте говорить друг другу комплименты». Корпоратив для учителей — сценарий, конкурсы, игры Веселый корпоратив для учителей

Корпоратив на День учителя

Здравствуйте, коллеги! Поздравляю вас с Днем учителя!

Тихой поступью, неслышно, не спеша,

В звуках вальса, в новом платье золотом

Необыкновенно хороша

Осень с праздником заходит в школьный дом.

Смотрит пристально в глаза учителям,

Вьёт морщинок тоненькую сеть.

Вы тепло сердец отдали нам!

В вашу честь сегодня будем петь.

Пусть трепет детских душ и яркость глаз

Согреют Вас в нелёгкие моменты,

Пусть водопад цветов накроет Вас,

Пусть дарят Вам мужчины комплименты!

На жизненном извилистом пути

Пусть будет меньше резких поворотов!

Желаю Вам, любимые, цвести

От счастья, изобилия, заботы!

Пауза для….

Без лишних предисловий хочу сказать, что сегодня долго разглагольствовать мы не будем, все-таки не на уроке. А потому отбросим преподавательские заботы и окунемся в атмосферу веселья!

Сейчас наше Методическое объединение начальных классов выступит с музыкальным номером « Говорят, интеллигентам…»

Песня – переделка к Дню Учителя

(на мотив « Говорят, мы бяки-буки…»)

1 куплет:

Говорят, интеллигентам

Деньги вовсе ни к чему!

Их встречают по одёжке,

Провожают по уму!

Припев:

Ой, ну-ну — по уму,

Провожают по уму!

2 куплет.

« Денег нет, но вы держитесь!»

Сами вводят ФГОС.

« Всех учите, не ленитесь!»

А зарплата с гулькин нос.

Припев:

Ой, ну-ну, ФГОС,

А зарплата с гулькин нос!

3 куплет:

Мы за всё и всех в ответе!

Личной жизни никакой!

Кто мужик, кто эти дети,

Что приходят к нам домой?

Припев:

Ой, ля-ля, мы – семья?

Я – жена и мама я???

4 куплет:

В праздник губки я накрашу,

Платье новое куплю!

Профсоюз – опора наша –

Нам подарит по рублю!

Ой, лю-лю, ой, лю-лю,

Как я праздники люблю!

И это правильно! Ведь сегодня — День учителя! Слово для поздравления предоставляется директору школы Николаю Ивановичу Ратушнему.

(Поздравление директора)

Поднимем бокалы, коллеги! Поздравим друг друга с таким замечательным поводом!

Пауза для ….

Слово для поздравления предоставляется профсоюзному комитету

Уважаемые учителя, преподаватели, ветераны педагогического труда!

Сегодня, 5 октября мы празднуем День учителя — профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования — день, в который отмечается роль и заслуги учителей в процессе качественного образования.

Есть в школе 8 уникальные педагоги, которые на протяжении полувека дают глубокие и прочные знания своим ученикам.

Уважаемые Валентина Александровна, Любовь Игнатьевна, Лилия Евгеньевна, Алексей Николаевич!
От всей души поздравляем вас с лучшим праздником на земле — Днем учителя!

Снова вьется вдоль сквера дорожка,
Что от дома до школы ведет.
Только время летит понемножку —
И 16 опять настает.
Привели вас хрущевские весны…
Сделав школу судьбою своей,
Открывали вы новые звезды,
Пробуждая умы у детей.
Педсоветы, уроки, линейки,
Без излишеств простое житье.
Получая в зарплату копейки,
Отдавали Вы сердце свое.
Пронеслась над страной перестройка,
Ваше прошлое в дым обратив.
Вы работали, горько, но стойко.
Не предав идеалов своих!
И пускай новый век двадцать первый
Всё ценить предлагает в рублях.
Этот труд — он бесценный, поверьте:
Он остался в умах и сердцах!
Пусть хранит вас судьба, пусть не будет
Бед у вас и у вашей семьи!
Говорим мы: «Спасибо, Учитель!
Принимайте поклон до земли!»

Здоровья вам на долгие годы, счастья, долгих лет жизни!

Сегодня мы договорились веселиться, давайте начнем наш первый урок с небольшой песенной разминки. Но без бокала, как говорится, нет вокала. Поэтому выпьем за нас!

Вокальная группа МО начальных классов исполнит частушки. Ваша задача — продолжить их хором, или громко аплодировать, чем громче — тем лучше! Давайте попробуем!

Учительские страдания (частушки)

С Днём учителя поздравить

Мы хотим сегодня вас,

С положительным настроем

Чтобы год прошёл у вас!

Учителям русского языка

Русоведов поздравляем,

И про синтаксис поём,

Безударные вставляем, ох,

По составу разберём!

Учителям математики

Математики в почёте,

Приумножат всё, что есть!

Если корень извлечёте, ох,

Можно рядом с ними сесть.

Учителям химии

Волшебству научит химик:

Н 2 О и CО 3

Дым валит и выпал иней, ох,

Класс остался без двери!

Учителям географии

Глобус, компас, атлас, карта,

Континенты, океан –

Путешествуем по парте,

Экономим капитал!

Учителю физики

Физик может думать лёжа,

Плавал в ванне Архимед,

Был он утром просто дядька,

Знаменитым стал в обед!

Учителю биологии

Пчёлы, пестики, тычинки

Нам биолог объяснял,

Для счастливой долгой жизни,

Есть природный идеал!

Учителю технологии

На труды спешат парнишки,

Педагог уже готов.

Инструменты вместо книжки,

Лучший отдых для мозгов!

Учителям иностранного языка

Иностранный уважаю,

Каждый день его зубрю.

Говорю – не понимаю,

Перевод по словарю!

Учителю информатики

Пишем в школе алгоритмы –

Это информатика,

Мы проходим на уроке,

Игровую практику!

Учителю ОБЖ

ОБЖ — предмет полезный,

Пригодится нам не раз,

Броневой жилет, лекарства,

Про запас – противогаз!

Учителю изобразительного искусства

На уроке рисованья

Рисовали натюрморт.

Я бы выполнил заданье,

Помешал открытый рот!

Библиотекарю

Сотни книг в библиотеке

С полок жалостно глядят:

Всё надеются увидеть

Здесь читателей-ребят.

Россияне – люди крепки,

Ох, отчаянный народ!

Его грабят и дурачат,

А он пляшет и поет!

Пауза для….

А сейчас будут включены мелодии, которые всем нам известны. Ваша задача — продолжить их хором, и чем громче — тем лучше! Давайте попробуем! Но песни будут о нас, милые женщины. Так что мужчины должны отгадывать с большим энтузиазмом.

Варианты песен: «Ах, какая женщина», «Такси, вези-вези», «Белые розы», «Желтые тюльпаны» и другие.

Чтобы жизнь играла всеми красками, а песня лилась рекой! За это и выпьем!

А победила команда под номером (называет номер команды)! Подарим им аплодисменты!

Ведущий: Поднимем бокалы и выпьем за то, чтобы каждая победа приносила нам удовлетворение! За победу!

Пауза для…

Ведущий: Все это были переменки по сравнению с тем, что нас ждет сейчас. А ждет нас контрольная работа! Я задаю вопросы, а те, кто отвечает правильно, выходят ко мне!

Кто среди нас, над нами, а иногда практически внутри каждого из нас? (Директор)

Кто может сдать на 5 то, что не знает, и написать на 2 то, что знает? (Любимый ученик)

Кто обычно на стороне всех и ни на чьей стороне? (Завуч)

Итак, у нас есть 3 финалиста в задании «Контрольная работа». Тройку вы заработали. Теперь нужно до пятерки добраться!

Ведущий: Чтобы получить пятерку, вам, во-первых, среди аудитории нужно найти друга или подругу, и привести его на сцену.

Ведущий: Теперь ваша задача – танцевать парами. При этом вам будут раздавать различные предметы, которые вы должны использовать! Главное условие – прикасаться должен каждый игрок мини-команды, состоящей из двух человек.

Можно дать воздушный шар, платок, белый лист, шарф, шнурок. Постепенно, когда кто-то ошибается, команды выбывают, остается только победитель.

Ведущий: Итак, твердую пятёрку получают ______________.

А теперь я предлагаю выпить за то, чтобы каждый из нас шел по жизни твердым отличником! Выпьем за то, чтобы все было сделано на 5!

Выпивают, закусывают.

Ведущий: Для следующего конкурса нам нужны учителя, которые ведут самые творческие предметы, есть такие?

Вызывает учителей музыки, рисования, труда.

Ведущий: Ваша задача – придумать креативное поздравление своим коллегам. А пока вы готовитесь, мы спросим, что бы они хотели получить в этот праздник.

Подходит и спрашивает.

Ведущий: Итак, время задания вышло. Мы ждем ваше креативное поздравление!

Педагоги-конкурсанты поздравляют.

Ведущий 2: Отличное поздравление, за это и выпьем!

Мы предлагаем интересный сценарий для корпоратива учителей, который можно провести в учительской или в любом помещении школы. Сценарий подойдет на окончание учебного года и на последний звонок. Ведь учителя работали без перерыва весь, учили детей и заслужили себе небольшой праздник.

Надо выбрать двух ведущих или пригласить кого-то вести праздник, чтобы все учителя смогли отдохнуть. Звучит расслабляющая музыка и под эту музыку выходят ведущие.

Ведущий 1:
Отложите все тетрадки, ручки и карандаши!
Ведь сегодня вместе с вами мы оторвемся от души!

Ведущий 2:
Будем петь и танцевать,
И про школу медленно забывать!
А когда поиграем мы,
Всё на свете забудете вы!

Ведущий 1:
Но сначала, дорогие учителя,
Тост произнести предлагаю я!
За коллектив дружный ваш,
В котором работать просто класс!

Если на корпоративе есть учителя мужчины, то они открывают шампанское и разливают его своим коллегам. Если мужчин нет, то придется обойтись только женскими силами.

Ведущий 2:
А хотите поиграть?
Чтобы сразу не увядать.
Про коллег своих вспомнить кое-что,
И посмеяться всем заодно!

Конкурс на лучшую память.
Надо приготовить вопросы, так сказать из реальной жизни, и на которые есть правдивые ответы. Например, в чем был директор школы на 1 сентября эдакого года? Или вопрос самому возрастному учителю: какую точную сумму денег вы получили в первую зарплату? Вопрос учителю физкультуры: на своем первом уроке в спортзале, какой спортивный предмет вы взяли в руки первым? И так далее.

Ведущий 1:
За вашу профессию тост поднимаю,
И с праздником вас я поздравляю!
Ваша профессия очень нужна!
Очень важна, но так трудна!

Ведущий 1:
Вопросов в мире – не счесть!
И не на все ответы есть!
Так сложилось исторически,
Что вопросы эти риторические.
Против устоев давайте пойдем,
И ответы на эти вопросы найдем!

Игра в вопросы и ответы. Ведущие задают вопрос или зачитывают предложение, а учителя должны продолжить или дать ответ.

Вопрос 1:
Всем известно, что муж это голова, а жена это шея. Вопрос: кто виноват, что голова смотрит налево?
(ответ: виновата шея, ведь куда повернется шея, туда и повернется голова)

Вопрос 2:
Как называется день, когда вы стираете, убираетесь, готовите и гладите?
(ответ: выходной день)

Вопрос 3:
Что делать, если у красивой, умной и интересной девушке нет парня?
(ответ: перестать думать, что она красивая, умная и интересная девушка)

Вопрос 4:
Почему люди едят за компьютером?
(ответ: за компьютером еда вкуснее)

Вопрос 5:
Как это называется – весь день лежать на полу.
(ответ: активная половая жизнь)

Вопрос 6:
Что не написано ни в одной мелодраме, ни в одном фильме про любовь, ни в одной романе?
(ответ: там не написано, что фильм основан на реальных событиях)

Вопрос 7:
Чем можно кидаться в людей?
(ответ: в людей можно кидаться словами)

Вопрос 8:
Назовите слово, которое одно означает три разные вещи?
(ответ: ручка – для письма, дверная и у человека)

Ведущий 2:
А сейчас опыты мы проведём,
И дружно в больницу потом мы пойдём!
Нет, друзья, конечно, я шучу,
Но опыты я все равно проведу!

Опыт 1:
Если дать вам яблок пять,
А потом одно забрать,
Другое дедушке отдать,
И еще пару потерять.
Два добавить, спрятать три.
В итоге, сколько будет, ты скажи!
(ответ: ноль яблок)

Опыт 2:
С самого утра
Разболелась голова.
А потом живот схватил,
Я держался что есть сил.
После ногу так свело,
Что сразу глаз задергало.
И еще пришла беда,
Заболела левая рука.
Я бегал и кричал,
И таблетки я искал.
А когда нашел таблетки.
Я вопросом задался.
Что ж болело у меня,
С самого утра?
(ответ: голова)

Сценарий рассчитан для той ситуации, когда праздник проводится в школе, и ведут его учителя, а коллектив — преимущественно женский. В сценарии есть веселые конкурсы, которые наверняка придутся по душе педагогам. Подойдет такая программа для любого праздника, так как поздравительная часть здесь может варьироваться.

Ход действия:

Ведущий 1: Здравствуйте, коллеги! Без лишних предисловий хочу сказать, что сегодня долго разглагольствовать мы не будем, все-таки не на уроке. А потому отбросим преподавательские замашки и окунемся в атмосферу веселья!

Ведущий 2: И это правильно! Ведь сегодня —

Звучат слова о поводе для торжества (Новый год, 8 Марта и так далее), а также поздравления общего характера.

Поднимем бокалы, коллеги! Поздравим друг друга с таким замечательным поводом!

Пьют, закусывают, звучит музыка.

Ведущий 1: Ну а раз мы договорились веселиться, давайте начнем наш первый урок с небольшой песенной разминки. Но без бокала, как говорится, нет вокала. Поэтому выпьем за нас!

Сейчас будут включены мелодии, которые всем нам известны. Ваша задача — продолжить их хором, и чем громче — тем лучше! Давайте попробуем! Но песни будут о нас, милые женщины. Так что мужчины должны отгадывать с большим энтузиазмом.

Варианты песен: «Ах, какая женщина», «Такси, вези-вези», «Белые розы», «Желтые тюльпаны» и другие.

Ведущий 2: Чтобы жизнь играла всеми красками, а песня лилась рекой! За это и выпьем!

Пьют, закусывают.

А победила команда под номером (называет номер команды)! Подарим им аплодисменты!

Ведущий 2: Поднимем бокалы и выпьем за то, чтобы каждая победа приносила нам удовлетворение! За победу!

Поднимают, выпивают.

Ведущий 1: Все это были переменки по сравнению с тем, что нас ждет сейчас. А ждет нас контрольная работа! Я задаю вопросы, а те, кто отвечает правильно, выходят ко мне!

1. Кто среди нас, над нами, а иногда практически внутри каждого из нас? (Директор)
2. Кто может сдать на 5 то, что не знает, и написать на 2 то, что знает? (Любимый ученик)
3. Кто обычно на стороне всех и ни на чьей стороне? (Завуч)

Итак, у нас есть 3 финалиста в задании «Контрольная работа». Тройку вы заработали. Теперь нужно до пятерки добраться!

Ведущий 2: Чтобы получить пятерку, вам, во-первых, среди аудитории нужно найти друга или подругу, и привести его на сцену.

Ведущий 1: Теперь ваша задача – танцевать парами. При этом вам будут раздавать различные предметы, которые вы должны использовать! Главное условие – прикасаться должен каждый игрок мини-команды, состоящей из двух человек.

Можно дать воздушный шар, платок, белый лист, шарф, шнурок. Постепенно, когда кто-то ошибается, команды выбывают, остается только победитель.

Ведущий 2: Итак, твердую пятёрку получают _____________________________. А теперь я предлагаю выпить за то, чтобы каждый из нас шел по жизни твердым отличником! Выпьем за то, чтобы все было сделано на 5!

Сценарий корпоратива для учителей на день учителя

Осень это начало учебного года и осень это череда праздников. Одним из первых праздников осени идёт день учителя. Мы приготовили веселый сценарий корпоратива для учителей на день учителя. Каждый учитель на таком корпоративе отдохнёт от своей работы, от учеников и отлично проведет время.

Для начала не большая игра в виде вопрос-ответ. Это что-то вроде экзамена для учителей, но только в шуточной форме и по другим правилам. Сначала учителя тянут билет с вопросом, а потом тянут билет с ответом. Будет смешно и интересно.

Вопросы:
1. После уроков вы посещаете психиатра?
2. Вы принимаете успокоительные таблетки?
3. Если видно, что ученик готовился, но не смог ответить, вы поставите ему хотя бы тройку?
4. Любимчики в классе, они у вас есть?
5. Во время урока вы закрываете глаза, чтобы релаксировать?
6. Указка – это школьный предмет или средство для успокоения учеников?
7. Чтобы успокоиться, вы распечатываете фотографии учеников и кидаете в них дротики?
8. На уроках вы пользуетесь интернетом, чтобы пообщаться в одноклассниках?
9. Если вы опоздаете на урок, вы будете объяснять ученикам причину своего опоздания?
10. Вы уносите домой мел?

Ответы:
1. Бывает, но только пусть это останется между нами.
2. А это по мне так заметно?
3. Давайте об этом не будет вслух.
4. Знаете, у меня просто свой взгляд на всё это.
5. Только если мне хорошо.
6. Вот такие провокационные вопросы и способствуют тому, что мы предвзято относимся к окружающим.
7. И такое бывало.
8. Блин, так и знала, что в школе есть скрытые камеры.
9. Пусть лучше это будет вопрос без ответа, а то я и так слишком много наболтала уже.
10. Но ведь на это можно посмотреть и под другим углом.

Далее можно устроить небольшие сценки в виде импровизаций. Пусть каждый учитель предметник покажет самого известно человека в этой области, а другие учителя будут его угадывать. К примеру, в физике это учёные, в литературе это писатели, в математике это математики и так далее.
Для следующего конкурса вам понадобится либо проектор, либо картины известных людей с бородой. А также несколько картин или фотографий учителей с бородой. Если бороды нет у учителей, то её можно сделать в фотошопе. Суть конкурса в том, чтобы угадать, чья это борода. Вы сначала показываете только часть бороды, если нет вариантов, то открываете её всё больше и больше, пока не прозвучит правильный ответ.

Конкурс на сообразительность. Вам нужны карточки с буквами русского алфавита. Учителя по очереди берут карточку и видят на ней букву. Их задача моментально в течение трёх секунд придумать предложение на школьную тему, которое начинается на эту букву.

Например:
Буква В – вышел из класса!
Буква С – Сапогов, опять к уроку не готов?!
Буква Я – я выйду, а когда зайду, чтобы все уже всё написали!
И так далее.

Ещё один конкурс под названием – угадай книгу.
В этом конкурсе ведущий зачитывает отрывок из книги, учебника или сказки, а другие учителя угадывают название. Конечно, надо сделать так, чтобы ни кто не видел обложку книги.

Ключевые теги:

День учителя 2011

Вместе: Здравствуйте!!!

Клим: Сегодня необычный день!

Марина: Сегодня удивительный день! Сегодня…

Вместе: Праздник!!!

Клим: Радостный!
Марина: Долгожданный!

Вместе: День Учителя!!!

Клим : Милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Днем Учителя.

Марина:

Пусть осень на дворе уж целый месяц,
Сегодня вдруг повеяло весной,
Цветы цветут сегодня в каждом сердце:
Преподаватель – нынче праздник твой.

Клим:

Путь педагога – это не ошибка,
Ведь это не работа, а судьба,
Сегодня вся любовь, все взгляды и улыбки,
Сегодня, все что есть на свете – для тебя!

Марина:

О педагогах слов придумано немало,
Но мы хотим ещё раз повторить:
Учитель для детей – судьбы начало!
Настал момент вам песню подарить.

Музыкальный номер:

Эти глаза напротив

Смотрят на нас всерьез.

Эти глаза напротив

Не рассмешишь до слез.

Эти глаза напротив

Ставят оценки нам.

Эти глаза напротив

Вряд ли сведешь с ума.

Взгляд этих глаз порой

Строгий, но все же родной.

Времени супротив

Эти глаза напротив

Припев:

Вот ведь свела судьба

Вот ведь свела судьба

Вот ведь свела судьба нас!

Только б не подвести

Только б не подвести

Только б не отвести глаз!!!

Эти глаза напротив

Наших учителей.

Эти глаза напротив

Светятся все сильней.

Эти глаза напротив

Очень мы любим вас.

Эти глаза напротив

Мы вас благодарим.

Взгляд этих глаз порой

Строгий, но все же родной.

Времени супротив

Эти глаза напротив

Припев:

Вот ведь свела судьба

Вот ведь свела судьба

Вот ведь свела судьба нас!

Только б не подвести

Только б не подвести

Только б не отвести глаз!!!

Клим: Слово предоставляется директору нашей школы Надежде Федоровне. (Выступает директор).

Марина:

У Надежды Федоровны забот не мало. Нужно школу в порядок привести
И ремонт произвести,
Педсоветы провести
И продукты завезти.
Но главная забота –
Найти работников таких,
Чтобы ели за двоих,
А работали за семерых,
Чтоб детей сердечно любили
И чтоб незамужними были,
Чтобы всеми методиками владели,
Белить потолки,
Красить парты умели,
Чтобы детей пуще глаз берегли
И всегда развлечь могли.

Клим:

Для посвящения молодых специалистов в педагоги мы приглашаем нашу уважаемую Надежду Федоровну.

Клим Андреевич и Марина Отаровна просим вас выйти.

Ответное слово молодых педагогов.

Посвящение

(приготовить нагрудные знаки с гордым именем «Учитель», черный хлеб разрезать и сложить в целую буханку, поднос с салфеткой, шуточная ведомость на получение первого заработанного хлеба)

2 учителя – наставника:

1-ый Мы приветствуем сегодня
Молодых своих друзей —
Тех, кто полон сил и знаний,
Свежих мыслей и идей.
Все вы лучшую избрали
Среди множества дорог,
Если вскоре вас на школьный
Привела она порог.
2- ой Свои первые уроки
Вы успешно провели —
И чему-то научили,
И увлечь детей смогли.
Вы теперь достойны чести
Называться «педагог».
Вот и первый ощутимый
Всем стараниям итог.
Заработанный за месяц
Хлеб ваш первый, трудовой!
1-ый Получите, распишитесь!
Свою первую «получку»
Вы попробуйте на вкус.
Первый хлеб куда вкуснее,
Чем бананы и арбуз!
Вот у нас и пополненье.
В нашем деле непростом
Мы желаем вам терпенья,
Бесконечного притом.
Станьте детям лучшим другом
И сумейте все успеть:
Научить, внушить, заставить
И притом не надоесть.
2- ой Да еще бы вам зарплату,
Чтоб хватало на еду.
А излишки — на поездки:
К морю, к пальмам, к какаду…
Чтоб фортуна улыбалась,
Чтоб хоть чудом, но везло,
Чтоб от бед оберегали
Школьных стен уют, тепло.

Марина:

По традиции нашей школы каждый вновь посвященный педагог должен дать торжественную клятву. Клянитесь.

Клянемся:

1.Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для доказательства своего профессионализма.

2.Клянемся учить только опираясь на государственную программу – шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству.

3.Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит: быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать, сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить.

4.Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.

5.Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.

Марина:

Желаем вас счастья, успехов желаем
И вас в этот день от души поздравляем.
Освоить профессию, взяться за дело,
Чтоб в завтрашний день вы глядели бы смело.
Чтоб много имели хороших друзей,
От дружбы с которыми было б светлей.
Так будьте здоровы, живите богато,
И пусть увеличивается зарплата.

Для всех замечательных, талантливых и образцово-показательных педагогов нашей школы играет Клим Андреевич. (музыкальная композиция.)

(на экране гром и молния, звучит страшная музыка, на сцену выбегает черт)

Черт:

Разрешите представиться,

Я, директор школы в аду,

Всех людей дурному учу!

Читаю ваши мыслишки,

Учу делать гадости девчонок и мальчишек!

Как долго я мечтал, попасть на праздник к вам!

Ну, кто придумал этот день, – поздравлять учителей!

Посвящаете молодежь в учителя? Подарочки дарите? Да все это не то, что им нужно

Вот миленькие, новоиспеченные учителя вам и от меня подарочки (достает из мешка рогатки), вот они то точно пригодятся!

Клим:

Спасибо, конечно тебе за подарки, но пользоваться ими мы не будем!

Знай, весь наш дружный коллектив — люди добрые с чуткими и отзывчивым сердцем!

Читает ученик: (на экране бьется сердце, галактика с юбилейными фото)

Учительское Сердце…
Ну, с чем его сравнить?
С Галактикой космической,
Которой нет границ?
А может с Солнцем ярким, что
Дарит людям свет?
С пучиною морскою, что
Дремлет сотни лет?
Нет, сравнивать не будем! А
Скажем мы: “Стучи!
Учительское Сердце –
Надейся! Верь! Люби!

Марина:

Хотим тебе сказать гость наш,

Быть педагогом – это счастье,
Предназначенье и судьба!
Все тайны мира – в нашей власти
И сила духа в нас сильна!

Черт:

Ха, ха, ха! Сила духа! Сейчас я это проверю! Всех выведем на чистую воду! Узнаем, о чем думает каждый из вас, вот и мой интер — телепатический прибор!

(подходит и подносит прибор над головой – звучит подобранная смешная песня и видеомонтаж).

Клим:

Ну, черт! Ну и рассмешил! Это все твои чертовские шуточки! Наши учителя конечно не боги, но все они достойные и уважаемые люди!

Марина:

А профессия педагога вечна, как вечны истины добра, мудрости и милосердия, которые несут всем людям учителя!

Черт:

Да, понял я, понял! У меня Вы единственные в мире конкуренты! Я вас переманю! Предлагаю вам зарплату в 3 раза больше! Будите на меня работать? Будем вместе ребят с пути истинного сбивать! А если пообещаю Вам виллы, машины, бриллианты, тогда согласитесь? Ох, и скучно же вы живете!

От тоски и скуки

Челюсти сломаете о гранит науки.

А детям это не надо? Никому не надо.

Кому это нужно? Никому не нужно.

И учить не надо? Никому не надо.

Клим:

Уважаемый, мы с тобой не согласны!

Учиться нужно!
Всегда идти вперед! Науки так важны!
Нет в мире радостнее дела,
Чем воспитанье человеческой души!

Черт:

Да нет у вас власти над наукой! Я властелин, только я все могу! Ха, ха, ха!

Марина:

Господин директор «гадости и зла». Сейчас ты увидишь силу науки, наш магистр химии

Людмила Анатольевна вернет тебя туда откуда ты пришел.

(Людмила Анатольевна выходит с хим. реактивом – дым идет и черт исчезает)

Читает ученик:

Хвала! Хвала учителю!

Учителю-мыслителю,

Премного задавателю

И знаний открывателю!

Хвала! Хвала учителю!

Учителю — творителю,

Идейно воспитателю

И нас образователю!

И мудрости всезнателю!

И шалостей простителю!

И шумо укротителю!

Виват! Хвала учителю!

Клим:

Наш праздник продолжается! Для вас поет _________________________________________

Марина:

Дорогие учителя! Пусть радость и удача всегда сопутствуют Вам! Пусть тепло, забота и внимание домашних и близких согревают Вас! Пусть все ваши желания сбудутся!

Клим :

Примите наши пожеланья
Здоровья, счастья и добра,
И пусть плохого настроенья
У вас не будет никогда!

Марина:

Пусть улыбкою доброю, нежною
Каждый день для Вас начинается,
Пусть заботы, тревоги житейские
На пути Вашем реже встречаются.

Клим:

Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем Вам здоровья, счастья, света,
Всего того, что называется добром!

Марина:

Пусть будет так, чтоб в жизни Вашей светлой, доброй
Всегда Вас окружали дети, как цветы,
Чтоб школа всем была надёжной пристанью —
Счастливой, светлой, полной доброты!

Вместе:

С праздником!

Предварительный просмотр:

Шуточные-песни для мужчин нашей школы.

Люблю, люблю, люблю, рыбачить люблю,

Тебя, тебя, тебя, я рыбка хочу,

Спешу, спешу, спешу, поймать на крючок,

Твой золотистый бочок.

Пусть, пусть пока мне не везёт

Ты не попалась на крючок,

Я всё равно тебя хочу,

С мечтою этой, закину невод,

Ловись, ловись, тебя хочу!

Провожал ты всех нас из дымящейся школы,

Вдруг взяла всех нас нервенная дрожь,

Ты скажи, ты скажи – чё те нодо, чё надо,

Мы бежали с тобой, мы старались, ох старались,

Подарил ты нам свой противогаз,

Ты нам прямо скажи,- чё те надо, чё надо,

Может сделаем мы, что ты хошь.

Наш Виталий супермен, супермен настоящий,

И прошла наша нервенная дрожь
И тогда до нас дошло чё те надо, чё те надо

И мы сделали всё что ты хошь!

Инженер для всех нас друг,

Это знают все вокруг,

Понятно всем как дважды два – без нег нам не куда.

Он на помощь к нам придёт,

Антивирус принесёт,

Ему компьютер подмигнёт

И поцелуйчик отошлёт.

Живёт мечта стать мэром

Давно в моём мозгу,

И звездной ночью тёмной,

Я менеджмент зубрю.

Я знаю должность мэра,

Мне будет так к лицу,

И вас я не забуду,

Всех в штат к себе возьму.

Ах, Равил, наш Равил, улыбнитесь,

Ведь улыбка ваша так нам нужна,

Ах, Равил, ах Равил отожмитесь,

Наш атлет, ты покорил наши сердца.

Вот кто с горочки спустился

Наверно Владик наш идёт

На нём защитна гимнастёрка,

И он нас всех с ума с ведёт

На нём погоны золотые

И яркий орден на груди

Зачем, зачем я повстречала

Его на жизненном пути?

Предварительный просмотр:

Ведущий 1

Наши милые мужчины,

Разрешите вас поздравить!

Вашу доброту и силу

Мы хотим сегодня славить!

Ведущий 2

В этот чудесный праздничный день все тёплые и нежные слова на свете хочется подарить вам, дорогие наши мужчины! Мы поздравляем вас от всей души с этим замечательным праздником – Днём защитника Отечества.

Ведущий 1

Встречайте, спецподразделение женского батальона нашей школы:

батальон шагом марш. На месте стой раз-два. Равнение на зрителей.

(песня три танкиста)

Слово предоставляется главнокомандующему нашей школы Надежде Фёдоровне Белавиной.

Ведущий 2

В высоком звании «Мужчина»

Слились достоинство и честь,

В нём сила, благородство есть,

И в нём любви первопричина!

Ведущий 1

Мы счастья и добра желаем,

Достойной должности и чина

Всем тем, кого мы называем

Прекрасным именем «Мужчина»

Ведущий 2

И в этот праздничный день мы приглашаем Вас на вернисаж «Женских фантазий».

А все женские фантазии о ком, ну конечно же о Вас наши дорогие мужчины.

Ведущий 1

Сегодня мы представляем вам коллекцию эксклюзивных именных картин:

И открывает нашу коллекцию картина «Где же ты, золотая рыбка?».

(на экране картина)

Выходных и отпуска не жалко,
Проведенных с удочкой в тиши,
Ведь для Михалыча рыбалка –
Это состояние души!
Мы его, сегодня поздравляем,
Пожелаем счастья, а еще –
Мы хоть раз поймать ему желаем
Золотую рыбку на крючок!

Ведущий 2

Женский батальон нашей школы поздравляет вас Евгений Михайлович с «Днём Защитника Отечества». (вручение подарков)

Поёт вокальная группа

Ведущий 1

Представляем вам коллекционную картину под названием «Наш супермен».

ОН родился суперменом:
Синий латексный костюм,
Бицепс, трицепс. Обалденно!
Красный плащ, крутой парфюм.

Делает он что угодно,
Быстро бегает, летает.
Гул серены, укрощает,
Вообщем – школу он спасает.

Ведущий 2

Женский батальон нашей школы поздравляет вас Виталий Владимирович с «Днём Защитника Отечества». (вручение подарков) и дарят вам песню:

Ведущий 1

Представляем вашему вниманию следующее эксклюзивное полотно: «Яндекс-мен »

Школьный наш Бил Гейц,

Не может усидеть на месте
Он всегда находится на сайтах,
Голова забита, как винчестер,
Мысли – в байтах, кило-, терабайтах.
Он компьютер ваш спасёт от вируса,
Плату материнскую заменит,
Захотите – поменяет виндовс,

Алексей всегда всё одолеет!

Ведущий 2

Арт студия и женский батальон нашей школы поздравляет вас Алексей Вячеславович с «Днём Защитника Отечества».

Песня (вручение подарков)

Ведущий 1

Следующая в нашей коллекции картина под названием « Мечтатель»

Мечтает Клим наш жить красиво,

В затяг сигару покурить,

К воротам мэрии подъехать,

И с депутатами дружить.

Он станет мэром непременно,

Тогда самбрэро и почёт,

Ну а сегодня в нашей школе,

Пока историю ведёт.

Ведущий 2

Женский батальон нашей школы поздравляют вас Клим Андреевич с «Днём Защитника Отечества».

(вручение подарков)

Песня

Ведущий 1

Представляем вашему вниманию следующее эксклюзивное полотно: «Тайные желания»

Ты настоящий воин, мы то знаем!
Ты смог завоевать наши сердца
Без пушки, сабли и коня!

Тебя наш Валентин мы поздравляем,
Угодник дам, ты разбиваешь нам сердца.

Ведущий 2

Женский батальон нашей школы поздравляют вас Валентин Николаевич с «Днём Защитника Отечества». (вручение подарков)

Ведущий 1

Перед вами картина под названием: «Неотразимый»

О, мужественный наш Равил!
Сегодня ты воин и герой,
Для девушек – атлет.
Неотразимый, мужественный, важный
Наверно, в чем-то неземной.
Но знай о том, Равил:
Без женщин нашей школы ты вряд ли б стал таким.

Ведущий 2

Женский спец батальон нашей школы поздравляют вас Равил Ахатович с «Днём Защитника Отечества». (вручение подарков)

Ведущий 2

И заключительное полотно нашей коллекции картина под названием «Друг сердечный»

С Владом в машине надежней, чем в танке.

В удовольствие этот пробег.

Потому что солдат на гражданке

Остается солдатом навек.

Он дорогу любую отыщет

И доставит по адресу в миг.

Не найти нам такого из тыщи.

Потрясающий Влад ты мужик!

Ведущий 1

Женский спец батальон нашей школы поздравляют вас Владислав с «Днём Защитника Отечества» (вручение подарков) песня

Ведущий 2

Мы пожелать вам всем хотим.

Здоровья крепкого всегда,

Ещё желаем вам удачи,

Успеха, счастья и любви!

Ведущий 1

Желаем жить всегда «на взлёте»,

И в личной жизни, и в работе!

Внимание, внимание срочное сообщение спецподразделение женского батальона только что обезвредила группу иностранных разведчиков и перехватила у них компрометирующие материалы на мужчин нашей школы.

(давайте посмотрим, чем же они занимаются в свободное время)

(видеоролики)

Хор Турецкого «Ты лучше всех»

(на экране салют).

Предварительный просмотр:

Сценарий учительского капустника ко Дню Учителя

Звучит музыка «Бурановские бабушки»

На сцену выходит Матрёна:

Выйду на сцену,

Вдоль немног пройдусь,

Вечором на танцы я понясусь,

Музыку услышу,

Как пойду я в пляс,

Может на старушку кто положит глаз.

Мы пенсионерки страстный народ,

Мужики держитесь Цвяточек идёт!

Из-за другой кулисы появляется Цвяточек

Матрёна:

— Ёкарный бабай, ты гляди как шкандыбает!

Развыпендривалась! Леди Гага на пенсии.

Цвяточек:

Чего это тут у вас?

Матрёна:

Цвяточек:

Развыступалась — то! Небось, на репетициях целыми днями? Тебя дома-то видят?

Да что меня… А вот у учителок проблемы…

На сцену выходит — хор учителей и завуч.

Завуч:

Муж меня на рассвете разбудит,

И с работы встречать ночью выйдет,

Очень редко меня дома видит,

И как выгляжу, скоро забудет.

ВСЕ: на мотив «Первым делом — самолеты»

Все потому, все потому,

Что ты учитель,

И школа твой, школа твой

Родимый дом,

Первым делом,

Первым делом научите,

Ну, а муж, семья и…..

Завуч: Все потом, потом, потом.

Все: Как отдохнуть, поесть охота…

Завуч: Работать, девочки, работать.

Все: Нам лишь работу подавай

Завуч: А хлеб?

Все: Не надо! А что на завтрак там у нас?

Завуч: Олимпиада!

Все: И конференция в обед!

Завуч: Это не шутка!

Все: Ну а на ужин?

Завуч: Ужин вреден для желудка!

На сцене Цветочек и Матрёна.

Вчора валидол напилась.

Чё случилось?

Да внучка учителкой хочет стать… (хнычет)

А разве плохо учителкой быть?

Да, что ж хорошего, дети знаешь сейчас какие, все только и делали бы, только гуляли, учиться не хотят — какие нервы надо иметь.

Поют молодые учителя на мотив «Один московский кент…».

Закончили мы пед,

Работать будем здесь

Затем, чтобы поднять культуру в массах!

В глазах горит огонь,

Играет в жилах кровь,

И не занять у нас энтузиазма. (2 раза)

С утра как на войне,

Построить надо всех,

И провести уроки на отлично,

Директор в друг зайдёт,

По шее надаёт,

И попадёт тогда нам всем прилично.

Закончился наш день,

В ногах лежит олень,

Олень с 9 Б класса.

И чтоб себе помочь,

Бегу из класса прочь,

Зову на помощь завуча мужчину,

Виталий помоги,

Оленя унеси,

Ведь я хочу работать в этой школе

Зарплату получу, тебе я отплачу,

Не дай погибнуть нам в родимой школе!

Ой, бедные, жалко мне их…

Зато стройные какие! Но несладко, конечно.

А мужика, попроб найди.

Куча тетрадей, голодный муж и дети, в школе работа, дома подготовка к урокам.

Ой, бедные, жалко мне их…

Поёт дуэт «Пидмануда-пидвела».

Шли с тобою под венец.

Ты сказала: молодец!

Бах! В учителки пошла.

Пидманула, пидвела.

Припев:

Ты ж меня пидманула,

Ты ж меня пидвела.

Кухню и детей спихнула.

На уроки отбыла.

Как из школы ты приходишь,

Так все ручкою скребешь.

Пишешь, строчишь до утра,

Мне сегодня не дала.

Припев:

Ты ж меня пидманула.

Ты ж меня пидвела.

Кухню и детей спихнула,

На собранье отбыла.

Пропадают мои годы,

Пропадает весь мой век.

Кто с учительницей дружит,

Тот пропащий человек.

Припев:

Ты ж меня пидманула,

Ты ж меня пидвела.

Кухню и детей спихнула.

Все равно люблю тебя!

Ширма сдвигается. На сцене Цветочек и Матрёна.

Ой, бедные….

Ещё бы, на уроках такого наслушаешься — уши вянут…

Да-а-а…

А вот когда я училась в школе, тоже была такая непослушна.

— (поёт) Триста лет тому назад…

На себя посмотри… (подсовывает ей зеркальце, Матрёна вскрикивает от испуга). Вот ви-дишь, какие перемены!

Кстати о переменах. Зашла как то в школу смотрю а там…..

(Танец)

До чего нынче дети умные пошли! Я недавно спрашиваю своего внука:

Скажи, внучек, по-научному, почему я сначала молнию вижу, а потом гром слышу?

А он мне отвечает:

Бабуля, это потому, что у тебя уши сзади глаз!

(хор «учеников»)

Я учителя узнаю по журналу,

И по словам:

А ну, пошёл к доске,

Ученика по синему фингалу,

По чипсам и по жвачке на башке.

Я химика узнаю по мензурке,

Историка по датам и царям,

Зоолога по хомячковой шкурке

Завхоза по украденным дверям

Доппедагога узнаю по краскам,

Ботаника по высохшим цветам,

Учителя основ по инструктажу

И завучей я знаю по очкам.

Физичку знаю по закону Ома

Руссичку узнаю по падежам

Математичку по её дробям

А географа по 32 градусу 3 минуте

Северной широты и 42 градусу 32 минуте

Восточной долготы

По двойкам узнаю родную школу,

Директора по крику:

Счас убью!

Маманю узнаю по валидолу,

Отца узнает попа по ремню

А на-на-на, ла-ла-ла.

Цвяточек:

После таких ученичков хочется пожелать

Вам огромного терпения, удачи и здоровья!

Матрёна:

Пойдём, жахнем немного за учитолок та!

С праздником всех!

Марина:
На 23 февраля
Хотим мы музою весёлой
Воспеть хвалу улыбки для.
Вы так умны и благородны,
Вы обаятельны на вид,
Вы сотворите что угодно.
И каждый чем-то знаменит.

Елена:
Разрешите открыть торжественную церемонию вручения наград «Мужчина 2011», присуждённых дамской академией.

Марина:
Целый год члены дамской академии нашей школы обсуждали достоинства номинантов, промывали им косточки, раскладывали по полочкам, видели насквозь и наделяли всяческими эпитетами. И вот итог этой кропотливой работы сегодня мы представляем вашему вниманию.

Торжественную церемонию награждения открывает директор нашей школы — Надежда Федоровна Белавина.

Елена:

Неторопливо и солидно,
Цветет, наш Виталий!
С прямого пути не свернет —
Он в курсе, в процессе, при деле.
Прямые широкие плечи
И смелый напористый взгляд –
Ветрам и тревогам навстречу

Летит, как армейский снаряд.

В этой номинации «Мистер «Закаленное стекло»» за твердость и многослойность характера. После долгих дебатов и изящной склоки победил Виталий Владимирович Пурыгин!

Марина:

Вы, Равил мужчина чудный.
Откровенный, честный, мудрый.
Добрый и общительный,
Смелый и решительный.

В своем деле компетентен,
Снисходителен, корректен.

В номинации «Боец невидимого фронта», за скромность и чистоту помыслов награждается Хабиров Равил Ахатович.

Елена:

Вы Евгений озаряете мгновенья
Однообразной женской жизни;
Ваши песни для дам вдохновенье!
Мы слушаем их с умилением!

(музыкальный номер: поет Света)

Марина:

Валентин наш сердцеед, дамам дарит комплимент!
За день всех он обласкает!
Возле женщин он порхает!

В номинации «Мистер феромон любви», за неиссякаемую тягу к женскому полу награждается Гребенюк Валентин Николаевич.

Елена:

Дамы, мимо проходя,

На Андрея поглядя,

Тихо шепчут на лету:

Ах, голова так кружится,

От избытка мужества.

Имя у него такое –

Что нельзя не быть героем!

В номинации «Скромный мачо», за самый мужественный и привлекательный образ,

Награждается Воробцов Андрей Александрович.

Марина:

Артемчик, вы еще привязаны к своим игрушкам —
Компьютеру, рыбалке и войнушкам.
Вы воробьям грозите пушкой.
Но не смотря на юный возраст
Вы надежный товарищ в бою.
И не найти нам такого из тыщи.
Потрясающий ты просто дружище!

В номинации Мистер «Очаровательный симулянт», за сокрытие от взглядов настойчивых дам и пропажу из поля зрения! побеждает Арсланов Артем Альфредович.

Елена:

Алексей в огонь идет, не глядя,
Справедливой цели ради.
Своей энергией заводит всё и всех,
И мигом о проблемах вспоминам.
Без лицензии программы быстро удаляем.

В номинации «Доктор Линукс» за безудержную тягу к компьютерам побеждает Скурыдин Алексей Вячеславович!

Песня

1-я женщина:

Песня (пора, пора, порадуемся)

Пора-пора- порадуемся

На своем веку

Тому, что есть мужчины,

Свободному деньку!

Судьбе не раз шепнем:

Мерси боку!

Марина:

Вам, настоящим мужчинам, желаем мы силы большой…
Чтоб с этой силой Вы защищали мир и покой!
Мы счастливы будем и вдвое спокойны,
Когда рядом с нами парни такие…
Так будьте и Вы счастливы вдвое,
Наши рыцари дорогие.

Пора-пора- порадуемся

На своем веку

Тому, что есть мужчины,

Свободному деньку!

Пока, пока, пока у нас защитники такие,

Судьбе не раз шепнем:

Мерси боку!

Веселый сценарий на учительский корпоратив. Как провести корпоративный праздник на день учителя

Замечательный праздник День учителя, это не только радость для учителей и педагогов, но и для родителей, чьи детишки пошли в школу и делают там свои первые успехи. Этот праздник не зря существует, ведь учителю необходимо знать и понимать, что его профессию ценят и уважают так же, как и остальные.

Где провести корпоратив в день учителя

В большей части случаев учителя отмечают свой профессиональный праздник скучно и серо. Утром в школе они слушают поздравления детей, а вечером в компании педагогов накрывают небольшой стол и культурно празднуют. Но ведь это совсем буднично и без эмоционально, а учителя тоже люди, и им тоже хочется настоящего праздника. А чтобы получить этот праздник, для начала нужно выбрать правильное место для проведения мероприятия. Где можно провести корпоратив на день учителя:

В принципе, не важно где будет проходить ваш корпоротив, главное правильно и грамотно его организовать. Желательно, чтобы на празднике присутствовал ведущий, который и будет организовывать развлечения для педагогов. Можно, конечно, все взять и в свои руки, назначив главным по празднику кого-нибудь из коллег, но тогда он не сможет ощутить на себе всю атмосферу праздника. Роль ведущего может выполнить кто-нибудь из бывших выпускников школы, он может это сделать в качестве подарка абсолютно бесплатно.

Программа на корпоротив по случаю дня учителя

На корпоратив дня учителя можно выбрать любую программу для педагогов, она может быть плотной, может просто разбавлять беседу, но самое главное, чтобы праздник проходил в дружной и уютной атмосфере.

Учителя – это умные, образованные люди, для которых и программа должна быть соответствующей. Ее можно разбавить интересными историческими фактами, литературными произведениями, интересными научными законами или любой другой познавательной информацией. Очень неплохо будет позвать на праздник и самих школьников, которые после этого смогут более открыто общаться с учителями во время уроков. Если ваш корпоратив проходит в кафе, то и программу нужно продумать такую, чтобы она была там уместна. Программу нужно сделать веселой, включить в нее танцы, смех, отдых, ведь работа учителей очень сложна, и им просто необходимо хотя бы раз в году отвлечься от всех забот.

Главные правила по составлению программы:

• Нужно обеспечить вечер музыкальным сопровождением, которое будет в радость для всего корпоратива.
• Вкусная и праздничная еда, которая будет всегда доступна во время праздника(бутерброды, фрукты)
• Обязательно наличие конкурсов и веселых игр с небольшими призами
• Для конкурсов обязательно нужен реквизит

Лучше для проведения корпоратива выбрать субботний вечер, чтобы после такого праздника у учителей был еще целый день на отдых.

Какие выбрать сценарии для корпоратива на день учителя

Самое главное, что нужно учитывать при подготовке сценария, это место проведения торжества. Каким может быть сценарий:

• Праздник может быть в виде капустника, вечера с веселыми шутками, наполненный сценками и пародиями. Ведь у каждого учителя за спиной большой багаж юмора, который именно в этот день можно скинуть.
• Можно провести тематический праздник в форме экзамена, продумать вопросы на весь вечер, можно с вариантами ответов. На протяжении всего праздника учителя будут брать билеты с вопросами. Но можно и сюда добавить юмора: вопросы сделать провокационными, а ответы обтекаемыми, чтобы могли подойти к любому вопросу. Весь вечер кто-то будет по очереди тянуть вопросы, а кто-то ответы, праздник будет веселым.
• Еще один вариант сценария – пародийный конкурс. Пародии могут быть на кого угодно: на известных личностей, на педагогов, на учеников. Вечер в таком темпе пройдет очень весело и оригинально.

Музыку лучше выбрать нейтральную, чтобы всех она могла устроить.

Вариант сценария корпоратива на день учителя

Сценарии можно придумать или самим, или позаимствовать у соседней школы, а можно и просто найти в интернете. Главное выбрать тот, который вам будет интересен. Приведем пример одного из сценариев.

Сценарий

В самом начале вечера ведущий обращается ко всем присутствующем с речью: «Осень – это замечательная пора, которая приносит нам радость и счастье, она характеризуется началом учебного года, чередой праздников. И самый первый из этих праздников, конечно же, день учителя, с чем сегодня вас и поздравляем от имени и родителей и учеников и коллег, а теперь отдохните от работы и окунитесь в праздник!»

После сказанных слов сразу можно провести небольшую игру в форме «вопрос-ответ». На карточках прописаны вопросы, а на других – ответы. Учителя тянут сначала первую карточку – вопрос, затем вторую – ответ, и зачитывают, это будет весело и интересно.

Некоторые примеры вопросов:

• Приходится ли вам посещать психолога?
• Пьете ли вы успокаивающее после уроков?
• Когда ученик не ответил на вопрос, но готовился, ставите ли вы тройку?
• Проводите ли вы для себя релаксацию на уроке?
• И другие, не менее интересные вопросы, можете придумать их сколько угодно.

Некоторые примеры ответов:

• Конечно, но никому не рассказывайте.
• А что уже заметно?
• Я не хочу об этом говорить.
• Постоянно.
• И другие, но чтобы было смешно.

Следующей частью сценария можно провести маленькие импровизированные сценки. Учителям предлагается изобразить известную личность в их науке, а остальные будут ее угадывать. Это будет весело и интересно.

Затем можно провести веселый конкурс, который предполагает угадывание бороды ученого. Заранее нужно в фотошопе сделать подборку разных бородок известных ученых и представить их учителям. Конкурс проводится до тех пор, пока все бороды не будут угаданы.

Следующий этап – конкурс на находчивость. Учителям показываются карточки с буквами, и они должны быстро назвать предложение на эту букву со школьной тематикой. Пример:

• З – здравствуйте, садитесь
• В – войди в класс
• И – Иванов, два
• И т. д.

Сценарий может включать в себя множество конкурсов в зависимости от длительности мероприятия.

А в конце всего торжества можно предложить педагогам вариант шуточного расписания на следующий год.

Какие можно провести конкурсы корпоратива на день учителя

Если празднование корпоратива на день учителя предполагается грандиозное и долгое, то двух-трех конкурсов будет недостаточно, поэтому приведем пример еще нескольких.

Самая смешная фраза

Педагогов можно разделить на 2 команды и дать задание вспомнить из истории своей работы самую смешную фразу. Эту фразу мог произнести кто угодно: и сам учитель, и ученик, возможно это будет выдержка из школьного сочинения. Каждая команда предлагает по несколько вариантов, и та фраза, над которой будут смеяться дольше и громче, окажется выигрышной.

Взгляды поколений

Можно провести ток-шоу, выбирается 2 ведущих. Для этой роли подойдут педагоги более популярные по школе, но самое главное, чтобы они были разных возрастных групп (1 группа до 25 лет, вторая – после 45 лет). Им предлагается такая тема, которая никак не может быть для них однозначной, например, можно ли школьницам использовать косметику. После объявления темы начинаются дебаты, учителя по очереди высказывают, приводя доводы. После их диалога можно и со зрителей собрать все за и против.

Песенная анатомия

Этот конкурс подразумевает разделение коллектива на 2 команды. Каждой из команд дается задание придумать песни, где встречаются части тела, или органы, например «шелковое сердце», «эти глаза напротив» и т.д. Команды по очереди поют песни, кто не сможет вспомнить песню в течении двух минут – проиграет.

Пересказ

Для участников нужно заранее приготовить списки литературных произведений. Каждой из команд выдаются списки, их задача письменно пересказать произведения, но так, чтобы другой команде было сложно угадать. Времени отводится на это не более пяти минут. Конкурс выиграет то, кто угадает все произведения.

Кто ловчее

Проводить данный конкурс лучше с молодыми педагогами, которые полны сил и бодрости. Участников нужно поделить на 2 команды, но чтобы они были противоположны, например, физики и лирики. Игра напоминает эстафету, но задачи тут будут тематическими, например можно предложить пробежать до стены, при этом держа в руках колбу с жидкостью и глобус, или написать диктуемый стих, при этом держа стопку тетрадей и убегающего ученика.

День учителя – это прекрасный праздник, который позволяет учителю раскрыться, как личности, показать себя, выплеснуть свои эмоции и просто весело провести время. Главное правильно подойти к организации такого праздника, чтобы никому не пришлось скучать и чувствовать себя не в своей тарелке.

Сценарий к орпоратива на День Учителя Ведущий 1: Добрый день, уважаемые господа! С праздником Вас, дорогие друзья!
Нам оптимизм сегодня нужен!
И чтоб учитель не зачах,
Мы пояса затянем туже.

И жить не будем «во грустях».
Конечно, скудная зарплата.
Ну что ж? Не будем унывать!
Ведь Дня учителя раскаты
Мы будем долго вспоминать!
И в этом – тоже наслажденье,
И в этом – тоже благодать.
Хочу, друзья, вот с этой сцены
Вам «C Днем учителя» сказать.

Предлагаю наполнить бокалы и выпить за вас дорогие педагоги!

Выпивают, закусывают

М ежду первой и второй перерывчик небольшой. Слово для поздравления наших замечательных педагогов предоставляется директору школы Светлане Григорьевне! (поздравление)

Выпивают, закусывают

На подходе третий тост. Слово предоставляется нашим мужчинам.

Выпивают, закусывают

— Внимание, учителя! «Пять» за ответы ставлю я! (читает подсказку)
Школу любите свою?
Все, конечно, знаете:
— в какую сторону на улицу двери открываются? (в правую)
— в кабинете секретаря, сколько стульев видела я? (восемь)
— какого цвета у директора глаза, когда гремит за окнами гроза?
— что (И. О.) надевала в прошлый Новогодний бал?
— а 1 сентября, в каком наряде была я? (Синее платье)
Бокал поднимем за внимание, за творчество и за призвание!

Выпивают, закусывают

— Особо хочется поздравить с праздником тех наших коллег, кто в этом году впервые переступил порог школы как учитель. Но пусть молодые педагоги знают, как нелегок учительский труд . Сегодня, в канун Дня учителя, вы вступаете в наше МКОУ. Каждый, вступающий в МКОУ, обязан:
1. Вооружиться планами и конспектами, списками и другими бумагами для доказательства своего профессионализма.
2. Помнить, что издавна говорили на Руси: «Талант должен быть голодным». Поэтому махнуть рукой на все и питаться исключительно духовной пищей.

3. Поражать себя и других собственной выдумкой, фантазией, талантом, энтузиазмом, а также скромностью и вежливостью.
— А теперь прошу произнести клятву и после каждого пункта три раза повторять: «Клянусь!»
Торжественная клятва.
§ Клянемся учить только опираясь на государственную программу – шаг вправо, шаг влево считается попыткой к бегству.

Клянемся!
§ Клянемся соблюдать олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее». Это значит: быстрее ветра на переменах не бегать, выше администрации не прыгать, сильнее атланта не быть и сумки с тетрадями более 10 килограммов не носить.
Клянемся!
§ Клянемся громче детей не кричать и шалости им прощать.
Клянемся!
§ Клянемся всех детей любить и верность школе сохранить.
Клянемся!

Сегодня мы вас посвящаем
В высокий учителя сан.
Сначала немного поможем,
А дальше все делай уж сам.
Сюрпризы готовят ребята.
Отныне вы – жрицы добра.
Вы будете, словно котята,
Искать в них росточки ума.
Учи, развивай и воспитывай,
И нет другого пути.
А нервы, и силы рассчитывай,
Кто в школу пришел – из нее не уйти!
Сей же разумное, доброе, вечное,
В школу пришел – и ты наш.
Ждет тебя слава, родной, бесконечная,
Вместо зарплаты – мираж!
— Давайте поднимем бокалы за наших молодых педагогов!

Выпивают, закусывают

Ответное слово от наших молодых специалистов.

Выпивают, закусывают

— А теперь дорогие друзья, подруги, коллеги давайте немного разомнемся. Предлагаю, не выходя из стола поиграть в одну старинную игру, «ФАНТЫ». Вы всегда исполняете всевозможные приказы, а теперь извольте исполнить мои, шуточные приказы. Наконец-то я дождалась возможности, и дать приказ директору школы, с нее и начнем нашу игру. Чтобы все упростить, фанты я уже приготовила (это небольшие листочки бумаги с приказами об исполнении они показаны ниже, по возможности вы можете их изменить, или добавить свои: )

Проходит игра

Давайте поднимем бокалы за сообразительность и артистизм.

Выпивают, закусывают

— Чтоб стройнее всем нам стать.
Надо всем потанцевать!
А мужчины не сидите,
Дам на танец пригласите! Приглашаю всех на танцевальную паузу.

Танцы

Во время танцев:

Педагоги все – артисты!
Всем готовы мы сказать.
С вашей помощью сегодня
Сказку можем показать!

Сказка «Три поросенка» (флэшка)

«Прикоснись — ка»

Участники встают в круг, чем больше народу, тем интереснее. Ведущий говорит слово, например рука (рука есть у всех и каждый берется за свою руку). Затем можно назвать предмет более редкий, например юбка (все игроки должны прикоснуться к юбке). Последний прикоснувшийся выбывает из игры. Побеждает игрок, который ни разу не был последним прикоснувшимся.

Чтобы ловкость показать,
Надо дружно поиграть!
Стулья мы в кружок поставим,
Танцевать вокруг заставим! (Музыка танцевальная)

Фанта-чипсы-кока-кола

Все присутствующие гости встают друг за другом, берутся за талию впереди стоящего. По команде ведущего все должны выполнять движения: на слово» «фанта» — шаг правой ногой, на слово «чипсы» — шаг левой, на слова «кока-кола» делают круговое движение бедрами. Ведущий в ходе танца-игры предлагает взяться за талию того игрока, который находится перед стоящим впереди, т.е. вторым игроком от танцующего, затем за талию третьего человека впереди и так до тех пор, пока совсем не станет тесно.

Танцы

— Приглашаю всех за стол.

Сегодня День профессии-признанья, День педагогов празднуем сейчас. Я всем хочу сказать вам без прикрас: «Я уважаю вас, мои собратья!.. Я поднимаю чашу за людей, Что знания несут и доброту, Что сеют в детских душах чистоту, Вы благородней всех и всех добрей! Хочу вино испить своё за вас, За ваше мужество, терпение и труд… Коллеги, дни учений снова ждут! Удачи вам, терпенья каждый раз!»

Выпивают, закусывают

— Предлагаю к онкурс: «Вопрос — ответ» . Вы сначала вытягиваете и читаете вопрос, а затем отвечаете на него.

Проходит игра

— За это надо выпить!

Выпивают, закусывают

Праздник заканчивать пора.
Педагогам всем «Ура!»
Пусть ученики и их родители
Вас уважают!
Коллеги пусть ценят и обожают!
Пусть благородный труд педагога
Выше возносится год от года.

Если вам порою грустно и печально,
Если на уроках кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Просто в нас энергия сильная бурлит.

Припев:
Так давайте все волнения
Позабудем в этот час.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

Если на уроках плохо отвечаем,
Если забывем формулы учить,
Мы ведь по заслугам тоже получаем,
Но умеем огорченье это скрыть.

Так давайте все волнения
Позабудем в этот час.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

1-й ведущий.

Мы чествуем своих учителей,

2-й ведущий.

Не кем-то – самим собой!

Он хочет, чтоб в этом мире

Царили добро и покой

И солнцем душа светилась

В каждом из нас с тобой!

Он умеет помочь и поможет,

Умеет понять и услышать,

Как самый надежный друг!

Таланта большого в детях

Взошли, расцвели и крепли,

Как главное чудо на свете!

Конечно, учителю трудно:

Душа постоянно в работе,

В нелегкой о детях заботе.

Наградой учителю служит

Умение мыслить и слушать,

Взращенное в каждом из нас!

Теперь я, пожалуй, отвечу,

Что слово «Учитель!» значит.

Это Судьба и Призванье,

Творчество, Вера, Удача!

2-й ведущий. Хорошо, что ты начала говорить об удачи, ведь сейчас наша праздничная лотерея.

Тяжелей, чем Ваш труд, не бывает,
Не облегчит реформа его,
Жизнь сама ведь нас заставляет
Для детей не жалеть ничего.

В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Об учёбе никто не узнаёт,
Сколько он у доски постоял.

Сколько ночью тетрадок проверил,
Сколько планов на жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал.

Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет – вы не герой, не артист, не правитель,
Вы – наших сердец обожаемый житель.
Наш скромный и всеми любимый учитель.

Пусть синяя птица сегодня, сейчас
Птицею счастья станет для вас.

(финальная песня)

————————

Школа празднично украшена. Звучат песни о школе и об учителях. У входа в школу учащиеся встречают учителей с букетом цветов и поздравляют с Днем учителя. В кабинетах учителей ждет сюрприз. После каждого урока учителей приглашают на перемены для поздравлений

1 ПЕРЕМЕНА.

ВЕД: Внимание! Внимание! Уважаемые учителя, приглашаем вас на переменку «От всей души»

ВЕД: Для вас, дорогие учителя, прозвенит сейчас звонок на веселую перемену. «От всей души» .

вас поздравляют учащиеся нашей школы с Днем учителя.

ВЕД: Если солнце ярко светит, —

Это очень хорошо!

Знают взрослые и дети:

День учителя пришел!

Много праздников бывает,

О любом у нас спроси…

Их с любовью отмечают,

Как и надо на Руси!

Только этот праздник славный

По достоинству державный!

Это очень хорошо, —

День Учителя пришел!

ВЕД: Дорогие друзья! Сегодня – День учителя. Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем вас с праздником – Денем Учителя!

Друзья мои! Друзья моих друзей!

Нет праздника достойнее и краше!

Мы чествуем своих учителей,

Которых знает, любит наша школа!

Мы любим вас за строгость, доброту,

За знания, за юмор, за уменье,

За человеческую простоту,

За ваше бескорыстное горенье!

За то…, что не кричите у доски,

И двойки редко ставите в журналы,

За все вас любим мы, ученики,

Как жалко, что об этом вы не знали.

Вас поздравляем! Вам земной поклон!

Вам песни все хорошие поются.

И вместе с вами, словно в унисон,

Сердца ребят так беззаветно бьются!

ВЕД: Дорогие учителя, вас поздравляет директор школы.

2 ПЕРЕМЕНА «Учитель, которого ждут»

ВЕД: Уважаемые учителя, звенит звонок и мы приглашаем вас на переменку «Учитель, которого ждут »

Ученик: Что значит слово «учитель»?

Наставник. Мудрец, человек?

Значенье какое важнее,

Спорьте хоть целый век.

Думаю, просто профессией

Назвать учителя мало:

Выбрать свое призвание

Судьба ему указала.

Нет среди нас такого,

Кто прожил бы без учителя!

Руки врача и портного,

Ученого и водителя

Знают бесценную силу,

Данную им учителем.

Каким должен быть учитель-

Учитель, которого ждут?

Вопрос непростой. Учтите,

Ответишь не в пять минут.

Он знает, как быть человеком,

Не лгать, не кривить душой.

Поможет он стать ребенку

Не кем-то – самим собой!

Он хочет, чтоб в этом мире

Царили добро и покой

И солнцем душа светилась

В каждом из нас с тобой!

Он умеет помочь и поможет,

Если боль приключилась вдруг.

Умеет понять и услышать,

Как самый надежный друг!

Он сделать так может, чтоб зерна

Таланта большого в детях

Взошли, расцвели и крепли,

Как главное чудо на свете!

Конечно, учителю трудно:

Душа постоянно в работе,

В стремленье отдать свои знанья,

В нелегкой о детях заботе.

Наградой учителю служит

Свет детских восторженных глаз,

Умение мыслить и слушать,

Взращенное в каждом из нас!

Теперь я, пожалуй, отвечу,

Что слово «Учитель!» значит.

Это Судьба и Призванье,

Творчество, Вера, Удача!

Звучит песня на мелодию « Миллион алых роз»

3 ПЕРЕМЕНА «Взгляд из будущего»

ВЕД: Дорогие учителя, а сейчас мы приглашаем вас на переменку «Взгляд из будущего»

Сценка «Ну и молодежь пошла!»

Сценка – Взгляд из будущего «Ну и молодежь пошла!»

Звучит песня «Песенка первоклассника»

4 ПЕРЕМЕНА « Новая русская школа »

ВЕД: дорогие учителя, мы приглашаем Вас на «Новая русская школы»

Вам предлагается разыграть следующую ситуацию – новый русский учитель требует у нового русского ученика дневник, чтобы записать замечания за опоздание на урок. Задача учителя – получить дневник.

Вы можете использовать соответствующие атрибуты, можете взять в помощники учащихся

А пока конкурсанты готовятся, звучит песня на мелодию «Узелок»

Звучит песня на мотив песни «Узелок»

ВЕД: Удачи Вам, сельские и городские уважаемые учителя!

Добрые, злые и никакие капитаны на мостике корабля!

Удачи Вам, дебютанты и асы, удачи!

Особенно по утрам, когда вы входите в школьные классы.

Одни – как в клетку, другие – как в храм.

Удачи Вам, занятые делами, которых не завершить все равно.

Накрепко скованные кандалами инструкций и окриков из РУО.

Вы знаете, мне по – прежнему верится, что если останется жить Земля,

Высшим достоинством человечества станут когда-нибудь учителя!

Не на словах, а по вещей традиции, которая завтрашней жизни подстать.

Учителем надо будет родиться и только после этого – стать!

В нем будет мудрость талантливо – дерзкая, он будет солнце нести на крыле.

Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!

ВЕД: Уважаемые учителя! Поздравляем Вас с Вашим профессиональным праздником – Днем Учителя!

Сценарий корпоратива на день учителя

1-Ведущий.
Дорогие, милые учителя! От всей души поздравляем вас с наступающим праздником – Днем учителя! Но нет учителя без учеников. А это значит, что сегодняшний праздник не только ваш, но и всех, кто учился и учится. В школе учились все: наши дедушки и бабушки, мамы и папы. Получается, что День учителя – всенародный праздник.
2-Ведущий.
Учитель! Какое прекрасное слово.

Оно нашей жизни и свет и основа.

Сияет для нас путеводной звездой

И в мир новых знаний ведет за собой.

1-Ведущий.

Учитель! Какое высокое слово!

Его повторяем мы снова и снова.

Наш старший товарищ, наш искренний друг.

Он – ключ, открывающий кладезь наук!

2-Ведущий.

Можно в жизни всему научиться,

Воплотить много новых идей,

Но учителем нужно родиться,

Чтобы жить на земле для детей.

1-Ведущий.

Ұстаз болу – жүректің батырлығы,

Ұстаз болу – сезімнің ақындығы,

Ұстаз болу – мінездің күн шуағы,

Азбайтұғын адамның алтындығы

2-Ведущий.

Бүгінгі күн құшақтарың гүлге толсын,

Дендеріңнің саулығы мықты болсын.

Білімменен суарған шәкірттерін,

Төл мерекең ұстаздар құтты болсын!

1-Ведущий.

Слово для поздравления предоставляется директору школы Зикирину Жангельды Ертостиковичу и нашему председателю профсоюзного комитета Капезовой Куляш Хайыржановне. (перерыв)

2-Ведущий.

«Люблю – не люблю»

Ведущий просит всех гостей, сидящих за столом, назвать, что они любят, и что не любят у соседа справа. Например: «У своего соседа справа я люблю ухо и не люблю плечо». После того как все называют это, ведущий просит всех поцеловать то, что они любят и укусить то, что они не любят. Конкурс обещает быть забавным, особенно в компании подвыпивших взрослых.

ПЕСНЯ «ЧУДО-ШКОЛА» (вкл.минус)
(на мотив песни «Чунга-Чанга»)
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев.
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет?
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.

1-Ведущий.
ПОСВЯЩЕНИЕ В УЧИТЕЛЯ
(если в педколлектив влились новые специалисты.)
Особо хочется поздравить с праздником тех наших коллег, кто в этом году впервые переступил порог нашей школы новые учитель. Но пусть новые педагоги знают, как нелегок учительский труд. Сейчас после лекции на педагогическую тему вам предстоит выдержать экзамен по педагогике. Успехов вам, дорогие коллеги!

Слово для лекции и поздравления предоставляется завучу школы Асановой Ботагоз Беймендиновне

Если Вам совсем недавно
дали класс, где нет порядка,
Не отчаивайтесь сильно!
Ведь за это тоже платят!
Пусть, хоть мало, но стабильно!
В класс уверенно войдите
И раздайте оплеухи,
чтобы вас зауважали!
А потом с размаху врежьте
сильно по столу,
Чтоб сразу все кругом
аж задрожало!
И спокойно начинайте
заунывным голосочком
Говорить о чем-то важном,
например, о поведении.
Ну, а если уж и это
до детишек не доходит,
То тогда прикиньте мигом,
кто здесь «босс»?
Ему скажите: «А не выйти ль
нам с тобою
На душевный разговорчик
в этот тихий коридорчик?»
И с собою прихватите
книгу толстую иль лом!
Разговор с ребенком надо
начинать с напоминания,
Что он, маленький паршивец,
поступает очень плохо,
Своим глупым поведением
он позорит целый класс!!!
Если тонкие намеки
не имеют результата,
Для того, чтобы продвинуть
воспитательный процесс
Позовите в школу папу
вместе с мамой или без.
Расспросите о здоровье,
про успехи на работе,
Похвалите, попросите
повлиять на злое чадо.
Можно прямо сей же час!
А когда счастливый мальчик,
позабыв про все забавы.
Потирая ягодицу
и башку свою рукою.
ваш покинет кабинет,
Подчинится вашей воле,
станет паинькой и зайкой –
Не волнуйтесь, успокойтесь:
в классе сразу же наступит
Мир, покой и благодать!
А теперь осталась малость:
дать торжественную клятву,
Эти выслушав советы,
их запомнить и понять.
И в своей работе в школе
никогда не применять.

ТОРЖЕСТВЕННАЯ КЛЯТВА
— Клянемся сеять разумное…
— Клянемся!
— Делать все, думая…
— Клянемся!
— Честь школы беречь
— Клянемся! Клянемся! Клянемся!

ЭКЗАМЕН
На столе лежат билеты и ответы-шпаргалки к ним. Экзаменуемые берут вопрос, зачитывают его вслух, затем берут и зачитывают любую карточку с ответом.

Вопросы.
— Будете ли писать записки родителям о плохом поведении их детей?
— Появятся ли в скором времени любимчики в классах?
— Будете ли будить ученика, заснувшего на вашем уроке?
— Будете ли вы вызывать родителей в школу?
— Будете ли вы время от времени на уроках рассказывать анекдоты?
— Часто ли вы будете опаздывать на уроки?
— Разрешите ли вы пользоваться шпаргалками?
— Собираетесь ли вы использовать указку как холодное оружие?

Ответы.
— Нет, ни в коем случае!
— Даже в мыслях такого никогда не было!
— Может быть. Я над этим еще подумаю.
— Не дождетесь!
— Ишь чего захотели!
— Да! Я об этом давно мечтаю.
— Возможно. Это будет зависеть от моего настроения.
— А почему бы и нет? Кому-то можно, а мне нельзя!

2-Ведущий.

Давайте все вместе поздравим нашу уважаемую Б.Б., которая совсем недавно получила почетное звание – бабушка. (подарок)
Казалось бы — простое слово БАБУШКА!

Но как оно особенно звучит!

В нём — лучик солнца и гора оладушек,

В нём сказка детства ласково журчит!

1-Ведущий.

Аман болсын басыңыз,

Ағармасын шашыңыз.

Шөбере сүйіп әлі де,

Жүзге жетсін жасыңыз.

2-Ведущий.

Слово для поздр.предост.учителям стажистам, которые вышли на заслуженный отдых,но все еще продолжаются свой творческий труд. Те учителя, которые не смотря ни на что окутывают детей своими знаниями и оптимизмом. Касенова А.Р., Пацукевич Н.А., Егорова Г.Ф., Калиева А.Б., Привалова Е.Ф.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНА
1-Ведущий.

(звонок)
2-Ведущий.

Слово для поздр.предост.нашим уважаемым мужчинам

«Как Малахов»

Для проведения этого конкурса вам потребуются…скороговорки. Например:
– Их пестициды не перепистицидят наши по своей пестицидности.

Еду я по выбоине, из выбоины не выеду я.

Столы белодубовые, ГЛАДКОТЕСОВЫСТРУГАННЫЕ

Ползет глиста по шесточку глотни глиста песочку

Худ едет на гору, худ едет под гору; худ худу бает: ты худ, я худ; сядь худ на худ; погоняй худ худом, железным прутом

Ежик в бане вымыл ушки, Шею, кожицу на бpюшке. И сказал еноту еж: «Ты мне спинку не потpешь?»
Победителем считается тот участник, который быстрее и четче остальных выговорит скороговорки. Этот конкурс поможет выбрать среди гостей «настоящего» Малахова.

1-Ведущий.
КОНКУРС «ЗВЕЗДНЫЙ МИГ»
Учителям показываются следующие карточки:

лыкакуни рти мявре
снаве тяпь плазартг
мази ретыче киуро

каникулы пять уроки

и задаются следующие вопросы и задания:
к 1-й карточке: Любимое время года ученика?
ко 2-й карточке: Любимая оценка учителя?
к 3-й карточке: Трудно учителю, когда этого много…
Слово для поздравления предоставляется МО нач.кл.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ СМЕШИНКИ
Сочинили мы частушки,
Очень мы старалися.
Только просим, чтобы вы
На нас не обижалися.

С днем Учителя поздравить
Мы пришли сегодня Вас.
Пожелать больших успехов,
Чтоб учили лучше нас.

Очень просим, растолкуйте,
Где же север, где же юг,
А то в Африку уедем –
Будет всем нам там каюк.

Как бы нам не перепутать,
Где же Волга, где же Нил.
Перепутаешь немножко,
Может слопать крокодил.

Научите различать
Суффиксы с приставками,
Мама будет мне давать
Йогурты с добавками.

Тренируйте наши мышцы,
Закаляйте их, как сталь,
Удивляются родные:
Я сильней и выше стал.

А Наталья Николаевна
Очень любит тишину.
Почему шуметь не любит,
Ну никак я не пойму.

А директор нашей школы
Издал такой указ:
Кто получит сто пятерок;
Он премии раздаст.

Мы пропели вам частушки –
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали.

2-Ведущий.

Для вас, дорогие коллеги звучат следующие зажигательные композиции. Просим Вас на перемену. (звонок)

1-Ведущий.

Слово для поздравления предоставляется МО с каз.яз.обучения

КОНКУРС «УГАДАЙ-КА»
С завязанными глазами учитель угадывает предметы (мел, ручка, карандаш, линейка, лупа, компас, ластик, часы и т.д.).

Слово для поздравления предоставляется МО с русс.яз.обучения

Корпоративные вечеринки — распространенный способ отмечания праздников во многих коллективах. И учителя в этом смысле не исключение. Как же устроить и провести корпоратив для учителей своими силами?

Форма проведения

От того, как именно учителя собираются отмечать праздник, зависит не только сценарий мероприятия, но и другие вещи:

• где будет проходить корпоратив;
• сколько времени надо отвести на подготовку;
• какое понадобится угощение;
• кого выбрать на роль ведущего, фотографа и т.д.

Если преподавательский состав решил отметить окончание или начало учебного года, то погода, скорее всего, позволит перенести мероприятие на природу. Не исключено, что многим придутся по душе посиделки у костра с гитарой. А если соберутся активные люди, то почему бы не устроить спортивный праздник.

Можно остаться и в городе, устроив корпоративную вечеринку в кафе или в самом учебном заведении: подойдет школьная столовая, актовый зал или просто кабинет большой площади. Помещение обязательно украшают, расставляют столики или организуют фуршет, а также заранее сообщают участникам, кто и что должен подготовить.

1. Капустник. Каждый педагог (или группа педагогов) готовят номер для концерта. Жанры они выбирают самостоятельно: сценка, песня, пародия и т.п.
2. Вручение наград. Это может быть как официальное награждение лучших в своем деле, так и коллекция шуточных номинаций. Для выявления победителя надо заблаговременно провести тайное голосование среди учеников и выявить «самого лояльного», «самого строгого», «самого справедливого», «самого дружелюбного» и т.д. учителя.
3. или карнавал. В жизни преподавателей, скорее всего, не так много моментов, когда они могут перевоплотиться в любимого персонажа. Поэтому стоит предложить им прийти на праздник в самостоятельно созданном образе — пусть коллектив догадывается, кого изображает коллега.

Вариантов того, в какой форме пройдет корпоратив в школе для учителей, еще много. Чтобы выбрать подходящий, надо организовать инициативную группу, куда войдут самые активные и творческие люди.

Все, что надо для праздника

Где бы и в каком формате ни проходило мероприятие, есть то, о чем обязательно надо позаботиться заранее. Так или иначе, на любой корпоративной вечеринке понадобится:

1. Сцена или место, куда будут выходить ведущие, выступающие и участники конкурсов. Для праздника на природе надо найти место с небольшой полянкой.
2. Ведущий. Среди преподавателей выбирают самого «заводного» человека и отдают эту роль ему. Хотя можно и пригласить профессионала.
3. Фотограф. Как и в случае с ведущим, это может быть приглашенный специалист или кто-то из коллектива учебного заведения.
4. . Фоновую мелодию и музыку для танцев записывают на флешку или диск. Лучше разбить треки на 2 папки (если они на флешке) или на 2 диска, чтобы просто менять их, когда это понадобится, а функции ди-джея выполнит один из педагогов. На вечеринке пригодится и караоке.
5. Реквизит для игр и . То, что понадобится для подвижных игр, скорее всего, можно позаимствовать у учителей физкультуры. А если нужны какие-то бытовые предметы для конкурсов (кастрюли, очки, платки и т.д.), их приносят из дома участники мероприятия.

Список всего необходимого надо составить заблаговременно и накануне торжества проверить, все ли на месте. Возможно, придется что-то или кого-то экстренно заменять — это тоже надо учесть.

Командная работа

Один из сценариев корпоратива для учителей предполагает работу в командах. Это поспособствует тому, что принимать участие в играх и конкурсах будут все, а не только самые активные члены коллектива.

На команды делятся с помощью жребия или, как вариант, на «физиков» и «лириков» — в одной группе соберутся представители точных наук, а в другой — гуманитарных и естественных. Итак, что предложить командам?

На природе

Пожалуй, самое простое и в то же время интересное для большинства — квест, где для достижения цели надо выполнить ряд заданий.

1. Расшифровать письмо. Каждой команде дается листок с буквами, написанными в несколько рядов. В комплекте с таким листком идет решетка Кардано (картонка с дырочками, с помощью которой можно прочесть текст, если правильно наложить ее на ряды букв). В письме участники получают дальнейшие инструкции.
2. Найти нужное дерево. Это задание уместно, когда вокруг много деревьев. Чтобы найти нужное, игроки должны будут разгадать загадку, где отгадка будет, к примеру, елка. От елки надо сделать 7 шагов на юго-восток (компас выдают заранее), дойти до другого дерева, у которого надо найти северную сторону. От северной стороны сделать еще 10 шагов и дойти до того дерева, где и будет находиться подсказка.
3. Пазл. Подсказки могут быть не только в словах — разрезанные на кусочки картинки с ребусами также подойдут. Разгадка станет паролем, который надо будет ввести в планшет, чтобы получить следующее задание.
4. Карта. Каждой команде дается обычная карта мира из атласа и лист с несколькими вопросами. Ответами на эти вопросы должны быть города. Отметив на карте точки, где расположены эти города, и соединив их, игроки получают очертания буквы. Предметы, расположенные вокруг, которые начинаются на эту букву, содержат следующую подсказку: к примеру, «С» — скамейка, сук, ствол и т.д. Следующее задание висит на ближайшем суку или находится под скамейкой.
5. Уравнения. Подсказкой может быть листок с уравнениями. Правильные решения этих уравнений надо записать в строчку и получить номер телефона. По этому телефону нужно позвонить и прослушать задание или узнать о том, что команда выиграла, т.к. дозвонилась первой.

Конечно, чтобы организовать все эти конкурсы на корпоратив учителей, необходимо инициативной группе из нескольких человек заранее приехать на место проведения квеста и спрятать где надо подсказки.

Развлечения для каждого

На мероприятии, проходящем в помещении, непросто устроить квест, поделив участников на команды, поэтому для такой вечеринки лучше приготовить индивидуальные конкурсы:

Все конкурсы и игры для учителей на корпоративе должны быть рассчитаны на широкую публику. Ведь надо учитывать, что некоторые педагоги могут попросту не знать того, что хорошо знают другие, и это выставит их не в лучшем свете. Если организаторы сомневаются в том или ином развлечении, стоит заменить его чем-то безобидным — караоке, игрой в дартс, танцами и т.д.

электронных писем ко Дню учителя

Подарите своим учителям записку о своей любви и признательности, отправив им замечательные электронные письма ко Дню учителя. Читайте дальше, чтобы узнать, как поблагодарить своих учителей по электронной почте.

День учителя — прекрасная возможность выразить свое уважение и благодарность своим учителям, которые играют ключевую роль в формировании вас в годы вашего становления. Студенты со всего мира с нетерпением ждут этого особенного дня, чтобы воздать должное своим учителям за их общий вклад в создание общества.В разных странах День учителя отмечается в разные дни, и это празднование признано ЮНЕСКО. Независимо от того, насколько близки ученики к своим учителям, они меняют одного, когда заканчивают учебу в школе / колледже. Независимо от того, насколько далеко ваши учителя, вы все равно можете заставить их почувствовать себя особенными, отправив им персонализированные электронные письма. у каждого, независимо от возраста, есть особый уголок в сердце для каких-то особых учителей, и это чувство также является взаимным. Следовательно, ваше письмо обязательно станет приятным сюрпризом для учителя.Прокрутите дальше и прочтите, чтобы узнать, как сделать этот день незабываемым для учителя с помощью трогательного письма.

Электронные письма с благодарностью ко Дню учителя

Добавьте фотографии в вашу почту
Представьте себе радость, которую испытает ваш учитель, получив ваше письмо в День учителя! Было бы неплохо удивить своего учителя (-ей) специальным письмом, выражающим ваше уважение. Отправьте несколько картинок, либо ту, по которой учитель щелкнул вместе с вами, либо любую случайную картинку, которая напоминает вам о них.Такие письма не только вызывают ностальгические воспоминания, но и укрепляют связь между вами и вашим учителем. Если вы долгое время не общались со своим учителем, это лучший способ восстановить отношения. Учителя, главные архитекторы вашей жизни, заслуживают в этот день чего-то особенного. Так что поблагодарите своих учителей за очень личное письмо в этот День учителя!

Поздравительные онлайн-открытки
День учителя — это идеальный подиум для уважения и признательности за усилия, которые ваши учителя прилагают для улучшения ваших моральных и интеллектуальных добродетелей.Итак, по этому особому случаю отдайте дань уважения ценному вкладу ваших учителей, отправив им милые и привлекательные электронные открытки. Это один из лучших сюрпризов, который вы можете преподнести своему учителю. Приготовьтесь сделать сюрприз задолго до Дня учителя, чтобы ваш подарок был идеально рассчитан.

Персонализированные сообщения
В случае, если вы отправляете электронные открытки своему любимому учителю, отправьте персонализированные сообщения о том, насколько он / она помог вам расти в жизни. Это действительно будет особенным, поскольку он / она читает строки и чувствует себя счастливым, обучая такого ученика, как вы.Вы даже можете включить несколько забавных случаев в школе, чтобы вызвать улыбку на лице учителя. Нет необходимости упоминать, что повседневный язык всегда предпочтительнее формального; вы делитесь воспоминаниями и выражаете свою благодарность, но не ведите себя открыто. Некоторое количество уважения, уравновешенное некоторой фамильярностью, — вот путь сюда.

Некоторые примеры электронных писем

example # 1
Уважаемая мэм,
Это письмо приходит к вам в знак признательности за всю вашу поддержку, которая сделала меня достаточно сильным, чтобы смотреть в лицо миру.Вы меня очень вдохновили, и я многим обязан вам тем, кем я являюсь сегодня. Спасибо за то, что помогли мне продвинуться вперед по жизни. Желаю вам прекрасного Дня учителя!

example # 2
Уважаемый господин,
По этому особому случаю Дня учителя я хотел бы от всего сердца поблагодарить вас за всю чудесную поддержку, которую вы оказывали мне на протяжении моих дней обучения. Во времена взлетов и падений в моей жизни ты был рядом со мной и никогда не сдавался.Для меня ты лучший учитель, который у меня когда-либо был, и я всегда буду чувствовать к тебе то же самое. С Днем учителя!

example # 3
Уважаемый господин / госпожа,
Вы всегда бескорыстно давали нам знания, эффективно ремонтировали нас и оттачивали наши навыки. Именно ваша поддержка и вдохновение помогли мне стать сильным человеком. Я от всей души ценю все ваши усилия и хочу пожелать вам счастья в мире. Да благословит тебя Бог! С Днем учителя тебя!

Итак, чего вы ждете? Удивите своих учителей в их особенный день трогательным электронным письмом.Приведенные выше примеры помогут вам составить красивое письмо по этому особому случаю.

Идеи для корпоративного празднования Дня семьи — узнайте несколько уникальных способов

Планируете организовать увлекательное корпоративное празднование Дня семьи , чтобы ваши сотрудники могли весело провести время и сотрудничать друг с другом? Придумайте что-нибудь новаторское, чтобы провести веселое и увлекательное мероприятие.Из-за напряженного графика ваши сотрудники могут чувствовать себя монотонными на работе. Это то, что влияет на производительность сотрудников. Следовательно, необходима соответствующая мотивация, чтобы они снова объединились и начали работать в команде. Музыкально-ориентированная Корпоративный семейный день мероприятий эффективны, а также способствуют хорошему общению между сотрудниками. Это мероприятие в помещении, для проведения которого необходимо звукоизолированное место. Чтобы сделать мероприятие более интересным, вы можете перечислить различные мероприятия.

Идеи для корпоративного семейного праздника

Тимбилдинг и объединение команды необходимы для создания здоровой рабочей культуры. Давайте перейдем к следующей части этого блога, чтобы получить несколько уникальных идей для празднования корпоративного дня семьи :

• Музыкальное мероприятие для отличного веселья, развлечений и развлечений — Без громкого ритма музыки никто не может представить себе потрясающую среду. Игра на музыкальном инструменте и пение песен способствуют развитию творческих способностей сотрудников.Вместо того, чтобы устраивать простые игровые мероприятия, вы ощутите активное участие ваших сотрудников. Однако для успешного проведения всего мероприятия необходима правильная настройка. По вопросам тимбилдинга Music в Сингапуре вы можете связаться с Team Music.

• Ужин и танцы — Танцы под ритмы музыки не только развлекают, но и побуждают ваших сотрудников взаимодействовать и общаться друг с другом.Корпоративный ужин также является уникальной идеей, если вы хотите создать прочную связь между сотрудниками и руководством. Это вдохновит их на работу всей семьей.

• Просмотр фильмов: В настоящее время в моде организация выходного дня для просмотра фильма, когда вы можете провести некоторое время с пользой, а также насладиться просмотром фильма (если фильм доставляет удовольствие)

• Игры на открытом воздухе: Вы также можете организовать сеанс игры на открытом воздухе, где вы можете поиграть в несколько игр, а также установить связь друг с другом.Это не только полезно для психического здоровья, но и физическая активность позволяет чувствовать себя бодрым.

• Disco Yoga : Возможно, это новый термин для вас. Тем не менее, вы можете попробовать это.

• Investigation Game: Вы можете организовать место преступления (цель игры), где вы можете помочь своим коллегам найти преступника и раскрыть дело.

• Treasure Hunt: Одна из самых популярных игр, которая также является увлекательным занятием, может помочь вам лучше понять своих товарищей по команде.

• Соревнование кулинаров: Вы можете повеселиться во время готовки, а также насладиться последней едой.

• Планируйте пикник: Организуйте пикник в хорошем месте и наслаждайтесь временем и покоем. Это поможет снизить стресс и избавит от монотонного распорядка дня.

• Карточная игра: Эта игра будет отличным развлечением, где вы можете заработать немного денег от своих коллег (для развлечения).

• Шахматная доска: Полезно для психического здоровья и весело.

• Тематическая танцевальная вечеринка: Хотя все любят танцевать и веселиться, вы можете организовать это. Устройте его в пабе или отеле и попросите их прийти на вечеринку в тематическом костюме.

• Горная станция Посещение: Исследуйте красоту природы и наслаждайтесь покоем и счастьем, путешествуя с коллегами.Это оставит положительный эффект и вдохновит вас на совместную работу.

• Футбольный матч: Устройте игровую площадку, объедините команды, а затем организуйте турнир. Все хорошо проведут время.

• Костер в джунглях: Ужин и костер помогут сплотиться вашей команде.

• Планируйте мероприятия по сбору средств : Пригласите свою команду на благотворительный пикник или бал.

Итак, чего вы все еще ждете? Давайте устроим грандиозное корпоративное празднование дня семьи вместе с Team Music. Они могут настроить все мероприятие для увлекательных корпоративных мероприятий .

границ | Работа учителей над эмоциями и идентичностью во время пандемии

«Март 2020 года навсегда останется известен в образовательном сообществе как месяц, когда почти все школы мира закроют свои двери» (Winthrop, 2020, para.1). В ответ на закрытие школ из-за COVID-19 учителя повсюду были обязаны немедленно переключить передачи, чтобы реагировать на потребности учеников и их семей с помощью синхронного и асинхронного виртуального обучения. Учителя буквально мгновенно откликнулись, чтобы преподавать в новых формах. Они снимали самих себя, проводя эксперименты, проводили шоу Zoom с детскими садами, готовили материалы для учащихся с переменным доступом к Интернету и даже демонстрировали концепции за пределами школьных дверей. Нет сомнений в том, что учителя всех классов, предметных областей и всех секторов образования (т.э., публичное или частное) способны на невероятные вещи. Они действительно подошли к этому случаю.

Некоторые учителя сообщили, что они были более загружены, чем были до закрытия школьных зданий, так как они должны были присутствовать и быть свободными, с рабочими часами во время обеда и группами учащихся, прибывающими и уходящими в течение дня. Все это происходило при попытке одновременно обучать своих детей, которые были дома (Strauss, 2020). Третьи описали попытки найти учеников, от которых они перестали слышать (Sawchuck and Samuels, 2020).Понятно, что учителя серьезно беспокоились об этих учениках. Школы могут обеспечить предсказуемый распорядок и безопасное пространство для учеников, и когда это уходит, «я постоянно звоню и пишу им по электронной почте», — сказал учитель из Нью-Йорка. «Может быть, их родители больны, не имеют документов или не работают. У некоторых может не быть Chromebook или Интернета. Они буквально являются МВД и могут никогда не вернуться »(Willen, 2020, para. 2).

За последние несколько месяцев пандемия COVID-19 заставила учителей страны провести шокирующий и во многих случаях болезненный естественный эксперимент.Несмотря на медленное продвижение политики и культурных практик, которые снизили профессиональный статус учителей (Milner, 2013) и ресурсы, необходимые им для выполнения своей работы, внезапное закрытие национальных школ привлекло внимание к истинной важности преподавания. учителя и большинство людей делают это каждый день ради детей других людей. Тем не менее, это не первый раз, когда многие учителя страны находят способность делать великие дела для учеников, семей и сообществ и вместе с ними, несмотря на скудность ресурсов и повсеместное отсутствие уважения.Фактически, в результате COVID-19 мы можем наблюдать усиление профессиональной маргинализации, с которой учителя сталкивались десятилетиями.

Педагогическое образование находится на перепутье. Вместо того, чтобы «удваивать» традиционное давление, оказываемое на учителей и профессию, это могло бы стать возможностью рассмотреть новый путь. Пришло время сделать шаг назад и заново оценить, как растущее давление не сказалось на человечности учителей. Как сами преподаватели учителей и с кивком Нел Ноддингс, мы хотели бы поднять важный вопрос в этот раз: кто будет заботиться об учителях и о них?

Эта работа представляет собой концептуальный анализ заботы, проявленной учителями в эпоху COVID-19, и ее отношения к личности учителей.Авторы рассказывают личные и сложные истории о своем профессиональном и личном опыте COVID-19, надеясь, что эти повествовательные фрагменты подчеркнут текущее столкновение между учителями «вне учебы» и «в классе» (Clandinin and Connelly, 1996 ). Мы говорим о том, что забота, лежащая в основе всего обучения, может быть по-настоящему утомительной в обычный день. К этой усталости добавилось то, что учителя теперь работают из дома перед своими ноутбуками, с диаграммами, приклеенными к холодильнику позади них, а их семьям нужно их время и внимание.Цель этой статьи — помочь другим понять, где законодатели, члены сообщества и даже семьи могли неправильно понять работу учителей. Наша конечная цель — повысить осведомленность о сложности преподавания и предложить, как педагогическое образование может удовлетворить и поддержать потребности учителей.

Эмоции и этика заботы

Ниас (1996), плодовитый автор в области моральной природы обучения, идентичности учителей и взаимоотношений, а также заботы в школах, писал о «вторжениях» в их профессиональную территорию:

Гораздо более интенсивной была реакция учителей и директоров школ на то, что они считали «вторжением» в их физическую или профессиональную территорию … Голби [Майкл Голби, как в «Эмоции учителей, иллюстрированное обсуждение» (1996)] спросил двух опытных, преданных делу женщины-учителя в английских школах, одна начальная, одна средняя, ​​задают вопросы об их эмоциональной реакции на школьную жизнь.Основным источником их аффективного удовлетворения и эмоциональной безопасности было то, что Голби описывает как «близость обучения детей». Проблемы возникали, когда другие люди — коллеги, родители, инспекторы OFSTED — нарушали или угрожали жестким границам, которые они установили вокруг этой центральной области своей работы. Затем они почувствовали тревогу, нетерпение, беспокойство, депрессию и гнев (Nias, 1996, пункт 26).

Имея в виду вышеприведенную цитату, мы можем начать говорить о сильных эмоциях, которые испытывают многие учителя, когда дело касается заботы о своих учениках. Эмоция , описываемая Кестлером (1967) как «психические состояния, сопровождаемые сильными чувствами и (которые включают) телесные изменения широко распространенного характера» (стр. 835), является важным аспектом литературы по педагогическому образованию. Кек (2019) описал рефлексивного учителя как человека, который «уязвим и движим не полностью сознательными или рациональными силами» (стр. 1). Обучение в любой день может быть трудным, и в нем задействованы все учителя — их физическое тело, разум и сердце (Nias, 1996).

Глобальная пандемия, с которой мы столкнемся в 2020 году, вызвала серьезное вторжение в особые отношения между учителями и их учениками.Кландинин и Коннелли (1996) описали «внеклассные» (например, политика, исследования, высшее руководство) и «классные» (например, взаимодействие со студентами, отношения сотрудничества) пространства в образовании. Трудно вспомнить время, когда внеклассное пространство когда-либо больше вторгалось в классное пространство. Обучение — это взаимодействие (Jones, 2017), и COVID-19 сильно уменьшил это взаимодействие; например, учащиеся с ограниченным доступом в Интернет не могли видеть друг друга в Zoom, как многие другие, что обезличивало «классную» среду.Хотя преподавание и так было сложной и сложной профессией, COVID-19 отодвинул в сторону некоторые трогательные и позитивные позитивные моменты в обучении и заменил их стрессом, повышенными требованиями и беспокойством о безопасности учеников.

Что значит заботиться?

Забота, доброта и эмоциональность — необходимые составляющие работы учителя. Это и выбор, и часть профессиональной идентичности учителя:

Хотя этот выбор заставлял их иногда «уставать и всю ночь думать о некоторых детях».все учителя в этом исследовании рассматривали заботливую работу, которой они занимались, как неотъемлемую часть их профессиональной идентичности (O’Connor, 2008, p. 121).

О’Коннор описал заботу как эмоции, действия и размышления, которые учителя помогают своим ученикам разными способами. Хотя забота кажется О’Коннору действием — мы заботимся друг о друге и друг о друге, выполняя действия по уходу, — возможно, самый плодовитый автор по этике заботы (Ноддингс, 1984, 2013) описывает заботу как отношение.Заботу не следует рассматривать как набор правил или действий, это «реакция на людей, с которыми человек находится в отношениях» (1984, с. 497). Нам наплевать из-за нашего долга, мы заботимся о своих попытках установить и поддерживать заботливые отношения. Хотя есть «опекун» и «опекаемый», эти категории не являются фиксированными. Caine et al. (2020) выходят даже за рамки этой этики заботы и «обратите внимание на этот сдвиг от этики заботы к включению этики отношений [курсив добавлен] в переход к« становлению вместе »с ответственностью по отношению друг к другу и друг за друга» ( п.272). Этика заботы — прочная основа, но этика отношений — это то, как пары меньше думают о том, кто находится в роли опекуна или о ком заботятся, и больше о входе в переходное пространство, где обе стороны уделяют внимание друг другу и своему совместно созданному пространству.

Noddings (2013) поделился историей вымышленного молодого человека, который заботился о своей матери. Если этот молодой человек переведет заботу о своей матери в учреждение престарелых, будет ли он по-прежнему заботиться о ней? Что, если он не навещает и не звонит, но оплачивает счета? Что, если он часто о ней беспокоится? Что, если его мать воспринимает его действия как заботу? Ноддингс заявил, что в отличие от правил, которые заботятся о других, мы можем решить, что заботит, а что нет, только если мы получим подтверждение от тех, о ком заботятся.«Хотя я никогда не смогу достичь этого полностью, я пытаюсь постичь реальность другого» (стр. 14): мы замечаем нужду другого человека или его боль и вынуждены что-то делать. Мы стараемся учитывать реальность другого человека и устранять то, что невыносимо. Когда человек заметил, обдумал, поразмыслил и поставил отношения на передний план своих мыслей и чувств, можно сказать, что они находятся в отношениях заботы.

Пример этической и реляционной заботы Ноддингс (2013) может выглядеть следующим образом: студентка педагогического образования борется с курсовой работой, а также с личными проблемами, связанными с работой и своим парнем.Она поздно ложится на работу или разговаривает с ним по телефону, а это значит, что у нее мало времени на классные чтения, и она приходит в класс в изнеможении. Она начала засыпать в классе, и ее задания постоянно опаздывают. Поскольку энергия учителя в этических и заботливых отношениях движется к ученику, учитель в этом случае начинает с понимания того, что у этого ученика самые лучшие намерения; она хочет хорошо учиться в классе, но кое-что ей мешает. Готовясь к разговору с этим учеником, учитель меньше думает о содержании курса, которое не рассматривается в жизни этого ученика, и больше думает о ученике и отношениях ученика и учителя.Разговор в рабочее время может начаться с общего: «Как дела?» и перейти к более конкретной проблеме пропуска работы и короткого сна во время урока. «Я знаю, что вы хотите преуспеть в этом классе», «У вас огромный потенциал как учителя» и «Чем я могу вам помочь в это время?» все являются частями этого заботливого разговора, предназначенного для поддержания отношений между учителем и учеником, а также для продвижения ученика к лучшей версии себя. Учащийся должен ответить так, чтобы учитель знал, что помощь была оказана каким-то образом; это может быть кивок, улыбка или уточняющие вопросы.«Учителя иногда забывают, насколько они зависят от реакции наших учеников» (Ноддингс, 2012, стр. 772–3). Реакция студентов (например, улыбка, кивок, нахмуренная бровь, смех) заметно минимизирована или отсутствует во время дистанционного обучения; если учащиеся попадают на собрание своего виртуального класса, внимание и ответы могут быть несфокусированными и рассеянными. Сын Алексиса, например, предпочел выключить камеру Zoom, чтобы учителя не могли видеть его невербальные реакции на инструкции.

О’Коннор (2008) описал, насколько утомительным может быть обучение для тех, кто делает выбор учить с заботой:

Возможность действовать как профессионал и при этом сохранять самоощущение в рамках [преподавательской] роли имеет эмоциональные последствия для учителей, и [участник ее исследования] часто комментировала уровень «эмоциональной энергии и чистого адреналина», который она чувствовала. ей нужно было сохранять во время обучения (стр.122).

Поскольку хорошие учителя естественно вкладывают в свою работу частички себя, их личная и профессиональная идентичность взаимосвязаны. Учитель, процитированный в фрагменте кода О’Коннора выше, описал необходимость отделить свою работу от личной жизни, что в эпоху COVID-19 учителя были все более неспособны делать.

Уход во время COVID-19

Наши новости и ленты в социальных сетях наполнены историями о том, как далеко некоторые американские учителя пойдут на помощь своим ученикам.Когда ученица не понимала своей математики, одна учительница пришла в дом ученика и объяснила это с помощью стеклянной двери между ними для безопасности. Не один парад учителей прошел через студенческие кварталы, учителя сигналили рогами, на их машинах висели таблички, давая учащимся понять, что они все еще с ними в духе, хотя двери школы были закрыты (Krasinski, 2020). Совершенно очевидно, что это заботливое поведение учителей, которые хотят, чтобы их ученики понимали содержание и чувствовали себя в безопасности в своих отношениях.

Однако трудно говорить об эмоциях и заботах, когда ученики пропускают синхронные онлайн-классы, обмен электронной почтой или физически удаленные домашние визиты. О’Коннор (2008) прав в том, что такое поведение учителя будут делать с детьми, о которых они заботятся, , но вопрос о том, способны ли учителя заботиться о своих учениках в это время, остается предметом обсуждения. В конце концов, концепция заботы Ноддингса (1984, 2013) зависит от отношений, а какие отношения имеют ученики и учителя, когда общение сведено к минимуму или даже отсутствует? Преподавание превращается в менее согласованное партнерство и становится скорее «заданием», буквально в областях с низким интернетом, которые требуют для учащихся комплектов печатных работ, потому что синхронное онлайн-обучение невозможно.

Кроме того, в то время как некоторые учителя демонстрируют эти заботливые действия по отношению к ученикам уникальным и сверхчеловеческим образом, у многих из них также есть заботливые отношения в своих собственных семьях. Подумайте об этих учителях с детьми: если я смещу свою мотивацию к назначенным ученикам, как подсказывает Ноддинг (1984, 2013), как я смогу таким же образом заботиться о своих собственных детях? По собственному опыту Алексис как педагог-педагог, в период с марта по май 2020 года у нее дома было именно такое напряжение.В то же время, когда ее 5-классница пришла домой с разнообразным опытом виртуального обучения на выбор, она переключила свой очный курс на виртуальный, что было немалым подвигом, когда она ранее готовилась отправить учеников в K -5 школ для полевого опыта вместо продолжения прямого обучения. Алексис, ее сын и ее муж устроили семейное рабочее место за обеденным столом, чтобы взрослые могли работать, одновременно поощряя своего сына к чтению, математике, естествознанию и общественным наукам в Интернете.Привилегию Алексис в настоящее время нельзя игнорировать; как бы трудно ни было проводить исследования, писать и преподавать, руководя обучением 11-летнего ребенка, она признает, что в семье с двумя родителями ей удавалось «сбежать» в комнату в одиночестве во время вдумчивой и тихой работы. требовалось. Их сын получил хорошие оценки и не нуждался в специальных услугах. Положение Алексис было легче перейти на дистанционное обучение, чем работу сантехника, медсестры или воспитателя детского сада, поэтому ее зарплата не пострадала.

Однако, о ком можно сказать, что Алексис и ее муж заботились в это время? И их сын , и их ученики? Наша мотивация может быть только смещена в сторону тех, о ком заботятся; в какой-то момент кого-то, о ком мы заботимся, игнорируют или временно отводят в сторону. Иногда это был сын Алексис; в других случаях ученики Алексис могли не уделять ей полного внимания. Она постоянно беспокоилась об обоих. Она получила подтверждающий ответ Ноддингса от сына, потому что они постоянно были вместе; некоторые из ее учеников поддерживали связь по электронной почте, и она могла видеть их лица во время обучения в классе, но если ученики не могли посещать синхронные классы или не чувствовали себя комфортно с технологиями, она редко слышала от них.

Упомянутая выше концепция подтверждения Noddings (1984, 2013) особенно важна для рассмотрения в эпоху COVID-19. Насколько хорошо учителя могут воспринимать реальность своих учеников, когда они не видят их лично каждый день? Могу ли я, как учитель ребенка, увидеть в ужасных, но вполне реальных случаях жестокого обращения с детьми, через что они проходят, если я не вижу их лица или синяков на руках? Авторы этой статьи не первые, кто беспокоится о случаях жестокого обращения с детьми (Управление психиатрической службы по борьбе с наркотиками., 2020) увеличивается, когда уполномоченные репортеры и дети физически разлучены.

Что делать, если доступ учащихся к Интернету ограничен, и они никогда не попадают в мой класс Zoom? Как я могу получить то подтверждение заботы, которое завершает цикл заботливых отношений Ноддинга? Я не могу их видеть, я могу не слышать от них, и их инструкции, пакеты рабочих листов из-за ограниченного интернета в этой области, по сути, являются выстрелом в темноте для удовлетворения их учебных потребностей. Действия учителя действительно заботливы: она пытается удержать учащихся и учить что-то во время кризиса, она прилагает согласованные усилия, чтобы видеть лица учащихся в Zoom, Blackboard Collaborate или Google Meet, она отправляет заметки домой, за рулем по домам и т. д.В то время как О’Коннор (2008), безусловно, посчитал бы эти действия заботливыми, Ноддингс (1984, 2013) мог не согласиться с тем, что такая договоренность является примером заботы о взаимоотношениях . Концепция заботы Ноддинга основана не на действии, она основана на переговорах о взаимоотношениях. Он основан на цикле заботливых действий, подтверждения, переговоров и размышлений. Это больше об отношениях, чем о намерении или действии.

Резюме: Способность учителей проявлять заботу

Таким образом, склонности учителей к заботе не изменились во время резкого перехода от традиционного школьного обучения к пандемическому школьному обучению.Учителя по-прежнему испытывали беспокойство, разочарование, подавленность и многие другие эмоции во время планирования и обучения. Однако, если мы рассматриваем заботу как отношение, когда заботливый учитель требует подтверждения, что помощь была получена и интерпретирована как таковая, COVID-19 стал серьезным препятствием. Поскольку быть заботливым человеком — основное ожидание учителей, их личность определяется тем, насколько хорошо они видят себя заботящимися о своих учениках. Что необходимо учитывать, так это то, сделали ли изменения в обучении, требуемые COVID-19, более или менее возможным для учителей заботиться о своих учениках; в результате, как это повлияло на личность учителей? Если учителям сложно поддерживать заботливые отношения с учениками, как это повлияет на их отношение к себе как к учителям?

Личность учителя во время пандемии

Личная и профессиональная жизнь

учителей теперь полностью интегрирована в ответ на COVID-19 и экстренный переход к виртуальному обучению.Учителя теперь пытаются преподавать математику Common Core вместо Zoom группе учеников и родителей, одновременно воспитывая своих детей и заботясь о своих домах и других близких. Это смешение жизней проливает свет на реальность, которая всегда была для учителей: разделение между личным и профессиональным «я» является в некоторой степени ошибкой. Это прекрасная, но запутанная и сложная реальность для учителей, особенно в нынешних условиях. Эмоциональные проблемы, связанные с этим резким изменением, также связаны с идентичностью учителя.В следующем разделе мы обсудим теоретические и эмпирические определения личности учителя, которые имеют отношение к данному вопросу, и исследуем это исследование с помощью составных примеров от одного из авторов.

Из чего складывается личность учителя?

Литература и теории идентичности учителей обширны. Однако авторы данной статьи понимают идентичность учителя как социально сконструированную и взаимодействующую с различными дискурсивными элементами. Ученые утверждают, что идентичность учителя является изменчивой и социально сконструированной и остается неопределенной из-за множества аспектов, встроенных в нее (Beijaard et al., 2004; Алсуп, 2006; Роджерс и Скотт, 2008 г .; Бошан и Томас, 2009 г .; Аккерман и Мейер, 2011; Изадиния, 2013). Другое исследование показало, что работа учителей с идентичностью зависит от предполагаемых будущих событий. Новые учителя, в частности, рассматривают самих себя при формировании своей идентичности в областях взаимоотношений, управления, обучения и профессионализма (Hamman et al., 2010). Эти будущие «я» также представляются во время бесед с наставниками (Urzúa and Vásquez, 2008) и когда новые учителя размышляют о прошлой практике и планируют будущее (Lutovac, 2020).Точно так же размышления новых учителей о прошлых представлениях о том, каково это стать учителем, влияют на формирование «я» современного учителя (Lortie, 1975).

Zembylas (2003), в частности, защищает постструктуралистскую концептуализацию идентичности, которая учитывает способы, которыми работа идентичности ощущается, воплощается и дискурсивно конструируется . С этой точки зрения эмоции «неразрывно» связаны с идентичностью, а эмоциональные переживания являются важным компонентом самопознания.Ссылаясь на Хэвиленда и Калбоу (1993), которые называют эмоции «клеем» идентичности, Зембилас указывает на роль эмоций в помощи людям в утверждении смысла опыта и идентичности. Если пойти немного дальше в этом обсуждении, постструктуралистская точка зрения также объяснит роль эмоций в формировании идентичности как нечто, на что влияют дискурсы власти и знания, окружающие учителей.

В частности, Фуко (1979) утверждает, что «я» не развивается в вакууме; они задействованы внешними структурами и регулирующими силами.Для учителей эти дискурсы включают представления о том, кем являются учителя, а какие нет, об отношениях между учителями и учениками и о роли школы в обществе. Действительно, учителя находятся в рамках многоуровневых интерпретаций и требований к своей работе, что ставит их в положение постоянных переговоров и разыгрывания. С этой точки зрения «формирование идентичности является побочным продуктом власти / знания в контексте нормализованных институциональных кодов» (Zembylas, 2003, p. 224), и учителя вынуждены конструировать свою идентичность из дискурсивных материалов, которые становятся доступными. им.Учителя также конструируют идентичности посредством дискурсивных действий , и их роль в этом состоит из знаний и силы, которые действуют на учителей (Foucault, 1979). Чтобы расширить эту точку зрения, обсуждение Батлера (1999) перформативности в создании гендерной идентичности может быть применено для дальнейшего разъяснения роли власти в конструировании себя. Батлер утверждает, что гендер — это стилизованный и исполняемый элемент идентичности; люди могут работать только с инструментами, которые им предоставлены регулирующими воздействиями, присутствующими в их жизни.Аналогичным образом, «я» учителя может быть стилизовано и выполнено в соответствии с нормативными определениями профессии или вопреки им. Следовательно, работа учителей с идентичностью выполняется в определенных рамках возможностей; «Авторитет приписывается и устанавливается… само ожидание [бытия] в конечном итоге приводит к тому самому явлению, которое оно предвосхищает» (стр. Xiv – xv). Хотя это сложные концепции, которые следует учитывать, они помогают исследовать сложность самих учителей и реальности во время пандемии COVID-19.

Подводя итог, идентичность учителя конструируется социально (включая институты, дискурсы, отношения), на нее влияют дискурсы власти и знания (сообщая, что учителя должны и должны делать), связаны с эмоциями (которые передают важность) и действуют через них, динамические ( в постоянных переговорах с вышеупомянутыми факторами), и вдумчивый, но дальновидный. Эти элементы идентичности учителя в значительной степени связаны с зыбучими песками пандемии COVID-19.

Переделка личности учителя во время пандемии

Задолго до COVID-19 и повсеместного закрытия школ можно было бы возразить, что существовало широко распространенное мнение о ключевой роли учителей в поддержке академического, социального и эмоционального благополучия учащихся.Образы и истории любимых, вдохновляющих учителей пронизывают популярные средства массовой информации, а общешкольные программы вмешательства просят учителей продемонстрировать доказательства того, что они могут создавать учебную среду и уроки, которые удовлетворяют потребности ребенка в целом. Эти сообщения становятся материалом, из которого учителя конструируют свои представления о себе, способствуя многим учителям идентичности, глубоко укоренившейся в обеспечении той самой заботы, которая обсуждалась в предыдущих разделах этой статьи.

Когда учителя работают над созданием своей идентичности, у них нет другого выбора, кроме как использовать доступные им дискурсивные инструменты.Поэтому многие учителя определяют свою основную мотивацию для того, чтобы стать или остаться в профессии, как способность изменить жизнь детей и помочь людям добиться успеха на протяжении всей жизни. Организации учителей, такие как Национальная образовательная ассоциация, усиливают такие дискурсы в своих заявлениях о миссии, включая такие идеи, как роль школ в продвижении демократии, равенства и справедливости (Национальная ассоциация образования (NEA), 2019). Даже Меган, одна из авторов этой статьи, написала в своем заявлении по философии преподавания на бакалавриате о важности удовлетворения «академических и личных потребностей всех студента в классе и за его пределами.Хотя Меган теперь понимает множество политических и социальных факторов, которые усложняют такую ​​работу, она все же считает (в определенной степени) возможным, и обсуждает это со своими учителями. Таким образом, подобная приверженность часто приводит к тому, что учителя используют свободу воли для выполнения своих обязательств как средства ежедневного выполнения своей личности. Тем не менее, это агентство может быть сложным.

Зембылас (2003) описывает свободу действий как связь между идентичностью и эмоциями.Разыгрывание эмоций при конструировании идентичности учителя представляет собой действие; тем не менее Зембылас утверждает, что эта связь зависит от «жизнеспособности учительского агентства» (стр. 224). Взятый с постструктуралистской точки зрения, агентская способность учителя зависит от культурной, исторической и политической динамики, в которой находится учитель. Жизнеспособность учительского агентства влияет на способность учителей выполнять свои обязательства и, следовательно, чувствовать, что их личности реализуются. Это, безусловно, серьезно пострадало от COVID-19.

Чтобы проиллюстрировать это, можно рассмотреть напряженность, создаваемую для учителя, когда его агентство компрометирует. Когда Меган обучала учителей preservice после вспышки COVID-19, она испытывала противоречие между своим желанием учитывать как личные, так и профессиональные потребности своих учителей preservice. Она организовала несколько новых занятий и заданий Zoom, но вскоре ученикам стало трудно их выполнять. Казалось, что эти два обязательства больше расходились друг с другом, чем раньше, из-за технических ограничений и новых личных проблем, с которыми сталкивались ее ученики.Эта напряженность вскоре заставила Меган почувствовать, что у нее меньше свободы в принятии действительно отзывчивых инструкций, которые у нее были до пандемии. Ее коллеги в условиях PK-12 также чувствовали разочарование и страх из-за отсутствия личной связи, которую они могли поддерживать со своими учениками, что лишало основную возможность реализовать свою приверженность академическим и целостным потребностям своих учеников. Из-за внезапной потребности в адаптации своего взгляда на работу и себя во время пандемии Меган и многие из ее коллег по PK-12 чувствовали себя неуверенно и неадекватно.

Несмотря на то, что влияние глобальной пандемии на идентичность и способность учителей еще не изучено в текущем варианте, предыдущие исследования могут дать некоторые подсказки относительно опыта, который может быть реализован многими учителями. Например, сборник повествовательных исследований учителей и школ Коннелли и Кландинин (1999) предлагает особое понимание нынешней напряженности. Они утверждают, что личность учителя и практика взаимосвязаны. Настолько, что серьезные реформы или изменения в ожиданиях преподавателя могут вызвать у учителей чувство утраты, требуя изменений в их «историях, по которым можно жить», и сопротивление, когда изменения идут вразрез с усилиями учителя по поддержанию созданных ими историй об учителе. себя.Кроме того, Кландинин и Коннелли концептуализируют «Я учителя», которое можно концептуализировать как -этажный пейзаж (Clandinin and Connelly, 1996, 1998), что-то динамичное, взаимосвязанное и находящееся под влиянием туземцев и иностранцев. Легендарные профессиональные ландшафты учителей часто давно рассматриваются учеными в связи с изменением или реформой политики (например, Tyack and Cuban, 1995; Fullan, 2007). Используя красивый метафорический подход, Крейг (2002) концептуализирует знания и силы, которые влияют и формируют на самих учителей и работу, как каналов , указывая, что они представляют «школьные округа, изливающиеся дважды и трижды устраняющие императивы, исходящие из академии. в школы, сильно влияя на работу практиков и пытаясь повлиять на обучение учащихся »или« множество конкурирующих и конфликтующих сил, пытающихся определить образовательную реальность посредством фильтрации информации »(стр.199).

Кландинин и Коннелли (1996) отмечают, что в то время как другие могут рассматривать учителей как просто сопротивляющиеся или подрывающие новые знания или реформы, учителя вместо этого реагируют в соответствии с их повествовательным пониманием самих себя, школ и учеников. Принять участие в настоящих изменениях означает изменить представление о своих классах и профессиональном уровне. Чтобы применить эту точку зрения к изменениям, вызванным COVID-19, учителя теперь имеют дело с полным нарушением своего легендарного профессионального ландшафта и, следовательно, их понимания того, как они знают себя и своих учеников.Раньше «перемены пронизывают школу и влияют на всю паутину историй» (стр. 160), теперь изменения стали чем-то вроде лесного пожара, требуя полной переделки ландшафта и рассказов учителей. себя.

Недавно исследователи обнаружили, что реформы и сдвиги в политике создают напряженность в отношении идентичности учителей, особенно когда речь идет о подотчетности или тестировании с высокими ставками (Cross Francis et al., 2018), что может повлиять на чувство эффективности и приверженности учителей. внутри профессии (Day et al., 2005). Возьмем, к примеру, дискуссию Болла о перформативности учителей в контексте неолиберальной реформы образования в Англии. Болл утверждал, что учителя испытали противоречивые ценности во время появления политики подотчетности с высокими ставками. Меры тестирования и оценки заставили многих учителей отложить свои личные ценности и вложения (и, следовательно, краеугольные камни их педагогической идентичности) ради новых мер подотчетности. Другие переделывали себя и свое учение в соответствии с дискурсами об учительстве и качестве, которые навязывались, цинично или смиренно.Напряженность испытывали многие учителя, и некоторые из них сопротивлялись тем требованиям подотчетности, которые, по их мнению, больше всего расходились с их индивидуальными ценностями обучения. В каждом случае влияние власти как регулирующей силы воздействовало на многих учителей, и, как выразился Болл, «новые роли и субъективности [были] созданы, когда учителя [были] переработаны как производители / поставщики, предприниматели в сфере образования и менеджеров [.], подлежащих регулярной оценке и проверке, а также сравнениям эффективности »(стр.218). Используя более повествовательный подход, Крейг (2001) освещает способы, с помощью которых осуществляемые сверху вниз школьные реформы могут повлиять на понимание учителями себя, школы, учащихся и устава. Учителя сформулировали способы, которыми «интерпретируемое государством национальное реформаторское движение не перекликалось с нынешней версией истории школы, которую [они] узнали. [и] несоответствие между историями школы и рассказами учителей »(стр. 324). Язык реформы имел последствия для того, как учителя взаимодействуют с коллегами, как и усвоили ли они соответствующие знания (как это определено государственным агентством по реформе) и практики; все это «имело последствия для их личности» (стр.325).

Это преобразование самих учителей похоже на то, что происходит в эпоху COVID-19. Пока пишется эта статья, проходят напряженные и политизированные дебаты по поводу открытия школ. Поэтому учителя оказываются в сложной ситуации: взвешивать обязательства, связанные с их идентичностью как воспитателей детей других людей, с их обязательствами заботиться о себе и своих близких. Для некоторых учителей это невозможно.Политика или рекомендации на местном, государственном и национальном уровнях постоянно меняются, создавая неопределенность и нестабильность для учителей, которые пытаются согласовать относительный вес и важность каждого компонента своей идентичности.

Модель

Ruohotie-Lyhty (2018) identity-agency дополнительно исследует этот процесс переговоров. Когда работа учителей с идентичностью и агентством характеризуется напряжением, учитель может задействовать защитную реакцию (защита своей личности посредством действия) или пересмотра (пересмотр своей личности в свете новых требований).В зависимости от происходящих контекстных изменений учителя могут сопротивляться или корректировать свою идентичность. В любом случае эта работа требует эмоционального напряжения.

Напряженность, связанная с этим, также может быть обсуждена в рамках теоретических построений вышеупомянутой постструктуралистской теории учительского агентства. Если культурные и политические дискурсы устанавливают границы возможного, «учителя учатся усваивать и разрабатывать роли и нормы, предписанные им школьной культурой, посредством того, что считается« подходящим »выражением и замалчиванием» (Zembylas, 2003, p.225). Идентичность учителей и их способность действовать в рамках существующих возможностей или целесообразности определяются «дискурсивной средой [то]». установить условия возможности »для этих действий и работы с идентичностью (Zembylas, 2003, p. 226). Более того, личность учителя — это больше, чем просто сумма его практик, взаимодействия и институциональных ожиданий; идентичность — и вложенные в нее эмоции — это разыгрывание вложений или чувств учителя (Britzman, 1993).

Точно так же во время пандемии изменился весь ландшафт учителей. Первоначально это происходило в одночасье, в то время как общественное мнение продолжало требовать от них подотчетности. Пытаясь адаптировать свои практики и материалы для виртуального обучения в марте 2020 года, личность учителя, возможно, претерпела один раунд пересмотра, переосмыслив свои педагогические ценности или обязательства в отношении новой методики. Возьмем, к примеру, учителя с продвинутым трудоустройством, который наладил прочные отношения со студентами во время уроков истории.Этот учитель, вероятно, поддерживал образную (если не буквальную) карту потребностей каждого ученика и упорно трудился, чтобы удовлетворить эти потребности посредством знания отношений и заботливой среды (Noddings, 1984). Эта отзывчивость была не только средством достижения цели, но, вероятно, ключевым элементом того, как учитель видела себя. Кроме того, учитель уравновесил эти опасения с оценкой ожиданий администраторов и других заинтересованных сторон. Поэтому учитель также предпринял осознанные шаги, чтобы быть в курсе тенденций в учебной программе и практике, чтобы быть ответственным распорядителем самых ценных активов сообщества.

Представление этой учительницы о себе было бы поставлено под сомнение, поскольку она изо всех сил пыталась поддерживать отношения виртуально во время закрытия школы, даже когда только 30 процентов учеников постоянно работали с онлайн-материалами. Между тем, этот учитель все еще находился под внешним давлением со стороны администраторов или членов семьи, чтобы те поддерживали «строгие» инструкции в соответствии с тестом AP. Этот учитель может пересматривать, действительно ли отношения являются неотъемлемой частью работы с учениками. Или, если взглянуть на эмоциональный элемент идентичности в перспективе, учитель может испытывать стыд, чувствовать себя бессильным, личностно неполноценным (Batarky, 1990), или «им не хватает этих способностей или что их цели недостойны» (Zembylas, 2003). , п.228) в соответствии с доминирующими дискурсами власти, влияющими на контекст учителя. Чувство стыда и сомнения задокументировано в литературе как обычное явление для учителей и установления идентичности. В частности, учителя могут чувствовать стыд, когда их собственный социально-экономический класс и обязанность проводить иерархическую политику расходятся с классовой идентичностью их учеников (Van Galen, 2017). Если некоторые реформаторы не могут добиться академических успехов, связанных с равноправием в образовании, учителя могут почувствовать, что они проиграли.Кроме того, работа по согласованию с социальными конструкциями «эффективности» учителя может вызвать у учителей стыд или чувство сомнения (Edgington, 2016). Следовательно, напряжение, связанное с переоценкой и пересмотром элементов идентичности ее учителя, по понятным причинам будет обременительным.

Резюме: Идентичности, сталкивающиеся с постоянным изменением

Напряженность, подобная описанной выше, вероятно, будет и дальше нарастать по мере приближения 2020–2021 учебного года. Хотя жизни некоторых учителей буквально поставлены на карту, экономические и политические аргументы, похоже, почти не признают, если не полностью игнорируют эту реальность.Подумайте о возможных последствиях попыток учителя спрогнозировать 2020–2021 учебный год или подготовиться к нему, когда на волоске висит такой страх, неуверенность и угроза стыда. Пандемия затронула вышеупомянутые области, заложенные в идентичности учителей (отношения, менеджмент, педагогика и профессионализм).

Имея в виду вышеуказанные теории и исследования, рассмотрите дополнительные дискурсивные (и эмоционально значимые) элементы, которые могут повлиять на воссоздание учителем идентичности в эпоху COVID-19.Учителя нередко сосредотачивают свое чувство собственного достоинства и ценности в отношениях с учениками (O’Connor, 2008). Безопасное взаимодействие доступно только через Интернет, и во многих областях этот доступ в Интернет ненадежен; следовательно, эта идентичность может претерпеть сдвиг. Кроме того, самоощущение учителей также строится в рамках довольно жесткой политики и реформаторских дискурсов, которые навязывают технически-рациональные определения качества, усиливая идею о том, что работа и ценность учителя связаны с результатами, которые они производят в обучении учащихся (Mockler, 2011). .Таким образом, постпандемия учителя будет представлять собой сложное лоскутное одеяло, объединяющее заботу о себе, заботу о своих педагогических ценностях или обязательствах и заботу о своем сообществе с небольшим количеством информации о том, как все может выглядеть в будущем.

Независимо от времени, проведенного в классе до пандемии, основные элементы личности учителей были значительно изменены, если не полностью удалены, из-за COVID-19. Обучение, ориентированное на отношения, было перенесено в онлайн, что лишило многих учителей возможности каждый день реализовывать свое чувство себя как наставника, помощника и воспитателя учеников.Тем не менее, те части личности учителя, которые были настроены на подотчетность и интересы заинтересованных сторон, все еще присутствовали, что усиливало давление, направленное на поддержание академической успеваемости.

Значение

Многие читатели знают, сколько времени нужно, чтобы написать и принять статью к публикации. В лучшем случае на это требуется несколько месяцев (иногда это может занять больше года). Хотя этот отрывок можно считать первым в отличие от второго примера, эпоха COVID-19 уже настолько изменила для учителей, что необходима дополнительная статья по этой теме.В марте и апреле 2020 года большая часть страны высоко оценила работу учителей, потому что она была передана на аутсорсинг на дому, а семьи, которые не знали о тяжелой работе, связанной с преподаванием, в игровой форме и отчаянно предлагали учителям повышенную зарплату. Однако к июлю 2020 года тон изменился. Неоднократные призывы к возвращению детей в школу исходили от федерального правительства и нескольких правительств штатов и местных властей (Goldstein and Shapiro, 2020), при этом вопросы учителей об их собственной безопасности и безопасности своих учеников попадали в глухие правительственные уши.

И что? Почему в такое время важно учитывать эмоции и заботу, присущие учителям? Мы утверждаем, что призывы к рассмотрению вопроса о преподавании сложной и трудной профессии никогда не были нужны больше, чем в эпоху COVID-19. Тот факт, что семьи считают необходимым вернуться к работе, не означает, что учителя должны обеспечивать необходимый уход за детьми (Chiu, 2020; Meckler, 2020). Учителя — это не няни нации. Они не обязаны проявлять достаточную заботу, чтобы обеспечить не только уход за детьми, но и тщательное, сложное обучение учащихся EC-12-х классов в то время, когда они буквально рискуют своей жизнью.Мы бы спросили государственные органы, принимающие эти решения, особенно нашего министра образования, сколько учителей принимали участие в принятии решения вернуться в школу? Или учителей (снова) просят следовать решениям, принятым другими, без участия в разговоре?

Авторам также важно рассмотреть последствия того, что эта страна просила учителей в период с марта 2020 года по август 2020 года. С марта по май 2020 года учителя страны немедленно переключились с личного на дистанционное обучение.Из-за безотлагательности ситуации планы и типы обучения сильно различались по стране, но нельзя не заметить, что учителя по-прежнему несут ответственность за обучение учащихся. В июне и июле 2020 года, когда число случаев заболевания в США начало неуклонно расти (Центры по контролю за заболеваниями, 2020), начались разговоры о повторном открытии: как это сделать, сколько детей могут заболеть или умереть, сколько школьных дней требуется для очного обучения и т. д.? Учителей, казалось, не было в разговоре, , но они все еще в предварительном порядке надеялись снова пообщаться со студентами (Голдштейн и Шапиро, 2020).Сохраняется забота учителей об учениках и о них; государственных гарантий безопасности учителей нет.

COVID-19 выявил проблемы, которые присутствовали в обучении и педагогическом образовании на протяжении десятилетий: необходимость заботы, эмоции, скрытые в личности учителей, и разочарование из-за небольших или значительных перерывов в их важной работе. Важно помнить, что именно заботливое, личное общение с учениками занимает центральное место в работе учителей, но при этом так рискованно во время этой пандемии.Даниелевич (2001) отмечает, что самоощущение учителей связано с их проявлением взаимной заботы (Noddings, 1992). Для учителей «я полностью вкладывается в обучение и заботу» (Danielewicz, 2001, p. 165), и по мере того, как учителя проявляют заботу об учениках, принятие учениками этой заботы или реакция на нее имеют большое значение. До COVID-19 участие во взаимном взаимодействии на основе ухода с десятками или десятками студентов каждый день было невероятно сложной работой, которая требовала от учителей постоянного внимания к реакциям студентов, чтобы интерпретировать их проблемы, потребности и участие в течение дня.В свою очередь, чувство известности студентов влияет на их собственное самоощущение и эффективность. Именно поэтому учителя посвящают первые несколько недель года установлению отношений, позитивным процедурам и методам общения. Тем не менее, когда это интенсивное, отзывчивое взаимодействие сдерживается виртуальным обучением или осложняется физическим дистанцированием и средствами индивидуальной защиты (и все это горячо обсуждается членами сообщества и политиками), работа учителей и чувство собственного достоинства будут поставлены под сомнение.

Заключение

Цель этой статьи заключалась в том, чтобы помочь читателям понять эмоциональную сложность и проблемы идентичности, связанные с истинно реляционным обучением. Работа, которую великие учителя выполняют со студентами, включает заботу о них и о них; реагирование на всевозможные академические, физические и эмоциональные потребности; и разработка инструкций с учетом часто меняющегося законодательства и высоких оценок. Пандемия COVID-19 и возникшие в результате разговоры об образовании, как невероятно трудной работе учителей (например.g., мартовское национальное повествование) и то, как они осмеливаются не возвращаться в классы, чтобы мы могли стимулировать нашу экономику (например, июньский национальный рассказ), высветили некоторые недоразумения общественности по поводу той работы, которую на самом деле делают учителя. Когда меня просят преподавать без подтверждения ответа Ноддинга (1984) и без учета аспектов профессии, к которой учителя присоединяются, это создало нечто вроде кризиса идентичности.

Это тяжелые времена для всех. Есть ряд известных авторов и докладчиков, которые могут предположить, что каждая трудная ситуация — это возможность для роста.Особенно трогательная цитата:

Вы легко впадаете в уныние или склоняетесь к своей выгоде даже над очевидными жизненными невзгодами? В этом разница между пессимистом и оптимистом: «Пессимист жует таблетки хинина; Оптимист, когда медведь гнался за деревом, спокойно сидит и любуется видом ». Будьте оптимистом; делать перевертыши и отказываться от своих поступков в вашу пользу (Холмс, 1915, стр. 194).

Авторы признаются в более чем удручающем отношении. Хотя в марте или апреле 2020 года мы могли бы рассматривать немедленное домашнее обучение как тревожный сигнал для сообществ: «О, учить сложно, !» мы боимся, что вернулись в то место, с которым учителя хорошо знакомы: нас просят реализовать планы, составленные людьми с меньшим опытом и определенно меньшими последствиями, и исправить социальные проблемы (например,г., экономика) они тут не при чем. Как сказал коллега по ПК-12 одному из авторов, похоже, что «бремя всего этого ляжет на плечи учителей, как и все до этого момента».

Следовательно, необходимо, чтобы учителя, преподаватели учителей, политики и другие лица выступали от имени учителей. Например, руководящие принципы по открытию школ должны в равной степени учитывать интересы учителей и членов сообщества. Это тяжелая, но эффективная работа для всех слоев общества.Сейчас, более чем когда-либо, мы должны помнить о чрезмерных ожиданиях, которые могут быть возложены на учителей, и о ресурсах, необходимых для их поддержки. Любое меньшее подорвет эмоции, свободу воли и идентичность учителей, а также их способность действовать от имени своих самых любимых обязательств. Нельзя сбрасывать со счетов профессиональные знания, практический опыт и голоса учителей, чтобы учителей не оставили без внимания и никому не нужным.

Авторские взносы

AJ и MK написали статью вместе.Был внесен равный вклад, включая теоретические основы и личные примеры. AJ разработал большую часть работы по эмоциям и заботе, в то время как MK разработал и написал большую часть разделов о личности учителя. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Аккерман, С.Ф., Мейер, П.С. (2011). Диалогический подход к концептуализации личности учителя. Учить. Учитель образования. 27, 308–319. DOI: 10.1016 / j.tate.2010.08.013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Алсуп, Дж. (2006). Беседы об идентичности учителя: переговоры о личном и профессиональном пространстве. Рутледж. DOI: 10.4324 / 9781410617286

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Болл, С.Дж. (2003). Душа учителя и ужасы перформативности. J. Educ. Политика 18, 215–228. DOI: 10.1080 / 0268093022000043065

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Батарки, С. (1990) Женственность и доминирование. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Google Scholar

Бошам, К., и Томас, Л. (2009). Понимание идентичности учителя: обзор вопросов в литературе и значения для педагогического образования. Camb. J. Educ. 39, 175–189.DOI: 10.1080 / 03057640902

2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Beijaard, D., Meijer, P.C., and Verloop, N. (2004). Пересмотр исследования профессиональной идентичности учителей. Учить. Учитель образования. 20, 107–128. DOI: 10.1016 / j.tate.2003.07.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бритцман Д. П. (1993). Ужасная проблема познания себя: к постструктуралистскому изложению идентичности учителя, J. Curr. Теор. 9, 23–46.

Батлер Дж. (1999). Гендерные проблемы: феминизм и подрыв идентичности . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.

Google Scholar

Каин, В., Чанг, С., Стивс, П., и Кландинин, Д. Дж. (2020). Необходимость этики отношений наряду с этикой осторожности кивает в нарративном исследовании. Qual. Res. 20, 265–276. DOI: 10.1177 / 1468794119851336

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чиу, А. (2020).« Я бы не доверил вам заботиться о домашнем хозяйстве»: демократы взрывают DeVos за то, что они настаивают на полном открытии школ . Вашингтон. Доступно в Интернете по адресу: https://www.washingtonpost.com/ (по состоянию на 20 мая 2020 г.).

Кландинин, Д. Дж., И Коннелли, Ф. М. (1996). Пейзажи профессиональных знаний учителей: рассказы учителей — рассказы учителей — школьные рассказы — рассказы школ. Educ. Res. 25, 24–30. DOI: 10.3102 / 0013189X025003024

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кландинин, Д.Дж. И Коннелли Ф. М. (1998). Истории, по которым нужно жить: повествование о школьной реформе. Curr. Inq. 28, 149–164. DOI: 10.1111 / 0362-6784.00082

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коннелли, Ф. М., и Кландинин, Д. Дж. (Ред.). (1999). Формирование профессиональной идентичности: истории педагогической практики. Сан-Франциско, Калифорния: The Althouse Press.

Google Scholar

Крейг, К. Дж. (2001). Взаимоотношения между нарративным знанием учителей, сообществами знания и школьной реформой: пример «Обезьяньей лапы.” Curr. Inq. 31, 303–331. DOI: 10.1111 / 0362-6784.00199

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крейг, К. Дж. (2002). Метауровневый анализ каналов прожитых жизней и рассказанных историй. Учить. Учат. 8, 197–221. DOI: 10.1080 / 13540600220127377

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cross Francis, D., Hong, J., Liu, J., and Eker, A. (2018). «Я не просто учитель математики»: понимание развития личности учителей математики начальных классов », в Research on Teacher Identity: Mapping Challenges and Innovations , eds P.А. Шутц, Дж. Хонг и Д. К. Фрэнсис (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer), 113–143. DOI: 10.1007 / 978-3-319-93836-3_12

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Danielewicz, J. (2001). «Я учителя: идентичность, педагогика и педагогическое образование» . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.

Google Scholar

Дэй К., Эллиот Б. и Кингтон А. (2005). Реформа, стандарты и личность учителя: проблемы сохранения приверженности. Учить.Учат. Educ. 21, 563–577. DOI: 10.1016 / j.tate.2005.03.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эджингтон, У. (2016). Перформативность и сила стыда: наблюдения за уроками, эмоциональный труд и профессиональные привычки. Sociol. Res. 21, 136–150. DOI: 10.5153 / sro.3802

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фуко, М. (1979). Дисциплина и наказание. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Винтаж.

Google Scholar

Фуллан, М.(2007). Новое значение изменений в образовании . Рутледж.

Google Scholar

Хамман Д., Госселин К., Романо Дж. И Бунуан Р. (2010). Использование теории возможных «я» для понимания развития личности новых учителей. Учить. Учат. Educ. 26, 1349–1361. DOI: 10.1016 / j.tate.2010.03.005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хэвиленд, Дж. М., и Калбо, П. (1993). «Эмоции и идентичность», в Handbook of Emotions , ред., M.Льюис и Дж. М. Хэвиленд (The Guilford Press), 327–339.

Google Scholar

Холмс, У. С. (1915). «Приветствуйте» в Ежемесячный журнал авторов и писателей фотоспектаклей (Спрингфилд, Массачусетс: Домашняя заочная школа), 194.

Изадиния, М. (2013). Обзор исследований профессиональной идентичности студентов-преподавателей. руб. Educ. Res. J. 39, 694–713. DOI: 10.1080 / 01411926.2012.679614

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джонс, А.(2017). Знание отношений и отзывчивое обучение (неопубликованная докторская диссертация). Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Кек, С. С. (2019). Учитель вопроса и аргумент в пользу терапевтического поворота в педагогическом образовании. J Teach. Educ. 71, 1–11. DOI: 10.1177 / 0022487119858982

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лорти, Д. (1975). Школьный учитель: социологическое исследование .Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Лутовац, С. (2020). Как неудача формирует личность учителя: возможные личности учителей начальной школы и математики до начала работы. Учить. Учат. Educ. 94, 1–11. DOI: 10.1016 / j.tate.2020.103120

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Меклер, Л. (2020). Трамп и ДеВос хотят, чтобы школы были «полностью» открыты, но немногие их слушают. Вашингтон, . Доступно в Интернете по адресу: https: // www.Washingtonpost.com/ (по состоянию на 20 мая 2020 г.).

Моклер, Н. (2011). Помимо «того, что работает»: понимание личности учителя как практического и политического инструмента. Учить. Учат. 17, 517–528. DOI: 10.1080 / 13540602.2011.602059

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ниас, Дж. (1996). Размышляя о чувствах: эмоции в обучении. Camb. J. Educ. 26, 293–306. DOI: 10.1080 / 0305764960260301

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кивок, Н.(1984). Забота: женский подход к этике и нравственному воспитанию . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет.

Google Scholar

Ноддингс, Н. (2013). Забота: реляционный подход к этике и нравственному воспитанию, 2-е изд. . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет. DOI: 10.1525 / 9780520957343

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Коннор, К. Э. (2008). «Вы выбираете заботу»: учителя, эмоции и профессиональная идентичность. Учить. Учат. Educ. 24, 117–126. DOI: 10.1016 / j.tate.2006.11.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роджерс К. и Скотт К. (2008). «Развитие личной самости и профессиональной идентичности в процессе обучения преподаванию», в Справочнике по исследованиям педагогического образования , редакторы М. Кокрэн-Смит, С. Фейман-Немсер, DJ Макинтайр и К.Э. Демерс (Нью-Йорк, Нью-Йорк). : Routledge), 732–755.

Google Scholar

Руохотие-Лыхты, м.(2018). Личность учителя и политическое строительство. В: Исследование идентичности учителей , ред. П. Шутц, Дж. Хонг и Д. Кросс Фрэнсис (Springer), 25–36. DOI: 10.1007 / 978-3-319-93836-3_3

CrossRef Полный текст

Tyack, D. B., и Cuban, L. (1995). Занимаясь утопией. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Урсуа А. и Васкес К. (2008). Рефлексия и профессиональная идентичность в дискурсе учителей, ориентированных на будущее. Учить. Учат. Educ. 24, 1935–1946. DOI: 10.1016 / j.tate.2008.04.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Гален, Дж. А. (2017). Агентство, стыд и идентичность: цифровые истории обучения. Учить. Учат. Educ. 61, 84–93. DOI: 10.1016 / j.tate.2016.09.009

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Зембылас, М. (2003). Опрос «идентичность учителя»: эмоции, сопротивление и самообразование. Educ. Теория 53, 107–127.DOI: 10.1111 / j.1741-5446.2003.00107.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вопросы о повторном приеме на работу — Пенсионный план учителей Онтарио

Ваши вопросы о повторном приеме на работу

Когда я выйду на пенсию, мне придется ждать, чтобы вернуться на работу?

Если вы планируете работать после выхода на пенсию, ваша договоренность о прямом или косвенном возвращении к работе в сфере образования для участвующего работодателя должна быть оформлена после начала выплаты пенсии.

Отставка считается действительной, только если:

• ваш работодатель подтверждает принятие вашего увольнения без каких-либо условий;
• не было принято никаких мер для возвращения к работе в сфере образования; и
• вы либо получили, либо договорились выплатить любые применимые чаевые.

Что мне делать, если я хочу работать после выхода на пенсию?

Если вы предоставляете услуги работодателю, который участвует в Пенсионном плане учителей Онтарио:

• Сообщите своему работодателю, что вы получаете пенсию, когда соглашаетесь на работу.
• Отслеживайте количество рабочих дней.
• Немедленно сообщите нам, если вы начнете работать по истечении месяца, в котором вы превысили лимит повторного трудоустройства. Мы приостановим вашу пенсию на все время, пока вы работаете, даже если вы работаете только часть дня.

Кто отвечает за отслеживание дней моего повторного трудоустройства?

Вы. Хотя ваш работодатель будет сообщать нам обо всех услугах по повторному трудоустройству, вы должны отслеживать свои дни и связываться с нами, если вы планируете работать после месяца, в котором вы превысили лимит повторного трудоустройства.

Вы можете работать до конца месяца, в котором вы превысили лимит повторного трудоустройства, без ущерба для вашей пенсии. Если вы продолжите работать после месяца, в котором вы превысили лимит повторного трудоустройства, даже если только часть дня, вы не получите пенсию за этот месяц. Ваша пенсия возобновится не ранее:

• месяц, в котором у вас нет службы повторного трудоустройства, или
• 1 сентября, следующего за учебным годом, в котором пенсия была приостановлена.

Немедленно сообщите нам, если вы планируете работать после месяца, в котором вы превысили лимит повторного трудоустройства. Мы приостановим вашу пенсию, пока вы продолжаете работать.

Есть ли планы изменить 50-дневный лимит повторного трудоустройства?

Как вам, возможно, известно, Пенсионный план учителей Онтарио спонсируется совместно правительством Онтарио и Федерацией учителей Онтарио (OTF). Соучредители плана принимают решения по вопросам разработки плана, таким как правила повторного приема на работу, включая количество дней, в течение которых участник может работать в каждом учебном году после выхода на пенсию, не прерывая свою пенсию.Наша роль состоит в том, чтобы управлять сроками плана — мы не принимаем решений о разработке плана.

Как правило, мы предлагаем участникам плана напрямую связываться с OTF, если они хотят выразить свою озабоченность и предложить идеи по изменению дизайна плана. Посетите веб-сайт OTF или позвоните им по телефону 1-800-268-7061.

Если мой 50-й день повторного трудоустройства приходится на 31 марта, а я работаю 1 апреля, могу ли я работать в апреле без ущерба для моей пенсии?

Да.Поскольку в апреле вы превысили 50-дневный лимит, вы можете работать до конца апреля, не влияя на размер пенсии. Если вы планируете работать дополнительные дни в том же учебном году, вы должны уведомить нас, и мы приостановим вашу пенсию.

Мой работодатель нанимает учителей на пенсии через третью сторону. Применяются ли правила повторного приема на работу к этим типам трудовых отношений?

Да, к этим видам работы применяются правила повторного найма. Определение «повторно нанятого пенсионера» включает в себя любое повторное трудоустройство, преподавание или непреподавание, независимо от того, осуществляется оно по найму, самозанятостью или третьей стороной.

Какой вид работы засчитывается в лимит повторного трудоустройства?

Любое повторное трудоустройство, за которое вы имеете право на компенсацию, засчитывается в лимит повторного трудоустройства. Это включает в себя любое повторное трудоустройство, сделанное прямо или косвенно на основе трудоустройства, самозанятости или третьей стороны для работодателя, который участвует в плане.

Если вы работаете волонтером и ваша должность или обязанности обычно оплачиваются, вы и ваш работодатель не можете отказаться от оплаты, чтобы обойти правила повторного трудоустройства.

Я преподаю неполный рабочий день в местном колледже. Применяются ли правила работы после выхода на пенсию?

Существуют уникальные правила повторного трудоустройства, если вы работаете на педагогических факультетах университетов Онтарио, колледжей Онтарио, Университета Райерсона и министерств правительства Онтарио после выхода на пенсию. Для получения более подробной информации свяжитесь с нами.

Если вас нанимают на неполную ставку, количество дней учитывается прямо пропорционально проценту вашего контракта.Например, если ваш контракт составляет 33% и вы работаете одну треть дня, три дня будут считаться одним днем ​​повторного найма.

Если вам платят почасово или вы наняты для выполнения определенной задачи, уточните у своего работодателя, что представляет собой рабочий день для кого-то на этой должности.

Также не забудьте включить оплачиваемые нерабочие дни, такие как больничные и дни повышения квалификации, при отслеживании службы повторного трудоустройства.

Если я не уверен, применяются ли правила повторного приема на работу к моей ситуации, следует ли мне связаться с учителями Онтарио или моим работодателем для получения разъяснений?

Если вы не уверены в правилах повторного приема на работу, вам всегда следует связываться с нами до того, как вы начнете работать после выхода на пенсию.При обнаружении сомнительных ситуаций мы будем рассматривать работу после выхода на пенсию с учетом правил повторного приема на работу, если существует договоренность о том, чтобы избежать применения правил повторного приема на работу.

Мой работодатель попросил меня поработать несколько дней в августе, чтобы подготовиться к новому учебному году. К какому учебному году относится эта работа?

Это зависит от даты начала календаря вашего форума.

Пример

• Дата начала календаря Совета на 2020/2021 учебный год — 31 августа 2020 г.
• Ваш работодатель просит вас помочь открыть учебный класс 28 августа 2020 г.

Если вы уже превысили лимит повторного трудоустройства на 2019/2020 учебный год, подготовительный день будет засчитан в 2019/2020 учебном году.В результате ваша пенсия будет приостановлена ​​в августе и возобновлена ​​в сентябре.

Поскольку у работодателей разные календари, обязательно свяжитесь со своим работодателем, чтобы узнать, на какой учебный год подпадают ваши рабочие дни в августе.

статей для бесплатного сочинения ко Дню учителя Пример

Артикул, Страницы 3 (560 слов)

4 октября 2012 г., сообщество HSL-колледжа Брайля вместе организовало самое масштабное и масштабное празднование Всемирного дня учителя 2012 года «Мой учитель, мой герой».Уже в 6:30 утра сообщество колледжа HSL-Брайля во главе с его студенческой правительственной организацией (SGO), администраторы, преподаватели, родители и ученики собрались на территории школы, чтобы поприветствовать наших прекрасных учителей в их гламурных нарядах, когда они их торжественный выход на красную ковровую дорожку вместе со своими сопровождающими, которые также являются учителями студентов в этот конкретный день.

Сдайте бумагу самого высокого качества
Получите помощь квалифицированного писателя, который поможет вам с

«Статьи ко Дню учителя»

Получите качественную бумагу

НОВИНКА! AI согласование с писателем

Все наши наставники получили сувениры, в частности кружку с надписью: «Мой учитель, мой герой» Всемирный день учителя 2012 года.И значок, на котором также написано: «Я люблю учить». Этот сувенир — не только подарок, но и знак признательности нашим дорогим учителям за то, что они вторые родители в школьных наставлениях, и побуждает учеников делать добро в жизни, чтобы иметь лучшее будущее. .

Программа началась в 6:45 утра и была представлена ​​парой ведущих с четвертого года обучения — Озия, президент организации студенческого самоуправления (S.G.O), г-жа Николл Юммар Д.Демаганте и г-н Ренье Джон Велуз, с третьего курса — Шиба и внешний вице-президент организации студенческого самоуправления. Перед тем, как это было официально начато, учителей и студентов приветствовала Студенческий председатель деятельности и Внутренний вице-президент Организации студенческого самоуправления, г-жа Кьена Лав I.

Узнайте смету стоимости вашей бумаги

«Вы должны согласиться с условиями предоставления услуг и политикой конфиденциальности»

Демаганте.В своем вступительном слове она обратилась ко всем, кто выразил свою благодарность за участие в праздновании Всемирного дня учителя, чтобы помочь школе отпраздновать и тепло поблагодарить наших героев, наших учителей. Студенты выразили свою благодарность своим наставникам в форме демонстрации своих талантов и ярких навыков, таких как танцы и пение, что является важным посланием для их прекрасных наставников.

Это действительно помогло поднять настроение публики. Но, конечно, студенты HSL-Braille College не только хорошо демонстрируют всем свои таланты, но и могут создавать творческие и конструктивные работы, которые приносят школам передовой опыт.Итак, в этом случае некоторые ученики сочинили стихи на английском и филиппинском языках, посвященные их учителям, которые были показаны и открыты их учителями, что на самом деле вызвало любовь и признательность их учеников. За это время результатами мероприятия остались довольны все, особенно дорогие учителя. Это было успешным и значимым для всех.

В конце концов, ученики, учителя и другие гости готовы услышать мудрые слова нашей школьной директрисы еще до окончания программы.Как и ожидалось, их будут обслуживать щедрые ученики, которые добровольно посвящают свое время служению нашим дорогим учителям. Они будут наслаждаться, веселиться и отдыхать остаток дня. Каждый студент действительно может увидеть удовлетворение после программы. Несомненно, это было большое празднование Всемирного дня учителя, и оно было хорошо подготовлено, несмотря на плохую погоду. Поистине, поводом для этого мероприятия было отпраздновать и показать нашу любовь в рамках празднования Всемирного дня учителя истинным героям нашего сообщества, нашим учителям.Все с нетерпением ждут следующего Всемирного дня учителя, потому что это, несомненно, будет еще одним большим событием.

Сдавайте бумагу самого высокого качества
Получите помощь квалифицированного писателя, который поможет вам с

«Статьи ко Дню учителя»

Получите качественную бумагу

Помогаем студентам с 2015 года

Право на забастовку | Национальный совет по трудовым отношениям

Раздел 7 Закона о национальных трудовых отношениях частично гласит: «Работники имеют право.. . участвовать в других согласованных действиях с целью ведения коллективных переговоров или другой взаимопомощи или защиты ». Забастовки включены в список согласованных действий, защищенных этим разделом для сотрудников. Раздел 13 также касается права на забастовку. Он гласит:

Ничто в этом Законе, за исключением случаев, специально предусмотренных в нем, не может быть истолковано как вмешивающееся, препятствующее или ограничивающее каким-либо образом право на забастовку, или влияющее на ограничения или оговорки в отношении этого права.

Из прочтения этих двух положений становится ясно, что: Закон не только гарантирует право работников на забастовку, но также накладывает ограничения и ограничения на осуществление этого права. См., Например, ограничения на забастовки в медицинских учреждениях (изложенные ниже).

Законные и незаконные забастовки . Законность забастовки может зависеть от объекта или цели забастовки, от ее времени или от поведения забастовщиков.Объект или объекты забастовки и законность этих объектов — это вопросы, которые не всегда легко определить. Такие вопросы часто приходится решать Национальному совету по трудовым отношениям. Последствия могут быть очень серьезными для сотрудников и работодателей, в том числе вопросов о восстановлении на работе и выплате долга.

Следует подчеркнуть, что нижеследующее является лишь кратким описанием. Подробный анализ закона о забастовках и его применение ко всем фактическим ситуациям, которые могут возникнуть в связи с забастовками, выходит за рамки данного материала.Сотрудники и работодатели, которые ожидают участия в забастовке, должны действовать осторожно и на основе компетентных советов.

Забастовки за законный объект . Сотрудники, бастующие из-за законного объекта, делятся на два класса: «экономические забастовщики» и «забастовщики, практикующие недобросовестную трудовую деятельность». Оба класса продолжают работать в качестве наемных работников, но забастовщики с недобросовестной трудовой практикой имеют больше прав на восстановление на работе.

Определены экономические забастовщики . Если целью забастовки является получение от работодателя какой-либо экономической уступки, такой как повышение заработной платы, сокращение рабочего дня или улучшение условий труда, бастующие работники называются экономическими забастовщиками. Они сохраняют свой статус сотрудников и не могут быть уволены, но могут быть заменены работодателем. Если работодатель нанял добросовестных постоянных замен, которые заполняют рабочие места забастовщиков, когда забастовщики безоговорочно подают заявление о возобновлении работы, они не имеют права на восстановление на работе в это время.Однако, если забастовщики не получают регулярной и по существу эквивалентной работы, они имеют право быть отозванными на работу, для которой они имеют квалификацию, когда появляются вакансии на таких должностях, если они или их представители на переговорах подали безоговорочный запрос об их восстановлении на работе.

Определены бастующие за недобросовестную трудовую деятельность . Работники, забастовавшие в знак протеста против недобросовестной трудовой практики, совершенной их работодателем, называются бастующими, совершающими недобросовестную трудовую деятельность.Такие забастовщики не подлежат ни разряду, ни замене навсегда. По окончании забастовки забастовщики, практикующие недобросовестную трудовую деятельность, при отсутствии серьезных проступков с их стороны, имеют право на восстановление своих рабочих мест, даже если сотрудники, нанятые для выполнения своей работы, должны быть уволены.

Если Правление обнаружит, что бастующим по экономическим причинам или бастующим с недобросовестной трудовой практикой, подавшим безоговорочный запрос о восстановлении на работе, работодатель незаконно отказал в восстановлении на работе, Правление может присудить таким бастующим компенсацию, начиная с того времени, когда они должны были быть восстановлены на работе.

Забастовки, незаконные по назначению . Забастовка может быть незаконной, потому что цель или цель забастовки являются незаконными. Забастовка в поддержку несправедливой трудовой практики профсоюзов или забастовка, которая может побудить работодателя к несправедливой трудовой практике, может быть забастовкой из-за незаконного объекта. Например, работодатель является несправедливой трудовой практикой увольнять работника за неуплату определенных законных платежей профсоюзу при отсутствии действующего соглашения о профсоюзном обеспечении (Раздел 8 (а) (3).Забастовка с целью заставить работодателя сделать это будет означать забастовку за незаконный объект и, следовательно, незаконную забастовку. Забастовки такого характера будут обсуждаться в связи с различными видами несправедливой трудовой практики в следующем разделе этого руководства.

Кроме того, раздел 8 (b) (4) Закона запрещает нанесение ударов по определенным объектам, даже если эти объекты не обязательно являются незаконными, если они были достигнуты другими способами. Примером этого может быть забастовка с целью заставить работодателя А прекратить деловые отношения с работодателем Б.Добровольное прекращение деловых отношений с работодателем Б со стороны работодателя А не является незаконным, равно как и не является незаконным то, что профсоюз просто требует, чтобы он сделал это. Однако профсоюз запрещает забастовку с целью принуждения к этому работодателя. Эти вопросы будут рассмотрены более подробно в объяснении Раздела 8 (b) (4). В любом случае сотрудники, участвующие в незаконной забастовке, могут быть уволены без права восстановления на работе.

Забастовки незаконны из-за времени — Влияние контракта о запрете забастовок.Забастовка, которая нарушает положение контракта о запрете забастовок, не защищается законом, и бастующие работники могут быть уволены или подвергнуты дисциплинарному взысканию, если забастовка не проводится в знак протеста против определенных видов несправедливой трудовой практики, совершенной работодателем. Следует отметить, что не все отказы в работе считаются забастовками и, следовательно, нарушением положений о запрете забастовок. Забастовка из-за условий, аномально опасных для здоровья, таких как неисправная система вентиляции в цехе окраски распылением, была проведена с целью не нарушить положение о запрете забастовок.

То же — забастовки в конце срока действия контракта . Раздел 8 (d) предусматривает, что, когда одна из сторон желает прекратить или изменить существующий контракт, она должна выполнить определенные условия. Если эти требования не выполняются, забастовка с целью расторжения или изменения контракта является незаконной, и участвующие в забастовке лица теряют свой статус сотрудников работодателя, участвующих в трудовом споре. Однако, если забастовка была вызвана недобросовестной трудовой практикой работодателя, забастовщики классифицируются как забастовщики с недобросовестной трудовой практикой, и на их статус не влияет несоблюдение требуемой процедуры.

Забастовки незаконные из-за неправомерных действий забастовщиков . Забастовщикам, совершившим серьезные проступки в ходе забастовки, может быть отказано в восстановлении на прежней работе. Это относится как к забастовщикам, участвующим в экономической забастовке, так и к забастовщикам с недобросовестной трудовой практикой. Было установлено, что серьезные проступки включают, среди прочего, насилие и угрозы насилием. Верховный суд США постановил, что «сидячая» забастовка, когда сотрудники просто остаются на заводе и отказываются работать, таким образом лишая владельца собственности, не защищена законом.Примеры серьезных проступков, которые могут привести к потере права на восстановление на работе сотрудниками:

• Забастовщики, физически не позволяющие людям входить на пораженное предприятие или выходить из него.
• Забастовщики с угрозами расправы над сотрудниками, не совершившими забастовку.
• Забастовщики атакуют представителей руководства.

Раздел 8 (g) — Поражение или пикетирование медицинского учреждения без уведомления. Раздел 8 (g) запрещает профсоюзной организации участвовать в забастовке, пикетировании или другом согласованном отказе от работы в любом медицинском учреждении без предварительного уведомления учреждения и Федеральной службы посредничества и примирения в письменной форме не менее чем за 10 дней. .

Для получения дополнительной информации см. Основное руководство к Закону о национальных трудовых отношениях.

Знаменитые речи об учителях, произнесенные великими личностями

Учитель — это не человек, ограниченный только четырьмя стенами классной комнаты. На самом деле все как раз наоборот. Учитель — это сумма мудрости, опыта, доброты, дисциплины и сострадания. Интеллектуальный и духовный наставник, учитель наставляет своих учеников с чистейшим намерением увидеть, как они расправляют свои крылья и поднимаются в небо.

Нужно понять, что учитель — это не просто профессионал. Они наши друзья, которые готовят нас к жизни в реальном мире, и они ничего не хотят, кроме как видеть нас счастливыми, успешными и непобежденными. И когда мы сталкиваемся с трудностями, настоящий учитель всегда готов помочь нам подняться и двигаться дальше. Этот учитель может быть нашим близким другом, нашими родителями, может быть, любящим дядей или мудрыми бабушкой и дедушкой. Удачливые становятся лучшим другом из классного учителя. И это особая связь между учителем и учеником, у которой нет конкретного определения, но это драгоценный камень, который нужно хранить вечно.

Место учителя в уважении, и каждый учитель, который усердно трудится над улучшением комнаты, полной учеников, на самом деле является кем-то, кто стремится к лучшему будущему нации. Они создают будущих мировых лидеров, врачей, ученых, юристов, философов, артистов и других учителей.
По особому случаю Дня учителя давайте от всего сердца отдадим дань уважения нашим наставникам, которые научили нас не только математике и естественным наукам, но и тому, как никогда не отступать и высоко держать голову.Вот несколько ярких выступлений выдающихся личностей, произнесенных как дань уважения учителям.

Пранаб Мукерджи

Бывший президент Индии доктор Пранаб Мукерджи начал свою карьеру учителем. В 2016 году он произнес прекрасную речь в День учителя. Он сказал: «Вдохновленные учителя — это строительные блоки хорошей системы образования. Вдохновленный учитель связывает индивидуальные цели учеников с общественными и национальными целями ». Он также сказал, что учителям необходимо применять новые методологии и технологии для создания современных и эффективных подходов к преподаванию и обучению.Д-р Мукерджи выразил свою благодарность и пожелал преподавательскому сообществу их преданности делу и приверженности делу развития общества.
Опра Уинфри

Великая телеведущая и интеллектуальная личность Опра рассказала, что она такая, какая она есть сегодня, благодаря своей учительнице миссис Дункан. По ее словам, миссис Дункан была «моим первым настоящим освободителем, который заставил меня почувствовать, что я значима».

Она сказала: «Благодаря тебе я всегда чувствовала, что могу покорить мир.Вы сделали именно то, что должны делать учителя, они создают искру для обучения, которая с тех пор живет с вами. Вот почему у меня сегодня ток-шоу ».

Барак Обама

Бывший президент США Барак Обама очень уважал учителей. Однажды на мероприятии он сказал:« В своей повседневной жизни мужчины и женщины учат наших детей. выполнить обещание нации, которая всегда смотрит вперед и верит, что каждое поколение несет ответственность за помощь следующему в построении нашей великой страны и в улучшении мира.Он продолжил: «Это профессия, в которой у вас есть потенциал добиться большего, чем просто все, чем вы можете заниматься». Обама добавил: «Таким образом, учителя заслуживают большего, чем просто нашу благодарность — они заслуживают нашей полной поддержки».

Мишель Обама

Бывшая первая леди США Мишель Обама — известная фигура в сфере образования. На протяжении многих лет она стремилась к лучшему образованию по всей Америке, чтобы «ни один ребенок не остался позади». На церемонии для педагогов, как она сказала, «по всей стране, которые встают каждый день и всеми силами стараются поднять нашу молодежь.Я так благодарен всем вам за вашу страсть, вашу самоотдачу и всю тяжелую работу от имени следующего поколения, и я не могу придумать лучшего способа закончить свое время в качестве первой леди, чем праздновать со всеми вами, так что Я хочу закончить сегодняшний день, просто сказав «спасибо» ».

Свами Вивекананда

Свами Вивекананда, великий уважаемый мыслитель и философ, был сторонником образования и модернизма. Неоднократно он говорил и писал о гуру или учителе великие вещи, которые нужно отметить.В одном из таких случаев он сказал: «Гуру нужно поклоняться как Богу. Он Бог, он не что иное, как он».

Рабиндранат Тагор

Поэт, прозаик, философ, педагог и мыслитель Рабиндранат Тагор, пожалуй, больше всех интересовался образованием молодых умов. Он потратил более 40 лет, пытаясь основать свой университет Visva Bharati, на который оказали влияние Европа, Япония и США. Видение образования Тагором полностью отличалось от того, чему нас учили британцы.Он верил в здоровое развитие личности как личности, а не только как ученика. Он часто размышлял о том, что настоящий учитель — это тот, кто раскован, возвышен и говорит без конкретных ограничений. То есть он всегда хотел, чтобы его ученики учились на природе, среди природы, а учитель был модератором.