Мастер класс на экологическую тему

Содержание

Мастер-класс по изготовлению эко-игрушки в детском саду

Изготовление экологической игрушки для детей подготовительной группы «Травянчик»
(для детей старшего дошкольного возраста)

Описание материала: мастер-класс по созданию экологической игрушки. Данный материал будет полезен для воспитателей, учителей, родителей и их детей.

Цель: познакомить со способами изготовления эко-игрушки.

Задачи:

обогащать знания о живой и неживой природе;

формировать умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

развивать творческое воображение, мышление;

развивать мелкую моторику пальцев;

воспитывать любовь к природе.

Введение.

Все мы знаем, как актуальна экологическая тема в настоящее время, когда многое зависит от деятельности человека, которая всё больше приводит к гибели окружающей среды.

Что же мы, взрослые, можем сделать для её сохранения? В первую очередь, научить детей уже с раннего возраста понимать значимость природы, научить любить, беречь её и, конечно же, направлять все действия только на сохранение и возрождение всего живого.

С чего же всё начинается? С наблюдения на прогулках, с проведения исследовательской деятельности, разного вида игр, со знакомства с произведениями о природе, изодеятельности и ещё очень-очень многого. Главное, только заинтересовать ребёнка и тогда он сам захочет узнать ещё больше, потому что дети очень любознательны.

Поэтому этот мастер-класс по созданию экологической игрушки «Травянчик», я хочу предложить, как один из методов знакомства детей с живой природой. В народе она названа ещё многими именами: эколюдик, живчик, экочеловечек. Многие думают, что её изготовление очень сложно, поэтому покупают в магазинах, но после сегодняшнего урока вы увидите, что эту игрушку сможет сделать не только взрослый, но и ребёнок. А совместное творчество оставит незабываемые впечатления и эмоции.

Что же в ней уникального? А уникальность состоит в том, что это игрушка — живая. Ведь у неё растут «волосы» — травка, которую в последствии вы сможете поливать, стричь, делать различные причёски. Ребёнок сможет наблюдать рост растения с маленького зернышка до уже крепкого, созревшего ростка.

Ход работы:

Что же нам понадобится для создания игрушки? Итак: капроновые чулки или носки, ножницы, клей (лучше «момент») или клеевой пистолет, опилки, семена (ячмень, рожь, пшеница, газонная трава), мелкие детали для украшения (глазки, пуговички, бусинки, цветочки…), маленькие резиночки (по желанию).

Шаг 1. Теперь приступим к работе. Для начала нужно отрезать от чулка несколько тонких полосочек: это будут верёвочки, с помощью которых мы будем связывать основные детали. И отрезать кусок капронового чулка (размер определите сами: в зависимости от размера игрушки), вывернуть его наизнанку, завязать один конец верёвочкой и вывернуть обратно, чтобы верёвка осталась внутри.

Шаг 2. Необходимо насыпать семена: 2-3 ложки. Распределить их, сверху добавить опилки, хорошо утрамбовать и сформировать тугой шар или овал.

Шаг 3. Затем двумя руками пережать игрушку и в том же месте перевязать верёвочкой. Там, где семена, будет шляпка гриба, а нижняя часть — ножка. Сформировать шляпу путем сплющивания. Хочу заметить, что работа с опилками (в особенности, если они мелкие) напоминает работу с пластилином, поэтому с этой задачей вы сможете легко справиться.

Шаг 4. Но это ещё не всё. Для того, чтобы наш грибок был интереснее и сказочнее, сделаем ему ручки и ножки. Для этого из нижней части (ножки гриба) «вытянем» по бокам ручки и ножки, перевяжем их верёвочками или резиночками. Опять же, хочу отметить, что с резиночками легче работать, но не рекомендую перевязывать ими основные части, так как могут порваться.

Шаг 5. А теперь приступим к украшению грибка. Вначале, конечно же, стоит приклеить или нарисовать маркером глазки, ротик, носик. Затем всё зависит от вашей фантазии: можно приклеить цветочек, ленточку, пуговички и т.д. Но не стоит сильно украшать места, где находятся семена, ведь там будут расти «волосы».

Еще один совет. Если захотите сделать игрушку горизонтальную (бегемот, черепаха…), тогда сначала вы должны насыпать в чулок опилки, утрамбовать, а затем, отодвинув ложкой вбок опилки, добавить семена.

Вот такие замечательные Травянчики получились у нас с детьми. Для эксперимента мы использовали разные семена: рожь, овёс, ячмень, газонную траву.

А когда появились первые ростки, эмоции просто переполняли детей. Тогда они с двойным вниманием стали наблюдать за ростом травки. Вот наши первые ростки:

Через неделю весь уголок зазеленел.

И как же не сыграть с детьми в сюжетно-ролевую игру «Парикмахерская», где они смогли проявить всю свою фантазию.

Я надеюсь, что этот мастер-класс окажется вам полезен, ведь в такой интересной и занимательной форме знакомства с экологией, дети смогут и наблюдать, и анализировать, и делать выводы.

Скачать Мастер-класс по изготовлению эко-игрушки в детском саду «Травянчик»

Номинация: Изготовление экологической игрушки для детей подготовительной группы.
Автор: Какулия Оксана Ивановна
Должность: воспитатель-методист
Место работы: ГБОУ ЛНР «Дошкольное учебное учреждение «Ладушки»
Месторасположение: город Ровеньки

portal2010.com

Мастер класс по экологии

Основная общеобразовательная школа с.Старошахово-филиал МОБУ СОШ с.Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский район РБ

Лаборатория «Экологическое образование — путь в будущее всего мира»

Мастер- класс «Создание мини-проекта «Это наша с тобою земля»»

Подготовила Ямалетдинова Рамиля Гимазетдиновна.

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Актуальность темы определяется:

Необходимостью внедрения современных технологий.
Приоритетностью вопросов экологического образования, как типа мыслительной деятельности учителей, учащихся и родителей.
Эффективностью обучения, при котором ученик является активным субъектом образовательного процесса.

Основное противоречие: Необходимость формирования личности, обладающей гармоничным сочетанием интеллектуальных и нравственных качеств, имеющей высокую экологическую культуру, и недостаточной разработанностью данной проблемы.

Гипотеза: Процесс формирования экологического образования будет успешным при условии:

Построения образовательного процесса на основе идеи культурологического подхода.
Реализации исследовательского подхода в образовательном процессе.
Организации творческого взаимодействия учитель-ученик- родитель.

Цель мастер- класса:

Содействовать формированию экологической культуры учащихся через овладение навыками и умениями исследовательской работы.
Представить наиболее результативные элементы организации групповой работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.

Задачи:

Изучение состояния проблемы экологического образования в современных условиях.
Формирование гражданской позиции по отношению к своей Родине, через социологический опрос, историческую справку, использование фотоматериалов.
Развитие творческих способностей учащихся.
Выполнение мини-проекта «Эта наша с тобою земля »

Ведущая идея мастер-класса: идея сотрудничества: признание за учеником его самоценности, индивидуальности; опора на его знания и субъективный опыт; выполнение исследовательских заданий по интересам, что способствует целостному развитию личности и готовности к дальнейшему её развитию.

Теоретическая основа:

1. Нормативно-правовая

Закон РФ «Об охране окружающей среды (2002)
Закон РФ «Об образовании»
«Национальная стратегия экологического образования РФ» (2002)

2. Современные разработки педагогов и психологов по теории и методике формирования экологической культуры личности.

Авторский взгляд на проблему:

Уроки доброты по отношению к природе воспитываются с детства и имеют огромное значение для воспитания гармонически развитой личности. Для духовного формирования человека важно, чтобы он с самого детства наблюдал природу, непосредственно общался с ней и был её потенциальным защитником.

Духовные потребности человека тесно связаны с осознанием вечной и неиссякаемой красоты природы, вырабатывается чувство ответственности за окружающий мир, привлекают внимание общества к проблемам окружающей среды.

Научно-исследовательская деятельность в области экологического образования позволяет обучающимся осознано и самостоятельно воспринимать знания, активизирует их познавательную деятельность, повышает заинтересованность школьников в самостоятельном познании экологической культуры.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, фото и аудио материалы, карточки для учащихся.

Аудитория: учителя начальных классов, родители, учащиеся 3-4 классов.

Медиапродукт выполнен в программе Power Point и состоит из 8 слайдов.

Ход мастер- класса:

«Создание мини-проекта «Это наша с тобою земля »

Оргмомент. (1 мин)

— Добрый день, мои друзья, коллеги и уважаемые родители!

— Я очень хочу, чтобы сегодня наш мастер класс мы начали с хорошим настроением. И для начала я покажу вам одно не очень сложное магическое упражнение. Будьте внимательны, сосредоточьтесь, постарайтесь не отвлекаться.

— Сделайте глубокий вздох, задержите дыхание выдохните, а теперь просто улыбнитесь.

— Подарите, друг другу улыбки, ведь очень важно, чтобы утро начиналось с положительных эмоций.

— Друзья мои ! Ответьте пожалуйста на вопрос: любите ли вы свою Родину? (Да)

— Почему-то я была уверена, вы ответите, да!

— А с чего начинается Родина?

— Конечно же, с любви к отчему дому, к улице, селу в котором вы живёте, а может она начинается с любви к лесу, реке, роднику…

2. Основная часть (8 мин)

— И неслучайно тема нашего мастер- класса «Это наша с тобою земля »

— А эпиграфом нашей совместной работы я думаю, станут слова А. Д. Сахарова «Окружающий нас мир – это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что мы смогли сберечь»

— И сегодня на уроке даже если будут трудности — верьте, что вместе мы с ними справимся.

2.1. Знакомство с результатами социологического опроса жителей села Старошахово. (1 мин)

В ходе работы над проблемой формирования экологической грамотности, экологической эрудиции, экологической образованности учащихся меня и моих учеников заинтересовал вопрос: а что знают наши жители о своём родном селе . Мы решили провести социологический опрос. Нами было предложено 3 вопроса:

(Знаю- 15%, не знаю- 60%, затрудняюсь ответить-25% опрошенных респондентов)

(Знаю- 35%, не знаю- 30%, затрудняюсь ответить-35% опрошенных респондентов. Основной экологической проблемой называли повышенную автомобильную загазованность)

(

Знаю- 65%, не знаю- 10%, затрудняюсь ответить-25% опрошенных респондентов. В основном все называли только реку Кама.)

2.2.Историческая справка (1мин)

— Но обратите внимание на экран . На окраине села есть

небольшой овраг.

По обе стороны которого жители села оставляют

кучи мусора. Но когда-то здесь протекала небольшая речка.

— Кто из вас знает о ней?

— Да, по этому оврагу когда-то протекала небольшая речка . Далее в народе и по сей день, жители села стали называть её» Баткак».

Главным образом от этой кучи мусора и распространялся по селу неприятный запах.
Дело в том, что в этот овраг сваливают весь мусор . Кроме того, в этот же овраг сваливалось сельчанами немало навоза. И вот поэтому-то от оврага и распространялось зловоние, особенно по ближним улицам. Когда – то, на этом месте располагалось 5 родников, в настоящее время нет ни одного.

2.3. Работа в группах (3 мин)

-Но, друзья мои, как исправить данную ситуацию? Как мы жители своего села можем избавиться от этих запахов и этого загрязнённого места в селе?

-Я предлагаю вам поработать в группах над созданием нашего мини-проекта , который поможет в решении этой проблемы.

(Раздать инструктивные карточки)

1. Лесники (учащиеся 3-4 классов)

1. Разработайте правила пребывания на территории речки

Кидаш.

2. Придумаете и изобразите запрещающие знаки, регламентирующие поведение туристов.

2. Ботаники и зоологи (присутствующие)

Исследуйте разнообразие растений, населяющих территорию речки Кидаш.
Подберите виды птиц, которые помогут ожить оврагу.

3. Пресс-центр (Учителя начальных классов)

Собирает полученную информацию, готовит письмо — обращение на экологический форум Гринпис, рассказывая в нём об экологии родного края?

— Помните время ограничено. На всё отводится 3 минуты.

2.4. Работа с залом. (3 мин – время работы групп)

Я очень люблю путешествовать, наблюдать, фотографировать окружающий нас мир. Надо сказать, что лучше нашего края нет! (Показ фотографий с.Старошахово)

— Но вся эта красота меркнет при виде оставленного случайно мусора, дымящих труб автомобилей и т.д.,

— С этим надо что-то делать! Конечно, мы не можем оставаться безучастными к экологическим проблемам своей малой родины.

— Мы все прекрасно понимаем, что состояние окружающей среды сильно влияет, прежде всего, на наше здоровье, но почему же тогда, мы загрязняем воздух, воду, почву.

— Пожалуйста, скажите, а какие бы вы предложили мероприятия по благоустройству нашего села?

— В каких экологических мероприятиях вы участвовали?

— Как вы думаете, каковы причины возникновения экологических проблем в селе?

(предполагаемый ответ)

1. Технология производства не отвечает современным требованием экологической безопасности.

2. Нерациональное добыча, транспортировка и использование природных ресурсов, полезных ископаемых.

3. Низкий уровень экологической грамотности населения.

— Сегодня готовясь к встрече с вами я принесла вам глоток воды(в стаканчиках). Попробуйте!

-Какие ощущения вы испытали? (Вкусная, холодная)

—

Мэхэббэт чишмэсе -много было исцелений водой этого источника.Все верят в чудотворную силу этого ручейка».

А вода из нашего известного вам родника Любви (Мэхэббэт чишмэсе)

— Ради этого вкуса, наверное, стоит очищать малые речки и родники.

2.5. Выступление групп. (2мин)

— Давайте посмотрим, как лично можно участвовать в решении местных экологических проблем.

1.Слово предоставляем лесникам. (1 мин.) (учащиеся начальных классов)

Правила пребывания на территории реки Кидаш.

Не ломать ветки, не рубить деревья.
Не разводить костры на берегу речки Кидаш.
Не разорять птичьи гнёзда, не вынимать яйца и птенцов из гнезда.
Не убивать ящериц, лягушек.
Не оставлять мусор.

2. Слово предоставляем ботаникам и зоологам (родители) (1 мин)

На территории речки Кидаш произрастают

Ковыль Залесского
Ковыль Красивейший
Лилия кудреватая
Рябчик русский
Венерин башмачок

Птицы, которые помогут ожить оврагу:

1. Синица
2. Скворец
3. Соловей
4. Европейский средний дятел

Что же наш пресс-центр?

Какое же вы подготовили обращение к людям? (1 мин)

3. Подведение итогов Мастер класса (1 мин)

Хорошо, давайте подведём итог.

Я начну, а вы продолжайте.

Дружно хором отвечайте

Согласитесь со мной, друзья, что природу губить нельзя

Её нужно всем миром спасать

От мусора леса наши очищать,

Полевые цветы запрещаем рвать,

Птичьи гнёзда нельзя разорять,

Природу надо просто любить

И для потомков её сохранить!

4. Рефлексия (1 мин)

— И в завершении нашей с вами встречи, я хотела бы вам рассказать одну восточную притчу, которая заставляет задуматься. В ней рассказывается о том, как европейцы приехали в одну из стран Востока для изучения языка, культуры, природы. Когда пришла пора возвращаться домой, их одарили подарками и с почестями проводили на корабль, но прежде попросили остановиться и счистить с подошв землю.

— Зачем?- растерялись европейцы.

— Эта земля дорога нам, -ответили им. Тропинки на этой земле протоптаны нашими предками и нашими детьми. Наша земля- самое драгоценное, что у нас есть. Это- золотая земля! Потому-то мы не можем никому отдать ни единой песчинки.

Спасибо за внимание!

Список литературы

В.И. Абрамов, Л.И. Абрамова, А.И. Демидов, В.Я. Иванов, С.С.Фассахов, Д.Н. Хафизова,Ф.Ш. Хузин,Н.П. Чурин «Алексеевский район: история и современность.-1-ое изд-ие.-Казань: А47 изд-во «Матбугат йорты», 200-280с.
Большая энциклопедия начальной школы. – СПб,: Нева; М.: ОЛМА–ПРЕСС, 2002. –416 с.
Буковская Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников/ Галина Владимировна Буковская. — М.: ВЛАДОС, 2002.- 192 с.
Летопись Воскресенской церкви с. Алексеевского Лаишевского уезда составленная благочинным Алексеевского благоподчинения Лаишевского уезда протоиреем Василием Нечаевым в 1891г. Республика Татарстан.

Приложение

Медиапродукт выполнен в программе Power Point

состоит из 8 слайдов.

infourok.ru

Мастер-Класс, посвящённый году экологии

Конспект Мастер-класс «Путешествие в экологию» (2017-2018уч.г)

Учитель: Мингалева Т.Н.

Цель: развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии; повысить профессиональное мастерство педагогов и эффективность их процессуальной деятельности, установить тесное сотрудничество между педагогами.

Задачи приоритетной ОО:

Обучающие:

Уточнить знания о природе, ее живых и неживых объектах и явлениях, о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания.

Развивающие:

Закрепить знания о пользе применении лекарственных растений.
Расширить знания детей о животных, птицах и растениях занесенных в Красную книгу Челябинской области.
Развивать продуктивную деятельность .
Способствовать формированию целостной картины мира природы, расширению кругозора детей.
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям, музыке.

Воспитывающие:

Воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнёрам.
Воспитывать ответственное и доброе отношение к родной природе.

Материалы и оборудование: ноутбук, сундучок, фломастеры, конверты с ситуациями, пословицами, ромашка, доски, картинки живой и неживой природы, фонограммы к песням.

Подготовка к Мастер-классу:

1.Подобрать высказывания и афоризмы о природе.

2. Подготовить презентацию опыта.

4. Записать фонограммы песен о природе.

5 Подготовить конверты с заданиями.

6.Картинки живой и неживой природы.

7. Игра: Ромашка.

Ход мастер-класса:

Вступительное слово:

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я проведу для вас мастер-класс на тему: «Путешествие в Экологию»

Наша встреча позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысит её, установить более тесный контакт между педагогами нашего коллектива. Я поделюсь опытом работы по экологическому воспитанию детей.

«Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществах между собой и окружающей средой».

Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.

«Рыбе-вода, птице-воздух, зверю-лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину». Так говорил русский писатель Михаил Пришвин.

1. Презентация педагогического опыта.

Предлагаю вашему вниманию презентацию, которую выполнила ученица 9 класса Теплова Ульяна.(10-12 слайдов на тему экологии нашего села)

2.Для того, чтобы было удобно нам сегодня общаться вы разделились на три команды. Цветные листочки будут означать название вашей команды.

Разминка — Блиц-вопросы. Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (лось).

– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (гриб)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв крючком, острые когти)

– Для чего на водоёмах зимой делают проруби. (Рыбам не хватает воздуха, чтобы дышать)

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).

– Какое животное называют “кораблём пустыни”

3. « Выполни правильно»

А)Словно крыша над землею, Голубые небеса

А под крышей голубою – И поляны, и цветы, И, конечно, я и ты!

— Всю природу земли можно разделить на два огромных мира: (мир живой природы и мир неживой природы). На досках картинки живой и неживой природы перепутаны, вы должны их разделить .

Для этого задания я приглашаю команду» Экологический патруль».

Б)А пока команда работает мы с вами вспомним правила в природе.

2. Д/и: «Назови правила нахождения в лесу ».задание для команды « Голубые небеса»

В) Следующее задание для команды –« Чистый воздух»

Решение педагогических ситуаций. ( конверт с заданием у вас на столе)

1. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…».

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе необходимы в данной ситуации?

2. Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке. Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Как вы поступите в данной ситуации?

А мы пока поиграем.

4. Шуточная игра «Концовки обманки».

Я зачитываю стишок, а вы быстро отвечаете:

1. Знает девочка любая, что морковка ……. (голубая, оранжевая).

2. Белым снегом все одето, значит, наступает …. (лето, зима).

3. Ночью каждое оконце слабо освещает ….. (солнце, луна).

4. Облетели листья с клена, стал он к осени …. (зеленый, голый).

5. Под деревом четыре льва, один ушел, осталось ….. (два, три).

6. Мышь считает дырки в сыре, три плюс два равно ….. (четыре, пять).

7. По сосне, как в барабан, застучал в лесу …. (баран, дятел).

8. На заборе поутру, кукарекал …. (кенгуру, петух).

9. Лишь только свет дневной потух, заухал в темноте …. (петух, филин).

10. С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает …. (корова, обезьяна).

11. На болоте во весь дух, громко квакает …. (петух, лягушка).

12. Слышала вся улица, как мычала …. (курица, корова).

Пожалуйста читайте ситуацию и объясняйте. А сейчас для всех.

5.Музыкальная пауза.

Предлагаю послушать фрагменты из песен о природе и назвать песню.( «Урожайная», «Если добрый ты», «В траве сидел кузнечик», «Улыбка», «Вместе весело шагать», «Падают, падают листья»

6. Творческое задание.

учитель – профессия творческая. А какое творчество без фантазии и выдумки. Следующее задание творческое для желающих. В конверте у вас написаны пословицы, вы должны нарисовать пословицу так, чтобы другие команды смогли ее “прочитать”.

1.Весна красна цветами, а осень пирогами.

2.Готовь сани летом, а телегу зимой.

7.Конкурс «Волшебный сундучок» – что находится в сундучке отгадайте?

Я и туча, и туман, И ручей, и океан,

И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! (Вода).

В сундучке то , без чего не сможем жить. Ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря, разжечь не сможем мы огня.(Воздух)

Ароматические мешочки «Определи по запаху» (ромашка, мята) они позволяют коллегам определить запахи лекарственных растений (ароматераппия)

8.Я предлагаю вам волшебный цветок Ромашку с интересными фактами по очереди, отрываем лепесток и зачитываем, начиная со слов А знаете ли вы?

Ромашка : «А знаете ли вы?»

1) что бумага брошенная нами будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка- более 30 лет, полиэтиленовый пакет – 200лет, стекло – 1000лет.

2) Летучие мыши приносят большую пользу, уничтожая вредных насекомых, за час она ловит 160-170 комаров.

3)Муравьи питаются насекомыми, уничтожая их до 100 в день.

4) Мухи глухие, у них вообще нет слуха.

5)Акула всегда голодна, поэтому глотает всё что попало( консервные банки, шляпы, кастрюли)

6)Куры, индейки и другие птицы глотают мелкие камешки, они заменяют им зубы, помогают переваривать пищу.

7)Самый прожорливый хищник планеты – стрекоза, т.к. за день съедает пищи в несколько раз больше, чем весит сама.

8)Почему утки и гуси выходят из воды сухими? У них вырабатывается жирная смазка. Птицы достают её клювом и смазывают перья. И вода к ним не пристаёт.

Вот какую интересную и полезную информацию вы получили.

9. А сейчас Вашему вниманию предлагается отгадать

экологический кроссворд «Лекарственные растения»

1.Травка та растет на склонах И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист, А ее зеленый лист Нам идет на чай.
Что за травка отгадай- чабрец

2. Сидит на палочке В красной рубашке,
Брюшко сыто, Камешками набито. — шиповник

3.В сенокос горька, А в мороз сладка. Что за ягодка?- рябина

4.Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит? Подорожник

5.Горькая травка, К животу поправка,
И сама душиста, И метёт чисто. – полынь.

6. Он «любит — не любит» ответить нам может
И глянет приветливо желтым глазком.
Аптечный цветок на него так похож,
Его мы лекарственным другом зовем- ромашка

7.Он сорняк, он цветок, От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик, Вспомню желтый… (Одуванчик)

8.Весной растет, Летом цветет,
Осенью осыпается, Зимой отсыпается.
А цветок-то, медок, Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа.- липа

9. Возле дома куст растёт,

Белым цветом он цветёт –

Будут ягоды на нём,

Осенью их соберём.

Хоть на вкус и не малина,

А полезная … (калина)

Ключевое слово- Сердечное средство-боярышник

А сейчас мы пройдёмся

10.По страницам Красной книги Челябинской области

Я считаю, что ученые не зря решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай,

человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.

Давайте вспомним какие животные птицы и растения, занесены в красную книгу нашей области

(Если ответы будут слабые, попросить ответить на вопрос Антонову С.А (учителя биологии).

Задание № 4 «Простые истины»

Капитаны команд выбирают по конверту. Внутри – текст педагогической ситуации по теме экологического воспитания. Задача каждой команды сымпровизировать и проиграть сценку, продемонстрировать, как надо было поступить, что сказать, проиграть решение.

1. Педагогическая ситуация

Сережа прикрывает что-то в ладошке, заглядывает туда и нежно улыбается. Ольга Ивановна обращается к малышу: «Что там у тебя? Покажи! Фу! Брось сейчас же!». Из ладошки на асфальт падает маленькая мохнатая гусеница. Чья-то нога безжалостно наступила на нее.

Назовите ошибки учителя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

2.Педагогическая ситуация

На участке детского сада девочки играют в магазин и пополняют ассортимент «продуктов», обрывая растения: стручки желтой акации — «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д. Подошла Ирина Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали!»

Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

Следующее задание-исправление ошибок.

Дети, например, с удовольствием слушают сказки и ищут неточности.

Задание участникам мастер-класса

Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу»

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно

выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под

нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса.

Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? «Это следы ежа», — сказал

Петя. «Нет, это не ежик пробежал, а суслик», — возразила Маша.

Зима в лесу — любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят

в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится

равномерный стук — это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На

ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца

зимой? «Это сойка — сказал Петя, -Давайте ее поймаем. »

(на выполнение задания отводится 3 мин)

Ошибки:

1. Скворцы улетают в теплые края

2. Лиственница единственное хвойное дерево с которого каждый год

опадают иголки, а весной вырастают снова.

3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц – в неволе они погибнут.

Конкурс “Живая буква“ Команда за одну минуту должна вспомнить название цветка, дерева, насекомого, рыбы, птицы, зверя.

Цветок

Дерево

Насекомое

Рыба

Птица

Зверь

Бархатцы

Береза

Бабочка

Белуга

Беркут

Белка

Одуванчик

Ольха

Овод

Окунь

Орел

Олень

Мак

Магнолия

Муха

Мурена

Малиновка

Мул

Рефлексия “Укрась полянку цветами”

Представьте себе,что мой кабинет-это прекрасная поляна. Но на ней не хватает цветов. Давайте украсим полянку красивыми цветами.

Перед вами находятся: бумага, фломастеры, карандаши. Нарисуйте, пожалуйста, цветочки.

А в ваших цветочках напишите свои мысли о сегодняшнем мастер-классе, пожелания, отзывы. Что вам понравилось, а что не понравилось, о чем вы хотели бы еще узнать на следующих занятиях.

Заключение:

На этом наш мастер- класс подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти всё об экологическом воспитании. Желаю вам успехов в работе над экологией. Я буду рада, если Вы нашли для себя что-то интересное, познавательное, если у Вас появилась желание ещё больше узнать о природе. Спасибо всем за внимание и участие в моём мероприятии.

Резерв

А теперь я предлагаю вам посмотреть экологическую сказку «Ежик и заяц».

Ведущий: Жил был ежик. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был

очень пасмурный, шел дождь, но ежику это ничуть не мешало совершить

утреннюю прогулку по родному лесу. Идет ежик, гуляет и вдруг ему

навстречу бежит заяц.

Ежик: «Здравствуй зайчик! Ты почему такой грустный?»

Заяц:«Здравствуй ежик! А чему радоваться то, ты посмотри ,какая погода,

все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Ежик: «Зайчик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя,

а всегда светило солнце».

Заяц: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Ежик: «Ага ,зайчик, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья,

трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Заяц: «Да ну ежик, я тебе не верю».

Ежик: «А давай проверим»?

Заяц: « И как же это мы будем проверять»?

Ежик: «Очень просто, вот держи заяц букет цветов, это тебе подарок от

меня».

Заяц: «Ой, спасибо ежик ты настоящий друг»!

Ежик: « Зайчик и ты мне подари цветы».

Заяц: «Да запросто, держи».

Ежик: «А теперь зайчик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем

каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты

зайчик тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Заяц: «Хорошо ежик.

Ведущий:Прошло три дня. Ёж как обычно вышел прогуляться по лесу. В

этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками.

Гуляет он и вдруг навстречу ему заяц скачет.

Ежик :Зайчик, ты, что опять грустишь»? Дождь уже давно закончился,

солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Заяц: «Да чему ежик- то радоваться. Цветы, которые ты мне подарил,

засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

Ежик: «Зайчик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

Заяц: «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что

находились в вазе без воды».

Ежик: «Да дружок, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все

живое засохнет и погибнет. А дождь – это капельки воды, которые падают на

землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться

всему и дождику и солнышку и всей природе ,что нас окружает».

Заяц: «Ежик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и

радоваться всему вокруг»!