Игровая программа для детей на 1 сентября сценарий: Развлекательная программа на 1 сентября. Сценарий игровой программы для первоклассников «первоклассное первое сентября с розой барбоскиной»

Содержание

Сценарии на 1 сентября

В этом разделе вы найдете оригинальные сценарии, которые помогут интересно провести 1 сентября в школе. Но поскольку в сентябре настроение еще близко к летнему, праздничные постановки не обязательно приурочивать строго к первому числу. Можно организовать школьный капустник и через неделю-другую после начала занятий — тогда все артисты смогут собраться для репетиций))

План праздничных мероприятий, посвященных началу учебного года. В дополнение к официальной части праздника, в сценарий можно внести несколько игровых моментов — они отлично воспринимаются детьми и взрослыми. Это придаст вашему мероприятию оригинальность и оставит у школьников незабываемые впечатления.

Как организовать День знаний

Сегодня мало кто знает, что Шустрик и Мямлик – это первые куклы-ведущие лучшей телепередачи для детей. Да-да, речь о той самой передаче, с которой все мы росли – «Спокойной ночи, малыши».
Обаятельные персонажи этого сценария познакомят детей со школой в легкой игровой форме. Ведь современный День знаний может быть сначала торжественным, а потом и веселым.

Праздник для 1-х классов

Подготовить объемную постановку точно ко Дню Знаний — как правило, не удается, в силу понятных причин
А вот импровизированный капустник, состоящий из рифмованных кричалок, организовать вполне можно. Такое выступление не потребует большой подготовки, зато обеспечит праздничное настроение школьникам и учителям.

Сценарий на 1 сентября

Первое сентября можно провести так, что у всех участников останутся яркие позитивные впечатления. Этот сценарий предлагает обойтись минимумом официальных речей, и уделить побольше внимания главным действующим лицам праздника знаний — учителям и школьникам.

День знаний в школе

Достаточно компактный сценарий первого школьного праздника. Такой вариант хорошо подойдет для небольшой школы: каждый класс получит свою долю поздравлений и теплых напутствий. И заодно, в процессе выступлений, участники мероприятия создадут шуточный талисман школы.

Сценарий школьного праздника

Клим Шипенко о впечатлениях от космоса и сложностях съёмки на МКС — РТ на русском

В октябре на Международной космической станции прошли съёмки картины «Вызов» — первого в истории полнометражного игрового фильма, снимаемого в космосе.

Для работы над проектом Первого канала, «Роскосмоса» и студии Yellow, Black and White на МКС отправились актриса Юлия Пересильд и режиссёр Клим Шипенко. В интервью RT постановщик поделился впечатлениями от полёта в космос и рассказал, как проходили съёмки и какие сложности возникали у группы при работе в невесомости.

— Итак, мой первый вопрос: где лучше — там, наверху, или здесь, внизу?

— Там совсем по-другому. Совсем другая атмосфера, условия. И вообще всё совершенно другое. Прежде всего, там люди летают, а здесь нет. Здесь они просто ходят — действует гравитация. Так что ощущения совсем иные, и мне уже их не хватает. Я уже по этому скучаю. Ведь такого, что ты не чувствуешь никакого веса — можешь слегка оттолкнуться и полететь, пока сам не остановишься, — здесь, на Земле, не испытаешь.

 — Возможно, вам это так понравилось потому, что стало для вас чем-то новым. Но, пробудь вы в космосе полгода, сказали бы: «Пожалуйста!.

. Мне уже хочется почувствовать силу земного притяжения».

— Уверен, отчасти это так. И если бы я провёл там полгода, мне не хватало бы Земли и хотелось бы вернуться как можно скорее. Но другие космонавты, с которыми я там беседовал, обычно стремятся летать и находиться в космосе как можно больше. Моя ситуация несколько иная. К определённым аспектам жизни там пришлось привыкать — и в полной мере я так и не привык. Например, как там умываться, питаться, ходить в туалет. Там это очень некомфортно. Человек может привыкнуть практически к чему угодно, но к этим аспектам привыкнуть там труднее всего. В остальном же это состояние полёта и такой вид на Землю, с которым ничто здесь, внизу, не сравнится.

 — Для вас, наверное, это было чем-то потрясающим, ведь вы не проводили всю жизнь в тренировках, не мечтали стать космонавтом. Или всё-таки мечтали? Внезапно стать обычным человеком, который полетел в космос, — такого и представить себе невозможно!

 — Ну технически я космонавт.  Но не чувствую себя на том же уровне подготовки и компетентности в том, что касается космоса и Международной космической станции, что и те, кто готовился к полёту по десять лет. Мечта такая у меня, кстати, была, я мечтал об этом в детстве. В России в восьмидесятые годы, когда мне было лет пять-шесть-семь, дети часто грезили космосом. Космонавты в те годы были большими героями, их знали по именам — жаль, что сейчас не так… Я об этом мечтал, у меня была огромная книга о космосе — вот такой толщины! Я её смотрел, пытался читать сам и в чём-то разобраться, просил других прочитать мне что-то из неё. Потом на много лет эта мечта из моей жизни ушла. Но помню, как она была у меня в детстве.

Позже космос вернулся ко мне с моим фильмом «Салют‑7». Так эта тема вновь появилась в моей жизни и заняла там значительное место, ведь я был одним из авторов сценария — я его переписывал. А прежде чем за это взяться, нужно было провести большое исследование. Нельзя просто так начать о чём-то писать, нужно более глубокое понимание данной области, её истории.

И я жил с космосом внутри меня. А потом я снимал фильм и постоянно думал: «А как оно там?» — и пытался имитировать эти условия на земле. Так что мыслей о космосе — и особенно о полёте в космос — у меня было немало.

— Кстати, хотела спросить. Когда вы пришли домой и объявили своей жене, матери и детям: «Папа летит в космос!», — как они изначально на это отреагировали?

— Они хорошо меня знают, а потому в каком-то смысле ожидали чего-то подобного. Поэтому они не отреагировали в духе: «Вот это да! Как же так получилось?» Нет-нет-нет. Скорее было так: «Ну понятно…»

— Очередная безумная идея?

— Нет-нет, не безумная. Они знали, что я серьёзно. Они хорошо меня знают. И знают: если я говорю, что что-то будет, так обычно и бывает.

— Мы беседовали с вашей мамой. Она сказала, что совершенно не удивилась. По её словам, вы всегда были человеком, который стремится что-то делать, стремится двигаться вперёд.

— Да.

— Как думаете, вы унаследовали эту тягу к приключениям от неё?

— Разумеется. И от неё тоже.

— Она сказала, что тоже хотела бы полететь в космос, если бы могла.

— Она любит приключения.

— По-вашему, из неё вышла бы хорошая космическая туристка?

— Да, путешествовать ей нравится.

— «Нравится путешествовать!» А был ли на МКС момент (может, когда вы заглянули в иллюминатор), который врезался в память, когда вы в полной мере осознали, извините за каламбур, космический масштаб своей затеи?

— Это произошло в самом начале, в первый же день… В первый день, когда мы прибыли на МКС, мы, конечно, очень устали после старта и стыковки, но в то же время были совершенно ошеломлены, и потрясены, и переполнены впечатлениями. Помню, как мы с Юлией летали по станции. Тома Песке устроил нам экскурсию по всей МКС.

— И по американскому сегменту?

— В том числе и по американскому. В конце экскурсии мы посетили «Купол». Помню, мы с Юлией просто замерли. Перестали летать и смотрели (в иллюминаторы. — RT), заворожённые этим зрелищем. Думаю, это был тот самый момент, когда мы впервые осознали: «Господи! Мы в космосе».

— «Мы в бесконечной тьме».

 — «Мы наконец-то здесь!» Конечно, люди годами к этому готовятся, но наша подготовка тоже заняла немало времени. И с каждым новым днём осознание этого факта становилось всё более глубоким. Примерно к середине нашего пребывания на МКС мы уже пообвыклись, но тот, первый момент подарил нам невероятный взгляд на мир.

  • Актриса Юлия Пересильд, космонавт Олег Новицкий и режиссер Клим Шипенко на Международной космической станции
  • РИА Новости
  • © Пресс-служба Роскосмоса / РКК «Энергия»

— Наверное, съёмки на земле теперь должны казаться вам очень скучными. Но здесь у вас есть светотехники, звукорежиссёры — целая команда. На МКС же вам со всем приходилось справляться самому. Там были только вы и Юлия — и, конечно, космонавты и астронавты, которые вам помогали. Было труднее? Или вы, напротив, чувствовали большее удовлетворение от того, что всё сделали сами от начала и до конца?

— Конечно. Смотрите: вот мы записываем сейчас это интервью, (за кадром. — RT) работают четыре человека.

— Пользуясь случаем, выразим им признательность.

— Да. Четыре человека… И мы тут не летаем и никуда не перемещаемся. Если бы мы были в движении, то где-то там бы поставили свет, подготовили пространство, проверили звук, слышимость. Если бы мы ходили по офису, людей было бы ещё больше и процесс стал бы ещё сложнее. Так что — да, разумеется… Даже простое интервью (требует участия определённого числа профессионалов. — RT). А у нас там были съёмки фильма с живыми актёрами и при художественном освещении, как я и хотел.

Просто «Включили свет — и поехали!» — это не то. Я добивался кинематографичной атмосферы, следил, чтобы моя тень не падала на актёров… Старался, чтобы Юлия в кадре смотрелась красиво. Она красивая женщина, и я хотел подчеркнуть в том числе и это… Работать было нелегко. Я также занимался звуком, съёмочной аппаратурой, делал резервные копии материалов, отправлял их на Землю для сверки с монтажёром и чтобы художник по цвету мог убедиться, что я правильно выдерживаю все технические моменты: что картинка не слишком тёмная и не слишком яркая и что фокус выставлен как надо…

— Большая ответственность для одного человека.

— Вот тут ребята не мучаются с фокусом, но если бы мы были в движении, им пришлось бы решать ещё и проблемы с фокусировкой, с которыми сталкивался я, когда мы снимали на кинокамеру без автофокуса. Я летал и настраивал фокус… И я не хочу показать себя героем: я знал, что так и будет. Если в будущем технический прогресс позволит отправить в космос человек десять, то снимать там кино будет легче.

Я к этой работе готовился, тренировался. В кинотеатрах вы увидите, на что я способен в космосе, работая сам и, конечно же, с помощью Юлии. Она здорово меня выручала. Сама себя гримировала — я её гримом, разумеется, не занимался. А ещё заведовала реквизитом. Мы снимали медицинскую операцию, реквизит был медицинский, и она прекрасно в нём разбиралась. Она была как мастер по реквизиту — взяла эти обязанности на себя, помогала с этим… Космонавты тоже помогали, и они же были актёрами…

— Как раз об этом хотела спросить…

— Космонавты выступали в роли актёров. При написании сценария учитывалось, что я не смогу взять туда ещё каких-то актёров. Я знал, что там будет одна актриса плюс космонавты, которым предстоит, по сути, играть самих себя.

— И как они справились?

— Хорошо справились. Они привыкли постоянно быть перед камерами, выступать на телевидении, поздравлять, приветствовать кого-то на Земле… В общем, присутствие камер для них привычное дело. Так что, когда они не были в кадре, а я там летал со своей камерой, кто-то из них мог меня подстраховать, чтобы я не ушибся головой о лампу или что-то другое. Да, это ещё одна проблема: когда я смотрю в видоискатель, я вижу только его и не вижу, куда я улетел. Когда ходишь по земле…

— …есть ориентация в пространстве.

— Как бы да. А там не понимаешь, где потолок, где стены, потому что там любая поверхность может быть и потолком, и стеной, и полом.

— У съёмок в космосе были также и преимущества? Они дали вам как режиссёру что-то, чего здесь вы сделать не можете?

— Конечно, да! За этим мы туда и полетели. Я много времени потратил на имитацию невесомости и условий МКС, так что знаю пределы возможностей того, что можно сделать даже с огромным бюджетом. Даже если у тебя $200 млн, есть границы. Но там, в космосе, то, что ты месяцами пытался воссоздавать, существует просто само по себе. Всё это для них (космонавтов.  — RT) естественно.

Когда на земле режиссируешь фильм о космосе, очень трудно так вывернуть мозг в четырёх измерениях, чтобы выстроить или представить себе сцену с невесомостью. Если есть сцена, где два человека как-то общаются, на Земле они в общем-то стоят друг перед другом на полу. Весьма странно, если кто-то будет стоять на стене или на потолке. Но там это очень естественно.

Я снял там некоторые сцены, которые, я понимал, на земле и представить бы себе не мог: мозг просто так не работает.

Снимать чисто технически трудно. Трудно двигаться, нужно к этому привыкнуть. На земле говоришь: «Ты входишь в дверь и встаёшь здесь». Обычно никакой проблемы с этим нет. А там человек проходит через дверь и оказывается там — «Ой, ну бывает… Ещё один дубль!» Это космос…

Индустрия развлечений расширяется, охватывая многие другие аспекты человеческой жизни. Получается взаимное продвижение. Так люди поймут, что космос и МКС могут быть к ним ближе, им станет проще до них дотянуться, эта тема будет для них интереснее. Обычно, рассуждая о космосе, люди думают: «О, это что-то невероятно далёкое. Я даже отдалённо с этим никак не связан». Может быть, этот фильм и наш полёт после четырёх месяцев подготовки смогут изменить взгляд на космос. И люди скажут: «Ну, может быть, и я там смогу кино снимать. Может, и я в космос полечу. Не обязательно идти к этому десять лет».

— Ещё один аспект, который обсуждался, что сейчас идёт кинематографическая космическая гонка. Ведь в космос осенью собирался и Том Круз. Приятно ли побывать там первым?

— Конечно!

— Есть чувство удовлетворения?

— Я очень люблю состязательность. Я играл и играю в спортивные игры. И всегда приятно оказаться первым.

— Может ли это вызвать очередную серию проектов?

— Надеюсь! Мне не казалось, что я каким-то образом закрыл МКС как объект для съёмок и больше там никому делать нечего. Нет-нет-нет, я думаю, это только начало! Люди будут смотреть на снятые мною там материалы и думать: «Так, хорошо, теперь мы понимаем, что там можно сделать». И я, конечно, буду разговаривать с теми кинематографистами, которым будет интересно также вести съёмки на МКС, делиться с ними своим опытом: что там можно, что нет. Второму кинематографисту будет уже значительно проще.

— Вы проторили дорогу.

— Я ведь не знал, чего ждать во многих отношениях. А сейчас могу рассказать коллегам, как там обстоят дела с точки зрения кинематографии, чего ожидать, чего даже не пытаться сделать — многие такие вещи. Космос сам по себе даёт тебе перспективу, какой на земле себе даже и не вообразишь. Взять и освещение…

— Канадский астронавт Крис Хэдфилд на наш вопрос сказал: «Думаю, труднее всего им придётся с освещением».

— Не то чтобы прямо «труднее всего». Просто приходилось иногда ждать света. Через каждые сорок минут становится темно, а затем опять светло. Но эти изменения просто волшебные! Это не просто как закат солнца. И это также трудно себе вообразить. Солнце начинает играть радужными цветами. У нас была сцена, где Юлия сидит у иллюминатора и просто разговаривает с Землёй. Солнце начинает меняться, и эти метаморфозы настолько многообразны, что создают волшебное, космическое освещение! Имитировать его здесь возможно, но просто придумать такое я бы не смог!

— Идея фильма «Вызов» и то, как она родилась, — вы всегда знали, что хотите сделать нечто подобное, и воспользовались представившейся возможностью? Или же адаптировались под эту возможность?

— Вообще-то, когда мне предложили срежиссировать фильм в космосе, я знал, что мы будем ограничены тем, что туда могут полететь только двое. Я не хотел, чтобы в фильме было слишком много компьютерной графики, я хотел снимать всё по-настоящему. Так что я придумал историю, держа в уме эти условия, но это оригинальная задумка, и продюсерам она понравилась. Все три компании сразу же её одобрили. Так что я не знаю, как ответить. Может, в некотором смысле я адаптировался к условиям, а во многом воспользовался представившейся возможностью.

— Сколько времени прошло с того момента, как у вас зародилась эта идея, до старта ракеты с Байконура?

— Чуть больше года.

— Ясно, год… Значит, вы долгое время вынашивали эту идею.

— Думаю, год и месяц.

— Роскосмос также оказал вам поддержку.

— Они в числе продюсеров фильма.

— Именно. Можно ли сказать, что они действительно помогли и вложили время и ресурсы в успех фильма?

— Без их помощи и вклада всё это было бы невозможно. Так что — да, конечно. Они сделали всё, что могли, чтобы мне помочь. Конечно, сделать больше того, что в их силах, они не могли. Нужно учитывать, что МКС — не съёмочная площадка, это научно-исследовательский объект, где космонавты занимаются работой. Они там очень заняты — и не съёмками, а своими делами. Они сделали всё, что в их силах, я считаю.

— Мы много внимания уделяем вам и Юлии, потому что вы снимали первый полнометражный фильм в космосе и вас, конечно, можно назвать первопроходцами. Но, очевидно, те, кто наблюдали за вами с Земли, волновались за вас. Ваши дети, наверное, были очень взволнованы, узнав, что вы полетите в космос?

— Да. Моя дочь немного переживала, плакала при запуске. Старший сын держался очень уверенно — по крайней мере, выглядел таким: страха за меня он не показывал. А младший сын пока ещё слишком мал, чтобы понимать, что происходит.

— Вы поддерживали с ними связь из космоса?

— Да, я им звонил. А ещё один раз мы говорили по видеосвязи. Там у меня не было времени часто кому-то звонить. Вы могли заметить, что, когда я приземлился, у меня была борода, хотя улетал я без неё. У меня там не было времени бриться. Там на это уходит в пять раз больше времени, и я думал: «А обязательно ли мне бриться? Может, лучше раньше начать съёмку?»

— Да и всего-то 12 дней.

— Да. Там всё требует больше времени. Если бы я пробыл там, скажем, пару месяцев, то я бы начал скучать по ним. А за такой короткий промежуток, когда нужно было успеть сделать так много работы, скучать времени не было.

— Взлёт или приземление — что было тяжелее? И на что это было больше похоже?

— Это было больше похоже на американские горки — потрясающая поездка на американских горках. Приземление. Взлёт был не таким тяжёлым, как принято считать. У нас там было, кажется, только 2,5 g.

— Перегрузка?

— Да, перегрузка. Но всего, кажется, в 2,5 g, что совсем не плохо. При приземлении — кажется, более 4 g, может, 4,5 g. Но нас готовили к 8 g, так что было совсем не плохо.

Нет, мы приземлялись, когда раскрылся парашют, капсулу начало вот так мотать. (Показывает руками.) Но опять же: я думал, она будет вращаться на триста шестьдесят градусов. До этого американский астронавт Шейн сказал, что приземлялся дважды и это была какая-то бешеная скачка. Бешеная скачка, конечно, была, но я думал, что она будет в десять раз более бешеной. Но да, ощущения те ещё!

  • Член съёмочной группы фильма «Вызов» режиссёр Клим Шипенко после посадки спускаемого аппарата транспортного пилотируемого корабля «Союз МС-18»
  • РИА Новости
  • © Сергей Савостьянов

— Как вы уже отмечали, подготовкой к полёту всё не заканчивается. По возвращении на Землю вас, кажется, отвезли в Звёздный городок для повторного привыкания, адаптации к земной жизни.

— Верно. Это заняло два-три дня.

— Трудно было? Например, первые шаги после приземления.

— Трудности были. Ведь нужно приспособить гироскоп в своей голове. Мне было трудно разобраться, где пол, где потолок. Так что мне потребовалось два-три дня на то, чтобы начать ходить уверенно.

— Но выглядели вы по приземлении непринуждённо. По крайней мере, на фотографиях. Было в них что-то кинематографичное: Юлия сидела в солнечных очках, вы — положив ногу на ногу. Выглядели так, словно: «А, мы просто вернулись из поездки!» Был ли у вас по приземлении вздох облегчения: «Все в безопасности, всё, что задумано, сделано»?

— О да.

— Всё, на что рассчитывали?

— О да. Как по завершении масштабной, трудной работы чувствуешь удовлетворение от того, что всё сделано. Ты через всё прошёл и всё сделал. Я был доволен тем, что план по съёмкам на МКС полностью выполнен: всё, что я планировал, я снял. Смотрится, думаю, очень хорошо. Продюсерам нравится. Было чувство удовлетворения от того, что сделано большое дело.

— Ясно, что вам как режиссёру на Земле теперь слишком скучно. На орбите вы уже побывали, там поработали, что дальше? Ничего уже не осталось, кроме, наверное, Марса, Луны?

— Ну, это не значит… что я просто буду продвигаться дальше во Вселенную, а потом улечу в другую галактику. Нет, так я не рассуждаю. У меня есть другие проекты. И мне совершенно не скучно снимать кино на земле. Меня ждут многочисленные проекты, которыми я займусь по завершении работы над фильмом «Вызов».

Нет, меня очень интересуют просто человеческие истории. Может быть, мой опыт полёта как-то их насытит, может, я раскрою их как-то иначе, чем думал. Но это не значит, что теперь я будут летать и готовлюсь снимать на Луне или Марсе. Таких планов нет.

— Когда нам ждать выхода картины?

— Определённо раньше конца будущего года.

— То есть нам придётся подождать…

— Да, это было только начало.

— …чтобы увидеть результаты вашей двенадцатидневной работы в космосе? Вы считаете, что это было испытанием?

— Конечно.

— Для вас как для режиссёра это было величайшим испытанием?

— О да, и как для человека. Как для кинематографиста — безусловно. Как для человека — конечно, жизнь теперь разделится на «до полёта» и «после полёта».

— Напоследок спрошу: если вам предложат полететь ещё раз, полетите?

— Да. Не на этой неделе, но, может, в следующий четверг готов. На этой неделе нужно просто…

— …привыкнуть к силе притяжения.

— Да, и нужно доделать кое-какие дела, прежде чем я вновь туда отправлюсь.

Видеоверсию интервью смотрите на RTД 31 октября.

Суперский сценарий для первоклашек к 1 сентября. Игровая программа «День первоклассных уроков. Гимн родной школы

Игровая программа для первоклассников на «День знаний»
Звучит песня «Учат в школе» Выходит ведущая
Вед. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
Сегодня, 1 сентября, вся страна отмечает День Знаний. Для вас, уважаемые первоклассники этот праздник особенный, потому что он первый. Впереди вас ждут увлекательные открытия в стране знаний. Я поздравляю вас всех с началом этого непростого, но очень нужного и интересного пути.
Давайте поздравим друг друга с самым первым Днём Знаний громкими, бурными, несмолкающими аплодисментами! (Хлопаем в ладоши)
Звенит звонок.
Вед. прозвенел звонок начинаем наш урок!
Ответьте мне честно, вы с удовольствием пошли сегодня в школу?
Будете в школе хорошо учится или ленится?
Вы не ленивые? И не глупые? Сейчас проверю!
Ну-ка, отвечайте мне хором, в рифму и с задором!

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу? (Ученик)

Со звонком встречает нас
Наш просторный светлый… (Класс)

Быть должны всегда в порядке
Ваши школьные… (Тетрадки)

Хорош иль плох ты ученик,
Расскажет честно нам… (Дневник)
Если будешь знать едва,
То получишь цифру (Два)
Если всё ты будешь знать,
Твоя оценка будет (Пять)
Ну, молодцы, дети! Простите, я хотела сказать: молодцы, ученики!
А давайте проверим, кто из вас какие оценки будет получать! У меня есть много оценок и хороших и плохих (достаю пакетик,демонстрирую квадратики с цифрами от 2 до 5 цифры 2 и 3 складываю в потайной кармашек приклеенный в пакетике, самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из волшебного оценочного пакетика дети вытаскивают 5 и 4)
Оказывается вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками.

Ведущая: Ребята чтобы попасть в страну знаний нужно пройти несколько испытаний.

Вот для вас первое испытание:
Сначала я проверю вас, с чем идёте в первый класс.
Ну-ка, скажите, что должно быть у каждого ученика?
Дети: Портфель.
А вы знаете, что должно лежать в портфеле у каждого первоклассника?
Дети:….
Вот я сейчас это и проверю. Если я буду называть те предметы, которые должны быть в вашем портфеле вы громко кричите «ДА»,и громко хлопайте, а если их быть не должно — то кричите «НЕТ» и громко топайте!
Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
В клеточку тетрадку?
Новую рогатку?
Веник для уборки?
Дневник для пятёрки?
Альбом и краски?
Карнавальные маски?
Азбуку в картинках?
Рваные ботинки?
Фломастеры и ручку?
Гвоздиков кучку?
Карандаши цветные?
Матрасы надувные?
Ластик и линейку?
В клетке канарейку?
Альбом, чтоб рисовать?
Жвачек, чтоб жевать?
Учебники в обложке?
Тарелки, вилки, ложки?
Диванчик, чтоб лежать?
Картон, чтоб вырезать?
Ведущая: Молодцы, ребята! Все выдержали первое испытание. Но следующее испытание будет сложнее, посмотрим, какие внимательные ученики из вас получатся!
Я буду читать вам сказку про Красную шапочку!
(к детям)Вы сказку-то слушайте, а где я буду ошибаться вы должны дружно хлопнуть в ладоши.

«Жила-была девочка и звали ее Желтая Шапочка… Нет? А какая, Синяя?… Извините. Жила-была девочка, а звали ее Красная Шапочка. Как-то мама настряпала пельменей… А, пирожков! Как-то напекла мама пирожков и попросила Желтую Шапочку… То есть Красную Шапочку отнести их дедушке… А кому?… Правильно, бабушке.
Идет Фиолетовая Шапочка… Извините, идет Красная Шапочка, песенки поет, цветочки собирает, а навстречу ей крокодил… То есть бегемот… А кто? Точно, волк! Волк Красной береточке… То есть Шапочке и говорит: «Не садись на пенек, не ешь пирожок»… Нет? А что он ей говорит? Ах да. «Куда это ты идешь, Белая панамочка»… То есть, Красная Шапочка.
Узнал слон… Верно, волк, куда идет Красная косынка… Шапочка, и побежал короткой дорогой. Добежал, что есть сил, до избушки, где живет Баба Яга… То есть бабушка, и стучит в дверь. А кикимора… Нет, бабушка, ему отвечает: «Кто там?» — «Это я, почтальон Печкин!»… Правильно. «Это я, Красная Шапочка!» И слышит в ответ: «Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется».
Дернул волк за веревочку и съел бабушку. А когда пришла Красная Шапочка, он спрятался под кровать… А куда он спрятался?… В бабушку переоделся?… А потом что случилось?… И Красную Шапочку тоже съел?… Вот обжора!
Потом пришли милиционеры… Правильно, охотники. Распороли волку живот а от туда выскочили семеро козлят… То есть бабушка и Красная Шапочка. Закончилось все хорошо, волк женился на Красной Шапочке… А на ком, на бабушке что ли?… В общем, сказке конец, а кто слушал — огурец… А кто слушал — молодец!

Вижу я, вы сказки знаете хорошо, а теперь третье испытание:
Посмотрим, знаете ли вы буквы, я буду загадывать загадки, а вы отгадывать.
Эта буква на параде
Впереди других стоит,
Возглавляет алфавит.
Что это за буква? (А) показываю букву

Белый барашек баловнем был, быстро он бегал и бекать любил ну побыстрее мне дайте ответ с буквы какой его имя? (Б) показываю букву

В алфавите она третья.
Сразу ты ее приметишь.
Что же это за вертушка,
Ванька-встанька, веселушка? (В) показываю букву
Эту букву любят птицы:
Голубь, галка, грач, горлица.
Кто мне сможет подсказать
И букву эту назвать?(Г) показываю букву
Ну, буквы вы знаете, молодцы, а сейчас самое последнее испытание посмотрим, умеете ли вы считать
Задачки не простые математические слушайте внимательно ничего не пропускайте и точно сосчитайте.
1.Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?(четыре)
2. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал, от друзей своих отстал
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?(пять)
3.Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?(два)

4. Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?(четыре)

Ведущая: Вы справились с четвертым испытанием в страну знаний вам теперь открыта дверь. Поздравляю вас с первым днем учебы!
Звенит звонок.
Звенит звонок, звенит звонок вот и окончился наш веселый урок, отвечали вы отменно, а теперь ребята перемена и мы с вами на переменке посмотрим кукольный спектакль.

Наряду с подготовленными , мы сегодня решили подготовить сценарий 1 сентября для первоклассников дома. Праздник же продолжается у наших маленьких детей.

На входе надпись: «С 1 СЕНТЯБРЯ!» Стены комнаты украшены желто-красными листьями и цифрами от 0 до 9, на потолке висят разноцветные воздушные шарики, по полу разбросаны осенние листья. Фоном играет песня на музыку В.Шаинского.

Ведущий (по желанию стилизован под Незнайку – на лице веснушки, яркие свободные укороченные штаны, клоунские ботинки, большая голубая шляпа с полями, ромбовидный зеленый галстук):

— Здравствуйте, ребята, мальчишки и девчонки! Давайте знакомиться — меня зовут Незнайка.

Все по очереди начинают представляться Незнайке, мальчики пожимают руку.

— Я прибыл к вам из «Солнечного Города», чтобы поздравить Вас с началом нового учебного года, пожелать вам хороших оценок и интересных знаний и весело провести с вами время.

— Вы согласны поучаствовать в конкурсах и поиграть со мной в разные игры?

Дети хором:

— Тогда объявляется интеллектуальный конкурс «Умники и умницы», где за каждый правильный ответ будут выдаваться жетоны (круглые желтые смайлики), сохраняйте их до конца праздника.

И я пришел Вас всех поздравить.

Сейчас проверим кто из вас

В какой собрался нынче класс?

Вопрос первый – загадка:

С листочками, а не куст,

Сшита, а не рубашка,

Рассказывает, а не человек. (Книга)

Загадка вторая:

Умный Степашка

Весь год в одной рубашке.

По чистому полю пробежится –

След за ним волочится. (Карандаш)

Загадка третья:

Меня ждут, просят, зазывают,

А как приду, все убегают. (Дождь)

Загадка четвертая:

Бежит, а не конь,

Шумит, а не лес. (Вода)

Дети отвечают на вопросы и получают веселые жетоны, если кто-то затрудняется дети постарше, взрослые и ведущий задают наводящие вопросы, подсказывают.

Незнайка:

— Теперь поиграем в игру «Грибник». Сейчас в лесу много грибов и все делают запасы на зиму, сможете и вы стать грибниками? Победит в игре тот, кто соберет больше всех съедобных грибов.

Ведущий показывает участникам и зрителям распечатанные на цветном принтере грибы, раскладывая их веером в руках: белые грибы, лисички, моховики, поганки, подберезовики, подосиновики, маслята, опята, мухоморы и т.д.

Фоном играет веселая детская песенка, например, на музыку Рыбникова.

Вызываются 2 участника или набирается 2 команды в зависимости от количества присутствующих на празднике. Двум ребятам выдаются корзинки или ведерки и завязываются глаза. Незнайка раскладывает грибы на полу или привязывает их на заготовленные колышки. По команде первые игроки начинает сбор грибов. Если кто-то складывает в корзину ядовитые и несъедобные грибы или сбивается с маршрута, команда или зрители должны кричать: «НЕ БЕРИ, НАЛЕВО, НАПРАВО, ВПЕРЕД!». Если участников несколько, то после каждого найденного гриба эстафета передается следующему участнику и так до тех пор, пока все грибы не будут собраны. Чтобы было интересней, после каждого игрока грибы можно переставлять.

Команде-победителю вручаются памятные призы или сладости.

Незнайка:

— Вы молодцы, со всеми заданиями справились. Теперь посмотрим, какие вы разговорчивые. Кто сможет повторить за мной скороговорку, тот получит очередной жетон. Желающие поднимают руку (как в школе).

Носит сено в сени Сеня,

Будет Сеня спать на сене.

Муку просей, Евсей скорей,

А просеешь муку –

Испеки калачи горячи,

Да на стол подай из печи.

Осип осип,

Архип охрип.

— Идет с козой

Козел косой.

Незнайка:

— И в заключение нашего праздника игра «После дождичка». Осень, часто идет дождик и на улице лужицы. Попробуем справиться с этими препятствиями.

Звучит песня на музыку В.Шаинского.

На полу имитации лужиц из раскрашенного ватмана овальных форм. Приглашаются все желающие дети и выстраиваются шеренгой вдоль одной стены комнаты, всем выдаются по 2 дощечки (или просто по 2 листочка формата А4) и по команде «ВПЕРЕД» играющие должны перейти с одной стороны комнаты на другую, наступая только на свои переправы. Выигрывает и получает приз тот, кто пришел первым.

Незнайка:

— Спасибо, ребята, мне с вами было очень весело и интересно, но пора возвращаться в свой «Солнечный Город» к друзьям и одноклассникам, сесть с ними за одну парту, хорошо учиться и получать новые знания. До встречи в следующем году, до свидания!

Дети хором:

— До свидания!

По окончании праздника полученные жетоны обмениваются на призы, чем больше, тем существеннее поощрение. По желанию выдаются грамоты на звание «САМЫЙ УМНЫЙ», «ЛУЧШИЙ ИСКАТЕЛЬ», «ЛУЧШИЙ ГОВОРУН» и «САМЫЙ БЫСТРЫЙ». Делается общее фото на память для праздничного архива.

А ведь когда-то они были такими. . .

(После линейки дети вместе с родителями приглашаются в класс на первый урок. Дети садятся за парты.)

Ход занятия:

— Дорогие ребята! Какие вы сегодня красивые, нарядные, счастливые! Я вас поздравляю с этим важным событием в вашей жизни. Вы теперь стали учениками. Это большой праздник не только для вас, но и для меня, и для всей вашей семьи. Школа станет для вас вторым домом, а я стану для вас второй мамой. В школе мы с вами, ребята, будем учиться читать, писать, решать задачи, а самое главное, ребята, мы будем учиться дружить и найдем здесь много новых друзей.

— Но мне интересно, все ли у нас собрались?

— Старательные девочки здесь?

— Умные мальчики здесь?

— Заботливые мамы здесь?

— Любящие папы здесь?

—Самые добрые на свете бабушки и дедушки здесь?

— Строгие, но справедливые учителя здесь? Здесь. Значит, урок наш можно начинать. Первый урок наш называется «Урок знаний».

Сегодня вы стали взрослее и старше,
И мамы сегодня волнуются ваши
А школа встречает счастливый народ
Давайте учебный начнем новый год.

Сначала, ребята, мы с вами познакомимся. Меня зовут (имя, отчество)

Ну- кА, скажите хором… . И я вас, дети, поведу по удивительной стране, которая называется Страною Знаний. Но путешествовать по этой стране могут только ученики

Чтобы стать учеником
Нужно знать вот о чем:
На уроке ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь.

Покажите, как вы будете сидеть на уроке, чтобы родители не волновались на вас.

Спинка прямо у тебя,
Это делаем как я.
Руки мы вот так кладем
И задание дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать-
Руку надо так держать.

(Показываю, как правильно сидеть и поднимать руку)

— Школа — это удивительное место, где бывает очень трудно, но очень интересно. И самое интересное, что бывает в школе — это уроки, на которых мы с вами будем совершать какие-то открытия. И что ждать завтрашнего дня, когда мы можем начать уже сегодня. Итак, открытие первое, как ребята готовы к школе.

Конкурс «Грамматика»

— У меня в руках буквы. А что можно сделать из букв? Правильно, из букв можно составлять слоги и слова. А как это у вас получится, мы сейчас посмотрим.

(Приглашаются 12 ребят,получают карточки с буквами, карточки зеленого и желтого цветов.)

— Ну-ка, выстроились. А мы посмотрим на вас и подумаем, как вас разделить на две команды? Правильно, на команду желтых и команду зеленых. (Дети делятся на команды, каждая команда собирает из карточек слово дружба .)

— Вот молодцы, ребята. Это слово очень важное, в школе без дружбы не обойтись. Дружба — главное в школьном коллективе. Дружба нам нужна не только в учебе, но и в игре. И сейчас мы посмотрим, умеют ли наши ребята играть. Да играть так, чтобы не ссориться.

Игра «Музыкальная игрушка».

(Дети бегают под музыку вокруг стульчика, на котором лежат игрушки. Игрушек на одну меньше, чем ребят. Как только музыка останавливается, дети берут игрушку. Проигравший выбывает. Игра повторяется до выявления победителя).

— Понравилась вам игра? Мы будем часто в нее играть на переменках. А сейчас, ребята, открытие второе. И сделать это открытие нам поможет математический конкурс.

Математический конкурс.

(Приглашаются 2 команды по 5 человек. Детям на спинку крепятся карточки с цифрами:1,2,3,4,5).

— Ребята, сейчас у вас на спинке есть какая-то цифра. Задача каждой команды построиться по порядку. А правильно выполнить это задание, можно только советуясь со своей командой. Итак, начали!

(Дети выстраиваются).

— А теперь, давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. Повернитесь лицом к доске, а мы посчитаем. Считаем: 1,2,3,4,5! И вторая команда:1,2,3,4,5! Молодцы! А скажите, пожалуйста, что помогло вам выполнить это задание правильно? Конечно, дружба. Вот видите, как нужна дружба не только в игре, но и в учебе.

— Ну, ребята, вы, наверное, ждете, не дождетесь, когда же вы станете учениками. И тут нам без волшебства не обойтись.

— Скажите, а какие волшебные слова вы знаете?

(ответы детей)

— А какие волшебные слова из сказок вы знаете?

— А кто из вас знает какое — нибудь волшебное заклинание?

— А сейчас мы выучим волшебное заклинание.Крибли- крабри-бумс!

— А теперь закроем глазки и скажем еще раз: Крибли-крабли бумс!

— Ребята, у меня появилась волшебная палочка, и я стала волшебницей. И сейчас я превращу вас из обыкновенных мальчиков и девочек в необыкновенных, талантливых, умных и старательных учеников. Поднимите руку, кто хочет стать таким учеником.

(Посвящение в ученики. Касаюсь волшебной палочкой плеча каждого ребенка, называя по имени).

— Уважаемые ребята, я вас поздравляю с этим знаменательным событием. Теперь мы должны перед лицом своих одноклассников, перед лицом своих родителей дать торжественную клятву. Всем встать, смирно. На мои вопросы прошу отвечать дружным словом- Клянемся!

— Клянетесь вы Россию любить?

— Клянемся!

— Клянетесь добрыми и честными быть?

— Клянемся!

— Клянетесь старших уважать?

— Клянемся!

— И малышей не обижать?

— Клянемся!

— Клянетесь миром дорожить?

— Клянемся!

— Клянетесь трудиться и никогда не лениться?

— Клянемся! Клянемся! Клянемся!

— Садитесь дети! Запомните этот день навсегда. 1 сентября. День рождения нашего класса. А без чего не бывает дня рождения? Без подарков. И сегодня я вам подарю, ребята, первую учебную книгу-Азбуку. И буду снова ждать вас завтра.Мы будем делать новые открытия.


Полный текст материала Сценарий праздника 1 сентября в 1 классе смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.

Сценарий праздника «День знаний»

для 1 класса

На доске:
Настали дни чудесные,
Пришли мы в 1 класс.
И много интересного,
Узнаем мы сейчас.
Звучит песня «Первоклашка»

Учитель: Дорогие ребята! Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Вот и наступил долгожданный день, когда вы впервые пришли в школу, страну Знаний. Я уверена, что вы с нетерпением ждали этого дня. Вы заметили, что каждый из вас в этот день немного повзрослел? Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Это ученик, школьник». А интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим.

Старательные девочки здесь?

Умные мальчики?

Заботливые мамы?

Добрые и ласковые бабушки и дедушки?

Тогда можно начинать!

Учитель:
Нарядные! Парадные! Такие ненаглядные!
Причесанные, с бантиками девочки пришли!
И мальчики отличные! Такие симпатичные,
Такие аккуратные, с букетами пришли!
Все бывшие проказники – сегодня первоклассники.
Сегодня все хорошие, таких ребят я жду!


Учитель: Пришла пора и познакомиться. Я ваша учительница. Зовут меня Любовь Александровна. Я очень ждала встречи с вами, думала о вас.
Посмотрите вокруг — это наш кабинет, в котором мы будем учиться. Он чистый, светлый, красивый. Таким его помогли сделать ваши родители. Будем стараться, чтобы он оставался таким целый год.
В этой комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания. Я передам вам, мои дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Я поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо трудиться. Вместе нам предстоит не только учиться читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. Сколько хороших и добрых учеников сидели за этими столами. Я, надеюсь, что и вы будете с интересом учиться, с уважением относиться к учителям, активно участвовать во всех школьных мероприятиях.
— Ребята, как назвать нас всех одним словом?(школьники, ученики, первоклассники)
Отгадайте загадку:
 Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают! (школа)

— Чем занимаются ребята в школе?
— Молодцы! Итак, вы пришли в школу, а знаете ли вы как нужно вести себя в классе, на уроке? Сейчас наши ребята расскажут правила ученика в школе.
Правила первоклассников.
 Советы первоклашкам. Стихи рассказывают ученики .
13. На уроке не зевай,
Смело руку поднимай.
Только с места не кричи,
Не крутись и не скачи.
Отвечай красиво, внятно,
Чтобы было всем понятно.
14. В школе все должны учиться,
Здесь нельзя, дружок, лениться.
Не быстрей пройдёт урок,
Если думать про звонок
И учителя не слушать,
А под партой грушу кушать.
15. Знай: во время переменки
Никогда не стой у стенки.
Лучше в игры поиграй,
Доску вытри, поболтай.
Как девчонки и мальчишки,
Подготовь к уроку книжки.
16. Мошек в классе не считай,
Слушай всё, запоминай.
Содержи портфель в порядке,
Книги, ручки и тетрадки.
Не забудь про свой дневник:
Ведь теперь ты — ученик.
17. Прозвенел звонок — иди,
Разрешения не жди.
Смейся громче всех на свете,
Подставляй подножки детям
И, как турбо-самолёт,
Всех сбивая, мчись вперёд.
18. Ты не жадничай, делись,
Будь хорошим, не дерись.
Слабых в классе защищай
И в обиду не давай.
Надо дружбой дорожить,
Всем одной семьёю жить.
19. На уроке не грусти,
Лучше ручку раскрути.
Погрызи немного стирку,
Пальцем сделай в книге дырку.
Нарисуй на парте мелом,
Всем скажи: «Я занят делом!»
20. Со здоровьем не шути,
А в столовую иди.
Там веди себя достойно,
Аккуратно ешь, спокойно.
С полным ртом не говори,
Съел — посуду убери.
21. Захотелось в школе спать,
Парта — лучшая кровать!
Растянись на ней красиво
И посапывай лениво.
Если будут вызывать —
Попроси их подождать.
22. Ты не бегай, как гепард,
Вдоль рядов красивых парт.
Не футболь портфель ногой —
Он ведь новый и родной.
Причешись и будь опрятным,
Чистым, милым, аккуратным.
23. А во время перемены
Разрисуй красиво стены.
Покажи, как можешь ты
Вынуть из стола болты.
И, как смелый рыцарь в сказке,
Подерись мечом-указкой.
24. После школы отдохни,
Взрослым дома помоги.
И домашние заданья
Не оставь, друг, без вниманья.
Делать их старайся сам:
Без подсказок пап и мам.
Учитель: Сегодня вы стали первоклассниками. Ученик! Это почетное звание носят все жители страны Знаний и его нужно обязательно заслужить. Итак, сейчас я проверю, готовы ли вы стать учениками. Для этого вы должны преодолеть испытания.
С завтрашнего дня вам потребуются школьные предметы, а какие, вы узнаете,

если отгадаете мои загадки:

1. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том –
Ручки, книжки и альбом. (портфель)
 2. Расскажи мне, первоклассник,
В чем ты носишь в школу ластик?
В чем – фломастеры цветные
И карандаши простые? (пенал)
 3. Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
 4. Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть — … (пластилин)
 5. То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
 6. Не похож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год
Он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш) 7. Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (линейка)
 8. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (кисточка) 9. У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стерла я с листа. Резинка.
Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (закладка) 10. Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! Ручка
Учитель: Молодцы! Это испытание вы выдержали.

— Ребята, скажите мне, как назвать одним словом все эти предметы? (школьные принадлежности, канцтовары и т.д.) А куда их можно сложить, чтоб использовать на уроках? (портфель)

— Верно, в портфеле должны лежать все школьные принадлежности, которые вы угадали в загадках. И сейчас проверим, настоящие ли школьники наши первоклассники: эстафета-игра «Соберись в школу»

Правила: на столе разложены учебные и не учебные принадлежности. Каждому участнику нужно добежать до предметов, выбрать из них один учебный, назвать его, положить в портфель, вернуться обратно и передать портфель следующему участнику. Затем подводятся итоги.

— С этим заданием вы справились быстро и находчиво, точно знаете теперь какие школьные принадлежности надо брать каждый день на урок! А сейчас я хочу проверить, все ли ребята хорошо подготовились к школе. Может кому-то еще годик дома надо посидеть?! Послушайте мои стихи.

Я начну, а вы кончайте,

Хором, дружно отвечайте

«Это я, это я, это все мои друзья!»

(дети отвечают хором «Это я, это я, это все мои друзья!»)


Кто ватагою веселой

Зашагал сегодня в школу?

Кто хранить будет в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Кто из вас из малышей,

Ходит грязный до ушей?

Кто из вас, хочу узнать,

Любит петь и танцевать?

Отвечайте хором, вмиг,

Кто здесь главный баловник?

Кто в постели целый день

И кому учится лень?

А, скажите мне, ребятки,

Кто утром делает зарядку?

И еще один вопрос:

Кто себе не моет нос?

Кто одежду бережет:

Под кровать ее кладет?

— Молодцы, ребята! Видно вы готовились хорошо к школе! Интересно мне узнать, что будете в школе получать! Кто хочет знать, какие отметки он будет получать в школе?

Проводится игра

«Кто и на какие отметки будет учиться».

Для проведения игры нужно подготовить 5 карточек с оценками «5» и «4». Цифры на карточках сделаны ярко-красного цвета. Карточки кладут по кругу цифрами вниз. Участвующие дети (по количеству карточек) становятся в круг возле карточек. Под веселую музыку идут по кругу. Музыка останавливается, дети высоко поднимают первую попавшуюся карточку с «оценкой».

— Считаю, что всех вас можно принять в школьное братство и присвоить гордое звание «ПЕРВОКЛАССНИК». А сейчас настал момент для торжественного произнесения клятвы первоклассника, после которой вы станете членами большой и дружной школьной семьи школы .
Я зачитываю клятву . Вы хором повторяйте «Клянёмся»
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА Выучить буквы, научиться читать… Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать… Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать… Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать… Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания… Клянёмся
Приходить в школу без опоздания… Клянёмся
Стать за год умней и взрослей… Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей… Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Все домашние заданья будем чётко выполнять.
На урок без опозданья утром будем прибегать…. Клянёмся!
Дома ручку не забудем и тетрадь, и карандаш.
А забыли – реветь не будем на весь класс, на весь этаж….. Клянёмся!
А во время перемены обещаем не шуметь,
Не сбивать людей и стены, не толкаться, как медведь……Клянёмся!
Будем умными и весёлыми, делать добрые дела,
Чтобы нас родная школа, как родного, приняла….. Клянёмся!


Учитель: Конечно, в школе будет нелегко. Но ведь у нас всегда есть надёжные друзья-помощники. Кто же они? Да, это наши родители.
Ну, что, уважаемые родители, вы готовы помогать своим первоклассникам учиться?
 — А вы, дети, повернитесь к своим родителям и послушайте, что они вам обещают.

Детям в учёбе поможем всегда,
Чтобы детьми была школа горда. Да!
Нас не пугает задач чехарда,
Формулы вспомнить для нас ерунда. Да!
Будем спокойны, как в речке вода,
Мудрыми будем, как в небе звезда. Да!
Будем вставать по утрам в холода,
Чтобы успеть и туда и сюда. Да!
Вкусные блюда будем готовить всегда,
Баловать сладким детей иногда. Да!
Когда ж завершиться учёбы страда,
Вместе с детьми погуляем тогда. Да!

Поздравление родителей. Напутственные слова родителей.
Первокласснику от родителей. 1. Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружок, послушай нас,
Мы дадим тебе наказ:
Всем о школе расскажи,
Честью школы дорожи!
Содержи всегда в порядке
Книжки, прописи, тетрадки!
В школе должен научиться
Ты читать, считать, писать.
Не позволено лениться —
Нужно делать все на «пять»!

2. Должен знать ты на «отлично»:
Драться в школе — неприлично!
Чтобы был всегда ты весел,
Больше пой хороших песен.
Чтобы был всегда здоров,
Кашу ешь, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму
И учительницу тоже…
И усваивай программу,
Если что, то мы поможем!
Если выполнишь наказ,
Во второй готовься класс!
3. Этот день запомнишь навсегда:
Школа примет первый раз тебя.
Распахнет пошире свои двери —
И начнется школьная неделя,
А за ней вторая, четверть, год …
Школьный твой период потечет,
Зашагает, побежит, помчится,
Только успевай на «пять» учиться!
Это еще в будущем, сейчас
Первый раз пойдешь ты в первый класс.
Знаний еще ма-а-ленький запас,
Но с годами ты обгонишь нас.

4. Букет цветов в твоих руках
И ранец новый за плечами,
В глазах волненье и восторг,
Сжимаешь крепко руку маме.
Сегодня главный праздник твой,
Ты первый раз шагаешь в школу,
Ты — первоклассник, ты — большой!
Теперь всё будет по-другому.
5. В первый класс идешь, дружок?
Покажи свой рюкзачок?
Здесь пенал, букварь, тетрадь,
Молодец, учись на пять!
Ну а чтоб на пять учиться,
Друг мой, надо не лениться.
Надо утром и в обед буквы повторять!
Открывать тетрадь и в ней прописью писать!
Будут у тебя оценки самые приличные,
Зайчики и солнышки, согласись, отлично ведь?
Не ленись читать, писать, и уроки на дом брать,
Не домашнее задание, а сверх плана выполнять!
Чтоб гордилась мать тобою, бабушка гордилась,
Чтоб отец твой, на работе всем друзьям хвалился!

6. Предстоит узнать вам очень много.

Жизнь не вспять стремится, а вперед.

Мимо школы ни одна дорога,

Ни одна тропинка не пройдет!

Шагай вперед дорогою рассветной

И знай, что вслед печали не тая,

Глядит с улыбкой и надеждой светлой

Учительница первая твоя!

Учитель: Вот и подходит к концу ваш первый урок Знаний. Я рада нашему первому знакомству. Я поздравляю вас! Хочется пожелать вам узнавать в школе много интересного, найти новых друзей и быть очень-очень дружными и любознательными. Я хочу подарить вам песню «Приходите в школу!»

(На мелодию песни «От улыбки хмурый день светлей»)
1. Приходите в школу, малыши!
Собирайте книги, ручки и тетрадки…
Вам учитель скажет от души:
– Не волнуйтесь, дети, будет всё в порядке!

Припев:
 И тогда наверняка
Вдруг запляшут облака,
И учиться все начнете вы отлично;
Жизнь покажется легка,
И учителя рука
В дневники поставит только лишь «отлично»!

2. Приходите в школу поскорей!
Я вас жду и буду очень всем вам рада!
Выше нос, глядите веселей:
Волноваться, плакать, хмуриться не надо!
Припев.

3. Приходите в школу, в первый класс,
Ведь неграмотным быть просто некрасиво.
Много знаний ожидает вас;
Изучайте всё на благо всей России!
Припев.

Звучит музыка «Учат в школе»

Ведущий 1: Здравствуйте, взрослые!

Здравствуйте, дети!

День необычный сегодня на свете –

Музыка всюду, улыбки и смех –

Школа открыла все двери для всех.

И не грустите, девчонки, мальчишки,

По играм, затеям и сказочным книжкам,

Со школьной жизни всё начинается,

В страну Знаний мы отправляемся!

Девушка : Нарядные!

Парадные!

Такие ненаглядные!

Причесанные, с бантиками

Девочки идут!

Юноша: И мальчики отличные!

Такие симпатичные,

Такие аккуратные,

В руках цветы несут!


Вместе : Все бывшие проказники –

Сегодня первоклассники.

Сегодня все хорошие,

Таких вот в школе ждут!

Ведущий 2 : Мы отправляемся в путешествие вот на этом поезде.

В поезд можете садиться,

Этот поезд быстро мчится:

От границы до границы –

По степям до синих гор

На зеленый семафор.

Ведущий 1: В школу он спешит сейчас,

К нам на праздник в первый класс.

Опоздать нельзя на праздник –

Это каждый знает.

Мчится поезд «Первоклассник» ,

Скорость набирает.

Ведущий2 : А наш поезд делает остановку. Кто нас встречает? Отгадайте!

У отца был мальчик странный,

Симпатичный, деревянный,

И любил папаша сына –

Шалунишку ……. (Буратино)

Правильно! Это Буратино из сказки Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино!».

Звучит музыка «Буратино»

(Входит Буратино, в руках у него книга. )

Что это у тебя за книга?
Буратино : Я не знаю, ведь я не умею читать.

Ведущий : Так, давай посмотрим! Это «Букварь». Он поможет нам выучить алфавит и научиться читать!

Буратино : Ой, как интересно! Я очень хочу научиться читать, а вы ребята? (Да!!!)
Но, сперва, давайте поиграем и отгадаем загадки!!!

1. Стоит веселый дом.

Ребят проворных много в нем:

Там пишут и считают,

Рисуют и читают! (Школа)

2. Я всех знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться. (Книга)

3. То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Что такое я? (Тетрадь)

4. Черный Ивашка – деревянная рубашка,

Где носом проведет –

Там след кладет. (Карандаш)

5. Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю. (Линейка)

6. В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, ластик, скрепки, кнопки –

Что угодно для души. (Пенал)

7. Черные, кривые, от рождения немые,

Сядут в ряд, все заговорят. (Буквы)

Буратино : Молодцы! Как интересно с вами ребята. Можно я иногда буду приходить к вам, чтобы учиться читать, писать, считать.

Ведущий1 : Конечно можно Буратино. А наше путешествие продолжается.Ой, что это за шум? Кажется к нам еще гость пожаловал.

(На метле влетает Баба-Яга) Звучат «Частушки Бабок Ежек»

Баба-Яга : Это что тут за собрание, что за ассамблея? По какому такому поводу сборы?
Ведущий2 : Ох и напугала ты нас, Баба-Яга. А собрались мы на праздник.

Баба-Яга : Как? Какой такой праздник? Так посмотрим в календарь (достает календарь, листает его) Новый год уже был, 8 марта тоже, 1 и 9 мая прошли. Нет в календаре такого праздника. Чего бабку старую обманываете?

Ведущий1 : У нас праздник особенный «1 сентября, День знаний!»

Баба-Яга : Ну вот, приехали. Сколько лет живу, а такого праздника не знаю. Что за праздник такой «1 сентября, День знаний!»

Ведущий 2 : А это значит, уважаемая Баба-Яга, что в этот день все дети идут в школу после летних каникул и дети которые идут в школу первый раз. И мы вручаем им ключ от двери знаний!

(Баба-Яга выхватывает из рук ключ)

Ведущий1 : Баба-Яга верни ключ ребятам!

Баба-Яга : А вот и не верну! Кому вы доверили такой ценный ключ? Устрою-ка я вам, ребятки, небольшой зачет. Сдадите зачет – отдам ключ, не сдадите он останется у меня. Поняли? Вот мое условие!

Ведущий2 : Ну что, ребята сумеете сдать зачет Бабе-Яге?

Дети : Да!

Ведущий1 : Говори свое задание, Баба-Яга.

Баба-Яга : Давайте соберем портфель в школу!


Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы

Хлопайте в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, то не хлопайте, а просто поднимаете руки вверх!!!

Учебники и книжки,

Игрушечная мышка,

Паровозик заводной,

Пластилин цветной,

Кисточки и краски,

Новогодние маски,

Ластик и закладки,

Пенал и тетрадки,

Расписание, дневник.

Собран в школу ученик!

Ведущий 2 : Вот видишь Баба-Яга, наши ребята молодцы, все знают!!!
Баба Яга: Действительно молодцы!!! Ну, так и быть верну я вам ключ от Чудесной страны. Но мы еще встретимся, я вам обещаю! (Уходит)

Ведущий1: Мы продолжаем путешествие. Ребята, а кто знает этого героя? Давайте познакомимся.
Звучит песня « Не крутите пестрый глобус»

ПДДешка : Ну вот и приземлилась. Здрасте, ой, то есть здравствуйте! Как вас здесь много! Позвольте представиться – я добрая волшебница дороги ПДДешка. Я помогаю пешеходам и водителям, но к вам на праздник я пришла не просто так, а за помощью.

Я живу в волшебной стране Светофории. И у нас случилась беда, наш хозяин Светофор Светофорович заболел и теперь ребята такие же как и вы могут попасть в опасную ситуацию на дороге.

Ведущий 2 : Ребята, давайте поможем ПДДешке?! Вы любите путешествовать, тогда отправляемся в волшебную страну Светофорию.

(Звучит волшебная музыка.)

ПДДешка: Ой, ребята, мы и не заметили, как попали с вами в страну Светофорию. Чтобы добраться до самого Светофора Светофоровича нам придется пройти несколько испытаний, но зато вы узнаете много нового, полезного и интересного.

Ведущий 1 : А вот перед нами и первое испытание. Дорожные знаки перепутались и забыли, что они обозначают. Помогите им, расскажите, что они обозначают.

(На экране показывают знаки, дети рассказывают.)

ПДДешка : Какие вы молодцы! Как много вы уже знаете. А что такое ПДД знаете?

(Ответы из зала)

А когда и в какой стране появился светофор знаете?

Ведущий 2: Ну ПДДешка, ты задала ребятам такой сложный вопрос, они же еще первоклассники. Давай лучше я об этом расскажу.

Первый светофор появился в 1868 году. В городе Лондоне, перед зданием парламента. А в этом году ему исполнилось 145 лет!

ПДДешка : Как все интересно! Ребята, а вот и дом Светофора Светофоровича, мы пришли.

Давайте все вместе поздороваемся, Здравствуйте, Светофор Светофорович.

Все: Здравствуйте, Светофор Светофорович!

Светофор: Здравствуйте, ребята! Друзья, но кто эти дети, которые приехали в мою страну? (Широким жестом обводит зал.)

ПДДешка : Это, Светофор Светофорович, ученики первых классов средней школы № 122 Они приехали в вашу страну, чтобы вылечить Вас и стать настоящими пешеходами.

Светофор: Так, мне все понятно. Добро пожаловать в мою страну! Моя страна огромна, в ней много жителей: дорожные знаки, пешеходы, водители и еще очень много всего, но к сожалению в моей стране полный беспорядок, я сильно болен и не могу ей управлять.

ПДДешка: Ребята, мы же обещали помочь! Нужно сдержать свое слово. Светофор Светофорович, а что нужно сделать, чтобы вы выздоровели?

Светофор : О… для этого нужно быть смелым и умным, ну и конечно правильно отгадать мои загадки. Давайте поиграем в игру «Светофор». Когда я поднимаю красный круг, то мы останавливаемся, когда я поднимаю желтый круг, то готовимся к движению, а если зеленый, то двигаемся. Ребята, мы находимся сейчас в актовом зале, поэтому двигаемся на месте.

(Звучит музыка, дети играют)

ПДДешка: А у вас хорошо получается, но мы же сюда не только играть приехали, мы же хотим стать настоящими пешеходами.

Светофор: Тогда вы должны изучать и соблюдать ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. Самое главное правило: Быть внимательным, никогда не торопиться и не играть на дороге. А чтобы стать настоящими пешеходами, я должен Вас проверить.

И проспекты и бульвары
Всюду улицы шумны.
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.
Тут шалить, мешать народу
За-пре-ща-ет-ся!
Быть примерным пешеходом
Раз-ре-ша-ет-ся!

Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ,
Не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперёд!
Ехать «зайцем» нам известно
За-пре-ща-ет-ся !
Уступать старушке место
Раз-ре-ша-ет-ся!

Если ты гуляешь просто,
Всё равно вперёд гляди,
Через шумный перекрёсток
Осторожно проходи.
Переход при красном свете
За-пре-ща-ет-ся!
При зелёном – даже детям
Раз-ре-ша-ет-ся!

Молодцы! Вы стали настоящими пешеходами!

ПДДешка: Ребята, ну вот и подошло к концу наше путешествие по стране Светофории. Через несколько секунд вы окажитесь в Чудесной стране знаний. Давайте закроем глаза и считаем до трех. Раз, два, три!!!
Звучит волшебная музыка

Ведущий 1: Ребята, вот и мы и добрались до Чудесной страны знаний. Выпускники школы подготовили для вас наказ:

1. Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в 1 класс,
Ты, дружок, послушай нас,Мы дадим тебе наказ.

2. Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи!

Содержи всегда в порядке

Книжки, прописи, тетрадки!

Аккуратен, вежлив будь,

Здороваться не позабудь!

4. Должен знать ты на «отлично»:

Драться в школе – неприлично!

Чтобы был всегда ты весел,

Больше пой хороших песен.

5. Чтобы был всегда здоров,

Кашу ешь, кефир и плов!

Слушай папу, слушай маму

И учительницу тоже …..

6. Ты усваивай программу,

Если что, то мы поможем!

Если выполнишь наказ,

Во второй готовься класс.


Ведущий 2 : Готовы выполнить наказ?

А сейчас, ребята, вы произнесёте обещание первоклассников. Я буду читать обещание, а вы хором говорите «обещаю».

    Я всем обещаю здоровеньким быть,

    И обещанье своё не забуду!

    Хором: Обещаю!

Ведущий 1: Школа – это веселое, беззаботное время, наслаждайтесь им!
Ведущий 2: Итак, подводя итог, я объявляем свое решение.

Все вы зачисляетесь в школьное братство!

Большая наша школа

Для вас открыла дверь.

Вы будете учиться.

Вы – школьники теперь!

Теперь все встаем и танцуем веселый праздничный танец!!!

Песня мы маленькие дети, нам хочется гулять.

(раздаются воздушные шарики)

Ведущий1 : Спасибо вам, дорогие ребята! До новых встреч!

Игровая программа «День первоклассных уроков. Сценарий игровой программы для первоклассников «Первое сентября с розой барбоскина» Разработка сценария для первоклассников на 1 сентября

Первое сентября — волнующий и торжественный день для первоклассников, и было бы неплохо, если бы окружающие их взрослые: учителя и родители — постарались наполнить его положительными эмоциями и яркими впечатлениями. Помимо торжественной линейки, знакомства со школой и первых уроков советуем устроить небольшую вечеринку, угощения при этом не требуются, ведь у каждого первоклассника наверняка будет дома вкусное застолье со своей семьей, но маленькое. с подарками и активными веселыми играми и конкурсами — вот что нужно.Предлагаем новый сценарий игровой программы для первоклассников «ПЕРВЫЙ КЛАСС 1 сентября с Розой Барбоскиной» , который можно организовать прямо в школе и самостоятельно. Один из учителей или родителей (или приглашенный аниматор) может выступать в роли лидера.

Почему Роза Барбоскина? Потому что , то, что героев любимых и популярных мультфильмов в роли ведущих — самый лучший способ для детского праздника … Дети узнают своих любимых героев и хорошо реагируют на все, что он (а точнее, ведущий, замаскированный под этого персонажа) предлагает и костюмы.Если нет возможности приобрести полноценный костюм мультипликационного персонажа, то можно обойтись лишь несколькими акцентами одежды (прическами). Достаточно надеть белый парик с хвостиком и розовую футболку, а музыкальное сопровождение из мультфильмов, характерное поведение и узнаваемые фразы дополнят образ и создадут необходимую атмосферу.

Продолжительность мероприятия : 2 — 2,5 часа.

Полное музыкальное сопровождение — в папках MUSIC TO SCENARIO 1 и MUSIC TO SCENARIO 2

Набор медалей на выбор — в папке МЕДАЛИ ПЕРВЫМ УЧАСТНИКАМ

(Архив папок и текста можно скачать в конце полной версии скрипта)

Сценарий для первоклассников «ПЕРВЫЙ КЛАСС 1 сентября с Розой Барбоскиной»

Пока дети собираются в комнате (классе, холле), звучит фон Дорожка 1, 2, 3. Музыка в самом начале должна быть менее узнаваемой для детей, чтобы момент выхода героя стал для них неожиданностью. Когда дети занимают свои места, начинается программа.

Громко Дорожка 4.

Роза Барбоскина выбегает. У нее через плечо сумочка. В сумочке есть различные девчачьи аксессуары: безель, заколки с бантом, браслеты. Роза подбегает к ребятам, здоровается, танцует.Потом достает телефон (айфон) и делает селфи с первоклассниками (достаточно пары снимков). Музыка затихает.

Роза Барбоскина: Здравствуйте мои дорогие! Как ты мил! ( Удивлен). Почему вы все такие похожие? ( Подходит к ребятам, смотрит на школьную форму). Рубашки у вас какие-то странные, все белые. Сарафаны такого же цвета. Разве вы не знали, что придете на вечеринку с Розой Барбоскиной? ( ответов детей) … — Ничего, сейчас все исправим !!!

Звуки Путь 5.

Роза Барбоскина начинает украшать детей. Он дарит мальчикам гелевые шарики, а девочкам надевает браслеты, ободки, заколки для волос. Музыка затихает.

( Примечание автора: Также вы можете устроить детский аквагрим в стиле мультфильма «Барбоскины», который выполнят профессионалы, заказанные заранее.Чтобы этот момент не затянулся, пусть макияж будет символическим, а визажистов будет несколько).

Игра знакомств для первоклассников «Здравствуйте»

Роза Барбоскина: А теперь другое дело! Что я, молодец! Мальчики выглядят ярче, а девочки вообще красивые, сразу видно, что они пришли повеселиться! Давайте теперь по моей команде отпустить шары и крикнуть празднику и друг другу: «Здравствуйте!»

Один, два, три!

( ребята отпускают мячи и кричат).

Роза Барбоскина: Ну так недружелюбно, пойдем еще раз

(ведет музыкальную игру для ознакомления)

— Давай, вставай, смотри,

Кого сегодня собрала публика?

Ребята, учителя и родители!

Никто не опоздал?

Тогда мы можем первоклассно

Начни вечеринку!

А теперь давайте вместе за мной

Повторите движения!

Трек 6 звучит — ведущий показывает разные приветственные движения, все повторяют за ней.

… Звонит телефон.

Звуки трека 7 — Роза достает из сумочки любимый iPhone.

The Rose: Извините, телефон. Звонит друг. Привет. Привет, друг. Я ничего не забыл. Я знаю, что сегодня 1 сентября. Как проходит День знаний? Первый в классе-но-ки ?! (протягивает слово, говорит по слогам) Портфель? Нет, я не знаю и не знаю.О, мамочки !!! (Роза в смятении кладет айфон в сумочку.) — Почему ты не сказал мне, что пришел сегодня в первый раз? А что такого ответственного? Что делать? Как страшно! ( паникует, по залу бегает в разные стороны ).

Остановок.

Роза: Эврика! Я вспомнил, что где-то у Гены была энциклопедия «Как стать первоклассником?» Где она?

Звуки Дорожка 5. — Роза бегает и ищет книгу, заглядывает под стулья, спрашивает родителей и детей. Наконец, он находит заранее спрятанную книгу ………

— Командные соревнования «Собери портфолио»

(Веселые мобильные командные соревнования с участием всех первоклассников)

Для этого соревнования вам понадобятся два стула, на которых лежат портфели или рюкзаки, два пустых ящика и два ящика с различными предметами, среди которых должны быть школьные принадлежности, но много ненужного реквизита, игрушек, сладостей.Желательно, чтобы в каждой коробке было не менее ½ части количества учеников. Среди предметов могут быть: ручка, карандаш, линейка, пирамида, чипсы, кукла, тетради, пенал, учебник, обложка и т. Д. Обратите внимание, что чем больше вещей в коробке, тем веселее и труднее школьникам собирать. портфолио … ..

…………………….

— Розыгрыш «Экскурсия по школе»

(Игра сплочения и поднятия праздничного настроения, которая также может быть использована для реального запоминания детьми местоположения класса.Лиза показывает движения, все повторяют, когда в обратном направлении лучше ускорить темп, будет интереснее)

The Rose: Знаете ли вы отличную новость о том, что вы оказались в первоклассной школе? (есть)

Вы знаете, что в этой школе хорошо учиться, но неопытный первоклассник может в ней заблудиться? (есть)

Тогда давайте совершим экскурсию, улыбнемся друг другу, чтобы было веселее (все улыбаются)

Итак, вы впервые пришли в школу и смотрите глазами, а где ваш домашний класс? (капитанский жест — рука закрывает глаза и все смотрят направо и налево)…………………….

— Конкурс «Веселый счет»

Развлекательно-познавательный конкурс. Количество участников 17.

Для получения полной версии с музыкой достаточно внести небольшую сумму в фонд развития сайта (350 рублей) — условия и подробности на странице АВТОРСКИЕ СЦЕНАРИИ.

П.С. Уважаемые пользователи, в приведенном ниже документе представлена ​​подробная информация о том, как получить полную версию этого скрипта.

(скачать, нажав на документ)

КАК ПОЛУЧИТЬ СЦЕНАРИЙ № 28 — ПЕРВЫЙ КЛАСС 1 сентября.docx

После торжественного построения во многих школах традиционно продолжаются праздничные мероприятия, посвященные Дню знаний. Чтобы провести интересный познавательный день, вы можете использовать сценарий этой игровой программы с конкурсами и развлечениями. Его можно проводить в актовом зале школы.

Игровая программа к празднику День знаний.

В назначенное время дети занимают заранее оговоренные места, чтобы всем было хорошо видно и слышно, что происходит в прологе игры.

Праздничные песни проигрываются перед началом акции. Затем может выступить директор или завуч школы, они поздравляют детей с началом учебного года.

В конце «официальной части» — из толпы парней «деловой человек» выходит мальчик в костюме (хотя все сразу узнают в нем Буратино).

Пиноккио демонстративно ходит по сцене взад и вперед, смотрит на часы, нервничает.

Ведущий:

Простите, молодой человек, мы вас беспокоим?

Пиноккио:

Да немного. Заканчивай побыстрее … У меня здесь деловая встреча, и мне не нужны дополнительные свидетели.

Ведущий:

Встреча? Что, прямо здесь и сейчас?

Пиноккио:

Да.Мы договорились собраться здесь с моими партнерами по бизнесу на деловую встречу. Вот их визитки.

Ведущий (рассматривает карточки)

Ой ой! А ваши партнеры, случайно, не названы ли Лиза Алиса и Кот Базилио достойными?

Пиноккио:

Ведущий:

Итак. А какие у вас общие дела?

Пиноккио:

Финансы, понимаете. Я дал им ссуду в 5 золотых.Обещали вложить их в прибыльный бизнес — и 5 золотых подарят баснословный процент.

Ведущий:

Итак. Все чисто. А этого прибыльного бизнеса нет в Стране дураков?

Буратино : Возможно! И что?

Ведущий:

Что ж, молодой человек, вам придется очень долго ждать своих партнеров. Кот Базилио и Лисица Алиса — известные обманщики. А ваши деньги, скорее всего, просто положат в карман.

Возмущенные Кот и Лисица выходят из толпы.

Кто эти обманщики? Кто обманщики ?!

Фокс:

Мы сами можем быть жертвами. Нас обманули.

Обманули … сорвали как липучку.

Ведущий:

Подождите. Я пока ничего не понимаю. Не шуми. Расскажи обо всем по порядку. Буратино:

Отдай мне мои деньги. Куда вы их взяли?

Да… Нет денег. Были — и нет …

Фокс:

Мы, как честные люди … решили вложить их … в прибыльный бизнес. Разделил всю сумму на пять частей. Одна монета вложена в банк.

кот (лопается воздушный шар) И он лопнул!

Фокс:

Мы вложили вторые деньги в АО …

кот (сдувает пыль с ладони): И он разорился …

Фокс:

Купили газету на третьи деньги!

кот (горит газету): И выгорела!

Фокс:

Мы вложили четвертые деньги в шоу-бизнес!

Но все наши звезды погасли!

Фокс:

И только пятый мы решили закопать… на Поле чудес в стране дураков.

Буратино : И что?

Но ничего. Почва там оказалась экологически грязной … Ничего не росло.

Пиноккио (плачет):

Итак, что мне теперь делать? Я хотел купить папе Карло тысячу курток … а теперь все пропало …

Ведущий:

Подожди, Пиноккио. Я думаю, что твоему горю можно помочь. Попробуем найти ваши деньги. И ребята нам помогут…

Ведущий проводит 5 конкурсов, в которых Буратино вместе с ребятами «зарабатывают» и находят 5 монет.

КОНКУРСЫ НА 1 СЕНТЯБРЯ

1-й конкурс — «Давайте сами напишем книгу»

На подготовленных карточках двое первоклассников и двое выпускников пишут буквы скрытого слова. На обратной стороне одного из квадратов изображена монета.

2-й конкурс — «Сбор урожая»

Трое первоклассников и трое родителей режут и едят леденцы, подвешенные на веревочках.В одну из конфет завернута монета.

3-й конкурс — «Песня созидать и жить помогает»

Ведущий приглашает коллективы детей и родителей на спектакль «Угадай мелодию». Под одной из спрятанных купюр находится монета.

4-й конкурс — «Деньги любят считать»

Необходимо решить несколько юмористических задач. Ответ нужно «строить» из игроков двух команд — первоклассников и выпускников.

5-й конкурс — «В здоровом теле — здоровый дух»

По команде необходимо как можно быстрее надуть 5 мячей (учителя задействованы), чтобы они лопнули.Один из шаров содержит монету.

Ведущий:

Что ж, Буратино — береги деньги!

Пиноккио:

Ага! Сейчас я куплю много-много курток для папы Карло!

Ведущий:

Это маловероятно. Куртка теперь стоит намного дороже.

Итак, я знаю, что делать. Нам нужно их куда-то положить.

Пиноккио:

Совершенно верно! Я их вставлю … (думает)

Ведущий:

И я, кажется, знаю, Буратино, куда вам вложить эти деньги… Кажется, я знаю кое-что, что сделает тебя богаче. Вложив свои деньги в этот бизнес, вы сможете побывать в любой стране мира, покорите всю Вселенную, вам будут подчиняться все законы природы, все земные и морские богатства будут принадлежать вам. Все, о чем вы только мечтаете — все будет вашим.

Кошка и лиса:

Неужели это возможно?

Ведущий:

Да! Я действительно знаю место, где все это возможно.(Что-то шепчет Буратино на ухо.)

Пиноккио идет за ширму и совершает загадочные движения. Он вслух комментирует свои действия: «Золото беру … кладу, krex-fex-pex …» Звучит волшебная музыка.

Пиноккио:

Вот! Ура! Вырос!

Достает большую коробку с надписью ЗНАНИЯ или ОБРАЗОВАНИЕ. Достает ключ из коробки.

Пиноккио:

Ой, что здесь выросло?

Фокс:

Ключ! Он золотой!

Кат: (пробует на вкус).

Обманутые … Обычные — железные …

Ведущий:

Не плачь, Буратино. Все правильно. Конечно, этот ключ не золотой. Но именно он сделает вас самым богатым человеком. Ведь он сегодня откроет вам дверь в мир знаний. А знания — это самое главное богатство для человека. Человек, умеющий читать, писать, считать, не знает препятствий, для него открыты все дороги, всего можно добиться, владея этим волшебным ключом.Держи, Буратино! (Отдает ключ.)

Буратино:

Что насчет всех ребят? Разве они не могут пойти со мной?

Ребят тоже поможем. Пусть сегодня их учителя передадут им волшебные ключи от Страны Знаний. И наши старшеклассники откроют им дверь в этот мир. Доброго вам пути, ребята!

Старшеклассники берут первоклассников за руки, вручают им сувенирные ключи, тетради с пожеланиями, открытки, цветы и сопровождают на занятия под торжественную музыку.

В страну знаний

Театрализованная развлекательная программа для первоклассников

На картине летних забав детей Шапокляк выскакивает, но внезапно резко останавливается.

Шапокляк: Где все? Я спрашиваю, где люди? (К аудитории.) У вас есть языки? Давай, покажи мне! Есть языки! Почему тогда замолчали? Непонятно что, спрашиваю? Я объясняю! Куда подевались все мальчишки, которые только что приехали сюда весело? Какая неудача! Я как раз собирался ввязаться в общее веселье: шлепать кому нужны наручники, совершать поездки, как вдруг… (замечает хозяина) Эй, гражданин! Может быть, вы хоть знаете, куда пропала вся эта веселая компания?

Ведущий: Конечно знаю. Но, во-первых, обращаясь ко мне, нужно называть меня не по слову «гражданин», а по имени и отчеству — Оксана Викторовна. Сегодня очень ответственный день для всех учителей и всех школьников. И большого, большого праздника!

Шапокляк: Какой день? Какой праздник? Я хочу знать!

Ведущий:

У нас много славных

Из разных дней в календаре

Но один самый, самый,

Самый первый в сентябре.

Раздался веселый звонок.

Привет школьное время!

И вместе ходим в школу

Сегодня утром дети.

Шапокляк: А что это значит?

Ведущая: Сегодня начало нового учебного года. И все дети ходят в школу.

Шапокляк: Все-все?

Ведущий: Все, все!

Шапокляк: А эти?

Ведущий: И эти ребята, я уверен, тоже сегодня пойдут на уроки.

Шапокляк (в зал): Правда? Вы все сегодня идете в школу? Кто пойдет, поднимите руку! И правда, все, все … А как же я?

Ведущая: Извините, но вы, насколько я понимаю, известная госпожа Шапокляк?

Шапокляк: Ах да! Она самая. (Луки)

Ведущий: Но, простите, сколько вам уже лет?

Шапокляк: Неважно! И вообще… неприлично спрашивать возраст дамы … (лукаво.) Но … знаешь, я правда, правда, никогда, никогда ничего не узнал, ничему. Ну я не знаю ни букв, ни цифр! Темнота — это позор! Ну Оксана Викторовна, ну родная, можно в школу пойти?

Ведущий: Не знаю, мадам. За исключением случаев …

Шапокляк: Ура! В школу! Я иду в школу! Все! Я готова пойти в школу! Давай позвоним!

Ведущий: О нет, милый Шапокляк! Вы, я вижу, еще совсем не готовы к школе.Тебе еще рано даже в первый класс.

Шапокляк: Ну что ж! Иногда поздно, иногда рано … Хочу в школу! Ой, слезы капали … Ой, рекой текли … В школу хочу …

Ведущая: Ну, мадам Шапокляк … ну не плачьте! Действительно, вашим детям еще рано ходить в класс. Знаешь что? Давайте работать с вами отдельно. Как говорят учителя — индивидуально.

Шапокляк: Отдельно? Индивидуально? Я не согласен! Кто мне подскажет? Кто — шпаргалки? За чьими спинами я буду прятаться, если не выучу урок? Нет! Если учишься, то только в команде!

Ведущая: Мадам Шапокляк, посмотрите, какой у нас замечательный детский коллектив.А главное — на безопасном расстоянии от вас! И все дети непременно захотят помочь вам в учебе.

Шапокляк: Ребята, вы мне поможете?

Детей: Да!

Шапокляк: Спасибо, малыши, олухи. Готов приступить к индивидуальному обучению. С чего начать? С грамматикой? Каллиграфией? Или от физкультуры? (Делает что-то вроде прыжка)

Ведущий: Из этики!

Шапокляк: Что, что?

Ведущий: С изучением хороших манер и правил общения.

Шапокляк: Ой ой ой! Зачем нужны всевозможные церемонии? Куда мы идем — в обычную школу или на королевский бал?

Ведущая: Разве в обычной школе не может быть королевского бала? Верно как раз наоборот.

Шапокляк: Хотелось бы заняться е-кой … правильно ли я сказал? (Ведущий одобрительно кивает) вместе с ребятами.

Ведущий: Чем могу помочь, мадам?

Шапокляк: Спасибо, милая.Вы очень добры. Я не откажусь.

Ведущий: Итак, ребята, вы все знаете, что при обращении к людям мы должны использовать «волшебные» слова: спасибо, пожалуйста, извините … Теперь госпожа Шапокляк обратится ко всем с самыми разными просьбами. . Но я вас прошу: выполняйте эти просьбы в том случае, если они сопровождаются «волшебным» словом — «пожалуйста».

Шапокляк: Итак, друзья мои, вставайте! Хлопайте в ладоши! Пожалуйста, хлопайте в ладоши! (Сядьте, поднимите руки, похлопайте по голове, помашите нам, пожмите руку соседу, улыбнитесь друг другу, поднимите левую ногу, пошевелите ушами…) Спасибо. Расслабься, пожалуйста. Небольшое изменение.

Ведущий: Мадам! Мадам Шапокляк! Отгадай одну загадку.

На странице азбуки

Тридцать три героя.

Мудрецы-герои

Все знают грамотных.

Что это? Что вы думаете?

Шапокляк (из зала, увлеченно играющего с публикой) : Я вообще не думаю. Я не хочу думать. (Глядя на Ведущую и сразу становясь серьезным, он бежит к ней.) Ой, а теперь! Сейчас начну думать! (задумчиво смотрит.) Это…

Ведущий: Позвольте мне воспользоваться подсказкой из зала. Дети, что это? (Повторяет загадку.)

Детям: Письма!

Шапокляк: Письма! Это письма! Ура! Я догадался!

Ведущий: Итак, время грамматики. Теперь выучим буквы. Их тридцать три.

Шапокляк: Столько? Фильм ужасов! Я не буду учиться.

Ведущий: А ребята вам помогут. Правильно, ребята? Назовем первую букву алфавита. Три четыре!

Детский: А!

Шапокляк: Автобус номер двадцать шестой!

Ведущий: Простите, что?

Шапокляк: Слово «автобус» начинается с буквы «А».

Ведущий: Верно! Отличная работа! (в зал) Письмо второе!

Детский: Б!

Шапокляк: Барану удалось попасть в автобус!

Ведущий: What-oh-oh?

Шапокляк: уважаемый, это не моя вина! Эти ваши буквы сами по себе превращаются в разных животных и лезут прямо, садятся в автобус…

Ведущий: Но это, извините, чушь какая-то.

Шапокляк: И вовсе не бред, а настоящие стихи получаются! Поехали — вперед по алфавиту!

Ведущий, Детский, Шапокляк:

В! Вошли верблюд, волк и бык.

г! Бегемот надулся.

D! Дельфин не мог залезть в машину,

E! Енот не может выбраться.

Хорошо! Жираф потянет за звонок.

Z! Он взял змею за веревку.

И! Индюшка спросила: «Который час?»

ТО! Коза сказала: «Я тебя не слышу».

л! Лисица сказала: «Скоро семь».

М! Медведь сказал: «Я вас всех съем!»

H! Жук-навозник мычит: «Боюсь!»

О! Осел сказал: «Не бойся».

НС! Петух запел: «Какой герой!»

р! Рысь проворчала: «Закрой свой рот».

СО! Сова поспорила с ёжиком.

т! Тюлень поссорился с моржем.

Эээ! Удав кольцом раздавил свинью.

F! Фазан забился под скамейку.

НС! Хорек за хвост цыпленка — хватай!

Ц! Курица побежала.

H! Червь подумал, что было за ним.

НС! Шмель ему промычал: «Мы торопимся!»

СЧ! Щегол сел на окно.

НС! Выпь говорит, что для нее темно.

НС! Эму сказал: «Он заблокировал свет».

НС! Юрок и дрозд сказали: «Нет!»

Я! Як пробормотал, идя вперед: «Автобус не идет дальше!»

Ведущий: Итак, урок окончен. Небольшое изменение.

Шапокляк (мычит на бегу, играет с ребятами) : Тру-ля-ля, тру-ля-ля …

Ведущая: Довольно порезвиться, милый Шапокляк. Продолжим наши занятия.Так что же мы будем делать? Может математика?

Шапокляк: А может труллят?

Ведущий: Что с тобой, родной! Вы начали говорить на каком-то странном языке.

Шапокляк: На трулляйском языке!

Ведущий: Я впервые слышу о таком языке.

Шапокляк: Это язык жителей города Трулыляйска. Я был там недавно.Вы хотите, чтобы я научил вас этому языку в одно мгновение?

Ведущий: Ребята, а мы будем учить Труляйский язык?

Детей: Будем!

Шапокляк (выставляет напоказ) : Итак, дети, садитесь прямо. Начинаем урок. Я буду говорить стихами. На русском! И каждую строчку вы заканчиваете хором — но на этот раз по-трулляйски.

Ведущий: Но это нереально! Дети еще не знают этого языка.

Шапокляк: Даже возможно. Внимание, мы начали!

В городе Трулыляйск

Труляйские говорят:

Там шоферы трулли,

Музыканты трубят …

Дети: … лянцы!

Больше, чем Шапокляк произносит первое слово в строчке, дети хором — второе, выбирая правильную рифму.

Футболисты — трулляши,

Кинорежиссеры — труллеры

Есть шлюхи — трулляхи,

А бабушки — труллюльки,

А папочки — трулляши,

А все тетки — ребята,

жонглёры, И

,

А собачки — труллячки,

А котенок — труль,

А еще попугай

Веселый твидлет!

Ведущая: Вот и все, мадам Шапокляк! Станьте серьезными, пора заняться математикой.

Шапокляк: Ребята дорогие, помогите! Я не бум-бум в труллятике!

Ведущий: Есть одна интересная задача, которую нужно решить. Внимательно прислушайтесь к условию.

Громко прозвенел звонок,

Урок начинается.

Возник очень серьезный вопрос:

По поводу глаголов, кстати.

Лайт хотел ответить —

И запутался в ответе.

(Шапокляк осторожно загибает один палец.)

За ними четверо Гали

Они ответили на уроке.

(Шапокляк дальше старательно считает на пальцах.)

Миша получил двойку —

Он не преподал урок.

Молчали пять Ларис,

И ответил только Борис.

Кто мне даст точный ответ:

Какой у нас был предмет?

Детям: Русский язык!

Шапокляк: Это нечестно! Считал детей! Что это за математика?

Ведущий: О, вы правы, мадам.Это был … ну, что-то вроде трубач. А теперь начнем с математики. Итак, словесный счет! Слушай внимательно.

В первом классе нашей школы учатся

Егорка, Коля,

Восемь Гал, четыре Саши,

Шесть Сергеевы и два Паши.

Кто-нибудь сейчас подскажет

Сколько у нас девочек?

Шапокляк: Эх совсем запутались. Голова кругом!

Ведущий: Еще раз повторяю. В школе учатся

Егорка, Коля,

Восемь Гал, четверо Саши,

Шесть Сергеевы и два Паши.

Хором ответим все вместе,

Какие девочки были …

Детей: Восемь!

Шапокляк: Верно! Восемь! А мальчикам было четырнадцать.

Ведущий: Итак, уважаемый Шапокляк, я думаю, что вы уже отлично подготовились к поступлению в первый класс.

Шапокляк: А я совсем не готов! Даже совсем не готов! Мне не хватает самого главного в школе.

Ведущий: Интересно, что вам не хватает?

Шапокляк: неужели непонятно?

Он в руке ученика

Его дверь заперта.

И еще любит, братцы,

Ездить на чужой спине.

Эх, у него бы пара ног,

Чтоб сам бегать,

Он такой танец исполнил!

Да, нельзя! Он школа …

Дети: Сумка!

Шапокляк: Какой еще ранец? Никаких ранцев! Ранцы не в моде. Хочу пойти с ярким рюкзаком. С желтым, с зеленым! Нет, лучше, чем цвета африканского флага!

Ведущий: А что положить в этот рюкзак, вы, сударыня, явно не думали.

Шапокляк: Что ставить? Можете ли вы сладкое, мороженое … Крыса Лариска …

Ведущая: Что ты! Вы пытаетесь угадать. Ребята помогут вам разгадать эти загадки. Вот первая загадка:

Хоть и не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корнем.

Говорит с нами

Очень мудрый язык.

Ты с ней чаще разговариваешь —

Ты станешь в четыре раза умнее.

Шапокляк: Привет, девочки, мальчики, а что у вас в портфелях? …

Детям: Книг.

(Ведущий достает Букварь из портфеля и показывает его аудитории)

Шапокляк: Такая книжка и я бы поставил. О красавица!

Ведущий: Вторая загадка.

Мальчики живут в коробке —

Яркие кафтаны.

Тот, кто носит синее

Дружит с небом и водой.

Черный дружит с тенью

А зеленый с елью.

Раскрашивают, раскрашивают мой альбом

С каждым днем ​​убывает.

Шапокляк: Даже дети знают: они здесь живут …

Дети: Карандаши!

Шапокляк: Ура! Карандаши!

(С восторгом рассматривает карандаши, которые достались из портфеля.)

Ведущий:

У меня, карандаш, лютый враг.

Никак не могу с ним подружиться.

Сделал кота и кота — красота!

Он там немного погулял —

Нет кота!

Шапокляк: Шустрый как головастик

Сотри все в блокноте …

Дети: Ластик!

Ведущий: И этот предмет чаще встречается в портфолио учителя.

Белый камень расплавился

Но он оставил фигурный след.

Деловитый, быстрый и белый,

Я покрыл всю доску…

Дети: Мел!

(Шапокляк, вынимая мел из сумки, самоотверженно рисует его на воображаемой доске, потом вытаращивает глаза на свои «испачканные» пальцы.)

Ведущий: А также в портфолио есть блокноты, пенал и другие аксессуары.

Думаю, сударыня, вы уже отлично подготовились к поступлению в первый класс. Теперь ты первоклассник!

Торжественно выносит белый фартук, два пышных банта, букет и школьный рюкзак.Шапокляк переодевается и превращается в первоклассницу.

Шапокляк: Ура! Я первоклассник!

Ведущая: Что ж, поздравляю вас, мадам Шапокляк, и всех вас, дорогие ребята, с началом учебного года. Завтра начнется серьезная, но очень интересная школьная жизнь. И сегодня у нас праздник. И пусть будет весь год!

Литература:

1. Малая, Н.Ф. Шагом идем в школу [Текст] / Н.Ф. Малый // Книги, заметки и игрушки. — 2002. -№4. — С. 16-17.

2. Малая, Н. День знаний [Текст] / Н. Малая // Книги, заметки и игрушки. — 2004. — № 8. — С.34-36.

Символов:

Девушка хулиганка, не любит школу.

Мальчик-ботаник любит учиться.

На сцену выходит мальчик Петя. В рубашке и брюках встаньте посреди сцены. Начинается музыка, веселая и задорная. Выбегают девушки, надевают куртку, выносят портфель, начинают собирать портфель.Собрал, раскидал.

NS.- Здравствуйте, мальчики и девочки, мы рады приветствовать вас сегодня на нашем празднике! Все знают, какой сегодня день?

Дети отвечают «день знаний»

нс.- Совершенно верно Сегодня студенты и преподаватели традиционно отмечают День знаний — 1 сентября!
По стране раздается первый школьный звонок, извещающий страну о начале нового учебного года! В любом учебном заведении с этого дня начинается новый учебный год — особый, торжественный, мудрый праздник.Знание — сила! Обучение — одна из величайших человеческих потребностей. Учись, обогащай знаниями нашу страну! День знаний!

Выходит девушка Света.

Д. — Ура! Ура! Ура! И так каждый год. Как может? Что такого особенного в этом празднике ???! НИЧЕГО ТАКОГО! Скучно в школе, вынужден учиться? Ставки на двойки! А кому нравится получать двойки? Они много просят. Вынуждены читать, но все любят читать? Видите ли, поэтому я не пойду в школу в этом году.Я лучше гуляю каждый день, развлекаюсь!

н. — Ты кто?

Д. — Я самая смешная, озорная и хулиганка Катя!

н. — сразу видно, что в школу не ходила! Вас не учили хорошим манерам? Вы хотите передать привет ребятам?

Д.- а! это?! Это так просто!

Привет, ребята! Мальчики и девочки!
Приветствую от всего сердца, детки!
Товарищи взрослые, и вам привет!
И у меня больше нет приветствий.
Однако почему бы и нет.
Еще раз говорю всем, всем, всем: «Здравствуйте!»

Что тут недружелюбного? Не горячая — не холодная, не влажная — не сухая, не горькая — не сладкая, не набухшая — не шаткая? Скажем привет необычным образом. Когда я говорю: «Привет!» — все мальчишки закричат: «Салют!» — и машут мне рукой. Давай попробуем. Привет!

Мальчики здороваются.
Девочки, предлагаю вам поздороваться по-французски, вот так: «Bonjour!» — и пошли мне воздушный поцелуй. Итак, давайте порепетируем.Привет!
Девочки здороваются.
Уважаемые взрослые, мамы и папы, бабушки и дедушки, дяди и тети, прошу вас передать привет по-восточному. Для этого положите ладони перед грудью, сделайте небольшой поклон и произнесите: «Салам алейкум!» Привет!
Привет от взрослых.
А теперь поздороваемся все вместе, но каждому по-своему. Мальчики — «Салют!», Девочки — «Bonjour!», Взрослые — «Салам алейкум!»,
Красиво поприветствовали
Давай развлекаемся сейчас круто
Давайте споем, пошутим, поиграем
И, конечно же, станцуем.

NS … — здорово поздороваться, но ни разу не встретил!

Меня зовут Петя! Так мы и поняли самую главную непоседу Катю. Но мы не знаем ваших имен, давайте теперь на раз, два, три, вы громко свои имена выкрикиваете! Один, два, три…

Все ли готовы к школе? (есть)

D.- чему можно научиться в этой школе ?!

— Если согласны, скажите хором: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Если не согласны, молчи.
* Кто из вас всегда готов жить без учителей?
— Это я, это я, это все мои друзья.
* Кто хочет быть ученым,
Веселым, стройным и веселым?
* Кто из вас хмурый не ходит,
Любишь спорт и физкультуру?
* Кто мороза не боится,
Летает как птица на коньках?
* Ну кто же начнет обедать
Из импортной жевательной резинки, сладостей?
* Кто любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны?
* Кто ел и чистил зубы
Дважды в день?
* Кто из вас, дети,
Пачкается от уха до уха?
* Кто, согласно расписанию
, занимается спортом?

стр.- о, а тебе нравится физкультура ??

Д. — да, а что?

P. — Тогда давайте теперь все вместе, давайте делать упражнения?

D. — Можно, пожалуйста, упражнения !? Я так люблю заряжать! Вы готовы ???

Руки до пяток и до ушей, до колен и до плеч в стороны, до пояса вверх, а теперь веселый смех, хихиканье хахаха, как все хорошо и от души посмеялись, раз хлопали в ладоши по двоим ногами топали три четверых подтянулись и улыбнулись друг другу!

н.- молодец
Ребята, но физкультура — не самое главное, чему учат в школе, но самое главное, чему учат в школе, — это читать, писать и считать. Вы хотите уметь писать, считать и читать? (Да!) Может кто уже знает как? (Да!) Давайте проверим! Ребята, вы умеете считать? До какого времени? До миллиона! Сделаем так. Я прочту тебе забавное «математическое» стихотворение, а ты мне поможешь!

Однажды по равнине пробежал зайчик —
А значит, зайчик был… (один)
Заяц побежал к нему,
Потом только … (два) зайца стали.
Еще один работает — смотрите!
Вот уже зайцы … (трое)
Мчится заяц новый:
«Мне дорога шире!» —
Значит, уже есть … (четыре)
Ба, вот еще один работает,
Значит, кролики были … (пять)

В счетную игру играют несколько раз, каждый раз быстрее.

Вы видите, как хорошо наши дети умеют считать.

D .- Так зачем тогда ходить в школу ?! И так все знают — я не могу понять. Чему еще можно их научить ?!

нс.- ну как что! например внимание! Дельфин (по ходу объясню, вы ее знаете)
В школе еще много, много интересных предметов и уроков! Физическая культура, рисование …

Д.- да, а там учат танцевать? Но я могу, ты хочешь научить?

Танцы: утята.

А еще у меня есть друг, который научит тебя танцевать еще лучше!

Тогда добро пожаловать! Момент дельфина.

Танцевальный марафон.

НС.- Ну ребята танцевали от души! Вы умеете разгадывать загадки? Просто будь осторожен.

Загадки. девочка запуталась в ответах.

Д.- какие ребята умные.Но я не угадала ни одного.

НС.- не расстраивайся, лучше пойди в школу со мной и с ребятами.

D. — ты возьмешь меня с собой?

н. — а не скажешь?

Д. — нет честно, честно!

н. — Ну что, ребята, возьмем ее с собой в школу?

D. — Ну что, сегодня праздник? И приглашаю всех начать веселиться и играть вместе прямо сейчас! Все согласны? Да! Отлично.Что ж, у вас сегодня работает детская площадка! Также для тех, кто хочет посоревноваться с нашими друзьями в знаниях. Наши друзья ждут вас … там и там. Ну какой же праздник без красочных лиц. Для вас у сцены работают художники, но не простые они смогут украсить ваше лицо так, как вы пожелаете. А еще буду ждать молодых художников у сцены для рисунков на асфальте.

Ребята, у нас праздник подошел к концу, и нам пора. Но это еще не все для вас с 16:00 до 17:00, дворы будут открыты на улице Некрасова 1а, Совхозная 7, а за кафе «Лапландия» будем рады видеть вас в наших дворах.

План-синопсис праздника «Впервые в первый класс»

Класс: 1
Описание: Торжественная линейка 1 сентября — праздничное и знаменательное событие для первоклассников и их родителей. Для первоклассников День знаний станет первым днем ​​в школе, который запомнится на всю жизнь. Народная мудрость гласит: «Хорошее начало — полдела. «Поэтому важно провести торжественную линейку интересно, ярко, позитивно.
Цель: создать условия для адаптации к школьной жизни.
Задачи: 1) сохранить у детей праздничное настроение с первой встречи со школой; 2) создать настроение к учебной деятельности; 3) способствовать единству учителей, детей и их родителей; 4) прививать ученикам желание общаться, дружить друг с другом, поддерживать и помогать друг другу.

На парте
Чудесные дни наступили
Мы пришли в 1 класс.
И много интересного
Узнаем сейчас.
Звучит песня «Первоклассник»
Учитель: Уважаемые ребята! Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Настал долгожданный день, когда ты впервые пришел в школу, в страну Знаний.Я уверен, что вы с нетерпением ждали этого дня. Вы заметили, что каждый из вас в этот день немного повзрослел? Вчера вас называли детьми, младенцами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить: «Это студент, школьник». И мне интересно, все ли здесь? Давайте проверим.
— А здесь прилежные девушки?
— Умные мальчики?
— Заботливые мамы?
— Умелые папы?
— Добрые и ласковые бабушки и дедушки?
— Тогда можно начинать.
Учитель:
Умный! Церемониальный!
Возлюбленные!
Причесанная, с бантами
Девочки пришли!
А мальчики молодцы!
Так красиво
Так красиво
Приехали с букетами!
Всего бывших проказников —
Первоклассников сегодня.
Всем сегодня хорошо
Жду таких ребят!
Учитель: Пора узнать друг друга. Я твой учитель. Меня зовут … Я очень ждал встречи с вами, думал о вас.
Посмотрите вокруг — это наше исследование, в котором мы будем учиться. Чисто, ярко, красиво. Твои родители помогли добиться этого. Мы постараемся так держать целый год.
В этой комнате, называемой классной, вы будете получать особые подарки каждый день.Но это не игрушки и не конфеты. Это знание. Предам вам, дорогие ученики, все свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Поздравляю вас с первым днем ​​в школе и желаю хорошо учиться и много работать. Школьные годы — самые прекрасные и счастливые годы … Они такие интересные. Что вы будете бесконечно удивлять! То, что происходит впервые, особенно запоминается и надолго остается в памяти. Пусть в твоей школьной жизни все будет хорошо.Вместе мы должны научиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но и грустить, радоваться своим успехам и успехам товарищей, думать, размышлять. Сколько хороших и добрых учеников сидело за этими столами. Я надеюсь, что вы тоже будете учиться с интересом, уважать учителей и активно участвовать во всех школьных мероприятиях.
— Ребята, а как нас всех одним словом назвать? (школьники, школьники, первоклассники)
Отгадайте загадку:
Там веселый маяк
В нем много шустрых ребят;
Там пишут и верят
Рисуют и читают! (школа)
— Что ребята делают в школе?
— Молодец! Итак, вы пришли в школу и знаете, как себя вести в классе, на уроке.Теперь наши ребята расскажут вам правила ученичества в школе.
Первоклассники правила.
Советы для первоклассников. Стихи читают ученики
1. Не зевайте в классе,
Смело поднимите руку.
Только не кричи с места
Не крути и не качай.
Ответьте красиво, четко,
Чтобы всем было понятно.
2. В школе все должны учиться,
Здесь нельзя лениться, друг.
Урок быстрее не пройдет
Если вспомнить звонок
И не слушать учителя
И съесть грушу под партой.
3. Знайте: во время ниши
Никогда не стойте у стены.
Лучше играй в игры
Протри доску и общайся.
Как мальчики и девочки
Подготовьте книги к уроку.
4. Мышей в классе не считать,
Слушай все, помни.
Держите портфолио в порядке
Книги, ручки и блокноты.
Не забывай про свой дневник:
Ведь теперь ты студент.
5. Раздался звонок — иди,
Не ждите разрешения.
Смейтесь громче всех в мире
Поднимите детей
И, как турбо-самолет
Сшибая всех, мчитесь вперед.
6. Не жадничай, делись,
Будь хорошим, не борись.
Защити слабых в классе
И не дай в обиду.
Дружбой надо дорожить
Жить всей семьей.
7. Не грусти на уроке,
Лучше ручку открутить.
Немного промойте
Проделайте пальцем дырку в книге.
Нарисуйте мелом на столе
Скажите всем: «Я занята!»
8. Не шутите о своем здоровье,
Иди в столовую.
Веди себя там хорошо
Ешьте аккуратно, спокойно.
Не говори с набитым ртом
Ешь — убери посуду.
9 хотел спать в школе,
парта самая лучшая кровать!
Растяни на нем красиво
И похрапай лениво.
Если позвонят —
Попросите подождать.
10 Ты не бегаешь, как гепард
По рядам красивых столов.
Не футбольный портфель с ногой —
Он новый и дорогой.
Расчешите волосы и будьте аккуратными
Чисто, мило, аккуратно.
11. А во время перерыва
Красиво покрасьте стены.
Покажите, как можно
Снимите болты со стола.
И, как храбрый рыцарь в сказке,
Сражайся острым мечом.
12 сделайте перерыв после школы
Помогите взрослым по дому.
И домашнее задание
Не оставляй, друг, без внимания.
Попробуйте сделать сами:
Без подсказок пап и мам.
Учитель: Сегодня вы стали первоклассниками. Ученик! Это почетное звание носят все жители Страны знаний, и его необходимо заслужить.Итак, сейчас я проверю, готовы ли вы стать учениками. Для этого вы должны преодолеть испытания.
— С завтрашнего дня тебе понадобятся школьные предметы, а какие ты узнаешь, если отгадаешь мои загадки:
Я ношу в руке новый дом
Двери дома заперты
А они в том доме живут —
Ручки , книги и альбомы. (портфель)
Подскажите первоклассник
Какой ластик ты носишь в школу?
Какие — цветные маркеры
А карандаши простые? (пенал)
Я все знаю, всех учу,
Но сам всегда молчу.
Чтобы подружиться со мной
Надо научиться читать и писать. (книга)
Я готов ослепить весь мир —
Дом, машина, два кота.
Я сегодня хозяин —
У меня — … (пластилин)
Сейчас в клетке, потом в линейке,
На мне напиши,
Нарисуй
Кто я? Ноутбук
Не похож на мужчину
Но у него есть сердце.
И работаем круглый год
Сердце дарит.
Он пишет, когда они диктуют
Он рисует и рисует,
И сегодня вечером
Он раскрашивает альбом для меня.Карандаш
Люблю прямолинейность
Я прямая
Проведи прямую
Всем помогаю. Линейка
Твоя косичка без страха
Она окунается в краску.
Потом крашеная косичка
В альбоме он ведет по странице. Кисть
У меня грязная спина.
Но совесть чиста —
Кляксу с листа стер. Эластичный.
Я нужен тебе для заказа
Не переворачивай страницу зря.
Где лежу, читайте. Закладка
Какая палочка в руке
Быстро рисует на листе бумаги?
Вы все написали?
Положите в пенал! Ручка
Учитель:
Молодец! Вы прошли это испытание.
Я верю, что все вы можете быть приняты в школьное братство и удостоены гордого звания ПЕРВОГРАММА. И вот настал момент торжественного принесения присяги первокласснику, после чего вы станете членами большой и дружной школьной семьи школы …………………… ..
Прочитал присягу … Вы хором повторяете «Клянемся»
Первоклассная клятва
Учите буквы, учите читать … Клянемся!
Научитесь писать и считать к лету… ругаемся
На уроке пробуем, а мух не считайте … ругаемся!
Береги учебник, не бросай и не рви … Клянемся!
Выполнить все домашние задания … Клянемся
Придем в школу вовремя … Клянемся
Стать умнее и вырасти за год … Клянемся!
Станьте гордостью родителей и учителей … Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Все домашние задания
Будем строго выполнять.
На урок без промедления
Прибегаем утром.Клянемся!
Не забываем ручку дома
И блокнот, и карандаш.
Но забыл — плакать не будем
На весь класс, на весь этаж. Клянемся!
А во время перерыва
Обещаем не шуметь,
Не сбивать людей и стены
Не дави как медведь. Клянемся!
Будем умными и веселыми
Делай добрые дела
Чтобы нам родная школа
Я поступила всей семьей. Клянемся!
Учитель: Конечно, в школе будет непросто.Но у нас всегда есть надежные друзья и помощники. Кто они? Да, это наши родители.
Ну что, дорогие родители, вы готовы помочь первоклассникам в учебе?
— А вы, дети, обратитесь к своим родителям и послушайте, что они вам обещают.
Мы всегда поможем детям в учебе,
Чтобы школа гордилась детьми. Да!
Мы не боимся чехарда,
Формулы, которые нужно запоминать, для нас нонсенс. Да!
Будем спокойны, как вода в реке,
Будем мудрыми, как звезда на небе.Да!
Утром встанем на морозе,
Чтобы успеть и тут, и там. Да!
Мы всегда приготовим вкусные блюда
Побалуйте сладких детей иногда. Да!
Когда кончатся страдания,
Тогда вместе с детьми прогуляемся. Да!

Поздравление родителям. Напутствие родителей.
Первокласснику от родителей.
1. Настал желаемый час:
Ты зачислен в первый класс.
Ты, дружище, послушай нас,
Мы отдадим тебе заказ:
Расскажи всем о школе
Дорожи честью школы!
Всегда в порядке
Книги, тетради, тетради!
Школа должна выучить
Ты читаешь, считаешь, пишешь.
Не лениться —
Все нужно делать на «пятерку»!
Ты должен знать отлично:
Драться в школе неприлично!
Чтобы тебе всегда было весело
Спой побольше хороших песен.
Чтобы быть всегда здоровым
Ешьте кашу, кефир и плов!
Слушай папу, слушай маму
И учитель тоже …
И учи программу
Если что, поможем!
Если будете следовать порядку
Готовьтесь ко второму занятию!
2. Этот день запомнится вам навсегда:
Школа впервые примет вас.
Распахивает двери шире —
И начнется школьная неделя
А за ней вторая, квартал, год …
У тебя школьный период протекнет
Будет шагать, бегать, спешить,
Только успеть на «пятерку» учиться !
Это все еще в будущем, сейчас
В первый раз пойдешь в первый класс.
Знания — все еще бездельник,
Но со временем вы нас обогнаете.
3. Букет цветов в руках
И новый рюкзак за плечами,
В глазах восторг и восторг,
Крепко сжимаешь маму руку.
Сегодня у тебя главный праздник
Ты впервые в школу
Ты первоклассник, ты большой!
Теперь все будет иначе. ©
4. Собираешься в первый класс, друг?
Покажи мне свой рюкзак?
Вот пенал, азбука, тетрадь,
Молодец, учись на пятерых!
Ну, чтобы учиться на пятерых,
Дружище, не надо лениться.
Надо утром и в обед,
Повторять письма!
Откройте блокнот,
А в ней
Пишите словами!
У вас будут оценки
Самые приличные
Зайчики и солнышки
Согласитесь, здорово, правда?
Не ленитесь читать, писать,
И брать уроки дома
Не домашнее задание,
И сверх плана выполнять!
Чтобы твоя мама тобой гордилась,
Бабушка гордилась
Чтобы твой отец, на работе,
Хвастался всем своим друзьям
Мол, мой сын умнее всех
Знает буквы, цифры!
Сосчитать до ста? С легкостью!
Только не ленитесь.
5. Вчера еще грязно,
Уже сегодня взрослые,
Вы все такие разные
Такие разные.
С завитками и косичками
Сегодня впервые
Братья и сестры,
Вы пришли в первый класс.
Ну-ну школа, привет!
По первому звонку
Принимаю, первоклассники,
Вот это приветствие:
С Днем знаний,
С началом новой жизни!
Пусть гордятся мамочки
Их «тупые».
Достичь успеха в жизни
поможет только труд.
Оптимизма больше —
И упадут трудности!
Узнавайте много нового
Не скучайте
Не бойтесь понять
Мудрость науки!
Учитель: Ваш первый урок знаний подходит к концу. Рад нашему первому знакомству.
Поздравляю. Хочу пожелать вам узнать в школе много интересного, найти новых друзей и быть очень и очень дружелюбными и любознательными. Хочу подарить вам песню «Приходи в школу!»
(На мелодию песни «От улыбки светлее день хмурый»)
1.Приходите в школу, детки!
Собирайте книжки, ручки и тетради …
Воспитатель скажет вам от души:
— Не волнуйтесь, дети, все будет хорошо!
Припев:
А потом уж точно
Вдруг облака будут танцевать
И ты начнешь все учить в совершенстве;
Жизнь покажется легкой
И рука учителя
В дневники поставлю только «отлично»!
2. Приходи в школу как можно скорее!
Жду вас и буду вам всем очень рада!
Над носом — веселее:
Не волнуйся, плачь, хмурься!
Припев.
3. Приходи в школу, первый класс,
Ведь быть неграмотным просто некрасиво.
Вас ждут много знаний;
Изучай все на благо всей России!
Припев.

«Игра в кальмары» от компании

Netflix — это настоящая сенсация. Вот почему это так популярно.

«Игра в кальмары» — это больше, чем просто безудержный хит для Netflix, это еще и любимое шоу в Интернете.

Вышедший 17 сентября корейский триллер из девяти серий готово стать крупнейшим «неанглоязычным шоу в мире» Netflix, сказал со-генеральный директор Netflix Тед Сарандос.

«Это было всего девять дней, и это очень хороший шанс, что это будет наше самое грандиозное шоу за всю историю», — сказал Сарандос в прошлом месяце.

Сцена из шоу Netflix «Игра в кальмары». Парк Юнгкю / Netflix

Сайт Flix Patrol, отслеживающий статистику потоковой передачи для ведущих платформ в мире, сообщил, что «Игра в кальмары» занимает первое место в десятках стран, включая США, Великобритания и Южная Корея.

Номера потокового вещания для Netflix не проверяются независимыми организациями, что затрудняет количественную оценку популярности шоу.Руководители Netflix не ответили на запросы о комментариях.

Джулия Александер, старший аналитик по стратегии в Parrot Analytics, сказала, что очевидно, что «Squid Game» имела огромный успех, добавив, что она использовала бы одно слово, чтобы описать, насколько велика эта победа для Netflix.

«Беспрецедентно», — сказал Александр. «Я предполагаю, что руководители знали из-за таланта, который они использовали, из-за региона, в котором они выпустили его, что это будет хитом в Южной Корее. Я бы вложил хорошие деньги, чтобы руководители понятия не имели, что это было станет мировым хитом.»

Шоу следует за Сон Ги Хоном, которого играет Ли Чон Чжэ, когда он и сотни других отчаявшихся участников, имеющих большие долги, соревнуются в жестоком и зачастую гротескном соревновании за около 38 миллионов долларов. Только один человек может выиграть приз. а те, кто проигрывает серию детских игр, платят своими жизнями.

В социальных сетях пользователи не перестают говорить об игре «Squid Game», особенно о некоторых из ее детских игр, в которых есть незабываемые мемы. , «#SquidGame» просмотрели более 22 раз.8 миллиардов раз.

Так почему же шоу так популярно? Мы перечислили некоторые из основных причин, по которым зрителям это не может насытиться.

Предупреждение: впереди несколько мягких спойлеров.

Сарафанное радио

«Squid Game» — это полностью уникальный объект, не основанный на какой-либо существующей идее или концепции, что могло бы подорвать его популярность как новой, так и иностранной собственности, не имеющей фанатской базы. Как отмечает Vulture, хотя сериал продавался в Южной Корее и других странах Азии, серьезного толчка для его рекламы в США не было.S.

Вместо этого его уникальная концепция электрифицировала социальные сети, о которых жадно писали пользователи Twitter и TikTok.

«Люди слышат об этом, люди говорят об этом, людям это нравится, и в этом есть очень социальный аспект, который действительно помогает развить шоу за пределами того, что мы делаем», — сказала Vulture глобальный телеведущий Netflix Бела Баджария.

Еще одна причина, по которой «Игра в кальмары» стала таким всемирным явлением, — это ее доступность. Шоу снято на корейском языке, но Netflix предлагает субтитры на 37 языках и дубликаты на 34 языках, что позволяет тем, кто не хочет читать субтитры, тоже может им насладиться.

Даже то, как шоу снабжено субтитрами и дублировано, вызвало разговоры в Интернете, где некоторые говорят, что в переводах отсутствует важный контекст.

«Чтобы не казаться снобом, но я бегло говорю по-корейски, и я смотрел игру кальмаров с английскими субтитрами, и если вы не понимаете корейский, вы действительно не смотрели то же шоу. Перевод был настолько плохим. Диалог был написан так ну и ничего не сохранилось », — написал в Твиттере Юнгми Майер в своей ветке, которая стала вирусной.

Кукла-робот из фильма Netflix «Игра в кальмары» играет в игру «красный свет, зеленый свет» с 456 участниками.Netflix

Вирусный характер «Игры в кальмары» заставил Интернет делать то, что он делает со всеми тенденциями в социальных сетях: делать из этого мемы.

Meme fodder

Поскольку шоу стало самым обсуждаемым онлайн-развлечением, за ним быстро последовали мемы.

В Twitter и TikTok игры, в которые должны играть персонажи, дублировались десятки раз, в частности, одно испытание, в котором игроки должны вырезать фигуры — круг, треугольник, звезду или зонтик — из «далгоны». конфеты, также известные как ириски в виде сот.Участники должны вырезать формы из конфет, сделанных из коричневого сахара, кукурузного сиропа и пищевой соды, не ломая ее.

Это побудило сотни людей в социальных сетях попробовать свои собственные проблемы с ириской в ​​виде сот. TikTok даже сделал сотовый фильтр ириски, чтобы пользователи могли видеть, выживут ли они в испытании «Игра в кальмары».

Другие сделали мем из гигантской девушки-робота из эпизода, в котором участники играют в смертельную игру «красный свет, зеленый свет».

Звук девушки, поющей «mugunghwa kochi pieotsumnid», что примерно переводится как «Красный свет, зеленый свет 1, 2, 3!» был использован для более чем 420 000 видео на платформе, многие из которых показывают, как люди выиграют или проиграют в игре.

На некоторых видео люди танцуют, хотя им следует бежать. Другие представляют реальные версии игры, показывающие, как подростки избегают своих матерей, когда они разговаривают по телефону, когда они должны спать в постели.

Количество неанглоязычных шоу растет

Netflix имел громкий успех неанглоязычных шоу до «Игры в кальмары». По словам Баджарии, с 2019 года потоковая передача неанглоязычного контента американской аудиторией выросла на 71 процент.

Такие шоу, как «Люпин», изначально выходившая на французском языке, и «Ограбление денег», изначально выходившая на испанском языке, были лучшими стримерами для Netflix.Оба предлагают английские дубляжи.

А оригиналы Netflix, такие как «Бриджертон» и «Ведьмак», которые являются англоязычными фильмами, получили от 65 до 70 миллионов домашних просмотров за первые 28 дней, сказал Александр. По словам Александра, Netflix считает стрим домохозяйством, которое просмотрело не менее 2 минут шоу.

Но эти шоу бледнеют по сравнению с «Игрой кальмаров», которая, по словам Александра, должна стать крупнейшим шоу Netflix всех времен, даже несмотря на то, что она жесткая, жестокая и мрачная.

«У вас есть молодые подростки и подростки, которые смотрят это в [видеоиграх] Roblox и Minecraft, и у вас есть миллениалы, которые смотрят это дома, и представители поколения X, которые слышат об этом, и они хотят это смотреть. , «Сказал Александр. «Если они говорят [гипотетически], что 80 миллионов семей смотрят его в первые 28 дней, это довольно точно».

Поскольку «Squid Game» была выпущена менее 28 дней назад, компания еще не разглашает количество потоковых игр.

Предвестник программирования будущего

Корейские развлечения процветают в США.С. и во всем мире годами.

K-pop, или корейские поп-группы, такие как BTS и Blackpink, имеют огромные фан-базы в США, и их популярность продолжает расти. Такие фильмы, как южнокорейский фильм «Паразит», доминировали в Голливуде; в прошлом году он получил премию Американской киноакадемии за лучшую картину.

И вот теперь наступил момент для корейского телевидения.

Ли Чон Чжэ играет Сон Ги Хуна в фильме Netflix «Игра в кальмары». Парк Ёнкю / Netflix

«Корейский талант, будь то к-поп, корейские актеры, корейские режиссеры, корейские спортсмены — на эту группу так много спроса. талант, который каждая компания в Соединенных Штатах пытается выяснить, как передать этот талант », — сказал Александр.

Не только спрос на корейские таланты высок, но и стоимость часто ниже, а это означает, что Netflix вскоре может начать выделять ресурсы на создание большего количества контента, такого как «Игра в кальмары», — сказал он.

«Я был бы удивлен, если бы мы увидели меньше корейских драм и корейских фильмов, выходящих на Netflix, потому что они поймут, что у них есть, и скажут:« Да, мы хотим инвестировать в это », — Александр сказал.

Последние новости о коронавирусе | Новости

Для сообщества Harvard Chan: здесь вы найдете последние обновления, рекомендации, полезную информацию и ресурсы о коронавирусной болезни 2019 (COVID-19).

После вспышки коронавируса, которая началась в Китае в 2019 году, Harvard T.H. Эксперты Школы общественного здравоохранения Чан общались с различными СМИ и писали статьи о пандемии. Мы будем регулярно обновлять эту статью. Вот подборка историй с комментариями и контекстом:

2021

28 октября: Уроки общественного здравоохранения в связи со следующей пандемией (Axios)

Поскольку научные знания о коронавирусе быстро менялись в ходе пандемии, учреждения общественного здравоохранения изо всех сил пытались не отставать и эффективно сообщать общественности о неопределенности.«Людям необходимо понять, что наука постоянно меняется и меняется», — сказал Касисомаяджула Вишванатх, профессор Ли Кум Ки по вопросам коммуникации в области здравоохранения. «Все знания — это частичные знания, и [пандемия] является иллюстрацией этого».

, 27 октября: советник FDA сказал, что мы должны делать детям вакцины, чтобы полностью понять их безопасность. Вот решающий контекст. (Вашингтон пост)

В этой статье описывается, как консультативный комитет по вакцинам Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов оценивает риски и преимущества вакцинации COVID-19 для детей в возрасте 5-11 лет, в конечном итоге рекомендуя разрешение на использование вакцин в экстренных случаях.Были процитированы слова Эрика Рубина, главного редактора журнала New England Journal of Medicine, адъюнкт-профессора иммунологии и инфекционных заболеваний в Гарвардской школе Чана и члена консультативного комитета.

, 27 октября: совмещать или сочетать мой бустерный выстрел? (Нью-Йорк Таймс)

Асаф Биттон, доцент кафедры политики в области здравоохранения Департамента политики и управления здравоохранения и исполнительный директор Ariadne Labs, был одним из нескольких экспертов, давших советы взрослым, имеющим право на лечение, о том, какие вакцины от COVID-19 можно получить.

25 октября: профессора Гарварда предупреждают, что раздираемые войной страны не достигнут глобальных целей по вакцинам в 2022 году (Harvard Gazette)

Страны, находящиеся в конфликте, не достигнут цели Всемирной организации здравоохранения по вакцинации 70% своего населения от COVID-19 к середине 2022 года, по мнению экспертов, выступавших на заседании Гарвардской школы Чана. Одна из участников дискуссии, Мэдлин Дрекслер, приглашенный ученый из Гарвардского Чана и бывший редактор журнала Harvard Public Health, сказала, что самым большим препятствием является нехватка вакцин.Она добавила, что дезинформация, политическая ложь и движение против вакцинации усложнили вакцинацию в зонах конфликтов.

24 октября: Как Пуэрто-Рико стал самым вакцинированным местом в Америке (CNN)

Эксперты, консультирующие правительство Пуэрто-Рико, говорят, что высокий уровень вакцинации на острове — чуть более 73% — может быть связан с тем, что вакцинация не была политизирована, и что люди чувствовали острую необходимость избежать еще одной катастрофы, недавно пережив ураганы и землетрясения. , а также политический и фискальный кризисы.Рафаэль Ирисарри, профессор биостатистики, полушутя сказал, что, возможно, помогли многие аптеки Пуэрто-Рико. «На каждом углу есть Walgreens, — сказал он. «Куда бы вы ни пошли, у них есть все, что вам нужно. Ром. Кофе. Вы получаете фейерверк, а затем идете делать вакцину ».

23 октября: Как общественное здравоохранение участвовало в собственном крахе (Атлантика)

Цитируется Мэри Бассет, директор Центра здоровья и прав человека Франсуа-Ксавье Багну (FXB) при Гарвардском университете и профессор FXB по вопросам здоровья и прав человека.

, 22 октября: Без четких сроков, установленных для школьных масок, «мы можем перейти во сне в неопределенное маскирование», — говорит профессор Гарварда (CNBC)

.

Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», призвал установить крайние сроки для отмены требований к маскировке в школах, особенно в связи с тем, что регулирующие органы США готовы разрешить вакцины против COVID-19 для детей в возрасте от 5 до 11 лет.

22 октября: новые данные показывают, что вакцина Pfizer от COVID безопасна и эффективна для детей в возрасте от 5 до 11 лет (USA Today)

Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, цитируется

21 октября: Новое исследование показывает, почему Провинстаун не стал событием суперраспространения COVID (Boston Globe)

Согласно новому исследованию, высокий уровень вакцинации против COVID-19 на Кейп-Коде и быстрые меры общественного здравоохранения, вероятно, предотвратили за лето вспышку в Провинстауне, которая привела к большему количеству инфекций.Соавторами исследования были Пардис Сабети, профессор иммунологии и инфекционных болезней, и Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии.

октября 20: Президент Байден: Пришло время для срочного и эффективного плана вакцинации мира (Холм)

Дин Мишель Уильямс является соавтором этого авторского отзыва, призывающего президента Байдена значительно активизировать усилия по увеличению глобального охвата вакцинацией. Авторы призвали Байдена пожертвовать еще сотни миллионов доз странам с низкими доходами; позволить COVAX (глобальное партнерство для ускорения справедливого доступа к вакцинам COVID-19) и странам с низким и средним уровнем дохода (СНСД) опередить США.S. в очередях производителей вакцины против COVID-19; увеличить финансирование COVAX; увеличить производство вакцин в США и во всем мире; обеспечивать поддержку инфраструктуры доставки и введения вакцины в СНСД; и возглавить общий глобальный план по достижению не менее 80% вакцинации во всем мире.

20 октября: Как государства могут достичь иммунитета стада, поскольку дельта-вариант продолжает доминировать (Newsweek)

Некоторые государственные чиновники говорят, что их штаты могут быть близки к достижению коллективного иммунитета против COVID-19, поскольку их население достигает 70% или более высоких показателей вакцинации.Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, отметил: «В целом я бы очень осторожно использовал термин« коллективный иммунитет ». Люди интерпретируют его как финишную черту и думают, что это означает, что затем вирус будет искоренен или ликвидирован. Но это не совсем так. Он отметил, что «несмотря на то, что вакцины делают последствия [COVID-19] намного менее серьезными, инфекции у лиц из группы риска могут быть серьезными».

19 октября: Мнение: школы должны отменить запрет на использование масок к концу года (Washington Post)

Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», призвал установить твердую дату прекращения маскировки в школах, поскольку COVID-19 представляет низкий риск для детей и вакцины для детей от 5 до 11 лет. ожидаются в ближайшее время.

, 19 октября: семьи чернокожих и латиноамериканцев несут бремя экономических потерь от пандемии (NPR’s Morning Edition)

По данным опроса, проведенного NPR, Фондом Роберта Вуда Джонсона и Гарвардской школой Чана, за последние несколько месяцев более 55% домохозяйств чернокожих и латиноамериканцев сообщили о серьезных финансовых проблемах по сравнению с 29% домохозяйств белых.

18 октября: План по увеличению количества тестов на COVID в США дома (Национальные новости Скриппса)

Стивен Кисслер, научный сотрудник отдела иммунологии и инфекционных заболеваний, рассказал, как наиболее эффективно использовать быстрые тесты на COVID-19.«Вы должны проводить с ними тесты чаще и ближе к мероприятию, которое вы хотите посетить, поэтому вы захотите проверить утро в школу или утро собрания», — сказал он.

18 октября: коронавирус все еще мутирует. Но будет ли это иметь значение? «Мы должны сохранять уважение к этому вирусу». (Washington Post)

Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, был среди экспертов, которые предупредили, что коронавирус может продолжать развивать новые мутации, которые делают его более опасным.«Мы должны быть идиотами, чтобы думать, что с вирусом покончено с нами и он будет продолжать развиваться», — сказал он.

, 15 октября: переосмысление наших проблем с пандемией с точки зрения инженера (Technology Review)

Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний в Гарвардской школе Чана, является научным директором нового Центра по прогнозированию и аналитике вспышек при Центрах по контролю и профилактике заболеваний. Он отметил, что философия центра «состоит в том, чтобы улучшить процесс принятия решений в условиях неопределенности, уменьшая эту неопределенность за счет более точного анализа и более точных данных, но также путем признания того, что неизвестно, и четкого сообщения об этом и его последствиях.”

, 14 октября: телемедицина была жизненно важна во время COVID, но большинство людей по-прежнему предпочитают личную помощь (утреннее издание NPR)

Новые данные опроса, проведенного NPR, Фондом Роберта Вуда Джонсона и Гарвардской школой Чана, показывают, что, хотя подавляющее большинство тех, кто использовал телездравоохранение во время пандемии, были удовлетворены, почти две трети предпочитают личные посещения.

, 14 октября: F.D.A. Группа рекомендует бустер для многих реципиентов вакцины Moderna (New York Times)

Эрик Рубин, главный редактор журнала New England Journal of Medicine, адъюнкт-профессор иммунологии и инфекционных заболеваний в Гарвардской школе Чана и член консультативной группы FDA, которая недавно рекомендовала ревакцинацию для многих реципиентов вакцины Moderna, прокомментировал решение комиссии.

14 октября: Байдену нужно сделать домашние экспресс-тесты на COVID доступными | Редакция USA TODAY (USA Today)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, цитируется.

, 14 октября: больницы переполнены из-за COVID, каждая пятая американская семья откладывает медицинское обслуживание (NPR)

Согласно недавнему опросу NPR, Фонда Роберта Вуда Джонсона и Гарвардской школы Чана, многие американцы сталкиваются с задержками в получении медицинской помощи во время пандемии COVID-19.Роберт Блендон, профессор общественного здравоохранения Ричарда Л. Меншела и почетный профессор политики и политического анализа в области здравоохранения, который участвовал в проведении опроса, сказал: «Цифры были намного больше, чем мы ожидали, и дельта-вариант изменил происходящее. ” Он добавил: «Это Соединенные Штаты. Вы же не ожидаете, что люди с серьезными заболеваниями скажут, что им не могут оказать медицинскую помощь ».

, 14 октября: вакцинация от COVID-19 становится все более важной в связи с приближающейся «зимней волной» (KCBS)

Должностные лица здравоохранения должны сосредоточиться на распространении бустерных прививок от COVID-19 среди пожилых людей, которые подвергаются наибольшему риску заболевания, даже если они вакцинированы, и на вакцинации более молодых людей, особенно детей в школе, потому что они могут распространять вирус, согласно Стивен Кисслер, научный сотрудник отделения иммунологии и инфекционных болезней.

, 14 октября: Covid: тесты бокового потока более точны, чем предполагалось, исследование показывает (BBC)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, входил в состав исследовательской группы, которая обнаружила, что быстрые тесты на COVID-19 более чем на 80% эффективны при обнаружении любого уровня инфекции COVID-19 и, вероятно, более чем на 90% эффективны при обнаружении заражения. наиболее заразна при использовании теста. Мина сказала, что экспресс-тесты могут «поймать почти всех, кто в настоящее время представляет серьезную опасность для здоровья населения».”

12 октября: Экспресс-тесты могут упростить безопасный сбор на праздники (Boston Globe)

По словам Стивена Кисслера, научного сотрудника Департамента иммунологии и инфекций, наличие быстрых тестов на COVID-19, которые точно определяют, когда человек заразен примерно в 98% случаев, должен сделать семейные собрания более безопасными во время праздников в этом году. Болезни. «Наряду с вакцинацией они [быстрые тесты] могут стать одним из самых важных новых элементов нашей способности оставаться в безопасности и уверенно общаться», — сказал он.

12 октября: Гарвардские иммунологи-чемпионы проводят домашние тесты на Covid, чтобы победить пандемию (Bloomberg)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, сказал, что США должны сделать недорогие быстрые тесты доступными для потребителей.

12 октября: Экспресс-тестирование на Covid-19 в домашних условиях станет проще, но проверяйте с умом (Wall Street Journal)

В этой статье рассказывается, почему быстрое тестирование на COVID-19 важно, а также когда и как их использовать.Был процитирован Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии.

, 12 октября: Следует ли пассажирам проходить вакцинацию или тестирование для полетов в пределах США? (Нью-Йорк Таймс)

Многие руководители авиакомпаний выступают против требований к вакцинации и тестированию COVID-19 для внутренних авиапассажиров в США.Они говорят, что введение таких требований будет сложным и приведет к образованию длинных очередей в аэропортах, и что полеты во время пандемии безопасны. Леонард Маркус, со-директор Национальной инициативы по обеспечению готовности (NPLI) и содиректор NPLI Aviation Public Health Initiative, признал, что создание системы проверки вакцинации и тестирования будет сложным, но добавил: «Я верю, что мы должен добраться до той точки, где у нас есть эта механика.”

10 октября: В День психического здоровья: как нам научиться жить в условиях пандемии? (FIT)

В этом подкасте Викрам Патель, профессор Департамента глобального здравоохранения и народонаселения, рассказал о неравенстве и о том, как пандемия увеличила разрыв. Он указал на необходимость всеобщего дохода и всеобщего медицинского страхования как важнейших факторов улучшения психического здоровья в обществе.

8 октября: Почему тестирование на Covid-19 в США пошло не так, и что теперь делать (журнал Knowable)

В этом видео Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, и Пардис Сабети, профессор иммунологии и инфекционных заболеваний, обсудили проблемы с тестированием на COVID-19 в США.S., включая задержки и ошибки в производстве и распространении тестов в начале пандемии и постоянный дефицит доступа к частым экспресс-тестам.

7 октября: Байден, ожидая правила OSHA, призывает компании требовать вакцинацию (New York Times)

Постановление президента Байдена о том, что всем компаниям, в которых работает более 100 сотрудников, требуется вакцинация или еженедельное тестирование, изданное в сентябре, скорее всего, не вступит в силу в течение нескольких недель. Тем временем он призывает частные компании обязать вакцинировать сотрудников от коронавируса.Джозеф Аллен, доцент кафедры оценки воздействия и директор программы «Здоровые здания», отметил: «Я знаю пару крупных компаний, которые готовы отправить электронное письмо всем сотрудникам, и они ждут, когда это появится. . Если они собираются потратить следующие два месяца на то, чтобы получить абсолютно 100 процентов формулировку, на нормотворчество, это приведет к поражению цели «.

7 октября: Инвестиции Байдена в быстрые тесты на Covid-19 — хорошее начало, но недостаточно, говорят эксперты (CNN)

Президент Байден недавно объявил, что U.Правительство США потратит дополнительно 1 миллиард долларов, чтобы вывести на рынок больше домашних экспресс-тестов на COVID-19. Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, назвал этот шаг «хорошим началом», но сказал, что хотел бы сразу же увидеть план по выводу на рынок более недорогих тестов. «Нам нужны мировые тесты, доступные сегодня в США», — сказал он. «Они нам понадобились год назад. У нас нет времени терять зря ».

7 октября: Сравнение риска Covid-19 для детей с другими опасностями (Vox)

Исследования показывают, что COVID-19 представляет относительно низкий риск для детей, даже при циркулирующем варианте Delta.Кроме того, по словам Стивена Кисслера, научного сотрудника Департамента иммунологии и инфекционных заболеваний, естественная защита детей от коронавируса может помочь повысить общий иммунитет населения. «Со временем, когда SARS-CoV-2 станет эндемическим вирусом, к тому времени, когда им исполнится 5 или 10 лет, практически все будут подвергаться ему несколько раз», — сказал он. Такое повторяющееся воздействие может укрепить иммунитет людей, что в конечном итоге может превратить вирус в нечто большее, чем простуда или сезонный грипп.

7 октября: с масками и без масок школы пытаются найти новую норму (New York Times)

школ в США пытаются придумать, как бороться с COVID-19 в будущем, в том числе обсуждают, как долго продолжать маскировку. « Что вызывает всю путаницу, распри, разногласия — это на самом деле отсутствие постановки целей», — сказал Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания». «Нулевой Covid в школах? Что ж, это может быть невозможно.”

7 октября: Белый дом покупает 1 миллиард долларов на домашние тесты на COVID (Cox Media Group)

Был процитирован Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии.

, 7 октября: вот что вам нужно знать об экспресс-тестах на коронавирус в домашних условиях (Boston Globe)

Был процитирован Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии.

7 октября: Зачем, когда и как тестировать дома на COVID-19 (журнал TIME)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, обсудил важность использования быстрых тестов на COVID-19 для определения того, когда люди заразны и с наибольшей вероятностью распространят болезнь на других.

6 октября: Белый дом объявляет о покупке на 1 миллиард долларов быстрых домашних тестов на коронавирус (Washington Post)

План администрации Байдена по закупке экспресс-тестов на COVID-19 на сумму 1 миллиард долларов к декабрю увеличит количество таких тестов, доступных американцам, в четыре раза. Был процитирован Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, который давно настаивает на более быстром тестировании на рынке США.

6 октября: Этапы пандемических эмоций: от ужаса к надежде к ярости — и теперь тревожный оптимизм (СТАТ)

Эксперты говорят, что, несмотря на общее сокращение случаев COVID-19 и количества госпитализаций в США.С., трудно предсказать, как будут развиваться осень и зима, учитывая, что остаются значительные группы непривитых людей. Некоторые думают, что страна медленно выходит из фазы эпидемии и постепенно входит в эндемическую фазу, когда вирус все еще будет циркулировать, но на уровнях, которые общество может терпеть. Стивен Кисслер, научный сотрудник отдела иммунологии и инфекционных заболеваний, сказал: «Нам еще предстоит немного поработать, но я надеюсь, что мы приближаемся к чему-то еще более близкому к норме.”

6 октября: Эксперты обсуждают, когда должна закончиться чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения (Washington Post)

Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», был одним из нескольких экспертов, комментирующих, как долго США должны находиться в условиях чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения из-за пандемии. Он отметил: «Я бы ни в коем случае не назвал это ограничением, но одна вещь, которая не должна исчезнуть, — это более высокая вентиляция и лучшая фильтрация.В будущем здоровые здания должны стать нормой, а не исключением ».

5 октября: Merck продает финансируемые из федерального бюджета таблетки Covid в США в 40 раз дороже, чем их производство (The Intercept)

Мелисса Барбер, докторант Департамента глобального здравоохранения и народонаселения Гарвардской школы Чана, соавтором отчета, показывающего, что фармацевтическая компания Merck планирует значительно поднять цену на свою новую таблетку COVID-19 при продаже ее в США. правительство.

5 октября: Сделайте прививку и начните лучше питаться.Это могло спасти тебе жизнь. (Вашингтон пост)

Недавнее исследование, проведенное в соавторстве с Эндрю Чаном, гастроэнтерологом и профессором кафедры иммунологии и инфекционных заболеваний Гарвардской школы Чана, обнаружило значительную корреляцию между здоровым питанием и снижением риска тяжелой формы COVID-19. Другие исследования пришли к аналогичным выводам. «Мы, конечно, понимаем, что самые важные меры, которые мы принимаем для предотвращения COVID, — это вакцины и соответствующая маскировка в переполненных помещениях, но все еще есть возможности для профилактики, которые включают здоровую пищу», — сказал он.

5 октября: Как платформы мРНК-вакцин раскрывают потенциал универсальных вакцин (Vice)

Разработка вакцин теперь стала быстрее и проще, чем когда-либо прежде, благодаря платформам мРНК, которые можно настроить для атаки на определенные вирусы в считанные дни или даже часы. Сара Форчун, профессор иммунологии и инфекционных болезней Джона ЛаПорта Гивана и заведующий кафедрой иммунологии и инфекционных заболеваний были процитированы из подкаста Гарвардской школы Чана «Лучше не жить». Она сказала, что вакцины с мРНК более безопасны, чем вакцины, в которых используется небольшое количество живого вируса.Она также отметила, что исследователи работали над платформами мРНК в течение десятилетий, поэтому производители смогли так быстро производить вакцины после появления SARS-CoV-2.

4 октября: Почему американцы все еще — все еще носят тканевые маски? (Атлантика)

Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, был одним из нескольких экспертов, ставящих под сомнение широкое использование американцами тканевых масок, поскольку некоторые исследования показывают, что хирургические маски более эффективны для защиты от COVID-19.

, 4 октября: Признаки ободрения по мере того, как в США наблюдается снижение числа случаев Covid и госпитализаций (The Guardian)

Эксперты заявили, что, хотя они не ожидают еще одного всплеска коронавируса в США, такого же большого, как предыдущие, во время пандемии, вирус остается значительной угрозой из-за большого числа людей, которые еще не были вакцинированы, и риска заражения. новый вариант. Был процитирован Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии.

3 октября: Работодатели предложили неподходящие офисные удобства (Атлантика)

В этой статье «Идеи» Джозеф Аллен, доцент кафедры оценки воздействия и директор программы «Здоровые здания», написал, что на рабочих местах требуется больше свежего воздуха, чтобы свести к минимуму количество опасных вирусов, таких как SARS-CoV-2, в помещениях и помещениях. для уменьшения количества загрязнителей воздуха, которые могут нанести вред здоровью и снизить когнитивные функции.

2 октября: на Флориду и Техас приходится более 30 процентов смертей от COVID в США за последние три месяца (Newsweek)

Был процитирован Стивен Кисслер, научный сотрудник отдела иммунологии и инфекционных болезней.

2 октября: Безопасно ли угощение или угощение? Как отметить Хэллоуин в условиях пандемии COVID-19 (USA Today)

Стивен Кисслер, научный сотрудник отделения иммунологии и инфекционных болезней, дал советы по безопасному лечению или уловке.

1 октября: экспресс-тесты — ответ на жизнь с Covid-19 (New York Times)

В этом обзоре Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, и Стивен Филлипс из COVID Collaborative утверждали, что президент Байден должен принять меры для изменения нормативной базы США, чтобы помочь вывести на рынок США более быстрые тесты на COVID-19. Они написали, что «Белый дом должен также относиться к экспресс-тестированию с той же срочностью и партнерством с частным сектором, что и операция Warp Speed, впервые примененная для вакцин.Они отметили, что «в целях общественного здравоохранения нам нужны быстрые и доступные тесты, которые отвечают на вопрос:« Заразен ли я сейчас? »Экспресс-тесты могут помочь предотвратить заражение вашего ребенка, супруга, друга, коллеги, одноклассника или сидящего незнакомца. рядом с тобой за ужином ».

30 сентября: опасность 5 процентов (Harvard Gazette)

По словам Стивена Кисслера, научного сотрудника Департамента иммунологии и инфекционных заболеваний,

очагов невакцинированных пожилых людей оставляют северные штаты уязвимыми для вспышки COVID-19 этой зимой.

30 сентября: Молодые люди заражаются COVID-19 (The Eagle Tribune)

По мнению экспертов, более низкие уровни вакцинации среди молодых людей в сочетании с повышенным риском заражения от варианта Дельта вызывают всплеск инфекций COVID-19. Ховард Кох, профессор практики общественного здравоохранения Харви В. Файнберг и бывший помощник министра здравоохранения США и комиссар штата по здравоохранению, сказал, что представление о том, что молодым людям нечего бояться COVID-19, привело к ложному чувству безопасности. среди тех, кто имеет право на вакцинацию.

29 сентября: Мы уже мчимся к следующей пандемии (Атлантика)

Эксперты, в том числе Мэри Бассетт, директор Центра здоровья и прав человека Франсуа-Ксавье Багну (FXB) при Гарвардском университете и профессор FXB по вопросам здоровья и прав человека, обсудили важность укрепления давно забытых систем общественного здравоохранения. в США и устранение неравенства, которое делает большие слои общества уязвимыми к пандемиям.

28 сентября: Мнение: маскировка в помещении не всегда имеет смысл, когда все вакцинированы (Washington Post)

В этом обзоре Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», написал, что необходимость в масках в помещении, когда все полностью вакцинированы, означает, что вакцины не работают, хотя они работают очень хорошо.«Это опасное сообщение, когда главная цель должна заключаться в том, чтобы убедить людей сделать уколы», — написал он.

28 сентября: Кому следует сделать прививку? И когда? (WGBH)

В качестве гостя на шоу WGBH «Большой Бостон» Асаф Биттон, исполнительный директор Ariadne Labs, сказал, что в связи с бустерными вакцинами против COVID-19 необходимо больше общения и четких сообщений. «То, что я говорю людям, и что я говорю своим пациентам: это тот случай, когда мы, вероятно, получим ответы и рекомендации, как и для детей, через несколько недель или меньше», — сказал Биттон.«Так что прямо сейчас держись крепче. Если вы входите в группу повышенного риска, то обязательно [вам] следует получить ревакцинацию — поговорите со своим врачом ».

28 сентября: 4 вопроса (New York Times)

Дин Мишель Уильямс обсудила необходимость более быстрых домашних тестов на COVID-19; призвали активизировать усилия по распространению вакцин по всему миру, а также предоставить бустеры в США тем, кто в них больше всего нуждается; и рекомендовал с уважением и сочувствием отнестись к проблемам «любознательных к вакцинам».

28 сентября: Государственная полиция, заявления профсоюзов о введении вакцины; эксперты по болезням говорят, что солдаты должны получить прививки (Boston Globe)

Сообщается, что десятки военнослужащих штата Массачусетс планируют уйти в отставку, а не будут вынуждены принимать вакцины от COVID-19. Некоторые эксперты в области общественного здравоохранения, в том числе Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, заявили, что военнослужащие обязаны защищать население, делая прививки. «Можно привести очень веский аргумент в пользу того, что эти люди подписываются, чтобы служить обществу, и это не всегда означает, что они получают весь свой выбор — вы действительно лишаетесь части своей свободы во имя государственной службы», он сказал.

27 сентября: Эксперты надеются, что к концу года будет вакцинировано от 60 до 80 процентов американцев (Washington Post)

Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», был среди пяти экспертов, которые оценили контрольные показатели вакцинации и то, в каких мероприятиях им удобно участвовать.

25 сентября: изменение рекомендаций по бустерам приводит к путанице для вакцинированных и их врачей (Washington Post)

Джей Винстен, директор Инициативы по коммуникационным стратегиям для общественного здравоохранения, обсудил путаницу, возникшую в результате быстро меняющихся рекомендаций по бустерам COVID-19, и сказал, что специалисты по коммуникациям должны «сидеть за столом», когда дело доходит до принятия решений. такие важные решения в области общественного здравоохранения.

24 сентября: Все ли мы ошибаемся при тестировании на COVID? (Подкаст Slate’s What Next: TBD)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, рассказал о преимуществах быстрых тестов на COVID-19, почему в США их не хватает и что нужно сделать, чтобы решить эту проблему.

22 сентября: худшее позади? Разработчики моделей прогнозируют устойчивое снижение числа случаев COVID в течение марта (все учитывается NPR)

Новый анализ, проведенный исследователями, консультирующими Центры по контролю и профилактике заболеваний, предполагает, что волна дельты, похоже, достигает пика в США.S., и что заболеваемость и смертность, скорее всего, снизятся в течение весны без значительного зимнего всплеска. Сценарий основан на предположении, что дети будут вакцинированы и что сверхраспространяющийся вариант не появится. Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, который не участвовал в анализе, сказал, что в моделях присутствует изрядная неопределенность. Он согласился с тем, что в целом пандемия будет «сравнительно под контролем к марту», ​​но добавил, что «на дороге может быть ряд ухабов».”

21 сентября: Де Блазио все еще настраивает детей Нью-Йорка на случай ненужного закрытия школ (New York Post)

В этом мнении содержится призыв к тому, чтобы детям в Нью-Йорке было разрешено оставаться в школе, даже если в их школах обнаруживаются положительные случаи COVID-19, и предлагается использовать ежедневные тесты, чтобы убедиться, что те, кто продолжает посещать школу, не заразны. Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, был процитирован по поводу этой «проверочной политики».

21 сентября: 4 ведущих эксперта в области общественного здравоохранения описывают, что им потребуется, чтобы полностью вернуться к нормальной жизни (Insider)

Четыре эксперта в области общественного здравоохранения заявили, что, вероятно, в следующем году они с комфортом вернутся к предпандемическому образу жизни, включая поездки за границу, вечеринки или участие в конференциях.Рэйчел Пилтч-Лоеб, научный сотрудник по вопросам готовности к общественному здравоохранению и научный сотрудник Департамента биостатистики, сказала, что она будет избегать таких вещей, как концерты в помещении и спортивные мероприятия, пока не убедится, что на северо-востоке, где она живет, достаточно больничных коек. Она добавила, что надеется, что маски станут частью ее «новой нормы» в самолетах и ​​в медицинских учреждениях.

21 сентября: Где тесты? (Нью-Йорк Таймс)

Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, который давно выступает за более быстрые тесты на COVID-19 в США.С. отметил, что с помощью тестов можно выявить примерно 98% случаев заражения человека. «Тестирование — это то, как мы можем положить конец этой пандемии, не разрушая общество», — сказал он.

, 20 сентября: число погибших от COVID-19 в США превысило 1918 смертей от пандемии; эксперты говорят, что этого не должно было случиться (Boston Globe)

Эксперты в области общественного здравоохранения выразили сожаление по поводу огромного числа погибших в результате пандемии в США. Ховард Кох, профессор практики общественного здравоохранения Харви В. Файнберг и бывший помощник министра здравоохранения США и комиссар штата по здравоохранению, отметил, что страна «переживала прискорбные времена». неэффективны в обеспечении надежных ответных мер общественного здравоохранения.Он призвал к увеличению финансирования общественного здравоохранения, отметив, что «наши ничтожные национальные вложения в общественное здравоохранение остаются постыдными».

20 сентября: Число погибших от Covid-19 в США только что превысило число погибших от пандемии гриппа 1918 года (CNN)

Стивен Кисслер, научный сотрудник отдела иммунологии и инфекционных заболеваний, был среди экспертов, обсуждающих огромное число погибших от пандемии COVID-19: 675000 человек. По словам Кисслера, уроки, которые можно было извлечь из пандемии 1918 года, в том числе не отказываться от мер предосторожности слишком рано, не создавать ложного чувства безопасности среди молодых и здоровых и не полагаться на недоказанные методы лечения.«Мы надеялись, что не упустим многие ошибки, в которые мы совершили в 1918 году, в 2020 году», — сказал он. «Мы сделали.» Он отметил, что быстрое распространение дезинформации было большим недостатком во время нынешней пандемии.

20 сентября: Хорошая вентиляция предотвращает распространение COVID-19 — вот что вам следует спросить на рабочем месте (WBUR)

Подача наружного воздуха, модернизация систем вентиляции и использование портативных воздухоочистителей с фильтрами HEPA могут сделать внутренние помещения более безопасными во время пандемии, по словам Джозефа Аллена, доцента кафедры оценки воздействия и директора программы «Здоровые здания».Он отметил, что использование монитора CO2 может помочь пролить свет на количество наружного воздуха, поступающего в здание.

19 сентября: Неравенство в вакцинации против COVID-19 в Массачусетсе (Ophthalmology Times)

Исследование, проведенное Скоттом Драйден-Петерсоном, научным сотрудником Департамента иммунологии и инфекционных заболеваний, выявило структурные различия в распределении вакцины против COVID-19 в Массачусетсе. Исследование показало, что в сообществах с более высокой социально-экономической уязвимостью и большей долей чернокожих и латиноамериканцев охват вакцинацией был непропорционально низким по сравнению с их риском заражения.

19 сентября: Чтобы поддержать психическое здоровье врачей, нам нужна системная перестройка (The Hill)

Это мнение, написанное в соавторстве с Дином Мишель Уильямс, Кори Фейстом из Фонда доктора Лорны Брин Heroes, и Шекхаром Саксеной, профессором практики глобального психического здоровья, также призывает федеральные органы власти, правительства штата и местные органы власти. в качестве больниц, чтобы принять меры для решения проблем психического здоровья врачей, которые были обострены пандемией COVID-19. В статье упоминается высокий уровень выгорания среди врачей и отмечается, что врачи в U.С. умирают в результате самоубийства в два раза чаще, чем население в целом.

, 18 сентября: «Вы не можете пропустить это сообщение». Роксбери проводит Бостонский день вакцинации, чтобы продвигать вакцины против COVID-19 (Boston Globe)

Докторант Кеона Винн, ведущий организатор Бостонского Дня вакцинации, прошедшего 18 сентября в Роксбери, сказала, что мероприятие было разработано, чтобы подчеркнуть «положительный эффект вакцинации» против COVID-19.

17 сентября: Информационный бюллетень: Коронавирус сегодня: переосмысление защиты от вакцин (Los Angeles Times)

Эрик Рубин, главный редактор журнала New England Journal of Medicine, адъюнкт-профессор иммунологии и инфекционных заболеваний в Гарвардской школе Чана и член консультативной группы FDA, которая недавно рекомендовала не делать бустерные прививки от COVID-19 взрослым в возрасте 16-65, прокомментировал решение комиссии.

, 17 сентября: комиссия FDA рекомендует бустер Pfizer COVID-19 для людей старше 65 лет, но не для широкой публики (Обзор рынка)

Эрик Рубин, главный редактор журнала New England Journal of Medicine, адъюнкт-профессор иммунологии и инфекционных заболеваний в Гарвардской школе Чана и член консультативной группы FDA, которая недавно рекомендовала не делать бустерные прививки от COVID-19 взрослым в возрасте 16-65.

, 16 сентября: Представители здравоохранения задаются вопросом, почему мандат Байдена также не требовал вакцинации для поездки (все учитывается NPR)

Эксперты и политики обсуждают, может ли U.Пассажиры S. воздушным и железнодорожным транспортом должны быть вакцинированы против COVID-19. В соответствии с новым мандатом президента Байдена медицинские работники, служащие федерального правительства и люди, работающие в компаниях с числом сотрудников более 100 человек, должны быть вакцинированы, но этот мандат не распространялся на путешественников. Леонард Маркус, со-директор Национальной инициативы по обеспечению готовности (NPLI) и содиректор NPLI Aviation Public Health Initiative, отметил, что внедрение вакцинации путешественников сталкивается с трудностями, поскольку в настоящее время не существует системы проверки вакцинационного статуса людей.Но он думает, что скоро могут появиться мандаты для путешественников. «Я думаю, что люди устали от COVID и ищут смелых и смелых руководителей, которые выведут нас из кризиса», — сказал он.

, 16 сентября: эксперты Гарварда обрисовывают в общих чертах важные шаги по открытию школ на мероприятии HGSE (Harvard Crimson)

эксперта Гарвардской школы Чана, включая декана Мишель Уильямс; Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания»; Наталья Линос, исполнительный директор Центра здоровья и прав человека Франсуа-Ксавье Багну при Гарвардском университете, выступила на недавней дискуссии о том, как школы могут безопасно открыться во время пандемии COVID-19.

16 сентября: Covid дает нам шанс навсегда исправить загрязнение воздуха в помещениях (Wired UK)

Эксперты надеются, что тенденция к обеспечению лучшей вентиляции в помещении для снижения распространения коронавируса сохранится и после пандемии, поскольку плохое качество воздуха в помещении пагубно сказывается на здоровье и производительности. «Это похоже на Великое пробуждение», — сказал Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания». «Наконец, мир осознал важность здоровых зданий.”

15 сентября: Гарвардский эксперт по здравоохранению говорит, что расплывчатые и противоречивые цели Америки в отношении пандемии затрудняют нам путь (WGBH)

В интервью Бостонскому общественному радио Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», утверждал, что США должны ставить перед собой лучшие цели в борьбе с пандемией. Что касается школьного образования, например, он сказал, что политикам необходимо решить, будет ли их цель обеспечить нулевую передачу COVID-19 в школах или просто обеспечить безопасность учащихся и преподавателей в классах.

, 15 сентября: Эксперт по вакцине COVID-19 не так озабочен заполнением стадионов, как людям, которым не делают прививки (USA Today)

Киззмекия Корбетт, доцент кафедры иммунологии и инфекционных заболеваний, сказала, что ее меньше беспокоят люди, подвергающиеся воздействию COVID-19 на переполненных стадионах, чем молодые люди, которые не получают вакцинацию. «Если у вас есть стадион, полный людей, и многие из них вакцинированы, они будут защищены, а другие будут защищены от серьезных заболеваний», — сказал Корбетт, один из создателей вакцины Moderna.«Но… меня не так беспокоят стадионы, как такие вещи, как молодые люди, которые не относятся серьезно к вакцинации». Она сказала, что COVID-19 «никуда не годится» и, скорее всего, станет вирусом, больше похожим на грипп. «Не могли бы вы закрыть стадион из-за гриппа?» спросила она.

15 сентября: Изменяющийся вирус (Spiegel International)

Эксперты обсудили возможное появление вариантов коронавируса, более опасных, чем Delta. «Этот вирус продолжает удивлять нас», — отметила Мэри Бушман, научный сотрудник Центра динамики инфекционных заболеваний.«Никто не ожидал таких больших скачков заразности». По ее словам, если появится более заразный вариант, только очень строгие меры сдерживания и быстрая кампания вакцинации могут уменьшить его распространение. Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, отметил, что новые варианты вируса могут быть более или менее опасными, чем Delta.

, 14 сентября: эпидемиолог говорит, что домашнее тестирование является ключом к остановке COVID (все учитывается NPR)

Майкл Мина, доцент эпидемиологии, который давно выступает за широкую доступность экспресс-тестов на COVID-19, сказал, что он поддерживает план действий президента Байдена по увеличению доступности и доступности таких тестов, но обеспокоен нехваткой.Он сказал, что план Байдена поможет компаниям продавать больше экспресс-тестов на рынке США, и рекомендовал определить эти тесты как инструменты общественного здравоохранения, а не как медицинские устройства, чтобы обеспечить их быструю авторизацию регулирующими органами.

, 14 сентября: Мандат Байдена о вакцинах: риски превышают возможности США в области тестирования (Bloomberg)

Эксперты выразили обеспокоенность по поводу того, что в США не будет достаточно тестов на COVID-19, чтобы справиться с новыми мерами администрации Байдена на рабочем месте по сдерживанию распространения вируса.Согласно новому положению, работники компаний со 100 и более сотрудниками должны будут либо пройти вакцинацию, либо проходить еженедельное тестирование. «Мы собираемся попасть в тупик», — сказал Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии. «У нас будут серьезные проблемы. У нас не будет производственных мощностей ».

14 сентября: Что эпидемиологи узнали о коронавирусе через 18 месяцев после начала пандемии (Эль-Паис)

Один из уроков пандемии коронавируса заключается в том, что системы общественного здравоохранения нуждаются в улучшении, по мнению экспертов, собравшихся на недавней встрече в Испании.Мигель Эрнан, профессор биостатистики и эпидемиологии Kolokotrones, отметил, что в Испании одним из недостатков во время пандемии было отсутствие крупного агентства общественного здравоохранения, возглавляемого уважаемыми учеными и независимо предоставляющего рекомендации политикам.

14 сентября: Бостонский день вакцинации — это праздник прививки (Boston Globe)

Кеона Винн, докторант и старший менеджер проекта Boston Vaccine Day, сообщила, что мероприятие 18 сентября будет включать в себя праздничные мероприятия, а также «просвещение по вопросам вакцинации с учетом культурных особенностей» и бесплатные прививки на месте.

14 сентября: Доброе утро, Буффало: Работодатели стараются, чтобы работники чувствовали себя как дома по возвращении в офис (The Buffalo News)

Карестан Коенен, профессор психиатрической эпидемиологии, цитируется

14 сентября: Не желая ждать одобрения, некоторые здоровые американцы ищут прививок (New York Times)

Изменяющиеся и иногда сбивающие с толку рекомендации по вопросам, связанным с коронавирусом, привели к тому, что некоторые в США решили сделать бустерные прививки от COVID-19 до того, как они будут широко одобрены.«Это результат плохого информирования о рисках и отсутствия политической и научной прозрачности за последние 18 месяцев», — сказала Рэйчел Пилтч-Лоеб, исследователь и научный сотрудник по обеспечению готовности к чрезвычайным ситуациям в области общественного здравоохранения и реагированию на них. «Это также отражение людей, которые чувствуют полное отсутствие контроля над тем, что происходит в обществе на данный момент. Одна из вещей, которые они могут сделать, чтобы защитить себя, — это взять науку в свои руки ».

, 13 сентября: преступление, связанное с накоплением запасов вакцины (Harvard Crimson)

В этой статье магистрант Домналл МакГлакен-Бирн написал: «Гротескно неэтично, что богатые страны продолжают закупать материалы для начала крупномасштабных кампаний по ревакцинации для уже вакцинированных здоровых взрослых, в то время как уязвимых с медицинской точки зрения людей и передовых медицинских работников. заразиться и умереть от Covid-19 в большом количестве во всем остальном мире.”

13 сентября: The ReidOut, 13 сентября 21 (MSNBC)

Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», обсудил требования к вакцинам. «Мы достигли предела добровольности», — сказал он. «Мы пробовали держаться за руку, мы пробовали уговаривать, мы пробовали пиво и лотереи. Это не работает. Мы достигли предела. И чтобы перетащить эту последнюю группу через черту, мы должны ввести в действие эти мандаты ».

12 сентября: Вопросы и ответы о Covid: насколько уязвимы дети? (Bloomberg)

Сара Форчун, Джон ЛаПорт Гивен, профессор иммунологии и инфекционных болезней и заведующий кафедрой иммунологии и инфекционных заболеваний, заявила, что, хотя дети младше 12 лет, которые еще не имеют права на вакцинацию, заражаются COVID-19 в текущем году. Дельта-волна, они гораздо реже, чем взрослые, попадут в больницу или умрут.Она сказала, что крайне важно снизить риск с помощью таких методов, как дистанцирование и ношение маски.

12 сентября: Этично ли путешествовать прямо сейчас? Эксперты по полетам в эпоху Дельты (The Guardian)

Томас Цай, доцент кафедры политики и управления здравоохранения, посоветовал минимизировать риск для себя и других, если вы решите летать во время нагона Дельты. Отмечая, что путешествие в район с низким уровнем вакцинации по своей природе является рискованным, он сказал: «Хотя вы не можете контролировать риск для себя со стороны окружающего сообщества, вы можете контролировать риск для себя и риск для других, обеспечив вакцинацию, ношение масок в подходящих местах, отказ от путешествий при наличии симптомов или если вы недавно подверглись заражению, а также частое прохождение тестов на антигены.”

, 12 сентября: У меня «легкий» прорыв. Вот что я хотел бы знать (NPR Health Shots)

Неясно, что является наиболее ответственным за недавний рост числа инфекций COVID-19 — вариант Дельта, снижение иммунитета у некоторых людей или отказ людей от мер предосторожности, таких как маскировка. Рэйчел Пилтч-Лоеб, научный сотрудник по вопросам обеспечения готовности к общественному здравоохранению, сказала: «У нас нет убедительных доказательств того, что является причиной, но мы знаем, что все эти вещи, вместе взятые, связаны с большим количеством достижений.”

, 11 сентября: в городах с высоким уровнем инфицирования меньше вакцинированных молодых людей, что вызывает опасения по мере поступления учащихся в школу (Boston Globe)

Согласно анализу Алана Геллера, старшего преподавателя социальных и поведенческих наук, уровень вакцинации среди подростков во многих городах штата Массачусетс, наиболее пострадавших от коронавируса, вызывает тревогу. «Если мы этого не сделаем, как мы собираемся сделать это с детьми в возрасте от 5 до 11 лет, когда им разрешено делать вакцину?» — спросил Геллер.

10 сентября: США нуждаются в оперативной скорости деформации для быстрого тестирования на COVID-19 (журнал TIME)

Страна нуждается в всеобъемлющем национальном плане экспресс-тестирования, чтобы дополнить ее усилия по усилению вакцинации, говорится в статье Майкла Мина, доцента эпидемиологии, и Стивена Филлипса из COVID Collaborative. Они написали: «Недорогие, простые, быстрые и точные домашние тесты дают действенные результаты за считанные минуты, а не дни. Их можно использовать дома или вне дома, чтобы в режиме реального времени получать информацию о том, заразен ли кто-то.Если у меня отрицательный результат, я хожу в школу; Я хожу на семейный день рождения; Я иду на работу. Если я уверен, я остаюсь дома и изолируюсь. Отдельные лица, семьи, родители школьников, сотрудники, посетители — практически все — могут значительно повысить физическую безопасность и психическое благополучие, имея доступ к экспресс-тестам. Это кардинально меняет ситуацию с пандемией ».

10 сентября: Федеральные исследования подтверждают необходимость введения вакцин (New York Times)

Новые исследования Центров по контролю и профилактике заболеваний показывают, что невакцинированные американцы в 11 раз чаще, чем вакцинированные, умирают от COVID-19, 4.В 5 раз выше вероятность инфицирования и в 10 раз выше вероятность госпитализации. Многие эксперты считают, что новые федеральные предписания по вакцинам необходимы для того, чтобы привить больше людей, хотя Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, сказал, что он скептически относится к тому, что эти мандаты будут успешными в плане вакцинации еще миллионов людей. «Мой вопрос будет заключаться в том, действительно ли это заставляет людей проходить вакцинацию или просто увеличивает политический накал вокруг этого», — сказал он.

10 сентября: Смогут ли предписания по вакцинации замедлить пандемию? Да, говорят ученые, но не сразу.(Нью-Йорк Таймс)

Новые федеральные предписания по вакцинам должны помочь снизить всплеск случаев COVID-19, но результаты дополнительных иммунизаций потребуют недель, чтобы повлиять на ситуацию, говорят эксперты. Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, отметил, что акцент на вакцинации может снизить важность маскировки и тестирования в борьбе с пандемией. «Надеть маску намного быстрее, чем сделать прививку группе людей», — сказал он.

9 сентября: Должны ли вакцинированные пациенты иметь приоритет в качестве рациона питания в перегруженных больницах? (Здесь и сейчас WBUR)

Дэниел Виклер, Мэри Б.Профессор этики народонаселения в Салтонстолле и профессор этики и здоровья населения дал интервью об этике приоритета вакцинированных пациентов перед невакцинированными, когда больницы переполнены пациентами с COVID-19.

9 сентября: Байден просит OSHA заказать вакцины у крупных работодателей (New York Times)

Новые федеральные правила техники безопасности требуют, чтобы компании, в которых работает более 100 человек, требовали вакцинации от COVID-19. Джозеф Аллен, доцент кафедры науки об оценке воздействия и директор программы «Здоровые здания», назвал этот подход «необходимым и необходимым», отметив, что «добровольный подход исчерпал себя.”

9 сентября: Qantas становится одной из первых авиакомпаний, требующих вакцинации международных пассажиров. (Нью-Йорк Таймс)

Леонард Маркус, со-директор Национальной инициативы по обеспечению готовности (NPLI) и содиректор NPLI Aviation Public Health Initiative, выразил надежду, что другие авиакомпании последуют примеру Qantas, который потребует, чтобы все пассажиры международных рейсов были вакцинирован против коронавируса, когда он возобновит свою деятельность по всему миру в декабре.«Я думаю, что это был бы смелый и смелый шаг в правильном направлении», — сказал он.

9 сентября: У вашего ребенка простуда или COVID-19? (Родители)

По мнению экспертов, лучший способ узнать, есть ли у вашего ребенка COVID-19 или обычная простуда, — это пройти обследование. Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, отметил, что тесты на антигены менее чувствительны, чем тесты ПЦР, но они также с меньшей вероятностью дадут «ложноположительный результат» и очень хороши в выявлении инфекционных людей, которые могут передавать COVID-19. другие.

9 сентября: Страны с наименее вакцинированными странами приводят к всплеску случаев заболевания детей, из-за чего некоторые больницы оказываются в затруднительном положении (New York Times)

Эксперты говорят, что есть много шагов, которые люди могут предпринять для предотвращения госпитализаций COVID-19 среди детей, число которых в настоящее время растет. «Что действительно защищает детей, так это меры, направленные на остальное общество», — сказал Томас Цай, доцент кафедры политики и менеджмента в области здравоохранения.

8 сентября: Политическая нерешительность Японии привела к печальным летним Олимпийским играм (блог Центра международных отношений Weatherhead)

Майкл Райх, заслуженный профессор международной политики здравоохранения Таро Такеми, является соавтором этой статьи, в которой исследуется медленное внедрение вакцины против COVID-19 в Японии, что привело к летним Олимпийским играм в Токио без зрителей.

8 сентября: Covid Zero больше не работает в Австралии (New York Times)

Эдвард Клифф, врач-гематолог из Мельбурна и студент магистра здравоохранения Гарвардской школы Чана, стал соавтором этого обзора о борьбе Австралии с растущим числом случаев COVID-19, вызванных вариантом Delta.

8 сентября: Разобраться в данных Covid перед следующим кризисом (Политика)

Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний, рассказал о своей новой роли в Центрах по контролю и профилактике заболеваний в качестве директора по науке нового центра прогнозирования, который направлен на отслеживание распространения заболеваний и решение других проблем общественного здравоохранения. проблемы.

8 сентября: ГОТОВЫ К НЕКОТОРЫМ… COVID? (Политико)

Рэйчел Пилтч-Лёб, научный сотрудник по вопросам готовности к общественному здравоохранению, цитируется

7 сентября: Пока эксперты обсуждают бустеры, вакцинированные люди называют свои собственные выстрелы (Washington Post)

Для некоторых групп людей, например, людей с ослабленным иммунитетом, ревакцинация COVID-19 может быть разумным вариантом, «но для молодых людей это чрезвычайно странно», — сказал Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии.«Если у вас есть кто-то, кто на 85 процентов защищен от госпитализации, и увеличьте этот показатель до 90 процентов, это на самом деле не будет большим преимуществом».

, 7 сентября: вот кто в Массачусетсе выявляет новые случаи заболевания COVID (Boston Globe)

Согласно данным штата, большинство случаев госпитализации и смертей от COVID-19 в Массачусетсе приходилось на пожилых людей или людей с сопутствующими заболеваниями. Ховард Кох, профессор практики общественного здравоохранения Харви В. Файнберг и бывший ассистент У.С. Секретарь здравоохранения и государственный комиссар общественного здравоохранения сказал, что политики и широкая общественность должны уделять приоритетное внимание дополнительной заботе и бдительности для этих уязвимых групп.

6 сентября: Ожидаемая продолжительность жизни зависит от того, где вы звоните домой (Boston Globe)

В этой статье Дин Мишель Уильямс обсуждает социальные детерминанты здоровья, которые приводят к резко различающейся продолжительности жизни в разных районах.

5 сентября: эпидемиолог оценивает текущее состояние пандемии COVID-19 (NPR)

Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии, рассказывает о всплеске дельты, уровнях вакцинации и о том, как защитить детей от COVID-19, когда они возвращаются в школу.

4 сентября: Экспресс-тесты на Covid более точны, чем мы думаем, говорит эпидемиолог (Evening Standard).

В этой статье Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, объяснил, что экспресс-тесты на COVID-19 очень точны при обнаружении заразных людей.

4 сентября: Это лечение COVID-19 работает, но как его получить? Больницы стремятся не отставать от спроса (Boston Globe)

Ховард Кох, профессор практики общественного здравоохранения Харви В. Файнберг и бывший ассистент У.Секретарь здравоохранения и государственный комиссар здравоохранения штата объяснили, что вакцинация и моноклональные антитела являются дополнительными стратегиями борьбы с COVID-19. «Моноклональные антитела предотвращают заболевание людей с высоким риском или на ранних стадиях заболевания, а вакцинация в первую очередь предотвращает заражение людей», — сказал он.

3 сентября: Спорный план Байдена по вакцинации против COVID-19 (FactCheck.org)

Некоторые эксперты раскритиковали план администрации Байдена по вакцинации против COVID-19, заявив, что пока не ясно, нужны ли эти уколы, что большая часть мира даже не получила первых уколов и что обмен сообщениями вокруг уколов может усилиться. недоверие к вакцинам.«Для тех, кто думает [вакцина] неэффективна, экспериментальна или не работает, идея о том, что уже должна быть бустерная вакцина — они как бы меняют информацию о вакцине — определенно может привести к усилилась сдержанность по этому поводу », — сказала Рэйчел Пилтч-Лоеб, научный сотрудник по обеспечению готовности в области общественного здравоохранения.

3 сентября: Не позволяйте дельте мешать обучению, говорит эксперт (Harvard Gazette)

Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний, призывает к маскировке и другим мерам безопасности для поддержки очного обучения в школе.

2 сентября: «Среднее время пребывания в больнице в связи с COVID-19 стоит около 17 064 доллара. Вакцина бесплатная ». (Политифакт)

Недавнее заявление члена палаты представителей Прамилы Джаяпал, штат Вашингтон, о том, что среднее пребывание в больнице в связи со случаем COVID-19 стоит около 17 064 доллара, соответствует нескольким достоверным оценкам, согласно этой статье. Но эксперты отметили, что именно то, сколько человек будет платить, зависит от множества факторов, например, от того, какой у него план медицинского страхования. Эллен Меара, профессор экономики и политики здравоохранения, отметила, что люди с планами с высокой франшизой и лица, застрахованные по программе Medicare, могут столкнуться с высокими наличными расходами — часто в тысячи долларов — из-за разделения затрат.

1 сентября: В защиту домашнего экспресс-теста (шоу Брайана Лерера, WNYC)

В этом радиоинтервью Майкл Мина, доцент кафедры эпидемиологии, рассказал о том, как школы готовятся к тестированию учащихся, о науке о бустерах и о том, кто их получает, а также о других новостях о COVID-19.

1 сентября: миллионы людей отсутствуют в данных CDC о COVID, поскольку штаты не сообщают (все учтено NPR)

Подробные данные о случаях COVID-19 в США.С. во многих состояниях неполный. «Это смехотворно. Это стыдно. Это неправильно », — сказала Нэнси Кригер, профессор социальной эпидемиологии. «Вам нужны надежные данные для правильного планирования, чтобы понять, каков риск, как он меняется. И вам нужно, чтобы это были реальные данные, которые общедоступны и доступны ».

1 сентября: Как дельта-вариант влияет на детей? Эксперт из Гарварда считает, что у детей может быть более серьезное заболевание (Boston Herald)

.

Дельта-вариант может быть более заразным и тяжелым у детей.«Есть все основания полагать, что (дельта-вариант) более заразен для детей и от детей, чем более старшие варианты, и это означает, что на социальном уровне мы наблюдаем большее количество случаев во всех возрастных группах, в том числе среди детей. — сказал Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний. Он добавил, что дети по-прежнему гораздо реже заражаются тяжелым коронавирусом по сравнению со взрослыми. Но по мере того, как школы снова открываются и погода становится холоднее, ожидается, что число случаев заболевания увеличится.

1 сентября: Когда закончится дельта-нагон? (Нью-Йорк Таймс)

Эксперты имеют самые разные мнения о том, как волна дельта-версии может разыграться в США в ближайшие месяцы. Некоторые прогнозы предсказывают рост числа случаев заболевания в первые недели сентября, но многие предсказывают обратное. Эпидемиологи говорят, что путь Дельты будет зависеть от показателей вакцинации, социального поведения, погоды и различных мер предосторожности. Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, сказал: «Природа передачи дельта означает, что число случаев будет расти во многих местах примерно в одно и то же время, но последствия будут намного, намного хуже с точки зрения абсолютных цифр. в местах с меньшим количеством прививок.Он добавил, что открытие школ и офисов приведет к увеличению числа случаев заболевания.

1 сентября: Методология общегеномной ассоциации точно определяет гамма-вариант Covid-19, исследования HSPH (The Crimson)

Исследователи обнаружили, что давняя методология, используемая для связи генетических вариаций человека с риском заболевания, может помочь выявить более смертоносные или заразные варианты SARS-CoV-2. «Исторически сложилось так, что анализ ассоциаций в масштабе всего генома рассматривал вопрос о том, может ли генетический состав человека предсказать болезнь у этого человека», — сказала Нэн Лэрд, Харви В.По словам Эмерита, профессор общественного здравоохранения Файнберг. «То, что мы делаем здесь, совершенно иное, потому что мы спрашиваем, могут ли мутации вируса повлиять на течение болезни у человека».

, 1 сентября: новый взгляд на здравый смысл: «Пандемия непривитых» (ABC News)

Некоторые эксперты обеспокоены тем, что правительственные чиновники используют фразу «пандемия непривитых». Роберт Блендон, профессор общественного здравоохранения Ричарда Л. Меншела и почетный профессор политики и политического анализа в области здравоохранения, назвал эту фразу «провокационной», добавив: «Невакцинированные настроены против Вашингтона, и чем больше вы будете возбуждать оппозицию, тем сильнее более того, это убеждает их: «Я не собираюсь уступать этим людям.’”

1 сентября: COVID-19 у детей: что нужно знать о влиянии дельта-варианта на детей (ABC 7 News)

Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний, сказал, что при высокой передаче Дельта-варианта в общинах дети будут инфицированы, причем у некоторых будут тяжелые случаи. Он сказал, что распространение болезни наиболее вероятно в домах и на собраниях. По его словам, вакцинация детей в возрасте от 12 до 17 лет в школах увеличит их распространение.И чтобы защитить очень маленьких детей, которые еще не имеют права на вакцинацию, он посоветовал каждому, кто вступает с ними в контакт, замаскироваться и вакцинироваться.

, 31 августа: «Пандемическая пороховая бочка»: после урагана «Ида» эксперты опасаются обострения вспышки COVID-19 в Луизиане (USA Today)

Эксперты обеспокоены тем, что ураган Ида в Луизиане усугубит распространение COVID-19 в низинных приходах Луизианы, где уровень вакцинации низкий, приюты переполнены, а больницы затоплены.Рэйчел Пилтч-Лёб, научный сотрудник по обеспечению готовности в области общественного здравоохранения, назвала ситуацию «набором каскадных последствий».

, 31 августа: вариант C.1.2 имеет мутации, говорят эксперты, но американцы не должны паниковать: «Я бы не потерял сон» (USA Today)

Пока что экспертов не слишком беспокоит вариант C.1.2, который впервые был обнаружен в Южной Африке в мае. Хотя этот вариант имеет различные мутации, похоже, что он «не идет в ногу с дельтой», — сказал Уильям Хэнедж, доцент эпидемиологии.

, 31 августа: модель, за которой внимательно наблюдают, показывает, что этой осенью в Массачусетсе может произойти рост COVID-19. Вот три сценария (Boston Globe)

Эксперты говорят, что число случаев COVID-19, вызванных дельтовидным вариантом, вероятно, увеличится этой осенью в Массачусетсе из-за таких факторов, как возобновление работы школ, люди, собирающиеся в закрытых помещениях в более прохладную погоду, и количество людей, которые все еще не хотят проходить вакцинацию. Ховард Кох, профессор практики общественного здравоохранения Харви В. Файнберг и бывший ассистент У.Министр здравоохранения и уполномоченный по вопросам общественного здравоохранения штата сказал: «Прогноз общественного здравоохранения для Массачусетса остается очень осторожным, несмотря на лидирующие в нашем штате показатели вакцинации. Заглядывая в будущее, мы ничего не можем предполагать. Этот вирус и его разновидности продолжают унижать государство, нацию и мир ».

, 30 августа: сложные вопросы о Covid-19, которые мы не задаем (New York Times)

В этой статье, написанной в соавторстве с Джозефом Алленом, доцентом кафедры оценки воздействия и директором программы «Здоровые здания», авторы обсуждают несколько вопросов и опасений, связанных с COVID: должны ли вакцинированные люди получать бустеры? Всем ли нужно носить маску? Безопасны ли непривитые дети в школах?

30 августа: Как местные рассылки по COVID могут помочь нам (Boston Globe)

В этой статье, написанной в соавторстве с Пардисом Сабети, профессором иммунологии и инфекционных заболеваний, статья объясняет, что мы не бессильны в этой универсальной гонке против COVID-19, и до тех пор, пока мы используем доступные инструменты и можем успешно предотвращая случаи заболевания, мы на шаг ближе к блокировке будущих мутаций.

29 августа: Беспокойная история вакцин и конфликтных зон (NPR)

В этой статье объясняется, как известно, что в зонах конфликта существуют условия, способствующие распространению вируса из-за скопления людей и отсутствия санитарии и медицинских услуг. Кэролайн Баки, доцент кафедры эпидемиологии и заместитель директора Центра динамики инфекционных заболеваний, пояснила, что будет сложно отслеживать распространение новых вариантов в этих областях: «В местах, где система здравоохранения повреждена или почти разрушена, надзор отсутствует. окно.”

, 27 августа: Исследование изучает безопасность вакцины против COVID-19 в условиях общенациональной массовой вакцинации (News Medical Life Sciences)

Исследование показало, что вакцина Pfizer COVID-19 не связана с повышенным риском широкого спектра потенциальных побочных эффектов. Были процитированы Марк Липсич, профессор эпидемиологии и директор Центра динамики инфекционных заболеваний, и Мигель Эрнан, профессор биостатистики и эпидемиологии Kolokotrones, оба соавторы исследования.

27 августа: Когда результаты теста на COVID не сообщаются (Bloomberg)

Майкл Мина, доцент эпидемиологии, сказал, что он обеспокоен тем, что группы людей дают положительный результат на COVID-19 с помощью домашних тестов без ведома органов здравоохранения. «Мы должны лучше отслеживать ситуацию», — сказал он. «Мы должны планировать и создавать способы, которые действительно позволяют нам собирать эту информацию ни по одной другой причине, кроме как для мониторинга и планирования на уровне общественного здравоохранения.”

, 27 августа: Почему ответные меры Провинстауна на вспышку коронавируса были столь эффективными (New York Times)

В этой статье, написанной в соавторстве с Уильямом Хэнеджем, доцентом эпидемиологии, авторы объясняют, как меры общественного здравоохранения в ответ на июльскую вспышку в Провинстауне преподали урок о том, как управлять следующей фазой пандемии.

27 августа: Часто задаваемые вопросы о коронавирусе: как правила 6 футов 15 минут применяются к варианту Delta? (NPR)

Эксперты объясняют, что правила 6 футов и 15 минут являются приблизительными, когда дело доходит до дистанции от других.Уильям Ханедж, доцент эпидемиологии, сказал, что следует учитывать и другие факторы, в том числе непривитые люди, находятся ли люди в помещении, плохая вентиляция, отсутствие маски и продолжительность воздействия.

, 26 августа: COVID, а не вакцина Pfizer, с большей вероятностью вызовет серьезные побочные эффекты — исследование (Jerusalem Post)

У невакцинированных людей, заразившихся COVID-19, вероятность развития миокардита в четыре раза выше, чем у людей, заразившихся от вакцины.В статье цитируется Мигель Эрнан, профессор биостатистики и эпидемиологии Kolokotrones.

26 августа: риск повреждения сердца после COVID-19 выше, чем вакцинация (сердечно-сосудистые заболевания)

Программа

NASCAR TV: 30 августа — 5 сентября 2021 г.

Какие каналы имеют программирование NASCAR на этой неделе? Мы отвечаем на этот вопрос и даем еженедельные телепрограммы NASCAR здесь, в расписании телеканалов NASCAR.

Примечание. Время указано по восточноевропейскому времени.

ПОДРОБНЕЕ: Как найти NBCSN | Загрузите приложение NBC Sports | Как найти FS1 | Скачать приложение FOX Sports

Понедельник, авг.30
18:00, гоночный узел NASCAR, FS1

вторник, 31 августа
11:00, NASCAR Race Hub: Лучшее из радиоактивных материалов 2021 года — Часть 1, FS2 (повторно)
Полдень, Центр гонок NASCAR: Лучшее из радиоактивных веществ 2021 года — Часть 2, FS2 (повторно) )
13:00, NASCAR Race Hub: Legends Show, FS2 (повторно)
14:00, NASCAR представляет: This Racing Life, FS2 (повторно)
18:00, NASCAR Race Hub, FS1
19:00, Непревзойденный: Эрнхардт против Гордона, FS1 (повторно)
8 вечера, Дейл-младший Скачать, NBCSN

Среда, сен.1
11:00, NASCAR Race Hub: Game Night — Часть 1, FS2 (повторно)
12:00, NASCAR Race Hub: Game Night — Part 2, FS2 (re-air)
18:00, NASCAR Race Концентратор, FS1

Четверг, 2 сентября
11:00, NASCAR Race Hub: лучшие характеристики — часть 1, FS2 (повторно)
12 часов, NASCAR Race Hub: лучшие характеристики — часть 2, FS2 (повторно)
15:00, Специальное испытание прототипа автогонок IMSA: Международная гоночная трасса Вирджинии, NBCSN
16:00, Специальная гоночная трасса IMSA Lamborghini Super Trofeo: Международная гоночная трасса Вирджинии, NBCSN
5 стр.м., IMSA Auto Racing Pilot Challenge, NBCSN
18:00, NASCAR Race Hub, FS1
19:00, Отказ от поражения: Джефф Гордон и Daytona 500 1997 года, FS1 (повторно)
19:00, Дейл-младший. Скачать, NBCSN
8 pm, Dale Jr. Download, NBCSN (повторно)

Пятница, 3 сентября
11:00, NASCAR Race Hub: Hometown Show, FS2 (повторно)
12:00, NASCAR Race Hub: Women in Wheels, FS2 (повторно)
18:00, NASCAR Гоночный узел, FS1

Суббота, 4 сентября
3 п.м., NASCAR Xfinity Series: Countdown to Green, NBCSN / NBC Sports App (Канада: TSN5)
15:30, NASCAR Xfinity Series: Sport Clips Haircuts VFW Help A Hero 200, NBCSN / NBC Sports App (Канада: TSN5)
17:30, NASCAR Xfinity Series: выставка после гонки, NBCSN / NBC Sports App

По MRN
15:00, стрижки для спортивных зажимов серии NASCAR Xfinity VFW Help A Hero 200

Воскресенье, 5 сентября
13:00, NASCAR Raceday: NASCAR Camping World Truck Series в Дарлингтоне, FS1
1:30 стр.м., NASCAR Camping World Truck Series: In It to Win It 200, FS1
16:00, NASCAR Raceday: Серия кубков NASCAR в Дарлингтоне, FS1
16:00, NASCAR Lady in Black, NBCSN / NBC Sports App
17:00, NASCAR Америка, NBCSN / NBC Sports App
17:30, NASCAR Cup Series: Countdown to Green, NBCSN / NBC Sports App (Канада: TSN5)
18:00, NASCAR Cup Series: Cook Out Southern 500, NBCSN / NBC Sports App ( Канада: TSN5)
, 22:00, серия кубков NASCAR: шоу после гонки, приложение NBCSN / NBC Sports
, 11:30 стр.м., NASCAR Camping World Truck Series: In It To Win It 200, FS2 (повторно)

по MRN
13:00, NASCAR Camping World Truck Series In It to Win It 200, FS1
17:00, NASCAR Cup Series Cook Out Southern 500, NBCSN / NBC Sports App

Равенство и разнообразие в классе

Что такое равенство и разнообразие?

Равенство и разнообразие или мультикультурализм — это идея поощрения и принятия различий между людьми.В частности, равенство заключается в обеспечении справедливого и равного обращения с людьми независимо от их расы, пола, возраста, инвалидности, религии или сексуальной ориентации. Разнообразие — это признание и уважение этих различий для создания всеобъемлющей атмосферы.

Поощрение равенства и разнообразия в образовании важно как для учителей, так и для учащихся. Цель состоит в том, чтобы создать классную среду, в которой все учащиеся могут развиваться вместе и понимать, что индивидуальные особенности делают людей уникальными и не «разными» в негативном смысле.

Скачать бесплатный контрольный список для учителей по вопросам равенства и разнообразия

Как можно продвигать равенство и мультикультурализм в школе?

Содействие равенству и разнообразию в классе не должно быть проблемой, и все дети должны быть знакомы с этим с раннего возраста. Это означает:

  • Установление четких правил обращения с людьми.
  • Бросить вызов негативному отношению.
  • Справедливое и равное отношение ко всем сотрудникам и студентам.
  • Создание всеобъемлющей культуры для сотрудников и студентов.
  • Избегайте стереотипов в примерах и ресурсах.
  • Использование ресурсов с мультикультурной тематикой.
  • Активное продвижение мультикультурализма на уроках.
  • Планирование уроков, отражающих разнообразие классной комнаты.
  • Обеспечение всем учащимся равного доступа к возможностям и участию.
  • Убедиться, что учебные материалы никого не дискриминируют и адаптированы там, где это необходимо, e.грамм. крупный шрифт или формат аудиокассеты.
  • Использование различных методов обучения.
  • Использование различных методов оценки.
  • Обеспечение того, чтобы политики и процедуры никого не дискриминировали.

Нужна подготовка по вопросам равенства и разнообразия?

Хотите узнать больше о своих обязанностях по продвижению равенства и разнообразия? High Speed ​​Training предлагает онлайн-курс по вопросам равенства и разнообразия, который поможет вам создать более справедливую, терпимую и разнообразную рабочую среду.

Закон о равенстве 2010 г.

Закон о равенстве был введен для предоставления правовой защиты лицам с одной или несколькими «защищенными характеристиками». Защищаемые характеристики:

  • Возраст.
  • Инвалидность.
  • Изменение пола.
  • Брак и гражданское партнерство.
  • Беременность и материнство.
  • Гонка.
  • Религия или вера.
  • Секс.
  • Сексуальная ориентация.

В отношении обучения это может означать:

  • Обращение внимания на потребности студентов из разных групп в рамках вашего курса — включая анализ равенства / процессы оценки воздействия при разработке вашего курса — полезный способ убедиться, что вы уделяете должное внимание инклюзивности и доступности.
  • Явно разъясняйте учащимся стандарты поведения, которых вы ожидаете, в том, как они взаимодействуют, и своевременно и надлежащим образом справляются с ненадлежащим поведением.
  • Выявление возможностей совместной работы учащихся в различных группах в рамках вашего обучения.
  • Разработка творческих и уважительных способов использования разнообразного опыта учащихся для повышения ценности учебного процесса для всех.

Классные занятия по вопросам равенства и разнообразия

Включено ли разнообразие в ваши методы обучения? Вы ссылаетесь и используете примеры из различных культур, религий и традиций? Вы бросаете вызов стереотипам? Вот несколько занятий и идей, которые вы можете использовать и адаптировать, чтобы способствовать развитию мультикультурализма в вашей школе:

Тематические недели

Проведите «африканскую неделю», «неделю ислама» или «неделю инвалидности» и расскажите своим ученикам все о выбранной теме.Вы могли пробовать разные блюда, слушать музыку, играть в игры, узнавать факты и смотреть видео. Попробуйте включить тему в каждый раздел учебной программы, чтобы усилить тему и поддержать интерес.

Использование разнообразных изображений в ресурсах

Когда вы выбираете книги, плакаты и задания для своих учеников, убедитесь, что в них есть люди разного происхождения или с ограниченными возможностями, чтобы показать, что эти различия «нормальны». Избегайте ресурсов, в которых используются стереотипы.

Используйте последние новости

Продвигайте дебаты и дискуссии, поднимая текущие вопросы и узнавая, что ваши ученики понимают о ситуации.Например, найдите историю, в которой кого-то уволили за то, что он слишком стар — что об этом думают ваши ученики? Как бы они оспорили это?

Тесты

Проводите еженедельные викторины по заданной теме и узнавайте, насколько ваши ученики знают о различных культурах, религиях, ограниченных возможностях и т. Д. Вы даже можете поручить написание викторины 2 студентам каждую неделю, чтобы они участвовали в исследовании.

Образец еды

Создайте французское кафе, индийский ресторан или американскую закусочную в своем классе и позвольте вашим ученикам пробовать продукты, которые обычно едят в соответствующей культуре.Что им нравится или не нравится в еде? Чем он отличается от того, что они обычно едят на ужин? Объясните учащимся причины, по которым определенные продукты едят (или не едят) в определенных странах.

Список вещей, которые поступают из-за границы

Быстрое задание, которое вы можете выполнить в начале урока, чтобы познакомить вас с темой мультикультурализма. Попросите своих учеников составить список всего, что в их жизни происходит из страны за пределами Великобритании. Просмотрите их ответы всем классом — удивлены ли они результатами?

Мужчина или женщина?

Изучите идею стереотипов — предоставьте каждому студенту список из 10 профессий и попросите их решить, является ли каждая «мужской работой» или «женской».Просмотрите их ответы всем классом и посмотрите, какие стереотипы существуют у людей. Справедливо ли существование этих стереотипов? Как они предложили бы бросить вызов этим стереотипам?

Верно или неверно?

Представьте классу некоторые факты о людях с ограниченными возможностями, другой культуре или основанные на защищенных характеристиках и попросите их решить, являются ли эти факты правдой или ложью. Удивлены ли они правильными ответами?

Учить языки

Научите своих студентов нескольким словам на французском, испанском, африкаанс, китайском и т. Д., Чтобы повысить их осведомленность о языковых барьерах во всем мире.Если в вашем классе есть ученики, говорящие на другом языке, попросите их помочь. Каковы преимущества общения на нескольких языках?

Проведение дебатов и дискуссий

Разделите свой класс на 2 команды. Предоставьте одной команде заявление, например «Я женщина, работающая в офисе, и мне сказали, что я больше не могу там работать, потому что недавно забеременела». Эта команда должна защищать это утверждение. Попросите другую команду дать совет и оспорить утверждение.Как себя чувствуют обе команды после матча? В какой команде они предпочли бы быть и почему?

Игры со слухом / зрением / физическими недостатками

Играйте в игры, чтобы повысить осведомленность о различных физических недостатках. Могут ли ваши ученики надеть джемпер одной рукой? Могут ли они вести друга по классу с завязанными глазами? Могут ли они читать по губам, что говорят персонажи по телевизору при выключенном звуке? Используйте эти упражнения, чтобы показать трудности, с которыми сталкиваются люди, и объяснить, как эти люди учатся их преодолевать.

Первые впечатления

Это хорошее занятие для старшеклассников. Посмотрите видео The Guardian на YouTube, но сделайте паузу через 10 секунд, 16 секунд и 24 секунды, выделив время, чтобы спросить учащихся, что, по их мнению, происходит в видео. Меняется ли их восприятие по мере продвижения видео? Попросите учащихся обосновать свои ответы. Вы можете найти видео на YouTube.

Рассказывать истории

Найдите несколько историй, бросающих вызов представлениям и стереотипам, например, о черепахе и зайце, которые доказывают, что первые впечатления могут быть обманчивыми.Подобные истории побудят ваших учеников задуматься о своих убеждениях и по-другому взглянуть на мир.

Лобзик

Создавайте свои собственные головоломки, чтобы факты соответствовали их стране и т. Д. Вы также можете сделать это с разными флагами, национальными костюмами или языками.

Празднуйте события

Проведите мероприятие по случаю китайского Нового года, Дивали, Пасхи, Рамадана и т. Д., Чтобы повысить осведомленность о различных культурах и религиях. Объясните, почему отмечается каждое событие, и спросите своих учеников, что им в них больше всего нравится.

Воспроизвести музыку

Слушайте музыку со всего мира или создавайте свою музыку на ударных инструментах. Познакомьте свой класс с инструментами из других культур, которые они, возможно, не видели раньше, и с разными стилями музыки. Если в вашем классе есть дети с разным культурным происхождением, возможно, они могли бы показать и рассказать?

Скачать бесплатный контрольный список для учителей по вопросам равенства и разнообразия

Дополнительные ресурсы:

15 забавных драматических игр для детей (театр и актерское мастерство)

Многие дети начинают свою любовь к драме в очень раннем возрасте.Дети любят притворяться, а драматические игры служат источником вдохновения и творчества. Наша подборка драматических игр для детей начинается с актерских игр, подходящих для групп детей в классе или в любом другом месте, где собираются дети. По мере того, как у детей растет любовь к драме, они часто присоединяются к общественным или школьным театральным кружкам. Во втором разделе этой статьи описаны занятия, которые помогут поддержать интерес и вовлечь группу драматического клуба. Иногда детская любовь к драме подталкивает их к более серьезным играм.Дети могут отточить свои навыки с помощью актерских игр для детей, которые мы предлагаем в третьей части этой статьи. Помните, что вы можете вносить простые драматические изменения в уже знакомые учебные задания, чтобы создавать роли и передавать смысл с помощью движений, выражения лица и голоса.

Актерские игры для детей

Актерские игры работают во многих различных средах. В классах, общественных центрах деятельности, детских садах, клубах и лагерях актерские игры для детей не только развлекают, но и дают возможность наладить отношения и развить положительные черты характера, такие как командная работа, следование указаниям и социальное взаимодействие.

Тематические музыкальные стулья

Это упражнение легко адаптируется практически к любой теме или истории. Как и в случае с традиционной игрой в музыкальные стулья, сделайте круг из стульев на один стул меньше, чем количество детей, играющих в игру.

Выберите трех или четырех персонажей из пьесы или рассказа, с которыми дети знакомы, или персонажа, которым вы поделились с ними ранее, например, «Алиса в стране чудес». Когда дети сядут, назначьте каждому персонажа, например Алиса, Безумный Шляпник, Чеширский Кот, Красная Королева и т. Д.Вы можете повторять символы, если у вас много детей.

Один ребенок стоит в центре круга и называет характер или черту характера. Например, они могут позвать всех, кто носит синее, или всех, у кого есть бакенбарды. Эти игроки встают и пытаются найти пустой стул вместе с человеком в центре. Тот, кто не находит свободного места, занимает место звонящего в центре, и игра продолжается.

Let’s Pretend

Let’s Pretend дает детям возможность исследовать свои пять чувств.Вы можете использовать все варианты ниже или выбрать несколько на то время, которое у вас есть. Попросите детей расслабиться и закрыть глаза и представить, как каждый из них будет чувствовать, вкус, звук и т. Д. Затем предложите им открыть глаза и притвориться:

  • См.
    Автомобиль собирается вас сбить
    Подросток , крохотный жучок ползет по руке
    Змея
  • Запах
    Свежеиспеченное печенье
    Цветок
    Мусор
  • Вкус
    Шоколад или мороженое
    Брокколи
    Пицца
  • Слушайте сигнал огня
    Музыка
    Touch
    Ice
    Мягкий мех животных
    Острая игла

Попробуйте!

Более подробное сенсорное упражнение, чем указанное выше, Попробуйте! Включает в себя такое подробное описание еды, что у слушателей слюнки текут.Возможно, вы захотите написать названия различных продуктов на карточках для детей младшего возраста. Дети постарше могут выбирать себе еду — возможно, любимую. Пусть каждый игрок по очереди описывает свою еду. После того, как все встали по очереди, попросите каждого ребенка рассказать о том, как он действительно ест еду. Поощряйте их использовать как можно больше деталей. Вы можете начать это веселое занятие, описывая внешний вид и употребление вашей любимой еды, чтобы дети начали.

Voice It!

Обучение выразительному использованию языка — важная часть драмы.Следующие ниже упражнения помогут детям сделать это увлекательно.

  • Напишите общие повседневные выражения на карточках или листках бумаги. Пусть каждый ребенок нарисует одну фразу и произнесет фразу тремя разными способами: счастливым, злым, грустным и т. Д. Вы можете написать несколько предложений, как произнести фразу на доске. Используйте один из следующих или свой собственный:
    Здравствуйте, меня зовут _______.
    Впусти меня.
    Как дела?
    Простите.
    Пожалуйста.
  • Разделите детей на пары и предложите им начать «разговор» с другим человеком, используя имя своего партнера.Поощряйте их использовать жесты, интонацию, язык тела и выражения лица для передачи широкого диапазона значений.
  • Чтобы драма была эффективной, важно говорить очень четко и точно. Попросите детей попрактиковаться в произношении скороговорок. Используйте одно из следующего или найдите свое:
    Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца.
    Кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер.
    Если Питер Пайпер сорвал кусочек маринованного перца,
    Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?
    Сколько дерева выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево?
    Он будет кидать, он будет, сколько сможет, и забросит столько дерева,
    Как сурок, если бы сурок мог забить дерево.

Занятия в драматическом клубе

Дети присоединяются к драматическому кружку, потому что они интересуются актерским мастерством. Деятельность нашего драматического клуба направлена ​​на развитие некоторых базовых навыков у начинающих актеров. Воодушевляющая игра развлекает детей, пока дети учатся выражать себя различными способами.

Это мое, это твое!

Двое детей держат мягкую игрушку или игрушку. Они должны притвориться, что они оба действительно хотят иметь предмет или избавиться от него, и продемонстрировать разные способы отобрать предмет или передать его своему партнеру. Они должны продемонстрировать, что объект относится к одному из следующих:

  • Драгоценный, ценный, стоит больших денег
  • Грязный, старый и то, чего они не хотят
  • Очень тяжелый, легкий, острый, опасный
  • Что-то вот-вот взорвется.
  • Горячая сковорода или тарелка.
  • Раненый питомец.

Давайте притворимся

Верим — важная часть драмы, и детям нужна практика, чтобы эффективно изображать различных персонажей.Let’s Pretend предлагает различные сценарии, которые позволяют детям развивать свое воображение. Попробуйте один из следующих вариантов или создайте свой:

  • Играйте в бой
    Вам следует установить некоторые параметры, чтобы эта драматическая игра не стала слишком агрессивной. Объедините детей в пары и попросите их представить, что они сражаются в воде, носят тяжелые доспехи или у них есть оружие, например меч.
  • Время ужина
    Попросите небольшие группы из четырех или пяти детей сесть за стол и представить, что они вместе едят.Они должны полагаться на мимикрию — без разговоров.
  • Мимик
    Ведущий драмы стоит перед группой детей и создает преувеличенные физические движения и звуки. Дети должны копировать то, что делает лидер. Начните со взрослого лидера, а затем позвольте детям по очереди вести группу.

Художник и глина

Пусть дети работают в парах, по очереди — художники и скульпторы. Играющий скульптор двигает руками и ногами и сгибает туловище ребенка, играющего на глине, который расслабляется во время формирования и позирования.Музыка, пока дети работают, помогает им сохранять динамику. Когда первые статуи будут готовы, устроите художественное шоу, где они смогут увидеть творения других детей. Затем поменяйтесь местами, и пусть «глиняные» дети станут скульпторами.

Это зоопарк!

Назначьте каждому ребенку животное или позвольте им выбрать свое. Это задание лучше всего подходит, если все ваши молодые актеры — разные животные. Цель состоит в том, чтобы вести себя как животное в движениях, звуках и отношениях. После того, как каждый ребенок определился со своей ролью, предложите ему прочитать монолог группе, как если бы его животное говорило.

Верно или нет?

Дети по очереди стоят перед группой и рассказывают одноминутную историю. Дети слушают и пытаются решить, настоящая история или выдуманная. Цель рассказчика — сделать свой рассказ захватывающим и в то же время правдоподобным. Поощряйте актеров использовать жесты рук, мимику и язык тела, когда они рассказывают свою историю.

Театральные игры для детей

Многие дети мечтают участвовать в театральных постановках в своем районе или школе.Наши театральные игры для детей дают возможность получить новые актерские навыки и отточить уже полученные. Вы также можете использовать наш театр

Эмоции

Напишите на доске четыре эмоции: счастье, грусть, испуг и гнев. Попросите детей по очереди задать вопрос одной из четырех эмоций. Остальные дети поднимают руки и угадывают эмоцию. Если они правы, ребенок произносит фразу в другой эмоции. Если они ошибаются, ребенок, говорящий, занимает свое место, а другой ребенок получает очередь. Если они не могут придумать вопрос для использования, попробуйте одно из следующих предложений:

  • Как вы себя чувствуете?
  • В чем ваша проблема?
  • Вы действительно хотите это сказать?
  • Хотите мороженого?

Chain Story

Выровняйте детей в ряд или попросите их сесть в круг. Один ребенок говорит слово, а следующий ученик добавляет слово. Цель состоит в том, чтобы создать одно предложение рассказа, а затем продолжать, пока у группы не будет полного рассказа.При желании вы или ребенок постарше можете записывать слова, пока дети говорят, и перечитывать рассказ детям, когда они закончат. Затем вы можете попросить их разыграть историю.

Introductions

Научите своих молодых актеров важности изображения персонажей в этой веселой игре. Пусть дети по очереди представляют друг друга группе. Самое интересное — это сумасшедшие описания персонажей, которые дети должны использовать. После представления представленный ребенок должен сказать: «Привет!» каждому и действовать со своей стороны. Дети старшего возраста могут придумывать собственные образы персонажей, однако выберите из следующего списка для младших игроков или создайте свои собственные:

  • Это Джон. Джон приехал из деревни и занимается свиноводством. Он не стриг бороду десять лет и потерял левую руку, когда ее откусил большой кабан. В его бороде живет домашняя мышь.
  • Это Леон. Леон — укротитель львов из цирка. Однако он смертельно боится домашних кошек. Он говорит только предложениями из одного слова и постоянно размахивает хлыстом.
  • Это Эмили. Она глухая балерина, которой трудно понять, когда играет музыка и следует ли ей танцевать.

После того, как всех представят, вся группа смешивается и смешивается в своих различных ролях.

Положительные и отрицательные

Для этой детской актерской игры группа выбирает один из следующих сценариев, и все, что они говорят, должно быть отрицательным. Затем они переходят к тому, чтобы говорить все положительно.

Говорите!

Это упражнение демонстрирует детям, насколько важно проецировать свой голос.Отметьте три точки мягкой игрушкой, мешком с фасолью или другим предметом на расстоянии десяти футов друг от друга; первый — в десяти футах от говорящего, второй — в двадцати футах, а третий — в тридцати футах. Пусть каждый ребенок взглянет на первый предмет и произнесет свое имя или короткое предложение по вашему выбору. Затем попросите их поговорить со вторым объектом, а затем с третьим. Они должны каждый раз увеличивать громкость своего голоса. Если хотите, вы можете попросить детей встать у каждого места и послушать, как меняется громкость. Это упражнение учит детей тому, как важно говорить открыто, ведь даже те, кто находится в задних рядах театра, должны их слышать.

Handy Hands

Язык тела может повысить или снизить эффективность игры в любой сцене или пьесе. Пусть ваши дети разделятся на пары и пожмут друг другу руки разными способами: нерешительно, грустно; с любовью или гневом; быстрый медленный; грубо, нежно. Затем попросите их двигать руками, чтобы обозначить различные характеристики личности. Используйте некоторые из вышеперечисленных и добавьте нервозность, магию, жадность, силу и страх.

Драма — это изображение захватывающей или эмоциональной ситуации или события — занятия, к которому у детей есть врожденный талант.Драматические игры для детей предлагают творческий способ обучения драматическим навыкам, сохраняя при этом интерес и интерес детей. Они также повышают уверенность молодого актера в себе.

Представляйте, испытывайте, развлекайте и получайте удовольствие!

Сьюзан изучала английский язык с двойным второстепенным образованием в области гуманитарных наук и бизнеса в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Среди предметов: английский, U.С. и всемирная история и география, математика, земля и физика, Библия, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзен писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Читать полную биографию

Принимая среди нас! в школу • Блог TechNotes

Этот пост был первоначально опубликован 30 октября 2020 г.Он был обновлен с новой информацией 26 февраля 2021 г. и 5 марта 2021 г. .

Если вы недавно не спали под камнем, вы слышали о новой игре, в которую играют подростки, «Среди нас!». Но в отличие от большинства игр, эта может иметь некоторые образовательные достоинства.

Что среди нас?

Среди нас! был выпущен еще в 2018 году, но приобрел популярность только в сентябре 2020 года благодаря вниманию популярных стримеров. А сейчас в нее играют студенты по всей стране.

Это многопользовательская игра, в которой от четырех до 10 игроков попадают на космический корабль пришельцев. Каждому игроку дается личная роль «товарища по команде» или «самозванца». Члены экипажа пытаются подготовить корабль к взлету и добраться до дома, успешно выполнив определенные задачи. Самозванец пытается саботировать корабль, прокрасться через вентиляционные отверстия, обмануть и подставить других, чтобы сохранить анонимность и убить команду. Пока все ремонтируют корабль и выполняют поставленные задачи, никому не разрешается разговаривать / болтать в игре для сохранения анонимности.Однако после сообщения о теле выжившая команда может открыто обсудить в текстовом чате, кто, по их мнению, является самозванцем. Если самозванец не отвергнут, все вернутся к обслуживанию корабля, пока не будет найдено другое тело. Если самозванец отвергнут, команда побеждает!

В игру можно играть на компьютере Windows (через Steam за 5 долларов) или через приложение iOS для Android или (бесплатно). Как только хост начинает игру, игроки могут использовать любое устройство для подключения к нему. Обычно один раунд игры занимает от одной до пяти минут.

Среди нас! есть несколько приятных функций доступности. Вы можете настроить время, которое у вас есть, чтобы обсудить и проголосовать за то, кто является самозванцем, а также уменьшить скорость игрока, товарища по команде и самозванца. Вы также можете настроить, насколько сложно убить игрока и как далеко люди могут видеть в игре, чтобы настроить, насколько сложно играть, и дать новым игрокам преимущество.

навыков, развиваемых во время игры

Помимо использования навыков дедукции, игра требует большого количества социального взаимодействия для успеха.Игроки могут устно обсуждать свои мысли о том, кто самозванец, а также защищаться, если их называют самозванцем. Они должны сотрудничать и работать как одна команда, чтобы разоблачить злодея. И им нужно будет постоянно пересматривать и пересматривать свою стратегию, чтобы побеждать.

и обратная сторона

Бесплатная версия приложения собирает данные (см. Снимок экрана ниже). Если реклама вас раздражает, я рекомендую заплатить 1,99 доллара, чтобы навсегда удалить ее.

Поскольку это социальная игра, игроки могут общаться с другими из любого места.Так что «чужая опасность» возможна. Однако, если учитель является ведущим игры, он может пригласить в игру только своих учеников, используя частный код приглашения. В игре есть функция чата, которая может допускать использование ненормативной лексики. Он предлагает функцию «Чат с цензурой», которую можно включить, чтобы нецензурные слова «исключались». Но всех он не поймает.

Он получил 9+ от Apple и 10+ в Google Play. Если дети до 12 лет играют в открытую игру (а не в частную), я рекомендую внимательно за ними присматривать.

Как учителя используют у нас!

Хотя игра сама по себе не является «обучающей», есть несколько способов ее использования в образовательной среде. Вот несколько идей учителей, которые осознали это явление:

  • «Я использовал« Среди нас »как инструмент мотивации, обучая виртуально, чтобы мои дети выполняли свои задания. Каждое задание, выполненное и сданное всеми в классе, стоит одной минуты. Так что сдать их всех в интересах всех.Чем больше заданий сдано, тем больше минут у них появляется на игру в классе. В неделю мы обычно в среднем 15. Им особенно нравится играть против меня! »
  • Другой учитель использовал игровой формат для представления чисел (показан ниже). Номер стандартной формы находится посередине, а три других «реальных» изображения заполняют остальные квадраты. Четвертый квадрат — номер «самозванца».

  • Научитесь играть в Among Us на Flipgrid в своем классе.
  • Профессор образования Государственного университета Фресно Хоуи Хуа рекомендует приправить ваш вопрос «Какой из них не принадлежит?» деятельности, превратив их в «Среди нас!» мемы (ниже).

  • Отметьте эту отличную идею и шаблон Google Slides для использования среди нас в своем классе.
  • На этом сайте есть подробные инструкции по созданию интерактивной версии «Среди нас» в классе, которую можно привязать к вашему контенту.
  • У New York Times есть план уроков для учащихся, ориентированных на игру.«На этом уроке ученики исследуют, как The Times сообщает о тенденции, о которой они, вероятно, много знают, а затем приводят доводы в пользу образовательной ценности социальных видеоигр в школе».
  • Ознакомьтесь с идеями по добавлению игровых элементов из «Среди нас» в ежедневную инструкцию в этом блоге .
  • Gimkit , обучающая игра в режиме реального времени, только что анонсировала создание своего собственного дополнения Among Us! «Студенты играют как товарищи по команде и самозванцы, отвечая на вопросы и решая проблемы.В новом игровом режиме под названием «Не доверяй никому» используется собственная механика, позволяющая проводить встречи и социальные выводы в классе ».
  • Этот учитель бизнес-образования рассказывает, как он создал бизнес-сценарий для своих учеников, играя в «Среди нас».
  • И вот еще 10 способов использовать игру, чтобы помочь учащимся лучше усвоить важный контент.

Как вы думаете? Среди нас! игру, в которую вы позволили бы своим ученикам играть в школе? Пожалуйста, не указывайте « Sus » и оставляйте комментарии ниже.

Приложения могут быть очень мощным инструментом для преподавателей. Ваши стандарты конфиденциальности могут различаться, и разработчики приложений могут изменять и изменяют свои политики конфиденциальности.