Театрализованные представления для детей школьного возраста – Методическая разработка ( класс) на тему: Сценарии театрализованных представлений для детей 2-7 лет

Методическая разработка ( класс) на тему: Сценарии театрализованных представлений для детей 2-7 лет

Сценарий развлекательно-познавательной детской театрализованной  программы

«Маленькие шаги в большую жизнь»

Длительность: 35-40 минут

Для детей 2-7 лет.

Игровой, яркий, увлекательный спектакль с участием маленьких зрителей. Художник нарисовал картину, на которой изображены люди разных профессий. Злой волшебник заколдовал её. И теперь Василисе с ребятами надо отгадать всех мастеров, чтобы расколдовать картину.

В спектакле использован кукольный и теневой театры, фольклорные мотивы, интерактивные игры и физминутки с учётом возрастных особенностей детей.

(Голос за кадром) Здравствуйте, маленькие зрители. Сегодня я  расскажу вам сказку об одной волшебной картине.  Талантливый художник написал прекрасную картину, каждый, кто смотрел на неё, становился большим мастером в своей работе. Посмотрит музыкант на картину — музыку такую сочинит — заслушаешься. Посмотрит сапожник – такие сапоги смастерит, что все В Вшщрэш диву даются. А дворник посмотрит – такую чистоту наведёт, так всё подметет, что все хвалят его, не нахвалятся.

Узнал об этом злой колдун, разозлился.

Колдун: Эта картина делает людей счастливыми, ой не хорошо. Не могу я терпеть, когда эти людишки такие радостные. А вот возьму и заколдую эту мерзкую картину, и никто никогда её больше не увидит и никто радоваться не будет и не станет больше мастеров на свете! На картину я смотрю, злые чары навожу, кто посмотрит на неё – не увидит ничего!!!

С тех пор никто  ничего на картине увидеть не мог. Многие старались снять проклятие, Но ничего не получалось. Узнала об этом Василиса премудрая и решила во чтобы то не стало вернуть картину людям.

Звучит музыка, Василиса входит.

Василиса: Здравствуйте,  ребята. (Дети — здравствуйте). Я – Василиса премудрая, я живу в городе мастеров. С тех пор, как Злой волшебник заколдовал нашу картину и теперь мастера не могут работать, а я не могу петь песенки. А я кажется, придумала…давайте мы вместе нашу картину расколдуем!

Ребята, вы мне поможете? (дети – да) Но для начала мы должны с вами хорошенечко размяться и зарядкою заняться.

           Мы ногами топаем топ-топ-топ,

           Мы руками хлопаем хлоп-хлоп-хлоп

           Головой качаем раз-два

           Руки поднимаем раз-два

           А теперь попрыгаем прыг-прыг-прыг

           И хвостиком подвигаем пык-пык-пык!

           Молодцы, ребята! Садитесь на места

 Есть один способ расколдовать картину, но  о-о-очень трудный

 Но мы же с ребятами не боимся трудностей. Правда? (Дети — да)

 Нам с вами нужно отгадать все загадки и правильно назвать все профессии, которые изображены на картине. Ну что, ребята, будем отгадывать загадки? (да)

Тогда слушайте очень внимательно

 (берёт первую открытку, на ней написана загадка):

         Если вдруг горячий лоб,

         У ребёнка нос промок.

         Кашель, жуткое чиханье-

         Это просто наказанье.

         Кто придёт и всё поправит

         Витаминку съесть заставит

         Успокоит сильный плач

         Ну, конечно, это …   (Дети – врач) (открывает картину)

Это правильный ответ, у меня сомнений нет!

Звучит песня «Если хочешь быть здоров», тень врача.

Выхожу с куклой врача

Врач: Здрасьте, здрасьте, проходите!

          Всем от доктора привет!

          Вы сегодня посетите

          процедурный кабинет.

          Ну, детишки, как здоровье?

          Сердце ровненько стучит?

          Голова, нога, животик,

          Зуб случайно не болит?

Василиса: Доктор,  мы абсолютно здоровы!

Врач: Ну что ж, очень жаль, то есть очень хорошо!

        Я люблю абсолютно здоровых детей!

        Тогда только профилактика!

         Поговорим о здоровом питании!

Василиса: ну, конечно, доктор, не беспокойтесь, мы с ребятам

                знаем, как правильно питаться, вот смотрите

          Чтоб здоровым оставаться,

          Нужно правильно питаться.

          Будем с вами называть,

          Что полезно «поедать».

(Звучит музыка.)

             Каша – вкусная еда.

             Это нам полезно? Да!

             Творог, сыр, кефир всегда

             Нам полезно, дети? Да!

             Лук зелёный иногда

             Нам полезен, дети? Да!

             Фрукты – просто красота!

             Нам полезно, дети? Да!

             В луже грязная вода

             Нам полезна, дети? Нет!

             Семь мороженых на обед

             Съесть полезно дети? Нет!

             Грязных ягод иногда

             Съесть полезно, дети? Нет!

             Съесть большой мешок конфет

             Нам полезно дети? Нет!

Врач:   Молодцы у вас ребятки

             Все животики в порядке!

Василиса: Доктор, а вы не могли бы посмотреть нашу картину.

Врач:    Что ж картину посмотрю,

             Исцелить её хочу. Диагноз ясен.

Василиса: Что, что ясен?

Врач: Диагноз. На врачебном языке я сказал. Что мне ясно, чем заболела                картина. Это типичное колдовство.  

Василиса: Ой, доктор, а что же делать?

Врач: необходимо отгадать ещё одну загадку.    Давайте посмотрим.          

Берёт открытку (читает).

                Так-так. Морская служба нелегка,

                Всегда на море есть волна.

                Мечтал ещё ребёнком

                Пойти служить на флот

                На корабле военном

                Отправиться в поход.

                Скажите мне, ребята, что это за чудак?

                Все хором отвечают: конечно же… МОРЯК!                                                        (открывает картину) Совершено, верно, совершенно!(Василиса уходит за ширму)

Звучит «цепи якорей» тень моряка и кораблей

Моряк:  Здравия желаю, дорогие дети!

Василиса:   Извините, пожалуйста, а что вы только что сказали?

Моряк:   Я сказал – здравия желаю – поздоровался, как здороваются моряки.

Василиса: Кто бы мог подумать! Как интересно!            

Моряк:   Что вы, у нас у моряков много чего интересного есть!  

                 И бескозырка белая играет на ветру,

                 И мачта корабельная и шум в морском порту.

                 А ещё у нас есть особенный танец, который умеет танцевать каждый                         матрос. И называется он — «Яблочко».

Василиса: Ребята, а давайте все вместе станцуем матросский танец «Яблочко»? (Дети — да.) Мы вам будем показывать движения, а вы за нами повторяйте.     Встали все на ножки

          Приготовились, ребята, танец будем танцевать

          Настоящие матросы любят плавать и нырять (движение – плывем)

          По канату очень просто моряку залезть наверх (движение – канат)

          Шваброй палубу отдраить для матроса – просто смех (движение)

          Если флаг на мачте поднят – честь матросы отдают (движение)

          Если «Яблочко» танцуют – все в ладоши хлопают (Хлопают)

Моряк: Молодцы, ребята, вы танцевали, как настоящие матросы.

 А теперь пришло время для новой загадки. Смирно, равнение на картину, до следующей загадки шагом марш! Ать-два. Ать-два (тень уходит)

Василиса берёт загадку.

Ребята, это очень сложная загадка, вы мне поможете её отгадать? (да)

Слушайте

Он колдует у плиты.

В колпаке высоком.
Чтобы вкусные мечты
Исполнялись к сроку.

Он умеет отличать

третье от второго

Отвечайте на вопрос

Кто же это… ПОВАР! (Василиса открывает картину, уходит за ширму)

 

(Тень повара, звучит песня)

Я умею щи варить,
И компот, и кашу,
В общем, что ни говори,
Пища – дело наше!
Я напечь могу блинов
С медом и сметаной,
Приготовить вкусный плов
И пирог румяный.

Выходит кукла повара: Здравствуйте, ребята! (ЗДРАВСТВУЙТЕ)

Вы отгадали мою загадку, и теперь я могу варить, жарить и парить!

Что же здесь? Посмотрим вместе:

Вилка, нож на видном месте

И посуды много разной

Расскажу об этом связно.

Ну, а кто захочет сам

Слово высказаться дам.

На кухне есть чайник

Простая посуда.

Нос вырос, как валик

Не знаю откуда.

Кастрюля! Вмещает крупу и картошку,

И лука, и зелени тоже немножко.

Нагревшись от гордости, вдруг закипает,

А после под крышкой своей остывает!

Студёной водицей нас чашка напоит.

И жажда пройдёт, и слегка успокоит.

Вот очень строгий острый нож.

«Меня за лезвие не трожь!

Вилка и ложка – помощники наши.

Мы ими едим и картошку и кашу.

Тарелка к обеду нас ждёт не дождётся.

Увидев, сияя боками, смеётся…

.

Есть у нас сковорода

Не подводит никогда,

конецформыначалоформ Не могу ж готовить я
Вам еду в ладошке,
Мастер, сделал для меня
Ложки, поварёшки,
Сковородки и кастрюли
Разного масштаба.
Ну, а главное – плиту
В шесть блинов хотя бы!

Повар: ну что ж я пойду готовить обед, а вы ребята, отгадайте следующую загадку! Помогите городу мастеров! До свидания, ребята! (уходит)

Василиса: До свиданья, повар! Ребята, посмотрите на нашу картину… Как много мы уже загадок отгадали. А давайте вместе посчитаем сколько загадок мы отгадали…один, два, три…  а осталось ещё две – одна маленькая, а другая вот какая большая! Но чтобы отгадать следующую загадку нам нужно опять хорошенечко размяться и зарядкою заняться! Встали все на ножки!

 (Зарядка)

Молодцы, ребята, садитесь на места!

         То, что я спрошу сейчас,

          Слушайте внимательно.

          Кто причёски делать рад

          Для людей старательно?

          Дайте ножницы, расчёску

           Фен, он — супермастер.

          Дети, кто узнал его?

          Это… парикмахер! (открывает картину)

Выходит ПАРИКМАХЕР (кукла)

Да, профессия моя
Широко известна.
Даже Чудо-юдо я.
Сделаю прелестным.

Парикмахер: Я для каждой головы подберу прическу.

А поможет инструмент, я возьму… (вынимает расчёску) РАСЧЁСКУ!

Подстригу – и вы шедевр маленькой художницы!

А поможет инструмент, ну, конечно…(достаёт ножницы) НОЖНИЦЫ!

Если вдруг играли вы на улице с друзьями,

И немножко на себя  грязи нацепляли,

Мама вас узнать не может, говорит, вы чуня

То придётся мне помыть вас ласковым (достаёт шампунь) ШАМПУНЕМ!

Чтобы в тридцать три ручья не текло на сцену,

Обещаю сразу я высушить вас… (достаёт фен) ФЕНОМ!

Василиса: Ребята, как оказывается интересно быть парикмахером! Но  чтобы стать настоящим мастером необходимо знать одну очень секретную зарядку, я вам буду показывать движения, а вы будете повторять (звучит музыка)

Волосы свои пригладим, гладим по головке (гладим голову)

Ножницы сейчас достанем, пальцы очень ловкие (пальчиками, как ножницами)

Постригаем правой ручкой чик-чик, чик-чик,

постригаем левой чик-чик, чик-чик.

Снова правой постригаем чик-чик, чик-чик,

Постригаем левой чик-чик, чик-чик.

Ручками сейчас встряхнём и немножко отдохнём.

Парикмахер: Прелестно! А мне пора делать людей красивыми! До свидания, ребята!

Василиса: Ребята, посмотрите, наша картина почти уже открыта, осталась последняя загадка.

 (Берёт открытку)

Без него картин не будет,

Он их пишет и рисует.

Как увидит он пейзаж,

Так достанет карандаш.

Если вдруг портрет захочет

Для себя сапожник,

Нарисует для него

Дети кто? ХУДОЖНИК (открывает картину)

Входит художник (С.Н.)

Наконец-то, наконец-то моя картина расколдована и теперь её могут увидеть все люди! Спасибо, вам ребята! Я так долго этого ждал! Для художника очень важно, чтобы его картины радовали людей!

Я не врач, не музыкант

Я — художник, я – талант.

Давайте вместе рисовать,

Свои таланты проявлять.

Василиса: Ребята, представьте, что у вас в руках кисточка, приготовили ручки

Звучит песня (художник и дети рисуют).

Нарисуем солнце, что глядит в оконце

Солнце – яркий жёлтый круг,

Много лучиков вокруг.

Нарисуй-ка ты дружок ручками большой кружок

А от него, как ручейки мы нарисуем лучики.

А ещё мы солнышку нарисуем рожицу.

Глазки, ротик, конопушки.

С солнцем мы друзья, подружки!

Художник (С.Н.): Молодцы, ребята! Мы убедились здесь сейчас, художник в каждом есть из нас!

Василиса: Ребята, какие мы с вами сегодня молодцы! Мы отгадали все загадки и теперь наша картина РАСКОЛДОВАНА!.А давайте повторим с какими мы профессиями познакомились. Кто нас лечит? Врач. А кто вкусно готовит? Повар! Кто нам делает прекрасные причёски? Парикмахер! Кто рисует картины? Художник. Ну вот теперь мой город опять станет городом мастеров, а я смогу петь песни. Ребята, я буду петь песенку, но только мне нужны помощники…поможете мне? Приготовили ручки.

         

               

 

             

       

nsportal.ru

Читать книгу Театрализованные представления для детей школьного возраста Михаила Александровича Каришнева-Лубоцкого : онлайн чтение

Михаил Александрович Каришнев-Лубоцкий

Театрализованные представления для детей школьного возраста

От автора

В пособии опубликованы пьесы-сказки, которые с успехом были поставлены как на профессиональных сценах, так и театральными детскими коллективами школ, гимназий и учреждений дополнительного образования. Пьесы распределены в два больших раздела – для драматических коллективов, для театров кукол; третий раздел – новогодние представления. Большие по объему пьесы «Остров обезьян» и «Привет, Уморушка!» автор не стал сокращать, оставляя на усмотрение руководителей детских театральных коллективов, какие купюры делать в текстах, с учетом постановочных возможностей и возрастных особенностей детей.

Выбрав для постановки конкретную пьесу из этого сборника, руководитель должен сначала устроить читку пьесы, в ходе которой он старается увлечь юных артистов, донести до них сюжет пьесы, раскрыть характеры персонажей и мотивы их действий. Особое внимание следует уделить работе над репликами: они должны быть осмысленными и прочувствованными. Именно от этого, а не только от постановочных эффектов, и будет зависеть успех спектакля. Важно научить юных артистов работе с партнерами. Реплики должны быть обращены к партнеру, а не в пустоту. Зритель простит скромность декораций, но не простит бессмысленности происходящего на сцене. Но все же необходимо работать над художественным оформлением спектакля. Красочно оформленный спектакль в конечном счете только вы играет и будет иметь у зрителей заслуженный успех.

Для работы над кукольными спектаклями «Карлик Нос» и «Волшебная кисть» нужно хорошо изучить иллюстративный материал. В первом случае желательно познакомиться с немецкими костюмами и архитектурой, во втором – с костюмами и архитектурой Кореи. Передавая национальный колорит, можно рассчитывать на получение дополнительного интереса у зрителей.

Если нет возможности в драматическом спектакле выполнить какой-либо спецэффект, например появление из-под земли ларца в сказке «Зерно-зернинко», можно перенести это действие за кулисы. Но в таком случае игра артистов должна быть более убедительной: голосом, интонацией они должны сообщить зрителям о действии, которое совершается в данный момент, хотя и за кулисами.

В спектакле «Остров обезьян» желательно, чтобы артисты не огрубляли и не оглупляли отрицательных персонажей, например Чапа. В том и драматизм пьесы, что умный молодой человек не стремится к идеалу, не хочет стать настоящим человеком. Когда таких единицы – это их драма и драма их родителей. Когда их большинство – это трагедия для страны, ей может грозить деградация общества. Персонажи этой пьесы не обезьяны, они таковыми только себя считают.

В спектакле «Привет, Уморушка!» следует трактовать образы лесорубов как клоунскую группу. Особенно это касается братьев-близнецов. В их одежде могут быть яркие пиджачки и брючки, но рукава и брючины очень короткие. Вырасти братья выросли, а по уму остались младенцами.

Ко всем пьесам, которые опубликованы в данном сборнике, эпиграфом можно взять слова Н. В. Гоголя: «Театр – ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь… Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра». Именно тема добра, любви к ближним, родной земле и должна доминировать в спектаклях.

Спектакли для театра кукол

Волшебная кисть

По мотивам корейских народных сказок

…

Действующие лица:

ЧХОН ДОН

ПАК

БЕЛКА

ПЕС

СТАРУШКА

СТАРИК

СКВОРЕЦ

ВЕЛИКИЙ ВАН

ВОИН

ВЕЛИКИЙ ВАН-2

ОК НАН – дочь ВЕЛИКОГО ВАНА

Действие первое

Картина первая

Лесное озеро. На берегу виден большой белый камень. Рядом растет красивая сосна. Появляется мальчик Чхон Дон.

ЧХОН ДОН. Здравствуй, лесное озеро! Здравствуй, красавица сосна! С добрым утром! Здравствуй, мой любимый белый камень! Это я, Чхон Дон, пришел снова к вам!

ГОЛОС ЛЕСНОГО ОЗЕРА. Здравствуй, Чхон Дон! Мы рады видеть тебя!

ГОЛОС СОСНЫ. Мы соскучились, Чхон Дон! Где ты был все эти дни?

ГОЛОС КАМНЯ. Три дня, Чхон Дон, ты не рисовал на мне, целых три дня ты не щекотал мои бока своей щепочкой!

ЧХОН ДОН. Прости, дядя камень, было много работы! Но сегодня я отведу душу: сделаю много-много рисунков! Видишь, сколько жженных щепочек я припас? Целый карман!

ГОЛОС СОСНЫ. Тебе бы настоящую кисть, Чхон Дон… Ты – настоящий художник!

ЧХОН ДОН. Что вы, уважаемая сосна, я еще только учусь! (С горечью.) А на кисточку у меня нет денег… (Весело, с надеждой.) Когда-нибудь я все-таки куплю ее! (Обращается к камню.) Что сегодня нарисовать, уважаемый дядюшка камень?

ГОЛОС КАМНЯ. Нарисуй скворца, Чхон Дон. Он такой же черный, как твой уголь. И очень полезная птица. Пусть летит на крестьянские поля!

ЧХОН ДОН. Хорошо, нарисую скворца. (

Достает щепочку и что-то чертит на камне.) Только пусть он сначала споет нам песню, а уж потом улетает на поля! Ну вот и готово!

На камне появляется скворец. Весело трещит, заливается свистом и улетает.

ГОЛОС ОЗЕРА. А теперь нарисуй сома! Пусть поработает, пороет ил на моем дне!

ЧХОН ДОН. Сейчас, уважаемое озеро! Вам какого сома нарисовать – помельче или покрупнее?

ГОЛОС ОЗЕРА. Покрупнее, Чхон Дон, покрупнее!

ЧХОН ДОН. Сейчас. (Начинает рисовать, используя всю окружность камня.) Готово! Ой…! (С трудом ловит свалившегося ему прямо в руки с камня «живого» сома и тащит его к озеру.) Ох и тяжеленный…! А как бьет хвостом…! Не дерись, дядя сом, я твой друг! (Бросает сома в озеро.) Уф-ф…! Вот и рисуй таких драчунов! (Подходит к сосне и замечает клетку-ловушку.) А это что такое? Какой-то домик… Да в нем полно орешков и сушеных грибов!

ГОЛОС СОСНЫ. Стой, Чхон Дон! Не подходи! Это – ловушка, ее поставил злой человек по имени Пак.

ЧХОН ДОН. Зачем он ее поставил, уважаемая тетя сосна?

ГОЛОС СОСНЫ. Пак хочет поймать золотую белку, которая живет в нашем лесу. А потом продать ее Великому Вану в Корею в город Сеул.

ЧХОН ДОН. Я уничтожу эту клетку! Сейчас нарисую топор…

Чхон Дон идет к камню. В это время на поляне появляется белка.

БЕЛКА (заметив клетку-ловушку). Ой, орешки!

ГОЛОС СОСНЫ. Стой, белочка!

ГОЛОС КАМНЯ. Остановись, торопыга!

ГОЛОС ОЗЕРА. Не лезь в клетку!

БЕЛКА. Ой! Вот чудеса! (Придя в себя.) Я только один орешек возьму. (Лезет в клетку, ловушка захлопывается.) Ой! Ой! Ой, спасите-помогите!

ПАК (выскакивая из-за кустов и подбегая к клетке). Попалась, златошерстая! Теперь ты никуда не денешься! (Пытается засунуть клетку с белкой в мешок.)

ЧХОН ДОН. Отпусти ее, дядя Пак! Это не твоя белка!

ПАК. Уж не твоя ли, жалкий мальчишка?! Убирайся, не мешай заниматься делом!

ЧХОН ДОН. Смотри, дядя Пак, пожалеешь!

ПАК. Ты мне грозишь? Вот отшлепаю тебя сейчас, будешь знать, как грубить старшим!

ЧХОН ДОН. Что ж, хорошо… (Рисует на камне черную собаку.) Мой верный песик, ты готов выполнить мою просьбу?

ПЕС. Гав-гав!

ПАК. Эй, откуда здесь взялась собака? Убери ее, мальчик!

ЧХОН ДОН. Отпусти белку, дядя Пак!

ПАК. И не подумаю! Я продам ее Великому Вану – повелителю страны Утренней Свежести! (Сердито.) Уходите отсюда, не мешайте работать!

ЧХОН ДОН. Ах так… А ну-ка, песик, прогони дядю Пака!

Пес бросается с лаем за Паком и прогоняет его, потом возвращается. Чхон Дон выпускает белку на свободу.

БЕЛКА. Спасибо тебе, мальчик! Спасибо и тебе, песик!

ПЕС. Гав-гав…

БЕЛКА. Ты мой друг, песик. Вот тебе орешек, который я успела взять. (Угощает пса орешком.) А что тебе подарить, Чхон Дон, я даже не знаю. Что ты хочешь больше всего на свете?

ЧХОН ДОН. Спасибо, белочка, мне ничего не нужно. У меня все есть.

БЕЛКА. Ты богач?!

ЧХОН ДОН (смеется). Не совсем, белочка, не совсем! Но у меня есть родина, есть этот лес, это небо, это озеро, этот камень… Есть этот пес! (Обнимает пса.) Теперь есть ты!

ГОЛОС СОСНЫ. У него нет настоящей кисточки!

ГОЛОС ОЗЕРА. А ведь он – настоящий художник!

ГОЛОС КАМНЯ. И еще какой художник!

БЕЛКА. Да? Ну что ж, я что-нибудь придумаю насчет кисточки. Я не прощаюсь, Чхон Дон, мы скоро увидимся! (Убегает.)

ЧХОН ДОН. Вот торопыга! (После паузы.) Ну, мой песик, раз я тебя нарисовал, значит, я твой хозяин и теперь должен заботиться о тебе. Хочешь сухарик?

ПЕС. Гав-гав!

ЧХОН ДОН. Я так и думал, что ты не откажешься. Сейчас нарисую. (Рисует на камне два сухарика. Один сухарик берет себе, другой протягивает псу.) Держи. Извини, что он немного подгорел: все-таки жженная щепочка – не настоящая кисть… (Чхон Дон и Пес аппетитно хрустят сухариками.

) А сейчас неплохо бы и запить сухарик ключевой водой… (Рисует кувшин, чашку и миску. Берет кувшин, наливает воду себе и псу.) А теперь можно и отдохнуть. Как ты считаешь, песик?

ПЕС. Гав-гав!

ЧХОН ДОН. Лесная травка – вот лучшая циновка! Ложись, песик, отдыхай!

Чхон Дон и пес ложатся отдыхать. Вскоре поляну оглашает дружный храп. Прилетает скворец, садится на камень.

СКВОРЕЦ. Грромко, грромко хррапят! (Свистит, пытаясь «перебить» храп. Это ему не удается сделать.) Ладно, пусть спят! Потом поговоррим! (Улетает.)

Появляется белка с кисточкой в передних лапках.

БЕЛКА. Они спят! Вот смешно! Сейчас я попробую их разбудить! (Щекочет кисточкой носы мальчика и собаки. Те чихают, но не просыпаются.) Вот сони! Ну что ж, так даже интереснее. Пусть сами проснутся и увидят мой подарок. (Кладет кисточку на лист цветка.) До свидания, Чхон Дон, до свидания, песик! (

Убегает.)

ГОЛОС КАМНЯ. Нужно их разбудить, уважаемая сосна. Мне это трудно сделать, попробуйте вы.

Ветви сосны сотрясаются, с них падают шишки.

ЧХОН ДОН. Ой! Ой! Ой-ей-ей! (Вскакивает на ноги.)

ПЕС (тоже вскакивая). Гав-гав-гав!

ЧХОН ДОН (увидев кисточку). Ой… Ой-ей-ей… (Радостно.) Кисточка! Настоящая кисточка! (Берет кисточку в руки.) Кто ее принес?! Откуда она?!

ГОЛОС СОСНЫ. Это подарок белочки, Чхон Дон.

ГОЛОС ОЗЕРА. Ты ее спас, и она отблагодарила тебя.

ГОЛОС КАМНЯ. Теперь ты можешь рисовать цветные картины, мой мальчик! Рисуй, рисуй скорее! Мои бока к твоим услугам!

ЧХОН ДОН. Спасибо, спасибо, белочка! Я сейчас, дядя камень… Я сейчас нарисую… Но у меня нет красок! Чем я стану рисовать?!

ГОЛОС СОСНЫ. Тебе нравится цвет моей коры? Возьми его! Возьми цвет травы и цвет моей хвои!

ГОЛОС ОЗЕРА. Возьми голубизну моих вод и синеву неба. И не забудь белизну облаков, мой мальчик!

ГОЛОС КАМНЯ. Красный цвет тюльпанов тебе очень пригодится, Чхон Дон. И желтизна молодых одуванчиков тоже! (Пес обиженно лает.) Возьми и угольный цвет твоего друга, Чхон Дон. Тебе не помешает взять его на свою палитру!

ЧХОН ДОН. Я так и сделаю, друзья мои. Я буду рисовать вашими цветами, и, надеюсь, мои картины понравятся людям!

ГОЛОС КАМНЯ. Попробуй для начала нарисовать бабочку. Цветную бабочку, Чхон Дон!

ЧХОН ДОН. Я сейчас… Я сейчас ее нарисую! (Чхон Дон рисует. Вскоре над камнем взлетает красивая разноцветная бабочка.) Получилось! Получилось! Она совсем как живая! (Рисует еще одну бабочку, затем еще одну.) Теперь я смогу помочь всем жителям нашей деревни! Вот это кисточка! Волшебная кисточка, не иначе…! (Убегает.)

Картина вторая

Дворик возле хижины Чхон Дона. Появляются Чхон Дон и пес.

ЧХОН ДОН. Пора за работу, мой песик! Много жителей деревни пришло к нам с просьбами?

ПЕС. Гав-гав!

ЧХОН ДОН. Ого, все пришли! Ну что ж, зови всех. Но по-одному!

Пес убегает. Чхон Дон садится под навес и загораживается ширмой от солнца. За ширмой стоит мольберт. Появляется старушка.

ЧХОН ДОН. Здравствуй, тетушка Ким! Что за беда привела тебя в наш дом?

СТАРУШКА. Здравствуй, Чхон Дон! Прохудился мой кувшин, а на новый нет денег. Помоги мне, пожалуйста, Чхон Дон!

ЧХОН ДОН. Охотно помогу, тетушка Ким. Закрой глаза на минутку! (Рисует.) Теперь открой глаза. (Подает старушке красивый кувшин.)

СТАРУШКА. Новый кувшин! Какой он красивый! Спасибо тебе, Чхон Дон!

ЧХОН ДОН. Не за что, тетушка Ким. Следующий!

Старушка уходит. Появляется старик.

ЧХОН ДОН. Здравствуй, дядюшка Чен! Что за горе стряслось у тебя?

СТАРИК. Здравствуй, Чхон Дон! Был у меня один козленок – и тот куда-то пропал… Ты не знаешь, где он?

ЧХОН ДОН. Да, это беда… А какой у тебя был козленок, дядюшка Чен?

СТАРИК. Белый-белый! С черным кружочком на лбу.

ЧХОН ДОН. А ты не искал его за моим домиком? Поищи!

Старик уходит на время. Чхон Дон рисует козленка.

СТАРИК (вернувшись). Его нигде нет… (Радостно.) Да вот же он! За твоей ширмой спрятался! Спасибо тебе, Чхон Дон, спасибо за то, что ты его приманил к себе! (Гонит козленка со двора.)

Чхон Дон. Кто следующий?

Появляется Пак.

ПАК. Следующий я, Чхон Дон. Я не сержусь на тебя за белку! Только… Только выполни две мои просьбы…

ЧХОН ДОН. Какие?

ПАК. Убери пса, а то он меня укусит.

ЧХОН ДОН. Ступай в дом, песик! (Ворча, пес уходит в хижину.) Какая вторая просьба?

ПАК. Нарисуй мне сундук, Чхон Дон…

ЧХОН ДОН. Пожалуйста!

ПАК. Но полный золота!

ЧХОН ДОН. Зачем тебе столько золота?

ПАК. Я перестану тогда работать и буду лежать с утра до вечера в своем дворце! И еще с вечера до утра! Наленюсь всласть!

ЧХОН ДОН. Нет уж, лентяям я не помощник! Не стану рисовать сундук с золотом!

ПАК. Не станешь?

ЧХОН ДОН. Не стану!

ПАК. Станешь! Заставят нарисовать!

ЧХОН ДОН. Кто?

ПАК. Я заставлю! (Берет палку и идет на Чхон Дона.)

Чхон Дон быстро рисует палки, которые тут же слетают с мольберта и начинают лупить Пака.

Ой! Ай-яй-яй! Проклятый колдун! Ты еще пожалеешь!

Из хижины выбегает пес и помогает прогнать Пака со двора.

ЧХОН ДОН. Боюсь, что жалеть придется тебе, дядя Пак! Не надо было приходить ко мне с плохими просьбами! (Кричит.) Ко мне, мой песик! Давай займемся делом! Кто там следующий? Тетушка Кан? Зови ее скорее!

Освещение приглушается.

Картина третья

Ночь. Контрастное освещение помогает в этой картине устроить своеобразный «театр теней». Появляется Пак. Он крадется по двору к хижине Чхон Дона.

ПАК. Спят… И мальчишка, и этот проклятый пес… Один я не сплю! А почему? А потому что завидую! Такая кисточка и в такие руки попала! Глупому мальчишке! Ничего, Пак еще изловчится, Пак себя покажет! Сейчас разбросаю кусочки мяса, уведу собаку со двора и залезу к Чхон Дону в хижину за кисточкой! Сто сундуков с золотом себе нарисую! И еще сто с серебром! (Начинает разбрасывать по двору кусочки мяса.) Теперь нужно выманить пса. А как? Думай, Пак, думай… Вот, придумал! (Начинает выть и лаять, подражая собакам.)

Вскоре к силуэту воющего на луну Пака подходит, сладко потягиваясь и зевая, пес. Он с любопытством обнюхивает лицо Пака.

Что это? Что это такое?! (Пак трогает рукой морду пса, ощупывает ее.) Собака…! Я пропал…! (Падает в обморок.)

Пес, понюхав еще раз упавшего Пака, чувствует запах мяса. Подбирает разбросанные кусочки и уходит со двора.

ПАК (придя в себя). Где я? Почему темно? Меня съели?! Тогда почему я вижу звезды? Неужели собака проглотила и звезды?! (Вскакивает на ноги, мечется по двору.) Нет, меня не съели! Все на месте: я, звезды, хижина Чхон Дона! Только собака не на месте: она ушла! Так что же я медлю? Скорее за кисточкой! (Бежит в домик и через миг возвращается с кисточкой.) Вот она! Теперь она моя! Молодец, Пак! Ну ты и жулик! Всем жуликам жулик! (Убегает.)

Картина четвертая

Лесное озеро. Утро. Появляется Пак.

ПАК (сердито). У, проклятая кисточка! Глупому мальчишке все рисуешь, а умному Паку и одного сундука с золотом нарисовать не можешь! (Чуть не плача.) Только один речной песок и рисуешь! А зачем он мне? Мне золото нужно! (После паузы.) Ничего, Пак умный, Пак хитрый, он знает, как разбогатеть! (Подходит к камню.) Сейчас покрашу этот валун золотой краской – он в золотой слиток и превратится! Много-много золота у Пака будет! (Начинает раскрашивать камень золотой краской.) Вот, готово! Теперь нужно его домой унести. А как? Он же тяжелый! (Пробует, кряхтя, сдвинуть камень с места.) Ой, не могу! Он тяжеленный! (Раздается лай пса.) Собака лает! (Испуганно.) Чхон Дон сюда идет! Пропало мое золото! Пропал бедный Пак! (Из последних сил дергает за верхушку камня. Камень надавил Паку на ногу.) Ой, спасите бедного, несчастного Пака! Ой, ногу придавил проклятый камень! Ой, как же я теперь домой уйду, горемычный, злосчастный бедняга Пак…!

Появляются Чхон Дон и пес.

ПЕС (подбежав к Паку). Гав-гав! Ррр…

ЧХОН ДОН. Вижу, вижу, мой песик! Вот кто этот бессовестный жулик – дядюшка Пак!

ПАК. Я не жулик, я – честный, порядочный и несчастный дядюшка Пак… Ой, нога…

ЧХОН ДОН. А кисточку кто украл?

ПАК. Я не крал!

Пес подбегает к Паку и тычется в его карман.

Ой, щекотно…! Ой, нога…! Ой, спасите бедного Пака…!

Пес, найдя волшебную кисточку, приносит ее Чхон Дону.

ЧХОН ДОН. Спасибо, песик! (Паку.) Значит, не крал кисточку, дядя Пак?

ПАК. Нет… Взял поносить… То есть порисовать!

ЧХОН ДОН. Ну и как успехи?

ПАК. Вот… дорисовался… Помоги мне, Чхон Дон, больше не стану воровать!

ЧХОН ДОН. Слово даешь?

ПАК. Да чтоб меня раздавило! Ой, зря я так сказал…

ЧХОН ДОН. Что ж, песик, давай поможем несчастному Паку. А ну-ка, уважаемый дядюшка камень, встань на место!

Чхон Дон и пес толкают камень. Камень принимает первоначальное положение.

Теперь нужно и цвет ему вернуть. Ну-ка, ромашка, дай мне твоей белизны! (Наклоняется к цветку и касается его лепестков кистью.) Спасибо! Теперь за дело! (Начинает красить камень в белый цвет.)

ГОЛОС КАМНЯ (после того как Чхон Дон закончил свою работу). Спасибо тебе, мой мальчик! Не пристало озерному валуну золотым слитком в камышах сидеть! Спасибо, Чхон Дон, счастья тебе!

ЧХОН ДОН. И тебе удачи, дядюшка камень! Извини, что не могу с тобой дольше побыть: меня люди ждут. До свидания, тетушка сосна! До свидания, уважаемое озеро! Я еще вернусь к вам!

Чхон Дон и пес уходят.

ПАК (со злостью). Ну погоди, Чхон Дон! Я еще отомщу тебе! Не видать тебе волшебной кисти, как мне своих ушей!

Камень со скрежетом наклоняется, и Пак с трусливыми воплями убегает прочь. Прилетает скворец, садится на камень.

СКВОРЕЦ. Прррогнали воррра, прррогнали воррра! Хор-ррошо, хорррошо! Скворррушка рррад, рррад! Ну, поррра за ррработу! А пока – антррракт!

Конец первого действия.

Действие второе

Картина первая

Тронный зал во дворце. На троне сидит Великий Ван и спит, громко храпя. В зал входит воин.

ВОИН. Прости, Великий Ван, что нарушаю твои мудрые размышления. Но там пришел какой-то человек и говорит, что у него важное дело к тебе…

ВЕЛИКИЙ ВАН. Для кого важное? Для него или для меня?

ВОИН. Для тебя, повелитель!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Тогда впусти его. И стой с ним рядом: может быть, придется отрубить ему голову.

ВОИН. Слушаюсь, повелитель!

Воин уходит и вскоре возвращается вместе с Паком.

ПАК (падает на колени). О, Великий Ван! Прости, что потревожил тебя своим появлением! Но тайна…

ВЕЛИКИЙ ВАН (перебивает). Разве в Корее есть тайны, о которых я ничего не знаю?

ПАК. Одна есть, но сейчас ее не будет! Дело в том, что один мальчишка по имени Чхон Дон завладел волшебной кистью…

ВЕЛИКИЙ ВАН (перебивает). Эта кисть – моя! Мальчишка владеет кистью, а я владею мальчишкой. Значит, кисть – моя. Принеси мне ее, я хочу посмотреть на это чудо.

ПАК. А мальчишку?

ВЕЛИКИЙ ВАН. Мальчишку нести не нужно, он придет сам следом за кистью.

ПАК. О, как вы мудры, Великий Ван!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Да, я это знаю, мне уже об этом говорили. Ступай!

ПАК. Один я не смогу принести кисточку, Великий Ван…

ВЕЛИКИЙ ВАН. Она такая тяжелая?

ПАК. Ее охраняют и сам мальчишка, и его страшный пес.

ВЕЛИКИЙ ВАН (воину). Смени охрану у кисточки, воин. Поставь других стеречь мое богатство.

ВОИН. Слушаюсь, повелитель!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Ступайте. И чтобы через один мой послеобеденный сон эта кисточка была у меня!

ПАК. Слушаюсь…! Слушаюсь…! (Ползком удаляется из тронного зала.)

Кланяясь Великому Вану, уходит, пятясь, и воин. Великий Ван снова погружается в сон.

Картина вторая

Снова тронный зал. Великий Ван спит, сидя на троне. Но вот он проснулся.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Какой странный сон приснился мне сегодня! Приходил какой-то человек, толковал про какую-то волшебную кисть… Я, кажется, приказал ему во сне прийти ко мне после сна и принести эту кисточку… Неужели этот человек из сна осмелился нарушить мое приказание?!

Раздаются шум, чьи-то шаги, угрозы. В тронный зал входит Чхон Дон, подталкиваемый под бока воином и Паком. Пак держит в руках волшебную кисть.

ВОИН (Чхон Дону). Падай ниц, жалкий мальчишка! Перед тобой сам Великий Ван – повелитель страны Утренней свежести!

Воин, Пак и Чхон Дон падают ниц перед Великим Ваном.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Встаньте, я плохо вижу ваши лица и то, что у вас в руках. (Паку.) Это ты приснился мне сегодня утром?

Чхон Дон, воин и Пак встают с пола.

ПАК. Нет, Великий Ван, разве я посмел бы совершить такую дерзость!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Странно… Однако ты пришел и привел мальчишку. А кисточку ты принес?

ПАК. Да, принес!

ВОИН. Мы несли ее вместе!

ЧХОН ДОН. Это моя кисточка! Мне подарила ее знакомая белочка!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Она подарит тебе еще одну. А эта будет моя. В чем ее секрет? Почему она волшебная?

ПАК. Великий Ван! Если нарисовать ею какой-нибудь предмет, или существо, или растение, или что-нибудь еще, то эта вещь, это существо оживет и сойдет с картины.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Вот как? Это любопытно. Нарисуй мне что-нибудь. Например, бумажный фонарик со свечой внутри.

ПАК. Я?! Я не художник!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Назначаю тебя главным придворным художником. Рисуй!

Пак. Я… Я…

Воин устанавливает перед Паком доску с листом бумаги.

ВОИН. Рисуй! (Достает из ножен для устрашения меч.)

Пак начинает рисовать. Вдруг его рисунок вспыхивает. Воин с помощью меча быстро гасит рисунок.

ПАК. Ой! Я сгорел! Я погорел! Я поджарился!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Странно… Я назначил тебя главным придворным художником, а ты в награду за это решил спалить мой дворец. Придется отдать тебя тиграм!

ПАК. Нет! Только не это! Я не люблю тигров!

ВОИН. Зато они любят плохих художников. Пойдем, Пак, наши кисоньки ждут тебя!

ЧХОН ДОН. Стойте! Нельзя назначать человека художником! Им нужно родиться!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Не обязательно. Им можно и умереть. (После паузы.) Мальчик, ты даришь мне эту кисточку или мне придется все-таки подарить тиграм твоего земляка? Он этого заслуживает.

ВОИН. Он предатель! Он тебя предал!

ЧХОН ДОН. Он предатель, но не надо перекармливать тигров предателями. У них могут заболеть животы. Отпустите его, я дарю Великому Вану волшебную кисть!

ВЕЛИКИЙ ВАН (Паку). Скажи спасибо мальчишке. Воин, отпусти этот дрожащий студень! И смени бумагу: пусть порисует мальчик. (Воин меняет на доске бумагу.) Ну, мальчик, рисуй!

ЧХОН ДОН. Что нарисовать, Великий Ван?

ВЕЛИКИЙ ВАН. Пока рисуй то, что хочешь. То, что попроще.

ЧХОН ДОН. Слушаюсь, повелитель!

Чхон Дон быстро рисует огромную жабу. Жаба оживает и скачет к трону. Великий Ван в испуге валится вместе с троном навзничь.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Проклятый мальчишка! Я научу тебя рисовать! Воин, убери эту жабу прочь! Пак, отними у негодяя волшебную кисть!

Воин изгоняет жабу из зала. Пак вырывает у Чхон Дона кисть.

ПАК. Вот, Великий Ван, теперь она ваша! (Отдает кисть Великому Вану.)

ВЕЛИКИЙ ВАН (усевшись на трон). Отныне я сам стану рисовать! Воин, смени бумагу! (Воин исполняет приказание.) Я нарисую золотое ожерелье и подарю его своей дочке Ок Нан! Большое золотое ожерелье, целую цепь! (Рисует ожерелье, которое превращается в большую золотую змею, она начинает ползти к Великому Вану.) Что это?! Змея?! Спасите меня скорее! Если она меня укусит, я прикажу вас всех казнить! Она уже близко! Где же вы?!

Воин и Пак, увидев змею, быстро прячутся кто куда. Чхон Дон, подобрав выпавшую из рук Великого Вана кисть, рисует дудочку. Играет на ней протяжную мелодию. Змея, замирая, поворачивается, ползет от Великого Вана к сосуду с длинным горлышком и вползает в него. Чхон Дон быстро рисует пробку и закрывает ею сосуд.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Тут что-то не так… Я хотел нарисовать ожерелье, а получилась змея! Это плохая кисточка! Воин, сожги ее немедленно!

ЧХОН ДОН. Великий Ван, кисточка не виновата! Вы родились правителем, а не художником, что поделать! Нельзя уничтожать искусство, если даже ты ничего в нем не понимаешь!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Дерзкий мальчишка! Я отдам тебя тиграм!

ЧХОН ДОН. И тогда в стране Утренней Свежести на одного художника станет меньше. В вашей стране, Великий Ван!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Ты хочешь сказать, что я нанесу себе убыток? Ты этого не дождешься! Воин, я не отдам его тиграм!

ВОИН. Слушаюсь, мой повелитель!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Я назначу тебя, дерзкий мальчишка, главным придворным художником. Ты будешь жить во дворце, где-нибудь в подземелье, и станешь рисовать для меня все, что я пожелаю.

ЧХОН ДОН. А как же другие люди? Я обещал тетушке Кан нарисовать мешок риса, а дядюшке Чансу новый дом, его хижина совсем развалилась!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Забудь о них и делай отныне то, что я прикажу тебе. (Внезапно обращается к Паку.) Что ты стоишь, Пак?

ПАК. Жду ваших приказаний, повелитель!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Хорошо, ты их получишь. Ступай прочь!

ПАК. А награда?…

ВЕЛИКИЙ ВАН. Воин, награди его тумаком.

ПАК. Благодарю, Великий Ван, мне ничего не надо! Тысячу лет вам жизни! Прощайте! (Пятясь, уходит.)

ВЕЛИКИЙ ВАН. Теперь рисуй, Чхон Дон. Ведь тебя, кажется, так зовут?

ЧХОН ДОН. Да, повелитель, мое имя Чхон Дон.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Нарисуй мне ожерелье для дочери. Но если оно будет кусаться, я отдам тебя тиграм.

ЧХОН ДОН. Оно не станет кусаться. (Быстро рисует ожерелье и отдает его Великому Вану.) Вот, повелитель, возьмите его в дар.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Ты и вправду хороший художник, Чхон Дон! Нарисуй мне еще ларец с драгоценными камнями!

Чхон Дон рисует ларец и протягивает его Великому Вану.

ЧХОН ДОН. Примите и ларец в дар, мой повелитель.

ВЕЛИКИЙ ВАН (склонившись над ларцом). О, какие камни…! Я, может быть, и не стану отправлять тебя, Чхон Дон, в подземелье. Ты – прекрасный художник! А сможешь ты нарисовать мой портрет? Я хочу, чтобы мое изображение осталось на память потомкам навсегда!

ЧХОН ДОН. Могу, повелитель. Правда, придется повозиться – работа трудная…

ВЕЛИКИЙ ВАН. Повозись, Чхон Дон. А я пока пойду спрячу мой ларец и мое ожерелье. Воин, охраняй художника!

ВОИН. От кого, мой повелитель?

ВЕЛИКИЙ ВАН. От желания удрать на свободу! Я скоро вернусь. (Уходит, унося ларец и ожерелье.)

ВОИН (сменив бумагу на доске). Рисуй и помни о мече! (Грозит Чхон Дону мечом.)

ЧХОН ДОН. Помню-помню! (Начинает рисовать.) Скажи, воин, а наш повелитель на какой глаз косой – на левый или на правый? Я что-то забыл.

ВОИН. Что ты сказал?!

ЧХОН ДОН. Но я же обязан нарисовать его правильно!

ВОИН (шепотом). На левый… А рот кривит направо…

ЧХОН ДОН. Ухо левое больше?

ВОИН. Левое, левое…

ЧХОН ДОН. А нога?

ВОИН. Правая!

ЧХОН ДОН. Значит, я правильно рисую.

ВОИН. А это что такое рядом с повелителем?

ЧХОН ДОН. Крыса. Она вылезла из-под ковра и бежит прямо к тебе!

ВОИН. Ай! Ай-яй-яй!

Воин удирает от ожившей крысы и прячется за трон. Крыса убегает. Великий Ван входит в тронный зал в тот момент, когда с холста сходит Великий Ван-2.

ВЕЛИКИЙ ВАН-2 (увидев своего двойника). А это кто пришел?

ВЕЛИКИЙ ВАН. Как кто? Я – повелитель Великий Ван! А ты, как я догадываюсь, мое изображение! И я попрошу тебя помалкивать!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Воин, отруби этому нахалу голову. Воин, ты где?

ВОИН (выходя из-за трона). Я здесь, мой повелитель! (Увидев двух Великих Ванов.) О, ужас…! Их двое…!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Отруби ему голову! (Показывает на своего двойника.)

ВЕЛИКИЙ ВАН. Нет, отдай его тиграм! (Тоже показывает на своего двойника.)

ВОИН. О, ужас…! Мальчик, что мне делать?!

ЧХОН ДОН. Приказания Великих Ванов нужно исполнять. Этому – отрубить голову, а этого – отдать тиграм.

ВОИН. Уфф…! И на душе полегчало: вот что значит найти верное решение!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Эй-эй! Не смей этого делать!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Я тоже отменяю свой приказ. Я пошутил.

ВОИН. Кто из вас нарисованный, мои повелители? Если вы не скажете, то я сойду с ума!

ВЕЛИКИЙ ВАН и ВЕЛИКИЙ ВАН-2 (хором произносят, показывая друг на друга руками). Он!

ВОИН (Чхон Дону). Кого ты нарисовал?! Отвечай немедленно, или я отрублю тебе голову!

ЧХОН ДОН. И тогда останешься наедине с двумя повелителями. (После паузы, показывая на одного из Великих Ванов.) Кажется, я этого нарисовал. Я очень старался, когда рисовал, боялся даже чуть-чуть исказить облик великого повелителя…

ВЕЛИКИЙ ВАН. Ну и зря! Мог бы и приукрасить меня для потомков. Тогда бы я живо этого красавчика к тиграм спровадил!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Да, ты сделал большую ошибку. Самозванца мы быстро бы вывели на чистую воду, если бы ты его приукрасил.

ЧХОН ДОН. Что сделано – то сделано!

Внезапно появляется дочка Великого Вана Ок Нан с ожерельем на груди.

ОК НАН. Отец! Посмотри, как твое ожерелье подходит к этому платью! (Заметив двух Великих Ванов.) Ой! Отец, почему вас двое?!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Все этот мальчишка!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Все его волшебная кисточка наделала!

ВОИН. Прекрасная и несравненная Ок Нан, неужели и ты не отличишь родного отца от нарисованного?

ОК НАН. Я попробую… (Подходит сначала к Великому Вану-2, качает отрицательно головой и переходит к Великому Вану.) Вот мой отец! Я узнала его! (Чхон Дону.) Убери второго Великого Вана. Стране Утренней Свежести и мне достаточно одного!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Мы отдадим его тиграм…

ЧХОН ДОН. Тигры не станут есть второго Великого Вана, они к нему привыкли!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Тогда мы отрубим ему голову!

ВОИН (умоляюще). О, повелитель! Мой меч не поднимется на голову Великого Вана, пусть и нарисованного! Прости, но это выше моих ничтожных сил!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2. Придется нам вместе править страной! Народ счастлив, что ты им правишь, теперь он будет счастлив вдвойне!

ВЕЛИКИЙ ВАН. Нет, это невозможно! Чхон Дон, что мне делать?!

ЧХОН ДОН. Обещай, что ты отпустишь меня и отдашь мне мою кисть.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Обещаю! Столько несчастий из-за нее!

ОК НАН. Он вернет, не бойся!

ВОИН. Слово правителя – закон!

ЧХОН ДОН. Обещай, что ты больше никого не отдашь тиграм и никому не отрубишь голову.

ВЕЛИКИЙ ВАН. Я и тигров вместе с тобой отпущу, только от второго Вана избавь!

ВОИН. Забирай мой меч, Чхон Дон, он мне больше не понадобится!

ОК НАН. Если хочешь, мальчик, возьми и мое ожерелье.

ЧХОН ДОН. Нет, Ок Нан, оставь ожерелье себе. И ты, воин, оставь при себе свой меч. Вдруг на страну нападут враги? Тогда он пригодится.

ВОИН. Еще как пригодится!

ВЕЛИКИЙ ВАН-2 (подозрительно). Что ты задумал, Чхон Дон? Ты хочешь меня убить?

ЧХОН ДОН. Чхон Дон никого не убивал и не собирается этого делать. Прости, мое творение, но я рисовал тебя красками, разведенными на утренней росе…

ВЕЛИКИЙ ВАН-2 (перебивая). Это опасно для здоровья?

ЧХОН ДОН. Нет, просто ты скоро станешь тем, чем и был: пыльцой этих цветов и трав, этих листьев… Как только солнечный луч, отразившись от окон дворца, упадет на твой силуэт…

ОК НАН ( перебивая). Смотрите – луч солнца!

От окна прямо на фигуру Великого Вана-2 падает яркий столб света.

ВЕЛИКИЙ ВАН-2 (кричит). Нет! Я не хочу! Я не желаю! Солнце, приказываю тебе: не свети!

iknigi.net

Михаил Каришнев-Лубоцкий — Театрализованные представления для детей школьного возраста

В сборник вошли пьесы для драматических школьных коллективов, а также пьесы для театра кукол, который могут организовать дети школьного возраста. Кроме того, в сборнике даны новогодние представления, доступные для проведения учащимися средних и старших классов под руководством педагогов.

Содержание:

Михаил Александрович Каришнев-Лубоцкий
Театрализованные представления для детей школьного возраста

От автора

В пособии опубликованы пьесы-сказки, которые с успехом были поставлены как на профессиональных сценах, так и театральными детскими коллективами школ, гимназий и учреждений дополнительного образования. Пьесы распределены в два больших раздела — для драматических коллективов, для театров кукол; третий раздел — новогодние представления. Большие по объему пьесы «Остров обезьян» и «Привет, Уморушка!» автор не стал сокращать, оставляя на усмотрение руководителей детских театральных коллективов, какие купюры делать в текстах, с учетом постановочных возможностей и возрастных особенностей детей.

Выбрав для постановки конкретную пьесу из этого сборника, руководитель должен сначала устроить читку пьесы, в ходе которой он старается увлечь юных артистов, донести до них сюжет пьесы, раскрыть характеры персонажей и мотивы их действий. Особое внимание следует уделить работе над репликами: они должны быть осмысленными и прочувствованными. Именно от этого, а не только от постановочных эффектов, и будет зависеть успех спектакля. Важно научить юных артистов работе с партнерами. Реплики должны быть обращены к партнеру, а не в пустоту. Зритель простит скромность декораций, но не простит бессмысленности происходящего на сцене. Но все же необходимо работать над художественным оформлением спектакля. Красочно оформленный спектакль в конечном счете только вы играет и будет иметь у зрителей заслуженный успех.

Для работы над кукольными спектаклями «Карлик Нос» и «Волшебная кисть» нужно хорошо изучить иллюстративный материал. В первом случае желательно познакомиться с немецкими костюмами и архитектурой, во втором — с костюмами и архитектурой Кореи. Передавая национальный колорит, можно рассчитывать на получение дополнительного интереса у зрителей.

Если нет возможности в драматическом спектакле выполнить какой-либо спецэффект, например появление из-под земли ларца в сказке «Зерно-зернинко», можно перенести это действие за кулисы. Но в таком случае игра артистов должна быть более убедительной: голосом, интонацией они должны сообщить зрителям о действии, которое совершается в данный момент, хотя и за кулисами.

В спектакле «Остров обезьян» желательно, чтобы артисты не огрубляли и не оглупляли отрицательных персонажей, например Чапа. В том и драматизм пьесы, что умный молодой человек не стремится к идеалу, не хочет стать настоящим человеком. Когда таких единицы — это их драма и драма их родителей. Когда их большинство — это трагедия для страны, ей может грозить деградация общества. Персонажи этой пьесы не обезьяны, они таковыми только себя считают.

В спектакле «Привет, Уморушка!» следует трактовать образы лесорубов как клоунскую группу. Особенно это касается братьев-близнецов. В их одежде могут быть яркие пиджачки и брючки, но рукава и брючины очень короткие. Вырасти братья выросли, а по уму остались младенцами.

Ко всем пьесам, которые опубликованы в данном сборнике, эпиграфом можно взять слова Н. В. Гоголя: «Театр — ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь… Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра». Именно тема добра, любви к ближним, родной земле и должна доминировать в спектаклях.

Спектакли для театра кукол

Волшебная кисть

По мотивам корейских народных сказок

Действующие лица:

ЧХОН ДОН

ПАК

БЕЛКА

ПЕС

СТАРУШКА

СТАРИК

СКВОРЕЦ

ВЕЛИКИЙ ВАН

ВОИН

ВЕЛИКИЙ ВАН-2

ОК НАН — дочь ВЕЛИКОГО ВАНА

Действие первое

Картина первая

Лесное озеро. На берегу виден большой белый камень. Рядом растет красивая сосна. Появляется мальчик Чхон Дон.

ЧХОН ДОН. Здравствуй, лесное озеро! Здравствуй, красавица сосна! С добрым утром! Здравствуй, мой любимый белый камень! Это я, Чхон Дон, пришел снова к вам!

ГОЛОС ЛЕСНОГО ОЗЕРА. Здравствуй, Чхон Дон! Мы рады видеть тебя!

ГОЛОС СОСНЫ. Мы соскучились, Чхон Дон! Где ты был все эти дни?

ГОЛОС КАМНЯ. Три дня, Чхон Дон, ты не рисовал на мне, целых три дня ты не щекотал мои бока своей щепочкой!

ЧХОН ДОН. Прости, дядя камень, было много работы! Но сегодня я отведу душу: сделаю много-много рисунков! Видишь, сколько жженных щепочек я припас? Целый карман!

ГОЛОС СОСНЫ. Тебе бы настоящую кисть, Чхон Дон… Ты — настоящий художник!

ЧХОН ДОН. Что вы, уважаемая сосна, я еще только учусь! (С горечью.) А на кисточку у меня нет денег… (Весело, с надеждой.) Когда-нибудь я все-таки куплю ее! (Обращается к камню.) Что сегодня нарисовать, уважаемый дядюшка камень?

ГОЛОС КАМНЯ. Нарисуй скворца, Чхон Дон. Он такой же черный, как твой уголь. И очень полезная птица. Пусть летит на крестьянские поля!

ЧХОН ДОН. Хорошо, нарисую скворца. (Достает щепочку и что-то чертит на камне.) Только пусть он сначала споет нам песню, а уж потом улетает на поля! Ну вот и готово!

На камне появляется скворец. Весело трещит, заливается свистом и улетает.

ГОЛОС ОЗЕРА. А теперь нарисуй сома! Пусть поработает, пороет ил на моем дне!

ЧХОН ДОН. Сейчас, уважаемое озеро! Вам какого сома нарисовать — помельче или покрупнее?

ГОЛОС ОЗЕРА. Покрупнее, Чхон Дон, покрупнее!

ЧХОН ДОН. Сейчас. (Начинает рисовать, используя всю окружность камня.) Готово! Ой…! (С трудом ловит свалившегося ему прямо в руки с камня «живого» сома и тащит его к озеру.) Ох и тяжеленный…! А как бьет хвостом…! Не дерись, дядя сом, я твой друг! (Бросает сома в озеро.) Уф-ф…! Вот и рисуй таких драчунов! (Подходит к сосне и замечает клетку-ловушку.) А это что такое? Какой-то домик… Да в нем полно орешков и сушеных грибов!

ГОЛОС СОСНЫ. Стой, Чхон Дон! Не подходи! Это — ловушка, ее поставил злой человек по имени Пак.

ЧХОН ДОН. Зачем он ее поставил, уважаемая тетя сосна?

ГОЛОС СОСНЫ. Пак хочет поймать золотую белку, которая живет в нашем лесу. А потом продать ее Великому Вану в Корею в город Сеул.

ЧХОН ДОН. Я уничтожу эту клетку! Сейчас нарисую топор…

Чхон Дон идет к камню. В это время на поляне появляется белка.

БЕЛКА (заметив клетку-ловушку). Ой, орешки!

ГОЛОС СОСНЫ. Стой, белочка!

ГОЛОС КАМНЯ. Остановись, торопыга!

ГОЛОС ОЗЕРА. Не лезь в клетку!

БЕЛКА. Ой! Вот чудеса! (Придя в себя.) Я только один орешек возьму. (Лезет в клетку, ловушка захлопывается.) Ой! Ой! Ой, спасите-помогите!

ПАК (выскакивая из-за кустов и подбегая к клетке). Попалась, златошерстая! Теперь ты никуда не денешься! (Пытается засунуть клетку с белкой в мешок.)

ЧХОН ДОН. Отпусти ее, дядя Пак! Это не твоя белка!

ПАК. Уж не твоя ли, жалкий мальчишка?! Убирайся, не мешай заниматься делом!

ЧХОН ДОН. Смотри, дядя Пак, пожалеешь!

ПАК. Ты мне грозишь? Вот отшлепаю тебя сейчас, будешь знать, как грубить старшим!

ЧХОН ДОН. Что ж, хорошо… (Рисует на камне черную собаку.) Мой верный песик, ты готов выполнить мою просьбу?

ПЕС. Гав-гав!

ПАК. Эй, откуда здесь взялась собака? Убери ее, мальчик!

ЧХОН ДОН. Отпусти белку, дядя Пак!

ПАК. И не подумаю! Я продам ее Великому Вану — повелителю страны Утренней Свежести! (Сердито.) Уходите отсюда, не мешайте работать!

ЧХОН ДОН. Ах так… А ну-ка, песик, прогони дядю Пака!

Пес бросается с лаем за Паком и прогоняет его, потом возвращается. Чхон Дон выпускает белку на свободу.

БЕЛКА. Спасибо тебе, мальчик! Спасибо и тебе, песик!

ПЕС. Гав-гав…

БЕЛКА. Ты мой друг, песик. Вот тебе орешек, который я успела взять. (Угощает пса орешком.) А что тебе подарить, Чхон Дон, я даже не знаю. Что ты хочешь больше всего на свете?

ЧХОН ДОН. Спасибо, белочка, мне ничего не нужно. У меня все есть.

БЕЛКА. Ты богач?!

profilib.org

Статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме: Театрализованные игры-представления для детей дошкольного возраста

Разработка и постановка театрализованных игр-представлений в ДОУ и их роль в эмоциональном развитии ребенка

 

Под понятием «театрализованная игра-представление» я понимаю широкое перспективное явление, состоящее не из одной сказки, а из целостного восприятия различных эпизодов, представляющих собой отдельные концертные номера, которые являются связующими звеньями в сюжете, где одно вытекает из другого или является ярким контрастом (юмор заменяется лирикой, песня – танцем, упражнение – драматизацией или стихами и т.д.)

Слово «игра» подразумевает творчество, свободу, инициативу, движение. А «театрализованное представление» подразумевает образ, эмоциональность, яркость, действие в движении. Музыка же объединяет статичность театра и подвижность игры в захватывающее зрелище, насыщенное активным действием, танцами, песнями, а главное – радостью. Театрализованные игры-представления – это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий. Их воспитательные возможности огромны, тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы ребенка.

Главное отличие театрализованной игры-представления от собственно представления в том, что ни один ребенок не знает полностью ее содержания. У него есть своя роль, в которой выступает в определенный момент развития сюжетной линии, выступления же других детей и взрослых для него являются сюрпризом. Кроме того, в театрализованных играх-представлениях предусматриваются не только подготовленные номера, но и игровые ситуации, в которых дети действуют спонтанно. В них обязательно должна быть непредсказуемость, неожиданность, сюрприз. От театрализованных игр театрализованные игры-представления отличаются, прежде всего, своей масштабностью. Они включают в себя, как правило, элементы нескольких игр.

С чего же начинается разработка театрализованной игры-представления? Конечно же, с выбора сюжета и определения тех педагогических задач, которые будут решаться в процессе их постановки и проведения.

Всю подготовительную работу можно разделить на несколько этапов:

1. Продумывание и составление сценария, подбор материала.
2. Ознакомление с ним взрослых участников представления, обсуждение, распределение ролей и ответственных за изготовление костюмов и атрибутов.
3. Индивидуальная работа с детьми и со взрослыми, участвующими в театрализованной игре-представлении, а также непосредственная работа по изготовлению костюмов и атрибутов.

В опубликованных работах А.И. Бурениной «От игры до спектакля» и «Развитие детского творчества в театрализованных играх» великолепно представлено моделирование сюжетов для построения сценариев театрализованных игр. Правда, такие варианты постановок, как «День рождения», «Праздники», «Балы и маскарады», «Сказки наоборот» я отношу, в большей степени, к театрализованным представлениям. Исключение составляют те случаи, когда дети не знают полностью развития сюжетной линии, и в ней предусматриваются неожиданные появления положительных и отрицательных героев, развитие конфликта между ними и цель – «победить зло».

Схематически модель театрализованной игры-представления можно изобразить так:

       

                                                                                                                               

СЮЖЕТ. Он должен быть интересен, близок и доступен детям по содержанию, вызывать эмоциональный отклик в душе ребенка. Основой для сюжета, как правило, служат сказки, рассказы, детские фильмы и мультфильмы, которые помогают детям сориентироваться в мире ценностей и воспитывать положительные качества личности.

Наиболее яркие и интересные варианты сюжетов получаются при сочетании таких театрализованных игр, как: «Путешествия», «Исполнение желаний», «Детективные истории» (названия даны А.И. Бурениной) и «Сказочные персонажи в гостях у детей». Например: «детективная история», где дети должны найти украденный предмет или спасти похищенного героя, «путешествие», в которое они пускаются для достижения цели, «исполнение желаний» — наличие волшебного предмета, помогающего им в поисках.

«Путешествия». Это может быть путешествие                                                            

• по островам (Сказочный, Таинственный, остров Смеха и шуток, Танцевальный и др.)
• по странам настоящим и выдуманным (страна Знаний, страна Музыки,

страна Удивляндия и т.д.)

—   по станциям (Загадкино, Смекалкино, Спортивная, Фантазеркино и др.)

• по лесу (встреча с разными зверями, птицами, сказочными персонажами; посещение полянок: Цветочной, Грибной, Сказочной и др.)
• по городу (посещение театра, цирка, вернисажа, парка т.д.)

«Исполнение желаний». Для развития сюжета необходимо наличие какого-либо волшебного предмета (волшебной палочки, звездочки, шкатулки, шишки, платочка, волшебного ключика, шарика и т.д.) или присутствие определенного сказочного персонажа (Золотой Рыбки, Доброй Феи, Старика Хоттабыча и др.), с помощью которого исполняются различные желания.

«Детективные истории».  По сюжету детям необходимо

• спасти похищенного героя (Снегурочку, Весну, Принцессу и др.)
• найти украденный предмет (ключик, сундучок, подарки и т.д.)

«Сказочные персонажи в гостях у детей». К детям приходят в  гости герои сказок, мультфильмов (Красная Шапочка, Буратино, Золушка, Доктор Айболит и др.)

        В сочетании этих театрализованных игр, сюжетная линия может выглядеть, примерно, так: с помощью какого-либо волшебного предмета дети отправляются в путешествие, чтобы найти похищенный предмет и по пути им встречаются  положительные и отрицательные сказочные персонажи,  между которыми происходит конфликт.

Схема построения сюжета  выглядит, примерно, так:

 Варианты здесь возможны самые разные, и зависят они от собственной фантазии и тех знаний и навыков, которыми обладают дети.

        ЦЕЛЬ. Может быть самой разнообразной: кого-то найти, куда-то попасть, что-то достать, кому-то помочь, что-то узнать и т.д. Например:

• найти волшебный предмет, который может помочь расколдовать                                                                                                                                          Принцессу, заколдованную «злыми силами».
• найти клад
• помочь Красной Шапочке найти дорогу к Бабушке
• найти лепестки волшебного цветочка
• попасть в Волшебную страну или на другую планету и т. д.

В любом случае, основная идея при постановке цели заключается в том, чтобы помочь положительным героям, «победить зло» и восстановить справедливость.

ЗАДАЧИ (ЗАДАНИЯ). Чтобы достигнуть поставленной цели, дети должны преодолеть различные препятствия, решить поставленные перед ними задачи, выполнить определенные задания:

• кого-то рассмешить
• кого-то чему-то научить
• исполнить танец, песню
• отгадать загадки
• исполнить знакомое произведение на детских музыкальных инструментах
• сочинить мелодию, стихотворение, песенку
• преодолеть препятствия: пройти «по мостику через реку», перепрыгнуть через «ручей», попасть в цель и т.д. (это может быть полоса препятствий).

СРЕДСТВА. Для достижения поставленной цели детям необходимы различные средства:

• средства передвижения («поезд» для путешествия по станциям, «корабль» для путешествия по островам, «ракета» для путешествия на другую планету, «ковер-самолет» и др.)
• карта, с помощью которой можно найти клад
• волшебный предмет, оказывающий помощь в выполнении заданий (волшебная книга, волшебный фонарик и т.д.)
• и другие

СЮРПРИЗНЫЕ МОМЕНТЫ. Являются одним из самых необходимых и  наиболее важных элементов театрализованной игры – представления.

Что такое сюрприз? Это, прежде всего, неожиданность, удивление, радость, восторг. Это те эмоции, которые так необходимы нашим детям и которых им так не хватает в повседневной жизни. Поэтому подготовке и включению разнообразных сюрпризных моментов в театрализованные игры-представления, я уделяю очень большое внимание.

Составляя сценарий,  я стараюсь продумать целый каскад сюрпризов, расположить их по силе воздействия и яркости восприятия. В этом случае можно рассчитывать, что у детей останется приятное, светлое впечатление, удовлетворенность, восторг.

Я всегда стремлюсь к тому, чтобы каждый номер, каждая песня, пляска являлись сами по себе сюрпризом. И обязательно учитываю как их внешний эффект (эмоциональный и эстетический), так и глубину воздействия, качество исполнения, уровень трудности, сложность постановки. Именно от этого зависит, кто будет участвовать непосредственно в исполнении сюрпризного момента – взрослый, несколько взрослых, ребенок или подгруппа детей, с которыми проводится большая индивидуальная работа.

Каким же образом выстраивается каскадная линия сюрпризов?

Дети получают письмо в красивом конверте на влетевшем (опущенном на леске) осеннем листочке, снежинке, шарике и т. д. или посылку с волшебной книгой, зажигающимся фонариком, цветком, колокольчиком, говорящей шишкой и др. Таким образом, завязывается интрига. По ходу развития сюжета, дети встречаются с  положительными сказочными героями, которые им помогают, и отрицательными персонажами, которые им всячески «вредят» и мешают. При этом большое внимание уделяется костюмам, яркости и эффектности атрибутов, световым и звуковым эффектам.

Все сюрпризы должны быть тесно связаны с сюжетом, чтобы надежды ребенка не обманывались, а лишь подтверждались очарованием каждого, пусть даже небольшого сюрпризного момента.

И, естественно, финал – это достижение цели, когда преодолены все препятствия, добро побеждает зло, а дети получают заслуженную награду не только в виде подарков и угощения, но и благодаря тем переживаниям (удивлению, радости, восторгу), которые они испытывают, и которые оставляют неизгладимую память в их душе.

Итак, основная цель любых сюрпризных моментов – доставить детям радость, удивить их, показать им «настоящее чудо» (игрушечный заяц превращается в живого, подарки, украденные «злодеями» – в мешки с водой, вода в кувшине – в конфетти и т. д.), ибо под воздействием положительных эмоций происходит ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАСКРЕПОЩЕНИЕ РЕБЕНКА. И это самое главное.

Все сюрпризные моменты можно условно разделить по 4 направлениям:

1.         Зрелищно-игровые: «Оживление зайчика», «Живой мешок», «Кувшин с водой», «Кто сидит в мешке?», «Заколдованные подарки», все виды фокусов, также все «самодвижущие»  и «говорящие» предметы и т. д. (см. «Сюрпризные моменты»). Дети очень эмоционально воспринимают движущиеся предметы (напр.: «убежавшие» калоши, печку, приехавшую к Емеле, домик на «курьих ножках»), говорящие предметы (елку, цветок, книгу), особенно в сочетании со световыми эффектами (миганием, подсветкой, вспышками). Все это выглядит необычно, непонятно, иногда интригующе, иногда смешно, но, безусловно, представляет собой захватывающее зрелище.

        Эти сюрпризы легко вплетаются в любой сценарий, где есть персонаж-волшебник (фокусник). Их, как правило, исполняют взрослые (исключение составляет «живой мешок»). Дети же являются активными зрителями, эмоционально реагирующими на происходящее. Их просят подуть, похлопать, потопать, вытащить игрушку из мешка («Кто сидит в мешке?»), сказать волшебные слова; таким образом, сюрпризный момент превращается в захватывающую игру.

        Иногда в театрализованных играх-представлениях мы используем еще один сюрпризно-игровой момент, и на нем я хочу остановиться особо. Дети очень любят игру «Мешок без дна». Сама по себе она для них не является сюрпризом, так как не несет в себе никакого элемента неожиданности. Радость и удовольствие им доставляет то «удивление», которое «испытывает» персонаж, оставшийся с пустым мешком, и, конечно, чувство собственной смелости и ловкости.

Сюрпризом же является «двойной мешок» (его устройство подробно описывается в приложении). Несколько детей спокойно вылезают из «мешка без дна» и убегают, а последний ребенок оказывается в «мешке с дном». В этом случае необходимо учитывать возрастные (можно проводить только с подготовительной группой) и индивидуальные особенности психики ребенка, т. е. необходимо иметь абсолютную уверенность, что ребенок не испугается, не испытает никаких отрицательных эмоций. Естественно, персонаж должен быть обязательно положительный, добрый, хорошо знакомый детям и, конечно, этот момент ни в коем случае нельзя затягивать. Ребенку обязательно вручается приз как самому смелому. Это приносит непередаваемый восторг, но еще раз хочу подчеркнуть, что никакие просчеты и случайности здесь недопустимы и выбор ребенка, который окажется в «мешке с дном» необходимо хорошо продумать заранее.

        2.         Появление положительного персонажа должно органично вплетаться в сюжетную линию  театрализованной игры-представления. Такие роли сказочных персонажей, как Мальвина, Буратино, Красная Шапочка предназначены, исключительно, для детей. Существуют роли, которые могут играть только взрослые (Карлсон, сказочница Веселина, бабушка Веселина и др.).

Есть и такие роли, которые могут исполнять как взрослые, так и дети (Лесная Фея, Весна, Осень и т. д.). Кому будут предназначены данные роли, зависит от сложности их исполнения и от возраста детей.

Очень часто в театрализованных играх-представлениях принимают участие школьники, выпускники детского сада, со многими из которых мы поддерживаем тесный контакт. Они с удовольствием  играют роли сказочных героев, участвуют в зрелищно-игровых сюрпризных моментах. Их помощь, например, становится просто незаменимой в таких случаях, когда нужна “движущаяся” печка (и ребенка в нее не посадишь, и не каждый взрослый поместится). В любом случае, все сюрпризные роли, независимо от того, играют их дети детского сада, взрослые или школьники,  требуют очень большой индивидуальной работы и огромной подготовки.

3.        Появление отрицательного персонажа вносит волнующую интригу в любое представление и также должно быть тесно связано с его сюжетной линией.

В прямом смысле, отрицательные персонажи в театрализованные игры-представления младшей и средней групп я не включаю, но по сюжету сказки здесь могут появляться Лиса, Волк, Мухомор и др., которые выполняют определенные отрицательные функции, но они обязательно должны быть не страшными, а смешными (см. “Волшебный мешок”). Это условие, конечно же, остается в силе и для старших детей.

Как правило, роли “злодеев” (Карабас Барабас, Баба Яга, Кощей, Змей Горыныч, старуха Шапокляк, Леший, Кикимора) отдаются взрослым. Бывают и исключения: внучка Ежка, маленький Лешачок. В основном же дети играют роли более доступные им по образу: лентяи, Жара, Волк, Лиса, Северный ветер.

К распределению отрицательных ролей между детьми нужно подходить очень продуманно и ответственно: учитывать не только артистические данные и способности ребенка, но и его индивидуальные особенности, его характер и желание. А желание у ребенка возникает тогда, когда он  чувствует себя настоящим актером, чувствует свою значимость и необходимость своего участия в исполнении отрицательной роли. Помимо личного артистического опыта, который ребенок начинает накапливать уже с младшей группы, очень важными являются индивидуальные и коллективные беседы, которые мы проводим вместе с воспитателями, рассказывая детям о театре, об актерах, обсуждая просмотренные ими спектакли.

Еще раз хочу подчеркнуть, что никогда, ни при каких обстоятельствах нельзя принуждать ребенка. У него должно возникнуть свое собственное желание сыграть ту или иную роль. И, конечно, необходимо отмечать все его достижения, даже самые маленькие, побуждая к дальнейшей творческой деятельности.

      4.  Заключительные сюрпризы как вариант преподнесения подарков. Здесь, как правило, тесно переплетаются все сюрпризные моменты. Это и зрелищно-игровые сюрпризы (иголки становятся подарками с елки, маленькие конфеты превращаются в большие “конфеты” с подарками), и появление положительных, а также отрицательных персонажей, раскаявшихся в своих поступках.

Особая же роль принадлежит предметам с сюрпризами. К ним относятся: бутафорский торт, снежный ком, морковь, репка, арбуз, гриб, сосулька, огромная конфета, “печка”, избушка “на курьих ножках” и многие другие.

Их всех объединяет то, что внутри у каждого находятся подарки или угощение. Эти предметы должны быть яркими, красочными, похожими на настоящие и, конечно, должны быть эффектно преподнесены. Это дарит детям огромную радость, восторг, оставляет чудесные воспоминания в их душах.

Еще раз хочу подчеркнуть, что в любой театрализованной игре-представлении общий план, сценарий, все сюрпризы для детей остаются загадкой. О них они узнают только на празднике (вечере досуга) и лишь в небольшой мере знакомятся с другими действующими лицами и входят с ними в контакт. Это в полной мере дает возможность использовать огромный потенциал сюрпризных моментов, которые благотворно воздействуют на личность ребенка, несут детям радость, энергетический запас, обладают силой захватывать, притягивать, побуждать их к соучастию и, конечно, развивают их творческие способности.

Составляя сценарии театрализованных игр-представлений, я всегда продумываю, какие интересные и яркие моменты можно туда включить. Особое внимание уделяю подбору музыкального материала: песен, танцев, музыкально-ритмических композиций, музыкальных игр, которые обязательно должен быть интересными, выразительными, современными и доступными. Подбирая роли для исполнения, обязательно учитываю индивидуальные особенности как детей, так и взрослых, их возможности, способности и навыки. Стараюсь каждому ребенку найти подходящую роль. Кто-то из детей может выучить большой текст и выразительно его прочесть, а кто-то может сказать пусть одну небольшую, но ответственную фразу. Кто-то может исполнить песню, танец, спортивное упражнение, а кто-то вынести предмет с сюрпризом или угощением. Я всегда большое значение придаю тому, чтобы заинтересовать ребенка, дать ему возможность осознать предложенную роль, подчеркнуть его значимость и необходимость участия. При этом ни в коем случае ребенка нельзя заставлять, принуждать, у него должно возникнуть желание, он сам должен принять решение.

Роли для взрослых также необходимо хорошо продумать, умело распределить. Необходимо учитывать, что самые яркие персонажи (Добрая Фея- волшебница, Смешиловна, Зимушка-Зима) – это роли для ведущих праздник (вечер досуга). Неся любой из этих образов, они окрашивают представление в те тона, которые задуманы по сценарию. Здесь очень важным является владение танцевальной техникой, эмоциональной речью, аудиторией. Исполнитель ведущих ролей (главных персонажей) должен уметь с честью выходить из любой ситуации, уметь заполнить паузу шуткой, своим наблюдением или анализом какого-нибудь выступления. Не все члены педагогического коллектива могут быть артистами. Артистическую форму нужно приобретать, нарабатывать (от простого к сложному). Если взрослые не владеют исполнительской техникой, начинать работу с ними следует с безмолвных ролей, или с ролей, где текста очень мало, в основном соединяя действия детей и воспитателя в одном номере: Большая Матрешка и маленькие, птица и птенчики, кошка и котята, елка и елочки.

Хочу также отметить, что все взрослые исполнители обладают разными характерами. У нас есть педагоги, которые блестяще играют положительные роли (Сказочница Веселина, Осень, Весна, Снегурочка), и в то же время отрицательные роли (Баба-Яга, Карабас Барабас, Кощей, Леший) им не по силам. Есть воспитатели, с удовольствием выступающие в роли отрицательных персонажей, проявляя свою яркую индивидуальность, артистический талант. Это же учитывается, как при составлении сценария, так и при распределении ролей.

Итак, написав сценарий, продумав в нем все сюрпризные моменты, я знакомлю с ним весь коллектив детского сада (как правило, на рабочем совещании). Мы подробно обсуждаем все ключевые моменты, распределяем роли, учитывая все вышесказанное, а также определяем, кто будет участвовать в изготовлении костюмов и атрибутов. Очень часто нам в этом помогают родители и обслуживающий персонал. Вообще, надо сказать, что в подготовке и проведении театрализованных игр-представлений у нас участвует весь коллектив (не только педагоги, но и помощники воспитателей, повара, завхоз, медсестра, кастелянша). Многие из них с удовольствием выступают в роли различных персонажей. Главное, уметь увлечь всех участников (и взрослых, и детей) сюжетом, яркими образами, заразить собственным интересом, желанием осуществить задуманное.

Следующий этап – это индивидуальная или подгрупповая работа с детьми и со взрослыми по разучиванию и исполнению различных ролей и отдельных номеров, а также изготовление оформления, костюмов и атрибутов. Могу сказать, что сам по себе этот процесс приносит всем большую радость, так как превращается в увлекательную игру. Дети и взрослые получают огромное удовольствие от маленьких побед, той атмосферы доброжелательного юмора, который царит вокруг, и, конечно же, от того творческого процесса, в котором мы все участвуем.

Какова же роль театрализованных игр-представлений в эмоционально-психическом развитии ребенка?

Из дошкольной психологии мы знаем, что «эмоциональная коррекция маленького ребенка еще не совершенна и имеет запаздывающий характер» (д.п.н., ак. А.В. Запорожец), т.е. он не может просчитать и предвидеть отдаленный результат своих действий. Ребенок радуется, когда его хвалят и огорчается, когда порицают. Эти его переживания относятся не к самим поступкам, а к их оценке другими людьми. Участие в театрализованных играх-представлениях помогает ребенку совершить переход от «запаздывающей к более совершенной – опережающей – эмоциональной коррекции своих действий» (А.В. Запорожец), т.е. умению предвосхищать события, представлять отдаленный результат своих поступков и тот смысл, который они будут иметь для него самого и окружающих его людей. Ребенок учится оценивать не только поступки свои и своих товарищей, но и поступки персонажей различных произведений.

Театрализованные игры-представления помогают ребенку знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. Участвуя в них, ребенок учится познавать мир не только умом, но и сердцем, начинает выражать свое отношение к добру и злу, испытывает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. У него формируется стремление быть отзывчивым к взрослым и детям, умение проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, огорчаться их неудачам, развивается желание прийти на помощь в трудную минуту.

В театрализованных играх-представлениях дети спасают Снегурочку, которую похитила Баба Яга, Весну, которую усыпил Северный Ветер, помогают персонажам из сказок вернуться в «волшебную книгу» на свои страницы, помогают инопланетянам возродить погибший лес на их планете и т.д. При этом они готовы преодолевать любые препятствия, мобилизуя все свои возможности, чтобы помочь тем, кто нуждается в помощи или попал в беду.

Таким образом, в игровой ситуации дети решают жизненные проблемы, иногда свои собственные. У них появляется возможность почувствовать себя героями, осознать свою нужность и значимость. Они испытывают гордость и удовлетворение от того, что могут противостоять «злым силам», проявить смелость, ловкость, находчивость. А как приятно почувствовать уважение к себе за совершенный поступок, ведь когда человеку есть за что себя уважать, его уважают и другие.

Уже в младшей группе, принимая участие в небольших пока еще театрализованных играх-представлениях («В гостях у Бабушки Забавушки», «Путешествие на поезде по станциям», «Путешествие по лесу»), дети учатся

оценивать состояние встречающихся им персонажей, сочувствовать им и оказывать помощь.

        Пример. Встретили Зайку, Зайка плачет. Почему? Его хитрая Лисица выгнала из дома. Жалко Зайчика? Конечно, ему негде жить, он замерзнет. Поможем Зайчику? Прогоним Лису. Как мы это сделаем? Громко захлопаем в ладоши, затопаем ногами, залаем, как собачки, Лисица испугается и убежит.

        Вначале с помощью наводящих вопросов, а потом и самостоятельно дети в игре решают поставленные перед ними задачи. При этом дети учатся понимать, зачем они совершают те или иные действия – поступки. Помогают белочке собрать шишки, ежику грибочки, чтобы они могли зимой поесть. Помогают птичке построить домик-скворечник, потому что его разрушил сильный ветер и ей негде жить. Помогают развеселить Куклу, т.к. ей грустно лежать одной в коробке (танцуют, играют с ней, поют песни) и т.д. Таким образом, у детей развивается внимательность, умение сопереживать, желание прийти на помощь.

В средней группе тематика театрализованных игр-представлений может быть более разнообразной, т.к. у детей имеются уже определенные знания и накопленный опыт. Здесь возможно введение отрицательных персонажей, вступающих в конфликт с положительными героями. На примере  конфликтных ситуаций, дети учатся правильно оценивать  поступки различных персонажей, сопереживать одним и возмущаться другими. Я хочу лишь еще раз подчеркнуть, что любой отрицательный персонаж должен быть не страшным, а обязательно смешным.

 Введение смешных персонажей, в свою очередь, помогает развивать у ребенка чувство комического, которое проявляется в веселом смехе. Это чувство возникает тогда, когда дети видят смешные жесты Волка, гримасы Мухомора, несоответствие в одежде Куклы-неряхи или во внешности хитрой Лисы, которой обиженный Волк оторвал хвост.

В средней группе дети уже сами начинают играть самые различные роли. Это способствует развитию их артистических навыков, а также развитию  внимания, памяти, мышления и воображения.

В старшей и подготовительной группах возможности детей достаточно велики, и тематика театрализованных игр-представлений становится практически безграничной. Главное, чтобы она была им интересна и доступна. Участвуя в театрализованных играх-представлениях, старшие дошкольники не просто наблюдают за развитием сюжета, столкновением и противоборством добра и зла, но и сами принимают непосредственное активное участие в разрешении данного конфликта. Они учатся анализировать, обобщать, делать выводы. У них формируются представления о честности и справедливости, дружбе и взаимопомощи.

Еще одна важная роль театрализованных игр-представлений заключается в том, что они помогают ребенку изменить внешние проявления своих чувств. Участвуя в театрализованных играх-представлениях, ребенок не только учится сдерживать бурные, резкие эмоции, преодолевать свои страхи, но и осваивает принятые в обществе формы выражения тончайших оттенков переживаний при помощи взглядов, улыбок, мимики, жестов, позы, движений, интонаций голоса. Иначе говоря, ребенок учится управлять своими чувствами: не только подавлять их в случае надобности, но и сознательно употреблять, информируя окружающих о своих переживаниях и воздействуя на них.

Обобщая все выше сказанное,  хочу подчеркнуть, что театрализованные игры-представления расширяют кругозор ребенка об окружающем мире, обогащают его жизненный опыт,  духовный мир, развивают представления о нравственных качествах человека, помогают эмоциональному осознанию самого себя, дают возможность самовыразиться.

                                                             

                                                             

nsportal.ru

Серпантин идей — Авторский сценарий театрализованного представления для первоклассников «Приключения в Городе Школьного Времени» // Новый театрализованный и занимательный сценарий для поздравления первоклассников

Поздравление первоклассников в каждой школе или гимназии проходит по-своему: торжественная линейка на школьном крыльце, игровые программы, сюрпризы, развлечения от родителей и педагогов отдельно для каждого класса или общий концерт в актовом зале. Предлагаем Авторский сценарий театрализованного представления для первоклассников «Приключения в Городе Школьного Времени», который специально написан для проведения на 1 Сентября или на праздник Посвящения в Первоклассники. Сюжет одновременно веселый, сказочно игровой и познавательно поучительный.

 

Действующие лица:

Первоклассники и родители (активные зрители)

Директор школы (представитель администрации)

Ведущие: Учитель (лучше начальной школы) и Девочки (школьницы)

Смотритель Башни

Людоед

Мачеха и ее дочери: Анна и Марианна (из сказки «Золушка»)

Баба-Яга

 

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СЦЕНАРИЯ «Приключения в Городе Школьного Времени»

Звучит трек 1.

На сцену выходит директор школы или завуч.

Директор: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня вновь наша школа гостеприимно распахнула свои двери для нового пополнения. Для вас, дорогие наши первоклассники! Впереди у вас, вы, уж, мне поверьте, самый интересный, самый насыщенный новыми открытиями и приключениями год. Пройдет время, вы окончите школу, многое в вашей жизни забудется и изменится, но свой первый класс вы будете помнить всегда. Уважаемые мамы и папы, поднимите, пожалуйста, руки, кто помнит свой первый школьный год?  (родители реагируют). А кто мне может назвать имя своего первого учителя? (родители называют) Я же говорю, школьные годы, это особое время.

Дальше директор говорит на фоне музыки

Звучит тихо фоном 2. музыка «Маленькая страна» (минус)

Директор: Ребята, а кто мне скажет, как называется страна, в которой мы живем? (дети отвечают). Правильно, Россия. А, какие еще страны вы знаете? (дети называют страны). Молодцы. Сегодня, мы с вами отправимся в одну очень удивительную страну, в Страну Умного Детства и Открытых Сердец. Дорогие родители, не волнуйтесь, это путешествие не займет много времени, всего каких-то одиннадцать лет, а начнем мы прямо сейчас, ведь эта страна находится здесь, в нашей школе! И я желаю вам интересного, удивительного, занимательного и познавательного путешествия!

  Директор уходит, выходит Учитель первого класса.

Музыкальный фон тот же.

Учитель: Здравствуйте, я слышала вы отправляетесь в путешествие по удивительной стране? Позвольте, я буду сопровождать вас в качестве гида, немного расскажу вам о ней, о ее городах и жителях. Чего только стоят названия этих городов! Вы вслушайтесь: Город Школьных Друзей, Город Знаний и Открытий! Город Талантов, Город Первой Любви! А прямо сейчас мы отправимся в столицу Страны Умного Детства – Город Школьного Времени. 

 

ИГРОВОЙ ЭПИЗОД «НАЧАЛО ПРИКЛЮЧЕНИЙ»

На сцену выбегают две Девочки

1девочка: Приключение! Приключение!

2девочка: Начинается приключение!

1девочка: Привет, первоклассники! (приветствуют зрителей)

2девочка: Здравствуйте! (здороваются с учителем)

Учитель: Здравствуйте, девочки. Что случилось? Чем вы так взволнованы?

1девочка: Как это чем? В нашей школе новые ученики.

2девочка: А это значит, что пришло время для нового приключения.

Учитель: Если я вас правильно понимаю, вы хотите подробнее познакомить своих новых друзей с нашей школой?

1девочка: Совершенно верно. Мы хотим показать ребятам, что у нас не просто школа, а огромная, удивительная страна.

2девочка: И в этой стране столько всего интересного.

Учитель: Очень хорошо. Мы как раз собрались в Город Школьного Времени. Вы нам поможете?

1девочка: Конечно!

2девочка: Ребята, вы готовы к приключениям? (ответ детей)

1девочка: Вот и отлично! Тогда приключение в Городе Школьного Времени начинается!!!

Звучит трек 3

(На экране появляется замок с семью башнями и название Город Школьного Времени)  

Звучит трек 4.

 Учитель смотрит на экран и озадаченный поворачивается к Девочкам.

Учитель: Боюсь, что первое знакомство придется ненадолго отложить. Дело в том, что ни на всех семи городских башнях закрылись часы. И время в городе остановилось.

1девочка: Ой, время остановилось? И что, теперь ребята никогда не попадут в наш город?

2девочка: Но где, же они будут учиться?

Учитель: Не волнуйтесь, скоро приедут часовых дел мастера и восстановят ход времени.

2девочка: У меня идея!!! Давайте мы с ребятами сами заведем часы на башнях, и праздник состоится!

Учитель: Дело в том, что часы в нашем городе необычные, и завести их смогут только знающие, умелые и трудолюбивые люди.

1девочка: А мы с ребятами как раз такие! Знающие, умелые и трудолюбивые. Правильно, ребята? (ответ детей)

2девочка: Мы справимся! А в трудную минуту ребятам всегда придут на помощь их родители.

Выходит Смотритель Башни 

Смотритель (грустно, удрученно качает головой и смотрит на башни):

Застыли стрелки на часах, все замерло вокруг,

Не слышно пенья птиц в кустах, все замолчало вдруг.

Кто сможет нам помочь в беде, кто время нам вернет?

Чтобы в учебе и мечте продолжить жизни ход.

Девочки (хором): Здравствуйте, уважаемый Смотритель.

1девочка: А мы с ребятами как раз и пришли вам помочь.

2девочка: Вы не волнуйтесь, мы заведем Волшебные часы. Правда, ребята?

Смотритель: Вот и хорошо. Только придется потрудиться и разгадать множество загадок про часы на каждой башне и про науку, которая в ней живет. В каждой башне Волшебного города стоят свои, особые часы. Вы ведь знаете, что часы бывают разными?

1девочка: Конечно, знаем. Часы бывают большие и маленькие, круглые и квадратные. 2девочка: Даже треугольные бывают.

Учитель: Уважаемые мамы и папы, подскажите нам, какие бывают часы? Механические, а еще какие?

(Родители отвечают: механические, цветочные, солнечные, песочные, водяные, часы с кукушкой, кварцевые, куранты, электронные, биологические и т.п.)

 

ИГРОВОЙ ЭПИЗОД №1.БАШНЯ «МАТЕМАТИКА»

Смотритель: Мамы и папы просто молодцы, а теперь вопрос к ребятам. Наша первая загадка — это ключ от дверей в первую башню. Вам нужно отгадать, какие часы находятся именно в этой башне.

1девочка: А пока вы отгадываете, мы пойдем искать вход во вторую башню.

Девочки убегают.

Загадка про механические часы

Винтики-колесики, крутятся, спешат.

Словно колокольчики весело стучат.

Изобрели их давно, в общем, часы исторические,

А называются они…(механические)

Родители и дети отгадывают

Смотритель: Первую загадку вы отгадали!  

Учитель: Вход в первую башню открыт!

Смотритель: Но, чтобы завести часы, нам надо угадать науку, которая живет в этой башне, и заодно, добыть заколдованную в ней букву. А что эти буквы обозначают, мы с вами узнаем, после того, когда заведем все часы.

Учитель: Слушайте вторую загадку. Вам нужно отгадать, что за наука. Я буду читать загадку, а вы мне дадите на нее ответ. Готовы?

Загадка про математику

Искусству буквы правильно писать учит нас грамматика,

А сложением и вычитанием чисел управляет наука…(математика)

Родители и дети отгадывают

Смотритель: Правильно! Вот теперь я верю, что ребята смогут без помощи мастеров завести все часы, пойду проверю механизмы остальных!  

Смотритель уходит, напевая «Вычитать и отнимать, малышей не обижать, учат в школе, учат в школе…»

  Звучит торжественная музыка – трек 5.

(На экране появляются механические часы и буква «М»)

 

ИГРОВОЙ ЭПИЗОД № 2.БАШНЯ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

 На сцену выбегают две Девочки.

1девочка: Ребята, мы нашли вторую башню.

2девочка: Но нас туда не пустили…

Учитель: Кто не пустил?

1девочка: Та-а-а-ам кто-то ужасный.

На сцену выходит Людоед.

Людоед: Это я ужасный? Да я эталон красоты и обаяния. Благовоспитанности и в меру упитанности.

Учитель: Здравствуйте, уважаемая Благовоспитанность и в меру Упитанность! А не могли бы вы нам сказать, кто вы, что вы здесь делаете?

Людоед: По-моему, кто я, совсем не трудно догадаться. Я самый обаятельный и привлекательный на свете ЛЮДОЕД!!!

 (Примечание автора: в этом месте можно включить песню Людоеда, текст и минус прилагаются – на усмотрение организаторов, текст и минус песни смотреть в полной версии)

Людоед: А что я здесь делаю, тоже, по-моему, понятно. Устраиваю вам приКЛЮЧение, ведь ключ от второй башни у меня! (поглаживает живот)

Девочки (хором) В животе?

Людоед: Еще чего! В кармане! Только он у меня застрял.  

Учитель: И что же делать?

Людоед: Ждать, когда я похудею, конечно.

2девочка: Господин Людоед, а вы спортом не пробовали заниматься?

1девочка: Да-да, вам бы не помешало походить на уроки физкультуры. 

Учитель: А давайте прямо сейчас, а?

Людоед: Я один не буду, если только все-все (показывает на зал)

Учитель: Родители, ребята, поддержите?

 

Игра с залом «Сидячая разминка»

Проводится сидячая разминка, все участники садятся на стулья, Учитель и Людоед, показывают все движения, как можно задорнее и энергичнее, при этом, могут изображать, что поют, зал и Девочки на сцене тоже повторяют.

Звучит трек 6.  

Людоед: (встает со стула, роняет ключ и смахивая пот, поднимает его) Ладно убедили, ключ ваш! Путь в башню физических упражнений открыт, но, чтобы завести на ней часы, надо догадаться, как они называются. 

Учитель: А ребята и не боятся ваших загадок, слушаем!   

Людоед: Сейчас и посмотрим.

 Загадка про цветочные часы

В этой башне часы непростые:

Они садовые и полевые.

Очень красивые, свежие, сочные, 

И называются… (цветочные)

  Дети и родители угадывают

(На экране цветочные часы и выпадает буква «У»)

Людоед: (отдает ключ) У! И угадали, и упражнения сделали – башня ваша! Но это вам просто повезло! Рано радуетесь. Мы еще встретимся. Еще посмотрим, кто кого!              

  Людоед уходит.

 

ИГРОВОЙ ЭПИЗОД №3.БАШНЯ «ЛИТЕРАТУРА В СТРАНЕ ДЕТСТВА»

Голос Мачехи из-за кулис: Я буду жаловаться королю! Я буду жаловаться на короля!

На сцене появляется Мачеха и ее две дочери Анна и Марианна из сказки «Золушка»

Учитель: Здравствуйте, сударыня, чем вы так недовольны?

Мачеха: Как это чем? Так и знайте, пока вы не выполните наши требования, мы не отдадим ключи от третьей башни. 

Учитель: И что у вас за требования?

Марианна: Мы тоже хотим преподавать в Городе Школьного Времени. Учить первоклассников разным премудростям.

Мачеха: Мы, между прочим, дипломированные специалисты! И у нас большие связи в королевстве!

Учитель: Да, мы и без связей хорошим преподавателям всегда рады, но вот только, чему вы можете научить ребят?

Анна: Как чему? Мы научим их ссориться! Капризничать! И плаксичничать….,точнее плакничать…, нет, плакусничать…ой, я немного запуталась.

Учитель: Знаете, уважаемые, нам такие учителя и такие науки не нужны. Правильно, ребята? Читайте лучше загадку от входа в башню, а то у нас мало времени.

Мачеха: Загадать-то мы вам загадку, загадаем, но вот отгадать ее, думаем, вы не сможете. Не простая это загадочка. С ней и академики не справятся, куда вашим первоклашкам.

Анна: Слушайте загадку про часы:

Загадка про солнечные часы.

Анна:

Их часовых дел мастер  

Освещает все подряд.

Марианна:

И время зависит от тени,   

Упавшей на их циферблат.. (солнечные часы)

Родители и дети угадывают

Анна: Что-то мне это все не нравится. А если они и вторую загадку отгадают, то мы никогда не станем учителями?

Марианна: О-еееей. Бедненькие мы бедненькие, никогда нам не стать учителями. А вот я все забываю спросить, а зачем мы хотим стать …ну, этими, учителями?

Мачеха: Как это зачем? Чтобы сеять разумное, доброе, вечное!

Марианна: Что сеять?

Мачеха: Объясняю для непонятливых. Жадность —  это разумное, ябедничество  — это доброе, а капризы   — это вечное. Понятно?

Анна: Здорово! Будем сеятелями.

Мачеха: Конечно будем, мои крошки! Ведь для входа в нашу башню нужно угадать не только науку, но и продемонстрировать умения, которым она учит, а это потруднее загадочек будет! Но сначала загадка!

Загадка про Литературу

 Анна:

Без нее трудно освоить любую науку,

Без нее чему-нибудь учиться просто мука,

Марианна:

На ее ценностях держится вся культура

И наука эта называется… (Литература)

Зрители отгадывают

Мачеха: Это еще ничего не значит, пусть эти две ученицы прямо сейчас наизусть расскажут стихотворение, ну, например, про нашу страну Детство.

serpantinidey.ru

Михаил Александрович Каришнев-Лубоцкий. Театрализованные представления для детей школьного возраста

Картина первая

   Лесное озеро. На берегу виден большой белый камень. Рядом растет красивая сосна. Появляется мальчик Чхон Дон.
 
   ЧХОН ДОН. Здравствуй, лесное озеро! Здравствуй, красавица сосна! С добрым утром! Здравствуй, мой любимый белый камень! Это я, Чхон Дон, пришел снова к вам!
   ГОЛОС ЛЕСНОГО ОЗЕРА. Здравствуй, Чхон Дон! Мы рады видеть тебя!
   ГОЛОС СОСНЫ. Мы соскучились, Чхон Дон! Где ты был все эти дни?
   ГОЛОС КАМНЯ. Три дня, Чхон Дон, ты не рисовал на мне, целых три дня ты не щекотал мои бока своей щепочкой!
   ЧХОН ДОН. Прости, дядя камень, было много работы! Но сегодня я отведу душу: сделаю много-много рисунков! Видишь, сколько жженных щепочек я припас? Целый карман!
   ГОЛОС СОСНЫ. Тебе бы настоящую кисть, Чхон Дон… Ты – настоящий художник!
   ЧХОН ДОН. Что вы, уважаемая сосна, я еще только учусь! (С горечью.) А на кисточку у меня нет денег… (Весело, с надеждой.) Когда-нибудь я все-таки куплю ее! (Обращается к камню.) Что сегодня нарисовать, уважаемый дядюшка камень?
   ГОЛОС КАМНЯ. Нарисуй скворца, Чхон Дон. Он такой же черный, как твой уголь. И очень полезная птица. Пусть летит на крестьянские поля!
   ЧХОН ДОН. Хорошо, нарисую скворца. (Достает щепочку и что-то чертит на камне.) Только пусть он сначала споет нам песню, а уж потом улетает на поля! Ну вот и готово!
 
   На камне появляется скворец. Весело трещит, заливается свистом и улетает.
 
   ГОЛОС ОЗЕРА. А теперь нарисуй сома! Пусть поработает, пороет ил на моем дне!
   ЧХОН ДОН. Сейчас, уважаемое озеро! Вам какого сома нарисовать – помельче или покрупнее?
   ГОЛОС ОЗЕРА. Покрупнее, Чхон Дон, покрупнее!
   ЧХОН ДОН. Сейчас. (Начинает рисовать, используя всю окружность камня.) Готово! Ой…! (С трудом ловит свалившегося ему прямо в руки с камня «живого» сома и тащит его к озеру.) Ох и тяжеленный…! А как бьет хвостом…! Не дерись, дядя сом, я твой друг! (Бросает сома в озеро.) Уф-ф…! Вот и рисуй таких драчунов! (Подходит к сосне и замечает клетку-ловушку.) А это что такое? Какой-то домик… Да в нем полно орешков и сушеных грибов!
   ГОЛОС СОСНЫ. Стой, Чхон Дон! Не подходи! Это – ловушка, ее поставил злой человек по имени Пак.
   ЧХОН ДОН. Зачем он ее поставил, уважаемая тетя сосна?
   ГОЛОС СОСНЫ. Пак хочет поймать золотую белку, которая живет в нашем лесу. А потом продать ее Великому Вану в Корею в город Сеул.
   ЧХОН ДОН. Я уничтожу эту клетку! Сейчас нарисую топор…
 
   Чхон Дон идет к камню. В это время на поляне появляется белка.
 
   БЕЛКА (заметив клетку-ловушку). Ой, орешки!
   ГОЛОС СОСНЫ. Стой, белочка!
   ГОЛОС КАМНЯ. Остановись, торопыга!
   ГОЛОС ОЗЕРА. Не лезь в клетку!
   БЕЛКА. Ой! Вот чудеса! (Придя в себя.) Я только один орешек возьму. (Лезет в клетку, ловушка захлопывается.) Ой! Ой! Ой, спасите-помогите!
   ПАК (выскакивая из-за кустов и подбегая к клетке). Попалась, златошерстая! Теперь ты никуда не денешься! (Пытается засунуть клетку с белкой в мешок.)
   ЧХОН ДОН. Отпусти ее, дядя Пак! Это не твоя белка!
   ПАК. Уж не твоя ли, жалкий мальчишка?! Убирайся, не мешай заниматься делом!
   ЧХОН ДОН. Смотри, дядя Пак, пожалеешь!
   ПАК. Ты мне грозишь? Вот отшлепаю тебя сейчас, будешь знать, как грубить старшим!
   ЧХОН ДОН. Что ж, хорошо… (Рисует на камне черную собаку.) Мой верный песик, ты готов выполнить мою просьбу?
   ПЕС. Гав-гав!
   ПАК. Эй, откуда здесь взялась собака? Убери ее, мальчик!
   ЧХОН ДОН. Отпусти белку, дядя Пак!
   ПАК. И не подумаю! Я продам ее Великому Вану – повелителю страны Утренней Свежести! (Сердито.) Уходите отсюда, не мешайте работать!
   ЧХОН ДОН. Ах так… А ну-ка, песик, прогони дядю Пака!
 
   Пес бросается с лаем за Паком и прогоняет его, потом возвращается. Чхон Дон выпускает белку на свободу.
 
   БЕЛКА. Спасибо тебе, мальчик! Спасибо и тебе, песик!
   ПЕС. Гав-гав…
   БЕЛКА. Ты мой друг, песик. Вот тебе орешек, который я успела взять. (Угощает пса орешком.) А что тебе подарить, Чхон Дон, я даже не знаю. Что ты хочешь больше всего на свете?
   ЧХОН ДОН. Спасибо, белочка, мне ничего не нужно. У меня все есть.
   БЕЛКА. Ты богач?!
   ЧХОН ДОН (смеется). Не совсем, белочка, не совсем! Но у меня есть родина, есть этот лес, это небо, это озеро, этот камень… Есть этот пес! (Обнимает пса.) Теперь есть ты!
   ГОЛОС СОСНЫ. У него нет настоящей кисточки!
   ГОЛОС ОЗЕРА. А ведь он – настоящий художник!
   ГОЛОС КАМНЯ. И еще какой художник!
   БЕЛКА. Да? Ну что ж, я что-нибудь придумаю насчет кисточки. Я не прощаюсь, Чхон Дон, мы скоро увидимся! (Убегает.)
   ЧХОН ДОН. Вот торопыга! (После паузы.) Ну, мой песик, раз я тебя нарисовал, значит, я твой хозяин и теперь должен заботиться о тебе. Хочешь сухарик?
   ПЕС. Гав-гав!
   ЧХОН ДОН. Я так и думал, что ты не откажешься. Сейчас нарисую. (Рисует на камне два сухарика. Один сухарик берет себе, другой протягивает псу.) Держи. Извини, что он немного подгорел: все-таки жженная щепочка – не настоящая кисть… (Чхон Дон и Пес аппетитно хрустят сухариками.) А сейчас неплохо бы и запить сухарик ключевой водой… (Рисует кувшин, чашку и миску. Берет кувшин, наливает воду себе и псу.) А теперь можно и отдохнуть. Как ты считаешь, песик?
   ПЕС. Гав-гав!
   ЧХОН ДОН. Лесная травка – вот лучшая циновка! Ложись, песик, отдыхай!
 
   Чхон Дон и пес ложатся отдыхать. Вскоре поляну оглашает дружный храп. Прилетает скворец, садится на камень.
 
   СКВОРЕЦ. Грромко, грромко хррапят! (Свистит, пытаясь «перебить» храп. Это ему не удается сделать.) Ладно, пусть спят! Потом поговоррим! (Улетает.)
 
   Появляется белка с кисточкой в передних лапках.
 
   БЕЛКА. Они спят! Вот смешно! Сейчас я попробую их разбудить! (Щекочет кисточкой носы мальчика и собаки. Те чихают, но не просыпаются.) Вот сони! Ну что ж, так даже интереснее. Пусть сами проснутся и увидят мой подарок. (Кладет кисточку на лист цветка.) До свидания, Чхон Дон, до свидания, песик! (Убегает.)
   ГОЛОС КАМНЯ. Нужно их разбудить, уважаемая сосна. Мне это трудно сделать, попробуйте вы.
 
   Ветви сосны сотрясаются, с них падают шишки.
 
   ЧХОН ДОН. Ой! Ой! Ой-ей-ей! (Вскакивает на ноги.)
   ПЕС (тоже вскакивая). Гав-гав-гав!
   ЧХОН ДОН (увидев кисточку). Ой… Ой-ей-ей… (Радостно.) Кисточка! Настоящая кисточка! (Берет кисточку в руки.) Кто ее принес?! Откуда она?!
   ГОЛОС СОСНЫ. Это подарок белочки, Чхон Дон.
   ГОЛОС ОЗЕРА. Ты ее спас, и она отблагодарила тебя.
   ГОЛОС КАМНЯ. Теперь ты можешь рисовать цветные картины, мой мальчик! Рисуй, рисуй скорее! Мои бока к твоим услугам!
   ЧХОН ДОН. Спасибо, спасибо, белочка! Я сейчас, дядя камень… Я сейчас нарисую… Но у меня нет красок! Чем я стану рисовать?!
   ГОЛОС СОСНЫ. Тебе нравится цвет моей коры? Возьми его! Возьми цвет травы и цвет моей хвои!
   ГОЛОС ОЗЕРА. Возьми голубизну моих вод и синеву неба. И не забудь белизну облаков, мой мальчик!
   ГОЛОС КАМНЯ. Красный цвет тюльпанов тебе очень пригодится, Чхон Дон. И желтизна молодых одуванчиков тоже! (Пес обиженно лает.) Возьми и угольный цвет твоего друга, Чхон Дон. Тебе не помешает взять его на свою палитру!
   ЧХОН ДОН. Я так и сделаю, друзья мои. Я буду рисовать вашими цветами, и, надеюсь, мои картины понравятся людям!
   ГОЛОС КАМНЯ. Попробуй для начала нарисовать бабочку. Цветную бабочку, Чхон Дон!
   ЧХОН ДОН. Я сейчас… Я сейчас ее нарисую! (Чхон Дон рисует. Вскоре над камнем взлетает красивая разноцветная бабочка.) Получилось! Получилось! Она совсем как живая! (Рисует еще одну бабочку, затем еще одну.) Теперь я смогу помочь всем жителям нашей деревни! Вот это кисточка! Волшебная кисточка, не иначе…! (Убегает.)

Картина вторая

   Дворик возле хижины Чхон Дона. Появляются Чхон Дон и пес.
 
   ЧХОН ДОН. Пора за работу, мой песик! Много жителей деревни пришло к нам с просьбами?
   ПЕС. Гав-гав!
   ЧХОН ДОН. Ого, все пришли! Ну что ж, зови всех. Но по-одному!
 
   Пес убегает. Чхон Дон садится под навес и загораживается ширмой от солнца. За ширмой стоит мольберт. Появляется старушка.
 
   ЧХОН ДОН. Здравствуй, тетушка Ким! Что за беда привела тебя в наш дом?
   СТАРУШКА. Здравствуй, Чхон Дон! Прохудился мой кувшин, а на новый нет денег. Помоги мне, пожалуйста, Чхон Дон!
   ЧХОН ДОН. Охотно помогу, тетушка Ким. Закрой глаза на минутку! (Рисует.) Теперь открой глаза. (Подает старушке красивый кувшин.)
   СТАРУШКА. Новый кувшин! Какой он красивый! Спасибо тебе, Чхон Дон!
   ЧХОН ДОН. Не за что, тетушка Ким. Следующий!
 
   Старушка уходит. Появляется старик.
 
   ЧХОН ДОН. Здравствуй, дядюшка Чен! Что за горе стряслось у тебя?
   СТАРИК. Здравствуй, Чхон Дон! Был у меня один козленок – и тот куда-то пропал… Ты не знаешь, где он?
   ЧХОН ДОН. Да, это беда… А какой у тебя был козленок, дядюшка Чен?
   СТАРИК. Белый-белый! С черным кружочком на лбу.
   ЧХОН ДОН. А ты не искал его за моим домиком? Поищи!
 
   Старик уходит на время. Чхон Дон рисует козленка.
 
   СТАРИК (вернувшись). Его нигде нет… (Радостно.) Да вот же он! За твоей ширмой спрятался! Спасибо тебе, Чхон Дон, спасибо за то, что ты его приманил к себе! (Гонит козленка со двора.)
   Чхон Дон. Кто следующий?
 
   Появляется Пак.
 
   ПАК. Следующий я, Чхон Дон. Я не сержусь на тебя за белку! Только… Только выполни две мои просьбы…
   ЧХОН ДОН. Какие?
   ПАК. Убери пса, а то он меня укусит.
   ЧХОН ДОН. Ступай в дом, песик! (Ворча, пес уходит в хижину.) Какая вторая просьба?
   ПАК. Нарисуй мне сундук, Чхон Дон…
   ЧХОН ДОН. Пожалуйста!
   ПАК. Но полный золота!
   ЧХОН ДОН. Зачем тебе столько золота?
   ПАК. Я перестану тогда работать и буду лежать с утра до вечера в своем дворце! И еще с вечера до утра! Наленюсь всласть!
   ЧХОН ДОН. Нет уж, лентяям я не помощник! Не стану рисовать сундук с золотом!
   ПАК. Не станешь?
   ЧХОН ДОН. Не стану!
   ПАК. Станешь! Заставят нарисовать!
   ЧХОН ДОН. Кто?
   ПАК. Я заставлю! (Берет палку и идет на Чхон Дона.)
 
   Чхон Дон быстро рисует палки, которые тут же слетают с мольберта и начинают лупить Пака.
 
   Ой! Ай-яй-яй! Проклятый колдун! Ты еще пожалеешь!
 
   Из хижины выбегает пес и помогает прогнать Пака со двора.
 
   ЧХОН ДОН. Боюсь, что жалеть придется тебе, дядя Пак! Не надо было приходить ко мне с плохими просьбами! (Кричит.) Ко мне, мой песик! Давай займемся делом! Кто там следующий? Тетушка Кан? Зови ее скорее!
 
   Освещение приглушается.

Картина третья

   Ночь. Контрастное освещение помогает в этой картине устроить своеобразный «театр теней». Появляется Пак. Он крадется по двору к хижине Чхон Дона.
 
   ПАК. Спят… И мальчишка, и этот проклятый пес… Один я не сплю! А почему? А потому что завидую! Такая кисточка и в такие руки попала! Глупому мальчишке! Ничего, Пак еще изловчится, Пак себя покажет! Сейчас разбросаю кусочки мяса, уведу собаку со двора и залезу к Чхон Дону в хижину за кисточкой! Сто сундуков с золотом себе нарисую! И еще сто с серебром! (Начинает разбрасывать по двору кусочки мяса.) Теперь нужно выманить пса. А как? Думай, Пак, думай… Вот, придумал! (Начинает выть и лаять, подражая собакам.)
 
   Вскоре к силуэту воющего на луну Пака подходит, сладко потягиваясь и зевая, пес. Он с любопытством обнюхивает лицо Пака.
 
   Что это? Что это такое?! (Пак трогает рукой морду пса, ощупывает ее.) Собака…! Я пропал…! (Падает в обморок.)
 
   Пес, понюхав еще раз упавшего Пака, чувствует запах мяса. Подбирает разбросанные кусочки и уходит со двора.
 
   ПАК (придя в себя). Где я? Почему темно? Меня съели?! Тогда почему я вижу звезды? Неужели собака проглотила и звезды?! (Вскакивает на ноги, мечется по двору.) Нет, меня не съели! Все на месте: я, звезды, хижина Чхон Дона! Только собака не на месте: она ушла! Так что же я медлю? Скорее за кисточкой! (Бежит в домик и через миг возвращается с кисточкой.) Вот она! Теперь она моя! Молодец, Пак! Ну ты и жулик! Всем жуликам жулик! (Убегает.)

Картина четвертая

   Лесное озеро. Утро. Появляется Пак.
 
   ПАК (сердито). У, проклятая кисточка! Глупому мальчишке все рисуешь, а умному Паку и одного сундука с золотом нарисовать не можешь! (Чуть не плача.) Только один речной песок и рисуешь! А зачем он мне? Мне золото нужно! (После паузы.) Ничего, Пак умный, Пак хитрый, он знает, как разбогатеть! (Подходит к камню.) Сейчас покрашу этот валун золотой краской – он в золотой слиток и превратится! Много-много золота у Пака будет! (Начинает раскрашивать камень золотой краской.) Вот, готово! Теперь нужно его домой унести. А как? Он же тяжелый! (Пробует, кряхтя, сдвинуть камень с места.) Ой, не могу! Он тяжеленный! (Раздается лай пса.) Собака лает! (Испуганно.) Чхон Дон сюда идет! Пропало мое золото! Пропал бедный Пак! (Из последних сил дергает за верхушку камня. Камень надавил Паку на ногу.) Ой, спасите бедного, несчастного Пака! Ой, ногу придавил проклятый камень! Ой, как же я теперь домой уйду, горемычный, злосчастный бедняга Пак…!
 
   Появляются Чхон Дон и пес.
 
   ПЕС (подбежав к Паку). Гав-гав! Ррр…
   ЧХОН ДОН. Вижу, вижу, мой песик! Вот кто этот бессовестный жулик – дядюшка Пак!
   ПАК. Я не жулик, я – честный, порядочный и несчастный дядюшка Пак… Ой, нога…
   ЧХОН ДОН. А кисточку кто украл?
   ПАК. Я не крал!
 
   Пес подбегает к Паку и тычется в его карман.
 
   Ой, щекотно…! Ой, нога…! Ой, спасите бедного Пака…!
 
   Пес, найдя волшебную кисточку, приносит ее Чхон Дону.
 
   ЧХОН ДОН. Спасибо, песик! (Паку.) Значит, не крал кисточку, дядя Пак?
   ПАК. Нет… Взял поносить… То есть порисовать!
   ЧХОН ДОН. Ну и как успехи?
   ПАК. Вот… дорисовался… Помоги мне, Чхон Дон, больше не стану воровать!
   ЧХОН ДОН. Слово даешь?
   ПАК. Да чтоб меня раздавило! Ой, зря я так сказал…
   ЧХОН ДОН. Что ж, песик, давай поможем несчастному Паку. А ну-ка, уважаемый дядюшка камень, встань на место!
 
   Чхон Дон и пес толкают камень. Камень принимает первоначальное положение.
 
   Теперь нужно и цвет ему вернуть. Ну-ка, ромашка, дай мне твоей белизны! (Наклоняется к цветку и касается его лепестков кистью.) Спасибо! Теперь за дело! (Начинает красить камень в белый цвет.)
   ГОЛОС КАМНЯ (после того как Чхон Дон закончил свою работу). Спасибо тебе, мой мальчик! Не пристало озерному валуну золотым слитком в камышах сидеть! Спасибо, Чхон Дон, счастья тебе!
   ЧХОН ДОН. И тебе удачи, дядюшка камень! Извини, что не могу с тобой дольше побыть: меня люди ждут. До свидания, тетушка сосна! До свидания, уважаемое озеро! Я еще вернусь к вам!
 
   Чхон Дон и пес уходят.
 
   ПАК (со злостью). Ну погоди, Чхон Дон! Я еще отомщу тебе! Не видать тебе волшебной кисти, как мне своих ушей!
 
   Камень со скрежетом наклоняется, и Пак с трусливыми воплями убегает прочь. Прилетает скворец, садится на камень.
 
   СКВОРЕЦ. Прррогнали воррра, прррогнали воррра! Хор-ррошо, хорррошо! Скворррушка рррад, рррад! Ну, поррра за ррработу! А пока – антррракт!
 
   Конец первого действия.

Картина первая

   Тронный зал во дворце. На троне сидит Великий Ван и спит, громко храпя. В зал входит воин.
 
   ВОИН. Прости, Великий Ван, что нарушаю твои мудрые размышления. Но там пришел какой-то человек и говорит, что у него важное дело к тебе…
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Для кого важное? Для него или для меня?
   ВОИН. Для тебя, повелитель!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Тогда впусти его. И стой с ним рядом: может быть, придется отрубить ему голову.
   ВОИН. Слушаюсь, повелитель!
 
   Воин уходит и вскоре возвращается вместе с Паком.
 
   ПАК (падает на колени). О, Великий Ван! Прости, что потревожил тебя своим появлением! Но тайна…
   ВЕЛИКИЙ ВАН (перебивает). Разве в Корее есть тайны, о которых я ничего не знаю?
   ПАК. Одна есть, но сейчас ее не будет! Дело в том, что один мальчишка по имени Чхон Дон завладел волшебной кистью…
   ВЕЛИКИЙ ВАН (перебивает). Эта кисть – моя! Мальчишка владеет кистью, а я владею мальчишкой. Значит, кисть – моя. Принеси мне ее, я хочу посмотреть на это чудо.
   ПАК. А мальчишку?
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Мальчишку нести не нужно, он придет сам следом за кистью.
   ПАК. О, как вы мудры, Великий Ван!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Да, я это знаю, мне уже об этом говорили. Ступай!
   ПАК. Один я не смогу принести кисточку, Великий Ван…
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Она такая тяжелая?
   ПАК. Ее охраняют и сам мальчишка, и его страшный пес.
   ВЕЛИКИЙ ВАН (воину). Смени охрану у кисточки, воин. Поставь других стеречь мое богатство.
   ВОИН. Слушаюсь, повелитель!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Ступайте. И чтобы через один мой послеобеденный сон эта кисточка была у меня!
   ПАК. Слушаюсь…! Слушаюсь…! (Ползком удаляется из тронного зала.)
 
   Кланяясь Великому Вану, уходит, пятясь, и воин. Великий Ван снова погружается в сон.

Картина вторая

   Снова тронный зал. Великий Ван спит, сидя на троне. Но вот он проснулся.
 
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Какой странный сон приснился мне сегодня! Приходил какой-то человек, толковал про какую-то волшебную кисть… Я, кажется, приказал ему во сне прийти ко мне после сна и принести эту кисточку… Неужели этот человек из сна осмелился нарушить мое приказание?!
 
   Раздаются шум, чьи-то шаги, угрозы. В тронный зал входит Чхон Дон, подталкиваемый под бока воином и Паком. Пак держит в руках волшебную кисть.
 
   ВОИН (Чхон Дону). Падай ниц, жалкий мальчишка! Перед тобой сам Великий Ван – повелитель страны Утренней свежести!
 
   Воин, Пак и Чхон Дон падают ниц перед Великим Ваном.
 
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Встаньте, я плохо вижу ваши лица и то, что у вас в руках. (Паку.) Это ты приснился мне сегодня утром?
 
   Чхон Дон, воин и Пак встают с пола.
 
   ПАК. Нет, Великий Ван, разве я посмел бы совершить такую дерзость!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Странно… Однако ты пришел и привел мальчишку. А кисточку ты принес?
   ПАК. Да, принес!
   ВОИН. Мы несли ее вместе!
   ЧХОН ДОН. Это моя кисточка! Мне подарила ее знакомая белочка!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Она подарит тебе еще одну. А эта будет моя. В чем ее секрет? Почему она волшебная?
   ПАК. Великий Ван! Если нарисовать ею какой-нибудь предмет, или существо, или растение, или что-нибудь еще, то эта вещь, это существо оживет и сойдет с картины.
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Вот как? Это любопытно. Нарисуй мне что-нибудь. Например, бумажный фонарик со свечой внутри.
   ПАК. Я?! Я не художник!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Назначаю тебя главным придворным художником. Рисуй!
   Пак. Я… Я…
 
   Воин устанавливает перед Паком доску с листом бумаги.
 
   ВОИН. Рисуй! (Достает из ножен для устрашения меч.)
 
   Пак начинает рисовать. Вдруг его рисунок вспыхивает. Воин с помощью меча быстро гасит рисунок.
 
   ПАК. Ой! Я сгорел! Я погорел! Я поджарился!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Странно… Я назначил тебя главным придворным художником, а ты в награду за это решил спалить мой дворец. Придется отдать тебя тиграм!
   ПАК. Нет! Только не это! Я не люблю тигров!
   ВОИН. Зато они любят плохих художников. Пойдем, Пак, наши кисоньки ждут тебя!
   ЧХОН ДОН. Стойте! Нельзя назначать человека художником! Им нужно родиться!
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Не обязательно. Им можно и умереть. (После паузы.) Мальчик, ты даришь мне эту кисточку или мне придется все-таки подарить тиграм твоего земляка? Он этого заслуживает.
   ВОИН. Он предатель! Он тебя предал!
   ЧХОН ДОН. Он предатель, но не надо перекармливать тигров предателями. У них могут заболеть животы. Отпустите его, я дарю Великому Вану волшебную кисть!
   ВЕЛИКИЙ ВАН (Паку). Скажи спасибо мальчишке. Воин, отпусти этот дрожащий студень! И смени бумагу: пусть порисует мальчик. (Воин меняет на доске бумагу.) Ну, мальчик, рисуй!
   ЧХОН ДОН. Что нарисовать, Великий Ван?
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Пока рисуй то, что хочешь. То, что попроще.
   ЧХОН ДОН. Слушаюсь, повелитель!
 
   Чхон Дон быстро рисует огромную жабу. Жаба оживает и скачет к трону. Великий Ван в испуге валится вместе с троном навзничь.
 
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Проклятый мальчишка! Я научу тебя рисовать! Воин, убери эту жабу прочь! Пак, отними у негодяя волшебную кисть!
 
   Воин изгоняет жабу из зала. Пак вырывает у Чхон Дона кисть.
 
   ПАК. Вот, Великий Ван, теперь она ваша! (Отдает кисть Великому Вану.)
   ВЕЛИКИЙ ВАН (усевшись на трон). Отныне я сам стану рисовать! Воин, смени бумагу! (Воин исполняет приказание.) Я нарисую золотое ожерелье и подарю его своей дочке Ок Нан! Большое золотое ожерелье, целую цепь! (Рисует ожерелье, которое превращается в большую золотую змею, она начинает ползти к Великому Вану.) Что это?! Змея?! Спасите меня скорее! Если она меня укусит, я прикажу вас всех казнить! Она уже близко! Где же вы?!
 
   Воин и Пак, увидев змею, быстро прячутся кто куда. Чхон Дон, подобрав выпавшую из рук Великого Вана кисть, рисует дудочку. Играет на ней протяжную мелодию. Змея, замирая, поворачивается, ползет от Великого Вана к сосуду с длинным горлышком и вползает в него. Чхон Дон быстро рисует пробку и закрывает ею сосуд.
 
   ВЕЛИКИЙ ВАН. Тут что-то не так… Я хотел нарисовать ожерелье, а получилась змея! Это плохая кисточка! Воин, сожги ее немедленно!
   ЧХОН ДОН. Великий Ван, кисточка не виновата! Вы родились правителем, а не художником, что поделать! Нельзя уничтожать искусство, если даже ты ничего в нем не понимаешь!

thelib.ru

Сценарий театрализованного представления для детей младшего школьного возраста «Школа светофорных наук»

Сценарий театрализованного представления для детей младшего школьного возраста «Школа светофорных наук»

Действующие лица: — Мальвина

— Буратино;

— Незнайка;

— Светофор.

Мальвина -Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады видеть вас на игровой программе «Школа светофорных наук». А назвали мы ее так потому, что речь у нас пойдет о том, как нужно вести себя на улицах города, чтобы не стать причиной дорожно-транспортного происшествия. (вбегает Незнайка)

Незнайка: Ой, ой, ой! Помогите! Спасите! Спрячьте! За мной гонится дяденька с полосатой палочкой!

Мальвина: Незнайка, постой! Успокойся! Расскажи по порядку, что с тобой случилось, и кто за тобой гонится?

Незнайка: Я играл с мячом на тротуаре, вдруг мячик на дорогу укатился. Я побежал за ним, и что тут началось! Люди закричали, машины забибикали, шум, лязг, звон какой-то, а дяденька этот, с палочкой, как засвистит, да палочкой замашет, я со страху про мяч забыл, к вам прибежал. Спрячьте меня, а?

Мальвина: Незнайка, ты знаешь, что наделал? 

Незнайка: Нет, не знаю, а что?

Мальвина: Ребята как вы думаете, что Незнайка сделал неправильно?

(ребята отвечают)

Незнайка: Ой, а я и не знал. У нас в Цветочном городе машин мало, ходим, где хотим. Ни о каких правилах дорожного движения не слышали.

Мальвина: Ну что ж, Незнайка, оставайся с нами, а мы попробуем рассказать об основных правилах дорожного движения, чтобы ты больше не попадал в дорожные происшествия. А поможет тебе наш хороший друг. А для начала , чтобы узнать кто это я загадаю вам загадку: 

Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя еще ни разу
не смотрел он всеми сразу,

все глаза ему нужны

Он висит тут с давних пор,
И на всех глядит в упор.
Кто же это?

Мальвина: Правильно, это светофор. Он — самый главный на дороге. А давайте пригласим его в нашу школу. 

все: Светофор!
(входит светофор)

Светофор: Кто меня звал? Кому я нужен? 

Незнайка: Здравствуй, Светофор! Помоги, пожалуйста, мне и ребятам узнать правила дорожного движения.

Светофор: С удовольствием! Давайте для начала запомним, что означают три моих цвета.

Посмотри на светофор!
Каждый цвет – определенный!
Красный, желтый и зеленый!
Красный цвет – он очень строгий,
Говорит нам: «Нет дороги!»
Желтый говорит народу:
«Приготовьтесь к переходу».
Вот зеленый глаз горит,
Он прохожим говорит:
«Можно двигаться сейчас,
Не опасен путь для вас».

Светофор:. А сейчас я проведу вам игру.

(Для проведение этой игры нужно приготовить 3 круга из картона., покрашенные в цвета сигналов светофора. Ведущий показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу попеременно один из кружков . Участники при красном цвете делают два шага назад, при желтом стоят на месте, при зеленом два шага вперед . Тот кто ошибется –уходит из игры . Побеждают те ребята которые ни разуне ошибутся .Победителям вручают открытку или значок.
(Игра)
Светофор: Молодцы, ребята!
Мальвина: Молодцы, я вижу, что вы твердо запомнили мои сигналы и будете переходить улицу всегда только на … Какой свет? Правильно, зеленый. До свидания.

Незнайка: А я не знаю, какие еще есть правила дорожного движения и что означают дорожные знаки.

Светофор: Дорожных знаков очень много, и их должен знать каждый водитель.

Мальвина: А мы с вами – пешеходы. И каждый пешеход тоже должен знать свои знаки и соблюдать правила.

Светофор:

Посмотрите, знак опасный – 
Человек в кружочке красном
Перечеркнут пополам.
Виноват он, дети, сам.

Тут машины быстро мчатся,
Может даже быть несчастье,
По дороге здесь, друзья,
Никому ходить нельзя!

Незнайка. Вокруг белого треугольника – красная каемка, а в белом треугольнике быстро бегут девочка и мальчик. Как называется этот знак?
(осторожно дети)

Мальвина:

Я приятель пешехода, 
Я водителей гроза,
Я стою у перехода-
Нажимай на тормоза.
Пешеход решил дорогу
Безопасно перейти – 
В этом я тебе подмога,

Поспеши меня найти!
(Пешеходный переход)

Светофор: Что означают белые полоски на проезжей части?
(пешеходная дорожка, зебра)

Показывают остальные знаки
(выходит Буратино)

Буратино: О, Незнайка, привет! Я тебя ищу повсюду. Мне папа Карло вчера велосипед купил, пошли кататься!
Мальвина:. А ты где кататься будешь? Во дворе или на школьной площадке?

Буратино: Вот еще! Я по улице Горького поеду, чтоб все видели!

Мальвина: Осторожно, пешеходов не задень! 

Буратино: Не задену! Я же прямо по дороге двину! Хочешь, и тебя покатаю!
Мальвина: Я с тобой не поеду! 

Буратино: Это еще почему?

Мальвина: А сколько нарушений ты сразу совершаешь?

Буратино: Ничего я не нарушаю, это вы все придираетесь!

Мальвина: . А давай посчитаем. Тебе сколько лет? 

Буратино: А какая разница? Здесь не паспортный стол!

Мальвина. Очень большая. До 14 лет ты не можешь ездить по проезжей части.

Буратино: Подумаешь!

Мальвина. Давайте вместе с ребятами ответим на вопросы:

— Где может сесть друг, если он хочет прокатиться вместе с тобой на велосипеде!
( нигде нельзя)-Ребята отвечают

Светофор:. Как нужно обходить автобус?

(дождаться когда он уедет)

Буратино: Спасибо, ребята! Вы сохранили мне жизнь! Я теперь буду ездить только во дворе.

Мальвина:. Ребята, давайте поиграем в веселую игру «Внимание».
Мы будем читать стихотворение, а вы должны по смыслу дополнять его словами: «Это я, это я, это все мои друзья». А если речь пойдет не о вас, то дружно топайте ногами и хлопайте в ладоши. Итак, поехали.
Светофор:

Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Мальвина:

Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет?
Незнайка:

Знает кто, что свет зеленый – путь открыт,
Желтый свет — внимание?
Буратино

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?
Молодцы, ребята!

Мальвина: Ну а нам пора прощаться. Скажите, ребята, вы узнали сегодня что-нибудь новое для себя? А вы теперь всегда будете соблюдать правила дорожного движения? До свидания! Соблюдайте правила дорожного движения всегда!
Все вместе: Пока-пока!

infourok.ru