Фоторассказ об экологическом дне в школе: План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему: Экологический календарь.

План-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему: План-конспект урока на тему: Экологический календарь.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация знаний

— Зачем нужны календари? — Какие календари бывают? — Какие государственные праздники вы знаете?

Ответы детей

Сообщение темы и цели урока

— Послушайте внимательно стихотворение. Улитка В домике круглом, В круглом окошке Грела улитка На солнышке рожки. Грела улитка На солнышке рожки, И разморило улитку Немножко. Вот потянулась Лениво улитка, Вот затворила улитка Калитку, Спрятала ключ И отправилась спать В самую круглую В мире кровать. — о чем говорится в этом стихотворении? — О каком домике идет речь? — Сегодня на уроке будем говорить о нашем доме – планета Земля.

Внимательно слушают стихотворение Определяют тему урока

Усвоение новых знаний

— Рассмотрите рисунок на страницах 48-49. Какие животные, растения вы знаете? Давайте подумаем., где у каждого из этих животных дом? — какой дом у оленя, у жука, у улитки? — Вся планета Земля как огромный многоквартирный дом. В этом доме соседствуют самые разные животные и растения. Леса и озера, горы, поля и реки – это все «квартиры» с удивительными жильцами. — Какое место занимает человек в этом доме? Человек – только один из жильцов наряду с другими многочисленными соседями. — изучением отношений и связей между всеми жильцами на Земле, между живой и неживой природой, растениями и животными, природой и человеком занимается наука экология. Видеофрагмент Экология – наука об устройстве жизни в нашем общем доме на планете Земля. — Что сегодня угрожает природе? — Как люди охраняют природу? — Какого цвета вы бы выбрали флаг для своей науки, если бы были учеными-экологами? — Чтобы помочь всем людям осознать, как важно охранять природу, ученые предложили отмечать экологические дни. В эти дни люди разных стран вспоминают, что они живут в одном общем доме, который надо беречь. Из этих экологических дней складывается экологический календарь. — сейчас мы с вами превратим наш обычный настенный календарь в экологический. Для этого отметим в нем международные экологические дни. — Первый экологический день в году – 11 января – Всероссийский день заповедников и национальных парков. — Что такое заповедник? — Что охраняется в заповеднике? — Что такое национальный парк? — Что мы должны знать об этом экологическом дне? Видеофрагмент — Второй экологический день – Всемирный день воды – 22 марта. Видеофрагмент — Для чего используется вода? — На Земле так много воды: и океаны, и моря, и реки, и озера, и ручьи, зачем же ее надо охранять? — Воды на Земле одновременно много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская вода соленая и она непригодна для питья, для промышленности, для выращивания растений. Пресной воды на Земле мало, поэтому ее надо беречь. На Земле 6 млрд человек, из них 2 млрд не могут пить чистую питьевую воду. Поэтому беречь воду, охранять ее чистоту должны все люди Земли. — третий экологический день – Международный день птиц – 1 апреля. — Что вы знаете об этом дне? Видеофрагмент — Почему надо охранять птиц? — Если исчезнут все птицы, гнаступит экологическая катастрофа (птицы уничтожают вредителей в лесах, полях, садах). Мы должны помнить, что уничтожая все живое вокруг, мы уничтожаем себя. — Следуюший экологический день – День Земли – 22 апреля. — Что вы знаете об этом дне? Видеофрагмент — Почему надо охранять Землю? — Земля – единственная планета, на которой есть жизнь. Это наш дом. Очень важно бережно относится к нашему общему дому – Земле.

Работают с иллюстрациями, фиксируя свои наблюдения в речи Слушают учителя Предположения детей — Человек всему живому на Земле – сосед. — загрязняются вода, воздух, почва. Вырубаются леса, исчезают растения и животные. — не ломают деревья, не разоряют птичьи гнезда, не рвут цветы, экономно расходуют воду… Предположения детей Внимательно слушают объяснение учителя Знакомятся с экологическим днем — участок земли, где вся территория находится под строгой охраной. — растения, животные, воды, почва, минеральные источники, горные породы — участок земли, который находится под охраной. Но на территории национального парка есть места, предназначенные для отдыха, экскурсий. — воду пьют растения, животные, люди. Водой моются. Вода-дорога. Используется в промышленности. Вода нужна для лечения и отдыха. Предположения детей Предположения детей

Физкультминутка

Контролирует выполнение упражнений обучающимися

Дежурный показывает упражнения. Дети встают и следуют указаниям дежурного.

— Пятый экологический день – Всемирный день окружающей среды – 5 июня. — Что такое окружающая среда? — как влияет на человека окружающая среда? — Что вы знаете об этом экологическом дне? Видеофрагмент — Следующий экологический день – Международный день защиты животных – 4 октября. — Что вы знаете об этом дне? Видеофрагмент — Почему надо охранять животных?

— окружающая нас живая и неживая природа Предположения детей

Обобщение и систематизация знаний

— Для того, чтобы закрепить знания, полученные на уроке, выполним задания в рабочей тетради. — выполним задание под номером 1. — Запишите, что такое «экология».

Выполняют задание в рабочей тетради

Подведение итогов урока, рефлексия

— Что такое экология? — Что такое экологический календарь? — Чему он посвящен? — Какие дни вошли в этот календарь? — Что на уроке вам понравилось больше всего? — Что вызвало затруднение?

Дети отвечают на вопросы.

Домашнее задание

— Дома, прочитайте параграф учебника на страницах 48-51. И выполните задания в рабочей тетради №2,3 на страницах 32-33

Дети записывают домашнее задание в дневниках

Эколого -исследовательский проект «Экологическое состояние школы и пришкольного участка»

Эколого-исследовательский

п р о е к т

«Экологическое состояние школы и пришкольного участка»

Выполнили:

учащиеся 4 класса Чернавской школы

Учитель:

Кубанкова В. М.

Введение.

Обоснование актуальности.

  Все мы пассажиры одного корабля

 по имени «Земля», значит пересесть

из него просто некуда. Вот потому-то

все жители должны вместе спасать

свой общий дом…

Антуан де Сент-Экзюпери  

   Характерной особенностью современной жизни является ухудшение экологической обстановки. Высокая плотность населения, развитие промышленности и обилие транспорта отрицательно сказываются на условиях жизни человека: происходит загрязнение воздуха, почвы и воды, повышается шумовой фон, возрастают стрессовые нагрузки. Всё это негативно влияет на состояние здоровья населения, значительная часть которого – школьники.

   Нам хочется больше узнать о жизни, о нашей планете «Земля», голубой от океанов и зелёной от лесов.

   Наша учительница нам говорила, что благоприятная экологическая обстановка положительно влияет на развитие интеллектуальных и физических способностей человека, на сохранение его здоровья.

   А в условиях современной жизни ни одно общеобразовательное учреждение не может заявить о полном экологическом благополучии. Школьники имеют слабое представление об экологическом состоянии окружающей среды, но каждому грамотному человеку необходимо знать, в каких экологических условиях он учится, работает, живёт.

   Наша школа находится в селе Чернава.. В нашем селе нет промышленных предприятий, но недалеко от села есть автотрасса, а школа расположена рядом с проезжей дорогой.

   Мы решили узнать, способствует ли это накоплению вредных выбросов от проезжавших автомобилей. Мы обобщили результаты своих исследований и вместе с учителем составили рекомендации по проблеме.

   В качестве объекта исследований выбрали школу (здание школы и пришкольный участок)

   Тема исследования: Экологическое состояние школы и пришкольного участка.  

   Гипотеза исследования: благоприятная экологическая обстановка положительно влияет на развитие интеллектуальных и физических способностей человека, на сохранение его здоровья.

   Цель исследования: определить экологическое состояние школы и пришкольного участка.

   Задачи:

Образовательная:

1. Изучить  уровень загрязнения воздуха внутри здания школы, на пришкольном участке;

2. Уточнить плотность озеленения пришкольного участка и определить значение деревьев для человека;

3. Определить степени интенсивности движения транспорта на дороге, расположенной рядом со школой.

Развивающая:

4. Познакомиться с научной популярной литературой по теме;

5. Совершенствовать навыки исследовательской работы;

6. Развивать личностное отношение к школе как ценности.

Воспитательная:

7. Воспитывать бережное отношение к природе, её обитателям.

  Этапы исследования:

Первый этап – подготовительный.

   На этом этапе наша учительница объяснила цель, задачи проекта, провела беседу. На подготовительном этапе мы составили план своей работы.

Второй этап – исследовательский.

   Он состоял из ряда заданий:

1. Определить уровень загрязнения воздуха внутри здания школы;

2. Установить уровень загрязнения воздуха на пришкольном участке;

3. Уточнить плотность озеленения пришкольного участка;

4. Определить степени интенсивности движения транспорта на дороге, расположенной рядом со школой.

5. Посещение библиотеки. Работа с литературными источниками.

Третий этап – обобщение материалов.

   Мы в классе писали сочинение «Моя школа», рисовали школу, писали письмо школе. Свой проект представили ребятам 3 класса.

Исследовательская часть.

Определение уровня загрязнения воздуха

внутри здания школы.

   Мы решили определить уровень загрязнения воздуха

внутри здания школы. (Приложение 1)

   Для этого мы:

1. Намазали вазелином полоски бумаги. (Приложение 2)

2. Прикрепили полоски бумаги в классе, в кабинете врача, в учительской, столовой, коридоре, спортзале, раздевалке (полоски подписали).

3. Через 5 дней посмотрели на полоски бумаги через лупу, в микроскоп.

4. Постарались объяснить, какие частицы видны на полосках. Откуда они взялись? В каком кабинете частиц меньше всего?

5. Сделали вывод: как эти частицы грязи и пыли влияют на здоровье школьников и учителей; можно ли обеспечить чистоту в помещениях школы?

Полученные результаты и выводы:

   После изучения уровня загрязнения воздуха мы обнаружили, что самыми чистыми оказались кабинеты врача. Это мы объяснили частой влажной уборкой и малым количеством посещений. Средний уровень загрязнения отметили в классе, в учительской и столовой, что объясняется уборкой этих помещений и соблюдением режима проветривания. Самыми грязными оказались раздевалка, спортзал и коридор школы. Мы это объясняем большой загруженностью данных помещений.

   Таким образом, мы пришли к выводу, что в грязных кабинетах и помещениях школы небезопасно находиться, так как пыль оседает на стенках лёгких человека и вызывает различные заболевания. Поэтому во всех помещениях необходима более тщательная уборка, а на занятия нужно ходить в сменной обуви.

   Рекомендуем дежурным по школе следить за наличием второй обуви у всех школьников, а Совету Старшеклассников начать проводить «рейды чистоты» в школе.

Определение уровня загрязнения воздуха

на пришкольном участке.

   На следующем этапе мы попытались установить уровень загрязнения воздуха на пришкольном участке. (Приложение 3)

1. Описали расположение школы в селе. Определили, на каком расстоянии она находится от автомобильной дороги, магазина, машинно-тракторной мастерской.

   По санитарно-гигиеническим нормам [2] от границ школы до дороги должно быть не менее 25 м., до магазинов и предприятий – 50 м., до жилых домов – не менее 10 м. Соответствует ли расположение нашей школы этим нормам?

2. Изучили степень запылённости воздуха в различных местах пришкольного участка.

   Для этого:

1. Собрали листья растений на разных участках; сравнили их загрязнённые поверхности; (Приложение 4)

Полученные результаты и выводы:

   Исследования показали, что от центрального входа школы до дороги примерно 64 м., жилые дома находятся за дорогой (значит дальше), но с западной стороны школы жилые дома находятся на расстоянии 40 метров, а машинно-тракторная мастерская – 500-700 м.

Следовательно, расположение школы соответствует санитарным нормам почти по всем показателям.

   Согласно второму пункту исследования было установлено:

1. Осенью листья деревьев наиболее загрязнены возле центрального входа в школу, наименее запылённые за школой, то есть, в той части пришкольного участка, которая удалена от дороги.

   Изменить данную ситуацию мы, школьники, не можем, поэтому рекомендуем всей семьёй для укрепления здоровья выезжать за пределы школы в чистые уголки нашей природы.

Определение плотности озеленения

пришкольного участка.

Далее мы уточняли плотность озеленения пришкольного участка. (Приложение 5)

1. Подсчитали количество деревьев и кустарников, произрастающих на пришкольном участке. Определили, сколько растений приходится на одного учащегося.

2. В дополнительной литературе [1] мы нашли, что одно дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трёх человек. Достаточно ли на территории школы деревьев для восстановления кислорода в воздухе?

Полученные результаты и выводы:

   На пришкольном участке произрастает ( д- 63.к- 55, фр-34)  127  деревьев и кустарников; в школе учатся 148 учащихся и 50 работников школы – всего 246 человек. Для данного количества людей необходимо наличие   82    древесных растений для полного восстановления, потреблённого кислорода. Значит, наша школа имеет   необходимый уровень озеленения. Это достаточно и благоприятно отражается на здоровье учащихся. От медика нашей школы Уколовой Елены Алексеевны мы узнали, что растения оказывают оздоровительные действия; их прохлада, гармония звуков и красок, многообразие запахов успокаивает нервную систему, снижают стрессовые ситуации. Каждая из нас заметила, что после общения с деревом силы прибавляются, поэтому мы решили провести опрос среди детей нашего класса, выяснить, как они относятся к деревьям. (Приложение 6)

   В анкетировании участвовало 8 детей.

Отношение детей к деревьям.

   Из него видно, что 8 человек знают названия всех деревьев, растущих в школьном дворе.. О том, что растения очищают воздух, знают все и оберегают деревья на пришкольном участке.

   Посоветовали всем в классе выбрать любимое дерево как друга. После обхода школьного двора,  мы решили, что необходимо дополнительное украшение школы цветами. Весной этого года постараемся с  учащимися нашего класса оформить и посадить несколько клумб на пришкольном участке.

Определение степени интенсивности движения транспорта на дороге возле школы.

   На последнем этапе мы решили определить степень интенсивности движения транспорта по дороге возле школы. (Приложение 7)

1. Подсчитали количество и виды транспорта, проходящего по дороге возле нашей школы. Наблюдения проводили три раза в день в течении 15 минут в одно и то же время: в 11.00, в 13.00, в 17.00. результаты записали в таблицу.

Вид

транспорта

Количество проходящих автомобилей

11.00

13.00

17.00

Легковые автомобили

5

6

7

Грузовые автомобили

4

17

9

Всего:

9

23

16

2. В книге [5] мы прочитали, что в среднем каждый автомобиль выбрасывает за сутки 3,5 – 4 кг угарного газа, сажи, токсичных веществ. Далее мы подсчитали, сколько грязи выбрасывают за сутки автомобили, проходящие возле нашей школы.

Полученные результаты и выводы:

    Вместе с учителем мы подсчитали, что в среднем за 15 минут по дороге проходит  23 машины. Бывает и так, что машины едут на большой скорости, а учащимся школы приходится переходить дорогу довольно часто. Высокая нагрузка наблюдается в конце рабочего дня с 17.00 до 20.00, то есть, 3 часа, или 180 минут. В среднем за сутки проходит (23 * 3) 69 машин. Учитывая, что автомобиль движется по данному отрезку дороги около минуты, при подсчёте выясняем, что за сутки автотранспортом выбрасывается в окрестностях школы почти 1кг 150 г (69 авто * 3 кг : 180 минут) угарного газа, серы, сажи, токсичных веществ. За год количество выбросов составляет примерно 419 кг 750 г.

   Мы сделали выводы, что интенсивность движения транспорта на дороге возле школы не слишком высокая, но всё таки затрудняет передвижение учащихся в школу и обратно по улице Свердлова. За год автотранспорт выбрасывает в атмосферу около 500 кг вредных примесей, что усугубляет экологическую обстановку школы.  Поэтому необходимо ограничить движение транспорта по улице Свердлова. С целью сохранения экологической обстановки необходим перевод транспорта на объездные дороги.

Заключительная часть.

   В ходе исследовательской работы мы очень многое узнали. Эта работа помогла нам понять, что мы тоже часть природы, научила нас правильно относиться к ней. Мы продолжим свои исследования, будем по-прежнему ухаживать за пришкольным участком.

   В данной работе мы исследовали экологическое состояние школы и пришкольного участка. Можем смело утверждать, что экологическая обстановка школы и её пришкольного участка благоприятная. Значит, она положительно сказывается на здоровье подрастающего поколения. Но школьники, всё же, должны бережнее относится к имеющимся посадкам, принимать участие в озеленении школы и в «трудовом десанте».

   Власти поселения обязаны принять меры по улучшению экологических условий на улицах села.

   Только тогда природа предстанет перед нами доброй, щедрой, дарящей людям свои богатства и радость общения.

Приложение №1

Инструкция для исследования определения уровня загрязнения воздуха внутри здания школы:

1. Намажь вазелином полоски бумаги.

2. Прикрепи полоски бумаги в классе, в кабинете врача, директора, в учительской, столовой, коридоре, спортзале, раздевалке (полоски подпиши).

3. Через 5 дней посмотри на полоски бумаги через лупу.

4. Объясни, какие частицы видны на полосках. Откуда они взялись? В каком кабинете частиц меньше всего?

5. Сделай выводы: как эти частицы грязи и пыли влияют на здоровье школьника и учителя; можно ли обеспечить чистоту в помещениях школы?

Приложение №

Инструкция для исследования установления  уровня загрязнения воздуха на пришкольном участке:

1. Опиши расположение школы. Определи, на каком расстоянии она находится от автомобильной дороги, предприятий, магазинов.

2. Изучи степень запылённости воздуха в различных местах пришкольного участка. Для этого: а) собери листья растений на разных участках; сравни их загрязнённые поверхности;

3. Сделай выводы.

Приложение №5

Инструкция для исследования уточнения плотности озеленения пришкольного участка:

1. Подсчитай количество деревьев и кустарников, произрастающих на пришкольном участке. Определи, сколько растений приходится на одного учащегося.

2. Сделай выводы: достаточно ли на территории школы деревьев для восстановления кислорода в воздухе?

Приложение №7

Инструкция для исследования определения степени интенсивности движения на дороге возле школы:

1. Подсчитай количество и виды транспорта, проходящего по дороге возле твоей школы. Наблюдения проводи три раза в день в течении 15 минут в одно и то же время: в 11.00, в 13.00, в 17.00.

2. Запиши результаты в таблицу.

3. Подсчитай, сколько грязи выбрасывается за сутки (1 автомобиль за сутки выбрасывает 3,5 – 4 кг грязи).

4. Сделай вывод: сколько выбросов будет за год?

Приложение №6

Вопросы анкеты для детей.

1. Какие деревья растут в нашем школьном дворе?

2. Ухаживаешь ли ты за ними в летний период?

3. Какую пользу приносят деревья?

4. Как ты заботишься о деревьях на пришкольном участке?

Экологический проект «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен»

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Введение

Одной из актуальных проблем современности становится поиск ответов на вопросы, которые ставит сама жизнь. Вопрос о том, как уберечь мир от экологической катастрофы назрел давно.

Актуальность данной работы связана с необходимостью формировать чувства ответственности за облик родного города и желание изменить его к лучшему [10].

Любой населенный пункт – это искусственно созданная и поддерживаемая человеком среда, в которой только от человека зависят чистота и порядок. Скопление во дворах строительного мусора, отсутствие экологической культуры у части населения, недопонимание значимости и важности чистоты и благоустройства речной зоны – признаки проблемы, выявленные в ходе работы. Кто-то относится к этому равнодушно, кто-то с сочувствием, кто-то при случае выходит на субботники по уборке территории. Однако проблема с каждым годом становится всё острее. Настало время подключиться к её решению.

Гипотеза проекта. Мы предполагаем, если каждый человек с детства научиться беречь и заботиться об окружающей среде, о природе родного края и о своей малой родине, приносить ей только пользу, а не вред, то экологическая обстановка улучшится.

Цель проекта: актуализировать внимание детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц, озёр, способствовать формированию экологической культуры и твёрдого убеждения в том, что мусору место на свалке, а не на улицах и задворках.

В соответствии с поставленной целью выдвигаются следующие задачи:

• Проанализировать ситуацию загрязненности в районе;
• Научиться выделять проблему и искать способы ее решения для экологической и социальной обстановки в районе;
• Составить экологический календарь;
• С помощью инициативной группы ребят разработать перспективный план реализации проекта «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен»;
• Выстроить работу в соответствии с ключевыми датами экологического календаря;
• Пропагандировать и углублять экологические знания учащихся и взрослых; Агитировать жителей на уборку и благоустройство;
• Воспитывать потребность содержать улицы в чистоте.

Цель и задачи настоящей работы определили выбор методов проекта:

• Поисковый;
  
• Исследовательский;
  
• Аналитический;
  
• Количественный приём статистического метода;
  
• Анкетирование.

Территория реализации проекта: Рудничный район города Кемерово.

Практическая ценность данной работы заключается не только в акцентуализации внимания на проблеме экологии родного края, но и в возможности применения выводов и материалов исследования в быту. Жизнь обязывает нас уметь понимать природу и грамотно выходить из разных ситуаций.

Описание проекта

Реализация проекта осуществляется в рамках пяти направлений: 

• Организационные мероприятия; 
• Эколого-просветительские мероприятия; 
• Практические природоохранные мероприятия; 
• Исследовательская работа; 
• Участие в районных, городских конкурсах.

Распределение обязанностей среди участников проекта:

• Журналисты — беседы с населением, учащимися;
• Фотокорреспонденты — сбор материалов для стенда и для отчёта по результатам выполнения проекта;
• Сценаристы — подбор, составление плана работы;
• Художники — выпуск плакатов, листовок;
• Рабочие (все) — уборка территории от мусора.

Формы работы: беседа, совместная трудовая деятельность родителей и детей, встреча, конкурс, конференция, экскурсия, сбор ТБО, трудовой десант, выставка, изготовление кормушек, скворечников, озеленение школьной территории.

План работы над проектом:

I. Подготовительный этап

1. Обсуждение актуальности темы проекта, обсуждение проблемы загрязнения улиц, озера. Определение цели и задач проекта, постановка гипотезы;

II. Информационный этап

• Сбор информации по теме, анализ литературы.
• Составление экологического календаря.
• Экскурсия по рудничному району с целью выявления самых загрязненных участков, фотографирование.
• Проведение опроса по данной проблеме.
• Опрос среди сверстников с целью выявления их отношения к проблеме загрязнения района и готовности принять посильное участие по практическому выполнению проекта.
• Проведение конкурса на лучшую агитационную листовку, «Благоустроим школьную территорию», «Благоустроим территорию озера», конкурс рисунков по экологии.
• Разработка и проведение мероприятия для учащихся и родителей. Родительское собрание «Мусор и наше здоровье».
• Оформление фотовыставки.

III. Практический этап

Уборка школьной территории, посадка деревьев по улице Серебряный бор, очищение береговой линии пруда Отрадный, изготовление скворечников, кормушек, благоустройство школьной территории (посадка саженцев, цветов, оформление клумб)

IV. Заключительный этап

Подведение итогов работы над проектом на общешкольной линейке «Лестница успеха», награждение лучших.

Ожидаемые результаты:

• непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;
• повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, края, охране природы;
• благоустройство школьной и близлежащей территории;
• создание в ходе проекта стенгазет, листовок;
• привлечение родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей;
• осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

Освещение работы школы по экологическому направлению:

• Сайт школы МАОУ «СОШ №36»;
• Публикация в школьной газете «Цифра»;
• Выступление на городском конкурсе «Летопись добрых дел»;
• Участие в школьной научно-практической конференции «Успех-2016», «Успех-2017».

Пруд Отрадный. Экологическое состояние водоёма

В рамках проведения Всемирного Дня воды на одном из заседаний школьного ученического самоуправления была поднята тема состоянию водных объектов Рудничного района. Оксана Александровна познакомила нас с водоёмом, расположенном на границе Кировского и Рудничного района. Интересна история создания данного пруда: оказывается, дедушка Оксаны Александровны, участвовал в раскопках котлована для этого озера и запускал первую рыбу в чистый водоём.

С целью выявления состояния озера была организована экскурсия.

Оказалось, летом пруд Отрадный привлекает не только окрестных жителей, на озеро приезжают отдохнуть семьями со всего города. Всем дарит оно живительную прохладу, возможность искупаться, порыбачить под сенью изящных берез и просто хорошо провести время вдали от шумной суеты людской обители. На его тихих берегах находится множество пляжей и деревья, в тени которых можно укрыться от солнца и жары: тонкие осины, пушистые ели, могучие сосны. В осенние холода красочная природа этого места согревает сердце и душу, дает волю фантазии и служит пристанищем вдохновения юных поэтов, фотографов и художников. Но как же благодарят щедрый водоем люди? [1, 316].
Из года в год глазам предстает неприятная картина, стоит только ступить на территорию озера: огромное количество бытовых отходов прибивается к берегам, горы мусора оставляют после себя отдыхающие на суше… Местные жители безответственно превратили окрестности в место повышенной опасности. Вредные вещества, содержащиеся в мусоре, попадают в воду, что очень опасно для здоровья человека и жизни братьев наших меньших, что задолго до нас облюбовали это озеро.

Не следует также забывать, что беспорядок приводит к расстройству нервной системы, влияет на психологическое состояние,

Эко-марафон: 6 уроков об экологии для детей :: Это интересно!

Сегодня 15 апреля  — Международный день экологических знаний.
Нужно ли детям знать об экологии? Конечно!  Можно сколько угодно быть против мусорных полигонов или вредных заводов. Но это слова! Пока все не научатся мыслить экологически, никакие единичные призывы что-то исправить действовать не будут.
А начинать приучать к экологическому мышлению нужно с самого раннего детства, еще до школы!

Не будем ставить перед собой глобальных задач, вроде «спасти китов». Начнем с маленьких, но очень важных шагов, чтобы сделать нашу планету немного чище.
Так родилась идея марафона под названием «Эко уроки«.

Мы с Машей Костюченко, руководителем он-лайн школы «Учимся, играя», на площадке Инстаграм не просто говорили о проблемах, а попробовали с детьми менять себя и мир вокруг.
6 дней — 6 уроков.
Они были насыщенными и полезными для всех. И для нас, и для читателей. Марафон «вживую» проходил в ноябре 2019. Найти его можно в Инстаграме по хэштегу #Эко_уроки. Там вы сможете посмотреть на выполненные задания, которые присылали участники.

Но тема экологии не стареет никогда. Поэтому я сейчас решила продублировать экологические уроки для детей и тут, в блоге. Чтобы учителя, воспитатели и родители тоже могли провести по мотивам моих материалов экоуроки со своими детьми в виртуальном виде.

Схема уроков такая: давался один день на изучение теоретического материала, опубликованного мною. И один день — на выполнение домашнего задания. 

Всего было 6 уроков, на которых мы попытались охватить самые важные темы экологии и познакомить детей с экологичным образом жизни.
Буду рада, если эти уроки лягут в основу ваших занятий с детьми и пригодятся им:)
А наши с Машей аккаунты в Инстаграм @tavika.ru и @earlystudy — подписывайтесь!

Итак, начнем!

УРОК 1. ЧТО ИЗ ЧЕГО?

Первое, что должен понять ребенок про экологию, это то, что все мы друг от друга зависим. Все взаимосвязано: живые и неживые, разумные и неразумные, растения и животные, камни и реки… Для малышей, да и детей школьного возраста, это не так уж очевидно.
Детям кажется, что на «их век хватит» и «чипсы готовыми растут на полках в магазине» 😉
Это не так! Я подготовила компьютерную презентацию, чтобы объяснять детям, откуда что берется.
Ее можно просто скачать без всяких подписок и регистрации у меня по ссылке на Яндекс.Диск.
Ссылка в конце урока.

В презентации я постаралась максимально наглядно подобрать слайды, чтобы все было понятно даже малышам 3-6 лет.
Что сделано из чего?

Хотя гораздо лучше меня это объяснил… Крылов!

Помните басню «Свинья под дубом»?

Про то, как свинья подрывала корни дерева и считала, что ее ничуть не касается то, что она ему вредит – ведь ее интересуют только желуди. Откуда ей было знать, что желуди берутся с дуба?

Так вот, чтобы наши дети не выросли похожими на эту свинью, нужно, чтобы они знали, от чего что в природе зависит.

Откуда берется то, что они едят? Что они носят? Чем пользуются?

С молоком или сосисками большинство детей и так разберется. 

А вот из чего делают акварельные краски, которыми они рисуют?

И еще сотню других предметов нашего обихода – про все это дети узнают из моей презентации.

Презентация со звуком и анимацией, сделана в формате pps, смотреть ее нужно с помощью программы Power Point. Обычно он уже установлен в пакете Майкрософт Офис.

Поэтому просто запускайте! Все включится само. Не забудьте включить звук! Там мой голос:)
Только нужно обязательно скачать на компьютер, а потом уже просматривать. Она не будет правильно работать, если включать файл просто в режиме просмотра.

СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ «ЧТО ИЗ ЧЕГО?»

УРОК 2. ПЕРВЫЙ ЗАКОН ЭКОЛОГИИ
«ВСЕ СВЯЗНО СО ВСЕМ»

Мы продолжим разбирать первый  закон экологии «Все связано со всем».
Это значит, что любые изменения в одной части природы отзовутся изменениями в другой ее части.
Детям легче всего показать это на примере цепочек питания.
⠀
Что такое «цепочка питания»?
Если сказать очень просто, это ряд организмов, каждый следующий из которых питается предыдущим.
Солнце светит – это источник энергии. А дальше пошла цепочка тех, кто эту энергию потребляет: трава☘➡️кролик🐇➡️лиса🐺
Одно звено цепи пропадет — рассыплется вся система!

Но! Добавление новых звеньев в цепь тоже ведет к проблемам.
Всем известный пример: кроликов 🐰европейские поселенцы завезли в Австралию. И они так расплодились, что уничтожили всю растительность на полях. Пришлось завозить хищников, чтобы остановить нашествие милых зверушек.
Но хищники не очень-то помогли((( Не помогла и охота на кроликов. И даже намеренное заражение кроликов особым вирусом. Кролики со временем приспособились и к нему.
До сих пор эта проблема в Австралии не решена(((

Теперь понятно, зачем изучать цепочки питания?
Чтобы уметь прогнозировать последствия вмешательства в природу!

❓ЗАДАНИЕ

Научите детей составлять цепочки питания.

✅Это растения и микробы. По-научному они называются продуценты (те, кто продуцируют, производят энергию)
✅Потом идут те, кто их едят и эту энергию потребляют: консументы (консьюмер – потребитель).
✅И завершают все редуценты («разрушители») – те, кто «разбирает на кирпичики» отмершие остатки животных и возвращает их в неживую природу. Это грибы и бактерии.
✅Обычно цепочка питания состоит из 4-5 звеньев.
⠀
Кстати, не обязательно пока говорить детям «умные слова» продуценты-консументы-редуценты. Это дети будут изучать на уроках биологии аж в 7 классе:)
Главное, чтобы сейчас ребенок понял принцип!

Оформите любые цепочки питания в наглядном виде.
Их можно выложить карточками или кубиками с изображениями животных.
Можно наклеить коллаж из журнальных вырезок.
Можно просто нарисовать.
Можно сделать в виде шнуровки.
А на фото вы видите, как мы с Катей сделали буквально «цепи» питания животных Арктики, соединив звенья из… скрепок.

Мы с дочкой Катей придумали еще и другой способ наглядно представить взаимосвязь живых организмов в природе – экологическую пищевую пирамиду🙂

Мы с Катей сделали ее из пластиковых стаканчиков и картинок, которые нарисовал Витя для карточек к моему лэпбуку Арктика.
Всего-то и надо, что наклеить зверей на стаканчики скотчем.
А после этого составить пирамидку в том порядке, в котором они друг друга едят.
Получится своеобразная матрешка:)

⠀

Водоросли тут продуценты, они преобразуют энергию солнца в органику.
Дальше в арктических морях их едят консументы – веслоногие рачки.
Рачков поедают консументы 2-ого уровня – рыбки сайки.
Саек едят консументы 3-его уровня – тюлени.
А тюленей едят животные, находящиеся на вершине пищевой пирамиды Арктики – белые медведи.

Катя спросила – значит, получается, что медведи тем самым едят и водоросли, и рачков, и рыбу, и тюленей одновременно?
Да, так и есть! Но не буквально едят, а в виде пищевой энергии.

⠀
⠀
Есть правило экологической пирамиды, которое сформулировал Линдеман.
Оно еще известно как ПРАВИЛО 10%:
«При переходе от одного «этажа» пирамиды к другому, масса питательного вещества уменьшается в 10 раз»

То есть, чтобы прокормить одного медведя, нужно, допустим, 100 кг  тюленей.
Для их питания понадобится 1000 кг саек.
А для прокорма такого количества саек понадобится 10 000 кг рачков.
Рачки эти съедят 100 000 кг водорослей.

Так можно приблизительно рассчитать, сколько должно быть водорослей в море, чтобы здесь могло жить желаемое количество медведей.
Конечно, такие расчеты условны – факторов надо учесть гораздо больше.
Но это даст возможность хотя бы примерно понять, какое количество каких животных необходимо в экосистеме.

❓МИНУТКА МАТЕМАТИКИ (выполняется по желанию)
⠀
Предложите детям решить экологическую задачку.
Есть лес🌳🌲🌲.
В нем живут лисы 🐺 и зайцы 🐰.
Лисы питаются только зайцами🐰.
А зайцы питаются только клевером☘.
Каждая лиса весит в среднем 10 кг.
А клевера в этом лесу растет 10 тонн.
ПОСЧИТАЙТЕ, сколько штук лисиц сможет прожить в этом лесу?

УРОК 3. СОРТИРОВКА МУСОРА

Есть в экологии закон ограниченности природных ресурсов – все природные ресурсы и условия Земли конечны.

Что это значит конкретно для нас?
То, что нельзя бездумно пользоваться вещами и считать, что их много, и заводы произведут еще.
Объясните ребенку, что все на свете рано или поздно заканчивается. И в наших руках сделать так, чтобы леса росли и после нас, а в недрах хватало угля.
На вечность не хватит. Но при разумном использовании может хватить еще очень надолго.
И главное здесь — бережное обращение, разумное использование и повторная переработка.

Сейчас уже не редкость контейнеры для раздельного сбора мусора. Отдельно стекло, отдельно пластик, отдельно батарейки.
Не поленитесь узнать, где в вашей округе находятся такие контейнеры или пункты приема. Адреса их можно найти в интернете!
И сдавайте мусор только туда.

Ведь непереработанные отходы не только загромождают свалки, но они еще и служат источником опасности для природной среды.
Морские животные погибают от пластиковых пакетов, попадающих в море.
Мусорное пятно в Тихом океане по площади в 3 раза превысило площадь Франции.
А вещества всего из одной пальчиковой батарейки могут отравить 400 литров воды или 20 квадратных метров земли!

Думаю, сейчас уже все знают, что выкидывать батарейки в общий мусор ни в коем случае нельзя!
Как только тоненькое защитное покрытие у батарейки испортится, из нее вырвутся на волю токсичные вещества! А в обычной пальчиковой батарейке их более десятка видов.
В том числе смертельно опасные ртуть, свинец и кадмий. Они заражают почву, атмосферу и воду.
И несут огромный вред всему живому.

Слышали такой призыв «Сдай батарейку – спаси ежика!» ?
Это не просто слова. Одна батарейка заражает токсичными веществами 20 кв.м. леса – это территория обитания одного ежа.

Но хорошо, если пункт приема рядом с домом.
А если батарейки нужно везти на другой конец города?
С каждой так не наездишься((((
Поэтому мы с Катей сделали контейнер для ВРЕМЕННОГО ХРАНЕНИЯ БАТАРЕЕК.
Хотите и себе такой? Мастер-класс ЗДЕСЬ.

Сразу скажу, что такое самодельное ведерко для сбора батареек, которое вы видите на фото, НЕ ПОДХОДИТ ДЛЯ ПОСТОЯННОГО ХРАНЕНИЯ.
Батарейки там можно держать только полностью целые и только временно – пока не доберетесь до пункта приема.
Старые батарейки не та вещь, которую можно хранить в доме!
И даже так этот контейнер лучше поставить на балкон, чтобы возможные вредные вещества не отравляли воздух в доме.
Ведерко должно быть обязательно полиэтиленовым – если вдруг батарейка «потечет», чтобы не разъела тару.

УРОК 4. ЧЕТВЕРТЫЙ ЗАКОН ЭКОЛОГИИ:
«ПРИРОДА ЗНАЕТ ЛУЧШЕ».

Что это значит?
За миллионы лет развития природой выработаны самые оптимальные пути.
Все жители Земли, от противного таракана до милого котенка и умницы человека, прошли жесточайший отбор.
И если они выжили среди всех катастроф, то все они — венец творения и вершина эволюции. Да-да, и червяк, и энцефалитный клещ — вершина эволюции!

Любое вмешательство в отлаженный механизм природы может привести к ужасным последствиям.
Помните про цепочки питания?
Одно звено выпадет, сумеет ли на его место встать что-то другое до того, как вся цепочка развалится?

Надо очень продуманно вмешиваться в природу. Я говорю не только о проектах типа поворота рек. И без глобальной перестройки каждый час на Земле вымирает 3 вида животных. Многие из них не непосредственно от рук человека, а из-за того, что люди заняли слишком много места и используют все ресурсы, ничего не оставляя другим.
Надо помнить о наших соседях по планете. И не жить с лозунгом «после нас хоть потоп!»

⠀

Что мы, простые мамы с детьми, можем сделать прямо сейчас?

☘ Мы можем участвовать в природоохранных акциях и рассказывать о них детям
Например, я очень люблю сайт WWF.ru, там много красиво и ясно поданной информации о животных – можно просто пользоваться.
И есть много возможностей для благотворительности. Я уже рассказывала как мы с дочкой участвовали в таких акциях и даже «купили» УАЗик для снежного барса.

☘ Можем убирать за собой мусор, оставшийся после пикника на природе.
А можем даже убрать еще и не только свое;)

☘ Можем не поддерживать своими деньгами и ничего не покупать у тех компаний, которые вредят природе.

☘ Можем помогать тем, кто нуждается в нашей помощи.

ЗАДАНИЕ:

Сейчас зима, и в нашей помощи нуждаются птицы.
Повесьте кормушку за окно или на улице.
А если еще и смастерите ее с ребенком вместе, то будет совсем круто!

⠀
Только помните – мало повесить, ее надо еще и регулярно наполнять
Птицы привыкают прилетать к кормушке и рассчитывают на вас.
Напрасное ожидание и потеря времени может стоить им жизни.
Сами будьте ответственны и научите ребенка брать на себя ответственность за других.
Это ему в жизни точно пригодится

По этой ссылке  http://www.tavika.ru/2015/01/info-birds.html можно скачать плакатик, который нарисовал мой сын Витя
Плакат надо распечатать на 2х листах А4, и склеить в один лист.
А потом его можно будет повесить в школе или детском саду. Или просто дома на балконе как памятку при кормлении птичек:)
А тут будет компьютерная презентация для детей про то, как зимуют птицы.

УРОК 5. ПРАВИЛО ТРЕХ «R».

ВТОРИЧНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Все знают «Правило трех R» в экологии?
Reduce, Reuse, Recycle!
«Сокращай потребление, используй повторно, отправляй на переработку»

С переработкой мы разобрались в прошлые дни.
А вот про вторичное использование говорим сегодня.
Я хочу вспомнить те фирмы и компании, которые на системном уровне заботятся об экологи.
И думают о том, чтобы их продукция была дополнительно востребована после употребления.

Например, в прошлом году новогодние подарки-конфеты в класс мы закупили от «МилкиВэй».
Они были в картонных коробках, которые потом предлагалось превратить в кормушки.
У коробок были специальные прорези для «окошка» и петелька для подвешивания.
Представьте, вместо бесполезно выброшенных в мусор коробок в нашем районе появилось 30 кормушек для птиц!

И еще пример: одно время я сотрудничала с фирмой «Растишка», продукты которой знает каждый ребенок.
Я для их сайта делала мастер-классы поделок из упаковки от «Растишки»: стаканчиков от йогуртов и творожков, коробочек от молочка и т.п.
И хотя я давно уже с ними не работаю, но с удовольствием сейчас совершенно бесплатно рекламирую их сайт rastishka.ru. Искренне и от души:)
Это очень хорошее дело – не только заботиться о продаже своей продукции, но и думать о том, что с ней произойдет дальше!

И таких примеров ответственного отношения много!
Поэтому лично я стараюсь покупать такие товары, производитель которых позаботился о том, чтобы они и после использования приносили пользу или хотя бы не наносили вред природе.
И использовать вещи вторично.
Например, множество поделок из бросового материала с моего сайта находятся ТУТ
Сохраняйте идеи на будущее!

УРОК 6. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Последнее занятие  посвящено теме ресурсов.⠀
Все, что человек использует в природе – это природные ресурсы.
Не только полезные ископаемые, растения и животные.
Это и атмосфера, и вода, и почва, и климат.

Ресурсы делятся на возобновляемые и невозобновляемые.
И есть еще и неисчерпаемые – например, климатические.

Сколько бы людей не пользовались теплыми странами для отдыха, тепла там не станет меньше – это неисчерпаемый ресурс.
А вот если каждый турист сорвет по цветку – то растений меньше станет!
Но если цветы оставить в покое — они вырастут снова.
Это пример ресурса возобновляемого.

Но бережнее всего надо обращаться с ресурсами невозобновляемыми.
Как ясно из названия, когда такие ресурсы заканчиваются, взять новые неоткуда!
К этим ресурсам относятся нефть, газ и т.д.

Что мы можем сделать? Не тратить ресурсы зря.
⚠️Помните правило трех R? Reduce, Reuse, Recycle!

Представьте, нефти уже не будет, а пакеты и бутылки из нее будут лежать на свалках еще сотни лет!
Напрасно потраченные ресурсы☹

Знают ли дети, что случается с тем мусором, который они выбрасывают?
Что будет с огрызком яблока? С жвачкой? С билетиком? С бутылкой от газировки?

❓ЗАДАНИЕ:

Выясните, что происходит с брошенным мусором в природе.
На фото выше я написала сроки разложения мусора.
Но одно дело посмотреть на цифры, а другое – дождаться и увидеть, что станет с конкретным фантиком от конфеты.

В квартире для опыта можно устроить кусочек экосистемы в бутылке (как — смотрите ВОТ ТУТ) и положить туда свой образец мусора.
А если у вас свой участок — то проводите опыты прямо там.

Мы с дочкой уже полгода (с апреля) наблюдаем, что происходит с пакетами: полиэтиленовым, бумажным и биоразлагаемым.
Пока хоть какие-то изменения видны только на бумажном пакете.
Пластик лежит как новенький☹

На этом уроки нашего экологического марафона закончились. Целую неделю мы с детьми и их родителями говорили об экологии. Но, как вы понимаете, тема неисчерпаема.
Продолжить знакомство с охраной природы и взаимосвязью всего живого на Земле поможет мой авторский лэпбук «Экология»🌿

Делая эту интерактивную тематическую папку, а потом занимаясь по ней, ребенок познакомится с самыми главными понятиями и законами экологии, порисует, почитает и узнает много нового и интересного не только про охрану природы.
Это способ познакомить детей с принципами экологичного образа жизни без занудных лекций.
Просто берите – и делайте!

P.S. Сейчас у лэпбука появилась новая красивая обложка — теперь папка стала еще ярче и интереснее:)

Эти материалы вам могут пригодиться для занятий со своим ребенком дома, или их можно использовать для обучения групп детей в летних лагерях, кружках, при подготовке исследовательских проектов в детских садах и школе.

Обращаю ваше внимание, что эти материалы полностью моя авторская разработка. Все фотографии, использованные в них — мои личные, все тексты написаны лично мной, это же относится ко всем схемам и иллюстрациям.

Если вы будете использовать мои уроки (тексты или фотоматериалы из них) для своих занятий в некоммерческих целях, ссылайтесь на то, откуда был взят материал и ставьте активную ссылочку на мой блог «Это интересно!» http://www.tavika.ru
Для использования в коммерческих целях свяжитесь со мной по электронной почте [email protected] — договоримся об условиях.
Любая публикация полностью или частично текстов и фото из моего блога ЗАПРЕЩЕНА.

Если вам понравились эти уроки, то вам будут интересны и другие мои развивающие занятия для детей:

• Марафон «Почва-уроки» — 7 уроков для детей о составе и свойствах разных почв с опытами и экспериментами.
• Марафон «Весенний маршрут» — 10 уроков для детей любого возраста про весенние наблюдения за природой ЗДЕСЬ
• Червячные уроки — 8 уроков про дождевых червей ЗДЕСЬ
• Уроки про улиток — 7 занятий про моллюсков для детей ЗДЕСЬ
• Изучаем ветер — 5 занятий о ветре и погоде для детей ЗДЕСЬ
• Детям про тыкву  — 6 занятий по ботанике для детей ЗДЕСЬ
• Яичные уроки — 8 уроков для детей всех возрастов о птичьих яйцах и не только ЗДЕСЬ
• Узнай свое сердце — 6 опытов и экспериментов для детей по анатомии ЗДЕСЬ

Подписаться на новости моего блога и получать раз в 1-2 недели письмо от меня с полезной и интересной информацией для развития детей можно тут: 

Неделя экологии в школе

Неделя экологии в школе

Одна из распространённых форм вне­классной работы в школе — проведе­ние предметных недель. Такие мероприя­тия хорошо зарекомендовали себя, так как способствуют развитию интереса и склон­ности учащихся к учебному предмету, формируют у школьников интерес к са­мостоятельной работе.

В нашей школе каждой весной прово­дится неделя под названием «Зеленый мир» и включает различные виды позна­вательной, поисковой, исследовательской работы, общественно полезного и пропа­гандистского труда учащихся.

Первый день начинается общешколь­ной линейкой, на которой школьников знакомят с целями, задачами и програм­мой недели. В этот день ребята VII-IX классов проводят беседы в начальной школе на тему «Как вести себя в природе», «Как ходить к природе в гости», «Правила поведения в природе» и др.

На протяжении всей недели проводит­ся фотоконкурс «Наши младшие друзья» (I-XI классы), конкурс рефератов о живот­ных и растениях (VI-XI классы), конкурс экологических листовок (IV-VII классы).

Второй день посвящается экскурсиям в природу. Одна из целей проводимой рабо­ты — воспитание у ребят бережного отно­шения к природной среде.

На третий день проводятся следую­щие мероприятия: среди учащихся V клас­сов — игра «Экологическое ассорти», VI классов — биолого-географическая игра «Слабое звено», VII классов — КВН «Пер­натые», VIII классов — игра-викторина «Экологический эрудит», IX классов — эколого-экономическая игра «Фермер».

 

Игра «Экологическое ассорти» (V классы).

В игре участвуют 4 команды (по 5 че­ловек). Приглашены болельщики. Вначале знакомство с правилами игры, пред­ставление команд: « Ромашка», «Цветик-семи­цветик», «Тучка», «Хлорофилл».

Учитель.

Сегодня мы поговорим о природе, о том, какую роль она играет в жизни чело­века. Мы живем на Земле. Кроме нас на ней обитают бабочки и птицы, рыбы и звери. Земля — наш общий дом, общий для тебя и черепахи, для березы и крокодила, для красивых цветов и дляслона. Всем хватит места в нашем доме. Согласитесь или поспорьте с утверждением «Человек можетобойтись без природы». Докажите свою точку зрения.

Люди получают от природы: продукты питания, воду, строительные материалы, одежду и т.д., постоянно находясь во вза­имодействии с природой и своими по­ступками. Чтобы не навредить природе, нужно хорошо ее знать. И сегодня мы подведем небольшой итог своим знаниям, а каждый из нас попробует определить свое отношение к ней.

I этап.

На столе разложены конверты разных цветов: зеленый — вопросы о царстве рас­тений, желтый —о царстве животных, коричневый — о насекомых, синий — о птицах, красный — об экологических си­туациях, белый — «из чего же, из чего?», а также таблички «Фотоконкурс» и «Творче­ский конкурс». После розыгрыша кубика с шестью цветными гранями капитан ко­манды получает один конверт.

Зеленый конверт.

1. Какая ягода бывает черной, красной, белой? (Смородина.)

2. Что за трава, которую можно опре­делить с закрытыми глазами? (Крапива.)

3. Какие ягоды можно собирать зимой из-под снега? (Калина.)

4. Дерево-символ нашей Родины? (Бе­реза.)

Желтый конверт.

1. Какие животные спят зимой? (Мед­ведь, барсук.)

2. Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)

3. Почему выделяют среди животных млекопитающих? (Они выкармливают своих детенышей молоком.)

4. Куда зайцу бегать удобнее: с горы или в гору? (На гору, т.к. у него задние ноги длиннее передних)

Коричневый конверт.

1. Не птица, а летает, не слон, а с хоботом, никто не приручает, а на нас садится. (Комар)

2. Волосата, зелена,

В листья прячется она,

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может. (Гусеница)

3. У кого уши на ногах? (У кузнечика)

4. Что случается с пчелой, после того как она ужалит? (Умирает)

Синий конверт.

1. С прилетом каких птиц считается начало весны? (Грачей)

2. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет, они улетают в теплые края)

3. Пингвин это птица? (Птица)

4. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)

Красный конверт.

1. Когда мы гуляли с родителями по оврагу ранней весной, то увидели, что горит трава. Но на ее горение никто не обращал внимание. И только папа сказал, что нельзя жечь траву и стал ее тушить. Почему этого нельзя делать? (Вместе с травой погибает большое количество насекомых)

2. Почему вдоль автомобильных дорог и железнодорожных трасс высаживают деревья? (Чтобы деревья задерживали снег, песок и ветер)

3. Гуляя с родителями по лесу, Света и Алеша увидели большой муравейник

— Давай посмотрим, что внутри муравейника, — сказал Алеша.

— Давай, — с интересом ответила Света.

Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем занимаются дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала:

— Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что… Что сказали бы муравьи? («Ребята, зачем вы разрушаете наш дом? Мы строили его долгие годы, укрывались в нем от холода, дождя»)

4. Сережа рассказал о том, что когда они гуляли с папой по лесу, то развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер водой, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал. Что сделано правильно, а что нет? Как поступили бы вы? (Правильно то, что не бросили костер догорать. Неправильно то, что весь мусор закопали. Необходимо сжечь все, что горит, даже жестяные банки — затем их закопать).

Белый конверт.

Определите, из какого растения получили эти продукты. Командам предлагают продукты: манку (из пшеницы), геркулес (из овса), пшено (из проса), крахмал (из картошки), макароны (из пшеницы), черный хлеб (изо ржи).

II этап. «Фотоконкурс».

Всем командам демонстрируется картина (фотография) с изображением природы. Необходимо придумать название предложенному сюжету.

III этап. «Творческий конкурс».

Участникам каждой команды предлагается спеть песню или рассказать стихотворение о природе.

IV этап. «Ты мне, я тебе». Представители команд-соперниц задают друг другу вопросы. (Домашнее задание)

В конце игры жюри подводит итоги и называет победителя.

Четвертый день ученики посвящают благоустройству территории школы: приводят в порядок памятники природы, заповедные леса и свой участок.

Пятый день посвящён экологии души и тела. Шестиклассники и семиклассники под руководством учителей проводят инсценированную игру «Курение. Никотин». Перед старшеклассники (X-XI классы) выступают медицинские работники рассказывают о вреде курения, наркомании и алкоголизме.

В заключительный день общешкольной экологической недели выступают агитбригады (учащиеся IX-XI классов) под девизом «Наша Земля в опасности!».

Учителя подводят итоги, вручают призы и грамоты наиболее активным ребятам.

Классные часы на тему экологии — Классные часы

Классные часы на тему экологии и охраны окружающей среды

Человек на протяжении всего существования находится в тесном взаимодействии с окружающей природой. Но его отношение к ней не всегда является положительным. Прежде всего человек и его деятельность является основным источником загрязнений, катаклизмов, ухудшения экологической обстановки. Это приводит к необходимости проведения воспитательной работы среди подрастающего поколения.

Школе отводится важная роль в этом процессе. Дети должны постигать законы природы, осваивать нормы экологического поведения понимать, к чему приводит неразумная деятельность людей. Для педагогов вариантом донести эту информацию до молодого поколения станет классный час по темам: «Экология» и «Охрана окружающей среды». Материал будет интересен и актуален для школьников 5-7 классов. Проблема защиты природы имеет особое значение, поскольку около 70% населения планеты дышат вредным для здоровья воздухом, а из-за плохого качества воды ежегодно умирает более 25 тыс. человек.

Цели и задачи экологического классного часа

Нужно отметить, что классный час на тему охраны природы преследует цель развития культуры бережного отношения к окружающей среде.

Следует познакомить детей с терминами: экологическая безопасность, исчезающие виды растений и животных, Красная книга, рассказать об основных источниках загрязнений.

Молодое поколение должно знать, как уязвима природа и насколько пагубным может быть воздействие общества на нее. И конечно, дети как члены общества должны научиться вести экологический образ жизни, не оставлять мусор, беречь животных.

Связанные даты

Ежегодно 5 июня во всем мире отмечают Всемирный день охраны окружающей среды, который призван обратить внимание людей на имеющиеся проблемы. Он сопровождается акциями и мероприятиями по охране природы. Экологическая безопасность становится темой номер один в этот день. Кстати, основоположником понятия «экология» является немецкий биолог Эрнст Геккель, который предложил это название в 1866 году в своей знаменитой работе «Общая морфология организмов». Где изложил теорию отношений живых организмов между собой и окружающей средой. Также важными датами являются Всемирный день воды (22 марта), День леса (20 сентября), День защиты животных (4 октября).

Средства наглядного представления материала

В освоении любого материала большую роль играет наглядность. Она способствует успешному учебному процессу и улучшает восприятие информации. Высокой наглядностью характеризуются фильмы.

Фильмы для классного часа по экологии

• «Тайны Тихого океана. Хрупкий рай»;
• «Энергия воды и ветра»;
• «Завтра не умрет никогда. Осторожно! Воздух»;
• «Под куполом»;
• «Текстильные города в тени загрязнения»
• и др.

В этих фильмах хорошо показано, как страдает наша планета и насколько актуально своевременное принятие мер по защите.

Оформление школьного кабинета

Учителю следует позаботиться об оформлении класса. Можно дать домашнее задание детям попросить найти и принести фотографии, картинки, вырезки из газет и журналов на тему окружающей среды, плохой экологии, загрязнений. В кабинете можно разместить стенд, например, назвать его «Наша планета». И представить на нем изображения губительной человеческой деятельности и бедственного состояния природы.

Интересные задания по теме

Поскольку рассматриваемая проблема является общечеловеческой, наиболее оптимальной формой проведения классного часа будет круглый стол. Нескольким ребятам можно предложить подготовить дома доклады по различным аспектам темы, например: «Загрязнение почвы», «Проблема нехватки чистого воздуха», «Животные в опасности» и др. А затем обсудить всем классом рассмотренный материал и предложить свои пути решения проблем. Еще одним вариантом может быть разделение школьников на группы. Каждая группа получат задание с конкретной экологической проблемой. Затем дети совместно обсуждают ее и один школьник от каждой группы рассказывает о своей теме и путях улучшения экологической обстановки.

Экологическое воспитание школьников — первостепенная задача взрослых и, прежде всего, учителей. Необходимо регулярно проводить классные часы, воспитательные мероприятия, субботники, посещения заводов и другие производственные экскурсии.

Экологические мероприятия | В школе, детском саду, библиотеке

Прививать экологическое сознание, учить беречь природу нужно с ранних лет. Замечательно, когда родители учат ответственному отношению к окружающей среде. К сожалению, не в каждой семье говорят обо всех необходимых природоохранных мерах. Экологические мероприятия, проведенные детскими образовательными учреждениями, в интересной форме восполнят пробелы семейного воспитания.

Вы участвовали в каких-нибудь экологических мероприятиях?

ДаНет

Экологические мероприятия в детском саду

Чтобы вырастить экологически ответственное поколение, нужно начать соответствующее воспитание как можно раньше. Воспитателям дошкольных учреждений по силам пробудить в детских сердцах любовь к природе. Малыши с интересом отнесутся к экоурокам, проведенным в соответствующей возрасту форме.

Экологические мероприятия в ДОУ проводятся в игровой форме. Часто они предусматривают совместную с родителями домашнюю работу, например изготовление кормушек для птиц.

Экологические мероприятия в школе

В школах проходят экологические месячники, научные конференции, выставки, тематические вечера. Ответственный за воспитательную работу сотрудник иногда затрудняется в выборе темы для экологического мероприятия в школе.

В начальной школе

Современный темп жизни изменил тип мышления детей, их подход к восприятию информации. Традиционные уроки многим школьникам кажутся скучными. Эта проблема касается и начальных классов.

Уроки по экологическому воспитанию младших школьников должны проходить в нестандартной форме. Поиск новых форм обучения и воспитания поможет учителю и в преподавании других предметов.

Младшеклассникам лучше всего подойдут уроки в игровой форме. Занятия в необычной форме – игры, конкурсы, викторины – способствуют тому, чтобы дети усваивали экологические знания с интересом и удовольствием.

Для старшеклассников

Вопросы экологического воспитания не теряют актуальности в старших классах. Возможности для проведения мероприятий расширяются: школьники старшего возраста с энтузиазмом проводят ярмарки для сбора средств на покупку саженцев, снимают и монтируют видеоролики.

Экологическое мероприятие для старшеклассников призвано вывести природоохранную ответственность на новый уровень. Главное в экологическом образовании – систематичность и непрерывность. Благодаря регулярной воспитательной работе подростки приобретут новые умения и качества:

• научатся видеть красоту природы;
• улучшат организаторские способности;
• вынесут во взрослую жизнь заинтересованность в экологическом благополучии района проживания;
• усвоят навыки бережного обращения с окружающей средой.

Экологические мероприятия в библиотеке

Детские городские и районные библиотеки проводят мероприятия на тему природы и экологии в соответствии с собственным планом. Как правило, они довольно свободны в выборе темы и формы занятия. Библиотеки ориентируются в большей мере на молодых читателей, жизненные ценности которых еще формируются.

Основные формы библиотечных экологических мероприятий:

• книжная выставка;
• фотовыставка;
• познавательный час;
• викторина;
• конкурс сочинений;
• беседа;
• игровая программа.

Экологические мероприятия в школьной библиотеке проводятся совместно с учителем биологии, экологии или окружающего мира. При выборе темы мероприятия преподаватель с библиотекарем изучает книжный фонд.

Составляют экологическую картотеку, собирают папку печатных изданий со статьями о природе. При необходимости доукомплектовывают фонд актуальными книгами по экологическому образованию.

100 сценариев мероприятий

Часто возникает ситуация, когда воспитателю или учителю нужен сценарий экологического мероприятия, но он не знает, где его взять. Из 100 предложенных идей каждый педагог выберет подходящий вариант.

1. Инфочас о фитотерапии «Целительная сила растений».
2. Беседа «Зачем нам собаки».
3. Игровой урок «Свалка по имени Земля».
4. Викторина «В гости к пернатым друзьям»
5. «Синичкин день» – мероприятие с беседой, демонстрацией, игрой, посвященное зимующим птицам
6. Круглый стол «Природа – наша жизнь».
7. Экопраздник «День воды».
8. Вечер экологической направленности для старшеклассников «Брось природе спасательный круг».
9. Экопутешествие «Дом под крышей голубой».
10. Бал цветов.
11. Экологическое лото.
12. Конкурс-путешествие «Тропинкам родного края».
13. Урок экомаркетинга «Продукт – молоко».
14. Урок-игра «Очень любим мы отходы превращать в доходы».
15. Экоспектакль «Волшебная яблоня».
16. Путешествие в царство грибов.
17. Сказка о рыбаке и рыбке на новый лад.
18. Сказка об экологии «Природы жалобная книга».
19. «Сказка об Иване-Дураке и говорящем ботинке».
20. «Сказ о том, как Вовка живую воду искал».
21. «Бой королю мусора и принцессе Замарашке».
22. Социальный проект «Твой след на планете».
23. Урок «Батарейки в опасности» о правильной утилизации батареек и аккумуляторов.
24. «Заповедный урок» об охраняемых территориях.
25. День экологии в природных условиях.
26. Урок «Разделяй с нами» о раздельном сборе отходов.
27. Музыкальное развлечение «Чудо-семечко».
28. Брейн-ринг «Мы знаем и любим природу».
29. «Зоны экологического бедствия» – урок экологии для 10-11 классов.
30. Выставка-размышление «Лес исцеляющий».
31. Экскурсия в местный краеведческий музей.
32. Экопутешествие в стихах «На лесной полянке».
33. Выставка поделок из вторсырья.
34. Экологический урок «О братьях наших меньших».
35. Викторина о правилах поведения в лесу.
36. Обзор «По страницам Красной книги».
37. Утренник для начальных классов «Любите Россию – березовый край».
38. Классный час «Чернобыль… Черная быль».
39. Конкурс видеороликов на природоохранную тематику.
40. Экскурсия в местный дендрарий, ботанический сад, природный парк.
41. Мастер-класс по росписи сумок и футболок рисунками на тему экологии.
42. Конкурс мини-спектаклей об ответственном отношении к природе.
43. Зеленый флешмоб.
44. Конкурс частушек об экологии.
45. Воспитательное мероприятие для первоклассников «Приключения капли».
46. Внеклассное мероприятие с путешествием по станциям.
47. Ролевая игра «Осторожно, гадюка!»
48. Экопроект «Деревья в городе».
49. Виртуальная экскурсия по Беловежской пуще.
50. Экологический КВН.
51. Беседа о безвозвратно утерянном по рассказу Р. Брэдбери «И грянул гром».
52. Конкурс плакатов, стенгазет, кроссвордов на природоохранную тематику.
53. Акция «День Плюшкина» по сбору макулатуры, текстиля, ПЭТ бутылок.
54. Конкурс презентаций о родном регионе.
55. Викторина «Эти забавные животные».
56. Игра по станциям «Тропинки здоровья».
57. Операция «Лето добрых дел».
58. Выпуск и распространение листовок по проблемам экологии.
59. Сказка для младшеклассников «Аист по имени Белое перо».
60. «Экологическая елка» – конкурс и мастер-класс игрушек из вторсырья.
61. Театральная постановка «Экологический суд над человеком».
62. Экологическая сказка о Байкале.
63. Акция «Добрый волк» о пользе всех животных.
64. Викторина для младшей школы «Травы. Деревья. Грибы».
65. Урок экологии по проблемам ближайшего водоема или главной реки региона.
66. Экопроект о помощи бездомным животным.
67. Посвящение в юннаты.
68. Операция «Чистый двор».
69. Игровой час «Лесная карусель».
70. Занятие «Воздух, Вода и Свет».
71. Игра «Любоваться красотой».
72. День экологии на природе.
73. Праздник «Природа, мы – твои друзья!»
74. Спектакль на тему экологии «Волшебная яблоня».
75. Познавательная игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».
76. Краеведческий час «Животный и растительный мир родного края».
77. «Комнатные растения и экология жилища».
78. Экологическая игра «Остров сокровищ».
79. Летопись добрых дел – фиксируются проведенные в течение учебного года природоохранные мероприятия.
80. Экочас «Туристу об охране природы».
81. Школьный экомониторинг «Здоровье моей школы».
82. Час информации «Экологические катастрофы мира».
83. Агитбригада «Защита леса».
84. Экологическая игра «В гостях у совы».
85. Праздник «Бал на городской свалке».
86. Экоярмарка.
87. «О чем плачет Земля».
88. Игровое представление для дошкольников «Лето, ах, лето!»
89. Турнир знатоков экологии.
90. Лесная гостиная «Царица северных лесов и ее подруги».
91. Экологическая копилка.
92. Урок чистоты.
93. Праздник «Давайте сохраним природу».
94. Урок по проблеме твердых бытовых отходов.
95. Визитка экологического объединения.
96. Музыкальное театрализованное преставление «Берегите воду».
97. Вечер для старшеклассников «Это твоя земля».
98. Мероприятие для лагеря «Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды».
99. Агитбригада «Живая вода».
100. «Экологические забеги» для дошкольников.

---

---

А Вы сортируете мусор?

ДаНет

Особые дни и даты для окружающей среды — 2020

Австралия начала 2020 год с ужасных лесных пожаров. Хотя это изображение сделано в 2013 году, оно напоминает о том, как изменение климата делает экологические катастрофы более частыми и интенсивными. (Фото: bertknot)

Вот несколько важных международных и австралийских национальных дней / недель на 2020 год, посвященных проблемам окружающей среды. Я также составил список дней и дат, посвященный семьям и общинам. Пожалуйста, дайте мне знать, если я пропустил что-то важное.(Дни, отмеченные *, в основном предназначены для Австралии.)

Обратите внимание, что некоторые сайты еще не обновлены на 2020 год.

Февраль

Всемирный день водно-болотных угодий — воскресенье, 2 февраля 2020 г.

День очистки бизнеса — вторник, 25 февраля 2020 г. *

Международный день белого медведя — четверг, 27 февраля 2020 г.

День уборки в школах — пятница, 28 февраля 2020 г. *

марта

День уборки Австралии — воскресенье, 1 марта 2020 г. *

Ride2School Day — пятница, 13 марта 2020 г. *

Всемирный день воды — воскресенье, 22 марта 2020 г.

Час Земли — суббота, 28 марта 2020 года

апреля

Всемирный день Земли — среда, 22 апреля 2020 г.

мая

Международный день пермакультуры — воскресенье, 3 мая 2020 г.

Международная неделя осведомленности о компостировании — 3-9 мая 2020 г.

Всемирный день мигрирующих птиц — суббота, 9 мая 2020 г.

Международный день биологического разнообразия — пятница, 22 мая 2020 г.

июня

Всемирный день окружающей среды — пятница, 5 июня 2020 г.

Всемирный день океанов — понедельник, 8 июня 2020 г.

Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой — среда, 17 июня 2020 г.

Всемирный день тропических лесов — понедельник, 22 июня 2020 г.

июля

Global Overshot Day — подлежит подсчету — в 2019 году это было 29 июля

Всемирный день народонаселения — суббота, 11 июля 2020 г.

День школьного дерева — пятница, 31 июля 2020 г. *

августа

Национальный день деревьев — воскресенье, 2 августа 2020 г. *

сентября

Национальный месяц биоразнообразия — вторник, 1 сентября 2020 г. *

Национальный день исчезающих видов — понедельник, 7 сентября 2020 г. *

Major Day Out — воскресенье, 13 сентября 2020 г. *

Международный день охраны озонового слоя — среда, 16 сентября 2020 г.

День устойчивого развития дома — воскресенье, 20 сентября 2020 г. *

День нулевых выбросов — понедельник, 21 сентября 2020 г.

Всемирный день рек — воскресенье, 27 сентября 2020 г.

Октябрь

Всемирный день животных — воскресенье, 4 октября 2020 г.

Всемирный день перелетных птиц — суббота, 10 октября 2020 г.

Всемирный день продовольствия — пятница, 16 октября 2020 г.

Национальная неделя птиц — 19-25 октября 2020 г. *

Национальный рабочий день Ride 2 — среда, 21 октября 2020 г. *

Ноябрь

Национальная неделя переработки — 9-15 ноября 2020 г. *

День без покупок — суббота, 28 ноября 2020 г.

Декабрь

Всемирный день почв — суббота, 5 декабря 2020 г.

Международный день гор — пятница, 11 декабря 2020 года

* В основном для Австралии

Если вам понравился этот пост , подпишитесь на мой блог , и вы можете посмотреть:

1. Особые дни и свидания для семей и сообществ — 2020
2. Уважаемый господин премьер-министр, Вы слушаете?
3. Нам нужно переосмыслить быструю моду
4. 9 вещей, которые мы можем сделать, чтобы бросить вызов быстрой моде
5. История микроволокон
6. 10 способов сократить потребление

Если вы обнаружите какие-либо проблемы с блогом, (напр.g., битые ссылки или опечатки) Я хотел бы услышать о них. Вы можете добавить комментарий ниже или связаться со мной через страницу контактов .

Нравится:

Нравится Загрузка …

О Грэме Стюарте

Лектор (Центр поддержки семьи, университет Ньюкасла), блогер (Сообщество поддержки), фасилитатор проекта «Альтернативы насилию», эколог, отец. С энтузиазмом относится к семьям, развитию сообщества, миру, устойчивости..

Сообщение об окружающей среде, стоящее за «Лораксом» — CBS New York

(Фото: Thinkstock)

Недавняя экранизация «Лоракс » стала хитом кинотеатров, привлекая зрителей в трехмерную версию мира, созданного доктором Сьюзом более 40 лет назад. Голливуд расширяет классическую сказку об окружающей среде, но теряет простоту сообщения, обновляя историю для современной аудитории. Но сообщение о том, что окружающую среду необходимо защищать от тех, кто извлекает из нее выгоду, очень важен.В преддверии Дня Земли стоит поближе познакомиться с детской книгой, по которой был снят фильм.

(Фото: Книги для юных читателей Random House)

В The Lorax мальчик отправляется в дальний конец города, «… там, где растет журчащая трава, и ветер пахнет кисло-медленным, когда дует…» Он находит старый дом злых Когда-то- ler и слышит историю о том, как его мир стал таким серым и грязным.

Как рассказывает Некогда-лер, он давно открыл это красочное место, изобилующее добычей бурых барба-ба, колибри и сочными красивыми деревьями трюфеля.Особый интерес представляли деревья, так как из них можно было сделать одежду, называемую Тнид. «То, что нужно всем людям! Это рубашка. Это носок. Это перчатка. Это шляпа. Но у него есть другое применение. Да, намного больше. Лоракс, который говорит за деревья, протестует. Но никто не слушает.

Once-ler наращивает производство Thneed, строит фабрику и расширяет мощности для удовлетворения потребностей потребителей. Лоракс умоляет его сохранить деревья живыми, но Некогда-лер, движимый деньгами, не обращает внимания.Вскоре Бар-ба-добыча и рыба уносятся прочь, потому что они не могут выжить в среде обитания с таким небольшим количеством деревьев. После того, как последнее дерево Трюфулы срублено, производство Тнида останавливается, рабочие уходят, фабрика закрывается, и Некогда-Лер остается в мрачном, пустынном мире, созданном им самим. Даже Лоракс, чьи настойчивые предупреждения остались незамеченными, взлетает в поисках лучшего места. Книга заканчивается, возвращаясь в настоящее, когда Некто дает мальчику последнее оставшееся семя трюфельного дерева в надежде, что он сможет вернуть красивые деревья.

Басня не такая уж тонкая, да и не должна быть. Сьюз олицетворяет промышленность в целом с помощью «Once-ler», чтобы привлечь внимание и заинтересовать неконтролируемую корпоративную жадность как угрозу природе. Lorax издает предупреждающую сирену, но игнорируется, как это часто делают экологические группы, пока не становится слишком поздно. Но промышленность — не единственный виновник этой поучительной истории. Промышленность будет производить только то, что, по ее мнению, купят потребители. Итак, на определенном уровне мы все несем ответственность за судьбу окружающей среды.Доктор Сьюз не любит нас в своем рассказе, но в значительной степени подразумевается наше соучастие. Если мы, как потребители, так легко поддаемся влиянию следующей большой вещи, независимо от того, как она сделана, то в конечном итоге мы окажемся в таком мире.

Доктор Сьюз (Фото предоставлено Отделом эстампов и фотографий Библиотеки Конгресса)

Lorax — довольно мрачная история по сравнению с Green Eggs and Ham или The Cat in the Hat , конечно. Но он отражает эпоху, в которую он был написан.В 1971 году, когда вышла книга, Соединенные Штаты были втянуты в экологические проблемы, оставшиеся после 1960-х годов. Вырубка лесов на тихоокеанском северо-западе была главной из них; лесозаготовительные компании вырубали деревья с угрожающей скоростью. Излишне говорить, что лесозаготовительная промышленность не была довольна Lorax . Книгу запретили продавать во многих школах и библиотеках вблизи процветающих лесных поселков. Группы лесопромышленников даже спонсировали книгу опровержений под названием Truax , которая помогла детям понять необходимость заготовки древесины.

Узнайте об истории Дня Земли.

Ни в коем случае Lorax не говорит «не рубите деревья»; мир без промышленности — не лучший вариант, чем мир без деревьев. Книга просто пытается повысить осведомленность о возможных экстремальных явлениях, если промышленность не остановится. Сьюз считает, что общество должно найти баланс. Не будем забывать, что книги, которые он продал — а их миллионы — были напечатаны на бумаге, как вы уже догадались, с деревьев.Как говорит Лоракс, «они говорят, что я старомоден и живу прошлым, но иногда мне кажется, что прогресс идет слишком быстро!»

Lorax остается одним из основных детских списков для чтения из-за своих причудливых персонажей и замечательной игры слов в русскоязычном стиле. Но его предостережение сегодня так же важно, как и когда-либо. Уважение к окружающей среде и ко всем живым существам поможет нам сохранить планету для нас самих и будущих поколений. И это уважение может жить в гармонии с экономическим прогрессом.Басня звучит правдоподобно, поскольку мы готовимся отметить еще один День Земли.

Посетите раздел «День Земли» на сайте CBS Local.

Кайл Эйерс — писатель для CBS Local и KorkedBats.com, а также комик, живущий в Нью-Йорке, Земля. Следите за сообщениями Кайла в Twitter @kyleayers.

.

День в школе

Уровень:	Тема:	Спикеры:	Длина:
легкий	образование	мужчина — мальчик	01:35

Упражнения перед прослушиванием

Опишите обычный школьный день в жизни учащегося в вашей стране, включая часы, предметы в классе, питание, правила, одежду и внеклассные мероприятия. Какие есть варианты в вашей стране для дистанционного обучения онлайн, даже для детей?

Идиомы

«взломать книги» = начать изучение
«Причина, по которой у него не очень хорошо получается, заключается в том, что он редко взламывает книги.»

«сократить класс» = пропустить школу
«Хотя некоторые из друзей моей дочери часто сокращают уроки, она ходит в школу каждый день».

Упражнения на аудирование

A. Прослушайте интервью и ответьте на вопросы.

Как Джошуа ходит в школу в Японии?

Он идет с группой студентов.

Он едет в метро в 8:00 утра.

Каждое утро он ездит на школьном автобусе.

Рэндалл: восемь часов.А ты едешь один или на школьном автобусе? Джошуа: Нет, у меня есть группа, которая идет со мной.

Продолжить >>

Какой предмет Джошуа НЕ брал в школу?

спортивная одежда

школьная шляпа

рюкзак

Джошуа: Я беру свою тайсо фуку, то есть спортивную одежду, и я беру свой рюкзак и свои книги [О, хорошо. ] и тому подобное.

Продолжить >>

Что Джош делает в первую очередь, когда приходит в школу?

Он встает и кланяется учителю.

Он тренируется в чтении и письме.

Он надевает спортивную одежду для занятий.

Рэндалл: Хорошо, а что вы делаете в первую очередь, когда идете в школу? Джошуа: Мы делаем «кирицу, рей». Рэндалл: «Кирицу» и «Рей». Что это теперь? Джошуа: Это означает «вставай, поклонись».

Продолжить >>

Где Джошуа обедает в школе?

в гимназии

в его классе

в столовой

Рэндалл: Хорошо, а где вы обедаете? У вас есть столовая или кафетерий? Джошуа: Нет, мы едим в классе.

Продолжить >>

Джошуа, вероятно, возвращается из школы между _____.

15:00 и 16:00

13:00 и 14:00.

14:00 и 15:00

Джошуа: Мы приходим домой иногда в 3:00, а иногда в 2:00.

Продолжить >>

Частный: День в школе

Отлично!

Поделитесь своими результатами:

Facebook Твиттер Частный: День в школе

Хорошо.

Поделитесь своими результатами:

Facebook Твиттер Частный: День в школе

Попробуйте еще раз.

Поделитесь своими результатами:

Facebook Твиттер

Поделитесь этой викториной, чтобы увидеть свои результаты.

Facebook

ПОПРОБУЙТЕ СНОВА!

Словарный запас

Попробуйте это упражнение, чтобы попрактиковаться в словарном запасе из разговора:

Упражнения после прослушивания

Что вам больше всего понравилось в школьной жизни в вашей стране? Поговорите с партнером.Объясните и обсудите некоторые из этих тем:

• продолжительность учебного года
• обычный день в школе
• Взаимодействие учителя и ученика
• дополнительные занятия после школы

Онлайн-расследования

Воспользуйтесь Интернетом, чтобы узнать о школьной системе в другой стране и найти ответы на следующие вопросы:

1. Как ученики попадают в школу?
2. Встречаются ли студенты внутри здания или снаружи?
3. Какие предметы студенты изучают каждый день?
4. Во сколько начинается и заканчивается школа?
5. Что студенты едят на обед? Они что-то привозят с собой или в школе есть кафетерий?
6. Сколько учеников в классе?

.

100 Темы оригинальных исследовательских работ для студентов в 2020 г.

Обсуждение, которое вы начали, должно быть провокационным и интригующим. Если ваше утверждение уникально и интересно, вы обязательно получите высокую оценку и уважение со стороны своих профессоров.

Написание исследовательской работы может показаться сложной задачей, даже если это существенная часть повседневной студенческой жизни. Вы должны писать по крайней мере одну исследовательскую работу в семестр по большинству ваших предметов.

Не стоит недооценивать исследовательские проекты. Они потребуют от вас много времени и усилий. В то же время не позволяйте своей исследовательской работе вызывать у вас беспокойство или вредить вашей учебе.

Чтобы свести к минимуму беспокойство и стресс при работе над исследовательской работой, вы должны быть уверены в своей теме. Бывают случаи, когда вам назначают тему, но чаще вам придется создать ее самостоятельно.

Обсуждение, которое вы начнете, должно заставлять задуматься и интриговать.Если ваш контент уникален и интересен, вы обязательно получите высокую оценку и уважение со стороны своих профессоров.

Как выбрать лучшую тему исследования?

Выбирая тему исследовательской работы, вы должны убедиться, что она не скучна и не преувеличена. Интересная и новаторская тема заинтригует ваших читателей и побудит их прочитать всю статью. Но если вы не знаете, как создать тему самостоятельно, воспользуйтесь помощью наших редакторов.

Вот некоторые вещи, которые следует учитывать при выборе подходящей темы:

ОБЛАСТЬ ВАШЕГО ИНТЕРЕСА

Не секрет, что вы не сможете написать хорошую и содержательную исследовательскую работу, если вас не интересует предмет в целом или тема в целом.С другой стороны, если тема связана с областью ваших интересов, вы можете считать, что вам повезло.

Страсть и интерес к теме помогут легче изучить тему и написать о ней. Если вам нравится наука, вы должны иметь возможность говорить о ней без остановки. То же самое и с написанием об этом.

ТЕМА ДОЛЖНА БЫТЬ ОЧИЩЕНА

Выбирая

, вы должны обязательно все четко понимать.