Музыкальный квест для детей сценарий: Музыкальный квест для школьников.

Содержание

Музыкальный квест для школьников.

Музыкальный квест для школьников.

(разделить на две команды, вынимая цветной жребий)

5ти бальная система.

Задание № 1:В течении 5 минут отгадать больше звезд.

на выполнение дается 5 минут.(за 1 мин.-5 баллов,3

мин.-3 балла)

(распечатать фото эстрадных звезд, известных композиторов классической музыки рэперов, рок музыкантов и др. На ваше усмотрение)

Задание № 2: В течении 5 минут написать больше песен.

20 песен - 5 баллов, 15 песен-4 балла,13 песен-3 балла,

10 песен-2 балла, 5 песен-1 балл.

(задания приложены в конце)

Задание № 3: В течении 5 минут разгадать кроссворд.

Все верно-5 баллов,5 ответов- 4 балла,4 ответа-3 балла,

3 ответа-2 балла,2 ответа-1 балл.

(кроссворд приложен ниже)

Задание № 4: В течении 5 минут отгадать больше загадок.

Все правильно-5 баллов,8 ответов-4 балла,6 ответов-3 балла,4 ответа-2 балла.

(загадки ниже)

Задание № 5: Ответь на вопросы.

1 команде нота ми, второй команде нота си.

Все верно-5 баллов,5 ответов-4 балла,3 ответа-3 балла,меньше-1 балл.

На ноту «Ми»

1. Всё, что вокруг нас (мир).

2. Боевой снаряд (мина).

3. Видение в пустыне (мираж).

4. Отрезок времени в 60 секунд (минута).

5. Когда болит голова (мигрень).

6. Мельчайший болезнетворный

микроорганизм (микроб).

7. Посуда для супа (миска).

8. Выражение лица (мина).

9. Быстротечность времени (миг).

На ноту «Си»

1. Рыба (сиг).

2. Нужна при поднятии тяжести (сила).

3. Густой сок с сахаром (сироп).

4. Звуковой сигнал (сирена).

5. Человек без родителей (сирота).

6. Кустарник с сиреневыми цветами

(сирень).

7. Корм для коров (силос).

8. Имя девочки (Сима).

9. Так называли раньше королей во

Франции (сир).

Напишите пять песен о деревьях или кустарниках:

1.

2.

3.

4.

5.

Напишите пять песен о водоемах:

1.

2.

3.

4.

5.

Напишите пять песен связанных с летом:

1.

2.

3.

4.

5.

Напишите пять песен о школе:

1.

2.

3.

4.

5.

hello_html_m343b0169.jpg

Опыты и эксперименты (старшая группа): Квест игры на музыкальных занятиях

 

Квест для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Развивать творческие и музыкальные способности детей различными средствами музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.

 

Задачи:

— Развивать: динамический слух, ладовое чувство, чувство ритма, закреплять вокально-певческие навыки;

— Совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, фантазии, импровизации;

— Побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться результата, учиться активно высказывать свое мнение.

Предварительная работа: Разучивание песен и попевок; слушание музыки Чайковского П.И. из балета «Щелкунчик»; беседы с детьми о музыке, композиторах, о видах оркестров и музыкальных инструментах; разучивание знакомых мелодий для игры в оркестре.

 

Ход занятия:

Музыкальный зал красочно оформлен: на центральной стене расположены изображения цветных нот, скрипичного ключа и музыкальных инструментов. Звучит музыка «Танец Феи Драже» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик». Дети входят в зал, проходят по кругу и встают полукругом у центральной стены.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, мои дорогие юные любители музыки, я очень рада видеть вас. Давайте вспомним, кто написал эту прекрасную музыку? Да, это музыка Петра Ильича Чайковского из балета «Щелкунчик», мне очень приятно, что вы вспомнили об этом. Мы еще не раз услышим произведения этого композитора. Сегодня я хочу пригласить вас в необычное путешествие в музыкальное Зазеркалье. Вы хотите отправиться со мной?Тогда давайте для начала поприветствуем друг друга!

Исполняется песенка — приветствие «Здравствуйте!» Дети выполняют движения под музыку, в соответствии с текстом.

Ты шагай, ты шагай и, смотри, не прозевай.

Ты шагай, ты шагай — себе пару выбирай.

Поздоровайся ладошкой, поздоровайся и ножкой.

Плечиком и локотком, и, конечно, язычком: «Здравствуйте!»

Музыкальный руководитель:Я принесла вам волшебную шкатулку с сюрпризом! А что в ней, вы узнаете, если мою загадку отгадаете!

— На них — мелодии играют,

Песни, танцы исполняют,

Дарят творчества моменты –

Музыкальные….инструменты!»

— Пришла пора открыть нашу волшебную шкатулку (открывает шкатулку, но обнаружив, что внутри нет музыкальных инструментов, изображает удивление) Ничего не понимаю, я сама сегодня утром складывала инструменты в Музыкальную шкатулку, чтобы мы с вами поиграли в оркестре, а теперь от них остались только картинки (показывает) и какая-то незнакомая карта. Куда же все исчезло? Что могло произойти, как вы думаете, ребята?(Ответы).

Слышится голос: «Ни за что не догадаетесь кто это сделал!»

Музыкальный руководитель:(растерянно оглядывается по сторонам и спрашивает): Кто вы? Чей это голос, покажитесь нам, пожалуйста!

Звучит зловещая музыка из балета «Щелкунчик», на экране проектора появляется изображение Мышиного Короля. Музыкальный руководитель вместе с детьми приходят к выводу, что музыкальные инструменты исчезли из шкатулки не без его помощи. В шкатулке дети также находят письмо, в котором Король признается, что забрал у детей музыкальные инструменты, спрятала их в Музыкальном Зазеркалье и оставляет им карту для поисков.

Музыкальный руководитель:Ребята, что же нам делать? Мне очень необходима ваша помощь! Предлагаю срочно обсудить возникшую проблему.

Проводится тренинг «Подумает, обсудим, решим». Дети встают в круг, звучит подвижная музыка, по кругу передается микрофон, когда музыка останавливается, тот, у кого в руках оказался микрофон, выходит в круг и высказывает свое мнение, по поводу решения возникшей проблемы.

— Спасибо, ребята, все ваши советы правильные. Ясно одно: нужно срочно спасать наши инструменты. Давайте быстрее отправляться в Музыкальное Зазеркалье.Но путь туда не близкий и добраться можно только на Музыкальном параплане! Давайте возьмем наш параплан и полетим.

Дети берут легкую ткань, растягивают ее за 4 угла. Остальные становятся под ткань.

— Занимайте места! Итак, наш Музыкальный параплан отправляется в далекое путешествие! Полетели!

 

 

Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов». Параплан «летит». Затем звучит сигнал: «Приземляемся! Под нами — «Музыкальное Зазеркалье»!

— Внимание, вот мы и добрались!Ребята, давайте откроем карту Семиглавого Мышиного Короля. Вот первое задание: нам нужно пройти в Музыкальный кинотеатр и ответить на вопросы викторины.

Дети самостоятельно определяют маршрут, указанный на карте и двигаются в нужном направлении к указателю «Музыкальный кинотеатр»

Проводится«Музыкальная викторина». На экране проектора появляются слайды, с озвученными вопросами. Дети, самостоятельно, по очереди отвечают на вопросы викторины.

— Молодцы, ребята, вы замечательно ответили на все вопросы.Предлагаю продолжить нашу экскурсию по Зазеркалью.А вот и наше второе задание: (все дети рассматривают карту). Смотрите, в этом городе есть свой «Музей Музыкальных Инструментов». Предлагаю отправиться туда на экскурсию!

Проводится музыкально — дидактическая игра «Экскурсия в Музей Музыкальных Инструментов». Дети рассматривают экспонаты Музея, определяют и называют виды музыкальных инструментов (клавишные, струнные, духовые, шумовые, ударные), способы игры на них, вспоминают что такое оркестр, какие бывают оркестры, кто такой дирижер.

— Правильно, ребята, вы вспомнили все, что мы с вами проходили на музыкальных занятиях, но я вижу, что одна полка в Музее пустая. Какой вид музыкальных инструментов здесь отсутствует?

Выясняется, что полка с ударными инструментами оказалась пуста.

— Верно, здесь их нет! Смотрите, а вот и коробка, она непростая: это игра- задание: Мышиный Король разрезал картинки с ударными музыкальными инструментами!

Предлагаю в любимую игру поиграть,

Музыкальные пазлы скорее собрать!

Дети, ну-ка не зевайте,

И картинки собирайте!

Проводится дидактическая игра «Собери музыкальные пазлы». Под музыку, желающие собирают ударные инструменты из разрезанных на части картинок.

— Чудесно, ребята, вы справились и с этим непростым заданием, что ж, отправляемся дальше!

Дети снова садятся в параплан. Звучит музыка Чайковского. Параплан снова летит. Затем звучит сигнал: «Приземляемся! Под нами –музыкальная деревня «До мажор». Приземляемся!».  Дети выходят в центр зала.

— Чтобы нас пустили в эту необычную деревню – нужно каждому придумать танец на музыку, которая звучит в балете Чайковского «Щелкунчик».

Звучат отрывки из балета: «Чай», «Русский танец». Проводится «Танцевальная импровизация».

— Мы с вами немного размялись и отдохнули, вы готовы к третьему испытанию? Сверимся с картой Мышиного короля. Нам нужна Музыкальная библиотека, давайте вместе поищем ее. (Проводится работа детей с картой). Вот она, проходите сюда, давайте рассмотрим все книги, карточки и портреты композиторов поближе.

Проводится музыкально-дидактическая игра «Найди четвертый лишний инструмент». (На картинках, из предложенного ряда инструментов, дети выбирают три ударных и один лишний — неударный, затем поясняют свой ответ).

Затем дети называют имена композиторов, чьи портреты есть в библиотеке.

— Молодцы! Отправляемся дальше, а вам интересно, что же еще нас ждет впереди?

Музыкальный руководитель подводит детей к «поющему фонтану». Звучит музыка Чайковского. Дети рассаживаются рядом с фонтаном и, слушая музыку, рассматривают музыкальные инструменты, расположенные возле него.

—  Смотрите, вот это волшебство! Пока мы летели, произошло настоящее чудо. У поющего фонтана появились наши ударные инструменты.  А еще здесь — телеграмма. Ее прислал нам Мышиный Король. Давайте прочитаем: «Мои дорогие деточки, следил за вами через волшебный экран, какие же вы молодцы, все мои задания выполнили, не растерялись, какие вы  талантливые! Даже я  подобрел и развеселился. Так и быть, возвращаю вам ваши ударные инструменты!

Поиграйте для друзей

Вы в оркестре веселей!»

— Ребята, произошло чудо! Мы превратили Злого Семиглавого Мышиного Короля в доброго. И спасли наши любимые музыкальные инструменты!

Проводится музыкально-дидактическая игра «Веселые музыканты!» Дети самостоятельно выбирают одного человека дирижером и играют по его показу. Когда он показывает карточку с одним инструментом, ребенок, у которого находится этот инструмент – играет соло. Затем дирижер показывает картинки с двумя инструментами – дети исполняют музыку дуэтом. Игра проводится под фонограмму музыки Чайковского из балета «Щелкунчик».

 

— Подошло к концу наше увлекательное путешествие в Музыкальное Зазеркалье. Спасибо всем, кто проявил свои музыкальные таланты и способности.  Красивая музыка способна творить чудеса и добро. Я предлагаю подарить Поющему Фонтану  нотки. Они будут разноцветные:

Красные нотки обозначают: «Мне очень понравилось наше путешествие».

Желтые нотки обозначают: «Я узнал или узнала много интересного».

Синие нотки обозначают: «Мне было скучно».

Приглашаю всех детей и гостей выбрать понравившиеся нотки.

Релаксация — игра «Украсим Поющий Фонтан цветными нотками». Под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», дети и гости выбирают нотку своего цвета, в соответствии с настроением.

 

Сценарий квест-игры "В поисках музыкального сундучка"

Сценарий квест – игры

«В поисках волшебного музыкального сундучка»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: развлечь детей летом, обобщить знания дошкольников о времени года лето.

Оборудование:

- четыре части карты. Одна свернута в рулон и перевязана розовой ленточкой – ее необходимо подвесить на малую игровую форму на спортивном участке. Другую часть положить в большое яйцо от «Киндер-сюрприза», а яйцо в корзинку. Третью часть спрятать в воздушный шарик. Четвертую отдать бабе Яге.

-музыкальное сопровождение, оборудование для музыкального сопровождения;

- костюмы для героев;

-обруч, в обруче фигура лягушки;

-мягкие пластмассовые шарики;

-две корзины;

-канат;

-две метлы;

Роли:

- Карлсон,

-Иван-царевич

-Василиса Премудрая

-Баба Яга

Ход.

Дети собираются на спортивной площадке.

На площадку под музыку «влетает» Карлсон: «Здравствуйте девчонки и мальчишки!»

Дети: (дети здороваются)

Карлсон: «Что-то я вас совсем не слышу! А, давайте еще раз поздороваемся!» (прикладывает руку к уху)

Карлсон: «Нет, вы с утра, наверное, не ели не варение, не печение, ни кашу! Давайте еще громче!»

Дети: (громко здороваются)

Карлсон: «Ну, вот, теперь я всех слышу. Ребята. А вы знаете. Кто я такой? (дети отвечают) А я тоже хочу с вами познакомиться. Сейчас я скажу: раз. Два. Три и вы должны прокричать свое имя. Итак…Раз…Два…Три…(дети кричат).

Карлсон: «ЗдОрово! Сегодня сорока принесла мне на хвосте новость, что где то здесь, на территории детского сада спрятан сундук с конфетами. Я его искал, искал, но что-то не нашел. Может вы мне поможете? А клад мы поделим поровну, Согласны?»

Дети: «Да!»

Карлсон: Но в на поиск сокровищ со мной пойдут не все! Еще чего доброго на всех конфет не хватит! А только самые сообразительные и внимательные ребята! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают). Сейчас проверим!

Игра «Так – не так»

Карлсон: «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (Карлсон все делает наоборот, чтобы запутать детей)

- Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)

-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)

-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)

-В поле едет пароход (ТОПАЮТ)

-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)

-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)

-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)

-Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)

-Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)

-И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)

-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)

- Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).

Карлсон: «Какие молодцы. Придется всех брать с собой и на всех делить конфеты. Вы готовы отправиться в путешествие!» (дети отвечают).

Карлсон: «Тогда вперед! Нас ждут невероятные приключения» (делает вид, что идёт)

Ой, кажется, я не знаю куда идти. Я потеряла карту, а на ней указан путь к остановками, где находятся подсказки. Нужно её найти. Поможете мне, ребята?»

Дети: «Да»

Карлсон: «Итак, все ищем на спортивной площадке карту. Она небольшая, белого цвета, сделана из бумаги и перевязана розовой лентой!» (Дети ищут карту под музыку. Находят, рассматривают вместе с Карлсоном карту. Выясняют, что необходимо идти на участок группы «Незабудка». Игроки идут под музыку.

На участке группы «Незабудка» детей встречает Иван – царевич.

Иван – царевич: «Здравствуйте, вы знаете, как меня зовут? Верно, я Иван – царевич. Ребята, а куда вы путь держите?» (дети отвечают)

Карлсон: «Мы ищем сундук с сокровищами. Нет ли у тебя второго куска карты?»

Иван – царевич: «Карта то у меня есть. Но просто так я вам ее не отдам! Сначала померяйтесь со мной силушкой богатырской!»

Карлсон: «Ребята, вы готовы? (дети отвечают). Тогда нам надо разделиться на две команды (делятся).

Иван – царевич:

«Первое задание!

«Попади в цель»

(попасть мячиком в лягушку в обруче)

Второе задание!

Самые ловкие»

(собрать как можно больше шариков в корзину)

Третье задание:

«Кто сильнее»

(перетягивание каната)

Иван-царевич: «Молодцы, ребята. Сильные вы и ловкие! А теперь найдите карт. Дам я вам подсказку. Карта спрятана в яйце, яйцо в корзинке, а корзинка под лавкой» (дети ищут, находят, рассматривают карту и выясняют, что необходимо идти на участок группы «Ромашка», идут под музыку).

На участке группы «Ромашка» детей встречает Василиса Премудрая.

Василиса: «Здравствуйте, ребята! (дети здороваются) куда путь держите? (дети отвечают). Я - Василиса Премудрая, загадки загадывать мастерица. Если отгадаете мои загадки, то отдам вам третий кусочек карты».

Карлсон: «Ребята, отгадаем загадки?» (дети соглашаются)

Василиса: «Ну, попробуйте…

Мне тепла для вас не жалко,

С юга я пришло с жарой.

Принесло цветы, рыбалку,

Комаров звенящий рой,

Землянику в кузовке

И купание в реке. (Лето)

 

После дождика, в жару,

Мы их ищем у тропинок,

На опушке и в бору,

Посреди лесных травинок.

Эти шляпки, эти ножки

Так и просятся в лукошки. (Грибы)

Я уверен, что ребята

Слышали мои раскаты.

Ведь они всегда бывают,

Если молния сверкает.

Для нее я лучший друг -

Очень грозный гулкий звук. (Гром)

Летний дождь прошел с утра,

Выглянуло солнце.

Удивилась детвора,

Посмотрев в оконце, -

Семицветная дуга

Заслонила облака! (Радуга)

Приходите летом в лес!

Там мы созреваем,

Из-под листиков в траве

Головой киваем,

Объеденье-шарики,

Красные фонарики. (Ягоды)

Я сверкаю тут и там

В небе грозовом.

А за мною по пятам

Поспевает гром. (Молния)

Летом много я тружусь,

Над цветочками кружусь.

Наберу нектар - и пулей

Полечу в свой домик - улей. (Пчела)

Василиса: «Молодцы, ребята! Вот вам за это третий кусочек карты! (дает воздушный шарик, шарик лопают – в нем карта. Карту рассматривают и определяют, что надо идти на участок группы «Клубничка», идут)

Карлсон: «Ребята, смотрите, а кто это нас поджидает на участке?» (на участке на троне сидит Баба Яга).

Приходят на участок, здороваются.

Баба Яга: «Зачем пожаловали, ребята?» (дети отвечают) У меня есть для вас последний, четвертый кусочек карты. Если вы выполните мои задания».

Карлсон: «Мы выполним, правда, ребята?» (дети соглашаются)

Баба Яга: «Первое задание…

Игра «Кто быстрее проскачет на метле»

Второе задание…

Игра «Рыбак и рыбки» (с метлой)

Третье задание…

Станцевать танец с Бабой Ягой

(Креззи Фрог)

Баба Яга: «Ох, устала, уморилась…Вот вам последний кусок карты» (рассматривают и выясняют, что сундук спрятан на спортивной площадке)

Карлсон: «Вперед, в поисках сокровищ…».

Приходят на спортивный участок, ищут клад, находят сундук около деревьев.

Карлсон: Ура, мы нашли клад! А почему мы нашли клад? (дети отвечают) Потому что мы дружные, сильные, смелые и ловкие! Но прежде чем его съесть, давайте потанцуем!

Финальный танец

Раздают конфеты.

Сценарий музыкальной квест-игры для подготовительной группы "Путешествие в музыкальный город"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5» г.Пласт

Музыкальный квест для детей подготовительного возраста

«Путешествие в музыкальный город»

Подготовила: Музыкальный руководитель

Саламатина Д.Г.

г.Пласт, 2019

Цель: 

Ознакомить детей с новым видом музыкальной деятельности: "Музыкальный квест". Развивать творческие и музыкальные способности детей, средствами всех видов музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной, содержательной, наполненной радостью музыкального творчества.

Задачи:

- Развивать: динамический слух, ладовое чувство, чувство ритма, закреплять вокально-певческие навыки по средствам инновационных технологий;

- Совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, фантазии, импровизации;

- Побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться результата, учиться активно высказывать свое мнение.

- Способствовать здоровьесбережению детей с помощью артикуляционной гимнастики, физминуток, умеренной двигательной активности;

-Воспитывать доброжелательность, чуткость и отзывчивость,  вежливость и дружеские отношения между детьми и взрослыми, направить сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков;

- Создать праздничное настроение у детей.

Участники: Музыкальный руководитель, дети и воспитатель подготовительной группы.

Оборудование для занятия: Проектор, экран, компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера, светящийся шар, флеш-носители, музыкальные инструменты, макет дерева.

Методическое обеспечение:

Интерактивная игра, с использованием ИКТ «Музыкальная викторина».

Запись видео - ролика «Обращением Злой Колдуньи к детям».

Предметно – развивающая среда:  Сюрпризные моменты: «Музыкальное дерево», «Музыкальная шкатулка». Детский микрофон, набор ударных и шумовых музыкальных инструментов для игры в оркестре. Столики; корзинка и конфеты «Чупа-Чупсы», оформленные в виде ноток. Декорации Музыкального Города, Музыкальный Паровозик, карта Музыкального города; костюмы для Доброй Волшебницы Гармонии и Злой Колдуньи.

Предварительная работа: Разучивание песенок и распевок ; слушание классической музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; беседы с детьми о музыке, композиторах, видах оркестров и музыкальных инструментах; разучивание знакомых мелодий для игры в оркестре.

Ход занятия:

1.Звучит Марш

Музыкальный зал красочно оформлен: на центральной стене расположены изображения цветных нот, скрипичного ключа и музыкальных инструментов. Под веселый марш, дети с воспитателем входят в зал, проходят по кругу и встают полукругом у центральной стены.

Звучит волшебная музыка

2.«Танец Феи Драже» П. И. Чайковского

из балета «Щелкунчик», в зал входит Музыкальный руководитель (одетая в красивое платье и корону, украшенную нотками, в руках у нее ударный музыкальный инструмент-треугольник). Гостья исполняет музыку на инструменте и танцует.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, мои дорогие юные и взрослые любители музыки, я очень рада видеть вас у себя в гостях. Меня зовут Гармония - я добрая Музыкальная Волшебница. Скажите, а вы знаете, кто написал музыку для моего танца?

Ответы детей: «Композитор Петр Ильич Чайковский».

Гармония: Правильно, это музыка Петра Ильича Чайковского из балета «Щелкунчик», мне очень приятно, что вы вспомнили об этом, мы еще не раз услышим произведения этого композитора. Сегодня, раз вы пришли ко мне в гости, давайте будем петь, танцевать и веселиться.Согласны? Тогда давайте для начала поприветствуем друг друга!

3.Коммуникативный танец «Зашагали ножки»

Гармония: Замечательно, вот, сколько друзей вокруг нас! Я принесла вам волшебную шкатулку с сюрпризом! А что в ней, вы узнаете, если мою загадку отгадаете!

АВТОРСКАЯ ЗАГАДКА: На них музыку играют, песни, танцы исполняют, дарят творчества моменты – музыкальные….

Дети угадывают : «Это музыкальные инструменты!»

Гармония: Ребята, пришла пора открыть нашу волшебную шкатулку

4.Волшебная музыка

(Гармония под волшебную музыку открывает шкатулку, в ней светится разноцветный шар, создавая атмосферу чуда. Гармония, обнаружив, что внутри нет музыкальных инструментов, изображает удивление): «Ничего не понимаю, я сама сегодня утром складывала инструменты в Музыкальную шкатулку, чтобы мы с вами поиграли в оркестре, а теперь от них остались только картинки (показывает) и какая-то незнакомая карта. Куда же все исчезло? Что могло произойти, как вы думаете, ребята?»

Ответы детей: «Наверное, их кто-то забрал и спрятал от нас».

За кулисами раздается

5.Смех Злой Колдуньи

Гармония: (растерянно оглядывается по сторонам и спрашивает): Кто вы? Чей это голос, покажитесь нам, пожалуйста!

6.Звучит зловещая музыка

Гармония: Слышите, ребята? Расскажите мне, какая музыка звучит?

Ответы детей: Эта музыка быстрая, громкая, а еще она страшная». «Похоже, что к нам сейчас придет кто-то очень злой».

На экране проектора включается

видео – ролик «Обращение Злой Колдуньи к детям»:

(В своем обращении Колдунья признается, что забрала у детей музыкальные инструменты, спрятала их в Музыкальном Городе и оставляет им карту города для поисков, говорит, что начало пути они найдут там, где расположен скрипичный ключ).

Гармония : (взволнованно) Ребята, что же нам делать? Мне очень необходима ваша помощь! Предлагаю срочно созвать наш «Музыкальный детский совет»

7. Игра - тренинг «Музыкальный детский совет»

(Дети встают в круг, звучит подвижная музыка, по кругу передается микрофон, когда музыка останавливается, тот, у кого в руках оказался микрофон, выходит в круг и высказывает свое мнение, по поводу решения возникшей проблемы).

Ответы детей: «Нужно поймать Колдунью и забрать у нее все!».

«Я предлагаю спеть колыбельную, усыпить Колдунью, а потом все забрать у нее инструменты».

«А я думаю, что нужно поехать к Колдунье в Музыкальный город и поговорить с ней».

Гармония: Спасибо, ребята, все ваши советы правильные. А чтобы наше волшебное путешествие началось, я угощу вас невидимыми волшебными конфетами. Приготовьте свой язычок, я бросаю конфетки. Ловите!

Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету»

Раз – я вижу конфету, за правой щекой. Дети прячут язык за правую щёку

Два – я вижу конфету за левой щекой. Дети прячут язык за левую щёку

Три – не вижу конфеты я никакой! Дети открывают широко

Мы конфеткой угостились, Дети облизываются

И в волшебников превратились.

Гармония: Ребята, ясно одно: нужно срочно спасать наши инструменты. Ребята, давайте откроем карту Злой Колдуньи (рассматривает ее вместе с детьми). Откуда нужно начинать наш путь?? Правильно, начало пути обозначает скрипичный ключ!!Давайте быстрее отправимся в Музыкальный город, но путь туда не близкий и добраться можно только на Музыкальном паровозике! Давайте вместе выберем Машиниста (дети сами выбирают одного ребенка и одевают ему фуражку машиниста).

Гармония: Остальные ребята - пассажиры, занимайте места в вагончиках! Итак, наш Музыкальный паровозик отправляется в далекое путешествие!

8. Звучит фонограмма песни «Паровоз Букашка1»

в кабину садится и рулит Машинист, а за ним на стульях-вагончиках «едут» дети, выполняя образные движения «поезд». Когда звучит сигнал :

9. «Стоп! Остановка «Размышлялкино»

все дети «выходят» из «вагонов».

(Тем временем занавес открывается, появляются красочные декорации Музыкального города).

Гармония: Внимание, вот мы и добрались до Музыкального города! (осматриваются вокруг). Как здесь празднично и красиво! В этом необычном городе, много интересного. Но нам нужно торопиться!

Гармония: Вот первое задание: нам нужно пройти в Музыкальный кинотеатр и ответить на вопросы викторины.

(Дети самостоятельно определяют маршрут, указанный на карте и двигаются в нужном направлении к указателю «Музыкальный кинотеатр»)

Проводится интерактивная музыкальная игра-презентация

«Четвертый лишний»

Гармония: Молодцы, ребята, вы замечательно знаете музыкальные инструменты и их классификацию, вам понравилась эта интересная игра? (ответы детей). Тогда предлагаю продолжить нашу экскурсию по Музыкальному городу.

10. Паровоз Букашка2

Выбирается новый Машинист, все садятся в «Паровоз», звучит музыка,

11. объявляется остановка «Танцевальная»

Гармония: А вот и наше второе задание: Может справитесь вы сразу!? Станцуйте танец по показу!!!

Видеоролик «Танец по показу»

(на экране появляется видео, где другие дети танцуют танец,

ребята должны повторить)

Гармония: Чудесно, ребята, вы справились и с этим непростым заданием, что ж, отправляемся дальше!

(Выбирается новый Машинист, дети снова рассаживаются в «Паровозе». Под музыку все выполняют образные движения.

12. Паровоз Букашка 3

13. Объявляется остановка: «Сказочная».

На этой остановке нас ждет следующее задание. Здесь нам нужно рассказать сказку всем вокруг. Но рассказывать ее нужно необычно, весело и всем вместе. Ребята, ну как же так? Разве такое возможно? Всем вместе рассказать сказку. А какие сказки вы знаете? Вот ее и попробуем рассказать.

14. Ритмодекламация «Федорино горе»

(Пока дети рассказывают сказку, воспитатель выносит в центр зала «Музыкальное волшебное дерево». На его ветках заранее развешены ударные музыкальные инструменты

Гармония (обращает внимание детей на появившееся дерево): Смотрите, вот это волшебство, пока мы рассказывали сказку - произошло настоящее чудо, на Музыкальном дереве выросли наши инструменты? Вы когда-нибудь видели такое?

Ответы детей: Нет, мы раньше никогда такого не видели.

Гармония: А кто это там прячется за деревом, ребятки? Смотрите! Так это же та самая колдунья!

Колдунья: «Мои дорогие деточки, я следила за вами через волшебный экран, какие же вы молодцы, все мои задания выполнили, не растерялись, какие вы умные и талантливые! Даже я, Злая Колдунья, подобрела и развеселилась, так и быть, возвращаю вам ваши ударные инструменты! Вот, расколдовала я ваши музыкальные инструменты!

Гармония: Ребята, произошло чудо, мы превратили Злую Колдунью в добрую и, наконец, спасли наши любимые музыкальные инструменты! Колдунья, спасибо тебе, что расколдовала наши инструменты, а ты не хотела бы с нами в оркестре сыграть, в знак примирения???

Колдунья: Конечно! Если возьмете меня! С веточки скорей снимайте, дерево не поломайте, поиграйте для друзей вы в оркестре веселей».

(Дети с удовольствием разбирают музыкальные инструменты и располагаются для игры в оркестре).

15. Битва дирижеров(Моцарт)

Посадить детей на стульчики.

Гармония: Какие вы все молодцы! Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие в Музыкальный город. Спасибо всем, кто проявил свои музыкальные таланты и способности. Сегодня мы были как одна большая и дружная команда.

Вот только дерево наше стало совсем пустое и голое. А давайте украсим его нотками настроения.(красные – всё было отлично, зеленый- можно и лучше, ну а черные – совсем не понравилось.)

16. Релаксация - авторская игра

«Украсим музыкальное дерево цветными нотками»

(Под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», дети и гости выбирают нотку своего цвета, в соответствии с настроением. А затем развешивают на ветках Музыкального волшебного дерева).

Гармония: Верно, ребята, ведь красивая музыка способна творить чудеса и добро. Всего вам самого наилучшего!

Музыкальный квест для подростков "Музыка нас связала"

Музыкальный квест для подростков « Музыка нас связала»

 


                                                  Педагог высшей категории. Руководитель эстрадной вокальной студии Смирнова Марина Николаевна.

 Цель: Развить активный интерес подростков к слушанию классической и современной музыки.

Задачи:

  1. Развивать активную познавательную деятельность подростков
  2. Способствовать  формированию интереса и желания к изучению классической и современной музыки
  3. Формирования музыкального эстетического вкуса.

Ход квеста:

1.        Музыкальный кроссворд (за 5 мин. -1м- 5 баллов, 2м- 3 балла)

2.        Музыкальные шарады (3 мин) 1м- 5 баллов, 2м- 3 балла)

3.        Фото музыкантов  (Угадай музыканта- 1 балл за каждого)

4.        Угадай композитора по музыке (2 балла за каждого)

5.        Угадай композитора по фото ( 2 балла за каждого)

6.        Угадай мелодию ( 10 песен, каждая угаданная мелодия 2 балла, если не угадал – баллы переходят противнику)

7.        Спой песню на тему:  (кто последний, тот победил в теме -5 баллов)

•        Транспорт

•        Цвет

•        Имена

•        Природные явления и т. д.

Приложения:

Музыкальный кроссворд:

Кроссворд  на тему "О музыке"

По горизонтали

1. Музыкальное сочинение для двух инструментов или двух голосов с инструментальным сопровождением

2. Количество частей в классической симфонии

5. Самый низкий струнный смычковый инструмент симфонического оркестра

7. Композитор из Норвегии

8. Самый высокий деревянный духовой инструмент симфонического оркестра

9. Музыкальный инструмент, название которого сложено из итальянских слов, в переводе означающих «громко» и «тихо».

12. Клавишно-духовой музыкальный инструмент, самый крупногабаритный вид музыкальных инструментов

13. Название балета П.И. Чайковского на новогоднюю тему, в котором оловянный солдатик борется с мышиным королём.

15. Перерыв между актами (действиями) спектакля или отделениями концерта

16. Медный духовой музыкальный инструмент, самый высокий по звучанию среди медных духовых

19. Ансамбль четырех музыкантов, а также название одной известной басни И.А. Крылова.

20. Музыкальный ансамбль из трёх музыкантов-исполнителей, вокалистов или инструменталистов

По вертикали

1. Руководитель разучивания и исполнения ансамблевой (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки

3. Название оперы, написанной Римским-Корсаковым

4. Ударный инструмент

6. Духовой музыкальный инструмент, принадлежащий к семейству деревянных, несмотря на то, что никогда не изготавливался из дерева. Назван по фамилии изобретателя адольфа сакса

10. Певучий и виртуозный деревянный духовой инструмент симфонического оркестра с диапазоном от ре малой октавы до ля (си бемоль) третьей октавы

11. Имя композитора Чайковского

12. Как называется коллектив людей, исполняющих одно произведение на различных инструментах

14. Специальный знак используемый для записи звуков

17. Созвучие из трёх и более музыкальных звуков разной высоты

18. Самый низкий деревянный духовой инструмент симфонического оркестра

Игра «Угадай мелодию».      3 балла за песню.

1.        Песня доисторического животного.  («Песенка мамонтенка» из мультфильма «Мама для мамонтенка».)

2.        Песня объясняющая вращение Земли вокруг своей оси. «Песенка о медведях»

3.        Песня о стране, где можно встретить жар-птицу и золотого коня (Маленькая страна)

4.        Песня об использовании улыбки  в качестве электричества. (Улыбка).

5.        Праздничная песня мультяшных героев, переодетых в сказочных героев. («А ну-ка, давай-ка, плясать выходи!».)

6.        Песня о ежедневных занятиях детей в течение 10-11 лет («Чему учат в школе»)

7.        Песня о домашнем животном, которого ненавидел весь дом («Черный кот»)

8.        Часть военно-морского обмундирования (Звучит детская песня "Бескозырка белая, в полоску воротник...")

9.        Акция сострадания к неодушевленному предмету ("Маленькой елочке холодно зимой, из лесу елочку взяли мы домой")

10.        Песенка о любви пожилого человека к домашнему животному ("Жил-был у бабушки серенький козлик")

Каждый участник начинает  свое выступление словами "Я угадаю эту мелодию с ... нот." (От 7 нот, минимум - три. Кто выберет наименьшее количество звуков, тот и угадывает. Музыка звучит в виде одноголосной мелодии. Ведущий перед игрой мелодии дает словесные подсказки.)

Музыкальные шарады:

ШАРАДА №1

Начало мое — нота,  

Потом — краса оленья.

А в целом — это место

Оживленного движенья

ШАРАДА №2

Первый слог мой — нота,

И второй слог — тоже.

Вместе оба слога

На бобы похожи.

  ШАРАДА №3

Первая часть слова — соединительный союз.

Вторая — река в России.

А в целом — певчая птица.

ШАРАДА №4

Первая половина слова — ГРОМКО.

Вторая половина — ТИХО.

А в целом - музыкальный инструмент.

ШАРАДА №5

Первая часть слова — мажор или минор,

Вторая — орган слуха у ребенка.

А в целом — детская игра.  

Музыкальная квест игра в поисках песенки для детей старшего дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 22»

ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

Конспект непосредственно - образовательной деятельности

« Музыка» - Квест :« Шагаем мы по лесенке разыскиваем песенку»

для детей подготовительной группы

Составлен

музыкальным руководителем

Жерноклеевой О.В.

с. Левокумское

2017-2018 уч.г.

Цель занятия: реализовать игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умение детей. Развивать музыкально творческие способности детей способности детей старшего дошкольного возраста.

 Задачи:
1.Образовательные: 
- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
- обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, музыкальную память.
- закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением
2. Развивающие:
- способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной, исполнительской деятельности ( пение, танцевальные движения и т. п.)
- развивать у детей позитивную оценку действительности взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей; способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.
3. Воспитательные:
-совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка; умение действовать сообща в коллективе

 Ход занятия

Дети входят в зал под музыку встают в круг.

 Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите сколько гостей сегодня в музыкальном зале. С ними обязательно надо поздороваться. Игра-песня «Здравствуйте!»

Дети: Здрасьте, здрасьте, мы вас ждём!

Гости: Промочило нас дождём!

Дети: Ожидали мы гостей!

Гости: Мы промокли до костей!

Дети: Где ваш зонтик?

Гости: Потеряли.

Дети: Где калоши?

Гости: Кот унёс.

Дети: Где перчатки?

Гости: Скушал пёс.

Дети: Это, гости, не беда,

Приезжайте к нам всегда

Музыкальный руководитель: Молодцы, какие вы гостеприимные!!!

Я знаю, что вы очень любите петь, но также знаю, что все: и дети, и взрослые, и даже звери тоже любят петь, и начинают своё утро весёлым приветствием

 Пальчиковая гимнастика

Утром рано я встаю,

Свою песенку пою,

И со мною дружно в лад

Подпевают…

Дети:100 ребят!  (поднимают руки вверх, расставив пальцы)

Подпевают 100 ежей  (складывают руки в «замок», большие пальцы соединены, остальные выпрямлены – «ёжик»)

Подпевают 100 ужей  (соединяют ладони, делают волнообразные движения – «уж ползёт», текст произносят громким шёпотом)

И поют её зайчата  (приставляют ладони к голове – «ушки зайчика», текст произносят высоким голосом)

И поют её лисята  (сгибают руки в локтях перед собой – «лисьи лапки», текст произносят более низким голосом)

Даже страшный крокодил

Эту песню разучил!  (расставив пальцы рук, соединяют ладони, правая рука сверху – «пасть крокодила», произносят текст громким шёпотом)

Музыкальный руководитель:А о чём же в ней поётся?

Дети: Как нам весело живётся! (хлопают в ладоши)

 А какие песни вам нравятся? А какую песенку вы бы хотели исполнить сейчас? Отлично, давайте её исполним.(музыкальный руководитель обращает внимание на пустой нотный лист.) Но кажется наша песенка спряталась в нашем музыкальном зале. Где же она может быть?( ответы детей)На экране изображена лесенка, состоящая из 7 ступеней.

 Музыкальный руководитель:

А мне кажется, я знаю, где находится песенка…

Посмотрите, на экране изображена лесенка, но лесенка не простая, а музыкальная. И наша песня прячется  на самой высокой ступени. Но чтобы до неё добраться, нужно пройти все ступени и на каждой будет для вас задание. Если справитесь с ними – найдёте свою песенку. Вы готовы???

1 –е задание: вот первое задание от нотки до

Как услышите музыки движенье,

Начинайте свои упражненья

Комплекс музыкально –ритмических упражнений « Солнышко»
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, мы справились с заданием? Если нотка зазвучит, значит задание мы выполнили верно.( звучит нотка)

Музыкальный руководитель: Справились, молодцы!

-А теперь следующее задание от ноты РЕ. Обратите внимание на предметы, которые лежат на столе (нотная тетрадь, сборник песен, ручка, портреты)

- Ребята, попробуйте догадаться, представитель какой профессии может здесь трудиться. (Ответы детей: композитор) 

-Чем занимается композитор? (пишет, сочиняет, создает, придумывает музыку или мелодию песен)

-Для чего необходима нотная тетрадь? (записать мелодию, чтобы её не забыть, для последующего исполнения музыкантами).

- С творчеством каких композиторов вы уже знакомы ?.

Итог: Молодцы!

Знают все на свете дети –

Много музыки на свете.

Из 7-ми обычных нот

Композитор создаёт:

А давайте прослушаем фрагменты музыкальных произведения и определим название и автора

Слушание ( « Вальс игрушкек». Танец дикарей, Осенняя песнь, Марш гусей)

А давайте поиграем в игру копилка..Танец Дикарей ласковый, нежный, Вальс мигрушек написан в жанре марша- почему вы не закрыли копилку? Это вальс- ловите правильный ответ

Осення песня- грустная, печальная

Марш гусей- медленная неторопливая

Игра Копилка

Итог Звучит нотка: Молодцы, и с этим задание справились. А мы поднимаемся на следующую ступень муз/лестницы. 

И нота ми приготовила для нас загадку:

Голосок чтоб зазвучал

Не стал он прерываться

Мы даём ответ простой

Надо….( распеваться)

М. Р. Я предлагаю исполнить нашу знакомую распевку « Ёжик и бычок». А как бы вы хотели исполнить распевку: мажорно или минорно.

Распевка « Ёжик и бычок»

М.Р. Молодцы, посмотрим на экран звук-справились мы с задание ноты ми( Звучит нота) Отлично

Гимнастика для глаз « Бабушка очки надела»

Ну что, ребята, хотите узнать, какое задание нам приготовила следующая ступень? нота фа

Вы на схемы посмотрите

И мелодию найдите.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, какая интересная схема.

Обратите, внимание, что все звери находятся на разной высотеКак вы думаете, что бы это могло означать? (Ответы детей)

Есть звуки высокие и низкие.  Если кошечки находятся наверху, как бы они пропели эти звуки? (Мяу) А как споёт корова? (Му) А как споют собачки? (Гав, гав). Кто хочет спеть по этой схеме

 Музыкально-дидактическая игра «Пропой звуки»

Фигуры котят, собачек и коров расположены  в звуковысотном порядке. Дети сначала по одному, затем вместе поют схемы.

На слайде появляется нотный стан, 4 нотка, звучит фрагмент песни.

Кто хочет придумать свою мелодию?

Музыкальный руководитель: И эта нотка  зазвучала, что это значит?  (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Интересно вам узнать ,что хочет следующая нотка соль загадать(ребус)на слайде, дети отгадывают…Молодцы

О вальсе сказано немало, Он в песнях и стихах воспет. И сколько б танцев ни бывало, А лучше вальса, право, нет! ...

Танец осенний вальс

М.Р.: Звук - молодцы

М. Р. Поднимаемся ещё выше на ступеньку.- ля (звучит музыка игры)

Мы почти дошли до цели и за это нота ля предлагает нам игру … А какую?

Ответы детей: Звёздочки и роботы

Игра « Звездочки и роботы»

 Музыкальный руководитель: Молодцы. Мы дошли до 7-й ступени.-си ( звучит полностью гамма

Вы дошли до вашей песни,

Молодцы, вы справились!

« Песенка друзей»- с выводом на экран караоке припева для совместного пения с гостями

Звучит вступление, дети выходят, исполняют знакомую песню

 Музыкальный руководитель подводит итог: Ребята, мы смогли дойти до цели?

Вы справились со всеми заданиями, молодцы, вы смогли найти свою любимую песенку.И песенка дарит вам нотки. Но посмотрите нотки разноцветные. Если у вас хорошее настроение от сегодняшней нашей встречи - возьмите жёлтую нотку, а если вам было скучно, не интересно,  возьмите синюю нотку. Я вижу, что вы выбрали жёлтые нотки, а что самым интересным для тебя показалось? А какое задание было самое трудное для вас?

Вы трудились не напрасно,

Все согласны? Да, согласны!

И с весёлым настроеньем

Мы выходим все из зала.

До свидания, ребята!

 

Дети идут по залу под весёлую ритмичную музыку, уходят из зала в группу.

Конспект открытого музыкального занятия "Квест-игра"

Конспект музыкального занятия в подготовительной к школе группе

ТЕМА: «Квест – игра : «Путешествие в музыкальную страну»

ЦЕЛЬ: Способствовать развитию личностных и музыкальных компетенций посредством современной игровой технологии квеста.

ЗАДАЧИ:

Образовательные

1.Актуализировать полученные раннее знания, учить самостоятельно выполнять задания.

2 Закреплять навыки вокального исполнения, игры на музыкальных инструментах.

3. Познакомить воспитанников с элементами нотной грамоты

Развивающие:
1.Способствовать развитию творческих способностей детей: музыкально-ритмическому , тембровому слуху;
2. Развивать мышление, память, воображения при помощи наглядного моделирования;

Воспитательные:
1. Формировать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления, культуру слушания.
2. Воспитывать в детях чувство эмпатии, сопричастности к происходящему, доброжелательность, вежливость

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: игровой, словесный, наглядный, проблемно - поисковый

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 30 минут.

ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ: (комбинированная групп

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: квест-игра.

Ход занятия:

(Дети под музыку входят в зал с муз. рук., встают в круг, здороваются с детьми).

М. Р: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас в музыкальном зале. Скажите, ребята, что значит слово «здравствуйте»(Дети отвечают). Правильно, значит, мы желаем здоровья! Так давайте же поздороваемся все вместе.

Игра «Здравствуй» 

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»: кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)

Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»: руки поднимают вверх.)

Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)

Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева».)

Здравствуй, утро! (Жест вправо.)

Здравствуй, день! (Жест влево.)

Нам здороваться (обе руки к груди) не лень (разводят руки в стороны!

(Звучит волшебная музыка, влетает шарик, к нему привязано письмо)

М. Р: Ой, посмотрите, какой красивый шарик. А на нём письмо. От кого же оно может быть? Давайте прочитаем.

М. Р. читает письмо: «Здравствуйте, мои друзья! Пишет вам Фея Музыки. В моей волшебной музыкальной стране случилась беда, Злая Колдунья заколдовала всех жителей, и в нашем волшебном королевстве перестала звучать музыка. Чтобы расколдовать жителей музыкальной страны, нужно выполнить много заданий, одной мне не справиться. Я слышала, что вы очень умные и сообразительные дети, у вас все получится. В путешествии вашей помощницей станет Сказочная Карта, которая появится по волшебному слову, а путь покажет Скрипичный ключ! Желаю вам доброго пути!»

М. Р.: Ребята, отправимся в путешествие в музыкальную страну? Поможем Фее Музыки расколдовать жителей этой удивительной страны? (Ответы)

М. Р.: Тогда отправляемся в путешествие. Вперед, навстречу приключениям!

М р:А чтобы наше волшебное путешествие началось, я угощу вас невидимыми волшебными конфетами. Приготовьте свой язычок, я бросаю конфетки. Ловите!

Артикуляционное упражнение «Спрячь конфету»

Раз – я вижу конфету, за правой щекой. Дети прячут язык за правую щёку

Два – я вижу конфету за левой щекой. Дети прячут язык за левую щёку

Три – не вижу конфеты я никакой! Дети открывают широко

Конфеткой угостились, Дети облизываются

И в волшебников превратились.

М р:Ребята, что нужно сделать, чтобы волшебная карта появилась? (Дети отвечают) Повторяйте за мной: Сказочная карта, покажись, сказочная карта появись! (Дети повторяют, музыка, появляется карта)

М. Р. (Рассматривает карту с детьми). Какая интересная Карта! Откуда мы начнем наше путешествие(Дети отвечают, что начало обозначено скрипичным ключом).

М. Р:А вот и волшебные острова Музыкальной страны. Идём друг за другом, не отстаём. (музыка, круг по залу). Вот наш первый остров, который называется «Музыкальные инструменты» (слайд )

М. Р. Где будем искать первое задание?

(дети рассматривают карту и находят где спрятано первое задание)

Дети: В сундучке.

М. Р.: На этом острове живут музыкальные инструменты. Но здесь случилась неразбериха, Злая колдунья перепутала все инструменты, и теперь они не помнят, как они называются и к каким группам инструментов относятся.

М. Р: Открываем сундучок….Ой, ребята, здесь загадки про музыкальные инструменты. Давайте угадаем. (Музыкальный руководитель загадывает, дети отгадывают, на экране изображения инструментов).

М Р: Следующее задание. Перед вами ряд музыкальных инструментов (на доске)-гитара, балалайка, скрипка, арфа, пианино. Какой инструмент лишний?

М. Р.: Молодцы, ребята. Давайте ещё посмотрим, все ли мы задания выполнили на Острове музыкальных инструментов?

М. Р.читает: Инструменты знаете на пять, а теперь настало время поиграть.

«Настоящий дирижер» 

Задачи: моделировать профессиональную деятельность дирижера.
Ход игры: Выбирается «дирижер». Остальные дети распределяются на 3-4 подгруппы, размещаясь соответственно группам инструментов. Звучит музыка (по выбору музыкального руководителя). Дирижер руководит своим оркестром – дирижирует, показывает, какой группе инструментов играть, когда играть всем вместе, когда - выбранным солистам.

М. Р: Ну что, ребята, со всеми заданиями на этом острове мы справились, здесь теперь полный порядок, а мы отправляемся дальше. (музыка) И следующий остров «Танцевальный». (слайд)

М. Р:Смотрите, ребята внимательно на карту, где находится задание?

Д:В бабочке. (Дети находят)

М.Р.читает: На нашем острове, вот беда, танцевать разучились навсегда. Помогите нам, друзья.

М. Р: 1 задание. Ребята, нужно внимательно послушать музыкальное произведение, угадать его.

(Дети слушают вальс цветов из балета «Щелкунчик»)

М. Р: Какой танец? Кто композитор? Какие ещё знаете танцы?

М.Р. Молодцы, ребята. А теперь читаем следующее задание.

«Предлагаем в пары встать, полечку потанцевать»

(Танец полька)

М. Р: Ну что, ребята. И на этом острове порядок, со всеми заданиями справились. Пора отправляться дальше. А поможет нам добраться до последнего острова на нашей волшебной карте, необычный сказочный транспорт - топатундель. Чтобы его завести, нужно всем дружно произнести следующие слова: Топатундель - топатундель- топатундель -бумс!

М. Р:Вот мы с вамиочутились на острове, который называется «Домисолька». (слайд) На этом острове живут весёлые нотки.

М.Р: Ребята, посмотрите, где спрятано задание?

Д: В нотке. (Находят).

М. Р.Читает. Дорогие друзья, помогите ноткам вернуться в свой домик, на свои места. Ребята, а как называется домик, где живут ноты? (Ответы). А сколько всего ноток в музыке?А как они называются? Давайте нотки найдём и поместим их в с вой домик. (На доске нотный стан, дети ищут нотки по залу, крепят нотки на линеечки).

М. Р:Ребята, а если нотки сложить вместе, что получается? (Ответы детей: песенка). Вы любите петь песенки? (Ответы детей).

(На экране зашифрована песенка, которую мы хорошо с вами знаем)

М. Р.: (Вокально-хоровая работа)

"У" и вниз "вот как я пою"

"А" А - а-а-а-а - к нам пришла весна,

"И" и -и -и -и -и - гости к нам пришли.

"ЛЯ" ля-ля-ля-ля-ля - вот и песня вся! в до мажоре : c-d-e-f-g -g-f-e-d-c.

(звучит музыка, заходит Фея Музыки).

Фея Музыки: Дорогие ребята, вот вы и добрались до последнего острова. Вы такие умные, дружные, весёлые, со всеми заданиями справились. Злые чары Колдуньи рассеялись, и в нашем Королевстве вновь стала звучать музыка. Спасибо вам.

М. Р: Здравствуй, милая Фея, мы с ребятами рады были помочь тебе и всем жителям этой удивительной страны под названием «Музыка». Правда ребята? (ответы)

(Фея играет с детьми в игралочку-обнималочку)

Фея музыки: В память о нашей музыкальной стране позвольте вручить вам небольшие подарки (Медальки)
М. Р. Вот теперь можно возвращаться домой.

Фея Музыки: До новых встреч, мои маленькие друзья. До свидания.

М. Р. :Ну что, ребята, встаём друг за другом и отправляемся в наш любимый детский сад. (Музыка)

Рефлексия-2 мин

М. Р.:Вот мы очутились с вами в детском саду. Вам понравилось наше путешествие? А что вам больше всего понравилось? Ну а сейчас настала пора прощаться

Музыкальный руководитель (пою). До свидания.
Дети (поют): До свидания

Список пьес, сценариев, мюзиклов для детей, подростков, школ, театров

НОВЫЙ HARRIET ТРУБКА

НОВЫЙ ЩЕЛКУНЧИК ПРИНЦ

НОВЫЙ РЕБЕНОК ФРАНКЕНШТЕЙН

НОВЫЙ ЛЕГЕНДА МУЛАН

НОВЫЙ КНИГА ДЖУНГЛИ

Пьесы И мюзиклы по названию
Список по размеру отливки - Список по КАТЕГОРИИ - Список по АУДИТОРИИ ВОЗРАСТ

ИГРАТЬ НАЗВАНИЕ (ссылка на веб-страницу)

ОПИСАНИЕ (ссылка на страницу заказа)

А Рождественская песнь

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

А Рождественская Золушка

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

А Рождество Питер Пэн

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

А Рождественский волшебник из страны Оз

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

А Белоснежка Рождество

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

А Тысяча кранов (малые)

Драматический Play, Small Cast, Sadako и бумажные журавлики.

А Тысяча кранов (средний)

ОДИН ACT PLAY, Средний состав, Садако и краны.

А Тысяча кранов (большие)

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Аладдин (малый)

Детский Игра, Small Cast, участие зрителей.

Аладдин (средний)

ОДИН ACT PLAY, версия среднего состава.

Аладдин (большой)

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Алиса в Рождественской стране

ШКОЛА ИГРА, Детский рождественский музыкальный спектакль.

Алиса в стране чудес (маленький)

Детский Игра, Small Cast, участие зрителей.

Алиса в стране чудес (средний)

Детский Игра, средний состав, средняя / старшая школа.

Алиса в стране чудес (большой)

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Амелия Эрхарт

ОДИН ДЕЙСТВИЕ ИГРА, Малый состав, жизнь Амелии, полет.

Энни Окли

ОДИН ИГРА ДЕЙСТВИЯ, Малый состав, жизнь Энни.

Красота и Зверь (маленький)

Детский Игра, Small Cast, участие зрителей.

Красота и Зверь (большой)

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Синий Лошади

Детский Play, Small Cast, детские мечты.

Выбор Боковины для баскетбола

Детский Играйте, Small Cast, играйте на самооценку.

Золушка

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Императора Новая одежда (маленькая)

Детский Игра, Small Cast, участие зрителей.

Императорский Новая одежда (большая)

ШКОЛА PLAY, Большой состав для молодых исполнителей.

Гензель и Гретель

Детский Игра, Small Cast, участие зрителей.

Харриет Tubman НОВИНКА

ШКОЛА ИГРАТЬ, детская музыкальная игра!

с привидениями Дома

.

Полный список пьес | K I D S I N CO.com

witches_maleficent_evil-queen_funko_funko-pop_kidsinco_forest_brooms_cauldron

Ведьмы, Кэтрин, Мэрилин и Эвелин проведут вас через путешествие магии, заклинаний и фэнтези. Вы встретите Прекрасную Принцессу и Прекрасного Принца и убежите от Злой Ведьмы и Злой Мачехи. Лес будет наполнен красивыми цветами, говорящими деревьями и забавными животными, которые перенесут вас к воротам Зачарованного дворца

Щелкните здесь, чтобы прочитать пьесу на испанском

У нас более 600 скриптов.Пожалуйста, взгляните на страницу 2 и страницу 3

Игровые сценарии Kidsinco не продаются, и их нельзя полностью или частично переиздавать на других веб-сайтах, блогах или форумах. Если вы хотите поделиться нашими скриптами, разместите ссылку на наш сайт: Kidsinco.com

Пожалуйста, прочтите наши Условия использования

Рассказчик не входит в число персонажей каждого сценария.

1. Золушка. 7 знаков. Автор: Братья Гримм.

2. Дух внутри бутылки. 3 символа . Автор: Братья Гримм.

3. Мышиная свадьба. 10 знаков.

4. Стул. 3 символа. Автор: Неизвестен. Моральная ценность: вера в Бога.

5. Хороший человек и его сын. 6 знаков. Автор: Эзоп Басня. Мораль: мы не всегда можем делать то, что люди хотят от нас.Мы не можем угодить всем, потому что всегда найдется кто-то, кто с нами не согласится. Не слушайте сплетни других людей.

6. История первого дня благодарения.

7. Подсолнух. 2 символа

8. Мышеловка. 7 знаков.

9. Дерево и дровосек. 8 знаков. Моральная ценность: уважение к природе

10.Волк и козочки. 4 символа. Автор: Aesop Fable

11. Царевна и лягушка / Золотой мяч. 4 символа. Автор: Джейкоб и Вильхельм Гримм

12. Слепые и слон. 8 знаков. Автор: Indian Fable

13. Безумная история. 8 знаков.

14. Чемодан. 5 знаков

15. Волшебный карандаш. 3 символа

16. Красный цветочек. 3 символа.

17. Красная Шапочка . 3 символа. Автор: Братья Гримм.

18. Златовласка и три медведя . 4 символа. Автор: Роберт Саути

19.Мистер Кошачья вечеринка . 9 знаков,

20. Загадка. 6 знаков

21. Первый день в школе. 6 знаков

22. Los Tres Cochinitos Contra el Virus A-h2N1. 27 человек. Автор: K I D S I N C O

23. Лисица и аист. 2 символа.Автор: Эзоп Басня. Мораль: один плохой поворот заслуживает другого.

24. Гора сокровищ. 4 символа. Автор: Неизвестен

25. Спящая красавица. 9 знаков. Автор: Шарль Перро

26. Золушка. 9 знаков. Автор: Братья Гримм

27. Крестьянский мальчик и дракон. 4 символа

28. Человек, его лошадь и его собака. 3 символа. Автор: Сказка из Египта.

29. Мэри, Курица . 9 знаков. Автор: English Folktale .

30. Пряничный мальчик. 8 знаков.Автор: Неизвестен

31. Джек и бобовый стебель. 4 символа. Автор: English Fairy Tale

32. Это мой образ! 2 символа. Автор: K I D S I N C O

33. Сказка про кролика Петтера . 7 знаков. Автор: Беатрикс Поттер

34. Цыпленок . 6 знаков.Автор: African Folktale

35. Красавица и чудовище. 5 знаков. Автор: Жанна-Мари Лепренс де Бомон

36. Гадкий утенок . 17 персонажей. Автор: Ганс Христиан Андерсен. Моральная ценность: терпимость.

37. История Моисея. 6 знаков. Автор: Библия

38.Новая одежда императора. 10 или более знаков. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

39. Соловей. 5 знаков. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

40. Три дочери короля. 7 знаков. Автор: Неизвестен

41. Три королевских сына. 8 или более знаков. Автор: Взято из книг Дона Хуана Мануэля

42.Три дерева. 10 знаков. Автор: Неизвестен

43. Принцесса на горошине. 4 символа. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

44. Рапунцель. 5 знаков. Автор: Джейкоб и Вильхельм Гримм

45. Медуза и Афина. 7 знаков. Автор: Греческий миф

46.Старая ведьма. 3 символа. Автор: Братья Гримм

47. Мать Хульда. 6 знаков. Автор: Джейкоб и Вильхельм Гримм

48. Волк и три поросенка . 6 глав. Автор: Джозеф Джейкобс. Мораль: выполняя работу, делайте ее хорошо. Моральные ценности: терпение, трудолюбие, настойчивость.

49. День матери. 2 символа

50. Брат и сестра. 7 знаков. Автор: Братья Гримм

51. Волк и семеро детей . 9 символов. Автор: Братья Гримм

52. Три козла Билли Груфф . 4 символа. Автор: Норвежская сказка

53.Рыбак и его жена . 3 персонажа. Автор: Братья Гримм

54. Лев и мышь . 4 символа. Автор: Aesop Fable

55. Заяц и черепаха . 3 персонажа. Автор: Aesop Fable

56. Брементон музыканты . 6 знаков . Автор: Brothers Grimm

57.Двадцать пять рубинов. 4 символа. Автор: Народная сказка. Моральная ценность: честность

58. Черная тарелка. 4 символа. Автор: Budhist Legend. Моральная ценность: честность

59. Дар жемчуга. 5 знаков. Моральные ценности: смирение

60. Лисица и коза . 2 персонажа, Автор: Aesop Fable

61.Слон и собака. 6 знаков. Автор: Jakata Tale

62. Каменный суп. 10 знаков. Автор: Братья Гримм. Моральная ценность: сотрудничество

63. Волшебная бирюза. 4 символа

64. Сила слухов . 7 знаков. Автор: Jataka Tale. Мораль: проверьте слух, прежде чем действовать в соответствии с ними.

65. Кольцо принцессы. 5 знаков.

66. Кот и сапоги . 12 знаков. Автор: Братья Гримм

67. Золотой лебедь . 4 символа. Автор: Jataka Story

68. Кролик и койот . 2 символа.Автор: Mayan Folktale

69. Лисица и волк . 5 и более знаков. Автор: Братья Гримм

70. Independencia de Mexico . 6 или более знаков. Автор: Марко Антонио Фернандес

71. Один хороший поворот заслуживает другого : 2 или более символов.

72. Почему море соленое. 6 знаков. Автор: Норвежская сказка

73. Ernest´s Party . 3 и более символа.

74.Почему у медведя короткий хвост . 4 символа. Автор: Легенда американских индейцев

75. Как Джек отправился в поисках счастья . 6 знаков. Автор: Джозеф Джейкобс

76.Свинопас. 7 или более символов. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

77. Волшебный котелок. 5 знаков

78. Тикки Тикки Тембо. 5 знаков. Автор: Китайская сказка

79. История каменного супа. 11 или более символов. Автор: Братья Гримм

80.Благодарный принц . 9 или более символов. Автор: Эстонская сказка.

81. Царь Мидас. 3 символа. Автор: Греческий миф

82. Un Nuevo Mundo es Descubierto - 12 октября 1492 года. Mas de 10 personajes. Автор: Марко Антонио Фернандес Диас

83. Камила и ее братья. 11 знаков. Автор: Джейкоб и Вильхельм Гримм

84.Перепела . 8 знаков. Автор: Jataka Legend

85. Маленькое деревце . 4 символа. Автор: Неизвестен

86. Белоснежка . 14 персонажей. Автор: Джейкоб и Вильхельм Гримм

87. Дом с привидениями . 15 знаков. Автор: Miss Xochitl

88. Городская мышь и деревенская мышь . 2 символа. Автор: Aesop Fable

89. Холм в огне . 14 знаков. Автор: Celtic Fairy Tale

90. День благодарения . 17 знаков. Автор: K I D S I N C O

91. Волшебник из страны Оз . 12 знаков. Автор: Л. Франк Баум.

92. La Revolucion Mexicana . Mas de 5 personajes.Автор: Марко Антонио Фернандес Диас.

93. Красавица, Бык . 3 символа. Моральная ценность: уважение. Народная сказка из Бутана.

94. Басня . 12 знаков. Автор: Марк Твен

95. Рыбак . 7 или более символов. Автор: Албанская сказка. Моральная ценность: благодарность.

96. Рождественский гимн . 16 знаков. Автор: Чарльз Диккенс

97. Рождество Христово . 16 или более символов. Автор: K I D S I N C O

98. Бабушка. символов 17 и более. Автор: Русская сказка. Рождественский сценарий с участием Трех мудрецов.

99. Маленькая спичка . 9 знаков. Автор: Ганс Христиан Андерсен. Рождественский или новогодний сценарий.

100. Новогодний подарок феи . 3 символа. Автор: Эмили Поулссо.

101. Эгоистичный гигант . 17 символов. Автор: Оскар Уайлд

102. Три волшебных дара. 6 знаков. Автор: European Folktale

103. Ящик Пандоры. 11 знаков. Автор: Греческий миф

104.Тесей и Минотавр. 6 знаков. Автор: Греческий миф

105. Русалочка . 11 знаков. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

106. Сушка дерева . 2 символа. Моральные ценности: уважение к природе, благодарность

107. Печальная белка . 5 знаков. Автор: К И Д С И Н К О. Моральные ценности: уважение к другим и природе, благодарность

108 . Пиноккио. 9 знаков. Автор: Карло Коллоди. Моральная ценность: правдивость

109. Красная курочка. 5 знаков. Автор: English Folktale. Моральная ценность: тяжелый труд.

110. Почетный гость. 3 символа. Автор: Турецкая сказка. Моральные ценности: уважение, терпимость.

111. Старик и его внук . 4 символа. Автор: Братья Гримм Моральная ценность: Уважение.

112. Жадная сестра . 4 символа. Автор: Сказка Испании. Моральная ценность: любовь, щедрость.

113. Правда и ложь. 4 символа. Автор: Греческая сказка, Моральные ценности: поступай правильно.

114. Аладдин. 8 знаков. Автор: Средневосточная сказка.

115. Обещание. 10 знаков. Автор: Французский рассказ. Моральная ценность: Верность

116. Суд над Иисусом. 10 и более знаков. Автор: К И Д С И Н К О Моральная ценность: смирение. Пасхальный сценарий.

117. Принц и нищий. 6 и более знаков. Автор: Марк Твен. Моральная ценность. Доброта

118. Гензель и Гретель. 5 знаков. Автор: Братья Гримм. Моральная ценность: автономия. Мужество. Выживание.

119. Король Артур и ведьма. 10 знаков. Автор: Народная сказка. Моральные ценности: дружба, верность

120. El Hombrecito de Pan de Jengibre. 8 персонажей. Автор: Cuento Popular.

121. Секретная комната. 8 и более знаков. Автор: Болгарская сказка. Моральные ценности: опыт, любовь, мудрость.

122. Цыпленок из золотых яиц. 7 знаков. Автор: AESOP Fable.

123. Los Tres Cochinitos. 8 персонажей. Автор: Desconocido

124. Эхо и Нарцисс. 5 знаков. Автор: Греческий мифолофий.

125. Сотовый телефон Бога. 3 символа. Автор: К И Д С И Н К О Моральная ценность: Любовь

126. Оловянный солдатик. 13 знаков. Автор: Ганс Кристиан Андерсен

127. Маунт Семси. 15 знаков. Автор: Братья Гримм.

128. Честный лесоруб. 3 символа. Автор: Жан де Ла Фонтен

129.Спящая красавица. 15 и более знаков. Автор: Братья Гримм

130. Белоснежка . 11 знаков. Автор: Братья Гримм

131. Гамельнский крысолов. 24 и более знаков. Автор: Братья Гримм. Моральные ценности: сдерживайте обещание. Антиценности: предательство и жадность.

132. Справедливый судья. 6 знаков.Автор: Лев Толстой

133. Фортуна и жадный человек. 2 символа. Автор: Народная сказка. Мораль: если вы слишком жадны, вы ничего не потеряете.

134. Я хочу вернуть свою маму. 6 знаков. Пьеса ко Дню матери.

135. Работа. 14 знаков. Сказка из Мадагаскара. Мораль: Мы все сильные. Но всегда есть кто-то сильнее нас.Лучше всех уважать.

136. Король и мудрец. 5 знаков. Автор: Неизвестен. Мораль: важно не то, ЧТО вы говорите, а то, как вы это говорите.

137. Самая высокая цена. 3 символа. Автор: Народная сказка. Моральная ценность: Благодарность

138. Бесстрашный Джон. 10 знаков. Автор: Братья Гримм.

139. Королевское кольцо. 4 символа и более. Автор: Будийский рассказ.

140. Синдбад. 3 символа. Автор: Арабский рассказ.

141. Скрудж - Ун Куэнто де Навидад. 16 персонажей. Автор: Чарльз Диккенс .

142. Зайчики идут за покупками. 4 символа. Автор: К И Д С И Н К О. Пасхальный сценарий.

143. Румпельстильскин. 4 символа. Автор: Братья Гримм.

144. Tom Thumb. 12 знаков. Автор: Братья Гримм.

145. Сапожник и эльфы. 7 знаков. Автор: Братья Гримм

146. Приключения Алисы в стране чудес. 19 или более знаков. Автор: Льюис Кэрролл.

147. Пустая гробница. 4 символа. Автор: Четыре канонических евангелия.

148. Петя и волк. Мальчик, который кричал: "Волки. 7 знаков. Автор: Эзоп Басня. Мораль: люди не будут доверять лжецам, даже если они говорят правду. Сценарий о лжи.

149. Три поросенка . 5 знаков. Автор: Джозеф Джейкобс . Мораль: Выполняя работу, делайте ее хорошо. Моральные ценности: терпение, трудолюбие, настойчивость.

150.Красная Шапочка. 5 знаков. Автор: Братья Гримм.

151. Девушка-гусь. 9 знаков, Автор: Братья Гримм.

152. Полуплед. 3 персонажа. Автор: Ирландская сказка. Мораль: относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы к вам относились. Уважать других. Пьеса ко Дню отца.

153. Может быть, слишком поздно. 6 или более символов. Пьеса ко Дню отца.

154. Питер Пэн. 9 или более знаков . Автор: Дж. М. Барри.

155. Красавица и чудовище. 5 знаков. Автор: Популярная европейская сказка.

156. Очарованная принцесса. 7 знаков. Автор: Неизвестен

157. Белоснежка. Веселый сценарий. 11 персонажей. Автор: Братья Гримм.

158.Джордж заболел свиным гриппом. 4 символа. Автор: K I D S I N C O

159. Бабушкины воспоминания. 2 символа. Автор: K I D S I N CO

160. Храбрый Тейлор. 4 символа. Автор: Братья Гримм

161. Frau Trude. 4 символа. Автор: Братья Гримм. Моральные ценности: послушание, уважение.

162. Три камня. 2 символа.Автор: Арабская сказка. Моральные ценности: вера, надежда, милосердие.

163. Хелен Келлер. 5 знаков. Автор: K I D S I N C O

164. Зачарованный дворец. 3 персонажа + толпа. Автор: Сказка из Индии.

165. Пустая коробка. 7 знаков. Автор: Неизвестен. Моральная ценность: щедрость

166. Муравей и кузнечик. 2 символа.Автор: Aesop Fable

167. El Armisticio. 16 человек. Авторес: Эсмеральда Коронадо Хуарес и Хорхе Валенте Закариас Сото. Obra sobre la Revolucion Mexicana

168. Осел и волк. 2 символа. Автор: Эзоп Басня. Мораль: придерживайтесь того, что знаете, и будьте верны себе.

169. Крысы и золото. 2 символа. Автор: Неизвестен. Мораль: относитесь к другим так, как хотите, чтобы относились к вам. Один неудачный поворот заслуживает другого.

170. Лисица и виноград: 1 персонаж. Автор: Эзоп Басня. Мораль: Некоторые люди пренебрегают и недооценивают то, чего они не могут иметь.

171. Мелани, Уродливая кукла. 7 знаков. Автор: K I D S I N C O

172. Половинка цыпленка. 16 знаков. Автор: Испанская сказка

173. Мудрец. 2 символа. Автор: Неизвестен

174. Две голодные собаки. 2 символа. Автор: Aesop Fable

175. Лисица и лошадь. 4 символа. Автор: Братья Гримм

176. Кентервильское привидение. 8 знаков. Автор: Оскар Уайльд

177. Орел. 4 символа. Автор: Неизвестен. Мораль: у всех нас есть потенциал быть подобными орлу, но мы должны верить, что можем.

178. Лесорубы. 5 знаков. Автор: Неизвестен. Мораль: уделяйте время развитию собственных способностей.

179 . Король и рубашка . 6 символов. Автор: Леон Толстой.

180. Коробка, полная поцелуев. 2 символа. Автор: Неизвестен

181. Секрет. 7 знаков. Автор: European Folktale

182. El Telefono Celular de Dios . 3 персонажа. Автор: K I D S I N C O.

183. Ананси и горшок мудрости . 3 персонажа. Автор: Западноафриканская сказка. Мораль: мы не должны быть жадными. Мы должны делиться с другими своими знаниями и умениями, чтобы мы все вместе могли быть мудрее и щедрее.

184. Доярка и ее ведро с молоком. 3 символа. Автор: Эзоп Басня. Мораль: не считайте цыплят, пока они не вылупятся.

185. Баба-Яга. 8 знаков. Автор: Русская сказка.

186. Ананси и черепаха. 3 символа. Автор: Западноафриканская сказка. Мораль: То, что посеешь, возвращается.

187.Роза и Шамалеон. 2 символа. Автор: Неизвестен.

188. Мой первый сотый Хэллоуин . 3 персонажа + толпа. Автор: K I D S I N C O

189. Пир короля. 7 знаков. Автор: Неизвестен. Моральная ценность: уважение, честность.

190. Вервольф и Красная Шапочка на Хэллоуин. 4 символа. Автор: K I D S I N C O

191.Кристобаль Колон-и-эль-Уево. 7 персонажей. Автор: K I D S I N C O

192. Алтарь моего деда. 4 символа. Автор: K I D S I N C O

193. Эль Алтарь де Ми Абуэло. 4 человека. Автор: K I D S I N C O

194. Черепаха и орел. 4 символа. Автор: Эзоп Басня.

195. Куры. 6 знаков.Автор: Эзоп Басня. Мораль: не презирайте слабых и незначительных, может, им повезло больше, чем нам.

196. Старуха и доктор . 5 персонажей. Автор: Эзоп Басня.

197. La Hormiga y el Saltamontes. 2 персоны. Автор: Fabula de Esopo. Моралеха: Es mejor prepararse para los dias de necesidad.

198. Волшебный колокол. 7 знаков. Автор: European Folktale

199. El Oso y los Dos Viajeros. 4 персоны. Автор: Fabula de Esopo. Моралеха: «Лос-проблем с чистым сердцем». Мораль доблести: Амистад, Синеридад.

200. Тим вернулся. 5 знаков.Автор: К И Д С И Н К О. Хеллоуин Плейскрипт

Перейти к полному списку сценариев воспроизведения - стр. 2

Перейти к полному списку сценариев воспроизведения - стр. 3

Спасибо за посещение бесплатных скриптов Kidsinco для детей!

,

сценариев драмы для детей | Информационный бюллетень Smore

Сценарии драмы для детей | Информационные бюллетени Smore

ФИО:

Эл. адрес:

Письмо с подтверждением будет отправлено на ваш почтовый ящик.Легко отказаться от подписки в любое время.

Спасибо за подписку!

Проверьте свой почтовый ящик на наличие электронного письма с подтверждением.

близко

Отметьте этот информационный бюллетень как оскорбительный / спам Пожалуйста, кратко объясните, почему, по вашему мнению, следует опубликовать этот информационный бюллетень.

,

Все скрипты - игровые скрипты для детей

Организованный хаос: практическое руководство по преподаванию драмы Гарри Тосе

Я знаю, насколько ценно время для учителей. Я хорошо помню, как пролистывала книгу за книгой в поисках практических советов по преподаванию драмы; разочарован тем, что приходится пролистывать страницу за страницей теоретической болтовни, чтобы добраться до некоторых практических жемчужин. Вам нужны настоящие ключи к успеху. Что вам нужно, так это практические способы выживания в повседневной жизни; преподавание предмета, который традиционно сильно недооценивается в школах и который бросал и будет продолжать бросать вызов вам как учителю.

То, что я поделюсь с вами в этой книге, знание и информация, полученное от 30+ лет жесткого опыта преподавания.

Чем больше я узнал, тем больше убеждаюсь в том, что нет простых ответов на эффективное преподавание драмы, но есть четкие стратегии и подходы, которые могут облегчить жизнь и обеспечить высокий уровень успеха.

Электронная книга Содержание

Глава 1. Портрет успешного / неудачного учителя драматургии

Краткое описание моей карьеры с момента ее зарождения до настоящего времени.

Глава 2. Отношения между учителем и учеником

Я усвоил несколько тяжелых уроков о том, как установить правильные отношения со своими учениками для обеспечения успеха.

Глава 3. Драматический класс динамичен и непредсказуем

Некоторые идеи о том, чего ожидать и как справиться с динамикой драматического урока.

Глава 4. Пространство драмы

Описание лучших пространств и лучших ресурсов для эффективного преподавания драмы.

Глава 5. Проблема с обязательной унифицированной учебной программой?

Некоторые ключевые рекомендации по организации драматической программы и чего ожидать, когда вы ее запускаете.

Глава 6. Практический подход к драме

Мой личный подход к тому, как структурировать драматическую программу и почему.

Глава 7. Продай свой предмет

Некоторые ключи о том, как продвигать драму как предмет в школьном сообществе среди учеников, родителей и коллег.

Глава 8. Игры важны, а не обязательны

Анализ важности и использования игр на уроках драмы.

Глава 9. Ключи для групповой работы

Настоящие жемчужины того, как работать с различными группами студентов для достижения желаемых результатов. Что искать в групповой динамике

и

, некоторые решения проблем.

Глава 10. Импровизация - основа драматической работы

Очень подробный план того, как преподавать импровизацию в театральном классе и почему это так важно.

Глава 11. Клоунада

Одна из моих самых успешных частей работы с молодыми студентами-драматургами и отличная основа для будущей работы.

Глава 12. Театр в образовательном проекте (TIE)

Одна из самых популярных и продуктивных единиц работы в моей драматической программе. Отлично подходит для обучения широкому спектру исполнительских навыков и

навыков сценического мастерства.

Глава 13. Проект общественного театра

Чрезвычайно успешное и популярное направление работы для старшеклассников.Этот проект сам по себе имеет огромную ценность, но также может стать трамплином для других проектов Общинного театра.

Глава 14. Характеристика

Я был абсолютно «потрясен» уровнем успеваемости и глубиной характеристики, которых студенты достигли в этой единице работы

.

Глава 15. Сценарий драмы

Эта единица работы закладывает отличные основы для понимания учащимися сложностей, связанных с созданием сценария, анализом и

его интерпретацией и, наконец, превращением его в спектакль.

Глава 16. Групповое представление

В этом разделе рассказывается о путешествии, которое не для слабонервных, но которое может привести к вашим самым незабываемым моментам в театральном представлении и вашим самым полезным достижениям в качестве учителя драмы.

Глава 17. Большое школьное производство

Ключи к созданию успешного крупномасштабного школьного производства. Основываясь на многолетнем опыте работы не только в школьной среде

, но и в профессиональном и любительском театре.

Глава 18. Межучебные единицы работы

Схема нескольких единиц работы, предназначенных для выполнения в сотрудничестве с коллегами по другим учебным дисциплинам.

Приложение: Приложение включает в себя ряд ресурсов, которые помогут организовать и провести вашу драматическую программу.


,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *