Задания для квеста в школе: в помещении и на природе

Квест-игра для будущих первоклассников «К школе готов!?»

Квест-игра для будущих первоклассников «К школе готов!?»

Подготовили и провели:

• Новотельнова О.М.
• Велавас А.В.
• Васина Д.В.
• Прошина Е.Б.
• Скоробогатова И.О.

«ВОВКА В ТРИДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ» КВЕСТ-ИГРА ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП.

Цели:

1. Развитие познавательного интереса у детей подготовительных групп.
2. Выявление степени готовности дошкольников к школьному обучению.

Задачи:

1. Выявление и поддержка детей, обладающих высокими интеллектуальными способностями, оказание помощи в раскрытии их потенциала.
2. Сплочение детского коллектива при решении общих заданий.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

Дети собираются на спортивной площадке.

Вовка: Привет ребята! Я Вовка Морковкин и я живу по соседству с вашим детским садом.

На следующий год мама отправляет меня в школу — а мне НЕОХОТА! Читать я не умею, писать — не нравится. Там в этой школе все задания, да уроки сложные — не люблю я этого! Я и так все знаю! Вот спросите у меня что хотите?

 

Скачать конспект

Вед: Вовка скажи, а какие буквы ты знаешь?

Вовка: Э-э-э… не знаю я букв…

Вед: Вовка, ну а цифры то ты заешь? Считать умеешь?

Вовка: (грустно) Нет, не знаю, не умею…

Вед: А вот наши ребята и буквы знают, и считать умеют.

Кстати тут тебе пришло письмо. (Достает письмо) «Из тридевятого царства. От Василисы Премудрой»

«Здравствуй мой дорогой друг!

Пишет тебе твоя первая учительница Василиса Премудрая.

В сентябре ты впервые переступишь порог страны Знаний, и сможешь гордо носить почетное звание —

«Ученик»!

Но перед этим я хотела бы проверить, как хорошо ты запомнил то, чему тебя учили в детском саду. И для этого я приготовила для тебя задания.

Я уверена, что ты с ними справишься, и у тебя все получится!

С нетерпением жду тебя в классе»

Вовка: Ой, ребята! Что же мне теперь делать? Я же не ходил в детский сад, и ничегошеньки не знаю… Как же я смогу выполнить все задания Василисы Премудрой?

Вед: Вовка не переживай, наши ребята могут тебе в этом помочь. В наш сад ходят самые умные и самые добрые ребята. Правда, ребята? Поможем Вовке?

Командам раздаются рюкзаки и карты, по которым ребята должны будут находить задания. За каждое выполненное задание, команде дается предмет необходимый в школе. Когда команды выполняют все задания, они должны собрать рюкзак в школу.

Задания:

1 Логические задачки

• У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)
• Лена тратит на дорогу в школу 7 минут. Сколько времени она потратит на дорогу, если пойдёт вместе с подругой? (7 минут)
• Термометр показывает плюс 20 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (20)
• Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра)
• Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два)
• Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)
• Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню?
  (Одна)
• К тебе пришли гости, а в холодильнике — бутылка лимонада, пакет с ананасовым соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь? (Холодильник)
• Что станет с красным мячиком, если он упадёт в Чёрное море? (Он намокнет)
• Какой рукой лучше размешивать чай? (Лучше все-таки размешивать На какой вопрос нельзя ответить «да»? («Ты спишь?»)

2. Замени первый звук в слове на звук «Р»

• Губка-
• Нога-
• Танец-
• Мычать-
• Коза-
• Пугать-
• Мука-
• Шов-
• Кот-
• Хобот-

3. Задание «Составь слово».

В каждом конверте предметная картинка и набор из 4-х букв.

Инструкция для участника: «Достань буквы, картинку. Составь на магнитной доске слово, обозначающее нарисованный предмет».

1. конверт. Буквы Д,М, О, П (дом)
2. конверт. Буквы С,К, О, У (сок)
3. конверт. Буквы Ж,К. У, В (жук)
4. Сюжетные картинки. (Приложение №2)

Взрослый просит ребёнка разложить сюжетные картинки в логической последовательности, ответить на вопросы полным ответом и пересказать рассказ.

(Весной Таня вскопала на огороде землю и посадила рассаду помидоров. Каждое утро девочка поливала молоденькие растения теплой водой. Под ласковыми лучами солнышка зелёные растения быстро набирали силу и тянулись вверх. Летом Таня заметила, что растения подросли и зацвели. Через несколько дней вместо цветов на толстых ветках появились плоды -зелёные помидоры. В конце лета помидоры покраснели.

Как -то днём Таня пошла на огород и собрала полное ведро спелых, красных помидоров. Хороший урожай вырастила Таня!)

1. Ответить на вопросы:

• В какое время года Таня посадила рассаду помидоров?
• Как Таня ухаживала за растениями?
• В какое время года растения зацвели?
• Расскажи, какие изменения произошли с плодами на ветках растений?

2. Пересказать рассказ.

5. Рассели по домикам.

Игра «Рассели жильцов»

Оборудование: Макет дома с четырьмя этажами, и на каждом этаже по 4 окна-квартиры. Плоскостные изображения зверей.

Педагог говорит детям о том, что однажды разные звери собрались и решили жить вместе. Построили себе дом (на доске выставляется макет дома и изображения зверей). Звери стали спорить, кто-где будет жить?

Педагог: — Давайте поможем заселить домик.

• Медведь живет на третьем этаже в 3 квартире.
• Зайчик живет на первом этаже во второй квартире.
• Петушок живет на четвертом этаже в первой квартире и т.д.

В конце игры педагог спрашивает:

• — Где живет мишка?
• — Где живет зайка?
• — Где живет Петушок?
• — Где же колобок?

6. Задание «По порядку становись!»

Цель: тренировка работы по программе; закрепления знания числового ряда; упражнение зрительно-моторных координаций; тренировка произвольного внимания.

«Посмотри на верхний ряд и назови все цифры по порядку.

А в следующем ряду есть пропуски. Ты знаешь, как их заполнить? Сначала подумай, потом пиши».

Если первый ряд заполнен успешно, то он и программа образец закрывается и следующие ряды ребенок заполняет без опоры на образец.

Вовка: Ребята, побывал я у вас в гостях и мне так понравилось! Вы такие молодцы. Цифры знаете, считать умеете, а я…ни букв, ни цифр не знаю, да и считать не умею.

Ведущая: Вот видишь Вовка, как плохо быть ленивым и невнимательным. Надо было ходить в садик, как все ребята, ведь каждый день у них проводились интересные занятия, поэтому они много знают и много умеют.

Вовка: Да, я это теперь понял, ведь если б я посещал детский сад и был бы внимателен на занятиях, то сам бы смог прочитать письмо от Василисы Премудрой. Ребята, я вам обещаю, что за лето я выучу все буквы и все цифры и в школу пойду подготовленным. Ведь так важно в наше время быть грамотным!!!

Ведущая: Вовка, мы очень рады, что ты все понял и надеемся, что в школе ты будешь прилежным учеником!!!

Дети получают подарки.

< Предыдущая		Следующая >

Мероприятие для учащихся атомклассов проекта Школа Росатома

5 февраля 2020 года в 11.00 по московскому времени состоится Математический квест для учащихся 5-6-х классов школ-участниц Сети атомклассов проекта «Школа Росатома», который проводится по инициативе МОУ СОШ № 50 г. Твери.

Принять участие в Математическом квесте учащиеся смогут в составе команды, составленной из 5 человек. От образовательного учреждения принять участие в квесте сможет только одна команда.

В рамках Квеста учащимся предлагаются задания и задачи по темам образовательной программы по физике и математике. Выполнение заданий и подведение итогов  Квеста осуществляется в режиме онлайн непосредственно в день проведения мероприятия.

Мероприятие проводится в три этапа.

1 этап. 27 января – 3 февраля 2020 года – формирование состава команд-участниц, отправка заявки организатору. На организационном этапе каждая команда обдумывают название, эмблему и выбирает капитана. 

2 этап. 5 февраля в 11.00 по московскому времени – проведение мероприятия. В начале игры, участники представляют свои команды. В рамках Игры учащимся предлагаются задания и задачи по темам образовательной программы по физике и математике. 

3 этап. 5 февраля – работа жюри по определению победителя и призеров среди команд учащихся атомклассов, принявших участие в Математическом квесте. Подведение итогов  квеста осуществляется в режиме онлайн непосредственно в день проведения мероприятия.

С Положением о проведении мероприятия и формой заявки можно ознакомиться по ссылке.

По результатам  Квеста определяются команды, набравшие наибольшее количество баллов. Эти команды становятся победителями и призерами данного мероприятия среди атомклассов Школы Росатома и награждаются грамотами. Остальные команды получают сертификат участника квеста.

Участники Игры присылают заявку до 18.00 (время московское) 3 февраля 2020 года на адрес электронной почты [email protected]

Контакты организатора мероприятия: Исакова Елена Ивановна, тел 8(904)022-59-78, e-mail: [email protected]

Разработка игры- квест «Школа выживания» для 7-8 классов

Сценарий Игры-квеста «Школа выживания 2020»:

Возрастные группы участников квеста:

1.     Обучающиеся 7 классов

2.     Обучающиеся 8 классов

1. Основные цели и задачи:

Основной методической и дидактической целью игры является обобщение и систематизация знаний учащихся по безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.

Задачи квеста:

Образовательные задачи:

§  Обеспечить в ходе квест-игры  повторение и закрепление пройденного материала в рамках дисциплины ОБЖ;

§  Развить умения мыслить и логически рассуждать, основываясь на полученных ранее знаниях по ОБЖ.
 

Воспитательные задачи:

§  Воспитывать ответственность за результаты учебного труда, пони­мание значимости дисциплины ОБЖ, соблюдение техники безопасности, правил дорожного движения и т.д.

Развивающие задачи:

§  Развить интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес используя игровые ситуации.

§  Развить волевые качества учащихся, самостоятельность, умение преодолевать трудности, готовность к действию в чрезвычайных ситуациях, умения оказания первой медицинской помощи при различных видах травм и повреждений.

§  Сформировать умение четко, кратко и исчер­пывающе излагать свои мысли.

§  Развить у учащихся навыки  командного взаимодействия в процессе игры.

2.Организация и подготовка игры.

Организация и разработка игры-квест ведется по следующим направлениям:

§  разработка программы, содержания и структуры игры;

§  формирование команд и выбор капитанов;

§  подготовка учащихся к проведению игры-квеста.

Разработка программы, содержания и структуры игры.
Задания для квеста «Школа выживания 2020» комплектуются из ряда заданий по основам безопасности  жизнедеятельности для 7 и 8 классов и могут быть разделены на две группы:

§  Теоретические

§  Практические

Квест проводится на базе школы, в специально подготовленных для квеста классах. Он начинается с построения всех участвующих команд. Далее ведущий мероприятия объясняет участникам правила игры. Затем каждая команда получает маршрутный лист с индивидуальной последовательностью остановок. В соответствии с этим маршрутом команда должна пройти 6 станций. На каждой станции организатор мероприятия проверяет правильность выполнения предложенного задания, а также правильность заполнения маршрутного листа.

Формирование команд и выбор капитанов:

§  В игре принимают участие команды по 5 человек. Участники команд – ученики класса.

§  Из числа участников команды голосованием выбирается капитан.

§  Команда должна быть в спортивной форме одежды, иметь ручку, карандаш.

§  Каждая команда должна придумать свой отличительный знак.

Подготовка учащихся к проведению игры-квеста:

§  Подготовка учащихся проводится на уроках ОБЖ  в рамках учебной программы, а также в рамках классных часов «Уроки безопасности».

Оборудование и используемые средства: школьные кабинеты, карточки с заданиями в конвертах, маршрутные листы, ручки, карандаши, листы, часы (секундомер, таймер),набор для оказания ПМП, противогаз детский фильтрующий школьный ПДФ-Ш(2Ш), настольная игра «Знаки ПДД»,мел, самодельный светофор и жезл регулировщика, пазл с изображение чрезвычайных ситуаций (ЧС), бумажные медали знатоков безопасного поведения для команды набравшей самое большое количество баллов.

 

 

 

 

Образец маршрутного листа:

Название команды:	Класс:		Капитан команды:
1. Остановка «Первая помощь»		Сумма баллов:
2. Остановка «СИЗ»		Сумма баллов:
3. Остановка «Безопасность на дороге»		Сумма баллов:
4. Остановка «Чрезвычайные ситуации»		Сумма баллов:
5. Остановка «Юный пожарный»		Сумма баллов:
6. Остановка «Электробезопасность»		Сумма баллов:
ИТОГ:

 

3. Правила игры:

1.     Каждая команда проходит 6 остановок.  На каждой остановке команда выполняет предложенные теоретические и практические задания, о чем ставится отметка в маршрутном листе.

2.     После прохождения всех этапов маршрутные листы сдаются членам жюри для оценки.

3.     В конце игры побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов

 

4. Ход игры:

1. Остановка «Первая помощь»

§  теоретический блок 1 – решение кроссворда

 

 

 

По горизонтали:
1.Патологическое состояние, развивающееся в результате попадания яда в организм человека…..(отравление)

6.  Состояние, при котором человек теряет сознание……(обморок)

9.Один из симптомов при травмах…….(боль)

8.Повреждение мягких тканей, при которых нарушается целостность кожных покровов………(рана)

По вертикали:
7.Применяется при ушибах первые двое суток……….(холод)

3. Поражение кожных покровов под воздействием высоких температур…… (ожог)

2. Появляется при II степени ожогов……..(пузырь)

4. Бывает артериальное, венозное, капиллярное…….(кровотечение)

5. Набор лекарственных средств, для оказания первой медицинской помощи……(аптечка)
(за каждый правильный ответ команда получает 1 балл)

§  теоретический блок 2 – выполнение теста

1.     Какое кровотечение считается наиболее опасным?

1.     Капиллярное        

2.     Венозное        

3.     Артериальное
 

2.Чем характеризуется венозное кровотечение?

1.     Кровь из раны вытекает пульсирующей струей, имеет ярко-алую окраску.

2.     Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струей темно-красного цвета.

3.     Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

 

3.     Найди признаки закрытого перелома костей конечностей.

1.     Сильная боль, припухлость мягких тканей и деформация конечности.

2.     Конечность искажена, поврежден кожный покров, видны осколки костей.

3.     Синяки, ссадины на коже.

 

 

4.     Что необходимо предпринять для оказания первой медицинской помощи при поражении электрическим током?

1.                                        Освободить пострадавшего от действия тока, если он в сознании, уложить в сухом и теплом месте, принять необходимые меры для облегчения дыхания, обеспечить доступ свежего воздух. На обожженные участки наложить  стерильную повязку. При отсутствии признаков жизни проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

2.                                        Освободить пострадавшего от действия тока, если он в сознании, дать обильное холодное питье, можно кофе. При потере сознания сделать искусственное дыхание.

3.                                       Освободить пострадавшего от действия тока и срочно транспортировать в ближайшее медицинское учреждение.

 

5.     Как оказать помощь при ожогах 2-ой степени?

1.      Вскрыть пузыри, положить мазевую повязку.

2.     Не вскрывать пузыри, обработать кожу 5% спиртовым раствором йода.

3.     Охладить обожженную поверхность, не вскрывая пузырей наложить стерильную ватно-марлевую повязку

 

(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Максимальное количество баллов — 5)

 

§  практический блок 1 — собрать аптечку на время

(Каждой команде предлагается определенный набор предметов, средств и лекарств для оказания первой медицинской помощи (в наборе предлагаются как необходимые, так и лишние предметы), из которых необходимо выбрать и поместить в свою аптечку только те средства, которые должны в ней быть)

 

Максимальное количество баллов — 10 (за каждый лишний или недостающий предмет снимается 1 балл)

 

§  практический блок 2 — наложить повязку

 

(По одному представителю от команды.  Название повязки, которую необходимо наложить, вытягивают как на жеребьёвке.)
Максимальное количество баллов – 5. Учитывается время и техника наложения).
 

 

 

 

 

2.Остановка «СИЗ» — Средства индивидуальной защиты.

 

§  Теоретический блок — задание на внимательность.

Каждой команде предлагаются карточки с этапами надевания противогаза. Необходимо разместить эти этапы в правильной последовательности:

 

1.     Закрыть глаза.

2.     Задержать дыхание.

3.     Снять головной убор.

4.     Вынуть из сумки противогаз и надеть на лицо и голову.

5.     Сделать резкий выдох.

6.     Открыть глаза.

7.     Возобновить дыхание.

8.     Надеть головной убор.

 

§  Практический блок – надевание противогаз на время.

На этом этапе от каждой команды выбирается по одному представителю. Они по команде надевают противогаз на время.

(Максимальное количество баллов = 5. Учитывается скорость и техника выполнения)

 

3.Остановка «Безопасность на дороге»

 

§  теоретический блок – настольная игра «Знаки ПДД»

 

Перед каждой командой на столе лежат карточки с изображением знаков дорожного движения, а также карточки с названиями знаков.
Необходимо на время установить соответствие: знак ПДД и название знака.
 

(Максимальное кличество баллов – 1. Если все пары собраны за время менее 1 минуты, команда получает 1 балл, если более 1 минуты – 0 баллов.)

 

§  теоретический блок 2 – тест по ПДД

 

1.С какого возраста детям разрешено ехать на переднем сиденье автомобиля?
А. 14 лет
Б. 7 лет
В. 12 лет
 

2. Как называется боковая часть дороги?
А. Обочина
Б. Перекресток
В. Ограждение
 

3. Какой поворот опаснее: левый или правый?
А. Правый.
Б. Левый
В. Оба

 

4.Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик?
А. Светофору
Б. Регулировщику
В. Никому

 

5. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
А. Рука поднята вверх
Б. Руки опущены
В. Руки разведены в стороны
 

6. Как выглядят запрещающие знаки?
А знак в виде синего круга;
Б знак в виде красного круга;
В знак в виде красного треугольника;
 

7. Как называется пересечение дорог и улиц?
А. Шоссе
Б. Обочина
В. Перекресток

 

8. Как называется изменение направления движения?
А. Остановка
Б. Поворот
В. Дорожка
 

9. Приспособление в общественном транспорте для безопасности проезда пассажиров.
А. Ступенька
Б. Ремень
В. Поручни

 

10. Остановка – это …
А. Вынужденное прекращение движения на время до 5 мин.
Б. Вынужденное прекращение движения на время свыше 5 мин.
В. Преднамеренное прекращение движения на время свыше 5 мин. для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства.

 

(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл)

§  практический блок – «Дорожное движение»

 

Команда выходит на улицу или на спортивную площадку, выстраивается в шеренгу, перед ней на расстоянии чертится мелом линия («дорожная разметка»), рядом стоит регулировщик.
 

Когда регулировщик показывает зеленый свет, команда делает шаг вперед, желтый – стоит на месте, красный – делает шаг назад.
Игрок, допустивший ошибку, покидает игру. 

(Максимальное количеств баллов – 5. За каждого выбывшего игрока снимается 1 балл). 

 

4. Остановка «Чрезвычайные ситуации»

§  теоретический блок – задание на внимательность

(Каждая команда получает список с действиями при ЧС. Необходимо проставить номера к указанным предложениям – установить последовательность действий.)

Если смерч, буря или ураган застали тебя дома, то …

1.     Закройте и укрепите двери и окна, чердаки и вентиляционные отверстия

2.     Отключите газ, воду, электричество

3.     Укройтесь в подвале или защищенном сооружении

4.     Подготовьте запасы продуктов питания и воды

5.     Уберите с подоконников, балконов, лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушными потоками

6.     Возьмите с собой необходимые вещи и документы

7.     Услышав сигнал «внимание всем» включите теле- и радиоаппаратуру и выслушайте рекомендации

Правильная полследовательность: 7, 5, 1, 4, 2, 6, 3.

(Максимальное количество баллов 10, за каждую ошибку снимается 1 балл)

§  практический блок – пазл

Команда получает паззл в конверте, необходимо как можно быстрее собрать картинку и назвать изображенную ЧС.

   

        наводнение                                                      пожар

   

                землетрясение                                         извержение вулкана

(Максимальное количество баллов – 2.1 балл дается, если команда собрала пазл менее чем за 1 минуту, еще 1 балл дается за правильно названную ЧС.)
5.Остановка «Юный пожарный»

§  теоретический блок – выполнение теста

1. Как называется профессия человека, который тушит пожары?
А. пожарный
Б. пожарник
В. Спасатель

2. Назовите условия, при которых может возникнуть пожар?
А. горючее вещество и восстановитель
Б. горючий материал, источник огня или тепла, кислород
В. Теплообмен между веществами
 

3. К поражающим факторам пожара относятся:
А. интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей
Б. токсичные продукты горения, высокая температура
В. образование облака угарного газа
 

4.  Что относится к наиболее вероятной причине возникновения пожара в квартире?
А. постоянно работающий холодильник
Б.неосторожное обращение с пиротехническими изделиями
В. зажженные электрические лампочки
 

5. Если в твоей квартире или доме случился пожар, кого ты должен оповестить после вызова пожарных?
А. полицию
Б. скорую помощь
В. соседей
 

6. Какова правильная последовательность действий при быстро распространяющемся пожаре?
А. попытаться потушить огонь, используя первичные средства пожаротушения, открыть окно для удаления дыма
Б. немедленно покинуть помещение, плотно закрыв за собой дверь, позвать на помощь взрослых и сообщить в пожарную охрану
В. позвонить на работу родителям и сообщить о пожаре, попытаться потушить огонь, используя подручные средства

7. Чем лучше всего укрыться в целях безопасности, преодолевая зону огня?
А. мокрым пальто
Б.  простыней
В. плотным одеялом
 

8. Первичные средства пожаротушения используют:
А. для ликвидации пожара в начальной стадии возникновения
Б. для тушения большого пожара
В. для локализации стихийного бедствия природного характера

9. Вечером, придя домой, вы почувствовали запах газа. Каковы будут ваши дальнейшие действия?
А. включить свет, позвонить родителям или в аварийную службу
Б. перекрыть основной вентиль подачи газа, открыть окна и двери, пойти к соседям, позвонить родителям или в аварийную служу
В. открыть окна и зажечь спичку, чтобы проверить, откуда идет газ

10. Каким средством невозможно потушить горюче-смазочные материалы?
А. пеной
Б. песком
В. водой

 

11. Каким должно быть место для разведения костра?
А. удалено от деревьев и кустарников и не далее 10-ти метров от водного источника
Б. в ненастную погоду костер надо разводить под деревом, крона которого оберегает его от попадания дождя или снега
В.  место для разведения костра необходимо очистить от травы, листьев, веток и обложить камешками

12. Что запрещается делать при разведении костра?
А. разводить костер на торфяных болотах
Б. использовать для костра сухостой
В. оставлять дежурить возле костра менее трех человек

13. Пассажирам общественного транспорта запрещается перевозить:
А. габаритные грузы
Б. легковоспламеняющиеся и взрывчатые вещества
В. тяжелые грузы

14. Как потушить загоревшуюся на человеке одежду?
А. направить на него струю огнетушителя
Б. повалить человека на землю и накрыть плотной тканью
В. сорвать с него одежду

15. Каким из перечисленных веществ нельзя растапливать печку?
А. дровами
Б. углем
В. легковоспламеняющимися жидкостями

(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 15)

6.Остановка «Электробезопасность»

§  практический блок – собрать таблицу

Команда получает конверт со знаками и таблицу с описаниями знаков. Необходимо соотнести знак с его описанием.

(За каждый правильный ответ команда получает 1 балл)

 

	Осторожно электрическое напряжение
	Знак «Заземление»
	Знак запрещающий подачу на линию напряжения
	Знак предупреждает об опасности приближения к токоведущим частям электроустановок, находящихся под напряжением

Подведение итогов игры:

1. В маршрутных листах команд после прохождения каждой остановки модератором фиксируется сумма набранных баллов и проводится работа над ошибками.

2.После прохождения всех этапов маршрутные листы сдаются членам жюри для оценки.
Критерии оценки деятельности  команд:

§  безошибочное выполнение заданий;

§  творческий подход в преодолении трудностей и препятствий;

§  командная и индивидуальная рефлексия, аналитическая деятельность;

§  слаженность работы команд.

3. В конце игры побеждает команда, которая набрала больше всего баллов.

Итог квест — игры подводится ведущим. Команда — победителей награждается медалями знатоков безопасного поведения.

                                    

 

5. Источники и литература:

·         Основы безопасности жизнедеятельности. 7 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений /С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

·         Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений / С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

·         Латчук, В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Методическое пособие / В.Н. Латчук, В.В. Марков. — М.: Дрофа, 2010. — 639 c.

·         Латчук, В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Методическое пособие / В.Н. Латчук, В.В. Марков, А.Г. Маслов. — М.: Дрофа, 2010. — 799 c.

·         Смирнов, А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности. Комплексная программа. 5-11 классы / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. — Л.: Просвещение, 2011. — 481 c.

·         А. Г. Малов-Гра: Тематическое и поурочное планирование по основам безопасности жизнедеятельности — АСТ, Астрель, 2009.

·         Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего дошкольного возраста / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 48 с.

·         Планирование и проведение «Дня защиты детей»: метод. пособие / А.Г. Маслов. — М.: Академия, 2011. — 150 с.

 

 

14 шифров для квеста.

Моих воспоминаний с детских лет + воображения хватило ровно на один квест: десяток заданий, которые не дублируются.
Но детям забава понравилась, они просили еще квесты и пришлось лезть в инет.
В этой статье не будет описания сценария, легенд, оформления. Но будет 13 шифров, чтобы закодировать задания к квесту.

Шифр №1. Картинка

Рисунок или фото, которое напрямую указывает место, где спрятана следующая подсказка, или намек на него: веник +розетка = пылесос
Усложнение: сделайте паззл, разрезав фото на несколько частей.

Шифр 2. Чехарда.

Поменяйте в слове буквы местами: ДИВАН = НИДАВ

Шифр 3. Греческий алфавит.

Закодируйте послание буквами греческого алфавита, а детям выдайте ключ:

Шифр 4.

Наоборот.

Пишете задание задом наперед:

• каждое слово:
  Етищи далк доп йонсос
• или все предложение, или даже абзац:
  етсем морком момас в — акзаксдоп яащюуделС. итуп монрев ан ыВ

Шифр 5. Зеркально.

Чтобы прочитать текст — к нему нужно приставить зеркало. (чтобы написать, мне тоже зеркало нужно 🙂 иначе трудно сообразить, какую букву куда завернуть)

(когда я делала квест своим детям, то в самом начале выдала им «волшебный мешочек»: там был ключ к «греческому алфавиту», зеркало, «окошки», ручки и листы бумаги, и еще всякая ненужная всячина для запутывания. Находя очередную загадку, они должны были сами сообразить, что из мешочка поможет найти отгадку)

Шифр 6. Ребус.

Слово кодируется в картинках:

Шифр 7. Следующая буква.

Пишем слово, заменяя все буквы в нем на следующие по алфавиту (тогда Я заменяется на А , по кругу). Или предыдущие, или следующие через 5 букв :).

ШКАФ = ЩЛБХ

Шифр 8. Классика в помощь.

Берем книгу, в ней страницу. Далее каждая буква в слове-загадке кодируется как № строки № буквы в строке. 

Здесь есть где разгуляться и для продвинутых квестеров можно дополнительно зашифровать название книги.

Я брала стихотворение (и говорила детям, какое именно) и шифр из 2х цифр: № строки № буквы в строке.

Пример:

Пушкин «Зимний вечер»

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

21 44 36 32 82      82 44      33 12 23 82 28

прочитали, где подсказка? 🙂

Шифр 9. Темница.

В решетку 3х3 вписываете буквы:

Тогда слово ОКНО шифруется так:

Шифр 10. Лабиринт.

В оригинале (подсмотрено здесь ) веревка натягивалась между деревьев. Отлично подходит также турник (опробовано), шведская стенка и даже ножки стола.  

Моим детям такой шифр пришелся по душе, он непохож на остальные, потому что не столько для мозгов, сколько на внимание.

Итак: 

на длинную нитку/веревку цепляете буквы по порядку, как они идут в слове. Затем веревку растягиваете , закручиваете и всячески запутываете между опорами (деревьями, ножками итд). Пройдя по нитке, как по лабиринту, от 1й буквы до последней, дети узнают слово-подсказку.

А представьте, если обмотать таким образом одного из взрослых гостей!
Дети читают — Следующая подсказка на дяде Васе.
И бегут ощупывать дядю Васю. Эх, если он еще и щекотки боится, то весело будет всем!

Шифр 11. Невидимые чернила.

Восковой свечкой пишете слово. Если закрасить лист акварелью, то его можно будет прочитать. 
(есть и другие невидимые чернила.. молоко, лимон, еще что-то.. Но у меня в доме оказалась только свечка :)) 

Шифр 12. Белиберда.

Гласные буквы остаются без изменений, а согласные меняются , согласно ключу.
например:
ОВЕКЬ ЩОМОЗКО
читается как — ОЧЕНЬ ХОЛОДНО, если знать ключ:
Д  Л  Х   Н  Ч
З  М  Щ  К  В

Шифр 13. Окошки.

Детям понравилось неимоверно! Они потом этими окошками весь день друг другу послания шифровали.
Итак: на одном листе вырезаем окошки, столько, сколько букв в слове. Это трафарет, его прикладываем к чистому листу и «в окошках» пишем слово-подсказку. Затем трафарет убираем и на оставшемся чистом месте листа пишем много разных других ненужных букв. Прочитать шифр можно, если приложить трафарет с окошками.
Дети сначала впали в ступор, когда нашли лист, испещренный буквами. Потом крутили туда-сюда трафарет, его же нужно еще правильной стороной приложить!

Шифр 14. Карта, Билли!

Нарисуйте карту и отметьте (Х) место с кладом. 
Когда я делала своим квест первый раз, то решила что карта — это им очень просто, поэтому нужно ее сделать загадочней (потом выяснилось, что детям хватило бы и просто карты, чтобы запутаться и бежать в противоположном направлении). .. 


Это схема нашей улицы. Подсказки здесь — номера домов (чтоб понять, что это вообще наша улица) и хаски. Такая собака живет у соседа напротив.
Дети не сразу узнали местность, задавали мне наводящие вопросы..
Тогда в квесте участвовало 14 детей, поэтому я их обьединила в 3 команды. У них было 3 варианта этой карты и на каждом помечено свое место. В итоге, каждая команда нашла по одному слову: 
«ПОКАЖИТЕ»   «СКАЗКУ»   «РЕПКА»
Это было следующее задание :). После него остались уморительные фото!
На 9ти летие сына не было времени выдумывать квест и я его купила на сайте MasterFuns.. На свой страх и риск, потому что описание там не очень.
Но нам с детьми понравилось , потому что:

1. недорого (аналог где-то 4х долларов за комплект)
2. быстро (заплатила — скачала-распечатала — на все про все минут 15-20)
3. заданий много, с запасом. Ихотя мне не все загадки понравились, но там было из чего выбрать, и можно было вписать свое задание
4. все оформлено в одном , монстерском, стиле и это придает празднику эффект. Помимо самих заданий к квесту, в комплект входят: открытка, флажки, украшения для стола, приглашения гостям. И все -в монстрах ! 🙂
5. помимо 9ти летнего именинника и его друзей, у меня есть еще 5тилетняя дочка. Задания ей не по силам, но для нее и подружки тоже нашлось развлечение — 2 игры с монстрами, которые тоже были в наборе. Фух, в итоге — все довольны!

Квест-игра для детей подготовительной к школе группы «Веселые путешествия школьного рюкзака»

Цель: формирование представления детей о школе.

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей  о школьных принадлежностях, профессиях;
• обобщить представления о правилах дорожного движения;
• уточнять  и расширять словарный запас по данной теме;
• закрепить состав чисел в пределах 10;
• упражнять в умении решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
• упражнять в умении ориентироваться в пространстве;

Развивающие:

• развивать память, внимание, логическое мышление, быстроту реакции

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в коллективе, сопереживать друг другу.

Оборудование: проектор, доска, карточки с примерами, карточки с цифрами, «яблоко» — игрушка, большой сундук, рюкзак, аудиозаписи, ключи с разными геометрическим фигурами, замок с прорезями для подбора, «волчок», карточки для секторов, карточки «дорожные знаки», большой кроссворд на ватмане, слова – ответы для кроссворда.

Предварительная работа: беседы по ПДД, разгадывание загадок, решение логических задач по ФЭМП, индивидуальная работа.

Организационный момент.

Музыкальное приветствие.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей в нашем зале. Давайте поприветствуем наших гостей (здороваются).

Дорогие мои ребятишки – девчонки и мальчишки! Совсем скоро детский сад попрощается с вами, осенью для вас прозвенит первый школьный звонок.

А что же такое – школа?

Чтение стихотворения

Школа – это светлый дом,

Мы учиться будем в нём.

Там научимся писать,

Складывать и умножать.

В школе многое узнаем:

О своём любимом крае,

О горах и океанах,

О материках и странах.

И куда впадают реки,

И какими были греки,

И какие есть моря,

И как вертится Земля.

В школе мастерские есть…

Интересных дел не счесть!

И звонок весёлый.

Вот что значит «школа»!

Воспитатель: Хорошо, но к школе нужно подготовиться, и что же вам понадобится для занятий?

Ответы детей (Ручка, карандаш, тетрадки и т.д.)

Воспитатель: А все вместе это?

Дети: (Школьные принадлежности.)

Воспитатель: Всё, что вам понадобится, я сложила в этот рюкзак. Ой, почему он такой легкий?

Достаю флэшку с записью.

(Слышен смех.)

Я Неуч Всемогущий, Повелитель двоечников и лентяев, забрал все ваши штучки, и спрятал в сундук, закрыл его ключами, ключи разбросал. Вы их никогда не найдете, не сможете пойти в школу, а станете моими подданными…ха-ха-ха.

Воспитатель: Ну, нет. Наши ребята не такие. Вы ведь хотите в школу?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся искать ключи!

1 задание.

(На столе лежат карточки с примерами на сложение и вычитание.)

Воспитатель: Чтобы получить ключ надо выполнить задание. У каждого из вас есть 1 пример. Приступайте к решению.

Внимательно посмотрите на свой ответ и соотнесите цифру с буквой. Напоминаю, у каждого из вас своя цифра и своя буква.

Воспитатель: На проекторе – изображение. Это зашифрованная подсказка.

10	6	9	2	5	8	7	3	4	1
Г	И	М	Н	А	С	Т	И	К	А

 

3+2=	А	4-1=	И
4+4=	С	7-5=	Н
1+6=	Т	2-1=	А
4+5=	М	6-2=	К
5+5=	Г	9-6=	И

Воспитатель: Давайте прочитаем, что у нас получилось.  (Гимнастика.) Вы справились с этим заданием, и получаете первый ключ.

Подумайте, где в нашей группе вы сможете найти второй ключ.

Дети: На столе с картинкой «Гимнастика» и спортивным оборудованием (кегли, мяч, скакалка, яблоко).

Воспитатель: Давайте пройдем к нему. Задание лежит в конверте

2 задание

Задание: Найдите предмет, которого не должно быть в спортивном уголке)

(Находят «яблоко», в «яблоке» задание: блиц – вопросы)

Воспитатель: Быстро и правильно отвечаете на вопросы, получаете еще один ключ (воспитатель бросает мяч/яблоко, задает вопрос).

— Назовите соседей числа 5;

— Какое число больше 6 или 7;

— Какой сегодня день недели?

— Какое число больше 8, но меньше 10;

— Назовите число, следующее за числом 4;

— Если сегодня среда, то завтра будет…;

— Назовите число меньше числа 8 на 2;

— Сколько дней в неделе?

— Назовите число больше числа 3 на 3;

— Если сегодня среда, то позавчера был…;

— Назовите число, предшествующее числу 7;

— Какой сейчас месяц?;

— Какой он по счету в году? А у весны?;

Воспитатель: Молодцы! Еще один ключ у нас.

Музыкальная пауза

Воспитатель: Посмотрите на ключе еще одна подсказка:

Загадка:

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

Воспитатель: Что это?

Дети: Это светофор.

Воспитатель: Конечно, это светофор. Посмотрите вокруг и догадайтесь, какой стол нас к себе приглашает.

(Подходим к столу, на нем стоит светофор)

3 задание

Детей встречает инспектор ГИБДД: Здравствуйте, ребята!

Делаю ребятам предостережение:

Выучите срочно правила движения,

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались улицей водители!

Каждый день вы будете посещать школу, на пути могут встречаться различные опасности и потому очень важно быть внимательным и осторожным!

Ребята, мне без вас никак не справится, на моем участке случилась авария — дорожный знак распался на части, и я не могу их найти (на экране изображения различных частей дорожного знака). Помогите мне, пожалуйста, а я помогу вам найти ключ.

Дети: Да.

Воспитатель: Чтобы найти части дорожного знака вам необходимо выполнить задания. Итак, начнем.

(На столе стоит «волчок» и лежат карточки с картинками по секторам, 10 секторов по цветам.)

Воспитатель: Ответьте на вопросы викторины:

вопрос	предположительные ответы
Когда вы выходите из дома на улицу, в кого вы превращаетесь?	В пешехода
По какой части улицы должны ходить пешеходы?	По тротуару
Почему нельзя переходить проезжую часть на красный сигнал светофора?	Красный сигнал светофора запрещает движение. В это время в пересекающем направлении движется транспорт.
Можно ли начинать переход проезжей части по зелёному мигающему сигналу светофора?	Нельзя, так как можно не успеть перейти проезжую часть до включения желтого сигнала светофора, который уже запрещает движение.
Как поступить пешеходу, если он не успел закончить переход на зелёный сигнал светофора?	Пешеход, не успевший закончить переход проезжей части, должен закончить переход и освободить проезжую часть.
Почему опасно пересекать проезжую часть бегом, даже по пешеходному переходу?	На бегу внимание человека рассеяно, поэтому можно не заметить приближающийся транспорт.
Почему перекрёсток считается одним из самых опасных мест на дороге?	На перекрёстке пересекаются пути движения пешеходов и транспортных средств, которые могут двигаться прямо, поворачивать и разворачиваться в обратном направлении.
Загорелся зелёный сигнал светофора для пешеходов. Можно ли сразу начинать переходить проезжую часть?	Нет, нельзя! Сначала надо убедиться, что весь транспорт остановился и пропускает пешеходов.
Где можно ездить велосипедисту?	По велосипедной дорожке или по тротуару.
Как следует действовать велосипедисту на пешеходном переходе?	Сойти с велосипеда и перейти дорогу, ведя велосипед рядом с собой.

Инспектор ГИБДД: Молодцы! Ответили на все вопросы и посмотрите, все части знака собраны. Спасибо вам за помощь, а вот и ваш ключ!

Воспитатель: Ребята, а кто знает, о чем предупреждает этот знак? Посмотрите, а здесь скрыта еще одна очень трудная загадка:

В глубине пучинных вод
Клад затворником живёт
В доме – маленькой ракушке,
И не ведает забот.
Шторм и волны нипочём,
Не откроешь дом ключом,
Если клад со дна достанешь,
Может, станешь богачом. (Жемчужина.)

4 задание

(Стол с морской раковиной и жемчужиной.)

Воспитатель: Ребята, какие воспоминания у вас возникают, когда вы смотрите на раковину и жемчужину (ответы детей: ласковое море, теплый песок, дельфины). Да, и море, и солнце, и песок – и все это наш любимый Крым. Говорят, Крым – жемчужина России, а как вы думаете почему?

(Крымский полуостров — уникальный уголок планеты, разнообразной природой, объединяющий множество народов и культур.)

Внимание, нас и здесь ожидает задание. И нам нужно разгадать кроссворд.

По вертикали: Древнее название Крыма.

По горизонтали: 1. Самая длинная река в Крыму.

2. Легендарный город-герой Крыма.
3. Аю-Даг, Ай-Петри, Чатыр-Даг – одним словом?
4. Сердце Крыма, город-собиратель?
5. То, что объединяет все народы Крымского полуострова.
6. Всемирная детская здравница.

Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим сложным заданием мы справились! Ребята, мы нашли еще один ключ (за кроссвордом).

5 задание

Воспитатель: Ребята, а здесь еще один конверт с заданиями (прикреплён к ключу).

(Звучит голос за кадром.) Ха-ха-ха, с этим заданием вы точно не справитесь!

Вам нужно без слов и без поэзии,

Разгадать в картинках профессии!

Пусть один из вас движениями повторяет,

Что на картинке человек изображает!

На друзей своих внимательней смотрите,

И отгадки вслух произнесите!

Если выполните вы задание

Так и быть получите моё признание!

Воспитатель показывает одному из детей с изображением человека определенной профессии, а ребёнок, пользуясь жестами и мимикой, должен показать данную профессию, остальные дети должны угадать, кого показывает их сверстник.

Воспитатель: Ну что же, вот и все, мы с Вами победили Неуча Всемогущего! Все ключи найдены, теперь давайте искать сундук (спрятан под платок). А вот и сундук! Да вот беда, посмотрите какой сложный замок. Как же его открыть? Как узнать какие ключи подходят?

Дети: Надо подобрать ключ.

Дети подбирают ключи по геометрическим фигурам.

Воспитатель:

Наш сундук открыт, вот и школьные принадлежности возвратились в рюкзачок! Ой, а что это, наш рюкзачок ожил и хочет что-то сказать?

Рюкзачок: Ребята, это благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы все задания выполнили и победили злодея. Скоро вы пойдете в школу и узнаете еще много нового и интересного. Расскажите, какие задания для вас были легкими, а какие трудными, о чем вы расскажете своим друзьям и родителям?  

(Слушаем детей.)

Воспитатель:

Рюкзачок, наши ребята-будущие первоклассники, они приготовили для тебя и наших гостей замечательную песню.

Рюкзачок: А у меня тоже для вас есть подарок: Медаль «К школе готовы!» Спасибо вам за веселое путешествие и до встречи осенью!

Воспитатель: Ребята, а нам пришла пора возвращаться в группу, к нашим интересным играм и веселым занятиям. (Прощаются и уходят из зала.)

6 рабочих навыков для старших классов и выше

Средняя школа — критическое время для развития таких жизненных навыков, как планирование, эффективная работа и хорошее управление временем. Без этих навыков человеку будет сложно учиться в школе, но также и в колледже, и в карьере, и в жизни в целом. К сожалению, в большинстве средних школ их не преподают. В школах Quest Forward мы сделали их приоритетом.

Школы Quest Forward Learning сосредоточены на трех наборах навыков, которые вдумчиво включены в повседневную работу учащихся:

• Навыки обучения занимают центральное место в нашей учебной программе.Учащиеся развивают эти навыки по мере выполнения квестов и путешествий.
• Essential Habits , или самообслуживание, студенты практикуют каждый день. Например, студенты тренируются выражать любопытство и извлекать уроки из неудач во время работы над проектами. Социальные работники также помогают студентам развивать такие навыки, как управление тревогой и негативным мышлением.
• Есть также рабочих навыков , или управленческих навыков, о которых я подробнее расскажу ниже. Эти навыки так же важны, как и другие.Они необходимы для достижения успеха в жизни и карьере — на любом пути, который ученики выберут после окончания школы.

6 рабочих навыков

Студенты практикуют 6 рабочих навыков в школах Quest Forward Learning:

Фокус

Сосредоточьтесь на важной информации и задачах, не отвлекаясь, устраняйте отвлекающие факторы, когда это возможно, эффективно перекладывайте задачи и делайте умственные и физические перерывы, когда это необходимо и целесообразно.

Работайте эффективно

Вкладывайте усилия в работу, которую вы делаете, упорно трудитесь для достижения целей, но также определяйте, когда пора двигаться дальше, даже если артефакты и другие рабочие продукты не кажутся идеальными.

Планирование и достижение целей

Планируйте неделю и день и завершайте расширенный проект или деятельность, определяя действия, подэтапы и последовательности событий. Работайте над достижением целей, отражая и оценивая прогресс на этом пути.

Управляйте временем и ресурсами

Определяйте реалистичные сроки, расставляйте приоритеты задач и эффективно управляйте временем, чтобы уложиться в сроки. При необходимости используйте доступные вам ресурсы, например поддержку коллег или наставников.

Организовать

Следите за чистотой вещей, личных и общих пространств и следите за задачами и сроками с помощью календаря, планировщика и / или других инструментов.

Документирование и заметки

Эффективно делайте заметки, чтобы отслеживать идеи и информацию, и используйте инструменты для систематизации и запоминания идей (например, аннотации или ментальные карты).

3 способа развития рабочих навыков

Вот три способа, которыми Quest Forward Learning поддерживает учащихся в развитии этих навыков:

1.Еженедельное планирование и анализ

Умение планировать, определять цели и достигать целей — это навык, который поможет учащимся во всех сферах их жизни (рабочий навык № 3, Планирование и достижение целей). В этом году мы опробовали новый процесс планирования и шаблон в академиях Quest Forward в Омахе и Санта-Розе. Студенты определили еженедельные цели в начале недели и размышляли о своем прогрессе в конце недели. Студенты определили цели своих курсов, а также личные цели и цели.

Личные цели включали такие цели, как завершение альбома, над которым они работали, ежедневные занятия балетом или медитация, чтобы уменьшить стресс. Цели программ связаны с планированием на будущее и могут включать подачу заявки в колледж или выполнение задания на стажировку. В течение 2021-22 учебного года в школьном расписании будет время сосредоточиться на еженедельном планировании и размышлениях, и каждому учащемуся будет назначен советник, который поможет им улучшить свои навыки планирования. Квест! Приложение, которое учащиеся используют в школах Quest Forward, также помогает учащимся определять цели и работать над их достижением.

Пример студенческого еженедельного плана

«Еженедельное планирование помогло мне сделать то, что я, вероятно, не сделал бы, если бы не записал его».

— Алоэ

«Еженедельное планирование было полезно для меня, потому что позволяло держать мои цели в голове, а это то, с чем я боролся в прошлом. Это то, с чем я всегда боролся… вспоминая свои цели ».

— Себастьян

2.Отзыв о рабочих навыках

В школах Quest Forward оценивание направлено не на тестирование с высокими ставками, а на обеспечение обратной связи с учащимися, которая помогает им совершенствоваться. Студенты получают регулярные отзывы о своих артефактах (рабочих продуктах), которые включают отзывы о двух рабочих навыках: управление временем и ресурсами и эффективная работа. Когда учащиеся завершают работу над артефактом, наставники оценивают каждый артефакт, используя вопросы, специально разработанные для обратной связи с учащимися об этих навыках.

Эти вопросы касаются следующего:

• Демонстрация целей обучения
• Своевременность завершения артефакта
• Усилия, продемонстрированные учащимися при завершении артефакта (Было ли это достаточным количеством усилий для выполнения задания?)
• Требуется поддержка со стороны других (Просили ли они о помощи, когда они в ней нуждались, или отказались? Работали ли они самостоятельно, когда могли?)

Кроме того, наставники предоставляют студентам письменную или устную обратную связь, в которой особое внимание уделяется рабочим навыкам, а также основным привычкам и навыкам обучения.

Это резко контрастирует с практикой, применяемой сегодня во многих школах. Когда учителя возвращают задание ученику, отмеченному баллами или оценкой, это не только посылает сообщение с установкой на данность, но и является упущенной возможностью. Имея четкую обратную связь о сильных сторонах, на которых следует сосредоточиться для улучшения, а также о пространстве и времени для их решения, у учащихся появляется больше возможностей для обучения, развития навыков и личностного роста.

3. Документируйте и делайте заметки

Quest Forward Learning учащиеся учатся документировать идеи и делать заметки (рабочий навык № 6) во время прохождения своих курсов.В то время как любой может что-то записать, способность систематизировать мысли удобным, эффективным и действенным образом может иметь большое значение для студента университета или молодого специалиста.

Например, и текстовые аннотации для анализа, и эффективные заметки для исследований являются критически важными навыками на английском языке в фазе исследования 2 (11 класс). В Introduction to Early American Literature (Part 2) , в начале курса (один из первых двух квестов в Journey 1) студентов просят совместно аннотировать текст, относящийся к периоду времени, работая вместе над созданием смысла из короткий, но сложный текст. Затем их просят исследовать исторический контекст текста, обязательно записывая исходную информацию, а также осознавая такие навыки, как прямое цитирование или перефразирование.

Для обоих этих видов деятельности учащиеся получают поддержку с помощью графических органайзеров для управления процессами аннотирования и создания заметок. Однако к концу курса студенты должны разработать свои собственные аннотации или органайзеры для заметок, поскольку они более независимо работают с литературными текстами и исследованиями для написания полных исследовательских работ.Приобретение этой ответственности за процесс с практикой и творчеством помогает гарантировать, что учащиеся смогут адаптироваться и продолжать эффективно работать во взрослой жизни, опираясь на свои навыки для достижения успеха.

---

Как и все навыки, эти 6 рабочих навыков требуют времени и практики, чтобы развить их. В следующем посте я расскажу о конкретных стратегиях, основанных на исследованиях, которые каждый может использовать для дальнейшего развития этих навыков.

задач | Yandere Simulator Wiki

Значок задачи на колесе взаимодействия.2 февраля 2016 г.

Задачи — это тип взаимодействия со студентами, который можно использовать для подружки с указанными студентами. Они еще не полностью реализованы.

Когда Аяно Аиси подходит к ученику и предлагает колесо взаимодействия, игрок должен выбрать спрайт, изображающий двух людей, держащихся за руки. После выбора ученик расскажет игроку, в чем состоит его задача.

Начиная с сборки 11 октября 2015 г., Аяно может принять или отклонить задачу.Нажмите E , чтобы принять задание, и Q , чтобы отказаться.

После выполнения задания Аяно должна подойти к ученику и снова выбрать функцию задания. Студент поблагодарит ее и большой розовый «ЗАДАЧА ВЫПОЛНЕНА!» знак появится на экране на несколько секунд. Репутация игрока увеличится на 1, и ученик станет его другом и будет готов выполнять за нее задания. Есть и другие преимущества, которые еще не были выпущены. ^[1] Та же задача не может быть выполнена снова, если игра не перезагружена.Задания нельзя давать Аяно утром до тех пор, пока ученик не наденет домашнюю обувь или если его задание, связанное с конкретным характером, отсутствует в школе.

Аяно может проверить свой телефон, чтобы просмотреть все доступные задания. Когда задача будет выполнена, рядом с миссией появится галочка.

Список задач без обнаруженных задач.

Задача Саки Мию в списке после выполнения.

Студенческие задания

В конце концов, у каждого NPC будет хотя бы одно задание. ^[2] Некоторым будет не так просто. ^[3]

В этом разделе есть спойлеры. Вас предупредили!

Хадзу Касибути : Хадзу Касибути хочет пить. Было бы легко заставить его почувствовать себя в долгу перед вами, дав ему выпить.

Аяно может выполнить это задание, купив газировку в торговом автомате, а затем отдав ему ее.

Задача. 15 января 2019 года.

Два торговых автомата в кафетерии.

Кюдзи Конагава : Кюдзи Конагава влюблен в Осану, но не знает, как с ней разговаривать. Используйте выпадающее меню, чтобы купить предмет, который может ему помочь.

Задача Кюдзи.

Получение гарнитуры от Info-chan.

Аяно может выполнить эту задачу, купив гарнитуру из выпадающего меню и отдав ее ему. Кроме того, поскольку Кюдзи является поклонником Осаны, игрок может подобрать пару с Осаной, чтобы Осана полюбила Кюдзи вместо Сэмпая.

Это задание будет недоступно, если Осана Надзими мертв или пропал без вести.

Задачи кулинарного клуба

Саки Мию : Саки Мию потеряла бюстгальтер где-то на территории школы. Найдите бюстгальтер и верните его ей.

Предмет можно найти в самой северной части стены Академи, всего в паре метров от Древа признаний. Он не появится, если Аяно не примет задание.

Задачи драматического клуба

Кокона Харука : Школьная форма Кокона Харука слишком тесная. Найдите способ дать ей более свободную форму.

Аяно может выполнить это задание, зайдя в Швейную и изменив запасную униформу, которую можно купить у Инфо-чан через меню Дропов или через Нодзама! интернет-магазин.

Рику Сома : Рику Сома хочет сфотографировать неуловимого котенка, которого он заметил где-то на территории школы. Сфотографируйте котенка, сохраните его и покажите ему.

Котенок найден буквально в паре метров от мусоросжигательного завода.

Задачи светомузыкального клуба

Гита Ямахато : Гита Ямахато считает, что нынешняя личность Миюдзи Шана может быть тщательно продуманным актом. Подождите, пока Миюдзи не подумает, что она одна, затем сделайте снимок Миюдзи, который демонстрирует ее истинную природу.

Аяно может выполнить эту задачу, сфотографировав Миюдзи, когда она играет на воздушной гитаре в клубе легкой музыки во время обеда.

Эта задача будет недоступна, если Миюдзи Шан мертв или клуб световой музыки закрылся.

Задача. 2 декабря 2018 г.

Истинная природа Миюдзи.

Задания Клуба боевых искусств

В этом разделе есть спойлеры. Вас предупредили!

Будо Масута: Будо Масута хочет, чтобы бывший президент Клуба боевых искусств вернулся и поделился своей мудростью. Определите бывшего президента и пригласите ее в клуб.

Задача. Задача Будо.

Райбару Фуметсу.

Аяно может выполнить это задание, поговорив с Райбару Фуметсу и спросив ее, не хочет ли она вернуться в Клуб боевых искусств.Это создаст возможность устранить Осану, в то время как Райибару будет преподавать последний урок Клубу боевых искусств, оставив Осану одну.

Начиная со сборки 22 марта 2021 года, игрок должен подружиться со всеми членами Клуба боевых искусств, чтобы завоевать доверие Будо и заставить Райбару оставить Осану одну в Клубе боевых искусств, чтобы преподать им последний урок.

Это задание будет недоступно, если Райбару Фуметсу мертв или пропал без вести, или если Клуб боевых искусств закрылся.

Задачи игрового клуба

Хема Таку : Хема Таку не понимает, почему женщины избегают и игнорируют его.Спросите Musume и ее друзей, что им не нравится в Хеме.

Аяно может выполнить задание, расспросив каждого из хулиганов о Хеме и отчитавшись перед ним. Его внешний вид изменится в зависимости от причин, перечисленных хулиганами на следующий день, и позже их можно будет увидеть шпионящими за ним в Игровом клубе. Это создает возможность устранить Осану, так как она будет одна в уединенном месте.

Это задание может быть выполнено и доступно только до 8 часов утра, и задача будет недоступна, если хулиганы мертвы или после уроков (после 8 часов утра).М).

Пеппи Осу : Пеппи Осу хочет знать, неисправна ли ее консоль. Включите ее диск на игровой консоли дома и расскажите ей, что будет дальше.

Аяно может выполнить это задание, играя за Янванию ночью дома и победив босса. В нее нельзя будет играть, если Аяно не примет задание.

Рюто Иппонго : Рюто Иппонго потерял бандану. Найдите его бандану и верните ему.

Бандану можно найти между лабиринтом и школой (позади школы).Он не появится, если игрок не примет задание.

Хулиганы Задачи

Мусуме Ронсаку : Мусуме Ронсаку считает, что Хоруда Пуресу скрывает грязную тайну. Узнайте, где Хоруда проводит время, и сфотографируйте, чем она там занимается.

Аяно может выполнить это задание, поднявшись на крышу и сфотографировав Хоруду, читающую свою книгу.

Поскольку задача Мусуме требует Хоруда Пуресу, ее задача не будет выполнена, если Хоруда Пуресу мертв или пропал без вести.

Перед сборкой 15 сентября 2019 года Musume просил сигареты. Аяно могла выполнить эту задачу, купив сигареты в Info-chan. Эта задача была изменена, поскольку она была идентична задаче, реализованной для одного из Правонарушителей.

Задача-заполнитель

Поскольку у большинства студентов нет индивидуальных задач, им была дана задача-заполнитель. Предположительно, эта задача-заполнитель будет заменена отдельными задачами после демонстрации.

Этому учащемуся нужно написать отчет, но он не может найти необходимую информацию в Интернете.Помогите им получить необходимую информацию.

Аяно может выполнить эту задачу, зайдя в библиотеку и осмотрев полки в поисках подсказки «Check Out Book».

Режим 1980-х годов

Задание учеников-заполнителей в 1980-е годы.

Книжное поручение в библиотеке в 80-е годы.

Этот ученик хочет, чтобы кто-то выполнил за него надоедливое школьное задание. Сходите в библиотеку и выполните задание.

В настоящее время все студенты 1980-х годов используют задания-заполнители.Это то же самое, что и в режиме истории. Не только Ryoba может проверять книгу на книжных полках в библиотеке, он также может выполнять задания на столе в библиотеке.

Просроченные задачи

Основная статья: Правонарушители

Просроченные задачи отличаются от обычных задач. Обычные задачи включают в себя подружиться с учеником, чтобы заставить его оказать вам услугу, например, следовать за учеником, отвлекать его и уйти. Однако преступники не оказывают вам таких услуг. Вместо этого их задачи являются одним из обязательных требований для вступления в их банду.

Умэдзи Кизугучи : Умэдзи Кизугучи пытается избавиться от вас, поэтому он сказал вам принести ему 100 долларов, потому что он думает, что это выходит за рамки ваших возможностей. Покажи ему, что он неправ.

Аяно может выполнить эту задачу, зарабатывая деньги неполный рабочий день в горничной или покупая наличные в Info-chan.

Хокуто Фурукизу : Хокуто Фурукизу призвал вас принести оружие, чтобы доказать свою храбрость. Он думает, что вы слишком малодушны, чтобы носить нож.Докажи его неправоту.

Аяно может выполнить это задание, взяв нож в Кулинарном клубе или на крыше (Отладка), или взяв ритуальный нож из комнаты оккультного клуба.

Гаку Хикицури : Гаку Хикицури считает, что у директора есть секретный тайник с алкоголем, спрятанный где-то в его офисе. Проникните в кабинет директора, чтобы забрать выпивку.

Бутылку саке можно найти сразу за столом директора. Аяно может забрать бутылку во время обеда, когда директора нет в офисе.В любой другой раз это будет невозможно, так как попытка забрать бутылку приведет к тому, что директор направит электрошокер на Аяно.

Задача. 17 августа 2019 года.

The Booze, расположенный недалеко от Кочо Шуйона. (Уходит в обеденное время)

Хаянари Цумеато : Хаянари Цумеато крайне пренебрежительно относится к вам, но выразил интерес к курению сигарет. Возможно, если вы принесете ему то, что он хочет, он воспримет вас более серьезно.

Аяно может покупать сигареты в Info-chan всего за 5 информационных пунктов.

Задача. 17 августа 2019 года.

Получение сигарет в Инфо-чан.

Дайроку Сурикизу : Дайроку Сурикизу считает, что вы слишком хорошо себя ведете, чтобы нарушать школьные правила. Чтобы убедить его в обратном, вы должны украсть бланк для ответов из факультета.

Эту задачу может быть непросто выполнить. Игроку нужно будет убедиться, что в комнате никого нет. Самый простой способ — подождать, пока все учителя уйдут в класс в 8:15, а затем отвлечь Киоши Татибану, учителя физкультуры, хихиканьем или по радио.Аяно также может предоставить дубликат листа ответов после того, как Info-Chan скопирует исходный лист ответов.

Задача, 17 августа 2019г.

Режим 1980-х годов

В этом разделе есть спойлеры. Вас предупредили!

Того Атацума : Того Атацума противостоит местным бандам. Поговорите с ним за школьными воротами после 15:30, чтобы победить его врагов в драке.

Того Задача Атацума в 1980-е годы.

Рёба в боевой мини-игре 1980-х.

Того Атацума технически первый и единственный студент, у которого была собственная задача в 1980-х годах. Задача Того касается якудза, но он попросит Риобу сразиться с его вражеской бандой.

Риоба должен поговорить с ним, чтобы он покинул школу в 15:30, и должен победить всех своих врагов в городе. После того, как Ryoba успешно победил врагов, Ryoba теперь сможет взаимодействовать с Yakuza в городе ночью.

Задачи соперника

Основная статья: Соперники

Задачи соперников отличаются от обычных задач, и выполнение их задач откроет новые возможности игрового процесса.Чрезвычайно полезно иметь возможность разблокировать преимущества соперников, например, усыпить их.

Осана Надзими : Осана Надзими потеряла свой телефонный шарм в форме кошки в лабиринте из живой изгороди. Найдите его и верните ей.

Оберег можно найти посреди лабиринта из живой изгороди. Он не появится, если игрок не примет задание.

Кизана Сунобу : Кизана Сунобу хочет быть единственной девочкой с фиолетовыми волосами в школе.Убедите Кокону изменить прическу.

После того, как игрок принял задание, он не мог выйти из разговора, что делало его невыполнимым. Неизвестно, связано ли это с неполностью выполнения задачи или с ошибкой.

В сборке 20 мая 2017 г. эта задача временно удалена.

Задача. 19 мая 2017 года.

Интересные факты

• Задачи реализованы в сборке от 8 октября 2015 года.
• В полной игре Аяно сможет выполнять задания и за соперников.Это откроет новые возможности игрового процесса. ^[4]
• Аяно никогда не сможет подружиться с преподавателями. Однако неизвестно, применимо ли это к Мида Ране и Муджа Кина. ^[5]
• Райбару Фумецу и Гейджу Цука — единственные ученики, у которых нет задания в начале игры.

Список литературы

Квест Ориона, распространенный в классе, привлекает студентов

4 ноября 2019 г. • Дебби Лоуэн, преподаватель программы специалистов по ресурсам в Вашингтонской средней школе

Дебби Лоуэн — преподаватель программы специалистов по ресурсам в Вашингтонской средней школе и посланник космической станции . Ниже она делится своим опытом включения Orion’s Quest, партнерской программы исследователей космической станции, в свой класс.

Orion’s Quest — это бесплатная образовательная программа, которая позволяет учащимся участвовать в настоящих космических исследованиях посредством живых или виртуальных «миссий». Миссии, основанные на стандартах и ​​сопровождаемые учебной программой, посвящены широкому кругу тем — от пауков до бабочек, микробов, растений, стволовых клеток и многого другого. Для каждой миссии студенты анализируют фото и / или видеоданные, полученные напрямую с Международной космической станции (МКС).Студенты также могут представить свои выводы ученым, сделав реальный вклад в исследования на МКС.

Консорциум исследователей космической станции — это растущее сообщество партнерских организаций Национальной лаборатории МКС, которые стремятся использовать уникальную платформу МКС для предоставления ценного образовательного опыта. Узнайте больше на www. spacestationexplorers.org.

Я часто слышу: «Я не могу», «это слишком сложно» или «это отличная идея … для отличников». Как учитель специального образования, я много лет боролся с этими представлениями, пытаясь найти решения, которые помогли бы моим ученикам преодолеть это мышление и осознать, что, хотя обучение может быть проблемой, это не невозможно.Возможно, лучшим ответом является также видение моего округа: «Вы просто еще не знаете, что это , но еще ». Orion’s Quest — это учебная программа, которая изменила взгляды моих учеников на обучение, мышление, чтение и письмо.

Мои ученики борются с мотивацией, поэтому я сосредотачиваюсь на поиске сложной, интересной, реальной учебной программы, которую можно было бы использовать с ними. Я стремился мотивировать их читать стратегически, критически мыслить и эффективно писать, используя опыт, в котором им обычно не дают возможности участвовать.Я был сразу же взволнован, когда услышал о поисках Ориона, потому что знал, что это даст моим ученикам возможности, которые я искал.

«Пауки в космосе» была первой миссией Ориона, в которой я участвовал со своими учениками. При полной поддержке моей администрации я использовал учебную программу как способ вовлечь моих учеников в реальное, интересное и высокоуровневое чтение. Все учащиеся, с которыми я работаю, имеют право на специальное образование из-за неспособности к обучению, нарушений зрения или слуха, которые влияют на их беглость чтения и понимание.Для этих учеников доступ к учебной программе на уровне их класса — ежедневная задача и борьба. Многие из них внутренне решили, что чтение более высокого уровня и обсуждения в классе предназначены для других учеников, поэтому они сидят сложа руки, смотрят и никогда не участвуют.

Orion’s Quest стал для меня способом полностью увлечь моих учеников и избавить их от этого мышления. Я был поражен, наблюдая, как они упорно справлялись с задачами, которые для них были очень сложными. В миссии «Пауки в космосе» учащиеся должны уметь измерять рост пауков на Земле (используя фотографии наземных пауков), а затем измерять рост пауков в космосе (используя фотографии космических пауков). Сравнив рост наземных и летающих пауков, ученики записывают свои наблюдения. Измерение роста пауков, сравнение роста на земле и в полете, а затем написание наблюдения превратились в трехдневный урок, посвященный тому, «как» этого процесса. Сначала мы научились и практиковались, как измерять пауков на земле и снимать полеты. Затем мы узнали, как анализировать собранные данные и сравнивать измерения. И, наконец, мы научились писать научное наблюдение. Эти задания не были автоматическими для моих учеников и могут быть для них очень трудными.Тем не менее, они никогда не переставали удивлять меня, поскольку они продолжали это делать и работали усерднее, чем я когда-либо видел их работу.

После успеха «Пауков в космосе» и воодушевления, которое она вызвала у моих учеников, у меня возникла мотивация попробовать миссию «Бабочки в космосе». Я — соучитель на научном отделении в моем кампусе, и мой соучитель и я решили включить эту миссию в ракетно-инженерный клуб. Мы начали с ознакомления студентов с предысторией миссии. Когда мы создавали среды обитания и рассредоточивали яйца в них, я посмотрел на своих учеников и соучителя и сказал: «Это похоже на розыгрыш — этим существам почти невозможно выжить!» Я мало что знал, я не только увижу метаморфозу бабочек, но я также увижу, как мои ученики превращаются в ученых.

Каждый день мы наблюдали за процессом вживую на уроках естествознания, а затем следили за программой миссии Orion’s Quest. Мы отслеживали ежедневный прогресс наших бабочек, делая снимки и документируя их рост, а также сравнивая данные с ростом бабочек в космосе, используя фотографии космических полетов. Во время зимних каникул я позволил одной из моих учениц забрать с собой жилище домой, а мы с напарником забрали оставшиеся места обитания в свои дома. После нашего трехнедельного перерыва миссия «Бабочки в космосе» превратилась в онлайн-класс, который я создал для студентов специального образования в моем классе семинара.Мы сравнили изображения наших бабочек с ростом и временем бабочек в космосе. Каждый урок ученики заходили в класс, читали следующую часть учебной программы из «Поисков Ориона» и отвечали, записывая свои мысли и наблюдения.

Как учитель специального образования, способность включать естественные науки в стандарты изучения английского языка, стандарты развития английского языка и цели индивидуального образовательного плана была очень сильной. Из-за большого интереса к чтению статей, предусмотренных учебной программой, было легко предоставить моим ученикам увлекательные материалы на уровне их класса, соответствующие ряду стандартов.

Во время обсуждения в классе и компонентов миссии мои ученики без колебаний принимали всестороннее участие. Это дало им новый опыт: получать полное удовольствие от обучения. Поскольку мои ученики были очень вовлечены в эти уроки, любые проблемы, с которыми они сталкивались, открывали возможности для обучения и роста. Для учащихся с ограниченными возможностями обучения, чтобы они могли участвовать в строгих обсуждениях в классе и чувствовать, что они могут сказать что-то ценное, этот опыт не только поддерживает их удовольствие от изучения миссии «Бабочки в космосе», но и улучшает их чтение и анализ. , письменные и устные навыки.

Моим ученикам нелегко дается чтение, письмо, устная речь и выражение. Каждый компонент учебной программы был тщательно спланирован и продуман. Даже несмотря на трудности в этих областях, мои ученики справились с этой задачей. Успех этой миссии обусловлен постоянной и упорной работой моих учеников, которые, несмотря на некоторые академические трудности, без колебаний продемонстрировали свои истинные способности и величие. Я надеюсь, что эта история вдохновит других преподавателей, которые учат испытывающих трудности студентов в своем кампусе, никогда не отказываться от веры в то, что их ученики могут превзойти ожидания.Студенты примут вызов и до уровня наших ожиданий и веры в них.

Школа Земли: Возьмите квест на природу

Более 1,5 миллиарда детей сейчас не могут ходить в школу. Онлайн-программа надеется помочь, предлагая десятки научных «квестов».

Блог SciStarter

Сегодня более 1,5 миллиарда детей не могут ходить в школу. Помимо общественного здравоохранения и экономики, коронавирус подрывает то, как мы привлекаем и обучаем молодое поколение ⁠ — и группа экспертов по экологическому просвещению со всего мира разработала программу помощи.

TED Education, Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде и многие другие партнеры запустили «Школу Земли», публикуя новый контент каждый день между Днем Земли (22 апреля) и Всемирным днем ​​окружающей среды (5 июня). Теперь вся Земляная Школа доступна для глобальных открытий.

Earth School дает детям, родителям, учителям и учащимся всю жизнь 30-дневные «квесты», чтобы помочь им узнать больше о природе и познакомиться с ней. Каждый квест включает в себя множество обучающих видео, викторин и заданий, а также раздел ресурсов для учащихся, чтобы они «углубились» в темы, которые им кажутся наиболее интересными.Самый популярный на сегодняшний день квест «Природа транспорта» был просмотрен более 5 880 000 раз.

Школа Земли и гражданские науки

Earth School включает в себя мероприятия в области гражданской науки, соответствующие COVID-19, актуальные во всем мире. Гражданская наука привлекает общественность к научным исследованиям, которые нуждаются в их помощи — путем фотографирования ночного неба для измерения светового загрязнения, представления наблюдений за качеством воздуха, наблюдения за различными видами местных растений и животных и многого другого.

Этот Citizen Science Quest (номер 26 в Earth School) стартовал 27 мая и включает в себя ряд глобальных гражданских научных проектов и дополнительных ресурсов, таких как учебные материалы, доступ к картам открытых данных и страницу SciStarter Earth School.

О блоге SciStarter

SciStarter соединяет вас с тысячами доступных для поиска проектов в области гражданской науки, которым нужна ваша помощь. Используйте Поиск проектов, чтобы найти проект, соответствующий вашему местоположению, интересам и возрасту.Ваша бесплатная учетная запись SciStarter поможет вам заработать кредит за участие в проектах в различных приложениях и на веб-сайтах (используйте опцию расширенного поиска на SciStarter. org/Finder, чтобы найти партнерские проекты, имеющие право на получение кредита, на вашей панели управления). Вместе мы сможем продвинуть мир вперед! SciStarter сотрудничает с Science Connected в блоге о гражданской науке.

заданий Classcraft превращают планы уроков в игры — THE Journal

Игры

Задания Classcraft превращают планы уроков в игры

Ed, технологическая компания Classcraft запустила квесты, новый инструмент, который призван сделать учебную программу более интересной и персонализированной за счет геймификации.

Квесты — это существующий план урока учителя в фантастическом мире, который ученики пересекают, выполняя задания или квесты. Выполнение каждой задачи, которая может быть заданием, обсуждением, классной деятельностью или чем-то еще, открывает доступ к следующей. Каждое путешествие по карте персонализировано в зависимости от того, как учащиеся выполняют каждую задачу и продвигаются по урокам.

Квесты также предлагают инструменты управления классом, такие как возможность присуждать баллы за участие в обсуждении или раннюю отправку задания.Квесты, как и вся система Classcraft, интегрируются с Google Classroom, что позволяет учителям импортировать уроки из системы управления обучением.

«Система управления квестами в Classcraft позволяет легко создавать несколько цепочек квестов, тем самым предоставляя моим ученикам выбор в путях обучения», — сказал Стив Иссакс, учитель средней школы Уильяма Аннина, который использовал бета-версию квестов для за последние два месяца в подготовленном заявлении. «Мои ученики глубоко увлечены, и мне нравится элегантный дизайн, обеспечивающий интуитивно понятный рабочий процесс.Новое дополнение квестов завершает экосистему Classcraft, позволяя делать все, что я хотел бы от игровой системы управления курсами ».

Для получения дополнительной информации посетите classcraft. com.

Об авторе

Джошуа Болкан — пишущий редактор Campus Technology, THE Journal и STEAM Universe.С ним можно связаться по адресу [электронная почта защищена].

Web Quest for High School

Это упражнение поможет пользователям узнать, какие ресурсы есть на сайте и как их найти. Дайте себе около 30 минут на выполнение квеста .

Инструкции — есть 2 способа выполнить квест:
• Распечатать квест (pdf внизу).

• Найдите все ответы на сайте и заполните их на листе.

• Используйте КЛЮЧ (в PDF), чтобы проверить свои ответы.

ИЛИ

• Откройте второе окно сайта и используйте его в качестве окна поиска.

• Используйте чистый лист бумаги в качестве листа для ответов.

• Ответьте на следующие вопросы, показанные ниже, выполнив поиск в окне поиска (держите оба окна открытыми и переключайтесь вперед и назад).

• Используйте КЛЮЧ (в PDF), чтобы проверить свои ответы.

Вот ваши 20 вопросов — Готовы?

Начало:

Для первых 10 вопросов вы можете использовать поле поиска в правом верхнем углу экрана.

1. На странице научного содержания о Генная инженерия , назовите орган тела, затронутый этим процессом в первой статье?

2. Какая пища используется для отображения глюкозы на визуальной диаграмме на странице научных материалов о Cellular Respiration ?

3.На странице научного содержания о Фотосинтез , какие два животных используются на диаграмме?

4. Какие хищники-жертвы (два) показаны в заголовке на странице научных материалов о цикле питательных веществ ?

5. На странице научного содержания о Adaptation Illustrated , какая популяция животных используется для описания адаптивного признака?

6. Какая птица изображена на странице научных материалов для Soil Food Web ?

7.Просматривая научные стандарты следующего поколения , найдите естественные науки 9–12 классов и отметьте, сколько тем они включают в стандарты для этого возрастного уровня:

8. На странице материалов по естественным наукам о Системное обращение , какой орган мы сначала делаем диаграмму?

9. Какой первый рецептор описан на странице научных материалов о органах чувств кожи ?

10. Какая последняя система тела указана на странице с научным содержанием о уровнях организации тела ?

А теперь попробуйте следовать этой методике поиска без пошаговых подсказок:

11.3 структурных элементов соединительной ткани — это основное вещество, волокна и __________________________________.

12. 3 стадии клеточного дыхания — это гликолиз, Кребс и ______________________________________.

13. Какая из артерий головы и шеи упоминается в тексте первой?

14. Что нужно клонировать в примере генной инженерии ?

15. В Адаптация — Что это за , какой адаптивный признак выделен на диаграмме (прокрутите вниз)?

Для последних 5 вопросов начните с основного указателя и не используйте поле поиска.

16. Перейдите по ссылке: Activities, Experiments and Investigations , затем> Анатомия (человеческое тело), ​​затем> Маркировка кровеносных сосудов (Система кровообращения — Дополнительно), затем щелкните PDF-файл для печати> Прокрутите до KEY и назовите первый артерия:

17. Перейдите по адресу: Анатомия (Все системы человеческого тела), затем> Генетика, клонирование, геном человека, затем> Центральная догма генетики и посмотрите на диаграмму. Что за красочная «ленточная» структура в правой части диаграммы:

18.В Life Science & Biology прокрутите вниз до: Схема рассечения лягушки. Какая самая нижняя помеченная структура справа?

19. Прокрутите вниз до Test Bank и ответов на вопросы> Затем нажмите Authentic Performance Activities, затем> затем нажмите Food Webs — Authentic Performance Activity, затем в разделе Authentic Performance укажите, на кого работает объект:

20. Прокрутите вниз до стандарта Next Generation Science Standards > Щелкните Шаблон для интеграции NGSS (и UbD) в планы уроков> Прокрутите вниз до образца шаблона.Какую научную единицу он охватывает?

Вы сделали это!

Квест «Зеленые школы» «USGBC — Missouri Gateway Глава

Отделение USGBC-Missouri Gateway предлагает государственным и частным школам на территории отделения (штат Миссури и Южный Иллинойс) разработать и внедрить с помощью зеленых наставников наиболее креативные, эффективные и экологически безопасные методы, не требующие или не требующие больших затрат. для своих школ. Присоединяйтесь к нам, и мы работаем над достижением цели: зеленых школ для всех в этом поколении!

Каждая школа в квесте «Зеленые школы» формирует команду учеников-участников.Команды могут быть одним классом, студенческим клубом, классом или всей школой. Каждая команда участвует в выбранных ими проектах в области устойчивого развития в период с октября 2021 года по март 2022 года и представляет свои результаты, чтобы получить шанс выиграть денежные призы.

Зеленый наставник назначается каждой школе, чтобы помогать идеями, документацией и ресурсами сообщества.

2021-22 Регистрация

Загрузите флаер квеста «Зеленые школы 2021-22»!

ШКОЛЫ — Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться!

MENTORS — Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться!

2021-22 Участники

Более 30 школ и зеленых наставников зарегистрированы для участия в Quest в этом году.Щелкните здесь, чтобы просмотреть список участников!

2021-22 Хронология

октябрь 2021 — март 2022 — Участвующие школы работают со своими зелеными наставниками, чтобы участвовать в одном шестимесячном проекте или ежемесячных задачах устойчивого развития в зависимости от выбранного ими направления программы.

Адаптированный формат:
— Ежемесячно — Объявлены победители розыгрыша подарков
— Январь и апрель 2022 года — Объявлены победители розыгрыша 200 долларов

Традиционный формат:
— апрель 2022 года — Элементарный, средний и высокий (300 долларов США) , трофей) и объявлены победители премии Spotlight (100 долларов США)

2021-22 Формат программы

На 2021-22 учебный год будет предложен гибридный формат программы. Школы могут выбрать формат, который лучше всего подходит для них , хотя им нужно будет подтвердить, по какому пути они следуют в начале программы. Трек будет влиять на частоту и тип представления материалов и возможности присуждения наград.

• Традиционный формат: один комплексный шестимесячный проект
  • Представьте 5-минутную цифровую презентацию и письменный отчет по завершении (срок подачи 15 марта)
  • Рассмотрено судейской коллегией с использованием этой оценочной рубрики, и победители определены в начальных, средних и старших классах школы
  • Призвано интегрировать принципы ежемесячных тем в проекты
  • Победители получают трофей и денежный приз
• Адаптированный формат: ежемесячные вызовы в области устойчивого развития
  • Ежемесячные задачи устойчивого развития строятся вокруг следующих тем:
    • Важность места (октябрь)
    • Взаимосвязанность (ноя)
    • Соблюдение ограничений (декабрь)
    • Системное мышление и циклы (янв)
    • Социальное равенство (фев)
    • Глобальное гражданство (мар)
  • Школы могут участвовать в любом количестве или меньшем количестве ежемесячных заданий
  • Отправляйте простые ежемесячные формы отправки, сообщая о прогрессе
  • Победители денежной премии, выбранные случайным образом из представленных материалов

Награды

Традиционный формат: один комплексный шестимесячный проект
Победители определены судейской коллегией с использованием этой оценочной рубрики

Победители дивизиона
• : 300 долларов и трофей
  • Одна средняя школа
  • Две средние школы
  • Три элементарных / дошкольных образования
• Spotlight Awards: 100 долларов США.
  • Новичок года
  • Чемпион в области устойчивого развития
  • Выбор судей
  • Инновации
  • В фокусе года: здоровье и благополучие

Адаптированный формат: ежемесячные вызовы в области устойчивого развития
Победители выбираются случайным образом

• Три денежные призы по 200 долларов, разыгранные в январе из заявок, представленных в октябре-декабре
• Три денежные призы по 200 долларов разыграны в апреле из заявок, представленных в январе-марте
• Ежемесячный подарочный набор

Rainbow of Sustainability Principles (Ежемесячные темы задач)

Все участники могут использовать «Радугу устойчивости» в качестве основы для интеграции принципов устойчивости в учебные проекты учащихся и проекты «Зеленые школы».

Принципы, изложенные в «Радуге устойчивости», составляют ежемесячные темы проблем для участников формата программы Adapted . Школы, участвующие в формате программы Traditional , также могут воспользоваться этим ресурсом, рассматривая свой проект через призму одного или нескольких принципов (и они могут заработать дополнительные баллы за интеграцию как минимум двух принципов в свои проекты, как указано в рубрике оценки !)

• Октябрь: Важность места
• Ноябрь: Взаимосвязанность
• Декабрь: Соблюдение ограничений
• Январь: Системное мышление и циклы
• Февраль: Социальная справедливость
• Март: Глобальное гражданство

Щелкните здесь, чтобы просмотреть ежемесячный пакет тем и ресурсов для испытаний.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть презентацию о том, как применять инструмент «Радуга устойчивости».

Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с принципами «Радуга устойчивого развития».

Зеленые наставники

Как и в прошлом, мы назначим каждой школе Зеленого наставника, который будет предоставлять информацию, помощь и поддержку по мере необходимости.

Обязанности наставника:

• Заполните регистрационную форму наставника
• Примите участие в виртуальном тренинге Green Mentor
• В паре со школой ПК-12
• Выполняйте примерно 5 часов в месяц с октября 2021 г. по март 2022 г.
• Предоставлять руководство, ресурсы и поддержку по мере необходимости, чтобы помочь студентам и их спонсорам команды в планировании и реализации выбранных ими проектов в области устойчивого развития
• Соблюдайте меры предосторожности и процедуры в отношении COVID, установленные школой
• Отправьте два быстрых онлайн-опроса о ходе работы
• Станьте членом USGBC-Missouri Gateway или Missouri Environmental Education Association (MEEA), если вы еще не являетесь

2021-22 Ресурсы для участников

Приветственное письмо
Обрисовывает в общих чертах важные события на 2021–2022 годы и включает ссылки на ресурсы на одной странице, которую вы можете пометить закладками и держать под рукой.

Видеозаписи
Всем зеленым наставникам и руководителям школ предлагается просмотреть эти записи.

Контрольный список зеленого наставника
Ориентированный на наставника контрольный список действий для начала работы и лучших практик для текущих задач на протяжении всего квеста.

Контрольный список для руководителей школы
Ориентированный на школу контрольный список действий для начала работы и лучших практик для текущих задач на протяжении всего квеста.

Способы привлечения наставников
Каждая школа, проект, команда и наставник уникальны, поэтому поддержка, которую оказывает зеленый наставник, различается.В этом году дополнительные уровни изменчивости из-за пандемии и адаптированного формата будут и дальше влиять на то, как наставники взаимодействуют. Мы рекомендуем руководителю школы и наставнику изучить перечисленные здесь идеи и совместно определить лучшую форму поддержки, которую наставник может оказать в этом году. Огромное спасибо каждому из вас за вашу гибкость, пока мы продолжаем ориентироваться на этой территории.

Rainbow of Sustainability Principles / Ежемесячный пакет тем и ресурсов для испытаний
Изучите ежемесячные темы, идеи проектов и ресурсы.Этот ресурс будет постоянно обновляться.

Формы подачи

Фото-релизы
Фото-релизы должны быть отправлены для каждого учащегося, который появляется на изображениях, включенных в ежемесячные формы подачи. Доступны два варианта: индивидуальная форма разрешения на фото, подписываемая родителями / опекунами каждого учащегося, или свидетельство школьной официальной фотографии, на основании которой школьный чиновник удостоверяет, что школа / округ предоставила и хранит все соответствующие фотографии и документы. соглашения о разрешении и согласие родителей / опекунов школьников, которые появляются на изображениях, предоставленных школой.

Рубрика оценки
Эта рубрика будет использоваться исключительно для оценки проектов в треке традиционного формата.

Базовая самооценка зеленых школ штата Миссури
В целях поощрения целостной интеграции практики обеспечения устойчивости школ и улучшения связи программы Green Schools Quest с ее сестринской программой, Зеленые школы штата Миссури (MGS), была введена базовая самооценка MGS как новый инструмент. Эта оценка занимает около 30 минут и приносит школам 5 баллов по традиционной трассе или школам по адаптированной трассе бонусной лотереей.

101+ способов экологизировать вашу школу
Возможно, ваша школа уже имеет в виду какой-либо проект. Если нет, то этот список способов озеленения вашей школы может помочь вам генерировать идеи. Финансовые вложения, возрастная группа и области воздействия определены для каждого перечисленного проекта.

Список ресурсов
Этот сборник местных, региональных и национальных ресурсов включает ряд некоммерческих организаций, к которым можно обратиться за помощью и т. Д.

GSQ Руководство для преподавателей по образованию в интересах устойчивого развития
Это руководство для преподавателей направлено на улучшение связи между проектами Green Schools Quest и школьной программой. Существует множество качественных материалов для поддержки образования в интересах устойчивости (EfS) и устойчивости всей школы. В этом руководстве выделено несколько полезных ресурсов, которые помогут вам начать работу. Внутри вы найдете:

• Вводные руководства по концепциям и методам EfS.
• Принципы применения «Линзы устойчивости» к вашей работе.
• Возможности профессионального развития, которые включают все три основные области, которые обычно используются для определения «зеленой школы».
• Структуры, программы и признания «Зеленых школ», которые могут помочь вашей школе проложить путь к обеспечению устойчивости всей школы.

Советы по распространению хорошего зеленого слова
Одно из самых важных зеленых действий, которое вы можете предпринять, — это поделиться тем, что вы узнали, с другими. Этот документ содержит десять советов, которые помогут вам рассказать о ваших усилиях по экологизации вашей школы.Подумайте о том, чтобы поделиться своими успехами в социальных сетях и пометить USGBC-MO Gateway! #GreenSchoolsQuest

2021-22 В фокусе года: здоровье и благополучие

Каждый год USGBC-MGC назначает определенную тему «Фокусом года». Темы выбраны так, чтобы отражать текущие проблемы как на местном, так и на глобальном уровне.

Действия отдельных лиц, организаций и сообществ влияют не только на планету, но и на здоровье человека. Зеленые школы могут стать мощным средством защиты здоровья и благополучия.Улучшение здоровья и благополучия направлено на решение физических, эмоциональных и социальных проблем, с которыми могут столкнуться учащиеся и их сообщества.

Факторы, способствующие улучшению здоровья и благополучия, подразделяются на семь широких областей устойчивости. К ним относятся качество воздуха внутри и снаружи помещений , доступ к чистой питьевой воде, доступ к питательной пище, воздействие естественного света в течение дня, комфортная температура и влажность в помещении, участие в регулярная физическая активность, , а также привычки и программы, поддерживающие продуктивность, общественное и психическое здоровье.

Наш комитет «Зеленые школы» создал справочник с идеями и ресурсами для проектов «Здоровье и благополучие»:

Примеры прошлых проектов

Видео:

Краткое описание проекта:

2019-20 | 2018-19 | 2017-18 | 2016-17 | 2015-16 | 2014-15 | 2013-14

Интервью:

Прошедших победителей:

Удар

Карта участников GSQ (с 2013-14 по 2020-21)

Хотя непосредственное воздействие этих проектов может привести к экономии энергии / воды, более чистому воздуху или более здоровой учебной среде, USGBC-Missouri Gateway надеется, что квест «Зеленые школы» укрепит отношения между школами и сообществом.Мы также надеемся создать устойчивое осознание важности зеленых школ и стимулировать движение, которое способствует формированию у молодежи и будущих поколений отношения ценить и моделировать устойчивые методы работы.

Цель квеста «Зеленые школы» — вдохновить каждую школу на реализацию проектов, обеспечивающих несколько из следующих результатов:

• Уменьшить углеродный след
• Меньшие эксплуатационные и эксплуатационные расходы школы
• Берегите наши природные ресурсы
• Улучшение условий обучения и преподавания
• Поощрять студентов творчески мыслить об устойчивости
• Содействовать охране окружающей среды в наших сообществах
• Улучшение качества воздуха в помещениях
• Активизация устойчивой учебной программы в школьных системах
• Сделать школу эпицентром сообщества
• Создайте поколение взрослых, заботящихся об окружающей среде
• Вовлечение бизнес-сообщества и строительной индустрии в помощь учащимся в экологизации школ

Green Apple Day of Service — Программа Green Schools Quest USGBC-MGC является частью этой глобальной инициативы, возглавляемой Центром зеленых школ USGBC

Данный проект поддержан Санкт-Петербургским государственным университетом.