Оформление группы в детском саду осень своими руками фото по фгос: Оформление группы в детском саду своими руками в соответствии с ФГОС, зонирование, дизайн + фото

Содержание

Уголок природы в детском саду – Детский сад и ребенок

Автор — Коротаева Ольга Анатольевна, воспитатель детского сада № 22, г. Воткинск

Оформление детского сада имеет большое значение для гармоничного развития ребёнка. Оформление детского сада – это современный дизайн групповых и раздевальных комнат, эстетично оформленные стенды, тематические уголки, прогулочные участки, спортивные и музыкальные залы. Для того, чтобы обучение было результативным, очень важна правильно подготовленная развивающая среда. Одно из условий, необходимое для всестороннего развития и воспитания детей в детском саду, это оборудованный в группе уголок природы.

Уголок природы – это одна из игровых и учебных зон групповой комнаты.

Уголок природы, который органично вписывается в интерьер, будет украшением групповой комнаты и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность. Кроме этого, дошкольникам прививаются такие чувства, как ответственность и забота, так как дети учатся ухаживать за животными и растениями.

У каждой группы детского сада есть свой уголок природы. Подбор и размещение объектов в уголок природы проводят в соответствии с возрастом, руководствуясь Программой воспитания в детском саду и Санитарными Правилами и Нормами. В связи с тем, что Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 п.6.11. не допускают размещение аквариумов, животных, птиц в групповых помещениях, здесь помещают только растения.

Растения, которые помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь в уголке природы ядовитые и колючие растения. И, конечно, обязательно осуществление ежедневного ухода за растениями. На цветах желательно иметь таблички с названием.

Все обитатели уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.

Постоянными обитателями уголка природы будут комнатные растения:

В младшей группе из комнатных растений рекомендуют 4-5 видов неприхотливых растений. Это растения, которые красиво и долго цветут, с ярко выраженными стеблем, листьями и цветами. Например, фикус, примула, бальзамин, колеус, герань.
В средней группе число комнатных растений увеличивается до 5-6 видов. Это будут растения с разной формой и величиной листьев. Например, аспарагус, агава, хлорофитум.
В старшей группе в уголок природы помещают 6-7 видов растений по 2-3 экземпляра с разнообразными стеблями (вьющиеся, стелющиеся), имеющие луковицы и клубнелуковицы. Например, традесканции, плющ, амариллис и другие.
В подготовительной группе в уголок природы размещают 6-7 видов растений, которые размножаются различными способами: луковицами, живородящие. А также цветы с разными условиями произрастания. Например, бриофиллюм, камнеломка, циперус.

Временные обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени:

Осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в старших группах поделки из природного материала.
Зимой это могут быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев.
Весной – ящики с рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.

Для кратковременного наблюдения можно принести в группу рыбку в банке, хомячка, птичку в клетке. Конечно, если позволяют площади детского сада, то можно организовать экологическую комнату. В ней разместятся растения и животные, птицы и пресмыкающиеся, наблюдения за которыми предполагает Программа воспитания.

Можно сделать «сухой» аквариум.

Для этого нужно наполнить аквариум цветными камешками, на заднюю стенку приклеить обои с изображением подводного мира, на дно поместить игрушечных обитателей моря (черепаху, рака, краба и других), на заднюю стенку изнутри аквариума приклеить объёмные наклейки-рыбы, на камешки – наклейки-улитки, морские звёздочки. Дополнить морской пейзаж искусственными водорослями. Аквариум готов.

В каждой группе детского сада рекомендуется иметь календарь погоды. Отмечая погоду в календаре, дети закрепляют знания, полученные в ходе наблюдений в природе.

В младшей группе можно повесить картину с изображением сезона, например, осенний пейзаж. И в уголке природы обязательно находится кукла, одетая по сезону.
В средней группе это может быть пособие, на котором нарисованы картинки с изображением состояний погоды с подвижной стрелкой посередине. После возвращения с прогулки и обсуждения погоды дети передвигают стрелку на нужную картинку. Также в уголок природы помещают детские рисунки на тему наблюдений.

В старшей и подготовительной группах дети знакомятся с условными знаками для обозначения погоды. Ребята ежедневно отмечают погоду условными знаками. В конце месяца состояние погоды сравнивают, считают, сколько было ясных, пасмурных, дождливых и ветреных дней, и делают выводы о погоде.

Кроме этого, в уголке природы в каждой группе необходимо иметь:

Натуральные овощи и фрукты, либо их муляжи.
Наборы картинок с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.
Альбомы «Времена года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины известных художников.
Рисунки детей о природе и поделки из природного материала.
Материал для труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в уголке природы и группе.
Оборудование для экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком. Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал (ракушки, камешки, шишки, жёлуди, каштаны, веточки). Для детей подготовительной группы будет интересна работа с лупой, микроскопом, весами.

Дидактические игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей малыш?» и другие.

Наполнение уголка природы необходимым материалом будет зависеть от возраста детей и от требований Программы воспитания.

Уголок природы необходим не только для наблюдений. Ещё он способствует формированию трудовых навыков. Уже с младшей группы детей привлекают к выполнению отдельных трудовых поручений. А со старшей группы вводятся дежурства по уголку природы.

Таким образом, уголок природы в детском саду нужен не только как оформление детского сада, но и является необходимой составляющей педагогического процесса в дошкольном учреждении.

НА ЗАМЕТКУ. Методическая литература по низким ценам в специализированном магазине «Детский сад» — detsad-shop.ru.

Оформление группы к новогоднему празднику | Презентация к уроку (средняя группа) на тему:

Опубликовано 09.03.2017 — 17:57 — Грязнова Елена Геннадиевна

Всеми нами любимый праздник «Новый год» приносит не только радость, но и множество забот. Большое разнообразие новогоднего ассортимента в магазинах привело к тому, что на сегодняшний момент утрачена традиция совместной подготовки взрослых и детей к новогодним праздникам: изготовление украшений для оформления дома, подготовка подарков своими руками.

При оформлении группы так же проще и быстрее использовать готовые украшения. Но побеседовав с родителями, мы решили, что украсить группу нам помогут умелые руки воспитателей, родителей и детей. Ведь раньше так и поступали, общими силами, умениями изготавливали украшения, новогодние поделки.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Группа «Смешарики» Оформление приемной комнаты.

Слайд 2

Мы слепили снеговик. Он не мал и не велик. Носик из моркошки. Вместо глаз — картошки . Группа «Смешарики»

Слайд 3

Корзина с золотыми шишками .

Слайд 8

Группа «Смешарики» Оформление группы Стенд с новогодними открытками прошлого века. Картина «Зимний пейзаж» (техника «вытынанка»)

Слайд 9

Группа «Смешарики» Оформление зимней сказки «Заюшкина избушка»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация: «Осенний праздник в детском саду» Оформление группы к осеннему празднику.

Этот материал будет полезен воспитателям детских садов. Оформление группы к осеннему празднику своими руками….

Оформление группы к новогоднему празднику

Самый долгожданный праздник для детей – это Новый год. Когда в доме пахнет ёлкой и мандаринами. Мама достаёт большую коробку с игрушками и наряжает лесную красавицу. И в дом приходит сказка.В детском …

Оформление группы к новогодним праздникам в соответствии с требованиями ФГОС

Совместное творчество детей. родителей и педагогов….

Фото отчет : «Оформление группы к осеннему празднику»

Вот и пришла красавица Осень. Осень чудесная пора с волшебными явлениями природы.В нашей группе стало традицией тематического оформления группы и раздевалки. Приходя в детский сад, у…

Приказы 2018-2019 гг. О проведении смотров- конкурсов на оформление групп к тематическим праздникам.

Приказы 2018-2019 гг. О проведении смотров- конкурсов на оформление групп к тематическим праздникам. …

ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе на лучшее оформление группы к новогодним праздникам «Новогодняя фантазия»

Цель конкурса: формирование эстетического восприятия окружающего мира через приобщение к культурным традициям, через совместную творческую деятельность детей, педагогов, родителей воспитанников ДОУ….

Оформление окон к Новогоднему празднику

Оформление окон к Новогоднему празднику…

8 лучших новых осенних телешоу по мнению критиков

Перейти к

Основное содержание
Поиск
Счет

Значок поискаУвеличительное стекло. Это означает: «Нажмите, чтобы выполнить поиск».

Рынки США Загрузка… ЧАС М С В новостях

Значок шеврона указывает на расширяемый раздел или меню, а иногда и на предыдущие/следующие варианты навигации.

ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА Развлечение

Значок «Сохранить статью» Значок «Закладка» Значок «Поделиться» Изогнутая стрелка, указывающая вправо. Читать в приложении азбука

В этом осеннем телесезоне уже есть несколько выдающихся шоу, которые сейчас хороши и имеют потенциал попасть в отличный ритм. Так что в них стоит инвестировать сейчас, прежде чем у вас появятся десятки эпизодов, чтобы наверстать упущенное.

В то время как в этом сезоне в сети определенно есть несколько мерзавцев, у некоторых также есть новые шоу с большим потенциалом, такие как «Родители-одиночки» на ABC и «Бог зафрендил меня» на CBS.

Если у вас закончились хорошие телевизоры или вы просто хотите быть в курсе новых шоу, о которых говорят люди, мы воспользовались агрегатором рейтингов Rotten Tomatoes , чтобы составить рейтинг лучших шоу осени 2018 года. Наряду с рейтингом критиков, мы включили рейтинг аудитории Rotten Tomatoes, образец того, что уже сказали критики, и описания шоу, любезно предоставленные IMDB.

Вот лучшие сериалы осени 2018 (на данный момент) по версии критиков:

№ 8. — «Счастливы вместе» (CBS)

Си-Би-Эс

Описание: Семейная жизнь Клэр и Джейка погрязла в рутине, но когда мегазвезда Купер появляется у их дверей, они втягиваются в его жизнь славы.

Оценка критиков: 60%

Оценка аудитории: 57%

«Получив возможность петь, танцевать и нелепо крутиться в пилотной серии, Уэйанс и Уэст очень старались, и я часто улыбался их усилиям.» — The Hollywood Reporter

№ 7 — «Бог зафрендил меня» (CBS)

Си-Би-Эс

Описание: Жизнь атеиста переворачивается с ног на голову, когда Бог добавляет его в друзья на Facebook.

Оценка критиков: 63%

Оценка аудитории:

81%

«Это определенно не самая худшая драма, которую вы можете найти на сетевом телевидении, и Холл — симпатичный, харизматичный актер. Попробуйте один эпизод и посмотрите, как вы себя чувствуете». — Звонарь

№6 — «Зачарованные» (CW)

Описание: История трех сестер, которые после трагической смерти матери обнаруживают, что они могущественные ведьмы.

Оценка критиков: 64%

Оценка аудитории: 33%

как не забыть повеселиться в современном контексте #MeToo/#TimesUp». -Паста

№5 — «Крутые дети» (лиса)

ЛИСА

Описание: Три друга в центре престарелых лишились комфортного существования из-за новичка в обществе.

Оценка критиков: 69%

Оценка аудитории: 86%

«Это не особенно амбициозно ни по форме, ни по содержанию, но оно достигает поставленных целей». -Los Angeles Times

№ 3 — «Маньяк» (Netflix)

Мишель К. Шорт/Netflix

Описание: Двух незнакомцев привлекает таинственное фармацевтическое испытание, которое, как они уверены, без каких-либо осложнений или побочных эффектов решит все их проблемы навсегда. Дела идут не так, как планировалось.

Оценка критиков: 80%

Оценка аудитории: 86%

«Маньяк — это редкий сериал, который играет с реальностью, не вызывая эмоционального отчуждения зрителя». -The New Republic

№ 2 — «Всеамериканский» (CW)

Описание: Когда звездный школьный футболист из Южного Централа набирается для игры в средней школе Беверли-Хиллз, два разных мира сталкиваются.

Оценка критиков: 86%

Оценка аудитории: Н/Д

любой новый сериал заслуживает внимания из-за своего метафорического лица, это все по-американски». -НПЗ 29

№1 — «Мистер Между» (FX)

Форекс

Описание: В «Мистере Между» Райан играет «Рэя Шутсмита», отца, бывшего мужа, бойфренда и лучшего друга: сложные роли, которые приходится совмещать в современную эпоху. Еще сложнее, когда ты преступник по найму.

Оценка критиков: 87%

Оценка аудитории: 100%

«Вместо этого он предлагает головоломку, осложненную харизмой Райана и плачевным состоянием мужчин, которые окружают Рэя». -Атлантика

LoadingЧто-то загружается.

Спасибо за регистрацию!

Получайте доступ к своим любимым темам в персонализированной ленте, пока вы в пути.

Функции ТВ Осень ТВ

103 Действия до, во время и после чтения

Пантомима
Разыграйте сцену по вашему выбору, или класс позовет вас, находясь там наверху.
Драматический монолог
Создать монолог персонажа в сцене. Что они думают/чувствуют в этот момент? Почему?
Драматический монолог
Погрузитесь в летнюю инициативу Reading Rockets «Начните с книги». Вы найдете тематические детские книги, практические занятия и другие замечательные ресурсы, которые помогут вам читать, исследовать и учиться все лето.
Создать монолог для персонажа, пока он не в книге. Где они? Почему? Что они думают?
Визитница
Напишите историю самым убедительным образом на бумаге размером с визитную карточку.
Открытка
Напишите другу, автору или персонажу об этой книге. Пишите так, как если бы вы были персонажем или автором, и пишите про себя.
Картограф
Нарисуйте карту сеттинга книги.
Кинорежиссер
Напишите одностраничное «представление» продюсеру, объясняющее, почему эта история может или не может стать отличным фильмом.
Трейлер
Предварительные просмотры фильмов всегда предлагают краткую последовательность лучших моментов, которые вызывают у нас желание посмотреть их — раскадровку или рассказ о сценах для вашего трейлера. Сосредоточьтесь на глаголах.
Рекламный щит
Как и в кино, возьмите то, что кажется наиболее убедительным, и создайте рекламу.
Прилагательное-ити
Выберите пять прилагательных для книги или персонажа (героев) и объясните, как они применимы.
Коллаж
Создайте индивидуальный или групповой коллаж на темы или персонажей книги.
Хайку/Лимерик
Создайте один о персонаже.
СкалыЗаметки
Пусть каждый учащийся возьмет главу и, используя формат CliffsNotes, создаст свою собственную.
Круглый стол
Дайте учащимся возможность рассказать о том, что их интригует, беспокоит, смущает в книге.
Бесшумный круглый стол
Единственным правилом является то, что учитель не может ничего говорить в течение времени, отведенного на обсуждение книги в классе.
Тихий разговор
Учащийся пишет историю на бумаге, затем передает ее другому, который отвечает на то, что он сказал. Каждый последующий респондент «разговаривает» со всеми предыдущими/о них.
Аквариум
Импровизировано или по расписанию от двух до четырех учеников садятся в центр круга и обсуждают текст. Класс делает замечания по поводу разговора, затем поворачивается в круг.
Обзор фильма
Учащиеся пишут обзор (или обсуждают) фильм на основе рассказа.
Уважаемый автор
После прочтения книги учащиеся пишут автору через издателя (который всегда их пересылает).
Копайте глубже в Интернете
До, во время или после прочтения книги изучите книгу, ее автора или тему в Интернете.
вдохновения
Посмотрите фильм, вдохновленный историей (например, Фрэнни и Александр вдохновлен Гамлетом ) и сравните/сопоставьте.
Хронология
Создайте временную шкалу, включающую как события романа, так и историческую информацию того времени. Попробуйте использовать стикеры Post-It на белой доске или разделочной бумаге!
Мандала
Создайте многоуровневую мандалу, чтобы связать различные аспекты книги, ее историческое время и культуру.
Прозрачные пленки
Копировать части текста на прозрачность. Дети комментируют маркерами, а затем встают, чтобы представить свои интерпретации классу.
Пол-бендер
Перепишите сцену и измените пол персонажей, чтобы показать, как они могут вести себя по-другому (например, Повелитель мух ). Вы также можете провести круглый стол по гендерным различиям.
Представь это
Принесите искусство, связанное со временем или темами книги. Сравните, опишите и обсудите.
Детские книги
Принесите детские книги на соответствующие темы и прочитайте их вслух в классе.
Понижение
Адаптируйте мифы или другие истории для более молодой аудитории. Сделайте детские книги или драматическую адаптацию на видео или в прямом эфире.
Ничья!
Перевод глав в раскадровки и мультфильмы; нарисуйте самую важную сцену в главе и объясните ее важность и действие.
Книжный клуб Опры
Проведение ток-шоу: учащиеся играют ведущего, автора и персонажей. Разрешить вопросы от аудитории.
Вымышленные друзья
Кого из всех персонажей вы бы хотели себе в друзья? Почему? Что бы вы сделали или о чем бы поговорили вместе?
Государство Союза
Президент хочет порекомендовать книгу нации: расскажите ему об одном важном осознании, к которому вы пришли, читая эту книгу, и почему он должен ее рекомендовать.
Вопрос интервью
Когда я беру интервью у будущих учителей, мой первый вопрос всегда: «Что вы читаете и нравится ли вам это?»
Дорогой дневник
Ведите дневник так, как если бы вы были персонажем сказки. Запишите события, которые происходят во время рассказа, и подумайте, как они повлияли на персонажа и почему.
Розенкранц и Гильденстерн
Напишите рассказ или дневник с точки зрения персонажей, не играющих реальной роли в истории, и покажите нам, что они видят и думают со своей точки зрения.
Импровизация
Встаньте перед классом или в аквариуме и будьте тем персонажем, которого вызовет класс, и делайте то, что они прикажут. Получайте удовольствие от этого.
Что если
Напишите или обсудите, как изменилась бы история, если бы персонажи были кем-то другим, чем они есть: священником, другим полом или расой, другим возрастом или социальным классом.
Прерванные разговоры
Объединитесь и обменяйтесь чтением некоторого текста. Всякий раз, когда вам есть что сказать по какому-то аспекту истории, прерывайте читателя и обсуждайте, задавайте вопросы, спорьте.
Найдено стихотворение
Берите отрывки из истории и, тщательно выбирая, создавайте найденное стихотворение; затем прочитайте их вслух и обсудите.
13 просмотров
Вдохновленный стихотворением Стивенса «13 способов взглянуть на дрозда», напишите стихотворение, в котором каждая строфа предлагает другой взгляд на персонажа или главу.
Персональное объявление
Что бы написал конкретный персонаж в личном объявлении для газеты? После публикации на доске обсудите.
Холден встречает Гамлета
Что один персонаж (или их группа) в одной истории сказал бы другому, если бы им дали возможность поговорить или переписаться? Напишите диалог, сценку или письмо.
Анализ персонажей
Описать персонажа как психолог или вербовщик: какие они? Примеры? Почему они такие?
Поэма-послание
Напишите стихотворение в форме и голосом письма: например, Фиби Холдену из Над пропастью во ржи .
Запись в
Найдите «дыру» в истории, где персонаж исчезает (за кадром) на время, и опишите, что он делает, когда мы его не видим.
Вуди Аллен
В Take the Money Аллен берет интервью у родителей человека, который стал грабителем банка. Напишите воображаемое интервью с друзьями и семьей персонажа, которого они пытаются помочь вам понять.
Интервью автора
Напишите интервью или письмо, в котором персонаж рассказа задает автору серию вопросов и размышляет о том, что он думает о том, как он был создан.
Куглемасс
Вуди Аллен написал рассказ, в котором персонаж может бросить любую книгу в машину времени, и он перенесет вас внутрь книги и эпохи. Что бы вы сделали, скажем, подумали, если бы «путешествовали» в историю, которую читаете?
Машина времени
Вместо того, чтобы путешествовать по книге, напишите сцену или историю, в которой персонаж(и) путешествует из книги в сегодняшний день.
Биография
Напишите биографию одного из персонажей, который вас больше всего интересует.
Автобиография
Попросите персонажа, который вас больше всего интересует, написать свою автобиографию о времени до, во время или после того, как происходит история.
П.С.
После того, как вы прочитаете рассказ, напишите эпилог, в котором вы объясните, используя любое время и тон, который использует автор, что произошло с персонажем (персонажами) дальше.
Настольная игра
Попросите группы придумать настольные игры на основе рассказов, а затем поиграйте в них. Это особенно весело и хорошо работает с набором The Odyssey .
График жизни
С помощью задания «Жизненный график» изобразите события в жизни персонажа на протяжении сюжета и оцените их важность; продолжайте обсуждение графиков.
Второй шанс
Расскажите или напишите о том, как это изменило бы историю, если бы определенный персонаж принял другое решение в начале истории (например, что, если бы Гек из 9 лет0249 Гекльберри Финн не убежал?)
Поэтическая связь
Принесите стихи, тематически связанные с рассказом. Включите их в более широкое обсуждение. Используйте индекс поэзии.
Ответ читателя
Выберите самое важное слово/строку/изображение/объект/событие в главе и объясните, почему вы выбрали именно его. Обязательно подкрепляйте весь анализ примерами.
Примечания и цитаты
Проведите линию посередине страницы. На одной стороне записывайте важные цитаты, на другой комментируйте и анализируйте цитаты.
Дорогой одноклассник
Используя электронную почту или другие средства переписки, напишите друг другу о книге по мере ее чтения, ведя письменный разговор о книге.
Введение в Конвенцию
Вас попросили представить автора книги съезду учителей английского языка. Что бы вы сказали? Напишите и произнесите свою речь.
Спой мне песню
Напишите песню/балладу об истории, персонаже или событии в книге.
Напишите свой собственный
Используя сюжетные темы, напишите свою собственную историю, создав собственных персонажей и ситуации. Это не должно иметь никакого отношения к истории, кроме ее темы.
Резюме
Возьмите карту 3×5 и подведите итог тому, что произошло на одной стороне. С другой стороны, проанализируйте важность того, что произошло, и причины, по которым это произошло.
Читать вслух
Один ученик начинает чтение и продолжает, пока не захочет пройти. Они звонят кому хотят, и этот человек берет трубку и продолжает читать столько, сколько пожелает.
Квакерское чтение
Как на собрании квакеров, один человек стоит и читает, потом садится, а тот, кто хочет, берет и читает сколько угодно долго… и так пошло.
Театрализованное представление мастеров
На этом замечательном мероприятии в Лос-Анджелесе группам предлагается поставить различные классические картины в реальной жизни. Люди пытались сделать натюрморт какой-нибудь сцены из книги или пьесы. Затем класс должен обсудить, что происходит в этой человеческой диораме.
Создать диораму
Создайте диораму особенно важной сцены, такой как зал суда или дом Юэллса в Убить пересмешника .
День в суде
Использовать историю как основу для судебного разбирательства; студенты могут быть свидетелями, свидетелями-экспертами, вызванными для дачи показаний, судьей, присяжными, судебным приставом, докладчиком; отличное развлечение на пару дней.
Защита от цензуры
Представьте, что книга, которую вы читаете, была оспорена группой с особыми интересами. Студенты должны написать письмо в защиту книги, используя конкретные доказательства из книги в поддержку своих идей.
Призыв к цензуре
Чтобы лучше понять все стороны спора, представьте, что вы тот, кто считает, что эту конкретную книгу не следует читать, и напишите письмо, в котором вы утверждаете, что ее следует удалить.
Спекуляция
Основываясь на всем, что вы сейчас знаете из этой истории, как вы думаете, что произойдет и почему вы так думаете?
Есть вопросы?
Учащиеся составляют список из определенного количества вопросов, которые у них есть о конкретном персонаже или аспекте книги; используйте их в качестве основы для обсуждения в классе.
Связь с газетой
Предложите учащимся прочитать газеты и журналы, чтобы найти статьи, которые так или иначе связаны с вопросами и идеями в книгах, которые вы читаете. Принесите эти статьи и обсудите.
Головоломка
Разделите класс на группы, каждая из которых будет заниматься определенной темой. Через некоторое время поменяйтесь так, чтобы были сформированы новые группы, чтобы поделиться тем, что они обсуждали в своей предыдущей группе.
Открытый разум
Нарисуйте пустую голову и внутри нее нарисуйте любые символы, слова или образы, которые прыгают в уме персонажа истории. После этого напишите или обсудите, чтобы объяснить и изучить ответы.
Допрос
Ученик должен подойти к классу и, представившись героем или писателем, ответить на вопросы класса.
стикеры
Если они используют школьную тетрадь, в которой они не могут делать пометки или отметки, предложите им взять с собой пачку стикеров и делать на них пометки.
Только факты, мэм
Выступая в роли репортера, задайте учащимся основные вопросы, чтобы облегчить обсуждение: кто, что, где, почему, когда, как?
SQ3R
При чтении учебника или статьи попробуйте эту стратегию:
1. (S) просмотреть назначенное значение, предварительно просмотрев его
2. затем сформулируйте (Q) вопросов, превратив все заголовки и подзаголовки глав в вопросы, на которые нужно отвечать по мере чтения
3. следующий (R) прочитайте заданный раздел и попытайтесь ответить на те вопросы, которые вы сформулировали
4. сейчас (R) процитируйте информацию, отвернувшись от текста, как только вы закончите читать заданный раздел, и повторите его своими словами
5. наконец, (R) пересмотрите прочитанное, возвращаясь к своим вопросам, заголовкам глав и спрашивая себя, к чему все они относятся, что они означают
Мозговой штурм / Веббинг
Поместите символ или другое слово в середину паутины. Предложите учащимся провести мозговой штурм по ассоциациям, пока вы их записываете, затем попросите их установить связи между идеями и обсудить их или написать о них.
Культурная грамотность
Узнайте, что учащиеся уже знают, и уточните, что им нужно знать, прежде чем читать рассказ или определенную часть рассказа.
Раскадровка
Индивидуально или в группах создайте раскадровку для главы или рассказа.
Интерактивная история
Если у вас есть ученик, который является компьютерным гением, попросите его создать мультимедийную интерактивную версию истории.
Кибергиды
Поищите в Интернете интерактивные трейлеры или виртуальные туры на основе книг, которые вы, возможно, изучаете.
Таблица
Подобно Конкурсу мастеров, эта опция просит вас создать натюрморт; затем кто-то подходит, чтобы коснуться разных персонажей, которые оживают и говорят со своей точки зрения о сцене.
Аудиокниги
В настоящее время доступно множество аудиоизданий книг, которые мы преподаем – некоторые из них даже читают известные звезды, которые превращают книгу в собственный аудиоспектакль. Рекомендуйте аудиокниги учащимся, испытывающим трудности с чтением, или воспроизводите их фрагменты в классе.
Звук выключен!
Проиграйте видеоверсию книги, которую вы читаете, — выключайте звук только во время просмотра. Попросите их рассказать, обсудить или написать о том, что происходит, что актеры рассказывают об истории своими жестами. Затем сравните то, что вы видели, с тем, что вы прочитали.
Рассказывайте свои собственные чтения
Покажите детям, как вы читаете текст, читая его вслух и прерывая себя, чтобы объяснить, как вы боретесь с ним на ходу. Смоделируйте собственный мыслительный процесс; дети часто не знают, как «выглядит» думать.
Магнитная поэзия
Если вы работаете со стихотворением, увеличьте его на копировальном аппарате или компьютере и разрежьте все слова на части; поместите в конверт и попросите группы составить из этих слов стихи. Позже обсудите использование одних и тех же слов для разных текстов. Более плотная бумага идеально подходит для этого занятия.
Диаграмма Венна
Используйте диаграмму Венна, чтобы организовать свои размышления о тексте во время его чтения. Поместите различия между двумя книгами или персонажами на противоположных сторонах, а сходства — в середине.
Написать эссе
Используя один из различных риторических способов, напишите эссе, в котором вы устанавливаете значимые связи между текстом и вашим собственным опытом или другими текстами, которые вы читали.
P.O.V.
Как бы изменился рассказ, если бы вы переписали его с другой точки зрения (например, изменили его с первого на третье лицо)? Попробуй это!
Ежедневный выпуск
Используя роман в качестве основы для своих рассказов, колонок и передовых статей, создайте газету или журнал, основанный на книге, которую вы читаете, или вдохновленный ею.
Читать рекурсивно
Иногда возвращайтесь к началу главы или текста, чтобы ориентироваться в «общей картине». Это особенно важно, если у вас есть вопросы, на которые нужно ответить после прочтения.
Устная история
Если вы читаете исторический текст, попросите учащихся взять интервью у людей, которые немного знакомы с тем периодом времени или темой книги.
Приглашенный спикер
Если вы читаете книгу, посвященную теме, которую может лучше понять эксперт, пригласите его. Попробуйте, например, «Ветераны иностранных войн», если читаете о войне.
Рассказывание историй
Прочитав рассказ, объединитесь с другими в пары и расскажите историю всей группой, вспоминая ее по порядку, собирая по кусочкам и разъясняя друг другу, если кто-то заблудился.
Взаимное обучение
Назначенный ученик или группа читает отрывок из текста и приходит готовым представить его классу. Продолжайте обсуждение для уточнения.
Сделайте свой собственный тест
Предложите учащимся создать свои собственные тесты или вопросы для эссе по тексту. Это позволяет им одновременно обдумывать рассказ и готовиться к тесту по нему.
Переделка текста
Учащиеся переписывают стихотворение как рассказ, рассказ как стихотворение или пьесу.