Топ 10 | Лучшие познавательные ТВ-передачи России
С момента своего рождения на планете Земля человек не перестает изучать окружающий мир. Пытается осмыслить непонятные ему явления, события, разгадать тайны и открыть истину происходящего. Использовать полученные знания себе во благо. Интернет, телевидение, различного рода СМИ – источники информации современного человека. Научные и познавательные передачи, представленные сегодня телеканалами, отвечают запросам любого телезрителя. Они помогают узнать что-то новое, почерпнуть полезную информацию, которая поможет в дальнейшем.
Сторонники неизвестного и таинственного откроют для себя программы про аномальные факты и события. Доступны различные телепередачи для любителей науки и техники. Поклонники нетронутой цивилизацией природы посмотрят фильмы об экзотических растениях и животных на планете. Садоводы, фермеры откроют для себя много нового и интересного из программ, посвященных сельскому хозяйству.
10 Уличный гипноз
- На экранах: 2018 – …
- Телеканал: Пятый канал
Новейшая оригинальная программа. Была показана первого апреля на пятом канале. Сразу же полюбилась телезрителям. Передачи подобного рода на российском телевидении не знали. Основатели суперпроекта на глазах у десятков тысяч телезрителей показали, что гипноз – не сверхспособности человека, а другой, не изученный до сих пор феномен, не подтвержденный наукой.
Передачу ведет гипнотизер Антон Матюхин. Он опроверг устоявшееся мнение о гипнозе.
Можно ли ввести в гипнотическое состояние незнакомого человека в метро? Обладает ли гипноз лечебной силой? Оказывает ли действие на животных?
Удивительные исследования происходят прямо на глазах. Ведущий передачи отвечает на вопросы, волнующие телезрителей.
9 Еда живая и мертвая
- На экранах: 2016 – …
- Телеканал: НТВ
Это не простая программа по кулинарии, а весьма познавательная. Едим мы каждый день, а вот о продуктах на своем столе знаем мало. Какие продукты полезны для организма, а которые наносят вред. Обо всем рассказывает ведущий Сергей Малоземов. Он не просто телевизионный журналист, а человек, имеющий высшее медицинское образование и оригинальный взгляд на жизнь.
Достижения высоких технологий, здоровье, качество продуктов на нашем столе и в магазине – темы, хорошо знакомые автору программы. Даже известные факты и события он может представить зрителю в необычной форме. Поэтому передача имеет успех у разновозрастной аудитории.
8 Территория заблуждений
- На экранах: 2012 – …
- Телеканал: РЕН ТВ
Сборник информативно-занимательных программ с известным журналистом и режиссером документального кино Игорем Прокопенко на РЕН ТВ.
Рассказывает о секретных фактах, сенсациях, предположениях в прошлом, настоящем и будущем всех народов, населяющих планету Земля.
Представляет зрителю уникальные явления, достояние давно не существующих культур.
В программах принимают участие ученые, философы, искусствоведы, врачи. Они делятся своими знаниями, опытом, открытиями с поклонниками программы.
7 Загадки древней истории
- На экранах: 2012 – 2015
Ряд документально-познавательных программ посвящен таинственным секретам, которые хранят египетские пирамиды. Неразгаданные начертания на гробницах фараонов, что охраняют сфинксы. Для чего были построены эти монументальные сооружения. Какими способностями обладали люди, сумевшие возвести такие строения. Вопросы, волнующие телезрителя, и многие другие тайны раскрывает передача. Автор проекта рассказывает о фактах, не знакомых широкой публике.
6 «Судьба человека» с Борисом Корчевниковым
- На экранах: 2017 – …
- Телеканал: Россия 1
С момента выхода программы в эфир прошло не так много времени, а передача стремительно набирает обороты популярности. И это не случайно. В каждом выпуске ведущий знакомит зрителя с жизнью знаменитостей. Гости программы: известные люди – артисты, телеведущие, врачи с мировым именем. В студии ведутся разговоры о жизни, о любви, об измене и предательстве, о дружбе, о воспитании детей. Обсуждается то, что так беспокоит современного человека.
5 Кто в доме хозяин
- На экранах: 2018 – …
- Телеканал: НТВ
На канале НТВ новая передача о домашних питомцах. Про зверей, которые поселились вместе с нами, кого мы приручили. Не всегда получается добиться взаимопонимания с домашними любимцами, они проявляют агрессию, их поведение предсказать трудно. Программа призвана помочь разрешить такие ситуации.
Специалисты по психологии животных, ветеринары подскажут и научат, как решить конфликтный момент. Как указать своему питомцу, кто в доме настоящий хозяин.
4 Орел и решка
- На экранах: 2011 – …
- Телеканалы: Интер, Пятница!
Передача о дальних путешествиях. Вместе с ведущими телезритель отправляется в экзотические страны. По условиям программы в путешествие направляются двое ведущих. Один из них должен прожить выходные на 100 долларов, а другой – пользуется денежными средствами золотой карты. Все решает монетка: орел или решка. Кто будет шиковать, а кто – выживать. С кем из ведущих отправится зритель – решать ему. Программа заинтересовала зрительскую аудиторию рассказами об удивительных странах, о красоте природы и разнообразии животного мира на планете.
3 Естественный отбор
- На экранах: 2016 – …
- Телеканал: Естественный отбор
Программа выходит на канале ТВЦ. Ведущие Отар Кушанашвили и Зинаида Руденко. Эта передача привлекла к себе внимание большинства женщин разного возраста. Потому что именно они покупают продукты для семьи, готовят еду. Программа учит зрителей разбираться в сфере потребления. Ведущие передачи дадут совет: как выбрать и купить одежду, обувь, бытовую химию. Как отличить натуральные продукты от подделки. Прежде, чем поделиться советами с телезрителем, товары народного потребления подвергаются тщательным проверкам, лабораторным исследованиям.
2 Жить здорово
- На экранах: 2010 – …
- Телеканал: Первый канал
Программа о здоровье всегда пользовалась популярностью у телезрителей. Она давно выходит на экраны телевизоров. С годами менялось название, приходили новые ведущие. Неизменной оставалась суть передачи: как прожить подольше, сохраняя при этом молодость и энергию.
Передача о здоровье уверенно удерживается на первом месте в рейтинге познавательных программ. Оно и понятно, как говорится: «Здоровье не купишь». Гости студии рассказывают о проблемах со здоровьем. Ведущая Елена Малышева вместе с приглашенными специалистами – докторами, чьи имена известны всей стране, доступно рассказывают и показывают, как справиться с той или иной проблемой.
1 Галилео
- На экранах: 2007 – 2015
- Телеканал: СТС
«Галилео» — телевизионная познавательная программа об устройстве мира. Является русским вариантом немецкой программы «Galileo» канала ProSieben. В основном каждый выпуск состоит из нескольких сюжетов и одного эксперимента в студии. Сюжеты могут быть как из оригинальной немецкой версии, так и снятые уже русской командой. Начиная с «МегаГалилео» демонстрируются только оригинальные российские сюжеты.
Согласитесь, лучшее развлечение – когда обнаружишь в самом будничном предмете загадку и разгадаешь ее. Ну кто может лучше поднять настроение? Только Дирижер программы – известный шоумен и магистр радиофизики Александр Пушной.
Комментарии:
Добавить комментарий
pooha.net
Рабочая программа внеурочной деятельности научно-познавательного направления для 1 класса.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Заброденская средняя общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена:
на заседании ШМО
учителей начальных классов
от 25.08.2014 г.
Протокол № 1
Принята:
на заседании
педагогического совета
МКОУ Заброденская СОШ
от 28.08 2014 года
Протокол № 1
Утверждена:
приказом директора
МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09 2014 года № __ 127 Директор школы:
_________ /Г. В. Шилова./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Почемучки»
(научно-познавательного направления)
на 2014 -2015 г.
33 часа (1 час в неделю)
Учитель:Щекотунова С,Д.
Стаж: 18 лет,
категория: 1КК
Год аттестации: 2010
Согласовано:
зам. директора по УВР
______________ Юрченко О.Г.
«__» сентября 2014 г.
Данная программа общеинтеллектуального направления составлена на основе переработки рекомендуемой стандартом второго поколения примерной программы внеурочной деятельности и методической литературы: «Наглядная геометрия» автор Н. Б. Истомина, «Праздник числа» автор В. В. Волина, «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе» автор Н. А. Касаткина, «Я иду на урок в начальную школу» автор М. В. Соловейчик, М. А. Козлова.
Цель: развивать познавательную активность; активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать у ребят пытливость ума, фантазию; вызвать интерес у детей к математике, грамматике, окружающему миру, и сделать его достаточно стойким.
Задачи: способствовать формированию у учащихся представления о форме предметов, их взаимном расположении и изображении на плоскости, развитие пространственного мышления младших школьников; дать первоначальные сведения из истории математики; учить детей разгадывать кроссворды, шарады; формировать у детей навыки работы в коллективе.
Формы организации работы кружка «Почемучек» разнообразны: конкурсы, интеллектуальные игры, КВН, олимпиады. Задания, предлагаемые учащимся, взяты из разных предметов (математика, русский язык, окружающий мир) и представлены многими вариантами.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Привлекаются дети 1 класса. Занятия проводятся в игровой комнате в течении 30 – 35 минут. Занятия проводятся параллельно – математического и гуманитарного цикла.
Учебно – тематический план.
№
Тема
Количество часов
Дата проведения.
1.
Вводное занятие.
1
2.
Взаимное расположение предметов.
5
3.
Целое и части.
3
4.
Поверхности. Линии. Точки.
5
5.
Путешествие в мир занимательной математики.
3
6.
Занимательное азбуковедение.
6
7.
Загадки про слова.
1
8.
Литературные загадки и викторины.
1
9.
Забавная анатомия.
1
10.
Грамматические забавы.
1
11.
Путешествие в мир флоры и фауны.
4
12.
Итоговые занятия.
2
Содержание курса.
1. Вводное занятие (1ч.). Знакомство с целями и задачами работы кружка. Формы организации работы группы. Создание словесного портрета Почемучки.
2. Взаимное расположение предметов (5ч.). Пространственное отношение «справа — слева», «перед — за», «между», «над — под». Квадрат, прямоугольник, треугольник. Конструирование геометрических фигур из палочек. Видимые и невидимые части фигуры, одинаковая и разная форма предмета.
3. Целое и части (3ч.). Форма и размер предметов. Конструирование геометрических фигур из нескольких других фигур – её частей.
4. Поверхности. Линии. Точки. (5ч.) Плоская и кривая поверхность. Поверхность геометрических тел. Незамкнутая, замкнутая, ломаная линии. Изображение на рисунке невидимых линий. Область, граница области. Соседние и несоседние области. Деление области на части с помощью линий. Область «с диркой».
5. Путешествие в мир занимательной математики. (3ч.) Интеллектуальные игры «Брейн — ринг», «КВМ», «Олимпиады».
6. Занимательное азбуковедение. (6ч.) Интеллектуальные игры «Крестики — нолики», «Брейн — ринг», «КВЛ», «Олимпиады».
7. Загадки про слова. (1ч.) Хитрые загадки. Загадки – мемаграммы и загадки – логоргифы. Пропавшие буквы в веселых стихах. Коварная викторина про слова. Озорные буквы в пословицах. Мини – викторина про лягушку – квакушку. Незнайкин список прочитанных сказок и книжек.
8. Литературные загадки и викторины. (1ч.) Переведите с детского. Отгадайте словечко по его определению. Загадки про героев детских книжек. Загадки, заданные пословицами. Фразеологический зверинец.
9. Забавная анатомия. (1ч.) Фразеологическая анатомия. Забавная анатомия. Очень хитрые вопросы. Шуточные мини – загадки. Викторина «Двойная жизнь животных».
10. Грамматические забавы. (1ч.) Коварная викторина «Да или нет». Весёлая игра на внимание «Я – не Я». Весёлая игра на внимание «Он — Она». Смешные стихи на внимание.
11. Путешествие в мир флоры и фауны. (4ч.) Экологическая игра «Крестики — нолики». Счастливый случай. Умники и умницы. Эти забавные животные.
12. Итоговые занятия. (2ч.) Математический КВН. Весёлая грамматика. Экскурсия к реке Потгорная.
Ожидаемый результат реализации программы.
Первый уровень: приобретение школьниками первоначальных знаний: по геометрии, как одной из составляющих частей математики; по грамматике, используемых в игровой форме; по окружающему миру, путешествуя в мире флоры и фауны.
Второй уровень: развитие интереса школьников к изучению математики, русского языка, к природе родного края.
Третий уровень: школьник может приобрести опыт по самостоятельному подбору интересного материала из дополнительных источников; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт самостоятельной организации праздников и мероприятий для одноклассников.
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
Тема
Кол-во часов
Дата
План
Факт
1
Вводное занятие.
1
2
Взаимное расположение предметов.
1
3
Взаимное расположение предметов.
1
4
Взаимное расположение предметов.
1
5
Взаимное расположение предметов.
1
6
Взаимное расположение предметов.
1
7
Целое и части.
1
8
Целое и части.
1
9
Целое и части.
1
10
Поверхности.Линии.Точки.
1
11
Поверхности.Линии.Точки.
1
12
Поверхности.Линии.Точки.
1
13
Поверхности.Линии.Точки.
1
14
Поверхности.Линии.Точки.
1
15
Путешествие в мир занимательной математики.
1
16
Путешествие в мир занимательной математики.
1
17
Путешествие в мир занимательной математики.
1
18
Интеллектуальные игры.
1
19
Интеллектуальные игры.
1
20
КВН.
1
21
КВН.
1
22
Олимпиада.
1
23
Олимпиада.
1
24
Загадки про слова.
1
25
Литературные загадки и викторины.
1
26
Забавная анатомия.
1
27
Грамматические забавы.
1
28
Путешествие в мир флоры и фауны.
1
29
Путешествие в мир флоры и фауны.
1
30
Путешествие в мир флоры и фауны.
1
31
Путешествие в мир флоры и фауны.
1
32
Итоговое занятие.
1
33
Итоговое занятие.
1
Методическая литература
«Наглядная геометрия» автор Н. Б. Истомина.
«Праздник числа» автор В. В. Волина.
«Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе» автор Н. А. Касаткина.
«Я иду на урок в начальную школу» автор М. В. Соловейчик, М. А. Козлова.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Заброденская средняя общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района Воронежской области
Рассмотрена:
на заседании ШМО
учителей начальных классов
от 25.08.2014 г.
Протокол № 1
Принята:
на заседании
педагогического совета
МКОУ Заброденская СОШ
от 28.08 2014 года
Протокол № 1
Утверждена:
приказом директора
МКОУ Заброденская СОШ
от 01.09 2014 года № __ 127 Директор школы:
_________ /Г. В. Шилова./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Трудовичок»
социального направления (общественно – полезная деятельность)
на 2014 -2015 г.
33 часа (1 час в неделю)
Учитель:Щекотунова С,Д.
Стаж: 18 лет,
категория: 1КК
Год аттестации: 2010
Согласовано:
зам. директора по УВР
______________ Юрченко О.Г.
«__» сентября 2014 г.
Пояснительная записка.
Данная программа социального направления составлена на основе переработки рекомендуемой стандартом второго поколения примерной программы внеурочной деятельности и исходя из необходимости выполнения определенных трудовых общественно-полезных дел. Программа состоит из 3 видов деятельности: работа по дому, общественно – полезный труд в школе и самообслуживание
Цели занятия клуба «Трудовичок»: постепенно приобщать детей к общественной жизни школы, семьи, формировать умения выполнять определенные действия по самообслуживанию, осознавать значимость своей принадлежности к обществу.
Задачи: способствовать включению в общественную жизнь школы, осознанно выполнять определенные трудовые операции при помощи родителей и учителя; соблюдение аккуратности и опрятности в одежде и своем внешнем виде; стремление своим трудом оказать помощь окружающим.
Занятия клуба проводятся 1 раз в неделю. Состав клуба – учащиеся 1 класса. Занятия содержат теоретические и практические вопросы, проводятся в классе, игровой и спальной комнатах, в столовой, на пришкольном участке, в школьном дворе в зависимости от темы занятий.
Учебно – тематический план.
№
Тема
Количество часов
Дата проведения.
1.
Вводное занятие.
1
2.
Домашний труд.
2
3.
Накрываем стол к обеду.
1
4.
«Организуем» чайный стол.
2
5.
Готовимся к встрече гостей.
1
6.
Наши помощники на кухне.
1
7.
Готовим на «скорую руку».
2
8.
Организуем «День именинника».
2
9.
Уход за одеждой.
2
10.
Наглядный и раздаточный материал к урокам математики.
2
11.
Оформление пригласительных билетов для родителей.
1
12.
Ремонт книг классной библиотеки.
2
13.
Новогодние украшения и елочные игрушки.
2
14.
Генеральная уборка.
2
15.
Комнатные растения.
2
16.
Грядки на окне.
2
17.
Кормушки для птиц.
1
18.
Операция «Цветочная клумба».
2
19.
Работа на пришкольном и приусадебном участках.
2
20.
Итоговое занятие.
1
Содержание курса.
1. Вводное занятие. (1ч.) Планирование работы. Изготовление эмблемы. Разучивание стихотворных строк. Знакомство с видами деятельности и задачами кружка.
2. Домашний труд. (2ч.) Виды домашнего труда. Его значение, посильность. Люблю и не хочу. Польза труда на свежем воздухе. Инструкция по пользованию бытовой техникой.
3. Накрываем стол к обеду. (1ч.)
4. «Организуем» чайный стол. (2ч.) Час этикета. Как вести себя за чайным столом. Необходимые принадлежности для чая. Накрываем чайный стол. Приглашаем гостей на чаепитие.
5. Готовимся к встрече гостей. (1ч.) Сервировка стола. Украшения из салфеток.
6. Наши помощники на кухне. (1ч.) Виды посуды и их назначение. Уход за посудой. Законы кухни.
7. Готовим на «скорую руку». (2ч.) Правила пользования газовой плитой. Холодные и горячие бутерброды. «Полезная и вредная» пища. Правила гигиены при приготовлении пищи.
8. Организуем «День именинника». (2ч.) Приглашение гостей. Угощение. Развлекательные игры и мероприятия.
9. Уход за одеждой. (2ч.) Встречают по одежке. Как не выглядеть неряхой. Правила ухода за одеждой. Польза и опасность утюга.
10. Наглядный и раздаточный материал к урокам математики. (2ч.)
11. Оформление пригласительных билетов для родителей. (1ч.)
12. Ремонт книг классной библиотеки. (2ч.)
13. Новогодние украшения и елочные игрушки. (2ч.)
14. Генеральная уборка. (2ч.) Уборка спальной. Уборка постели. Смена постельного белья (теоретические и практические вопросы). Уборка игровой комнаты: влажная и сухая.
15. Комнатные растения. (2ч.) Уход за цветами. Посадка комнатных цветов для игровой и спальной комнат. Знакомство с правилами подкормки комнатных растений.
16. Грядки на окне. (2ч.) Посев рассады. Уход за овощными культурами. Проведение опыта «Влияние света и влаги на растения».
17. Кормушки для птиц. (1ч.)
18. Операция «Цветочная клумба». (2ч.) Планировка клумбы. Посадка цветочных культур. Уход и полив многолетних цветов. Высадка рассады цветов на клумбу.
19. Работа на пришкольном и приусадебном участках. (2ч.) Виды труда. Сезонные работы. Посильный труд. Правила безопасности при работе с лопатой, граблями.
20. Итоговое занятие. (1ч.) Подведение итогов по проделанной работе. Чему научились. Для чего и для кого необходимо уметь выполнять данные операции.
Ожидаемый результат реализации программы.
Первый уровень: приобретение школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень: формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом.
Третий уровень: получение детьми опыта самостоятельного общественного действия, формирование ощущений наполненности жизни значимыми вопросами и делами, опыт заботы о других людях и организации их досуга, опыт самостоятельной организации мероприятий и совместной деятельности с другими людьми.
Календарно-тематическое планирование.
№ п/п
Тема
Кол-во часов
Дата
План
Факт
1
Вводное занятие.
1
2
Домашний труд.
1
3
Домашний труд.
1
4
Накрываем стол к обеду.
1
5
«Организуем» чайный стол.
1
6
«Организуем» чайный стол.
1
7
Готовимся к встречи гостей.
1
8
Наши помощники на кухне.
1
9
Готовим на «скорую» руку.
1
10
Готовим на «скорую» руку.
1
11
Организуем день именинника.
1
12
Организуем день именинника.
1
13
Уход за одеждой.
1
14
Уход за одеждой.
1
15
Наглядный и раздаточный материал к урокам математики.
1
16
Наглядный и раздаточный материал к урокам математики.
1
17
Оформление пригласительных билетов для родителей.
1
18
Ремонт книг классной библиотеке.
1
19
Ремонт книг классной библиотеке.
1
20
Украшения и игрушки.
1
21
Украшение и игрушки.
1
22
Генеральная уборка.
1
23
Генеральная уборка.
1
24
Комнатные растения.
1
25
Комнатные растения.
1
26
Грядки на окне.
1
27
Грядки на окне.
1
28
Кормушки для птиц.
1
29
Операция «Цветочная клумба».
1
30
Операция «Цветочная клумба»
1
31
Работа на пришкольном и приусадебном участках.
1
32
Работа на пришкольном и приусадебном участках.
1
33
Итоговое занятие.
1
ЛИТЕРАТУРА
1. Актуальные вопросы трудового воспитания младших школьников на современном этапе. Программно-методическое пособие. — Славянск — н/К: ИЦ СФАГПИ, 2000.-32с.
2. Аверичев Ю. П. Нужна ли трудовая подготовка школьников? //Педагогика, 1991, №12 с. 34-39
3. Батышев С. Я. Трудовая подготовка школьников: вопросы теории и методики. — М.: Педагогика, 1981 с. 68-78, с. 103-120.
4. К вопросу о формировании мотивов трудовой деятельности младших школьников // Оценка эффективности образовательных технологий: Тез. докл. 2-й Всероссийской науч.- практ. конф. Ч. И — Славянск — н/К, 2000. — С. 95-96. Соавт.:Е. А. Мозговой, Т. С. Юрьева.
5. К вопросу о методах трудового воспитания младших школьников // Проблемы и перспективы реализации базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации: Сб. науч. тр. — Славянск-н/К, 2000. — С. 237 — 241. Соавт.: Е. А. Мозговой, Т.С. Юрьева.
6. О трудовом воспитании в младшем школьном возрасте//Оценка эффективности образовательных технологий: Тез. докл. 2-й Всероссийской науч.-прак. конф. Ч. II — Славянск — н/К, 2000. — С.-102-104.
7. Пашков А. Г. Труд как средство воспитания // Педагогика, 1992, № 7-8 с. 3-10
infourok.ru
Смотреть передачи познавательные в хорошем качестве в 720p hd
Познавательные телепередачи и шоу — это популярные программы, где мы можем узнать много чего нового и интересного. Мы ради сообщить, что предоставляем возможность наслаждаться такими передачи на нашем сайте в превосходном HD качестве! Если Вы любите различные познавательные телепередачи, и передачи в которых рассказывают или показывают различные сюжеты? Тогда оставайтесь с нами! Зачастую выходит так, наши любимые программы идут по телевизору вовсе не в то время, которое будет удобное Вам? В связи с этим Вы часто пропускаете их? Теперь эту проблему решено!
Пользуясь нашим сайтом, Вы сможете найти и посмотреть все самые нужные и интересные познавательные передачи и шоу. Все они отсортированные в поиске для онлайн переглядывания дома или же на прогулке, совершенно бесплатно! И не требуется никаких регистраций и отправки sms в которых нужно указать код, где в итоге у Вас со счета будут забирать Ваши же деньги. На сегодняшний день существуют неимоверное количество очень разных телепередач.
С каждым днем их становиться все больше и больше, соответственно зрителей так же не уменьшается, не зависимо от возрастной категории. Различные популярные телеканалы транслируют на экранах массу таких передач, которые в рейтинге занимают первые места. Сегодня просмотр познавательных передачи может не только сузиться до простого просмотра по телевизору, а с развитием мировой интернет сети существуют сайты, которые могут предложить Вам просмотр любимых видео передач онлайн. Создатели нашего сайта, в первую очередь приняли во внимание все пожелания простого зрителя.
Наш кино портал дает прекрасную возможность посмотреть интересные, такие любимые и старые и новые полезные передачи онлайн в то время, когда будет удобно именно Вам! Все разделы сайта регулярно обновляются и дополняются новыми телепередачами. Здесь Вы найдёте лучшие передачи, самые популярные в высоком качестве 720p. Заходите на наш сайт и наслаждайтесь просмотром. Узнать что то новое онлайн, Вы можете только с помощью нашего удобного интернет ресурса. Теперь вы знаете, где искать свои любимые познавательные онлайн телепередачи, оцените их раньше Ваших знакомых. Устраивайте комфортные, включайте все свое внимание и наслаждайтесь экранным просмотром телепередачи без навязчивой рекламы. Все, что от вас требуется это устроиться удобно перед монитором.
rezka.ag
№ занятия | Тема занятия | Элементы содержания | Планируемый результат обучения | Характеристика деятельности учащихся |
Тренинг исследовательских способностей 16 часов | ||||
1. | Что такое исследование? Кто такие исследователи?. | Повторение понятия «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов. Понятия: проект, проблема, информация. | Развивать интерес к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов. | Обучающийся сможет задуматься о том, что такое исследование, его видах и роли в жизни человека; обучающийся сможет высказаться по данной теме, поспорить с одноклассниками о сути новых понятий |
2 | Что можно исследовать? (тренировочные занятия) | Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание. Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт. | Знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами. | Обучающийся сможет назвать основной круг вопросов при проведении исследования, сможет описать и сравнить основные методы исследования, ученики потренируются в определении волнующих проблем при проведении исследования Обучающийся сможет поупражняться в отборе материала по теме исследования, проанализировать игровую ситуацию, высказать свою точку зрения Обучающийся сможет потренироваться выделять главное и второстепенное из собранного материала, сможет назвать основные формы схем исследований |
3 | Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования. | Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. | Развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать. | |
4 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения | Работа с информацией. Правила совместной работы в парах. Понятия: вопрос, ответ. | Формирование умения работать с информацией Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. | |
5 | Выбор темы твоего проекта. Ты — проектант. Твое знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема» | Умение находить информацию в словарях и справочниках; Информация. Источники информации. | Познакомить с понятием « источник информации» Формирование ключевой компетентности в овладении информацией: правильно, осознанно читать простой научно-популярный текст; определять главную мысль текста. | |
6 | Знакомство с понятиями «формулировка». Работа со словарями. | Умение работать с текстом, находить нужную информацию. | Познакомить с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета). | |
7 | Выбор помощников в работе над проектом. | Умение работать в команде. | Уметь задавать вопросы, направляющие мышление на поиск ответа.
| |
8 | Этапы работы над проектом. | Обеспечение перехода от игровой к проектной деятельности. | Знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами. | |
9 | Актуальность темы проекта. Знакомство с понятием «Актуальность». | Умение находить важные, существенные признаки в любом начинании, в любом процессе. | Развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать. | |
10 | Проблема. Решение проблемы. | Умение видеть проблему, добывать недостающий способ действия (знания). | Составлять план действий и решения проблемы. Рассматривание проблемы с разных сторон. | |
11 | Выработка гипотезы-предположения. Знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», «предположение». | Построение гипотез как способ нахождения новых вариантов решения проблемы. | Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы | |
12 | Цель проекта. | Постановка цели в конкретной жизненной ситуации. | Нахождение способа решения проблемы | Обучающиеся научатся проводить наблюдения в природе, ставить опыты, видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире; |
13 | Задачи проекта. | Умения, способности поиска способов решения проблемы проекта. | Организация и проведение определенной работы для поиска способа или способов решения проблемы проекта. | |
14 | Сбор информации для проекта. Знакомство с понятиями «сбор», «информация», «энциклопедия», «Интернет», «книги», «газеты, журналы». | Умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения информации. | Владеть понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета). | |
15 | Знакомство с интересными людьми. Интервью. | Умение брать интервью, умения вести и участвовать в дискуссии, развитие коммуникативной компетентности. | Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. | |
16 | Обработка информации. Отбор значимой информации. Знакомство с понятиями: «обработка информации», «отбор» | Анализ и обобщение полученных сведений. Выделение главных идей, второстепенных. Внесение изменений входе появления новых идей по ходу обработки информации. | Развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать | |
Самостоятельная исследовательская практика 14 часов | ||||
1 | Создание продукта проекта. Знакомство с понятиями «макет», «поделка». | Способы воплощения собственных замыслов. | Овладение средствами и способами воплощения собственных замыслов. | Учащиеся осуществляют: • анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Учащиеся осуществляют: • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; • распределение ролей в группе; • планирование работы; • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Учащиеся оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы. Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: • понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; • найденный способ решения проблемы; |
2 | Играем в ученых. Это интересно. | Применение знаний на практике. Проведение опытов. Окрашивание мела. | ||
3 | Тест | Умение правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы. | Выставка творческих работ. | |
4 | Отбор информации для семиминутного выступления (мини-сообщение). | Умение презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других) | Упражнения в кратком изложении содержания своего проекта, ответы на вопросы слушателей. | |
5 | Творческая работа. Презентация. Знакомство с понятием презентация. | Умение в составлении презентации на бумаге. | Практическая работа по составлению собственной презентации. | |
6 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация. | Способ представления информации с помощью презентации. Компьютерная презентация. | Представлять результаты своего исследования с помощью компьютерной презентации. | |
7 | Первые шаги составления презентации на компьютере. | Этапы составления компьютерной презентации. | ||
8 | Пробное выступление перед знакомой и незнакомой аудиторией. | Четкое и правильное построение речи, умение заинтересовать слушателей. | Формирование и развитие коммуникативной компетентности, умения «держать» аудиторию в поле зрения. | |
9 | Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта. | Умение отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. | ||
10 | Тест «Добрые советы проектанту от мудрого Дельфина» | Выявление объема накопленных знаний во время проектной деятельности, проверка на сохранность знаний. | Продемонстрировать владение основными понятиями связанными с проектной деятельностью. | |
11 | Изготовление визитки. правильное составление титульного листа визитки. | Формирование умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. | Коллективная работа по составлению титульного листа визитки. | |
12 | Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ». | Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в ее разных видах. | Оценивание собственной работы, своих действий, выделение в ней положительных и отрицательных сторон. | |
13 | Играем в ученых. Это интересно | Формирование у учащихся основ практического мышления и сознания. | Продемонстрировать владение основными понятиями связанными с проектной деятельностью. | |
14 | Конкурсы проектно-исследовательской деятельности. Памятка жюри конкурса. | Формирование умения оценивать свою работу по предложенным критериям. | ||
Мониторинг исследовательской деятельности учащихся 3 часа | ||||
1-3 | Защита проектов. | Пробное выступление перед аудиторией. Формирование умения публичного представления результатов работы. Самоанализ-рефлексия после выступления. | Умение оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места. | Понимать причины успеха во внеучебной деятельности, в том числе выполнять самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Различать способ и результат действия. |
nsportal.ru
| Лучшие хорошие популярные Познавательные фильмы 2018 2019 список рейтинг кино смотреть онлайн новинки новые зарубежные и российские фильмы в хорошем качестве 720 HD бесплатно без скачки торрента. Для любителей хороших и качественных познавательных фильмов на этой странице представлен список рейтинг самых лучших познавательных фильмов. Лучшие хорошие популярные познавательные фильмы на этой странице представляют собой рейтинг самых популярных познавательных фильмов, отобранных редакторами сайта. Рейтинг постоянно обновляется, так что вы без труда сможете найти самые лучшие познавательные фильмы среди кино и посмотреть онлайн бесплатно у нас на сайте. Категория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный, Сериалы  Новый захватывающий 7-ми серийный документальный сериал от BBC и сэра Дэвида Аттенборо о самых отдалённых уголках нашей планеты, о местах, где экстремальные условия отрицают само существование жизни. Однако жизнь здесь не просто существует, она процветает. Приспосабливаясь и изменяясь, приобретая удивительные формы, находя неожиданные способы существования, жизнь еще раз доказывает величие и грандиозность эволюции. Вас ждут потрясающие съемки касаток во льдах, тюленей, пингвинов, полярных птиц и величественных айсбергов. И все это параллельно исследованию о меняющемся климате этих регионов.Категория — Познавательное, Документальный  Фильм рассказывает о Русском Севере — территории уникального деревянного зодчества и одном из немногих в стране мест, где русский человек может осознать истоки своей культуры и духовного развития. Именно здесь нашлись люди, готовые возрождать традиционный сельский уклад жизни вопреки глобализации и государственной политике урбанизации. В абсолютно каждой стране присутствуют свои традиции, которые в наше время начали терять свою актуальностьКатегория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный  Группа энергичных и неравнодушных активистов поставила перед собой цель пролить свет на две основные угрозы живой природе на Земле. Первая исходит от международной торговли животными и растениями и всевозможных лже-лекарств и тоников, которые производятся в ущерб фауне и потом продаются, ставя под угрозу существование целых видов живых существ, населяющих нашу планету вот уже миллионы лет. Вторая — скрытые выбросы углекислого газа, смертельные для живых организмов.
Категория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный, Приключения, Сериалы  Второй сезон «Blue Planet» продолжает рассказ об исследовании малоизученные глубины мирового океана. Новейшие технологии дают возможность, как никогда прежде, взглянуть на водный мир Земли и показать зрителю исследованный край подводного мира, который ранее был недоступен человеческому глазу. Современное оборудование и опытные разработчики представят красочную и четкую глубоководную съемку, в которой отображаются редчайшие кадры из жизни обитателей мира океана. Мы сможем познакомиться и открыть для себя большое количество того, о чем ранее даже не могли догадываться. В каждом эпизоде сериала несколько частей, посвященных определенному животному или части света. Использование новейших технологий и уникального оборудования для глубоководных съемок раскроют зрителю самые сокровенные тайны мирового океана и позволят увидеть редчайшие кадры из жизни его обитателей, о существовании которых мы могли ранее только догадываться.Категория — Познавательное, Документальный  Фильм-путешествие, которое раскрывает удивительную силу природы. В течение одного дня сюжет следует за солнцем — от высочайших гор, через отдаленные острова к экзотическим джунглям. С помощью новейших технологий фильм знакомит зрителей с колоритными животными и напоминает: каждый день в мире происходит больше чудес, чем вы можете себе представить.Категория — Реалити Шоу, Познавательное, Документальный, Сериалы  Сюжет документального фильма Ген высоты или как пройти на Эверест рассказывает о восхождении на Эверест съемочной группы Первого канала во главе с Валдисом Пельшом. Поднятие на самую высшую точку Земли в среднем занимает около 6 месяцев. Это сложный и опасный путь. Статистика показывает, что каждый 13 поднимающийся альпинист на Эверест погибает. Подготовку к подъему Первый канал начал еще в 2015 году. Участники походу начали свой путь из северной стороны (с Тибета). Начало этой дороги некрутое, зато верх очень крутой. В это время с южной стороны горы (в Непале) произошло землетрясении и погибли люди. Экспедиция В. Пельша вынуждена была вернуться назад. Дорога на Эверест была закрыта.Категория — Познавательное, Документальный  Город металлургов и горнодобытчиков Норильск располагается на самом севере Сибири, в Сибирской Арктике. Он сжат между вечными стылыми северными ветрами и дымом собственных заводов. Чем живут его люди? Молодое поколение норильчан мечтает об отъезде, рабочие заводов горюют об утраченном чувстве «трудового братства», которое было-таки в советские времена. Местная творческая интеллигенция и потомки жертв ГУЛАГа стремятся пролить свет на темное прошлое Норильска, погребенное подо льдами и засекреченными цензурой документами… А за всеми ними — находящимися практически на краю Земли — с любовью наблюдает Луна, особенная, норильская Луна, сотворенная из никеля и льда.Категория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный, Приключения, Сериалы  Команда охотников за сокровищами вместе со знатоками истории, изучившими период Гражданской войны в США от и до, отправляются на поиски потерянного золота Конфедерации. По легенде, конфедераты, отступая, планировали перевезти миллионы долларов золотом в безопасное место, но в итоге деньги исчезли без следа. Что произошло дальше с этим золотом, до сих пор никто не знают, и искатели сокровищ попытаются разгадать эту загадку.
Категория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный, Сериалы  В связи с растущим спросом на нефрит в Китае, Клаудия и Робин Банс будут заняты все лето. Вместе со своим партнером Аланом они владеют несколькими участками в Британской Колумбии, где они добывают нефрит в надежде сказочно разбогатеть. Однако не так-то просто найти крупный камень, за который можно получить миллион. Все месторождения нефрита находятся в труднодоступных горных районах, и чтобы найти правильное место, искателям нефрита приходится пересекать стремительно текущие реки, взбираться на горы и проходить через ил и грязь с тяжелым оборудованием наперевес.Категория — Discovery BBC National Geographic, Телепередачи, Познавательное, Документальный, Сериалы  Из-за мощных течений, жестоких ураганов и подводных вулканов Атлантический океан невероятно богат и разнообразен, но выжить, приняв его вызов, в нём очень не просто. Новый документальный фильм BBC рассказывает о самом необузданном из всех океанов планеты Земля.Категория — Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный, Сериалы  Этот фильм — грандиозное путешествие на три миллиарда лет назад, во времена Ледникового Периода и задолго до появления первого большого города. Вы сможете увидеть развитие континента от самого зарождения до наших дней. Проследите за основными событиями, которые сформировали пейзажи и дикую природу Европы. Ни один другой континент не может похвастаться таким разнообразием пейзажей и дикой природы, расположенных в одном маленьком месте. Так что же определило это невероятное разнообразие?Категория — Познавательное, Документальный  Задолго до появления человека планету Земля населяли огромные динозавры. Археологические раскопки и современные технологии помогают восстановить не только их внешность, но и реальные размеры, образ жизни. Авторы фильма увлекают зрителя совершить невероятное путешествие в триасовый период, чтобы увидеть своими глазами, каким был мир в эпоху динозавров, как эти древние громадины находили друг с другом общий язык, питались, растили потомство и спасались от хищников. Существует много версий о том, почему они не смогли сохранить свою популяцию. Причиной вымирания могло быть и резкое изменение климата, и природный катаклизм, и упавшее небесное тело. Остается лишь верить гипотезам или искать новые доказательства, которые могут еще больше рассказать о судьбе гигантских ящеров. А пока можно совершить прогулку по следам динозавров и с некоторыми из них познакомиться поближе.Категория — Телепередачи, Познавательное, Семейный, Сериалы  Научно-развлекательная программа «Галилео» поведает вам о самых интересных фактах, популярных вопросах и поможет вам взглянуть на вещи с другой стороны.
Категория — Умные фильмы Умное кино, Discovery BBC National Geographic, Телепередачи, Познавательное, Документальный  Этот небольшой инструмент, результат более чем века инновациЙ. Он лучший в мире. Процветающий в век цифровых технологий, швейцарский армейский нож ведет свою историю с викторианской эпохи. Этим ножом пользовались все , от бойскаутов до президентов. Кто знает сколько жизней он спас? А то, как он создается, столь же гениально как и сам этот инструмент. Добро пожаловать на завод швейцарской компании Victorinox, где производится самый известный многофункциональный инструмент в мире — швейцарский армейский нож.Категория — Умные фильмы Умное кино, Discovery BBC National Geographic, Телепередачи, Познавательное, Документальный  Их протяжность достигает десятка километров, потребление электроэнергии сопоставимо с небольшим городом, а количество рабочих может досягать сотни тысяч. Передача «Мегазаводы» расскажет обо всех этих чудесах, где рождаются самые узнаваемые марки автомобилей, огромные тягачи и оборонная мощь армий мира.Категория — Умные фильмы Умное кино, Discovery BBC National Geographic, Познавательное, Документальный  Их протяжность достигает десятка километров, потребление электроэнергии сопоставимо с небольшим городом, а количество рабочих может досягать сотни тысяч. Передача «Мегазаводы» расскажет обо всех этих чудесах, где рождаются самые узнаваемые марки автомобилей, огромные тягачи и оборонная мощь армий мира. | КИНОФАН В TELEGRAM |
kinofanonline.net
Рабочая программа внеурочной деятельности по научно-познавательное направлению «Мы
Рабочая программа внеурочной деятельности
по научно-познавательное направлению
«Мы-исследователи»
Автор-составитель:
Ниверчук Н. В
Уфа-2013
Программа внеурочной деятельности познавательного направления
«Мы – исследователи»
Пояснительная записка
Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Этому может в значительной степени способствовать организация исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.
Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим — важнейшие черты поведения ребенка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность — естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.
Рамки традиционного урока, как правило, ограничивают возможности детей использовать различные источники при работе с информацией. Значительно расширить поле исследовательской деятельности позволят дополнительные занятия с учащимися во внеурочное время.
Основные принципы реализации программы:
— научность: включает в себя способы исследования, систематизацию, корректировку новых и полученных ранее знаний;
— личностный подход: предполагает отношение педагога к личности ученика как к главной ценности, создание условий для личностного роста каждого ребенка;
— преемственность: ориентирует педагога на создание условий для восхождения от более низких уровней к более высоким, ориентируясь на предыдущие личные достижения каждого ребенка;
— результативность: хороший результат, партнерство, творчество и успех: создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других.
Цель программы: овладение такими ценностями как сотрудничество, развитие личности ребёнка через включение его в деятельность.
Задачи:
● создавать условия для развития ребёнка;
● формировать ценностные отношения к окружающему миру, опыт общения, сотрудничества;
● развивать у детей умение работать с различными источниками информации;
● развивать творческие способности, мышление, кругозор детей.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: программа «Мы — исследователи» предназначена для детей 6-11 лет.
Сроки реализации программы: Программа курса рассчитана на 4 года обучения. 1 год обучения – 32 часа (1 час в неделю),2-4 год обучения 34 часа (1 час в неделю).
Формы и методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные занятия, самостоятельная работа, защита работ, мини-конференция, консультации.
Методы контроля: доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты и универсальные учебные действия
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну; осознавать себя гражданином страны;
Выполнять правила поведения на природе; звнакомить-ся с историей, культурой родной страны;
Уважать чужое мнение, определяя свою позицию
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и ли самостоятельно, искать средства и пути их осуществления;
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера; выполнение проекта вместе с учителем
Работая по плану, выверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки; использовать основные и дополнительные средства; оценка результативности проекта: успехов и допущенных ошибок
Определять, какая нужна информация;
Отбирать необходимые источники: книги, словари, справочная литература, электронные носители;
отбирать, классифицировать полученную информацию; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь суждений;
Оформлять и представлять полученную информацию.
Организовывать взаимодействие в группе, договариваться друг с другом; распределять роли и т.д.;
прогнозировать последствия коллективно принимаемых решений;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи в соответствии с ситуацией;
при необходимости отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;
при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации
Исследовательская деятельность — это один из методов обучения, в ходе которого у учащихся:
● расширяется кругозор в предметных областях;
● повышается способность к саморазвитию, к самоанализу, самоорганизации, — происходит непроизвольное запоминание учебного материала;
● наилучшим образом развиваются творческие способности;
● развивается речь и умение выступать перед аудиторией.
Учебно-методическое обеспечение
Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы. На занятиях курса используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоения материала, организации деятельности учеников.
Тематическое планирование курса «Мы – исследователи»
I класс (33 часа)
№
Тема занятия
Т
П
Дата
Ф. дата
1.
Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия.
1
2.
Как можно изучать окружающий нас мир. Игра.
1
1
3.
Мы – исследователи. Игра.
1
1
4.
Учимся наблюдать. Экскурсия.
1
2
5.
Учимся проводить опыты. Игра.
1
2
6.
Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку.
1
1
7.
Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов.
1
1
8.
Книги – помощники исследователей.
1
1
9.
Когда компьютер становится нам другом.
1
1
10.
Компьютер и книга – источники информации. Отбор нужной информации.
1
2
11.
Компьютер – наш помощник. Презентация.
2
2
12.
Учимся задавать вопросы. Игра.
1
1
13.
Пробуем найти ответы (с помощью книг, журналов, Интернета, взрослых)
1
1
14.
Работа в группе. Мини-исследование.
1
1
15.
Какие мы исследователи. Итоговое занятие.
1
Итого: 33
16
17
Содержание программы
Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия (1ч). Экскурсия. Правила поведения на экскурсии. Многообразие окружающего мира. Природа родного края. Наблюдение, сравнение, классификация, обобщение, главное и второстепенное. Природные изменения.
Как можно изучать окружающий нас мир. Игра (2ч). Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Знакомство с источниками информации.
Мы – исследователи (2ч). Игра «Юный исследователь». Этапы исследовательской работы. Знакомство с методами исследования (схемами).
Учимся наблюдать. Экскурсия (3ч). Наблюдение за природой. Опрос. Обработка информации. Отчёт по собранному материалу. Оформление собранного материала. Пиктография.
Учимся проводить опыты (3ч). Игра «Учимся, пробуя».Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. План эксперимента. Результат эксперимента. Обсуждение результатов личностного роста учащихся: формирование портфолио.
Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку (2ч). Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения, поиск информации. Работа с каталогами, с различными источниками информации. Анкеты, опросники, интервью. Правила оформления библиографического материала.
Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов (2ч). Источники информации – на книжной полке. Детские журналы «Миша», «Мурзилка» «Весёлые картинки» и другие источники информации.
Книги – помощники исследователей (2ч). Метод исследования. Детские энциклопедии, словари – толковый, орфографический, энциклопедический, словарь фразеологизмов.
Когда компьютер становится нам другом (2ч). Знакомство с компьютером. Работа с компьютером. Интернет – источник информации.
Компьютер и книга – источники информации. Отбор нужной информации (3ч). Поиск информации. Отбор нужной информации. Квалификация. Обобщение. Обсуждение результатов личностного роста учащихся: формирование портфолио.
Компьютер – наш помощник. Презентация (3ч). Презентация. Правила составления презентации. Отбор материала для презентации. Оформление работы на компьютере. Требования к оформлению работы.
Учимся задавать вопросы. Игра (2ч).Опрос. Анкетирование. Оформление анкет. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.
Пробуем найти ответы (с помощью книг, журналов, Интернета, опроса взрослых) (2ч). Поиск информации. Проверка знаний этапов исследовательской работы, источников информации. Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме. Отчёт по собранному материалу.
Работа в группе. Мини-исследование (2ч). Распределение на группы. Экспресс-исследование. Распределение работы.
Какие мы исследователи. Итоговое занятие (1ч) Урок – праздник молодых исследорвателей.
Тематическое планирование курса «Мы – исследователи»
2 класс (34 часа)
№
Тема занятия
Т
П
Дата
Ф. дата
1.
Что такое исследование?
1
1
2.
Как выбрать тему исследования
1
1
3.
Цель и задачи исследования
1
1
4.
Гипотеза исследования
1
1
5.
Организация исследования
1
1
6.
Поиск информации (книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, взрослые, друзья)
2
2
7.
Наблюдение – доступный способ добычи информации
1
1
8.
Эксперимент
1
1
9.
Индивидуальное исследование
1
1
10.
Работа в паре
1
1
11.
Работа в группе
1
2
12.
Презентация
1
2
13.
Подготовка к защите исследовательской работы
2
2
14.
Защита работ
1
1
Итого: 34 часа
16
18
Содержание программы
2 класс
Что такое исследование (2ч). Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема). Знакомство с понятиями. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:
Как выбрать тему исследования (2ч). Ответы на вопросы — что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования — фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Цель и задачи исследования (2ч). Ответ на вопрос — зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление. Ответ на вопрос — зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.
Гипотеза исследования (2ч). Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование портфолио ученика.
Организация исследования (2ч). Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.
Поиск информации: книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, беседы со взрослыми, друзьями (4ч). Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы.
Наблюдение – доступный способ добычи информации (2ч). Наблюдение. Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения.
Эксперимент (2ч). Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. Действия с предметом исследования. План эксперимента. Результат эксперимента. Обсуждение итогов прошедших занятий, формирование портфолио ученика.
Индивидуальное исследование (2ч). Работа индивидуальная и коллективная. Индивидуальные консультации учителя.
Работа в паре (2ч). Выбор темы. Распределение работы в паре.
Работа в группе (3ч). Коллективная работа. Вклад каждого участника группы в работу. Распределение работы в группе. Выбор лидера группы.
Презентация (3ч). Продукт проектной деятельности. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Подготовка к защите исследовательской работы (4ч) Особенности записи исследования. Понятия. Классификация. Парадоксы. Ранжирование. Сравнения и метафоры. Выводы и умозаключения. Текст доклада. Тезисы. Схемы, чертежи, рисунки, макеты.
Защита работ (2ч) Урок-конференция. Коллективный и личностный анализ результатов. Формирование портфолио.
Тематическое планирование курса «Мы – исследователи»
3 класс (34 часа)
№
Тема занятия
Т
П
Дата
Ф. дата
1.
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение)
1
1
2.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы.
1
1
3.
Выбор темы, постановка цели и задач.
1
1
4.
Выбор путей решения. Составление плана работы.
1
1
5.
Знакомство со школьной библиотекой. Работа с каталогами.
1
1
6.
Работа в школьной библиотеке с различными источниками информации.
1
1
7.
Составления анкет, опросников, интервью.
1
8.
Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.
1
1
9.
Обобщение анкет и результатов опроса. Составление таблицы.
1
10.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме.
1
1
11.
Отчёт по собранному материалу.
1
1
12.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию.
1
1
13.
Обобщение материала. Правила оформления материала.
1
1
14.
Оформление работы на компьютере.
1
1
15.
Требования к оформлению работы.
1
1
16.
Подготовка текста защиты проекта.
1
1
17.
Подготовка презентации.
1
1
18.
Защита проекта. Выступление.
1
1
Итого: 34
18
16
Содержание программы
3 класс
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (2ч). Исследование, исследователь. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы (2ч). Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт.
Выбор темы, постановка цели и задач (2ч). Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч). План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Знакомство со школьной библиотекой. Работа с каталогами (2ч). Поиск информации. Источники информации. Библиотека. Интернет. Опрос. Экскурсия. Каталог. Работа с каталогами.
Работа в школьной библиотеке с различными источниками информации (2ч). Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение — просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Обсуждение итогов работы, участия каждого члена кружка, индивидуальные достижения.
Составления анкет, опросников, интервью (1ч). Анкеты, анкетирование. Опросные листы. Интервью.
Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование (2ч). Интервью, интервьюирование. Правила проведения опроса, интервьюирования.
Обобщение анкет и результатов опроса. Составление таблицы (1ч). Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (2ч). Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Отчёт по собранному материалу (2ч). Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч). Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч). Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Подведение итогов работы, составление портфолио.
Оформление работы на компьютере (2ч). Работа с компьютером. Презентация.
Требования к оформлению работы (2ч). Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Подготовка текста защиты проекта (2ч). Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности.
Подготовка презентации (2ч). Подготовка презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта. Выступление (2ч). Порядок публичного выступления. Ораторские приёмы. Свободное владение материалами исследования. Коллективное обсуждение результатов работы, портфолио учеников.
Тематическое планирование курса «Мы – исследователи»
4 класс (34 часа)
№
Тема занятия
Т
П
Дата
Ф.дата
1.
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение)
1
2.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы.
1
1
3.
Выбор темы, постановка цели и задач.
1
1
4.
Выбор путей решения. Составление плана работы.
1
1
5.
Выдвижение гипотез.
1
1
6.
Сбор материала.
1
1
7.
Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа.
1
2
8.
Обработка информации.
1
1
9.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме.
1
2
10.
Обобщение материала. Правила оформления материала.
1
1
11.
Отчёт по собранному материалу
1
1
12.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию.
1
1
13.
Требования к оформлению работы. Повторение.
1
14.
Оформление работы на компьютере.
1
1
15.
Подготовка текста защиты проекта.
1
1
16.
Подготовка презентации.
1
1
17.
Защита проекта. Выступление.
1
1
Итого: 34
17
17
Содержание программы
4 класс
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение) (1ч). Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы (2ч). Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.
Выбор темы, постановка цели и задач (2ч). Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч). План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Выдвижение гипотез (2ч). Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники: предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.
Сбор материала (2ч). Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.
Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа (3ч). Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение — просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе.
Обработка информации (2ч). Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (3ч). Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч). Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.
Отчёт по собранному материалу (2ч). Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч). Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Требования к оформлению работы. Повторение (1ч). Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Оформление работы на компьютере (2ч). Правила работы за компьютером.
Подготовка текста защиты проекта (2ч). Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Индивидуальное и групповое выступление.
Подготовка презентации (2ч). Правила подготовки презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта. Выступление (2ч). Сдача исследовательской работы. Рефлексия. Праздник исследователей.
Литература:
1. Савенков А.И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.
2. Савенков А.И. «Я — исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г.
3. Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников». Издательство «Аркти» Москва 2002г.
4. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.
5. Семёнова Н.А. «Исследовательская деятельность учащихся»//Начальная школа, 2006г. .№2.
6. Землянская Е.Н. «Учебные проекты младших школьников» // Начальная школа, 2005г. № 9.
7. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» Начальная школа, 2003г. № 12.
8. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения» М.: Русская энциклопедия, 1998г.
9. Дубровина И.В. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г.
10. Леонтович А.В. «В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности» // “Завуч” 2001г. № 1
11. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания» // “Завуч” 2001г. № 1
12. Леонтович А.В. «Рекомендации по написанию исследовательских работ» “Завуч” 2001г. № 1
13. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» Начальная школа 2003г. №2.
14.Семенова Н. А. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа 2006г. №2.
15. Аркадьева А.В. «Исследовательская деятельность младших школьников» Начальная школа плюс До и После – 2005г.
16. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После – 2004г.
infourok.ru
Программа внеурочной научно-познавательной деятельности «ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА» (5-7 классы)
Рассмотрено на заседании МО
протокол №___ ____ 2014г.
Председатель МО Тулуш Р.М._________
Согласовано ___ ____ 2014
зам. директора УР Сарыглар Д.Б._________
Утверждено ___ ____ 2014г.
директор школы Директор Ондар А.Ч.________
Программа внеурочной
научно-познавательной деятельности
«ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА»
(5-7 классы)
Составила
Учителя русского языка
Монгуш Милана Николаевна,
ГБОУ РТ «Хондергейской СКОШИ 8 вида»
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Актуальность программы позволяет показать, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов, научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.
Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов, развития интеллектуальных возможностей, обеспечение полноты и глубины знаний, развитие сообразительности, смекалки, побуждение к самообразованию, к эмпирической работе с информационно- справочной и научно — популярной литературой по предметам.
Содержание курса обеспечивает преемственность с программным материалом, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме. Решение задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только обще-учебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игры, дидактический и раздаточный материал, скороговорки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки и др.
Цель:
— развитие речи, мышления, воображения школьников
— пробуждение познавательного интереса
— стремление совершенствовать свою речь.
Задачи:
расширять кругозор учащихся в различных областях русского языка;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Методы обучения:
эвристическая беседа;
исследование;
проблемно-поисковые задания;
наблюдение;
лингвистические игры;
индивидуальные задания.
Дидактические принципы отбора содержания материала:
научность;
доступность;
последовательность и системность изложения материала;
преемственность и перспективность;
связь теории с практикой;
наглядность;
целостность.
Предполагаемые результаты:
Занятия должны помочь учащимся:
усвоить основные базовые знания; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов по русскому языку;
оформление газет;
участие в олимпиадах, международной игре «Русский Медвежонок»;
знакомство с научно-популярной литературой;
проектная деятельность, творческие работы
самостоятельная работа; работа в парах, в группах.
В данном календарно-тематическом планировании запланированы развивающие, познавательные игры, шарады, ребусы. Содержание познавательных, дидактических игр помогает закрепить и расширить предусмотренные школьной программой знания, умения и навыки.
5-й класс (33 ч)
№
Содержание занятия.
1
Орфография.
2
Дорога к письменности. Как люди обходились без письма?
3
Кто-кто в алфавите живёт?
4-5
Звуки-смыслоразличители. Фонема.
6
Звуки и буквы.
7
Звуко-буквенный анализ слов.
8
Звонкие и глухие «двойняшки». Почему с ними много хлопот?
9
Как обозначать твёрдые фонемы.
10
Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах
11
Буква-помощница. Мягкий знак.
12
Секреты буквы Ы.
13
Игры АБВГДейки. Назови слова на звук …
14
Собираем слова из букв и звуков.
15
Какое слово спряталось в другом?
16
«Ошибкоопасные места». «Зеркальные» и «незеркальные» слова.
17
Что такое орфографическая зоркость?
18
Тайна фонемы. Какие звуки могут чередоваться?
19
Самые безопасные звуки. Звуки-волшебники.
20
Добрый «волшебник» – ударение. Какие чудеса творит ударение?
21
Фонемы повелевают буквами. Писать или не писать?
22
Почему не пишем мягкий знак? Сочетания ЧН, ЧК, НЩ, НЧ, ЧУ, ЩУ,ЧА,ЩА,ЖИ,ШИ.
23
Праздничный урок. Обобщение изученного материала.
24
Что мы называем именами собственными?
25
Что означают наши имена?
26
Что такое текст?
27
О чём можно узнать из заглавия?
28
Как построить текст?
29
Пословицы и поговорки.
30
Чистоговорки. Скороговорки.
31
Загадки. Сможешь ли ты придумать сам?
32
Олимпиада.
33
Итоговое занятие. Награждение.
6 класс. 33 часа
№
Содержание занятия
1
Беседа о богатстве русского языка.
2
Говорить выразительно. Жесты и мимика.
3
Какие бывают тексты?
4
Рассуждение. Объясняем и доказываем.
5
Описание. Выделить, отличить, найти.
6
Сравнение. Для чего мы сравниваем?
7
Невыдуманный рассказ. Начать, продолжить, закончить.
8
Будем сочинять сказку.
9
Что такое план?
10
Учимся составлять план.
11-12
О чём можно узнать из заглавия?
13
Праздничный урок. Самый смешной рассказ.
14
Из чего же строятся слова?
15
Строительная работа морфем.
16-17
Где же хранятся слова? Копилки слов. Как найти слово в словаре?
18-19
Приставки – труженицы.
20
Почему не все согласные произносятся. Правило о непроизносимых согласных.
21
Какие слова не могут жить без НЕ?
22-23
Слова – родственники. Сколько может быть родственных слов?
24-25
Секреты родственных слов. Проверочные слова.
26-27
Кто командует корнями?
28
Проверить удаётся не всё. Правописание каких слов надо запомнить?
29
Зачем нам нужен этот знак? Твёрдый знак.
30
Игра «Лишнее слово».
31
Группировка слов. Подбор слов на определённое правило.
32
Олимпиада.
33
Итоговое занятие. Награждение.
7 класс. 33 часа
№
Содержание занятия
1
Что такое грамматика? Хорошо ли ты её знаешь?
2
Кто самый главный в предложении?
3
Как связаны слова в предложении? Примыкание, согласование, управление.
4
Однородные члены предложения.
5
Морфологический разбор слов.
6
Имя существительное – часть страны Речь.
7
Падежи. Какие части речи склоняются?
8
Сколько значений может иметь слово? Многозначные слова.
9
Омонимы. Почему их называют «тёзками»?
10
По значению близкие, но пишутся по-разному
11
Какие слова имеют противоположное значение?
12
Хорошо ли ты знаешь имя существительное?
13
Очень занимательное – имя прилагательное.
14
Имя прилагательное.
15
Простые и сложные предложения.
16
Знаки препинания в сложных предложениях.
17
Местоимения.
18
Глагол.
19
Как определить спряжение глагола?
20
С кем дружит глагол?
21
Почему глагол самая богатая часть речи?
22
Правописание частицы НЕ с глаголами?
23
Откуда появились глаголы – исключения?
24
Наречия.
25
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы, междометия.
26
Хорошо ли ты знаешь части речи? Праздничный урок.
27
Удвоенные согласные.
28
Слова – «иностранцы».
29-30
Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.
31
Олимпиада.
32-33
Итоги. Награждение.
По окончании обучения у выпускников будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты- тексты,
— использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
— строить сообщения в устной и письменной форме;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Использованная литература
Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»: пособие для учителей – М.: Просвещение, 2011. (стандарты второго поколения)
Е.М Минскинс «От игры к знаниям»
В.Волина «Веселая грамматика»
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
О.В Перекатьева «Игры, викторины конкурсы в начальной школе» -Март,2004
infourok.ru